《衡水一本通》语文+PDF版含解析_高中九科知识点归纳。_《高中知识点汇编》_全科《衡水一本通》

考点01 标点符号........................................................................................................................................................3 考点02 词语(熟语).....................................................................................................................................................21 考点03 辨析修改病句................................................................................................................................................46 考点04 语句连贯......................................................................................................................................................73 考点05 语言得体......................................................................................................................................................93 考点06 修辞手法....................................................................................................................................................111 考点07 语句补写....................................................................................................................................................130 考点08 语段压缩....................................................................................................................................................152 考点09 扩展语境....................................................................................................................................................169 考点10 仿写句式....................................................................................................................................................186 考点11 图文转换....................................................................................................................................................201 考点12 情境表达....................................................................................................................................................225 考点13 流程图........................................................................................................................................................239 考点14 句式表达....................................................................................................................................................250 考点15 语言文字运用综合....................................................................................................................................267 考点16 文言文阅读................................................................................................................................................294 考点17 文言实词....................................................................................................................................................322 考点18 文言虚词....................................................................................................................................................356 考点19 文言句式....................................................................................................................................................379 考点20 文言断句....................................................................................................................................................409 考点21 古代文化常识............................................................................................................................................434 考点22 文言文阅读分析综合...............................................................................................................................451 考点23 文言语句翻译............................................................................................................................................475 考点24 文言文阅读主观评价...............................................................................................................................499 考点25 文言文阅读综合........................................................................................................................................517 考点26 诗歌鉴赏第一课........................................................................................................................................544 考点27 诗歌形象....................................................................................................................................................571 考点28 诗歌语言....................................................................................................................................................596 考点29 诗歌的表达技巧........................................................................................................................................614 考点30 诗歌的内容和感情....................................................................................................................................644 考点31 诗歌鉴赏综合............................................................................................................................................674 考点32 名句名篇默写............................................................................................................................................692 考点33 论述文本阅读第一课...............................................................................................................................719 考点34 论证分析精准判断...................................................................................................................................745 考点35 论述类文本精读与推断...........................................................................................................................779 考点36 论述类文本阅读之归纳与概括...............................................................................................................805 考点37 小说阅读第一课........................................................................................................................................834 考点38 小说的情节................................................................................................................................................868 考点39 小说的形象................................................................................................................................................899 考点40 小说的环境................................................................................................................................................932 考点41 鉴赏小说的艺术和语言...........................................................................................................................965 考点42 小说的主旨意蕴........................................................................................................................................993 考点43 鉴赏小说的标题......................................................................................................................................1027 2考点44 散文阅读第一课........................................................................................................................................1050 考点45 散文的内容和思路...................................................................................................................................1070 考点46 概括要点和意蕴探究...............................................................................................................................1096 考点47 散文的艺术技巧........................................................................................................................................1123 考点48 散文的语言................................................................................................................................................1159 考点49 实用文本阅读............................................................................................................................................1183 考点50 新闻图表解读............................................................................................................................................1206 考点 标点符号 01 1．正确使用标点——顿号 (1)(2017浙江，2分)文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是( ) 有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”。[甲]也是在这个意义上，欧洲开 启了“人脑项目”，集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，试图从科学高地上把握技术。这种“智 慧竞争”不只是人类脑科学研究的自我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。 让这场智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的红利，这是时代赋予我们的使命。[乙]不管 达到临界值，越过人类智能总和的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中，努力升华那独一 无二的想象与思考，理性与善良。[丙]这或许才是人类认识自己、激发潜力的关键所在。 A．甲 B．乙 C．丙 答案：B 解析：本题考查正确使用标点符号。乙中的“想象与思考”和“理性与善良”属句内同一层次的并列 短语，中间应使用顿号。其余句中无标点错误，故答案为B项。 2．正确使用标点——逗号、分号、括号、省略号、破折号 (2)(经典题，3分)下列标点符号使用正确的一项是( ) A．在滨海航母主题公园风筝节上，各式纸鸢迎风起舞。其中全国最大、直径30米的巨型软体风筝—— 滚地龙的放飞成为节日的一大亮点。 B．俗语讲：日久见人心。心者思想也，常人之心，年月可现，哲人之心，世纪方知。 C．我国许多优秀的影视作品都是由文学作品改编而成的，如《英雄儿女》(根据巴金《团圆》改编)、 《红高梁》(根据莫言《红高粱家庭》改编)……等等。 3D．中华文化是尚群的文化，小到家庭、大到国家、民族，都是群，而群就是公。《礼记·礼运》中所说 的“天下为公”，已经成为至理名言。 答案：A 解析：本题考查正确使用标点符号。A项，“滚地龙”是前边提到的“巨型软体风筝”的名称，此处 的破折号起解释说明的作用，使用正确。B项，联系文言句式“……者，……也”可知，“心者”后应停顿， 加逗号；“心者，思想也”是一个完整的句子，后面的逗号应改为句号；“常人之心，年月可现”与“哲人 之心，世纪方知”是并列的内容，中间的逗号应改为分号。C项，省略号和“等等”重复，去掉一个。D项， 联合词组中不同层次的词语之间不可都用顿号，“小到家庭”后面的顿号应改为逗号。故答案为A项。 3．正确使用标点——引号 (3)(经典题，3分)下列各句中，标点符号的使用符合规范的一项是（ ） A．小明把捡到的里面装有定货单、飞机票，还有不少钱的皮包交给警察后就走了，所长对办事员说： “你快去问问他叫什么？” B．每当旅行时，我都找几张纸铺在桌子上写作；但我不是拿写作当作一种消遣，我是在做所谓“上帝” 做过的事情：创造生命！ C．苏轼早年即长于论文，自言“独好观前世盛衰之迹，与其一时风俗之变。自三代以来，颇能论著”(《上 韩太尉书》)。 D．“衷心地感谢您，”他在心里说，“我亲爱的大师！——让我在将来的、值得回忆的另一个 秋天去寻找”。 【答案】C 【解析】A项，问号应改为句号；B项，将分号改为逗号；D项，最后一个句号应在后引号内。 点睛 在直接引语中，若引文独立而完整，那么句末点号应放在后引号内，引文中的其他标点符号不做任何 改动；若引文不独立，所引用的话只是自己的话的一部分，那么不管其完整与否，后引号前都不能有点号 （问号、叹号除外）。 4．正确使用标点——冒号 (4)请在下文的横线处填上正确的标点符号。 关于辛亥革命的重大意义，胡适认为有以下两层 ① 即种族的革命和政治的革命。所谓“种族的革 4命”，自然就是“排满” ② 所谓“政治的革命”，其实就是“永远推翻专制帝政”。所以辛亥革命不同于 过去任何一家一姓的革命，它不仅推翻了两千多年来顽固的帝制，还解放了中国人的思想。胡适在 ③ 双 十节的感想 ④ 中写道 ⑤ ⑥ 辛亥革命造成了一个大解放的空气，这个大解放的空气是辛亥革命 政治的真意义 ⑦ ⑧ 【答案】①， ②； ③《 ④》 ⑤： ⑥“ ⑦。 ⑧” 【解析】本题考查考生正确使用标点符号的能力。考生解题时，不仅要掌握各种标点符号的用法，还要结合 具体的语境来判断什么地方该用什么标点符号。本题的①处只能用逗号，因为后面有一个“即”字，如果用冒 号就会造成重复；②处前后内容分别阐释“种族的革命”和“政治的革命”，而且出现了逗号，属于分句并列， 故应用分号；③④两处中间的“双十节的感想”属于文学作品，因而应用书名号；而“辛亥革命造成了一个大 解放的空气，这个大解放的空气是辛亥革命政治的真意义”一句是直接引用《双十节的感想》中的话，故⑤处 应用冒号，⑥处应用前引号，⑦处应用句号，⑧处应用后引号。 点睛 1．句中短暂停顿误用冒号。如：我国三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。（应 删去冒号） 2．同一句中误用两个冒号。如：会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我 校德育工作受到了省里表扬，二是……（可将“宣布”后的冒号改为逗号） 3．同一人话语未完误用冒号。如：“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很 有道理。”（应将冒号改为逗号） 4．冒号管辖范围不当。如：小说结尾的那个意味深长的情节，深刻地表明：矛盾依然存在，斗争不会 结束，从而丰富了作品的思想内涵。（可删去冒号） 易混标点符号用法比较 （1）逗号、顿号表示并列词语之间停顿的区别 逗号和顿号都表示停顿，但逗号表示的停顿长，顿号表示的停顿短。并列词语之间的停顿一般用顿号，但 当并列词语较长或其后有语气词时，为了表示稍长一点的停顿，也可用逗号。 示例1：我喜欢吃的水果有苹果、桃子、香蕉和菠萝。 示例2：我们需要了解全局和局部的统一，必然和偶然的统一，本质和现象的统一。 示例3：看游记最难弄清位置和方向，前啊，后啊，左啊，右啊，看了半天，还是不明白。 （2）逗号、顿号在表列举省略的“等”“等等”之类词语前的使用 5并列成分之间用顿号，末尾的并列成分之后用“等”“等等”之类词语时，“等”类词前不用顿号或其他点 号；并列成分之间用逗号，末尾的并列成分之后用“等”类词时，“等”类词前应用逗号。 示例1：现代生物学、物理学、化学、数学等基础科学的发展，带动了医学科学的进步。 示例2：写文章前要想好：文章主题是什么，用哪些材料，哪些详写，哪些略写，等等。 （3）逗号、分号表示分句间停顿的区别 当复句的表述不复杂、层次不多，相连的分句语气比较紧凑、分句内部也没有使用逗号表示停顿时，分句 间的停顿多用逗号。当用逗号不易分清多重复句内部的层次（如分句内部已有逗号），而用句号又可能割裂 前后关系的地方，应用分号表示停顿。 示例1：她拿起钥匙，开了箱上的锁，又开了首饰盒上的锁，往老地方放钱。 示例2：纵比，即以一事物的各个发展阶段作比；横比，则以此事物与彼事物相比。 （4）顿号、逗号、分号在标示层次关系时的区别 句内点号中，顿号表示的停顿最短、层次最低，通常只能表示并列词语之间的停顿；分号表示的停顿最长、 层次最高，可以用来表示复句的第一层分句之间的停顿；逗号介于两者之间，既可表示并列词语之间的停 顿，也可表示复句中分句之间的停顿。若分句内部已用逗号，分句之间就应用分号。用分号隔开的几个并 列分句不能由逗号统领或总结。 示例1：有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学 会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。 示例2：动物吃植物的方式多种多样，有的是把整个植物吃掉，如原生动物；有的是把植物的大部分吃掉， 如鼠类；有的是吃掉植物的要害部位，如鸟类吃掉植物的嫩芽。(误) 动物吃植物的方式多种多样：有的是把整个植物吃掉，如原生动物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠类； 有的是吃掉植物的要害部位．如鸟类吃掉植物的嫩芽。(正) （5）冒号、逗号用于“说”“道”之类词语后的区别 位于引文之前的“说”“道”后用冒号。位于引文之后的“说”“道”分两种情况：处于句末时，其后用句 号；“说”“道”后还有其他成分时，其后用逗号。插在话语中间的“说”“道”类词语后只能用逗号表示停 顿。 示例1：他说：“晚上就来家里吃饭吧。” 示例2：“我真的很期待。”他说。 示例3：“我有件事忘了说……”他说，表情有点为难。 示例4：“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们为您换上新衣。” （6）不同点号表示停顿长短的排序 6各种点号都表示说话时的停顿。句号、问号、叹号都表示句子完结，停顿最长。分号用于复句的分句之间， 停顿长度介于句末点号和逗号之间，而短于冒号。逗号表示一句话中间的停顿，又短于分号。顿号用于并 列词语之间，停顿最短。通常情况下，各种点号表示的停顿由长到短为：句号＝问号＝叹号＞冒号（指涵 盖范围为一句话的冒号）＞分号＞逗号＞顿号。 （7）破折号与括号表示注释或补充说明时的区别 破折号用于表示比较重要的解释说明，这种补充是正文的一部分，可与前后文连读；而括号表示比较一般 的解释说明，只是注释而非正文，可不与前后文连读。 示例1：在今年——农历虎年，必须取得比去年更大的成绩。 示例2：哈雷在牛顿思想的启发下，终于认出了他所关注的彗星（该星后人称为哈雷彗里）。 （8）书名号、引号在“题为……”“以……为题”格式中的使用 “题为……”“以……为题”中的“题”，如果是诗文、图书、报告或其他作品可作为篇名、书名看待时， 可用书名号；如果是写作、科研、辩论、谈话的主题，非特定作品的标题，应用引号。即“题为……”“以…… 为题”中的“题”应根据其类别分别按书名号和引号的用法处理。 示例1：有篇题为《柳宗元的诗》的文章，全文才2000字，引文不实却达11处之多。 示例2：今天一个以“地球·人口·资源·环境”为题的大型宣传活动在此间举行。 示例3：《我的老师》写于1956年9月，是作者应《教师报》之约而写的。 示例4：“我的老师”这类题目，同学们也许都写过。 （9）破折号前后的标点用法 破折号之前通常不用点号；但根据句子结构和行文需要，有时也可分别使用句内点号或句末点号。破折号 之后通常不会紧跟着使用其他点号；但当破折号表示语音的停顿或延长时，根据语气表达的需要，其后可 紧接问号或叹号。 示例1：小妹说：“我现在工作得挺好，老扳对我不错，工资也挺高。——我能抽支烟吗？”（表示话题的转 折） 示例2：我不是自然主义者，我主张文学高于现实，能够稍稍居高临下地去看现实，因为文学的任务不仅在 于反映现实。光描写现存的事物还不够，还必须记住我们所希望的和可能产生的事物。必须使现象典型化。 应该把微小而有代表性的事物写成重大的和典型的事物。——这就是文学的任务。（表示对前几句话的总结） 示例3：“是他——？”石一川简直不敢相信自己的耳朵。 示例4：“我终于考上大学啦！我终于考上啦——！”金石开兴奋得快要晕过去了。 （10）省略号前后的标点用法 省略号之前通常不用点号。以下两种情况例外：省略号前的句子表示强烈语气、句末使用问号或叹号时； 7省略号前不用点号就无法标示停顿或表明结构关系时。省略号之后通常也不用点号，但当句末表达强烈的 语气或感情时，可在省略号后用问号或叹号；当省略号后还有别的话、省略的文字和后面的话不连续且有 停顿时，应在省略号后用点号；当表示特定格式的成分虚缺时，省略号后可用点号。 示例1；想起这些，我就觉得一辈子都对不起你。你对梁家的好，我感激不尽!…… 示例2：他进来了，……一身军装，一张朴实的脸．站在我们面前显得很高大，很年轻。 示例3：这，这是……？ 示例4：动物界的规矩比人类还多．野骆驼、野猪、黄羊……，直至塔里木兔、跳鼠，都是各行其路，决不 混淆。 示例5：大火被渐渐扑灭，但一片片油污又旋即出现在遇难船旁……。清污船迅速赶来，并施放围栏以控制 油污。 示例6：如果……，那么……。 （11）文章标题的标点用法 文章标题的末尾通常不用标点符号，但有时根据需要可用问号、叹号或省略号。 示例1：看看电脑会有多聪明，让它下盘围棋吧 示例2：猛龙过江：本店特色名菜 示例3：严防“电脑黄毒”危害少年 示例4：回家的感觉真好 ——访大赛归来的本市运动员 示例5：里海是湖，还是海？ 示例6：人体也是污染源! 示例7：和平协议签署之后…… 1.阅读下面文字，完成下面小题。 在黄河流域各地普遍出现的剪纸窗花中，在安塞农民的图画里……不同地域、不同材质的民间艺术品， 大家都 地采用了花卉意象。从田野作业汇集而来的样品来看，似乎是共时性的共振；沿着历时性的脉络 ， 这里有着凝聚性的共同源头么？每个民族在文明初萌时期，都会情不自禁地选择特定的某些意象抒发情怀， 这些意象一经确立便是一种文化原型。花卉就是有着这种原型的民间艺术，其原型乃是新石器时代以来的 图腾之花。著名考古学家苏秉琦先生吟诗予以历史性定位：“华山玫瑰燕山龙”，意即华山花卉图纹是在 燕山龙之前我们民族最早的文化图腾。古来“华”“花”两字，相通且可互换。他认为花卉图纹可能就是 8华族（新石器时代活跃于此地的华胥氏——伏羲女娲之母）得名的由来，从此花卉成为我们民族的文化标 识。一个花的图纹，便串联起我们民族数千年不曾改易的文化记忆链条，这 是英雄佩花、逢喜戴花的欢 乐点缀，这不正是有着数千年的谱系性的花卉根脉？花之意蕴源远流长， ，融于血脉，成为我们不思量 自难忘的集体记忆。 下列语句中的引号，和文中“华”“花”处引号作用相同的一项是（ ） A．人们都说：“桂林山水甲天下！” B．蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来了。 C．这天孩子们要放雄黄炮，还要在额头上用雄黄酒涂一个“王”字。 D．先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国日本的印着“完全国货”的各种小东西。 【答案】 1．C 【分析】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“华”“花”处引号的作用是“表示着重论述的对象”。 A.表示直接引用； B.表示特殊含义； C.表示着重论述的对象； D.表示反语讽刺。 故选C。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 1949 年后，故宫文物重新进行了整理编号，“故”字号文物仍有78 万余件，加上新入藏的“新”字 号文物21 万余件，总数近百万件。其中适合用来做文创产品的题材，可以说____，得来全不费工夫。由故 宫博物院主办的《紫禁城》月刊看似单薄，实际上每一期介绍的藏品都令人目不暇接。这本获得成功的杂 志，是因为它不仅介绍寻常藏品，而且还介绍“镇馆之宝”。比较可惜的是，这座文化宝库散发出的魅力 在近些年才开始为民间所感知。多年前，当我们游览北京故宫时，除了明信片一类的，没有其他可以带走 的纪念品。而当时，台北故宫的文创产品已经琳琅满目了。让文物遗存与当代人的生活、审美、需求____， 故宫的文创产品因该把握住这样一条底线：文创产品不必戏说，也____戏说。也就是说，做文创产品不必 紧跟潮流，____也行。 下列各句中的冒号和文中划波浪线句子的冒号作用相同的一项是（ ） A．他想：它把我的鱼叉连绳子都带去啦，现在我的鱼又淌了血，恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢。 9B．这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生 活。 C．她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经 纯乎是一个乞丐了。 D．每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。 【答案】 D 【分析】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 语段中冒号后面的内容是对“底线“的具体解释，因此此处冒号的作用是解释说明。 A.冒号后面是”想“的内容，表示提示下文； B.用在总结性话语的后面，表示引起下文的分说； C.用在总结性话语的前面，表示总结上文； D.后面内容是对”不同“的解释，表示解释说明。 故选D。 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 两山之间流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的 名儿来。[甲]兴安岭多么会打扮自己呀：責松作衫白桦为裙、还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺 乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。花丛里还隐藏着珊瑚 ．．．．．．．．． 珠似的小红豆。兴安岭中酒厂所造的红豆酒，就是用这些小野果酿成的，味道很好。看到数不尽的青松白 ．．．．．． 桦，谁能不向四面八方望一望呢？有多少省市用过这里的木材呀，[乙]大至矿井铁路，小至椽柱、桌椅。 千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。[丙]所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与建设结 为一体，美得并不空洞。叫人心中感到亲切、舒服。及至看到了林场，这种亲切之感更加深厚了。我们伐 木取材，也造林护苗，一手砍一手栽。不仅我们取宝，也作科学研究，使林海不是能够万古常青，而是可 以综合利用。山林中已经有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。[丁]人与山 的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？我不晓得当初为什么管它叫兴安岭，由今天看来，它 的确有兴国安邦的意义。 文中画波浪线的四个句子中，标点符号使用有误的一句是（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 10【答案】 3．A 【分析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.并列的句子之间用逗号连接。“、”应改为“，”。 故选A。 4．(2021汇编，3分)下列各句中，标点符号使用正确的一项是( ) A．这是一篇宏大的叙事诗，但诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述？还是诗人的虚构？我们不 得而知。 B．为什么很多人都有长不大的感觉呢？第一、父母总认为自己比孩子成熟；第二、父母出于爱心总不 想让孩子走弯路。 C．压力过大、工作时间过长、作息不规律、以及忽视营养均衡等，均会导致健康状况下降。 D．新官上任，该有主见时就必须拿出主见。这事大家都等你拿主意，你光说“不知道”怎么行？ 答案：D 解析：本题考查正确使用标点符号。A项，选择问句中，通常只在最后一个选择项的末尾用问号，各 选择项之间一般用逗号隔开。故句中的第一个问号应改为逗号。B项，“第一”“第二”后应用逗号，而不 是顿号。C项，用顿号表示较长、较多或较复杂的并列成分之间的停顿时，最后一个成分前可用“以及(及)” 连接，“以及(及)”前用逗号，故应将“以及”前的顿号改为逗号。D项，本句为反问句，句末问号准确表 达出了反问语气，使用正确。故答案为D项。 5．(2021汇编，3分)下列各句中，标点符号使用全都正确的一组是( ) ①休闲方式各种各样：古人看戏，今人看电视；乡下人在大树下闲聊，城里人在电脑上聊QQ，真是因 时而异，因人而异呀。 ②尼采说艺术世界的构成由于两种精神：一是“梦”，梦的境界是无数的形象(如雕刻)；一是“醉”，醉 的境界是无比的豪情(如音乐)。 ③文天祥在缧绁之中，时常拿“千年成败俱尘土，消得人间说丈夫”和“一死鸿毛或泰山，之轻之重 安所处”这几句诗来勉励自己。 ④四项协议顺利签署后，两岸大体上就能完成“三通”进程(通邮、通航、通商)，这将为今后两岸关系 更加全面发展提供必要的条件和基础。 ⑤我不赞成把人类基因组计划比喻成“曼哈顿原子计划(前者在人文上的意义远远超过了后者)”，就是 出于这样的忧虑。 11⑥五年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎——1894年宣布恢复奥林匹克运动会的地方——同我们一 起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年。 A．①②⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．②⑤⑥ 答案：C 解析：本题考查正确使用标点符号。①句，“QQ”后面的逗号使用错误。“各式各样”后的冒号引出下 文对休闲方式的列举，到“QQ”后列举结束，后面的内容是对上述方式的评价，因此“QQ”后的逗号应改为句 号。据此可排除A、B项。②③两句标点使用正确。④句，“‘三通’进程(通邮、通航、通商)”有误，应 改为：“三通”(通邮、通航、通商)进程。此处“通邮、通航、通商”是对“三通”的解释，而不是对“进 程”的解释，故应放在“三通”后面。⑤句，“曼哈顿原子计划”是专有名称，前后应加引号，但“(前者 在人文上的意义远远超过了后者)”不是“曼哈顿原子计划”的内容，应放到双引号的外面，即改成：“曼 哈顿原子计划”(前者在人文上的意义远远超过了后者)。据此可排除D项。⑥句标点使用正确。故答案为C 项。 6．(2021汇编，3分)下列各句中，标点符号使用全都正确的一组是( ) ①二十世纪后期，信息化、数据化进程加快，“文渊阁《四库全书》”“中国知网”等各式数据相继 开发和完善。 ②穿越铁轨时的快感，在这里变为一种没有危险的游戏，使冒险，挑战和寻求平衡感的天性得以袒露。 ③许多自然学者直到最近还保持着我以前所保持的观点：每一种物种都是被独立创造的观点是错误的。 ④长在树头，当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而说它是“绛囊”“红星”“珊瑚珠”， 都很逼真。 ⑤要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树将怎 么办？ ⑥乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁苹果啊，库尔勒香梨啊……走到哪儿都 闻得到诱人的香味。 A．①③④ B．①④⑥ C．②④⑤ D．④⑤⑥ 答案：B 解析：本题考查正确使用标点符号。本题是多项组合型的选择题，解题时可以边分析边排除。①句标 点使用正确。②句，“冒险”和“挑战”之间的逗号使用错误。“冒险”“挑战”“需求”这三个词是并列短 语，因此“冒险”和“挑战”之间应改为顿号。据此可排除C项。③句，观点后的冒号使用错误，下文“每 一种物种都是被独立创造的观点是错误的”不都是解释的内容，冒号应改为双破折号，表示插入的内容， 即“观点——每一种物种都是被独立创造的观点——是错误的”。据此可排除A项。④句标点使用正确。 12⑤句，两个问号使用错误，属于无疑而问，“怎么办”“怎么建”后的问号应分别改为逗号和句号。据此 可排除D项。⑥句标点使用正确。故答案为B项。 7．(2021汇编，3分)下列各句中，标点符号使用正确的一项是( ) A．在远走他乡、辗转天涯时，他才明白为什么那些远离故乡的人会那么怀念故乡？ B．他们的行为举止、审美趣味，甚至读什么书，坐什么车，都在媒体掌握之中。 C．记忆是难捉摸的东西：有些东西强迫记忆，使用时就是“千呼万唤”不出来，有时一句偶发戏语， 竟变成“永不消逝的电波”。 D．这种不合时宜的生命行为折射的正是现代知识分子最有价值的一面：即独立品格和理性原则。 答案： B 解析：本题考查正确使用标点符号。A项，“为什么那些远离故乡的人会那么怀念故乡”是“明白”的宾语， 而整个句子是陈述语气，后面不能用问号，应改为句号。C项，“有些东西强迫记忆，使用时就是‘千呼万唤’ 不出来”与“有时一句偶发戏语，竟变成‘永不消逝的电波’”是两个并列分句，中间应用分号凸显层次。D项， 冒号与“即”“是”等不可连用，应将句中冒号改为逗号。故答案为B项。 8．(2018浙江名校协作体考试，5分)阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。 关于公元前3000～前1700年世界其他地区人类生活的变化，我们所知的要少得多。在中国文明即将诞 生的黄河中游地区，相当稠密的农业人口形成了，他们以粟为主要食物。[甲]这些农民在一种特殊的“黄 土”土壤上耕作，这种土壤由冰川时期的风吹来的尘土沉积而成，因此容易挖掘。黄土地区森林不多，因 ．．．．．．．．．．．． 此，耕作技术与中东的刀耕火种大相径庭。正因如此，加上粟在其他地方不是重要作物，所以大多数学者 ．．．． 认为，中国的农业独立于中东农业而兴起，虽然中东独特的作物小麦和大麦也从很早的时候就在黄土地区 ．． 培植了。 在更南部的东南亚大河流域，公元前2000年代，另一种截然不同的农业也取得了更大的发展。[乙]在 这些地区，季风是决定性因素：一年中有半年下雨。实际上这半年几乎天天下雨，其他时间则是干旱。雨 季和旱季的明显交替意味着当地有洪涝，然后是土地逐步干旱。[丙]各种根茎作物天性都适合这种气候条 ．． 件，水稻也是如此，它是季风地区的主要农作物。 (1)文段中加点的词，运用不 ． 正 ． 确 ． 的一项是( ) A．沉积 B．大相径庭 C．虽然 D．逐步 (2)文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是( ) A．甲 B．乙 C．丙 答案：（1）D （2）B 解析：(1)本题考查正确使用词语。分析时，要关注词语使用的对象、场合，词性褒贬及词义的侧重点 13是否符合语境等，进而准确作出判断。A项，“沉积”，指事物的沉淀堆积，用来形容尘土变为适合耕地的 黄土的过程，使用正确。B项，“大相径庭”，常用来形容彼此相差很远或矛盾很大。句中形容黄河流域的 耕作技术和中东地区的刀耕火种模式不同，符合语境。C项，“虽然”，可以表示轻微让步，此处符合语境。 D项，“逐步”指一步一步地。土地变得干旱是一个循序渐进的过程，此处用“逐渐”更合适。故答案为D 项。 (2)本题考查正确使用标点符号。乙处，“季风是决定性因素”后的冒号引出下文的解释，句号表示解 释结束。“实际上这半年几乎天天下雨，其他时间则是干旱”也是解释的内容，因此“一年中有半年下雨” 后的句号应改为逗号。故答案为B项。 1．下列句子中，标点符号的使用正确的一项是（ ） A．今年第9号台风灿鸿于7月11日在浙江沿海登陆，登陆时中心附近最大风力有14级，造成华东多 数地区强降雨天气。 B．“切实落实这一纲领性文件”，习主席高瞻远瞩，“将上海合作组织真正打造成地区国家的命运共同体 和利益共同体。” C．卢沟桥给人们上的第一课大概就是重归浩瀚的岁月长河。是的，以眼看世界，世界很小；以“心” 看世界，世界很大。 D．在英国电影《鱼缸》结束的时候，人们大都会关心，走过了一段迷乱而孤独的青春之旅的米娅，离 开小镇后，会有怎样的新生活？ 2．下列句子中，标点符号使用符合规范的一项是（ ） A．这正是社会转型期职业道德的纷繁征象：有的依旧如金子般闪光，有的则不断刺痛人们的良心，这 引发了时代的追问——如何坚守职业道德底线？ B．一位美术专业的学生告诉记者，她有些同学就是在高中突击几个月，把素描练好后顺利考入大学的， 但究竟什么是美术？这些同学并不理解。 C．“学生读书求学似乎仅仅是为了谋求一个待遇好的职位，教师则往往忙于跑课题、抓项目、拿经费。” 纪宝成批评教育的功利主义时说。 D．有很多玩具、交到很多好朋友、外出旅行……等等，这些都是孩子心中的幸福。这种看似触手可及 的幸福，并不是所有孩子都能得到的。 3．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．近期，《中华文化基础教材》引起了人们的强烈兴趣。(中华书局出版，新华书店发行)这套由两岸学 14者共同编撰的书成为国学教材的首选。 B．传统藏式建筑虽然用的木料多，但救火也有一套老办法——如砍柱子、掀房顶等。而为了“掀房顶” 不费事，藏式建筑的房顶梁和椽子没有相互钉死。 C．推进通用航空安全发展，应当慎重发放飞行执照，严格监控飞行安全；任何情况下，都不能放任违 规违章飞行。 D．泰山的色调如油画一样层次分明：春日，山清水秀；夏日，葱郁如盖；秋日，暖色宜人；冬日，白 雪静默，四季色彩各异，韵味不同。 4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．救助机构对“跑站”者很无奈，如果不予救助，可能遭投诉；如果给予救助，不但加剧了救助资源 的紧张，还要背负“养懒汉”的恶名。 B．二十世纪三四十年代，创作领域有京派、海派之说，据说学术界也有所谓“京派”“海派”之别，这 应如何区别？如能成立，又将如何论证？ C．修正案坚持从我国基本国情出发，落实《国家尊重和保障人权》的宪法原则，使刑事诉讼制度进一 步法制化、民主化和科学化。 D．按照计划，德、英的风力、挪威的水力、比利时和丹麦的潮汐等可再生能源所发出的电力将形成互 通的输电网，用于解决供电不稳定问题。 5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．虽然“京城米贵，居大不易，”但城市对农村人口，特别是“二代农民工”的吸引力是巨大的，这是 城市化进程的必然。 B．还大自然以蓝天、青山、碧水是人们的心声，然而温室效应、土地沙化、水源污染……等不断加剧， 环境日益恶化。 C．为什么我们认为，也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩呢，为什么我们不能相信已有的物质呢？ D．对新建火电厂，严格规定污染物排限值；对现有火电厂，设置两年半的达标排放过渡期，给企业一 定时间进行机组改造。 6．请在下面语段的序号处，填上恰当的标点符号。 ①时间简史续编②以坦白真挚的私人访谈形式，叙述了霍金教授的生平历程和研究工作，展现了在巨大的 理论架构后面真实的③人④，对20世纪人类最伟大的头脑之一进行了极为感人又迷人的描述⑤即便是对于非专 业读者，这本书也能够让他们有机会享受人类文明的成果，产生宝贵的灵感。 151、【2021年浙江卷】阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】中国传统工艺设计注重“材美”“工巧”“器雅”，古人对于器物的形状、质地、色彩的追求 可谓孜孜不倦。一件器物，可以拙朴到浑然天成，不露声色，也可以繁复，精美到无以复加。【乙】“过去 ．．．． ．．．． 的生活，一切都很慢”，因此无论是天潢贵胄，还是黎民百姓，家里或许都会有几件称心如意的工艺品， ．． 点缀他们的“慢生活”。 在经济高速发展的今天，那些与生活息息相关、具有温度的传统工艺家具与器物，除了留存在一些宫 ．． 殿、宅第、民居中，还在热衷传统工艺设计的美术家手中不断传承。【丙】家具、器物、雅玩里不仅仅蕴藏 着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法；更折射出中国人对幸福生活的虔诚态度。 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 2. 【2020年高考一卷】阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国各种艺术形式中，篆刻是一个___________的门类。篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中 国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名 的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的 技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语 警句等来表达情趣志向，印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术 由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多_______的艺木家在篆刻 上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握,篆刻艺术 迅速走向成熟并孕育出_______的流派风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密 结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。 下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（ ） A．你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了 B．醉心阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬 C．我看你的性情好像没有大变——鲁贵是个很不老实的人 D．你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精 神 3. 【2020浙江省卷】阅读下面的文字，完成各题。 屏幕中的剧情风生水起，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。某些字符甚至 ．．．． 悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。（甲）“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的 炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。 16弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍。（乙）评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、 ．．．． 吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。 （丙）弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复， 似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然而，也不必否认众声喧哗主 ．． 要不是来自思想的真正激荡，是来自互联网新型文化套餐的事先设计。 ．． 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）。 A．甲 B．乙 C．丙 4. 【2020山东卷】阅读下面的文字，完成下面小题。 我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这 条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉， 我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃 门钉肉饼。 这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只 有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。 “外边坐吧，外边有桌子，凉快。” 看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我 建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收 拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。 牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。 下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（ ） A．李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典——《本草纲目》。 B．我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊! C．到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。 D．你不能用这么简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。 5．【2019年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成问题。 中国画是融中国哲学思想、美学精神、绘画理念于一体的民族艺术。20世纪以来，新的文化思潮和艺 术观念不断对中国化领域产生冲击，画家们既要突破传统观念推陈出新，又要继承传统发扬光大中国文化 精神，（ ），也造就了当今画坛的各种风格。 17作为中华文化的传统瑰宝，中国画的笔墨纸砚等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性。 为历代画家崇尚与传承，其伟大而完整的绘画体系，成就了一代代宗师。然而，也正是这千百来逐渐趋于 完美的绘画准则，让一些画家“长跪不起”，不敢轻易逾越雷池，仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式 化的话语。事实上，单凭笔墨功力，是无法成就作品艺术灵魂的，画家能否凭借自己的生活积累和艺术感 受，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。新 时代的中国画创作者，应该以笔墨激扬时代精神，让中国画在多元共融的艺术格局中保持鲜活的生命力。 对下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号，作用相同的一项是（3分） A．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 C．著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机” D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。 6．【2019年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成问题。 近两年，中央电视台综艺频道播出的文化类综艺节目《国家宝藏》可谓亮点突出。该节目 以博物馆为主题，以文物为线索，每件文物绑定一位与之气质相符的嘉宾，他们或娓娓道来地 ．．．． 讲述文物的历史，或扮成古人演绎国宝故事，串联起国宝的前世今生。近两年来，该节目收获 ．． 了大量粉丝。许多观众表示，从《国家宝藏》中看到了文化自信。 【甲】近期发布的《中国文化综艺白皮书》显示，在关于“文化综艺节目的什么要素最吸引你”的调 查里，“精神内涵”“价值导向”成为受访者的首选，选择“节目创新性”的比例也接近六成。【乙】白皮书 还显示，相比娱乐综艺，观众对本土原创的文化类综艺节目的满意度更高据此，不少业内人土认为，文化 类综艺迎来了最好的时代。 【丙】有导演认为：文化类综艺节目传达“硬知识”并不需要站在娱乐节目的对立面，而是需要借鉴 ．． 娱乐节目，找到大众喜闻乐见的形式，把“硬知识”软化，确保节目的文化表达流畅而轻快。 ．．．． 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分） A．甲 B．乙 C．丙 考点过关 1．C 【解析】A项，“灿鸿”应该加引号，因为“灿鸿”属于专有名词。B项，第一个逗号应放在后引号前面， 因为这里是直接引用。D项，句末问号应改为句号，因为这句话属于陈述句。 182．C 【解析】A项，冒号只能管到“良心”，其后逗号应改为句号；B项，“究竟什么是美术”没有疑问语气，其 后问号应改为逗号；D项，省略号与“等等”不能连用。 3．C 【解析】A项，括号及里面的内容应调至《中华文化基础教材》后；B项，破折号与“如”使用重复，可把 破折号改为逗号；D项，“白雪静默”之后的逗号应改为句号。 4．B 【解析】A项，“很无奈”后逗号应改为冒号；C项，书名号应改为双引号，这里表示特指强调；D项，“风 力”“水力”后的顿号应改为逗号。 5．D 【解析】A项，“居大不易”后的逗号应放在后引号外；B项，省略号和“等”语意重复；C项，“使宇宙最 终坍缩呢”后面的逗号应改为问号。 6．①《 ②》 ③“ ④” ⑤ 【解析】“时间简史续编”是一本书的名字，所以①②处要用书名号；“人”在此处属于特殊强调，故③④处 应用双引号；⑤处对《时间简史续编》的叙述已经完结，所以应该用句号。 真题过关 1、C 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。C.“分号”运用错误。“不仅仅……更”表示递进关系，并非 两个并列句子，中间的“分号”应该改为“逗号”。故选C。 2. B 【解析】本题考查正确使用标点的能力。作答时，注意前后句子的关系，了解破折号常见的用法。破折号常 见的作用有：解释原因，对内容进行补充说明，表示声音延长，转移话题，表示转折、递进、总结等。句 中破折号后面的内容“演变为中国文化特有的篆刻艺术”是对前面内容“完美的升华”的进一步解释说明。 选项A“矿上已经把你开除了”是对前面“你现在没有资格和我说话”的原因进行解释；选项B“我的作文 常常得到老师的表扬”是对“回报”内容的进一步解释；选项C属于转移话题；选项D是对前文内容的总 结。故选B。 3. B 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题“文段 中画线的甲.乙、丙句，标点有误的一项是”，然后根据自己对常见标点符号用法的识记，浏览选项，加以 对照分析，排除标点有错误的句子即可。B项，乙处，“也包含了‘前方高能反应’‘美爆了’‘劝你善良’…… 等弹幕文化的常用语”一句中，列举后面出现了省略号，表示列举未完，省略了一部分，后面就不再用“等” 字了。也就是说，“省略号”和“等”只用一个即可，都用显得多余、啰嗦。故选B。 194. B 【解析】本题考查辨析破折号作用的能力。解答此类题，要求掌握破折号常见的几种作用，如表解释说明或 补充说明，表语意的转折或转换，表声音的中断或停顿，表语意的跃进等，结合语境仔细辨析。文本“忽 然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼”中破折号的作用是语意的跳跃， 前面内容写想起专卖门钉肉饼小店，后面写“去吃门钉肉饼”，前后内容形成语意的跳跃。A项，破折号的 作用是解释说明，“《本草纲目》”是对“这部药学经典”的解释说明。B项，破折号的作用是语意的转折， 前面写“再去看看他”，后面写“有什么看头啊”，前后内容形成语意的跳跃。C项，破折号的作用是语意 的转折，“尽管那是童年十分辛苦的一种劳作”与“山上打柴的记忆是幸福而快乐的”在语意上构成转折。 D项，破折号的作用是补充说明，“一个有活力、有思想、有感情的人”通过增添修饰成分，用扩展的方式， 对“一个人”进行补充说明。故选B。 5．B 【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成 部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作 用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。文中“长跪不起”并非实指，而是虚指，指一些 画家对绘画准则的虔诚遵守，这里的引号，有表述特殊含义、需要强调的作用。A项，“之”的引号，有突 出强调火把的形状的作用。B项，“厚障壁”并非实指厚厚的墙壁，而是虚指父子之间存在厚厚的隔阂。引 号的作用是表述特定含义。C项，“形神兼备，充满生机”，引号是引用话语的作用。D项“文明”，引号是 表示讽刺或嘲笑的作用。分析可知，B项引号的作用符合要求。故选B。 6．B 【解析】本题考查标点的使用。解答此类题目，要掌握常用标点的使用方法，熟悉常用错误，再进行比对。 本题B项，乙处，“白皮书”属于特定称谓，应该使用引号。故选B。 20考点 词语 熟语 02 ( ) 考向一正确使用熟语 1.阅读下面的文字，完成后面题目。 “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年以来，这艘船执行了大洋矿产 资源研究开发专项的多个远洋调查航次，完成了多个大陆架勘查航次的任务。今年，它又完成了历时45天、 航程6208海里的综合海试任务。对不熟悉的人而言，走进“大洋一号”，犹如进入了一座迷宫。在这里， 重力和ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖 和超短基线实验室等各种实验室________，分布在第三、四层船舱。由于船上配备了很多先进设备，人不 用下水就能进行海底勘探。比如，深海可视采样系统可以将海底微地形地貌图像传到科学考察船上，犹如 有了千里眼，海底世界可以________，并可根据需要________地抓取矿物样品和采集海底水样；深海浅层 岩芯取样钻机可以在深海底比较坚硬的岩石上钻取岩芯。 “大洋一号”的远航活动，与郑和下西洋相呼应。600年前，伟大的航海家郑和七下西洋，在世界航海 史上留下了光辉的一页。600年后，“大洋一号”不断进步，________，在《联合国海洋法公约》的法律框 架下，探索海洋奥秘，开发海洋资源，以实际行动为人类和平利用海洋作出了中国人民的贡献。 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( ) A．一应俱全 一览无余 易如反掌 东山再起 B．应有尽有 一览无余 轻而易举 再接再厉 C．一应俱全 一目了然 轻而易举 东山再起 D．应有尽有 一目了然 易如反掌 再接再厉 一应俱全：一切齐全。 应有尽有：应该有的全都有了。 一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了。 把握 一目了然：形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。 含义 易如反掌：比喻事情很简单、非常容易完成。 轻而易举：形容事情容易做，不费力，省事。 东山再起：失势后重新恢复地位。 再接再厉：继续努力，再加一把劲。形容一次又一次加倍努力。 第一处应为“应有尽有”，这里强调的是大洋一号的“先进性”而不是全面性。 第二空无论“一览无余”还是“一目了然”均可，两者在这个语境中没有明显 分析 的不同，都表示看得很清楚，没有什么遗漏。“轻而易举”，表示不费力气， 选择 “易如反掌”形容简单容易。结合“抓取”这一语境，用“轻而易举”更好。 “东山再起”用来形容人重新被重用。这里应该用“再接再厉”，与前面的“不 断进步”衔接更好。所以应该选B 212、阅读下面的文字，完成1～3题 古人说：“一生一死，乃见交情。”这话不错，患难之交最珍贵。可凡事都有悖论：瓷器越华贵，越 经不起碰摔；交情越深厚，越经不起伤害。楚汉之际，张耳与陈余结为________，后来只因一次误会，竟 ________，刀戈相见。 “物以类聚，人以群分。”秉性尽管不同，关系不大，还能互补，但是价值观不一样，未必就不能交 为朋友。许多人觉得薛宝钗最配贾宝玉，宝玉偏不喜欢。无它，________而已。“为朋友两肋插刀”，这 是江湖好汉常常挂在嘴边的一句话，豪气冲天，似乎把朋友做到极致。但这种江湖义气到底有几分真实？ 《水浒传》里的江湖好汉，大概只有鲁智深为朋友不计利害挺身而出，武松、石秀、李逵不过争风逞能， 雷横、戴宗施恩图谋的是一己之利。张横唱道：“老子生长在江边，不爱交情只爱钱。”比表面________ 实际看人下菜碟的柴进大官人坦率多了。 有一首诗写得好，说朋友是“雪夜的火炉、雨中的红伞、无言的牵挂、彼此的忧欢，一个灵魂孕育在 两个人的胸膛……”可是，我们无须背诵华丽的辞藻，( )。人之交友出于天性，“嘤其鸣矣，求 其友声”，为的是人生路上能有几位同行的伙伴，走得不寂寞。 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)( ) A．竹马之交 格格不入 一拍即合 见利忘义 B．刎颈之交 格格不入 话不投机 仗义疏财 C．竹马之交 水火不容 一拍即合 见利忘义 D．刎颈之交 水火不容 话不投机 仗义疏财 答案：D 【解析】 辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读文本，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“刎颈之交”指“同 生死、共患难”，而“竹马之交”指“童年时代就要好的朋友”；“水火不容”侧重“有深仇大恨”，“格 格不入”只是“彼此不协调，不相容”； 话不投机：话说不到一起。一拍即合：比喻双方很容易一致，也 比喻因情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。“话不投机”与“一拍即合”是一组反 义词；仗义疏财：人讲义气，拿出自己的钱财来帮助别人。见利忘义：见到有利可图就不顾道义。“仗义 疏财”与“见利忘义”也是一组反义词。依据语境，判定答案为D。 知识建构 类型 例句分析 (2017·山东卷)2016年，中国女排勇夺里约奥运会冠军，不 ． 言 ． 而 ． 喻 ． 地证明了郎 望文 平执教水平的高超。 生义 【解析】 不言而喻：不用说就可以明白。形容道理很明显。 唐朝诗人王维被边塞的奇景震撼，写下了“大漠孤烟直，长河落日圆”的名 色彩 句。无独有偶，宋代范仲淹在边塞诗中也对这样的风光作过描写。 ．．．． 失当 【解析】 无独有偶：不只一个，竟然还有配对的。表示两事或两人十分相似， 多用于贬义。 22(2016·新课标全国卷Ⅱ)舞台上的灯光时明时暗，快速变幻的布景令人目 ． 不 ． 交 ． 相近 睫，随着歌手的狂歌劲舞，观众席上也一片沸腾。 ． 误用 【解析】 目不交睫：没有合上眼皮，形容夜间不睡觉或睡不着，表示繁忙劳累， 此处应用“目不暇接”。 (2017·新课标全国卷Ⅲ)小庄从小就对机器人玩具特别感兴趣，上学后喜欢收 误用 集机器人模型，通过各种途径得到的模型已经汗牛充栋，整整一间屋都摆满了。 ．．．． 对象 【解析】 汗牛充栋：形容书籍很多。汗牛，用牛运输，牛累得出汗。充栋，堆 满了屋子。不能用来形容“机器人模型”。 芯片公司相对于手机、PC笔记本电脑公司来说，更多是隐于公众视野的背后， 语言 但是现在这个行业里边不同公司的境遇的差距判若云泥，面临着重组的命运。 ．．．． 重复 【解析】 判若云泥：比喻差距极大，差别悬殊就像云和泥的距离那样，与原句 中“差距”重复。 (2017·新课标全国卷Ⅰ)比赛过后，教练希望大家重 ． 整 ． 旗 ． 鼓 ． ，继续以高昂的士 不合 气、振奋的精神、最佳的竞技状态，在下一届赛事中再创佳绩。 语境 【解析】 重整旗鼓：失败之后，重新集合力量再干。也说重振旗鼓。该句说“再 创佳绩”，表明本次比赛并未失利。 好莱坞商业片中的中国面孔正日渐增多，如《环形使者》中的许晴，《敢死 谦敬 队2》中的余男。尽管她们的戏份有限，却足以让影片蓬 ． 荜 ． 生 ． 辉 ． 。 错位 【解析】 蓬荜生辉：使寒门增添光辉(多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的 字画等物的客套话)。 有缺点或错误就要及时改正，否则就会养虎遗患，铸成大错。 ．．．． 不辨 【解析】 养虎遗患：比如纵容、庇护敌人，给自己留下祸患。句中形容缺点或 轻重 错误，程度过重。 考向二正确使用实词 1 .(经典题，3分)在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( ) 最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的__________。某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密； 何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，__________：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经 营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而__________的点睛之笔。 A．用心 别树一帜 浑成 B．匠心 别树一帜 饱满 C．匠心 别有洞天 浑成 D．用心 别有洞天 饱满 答案：C 23解析：本题考查辨析近义实词。“匠心”指巧妙的构思，带有褒义色彩。“用心”有“怀着某种念 头”“集中注意力，多用心力”之意。根据语境，第一处强调的是“构思巧妙”，所以第一处应填“匠心”。 “别有洞天”指另有一种境界，形容风景奇特或艺术创作引人入胜。仅从字面意义，就可看出它与句中的 “少见轩敞”相对应。而“别树一帜”指独自另树一面旗帜，比喻另创一家或另创局面，与语境无直接关 系。所以第二处应填“别有洞天”。“浑成”指严谨自然，毫无斧凿痕迹，与语境中“不露惨淡经营的痕迹” 切合。而“饱满”指丰满，充足，与语境无关，所以第三处应填“浑成”。故答案为C项。 2.(2021改编，3分)文段中加点词语，运用正确的一项是( ) 有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”。也是在这个意义上，欧洲开启了 ．． “人脑项目”，集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，企图从科学高地上把握技术。这种“智慧竞 ．． 争”不止是人类脑科学研究的自我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。 ．． 让这场智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的红利，这是时代付与我们的使命。不管达 ．． 到临界值，越过人类智能总和的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中，努力升华那独一无 二的想象与思考、理性与善良。这或许才是人类认识自己、创造潜力的关键所在。 ．． A．开启 B．企图 C．不止 D．付与 E．创造 答案：A 解析：本题考查辨析近义实词。A项，“开启”指打开，开创。符合语境，词语使用正确。B项，“企 图”指图谋，打算，含贬义。联系语境，“这种‘智慧竞争’不只是人类脑科学研究的自我赶超……这是 时代赋予我们的使命”，可以看出作者对“人脑项目”持褒奖的态度，所以此处“企图”使用不当，可改 为“试图”。C项，“不止”可以作动词，指不停止；也可以用作副词，表示超出某个数目或范围。根据后 文语境的“更包括”可知，此处应用表示递进关系的连词“不只”。D项，理解“付与”的意思，可以将之 拆分，分别解释为“交给”“付给”，使用对象比较具体，如付与货款。而“赋予”是“交给”的意思， 使用对象较抽象，多为精神层面的，如赋予使命、权利、重大任务等名词性词语，句中说的是“使命”， 所以应用“赋予”。E项，“创造潜力”搭配不当，“潜力”指潜在的力量，这是已经存在的事物，可以说 挖掘潜力、激发潜力；“创造”是用于未知事物，如创造新纪录、创造未来等。故答案为A项。 考向二正确使用虚词 1．辨析关联词语 (1)(2016全国Ⅲ，3分)填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( ) 有的人在填报高考志愿时选报热门专业，理由是能学以致用，____①____是一种误解。 学以致用的真 24正含义是将学到的知识用于实践，____②____不是看什么东西有用才决定去学。摒弃功利性____③____使 人抱着乐观的态度去学习；____④____有用才去学习会使人产生心理负担，____⑤____总要担心以后会不 会真的有用。 抱着功利之心去挑选专业，往往会牺牲自己真正的兴趣，____⑥____毕业后谋到了不错的职 位，也不一定就工作得很开心。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 其实这 而 要 确定 所以 / B 这其实 / 能 认为 因为 即使 C 实际上 却 会 / 可能 就是 D 这 当然 就是 如果 / 虽然 答案：B 解析：本题考查正确使用虚词。①处前一句是完整的句子，而后一句缺“是”的主语，据此排除C项， 再根据前后句语境，初步断定前后句应为转折关系，据此可暂时排除D项。②处前后句是并列关系，否定 前句，肯定后句，而D项的“当然”表示对前文的认可，与句意不符，故排除D项。③处前面是后面的条 件，“要”字表示后面是前面的条件，与句意不符，排除A项。故答案为B项。 2．判断虚词使用正误 (2)(2021汇编，3分)下列各句中，加点词语运用正确的一句是( ) A．倒金字塔形的“421”家庭结构使得居家养老陷入困境，社会养老服务体系又不够完善，以 ． 致 ． 中国养 老问题日趋严重。 B．社会需要个体的行动，每个人都应该从身边做起，从实事做起，不需要太多的空话，赞同这种观点 的，远不只一个人。 ．． C．在席卷全球的金融危机中，连那些科班出身的经济学博士都被赶出华尔街，到地铁卖热狗去了，况 ． 且他这个半路出家的？ ． D．今年春节前夕，李航从北京赶回大连，径 ． 自 ． 到医院接父亲出院。他忘记自己患腰椎间盘突出，还亲 自把老父亲背进六楼的家中。 答案：A 解析：本题考查辨析并正确使用虚词。A项，“以至”和“以致”都可以用在下半句话的开头，表示 前面所述原因形成的结果；“以致”后多指不好的结果。“中国养老问题日趋严重”是“倒金字塔形的 ‘421’家庭结构”和“社会养老服务体系又不够完善”导致的不好的结果，使用“以致”正确。B项，“不 只”应改为“不止”。“不只”是连词，表不但、不仅；“不止”可作动词，表不停止，如大笑不止、血 25流不止，也可作副词，表超出某个数目或范围，如不止60岁了。B项中指超出“一个人”，应用副词“不 止”。C项，“况且”应改为“何况”。两者都有表示更进一层的意思，“况且”用于陈述语气，而“何况” 用于反问语气，本句是反问语气，所以用“何况”。D项，“径自”应改为“径直”。“径直”表示直接 向某处前进，不绕弯，不在中途耽搁。“径自”表示自己直接行动，多含贬义。句中强调李航从北京赶回 大连后未回家就直接去接父亲出院，所以用“径直”。故答案为A项。 【技法点拨】 辨析虚词的使用，一要弄清虚词的语法功能和搭配习惯，掌握某些易误虚词的常见用法；二要注意辨 析易混易误虚词的细微差别；三要注意关联性词语搭配使用的特点。在具体解答问题时，以下几个方面值 得重视： 一、把握词性。虚词的词性不同，其语法特点和语法功能也不同，我们只有把准了词性，才能做到准 确使用。如：人们在异国他乡为了生存而不得不放弃自己原有的文明， 首先放弃也最难放弃的就是母语。 （必须/必需）（2007年重庆卷）“必须”是副词，表示“一定要”；作状语，后面跟动词或动词性短语。“必 需”多作动词使用，表示“一定要有”、“不可缺少”，可作谓语或定语。这里句子后面有动词“放弃”，填 入的词语是状语成分，显然应当用“必须”。 二、分清差别 。 对于表达功能相近的一些近义虚词，要辨析出它们的异同点，明确它们意义和用法 的差别，然后依据具体的语境作出选择。如 当浮力大于物体所受的重力时，物体上浮， 物体下沉。（反之 /否则）（2007年江西卷）“反之”和“否则”都引出对立的另一面，但“反之”是与之前所述完全相反，是 中性词；“否则”是与之前所述内容不同，含贬义，多用于不好的结果。句子所说的是一种物理现象，应当 选用“反之”。 三、注意搭配。 有些虚词需要与实词或者其他虚词搭配使用，搭配有一定规矩，有的已形成固定格 式，不能随意更改。否则就违背了语言习惯，影响语意表达。如：老百姓说得好， 常年无灾情，不可一日 不防备。（宁可/宁愿）（2007年广东卷）此题要求在“宁可”、“宁愿”两个词语中选择，作为表示取舍关系 的关联搭配是“宁可„„不可”或“宁愿„„不愿”。后面的句子用的是“不可”，从关联搭配的习惯来看，这 里应当选择“宁可”。 四、明确位置。根据句子语法和表意的需要，虚词位置恰当，才能使句意准确鲜明；错放位置，就会 影响句意的表达甚至改变句子原意。如：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低， 就是成本比沿海的高。（2004年北京卷）在复句中，如果前后两个分句的主语相同，关联词语可放在主语后 边，如果不同，就应放在主语之前。该句后面两个分句的主语不相同，分别为“质量”和“成本”，关联词 “不是”应当放在“质量”前。 五、谨防赘余 虚词的功能是帮助表意，不能随便省略，但也不能滥用，否则就会造成语言的重复累 赘。如： 初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩 而过。（2007年安徽卷） 前一个句子用了“由于”，后一个句子用了“导致”，这里“由于”属于滥用，是 多余的。此句也可以保留“由于”，那就要把后句的“导致了”删除。 26六、体察事理。对连词使用的判断，有时需要看其连接的语句或短语是否合乎逻辑事理。如： 在市 场竞争日趋激烈的今天，我们的企业如果善于把握“亏本”的策略，就能取得锦上添花和柳暗花明的效果。 该句“锦上添花”、“柳暗花明”两个词语指不同情况，用了“和”使二者构成并列关系，而从逻辑事理上 来说，两种情况不可能在同一地方、同一时间同时出现，所以这里不能使用表并列关系的“和”，只能用表 选择关系的“或”。 常见易误虚词辨析集锦 1.不必/未必 词形相近，词义完全不同。“未必”是“必定”的否定，意思是不一定。“不必”是“必须”的否定， 意思是不需要、用不着。如：他未必去(他不一定去)。//他不必去(他用不着去)。 2.径直/径自/竟自 “径直”修饰动词表示动作行为不间断；“径自”表示自己直接行动；“竟自”，竟然，多用于表现 人们对某人做事的结果感到意外。如：你径直写下去吧，等写完了再讨论。//没有人教他，也不知道从什 么时候起他竟自学会了画画；又没跟家人商量，径自辞职办起了一个书画社。 3.一齐/一起 “一齐”指同时，如“各队一齐出发”。“一起”作副词时表示一同或一共，如：我和你一起去吧。 4.固然/虽然 “固然”侧重于承认某个事实，“虽然”侧重于让步转折。 “虽然”用在主语前或后，比较自由，下半句往往有“可是、但是”与其呼应。“固然”则很少用于 主语前。 5.何必/何苦 二者都是副词。“何必”指用反问的语气来表示不必要。如：你何必跟她过不去呢？“何苦”指用反 问的语气表示不值得。如：你何苦在这件小事上伤脑筋呢？ 6.还/又 二者都可以表示动作再一次出现，但“还”主要表示未实现的动作，“又”主要表示已实现的动作。 如：他昨天来过，明天还来。//他昨天来过，今天又来了。 7.即使/尽管/虽然 “即使”表示的情况一般是假设性的，“尽管”和“虽然”都表示一种事实。如：即使条件再差，我 们也要完成任务。//尽管(虽然)条件很差，我们还是完成了任务。 “尽管”和“虽然”的后面可以用连词(如“可是、但是、然而”等)呼应，“即使”则不能。如：尽 管(虽然)很晚了，可是(但是)他还不肯离开。//即使再晚，他也不会离开。 8.尽管/不管 “尽管”表示一种事实，后面不能用表示任指的词语。“不管”表示一种假设，后面用表示任指或选 择的词语。如：尽管下这么大的雨，我还是要去。//不管下多么大的雨，我都要去。 9.未免/不免 未免：副词，表示不以为然，意在否定，但语气比较委婉。常跟程度副词(如“太、过分、过于、不大、 不够、有点、有些……”)以及数量词(如“一点、一些”)合用。如：内容不错，只是篇幅未免太长。 “未免”表示对某种过分的情况不以为然，侧重在评价。“不免”则表示客观上的不容易避免。因此 “未免”不能同“不免”换用。 10.何曾/何尝 二者都是副词。“何曾”指用反问的语气表示未曾。如：我何曾忘记过家乡的一草一木？“何尝”指 用反问的语气表示未曾或并非。如：我何尝不想去，只是没有时间罢了。 11.往往/常常 “往往”是对于到目前为止出现的情况的总结，有一定的规律性，不用于主观意愿。“常常”单纯指 27动作的重复，不一定有规律性，可以用于主观意愿。因此，“常常”可用于将来的事情，“往往”不能。 如：请你常常来。//我一定常常来。//他希望常常去。这几句里的“常常”都不能换成“往往”。 用“往往”的句子要指明与动作有关的情况、条件或结果，“常常”没有这种限制。如：每逢节日或 星期天，我们往往到厂矿去演出。//我们常常演出。//小刘往往一个人上街。//小刘常常上街。 12.概/一律 用于通知、规定时，概括事物，可以通用；概括人，常用“一律”。如：过期一概(一律)作废。//后 勤问题一概(一律)由老赵负责。//一律凭票入场。//麦收回来的同志一律休息两天。 13.以致/以至 以致：连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(大多是不好的或说话人所不希 望的结果)。如：他的腿受了重伤，以致几个月都起不了床。//他事先没有充分调查研究，以致做出了错误 的结论。 以至：①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。如：实践、认识、再实践、再认识，循环往复以 至无穷。②用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。如：他 非常用心地写生，以至野地里刮起大风来也不理会。也可以说“以至于”。如：他读得很熟，以至于能背 诵全文。 14.从而/进而 从而：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等，相当于“因此就”。如：由于交通事业的 迅速发展，从而为城乡物资交流提供了有利条件。 进而：表示在已有的基础上进一步。如：先提出计划，进而落实实施措施。 15.基于/鉴于 二者均可作介词。基于：根据。如：基于上述理由，我不赞成他当班长。(“基于”表示理由，用得妥 帖)鉴于：表示以某种情况为前提加以考虑。如：鉴于党的领导地位，更加需要向党员提出严格的要求。 16.逐步/逐渐 二者均为副词。前者强调动作或情况要经过一定的过程或步骤。后者指渐渐地，慢慢地，多从时间角 度理解。 17.暂且/姑且/权且 三者意思均表示暂时。“暂且”重在强调时间短暂。如：你暂且在这里住一宿，明天再去宾馆。“姑 且”重在强调让步。如：姑且承认你说的都在理，但你无论如何也不应打人。“权且”重在强调迫不得已。 如：吃几片饼干权且充饥。 18.继而/既而 二者都是连词。“继而”表示紧随在某一情况或动作之后。如：人们先是一惊，继而哄堂大笑。“既 而”表示上文所说的情况或动作发生后不久。如：先是惊叹，既而大家一起欢呼起来。 19.几乎/简直 几乎：表示十分接近。如：我几乎不相信。简直：表示完全如此，语气带有夸张。如：我简直不相信。 20.按照/依照 二者都可以作介词。“按照”重在引出动作行为的凭借和根据，如“按照事实说话”。“依照”重在 强调以某事物为根据照着进行，如“依照原样复制一件”。 21.大抵/大概 “大抵”能表示数量范围，有“大半”“大部分”之意，而“大概”却只是表示约数。在表示估计语 气的时候，“大抵”重在肯定，“大概”重在猜测。如：我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死 者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。//那道题大概很难。 22.况且/何况 二者都表示更进一层的意思。“况且”多用于肯定句，“何况”多用于疑问句。“何况”还有以下用 法，即它引出的后一分句重在与前一分句构成对比，用甲烘托乙，表示甲如此，乙更是如此。如：语法知 28识是每个人都必须具备的，何况你这个搞编辑工作的人。 1.(2021汇编，3分)下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( ) ①这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多彩的异域 ．．．． 风情。 ②虽然最初并不相信自己涉嫌犯罪，但由于电话那头的骗子言之凿凿，加上所谓最高检的“全国通缉 ．．．． 公告”，信息闭塞的受害人最终成了骗子的猎物。 ③为了完成在全国的市场布局，我们三年前就开始行动了，特别是在营销策略的制订上可谓处心积虑。 ．．．． ④元宵晚会上，著名豫剧演员小香玉将《谁说女子不如男》唱得字正腔圆、声情并茂，令观众刮目相 ．．． 看、赞叹不已。 ． ⑤在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气，就姑 ． 妄言之吧。 ．．． ⑥经过周密的调查，公安人员终于掌握了在逃人员的行踪， 然后兵分三路，按图索骥，一举将他们 ．．．． 全都缉拿归案。 A．①④⑥ B．②③④ C．②④⑥ D．③④⑤ 答案：D 解析：本题考查正确使用成语。①错误。巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。从字 面上即可推知它只能用来形容人工产品，而不能形容自然景物。成语使用对象有误。②正确。言之凿凿： 说话有根有据，非常肯定。成语使用符合语境。③错误。处心积虑：蓄意已久，费尽心机地算计，多用于 贬义。③句中对“营销策略的制订”是褒奖的态度，成语使用褒贬失当。④错误。刮目相看：用新的眼光 来看待。词义中暗含“新”与“旧”对比之意，没有“旧情况”就无所谓“新眼光”，④句中的语境显然没 有提及旧情况，所以成语使用不符合语境。⑤错误。姑妄言之：姑且随便说说，不一定有什么道理(谦辞， 只能用于自己)。句中用于对方身上，谦敬失当。⑥正确。按图索骥：按照图像寻找好马，比喻按照死规矩 机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。其中“按照线索寻找目标”的意思符合该句语境，使用恰 当。故答案为D项。 2．(2021改编，3分)填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( ) ①大家__________金沙江的认识，大抵就是虎跳峡、长江第一湾，殊不知，金沙江是中国江河中最有 个性的一条河流。 ②如果生命中只有鲜花和奖杯，而没有挫折和痛苦，那么这种人生__________显得太单薄了。 ③作为从中国高密走出来的农村孩子，莫言今天能够站在世界知名大厅里被授予诺贝尔文学奖，这 29__________就是一个神话故事。 A．对于 不免 几乎 B．关于 不免 简直 C．关于 未免 几乎 D．对于 未免 简直 答案：D 解析：本题考查辨析并正确使用虚词。①“对于”，指引进对象或事物的关系者。“关于”，指引进关 涉的对象。“对于”与“关于”用法相近，有时可以互换。但指出明确的对象时，用“对于”；表示关联、 涉及的事物时，用“关于”。本句中直接引进明确的对象“金沙江”，所以用“对于”。②“不免”指免不了。 “未免”有两个义项：一是不能不说是……，表示不以为然；二是不免。表示“免不了”时，两者通用。 本句表示“不能不说是”的意思，所以只能用“未免”。③“几乎”，表示某种事情接近发生，多用于说话 人不希望的事情。“简直”，表示完全如此，带夸张语气。句中的意思是，莫言能获得诺贝尔文学奖，非 常出人意料，所以用“简直”。故答案为D项。 3．(2021汇编，3分)下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是( ) ①舞台上的灯光时明时暗，快速变幻的布景令人目不交睫，随着歌手的狂歌劲舞，观众席上也一片沸 ．．．． 腾。 ②有专家指出，石油是不可忽视的战略资源，我们必须厝火积薪，未雨绸缪，进一步健全中国的石油 ．．．． 安全体系。 ③那些航空领域的拓荒者，很多已经离开人世，但他们筚路蓝缕的感人形象一直深深印在人们的记忆 ．．．． 中。 ④这次会谈并没有其他人员参加，他们两个人又都一直讳莫如深，所以会谈内容就成为一个难解之谜。 ．．．． ⑤外科主任王教授正在悠闲地散步，突然接到护士电话说有个病人情况危急，他立刻安步当车向医院 ．．．． 跑去。 ⑥从用字之讲究可以看出，这首诗的作者苦心孤诣，要在这有限的篇幅中营造出一种深邃幽远的意境。 ．．．． A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．③④⑥ 答案：D 解析：本题考查正确使用成语。①错误。目不交睫：形容因心情不安而长夜不眠。句中要表达的意思 是布景快速变幻令人目不暇接。成语使用不当。②错误。厝火积薪：把火放到柴堆下面，比喻潜伏着很大 危险。句中要表达的意思是提前做好准备。成语使用不当。③正确。筚路蓝缕：驾着简陋的车，穿着破烂 的衣服去开辟山林，形容创业的艰苦。成语符合语境。④正确。讳莫如深：原指事件重大，隐瞒不说，现 指没有比这隐瞒得更深、更紧的了，唯恐别人知道。句中指两个人对会谈内容隐瞒很深，成语使用恰当。 ⑤错误。安步当车：慢慢行走，当作是坐车。与句中要表达的意思相反。成语使用不当。⑥正确。苦心孤 30诣：尽心钻研、经营，达到别人所达不到的地步，也指寻求解决问题的办法而费尽心思。句中指诗的作者 费尽心思推敲用字。成语使用恰当。故答案为D项。 4．(2021改编，3分)填入下列文段空白处的词语，最恰当的一组是( ) 当前影视创作出现一大怪象：______①______一部影视剧创作出来，制作人______②______关注作品 本身的艺术水准，______③______靠绯闻炒作等戏外话题来吸引观众。就出品方而言，______④______炒 作可能会带来“差评”，______⑤______现今网络时代“热点一天一换”，______⑥______他们宁愿用“差 评”换取关注度。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 就是 既 也 尽管 / 可能 B / 不但 而且 因为 但是 所以 C 即 不 而 即使 因为 或许 D / 不是 而是 虽然 但 所以 答案：D 解析：本题考查正确使用虚词。第①处前有冒号，表示“是”的意思，此处不可再用“就是”“即” 等词。可排除A、C两项。第②③处，语句本意是否定一方，肯定另一方，照应开头的“怪象”，所以选用 关联词“不是……而是……”或“不……而……”。最后三个分句含有连续逻辑关系，“炒作可能会带来 ‘差评’”和“他们宁愿用‘差评’换取关注度”矛盾，可见前后是转折关系，所以④处填“虽然”，⑤处 填“但”；另外，“现今网络时代‘热点一天一换’”又是“他们宁愿用‘差评’换取关注度”的原因，所以 ⑥处应该填“所以”。故答案为D项。 5．(2018江苏盐城、南京一模，3分)在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( ) 我们初学为文，一看题目便接着搔首踟蹰，不知如何落笔，即便__________，敷衍成篇，自己也觉得 索然无味。度过苦涩阶段便又是一种境界，提起笔来对什么都有意见，有时一事未竟而枝节横生，有时旁 征博引而轻重倒置，__________，下笔不能自休。知道割爱才能进入第三阶段，对不恰当的内容要__________ 地加以削删，所谓“徇烂之极趋于平淡”就是这种境界。 A．披肝沥胆 纷纷扬扬 大刀阔斧 B．搜索枯肠 洋洋洒洒 大刀阔斧 C．披肝沥胆 洋洋洒洒 大张旗鼓 D．搜索枯肠 纷纷扬扬 大张旗鼓 答案：B 解析：本题考查正确使用成语。第一空，披肝沥胆：比喻真心相见，倾吐心里话；也形容非常忠诚。 搜索枯肠：比喻才思枯窘(含贬义)。由“不知如何落笔”“敷衍成篇”可知，“搜索枯肠”符合语境，所以 31第一空应填“搜索枯肠”。第二空，纷纷扬扬：形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞；也形容消息、流言 广为传布。洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快，连续不断；也形容规模或气势盛大；还形容才思充沛， 写起文章来很顺畅。结合语境，第二空后面提到“下笔”， 所以第二空应填 “洋洋洒洒”。第三空，大 刀阔斧：比喻像使大刀、用阔斧那样，形容办事果断而有魄力。大张旗鼓：形容进攻的声势和规模很大； 也形容活动声势和规模很大；也比喻公开。 由下文的“削删”可知，第三空强调对不恰当的文章内容果断 地删去，所以第三空应填“大刀阔斧”。故答案为B项。 6．(2019辽宁葫芦岛二联，3分)依次填入下列各句中的关联词语，最恰当的一项是( ) ①农村改革以前，这个地方没有水浇地，__________吃的水都得到几十里以外去挑。 ②现代科学技术日新月异地发展，__________从前一些神话中的幻想都可能成为现实。 ③他没有从上次的错误中接受教训，__________这次又犯了更严重的错误。 A．以至 甚至 以致 B．以至 以致 甚至 C．甚至 以至 以致 D．以致 甚至 以至 答案：C 解析：本题考查辨析近义虚词。“甚至”，强调突出的事例(有更进一层的意思)。“以至”，“直到” 的意思，表示在范围、数量、程度、时间上的延伸；用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情 况的程度很深而形成的结果。“以致”，有“因而造成”“致使”的意思，用在下半句话的开头，表示下 文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。第一空，结合语境“没有水浇地”“吃的水都得到几十里以 外去挑”，显然后者比前者在缺水的程度上更严重，因此第一空应选“甚至”。第二空，“神话中的幻想” 变成现实，是科技发展形成的结果，因此第二空应选“以至”。第三空，“犯了更严重的错误”是不好的 结果，因此第三空应选“以致”。故答案为C项。 1.（2020海南模拟，3分）阅读下面的文字，完成下列问题。 紫禁城建造之初，就对排水系统进行了（）测量、精密设计和精细施工。紫禁城地面顺应地理环境， 整体走势北高南低，中间高两边低，为自然排水创造了有利条件。紫禁城内的排水沟渠全部（）内金水河， 内金水河又与紫禁城墙外侧52米宽的护城河相连，之后同周边的外金水河、中南海等水系相通，形成一个 庞大的①。在紫禁城内部，则用干沟、支沟、明沟、暗沟等排水设施沟通各宫殿院落的排水系统，营造了 一个主次分明、明暗结合的②。雨水降落时，一部分雨水落到建筑上，沿着屋顶琉璃瓦落到地面，之后再 顺着明沟流到地下暗沟沟口；还有一部分雨水直接形成地表径流，顺地面流入院落和房基四周的石槽明沟； 明沟若遇有台阶或建筑物，则（）“沟眼”，汇入暗沟。地下暗沟纵横交错、四通八达，雨水排入暗沟以后， 再由支沟（）到干沟，经干沟排入内金水河。历史上整个系统固定时间淘挖养护，近年来，又开展了一系 32列研究、保护工作，所以无论雨量多大，故宫③。可以说，故宫排水系统沉淀着世代传承的“工匠精神”， 在“天时地利人和”的综合作用下，才造就了今天强大的排水防灾功能。 ★依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A.精准 流向 经过 汇聚 B.精准 通向 穿过 汇集 C.精巧 通向 经过 汇集 D.精巧 流向 穿过 汇聚 2（2021新编，3分）阅读下面的文字，完成问题。 晚清末造，欧风美雨，接踵而至，西学思潮，；在三千年未有的复杂变局中，音乐舞蹈亦是其中重要的 一环。学界对中西舞蹈的比较研究，由于视野的局限，一些重要史料尚未引起足够重视；对于近代以来， 西方舞蹈何时真正进入国人的视野，国人眼中的西方舞蹈最初是何种面目，从拒斥到接纳的过程中有多少 是非曲直，相关研究仍然薄弱。晚清以降，国势，一泻千里，中国陷入存亡绝续的险境。迫于内忧外患之 危局，清政府调整对外政策，一大批官员、文人和学生远赴海外，留下了的海外游记，（），自成体系。在 这些近乎百科全书式的游记文本中，很多关于西方舞蹈的记述具有丰富的文化和历史意义。出洋官员背负 外顾邦交、内保国体的使命，剑拔弩张、的交涉谈判自然难免，但宾主和睦、其乐融融的饮宴舞会却是日 常外交礼仪中最常见的形式，舞蹈成为了解西方文化的窗口，借此“亦可觇西人礼乐之大意也”。 ★依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A.络绎不绝 如丸走阪 汗牛充栋 胆战心惊 B.纷至沓来 如丸走阪 卷帙浩繁 如履薄冰 C.络绎不绝 日新月异 卷帙浩繁 胆战心惊 D.纷至沓来 日新月异 汗牛充栋 如履薄冰 3.阅读下面的文字，完成问题 有人说，短视频是互联网行业的又一个风口。其中固然不乏积极、健康、阳光的作品，但也有很多浮 夸的表演、出格的搞怪、偏激的嘲讽，有的还涉及色情、暴力、血腥。一些短视频作者为了博取用户的关 注和转发，不惜________，以声光电的方式对用户进行感官刺激，传播及时行乐、违反秩序、离析传统等 非主流观念，在“审丑”而不是“审美”的道路上越走越远。有人认为，这样的视频，看一看、笑一笑就 过去了，应该无伤大雅。其实不然，( )，如果任由负能量蔓延，就会造成________、扰乱思想的严 重后果。实际上，这些“非主流”短视频带来的负面影响正在日益增加。有人效仿“恶搞”视频，将透明 胶带横在门前绊倒他人，用整蛊小道具惊吓孩子。类似事件________，使得逾越底线的娱乐陷入伤己伤人 的境地。 成长青年时代的互联网，建立更开放的心态、更多元的思想，对于互联网风潮不会是“无感”的。而 且短视频主要目标用户正是80后、90后，青年对之产生兴趣，也在情理之中。然而，短视频作品泥沙俱下、 ________，如果不加甄别、丧失警惕，就可能在一次次“短暂的视觉冲击”中，让价值观念与思维方式受 到无形冲击，甚至在跟风模仿中迷失方向、误入歧途。 ★依次填入文章横线上的成语，全部恰当的一项是(3分)( ) A．另辟蹊径 耸人听闻 数见不鲜 良莠不齐 33B．剑走偏锋 混淆视听 层出不穷 参差不齐 C．另辟蹊径 混淆视听 数见不鲜 参差不齐 D．剑走偏锋 耸人听闻 层出不穷 良莠不齐 4.、阅读下面的文字，完成1～3题 今天的社会发展太快，许多东西不经意间就丢了，并且丢了还往往不知。加之这个世界像决了堤的围 堰，沉渣泛起，________，想保住些好的有用的没那么容易。我们处于社会裂变的节点上，好坏优劣善恶 往往都是共同而生，保持住好的不容易，增加些恶习稍不留神就既成事实。古人说，( )。积累善行如 用锹垒土，一点一滴进行，形成的大山才会________；而纵容恶行如同弦上之箭，思想稍稍放松一下，恶 就是离弦之箭，________。所以规矩得老，这“老”是自然法则淘汰留下的结果，这“老”是时间的检验， 这“老”是文化的磨合。中华民族是一个古老的民族，古老的民族过去的规矩一定很老，老到无从________。 “不以规矩，不能成方圆。”孟子告诫说。即使鲁班那样的好木匠，没有尺子和圆规也没有办法画出方形 和圆形。继而我想，今天随处可见的这么多的好家具，它们的存在关键还在于曲尺和圆规最初制定了规矩。 ★.依次填入文章横线上的成语，全部恰当的一项是(3分)( ) A．鱼龙混杂 日久天长 一发不可收 归根结底 B．鱼目混珠 海枯石烂 一发不可收 归根结底 C．鱼龙混杂 日久天长 一发不可收拾 追根溯源 D．鱼目混珠 海枯石烂 一发不可收拾 追根溯源 5、阅读下面的文字，完成1～3题 以《中国诗词大会》和《朗读者》为代表，央视文化节目如________，成为文化综艺新的标杆。但由 于跟风，“诗词”和“朗读”严重扎堆，渐渐使人审美疲劳。 “在文学等细分题材被集体消费的时候，我 们要着眼未来，探索新的方向。”央视副总编辑朱彤承诺，“央视将持续在原创文化节目上发力。”而总 导演、制片人于蕾给《国家宝藏》下了定义——“大型文博探索节目”：以历史文化的内核、综艺的外壳、 纪录的气质，创造一种集演播室综艺、纪录片、舞台戏剧、真人秀等多种艺术形态于一体的全新模式，是 全新创制的“纪录式综艺”。 其实，博物院文化的流行早有端倪，《我在故宫修文物》的纪录片也曾________。这样的背景下，《国 家宝藏》播出的时机，无疑是非常合适的。说起博物馆，总让人想起深宫大院；说起文物，也总让人想到 历史的冰冷，仿佛离我们日常的生活很远。而《国家宝藏》之所以能够________，是因为它使那些尘封于 历史的文物活了过来——请来能辐射到各个年龄阶层的演员，又在表演的各个方面精准要求演员，( )。 它们不再是冰冷的，而是带着温度的；不但记载着厚重的历史、灿烂的文化，也与我们许多人的生命 ________。 ★.依次填入文章横线上的成语，全部恰当的一项是(3分)( ) A．比比皆是 盛极一时 脱颖而出 休戚相关 B．雨后春笋 风靡一时 红极一时 息息相关 C．比比皆是 风靡一时 红极一时 休戚相关 D．雨后春笋 盛极一时 脱颖而出 息息相关 6、阅读下面的文字，完成1～3题 招幌是古代广告中一种非常重要的形式，以其生动的造型和蕴含丰富的民俗文化在中国广告史上 34________。民国以后，随着西方文化的渗透，西方的经营方式、店铺的装饰方式传入中国，( )，被________ 的店牌所取代；中国式的街巷之美逐渐消失。但是，幌子所构成的市井文化和民俗风景却不会被人们所遗 忘。正如相关专家所言，传统幌子至今仍为世人关注、青睐，很重要的原因是它同古今社会生活有着________ 的联系，是根植于深厚的民族文化土壤之中的民间传承文化事象。 在当代商业社会，尤其在城市化进程中，招牌在与现代化的手段结合之后，如何传承其传统文化精髓？ 如何在________的城市发展中凸显其价值？这是当代的设计师们必须思考的。传统招幌蕴含着丰富的民俗 文化，但它作为一种原始的招徕方式，在高速发展的社会中也确实暴露出自身的局限与当代商业不相适应 的一面。如对建筑结构的额外要求，繁复巧妙的技术工艺导致无法批量生产等。我们应该挖掘、保护和发 展其有意义的价值。 ★依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)( ) A．独树一帜 一成不变 盘根错节 沧海桑田 B．独树一帜 千篇一律 千丝万缕 日新月异 C．独具匠心 千篇一律 盘根错节 沧海桑田 D．独具匠心 一成不变 千丝万缕 日新月异 7、阅读下面的文字，完成问题 中国古代家具的发展源远流长。至明清时代，中国古典家具的制造进入了鼎盛期。明清家具用料讲究， 造型简洁，榫卯精密，________，表明当时中国的家具制作工艺已经________。这里面很有特色的是家具 上的吉祥图案。 吉祥图案在家具上的运用大约起源于商周，至宋代已被广泛使用，明清更盛，达到了“图必有意，意 必吉祥”的地步。它不仅有洪福吉祥之内涵，更是绘画艺术和语言艺术的________。 中国古典家具吉祥图案的构成手法很多。利用汉语的谐音表达某种吉祥寓意，在吉祥图案的运用中十 分普遍。也可以由于自然界的各种动植物有着不同的生态属性，借物寓志，附会象征。例如，鹿的不食荤 腥、性情温顺比作仁；马之顺从主人谓之义等。( )。例如金钱、玉石、元宝等都是属于财物象征的，表 示对富贵的追求。文字本身就具有很好的装饰性，装饰在家具上有较强表现力的文字或其各种变体或书法 形式都是一种很好的表现手段。像“福”“禄”“寿”“喜”四个字，常与室内艺术品或屏风雕刻结合起 来，体现出书法艺术和民族工艺的________，颇具意味。 家具上很多吉祥图案综合运用了以上多种构成手法，含意更丰富，作品也更加成熟。 ★.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)( ) A．宛若天成 登堂入室 珠联璧合 相反相成 B．蹙金结绣 登堂入室 并驾齐驱 相应相生 C．宛若天成 登峰造极 珠联璧合 相应相生 D．蹙金结绣 登峰造极 并驾齐驱 相反相成 1.（2021年全国高考乙卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老的梦想，把远在天涯的人变得___________，但与此同时也 可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟 35世界时，我们是否会最终失去与现实世界的联系。对线上虚拟世界的担心，并非___________。正如有研究 者指出的那样，互联网已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、 越来越忽略彼此”。 实际上，线上与线下之间的界限也不是那么_____________。研究发现，互联网中的社交关系大多是通 过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续。从空间角度来讲，互联网有助于我们维系远距离的线 下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压缩，大大增强 了互动性，社会交往效率有助于得到显著提高。（ ）。“虚拟”与“现实”早已是你中有我，我中有 你。现实世界为虚拟生活____________地提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实世界的活力。 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．近在咫尺 杞人忧天 泾渭分明 源源不断 B．触手可及 空穴来风 泾渭分明 取之不尽 C．近在咫尺 空穴来风 非此即彼 源源不断 D．触手可及 杞人忧天 非此即彼 取之不尽 2.（2021年新高考浙江省语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 （甲）中国传统工艺设计注重“材美”“工巧”“器雅”，古人对于器物的形状、质地、色彩的追求 可谓孜孜不倦。一件器物，可以拙朴到浑然天成，不露声色，也可以繁复，精美到无以复加。（乙）“过去 ．．．． ．．．． 的生活，一切都很慢”，因此无论是天潢贵胄，还是黎民百姓，家里或许都会有几件称心如意的工艺品， ．． 点缀他们的“慢生活”。 在经济高速发展的今天，那些与生活息息相关、具有温度的传统工艺家具与器物，除了留存在一些宫 ．． 殿、宅第、民居中，还在热衷传统工艺设计的美术家手中不断传承。（丙）家具、器物、雅玩里不仅仅蕴藏 着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法；更折射出中国人对幸福生活的虔诚态度。 文段中的加点词语，运用不正确的一项是（ ） A．孜孜不倦 B．不露声色 C．或许 D．留存 3.（2021年全国高考新高考I卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来，“闹元宵，学‘四史’”文明实践示范活动日在市文化艺术 中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章， 民俗与党史彼此交融，传统与现代________。 元宵线上活动直播间里________，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区 36党员，青年志愿者以及现场观众________地进入直播间，感受节目的欢快气氛。宣讲员平易的话语，幽默 的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精 神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席________的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚 魅力和传统节日的浓厚氛围。 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．相互映衬 喧闹无比 络绎不绝 原汁原味 B．相互映衬 热闹非凡 连绵不断 原汁原味 C．相互映衬 喧闹无比 连绵不断 汁醇味正 D．交相辉映 热闹非凡 络绎不绝 汁醇味正 4（2020·全国Ⅰ高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国各种艺术形式中，篆刻是一个___________的门类。篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中 国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名 的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的 技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语 警句等来表达情趣志向，印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术 由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多_______的艺木家在篆刻 上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握,篆刻艺术 迅速走向成熟并孕育出_______的流派风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密 结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。 ★．一次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ） A．别具匠心 才思敏捷 异彩纷呈 弥足珍贵 B．别具匠心 才华横溢 奇光异彩 不可或缺 C．十分独特 才华横溢 异彩纷呈 不可或缺 D．十分独特 才思敏捷 奇光异彩 弥足珍贵 5.（2020·全国Ⅱ高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲骨文内容丰富，甲骨刻辞大多 是占卜的记录，但占卜的范围很广，涉及祭祀、征伐、农业，田猎、气象、疾病等等，能够在一定程度上 37反映商代的社会生活。从目前的发掘情况看，甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西、山东、湖北， ______________宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，数量最多。但它不是当时唯一的文 字。《尚书·多士》记载“惟殷先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册” “聿(笔)”这样的文字，说明 殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册___________腐烂，似乎无法在 北方的地下长期保存，所以至今___________没有发现商代的竹简。从出土材料看，甲骨文是商代晚期商王 武丁以后才出现的，而商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文。（ ），甲骨文字体简化较多。对于文字 本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。文字本质 上是记录语言的，___________受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能 够反映汉语的基本语法、词汇系统， ★．依次填入文中機线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．以及 容易 尚且 然而 B．乃至 容易 仍然 虽然 C．以及 易于 仍然 然而 D．乃至 易于 尚且 虽然 6.（2020·天津高考真题）阅读下面一段文字，完成下面小题。 “世界那么大，我想去看看”——这句流行语生动反映出人们在精神消费方面的愿望。纵观古今，人 类从没有像今天这样( )于旅游。一场完美的旅行，必须要选择一家称心如意的酒店。那么在古代，外 出旅行或者出门办事，人们如何解决住宿问题呢? 西周早期，统治者在通往都城的道路上广修客舍，便于各地诸侯入朝纳贡和朝觐时休息。春秋战国时 期，名为“传舍”或“逆旅”的客舍也出现了。西汉初期，各地均在交通要道上设立驿馆。南北朝时，许 多王公贵族发现经营旅馆存在巨大商机，竞相建置，旅馆林立城中。唐朝繁盛，各国使者纷纷到大唐学习、 取经。为了彰显唐人风度，官方旅馆的建设被提上日程。与此同时，民间旅馆的发展也相当可观。据《太 平广记》记载了岐州富豪开设的私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。宋朝商品经济发达，在 临安，私营旅馆临街而立，热闹非凡，尤其是西湖岸边的湖景旅馆，密密匝臣，令人( )。陆游那句“小 楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，就是在杭州西湖砖街巷的一家湖景旅馆里写的。明初，全国要冲均设 驿馆、递铺，“十里一铺、六十里一驿”的( )最常见。至晚清，中国的旅馆业走上了近代化之路。 （取材于刘中才《回到古代住旅馆》） ★依次填入文中括号内的词语，最恰当的组是（ ） A．热衷 左顾右盼 局面 B．热衷 眼花缭乱 格局 C．热心 眼花缭乱 局面 D．热心 左顾右盼 格局 387.（2020·浙江省高考真题）阅读下面的文字，完成各题。 屏幕中的剧情风生水起，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。某些字符甚至 ．．．． 悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。（甲）“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的 炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。 弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍。（乙）评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、 ．．．． 吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。 （丙）弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复， 似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然而，也不必否认众声喧哗主 ．． 要不是来自思想的真正激荡，是来自互联网新型文化套餐的事先设计。 ．． ★文段中的加点词语，运用不正确的一项是（ ）。 ．．． A．风生水起 B．短小精悍 C．然而 D．激荡 8.(2019全国Ⅲ，3分)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) 有一个大坑，看着很松软，有点像巧克力蛋糕——这是北京时间2019年1月3日上午11时40分，“嫦 娥四号”传回的月背影像图带给人们的__________。这张在网络上刷屏的图片，拍自月球背面南极—艾特 肯盆地中的冯·卡门撞击坑。这一盆地是在40亿年前被小天体砸出来的。 到月球背面去看看，一直是人类的梦想。但由于潮汐锁定的关系，月球的自转和公转周期几乎相等， 所以无论何时在地球上观察月球，人们都只能看见同一面的半球，即正面的半球。同样，从地球发射的电 磁波也只能到达月球正面的半球，使得人类无法对月球背面的探测器进行远程操控。这大大__________了 人类对于月球背面的探索。月球正面的历史，科学家已经大致研究清楚了，但最古老的那一段历史却仍藏 在月球背面的深坑中。此前，有关月球背面的信息主要来自遥感探测。此次，“嫦娥四号”携带月球车在 月球背面成功软着陆，是中国航天创造的又一个人类“第一次”，是中国为全人类科技发展作出的一个重 大贡献。在公众和网友为此__________之时，科学家则对“嫦娥四号”所携带的月球车有着更多期待：当 月球车正式开始巡视，将会有更多科学数据__________地通过地月之间的中继星“鹊桥”传回地面。有关 月背的研究才刚刚开始。 A．遐想 限制 亢奋不已 源源不断 B．联想 限制 亢奋不已 不绝如缕 C．遐想 制约 兴奋不已 不绝如缕 D．联想 制约 兴奋不已 源源不断 9．(2019全国Ⅰ，3分)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) 中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是 古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐__________，甚至被社会遗忘。直到2003年， 中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深 39刻影响的艺术形式，才重新__________了生机。古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺点，但我认为这 恰恰是它的一个特点。正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我 国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大 自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了__________自己，也说明在古人心目中， 琴不仅是一件乐器，也是__________的工具。 A．边缘化 获得 制约 放松身心 B．私人化 获得 制约 修身养性 C．私人化 焕发 约束 放松身心 D．边缘化 焕发 约束 修身养性 考点过关 1.答案：B【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）。解题时，要正确理解词义，关注词义相近词语 的侧重点、情感色彩、适用对象（场合）以及是否符合语境等，进而作出准确判断。第一空，“精准”形容 非常准确、精确。“精巧”形容（技术、器物构造等）精细巧妙。由后面的“测量”可知，该空应填“精准”。 第二空，“流向”指水的流动方向；“通向”一般指可以穿过，能够到达。由文中“排水沟渠全部……内金 水河”，可知第二空应填“通向”。第三空，“穿过”指通过（孔洞、缝隙、空地等），“经过”指通过（处所、 时间、动作等）。根据第三空上下文意思可知，用“穿过”更符合文意。第四空，“汇集”指聚集，通常用 于无生命的物品凑到一起；“汇聚”指聚集，一般用于生命体凑到一起。文中指雨水由支沟到干沟，可知“汇 集”更合适，故第四空应填“汇集”。故答案为B项。 2.答案：B【解析】本题考查正确使用成语。第一空，纷至沓来：指纷纷到来，连续不断地到来，不仅 指人，还可泛指一切事物，词义范围更广。络绎不绝：专指人、马、车、船等来来往往。第一空前的主语 是“西学思潮”，并非人、马、车、船等具体事物，所以第一空应填“纷至沓来”。第二空，如丸走阪：形 容形势发展很快，就像斜坡上滚弹丸一样。日新月异：指每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快， 强调不断出现新事物、新气象，褒义词。结合文中的“国势”“一泻千里”可知，此处指晚清的国势越来越 糟，显然“日新月异”不符合语境，所以第二空应填“如丸走阪”。第三空，卷帙浩繁：形容书籍很多或一 部书的篇幅卷帙很长。汗牛充栋：形容藏书很多。使用对象特指“藏书”。此处根据语境，应是指海外游记 多，而非藏书多，所以第三空应填“卷帙浩繁”。第四空，如履薄冰：指像走在薄冰上一样，比喻行事极为 谨慎；胆战心惊：形容非常害怕。前者侧重于行事谨慎，后者侧重于内心害怕。文段中出洋官员“背负外 顾邦交、内保国体的使命”，因此面对“剑拔弩张”的谈判场面，自然是极为谨慎的，所以第四空应填“如 履薄冰”。故答案为B项。 3. B 【解析】 剑走偏锋：指不走常规，找一些新的、不同以往的办法来解决问题，以求出奇制胜。 另辟蹊径：另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法。根据后面的“传播及时行乐、违反秩序、离析传 40统等非主流观念”，应该选用“剑走偏锋”。混淆视听：用假象或谎言让旁人分辨不清是非。耸人听闻： 故意说些吓人的话，使人听了吃惊。根据后面的“扰乱思想”，这里应该选用“混淆视听”。层出不穷： 指接连不断地出现，没有穷尽。数见不鲜：常常见到，并不新奇。这个句子的主语是“事件”，所以不能 用“数见不鲜”。良莠不齐：指好人坏人都有，混杂在一起。适用对象只能是人，侧重于品质，不能用于 形容水平、成绩等。参差不齐：形容水平不一或很不整齐。这句话的主语是“短视频作品”，所以不能用 “良莠不齐”。 4.C 【解析】 “鱼龙混杂”形容好人和坏人混在一起，强调好坏都有。“鱼目混珠”意思是拿鱼眼 睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的，强调以假乱真，以次充好，语境强调的是好坏都有，排除B、D。“日 久天长”意思是时间长。“海枯石烂”是形容历史久远，万物已变，用在这里不合语境。“一发不可收” 含褒义，事情一经发生，就发展得十分顺利和迅速，既而保持不断发展的状态。“一发不可收拾”常含贬 义，指事情一旦发生便不可收拾，形容对发生的情况难以控制，局面无法收拾。根据语境，此处应为“一 发不可收拾”，排除A；“追根溯源”指追溯事物发生的根源，“归根结底”，强调归结到根本上，答案 为C。 5.B 【解析】 “雨后春笋”褒义词，指新生事物大量涌现；“比比皆是”形容非常常见。“雨后春 笋”与横线前面的 “如”、横线后面的 “成为文化综艺新的标杆”搭配合理，可排除A、C。“风靡一时” 形容一种事物在一个时期内非常风行；“盛极一时”形容一时特别兴盛或流行。二者为近义成语，均符合 语境。“红极一时”指在一段时间内受人追捧；“脱颖而出”比喻人的本领全部露出，对象为人，排除A、 D。“休戚相关”强调福祸相连，“息息相关”强调关系密切，故选B。 6、B【解析】 A项:：独树一帜：比喻与众不同，自成一家。独具匠心：指在技巧和艺术方面的创造 性。多指艺术家的创作。此处的主语是“招幌”，所以应用“独树一帜”。B项，千篇一律：原指一千篇文 章都一个样。指事物形式陈旧呆板，都是一样的。一成不变，一经形成，不再改变。形容连一点变化都没 有。此处形容“名牌”都一样，应该选“千篇一律”。C项，千丝万缕：形容相互之间种种密切而复杂的联 系。盘根错节：比喻事情繁难复杂，不易解决。此处是形容“幌子”与社会生活的亲密联系的，所以用“千 丝万缕”。D项，日新月异：事物发展迅速。沧海桑田：比喻世事变化很大。此处形容城市发展快，应选 “日新月异”。所以选B 7、C 【解析】 宛若天成，就像天然形成的一样，没有经过人工雕饰。蹙金结绣，形容文章精美，结 构严密。这里应用“宛若天成”。登峰造极，攀登到山峰的顶点。比喻学问、成就等达到了最高的境地。 登堂入室，登上厅堂，又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。这里应用“登峰造 极”。并驾齐驱，指并排套着的几匹马一齐快跑，比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相当。珠联璧合， 意思是珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。这里应用“珠联璧 合”。相反相成，指两个对立的事物既互相排斥又互相促成。即相反的东西也相互依赖，具有同一性。相 应相生，指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。这里应用“相应相生”。 真题过关 1.【答案】A【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。 近在咫尺：形容距离很近。触手可及：指近在手边，一伸手就可以接触到。语境是形容距离极近，但 41并非实指。再根据语境中的“远在天涯”可推知，应选“近在咫尺”； 杞人忧天：总是去忧虑那些不切实际的事物。比喻毫无必要的忧虑和担心。空穴来风：有了空穴才有 风进来。比喻流言、消息的传播不是完全没有原因的。现多用来指消息和传闻毫无根据。语境说的是对线 上虚拟世界的担心并非没有必要，应选“杞人忧天”； 泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。非此 即彼：意思是不是这一个，就是那一个。语境是说现在线上线下的界限越来越模糊，再联系后文“‘虚拟’ 与‘现实’早已是你中有我，我中有你”，可知应选“泾渭分明”； 源源不断：形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。取之不尽：形容物质或精神的原料 极其丰富。语境中有“提供养料”，应选“源源不断”。 故选A。 2.【答案】B 【分析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。本处指古人对于器物的形状、质地、色彩的追求不知疲倦， 所以运用正确。 B.不露声色：心里的打算不在说话和脸色上显露出来。这里的陈述对象是器物，是说器物的拙朴，而 不是指人，所以不露声色运用错误。 C.或许：也许，不一定的意思。这里是指无论是天潢贵胄还是黎民百姓家里也许都会有几件称心如意 的工艺品，所以运用正确。 D.留存：存留、保存。本处指那些传统工艺家具与器物除了保存在一些宫殿、宅第、民居中，还在热 衷传统工艺设计的美术家手中不断传承，所以运用正确。故选B。 3【答案】D 【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。 交相辉映：意指各种光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。互相映衬：是利用客观事物之 间相似或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。根据语境“民俗与党史彼此交融”，可知 两者是不分主次的，所以“传统和现代”也是不分主次，所以选“交相辉映”合适。 喧闹无比：是指声音特别嘈杂，周围环境不安静，导致的结果就是人的心里很烦闷，含贬义。热闹非 凡：形容热闹的场面或景象。语境是指元宵线上活动直播间里的圈粉无数的火爆场面，选“热闹非凡”合 适。 络绎不绝：用来形容人、马、车、船等连续不断。连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。语境是 指青年志愿者以及现场观众不断地进入直播间，选“络绎不绝”合适。 42原汁原味：比喻事物本来的、没有受到外来影响的风格。汁醇味正：形容菜肴美味。根据后文形容的 是“文明盛宴”（使用了比喻），照应喻体，选“汁醇味正”合适。 故选D。 4、【答案】C 【解析】本题考查成语运用的能力。成语的正确运用可以从如下角度考虑：①从语境角度，用逻辑关 系与词语对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感情色彩 解题。另外，还要看看搭配习惯、语法功能、使用对象等。①独具匠心：具有独到的灵巧的心思，多指技 术或艺术方面有创造性。十分独特：强调事物独一无二、与众不同的品性。句中用于修饰“门类”，强调 这种门类的独特，而非“篆刻”技艺的精巧，所以第一空应选用“十分独特”。②才思敏捷：一般指人能 出口成章，形容人的反应快，思维灵活，脑子很聪明。才华横溢：意思是很有才华。句中用于修饰“艺术 家”，艺术家“在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解”，强调了艺术家的才华，而非其思维敏捷，所 以第二空应选用“才华横溢”。③异彩纷呈：比喻突出的成就或表现。奇光异彩：指奇妙的光亮和色彩。 句中用于修饰“流派风格”，强调流派风格的突出表现，所以第三空选用“异彩纷呈”。④不可或缺：表 示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。弥足珍贵：形容十分珍贵。句中用于修饰“组成部分”， 表达篆刻艺术是中国画和书法作品的重要组成部分，强调它的重要性，所以第四空选用“不可或缺”。故 选C。 5、【答案】B 【解析】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细 审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细 微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语， 推断词语意义及用法。“以及”，连词，表示在时间、范围上的延伸；连接并列的词、词组或短句。“乃 至”，连词。连接并列词语，表示事情所达到的范围，相当于“甚至”。语境中是“宁夏”是相对偏远的 地方，应选“乃至”。“容易”，发生某种变化的可能性大。“易于”，指可能性很大。语境中说竹简腐 烂的可能性很大，选哪个都可以。“尚且”，副词，表示依旧、仍然。“仍然”，表示情况持续不变或恢 复原状。语境是说至今没有发现商代的竹简，表示情况持续，选“仍然”。“虽然”，用在上半句，下半 句多用“但是”、“可是”、“却”等与它呼应，表示承认前边的事，但后边的并不因此而不成立。“然 而”，从另一方面来说，表示转折关系。语境中后面有“但是”，可知应选“虽然”。故选B。 6、【答案】B 【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选 出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，“热衷”，十分 43爱好（某种活动），犹醉心，沉迷，其后常搭配“于”，即“热衷于……”；“热心”，犹热情，谓有兴趣， 肯尽力，积极主动，着重形容内心有兴趣，常用于对事；从语境来看，“人类从没有像今天这样( )于 旅游”，由“从没有像今天这样”这一信息可知，此处应是说当今社会人们对旅游的沉迷，应使用“热衷”。 第二处，“左顾右盼”，指向左右两边看，形容得意、犹豫等神态；“眼花缭乱”，形容眼睛看见复杂纷 繁的东西而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清；结合语境“西湖岸边的湖景旅馆，密密匝臣”可知，此 处是形容面对这些密密匝匝旅馆的感觉，应使用“眼花缭乱”。第三处，“局面”，一个时期内，事情的 状态、形势，规模；“格局”，结构和格式；从语境来看，语境是说“全国要冲”“十里一铺、六十里一 驿”的结构格式，应使用“格局”。故选B。 7、【答案】A 【解析】本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析 正误。这类题要从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明、 断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。A项，风生水起，形容 事情做得有生气，蓬勃兴旺。比喻事情做得特别好，一定时间里发展特别快，迅速壮大起来。语境中是说 屏幕中的剧情，应当用“跌宕起伏”，这样也能与后文的“扣人心弦”呼应。“风生水起”使用不当。B项， 短小精悍，形容人身躯短小，精明强悍，也形容文章或发言简短而有力。语境中是说弹幕对剧情的评论简 短有力，使用正确。C项，然而，连词。指从另一方面来说--表示转折关系。语境中前句说“不必否认弹幕 文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新”，后面说“也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真 正激荡，而是來自互联网新型文化套餐的事先设计”，前句说优点，后句说问题，两句形成了转折关系， “然而”一词使用正确。D项，激荡，指事物受到激发而产生的震动状态；受到冲击而动荡。语境中指思想 因受到其他人的启发而处于活跃状态，使用正确。故选A。 8、答案：D 解析：本题考查辨析近义实词。第一空，“遐想”，悠远地思索或想象。“联想”，由于某人或某事 物而想起其他相关的人或事物，由于某概念而引起其他相关的概念。“遐想”一般没有依据，“联想”一般 有依据。文段中说“嫦娥四号”传回的月球背面影像图引发人们的想象，是有依据的，应选用“联想”。第 二空，“限制”指规定范围，不许超过。“制约”指甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件， 则甲事物为乙事物所制约。文段中说人类对月球探索范围的大小以电磁波能量抵达月球的范围大小为条件， 故应选“制约”。第三空，“亢奋不已”，极度兴奋，多形容人的精神状态特别好。“兴奋不已”重在“振奋， 激动”，多用于形容人的心情。此处强调人们对“嫦娥四号”携带月球车在月球背面成功软着陆的激动之情， 应选用“兴奋不已”。第四空，“源源不断”，继续不断的样子。“不绝如缕”多形容局势危急或声音细微悠 长。文段中是说传回的科学数据继续不断，故应选“源源不断”。故答案为D项。 449、答案：D 解析：本题考查辨析近义实词。第一空，“边缘化”指使靠近边缘，使处于不重要的地位。“私人化” 指公有组织或公有财产的所有权变为个别私人所有的行为及其过程。结合上文“传统文人阶层在中国的消 失”以及下文“甚至被社会遗忘”的语境判断，此处应选择“边缘化”。第二空，“获得”指取得，得到。“焕 发”指光彩四射，振作。此处与“生机”搭配，应选择“焕发”。第三空，“制约”指甲事物本身的存在和 变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。“约束”有限制、使不越出范围的意思。“制 约”的对象通常是他人或物。“约束”的对象可以是他人也可以是自己。根据上文“琴者，禁也”，可知“禁” 是针对自己的修养而言的，再结合下文的“自己”，此处应选择“约束”。第四空，“放松身心”指对身心状 态的注意或控制由紧变松。“修身养性”指通过自我反省体察，使身心达到完美的境界。联系上下文“心也” 和“禁也”两种说法，说明中国传统乐器——“琴”可以使身心达到完美的境界，此处应选择“修身养性”。 故答案为D项。 45考点 辨析修改病句 03 标志词 例句分析 当句中出现“和”“与”“及”“以及”或顿号等表并列的词组时，可能 会出现搭配不当、不合逻辑(分类不当)、语序不当、语意不明、语意重复等语病。 打车软件为乘客和司机搭建起沟通平台，方便了市民打车，但出租车无论是否 并列 使用打车软件，均应遵守运营规则，这样才能维护相关各方的合法权益和合理 词组 要求。 【解析】 并列短语“权益和要求”作“维护”的宾语，但“维护”与“要求” 不搭配。 句中有“能否”“是否”“好坏”“优劣”“高低”“有没有”之类的两 面词，要看是否为一面对两面的错误。 在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评 两面词 判一部文学作品好坏的非常重要的标准。 【解析】 “好坏”是两个方面，前面与之对应的只是一个方面，把“能”改 为“能否”。 有“不”“没有”“否认”“避免”“防止”“缺乏”“杜绝”“无时无 刻”等词用在句中，就要考虑是否由于这类词重复出现造成句意不明。 否定词 今年五一前夕，发改委发出紧急通知，禁止空调厂商和经销商不得以价格战的 手段进行不正当竞争。 【解析】 “禁止”和“不得”语义重复，保留一个即可。 如果句子中出现数量词，就要考虑是否有歧义、搭配不当、重复矛盾等语 病。 数量词 第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安检通道的时间， 将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。 【解析】 “缩短”“减少”“下降”之类的词不能与倍数搭配。 介词的滥用或位置不当，容易造成主客颠倒、句子成分残缺或赘余、介宾 搭配不当。常出现的介词有“由于”“通过”“经过”“为了”“在”“根 据”“关于”“对于”“对”等等。 介词 虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信， 在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。 【解析】 犯了主客倒置不合逻辑的错误，应是“我们对专业课很陌生”。 关联词方面往往犯三类错误，一是关联词语位置不恰当，二是关联词语连 关联词 接的分句语序不当，三是关联词使用不当。 46随着国家信用体系的建设，公民不仅将拥有统一的社会信用代码，到2019年， 还会有一个集合金融、工商登记、税收缴纳、交通违章等的统一平台建成，实 现信息资源共享。 【解析】 分句主语不同，关联词放在主语前面，因此应将“不仅”移至“公 民”之前。 代词使用不当，会使句子因指代不明而表意不明。 对于那些指责这一学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推 代词 理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。 【解析】 从句子来看，“这”应指上文“指责这一学说”的行为，但因为前 面用了“对于……人”，造成“这”指代不明确。 1、阅读下面的文字，完成后面题目。 戏曲既需要传承也需要创新，这是业内的基本共识。然而，近年来由于一些创新尝试未收到理想效果， 有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲不必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录 之后，创新在某些人那里几乎成了贬义词。创新精神的缺失，制约了当代戏曲的发展。 随着时代的发展变化，戏曲艺术不断被赋予新的内涵。如果一直固守原有形态，只强调复制和模仿， 戏曲恐怕早在数百年前就寿终正寝了。突破前人、大胆创新，这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。 诚如某戏剧评论家所言，没有一位名垂青史的京剧名伶是靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳， 以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔，博采众长，除唱腔、表演技巧之外， 还从化妆、灯光、服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索，可谓“剧剧有创新，剧剧有新腔”。 尚小云、荀慧生、于连泉等人，也是因为具有超越前人的理想和切实的努力，不满足于停留在雷池之内照 猫画虎，才能够在强大的保守情绪的笼罩下突破藩篱，从而成为新流派的创始人。当然，戏曲的创新必须 以传承为基础，是传承中的创新，而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够被大多数观 众接受的创新之路来。 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A．而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。 B．而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路 来。 C．而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。 D．而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样我们才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路 来。 思考角度 文本对应 关注关联词。主语应是“戏曲的创新”，而“眼花缭乱”的只能是人，所 第一句 以本句犯了结构混乱的毛病。 关注关联词。主语既不能是“戏曲的创新”，又不能是“人”，而应是“创 第二句 新必须以传承为基础”的做法，所以本句犯了“主语残缺”的毛病，应加代词 47“这样”。 答案 选B 2、(2021汇编，3分)下列各句中，没有语病的一句是( ) A．一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守 和奉行的准则。 B. 对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上作了深刻的说明，从政策上作 了详细的规定。 C．马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者，还是记者和电影工作者。 D．世界近代史证明，如果一个民族完全遗忘了自己的过去，那么必将失去自己的独立性而沦为别的民 族的附庸。 答案：B 解析：本题考查辨析语序不当。A项并列词语语序不当。按照学习逻辑应该是先“理解”再“接受”， 最后是“掌握”，所以应将“理解”和“接受”调换位置。C项分句语序不当。关联词“不仅……还……” 表示递进关系，“记者和电影工作者”是马尔克斯的一般身份，而“集大成者”则点明了马尔克斯的显著成 就，选项中前后分句内容倒置，应改为“他不仅是记者和电影工作者，还是魔幻现实主义文学的集大成者。” D项关联词语序不当。辨析关联词的语序要牢记一个原则：前后分句的主语一致，前一分句的关联词放在 主语后；反之，关联词放在主语前。本题中，前后分句的主语相同，都是“一个民族”，所以应把“一个 民族”放在“如果”前面。故答案为B项。 3．多角度分析病句 (2018全国Ⅲ，3分)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) 除了人会为了理想奔波迁徙以外，很多动物也有着自己波澜壮阔的迁徙盛举。冬季来临，天气寒冷， 食物短缺，很多动物选择集体逃离，待到春暖花开、万物复苏再一起回来。动物迁徙是有确定路线的。它 们对驻地有着自己的坚守和执着，而不是随遇而安。对于动物究竟如何确定自己的迁徙路线，科学家一直 都充满好奇。有科学家认为，迁徙动物都有独特的“助航设施”，它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的 嗅觉和听觉等获得方向。也有科学家认为，迁徙动物身体中存在磁受体，可以感应地球磁场，它们有自己 的生物指南针。更有趣的是，又有科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦，也会 沿着祖辈飞过的路线进行迁徙，也就是说，迁徙的方向感已经由上一代遗传给它们，它们天生就知道去哪 里寻找温暖的地方过冬。到目前为止，关于动物迁徙路线确定的问题，科学家仍在全力以赴地进行探究， 我们期待着更加引人入胜的故事出现。 48A．它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨明方向。 B．它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨别方向。 C．它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨析方向。 D．它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨识方向。 答案：B 解析：本题考查多角度分析病句。画线句有两处语病：一处是句式杂糅，“它们通过海岸线等作为参照”， 把“通过……”和“以……作为”两个句式杂糅在一起，应将“通过”改为“以”，据此排除A、D两项。 另一处语病是搭配不当，“获得方向”动宾搭配不当。针对此处语病，B项给出的改法是“辨别方向”，C 项为“辨析方向”。“辨别”侧重于“别”，即“区别、区分”，指根据不同事物的特点，在认识上加以 区别，与“方向”搭配较合适；而“辨析”侧重于“析”，即“分析、评析”，指判断观点看法等是否正 确，并加以评析，不能与“方向”搭配，据此排除C项。故答案为B项。 4.修改病句 (2021改编，4分)下面一段话中有两处语病错误，请指出并针对语病进行修改，修改后的句子要保持原 意。 ①在长江三峡中，瞿塘峡最为雄奇险峻，峡内有不少令人惊叹的名胜古迹。②在瞿塘峡北岸绝壁上， 有一条全长65千米、沿江修建的古栈道，连通奉节白帝城与巫山青莲溪，全程异常艰险，这就是著名的夔 巫古栈道。③瞿塘峡南岸的白盐山有一处巨大的临江石壁，上面书写着自宋以来的篆、楷、隶、行等字体 的数十块摩崖石刻，气势恢宏，与瞿塘峡雄伟的气势相得益彰。 病句： ②(填序号)，修改：_将“全长65千米”与“沿江修建”调换位置。(2分) 病句： ③ (填序号)，修改：_在“上面”后面加“有”；“书写”改为“刻”。(2分) 解析：本题考查辨析并修改病句。②句多项定语语序不当。句中将数量短语“全长65千米”放在了处 所短语“沿江修建”之前，定语语序不当，应将二者调换位置。③句成分残缺、搭配不当。③句句子结构 较为复杂，分析该句，首先要确定“书写”是整句的谓语，还是定语从句的谓语。结合前后文可知，这里 是说临江石壁上有摩崖石刻，而摩崖石刻上刻有“篆、楷、隶、行等字体”，所以“书写”应是定语从句的 谓语，但与中心语并不搭配，应改为“刻”。这样整个句子的主语是“上面”，“上面”之后的内容作定语修 饰宾语“数十块摩崖石刻”，本句缺少谓语，应在“上面”之后加“有”。 5.阅读下面的文字，完成下面小题。 在《茶馆》中，很多人物的语言表面看似滑稽可笑，但是在笑声逝去之后，留给读者的是更多的沉思 与愤恨。例如，常四爷见二德子在茶馆“抖威风”，鄙弃他恃强凌弱，只可窝里斗狠，他却不要脸面地说:“怎 么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？”这是何等的“威风”啊，在面对自己毫无寸铁的同胞时，把土匪 ．． 49流氓“气质”展现得淋漓尽致。又如，常四爷看到刘麻子在炫耀自己又细又纯的“白面”、地道英国造的 鼻烟壶时，悲叹大清国的真金白银涌流国外，而他却无比自豪，“咱大清国有的是 金山银山，永远花不完！” 再如，唐铁嘴所言，“这年月，谁活着谁死都碰运气，怎能不多算算命、相相面呢？”诙谐的语言透露出 百姓的颠沛流离与命在旦夕，而他却利用百姓祸难大发横财。凭借《茶馆》忧患与沉郁的悲喜剧美学，抒 发出老舍独特的艺术个性。 文中画横线的句子存在语病，请修改。 【答案】 《茶馆》凭借忧患与沉郁的悲喜剧美学，显示出老舍独特的艺术个性。或，老舍凭借忧患与沉郁的悲 喜剧美学，显示出自己独特的艺术个性。 【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 划线句子“凭借《茶馆》忧患与沉郁的悲喜剧美学，抒发出老舍独特的艺术个性”语病有以下病症： “凭借《茶馆》忧患与沉郁的悲喜剧美学”结构混乱表达不明确，可以通过调整语序纠正错误；主谓不搭 配，“美学”不能搭配“抒发”；“抒发……个性”存在动宾不搭配的问题。 6.阅读下面的文字，完成下面小题｡ 日月千秋照，江河万古流。广纳百川而不捐细流，吸纳一切又输出所有，是长江的品格；开山劈岭､攻 坚克难，百折不挠、勇往直前，是长江的性格；动则惊涛，静若止水，从不驻足，奔腾入海，是长江的追 求；只争朝夕，不舍昼夜，是长江的自觉。生活在这样的奔腾中，你我都是一滴澎湃的水、一朵跳跃的浪、 一条浓缩的浩瀚长江。 岁月抹不去历史的创痕，江河洗不尽积年的风尘。历史上的长江，“素湍绿潭”“碧水东流至此 回”“蜀江水碧蜀山青”。但是在830多年前，南宋诗人范成大从岷江一路直下，漂泊到汉口岸边才见到 清澈的汉水，与他几乎同时期的诗人袁说友更是记录道“荆江水涨，浊波涌急”，南宋进士陈造还留下“汉 江水黄浊”的日记。及至宋末元初，长江流域植被大量被采伐，水土流失更甚。从此，南宋以降研读写长 江的诗文，已很难再见到“清流”“碧波”之类。文笔如史笔，留存下长江的前世今生。 文中画横线的句子是病句，请修改。 【答案】从此，研读南宋以降写长江的诗文，已很难再见到“清流”“碧波”之类的描述。 【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子的语病有：1.语序不当，“南宋以降”修饰 的是“写长江的诗文”，应将“南宋以降”放在“研读”后；2.成分残缺，应是“见到……的描述”。所 以画线句子可改为：从此，研读南宋以降写长江的诗文，已很难再见到“清流”“碧波”之类的描述。 507.阅读下面的文字，完成下面小题。 心血管疾病的治疗也受益于中医药学。中医的一个治则是活血化瘀，这一治则也适用于冠心病的术后 维护。中药提取的芍药苷等被用于防止冠状动脉介入治疗后的血管再狭窄，临床显示再狭窄率大幅降低。 还有许多其他证据支持中医活血化瘀的临床疗效。 心脑血管疾病相关的一个新领域也正在发展，即所谓的生物力药理学的发现，旨在以将中药的药效和 血流的生物力学影响相结合为目的，用于防病治病。实验研究表明，保健运动可提高血流剪应力，再联合 使用某些活血中药，可以减少动脉粥样硬化的形成。 文中画横线的语句有三处语病，请修改。 【答案】修改为：和心脑血管疾病相关的一个新领域也正在发展，即所谓的生物力药理学，旨在将中 药的药效和血流的生物力学影响相结合，用于防病治病。 【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原文语病有：“心脑血管疾病相关的一个新领域”介词残缺，应在前面加上“和”；“发现”与“新 领域”搭配不当，应删掉“的发现”；“旨在”和“以……为目的”句式杂糅，语意重复，删掉“以…… 为目的”。 1．辨析成分残缺 (1)(2021汇编，3分)下列各句中，没有语病的一句是( ) A．随着技术的进步和经验的积累，使得我国自主品牌汽车制造进入快速发展时期，各种创新产品层出 不穷。 B．过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴 的说教。 C．面对经济全球化带来的机遇和挑战，正确的选择是，充分利用一切机遇，引导好经济全球化走向。 D．我国已经独立自主、自力更生地研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通信卫星工程体系的能力。 答案：C 解析：本题考查辨析成分残缺。A项主语残缺。滥用介词“随着”导致句子缺少主语，应删去“随着” 或“使得”。B项宾语残缺。句子主语为“文学作品”，谓语为“出现”，“出现”后缺少宾语中心词，应 在“思想大于形象”后加“的现象”“的情况”之类的词。D项谓语残缺。句子主语为“我国”，“已经” 51之后的内容充当宾语“能力”的定语，句子缺少谓语，应在“已经”后面加“具备”。故答案为C项。 2．辨析成分赘余 (2)(2021汇编，3分)下列各句中，没有语病的一句是( ) A．运用互联网思维有助于优化治理，比如“最多跑一次”改革，办事程序能删繁就简的原因，仰赖的 就是政务数据的互联互通和办事流程的全面再造。 B．我国传统的“二十四节气”被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，使得这一古老的文明再次 吸引了世人的目光。 C．如果中日双方钓鱼岛冲突一味升级并诉诸于武力，中日双方的外交关系必将受到影响，亚太地区的 局势必将更加紧张。 D．海峡两岸关系协会与海峡交流基金会今天下午举行了最后一次预备性磋商，历时大约一个小时左右。 答案：B 解析：本题考查辨析成分赘余。A项语意重复，“的原因”与“仰赖的”重复，可以删去其中任意一 个。C项虚词赘余。“诸”为兼词，相当于“之于”，“诉诸于”中的“于”赘余，应删去。D项词语堆砌。 “大约一个小时左右”中的“大约”与“左右”都表示时间约数，保留一个即可。故答案为B项。 3．辨析不合逻辑 (3)(2021汇编，3分)下列各句中，没有语病的一句是( ) A．今年五一劳动节前夕，发改委发出紧急通知，禁止空调厂商和经销商不得以价格战的手段进行不正 当竞争。 B．《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者， 纷纷加入文化经典诵读的行列。 C．随着个人计算机的广泛应用，互联网以不可阻挡之势在全世界范围内掀起了影响社会不同领域、不 同层次的变革浪潮。 D．除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验之外，汽车本身的状况，也是保证行车安全的重 要条件之一。 答案：C 解析：本题考查辨析不合逻辑。A项否定失当。“禁止空调厂商和经销商不得以价格战的手段进行不 正当竞争”中出现了“禁止”和“不得”两个否定词，双重否定表示肯定，应删去“禁止”或“不得”。B 项并列短语不当。“广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者”中的“留 学生吟诵社”是社会团体，与“广电名嘴、企业职工、机关干部”不能并列，可改为“留学生吟诵社成员”。 D项一面对两面。“熟练的驾驶技术”“丰富的驾驶经验”都指对保证行车安全有利的一面，而“汽车本 52身的状况”则有好坏两面，可改为“汽车本身的优秀质量”。故答案为C项。 4．辨析表意不明 (4)(2021汇编，3分)下列各句中，没有语病的一句是( ) A．《舌尖上的中国》这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来 了心灵的震撼。 B．山上的泉水清澈洁净，含有人体所需的多种微量元素，是山民倍加珍惜的自然资源，平时只留给晚 上来的人喝。 C．这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事，对青少年观众很有教育 意义。 D．这位前方记者采访到的专家表示，C919的试飞成功，标志着我国大型商用飞机的研制已达到国际 先进水平。 答案：A 解析：本题考查辨析表意不明。B项停顿不明。“晚上来”既可理解为“晚上/来”，表示来的时间是 晚上；也可理解为“晚/上来”，表示上来得晚。C项修饰不明。“身患重病的工人的女儿”中“身患重病 的”既可以修饰“工人”，也可以修饰“工人的女儿”。D项指代不明，“这位前方记者采访到的专家” 中的代词“这位”既可以代指“前方记者”，也可以代指“记者采访到的专家”。故答案为A项。 5．辨析搭配不当 (5)(2021汇编，3分)下列各句中，没有语病的一句是( ) A．失眠是指睡眠时间不足、质量不佳而出现的不舒服的感觉，应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识， 进行自我调护。 B．职业教育的意义不仅在于传授技能，更在于育人，因此把工匠精神渗透进日常的技能教学中是职业 教育改革的重要课题。 C．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹，甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批 评教育和严肃处理。 D．经过几代航天人的艰苦奋斗，中国的航天事业开创了以“两弹一星”、载人航天、月球探测为代表 的辉煌成就。 答案：B 解析：本题考查辨析搭配不当。A项主宾搭配不当。谓语动词“是”连接句子主语与宾语，提取句子 主干可得“失眠是感觉”，主语与宾语搭配不当，应将“感觉”改为“现象”。C项修饰语与中心语搭配不 当。句子中的状语“对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件”与并列谓 53语“进行了批评教育和严肃处理”不能完全搭配。批评教育的对象是人，严肃处理的对象是人或事件，可 将句子中的“事件”改为“人”。D项动宾搭配不当。句子主语为“航天事业”，谓语为“开创”，宾语 为“成就”，谓语“开创”与宾语“成就”搭配不当，可将“开创”改为“取得”。故答案为B项。 6．辨析结构混乱 (6)(2021汇编，3分)下列各句中，没有语病的一句是( ) A．情景体验剧《又见敦煌》，昨天在新建的专属剧场首演，该剧以全新的观演模式带领观众进行了一 次“古今穿越”。 B．根据本报和部分出版机构的调查显示，儿童的阅读启蒙期集中在1～2岁，并且阅读时长是随着年 龄的增长而增加的。 C．观众跟随着这档浸润理想情怀的节目，回顾科学技术的研发过程，感知科学家的创造力，把握时代 的脉搏，激发前进的动力，受到各界一致好评。 D．说到人才培养，人们往往想到要学好各门课程的基础理论，而对与这些理论密切相关的逻辑思维训 练却常常被忽视。 答案：A 解析：本题考查辨析结构混乱。B项句式杂糅。“根据本报和部分出版机构的调查显示”将“根据…… 调查”与“调查显示”两种句式杂糅在一起，应删去“显示”或“根据”。C项偷换主语，“受到各界一致 好评”的不是“观众”，而是“这档浸润理想情怀的节目”，应在“受到”前加“该节目”。D项反客为 主，前半部分的主语是“人们”，最后一个分句出现了“被”字，反客为主，将主语偷换成了“与这些理 论密切相关的逻辑思维训练”，应改为“而常常忽视与这些理论密切相关的逻辑思维训练”。故答案为A 项。 7．辨析语序不当 (7)(2021汇编，3分)下列各句中，没有语病的一句是( ) A．在中国传统文化中，家风是最为宝贵的一个家族的精神财富，也是一个有影响力的家族必备的要素。 B．昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令 人痛心。 C．当人类信息以指数级别增长时，我们需要能深度学习的人工智能为我们提供协助，帮助我们让生活 更加便捷。 D．请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。 答案：C 解析：本题考查辨析语序不当。A项多项定语语序不当。多项定语排列次序为“领属/时间/处所＋指称 54/数量＋动词(短语)＋形容词(短语)＋名词(短语)”，选项将形容词短语“最为宝贵的”放在了数量短语“一 个家族”前面，定语语序不当，应将“一个家族”提到“最为宝贵的”前面，并删去“精神财富”前面的 “的”，使语句通顺。B项多项状语语序不当。多项状语排列次序为“目的/原因＋时间＋处所＋范围/频率 ＋情态/程度＋对象”，选项将表示时间的“每年”放在表示程度的“10%的速度”后面，状语语序不当， 应改为“以每年10%的速度缩减着”。D项定语和状语语序不当。“古色古香”形容器物、书画等物品富 有古典和雅致的色彩、情韵。所以应作定语修饰“青铜器”，而不是作状语修饰“印着”，应改为“印着 古色古香的青铜器”。故答案为C项。 常见病句类型 1、用词不当 （1）词性使用不当。 例：这次考试能否通过，还是一个怀疑。（“怀疑”是动词，“一个”应该修饰的是名词，应改为 “疑问”。） （2）词义使用不当。 例：天上挂着什么云，就应当出 现什么样的气候。（“气候"改为“天气”。） （3）感情色彩使用不当。 例：爸妈为了我的成长，可真是废寝忘食，处心积虑”（“处心积虑”为贬义词，应改 为“呕心沥血”） 2、搭配不当 （1）主谓搭配不当。 例：许多劳动模范的事迹， 就是我们学习的榜样。（“事迹”不能成为“榜样”，可改为 “许多劳动模范，就是我们学习 的榜样。”） （2）动宾搭配不当。 例：《水浒传》这部小说出色地塑造了林冲、武松、鲁智深等人的英雄事迹。（动 词“塑造”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系，将“事迹，，改 为“形象”。 （3）主语和宾语搭配不当。 例：夏天的衡山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。（“衡山”与“季节”搭配不当，应把“季节"改成“地方”或 把“夏天的衡山”改成“衡山的夏天”。）又如：我们坚信，有这么一天中国的工业会成为为发达的国家。（“工业”不能成为 “国家”，应改为“中国会成为工业发达的国家。”） （4）修饰语与中心语搭配不当。 例：国民党主席吴伯雄率团抵达大陆后，受到了大陆人民的亲切欢迎。（“亲切”与“欢迎”搭配不当，应改为“热烈欢 55迎”。） （5）关联词语搭配不当。 主要有错用或滥用关联词语、缺少关联词语等。 例：只要我们中国人不缺乏探索精神，才能适应知识经济新时代的要求。虽是表示条件关系，但还应将“只有……才” （必要条件）和“只要……就”（充分条件）区分开来。此句中应将“才”改为“就"。 3、语序不当 （1）并列词语语序不当。 并列词语有先后逻辑顺序的要按照行为的先后排列，要符合人们的认知规律。如：我们在株洲西郊山里挖掘、发现、冶 炼铁矿。（应该是先“发现”，后“挖掘”，再到“冶炼”。 （2）定语和中心语位置颠倒。 例：我国大豆的生产，长期不能自给。（“大豆的生产”应该为“生产的大豆”） （3）把定语放在了状语的位置上。 例：广大中青年教师表现出无比的进行改革的热情。（应将“无比”调至“热情”前，并删掉第一个“的”） （4）把状语放在定语的位置上。 例：脱贫攻坚应该发挥广大党员干部的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”） （5）多层定语语序不当。 多项定语与中心语的顺序是:A.表统领性的或表时间处所的；B.指称或数量短语（多少）；C.动词或动词短语（怎样的）； D.形容词或形容词短语（什么样的）；E.名词或名词短语（什么） 。 例；湖南省队的（领属性的）一位（数量）有30多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）排球（名词）女教练。 （6）多层状语语序不当。 多项状语次序比较复杂，特别要注意，其先后次序是：A.先时间后处所；B,先介词结构后情态动词、形容词；C.表示对 象的介词结构一般紧靠中心语。 例：许多党政领导昨天（时间）在会议厅里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 （7）主语和关联词的顺序不当。 有关联词时，应注意关联词的位置是否恰当,如果只有一个主语，应把主语放在关联词的前面，如果主语不一致，应把关 联词放在需要表意的主语前面。 例:农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量,保证化肥的供应。 ①当前后两个分句的主语一致时，关联词的前半部分放在主语之后，后一分句自然承前省略主语;②当前后i 分句主语 不一致时，关联词语要放在主语前。例句前后： 主语不一样，一个是“农民”，一个是“化肥厂”，所以关联i 词语“一方 56面”要放在“农民”之前。 （8）主客颠倒。 如:吴承恩的《西游记》对于中国青年非常熟悉的。（应为:中国青年对“吴承恩的西游记” ） （9）分句间次序不当。 分句间有逻辑上的先后、层进关系时，不能将分句的位置摆错。 例:阅读不仅是夯实湖南化软实力、增强湖南核心竞争力、促进和谐社会建设的重要内容,也是每一个湖南人完善自我、 塑造自我、提升自我的重要途径（“不仅......也”是一个递进关系的复句，从逻辑上讲，应该是先说对每个人的影响，再说 对社会的影响，所以“不仅”“也”后面联结的两个分句要互换位置。） 4、成分残缺 （1）缺主语 这种现象主要是滥用介词或动词造成的。 例:经过这次活动，对我触动很大。“经过”和"对"都 是介词，它们引领的都是介宾短语，这样整个句予就没有 主诺了。 可以把“经过”或“对”两个任去其一，才能是句子有主语。 （2）缺谓语 这类错误大都是误以介词短语能作谓语，介词短语只能用来修饰、限制或补充说明动词、形容词，即作状语或 补语，少 数介词短语可以作定语，但介词短语不能作谓语。 例:贵阳市民都在努力为建设一个和谐、文明城市。 “为建设和谐、文明的城市”应怎么样？没有陈述，应加上“而奋进”等类似的词语作为谓语。 例:四月中旬，我们学校九年级经典朗诵比赛。应在“我们学校”后加上“举办”作谓语。 （3）缺宾语 特别是及物动词作谓语时，一定要加上宾语。 例:王老师荣获2020年县教学质量标兵。 句子中“荣获"应加上宾语“称号”。这类句子往往因 为过长而容易造成宾语残缺的现象。 例:他虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同事研究或自己看书。 句中“抓紧”什么，没有表述清楚，缺少宾语。可以在 “抓紧”后添加“时间”即可。 （4）关联词语的残缺或中心语的残缺 例:我们只有努力拼搏，取得好的成绩。 后一个句子加上“才能”就通顺了。 5、成分赘余 （1）主语多余。 57例:我们的革命前辈，为了人民的利 益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前面有了主语“革命前辈”，应承 前省略，因而“他们”为赘余。） （2）谓语多余。 例:高三的学生正在努力复习，迎接高考到来。（“迎接”的是“高考”，而不是“到来”，故赘余应删去。） （3）宾语多余。 例:今天,我来到扬州瘦西湖的地方， 游览了白塔、钓鱼台等风景点。（“的地方”赘余应去掉。） （4）语义重复。 例:为精简这篇文章的字数，不得不略加删改一 些。（“一些”与前“略加”重复，应删掉一个） 6、句式杂糅 句式杂糅又称为结构混乱。即把几种句子结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱、表意不明。（表达时，既 想用这种句式，又想用那种句式，结果导致将两种以上的句式放在了一起，半截转向的现象，就是句式杂糅。） 例:最近某市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的。 在这个句子中，将“原因都是不遵守交通规则、闯红灯”和“都是不遵守交通规则、闯红灯引发的”两个句式杂糅在一 起，造成结构混乱。应该将“原因"或“引发的”删掉。 例:多年来曾被应试教育束缚下的师生们也开始转 变思想了。 在这个句子中，“被......束缚”和“在......束缚下”两个句式杂糅在一起，造成结构混乱。可改为：“多年来曾被应 试教育束缚的师生们也开始转变思想了。”或：“多年来曾在应试教育束缚下的师生们也开始转变思想了。” 有的句子里有两个谓语动词，前一个动词的宾语充当后一句的主语,也造成句子的杂糅。 例：我感到，中国古经典文学成了我写作的源头活水之一，对我在写作上获益良多。 最后一句子中“我”既是介词“对”的宾语，又是“获益”的主语，造成句子的杂糅。可把“对”改为“让”或“使”。 例：经过了解，这本书的失主原来是九年级的刘明同学丢的。 句子中“刘明”既是前一个动词“是”的宾语，又是 后面动词“丢”的主语，造成句式杂糅。可改为:“经过了 解，这 本书的失主原来是九年级的刘明同学。”或： “经过了解，这本书原来是九年级的刘明同学丢的。” 常见的杂糅句式： ①本着……为原则 应改为：本着……原则或以……原则 ②以……即可 应改为：以……为宜或……即可 ③是为了……为目的的 应改为：以……为目的的或是为了…… ④对于……问题上 应改为：对于……问题或在……上 ⑤由于……下 应改为：由于……或在……下 ⑥原因是……造成的 应改为：原因是……或由于……造成的 58⑦经过……下 应改为：经过……或在……下 ⑧出于……决定的 应改为：是出于…或是由……决定的 ⑨借口……为名 应改为：借口……或以……为名 ⑩是因为……的原因 应改为：是因为……或……是原因 有……组成 应改为：有……或由……组成 ⑪靠的是……取得的 应改为：靠的是……或是……取得的 ⑫关键在于……是十分重要的 应改为：关键在于……或……是十分重要的 ⑬围绕以……为中心 应改为：围绕……为中心或以……为中心 ⑭大多以……为主 应改为：大多是……或以……为主 ⑮成分是……配制而成的 应改为：成分是……或由……配制而成 ⑯是由于……的结果 应改为：是由于……或是……的结果 ⑰修改句式杂糅的方法：找准一个表达方式，把别的都删掉 7、表意不明 （1）指代不明。 例:有部分人主张接受，有部分人反对,小明同意这种主张。(“这种主张”到底底是“接受”还是“反对”，没有表达清 楚。 （2）表意有歧义 例：妹妹找不到爸爸妈妈很看急。(究竟是谁着急呢？没有表达清楚) 8、不合逻辑 （1）自相矛盾： 例：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中幸免的一个呢”？应改为： 多少人遇难了，他是幸免的一个。) （2）范围不清(并列不当)。 如：本次盛会，电视台、网络、报纸和媒体都进行了相关报道。(媒体包括报纸 和电视台，不能并列，应改为“电视台、网络、报纸和其他媒体”) （3）强加因果。 例：看到他今天戴着红领巾，我才知道他是个小学生。(就凭“戴着红领巾”判定是小学生，理由不充分。） （3）否定不当。 例：我市为了防止疫情不再发生采取了一系列有效措施。(“防止、禁止、杜绝、避免”等词原本就有否定的意思，后面 不能再接“不”，所以应删去“不”。） 59（5）前后单双不一致 例：是否刻苦奋斗是创造未来美好生活的关键。(前面“是否”是双方面，后面是单方面的“创造未来美好生活”。应该 在“创造未来美好生活”前加上''能否”或去掉前面的“是否”。修改原则前后语意应该是：单对单，双对双。) （6）表述失当。 例：他无时无刻不忘记关注祖国的发展。“无时无刻不”等于"时时刻刻都”或"每时每刻都”, “无时无刻”为一个否定， “不”为一个否定，两个否定在一起表示肯定，。后面再加 上“忘记”,可见表意与初衷相悖，造成表述失当。应把 “无时 无刻”改为“时刻"。 技巧归纳：①数清楚否定个数（特别注意：反问句算一个否定）；②否定词个数为单数时句意表否定，否定词个数为偶数 时句意表肯定（跟数学中有理数的乘法口诀相似：奇数个负数相乘为负，偶数个负数相乘为正。） 9、注意数词的正确使用 （1）“降低”、“减少”、“缩小”等词语后不能接大于1的倍数，只能接小于1的百分数。 例：材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。（“成本下降了一倍”则表示不要成本，这与事实不 相吻合，应改为小于1的百分数。） （2）“至少”、“最多”、“最高”、“超过”、“最低”等表示范围的词后面只能接确数，不能接约数。 例：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千多 万元以上。（“至少”原本表范围，“以上”也表范围，两者用在一起重复，应去掉其中一个。） 1.阅读下面的文宇，完成下面小题。 “以史为鉴，可以知兴替。”随着曾持续了两千多年的中国封建社会的衰亡，已成为历史过客，尘埃 落定的历代中国王朝兴衰史亦不能改变，它们都能给人启迪，给人智慧。 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．随着曾持续了两千多年的中国封建社会的衰亡，历史成为了过客，尘埃落定的历代中国王朝兴衰史 亦不能改变 B．随着曾持续了两千多年的中国封建社会的衰亡，已成为历史过客，尘埃落定的中国历代王朝兴衰史 亦不能改变 C．中国封建社会曾持续了两千多年才衰亡，历史成为了过客，尘埃落定的历代中国王朝兴衰史亦不能 改变 D．曾持续了两千多年才衰亡的中国封建社会，已成为历史过客，尘埃落定的中国历代王朝兴衰史亦不 能改变 602.阅读下面的文字，完成下面小题。 别人发奋图强，你在偷懒。你假装所有人都跟你一样迷茫，然后就心安理得地偷懒，而且认为别人的 努力是自讨苦吃，甚至天真地以为自己得了便宜。却不知道，其实在努力的路上，许多人是非常开心的； 而偷懒的人的短暂安逸，以后却要千百倍地偿还。有人说：努力了也不一定有结果，的确，但是下一句呢？ 不努力一定没有结果。一切都是因果，你不努力，大概率事件就是，你最后得到的是最差的结果。 文中画横线的句子有语病，下列选项中修改最恰当的一项是（ ） A．其实在努力的路上，许多人是非常开心的；而偷懒的人只能获得短暂的安逸，以后却要千百倍地偿 还。 B．其实在努力前进的路上，许多人是非常开心的；而偷懒的人的短暂的安逸之后，却不得不千百倍地 偿还。 C．其实在努力的路上的人，有时候也是非常开心的；而偷懒的人只能获得短暂的安逸，以后却要千百 倍地偿还。 D．其实在努力的路上的人，有时候也是非常开心的；而偷懒的人的短暂的安逸之后，却不得不千百倍 地偿还。 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 调查报告显示，2020年中国数字阅读产业规模为351.6亿，数字阅读用户规模达4.94亿；日均数字阅 读时长29分钟；80后偏好时尚类图书，90后喜欢旅游旅行类图书，95后则对漫画绘本情有独钟、青年人 日益成为中国数字化阅读的主体，他们正在改变出版业的传统格局。值得注意的是，青年人在进行数字阅 读时，并非只选择时尚类、旅行类、漫画类书籍，他们同样还会选择内容精深、趣味高雅、富于深度的书 籍。不少青年人在电子阅读器上阅读理论著作，在微信阅读中品读老庄，在有声书的世界中回味《红楼梦》 的精妙之处，复旦大学学者陈思和与复旦教师团队、众多作家推出的音频课“中国文学大师课”，收听量 达到了1600余万次，通过数字阅读，使专业知识的精深走进了普通读者的生活。正如有学者所说：“高校 的教育不应该局限在被围墙建筑起来的校园内，应该在适当的条件下为社会服务。”而数字阅读，正是为 专业教育和社会服务搭建的那一座桥梁。 文中画横线的语句有语病，请写出修改后的句子。 4.（2020海南模拟，4分）下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语 言表达准确流畅。 ①科学家不仅要承担科研任务，更重要的是应该担负起科普的责任。②当前，随着互联网、自媒体等 技术迅猛发展，③科学家应当充分运用这些现代传播工具，④做好科普工作，更好地服务于大众。⑤应当 61借鉴国外科普工作的经验，⑥设立国家科普基金，⑦科普评价激励机制逐步完善，⑧鼓励科学家抽出更多 的时间和精力投入到科普工作中，⑨开创我国科普工作的新局面。 5.（2021改编，3分）下列各句中，没有语病的一句是（ ） A.美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看 法是否定的。 B.“烟台”号导弹护卫舰迅速地在索马里海域采取行动，吓退了索马里附近的海盗，保护了被海盗追踪 的商船。 C.这本热销的青春小说表现了主人公拒绝平庸、坚守梦想的成长故事，具有极强的感染力，深深地打动 了读者。 D.首届跨境电商论坛近日在北京举行，来自各知名电商的数十名代表齐聚一堂，分析了电商企业面临 的机遇和挑战。 6.（2021新编，3分）阅读下面的文字，完成问题。 中国画固有的第一个基因是“以笔墨为工具利用线条来表现体积”的特点。笔墨的运用，古人早有“以 形写神”“意到笔到”等笔墨艺术理论。可以说，线条上的长短粗细或是线条之间的拆离组合是中国画的基 础，比如我们常说的“曹衣出水、吴带当风”之中，曹和吴的高超之处就是将线条运用得，整幅人物画作， 除了线条还是线条，但所展示的艺术形象和风格却，这也是中国画的奇妙之处。因此，“以笔墨为工具利用 线条表现为主”是中国画的一个鲜明特征。唐代吴道子的《八十七神仙卷》，明快又有生命力的线条描绘了 八十七位列队行进的神仙，。 第二个基因是“诗书画印”相结合的特点。在宋代以前，画上是很少题字的，只是在不显眼的角落里， 写着作者小小的姓名。到了宋代，一些画家兼书法家的诗人开始在自己作的画上书一首诗或题记。这样， 诗、书、画开始结合起来。到了元代，随着文人画的发展，印也加入了诗、书、画的行列，于是诗、书、 画、印就像四个孪生姐妹一样，，这一艺术形式一出现，就被当时的画家们普遍采用。到了明清两代，文人 画垄断了画坛，诗书画印结合的艺术形式也就日臻完善了。 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A.到了宋代，一些诗人兼书法家的画家开始在自己作的画上书一首诗或题记。 B.到了宋代，一些画家兼诗人的书法家开始在自己作的画上书一首诗或题记。 C.到了宋代，一些诗人兼书法家的画家开始在自己作的画上书一首诗或一段题记。 D.到了宋代，一些画家兼书法家的诗人开始在自己作的画上书一首诗或一段题记。 7.（2021新编，5分）下面是某位学生回母校看望老师时留给老师的便条，其中有五处表述不得体，请 找出并修改。 62王老师： 您好！今天我光临您处，您却不在。令尊令堂也再三嘱咐我，务必要向您表达感谢之情。您严厉而不 失亲切的笑容，严谨而不失灵动的教学，无不给我留下深刻印象。听闻老师的拙作即将出版，我们都以能 够惠存为幸。在这春暖花开的日子里，我会更加努力，让您也为我这个高足而骄傲。老师，请您多保重！ 学生：×× ×年×月×日 1．（2021年新高考浙江省语文试题）下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．一些平台正通过减少不必要的中间环节，提升整个农产品供应链的效率，用户不但能享受到更低价格和 更新鲜的农产品，还能促进农民增收以及通过再投资改善生产。 B．文化产业高质量发展必须自觉承担起调动各种文化力量，科技力量和市场力量，为中华民族的伟大复兴、 为人民所向往的美好生活，为中国价值更受世人尊重而砥砺前行。 C．近期，公安部联合主要媒体网站持续推出反诈骗系列报道，不断加强社会宣传，扩大宣传精准性，构建 立足社区、覆盖全社会的宣传体系，掀起全社会共同反诈骗的热潮。 D．推进乡村振兴工作应该抓好人才队伍建设，加大力度培育新型职业农民，制定吸引人才、留住人才的政 策措施，鼓励大学生、城市在职科技人员、退休人员积极参与。 2.（2021年全国高考乙卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老的梦想，把远在天涯的人变得___________，但与此同时也 可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟 世界时，我们是否会最终失去与现实世界的联系。对线上虚拟世界的担心，并非___________。正如有研究 者指出的那样，互联网已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、 越来越忽略彼此”。 实际上，线上与线下之间的界限也不是那么_____________。研究发现，互联网中的社交关系大多是通 过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续。从空间角度来讲，互联网有助于我们维系远距离的线 下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压缩，大大增强 了互动性，社会交往效率有助于得到显著提高。（ ）。“虚拟”与“现实”早已是你中有我，我中有 你。现实世界为虚拟生活____________地提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实世界的活力。 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．由于空间和时间不断压缩，大大增强了互动性，有助于社会交往效率显著提高。 63B．空间和时间由于不断压缩，互动性大大增强，社会交往效率得到显著提高。 C．空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性，社会交往效率得到显著提高。 D．空间和时间由于不断压缩，互动性大大增强，有助于社会交往效率显著提高。 3.（2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（全国甲卷））阅读下面的文字，完成下面小题。 新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜”，受到广大师生的关注和好评。过去，学校的劳 动教育课程非常少，而且多是________，很难培养学生的劳动意识和习惯。“家常莱”这门课找到了学生 们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学生_________。 （ ）。择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹任。通过______，学生们不仅能够提升厨艺，还能真 正体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，从而减少食物浪费，进一步养成_______的生活作 风。期末考核时，学生的“作品”会摆在食堂的专门窗口，供师生们品鉴，这又会给学生带来满满的成就 感。 烧菜做饭作为一项生活技能，能让学生受益一生。更为重要的是，通过学习烧莱做饭还会增强学生对 家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感 恩、更懂得分担。 B．学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处中更懂得体谅、更懂 得感恩、更懂得分担。 C．通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处中更懂得体谅、 更懂得感恩、更懂得分担。 D．通过学习烧菜做饭还会使学生对家务劳动的理解与认知得以增强，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、 更懂得感恩、更懂得分担。 4.（2021年全国高考新高考I卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来，“闹元宵，学‘四史’”文明实践示范活动日在市文化艺术 中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章， 民俗与党史彼此交融，传统与现代________。 元宵线上活动直播间里________，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区 党员，青年志愿者以及现场观众________地进入直播间，感受节目的欢快气氛。宣讲员平易的话语，幽默 64的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精 神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席________的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚 魅力和传统节日的浓厚氛围。 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 B．宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 C．宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 D．宣讲员平易的话语，幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 5、（2020·全国一卷高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国各种艺术形式中，篆刻是一个___________的门类。篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中 国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名 的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的 技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语 警句等来表达情趣志向，印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术 由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多_______的艺木家在篆刻 上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握,篆刻艺术 迅速走向成熟并孕育出_______的流派风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密 结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味 B．由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味 C．文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味 D．文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味 6、（2020·全国二卷高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲骨文内容丰富，甲骨刻辞大多 是占卜的记录，但占卜的范围很广，涉及祭祀、征伐、农业，田猎、气象、疾病等等，能够在一定程度上 反映商代的社会生活。从目前的发掘情况看，甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西、山东、湖北， ______________宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，数量最多。但它不是当时唯一的文 65字。《尚书·多士》记载“惟殷先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册” “聿(笔)”这样的文字，说明 殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册___________腐烂，似乎无法在 北方的地下长期保存，所以至今___________没有发现商代的竹简。从出土材料看，甲骨文是商代晚期商王 武丁以后才出现的，而商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文。（ ），甲骨文字体简化较多。对于文字 本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。