瑶寨实践笔记:从枫香染到AI课

实践团成员与河坝学校六年级毕业同学和老师们的合影

一个用彩线扎着双辫的小女孩仰起脸问：“老师，今天可以让AI画出我们未来的样子吗？” 

我笑着点头：“当然可以，待会儿我们就一起尝试。” 

2025年盛夏，我随学院“山水田园·瑶韵河坝”暑期实践团奔赴贵州省麻江县河坝村。在这片瑶族风情浓郁、民风淳朴的土地上，我们用专业赋能产业，以真情陪伴儿童，共同完成了这堂鲜活而深刻的“乡村振兴实践课”。三周时间里，我和队员们将文稿、画纸、教具与策划书一一铺展，把课堂延伸至田间，将调研带到村头，让演出在晚霞中上演。一切的努力，都在回应同一个问题：如何让孩子们看见更广阔的世界，助力乡村走向更美好的明天。这一路，我们秉持“骆驼精神”——坚韧、踏实、负重、远行——沿着乡村振兴的方向，稳步向前。

河坝村位于贵州省黔东南州麻江县的连绵群山中，瑶寨木楼依山而建，梯田如绿色波浪层叠起伏，村里弥漫着稻香与果木的清甜气息。 

实践首日，我们便深入村落开展乡村振兴主题调研，尤其是围绕国家级非物质文化遗产——枫香印染，进行了系统走访与学习。在枫香印染传承人曹阿姨的工坊里，她一边搅动黝黑的染缸，一边向我们讲述这项技艺的古今之变。“枫香染是我们瑶族儿女穿在身上的史诗，”她轻轻展开一幅蓝底白花的染布，上面蝴蝶与稻穗图案交错共生，“每一幅图案都在讲述祖先迁徙、耕种、丰收的故事。”同时她也坦言，虽然这几年村里游客多了，染布好卖了，但愿意静下心来学习的年轻人却不多。“机器印花又快又便宜，我这老手艺，不知道还能传几代。”这番话让我陷入沉思。 

在黔东南州农科院、龙山镇政府和我校三方共同参加的乡村振兴实习实践签约仪式上，龙山镇镇长夏祝兵摊开规划图，向我们详细介绍河坝村“农文旅体融合”发展蓝图，也提到非遗活化与乡村振兴结合面临的实际困难：如何让传统文化不仅被保护，更真正“活”在当下，创造经济与文化双重价值？我和队友们结合城市品牌管理与战略规划的专业知识，提出“非遗+研学+数字传播”的融合思路：通过短视频记录枫香染制作过程，开发沉浸式非遗体验课程，设计符合现代审美的文创产品，并借助直播电商拓宽销售渠道。这条建议得到了龙山镇党委书记韦涛的认可：“你们带来了新视角，我们确实需要让老手艺长出新的翅膀。” 

三周的调研途中，我们穿梭于稻田、民宿、足球场与博物馆之间，体验稻田摸鱼的热闹，感受“龙山杯”乡村足球赛的激情……在与村民同吃同劳动的过程中，我深切体会到，乡村振兴不是抽象的政策术语，而是一场关乎文化传承、产业创新与人才回归的深刻变革，它既需要顶层设计，更离不开每一份乡土智慧的激活与每一双奋斗之手的参与。

“老师，电脑怎么知道我想画什么？”“老师，AI会比你更聪明吗？” “老师，有什么是AI不知道的吗？”在河坝小学的AI公益课堂上，孩子们抛出的问题既天真又充满想象力，像一扇扇突然推开的窗，让我窥见他们对科技那份好奇与懵懂。作为这堂课的主讲人，我站在讲台上，面对几十双亮晶晶的眼睛，既兴奋激动又深感责任重大。 

我尝试卸下AI技术那复杂又神秘的外衣，以“会画画的智能伙伴”为题，带领孩子们认识AI—没有代码和算法，只有互动与体验。借助学而思捐赠的智能学习机，引导孩子们从主体、环境、细节和风格这四要素出发，描绘他们心中的家乡。随着精确指令的输入，屏幕上陆续生成一幅幅画面：瑶寨梯田、木楼炊烟、星空足球场……整个教室沸腾了，孩子们为AI画出既精美又熟悉的图景而欢呼雀跃! 

课堂最动人的部分，是孩子们与AI共同绘制“未来的自己”。我邀请每位孩子说出梦想的职业，“科学家！”“厨师！”“篮球运动员！”“画家！”——清脆的童声里绽放出五花八门的愿望。随后大家现场拍照，输入指令，等待AI生成二十年后的职业形象。当身穿实验服的科学家、头戴厨师帽的美食家、手持画笔的艺术家等一个个跃然屏上，孩子们睁大眼睛，有的害羞抿嘴，有的兴奋鼓掌，仿佛真的遇见了未来的自己。课程尾声，全体孩子齐声喊出我们的口号：“提问是更好的学习！”这堂生动有趣的AI课，在孩子们的笑声与更多期待中圆满落幕。

几天后，我看到一个三年级女孩在作文中写道：“AI好像一个魔法盒，装满了未来的各种可能。”那一刻我恍然明白，这不仅仅是一节AI启蒙课，更是一场走向未来的播种仪式，它让孩子们相信，科技不是为了取代我们，而是为了让童年的梦想更快地照进现实。科技赋能乡村教育，其意义远不止于硬件的配套或技能的输入，更在于为孩子们打开一扇窗，让他们看见远方，也看见未来的自己。今天悄悄埋下的这颗种子，或许就在某一天破土而出，长成支撑乡村振兴的参天大树。

