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走进小说天地，感受人生百态
——九下第二单元作业设计
一、基础类作业
1. 给下列加点字注音。
阔绰 间或 附和 恐吓
． ． ． ．
模样 盘桓 顷刻 锱铢
． ． ． ．
荣膺 驾驭 戏谑 隐匿
． ． ． ．
2.下列句子中有一个错别字，请找出来并改正。
（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱篷篷的花白的胡子。( )
（2）奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场迳自走了。( )
（3）俯望那江，摹地心中一颤，惨叫一声。( )
（4）他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动屈折，惊险红火。( )
3.请选择合适的词语，在横线处写上相应的字母。
（1）孔乙己看着问他的人，显出 的神气。（A 不屑置辩 B不屑一顾 ）
（2）你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却 ，想得到一笔什么赔偿费了。
（A 浮想联翩 B 异想天开）
（3）他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下 ，身上像芒
刺在背。 （A如坐针毡 B如芒在背）
4.下列三个句子都有语病，请写出修改意见。
（1）只要孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
（2）老秀才整天板着阴沉沉的一张长脸，何满子抬头一看，只觉得头上一朵乌云，叫
人喘不过气。
（3）那马平时并不觉得雄伟，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
5.小语准备分享阅读《变色龙》的感悟，横线处的语句排列最恰当的一组是（ ）
《变色龙》是契诃夫的众多短篇小说中最脍炙人口的一篇。 ，
， 。 。对统治者阿谀奉承 ，卑躬屈膝 ；对人
民则气焰嚣张 ，恫吓讹诈。
①滑稽可笑的背后蕴含着深遂的社会批判意义，使读者佩服作者对人性及社会的深刻洞
察力②还对“变色龙”生成及存在的土壤环境──庸俗世故、乏味无聊、猥琐下作的社会风
气进行了揭示
③全篇洋溢着讽刺色彩，它不仅讽刺批判了像“变色龙”一样的奴性势力
④现实生活中的“变色龙”是哈巴狗似的人格，碰到领导点头哈腰，碰到打工者吹胡子
瞪眼
A. ③①②④ B.②④①③ C.③②①④ D.④③②①
6.下列句子中标点符号使用正确的一项是( )
A．因为他姓孔，别人便从描红纸上的上大人孔乙己这半懂不懂的话里，替他取下了一个绰
号，叫做孔乙己。
B.“不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说：“将军家里没有这样的狗。他家的狗，全
是大猎狗。”
C.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
D.怒江自西北天际亮亮而来。深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
7.下列句子中不是比喻句的一项是( )
A．他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面
胜利的旗帜。
B．商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连
一个乞丐也没有。
C．这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。
D．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下
河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
8. 文学常识填空。
（1）《孔乙己》的作者鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，主要著作有小说
集《 》《 》,散文集《 》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《华
盖集》等。
（2）《变色龙》是一篇 （体裁），作者是 ，19世纪末期 国作家，他与
法国的 和美国的 并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《
装在套子里的人》《一个官员的死》。
（3）《溜索》作者 ，原名钟阿城。当代寻根文学的代表作家。代表作有
小说《 》《 》《 》。
（4）《蒲柳人家》的作者是__________,擅长乡土文学的创作。作品有短篇小说集《青枝绿
叶》《中秋节》，中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》，长篇小说《京门脸子》等等。
9.学校开展“岁月如歌——回忆我的初中生活”综合性学习活动,为使本次活动丰富多彩，请你仿照示例再设计三种活动形式。
①讲一讲学习历程 ②
③ ④
10.完成下列思维导图。
“不多不多！多乎哉？不
多也。”
《孔乙己》
总结小说多样化的风格：
③
品
析 1
《变色龙》
小
讽刺
说
二语、
《溜索》
牛铃如击在心上，一步一
言 ④
响，马帮向横在峡上的一
根索子颤颤移去。
《蒲柳人家》
乡土风情
2
二、拓展类作业
故事我来讲
任务一：通读《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》4篇课文，完成预学单。
