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长郡中学 2024 年上学期高二期末考试
语 文
时量：150分钟 满分：150分
命题人： 审题人：
得分____________
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：“距离”一词的本义是对时间和空间而言的。如从此时到彼时、从此地到彼地之间隔着一个长
度，人们就把这种时间、空间相隔的长度叫做距离。“心理距离”说中的“距离”，不是指时空相隔的长度，
而是指心理的距离，这是指我们在观看事物时，在事物与我们自己实际利害关系之间插入一段距离，使我们
能够换一种眼光去看世界。这种距离的插入，是靠自己的心理调整实现的，所以叫做“心理距离”。
古往今来，一切伟大的诗人、艺术家之所以能从寻常痛苦甚至丑恶的事物里发现美和诗意，就是因为他
们能够通过自己的心理调整，将事物摆到一定的距离加以观照和品味。例如竹子，在一般人的眼里，它不过
是可以架屋、造纸和当柴烧的寻常之物，但中国古代诗人面对竹子，却以另一种眼光，从它那里发现了一个
又一个鲜活、动人、美丽、清新的世界。“寒天草木黄落尽，犹自青青君始知”（岑参），“绿竹入幽径，
青萝拂行衣”（李白），“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”（杜甫），“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”
（刘长卿），“一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶”（郑燮）。在这些诗人的眼中，已彻
底改变了看待事物的普通方式，所以普通的竹子已具有生命的颤动和美好的性格，竹子在诗人的“心理距
离”的作用下，已进入了艺术世界，获得了美的意味。
审美体验中的“心理距离”是存在“内在矛盾”的。一方面，艺术作品能否感动我们，引起我们的“共
鸣”，这与艺术作品所描绘的生活情景跟我们自身独特的生活经验、体会相吻合的程度成正比。艺术作品中
所描绘的生活情景与我们的个人经历愈是吻合，我们对艺术作品的领会就愈是深切入微，艺术作品就愈是能
打动我们。另一方面，艺术作品所描绘的生活情景与我们的生活经历愈是贴近，我们就愈容易把作品的艺术
世界与自身的生活经历混为一谈，也就愈容易从艺术世界退回到自身经历的现实世界。这样，愉快的审美鉴
赏就可能变成痛苦的自伤身世了。上述两条规律似乎是不相容的。第一条规律强调欣赏时距离要小，第二条
规律则强调欣赏时距离要大，所以称为“距离的内在矛盾”。
那么如何来解决审美体验中的“距离的内在矛盾”呢？英国美学家、心理学家爱德华·布洛（Edward
Bullough）提出，“无论是在艺术欣赏的领域，还是在艺术生产中，最受欢迎的境界乃是把距离最大限度地
缩小，而又不至于使其消失的境界”。这种“不即不离”的境界之所以是理想的艺术境界，在于它对“距离
的内在矛盾”作了妥当的安排，既不因距离过远而无法理解，也不因距离消失而让实用动机压倒审美享受。
这样，就使审美主体在面对审美客体之时，既能“入乎其内”，又能“出乎其外”，就艺术创作而言，正如
王国维所言，“入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致”（王国维）。
当然，在审美体验中，能不能获得“不即不离”的距离，不但与审美客体相关，也与审美主体的思想文
化修养相关。对于思想文化极其低下的审美主体而言，无论面对多么优秀的艺术品，也会因“距离丧失”而
想入非非。艺术创作中经常运用的诗化原则、陌生化原则、变形原则、程式化原则，从一定意义上来说，都
学科网（北京）股份有限公司是艺术家为了使其艺术品获得理想的审美心理距离所采取的艺术处理。
（摘编自童庆炳《中国古代诗学与美学》）
材料二：种田人常羡慕读书人，读书人也常羡慕种田人。竹篱瓜架旁的黄粱浊酒和朱门大厦中的山珍海
鲜，在旁观者所看出来的滋味都比当局者亲口尝出来的好。新奇的地方都比熟悉的地方美，东方人初到西方，
或是西方人初到东方，都往往觉得面前景物件件值得玩味。本地人自以为不合时尚的服装和举动，在外地人
看，却往往有一种美的意味。这全是观点和态度的差别。持实用的态度看事物，它们都只是实际生活的工具
或障碍物，都只能引起欲念或嫌恶。要见出事物本身的美，我们一定要从实用世界跳开，以“无所为而为”
的精神欣赏它们本身的形象。总而言之，美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当
的距离之外去看。
我说“距离”时总不忘冠上“适当的”三个字，这是要注意的。“距离”可能太过，可能不及。艺术一
方面要能使人从实际生活牵绊中解放出来，一方面也要使人能了解，能欣赏。距离不及，容易使人回到实用
世界；距离太远，又容易使人无法了解欣赏。艺术都是主观的，都是作者情感的流露，但是它一定要经过几
分客观化。艺术都要有情感，但是只有情感不一定就是艺术。
富于艺术性的生活何以不能产生艺术呢？艺术所用的情感并不是生糙的而是经过反省的。蔡琰在丢开亲
生子回国时决写不出《悲愤诗》，杜甫在“入门闻号啕，幼子饥已卒”时决写不出《自京赴奉先县咏怀五百
字》。这两首诗都是“痛定思痛”的结果。艺术家在写切身的情感时，都不能同时在这种情感中过活，必定
把它加以客观化，必定由站在主位的尝受者退为站在客位的观赏者。一般人不能把切身的经验放在一种距离
以外去看，所以情感尽管深刻，经验尽管丰富，终不能创造艺术。
（摘编自朱光潜《谈美》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“心理距离”要靠自己的心理调整来实现，这种距离不是时空相隔的长度，与现实的“距离”不同，它
使我们能够换一种眼光去看世界。
B．竹子在古代诗人笔下具有生命的颤动和美好的性格，是因为诗人改变了看待事物的普通方式而获得了美
的意味。
C．审美体验中的“心理距离”存在“内在矛盾”，“不即不离”的境界能够解决这种“矛盾”，相较于艺
术欣赏，它对艺术创造更为重要。
D．种田人常羡慕读书人，读书人也常羡慕种田人，旁观者“看”比当局者“尝”滋味要好，全是观点与态
