2027年高考英语第一轮复习——必修二 Unit 5 P85 Reading and Writing课本二次开发(对标真题第二部分写作:读后续写)

【原创试题】

第五部分写作（共两节，满分 40 分） 

  第二节（满分25分）读后续写

  阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。

  Marina had always prided herself on being an environmentallyconscious teenager. She carried a reusable water bottle, refused plastic straws, and diligently sorted her recycling. Yet, on a crisp autumn morning, her worldview was shaken to its core.

  During a visit to a marine biology lab with her science class, Dr. Chen, a leading researcher, played a video that changed everything. The footage showed a beautiful yet heartbreaking scene: tiny, almost invisible pieces of plastic floating in ocean water collected from the deepest trenches. “These are microplastics,” Dr. Chen explained, her voice heavy with concern. “They come from our synthetic clothing, our toothpaste, even the dust in our homes. They are swallowed by marine life and have now entered our food chain.”

  Marina felt a knot tighten in her stomach. She looked down at her stylish polyester jacket, a recent birthday gift. She remembered seeing the “handwashonly” label, but she’d always tossed it in the washing machine with her regular detergent for convenience. The thought that thousands of microscopic plastic fibers might have been released into the water system with every wash made her feel sick.

  “Scientists don’t yet know the full level of harm this will cause us,” Dr. Chen continued, showing slides of tapwater samples from around the world containing these particles. “We are, quite literally, drinking plastic every day. It’s a global wakeup call.”

  After the lab session, Marina was quiet on the bus ride back to school. That evening, she sat at her desk, staring at her phone. She knew she couldn’t solve the global crisis overnight, but she was determined to take personal responsibility. The words from the lab echoed in her mind: Remember: Reduce — Reuse — Recycle, and more importantly, Rethink. She opened a new document on her laptop, her fingers hovering over the keyboard, ready to plan her small but meaningful school project.

注意：续写词数应为150左右；请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

【命题立意与选材说明】

1.命题立意（对标2025修订版高中英语课程标准）

  本题深度对标课标“人与自然”主题语境下环境保护与绿色生活子主题，附带渗透“人与自我”主题语境下反思成长的素养要求。核心立意体现在三方面： 

知行合一价值引领。叙事完整铺设人物心路：认知冲击→自我反思愧疚→个人实践→带动同伴，实现环境认知向责任行动的价值升华，引导学生思考个体日常选择对全球生态环境产生的影响。 

高阶思维与问题解决。设置现实矛盾：学生普遍具备基础环保常识，但对微塑料这类隐蔽日常生活污染源认知匮乏。要求续写产出科学可行、贴合校园生活的具体举措，拒绝空泛环保口号，考查基于文本信息的创造性解决问题能力。

成长叙事的语篇建构。主人公Marina从自我感觉环保到位，发现自身生活盲区，再主动改变并且辐射身边同伴，完整的人物成长弧线，为续写提供充足心理描写、动作描写的叙事空间，契合读后续写的考查内核。

2.选材说明

  体裁为读后续写记叙文。教材P85为说明文，围绕微塑料污染展开；本试题把教材说明文的事实信息重构为人物叙事，实现文体转换。 

  素材完整吸纳教材文本全部核心信息：微塑料来源（合成面料、洗护日化产品）、污染途径（食物链、饮用水）、危害未知、个人与集体解决路径。教材第10板块匹配段落主旨的五道选项（A-E）对应的文本内涵全部融入故事背景；教材第11板块摘要写作训练的“问题-成因-危害-对策-个人责任”逻辑链条，转化为续写的情节骨架。 

  语用训练对接教材文本的语篇特征：课文大量使用让步、递进、因果逻辑连接手段（Even more concerning…/ We need to…），续写任务同样要求学生借助衔接手段融合心理刻画、行为叙事，达成语篇连贯。

【命题技术规范】

难度系数：0.550.60，中等难度，适配新高考读后续写的区分选拔功能。 

词数限制：两段续写合计150词左右，允许上下浮动30词，严格对齐全国卷读后续写官方词数标准。 

提示方式：给定两段段首句，第一段指向个体调研与自我改变，第二段指向群体分享与同伴反馈，搭建清晰叙事推进轨道，规避学生情节跑偏。

叙事可续性：原文结尾 Marina 打开笔记本准备制定方案，给第一段预留明确行为起点；第二段给定分享活动与积极反馈，要求续写既要描写具体行为，也要写出事件带来的人物与群体变化，落实课标对语篇产出交际实效的考查。

【命题思路】（结合2025修订版课标）

  实现从教材输入任务到高考输出任务的高阶迁移：教材习题10是识别段落主旨，习题11是压缩文本写摘要，都属于信息理解、概括类输入训练。本命题逆向操作，学生吃透说明文内在逻辑之后，进行情境扩写，生成完整记叙文，完成由信息提取到内容创生的能力跃迁。 

  落实语篇知识的语境化运用：要求学生灵活运用递进、因果、让步等逻辑衔接，交织心理活动与动作描写，迁移课文中大量使用的逻辑表达范式。

  落实文化意识与责任担当素养：借助“个体行动辐射周边群体”的叙事导向，引导学生理解全球环境问题可以落脚于普通人日常点滴行动，树立社会责任意识。

【参考范文与解析】

  Paragraph 1: Determined to turn her guilt into action, Marina began researching simple, effective changes she could make in her daily life. She learned that washing synthetic garments less frequently and using special filter bags could cut down microplastic fibers released into water. Besides, she picked cosmetics free of microbeads and turned to natural cleaning supplies. Never had she realized how many invisible pollutants were hiding in ordinary household goods. Though small, these practical adjustments eased her sense of guilt. Meanwhile, she sorted out practical tips, intending to inspire more peers.

