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【新课标】高中地理新课标之必刷单选题
1.以下不属于初中生认知和思维特点的是（ ）。
A.观察能力较差，缺乏从整体上观察、从细微处观察的意识
B.注意力比较趋于稳定且集中
C.抽象思维开始发展，但是具体形象思维还是起着重要作用
D.男生的机械思维、抽象记忆较强，对地理事物基本原理的理解方面优于女生
2.地理学研究的核心主题是（ ）。
A.人地关系
B.资源开发利用
C.全球化
D.资源保护
3.《普通高中地理课程标准（2017 年版）》明确了高中地理学科核心素养及其内涵。其中综合思维素养的内涵是指（ ）。
A.人们对人类与地理环境之间秉持的正确的价值观
B.人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力
C.人们运用空间区域的观点认识地理环境的思维方式和能力
D.人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力
4.运用纸笔测验评价学生关键要（ ）。
A.保证试题质量
B.摸清学生学习状况
C.提高试题难度
D.了解学生知识掌握程度
5.《普通高中地理课程标准（2017 年版）》中选修课程模块，侧重技术与实践领域的是（ ）。
A.城乡规划
B.环境保护
C.自然灾害与防治
D.地理信息技术应用
6.关于情感态度价值观目标内容的表述不正确的是（ ）。
A.学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力
B.学习兴趣、学习热情、学习动机
C.学习态度、学习责任、乐观的生活态度、求实的科学态度
D.个人价值与社会价值的统一；科学价值与人文价值的统一
7.以下关于地理学科教材加工联系说法不正确的是（ ）。
A.地理知识之间的联系性较强，分析地理教材时，一定要注重知识之间的联系性
B.注重教材与实际生活的联系有助于激发学生对地理的学习兴趣
C.地理学科综合性较强，可与政治、历史等学科综合
D.地理学科在实际授课中要做到必修模块与选修模块紧密结合
8.教学目标不仅制约着教学系统设计的方向，也决定着教学的具体步骤、方法和组织形式，有利于保证教师对教学活动全过程的自觉控制。以上内容属于教学目标的（ ）。
A.导向功能
B.评价功能
C.激励功能
D.反馈功能
9.将文字与地理略图或地理示意图有机的结合起来，并配以简要的文字，形象地反映地理事物和现象的特点、成因与分布，使地理信息富于启发性和表现性。板书形象、直观，富有吸引力，能够图文并茂解释知识点，使学生通过视觉效果的提升进一步掌握知识。以上特点来自于（ ）。
A.纲目式板书
B.结构式板书
C.综合式板书
D.图解式板书
10.讲解—接受地理教学过程模式的不足之处是（ ）。
A.可以在有限的时间内，使较多的学生比较迅速地、有效地接受较系统完整的地理知识，掌握地理知识结构
B.教师的主导作用直接得到发挥
C.对教师要求更高，组织不好，教学很可能流于形式
D.忽视学生的主体地位和主动作用，不利于调动学生学习的积极性，不利于学生能力的全面培养
11.学生在教师的指导下，查找资料，设计方案并且进行操作，对得出的事实进行分析并做出结论。在这样的学习氛围中，学生能真正感受到自己是学习的主人，是课堂教学活动的主体，由此激发其主动参与的热情，变“要我学”为“我要学”。以上教学意义属于（ ）。
A.实验法
B.案例分析法
C.演示法
D.情境创设法
12.以下属于地理教学能力培养中技能要素的是（ ）。
A.思维能力
B.观察能力
C.记忆能力
D.实习技能
13.以下选项中合理的教材编写建议是（ ）。
A.以地理学科核心素养为指引，彰显地理教科书的育人功能
B.以校本课程编写作为学校教材编写的核心
C.以教材编写者的主观意愿为准进行编写
D.加强地理教师的培训
14.“西气东输”工程百利而无一害吗？对于输出及输入地分别有着怎样的影响呢？组织这一探究讨论活动的目的主要是（ ）。