度的差别。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A．艺术作品是否有感染力，与作品中的生活情景与个人经历吻合度相关，因此吻合度越高越让人产生愉悦
的审美体验。
B．艺术作品能让体验者获得美的享受，一定程度上有赖于作者运用特殊技巧，如诗化、陌生化、变形、程
式化等原则。
C．一般人虽然有丰富的现实经历和深刻的情感，但因为没有在一定距离以外将其客观化，所以终究不能创
造艺术。
D．蔡琰和杜甫写的诗都是“痛定思痛”的结果，他们在写切身情感时，都是作为站在客位的观赏者将这种
情感客观化。
3．结合材料内容，下列最能支持“审美要有‘适当的距离’”观点的一项是（3分）（ ）
学科网（北京）股份有限公司A．一位英国老太太看《哈姆莱特》中王子与恶人决斗时，情不自禁地叫道：那剑是有毒的！
B．徐志摩重游母校剑桥大学，感受颇深，在回国的轮船上写下了著名的诗歌《再别康桥》。
C．陈其元在《庸闲斋笔记》中曾述，某商人女儿“明艳工诗，以酷嗜《红楼梦》，致成瘵疾”。
D．自《断臂的维纳斯》雕像作品展出以来，无数人提出各种奇思妙想，欲为其续上断臂。
4．试简要分析材料二运用的论证方法及其作用。（4分）
5．请结合文中观点，谈谈你对下面材料的理解。（6分）
湘西凤凰，是沈从文先生的故乡。在外漂泊时，他多次提及故乡风景秀丽、民风淳朴，人们真诚友爱。
1930年，沈从文回到阔别多年的故乡，发现故乡已不是他一直想念的故乡了，社会黑暗，现代文明的精神污
染，使湘西人古朴的人性发生了扭曲裂变，让他不寒而栗。他深刻地感悟到：唤醒一个民族重新做人的意识，
实现人与人关系的重造是必需的。1934年，寄托其“美”与“爱”的美学理想追求的作品——《边城》由此
诞生。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
文本一： 姑姑
李立泰
姑姑很漂亮，修长身材，梳短发，穿着整洁，柳眉杏眼，如今老了也不难看。
姑姑离休后回家探亲，谈起了当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁月。
那年全村参战和八路军一起打鬼子。咱村有围墙，墙外有围子壕。壕里放了水，还有葛针寨，全是枣树
枝子，鬼子不好攻。
家人都上围墙打鬼子去了，八路军得吃饭啊，娘回不来咋办？姑姑还是孩子，但姑姑要蒸窝窝给八路军。
姑姑八岁时跟锅台差不多高，蒸窝窝够不到篦子，站在小板凳上。头次没蒸熟，就回锅。八路军叔叔夸姑姑
孩儿小，心好，机灵手巧。
那次是八路军冀南七分区二十四团来解的围，把鬼子打跑了。
姑姑八岁参加八路军，在伙房帮忙。老班长像疼亲女儿一样待姑姑。姑姑站在小凳上学做饭，生的做成
熟的，凉的烧成热的，凉水烧成开水。
姑姑九岁被卫生队要走，八路军冀南七分区卫生所在姑姑村上，家家住了伤病员。医、食、住、行，姑
姑跑前跑后，发动婶子大娘姐妹们帮助卫生所拆被褥、洗衣服，帮助照顾伤员，一口一口地喂汤、喂饭、喂
药，甚至端屎端尿。
姑姑当卫生员开始洗伤员的绷带，她说，我洗的绷带放到今天就是垃圾。在村子的水坑里洗洗，没肥皂、
洗衣粉，血斑也洗不干净。有时找不到好水，小水坑里的水也凑合。人手不够也给伤员包扎，包得歪歪扭扭。
再大些我就开始学扎针。起初扎不进去，吓得手哆嗦，急得哭。大姐姐们告诉我，手把肉捏住，猛一下
子扎下去，别犹豫。慢慢我会扎针了，都说我小手儿柔软扎得不疼，抢着叫我扎针。遇到输液的重病号，我
站在旁边看护士姐姐扎血管，我还在自己胳膊上练习过扎输液针。
我问姑姑：你作为战地护士，一生中最骄傲的是什么？
应该是那次躲过敌机空袭。那天狂风怒号，刮得天昏地暗，黄风把枯枝败叶都旋到天上去了，本不是敌
人偷袭的天气，可就是那天敌机偏来了。我负责的两名重伤员转移不动，十三岁的我急中生智，抓了两个麻
袋片儿把伤员盖上，上面撒些树叶树枝，我也趴在下面，敌机盘旋了几圈扔炸弹，没炸着我们。躲过一
劫……立了三等功。
学科网（北京）股份有限公司我到驻地就积极发动妇女做军衣、抬担架、护伤员，动员青年参军参战。十四岁入党，十六岁当了护士
长，成了骨干力量。当了护士长才知道，其实有职务就是责任重了，多干活儿。吃苦在前，享受在后。把方
便留给别人，把困难留给自己。脏活儿累活儿抢着干，加班加点冲在前。那次战地卫生员不够用，我第一个
站出来上前线。就是那次为抢救伤员，我被敌人的炮弹炸伤了，至今腿上还嵌着块弹片儿，遇到阴天下雨就
疼。前边非常危险。说不定去了就回不来了，就是要把生还的机会留给战友。
我又问姑姑：您作为护士长最厉害的是啥？
最厉害的是那个县大队战士的大腿骨头里嵌入了子弹，我和几个护士当班，医生去前线了，一没麻醉药，
二没专门器械，把肉剥开子弹露出来，用老乡打铁的老虎钳子在锅里煮煮，我一边哭一边把“钢铁战士”腿
骨上的子弹拽出来。
越干越进步，十九岁被任命为医疗队党支部书记，肩上的担子更重了。我一边抓政治学习，一边加强医
疗知识学习。越学越觉得自己知道的东西太少了。
这年一个家伙儿闯进我心里来。他是连长，跟我平级。我给他扎针，三扎两扎有了好感，偷偷摸摸谈，
俺们不够谈恋爱的级别。一次战斗他那连人马被鬼子挡住冲不出来，回不了大部队，就跟别的八路军走了，
反正都是打鬼子。自那以后，我们再没见过面。
后来我调到军分区医院任院长。解放全中国那年，那家伙受伤送到我们医院来了。我一见他浑身是血，
心里一紧，疼得心哆嗦。他是个不错的人，可是我刚结了婚。急得他跺脚，拍头，捶胸。
他急急地吼：我给你写信，怎么不回信？！
我说：没收到你的信。兵荒马乱的，信不通。
你怎么不等我？
我等你好几年了，也不知道你活着没有啊？走了就没音信。
他哭了，泪淌下来。我不敢看他。
我说：都团长了还哭，不怕人家笑话？好好干，将来找个大学生，比我这文盲强多了。
任她什么生也抵不上你！
别说憨话，我帮着给你介绍。
我照顾他个把月，也算弥补吧。他养好伤要南下，打过长江去。一次攻坚战斗中他顶着湿被子率敢死队
往上冲，牺牲了。
姑姑那么伤神，眼里含着泪。
（选自《参花》，有删改）
文本二： 小说从土里拱出来（节选）
李立泰
我写小说，好回老家，扑进鲁西大平原，看着父老乡亲兄弟姐妹土里刨食的身影，在烈日下挥汗如雨的
