赛考斯与殷玉珍的26年之约,藏着初中数学、德育与心育的大课堂

图1：沙漠变绿洲，跨越26年的重逢

— — — — — — — — — —

写在前面

2026年8月23日，内蒙古鄂尔多斯机场。一位69岁的美国老人走下扶梯，一位60岁的中国农村妇女早早张开双臂。两人没有多余的话，笑着、哭着，紧紧相拥。这一抱，跨越了26年，跨越了太平洋，也跨越了从黄沙漫天到林海茫茫的奇迹。他们的故事，不只是一段感动全网的跨国友谊，更是一座取之不尽的教育富矿——数学题、德育课、心育对话，都能在这片7万亩绿洲里找到最生动的教材。

今天，就让我们一起走进这个故事，看看初中数学教师能从中"挖"出什么。

— — — — — — — — — —

（一）故事：从5000美元到5万棵树

1985年，一个19岁姑娘的"沙漠婚姻"

1985年，19岁的陕西姑娘殷玉珍嫁到了内蒙古毛乌素沙地深处。

婚房是半截埋在沙里的地窖，结婚第二天风沙就堵死了房门，方圆几十里看不见一点绿色。她哭过，但这个倔强的姑娘抹掉眼泪，立下誓言：

"宁肯种树累死，也不让沙子欺负死！"

1986年春天，她卖掉家里唯一一只瘸腿羊，换来600棵树苗。第一年，只活了不到10棵。

她没退。夏天晒得脱几层皮，冬天手冻得看见红肉；拉回1000棵树，一夜之间被黄沙埋得严严实实，她跪在沙子里嚎啕大哭，哭完了，站起来攥着铁锹继续挖。

1999年，一位美国教师的"心动瞬间"

1999年，40岁出头的美国高中历史教师罗纳德·萨科尔斯基通过中美教师交流计划，来到河南洛阳外国语学校任教。

一天，他偶然从电视上看到殷玉珍的治沙故事。那个瘦弱的中国女人，那句"宁肯种树累死，也不让沙子欺负死"，让他深受触动。

"我都哭了，我想帮助她。"

接下来两个月，他利用晚上休息时间，通过网络在美国四处呼吁，前后联系了十几家机构，最终波士顿一家慈善组织愿意无条件提供5000美元捐款。

2000年，一个被记错的名字和一个承诺

2000年，萨科尔斯基第一次来到毛乌素沙地，见到了殷玉珍，亲眼看到自己捐助的树苗种进了沙地。

两人语言不通，殷玉珍凭发音记下了他的名字——"赛考斯"（后来全网寻人时，这个名字被传成了"赛·考斯基"）。

面对漫天黄沙，赛考斯对"这片土地能不能变成森林"心存疑虑。殷玉珍向他承诺：

"你过几年再回来看，我一定把这里变成一片森林。"

2026年，一场跨越26年的重逢

26年过去。

当年手指粗的树苗，已长成5万余棵繁茂的林木——那是赛考斯5000美元捐款种下的"赛考斯林"。

40多年过去，殷玉珍和家人累计种下超过800万棵树，治理7万余亩荒沙，筑起一道长逾30公里的"绿色长城"。乌审旗境内毛乌素沙地治理率达85%，森林覆盖率从不到3%升至32.92%。

2026年5月，殷玉珍通过媒体全网"替树寻亲"，仅26小时就找到了大洋彼岸的赛考斯。视频通话时，殷玉珍用反复练习的英语说："当年你给的捐款，种下了一片森林，你啥时候来看一看？"

8月23日，赛考斯飞了730多个小时（含转机等待），终于抵达内蒙古。殷玉珍穿上新衣服，鞋垫缝好了，面也备好了，带他看当年种下的树，两人又一起栽下一棵新树。

"父亲实现了他的诺言，我也实现了我的诺言，我们中国人说到就要做到！"

