夜雨聆风“读得懂”答案 “答得好”试题
——以“说明类”主观题为例谈逻辑推理能力的培养
韩志领 《招生考试之友》2020年1期
近两年高考全国卷政治试题中，对某观点加以说明的主观题成常见题型，且出现频次逐年增多，我们在备考时应高度关注。本文以2019年高考全国卷中此类试题的参考答案为例，阐释高考政治逻辑推理能力的培养，以期对同学们备考政治主观题有所帮助。
一、研读试题答案，厘清答题思路，学会用演绎推理说理
面对高考政治“说明类”主观题，不少考生不会按照一定的解题方法对设问中提出的观点进行理论证明，只能写出教材中的必备知识，导致答案条理不清、说理不全，评分时得不到理论分析部分的分值。究其原因，在于考生组织此类试题答案时思路不清晰，不能灵活运用三段论法组织答案，也即不会运用演绎推理进行说理。综观此类试题的参考答案，大多用演绎推理的方法组织作答，即从一般原理出发，推导出特殊事物的结论，这种说理方法是由一般判断(大前提)、特殊判断(小前据)和结论三部分组成的三段论法，是说理时应用最广的一种演绎推理方法。运用三段论法对此类试题的参考答案进行研读，厘清答案中的说理思路，“读得懂”答案，学会用演绎推理方法进行说理。
[例1][2019年高考全国文综I卷第40题第(2)问] (材料略)保护、传承和利用传统村落需要增强人们的文化自觉意识。结合材料，运用意识能动作用原理对此加以说明。
[大前提]意识是对物质的能动反映，又对物质具有能动的反作用，人们在意识的指导下能动地认识世界、改造世界。[小前提]增强文化自觉。[结论]引导人们正确认识传统村落的历史文化价值。更加自觉地加以保护和传承；克服错误观念，避免破坏性开发，把保护、传承与利用有机统一起来。
为清晰把握该题参考答案的组织思路，我们不妨把该题的参考答案简化为如下三段论推理。
[大前提]意识是对物质的能动反映，又对物质具有能动的反作用，能指导人们能动地认识世界、改造世界。[小前提]人们的文化自觉是意识。[结论]人们的文化自觉意识，是对物质的能动反映，又对物质具有能动的反作用，能指导人们能动地认识世界、改造世界。[结论具体化]增强文化自觉意识，能引导人们正确认识传统村落的历史文化价值，更加自觉地加以保护和传承；能克服错误观念，避免破坏性开发，把保护、传承与利用有机统一起来，
简化后的参考答案使我们明确此类试题答案的组织思路是从一般性原理(大前提)出发，以附属于“大前提”的特殊化陈述(小前提)为中介，引申出符合一般性原则的结论，从而达到对试题设问提出的观点进行说理论证的目的。可见，组织“说明类”主观题答案的关键在于运用三段论法构建完整的三段论推理形式。
二、研读试题设问，明确考点定位，学会用归纳推理审题
部分考生不会审题，不能用一定的方法从设问及题干的材料信息中判断出试题考查的知识点(即答案中的“大前提”)，导致作答时离题万里而得不到必备知识分。此类试题就是将答案中用三段论法推出的结论作为设问中的观点，审题时要从观点中找出一般性结论(即原理、知识点)，能够把个别的、特殊的结论概括为一般性原理，找到审题的突破口。可见，为准确定位此类试题考查的考点，我们要用归纳推理方法进行审题。
【例2][2019年高考全国文综Ⅲ卷第39题第(2)问] (材料略)弘扬焦裕禄精神对于打赢脱贫攻坚战具有重要意义。运用中华民族精神的知识并结合材料加以分析。
该题要求对“弘扬焦裕禄精神对于打事脱贫攻坚战具有重要意义”这一观点加以分析。由于设问限定的知识范围为“中华民族精神的知识”，考生很容易定位出该题考查的知识点是“弘扬中华民族精神的原因”，但回归教材后发现，这一知识点包括“必要性”和“现实意义”两个方面，且每个方面都包含多个要点。其中，“必要性”包括“中华文化的力量集中表现为民族精神的力量，中华民族精神始终是维系中国各族人民共同生活的精神纽带，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力是中华民族之魂”等要点，“现实意义”包括“弘扬和培育中华民族精神，是文化建设极为重要的内容，是提高全民族综合素质的必然要求，是不断增强我国国际竞争力的要求，是坚持社会主义道路的需要”等要点。该题考查的究竟是哪一个要点，很多考生感到束手无策，很难作出判断。针对这一现象，我们要从设问中提出的观点入手，抓住观点中的“脱贫攻坚”这一关键词，用归纳推理的方法把“脱贫攻坚”这一具体现象抽象为“经济建设”，然后逐一对接“弘扬中华民族精神的原因”所包含的知识要点，判断出该题考查的知识点是“中华民族精神是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力”，进而准确定位考点。