文字本质 上是记录语言的，___________受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能 够反映汉语的基本语法、词汇系统， 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．就文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。 B．对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，已经说明它是成熟的文 字。 C．对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，说明它已经是成熟的文字。 D．就文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，说明它已经是成熟的文字。 7、（2020全国三卷高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 文化是一个民族的灵魂。五千年的中华文化体现的中华民族的精神追求，已成为中华民族区别于其他 民族的精神标识。而其基本价值已积淀为中华民族的文化基因，成为中华民族的精神命脉。（ ）。 中华文化与中华民族 ，中国人之所以为中国人的特性，不是生理的，而且是文化的、精神的因素； 没有中华文化，中国人就不成其为中国人，中华民族就不成其为中华民族。中华文化的精神品格与价值追 求，支撑了几千年来中华民族的繁衍生息和______，今天仍然是而且未来必将还是我们发展壮大的强大精 神力量。中华文化的精神特质就是我们今天要大力弘扬的“中国精神”，而弘扬中国精神，是凝聚中国力 量、走稳中国道路的关键。没有中华文化的 ，就没有中华民族的伟大复兴。放到世界文明史中看， 中华民族创造的 的中华文化具有独特的文化传统，独特的价值体系，独特的民族色彩，独特的历史 进程，其长期的演化过程造就了我们的文化认同，赋予我们生命力和创造力，也决定了我们独特的发展路 径。 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．不是生理的因素，而是文化的、精神的 B．不是生理的，而是文化的、精神的 C．不仅是生理的，而是文化的、精神的 D．不仅是生理的因素，而是文化的、精神的 8、（2020·天津高考真题）阅读下面一段文字，完成下面小题。 66“世界那么大，我想去看看”——这句流行语生动反映出人们在精神消费方面的愿望。纵观古今，人 类从没有像今天这样( )于旅游。一场完美的旅行，必须要选择一家称心如意的酒店。那么在古代，外 出旅行或者出门办事，人们如何解决住宿问题呢? 西周早期，统治者在通往都城的道路上广修客舍，便于各地诸侯入朝纳贡和朝觐时休息。春秋战国时 期，名为“传舍”或“逆旅”的客舍也出现了。西汉初期，各地均在交通要道上设立驿馆。南北朝时，许 多王公贵族发现经营旅馆存在巨大商机，竞相建置，旅馆林立城中。唐朝繁盛，各国使者纷纷到大唐学习、 取经。为了彰显唐人风度，官方旅馆的建设被提上日程。与此同时，民间旅馆的发展也相当可观。据《太 平广记》记载了岐州富豪开设的私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。宋朝商品经济发达，在 临安，私营旅馆临街而立，热闹非凡，尤其是西湖岸边的湖景旅馆，密密匝臣，令人( )。陆游那句“小 楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，就是在杭州西湖砖街巷的一家湖景旅馆里写的。明初，全国要冲均设 驿馆、递铺，“十里一铺、六十里一驿”的( )最常见。至晚清，中国的旅馆业走上了近代化之路。 （取材于刘中才《回到古代住旅馆》） 文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A．据《太平广记》记载，岐州富豪开设的私家旅馆可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。 B．《太平广记》记载了岐州富豪开设私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。 C．《太平广记》记载的岐州富豪开设私家旅馆，可以容纳千人食宿，可谓世所罕见。 D．据《太平广记》记载，岐州富豪开设的私家旅馆可以容纳千人食宿，可谓世所罕见。 9．（2020·浙江卷高考真题）下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．新冠肺炎疫情来势汹汹，严重威胁全人类的健康与福祉，也暴露了全球公共卫生治理上的短板，推进全 球公共卫生治理体系改革的必要性。 B．长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来，各参研参试单位和全体同志团结拼搏，经历严峻考验， 克服重重困难，获得了最后的胜利。 C．互联网的快速发展为打赢脱贫攻坚战提供了新思路，各地广泛开展的网络扶贫活动，让扶贫工作受益范 围更广，使更多的群众有了存在感。 D．汽车影院以停车空间为电影放映场地，通常设置超大银幕，观众坐在私家车内就可以看到大银幕上清晰 稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声。 10.（2019全国Ⅱ，3分）下面文字中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） 中国画是融中国哲学思想、美学精神、绘画理念于一体的民族艺术。20世纪以来，新的文化思潮和艺 术观念不断对中国画领域产生冲击，画家们既要突破传统观念推陈出新，又要继承传统发扬光大中国文化 精神。这其中尺度的把握体现着画家对中国文化的不同理解，也造就了当今画坛的各种风格。 67作为中华文化的传统瑰宝，中国画的笔墨纸砚等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性， 为历代画家崇尚与传承。其伟大而完整的绘画体系，成就了一代代宗师。然而，也正是这千百年来逐渐趋 于完美的绘画准则，让一些画家“长跪不起”，不敢轻易逾越雷池，仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式 化的话语。事实上，单凭笔墨功力，是无法成就作品艺术灵魂的。画家能否凭借自己的生活积累和艺术感 觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。新 时代的中国画创作者，应该以笔墨激扬时代精神，让中国画在多元共融的艺术格局中保持鲜活的生命力。 A.画家凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是 新时代美术创作至关重要的艺术法则。 B.画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分呈现， 是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。 C.画家凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分呈现，是新 时代美术创作并行不悖的艺术法则。 D.画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现， 是新时代美术创作至关重要的艺术法则。 11．(2019浙江，3分)下列各句中，没有语病的一项是( ) A．当人体免疫力大幅受损的情况下，“超级真菌”会乘虚而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因 此它被贴上了“高致死率”的标签，使人闻之色变。 B．近年来，《战狼Ⅱ》《流浪地球》等一批精良艺术品质和积极价值取向的文艺作品受到观众广泛认可， 这充分证明过硬品质是新时代文艺实现文化引领的基本条件。 C．中国的哲学蕴含于人伦日用之中，中国建筑处处体现着人伦秩序与和而不同的东方智慧，五千年前 的中华文明正是良渚大量建筑遗址的见证者。 D．当前，以芬太尼类物质为代表的新型毒品来势凶猛，已在一些国家引发严重的社会问题；将芬太尼 类物质整类列入管制，是中国政府处理毒品问题的创新性举措。 考点过关 1.【答案】D 【分析】本题考查学生辨析并修改病句能力。划线句子有两处语病“随着”介宾主语开头，造成主语 残缺；“历代中国王朝”语序不当。A.成分残缺，语序不当；B.成分残缺；C.语序不当。故选D。 【答案】A【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原文画线句后半句的主干为“……安逸…… 要偿还”，搭配不当。B．成分残缺，“而偷懒的人的短暂的安逸之后”是状语，后句“却不得不千百倍地偿 68还”无主语。C．“在努力的路上的人，有时候也是非常开心的”一句，暗含“大部分时候是痛苦的”，与前 后文语意矛盾。D．兼有B项和C项的错误。故选A。 3.【答案】①通过数字阅读，精深的专业知识走进了普通读者的生活。或（数字阅读，使精深的专业 知识走进了普通读者的生活）。 【分析】画线句有两处语病，一是“通过……使”缺少主语，可删掉“通过”或“使”；二是“专业知 识的精深走进了普通读者的生活”搭配不当，可把“专业知识的精深”改为“精深的专业知识”。 4、答案：①“更重要的是”改为“也”。②“随着”去掉。⑤“应当”前加主语“我国”。⑦把“逐步 完善”放在“科普”之前。（每点1分） 解析：本题考查语言表达得体、准确。第①句搭配不当，“科研”和“科普”都是科学家要承担的责任， 同等重要，再根据关联词“不仅……也……”，可知应该将“更重要的是”改为“也”。第②句成分残缺， 主语应为“科学家”，因此应该删掉“随着”。第⑤句缺主语，应联系上下文增补主语。第⑦句，第⑤句和 第6句都为动宾结构，再联系上下句句意，可知第⑦句和前两句结构相同，因此应把“逐步完善”放在“科 普”之前。 5、答案：D 解析：本题考查辨析并修改病句。A项指代不明。“经济学家对此的看法是否定的”中的“此”既可以 代指“只是嘴上说说”，也可以代指“采取果断措施”。B项多层状语语序不当。“迅速地在索马里海域采取 行动”中将表示程度的状语“迅速地”放在了表示处所的状语“索马里海域”前面，状语语序不当，应改 为“在索马里海域迅速地采取行动”。C项动宾搭配不当。“表现了主人公拒绝平庸、坚守梦想的成长故事” 中谓语动词“表现”与宾语中心语“成长故事”搭配不当，应改为“描写了主人公拒绝平庸、坚守梦想的 成长故事”。故答案为D项。 6、答案：C 解析：本题考查辨析并修改病句。画线句有两处语病。一处是语序不当，文段话题是关于“中国画” 的，在“画家”“诗人”与“书法家”三者中，“画家”应是中心词。另外，四个选项中都是先“诗”后“题 记”，因此“诗人”和“书法家”应和二者对应，依次作“画家”的修饰语。据此排除B、D两项。另一处 语病是搭配不当，“题记”不能与量词“首”搭配。据此排除A项。故答案为C项。 7、答案：①“光临您处”改为“拜访您”；②“令尊令堂”改为“家父家母”；③“拙作”改为“大作”； ④“惠存”改为“拜读”；⑤“高足”改为“学生”（每处1分） 解析：本题考查语言表达得体、准确。“光临”是对他人来访的敬称，这里用来说自己拜访老师家，不 合适，应改为“拜访”。“令尊”“令堂”是对他人父母的敬称，这里应称“家父”“家母”。“拙作”是对自 己作品的谦称，称老师的作品应用“大作”。“惠存”是请对方保存，这里应用“拜读”。“高足”是对别人 69学生的敬称，这里称自己，应用“学生”。 真题过关 1.【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.“用户不但能享受到更低价格和更新鲜的农产品”错误。首先，“不但”语序不当，应将“不但” 放到“用户”前面；其次，在“用户”前面加上“使”，否则导致中途易辙。 B.句中“承担”缺少宾语中心语，应在最后加上“的重任”。 C.“扩大宣传精准性”中，“扩大”和“精准性”搭配不当，可将“扩大”改为“提高”。 故选D。 2.【答案】B 【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：“空间和时间由于不断压缩，大大增强 了互动性”，主干为“空间和时间增强了互动性”，搭配不当，应改为“空间和时间由于不断压缩，互动 性大大增强”；“社会交往效率有助于得到显著提高”语序不当，应改为“社会交往效率得到显著提高”。 A.“由于”位置不当，主语一致，关联词放主语后面； C.“空间和时间增强了互动性”，搭配不当。 D.“有助于……显著提高”句式杂糅，要么说“……得到显著提高”，要么说“有助于……提高”。 故选B。 3.【答案】B 【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语句有二，均为成分残缺，一滥用介词“通过” 导致句子缺少主语，应删去；排除CD。二是“在和家人的相处中更懂得”前缺少主语，应加上“他们”， 排除A。故选B。 4.【答案】D 【分析】 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有两处语病，一是“平易的话语，幽默 的口吻以及宣讲内客十分接地气”中，并列成分结构混乱，应该词性相同结构一致，可改为“话语平易， 口吻幽默，宣讲内容也十分接地气”，或者“平易的话语，幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容”；二 是“导致”使用不当，“导致”后常用于不好的结果，用于“群众既听得进又记得牢”不恰当，可改为“使 得”。A．“导致”使用不当；“这”指代不明确，句子有歧义。B．“导致”使用不当。C．“平易的话语、 幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气”并列成分结构混乱，令人费解；“这”指代不明确，句子有歧义。 70故选D。 5、【答案】D 【解析】本题考查病句的辨析与修改能力。解答语病类题目，先抓典型的语病标志，比如两面词、判 断词、并列动词，然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配等。 画横线的句子“由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意 味”中有一处明显的错误“由于……使”，因为介词误用造成主语缺失，首先排除选项A；选项B，句子简 化后是“技艺，增加了意味”，主语有问题，排除B；选项C和D句式相同，此时需要考生只需甄别“承揽” 和“传承”哪一个更合适一些，“承揽”指当事人一方为他方完成一定的工作，“传承”侧重于传授和继 承，而句中更强调印章艺术是工匠代代相传的，所以使用“传承”更合适一些，排除C。故选D。 6、【答案】D 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句 子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成 分。原句语病有：“对于文字本身来说”句式杂糅，应当改成“对于文字本身”或“就文字本身来说”， 排除BC项；“在甲骨文”一句成分残缺，应在后面加上“中”，即“在甲骨文中”，排除AC项；“已经 说明它是成熟的文字”中“已经”语序不当，放到“它”后面，排除AB项。故选D。 7、【答案】B 【解析】此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型,以及典型的错例，答题时从结构和内 容的角度分析句子，对照错例，找到错误。原句关联词搭配不当，应为“不是……而是”，“不仅……而 且”，据此排除CD；文段强调中华文化是中国人的精神命脉，因此，应为“不是生理的，而是文化的、精 神的”，C项“因素”赘余，排除C。故选B。 8、【答案】D 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句 子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成 分。“据《太平广记》记载了岐州富豪开设的私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见”，第一个 问题，成分残缺，“可以容纳……”缺少主语，可以删除“据”，并把“了”改为“的”，让“私家旅馆” 做后面句子的主语；第二个问题，“不可谓世所罕见”滥用否定词导致语义表达反了，“不可谓”意思是 “不可以说是、不可以称为”，“世所罕见”意思是“在整个世界上都很少看到过。比喻特别稀有,非常珍 贵”，语境要表达的意思是岐州富豪所开的私家旅馆是世所罕见的，但多了“不”，让句意表达反了，可 以删除“不”。A项，“不可谓世所罕见” 滥用否定词导致语义表达反了；B项，结构混乱，前面句子的 主语是《太平广记》，而“可以容纳”的主语应是“私家旅馆”，偷换主语；“不可谓世所罕见”滥用否定 71词导致语义表达反了；C项，“岐州富豪开设私家旅馆，可以容纳千人食宿”搭配不当，前一句的主语是“岐 州富豪”，而“容纳千人食宿”的应该是“私家旅馆”，可以在“开设”后面添加“的”。故选D。 9、【答案】C 【解析】A项，“推进全球公共卫生治理体系改革的必要性”一句谓语残缺，应在该句前面加上“凸 显”。B项，结构混乱，中途易辙，“长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来”主语是“长征五号 B运载火箭”，此句没有说完，后面又说“各参研参试单位和全体同志团结拼搏”。可将“自从”调整到句 子最前面，让“自从长征五号B运载火箭首次飞行任务展开以来”做状语。D项，“就可以看到大银幕上清 晰稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声”一句中，“看到……电影原声”搭配不当，可在“和”字 后面加“收听到”。故选C。 10、答案：A 解析：本题考查在语境中辨析并修改病句。本题从搭配不当、用词不当等角度设误。综合四个选项， 本题可从“能否”的照应、“呈现”与“体现”和“并行不悖”与“至关重要”的区别思考作答。B、D两项 有两面词“能否”，而后面的内容只对应了“能”的一面，两面对一面，属于搭配不当。据此，排除B、D 两项。“体现”意为“某种性质或现象在某一事物上具体表现出来”，多用于抽象事物；“呈现”意为“显出， 露出”，多指可直接看到的事物。故“体现”与句中“内涵”“精神”这类抽象事物搭配更合适。排除B、C 两项。“并行不悖”意为“同时实行，互不冲突”；“至关重要”意为“相当重要”。语境中只说明了一条艺 术法则，故“并行不悖”使用不恰当。排除B、C两项。故答案为A项。 11、答案：D 解析：本题考查辨析并修改病句。A项句式杂糅。“当人体免疫力大幅受损的情况下”这句话中“在…… 情况下”和“当……的时候”两种句式杂糅，应改为“当人体免疫力大幅受损的时候”或“在人体免疫力 大幅受损的情况下”。B项成分残缺。第一个“的”字前的成分共同构成“文艺作品”的定语，前面缺谓语 动词“具有”；或将“精良艺术品质和积极价值取向”改为“艺术品质精良和价值取向积极”。C项不合逻 辑。“五千年前的中华文明”是“良渚大量建筑遗址的见证者”，不合逻辑，应将主客体易位，改为“良 渚大量建筑遗址正是五千年前的中华文明的见证者”。故答案为D项。 72考点 语句连贯 04 一组在统一话题下的句子，对多种事物或一个事物的多个方面进行叙述 抓前后 时，它们各自的内部语法结构往往有组合上的一致性。也就是说，在备选句 句式 中，与前后句结构相同的句子，往往是能保持语言连贯的句子。 语脉的前后相承，必定有显性或隐性的词语与之相应。前面或后面出现 了某一词语，再寻找与之相对应的词语，发现它们的内在联系，确定其先后 抓词语 顺序，使语脉的链条相承并衔接恰当。语句的照应和暗示是语言连贯的重要 照应 条件。出题者也经常利用这点设置问题来考查。解答此类题的关键是，通过 对语意的把握和对关键词语的分析，把握语句间的前后联系，准确地找出与 所提示或暗示的词句相呼应的题肢。 一段话，不论什么内容，几个短语或句子先说哪一个，后说哪一个，都 有着某种合理的逻辑顺序或意义归类。出题者经常利用这点来设置题目。常 见的顺序有三种：时间(先后)、空间(高低、上下、前后、左右、内外、远近)、 逻辑(由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次、由少到多等)。此外，复句中 抓逻辑 分句间的关系必须符合其内在的逻辑。复句中分句或语段中句子之间常常有 顺序 递进、顺承、转折、因果、条件、总分等逻辑关系：如果是递进关系，顺进 则层层上升，逆进则层层下降；如果是因果关系，或一因一果，或多因一果； 等等。解题时我们可以根据上下文，判定文段按照哪种逻辑顺序展开，确定 句子间存在的内在关系，然后就可以把握句子的顺序了。 话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件。一般说来，同一主旨的话 题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧 凑，思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的一致性就遭到破坏，语句也就 变得不连贯了。出题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或 抓陈述 改变其中一句叙述的对象要考生修改。要保持陈述角度的一致性，必然要求 对象 几个句子的主语一致或围绕同一对象展开。因此，我们的解题对策是：一要 看几个句子的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一对象的 角度展开的。当然，有时上下句采用了顶真的手法，虽然主语不一致，但上 下文也是连贯的。 语言运用的连贯问题，实际上是语气相承、语流通畅的问题。大凡表达 抓语气 效果好的句群，不仅上下文衔接连贯，逻辑关系严密，读起来也绝不会拗口。 语脉 因此，语气语流的相承、音节的和谐也是语言连贯的重要方面。 抓句群 一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心，句序的安排必然围 中心 绕这一中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了关键，对句序的认识就会由 73暗到明。分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点 句、材料句等)，是抓准中心的重要手段。一个句群的中心，大多用一个关键 句表达。这一关键句往往放在句首或者句尾。 从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层 进)、相属(总分)的关系；从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解 说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地 抓行文 确定出必然相连接的句子，找到“句链”。从文体来看，记叙文常常以时间 思路 或空间为顺序；议论文常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结 句放在后面，结构形式或总分，或并列，或对照，或层进；说明文同议论文 一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事 理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑等)。 一个语段中往往会有一些显示语句排序先后的标志性词语，它们主要是： ①显示层次的词语，如“首先”“其次”“再次”等；②表示时间先后的词 语，如“先前”与“后来”、“过去”“现在”与“将来”等；③表示承前 叙述的衔接性词语，如“所谓”“同时”“换句话说”“与此相反”等；④ 抓词语 表示举例的词语，如“例如”(用在举例前)、“诸如此类”(用在举例后)等； 标志 ⑤表示指代意义的词语，如“这些”“上述”等；⑥显示复句分句间意义关 系的关联词语，如“因为……所以……”“虽然……但是……”“如果…… 就……”等；⑦提示结论的词语，如“总之”“综上所述”“由此看来”等。 抓住这些标志，有时就能直接找到答案，或至少能够帮助我们明确语段中联 系最紧密的句子的顺序。 阅读下面的文字，完成后面题目。 除了人会为了理想奔波迁徙以外，很多动物也有着自己波澜壮阔的迁徙盛举。冬季来临，天气寒冷， 食物短缺，很多动物选择集体逃离，待到春暖花开、万物复苏再一起回来。动物迁徙是有确定路线的。它 们对驻地有着自己的坚守和执着，而不是随遇而安。对于动物究竟如何确定自己的迁徙路线，科学家一直 都充满好奇，有科学家认为，迁徙动物都有独特的“助航设施”，它们以海岸线等作为参照，利用特殊的 嗅觉和听觉等辨别方向。也有科学家认为，迁徙动物身体中存在磁受体，可以感应地球磁场，它们有自己 的生物指南针。更有趣的是，又有科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦，也会 沿着祖辈飞过的路线进行迁徙，也就是说，( )，它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬。到目前为 止，关于动物迁徙路线确定的问题，科学家仍在全力以赴地进行探究，我们期待着更加引人入胜的故事出 现。 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．迁徙的方向感已经被上一代遗传给它们 B．它们已经从上一代遗传了迁徙的方向感 C．迁徙的方向感已经由上一代遗传给它们 D．上一代已经遗传给了它们迁徙的方向感 74思考角度 文本对应 后一个句子“它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬”的主语是 抓语气 “它们”，根据句子成分省略的原则，可以断定补写语句的主语一定不是 语脉 “它们”，由此排除B项。 抓陈述 前面几个句子围绕的话题应该是“迁徙的方向感”，因此可以排除D 对象 项。 抓前后 根据语句连贯的要求，这里选用被动句并不合适，排除A项。故选C 句式 考点梳理 句子衔接题在高考中是经常出现的，主要考查语言运用的连贯性。句子衔接题看似简单，实则比较复杂， 得分率一般不高，有较强的区分度。因此为多数命题人青睐。能根据具体语境得体、连贯、简洁地运用语 言，是规范使用汉语言的基本要求，符合人们对语言“文气畅达”“语势贯通”的常规要求。所谓语言连 贯，就是句子与句子的自然衔接和有机组合。保持语言的连贯，须具备三个条件： 第一，各个句子要围绕统一的话题，即有一个共同的中心； 第二，句子间要有一个合理的句序，形成清晰的思路； 第三，讲求语言的衔接和呼应。 对这部分内容，命题者主要是通过语句衔接连贯题和句子排序题的形式来考查考生的。而且考虑到考生 的实际能力，往往会用选择题的形式来进行考查。 句子排序是对句子与句子之间内在逻辑性的考查，是通过对语句间连贯性的考查来完成的。此种题型对 考生的理解能力与分析能力的要求较高。句子排序题往往具有以下两个特点： （1）所选语句的内容体现了对时代生活的关注，体现了对真、善、美的赞美与引导； （2）引导考生关注“语段”的内在逻辑，关注句子与句子间的内在联系。 语句衔接题，指的是将某一语段中的某一句话抽出来，随之设计几种和它相近的答案，让考生选出原句。 实际上语句表达要连贯，它要求一个语段的各个句子之间，在内容上和形式上都能接得上，脉络清晰，文 气顺畅，准确而又完整。 此项知识在基本有两个考点： 1．理解语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。 2．理解语段的内容，弄清语段的结构。 排序型语言连贯题 1．在下面一段横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 我惊讶美籍华人作家哈金推土机似的叙述方式，笨拙并且轰然作响。 。 。 。 。 。我想这就是一个作家的力量——无论他身在何处，他的写永远从根部开始。 ①我读了太多隔靴搔痒的中国故事，可是远离中国的哈金让我读出了切肤之痛。 ②哈金的写作是一步一个脚印，每一段叙述都是扎扎实实的。 ③而作为同行，我知道迎面而上的写作是最困难的，也是最需要力量的。 ④在他的小说里，我们读不到那些聪明作家惯用的回避和跳跃。 75⑤这种无力的写作至今风行，被推崇为写作的灵气。 A．①④⑤②③ B．①④⑤③② C．②①④⑤③ D．②④⑤③① 【答案】D 【解析】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排 序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空 格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后 的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式， 答题时首先从上述的角度找到1—2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一 步的检验。此题注意②④⑤、③①衔接紧密不能分开，因此选D。 2．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） 意象，即心象，是诗化了的感觉。 ， ， 。在诗歌创作中，它既不是单纯的外在描 摹，也不是直抒胸臆的感情喷发，而是因情造景，寓意于象的单体形象。意象在诗中的运用， ， ， ，从而增强诗的内蕴张力。 ①它是诗人在某一瞬间表现出来的理性和感性的复合体 ②具有具体的坚实的质感 ③它暗示着诗人的内心图景 ④便于诗人获得心灵创造的自由 ⑤更好地抒发他复杂、流动、多变的生命体验 ⑥有利于打破生活原型的束缚和局限 A．①③②④⑤⑥ B．①③②⑥④⑤ C．③①②⑤⑥④ D．③②①⑥④⑤ 【答案】B 点睛 1．明类型，抓顺序。不同类型的语段，句与句之间的排列顺序有所不同。论述类、说明类语段一般 讲究逻辑顺序，叙述类语段一般采用时间顺序，描写类语段一般采用空间顺序。解题时，应首先明确语段 的类型，再根据不同类型语段的内部结构规律来推求各个句子在语段中的表意作用，考虑这些句子的排列 顺序。 762．讲方法，定答案。排序题多为选择题，因此解题时可以先将联系最紧密的句子连缀起来，然后逐次 添加，最后得出答案。考生也可以先把能够确定先后顺序的句子连缀起来，采用排除法，进而锁定答案。 3．抓标志，快组合。所给语段中往往会有一些显示语句先后顺序的标志性词语，比如：显示层次的词 语，如“首先”“其次”“再次”等；表示时间先后的词语，如“先前”“后来”“过去”等；具有指代意义 的词语，如“这些”“这种看法”“此后”“与此相反”等；表示总结的词语，如“总之”“综上所述”等。 抓住这些标志词，就能快速而准确地得出答案。 【解析】①句是对前文“诗化了的感觉”总的解说，句式上也与前一句用“是”表示的判断句一致，因此 ①句应排在最前面，故排除C、D两项；按逻辑顺序，先有“打破……束缚和局限”，才有“获得……自由”， 故⑥句应在④句之前，可排除A项。 句子复位型语言连贯题 3．填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是（ ） 那是两间破旧的老屋，和后来用碎砖垒成的几间新房，__________，使天空显得更蓝，使得飞起来的 鸽子更洁白。 A．挤在密如罗网的小巷深处，与条条小巷的颜色一致，芜杂灰暗 B．在密如罗网的小巷深处挤着，芜杂灰暗，颜色与条条小巷一致 C．颜色与条条小巷一致，芜杂灰暗，在密如罗网的小巷深处挤着 D．与条条小巷的颜色一致，芜杂灰暗，挤在密如罗网的小巷深处 【答案】A 【解析】考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行 推断，所给的四个句子内容差不多、但句式各异，选出最恰当的一项，要细心比较异同。A项，承接前文 看，“挤在密如罗网的小巷深处”的主语，是“老屋和几间新房”，讲“挤”在哪里，突出“挤”的状态， 比“在密如罗网的小巷深处挤着”承接上文更恰当。根据“挤”在哪里，提到的“小巷”，后文顺势表述“老 屋和几间新房”与小巷的颜色一致，再概括说颜色的特点“芜杂灰暗”，与上文衔接紧密。联系下文看，落 脚在颜色上，也就自然有了“使天空显得更蓝，使得飞起来的鸽子更洁白”这样的在颜色上相映衬的结果。 综合看，与其他选项相比，A项填入空缺处最恰当。故选A。 4．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 种群中较弱个体的存在，可能有助于加强种群的长期稳定性，从而减少灭绝的风险。 ，结 果发现，鱼群中混有多种不同的性状，会对种群产生积极的影响。那些在近海珊瑚礁区发育的幼鱼更可能 成为“赢家”，更有可能返回成年时的栖息地；那些在潮池区发育的幼鱼可能成为繁殖的“输家”，但它们 77通过增加数量和减少波动，为种群的稳定性做出了贡献。 A．研究人员对一种生活在新西兰潮池和近海珊瑚礁的小型鱼类进行了研究 B．研究人员在研究一种生活在新西兰潮池和近海珊瑚礁的小型鱼类时 C．研究人员研究了一种生活在新西兰近海珊瑚礁和潮池的小型鱼类 D．一种生活在新西兰近海珊瑚礁和潮池的小型鱼类被研究人员研究 【答案】C 【解析】注重分析空格前后的内容。空格前的内容是研究人员对种群中较弱个体进行研究后得出的结论， 空格后的内容写研究的具体内容和结果。所以空格处的内容应写明研究者与研究对象，陈述主体是“研究 人员”。分析四个选项可以发现，A、C两项比较符合语境。而根据空格后表述的研究结果的顺序，即先说 “近海珊瑚礁”，后说“潮池”的说明顺序，由此可排除A项。 衔接型语言连贯题 5．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超 过15个字。 古人云，以史为鉴，可以知兴替，可见历史及其叙述在国家、民族文明发展过程中的重要借鉴意义。 ① ，正在于其著述者对待历史有严肃认真的态度，有后人应有的敬意，而非凭空想象，随意为之， 并使其庸俗化。否则，其著述非但起不到以史为鉴的作用， ② ，使读者通过一面夸张变形的“哈哈 镜”观察历史。近些年来， ③ ，已经在读者尤其是在那些并不专门研究历史的非专业读者中造成了 不良后果，影响到他们对历史的正确认知。 【答案】示例 ①历史之所以能为后世所借鉴 ②反而可能扭曲历史 ③一些历史读物的庸俗化倾向 【解析】解答该题，要重点分析横线前后的语境。①前面谈的是历史在发展过程中的借鉴意义，后面谈的 是历史具有借鉴意义的原因，因此可知①处应为前面内容的概括总结，再根据下文关联词“正在于”可知， ①处可填“历史之所以能为后世所借鉴”；②处前面谈的是历史著述庸俗化的影响，并有关联词“非但”， 后面应有与之对应的表递进的关联词“而且”或“反而”，据此②处可填“反而可能扭曲历史”；③处后面 谈的是历史读物庸俗化在不专门研究历史的非专业读者中造成的不良后果，结合前面内容可知，此处可填 “一些历史读物的庸俗化倾向”。 6、阅读下面的文字，完成1～3题。 龙是国家祥瑞。古人认为，大凡统治者能够顺天应时，天下就会________，人寿年丰，政治清明，社 会安定，此时便会有祥瑞出现，以彰显上天的满意和鼓励。这种祥瑞，种类繁多，大体分为嘉瑞、大瑞、 上瑞、中瑞、下瑞5个等级。其中“麟凤五灵，王者之嘉瑞也”，龙和麒麟、凤凰、龟、白虎同为五灵之 一，是最高等级的祥瑞。在这里，( )。不过，龙的吉祥意义并非仅与国家政治________，它也显现 78在普通百姓的民俗生活中。许多人喜欢用“龙”作为孩子的名字，更有些人将生儿育女的时间选择在龙年， 以为龙年出生的孩子活泼可爱，生命力格外旺盛。此外，民众们还在陶瓷、竹木、建筑、玉石、剪纸、刺 绣等各种工艺美术和实用设计中，创造出________的精美的龙图像艺术造型，而龙凤呈祥、龙腾虎跃、龙 飞凤舞、二龙戏珠、鲤鱼跳龙门等吉祥图案，都鲜明的表达出人们对吉祥如意、美满健康生活的向往和祝 福。在过春节、元宵节来临，许多地方的人们还会舞起长龙，龙灯；端午节期间则又开展龙舟竞渡。而在 农历二月二龙抬头的日子，人们更愿意从事一些________的活动，以取得好兆头。 ★下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( B ) A．国家政治又一次与龙有了关联 B．龙又一次与国家政治有了关联 C．国家政治又一次关联了龙 D．龙又一次关联了国家政治 【答案】B 【解析】 结合上下文，这个语段的叙述主体是“龙”，根据话题一致的原则，排除AC两项；B与D 相比较。B项语气更委婉中肯，所以选B项。 7．阅读下面一则寓言，按照要求续写。要求：①点明主题；②语意连贯；③不少于30个字（含标点符号）。 乌鸦又衔着一块肉在树上休息，一只狐狸来到树下。 乌鸦想，他肯定又是来奉承我的。这回我可不上他的当了。任凭他把好听的话说上十箩筐，我也不 理他。 谁知，狐狸却开口大骂起来：“你这臭嘴婆娘，顶风臭十里！穿一身丧服，叫人看了就作呕！还有你那 破嗓子，比驴叫还难听100倍！” 乌鸦没料到狐狸会来这一手，听着听着，便气得浑身发抖。她刚开口回骂，肉便从嘴里掉下来。狐狸 叼着肉，一溜烟跑了。 乌鸦叹息道：“ ” 【答案】示例 看来，要保持清醒的头脑，抵御不了奉承不行，抵御不了谩骂也不行啊！ 【解析】本题所给材料是一则寓言，考生要透过文字本身体会寓言中所蕴含的深刻哲理。解答本题时，要 认真阅读所给文字，把握关键语句，如“他肯定又是来奉承我的。这回我可不上他的当了”“她刚开口回骂， 肉便从嘴里掉下来。狐狸叼着肉，一溜烟跑了”等，明了主题，然后理清思路，再进行续写。 点睛 解答这类题，容易陷入以下误区：一是思考答案时，不充分考虑语境，不根据上下文语境填写语句； 二是答案表述不能与上下文相照应或语言不够简明等。1．做题前要通读全段，对文段有整体的把握，如 文段话题是什么，共有几个语句，句子之间是按怎样的顺序排列的。对这些了解得越清楚，答题时越容易 准确把握。2．充分思考空缺处与上下文内容上的对应点，根据上下文语境要求填写相关内容，做到话题 保持一致，行文照应一致，事理逻辑一致。比如代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往 79在后面。 1.( 江苏省徐州市期末抽测语文试题)阅读下面的文字，完成下面小题。 调查报告显示，2020年中国数字阅读产业规模为351.6亿，数字阅读用户规模达4.94亿；日均数字阅 读时长29分钟；80后偏好时尚类图书，90后喜欢旅游旅行类图书，95后则对漫画绘本情有独钟、 （___________）。值得注意的是，青年人在进行数字阅读时，并非只选择时尚类、旅行类、漫画类书籍， 他们同样还会选择内容精深、趣味高雅、富于深度的书籍。不少青年人在电子阅读器上阅读理论著作，在 微信阅读中品读老庄，在有声书的世界中回味《红楼梦》的精妙之处，复旦大学学者陈思和与复旦教师团 队、众多作家推出的音频课“中国文学大师课”，收听量达到了1600余万次，通过数字阅读，使专业知识 的精深走进了普通读者的生活。正如有学者所说：“高校的教育不应该局限在被围墙建筑起来的校园内， 应该在适当的条件下为社会服务。”而数字阅读，正是为专业教育和社会服务搭建的那一座桥梁。 1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．青年人日益成为中国数字化阅读的主体，正在改变出版业传统格局的是他们。 B．青年人日益成为中国数字化阅读的主体，他们正在改变出版业的传统格局。 C．日益成为中国数字化阅读主体的青年人，他们正在改变出版业的传统格局。 D．日益成为中国数字化阅读主体的青年人，正在改变出版业传统格局的是他们。 【答案】B【分析】本题考查学生语言表达连贯的能力。 本题从陈述对象是否一致的角度来考查语意连贯。根据前后语境，特别是后文“青年人在进行数字阅 读时”可知，此处是在评论青年人的数字化阅读情况及对出版业的影响，陈述对象是“青年人”，“正在 改变出版业传统格局的是他们”改变了陈述对象，排除AD；“日益成为中国数字化阅读的主体”做“青年 人”的谓语，才能强调出其重要性，排除CD。 故选B。 2.( 2021年山东省泰州市期末)阅读下面的文字，完成下面小题。 在王开岭理性精神的背后，我感受强烈的还有一股挥之不去的浪漫：性情的浪漫，心灵的浪漫，目光 的浪漫。（ ）看得出，王开岭是一个理想主义者， 在他最具现实性和批判性的文本中， 影 影绰绰闪动着生命审美，正是这色彩，让我瞥见了一个浪漫主义者的挺拔背影，一个自由高蹈者的倔强。 有一篇叫《精神明亮的人》的文章， 换了别人，是无论如何也走不出那么远的，文中，他提取了现代 人生态中常常忽略的“看日出”这一细节，把生理惰性提升为精神遗憾：“迎接晨曦， 感官愉悦， 精神体验……按时看日出，乃生命健康和积极性情的一个标志。它意味着一次洗礼，一记被沐浴和照耀的 仪式，赋予生命以新的索引、新的知觉、新的闪念与发现……”有谁表达过这样的细节？有谁曾对这样简 80单的自然情景进行过精神提纯？或许是天然性情，或许是后天定力，王开岭对读者有一种含蓄的谦让和尊 重。而这种尊重，恰恰是我们很多——甚至包括被评价为“优秀”的作者所不具备的。 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．这浪漫就像菌种，他的体悟和才华因此变得更加生动。 B．他的体悟和才华变得更加生动了，这浪漫就像菌种。 C．使他的体悟和才华变得更加生动的，正是这浪漫的菌种。 D．这浪漫就像菌种，极大地生动了他的体悟和才华。 【答案】B【分析】 本题考查学生正确使用词语的能力。“虽然……也……”关联词搭配不当，应该是“即使…… 也……”；根据情境，“换了别人”只是假设，所以用“如果”更合适；王开岭看日出的体验应该既有感 官愉悦，也有精神体验，而感官愉悦是浅层次的，精神体验是深层次的，更进一层，显然，用表递进关系 的“更是”更恰切。 故选B。 3.( 四川省成都市蓉城名校联盟)阅读下面的文字，完成下面小题。 歌德有一句名言：“生活之树常青，而理论往往是灰色的。”这道出了一个 的真理，（ ）。 美学要回归大众丰富多彩的生活实践，不能单纯追求脱离现实生活的________和抽象体系。只有这样，美 学才能接地气，获得________的滋养，具有强大生命力。当代中国的美学理论与人们________的艺术和审 美实践还有距离，与现实生活的贴近度仍不够，还有一些需要改进之处。当代西方美学已出现了“生活转 向”，即突破单纯聚焦于艺术的局限，转向自然与生活的关注，由此展开了“环境美学”“生活美学”的 新潮。虽然西方的情况与我们并不完全一样，但美学走进生活确已成为不可阻挡的时代潮流，而美育是其 中重要一环。 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．那就是任何理论包括美学理论如果只满足于体系建构和逻辑自洽，而不关心现实生活及其变化，其 结果只能是灰色的 B．那就是美学理论包括任何理论如果不关心现实生活及其变化，而只满足于体系建构和逻辑自治，其 结果只能是灰色的 C．如果任何理论包括美学理论只满足于体系建构和逻辑自洽，那就是不关心现实生活及其变化，其结 果只能是灰色的 D．如果美学理论包括任何理论不关心现实生活及其变化，那就是只满足于体系建构和逻辑自洽，其结 81果只能是灰色的 【答案】A【分析】本题考查学生语言表达连贯的能力。 前一分句“的真理”落脚点关键词为“真理”，后文用代词“那”开头代指真理衔接紧密，排除CD选 项。“美学理论包括任何理论”不合逻辑，可排除B。结合上下文，最恰当的应是A项。 故选A。 4、阅读下面的文字，完成问题。 ( )，今年瑞典文学院又避开热门，将2017年诺贝尔文学奖授予日裔英国作家石黑一 雄。________的是，相比写小说，他更大的爱好是成为词曲作者。 有人借此调侃诺奖“万年陪跑王”村上春树，不过村上春树自述读过石黑一雄出版过的每一本书，且 评价很高：“至今为止，我阅读石黑的作品时，从来不曾失望过，也从未感到________。”他甚至说：“近 半世纪的书，我最喜欢的是《别让我走》(石黑一雄2005年作品)。” 石黑一雄是一个讲故事的高手，他对困扰现代社会的历史、科技、道德责任等问题的思索都是通过故 事展现出来，既不________，也不生硬粗冷。他用温文尔雅、娓娓道来的艺术笔触讲述了一个个温暖而又 感人至深的故事，挖掘并细致地展示了普通人________的外表下隐藏着的真实的内心世界及震撼人心的情 感之流。根据诺贝尔文学奖授奖词中所说，石黑一雄的小说“以其巨大的情感力量，发掘了我们隐藏在与 世界相联系的幻觉之下的深渊”。 石黑一雄习惯把自己的作品看作是“长版歌曲”。直到现在，他仍然热爱音乐。他曾经为爵士女歌手 斯黛茜·肯特填词，二人合作的爵士乐专辑《早间电车上的早餐》在法国非常畅销。 ★下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( ) A．诺贝尔文学奖就像去年颁给了鲍勃·迪伦 B．就像去年诺贝尔文学奖颁给了鲍勃·迪伦 C．去年诺贝尔文学奖颁给了鲍勃·迪伦 D．诺贝尔文学奖去年颁给了鲍勃·迪伦 【答案】B【解析】 注意结合下一句“今年瑞典文学院又避开热门”，特别是“又”字，确定空白处 的主语应该是“瑞典文学院”，所以只有B项符合。 5、阅读下面的文字，完成问题。 清人张潮在《幽梦影》中说：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上 玩月，皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳”。这段话的意思是，在人生的不同阶段，读书的境界是________ 的。少年时读书，是从字面上理解；中年时读书，是用人生的历练去理解；老年时读书，是用全部人生去 理解。客观地说，读书的境界与年龄________，即使也不是一一对应的关系，老年人的理解不一定肤浅， 年轻人的理解不一定深刻。关键是要结合人生去读书，感同身受、________，深深体会蕴藏在文字后面的 历史真实、科学道理、人性善良和审美情韵。这样的读书，乐趣更大，境界更高。 读书可以帮助保持平和 宁静的心态，宁静才能致远。“腹有诗书气自华”，这表明读书可以帮助培育良好的气质风度。一个人的 气质风度和相貌是不一样的，( )。更重要的是，一个人书读多了，________，就会提升精神品格，才能 养成健康人格。 82★下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( ) A．相貌可以遗传，气质风度也是可以遗传， 读书是可以培养气质风度的沃土 B．气质风度可以遗传，而读书是培养气质风度的沃土，相貌只能靠后天培养， C．相貌、气质风度可以遗传，也可以靠后天培养，而读书是培养气质风度的沃土 D．相貌可以遗传，气质风度只能靠后天培养，而读书是培养气质风度的沃土 【答案】D 【解析】 A项，与前文“一个人的气质风度和相貌是不一样的”不对应。BC项，不合 逻辑，相貌是遗传的，气质风度是后天培养的。 6、阅读下面的文字，完成问题。 “世界图书馆界曾经有过这样的理想，让________都有书看，但这个理想即便到了 21 世纪也没有 ________。”北京大学信息管理系教授王余光说，现实情况是，手机普及率甚至比书籍更高，因此，依托 手机阅读、微信阅读实现这样的理想，看起来________。每个人拿手机刷微信，我们就真的“全民阅读” 了吗？ “为一顿饭去点赞，为一条狗去点赞。很多年轻人每天为此花掉很多时间。”中南出版传媒集团董事 长龚曙光在书博会上说，微信等社交工具________侵占了全民阅读时间。他认为，以“全民微信”为代表 的碎片化、快餐式阅读流行的背后，实则暗藏着全民阅读的“危机”。微信阅读，( )，只是全民阅读的 “幻觉”。 王余光也认为：碎片化的东西会使人思维更肤浅，不愿意进行更深入的思考，变得更懒惰，尤其对搞 专业研究的人来说是个很坏的习惯。 ★下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( ) A．使阅读融和主动挖掘新知的学习行为与被动打发时间的消遣行为为一体 B．使阅读从一个被动打发时间的消遣行为变成了一个主动挖掘新知的学习行为 C．使阅读从一个主动挖掘新知的学习行为变成了一个被动打发时间的消遣行为 D．使书籍阅读从一个主动挖掘新知的学习行为变成一个被动打发时间的消遣行为 【答案】C【解析】 A项，相互矛盾，主动与被动是不能融和为一体的。B项，不合逻辑，从主动变 被动。D项，前后陈述对象不一致，不是“书籍阅读”，应是“阅读”。 7、阅读下面的文字，完成问题。 太平桥镇水围村。邱少求翻出家中珍藏的资料，浏阳古乐在资料扬起的灰尘中一一还原——头戴方巾 身穿蓝衫的乐生，奏响手中的八音乐器，邱之稑所创的浏阳古乐声响起，八音齐鸣，________。 已入耄耋之年的邱少求，仍然有心再跳上一段舞，但已腿脚不便，“我已经是最后一代学习古乐的邱 家人了。” 眷恋，叹息，以至遗憾的情感，浓缩在这句简短的话语中，一段精致的人文就此尘封。 一并尘封的，还有那________的大宅院。邱先坦铺开自己亲笔绘制的老屋原貌图——学堂岭，数十栋 厅堂，回廊，青翠障目，________。(“繁华昔日皇封院，尽付丹青一纸中。”)惊叹，大气，繁杂的风景， 尽在________的诗文中，一段精美的地理就此再现。 他们两个人，都曾随先祖处在繁华的中心；而现在又都通过自己的方式，越过时间的无情，到达回忆 的核心。与此同时，我们也很好奇，在太平桥集镇上飘了上千年的阵阵豆豉香，为何依然如此浓烈？是什 么，赋予了它们超越时间的能力？ ★下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( ) 83A．夜凉河汉截天流，宫阙锁清秋 B．繁华昔日皇封院，尽付丹青一纸中 C．菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间 D．玉老田荒，心事已迟暮 【答案】B 【解析】 B句写出的是一派书香门第的气度；A句写的是宫廷夜宴的景色；C句写的是 秋色和愁情；D句写的是表达了作者在宋亡后的遗民心情。根据“错落有致的大宅院”，只有B项符合。 8、阅读下面的文字，完成问题。 繁忙的都市，空气污染，垃圾信息泛滥！人们过渡依赖网络、电脑、手机……人类失去了自然母亲的 哺育，身体、智慧、心灵轻易就变得扭曲……而这一切的伤害，集中表现在新生代的孩子们身上！我们的 孩子被高楼大厦所环绕，昔日茂密的森林不再，________不再，他们在房间里，与________的玩具、电子 产品为伴，早已忘记了草地中欢快的虫鸣，溪水中噼啪乱跳的鱼虾……突然发现，我们的孩子离大自然太 远了！新的学期，孩子开始了新一季的生长。天下父母的心弦又一次被拨动。“我们的孩子在有________ 的同时，能否拥有健康的体魄，美好的心灵？”( )。在一厢情愿的灌输、望子成龙的期待中，使用欢乐 的童年与孩子们拉开了距离。刚刚过去的这几个月，无数中国家庭都迷上了一档节目——《爸爸去哪儿》， 人们触动于“勇敢”、“珍惜”、“感恩”、“帮助”这些在考试重压下变得有些陌生的关键词，却又感 叹这样的教育________。 ★下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( ) A．家长如此迫切开口沉重的叩问源于“学历竞赛”的压力和高考“独木桥效应”的影响 B．家长如此迫切开口沉重的叩问源于高考“独木桥效应”的影响和“学历竞赛”的压力 C．高考“独木桥效应”的影响和“学历竞赛”的压力如此迫切开口沉重地叩问了家长 D．家长如此迫切开口沉重的叩问源于高考“独木桥效应”的压力和“学历竞赛”的影响 【答案】B【解析】 A项，顺序颠倒，应先谈影响后谈压力。C项，主客颠倒。D项，不合逻辑，应 为高考影响和竞赛压力。 1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 20个字。 文化遗产承载着绵延不绝的中华文明。对当代人来说，不仅要看到其外在形式， ① 。这在非物 质文化遗产上体现得尤为明显。现在，随着新技艺的不断兴起， ② ，因为它们多属于特定的农耕时 代。在工业化和信息化的时代，有些物件可能会从生产劳动和人们的日常生活中退出，但退出的可以是外 在的“形”， ③ 。 2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 。善读书者，则觉一切声色货好之处，无不可于书中得之也。试作读书百宜。秋窗日午，小院 无人， 。菊花满前，蒙有旨酒， 。黄昏日落，负手庭除，得此余暇，绮怀万动，宜读《花 84间》诸集。 。豪气欲销，宜读《水浒传林冲走雪》一篇。薔薇架下，蜂蝶乱飞， 。淡日临 窗，茶烟绕案，瓶花未谢，尚有余香，宜读六朝小品。题曰百宜，不能真个列举百宜。必欲举之，未免搜 索枯坐，然而枯则无味矣。 。 ①抱膝独坐，聊嫌枯寂，宜读《庄子秋水篇》 ②正值青春，谁能不醉，宜细读《红楼梦》 ③开怀爽饮，了无尘念，宜读陶渊明诗 ④大雪漫天，炉火小坐，人缩如猬 ⑤敬作抛砖之引，以求美玉之来 ⑥读书有时，亦需有地 A．⑥①③④②⑤ B．⑥③①④②⑤ C．⑤①③④②⑥ D．⑥②①④③⑤ 3．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 人民教育家陶行知提出“大学之道，在明民德，在亲民，在止于人民之幸福”。陶先生继承经典文化 之精髓而更新两点，将大学对人民的关怀视为现代大学理念的根本。21世纪国际化背景下的大学新使命是 什么？在新的时代背景下，世界各国大学的领导者不约而同提出了大学的新功能： 。 A．大学不但要承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能，而且应实现人类文明的交融和传承， 积极发挥文化传承与创新的作用。 B．大学应在承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能和积极发挥文化传承与创新的作用、实 现人类文明的交融和传承这两方面并重。 C．大学除了承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能之外，还应积极发挥文化传承与创新的 作用，实现人类文明的交融和传承。 D．大学除了承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能之外，还应实现人类文明的交融和传承， 积极发挥文化传承与创新的作用。 4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15个字。 西瓜在夏天深受大家欢迎。挑西瓜首选表皮光滑，花纹清晰、明显，两端匀称，四周饱满的。除了外 观， ① ，绿色瓜柄的西瓜比较熟；横切开瓜柄， ② ，白色范围越大越成熟。 ③ ，声音 比较沉闷的瓜比较熟。 5．(2021新编)阅读下面的文字，完成问题。 85电视剧是中国电视节目体系中的________________，从诞生至今的半个多世纪中一直保持着旺盛而稳 定的收视需求，尤其是新世纪以来，电视剧艺术更是________________，不同类型、不同题材、不同风格 的优秀作品每每引发全社会的关注，并成为观众热议的话题。如果对中国电视剧的发展历程稍作梳理就会 发现，产生与当时社会背景密切相关的具有普遍性与广泛性的社会话题，是每个时期具有较高社会影响力 的优秀作品的共同特征：从《渴望》引发的________________皆谈刘慧芳到《北京人在纽约》引发的出国 移民潮，从《牵手》引发的关于婚外恋话题到《奋斗》引发的关于“80后”生存状态的话题，从《虎妈猫 爸》引发的育儿话题到《欢乐颂》引发的关于家庭对个人性格、命运的影响话题……或许话题的传播形式 已经从早期的茶余饭后或街谈巷议转变成互联网上的微博或热帖，或许话题的探讨内容从家长里短到职场 政治再到国家反腐，________________，但这些在不同时期具有代表性的优秀作品所表现出来的强烈的话 题性特点却是一致的，尤其是之前《琅琊榜》《老九门》等网络剧霸屏，在网络中形成的话题更成鼎沸之势。 可见，( )，也理应是电视剧学术研究中值得深入探讨的命题。 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．对于电视剧创作，显而易见的是话题性的重要作用 B．对于电视剧创作，话题性有着显而易见的重要作用 C．话题性对于电视剧创作有着显而易见的重要作用 D．对于电视剧创作而言，起着显而易见的重要作用的是话题性 1.(2021年全国高考乙卷语文试题)阅读下面的文字，完成下面小题。 有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老的梦想，把远在天涯的人变得___________，但与此同时也 可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟 世界时，我们是否会最终失去与现实世界的联系。对线上虚拟世界的担心，并非___________。正如有研究 者指出的那样，互联网已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、 越来越忽略彼此”。 实际上，线上与线下之间的界限也不是那么_____________。研究发现，互联网中的社交关系大多是通 过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续。从空间角度来讲，互联网有助于我们维系远距离的线 下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压缩，大大增强 了互动性，社会交往效率有助于得到显著提高。（ ）。“虚拟”与“现实”早已是你中有我，我中有 你。现实世界为虚拟生活____________地提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实世界的活力。 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 86A．社会交往是如此，我们工作和生活的其他方面也是如此 B．不但社会交往如此，而且我们工作和生活的其他方面也是如此 C．我们工作和生活的其他方面，和社会交往也是一样的 D．我们工作和生活的其他方面也是这样，除了社会交往 2. (2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（全国甲卷）)阅读下面的文字，完成下面小题。 新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜”，受到广大师生的关注和好评。过去，学校的劳 动教育课程非常少，而且多是________，很难培养学生的劳动意识和习惯。“家常莱”这门课找到了学生 们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学生_________。 （ ）。择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹任。通过______，学生们不仅能够提升厨艺，还能真 正体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，从而减少食物浪费，进一步养成_______的生活作 风。期末考核时，学生的“作品”会摆在食堂的专门窗口，供师生们品鉴，这又会给学生带来满满的成就 感。 烧菜做饭作为一项生活技能，能让学生受益一生。更为重要的是，通过学习烧莱做饭还会增强学生对 家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．劳动者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜 B．劳动者在幕后的辛勤付出，都承载于一道道家常菜 C．一道家常菜，通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出 D．一道家常菜，劳动者在幕后通常有着辛勤的付出 3、【2020 年全国二卷】 阅读下面的文字，完成下面小题。 1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲骨文内容丰富，甲骨刻辞大多 是占卜的记录，但占卜的范围很广，涉及祭祀、征伐、农业，田猎、气象、疾病等等，能够在一定程度上 反映商代的社会生活。从目前的发掘情况看，甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西、山东、湖北， ______________宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，数量最多。但它不是当时唯一的文 字。《尚书·多士》记载“惟殷先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册” “聿(笔)”这样的文字，说明 殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册___________腐烂，似乎无法在 北方的地下长期保存，所以至今___________没有发现商代的竹简。从出土材料看，甲骨文是商代晚期商王 武丁以后才出现的，而商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文。（ ），甲骨文字体简化较多。对于文字 本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。文字本质 87上是记录语言的，___________受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能 够反映汉语的基本语法、词汇系统， ★下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．由于相较于铸造的青铜器铭文，用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难 B．用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，这是相较于铸造青铜器铭文而言的 C．由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，所以相较于铸造的青铜器铭文 D．用刀在龟甲和兽骨上刻字，相较于铸造青铜器铭文而言，比较困难 4、【2020年高考全国三卷】阅读下面的文字，完成下面小题。 文化是一个民族的灵魂。五千年的中华文化体现的中华民族的精神追求，已成为中华民族区别于其他 民族的精神标识。而其基本价值已积淀为中华民族的文化基因，成为中华民族的精神命脉。（ ）。 中华文化与中华民族 ，中国人之所以为中国人的特性，不是生理的，而且是文化的、精神的因素； 没有中华文化，中国人就不成其为中国人，中华民族就不成其为中华民族。中华文化的精神品格与价值追 求，支撑了几千年来中华民族的繁衍生息和______，今天仍然是而且未来必将还是我们发展壮大的强大精 神力量。中华文化的精神特质就是我们今天要大力弘扬的“中国精神”，而弘扬中国精神，是凝聚中国力 量、走稳中国道路的关键。没有中华文化的 ，就没有中华民族的伟大复兴。放到世界文明史中看， 中华民族创造的 的中华文化具有独特的文化传统，独特的价值体系，独特的民族色彩，独特的历史 进程，其长期的演化过程造就了我们的文化认同，赋予我们生命力和创造力，也决定了我们独特的发展路 径。 ★下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A．传承中华文化就是维系中华民族的精神命脉 B．传承中华文化必须维系中华民族的精神命脉 C．维系中华民族的精神命脉就是传承中华文化 D．维系中华民族的精神命脉就能传承中华文化 5．【2020 年江苏卷】在下面的一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 瘦西湖的景妙在巧。 ， ， ， ______，________。而雨丝风片，烟波画船，人影衣 香，赤栏小桥，游览应以舟行最能体会到其中妙处。 ①白塔与五亭桥分占圆拱门内 ②回视小金山 ③所谓面面有情，于此方得 ④最巧是从小金山下沿堤至“钓鱼台” 88⑤又在另一拱门中 A．②③④①⑤ B．②⑤④①③ C．④①②⑤③ D．④③②⑤① 6、【2020年高考天津卷】为使文段语意连贯，逻辑严密，请选择最恰当选项，填写在序号处的横线上。 “天河一号”超级计算机落户天津，命名为“天河”，取天津与“银河团队”合作发展之意。如今， 新一代百亿亿次超级计算机“天河三号”已进入开放应用阶段。近年来，创新团队在“卡脖子”处下功夫， 在关键处尽全力应对：身处世界前所未有的大变局时代——①______；身处全球新一轮科技革命前夜 ——②_____；身处国家民族决战决胜时期——③_____；身处随时竞争的拼杀时刻——④__________。 （取材于余艳《大国引擎》） A．以我为主，在战略必争领域强势崛起 B．全方位研判，高标准筹划，破解突出矛盾 C．创新驱动，以崭新的“中国速度”冲锋 D．聚焦前沿，瞄准核心技术制高点和突破口 7、【2019 年高考全国Ⅱ】下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( ) 中国画是融中国哲学思想、美学精神、绘画理念于一体的民族艺术。20世纪以来，新的文化思潮和艺 术观念不断对中国画领域产生冲击，画家们既要突破传统观念推陈出新，又要继承传统发扬光大中国文化 精神。( )，也造就了当今画坛的各种风格。 作为中华文化的传统瑰宝，中国画的笔墨纸砚等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性， 为历代画家崇尚与传承。其伟大而完整的绘画体系，成就了一代代宗师。然而，也正是这千百年来逐渐趋 于完美的绘画准则，让一些画家“长跪不起”，不敢轻易逾越雷池，仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程 式化的话语。事实上，单凭笔墨功力，是无法成就作品艺术灵魂的。画家凭借自己的生活积累和艺术感觉， 让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代美术创作至关重要的艺术法则。新时代 的中国画创作者，应该以笔墨激扬时代精神，让中国画在多元共融的艺术格局中保持鲜活的生命力。 A．这其中尺度的把握使画家对中国文化有不同的理解 B．这其中尺度的把握体现着画家对中国文化的不同理解 C．画家对中国文化的不同理解，影响他们对其中尺度的把握 D．画家对中国文化的不同理解使他们对其中尺度的把握不同 8、【2019年高考新课标 I卷】阅读下面的文字，完成（1）~（3）题。 中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古 琴艺术，但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐_____、甚至被社会遗忘，直到2003年，中国 的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影 89响的艺术形式，才重新____了生机。（ ），但我认为这恰恰是它的一个特点。正因为古琴音量小，使得它 是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器，我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说 法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者， 禁也”即弹琴是为了____自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是____的工具。 ★下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．古琴的缺点是音量小，这是很多人的看法 B．音量小作为古琴的一个缺点，被很多人所批评 C．音量小是古琴的一个缺点，很多人都是这么认为的 D．古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺点 9．【2019 年高考江苏卷】在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。 ▲ 至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往 的了。 ①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。 ②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。 ③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。 ④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。 ⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。 ⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。 A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤ C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥ 考点过关 1．①也要看到其内在的精华 ②很多非遗技艺的使用范围大大缩小了 ③内在的“魂”不能随着社会的转 型一并退出 【解析】本题考查语言表达连贯的能力。这段文字介绍的是文化遗产的发展问题。第一空，依据前文“不 仅要看到其外在形式”可知要补写的是“还要看到其内在的灵魂”；第二空，依据后文“因为它们多属 于特定的农耕时代”可知要补写的是结果，随着新技艺的不断兴起，那些适合农耕时代的技艺被边缘化； 第三空，依据前文可知，退出的可以是外在的“形”，不能是内在的“神”。 2．A 90【解析】本题考查语言表达连贯的能力。解答该题，应当注意结合文段中的语境分析，一方面注意语 句间的前后意思连接，另一方面还要注意句间关系。本段话中，第一空应填写总括性质的句子，因此 可以确定为⑥；第二空可以根据空前的“小院无人”考虑，其与①中的“抱膝独坐”相应，可以确定 应填①；第三空根据空前的“菊花”可以确定应填入③；第四空根据空后的“豪气欲销，宜读《水浒 传林冲走雪》”可以确定应填入④；第五空根据“薔薇架下，蜂蝶乱飞”可以填入②。根据以上分析 即可得出答案。 3．C 【解析】本题考查语言表达连贯的能力。B项，认为大学在“承担人才培养、科学研究、社会服务这些 基本职能和积极发挥文化传承与创新的作用、实现人类文明的交融和传承这两方面”是并重的，显然不 合语境。首先排除B项。再看其他三项后半句，从逻辑关系上理解，应先“积极发挥文化传承与创新的 作用”，从而“实现人类文明的交融和传承”，故选C项。 4．①还可观察瓜柄 ②中间部分是白色的 ③最常用的方法是用手指弹瓜 【解析】本题考查语言表达连贯的能力。答此题要读懂文段的内容要点，理清文段的思路，根据上下文 和关键词语确定所补写的句子内容。由“除了外观”和“绿色瓜柄……”可以推知第一个横线应填写的 内容。由“横切开瓜柄”和“白色范围”可以推知第二个横线应填写的内容。由“声音……”可知推知 第三个横线应填写的内容。 5、答案：C 【解析】本题中，括号前面的句子的核心内容是“优秀作品所表现出来的强烈的话题性”，括号前的“可 见”一词则表明本句将要对前句进行判断或总结，且括号后的句子“也理应是电视剧学术研究中值得深入 探讨的命题”缺少主语，所以括号里要填的内容既要承前延续“话题性”这一话题，保证话题的连贯性， 又要能作后句的主语。通过观察，A项和D项虽然在话题上保持了连贯性，但是不能使句子的主语成为后句 的主语。据此排除A、D两项。B项虽然在话题上保持了连贯性，“话题性”也能作后句的主语，但句子内 容却不能与后句形成对称，据此排除B项。C项既保证了话题的连贯性，又能使“话题性”作后句的主语， 还与后句句式对称。故答案为C项。 真题过关 1【答案】A 【分析】本题考查学生语言表达连贯的能力。 括号前面说的是“互联网中的社交关系”，也就是“社会交往”，因此应以“社会交往”开头与前面衔接； 括号后面说“‘虚拟’与‘现实’早已是你中有我，我中有你”，这是说现实生活中也是这样；而“社会 91交往”与“现实生活”的关系是并列关系。B.将二者关系定位为递进关系，不正确；C.应先说“社会交往”， 再说“工作和生活”；D.“除了社会交往”说法错误，且应先说“社会交往”，再说“工作和生活”。 故选A。 2.【答案】C 【分析】本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。根据后文衔接的“择菜，洗菜，切菜，准备配料 并着手烹任”可见，这些程序繁琐而辛苦，故“辛苦”应该放在后句与之衔接，排除AB。D.中途易辙，“一 道家常菜”后没有谓语，主语偷换成“劳动者”，排除故选C。 3、C 【解析】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。 此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话， 然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适 中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想。根据后面的文字“甲骨文字体简化较多”， 可以推知括号里是写甲骨文相对于铭文简化的原因，因此句式选用“由于……所以……”更好，且主 语应当是“甲骨文”，排除BD项；句子强调的应当是在龟甲兽骨上刻字困难，所以相较于铭文来说， 甲骨文的字体简化较多，A项把“相较于铸造的铭文”放在前面不恰当，排除A项。故选C。 4、A 【解析】文段论述中华文化和中华民族的关系，根据后文“中华文化与中华民族”可知，文化在前，民族 在后，据此排除CD；再根据后文“中华文化与中华民族互为一体”，说明二者是对等关系，即“传承 中华文化就是维系中华民族的精神命脉”，排除B。故选A。 5、C 【解析】本题考查语言简明、连贯、得体。形式为语句衔接排序题。解答此类题目要注意上下文之间的关 系，前后文之间的相互的提示和照应。认真阅读语句，明确体裁和中心，明确材料结构，理清答题思 路，抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系，运用语感检验，确定正确答案。④的“最巧”与前句“妙 在巧”有呼应关系，要排在第一位；②有“回视”，可见要先看了正面的景物才能有“回视”，不能 排在第一位；据此排除AB；①中的“圆拱门”与②“回视小金山”、⑤“又在另一拱门中”语意连贯， 即先看“圆拱门内”白塔与五亭桥二景，再回看“另一拱门中”的小金山一景，这三者必须连接在一 起；③中“于此方得”是对前文的总结，应排在最后，排除D项。故选C。 6、B D A C 【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动性，具体考查学生的补写能力。解 答此类试题，首先要把握整个语段的中心话题，然后重点分析横线前后的句子，把握句式和句意，根 据这些进行拟写。本题已经提供了四个句子，考生只要分析语境，找到与这些句子之间的相关点即可。 第一处，前面说“身处世界前所未有的大变局时代”，这里要抓住“世界”“前所未有”“大变局” 这些信息，因为是前所未有的，且是大变局时代，所以需要“全方位研判”，需要“高标准筹划”， 92要“破解突出矛盾”，所以确定是B；第二处，前面说“身处全球新一轮科技革命前夜”，这里要抓住 “新一轮科技革命前夜”这一信息，因为是“新一轮”，且是“前夜”，所以需要“聚焦前沿”，需 要“瞄准核心技术的制高点和突破口”，所以确定D。第三处，前面说“身处国家民族决战决胜时期”， 这里要抓住“国家民族”“决战决胜时期”，因为是“决战决胜时期”，所以需要“强势崛起”，故 确定A。第四处，前面说“身处随时竞争的拼杀时刻”，这里要抓住 “拼杀时刻”这一关键信息，可 见是极为关键的时刻，需要的是“速度”，是“冲锋”，所以确定C。 7、B 【解析】本题考查语言表达连贯、准确。答题时要注意两点：一是上下文与选项的语意连贯，二是比较所 给选项之间的差异。文段主要围绕“中国画是融中国哲学思想、美学精神、绘画理念于一体的民族艺 术”展开论述。第一段说由于新的文化思潮和艺术观念不断对中国画领域的冲击，画家们既要“突破 传统观念推陈出新”，又要“继承传统发扬光大中国文化精神”，这就要求画家把握好创新与继承发 扬的尺度。根据下文“也造就了……”可知，括号内的语句与此句的主语是一致的，都是“这其中尺 度的把握”，据此可排除C、D两项。“对文化的不同理解”是原因，“尺度的把握”是其结果，A项因 果颠倒，排除。故答案为B项。 8． D 【解析】就内容来说，作者不认为古琴音量小是缺点，只有D选项符合这一点，而且D项内容和后文 衔接恰当。故选D。 9．A 【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。这道题采用的是客观选择题形式，做题时要注意 把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联 词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语 段，检查确定。③“蕉阴”紧承①“覆盖面积”，所以①③为小组合；④“在旁边”紧承②“蕉廊、蕉 房”，所以④②为小组合，这样排除BCD。故选A。 考点 语言得体 05 把敬谦词概括为“家大舍小令外人”，即对别人称自己的长辈或年长的 平辈冠以“家”字，如家父、家母、家叔、家兄；向别人称比自己小的家人 则冠以“舍”字，如舍弟、舍妹等；称别人家中的人则冠以“令”字，如令 辨明对象， 堂、令尊、令郎、令爱等。除此之外，常见的谦词还有“小”(小女)、“拙”(拙 谨防敬谦不当 见)、“鄙”(鄙见)、“寒”(寒舍)等；敬词还有“贵”(贵庚)、“大”(大作)、 “高”(高见)、“贤”(贤弟)、 “拜”(拜托)、“赐”(赐教)、“雅”(雅正)、 “惠”(惠顾)等。 93在庄重场合，要求用语庄重、规范，使用书面语。在公共场合，用语要 准确、扼要，宜使用自然、亲切的语言。如在公园里，说话就可随意、自然 用语注意场合 些；与亲人促膝谈心，不宜用外交辞令，也不能卖弄斯文；在娱乐场合，用 语要诙谐幽默，生动有趣。如果不注意交际的场合、气氛，说话信口开河， 往往达不到交际的目的，甚至招致不良后果。 不同的文体有不同的语体要求，如文艺语体要具有形象性，科学语体要 具有精确性和严密性，政论语体要具有逻辑性和鼓动性，公文语体则要准确、 用语注意表达方式 简洁和程式化。就实用文来说，新闻稿要求简明扼要，概括性强；广播稿、 演讲词要求通俗明白，一听就懂；合同要求措辞严密、表述清晰；贺词要求 热情、庄重；讣告要求严肃、郑重。 语言得体，还必须分清该使用口语还是书面语。口语就是口头交际使用 的语言，属于日常会话的通俗语言，其最大特点是简洁化、通俗化。书面语 正确使用口语、 是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。书面语比较固定，语 书面语 法更严谨，更庄重，更文雅。一般谈话和演讲多用口语，公文、政论文多用 书面语。 劝诫语是针对某些不良现象进行劝说，或向别人提出某种请求，语言要 文明、诚恳，体现温情和善意，切忌简单粗暴、嘲讽挖苦，更不能言辞激烈， 劝诫语掌握好分寸 充满鄙视或火药味。同时，要达到劝诫的目的，也不能蜻蜓点水，不痛不痒， 甚至做好好先生，怕得罪人。 语言得体，还要注意感情色彩的准确把握，即结合语境和陈述的对象， 谨慎使用褒义词和贬义词，谨防不辨对象，褒贬不当。而且，同是褒义语境 感情适度，褒贬适 或贬义语境，针对不同的人、不同的事或不同的场合，褒贬的轻重又有不同。 当 所以，一定要全面考虑，把握好分寸。褒太过则近于谄媚，贬太过则近于毁 损。 一篇短文搞定得体 作为陈老师的高足，我一向学习成绩显著，深受各科老师的敬仰，陈老师慧眼识才，还让我做了课代 表，我作为陈老师的一个莘莘学子，果然不孚众望，考上了理想的大学。 我高就后，前几天，还收到了陈老师寄呈的拙作，我感到十分欣慰。陈老师还提出一个不情之请来叨 扰我，让我百忙之中抽出时间，帮他斧正一下。自己老师委托的事，一定鼎力相助，虽然，我只有八斗之 才，这个任务也一定要完成。 过目后，激动不已，全书内容详实全面，语言隽永，我读后深感对写作有些许帮助，定要惠存。只是 个别地方，我有自己的卓见，就冒昧地作了一点雅正。正好陈老师还荣幸地邀请我到他家拜访，于是我就 拨冗惠顾陈老师寒舍，当面向他赐教。 由于没有及时出门迎接，深感抱歉，见到我，陈老师便说:“近日闭门著书，深居潭府，未能屈尊远迎， 久违，久违了。”我赶忙回应“陈老师，久仰了，我一直很赏识您的才华。今天我们萍水相逢，我给老师带 了自己的大作，希望老师心领，千万不要辜负我的一番雅意。”老师说：“别人送给我的东西即使一文不名， 我也敝帚自珍，因为礼轻情意重嘛!” 随后，我还顺便垂问了老师的近况，见到了老师的内人以及犬子。正好很多知名作家也在，我们这些 94有识之士高朋满座之后，老师说：“今日府上，略备了薄酒小菜，大家有什么拙见，可以向我进言，我一定 虚怀若谷，不耻下问。”一个最著名的文学家抛砖引玉后，我也赶紧侃侃而谈，接着大家一起集思广益，发 表了各自的高见。听了大家的发言，陈老师表示大家的一得之见，令他茅塞顿开。 美好的一天结束，遂决定告辞，回去看望我的令尊。 【参考答案】 说明：仅作参考，还有其他的修改方法。 1.“高足”使用错误，不能自己称自己，改为学生； 2.“显著”搭配不当，改为“优秀”； 3.“敬仰”改为垂爱，或者“俯爱”； 4.“慧眼识才”是敬辞，不适合用于自已；改为“承蒙陈老师抬爱”。 5.“莘莘学子”意为众多学生，其前面不能再加上些表数量成范围的词修饰；改为“一个学生”。 6.“不孚众望”改为“不负众望”； 7.“高就”是敬辞，不适合用于自己；改为“工作” 8.“寄呈”不得体，类似的还有“寄奉”，改为患“寄来”； 9.“拙作”只能用于自己的作品，改为“大作”； 10.“欣慰”改为“高兴”； 11.“不情之请”只能用于自己请别人帮忙； 12.“叨扰”只能用于麻烦别人；（改为“陈老师还说要来看望我”） 13.“百忙之中”只能用于对方；（让我百忙之中抽出时间，帮他斧正一下→让我抽空帮他修改一下） 14.“鼎力相助”是说对方；改为“全力相助” 15.“八斗之才”是敬词，不能用于自己；（我只有八斗之才→改为“我才疏学浅”） 16.“过目”用于对方，改为“拜读”； 17.“些许”改为“莫大”或“极大”； 18.“惠存”改为“珍存”或“珍藏”； 19.“卓见”是敬词，不能用于自己；（我有自己的卓见→我有自己的浅见） 20.“雅正”不得体，改为“修改”； 21.“荣幸”对象用错，应该是自己荣幸； 22.“拜访”用错，应该是“做客”；（正好陈老师还荣幸地邀请我到他家拜访→正好我荣幸地被陈老师 邀请到他家做客） 23.“拨冗惠顾”为“抽空前往”； 24.“寒舍”不能指对方的家；改为“家中” 24.“赐教”不合适，不能说自己；改为“讨教” 25.“近日闭门著书，深居潭府，末能屈尊远迎，久违，久违了”不符合口语语境； 26.“潭府”常用于尊称对方的住宅； 27.“屈尊”是敬词不能说自己； 28.“久违”是长期未见，改为“失礼”了；（近日闭门著书，深居潭府，末能屈尊远迎，久违，久违 了→近日忙于写书，很少外出，不能远迎，失礼，失礼了） 29.“久仰”是初次见面；改为“久违” 30.“赏识”是上级对下级，对象用错；“敬佩” 31.“萍水相逢”是不认识的人第一次见面；改为“重逢” 32.“大作”不能说自己的作品； 33.“心领”只能用于自对象错误，只能用于对方；（我给老师带了自己的大作，希望老师心领，千万 不要辜负我的一番雅意。→我给老师带了拙作，希望老师笑纳，这是我的一点心意而已。） 9536.“一文不名”用错，改为“一文不值”； 37.“敝帚自珍”只能用于自已的东西；改为“珍惜” 38.“垂问”对象错误，是上级对下级；改为“问” 39.“内人”以及“犬子”是谦称，只能用于自己；（见到了老师的内人以及犬子。→见到了老师的爱 人以及儿子。） 40.“有识之士”“高朋满座”错误，是敬称，只能用于别人；（我们这些有识之士高朋满座之后，→我 们这些学界后辈落座之后） 41.“府上”是敬词，只能用于对方；改为“寒舍” 42.“拙见”是谦辞，对象用错，只能用于自己；改为“卓见” 43.“进言”错，只能用于别人；改为“建议”（我一定虚怀若谷，不耻下问。→我一定虚心接受） 45.“抛砖引玉”是谦词，只能用于自己。 46.“侃侃而谈”不能指自己； 47.“集思广益”的主语不能是我们，应该是上级，也不能和“大家”一起连用，语义重复； 48.“高见”对象用错，不能指自己；（一个最著名的文学家抛砖引玉后，我也赶紧侃侃而谈，接着大 家一起集思广益，发表了各自的高见。→一个最著名的文学家发言后，我也赶紧抛砖引玉，接着大家各抒 己见，畅所欲言。） 49.“一得之见”是谦词，只能用于自己；改为“高见” 50.“遂”不合语境； 51.“我的令尊”错误；（遂决定告辞，回去看望我的令尊。→就决定告辞，回去看望我的父亲。） 下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15 日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 思考角度 文本对应 题干明确说“五处不合书面语体”，根据这一提示，检索这 个文段，可以发现“堵住”“管子”“换掉”“打算”“正遇 正确使用口语、书面语 上”等具有浓郁的口语色彩，用意思相同的书面语进行针对性修 改即可。 ①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计 1．下面是一则百年校庆征文启事，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。 金秋十月，我校将迎来百岁生日。为好好庆祝建校百年，增强学校的凝聚力和师生的自豪感，我们热 诚向全体师生、海内外校友及社会各界朋友征文。学校将对所有来稿看一看，挑出好的在校报、校庆专题 网刊载外，还将在百年校庆前结集出版，向作者赠送作品集。敬盼您的来稿！真的很希望您用美妙的文字 为校庆献上一份最独特的礼物！ 【答案】①“百岁生日”改为“百年华诞”。②“好好”改为“隆重”。③“看一看”改为“进行评选”。 ④“挑出好的”改为“择优”。⑤“真的很”改为“真诚”。 【解析】本题考查语言表达得体的考点。解答此类题目，要注意如下问题：对话的双方以及其地位 96身份的差距、说话的场合情境等。语言要符合表达者的身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定 的场合、目的需要；语言表达要有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、场合相配、依据语境进 行角色转换、书面语与口头语的转换等。本题主要是没有注意口语和书面语的不同，“百岁生日”改为 “百年华诞”；“好好”改为“隆重”；“看一看”改为“进行评选”；“挑出好的”改为“择优”；“真的很” 改为“真诚”。 2．“中学生领导力培训营”旨在培养中学生的领袖气质。参加该培训营，需个人申请，同学推荐。请根据 下面校园微博上的一些推荐帖子，为高二（1）班班长黄强同学写一封正式的推荐信(不需落款)。要求：层 次清晰，表达得体，不超过70个字(含标点符号)。 青春小鸟：强哥，牛人！学校的许多大型学生活动，都是他一手组织的，艺术节、辩论大赛、才艺 展示大赛，你看了没有？那才叫精彩！ OOKKO猪：黄兄，不只帅，还是全国数学、物理竞赛金牌获得者，真有才！崇拜啊！ 天地英雄：亲，谁能振臂一呼，天下云集响应，黄强是也！高二（1）班在他的带领下，抱成团儿， 获奖多多。佩服死了！ 临水花人：小强很强大，篮球队长是他，晚会司仪是他，书法第一还是他！真是让人羡慕嫉妒恨啊！ 独行女侠：小女子佩服，大侠虽武功高强，却从不独来独往，你兄弟众多，让小女子自愧不如。 【答案】黄强同学是高二（1）班班长，能团结同学，有团队精神，组织能力强，在同学中有较高的威 望。现推荐黄强同学参加“中学生领导力培训营”。 【解析】本题主要考查语言表达准确、简明、得体的能力。解答此题，要根据同学们在微博上谈论 的内容，按照“中学生领导力培训营”的要求和推荐信的格式进行概括。 3．下列各句中，语言表达得体的一项是（ ） A．王岩立志成为一名作家，时常请朋友阅读他的文章，还总是谦虚地说：“由于本人水平较低，作品中 肯定有不少缺点，请您斧正。” B．王教授是唐诗研究行家,他对李白诗风的论述非常透彻,真是抛砖引玉，让同学们大开眼界。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D．小赵指着菜农钱大爷的蔬菜摊问：“大爷，您那黄瓜多少人民币1千克？” 【答案】A 【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这是一道考查语言得体 的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说 话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。A 项，“斧正”是请别人修改文章的敬词，使用 正确。 97B项“抛砖引玉”是比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，不能用于别人。 C项“寒舍”是谦辞，只能用于自己，不能用于别人。D 项“多少人民币 1千克”用语不看对象。故选 A。 技巧点拨 1．看对象。无论是说话还是写文章，都应首先考虑对象特征，如性别、年龄、职业、身份、文化水平、 性格、爱好甚至禁忌等。这个对象不仅指信息接受者，也指信息表达者。同一个意思，对不同的人应有不 同的说法。另外，还应注意谦称、敬称和习惯用语的使用。谦称只能用于称自己，敬称只能用于称对方。 2．看场合。（1）在庄重场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常式的口吻。（2） 在公共场合，用语要准确、扼要，话题要集中，使用自然、亲切、灵活的语言，并尽量用口语。（3）在与 人促膝谈心时，不宜用外交辞令，故弄玄虚。因为面对面说话，发话人和答话人都有一定的语境，许多话 都可以十分简短甚至省略，不必追求完整。（4）在娱乐场合，用语要有趣、生动，有时还需要一点幽默。 3．看语体。一般来说，不同的文体应有与之相适应的语体，而不同的语体又常常表现出不同的语体色 彩和语体特征。如文艺语体要具有形象性，科技语体要具有精确性和严密性，政论语体要具有逻辑性和鼓 动性，公文语体要准确、简洁和程式化。而各种文体，具体来说，对用语又有不同的要求。就实用文来说， 新闻要求简明扼要、概括性强，广播稿、演讲稿要求用语通俗、口语化，合同要求措辞严密、表述清晰， 贺词要求热情、庄重，讣告要求严肃、郑重而沉郁。 1．下面是成都市X中学学生张晓写给《语文杂志》编辑部的投稿信，其中有五处表达存在不得体的情况， 请你找出来并进行修改。 《语文杂志》编辑部： 我是X市X中学学生张晓，是一位酷爱写作的川妹子。久闻你刊大名，决定向你刊投稿。现奉上作品 《糯米飘香》一篇，敬请拜读。还望务必拨冗回示！ 此致 敬礼！ 张晓 2021年6月27日 【答案】①“川妹子”改为“女生” ②“你刊”改为“贵刊” ③“作品”改为“拙作”或“拙笔” 98④“拜读”改为“指正” ⑤“务必”改为“能”或“能够”或者删掉“务必” 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。本题是给编辑部写的投稿信，是正式场合，应该使用书面语。 “川妹子”是口语，改为“女生”。“你刊”改为“贵刊”，显示尊重之意。“作品”改为“拙作”或“拙 笔”，显示自己谦虚之意。“拜读”是敬辞，用于读别人的作品，此处是请对方指导自己的作品，应为“指 正”。“务必”语气生硬不妥，应改为“能”或“能够”，或者删去。 2．下面这则邀请函有语言不得体的地方，请找出四处并加以改正。 邀请函 贵校第五届艺术节将于9月24～30日举行。我们向教育系统的各位领导、教师及各位家长、校友发出 鼎力邀请。届时，您会欣赏到花的绽放，舞的优雅；您会听到琴的悠扬，歌的奔放……等。这里洋溢着青 春的激情，激荡着创造的魅力，这里是心灵驰骋的原野，这里是放飞梦想的蓝天。同行在热情相邀，孩子 在期待，母校在召唤，恭候您的惠顾！ ××中学 2021年X月X日 【答案】①“贵校”改为“我校”； ②“鼎力”改为“诚挚”； ③“歌的奔放……等”改为“歌的奔放……”； ④“惠顾”改为“光临”。 【详解】 本题考查学生语言表达得体以及正确使用标点符号的能力。 ①“贵校”是敬称，不用于自己，改为“我校”； ②“鼎力”用于别人对自己的帮助，此处是邀请别人，不当，改为“诚挚”； ③省略号和“等”不能连用，删去“等”； ④“惠顾”用于商场等，场合不当，改为“光临”。 3．阅读下面的文字，完成后面的题目。 上海电影译制厂的首任厂长陈叙一在翻译剧本方面有许多经典的例子：《加里森敢死队》中带队首领被 叫做“sir”，陈叙一琢磨出一个词儿“头儿”，既符合人物身份，又把“上校”“长官”的意思表达出来 了；《尼罗河惨案》中，最后小两口走了，大侦探波罗对他们说：“悠着点！”这个词含蓄又有味道，比“别 太着急”“慢慢来”合适巧妙多了；《虎口脱险》中，接头暗号是“Tea for two”，原本译为“情侣茶”， 陈叙一左思右想，将其改为“鸳鸯茶”，令同事们拍案叫绝。 99你认为“鸳鸯”相较“情侣”，妙在何处？请借鉴教材《有趣的语言翻译》的相关知识从文化理解的角度 简要说明。 【答案】“鸳鸯”因其出双入对，在中国古典文学中被视为爱情忠贞的象征，故它比“情侣”一词更能给 人以直观地想象；同时，“鸳鸯”这一独特的文化意象中折射的民族文化心理，，更利于不同文化间的对话。 【详解】本题考查学生文化常识及语言表达能力。题目要求借鉴《有趣的语言翻译》的相关知识从文化理 解的角度分析“鸳鸯”相较“情侣”，妙在何处。《有趣的语言翻译》中谈到翻译时说“人类的文化，从总 体上来说是各个民族文化交流和融合的产物。而这种交流和融合必须通过翻译。