夜雨聆风
【说明】 本资料按年份倒序编排（2026→2016），收录全国卷及部分地方卷高考文言翻译真题，每句含原句、译文及要点解析，供考生系统复习使用。
2026年
新高考Ⅰ卷①
原句： 渔为得也，今子得而舍之，何也？
译文： 捕鱼本是为了有所收获，如今您捕到了却放走它，这是为什么呢？
要点解析： 为（是——判断句标志）；得（收获，捕获）；舍（舍弃，放走）；何（为什么）。翻译方法：换（单字变双音节：渔→捕鱼，舍→放走）；补（补出判断词“是”）；保留疑问句式。
新高考Ⅰ卷②
原句： 燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。
译文： 燕国曾经侵占魏国八座城池，我请求率军北上攻打燕国，来收复被侵占的土地。
要点解析： 常（曾经）；北（名词作状语，向北）；击（攻打）；以（连词，来）。翻译方法：留（燕、魏，国名保留）；换（复→收复）；补（补出省略的谓语“率军”）。
新高考Ⅱ卷①
原句： 殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。
译文： 殷周的兴盛，是《诗经》《尚书》所记述的，关键在于安定百姓，使百姓富足之后再教化他们。
要点解析： 要（关键）；安（使动，使……安定）；富（使动，使……富足）；教（教化）。翻译方法：留（《诗》《书》典籍名）；调（理顺使动句式）。
新高考Ⅱ卷②
原句： 庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。
译文： 庐江地区百姓不懂得牛耕，常常造成穷困匮乏，王景于是下令铸造制作农具，教导百姓开垦土地，百姓衣食丰足供给充裕。
要点解析： 每（常常）；致（造成）；铸作（铸造制作）；田器（农具）；垦辟（开垦）；充给（丰足充裕）。翻译方法：留（庐江、王景，地名人名）；补（补出省略主语“百姓”）；换（田器→农具）。
北京卷①
原句： 爵禄非私也，赏有功，罚有罪，君不得而专焉。
译文： 官爵俸禄不是君主的私物，奖赏有功之人，惩罚有罪之人，君主不能够独断专行。
要点解析： 私（私物，形容词→名词）；功（有功的人）；罪（有罪的人）；专（独断专行）。翻译方法：换（私→私物；专→独断专行）；调（理顺判断句）；补出省略的“君主”。
北京卷②
原句： 苟徇己喜怒，则公道荡矣，虽有爵禄，何以为劝？
译文： 如果顺从自己的喜怒（好恶），那么公正的准则就荡然无存，即使拥有官爵俸禄，又拿什么来勉励世人？
要点解析： 苟（如果）；徇（顺从）；荡（毁坏、丧失）；虽（即使）；何以（凭什么、拿什么——宾语前置）；劝（勉励）。翻译方法：调（宾语前置“何以”调整为“以何”）；套（“何以为”反问句式）。
天津卷①
原句： 吏虽畏威，而心弗服，非所以绥众也。
译文： 官吏虽然畏惧威势，但是内心并不信服，这不是用来安抚众人的办法。
要点解析： 虽（虽然）；威（威势）；弗（不）；所以（用来……的办法，固定句式）；绥（安抚）。翻译方法：换（绥→安抚；弗→不）；补（补出主语“这”）。
天津卷②
原句： 居官务持大体，不事苛细，人以此多之。
译文： 做官致力于把握大局，不做苛刻细碎的事，人们因此称赞他。
要点解析： 居官（做官）；务（致力于）；大体（大局）；事（做——词类活用）；苛细（苛刻细碎的事）；多（称赞）。翻译方法：换（务→致力于；多→称赞）；补（补出省略宾语）。
上海卷①
原句： 世之好文者，徒慕其辞，而不察其本，是以文日工而道日疏。
译文： 世上喜爱文章的人，只羡慕它的文辞，却不体察它的根本，因此文辞一天天精巧，而道义一天天疏远。
要点解析： 徒（只）；慕（仰慕、羡慕）；察（体察）；本（根本）；是以（因此——固定句式）；工（精巧）；疏（疏远）。翻译方法：换（徒、慕、察）；套（“是以”固定结构）。
