小学语文《少年中国说》教案教学设计及说课稿模板!

教学设计是我们在参加教师资格证考试、教师招聘考试（部分地区）会用涉及到的一个非常关键的环节，很多考生往年都会在这里栽跟头。

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《少年中国说》教学设计

《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。

具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。教师之梦为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

一、教学目标

1.学会本课泻、潜、渊等生字词，正确、流利地朗读课文。

2.通过反复诵读理解作者炽热的思想感情，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

3.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

二、教学重难点

重点：理解文章内容和作者炽热的感情。

难点：四字韵文，比喻的手法以及象征意义的理解。

三、教学方法

朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

通过谈话导入：同学们，你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。今天我们来学习一篇梁启超被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章。(板书题目)

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。

2.播放范读音频，引导学生听音韵，听节奏，听停顿，并且大声跟读，意在读通课文，培养语感。

3.品读课文，感受作者炽热的爱国感情，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

4.对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。

明确：第一部分(1)写少年的责任。

第二部分(2)写少年是什么样子。

第三部分(3)期待少年的雄起。

(三)深入研读，重点感悟

1.思考“作者心目中的中国是什么样的?”

明确：一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。

2.在课文哪部分有所体现?这组句子有什么特点?

明确：第一部分。这组句子用了排比的手法。这组句子里的每个句子都用了“少年……则国……”的句式，结构都一样，是排比。作者先写“智”，“智”了就会“富”，“富”了就会“强”，“强”了就可以“独立”，“独立”了才能“自由”，“自由”了才会“进步”，“进步”了才会“胜于欧洲”，“胜于欧洲”了最后就“雄于地球”，这些句子的意思是一步步向前推进的。

3.第二部分中作者一共写到了哪些事物?

明确：红日；(黄)河。潜龙;乳虎;鹰隼。奇花；干将。

4.这组句子有什么特点?

明确：都是四个字一句，而且押韵，读起来琅琅上口。作者用了许多比喻。感情非常充沛。这组句子句式整齐，逢双句押韵，这里运用了四言韵语，四言韵语更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往感情，同时也把文章的感情推向高潮，使读者的心灵受到强大的震撼和鼓舞。

5.齐读最后一段：美哉，我少年中国，与天不老;壮哉，我中国少年，与国无疆。谈谈你的理解。

明确：

多么美丽啊我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老;多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气。

(四)拓展延伸

作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现?振兴中国的责任在中国少年。

从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，来之不易啊。他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。作为当代的少年将怎样做?

学生畅所欲言，表达出奋发向上的精神。

(五)小结作业

小结：教师总结。

作业：以“我为祖国做贡献”写一段话，并且搜集《少年中国说》全文，尝试着读一读。

五、板书设计

六、教学反思

本篇课文着重引导学生对本文半白话的内容进行理解，在理解文章内容的基础上把握作者情感。同时，对当时社会背景了解也有利于更好地理解本文。所以在授课的过程中也应结合当时作品创作背景展开指导学习。

《少年中国说》说课稿

1、说教材

（一）教材分析

《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。

（二）教学目标

1.认识6个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。

3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

（三）教学重难点

1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。（重点）

2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。（难点）

二、说教法

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.朗读法

本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。

2.背景点拔教学法

本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。

3.多媒体辅助教学法

本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

三、说学法

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。

四、说教学流程

（一）布置预习，课前交流：

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

3.收集作者简介，查找课文相关背景资料。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：

第一课时：

一、课题导入

1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。

板书——少年中国说

二、学习生字

1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。

2.课件出示生字。

3.教师范读生字，学生跟读，读准字音。

4.教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。

三、初步感知课文内容

1.学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。

2.结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。

3.思考：

①课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？

②少年中国和中国少年之间有什么联系？

第二课时：

一、学习课文第1自然段

1.课件展示作者简介，背景资料（八国联军侵华，戊戌变法等）。

2.学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一段主要讲了什么内容。

3.注意句子：少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说这种句式的好处。

二、学习课文第2-3自然段

1.让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。

2.让学生思考第2段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现手法。

3.学习第3自然段。

这是课文的结尾部分，共两个句子，句式整齐。作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。“与天不老，与国无疆”将这种感情表达到了极点。

师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？

只有中国少年奋发有为，少年中国才能豪迈崛起。

三、拓展延伸

1.说一说本文的语言特点。

文字语言特点是高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满。文章多为四字一句，而且押韵，处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。

2.让学生讨论：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？

3.课件展示新中国的成就。（改革开放，香港回归，澳门回归，嫦娥四号，玉兔二号登月等）。让学生结合今昔对比，说一说自己的感想。

四、课文主旨归纳

五、板书设计

六、说效果

在本课的教学中，我充分发挥学生学习的主动性，通过问题来引导他们把握课文内容，理解中心思想。同时我让孩子们通过自学的方式解决生字词，取得了良好的效果。

注：以上“说课稿”来源于“中公教育”，如有侵权，请联系小编：wangyao421