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部编版初中语文七年级上册知识点汇总
第一单元
1《春》 朱自清
一、作者介绍
朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散
文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年
发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著
称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》
文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》
《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释
①欣欣然：欢欢喜喜的样子
②朗润：明朗润泽
③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花
④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。
⑤婉转：形容声音抑扬动听
⑥花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动
⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的
事情及早安排好
⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、文本研读
1、第一部分（1） 盼春（反复和拟人的修辞）
第二部分（2-7） 绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）
第三部分（8-10）赞春（三个比喻）
2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辞？
开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。运用了反复和拟人的修辞，表现
了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，
春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意
识、有了感情。
4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的
欢乐。
5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
6、红的像火，粉的像霞，白的像雪
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。7、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。其中，一个“闹”字不仅写
出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡，在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜
的情景。渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面。
9、‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的
温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
10、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙
的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。
11、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。
12、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，
石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀
疏疏的，在雨里静默着。
这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一
词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
13、“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
四、文章中心思想
这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春
花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了
作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
五、作品简介
《春》大致写于1928年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨
的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，
于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表
达了他对末来的希望，流露了积极进取的精神。
六、写春名句：
杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
杜甫：好雨知时节，当春乃发生。
韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2《济南的冬天》 老舍一、作者简介
老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），
北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，
话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里 。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，
舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一
生忘我精神的真实写照。
二、词语解释
①响晴：（天空）晴朗无云
②温晴：温暖晴朗
③着落：可以依靠或指望的来源
④空灵：灵活而不可捉摸
⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧
⑥澄清：这里指水清澈见底
⑦贮蓄：存放，储藏
三、文本研读
1、济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）
温晴（通过对比突出济南的冬天的特点）
2、课文写了济南冬天的哪些景物?
文章描写了济南的山、水、城、雪等景物
3、文章是怎样描写山的？
①阳光朗照下的山——可爱
②薄雪覆盖下的山——秀气
③城外的远山 ——淡雅
4、文章是怎样描写水的？
①反在绿萍上冒着点热气 ——暖
②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿
③整个的是块空灵的蓝水晶 ——清
5、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了
济南“暖和安适”的特点。 表达了作者的喜爱与赞美之情。
6、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都
“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二
段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。7、天儿越
晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照
个影儿呢！
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱
美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与
赞美之情。
8、本文是怎样描写小雪点染后的山的？
先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。它
是白的，“树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，“给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的“给山们穿上一件带水纹的花衣”。再写山的情态，“等到快回落的时候，微黄的阳光斜
射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。……那些小山太秀气！”这样
就写出了小雪点染的山的“妙”处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了
其内在美。
9、本文是怎样描写济南冬天的水色的？
写水，作者抓住一个"绿"字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作者
描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神
绿的生命。在此基础上作者又写"空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪
汪的"。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写"这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，
像地毯上的小团花的小灰色树影"，勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称
的济南的特色。
10、文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用？
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最
后“这就是冬天的济南。”是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观
感。意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊！这
样的结尾既和开头”济南真得算个宝地。”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，
给人以回味的余地。
三、本文的中心思想是什么？
在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、
小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
3《雨的四季》 刘湛秋
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，
才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬
雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人
刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
一、作者
刘湛秋，1935年 10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗
集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之
王”。
二、文本研读
1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
（1）更有韵律美（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
“四季的雨”:单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
2.分析四季的雨各有什么特点？
春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷
秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静
3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
4.分析文章的语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中
苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
5.“春雨图” 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅
“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世
界带来的变化上。
6.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到
来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春
雨来了，一切都变了。
7.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？
树、水珠子、水雾、小草、空气等
8.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
① 树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了如果把“特别明亮的”去掉，是
否影响表达效果？——影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来
树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡
无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春
雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光
更映射着雨后的美丽世界。④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是
作者用细腻的心写出来的。⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在
作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相
诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
三、小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一
声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变
成美丽的雪花，飘然莅临人间。
表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达
出了作者对冬雨的喜爱之情。
四、课后问答
1．这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是：
对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
2．请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚
夏雨的特点：热烈而粗犷
秋雨的特点：端庄而沉思
冬雨的特点：自然而平静3．作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了
春雨美丽、娇媚的特点。
4．本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第 5段中摘录一个运用了拟人修
辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。
摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变
成美丽的雪花，飘然莅临人间。
表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达
出了作者对冬雨的喜爱之情。
4《古代诗歌四首》
诗歌的分类，
1、从诗歌的形式可分为：
① 古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；② 近体诗（唐
以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，
律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。
2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗
3、诗歌按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、
咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等 。
一、《观沧海》
1、作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲
壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，
山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的
景象，由远及近。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现
大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了
开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
必须掌握的内容：
1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。写出了大海远景的一般轮
廓。
2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。
4、“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽
阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志
在千里”的“烈士”胸襟。
5、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句是互文见义，作者以奇特而丰富
的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句。
二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1、 作者：
李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。
选自《李太白全集》
王昌龄，字少伯，唐代诗人。
2、背景
天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。
3、词义：
左迁：降职。杨花：柳絮。 子规：杜鹃鸟。
五溪：五条溪水名。
4、译文
暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五
条溪水；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西
5、主题：
表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
6、赏析要点：
●杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
▲古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。
▲诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？
（▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？）
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，
这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流
落之感；
“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀
怨的心情。
7、艺术手法：
*融情于景，借景抒情：
表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。
*运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
三、《次北固山下》
1、作者王湾（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。
2、首联：客路青山外，行舟绿水前。
“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船
正在绿水中向前行。
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正
地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表
现了出来。
颈联：海日生残夜，江春入旧年。
表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟
的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时
一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景
物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物
表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意
义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让
大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”
遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁
情。
3、中心思想：《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他
乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。
必须掌握的内容：
1、“客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。”是在描绘长江景色。
2、颈联“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理，表达作者
乐观向上，积极进取的精神。（名句——诗苑奇葩，艳丽千秋。）
3、尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪。
4、这首诗的首联、颔联、颈联都是对偶句。
5、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？——“举头望明月，低头思故乡。”
6、站在江边微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾
《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的美景。
四、《天净沙·秋思》
1、马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状
元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。他几乎一生都过着
漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了
《天净沙•秋思》——被称为“秋思之祖”。
2、题目解说：“天净沙”，曲牌名。“秋思”，是题目，意为秋天里的思念。题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。
3、前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的
情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能
在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会
各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正
应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限
的愁闷。
4、此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之
情。
必须掌握的内容：
1-3句：用九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆
怅之情。
4-5句：用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主旨。