上海卷②
原句： 苟得于心，虽辞之朴，亦可传，奚必繁缛为哉？
译文： 如果内心有所体悟，即使文辞质朴，也可以流传，哪里一定要繁丽堆砌呢？
要点解析： 苟（如果）；得于心（内心有所体悟）；朴（质朴）；虽（即使）；传（流传）；奚（哪里）；繁缛（繁复华丽）；为（句末语气词）。翻译方法：套（“奚必……为”固定反问句式）；换（朴→质朴，传→流传）；删（“为”句末语气助词可不译）。
2025年
新高考Ⅰ卷①
原句： 今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。
译文： 如今鲁国国君年老昏乱，太子年幼愚昧，愚昧虚伪（的风气）一天天地兴起。
要点解析： 老悖（年老昏乱——由“悖”即昏乱）；少（年幼）；日（一天天地——名词作状语）。翻译方法：留（鲁君、太子）；换（悖→昏乱，少→年幼，日→一天天地）；补（“起”后补“的风气”）。
新高考Ⅰ卷②
原句： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”
译文： 鲁国守门人的女儿婴跟随着（同伴）一起纺绩，半夜里哭泣起来，她的同伴说：“（你）为什么哭泣呢？”
要点解析： 监门（守门人——动宾结构，看守城门）；绩（纺绩——从“纟”与纺织有关）；偶（同伴）。翻译方法：留（鲁、婴）；换（监门→守门人，绩→纺绩，偶→同伴）；补（“何谓”后补“你”）。
新高考Ⅱ卷①
原句： 温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。
译文： 温（峤）常说“京口的酒可以喝，军队可以使用”，非常不愿让愔（郗愔）驻守在那里。
要点解析： 恒（常常）；云（说）；居（驻守）。翻译方法：留（京口、温、愔）；换（恒→常常，云→说，居→驻守）；补（“居之”补“那里”）。
新高考Ⅱ卷②
原句： 公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。
译文： 您如果（身体）大大损伤了睡眠饮食，可以打开这个箱子（看），不这样的话（否则）就烧掉它。
要点解析： 损（损伤）；呈（打开看——由“呈上”引申）；不尔（否则——固定短语，由“不+尔（这样）”）。翻译方法：换（损→损伤，呈→打开看，不尔→否则）；补（“大损”后补“身体”）；套（“若……不尔……”条件句）。
2024年
新高考Ⅰ卷①
原句： 愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。
译文： 希望（我）能够亲自统领一队人马，到兰干山南面去分散单于的兵力，不要让他集中兵力指向贰师将军的军队。
要点解析： 当（统领）；毋（不要）；乡（通“向”，指向——通假推断）。翻译方法：留（兰干山、单于、贰师）；换（当→统领，毋→不要）；调（“专乡”即“集中指向”）。
新高考Ⅰ卷②
原句： 汉兵不顾，遂陷其城，尽屠之。
译文： 汉军（没有）顾念（其他），于是攻陷了那座城，把城中之人全部屠杀了。
要点解析： 顾（顾及）；陷（攻陷）；屠（屠杀）。翻译方法：补（“不顾”后补“其他”）；换（陷→攻陷，屠→屠杀）。
新高考Ⅱ卷①
原句： 卿宜广求俊彦，以辅朕之不逮。
译文： 你应该广泛寻求才德杰出的人，来辅佐我的不足（之处）。
要点解析： 宜（应该）；俊彦（才德出众之人——同义复合）；不逮（不足——由“逮”及也）。翻译方法：换（宜→应该，俊彦→才德出众的人，不逮→不足）；留（朕）。
新高考Ⅱ卷②
原句： 法贵必行，不宜以贵贱异制。
译文： 法律崇尚必须施行，不应该因为身份贵贱而对某人区别对待。
要点解析： 贵（崇尚——形容词作动词）；宜（应该）；异制（区别对待——动宾结构）。翻译方法：换（贵→崇尚，宜→应该，异制→区别对待）；补（省略“对某人”）。
