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以教师为突破口推动小学书法教育发展
以教师为突破口
推动小学书法教育发展
目前，部分学校书法教育滞后于广大人民群众对于书法教育的迫切需要，或不开设书法课，或不上书法课，或不举办书法活动……小学的书法教育教学普遍存在推一推动一动，不推就不动的迟缓状态。要想在小学阶段办好书法教育，需要组织与调动多方面的力量，多角度审视，不断创新书法教育活动形式，深挖书法传统文化，从而展现出书法教育的时代魅力。的确，书法教育的实施面临着师资匮乏，活动条件受限制，书法课堂条件不足，书法培训急缺等不利因素，但绝不能因噎废食，止步不前，不敢开拓进取。作为小学书法教育工作者，我们应当有教育家的情怀与艺术家的创新精神，牢记为新时代人民教育高质量发展建功立业的时代担当，为扎实推动小学书法教育实践不断思考、不断探索、不断创新，从而寻找最佳的可行性解决方案。找到解决当下书法教育迟缓不前的方法，转变教师小学书法教育“等、靠、要”的消极教学观念，进而改变当前“广大人民群众对于书法教学迫切需求”的教学现状，最终让书法教育能够在小学阶段生根、发芽、开花、结果。《中小学书法教育指导纲要》中早已明确指出：“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。”要以教师为“先头兵”，搞活书法教学形式，不断创新形式，通过对小学书法教学的综合探索与实践，破解小学书法教育的内在难题，寻找最佳的可行性解决方案。
1. 小学书法教育教学的主动力是教师，小学教师书法素养的提升，必将有力推进“书法进校园”活动的开展，也是对国家教育政策的深入贯彻。抓住了教师书法素养的提升这个“牛鼻子”，我们就抓住了事物的主要矛盾，也会取得事半功倍的效果。2. 教师在书法教育教学上的深耕细作，最终的受益者是学生。提升教师书法素养，其实就是培土，就是求源，有了活水与厚土，汪洋大海和枝繁叶茂才会有可能。大力提升教师的书法素养，其实本质上也是借文化发力，以传统文化的深厚力量浸润教师的师德师风，让书法文化浸润孩子们的童年，厚植爱国情怀，以美培元，以德树人，在美育之中提升孩子们的道德水平，培育深厚的校园文化氛围。2021年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》）提出：“到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成……具有中国特色、中国风格、中国气派的文化产品更加丰富，文化自觉和文化自信显著增强，国家文化软实力的根基更为坚实，中华文化的国际影响力明显提升。”这给我们释放了积极的信号，为书法教育良好发展铺平了道路，我们应当牢牢抓住这一难得的历史文化繁荣振兴的契机，乘风破浪，大展身手。校级领导不仅要“引领”，更要“示范”，校领导在书法方面的引领示范起着“火车头”的重要作用，可以得到事半而功倍的效果。同时，校领导对待书法教育各项工作，关键是落到实处，要高标准、严要求、抓成效。要依据本校的实际情况不断改进长效管理机制，注重系统性学习，想方设法调动教师的写字积极性，在“赶、比、超”的愉悦环境之中不断提升教师的书法水平。如何有效激发当下小学书法教育的活力？最可行、最长远的解决办法便是以教师为突破口，持久组织开展书法教育教学活动，只有长期促进教师的书法水平不断提升，才能真正而长久地推动小学书法教育向深度发展，进而更好地立德树人，以美培元，更好地提升孩子们的艺术文化素养。教师书法展览应做到常展常新，学生一定会以教师为榜样，主动练字，提升自我。一举而多得，既可以凸显教师的示范性、引领性，又展现了每一位教师的良好师德师风，使得学校的教风正、学风浓，也使校园的文化积淀更加深厚，进一步促进学校的书法师资队伍建设。打造一支高质量的书法教育育人队伍，将书法之美内化于教师之心，再转化为育人意识，使学校拥有一批高素质的、可持续发展的书法教师，成为教师中的书法教育“领头羊”，不仅能够影响周边教师，更能影响学生，覆盖面大、可持续时间长。还需培养教师的书法活动组织能力，使得书法教师既会教书育人，又会组织书法赛事活动，推动书法育人工作持久向前。最终打造出一支“团结合作，不断钻研，敢于做事，敢于担当”的高质量的书法教师队伍。
通过提高书法课堂育人水平，促进学校书法育人工作日常化、常态化，经营好书法课堂就是守住了书法教育的主阵地。我们应当及时总结规律性的书法课堂教学经验，使书法教育能够高质量可持续发展。经常举办书法比赛等活动，能够迅速提升教师书法水平。“三笔字”书法比赛形式要多样，避免单调乏味，内容要与时俱进，展现时代主旋律。利用节假日，结合时政新闻，搞活教师的书法活动，以赛促练、以活动促提升。如2020年举办线上“抗击疫情”书法比赛；2021年4月，恰逢建党百年，学校隆重举行“百人百幅书画·献礼建党百年师生书画大赛”；2022年是党的二十大召开之年，2022年3月学校特别举办了“我是接班人，喜迎二十大”师生书法大赛。通过不断创新书法活动形式，汲取新的力量，促进教师书法素养不断进步。长期做好“三笔字”的检查与评比工作，并及时地反馈与总结。书法教育队伍的建设是长期培养、缓慢发力的过程，切不可操之过急，既要严管，更要厚爱；既要做好日常的监督练习指导，也要做好日常的情感关心，宽严相济、奖惩有度。检查工作中要做到认真有力，有评价，有公示，有结果。学校多次邀请本地区书法名家来校讲学，现场创作，指导书法教育工作，从而有力提升教师书法水平，提振学校的书法教育实力，打造书法名校品牌。书法既有实用功能又兼有美学精神，将书法这种传统文化艺术形式应用在校园生活之中，打造校园书法环境，让学校具有“墨香味道”。马克思讲：“人创造环境，同样环境也创造人。”高度重视小学书法教育的外在环境打造，是提升师生书法素养的一条重要的捷径。
书法是一种艺术活动，书法的练习是艺术修炼的过程，所以，学校要格外注重外在环境的营造，如名人书法题字，古典音乐的渲染，随处可见书法作品的布置，书法园地的打造，书法墙的精心布置，使得师生能够在良好的书法环境之中健康成长。总之，书法教师素养的提升是一个缓慢上升的过程，要耐得住寂寞，持之以恒，相信“组合拳”的力量永远大于“单枪匹马”的力量。它们之间是相互辅佐，相互促进，最终形成书法教育合力，提升广大教师的书法水平，形成浓郁的书法教育文化氛围。
编辑 ▏解超晋
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