小学语文四年级上册:第一单元<自然之美>01《观潮》

类别

内容

生字词（会写）

潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余

多音字（6组）

薄 bó(薄雾)、báo(薄饼)、bò(薄荷)

闷 mèn(闷雷)、mēn(闷热)

号 háo(风号浪吼)、hào(口号)

涨 zhǎng(涨潮)、zhàng(涨红了脸)

称 chēng(称为)、chèn(匀称)

笼 lǒng(笼罩)、lóng(笼子)

近义词（6组）

宽阔—宽广｜顿时—立刻｜犹如—好像

屹立—矗立｜奔腾—奔驰｜奇特—奇异

反义词（6组）

宽阔—狭窄｜平静—喧闹

人声鼎沸—鸦雀无声｜风平浪静—风号浪吼

人山人海—荒无人烟｜奇特—寻常

词语解释

天下奇观：天底下奇异的景象。若隐若现：似有似无。

人声鼎沸：人声嘈杂如沸水。齐头并进：多方面一起前进。

浩浩荡荡：水势大、气势雄壮。

漫天卷地：到处都是。

风号浪吼：风浪声势大。

学习重点

具体内容与达成目标

重点一  阅读要素落地

重点学习按<潮来前—潮来时—潮去后>的时间顺序、抓住景物特点（声音、形态）进行描写的方法，建立<有序观察→有序表达>的意识。

重点二  表达方法习得

体会比喻、拟人、夸张的表达效果，学习<由远及近>的观察与写作顺序；

熟练背诵第 3、4 自然段，积累自己的写作库存。

重点三  语言建构

会认<盐、屹、昂、鼎、沸、贯、浩、崩、震>等生字；

会写<潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余>；

读准<薄、闷、号、涨、称、笼> 6 个多音字。

学习难点

破解策略

难点一  想象画面（思维可视化）

首先圈出写声音、形态的词语；然后把词语变成<声音＋画面>；最后用自己的话把潮来过程讲给同学和家长听。多朗读、多想象，文字就活了。

四年级<边读边想象>易停留于字面。用<三步还原法>：①抓关键词（闷雷、白线、水墙、战马）；②接通感官（听声音、看形态、感气势；可以反复听“闷雷”的音频加深感受）；③声态联读，把声音和形态在脑海里生成动态影像：声音<闷雷滚动→山崩地裂>，形态<一条白线→水墙→千万匹白色战马>。

难点二  词语精确品味

比较<奇>的多重内涵：

声音奇（闷雷→山崩地裂）

形态奇（白线→水墙）

气势奇（浩浩荡荡、漫天卷地）

时序奇（一年一度的天下奇观）

重点感受<横贯、横卧、齐头并进、漫天卷地>的准确与画面感，体会用词的<准、活、境>。

难点三  写作顺序与习作方法

<由远及近>既是观察顺序，也是本节课文的写作顺序；结合本单元习作要素<推荐一个好地方>，参照<按顺序＋抓特点＋用修辞>的方法进行习作练习，实现读写闭环。（本课第二篇附习作练习范文）

★ 基础层（必做 · 人人过关）

1. 看拼音写词语： guān cháo（ ） lǒng zhào（ ） yī jiù（ ） huī fù（ ） áng shǒu（ ） dùn shí（ ） rén shēng dǐng fèi（ ） hào hào dàng dàng（ ）

2. 多音字组词： 薄 bó（ ） báo（ ）；闷 mèn（ ） mēn（ ）；号 háo（ ） hào（ ）；涨 zhǎng（ ） zhàng（ ）

3. 按序填空： 课文按（ ）—（ ）—（ ）的顺序写大潮，它被称为“天下奇观”。

4. 背诵积累： 熟练背诵第 3、4 自然段，请家长签字确认。

★★ 提高层（大多数同学完成）

5. 近反义词： 近义：宽阔—（ ） 顿时—（ ） 犹如—（ ） 屹立—（ ） 奔腾—（ ）；反义：平静—（ ） 宽阔—（ ） 人声鼎沸—（ ） 风平浪静—（ ） 奇特—（ ）

6. 修辞判断： ①“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”（ ）；②“宽阔的钱塘江横卧在眼前”（ ）；③“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”（ ）

7. 按文填空（潮来时的变化）： 声音：闷雷滚动→（ ）；形态：一条白线 →（ ）→ 白浪翻滚，形成（ ）→（ ）齐头并进、浩浩荡荡地飞奔而来。

8. 课内阅读（第 4 自然段）： (1)“齐头并进”“浩浩荡荡”写出了浪潮怎样的特点？(2)“那声音如同山崩地裂”用了什么修辞？好在哪里？

★★★ 拓展层（学有余力的同学）

9. 小练笔： 用“由远及近”的顺序写一种自然景象（雷雨 / 晚霞 / 烟花任选），用上至少一处比喻或拟人，150 字左右。

10. 资料卡： 搜集“钱塘江大潮是怎样形成的”科学知识，做一张 A4 资料卡（可配图）。

11. 拓展阅读： 读白居易《浪淘沙·其七》“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”，与课文比一比：同是写潮，古诗与散文表达有何不同？