天津卷①
原句： 若李台州，其事与寿昌岂异也，兹不谓之至孝通于神明乎？
译文： 像李台州，他的事迹与（朱）寿昌难道有什么不同吗，这能不说它是至孝（而）感动了神明吗？
要点解析： 若（像）；异（不同）；兹（这——指示代词）；通（感动——由“通达”引申）。翻译方法：留（李台州、寿昌）；换（兹→这）；套（“岂……也”“不谓之……乎”双重反问）。
天津卷②
原句： 有母谁无是心哉？
译文： 有母亲的人，谁没有这种心意呢？
要点解析： 是（这——指示代词）。翻译方法：换（是→这）；套（“谁无……哉”反问句）；补（“有母”后补“的人”）。
2023年
新高考Ⅰ卷①
原句： 吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
译文： 我的群臣没有不带有骄傲轻慢的神情的，只有赫子不失去君臣的礼节，因此（我）把他放在前面（奖赏他）。
要点解析： 骄侮（骄傲轻慢——同义并列）；是以（因此——固定结构）；先（把……放在前面——名词意动）。翻译方法：换（骄侮→骄傲轻慢，先→把……放在前面）；套（“是以”固定句式）；补（“先之”补“奖赏他”）。
新高考Ⅰ卷②
原句： 请略说一隅，而君子审其信否焉。
译文： 请允许我简略地说一个方面，而君子（请您）审察它是否真实可信。
要点解析： 一隅（一个方面——比喻引申）；审（审察）；信（真实）。翻译方法：留（君子）；换（一隅→一个方面，审→审察，信→真实）；套（“其……否”表选择）。
新高考Ⅱ卷①
原句： 请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！
译文： 请你们稍微后退，让将士们能够（与敌军）交战，我与各位放松缰绳骑马观看，不也是很快乐的事吗！
要点解析： 少却（稍微后退——“却”即退）；周旋（交战——本义回旋，此处引申）；仆（我——谦辞）。翻译方法：换（却→后退，周旋→交战，仆→我）；套（“不亦……乎”反问句）。
新高考Ⅱ卷②
原句： 汝等亦当务功业，何为但如此！
译文： 你们也应该致力于功业，为什么只是这样（无所作为）呢！
要点解析： 务（致力于）；何为（为什么——疑问代词）；但（只）。翻译方法：换（务→致力于，但→只）；套（“何为”疑问句）；补（“如此”补“无所作为”）。
天津卷①
原句： 光武难其守。
译文： 光武帝认为那里的防守很困难（或认为那人难以守卫）。
要点解析： 难（认为……困难——意动用法）。翻译方法：留（光武）；换（难→认为……困难）；套（意动用法“难其守”）。
天津卷②
原句： 今欲降之而反戮其使，无乃不可乎？
译文： 现在想要使他们投降却反而杀戮他们的使者，恐怕不可以吧？
要点解析： 降（使……投降——使动用法）；戮（杀戮）；无乃……乎（恐怕……吧——固定句式）。翻译方法：换（降→使……投降，戮→杀）；套（“无乃……乎”固定句式）；补（省略主语“我们”）。
2022年
新高考Ⅰ卷①
原句： 吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？
译文： 我们这里年成不好已经两年了，如今又要行军几千里去援助魏国，将怎么办呢？
要点解析： 岁（年成）；不熟（歉收）；行（行军）；且奈何（将怎么办）。翻译方法：换（岁→年成，不熟→歉收）；补（省略主语“我们”）；套（“且奈何”疑问句）。
新高考Ⅰ卷②
原句： 燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
译文： 燕国不援救魏国，魏王就会屈节割让土地，把国家的一半给秦国，秦军一定会撤走了。
要点解析： 折节（屈节——由“折”引申）；与（给）；去（撤军——非“离开”）。翻译方法：换（折节→屈节，与→给，去→撤军）；补（省略主语）。
