文档内容
1.天下云集响应，赢粮而景从 谪戍之众 《国风》好色而不淫 《小雅》怨诽而不乱
2.（1）（3分）D
（2）（2分）C
3.（2分）作为人类研究、创造的产物，科技具有客观性和科学性，本身没有好坏善恶之
分（1分）；科技也不能对该不该在现实中应用或能否造福人类做出价值判断（1分）。
4.（3分）C
5.（3分）画线句中用“这一隔膜”“变薄了”比喻科技和人文之间的对立性减弱，趋于
融合，十分具有画面感；而“似乎”则表示猜测、可能，表明这一趋势尚不够明显，符合
实际情况。画线句的语言既具有生动性、形象性，也符合社会科学论文准确严密的一般语
言特点。
6.（3分）B
7.（5分）①共同观点：两则材料都对“科学崇拜”持否定态度；并且认为科技文化和人
文文化二者相辅相成，缺一不可。（2分）②不同侧重点：材料一从科技文化自身无法克
服的弊端出发，分析人文文化对其起到补充与矫正的作用，强调两者要协调发展，特别要
关注人文文化的发展（2分）；材料二重点梳理科学与人文从疏远到融合的趋势，强调要
破除二者之间的对立（1分）。
8. 划线句通过神态描写/细节描写，写了看到父母热情来拥抱“我”时我的后退，体现了
“我”的胆怯，写了爷爷对此打趣“我”时“我”的脸红流泪，体现了“我”的害臊与窘
迫。同时运用侧面描写，父母的热情、爷爷的打趣与“我”的害羞窘迫形成反差，塑造了
“我”这样一个平日孤单、渴望父母回归但又与父母有隔阂的留守儿童形象。
9.（4分）答案示例：本文以第一人称叙事，“我”既是叙述者，也是小说中的人物，而
且是个儿童。运用这样的限知视角，写“我”这个留守儿童的所见所闻所感，便于揭示人
物内心活动，使内容更集中地表现出父母外出务工对留守儿童（和老人）的影响。运用这
样的叙述视角，还有助于消释读者对留守儿童这个特殊群体的陌生感，拉近与读者的距离，
更容易引发读者对小说所描述的社会底层人物的理解、同情和对小说所反映的这种具有普
遍性的农牧民外出务工现象的深入思考。
10.（4分）交代了事件发生的时间是在傍晚，渲染了日暮牧归的气氛，为写“我”怀念和
盼望父母回归的情节作了铺垫。第二处对夕阳的描写将小说叙事从回忆再次拉回现实，使
情节的展开既有波澜又衔接自然。
11.本文写了日暮时牛羊回圈牧人却归来又离去，表达了空巢老人和留守儿童对“我”父母
归来的期盼以及对亲人两地分隔的感伤，表达了作者对草原传统生活形态的留恋和对其回
归的渴望。这样的思想意义对当下有一定启示意义，启发着我们反思在现代化进程中草原
与城市的关系，启发大众对留守老人和儿童的关注。
12.（2分）A
13.（1分）B
14.（4分）作者写自己因与樵夫偶识，每日来访，登山的过程中，作者赏遍周遭美景，有
寻找紫蕨的期待，发现青梅的喜悦，也有欣赏燕子筑巢和蜜蜂采蜜的欣；来到山家，主人
烹酒煮茶，殷勤致意，作者在高兴之余，欣赏吐丝的春蚕，赏玩潺湲的小溪，闻到丁香花
的淡雅香气而不愿离开；整首诗，既不伤春，也不说理，而是在山间寻春的过程中记录下
自然与人情的美好，跳出传统春日诗歌的主题窠臼，颇有新意。
15.（2分）（1）能够 （2）如果，假如
16.（2分）（1）A （2）B17. （3分） 及侨居金华 / 建药区市中 / 畜善药以赈人急 / 甚窭者不受其直。
18. （5分）答案示例：豫章有一对躲避兵灾的夫妇，丈夫落水淹死了，妻子苦于风湿引
起的手足挛屈的病症，不能行走；王秉彝替她安葬了丈夫，用药医治她直到病愈，才送她
离开。
19.（5分）第一句 “哀其母老”引发士兵的同理心（1分），第二句壮杀妇、杀子，何其
残忍（1分）；以“独……乎？”加强反问语气，以“胡……？”“奈……何？”等疑问
语气，或直接抒发感慨，或间接引发深思（1分）；当面指斥士兵，强调了杀人之过，引
起了士兵改过的行动。表现了他坚定磊落的品格。（2分）
20.D。
21. C
22.通过极写后唐的盛衰(1分)对比（1分），一抑一扬，昭示忧劳兴国，逸乐亡身（1
分）这样一个发人深思（1分）的历史教训（1分）。
23.
（1）进谏与纳谏
（2）国运长短的决定因素
（3）“诤臣必谏其渐，及其满盈，无所复谏”，谏官从小事中发现事物发展苗头，才会极
力劝谏，防微杜渐。如果等到过失已经很大了再进谏，就没必要了。
（4）要求大小事无论始终都应该进谏。并且皇帝本人也应该及时改正。
（5）国运长短出在取得天下的方式上，秦平定天下的时候不得人心。
（6）认为问题并非只出在创业上，而在守成上，周和秦的治理方式不同，周努力推行仁义，
但秦还是崇尚欺诈和暴力，所以国运会有长短不同。