篇目 作者 小说类型 一句话概括情节 初读感受
《孔乙己》
《变色龙》
《溜索》
《蒲柳人家》人物我来说
任务一：阅读本单元课文，观察下面两幅图片，将下面内容补充完整。
图片一
出自课文：
主要人物：
人物绰号：
绰号来由：
图片情节：
其他情节：
人物特征：
图片二
出自课文：
主要人物：
人物绰号：
绰号来由：图片情节：
其他情节：
人物特征：
任务二：选择本单元四篇文章中的任意一位主要人物，根据文字描写，结合想象，
为他画一幅肖像画或生活的场景画，或者从经典情节、生活场景、言语细节等对
人物用文字进行人物形象描述，并互相评价，其他同学进行竞猜。
文字描述示例：
她身体强壮，勤劳善良，种地、撑船、打鱼都是行家；她性格豪爽，充满正
义，当看到几个纤夫“赤身露体”，狠狠地教训他们；她苦口心甜，宠爱孙子，
视孙子为“心尖子”“命根子”“眼珠子”，她就是“巾帼不让须眉”的一丈青
大娘。 （《蒲柳人家》）
细节我来品
任务一：小说中的细节描写能突显人物形象，艺术地再现小说的世态人情和时代风貌，请比
较阅读本单元课文，完成以下梳理表。
细节之外貌
服饰 服饰的作用 人们的态度 主人公的内心世界
孔乙己的长衫 彰显读书人的身份
奥楚蔑洛夫的军大衣 一脱一穿，一冷一热，露出
了强作镇定的嘴脸，军大衣
成了掩饰心虚的道具，折射
出他内心的恐慌。
何大学问的长衫 善意的玩笑，一半是戏
谑，一半是尊敬。细节之神态
文章 人物表现 人物处境 人物形象 “笑”在小说中的
艺术效果
笑 《孔乙己》 引得众人都哄笑
起来
《变色龙》 那群人对着赫留
金哈哈大笑
《溜索》 首领稳稳坐在马
上，笑一笑
《蒲柳人 何大学问和孙子
家》 笑成一团儿
语言我来赏
任务一：从本单元四篇文章中找一找典型的刻画人物的方法（外貌、动作、语言、
心理、神态描写）并分析其作用；找一处使用修辞手法的句子并分析其作用；找
一处环境描写的句子并分析其作用。
外貌描写：
作用：
动作描写：
作用：
语言描写：
作用：
心理描写：作用：
神态描写：
作用：
修辞手法：
作用：
环境描写：
作用：
主旨我来悟
任务一：三年来，我们阅读了不少经典文学作品，在这些作品中，总有一些人物、情节、场
景等留在我们心底，挥之不去。以下是课本里的经典文学作品，请你任意选择两篇，就你最
难忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话。
作品：《我的叔叔于勒》《故乡》《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》
示例：一个背影，凝集父爱力量（《背影》）
正直良师，尽显师生深情（《藤野先生》）
任务二：阅读下面的文章，回答问题。
峡谷
阿城
①山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如
许，愈近峡口，便愈低。
②森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出
了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。
③峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁
根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。
④因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见。
⑤顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一
幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。
⑥中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，
细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。
⑦走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸
甸地垂着。
⑧忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一
条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上
下颠。
⑨愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。
马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，
慢慢移来移去。
⑩骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身
上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛
遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样
闪着。
⑪到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩
尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可
拐着腿，左右一晃，竟进去了。
⑫屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。
木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜
台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进
