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孙安.OpenClaw+飞书给教师搭配AI助手的探究实践[J].中小学信息技术教育,2026(8):8-10.
随着人工智能技术的快速发展，教育领域正经历深刻变革。本文探讨了将OpenClaw个人AI助手平台与飞书协同办公平台相结合，为教师构建智能化教学辅助工具的研究实践。通过实际案例验证，该方案可有效降低教师使用AI技术的门槛，实现对话即开发的教学创新模式。
教育信息化已成为推动教育现代化的重要引擎。《教育信息化2.0行动计划》明确提出要推动人工智能在教学、管理等方面的全流程应用。当前教育信息化实践中存在的主要问题包括：技术门槛高、教师难以快速掌握复杂AI操作；现有工具功能较为分散，数据难以互通。在此背景下，如何构建一个低门槛、高集成、智能化的教师助手系统，成为教育技术领域亟待解决的问题。OpenClaw作为一款开源的个人AI助手平台，与飞书协同办公平台的结合，为这一问题提供了创新性的解决方案。
在理论层面上，OpenClaw+飞书的AI助手案例具有一定研究意义。探索AI助手与教育教学的深度融合，丰富教育技术理论体系。在实践层面上，为一线教师提供可操作的AI助手部署方案，使不具备编程背景的教师也能享受AI技术带来的便利。在创新层面上，提出对话即开发的新型教学模式，教师通过自然语言（Prompt提示词）描述需求，AI助手协助完成代码编写、调试和部署，重塑教师与技术的互动方式。本文采用案例分析法和实践验证法，研究内容包括：OpenClaw平台架构与核心功能分析；OpenClaw+飞书机器人配置流程详解；基于实际教学场景的应用案例开发；AI助手辅助教师的展望与挑战。
AI助手在教育领域已形成若干成熟模式：有智能答疑系统（基于大语言模型的知识问答）、个性化学习推荐（分析学习行为推荐学习资源）、教学辅助工具开发（生成教学软件工具）、教学数据分析（生成学情分析报告）等。OpenClaw平台的自动化执行能力非常适合开发教学软件工具和分析教学数据并生成相应学情报告，平台采用Gateway-Node架构，核心组件包括Gateway（通信网关）、Node（功能节点）、Channel（通道接口）和Skills（技能），相关功能见表1。
表1 OpenClaw核心组件
飞书是企业级协同办公平台，提供丰富的API接口和机器人开发能力，是适配校园场景的协同工具。飞书机器人支持两种事件接收模式：WebSocket长连接模式（无需公网地址，部署简单）和Webhook回调模式（需要公网可访问URL），本案例中采用WebSocket长连接模式。飞书机器人在教育场景的优势包括：与学校组织架构集成、支持富媒体消息、可提供完善审批流程。
依托国产化软硬件环境完成OpenClaw安装初始化后，需同步完成飞书机器人对接配置以实现 AI 能力落地。查看过程视频请扫图1二维码。
图1 OpenClaw+飞书的安装搭建过程
（1）安装环境准备。部署该方案需要满足以下条件：硬件方面，处理器主频1.6GHz以上、内存8GB以上、存储空间不少于10GB；软件方面，需要Node.js运行时环境（版本大于等于22）、npm或pnpm包管理器、Git版本控制系统；网络方面需能够访问飞书开放平台。为符合国家信创产业政策要求，并确保方案可在适配国产化设备上支撑教育教学工作，本文案例选用以下国产化测试环境：海光C86 3350M 8 核处理器、32GB内存、2TB NVMe SSD，操作系统为统信UOS桌面操作系统的国产计算机。
（2）安装与初始化。安装步骤：首先通过npm安装Openclaw命令行工具（npm install-g openclaw@latest）；然后运行配置向导完成工作目录创建、APIKEY密钥配置（可以选择国产大模型AI平台提供的API密钥）和通道启用（OpenClaw onboard-installdaemon）；最后在飞书中找到机器人发送测试消息完成配对（openclaw pairing approve feishu <PAIRING_CODE>）。
（3）飞书机器人配置。在飞书开放平台创建企业自建应用，配置机器人功能。将应用发布后获取AppID和AppSecret，填入OpenClaw配置文件即可启用飞书通道，本案例中采用WebSocket长连接模式。为了能够向OpenClaw发布指令和接收回馈消息，需要在飞书中开启相应权限，权限配置文件（permissions.json）中的关键指令如下：
"scopes": {
"tenant": [
"im:message",
"im:message:readonly",
"im:message:send_as_bot",
"im:chat:members:bot_access",
"contact:user.employee_id:readonly"
]
}
为具象化说明OpenClaw+飞书机器人赋能一线教师自主开发教学软件的实践路径，本文选取初中数学课堂典型需求开展落地案例讲解。
