阅享教研 智研课堂——赣州市小学数学欧阳春花名师工作室开展共读研修活动暨工作布置会

一卷期刊藏真知，云端研思促成长。共读研修活动分为自主研读、撰写心得、线上分享三个阶段。同时会议对工作室新学年重点工作、活动规划、管理考核等事项进行统筹部署，明晰发展方向，压实工作任务。

本次共读选用《小学数学教育》2026年4‑6期，重点研读“教学研究”“教研视窗”“案例透视”栏目，围绕四大方向开展学习：核心素养课堂实践、AI课堂应用探索、结构化教学实施、优质课例剖析。

全体成员采用圈点批画方式阅读，标注核心观点、创新做法与疑问，结合教学实际记录感悟，积累教研素材。阅读结束后，工作室全体成员结合自身教学选取切入点撰写读书心得，从观点摘录、个人感悟、教学应用三个维度梳理思考，把理论转化为可落地的教学策略。

8月30日晚上7:30，线上分享活动如期举行，由钟传娣老师主持，四位成员结合期刊文章与真实课例展开交流。研讨现场思维碰撞，老师们互学互鉴，更新教学理念。

王文连老师依托多篇小学数学优秀课例，锚定素养目标，倡导构建结构化课堂。针对课堂知识碎片化、教学评脱节等问题，主张立足新课标，以迁移建构联结打通知识内在逻辑，区分不同课型素养落点，增设探究思辨任务，放手把课堂还给学生。重视捕捉课堂真实生成，善用学生错误资源，追踪学生思维过程，梳理学段知识脉络，践行教学评一体化，推动深度学习真正发生。

温芬玲老师以《平均数》教学为例，指出统计教学常见“重算法计算、轻统计思维”的表层化问题。提出课堂需锚定发展学生数据意识这一核心支点，依托认知冲突驱动，通过情境创设、操作探究、特征剖析、实践应用的递进环节，设置阶梯任务，制造认知矛盾，搭建学习支架实现深度教学，始终坚守统计素养主线，借助真实情境搭建操作体验与习题训练的思维桥梁。

期刊共读交流结束后，工作室开展新学年工作布置会，工作室主持人欧阳春花围绕工作重心、活动规划、管理验收三大板块统筹安排各项工作。

会议明确新学年核心工作重心：全力推进4-6年级新教材使用，将新教材实践研究与“三真课堂”研究深度融合，全体成员积极参与单元整体设计活动；坚持成果导向，鼓励老师们积极收集教学实践素材，深耕研究，踊跃撰写、推送教研文章，实现个人教学智慧向工作室集体教研成果转化。

在活动安排方面，统筹规划线上线下研修任务。本学年每学期计划开展两次线下活动以及常态化开展线上阅读分享活动。同时，会议进一步细化工作室管理与验收要求。严明工作作风与组织纪律，规范参与活动、请假流程，保障工作合规有序。强调资料积累工作，全体成员分类梳理留存图文、文本等各类教研资料，做好过程性材料归档。会上明确成员个人履职任务：每位成员要制定或修订个人专业发展规划；至少结对带教两名教师，留存完整带教记录；完成公开课或专题讲座任务；主动参与市级及以上教学竞赛、课题研究；每年深入帮扶学校开展教研帮扶不少于两次，并按时提交个人年度工作总结。

本次期刊共读分享暨新学年工作布置会圆满结束，但教研探索仍在继续。以阅读夯实专业根基，以研讨赋能一线教学，以规划锚定前行方向。今后，赣州市小学数学欧阳春花名师工作室将持续开展期刊共读、课例研磨、线上线下联动研讨等活动，带领成员紧跟教育前沿，深耕新课标，聚焦核心素养，着力打造有深度、有温度、高效率的小学数学课堂。

编辑：陈玲

初审：刘艳明

复审：陈微

终审：欧阳春花