新高考Ⅱ卷①
原句： 禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”
译文： 邓禹说：“吴汉可以（担此任）。我多次和他交谈，这个人勇猛强悍有智谋，诸位将领中少有能赶得上（他）的。”
要点解析： 可（可以）；数（多次，读shuò）；勇鸷（勇猛强悍——“鸷”为猛禽）；鲜（少）。翻译方法：留（禹、吴汉）；换（可→合适，勇鸷→勇猛强悍，鲜→少）；补（“及”后补“之”）。
新高考Ⅱ卷②
原句： 吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”
译文： 吴汉曾经出征，妻子儿女在后方购买了田产。吴汉回来，责备她们说：“军队在外，将士（物资）不足，为什么买这么多田宅呢！”
要点解析： 妻子（妻子儿女——古今异义）；让（责备）。翻译方法：留（吴汉）；换（妻子→妻子儿女，让→责备）；套（“何……乎”反问句）；补（吏士的物资不足——语境）。
浙江卷①
原句： 则将以我为忍人，而爱夫爵禄也。
译文： 那么（他们）将会认为我是残忍寡情（刻薄）的人，并且是吝惜那爵位俸禄啊。
要点解析： 忍人（刻薄的人——由“忍”即残忍）；爱（吝惜）。翻译方法：套（“以……为”固定句式）；换（忍人→刻薄的人，爱→吝惜）；补（省略主语“他们”）。
浙江卷②
原句： 使天下而皆知其可刑与不可赏也，则吾犹可以自解。
译文： 假使天下人都知道（某人）该惩罚和不该奖赏，那么我或许还可以自我辩解。
要点解析： 使（假使——连词表假设）；刑（惩罚）；自解（自我辩解）。翻译方法：换（使→假使，刑→惩罚，自解→自我辩解）；套（“使”表假设）。
2021年
新高考Ⅰ卷①
原句： 上患吏多受赇，密使左右试赂之。
译文： 皇上担心官吏大多接受贿赂，暗中派身边近臣去试探着贿赂他们。
要点解析： 患（担心）；受赇（接受贿赂——“赇”从“贝”，与钱财有关）；试（试探）。翻译方法：换（患→担心，赇→贿赂，试→试探）；补（省略主语“皇上”）。
新高考Ⅰ卷②
原句： 君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。
译文： 君主厌恶听到自己的过失，那么忠诚（的人）就转化为谄媚（的人）；君主喜欢听取直言，那么谄媚（的人）就转化为忠诚（的人）。
要点解析： 恶（厌恶——与“乐”对文）；过（过失）；佞（谄媚之人——与“忠”对文）。翻译方法：换（恶→厌恶，过→过失，佞→谄媚）；套（“则”条件句）。
新高考Ⅱ卷①
原句： 会友疾，亲为调药。友卒，哭之恸。
译文： 适逢朋友生病，（他）亲自替（朋友）煎药。朋友去世，（他）哭得很悲痛。
要点解析： 会（适逢）；卒（去世）；恸（极度悲痛——从“心”形声推断）。翻译方法：补（省略主语“他”和“之”）；换（会→适逢，卒→去世，恸→极度悲痛）。
新高考Ⅱ卷②
原句： 患人之不己知，求为可知也。
译文： 忧虑别人不了解自己，（就应当）寻求（可以）被了解的（德行/才能）。
要点解析： 患（忧虑）；不己知（即“不知己”——否定句宾语前置）。翻译方法：调（“不己知”宾语前置）；补（省略“的德行”）；换（患→忧虑）。
天津卷①
原句： 犯此二败以攻孙权，是以丧师于赤壁，以成吴之强。
译文： 犯了这两种失败（的过错）来攻打孙权，因此在赤壁损失了军队，来成就了吴国的强大。
要点解析： 是以（因此——固定结构）；丧师（损失军队——“丧”即损失）。翻译方法：留（孙权、赤壁、吴）；换（是以→因此，丧师→损失军队）；调（“于赤壁”状语后置）。
天津卷②
原句： 此不亦长于料事而不长于料人之过欤？
译文： 这不也是擅长预料事情却不擅长预料人的过错吗？
要点解析： 长（擅长）；料（预料）。翻译方法：换（长→擅长，料→预料）；套（“不亦……欤”反问句）；补（“此”指代上文）。