在初中数学教学中，一次函数、反比例函数和二次函数的图象与函数解析式动态关联是重要教学内容。传统教学依赖静态板书或PPT演示，难以展示函数参数变化对图象的实时影响。即便像几何画板这样的工具也只在windows系统的设备上运行，而目前一线教师广泛配置的国产化设备没有相应的工具可用，教师需要一款能够动态绘制函数图象、自动计算交点的仿真工具。现在通过OpenClaw+飞书方案，教师自己可以用自然语言（Prompt提示词）描述需求，由AI助手根据教师的想法协助完成软件开发。
1.案例开发过程演示
教师通过飞书机器人向AI助手描述需求（Prompt提示词）：“你是一位精通C++和GUI编程的资深软件工程师。请为我编写一个完整的‘数学函数图象仿真工具’项目代码。要求：（1）核心语言用C++开发，推荐使用Qt（或其他适合跨平台且易于绘制图形的现代C++ GUI库）；（2）支持函数类型：一次函数、反比例函数、二次函数；（3）支持在同一坐标系内同时绘制多条函数曲线，并使用不同颜色进行区分；（4）程序需自动计算所绘函数的交点坐标，并在图象上直观标注；（5）提供GUI界面用于输入和调整函数系数，修改后图象需实时响应并刷新；（6）支持保存为JPEG/PNG格式。”
AI助手分析需求后建议采用Qt5框架和QPainter绘图方案，自动调用VS Code编辑器创建了完整项目代码。开发过程中遇到Qt5版本兼容性问题，AI助手诊断后提供了修复方案，编译成功生成可执行文件MathSimulator。
2.软件功能验证
这款由AI助手编写的数学函数图象仿真工具成功实现预期功能：支持多种函数类型绘制、不同颜色区分曲线、自动计算并标注交点坐标、实时响应系数变化、支持导出JPEG/PNG格式图象。图2为场景一：测试绘制一次函数y=2x与反比例函数为
。图3为场景二：测试绘制直线y=0.5x+3与抛物线y=x2-2x-8相交。
图2 程序生成一次函数和反比例函数图象
图3 显示抛物线与一次函数图象
图象导出功能验证：点击“保存图象”按钮，可选择PNG、JPEG、BMP格式保存当前图象，便于插入教案或课件。
本案例验证了OpenClaw+飞书方案在教学工具开发中的可用性。其优势体现在：降低开发门槛（教师无需掌握C++/Qt编程）、提高开发效率（全程约2小时）、支持功能定制和复用。局限体现在：当前模型依赖网络连接、教师需具备软件需求分析能力、教师需要一定Prompt提示词训练等。
OpenClaw+飞书方案在教育场景中展现出独特优势：一是技术整合度高，将AI对话、代码生成、即时通讯、协同办公有机整合；二是部署成本可控，相比商业化的AI教育平台，开源方案具有显著的成本优势；三是数据安全有保障，OpenClaw采用本地优先架构，敏感数据（如学生信息、教学内容）存储在本地服务器，降低了数据泄露风险。
1.OpenClaw+飞书AI助手方案应用拓展
飞书的开放平台允许学校根据自身需求定制AI应用，而不用被锁定在特定的封闭的SaaS系统中。飞书有免费版和教育版，总成本远低于商业方案，尤其适合经费有限的区县级学校。除数学工具开发外，该方案还可拓展至更多教学场景。（1）智能备课助手：教师输入课程主题和教学目标，AI助手自动生成教案框架、推荐教学资源、设计课堂活动。（2）作业批改辅助：AI助手可以批量处理学生作业，识别常见错误类型，生成个性化的批改建议和讲评要点。（3）学情分析工具：对接学校教务系统，AI助手可以分析学生成绩数据，识别学习困难学生，预警学业风险，以及生成智能选排课计划。（4）多语言教学支持：利用大语言模型的翻译能力，为外语教学提供实时翻译、发音纠正、作文批改等功能。
2.AI助手的挑战与研究方向
AI助手在教育场景中推广，绕不开内容安全审查与政策合规这道门槛。现行法规明确要求生成式AI服务须对输出内容负责，而OpenClaw这类开源模型若缺少内置过滤机制，一旦生成不当内容，学校和教师作为实际使用者可能承担连带责任。同时，学生信息属于敏感数据，本地化存储要求不容忽视；开源项目依赖海外社区维护，若上游受限，系统更新与安全修复将面临风险。应对以上问题的改进措施在于：一是在模型本地部署基础上叠加国产内容过滤中间件（如百度AI内容审核API），实现“本地模型+本地过滤”双重保障；二是建立双轨制架构，以OpenClaw为主力、国产大模型（如文心一言）为备选；三是主动向教育主管部门申请教育备案，并引入第三方安全审计。
综上，本文系统研究了OpenClaw与飞书平台融合构建教师AI助手的方案，该方案为教育信息化提供了创新路径，实现对话即开发模式，有效降低教师使用AI技术的门槛；详细的配置流程和最佳实践为学校部署实施提供了参考；数学函数仿真工具开发案例验证了方案的可用性；教育AI应用需要在技术创新与教育规律之间寻求平衡。
作者单位 │ 北京市西城区现代教育信息技术中心
内容来源 │《中小学信息技术教育》2026年8期
排版 | 伊 丹 初审 | 张 莹复审 | 仲玉维 终审 | 苏金柱
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