夜雨聆风第9期 | 2026年8月17日—8月23日
一、本周头条
1. 2026全球智慧教育大会在京开幕——“全球智慧学校倡议”发布
事件： 8月18日至20日，由北京师范大学与联合国教科文组织教育信息技术研究所联合主办的2026全球智慧教育大会在北京召开。大会以“人工智能与教育可持续发展”为主题，汇聚60多个国家的教育部长、国际组织代表、专家学者与一线教育工作者。开幕式上，中国教育部副部长任友群、北京师范大学校长于吉红、联合国教科文组织前教育助理总干事唐虔等出席并致辞。大会发布“全球智慧学校倡议（Global Smart School Initiative）”，提出智慧学校的五大关键维度：促进学生成长的智慧学习体验、数字与智能技术赋能的教学创新、面向数字化教学胜任力的教师专业发展、可持续发展的前瞻性学校规划、支撑学生全面发展的家校社协同育人。倡议收录中国、荷兰、新加坡等国十余所学校的实践案例，并同步发布《全球高等教育变革报告：百所顶尖高校人工智能创新驱动研究》等多项成果。
出处： 北京师范大学智慧学习研究院官网（2026年8月19日），
https://sli.bnu.edu.cn/xwdt/zxdt/835ee55c7b6f47a6906c1cc026ffbb9d.htm
中国教育新闻网（2026年8月20日），
http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202608/t20260820_2111511761.html
值得关注的原因： 这是今夏全球范围内规格最高的智慧教育多边会议之一，UNESCO与北京师范大学的联合主办使其兼具国际权威与中国主场优势。“全球智慧学校倡议”的核心价值在于，它将此前分散在各国未来的学校实验整合为一个通用的五维评估框架，填补了“学校智能化转型缺标准”的空白。对中国K-12教育而言，倡议中收录的中国案例与北师大自研的基础教育大模型成果，意味着中国实践正在被纳入全球参照系，而不仅是单向引进。一个需要留意的局限是：倡议目前仍停留在框架与案例汇编阶段，尚未形成可量化的认证体系或评估工具，其能否从“会议成果”转化为“学校行动指南”，取决于后续是否有持续的跟进机制与资源投入。
2. 江苏全省中小学AI通识教育课全覆盖项目启动——903万人次师资培训收官
事件： 8月18日，江苏省中小学人工智能通识教育课全覆盖项目启动仪式在南京举行。江苏省教育厅副厅长傅祝余宣布，自今年秋季学期起，全省所有中小学将全面开设人工智能通识教育课，实现“校校开课、班班覆盖、人人学习”。项目暑期已完成中小学AI通识课教学能力提升系列直播培训，累计收看903万人次，基本实现全省专兼职任课教师与学科教研员全覆盖。江苏省名师空中课堂同步上线AI通识课数字资源专区，聚合国家平台130余个课程及江南大学、科大讯飞等近800课时体系化资源，面向全省免费开放。针对乡村学校，项目建立送培上门、云端课堂、技术专员帮扶三重兜底机制。
出处： 中国新闻网（2026年8月19日），
https://m.chinanews.com/wap/detail/cht/zw/10680192.shtml；南京日报（2026年8月19日），
https://www.njdaily.cn/news/2026/0819/8480558817542643191.html
值得关注的原因： 江苏是中国经济大省，也是首个以“全覆盖”而非“试点”为目标推进AI通识教育的省份。903万人次的师资培训体量，说明决策者将“教师能不能教”视为比“学生要不要学”更紧迫的瓶颈。资源专区的“云端部署、无需专用硬件”设计，降低了乡村学校的开课门槛，这一点比单纯的课程纲要更有实操价值。与第4期（7/13）报道的江苏暑期师资培训相比，本次启动仪式标志着从“培训准备”正式进入“课表落地”阶段。不过，全覆盖的难点往往在末端执行：乡村学校的技术专员帮扶能否持续响应、非信息科技背景的教师能否在常规教学中稳定开课，这些问题的答案要到学期中才能逐步显现。
二、AI+教育应用
1. AI Exchange多伦多会议——MIT RAISE联合加拿大Actua聚焦K-12教师AI素养