A.让学生参与到探究活动中，培养学生的探究能力。体现主体地位，激发学习兴趣
B.体现学生是学习的主人，张扬个性，发展特长
C.培养学生的创造性思维
D.节约时间，高效率掌握知识
15.以学生为主体，在教师的指导下学生依据地理教材，先独立思考再讨论交流，并有教师解答，深入探究最后巩固练习。以上学习方式属于（ ）。
A.合作
B.讲解
C.自学
D.讨论
16.教学目标作为教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，能够引领学生的发展，指导教学方法的使用，以下不属于教学目标理念的是（ ）。
A.体现系统性
B.坚持全面性
C.设计主观性
D.具有操作性
17.以下不属于地理教材具体分析内容的是（ ）。
A.知识结构分析
B.能力构成分析
C.情感态度与价值观分析
D.教材发展背景分析
18.在教师指导下，由全班或小组围绕某一中心问题通过不同观点的陈述、争论和商榷，共同研讨，相互启发，集思广益进行学习的教学方法称为（ ）。
A.启发法
B.发现法
C.讨论法
D.调查法
19.导入是地理课堂教学的一个重要环节，为了强化新旧知识之间的联系，应采用（ ）。
A.直接导入
B.复习导入
C.情境导入
D.目标导入
20.“运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响”，这一内容标准属于（ ）。
A.地理 1
B.地理 2
C.天文学基础
D.旅游地理
21.地理学习评价结果的解释就是对利用评价工具所获得的信息数据进行分析和处理。做出结论，重点应放在（ ）。
A.提升学生的地理学习成绩
B.发现学生闪光点，鼓励自信心
C.学生在课堂教学中的参与程度
D.学生在地理学习中存在的问题
22.在实际教学过程中，乡土地理（ ）。
A.不能作为独立的内容
B.可作为综合性学习的载体
C.不是必学内容
D.就是地区或本乡镇相关知识
23.王老师在讲授“黄土高原地表形态的塑造过程”时利用 VR 技术，带领学生全方位观察了流水冲刷、沟后拓展、泥沙下泄等过程，然后展示黄土高原的塬、墚、峁等景观图，并设置了探究问题：“黄土高原千沟万壑的原因”。探究活动采用游戏方式分小组进行，最后将各个小组总结以 PPT 的形式在交互平台上进行展示和讨论。王老师采用的最主要教学媒体是（ ）。
A.地理图片
B.地理模型
C.地图
D.数字媒体资源
24.表格式板书的特点是（ ）。
A.文字表述为主，板书整体条理分明，简明扼要，层次清晰
B.用线条或符号进行连接，将地理教材内容梳理成互有联系的结构
C.文字与示意图相互结合，形象的反映地理事物和现象的特点
D.简明扼要，极强的对比性
25.讲授式教学模式的优点是（ ）。
A.有限时间内让学生接受更多、更完整的知识
B.教师的主导作用直接得到发挥
C.学生主动性有效发挥，提高探究与创新能力
D.教学过程简约、方便，可操作性强
26.以下关于地理教材编写建议的论述正确的是（ ）。
A.以地理学科核心素养为指引，彰显地理教科书的育人价值
B.以学生认知规律为路径，优化地理教科书的框架结构
C.以学生能力培养为重点，创新地理教科书的呈现方式
D.以地理信息技术为支撑，构建全面的电子教科书系统
27.关于地理教学评价功能与内涵对应正确的是（ ）。
A.调控功能：评价本身就是一种教学活动。在这种教学活动中，学生的知识和技能将获得长进，甚至产生飞跃，教师根据评价调控教学活动
B.诊断功能：评价的结果必然是一种反馈信息，这种信息可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功和失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据
C.教学功能：评价是对教学过程和结果的分析过程，借此可以了解到教学设计的基本情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题
