夜雨聆风
观中考作文命题趋势
探语文写作教学之本
江油市长城实验学校 陈杨
每年中高考命题都会引发全社会的热议，其中语文作文题更是万众瞩目，成为观察基础教育育人导向的重要窗口。今年成都、绵阳两地的中考作文命题，立足学生生活、聚焦精神成长、凸显育人价值，兼具温度与深度。以此两道题目为切入点，剖析命题深意、反思写作教学现状，能让我们更清晰地把握语文写作教学的核心方向。
今年成都中考作文以“解方程”为思辨情境，给出两段极具哲理的话语。
数学老师指出，求解未知数是目标，但并非所有方程都能算出标准答案；
数学家则提出全新视角：方程无解亦是收获，未知的留白让探索延续，让研究拥有永恒的生命力。
面对方程无解，有人遗憾怅然，有人欣喜释然，两种态度、两种人生哲思，为学生提供了广阔的写作空间。这一命题跳出了固化的价值框架，以理科思维赋能人文思考，巧妙隐喻人生真谛：人生恰似一场持续的解方程之旅，不是所有努力都能迎来圆满结果，比起既定的答案，一往无前的追寻过程、不断探索的自我成长，才是人生最珍贵的意义。题目引导学生跳出“唯结果论”的局限，正视人生的未知与缺憾，在求索过程中涵养从容豁达的人生态度。
绵阳中考采用半命题作文形式：“多一点交流，少一点______”。题目以“交流”为核心，生动诠释了交流的多元价值：人与人的交流，拉近心灵距离、温暖彼此生活；文化与文明的交流，打破壁垒隔阂、拓宽世界格局。该命题贴近学生日常，立足人际交往、校园生活、社会相处乃至文明互鉴等多元维度，引导学生感悟沟通的意义，反思自我与他人、个人与世界的相处方式。
这一点戳中了我教学中的误区。过去我总担心“模仿”会让学生失去个性，却忽略了初中生写作正处于“从输入到输出”的过渡阶段，没有足够的积累，何来“创新”？包老师书中的范文，是他为教学专门创作的“精华文”，既不像优秀作文集那样脱离学生实际，也不像名家名篇那样遥不可及。比如同一主题《追逐梦想》，他设计了多个升级版本，从基础立意到深化主题，从平铺直叙到细节描写，让学生能一步步看到“模仿”如何变成“创造”。这种阶梯式的引导，恰好解决了学生“想写却写不出来”的困境。
两道中考作文命题，深刻践行了义务教育语文课程立德树人的根本任务，彰显了语文独特的育人功能。成都题目聚焦成长思辨，浸润学生心灵，重塑学生对过程与结果的认知；绵阳题目聚焦交流，引导学生懂得包容沟通、善意共处。二者从个人成长、人际交往延伸至社会发展、文明交融，在潜移默化中塑造学生正确的人生观、世界观与价值观，真正实现了以文育人、以文化人。
同时，两道题目均紧扣学生真实生活，遵循“生活化命题”的中考趋势。“求索过程”“交流”都是学生日常可感、可思、可悟的常见话题，保证每位学生都有素材可写、有感悟可抒，能够调动自身生活经历完成写作，彻底规避了偏题、难题、怪题的命题误区。
看似简单的生活化命题，实则暗藏区分度：学生人人有话可说，却并非人人能写出高分佳作。当下很多写作教学陷入套路化、模板化的误区：过度讲授固定的开头模板、结尾范式、升华技巧，一味强调好词好句的积累套用，却忽略了写作最核心的本质——书写真实生活、表达真挚。
基于中考命题导向，当前写作教学应当摒弃套路化教学模式，回归写作育人的本源。
首先，立足生活，书写鲜活真实的个体体验。写作从来不是素材的堆砌、模板的套用，而是“我手写我心”的真情表达。生活是写作的源头活水，教师在日常教学中，应引导学生用心观察生活、用心体悟成长，捕捉日常中的细微感动、成长困惑、生活思考。鼓励学生摒弃万能素材、陈旧事例，用自己独一无二的生活经历、真实的情感感悟行文，让作文摆脱空洞套路，拥有温度与烟火气。
其次，深耕思维，培养独立深刻的思辨能力。当下中高考命题早已明确拒绝标准答案搬运工，更看重学生的独立思考、辩证思维与精神格局。同样的“过程求索”“人际交流”话题，浅层写作只会平铺直叙事件，而具备深度思维的学生，能够以小见大、层层递进：从个人生活小事，感悟成长真谛；从人际交往细节，思考处世之道；进而延伸至社会现象、时代发展、文明传承的深度思考。写作教学的核心，是教会学生思考，让文字承载思想、彰显格局。
写作教学的终极目标，从来不是培养熟练套用模板、堆砌辞藻的“写作机器”，而是培育善于观察生活、敢于表达自我、拥有独立思维的思考者。唯有跳出套路桎梏、扎根生活沃土、深耕思维素养，才能让学生的写作回归本真，让语文立德树人的育人使命落地生根。
END
2026
供 稿丨陈 杨
图 文丨邓 晓
编 辑丨邓 晓
审 核丨郑继成