事件： 8月17日至18日，由加拿大STEM教育组织Actua、MIT RAISE（Responsible AI for Social Empowerment and Education）与多伦多都会大学（TMU）联合主办的AI Exchange会议在多伦多举行。会议以“Empowering Educators for Tomorrow”为主题，汇集加拿大、美国、中国香港等地的教育工作者、研究者与政策制定者，围绕K-12阶段的负责任AI教育、跨学科AI素养整合、教师专业学习与能力建设等议题展开研讨。会议设置主题演讲、动手工作坊与协作讨论环节。Actua同期引用其《Ready for AI?》报告指出，78%的教育者认为需要加强AI知识，但65%的受访者表示缺乏资源，超过一半称专业学习机会有限。
出处： Actua官网（2026年8月），https://actua.ca/news-views/ai-exchange
值得关注的原因： 在暑期尾声密集举办的AI教育会议中，AI Exchange的独特定位是“只服务教师”——不讨论产业趋势，不发布学生产品，核心议程完全围绕“教师如何教AI”展开。MIT RAISE的参与带来了其在全球AI素养课程开发中的经验，而Actua作为覆盖加拿大600个社区、年触达50万青少年的STEM组织，提供了规模化教师培训的实践网络。78%的教师自认AI知识不足这一数据，与江苏903万人次培训形成跨洋呼应：无论发达经济体还是中国教育大省，教师能力都被视为同一道坎。该会议的局限在于规模较小、以北美参与者为主，其产出的课堂方案是否适配东亚课堂文化，仍需本土化检验。
2. 2026中小学人工智能教育教学成果大赛总决赛——159位教师同台竞技
事件： 8月20日至21日，由中国电子学会与北京师范大学联合主办的2026年中小学人工智能教育教学成果大赛全国总决赛在浙江桐乡乌镇举行。大赛以“以赛促教、赋能AI创新”为主题，自4月启动以来吸引全国中小学专任教师、教研从业者及高校师范类学生参赛。经初赛遴选，150余位选手晋级总决赛，通过15分钟现场试讲与5分钟专家问答的综合考核，角逐教学设计与AI专业素养。赛事设7个评审小组，每组3名专家独立评分。参赛作品紧扣课程标准，融入生成式AI应用、AI伦理安全等前沿内容。大赛决出一等奖25项、二等奖38项、三等奖58项。
出处： 中国新闻网（2026年8月22日），https://www.chinanews.com/sh/2026/08-22/10682323.shtml
值得关注的原因： 这是中国首个以“AI教育教学成果”为专门赛道的国家级教师竞赛，主办方中国电子学会与北师大的组合兼顾了技术权威与教育学术背景。159位决赛选手的试讲内容直接构成了一批经过评审筛选的AI教学案例，对各地“开什么课、怎么开”具有参考价值。赛事与同期在乌镇举办的全国青少年信息素养大赛形成“教师赛道+学生赛道”的联动，是“以赛促教”理念的系统化落地。需要看到的是，大赛评审标准中“技术准确+教育科学”的双重维度虽然合理，但15分钟试讲能否真实反映一节AI通识课的完整质量，仍有讨论空间。此外，参赛选手以专任教师和师范生为主，校外培训机构从业者的参与也提示了“校内外协同”在AI教育师资供给中的潜在角色。
三、AI课程与素养教育
1. 第十二届WWEC世界教育者大会在沪开幕——AI落地教育全场景成核心议题
事件： 8月20日至22日，第十二届WWEC世界教育者大会在上海国家会展中心举行。大会以“深入实施人才战略，加快迈向教育强国”为主题，设置24场主题论坛与5场专题工作坊，涵盖人工智能教育、科学教育、职业教育、银发教育等全链条领域。其中，8月21日举行的第二届人工智能会议以“AI落地教育，智启学习全场景”为主题，强脑科技、世外智慧、未来书房等企业携经过课堂检验的实操案例参会，议题包括智能备课减负、个性化辅导常态化运行、数字化改造与现有课程衔接等。大会期间，国声智库与联合国训练研究所上海国际培训中心等机构联合发布《AI+教育：助力新时代教育强国建设智库报告2026》。同期举办的GLEE全球生活与教育博览会集聚百余家教育全产业链企业参展。
出处： 中国网（2026年8月18日），https://zw.china.com.cn/2026-08/18/content_118652385.shtml；中国日报网（2026年8月21日），https://cn.chinadaily.com.cn/a/202608/21/WS6a87f5fda3105d3d7a27c3af.html
值得关注的原因： WWEC是中国民办教育领域最具影响力的行业盛会之一，本届大会将AI教育从“概念演示”转向“效果清单”的议程设置，反映出市场端对AI教育产品“能不能用、好不好用”的务实需求。与全球智慧教育大会的学术与国际组织气质不同，WWEC的参与者以教育科技企业、培训机构和院校运营者为主，其讨论更贴近商业落地与课堂实操。银发教育分论坛的出现也提示，AI教育的“全学段”概念正在向终身学习延伸。该会议的局限在于其民办教育背景决定了公办体系的参与度有限，大会发布的智库报告更多承担行业梳理功能，其政策影响力有待观察。
