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吴江区初中物理新教材全员培训活动
吴江区初中物理新教材
全员培训活动
为深入践行新课标育人理念，落实省、市教研工作会议部署，助力一线教师精准领会初中物理新教材的编写要义与施教策略，提质增效课堂教学，纵深推进区域课程改革。2026 年 8 月 25 日，由吴江区教育局教研室主办、陈荣高老师主持的全区初中物理新教材全员培训，于苏州湾实验初级中学圆满举行，全区近 400 名初中物理教师齐聚现场参训研学。
八年级物理新教材解读
周容锐老师围绕八年级物理新教材的变化及其教学影响展开系统解读，重点分析了跨学科实践、科学探究要素、实验装置与技术应用、科学与人文融合以及习题设计等方面的调整。结合“乐器调查与制作”“自制天文望远镜”“冰箱中热现象探究”等案例，强调真实情境、学生动手实践、多角度收集证据和科学推理论证的重要性。同时，分享了大量适合学生在家庭中自主完成的小实验和实践任务，倡导通过“课内学习+课外实践”的方式，引导学生在亲自动手、观察现象、分析解释的过程中深化知识理解，培养科学探究能力和实践能力。针对中考命题趋势，他指出开放性、实践性、综合性和情境化试题将进一步增加，教师应更加重视学生解决真实问题和运用物理知识的能力，促进物理学科核心素养的落实。
跨学科实践的探究与思考
许光曙老师围绕初中物理“跨学科实践”的具体实施进行了分享。他结合课程方案和新教材要求，立足教材中的跨学科实践活动，通过项目化学习、课外实践作业、实验设计和学生作品展示等方式，引导学生在真实情境中动手探究、合作交流、解决问题，并将实践活动与考试评价、校本课程建设相结合。许老师强调，跨学科实践应立足物理学科，充分利用教材资源，不为“跨”而跨，注重联系生活实际和社会需求，让学生真正“动起来”“做起来”，在实践中学习知识、提升能力。多年的教学实践表明，跨学科实践有效激发了学生学习物理的兴趣，培养了动手实践、团队合作和创新能力，也获得了家长和学校的认可，为促进学生核心素养全面发展提供了有益探索。
九年级物理新教材解读
顾晓芳老师以“立足新课标，用好新教材，对接新中考”为主题展开培训。围绕新教材的修订变化、新中考命题规律及教学备考策略等核心内容展开讲座。顾老师提及新教材有四大革新方向：重构知识体系，升级育人导向，新增特色板块，精简内容提质。在修订变化方面，九年级各章均有针对性调整，如简化热学理论辨析、删减复杂计算，将“探究感应电流条件”升级为学生必做实验，新增“中国天眼”“墨子号与量子通信”等科技前沿内容，降低教学难度同时凸显学科育人价值。关于新中考命题，讲座剖析了四大核心特征：从孤立知识点走向模型建构，强化误差分析与方案优化，将课内实验延伸至创新设计，科技热点与传统文化双线融合。她指出当前教学存在“刷题猛如虎，建模原地杵”等四大共性短板，强调要从“练结论”转向“悟过程”，让学生真正具备用物理知识解决实际问题的能力，同时关注科学与社会、科技发展的联系，培养有责任感的时代新人。
新教材物理实验变革的探究与思考
丁祥俊老师围绕新教材的实验变革、实验设计优化和理论变革与教学建议等核心内容展开培训。丁老师分别从物态变化实验、光学实验、力学实验和其他等实验重点明晰了教材多方面变化，引出了新教材的四大变化：从验证结论转向探究过程，强化真实情境下的实验建构；精简危险或低效实验，引入数字化工具和生活化器材赋能课堂；细化实验步骤与变量控制，提升思维建模精度；调整章节顺序贴合季节气候，强化物理与生活实际的联系。在实验设计方面，丁老师强调通过具体问题驱动（如用白板自主寻找光路、用等效替代比较像与物）引导学生主动建构物理概念，发展科学素养并降低学习难度。他指出，要联系课标，从“验证结果”转向“体验过程与方法”，让学生完整经历科学探究过程，使学生具备用物理知识解释现象、解决问题的能力。
本次培训内容丰富、案例翔实，为一线教师理解新教材、优化教学策略提供了明确指导，进一步明确了以核心素养为导向、以实践探究为路径的物理教学改革方向，对提升区域物理教学质量具有积极推动作用。
新教材教师探究心得
初二篇
01
苏州湾实验初级中学 付文静