作为中国人，想要与世界 进行交流，就离不开与其他民族语言之间的翻译”。那么从文化角度看，“鸳鸯”在我们中国文化中有独 特的审美含义，它们总是成双成对地游水嬉戏，雄鸟和雌鸟亦常在一起相互梳理羽毛，看起来非常亲密， 因此鸳鸯在当代中国人概念里是爱情的象征。用“鸳鸯”比喻男女爱情，开始于唐朝。诗人卢照邻的《长 安古意》中有这样一句诗：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。” 意思是说“只要能和心爱的人厮守在 一起，就是死了也心甘情愿”。加上鸳鸯本来就是一雄一雌，人们逐渐更加认同将它们作为男女之情的比 喻，从此，这种用法就逐渐固定下来，成为了男女爱情的象征。那么用“鸳鸯”来代替“情侣”更具体生 动，更形象，易于产生丰富的联想；同时，这样一个独特的文化意象能反映不同的民族文化心理，更有利 于文化之间的互相理解与交流。因此比之普通的“情侣”一次，用“鸳鸯”更巧妙。 4．下面是一位同学在参加某大学自主招生考试时写的自荐信的部分内容，其中有五处不得体，请找出并作 修改。 贵校是教育部直属的全国重点大学，人文底蕴深厚，综合实力不一般。贵校环绕东湖水，坐拥珞珈山， 是中国最美丽的大学之一，我垂青已久。贵校名师云集，有很多杠杠的专业，其中测绘工程专业更是在全 国名噪一时，我期盼成为这个专业的学生。正值高三紧张复习的时刻，我拨冗给您写信，若有词不达意之 处，请见谅。 【答案】“不一般”改为“超群”或“卓越”； “垂青”改为“仰慕”； “杠杠”改为“一流”； “名噪一时”改为“久负盛名”； “拔冗”改为“冒昧”。 【详解】 本题考查学生语言表达简明、得体的能力。 “不一般”为口语，此处应表达对对方的称赞、尊敬意，应改为“超群”“卓越”； “垂青”为谦辞，此处应该用敬辞，可改为“仰慕”； 100“杠杠”为口语，应改为“一流”； “名噪一时”指名声传于一个时期，不如“久负盛名”更得体； “拔冗”指对方于繁忙中抽出时间，不能用于自己，可改为“冒昧”。 5．下面是一封推荐信，其中有五处语言表达不得体，请找出来并加以修改。 推荐信 ××大学招生办： 兹有我校高三（一）班阳光同学，拟参加你校自主招生考试。该生学习成绩显著，综合素质优良。一 直荣任我校晨曦文学社社长，热爱文学，爱好写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，并有多篇大 作发表在省级以上文学刊物上。希望该生能得到你校文学院的垂爱。 特此推荐。 ××中学 2020年3月19日 【答案】（1）“你校”改为“贵校”（2）“显著”改为“优秀”（3）“荣任”改为“担任”（4）“大作” 改为“作品”（5）“垂爱”改为“垂青” 【详解】 本题考查学生语言表达得体的能力。 （1）“你校”显得不够重视，没有礼貌，为上级对下级的称呼。为表示对该大学的尊重和重视，应改为“贵校”； （2）“成绩显著”不搭配，应改为“成绩优秀”； （3）“荣任”，一般指称颂人光荣担任某一职位，是敬辞，不符合语境，改为“担任”； （4）“大作”，称人作品的敬辞，这里是说自己推荐的学生的文章，用“作品”即可； （5）“垂爱”，敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护（多用于书信），这里不是对自己，应改为“垂 青”，表示希望得到对方的重视。 6．下面是某同学写给高校的自荐信正文中的一部分内容，其中有五处在语体方面出现错误，请找出来 并加以修改。(5分) 我学习下劲，好几次考过年级第一；爱好广泛，在文学、体育方面表现很棒；获得过市“五四”征文 大赛一等奖，也曾领着学校篮球队打过省级比赛。 【答案】 ①“下劲”改为“刻苦”或“努力”。②“好几次”改为“多次”或“屡次”。③“很棒” 改为“突出”或“优秀”。④“领着”改为“率领”。⑤“打过”改为“参加”。 【解析】 解答本题，注意区分口语和书面语。应先找出材料中有哪些词语不符合自荐信书面语体的 要求，然后分析这些词语可用哪些相应的书面语进行替换，最后分点作答即可。 7．下面是某贫困生写的感谢信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。(5分) 我出生于一个农村贫困地区，妈妈体弱多病，常年在家抚养生活不能自理的奶奶。家中还有两个弟弟 101在上初中。一家六口全靠家中的五亩地和家父外出做零活补贴家用。由于家庭经济状况不是很好，我近几 年的学费都是父母含辛茹苦借来的。如今，我上大学的费用又让一家人感到非常的无助。一筹莫展之时， 我得到了国家助学金的赞助，这无异于雪中送炭。我怀着万分激动之情，感谢国家对我的关心，鼓励和帮 助，我会将这些温暖的记忆埋藏在心底，用实际行动来回报社会。 【答案】 ①“抚养”改为“照顾”。②“家父”改为“父亲”或“爸爸”。③“含辛茹苦”改为“辛 辛苦苦”④“赞助”改为“资助”。⑤“激动”改为“感激”。 【解析】 ①“抚养”，用于长辈对后辈的抚育、教养，所以语段中应把“抚养”改为“照顾”。②③ 这是一封感谢信，用语应口语化，所以“家父”“含辛茹苦”不合语体要求。④赞助需要得到赞助方认可 的声誉具有市场价值，一般是有条件的，即有偿的；资助指在资金上予以协助，一般是没有附加条件的， 即无偿的，所以文段中应用“资助”。⑤文段中除了表达激动之情，更主要是感谢之情，所以“激动”应 改为“感激”。 8．下面是某校批评违纪同学的通报的一部分内容，其中有五处在语体方面存在问题，请找出来并加以 修改。(5分) 张晓明同学在自习课的半中腰里说话、在走廊里遛弯儿，影响到了其他同学。像张晓明这样的学习态 度明儿咋能担负起建设祖国的重任？如果不能改正自己的错误，那么即使有再远大的理想也是白搭功夫。 【答案】 ①“半中腰里”改为“中间”。②“遛弯儿”改为“闲逛”。③“明儿”改为“未来”。 ④“咋”改为“怎么”。⑤“白搭”改为“白费”。(每点1分) 【解析】 所给材料是学校的通报的一部分，应该使用书面语体，由此分析，方言“半中腰里”“明 儿”“咋”和口语“遛弯儿”“白搭”等需要修改为相应的书面语。 9．下面是某学校的一则停水通知的初稿片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出修改。(5分) 为确保学校二次供水水质达到国家规定生活用水标准，我校打算于2018年5月13日至15日对各水池 进行清洗消毒工作，到时候涉及的区域将无法正常供水，具体停水时间为5月13日8：00至15日17：00， 如提前干完将提前供水。请受影响用户早点儿做好储水准备，由此带来的麻烦，敬请谅解。 【答案】 ①“打算”改为“计划”或“将”；②“到时候”改为“届时”；③“干完”改为“完工”； ④“早点儿”改为“提前”；⑤“麻烦”改为“不便”。(每处1分) 【解析】 本题给出的是某校一则停水通知，通知应使用书面语体。所以语段中口语语体的词语“打 算””到时候”“早点儿”等需改为书面语。 10．春节期间，在新海市工作的小张收到了二叔让在新海市读大学的儿子带来的土特产，他很高兴， 给二叔写了一封信，但其中有5个词语运用不得体，请指出并改正。(5分) 我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我又想起了二叔您对我的一贯的关心和爱 戴，真是非常感谢您。至于为您的令郎毕业后联系工作一事，我会尽力相助，一定不会让您失望。俗话说 “来而不往非礼也”，过几天我将托人惠赠给您一件礼物，您肯定会感到荣幸的！回老家时，我会探望您。 【答案】 示例：①“笑纳”改为“收到”；②“爱戴”改为“爱护”；③“您的令郎”改为“弟弟”； ④“惠赠”改为“送”；⑤“荣幸”改为“惊喜”。 【解析】 笑纳，用于请人收下礼物的客套话，应改为“收到”。爱戴，只能用于下级对上级，晚辈 对长辈，应改为“爱护”。令郎，用于称对方的儿子，这里用了“您的”造成重复，同时对二叔的儿子称 “令郎”不如称“弟弟”亲切得体。惠赠，敬辞，用于指别人赠送物品给自己，应改为“送”。“荣幸” 102指光荣而幸运，一般只能用于自己，可改为“惊喜”“高兴”等。 1．下文是某市管理部门致全体居民的辟谣公告，其中划横线处表达有误、不得体、不符合公告要求的共有 四处，请指出并加以修改。 （4分） ××省××市盐务管理局公告 受日本核电站危机和谣言影响，今天下午开始，①我市出现荒唐愚蠢的食盐抢购苗头，为此，我局特 公告如下： 一、目前我市碘盐库存充足，常规情况下②可满足全市近3个多月的供应量，全市供应的食盐品种以 井矿盐为主，不存在海水污染问题。我市货源组织渠道顺畅，③能够保障全市各类盐产品正常供应。 二、食盐是国家定价产品，目前我市盐产品价格稳定，④按道理不会涨价。对于少数零售网点趁机囤 积居奇、哄抬盐价的行为，⑤我们将予以法办。 三、广大群众不要听信传言，⑥根据实际需要理性采购食盐。 ××省××市盐务管理局 2011年3月16日 （1）不当之处是第____处，修 改 （2）不当之处是第____处，修 改 （3）不当之处是第____处，修 改 （4）不当之处是第____处，修 改 2．下面一段文字有4处使用不得当、不得体，一处标点有误，请找出来并加以修改。 今天肖大伯的心情特别高兴，邀请我们这个楼道里三家芳邻，到他家聚聚。我到的最早，肖大伯请我 喝椰奶，大李来的最晚，成为姗姗来迟的不速之客，肖大伯请他喝白开水。我想，肖大伯激励先进，奖掖 后进，还真有一套办法。 3．下面是部分影视剧中几个片断的台词，请找出两处人物称谓有误的地方，表明其序号并改为正确的称谓。 片断一 孔 子：子路①啊，在谦虚好学这一点上，你要多向颜回看齐啊！ 103子 路：夫子②教诲的是，由记住了。 片断二 汉武帝：太史令③，你对李陵投降匈奴这件事有何高见哪？ 司马迁：承武帝④垂问，在微臣看来，李陵投降只是权宜之计…… 片断三 刘 备：诸葛亮先生⑤，久仰大名，见您一面可真不容易呀！ 诸葛亮：刘皇叔⑥驾临草庐，小生荣幸之至！ 4．在下面的一段对话中，双方共有五处表达不得体，请找出并作修改。 甲：韩导您好！我是都市报实习记者李华。久仰您大名，这次能见到尊容，非常激动！ 乙：很荣幸认识你。 甲：您导演的新作刚刚杀青，能介绍一下您这部电影要表达的主旨吗？ 乙：我想表现的是社会底层的若干小人物在社会大变革面前的心路历程。 甲：您真是一个很有个性、很有脑子的电影艺术家，为您点赞！ 乙：你言重了，谢谢！ 5．日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的词语或句子。 （示例）比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”“夺魁”；如用四个字，可以 说“成为擂主”“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。 （1）决赛输了，可以直接说“失利"；文雅一一点，可以说“_________” （两个字）；如用四个字的成 语或短语，可以说“_________”；甚至还可用“____________”这样的句子来表达。 （2）比赛平了，可以直接说战平”；如用四个字的成语或短语，可以说“互交白 卷”“_________”“_________”。 6．(2021新编，5分)下面是某位学生回母校看望老师时留给老师的便条，其中有五处表述不得体，请找出 并修改。 王老师： 您好！今天我光临您处，您却不在。令尊令堂也再三嘱咐我，务必要向您表达感谢之情。您严厉而不 失亲切的笑容，严谨而不失灵动的教学，无不给我留下深刻印象。听闻老师的拙作即将出版，我们都以能 够惠存为幸。在这春暖花开的日子里，我会更加努力，让您也为我这个高足而骄傲。老师，请您多保重！ 学生：×× ×年×月×日 ①____________改 为____________； ②____________改 为 ____________ ；③____________ 改 为 104____________； ④____________改为____________；⑤____________改为____________。 7．(2021新编，3分)《论语》中，“巧言令色，鲜矣仁”“言必信，行必果”“吾始于人也，听其言而信 其行；今吾于人也，听其言而观其行”等语句蕴含了丰富的人生智慧。请结合其中的一句所给的启示，写 出自己对于“言与行”的看法。要求：①内容具体；②至少使用一种修辞手法；③语言简明、得体；④60～ 80个字。 1．（2021·浙江省高考真题）下列各句中，表达不得体的一项是（ ） A. 使用公筷广告：长筷短筷，筷筷都是你我的爱。 B. 论文答辩致谢语：感谢聆听，敬请专家评委指教。 C. 垃圾分类宣传语：各得其所，细微处的文明之光。 D. 经典阅读推荐：智慧火源，值得为之付出热忱。 2．（2020·江苏省高考真题）某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列 留言所引古诗文，不得体的一项是（ ） ．．． A．惟日孜孜，无敢逸豫。（《尚书》） B．为草当作兰，为木当作松。（李白） C．少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（杜荀鹤） D．谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼） 3．【2018年高考天津卷】中学生刘星写给天津滨海新区文化中心图书馆馆长的电子邮件，在语言、逻辑等 方面存在若干问题。请找出四个有问题的词或句子，写在答题卡上。 105尊敬的馆长： 您好！ 今天我到贵馆读书，被其别出心裁的外部设计和炫酷的内部场景震慑，“最美图书馆”果然名不 虛传。阳光透过玻璃洒满大厅，有人专注选书，有人静静阅读，这真是“书香天津”的最好写照！ 为了提升图书馆的品质，更好地服务读者，我提两点建议，请采纳。 首当其冲，希望开展更加丰富多彩的读书活动，读者只有参加图书馆的活动，才能真正实现个人 素质的提高。 其次，希望在买书上继续加大投入，增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展。 谢谢！ 此致 敬礼！ 刘 星 2018年3月3日 4．【2018年高考浙江卷】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密。每处不超过15个字。 考古学是利用古人遗迹遗物重建古代历史的学科，尽管先民的物质遗存作为古史研究的直接史料有益 于重建古代物质文化的历史，但仅满足于人类物质文化历史的建设，①。理由很简单，人类社会的历史不 仅包括物质文化历史，也应包括精神文化的历史，我们不仅要关心古人是如何生活的，②。这意味着真正 的考古学研究，③，同时更要通过这些物质遗存研究先民精神文化的成果。 5．【2017年高考课标全国Ⅰ卷】下列各句中，表达得体的一句是（ ） A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑， 献丑！” C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 6．【2017年高考课标全国Ⅱ卷】下列各句中，表达得体的一句是（ ） A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 106C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。 7．【2017年高考课标全国Ⅲ卷】下列各句中，表达得体的一句是（ ） A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。 B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。 C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。 D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时了。 8．【2017年高考课标全国Ⅰ卷】下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我要选择工科方面的专业，因为只有学了 工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也 就一定能很好地适应社会需要。 ①不是只有学了工科才能激发好奇心。 ② 。 ③ 。 考点过关 1.【答案】（1）不当之处：①“荒唐愚蠢”。修改：将其删除 。 （2）不当之处：② “近3个多月”。修改：去掉“多”。 （3）不当之处：④ “按道理不会涨价”。修改：去掉“按道理”。 （4）不当之处：⑤ “将予以法办”。修改：改为“配合有关部门严厉打击”。 【解析】（1）要客观反映事实，不能带主观色彩；（2）“近”和“多”自相矛盾；（3）态度要鲜明，“按 道理”就显得不确切了；（4）盐务管理局不是执法机构，不能执法。 2.【答案】（1）“高兴”改为“好”；（2）“芳邻”改为“邻居”；（3）“不速之客”改为“客人”； （4）“激励先进，奖掖后进”改为“赏罚分明”。（5）把“肖大伯请我喝椰奶”后的逗号改为分号。 【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。题干“下面一段文字有4处使 用不得当、不得体，一处标点有误，请找出来并加以修改”，这是考查语言表达的得体性。语言得体要注 意文体的得体和语体的得体，问题的得体要符合文体的特殊要求、注意书面语体和口语语体的区分；语体 得体要注意说话人的身份、场合、对象，以及尊卑的关系；如“高兴”书面语太强，改为“好”。“芳邻” 指好邻居或者作为敬辞，称别人的邻居，不能用于自己，改为“邻居”。“不速之客”，不请自来的客人， 107是不受欢迎的，不合语境，改为“客人”。“激励先进，奖掖后进”书面语太强，改为“赏罚分明”。至 于标点符号，“我到的最早，肖大伯请我喝椰奶，大李来的最晚”之间应用分号。 3.【答案】①由 ④陛下（皇上） ⑤孔明（卧龙）先生 【解析】试题分析：本题主要考查用语的得当。结合语境，注意敬辞和谦辞等。对帝王和名人的称谓的变 化等，如本题“武帝”一般不用于口语，口语称为“陛下”；古人一般称呼人的字。 4.【答案】①尊容——尊驾（真容）；②荣幸——高兴；③一个——一位；④脑子——智慧（头脑）；⑤言 重——过奖（过誉） 【解析】①“尊容”，称他人的容貌（常含讽刺意味），对方是导演，实习记者想表达尊敬的意味，故不得 体，应改为“尊驾”或“真容”。②“荣幸”，指荣耀而幸运，一般是表现自己谦虚的意思，这是导演在 跟记者说话，应改为“高兴”。③“一个”，语气不太尊重，改为“一位”。④“有脑子”，通常在口语 化的场合用，且有时含有“不够聪明”的讽刺意味，改为“有智慧”。⑤“言重”，意思是话说得过重， 过份了，这里应改为“过奖”或“过誉”。 5.【答案】（1）败北（折戟） 饮恨赛场（铩羽而归、屈居亚军） 冲击冠军的努力付之东流 （2） 握手言和 难分伯仲 难决雌雄 【解析】解答此类题目，首先要明确题干的要求，“究措辞文雅和形象”“不同场合中使用的词语或句子”， 然后再结合语境和字数限制，填写合适的词语和句子。根据题中示例可知，所谓的“文雅”指的是“有文 化意蕴，形象生动”。（1）中答题关键词“决赛输了”“两个字”四个字的成语或短语”“句子来表达”； （2）中答题关键词“比赛平了”“用四个字的成语或短语”。“铩羽而归”比喻失败或不得志。 指失败 或不得志而归。 6. 【答案】①光临您处 拜访您 ②令尊令堂 家父家母 ③拙作 大作 ④惠存 拜读 ⑤高足 学生 【解析】本题考查语言表达得体。“光临”是对他人来访的敬称，这里用在自己拜访老师家，不合适， 应改为“拜访”。“令尊”“令堂”是对他人父母的敬称，这里应称“家父”“家母”。“拙作”是对自己作品 的谦称，称老师的作品应用“大作”。“惠存”是请对方保存，这里应用“拜读”。“高足”是对别人学生的 敬称，这里称自己，应用“学生”。 7. 【答案】(示例)言语是外衣，行为是内里。言语不必过多，但要真诚。行为不必谄媚，但要实在。切勿 做言语上的巨人、行动上的矮子，定要做言行一致的君子。 108【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、鲜明、生动。解答此类题目，首先选定句子，理解句 子的意思，要做到辩证分析，准确表达。其次，要注意题干要求正确使用修辞手法，示例中开头两句运用 了对偶和比喻的修辞手法，“巨人”“矮子”运用了拟人的修辞手法，且准确阐述了对“言与行”的看法， 切合题目要求。 真题过关 1.B 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。B.“聆听”是错误的。聆听是指集中精力认真地听。指虔诚 而认真地听取，带有尊敬被听者的色彩。而且，这个词是由听讲者使用的。而这里面是指专家和评委听自 己的论文答辩，使用错误。故选B。 2.D 【解析】本题考查诗句名言理解能力与综合语言表达能力。主要考查语言运用准确、得体的能力。首先读 懂题干要求，分析题干所给的语境，再阅读每个选项，理解选项语句的含义，分析其是否适合题干语 境。A项，“惟日孜孜，无敢逸豫”意为：每天都孜孜不倦努力工作，不敢贪图享受。用来鼓励同学勤 奋学习，引用得体；B项，“为草当作兰，为木当作松”意为：作草就要作兰草，作树就要作松树。这 是鼓励同学要有兰草般的高洁，松树般的坚定品质，引用得体；C项，“少年辛苦终身事，莫向光阴堕 寸功”意为：年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。 这是勉励同学珍惜光阴的，引用得体；D项，“谁道人生无再少，门前流水尚能西”意为：谁说人生就 不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息，放在 青春学子身上不合适。故选D。 3．①震慑 ②采纳 ③首当其冲 ④读者只有参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高 ⑤增大 藏书量就能实现图书馆的内涵发展 【解析】本题考查对语段的修改能力。题干中说在语言、逻辑等方面存在若干问题，考生可有目的地从 搭配不当、歧义、不合逻辑等角度去分析。如“震慑”指震动使害怕，用在此处不合适，可改为“震 撼”。“采纳”指接受(意见、建议、要求)，多指主动性行为，此处是要求别人接受的，不准确。“首 当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难，被误用为首先应当做某事了。“读者只有参加图书馆的活动， 才能真正实现个人素质的提高”“增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展”这两句中，“只有…… 才”和“就能”说法太绝对，存在逻辑错误。 4．①显然不足以重建一部完整的历史 ②更要关心他们是如何思想的 ③既要揭示先民的物质创造 【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体。解答此类题目，首先阅读语段，分析空缺处前后的句子， 关注语意上的联系，做到补写的句子与前后句语意完整连贯，内容贴切，合乎逻辑。本段主要阐述的 是我们不仅应该关注物质文化历史，也应该关注精神文化历史。根据横线前的“但仅满足于人类物质 109文化历史的建设”以及横线后的“人类社会的历史不仅包括物质文化历史，也应包括精神文化的历史”， 可知第一空应填写“显然不足以重建一部完整的历史”；第二空，据“我们不仅要关心古人是如何生活 的”可知后面应用“更”呼应“不仅”，用“思想”呼应“生活”，即“更要关心他们是如何思想的”； 第三空，据“同时更要通过这些物质遗存研究先民精神文化的成果”可知，用“既要”呼应“更要”， 用“物质”呼应“精神”，即“既要揭示先民的物质创造”。 5．A 【解析】本题考查语言得体。B项，“献丑”，谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚 说法，不用于“落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉”这个语境。C项，“垂询”，敬语， 多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D项，“内人”，用于称自己的妻子。此句是说 郭教授的妻子。不得体。A项，“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正确。 6．B 【解析】A项，“失陪”一词应是自己不能陪别人时的客套语。C项，“寒舍”是称自己家的谦辞，不能 用于别人家。D项，“千金”用于称对方的女儿，不能用于自己的孩子。 7．C 【解析】该题考核语言表达得体。A项，承蒙：是敬辞，表示心怀感激地接受。句中“承蒙我父母照顾” 错误。B项，高足：赞扬别人的弟子本领高强，用作敬辞。此处应采用谦辞。D项，恭候：敬辞，恭敬 地等候。“对方恭候我”，敬辞误用。 8．②不是有了浓厚的兴趣就一定会取得好成绩 ③不是有了兴趣和好成绩毕业后就一定能很好地适应社会 需要 【解析】本题题目是“下面文段有三处推断存在三处问题，请参照①的方式，说明另外两处问题”，文 段中“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”“毕业后也就一定能很好地适应社会需要”推断存在问题， 由推断的条件，并不一定能得出所推断的结果。仿照①的方式——“不是只有学了工科才能激发好奇心” 把理由表述出来即可。 110考点 修辞手法 06 修辞手法的判定 1． (2021改编，3分)下列语句中，全都使用了比喻修辞手法的一项是( ) ①“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型 升级、走出衰退困境的新引擎。 ②气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降， 人们的舒适度会大幅度提升。 ③当设计师把照片里的手机裁剪掉后，震撼人心的一幕发生了，看似正常的画面开始“怪异”起来， 照片中的人们仿佛丢失了灵魂！ ④我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动 了东道国在观念上弯道超车。 ⑤一种突如其来的网络病毒如洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机 构的计算机受到影响。 ⑥这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你 们放心吧，这儿准保暖和。” A．①④⑤ B．①③⑥ C．②④⑥ D．②③⑤ 答案：A 解析：本题考查比喻修辞手法的判定。①句为暗喻，本体是“‘一带一路’”，喻体是“新引擎”， 喻词是“成为”。②句找不到喻体，也没有喻词，未使用比喻的修辞手法。③句中虽然有“仿佛”一词， 但它在此处表想象，而非比喻，这句话无喻体，未使用比喻的修辞手法。④句运用了借喻的修辞手法，把 “发展中国家与别国的竞争”比作“赛车”，将“我国主动强化环保意识、积极承担社会责任这一做法给 发展中国家带来的好处”比作“弯道超车”，句中未出现本体，直接用喻体代本体。⑤句为明喻，将“网 络病毒”比作“洪水猛兽”，有明显的喻词“如”。⑥句，前半部分运用了比喻的修辞手法，把“小山”比 作“摇篮”，写出了山的形态和济南的地势；后半部分运用了拟人的修辞手法，把小山人格化，表达了作者 对小山的喜爱之情。故答案为A项。 1．下列句子所用修辞手法不同于其它三句的一项( ) A．心较比干多一窍,病如西子胜三分。（《红楼梦》） B．山舞银蛇，原驰蜡象。（毛泽东《沁园春•雪》） 111C．暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。（苏轼《阳关曲•中秋月》） D．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 【答案】A 【解析】本题考查考生对常用的修辞方法掌握与判断能力。解答此类题型，要求考生熟悉常用的修辞手法， 知道常用的修辞手法的特点，并根据其特点进行判断出是何种修辞。本题要求选出“句子所用修辞手法不 同于其它三句的一项”，A项，是比较，形容林黛玉比比干还要聪明,比西施还具病态之美。其他三项都是比 喻。或者说A使用的是对比修辞。B项，以银蛇飞舞状比喻群山连绵，以蜡象奔驰比喻山起伏之高；C项， 皎洁的月儿像玉盘一样晶莹洁白；D项，用“一江春水”喻愁之多。 2．下列诗句中，与其他三项的修辞手法不同的一项是( ) A．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。（张若虚《春江花月夜》） B．千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。(元稹《使东川•南秦雪》) C．山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》) D．偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。(曹雪芹《红楼梦〈咏白海棠〉》) 【答案】D 【解析】此类试题答题时应先看清考查哪种修辞手法，然后注意该手法的特点，在进行排除。A项将洒在花 林上的月光比作晶莹闪烁的雪珠，运用了比喻手法。B项如笋石般的山峰好像上千矗立的玉石，松萝般的树 林也披上了万多银花。是比喻。C项大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如 同水中雨打的浮萍。以“风飘絮”比喻破碎的国家如风中飘散的柳絮，无可挽回； 以“雨打萍”比喻自己 身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉，运用了比喻手法。D项“偷”“借”赋予白海棠以人的动作，运 用了拟人手法。故选D。 3．下列各项中有关划线句子的修辞表述有误一项是 A．“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王昌龄在此以晶莹透明的冰 心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任。 B．毛泽东在《改造我们的学习》中引用对联“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。” 运用比喻手法，刻画主观主义者“徒有虚名并无实学”的形象。 C．《红楼梦》用“寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。”形容宝玉，此处运用借喻，“纨绔”指富贵子弟所穿 细绢做的裤子，泛指富贵子弟的华美衣着；“膏粱”喻指贵族子弟。 D．王涯《秋思赠远》中望月怀人：“当年只自守空帷，梦里关山觉别离。不见乡书传雁足，唯看新月吐蛾 眉。”把“新月”比作“蛾眉”，仿佛弯弯的新月牙就像娇妻的蛾眉。 【答案】C 112【解析】本题考查学生把握修辞手法的能力。C项，“用‘寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。’形容宝玉，此 处运用借喻”错误，此处应该是借代手法，“纨绔”是衣着服饰，“膏粱”是饮食，用这些来代指富贵子弟 或贵族子弟，体现的是相关性，而不是相似性。故选C。 4．阅读下面的文字，完成下列小题。 ①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要 睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。” ②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而 有情。 ③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为 偏僻性乖张，那管世人诽谤。 （1）．“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说 A．穷困失意，懒惰愚笨 B．愚笨顽皮，不通人情世故 C．厌弃功名，否定封建正统 D．不学无术，不懂儒家经典 （2）“行为偏僻性乖张，那管世人诽谤”是说 A．独立不羁，要求个性解放 B．性格孤僻，不肯服从管教 C．桀骜不驯，追求与众不同 D．固执任性，我行我素 （3）对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的一项是 A．三段都用了比喻修辞手法。 B．②③两段都用了对偶修辞手法。 C．除对偶外，②段还用了排比、比喻。 D．③段作了反语。 【答案】 (1)．C试题分析：这两句话的意思是：读书立身治家平天下的大事正经事一点也不上心去做；最不喜欢读 四书五经,这一类能求得功名的书。宝玉对仕途经济的厌恶,对八股文章的深恶痛绝,实际上“潦倒不通世务， 愚顽怕读文章”这句话也是暗指了宝玉的命运：仕途的不顺。该句明贬实褒,是反语 (2)．A试题分析：这两句话的意思是：行为做派和别人不一样,很多人认为他是呆子,疯疯癫癫之类的；很 113多诗人都是这样,太浪漫了,老百姓不理解他,他也不稀罕老百姓理解他。“行为偏僻性乖张,那管世人诽谤”, 是他不媚俗的又一表现, 表现了他独立不羁，要求个性解放。该句明贬实褒,是反语 (3)．A试题分析： A“都用了比喻修辞手法”错，第一段中的“孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’”和第二 段中的“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣”是比喻手法，但第三段没有， ③段确实都用了反语即明贬实褒的手法。 5.阅读《红楼梦》选段，完成下列小题。 贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林 姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干 多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何 曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未 为不可。”贾母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。” 简要说明“两弯似蹙非蹙罥烟眉，……病如西子胜三分”这几句话所运用的修辞手法及其表达作用。 【答案】对偶，比喻，对比，写出了林黛玉的美貌和病态以及性格特征。 【解析】本题考查学生鉴赏修辞方法的能力。本题中，“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生 两靥之愁，娇袭一身之病”、“泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多 一窍，病如西子胜三分”都运用了对偶的修辞手法。“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”运用了比喻 的修辞，将林黛玉比喻成“姣花”、“弱柳”。“心较比干多一窍，病如西子胜三分”运用了对比的手法。这 几种修辞的运用，体现了林黛玉的美貌和病态以及性格特征。 点睛 比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽 象、难理解的事物。即所谓“举也(他)物而以明之也”。比喻的构成，必须有两个成分、两个条件。两个成 分是：一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫做“本体”或“主体”;一个是用来作比的事物或现象， 叫做“喻体”或“客体”。两个条件是：一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者 之间又有某种相似之点。通常情况下，本体比较抽象、深奥，是实际对象感到生疏的；而喻体则比较具体、 浅显，是交际对象所熟悉的。比喻是最常用的修辞手法之一。比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥 为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如“像……似的”“像……一样”“好比”“是”“变 成”“仿佛”“真像”……等。 比喻和比拟如何区分：①比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征"摹”写本体，重点在拟；比喻 114是用喻体比喻本体，重点在“喻”。②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟 体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。③比喻是“以此 喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼”，其修辞特点 往往体现在动词上，而拟体一般不出现。如“风愤怒的时候”运用了拟人的修辞。本句中本体是白海棠， 偷来梨花白，借得梅花魂，就是拟人。 比喻和比较（对比）的区别：构成比喻的基础是，本体和喻体两个事物存在相似点，但本体和喻体本 质上又是完全不同的两个事物。比较往往是同类事物有相似点或者相异点才可以相比较，否则就是风马牛 不相及。比如：像您这样的高个子干不了重活。但是有一种特殊的较喻，比如：桃花潭水深千尺，不及汪 伦送我情。 借代和借喻的区别：①看实际上是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借 代大多数情况下都是由原来事物的一部分来指代该事物。②看他们构成的基础。构成借喻的基础是本体和 喻体的相似性，本体和喻体这两种事物之间存在着本质的差异；而借代中的本体和借体之间却基本上指的 是同一事物，构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。③看能否变成明喻。凡借喻大都可以变成明 喻，而借代则不能。 对偶和对比的区别：从形式上组成对偶的两个句子或短语，必须字数相同，语法结构相同或相似，词 性、平仄相对；从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。对偶的基本特点是对称，对比的基本特 点是对立。对偶是从结构形式上说的，对比是从意义上说的。 综合语段中修辞考查 1.【湖北省七市（州）联考】 《资本论》是一个海，人类社会的全部知识,经过了在历史河床上的长途奔流， 又经过了在各种学科 山林间的吸收过滤，最后都汇到了马克思的脑海里来，汇到了 这本大书里来。 下列选项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分） A.红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 B. 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 C.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 D.柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 1.C 例句“《资本论》是一个海”运用了比喻修辞。（C和画波浪线的句子都是比喻，A “红眼睛”为借代，B波浪歌唱、迎接为拟人，D为夸张。） 2.【2021金太阳2月联考】 115阅读下面的文字，完成18～20题。 已经决定，明天去天一阁。没有想到，这天晚上，台风袭来，暴雨如注，整个宁波城都在柔弱地颤抖。 第二天上午来到天一阁时，只见大门内的前后天井、整个院子，全是一片汪洋。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分） A.征蓬出汉塞，归雁入胡天。 B.低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 C.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 D.诵明月之诗，歌窈窕之章 2.C【解析】本题考查理解运用常见修辞手法的能力。C 项和文中画波浪线的句子都使用 了比拟的修辞手法，A项使用了比喻和对偶，“征蓬出汉塞,归雁入胡天。”诗人以“蓬”“雁” 自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。 古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人 内心的激愤。B项“眉”使用了借代，D项使用了对偶。 3.【武汉市2021届质量检测】 贴在窗户上的剪纸，人们称其为“窗花”。令人惊奇的是，窗花几乎都是在冬天贴上 去的。冬天是少 花的季节。在无花的日子里，窗花却在窗格上或调皮喧闹，或平和优雅地展示自己。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分） A. 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 B. 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 C. 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 D. 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 3.D （拟人）例句“调皮喧闹，平和优雅地展示”运用了拟人修辞。（A借代；对偶；一 苇，借代小船；B寻着声源探问弹琵琶的是何人?琵琶停了许久却迟迟没有动静。 借代， 琵琶代琵琶女；C项巴山楚水为互文，巴楚山水；D为拟人。） 4.【2021广东一模】 宣纸耐久性强、润墨性好。国画大师刘海粟赞其“纸寿千年，墨韵万变”，诚非虚言。宣纸的“寿命” 在一千年以上，普通纸大约在两三百年后就会因自然＿＿＿而破损，新闻纸的“寿命”更短，五六十年后 就会变黄、发脆。所以，宣纸算是纸中的“老寿星”了。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分） A．雷霆乍惊，宫车过也。 B．仍怜故乡水，万里送行舟。 C．怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 4．A【试题分析】A项为比喻，把宣纸比作老寿星，共同点是“老”；老寿星不具备人的 116思想情感、语言、动作和心理；这里不是拟人；B项为拟人，C项为用典，D项为借代。 5.【备战2021年高考语文百日冲刺模拟卷】 红色文化资源内容丰富，每一处革命遗迹、每一件珍贵文物都是鲜活的教材，都折射着革命先 辈崇高理想、坚定信念、爱国情操的光芒。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分） A．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 B．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 C．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D．落红不是无情物，化作春泥更护花。 5．C 【解析】本题考查学生分析常见的修辞手法的能力。文中画波浪线的句子运用 了比喻手法，本体是“遗迹”“文物”，喻体是“教科书”。 A．用了拟人、对偶，“水”的“护”，“山”的“送”，赋予山水以人的动 作，故运用了拟人手法。前后两句字数相等、词性相同、词义相对或相关，为对偶 手法。 B．用了对偶，前后两句字数相等、词性相同、词义相对或相关，为对偶手法。 C．用了比喻的修辞手法，本体是“涛”，喻体是“雪”。 D．用了拟人、借代，落红“护”花，这一动作是人才拥有的，故运用了拟人 手法；不说“落花”，而说“落红”，用“红”这一色彩，代指“花”，是特征代 整体，故为借代手法。 6.【河北省“五个一名校联盟”】 带着海腥味的风吹来，暖洋洋的，有一股独特的清新气息。海鸥的鸣叫声透着喜气；跳跳鱼在 浅海滩欢呼雀跃。迎接着书院的春天；蛏子张开嘴巴，在春水中吐着泡泡；螃蜞在海滩上爬来爬去， 也出来感受春日的阳光。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分） A.既见复关，载笑载言。 B.钉头磷磷，多于在庾之粟粒。 C.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 D.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 6.D 例句运用拟人的修辞。（A．“复关”借代氓；B．夸张；C 管弦为借代； D.“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”以花鸟拟人,感时伤别,花也溅泪,鸟亦惊心。） 7.【黄冈高中2021届3月质量检测】 117当然，不独防治近视，让孩子身心健康，壮成长，需要全社会共同努力。不同以往的是，相 关制度已提出将儿童青少年近视率纳入政府考核指标。只要这一制度发力发威，我们就有理由相信， 学生近视呈现高发、低龄化的趋势一定能够得到遏制。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3 分） A.结庐在人境，而无车马喧。 B.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 C.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 D.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 7.B 【试题分析】划波浪线的句子使用了拟人的修辞手法。B 项“我寄愁心与 明月，随风直到夜郎西”，使用了拟人手法，通过诗人丰富的想象，本来无知无情 的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的 要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。A 项“结庐在人境，而无车马喧。”车马，运用了借代，C 项“天街小雨润如酥，草 色遥看近却无。”使用了比喻，D 项“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”使用 的是夸张手法。 8.【厦门市 2020～20218 第一次质量检测】 中国上下五千年，拥成自己的灿烂文化，古代常称的“文房四宝”，就是传統文化的外在体现。 文房四宝即“笔墨纸砚”，其中四宝之首的笔，即毛笔，是中国独有的文化产品。在上下几千年的 历史中，中国文人都是用它挥洒奇思，宣泄情怀。文人以笔为锄，以纸为田，笔耕不辍，因而漫长 的中国历史便成了“笔下春秋”。毛笔，此古埃及的芦管笔、欧洲的羽毛笔历史更为悠久，可后者 已退出历史舞台，（ ），在当今的书画史上依然大放异彩，其生命力之强大令人叹为观止。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3 分） A.白发三千丈，缘愁似个长。 B.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 C.黄发垂髫，并怡然自乐。 D.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 8.B 【解析】本题考查辨析修辞手法的能力。A 项，运用夸张；B 项与文中画波 浪线的句子都运用了比喻修辞；C 项，运用了借代，用“黄发”代指老人，用“垂 髫”代指儿童；D 项，运用了拟人手法。 9.【山东省泰安市 2021 届高三一模】 风的力量，已经可以预先觉到，好像蹲伏的猛兽，不在睡觉，正要纵身远跳。 然客整 理 下列各项中，与画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )(3 分) A.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 118B.念桥边红药，年年知为谁生? C.惊回首，离天三尺三。 D.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 9. A(A 项比喻，嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大珠小珠一串串掉落玉盘。 B 项拟人， C 项夸张，D 项，吴钩为借代。) 修辞手法的运用 1.(经典题，5分)仿照下面示例，用比喻的手法描述一组事物。要求合乎事理，句式和结构与示例相似， 不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。 【示例】 青天，是一片芭蕉叶， 月亮是一滴露珠。 手指，轻轻一点，它就落了。 答案：(示例) 夏天，是一捆干柴， 太阳是一只火种。 暖风，轻轻一吹，它就燃了。 解析：本题考查运用修辞手法仿写句子。首先审题干，要求用比喻的修辞手法描述一组事物，要合乎 事理，句式、结构与例句相似，且不能选用例句中的事物作为描述对象。其次审例句，注意例句特点和内 容逻辑。例句中的内容有以下内在联系：①“芭蕉叶”是“青天”的喻体，“露珠”是“月亮”的喻体；② “月亮”是“青天”的一部分；③“它”代指“露珠”。综合上述要求，选择一组事物仿写即可。 2.(经典题)拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用 比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。 答案：(示例)拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。 解析：本题考查运用修辞手法拟写句子。首先，思考拖延症的危害有哪些，可以从题干中提取信息， 也可以结合生活经验和积累思考。拖延症的危害：①浪费时间和机会，无法很好地实现自己的想法，不能 达成预期目标；②在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟，会产生心理压力，长 此以往，会导致焦虑。然后，再加入修辞，突出这种危害，使表达更生动。比如，可以把拖延症比喻为“窃 贼”，突出其造成时间、机会的浪费。 3.(经典题，4分)请根据丰子恺先生《巷口》这幅画，围绕“盼”描写一个场景。要求：①想象合理； 119②运用两种修辞手法；③字数不超过80字。 答案：(示例)夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱。奶奶牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望那远 游者归来的身影——是儿子，是父亲。背后，深巷幽幽，低吟着等候者的悠悠心曲。 解析：本题考查图文转换及熟练运用修辞手法。首先要审题。题干要求以“盼”为主题描写一个场景， 发挥合理想象，运用两种修辞。其次，要找全图中要素，读懂图意。图中有一位老奶奶牵着一个孩子，还 有标题——巷口。然后综合以上要点，展开合理想象，设置合理的人物关系、场景和事件。如，傍晚，奶 奶带着孙子在巷口等待她即将归家的儿子。最后再加入修辞，优化表达。比如，用比喻修辞描写夕阳美景， 用反复或拟人修辞突出“盼”的心情。 4．（2021新编，11分）阅读下面的文字，完成（1）~（3）题。 江南的雪总是那么新鲜，它是江南的冬天里开放的昙花，美丽且短暂。所以江南人士，也总是要怀着 赏花的心情看雪，对那忽然一夜间白茫茫的山野感到无比的新奇。即便你是北方人，怕也会要对江南的雪 发生别一样的心情。因为这里的雪，它生得很嫩，像小鸡小鸭的雏儿的绒毛，很轻很轻地覆盖在山野上， 稍有阳光的触摸，它们就承受不住，①，洗出泥土上的新绿。 如今，雪是白了满山。从山中扯出一条涧来，涧上是些白的胖乎乎的卵石，清泉反倒扭出一道乌亮， 潺潺地往着山外流去。而田间是白茫茫的，近看却另有风景，因为那雪间，总是有一些盖不住的青苗，探 出几片青青的叶子，还有一些冬天开放的小黄花，它们也会在雪中亮出几朵惊喜。水塘中更能见到一些水 鸟，它们在一些枯荷间游弋，被雪挤得小了的空间，并未使水鸟们感到困难。如是放眼看那山间的农户， 红墙黑瓦的房屋，已让白雪压得低矮，一缕淡蓝的炊烟，袅袅地飘往山中，屋后的竹，也是垂下了枝头。 我以为，江南的雪景，最美丽的，要算那冰凌了。雪后一场小雨，那积雪的枝头会忽然挂起无数冰凌， 如水晶般透明剔亮，阳光照在上面，折射出千万种光芒。最是那红梅蜡梅，满树的梅花开放，忽然悉数冻 在冰凌中，②。而花的细微处被冰凌放大，清亮又朦胧，冰的千种，花的千种，构成一个美妙而神奇的童 120话世界。那么，加以几处残雪的点缀，几束阳光的照耀，几只鸟雀的啼鸣，几道山泉的流淌，人在其中， 梦耶幻兮，不知进入何境。 （1）文中使用了多种修辞手法，全部正确的一项是（ ）（3分） A.比拟、排比、借代 B.比喻、排比、夸张 C.比喻、比拟、夸张 D.比喻、比拟、排比 答案：D 解析：本题考查正确使用常见的修辞手法。第一段“江南的雪……它是江南的冬天里开放的昙花”运 用了比喻的修辞手法，将“江南的雪”比作“冬天里开放的昙花”。“它生得很嫩，像小鸡小鸭的雏儿的绒 毛，很轻很轻地覆盖在山野上，稍有阳光的触摸”综合运用了比喻、比拟的修辞手法，将雪花比作“绒毛”， 并赋予“阳光”以人的状态，去“触摸”江南的雪。第二段“从山中扯出一条涧来”“清泉反倒扭出一道乌 亮”运用了比拟的修辞手法。第三段“无数冰凌，如水晶般透明剔亮”运用了比喻的修辞手法，“几处残雪 的点缀，几束阳光的照耀，几只鸟雀的啼鸣，几道山泉的流淌”运用了排比的修辞手法。选文中没有运用 借代和夸张的修辞手法，A、B、C三项错误。故答案为D项。 （2）文中画波浪线的句子可改写成：“雪地里，总能见到未被盖住的青苗的叶子和冬天开放的小黄花 的倩影。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分） 答案：①原句运用了比拟的修辞手法，赋予“青苗”和“小黄花”人的状态，而改句属一般性记叙（陈 述），原句更加生动形象地描绘了雪后的景色。②改句为长句，描写笼统；而原句为短句，分别对“青苗” 和“小黄花”进行了形象性描写，能更好地与上句中所提到的“风景”相呼应。③“探出”“亮出”“惊喜”， 原句将这些富于人类情感的词语运用到了物体上，更能体现出作者对江南雪景的喜爱。（每点2分，答出两 点即可） 解析：本题考查赏析作品的语言。原句和改句区别之一是运用的表达方式不一，原句运用的是描写， 改句运用的是记叙。原句在描写时运用了比拟的修辞手法，使语言更形象生动，由此得出答案要点①。原 句和改句区别之二是句式不一，原句是短句，分别表述“青苗”和“小黄花”；改句是一个长句，只对二者 笼统介绍。相对而言，分而描写的原句更能表现和解释上句“田间是白茫茫的，近看却另有风景”中的“风 景”，由此得出答案要点②。上句“田间是白茫茫的，近看却另有风景”中的“却”体现的是惊喜的情感， 而原句采用比拟，以“探出”“亮出”“惊喜”表现了这种情感，由此得出答案要点③。 （3）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。（4分） 答案：①会融为清清的水滴（2分） ②就如水晶中的花了（2分） 121解析：本题考查语言表达简明、连贯。答题时应注意前后文的照应，以及语意的提示。第①处前的“它 们”指的是“江南的雪”，文段运用比喻、比拟的修辞手法写出了“它们”的特点“美丽且短暂”“生得很 嫩，像小鸡小鸭的雏儿的绒毛”“稍有阳光的触摸，它们就承受不住”；紧随所填处的文字，文段用一个“洗” 字表明了“雪”与“水”的关系。由此可以得出答案。第②处前的文字在描写冰凌时，运用了比喻的修辞 手法，将“冰凌”比作“水晶”，当“红梅蜡梅”“悉数冻在冰凌中”时，会是怎样的情形呢？再依据所填 文字的后文“花的细微处被冰凌放大，清亮又朦胧，冰的千种，花的千种，构成一个美妙而神奇的童话世 界”，由此可以推断出②处答案。 5.（2021新编，4分）共享单车是一种新型环保共享经济，近年来备受人们的关注与青睐，请你为共享 单车拟写一条宣传语，要求至少使用一种修辞手法。 答案：（示例一）共享单车，共享便捷，共享健康。 （示例二）双脚踏出健康路，铃声响起环保曲。 解析：本题考查正确运用修辞手法。题目要求为共享单车拟写一条宣传语。首先，思考共享单车的好 处有哪些。共享单车可以随时随地使用，方便快捷；用骑车代替乘车、开车，环保且有助于锻炼身体；就 使用价格来说，经济实惠。然后，再运用修辞优化表达，突出其优点。 1、下列诗句中，与“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”修辞手法相的一组是（ ） A.梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。B.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 C.云霞出海曙，梅柳渡江春。 D.郁孤台下清江水，中间多少行人泪。 2、下列诗句中，与“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”修辞手法相的一组是（ ） A.高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 B.遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。 C.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。D.遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起? 3、下列诗句中，与“抛家傍路，思量却是，无情有思”修辞手法不相同的一组是（ ） A.紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。B.岭树重遮千里目，江流曲似九回肠 C.无意苦争春，一任群芳妒。D.鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 4、下列诗句中，未使用借代修辞手法的一组是（ ） A.铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。B.废池乔木，犹厌言兵。 C.西北望长安，可怜无数山。D.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 5、下列诗句中，与“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此!”修辞手法不相同的是（ ） A.玉勒雕鞍游冶处。B．归去。也无风雨也无晴。 C.倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪? D.纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 1226、下列诗句中，修辞手法语其他选项不相同的一组是（ ） A.自是长恨水长东。B.滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 C.小山重叠金明灭．髻云欲度香腮雪。D.惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 7、下列诗句中，与“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”修辞手法不相的一组是（ ） A.江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。B.细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。 C.一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。D.吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 8、下列诗句中，与“伤流景。往事后期空记省”修辞手法相的一组是（ ） A.砌成此恨无重数B.若有人知春去处，唤取归来同住。 C.莫道不销魂，帘卷西风，人似黄花瘦。D.应是绿肥红瘦。 9、下列诗句中，与“不知腐鼠成滋味,猜意鵷雏竟未休!”修辞手法不相同的一组是（ ） A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。B.永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。 C.驿寄梅花，鱼传尺素。D.忽闻歌古调，归思欲沾巾。 10、下列诗句中，使用的用典修辞手法一组是（ ） A.休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未?B.江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 C.家住吴门，久作长安旅。D.凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 11、下列诗句中，未使用借代修辞手法的一组是（ ） A.千岩老人以为有黍离之悲也。B.楼高不见章台路。 C.当时明月在，曾照彩云归D.谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 12、下列诗句中，与“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”修辞手法不相同的一组是（ ） A.浮云游子意，落日故人情。B.边亭流血成海水，武皇开边意未已。 C.垆边人似月，皓腕凝霜雪。D.过春风十里，尽荠麦青青。 13、下列诗句中，与“惟有长江水，无语东流”修辞手法不相的一组是（ ） A.若问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。B.月既不解饮，影徒随我身。 C.芳草无情，更在斜阳外。D.湖月照我影，送我至剡溪。 14、下列诗句中，与“离堂思琴瑟，别路绕山川”修辞手法不相的一组是（ ） A.关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。B.漫向孤山山下觅盈盈，翠禽啼一春。 C.飞云冉冉衡皋暮，彩笔新题断肠句。D.岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 1.（2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（全国甲卷））阅读下面的文字，完成下面小题。 新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大， 123拥有①________，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自 然条件，现代科技的应用也是新疆棉②________。近年来，新疆棉品质不断提升，同时③________，但仍 然供不应求。 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、 水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。 2.（2021年全国高考新高考I卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来，“闹元宵，学‘四史’”文明实践示范活动日在市文化艺术 中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章， 民俗与党史彼此交融，传统与现代________。 元宵线上活动直播间里________，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区 党员，青年志愿者以及现场观众________地进入直播间，感受节目的欢快气氛。宣讲员平易的话语，幽默 的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精 神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席________的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚 魅力和传统节日的浓厚氛围。 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 3.（2020·山东省高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这 条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉， 我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃 门钉肉饼。 这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只 有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。 “外边坐吧，外边有桌子，凉快。” 看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我 建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收 拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。 124牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。 (2)．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 (3)．文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同， 为什么说原文表达效果更好? 4．【2017年高考江苏卷】下列句子中，没 ． 有 ． 使用比喻手法的一项是（ ） A．“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型 升级、走出衰退困境的新引擎。 B．气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降， 人们的舒适度会大幅度提升。 C．一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构 的计算机受到影响。 D．我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动 了东道国在观念上弯道超车。 5．【2016年高考江苏卷】下列熟语中，没 ． 有 ． 使用借代手法的一项是（ ） A．人为刀俎，我为鱼肉 B．人皆可以为尧舜 C．化干戈为玉帛 D．情人眼里出西施 6．【2016年高考山东卷】拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推 迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。 7．【2015年高考四川卷】创业、创新是时代的呼唤。请拟写一则宣传语，倡导同学们升入大学后积极参与创业、 创新活动，培养创业、创新能力。要求：①紧扣宣传目的；②运用比喻手法；③不超过40字。 考点过关 1、参考答案:C(拟人）。(A.互文B.对比D.比兴) 2、参考答案:D(拟物）。解析:例句拟物，A.B.C.比喻。3、参考答案:B（比喻）。解析:A.C.D.(拟人) 4、参考答案:B(拟人）写出人们对残酷战乱的厌恨。解析:A.借代，衣:铠甲，这里指代士兵。玉箸:玉做的 筷子，这儿比喻思妇的眼泪。筷子一双，竖起来是两行，少妇眼泪也是两行。玉做的筷子晶莹透明，少妇 的眼泪也是如此。所以用玉箸来比喻少妇的眼泪。用玉箸来指代这些兵士的妻子。C.借代，长安代股都汴 京，诗人想复国的愿望，因重重阻拦难以实现，心中充满悲愤，失望之情。D.借代，钟鼓馔玉，指富贵利 125禄。钟鼓，权贵人家的音乐;馔玉，形容饮食精美，享受奢华。 5、参考答案:B(双关，既指自然风雨，又指人生风雨。)。例句“风雨”借代飘摇的国势。解析:A.借代， 玉勒雕鞍，玉质的马衔，雕花的马鞍，代指华美的车骑。 C.借代，红巾翠袖，女子妆饰，代指美人。 D.借代，豆蔻，多年生常绿草木，取其花尚未大开者喻少女，言其少而美。青楼梦，指浪漫的游冶生活。 6、参考答案:B(借代，佩玉鸣鸾，舞女身上的装饰，代指舞女。）。解析: A.C.D.比喻。 7、参考答案: C(对比，写出极度悲愤之情。〉。例句是借代，青鸟:相传为神话中西王母的使者，此处借指 捎信的人。A.借代，翠微，这里代指山。B.借代，鸡塞，此处代指边塞，暗示戍边或远行的爱人。D.借代， 千里雁，指兄弟如雁，各分飞于千里之外。古人以雁比喻兄弟。 8、参考答案:C（比喻）。解析:例句是比喻，指逝去的年华。A.拟物，B.拟人D.借代，形容绿叶繁茂、红花 萎谢。。 9、参考答案:A(双关、拟人）。解析:例句是用典，讽刺那些猜忌、排斥他的朋党势力。B.用典，暗用了春 秋时越国功臣范蠡乘扁舟泛五湖的典故。C.用典，作者在郴州旅舍，不断收到亲友的寄赠。D.用典，赞美 陆诗的情感基调有古人之风。 10、参考答案:A(用典，反用西晋张翰弃官归乡的故事，写自己“登临”并不是为了思乡。)解析:B.比喻C. 借代，吴门，原指春秋吴都闾门，这里泛指吴越之地，包括词人的家乡钱塘。长安，汉唐时的都城，这里 借指北宋都城汴京。D.借代，凤箫，排箫，其形参差像凤翼且声如凤鸣，故名凤箫。这里泛指音乐。玉壶， 借指皎洁的月亮。 11、参考答案:A(用典，黍离之悲，指故国之思）解析:B.用典，指歌妓聚居的烟花柳巷。C.借代，彩云， 古代常用以比喻美丽而薄命的女子，借指艳妆的小獭。D.借代，明月楼，指月下楼中的闺妇。 12、参考答案D(用典，春风十里，只先前扬州街道，语出唐杜牧《赠别》诗:“春风十里扬州路，卷上珠帘 总不如。”对比，表现昔盛今衰的伤心怀古之情。)。解析:例句是比喻，达到了化无形为有形的效果，让人 觉得愁之缠绵、悠长可见可感。A.比喻B.比喻C.比喻、用典，圹边，指酒家。 13、参考答案:A（比喻）。解析:例句是拟人。B.C.D.拟人。 14、参考答案:D(比喻）。解析:例句是借代，琴瑟，指朋友宴会之乐。A.借代，御苑，皇家花苑，代指长安 B.借代，盈盈，状美女之仪表，这里借指梅花。C.借代，彩笔，指代文才。 真题过关 1.【答案】 ①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉 126花的感情；②使表达比较活泼。 【分析】 2．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）画线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壮成长，此处拟作 “棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”，把棉花进行人物化处理，赋予棉花人类的行为状态和心理感 知，让原本无情感的自然之棉花显得亲切可感，从而能更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。 （2）在句式表达上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”原本是自然学科的术语，表达缺乏生动活 泼。拟人手法的运用，把原本无性格的棉花拟作有性格的人类，作者让棉花“吃好喝好长得好”，读者眼 前就会出现棉花茁壮成长的栩栩如生的画面，从而使句式表达活泼，更加生动和形象。 2.【答案】 ①分析对偶构成: 结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。上联主语“剪纸灯谜”对应下联主语 “秧歌花鼓”；上联谓语“描绘城乡风物”对应下联谓语“传播时代精神”。②表达效果: 上下联对仗工 整，语言更凝炼,句式更整齐,富有节奏感与音乐美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新 特色、新气象。 【分析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法、理解表达效果的能力。对偶的构成从结构、字数、意义、 声调等角度去分析，表达效果应结合内容从语言、节奏、感染力、思想内容等角度进行分析。“剪纸灯谜， 描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”中“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组，且 上下联的意思是相近相关的，都是传统节目，对仗非常工整。“描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是 动宾式结构，“描绘”对“传播”，都是动词，名词“城乡”对应“时代”，名词“风物”对应“精神”， “城乡风物”“时代精神”都是偏正式结构，词性相同，意思相近，且对仗非常工整。上下两句结构相同， 内容上相关，构成一组对偶句。“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”运用对偶（对仗） 的形式，长短句结合，句式整齐中富有变化，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”均选择了典型的节日活动，由点 带面，凝练集中地概括了我国传统节日的节目内容各具特色、缤纷多彩花样繁多的特点，“描绘城乡风 物”“传播时代精神”形容传统节日的价值和作用。形式上整齐匀称，节奏感强，抑扬顿挫，音韵和谐， 读起来朗朗上口，便于传诵。 3.【答案】 (2)．①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③ 塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 (3)．①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足” 上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还 127没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语体风格不同：改句 比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。 【解析】(2)．本题考查鉴赏分析比喻的能力。解答此类题，需要了解比喻的定义、常见类型、作用等，比 喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，常见类型有明喻 暗喻 借 喻等。作答时要审清题干要求，结合文本内容分析本体与喻体之间的相似性。扣住题干中“比喻具有相似 性”，明确本体和喻体以及它们之间的相似点，可分析出“把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似 性”；从形状角度分析本体和喻体的相似性，可分析出“路和河的形状相似，车流和水流相似”；从状态 角度，扣住“黏稠”一词，分析车流与河水的相似性，“黏稠”本义指浓度大，不易流动，联系上文“这 条环路是北京塞车最严重的道路之一”，可分析出“塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动 缓慢相似”。 (3)．本题考查比较语句表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。解答此类题，可以从以下方面分析： 修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），句式特点（长短句、整散句），词语（动词、形容词、修 饰词等），观察顺序（高低、俯仰、先后等），结构作用（照应、铺垫）等，同时要结合文本内容对原句进 行赏析，注意语言表达。从强调的重点来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而 光”，强调吃的结果；原句重点落在“又心满，又意足”，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与 满足，强调的是吃完的心情，更符合原文的逻辑。从适用的位置来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一 扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”， 运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。从语体风格来看，改句“我心满意足 地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活 泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。 4．B 【解析】本题考查学生对修辞的辨析。题干明确要求选出“没有使用比喻手法的一项”。首先应了解“比 喻”这种修辞的特点，作为比喻必须出现喻体，且喻体和本体之间应有相似点，且两者本质不同；然后 找出选项中的本体、比喻词和喻体，最后辨别是否使用比喻。A、C、D三项均有比喻，“它已成为推动 全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎”，把“一带一路”比喻成“新引擎”；“一种突如其来的网 络病毒洪水猛兽般”，把“网络病毒”比喻成“洪水猛兽”；“带动了东道国在观念上弯道超车”，把“观 念变化”比喻成“弯道超车”。B项，“我省明天会迎来一场及时雨”，“雨”和“及时雨”两者之间本质 一样，故不是比喻。 5．A 128【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法。A项，“刀俎”和“鱼肉”同人所处的情境相似，所以是 借喻。其余三项中的“尧舜”是用此词指代人群中的优秀人物，“干戈”和“玉帛”则分别以战争武器 和友好物体指代战争和和平，“西施”以美女名指代心爱之女子。 6．示例 拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。 【解析】顾名思义，“拖延症”，拖延的是时间，耽搁的是时间。由题干来看，拖延症的表现为“在能够 预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟”，据此可分析出拖延症的危害：拖延症是一 种精神怠惰的表现，它会使计划落空，会使机会丧失，会使理想付诸东流，会使导致本来可以成功的事 情失败，会使生命一点一点消磨在拖延中，而且明知错误还不改正。考生答题时运用比喻、比拟的修辞 手法把上述危害表述出来即可。注意字数要求。 7．示例 创业是青春的火炬，创新是创业的翅膀，用创业点燃创新梦想，用创新放飞人生希望。 【解析】本题考查语言表达简明、得体、生动的能力。拟写宣传语，首先要凸显目的，扣紧主题“积极 参与创业、创新活动，培养创业、创新能力”，还要符合手法运用（比喻）等具体要求。有字数限制， 考生就应巧用比喻手法，使语句精练生动，围绕“创业”与“创新”来组织语言、形象表达。 129考点 语句补写 07 审、读、答，精准突破 语句补写题的题干几乎固定不变： 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。 审题时，像“语意”“内容”“逻辑”方面的要求可以虚化，但有两点必须实实在在：一是字数，一 定要看清，不得超过字数要求；二是所补写句子的位置与类型。第一句往往是总领或总括句，第二句往往 是展开或过渡句，第三句往往是结论句。还可以抓住语言标志及标点符号去判定。如结论句前面往往有“可 见”“因此”等词语，展开句前面或后面往往有逗号或分号。当然，最终判定还是要依靠细读文本。 补写句子的前提是准确把握所给语段的中心及层次脉络： 第一步：把握语段中心，尤其是核心词语。 130一般而言，所给语段的句数并不多，借助中心句、过渡句及总结句完全可以把握语段的中心，尤其是 核心词语。 第二步：理清语段的层次脉络。 从语段内部层次思路来说，多数可以分为“起始、展开、过渡、结束”四部分。“起始”部分一般为 提出话题中心，“展开”部分为叙述主要语义，“过渡”部分为承上启下，“结束”部分为归纳全段、呼 应话题或中心，由此形成了内部结构的总分关系(总分结构又可细分为：总—分；分—总；总—分—总)。除 较为常见的总分关系外，还有承接、并列等关系。承接关系是指各层次之间按照事物的发展过程或按照时 间、因果、条件等关系前后相互承接。并列关系是指各层次之间的关系是并列、无主次的。当然，要了解 内部层次关系，还要抓住层次标志词语，如关联词，甚至标点符号。 边练边悟1 阅读下面的文段，按要求答题。 阳光是一种天然的杀菌剂，经常把自己“拿”出去晒晒对健康是非常必要的。现在生活水平提高了， 人们青睐高科技产品和保健品，①________________________。中国人晒太阳太少了，特别是一些年轻女 性很怕被太阳晒黑皮肤，只要出门便离不开眼镜、遮阳伞、防晒霜、长裙、手套等， ②________________________。其实，烈日下的阳光确实需要做些遮挡，但这并不意味着要避开所有的阳 光。③________________________，人的新陈代谢增强，细胞增长得到促进，皮肤营养反而会得到改善。 (1)请概括该语段的中心，理清内部层次思路。 答：________________________________________________________________________ 答案 中心：阳光与人体皮肤健康的关系。 思路：先提出观点，再叙述现实的普遍性，接着列举中国女性的做法，最后谈适宜照射的好处。 (2)在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。 答案 (示例)①而对阳光却不那么在意 ②把自己全副武装起来 ③在适宜的阳光照射下 精准答题的核心在于精准推导所补写句子的内容和形式。而推导就是一个逻辑推导，就像解方程，给 你几个已知条件，按照一定的逻辑关系，推导出未知项。 1．紧扣语意，推导出补写句子中的核心词语。 补写句子中的核心词语一定会在其上下文中出现。在把握中心的前提下，抓住补写句子前后出现的关 键词语，可以用在要补写的句子中。 2．紧扣语法，推导出补写句子的语言表述形式： (1)看陈述对象(主语) 首先当然要总揽全局，抓住话题中的陈述对象。再根据所补写句子的前后句子的陈述对象来决定补写 句子的陈述对象是什么，是否可以省略等。 (2)抓语言标志 131①抓关联词语的呼应：或并列，或转折，或条件等。 ②抓暗示性词语的使用：例如，但是，先前，同时，综上所述，与此同时等。 ③抓能串联文意的指代性词语、副词。 ④抓前后句式的一致、对应。 ⑤抓标点符号的暗示作用，如果所补写句子后面是句号，意味着所补写句子应该以前面的文字为归纳 基础，一般不会与句号后面的文字有绝对的联系；如果前后都是逗号，意味着所补写句子与前后内容关系 都很紧密，需要前连后挂。 边练边悟2 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。 我们学习画花卉，①________________________。花卉画始于唐而盛于宋，在各个历史时期都有不同 程度的创造。前人遗留给我们不少优秀作品，②________________________。这些技法离不开对物象的写 生，这是我国传统绘画的现实主义创作方法。我们在学习传统技法的同时，③________________________， 从而充实和发展我们自己的民族文化，贯彻“古为今用，洋为中用”的创作方针。 答案 (示例)①要了解花卉画的演变过程(要了解花卉画的发展历史) ②创造出诸多精到的技法 ③也要吸 纳外国的进步文化 边练边悟3 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过10个字。 语言是用来传递信息、交流思想、表达感情的。使用语言，不仅要用得对，在语法上不出毛病； ①________________________ ， 要 有 艺 术 性 ， 有 感 染 力 。 这 就 要 讲 究 运 用 语 言 的 艺 术 ， ②________________________。好的修辞，③________________________。如果语言不符合语法，说都说 不通，就没有什么好的修辞可言。有意用不符合语法规律的办法取得某种修辞效果是许可的，然而这只是 偶一为之，并且要有些特定的条件。 答案 (示例)①而且要用得好 ②也要讲究修辞 ③是符合语法规律的 解析 第①处，要与前文的“不仅要用得对”照应，填的是“而且要用得好”；第②处，因为后面有“好 的修辞”，可见此处与“修辞”有关；第③处，从后文“如果语言不符合语法”，推知此处说的“是符合 语法规律的”。 名师点睛 分析语段特点——巧抓解题关键点 要知解题思路哪里找，须知题目从何来。补写句子的命制就是命题人预先选好一个结构严谨、行文清 楚的语段，人为挖去几个空格所为。所以，理清语段的行文结构，明确句与句之间的关系是解答此类题目 的关键。 (一)3大常见结构类型 132从语段的结构上来说，多数可以分为“起始、展开、过渡、结束”四部分。“起始”部分一般为提出话 题中心，“展开”部分为叙述主要语义，“过渡”部分为承上启下，“结束”部分为归纳全段、呼应话题或中 心，由此形成了内部结构的总分关系(总分结构又可细分为：总—分；分—总；总—分—总)。除较为常见的 总分关系外，还有承接、并列等关系。 典题示例(先试做，再对照右栏 类型 阐 释 分 析 反思领悟) 本文段共4句，第1 1.(2017·全国卷Ⅰ)在下面一 句是总领句，第2～4句 段文字横线处补写恰当的语句， 是解说句。第2、3句从 使整段文字语意完整连贯，内容 正面介绍药物发挥疗效 贴切，逻辑严密。每处不超过15 的过程。第4 句从反面 个字。(6分) 介绍药物过量会对人体 药品可以帮我们预防、治疗疾 产生危害。根据“但若 病 ， 但 若 使 用 不 当 ， 使用不当”和“然而” ① 。以 后面的“可能产生毒 在说明事物或事理时 口服药为例，药物进入胃肠道后 性，危害身体健康”， 总 段落之间有一个总分 逐渐被吸收进血液，随着时间推 可推知①处所填内容与 分 关系，表现为由总到 移 ， 药物对身体产生危害有 式 分、由分到总、由总 ② 关。药物被吸收进血液， 到分再到总。 。当药物浓度高于某一数值时 随着时间的推移，进入 就开始发挥疗效。然而， 血液的药物肯定越来越 ③ ，超 多，而又根据横线后面 过一定限度就可能产生毒性，危 的“药物浓度”，可推 害身体健康。 知②处所填内容应强调 参考答案：①也可能对身体产生 血液中药物浓度高。 损害 ②血液中药物浓度会逐 “然而”提示我们，③ 渐升高 ③药物浓度并不是越 处所填内容与前文构成 高越好 转折关系，且与药物浓 133度有关。 此语段属于“总分式” 结构。另外，2018年浙 江卷、2017年全国卷Ⅱ 和卷Ⅲ、2016年全国卷 Ⅰ都属于“总分式”结 构。这是高考考查补写 句子题目最多的结构形 式。 2.(2016·全国卷Ⅱ)在下面一 段文字横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整连贯，内容 整个语段介绍气候 贴切，逻辑严密。每处不超过15 和人类的关系。第1句， 个字。(5分) 介绍气候是一种复杂的 气候是一种复杂的自然现象，不 自然现象，影响自然和 仅决定着土壤、植被类型的形 人类。第2句是过渡句。 成 ， 改 变 着 地 表 形 态 ， 各段落层次之间按照 第3 句进一步介绍气候 ① 承 事物的发展过程或者 可以为人类造福。第 4 。人们的生活、生产、 接 按照时间、因果、条 句从反面介绍气候会给 建设无不需要考虑气候的影响。 式 件等关系前后相互承 人类造成灾害。第5 句 气候已成为一种自然资源，供人 接。 在前面内容的基础上进 类充分利用，为人类造福。但是， 一步指出人类可以在一 ② 定区域内改变气候状 ，有时会带来某些灾害。所 况，为人类造福。 以，人们会利用一些方法，在一 总体来看，此语段属于 定区域内改变气候状况， “承接式”结构。 ③ 。 参考答案：①而且还影响着人类 134的活动 ②气候对人类也有不 利的一面 ③使它向着有利于 人类的方向发展 3.(2013·全国卷Ⅱ)在下面一 段文字横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整连贯，内容 贴切，逻辑严密。每处不超过10 个字。(6分) 一提到根的作用，可能首先想到 ① 整个语段介绍植物 。这两项是绝大多数植物 的根的作用。第1 句介 根系的本职工作。然而，进化史 绍一般根的作用。第 2 上最早出现的根，作用却并非吸 句承上句介绍绝大多数 收水分和吸取养料，而是 植物根系的本职工作。 并 各段落层次之间的关 ② 第3 句介绍进化史上最 列 系是并列的，无主次 ，这种早期类型的根被称 早出现的根的作用、命 式 之分。 为 假 根 。 名。第4 句介绍命名的 ③ 原因。第5 句介绍假根 ，是因为在这些根内部没有 的作用。 运输水分和养料的通道，它仅有 总体来看，此语段属于 的作用就是固定植株。假根将植 “并列式”结构。 物固定在合适的生活环境中，会 降低风吹和水流的影响，提高其 生存几率。 参考答案：①吸收水分和吸取养 料 ②固定植株的位置 ③之 所以称其为假根 (二)7大常见句间关系 语段内的句子之间以及句子内部存在着多种逻辑关系。如因果关系(上为因，一般要求补写果)、递进关 系(填写的句子要合理运用表递进的词语，并且前后内容要递进)、转折关系(给出内容和填写内容前后构成 135转折)等。句子之间往往有一些标志词。 关系类型 标志词 示 例 (2019·全国卷Ⅲ，改编)他们少量饮酒后，脸色并无变化；但 ． 若过 量饮酒， ，身体也会受到很大伤害。 转折关系 但 然而 (2017·全国卷Ⅰ)当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效。然 ． 而， ，超过一定限度就可能产生毒性，危害 ． 身体健康。 (2019·全国卷Ⅰ)研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激 因为 所 素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞，所以 ．． 以 究其 。 因果关系 原因，就是 (2016·全国卷Ⅰ)有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色， 因此 是 最后变成蓝色。究 ． 其 ． 原 ． 因 ． ，就 ． 是 ． 花瓣表皮细胞的液泡内pH值发 因为 生了变化， ，从而形成花的颜色的变化。 比如 (2016·全国卷Ⅰ)更令人称奇的是 ，比 ． 如 ． 有 解说关系 以……为 一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色。 例 不仅 而 且 不仅 (2016·全国卷Ⅱ)气候是一种复杂的自然现象，不 ． 仅 ． 决定着土壤、 递进关系 仅……甚 植被类型的形成，改变着地表形态， 。 至 并非…… 而是 既……又 (2013·全国卷Ⅱ)进化史上最早出现的根，作用却并 ． 非 ． 吸收水分和 并列关系 还 吸取养料，而 ． 是 ． ，这种早期类型的根被称为假根。 也是 还 能 (2017·全国卷Ⅱ)人们对此有一种根深蒂固的看法，以为变色龙 承接关系 就 从而 ，就可以变成什么颜色。其实， 。 ． 假设关系 倘若 如 (2019·全国卷Ⅱ)如 ． 果 ． 花芽生长所需温度比较低，叶芽所需温度较 136果 高，则先花后叶；如 ． 果 ． 花芽 ，则先叶后花。 把握解题流程——踩准阅卷评分点 [解题方略] “4步骤”速解补写句子题 1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15个字。 随着水墨画的发展，水墨画在色彩上发生了改变，不再是只有黑色和白色了，①______，最终彩墨画 也诞生了。但是我始终认为，②______。两种对立且极致的颜色，却又可以如此巧妙地融合在一起，相互 映衬，更是凸显画师的意境。其中留白的技法的应用更是水墨画的“神来之笔”。用得好了给人感觉意境 悠远流长，用得不好就给人一种不懂得合理利用画纸的感觉！所谓留白，就是在水墨画上空出一大块地方， 留下一片空白，给予赏析者无限大的想象空间。所以说，留白最巧妙之处就是画面上出现一大片的空白， ③______，反而使得整个画面更具有画面感，同时也使得意境更加镜花水月，悠长深远。 【答案】色彩变得更加丰富了 黑白的水墨画才是最吸引人的 不仅不会显得突兀不自然 【详解】本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。 第①空，由上文“水墨画在色彩上发生了改变，不再是只有黑色和白色了”可知，水墨画在色彩上更加丰 富了，故此处应填写“色彩变得更加丰富了”之类的句子。 第②空，“但是我始终认为”句紧承“最终彩墨画也诞生了”之后，表明对彩墨画的态度并不非常认可， 更欣赏水墨画，故此处应填写“黑白的水墨画才是最吸引人的”之类的句子。 137第③空，根据下文“反而使得整个画面更具有画面感”可以推断此处的句式为“不仅不会……”；内容与 下文相对，故此处应填写“不仅不会显得突兀不自然”之类的句子。 2．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。 