2. 第十四届中小学STEAM教育大会在晋中举行——草根教师社群转向AI通识教育
事件： 8月18日至19日（17日报到），由中国电子学会现代教育技术分会主办、山西师范大学与太原师范学院联合承办的第十四届中小学STEAM教育大会在太原师范学院魏榆校区举行，主题为“AI赋能科技教育创新”。来自全国27个省份的420余名代表线下参会，线上参与超25万人次。大会设置主旨报告、教师“用工具创工具”成果展示、专题分享与圆桌论坛等环节，圆桌议题聚焦“像科学家一样思考，像工程师一样实践”。大会同步开设24个专题工作坊，分AI赋能教育、AI通识教育、科技教育三大方向，覆盖教育智能体开发、AIGC应用、XEduPro、具身智能、国产算力与OpenHydra、无代码模型训练等实操主题。本次大会不收取会务费。
出处： 太原师范学院官网（2026年8月），
https://www.tynu.edu.cn/info/1055/24138.htm；
山西师范大学新闻网（2026年8月），
https://xww.sxnu.edu.cn/info/1004/19301.htm
值得关注的原因： 该大会是国内跨学科科技教育领域延续时间最长的教研活动之一，从创客教育时代办到第十四届，学会体系提供组织背书，生命力主要来自一线教师社群的开源共享文化。本届工作坊主题的迁移路径清晰：从早期的Arduino、Scratch、3D打印，全面转向教育智能体、AIGC应用、具身智能与国产算力，说明AI通识教育的“教师侧”生态正在快速成形。与本周桐乡的教学成果大赛相比，两场活动同属中国电子学会体系，一个以竞赛筛选成熟案例，一个以工作坊传播可复用方案，构成了“评优”与“共创”两种师资建设机制的并行。25万人次线上参与印证了这一社群的辐射力，其局限在于草根模式依赖教师个人投入，成果的持续迭代与跨区域标准化仍缺乏稳定机制。
四、本周趋势洞察
（一）中国AI通识教育进入“全覆盖”攻坚期，从“有没有”转向“开得好不好”
江苏全省中小学AI通识课秋季全覆盖的启动，标志着中国省级行政区的AI通识教育推广已从“试点探索”进入“强制落地”阶段。903万人次的师资培训与资源专区的免费开放，解决了“开课”所需的师资与内容供给问题；乡村学校的三重兜底机制则试图回应公平性质疑。但与“开课率”相比，更难的指标是“课堂质量”——教师能否在常规课时内完成AI素养培养目标，学生能否真正“懂AI、爱科创、明伦理”，这些都需要学期中的课堂观察与评估数据来验证。桐乡举办的教师教学成果大赛，从另一个侧面为“开好课”提供了案例储备，但案例的推广与转化仍依赖地方教研体系的有效运作。
（二）全球AI教育治理呈现“框架竞赛”，学校转型急需可操作的评估工具
本周北京发布的“全球智慧学校倡议”提出了智慧学校的五维框架，这是继前期各国陆续出台AI教育政策之后，首次在学校层面尝试建立跨国通用的转型标准。然而，框架目前以“倡议”形式存在，尚未配套量化指标或认证流程。这与PISA 2029将评估AI素养的国际测试方向形成互补：前者聚焦“学校怎么做”，后者聚焦“学生会不会”。对一线学校管理者而言，两者之间的距离仍然明显——他们需要的是能够直接对标自查的清单与工具，而非宏观维度描述。未来一到两年内，谁能率先将倡议框架转化为可下载、可自评、可改进的操作手册，谁就能在全球AI教育治理话语中占据更主动的位置。
（三）教师能力建设成为跨国产能瓶颈，“培训体量”与“培训效果”之间存在落差
从江苏的903万人次线上培训，到多伦多AI Exchange上78%教师自认AI知识不足的调查数据，教师能力是全球AI教育落地面临的共同短板。暑期密集的教师培训在“覆盖人数”上取得了可观成绩，但“收看人次”与“教学能力实际提升”之间并非线性关系。江苏的培训采用分层分类直播形式，支持回看复训，这有助于缓解工学矛盾；然而，AI通识课的教学挑战不仅在于“知识传递”，更在于“跨学科整合”与“伦理思辨引导”，这些能力很难通过线上讲座完全习得。晋中的STEAM教育大会展示了另一条路径：依托十四届积累的一线教师开源社群，AI通识教育的教学方案在“众师众创”中自发迭代，24个动手工作坊让教师“带走的不是讲义，而是课程”。行政化培训解决“覆盖”问题，实践共同体解决“深度”问题，两者互补而非互替。后续需要关注各地是否建立了“培训—试讲—反馈—改进”的闭环机制，而非将培训视为一次性任务。