2026年8月25日，我参加了吴江区初中物理新教材全员培训活动。一上午的学习充实而紧凑，周容锐老师对八年级新教材的系统解读与许光曙老师关于跨学科实践的分享，让我对新课标背景下的物理教学有了更清晰的认识，也引发了我对教学方式转变的深入思考。今后我将在教学设计中有意识地增加真实问题情境，引导学生经历完整的探究过程，而不是只关注结论和公式的应用。我期待着在新学期的教学中，把培训中的启发转化为实实在在的教学行动，让学生在动手实践和科学探究中真正爱上物理、学好物理，让核心素养在我的课堂上生根发芽。
02
杨嘉墀实验初中 郑义
通过本次初中物理新教材培训，聆听了周容锐老师和许光曙老师关于教材变化与跨学科教学的精彩讲解，我对新课标下的物理教学有了全新且深刻的认知。新教材新增“跨学科实践”主题，旨在锻炼学生学以致用、动手探究、解决实际问题的综合能力。 我深刻认识到，跨学科教学必须立足物理学科本质，做到合理融合、务实创新，杜绝形式化教学。教学中应依托教材素材，积极开展课堂小探究、家庭小实验和动手小制作。同时重视过程性评价，让学生完整经历探究、实践、反思与展示的学习过程。今后我将优化实践作业设计，依托真实情境开展教学，切实落实物理核心素养，培养学生的实践创新能力。
03
苏州湾外外国语学校 王翔 本次暑期初二物理新教材培训让我收获颇丰，由衷感谢两位老师的悉心讲授与倾囊相授。周容锐老师细致对比苏科版新旧教材的编排差异，精准剖析当下命题趋势，结合一线课堂经验分享实用教学方法，让我深刻把握新教材核心素养导向的编写思路，清晰认识到跨学科实践板块的考察要求。
许光曙老师兼具高瞻远瞩的学科视野，深耕“做中学”的育人理念，系统讲解了跨学科实践从主题选定、小组分工、过程跟进指导到成果展示、资料留存的全流程实施策略，带来了详实可落地的优质教学案例。
两位老师的宝贵经验为我后续教学工作厘清了思路、指明了方向。在今后的教学中，我将积极践行实践育人理念，放手引导学生动手探究、亲历实践，在沉浸式体验中培育学生的物理学科核心素养。
初三篇
01
苏州湾实验初级中学 薛晓菊
参加本次吴江区九年级物理教师全员培训，我深切感受到2024版苏科版新教材绝不是“换汤不换药”的简单修订，而是育人理念的深刻转型。无论是顾老师对教材结构、栏目调整的宏观解读，还是丁老师对各章实验变革的微观剖析，都让我看到了此次修订背后“以学生为中心、以素养为导向”的改革决心。尤为触动我的是，新教材对实验教学的强化达到了前所未有的高度。21个新课标必做实验全面落实，“探究感应电流产生的条件”正式升级为学生必做实验，发电机原理纳入正式教学。从定性到定量、从测量到探究，能力梯度逐步提升，探究过程的开放性与思维深度显著增强。这让我认识到，实验不再是课堂教学的“点缀”，而是物理学习的核心载体。培训让我更加坚信：唯有主动求变、精准施策，方能带领学生在2026年新中考中稳操胜券。愿我们带着问题而来，带着方案而归，带着信心而教。
02
笠泽实验初中 杨涛
2026年吴江区初中物理新教材全员培训活动，两位主讲专家分别从“政策要求、课标导向、教材主要变化及修订意图、中考典型试题及命题特点”与“实验之变”等维度，详细阐述了新时代、新课标、新教材以及新中考的一系列变化，针对这些变化及背后所蕴含的育人理念，结合自身丰富的教学经验，基于物理学科的特点，对新学期、新教学提出了切实可行的建议，既高屋建瓴又紧贴实际。让全体与会的初三教师，不仅能够从整体上把握当前课改的方向，也为接下来持续优化日常教学提供了有力的抓手。感谢教研室对本次培训活动的精心组织，感谢两位专家毫无保留的分享。
03
盛泽一中 陶宗宇
参加本次吴江区九年级物理教师全员培训，让我对新课标、新教材与 2026 苏州新中考有了更加清晰的认识。培训点明当下物理教学要完成思维转型，从知识本位转向素养育人，推进大单元整体教学。新教材在知识编排、育人导向、实验板块都做了调整，中考命题更加看重模型建构、实验探究与跨学科实践能力。反观日常教学，我也意识到自身存在建模教学薄弱、实验浮于表面、依赖旧题型训练等短板。
今后教学中，我会立足素养本位，依托新教材逻辑开展大单元教学，重视实验探究，强化学生模型建构能力，摒弃老旧难题训练，贴合新中考方向，切实提升课堂教学实效。
END
供稿：费利强
编辑：范静怡
审核：党政办
签发：姚春珍