第二单元
5《秋天的怀念》
一、作者简介史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿
瘫痪于1972年回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广
为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁
生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》等
散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、故事背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。后来，在他的许多文章里都写
到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。《秋天的怀念》
便是怀念母亲的文章。本文写于1993年。
三、理解词义暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。猛地
突然、忽然。侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。狠命：使劲、拼命，表示用尽全力
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 捶打：用拳头或器物砸。田地：这里指地步，指不好
的处境或境况。翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。 絮叨：来回的说，
指说话啰嗦。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。烂漫：颜色鲜明而美丽。
四、课文分段第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的 “我”暴怒无常，母亲小心翼翼地
呵护着“我”。第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但 悄悄出
去的母亲却带着牵挂永远离 开了“我们”兄妹。第三部分（第⑦段）：母亲离世 后的又
一年秋天，“我”和妹妹去北 海看菊花，“我们”懂得了母亲让 “我们”“好好儿活”
的含义。
五、问题归纳1. 如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着
听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和
“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒
无常来衬托母亲的坚韧顽强。
2.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的情感？母亲
“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内心的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声
地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤
心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
3.怎样理解母亲的“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话是理解本文的关
键点，“好好儿活”是母亲鼓励儿子要珍惜、热爱生命，要勇敢地对待生活中的挫折与磨
难，这句话发自母亲内心，表现了母亲对儿子无私的爱。
4.“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，此处景物描写有什么作用？通过景物描写，突出
“我”内心的痛苦、无望、孤独的心情。
5.“母亲进来了，挡在窗前”，母亲的“挡”是有意还是无意的动作？母亲这样做的原因是
什么？母亲这是有意的动作，她怕我看到秋天落叶的萧条的景象，而触动伤情，产生伤感
痛苦，甚至绝望的心情，母亲希望我能够正视自己，而不是逃避。
6.母亲提议推我去北海看菊花，这一提议有什么深刻含义？表现：“我”：“什么时
候？”“好吧，就明天。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：“憔悴
的脸上”“央求般”“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“笑了”“坐在我身边”“絮絮
叨叨”。心情：“我”：漫不经心、马虎应付、无所谓。母亲：喜出望外、兴奋投入、高
兴得不知所措。母亲提议秋天去看菊花，是想让“我”从菊花顽强无畏的精神气质中得到
启示，希望“我”勇敢地面对生活的困境，顽强地活下去。
7.从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并说说这些语句表达怎样的思想感情？“在我看
不见的地方”“不，我不去！”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她
已经病成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”，这些有否定意义的语句说明“我”
从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”
对生命的感悟，表明“我”对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。
8.文中有几处插叙，请找出来，并说说有什么含义？第一处：“母亲喜欢花……她侍弄的
那些花都死了。”说明：①母亲是一个非常热爱生活的人；②为照顾儿子放弃照顾花，这
是一个深爱儿子的母亲。第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得……睡不了觉。”说
明：①补充说明母亲的病具体到哪步田地；②反映了母亲做出的超常努力。
9.文章最后写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了作者怎样的思想感情？母亲活着的时候
曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花
其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我”对母亲深
深的爱和无尽的缅怀。
10. 结尾处的“好好儿活”在文中有何用意？运用反复的手法写“好好儿活”，结构上首
尾照应，结构严谨。内容上表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使
“我”走出封闭的自己，是母爱让“我”重拾生活的热情，让“我”懂得了儿女是否好好
生活，是母亲最惦记的。只有“好好儿活”，才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。 课
后探究一、文中所叙述的事情发生在秋天，而就在那个秋天，病重的母亲依然全身心地照
顾着“我”，直至在那个秋天离“我”而去，因而，每到秋天必会想起母亲，怀念母亲，
所以，文章以“秋天的怀念”为题，它更能表达“我”对母亲的思念。
二、1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。
“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。2.面对厌世自弃的“我”，母
亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住
哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。3.母亲“挡在窗前” 是对母亲
的动作描写（细节描写），母亲怕瘫痪的儿子看到落叶触景生情，对生活失去信心，她挡住的是绝望，带给儿子的是希望。生动形象地写出了母亲的细心周到，处处替儿子着想，
突出了母亲的伟大。“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心
慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。
三、第1段中母亲说“好好儿活”是指鼓励“我”重新站起来，她害怕“我”丧失了活下
去的勇气与信心。第7段中“我”说“好好儿活”是指“我”要坚强地活下去，表明成熟
的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面
对生活中的磨难。“好好儿活”就是要坚强乐观地面对生活中的挫折与磨难，向着幸福不
断前行，这是对生命的尊重，也是对母亲最好的怀念。
四、1.“一直”说明母亲为了不让子女担心，隐瞒了自己的病情，写出了“我”对此的懊悔
之情。2.儿子答应出去看菊花，让母亲喜出望外，她带着喜悦悄悄地出了门，但疾病却让
她没能高高兴兴地回来。“再也”写出了“我”的深深失落与悔恨。3.母亲一直在隐瞒自
己病情，“我”并不知道问题严重性，“绝”“竟”表明出乎“我”的意料，“我”痛恨
自己的粗心，痛恨自己只想着自己的双腿，却并没有理会母亲生有“致命”的病。
五、略
6《散步》
一、作者简介莫怀戚(1951－2014)，重庆人，当代作家，重庆师范大学文学与新闻学院教
授。主要作品有小说《诗礼人家》《经典关系》等。作品集主要有《莫怀戚中短篇小说
选》。
二、故事背景《散步》写于1985年。写此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步的
亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创
作动机。后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人
尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。作者听后感慨不已
他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是也就有了写作的念头，创作了此文。
三、理解词义信服:相信并佩服。分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。取决:由某方面
或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。一霎:一会儿；
短时间。两全:顾全两个方面。粼粼:形容水、石等明净的样子。各得其所:原指每个人都得
到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。
四、课文分段第一部分（第①段）：交代散步的地点、 人物。第二部分（第②一⑧段）：
写散步的过程。
五、问题解疑1.“我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听
我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这几句话有什么深刻含义？这几句话把母子二人
的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现,并且为下文“我”背
母亲埋下伏笔,其中“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”是一个对称句,表
明年老的母亲非常信服“我”,就像“我”小时候信服她一样,这句话表明,随着母子年龄的
变化,依赖感也发生了转化。
2. “我的母亲又熬过了一个严冬”，句中的“熬过”一词有什么表达作用？“熬”有“忍受，
艰苦支持”的意思，“熬过”形象地写出了母亲在漫长的严冬里，在身体和精神上所遭受
的苦难，表现了母亲的坚强，流露出“我”的欣慰。
3. “这南方的初春的田野! 大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密
了;田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西———生命。”这段景物描写有什么作用？本段对初春田野进行的景物描写，突出了初春蓬勃旺盛的生机，使人感
觉到生命的存在，生命的召唤，烘托了一家人散步时欢乐的心情。
4.祖孙发生分歧，我为什么感到责任重大？祖孙发生分歧，“我”若处理好了，全家高高
兴兴；若处理不好，全家不愉快，破坏家庭和谐，所以“我”感到责任重大。
5.散步时发生了什么样的分歧? “我”是怎样解决的? 这体现了“我”对母亲怎样的情感?散
步时发生的分歧是：母亲要走大路，因为大路平顺；儿子要走小路，因为小路有意思。处
于核心地位的“我”选择走大路——“我决定委屈儿子”，因为“我”考虑到自己陪伴儿
子的时间还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿，但“我”能为母亲做
事的时间已经不多了，“我”经过思考决定“走大路”的细节描写，反映了“我”对母亲
的孝顺和尊敬。
6.“她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的
鱼。”这句景物描写有怎样的作用？本题运用景物描写作用分析法来分析。“金色的菜花
两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”描绘了一幅清新明丽的田园风光图，这分明
是春天和生命的召唤，写出了“小路有意思”的内涵，也衬托出母亲愉快的心情。
7.怎样理解结尾“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的
加起来，就是整个世界。”这句话的含义？“世界”这个词是大词小用，写出了中年人所
肩负的承前启后的重大责任。“我”背上的母亲，代表着过去，妻子背上的孩子代表着未
来，这重大的责任中年人应该责无旁贷地承担起来。这个带有象征意味的句子，写出了作
者的使命感，深化了文章的主题，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
六、课文主题课文选取“散步”这个生活中的小片段，展现了一家四口祖孙三代互敬互爱
融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生
活的高度使命感。 课后探究一 、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个
角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 答案：因为以小见大，通过一家
人散步的平凡小事表现出中华民族尊老爱幼 的传统美德， “散步” 这个题目可以引起读
者的阅读兴趣， 概括文章的主要内容， 同时提示了文章的叙事线索。 拟题：《责任》
《孝顺》 拟题理由：这两个题目能够揭示文章的中心。
二 、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。但我和妻子都是慢慢
地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界。 答案：一
是表明我和妻子尊老爱幼；二是突出人到中年责任重大，上有老， 下有小，肩负着承前启
后的重大使命。
三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的
作用。 景物描写一：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的
淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡??” 作用：描写了新绿、嫩芽、咕
咕冬水，表现了春天的勃勃生机，烘托了一家 四口散步的愉悦心情。 景物描写二：“那
里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的 鱼塘。” 作用：描绘了充满诗
情画意的田园风光，交代了走小路原因，烘托了一家四口愉快的心情。
四、课文多处运用对称的句子。画出这些语句，说说这样写的好处。
例如：（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！” （2）“我的母亲虽然高
大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟 幼小，自然也很轻。”对称句具有对称
美，互相映衬，很有情趣；这些句子体现了一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭；可以看
出作者作为中年人，上有老，下有小，责任十分重 大。
五、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试
着通过朗读来准确传达作者的情感。 答案：《散步》：是表现家庭和美温馨的亲情的，
感情基调是愉悦、深沉的。《秋天的怀念》：是表现母子之爱的，感情基调低沉而徐缓。7《散文诗两首》
金色花
一、作者简介泰戈尔（1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。作品有长篇小说《小
沙子》《沉船》 《戈拉》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》，诗
集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
二、故事背景《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。《金色花》是他的早期作品。这一时
期，泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道
德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
三、理解词义1．匿笑：偷偷地笑。2．祷告：向神祈求保佑。3．沐浴： 洗澡；借指受
润泽；比喻沉浸在某种环境中。
四、课文分段第一部分（第①一③段）：写“我”变成金色花后 开始和母亲捉迷藏。第二
部分（第④一⑦段）：写“我”与母亲的三次嬉戏。第三部分（第⑧⑨段）：写母子对话
充满娇 嗔、爱意和母子情深。
五、问题解疑1.“假如我变成了一朵金色花”，假如一词有什么作用？“假如”表明全篇文
章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。
2.“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”，这一段写出了孩子的什么特点?本段以儿童特有
的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“我”“暗暗”
“匿笑”“一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。
3.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话?“我要悄悄地开放花瓣儿，看着
你工作”，这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花
可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
4.第④－⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感?
在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋；将影子投在母亲所读的书页
上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲
的爱的自然流露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱
和依恋。
5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?上文写妈妈叫道：“孩子，你在
哪里呀？”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定与时俱增，一旦
见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实
是至真的母爱。五、课文主题《金色花》通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此引发联想：与
妈妈“捉迷藏”，让妈妈嗅到花香，将影子投在妈妈所读的书页上等，以此来表现家庭之
爱、母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。
荷叶·母亲
一、作者简介冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。
诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读
者》等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱
的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
二、故事背景《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》
是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地
概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往
事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引
发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。
三、理解词义慈怜：慈爱怜惜。繁杂：(事情)多而杂乱。烦闷：(心情)不畅快。荫蔽：遮蔽。
四、课文分段第一部分（第①一③段）：写父亲的朋友送“我 们”两缸莲花，引起“我”
对往事的回忆。第二部分（第④一⑦段）：描绘雨中荷叶保护红莲 的动人情景。
五、问题解疑1.第②③段写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用?红莲是全文着力用墨的重
点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放
展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。
2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因
为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突
出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一词有什么表达作用？本题运用
关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风
雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右
攲斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话
表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女
的母亲的爱恋。
5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大?强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有
多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。
6.怎样理解结尾句的含义和作用？“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了
中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。
8《世说新语》二则咏雪
一、作者简介刘义庆(403－444)，南朝宋临川王。《世说新语》是由他组织编写的志人小
说集。
二、课文翻译原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪
纷纷何所似？”注释内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿
侄女。讲论文义：谈论文章的义理。俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子。译文：一
个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。不久雪下得紧了，
太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”原文：兄子胡儿曰：“撒盐空中 差可
拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”注释胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄
谢据的长子。差可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。未若：不如，不及。因风：
乘风。因，趁、乘。译文：他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥
哥的女儿道韫说：“不如比作是柳絮乘着风漫天飞舞。”原文：公大笑乐。即公大兄无奕
女，左将军王凝之妻也。注释即：是。公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫(yùn)，聪慧有才
辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军
译文：太傅高兴地笑了起来。（道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
三、问题解疑1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话交代了哪些内容？开头一