— — — — — — — — — —

（二）数学课堂：沙漠里藏着多少道初中数学题？

这个故事里有大量真实数据，是跨学科数学教学的绝佳素材。以下设计几道可直接用于课堂的题目，按知识点分类。

图2：草方格固沙示意图（1m×1m）

题1：大数与单位换算（人教七年级）

殷玉珍40多年种下超过800万棵树，治理7万余亩沙地。

1.800万用科学记数法表示为______；

2.已知1公顷=15亩，7万亩约等于多少公顷？（保留整数）

3.若按40年计算，平均每年种树多少万棵？平均每天约种树多少棵？（一年按365天计算，保留整数）

参考答案：（1）8×10⁶；（2）70000÷15≈4667公顷；（3）800÷40=20万棵/年，200000÷365≈548棵/天。

设计意图：让学生在真实情境中感受大数，体会"坚持"的量化力量——每天548棵，看似不多，40年就是800万。

题2：种植问题与面积计算（人教七年级）

殷玉珍摸索出"层层设防、步步为营"的治沙方法：先用草方格固沙，再种沙柳、柠条，最后栽杨树、樟子松。

4.草方格规格为1m×1m，若治理1亩（约667平方米）沙地，大约需要扎多少个草方格？

5.杨树栽植的株距为3m、行距为3m，每棵杨树占地面积是多少平方米？1亩地大约能栽多少棵杨树？（保留整数）

6.若每棵杨树苗成本为2元，1亩地栽满杨树需要多少元树苗费？

参考答案：（1）667÷(1×1)=667个；（2）3×3=9平方米，667÷9≈74棵；（3）74×2=148元。

设计意图：株距行距问题是初中数学的经典应用题型，结合治沙真实场景，让学生理解数学知识如何服务于生态建设。

题3：百分比与增长率（人教八年级·数据的分析）

乌审旗境内毛乌素沙地森林覆盖率从不到3%升至32.92%，治理率达85%。

7.森林覆盖率从3%提升到32.92%，提升了多少个百分点？

8.若乌审旗境内毛乌素沙地总面积为839.39万亩，已治理面积是多少万亩？（保留一位小数）

9.殷玉珍个人治理7万亩，占全旗已治理面积的百分之几？（百分号前保留两位小数）

参考答案：（1）32.92%-3%=29.92个百分点；（2）839.39×85%≈713.5万亩；（3）7÷713.5×100%≈0.98%。

设计意图：第（3）问是"点睛之笔"——一个人只占不到1%，但正是无数个"1%"汇聚成了85%的治理奇迹。这自然引出德育话题。

题4：汇率与成本（人教七年级）

1999年，赛考斯筹集的5000美元捐款，按当年汇率约1美元兑换8.27元人民币。

10.5000美元约折合多少元人民币？

11.这笔钱最终种下了5万棵树，平均每棵树的树苗成本约多少元？（保留两位小数）

12.若2026年汇率为1美元兑换7.20元人民币，同样5000美元折合多少元人民币？与1999年相差多少元？

参考答案：（1）5000×8.27=41350元；（2）41350÷50000≈0.83元/棵；（3）5000×7.20=36000元，相差41350-36000=5350元。

设计意图：汇率问题贴近生活，同时让学生体会"每棵树不到1元钱"——低成本不等于低价值，26年后它们长成了一片森林。

题5：时间与函数建模（八、九年级·一次函数 / 二次函数）

从2000年赛考斯第一次到访，到2026年重逢，相隔26年。殷玉珍从1986年开始种树，到2026年已坚持40年。

13.若从1986年到2026年共40年，种树总量从0增长到800万棵，假设每年种树数量均匀增长，试写出种树总量y（万棵）与年份x（年）之间的函数关系式，并求第20年（2006年）的种树总量。

（选做/拓展）实际上，前期种树成活率低、速度慢，后期方法成熟后速度加快。你认为用一次函数还是二次函数描述更合理？请同学们尝试出一道二次函数的题。

参考答案：（1）y=20(x-1986)，2006年时y=20×20=400万棵；（2）温馨提示：可以以“平均增长率”为考察点来命题（开放性问题，言之有理即可）。

设计意图：函数建模是初中数学难点，用真实故事做背景，降低抽象感；第（2）问培养学生批判性思维，理解数学模型的适用边界。

— — — — — — — — — —

（三）德育浸润：一棵树的品格课

图3：沙漠中的希望之苗

数学题算到最后，自然会走到"人"的身上。这个故事至少可以上五堂德育课：

第一课：诚信——一诺千金的分量

殷玉珍说"我一定把这里变成一片森林"，她用26年兑现了。

课堂讨论：承诺不是一句话，而是26年的行动。你对别人许下过什么承诺？你兑现了吗？兑现承诺的过程中，最难的是什么？

第二课：坚持——把"不可能"种成"可能"

第一年600棵树苗只活了不到10棵，成活率不到1.7%。换作别人，可能早就放弃了。但殷玉珍"死磕"了40年。

课堂讨论：你有没有遇到过"第一年只活了10棵"的时刻？（比如一次考试失利、一个学不会的知识点）你是选择放弃，还是像殷玉珍一样，哭完了继续挖？

第三课：善良——跨越国界的温度

赛考斯是一个美国人，殷玉珍是一个中国农村妇女，他们素不相识。但一份善意，跨越了太平洋，长成了一片森林。

课堂讨论：善意不分国界，也不分大小。你最近一次感受到别人的善意是什么时候？你最近一次对别人释放善意是什么时候？

第四课：劳动——一锹一土的尊严

殷玉珍手上的茧子硬得能划火柴，铁锹磨得只剩半截，鞋底不知道磨破了多少双。没有惊天壮举，只有日复一日的枯燥坚守。

课堂讨论：劳动不只是"干活"，更是用双手改变命运的尊严。你在家做过哪些劳动？你从劳动中获得过什么成就感？

第五课：环保——我们都是"治沙人"