了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺
手把钱划到柜里。
⑬骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧
一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放
在桌上冒气。
⑭一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又缓缓移
下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。
⑮不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃
出门外，肥汉梦一样呆着。
⑯阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。
⑰骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用
腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。
⑱耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。
1. 阅读文章1-9段，完成下面表格。
描写对象 特征 表现手法
峡谷 直接描写
如蹄声在峡谷中回转，又响又高；
似乎有了噪音，细听却什么也不响。
2.结合选文内容分析“骑手”这一人物形象。
3.小说中三次写到鹰，有何用意？
4．请结合《溜索》和《峡谷》，从情节和语言两个角度提炼阿城笔记小说的风格特点，并
阐述理由。
原文链接：
脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一
端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。——《溜索》5．请从下列“词云图”中选出解读本文的关键词，并结合选文阐述理由。
三 、综合性作业
（一）观察性作业：
1.在时代的洪流中，每一个生动的你我，都是时代潮流里的浪花。请你留心观察身边
的凡人小事，选择其中的一两个人物，为“平凡筑梦人”视频号写一段人物简介，记
录每一个平凡的你我，见证每一个平凡梦想。
2.仔细观察下图，如果你是那个孩子，此时，你想对孔乙己说什么？请写下你的心
声。
（二）表述性作业：
1. 经典名著能够开阔我们的视野，滋养我们的心灵。从经典中我们不仅能看到一
位位鲜活的人物，还可以收获良多的感悟。请你从本单元的几位人物中，任选一位
人物，以《我眼中的 （人物名）》为题，写一篇文章，表达你阅读之后的
感受。不少于600字。
①结合文章中人物的经历，紧扣人物的性格特点。②应综合运用各种表达方式，突出感悟。
2. 班级开展“小说天地间，社会万花筒”阅读欣赏推荐会活动，邀请你参加。你准
备推荐自己最喜欢的作家的一篇小说。请你写出推荐理由。300字左右。
（三）探究性作业：
本单元同学们阅读了古今中外不同时代不同作家的小说作品，领略了丰富多彩的社
会生活画卷。我们跟随鲁迅见证了旧社会的世态炎凉；跟随契诃夫欣赏了变色龙们的趋
炎附势；跟随阿城见证了马帮汉子们的英雄本色；跟随刘绍棠感受到农村的乡土气息。
课外，同学们也一定阅读了大量的小说作品。对于不同时代、不同国家的小说作品，如
何探究其主题意蕴，同学们可以从以下几个方面进行：
1.小说主题意蕴探究
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴：从时代背景、人物形象、环境氛围、细
节描写、语言表达等方面切入研究。
（2）探讨作品的创作背景和创作意图：从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进
行分析。
（3）探讨文本中的某些问题，立足自我，感悟和体验文本。
2.探究小说主题的技法
（1）主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等来揭示人性中的真善美和假恶丑。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
（2）对主题的挖掘一般可从以下几方面入手：从写作背景看、从人物特征看、从情节发
展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看、从小说的精巧构思角度看。
（3）对主题的概括常用这样一些基本术语：
①歌颂、赞扬、弘扬什么。
②讽刺、批判、揭露、谴责什么。
③揭示什么人生道理。
④对什么现象的反思。
⑤表达了什么情感。
同学们尝试从以上作家作品中自选篇目，认真阅读后，探究其主题意蕴，并尝试探究
该作家的写作风格。（四）合作性作业：
学校为了激发同学们的阅读兴趣，培养阅读能力，增强阅读素养，准备创办“小说
作品最具个性”人物周刊，同学们积极准备中。
1. 设计刊物徽标
请你组织班级的同学，根据该周刊的主题要求，自行设计刊物的徽标，并根据设计
元素及寓意加以三点文字说明。
2. 校宣传部正在征集宣传标语，请你仿照示例，写一则标语。
示例：徜徉小说天地，感受古今人物。
3. 你的同学准备向该周刊投稿，你给出以下建议：
①选择的人物务必具有独特的个性。
②介绍人物时，可以从人物的姓名、身份、特长、经历、外貌、语言、动作等方面展示其
独特的个性。
③文章的语言应有自己的个性，对人物的解读有自己的观点，不能人云亦云。
4.稿件后需要有观众点评，你的同学请你执笔为他助力。你为他写了一段点评语，50字左
右。
5.在“最优秀投稿人”评选活动中，你的同学落选了，你想鼓励他。请写出你的劝说语。