句话短短十五字，却内容丰富，涵盖了事件发生的时间、环境、人物及主体事件等内容。
2.哪些词语可以看出家庭氛围的融洽？“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语。3.对于
胡儿和道韫,你认为谢太傅更欣赏谁的才气?文章结尾，谢太傅虽未对两人的优劣作任何点
评，但从“公大笑乐”，以及最后补充交代道韫的身份，可看出谢太傅更欣赏的是道韫的
才气。四、课文主题《咏雪》通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中 “咏雪”一事的始末，
表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
陈太邱与友期行
一、相关资料《世说新语》，古小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈，逸事，是六
朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻逸事，以短篇为主。在写法上一般都是直
叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称，对
后代笔记体作品的影响颇大。《世说新语》按内容分为36篇。《咏雪》被编入书中《言
语》篇；《陈太丘与友期行》被编入书中《方正》篇。
二、课文翻译原文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。注释期
约定。至：到。舍去：丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。乃：才。译文：陈太丘
跟一位朋友相约同行，约好正午时分碰头。（那朋友）正午已过还没到，太丘丢下（他）
而离开，太丘走后，那人才到。
原文：元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已
去。”注释时年：那年。戏：玩耍。尊君在不：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。
不，同“否”。译文：太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩耍。那人问元方：
“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不到，他已经走了。”
原文：友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”注释相委而去：丢下我走了。相，表示动作
偏指一方。委，舍弃。译文:那人便发起脾气来说：“真不是人！跟别人相约同行，却丢下
我走了。”元方说：“您跟我父亲约定的时间是正午。您正午不到，就是不讲信用；对着
人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”
原文：友人惭，下车引之。元方入门不顾 。注释惭：感到惭愧。引：拉，牵拉。顾：回头
看。译文:那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方。元方头也不回地走进了自家的大门。
三、问题解疑1.“非人哉! 与人期行,相委而去”说明了什么?陈太丘的这位朋友，自己言而
无信，失了约不自我反省，反而责怪别人，说明他不但无信，而且无礼。
2.陈元方反驳“客”的话精彩在何处?陈元方的反驳有三个特点。首先是言简意赅，内容凝
练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，这些都写得很清楚
其次，条理清晰，有理有据。先言前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论
最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。
3.友人的态度发生了怎样的变化？从中可以看出友人怎样的性格特点？由“怒”到“惭”，
走下车子拉元方，表明友人认识到了自己的错误。说明友人虽然不守信用、不懂礼貌，但
知错能改。
4.“元方入门不顾”属于什么描写？表现了元方的什么特点？本题运用动作描写作用分析法。
属于动作描写，这一动作真实地表现了元方作为一个小孩子的直率、好恶情感容易外露的
特点。
5.本文给我们怎样的启示?从本文中我们会得到很多启示。通过陈太丘的行为，我们知道了
要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过
友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：
一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。
四、课文主题讲述了七岁儿童陈元方的故事。赞扬了陈元方的聪明机智，明白事理，同时
从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，有礼貌。
课后探究一、示例：现代汉语和文言相比最大的特点就是通俗易懂。
同样的一个字，在古文中可能有多种意思，即便是同一个意思，也分使动用法、意动用法
等等，因此文言通常深奥难解，或一句话一个字有多种解法。现代汉语通俗易懂，其不同
于文言文的一点就是现代汉语的句型可以随便转换，表达容易，不会生硬。讲述故事略。
二、谢安认为“柳絮因风起”更好。示例一：我认为用“撒盐”比喻雪好，雪的颜色和下
落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的
飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一个比
喻好，后一个比喻不好。示例二：我认为用“柳絮”比喻雪好，它给人以春天即将到来的
感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”的比喻所缺的恰恰是意蕴。
三、体现陈元方的“方正”的地方有：(1)陈元方与友人的对话，可以看出陈元方懂礼识义
的品质和“信”“礼”的重要性。(2)陈元方“入门不顾”强化了他刚正不阿的性格特点，
合乎道义。
四、1.不久，一会儿。2.相比。3.不如，不及。4.离开。才。5.约定。舍弃。五、略
第三单元
9《从百草园到三味书屋》
一：作者简介
作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的文学家，思想家，革命家
著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐喊》；
散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。）
诗歌集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。
《从百草园到三味书屋》主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对
比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建
教育表示不满。
二、字词
系jì 窜cuàn 觅mì 跪guì 拗ǎo 攒cuán
确凿záo 轻捷jié 云霄xiāo 倘tǎng若 鉴jiàn赏
啄zhuó食 和蔼ǎi 恭敬 质朴 博学
渊yuān博 倜tì傥tǎng 淋lín漓lí 盔kuī甲
绅shēn士 机关 无从 宿儒rú 同窗
人迹jì罕hǎn至 人声鼎dǐng沸fèi
三：问题解疑
1.你从课文的标题中能看出什么？
①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；
②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的；
③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。
2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？
①百草园中的景物充满生趣；
②美女蛇的传说充满惊险、神秘；
③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。
3.鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。
三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比；③先生读书和儿
童偷偷做游戏。
对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对束缚儿童
身心发展的封建教育的不满。
第1自然段
4．其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（“似乎”、“确凿”各是什么意
思？放在一起使用是否矛盾？为什么？）答：①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。
②不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”；但百草园留给
“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。
5.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？第一段在文中
具有怎样的作用？
“乐园”。
内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情；
结构上领起下文。
第2自然段
6.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：
①||②③④⑤⑥⑦
7.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？
有无限的趣味
8．这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位？
乐园
9.第二段文字写了“短短的泥墙根一带”哪几件有趣的事情？
听虫鸣、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
10.第二段中依照怎样的顺序来写景的？
“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”
“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
11.第二段的中心句是哪一句？
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
12.第2段写景的文字中使用了哪些修辞？
排比（碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……）、
拟人（低唱、弹琴）、
比喻（木莲像莲房，覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球）。
13.赏析文句“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。（鸣蝉在树叶里长吟）
①低唱、弹琴使用拟人手法，
②生动/传神地展现出油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，
③表现出“我”对此的喜爱之情。
14.赏析第2段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、
“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。
碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣；光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老；
紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人；
肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱；
伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱；
轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速；
窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然；
臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；
牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。
15.“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”在文中有什么作用？
结构上过渡作用。总括百草园的特点。本段中心句。
第7自然段
16.辨析：“罩”字能否改为“盖”字？
不可以，因为“罩”更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下上下左右都无处可逃，又有一定
的活动空间。“盖“字没有这样的效果。
17.用原文回答：
捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。
捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。
18.捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
九个表述动作的词，（准确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的
乐趣。
19.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
是和夏季百草园相比较
20.冬天百草园的乐趣是什么？
冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
21.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
①先抑后扬，欲扬先抑。②以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
22．文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？
一两天。23.本段的层次是
①／②③④⑤
24．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？
作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大
自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。
三味书屋部分
25.原文中怎样描写三味书屋的环境？
中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古
树下。
26.对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？
外貌：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
品格：他是本城中极方正、质朴、博学的人
27.作者回忆了在三味书屋读书时的哪些有趣的事？
到书屋后的小园玩；大家热热闹闹地读书；在老师读书时套纸盔甲做戏，画画。
28.三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点？“我”对他的态度如何？
方正、质朴、博学（第11段“因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人；
22-23段，先生读书不仅读得懂而且极为入神）；
教学严谨（16段，老师对“我”的要求不断提高）；
有些守旧、古板（“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气）；
比较宽容、慈爱（默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩）。
“我”对先生是十分敬畏的。
第9自然段
30.课文第9段是从怎样的心理角度去写的？用了什么修辞方法。在全文中起什么作用？表
达了作者怎样的思想感情？
是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的 ； 用了排比、拟人的修辞；起承上启下的
过渡作用 ，表达了对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿
31.第9段为什么要写三个“也许”？
用反复疑问和猜测的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无可奈
何的感情。
32.第9段为什么要在“蟋蟀”、“覆盆子”与“木莲”前后加上“我的”和“们”？
“我的”表明“我”已经把百草园的快乐生活当成我生活的一部分，“们”表明“我”与
百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。33.找出长妈妈讲的故事的六要素。
时间：先前
地点：古庙里
人物：读书人 美女蛇 老和尚；
故事的发生：读书人看见一个美女蛇朝他笑，并唤其名而后隐去；
故事的经过：被和尚识破机关，送给他小盒子防身；
故事的结果：飞蜈蚣治死了美女蛇。
34.选出这段文字在全文中的作用
给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
10《再塑生命的人》
作者与背景
海伦·凯勒（1880—1968）， 美国女作家、教育家。幼年时患病而失聪失明，后在家庭教
师安妮·莎莉文的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。大学期间写了
第一本书《我生活的故事》，主要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程，此书给世人
以巨大的精神鼓舞。她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹
集资金。1964年被授予“总统自由勋章”，1965年被评为世界十大杰出妇女之一。著作有
《我生活的故事》《走出黑暗》《假如给我三天光明》等。
本文选自海伦·凯勒自传《假如给我三天光明》。海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术
成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。莎莉文
老师把自己的一生都献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，再塑了她的生命，所以，
海伦·凯勒对莎莉文老师充满了感激之情。海伦·凯勒为了表达自己对老师的感恩与怀念，写
下了此文。
课文讲解
理解主旨
本文叙述了“我”在莎莉文老师的教导下学会了很多字，对生活充满了信心，真诚地表达
了对莎莉文老师的感激之情。
理清结构
写作特色
1.选材精当，中心突出。本文着重叙述了莎莉文老师利用特殊的教学手段，让“我”认识了许多事物，对生活充满
了信心的故事，反映了一位老师对学生的无私的爱和高超的教育艺术，表达了“我”对老
师的感激与崇敬之情。作者着重选取了老师利用手指游戏，通过触觉来教“我”感知事物
的典型事例来表现这一中心，让我们看到一位可敬可爱的老师形象。
2.多种表达方式相结合。
本文主要运用记叙的表达方式，中间包含有议论、生动细致的描写和感情强烈的抒情。
如第一段运用了议论的表达方式，强调了莎莉文老师的到来对“我”人生的重大影响；第
三段写莎莉文老师到来时的季节，对景物的细致描绘烘托出“我”期待新生的心情，暗示
“我”人生的转折即将到来；抒情的句子如结尾“啊！世界上还有比我更幸福的孩子
吗？”用反问强调了“我”内心浓烈的幸福感。多种表达方式的综合运用，准确地展现了
莎莉文老师对海伦的帮助及海伦对莎莉文老师的感激之情。
把握重点
1.海伦·凯勒在什么时间怎样认识的莎莉文老师？
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样
子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住
了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理
给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
2.文中的“我”和莎莉文老师分别是怎样的人？
“我”是一位好学、聪明、坚忍不拔而情感丰富、热爱生活的人。
莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于
抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
3.本文的标题“再塑生命的人”有怎样的含义？表达了作者怎样的感情？
“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。但是，在莎莉文老师
的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。她就是重新给
了我生命的人。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
4.作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。联系全文内容
和作者生平经历，想一想：作者为什么这么说？
海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎
了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世
界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她
经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段
经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种
束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦
不堪了。”井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容──作者写出了她
当时的恍然大悟──“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海
伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经
历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，
但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一
次。”
11《论语》十二章
《论语十二章》知识点复习
一、文学常识
1．《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成。它以语录体为主，
记录了孔子及其弟子言行，共20篇，世人称“半部《论语》治天下”
四书：《论语》《大学》、《中庸》、《孟子》 五经：《诗经》《尚书》《礼
记》《周易》《春秋》
2．孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的创始
人。政治上主张“仁政”，“以德服人”，教育上主张“有教无类”“因材施教”，孔子
被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物，孟子与孔子并称“孔孟”，被联合
国称为“世界十大文化名人”之一。
二、生字注音
论（lún）语 不亦说（yuè）乎 愠（yùn） 三省（xǐng）传（chuán）不习乎
逾（yú）矩（jǔ） 罔（wăng ） 殆（dài） 哉（zāi） 箪（dān）陋巷
（xiàng）
堪（kān） 肱（gōng） 笃（dǔ）志 陬邑（zōu yì）
三、重点字词解释及翻译
第一章
原文：子曰：“学 ∕ 而 时习之，不 亦 ∕说 乎 ？有朋∕自远方来，不 亦
∕乐 乎？人不知∕而不 愠，不亦∕君 子 乎 ？ ”
1．字词解释：时：按时 说：通“悦”，愉快 朋：志同道合的人愠：
生气，发怒 君 子 ：指道德上有修养的人
2． 译文：孔子说：“学习了(知识)，然后按一定的时间温习它，不也是很高兴吗?有志
同道合的人从远处(到这里)来，不也是很快乐吗?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子
吗?”
3. 课文探究：第1句：讲学习方法 第2句：讲学习的乐趣 第3句：讲个人修
养
第二章
原文：曾子曰：“吾日∕三省吾身：为人谋∕而不忠乎？与朋友交∕而不信乎？传∕不习
乎？”
1.字词解释：日：每天 三省：多次反省 。省；自我检查、反省。 三：泛指多 忠：尽心竭力 信：真诚，诚实 传：老师传授的知识2.译文：曾
子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?
老师传授的知识是不是复习过呢?”
3.课文探究：本章强调治学的人重视道德修养
第三章
原文：子曰：“吾十有五∕ 而志于学，三十∕而立，四十∕而不 惑，五十∕而知 天
命，六十∕而耳顺，七十∕而从心所欲，不逾矩。”
1.字词解释：有：通:“又”,用于零数和整数之间 立：独立做事情 惑：
迷惑、疑惑 逾：越过、超过 矩：规范、规范
2．译文：孔子说：“我十五岁的时候立志于做学问；三十岁能够独立做事,自立于世；四
十岁能通达事理，不为外物所迷惑；五十岁的时候知道哪些是不能为人力所支配的事情；
六十岁时能听得进不同意见；七十岁时能随心所欲，却不会逾越法度规矩。”
3．课文探究：本章是孔子自述他学习和提高修养的过程。
第四章
原文：子曰:“温故∕而知新,可∕ 以为师矣.”