月球是地球唯一一颗卫星，当月球进入地影，月球、地球和太阳基本呈一条直线状态时就会发生月食 天象。相反，_______，且呈一条直线时就会发生日食天象。我国历史悠久的农历一个月就是一个完整的月 相周期，_______，就是月球运行到太阳和地球之间的日子，那一天我们是看不到月球的。而与之相对应的 十五前后是望，也就是满月的日子。_______，也就是初一；所有的月食都发生在望，但并不一定是十五那 一天。因为农历的一个月有29天或30天，一个完整月相周期平均是29.53天。 【答案】当月球运行到地球与太阳之间 初一对应着朔 所有的日食都发生在朔 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，由“相反”可知，此处内容与前面内容“当 月球进入地影……”相反，由后面“且呈一条直线时就会发生日食天象”可知，此处是发生日食天象的原 因，应填写“当月球运行到地球与太阳之间”一类的内容。第二处，由“就是月球运行到太阳和地球之间 的日子，那一天我们是看不到月球的”可知，此处说的是初一，由“而与之相对应的十五前后是望”可知， 此处所用句式应为“初一对应着朔”。第三处，由“也就是初一；所有的月食都发生在望，但并不一定是 十五那一天”可知，此处是说日食发生的时间，由分号可知，分号前后内容以及句式应相似，此处对应的 句式是“所有的月食都发生在望”，那么此处应拟写为“所有的日食都发生在朔”。 3．在下面一段文字横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每空不超过 15个字。 数据主义将传统的学习金字塔彻底翻转。在这之前，大家认为数据只是智力活动这个漫长过程的第一 步，我们要把数据转化为信息，_______，最后把知识转化为智能。而今天，_________，人类已经无法直 接处理海量数据并形成信息，更不用说将其转化成知识和智能。于是计算机算法接管了数据处理的工作， 而之后得到的信息知识，也就随之成了计算机算法的收获，成了计算机的智能。实际上，这也代表着数据 主义不太信任人类知识和智能，_______。 【答案】信息转化为知识 数据量太大了 而更倾向于信任计算机算法 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①处，由前面语句“要把数据转化为信息”以及后 文“最后把知识转化为智能”可确定其句式结构和三句所形成的逻辑关系，由后文语句“更不用说转化成 知识和智能”可推断出所填内容为“信息转化为知识”。第②处，后一句“人类已经无法直接处理海量数 据并形成信息，更不用说将其转化成知识和智能”及句子中关键词“海量数据”可推断出此处应填写表示 “数据量太大了”意思的句子。第③处，根据前文语句“于是计算机算法接管了数据处理的工作”，可推 138断出数据主义更信任的是“计算机算法”。作答时注意字数限制。 阅读下面的文字，完成下面小题｡ 《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言｡作者只用 寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言__________。第二十四回自“贾芸出了荣国府回家”至“一面趔趄 着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人､贾芸的舅妈､醉金刚倪二和贾芸。前面三 人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言 __________。“‘呦喇鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但 不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。 《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是毋庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不 仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交 融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有 __________。 4．在上文横线处补写阐述《红楼梦》语言特点的恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过15个字。 5．“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个 嫡亲的孙女儿……”请根据王熙风的这段话分析其形象特点。 【答案】 4．①具有鲜明个性特点 ②也符合各自的身份和性格 ③这种抒情性的特点 5．这段文字是王熙凤语言的精彩片断，充分表现了她的能言善辩、机变逢迎、精明能干、八面玲珑的性格 特点（任意答对其中2个词即可）｡有一石三鸟之功效，一是讨贾母欢心，二是使黛玉感到温暖，三是让迎 春、探春、惜春三姊妹内心愉悦平衡｡ 【分析】 4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，是说《红楼梦》塑造人物形象的语言特点，结合后 文“前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘”可知， 是说人物语言“具有鲜明个性特点”；第二空，结合后文“‘“呦喇鹿鸣，荷叶浮萍”，小的不敢撒谎’｡ 这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况”，这个例子中 李贵对于《诗经》中句子的曲解，符合其人物身份，由此可知此处是说人物语言“也符合各自的身份和性 格”。第三空，由“而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，”可知《红 139楼梦》的语言有诗的特点，根据“诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事”判 断确有“这种抒情性的特点” 5．本题考查学生对名著中人物形象的鉴赏能力。这句话是《林黛玉进贾府》王熙凤出场部分，主要运用语 言描写塑造王熙凤的形象。先是夸黛玉“天下真有这样标致的人物”又说“这通身的气派竟不像老祖宗的 外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，既夸赞了黛玉，讨好了贾母，又夸赞了贾母嫡亲的孙女才能有这通身的 气派，可谓“一石三鸟”。这段话的表面信息是王熙凤对林黛玉的极度夸赞，但王熙凤的真实意图并不在 夸赞黛玉，而是借此博得贾母欢心，进一步得到贾母赏识，从而进一步巩固自己在贾府的地位。从中自然 可以看出王熙凤为了自己的利益，善于察言观色、随机应变、逢迎讨好的性格特点。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文化， 。有源头活水，有支流汇入，一路奔腾向海，会穿行峡谷掀起巨浪，也会途经平原静 水深流，沉淀下河床，滋养出沃野，哺育出勃勃生机。理解文化，就需要理解其水有源、其流有势、其去 有向，才能在大浪淘沙中赓续文化的基因。 文化，可喻之为山。壁立万仞，挺拔巍峨，为地之锁钥，为天之柱石。山中既有大树参天，也有溪流 边野花烂漫，可曲径通幽，更可登临远望。 ，就需要把握其高远之处、其仰止所在，才能在高天 厚土间树立文化的坐标。 文化，也可喻之为海。万川涌入，涓流汇集， ，因丰富而成其广。可载大舟，亦可浮一苇， “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。发展文化，就需要发展其多元、多样，其宽容、宽广， 才能在兼容并蓄时更新文化的血脉。 6．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过7个字。 7．文段分别是从哪三个角度来阐述文化的？请加以概括。 【答案】 6．①可喻之为河（可喻之为江）；②把握文化；③因包容而成其大 7．源流；高度；广度 【分析】 6．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。①根据第二三段开头段落“可喻之为山”“可喻之为 山”可得出句式“可喻之为……”，根据后文“有源头活水，有支流汇入，一路奔腾向海，会穿行峡谷掀 起巨浪，也会途经平原静水深流，沉淀下河床……”可见，这些都是江河的特征，即文化可以比喻成“江 河”，填写为“可喻之为河（可喻之为江）”；②根据第一段“理解文化，就需要理解其水有源”，第三 段“发展文化，就需要发展其多元、多样”可得出句式，即“动词+文化”，动词则是“就需要”后的动词， 140故可提取出“把握”一词，填写为“把握文化”；③根据后句“因丰富而成其广”可得出句式“因……而 成其……”，再结合前文“万川涌入，涓流汇集”可联想到“海纳百川有容乃大”的名言，提取出“包容” 一词，填写为“因包容而成其大”。 7．本题考查学生压缩语段之概括要点的能力。 第一段根据“有源头活水……理解文化，就需要理解其水有源、其流有势、其去有向”可概括出“源流”； 第二段根据“需要把握其高远之处、其仰止所在，才能在高天厚土间树立文化的坐标”可概括出“高度”； 第三段根据“需要发展其多元、多样，其宽容、宽广”可概括出“广度”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 创业维艰，奋斗以成。日前，习近平总书记强调，中国革命历史是最好的教科书，常读常新。翻开百 年党史，我们该学什么？ （1） 。这种信仰，是“砍头不要紧，只要主义真”的坚定执着，是对“可爱的中国”的深 情呼唤，是“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的无怨无悔…… （2） 。这种初心，是焦裕禄“心里装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆精神，是孔繁 森“一腔热血洒高原”的默默付出，是廖俊波甘做人民“樵夫”的实干作风…… （3） 。这种品格，是人民的手推车，推出淮海战役的胜利；是小岗村的手印，见证党和人 民的艰辛探索；是率先控制新冠肺炎疫情、率先复工复产、率先实现经济正增长……百年来，我们党战胜 了无数艰难险阻，创造了众多人间奇迹，推动各项事业爬坡过坎、开拓前进。 质胜于华，行胜于言。党的百年历史，就是共产党人真抓实干、勤政为民的历史。 8．在上文横线处以“学习共产党人”为开头，补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。每 处不超过20字。 9．中共山东党史馆举办《中国共产党成立100周年图片展》，展览筹委会拟向全社会征集对联，其中拟定 的一副上联是“革弊除旧风雨苍黄百年路”，请你结合上题中的材料补写下联。 【答案】 8．（1）学习共产党人追求真理、执着奋斗的信仰。（2）学习共产党人心系人民、造福人民的初心。（3）学 习共产党人不畏艰险、百折不挠的品格。（意思对即可） 9．勤政爱民高歌奋进新征程 【分析】 8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。根据行文特点首先确定所填三处均为每段的中心句，具有总 领段落大意的作用，所以填空前需要理解每一段的内容大意。并照应第一段的总领句“翻开百年党史，我 141们该学什么？”来理解并表达。段落之间形成铺排关系，具有仿写句子的特点，所以答案力求形式一致， 表意相关。 （1）结合“这种信仰，是‘砍头不要紧，只要主义真’的坚定执着，是对‘可爱的中国’的深情呼唤，是 ‘干惊天动地事，做隐姓埋名人’的无怨无悔……”分析，空处也该扣住“信仰”“坚定执着”“深情呼 唤”“无怨无悔”来总结，并照应“翻开百年党史，我们该学什么？”于是确定答案为“学习共产党人追 求真理、执着奋斗的信仰”。 （2）结合“这种初心，是焦裕禄……的公仆精神，是孔繁森……的默默付出，是廖俊波甘做人民……的实 干作风”分析，得出关键词为“初心”“默默付出”“实干作风”再结合第一段总领设问的句子确定答案 为“学习共产党人心系人民、造福人民的初心”。 （3）由“这种品格，是人民的手推车，推出淮海战役的胜利；是小岗村的手印，见证党和人民的艰辛探索； 是率先控制新冠肺炎疫情、率先复工复产、率先实现经济正增长……百年来，我们党战胜了无数艰难险阻， 创造了众多人间奇迹，推动各项事业爬坡过坎、开拓前进”得出关键词“品格”“艰辛探索”“战胜无数 艰难险阻”“开拓前进”，再联系第一段信息确定答案为“学习共产党人不畏艰险、百折不挠的品格”。 9．本题考查学生语言表达之压缩语段并拟写对联的能力。 首先压缩语段确定中心思想，结合第一段的总领句“翻开百年党史，我们该学什么？”和后文三段的中心 观点“（1）学习共产党人追求真理、执着奋斗的信仰。（2）学习共产党人心系人民、造福人民的初心。（3） 学习共产党人不畏艰险、百折不挠的品格”确定大意。然后分析上联“革弊除旧风雨苍黄百年路”内容和 结构，得出下联：勤政爱民高歌奋进新征程。其中两联的尾字要符合“仄（路）起平（程）收”的原则。 “革弊除旧”对应“勤政爱民”，均为四个字的并列短语，并列部分又是动宾结构；“风雨苍黄”对应“ 高 歌奋进”，偏正短语；“百年路”对应“新征程”，均为三个字的偏正短语。 1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。 抗生素是一种抗菌类的药物，堪称“人类健康的卫士”。它的出现和使用，让肺结核、炭疽等疾病得 到了有效治疗。然而抗生素一旦被滥用错用，①____________。科学研究表明，耐药性提高会导致疗效降 低或无效。使用抗生素，总会有一些细菌没杀死，并产生耐药基因在后代里累积，②____________。另外， 人体内存在大量正常有益的菌群，这些菌群互相制约，保持体内的微生态平衡。如果不分病情使用抗菌药 物，③____________，引起菌群失调，招致其他疾病的发生。因此，万万不可滥用抗生素。 2．在下文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 一个习惯阅读的人，一个有着坚定内心的人，其内心的力量是强大的。无论多么先进的武器_______。 142当轰炸机呼啸而来，当各类新式武器被普遍运用到人类的自相残杀中，当大街小巷几乎同时被炸成齑粉， 总会有人在废墟上继续人类文明的事业。总会有人在暗夜里_______，照亮黑暗，迎接黎明。读书不仅能够 改变个人的命运，还_______。书籍和图书馆所承载着的，恰恰是一个民族的希望和未来。对英国而言如此， 对中国而言同样如此。所以，当一座城市在劫难之余，还能够幸运地找到掩埋在废墟中的图书馆，还能够 找到痴迷于求知的人，这个城市无疑是幸运和有希望的。 3．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。 中国古代的思想家大多都是节制饮食的提倡者。他们认为，①__________，才能达到吸取营养、强健 身体的目的。尤其是老年人，因为肠胃功能下降，如果吃得过多，难以正常消化，反而影响健康。与此同 时，②__________。《老子》说：“五味令人口爽。”《庄子》也说：“五味浊口，使口厉爽。”③__________？ 《广雅》解释道：“爽，败也。”也就是说，厚味和美味会让口丧失了本能，乃至伤害了胃。 4．在下文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10字。 “祝融号”登陆火星后，①__________，其中包括火星表面低温、地表沙尘天气不可预测以及与地球 通信严重受限等问题。为确保探测任务的顺利完成，研究人员对“祝融号”进行一系列强化升级，使之具 有更强的适应能力。比如，②__________。由于火星距离地球非常遥远，已超出直接遥控操作的距离，所 以，“祝融号”要在无人参与的情况下，按计划完成传输、移动等任务。又比如，在不同模式间切换的能 力。在白昼“祝融号”要执行探测任务，③__________，即启动“一夜好梦”的功能；天亮后，又能够探 测到环境变化而从休眠中唤醒。 5．在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 福岛第一核电站的核废水真的“可以有效过滤”吗？将其排入海洋，真的安全吗？这些核废水含有铯、 锶、氚等多种放射性物质，其中的氚难以完全清除。________，还可以在生物体内停留，并引起基因突变。 德国海洋科学研究机构指出，日本福岛的太平洋沿岸拥有世界上最强的洋流，放射性物质从排放之日起57 天内，________，10年后将会蔓延全球海域。或许有人认为海洋面积广阔，稀释能力很强。需要指出的是， 福岛第一核电站产生的核废水和核电站正常运行过程中排放的含氚废水完全不同。这些核废水因接触过堆 芯熔毁的核燃料，其所含的放射性物质成分极其复杂。_________，仅仅想在海洋中扩散稀释，那么所需时 间将难以想象。 6．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。 上海华东师大有位学者，写了一本《历史文化的全息图像——论<红楼梦>》，其中谈到《红楼梦》对中 国历史具有开天辟地的界分性：“也即是说，所谓中国历史，就文化意味而言，可简明扼要地划分为《红 143楼梦》之前的历史和《红楼梦》之后的历史。”“《红楼梦》问世，既标记着对以往历史（帝王将相的历 史）的颠覆，又标记着一种人文精神的崛起。” 著名的作家王蒙作过《红楼梦》评点。他在评点本的《序》中说：“《红楼梦》令你觉得汉语汉字真 是无与伦比。它似乎已经把汉语汉字汉文学的可能性用尽了，把我们的文化写完了。”“《红楼梦》（1） ___________。人生经验、社会经验、感情经验、政治经验、艺术经验，无所不备。《红楼梦》就是人生。”“几 乎是，你的一切经历、经验、喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心 相应的共振。”“《红楼梦》（2）___________。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。” 著名作家宗璞先生在王蒙《红楼启示录》一书的序言中说：“《红楼梦》（3）___________。随着时代 的变迁、读者的更换，会产生新的内容、新的活力。它本身是无价之宝，又起着聚宝盆的作用，把种种睿 思、深情都聚在周围，发出耀目的光辉。 7．阅读诗歌《中国梦》的片段，在横线上填写相应的诗句。要求：语言生动，句式、修辞与上一段落保持 一致。 中国梦 一百年前， 中国梦 是一条风雨飘摇的帆船， 在自强不息的呐喊中 求索摆脱屈辱的彼岸。 今天， 中国梦 _______________________， ______________________ ______________________。 1.（2021年全国高考乙卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。其实这种说法并不准确。因为水果的甜度① ， 还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少有关。水果中的“糖类”，主要包括单糖（果糖，葡萄糖）、双糖 （蔗糖，麦芽糖）和多糖（淀粉）。其中② ，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没 144有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖的比例较大，甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果， 如猕猴桃。水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起来没有 草莓甜，就是③ 。 对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？实际上，这类人群往往需要控制摄入食 物的总热量，对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量较高的水果， 如百香果。最好选择糖少的水果，如草莓等。但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要有所限 制，建议平均一天不超过200克。 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 2.（2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（全国甲卷））阅读下面的文字，完成下面小题。 新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大， 拥有①________，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自 然条件，现代科技的应用也是新疆棉②________。近年来，新疆棉品质不断提升，同时③________，但仍 然供不应求。 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、 水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 3.（2021年全国高考新高考I卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂 的“西瓜雪”。有研究人员分析，（ ）。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环 境中。____①____，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻 ____②____，成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。 研究人员表示，近年南极温度升高为藻类的生长提供了便利条件，虽然雪衣藻本身没有危害，但是会 降低雪反射的阳光量，从而____③____，而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控，应引起足够的重 视。 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 4．（2020·全国一卷高考真题）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过15个字。 研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。任何时候开始锻 145炼都不会太晚，即使进入老年阶段，_________，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名 被试人员（平均年龄66岁）参与了研究，_________，这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍 的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。 12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束 时进行的记记力测试显示，________，而拉伸平衡组的成绩提高不明显。 5．（2020·全国二卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过10个字， 无论生产、生活还是娱乐，当人暴露在噪声环境中时，健康就会受到威胁。暴露时间短，会产生焦虑 与精神压力；暴露时间长，________，甚至失聪。 听力损失程度与音量和暴露时长相关。然而，当噪声级 达到一定高度时，_______， 均会产生水久性听力损害。而单从听力保护角度来说，即使是乐音，_______， 时间过久，也会对听力造成不可逆的损害。 6．（2020·全国三卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过8个字。 食物的基本功能之一是给人体提供日常所需的能量。我们的一举一动，大到跑步，小到眨眼， ①___________。食物中提供能量的三大营养素，即蛋白质、碳水化合物和脂防，人体不能②_________， 因为它们均以大分子形式存在，必须消化分解成小分子才能吸收利用。这一过程中的能量消耗就是 _③____________，又称为膳食生热作用，我们吃完饭后会有发热的感觉，这就是食物热效应的外在表现。 7．（2020·浙江卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过15个字。 在出生20天左右，比目鱼的眼睛开始搬家，一只眼睛向上移动，越过头部上缘到身体另一侧。眼睛之 所以能够这样，①______。比目鱼的头骨，不是坚硬的骨头，而是软骨。眼睛移动时，双眼间的软骨会被 身体吸收，眼睛的移动失去了障碍，移动也就更加自如了。除了身体的构造发生改变，②______。比目鱼 刚出生的时候，是在水面附近活动；当眼睛同处一侧时，比目鱼就转而在海底活动了。比目鱼一般是侧着 身子游泳，而且经常平卧在海底。为了能够更快地发现敌人，两只眼睛长在一起无疑是最好的选择。所以 说，比目鱼发育过程中的这些改变，其实是③______。 考点过关 1．就会转变为人类健康的杀手 导致耐药性越来越高 就会杀死体内正常有益细菌 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，由前面“然而抗生素一旦被滥用错用”可知， 后面应是说被滥用错用的后果，即“转变为人类健康的杀手”。第二处，由前面“使用抗生素，总会有一 146些细菌没杀死，并产生耐药基因在后代里累积”可知，后面是耐药基因累积的结果，即“导致耐药性越来 越高”。第二处，由前面“如果不分病情使用抗菌药物”可知，后面应是这种假设的结果，应使用与“如 果”搭配的关联词“就”，结合后面“引起菌群失调，招致其他疾病的发生”可知，此处是说“就会杀死 体内正常有益细菌”。 2．都不足以摧毁他的内心 点亮明灯 能够改变民族的命运 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写能力。第一处，根据前文“一个习惯阅读的人，一个有着坚定 内心的人，其内心的力量是强大的”，所以无论多么先进的武器都不能摧毁读书人的内心，此处填写意思 为“都不足以摧毁他的内心”的句子；第二处，根据前文“会有人在暗夜里”，以及后文“照亮黑暗”推 断出此处填写意思为“点亮明灯”的句子；第三处，根据后文“书籍和图书馆所承载着的，恰恰是一个民 族的希望和未来”，推断出读书不仅能够改变个人命运，还能够改变民族的命运，所以此处填写“能够改 变民族的命运”。 3．饮食不超过（一定）限度 他们还反对厚味和美味 什么是“爽”呢 【详解】本题考查学生语言表达连贯简明准确和补写句子的能力。第一空，由“中国古代的思想家大多都 是节制饮食的提倡者”可知，此处论述饮食不宜过多，根据后文“如果吃得过多，难以正常消化，反而影 响健康”可以推断出，答案为“饮食不超过（一定）限度”一类的句子。第二空，由“与此同时”可知， 此处与第一空一样都是提出反对观点的句子，再根据“厚味和美味会让口丧失了本能，乃至伤害了胃”可 知，此处填写“他们还反对厚味和美味”一类的句子。第三空，由前文“？”和后文“《广雅》解释道： ‘爽，败也。’”可知，后文解释“爽”的概念，因此前文是提出疑问“什么是‘爽’呢”。 4．会面临一系列问题 独立完成任务的能力 在夜晚进入休眠 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①，后句的“其中包括……等问题”是对①进行的举例，因此这里应填一个与“祝融号”登陆火星后出现 问题相关内容的句子。因此，此处可填：会面临一系列问题。 ②，根据后文的“又比如”所举出的例子，这里应填一个和“在不同模式间切换的能力”结构相近的句子； 根据对问题的描述，“祝融号”登陆火星后，地面无法直接遥控操作，需要“祝融号”独自完成传输、移 动等任务。因此，“祝融号”需要具备的是独立完成任务的能力。因此，此处可填：独立完成任务的能力。 ③，根据文中对“不同模式间切换”的解释，“祝融号”在白昼时探测，天亮后“从休眠中唤醒”，因此 “祝融号”在“一夜好梦”功能启动时，应处于夜晚时的休眠状态。因此，此处可填：在夜晚进入休眠。 5．它可以进入生物体内 将扩散至太平洋大半区域 若无法有效过滤 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，结合后文可知是先进入体内，停留并引起基因突变，故填“它可以进入生物体内”； 147第二空，应是指放射性物质的扩散，结合“太平洋”及“全球海域”，此处应填“将扩散至太平洋大半区 域`”； 第三空，对应“扩散稀释”的方法，应该是“过滤”；结合“仅仅”及“所需时间将难以想象”可知应填 “若无法有效过滤”。 6．是经验的结晶。 帮助你体验人生。 是一部挖掘不尽的书。（或答“常读常新”等其他语义相似 的短语也可） 【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。 ①根据后句列举了诸多经验，与总结经验相关。可以推断此处应该填“是经验的结晶”之类的内容。 ②根据下文“读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年”是读《红楼梦 》的好处。可以推断 此处应该填“帮助你体验人生”之类的内容。 ③根据下文“随着时间的发展，读《红楼梦》又起到了新的聚宝盆的作用，并把种种睿思、深情都聚在周 围，发出耀目的光辉”可知是对前句的承接。故可以推断此处应该填“是一部挖掘不尽的书”之类的内容。 7．示例：中国梦/是一艘搏击风浪的巨轮，在强国大业的航程中/驶向复兴民族的明天 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写、仿用句式的能力。分析例句，用了比喻的修辞，把中国梦比 作帆船，把目标比作彼岸；句式为：中国梦，是+数量词+定中结构短语，在……中，……。联系时代，如 今中国梦已经发展壮大，由此想到“帆船”成为了“巨轮”，目标是“民族复兴”；这艘巨轮在祖国强盛 的航程中，劈波斩浪，勇往直前，驶向民族复兴的明天。再依据例句句式，按照短语类型成句即可。 真题过关 1．①除了与含糖量高低有关外 ②果糖的甜度最高 ③因为有机酸含量较多 【分析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处结合后文“还与‘糖’的种类以及含酸性物质的多少有关”，确定空处应该有与“还……与……有 关”相照应的关联词语——“除了与……有关外”，再结合上文“很多人认为，水果越甜，含糖量越高， 热量也越高”确定答案为：除了与含糖量高低有关外。 ②处因为上文句末为句号，说明主要根据后文填空，再看后文内容为“蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖 更次之”，于是确定空处与下文是递进关系，得出答案为：其中果糖的甜度最高。 ③处根据段落位置确定要填的内容是对上文“水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显，比如山楂含糖 量超过20%，但因为含酸量较多，吃起来还没有草莓甜”的总结，故得出答案：“山楂中的有机酸所致”， 或者“受山楂中有机酸的影响”。 1482．示例：①得天独厚的自然条件；②品质优良的原因；③产量也不断增加。 【分析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。从整体上把握，第一段主要有三层句意，第一句是领 起句，领起新疆棉花的总体情况；中间两句阐释新疆适合棉花生长的自然条件和人为条件（新疆适合棉花 生长的原因）；第三层句意阐释新疆棉花品质和质量不断提升。然后依据所要填写文句的位置填写具体的内 容。第一处，所要填写的文句位置居中，内容和棉花生长的自然条件有关，可采用“瞻前顾后”的方法， 依据前后文句的内容填写，先依据前面文句“新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大”分析可 知，内容上从“光照、热量、空气和温差”谈新疆拥有得天独厚的自然条件，依据后面的文句“适宜棉花 的种植和生长”分析可知，新疆的这些自然气候适合棉花生长，故所要填写的文句可为“得天独厚的自然 条件”。第二处，前文重点阐释新疆适合棉花生长的自然条件，即内因；依据“除了上述自然条件”的提 示可知，所要填写的文句在结构上和前文是并列的，内容上应和“自然条件”相对的条件，再依据前面的 提示语“现代科技的应用也是新疆棉”分析可知，“科技助力”也是新疆棉品质优良的原因之一，故可填 “品质优良的原因”。第三处，依据前文“近年来，新疆棉品质不断提升”分析可知，前文从“品质”谈 新疆棉的情况，再依据提示语“同时”分析可知，所要填写文句和前文是并列关系，内容应和“品质”相 对的“质量”有关，故可填“产量也不断增加”，和后文“但仍然供不应求”构成转折意味的复句。 3．①寒冬时节/在寒冷的冬季 ②最初是绿色的/未成熟时是绿色的/年轻时是绿色的 ③加快了融雪的速度 【分析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，根据上文“它们处于冬眠静止状态”得出这里应填雪衣藻在什么样的条件下会冬眠，而根据后面 的“但是一旦阳光足够温暖”可推知，这里应该是说雪衣藻在气温较低的时候会冬眠，所以此处可填“寒 冬时节/在寒冷的冬季”。. 第二空，根据下文“成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色”得知，第二空是填雪衣藻不成熟时的颜色。再 ．．． ．．．． 根据后文“呈现出从绿色到红色”的变化可知，不成熟时的颜色应该是绿色。由此可知，这里可填“最初 ．．．．．． 是绿色/未成熟时是绿色的/年轻时是绿色的”。 第三空，根据下文“而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控”可知，这是对上文现象产生的结果的 阐述，故可推测降低雪反射阳光量会加快了冰雪消融的速度，所以此处应填“加快了融雪的速度”。 4.【答案】记忆力已经开始消退； 他们被随机分为两组； 有氧运动组的成绩有显著提高。 【解析】本题考查语言表达简明连贯的能力。要准确解答这类题目，首先要通读文段，把握文段的主旨， 因为文段中的每一句话都是围绕主旨表达展开的。重点则是瞻前顾后，前勾后连，灵活推断。如文段中的 第①处空缺，上文有“有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力，任何时候 149开始锻炼都不会太晚”的引领，下文有“你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善”，改善的对象应 为“记忆力”；前文又有“即使进入老年阶段”的表述，所以填入此处的句子应与老年人的记忆力情况有 关，故此处可填写“记忆力已经开始消退”；第②处，结合上文“有30名被试人员（平均年龄66岁）参 与了研究”、下文“这两组人都没有定期锻炼的习惯”分析可知，“这两组人”应指上文所说的“30名被 试人员”，故此处可填写“他们被随机分为两组”；第③处，结合下文“而拉伸平衡组的成绩提高不明显” 分析，“而”表转折，可推断内容上应和上文是相对的，也就是“有氧运动组的成绩”相对较好，故此处 可填写“有氧运动组的成绩有显著提高”。 5.【答案】则会造成听力损失 无论暴露时间长短 如果因量过大 【解析】此题考查补写句子的能力。需要根据上下文进行分析。第①空，前句为“暴露时间短，会产生焦 虑与精神压力”；后句为“甚至失聪。听力损失程度与音量和暴露时长相关”，据此可知此处应填“听力 会受到损失”。第②空，前文为“听力损失程度与音量和暴露时长相关。然而，当噪声级达到一定高度时”， 后文为“均会产生永久性听力损害”，分析可知此处应填“无论暴露时间长短”。第③空，根据前文“即 使是乐音”“时间过久”以及前文对“噪声、音量、时间”的分析可知，此处应填“音量过大”。 6.【答案】都要消耗能量 直接吸收利用 食物热效应 【解析】此题考查补写句子的能力。需要根据上下文进行分析。第①空，前句为“食物的基本功能之一是 给人体提供日常所需的能量 。我们的一举一动，大到跑步，小到眨眼”；下文为“这一过程中的能量消耗”， 可见运动需要消耗能量，据此可知此处应补写“都要消耗能量”。第②空，前文为“蛋白质、碳水化合物 和脂肪防，人体不能”，后文为“因为它们均以大分子形式存在，必须消化分解成小分子才能吸收利用”， 分析可知此处应补写“直接吸收利用”。第③空，根据前文“这一过程中的能量消耗就是”和“又称为膳 食生热作用”说明该句是下定义的句子，再根据“这就是食物热效应的外在表现”可知，此处应补写“食 物热效应”。 7.【答案】是借助了比目鱼独特的身体构造 比目鱼生存的环境也不一样了 自然选择（或自身演化） 的结果 【解析】 本题考查情境补写能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补 写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写 的句子的内容来源文本。这段内容讲的是比目鱼的眼睛为什么会移动到身体的一侧。第一空，前面介绍比 目鱼出生二十天左右眼睛开始“搬家”，紧接着说“眼睛之所以能够这样”，由“之所以”可知下面应当 说原因；再根据后文的“比目鱼的头骨，不是坚硬的骨头，而是软骨”“除了身体的构造发生改变”，说 明这个原因应当与比目鱼独特的身体构造有关。据此填写答案。第二空，根据前面的“除了身体的构造发 150生改变”中的“除了”，说明还有一个变化；再根据后文“比目鱼刚出生的时候，是在水面附近活动；当 眼睛同处一侧时，比目鱼就转而在海底活动了”，这是比目鱼生活环境的改变。据此填写答案。第三空， 根据前面的“为了能够更快地发现敌人，两只眼睛长在一起无疑是最好的选择”，说明比目鱼的这些变化 是自然选择的结果；再结合“所以说，比目鱼发育过程中的这些改变，其实是”，说明这是总结比目鱼眼 睛移到一侧的根本原因，那就是“是自然选择或自身演化的结果”。 151考点 语段压缩 08 审题要点 压缩语段题的审题关键在于审出要求。一般包括以下要求： (1)具体题型。如“下定义”“提取关键词”“拟标题”“概括语段内容”等。明确题型，就是确定答 题方法。 (2)语段类型。有的题干明确给出(如“新闻”)，有的要看具体语段。语段类型主要是说明、议论和记叙 三种。类型不同，压缩的方法也不同。 (3)字数。字数多寡决定提取信息的程度等级。字数越少，提取的信息等级越高；反之，愈低。 (4)题干关键词语。如“概括”“提炼”“提取”等。“提取”，一般是就原语段提取词语，而“概 括”“提炼”则可能要求用自己的语言概括。 做语段压缩题的根本前提是阅读语段。阅读在前，概括在后。不少考生在答题过程中出现概括不准、 不全等问题，很大程度上与未能准确把握语段的中心与层次有关。其实，考试所给语段，就是由三到五个 句子组成的句群(个别记叙性语段要多些)，只要掌握方法，精准阅读应该很容易实现。为此，要掌握关键三 步： 1．明确类型，确定中心 阅读一个语段，在明白语段性质(说明性语段还是议论性语段)之后，就要确定语段中心。语段中心有时 放在段首一、二句(中心句)，有时放在过渡句中，有时放在段尾(叫“尾重心”)，有时则分散于语段的各个 层次中。 2．弄清结构，理清层次 看看语段由几个句子构成，通过抓层次标志性词语(如“先”“后”等)或找句号(分号)来理清内部层次 关系，弄清语段内部结构关系。 3．根据题干，抓核去次 依据题干要求，分清主次信息，提取核心信息，舍弃重复性、示例性、解释性等次要信息。 边练边悟1 阅读下面的文字，完成后面的题目。 近日，一些网友发布信息，号召节约粮食。随后，新浪网发起“光盘行动”：拒绝浪费，从我做起， 晒出自己吃光的盘子，一起向舌尖上的浪费说“不”，争做节约达人。该信息被转发约5000万次。紧接着， 人民网也表示支持“光盘行动”，倡议网民“拒绝浪费，珍惜粮食。今天不剩饭，打包离开，从我做起”。 152新华网、光明网及其他各大网站也纷纷关注和转载。很快，活动参与者在北京实地发放宣传单6万多份， 在餐饮企业张贴海报5000余张，天津、石家庄、呼和浩特等城市的志愿者也纷纷发放宣传资料。 (1)说明该语段的类型，划分其层次。 答：________________________________________________________________________ (2)概括该语段的主要信息，不超过50个字(含标点符号)。 答：________________________________________________________________________ 答案 (1)记叙性语段。该语段由七句话组成：一、二两句为第一层，讲网络发起“光盘行动”；三至六句 为第二层，讲网友和媒体纷纷响应；最后一句为第三层，讲各地志愿者实地发放宣传资料。 (2)网络发起拒绝浪费的“光盘行动”，网友及媒体纷纷响应，众多志愿者进行实地宣传。 1．使用好主要压缩方法 (1)说明性语段——层次切分法：划分层次，提炼各层次的要点，然后将要点相加即可。 (2)议论性语段——关键语句突破法：寻找中心句，或者起概括作用的关键句，再进行“翻新改造”即 可。 (3)记叙类语段——舍偏取正法：舍去枝叶信息，提取主干信息，即记叙的一种现象、事实，包括时间， 地点，人物，事件(起因、经过、结果)。 边练边悟2 请概括下面一段文字的主要内容，不超过25个字。 抽样调查是根据部分实际调查结果来推断总体标志总量的一种统计调查方法。它是按照科学的原理和 计算，从若干单位组成的事物总体中抽取部分样本单位来进行调查、观察，用所得到的调查标志的数据以 代表总体，推断总体。与其他调查一样，抽样调查也会遇到调查的误差和偏误问题。当然，抽样调查可以 通过抽样设计，通过计算并采用一系列科学的方法，把代表性误差控制在允许的范围之内。 答：________________________________________________________________________ 答案 抽样调查的定义、原理、不足及解决办法。 边练边悟3 阅读下面的材料，以“志愿服务”开头，概括志愿服务的作用。要求内容全面，不超过50个 字。 作为一项自愿且不图物质报酬为参与前提的社会事业，志愿服务重在出力而不是出钱，致力于弥补政 府服务和市场服务的不足。这项事业有上百年的历史，在世界各地广泛开展，是推动社会文明发展的一个 重要助力。人的内心都有向真、向善、向美的一面，都期望实现个人的美好价值，志愿服务就是把这种期 望变为现实的一种途径。志愿者在从事服务的过程中，会获得精神上的满足。 答：________________________________________________________________________ 答案 志愿服务能弥补政府服务和市场服务的不足，能推动社会文明发展，能使志愿者获得精神上的满足。 2．掌握主要题型的答题要点 (1)新闻类压缩与点评 153①新闻压缩 a．梳理新闻，提取新闻要素，侧重于弄清：新闻报道了什么事件？原因是什么？相关背景如何？事件 中的突出细节是什么？事件造成的后果是什么？透过事件的表面，我们发现了什么问题？ b．直指核心，即检索核心信息，梳理核心事件，删除冗余成分，辨清有效信息。 ②新闻点评 新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论。答这类题，应包括三方面内容：a.新闻事实是什么；b.评 论观点；c.评论理由。要求巧选角度、准确简明、有理有据。尤其要从新闻事实出发，以理服人，或引人向 善，或给人警醒，符合社会主流价值。 边练边悟4 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。 中国科学院古脊椎动物与古人类研究所王敏、周忠和等人发现侏罗纪具膜质翅膀的恐龙——长臂浑元 龙化石。长臂浑元龙标本是2017年中国科学院院士周忠和带领团队在辽宁晚侏罗纪地层考察时获得的一件 新化石，发现于燕辽生物群晚侏罗纪早期(距今约1.63亿年)的海房沟组。经过长达一年的室内修理、实验和 对比研究，研究团队复原了浑元龙，它体长约32厘米，体重约306克，为杂食性。研究人员认为其代表一 种新的善攀鸟龙类。浑元龙的正型标本是目前已知最完整的善攀鸟龙类化石，为了解这类恐龙提供了大量 形态和生态学信息。 答：________________________________________________________________________ 答案 关键信息：①我国科学家发现长臂浑元龙化石；②长臂浑元龙代表一种新的善攀鸟龙类；③为了解 长臂浑元龙提供了形态和生态学信息。 边练边悟5 请选好角度评价下面的一则新闻，要求观点鲜明，理由充分，不超过100个字。 《珠城晚报》4月4日报道 从今日开始，珠城市正式通过网络、报刊等媒体曝光行人闯红灯者。首批 曝光的共有96人，都是3月份被警方在市区主干道路口查处的闯红灯者。交管部门介绍，曝光还将不定期 发布。有人提出，闯红灯者被批评后还要被曝光是不是过于严厉了。交管部门认为，曝光可以使闯红灯者 受到教育，以后不再犯类似错误。被曝光者感到“很震惊”，认为这会给他们带来无法预计的影响。社会 各界对此事反应不一，而交管部门则认为曝光不侵权。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例一)交管部门曝光闯红灯者具有正面意义，这种做法很好。这样做可以起到教育本人的作用，也 能给其他路人以警示。交管部门执法，只要合理、合法，采取灵活的方式是无可非议的。 (示例二)交管部门曝光闯红灯者，这种做法值得商榷。这种做法的法律依据不足，一定程度上可能会侵犯公 众的隐私权。同时，因部分市民文明素质尚有待提升，这种做法难以从根本上杜绝此类现象。 (2)要点概括 这种题型就是将所给语段简要概括出来，剔除枝叶，保留要点，仔细地组织好语言。特别注意抓住语 段首句、过渡句、尾句等关键性语句进行概括。另外，还要根据不同的语段确定使用不同的压缩方法，如 说明性语段，主要使用分层提取、概括；议论性语段主要抓关键句。 154边练边悟6 阅读下面的文字，逐段概括中国古代木构房屋的特点。每个特点不超过10个字。 ①中国古代木构房屋需防潮防雨，故有高出地面的台基和出檐较大的屋顶。 ②这种房屋内部可以全部打通，也可按需要用木材进行装修分隔，分隔方式可实可虚，实的如屏门、 板壁等，虚的如落地罩、太师壁等。 ③工匠们设计房屋的各种构件(如梁、柱)时，在保有其功能的基础上，往往会对其形状、位置进行艺术 加工，使之更漂亮、美观，如把直梁加工成月梁，以给人参差不齐之感。 ④为防止木材腐烂，工匠们给木构房屋涂上油漆，尤其在木材表面形成坚固的保护层，能起到很好的 防护作用。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①台基高，出檐大；②分隔方式灵活；③构件有艺术之美；④涂漆形成保护层。 (3)下定义 首先，阅读语段，去粗存精，删除冗余，保留精华，确定主干信息与本质特征。其次，确立“什么是 什么”的基本框架；再次，将重要信息放在宾语的修饰语位置，连词成句，润色文字，调整字数；最后删 除信息，如重复信息、比较信息、比喻信息、描写信息、举例信息、原因及背景信息等。另外，按定义格 式写好后，再检验一下，是否有语病问题。 边练边悟7 阅读下面的文字，为“唐三彩”下一个定义。要求：语言简明，内容完整，不超过50个字。 唐代是中国封建社会的鼎盛时期，经济繁荣兴盛，文化艺术群芳争艳。这一时期，有种盛行的陶器， 以黄、褐、绿为基本釉色，后来人们习惯地把这类陶器称为“唐三彩”。它在中国陶瓷史上是一个划时代 的里程碑，因为在唐以前，只有单色釉，最多就是两色釉的，而“唐三彩”出现后，才有了多彩的釉色在 陶瓷器物上同时运用的实例。它吸取了中国国画、雕塑等工艺美术的特点，图案线条粗犷有力。造型一般 可以分为动物、生活用具和人物三大类，形态自然、线条流畅，生动逼真。色泽艳丽多变，有原色、复色、 兼色。新中国成立以来，随着人们对唐三彩的关注增多，以及唐三彩复原工艺的发展，唐三彩成为馈赠亲 友的良品。 答：________________________________________________________________________ 答案 唐三彩是一种在唐代盛行的以黄、褐、绿为基本釉色，以动物、生活用具和人物为主要造型的多彩 陶瓷。 (4)提取关键词 提取关键词，就是要善于提取“核心信息”。其解题方法有二： ①先概括再提取：先概括语段内容，再进行提取，抓住主要信息就能找出关键词。 ②三步解题法：第一步，明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点；第二步，明确与主概念相对 应的谓语动词或总结性的词语；第三步，选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出语段的主要内 容，即可敲定。 边练边悟8 下面是关于数据视觉化的一段论述，请提取其中重要信息，写出五个关键词。 数据视觉化是指通过图形化手段对信息进行清晰、有效的传递。要求数据进行有效性传递，也就间接 155要求了数据图片的美学形式和功能性必须齐头并进。美学形式上要求数据呈现出来的图片必须具有直观美 化的特点，让观者一目了然，而且讲究形式上的美感。功能性要求数据呈现要简明科学，数据的显性特点 必须足够突出，让人一下就读取到关键信息。在现代社会决策越来越依赖数据的前提下，数据视觉化已经 成为一种时代必然。 ①____________ ②____________ ③____________ ④____________ ⑤____________ 答案 ①数据视觉化 ②有效性传递 ③齐头并进 ④直观美化 ⑤简明科学 1．阅读下面的文字，完成后面问题。 孩子身高发育的影响因素中，父母的遗传占到 60%～70%， ① ，营养、运动、睡眠、心理 以及疾病、环境等因素也会使得孩子身高存在差异。所以，父母高， ② 。 民间有种说法，“二十三，蹿一蹿”，这让很多家长对于孩子身高的增长采取等待态度，实际 上，十八岁以后还能显著长高的现象非常少见，孩子身高迅速增长的时间段比家长们想象的要早， 有的甚至七岁就开始了。 ③ ，孩子十八岁时身高已经基本定型。这意味着，如果家长干预 过晚，便可能错过孩子身高的快速增长期。 研究表明，补充营养是一种积极有效的增高手段，于是一些家长就一味给孩子补充各种营养。 其实，光补充营养是不够的，锻炼身体、保证睡眠也是必不可少的。 （1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不 超过 6 个字。 （2）请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过 10 个字。 1．（1）①但遗传之外 ②孩子不一定（未必）高 ③“对于多数孩子”或“正常情况下” （2）①遗传并非唯一影响因素 ②不能过晚干预孩子身高 ③不能仅补充营养。 2．阅读下面的文字，完成后面问题。 何为鲸落？从字面含义来看，它描述的是逝去的鲸缓缓沉入海底、不断被分解消耗的过 程。 ① ，它指的是深海中依赖鲸鱼尸体有机质而生存的底栖生态系统。当这样一个独特 的生态现象进入公众视野，人们惊叹大自然的瑰丽奇幻，更为“一鲸落而万物生”的故事打动。不 少人将鲸落视作“献给大海的浪漫”，赋予其温柔而又诗意的内涵。 ② 。摄食鲸的身体， 仅仅是这场饕餮盛宴的开始。当大块的鲸肉被掠食干净，深海鲨鱼、鼠尾鱼等食腐动物就会心满意 足地散去。随后，多毛类和甲壳类动物会蹑手蹑脚地聚拢过来，它们直接利用鲸骨及附近营养丰富 的沉积物生活，快速繁殖、扩张。慢慢的，鲸的身体在深海厌氧分解过程中悄悄释放出硫化物，依 赖硫化物生活的细菌 ③ ，造就了依赖有机质而存在的生物群落。最终，鲸骨的遗骸作 为礁岩而成为生物欢腾的乐园。整个过程严丝合缝、环环相扣，长达数十年甚至上百年。 156（1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密, 每处不 超过 10 个字。（6 分） （2）请以“鲸落”为主语，概括文段的主要信息，不超过 70 个字。（5 分） 2．（1）①在生物学意义上 ②鲸落是一个漫长的过程 ③将其转化为有机质 （2）鲸落是逝去的鲸缓缓沉入海底、不断被分解消耗的过程（2 分），也是深海中依赖鲸鱼尸 体有机质而生存的底栖生态系统（2 分），被人们赋予温柔而又诗意的内涵（1 分）。 3．阅读下面的文字，完成后面问题。 运动员体能包含多种要素， ① ，举重主要比力量，长跑主要比耐力，体操需要超强的柔 韧性，羽毛球则看重协调能力。 研究表明，在由影响竞技体育成绩的各种因素组成的金字塔中，最基础的底部是基础体能，往 上是专项体能，再往上是专项技术，最上面才是竞技成绩。 ② ，有利于运动员保持稳定的竞 技水平，从而延长运动生涯。 一些优秀运动员，平时体能和身体素质训练大概占总训练量的 70%。因此，要求运动员体能达 标， ③ ，而是必须完成的任务。 （1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不 超过 8 个字。（6 分） （2）请分别用一个句子概括上文各段的主要意思，三个句子构成整句。每句不超过 10 个字。 （5 分） 3．（1）①项目不同表现不同 ②体能储备足 ③并非可有可无（每写出一处给 2 分。意思 答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） （2）①体能表现各有特点 ②体能储备应该强化 ③体能训练必须达标 （答出一点给 1 分，答出两点给 3 分，答出三点给 5 分。意思答对即可。字数不合要求，酌情 扣分。） 4．阅读下面的文字，完成后面问题。 数据显示，我国新能源汽车产业产销量连续 5 年居世界首位，累计推广新能源汽车超过 450 万 辆，占全球 50%以上。然而，在买与不买的选择中，续航难题还是难倒了不少人。 ① ，新 能源汽车才能真正走进千家万户。 随着充电桩建设的不断提速，新能源汽车的充电难问题得到局部缓解，目前全国各类充电桩保 有量已超过 130 万个。不过，私人充电桩安装率偏低，公共充电桩利用率不高，充电桩的使用体验 也不佳。既要“装得上”， ② ，充电模式改进还有很长的路要走。 ③ ，换电模式速度更快、效率更高。只不过，由于换电站建站成本不菲、维护成本太 高，再加上电池型号不统一、不兼容等因素，推广普及换电模式也遇到了不小的困难。 157（1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不 超过 10 个字。（6 分） （2）请分别用一个转折句概括上文各段的主要意思。每句不超过 30 个字。（5 分） 4.（1）①只有解决续航难题 ②也要“用得好” ③相比于充电模式 （2）①我国新能源汽车发展较快，但存在续航难题。②我国充电桩建设不断提速，但充电模式 尚需大力改进。③换电模式速度和效率更佳，但成本、电池型号等因素影响推广。（答出 1 点给 1 分，答出 2 点给 3 分，答出 3 点给 5 分。意思答对即可。如果没有使用转折句，在上述标准基础上 扣 1 分；整体上字数不合要求，酌情扣分。） 5．阅读下面的文字，完成后面问题。 孩子玩具弄乱了一屋子，不用反复念叨，但要告诉他，这是你的玩具， ① 。也许孩子 收拾起来很慢，但只有这样他才能体会到自己是玩具的主人翁，而不是袖手旁观。 要让孩子参与日常力所能及的家务劳动，因为这些都是在告诉孩子，我们作为家庭一员，每个 人都有责任付出， ② ，做“小公主”“小皇帝”。幼儿园，小学，是孩子第一次接触真实 的社会。他要明白公共场所不能大声喧哗，玩具需要轮流玩，上洗手间需排队等待，要学会说“你 好、谢谢、对不起”。看似最简单的社交礼仪，却是孩子融入社会的基础。 所有的家庭教育最终都是为了让孩子成为一个独立而有担当的个体。学习成绩只是其中很小的 一部分， ③ ，成绩只不过是水到渠成的自然产物而已。 （1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不 超过 10 个字。（6 分） （2）请分别用一个肯定句概括上文第 1、2、3 各段的主要意思。（5 分） 5．（1）①玩好需要归位 或：放回原处 ②而不是一味享受 ③孩子既独立又担当时 （2）第 1 段：要培养孩子主人翁意识。第 2 段：要培养孩子的责任意识。第 3 段：要培养 孩子的社会意识。 1．请用短语准确概括“太平猴魁”的特点，每个短语不超过6个字。 中国名茶太平猴魁，产于黄山北麓的黄山区，产地低温多湿，土质肥沃，云雾笼罩。此茶具有清汤质 绿、水色明、香气农、滋味醇、回味甜的特征。采摘标准为一芽三叶初展，谷雨前后，当20%芽梢长到一芽 三叶初展时，即可开园采摘。太平猴魁精工细制，分杀青、毛烘、足烘、复焙四道工序。太平猴魁茶叶有 利尿、减肥、防龋齿、美容护肤等多种功效。 2．请对下面这段文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。 唐人拥有浓郁的氏族情结，重视姓氏排名，唐太宗甚至还因姓氏排名与旧家大族产生过矛盾，编撰氏 158族谱的人因为最高统治者的干预而妥协，才有了著名的“五姓七家”之说。唐人浓郁的氏族情结表现在强 调族属，重视氏族婚姻。 氏族文化在唐代有大规模发展，其主要表现：一是大规模编辑谱牒，如《氏族志》《大唐姓系录》《姓 纂》等；二是唐代重视士族教育，家学发展很快；三是氏族女性在文化教育中发挥了重要作用，如卢氏对 柳宗元的影响、权德舆受母亲的影响等。 以往对唐代氏族文化与文学关系的研究，大多关注出现了多少同家族的作家及其作品，但对于家族文 化中的文学教育因素，以及以氏族为基础的文学活动，还有待深入研究。 3．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。 亲代抚育普遍存在于现今的许多脊椎动物中，包括鸟类、爬行类哺乳类、鱼类和两栖类。过去的研究 显示，最早的亲代抚育证据来自于南非蜥代龙科的一个二叠纪化石。近日，英国《自然》杂志发表了一项 研究，加拿大和英国团队报告了一种此前未知的化石，认为亲代抚育出现的时间比这要早4000万年。加拿 大科学家描述了名为“D．unamakiensis"的蜥代龙科成体和幼体的关节相连的部分骨骼一幼体位于成体后 肢后面，被成体尾巴圈起来。这一化石样本来自石炭纪，在加拿大新斯科舍的一个树桩里面被发现。树桩 里面的隐秘区域可能是它们的窝，亲代和子代长期待在一起，为子代提供保护。对“D．unamakiensis”之 类的蜥代龙科，英国科学家认为，蜥代龙科是无孔类爬行动物的一部分，无孔类最终形成了鳄鱼、蜥蜴、 蛇类、龟类和鸟类。 4．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过75个字。 新华社北京5月21日电 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革委员会主任 习近平5月21日下午主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议。习近平在主持会议时强调：加快实 现科技自立自强，要完善科技成果评价机制，坚持正确的科技成果评价导向，激发科技人员积极性；义务 教育是国民教育的重中之重，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人 主体功能；要深化医疗服务价格改革，建立合理补偿机制，稳定调价预期，提高医疗卫生为人民服务质量 和水平。 5．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。 4月29日11时23分，从南海之滨的海南文昌航天发射场出发，长征五号B大推力运载火箭以万钧之 力，将我国空间站核心舱成功送入太空。仰望星空，名为“天和”的核心舱正在沿地球轨道翩然而飞。天 和核心舱是我国迄今为止最大的航天器，好比空间站建造的第一块也是最重要的一块“积木”，它进驻太 空，标志着中国空间站在轨组装建造全面展开。核心舱已有能力支持航天员叩访太空并长时间生活。这也 意味着我国载人航天工程“三步走”战略稳稳迈开了建造空间站的步伐。 6．用一句话概括调研得出的结论。（不超过20个字） 159为了解00后儿童新媒介使用情况，中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心历时一年，对18个 中心城市的3万多名儿童（3岁至14岁）及其家长进行了调研。调研显示：幼儿时期（3岁至6岁），44.1% 的孩子开始玩网游；小学中年级（9岁至10岁）时，儿童周末玩电子媒介的平均时长达63.57分钟；初中 （13岁至14岁）时，91.8%的儿童使用QQ，其中33.7%的孩子有陌生网友。 根据材料，完成下面的题目。 我国《中长期青年发展规划（2016—2025年）》中所指青年是14—35周岁。《中国共产主义青年团章程》 规定，加入中国共青团者的年龄应在14周岁以上28周岁以下。 留言区： 50岁，有梦想的人永远年少！ 新华社（作者） 50岁，肯拼搏的人依旧青春！ 林蓁蓁 青年不仅是一个年龄概念，更是一种向上的精神状态！ 新华社（作者） 哎呀！这一下子就Get到了主旨！ 糊涂的糊涂 古语说得好“愿你出走半生，归来仍是少年”。我才46…… 新华社（作者） 我怎么只记得古语“少小离家老大回”？ 粤H 35岁，还有青春痘，算不算青年？ 新华杜（作者） 痘是痘，但不一定是青春痘！ …… 7．提取上述材料的主要信息，写出两个关键词。 8．新华社的这条微博引发了热议，短时间内留言达数千条。结合材料，分析其原因。 阅读下面的文字，根据要求完成题目。 这两天，上海车展上女车主“车顶维权”事件引发广泛关注。消费者该如何维护自身权益、企业该如 何对待消费者的诉求，成为大家议论的热点。 20日上午，上海警方发布通报，女子张某因消费纠纷，到车展现场表达不满，造成车辆一定程度受损， 张某因扰乱公共秩序被处以行政拘留五日。随后，维权当事人发表微博回应：采用了错误的方式维权，但 我们也绝不妥协。与维权消费者“绝不妥协”。相对的是汽车品牌方稍早前表明的态度：如果是汽车产品 160的问题，一定坚决负责到底，该赔的赔、该罚的罚，对不合理诉求不妥协，同样是我们的态度。两方都“不 妥协”，问题似乎难解。两方都“不妥协”，并不意味着双方都绝对占理。 9．请用一句话概括上述消息的主要内容，不超过20个字。 10．针对上述消息反映的社会现象，写一段评述性的文字，不超过80个字。 1．（2021年新高考浙江省语文试题）阅读下面的文字，完成题目。 近来，各种题材的微纪录片大量涌现。从养胃的美食到养眼的国宝，从感人的抗疫故事到热血的脱贫 奇迹，从平凡的剃头匠到伟大的人民英雄，微纪录片以小切口、短时长记录真实、探索未知，呈现自然、 关照社会，在讲好中国故事、书写新时代方面发挥着重要作用。 美食类纪录片向来最受欢迎。如微纪录片《早餐中国》，不仅带观者吃遍全国各地，短片中更有故事有 乡愁，一句“只需早起，你就能找到故乡”不知打开了多少人的味觉记忆。 美食养胃，国宝养眼。2017年，《如果国宝会说话》横空出世，该片用文物讲文物，用文物梳理文明， 将精美与精彩浓缩在5分钟的短片中，推出之初便引爆相关话题，“国宝热”持续至今。 微纪录片这一新型纪录片形式正在以前所未有的速度走到每个人的身边，记录典型人物，宣传地方风 物，传承文化记忆，聚焦特别主题，定格了多彩中国的一个个精彩瞬间，用镜头把各地的亮色呈现给相对 固定在一地的受众。以小角度记录人生和社会百态，为时代画像。 （1）给上文拟一个标题，不超过15个字。 2.（2021年全国高考乙卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。其实这种说法并不准确。因为水果的甜度① ， 还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少有关。水果中的“糖类”，主要包括单糖（果糖，葡萄糖）、双糖 （蔗糖，麦芽糖）和多糖（淀粉）。其中② ，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没 有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖的比例较大，甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果， 如猕猴桃。水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起来没有 草莓甜，就是③ 。 对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？实际上，这类人群往往需要控制摄入食 物的总热量，对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量较高的水果， 如百香果。最好选择糖少的水果，如草莓等。但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要有所限 制，建议平均一天不超过200克。 简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。 1613．（2020·全国一卷高考真题）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅， 不超过70个字。 2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务 名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天 问一号”，后续行星任务将依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间 的文化传承，寓意追求科技创新永无止境。而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念 与态度。 4．（2020·全国二卷高考真题）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅， 不超过75个字。 2020年6月1日，中共中央、国务院公布《海南自由贸易港建设总体方案》(以下简称《方案》)对建设 海南自贸港做了全面部署和具体安排。海南自贸港建设有了明确的时间表和路线图。《方案》明确海南自贸 港的实施范围为海南岛全岛。《方案》提出，海南自贸港的发展目标是，到2025年初步建立以贸易自由便 利和投资自由便利为重点的自由贸易港政策制度体系，到2035年成为我国开放型经济新高地，到本世纪中 叶企面建成具有較强国际影响力的高水平自由贸易港。《方案》的公布标志着海南自贸港建设进入全面实施 阶段。 5．（2020·全国高三卷高考真题）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流 畅，不超过80个字。 2020年6月3日，国资委召开中央企业助力湖北疫后重振发展视频会议。在视频会议上，国资委表示， 支持将武汉纳入区域性国资国企综合改革试验区，打造改革高地，要继续加大力度，推动各项政策措施在 湖北早落地、早见效、早受益，把政策优势转化为发展优势，更好地助力湖北疫后重振。在视频会议现场， 央企和湖北省签署72个项目，在原定今年对湖北计划总投资3900亿元基础上，将新增投资超过3200亿元。 6．（2020·山东卷）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60 个字。 总部位于日内瓦的世界经济论坛2020年6月3日发布新闻公报宣布，第51届世界经济论坛年会将于 2021年1月举行，年会主题为“世界的复兴”。新闻公报介绍，“世界的复兴”这一目标将致力于共同迅速地 建立起世界范围内经济和社会体系的基础，以塑造一个更加公平，更可持续和更具韧性的未来。届时，年 会将以线下和线上两种方式进行，世界经济论坛将和瑞士政府一道，确保会议安全。 7．（2019·全国一卷高考真题）把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。 传统观点认为，中国和欧洲的陶瓷贸易始于明代。近日，英国杜伦大学证实，该校考古系与中国故宫 博物馆考古所，联合整理研究了在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余种中国唐代至宋代早期的陶瓷器残片， 表明这些陶瓷是当时随阿拉伯商人经印度洋与红海贸易到达地中海地区的。这就将中欧陶瓷贸易的起始时 间大大向前推进了，证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。 8．（2019·全国二卷高考真题）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅， 162不超过60个字。 2019年的永定河补水工程于3月13日启动。本次补水工程加大了补水力度，到4月2日，已累计输水 3100万立方米。另外，拦截在河道上的官厅水库发电站、珠窝水库下马岭发电站、落坡岭水库的下苇甸发 电站全都停用，以保证补水全部灌入河道。目前，门头沟区城内102公里的永定河山峡段，近40年来首次 实现全级通水。 9．（2019·全国三卷高考真题）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅， 不超过65个字。 2019年4月21~28日，国际乒联第55届世界乒乓球锦标赛单项赛在匈牙利首都布达佩斯举行。中国队 的许昕/刘诗雯在混双决赛中夺得首金，马龙/王楚钦夺得男双冠军，刘诗雯夺得女单冠军，马龙夺得男单冠 军，王曼昱/孙颖莎夺得女双冠军。中国队包揽了本届世乒赛的全部5枚金牌，取得全面胜利。其中的男单 决赛，马龙以4比1的比分战胜瑞典球员法尔克，实现了世乒赛男单三连冠的伟业，成为继庄则栋之后50 多年来首位在世乒赛实现男单三连冠的选手。 考点过关 1．①自然条件优越；②色香味俱佳；③采摘时机讲究；④制作精细；⑤功效较多。 【详解】本题材料为说明性语段，从不同角度证明了“太平猴魁”茶的特征，作答时需理清层次，分别概 括。此段共有六句话，一句话可以作为一个层次，根据每句话的内容对其进行概括，并且要注意字数的限 制，宜采用主谓结构的短语。“产地低温多湿，土壤通透性好，土质肥沃，云雾笼罩”可见产地“自然条件 优越”；“此茶具有汤清质绿、香气浓、滋味醇、回味甜的特点”可概括为“色香味俱佳”；“采摘标准为一 芽三叶初展，谷雨前后，当20%芽稍长到一芽三叶初展时，即可开园”可概括出“采摘时机讲究”；“太平猴 魁精工细制，分杀青、毛烘、足烘、复焙四道工序”可概括出“制作精细”；“太平猴魁茶叶有利尿、减肥、 防龋齿、美容护肤等多重功效”可概括出“功效较多”。 2．①唐人拥有浓郁的氏族情结；②氏族文化在唐代大规模发展；③但对氏族文化的研究有待深入。 【详解】首先把上边的文段分层，以陈述对象不同，把文段分成三个层次。第一个层次的陈述对象是“氏 族情结”，从文章的开头到“重视氏族婚姻”，可压缩层意为“唐人拥有浓郁的氏族情结”；第二层从“氏族 文化在唐代有大规模发展”到“如卢氏对柳宗元的影响、权德舆受母亲的影响等”，这一层的层意压缩为“氏 族文化在唐代有大规模发展”或“氏族文化在唐代有大规模发展及表现”；剩余部分为第三层，第三层的陈 述对象是“以往对唐代氏族文化与文学关系的研究”，介绍了以往研究的不足，可压缩层意为“但对氏族文 化的研究有待深入”或“但对氏族文化的研究的不足”。 3．①加拿大和英国科学家研究；②新发现的化石样本反映了亲代抚育关系；③亲代抚育出现的时间推前了 4000万年。 163【详解】这是一则新闻报道，新闻报道的关键信息包括何人（对象）、何地、何时、何事。 浏览材料可知，新闻的主体对象是“加拿大和英国科学家”；新闻的事件是“报告了一种此前未知的化石， 认为亲代抚育出现的时间比这要早4000万年”，即加拿大和英国科学家研究新发现的化石样本反映了亲代 抚育关系，这一发现把亲代抚育出现的时间推前了4000万年，后文是对这一内容的具体阐述。考生围绕这 些内容进行概括即可，概括的时候要注意字数的限制。 4．5月21日，习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议时强调，要完善科技成果评价机制， 全面贯彻党的教育方针，深化医疗服务价格改革。 【详解】本则新闻第一句介绍了新闻发生的时间和主要事件：“中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、 中央全面深化改革委员会主任习近平5月21日下午主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议”。时 间是“5月21日”；事件可结合第二句的“习近平在主持会议时强调”压缩为“习近平主持召开中央全面深 化改革委员会第十九次会议时强调”； 第二句主要压缩强调的内容，以分号为界进行压缩：“加快实现科技自立自强，要完善科技成果评价机制， 坚持正确的科技成果评价导向，激发科技人员积极性”，此句主要要做的事件是“要完善科技成果评价机制”， 前后句主要是目的、效果，可不压缩；“义务教育是国民教育的重中之重，要全面贯彻党的教育方针，落实 立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能”，此句要说的是“要全面贯彻党的教育方针”，其他 强调教育的重要性以及具体内容可不压缩；“要深化医疗服务价格改革，建立合理补偿机制，稳定调价预期， 提高医疗卫生为人民服务质量和水平”，此句重点在“深化医疗服务价格改革”，后面几句是具体做法和目 的，可不压缩。 整理以上信息，注意字数限制。 5．4月29日，我国迄今为止最大的航天器天和核心舱在文昌发射成功，标志着中国空间站在轨组装建造全 面展开，也意味着我国迈开了建造空间站的步伐。 【详解】压缩新闻文字要注意保留新闻的要素，时间、地点、人物（陈述对象）和事件。本题涉及对象为 “天和核心舱是我国迄今为止最大的航天器”，时间为“4月29日”，地点为“海南文昌航天发射场”，事件 是“我国空间站核心舱成功送入太空”,意义为“标志着中国空间站在轨组装建造全面展开”“也意味着我 国载人航天工程‘三步走’战略稳稳迈开了建造空间站的步伐”，由此可以按照要求概况新闻的主要内容， 还要注意字数要求。 6．城市00后儿童新媒介使用低龄化趋势明显。 【详解】根据新闻报道中的主要信息，如时间、地点、事件、结果等进行压缩提炼。根据新闻内容，本段 有两句话，从中提炼关键信息。文段第一句话，介绍调查目的是“了解00后儿童新媒介使用情况”，第二 句话是调查的结果。新闻中主体对象是“00后儿童”，从数据显示来看，接触新媒体的时间早是关键信息， 将其结合成一句简洁的话语，即“城市00后儿童新媒介使用低龄化趋势明显”。 1647．“青春”“年龄” 【分析】7．根据题目材料内容“我国《中长期青年发展规划（2016—2025年）》中所指青年是14—35周岁” 可以看出引发热议的是关于青年的年龄问题，可以概括出关键词“青年”“青春”等； “青年是14—35周岁”“年龄应在14周岁以上28周岁以下”“50岁”“我才46”“35岁”可以概括出“年 龄”。 8．①“热点时间”探讨“热点话题”； ②官方媒体放下身架，关注“芝麻”小事； ③网络平台互动的形式，便于拉近距离，更容易建立对话； ④通过对偶、引用等形式，互动语言生动诙谐； ⑤适合不同年龄阶层，都有“发言权”。 【分析】 8．本题要求“新华社的这条微博引发了热议，短时间内留言达数千条。结合材料，分析其原因”，新华社 的微博内容“我国《中长期青年发展规划（2016—2025年）》中所指青年是14—35周岁。《中国共产主义青 年团章程》规定，加入中国共青团者的年龄应在14周岁以上28周岁以下”短时间引起了热议，留言达到 了上千条，对于引发热议的原因，可以根据微博内容和下面的留言所集中的热议点进行分析。 微博所发布的时间是“5月4日”，正好是青年节，发布的时间和“青年”话题切合；新华社作为国家主流 媒体，主动关注青年问题，非常接地气；新华社作为微博博主，依靠网络和大众进行交流，给大众以发表 言论与观点的机会，拉近了与大众的距离；“哎呀！这一下子就Get到了主旨！”“我怎么只记得古语‘少小 离家老大回’”“痘是痘，但不一定是青春痘”语言网络化，有非常诙谐幽默，并且引用古诗，有文采；“50 岁”“我才46”“35岁”可以看出参加讨论的年龄段分布广泛，话题既适合年龄大的，也适合青年人，参与 度广泛。 9．上海女车主维权事件引发热议。 【分析】9．根据这则消息的导语“这两天，上海车展上女车主‘车顶维权’事件引发广泛关注。消费者该 如何维护自身权益、企业该如何对待消费者的诉求，成为大家议论的热点”概括为：上海女车主维权事件 引发热议。 10．示例一：消费者在维权过程中要理性，更要在合法的前提下维权。个人维权不能采取极端方式，如果 采取极端方式不仅不利于问题的解决，反而会给自己带来麻烦，引起新的纠纷。（消费者角度） 示例二：企业在面对消费者维权时，应抱有谦和的态度，采取务实的举措。须知维护消费者权益就是维护 自身品牌美誉度、维护市场占有率。（企业角度） 【分析】 16510．这则消息的主要内容是上海女车主维权事件引发热议，消息中反映的社会现象涉及消费者和企业双方， 考生可以从双方中的一方选择评论角度写一段评述性的文字。 如果从消费者的角度评述，结合消息中的“女子张某因消费纠纷，到车展现场表达不满，造成车辆一定程 度受损，张某因扰乱公共秩序被处以行政拘留五日”“维权当事人发表微博回应：采用了错误的方式维权” 分析，个人维权不能采取极端方式，如果采取极端方式不仅不利于问题的解决，反而会给自己带来麻烦， 引起新的纠纷。所以，消费者在维权过程中要理性，更要在合法的前提下维权。 如果从企业角度评述，应指出企业在面对消费者维权时，态度不要强硬，要谦和，并且采取务实的举措。 真题过关 1.【答案】（1）示例：①微纪录片：小视角呈现多彩中国 ②为时代画像的微纪录片 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 本语段的陈述对象是微纪录片，然后说到微纪录片具有小视角、短时长的特点，并且起到讲好中国故事、 书写新时代、记录多彩中国一个个精彩瞬间和记录人生和社会百态、为时代画像的作用。概括题目时首先 要体现文段的陈述对象，比如本文的陈述对象是“微纪录片”，然后再体现其特点和作用，如微纪录片可以 为时代画像。因此标题可以为：“为时代画像的微纪录片”，或者是“小视角呈现多彩中国”。 2.【答案】 对超重人群和糖尿病人群来说，因为要控制摄入食物的总热量，所以要尽量少吃或不吃含糖量高的水果， 含糖量少的水果也要限制食用。【分析】本题考查学生语言表达之压缩语段、变换句式的能力。根据设问句 子“对超重人群以及糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”的食物呢？”提炼出中心观点。对象为： 超重人群以及糖尿病人群；重要信息（原因和结果）为“由于往往需要控制摄入食物的总热量，对含糖量 较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃”，得出少吃或不吃含糖量高的水果；其次便是“最好选择糖少的水果”， 最后一点便是“但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要限制总热量，建议平均一天吃下去的 水果不超过200克”。综上，再结合字数限定和“因果关系”的要求确定答案。 3.【答案】2020年4月24日“中国航天日”启动仪式在国家航天局网站举行举行。仪式上公布中国首次火 星探测任务名称是“天问一号”、任务标识“揽星九天”。 【解析】本题考查语言表达应用中的压缩语段的能力。本题属于新闻类材料（叙述类）压缩语段。根据新 闻的特殊性可知，新闻的主要信息集中在导语部分，本则新闻的导语是“2020年‘中国航天日’启动仪式 于4月24日在国家航天局网站举行”，故中心事件是：2020年“中国航天日”于4月24日启动。紧接着 介绍了这次启动仪式的主要内容“中国首次火星探测任务名称、任务标识”；然后分别具体介绍任务名称、 任务标识的意义：体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境，展现出中国航天 开放合作的理念与态度，这部分不是关键信息，不必压缩。答题时要注意字数的要求，不要超过70个字。 1664.【答案】①2020年6月1日，②中共中央、国务院公布《海南自由贸易港建设总体方案》，③对建设海南 自贸港做了全面部署和具体安排，④这标志着海南自贸港建设进入全面实施阶段。 【解析】本题考查压缩语段的能力。压缩语段需要首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主要信息和 次要信息；最后将主要信息连缀成通顺的句子。本段共5句话。第一句话交代中共中央、国务院公布《方 案》的时间、负责单位和方案内容。第2句话指出“海南自贸港建设有了明确的时间表和路线图”。第3 句话交代《方案》明确了海南自贸港的实施范围。第4句话交代海南自贸港的发展目标及其具体内容。第5 句话交代《方案》公布的意义。根据上述信息可以得出答案：国家公布了《海南自由贸易港建设总体方案》， 对建设海南自贸港的时间表、路线图、范围、发展目标做了部署和安排，标志着海南自贸港建设进入全面 实施阶段。 5.【答案】2020年6月3日，国资委召开中央企业助力湖北疫后重振发展视频会议，支持将武汉纳入区域 性国资国企综合改革试验区，央企和湖北省签署72个项目，新增投资超过3200亿元。 【解析】本题考查压缩语段的能力。压缩语段需要首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主 舍次；最后连缀成通顺的句子。本段共3句话。第1句话交代国资委召开中央企业助力湖北疫后重振发展 视频会议。第2句话交代视频会议的具体内容：采取各项措施，助力湖北疫后重振。第3句话交代央企和 湖北省签署72个项目，投资数额超过3200亿元。据此可以得出答案：2020年6月3日，国资委召开央企 助力湖北疫后重振发展视频会议，会议决定将武汉纳入改革试验区，并采取多项措施，助力湖北疫后重振， 当场签署72个项目，新增投资超过3200亿元。 6.【答案】示例：①2020年6月3日，②世界经济论坛宣布，③第51届论坛年会将于2021年1月④以线 下和线上两种方式举行，⑤主题为“世界的复兴”。 【解析】概括时要注意时间、地点、事件，原文“总部位于日内瓦的世界经济论坛2020年6月3日发布新 闻公报宣布”，可概括出“2020年6月3日，世界经济论坛宣布”；“第51届世界经济论坛年会将于2021 年1月举行，年会主题为‘世界的复兴’”，可概括出“第51届论坛年会将于2021年1月”“主题为‘世 界的复兴’”；原文“届时，年会将以线下和线上两种方式进行，世界经济论坛将和瑞士政府一道，确保 会议安全”，可概括出“以线下和线上两种方式举行”。 7.【答案】中英联合研究表明，中欧贸易时间不晚于唐代，海上丝绸之路在唐代已延伸至西欧。 【解析】本题考查学生语句压缩能力。本题要求把下面一段话的主要意思压缩成一句话，不超过50个字。 通读语段，可知陈述对象是中国和英国，所做的事情时一起研究在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余种中国 唐代至宋代早期的陶瓷器残片。这一研究将中欧陶瓷贸易的起始时间推进到了唐代，证明“海上丝绸之路” 早在唐代就已延伸至西欧。然后用一句话对以上分析的内容进行概括回答问题即可。此类题概括时还要注 意字数要求，比如本题“不超过50个字”。 1678.【答案】2019年3月13日永定河补水工程启动。这次工程会加大补水力度，停用发电站；实现永定河山 峡段近40年来首次全线通水。 【解析】本题考查学生压缩语段的能力。本题要求用简明的文字对新闻报道的内容进行压缩。根据新闻报 道中的主要信息，如时间、地点、事件、结果等进行压缩，注意保留以下关键信息：时间：2019年3月13 日；地点和事件：永定河补水工程启动；结果：加大补水力度，停用发电站，永定河山峡段近40年来首次 全线通水。注意字数限制以及语言表达的简洁流畅。 9.【答案】2019年4月21-28日，第55届世乒赛单项赛在布达佩斯举行。中国队包揽5枚金牌，马龙成为 50多年来首位实现男单三连冠的选手。 【解析】此题考查学生压缩语段的能力。本则新闻共4句话，首句是导语，介绍的新闻的主要内容，即： 2019年4月21-28日（时间），第55届世乒赛单项赛在布达佩斯举行（人物\对象+事件）。第二句分别介绍 了赛事取得的成绩，没有主次；第三句由“包揽、全部、取得全面胜利”等词可知强调中国队包揽5枚金 牌（结果）；第四句在最后单独介绍男单马龙的成绩，强调了此次赛事的其中一个关键信息：马龙成为50 多年来首位实现男单三连冠的选手（结果）。故答案为2019年4月21-28日，第55届世乒赛单项赛在布达 佩斯举行，中国队包揽5枚金牌，马龙成为50多年来首位实现男单三连冠的选手。 168考点 扩展语境 09 1．连词成句 (1)(经典题，4分)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过60 字) 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零 答案：(示例)带着寒意的初冬，一阵疾风骤雨袭来，院子里一棵古老的银杏树像一位备受风雨摧残的老 人，东摇西晃，浑身战栗，树叶纷纷凋零。 解析：本题考查扩展语句中的连词成句。解答此题应按以下三步进行。第一步，分析题目中给出的提 示词：“银杏树”交代了描写的景物，“初冬”交代了时间，“疾风骤雨”提示了环境，“凋零”交代了 银杏树的状态。第二步，根据上述理解，确定扩展的中心是“银杏树”，再将四个词语连成一个句子—— 初冬，疾风骤雨让银杏树的叶子凋零。第三步，根据题目要求“描写性文字”“运用比喻、拟人的修辞手 法”，给第二步中连好的句子添加枝叶。 名师点睛 (1)看清要求，弄清语体。考生在做题时，要看清需要扩展的语段是什么语体，弄清其究竟是记叙性的、 描写性的、说明性的，还是议论性的。 (2)辨明情景。准确识别题目中提供的具体情景及其所体现的具体氛围，扩展的语句要符合题目规定的 情景。 (3)明确重点。准确把握题目中要求扩展的重点，避免偏题。 (4)展开合理的联想和想象(这是扩展的灵魂)。要根据题目中提供的情景，展开合理的联想和想象，将 情景表现得具体而生动。 (5)运用恰当的修辞手法。在扩写的时候，除了运用描写、记叙、议论、抒情、说明等多种表达方式外， 169还要注意运用恰当的修辞手法。这样，不但能使扩展后的语段内容丰富，而且能使表达形象生动。 (6)把词语根据字数要求连缀成句，并检查是否漏掉了关键词或关键信息。 2．情境阐发 (2)(经典题，6分)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山” 之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字以内) 答案：抬眼望去，山坡上的小树有几片黄叶落下，随风飞舞；山间的小路似有似无，不见一个人影； 小草朴素简单，散发出淡淡的清香，透出几分悠闲。夜暮渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，并不做作， 也不违和，自然地释放出悠然的情态。 解析：本题考查扩展语句中的情境阐发。第一步，先明确题目的要求：扩写的对象是“南山”之景， 特点是“不经意间所见”，并要表达出“悠然”之情。第二步，结合“不经意间所见”和“悠然”两个特 征对“南山”之景进行描绘。“不经意间所见”说明诗人见到的“南山”不是巍峨雄伟的、色彩缤纷的， 而是“朦胧”“淡雅”的，可以据此展开合理的联想和想象，恰当运用修辞手法，寓情于景，进行扩写， 同时注意检查语句是否通顺，字数是否符合要求。 名师点睛 情景式扩展一般是给出几个情景信息词或句子，充分展开联想与想象，将所构思的情景生动地表现出 来。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。 想什么，怎么想，要根据给出的情景信息，围绕中心词想象一种情景。可以说，情景想好了，写好了，扩 展就成功了。 解答情景式扩展有四个关键点： (1)审出情景要求 扩展语句的审题尤其重要，情景式扩展重在审出情景，有的题已经给出情景，有的题只给出情景中的 景物要素，而情景的特点并未给出。如2017年浙江卷第6题，那首小诗把情景中的形象因素给得很充分， 但就是未给出“我”在此情景中的心理特点。这时就要善于推断。根据最后一句推知这是一个成年人在数 蚂蚁，一下子数回了他的童年，因此这种心情有点甜蜜，更有些失落与迷惘，这种心理就是在那种情景下 的心理特点。对这个情景的隐性要求把握不准，扩展就很难成功。因此，通过审题，审出情景要求，尤其 是隐性情景要求，至关重要。 (2)充分展现情景 170①描绘场景，以“情境”或“镜头”为核心，展开想象，扩展内容。 ②借助描写，多角度表现情景中的景物内涵，如形、色、声、光、味等；表现情景中人的神态举止、 心理活动等。 ③通过比喻、拟人来进行扩写，在内容上充实，在细节处突出。 ④巧妙烘托渲染氛围，以虚衬实，联想想象。 另外，要特别提醒的是，题干中给出的情景材料不可遗漏，都要在扩展中有所体现，只是注意主次详 略而已。 (3)突出扩写重点 什么是扩写的重点？对于情景式扩展来说，情景的特点就是扩写的重点，就是扩写的主体，所有想象 内容都必须围绕它进行，不可主次不分，乱写一气。 (4)想象真实合理 扩展必须借助想象，只要是想象，就必须真实、合理。不仅要合乎生活、情感逻辑，更要合乎材料要 求。如有的要求就古诗句扩展，有的要求就给出的一幅画扩展，而你展开的想象就要合乎诗句意境、画面 内容及主题。 3．续写 (3)(经典题，6分)请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。要求： ①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60～100字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。 。 答案：(示例一)曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶， 却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意 义吗？ (示例二)贝多芬童年不幸，却不曾放弃人生的梦想；恋人远离，却不曾磨灭心中的激情；耳疾侵扰，却 不曾放弃对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转化为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的 171人生意义吗？ (示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但 这些都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念，这不就是苦难带给他的人生意义吗？ 解析：本题考查扩展语句中的续写语段。根据题目“紧扣首句观点”的要求及给出的首句可知，续写 语段的文体是议论文，论点是“即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦 难带给人生的意义”；论据要从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任意一人的人生境遇组织语 言。续写时，可从这三个人物中选择一个最熟悉的人物展开续写，内容既要包括人物的苦难遭遇，又要表 现苦难带来的人生意义，注意运用排比和反问的修辞手法。续写后仔细检查是否符合论点，上下文之间是 否连贯，字数是否符合要求。 名师点睛 解答续写补充型扩展有三个关键点： (1)读懂原句或原语段的意思，理清其结构。 (2)看清需要填充的内容的位置。位置不同，发挥想象的方向、话题拓展的方向也就不同。一般来说， 对开头、结尾的填充，一般重在对话题的因果进行填充；在语段中间，重在对话题发展的过程进行拓展， 如借助事例、对比手法等。 (3)发挥想象，合理拓展。这种题型在形式上介于仿写与扩展之间，要综合考虑与上下句的衔接、句式 一致等问题。 1．发挥想象，将下面的语句扩展成一则寓言，不超过150字。 清晨，碧绿荷叶上的一颗玲珑剔透的露珠最后消失了傲慢的神采。 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】清晨，碧绿荷叶上一颗玲珑剔透的露珠，在轻轻拂动的叶子上晃来晃去，得意非凡，自以为是世 界上最完美的精灵，叫嚷着，若不是花、叶挡住了太阳，它将变得更加美丽。太阳升高了，直射露珠，露 珠欣喜若狂：“我的本领多大呀，我的身躯里装得下一个太阳。”正在它得意忘形的时候，它的形体越来 越小，最后消失了，只在洁净的荷叶上留下了一个满是污秽的斑迹。 【解析】试题分析：扩展成一则寓言，首先要确立寓意，即自以为是者终会自取灭亡。然后围绕寓意展开 合理想象，进而描写出露珠如何傲慢自大地炫耀自己的美丽，以及自取灭亡的悲剧结局。可采用拟人、对 比的修辞手法使扩写内容更加形象生动。 1722．阅读下面文字，按照要求完成语文表达。 班级某次主题拓展活动有一个环节安排为，根据所抽取纸片上的提示完成任务。其中有两张纸片上的提示 如下。 第一张纸片上，写着几个词语：花坛，月亮，沙包。 第二张纸片上，是一幅漫画，见下图： 选择其中一张纸片，根据提示写一个有关家庭教育的小故事，150字左右。 【答案】示例一：月光如水般皎洁地照耀着大地，于是和爸爸妈妈去小区下的花坛旁踢沙包，你来我往， 抬脚转身，沙包在空中时飞时落，一不小心落进花坛，我害怕被花枝扎到，踩倒花去捡沙包。妈妈急忙制 止我，说：“你看‘让花儿含笑，让草儿传情，让心儿绽放’，我们应当爱护花草，爱护环境！” 示例二：我看到院子里树上长满了果子，就想摘下几个尝尝鲜，可惜个子矮，怎么都够不到，于是蹦蹦跳 跳地跑进屋内，让爷爷帮我找几本“大部头”，爷爷高兴极了，细心挑选了几本经典名著，结果发现我要 用这些书籍当梯子摘果子，他语重心长地说：“孩子，书籍是人类进步的阶梯，不是摘果子的梯子啊！” 