D.激励功能：通过评价，可以反映出教师的教学效果和学生的学习成绩，对教学过程起到监督和控制作用，对教师和学生则是一种促进和鼓舞
28.以下对地理课程结构与内容设计依据之“立德树人为根本任务”的理解正确的是（ ）。
A.密切联系学生的生活经验，让学生在自然和社会的大课堂中学习对终身发展有用的地理
B.义务教育阶段区域地理基础上，采用自然地理、人文地理和区域地理的基本框架
C.确定课程名称与内容时，综合考虑融入科学发展观教育、国家安全教育、海洋意识教育等，注重地理学科与其他学科的融合
D.按照普通高中课程方案的规定，必修课程的内容应精选学生终身发展必备的地理基础知识和基本技能，以满足全体学生基本的地理学习需求
29.以下问题式教学环节排序正确的是（ ）。
①提出并分析地理问题
②展示评价
③提出解决方案，举例例证
④情境创设
⑤推广到新的情境中解决新的问题
A.①②③④⑤
B.④③①②⑤
C.④①③②⑤
D.①③②④⑤
30.以下关于地理课程基本理念“构建以地理学科核心素养为主导的地理课程”理解不正确的是（ ）。
A.体现了地理课程体系建构和地理课程内容选择的价值取向
B.核心是从地理学科系统性、完整性的角度建构课程体系、选择课程内容
C.考虑必修、选修、选择性必修之间的关系，构建合理的课程体系
D.教学内容力求科学性、实践性、时代性的统一
31.教师依据教学过程、客观规律，引导学生自觉地、积极主动地掌握知识的教学方法是（ ）。
A.案例教学法
B.地理实践教学法
C.讲授法
D.启发式教学法
32.导入是地理课堂教学的一个重要环节，为了强化新旧知识之间的联系，应采用（ ）。
A.直接导入
B.复习导入
C.情境导入
D.目标导入
33.以下关于教学目标的概述不合理的是（ ）。
A.教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿
B.教学目标能引领学生的发展方向，指导教学方法的选择和运用
C.教学目标是对于课程在宏观上对内容进行原则上的把控，具有指导性
D.教学目标偏向于理论化设计，实际授课过程中操作性不强
34.不同阶段的学生在学情方面存在着巨大的差异，而学情作为教师选择教学方法，确定教学内容的重要依据，在实际授课中占有重要地位。以下关于初高中生认知和思维特点的叙述不合理的是（ ）。
A.初中生观察力较弱，缺乏从整体上观察、从细微处观察的意识
B.高中生抽象思维逐步发展，但是具体形象思维还是起着重要作用。对许多问题的理解和剖析还是会习惯性地关注表面的、直接的关系，难以抓住现象背后的本质
C.初中生注意力相比小学高年级阶段更加持久集中
D.男生的理解记忆、抽象记忆较强，如对地理基本原理的理解方面优于女生。而女生的机械记忆、形象记忆较强，如对地理事实的记忆优于男生
35.以下关于高中地理教材的外部联系表述不正确的是（ ）。
A.与初中地理教材知能的衔接联系
B.与其他相关学科的联系
C.与实际的联系
D.必修模块与选修的联系
36.按评价功能分类，地理教学评价可以分为（ ）。
A.诊断性评价
B.相对评价
C.绝对评价
D.个体内部差异评价
37.下列选项中，是正确的实验法开展步骤的是（ ）。
①迁移运用
②展示实验器材
③得出实验结论
④观察实验现象
⑤演示实验过程
A.①②③④⑤
B.②③①⑤④
C.④⑤①②③
D.②⑤④③①
38.以下关于教学目标设计原则之主体一致原则的叙述合理的是（ ）。
A.地理教学目标设计的是通过教学，学生能够做什么，而不是陈述教师做什么
B.正确的教学目标陈述是养成积极思考、仔细分析、分析问题和解决问题的能力
C.教学目标的制定尽量采用具体的、可观察、可测量的术语来进行描述
D.行为目标的主体都是学生，而不是教师，在目标设计的时候要做到前后主体一致
39.以下不属于纲目式板书的特点是（ ）。
A.对比明显
B.言简意赅
C.层次清晰
D.重点突出
