在高中语文教研组新学期第一次教研活动上的讲话——党委书记朱艺

语文教研启新程

聚焦新高考转型

结合2026新高考试卷，命题导向已经发生非常清晰、带有标志性的调整，我们不能再沿用过去“重知识点记忆、重答题模板、重机械刷题”的老路走下去。

一是命题由考查碎片化知识，全面转向学科核心素养综合考查。整套试题不再孤立考点，而是语言建构、思维能力、审美鉴赏、文化理解四项素养融合出题。例如现代文阅读选材数字时代古籍活化，把科技发展、传统文化传承、辩证思维放在同一道题里综合考查，不是简单筛选信息就能拿分，重在考查学生深度思辨能力。

二是全面推行情境化、任务化命题，反套路、反模板趋势十分明确。名篇名句默写出现配图情境默写，语言文字运用依托真实生活任务设题；阅读题随文设题，没有万能答题范式；阅卷当中明显可以看到，照搬模板、套话空话一律不给高分。

三是强化教考衔接，坚持教材为本，课内学方法、课外考迁移。很多题目的思维原点都来自统编版教材，作文、文言文、群文阅读，都能够在课本当中溯源；高考不直接考课本原文，但考课本教给学生的阅读路径、思考方式、表达逻辑。死记硬背教材原文，已经不能适配高考要求。

四是阅读走向群文、跨文本，文言文材料多元化；作文倡导真实表达，拒绝空泛化、程式化写作。作文降低审题门槛，抬高思维与表达的门槛，鼓励学生结合真实感悟、现实观察展开写作，套作、宿构风险进一步加大。

这四大变化，不是题型的小修小补，是育人导向的调整。高一高二不能把高考压力全部压到高三；高中三年一盘棋，高一夯基础、养习惯，高二练思维、建体系，高三强综合、重迁移，全学段教学都必须对标新高考。我们今天的教研，就要直面三个现实短板：课堂当中素养落地不够、集体备课实效性不强、读写教学割裂、训练套路化惯性还没有破除。

结合学校党委对联点教研组的工作部署，对语文教研组提出四点总体要求：

（一）坚持立德树人，守好语文学科育人主阵地

语文课堂首先是思政课堂。所有备课组备课、教学设计、选文选材、作业命题，都要把价值引领自然融入教学全过程。抓好红色文化、中华优秀传统文化、新时代发展主题的渗透，做到润物无声，坚决杜绝重分数轻育人。

（二）坚持依标施教、教考衔接，把高考试题研究转化为课堂生产力

全体教师、三个年级备课组都要系统拆解新高考卷，不只看答案、不只记题型，重在悟命题逻辑、悟能力落点。做到：课标是根本、教材是载体、高考是方向。坚决扭转两个误区：一是高一高二教学和高考“两张皮”；二是高三复习依靠海量刷题、依赖答题模板。少套路、多思维；少机械训练，多真实阅读、真实写作。

（三）坚持三年一体化统筹，打通高一、高二、高三学段壁垒

树立高中语文整体教学观。高一重心：阅读习惯、规范表达、文言基础；高二重心：思辨能力、群文阅读、序列化作文；高三重心：综合迁移、情境化解题、临场表达。教研组统一规划校本阅读、作文序列，避免各年级各自为战，重复教学、断层教学。

（四）坚持教研下沉，以问题为导向做实集体备课

教研不能停留在听评课、读文件。集体备课要瞄准课堂痛点、学生学情、高考难点。做到每周教研有主题、每次研讨有成果、形成资源能落地；青年教师跟岗成长，骨干教师示范引领，发挥教研组整体战斗力。

任务一：开展新高考试题专项系统教研，形成校本化教学指引

由教研组长牵头，成立高考真题研究小组，分板块（信息类文本、文学类文本、文言文、古诗、语言文字运用、作文）完成试题专题解读。

1.本学期安排2次全组专题研讨，每个板块安排一位骨干教师中心发言；

2.各备课组对照命题变化，逐条调整本年级本学期教学计划、单元教学设计；

3.建立真题资源库，筛选典型情境化试题，自主改编、原创部分校本练习题，严控成套试卷刷题量。

任务二：深耕课堂转型，推进情境化、任务型常态语文课堂改革

以单元整体教学为抓手，落实统编教材任务群。每学期教研组开展4次主题公开课，主题定为：情境阅读教学、群文阅读教学、思辨性阅读、任务驱动型写作。

课堂上减少教师单向讲解，多设计真实语文任务，引导学生完整经历读—思—辨—表达全过程，着力训练逻辑、辩证、批判性思维。

任务三：构建读写一体化训练体系，破解作文套路化顽疾

针对2026高考作文“重真实体验、重独立思考”导向，教研组统筹制定高中三年序列化作文实施方案。

1.高一重在片段训练，观察与写实；高二重在思辨类作文常态化训练；高三重在材料审题、多维立意、真情表达；

2.落实常态化课外阅读，教研组拟定分年级推荐书单，开展整本书阅读落地督查；把整本书阅读纳入平时过程性评价，不流于形式；

3.严控作文模板教学，鼓励个性化表达，建立作文面批制度。

任务四：抓实分层教学，精准补齐学生语文薄弱板块

三个备课组定期开展学情研判，重点关注三类短板：一是现代文深度解读能力不足；二是文言文迁移能力薄弱；三是思维浅薄，作文立意同质化。

落实分层作业设计，严控机械重复性抄写、题海式训练；做好临界生、学困生个性化辅导；完善语文过程性评价，不只以一张试卷定评价。

任务五：强化教研组队伍建设，搭建教师专业成长平台

1.压实集体备课管理：做到定主题、定主备人、定任务、定产出，教研组长、备课组长做好过程督查；

2.落实青蓝工程，骨干教师每学期上示范课，青年教师上汇报课；组织教师参加省市命题培训、新课标培训；

3.鼓励小课题微教研，针对教学当中小问题开展校本小研究，例如情境默写教学、群文阅读课堂实施、思辨作文课堂设计，产出可在校内复制的实操成果。

领导干部下教研组制度，校党委将全力为各教研组做好保障：优先保障教研、外出学习、学科活动经费；支持教研组开展学科实践活动；定期参加各教研组活动，及时协调解决教学、师资当中遇到的困难。

最后也希望全体语文老师，守得住语文教育的初心，跳出“刷题提分”的短视思维，顺应新高考改革方向，以教研赋能课堂，以素养培育能力，三年一盘棋，抓实抓细各项任务，全面提升我校高中语文学科的育人质量。