【新课标】高中地理新课标之案例分析题

1.某教师为了达成课标“”，在讲解《大气热力环流》这一节内容时开展了如下实验活动：将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸两端，用平整的胶合板将玻璃缸上部开口处封严，在胶合板的一侧（装冰块的上方）开一个小洞，而后将一束点燃的香放进小洞内，要求学生动手操作并且思考如下问题：烟雾在玻璃缸内是如何运动的？你们发现了什么现象？由实验可以得出什么结论？

1.你认为该教学活动中教师要做好哪些工作？（4 分）

2.你会采取哪些方法评价学生的表现？（6 分）

2.某教师在讲解“湿地资源开发与保护——湿地资源的利用”这一教学内容时设计了如下教学活动：

环节一：新课导入

运用设置情景导入法。播放“洞庭湖区洪涝灾害”的视频，要求学生认真观看视频并且思考：“建国以后，为什么洞庭湖区洪涝灾害频发？”

环节二、新课讲授

1.洞庭湖面积减小的原因

【教师活动】引导学生阅读教材 44 页《萎缩的洞庭湖》，并且指导学生以 4 人小组为单位进行讨论思考：洞庭湖面及减小的原因是什么？洞庭湖区为什么会出现围湖造田的现象？

【学生活动】结合教材内容以四人为一小组开展讨论合作学习，明确答案：洞庭湖面积减小的自然原因：全球变暖，降水减少，蒸发加大，泥沙长年累月淤积；人为原因有：围湖造田，流域内的乱砍滥伐造成长江以及其支流含沙量增大，加速湖泊泥沙淤积。

出现围湖造田的原因：洞庭湖区 20 世纪 50—80 年代，人口迅速增长，人地矛盾加剧，诱发了大规模的围湖造田。

1.你认为该教学活动中教师要做好哪些工作？（4 分）

2.你会采取哪些方法评价学生的表现？（6 分）

3.下面是刘老师“资源的跨区域调配—以南水北调为例”一课的教学片段：

刘老师：在概述了南水北调工程的重要性后，在电子白板上投影出长江、黄河水系图，请同学们观看图示并且思考：如果让你把长江水调到黄河，你会怎么做？

生甲：在黄河最需要水的地方开挖，引入长江水。

生乙：在长江流水量最大的地方引出。

生丙：在长江和黄河之间距离最短处开挖，费用最少。

1.你认为该教学活动中教师要做好哪些工作？（4 分）

2.你会采取哪些方法评价学生的表现？（6 分）

4.阅读以下某教师制定的地理期末总评成绩加分规则，回答问题。

某教师为调动学生学习地理的兴趣，曾制定过一向“地理期末总评成绩加分规则”，在每一学期的第一节课向学生公布。有以下几个方面：

如果你在课堂上提出 1 个有思考价值的问题或者有创意地解答 1 个问题，期末成绩加1分。

如果你结合地理学习内容撰写 1 篇小论文并在班级演讲，期末成绩加 2 分。

如果你给班级出 1 次地理黑板报或者墙报，期末成绩加 2 分。

如果你策划并组织 1 次地理班会，期末成绩加 2 分。

如果你在全校范围内组织 1 次地理课外兴趣活动，期末成绩加 5 分。

问题：

（1）结合材料分析这些加分规则的优点。（5 分）

（2）指出这项加分规则的缺陷或者弊端。（5 分）

5.阅读下面高中课堂教学导入片段，回答问题。某地理教师在讲述“热力环流”时，这样导入新课：“同学们，地球周围的大气好像一部巨大的机器，日夜不停地运动着。它的运动形式多种多样，范围也有大有小，正是这种不停的大气运动，形成了地球上今天不同地区的天气和气候。大气为什么会运动？它是怎么样运动的呢？这就是我们本堂课要学习的内容”。

问题：

1.请就这位老师对这堂课的导入予以评述。（4 分）

2.地理课的导入应注意哪些方面？（6 分）