40.教师模拟各种真实的生活与工作环境，由学生扮演情境中的各种角色，从而参与到有冲突的人际交往中，以了解社会中的实际问题以及人与自然的关系，对出现的冲突矛盾进行分析并寻找出具体解决问题的方法。以上内容是属于地理教学模式中的（ ）。
A.角色扮演情景教学
B.问题式地理教学模式
C.生活化情景教学
D.探究式地理教学模式
41.以下教学难点确定方法中正确的是（ ）。
A.与教学目标关系密切的教学内容
B.教材中最核心最基础的的概念性知识
C.知识综合性较强，需要一定知识储备的内容
D.帮助学生举一反三、促进知识迁移的内容
42.以下表述正确的是（ ）。
A.教师根据教学目标设计教学活动和实施教学
B.教学过程是一个控制过程，而调控矫正的参照就是教师
C.教学目标为学生提供了自己的学习目标，对学生的发展起到激励作用
D.教学目标可以帮助教师评鉴和修正教学过程
43.以下关于地理教材编写建议的论述正确的是（ ）。
A.以地理学科核心素养为指引，彰显地理教科书的育人价值
B.以学生认知规律为路径，优化地理教科书的框架结构
C.以学生能力培养为重点，创新地理教科书的呈现方式
D.以地理信息技术为支撑，构建全面的电子教科书系统
44.关于讲授—讲解式教学模式与自学—辅导式教学模式的对比分析不正确的是（ ）。
A.讲授—讲解式以教师为主导，有目的、有计划地组织和实施地理教学过程
B.讲授—讲解式讲解内容比较系统，有助于学生形成完整的知识架构
C.自学—辅导式时间经济、效率高，可操作性强
D.自学—辅导式使得学生的主体地位得到提升，适应了学生的个别差异
45.自学—辅导式教学模式的核心环节是（ ）。
A.复习旧课
B.引入新课
C.新课讲授
D.巩固新课
46.高中地理课程不同模块之间具有一定的内在联系，下列表述正确的是（ ）。
A.七个选修模块式是递进关系
B.七个选修模块的选修顺序有具体规定
C.三个必修模块各自独立
D.各模块均以人地关系为主线
47.地理课程的”三维目标”在实施过程中是一个紧密关联的有机整体，不能机械、教条地加以分割，这体现了课程目标的（ ）。
A.整体性
B.学科性
C.概括性
D.操作性
48.在教学中，某教师组织学生就“沙尘暴有百害而无一利”进行讨论，体现了（ ）。
A.发展学生的批判性思维和创新思维
B.重视的教学资源的开发和利用
C.采用适用学生差异的教学方式
D.引导学生开展观察实践的活动
49.下列地理教学方法中，以直接感知为主的方法是（ ）。
A.谈话法
B.演示法
C.地图法
D.探究法
50.纲要信号法是地理教学中一种富有特色的教学方法。该方法的使用重点在于纲要信号图。以下关于纲要信号图说法错误的是（ ）。
A.纲要信号图由字母、单词、数字或其他信号组成
B.纲要信号的表现形式有图解式、文字式、文字与图像结合
C.纲要信号图能提纲挈领地概括讲授的内容
D.“水循环示意图”不属于纲要信号图
51.关于“讲解—接受地理教学过程模式”说法错误的是（ ）。
A.可使学生迅速掌握知识结构
B.有利于调动学生学习积极性
C.教师的主导作用直接得到发挥
D.是最经济的一种教学模式
52.地理科学能力不包括（ ）。
A.提出地理问题的技能
B.设计地理问题的技能
C.整理地理问题的技能
D.分析地理问题的技能
53.由教师先行讲解或说明地理原理后，再设置若干应用情境，用以论证、强化、巩固、理解地理原理的一种教学方法是（ ）。
A.演绎法
B.案例法
C.纲要信号法
D.比较法
54.对地理教师角色的叙述，正确的是（ ）。
①地理知识的拥有者
②学生学习的掌控者
③课程资源的开发者
④地理教学的研究者
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
55.“举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响”这一内容标准属于地理（ ）。
A.必修一
B.必修二
C.必修三
D.选修一
56.不属于“注重学习过程评价和学习结果评价的结合”的主要体现是（ ）。