劳作。哥哥光膀晒得淌油儿，嫂子壮硕小褂儿粘在胸脯上。汉子扬鞭扶犁，倾听犁铧切断草根的脆响，看阳
光下新翻泥土的浪花儿。俯身抓把湿润的土块攥个蛋儿，送鼻子闻闻，土蛋泛出朗润的清香。女人撒化肥，
沿着深深的犁沟，沿着汉子骂牛的吆喝，沿着长长的日子，沿着风调雨顺也作难的声声叹息，然后他们把在
血汗里浸泡的种子埋进希望里。
望望厨房冒出的炊烟，闻闻玉米饼子的香甜，农家大锅炒菜“滋滋啦啦”爆响，从后窗窜出几缕子菜
香……听鸡鸣狗吠的欢歌，看看篱笆墙上爬的丝瓜、扁豆角，交织在一起的绿墙，还有那在绿秧子里偷偷探
出脸儿的粉红的喇叭花，真好看、真养眼，那么小说基本就出来了。
学科网（北京）股份有限公司好的微型小说、小小说读过忘不了。它不仅有生活、接地气、人物鲜活丰满、有血有肉、细节感人，而
且是从土里拱出来的。
6．下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是（3分）（ ）
A．姑姑做护士长时，她用老乡的老虎钳为战士取子弹，伤心地哭了，一方面是心疼战士，另一方面也为自
己医术不精而愧疚。
B．与升任团长的初恋情人久别重逢，善良热心、乐于助人、大度无私的姑姑觉得自己不识字，配不上他，
主动要为他介绍对象。
C．文本写全村参战打鬼子，小孩子帮着为八路军做饭，家家住伤员，妇女帮着拆被褥、洗衣服、照顾伤员，
体现出军民鱼水情深。
D．在姑姑的精心照料下，她的初恋情人伤愈后重返战场，后来，因上前线冲锋时顶着湿被子，最终壮烈牺
牲，姑姑为此伤心落泪。
7．下列对文本一艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．小说带有一股浓郁的生活气息，读来亲切自然，语言质朴，偶或插入的方言俚语，长短句的错落搭配，
增强了作品亲和力。
B．文本中洗绷带、扎针、取子弹等情节，表现了物质条件的困乏和战争的残酷，衬托八路军战士坚持抗战
不畏牺牲的革命精神。
C．小说在人物形象塑造上手法丰富，主要有语言描写、动作描写、神态描写等，向我们展现出一个女军人
特殊的性格和情怀。
D．小说写团长因错过了与姑姑的美好姻缘而落泪，姑姑要为他作介绍，他表示没有人比得上姑姑，正面表
现了姑姑的美好形象。
8．文本一是如何推动叙事、表现人物成长的？请简要分析。（6分）
9．作者说“优秀的小说是从土里拱出来的”，请结合两个文本，谈谈你对这个“拱”字的理解。（4分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，共20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：二世用赵高计，乃不坐朝廷见大臣，居禁中。赵高常侍中用事，事皆决于赵高。是时二世在甘
泉，方作觳抵优俳之观。李斯不得见，因上书言赵高之短曰：“臣闻之，臣疑其君，无不危国。今有大臣于
陛下擅利擅害，与陛下无异，此甚不便。昔者司城子罕相宋身行刑罚以威行之期年遂劫其君。田常为简公臣，
爵列无敌于国，私家之富与公家均，布惠施德，下得百姓，上得群臣，阴取齐国，杀宰予于庭，即弑简公于
朝，遂有齐国。此天下所明知也。今高有邪佚之志，危反之行，如子罕相宋也；私家之富，若田氏之于齐也。
兼行田常、子罕之逆道而劫陛下之威信。陛下不图，臣恐其为变也。”二世已前信赵高，恐李斯杀之，乃私
告赵高。高曰：“丞相所患者独高，高已死，丞相即欲为田常所为。”于是二世曰：“其以李斯属郎中
令！”
（节选自《史记·李斯列传》，有删改）
材料二：初，始皇尊宠蒙氏，信任之。蒙恬任在外将，蒙毅常居中参谋议，名为忠信，故虽诸将相莫敢
与之争。赵高者，生而隐宫。始皇闻其强力，通于狱法，举以为中车府令，使教胡亥决狱。胡亥幸之。赵高
有罪，始皇使蒙毅治之。毅当高法应死。始皇以高敏于事，赦之，复其官。赵高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，
乃说胡亥，请诈以始皇命诛扶苏而立胡亥为太子。胡亥然其计。赵高曰：“不与丞相谋，恐事不能成。”乃
学科网（北京）股份有限公司见丞相斯曰：“上赐长子书及符玺，皆在胡亥所。定太子，在君侯与高之口耳。事将何如？”斯曰：“安得
亡国之言！此非人臣所当议也！”高曰：“君侯材能、谋虑、功高、无怨、长子信之，此五者皆孰与蒙
恬？”斯曰：“不及也。”高曰：“然则长子即位，必用蒙恬为丞相，君侯终不怀通侯之印归乡里明矣！胡
亥慈仁笃厚，可以为嗣。愿君审计而定之！”丞相斯以为然，乃相与谋，诈为受始皇诏，立胡亥为太子。更
为书赐扶苏，数以不能辟地立功，士卒多耗，数上书，直言诽谤，日夜怨望不得罢归为太子，将军恬不矫正，
知其谋，皆赐死，以兵属裨将王离。
（节选自《资治通鉴·秦纪二》）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处
给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
昔者A司城子罕B相宋C身行D刑罚E以威行F之G期年H遂劫其君
11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．优俳，古代以谐谑为主的杂戏表演，也指表演杂戏的人，属《五代史伶官传序》中的“伶人”之列。
B．“子罕相宋”的“相”是动词，这与“会不相从许”（《孔雀东南飞并序》）的“相”用法不同。
C．“愿君审计而定之”与“愿陛下矜愍愚诚”（《陈情表》）两句中“愿”的含义和用法不同。
D．“丞相斯以为然”与“脱然有怀”（《归去来兮辞并序》）两句中“然”的含义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A．李斯上书揭发赵高，用“子罕代宋”“田常窃国”的典故劝谏秦二世防备赵高专权害国、劫夺帝王威信。
B．李斯认为赵高有奸邪心思和危险反叛行为，且他的私产富足，若秦二世不采取行动，赵高可能要作乱。
C．秦始皇听说赵高办事能力强，通晓刑法，便提拔他担任中车府令，并让他教胡亥学习审理判决诉讼案。
D．秦始皇在给扶苏的诏书中指责扶苏多年未开疆立功，还导致士卒大量伤亡，最终令扶苏和蒙恬都自杀。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）布惠施德，下得百姓，上得群臣，阴取齐国。（4分）
