夜雨聆风赤壁赋
教学目标
了解苏轼生平、思想及本文写作背景，梳理并掌握本文文言知识，背诵全篇。.把握文章的情感脉络，了解主客问答的形式美，体味文章情、景、理交融的特点。
诵读、欣赏客人萧声的音乐美，体味文章的自然美和意境美。
领悟文章的哲理美，品味作者旷达、洒脱的人生态度。
教材分析
重点难点体会苏轼豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟。
教学过程
活动一：相关知识介绍
苏轼（公元1037——1101年），字子瞻，号东坡，眉山（四川）人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”成员。他是北宋文学家、书画家。他中了进士后，登上仕途，早年因为反对王安石变法而受到排挤，后又因写诗讽刺而被以“诽谤新法罪”贬为黄州团练副使。到司马光执政时，尽废新法，苏轼也激烈反对。王安石、司马光死后，他又因统治集团内部的倾轧而被一贬再贬，最后贬到了海南岛，直到63岁遇赦北归，第二年在常州病逝。
最浪漫的诗人
最豪放的词家
最超脱的文人
最潇洒的过客
最具人格魅力的大师
写作背景：本文写于1082年。“乌台诗案”是中国历史上一次有名的文字狱，也是一次著名的莫须有之狱。苏轼以才华横溢而得到宋神宗的赏识，成为当时政坛上的明星和文坛上的领袖。但是，苏轼在政治上坚决反对王安石的变法，还写了一些诗文予以揭露和讽刺，引起了王安石一派许多官员的强烈不满，于是，他们从苏轼的诗文中找罪证，用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。苏轼被逮捕下狱，受尽严刑拷打，差点被判处死刑。最后，因为皇帝的怜悯，苏轼免了死罪，贬到黄州，以团练副使安置，不得签署文书。苏轼住在黄州东坡，过着十分艰苦的生活。黄州艰苦的生活并没有使苏轼消沉下去，他以一种超然乐观、旷达洒脱的胸怀和气度，在难以忍耐的苦难环境中自得其乐，在“江上之清风”、“山间之明月”中享受着“造物者之无尽藏”。这份超然乐观、旷达洒脱，源自儒道佛三种文化在苏轼心中的碰撞和杂糅所获得的超越。
赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华的文风，紧紧围绕自己的“志”，追求真情实景。这篇文章景物描写优美自然，意境创造真切情新，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。
赋的特点：①语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；②语音上要求声律谐协；③文辞上讲究藻饰和用典；④内容上侧重于写景，借景抒情。
活动二：朗读诗歌总体感知
第1段：写赤壁夜游之乐。
第2段：写饮酒放歌之乐引出客人悲凉的箫声。
第3段：主客回答引出人生短暂之感。
第4段：苏子超然于世的情怀。
第5段：客转悲为喜，主客畅饮。
活动三：1、全班齐读，结合注释，翻译课文。
2、逐段体会情感的变化
壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人荡着船儿，在赤壁的下面游览。清凉的风缓缓吹来，水面上不起波浪。我端起酒杯劝客人们喝酒，朗诵吟唱“明月”的诗歌和“窈窕”的篇章。一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。白茫茫的水气笼罩江面，波光和天空连成一片。任凭小船漂去，越过那茫茫的江面。多么辽阔啊，船儿像凌空驾风而行，不知道将要停留在何方；多么飘逸啊，好像脱离尘世，独立长空，飞升到仙境。
第一段：描写作者夜游赤壁的情景。
乐：良辰美景雅事
在那时，喝着酒，快乐极了，我敲着船边打着拍子唱起来，歌词说：“桂木做的棹啊兰木做的桨，桨划破月光下的清波，船在月光浮动的水面上逆流而上。我的情怀多么悠远啊，盼望着‘美人’，她却在天的另一边。”有位吹洞箫的客人，依照歌曲的升调和节拍吹箫伴奏，箫声呜呜，像是怨恨又像是思慕，像是哭泣又像是倾诉。尾声细弱而婉转悠长，如同不断的细思，使深谷中的蛟龙听了起舞，是独坐孤舟的寡妇听了落泪。
第二段：写作者饮酒放歌和客悲凉的箫声。