1．字词解释： 故：旧的知识 知新：新的理解与体会 可以：可
以凭借。 以：凭借 为：做,成为
2.译文：孔子说：“温习学过的知识，从而得到新的体会与理解，可以凭借这成为老
师。”
3.课文探究：本章谈学习方法。（强调“温故”，还要能“知新”,新旧知识相融合）
第五章
原文：子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”
1.字词解释：而：表转折，却。 罔：迷惑,意思是感到迷茫而无所适从
殆：疑惑
2.译文：孔子说：“只学习却不思考，就会迷茫而无所适从。只空想却不学习，就会有疑
惑。”
3.课文探究：本章讲学习方法，阐述学习与思考的辩证关系，强调学思相结合。
第六章
原文：子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人∕不堪其忧，回也∕不改其
乐。贤哉，回也！”
1．字词解释：贤：贤德、高尚 箪：盛饭用的圆形竹器 堪：能忍受 乐：
乐趣
2．译文：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别
人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
3.课文探究：本章赞扬了颜回乐于学习、安贫乐道的品质。（学习态度）
第七章
原文：子曰：“知之者∕不如 好之者，好之者∕不如乐之者。”
1.字词解释：之：代词，指学问和事业 好：喜欢、爱好 乐：
以……为乐趣2.译文：孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，
又不如以学习为乐趣的人。”
3.课文探究：本章阐述了学习态度：以学习为快乐
第八章
原文：子曰：“饭疏食∕饮水，曲肱 ∕而枕之，乐∕亦在∕其中矣。不义∕而∕富且贵，
于我∕如浮云。”
1.字词解释：饭：吃饭 名词作动词 水：冷水 肱：胳膊
于：对于
2.译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当
的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
3.课文探究：本章讲人的道德修养，提倡安贫乐道、淡泊名利的精神品质
第九章
原文：子曰：“三人行，必有∕我师焉。择其善者∕而 从之，其不善者∕而改
之。”
1.字词解释： 焉 ：于此，在其中 择：选择 善者：好的方面，优
点 从：跟从、学习
2.译文：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。选择他们的优点
去学习，看到他们的缺（如果发现自己也有），就要改正。”
3.课文探究：本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的
短处，反省自己有没有类似的毛病。
第十章
原文：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
1.字词解释：川：河、河流 逝：流逝 斯：这 舍：舍弃
2.译文：孔子在河边感叹道：“时光就像这流水一样消逝，日夜不停呀！
3.课文探究：本章讲时光易逝，应珍惜时间。
十一章
原文：子曰：“三军∕可夺帅也，匹夫∕不可夺志也。”
1.字词解释：三军：军队的通称 匹夫：普通人,男子汉。 夺；改变
2.译文：孔子说：“军队的主帅可以改变，但一个普通人的志气却不可改变。”
3. 课文探究：本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。每一个人都应该有志向。
十二章
原文：子夏曰：“博学 ∕而 笃志，切问∕ 而近思，仁在其中矣”
1.字词解释：博：广泛 笃：忠实、坚守 切 ：恳切 仁：
仁德
2.译文：子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人提问并多考
虑当前的事，仁德就在其中了。”
3.课文探究：本章讲坚定信念、广泛学习。理论联系实际。（多学、多思、多问）
四、字词积累（一）通假字
1.不亦说乎 说：通悦，愉快 2.吾十有五而志于学 有：
通又，用于整数和零数之间
（二）古今异义词语
1. 三省吾身（三，古义：泛指多 今义：表示确数）
2饮水（水，古义：冷水 今义：指所有的水）
3.可以为师矣（可以，古义：可以凭借； 今义：表示可能或能够）
(三)词类活用
1.学而时习之 时：名词作状语，按时 2.吾日三省吾身 日：名
词作状语，每日
3.温故而知新 故、新：形容词作名词，旧的知识、新的理解与体会
4.传不习乎 传：动词作名词，传授的知识 5.饭疏食饮水 饭：名词
作动词，吃饭
6.好之者不如乐之者 乐：形容词的意动用法。以„„为乐
（四）一词多义
1.为：可以为师矣 当、做、
为人谋而不忠乎 替
2.志： 志于学 立志
博学笃志/不可夺志 志向
3. 而：人不知而不愠 表转折
温故而知新 表顺承
博学而笃志 表并列
三十而立 表修饰
4 乐：不亦乐乎 快乐
好之者不如乐之者 以……为乐趣
乐亦在其中矣 乐趣
回也不改其乐 乐趣
（五）特殊句式
1.省略句：可以为师矣。“以”后面省略代词“之” 其不善者而改之。句首省略动词
“择”
2.判断句：贤哉，回也！
（六）成语归类
1.不亦乐乎 2.温故知新 3.择善而从 4.三人行，必有我师5.博学笃志 6.三
十而立五、按要求默写
1．阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：学而不思则罔，死而不学则殆。
2.求学应该谦虚，向一切人学习的句子: 三人行，必有我师焉。
3.新旧知识相结合的句子是： 温故而知新，可以为师矣。
4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：人不知而不愠，不亦君子乎？
5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是： 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其
忧，回也不改其乐。
6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：不义而富且贵，于我如浮云。
7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的
话：
择其善者而从之，其不善者而改之。
8.AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦；
“ 有朋自远方来，不宜说悦乎 “
9强调兴趣对学习的重要性的一句话是；知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
10.与朋友交往应该做到诚信的句子是：与朋友交而不信乎？
11．珍惜时间的句子是：逝者如斯夫，不舍昼夜。
12.与“少壮不努力，老大徒伤悲/黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”意思相近的一句话
是；逝者如斯夫，不舍昼夜。
13.强调每个人都应该有志向，并矢志不渝的句子是：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
六、孔子名言锦句
1.知之为知之，不知为不知，是知也。
2.敏而好学，不耻下问。
3.己所不欲，勿施于人。
4.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
5.子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”
6.子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
7.子曰：“人而无信，不知其可也。”
8.子曰：“父母在，不远遊，遊必有方。”
9.子曰：“不在其位，不谋其政。”
10. 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
11.人无远虑，必有近忧。
12.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
13.士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
14.小不忍，则乱大谋。
15.工欲善其事，必先利其器。
第四单元12纪念白求恩
议论文的知识
一.议论文定义：
是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理来直接表达作者见解和主张的一种
常用文体。
二.议论文的特点:
1.严密的逻辑性。2.语言的准确鲜明性。
3.以议论为主要表达方式。
三.议论文三要素:
(一)论点:
1.定义：是作者对论述的问题提出的见解、主张或表示的态度。
2.位置: 题目、篇首、篇中、篇尾。
3.特点: 简洁、准确、鲜明。
议论文的三要素
论点:作者对论述的问题所持的见解和主张。
论据：作者阐述或论证论点的根据。
分事实论据和道理论据两种。
论证：作者运用论据去证明论点的方法。
论证的方法有举例论证（例证）、引用论证
（引证）、比喻论证（喻证）、 对比论证等
议论文提出论点的方法
1.开门见山，提出论点。这种方法在议论文中最常见，它不需任何修饰和导入，直接提出
文章的论点，使文章更显精练、简洁。如《谈骨气》开篇即提出“我们中国人是有骨气
的”这一论点。
2.引述名言警句，作为论点。这种议论文的开头，让人眼前一亮，感觉新颖，而又深深信
服。例如：《人的高贵在于灵魂》一文先引用名言，然后加以阐释，引出论点。
3.讲述故事，引出论点。开篇讲述一个跌宕起伏的小故事，用叙述性的语言，把情节表述
清楚，然后由这个故事引出文章的论点或论题。
4.摆出生活现象，引出论点。文章开头先列举日常生活中一些现象，然后引出一个正确的
观点。这种开头更贴近生活实际，议论更有针对性，也更有的放矢。
5.运用比喻，引出论点。在文章的开头，运用一个或一组比喻，通过比喻的意思引出文章
的中心论点。
(二)论据：1.定义：论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。
2.种类:
(1)事实论据：现实生活的事实、史实、统计数据、神话、传说、寓言等。
(2)道理论据：名言警句、谚语、科学定律、定理、公式等。
3. 运用论据应注意：
(1)论据必须与论点相一致。
(2)论据应具有真实性、典型性。
(3)论据的表述要精练、简要，具有概括性。
(4)运用多个论据时要有详略。
(5)使用论据后要紧扣论点进行分析。
论点与论据的关系是被证明与证明的关系。
论据与论点的关系是证明与被证明的关系。
(三）论证方法：
例证法：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
引证法：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式来
证明论点。
对比论证法：拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点。
喻证法：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。
论证方法的作用：
例证法:事实胜于雄辩，能具体有力地论证论点。
引证法：通过引用名人名言和古典诗词中的名句，一方面能加强论证的力量，另一方面，
还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。
正反对比论证法：对比论证可以使读者清楚作者赞成什么，反对什么。还可以使正确与错
误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。从而突出论点。
喻证法：用人们熟知的事物做比喻来证明论点，生动形象，浅显易懂。
常见的论证结构：
a.总分总式结构 b.对照式结构
c.层进式结构 d.并列式结构
议论文基本结构层次：三段论式的结构。
提出问题（是什么）(引论)
→分析问题（为什么）(本论)
→解决问题（怎么办）(结论)
议论文的一般结构及思路：
引论：提出问题（围绕论题提出论点）。
本论：分析问题。结论：解决问题。
课文内容：
介绍白求恩
诺尔曼·白求恩——（1888－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外
科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发以后，受到加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美
国人组成的医疗队于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月，
白求恩在浓源摩天岭前线医院治疗伤员时，不幸手指感染中毒，于1939年11月在河北省
唐县逝世，他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业。”白求恩逝世
一个月后，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点（即段意）
第一段重点句：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是
什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种
精神。”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段重点句：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志
对人民的极端的热忱。”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句：
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
中心论点：
赞扬并号召全党学习白求恩的共产主义精神。
分论点：
国际主义精神，毫无自私自利之心的精神，对技术精益求精的精神，都是共产主义精神的
表现。
1.本文是议论文，运用了夹叙夹议的写法。谈谈课文是怎样夹叙夹议的?分析议论文中的叙
述与记叙文中的叙述有何不同?
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文以“议”为主，“叙”是为证明论点提出
事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也有“叙”和“议”，记叙
文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法。
第一段白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
第二段可分三层，每一层都是先叙后议。
① 叙②议｜（③④⑤⑥）叙⑦议｜（⑧⑨）叙⑩议
第一层：正面介绍了白求恩毫不利己专门利人的精神的两点表现。
第二层：拿“不少的人”跟白求恩作对比，从反面论证学习白求恩毫不利己专门利人的精
神的必要性。
第三层：侧面介绍白求恩毫不利己专门利人的精神的感人之深，进一步支持了论点，发出
号召，重申论点。
文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，
增强了文章的表达效果。
2.说说课文哪些地方用了对比的方法进行论证?这样对比来写有什么作用?
文章如何运用对比论证的?