【详解】首先明确题干任务“选择其中一张纸片，根据提示写一个有关家庭教育的小故事，150字左右”， 学生只需选择一个，完成任务即可。注意任务的主题是“关家庭教育的小故事”，因此，故事的主人公应 当是：我、爸爸妈妈、爷爷奶奶等。其次，题干要求“150字”左右，不要写的过多或者过少。 然后分析第一个任务：花坛，月亮，沙包。可见第一个任务给出了具体的写作情景，学生需要将“花坛、 月亮、沙包”关联起来，写出活动的具体环境，活动的内容，在活动中发生的事，然后跟“教育”结合起 来。第二个任务是根据漫画内容写一个有关家庭教育的小故事。首先看漫画，漫画上有两个人，一个孩子 脚下垫着厚厚的一摞树，正歪着头使劲够树上的果子，一位爷爷满脸惊讶，以至于烟斗都掉到了地上，嘴 里说着“原来……”.由此可以看出，这幅漫画是为了说明孩子对书籍的认识不到位，据此写作即可。 3．今年是中国共产党建党100周年，为传承红色基因，歌颂党的光辉历史，学校举办“同唱一首歌” 活动，现在请你为此活动推荐一首歌，并陈述理由。要求语言通顺，有文采，100字左右。 【答案】《没有共产党就没有新中国》。这首歌是一个时代的乐章，歌词充满深情，旋律雄壮激昂，歌颂了 中国共产党带领全国人民走向胜利的奋斗历程。今天，这首歌愈加鲜活，激励我们不忘历史，牢记使命， 万众一心，奋勇向前。 173【详解】本题要求为学校举办的“同唱一首歌”活动推荐一首歌，主题应该是传承红色基因，歌颂党的光 辉历史。要写出推荐理由，语言通顺，有文采，100字左右。可以推荐歌曲《没有共产党就没有新中国》。 是1943年曹火星在北平（北京）房山区霞云岭乡堂上村创作的歌曲，在抗日战争时期该村为平西根据地的 前沿地带。19岁的曹火星已是晋察冀边区抗日救国联合会群众剧社的音乐组组长，在10月深秋的夜晚，曹 火星回想到之前在剧社和大家在一起的日子，感到生活在革命队伍中的温暖。再联想到亲眼目睹的抗日根 据地广大人民群众在共产党的领导下，克服种种困难坚持抗战的情形，脑海中突然跳出前几天读过的延安 《解放日报》上的一篇社论文章——《没有共产党就没有中国》。想到这些，曹火星便在纸上写下了一句话： “没有共产党就没有中国”，新歌的题目诞生了，曹火星一边哼唱一边写写画画，经过反复修改，歌曲《没 有共产党就没有中国》诞生了。《没有共产党就没有新中国》那朴实的歌词、滚烫的旋律，表达出亿万中国 人民的心声，始终如旗帜，似号角，坚定着人民跟党走的信念，鼓舞和激励着几代中国人民在中国共产党 的旗帜下奋勇前进。 4．班级计划举行“中国梦·航天梦”主题班会活动。你作为小组代表发言，请根据下面提供的资料，向同 学们简要陈述中国首辆火星车被命名为“祝融号”的原因（发言的开头已经给出）。要求语言简明连贯，条 理清晰，不超过90字。 相关资料： “祝融”在中国传统文化中被尊为火神，在《左传》《史记》《山海经》《礼记》等数十部古书中均有记 载。火神“祝融”又象征着我们的祖先战胜黑暗，征服自然的顽强精神，一直以来，深深地烙印在中华民 族的集体记忆中。 我认为中国首辆火星车被命名为“祝融号”，有三个原因。 【答案】祝融是我国传统文化中的火神，与火星探测的“火”有关，寓意着点燃我国星际探测的火种；火 是光明的象征，指引人类对浩瀚星空、宇宙未知的接续探索和自我超越；祝融象征着我们征服自然、征服 宇宙的顽强的科学精神。 【详解】本题考查学生语段扩展、发言稿的写作的能力。本题要求“简要陈述中国首辆火星车被命名为‘祝 融号’的原因”，这是在主题班会上小组代表的发言稿的开头，这就要从题目所给的资料中进行概括和阐 发。首先，祝融是我国的火神，和火星有关，寓意着我国进行深空火星探测的开始，点燃了星际宇宙探测 的火种；火，在我国又是光明的象征，“象征着我们的祖先战胜黑暗”；在火星探测中，我国科学家发扬 顽强拼搏的精神，正与火神的寓意相契合。由此可以概括出答案。 5．“菊花”“梧桐”“雨”是李清照诗词中常用的意象，请将这三个词语扩展成一段话。要求：语句通顺、 语意连贯，至少运用两种修辞手法，不少于60字。 174【答案】站在庭院中，听着孤雁的悲鸣，李清照，一个比黄花更瘦的女子，在滴雨的季节里愁苦寂寞。红 烛摇影，摇出一片晕黄；梧桐低泣，滴滴到天明；微风低拂，飘落一地菊花。 【详解】本题考查扩展语句的能力。此题属于词语扩展类型，三个词语是三个意象，扩展时注意抓住这三 个意象，将三个意象串联起来，展开联想，选取合适的意境，结合李清照的性格或经历，描写一个场景（李 清照站在庭院中，听着孤雁的悲鸣），表达词人李清照凄凉哀伤感。比如可以联系李清照的身世，灵活化用 其作品中的词句，综合运用对比（她比黄花更瘦）、对偶（梧桐低泣，滴滴到天明；菊花摇曳，朵朵在微雨） 修辞手法，使语言生动形象，富有韵味。注意还有字数限制。 6．仿照画线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。 童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰， 。 【答案】一朵轻云就是一条飞毯，一棵老树就是一个会讲故事的老人家，一湾小河就是一个无比欢乐的海 洋。啊，多么令人难忘的童年！ 【详解】本题考查学生扩展语句和仿写的能力。解答此类题，要仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然 后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从“形似”和“神似”两个方面进行相似联想。在描 述对象上，由蝴蝶可联想到轻云、老树、小河……；在句式上，可采用“一AA就是一个……”的结构模式， 内容要与句意“童真童年”相吻合。 7．请揣摩诗句“红树醉秋色，碧溪弹夜弦”的意境，展开想像，将其扩展为一段语句。 要求：以描写为主；至少运用一种修辞方法；不少于60字。 【答案】示例：玉泉溪边的山上，到处都是枫树，经霜打后，一片血红，这浓重的秋色怎能不让人心醉？ 夜幕降临，碧绿的溪水淙淙流淌，与红叶的瑟瑟声相伴，仿佛有人在轻轻地拨动琴弦。 【解析】试题分析：此题考查扩展语句的表达能力。可先揣摩诗句“红树醉秋色，碧溪弹夜弦”的意境，展开 想像。“秋”字点出季节，而“醉”字则渲染了“秋色”的美丽。结合生活常识，不难看出“红树”指的是枫树，“碧 溪”指的是清澈的溪水，而“夜”字则更具体地交代了时间。要注意以描写为主，还有适当运用修辞手法，注 意字数的限制。 8．请酌情添加词语，扩展下面的语句，要运用情景交融的手法，使下面—段文字分别表现出“清新明丽”和 “凄清苍凉”两种意境，每段不少于70字。 示例：秋天，落叶纷飞，我将思念写在落叶上，遥寄着一份祝福。 意境一：清新明丽 意境二：凄清苍凉 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 175【答案】(示例) 意境一：秋天，田野里一片金黄，山坡上枫叶微红。一阵秋风吹来，落叶纷飞，我的眼前瞬间变成了一个 五彩缤纷的世界。哥哥，你在他乡还好吧！那纷飞的落叶遥寄着我对你的一份思念和祝福。 意境二：秋天的傍晚，我独自伫立在荒野中。一阵凉风吹来，落叶纷飞，树上残存的叶子簌簌作响，让人 心里顿生寒意，我不禁打了个寒战。哥哥，你在外地过得还如意吗？你可知，那纷飞的落叶遥寄着我对你 的一份思念和祝福？ 【详解】试题分析：本题考查考生扩展语句的能力。示例中“秋天，落叶纷飞”交代了情境发生的季节，而“我 将思念写在落叶上，遥寄着一份祝福”则直接表达了“我”的情感中心是“思念”。扩写时，要根据“运用情景交 融的手法”和特定情境的要求合理使用秋天的意象来渲染不同的意境。譬如，用鲜艳的色彩来渲染自己心情 的轻松和对对方的思念，意境清新明丽；用凄清的意象来渲染自己心情的灰暗和对对方的思念，意境凄清 苍凉。另外，要注意不少于70字的要求。 9．(2021改编，6分)根据下面两种情景，以“风”为重点，用所给的词语写两段描写性文字，每段不 少于30字。 情景一：冬天 早晨 雪花 风 情景二：夏日 傍晚 大树 风 答案：(示例)情景一：冬天的早晨，凛冽的北风裹挟着颗粒状的雪花，吹进人们竖起的衣领里，似乎在 向早起上班的人们宣告它的威力。 情景二：夏日的傍晚，炎热渐渐退去，微凉的风轻轻拂过大树，为场院里乘凉的人们拂去了一天的疲 惫。 解析：本题考查扩展语句中的连词成句。解答此题可以按照以下步骤进行。第一步，确定描写的对象 ——风，围绕“风”进行扩展。第二步，将词语扩展连成一句话：“冬天的早晨，风裹挟着雪花”“夏日的 傍晚，风轻轻拂过大树”。第三步，分析题目中的提示性词语，“冬天”“夏日”交代了所要描写的季节；“早 晨”“傍晚”交代了情景的具体时间，要写出这一时间段的风的特点；“雪花”和“大树”提示了情景中的 景物。第四步，适当运用比喻、拟人等修辞手法，给文字增色，注意语言流畅。 10．根据下面画线诗句，描写一个场景。要求：①至少运用两种不同的修辞手法；②语言连贯、准确、 生动；③不少于100字。 乡村四月 [南宋]翁卷 176绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 答案：(示例)四月的江南，山坡上、田野里到处都是绿的树、青的草，原野顿时成了绿色的海洋。远处 稻田里的水色与天光交相辉映，造就了一个银白的世界。天空中飘洒着如烟似雾的蒙蒙细雨，杜鹃的深情 呼唤从远远近近的树上、空中传来。 解析：本题考查扩展语句中的情境阐发。先根据题目要求明确表达方式，是叙述、说明、议论还是抒 情、描写。叙述要注意交代清楚内容，说明要明确说明对象的特征、功效、用途等，议论要保证观点明确， 抒情要做到情感真挚，描写要注重意境的创设。另外，扩展语句题一般都有运用修辞手法的要求，扩写时 要注意正确运用修辞手法。根据题干和整首诗的内容可知，本题属于诗句内容的扩展，要求运用描写的表 达方式和至少两种修辞手法，写出“乡村四月”的景象，可抓住诗句中景物的特点及营造的整体氛围展开 描写，描写时要注意视觉、听觉相结合，与诗句意境一致并符合题干中语言表达的要求和字数限制。 11． 2017年已悄然过去，综合北京语言大学国家语言资源监测与研究平面媒体中心、《新周刊》、《咬 文嚼字》等多家媒体发布的榜单，选出2017年度关键词：十九大、砥砺奋进、人类命运共同体、共享、人 工智能、撸起袖子加油干、有温度、流量、怼、打call等。这些词语概括了2017年中令人难以忘怀的时事、 世情、民心，记录着世界的变化、时代的变迁。请从中选出两三个关键词，使之形成有机的关联，写一段 话，80字左右。 答案：(示例)习近平总书记说的“天上不会掉馅饼，努力奋斗才能梦想成真”“上下同欲者胜”等话语 让人倍感亲切，深受鼓舞。在这个砥砺奋进的大时代，我们只要和衷共济，撸起袖子加油干，就一定能够 走好我们这一代人的长征路。 解析：本题考查扩展语句中的连词成句。做题时要注意词语的选取和词语之间的内在的联系，如选“砥 砺奋进、撸起袖子加油干”，可以写在习近平总书记2017年新年贺词的鼓舞下，真抓实干，实现中华民族 的伟大复兴；选“人类命运共同体、共享”，可以写和谐共享、实现双赢等。 12．(经典题，5分)请根据白居易的诗句“晴空星月落池塘”写一个场景。要求：①想象合理；②语言 生动；③不超过70字。 答案：(示例一)晴朗的夜空中，繁星璀璨，新月如钩，就像深色的锦缎上点缀着珍珠与美玉。夜空下的 池塘，澄澈如镜，把满天星斗揽入怀中，像把珍珠撒在了水面上。 (示例二)在宁静的夜晚，晴空下一方平静的池塘清澈如镜，引得天上的星星和月亮前来临水梳妆，它们 在水中的倒影越发光鲜艳丽。 177解析：本题考查扩展语句中的情境阐发。第一步，理解诗句的意境：静谧而优美。第二步，抓住诗句 中的主要意象“晴空”“星星”“月亮”“池塘”进行描绘，将动词“落”写得生动形象，展现了星星和月亮 的光亮洒在池塘中的景象。第三步，在描写时运用修辞手法或表现手法，如写月光时可以运用比喻的修辞 手法。 1．用不同的表达方式扩写“鹰击长空”，要求所写语句符合表达方式的特点，每题字数不得超过40 字。 （1）用描写的方式扩展。（要求：能反映出事物的具体情形，如形、声、色、动态等） （2）用议论的方式扩展。（要求：有观点，有分析判断） 2.阅读下面的材料，按要求写作。 如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧郁。 如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在诚实中，他就学会了公正。 如果一个孩子生活在____________中，他就学会了____________。 如果一个孩子生活在____________中，他就学会了____________。 (1)请你在上面句子的画线处填上适当的词语，使之与全文意蕴统一。 (2)任意从上面五个句子中选取两句，把其中一句扩展成一段议论性的文字，另一句扩展成记叙性的文 字。分别不少于100字。 3．扩展下面的句子，要求用三个比喻句描写出“秋叶”的情状。 山谷中，溪流边，满眼是缤纷的秋叶，________________________ 4．把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。 5．根据上下文，补全句子，要求结构对称。 王安石曾推行新法，遭到保守派的反对，还被辞了官。不久他再度出山，恢复相位。他虽然身处官 场，但常生退隐之念，对世态看得颇为透彻。有一次，宋神宗于元宵节赐宴相国寺，观看优伶演出，出 席的宾客都甚为欢欣，王安石触景生情，当即吟了一首小诗：“诸优戏场中，一贵复一贱。心知本自同， 所以无欣怨。” 这首诗说的虽是看戏的感想，揭示的却是人生大舞台的真相。演员在戏剧中，可能扮演富贵者，也 可能扮演贫贱者；在现实生活中，富贵者也可能落魄变穷困，贫贱者也可能转而变富。正因如 此， ， 。这种超脱，这份情操，是值得世人学习的。(提示：可根据王安石人生 178经历进行补写) 6．(2021新编，5分) 结合上下文，在下面文段的横线处补写语句。要求：①运用排比修辞手法；②语 段意思连贯，风格统一；③不超过80字。 中华成语承载着博大精深的信息，具有非同寻常的表现力。而数字成语更是表现出多姿多彩的修辞妙 用。比如，“一毛不拔”用夸张的手法将吝啬鬼的形象刻画得活灵活现； 成语是这般奇妙，愿你在成语的百花园中品味中华文化的芳香。 7．(2021新编，5分)阅读诗歌《你是人间的四月天》片段，按要求作答。 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风； 轻灵在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软， 星子在无意中闪， 细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的月圆。 将“黄昏吹着风的软”这句话扩写为一段散文，限80字以内。 8．(2021新编，5分)用下面的词语扩写一段文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(100字左右) 蝉声 夏末 风 树 1．（2020·江苏卷真题）简答题 （1）《红楼梦》第五十回“芦雪庵争联即景诗，暖香坞雅制春灯谜”中，众人联句，起句为王熙凤所作， 她说，“你们别笑话我，我只有一句粗话”，“就是‘一夜北风紧’”。请结合这句诗简析王熙凤的形象。 2．（2020·天津卷真题）在某校读书交流活动中，有同学说“我就读不进《红楼梦》”，有同学说“我就不 爱读《三国演义》”，还有同学说“《论语》读起来才没劲呢”。请针对此现象，任选上述三本书中的一 本，结合小说情节或《论语》名句，谈谈如何“走进经典”。要求100字左右。 3．(2018全国Ⅱ，6分)仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。 179诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。 材料： 奋斗 团结 梦想 建强国谋复兴 御外侮卫家国 脱贫困奔小康 垦田拓海 开天辟地 守望相助 抗灾治水 逐日奔月 同舟共济 4．【2017年高考浙江卷】根据下面的诗句，描写一个场景。要求：①运用第三人称，有心理描写；②语言 连贯、准确、生动；③不少于100个字。 小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 5．【2015年高考湖南卷】根据首尾语句，发挥想象，有创意地补写中间一段文字。100字左右。 苍天有裂，补天迫在眉睫；苍生有苦，女娲忧心如焚！ 面对万民翘盼， 。 只见，青冥浩荡，四海升平，万物回春，人们载歌载舞。 6．【2015年高考浙江卷】古人有名有字。名与字意义上往往有联系，或同义，或反义，或相关，如岳飞字 鹏举，意思是鲲鹏高飞。给下面的人名取字，并说明字与名的意义关联。（各不超过25字） （1）陈璋，字□□。说明： （2）孙冠群，字□□。说明： 7．【2014年高考江西卷】请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。 （1）集中表现出喜庆祥和的气氛。 （2）运用疑问句和排比修辞表达情感。 （3）最后一句能概括全段内容。 （4）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 （5）不少于200字，不得透露个人信息。 考点过关 1．（1）一只矫健的苍鹰，奋力挥动着翅膀，翱翔在清晨的碧空。它在山谷间盘旋、盘旋，又陡然冲过岗峦 重叠的高峰，飞向远方。 （2）雄鹰振翅高飞，划过长空。那一片蓝天包容了它的不羁，承载了它的稳重。为此，蓝天才多了一份神 秘，多了一份美丽。 180【详解】本题考查学生语言表达之扩写的能力。解答本题，首先要审清题干要求。第（1）问要用描写的方 式扩展，可以将鹰的外形、声音、动态等作为修饰语，加入到句中，应重点扩展“击”的具体动态。要按 题干要求进行扩写，也可以侧重描写鹰的姿态。第（2）问要用议论的方式扩展，观点要明确，即可赞美雄 鹰，也可赞美天空，可以侧重点评“鹰击长空”这一做法。支持观点的句子不可太空泛，解答这两问都要 注意语言有文采，不可超过规定字数。 2．(1)如果一个孩子生活在宽容中，他就学会了理解。如果一个孩子生活在分享之中，他们就学会了慷慨。 (2)如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。在孩子考试很糟糕时，老师拍拍孩子的肩膀，微笑着对 对孩子说：“没事，谁能每一次都考好呢？继续努力，下次一定会考的很棒的。”在老师鼓励下，孩子会 逐 渐走出阴影，感受到老师的鼓励，从而使孩子获得一份自信。 如果一个孩子生活在宽容中，他就学会了理解。宽容是一种品德，如果父母教会孩子学会宽容，那么孩子 在就跟任何人交往时，也会像父母一样宽容他人，这样他就有了一份很好的人际关系；而好的人际关系， 会让孩子生活快乐，会让孩子获得在社会上健康发展的能力。 【分析】(1)本题考查语言表达简明、生动、准确的能力。这道题考的是仿写。仿句是按照题目已经给出的 语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。解题的一般步骤： 1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。2、局部分析文 段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。本题的句式是：如果一个孩子生活在……中，他就学会 了……。注意所给三个句中的“恐惧”和“忧郁”，“鼓励”和“自信”，“诚实”和“公正”都有因果 关系，从而使所提供的三句话前后的因果联系，那么仿写的句子中所填写的词语，也要使前后句是因果关 系，如“宽容”和“理解”，“分享”和“慷慨”，等等。 (2)本题考查语言表达的简明、生动、准确能力。题干要求把以上五句中选取两句，一句扩展成一段议论性 的文字，另一句扩展成记叙性的文字。这道题考的是扩展语句。首先要选好所要写的某句话，然后在根据 要求扩展。扩展成一段议论性的文字，考生要对这句话发表评论或加以赏析，如过扩展“如果一个孩子生 活在宽容中，他就学会了理解”这句话，可以先明确论点“如果一个孩子生活在宽容中，他就学会了理解”， 接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结 全文，重申论点。 扩展成记叙性的文字，考生对选择的这句话扩写时，要合乎记叙文的要求，但不必六要素(时间、地点、人 物、起因、经过、结果)面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜 头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。 如扩写“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信”，可以写孩子考了不好成绩时，老师怎样鼓励学 生的，把事情写出即可。 1813．(示例)像春花一样五彩斑斓，像蝴蝶一样翩飞起舞，像片片小舟在溪水中漂流。 【详解】试题分析：本题考查扩展语句及正确运用常见的修辞手法的能力。解题时，要注意秋叶的特点， 根据特点合理联想，选择恰当的比喻。比喻中喻体的选择要符合题干中“‘秋叶’的情状”的要求，同时 还要注意三个比喻间的意义关联。 4．一轮明月倒映江中，宛如一个银盘(月形)，银白色的光芒如流水一般，静静地泻在江面上(月色)。时而， 微风轻拂江面，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢(月光)。那银盘飘忽，好似一朵睡莲 不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩(月神)。 【详解】试题分析：本题主要考查扩展语句的能力。扩展语句主要考查想象、联想和语言表达能力，要求 想象合理、语言生动、运用恰当的修辞手法。解答此题，可将“月”拆分为“月形、月色、月光、月神” 分别描述，然后进行组合。用拆分组合法，把所给信息按照要求拆分后再加以改造组合，使之完美。可采 用比喻、拟人等修辞手法。 5．王安石在位高权重之时并不欣喜 在隐退山林之时并不怨恨。 【解析】本题属扩展语句题，要结合所给语境，按题干要求扩展。根据提示，可结合王安石一生的大起 大落及他身处不同境遇中的态度来谈。 6. (示例)“千钧一发”用夸张的手法将危急的情况烘托得扣人心弦；“十万火急”用夸张的手法将事情的 紧急表现得淋漓尽致。 【解析】本题考查扩展语句中的续写语段。所给语段的主要观点是“数字成语能表现出修辞妙用”，因此 续写时就要选择带数字的成语，并结合修辞手法及其作用进行阐述，注意句式要和例句保持一致，运 用排比的修辞手法。 7.答案：(示例)当天边最后一抹明艳的绯红也渐渐暗去，四周都凝成了静谧的昏黄色，微微的风轻抚脸颊， 好像婴儿的手在脸上轻轻划过，让人嗅到了那粉嫩的呼吸的甜香。 【解析】本题考查扩展语句中的情境阐发。题目要求对现代诗《你是人间的四月天》中的诗句“黄昏吹着 风的软”进行扩写，首先明确诗歌的内容，把握诗歌情感基调，该诗把心中所爱之人“你”比作人间 的四月天，通过类似“黄昏吹着风的软”这样的诗句表达了对爱人的赞美、喜爱之情。其次要抓住景 物特点展现诗歌意境，诗句“黄昏吹着风的软”中有三个关键词：时间“黄昏”、描写对象“风”、景 物特点“软”。即要将四月里黄昏时段的风的柔软描写出来。扩写时，增加一些修饰性的词语，写出四 月黄昏或动态，或静态的画面；运用修辞手法，将人的主观感受“软”生动、直观地展现出来。 8.答案：(示例)江南的风，是最柔软的利刃，狡黠地割裂我灵魂深处的思念。谁不道相思？可这风的拥挤侵 占了思念可以托付的所有空间。才夏末呢，树已开始萎靡，落叶如我散落的秋思。蝉声渐断，只留有 这风的梦呓：北国是风儿的家。 182【解析】本题考查扩展语句中的连词成句。第一步，分析所给词语的特点：“夏末”提示了时间，“蝉声” 属于声音描写，“风”和“树”交代了景物。第二步，将所给词语连成一句话——夏末，风吹着树， 树上传来蝉声。第三步，选取重点描写对象，在创设的情境中对其进行细致的描写。注意要运用比喻、 拟人的修辞手法。 真题过关 1.【答案】（1）诗句浅白，表明其学识浅薄；诗句能领起全篇，表明其聪明颖悟，有一定领导才能；诗句意 境肃杀，表明其心怀忧惧。 【解析】从诗句本身而言：浅白通俗易懂，可见王熙凤文化素养知识水平浅陋；诗句中“夜”“北风”“紧” 等词给人肃杀冷寂的压抑感觉，表明王熙凤心怀忧惧压力满满。从猜灯谜活动而言，王熙凤作起句，有抛 砖引玉的效果，能领起后面内容，总领下文和全篇。从文如其人的角度而言，文字里传递了内心世界和性 格特征：表明其身份地位以及智慧超凡情商极高的性格特点，个顶个不简单的姑娘们面前故作谦虚低调， 具有极强的人际交往能力，又彰显了领导能力。 2.【答案】《红楼梦》中“滴翠亭杨妃戏彩蝶”，写出了宝钗的青春之美。大如团扇的一双蝴蝶，引得宝钗 取出扇子，向草地下来扑。宝钗被蝴蝶引得蹑手蹑脚，香汗淋漓，娇喘细细。这个情节里，宝钗不再是那 个稳重识大体的宝钗，而是呈现出女孩的青春之美。经典里的艺术形象散发着恒久的艺术芬芳，值得我们 去探寻，去汲取其中的营养。 《论语》中“不患人之不己知，患不知人也”，大意是不要担心别人不了解自己，只要担心自己不了解别 人。这段话是孔子传授给我们的为人处世之道，正因为知人不易，人们不被理解或者被误解的情况就很普 遍。但是推己及人，君子更应该站在他人的立场上考虑问题。经典给我们智慧。 《三国演义》中的桃园三结义。在涿郡张飞庄后那花开正盛的桃园，备下乌牛白马，祭告天地，焚香再拜， 结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。义薄云天的三兄弟在开满桃花的春天启动了 开挂的人生。而“义”字几乎贯穿在我们生活的方方面面。经典离我们并不遥远。 【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此类试题，首先要审 清楚题干的要求，如本题“针对此现象，任选上述三本书中的一本，结合小说情节或《论语》名句，谈谈 如何‘走进经典’。要求100字左右”，第一点三本书确定了：《红楼梦》《三国演义》《论语》，从中任取 其一。选《红楼梦》《三国演义》，要结合情节，选《论语》，要结合其中的名句。写作的落脚点在“走进经 典”。首先分析名著阅读存在的现象，如“读不进”“不爱读”“读起来没劲”，之所以会如此，与书籍 的特点有关，如《红楼梦》《三国演义》，这两本大部头作品，情节复杂，人物众多，人物性格各异，如《论 183语》，因为是文言文，所以存在语言上的障碍，同时《论语》中的语言非常精炼，语义丰富，需要学生耐下 心来体会这些名言的内涵。 3.答案：垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。 同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。 开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。 【解析】本题以仿写句子的形式考查扩展语句中的续写。续写句子要求按照规定的话题(或情境)，以 及给定的修辞手法、句式特点，仿写一个或一组主旨统一、内容属同一话题的新句子。仿写的句子应从内 容和形式两个方面与例句保持一致。本题所给的词语可以根据内涵划分为三类：一类是具体做法，包括“垦 田拓海、抗灾治水、同舟共济、守望相助、开天辟地、逐日奔月”；一类是目的、目标，包括“脱贫困奔小 康、御外侮卫家国、建强国谋复兴”；一类是精神概括，包括“奋斗、团结、梦想”。归类以后，便可概括 出“奋斗”“团结”“梦想”三个话题，便形成了主旨统一、内容属于同一话题的整体。表述时，要按照做 法、目的、精神品质的概括思路，对应例句所给词语的字数(四字，四字，六字，十三字)和形式进行仿写。 另外，每个话题下关于两种做法的短语，需在平仄上尽量做到对仗。最后，三个句子整体上构成句式统一 的排比句。 4．示例 沿着小路，他拾级而上。坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？成人仪式后，他的心 空荡荡的，没了着落。月色溶溶，树影婆娑。他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重 前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。 【解析】本题要求根据现成的诗句描写一个场景，使句意更丰富更具体，诗句中出现的意象有：小路、 十八台阶、月光、蚂蚁。这些在描写场景时必须出现。另外，要将“我”换成“他”，描写中要有“他” 的心理活动。最后中心是“他”回到了童年。 5．示例 女娲于是决心补天，以终止这场灾难。她选用五色石子，架起火将它们熔化成浆，用这种石浆将 天的裂痕补好，随后又斩下一只大龟的四脚，把倒塌的半边天支起来。最后女娲还收集了大量芦草，把 它们烧成灰，堵塞向四处铺开的洪流。经过女娲一番辛劳整治，苍天总算补上了，地填平了，水止住了。 【解析】本题考查考生扩展语句的能力。补写内容时，要注重把握空格前后的内容：空格前的内容确定 了空格要表述的具体对象和相关故事内容，空格后的内容暗示女娲补天成功。那么，空格处就可以拟写 女娲补天的具体过程，而在叙述补天的过程中，要注重女娲的动作、心理等。 6．示例 （1）玉成 “璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。 （2）谦之 “冠群”意为出类拔萃，字“谦之”，以谦虚戒之。 【解析】本题考查考生扩展语句的能力。解答此题时，要注重把握题干给出的提示。题干中说，名、字 在意义上的关系是同义、反义或相关，要求按照给出的人名拟写相关的字并说明名、字之间的意义关联。 184比如“璋”，意思是“古代的一种玉器，形状像半个圭”，那么名为“璋”，字应该与“玉”相关；而解 说方面，注重把握“璋”和“玉”的关系。 7．示例 年夜饭还没完全咽下肚，我和爸爸就拿出了早已准备好的烟花冲下楼，驱车来到放烟花的指定地 点。这里喧闹声和烟花爆炸声响成一片，天空中闪烁着绚烂多姿的烟火，有的如一串串珍珠，有的如一 颗颗流星，有的如一朵朵菊花，有的如一条条瀑布……让我目不暇接。我和爸爸点燃了我们的烟花筒， 只听见“轰”的一声巨响，一颗烟花弹升到了空中，在一瞬间爆炸了，仿佛是一朵美丽的莲花在空中展 开了花瓣。美丽的烟花难道不是在装扮这个热闹而祥和的春节吗？那欢笑声写满生活的幸福，那鞭炮声 写满丰收的喜悦，那交谈声写满人间的和谐。春节，是一个释放正能量的节日。 【解析】关于春节的场景有很多：置办年货、贴春联、放烟花、看春晚、吃年夜饭、拜年等。场景描写 要有时间、地点、人的活动。要通过春节特有的画面及人物的语言、活动体现春节的喜庆祥和。抒情时 要用上疑问句和排比句，语段结尾要有概括全段内容的总结句。 185考点 仿写句式 10 试题给出示例句式，句式一般特点分明，要求考生要仔细审题，辨析清 句式一致 楚所给示例的句式特点，使仿的新句与所给例句的句子形式、句式特点保持 高度一致。 考场上要求考生仿写出的语句要和所示例的句子内容上密切相关。内容 要积极健康，意义要丰富或话题要一致。考生审题要缜密，要明确辨清所给 内容一致 例句所蕴含的意义，特别是隐含的内在的深层次的含义。这样所仿出的句子 就不会内容单薄，做到仿写的句意与例句的句意连贯，内容上基本保持一致。 每个句子都有一定的主体。考生仿句前要注意审清所给出的例句主体， 所仿写出的句子的陈述主体应与例句基本保持一致。否则，所仿出的语句就 主体一致 会与示例的句子前后衔接脱节，风马牛不相及或前言不搭后语，会导致语势 也不连贯，从而影响整个语段的语言表达效果。 高考对修辞手法的考查一般不单独命题，往往结合诗词鉴赏或仿句考 修辞一致 查。如比喻、比拟、对偶、排比等，这就增加了试题难度，做题时一定要保 持修辞一致，不可顾此失彼。 高考仿句要求所仿出的句子表情达意要准确，要与例句所包含的褒贬情 感基调尽可能保持一致。前提是要准确把握、审清例句的感情基调，如忧伤、 情感基 喜悦、雄浑、清新、沉郁、豪爽、明快、凄凉、幽怨、激愤、寂寞、悠闲、 调一致 恬淡、豪迈。另外也要注意个别词语的雅俗语体风格或褒贬感情色彩，特別 是褒词贬用或贬词褒用等特殊情况，尽可能保持一致。 186(2018·新课标全国卷Ⅱ)仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例 相同。 诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创建精神。 材料： 奋斗 团结 梦想 建强国谋复兴 御外侮卫家国 脱贫困奔小康 垦田拓海 开天辟地 守望相助 抗灾治水 逐日奔月 同舟共济 思考角度 文本对应 句式 示例是由两个四字短语、一个六字短语和一个表达特定主题的短句组成。 根据“创建精神”“御外侮卫家国”“同舟共济”等，其感情基调为积极 基调 昂扬的。 将材料中“垦田拓海”“抗灾治水”“同舟共济”等六个四字短语按照意 义两两分组，分别对应“奋斗”“团结”“梦想”三个中心主题。辨析“建强 内容 国谋复兴”“御外侮卫家国”“脱贫困奔小康”这三个六字短语的表意差异， 寻找其与“奋斗”“团结”“梦想”这三个中心主题的关联和照应。 垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。 同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。 开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。 1．请仿照例句的形式，另外选择三个事物，写一组排比句，通过某种情境表达自己的某种感悟。（6分） 例句：墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。 仿写： ！ ， ； ！ ， ； ！ ， 。 【答案】参考示例 井底的蛙！你自我欢唱时，视野便窄了。笼中的鸟！你安于供养时，自由便没了。 山中的石！你背靠群峰时，意志就坚了。水中的萍！你随波逐流时，根基就没了。 空中的雁！你离开队伍时，危险就大了。空中的鸟！你展翅蓝天时，天空就大了 自由的鱼！你离开了水时，呼吸就难了。山顶的松！你挺直腰杆后，根基就牢了。 水中的鱼！你游进大海时，境界就宽了。井底的蛙！你越身地面时，眼界就宽了。 地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了。孤僻的人！你敞开胸怀时，朋友便多了。 【详解】仿用句式涉及到内容、句式、修辞、衔接，不仅要综合运用语法、修辞的知识，还要分析所 给关键词，即所给材料之间的关系。仿写时，要从形式和内容两方面入手。本题要求仿照“墙角的花！你 孤芳自赏时，天地就小了”示例，另外选择三个事物，写一组排比句，通过某种情境表达自己的某种感悟， 187解答时注意示例的句式特点，以及相应的语境。 2．仿照下面的示例，另写一段话，要求句式与示例相同。 示例： 庄周的《庄子》，是清亮通透的河，可以摆渡迷惑的众生，能够觅得源于道家经典的人生微笑。 仿写：孔子的《论语》， ___________________________________________________________________________________ 【答案】是永据星空的北斗星，可以指引路途的方向，能够化解来自人生困惑的精神良药。 3．仿照下面诗歌另写一节诗。要求从“嘴巴”“耳朵”“友情”中任选一个对象，修辞手法相同，句式相近。 示例： 仿写： 眼睛很宽容， ____________________ 能装下整个世界； ________________________ 它又很苛刻， _________________________ 容不得一粒沙尘。 ________________________ 【答案】嘴巴很豁达 吞得下所有辛酸 它又很狭隘 说不得一点是非 示例二：耳朵很慷慨，容得进所有优美言辞；它又很吝啬，听不进一句逆耳忠言。示例三：友情很坚 强，能经得起巨大考验；它又很脆弱，抵不住一句流言蜚语。 【详解】仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确 题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做 到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。此题是开放式仿写， 仿写时先选择从“嘴巴”“耳朵”“友情”中任选一个对象，再运用“……很……又很……”的句式结构和拟人的修 辞手法，进行恰当的议论和抒情。 4．仿照原语段形式，另写一组句子。不要求与原句字数完全相同。 例句：旋亮光色柔和的台灯，掀开世界文学的经典；徜徉在章章节节，陶醉于字字行行；吟诵时齿颊 生香，掩卷处潸然泪下；留连忘情其间，不知东方既白。 仿写：_____________________________________________________________ 【答案】推开吱吱呀呀的柴门，吹着温暖和煦的春风；漫步于青翠竹林，沉醉于桃李芬芳；凝视时赏 心悦目，陶然中怡然自得；往返于竹林之间，不觉夜幕降临。 【解析】答题时应分析题目要求，并根据所给句子分析中心意思、修辞特点和句式要求，并进行仔细 分析要求。同时，学生需展开丰富的想象和联想，针对题目规定的内容，按时间顺序，选取一连串的动作， 选定所用的修辞进行仿写。 5．仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。(6分) 188示例：民族独立，人民解放，迎前景谋幸福，中国共产党具有伟大的开拓精神 材料：进取 创新 担当 增繁荣创富强 求和平促发展 展和谐谋共赢 国家统一 生活美好 一国两制 社会稳定 改革开放 民族复兴 【答案】 ①国家统一，社会稳定，求和平促发展，中国共产党具有伟大的进取精神。 ②一国两制，改革开放，展和谐谋共赢，中国共产党具有伟大的创新精神。 ③民族复兴，生活美好，增繁荣创富强，中国共产党具有伟大的担当精神。 【解析】 从示例来看，句子由几个分句组成：两个四字的主谓短语，一个由两个动宾短语构成的连 动句，一个具有固定主语、谓语和宾语中心语及第一个定语的句子，需要替换的是第二个定语。而这个定 语恰恰是前面三个句子选择与排序的关键，与“进取精神”契合的是“国家统一，社会稳定，求和平促发 展”，而且“国家统一，社会稳定”与“求和平促发展”语意相承。以此类推，与“创新精神”契合的是 “一国两制，改革开放，展和谐谋共赢”，其中“一国两制，改革开放”与“展和谐谋共赢”语意相承。 与“担当精神”契合的是“民族复兴，生活美好，增繁荣创富强”，其中“民族复兴，生活美好”与“增 繁荣创富强”语意相承。 6．仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。(6分) 花红柳绿，秋叶飘零，催万物促轮回，大自然拥有神奇的魔力。 材料：奇特 奇妙 雄奇 显生机竞自由 展辽阔状雄伟 积微渺汇壮阔 瑰丽山河 积土成山 种子发芽 聚水成涓 浩瀚大海 鲜花开放 【答案】 ①种子发芽，鲜花开放，显生机竞自由，大自然拥有奇特的魔力。②瑰丽山河，浩瀚大海， 展辽阔状雄伟，大自然拥有雄奇的魔力。③积土成山，聚水成涓，积微渺汇壮阔，大自然拥有奇妙的魔力。 【解析】 本题考查仿写句子的能力。从示例来看，句子由几个分句组成：连续两个短语，一个由两 个动宾短语构成的连动句，还有一个是具有完整主谓宾的句子。从句式来看，“大自然拥有……的魔力” 是一个固定句式，需要填充的是“魔力”前的定语。从语意上看，第三句的两个动宾短语的内容分别对应 第一和第二句，第四句则由此生发对大自然魔力的感慨。于是，从“显生机竞自由”的内容来看，“种子 发芽，鲜花开放”应放置在此句之前，后面对应的应该是“奇特的魔力”。从“展辽阔状雄伟”的内容来 看，“瑰丽山河，浩瀚大海”应放置在此句之前，后面对应的应该是“雄奇的魔力”。从“积微渺汇壮阔” 的内容来看，“积土成山，聚水成涓”应放置在此句之前，后面对应的应该是“奇妙的魔力”。 7．仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。(6分) 采菊东篱，寄情山水，享清闲喜恬淡，中国文人持有闲适的情怀。 材料：苦闷 雄壮 感伤 怀愤懑诉愁苦 存慷慨显激昂 寄孤苦抒忧愁 送别友人 怀才不遇 思念家乡 留取丹心 报国无门 矢志报国 【答案】 ①怀才不遇，报国无门，怀愤懑诉愁苦，中国文人怀有苦闷的情怀。②思念家乡，送别友 人，寄孤苦抒忧愁，中国文人具有感伤的情怀。③矢志报国，留取丹心，存慷慨显激昂，中国文人拥有雄 壮的情怀。 189【解析】 从示例来看，句子由几个分句组成：连续两个动词性短语，一个由两个动宾短语构成的连 动句，还有一个是具有完整主谓宾的句子。从句式来看，“中国文人怀有……的情怀”是一个固定句式， 需要填充的是“情怀”前的定语。从语意上看，一、二句是讲述中国文人的具体表现，三、四句是对这些 表现原因的总结。于是，从“苦闷的情怀”来看，“怀才不遇，报国无门”是中国文人苦闷的具体表现， 且先有“怀才不遇”，后有“报国无门”；“怀愤懑诉愁苦”是对苦闷情怀的初步概括。从“感伤的情怀” 来看，“思念家乡，送别友人”是中国文人感伤的具体表现，且古人以家为重，故先有“思念家乡”，后 有“送别友人”；“寄孤苦抒忧愁”是对感伤情怀的初步总结。从“雄壮的情怀”来看，“矢志报国，留 取丹心”是中国文人雄壮的具体表现，且古人素有家国情怀，故先“矢志报国”，后有“留取丹心”；“存 慷慨显激昂”是对雄壮情怀的初步概括。 8.(山西长治市联考)仿照下面的示例，利用所给材料续写3句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。 (6分) 示例：没有识见的人看到群行就会随流流，看到群止就会东施效颦，所以人们说“群行群止看识见”。 材料： 大事 难事 怒事 顺境 喜事 逆境 涵养 胸襟 担当 卑躬屈膝 畏首畏尾 折磨切齿 趾高气扬 束手无策 心花怒放 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 没有担当的人遇到大事就会畏首畏尾，遇到难事就会束手无策，所以人们说“大事难事看担 当”。没有涵养的人遇到喜事就会心花怒放，遇到怒事就会折磨切齿，所以人们说“喜事怒事看涵养”。 没有胸襟的人遇到顺境就会趾高气扬，遇到逆境就会卑躬屈膝，所以人们说“顺境逆境看胸襟”。 【解析】 本题考查句子仿写的能力。本题与一般仿写不同的是，题目中已经给出了仿写用的语言材料， 所以考生要注意，本题实际是要求用组合句子的形式完成仿写。从所给例句来看，内容上表现的是个人的 素养；句式上，用“群行”“群止”的举动，得出“所以人们说……”的结论。材料中“大事”“难事”“担 当”为一组；“怒事”“喜事”“涵养”为一组；“顺境”“逆境”“胸襟”为一组。考生仿写时，需要仔 细分析材料所给定的内容，先将相关的内容划分为一组，然后按照给定的句式，写出完整的句子即可。 9.下面文段有3处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。(6分) 自费出国留学并非人人适合。无可否认，只有接触国外的语言环境、制度与文化等，才能更大地开阔 我们的视野，因此就能形成从不同角度思考和解决问题的能力，在无形中受益。但是，近年来各单位招聘 人员更看重实际能力，导致许多留学生回国后无法在竞争中胜出。 ①不是只有接触国外的语言环境制度与文化等才能开阔视野。 ②________________________________________________________________________。 ③________________________________________________________________________。 【答案】 ②不是开阔视野就能形成从不同角度思考和解决问题的能力 ③不是招聘人员更看重实际能 力导致许多留学生回国后无法在竞争中胜出 【解析】 这是一道考查逻辑推理的题目，注意抓住语段中推理错误，或表述绝对的句子，同时注意题 目的要求是仿照给出的例句填写，此题注意抓住语段中表述绝对的句子“开阔我们的视野，因此就能形成 从不同角度思考和解决问题的能力”“近年来各单位招聘人员更看重实际能力，导致留学生回国后无法在竞 争中胜出”，两个句子前后的关系是“可能”，不是“必然”。 190突破一 给材料式仿写 给材料式仿写题提供材料，要求考生能根据题中所给示例，并利用所给材料续写句子。这类仿写和普 通的仿写一样要遵循仿写的原则，同时也根据这类仿写的特点按照一定的步骤进行。 (一)仿写的原则 仿写的要求是既形似又神似，要达到这一要求，需要做到： 1.形似：句式一致，修辞一致 (1)句式一致。仿写的句子与给定的范例句式一致是仿写的基础。 (2)修辞一致。这是仿写的关键。要求修辞一致，有时不是单指哪一种修辞手法，更多的是多种修辞手 法的综合运用。 2.神似：内容一致，联想相称 (1)内容一致。仿写句子在内容上要与上下文衔接自然，连贯统一，形成一个相对完整的有机叙述层次 或论述结构，它往往要求仿句与所给语境思想一致，内容贯通，往往还涉及感情一致、风格一致等问题， 如所给语句文采飞扬，充满褒奖之情，那么所仿写语句也应与之一致，否则就会显得很不协调，不统一。 (2)联想相称。仿写题，尤其是修辞式仿写，在考查考生的语言运用能力的同时，更侧重考查考生的丰 富的联想能力。具体而言，需要考生运用相同或相似、相对或相反联想以及相关联想等几种联想方式。 ①相似联想。即由一事物想到在一特征上与之相似的另一事物的联想，它必须有一个由此及彼的思维 过程，比喻、比拟和通感等修辞手法都遵循了相似联想的规律。这也是仿写的主要联想方式。 ②对比联想。即由对某一事物感知联想起与之特点相反的事物的一种联想。比如由悲观之人物联想到 乐观之人物等。 (二)给材料式仿写“3步走” 1.审题 (1)审题干，弄清题干要求。给定材料仿写题对句式、修辞手法、仿句内容等一般有明确规定，考生要 明确这些具体要求。 (2)审例句及给定材料，把握题干的隐含要求，分析例句及给定材料的句式特点、语法结构、修辞手法、 关键词语、情感基调等。 2.仿写 用给定的材料来仿写，尽可能写出与例句相协调的句子。 3.检查 考生可以从以下几点进行检查：看仿句与例句的句式、结构、修辞、内容、情感基调等是否一致，看 仿句是否符合题干的各项要求(包括明确的要求和隐含的要求)等。 [典题印证1](2019·河北张家口质检)仿照下面句子中画线部分，利用所给材料续写3句话，要求内容贴 切，句式与画线部分相同。 中华文明，历史悠久，中国人民，辛勤智慧。5000多年的岁月里，我国产生了孔子、庄子、墨子、韩 非子等闻名于世的伟大思想巨匠；__________；____________；____________。 材料： 创作 建设 发明 长城 火药 诗经 楚辞 造纸术 都江堰 印刷术 大运河 指南针 唐诗宋词 布达拉宫 明清 小说 影响世界 历久弥新 气势恢宏 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 本题考查学生仿写的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后分析所给的句子， 191把握句式、修辞、句间的关系，再分析所给的材料，把内容相关的放到一起，最后模仿例句的句式进行拟 写。“产生了孔子、庄子、墨子、韩非子等闻名于世的伟大思想巨匠”，画线句是动宾结构，“孔子、庄子、 墨子、韩非子”都是伟大的思想巨匠，明确了这些之后再审读所给的材料，找出相关的内容，如“长城”“都 江堰”“大运河”“布达拉宫”都是伟大的建设工程，可以用“建设”“气势恢宏”进行联结；如“火药”“造 纸术”“印刷术”“指南针”都是科技成果，可以用“发明”“影响世界”等进行联结；如“诗经”“楚 辞”“唐诗宋词”“明清小说”都是文学作品，可以用“创作”“历久弥新”进行联结。 【答案】 发明了造纸术、火药、印刷术、指南针等影响世界的伟大科技成果；创作了诗经、楚辞、唐 诗宋词、明清小说等历久弥新的伟大文艺作品；建设了长城、都江堰、大运河、布达拉宫等气势恢宏的伟 大建设工程。 [典题印证2]仿照下面的示例，从所给材料中选取两个人物，根据他们的经历，筛选恰当语句，续写两 组句子。要求内容贴切，句式与所给示例一致。(6分) 示例：你是否羡慕过陶渊明的人生？是啊，他归隐田园，品乡间淡酒，观风中寒菊，活得多么潇洒自 在！ 材料： 王安石 苏东坡 辛弃疾 充实忙碌 执着坚韧 多姿多彩 仕宦南北 秉持朝政 沉浮宦海 赏赤壁风月 历扬州烽火 栖成都草堂 怀天下万民 梦吹角连营 看琅琊山色 啖岭南荔枝 忆秋风铁马 务财利兵革 行一条鞭法 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 本题考查学生仿写句子的能力。解答此类题目，首先要回顾仿写的要求，并分析题干的要求， 接着分析材料之间的关系，把相关的材料放到一起，最后仿照所给的例句进行拟写。首先分析例句，可以 确定句式为“你是否羡慕过……的人生？是啊，他……(四字概括经历)，……(五字)，……(五字)，活得夺 目……(四字形容词，形容生活的状态)”，然后分析材料，由“王安石”可以确定“充实忙碌”“秉持朝 政”“怀天下万民”“务财利兵革”，由“苏东坡”可以确定“多姿多彩”“仕宦南北”“赏赤壁风 月”“啖岭南荔枝”，由“辛弃疾”可以确定“执着坚韧”“历扬州烽火”“梦吹角连营”，最后仿照所给例 句进行拟写即可。 【答案】 示例：你是否羡慕过王安石的人生？是啊，他秉持朝政，怀天下万民，务财利兵革，活得多 么充实忙碌！ 你是否羡慕过苏东坡的人生？是啊，他仕宦南北，赏赤壁风月，啖岭南荔枝，活得多么多姿多彩！ 你是否羡慕过辛弃疾的人生？是啊，他沉浮宦海，历扬州烽火，梦吹角连营，活得多么执着坚韧！ [典题印证3].仿照下面的示例，利用所给材料续写3幅对联，要求内容贴切，符合四、四、七言的格式。 (6分) 示例：屈原：亲不负楚，疏不负楚，爱国忠君真气节；骚可为经，策可为史，补天浴日大文章。 材料： 李白 李清照 鲁迅 词苑千载 诗中无敌 众浪齐奔 痛忆旧雨 殿上脱靴 惊闻陨星 江头披锦 先生作古 大河 百代 群芳竞秀 译著未成 酒里称仙 才气公然笼一代 中国何人领呐喊 盛开一枝女儿花 淘尽万古英雄汉 狂名直欲占千秋 文坛从此感彷徨 192答：①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 【解析】 本题考查的是对联的知识。对联要求字数相等、词性相当、结构相同、平仄相合(仄起平收)、 意境相谐。本题要求将对联匹配，注意词性，再结合平仄知识匹配。 【答案】 ①李白：诗中无敌，酒里称仙，才气公然笼一代；殿上脱靴，江头披锦，狂名直欲占千秋。 ②李清照：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。③鲁迅：译 著未成，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 [典题印证4].仿照下面示例，用所提供的两组词语，分别扩展为一句话。要求：逻辑合理，意思明确， 句式可以不一致。(6分) 示例：成功 自信 热忱 自信才能激发热忱，热忱才能铸就成功，成功首先需要的是自信。 (1)为学 立志 恒心 (2)知识 信念 行动 答：(1)________________________________________________________________________ (2)________________________________________________________________________ 【解析】本题考查学生仿写句子的能力。解答此类题目，主要分析所给例句的两个方面：“逻辑合理” 和“意思明确”。仿写的关键在于三个词语之间的内在逻辑要合理。第一组，“恒心”是“为学”的条件， “立志”是“为学”的前提，“恒心”是“立志”的保障；第二组，“知识”是“信念”的条件，“信念”是 “行动”的导向，“行动”是“知识”的验证。 【答案】 示例：(1)为学须有恒心，恒心始于立志，立志是为学的第一步。(2)知识可以催生信念，信念 能够指导行动，行动可以检测知识的真伪。 [典题印证5].仿照下面的示例，利用所给材料续写3句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。(6分) 示例：春天，我等待漫山遍野的绿意，因为盎然绿意才是生命的灵魂。 材料： 冬天 夏天 秋天 幽幽怨怨 惊天动地 纷纷扬扬 纷纷落叶 热烈雷雨 皑皑白雪 本性 真我 归向 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 本题考查了扩展语句的能力。解答此题时，首先，要看清题目要求(描写性文字，比喻、拟人 的修辞手法)；其次，要展开合理的联想与想象，描摹具体的情境，将所提供的词语有机地运用到句子之中； 再次，在扩写时要准确运用修辞手法，使句子生动形象，富有意蕴。例句写的是“春天”，所以下面的顺 序是夏天、秋天和冬天。和夏天一起组句子的词语应该是惊天动地、热烈雷雨和真我；和秋天一起组句子 的词语应该是幽幽怨怨、纷纷落叶和归向；和冬天一起组句子的词语应该是纷纷扬扬、皑皑白雪和本性。 最后根据例句的句式，展开合理的联想与想象，描摹具体的情境，组织答案即可。 【答案】 夏天，我等待惊天动地的热烈雷雨，因为热烈雷雨才是生命的真我。 秋天，我等待幽幽怨怨的纷纷落叶，因为纷纷落叶才是生命的归向。 冬天，我等待纷纷扬扬的皑皑白雪，因为皑皑白雪才是生命的本性。 突破二 逻辑式仿写 逻辑式仿写是伴随新课标要求考生提升思维运用与提升素养而产生的新仿写题型。它以仿写的句式基 193本一致为表，行考查考生逻辑思维能力之里，具体来说，主要考查考生运用概念、准确判断和合理推断3 种思维能力，发现语言表达中出现的种种不合逻辑的问题。 1.了解三段论推理形式 三段论是一种常见的推理形式，简单地说就是：凡肯定或否定了全部，也就肯定或否定了部分和个别。 它包含一个一般性原则的大前提，一个附属于大前提的小前提，一个由此引申出的符合一般性原则的结论。 对这种推理形式仿写，既要符合三段论的推理形式和要求，又要符合题目自身的要求。 [典题印证1](2019·四川宜宾市模拟)下面文段有3处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问 题。 马化腾大学毕业后创立腾讯，李彦宏大学毕业后创立百度……他们最终都在各自从事的领域取得了巨 大成就。 由此可见，大学生在大学毕业后选择自主创业必能成功。现在的一些大学毕业生，不愿意自己创 业，找工作时一味追求稳定，这势必会严重影响自己的前途。如果有更多的大学毕业生选择自主创业，中 国的经济就一定会遥遥领先于其他国家。 ①不是大学生在大学毕业后选择自主创业就一定能成功。 ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 【解析】 “大学生在大学毕业后选择自主创业必能成功”是必然肯定模态判断，这个判断过于绝对， 是一个假命题。 而答案就是通过否定它，让假命题变成真命题。材料最后两句也存在相同的问题，“势 必”“一定”的说法都过于绝对，可参照①的方式进行仿写，即要采取“不是……就一定……”的句式。 【答案】 ②不是不愿意自己创业，找工作时一味追求稳定，就一定会严重影响自己的前途。③不是有 更多的大学毕业生选择自主创业，中国的经济就一定会遥遥领先于其他国家。 2.掌握反驳常见的方法 在逻辑学里，通常把论证对方论题虚假或不成立的过程称为“反驳”。反驳可以从反驳论题、反驳论 据和反驳论证方式3个方面入手。反驳可按如下步骤进行：第一步，找出对方语言的漏洞和误区，确定反 驳的角度；第二步，说明反驳的理由和原因；第三步，若需要可提出自己的建议和要求；第四步，按照要 求采用不同的语气，或委婉或严厉等。就仿写题来说，一般提供反驳的例子，所以审题时特别要审出反驳 的方式方法、反驳使用的语气等。 值得注意的是反驳常用的一种方法——归谬法。它首先假定对方的论点是正确的，然后对这一论点加 以引申、类比、推论，从而推出极其荒谬可笑的结论。 [典题印证2](2019·湖南滁州市质检)下面是某县一中高三(5)班“积累知识与塑造人格谁更重要”辩论 片段，反方观点是“塑造人格更重要”，但反方在辩论推断中有3处存在问题，请参照①的方式，修改另外 两处问题，使反方的辩论更加严密。 正方：你们来一中是干什么的？是来学习的，是来积累知识的。 反方：难道你们说我们来一中不是来塑造人格的吗？ 正方：有了知识，便能生活；有了知识，便能生存。 反方：有了知识，便能生活，我请问对方辩友，马加爵的知识够不够丰富？但他给社会带来了什么？ 带来了福音吗？没有，反而带来了灾难。 正方：科技发达的现代社会，你必须凭借长期积累的知识，才可以占据一席之地。 反方：只要有丰富的知识，就能够立足于社会，造福于社会吗？不见得吧。多少科技犯罪人才给社会 带来了沉痛的灾难。 ①我们来一中不单是来积累知识，更重要的是塑造人格。 ②________________________________________________________________________。 ③________________________________________________________________________。 【解析】 此题考查逻辑推理和仿写的能力，注意抓住语段中推理错误或表述绝对的句子，同时注意题 目的要求是仿照给出的例句填写，此题注意抓住题干的要求“反方观点是‘塑造人格更重要’”，而其反 194驳中“马加爵的知识够不够丰富”“只要有丰富的知识，就能够立足于社会，造福于社会吗”强调的是知 识不重要，没有强调人格的重要性。 【答案】 ②正是马加爵人格的扭曲，才会造成惨案的发生，导致自己和他人无法生活和生存。③科 技人才犯罪，给社会带来了沉痛的灾难，并不是因为知识不多、技术不精，而是因为人格缺陷。 [典题印证3]下面文段有3处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。(6分) 逆境往往造就人才。一是因为人的钢铁意志都是在逆境中锻造出来的，例如霍金，罹患萎缩性脊髓侧 索硬化症之后才成了伟大的天体物理学家；二是因为逆境往往催生拼搏动力，比如，穷人家的孩子，饱尝 饥寒之苦，若能得到读书的机会，极有可能悬梁刺股，搏出一片新天地来，正所谓“寒门方出贵子”。 ①人的钢铁意志不见得都是在逆境中锻造出来的。 ②________________________________________________________________________。 ③________________________________________________________________________。 【解析】 此题考查逻辑推断和仿写的能力。解答时，需要认真审题，尤其仔细阅读所给的语段，明确 ①句的表达方式，然后再从文段中找出推断错误的地方，从而得出答案。题目中所给①句是针对“人的钢 铁意志都是在逆境中锻造出来的”而言，另外两处有问题的语句分别是“霍金，罹患萎缩性脊髓侧索硬化 症之后才成了伟大的天体物理学家”“正所谓‘寒门方出贵子’”，推断存在的问题为“才”“方”，不是必 然关系。因此答案可以定为：霍金成为天体物理学家不见得非要经历疾病；贵子不见得都出在“寒门”中。 【答案】 ②霍金成为天体物理学家不见得非要经历疾病 (患病不是霍金成为天体物理学家的必要条 件)(霍金成为天体物理学家不是非要以患病为条件) ③ “贵子”不见得只能出自“寒门”(“贵子”不都出在“寒门”中) [典题印证4](2019·河南省八市第二次测评)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，修改另外 两处的问题。(6分) “如果不沉下心来抓落实，再好的目标，也只是镜中花、水中月。”由此可见：因为沉下心来抓落实， 所以目标一定能实现；因为不沉下心来抓落实，所以目标一定不能实现；因为目标没能实现，所以一定没 沉下心来抓落实；不沉下心来抓落实，目标也可能实现。可以说，抓落实是新时代的鲜明底色。 ①沉下心来抓落实，目标也不一定能实现。 ②________________________________________________________________________。 ③________________________________________________________________________。 【解析】 该题考查学生逻辑推断的能力。答题前，先通读材料，整体理解把握材料的内容。审读句①， 分析其病句类型。句①是对“因为沉下心来抓落实，所以目标一定能实现”的修改。“因为沉下心来抓落实， 所以目标一定能实现”这句话是强加因果。修改后的句子，是否定这种因果关系。材料中“因为目标没能 实现，所以一定没沉下心来抓落实”这句因果关系推断也不对，依照例句，改为“目标没能实现，不一定 没沉下心来抓落实”。“不沉下心来抓落实，目标也可能实现”一句前后之间关系推断关系不对，因为不沉 下心来抓落实，目标一定不能实现。 【答案】 ②目标没能实现，不一定没沉下心来抓落实 ③不沉下心来抓落实，目标一定不能实现 1．请按照提示句内容及格式，仿写一句，要求意思相对应，字数相等，结构相似。 提示句：苏轼，赤壁岸边，一阕《念奴娇》，词采传千古。 仿写：______________________________________________ 2．阅读下面两首咏物小诗，任选其中一首进行仿写。 要求：句式、逻辑关系基本一致，字数不必与原诗完全相同。 195（一） （二） 地图 钥匙 对着小的天地 打开的不仅是门 寻找大的空间 更是门后的世界 仿写：______________________________________________ ______________________________________________ 3．依据下面的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，表达出对美好生活的向往。 示例： 仿写： 谁不愿意 谁不愿意 青春 变成一幅画 每一笔都是一抹绿 像轻舟于碧波荡漾。 4．如今写微博已成为人们表达交流的快捷平台。有朋友在微博中表达了自己对古典诗词的见解，请你仿照 下面的例句，就山水诗（或田园诗或送别诗）作仿写，谈谈你对古典诗词的认识。要求句式相同，字数相 等。 例句：边塞诗是大漠沙场的一弯冷月，奇瑰而雄健，黄沙、雪峰、锋火、弓刀，豪情填膺。 仿写：_____________________． 5．仿写是一种非常有趣的文学现象，也是“学以致用”的有效练习。请阅读下面这首小诗，另选事物进行 仿写。要求符合该事物的特征，并寄寓一定的感情。 垂柳 没有松柏的挺拔， 没有梅花的孤傲， 却以柔枝的依依显示 ——什么是多情。 6．根据要求仿写。 倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古 的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实 地的笃实。 196请根据上面的句式特点，仿写一组句子。 7．按照例句的句式特点，从“孔子、杜甫、祥林嫂、别里科夫”中任选两个对象，仿写句子。 例句：在读者的心中，阿Q既是一个文学形象，又是一个旧中国落后农民的典型：“我们先前比你阔多了” 也不是一句简单的话，而是精神胜利法的体现。 仿写：（1） （2） 8．模仿例句的句式，另选两个陈述对象，在横线处仿写句子，构成一组排比句。 (4分) 例句：每一汪水塘里，都有海洋的气息；每一颗石子里，都有沙漠的影子。 仿句： ， ； ， 。 9． 仿照下面的示例，以古代诗歌为内容，续写两个句子，与例句构成排比。（6分） 例句：杜子美在岳阳楼的楼头上，远眺关山，用老泪抒发了国破的悲怆。 仿句1． 。 仿句2． 。 10．褒词贬用，是常见的变换词语感情色彩的修辞手法，请参照例句仿写一个褒词贬用的句子 例句：有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 仿句：（3分） ________________________________________________________________________。 1．【2017年高考浙江卷】归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论 的论证方法。仿照下面的示例，另写一句话。要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。 例句：如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。 2．【2015年高考天津卷】汉字是中华文明的重要载体，许多汉字如山、日、水、火、土、木……都具有 丰富的文化意蕴。请参照例句，任选一个字写一段话。要求100字以内。 例：“月”字形如弯弯的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化中总是与清 纯、静谧、乡情相联系，“朗月清风”让人神清气爽，“月是故乡明”则勾起人们对故乡和亲人的思念。 3．【2014年高考重庆卷】仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求：与示例结构基本相同，修辞手法一 致；个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。 示例：就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始 就要扣好。 仿句： ， ， ； 。 197考点过关 1．柳永，都门帐外，一曲《雨霖铃》，离情断人肠。（或“屈原，汩罗江畔，一篇《离骚》赋，忠心动日月。” 或“辛弃疾，北固亭中，一首《永遇乐》，悲愤满山河。” 【解析】首先分析所给的例句，“苏轼，赤壁岸边，一阕《念奴娇》，词采传千古”，“苏轼”是人名，“赤 壁岸边”是地点，源自前者的作品，“一阕《念奴娇》”是前面作者的作品，“一阕”是数量词，构成偏 正结构，“词采”是名词，“传千古”是动宾结构，是对前面作者的评价；分析完之后，可以回忆我们教 材中学习过的篇目，如《雨霖铃》，作者是柳永，讲述的是在都门外的饯别，如《离骚》，作者是屈原，地 点是汨罗江边。最后按照所给例句的模式进行仿写即可。 2．示例一：圆规／固守生命的支点／追求圆满的结局 示例二：瀑布／跌落的不止是水流／更是水流后的生命 【解析】本题属于嵌入式仿写，①注意仿写的句子在结构上要与原文保持一致。②注意仿写的句子在内容 与逻辑关系上要与上下文保持协调。③注意用语特点、情感基调和语言风格。④注意修辞特点。 考点：选用、仿用、变换句式。 3．示例：谁不愿意/理想/化为一只雄鹰/每一瞥都是一道光/像闪电自天际划过。 【详解】要求句式、结构与示例相似，表达出对美好生活的向往，所以首先要分析示例的句式和结构特点， 然后找出可变和不变之处。比如“谁不愿意”“都是”“每”“一”等都该保持不变。“青春”这个话题 可变也可不变，“于”“像”“变成”可变可不变。另外注意字数、行数和相对应位置上的词性保持不变 和对应。比如：谁不愿意/每天/都是一首诗/每一言（字）都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动。 4．山水诗是乡村牧童的一支短笛，清新而优雅，绿林、青山、落日、孤烟，尽收眼底。 【详解】首先分析所给例句的特点，从所给的例句来看，要先用一个恰当的比喻描述山水诗或田园诗诗歌 的特点，然后再举出这种诗歌常用的意象，例如山水诗可以出现“青山”“绿水”等意象，以此展开联想， 组织语言。 5．（参考）小草 没有花朵的艳丽，没有身躯的伟岸，却以破土的力量昭示——什么是顽强。 【详解】本题主要考查语言表达的能力。以仿写句子的形式考查。解答时既要仿形式更要仿内涵，形式要 严格一致。仿写要注意三点：一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。本题要从形式和内容两个方 面进行考虑。分析示例，写的是“垂柳”，前两句是用比较，选取其他事物比较，第三句用转折，突出所 写事物的特征。注意仿写的句式、字数、押韵等，内容上要反映一种文化现象或社会现象或突出一种品格 等。可以选取的事物有很多，如“小草”“寒梅”“水滴”等。可以写寒梅，没有牡丹的华丽，没有脆竹 198的坚韧，却以不息的力量昭示——什么是傲骨等。 6．倘若没有那一步步的积累，怎能有千里之行；没有那一条条小溪的积累，怎能有波澜壮阔；没有那一本 本书里的积累，怎能有渊博的学识，所以，人生需要积累。 【详解】本题考查的是仿写句式的能力。解答此类试题要注意对试题类型的把握。仿写有嵌入式仿系、续 写式仿写，命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原则，即“形似”“意谐”。形似，即仿写 的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此，要对例句的结构运用的修辞方法，句式进行分析， 弄清例句的“骨架”,外形，这样才能进行仿写。意谐，即仿写的句子要与例句在思路、感情,、语意上谐 调，因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句在一定的语境中所表达的感情，特别要注 意例句中的隐含信息，弄清题目中没有明确提出的要求。本题的句式的特点是：倘若没有——怎能有—— 没有——怎能有。注意把握句子前后的语言逻辑的严密和句子的通顺。 7．示例：在读者的心目中，祥林嫂既是一个文学形象，又是旧中国受封建思想毒害的劳动妇女的典型：“我 真傻，真的”也不是一句普通的话，而是她备受伤害之后心灵麻木的体现。 在读者的心目中，葛朗台既是一个文学形象，又是十九世纪法国资产阶级暴发户的典型；“人生就是一笔 交易”不仅是一句人物语言，更是他拜金主义灵魂的集中体现。 【详解】考生要求从“孔子、杜甫、祥林嫂、别里科夫”中任选两个对象来仿写。分析例句，概括句式： 在读者的心中，……（某人）既是一个文学形象，又是一个……（时代+身份）的典型：“……（人物经典 台词）”也不是一句简单的话，而是……（批判该人物精神）的体现。考生依据此格式和示例的情感态度， 选择赏析的两个人物形象即其思想特质来组织答案。比如写别里科夫，可以如此写：在读者的心目中，别 里科夫既是一个文学形象，又是沙皇专制统治时期顽固守旧的知识分子的典型；“千万别出什么乱子才好” 不仅是一句人物语言，更是他害怕新事物思想的集中体现。 8．每一棵嫩叶上，都有春天的芬芳，每一滴露珠上，都有太阳的光辉。 【解析】试题分析：此类题目要根据诗歌的内容和意境来把握，充分发挥联想和想象来组织答案，要仿照 前面的诗句来写。题中上下两句都有一定的联系，所以，在写答案时，要注意运用与原句中的“水塘”“石 子”相似的词语。如“嫩叶、露珠”等等。 9．白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈 苏东坡在赤鼻矶的浪涛前，慷慨高歌，用旷达解读了如梦的人生。 【解析】试题分析：熟悉课本，熟悉人物，仿写注意越像越好，字数的一致，情感的准确，本题其实是写 一个宽对。注意要求，古代诗歌，人物、内容均应不能超出这两个范围。 10．示例：这个家伙明知罪行严重，内心十分恐慌，但是他居然“从容不迫”地抹桌子，揩椅子，好像什 么事情也没有发生过的样子。 199也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标志 极了。（课内外均可） 【解析】试题分析：本题考查仿写句子和正确运用修辞手法的能力，此题要求运用褒义词贬用的修辞手法 仿写句子，将两个知识点结合起来进行考查。但从给出的参考答案看，并不要求句式仿写，而仅仅要求修 辞的仿写。当然如果能够两者兼顾最好。此题被仿材料出自课文《包身工》，加引号的慈祥就运用了褒义词 贬用。 真题过关 1．示例 如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。 【解析】本题考查仿写句子，要使用归谬法，得出的结论必须是错误的，因为有参考示例，所以难 度不大。 2．示例 “火”字就如一堆燃烧的篝火，“火”加“人”是“伙伴”的“伙”。“火”在中华文化中总 是跟燃烧、热情有着密切的关系。“红红火火”让人感觉到生活的幸福美满，“日出江花红胜火”描 摹了江南春天绚丽的景色。 【解析】本题要求“任选一个字写一段话”，属于自选话题型仿写。考生解答此题时要注重把握示例 的特点。示例用了汉字“月”，先描述了“月”的字形，然后把“月”与“日”组合成汉字“明”， 接着解释“月”在中华文化中的美学意蕴，并列举了一个成语、一句诗歌进行解说。考生仿用句式时， 要注意选字、组字、组词和选用合适的成语、诗句等答题要点。比如选择“水”字，就可以想象“水” 的状态是缓缓流淌的河流，然后用“水”与“白”组成“泉水”的“泉”；接着解说“水”在中华文 化中的意义，比如温柔、静谧、宽容、时光流逝等；举例时成语可以选“水流花谢”，比喻韶华消逝， 诗句可以选用“树阴照水爱晴柔”，描写了水的静谧情态。 3．示例 就像下棋走棋子一样 如果第一个棋子走错了 剩余的棋子都会难行 人生的棋子从一开始就要走好 【解析】内容上看，分号前的句子是叙事，分号后的句子是说理，从整体上看这是一组缘事析理的句 子，故考生仿写时也必须写成缘事析理的句子。另外，示例运用了比喻的修辞手法，喻体的特点是有 步骤，有过程，前面的正误会影响后面人生的推进，仿句中所选的本体和喻体也要符合此要求。且一 般来讲，示例中已用“扣子”说理，考生就不能再选用“扣子”，得另外选一个话题来写。 200考点 图文转换 11 1.介绍画面内容 (1)抓住特征，重视细节。抓住最能反映画面寓意的特征进行详细描绘， 重要细节不能遗漏。 (2)客观描述，形神兼顾。描述时不可添枝加叶、无中生有；应尽可能传 递出漫画的味道。 (3)注意顺序，恰当表达。 根据漫画的特点及题干的要求，选择合适的 介绍顺序，采用恰当的表达方式和表现手法。 2．揭示漫画寓意 (1)明确讽刺、颂扬的对象或行为。 漫画类 (2)弄清手法，品味细节，联系现实，由表及里。 (3)可用“反映、揭示、讽刺、批评、赞扬” 等作为概括寓意的谓语动 词。 3．拟写漫画标题 标题是漫画的眉目，它有揭示漫画寓意或提示讽刺对象的作用。拟写标 题先要弄清漫画的主体和主题，然后围绕主体或主题拟加标题。可直接 以讽刺或歌颂的对象命名，如《某公下蛋》；可采用中心事件命名，如 《孔子应聘》；可借用画中语言命名，如《截错了》；直接用漫画主题命 名，如《爱与碍》。 1.把握徽标特点。徽标类读图题一般要求诠释徽标的构图设计及含义、 概括徽标蕴含的信息、评价构图思想等，因此观察徽标图时看清图中有 哪些线条、文字、图形，颜色、大小、位置是怎样安排的，从中文字母、 英文含义、汉字意义、数字、地点、时间、人等角度阐释会徽的主题和 内涵。 2．由此及彼联想。徽标往往是根据所要表现的对象的性质特点，用简 洁、明快、通俗易懂的图形来表达创作者的愿望。因此要注意根据提示 徽标类 和注解进行类比联想，将画面信息跟现实生活相联系，注意由表及里， 仔细揣摩作者的创作意图，联想徽标与事件、会议的关系，从而对徽标 图的寓意作出合情合理的解释。 3．准确有序转换。根据题干要求对内容、修辞、句式、字数等方面要 求进行表达，忌答非所问、生拉硬拽。另外说明画面时要有整体意识， 留意方位，按照顺序，先总后分，先主后次。揭示寓意由表及里，在不 超字数的前提下，力求全面。 2011.注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体 的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。 2．区别不同图表的特点。具体而言，要兼顾图表的各个要素，坐标曲 线图要抓住曲线变化的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变 化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序，等等。不能顾 图表类 此失彼，更不能遗漏信息。 3．重视数据变化。要重视图表中的数据变化，数据的变化往往说明了 某个问题，而这可能正是这个材料的重要之处，也是得出观点的源头。 4．注意图表细节。图表中的一些细节不能忽视，它往往起提示作用。 如图表下面的“注”等。 流程类 见下一专题 新题型探索1．下列诗句中蕴含的哲理，最符合下图文化发展关系的一项是（ ） A．芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 B．试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 C．且并水村欹侧过，人间何处不巉岩。 D．只看云断成飞雨，不道云从底处来。 【答案】A 【详解】本题考查理解诗歌内容和图文转换的能力。材料中图的内容是文化的发展与更迭。A项，诗句的 意思是“春天欣欣向荣的树林里，新叶催换了旧叶；江河奔腾的流水里，前面的波浪让给后面的波浪”， 诗句用来比喻新陈代谢是自然界普遍存在的必然规律，符合图中对文化发展关系的描述。B项，诗句的意思 是“检验玉的真假还需要烧满三天，辨别木材还要等七年以后”，说的是真正认识、分辨一个人需要很长 的时间。不符合图片内容。C项，诗人由自然界的巉岩，联想到人生道路的坎坷不平，又由越过山间的不平， 引申出人们应有克服困难的信心与办法。不符合图片内容。D项，诗句的意思是“人们只知道雨从云的缝 隙里落下，却不知道云从哪里来”，说的是凡事都有根源的道理。不符合图片内容。故选A。 2．笔名“陈小桃”的天津姑娘陈雨婷，在自己的微博上发了一张“全国美食为武汉加油”的原创漫画。画 202面中“热干面”躺在隔离病房，窗外是煎饼果子、小笼包、火锅、臭豆腐、烩面等美食卡通人物为它加油 鼓劲。相关话题阅读量过亿次，不少人的朋友圈被刷屏。共青团中央、央视新闻等官微也纷纷转发。请你 从这幅漫画的图文特点出发，简要评价它的创意。 【答案】这幅漫画借美食之喻，用萌萌的形象、人格化的表现方式表达了全国人民对武汉、对湖北人民的 手足情深，是中国人守望相助的温暖写照。 【详解】本题考查学生解读漫画寓意的能力。漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活 或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得 讽刺或歌颂的效果。此类题要求在看懂漫画内容的基础上，学会由表及里，由实及虚，挖掘漫画隐含的信 息，用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音。本则漫画是因2020年的新冠肺炎疫情而创作 的，在疫情期间，每个人都用自己的方式为祖国加油打气，笔名“陈小桃”的天津姑娘陈雨婷独辟蹊径， 用漫画的形式画了一张“全国美食为武汉加油”的原创漫画。大家都知道中华文化博大精深，而其中的饮 食文化更是魅力无限，各地都有各自具有代表性的美食，武汉具有代表性的是“热干面”，天津的是“煎 饼果子”，杭州的是“小笼包”，四川的是“火锅”等等，画面中“热干面”躺在隔离病房，窗外是煎饼 果子、小笼包、火锅、臭豆腐、烩面等美食卡通人物为它加油鼓劲，画面上还有一颗大大的心，因此可知 漫画的创作意图是借美食之喻，用萌萌的形象、人格化的表现方式表达了全国人民对武汉、对湖北人民的 手足情深，是中国人守望相助的温暖写照。以此展现了全国各地纷纷驰援武汉为祖国加油打气的情况。 3．请看以下图文材料，根据要求答题。 203由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，100多万只大象因此失去生命。 (1)根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的公益广告。要求：鲜明地表 达广告的主旨，有号召力，不超过20个字。 (2)从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意。 【答案】（1）购买就等于杀戮，对象牙制品说“不”。没有买卖就没有杀害。 （2）①人格化的表现方式使整个公益广告打动人心，小象的话以孩子的口吻说出，不仅能引起人们的同情， 还能促使人类反思自己的行为。②构图简洁，图片与文字搭配巧妙，能激发人们的联想：它们的未来将通 向何方？ 【解析】试题分析：（1）题注意是公益广告，注意要求是“号召力”和“主旨鲜明”，首先明确对象是“对 大象的保护”，再根据材料中的“象牙贸易恣意蔓延，100多万只大象因此失去生命”分析“大象数量减少 的原因是象牙买卖”。由此得出重点从“禁止象牙买卖”的角度号召保护。既然是广告，还要讲究文采；（2） 分析图文的特征，注意分析对象是“图”和“文”，从“图”的角度画面就是大象和小象，简单明了；从 文字的角度是小象和大象的对话，具有拟人化的风格富有感染力。 4．请依据下面的图文信息写一段话，具体介绍“共和国勋章”。要求内容完整，思路清晰，表达准确，语 言连贯，不超过130字。 204【答案】示例一：共和国勋章作为我国国家最高荣誉，授予为党、国家和人民的事业做出巨大贡献、功勋 卓著的杰出人士。勋章整体使用冷压成型、花丝镶嵌、珐琅等工艺制作，由章链和章体两部分组成。其中 章链包含中国结、如意、兰花等元素，章体包括国徽、五角星、黄河、长江、山峰、牡丹等元素。 示例二：共和国勋章由中国结、如意、兰花等元素构成的章链和国徽、五角星、黄河、长江、山峰、牡丹 等元素构成的章体组成。勋章整体使用冷压成型、花丝镶嵌、珐琅等工艺制作，作为我国国家最高荣誉， 授予为党、国家和人民的事业做出巨大贡献、功勋卓著的杰出人士。 【详解】本题要求写一段话，具体介绍“共和国勋章”。“内容完整”就是不要遗漏信息，尤其是细节； “思路清晰”就是要有一定顺序，有条理；“表达准确，语言连贯”就是不要出现病句，句子之间衔接过 渡要自然；“不超过130字”，是对字数的限制。观察“共和国勋章”，可以按照文字提示等将信息分成 三部分。一是勋章的构成要素，如分为章链和章体两部分，章体包括国徽、五角星、黄河、长江、山峰、 牡丹等元素；章链包含中国结、如意、兰花等元素。二是勋章的工艺，如整体使用冷压成型、花丝镶嵌、 珐琅等工艺制作。三是勋章的意义，即共和国勋章作为我国国家最高荣誉，授予为党、国家和人民的事业 做出巨大贡献、功勋卓著的杰出人士。表达时按照一定顺序表述，不要出现三类信息的交叉。 5．仔细观察下面的图片，根据要求答题（6分）。 205（1）为图片配上相应的公益广告语。（3分） （2）结合图文和现实，谈谈自己的看法。（不超过100字）（3分） 【答案】（1）一切唯以利益（金钱）指南，必将失去生命的方向， （2）略 【解析】这是一道图文转换题，注意指南针中的“南方”的标志S，换成了“金钱”的标志，那就是一切唯 以金钱指南，再“结合图文和现实”， 谈自己的看法。 经典题型示例 1．漫画类图文转换 (1)(2021改编，6分)欣赏漫画《玩大了》，按要求作答。 ①请简要介绍漫画内容。(2分) 答案：(示例)两条鱼在鱼缸中玩跷跷板，一条鱼不小心把另一条鱼弹出了鱼缸。鱼缸中的鱼十分惊讶、 懊悔，鱼缸外的鱼十分悲伤。(内容全面，语言通顺即可得满分) 解析：本题考查介绍漫画内容。漫画主要由两条鱼、一个鱼缸和一个跷跷板组成。鱼缸中，坐在跷跷 板上的鱼一脸惊讶与懊悔，鱼缸外地板上的鱼表情悲伤，联系漫画标题“玩大了”，可以猜测两条鱼在玩 跷跷板，其中一条鱼不小心把另一条鱼弹出了鱼缸。将这些信息整合，用叙述性语言表达即可。 206②任选一条鱼，替它写一段简短的内心独白。(2分) 答案：(示例一)鱼缸中的鱼：早知道玩跷跷板能玩死，我就和它玩游泳比赛了。 (示例二)鱼缸外的鱼：这下连命也玩丢了，我还不想死啊！(符合漫画内容，语言风格与漫画一致即可 得满分) 解析：本题考查理解漫画内容。通过鱼缸中鱼的表情，可见它知道自己玩过了头，使同伴面临生命危 险，因此内心独白要反映它的懊悔。而鱼缸外的鱼面临死亡，因此内心独白可表达它对生命的不舍。注意 语言风格要与漫画和标题中暗示的幽默风格相统一。 ③用一句话说明这幅漫画的寓意。(2分) 答案：(示例)做事情要谨慎，适可而止。(符合漫画内容，言之有理即可得满分) 解析：本题考查理解漫画寓意。漫画标题是“玩大了”，意思是玩过了头。结合漫画内容可知，漫画 讲了两条鱼没有把握好玩耍的“度”，以致一条鱼付出了生命的代价。联系生活，这幅漫画告诉我们，凡 事要坚持“适度原则”，不谨慎或过于极端可能酿成大祸。 2．徽标类图文转换 (2)(经典题，6分)下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说 明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。 答案：(示例)图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成了一只飞翔的鸽子。旗帜代表不同 国家，鸽子代表和平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平的寓意，整个图形表示各国应齐心协力维护和平。(构 图要素全面，寓意符合徽标内容，句意通顺，符合字数要求即可得满分) 解析：本题考查概括徽标内容，理解徽标寓意。该图的构成要素有橄榄枝、旗帜、飞翔的鸽子，三个 207构成要素综合起来传达出各国应联合起来维护世界和平的寓意。表达时注意语言要准确、连贯。 3．图表类图文转换 (3)(经典题，5分)下图是“儿童在不同场地的时间分配”，根据该图提供的信息，将儿童在不同场地 休息和运动时间分配的情况写成一段话。要求：内容完整，概括准确，不超过80字。 答案：在草地、运动场、娱乐场，男孩的运动时间多于原地休息时间。女孩在不同场地的运动时间均 少于原地休息时间。在五种场地，男孩的运动时间均多于女孩。(内容完整、准确，字数符合规定即可得满 分) 解析：本题考查阅读图表并从中提取信息。首先要注意此图表的三个要素，代表男孩和女孩的色条、 场地信息、原地休息与进行运动的时间数据。然后对各项数据进行比较分析，比较男孩在不同场地的时间 分配情况，得出在草地、运动场、娱乐场，男孩的运动时间多于原地休息时间，其他场地则相反；再比较 女孩在不同场地的时间分配情况，得出女孩在五种场地的运动时间均少于原地休息时间；最后比较男孩和 女孩在不同场地的时间分配情况，得知男孩在五种场地的运动时间均多于女孩。对以上三点结论进行整合、 压缩即可得出答案。 (4)(2021改编，6分)认真阅读下图显示的中国互联网信息中心发布的《中国互联网发展状况统计报告》 的部分数据，完成题目。 208①用简洁的文字描述图表的主要内容，不超过35个字。(3分) 答案：(示例)约56%的互联网用户年龄小于24岁(或近75%的互联网用户年龄小于30岁)，70%以上的 互联网用户具有大专及以上学历。(内容准确，字数符合规定即可得满分) 解析：本题考查概括饼状图信息。注意题干中“简洁”“主要”等答题要求，不要求描述面面俱到， 只需描述出图表反映的最主要问题即可。 ②从这些数据中可以知道 。(3分) 答案：具有较高文化程度的年轻人是我国互联网用户的主体(内容符合图表信息即可得满分) 解析：本题考查从图表中得出结论。约56%的互联网用户年龄小于24岁，说明用户年轻化；70%以上 的互联网用户具有大专及以上学历，说明用户学历较高。两者合并即可得出答案。 2091．下面是公益类平台“拾柴计划”的标识，请写出文字以外的图形部分的构图要素，并说明其寓意， 要求语意简明，句子通顺，不超过90个字。(5分) 【答案】 图形以抽象的“心形”构成，又巧妙结合人物造型设计。如两人相拥；又如两只手掌托举 着火焰，紧密相连为一个爱心。寓意为众人齐心，共助公益爱心事业，使其星火燎原，温暖人间。 210【解析】 首先明确标注的构图要素，主体是“心”形，图形特点是左右对称。运用联想可以发现， 左右两部分像两个人，他们面对面如同相拥；也可以看作两只手正托举着火焰。分析寓意时，第一要联系 标志的名称“拾柴计划”，联想到熟语“众人拾柴火焰高”，比喻人多力量大；第二要结合题干中“公益 类平台”的提示，明确众人齐心是为了公益事业；第三要利用标志中的文字“帮助好人做好事”来分析寓 意，应是大家都奉献爱心，具有人情的温暖。 2．为了解在校中学生课外读书的总体情况、发挥经典文学作品的渐染与熏陶作用，团市委随机向本市 三所学校的一千名中学生发放了调查材料。调查内容以及有关数据如下两表所示，结合调查目的，请用简 明的语言陈述调查结论。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过50个字。 (5分) 阅读材料分类 比例(%) 各学科参考书 69 经典文学作品 9 流行文学期刊 7 体育文娱杂志 10 其 它 5 表一 课外读书总体情况 经典文学作品阅读的方式选择及效果自评 方式选择及学生比例(%) 效果自评及学生比例(%) 好 73 接受教师或家长指导 33 一般 27 好 32 个人自由或随机阅读 67 一般 68 表二 经典文学作品阅读情况 【注】 表一中的“比例”指的是将每类阅读材料作为课外阅读首选的学生人数占总调查人数的百分 比。 调查结论为：_________________________________________________________ 【答案】 中学生课外读书中，经典文学作品的阅读受重视程度亟待提高(太低)，经典文学作品的阅读 需要指导(指导不够)。 【解析】 题干明确要求是为了解“发挥经典文学作品的渐染与熏陶作用”，与从表中得出相应的“结 论”判断：表一的信息是各类阅读材料在学生阅读总量中的比例呈现，我们只需关注其中“经典文学作品” 占阅读总量9%的信息，由此可得出前一半结论“中学生课外读书中，经典文学作品的阅读受重视程度亟待 提高(太低)”；表二内容比较丰富，既有经典文学阅读方式分类(接受指导与自由阅读)和选择比例，还有对 不同方式的阅读效果(好或者一般)的学生自评的反馈，我们设计此图表是为了了解“发挥经典文学作品的渐 染与熏陶作用”，那么我们首先要注意的是学生接受指导的阅读效果认为“好”的占73%，远超过自由阅 211读认为效果“好”的32%；同时，我们又会发现，接受指导的阅读比例远低于自由阅读，所以，由此可得 出另一半结论——“经典文学作品的阅读需要指导(指导不够)”。 3．手机实名制已实行多年，近日记者对部分消费者的态度进行了调查，结果不容乐观，见下图。请把 下图内容写成一段话，要求：内容完整，语言连贯；使用转折关系的复句表述；不要出现图片中的具体数 字；不得超过70个字。 (5分) 【答案】 虽然有超过三分之一的消费者支持手机实名制，但仍有超过半数的消费者不支持手机实名 制，还有少数消费者抱无所谓态度。 【解析】 注意“支持”“不支持”“无所谓”三个方面的内容不要遗漏，另外注意表述内容不能偏 离题干中的“结果不容乐观”，所以如果写成“虽然有超过半数的消费者不支持手机实名制，还有少数消 费者抱无所谓态度，但有超过二分之一的消费者支持手机实名制”就是不完全正确的。 4．阅读下面的漫画，可从孩子、警察和喷口水者三个角度来揭示寓意，请补写出另外两个角度的寓意。 (5分) ①从孩子的角度的寓意：善行不分大小，行善从小做起。 ②从警察的角度的寓意：_________________________________________________ ③从喷口水者角度的寓意：_______________________________________________ 【答案】 从警察的角度立意：①要为孩子健康成长，撑起一片道德的天空。 ②要保护宝贵纯洁的童心，为善心撑起一把遮雨伞。 从喷口水者的角度立意：①不要让善举淹没在口水中/不要让流言蜚语淹没高尚之举 ②愤世嫉俗者，可以休矣。③勿以小人之心度君子之腹。 【解析】 整幅漫画， 一枚小小的5毛硬币，却引起了大风波。警察的做法体现了新的人本理念，硬 币虽小，兹事体大，培育正气，正应该从小做起。从警察的角度立意，注重孩子的健康成长。从孩子的角 度立意，谈行善不分大小。从喷口水者的角度立意，应让善举者暖心。 5．阅读下面一幅漫画，简要说明画面的主要内容，并揭示漫画的寓意。要求语意简明，句子通顺。 (5 分) 212(1)画面的主要内容(不超过40个字)：______________________________________ (2)漫画的寓意(不超过40个字)：__________________________________________ 【答案】 (1)一群砍伐者坐在被砍伐后的树墩上，听挂在孤零零的树枝上的笼子里的小鸟唱歌。_ (2)生态环境被破坏，曾经生机盎然的世界只存在于人们的记忆里；破坏生态者自作自受。 【解析】 了解漫画的主体是“鸟笼”“树墩”“一群砍伐者”，按照逻辑顺序用简洁的语言描述即 可。其寓意更多从生态保护角度分析，讽刺乱砍滥伐的行为。 6．阅读下图，请按要求回答问题。(5分) 这幅漫画讽刺了当今文艺界的某种现象，这种现象的危害性有哪些？请简要写出两点。 答：(1)____________________________________________________________________ (2)________________________________________________________________________ 【答案】 (1)这种庸俗吹捧、阿谀奉承的不良研讨现象，使被阿谀者得不到实事求是的评价，于一片 虚假的赞誉中自我膨胀、迷失真我，提高不了创作水平。(2)这种现象使作品研讨会发挥不出褒优贬劣、激 浊扬清的功能，严重制约文艺创作的健康发展。 【解析】 注意漫画中文字说明“泡泡大师作品研讨会”“很高产”“脱俗”“清新”“浑圆”“厚 重”“有内涵”，我们可以从实事求是、褒优贬劣等角度进行分析，主要批评文艺创作的不良现象。 1．请看以下图文材料，根据要求答题。 213被啃族，是指被亲戚“啃亲”的群体或被孩子“啃老”的父母。 （1）根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的宣传语。要求：鲜明地表达漫画主旨，不超过15字。 （2）从这则漫画的图文特点出发，简要评价它的创意。 2．看以下图文材料，根据要求答题。 注：图片左下方的最后一点为散落的轮胎，“酉”字里的“横”为一辆倾斜的汽车。 在中国，每年由于酒后驾车的交通事故达数万起，而造成死亡的事故中，50%以上都与酒后驾车有关。酒驾 危害极大。 （1）根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的公益广告。要求：原创， 鲜明地表达广告主旨，有号召力；不超过15字。 （2）从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意。 