2020年
新高考Ⅰ卷①
原句： 涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。
译文： 杨涟等人起初不招认，不久担心因为不招认被酷刑拷打致死，希望（被）交给法司（审理），能够稍微延缓死期来作日后的打算。
要点解析： 承（招认——法律语境）；冀（希望）；少（稍微）；下（交付、移交）。翻译方法：留（涟）；换（承→招认，冀→希望）；套（“为……所”被动句）；补（“下法司”前补“被”）。
新高考Ⅰ卷②
原句： 光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追。
译文： 左光斗已经死了，赃物还没有追完。魏忠贤命令抚按官员严厉追索。
要点解析： 竟（完毕）；追（追索）。翻译方法：留（左光斗、魏忠贤）；换（竟→完结，追→追缴）。
新高考Ⅱ卷①
原句： 光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。
译文： 光武帝所到之处，（他）总是先进入（为皇帝）清理宫室，很被（光武帝）亲近信任。
要点解析： 幸（皇帝驾临——文化常识）；辄（总是）；见（被——表被动）。翻译方法：留（光武）；换（幸→驾临）；套（“见”表被动）；补（省略主语“他”）。
新高考Ⅱ卷②
原句： 帝数宴见，论辩得失，光武多纳用焉。
译文： 皇帝多次在宴会上召见（他），议论辩论（政事的）得失，光武帝大多采纳（他的意见）。
要点解析： 数（多次）；宴见（宴会中召见——文化常识）；纳用（采纳——同义复合）。翻译方法：留（光武）；换（数→多次，纳用→采纳）；补（省略宾语“他的意见”）。
天津卷①
原句： 家人有少变其旧者，辄不怿。
译文： 家人有稍微改变旧规矩的，（他）就不高兴。
要点解析： 少（稍微——副词）；辄（就——副词）；怿（高兴——从“忄”形声推断）。翻译方法：补（省略主语“他”）；换（少→稍微，怿→高兴）。
天津卷②
原句： 况其祸有不可胜言者矣，此岂善治生欤？
译文： 何况那祸害有说不完的呢，这难道是善于治理生计吗？
要点解析： 胜（尽——成语“不胜枚举”联想）；治生（经营生计——动宾结构）。翻译方法：换（胜→尽，治生→经营生计）；套（“岂……欤”反问句）。
2019年
全国Ⅰ卷①
原句： 乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”
译文： （绛侯、灌婴等）于是诋毁贾谊说：“洛阳那个年轻人，年纪轻轻刚学东西，（却）一心想专权，使各种事情混乱。”
要点解析： 短（诋毁——形容词活用为动词）；擅权（专权——固定）；纷乱（使……混乱——使动用法）。翻译方法：补（省略主语）；换（短→诋毁）；留（贾生）。
全国Ⅰ卷②
原句： 贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。
译文： 贾谊多次上奏疏，说诸侯王有的占据几个郡，不符合古代的制度，可以逐渐削减他们的封地。
要点解析： 数（多次，读shuò）；或（有的——代词）；稍（逐渐——古义，非“稍微”）。翻译方法：留（贾生）；换（数→多次，稍→逐渐）；补（“削之”补“他们的封地”）。
全国Ⅱ卷①
原句： 孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。
译文： 秦孝公已经任用了卫鞅，卫鞅想要变法，担心天下人非议自己。
要点解析： 既（已经/之后——时间副词）；议（非议）。翻译方法：留（人名）；换（恐→担心）。
全国Ⅱ卷②
原句： 圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。
