教科附高中语文组第一次集体备课会议纪要

规范新学期语文备课流程，优化课堂教学、作业设计与教研工作，凝聚备课组合力，提升学科教学质量，成都教科院附属学校高中语文备课组于8月27日周四下午召开集体备课会议，全体组员参会，现将会议核心内容纪要如下：

一、规范集体备课流程与提交要求

1.备课核心依据：严格遵循“五备方案”，所有教学设计需立足课标、教材、学情三维度制定教学目标，配套设计适配的教学过程、教学方法与分层作业，贴合新高考命题趋势与学生认知水平。

2.人员分工与时间节点：实行主备人负责制，本周由高志宇老师、黄丽老师共同完成初备工作，后续按既定教学进度轮换主备。主备人需在每周三前提交PPT、教案、五备方案；其余教师每周五提交对应备课材料，可延后一周提交复盘修改版本。

3.备课材料规范：落实初备+二备要求，手写教案需体现二次备课修改痕迹，贴合课堂实际，切实发挥复盘优化作用，杜绝形式化备课。

二、重点篇目集体备课研讨（《短歌行》《归园田居》）本次会议以第一周教学安排的两篇诗文为核心开展深度磨课，高老师、黄老师依次进行初备陈述，全员集中研讨，统一教学思路、重难点与课堂实施策略。

（一）高志宇老师围绕单元主题“生命的诗意”，结合教材定位与本校学情展开整体备课阐述。他指出，本单元学生基础认知较好、无入门障碍，具备开展文本细读与思辨探究的条件，但存在人物认知标签化、思维浅层化的短板。因此整体教学设计摒弃浅层串讲，采用分层诵读、知人论世、情境创设、群文比对等教法，以课标核心任务群为导向落地教学目标。同时明确，课堂教学需紧扣文本、以文带思，依托课内经典素材搭建学生思辨答题与作文素材体系，为新高考读写结合打下基础，并统一了两篇诗歌整体教学框架与群文思辨对比的设计思路。

（二）黄丽老师针对两篇篇目进行精细化课堂教学设计与重难点拆解。

1.《短歌行》：以“人生之忧、济世之志”为核心主线，教学重点为曹操人物形象多维解读、诗歌抒情手法、用典、起兴等知识点。依托文本开展思辨教学，打破学生对历史人物的标签化认知，引导学生读懂建安风骨中积极入世、建功立业的生命情怀。教学内容侧重精讲精炼，知识点融入课堂互动，预留充足背诵落实时间，同时强调字词落实、分层背诵、课堂留白，避免PPT满堂灌，保证学生课堂思考空间。2.《归园田居》：聚焦白描手法赏析与田园诗意境品读，难点为陶渊明归隐的人生选择解读。结合诗人生平与时代背景，引导学生理解其归隐并非避世懈怠，而是坚守本心的精神抉择，体会平凡田园生活中的生命诗意。课堂以学生活动为主，多让学生自主赏析、发言总结，教师针对性点拨技法、梳理角度。

（三）集体统一研讨共识

1.群文思辨拓展：将两首诗歌联动对比，构建“入世建功”与“归隐守心”的思辨议题，关联高中作文“向内坚守、向外求索”核心主题，深挖教材文本的写作素材价值，训练学生辩证思维。

2.文体知识补充：例如补充四言、五言诗体差异，四言规整庄重、自带古风，适合抒发家国壮志；五言句式灵活自由，更适配个人情志抒发，丰富学生文学常识储备，完善单元文体认知体系。

三、作业分层设计与教学常规要求

1.推行ABC分层作业：落实因材施教原则，课后作业统一设置ABC分层体系，适配不同层次学生学情，兼顾基础巩固与能力提升。作业统一布置、弹性完成，教师可根据课堂进度、校园活动灵活调整，贴合教学实际。

2.听课考勤要求：严格落实每周听课任务，每月听课对象不局限单一教师，听课、备课情况按时核查，确保常规教学落地见效。

四、整本书阅读与拓展教学安排

1.《乡土中国》共读：作为高一重点必考书目，纳入日常教学任务。每周布置对应章节阅读与基础习题练习，学生自主核对答案、梳理知识点，周五阅读课开展专题探究。结合班级学情分层教学，基础较好班级侧重思辨专题研讨，普通班级依托课件辅助理解，搭配生活化案例拓展，落实整本书阅读素养。

2.拓展阅读落地：依托配套阅读教材，按单元议题开展群文阅读，周末布置短篇经典阅读任务，拓宽学生阅读视野，适配新高考文本阅读趋势。

五、近期重点工作部署

1.师生自我介绍对接：全体任课教师需准备3-5分钟班级自我介绍及个人展示PPT，搭配个人生活照、教学荣誉等素材，提前对接班主任完成班级亮相，展现教师专业风貌。

2.特色教学活动：九月开展三行新诗创作评比活动，由专人负责制定简易评比标准，组织学生创作、筛选、评优，丰富语文实践活动。

3.社团教学工作：有序推进文学社等社团课程，常态化开展社团教学，丰富学生语文学习场景。

4.团队工作要求：全体教师凝聚共识、团结协作，各项教研任务分工落地、互帮互助，深耕课堂、潜心教研，共同推进语文组教学质量稳步提升。