夜雨聆风我儿子刚上幼儿园那阵子，每天回来都说老师今天又表扬我了。
一开始我没太当回事，觉得老师对新来的孩子都这样。但过了一个多月，我发现他说的那些“表扬”其实挺具体的。老师说他把积木搭得好高，说他帮忙把椅子摆整齐了，说他吃饭没有掉米粒。
我开始留意他回家之后的状态。有几件小事慢慢拼出了一个画面，老师对他应该挺上心。
第一个信号是孩子回家会主动提老师说的话。不是那种泛泛的“今天老师表扬我了”，而是具体转述“老师说我把外套挂得很整齐”。他会重复老师的话，说明那句话在他心里留下了印象。
第二个信号是孩子开始模仿老师的口头禅或者动作。有一阵他回家说话的语气跟平时不一样，尾音会上扬，后来发现那是他们班老师的习惯。
第三个信号是孩子生病在家的时候会问“今天老师会不会想我”。他惦记着那边，说明在学校里有人惦记着他。
第四个信号是孩子做了一件在家很少做的事，却说“老师教我的”。有一次他自己把睡衣叠好放进柜子里，我问谁教的，他说老师。他愿意把老师教的东西带回家做，说明那个老师的指令在他心里有分量。
第五个信号最直接，就是孩子回家之后的状态是松快的。不是兴奋也不是沉默，就平平常常地在家里待着。这种稳定的状态说明他在学校没有太多心理负担，被接住了。
我儿子现在每天放学回来该吃吃该玩玩，偶尔提一句老师今天带他们做什么了。这比老师当面跟我说一百句“你家孩子很乖”都让我放心。