（2）君侯材能、谋虑、功高、无怨、长子信之，此五者皆孰与蒙恬？（4分）
14．太史公评价李斯说：“人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列
矣。”他认为李斯的功劳不能和周公、召公并列，请结合材料简要说明理由。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
江梅①
杜甫
梅蕊腊前破，梅花年后多。
绝知春意好，最奈客愁何。
雪树元同色，江风亦自波。
故园不可见，巫岫②郁嵯峨。
【注】①此诗作于唐代宗大历二年（767）春，时杜甫寓居夔州，安史之乱后杜甫入川，夔州是杜甫居川
的最后一站。诗人旅居江峡，见腊梅乍开，顿生故园之思，遂作此诗。②巫岫：巫山。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．首联从“腊前”到“年后”，从“破蕊”到“花多”，写出梅花生长因时而变，可见诗人之关注。
B．颔联将美好春光与“客愁”对比，与“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”（杜甫《客至》）情感不同。
C．颈联用比较衬托之法写满树梅花与雪同一色彩，春风拂水，春江微波，正与岸边梅花交相辉映。
学科网（北京）股份有限公司D．尾联运用虚写，由眼前之春景想到故乡苍郁巍峨之山，有“月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）之感。
16．试结合全诗，从结构方面对本诗的写景抒情特色进行赏析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）几分酒意反而会激起愁海狂澜，在《拟行路难（其四）》中“_______________，_______________”就
写出了鲍照举杯驱愁却成了大放悲声之态。
（2）归有光在《项脊轩志》中写轩中有书香盈室且得安居雅事的句子是：“_____________，
_____________”。
（3）你在海边漫步，看鸥鸟飞舞着与人亲近，于是不禁吟咏出宋元时期的诗文“_____________，
_____________”以抒发在自然中忘记世俗机心的感慨。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
彩票买来了，谁拿着呢？我们村里的合作事业有个特点，谁也不信任谁。经过三天三夜的讨论，还是交
给了三姥姥，年高虽不见得必有德，可是到底手脚不利落，不至私自逃跑。
直到开彩那天，大家谁也没睡好觉。以我自己说，得了头彩——还能不是我们得吗？！——就分两万，
这两万怎么花？买处小房，好，房的地点，样式，怎么布置，想了半夜。不，不买房子，还是作买卖好，于
是铺子的地点、形式、种类，怎么赚钱，赚了钱以后怎样发展，又是半夜。天上的星星，河边的水泡，都看
着像洋钱。清晨的鸟鸣，夜半的虫声，都说着“五十万”。偶尔睡着，手按在胸上，梦见一堆现洋压在身上，
连气也出不得！特意买了一副骨牌，为是随时打卦。打了坏卦，不算，另打；于是打的都是好卦，财是发准
了。
开奖了。报上登出前五彩，没有我们背熟了的那一号。房子，铺子……随着汗全走了。等六彩七彩吧，
头五奖没有，难道还不中个小六彩？又算了一卦，上吉；六彩是五百，弄几块做件夏布大衫也不坏。于是一
边等着六彩七彩的揭露，一边重读前五彩的号数，替得奖的人们想着怎么花用的方法，未免有些羡妒，所以
想着想着便想到得奖人的乐极生悲，也许被钱烧死；自己没得也好，自然自己得奖也不见得就烧死。无论怎
说，心中有点发堵。
（节选自老舍《买彩票》）
18．下列句子中的“到底”与文中加点的“到底”，意义和用法相同的一项是（3分）（ ）
A．风里来，雨里去，我们到底把大桥建成了。
B．我们要把改革进行到底，把革命进行到底。
C．你反反复复纠结这么久，到底要做什么呀？
D．到底是旧历年底，空气中弥漫着祝福的味道。
19．学校文学社“大师推介”活动准备以老舍为核心人物制作宣传海报，拟撰写一副对联，上联为“片言振
聋聩，平中露奇，传大时代纷纷扰扰”，请结合文本相关内容，选择最恰当的下联。（3分）（ ）
A．寸楷含幽默，笑里带讽，记小人物点点滴滴
B．著作最谨严，小处见大，刻老百姓欢欢喜喜
C．片语淬白俗，和中有爱，写旧红尘平平常常
D．只言刺贪虐，喜间含悲，录新潮流洋洋洒洒
学科网（北京）股份有限公司20．根据语意，文中画波浪线的部分可以改成以下句子：
“这一夜，先想买处小房，房的地点和样式以及怎么布置，后想买房子不如作买卖，又想铺子的地点、
形式、种类，怎么赚钱以及赚了钱以后怎样发展。”
原文的“不，不……”句式和两个“半夜”作为结句，与改文的“先……后……”句式和一个“这一夜”作
为句子开头相比，哪一种表达效果更好？请简要分析。（6分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
浑天说与司马迁等信奉的盖天说本质上完全不同。盖天说主张天在上，地在下，天地等大；①________，
地在内，天大地小。双方主张的宇宙结构不同，所采用的测量仪器和测量方法也不同，这就导致了在修历过
程中的争论。双方争论得非常激烈，以至于到了不能在一起工作的程度。对此，汉武帝采用的解决办法是让
他们分别制订自己心仪的历法，然后拿出来接受检验，②________，就用谁的历法。最后的结果是浑天说者
邓平等人制订的历法与实际天象符合得最好，于是就采纳了邓平的历法。这就是中国历史上著名的《太初
历》的由来。
21．请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
（4分）
22．汉武帝在决定采纳谁的历法时，用了三段论推理，请你把推理过程规范地还原表达出来。（4分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
信息时代，人工智能可以帮助我们快速筛选和精准推送信息，降低我们做选择的难度。这是否意味着我