A.评价目标多元化
B.评价机制过程性
C.评价范围灵活性
D.评价手段多样化
57.属于地理教材的内部联系的是（ ）。
A.与初中地理教材之间的衔接联系
B.与其他相关学科的联系
C.与自然环境、社会生活、生产实践的联系
D.知识点之间的联系
58.在地理教学方法中，以语言传递信息为主的教学方法是（ ）。
A.讲授法、谈话法、参观法、地理调查法
B.讲授法、讲解法、谈话法、地理观察法
C.讲授法、讲述法、讲解法、读书指导法
D.讲授法、讲解法、参观法、地理考察法
59.从地理课程内容的选择、组织来看，需要以科学发展观和可持续发展为主题，以人地关系协调为主线，培养学生正确的（ ）
①人口观
②伦理观
③资源观
④生死观
⑤环境观
⑥发展观
A.①②③④
B.③④⑤⑥
C.②③④⑤
D.①③⑤⑥
60.在组合教学方法的时候，必须要遵循以下哪几个原则（ ）。
①明确地理教学方法的选择依据
②适当扩大地理教学方法的选择范围
③深入钻研教材，充分了解学生
④多角度、全方面比较和筛选
⑤以教师主观喜好为主
A.②③④⑤
B.①②③④
C.①③④⑤
D.①②④⑤
61.地理学的显著特点是（ ）。
A.综合性、区域性
B.逻辑性、综合性
C.知识性、地域性
D.知识性、逻辑性
62.下列目标层次反映“知识目标”的是（ ）。
A.了解、理解、应用
B.经历、感知、探究
C.模仿、操作、迁移
D.体验、反应、领悟
63.下列关于地理课程标准的叙述，不正确的是（ ）。
A.是指导地理缴械的纲领性文件
B.是教材编写、教学、评估的依据
C.是国家管理和评价地理课程的基础
D.是教师教学和学生学习的重要材料
64.对“在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区”这一内容标准，把握不正确的是（ ）。
A.对气候类型的分类不必太细，能反映世界气候的地区差异即可
B.对涉及到的季风、海洋性、大陆性等概念不必多做解释
C.学生要能在世界气候分布图上说出每种气候的具体分布
D.不必讲述每一种气候的特征及其景观特点
65.高中地理教材的外部联系一般包括（ ）。
①与初中地理教材知能的衔接联系
②与其他相关学科的联系
③与实际的联系
④必修模块与选修的联系
A.①③④
B.①②④
C.①②③
D.②③④
66.发现式教学法是（ ）提出的。
A.布鲁纳
B.施瓦布
C.孔子
D.老子
67.教师依据教学过程、客观规律，引导学生自觉地、积极主动地掌握知识的教学方法是（ ）。
A.案例教学法
B.地理实践教学法
C.讲授法
D.启发式教学法
68.构成地理环境各种物质循环演变规律的教学最适宜于运用（ ）。
A.表演法
B.观察法
C.形象记忆法
D.“纲要信号”法
69.影响中学地理教学组织形式的因素有（ ）。
①教学目标
②教学内容
③学生特征
④教学条件
⑤教师特点
A.①②③
B.①②⑤
C.①②③④
D.②③④⑤
70.中学地理教学过程具有（ ）。
A.系统性
B.社会性
C.层次性
D.针对性
71.一个完整的提问行为及环节为（ ）。
A.发问→聆听→追问→评价
B.发问→追问→聆听→评价
C.发问→评价→追问→回答
D.发问→评价→探询→回答
72.在新授“中东”这节课前，老师利用多媒体播放了两则关于中东地区战争冲突的时事新闻报道，接着提出疑问：“大家知道这个地区为什么多冲突吗？这种地理课堂导入类型属于（ ）。
A.复习导入
B.情境导入
C.故事导入
D.观察导入
73.按照地理教学评价的功能，可以分为（ ）。
A.相对评价、绝对评价、个体内差异评级
B.诊断性评价、形成性评价、终结性评价
C.定性性评价、定量性评价
D.自我评价、集体评价
74.在地理学习评价过程中，教师应该是（ ）。
A.裁判员
B.管理者
C.消极应付者
D.主动参与者
75.我国中小学教师专业标准提出的基本理论是（ ）、学生为本、能力为重、终身学习。
A.学历为先
B.科研为先
C.师德为先
D.经验为先