先写歌声，后写箫声——由乐转悲
我不禁容色改变，整理好衣服，端正地坐着，问客人说：“为什么箫声这样悲凉呢？”客人说：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹孟德的诗句吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山水互相环绕，草木茂盛苍翠，这不就是曹孟德被周瑜围困的地方吗？当他占领荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船首尾相接长达千里，旌旗遮蔽天空。面对大江斟酒，横执长矛赋诗，本来是一代的英雄，然而如今又在哪里呢？
何况我和您在江边捕鱼打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友，驾着一片叶子似的小船，举起酒杯互相劝酒。像蜉蝣一样，将短暂的生命寄居在天地之间，渺小得像大海里的一粒米。哀叹我生命的短暂，羡慕长江的无穷无尽。希望带着神仙飞升遨游，和明月一起长存。我知道这是不可能轻易得到的，只好把箫声寄托在悲凉的秋风中。
我对客人说：“您了解那江水和月亮吗？流逝的水像这样不断地流去,而并没有流去。有时圆有时缺的月亮像那样变化,但最终没有消损和增长.如果从那变化的一面去看它,那么天地间的万事万物都在变动,连一眨眼的功夫都不停止。如果从那不变的一面看,那么事物和我们都是无穷无尽的,还羡慕什么呢？再说,天地之间,万物都各有主人,如果不是我所有的东西,即使是一丝一毫也不能取用,只有江上的清风,和山间的明月,耳朵听到它就成为声音，眼睛看到它就成为颜色；取用它们没有人禁止,享用它们不会竭尽。这是大自然的无穷的宝藏，我和您可以共同享用的。
第三段：写客感慨人生短促无常的悲观情绪。
悲：功业无成个体渺小人生短暂理想无法实现
生活态度：身处逆境依然豁达，自信，亦会随遇而安。
第四段：作者针对客人生无常的感慨以江水明月作比，陈述自己的见解。
第五段：写客转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。
全文结构和感情线索
乐：先由清风明月之美写赏玩之乐
悲：再以主客问答写历史人物的兴亡和现实苦闷的悲情
喜：阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观
小结：先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡．感到人生短暂，变化无常，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度。
活动三：再读课文，探究主题思想与写作手法
这篇赋是以游赏山水为题材的，景与情与理是如何完美融合在一起的？
自然之江月——分析作者因何而乐，为何而悲。自然之江月：壬戌之秋，由清风、水波、明月、白露、水光、小舟等意象，构成一个静谧的景象。
历史之江月——分析“悲”的多层含义。在历史的江月的虚幻景象中，苏轼的“悲情”是层层加深的。
哲理之江月——分析作者为何由悲转喜。从“不变”的角度来看待万物，化解了苏轼“生命短暂”“须臾变幻”的终极悲哀。因为月亮是永恒的，水是永恒的，人也是永恒的。一种生命形式的终结只不过是另外一种生命形式的转化而已。
从“不取”的角度看待万物，化解了苏轼“怀才不遇”“遭受贬谪”“功业未成”之悲。山间明月，江山清风，帮助其破除执我，淡化得失，保持平常心。
整篇文章由自然山水的江月到历史幻境中的江月，再到哲学意义上的江月，作者的情感从乐到悲，再由悲转喜，情从景出，景随情移，因情悟理，情、景、理有机地结合为一体。苏轼的悲情从哲思的山水中解脱了出来，这种理性的思辨使他乐观旷达。需要说明的是，苏轼在文中的悲喜不仅仅是一般的感情意义上的悲喜，而是带有很强的哲理性和思辨性，需要我们从哲学思想层面进行更深人的探究。
主旨归纳：此赋通过月夜泛舟、饮酒赋引出主客对话的描写，既从客之口中说出了吊古伤今之情感,也从苏子所言中听到矢志不移之情怀,虽身处逆境却仍然热爱生活的积极乐观的人生态度。
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