说说运用对比论证的好处。
对比论证的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，
明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
第三段
“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批
评教育。第四段
“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后论述学习白求恩的意义。
13植树的牧羊人
作者：
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在
第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品
获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得
法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街
名叫让•乔诺街。
背景：
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对
家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自
己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在 1987年被
著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳
动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大
地”的精神，更给人以启示。
【阅读点拨】
课文按时间顺序，重点描写了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
理解结构
1．为课文划分段落，概括大意
第一部分：老人心存善念荒山苦植树
第二部分：老人十年植树已蔚然成林
第三部分：老人创造奇迹改变了环境
第四部分：老人健康长寿荒地成沃土
2．本文的结构有什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的
背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。
3．本文的结构对你的作文有何启示？
本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应
用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感
对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价
理解内容1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照
应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？
明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ，从前至后整整三十多年时间，表
明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。
共种了35年。从1910年到1945年。
2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作
用？
明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、
贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情
景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
3．“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关
系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？
明确：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。
4．“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？
明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水
淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或
野猪。
5．“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的
言外之意？
明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。
理解形象
找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？
1．假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；
动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男
人”，他正好符合以上所说的条件。
明确：无私、慷慨。
2．他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人
明确：自信，果断。
3．他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
明确：积极生活，爱整洁。
4．他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救
大地的任务。
明确：目标远大而高尚。
5．或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝
才赐予他如此强健的体魄。
明确：无私，俭朴。
理解主旨
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分
指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生
理解这个中心对自己的启示。
1．本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美
好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与
丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
问题：
1.本文以时间为顺序以荒原到绿洲的变，化为线索条理清晰。叙事描写细致生动，用词准
确极富感染力。字里行间含蓄着作者的深情。结构严谨行文中注意前后对比、照应。
2. 用第一人称叙事“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信。又通过我的所想所感，
对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
3.夹叙夹议叙议论结合，首段的议论起到了总领全文点题的作用。并奠定的文章的感情基
调结尾的议论，既照应开文又给主人公以高度评价。立意深远、使文章主题上升到人生哲
理的高度，给人以深刻的启迪。
4.学习本文既要抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，还要细心体会字里行间流露出
的作者的情感，抓住议论句体。
总结归纳：
一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植树木，是依靠着什么力量？
这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。
14在山的那边
作者简介
王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年考入武汉大学中文系，1982年
毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学上作。出版的诗集有《纪
念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。
文章主旨
这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，
用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长
的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。不要企望一蹴而就，不要因为
多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
文章思路
全诗自然分成两个部分。
第一部分从童年的一次生活经历说起，这一部分又可以分为三层：
第一层（“小时候”到“山那边是海吗”），写自己神往山那边的新天地，妈妈的指点唤
起“我”的想望。第二层（“于是”到“打了一个零分”），写自己以为一座山的那边就是海，爬过了那座
山，望见的依然是山，于是大失所望。
第三层（最后一句），写自己童年时的疑惑：既然山的那边没有海，那么海在哪里呢？并
以此句引出诗歌第二部分的内容。
第二部分揭示了诗歌的象征意义，这一部分可以分为两层，诗中已经自然分层。
第一层，承接第一部分结尾的疑问，写诗人长大后终于领悟了妈妈所说的海是信念凝成的
理想之海的意思。
第二层，作者以“山”和“海”为喻，形象地写出了自己怎样凭着坚定的信念，越过一座
座人生之“山”，朝着理想的“海”奋进，从而表达了这样一个哲理：理想的实现是要历
尽千辛万苦的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想总会成为现实。
象征手法的运用
这首诗运用了象征手法，理解时要弄清诗中形象的象征意义，关键是“海”与“山”，特
别是“无数座山”的象征意义。“海”，象征着理想的境界；“山”，象征着实现理想途
中的困难。“重重的山”，说明人们起初对实现理想境界的长期性和艰巨性往往估计不足
一旦达不到预期目的，就大失所望，待到认识不断深化了，才能对长期性和艰巨性有比较
充分的认识。全诗意象壮阔，意蕴丰富，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深
刻的启迪。
课后习题答案
（一）海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要到达理想
境界，是要历尽千辛万苦的，惟有不怕困难、百折不挠，才能实现人生理想。
（二）1．“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了
痴迷的程度。表达了“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而要追求新的天地的理想。
2．“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”本希望看见大海，结果望见的
依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。
3．因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
4．“枯干”形容对理想的渴望。
15诫子书
【原文】
夫(fú)2君子3之行3，静以修身，俭以养德。非淡泊(澹泊)5无以明志
6，非宁静7无以致远8。夫（fú）学须静也，才须学也。非学无以广才9，非志无以成学。
淫慢10则不能励精11，险躁12则不能冶性13。 年与时驰14，意与日15去，遂16成
枯落17，多不接世18，悲守穷庐19，将复何及20！
—— 本
文选自《诸葛亮集》。(题目是后人加的)
【注释】
① 诫：告诫、劝勉
② 夫（fú）：句首发语词，无实在的意义。
③ 君子：品德高尚的人。
④ 行：指操守、品德。⑤ 澹（dàn）泊：安静而不贪图功名利禄。甘于寂静无为的生活环境。
⑥ 明志：表明自己崇高的志向。也说“使远大的志向得以实现。明：使……明”。
⑦ 宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。
⑧ 致远：实现远大目标。
⑨ 广才：增长才干。
⑩ 淫(yín)慢：过度的享乐。淫：过度。慢：怠惰。
11 励精：振奋精神。励：奋勉，振奋。
12 险躁：暴躁，与上文“宁静”相对而言。
13 治性：治通冶，陶冶性情。
14 驰：消失、逝去。
15 日：时间。
16 遂：于是，就。
17 枯落：枯叶一样飘零,形容人韶华逝去
18 多不接世：意思是对社会没有任何贡献。接世，接触社会，有“为社会所用”的意思。
19 穷庐：破房子。
20 将复何及：又怎么来得及
【译文】
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来
培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理
想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志
向就不能在学习上获得成就。过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶
性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的
人）对社会没有任何用处，（到那时）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷
庐，亦可解为空虚的心灵。）
【启示】
本文的主要写了诸葛亮希望儿子可以珍惜时间，刻苦学习，学有所成。他写这封信的用意
是告诫儿子要注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。
《诫子书》是修身立志的名篇,其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养
性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个
“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
原文中，诸葛亮所提“德、志、学”发展至今，与我们上个世纪七、八十年代
每个人接受教育的内容，可谓“德、智、体、美”等并无实质性差别，“德”当然指的是
德育，也是品德教育和道德修养；“智”指的是智力教育，也即指的是学习成绩；“体”
指的是体育锻炼，要有一个好的身体，才能够去完成各项工作任务；“美”指的是身心完
美，形体的美与心灵的美，而这几方面又与德、智、体三项密切相关，所以，后来也不再
过多提及，主要指德、智、体三方面全面发展。现在看来，每个人在学习、成长过程中，
都必须加强这几方面的培养和锻炼，每项内容都是极为重要的，否则，难以实现社会发展
的每一个阶段性目标。
【作者简介】
诸葛亮（181年7月23日—234年8月28日）字孔明，号卧龙，三国蜀汉琅琊郡阳都人
（今山东省沂南县）。三国时期蜀国著名的政治家、军事家和战略家。官至丞相。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。少年时父母双亡，随叔父
避乱荆州，隐居于南阳隆中，常自比管仲、乐毅，爱唱《梁父吟》，结交庞德公、庞统、
司马徽、黄承彦、石广元、崔州平、徐庶等名士。其智谋为大家所公认，人称「卧龙」。
娶黄承彦之女为妻。
【阅读训练】
1. 用“/”给下面的句子标出停顿。
夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成才
2. 解释下列句中的黑体词.。
①夫君子之行 __________________
②非学无以广才 __________________
③非宁静无以致远 __________________ __________________
④淫慢则不能励精 __________________
⑤学须静也,才须学也__________________ __________________
⑥年与时驰,意与日去__________________ __________________
⑦悲守穷庐,将复何及__________________
3. 下列句子中的斜体词的意义与现代汉语不同的一项是（ ）
A.卒中往往语。 B.非淡泊无以明志。
C.先帝知臣谨慎。 D.静以修身。
4. 用现代汉语翻译下列句子。
①夫君子之行,静以修身，俭以养德
_________________________________________________________________
②非淡泊无以明志,非宁静无以致远.
__________________________________________________________________
③淫慢则不能励精,险躁则不能治性.
___________________________________________________________________
④年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世.
5. 对这篇短文的分析，错误的一项是（ ）
A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要
求，强调他们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，
“静”
也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。
6. 本文作者主要从________和_______两个方面进行分析论述的,文中表明作者观点的句子
从这几个方面又是怎样展开论述的？
_______________________________________________________________________
7. 作者写这封信的用意是什么?
_______________________________________________________________________
8. 文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。____________________________________、
9. 请从文中找出你喜欢的名句,并说说你摘录的理由.
______________________________________________________________________
10. 关于修身养性的问题，古人有过许多名言警句，请你任意写出两句。
________________________________________________________________________
【答案】
1. 夫学须静也 /才须学也 /非学无以广才/ 非志无以成才
2. ①指操守、品德。②增长才干。③没有用来……的办法。到达，这里引申为“实现”。
④过度的享乐。⑤宁静。才干、才能。⑥流逝。意志。⑦到。
3.A
4.①品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作
风来培养品德的。②不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远
大的理想。③过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶性情。④年华随
着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没
有任何用处。
5.D
6.修养 学习 无论做人，还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，
学习须要静，获得成就也须要静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”进行对
比，增强了论述效果。
7.作者写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注
意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。
8. 非淡泊(澹泊)无以明志，非宁静无以致远。
9.示例：非淡泊(澹泊)无以明志，非宁静无以致远。这句话谈论了个人修养的问题，要实现
自己的远大理想，就必须要注重道德修养，不追求名利，保持宁静的心态，集中精力去做
事。
10.示例：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。己所不欲，勿施于人。
第五单元
16《猫》
1.作者介绍
郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导
者之一。1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编
《新社会》旬刊。1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，
提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世
界》，并主编《小说月报》。
2.背景资料
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放
等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说
话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我
有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、
公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
3.重点字词
污涩（sè）相称（chèn）红绫（líng）
怂（sǒng）恿（yǒng）一缕（lǚ）
怅（chàng）然蜷（quán）伏惩（chéng ）
戒妄（wàng ）下断语
①妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
②畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕被制裁。
③提心吊胆：形容非常害怕，不敢去做某一件事，就好像手里提着自己的心，自己的胆悬
在半空中一样。
4.请找出作者养第一只猫的来历、外貌、性情、家人对它的态度、结局和家人对此的反应。
填写下表。
5.找出作者养第二只猫的来历、外貌、性情、家人对它的态度、结局和家人对此的反应。
填写下表。6.找出作者养第三只猫的来历、外貌、性情、家人对它的态度、结局和家人对此的反应。
填写下表。
7.精读课文“芙蓉鸟事件”，解读课文内容
案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾与
它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人：丑猫
发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望
着。2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它
一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
案件真凶：一只黑猫
案件定性：冤案
8.解读作者心情
(1)在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只
不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，
更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
(2)在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、
要仁爱，要同情弱小者。
(3)找出前两次失猫后作者心情句子,并分析其含义。
A.“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”：人一旦对自己喜爱的东西产生了
感情，就会为它的不幸而难过。
B.“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”：“我”失猫
的怅然，对恶人的愤恨!