译文： 圣人如果（认为）能够使国家强盛，就不效法旧的成例；如果能够使百姓获利，就不遵循旧的礼制。
要点解析： 苟（如果——假设条件连词）；法（效法——名词作动词）；利（使……获利——使动用法）。翻译方法：换（法→效法，利→使……获利）；套（“苟”条件句）。
全国Ⅲ卷①
原句： 鲁人皆以儒教，而朱家用侠闻。
译文： 鲁地的人都用儒家学说（来教导），而朱家凭借侠义（之举）闻名。
要点解析： 以（用——介词）；闻（闻名）；用（介词，凭借、因为）。翻译方法：留（鲁、朱家）；换（闻→闻名）。
全国Ⅲ卷②
原句： 所杀甚众，遂灭豪侠之属。
译文： 所杀死的人数很多，于是消灭了豪侠这一类人。
要点解析： 属（类）。翻译方法：换（属→一类人）；补（省略主语“官军/朝廷”）。
江苏卷①
原句： 公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。
译文： 公与我约定游览具区、灵岩、虎丘等众多山川，（但）不能备办三个月的粮食，（于是）徘徊犹豫，中途停止了。
要点解析： 诸（众多）；逡巡（徘徊不前——固定词语）；辍（停止）。翻译方法：留（地名）；换（逡巡→徘徊犹豫）；补（省略“我们”）。
江苏卷②
原句： 每曲意事二人，绩不少降节。
译文： （他）时常违心地侍奉那两个人，但孙绩却没有丝毫降低节操。
要点解析： 曲意（违心——由“曲”引申）；少（丝毫——与“不”连用表强调）；降节（降低节操）。翻译方法：补（省略主语）；留（绩）；换（少→丝毫）。
2018年
全国Ⅰ卷①
原句： 诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
译文： 诸葛诞在寿春反叛，魏帝亲自出征，鲁芝率领荆州的文武官员作为先锋。
要点解析： 以（在——介词）；先驱（先锋）。翻译方法：留（人名、地名）；换（先驱→先锋）；补（“以为”即“以（之）为”）。
全国Ⅰ卷②
原句： 帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。
译文： 皇帝因为鲁芝清廉忠诚、践行正道，向来没有住宅，派士兵给他建造了五十间房屋。
要点解析： 履（践行——名词作动词）；素（向来——时间副词）。翻译方法：留（芝）；换（履→践行）；调（“屋五十间”定语后置）；补（为（之）作）。
全国Ⅱ卷①
原句： 民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。
译文： 百姓思念他的恩德，替（他）在安阳亭西面建立了祠堂，每次吃饭就奏乐唱歌来祭祀他。
要点解析： 辄（就——副词）；荐（祭祀——古义）。翻译方法：补（省略宾语“王涣”）；调（“安阳亭西”方位补语）；换（荐→祭祀）。
全国Ⅱ卷②
原句： 一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。
译文： 一年审理的案件，不过几十件，威严勇猛（比）王涣厉害，但文书法理（却）赶不上他。
要点解析： 断狱（审理案件——“狱”即案件）；于（比——介词表比较）；文理（文书法理——对举“威风”）。翻译方法：换（狱→案件）；调（“于涣”状语后置）；补（“不及之”补“王涣”）。
全国Ⅲ卷①
原句： 方务招怀，未即加兵，乃先遣使谕之。
译文： （朝廷）正致力于招抚怀柔，没有立即出兵，于是先派遣使者晓谕他们。
要点解析： 务（致力于）；加兵（出兵——动宾结构）；谕（晓谕）。翻译方法：补（省略主语“朝廷”）；换（加兵→出兵，谕→告知）。
全国Ⅲ卷②
原句： 故事，监司奏劾，必先白台省。
译文： 按照旧例，监司上奏弹劾（人），一定先禀告台省。
要点解析： 故事（旧例——古今异义）；白（禀告）。翻译方法：换（故事→旧例，白→禀告）；留（台省）。