们做出选择会越来越容易？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800
字。
学科网（北京）股份有限公司长郡中学 2024 年上学期高二期末考试
语文参考答案
1．C（A项是材料一第一段中“不是指时空相隔的长度”“使我们能够换一种眼光去看世界”“这种距离的
插入，是靠自己的心理调整实现的”三者的整合。B项根据材料一第二段最后一句“在这些诗人的眼中，已
彻底改变了看待事物的普通方式，所以普通的竹子已具有生命的颤动和美好的性格，竹子在诗人的‘心理距
离’的作用下，已进入了艺术世界，获得了美的意味”是先讲因后讲果，这里是先讲果后讲因。C项第一个
分句，根据材料一第三段第一句“审美体验中的‘心理距离’是存在‘内在矛盾’的”，没有问题，第二个
分句“相较于艺术欣赏，它对艺术创造更为重要”错误，材料一第四段引证“无论是在艺术欣赏的领域，还
是在艺术生产中，最受欢迎的境界乃是把距离最大限度地缩小，而又不至于使其消失的境界”，可见它对二
者都重要，原文没有比较。所以选C。D项根据材料二第一段的第一、二句和第五句“种田人常羡慕读书人，
读书人也常羡慕种田人”“竹篱瓜架旁的黄粱浊酒和朱门大厦中的山珍海鲜，在旁观者所看出来的滋味都比
当局者亲口尝出来的好”“这全是观点和态度的差别”可以总结概括出来。）
2．A（A项“吻合度越高越让人产生愉悦的审美体验”错误，材料一第三段说“艺术作品所描绘的生活情景
与我们的生活经历愈是贴近，我们就愈容易把作品的艺术世界与自身的生活经历混为一谈，也就愈容易从艺
术世界退回到自身经历的现实世界”，可见，欣赏时的距离感很重要。所以选A。B项根据材料一第五段最
后一句“艺术创作中经常运用的诗化原则、陌生化原则、变形原则、程式化原则，从一定意义上来说，都是
艺术家为了使其艺术品获得理想的审美心理距离所采取的艺术处理”分析可知正确。C项根据材料二第二段
第五句“艺术都是主观的，都是作者情感的流露，但是它一定要经过几分客观化”和材料二第三段最后一句
“一般人不能把切身的经验放在一种距离以外去看，所以情感尽管深刻，经验尽管丰富，终不能创造艺
术。”可以分析推断得出。D项根据材料二第三段第三、四、五句“蔡琰在丢开亲生子回国时决写不出《悲
愤诗》，杜甫在‘入门闻号啕，幼子饥已卒’时决写不出《自京赴奉先县咏怀五百字》。这两首诗都是“痛
定思痛”的结果”“艺术家在写切身的情感时，都不能同时在这种情感中过活，必定把它加以客观化，必定
由站在主位的尝受者退为站在客位的观赏者”推断可知。）
3．B（“适当的距离”是说既不因距离过远而无法理解，也不因距离消失而让实用动机压倒审美享受，既能
“入乎其内”，又能“出乎其外”。A、C、D三项都是距离消失或过近，不能体现“审美要有‘适当的距
离’”这一观点。B项，徐志摩重游母校剑桥大学，这是“入乎其内”，在回国的轮船上写下《再别康桥》，
这是“出乎其外”的艺术创作，符合“审美要有‘适当的距离’”这一观点。）
4．①对比论证，增强论证效果。第一段中用“东方人”和“西方人”、“本地人”和“外地人”进行对比，
有力地论证了“美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看”的观点。
②举例论证，增强说服力。第三段列举蔡琰、杜甫的写作例证，有力地论证了创作过程中需要“把切身的经
验放在一种距离以外去看”的观点。（每点2分，手法运用和效果分析各1分。其他答案，言之成理可酌情
给分。）
5．①《边城》的创作符合审美体验中“不即不离”的境界，艺术家使其艺术品获得了理想的审美心理距离。
（2分）②“不离”是指《边城》来源于生活，沈从文对故乡湘西凤凰独特而深刻的体会，引发人们的感动
与共鸣。（2分）③“不即”是指沈从文后来离开故乡，小说中的故事与故乡的实际生活之间有一定的距离，
使作者能够换一种眼光去观照和品味，从而获得美学理想追求。（2分）（每点2分。其他答案，言之成理
学科网（北京）股份有限公司可酌情给分。）
6．C（A项，“另一方面也为自己医术不精而愧疚”无中生有，姑姑用老乡的老虎钳为战士取子弹时伤心地
哭了，表明她此时很心疼战士，并不是“为自己医术不精而愧疚”。B项，“姑姑觉得自己不识字，配不上
他”曲解文意，虽然文中有提到“将来找个大学生，比我这文盲强多了”，但这是姑姑安慰团长的话，并不
是姑姑“觉得自己不识字，配不上他”。D项，“因上前线冲锋时顶着湿被子，最终壮烈牺牲”属望文生义，
原文提到“一次攻坚战斗中他顶着湿被子率敢死队往上冲，牺牲了”，说明团长是在上前线冲锋中牺牲的，
顶着湿被子只是一种防护手段，并不是牺牲的原因。）
7．D（“他表示没有人比得上姑姑，正面表现了姑姑的美好形象”理解错误，用他人的语言、动作等来衬托
主人公的形象特征属于“侧面”描写。）
8．①从生活细节出发，选取姑姑成长中的典型事件，突出她波澜壮阔的一生。②倒叙手法，回溯革命生涯重
要事件节点，和姑姑逐步成长的结果照应。③以问答方式（或答“访谈形式”），交叉使用第一人称和第三
人称推进情节叙述（或答“现实和历史交织闪回”），赋予小说以跳跃性与连贯性的叙事方式，读来令人耳
目一新。（每点2分，手法运用和效果各1分。其他答案，言之成理可酌情给分。）
【解析】①从全文来看，作者先后选取了主人公八岁和九岁，十三到十六岁，十九岁及之后等几个年龄阶段
的典型事件，如“姑姑八岁参加八路军，在伙房帮忙……”“姑姑九岁被卫生队要走……”“再大些我就开
始学扎针……”等内容。通过对姑姑成长中的典型事件的叙述，突出了她平凡而又波澜壮阔的一生。②小说
开头从姑姑回乡探亲切入，如先写“姑姑离休后回家探亲，谈起了当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁
月”，然后展开叙述，通过写姑姑从小到大发生的典型事件：做饭、洗绷带、掩护伤员、取子弹、与团长的
情缘……，倒叙回溯其革命生涯重要事件节点，和姑姑逐步成长的结果照应；倒叙手法的使用增强了文本的
感染力，使读者产生阅读兴趣。③小说中写道“我问姑姑：你作为战地护士，一生中最骄傲的是什么”，姑
姑回答“应该是那次躲过敌机空袭……”等内容，通过问答方式，回顾了姑姑之前的亲身经历。第一、第三