7万亩绿洲不是殷玉珍一个人的功劳，她带动了240多户牧民。毛乌素沙地治理率85%，是无数治沙人共同的成果。

课堂讨论：环保不是遥远的口号，而是每个人的小事。节约一张纸、爱护一棵树、少用一次性用品，都是在为地球"种树"。你能为环保做什么？

— — — — — — — — — —

（四）心育课堂：在沙漠里种出希望

作为班主任，这个故事更是心理健康教育的绝佳素材。初中生正处于自我认同、情绪波动、压力增大的阶段，殷玉珍的经历能引发深层共鸣。

对话1：面对挫折——"哭完了，站起来继续挖"

殷玉珍拉回1000棵树，一夜之间被黄沙埋得严严实实，她跪在沙子里嚎啕大哭。

但她没有一直哭。哭完了，站起来，攥着铁锹继续挖。

心育提问：

·你有没有过"1000棵树一夜被埋"的挫败感？（努力了却没有结果、付出了却不被看见）

·你允许自己哭吗？你知道"哭完了继续挖"和"哭完了放弃"的区别吗？

·试着写一句话送给正在受挫的自己：______

心理学视角：这是"心理韧性"（Resilience）的典型案例——韧性不是不哭，而是哭完之后依然选择行动。帮助学生建立"挫折是暂时的，行动是持续的"的认知。

对话2：自我效能——"我肯定能种活"

殷玉珍说："就这一句，肯定能种活。"这句话不是盲目乐观，而是在无数次失败后，依然相信自己能做到。

心育提问：

·你有没有一件事，是你"肯定能做好"的？这种感觉从哪里来？

·当你说"我肯定不行"的时候，你有什么证据？这些证据真的成立吗？

·如果殷玉珍在第一年就相信"我种不活"，后来会怎样？

心理学视角：自我效能感（Self-efficacy）是心理健康的核心指标。通过"小成功积累大信心"的方式，帮助学生在学习和生活中建立"我能行"的信念。

对话3：目标与意义——为了什么而坚持？

殷玉珍坚持40年，不是为了钱，不是为了名，而是为了"不让沙子欺负死"，为了兑现对一个外国人的承诺，为了让家园变成绿洲。

心育提问：

·你每天上学、写作业、考试，是为了什么？

·如果只看眼前的分数，你可能会觉得累；但如果想到3年后、10年后的自己，你想成为什么样的人？

·殷玉珍的"绿洲"是7万亩森林，你的"绿洲"是什么？

心理学视角：意义感（Meaning）是抵御倦怠和焦虑的良药。帮助学生找到学习和生活的内在意义，比单纯加压更有效。

对话4：感恩与连接——"替树寻亲"

殷玉珍26年后全网寻人，不是为了索取什么，而是为了说一声"谢谢你"，为了让恩人看到"你的钱没有白花"。

心育提问：

·你生命中有谁像"赛考斯"一样，在你困难时帮助过你？（父母、老师、朋友、甚至陌生人）

·你上次对他们说"谢谢"是什么时候？

·如果让你"替树寻亲"，你最想找到谁，对TA说什么？

心理学视角：感恩（Gratitude）和社会连接（Social connection）是幸福感的重要来源。引导学生看见身边的善意，建立健康的人际关系。

— — — — — — — — — —

（五）给同行的教学建议

作为初中数学教师兼班主任，如何把这个故事用起来？这里有三个建议：

建议1：跨学科主题课

用1-2课时，以"沙漠里的数学"为主题，把前面5道题串起来，最后留出10分钟做德育/心育讨论。数学是载体，育人才是目标。

建议2：班会课素材

直接用这个故事开一次主题班会，标题可以叫《你的"7万亩绿洲"在哪里？》。让学生写一封信给26年后的自己，承诺一件"我肯定能做到"的事。

建议3：日常渗透

不用专门找时间。讲科学记数法时提一句"殷玉珍种了8×10⁶棵树"，讲百分比时提一句"森林覆盖率从3%到32.92%"，讲函数时提一句"坚持40年的增长曲线"。好的教育，是润物细无声。

— — — — — — — — — —

结语

赛考斯和殷玉珍的故事告诉我们：

·数学，能算出5000美元变成5万棵树的奇迹；

·德育，能看见一诺千金、坚持到底的品格；

·心育，能读懂哭完继续挖的韧性和"我肯定能种活"的信念。

而这一切的起点，不过是一个19岁姑娘的倔强，和一个40岁男人的善意。

每一个孩子心里，都有一片"毛乌素沙地"。我们要做的，就是帮他们相信：只要一锹一土地种，沙漠也能变成绿洲。

— — — — — — — — — —

【互动话题】

你打算怎么把这个故事用进课堂？欢迎在评论区分享你的教学设计或感悟。

如果觉得这篇文章有用，请转发给更多同行，让我们一起把好故事变成好课堂。

温馨提示！！本文部分资料来源于网络和公开报道，可转发，严禁转载！

参考资料：人民日报、新华网、国家林业和草原局、央视网等公开报道