教育是乡村振兴的重要基石，它不仅承载着传播知识、塑造人格的根本使命，更是阻断贫困代际传递、激活内生动力的关键路径。在实践期间，我们走进河坝小学及幼儿园，开展多样化支教活动，并通过家访、座谈等多种形式，深入探访乡村教育的现状与未来。 

在教学过程中，我和伙伴们始终秉持“兴趣是最好的老师”的理念。除语文、数学、英语等基础课程外，我们还开设了音乐、体育、科学等素质拓展课程，并特别策划了“综合素质拓展小学期”，通过主题日活动和项目式学习，充分调动孩子们的学习兴趣。课堂之外，我带领孩子们用树叶和稻秆创作“自然艺术品”，与他们在乒乓球台前欢笑对垒、在棋盘上沉着切磋，共同追寻贵州的红色旅游资源，也向他们讲述我的家乡黄山和求学地北京的故事。亲眼见证他们从最初的羞涩怯懦，到逐渐勇于举手、主动表达，我深深感受到教育带来的改变力量，也更珍惜与他们之间亦师亦友的珍贵情谊。 

家访之路，让我真正走入了乡村教育背后的家庭语境，触摸到学校与课堂之外那些具体而微的人生。沿着蜿蜒崎岖的山路，我们走访了多个学生家庭，每一扇木门的背后，都藏着一个关于成长与坚持的故事。在五年级钟同学的家中，我们的脚步停在了那面贴满奖状的木板墙前，那些奖状像是一个个发光的勋章，折射出她在学业上的努力与优秀，可转过身来，整个屋子里却难寻一张像样的书桌。她的父母常年在外打工，只有年迈的奶奶与她相依为命，奶奶眼中泛着泪光，双手微微颤抖，仿佛在诉说着她无法用言语表达的期盼与焦虑…… 

与河坝小学教师们的座谈，更像是一场真诚的思想交汇，润了心，也湿了眼。这些常年扎根乡村教育一线的老师们，朴实而坚定地分享着他们的坚守与困惑：师资紧缺，一位老师常常要承担多门课程；教学任务繁重，除了上课还要兼顾大量行政与帮扶工作；更棘手的是，许多学生家庭教育缺失，成长几乎全部依赖学校……每一个问题背后，都是他们日复一日的付出。我们静静聆听，也结合连日来的所见所思，与老师们共同寻找可能的出路：是否能够引入高校优质的线上课程资源，为孩子们打开一扇看世界的窗？能否共同设计更贴近乡土实际的校本课程，让瑶族文化、农耕知识走进课堂？能否建立起一支可持续的“大学生朋辈辅导”队伍，定期为孩子们提供学业与心理上的支持？这些不成熟的建议，却激发出更多充满希望的讨论。作为高校青年，我们或许可以成为一座桥——连接起远方的高校资源与眼前的田野课堂，传递更多声音，引来更多关注。

 实践团成员在河坝村开展家访

回首三周实践，深深感谢学校给我们提供“行读中国”的难得机会，也体会到这堂“行走的大思政课”中蕴含的满满能量。从非遗调研到AI授课，从田间地头到三尺讲台，每一个场景都历历在目，每一次互动都触动心弦。这片土地给予我们的，远多于我们的付出，它让我们褪去象牙塔的稚气，真正读懂“知国情、受教育、长才干、做贡献”的深刻含义。 

一次家访归途中，夕阳洒满乡间小路，我们偶遇了一位刚参加完高考的男生。闲聊中得知，他从小在村里长大，也是河坝小学的毕业生。当我们说明自己来自首都经济贸易大学，正在河坝小学支教时，他眼睛一下子亮了起来，语气中带着惊喜：“我记得你们！我读小学的时候，也有一批首经贸的大学生老师来过。他们教我们英语、带我们做游戏，那是我第一次那么真实地‘看见’外面的世界……”他略显腼腆却坚定地说，正是那些课堂、那些年轻老师带来的故事与视野，悄悄在他心里埋下了“走出去看看”的种子。如今他高考结束，正满怀期待地准备填报大学志愿，言语之间尽是对未来的憧憬。那一刻，山风轻拂，夕阳如诗，我们站在田埂边相视而笑，仿佛看见了一场跨越十年的接力在这一刻悄然交汇。 

从2016到2025，一批又一批首经贸人如坚韧的骆驼般，跨越千山万水，奔赴同一片土地。变的是面孔，不变的是情怀；变的是时间，不变的是承诺。我们不仅在课堂中传授知识，更在与孩子们相处的点滴中播撒希望；我们不仅在调研中发现问题，更在与村民、老师的对话中寻求答案。十年河坝，首经贸人留下的不只是课程和活动，更是一颗颗被点燃的心、一个个被唤醒的梦。

离别前夕，孩子们追问：“老师，你们明年还来吗？”我们坚定地告诉他们：学习的脚步永不停止，奋斗的初心永远不变。乡村振兴的伟大征程需要一代代青年的接续奋斗，我们无论未来身在何方，都会心系乡土，关注乡村，用不同的方式为乡村振兴贡献青春力量。 

踏上归途，这堂行走在山水田园间的“大思政课”已然落幕，但它所赋予我们的价值认同、能力锤炼和责任担当，将长久地照亮我们前行的路。我们将永远记得2025年夏天的河坝村，记得那里清新的稻香、美丽的枫香染、孩子们纯真的笑脸，以及我们为之奋斗过的滚烫的青春。