从高考真题反观小学语文教学研究

8月29日上午，全校教师共同完成了本年度的高考试题。本次活动意在让老师们亲身感受当下高考试题的题型、内容与命题导向，以此反观、反哺自己的日常课堂，推动学科教学优化改进。

四十分钟答题结束后，语文一组老师们畅所欲言，交流做完试卷后的直观感受。大家普遍提到：高考试卷阅读体量庞大、综合性突出；阅读文本篇幅长、文体多元，涵盖现代文、小说、文言文、诗歌、说明文等多种类型。试题十分看重文本细节解读，不少选项表述相近，对学生的理解能力提出很高要求。除此之外，试卷重点考查学生分析、概括与语言表达能力，也包含错别字辨析、病句修改、语句排序等基础题型。也有老师提出，教学中要传授答题思路与方法，帮助学生掌握做题策略、争取更好成绩。

大家梳理完答题的真实体会后，我们把思考归纳为四个研讨方向，各小组认领议题、分组交流，最后派代表进行集中汇报。四个研讨主题分别是：一、如何扩大学生阅读量；二、如何提升学生阅读能力；三、如何夯实语文阅读基础；四、如何落实答题方法指导。

十五分钟的小组研讨中，老师们各抒己见、相互启发、彼此补充，各组代表依次分享小组观点。

第一组由史茂梅老师汇报。小组认为，想要扩大学生阅读量，首先不要束缚学生的阅读选择；教师做好书籍推荐，以自身示范带动学生，搭配趣味化阅读作业，点燃孩子的阅读兴趣。从高考试题也能看出，不少材料贴近时代前沿，因此要引导学生关注现实，多读报刊杂志；广泛涉猎中外名著与大部头作品，拓宽认知边界。古诗文积累重在从小多读多背。小学阶段最重要的，就是想方设法让学生爱上阅读，通过多元途径持续扩充阅读总量。

第二组由蔡洪玉老师代表发言，围绕“如何提升阅读能力”展开分享。组员提出，阅读能力离不开海量阅读的积淀，要帮助学生养成良好阅读习惯、习得实用阅读方法。其中阅读专注力尤为关键，沉浸式阅读的习惯必须从小持续训练。只有让阅读真正落地，学生的专注力、阅读速度才能稳步提高，阅读方法与阅读习惯才能真正内化。阅读不能只停留在口头，要在教师的引导下，让学生实实在在地读起来。

第三组由陈姣老师汇报，聚焦“夯实阅读基础”。高考试题依旧十分看重基础知识，这也提醒我们：小学阶段就要抓实生字、词语教学，引导学生在具体语言情境中理解、运用；坚持日常积累与练笔，重视规范表达，把基础能力培养做在平时。

第四组由孔倩老师分享，围绕答题技巧与答题习惯展开讨论。小组提出，规范答题习惯要从小培养：书写工整、语句表达完整有条理，学会分点作答。教师可以提供答题范式，传授审题方法，训练学生圈画关键词、回读文本、从原文寻找答题依据，练习多角度、多层次作答。掌握这些思维与做题方法，学生的答案才会更完整、更有条理。

最后，郭主任做总结发言。她强调，在扩大阅读量、提升阅读能力之外，更要重视学生思维与思辨能力的培育，以阅读撬动思维发展，落实语文核心素养。新学期，老师们要把今天的研讨思考落到教学行动中，立足已有经验，完善阅读习惯培养与阅读方法指导；教师做好引领，推动大阅读落地，让真实阅读发生，切实提升学生阅读能力，发展学生思维。

我们小学语文团队，也会在过往实践的基础上持续深耕研究，把阅读教学走深走实，为提升学生语文素养、丰盈孩子的精神世界、助力学生长远的生命成长筑牢根基。