人称交叉使用，“我”与“姑姑”不断转换，使得文章叙事既有跳跃性又有连贯性，同时也增强了文章的感
染力，读来耳目一新。
9．①优秀作品都来源于生活，是对生活的体验与升华。②生活有无限的张力，有一种向外拱的动力，能激发
作家的创作欲望。③作家必须俯下身子，深入生活，体验生活，主动去发现、创造，从而创作出优秀的文学
作品，把生活的本质“拱”出来。（每点2分，答对两点即给满分。其他答案，言之成理可酌情给分。）
【解析】本题考查理解文章内容和词语含义的能力。文本一对发生在姑姑身上的几个典型事件的叙述，使文
章带有一股浓郁的生活气息，读来亲切自然，语言质朴，说明“优秀作品都来源于生活，是对生活的体验与
升华”，体现了优秀的小说是从土里拱出来的。文本一中，作者选取了主人公八岁和九岁，十三到十六岁，
十九岁及之后等几个年龄阶段的典型事件，通过做饭、洗绷带、掩护伤员、取子弹、与团长的姻缘等生活细
节，表现其平凡而又波澜壮阔的一生。这说明“生活有无限的张力，有一种向外拱的动力，能激发作家的创
作欲望”，激发作家从土里拱出作品来。结合文本二“我写小说，好回老家，扑进鲁西大平原，看着……”
“它不仅有生活、接地气、人物鲜活丰满、有血有肉、细节感人……”可知，作家在创作时，必须俯下身子，
深入生活，体验生活，主动去发现、创造，从而创作出优秀的文学作品，从土里拱出作品来。
10．CEG（句意：过去司城子罕辅佐宋国，亲自实行刑罚，行使威权，一年后就劫夺了国君。断句分析：
“昔者司城子罕相宋”为主谓句，是后文的前提，其后C处断开；“身行刑罚”是具体做法，其前后C、E
处断开；“以威行之”“以”表具体做法的目的，其前E处断开；“期年”为时间词，常放于句首，后面的
“遂”有承接之意，末句是前面行为的结果，“期年”前G处断开。）
学科网（北京）股份有限公司11．C[A项，正确。优俳指滑稽戏（谐谑杂戏）或演滑稽戏的演员。《五代史伶官传序》注释：古代称演戏
的人为“伶”。可见“优俳”属于“伶人”之列。（另外，“优”“伶”常合称“优伶”，“伶”在一些朝
代还可专指演奏音乐的人。）B项，正确。意为“辅佐/表示一方对另一方的行为、态度”。句意：司城子罕
辅佐宋国。/一定不会同意。C项，错误。两句中的“希”意皆为“希望”，用法也相同。句意：希望您审慎
地考虑一下再定夺！/希望陛下怜恤我的衷情。D项，正确。意为“正确、对/……的样子”。句意：丞相李斯
认为赵高说的正确。/解除忧虑而放松地有了某种念头。（提示：课内选句全部来自教材注释。）]
12．D（“秦始皇……”错误，由原文“乃相与谋，诈为受始皇诏，立胡亥为太子。更为书赐扶苏……”可
知，这里是赵高联合李斯篡改的诏书的内容，并不是秦始皇的意思。）
13．（1）给予人们仁德和恩惠，在下得到百姓拥护，在上得到大臣拥护，暗中窃取了齐国。
（2）您的才能、谋略、功勋、人缘以及获长子扶苏的信任，这五点全部拿来与蒙恬相比，哪一点比得上
（他）呢？
[（1）“布惠施德”，给予人们仁德和恩惠；“下”，在下；“阴”，暗中；句意通顺；各1分。（2）“材
能”，才能；“无怨”，人缘（或：世人无怨诽/无人怨诽/不受怨谤）；“孰与”，与……比，哪一点……；
句意通顺；各1分。]
14．①李斯劝秦二世防患于未然，但为时已晚，作为臣子，没有做到及时弥补君主的过失。（1分）②李斯
听信赵高的奸计，废秦始皇长子扶苏而改立庶子胡亥为太子，（1分）且害死扶苏、蒙恬（或：矫诏令其自
杀）。（1分）
【解析】本题考查学生筛选信息、归纳内容要点的能力。
①由材料一“李斯不得见，因上书言赵高之短曰：‘臣闻之，臣疑其君，无不危国……陛下不图，臣恐其为
变也。’二世已前信赵高，恐李斯杀之，乃私告赵高”可知，李斯劝谏秦二世要防患于未然，但为时已晚，
作为臣子，没有做到及时弥补君主的过失。②由材料二“丞相斯以为然，乃相与谋，诈为受始皇诏，立胡亥
为太子。更为书赐扶苏，数以不能辟地立功，……日夜怨望不得罢归为太子，将军恬不矫正，知其谋，皆赐
死”可知，李斯听信赵高的奸计邪说，废掉秦始皇长子扶苏而改立庶子胡亥为太子，且害死扶苏、蒙恬（矫
诏令其自杀）。
15．D（“虚写，由眼前之春景想到故乡苍郁巍峨之山”错误，巫山是眼前景，不是故乡景。）
16．①本诗写景、抒情交错出现，情感变化为主线，逐层升华。（1分）首联写花开过程，体现“盼梅惜春
之情”。颔联承上写“春意好”，转抒“客愁”。后两联，在江、梅交映的春景中道出不能尽享美景之因：
战乱流离，“故园之思”升华为“家国之恨”，最后眼前巫山添愁，以景结情。（3分）②景、情隔联相连
且诗意贯通：首、颈联以景为主，绘江梅之美；颔、尾联以情为主，“客愁”“故园”句中，直抒凄凉之情。
（2分）
（提示：本诗不同于一般写景抒情诗的“先写景，后抒情”的结构模式：如《蜀相》《登高》。故而本题需
要考生具体分析其“景—情—景—情—景（情）”的结构特点。解答本题需要体现文本分析的过程，即本诗
情景关系结构化表达的具体表现。若有其他答案，言之成理可酌情给分。）
【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌的情景关系和结构特色的能力，属于综合题型。
①本诗写梅，但并不仅仅只写梅花本身，而是在写梅花的同时贯穿了诗人的情感变化，感情也是在观梅和思
考中逐层叠加和升华的（以下画线部分体现了情感叠加和升华过程）。
比如，首联从梅蕊初绽到梅花盛开，从腊前到年后，写了时序变化，让诗人似乎看到了春天姗姗来迟的脚步；
写了梅花的开放过程，又好似体现了诗人天天看花的关注盼望心情，从梅花次第开放之中表现的是诗人盼春、
学科网（北京）股份有限公司惜春之情。颔联承首联写“春意好”，然而“最奈客愁何”一句说明再好的春光春色也无法排遣“客愁”，
暗抒对故园的思念之情。颈联不顺势抒情，而转回写景，展现了一派大好春光。但在此大好春光之中却不能
尽情享受，其中原因诗人又在尾联道出，将“客愁”之意重申。春水春花，春光春色，虽然赏心悦目，但
“都非故园春色，是以对巫山而添愁耳”。故乡情也是爱国情，因为是动荡的时局，血腥的战争逼得他背井
离乡漂泊西南（见注释）。从中我们可以看出诗人在此大好春光之中却不能尽情享受的原因：战乱流离、背
井离乡，山水阻隔，故园之思升华为家国之恨，情感升华，意蕴无穷。