答：__________________________________________________ 3．根据下面图文所示，给新型的“T型人才”下一个定义。(不超过60字)。 2144．阅读下面的图文材料，指出图片中除文字外的构图要素，并说明其寓意。 5．仔细阅读下面漫画，然后根据图文显示，按要求回答下面两题。 （1）观察漫画内容，用双关手法，为此漫画取一个恰当又生动形象的标题，不超过四个字。 （2）领会和分析漫画寓意，用简洁文字其介绍漫画内容，并提示寓意。不超过30个字。 6．阅读下面的图文，按要求回答问题。 《仓颉像》徐悲鸿/画 图片说明： 仓颉，《淮南子·本经训》记载的中华民族最早创制文字的人。1916年3月，上海哈同花园（现已建为上海 展览中心）发出征画启示，征集仓颉画像，康有为、王国维、蒋梅笙等十余位名家担任评委。他们对应征 的百余幅画一一评审后，一致认为徐悲鸿画的仓颉画像最佳。 215根据徐悲鸿《仓颉像》，概括仓颉的特征。 7．(经典题，4分)阅读方式在数字时代已发生变化，请按要求回答相关问题。 (1)中国新闻出版研究院最近完成了“第九次全国国民阅读调查”，请根据以下两个统计表简要说明调 查结果。(2分) (数字媒介阅读包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等) (2)请结合自己的阅读经验，选取传统纸质媒介阅读和数字媒介阅读两种方式中的一种，概括其特点并 略作说明。(2分) 8．(经典题，6分)阅读下面三幅图，联系第二幅图的文字，给另两幅图配上文字，要求前后内容相关， 逻辑严密。每处不得超过25个字。 9．(2021改编，6分)最近语文老师在课堂上明显加大了互学互教的力度。甲同学不以为然，认为听老 师讲信息量更大，学习效率更高；乙同学表示支持老师现在的做法。请结合图表《学习金字塔》，帮乙同学 陈述理由。不超过100个字。 21610．(2021改编，6分)每年6月25日是我国国务院制定的“全国土地日”。下图是“全国土地日”的标 志，请写出标志中除文字以外的构图要素及其寓意。要求句意简明，句子通顺，不超过100个字。 11．(2021新编，6分)读下侧的漫画，按要求作答。 (1)请简要介绍漫画的主要内容并揭示其寓意。(4分) (2)给漫画拟一个标题。(2分) 12．(2021新编，6分)下图是《中国“互联网＋”指数(2016)》报告中的有关数据，请仔细阅读，完成 各题。 217(1)请根据图一中的相关数据概括出两条结论。(3分) (2)请根据图二在横线上填写恰当的文字。(3分) “互联网＋”正成为中国经济转型升级的新动力，与传统经济 。 1．（2020·江苏卷高考真题）对下面“中国互联网发展阶段简表”的理解，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） 时间节点 1994—2008 2008—2016 2016— 技术特性 PC互联网 移动互联网 智能互联网 联结主体 电脑互联 人与人互联 物与物互联 代表性应用 门户（邮件、搜索、新闻） 博客、微博、微信 云、短视频、VR、AI 普及率 0—20% 20%—50% 50%— 中外比较 追随阶段 部分自主阶段 部分引领阶段 A．自1994年融入国际互联网大家庭以来，中国网民数量不断增加，互联网普及率现在已经超过50%。 B．中国互联网经历了电脑互联、移动互联后，当下已进入智能物联网时代，其联结主体是物与人互联。 C．伴随技术的不断进步，中国互联网的应用形式日趋丰富，目前的代表性应用有云、短视频、VR、AI等。 D．中国互联网从模仿与追随起步，同步多年努力，如今已在一些领域实现自主创新，甚至有所超越。 1．（2020·浙江卷高考真题）阅读下面宣传抗疫防疫的图片，根据要求完成题目。 218（摘编自《文汇报》） （1）为图1或图2拟标题。不得照抄图片中的原文，不超过10个字。 选择图（________），标题：________ （2）分别简要评价图1、图2的创意。图1：________ 图2：________ 2．(2019江苏，3分)阅读下图，对VR(即“虚拟现实”)技术的解说不 ． 正 ． 确 ． 的一项是( ) A．VR技术能提供三个维度的体验：知觉体验、行为体验和精神体验。 B．现有的VR技术在精神体验上发展较快，而在知觉体验上发展较慢。 C．VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。 D．期许的VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。 考点过关 1．（示例）（1）不要让父母成了被啃剩的苹果。（2）这则漫画用了黑猫与惨白的被啃的苹果对比的表 现方式，与“被啃族”的文字相结合，构图简洁，图文搭配巧妙。不仅能引起人们的同情，还能促使啃老族或 啃亲族反思自己17示例：太阳是幸福的，因为它光芒四射；海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。第（1）题，根据题目的要 219求，所写宣传语表意要鲜明，语言要有号召力。第（2）题，紧扣题干中的“创意”一词，从“图文搭配巧妙” 等角度答题，还要注意语言简明。 【典例】宣传标语的拟写。一、拟写的要求：1．紧扣主题。2．语言简洁明了。（一般20字以内）3．采 用上下两句，最好字数相等、结构相对。4．要有人文性和感召力。二、拟写的方法1．引用主题词句。例 1：以“保护母亲河”为主题，写一条宣传标语。参考答案：保护母亲河，从你我做起。例2：请为“阳光体育 运动”拟一条宣传标 语。参考答案：参加体育运动，争做阳光少年。2．运用修辞例如：赣州举行“公民义务 献血”主题活动，请你拟一条以 此活动为主题的宣传标语。参考答案（1）好人献上一滴血，病者除却万分 忧。（对比、对偶）（2）浓浓鲜血，生命源泉。（比喻）（3）A：献血诚可贵，助人价更高。B：但愿人长久， 热血注心田。（间接引用名句、诗句）3．用万能标语套用例如：以“保护学校环境”为主题，拟一条宣传标语。 公式（1） ，人人有责。如：保护学校环境，人人有责。公式（2） ，从你我做起。如：保护学校环境， 从你我做起。 公式（3） ， 靠大家。如：学校是我家，环境靠大家。 2．（1）①酒一滴，祸无穷！②酒后驾车，生命打折！③酒后驾车太危险，缺手少腿又丢脸！ （2）①构图巧妙简洁，图片本身就是一个“酒”字，但组合了散落的车轮和即将倾覆的车子。②形象化 的表现方式，能激发人们的联想，起到警示的效果，并进一步促使人们反思自己的行为。 【解析】试题分析：本题第一小题是设计广告宣传语，可以采用现成的标语回答，但要紧扣画面内容， 主要围绕“喝酒”“危险”等内容来写即可，注意字数限定。第二小题评价该图的创意，可以先分析构图要素， 然后根据“酒驾危害”等主旨总结，意思对即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 3．T型人才是一类集博与专于一身的新型人才。“T”表示其知识技能构成特点，“—”表示其横向的 广博理论知识（或：表示其理论知识的广博面），“|”表示其纵向的精深专业技能（或：表示其专业技能 的精深度）。（意思对即可） 【详解】本题先理解图形的意义。“T”上面的一横，表示其横向具有广博的理论知识；“T”下面的 一竖，表示其纵向具有精深的专业技能；“T”一横一竖的结构体，表示既具有横向广博的理论知识，又具 有纵向精深的专业技能。再用下定义的句式表述，就是：T型人才是一类集横向广博的理论知识与纵向精深 的专业技能于一身的新型人才。 4．图片中除文字外的构图要素：针管、疫苗、政客、剑、美国国旗。寓意：针管和疫苗本来是医生用 来治病救人的，一些美国政客却用它们来伤人。 【详解】本题考查学生的图文转换能力。图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分 析统计图表和漫画等，此题属于分析图片，分析图片的题目主要有概括画面的内容，分析图片的寓意，给 图片添加标题和解说词等题目，答题时首先立足于图片的内容，注意按一定的顺序概括，然后注意图片的 220寓意。图片的后方是一个正在宣讲着什么的美国政客，图片的正前方是一只穿着美国国旗图案衣服的胳膊， 手上紧握一只针管，针管的手柄却是剑柄。这张图片讽刺了那些把针管和疫苗当做伤人工具的美国政客。 5．画题:如此“投足”；举手投足；兴高“踩裂” 内容：戴红领巾的男孩，拿着“学习进步”奖状，一边兴奋高喊：“爸妈，快开门！我得奖了！”一 边踢得门发抖。 寓意：成绩进步的同时，孩子的品质教育与养成十分紧迫与重要。 【详解】题干中答题关键词“标题”“内容”“寓意”，标题要抓住漫画关键内容，映射漫画主题，抓住关 键“用脚踢门”；“内容”就是如实描述漫画任务，动作，字幕；“寓意”要联系社会实际，从深层分析 漫画中现象的原因。 6．四目 长须 阔头宽额 有精神 【详解】观察图片，仓颉全身都是须毛，胡子很长、阔头宽额，仓颉是少有的重瞳，所以这幅画脸上 重叠着四只眼睛，熠熠生辉，神采焕发。这幅仓颉画像被康有为高度评价：“想象绝妙、灵气飘逸、劲健 神焕、佳为首之。”所以可以概括为：四目、长须、阔头宽额、有精神。 7、（1）答案：2008—2011年各媒介综合阅读率逐年上升，其中数字媒介阅读率在2009—2011年上升 迅猛。(内容准确，语言简明即可得满分) 解析：本题考查从图表中得出结论。首先，要明确两个统计表的内容：第一个统计表是“各媒介综合 阅读率”，是对阅读的整体情况的统计；第二个统计表是“数字媒介阅读率”，是专项统计。其次，此表 为折线图，要着重分析其数据变化的趋势。从图表中可知，“各媒介综合阅读率”和“数字媒介阅读率” 都在逐年上升，折线图坡度越陡，说明上升速度越快，整合信息得出结论。 （2）答案：(示例一)纸质媒介阅读是最富有诗意的阅读方式，从中我们不仅能感受到文字的优美，获 取丰富的知识，还能感受到书的厚重和油墨的幽香；纸质媒介阅读更有助于深度阅读和思考。 (示例二)数字媒介阅读载体丰富多样，如电子书、手机、电脑、MP4等；阅读资源丰富，可以联网下载 自己喜欢的阅读内容；阅读时间随意，可以在乘交通工具、排队购物时轻松进行微阅读。这种阅读方式更 方便，更快捷。(任选一种，结合实际，言之有理即可得满分) 解析：本题考查解读生活中的现象。要求学生留意生活，善于思考生活中的新变化。回答这类题，语 言通顺、言之有理即可。 8、答案：①当你开始攀登时，你仰望极顶，沿着斜坡，奋力向上。 ③当你正好站在那个平衡点时，你才会站得最高。 解析：本题考查概括漫画内容，理解漫画寓意。首先，分析构图要素和三幅漫画各自的特点及相互的 联系。这三幅图都是由人和跷跷板组成的，第一、二幅图的构成特点非常相似，跷跷板都是倾斜的，只是 221人所处的位置不同。只有第三幅图上的人是平稳的，跷跷板也是平衡的，而此时人正好站在跷跷板的中间(平 衡点)。其次，从给出的文字中寻找答题的线索。第二幅图的文字说明中有两个关键词——“平衡点”和“下 坡路”，整体观察三幅图，可推断这三幅图是围绕“平衡点”和“上下坡”来讲的。根据“以为还会越走 越高，却惊讶地发现在走下坡路了”这句话，以及第一幅图的特点，可以推断第一幅图的意思是“刚开始， 沿着斜坡往上走，越走越高”；结合前两幅图可知，只有像第三幅图描绘的那样站在平衡点，才能站得最 高。最后，组织语言，规范表达。注意仿照第二幅图下的文字，站在较为宏观的角度去讲，不要就图论图， 局限在走跷跷板的事上。 9、答案：互学互教对于学生来说是一种主动学习的方式。《学习金字塔》图表表明，主动学习的内容 平均留存率普遍高于被动学习的，可达到50%～90%，特别适合用来学习重要知识、掌握重要能力。(内容 指向明确，紧扣图表，字数符合要求即可得满分) 解析：本题考查理解图表内容并从中提取信息。老师讲课信息量大，但对于学生来说是被动学习，学 习留存率低于主动学习，学习效率相对较低。互学互教中涉及讨论、教授给他人等学习方式，为主动学习， 学习效率更高。理清两种不同的学习方式之间的关系，并有逻辑地、清晰地表述出来即可。 10、答案：标志主要由经纬线、耕地、谷穗构成。经纬线象征地球——我们赖以生存的家园；下方的 线条代表耕地，耕地是粮食生产的基础；两侧的谷穗代表粮食——人类生存的必需品。整幅图呼吁人们保 护耕地，确保粮食生产满足生存需求。(构图要素完整，句意通顺，字数符合要求即可得满分) 解析：本题考查分析徽标内容，理解徽标寓意。首先按照从上到下、从中心到四周的顺序描述该标志 的构图要素并理解其寓意。纵横交错的线条形似地球经纬线，可以联想到地球，我们赖以生存的家园；经 纬线下较宽的条状线条形似耕地，耕地是粮食生产的重要基础；两侧的谷穗则代表粮食，粮食我们生存的 必需品。明确这三者之间的关系，然后整体诠释标志的意义：该标志体现了耕地和粮食的重要性，目的是 呼吁人们保护耕地。 11、（1）答案：漫画中，一队行人一边拄着拐杖行走在盲道上，一边专注地看着手机，其中一个人差 点踩到路边的小狗。寓意：手机让正常人变成了“盲人”，讽刺了现代生活中人们严重依赖手机，甚至为 了看手机而不顾自身安全的现象。(要素完整，寓意符合漫画，语言简明、连贯即可得满分) 解析：本题考查概括漫画内容，理解漫画寓意。首先，看清漫画中的要素。漫画中有拄着拐杖的行人、 手机、盲道、小狗等。其次，重点抓住漫画中的夸张、变形处分析寓意。漫画抓住生活中“低头族”的典 型形象，对其加以夸张、变形，刻画了其拄着拐杖走在盲道上、与盲人无异的形象，突出了现代人对手机 的严重依赖。其中一个人差点踩到一只小狗，不仅侧面表现了行人看手机不看路的现象，也暗含了这种做 法带来的“安全隐患”。 （2）答案：(示例)现代“盲人”(符合漫画主要内容即可得满分) 222解析：本题考查概括漫画内容。根据第(1)题对漫画寓意的理解，提炼出能够反映漫画内容和主题的标 题即可，可以运用比喻、夸张等修辞手法。 12、（1）答案：(示例一)中国“互联网＋”的发展在北上广优势突出；在中西部地区亮点闪烁。 (示例二)中国“互联网＋”的发展主要集中于沿海省份；中西部也不乏亮点。(内容紧扣图一，语言简 明、连贯即可得满分) 解析：本题考查理解、概括图表信息。首先，观察图表各个要素，初步分析数据。表头“2016年中国 ‘互联网＋’总指数省级排名前十”说明这十个省份在2016年“互联网＋”发展方面成绩突出；正文的具 体数据显示，排名居前列的是广东、北京和上海，十个省份中沿海省份有六个，四川、河南和重庆是中西 部省份，也挤进了前十。然后，对以上信息进行归纳总结，得出“互联网＋”指数主要集中于一线城市和 沿海省份，但也有中西部的省份挤进前十，这是一个亮点。 （2）答案：相互促进、共同发展(内容紧扣图二，语言简明即可得满分) 解析：本题考查概括图表信息。图二中，“互联网＋”在七大地理区域中各有其优势行业，说明互联 网广泛应用于传统经济，促进了传统经济的繁荣；传统经济的发展反过来也促进了互联网的发展。两者是 相互促进、共同发展的关系。 真题过关 1.【答案】B 【解析】本题考查图文转换能力。解答此类题目，首先要明确图的类型，本题是表格；然后明确题干 要求；本题要求选出对表格理解不正确的一项，要仔细阅读表格，根据选项一一对照分析，得出答案。B 项，“其联结主体是物与人互联”错误；根据表格第三行最后一栏可见，“智能物联网”的联结主体是“物 与物互联”。故选B。 2、答案：（1）示例：图1 凝聚力量，抗击疫情（图2 新门神） （2）图1：由多个小心形组 成大心形，戴着外形像船头的口罩，用“万众一心”“同舟共济”点明主题。简洁凝练，号召有力。 图2： 借用传统民俗的门神年画，名字替换为“霍去病”“辛弃疾”，表达人们去病、弃疾的愿望。翻新传统，巧妙贴 切。 解析：本题考查图文转换，图文转换的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和 漫画等，此题属于分析漫画，分析漫画的题目主要有概括画面的内容，分析漫画的寓意，给漫画添加标题 和解说词等题目，答题时首先立足于漫画的内容，注意按一定的顺序概括，然后注意漫画的劝诫意义，劝 诫意义要从漫画夸张的手法中获取。 （1）要求给漫画拟标题。给漫画拟标题一般可以从漫画的主体或讽刺的对象，漫画中人或物的关系， 223漫画的主题等角度拟题。这两则漫画都是宣传性质，没有讽刺对象，因此可以从漫画主体或者主题的角度 思考。比如图1，根据文字部分“万众一心”“同舟共济”以及“大心”“口罩”可以看出主题是抗击疫情的，由无 数“小心”组合成“大心”意思是凝聚力量。据此拟题即可。而图2是由“霍去病”和“辛弃疾”组成的“门神”，直 接从这个主体拟题为“新门神”即可。 （2）要求评价漫画的创意。解答时要先描述漫画的画面，找出构成要素，进而分析出主题。评价时不 仅要评价主题，还要分析其“创意”，即创新之处，比如图形，图形体现主题的巧妙之处等。图1构成要素有 “小心”“大心”“船型口罩”以及文字“万众一心”“同舟共济”。创意点在于用“无数小心构成大心”表示“万众一 心”；用“船型口罩”表示“同舟共济”抗击疫情。整体构思简洁形象，号召力强。图2构思最巧妙的地方是用 传统的“门神”的方式表达对健康的守护；利用“霍去病”和“辛弃疾”名字中的“去病”“弃疾”表达抗击疫情的心 愿。利用传统又翻出新意，巧妙贴切。 3、答案：B 解析：本题考查图文转换。解答本题的关键是认真读图并结合文字分析。A项，根据图中三条最长的 箭头分别指示的文字可知，VR技术能提供三个维度的体验，即沉浸的知觉体验、自如的行为体验、梦幻般 的精神体验。A项正确。B项，整个图形分为两部分，内部是实线勾画的不规则三角形，代表“现有的VR 体验”；外部是虚线勾勒的等边三角形，代表“期许的VR体验”。根据内部不规则三角形中心到三个顶点的 距离可知，现有的VR技术在知觉体验上的发展快于精神体验。B项错误。C项，根据图中“期许的VR体 验”——虚线勾画而成的等边三角形可知，VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验、精神体验三方面均 衡发展。C项正确。D项，根据图中“现有的VR体验”——实线勾画的不规则三角形可知，现有的VR技术 在行为体验和精神体验上尤为不足，而“期许的VR体验”三方面均衡发展，故达到期许的VR体验目标后， 行为体验的自由度和精神体验的满意度也将会提高。D项正确。故答案为B项。 224考点 情境表达 12 审、读、答，精准突破 大概在所有的语言表达题中，情境语言表达的题干用语是最多的，要求也是最多最具体的。因此，对 该题型来说，审题尤为重要。一般而言，审题要审出“情境”和“任务”两项要求。 “情境”是指命题人设置的具体运用情境，主要包括实际生活情境和具体语言环境。具体说来，指语 言表达交流的具体场合和社会、文化背景，尤其是交流对象双方的年龄、身份、地位等因素，还有口语中 的前言后语、书面语中的上下文等内部语言环境。值得注意的是，“情境”中的因素有显性的，也有隐性 的，审“情境”，要显性因素与隐性因素一起审。 “任务”就是具体的语言表达要求，也就是考生要完成的微写作任务。审题时要审清任务的数量和具 体内容。 下面以一例来说明具体如何审题。 题干：某同学因患白血病住院治疗，全校师生闻讯纷纷捐款。校学生会委派你作为师生代表前往医院 转交捐款。请你写一段话，向这位同学说明来意，并表达对他的慰问和鼓励。(不超过50个字) 审情境：①场合——医院 ②说话双方特点：对象是生病的同学，表达者与对方是同学关系，但有另一重身份——学生会派出的 师生代表。这一“代表”暗含着说话时要兼顾师生双方。 ③说话事由：转交捐款，表达慰问与鼓励。 审任务：代写一段话。具体内容有：①说明来意；②表达慰问之情；③表达鼓励之意。 1．符合“四合”要求 (1)合题，要符合主题要求。情境表达都有一个主题要求，写作时必须围绕它、针对它，不能跑题，不 能写些空泛、漫无边际的话语。落实到实际中，就是让“主题”内容或关键词语出现在答案中。 (2)合境，要符合题干所规定的生活情境、语言环境。做到对象清楚，谁说(写)的，说(写)给谁听(读)的， 该用什么样的称谓、措辞，都要一清二楚；目的要明确，写作目的是什么，让人一看就明白。 (3)合语，要合乎语言表达要求。情境表达都有一个(些)语言表达要求，这是该题型“语文味”之所在。 或要求简明、连贯、得体，或要求准确、鲜明、生动，或要求使用一定的修辞手法，等等。这些要求分值 较高，是硬性要求，写作时必须做到。 (4)合格，要符合日常应用文的格式和写作要求。 情境表达多数与日常应用文写作结合在一起，常见的有：赠言、串词、颁奖词、宣传语、广告语、解 225说词、推介词、书信(含请柬、倡议书等)。表达时应符合它们的基本格式与语言要求。 应用文的种类很多，不同的应用文有不同的格式要求。常见的应用文格式为： ①称呼语。除通知(标题要写明通知的对象)、启事不加称呼语外。其余的应用文都要求抬头顶格写称呼 语，称呼语后用冒号；问候语另起一行空两格。 ②正文。空两格开始写正文。 ③致敬语。结尾不写致敬语的有：倡议书、建议书、启事、电报和通知。结尾必须写致敬语的有：祝 贺信、申请书、感谢信、表扬信和一般书信。致敬语不能与其他内容写在同一行。在正文之后，转行空两 格写“此致”，再转一行顶格写“敬礼”。 ④署名。在正文结尾后的偏右处署名，再在署名的下一行右下方写上年、月、日。 另外，不少应用文虽然在格式上要求不太严格，但在语言表达上有特殊要求，有的需要庄重的书面语(如 通知、招聘书、请柬)，有的需要生动活泼、富有激情的语言(如解说词、串联词、答谢辞)，有的需要通俗 易懂的口语(如留言条、广播稿)。表达时也应符合这些语言要求。 边练边悟1 阅读下面的新闻，给它配一则“编者按”。要求语言表达简明、连贯、准确、鲜明，不超过 100个字。 [注] 编者按，是报刊编辑对将要发表的消息、通讯文章所加的按语，表明某种观点、态度，给读者一些启 示性的说明。 数据显示，改革开放40年，上海的马路数量从1978年的1365条增至2018年的2311条。要说40年 里新增马路最集中的区域，那一定是浦东。当浦东开发开放的号角吹响，数条崭新的马路在这片热土上铺 展开来，一笔一画书写下这个至今仍在持续的伟大历程。而同在上海西区的老外街和黄金城道步行街，则 顺应了上海国际化程度不断提升之后对于居住休闲和商业消费功能的新需求。作为贯穿古北新区二期的中 轴线，黄金城道步行街见证了上海第一个大型高标准国际居住区。老外街则是上海最早的海外风情一条街， 不仅成为老外们的“客堂间”，更成为越来越多海外进口产品的展示窗口。分别位于徐汇滨江的龙腾大道 和浦东滨江的滨江大道，与其说是马路，不如说是环绕黄浦江的两条江景休闲带。它们所在的地块都曾是 工业生产用地，见证了民族工业的起步与辉煌。 未来，还会有新的马路在上海出现吗？答案是肯定的。历史的巨椽将继续在这片热土上郑重地挥洒， 而我们，则是书写历史的人。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)马路不仅是城市的经脉，也承载着历史。40年的时光留下无数故事，那些城市发展过程中重要 的转折时刻，都以自己的方式在马路上留下印记。我们梳理马路记忆，回望那些沧桑与巨变，为的是不忘 初心，砥砺前行。 边练边悟2 同学三载，毕业在即，请给你的高中同学写一段临别赠言。要求：恰当引用下面两则材料，语 意连贯，感情真挚，赠言字数80～120。 天行健，君子以自强不息。(《周易》) 君子挟才以为善，小人挟才以为恶。(《资治通鉴》) 226答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)充满激情和追求的三年高中生活即将结束，高等学府的大门向我们徐徐打开。“天行健，君子 以自强不息。”我相信我的同学一定会发扬高中的拼搏精神，继续奋斗，把自己锻造成有用之才。不久的 将来，我们还会踏入社会。“君子挟才以为善，小人挟才以为恶。”让我们以香草自饰，一心向善，奉献 社会。 2．“情境表达得体”题答题要点 近两年，高考命题加大了对传统文化考查的力度，尤其表现在语言得体的考查上。试题多涉及敬谦及 书面语和口语部分，但是这类试题多是静态考查，不太符合在动态的语言情境中表达得体的语言要求。随 着新课标的实施，给考生提供一个真实的生活情境，设置复杂的任务，将是语言表达得体的命题方向。对 此，考生一方面要审清掌握语言得体的具体知识，另一方面要仔细辨别情境中的各种因素，分析任务的多 个层级，调动社会文化背景知识和语文知识来解决问题，最终完成任务。 边练边悟3 根据情境，在下面的横线处补写张老师的话，要求语言表达得体。(不超过60个字) 十岁的子涵首次参加朗诵比赛。一开始她有些怯场，本来背得很熟的内容竟然有两处忘记了，她努力 让自己镇定下来，尽量以饱满的情绪完成了整首长诗的朗诵。观众和评委给予了这位勇敢的小姑娘热烈的 掌声。评委张老师说：_____________________________________ 答案 (示例)“这首诗很长，记忆难度大。子涵虽然一开始忘词了，但是她能及时调整，坚持完成比赛并发 挥出自己的水平，很不容易，值得鼓励！” 边练边悟4 光明中学学生刘新参加暑期社会实践活动，在社区牵线下，为独居老人赵大爷服务。下面是他 们初次见面时的对话，请根据语境补写空缺部分。要求语言简明、连贯、得体。 刘新：①________________________________________________________________________ 赵大爷：哦，是光明中学的。那进来吧。 刘新：②________________________________________________________________________ 赵大爷：今年82啦。身体不太好，腿脚不方便，自己做饭有点吃力。 …… 赵大爷：人老了，没用了，尽给别人添麻烦。唉！ 刘新：③________________________________________________________________________ 答案 (示例)①大爷您好，我是光明中学的刘新。社区前几天联系过您。 ②您今年高寿？最近身体怎么样？有什么困难没有？ ③大爷，快别这么说！我看您精神蛮好的，年纪大了，身体有些不舒服是正常现象。您为社会做了许多贡 献，还有不少人生经验值得我们学习。我们来帮助您是应该的，别客气。 1．请根据下面文字创设的情境，结合你的感触写一副对联。要求：对仗工整，语言浑成，音韵和谐。 默哀！5月22日下午1点07分，“共和国勋章”获得者、中国工程院院士、“杂交水稻之父”袁隆平 227在长沙逝世，享年91岁。 袁隆平一生致力于杂交水稻的研究和推广工作。他几十年如一日，不辞辛苦、殚精竭虑，终于实现了 杂交水稻技术的历史性突破。杂交水稻大范围的推广，不仅产生了巨大的社会效益和经济效益，还为中国 乃至全世界人的吃饭问题作出了巨大贡献。袁隆平曾经说过，他有过两个梦想，一个是禾下乘凉的梦，一 个是杂交水稻引进到全球各地的梦。这不仅仅是一个科学家的梦，也是中华民族伟大的复兴之梦。 那一片片稻田，那一阵阵稻香，就是他留下的足迹！ 上联： 下联： 【答案】上联：耕耘数载心系苍生只为百姓腹饱体键 下联：朴素一生身先垂范换得万户库满粮丰 【详解】本题考查学会拟写对联能力。拟写对联时要注意上下联字数相等，句式相同；平仄合律，音韵和 谐，对联的上下句的平仄一定是交叉对仗；语意相关，深刻新颖。写好对联的关键要注意“词对”和“意 对”，所谓“词对”主要指形式上的词性相对、结构相对、平仄相对等，所谓“意对”主要指感情的抒发 和意境的营造能够相对。本题要求根据所给的文字创设的情境拟写一副对联。文字情境一共有三段：第一 段写“杂交水稻之父”在长沙去世。第二段介绍了袁隆平一生致力于杂交水稻的研究和推广工作。以及杂 交水稻大范围的推广后产生的效益——为中国乃至全世界人的吃饭问题作出了巨大贡献，实现了袁隆平的 梦想。第三段，是一句抒情性文字，指出一片片稻田，一阵阵稻香，就是袁隆平留下的足迹。三段文字的 关键点在第二段上，袁隆平不辞辛劳，亲力亲为，田间地头搞科研，实现了自己的梦想，培育出杂交水稻， 不仅产生了巨大的社会效益和经济效益，还为中国乃至全世界人的吃饭问题作出了巨大贡献。根据以上分 析按照对联要求进行拟写即可。拟写时最好突出袁隆平的贡献——解决人们吃饭问题。 2．下面是小明本次活动演讲稿提纲，请你帮他把后面的三则材料填在相应的横线上。（填字母） A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记》） B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》） C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。（曾国藩《与鲍春 228霆》） ①_____ ②_____ ③_____ 【答案】C B A 【详解】本题考查学生语言表达图文转换及分析论点论据的能力。 “敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿”意思为：敬就是 小心翼翼，事无巨细全都不敢疏忽，恕就是凡事留有余地，功劳不独占，过错不推诿。这体现了修身正己 的道德观。“事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让”意思是：侍奉父母没有什么比孝顺更好了，与朋友 相处没有什么比谦让更好了，这体现了和睦孝顺的家庭观。“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户 而不闭。是谓大同”意思为：因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用 关上了，这叫做理想社会。这体现世界大同的理想观。故（1）选C项，（2）选B项，（3）选A项。 3．校报开辟“神州揽胜”和“文明探源”两个栏目，请你将叶梅的 《黄河入海》一文推荐给校报其中的 一个栏目，并写一段推荐语。要求：明确所放栏目，并阐述你的推荐理由，不超过90字。 【答案】示例一：推荐放在“神州揽胜”一栏。 我向校报“神州揽胜”栏目推荐此文，文章写黄河从雪山到大海，一路奔流，最后流入大海的壮丽景观， 讴歌了祖国的山川之美，表达对山河所蕴含的民族精神的赞美之情。 示例二：推荐放在“文明探源”一栏。 我向校报“文明探源”栏目推荐此文，文章描写黄河入海景观，挖掘与黄河有关的文化内涵和民族精神， 展示以黄河文明为代表的中华文明的博大精深，表达对中华民族精神的景仰。 【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。本题要求写推荐语，要符 合推荐专栏的主题。“神州揽胜”顾名思义就是展示祖国各地风采，栏目中的文章应该是介绍美景，赞美 讴歌祖国大好河山的，进而挖掘出其中蕴含的民族精神。栏目应该是一扇让世界见证“盛世中国流金岁月” 的视窗。 如将文章推荐到此栏目，推荐语应该着重介绍文中描绘的黄河入海的壮观景象，以及蕴含的思想 感情：对祖国的山川之美的讴歌，对山河所蕴含的民族精神的赞美。 “文明探源”即探索文明的本源，寻求文明的源头。若将文章推荐到此栏目，则应侧重介绍文中写的黄河 和文明有关的内容，比如通过写壮景来挖掘与黄河有关的文化内涵和民族精神，点明文章展示了以黄河文 明为代表的中华文明的博大精深，；最后落脚到文章情感：表达对中华民族精神的景仰。 4．请判断以下信息是否真实，并说明理由。 （惊爆：火焰冲天，死伤无数！）据网友爆料，其用“爱华”手机拍摄到昨晚10：30左右，我市某商 场突燃大火，造成商场内千余名顾客伤亡，相关责任人已经潜逃，哀鸿遍野，索赔无门！ 提示：新闻报道的真实性一般可以从来源是否可靠、报道内容是否完整、报道者提供的证据是否真实 229有效以及该信息是否有其他目的意图等方面进行判断分析，另外，真实可信的新闻报道措辞客观，逻辑严 谨，不能使用夸大性、模糊性或者煽动性词语，更不能在表述上自相矛盾。 【答案】不真实。 ①使用夸大性、模糊性或者煽动性词语。“惊爆：火焰冲天，死伤无数！”……“哀鸿遍野，索赔无门”， 标题和内容均使用了夸大性、模糊性或者煽动性词语。 ②消息来源不可靠。“据网友爆料”，不是亲自调查，且消息来源未注明出处，不可靠。 ③消息的意图不纯正。“爱华”手机，特意标明某商标，有故意打广告的嫌疑，消息的意图不纯正。 ④表述上矛盾和逻辑漏洞。消息称时间为“昨晚10：30左右”，地点为“我市某商场”，受伤者为商城内 “顾客”。事实上，商场一般在这个时间段已经关门歇业，按照常识可推断此处相互矛盾。另外，事件刚 刚发生，应还处于救治阶段，不应这么快就进入理赔程序，就无所谓“索赔无门”，表述上有逻辑漏洞。 ⑤措辞不客观不严谨。“造成千余名顾客伤亡”，数字模糊不准确，有故意夸大之嫌。 【详解】本题考查学生把握文章体裁特点、进行逻辑推理的能力。本题要求学生判断信息是否真实，并说 明理由。解答时首先亮明判断的结论，再给出合理的理由。注意分条表述，条理要清晰，表述要准确、简 明。首先明确材料是一篇新闻报道，再根据所给的提示语找到分析新闻报道的真实性的角度，如：来源是 否可靠，本题中“据网友爆料”的说法真实性存疑；报道内容是否完整，本题中仅仅有模糊的结论，并没 有实质性过程；报道者提供的证据是否真实有效，措辞是否客观，逻辑是否产谨表述上是否自相矛盾等； 本题中消息称时间为“昨晚10：30左右”，地点为“我市某商场”，受伤者为商城内“顾客”。事实上， 商场一般在这个时间段已经关门歇业，按照常识可推断此处相互矛盾；且“索赔无门”的说法明显不合处 理阶段；该信息是否有其他目的意图，本题中“爱华”手机，特意标明某商标，有故意打广告的嫌疑； 是否夸大性、模糊性或者煽动性词语，本题中“惊爆：火焰冲天，死伤无数！”……“哀鸿遍野，索赔无 门”故意夸大其词；“造成千余名顾客伤亡”，数字模糊不准确；针对以上角度作出合理的分析和判断。 5．为纪念中国共产党成立100周年，电影《红船》已制作完成，右图是其宣传海报，主色调为红色与金色。 简要评价其创意。 【答案】电影《红船》海报：图文结合，文字直接体现建党100周年的主题：船行海上，以旭日东升为背 景，体现领航意味，象征着中国共产党百年来带领中国人民破浪前行。 230【详解】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。图文转换，要求考生将图表中的信息转换成语言文字 信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。这类题答题思路是：先看标题，再看图示，不放过 图示中的文字，然后概括答题。本题要求评价《红船》宣传海报的创意。作答本题，首先要明确“红船” 是一条启蒙之船、理想之船、奋斗之船、革命之船和复兴之船。其次要关注背景，纪念中国共产党成立100 周年。然后再分析构图要素，图片的中心是一个巨大的“红船”字样，在这个图案中间是一轮朝阳，朝阳 中心是一艘行驶于海上的船只。朝阳于海面升起，红船在破浪前行，结合背景可知，画面象征中国共产党 百年来带领中国人民破浪前行。 6．现在，各地交通部门采取措施，做好新冠肺炎疫情常态化防控工作。在公交车上，公交车司机小陈与乘 客高中生小华有下面一段对话。请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，每处不超过15个 字。 司机小陈：这位同学，你好！①____。 小华：现在坐公交车还要戴口罩吗？ 司机小陈：为了降低新冠肺炎疫情传播风险，保障市民公共出行健康安全，市公交公司规定乘客乘坐公交 车需佩戴口罩。你可以想象，如果大家都不遵守这一规定，②____。 小华：我明白了。可是，我确实没有口罩，这周边也没有商店，如果现在回家去拿，恐怕会迟到。 司机小陈：这样吧，③____。 小华：好的。那我给您钱。 司机小陈：这个口罩我免费送给你，不收钱。 小华：太谢谢叔叔了！ 司机小陈：不客气。请上车坐好，要开车了。 【答案】请你佩戴口罩后再上车 乘坐公交车将面临很大的风险 我这有一个备用口罩，给你用 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。从题干来看，语境是新冠疫情常态化防控时间段，各 地交通部门采取措施，要求乘坐公交车的乘客佩戴口罩，从下文的相关信息可知，司机小王遇到了一位没 有佩戴口罩的乘客。 ①处是填司机小陈的话，根据下文乘客的疑问“现在坐公交车还要戴口罩吗？”可知，这里司机应当要求 乘客佩戴口罩后才能上车，所以此处填“请你佩戴口罩后再上车”之类的内容。 ②处是填司机小陈的话，上文是解释规定戴口罩的原因，所以此处需要填入不按规定佩戴口罩导致的后果， 此处可以填“乘坐公交车将面临很大的风险”之类的内容。 ③处是填司机小陈的话，根据上文乘客小华所说的“我确实没有口罩，这周边也没有商店，如果现在回家 去拿，恐怕会迟到”以及下文的“那我给您钱”可知，司机把一个口罩送给了乘客，所以此处可以填“我 231这有一个备用口罩，给你用”之类的内容。还要注意每处不超过15个字。 7．感动你我，感动世人。茫茫人海，总有人会给世界带来长叹、带来愤慨，也总有人让世界温暖着、美好 着。无论是古今中外先贤，还是近现代的名士，他们或在危难中逆行，或在逆境中坚守，或在各自岗位尽 己所能。他们将“伟大”与“平凡”画上等号，用担当和勇气感动世间。请从下列任选一人，为他写一段 颁奖词，以表达内心的情感，不少于50字。备选人物：孔子、孟子、庄子、烛之武、项羽、屠呦呦、马克 思、恩格斯、林觉民。 【答案】示例：岁月平添了你太多的落寞与不甘，老骥伏枥，壮心不已，临危受命，只身赴敌营。貌惊人、 才横溢，一双慧眼洞察秦伯百态。不卑不亢，张弛有度，一张巧嘴智退百万雄师。从此后世留佳话，问天 下谁是英雄？归去，夕阳正浓！ 【详解】本题考查学生语言表达之写颁奖词的能力。 （1）颁奖词是对人物事迹和精神的高度概括，写作时首先应对写作对象有充分的了解，力求用最俭省的笔 墨，勾勒人物的主要事迹，彰显人物精神；另外颁奖词的语言要求意蕴丰富，自然流畅，故要适当运用修 辞手法。 （2）分析所给的引语可知，关键词有“感动”，所选人物让人感动，他们伟大的灵魂，常寓于平凡的躯体， 这些美好品质让人感动，其次，题干要求考生要表达内心的情感；从题干所给的备选人物有些是对世界都 有深远影响的人物，如孔子、孟子、庄子、屠呦呦、马克思、恩格斯、林觉民等，有些是教材中出现的文 学作品的形象，如烛之武、项羽等。考生首先要写出所选人物的姓名，然后“符合人物特征”的事迹要求 入手，抓住人物最让人感动的事迹，如孔子：周游列国，宣扬仁者之主张；著书立说，点亮儒学之天空。 他的思想高山仰止，他的学说泽被后世。如屠呦呦，青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为 了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿 鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭等。 8．综合两则材料提炼一个观点，并阐述理由，字数不超过60字。 材料一：《青春有你3》选秀节目策划为偶像助力。粉丝需要购买赞助商的牛奶，扫瓶盖内二维码为爱 豆助力，助力值越高的选手，出道几率也就越大。为了给“爱豆”助力打榜，粉丝大量购买对应产品。瓶 盖被打开后，喝不完又不能二次售卖，所以粉丝们想出了“最简单、最快速”的办法，雇佣工人将奶制品 全部倒掉。 材料二：近日，由关晓彤、张一山、范丞丞主演的电视剧《曾少年》，在南京大学取景，本以为娱乐圈 的三大顶流齐聚南大，一定会引起粉丝的轰动，剧组也提前做好了安保准备。没想到的是，剧组到了南大 之后，学生对三大明星的到来，根本没有反应，大家都是该干嘛干嘛，即使走过来也只是瞥一眼；剧组75 块招群演，也无人应聘。 232【答案】 观点：理性追星。 理由： ①多关注偶像的作品、贡献、精神，促进自身发展。 ②应追崇推动社会进步、为人类作出贡献的人。 【详解】本题考查学生压缩语段以及评点观点的能力。本题共有两则材料，聚焦“偶像”“追星”等话题。 材料一以“为偶像打投倒牛奶”这一热点事件作为主体，讲述的是粉丝非理性追星的现象。 材料二以娱乐圈的三大顶流在南大遭冷遇为背景，讲述的是南大学生理性看待明星的现象。 两则材料综合起来看，可以提炼出观点：理性追星。 材料引导学生思考“该不该追星”“追什么样的星”“如何追星”等问题，材料一粉丝们的非理性追星应 该遭到批判，我们应该把更多的关注点落在偶像们的作品、贡献、精神，促进自身发展方面。材料二，从 明星们受冷落的现象可以看出，追星并不重要，重要的是追求，这才是当代大学生追星的正确打开方式： 应追崇推动社会进步、为人类作出贡献的人。 9．根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。要求：①内容恰当；②表达得体；③符合口语特 点；④将转述的话写在相应的横线上。 材料 ①金庸，男，浙江海宁人，②系我国著名武侠小说作家。③40年代先后就读于重庆中央政治学校外 文系和东吴大学法学院。④著有《倚天屠龙记》《射雕英雄传》《神雕侠侣》(“射雕三部曲”)等。⑤其武侠 小说尤以表现人物的精神世界见长。 学校邀请金庸与同学们座谈时，请你以文学社成员的身份向同学们介绍金庸： ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ ④________________________________________________________________________ ⑤________________________________________________________________________ 答案 ①这位是金庸先生，浙江海宁人。 ②是我国著名的武侠小说作家。 ③金庸先生40年代先后在重庆中央政治学校外文系和东吴大学法学院读书。 ④他有“射雕三部曲”《倚天屠龙记》《射雕英雄传》《神雕侠侣》等作品。 ⑤他(金庸先生)的武侠小说尤其在表现人物的精神世界方面有专长。 10．临近高考，树人中学高三(一)班定于5月4日开展以“我们都是追梦人”为主题的班会活动。其中一个 环节是李校长讲话，假如你是高三(一)班的班长，请你代表班级给李校长写一封活动邀请函。要求：只写邀 请函的正文部分；语言连贯得体；信息全面、准确。(不超过100个字) 233答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)为迎接高考，我班将于5月4日15∶00在本班教室开展“我们都是追梦人”的主题班会，我 谨代表高三(一)班全体同学诚挚地邀请您出席，并希望您能就“高考与梦想”谈谈您的看法，为我们加油鼓 励。我们热切期待您的到来。 11．请按情境要求完成下列各题。 高中毕业在即，你班欲组织毕业晚会活动。 (1)班委会征集晚会主题词，要求是两个结构相同的四字短语。请你设计一则主题词。 答：________________________________________________________________________ (2)根据节目表，合唱《追梦人》之后是舞蹈《友谊地久天长》，请你为连接这两个节目写几句串台词。 答：________________________________________________________________________ (3)晚会后，你感到收获很大。第二天上学，高二的一位同学问你：“马上要高考了，你们还搞这样的活动， 划得来吗？”请你用一两句话得体地回答他，表明你的看法。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)(1)把握当下 拥抱未来 (2)在生活的长河中，我们伴着优美的旋律追寻梦想，度过了难忘的三年，共结了一段深厚的友谊，这份友 谊将伴着我们走向明天！下面请欣赏舞蹈《友谊地久天长》！ (3)这样的活动可以为我们备战高考减压增效，实在太划算了！ 12．阅读下面一则公告(节选部分)，请你以市科学技术协会的名义给育栋中学写一则喜报(只写正文)。要求： 语言表达简明、流畅、准确、得体。(120字左右) ××市第十届青少年机器人大赛获奖公告 序号 团队 队员 教练员 获奖等级 1 育栋中学 徐之航、徐壮壮 孔维汉 一等奖(冠军) 2 百里中学 陆一昊、吴晓晓 郭德江 一等奖(亚军) 3 博才中学 陈凌云、李梦瑶 孟天放 一等奖(季军) 4 钧儒中学 郁一聪、陈雨欣 郝妍素 二等奖 …… …… …… …… …… 喜 报 育栋中学： 234××市科学技术协会 2019年5月8日 答案 (示例)热烈祝贺贵校在我市第十届青少年机器人大赛中勇夺冠军！特发喜报！同时谨向教练员孔维汉 同志，徐之航、徐壮壮两位队员致以诚挚的祝贺！ 这一可喜成绩的取得离不开教练员和队员的共同努力，更是贵校多年来秉持素质教育的结果。 希望贵校再接再厉，再创佳绩！ 1．请按情景要求完成下列各题。 2019年北京世界园艺博览会将隆重开幕，假如你作为组委会的一员，负责宣传工作。 (1)请你拟一副对联，介绍这场盛会。 答：________________________________________________________________________ (2)请你用一段话，表明举办世界园艺博览会的意义。要求：语言简明、连贯，运用一种修辞手法，不超过 80个字。 答：______________________________________________________________________ 2．某中学将为高三学子举办主题为“青春、成长、感恩、责任”的“成人礼”活动，活动最后环节为“跨 越成人门，开启新征程”，请你为这一环节写一段主持词。要求：语言优美，至少使用两种修辞手法，不 超过100个字。 答：________________________________________________________________________ 3．下面是某中学“学生会微博”发出的一份倡议。请根据其内容，以学校办公室的名义拟写一份告示，张 贴在收发室的门口。 亲，你的快递又寄到学校来了？君不见，学校收发室现在成了仓库，大包小包堆如山，阿Sir、Miss的 信件、文件统统被“埋”没了。听说校长发脾气了——晕！收发室的陈叔怒发冲冠——酷毙！亲，是不是 很过分！从“元旦”开始，把网购的私货寄回家吧，学校是学习的地方，不是免费中转站噢！ 答：________________________________________________________________________ 4．请按情境要求完成下列各题。 某学校团委组织全体高三学生于5月4日在学校大礼堂举行18岁成人仪式。 235(1)仪式程序为：面向国旗庄严宣誓；在团歌声中家长陪伴学生迈过成人门。请你写一段串词连接这两个程 序，不超过80个字。 答：________________________________________________________________________ (2)活动后的第二天，在校园里，高二的一位同学问你：“快要高考了，时间那么宝贵，为什么要举办这样 的活动？”请你用得体的话语回答他，表明你的看法。不超过80个字。 答：________________________________________________________________________ 1．（2019年天津卷高考真题）下面这首诗曾获某杂志主办的征文大赛一等奖，请品读该诗，说明获奖 理由。要求：不少于3点理由，100字左右。 你还在我身旁 戴畅 瀑布的水逆流成上 蒲公英的种子成远处飘回，聚成伞的模样！ 太阳从西方升起，落向东方！ 子弹退回枪膛 运动员回到起跑线上 我交回录取通知书，忘了十年寒窗！ 厨房里飘来饭菜的香！ 你把我的卷子签好名字 关掉电视，帮我把书包背上。 你还在我身旁！ 2．(2016 浙江高考真题，5分)在空格处分别补写出倡议的理由和具体内容。(两处字数各不超过40个 字) 倡议书 各位同学： 乘坐公交是很多市民日常出行的选择。众所周知，①□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□。可是，我市不文明乘车现象时有发生，甚至发生老人被人群挤倒而摔 236成粉碎性骨折的悲剧。 为此，我们向全校同学发出倡议： ②□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。 文明乘车，从我做起！让我们用自己的行动为城市增光添彩！ ××中学学生会 ×年×月×日 考点过关 1.答案 (示例)(1)长城脚下春意浓，百花园里群芳艳。 (2)2019年北京世界园艺博览会践行“绿水青山就是金山银山”的理念，展示各国绿色发展新成果，促进国 际经贸文化交流。 2.答案 (示例)同学们，站在十八岁的门口，我们翻开了人生全新的一页。告别浮躁、懵懂，迎来沉稳、睿 智；告别空想、迷茫，迎来充实、坚定。让我们铭记师长恩，跨过成人门，肩负天下任，开启远航梦。 3.答案 (示例) 告 示 各位同学： 学校收发室主要负责学校文件、师生信件的收发。同学们的网购物品邮寄到校，已严重影响了收发室 的正常运作。从2019年1月1日起，收发室将不再负责接收和保管学生网购邮寄的物品。请同学们自行妥 善处理。 谢谢配合。 学校办公室 2018年12月17日 4.答案 (示例)(1)同学们，请牢记我们在国旗下的誓言！接下来，请同学们在父母的陪伴下，在团歌优美的 旋律中，盛装迈过成人门，接受最真挚的祝福，走向美好的明天！ (2)快要高考了，时间确实宝贵，但我参加成人仪式受益匪浅。它能激发我们备考的斗志，能让我们带着感 恩的心，增强责任意识，勇于担当，努力奋斗。(围绕成人仪式的意义及其与高考的关系作答，意思相近即 可) 真题过关 1.【答案】①用回溯的写法，以各种不可能出现的现象，来表达内心的渴望 ②精心选择与母子关系相关联的意象，表现真挚亲情 ③再现日常生活细节，亲切感人 237④层层铺垫，结尾点题、单句成节，产生强烈的情感冲击力 ⑤诗行错落有致，具有视觉美感 【解析】本题考查综合语言表达能力。解答此题目，要审清题干要求，注意细节，比如字数限制等。 本题要求说明《你还在我身旁》这首诗的获奖理由。可从诗歌的整体构思、内容、艺术手法、诗歌的书写 布局等角度分析。“瀑布的水逆流而上”到“厨房里飘来饭菜的香，你把我卷子签好名字，关掉电视，帮我 把书包背上”用回溯的写法，以各种不可能出现的现象表达内心的渴望；“饭菜的香”“卷子签好名字”“帮 我把书包背上”，精心选择日常生活中与母子关系相关联的意象，运用生动的细节描写，表现真挚的感情， 亲切感人；结尾“你还在我身旁”单独成行，与上文的层层铺垫形成呼应，产生强烈的情感冲击；从诗句 的摆放来看，错落有致，形成视觉美感。 2.解析：（示例）①文明乘车让出行更安全、更高效，体现了一个人的基本素养，也有益于社会和谐 ② 自觉排队，有序上车；尊老爱幼，主动让座；举止文明，谈吐有礼 解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确、鲜明。首先，审题并通读语段，题目要求写一封倡议书， 内容为倡议大家文明乘车。其次，根据已给出的内容推断空格处内容。①处前句说公交车作为一种出行方 式，具有普遍性，后句写了不文明的乘车现象，“可是”提示前后为转折关系，据此推断空格处应填写文 明乘坐公交的重要性。②处前文写到乘车时“发生老人被人群挤倒而摔成粉碎性骨折的悲剧”，因此此处 应该填写倡议的具体内容或文明乘车的具体建议等，如排队有序上车这一要点，其他倡议要点需结合生活 实际去写。组织答案时，注意语言简明、准确、鲜明地表达出自己的观点、态度。 238考点 流程图 13 1．请把下图的中美贸易战的相关情况写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)中美贸易战由美国主动挑战，中国被迫应战，中美的应对措施分别是“开放国门，一带一 路”“树立壁垒，勒索盟友”；贸易战的应对后果是中国得道多助，美国失道寡助；贸易战的解决之道是 合作共赢。 2．阅读下面的文字，将记忆系统的工作模型图补充完整，每处不超过7个字。 外部大量信息会在感觉记忆中保持两秒或更短的时间，经由注意选择少量信息进入短时记忆，其他未 被注意的信息则被遗忘。在短时记忆中临时存储的信息如果编码成功并得到复述，要么相对长久地保存于 长时记忆中，要么再回到短时记忆的复述缓冲器中继续复述，而未编码的信息或者未得到复述的信息则被 遗忘。短时记忆在对信息进行编码和加工时，常常依赖长时记忆提供的过去经验。记忆系统的工作模型如 图所示： ①________________ ②________________ 239③________________ ④________________ ⑤________________ 答案 (示例)①感觉记忆 ②未被注意 ③短时记忆 ④未被编码(未编码) ⑤成功编码并复述(编码成功 并复述) 3．请根据下面的“团队共创”工作流程图给“团队共创”概念下一个定义。要求内容完整，表述准确，语 言连贯，不超过60个字。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)团队共创是围绕焦点问题，先由个人发言形成小组意见，再经组际分享组合各组意见，最后通 过团队讨论达成共识的活动过程。 审、读、答，精准突破 1．常规题审题 题例：下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍， 要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。(2018年全国卷Ⅰ第21题题干) 题干包括两部分：一是关于该流程标题(或主题)的说明，二是转换要求。审题先审流程图标题(或主题)： 对象、内容。再审要求，这个要求是一般性要求，流程图题几乎都要带的，即： ①内容完整：图中的“关键词”要全。 ②表述准确：“指示符号”与“关键词”之间的关系要转化为介词、连词及动词、动词性短语。 ③语言连贯：“指示符号”要转化为表现某种顺序的或层递关系的词语。 2．变化题审题 题例：下面是某中学2018年的一次月考工作安排流程图，12月1日教学管理中心将拟写一份通知发给 教学处。请根据这份流程图，完成通知正文的空缺部分。要求表述准确，语言连贯，信息无遗漏。 审题：这类变化题除了有流程图转换的一般性要求外，还有许多变化性要求，审题要重点关注这些变 化性要求。如“教学管理中心将拟写一份通知发给教学处(非‘教务处’)”“请根据这份流程图，完成通知 正文的空缺部分”两处要求，包含了陈述主体的变化、表述用语的变化等。这是一道把流程图转换与拟写 通知结合起来的综合性试题，是流程图类命题变化的一个代表。 2401．流程图之构成 ①方框(圆圈)及其文字；②连接线(箭头，有正向与逆向之分)；③旁批文字。这三部分作用如下： ①方框或圆圈中的文字属于关键概念，是流程图的重要环节和必不可少的要素，表述时不可遗漏。② 连接线(箭头)往往描述事件的发展趋势、流转方向、动作行为的步骤，是描述整件事情进程的方向，读图时 需要理清各环节间的关系及事情发展的先后顺序。③旁批文字位于连接线上，属于注释各环节间各概念间 发生关系的方式、动作行为流转的方向手段途径等，对整个活动的构建起着连贯、引导和过渡的作用。 2．读图方法与步骤 ①依照事理(流程图标题或主题内容)明确流程图的起与止。 ②抓住方框内文字确定每一流程的内容。 ③抓住箭头及其旁批文字看流程进展过程及进展的方式、手段等。要特别注意逆箭头的内容。 这里重点谈谈变化性试题的答题要点。这个“变化性”主要指有情境性要求，与其他考点题型结合考 查。答题时要依据流程图(内容)，这一点坚决不变；同时抓住“变化性要求”并满足其要求。 变化题型(1)：填方框(圆圈)内所缺文字型。所填文字，一定是从文字材料中提取出来的关键词语，或者 根据流程图文字合理推导出来的；所填文字要极其准确、简洁，而且所填的层次与顺序更要准确。 边练边悟1 根据以下文段的陈述，将“虚拟反方立场的思维路径”构思框架图中的项目填写完整。要求表 述准确，用语简明。(每空不超过6个字) 虚拟反方立场作为一种论说思维，可以有效提升思辨力，让说理更具合理性。其思维路径可分为如下 层级：先从同一事件或现象的不同层面或同一层面的不同维度确定虚拟身份与虚拟视角，然后结合虚拟身 份与视角多维度呈现，再进行合理化筛选，以针对性完善来提升写作的思辨性。 答：________________________________________________________________________ 答案 (1)虚拟反方立场 (2)虚拟身份 (3)虚拟视角 (4)多维度呈现 (5)合理化筛选 (6)针对性完善 边练边悟2 下面是介绍“中秋节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处 填入恰当的词语。 241答：________________________________________________________________________ 答案 ①传说 ②习俗 ③名称(别称) ④农历八月十五 ⑤团圆节(追月节、八月半) ⑥吃月饼(喝桂花 酒) 变化题型(2)：与压缩语段题型结合型。这类题型，实际上是把流程图内容用压缩语段的题型呈现出来。 答题时，一方面要全面、准确转述或概括流程图内容，另一方面要符合压缩语段的题型要求。 边练边悟3 根据下面图示提取的有效信息，给“精神亚健康”下定义，要求不超过70个字。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)“精神亚健康”是人们因精神追求失去正确目标、缺乏价值支点，表现出对生活、他人、事业 和社会缺乏热情、感情、激情和责任感的一种精神状态。 变化题型(3)：与日常应用文微写作结合型。做题时，同样要全面、准确转换流程图内容，并且要符合 日常应用文格式及语言要求。 边练边悟4 赵老师因为班上同学成绩不理想经常批评大家，结果适得其反。班长郝思同学看到下面的流程 图后，认为可以借之给赵老师提出相关建议。请以郝思的名义给赵老师写封短信，要求表达简明、连贯、 得体，正文不超过120个字。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)赵老师： 您好！ 咱班成绩不太理想，您焦虑，我着急。原来激励能激发努力，辅以正确方向和技能会产生效益，对效 益的公正评价又使主体获得满足感，这样做的好处是能促使他加倍努力。请老师多激励大家，多指导方向 242技能，相信一定能提高大家的学习成绩。学生班门弄斧，是否可行，还请老师定夺。 顺祝老师新年快乐！ 学生：郝思 2019年2月10日 1．下面是为解读“学习中心”微型课程开发模式而提供的流程图，请就“设计学习活动”的具体做法，把 图中相关内容转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。 答：________________________________________________________________________ 2．下面是我国“电影产业链及票房分成”示意图，请根据示意图在横线上填写恰当的句子，使内容完整， 表述准确，语言连贯，每处不超过15个字。 上游的投资、制片方，中游的发行方和下游的院线、影院与观众①_________________。上游制片方或 中游发行方提供片源，下游用户付费观看，现金流自下而上流动，②________________________。从票房 分成现状来看，③________________________，其次是投资、制片方。这也是近年来影院投资“过热”的 重要原因。 3．下面是某中学2019年的一次月考工作安排流程图，12月1日教学管理中心将拟写一份通知发给教学处。 请根据这份流程图，完成通知正文的空缺部分。要求表述准确，语言连贯，信息无遗漏。 243通知正文：学校拟定于12月23日—25日举行月考，_____________________________我中心将于31日召 集相关人员举行月考质量分析会。 4．下面是印刷厂废气处理工艺流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确， 语言连贯，不超过100个字。(6分) 【注】 高能臭氧UV紫外线光束分解空气中的氧分子产生游离氧，即活性氧，进而产生臭氧，臭氧 使工业废气降解转化成低分子化合物、水和二氧化碳。 5．下面是甘肃廉政纪律审查工作流程示意图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述 准确，语言连贯，不超过150个字。(6分) 2446．下面是烹饪书中记录的做饭的基本流程，请把这个流程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语 言连贯，不超过65个字。(6分) 7．“传统活性污泥法”是污水处理厂采用的污水处理工艺，下面是它的流程图，请把这个图转写成一 段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。(6分) 【注】活性污泥是微生物群体及它们所依附的有机物质和无机物质的总称，可以利用悬浮生长的微生 物絮体处理有机污水。 8．(2018湖南师大附中模拟，6分)下面是某校“荷韵”文学社活动的框架图，请把这个构思写成一段 话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过110个字。 2451．(2019·浙江高考真题)阅读下面某社区“红色议事厅”工作流程图，根据要求完成题目。 注 两代表一委员：党代表、人大代表和政协委员。 (1)用一句话概括“红色议事厅”工作职能，不超过15个字。 答：________________________________________________________________________ (2)从“为老百姓办实事”角度评价“红色议事厅”工作机制。要求：体现流程图主要内容，语言简明、准 确，不超过80个字。 答：________________________________________________________________________ 2、(2018全国Ⅰ，6分)下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段 文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。 2463．(2018全国Ⅲ，6分)某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构 思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。 考点过关 1.【答案】 (示例)设计学习活动可以在确定学习目标和选择学习内容后，分别从学习资源、学习支架、 学习情境和学习拓展四个方面依次展开设计，最后根据学习评价进行修改和完善。 2. 【答案】 (示例)①共同构成了电影的产业链 ②产业各环节按比例分成 ③院线、影院的分成比例 最大 3. 【答案】(示例)为保证本次月考工作的圆满完成，请你处按时做好如下工作： 一、安排各学科备课组拟定试题双向细目表，请你处于12月6日前收齐细目表并提交我中心； 二、安排各学科命题组按照双向细目表完成命题，请你处于18日前收齐并提交我中心； 三、安排各学科备课组于26日—27日进行网上阅卷； 四、督促学科备课组(根据将于28日完成移交的成绩数据，)于29日之前完成质量分析，由你处收齐各 科质量分析并提交我中心。 4.【答案】 印刷工业废气运用排风设备通过管道收集，输入到UV光氧废气处理设备，净化设备运用 高能UV紫外线光束及臭氧对工业废气进行分解氧化反应，使工业废气降解转化成低分子化合物、水和二 氧化碳，再通过排风管道排出室外。 【解析】 首先，根据从下而上，明确废气处理工艺流程；其次要注意结合注释理解UV光氧废气处 理设备的作用；最后，选择合适的甚至专业的语言表述得流畅清晰准确。 5.【答案】 纪检机关对举报线索予以了结澄清，然后与被反映人进行谈话或对其函询，如果反映问题 比较具体，但被反映人予以否认，或者说明存在明显问题的，纪检机关进行初步核实，对于暂不具备核查 条件的先暂存待查；对于事实确凿的案件进行立案审查，审理，然后对违纪人执行严格纪律处分，涉嫌犯 罪的移送司法机关。 【解析】 根据流程图箭头所示，从左而右依次说明，注意要选择合适的甚至专业的语言，要表述得 流畅清晰准确。 6.【答案】 先淘米下锅，开始蒸饭；再准备好炖汤的材料，下锅炖汤；在等待米饭和汤熟的同时，洗 菜，烧菜，熟后起锅。(每点2分) 247【解析】 答题时注意箭头的方向，依据箭头方向，逐步阐述过程，注意步骤先后和字数限制。 7.【答案】 废水注入初次沉淀池，经过污泥处理的混合液进入曝气池曝气，活性污泥处理污水。曝气 池混合液在二次沉淀池沉淀处理后，澄清液作为处理水流出。而污泥一部分以回流的形式返回曝气池，一 部分作为剩余污泥回流到废水。 【解析】 首先，根据流程图箭头所示，先从左而右，明确污水处理的主要过程(实线部分)；其次要注 意结合注释理解虚线部分的作用及去向；最后，选择合适的甚至专业的语言表述得流畅清晰准确。 8、答案：“荷韵”文学社将利用课外活动时间在校内开展读书会、创作交流会、中秋诗会、感恩诗会、 课本剧表演和话剧表演，利用节假日在校外开展微电影拍摄、社员采风、作家访谈，并和其他文学社团交 流，以培养社员的文学素养和社会实践能力。(内容完整，表述准确，语言连贯，字数符合要求即可得满分) 【解析】本题考查图文转换和语言表达准确、简明、连贯。首先要明确框架图的结构，从上往下看， 它紧紧围绕“文学社活动”这一主语，分为校内和校外两个部分，两者的时间分别是课外活动时间和节假 日，而最下面的“文学素养 实践能力”应是文学社活动的目的。从左往右看，校内开展的活动中“读书会” 和“创作交流会”并列，“课本剧表演”和“话剧表演”并列，“中秋诗会”和“感恩诗会”并列；校外 活动主要分为微电影拍摄、访谈交流以及社员采风等。根据以上逻辑和内容组织语言，注意字数限制。 真题过关 1. 【答案】 (1)联系相关各方，协商解决难事。 (2)(示例)“红色议事厅”工作很实在。①难事来自民意，很务实；②协调相关部门、人员解决难事，很 切实；③既有“两代表一委员”监督，又有群众反馈及回访，能落实。 【解析】 解答此题，需要认真观察此流程图，明白各层级的关系。第(1)题要求概括“红色议事厅” 的工作职能，从流程图可以看出，“红色议事厅”处于流程图的中心位置，是整个流程的核心，由此可将 答案概括为“联系与之相关的各方，帮忙协商解决难事”。作答时要注意答案不能超过15个字。第(2)题要 求“从‘为老百姓办实事’角度评价‘红色议事厅’工作机制”，由流程图可以看出，红色议事厅帮助解 决难事，接受群众反馈及满意度回访，所以可以从“红色议事厅”工作很实在方面回答。要求体现流程图 的主要内容，可以从难事来自民意、协调相关部门、接受“两代表一委员”的监督、能够落实群众反馈和 回访等方面回答。注意答案不能超过80个字。 2、【答案】(示例)编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进行个人定 位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反馈，再据此作进一步修订。(内 容完整、准确，语言连贯，字数符合要求即可得满分) 【解析】本题考查思维导图类图文转换。解答此题，首先，要认真分析题干，明确文段描述的主体 ——“教师的个人专业发展规划”，即介绍文字的主语。其次，要分析文字的逻辑顺序及相互之间的关系， 注意文本中的箭头所揭示的关系，这是答题的思路要点。图片分为四个部分：①环境分析、自我分析；② 248个人定位、发展目标；③操作策略；④评估、反馈。这四个部分之间的关系是递进与循环的，不是割裂的。 尤其要注意第④点对第①点的促进作用。最后，结合以上分析即可得出：教师制订个人专业发展规划时， 要先进行环境分析和自我分析，据此来设置个人定位及发展目标；制订完发展目标后，就需要有具体的操 作策略来实现目标；最后对策略进行评估，根据评估结果的反馈再优化发展规划。 3、【答案】面对别人的拒绝，有人会说“算了”，然后结束这件事，另作打算；有人嘴上说“好吧”， 但是心中却闷闷不乐，深感挫败；也有人会问“凭什么”，随后不断怀疑、批判；还有人会问“为什么”， 接着分析原因，再作尝试。(内容完整，表达准确，语言连贯，字数符合要求即可得满分) 【解析】本题考查图文转换和语言表达连贯。首先要整体把握全图，弄清各部分之间的逻辑关系，然 后按照一定的顺序表述。本题核心话题是“拒绝”，人们在面对拒绝时往往有四种不同反应和应对方式。 按照逻辑顺序逐条整理这四种反应及应对方式，注意信息完整，表述准确连贯。另外，务必看清题干的字 数限制，避免丢分。 249考点 句式表达 14 考向一 不同句式的表达效果 以句式为主的表达效果比较分析题，是新高考全国卷中的新题型。这种题型常见的提问方式是：文中 画波浪线的句子可以改写成：“××××××。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 这种题型是融合了各种表达知识甚至结构的综合赏析题，而“句式效果”是其中一个主要考查点。 对于这种题型，答题可分三步： 第一步：看出原句与改句不同 ①句子成分位置的变化——看突出强调了什么。 ②各种句式的变化——分析原句句式的表达效果。 ③语序的变化——分析原句语序的合理之处。 ④用词的变化——分析原句用词的妙处。 ⑤修辞的变化——分析原句使用某种修辞手法的妙处。 ⑥标点的变化——分析标点的表达作用。 第二步：关联语段的语境 ①原句在语段中的位置。如段中或段尾，则有可能关注位置不同，句子不同。 ②注意原句、改句与语段的语意、重点、上下文句式甚至褒贬协调一致问题。 第三步：多角度分析效果 主要从以下角度作比较分析： ①句式效果(重点)； ②修辞效果； ③词语运用； ④描写角度； ⑤结构角度。 当然，还有不少角度，要视句子本身而定。 (2020山东模拟题)比较不同句式的表达效果 原句：山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。 改句：山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的 解题思路1、看句子的哪一部分发生了变化，强调什么，与语境需要是否相符。2、注意长、短句的不 250同表达效果。长句表意严密、精确、细致，多用于书面语，适宜于表达深沉的、复杂的情感。短句表意简 洁、明快、有力、富有韵律、感染力强。适宜渲染紧张气氛、表达激烈情绪，常用于带有口语化、鼓动性 的文体（如演讲词、辩论词……）中。 答题思路 1、比较原句和改句在哪些方面有不同。 （1）句子成分位置的变化——看突出强调了什么。 （2）各种句式的变化——分析原句句式的表达效果。 （3）语序的变化——分析原句语序的合理之处。 （4）用词的变化——分析原句用词的妙处。 （5）修辞的变化——分析原句使用某种修辞手法的妙处。 2、注意关注语境需要。 无论侧重什么，选用什么句式，都要注意与整个文段的语意、重点一致，与上下文协调一致。 【答案】（1）原文将表示颜色的词语放在后面单独成句。突出其颜色变化流动的特点，（2）原文用几 个短句表达，增强画面感和节奏感 。 延伸训练1：将划横线的句子改成下列的说法，意思差别不大，为什么原文的效果更好？ 原句：无论是学生们举办的樱花诗歌邀请赛，还是他们身着汉服，与樱花树下体验“一樽酒，一弯月， 一衣飞花”的迷人风光，都是一种基于地域特色、校史和传统底蕴的再挖掘和再创造。 改句：学生们举办樱花诗歌邀请赛，学生们身着汉服，与樱花树下体验迷人风光，都是一种基于地域 特色、校史和传统底蕴的再挖掘和再创造。 解答：（1）原文用“无论……还是……都”的条件关系的句式，强化了再“樱花节”上所举行的累死 活动都是一种再挖掘和再创造。 （2）引用古诗词，使表达更具有意蕴和文学彩色，吸引读者。 延伸训练2原句：老舍笔下的 趵突泉处处充满生机, 泉水清浅鲜 洁, 大泉日夜翻滚, 小泉姿态优美, 景致十分动人。 改句：老舍笔下的 趵突泉处处充满生机, 清浅鲜 洁的泉水，日夜翻滚的大泉，姿态优美的小泉都十 分动人。 解答（1）原文用短句，且句式整齐，和谐，简洁、富有韵律美。（2）将泉水、大泉、小泉单独成句， 突出了各自的特点。 延伸训练3：原句：记得照片上的十八盘如蛇一般蜿蜒在峭壁上，在蓝天苍山下让人望之森然。 改句：记得照片上在蓝天苍山下的峭壁上如蛇一般蜿蜒的十八盘，让人望之森然。 251解答（1）原句用两个短句，由看到到感受，符合逻辑，且节奏感更强。（2）原句“在峭壁上”做补语， 更能突出十八盘的险峻； （3）“在蓝天苍山下”做后一句的状语，突出了在其烘托下给人的感受，与下文 形成对比. 【题型模式】 1.给出一文段，在文段中以波浪线形式画出一句话来，我们称之为“原句”。 2.题目就这句话进行改写，改写的句子语义基本相同，我们称之为“改句”。 3.然后就原句和改句的表达效果进行对比分析。要求多是“为什么说原文表达效果更好?” 4.题号在19或20。 5.题型为主观题。 6.分值为4分。得分点有两到三个，多的也有四个。 评分方式多为2+2；也有1+1+2（答对两点得2分，答对三点得4分），或1+1+1+1。 【解题模式】 问题：“原句VS改句”，原句表达效果为什么更好？ 思路： 第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同？ 第二步：定范围。在第一步的基础上进行深入思考，读透原句，找出其本身之美：体味原句的表达方 式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。 第三步：析效果。根据针对原文之美整合答案，答出原文的妙处。总结的答题角度， 注意： 1、一个句子的表达效果，应放在整段文字甚至整篇文章中来衡量，好的句子往往起到画龙点睛的作用， 或者使文章增色不少。 2、一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙处后，加一句“改写后的句子达不到这样的 表达效果”。 一、倒装句 （1）将定语、状语等倒装。 （2）在主语不同的情况下，就要分析原句所突出的主语（主体）为什么更合适语境。 二、长短句的效果： 三、特殊句式：是指变陈述句为反问句、感叹句或排比句。 四、修辞手法：常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、设问、对比、对偶、通感等 五、词语分析：词语有动词、形容词、关联词等。 252六、语体（语言风格）：口头语和书面语、长短句结合、句式灵活多变、语气节奏等方面思考，与上下 文体和谐一致。 七、结构安排：可以把原句放到整个文段中，从前文、后文的衔接紧密度（承前启后）来审查；可以 根据句子的位置，断定其内容表达更合文段结构安排；还可以从句子的内部结构顺序的逻辑性角度思考。 1、句式特点：长短句，整散句；倒装句、设问句、反问句、双重否定句等。 2、修辞手法：找出句中使用的修辞手法，并分析手法的效果、好处。 3、改变语序：起强调、突出作用。注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者 强调的重点。 4、语体特点：口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。（要根据语境选择合适的语体） 5、精妙用词：动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。 6、人称使用：第一人称、第二人称、第三人称。 7、语言特色：形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。 8、表达效果：可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作 者的情感态度。 考向二 整散句变换 1．把下面的散句改写为一组以“他”为开头的主要由四字句组成的整句，可以增删改换词语，但不得改变 原意。 难能可贵的是，在这样的艰难竭蹶中，他丝毫没有改变自己原来的志向，真可谓“穷且益坚”了。 【答案】示例 他艰难竭蹶，不改素志，穷且益坚，难能可贵。（意思相近即可，例如“身处竭蹶”“不易 本志”。） 【解析】本题写整句，很有难度，首先读好题目，是写四字句，其次明白句意的重心，四个停顿，三个可 以直接归纳难能可贵、艰难竭蹶、穷且益坚，第三处总结一下解决这道题了。 2．请将下面语段中画线的整句改为散句，可增删个别词语，但不得改变句子原意。 青年一代只有自觉将个人梦想融入国家梦，将个人的幸福融入人民的幸福，尽情迸发青春的力量，尽 情挥洒青春的智慧，尽情展示青春的价值，才能与祖国共奋进、与时代同发展，才能最终让梦想变成现实。 【答案】示例 尽情迸发青春的力量，挥洒青春的智慧，展示青春的价值。 【解析】原句“尽情迸发青春的力量，尽情挥洒青春的智慧，尽情展示青春的价值”是由三个句子并列在 一起组成的，是一个典型的整句，要将其改为散句，只需将三个句子中重复使用的词语“尽情”提取出来 253即可。 3．把下面的句子改为散句。可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。 为了充分发挥群众的积极性和创造性，为了提高工作效率，为了更好地支援农业，我们必须坚决贯彻 这一指示。 【答案】示例 为了充分发挥群众的积极性和创造性，我们必须坚决贯彻这一指示，以便更好地提高工作 效率，更好地支援农业。 【解析】本题考查整句变散句。解题时，分析句子结构和内容可知，这一组句子有一个明显的特点，每一 个组成部分都有一个相同的词语“为了”，因此，考生要先将这一相同的词语提取出来，即提取“公因式”， 放在第一个句子中表示原因；最后一个句子是中心句，放于中间；第二、三句表目的，用一个引导词“以 便”将它们连接起来即可。 名师点睛 1．散句变整句。具体答题步骤：第一步，审清题目要求，分析句子结构、内容以及相关语境。如第2题， 分析画线句子的语境对于解答本题来说至关重要。第二步，选择其中的一个句子，作为变换后整句的标准句。 有时几个句子都不能做标准句，可适当调整其中的一个句子，以调整后的句子作为标准句，如第2题，先调整 第一个分句的结构，确定了标准句的句式。第三步，变换其他几个句子的结构，使它们与标准句的句式一致。 值得注意的是，要按题目的要求排列好几个句子的顺序。 2．整句改为散句。具体的答题方法：先对句子进行综合分析，找出重复使用的词语，将其提取出来作为统 领词，然后把有关内容组合在一起。值得注意的是，在不改变句子原意的前提下，不要遗漏内容要点。如第3 题，要先把重复使用的词语“为了”提取出来，作为统领词。 考向三 长短句变换 1．把下面的长句改为三个短句，可以适当增删词语，但不要改变句子原意。 著名专家学者们通过论证，证明了很多人对水利工程人员提出的关于在长江三峡修建大型水利发电站 的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不科学的。 【答案】示例 （1）水利工程人员提出了关于在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告。（2）很 多人对这个报告进行论证后得出了不同意见。（3）著名专家学者通过论证证明了这些意见是不科学的。 【解析】本题考查学生句式变换的能力。本题是一个传统题型：长句变短句。解答此类试题可以采用主干 分析法：先抽出句子主干独立成句，再将附加成分抽出来单独成句，而后添加各自的主语，这样整个长句 就变成由几个单句构成的句群，最后将几个句子按照逻辑先后顺序排列即可。整理句子时要注意连贯，用 254好代词和关联词。本题先抽出句子主干：著名专家学者通过论证证明了这些意见是不科学的。然后将附加 成分分别抽出独立成句：很多人对这个报告进行论证后得出了不同意见，水利工程人员提出了关于在长江 三峡修建大型水利发电站的可行性报告。 2．把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。 作为敏锐的学习者和伟大的创新者的文艺复兴时代的伟大代表人物——莎士比亚，乐于在吸取已有成 果的基础上采用许多旧情节并依照当时流行的历史剧、喜剧、悲剧和传奇剧的套路编写剧本。 【答案】示例 莎士比亚是文艺复兴时代的伟大代表人物，他是敏锐的学习者和伟大的创新者，他乐于吸取 已有的成果，他编写剧本时采用了许多旧情节，并依照了当时流行的历史剧、喜剧、悲剧和传奇剧的套路。 【解析】本题考查句式变换的能力。这道题考的是把长句变短句。长句变短句，首先要认清长句的特点。 长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。 根据这些特点，采用以下办法：①先抓出句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们 变成按时间先后排列的短句。②抽出句子的主干，让并列的修饰别成为分句语分。③抽出复杂的修饰成分 中的一部分，改为复句里的单句，再让其他的修饰成分分别作分句。本题先抽取句子主干为：莎士比亚采 用了许多旧情节，并依照了当时流行的历史剧、喜剧、悲剧和传奇剧的套路。然后抽出附加成分“作为敏 锐的学习者和伟大的创新者”“文艺复兴时代的伟大代表人物”“乐于在吸取已有成果的基础上”，将它们变 成短句，并按照一定的逻辑顺序排列：（1）莎士比亚是文艺复兴时代的伟大代表人物；（2）他是敏锐的学 习者和伟大的创新者；（3）他乐于吸取已有的成果。 3．将下面这段文字整合成一个长单句，要求：语序合理，文辞简洁，表达流畅，不改变原意。 “中国改革开放四十周年小说论坛暨最有影响力小说发布”活动在青岛举行，该活动由中国小说学会 主办，由青岛市作家协会承办，举办此次活动的目的一方面是庆祝改革开放四十周年，另一方面是展现小 说反映改革开放伟大征程的成果，时间是9月27日至29日。 【答案】示例 由中国小说学会主办，由青岛市作家协会承办，以庆祝改革开放四十周年和展现小说反映 改革开放伟大征程的成果为目的的“中国改革开放四十周年小说论坛暨最有影响力小说发布”活动于9月 27日至29日在青岛举行。 【解析】本题考查句式变换的能力。具体为短句变长句。将短句变长，主要将若干个短句的主语、谓语、 宾语紧缩为长句的主语、谓语、宾语，将其余内容有序地变成附加成分，如定语、状语等，最后要注意逻 辑顺序。据本题分析，长句的主干句为“‘中国改革开放四十周年小说论坛暨最有影响力小说发布’活动在 青岛举行”；“该活动由中国小说学会主办，由青岛市作家协会承办”这两句变为状语“由中国小说学会主 办，由青岛市作家协会承办”，表示对象；“举办此次活动的目的一方面是庆祝改革开放四十周年，另一方 面是展现小说反映改革开放伟大征程的成果”这两句变换成定语“以庆祝改革开放四十周年和展现小说反 255映改革开放伟大征程的成果为目的”；“时间是9月27日至29日”变成时间状语“在9月27日至29日”， 放在地点状语“在青岛”之前。 名师点睛 第一步，审清题目要求，看清楚题目要求改哪些内容。如第2题，要求以“博客”为对象下定义，那 就要将“博客”作为改后句子的主语。 第二步，选择其中的一个句子，作为改写后长句的主干。该主干句最好是“……是……”的结构，且 要能尽可能地容纳进去更多的信息。如第2题，以第①句“博客是一种简便的网站内容管理系统”作为长 句的主干最为合适。 第三步，确定长单句的主干后，将其他几个句子的内容改为长单句的定语（可以是主语的，也可以是 宾语的）、状语或补语。改好后还要检查一下有没有语法毛病，是否增加了不必要的信息或遗漏了原句中的 重要信息。 考向四 句子重组 1．请以“对祖国的爱怜”为开头，把下面一段话重组为一个单句。要求：不得改变原意，可以增删个别词语。 对祖国的爱怜是一种崇高的情感活动。它发生于广袤无垠的心灵世界。它带有丰富的历史文化内涵。 【答案】示例 对祖国的爱怜是一种发生于广袤无垠的心灵世界并带有丰富的历史文化内涵的崇高的情感 活动。 【解析】本题考查变换句式的能力。解答此题要先审题，题干是“请以‘对祖国的爱怜’为开头，把下面 一段话重组为一个单句。要求：不得改变原意，可以增删个别词语。”，然后仔细阅读题目所给的一段话。 根据题干和材料可先确定句子的主干是“对祖国的爱怜是一种情感活动”，然后将其他信息变成“情感活动” 的定语。 2．选择恰当的句式，按要求重组句子。(可增删个别词语) ①现代科学技术迅速发展。 ②植物学家和园艺师们共同努力。 ③昙花的开放时间可以延长。 ④生长激素和新的栽培技术得到普遍应用。 (1)强调“科技人员的努力”：__________________________________________________ (2)强调“科学技术的作用”：__________________________________________________ 【答案】示例 (1)现代科学技术的迅速发展同生长激素和新的栽培技术的普遍运用固然可以使昙花的开放 256时间延长，但是这离不开植物学家和园艺师们的共同努力。(2)诚然，植物学家和园艺师们的共同努力使昙 花的开放时间得以延长，但是更重要的还是因为现代科学技术的迅速发展与生长激素和新的栽培技术的普 遍运用。 【解析】此题考查选用句式的能力。需要重组的是四个句子，四个句子组合后变成复句。这时应该结合具 体句意理解，想一想哪些复句可以在各分句内容中只强调某个分句的内容呢？一般来说，具有偏正关系的 转折复句能强调“但是”以后的内容；所以转折关系的复句便成了首选。然后再仔细结合具体语境，分析 这四个句子内容之间的关联，可以发现③同①②④之间有因果关系：③是“果”；①②④分别是“因”，并 且②是一组，①④是一组。这样分析之后，结合主体语序调整，答案便清楚了。 名师点睛 掌握四组句式的特点和表达效果 (一)常式句与变式句 常式句就是按照汉语惯常的结构规律来组合的句子。变式句是为了突出强调某一方面的意思而改变了 惯常的结构形式的句子。这里主要讲一讲变式句，因为变式句往往能够带来意想不到的效果。我们常见的 变式句有定语后置、主谓倒装、状语前(后)置等几种。 先看第一个例子： 变式句： 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。(朱自清《荷塘月色》) 这个句子就是变式句，属于定语后置类型。变换了句子的结构和顺序后，表达的效果显然不一样，把 “没精打采”后置，是为了强调夜深人静，也是为了强调文中“我”的百无聊赖。这样一分析，语言的效 果就凸显出来了。 我们将这个句子按照正常语序和结构复原一下： 常式句： 树缝里也漏着一两点没精打采的路灯光，是渴睡人的眼。 显然，变为常式句后就没有原来句子的表达效果了。因为它没有要特别强调什么，只是在单纯地描摹 景物；而且把修饰语“没精打采”放到了正常位置上，读起来反而不那么上口了，有一种拖沓冗长之感。 再看看状语前置或后置类型： 变式句： 轻轻的我走了，/正如我轻轻的来。(徐志摩《再别康桥》) 这是一个状语前置的诗句，将“轻轻的”置于主语之前，打破了平衡，突破了沉闷，使诗句也显得活 泼多姿。这就是打破正常语序后语言的魅力，让读者回味无穷。 变式句： 如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。(鲁迅《伤逝》) 这个句子中，作者将“为子君，为自己”这个状语后置，就是为了突出悔恨和悲哀。 (二)长句与短句 长句是指结构复杂、字数多、容量大的句子。短句是指结构简单、字数少、简洁明快的句子。比如下 面几个例子： 短句： 听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。(余光中《听听那冷雨》) 长句： 257雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季 雨。(余光中《听听那冷雨》) 长、短句结合使用： 永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样 的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长的水藻上飘荡着，使你不由的想起一种似 乎神秘的境界。(老舍《趵突泉的欣赏》) 长句和短句的语言表达效果各有不同。 第一个例子，给人的感觉是轻松、明快、节奏感很强，读起来朗朗上口；另外，通过“听听”“看看” “嗅嗅”“闻闻”“舔舔”这些动词，可以让人从不同方面来感受“冷雨”的味道。 第二个例子，读起来悠扬又绵长，像五线谱的高低音错落，充满音韵感；同时，句子的内涵很丰富， 充满了张力，充分表达了清明时节“冷雨”的淅淅沥沥和铺天盖地，不仅写出了“冷雨”范围之广大，更 写出了“冷雨”给人带来的心情的变化。 第三个例子，长、短句的结合使句式灵活多样，错落有致；“冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩”一字 一顿，与后面“在深绿的长的水藻上飘荡着，使你不由的想起一种似乎神秘的境界”这个长句的舒缓语气 紧密配合，造就了长、短句的自然融合和灵动气息，朗读起来也有了明显的快慢节奏，情感也随之产生了 起伏变化，充分表达了作者对趵突泉的喜爱之情。 (三)整句与散句 整句是结构相同或相似的一对或一组句子，对偶句、排比句、反复句等都属于整句。散句是句式灵活、 富有变化、长短不一的句子。比如下面几个例子： 整句： 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝 湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈 鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。(郁达夫《故都的秋》) 散句： 芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通 红的，像一支一支小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青 桩，擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。(汪曾祺《受戒》) 整、散句结合使用： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你 告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？(朱自清《匆匆》) 在语言使用过程中，整句的效果体现在结构和形式上就是整齐之美，在朗读的时候音韵和谐，节奏协 调，气势贯通，适合于加强语势，强调语意。 第一个例子，“譬如”后面几乎都是整句，读起来很上口，一气呵成，韵律十足。作者把南方、北方的 秋天作了鲜明的对比，使读者不但从色彩方面，更从具体事物的比较中读出了二者的不同，印象格外深刻。 这就是整句的魅力所在。 散句就不同了，它形式灵活、自由活泼，能够使文章语气舒缓、节奏得到调节。 第二个例子，就充分体现了散句的优势，简短又明快，读起来轻松、简洁。多种具体事物的不同描述， 不同色彩的搭配，不同形容词的有机组合，句子和词语的交叉运用，使读者在阅读到此的时候，能够迅速 联想到春天各种生物的勃勃生机。虽然是散句，却并没有让人感觉到“散了架”，这让我们不由得佩服汪曾 祺先生驾驭语言的强大功力。由此看来，文学评论家们都说汪曾祺的语言“拯救了汉语”，是有道理的。从 某种程度上说，是句式的灵活使用给读者带来了美的体验。 一篇文章，如果基本是由整句组成的，就有可能导致语言花哨，只讲究结构和形式美，而忽视了内容 的表达和情感的真挚；如果基本是由散句组成的，长久阅读也会让读者感觉索然乏味，视觉疲劳，削弱阅 读的效果。而整、散句的恰当结合可以使文章语言错落有致，富于变化，更适于传达写作者丰富的感情。 258第三个例子就是一个典型的例子，其整、散句结合表达的效果，犹如山涧流水，回环往复，灵动，跳 跃，欢快，悦耳。作者用燕子、杨柳、桃花等具体事物的整句，同我们看不见、摸不着的“日子”的散句 一组合、一比较，语言的灵动之美便跃然纸上。也恰恰因此，近百年来，朱自清的这篇散文才为我们所熟 读甚至成诵。 (四)口语句式与书面语句式 经常出现在口语里的句式，叫口语句式。它较为短小，结构简单，少用关联词，显得活泼而自然。经 常出现在书面语里的句式，叫书面语句式。它多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，因而显得严谨、 周密。 另外，口语句和书面语句在用词上也具有明显的区别：口语句式大都使用通俗易懂的词语，书面语句 则多由文雅庄重的词语组成。 例如： ①祝您身体好！(口语句) ②祝您安康！(书面语句) 1．假如你是雪莲广播电台少儿栏目主持人，请你根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的画线部分。 不得改变原意，不超过80个字。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪 电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下 是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 【答案】叶子一片挨着一片非常多，就像是一道绿色的波浪。叶子下面是流水，流水好像也充满了感 情，但是被叶子遮住了，看不到流水的光亮，但是叶子却显得更加美丽了。 【解析】本题考查考生变换句式同时也是考查语言得体的能力。解答此类试题，需要注意语境，即广播 电台少儿栏目。然后看画线的句子具有什么特点，为什么需要重新表述。因为画线句属于书面用语，不 适于少儿听众。需要把书面色彩强的语句转化为口语色彩的，适于少儿听众的语句。这需要根据少儿听 众的特点，语言要生动形象，多用象声词，多用比喻。如“叶子本是肩并肩密密地挨着”改为“叶子一 片挨着一片非常多”，“这便宛然有了一道凝碧的波痕”改为“就像是一道绿色的波浪”，“风致”改为“美 丽”等，保证在做适当修饰的前提下易懂。 2．把下面的长单句改写成两个前后衔接的短句，其中一个是主动句，一个是被动句。 巴基斯坦国家安全委员会“强烈否认”印度所称的空袭巴拉果德地区一处恐怖分子营地并造成大量 人员伤亡的战绩。 【答案】印度声称空袭了巴拉果德地区一处恐怖分子营地并造成大量人员伤亡。此战绩被巴基斯坦 国家安全委员会“强烈否认”。 【解析】本题考查变换句式的能力，重点考查长句变短句的能力。注意要求“两个前后衔接的短句，其中 一个是主动句，一个是被动句”。一般的方法是：先抓住句子的主干，明确句子的中心意思，抽出附加成 259分，变成按时间先后逻辑顺序排列的短句。本句的主干是：巴基斯坦国家安全委员会“强烈否认”战绩。 把该句子改成被动句为：此战绩被巴基斯坦国家安全委员会“强烈否认”。然后把剩下的句子成分改成短 句，并且用主动句表示为：印度声称空袭了巴拉果德地区一处恐怖分子营地并造成大量人员伤亡。 3．请以“蒙娜丽莎效应”为表述对象，将下面句子组合成一个语意通顺的单句。不超过 80 字。 很久以前就有传闻说，文艺复兴时期艺术家莱奥纳多•达•芬奇最著名的画作《蒙娜丽莎》的眼睛似 乎总在注视着参观者，无论你从什么角度看她。这种现象因此被称为“蒙娜丽莎效应”。 【答案】“蒙娜丽莎效应”是指传闻中人们无论从什么角度看文艺复兴时期艺术家莱奥纳多•达•芬奇 最著名的画作《蒙娜丽莎》时，总感觉蒙娜丽莎的眼睛在注视着自己的现象。 