[例3][2019年高考全国文综I卷第40题第(1)问] (材料略)有人说:“随着经济社会不断发展，传统村落必然走向消亡。”运用文化生活知识对此观点加以评析。
从设问要求看，该题属于“评析类”主观题，但从参考答案看，该题依然采用了三段论法组织答案，因此，我们应把它作为“说明类”主观题进行分析。由于该题设问限定的知识范围为“文化生活知识”，这种宽泛的限定导致不少考生很难判断出该题考查的知识点究竟是什么，为准确定位设问考查的知识点，我们可以运用所学文化生活知识和归纳推理法对“随着经济社会不断发展，传统村落必然走向消亡”这一观点包含的两个具体事物进行抽象概括。一方面，依据试题材料中的“注……”所包含的信息，考生可把“传统村落”抽象为“文化现象”；另一方面，依据文化生活知识把“经济社会不断发展”理解为“经济、政治的发展”，从而把设问中的观点抽象为“文化随着经济、政治的发展而变化发展”这一结论，得到了答案中的“大前提”，打通了用三段论法组织答案的关键环节，为运用三段论法组织答案铺平了道路。
[大前提]文化是随着经济、政治的发展而变化发展的。[小前提]传统村落是文化现象，[结论]传统村落随着经济、政治的发展而变化发展，可能走向消亡，也可能焕发新的生机和活力。
三、研究试题情境，巧借材料信息，学会用事实说明论证
为确保“答得好”“说明类”主观题，我们可以把此类试题的参考答案划分成两部分：一是能用三段论法进行说理的部分，即理论逻辑；二是结合材料进行说明论证的部分，即事实逻辑，部分考生由于信息加工能力不够、语言表达能力不强，答题时不会从试题情境材料中提取有效信息进行事实论证(即不会把理论逻辑中的结论具体化)，导致答案缺少事实逻辑而得不到联系材料分。为解决这一问题，我们可以通过研读试题题干材料设置的情境，用参考答案中事实逻辑部分的内容照应材料，从而体悟高考政治主观题设问、答案与情境的高度关联，感悟答案内生于情境的命题手法，学会巧借材料信息组织答案，学会用事实说明进行论证。
【例4][2019年高考全国文综Ⅱ卷第40题第(1)问] (材料略)以其美多吉为代表的雪线邮路劳动者的事迹，生动诠释了“千千万万的劳动者是美好生活的创造者、守护者”的道理，结合材料并运用社会历史主体的知识加以说明。
该问的参考答案是:(大前提)人是社会历史的主体，人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会历史变革的决定力量。(小前提)邮车驾驶员们是平凡的劳动者，(结论)他们用辛勤的劳动为藏区人民创造美好生活作出贡献；用奉献、忠诚和生命熔铸的雪线邮路精神是宝贵的精神财富，激励人们在平凡岗位建功立业。
显然，该问参考答案中的“他们用辛勤的劳动为藏区人民创造美好生活作出贡献；用奉献、忠诚和生命熔铸的雪线邮路精神是宝贵的精神财富，激励人们在平凡岗位建功立业”属于事实逻辑，它有两个特点：一是抽象为教材知识，照应了“大前提”中的物质财富和精神财富；二是深究其文字来源，照应了题干材料中的“服务藏区30年……给雪域高原的人们带去美好生活的希望”“他们用奉献、忠诚与生命铸就了爱岗敬业、顽强拼搏的雪线邮路精神”等信息。整体看，事实逻辑部分实现了材料信息和结论的有机结合。可见，要答好此类试题中事实逻辑部分的内容，需要考生在对试题情境材料深入分析的基础上，对试题情境进行事理延伸，这样才能找出试题情境材料中的有效信息，为作答时用事实说明论证提供素材。
上述4例试题所创设的情境材料都为参考答案中的事实逻辑部分提供了素材支撑。如例3，为避免考生对“必然走向消亡”这一观点作出主观臆断，命题者在情境材料的呈现中精心选取“随着工业化、城镇化的快速发展，传统村落衰落、消失的现象时有发生……”和“保护、传承和利用好传统村落，是实施乡村振兴战略和增强中华文化自信的内在要求，2012年以来，我国大部分传统村落已被列为保护对象”这两个段落，为考生用事实说明论证提供丁充足的材料信息，为答案的事理结合提供了必要的依据。此类试题用心良苦的材料呈现、独具匠心的情境设置，有效地考查了考生用事实说明论证的能力，指明了复习备考的方向。