C.“自此，我家好久不养猫。”：突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，
缺德的人太气人了，叫人 恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆
不养了。
D.自此，我家永不养猫：一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，
觉得永远愧对这类生命。
9.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？
“我终于离开这个痛苦的世界了！”
“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个
生命。”
“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、
要仁爱，要同情弱小者。
10.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？
“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你
这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲
品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊
重、都应该相互信赖。
11.总结：本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想
感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝．条理清晰。17《动物笑谈》
1.重点字词
(1)字音
哺乳(bǔ) 羞怯(qiè) 驯养(xùn)
禁锢(gù) 匍匐(pú fú) 障碍(ài)
滑翔(xiáng) 收敛(liǎn) 余晖(huī)
鹦鹉(yīng wǔ) 怪诞不经(dàn) 神采奕奕(yì)
(2)词义
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：彼此相差很远。
需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
2.作者名片
康拉德·劳伦兹(1903～1989)，生于维也纳，奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、
动物心理学家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗
的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。1973年获得了诺贝尔生理医学奖。
3.背景链接
劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是
一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即使与动物不同种，也能和他
们建立互相理解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动
物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受
欢迎的一部。
4.速读课文，梳理结构
第一部分：(1)写“我”研究动物行为科学不被人理解。
第二部分：(2～9)“我”做水鸭子实验、研究。
第三部分：(10～19)写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可”。
5.文章文字风趣幽默，透过这些文字，我们还可以感受到作为一个科学工作者的什么品质？
专注忘我的精神和极高的专业素养。
6.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时
候，常常需要不顾自己的尊严。
7.新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？
小水鸭对叫声特别敏感，跟着叫声走。“我”学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
“我”匍匐在草中，蹲着走，蹲在地上爬行。(屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子叫声。)
8.黄冠鹦鹉可可喜欢做什么事？
喜欢跟我在一起；爱搞恶作剧：咬衣服上的扣子，把毛线团缠在树上。
9.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时
候，常常需要不顾自己的尊严。
10.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞
行？” 这句话反映了此时“我”怎样的心理？
心理：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
11.本文语言幽默风趣，有时还带有调侃的味道，根据所举例子赏析。
例一：他们大概被眼前的景象惊呆了，因为他们只看到一个有着大把胡子的大男人，屈着
膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——
“屈、低、爬、看、叫”动词生动形象地描绘出我模仿母鸭爬行的姿态；“大把胡子”
“大男人”具有调侃的意味；也突出了作为科学工作者对工作的专注。
例二：如果一个人用尽全身之力，把嗓子憋得尖尖的，发生“哦——啊”的叫声，虽说比
不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。
“憋得尖尖”一词形象地写出了“我”模仿黄冠鹦鹉声音时的神态，表达了“我”极高的
专业素养。
例三：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活
线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它
总是蹿得高高的，然后绕着我们的屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。
将可可打开线团缠绕在树上的过程描绘得栩栩如生，让人有身临其境之感。咬、飞、蹿、
打转等动词运用得准确生动。
12.你从作者身上发现了什么，受到了哪些启发。
作者品质：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”
与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。
启发：科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难
能可贵的地方。我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。
这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。
13.本文的主旨是什么？
主旨：本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及与大皇冠鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的
事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
14.为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样
的科学态度？作者的科学态度精神：作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科
学研究。
15.从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
16.读了本文，你有何感悟？
①劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要全身心地投入。
②动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保护它们，与它们和谐相处。
③我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思考，才能认识我们周围的世界，丰
富我们的头脑，开阔我们的眼界。
18《狼》
1.重点字词
缀(zhuì)行 屠大窘(jiǒng)
苫(shàn)蔽成丘 弛(chí)担持刀
眈(dān)眈相向 目似瞑(míng)
止露尻(kāo)尾 假寐(mâi)
隧(suì)入 狼亦黠(xiá)矣
2.作家作品
《狼》的作者 蒲松龄 ,字留仙，一字剑臣，别号：柳泉居士，世称聊斋先生，
清朝著名文学家，本文选自文言短篇小说集 《聊斋志异》 。
《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是记录奇异的事。
作者书屋的对联是：写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分
3.读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
4.读懂文意，掌握下面加点的文言字词。
实词：
(1)缀行甚远（缀：连接，这里是紧跟的意思。）
(2)并驱如故（并：一起） （故：旧，原来。）(3)屠大窘（窘：困窘，处境危急。）
(4)弛担持刀（弛：放松，这里指卸下。）
(5)苫蔽成丘（苫蔽：覆盖、遮蔽。）
(6)眈眈相向（眈眈：注视的样子。）
(7)意暇甚（意：这里指神情、态度。）
(8)屠暴起（暴：突然。）
(9)狼亦黠矣（黠：狡猾。）
(10)顷刻（顷刻：一会儿。）
(11)止增笑耳（耳：罢了。）
通假字：
止有剩骨：“止”通“只”。
一词多义：
(1)敌 恐前后受其敌:攻击
盖以诱敌:敌人
(2)止 一狼得骨止：停止
止增笑耳:通“只”,只是
止露尻尾：通“只”,只是
止有剩骨:通“只”,只是
(3)意 意暇甚:神情
意将遂入以攻其后也:想要,打算
(4)其 恐前后受其敌：指狼
场主积薪其中：指麦场
屠乃奔倚其下：指柴草堆
一狼洞其中：指柴草堆
意将隧人以攻其后也：指屠户
屠自后断其股：指狼
其一犬坐于前：指另一只狼
(5)之 复投之：指狼
禽兽之变诈几何哉：的
两狼之并驱如故：用在主谓语之间，无实义
久之：用在表时间词语之后，无实义
又数刀毙之：指狼
亦毙之：指狼
(6)前 狼不敢前：上前
其一犬坐于前:前面
(7)乃 屠乃奔倚其下:于是，就乃悟前狼假寐:才
(8)以 投以骨:把
以刀劈狼首:用
意将遂入以攻其后也:来
古今异义：
禽兽之变诈几何哉(古义：多少；今义：一门学科)
屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)
盖以诱敌（古义：原来；今义：覆盖)
止增笑耳（古义：罢了；今义：耳朵)
一狼径去（古义：离开；今义：往)
词类活用：
一狼洞其中：名词用为动词，打洞。
意将隧入以攻其后也：名词用作状语，从隧道。
其一犬坐于前：名词用作状语，像狗一样。
屠自从断其股：形容词作动词，砍断。
5.读懂课文内容。本文叙述一个什么故事？请用一句话概括。
叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
6.理清课文结构
请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
遇狼（故事的开端）
惧狼（故事的发展）
避狼（故事的进一步发展）
杀狼（故事的高潮和结局）
7.这篇短篇小说通过屠夫战胜恶狼的过程，揭露了狼的贪婪、凶狠和狼诈的本性，赞扬了
屠户的 机智勇敢 ，嘲笑了像狼一样的恶人，无论他们怎样狡猾，终归是要被消灭。
8.文中表现狼“黠”的句子有： 一狼径去，其一犬坐于前，目假暝，意暇甚；意将隧入
以攻其后也。
9.文中最能表现屠户勇敢的句子是：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
10.表现狼贪得无厌的句子是： 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
11.“乃悟前狼假寐”照应上文目似瞑，意暇甚一句。
12.第⑤段写的内容从表达方式上看属于议论，在全文中的作用是点明主题。
13.作者发表议论，点明故事主旨的句子是狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
14.可以用两个字的动宾短语对本文内容概括：是遇狼，惧狼，御狼，杀狼。
15.从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？表现在哪里？（在课文中找相关词语或句
子写在下面）
特性：贪婪、狡诈阴险
表现：
贪婪：一狼得骨止，一狼仍从。投之，后狼止而前狼又至。骨 已尽矣，而两狼之并驱如故。
狡诈：一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
16.找出课文中描写屠户的语句写在下面，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看
出他有什么性格特点？
心理描写 惧——投骨避狼。大窘——骨尽狼仍从。 恐——前后受其敌。悟——刀劈
两狼。
动作描写：顾——野有麦场 奔、弛——作好准备应敌。 劈——狼首，又数刀毙之。
转视——断其股，亦毙之。
屠户是一个善良、机智而勇敢的人。
17.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？
(1)标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。
(2)行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。
(3)结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文
中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于
突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。
18.文章结尾一段的议论有什么作用？“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？
通过议论点明文章主旨（画龙点睛）。运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的
形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态
百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。尽管
如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样
狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲
理发人深省。
19.从故事中，你得到怎样的启示？
①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。19写作：突出中心
写作文题：
1.我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，
也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少
于500字。
2.亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿
者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内
心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题 目，自定立意，
写一篇作文。不少于500字。
写作导航：
中心，是文章的灵魂。优秀的文章，总会主旨鲜明，中心突出，借用一句歌词，就是做到
“明明白白我的‘心’”。写作时，该怎样突出中心呢？
1.意在笔先，确立中心。
明代学者王夫之说过：“文以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”也就是说，文
章没有中心，就如同一盘散沙，杂乱无章；文章中心不突出，就会令人看不懂弄不明，不
知所云。因此，写作文时，一定要做到意在笔先，胸有成竹。只有这样，写出来的文章才
会题旨鲜明，中心突出。如以“成长的烦恼”为话题写作，动笔之前就必须清醒地认识到
文章表现的是“成长”过程中遇到的“烦恼”。写作时，不仅要说出是什么“烦恼”，更
要深入挖掘“烦恼”产生的根源以及自己从中领悟出的道理，这才是文章的中心所在。
2.精心选材，凸显中心。
文章的中心是靠材料来表现的，同时，文章的中心又是选择材料和组织材料的依据。
写作时，只有努力选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突
出中心。
最能表现中心的材料就是主要材料，应详写；同表现中心有一定关系的材料属次要材料，
要略写；与表现中心无关的材料，坚决不写。
3.妙用技法，深化中心。
为了使文章的中心鲜明突出，在行文过程中，还要灵活地借助一些技巧，来点明主旨，突
出中心。
写作时，可运用对比，通过美与丑、善与恶、强与弱、悲与喜的对比，人或事前后变化的
对比，不同的人或事的对比等，将文章中心表达得更深刻，如《紫藤萝瀑布》中，作者就
通过紫藤萝命运的前后对比，突出了社会前进的巨轮不可阻挡、美是不可扼杀的中心；
可恰当运用议论、抒情的表达方式，特别是写记叙文，往往要借助议论或抒情性语句来揭
示主题，升华中心，如《走一步，再走一步》的结尾，就运用了一段议论性的语句，总结了自己从这次遇险经历中悟出的人生哲理，卒章显志，突出了中心。
总之，写作时，要先根据题目要求或写作目的来确立中心，再围绕中心选择典型材料以便
凸显中心，还要灵活运用恰当的方法来突出中心。唯有如此，写出来的文章才会主旨鲜明
中心突出。
佳作欣赏：让自己勇敢一点
走出校园，外面的世界也精彩。
那是一个绿意浓浓、繁花盛开的初夏，天空中不时吹来些微风，让人感到游玩的舒爽和惬
意。爸妈带着我，与他们的一些朋友一起去临沂游玩，我们去了著名的电子科技城和盛能
游乐园。(开篇烘托人物的愉悦心情，同时引出对下文的叙述)
到达盛能游乐园后，曾经来过这里的李明叔叔把我们带到一个很热闹的地方。这地方有条
河道，河道水流很急，游人坐在河道中的船上，急流的水会把船带到非常陡的坡道，然后
再快速下降，坐在船上的游人大都发出阵阵惊叫。一看这种场面，我当时就吓傻了。这时
李明叔叔说：“谁来急流勇进？今天我请客。”王阿姨是个胆大的人，马上就站了出来。
我正在进行着激烈的思想斗争，坐还是不坐？船在急流中飞快而去，王阿姨呼叫着：“好
刺激啊！”看到我犹豫不决的样子，妈妈在一旁知心地说：“不敢坐就算了，不要强求自
己。”(叙写“急流勇进”的场面以及“我”犹豫胆怯的心理)
听了妈妈的劝说，我有点想打退堂鼓了，这时爸爸说：“儿子，让自己勇敢一点。”(爸爸
对“我”的鼓励和支持，使行文有波澜)
对，让自己勇敢一点。我暗暗重复着爸爸的话：作为一个男子汉，面对困难应该勇往直前
而不是选择逃避！我暗暗下定决心，于是眼一闭，心一横，登上了急流中的小船，小船到
达坡道顶端那一刻，时间仿佛都凝固了。我的心提到了嗓子眼，牙关咬得紧紧的，呼呼的
风声不绝于耳……我惊恐地闭上眼……终于停了下来，我长长地舒了一口气。(写“我”坐
船前的心理和坐上船后的感受，叙写细致真切)
这次“急流勇进”让我明白了一个道理：生活中，遇到困难、挫折时，要有一颗勇敢的心
让自己勇敢一点，你会发现，困难并不可怕，成功其实离你并不遥远。(结尾深化主题，点
明中心)
第六单元
20皇帝的新装
一、作者简介
安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早
期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝
的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的
黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层
人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
二、文体知识
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，
对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节通常离奇曲折，引人入胜，采用
拟人的手法，举凡鸟兽鱼虫，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入
思想感情，使它们人格化。
三、时代背景
18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍
无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶
层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
四、重点字词
炫耀 称职 愚蠢
滑稽 狡猾 不可救药
骇人听闻 随声附和
五、课文细读
1.本文课文的题目是“皇帝的新装”。从题目看，你认为中心词是什么？
新装。
2.皇帝的“新装”有什么特异的功能？（主线）
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
3.围绕这条主线作者描写了哪些人物？他们对新装的态度如何？
课文是按照皇帝爱新装，骗子做新装，大臣看新装，小孩揭新装的思路安排情节的。
4.课文讲述了一个怎样的故事？
有个皇帝喜欢穿新装，有两个骗子自称会做奇异的新装，皇帝上当，要骗子为他做新装。
后来，皇帝和大臣去看新装，他们因为虚伪、愚蠢而赞美并不存在的新装。最后皇帝穿着
并不存在的新装去参加游行大典，最后骗局被一个小孩子揭穿。
5.这篇文章共分为几部分？每部分写了什么？
共分五个部分。
第一部分（第1段）：写皇帝爱新装成癖，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。
第二部分（第2—4段）：写骗子开始“做”新装。