  Paragraph 2: A week later, Marina shared her“Microplastics Challenge”with her classmates and was surprised by the positive response. Many had never realized that their daily clothes and toiletgoods might pollute water. Greatly inspired, her classmates joined in the challenge voluntarily. They put up eyecatching posters around campus to spread relevant knowledge. Marina came to understand that serious global environmental issues did not always call for grand moves, which could start right from small shifts in ordinary people’s daily routines.

【解析与教材-高考融合点】

  素材本源对标教材P85说明文，是全国卷Ⅱ典型命题模式：教材说明文阅读输入素材，改造为读后续写记叙文输出任务。

融合点 1：事实信息迁移。范文内synthetic garments、cosmetics free of microbeads、natural cleaning supplies均改编自教材第3段synthetic clothing, cosmetics and cleaning products，把说明文客观说明转化为故事主人公的亲身实践。

融合点 2：主旨逻辑迁移。完整复刻教材内在逻辑链条：污染来源→可行应对办法→个人责任。第一段侧重个体实践，对应教材 D Microplastics in Everyday Life、B What Can Be Done?；第二段同伴参与、校园科普，对应教材 A It’s Up to Us Too，践行原文结尾Let’s work together to protect our environment的价值呼吁。

融合点 3：题型能力迁移。教材11题为写摘要，训练学生梳理“问题-原因-对策”文本框架；续写正是把这套摘要逻辑，填充人物、情绪、场景，转化为叙事情节，避免续写脱离文本内核凭空编造故事。 

融合点 4：语言考点对标。倒装句、定语从句都是单元语法重点，同时也是高考读后续写高分语言亮点；非谓语动词Greatly inspired等结构，迁移教材多样句式表达。

【分层备考指导】

模块1：教材文本改编读后续写专项训练策略

  教材文本不只是阅读理解习题材料，更是读后续写的情节、主题、语言资源库，可开展三类迁移训练。

  策略1：“段落主旨标题→故事情境” 逆向构思训练 

  教材第10板块AE五个主旨标题，可作为情节构思支架。训练时，依托标题承载的核心信息，创设人物故事，把说明文主旨转化为记叙文的情节、心理、事件，之后回归原文比对，检验自己是否完整抓住文本关键信息，训练由主旨到具体叙事细节的发散能力，丰富续写情节构思。

  策略2：“摘要-续写”双向转换训练 

  利用教材11板块写摘要的任务。先对课文完成摘要概括，牢牢锁死原文“问题-诱因-危害-解决路径-个人担当”逻辑骨架；再向摘要中添加人物、场景、情绪，扩写为读后续写故事片段。该训练能够有效规避续写脱离文本主旨、情节跑偏的问题。

  策略3：主题词汇语义网络构建训练梳理课文主题词汇，搭建语义网络；围绕每一组核心概念，推演故事人物的感知、情绪、行为。依托概念生成连贯行为情节，把静态阅读词汇转化为动态叙事语言。例如synthetic clothing→人物发现衣物标签→联想到机洗释放纤维→采取对应的生活调整。

模块2：全国卷Ⅱ读后续写考场应试策略

  策略1：原文“四大锚点”审题法（8分钟完成读文），即阅读原文做好信息标记，锁定四类关键信息： 

  情感锚点：追踪主人公完整情绪变化线，本篇 Marina：prided herself → shocked → guilty → determined。

  细节锚点：标记文中出现的物品、场景，续写优先使用原文已有道具，不随意引入全新事物。

  矛盾锚点：抓住人物认知冲突：自以为践行环保，却在日常行为中制造隐蔽污染。

  主题锚点：抓取文章结尾核心观点金句，作为续写结尾升华的参照。

  策略2：搭建“情感-行动=反馈”叙事闭环，保障两段衔接。如果第一段段首以决心、情感开篇，主体必须落地具体可感的行为细节，段末设置伏笔，自然承接第二段段首给定情节；第二段依托段首给出的事件反馈，描写群体反应、后续行动，结尾回扣全文主题，形成叙事闭环。

  策略3：词数把控实操建议两段续写合计控制在140-180词。第一段70-90词，写人物行动+埋下过渡伏笔；第二段70-90词，描写外界反馈+主题升华。考场上可以心里预估每句大致词数，合理分配篇幅，避免词数严重超标或者不足。

  策略4：句式语言分层策略

  心理描写优先使用分词作状语，增强叙事画面感；动作描写借助时间状语从句丰富叙事节奏；适度使用倒装、定语从句作为语言亮点；兼顾简单句与复合句搭配，不要堆砌超长复杂句。

  策略5：结尾三条避坑准则

不使用I learned a lesson这类直白说教表达；不写笼统空泛的幸福结局；不新增原文完全没有铺垫的人物、道具、矛盾冲突。结尾优先回扣开篇的主题金句，完成叙事闭环，达成阅卷看重的点睛效果。