夜雨聆风
第五部分写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华。你校英文报“Humans and Nature”专栏正在开展“敬畏自然，守护生命”主题征文活动。请你阅读下面关于探险家斯科特船长（Captain Scott）与搜救队员王先生（Mr. Wang）的故事概要，写一封邮件给外教Mr. Smith，向他推荐这两位人物作为本次征文的写作素材，并阐述二人身上所体现的“人与自然”关系的共同精神内核。
故事概要：
斯科特船长：虽未能率先抵达南极，但团队在归途不幸遇难之前，依旧坚持携带珍贵岩石样本，彰显出非凡勇气与科学献身精神。
搜救队员王先生：曾参与国内外地震救援，于极端环境下保持冷静，依托专业设备以及搜救犬等动物力量，挽救众多生命。
注意：写作词数应为80个左右； 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Mr. Smith,
I’m writing to recommend two inspiring figures for our school’s “Humans and Nature” essay contest.
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Yours sincerely, Li Hua
【命题立意与选材说明】
1.命题立意（对标2025修订版高中英语课程标准）
本题紧扣课标“人与自然”主题语境，把教材内部两组独立文本——南极探险故事、地震搜救叙事进行跨情境整合对比。重在考查学生三大能力：
信息整合迁移能力：能够提取教材P4041完成故事、选词填空、文本排序题型中的碎片化信息，加工为邮件交际的论证素材，实现从输入题型到输出写作的能力迁移。
高阶思维与文化意识：引导学生跳出单纯“成败评判”，读懂斯科特失败背后的科学坚守，读懂王先生救援行动之中专业与人性的统一，建构辩证自然观：敬畏自然，但不向困境屈服；依靠科学力量，坚守人文温度。
语用交际能力：在邮件推荐的真实交际情境下，使用得体、礼貌的书面语言完成推荐说理任务，落实应用文交际的核心要求。
2.选材说明
体裁为邮件应用文。虽然和教材P40 Writing Workshop: A Brochure手册体裁不同，但二者共享说服、推荐的交际目的；邮件是高考应用文高频考查体裁，实现教材素材向高考题型的转化。
素材层面深度整合教材三大板块：斯科特与阿蒙森探险故事排序习题、搜救队员故事选词填空习题、冲浪者故事定语从句语法练习。隐性考查定语从句、非谓语动词、让步衔接等语法考点。
写作训练目标对接教材P41 Writing Help：运用although, however, because等逻辑连接词搭建语义逻辑；使用具体事例支撑个人观点。
【命题技术规范】
难度系数：0.600.65，中等偏上，契合新高考应用文区分度要求。
词数限制：全文80词左右，允许上下浮动10词，严格对齐全国卷应用文词数要求。
提示方式：采用“故事概要”情境提示，给全体学生搭建基础信息支架，避免无话可写；以“阐述共同精神”设置开放性思维任务，抑制模板化套作。
任务指令清晰：
两大显性任务：①推荐两位人物作为征文素材；②阐释二者体现的人与自然的共同精神；
隐性任务：保证邮件应用文语言得体。
【命题思路】（结合2025修订版课标）
命题实现从“知识解题”走向“真实问题解决”。不再局限于考查教材事实细节识记，而是要求学生利用文本信息完成真实交际任务——邮件推荐素材。
落实主题意义探究：引导学生挖掘人与自然的双重维度：斯科特代表人类挑战自然的悲壮坚守；王先生代表面对自然灾难时人类的救助与守护，二者共同指向人类面对自然困境所展现的坚韧与智慧。
落实语篇知识考查：要求学生熟练运用让步although、对比while、因果等衔接手段组织语篇，这正是课标对于应用文写作语篇知识的明确要求。
【参考答案与解析】
1.参考范文（包含一处定语从句、一处倒装句，词数86，符合高考80词左右要求，叙事统一使用一般过去时）
Dear Mr. Smith,
I’m writing to recommend two inspiring figures for our school’s “Humans and Nature” essay contest.
One was Captain Scott, who displayed admirable devotion to science by carrying precious rock samples before his team perished on the Antarctic return journey. Such great courage did he show that he is well-worth recommending.