北京卷①
原句： 德輶如毛，民鲜克举之。
译文： 德行轻得像羽毛，但百姓很少能举起（担负）它的。
要点解析： 輶（轻微、轻巧——生僻词汇）；鲜（少）；克（能够）。翻译方法：换（輶→轻，鲜→少，克→能）；套（比喻句式“如”）。
北京卷②
原句： 不取其金，则不复赎人矣。
译文： （如果）不领取那赎金，就不会再有人赎人了。
要点解析： 金（赎金，非“黄金”）；复（再——时间副词）。翻译方法：补（省略“如果”和“有人”）；换（金→赎金）。
2017年
全国Ⅰ卷①
原句： 性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。
译文： （谢弘微）性情严肃正直，一举一动必定遵循礼法制度，侍奉继母的亲族，恭敬谨慎超过常人。
要点解析： 循（遵循）；事（侍奉——后接宾语）；党（亲族）；过常（超过平常——偏正）。翻译方法：补（省略主语）；换（党→亲族）。
全国Ⅰ卷②
原句： 而曜好臧否人物，每言论，常为当时所薄。
译文： 而谢曜喜欢品评人物，每次发表言论，常常被当时的人鄙薄。
要点解析： 臧否（品评——臧为褒、否为贬，对文推断）；薄（鄙薄）；为……所……（被动固定结构）。翻译方法：换（臧否→品评）；套（“为……所”被动句）。
全国Ⅱ卷①
原句： 弘正厚抚之，故虽驱之寇，皆无叛志。
译文： 弘正优厚地安抚他们，所以虽然驱使（他们）去攻打敌寇，（他们）都没有背叛的心思。
要点解析： 抚（安抚）；驱（驱使）。翻译方法：补（省略宾语“他们”）；换（抚→安抚）。
全国Ⅱ卷②
原句： 上曰：“然。此固朕心。”乃赐之。
译文： 皇上说：“对。这确实是我的心意。”于是赐给了他（或赏赐他）。
要点解析： 然（对，是的）；固（确实）。翻译方法：留（上）；换（然→对，固→确实）。
全国Ⅲ卷①
原句： 将吏挟私，莫肯尽言，卿其毋惮。
译文： 将领和官吏怀有私心，没有人肯把话说尽，你一定不要害怕。
要点解析： 挟（怀有）；莫（没有人——作主语）；其（语气副词表祈使）；惮（害怕）。翻译方法：换（挟→怀有）；套（“其”表祈使）。
全国Ⅲ卷②
原句： 及车驾还京师，怀光忧恐，乃谋叛。
译文： 等到皇帝返回京师，怀光忧虑恐惧，于是谋划叛乱。
要点解析： 车驾（代指皇帝——借代，文化常识）。翻译方法：留（怀光）；换（车驾→皇帝）。
江苏卷①
原句： 予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。
译文： 我之所以位居容甫之前，是凭借爵位；如果凭借学问，那么我对于容甫应当面朝北（拜他为师）了。
要点解析： 先（位居……前——形容词作动词）；北面（面朝北，拜师、行弟子礼——文化常识）。翻译方法：留（容甫）；换（北面→拜师）。
江苏卷②
原句： 其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前。
译文： 他对于知心朋友和老朋友去世后（家境）衰落（的情况），（前去）慰问探望（他们）超过了（他们）在世的时候。
要点解析： 存问（慰问——古义积累）；过（超过——表比较）；相（动作偏指一方——他们）。翻译方法：补（省略“他们”）；换（存问→慰问）。
2016年
全国Ⅰ卷①
原句： 锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？
译文： 赏赐的宴席不去参加，这是不恭敬君主的命令啊。君主有病，却一定要他亲自到场，这样做能心安吗？
要点解析： 锡（通“赐”，赏赐——通假推断）；虔（恭敬——语境推断）；人主（国君——文化常识）；处（对待，处置，引申为“这样做”——语境）。翻译方法：留（君）；换（锡→赐）；补（省略主语“曾公亮”）；套（“是……也”判断句，“乎”反问句）。
全国Ⅰ卷②
