夜雨聆风《古诗词三首》第1课时
教学目标：1. 识记本课生字，规范书写字词，流利朗读两首古诗。2. 借助注释理解诗意，想象画面，体会诗人蕴含的思想情感。
教学重点：理解诗句大意，想象诗歌画面，把握诗歌核心意境。
教学难点：结合景物描写，精准体悟诗人寄寓的不同情感。
教学过程
1. 简洁导入：谈话激趣，走进古典山水诗词，开启古诗赏析学习。
2. 初读夯实基础：①自由朗读两首古诗，读准字音、划分朗读节奏。②认读重点生字，掌握“渚”的读音与释义，区分易错字词。③重点指导“德、暮、旷”的规范书写，夯实字词基础。④简介诗人背景，初步感知两首古诗的创作基调。
3. 精读《宿建德江》：①解读诗题，知晓月夜宿江的写作背景。②结合注释疏通文意，梳理原野、明月、孤舟等景物。③聚焦诗眼“愁”，体会诗人羁旅漂泊、仕途失意的孤寂乡愁。④放缓语速朗读，读出清冷孤寂的意境，尝试背诵全诗。
4. 精读《六月二十七日望湖楼醉书》：①解读诗题，明确时间、地点与写作缘由。②逐句赏析画面，梳理黑云、白雨、清风、平湖四组景致。③赏析动静结合手法，体会西湖夏雨骤来骤去的奇妙美景。④把握朗读节奏，读出天气骤变的灵动与雨后的静谧，熟读诗歌。课堂小结，对比两首古诗的意境与情感差异。
作业布置：背诵两首古诗，默写《六月二十七日望湖楼醉书》。
板书设计：古诗词三首（一）宿建德江：月夜孤寂羁旅乡愁望湖楼醉书：雨景灵动动静相生
教学反思：学生能理解诗意、想象画面，对诗人复杂的心境体悟不够深入。
《古诗词三首》第2课时
教学目标：1. 识记生字，流利朗读并背诵词作，掌握词句释义。2. 品读乡村月夜景致，体会词人闲适喜悦的思想感情。
教学重点：理解词作大意，赏析乡村月夜恬静优美的画面。
教学难点：对比诗词情感差异，深度体悟词人的心境与情趣。
教学过程
1. 简洁导入：背诵两首古诗，复习旧知，导入新词《西江月》学习。
2. 初读感知词作：①自由朗读词作，读准字音、读通词句节奏。②认读生字，重点指导“鹊、蝉、稻”的规范书写。③区分词牌名与题目，简介作者及闲居创作背景。④掌握“见”通假字用法，疏通全文词句障碍。
3. 精读赏析画面：①结合注释疏通文意，整体感知乡村夏夜图景。②梳理视觉、听觉、嗅觉景物，明月、惊鹊、鸣蝉、稻香、蛙声。③赏析以动衬静的写法，体会乡村月夜的静谧清幽。④品读“忽见茅店”，体会词人偶遇美景的惊喜之情。
4. 对比感悟升华：①梳理全词情感，体会词人乡村闲居的宁静与喜悦。②对比《宿建德江》，区分月夜景色背后孤寂与愉悦的不同心境。③总结三首诗词借景抒情的共性写法，积累诗词赏析方法。④配乐朗读，熟读背诵词作，深化意境与情感体悟。课堂小结，整合诗词写法与核心主旨。
作业布置：背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。
板书设计：古诗词三首（二）西江月·夜行黄沙道中月夜清幽动静结合闲适喜悦
教学反思：学生掌握词作内容与画面，对比赏析情感差异的能力有待提升。