②从诗歌的写作手法布局来看，本诗首联重在展现“梅蕊”“梅花”开放的美景，颈联展现了一派江中波映
江边梅，岸上梅逐水中波的融融乐乐的春景。可见首、颈联相连，以景为主。而颔联直抒胸臆“最奈客愁
何”，尾联说明“故园不可见”，直接抒发思乡之情。可见颔、尾联相连，以情为主。本诗四联中，既有江
梅的婀娜美丽，也有诗人“客愁—思乡—忧国”的凄凉落寞之情，景与情紧密相联。
【教考衔接提示】本诗与杜甫的《登高》（767年）、《登岳阳楼》（768年）均为诗人晚年之作，境况相似，
可尝试以诗鉴诗。而《蜀相》（760年春）作于杜甫初到成都时，《客至》（761年春）作于杜甫暂时安居成
都草堂后不久，诗人境况与本诗有别。
17．（1）酌酒以自宽 举杯断绝歌《路难》 （2）借书满架 偃仰啸歌
（3）示例一：万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟（宋·黄庭坚《登快阁》）
示例二：鸥鹭论交有旧盟 越山胜处著柴荆（宋·陆游《步月》）
示例三：阑边鸥鸟忘机久 飞过涛头去又来（宋·朱晞颜《江亭十绝（其十）》）
示例四：自任飞来飞去 伴他鸥鹭忘机（元·刘秉忠《清平乐·渔舟横渡》）（每空1分）
[提示：题目（3）必须填写“宋元时期”的诗文；若使用了“鸥鸟（白鸥/鸥鹭/鱼鸟/鸥）”意象，但无“自
然忘机”之意不给分。]
18．D（文中加点的“到底”，意为毕竟，强调原因或特点。A项，表示经过较长过程最后出现某种结果。B
项，一直到完毕、结束或完成。C项，用于疑问句，表示进一步追究，究竟。D项，毕竟，强调原因或特
点。）
19．A（A项，恰当，文中写的是小人物，且极具幽默特色，笑中有讽刺意味；且整体上对仗工整，音韵和
谐。B项，不恰当，“欢欢喜喜”的“喜”为仄声韵，不符合下联结尾字用平声韵的常识要求；且文段中没
有体现“欢欢喜喜”。C项，不恰当，“买彩票”不属于“旧红尘”，文本中也并未体现“和中有爱”。D
项，不恰当，文段内容没有体现“刺贪虐”，且不符合下联结尾字用平声韵的常识要求。）
【教考衔接提示】老舍《茶馆》是高中选择性必修下册的课文；《骆驼祥子》是初中名著阅读篇目。高考对
老舍的作品考查过《马裤先生》《有声电影》等。老舍的作品大多取材于市民生活；其语言俗白精致，雅俗
共赏；也追求诙谐幽默风趣，具有讽喻特色；更是潜台词运用的大师。
20．示例：①原文更好，与句式选择和表意的准确性、语境搭配、语言风格等相关。（1分）②原句通过两
个“不，不……”的句式，强调了主人公在想法上的转变和内心的纠结；（1分）用两个“半夜”来强调思
考的深度和时间的消耗，突出主人公在买房子和开铺子之间的摇摆不定，以及在每一个想法上的深思熟虑。
（2分）③改句用“先……后……”的句式来表达思考的顺序，减少了情感强度，削弱了主人公的内心挣扎；
（1分）用“这一夜”来表明所有思考发生在同一时段内，缺少反复摇摆斟酌之意。（1分）
（若考生认为“改文更好”，言之成理可酌情给分。提示：注意结合具体语境和老舍作品的风格，可参考19
题【教考衔接提示】。）
【解析】本题考查学生辨析语句（语段、句式、词语等）表达效果的能力。
学科网（北京）股份有限公司①原句解读：通过两个重复的句式“不，不……”，强调了主人公在想法上的转变和内心的纠结；同时，将
句子分成两个部分，每个部分都用了“半夜”来强调思考的深度和时间的消耗，让读者感觉每个想法都占据
了主人公大量的时间。这种表达方式让读者感受到主人公在买房子和开铺子之间的摇摆不定，更多地传达了
主人公内心的波动和不确定性，以及在每一个想法上的深思熟虑。
②改句解读：将两个想法合并在一个句子中，用“先……后……”的结构来表达思考的顺序，这样的表达方
式情感色彩较为平和，减少了句子的情感强度，使两个想法的转换显得更平滑，主人公的内心的挣扎也有所
削弱；同时，使用“这一夜”这个状语，缩短了时间感，强调了所有思考都是在同一段时间内发生的，而非
两个截然不同的时间段。
21．①而浑天说主张天在外②谁的历法更符合实际（每句2分。意思相近，可酌情给分。）
【解析】本试题考查语言的简明连贯。
第一句，文本开篇说浑天说与盖天说本质上不同，可见两个分句之间，应该是说法相反，根据盖天说的主张，
天在上，地在下，后文有地在内，所以第一空应填“而浑天说主张天在外”，若漏掉“而”字，建议扣1分。
第二句，根据后文“结果是浑天说者邓平等人制订的历法与实际天象符合得最好”，前后是一个比较语境，
“更”字不能缺失，否则扣1分，所以应填写“谁的历法更符合实际”。
【教考衔接提示】文本选自高中语文选择性必修下册教材《天文学上的旷世之争》P108第二段。
22．①大前提：与实际天象符合得最好的历法会被采纳。（在语境中是被隐藏的）
②小前提：浑天说者邓平等人制订的历法与实际天象符合得最好。
③结论：浑天说者邓平等人的历法被采纳（或：采纳了邓平的历法/采纳了浑天说者的历法）。
（格式1分；内容每句1分，共3分。意思相近，可酌情给分。）
【解析】本试题考查学生的逻辑推理表达应用能力。三段论是由两个含有一个共同项的性质判断作前提得出
一个新的性质判断为结论的演绎推理。一般由大前提、小前提和结论三个部分构成。能完整地写出三段论的
具体名称，且与内容适配，就可以得满分。
23．审题指导：此题根据2024年新高考Ⅰ卷写作题和选择性必修下册第三单元《单元研习任务》“选择学科、
职业等”写作任务改编。
本题引导考生思考新时代背景下如何更理性地做出最适合自己的选择。需要考生合理思辨，更需要考生深入
思考，理性预判，积极为人生选择做好准备。
“信息时代，人工智能可以帮助我们快速筛选和精准推送信息”是一个情境，考生需要平时积极关注现实生
活，对科技进步和时代变化保持适度敏感。
“降低我们做选择的难度”是一个现实问题，人工智能可以帮我们在选择时进行透彻分析，大数据甚至会推
送我们最喜欢的资讯，推荐相比较而言最合适我们的结果，有助于我们对一些事情快速做出选择。
“这是否意味着我们做出选择会越来越容易”的设问，提醒我们“降低难度”可能不等于“真正变得容易”。
大数据也有弊端：或会让我们陷入信息茧房，或会加重选择困难症，而有时我们对一些事物了解得越深入，
越是会发现某些选择并没有“真正意义上”地适合自己。
综上所述，人工智能时代，选择的难易并不在于外在的技术手段或信息推送，而是要真正意义上了解自己的