第三部分（第5—22段）：写君臣看织布，全面展现整个宫廷的愚蠢和虚伪。
第四部分（第23—32段）：写皇帝“穿”新装游行。
第五部分（第33—36段）：写揭穿新装的骗局。6.你认为文中的皇帝是一个怎样的皇帝？
①一个愚蠢的皇帝。那两个自称是织工的骗子，根本没织布料，也没给皇帝穿衣服，只是
做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行
大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
②一个爱美的皇帝。他一天到晚考虑的总是如何穿得漂亮。
③一个昏庸的皇帝。他身为皇帝，不去关心国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天想着
如何穿得漂亮，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信大臣们的谎话，赤身裸体
去游行，都说明他没有头脑。可见他是个十分昏庸的皇帝。
④一个无能的皇帝。他认为最诚实的老大臣，却向他说假话，可见这个老大臣是不诚实的
他连自己最信任的大臣都没有认清，可见他是十分无能的。
7.“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一
个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事
情。’‘哎呀，真是美极了！’皇帝说，‘我十二分地满意！’”这几句话可以看出皇帝
心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，
这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，
而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上 说的完全相反，表现
了皇帝的虚伪和骄横。
8.“‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个小孩子最后叫了出来。‘上帝哟，你听这个天真的
声音！’爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。”这句话中小孩子的
喊声表现了孩子什么样的性格？“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音？
小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不
怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。而“爸爸”的话是为
了对孩子不懂世事做掩饰。
9.根据文中人物的语言、动作、心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分
别是什么样的人？
皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自欺欺人。
大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺。
骗子：狡猾、贪婪、善于设骗。
孩子：诚实、天真、无私无畏。
10.骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术，因为
它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局这些大人们居然没有人敢点透
这是为什么？最后为什么让一个小孩来揭穿？
这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己
的官职，所以不敢说真话；而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。
而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真、无邪、无私无畏的心，他敢于说真话。
11.当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己
内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
12.用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开情节的？
骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小
孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开
的。
六、写作特色
1.想象手法的运用。
运用想象的手法表现中心意思是本文的一个重要特点。
穷奢极欲、不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新衣成癖，竟然“每一天每一点钟都
要换一套衣服”的怪人；
两个骗子设下的骗局，也被安徒生想象得非常奇特；
在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通老百姓，为了自身的安全而不得不说假话，面对
这个骗局，他们的心理活动、言谈举止，作者想象得更是既丰富又严密；
至于童话的结尾，那个内心极度恐慌但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，作者的想象又是
那么合乎人物性格的发展逻辑。
2.夸张手法的运用。
本文运用了夸张的手法，将事物引向极端，给人留下了鲜明深刻的印象。夸张是在客观事
实的基础上，对所描绘的事物加以夸大。
本文正是以皇帝的昏庸、虚伪和愚蠢，老大臣和官员们的腐朽愚昧、溜须拍马这些“客观
事实”为基础进行夸张的，因此就有了让人信服的效果。
皇帝、老大臣和官员们的丑恶表演虽然十分荒唐可笑，但只要想想他们的本质特点，就会
觉得这些表演完全符合人物性格的发展规律。
作者正是通过这种方法，表达了对统治阶级的无情鞭挞和辛辣嘲讽。
21诗二首·天上的街市
一、作者简介
郭沫若（1892—1978），现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。原名郭开贞，笔名郭
鼎堂、麦克昂等。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之
花》等。
二、文体知识：诗歌中的联想与想象
联想是由一事物想起与之有关事物的思想活动。联想是诗歌艺术的一种技巧。诗人艾青在《诗论》中曾说：“联想是由事物唤起的类似的记忆；联想是经验与经验的呼应。”
想象是指诗人凭借记忆进行回顾或产生新形象的过程。借助联想，可跨越时间与空间，增
加诗歌内蕴，丰富诗歌思想与情感。借助瑰丽想象，同样可构筑诗歌意蕴，同时还会触动
读者，使读者产生无限联想。
三、时代背景
上个世纪初，我国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，“五四运动”呼唤
人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治之下
自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。在这样的背景下，为了鼓
励人们执着地寻求光明和理想，郭沫若写下了这首诗。
四、课文细读
1.诗人所想象的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
光明、美丽、富足、幸福、自由的世界。
2.天上的街市表达了作者怎样的社会理想？
表达了作者对幸福美满生活的向往与渴望。
3.讲解第一节诗
(1)诗人远望，望到了什么？想到了什么？
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰
望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
(2)这节诗中有两处运用了联想。
街灯联想到明星。明星联想到街灯。
(3)在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。
写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以
用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮
后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
2.理解第二、三、四节诗
(1)第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？
街市：繁荣、光明、富裕。现实：荒凉、黑暗、贫穷。形成对比：反映了作者对现实的不
满，对美好生活的向往。
(2)第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？
街市：自由。现实：不自由。两者形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤及对自由的向往。
(3)写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合
时代背景理解）
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。(4)诗中“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”“定然是不甚宽广”“定然在天
街闲游”中都用“定然”一词，为什么要这样写？
作者坚信这样的世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
(5)“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”一句中“朵”作为流星的量词，有什么
妙处？
“朵”，本来形容花，这里形容流星像花儿一样璀璨美丽。
22诗两首·太阳船
一、作者简介
吴望尧（1932—2009），笔名巴雷，台湾现代诗人，著有诗集《地平线》《玫瑰城》。
二、课文细读
1.《太阳船》描写了太阳一天怎样运行的情景？请结合课文当中的诗句说一说。
早晨太阳升起，“镀金”生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒；穿然后写太阳在太空穿行
又用“卸下批闪烁的白银”写出阳光渐暗，“驶向另一个港湾”。“另一个”是相对于前
面的“停靠于云的海岸”而言；“焚起了大火“是指落日的余晖，“溅起了银星千颗”指
夜幕降临，星光灿烂。
2.《太阳船》表达了作者怎样的思想感情？
通过对太阳的赞颂，表达了作者对光明和幸福的渴望之情。
3.这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？
太阳运行的时间顺序。早晨—金色；太阳升高到日落前—白色，日落时分—红色。
4.用自己的语言，说一说下面诗句的意思。
(1)“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”
当太阳升高以后，太阳没有了任何阻挡，发出了万丈光芒。
(2)“但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。”
太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
5.从修辞的角度，赏析下面诗句：“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”
用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶
向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置及
光线的变化，给人以美感及想象的空间。
6.作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解。
寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。23女娲造人
一、作者简介
袁珂（1916—2001），本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，生于四川新都人。袁珂著
述颇丰。1950年，第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民
族古代神话专著，由此奠定了袁珂的学术声望。之后，袁珂先后撰写了《古神话选释》
《中国神话史》《神话论文集》《山海经校注》《中国神话传说词典》《中国民族神话词
典》《神异篇》《巴蜀神话》。
二、文体知识
中国古代神话是远古先民集体口头创作的一种民间文学形式，其产生表现了古代先民反抗
自然的愿望和对理想的追求，对后世的文学艺术有着深远的影响。其主要特点有：内容丰
富、故事短小。
神话一般分为开辟神话、自然神话和英雄神话三种类型。
“开辟神话”反映的是原始人的宇宙观，用以解释天地是如何形成的，人类万物是如何产
生的，如《女娲造人》。
“自然神话”是对自然界各种现象的解释，如《精卫填海》对日月星辰、山川草木、风雨
雷电、虫鱼鸟兽等自然现象是怎么产生的做了很美丽的解释。
“英雄神话”表达了人类反抗自然的愿望，原始人类把本部落里具有发明创造才能的人或
做出重要贡献的人物，加以夸大想象，塑造出具有超人力量的英雄形象。如《夸父逐日》
《大禹治水》等。
三、重点字词
荒凉 寂寞 莽莽
蓬勃 澄澈 掺和
气概 泥潭 绵延
神通广大 灵机一动 眉开眼笑
四、课文细读
1.女娲为什么要造人呢？
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了
可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
②有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她
觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么
不创造一种像自己的生物加入到世间呢？2.女娲用了几种方法创造出人类？
三种。用黄泥揉团成泥人；用枯藤挥洒泥点，甩出小人；男女配合，创造后人。
3.女娲造出来的人是什么样的呢？
①她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起
来，并且开口就喊：妈妈。
②她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
4.女娲造人这篇文章哪些方面写的好？
①全文充满了丰富的想象。这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人
类起源的探究热情，以及对人—这一聪明、美丽的生物的赞叹。
②文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。
③生动有趣的情节，通俗自然的语言，神奇丰富的想象，这些都使文章读起来朗朗上口，
引人入胜。
5.女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造了这个既有着奇异神力，又有着
丰富情感的女神？
大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女
娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。
所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。
3.本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感，找出具有喜悦感的句子并说出自己的体会。
女娲在造出人之后，“不由得满心欢喜，眉开眼笑”，这生命是她一手创造出来的，她的
笑体现了创造人类成功之后的喜悦之情。
这种喜悦之情还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”。
从女娲的心理及神态描写中也可以表现出她对人类诞生的喜悦之情，如“女娲对于她的作
品，感到很满意”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安
慰”“从此，她再也不感到孤独、寂寞了”等。这种喜悦的感受来自对生命的创造和生命
所呈现出的勃勃生机。
24赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子
一、文体知识
寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。寓言篇幅大多简短，特点是以比喻性
的故事寄寓意味深长的道理。寓言早在我国春秋时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不
少寓言故事流传下来。外国著名的寓言作品有：古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹
寓言》，俄国的《克雷洛夫寓言》。
二、作品简介
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，其中大多是动物故事，反映平民或奴隶的思想感情。在明代传入中国。
三、课文细读
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？
因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他当时的心理。
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意地
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3.赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
不一样。一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格
低，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
4.赫耳墨斯的雕像是什么价格？这则寓言的有何寓意？
不要钱，如果买了宙斯和赫拉的雕像，他的雕像可以白送。以神喻人，讽刺爱慕虚荣、妄
自尊大的人。
5.蚊子为什么能打败狮子？又为什么会败给蜘蛛？
智者胜，骄者败。
6《蚊子与狮子》这则寓言的寓意是什么？
骄兵必败，讽刺能战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。
7.这两则寓言有何共同之处？
①写法上，都是通过叙述故事揭示寓意。
②内容上，赫耳墨斯和蚊子的共同弱点——不能正确认识自己，特别是在权力或荣誉面前
不能正确看待自己。
8.你还能换个角度说出《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言的其他寓意吗？
①过高地看待自己，往往失望更大。
②轻视别人的人往往也会遭到别人的轻视；尊重别人的人才会得到别人的尊重。
③要有勇气直面自己的价值。
④不被人重视的人不一定没有价值。
⑤多听取别人的意见才会更好地了解自己。
⑥人要谦逊，但不等于不自信。
⑦生活中要摆正自己的位置。
9.你还能换个角度说出《蚊子和狮子》这则寓言的寓意吗？
①要时刻保持清醒的头脑。
②每个人都有自己的弱点。
③一时的胜利不能说明什么，得意于一时的胜利往往会导致最终的失败。
④尺有所短，寸有所长。
⑤笑到最后的人才笑得最好。⑥螳螂捕蝉，黄雀在后。
⑦胜利时要有危机感。
25穿井得一人 杞人忧天
一、作品简介
《吕氏春秋》是一部古代类百科全书的传世巨著，全书二十六卷分为八览、六论、十二纪
共一百六十篇，二十多万言。《吕氏春秋》是战国末年（公元前 239年前后）秦国丞相吕
不韦集合门客共同编撰的杂家（儒、法、道等）著作，又名《吕览》。吕不韦自己认为其
中包括了天地万物、古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。
列子名御寇，战国时期郑国圃田(今河南省郑州市)人。道家学派代表人物，著名的思想家、
寓言家和文学家。列子(本人与弟子)著有《列子》，对后代的哲学、文学、科技、宗教都
有深远的影响。
那时，由于人们习惯在有学问的人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以列御寇又称
为“列子”。《列子》中的“天体运动说”“地动说”“宇宙无限说”，都远远早于西方
的同类学说。唐玄宗于天宝年间诏封列子为“冲虚真人”。列子一生安于贫寒，不求名利
不进官场，隐居郑地40年，潜心著述20篇，约十万多字。《列子》属于早期黄老道家的
一部经典著作。
二、重点字词
溉（gài） 汲(jí) 中（zhòng）伤
躇(chú)步 跐(cǐ) 蹈(dǎo)
舍(shì)然 杞（qǐ）人忧天
溉汲:打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。
及：待，等到。
国人：指居住在国都中的人。
道：讲述。
闻之于宋君：使宋国的国君知道这件事。闻，知道、听说，这里是“使知道”的意思。
对：应答，回答。
得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。
亡（wú）：无，没有。
晓：告知，开导。
积气：聚积的气体。
若：你。
行止：行动，活动。
奈何：为何，为什么。
只使：纵使，即使。
中伤：伤害，受伤。
积块：聚积的土块。四虚：四方。
躇步跐蹈：这四个字都是踩踏的意思。
舍然：释然，消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除，消除。
三、课文细读
1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这是什么意思？
意思是我家打井得了一个劳动力。
2.传说的人把这句话听成了什么意思？
听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
3.《穿井得一人》这则寓言故事说明了一个什么道理？
这个故事告诉我们对于道听途说的传言，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易
把事情搞错。
4.杞人为什么“忧天”？这则寓言嘲讽了什么样的人?