原句： 苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
译文： 苏轼曾经不经意地责备曾公亮不能匡救（朝政）使之端正，世人讥讽他（只是）保住俸禄（官位）、稳固恩宠罢了。
要点解析： 从容（随意，不经意——语境推断）；救正（匡救纠正——并列结构）；持禄固宠（固定短语）。翻译方法：换（从容→私下）；补（“救正”后补“之”指朝政）；留（人名）。
全国Ⅱ卷①
原句： 其兄安时随至官所，甫不能辞，厚遣之。
译文： 他的哥哥王安时跟随（他）来到任所，王安石不能推辞，（便）用厚礼打发（送走）了他。
要点解析： 官所（任所——偏正结构）；遣（打发——语境推断）；辞（推辞）；厚（丰厚的、优厚的——此处做状语）。翻译方法：补（省略主语“王甫”和宾语“之”）；换（遣→打发）。
全国Ⅱ卷②
原句： 陛下为民父母，岂可重绝其胤，使更相杀也。
译文： 陛下是百姓的父母，怎么可以再次断绝他们的后代，使他们互相残杀呢？
要点解析： 胤（后代——上下文推断）；更相（互相——固定搭配）。翻译方法：判断句（为民父母）；换（胤→后代）；套（“岂可……也”反问句）。
全国Ⅲ卷①
原句： 知者顺时而谋，愚者逆理而动，吾窃悲京城太叔以不知足而故去也。
译文： 聪明的人顺应时势来谋划，愚昧的人违背事理来行动，我私下为京城太叔因为不知足而主动离开感到悲哀。
要点解析： 知（通“智”——与“愚”对文）；窃（私下——谦辞积累）；悲（悲哀、同情——意动用法）；故去（主动离开——语境）。翻译方法：换（知→智）；留（京城太叔）；调（“以不知足”作状语前置理解）。
全国Ⅲ卷②
原句： 莽尝下诏，欲以安汉公居摄，群公皆曰可，谭独曰不可。
译文： 王莽曾经下诏，想要让安汉公（自己）占据代理政务的权位，所有公卿都说可以，只有爰谭说不可以。
要点解析： 居摄（摄政，代理政务——文化常识）；尝（曾经）。翻译方法：留（王莽、安汉公、爰谭）；换（居摄→摄政）。
北京卷
原句： 楚民即释其耕农而畋鹿。
译文： 楚国的百姓就放弃了他们的农耕（事业）而去猎捕鹿。
要点解析： 释（放弃——语境）；畋（打猎——字形“田”旁+语境）。翻译方法：换（畋→打猎）；补（“而”表承接）。
天津卷①
原句： 季思轶满东下，所经复然，竟不得。
译文： 季思任期届满向东而下，（沿途）所经过的地方（情形）还是这样，最终没有找到（或达成）。
要点解析： 轶满（任期届满——文化常识）；竟（最终——语境）。翻译方法：补（“不得”后补宾语“之”）；换（轶满→期满）。
天津卷②
原句： 宗质起揖之坐，礼以客主。
译文： 宗质站起身来，向他作揖行礼并请他坐下，按照主客的礼节来款待他。
要点解析： 揖（作揖——文化常识；揖之，向他作揖）；礼以客主（即以客主礼——状语后置）。翻译方法：补（省略，礼之，款待他）；调（“礼以客主”即“以客主礼”）。
江苏卷①
原句： 汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。
译文： 你就算了吧，（不如）回去教导儿子读书，来期望不使祖先的基业衰落。
要点解析： 已（停止，罢了）；坠（使……丧失，衰落）。翻译方法：换（已→罢了，坠→丧失）；补（“不如”，可使句意连贯）。
江苏卷②
原句： 友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者。
译文： 朋友拿经书中的题目来（与他）商讨，（他）听到（题目）文章立刻写成，后来还有谈到（这件事）的人。
要点解析： 相商（互相商讨）；立就（立刻完成）。翻译方法：补（省略主语“他”和“文章”）；换（就→完成）。
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