禀赋、兴趣、能力，积极适应时代的变化和个人的成长，才能做出最佳选择。选择的难易程度可能关键在于：
选择的主体是否真正的认识自己、是否善于妙用技术、是否能够兼顾情理做出判断和决策。
参考立意：①信息过载，造成选择焦虑。②减少依赖，强化选择自主。③深度思考，降低选择难度。④深入
自我，优化多元选择。
学科网（北京）股份有限公司【参考例文】 智能助力，无谓“难易”
随着科技的飞速发展，人工智能已深入我们生活的方方面面，其强大的信息筛选和精准推送能力，无疑
为我们的选择带来了极大的便利。然而，当我们沉浸在智能推送的信息海洋中，是否真的感到选择变得更加
容易了呢？
首先，我们必须承认，人工智能在信息筛选方面的确具有无可比拟的优势，它在某些方面能助力降低我
们选择的难度：譬如它能在海量的数据中迅速定位我们感兴趣的内容，使我们在短时间内获取到大量的有用
信息。然而，这种“快速”和“精准”的选择，却也让我们面临了新的问题——信息过载。当无数条信息如
潮水般涌来，我们不得不在短时间内做出选择，这种压力无疑增加了我们选择的难度。
其次，人工智能的推送算法往往基于我们的历史行为和兴趣进行预测，从而形成了所谓的“过滤泡”，
这或许是有碍于我们做出理性选择的。在这个“泡泡”里，我们只看到自己想看到的世界，却忽略了那些可
能对我们有益但与我们当前兴趣不符的信息。这种选择的局限性，使得我们难以接触到多元化的观点和思想，
进而限制了我们的认知视野。
再者，人工智能的精准推送也让我们在享受便利的同时，正逐渐丧失了自主选择的能力。当我们习惯了
依赖智能推荐来获取信息时，我们的大脑就会逐渐变得懒惰，不再愿意主动思考和探索。这种依赖性不仅会
导致我们在面对复杂问题时缺乏独立思考的能力，还会使我们在面对人生重大选择时犹豫不决、迷失方向。
然而，尽管人工智能时代选择的难度有所增加，但我们也不能否认其带来的积极影响。正是因为有了人
工智能的帮助，我们才能在短时间内获取到大量的信息，从而更加全面地了解世界。同时，人工智能的精准
推送也让我们能够更快地找到自己感兴趣的内容，提高了我们的学习和工作效率。
那么，面对人工智能时代选择的难易问题，我们应该如何应对呢？
首先，要保持独立思考的能力，不盲目依赖智能推荐。我们要学会在海量信息中筛选出真正有价值的内
容，并对其进行深入的思考和分析。其次，要拓宽自己的视野，多接触不同领域的信息和思想。只有这样，
我们才能更好地理解世界、认识自己。最后，要珍惜每一次选择的机会，认真思考自己的需求和目标，从而
做出更加明智的决策。
我认为，人工智能时代选择的难易并存。我们既要充分利用人工智能带来的便利和优势，也要警惕其可
能带来的问题和挑战。只有这样，我们才能在复杂多变的世界中保持清醒的头脑和坚定的步伐。
【参考译文】
材料一：秦二世听从了赵高的主意，就不再坐在朝廷上接见大臣，深居在宫禁之中。赵高总在皇帝身边
侍奉办事，一切公务都由赵高决定。当时秦二世在甘泉宫，正在看摔跤和滑稽戏表演。李斯不能觐见，就上
书揭发赵高的短处说：“我听说，臣子比拟君主，没有不危害国家的。现在有大臣在陛下身边独揽奖惩大权，
和陛下没有差别，这很不利。过去司城子罕辅佐宋国，亲自实行刑罚，行使威权，一年后就劫夺了国君。田
常是齐简公的下臣，爵位之高国内无比，私人财产的富足和公家相等，给予人们仁德和恩惠，在下得到百姓
拥护，在上得到大臣拥护，暗中窃取了齐国，在厅堂杀死了宰予，随后在朝廷杀死了简公，终于拥有了齐国。
这是天下都清楚知道的。现在赵高有奸邪的心思，危险反叛的行为，就像司城子罕辅佐宋国一样；私人财产
的富足，就像田氏在齐国一样。他兼有田常、司城子罕的叛逆之道，劫夺了陛下的威信。陛下不想办法，我
担心他要作乱了。”二世从前早已相信了赵高，怕李斯杀了他，就私下告诉了赵高。赵高说：“丞相担心的
只有我了，我死后，丞相就想做田常做的事了。”于是二世说：“把李斯交给郎中令处理！”
材料二：当初，始皇帝尊重宠爱蒙氏兄弟，信任他们。蒙恬在外担任大将，蒙毅则在朝中参与商议国事，
称为忠信大臣，即便是各位将领丞相也没有敢与他们一争高低的。赵高一生下来就被阉割了。始皇听说他办
学科网（北京）股份有限公司事能力很强，且通晓刑法，便提拔他担任中车府令，并让他教小儿子胡亥学习审理判决诉讼案。胡亥宠幸他。
赵高曾经犯下大罪，始皇派蒙毅惩治他。蒙毅判决赵高依法应被处死。但始皇因赵高办事灵活，赦免了他，
并恢复了他的官职。赵高既然素来得到胡亥的宠幸，又怨恨蒙氏兄弟，便劝说胡亥，让他诈称始皇遗诏命令
杀掉扶苏，立胡亥为太子。胡亥同意了赵高的计策。赵高又说：“这件事如果不与丞相合谋进行，恐怕不能
成功。”随即会见丞相李斯说：“皇上赐给扶苏的诏书及符玺，都在胡亥那里。定立太子之事，只在您和我
口中的一句话罢了。这件事将怎么办呢？”李斯说：“怎么能够说这种亡国的话呀！这件事不是我们这些为
人臣子的人所应当议论的啊！”赵高道：“您的才能、谋略、功勋、人缘以及获长子扶苏的信任，这五点全
部拿来与蒙恬相比，哪一点比得上（他）呢？”李斯回答：“都比不上他。”赵高说：“既然如此，那么只
要扶苏即位，就必定任用蒙恬为丞相，您最终不能怀揣通侯的印信返归故乡的结局已经是显而易见的了！而
胡亥仁慈忠厚，是可以担当皇位继承人的。希望您慎重地考虑一下再定夺！”丞相李斯认为赵高说的正确，
便与他共同谋划，诈称接受了始皇的遗诏，立胡亥为太子。又篡改始皇给扶苏的诏书，指责数落他多年来不
能开辟疆土、创立功业，却使士卒大量伤亡，并且数次上书，直言诽谤父皇，日日夜夜地抱怨不能获准解除
监军职务返归咸阳当太子（不能获准免去外职回来做太子），而将军蒙恬不纠正扶苏的过失，知晓扶苏的图
谋，令他们都自杀，将兵权移交给副将王离。
【教考衔接提示】必修、选择性必修、选修《中华传统文化专题研讨》出现过多篇纪传体、编年体史书（如
《屈原列传》《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》《烛之武退秦师》等）；课内多篇涉及秦朝历史和相关人物
（如《谏逐客书》《过秦论》《阿房宫赋》）。两篇选文内容相关，符合中国古代叙事传统，可做对照阅读。
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