因为他没有乐观的心理，不懂一些常识。讽刺了对不必要的事而担心的人。
5.“晓之者”是怎样解“忧”的？
由表及里，化消极心态为积极心态。
6.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句
话揭示了杞人的无根据的担心。
7.从《杞人忧天》这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
8.《穿井得一人》的故事告诉我们的危害是什么？
以讹传讹。
9.从这个故事中我们得到的启示是什么？
传言不要轻信，要实事求是。尤其“以讹传讹”更要不得。
10.如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他
那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。
11.现实中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？
“世上本无事,庸人自扰之。”现代社会是一个竞争激烈的社会,是否具有良好的心态和健康
的心理状况对于一个人的发展是极其重要的。.我们平时要注意分析事物之问的联系，防止
主观片面性和盲目性。对于一些确实无法认知和解决的问题，我们也不要陷入无休止的忧
愁之中而无力自拔，人生乐在豁达。26名著导读《西游记》
一、人物-典型情节-性格特征
★孙悟空：
（他由仙石化成，手持重达一万三千五百斤、能任意伸缩的金箍棒，能够 72变，一个筋斗
十万八千公里。他被投入太上老君的炼丹炉炼了49天，反到炼出一双火眼金睛，能识破一
切妖魔鬼怪。他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为“斗战胜
佛”。）
典型情节——大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩
儿、三调芭蕉扇。
性格特征——桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默、嫉恶如仇，不怕困难，
坚忍不拔，英勇无畏。（他乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽，充满
了斗争精神）
分析孙悟空的形象：在"大闹天宫"中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作
敢为的战斗精神；在"西天取经"中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极
进取、永不妥协的理想主义精神。
★猪八戒：
本是仙届的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，长成一副长嘴大耳、呆头呆脑的形象
一方面他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，搬弄是非，耍小聪
明，贪恋女色，常因此出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。另一方面，他也还不失忠勇和善
良。在与妖魔斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。而而且他能知
错就改，还算淳朴憨厚，自有可爱之处。最后被封为“净坛使者”。
典型情节——调戏嫦娥、三打白骨精、四圣试禅心。
性格特征——好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色
忠勇善良、淳朴憨厚。
★唐僧：
身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高，心地善良、信仰坚定、诚心向佛、顽固
执着、嫉恶如仇、不怕困难、坚忍不拔，但有时过于迂腐，太糊涂太慈悲。他西行取经遇
到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，
终于从西天雷音寺取回三十五部真经。最后被封为“旃檀功德佛”。
典型情节——三打白骨精、四圣试禅心。
性格特征——崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但
有时贤愚不分、好坏不辨。
★沙和尚：
保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经路上任劳任怨，忠心不二。善良勇敢知错就改、淳朴憨厚，取经后被封为“金身罗汉”。
二、填空题
1.《西游记》，长篇章回体神话小说，是神话小说中成就最高、最受喜爱的小说，但这部
作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间玄奘远出西域取经的事件。
在《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》中，对此事有详细的记载。唐僧取经的故事经
民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世
德堂版本整理加工而成的。
2.《西游记》的作者是吴承恩，字汝中，号射阳山人，明代人。
3.全书共100回，基本由两个故事组成，第1至7回，写孙悟空出世至大闹天宫，表现的是
孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的
约束的矛盾处境。第8至100回总写唐僧师徒历经八十一难，去西天大雷音寺取经，蕴含
着人必须经历艰难才能最终获得幸福成功的人生真谛。
4.全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗
精神；8—12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回—
100回写唐僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果，带经回东土大唐。
5.《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲、北俱芦
洲。
二、列举简述
1.唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？分别给他们取了什么名？观音所赐的名分别是什么？
五行山救悟空 高老庄收悟能
鹰愁涧收白龙马 流沙河收沙悟净
2.列举师徒四人取经路上经历的磨难，四个即可。
黑松林遇黄袍老怪、黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算
牛魔王之子红孩儿抢走唐僧
平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精
3.列举师徒四人所遇的妖怪，四个即可
白骨精、 黄风怪、 蝎子精 、 红孩儿
4.列举唐僧师徒西行路过的国名（四个即可）
乌鸡国 车迟国 女儿国 天竺国
5.说除塑造唐僧师徒四个形象外，还写到许多神仙，请列举几个。
如来佛祖 观音菩萨 菩提祖师 太白金星 镇元大仙
6.悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是什么？如意金箍棒 九齿钉耙 禅杖
7.《西游记》中的孙悟空开始取经时意志并不是很坚定，请问他曾经几次返回花果山？都
是哪几次？
主要有两次：
一是唐僧刚收孙悟空为徒弟时，唐僧埋怨悟空残害生灵，悟空看不惯，逃回花果山，在观
音菩萨的帮助下，又重新返回唐僧身边，菩萨赠唐僧紧箍咒；
二是孙悟空三打白骨精，唐僧埋怨悟空乱杀无辜，一气之下，返回花果山，后唐僧宝象国
遇难，猪八戒用激将法将其请出。
8.《西游记》中，成为唐僧师徒取经路上最大的障碍是哪一家族的刁难？这些刁难分别是
什么？
牛魔王家族，火云洞主红孩儿三昧真火的考验，牛魔王之妻芭蕉扇刁难。
9.《西游记》中，孙悟空原为东胜神洲花果山上的一块仙石，他拜谁为师？他的武器是在
哪儿得到的？这个武器原来是做什么用的？经孙悟空变化，名字叫什么？
灵台万寸山，斜月三星洞；
菩提祖师，东海龙宫，定海神针，一万三千五百斤的如意金箍棒。
10.《西游记》中的唐僧是如来佛的第二个徒弟谁投胎转世的？做了状元谁的儿子？因父亲
遇难，自幼出家，法名是什么？
金蝉子，陈光蕊，玄奘
11.你能写出几句出自《西游记》中的经典语句吗？
皇帝轮流坐，明年到我家；人生一世，草木一秋
12.写出几个《西游记》中具有神妙奇幻的想象，紧张曲折的情节？
三打白骨精，智取芭蕉扇
13.《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟
空一一识破？
美女、老妇、老翁（姑娘，老婆婆，老头儿）
二、理解概括题
1.吴承恩的笔下，取经一事已大大淡化，仅仅具有象征意义。它给读者以怎样的启示？
为实现某一崇高的目的，人们必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢战胜一切敌人。
2.《西游记》具体写了四十来个故事。作者想像丰富，妙笔生花，许多故事给读者印象极
深。请概述某一故事，并说说从中你受到的启示。
如大闹天宫，孙悟空不满玉皇大帝赐予他的“弼马温”的官职，并偷取了“潘桃会”上潘
桃，遭到天兵天降的捉拿，在天路可走之时，大闹天宫，与各路神仙英勇奋战。孙悟空的
不屈不挠的精神值得我们学习。
3.“金蝉脱壳”的含义是什么？它是中国古代战争经常用到的一种计谋，《西游记》中有一个妖怪与孙悟空、猪八戒打斗时就用到了这个计策，你能简要地把这个故事写出来么？
比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
唐僧师徒经过黄冈岭时，遇到一只老虎精拦路，孙悟空、猪八戒与其打斗时，它抓下自己
的虎皮盖在卧虎石上，然后化阵轻风掳走了唐僧。
4.《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象，请根据你的阅读体会，说出他
令人赞赏的一种精神，并举例证明。语言要简洁。
不屈不挠的反抗精神，如大闹天宫/与各种恶势力坚决斗争的精神，如三打白骨精。
三、综合题
1.(1)有人看了《水浒传》后，出了一幅上联。请你结合《西游记》中的有关情节对出下联。
上联：疾恶如仇，鲁达拳打镇关西
下联：化险为夷，师徒取得真佛经
(2)看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对子，上联是“身残志坚，保尔唱响生命
曲”，请你结合《西游记》中的有关情节写出下联。
《西游记》：降魔伏妖，悟空荡平取经路
2.根据诗句判断人物
一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅
腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。
沙悟净(沙僧或沙和尚）
3.读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。
从老舍《骆驼祥子》里祥子的遭遇中，我们能了解到旧社会的黑暗；从罗贯中《三国演
义》里诸葛亮的身上，我们能学到忠诚和智慧；从 吴承恩《西游记》里孙悟空的身上，
我们能学到爱憎分明的品格；从笛福《鲁滨孙漂流记》里鲁滨孙的身上，我们能体会到创
造精神和开拓精神。
4.某校七年一班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老
师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说?
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从
来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他
不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：我方认为，唐僧胆小懦弱、本性昏愚、忠奸不分；他不辨是非，总是听信猪八戒的
调唆；他对待妖怪心慈面软，对待除妖有功的孙悟空却用紧箍咒来折磨；历尽千辛万苦到
达西天后，面对传经者索要的“人事”，他却不知反抗，唯唯诺诺，实在可气。
6.某校七年二班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语
文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？
反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一
个贪生怕死、自私自利的人。
正方：猪八戒能吃苦耐劳，对师父忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛
战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。
