我为什么把初中英语课拆成了四块

看起来什么都讲了。

单词讲一点，语法讲一点，阅读做两篇，作文再顺手说两句。

家长听着觉得挺全面。

但问题是，孩子学完以后，脑子里是散的。

一考试，还是该错的错。

这才是最麻烦的地方。

01

努力要放在正确的位置

很多家长带孩子来找我，第一句话都是：

老师，他英语就是不稳定。

我听到这句话，一般不会马上看分数。

我会先看卷子/答题卡，看孩子失分的情况。

因为“英语不稳定”这四个字太粗了。

粗到没有任何指导意义。

有的孩子是单词薄。

有的孩子是语法乱。

有的孩子是阅读全靠感觉。

有的孩子是作文一句完整的话都写不稳。

你如果不把问题拆开看，就很容易进入一种假努力：

每天背单词。

每天刷题。

每天订正错题。

看着很忙。

但忙不到点子上。

02

第一块，是词汇

我一直跟学生说一句话：

学英语，就是背单词。

这句话听起来土。

但它是真的。

很多孩子所谓的“背过了”，其实只是看见中文能想起英文。

这不叫背透。

真正的词汇，要会读，会拼，知道中文意思，知道词性，知道常见变形，还要知道固定搭配。

比如一个动词，它的过去式、过去分词会不会？

一个形容词，它的比较级、最高级会不会？

一个词放在句子里，到底是名词、动词，还是形容词？

这些东西不扎实，后面全是空的。

你让他做阅读，他读不动。

你让他写作文，他写不出。

你让他做语法，他连题目里那个词在干什么都不知道。

所以词汇是第一块。

没有这个根，其他都是虚的。

03

第二块，是语法

语法是什么？

语法不是让孩子背一堆术语。

语法是骨架。

一个句子为什么这么写？

动词为什么要变？

这里为什么用过去时？

这个从句到底修饰谁？

这些问题，孩子必须讲得出来。

我现在特别看重一件事：

孩子能不能用自己的话，把一个语法点讲明白。

他只会做题，不一定真会。

他能把原因讲出来，才算开始懂了。

很多孩子语法题做对，是靠语感。

但语感这东西，平时看着还行，一到考试题变难，就不稳。

尤其初中越往后走，句子越来越长，考点越来越藏。

没有语法骨架，孩子就是在凭感觉走夜路。

04

第三块，是完形和阅读

这块是初中英语真正的大头。

也是最容易把孩子差距拉开的地方。

我跟学生讲阅读，有一个非常死板的要求：

每一道题，都要有证据。

答案不是你想出来的。

答案是你从原文里抓出来的。

阅读理解不是翻译比赛。

很多孩子拿到文章，吭哧吭哧翻译半天，最后还是选错。

为什么？

因为他没有题目意识。

细节题要回原文定位。

主旨题要看整篇文章的态度。

完形要看上下文，看连词，看原词复现，看情感变化。

如果一个孩子做完阅读卷子，卷面干干净净，没有圈画，没有定位，没有任何标记。

哪怕这次他对了，我也不放心。

因为那不叫能力。

那叫运气。

05

第四块，是写作

写作最能暴露孩子的真实水平。

单词行不行，一写就知道。

语法稳不稳，一写就知道。

句子有没有结构，一写就知道。

很多家长以为作文就是背范文。

我不反对背。

但只靠背范文，风险很大。

题目一换，孩子就不会用了。

真正的写作训练，不是让孩子记几句漂亮话。

而是让他知道：

这篇文章分几段。

每段写什么。

哪些句子是他能稳定写对的。

写完以后，怎么检查时态、单复数、拼写和句子结构。

作文不是靠灵感。

考试作文更不是。

考试作文要的是稳定输出。

06

为什么非要拆成四块？

因为我要先诊断。

我越来越觉得，一个靠谱的英语课，不应该一上来就说：

你来上吧，肯定能提分。

这话太轻了。

孩子到底哪里有问题，没看清楚之前，所有承诺都不值钱。

我把初中英语拆成词汇、语法、完形阅读、写作四块，本质上不是为了把课程包装得好听。

是为了看得更准。

孩子单词薄，就先补词汇。

语法乱，就先搭骨架。

阅读完形靠感觉，就训练证据意识。

作文写不出来，就从句子和框架开始。

问题不一样，方法就不一样。

这才叫教学。

07

家长真正要关心的，不只是孩子上了几节课

很多家长特别关心一个问题：

老师，一周一次课，够不够？

我跟你说句实话。

关键不在次数。

关键在每次课有没有解决具体问题。

一节课两个小时，如果东抓一把，西抓一把，孩子下课以后只会觉得自己学了很多。

但他不知道自己到底会了什么。

也不知道回家该练什么。

这样的课，上多了也累。

我更希望孩子每次下课以后，心里很清楚：

这周我在补单词。

这周我在过语法。

这周我在练阅读证据。

这周我在改作文句子。

清楚，才会有执行。

执行，才会有变化。

08

我真正想做的，是把孩子的问题看清楚

在肥西带课这些年，我见过太多孩子。

有的孩子很乖。

作业也做。

家长也配合。

但成绩就是不上去。

说实话，这种孩子最可惜。

不是他不努力。

是他的努力太散了。

所以今年秋天，我会把初中英语课重新拆成四块。

不是为了讲概念。

是为了让每个孩子的问题更清楚。

也让家长心里更有底。

英语没有那么玄。

该背的背。

该讲的讲。

该练的练。

该重复的重复。

但前提是，老师要知道孩子到底卡在哪里。

这就是我这次调整课程的原因。

如果你也想知道孩子英语到底卡在哪一块，可以把孩子最近一次英语卷子拍给我。

我帮你看一眼。

不是看分数。

是看问题。