教师成长营:人教版初中语文九年级下册“活动·探究”单元教学设计

设计说明：九年级下册第五单元是统编版教材中的“活动·探究”单元，本文依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，按照教材文本与《教师教学用书》，结合学情，明确此单元教学要整体设计，以学习任务群形式组织开展教学。以“活动任务单”为引领，以“读、演、评”一体化的实践活动为载体，让每个学生都要全程参与，要经历每个环节（剧本阅读、选择剧本、改编剧本、分工合作、排练演出、评议写作），构成一个完整的活动体验。学生在活动中通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，逐渐提升文化自信、语言运用、思维能力、审美创造学科素养。为促进素养目标落地，打造高效课堂，本文采用“教-学-评”一体化教学模式。下面是本单元教学流程，展示从活动设计、情境创设、任务驱动到评价反思的闭环构建。

单元目标：

1.通过阅读剧本选段，了解剧本的特点，掌握剧本阅读策略方法。

2.能梳理戏剧冲突、分析人物形象、理解深刻主题、鉴赏戏剧魅力，能选出好剧本，改编剧本。

3.了解戏剧排演的相关知识，积极参与排练、演出，并能发表评论。

4.通过了解中国传统戏曲知识，感受中国传统文化的博大精深，增强文化自信。

教学重点：在活动实践中完成三大任务。

教学方法：以活动为载体，用任务群的形式组织与呈现学习内容，展现单元整体教学。

学习方法：通过参加活动，在实践中自主、合作、探究深入学习，完成任务。

单元教学流程：

创设情境：“舞台小天地，天地大舞台”舞台上的故事，凝聚着无尽的人生；舞台上的人物，折射出多样的人格。你是不是也想登上舞台，展现自己的风采，赢得热烈掌声？机会来啦，我班要举办“好剧大家演”活动，同学们学习第五单元“活动·探究”，就会读懂剧本，选择剧本，扮演角色，合作排练，上台表演，就能实现愿望，给初中生活留下美好回忆。

活动一:研读剧本，了解戏剧特点，用阅读策略读懂剧本。

学生课前预习：

1、阅读教材，了解这一单元的活动任务单，明确“活动·探究”单元的学习目标，了解三大任务，明白这个单元学什么、怎么学、达到什么目标。

2、预习三篇课文，借助《导学案》了解戏剧文学，积累文学常识，了解话剧特点；自读课文，借助工具书解决字词，积累字词；阅读97页任务一的“阅读与思考”，理解读剧本的阅读策略。

任务一：同学们先自读课文《屈原》及课后“《屈原》剧情梗概”，了解剧情及主要角色，以小组为单位，结合生活经验，了解戏剧及戏剧的特点，并归纳总结。

任务二：同学们用阅读剧本的策略与方法详读《屈原》一课（在读课文前要读《导学案》中“作者简介”“背景介绍”），把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，理解深刻主题。

学习支架：课本97页的“阅读策略”

学生完成以下任务：

1、在课文中区分舞台提示和人物台词，找出舞台提示，体会其不同作用。

2、从课文中找出屈原的台词，反复诵读，体会独白表达了屈原怎样的思想感情，把握人物形象。

3、读课文，找出靳尚和郑詹尹的对话部分，概括对话内容，体会二人对话与屈原独白有啥联系，从而把握戏剧冲突。

4、借助《导学案》理解故事背景，明确人物活动的社会环境，理解深刻主题。

小组交流，解决疑难，教师适时指导。

小组展示、小组互评、教师指导完成。

活动二:阅读《天下第一楼》《枣儿》，选出好剧本。

任务一：同学们用课本97页的阅读策略方法阅读剧本《天下第一楼》《枣儿》。

学生完成以下任务：

1、快速浏览课文，梳理故事情节，把握戏剧冲突。

2、借助资料了解故事背景，理解深刻主题。

3、能理清人物关系，分析主要人物形象，品味人物台词、理解人物形象，把握人物特点。

4、比较三篇课文，选出给你印象深刻的一篇，想想优秀剧本的特点。

任务二：同学们以小组为单位，探究好剧本的标准，从这三篇剧本中选出你们最喜欢的，为表演做准备。

学习支架：

1.可以根据阅读策略中关注的角度，评析剧本的“好”。

2.也可以借助网络资料、或看戏经验完善看法。

3.小组交流讨论并写下探究结论:剧本的“好”，应该符合的标准。小组展示，互评，教师补充完善，最终，形成“好”剧本的标准。

4.小组选出最喜欢的剧本。

活动三:改编剧本，选出好剧本。

创设学习情境：本班要举办最佳改编剧本大赛。根据“好”剧本的标准，选出三部剧本中一部或剧本中的一个片段改编，或把小说（《孔乙己》《我的叔叔于勒》）选一篇进行改编，改编出符合我们上台表演的剧本，然后评出“最佳编剧奖”，小剧组以此为脚本进行排练、演出。

任务一：改编剧本。小剧组凭借“学习支架”合作完成，老师适时参与、指导。

学习支架：

1.根据主题，设定戏剧冲突。

2.根据剧本冲突，删减、增加情节。

3.确定主要人物，把握人物形象。

4.设计人物台词，体现人物性格。

5.添加舞台说明，创设舞台情境。

任务二：小组展示，选出最佳剧本，颁发“最佳剧本奖”。

“好剧本”评价量表

活动四:分工排练，各司其职。

创设情境：台上精彩的表演，来自台下的精心排练。这需要导演、演员、剧务共同的努力。

任务一：在准备和排练阶段，每一人该如何做？请大家组建剧组，进行分工。

任务二：学生小组阅读教材119页“分工准备，认真排练”内容，理解剧组成员分工、职责，交流研讨，明确各自分工。并借助分工表自评、组评，促进各司其职。

分工表：

任务三：各剧组做好演出准备：认真排练，反复合练，各岗位人员在自评、小组评中调整完善；要设计好宣传方式，为本剧组演出拉票。

任务四：选好主持人，制作好节目单。戏剧表演预演一次，调整，完善。

活动五:好剧大家演，评选出“最佳演员”。

创设情境：同学们，灯光已就位，舞台已铺陈，“好戏”即将拉开帷幕，演员们的表现一定会精彩纷呈。

任务一、请每组扣住评选要点，交流评选标准，再派代表带上组内意见，组建评审委员会，制定评选标准量表。

评选要点

好演员舞台表现评价量表：

任务二：正式演出：各剧组上台表演。

老师提示：演员表演要全情投入，观众要文明观剧，适时给予掌声。

任务三：全班围绕标准，评选出“最佳演员”，现场颁奖。

老师提示：人人完成评价量表，选出最佳演员，班长统计、确定、宣布。

活动六：总结、评议。

任务一：戏剧节结束后，学生围绕以下几个方面进行总结、反思，记录下来，小组交流分享，共同成长:

1.自评：我在活动中的表现，优点是什么，不足怎样改进。

2.小组自评：在活动中，小组表现怎么样，谁表现最好。

3.思考：在这次活动中我收获了什么或什么给我留下深刻印象。

任务二:结合整个活动，从以下话题中任选其一(也可自选话题)，写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。

我为什么对"他"印象最深

舞台说明不只是"说明"

戏剧冲突面面观

台词应该怎样说

肢体语言很重要

配角也要演到位

“好戏”是配合出来的。

作文评价量表

作者简介：刘华，怀仁四中语文教师、工作室成员、教育局兼职教研员。

   注：本文为上文理论指导下的实践案例，前后内容关联紧密，建议结合上篇一同阅读，阅读效果更佳。

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