The other was Mr. Wang, who stayed calm amid terrible earthquakes and saved lives with professional equipment and rescue dogs. Tough as their situations were, both men reflected human beings’ respect for nature as well as persistent spirits. I think their stories will enrich students’ writing.
Yours sincerely, Li Hua
2.句式说明：
定语从句：who displayed admirable devotion to science...倒装句：Such great courage did he show that he is wellworth recommending.（such置于句首部分倒装）
3.解析与教材-高考融合点
开篇直接点明邮件交际目的，素材原型取自教材P41探险队排序习题d,f,h文本片段、P40搜救队员选词填空全部语料，对教材叙事信息做提炼改写，这正是全国卷Ⅱ应用文经典命题路径：教材阅读输入素材改造为应用文输出任务。
主体第一层写斯科特：素材源自教材排序题a句the world was moved by the great courage以及e句collect a heavy load of rocks；使用定语从句，对标教材P40第一板块定语从句语法练习；嵌入such倒装句式，达成高考语言亮点要求。
主体第二层写王先生：professional equipment、rescue dogs直接来源于教材P40选词填空板块search and rescue vehicles与trained dogs，迁移教材核心词汇，实现教材词汇向写作输出转化。
主体第三层提炼共同精神：Tough as their situations were让步倒装结构，实践教材Writing Help 强调的逻辑连接手段；提炼“敬畏自然、坚韧不屈”的共同内核，落实单元Humans and Nature主题意义探究。
高考对标提示：全国卷Ⅱ应用文常常“依托课本单元主题，改换全新交际场景”。
本题就是典型：课本练习是阅读、填空、排序输入类习题；高考任务切换为邮件推荐的输出任务，素材内核不变，交际任务全新。
【分层备考指导】
模块 1：教材文本改编应用文写作专项训练策略
教材文本不应仅作为习题训练材料，更要开展文本拆解、重组迁移训练。
词汇模块化重组：不要孤立记忆survive, professional等单元词汇，可以按照“极端处境行动举措精神品质”三个语义群组归类积累，搭建写作主题词库。
句型仿写迁移：教材语法练习（定语从句、词性转换）完成之后，要主动仿写造句。如借鉴教材定语从句句式Mr Wang is a member of a team that participated…仿写生成人物描写句式Scott was an explorer who…，实现刷题输入向写作输出能力转化。
篇章图式提取：教材排序、故事补全习题训练叙事逻辑；备考应用文时，可以把两套独立叙事文本，借助while, although, similarly等衔接词建立对比或者共性关联，把阅读叙事逻辑转化为应用文说理逻辑，挖掘教材深层教学价值。
模块 2：全国卷Ⅱ应用文写作考场应试策略
策略一：审题三圈法，规避偏题
第一圈（文体圈）：判定邮件体裁，恪守邮件格式，开头结尾交际套话做到简洁精炼。
第二圈（内容圈）：两项核心任务务必落实到位：推荐两位人物、阐释共同精神内核，缺一不可。
第三圈（语言圈）：把握80词左右词数尺度；8590词，搭配2处高质量复合句的作文，远优于120词堆砌简单句的文本。
策略二：黄金三段式思维建模（脑中构思，无需书面提纲）
第一段（交际定位）：1句话点明写信目的I’m writing to…。
第二段（说理主体）：分别描述两个人物，优先选用定语从句、非谓语动词丰富句式；再使用让步/对比连接词提炼二者共性，为本篇得分核心段落，控制3-4句。
第三段（收尾）：简要评价素材价值，1-2句完成收束。
策略三：语法安全优先，适度点缀亮点
守住基础得分底线：时态一致、主谓一致、名词数的正确。
亮点策略：每篇应用文有意识植入1处定语从句，搭配1处倒装/强调句作为加分亮点；灵活使用教材单元所学让步、对比类连接词，这正是教材语法板块给高考写作的隐性赋能。
策略四：书写卷面，重视非智力得分
高考阅卷节奏快，书写排布工整，涂改只用单斜线划除，禁止涂黑块，卷面整洁会带来阅卷印象增益。