【解析】本题考查句式变换的能力。这道题要求把短句变成长句。第一步，确立主干句（搭主干）。这 几个短句都是以“蒙娜丽莎效应”为陈述主体的，所以长句的主干应该是回答“蒙娜丽莎效应”是一种 什么现象。根据短句提供的信息，先要确立长单句的主干句为：“蒙娜丽莎效应”是指一种现象。第二 步，将其余短句变成修饰“现象”的修饰语，。这一步，关键是根据短句内容的相近性将其作有效组合， 并在组合的过程中删去不必要的主语或指代词。注意这涉及多重定语的排列根据内容，可作如下排列： “传闻”“论从什么角度看”“文艺复兴时期艺术家莱奥纳多•达•芬奇最著名的画作《蒙娜丽莎》的眼睛 似乎总在注视着参观者”。最后把若干定语放置“现象”之前做定语，为了是长单句语意流畅，可以适 当增删词语。 4．以《春江花月夜》为主语，把下面三句话改写成一个长单句。可适当增减词语，但不能改变原意。 ①《春江花月夜》一诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 ②张若虚是诗歌《春江花月夜》的作者。 ③千百年来，无数的读者为《春江花月夜》而倾倒。 【答案】示例一：千百年来倾倒了无数读者的张若虚的诗歌《春江花月夜》被闻一多先生誉为“诗 中的诗，顶峰上的顶峰”。 示例二：张若虚所写的被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的诗歌《春江花月夜》千百 年来倾倒了无数读者。 【解析】此题考核句式变换的能力，句式变换主要有长短句互换、整散句互换、变式句和常式句互换， 短句变长句，长句一般为单句，特征是只有一套主谓宾，把其它的句子分别变成单句的中的定语和状语。 长句变短句相反，把成句的定语或状语变为单独的句子，然后提出句子的主干，按一定的顺序排列。此 题是短句变长句，要求主语是“《春江花月夜》”，其余的句子既可以作句子其定语也可以作为句子的谓 语和宾语，自由组合即可。 2605．把下面几个短句改写成一个长单句，可调整语序，适当增删词语，但不得改变句子原意。 为了贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，适应人口和经济社会发展的 新形势，中共中央国务院做出了全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策的决定。这一举措必将促进人口 长期均衡发展，进一步改善计划生育服务管理。 【答案】示例 中共中央国务院为贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神、 适应人口和经济社会发展的新形势、促进人口长期均衡发展、进一步改善计划生育服务管理，做出 了全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策的决定。 【解析】本题考查变换句式的能力。解答本题，首先要明白长单句就是只有一套句子主干的句子。 细读题目所给的几个短句，可以发现材料主要讲的是“中共中央国务院做出了全面实施一对夫妇可 生育两个孩子政策的决定”，这样长单句的句子主干就有了。然后把其他几个短句添加进去，“为 了……”可以作状语，而关于效果的表述“这一举措必将……”也可以转换为状语。由此即可得出 答案。 6．用“因为”一词把下列各句话组成一个含有因果关系的句子。(4 分) ①环保需要创意。 ②没有现实基础，便得不到大众认可，再“构思巧妙”的创意，也只能是纸上谈兵。 ③所以所有创意都要建立在现实与民意的基础上。 【答案】环保固然需要创意，但是所有创意都要建立在现实与民意的基础上，因为，没有现实基础， 便得不到大众认可，再“构思巧妙”的创意，也只能是纸上谈兵。 【解析】解答此题时，首先，要根据语段的表述明确主要表述对象，进而确定句子的主干；其次，要 理清几个分句之间的因果关系，然后将它们组成一个长句；最后，要对组成的句子进行逻辑与语法的检验， 以确保句子表意明确、自然流畅。 7.原句：“一叶落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不 很结实，好像是粘上去的。风一吹,树叶极易脱落。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小 风，歘的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊！秋天了！其实只是梧桐叶易落，并不是对于时 序有特别敏感的“物性”。梧桐落叶早，但不是很快就落尽。我的印象，已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶 已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看,满地梧桐叶，树上一片也不剩了。梧桐籽炒食极香， 极酥脆，只是太小了。我的小学校园中有几棵大梧桐，大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶 片，而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起,如一小马蹄。这个小马蹄纤维很粗，可以磨墨。 画线句子有语病，比较下列两种修改,你认为哪种更好一些？简述理由。(5分) 261第一种:据我的印象,已是深秋,树叶已干,梧桐籽已熟,梧桐才大批地落叶。 第二种:据我的印象,梧桐大批地落叶,已是深秋，树叶已干,梧桐籽已熟。 【解析】(示例一)第一种更好。前面“梧桐落叶早,但不是很快就落尽”,意思是梧桐叶落尽不是一下 子的现象,而是一个漫长的过程。 第一种表达从已是深秋,再到叶干、籽熟,才大批落叶,符合文意。第二种表达先说落叶,再说过程,不恰 当。 1．下列语句中，画波浪线的句子可改写成“白矾远去，如血的夕阳照着散落的村庄，也照着纵横交错 的水流和阡陌相连的小道，这时稀疏矮小的房子中升起袅娜的炊烟”，从语意上看，二者基本相同，但原文 表达效果更好，为什么？ 白帆远去，夕阳如血，映照着散落的村庄，稀疏矮小的草房子，纵横交错的水流，阡陌相连的小道， 袅娜缠绕的炊烟。童年的生活虽然贫瘠，那时的孩子每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻，日升日 落，月圆月缺，四季流转。 2、下文中画线的句子若改成“人们渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨，也深深地懂得秦腔为什么形成 和存在而占却时间、空间的位置”，其表达效果不如原文，为什么?(4分) 这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊!于此，你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗?不 深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置吗? 3、请以“以房养老”为开头，重组下面的句子，使之成为一个单句。可增删个别词语，但不得改变句 子原意。(4分) 拥有房屋完全产权的老年人可将房屋抵押给保险公司，并按照约定条件领取养老金，老年人在身故前 可继续拥有房屋居住权，养老金也可领到其身故为止，这种创新型商业养老保险业务叫“以房养老”。 4、下面各项中，句式使用的表达效果最佳的一项是 ( ) ① 车前草生长在古代的路上。那时，无论路上行走的是官车、私车、马车、人力车、婚车、刑车、战 车，车前，都有你，碧绿的、柔韧的，打着春天的手势。 ② 车前草生长在古代的路上。那时，无论路上行走的是官车、私车、马车、人力车、婚车、刑车、战 车，车前，都有碧绿的、柔韧的你，打着春天的手势。 ③ 我记得很清楚，爷爷的瓜园，东靠河堤，南、西、北三面被高过人顶的高梁玉米紧紧围着，这给偷 瓜人很大的方便。 ④ 我记得很清楚，爷爷的瓜园，东靠河堤，高过人顶的高粱玉米，紧紧围绕着南、西、北三面，这给 262了偷瓜人很大的方便。 A ． ①③ B ． ①④ C ． ②③ D ． ②④ 5．将下面的长句改写为四个短句，可以调整语序、增删个别词语，但不能改变原意。(4分) 日前某一科学家和他的团队历时多年在青海湖的裸鲤身上找到迄今为止世界上唯一的一种灵敏度高、 成本低廉、培养速度快、保存简单、使用方便并已经在上海苏州河治理、汶川水质安全快速检测中得到验 证的水质检测好材料——非致病的淡水型发光细菌。 6．把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。(4分) 所谓政策性银行系指那些多由政府创立、参股或保证的，不以营利为目的，专门为贯彻、配合政府社 会经济政策或意图，在特定的业务领域内，直接或间接地从事政策性融资活动，充当政府发展经济、促进 社会进步、进行宏观经济管理工具的金融机构。 7．把下面五个句子改写为一个长的单句，可以增删词语，但不得改变原意。(4分) 文学是一种语言艺术。 文学是艺术的基本样式之一。 文学通过审美的方式发挥其多方面的社会作用。 文学以语言文字为媒介和手段，塑造艺术形象。 文学反映现实生活，表现人们的精神世界。 8．阅读下面一段文字，调整画横线部分的语句，使其协调一致、匀整对称。(4分) 诗人咏月，常常用金蟾、玉兔称明月，并把月色比喻为寒霜、白雪，有时又用玉盘、宝镜给圆月作比 喻，新月则常常被叫做琼钩或者玉簪。有的用明月来形容佳人的容貌，有的借明月来象征高洁的精神，等 等。这些咏月的常用手法，李白都运用自如，别具风采。 1.（2020·山东省高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这 条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉， 我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃 门钉肉饼。 这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只 有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。 “外边坐吧，外边有桌子，凉快。” 看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我 263建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收 拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。 牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。 文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为 什么说原文表达效果更好? 2．【2015 年高考福建卷】阅读下面的文字，请将画线的句子改写成排比句。（要求：不得改变原意。） 焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月，积劳成疾， 英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表；为信仰无怨无悔做奉献，成为共产党 人的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他是那一代人的精神符号。人民是不会忘记焦裕禄的。 3．【2015 年高考山东卷】用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：①句式一致；②字数相等； ③与上文语意连贯；④不改变原意。 长途跋涉后，我终于在林中寻到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的 水面上；我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。 考点过关 1.【答案】①原文白矾远去，夕阳如血，句式整齐、和谐；夕阳如血单独成句也突出了其特点。②原 文映照着后面五个短语形成排比，突出了夕阳映照的范围，具有画面感。且读起来音节和谐，富有韵律。 2.【答案】①原文使用反问语气，能够增强语言气势和文章感染力，表明结论确定无疑； ②原文运用 第二人称，既与上文中的“你”相照应，又能够拉近与读者的距离，增强文章的抒情性和亲切感。 3.【答案】“以房养老”是一种拥有房屋完全产权的老年人可将房屋抵押给保险公司，在身故前可继续 拥有房屋居住权，并按照约定条件领取养老金直到身故为止的创新型商业养老保险业务。 4.【答案】 选 A 。【解析】 ① 句用倒装句，更突出 “ 碧绿的、柔韧的 ” 的意思，且短句句式与 全句更协调。 ③④ 句， ③ 句将 “ 南、西、北三面 ” 作为话题与上句 “ 东靠河堤 ” 的话题一致， 所以 ③ 句表达效果更好。 5.【答案】日前某一科学家和他的团队历时多年在青海湖的裸鲤身上首次发现一种非致病的淡水型发 光细菌。这种细菌是一种水质检测好材料。它灵敏度高、成本低廉、培养速度快、保存简单、使用方便， 已经在上海苏州河治理、汶川水质安全快速检测中得到验证。【解析】先提取句子的主干，然后再把其余的 修饰限制部分合理切分成独立的短句即可。 2646.【答案】①所谓政策性银行系指那些多由政府创立、参股或保证的金融机构；②它不以营利为目的， 专门贯彻、配合政府社会经济政策或意图；③在特定的业务领域内，它直接或间接地从事政策性融资活动； ④可以充当政府发展经济、促进社会进步、进行宏观经济管理的工具。【解析】在“金融机构”前有四层定 语，把定语找出来，变成独立的短句即可。 7.【答案】作为语言艺术的文学是以语言文字为媒介和手段塑造艺术形象，反映现实生活，表现人们 的精神世界，通过审美的方式发挥其多方面的社会作用的艺术的基本样式之一。【解析】确定主干句，其他 句子作为附加成分加到主干句中，注意各句的逻辑顺序。 8.【答案】诗人们咏月，常常称明月为金蟾、玉兔，喻月色为寒霜、白雪，状圆月为玉盘、宝镜，比 新月为琼钩、玉簪。【解析】从画横线部分看，共四句话(以逗号为据)，分别形容明月、月色、圆月、新月； 但整个语句句式不统一，这是调整的重点。 真题过关 1.【答案】 ①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上， 强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还 没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语体风格不同： 改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。 【解析】 本题考查比较语句表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。解答此类题，可以从以下方面分析： 修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），句式特点（长短句、整散句），词语（动词、形容词、 修饰词等），观察顺序（高低、俯仰、先后等），结构作用（照应、铺垫）等，同时要结合文本内容对 原句进行赏析，注意语言表达。从强调的重点来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”重点 在“一扫而光”，强调吃的结果；原句重点落在“又心满，又意足”，能更好的表达“我”吃完肉饼 后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情，更符合原文的逻辑。从适用的位置来看，改句“我心满 意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感； 原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。从语 体风格来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而 光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。 2．示例 是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表，是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典 范，是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。（符合试题要求，其他答案亦可。） 【解析】本题考查考生变换句式的能力。画横线的三句话都是表现焦裕禄的，如果把第一句作为改写的 265基准语句，就先分析一下这个语句的特点：主语是“焦裕禄”，谓语是“是”，宾语部分“为人民拼死拼 活谋福祉的领导干部的优秀代表”比较复杂，要再次分析，其中，“为人民”是介宾短语，“拼死拼活” 是状语，“谋福祉”是动宾短语，“领导干部的优秀代表”是偏正短语等。由此，其他语句也按照这些特 点改写，比如第二句，可以改换为：是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范。 3．示例 如明镜，让我映照容颜；似佳酿，助我激发诗兴；若墨池，供我笔走龙蛇。 【解析】本题要求变换句式的能力。此题要求在不改变原意的前提下变换句式，画线的部分用分号隔开， 层次分明。三个句子中，分别有三个喻体，即“明镜”“佳酿”“墨池”，分别说了三种“作用”，即“映 照容颜”“激发诗兴”“供我笔走龙蛇”。根据排比修辞手法的特点，简单加工，即可得出答案。 266考点 语言文字运用综合 15 巩固训练(一) 一、（重庆市南开中学 2021 届高三质检）阅读下面的文字，完成下列小题。 “天问一号”是源于屈原长诗《天问》，表达中华民族对真理追求的坚韧与执着的中国行星探 测任务的名称。[甲]这是中国的首次火星探测任务，要一次性完成“绕、落、巡(火星环绕、着陆和 巡视探测)”三大任务。[乙]火星环绕任务中最关键的环节之一是“制动捕获”——通过发动机降低 探测器的速度使其能够被火星引力捕获。“制动捕获”被形象地称为高难度地“踩刹车”。难在哪 里?[丙]踩早了，速度降得过低，就会撞上火星；踩晚了，就不能被火星引力捕获，因而溜掉。在捕 获过程中，探测器发动机的点火时机、时长都必须分秒不差，才能进入理想的捕获轨道。如何判断 探测器是否降至目标速度，如何监测发动机推力的大小和方向，如何自主更新刹车参数，都是研制 团队要攻克的难关。[丁]值得庆祝的是，目前，探测器已经成功进入环绕火星轨道，成为我国第一 颗人造火星卫星! 18．文中画横线的甲、乙、丙、丁四句，标点符号使用错误的一项是( ) A．[甲]B．[乙]C．[丙]D．[丁] 19．下列各项中，对文中修辞手法的判断，正确的一项是( ) A．比喻 设问 借代 B．比拟 设问 排比 C．比喻 对比 排比 D．比拟 对比 借代 20．请将文中画波浪线的句子改写为语意连贯的三个短句。 二、（江苏省徐州市 2021 届高三模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。 居住市廛的都市人，于群楼环绕中，看到的天空被挤成几块憋屈的碎片，眼界颇为局促。 而可可西里这样的所在，神示给人的，是一种城市人久违了的空旷之美。在这里，文明的物事 只能谦虚得充当陪衬和点缀。 古代文人嗜好望云。我只挑一句陶潜的——“悠悠望白云，怀古一何深。”他们眼里的白云， 一律飘荡在人境之庐，所怀之古，也无非是先世的圣人和贤者。我在可可西里望云，（ ）。再沉 淀一些，心中的意念萦绕于无生无死，无喜无悲； 时间在这里奇妙地失去了指针。 通透的视野，是可可西里无言的慷慨馈赠。这里的景致表面上单调乏味，事实上却在每时每刻 变幻着。那些数不清的湖泊，绝对是苏联作家普列什文美誉的“大地上的眼睛”，美不胜收。 18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 267A．心里空荡得没有可怀之人，只有密集的云朵，只有亘古的空旷，只有无限的微茫。 B．心里空荡得没有可怀之人，只有密集的云朵，只有无限的微茫，只有亘古的空旷。 C．心里只有密集的云朵，只有亘古的空旷，只有无限的微茫，空荡得没有可怀之人。 D．心里只有密集的云朵，只有无限的微茫，只有亘古的空旷，空荡得没有可怀之人。 19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是 A．万里赴戎机，关山度若飞。B．垆边人似月，皓腕凝霜雪。 C．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。D．紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 20．文中画横线的句子可以改写成“只能看到一块块有限的天空”，与原文相比，哪一种表达 更好？为什么？ 三、（2021 届广东省一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 宣纸是中国书画艺术的重要载体，没有前者就没有后者的 ，没有后者就没有前者的独领风 骚。2009 年，联合国教科文组织的《人类非物质文化遗产代表作名录》将宣纸和书法双双列入、 对 待。 宣纸耐久性强、润墨性好。国画大师刘海粟赞其“纸寿千年，墨韵万变”，诚非虚言。宣纸的 “寿命”在一千年以上，普通纸大约在两三百年后就会因自然 而破损，新闻纸的“寿命”更短， 五六十年后就会变黄、发脆。所以，宣纸算是纸中的“老寿星”了。宣纸的润墨性可大大丰富绘画 的表现形式，不仅可皴擦勾斫，也能泼墨渲染，在画山水的时候，“墨分五色”的层次感尤为明显， 浓墨乌而鲜艳，淡墨淡而不灰。书法家们在宣纸上笔走龙蛇，无论是作一气呵成的草书，还是一丝 不苟的篆楷，都能随心所欲，挥洒自如。尤其行书狂草、古隶大篆，与宣纸更是完全绝配，根本不 可能由其他纸张可以替代。毫不夸张地说，中国的书法和绘画离了宣纸便无从表达艺术的妙味，中 国的书画能形成富有深厚民族艺术特色的面貌，宣纸________。 18．下列填人文段横线上的词语，最符合语境的一项是（ ） A．另辟蹊径 平等 老化 善莫大焉 B．另辟蹊径 一体 风化 功不可没 C．自成风格 平等 风化 善莫大焉 D．自成风格 一体 老化 功不可没 19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A．雷霆乍惊，宫车过也。 B．仍怜故乡水，万里送行舟。 C．怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 268D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 20．文中画横线的句子有语病，请修改。 四、（2021 届河北省石家庄市实验中学高三调研）阅读下面的文字，完成下面小题。 在水乡，没有桥就捆住了双脚，有了桥就像插上了翅膀。修建一座桥就像是打开了另一个世界 的大门，从一种方言走进另一种方言，从一种风俗走进另一种风俗。有了桥，目力所及，都可以踩 在脚下。桥，是村庄拥抱外部世界的臂膀，连两地成一家。桥，是河流的第三个堤岸，它模糊了此 岸与彼岸，弥合了楚河汉界，改变了世界的结构，扩大了生存空间。它让阻隔变得通畅，让闭塞变 得开救，是此岸与彼岸的情愫。 我的胞衣之地，那个依偎在梓辛河中段叫作“大元”的村庄，绿树覆盖，碧水环绕，朴素中透 着清新。从卫星地图上看，村庄恰似莲藕一样伸展，环绕的河水像盛开的荷花，周围的田地，经络 分明，麦苗青青，犹如一张巨大的荷叶。村庄也在像莲藕一样生长，经冬阅秋，历久弥新。我喜欢 在没有喧嚣的宁静乡道上漫步，从这座桥到另一座桥，从中年走向老年。家乡的桥，承载了多少游 子回家的脚步，它可知道，游子对家乡的感情，比桥下的流水还要深长！ 18．下列各句中的引号，与文中引号作用相同的一项是（ ） A．随着人工智能技术突飞猛进，生活中的“刷脸”应用也越来越常见。 B．如今，“美美与共，天下大同”的美好愿景正变成可能。 C．像这样奉行本本主义、不懂得理论联系实际的“理论家”越少越好。 D．国家实施“互联网+”战略的这几年，经济结构发生了深刻变革。 19．文中使用了哪些修辞手法（ ） A．比喻、对比、排比 B．比喻、夸张、排比 C．拟人、对比、夸张 D．拟人、对比、夸张 20．文中画波浪线的句子可以改写成：“我的故乡，绿树覆盖，碧水环绕，它位于梓辛河中段， 素朴中透着清新。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 五、（2021 届湖北省高三调研模拟）阅读下面的文字，完成下列小题。 黄梅戏，原名黄梅调、采茶戏等；起源于湖北黄梅，发展壮大于安徽安庆。与京剧、越剧评剧、 豫剧并称“中国五大戏曲剧种”。历史尽管不长，但黄梅戏凭着优美的唱腔、鲜活的人物与通俗的 故事深受广大群众所欢迎。“树上的乌儿成双对，绿水青山带笑颜……”一曲《天仙配》让黄梅戏 流行于大江南北。黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长；( )。黄梅戏语言以安庆地方 语言为基础，属北方方言语系的江淮官话。黄梅戏妆容不同于其他剧种那样力求色彩艳丽旖旎，黄 269梅戏更像一株氤氲山岚，缱绻万千，追求清秀淡雅。2006 年 5 月 20 日，经国务院批准，黄梅戏被 列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项见( ) A．表演以真实活泼著称，质朴细致 B．表演质朴细致，以真实活泼著称 C．有着质朴细致的表演，真实活泼 D．有着真实活没的表演，质朴细致 19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的项是( ) A．落红不是无情物，化作春泥更护花。 B．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。 C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 D．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 20．文中面横线的语句有语病，请修改。 六、（2021 届湖南省衡阳市高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地，飘了一点雪。春天，姗姗来迟。楼旁的花坛 边，几棵野生的婆婆纳，却顺着雨势，率先开了花。粉蓝粉蓝的，泛出隐隐的白，像彩笔轻点的一 小朵。谁会留意它呢？少有人的。况且，婆婆纳算花么？十有八九的人，都要愣一愣。婆婆纳可不 管这些，兀自开得欢天喜地。生命是它的，它做主。 雨止。阳光哗啦啦来了。我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着， 活泼的，又是俏皮的。于是，沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了……昨天看着还光 秃秃的柳枝上，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。水泡泡似的，仿佛吹弹即破。 春天，在阳光里拔节而长。 天气暖起来。有趣的是路上的行人，走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了——好暖和啊。 爱美的女孩子，早已迫不及待换上了裙装。老人们见着了，是要杞人忧天一番的，他们会唠叨：“春 要捂，春要捂。”这是老经验，春天最让人麻痹大意，以为暖和着呢，却在不知不觉中受了寒。 18．下列各项中，与画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A．有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 B．公务员应该在群众中生根开花。 C．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 D．今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 27019．下列各项中，与“走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了——好暖和啊”的破折号用法 相同的一项是（ ） A．它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不注太阳——是的，遮不住的。 B．画得真好———你为什么这样勇敢，不怕他么？ C．他纳闷了——究竟是计算方法失误，还是运用不熟练？ D．哦，您，您，您就是—— 20．文中画波浪线的句子若改写成“少有人会留意婆婆纳。况且十有八九的人也不觉得它算花 呢”，表达效果好不好？为什么？ 七、（2021 届江苏省百校高三联考）阅读下面的文字，完成下面小题。 雨后的苏堤，如一幅古雅清新的水墨长卷，融融的，润润的，仿佛刚刚画完一般。（ ）， 一步一画，一眸一景，帧帧撩人心扉。柳条吐芽，点点鹅黄；海棠浴露，颗颗红玉；桃花满树，朵 朵云霞。樱花则一边开，一边落，向着似有似无的风儿，飘洒着片片幽婉的情思。黄莺儿在花枝上 一边跳，一边叫，像是在寻找着什么，又像是发现了什么，不断地把新的消息告诉我。鱼儿绕着刚 刚出水的几根芦草，款款游动，时隐时现，偶尔也轻盈地跳出水来，荡出一圈淡淡的涟漪。燕子低 低地掠过湖面，清越地鸣叫着，激起了人心底一丝丝清凉的喜悦。几只野鸭子结着伴儿悄悄地从水 雾中钻出来，在刚刚拂到水面的柳条下穿来穿去。这一幅幅图画让人激起创作的冲动。 18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．我轻盈的行走和流盼的目光徐徐展开了画卷 B．画卷随着我轻盈的行走和流盼的目光徐徐展开 C．我行走的轻盈和目光的流盼徐徐展开了画卷 D．画卷随着我目光的流盼和行走的轻盈徐徐展开 19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A．烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 B．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 C．吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 D．久在樊笼里，复得返自然。 20．文中画横线的语句可以改成“雨后的苏堤，如一幅刚画完的古雅清新的水墨长卷。”从语 义上看二者基本相同，为什么说原文的表达效果更好？ 八、（2021 届江苏省高三大联考）阅读下面的文字，完成下面小题。 271近日，三星堆遗址再次启动发掘，6 个新坑、3000 多年前的丝绸、500 多件重要文物，掀起了 三星堆文化热，神秘的古蜀文化“沉睡三千年，一醒天下惊”。 长期以来，由于文献记载缺乏，古蜀国对我们知之甚少，而在关于三星堆的热烈讨论中，让我 们看到无数网友对文物的关心。大家自愿化身“国宝守护人”，将对历史的崇敬、文化的自信、民 族的认同寄托在了青铜神树上、黄金面具上、象牙制品上，让自豪和热血沸腾了千年时光。 浩瀚的中华大地上，可能还有更多的“三星堆”等待着我们唤醒。商鼎周彝、战国错金、秦俑 汉陶、晋帖唐画……它们和三星堆文化一样，（ ）我们要做的，不只是唤醒沉睡的文明，更要 传承它们，发扬它们，携着辉煌的文明走向未来。 18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．守望着华夏大地数千年的沧海变迁，等待着苏醒绽放，等待着惊艳世界。 B．等待着苏醒绽放，等待着惊艳世界，守转着华夏大地数千年的沧海变迁 C．守望着华夏大地数千年的沧海变迁，等待着惊艳世界，等待着苏醒绽放， D．等待着惊艳世界，等待着苏醒绽放，守望着华夏大地数千年的沧海变迁。 19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B．兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。 C．桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。 D．秦时明月汉时关，万里长征人未还。 20．文中画横线的语句有两处语病，请修改。 九、（2021 届江苏省南京市、盐城市高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 古代的“五味”中的“辛”味，泛指葱、姜、花椒、茱萸等蔬菜的刺激性味道。花椒、姜、茱 萸是中国民间的三大传统辛辣调料。中国关于辣椒最早的文献记载是明代杭州人高濂的《遵生八笺》， 其中描述了各种花卉应当如何种植，包括辣椒。“番椒丛生，白花，果俨然似秃笔头，味辣，色红， 甚可观”，这就意味着辣椒进入中国的最初身份，居然是观赏植物。贵州是我国率先将辣椒作为食 物的地方。据 1722 年的《思州府志》记载，贵州食盐匮乏，生计窘迫的下层民众，购买食盐所需 费用也是一笔不菲的开支，于是他们成为了食用辣椒的先锋。由于辣椒与茱萸相比，在贮藏、种植 和食用等方面具有压倒性的优势，便完全取代了茱萸。对于辣椒在西南官话区短时间内的迅速风行， 有论者以为这与地理条件有关。这个观点值得商榷，譬如气候条件更接近江南的江西反而嗜辣。或 许，辣椒的流行是两个因素结合的结果。今天，东南沿海一带可能仍旧是中国饮食版图上“度”最 低的地区，（ ） 27218．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．这从吴语在苏、沪一带将“辣椒”称为“辣虎”，畏之如虎，便一目了然。 B．这从吴语在苏、沪一带将“辣椒”称为“辣虎”，畏之如虎，便可见一斑。 C．这从苏、沪一带的吴语将“辣椒”称为“辣虎”，畏之如虎，便一目了然。 D．这从苏、沪一带的吴语将“辣椒”称为“辣虎”，畏之如虎，便可见一斑。 19．下列各项中，和画波浪线的句子中使用的修辞手法相同的一项是（ ） A．诸越则桃李冬实，朔漠则桃李夏荣。 B．瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。 C．霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。 D．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 20．文中画横线的语句有语病，请修改。 十、（2021 届江苏省如皋市高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 我国自古以来就有“玉石之国”的美名，古医书称“玉乃石之美者，味甘性平无毒”，并称玉 是人体蓄养元气最充沛的物质。因而玉石不仅作为首饰、摆饰、装饰之用，还用于养生健体。自古 各朝各代帝王嫔妃养生不离玉，而宋徽宗嗜玉成癖，杨贵妃含玉镇暑。 大自然将玉作为漂亮珍宝赠与人类。中国自有历史起，玉石深得国人喜欢，玉石文明不断发扬 和传承。它表里如一，瑕不掩瑜；光泽滋润，刚柔相济；宁折不弯，不为瓦全；断口锋利，却不伤 人；声音清越，却不张扬。 中华民族是一个爱玉、尚玉的民族，在使用玉石的悠久的历史中，形成了中华民族独特的玉石 文化。古代文人甚爱风雅，巧妙地将“玉”运用于诗文之中。诸如屈原的“登昆仑兮食玉英，与天 地兮同寿，与日月兮齐光”、李白的“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”、龚自珍的“万一禅关 砉然破，美人如玉剑如虹”等等借玉石寄托思想与感情。 18．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 B．山月不知心里事，水风空落眼前花。 C．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 D．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 19．下列选项中引号的用法和文中“玉石之国”引号的用法相同的一项是 （ ） A．他的“一抓准”“一口清”绝技，他创造的整套服务经验和服务艺术，至今为全国广大商业、 服务业职工学习和称颂。 273B．他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院 士”的称谓。 C．中国在现在和将来相当长的岁月里，都将是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。 D．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫 我开口！ 20．文中画横线的语句有两处语病，请修改。 一、 【答案】 18．A 19．B 20．“天问一号”的名称源于屈原长诗《天问》，表达了中华民族对真理追求的坚韧与执着， 因此用天问来命名火星探测系列的飞行器。 【解析】 18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.括号里“火星环绕、着陆和巡视探测”是解释“绕、落、巡”的，因此括号以及括号里的内 容应放在引号外。故选 A。 19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “难在哪里？踩早了，速度降得过低，就会撞上火星；踩晚了，就不能被火星引力捕获，因而 溜掉”是设问； “如何判断探测器是否降至目标速度，如何监测发动机推力的大小和方向，如何自主更新刹车 参数”是排比； “被火星引力捕获”是比拟。故选 B。 20．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 “‘天问一号’是源于屈原长诗《天问》，表达中华民族对真理追求的坚韧与执着的中国行星 探测任务的名称”共三个要点，第一点交代“天问一号”名称的来源；第二点交代“天问一号”的 含义，第三点交代命名的原因。据此将长句拆分为：“天问一号”的名称源于屈原长诗《天问》， 表达了中华民族对真理追求的坚韧与执着，因此用天问来命名火星探测系列的飞行器。 二、 【答案】 27418．A 19．D 20．原文好。 （1）原文用被动句式写出了一幢幢高楼直入天际、挤压天空的动态感，而改句比较直白。（2） 原文“憋屈”一词运用移情（拟人）手法，写出了群楼环绕中人的心理感受，与下文衔接更自然， 改句没有情感的融入。（3）原文“碎片”的表述突显了完整形象的割裂之态，比改句更具画面感。 （两点即可） 【解析】 18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 根据前句“所怀之古，也无非是先世的圣人和贤者”可知，此处应该先说“心里空荡得没有可 怀之人”，连贯性更强，所以，应在把“心里空荡得没有可怀之人”排在最前面，这样就删除 C、D 项；再根据后句“再沉淀一些，心中的意念萦绕于无生无死，无喜无悲；时间在这里奇妙地失去了 指针”可知此句是说此时心中的感觉是微茫的，这就与“只有无限的微茫”句衔接紧密，所以“只 有亘古的空旷”应排在“只有无限的微茫”之前，这样就排除 B 项。故选 A。 19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A．“度若飞”运用夸张修辞手法，表现出战事紧急，跃马飞奔速度之快。 B．“人似月”“凝霜雪”运用比喻修辞手法，把自己的妻子的面色比喻成皎月，把手腕肤色比 喻成霜雪。 C．“钟鼓馔玉”代指“豪华的生活”，运用了借代的修辞手法。 D．“紫艳”借代菊花，“渚莲愁”运用拟人手法。故选 D。 20．本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。 首先要回答“原文好”，然后把原句跟改句相比，找到不同之处，分析原句表达的好处。 （1）从句式角度分析 原句采用被动句，改句采用主动句，“天空被挤成……的碎片”，是说群楼直入天际、挤压天 空的动态感，而改句就显得比较直白。 （2）从修辞手法分角度析 原句“憋屈的碎片”中的“憋屈”一词是表示心理活动的词语，运用拟人手法，写出了群楼环 绕中人的心理感受。改句“一块块有限的天空”只是一般陈述，没有情感的融入。 （3）从词语运用角度分析 275原句“碎片”一词突显了完整的天空形象呈现的割裂状态，更直观，具有画面感。而改句说成 “有限的天空”没有这种割裂之态，自然也就失去了画面感。 三、 【答案】 18．D 19．B 20．删去“完全”；把“由”改为“有”或删去“可以”。 【解析】 18．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空处，另辟蹊径：另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法。自成风格：某方面有独特 的地方，能自成一种风格。根据前文“中国书画艺术”及语段末尾“中国的书画能形成富有深厚民 族艺术特色的面貌”可知，此处指的是在宣纸的辅助下，中国书画艺术自成一种风格，所以“自成 风格”更合语境，且与下文“独领风骚”呼应。 第二空处，平等：（1）指人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇。（2）泛指地 位相等。一体：一个整体，比喻关系密切。根据前文强调“宣纸与中国书画艺术的相互依存关系”， 选择“一体”更合语境。 第三空处，风化：是在大气条件下，岩石的物理性状和化学成分发生变化。老化：指高分子材 料在加工、贮存和使用过程中，由于受内外因素的综合作用，性能逐渐变坏，以致丧失使用价值。 根据前句中的“两三百年后”可知，这里是指性能逐渐变坏，应该用词语“老化”。 第四空处，善莫大焉：意思是没有比这更好的了。功不可没：意思是功劳极大，不可抹灭。语 段强调的是“宣纸对中国书画的巨大意义”，选“功不可没”更合适。故选 D。 19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线的句子使用了“拟人”的修辞手法把宣纸当成人来写。 A.比喻，将“宫车经过的动静”比喻成“打雷的声音”。 B.拟人，水“送”我，赋予水人的动作。 C.用典，“闻笛赋”典出晋人向秀《思旧赋》。晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人 吹笛，因而写了《思旧赋》。 D.借代。“樯橹”代指“战船”。故选 B。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 276这个句子共有两处错误，第一，“完全”和“绝配”重复，“绝配”含有“完全”的意思，应 删去“完全”；第二，结构混乱，“由……”和“有……可以”两个句子杂糅，把“由”改为“有” 或删去“可以”。 四、 【答案】 18．D 19．A 20．①原文用词更加形象，有感染力。“胞衣之地”比“故乡”更能表达与故乡的血脉相连， 难以割舍之情；“依偎”使用拟人手法，把村庄当作人来写，更加生动形象。②原文将“绿树覆盖， 碧水环绕，素朴中透着清新”放在句末，更突出了故乡的特点；把三个写故乡特点的句子放在一起， 句式上更加协调。③原文点出故乡的名字，有突出强调的作用，更能表达作者对故乡的深切怀念。 ④原文长短句相间，更有韵律感和节奏感。 【解析】 18．本题要求考生能够掌握引号在不同语境中的具体作用，做这种题平时要记忆常见标点符号 的用法，考试时要结合语境来分析。 A 项，引号表示特殊含义； B 项，引号表示引用； C 项，引号表示反语、讽刺； D 项，引号与文中的引号都表示特定称谓。故选 D。 19．本题要求考生正确辨析和掌握常见修辞手法的作用能力。 题干要求判断语段所使用的修辞手法。“村庄恰似莲藕一样伸展……犹如一张巨大的荷叶”等 使用了比喻的修辞手法，本体是“村庄”，喻体是“莲藕”“荷叶”。 “没有桥就捆住了双脚，有了桥就像插上了翅膀”使用了对比的修辞手法，将没有桥和有了桥 作对比。 “它模糊了此岸与彼岸，弥合了楚河汉界，改变了世界的结构，扩大了生存空间”，这是三个 相同的句式，故该句使用了排比的修辞手法。 “那个依偎在梓辛河中段叫作‘大元’的村庄”等使用了拟人的修辞手法，句中“依偎”一词 赋予了大元村以人的特点。原文中没有使用夸张和顶真的修辞手法。故选 A。 20．本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。 277解答本题，要分析原句与改写后的句子之间的差别，从用词、句式等角度分析原句表达效果好 在哪里。 从用词上看，原句中的“胞衣之地”比改写后的“故乡”更具有感染力，更能表达出“我”与 故乡的血脉相连； 原句中的“依偎”使用拟人的修辞手法，比改写后的“位于”生动形象。 从句式上看，把三个写故乡特点的句子放在一起，句式上更加协调，并且将其放于句末，更加 突出故乡的特点；长短句相间，更富有韵律感和节奏感。 另外，原句中将故乡的名字点出，有突出强调的作用。 五、 【答案】 18．B 19．B 20．示例一：尽管历史不长，但黄梅戏凭着优美的唱腔、鲜活的人物与通俗的故事深受广大群 众欢迎。示例二：尽管历史不长，但黄梅戏凭着优美的唱腔、鲜活的人物与通俗的故事深为广大群 众所欢迎。 【解析】 18．本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。 解答本题可根据句式一致的特点来判断。 根据前文“唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长”句式特点，先说的是“唱腔淳朴流畅”，采用的 主谓式短语，据此排除 C、D；再根据“以明快抒情见长”的句式是“以……见长”，可判定选 B 项正确。故选 B。 19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “黄梅戏更像一株氤氲山岚”是比喻的修辞手法。 A.“化作春泥更护花”是拟人的修辞手法。 B.“蜂房水涡”是比喻的修辞手法。 C.“连峰去天不盈尺”是夸张的修辞手法。 D.“我寄愁心与明月”是拟人的修辞手法。故选 B。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “历史尽管不长，但黄梅戏凭着优美的唱腔、鲜活的人物与通俗的故事深受广大群众所欢迎” 中有两处语病，一是“历史尽管不长”关联词语序不当，应该把“尽管”提到句首，改为“尽管历 278史不长”；二是“深受广大群众所欢迎”句式杂糅，可改为“深受广大群众欢迎”或“深为广大群 众所欢迎”。 六、 【答案】 18．B 19．C 20．不好。原句运用设问的手法，一问一答可以引发读者思考，“愣一愣”突出人的情态，表 现出人们对把婆婆纳看作花的惊讶，突出婆婆纳的勃勃生机。而改句没有这种效果。 【解析】 18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 横线句说春天“拔节而长”为比拟手法中的拟物。 A．“袅娜”“羞涩”体现出拟人的手法； B．说公务员“生根开花”是拟物； C．“晴”运用了谐音双关，指“晴”和“情”； D．“今宵酒醒何处”是问，“杨柳岸晓风残月”是答，运用了设问手法。故选 B。 19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 例句的破折号表解释原因。 A．表强调； B．为语意转换； C．表解释原因； D．表语意中断。故选 C。 20．本题考查学生赏析句子的能力。 原句是“谁会留意它呢？少有人的。况且，婆婆纳算花么？十有八九的人，都要愣一愣”，而 改句是“少有人会留意婆婆纳。况且十有八九的人也不觉得它算花呢”。首先原句有设问，“谁会 留意它呢？少有人的”“婆婆纳算花么？”，先提出问题，引发读者思考，再给出答案，这样效果 更突出；而改句“少有人会留意婆婆纳”只是一个一般陈述句，效果不突出；同时原句“愣一愣” 属于神态描写，表现出人们对把婆婆纳看作花的惊讶，突出婆婆纳的勃勃生机；比直接说“十有八 九的人也不觉得它算花呢”更生动形象。 七、 【答案】 27918．B 19．D 20．①原文以短句为主，节奏明快，音律和谐，改句是长句，显冗长； ②原文将“仿佛刚刚画完一般”放到最后，更能突出苏堤在经过雨的洗礼之下古雅清新的特点； ③原文用叠词“融融的”“润润的”，具体表现出雨后苏堤空气湿润、景色宜人的特点，表达 了作者对苏堤的喜爱之情。 【解析】 18．本题考查学生语言表达连贯、准确的能力。 括号前的语句是说雨后的苏堤如画一般，强调的是画，所以括号内主语应为“画卷”，排除 AC。 括号后写的是随着我的游览而看到的美景，强调的是行走和目光，不是强调轻盈和流盼，且后文先 写“步”，再写“眸”，所以应为“轻盈的行走和流盼的目光”，排除 D。故选 B。 19．本题考查学生辨析和正确使用修辞手法的能力。 画波浪线和 D 项运用的是借喻； A.运用接待，用“烟尘”“鼓角”代指战争。 B.运用的是比拟，将“霜禽”“粉蝶”赋予人的动作； C.运用的是借代，用“樊笼”代指官场。故选 D。 20．本题考查学生赏析句子的能力。 首先分析原句与改句的不同之处，原句“雨后的苏堤”“融融的”“润润的”“仿佛刚刚画完 一般”都是短句，节奏明快，而改句“如一幅刚画完的古雅清新的水墨长卷”使长句，相对冗长； “融融的”“润润的”使用叠词，既给人以韵律和节奏美，又强调突出了雨后苏堤空气湿润、景色 宜人的特点，表达了作者对苏堤的喜爱之情。原句将“仿佛刚刚画完一般”放到最后，有强调突出 作用，“刚刚画完”可以联想到墨尚未干，强调了雨后苏堤的湿润、清新。 八、 【答案】 18．A 19．C 20．第一处：“古蜀国”和“我们”调换顺序；第二处：删掉“在……中”或“让”。 【解析】 18．本题考查学生语言表达连贯、准确的能力。 280所填句子有一定的逻辑关系，这些文物首先是见证历史，守望沧海变迁，然后等待着人们发掘， 才能苏醒绽放，最后惊艳世界。据此排除 BCD。故选 A。 19．本题考查学生赏析句子的能力。 原文：拟人修辞，写古蜀文化沉睡。 A.用典，运用宗悫“乘长风破万里浪”的典故。 B.夸张修辞，落笔可摇动五岳，啸傲之声，直凌越沧海。 C.拟人修辞，桃花追逐着杨花飘落。 D.互文修辞，秦汉时的明月照耀着秦汉时的关塞。故选 C。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “古蜀国对我们知之甚少”主客体颠倒，应是“我们对古蜀国知之甚少”；“在……中”“让” 滥用介词，导致句子缺乏主语，删掉其一。 九、 【答案】 18．D 19．B 20．去掉“由于”；“贮藏、种植和食用”改为“种植、食用和贮藏” 【解析】 18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 “从苏、沪一带”做“吴语”的定语，特指这一地域的吴语，并非作状语，排除 A、B； “一目了然”指一眼就能看得清清楚楚，“可见一斑”比喻见到事物的一小部分也能推知事物 的整体，语境的结论是推理出来的，并非肉眼可见，排除“一目了然”，排除 C。故选 D。 19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。。 划线部分“果俨然似秃笔头”运用比喻修辞，将辣椒的果实比作“秃笔头”； A.对比将“诸越”桃李冬实和“朔漠”“桃李夏荣”进行比较； B.比喻，将荔枝的“瓤肉”比作“冰雪”，将“浆液”的味道比作“醴酪”。 C.夸张，以“二千尺”来突出高，是夸张； D.拟人，“有情”“含春泪”赋予芍药人的特点。故选 B。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 前后句不构成因果关系，故去掉“由于”； “贮藏、种植和食用”语序不当，故应调整语序为“种植、食用和贮藏”。 281十、 【答案】 18．C 19．B 20．自中国有历史起，玉石深得国人喜欢，玉石文明不断传承和发扬。 【解析】 18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画线句“钟鼓馔玉”借代权贵，运用了借代修辞。 A.运用比喻，把“西湖”比作“西子”； B.运用拟人，“不知心里事”把“山月”人格化； C.运用借代，“桑梓”借代家乡； D.运用夸张，“深千尺”夸张潭水之深。故选 C。 19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“玉石之国”引号的作用是特定称谓。 A.特殊含义； B.特定称谓； C.引用； D.表示讽刺、否定。故选 B。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处结构混乱，“中国自有历史起，玉石……”中途易辙，把“自”提到“中国”前面； 第二处语序不当，“发扬和传承”逻辑顺序错误，应该为“传承和发扬”。 巩固训练(二) 一、阅读下面的文字，完成 21~22 题。 一座完善的建筑, ① _:适用，坚固，美观。建筑本身常常是时代环境的写照。建筑 里一定不可避免的，是反映这个时代的智识、技能、思想、制度、习惯，当然也反映这个地方的地 理气候。因此，适用是适合于当时当地人民生活习惯、气候环境。 天然材料种类很多，但不一定被人采用，被选用的材料,更不一定最坚固，最易驾驭。石料本 身比木料坚固，然在中国用木达到了高度的圆满，__ ②__，且建筑上的各种问题常不能独用石料 解决，即有用石料处亦常发生弊病，反比木质的部分容易损毁。 建筑上的美,浅而易见的，当然是轮廓，色彩，材质等，但美的大部分精神却蕴于其权衡中， 如长与短之比，平面上各大小部分之比较分配，立体上各体积各部分之轻重均等，所谓增一分则太 282长，_③_。建筑是为解决生活上各种实际问题而结构出来的物体，所以无论美的精神多缥缈，建筑 上的美，是不能脱离合理的、有机能的、有作用的结构而独立。 21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过 10 个字。(6 分) 22. 请分别用一个否定词概括上文各段的主要意思，并使之构成整句，每句不超过 15 个字。(5 分) 二、阅读下面的文字，完成21~22题。 人久坐以后很难保持正确的坐姿，常会出现弯腰弓背坐或蜷缩在沙发上的情况，此时腰椎局部受到的 剪切力增大，久而久之就可能造成腰背部肌肉韧带等软组织损伤，引起腰疼。 久坐还会增加患心血管病的概率，从而导致死亡风险的增加。①经常听说打麻将时突然死亡，这与他 们长时间坐着不动是重要因素。久坐还会带来身体肥胖、机能退化等问题。 ②远离这些危害最有效的方法当然是避免不要久坐，建议坐30~40分钟左右就要站立活动一会儿。可 以伸伸懒腰或者轻微旋转腰部，最好能出去转上一圈。另外，要选择合适的座具，尤其不要坐过低的座椅； 必要时可在腰部增加腰垫，保持腰部的正直。 21. 文中画横线的两个语句各有两处语病，请修改。（4分） 22. 请分别用一个疑问句给上面的三段文字各加一个小标题。每个标题不超过10个字。（6分） 三、（2021·福建龙岩市·高三一模）阅读下面的文字，完成21-22题。 经常网购的消费者会发现，拆包裹时都会有“很费力”的感受。① ，卖家和快递公司只好在包装上下 功夫。为什么不少扎点胶纸或胶带呢？某快递网点负责人说：“我们也想节约成本，但如果因为包装问题， 在物流过程中造成商品损坏，得不偿失。” 去年中国200万个快递员运送了350亿个包裹。包裹多了，② 。但是目前我国并没有关于快递包装 的环保标准，我国现行的多为推荐性指标，约束力不强，执行有难度。 尽快解决快递带来的包装垃圾问题，已成为社会各界的共识。一方面不能“包装过度”，③ ，如何在 两者之间获取平衡，如何使商家与快递公司尽量采用环保材料，如何实现回收——循环——再利用，这些 正引起社会各界的广泛关注。 21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20 个字。 22．请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过20个字。 四、（2021·福建福州市·高三一模）阅读下面的文字，完成21-22题。 有氧运动的严格界定需要通过血液生化检测的指标，如血乳酸的水平来判断。但 ① ，最简单 的界定方法就是通过了解运动中的心率来判断。 研究表明，有氧运动心率有一个特定的范围，而且在运动中，最好还要使心率维持在这个特定的范围 内，并延续一定的时间，才能获得锻炼的理想效果。因为心率过慢，起不到锻炼效果；心率过快，对健康 有损害； ② ，才能取得较好的健身效果。这个特定的心率范围就是靶心率的范围，它是判定有氧 运动的重要依据。 靶心率的计算通常可以根据年龄来估算，但即使是同一个人， ③ ，需要根据健康、环境、心 283情等状况适当调整。例如，在较为闷热的环境中，靶心率应该降低；而在凉爽通凤的环境中，靶心率可以 适当升高。另外，随着有氧运动能力的提高，靶心率也会有相应的提高。在靶心率的指导下进行体育运动， 能够有效地锻炼身体。 21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10 个字。 22．请根据上面的文字信息，用一句话为“靶心率”下一个定义，不超过60个字。 靶心率是 五、（2021·江苏南通市·高三一模）阅读下面的文字，完成21-22题。 春联，又叫“春贴”“门对”“对联”。它以对仗工整、简洁精巧的文字表达美好愿望，是华人过年的重要习 俗。对联常见的有“五言”“七言”“九言”等，上下联字数虽不限，①___。春联是华人过春节的重要标志。当 人们在自己的家门口贴上春联的时候，②__。如王安石《元日》“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门 万户曈曈日，总把新桃换旧符”，就描写了贴春联过春节的情景。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户 都要将春联贴于门上，辞旧迎新，增加喜庆的节日气氛。过去，③___，随着科技的发展，现在通常使用机 器印刷或电脑制作。春联是中华传统民俗文化的符号之一，她具有承载人们思想情感、留存优秀传统文化 印记的作用。 21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10 个字。 22．文中画波浪线的语句有语病，请修改。 六、（2021·江苏南京市·高三一模）阅读下面的文字，完成21-22题。 在汉代铜镜的背面，不仅有青龙、白虎、朱雀、玄武的“四神”形象，有的还篆刻着文字：“作佳竞真大 好，上有仙人不知老，渴饮玉池饥食枣，浮游天下敖四海，寿如金石保。”里面所描绘的“仙人”就是汉赋中 的神仙形象。浙江上虞出土了一面东汉龙虎镜，铭文中也提到了仙人王子乔。 唐朝与前代相比，是一个诗意盎然的时代，所有事物都可以作为创作题材。唐朝铜镜的背面，刻的是“光 如一片水，影照两边人”这样充满诗意的句子，精心雕刻的图案也是以饮酒、弹琴等为主题的。有朋友、有 音乐、有美景，简直就是世外桃源！ 到了宋代，手工业不断发展，市民阶层兴起。宋镜不像唐镜，刻那么多雅致的诗。普通百姓家用的镜 子，扑面而来的是浓厚的市井气息，宋朝铜镜上的铭文大多像是打出的各类小广告，通过宣传扩大铸镜作 坊的知名度，好让镜子的销量更好一点。 今天，我们现在再看汉朝、唐朝和宋朝的镜子，确实能从中感受到时间和文学形式的流逝。 21．文中画横线的语句有语病，请修改。 22．请分别概括汉、唐、宋三朝铜镜铭文内容上的特点，每条不超过8个字。 七、（2021·重庆高三一模）下列文段有四处语病，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅。 ①春秋战国以降，在主人迎接客人时，都习惯在路的左边等待，史上称为“左迎”。②究其原因是因为古 人习惯靠左行驶，③被迎接者沿着路的另一方向的左侧缓缓而来，④双方相遇时，刚好分别站在路的两边， 284⑤中间留出的一块地方，既方便行礼，又不妨碍其他人通过。⑥那么我们是从什么时候开始靠右行驶的呢？ 清末。⑦清朝末年，政府成立巡警部，用洋人做顾问，颁布的交通规章完全是欧洲式的，于是靠左行驶就 变成了靠右行驶。⑧可不是就能一下子变得过习惯来的。⑨变不过来，路上就乱，于是出现交通事故。⑩ 什么叫文化冲突？就是双方遵循的规则不一样，导致撞车。 八．（2021·重庆高三一模）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流 畅，不超过55个字。 白帝城遗址位于重庆市奉节县瞿塘峡西口的长江北岸，历史上曾先后建立过捍关、江关、白帝城、夔 州都督府、夔州路、瞿塘关等以军事防御功能为主的重镇。从20世纪70年代起，我国考古科研人员就对 此处遗址进行了持续发掘研究。2020年考古人员集中对白帝城遗址中的子阳城遗址进行了成片发掘，其中 子阳城皇殿台，中间台两个高台遗址发掘清理了一批汉代、六朝、晚唐五代和南宋建筑遗存，确认了子阳 城遗址东汉始建、六朝沿用、晚唐五代筑台、南宋拓展的历史演变过程，建立了子阳城遗址的年代序列， 为探讨历代白帝城的空间变迁提供了重要的实物资料。 九．（2020·辽宁鞍山市·鞍山一中高三一模）请对下面一则新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信 息，句子简洁流畅，不超过70字。 新华社斯德哥尔摩2020年9月22日电：诺贝尔基金会首席执行官拉尔斯·海肯斯滕22日表示，受新冠 疫情影响，今年12月将不再举行传统的诺贝尔奖颁奖典礼，颁奖仪式将改为线上举行。 海肯斯滕当天在接受瑞典电视台采访时表示，由于新冠疫情在全球蔓延，诺贝尔基金会决定取消原定 于12月10日在瑞典首都斯德哥尔摩举行的诺贝尔奖颁奖典礼。获奖者将不会按惯例被邀请至斯德哥尔摩， 而是在各自国家获颁相关奖项。 海肯斯滕说，今年的获奖者将在瑞典驻相关国家的大使馆或其从事研究的大学被授予诺贝尔奖章和证 书，而主办方将在斯德哥尔摩市政厅线上直播颁奖仪式。 诺贝尔基金会7月宣布，将于10月照常宣布诺贝尔奖各奖项名单，但受疫情影响，12月将不再举办一 年一度的诺贝尔奖颁奖晚宴。 12月10日是瑞典化学家和发明家诺贝尔的逝世纪念日，每年的诺贝尔奖颁奖典礼都安排在这一天举行。 依照惯例，当年各奖项获奖者会前往斯德哥尔摩出席颁奖仪式和晚宴，并参加获奖者讲座、音乐会等一系 列诺贝尔周活动。 十．（2020·辽宁鞍山市·鞍山一中高三一模）我校将举行高三毕业典礼。以下是x班班委会代表同学们 向全体家长发出的邀请信。其中有一处格式不妥，一处词语运用不简明，三处词语运用不得体，请指出并 修改。 尊敬的各位家长： 我校将于2021年6月20日9：00在一中礼堂举行2021届高三毕业典礼，我们谨代表班级全体同学诚 邀家父家母到场观礼。高中毕业，意味着成长；高中毕业，意味着蜕变。在这个激动人心的时刻，您的到 场实属是对我们最大的鼓励。高三历程离不开您的支持与帮助，未来成长也需要您的监督与指导，届时我 们还将惠赠礼物一份。请您拨冗出席，对此我们敬谢不敏。 2852021年6月18日 x班班委会 格式不妥的一处是：（1）_______改为_______ 词语运用不简明的一处是：（2）_______改为_______ 词语运用不得体的三处是：（3）_______改为_______ （4）_______改为_______ （5）_______改为_______ 十一．（2021·福建漳州市·高三一模）下面是一则校庆邀请函的节选，其中有四处存在语病，请指出其 序号并修改，使语言简明、连贯、得体。 ①XX大学自1921年创办以来已经走过了一百年的历程。②一百年来，她为国家培养了几十万名毕业 生，③为了国家能源工业的发展做出了突出贡献。④为总结既往百年历史，再创未来百年辉煌，⑤学校定 于2021年5月18日举行建校一百周年庆典。⑥谨此，我们诚挚邀请您返校参加母校百年校庆。⑦如能在 百忙之中拨冗出席，⑧务必以回执告知，⑨以便安排食宿、活动等。⑩全校师生敬祈与您如期相聚，共襄 盛典！ （1）序号： ，修改： ； （2）序号： ，修改： ； （3）序号： ，修改： ； （4）序号： ，修改： 。 十二．（2021·福建漳州市·高三一模）为下面的新闻拟一个合适的标题，字数在30字以内。 （新华社北京9月10日电（记者曹典））由全国工商联主办的2020年中国民营企业500强峰会10日 在京举行，发布《2020年中国民营企业500强调研分析报告》及“2020年中国民营企业500强”榜单。据介 绍，今年共有5761家年营业收入5亿元以上的企业参加民营企业调研。民营企业500强排名前十位的企业 分别是：华为、苏宁、正威、恒力、碧桂园、恒大、联想、国美、万科、吉利。民营企业500强入围门槛 达202．04亿元，比上年增加16．18亿元。 十三．（2021·湖南岳阳市·高三一模）下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确 流畅。 ①受新冠肺炎疫情影响下，②不少全民健身活动由线下转为线上。③线上健身赛事的潜力正在被激发。 ④截止2020年10月，⑤国内举办的线上马拉松活动共有368场，⑥参与人次达到5200多万。⑦中国田径 协会还专门出台《关于开展线上马拉松跑步活动的指导意见》，⑧关于如何科学开展线上跑步活动给予指导。 十四．（2021·湖南岳阳市·高三一模）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句 子简洁流畅，不超过70个字。 日前，教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）并将于2021年3月1日 起实施。《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、 具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。 286根据程度轻重，《规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。一般教育 惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益 服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等；较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者 经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和 行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等；严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或 者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员 训诫、专门人员辅导矫治等。 十五．（2021·广东珠海市·高三一模）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容 贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 ①_____？实质上，云是可见聚合物，它漂浮在空中，是由地表大气中的水蒸气混合组成的；水蒸气遇 冷或液化成小水滴，或凝华成小冰晶，一般来源于海洋表面的水在太阳光照射下形成的水蒸气。②_____， 一般直径在0．2到0．3毫米之间。当温度降低时，这些小水滴会凝结变大，直径可达1毫米。在这时， 这些水滴会变成雨水，落在我们的头顶或雨伞上。这也是地球水循环的一个环节：地表的水分蒸发后形成 云，③_____，重回地表的水分又可以进入下一个蒸发成云的循环。 十六、阅读下面的文字，完成21-22题。 习近平总书记指出：“人民创造历史，劳动开创未来。”党的十九届五中全会擘画了我国进入新发展 阶段的宏伟蓝图，确立了今后5年乃至更长时期我国经济社会发展的行动指南。 ① ，归根到底要靠劳动创造。奋进新时代、开启新征程， ② ，才能为夺取全面建设社会主义现 代化国家新胜利汇聚强大正能量。全党全国各族人民要大力弘扬劳模精神、劳动精神，确保如期打赢脱贫 攻坚战，如期全面建成小康社会，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程奠定坚实基础。 人类社会的发展史，就是一部光荣的劳动史。 ③ ，我们都要崇尚劳动、尊重劳动者。要贯彻尊重 劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造方针，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，推动全社会热爱 劳动、投身劳动、爱岗敬业，让勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风，激励广大劳动群众争 做新时代的奋斗者，为改革开放和社会主义现代化建设贡献智慧和力量。 21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10 个字。 22.请分条概括上文各段的主要意思，并使之形成一组整句。每句不超过14个字。 一、 21.①须有三个要素②用石则甚不当③减一分则太短 22.①建筑适用不能脱离时代环境②建筑坚固不能脱离材料运用③建筑美观不能脱离合理结构 二、 21.(示例）语句①在“打麻将时”前加“有人”；删掉“这与”，或把“是重要因素”改为“有重要 关系”。语句②删掉“避免”或“不要”；删掉“左右”。（共4分。每点1分。） 22.(示例）①久坐为什么会引起腰疼？②久坐还有哪些危害？③如何避免久坐的危害？（共6分。每句2分， 意思答对即可；字数不合要求，酌情扣分。） 287三、 【答案】 21．①因为商品在流通中经常会被损坏/为了防止商品在流通中被损坏②必然会对环境产生不利影响/必 然会产生大量垃圾③（另）一方面又要考虑商品的流通安全 22．①为防止商品损坏，不得不重视包装。②中国没有快递包装的环保标准。③包装垃圾问题不能被 忽视。 【解析】 21．本题考查学生语言表达连贯性之情境补写的能力。 本题第一空，根据前句“拆包裹时都会有‘很费力’的感受”和后面“卖家和快递公司只好在包装上下功 夫”“为什么不少扎点胶纸或胶带呢”“因为包装问题，在物流过程中造成商品损坏”等信息，可推知此处是说 卖家和快递公司担心商品在流通中被损坏，于是在包装上扎很多胶纸或胶带，所以要填的内容是“因为商品 在流通中经常会被损坏”或“为了防止商品在流通中被损坏”。 第二空，据后面说的“我国并没有关于快递包装的环保标准”，可知此处是说“包裹多了”，会产生大量垃 圾，会对环境在成污染，所以此处可填“必然会对环境产生不利影响”或“必然会对环境产生不利影响”。 第三空，由前句“一方面……”可知此处要填的内容与前句构成并列关系，应填写（“ 另）一方面……”； 再根据后句“如何在两者之间获取平衡”，可推知“这两者”是指不能“包装过度”和商品的流通安全，所以此处 要填的内容应是（“ 另）一方面又要考虑商品的流通安全”。 22．本题考查学生概括语段意思的能力。 注意要求用一个否定句概括上文各段的主要意思，还有字数限制。 第一段，“因为商品在流通中经常会被损坏，卖家和快递公司只好在包装上下功夫。为什么不少扎点胶 纸或胶带呢”“如果因为包装问题，在物流过程中造成商品损坏，得不偿失”概括为：为防止商品损坏，不得 不重视包装。 第二段，“目前我国并没有关于快递包装的环保标准，我国现行的多为推荐性指标，约束力不强，执行 有难度”概括为：中国没有快递包装的环保标准。 第三段，“尽快解决快递带来的包装垃圾问题，已成为社会各界的共识”概括为：包装垃圾问题不能被忽 视。 四、 【答案】 21．①在实践中 ②只有维持适宜的心率 ③靶心率也会变化 22．通过有氧运动能够安全且有效地指导身体锻炼的运动心率。 【解析】 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，由“但”可知前后句子为转折关系，比较“血乳酸的水平”和“运动中的心率”可知，此处为现实中 288的判断方法，故应填“在实践中”； 第二空，相对“心率过慢”“心率过快”的内容，此处是适中的情况，和“才能”搭配，故此处应填“只有维 持适宜的心率”； 第三空，前面说靶心率可以估算，应该就是确定的值，接着转折，再根据后面不同情况下靶心率的变 化，可知靶心率是不稳定的。故此处应填“靶心率也会变化”。 22．本题考查学生语言表达之下定义的能力。 下定义需要找到概念的邻近属概念，再提取概念的最本质的一些特点，把所有信息构成一个单句即可。 由第二段中“在运动中……这个特定的心率范围就是靶心率的范围”可知靶心率的邻近属概念是“运动心 率”；靶心率的意义即使为了“取得较好的健身效果”，是“在靶心率的指导下进行体育运动，能够有效地锻炼 身体”，这就是靶心率的最重要的特性，整合以上信息为单句，即可得出答案。注意字数的限制。 五、 【答案】 21．①但必须相等；②意味着就要过年了（意味着春节就要来了）；③春联是用毛笔（手工）书写。 22．它以对仗工整、简洁精巧的文字表达美好愿望，贴春联是华人过年的重要习俗。 【解析】 21．本题考查学生语言表达之连贯的能力。 第一空，根据前句中的“对仗工整”可知，此处内容上是说对联的字数虽然不限制，可以是“五言”，可以 是“七言”，也可以是“九言”等，但是上下联的字数一定要相等。此处根据前句中的“虽”字，可知所填写的句 子和前句之间是转折关系，故此处填写“但必须相等”。 第二空，根据前句“春联是华人过春节的重要标志”和后句“如王安石《元日》……就描写了贴春联过春 节的情景”分析可知，此处是说当人们贴春联时，就“意味着春节就要来了”，或者“意味着就要过年了”，故 此处填写这两句中的一句即可。 第三空，根据后句“随着科技的发展，现在通常使用机器印刷或电脑制作”，推知前句是说“过去”人们写 春联不是使用机器印刷或电脑制作，而是用毛笔或手工，故此处应填写“春联是用毛笔（手工）书写”。 22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “它……是华人过年的重要习俗”主宾搭配不当。应在“是华人过年的重要习俗”前添加主语“贴春联”，即 正确的表达是“贴春联是华人过年的重要习俗”。 六、 【答案】 21．①删去“今天，”或“现在”；②将“时间和文学形式的流逝”改为“时间的流逝和文学形式的变化”。 22．汉：描绘神仙形象 唐：充满盎然诗意 宋：富有市井气息 【解析】 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “今天，我们现在”语义重复，删去“今天，”或“现在”； 289“时间和文学形式的流逝”搭配不当，将“时间和文学形式的流逝”改为“时间的流逝和文学形式的变化”。 22．本题考查学生语段压缩的能力。 由“在汉代铜镜的背面，不仅有青龙、白虎、朱雀、玄武的‘四神’形象”“里面所描绘的‘仙人’就是汉赋中 的神仙形象”概括出汉铜镜铭文描绘神仙形象。 由“唐朝铜镜的背面，刻的是‘光如一片水，影照两边人’这样充满诗意的句子”概括出唐朝铜镜铭文充满 盎然诗意。 由“普通百姓家用的镜子，扑面而来的是浓厚的市井气息，宋朝铜镜上的铭文大多像是打出的各类小广 告”概括出宋朝铜镜铭文富有市井气息。 七、 【答案】①“在主人迎接客人时”修改为“主人在迎接客人时”；②“究其原因是因为”修改为“究其原因是”； ⑤“中间留出的一块地方”修改为“中间留出一块地方”；⑧“可不是就能一下子变得过习惯来的”修改为“习惯 可不是一下子就能变得过来的”。 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①成分残缺，“在……时”在句中作状语，这样使后面分句缺少主语，应将“在主人迎接客人时”修改为“主 人在迎接客人时”； ②语义重复，“原因”和“因为”两个词语在一句话中出现，造成语义重复，可将“究其原因是因为”修改为 “究其原因是”； ⑤结构混乱，此句承接前面“双方相遇时，刚好分别站在路的两边”这句话，接下来表述为“中间留出一 块地方”与下句衔接，而“中间留出的一块地方”是一个短语，中心词是“地方”，与前句内容不连贯，因此要 修改为“中间留出一块地方”； ⑧陈述对象不一致，从这句前面的内容来看，主要说的是交通规章的靠左行驶的习惯，后句“变不过来” 的主语也应是“习惯”，因此前后要保持一致的话，应将“可不是就能一下子变得过习惯来的”修改为“习惯可 不是一下子就能变得过来的”。 八． 【答案】2020年，考古人员对白帝城的子阳城遗址进行了成片发掘，确认了子阳城的历史演变过程， 建立了遗址的年代序列。 【解析】 本题考查学生压缩语段的能力。 本段新闻报道由三句话组成，第一句交待白帝城遗址的位置及其在历史上的军事地位；第二句交待考 古科研人员对其遗址进行了持续发掘研究的起始时间；第三句交待2020年考古人员集中对白帝城遗址中的 子阳城遗址进行了成片发掘的情况。通过综合分析可确定第三句是本则新闻报道的重点内容，在此事件中， “2020年考古人员”是时间和人物，事件则是“对白帝城遗址中的子阳城遗址进行了成片发掘”，而此次发掘 的结果则包括了“确认了子阳城的历史演变过程”和“建立了子阳城遗址的年代序列”两个。依据此分析最终总 290结答案即可。要注意字数的限制。 九． 【答案】受新冠疫情影响，2020年12月将不再举行传统的诺贝尔奖颁奖典礼，将改为线上举行。获奖 者将在各自国家获颁相关奖项，将不再举办颁奖晚宴。 【解析】 本题考查“压缩语段”的能力，侧重“表达应用”能力的考查。 解答本类题先通读全文，了解文章层次，在此基础上概括文意，注意字数限制。此题要注意新闻的特 点：新闻主要信息位于导语部分，再合并每段（首尾句）重要信息。 从首段导语部分可提炼出叙述对象“传统的诺贝尔奖颁奖典礼”，叙述内容是“将改为线上举行”，原因是 “受新冠疫情影响”；第二段再进一步解释“获奖者”“在各自国家获颁相关奖项”；最后一段介绍诺贝尔奖颁奖 典礼除了颁奖仪式还有晚宴等一系列活动。综合以上信息即可。 十． 【答案】落款处日期在上、署名在下 署名在上、日期在下 “实属是” “是” “家父家母” “各位家长” “惠赠” “赠送” “敬谢不敏” “深表谢意” 【解析】 本题考查学生运用语言的简明、连贯、得体能力。 “您的到场实属是对我们最大的鼓励”中“实属”与“是”重复，删去“实属”；“家父家母”是对自己父母的谦 称，称呼各位同学的父母应用“各位家长”；“惠赠礼物一份”中“惠赠”是称别人赠予自己东西的敬辞，对象用 错，应改为“赠送”；“对此我们敬谢不敏”中“敬谢不敏”是表示自己能力不够或不能接受，是表示推辞的客气 话，此处结尾应是表达感谢之意，应改为“深表谢意”。 从格式上，邀请信属于应用文文体，有固定的文体格式，有称呼、正文、署名和日期。其中署名和日 期顺序错误，应是署名在上，日期在下。 十一． 【答案】（1）③“为了”改为“为” （2）⑦删除“在百忙之中” （3）⑧“务必”改为“请” （4）⑨“活动等”后加“事宜” 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③“为了”和“为”介词混用，此处应该用“为”； ⑦“百忙”和“拨冗”中的“冗”语义重复，应删去“在百忙之中”； ⑧“务必”语气过于强硬，不得体，应改为“请”； ⑨“安排食宿、活动等”成分残缺，应在其后加“事宜”。 十二． 291【答案】2020年中国民营企业500强峰会发布500强调研分析报告和500强榜单 【解析】 本题考查学生压缩语段的能力。 本题要求给新闻拟一个合适的标题。 该新闻一共四句话。导语“由全国工商联主办的2020年中国民营企业500强峰会10日在京举行，发布 《2020年中国民营企业500强调研分析报告》及‘2020年中国民营企业500强’榜单”压缩关键信息为：2020 年中国民营企业500强峰会10日在京举行，会上发布发布《2020年中国民营企业500强调研分析报告》及 “2020年中国民营企业500强”榜单。 题干要求“字数在30字以内”的要求，就必须提取关键信息并加以整合。“2020年”“500强峰会”“发布”“报 告”“榜单”是必不可少的关键词，其他信息可以适当整合。所以，最后可以给该新闻拟题为“2020年中国民 营企业500强峰会发布500强调研分析报告和500强榜单”。 十三． 【答案】①去掉“下”或将“受”改成“在”；④“截止”改为“截至”或“截止到”；⑥去掉“多”或把“达到”改为 “有”；⑧把“关于”改成“对”或“就”。 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句式杂糅，“受……的影响”与“在……的影响下”糅合在了一起，应将“受”改为“在”或者去掉“下”。 ④词语误用导致搭配不当，截止，到一定期限停止进行，搭配方式是“时间+截止”；截至，截止到某个 时候，搭配方式是“截至+时间”。故此处应将“截止”改为“截至”或“截止到”。 ⑥不合逻辑，“达到”应该是一个具体的数目，不能加“多”，故应该去掉“多”或者把“达到”改为“有”。 ⑧搭配不当，“关于”表示关涉，“对”表示对象，此处和“进行指导”相搭配的是“对”，故应把“关于”改成 “对”或者“就”。 十四． 【答案】教育部颁布的将于2021年3月1日起实施的《中小学教育惩戒规则（试行）》，规定了学校、 教师对学生实施教育惩戒的种类。 【解析】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 第一句是关键句，交待时间，事件，“日前，教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简 称《规则》）并将于2021年3月1日起实施”，即“教育部颁布的将于2021年3月1日起实施的《中小学教 育惩戒规则（试行）》”；第二句是惩戒的种类，《“ 规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学 生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒”，即“规定了学校、教 师对学生实施教育惩戒的种类”。第二段是具体分类和措施。注意字数限制。 十五． 【答案】云到底是什么呢？ 这些飘浮在空中的水滴或冰晶的体积很小 云又会化为雨水降落回 292地表 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，是个问句，后面的句子“实质上，云是可见聚合物，它漂浮在空中，是由地表大气中的水蒸气 混合组成的”是在解释云形成的原理，可见这里应写“云到底是什么呢？” 第二空，前面说“水蒸气遇冷或液化成小水滴，或凝华成小冰晶……形成的水蒸气”，后面说到“一般直 径在0．2到0．3毫米之间”，可见是在说这些水滴或冰晶体积很小，因此可以写“这些飘浮在空中的水滴或 冰晶的体积很小”； 第三空，前面说“地表的水分蒸发后形成云”，后面说“重回地表的水分又可以进入下一个蒸发成云的循 环”，可见这是一个循环的过程，因此可以写“云又会化为雨水降落回地表”。 十六、 【答案】34.①要实现宏伟蓝图 ②必须依靠辛勤劳动 ③无论时代如何变化 35. 示例：擘画宏伟蓝图，确立行动指南；实现宏伟蓝图，依靠劳动创造；尊重劳动人民，崇尚劳动精神 。 293考点 文言文阅读 16 一、初读，整体感知，以“文”会意 1．看内容是什么 文言文的阅读，整体感知是非常重要的。整体感知包括：文章的体裁是什么，写了哪些人、哪些事， 表现了人物怎样的性格品质。 2．看题注有什么 文本本身固然重要，但标题、尾注、出处这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的 重要辅助内容。整体感知，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处及尾注，看这些为整体把握提 供了哪些或明或暗的辅助信息。 二、再读，圈点勾画，以“词”疏意 读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。那么，圈画什么？怎么圈画呢？ 1．知人。传记文的写作对象就是人。知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章主要人物是谁， 这个人有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系。因此第一步先圈画出人物的姓名和 人物的性格特征，对人物有一个初步的印象。 2．明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事， 就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。 3．辨理。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其 实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态 度；有的是借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。 三、三读，借助题目，以“题”悟意 文言文阅读的概括分析题，一般是选择题，往往是对文章有关内容的分析概括。虽然其中有一个错误 项在里面，但我们姑且把它当作正确项去看。提前看问题，对于理解文言文，读懂文言文，是很有帮助的。 真题文本 有效信息 阅读下面的文字，完成后面题目。 本文是一篇写人记事的文言文，阅读这 鲁芝，字世英，扶风郿人也。世有名德， 类文言文需要抓住人物的主要事迹，分析事 为西州豪族。父为郭汜所害，芝襁褓流离， 件表现出来的人物性格和道德品质。 年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏， 步骤一：关注开头段，了解人物的基本 州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深 信息 敬重之。举孝廉，除郎中。后拜骑都尉、参 (1)请在文中用双线标记出人物的生平履 军事、行安南太守，迁尚书郎。曹真出督关 历：①姓名，字号；②特点；③任职情况。 右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉，乃 步骤二：标注时间词，划分文段层次 引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀， (2)请用波浪线标记时间词语，总体把握 数被侵掠，户 文章的思路。 294①年十七 ②真薨，宣帝代焉 ③曹爽辅政 ④武帝践祚 ⑤泰始九年 步骤三：了解人物事件，归纳内容要点 (3)①人物事件一：发生的时间是什么？ 口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造 事件的主要内容是什么？ 城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水 答：年十七。移居雍州，潜心学习典籍。 夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。魏明帝 ②人物事件二：事件发生的时间是什 许焉。曹爽辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉 么？事件的主要内容是什么？ 谋，爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众 答：真薨，宣帝代焉。担任骠骑军事， 犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周 改任天水太守 。鲁芝全心镇守护卫天水郡， 之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得 恢复了城市旧貌。 乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方 ③人物事件三：发生的时间是什么？事 兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不 件的主要内容是什么？ 痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下 答：曹爽辅政。鲁芝多次提出忠言良谋， 狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不 曹爽均不能采纳。 诛俄而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛，魏帝 ④人物事件四：发生的时间是什么？事 出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，迁大 件的主要内容是什么？ 尚书，掌刑理。武帝践祚，转镇东将军，进 答：武帝践祚。鲁芝改任为镇东将军， 爵为侯。帝以芝清忠履正，素无居宅，使军 进爵为侯，多次上书告老还乡。 兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位， ⑤人物事件五：发生的时间是什么？事 章表十余上，于是征为光禄大夫，位特进， 件的主要内容是什么？ 给吏卒，门施行马。羊祜为车骑将军，乃以 答：泰始九年去世，皇帝表达哀思，进 位让芝，曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和 行褒奖。 而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选， 步骤四：把握人物性格，概括中心意思 臣更越之，何以塞天下之望！”上不从。其 (4)归纳概括人物的性格特征和中心意 为人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝 思。 为举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。 答：本文讲述了鲁芝的生平经历及品质， (节选自《晋书·鲁芝传》) 包括镇边防卫、治理有方等。表现了鲁芝审 时度势、洁身自好的性格特征。 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( C ) A．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为 并州刺史/ 295B．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并 州刺史/ C．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并 州刺史/ D．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为 并州刺史/ 【考点定位】 本题考查文言断句的能力，能力层级为B(理解)。 【解析】 统观四个选项，“芝坐爽下狱”是一个完整的意思，即“鲁芝因曹爽被捕下狱”，不能断 为“芝坐爽/下狱”。“志不苟免”是没有求得赦免的想法，“志”是心志，想法。故可决定答案。 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( C ) A．《三坟》《五典》传为我国古代典籍，后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。 B．“阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝廷的代称，赴阙也指入朝觐见皇帝。 C．“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势力，登上国君宝座。 D．逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，这里指鲁芝的谦让行为。 【考点定位】 本题考查古代文化常识的能力，能力层级为B(理解)。 【解析】 C项，“践阼”走上阼阶主位。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶。阼阶上为主位，没 有“用武力打败敌对势力”的意思。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( B ) A．鲁芝自小受苦，仕途少有挫折，他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流离失所；入仕后受到郭淮 器重，后又随从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。 B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城池， 恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请求让他留任。 C．鲁芝审时度势，进营劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任四马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并 提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被采纳。 D．鲁芝洁身自好，深受羊祜推荐。羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心寡欲，与人和睦又不苟同， 任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。 【考点定位】 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C(分析综合)。 【解析】 B项，“鲁芝倾心革新”概括错误，文中没有“革新”之意。他镇守天水郡时只是全心镇守 护卫，重新建造了城镇街市，恢复了旧貌。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分) (1)诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。(5分) 译文：诸葛诞在寿春反叛，魏帝亲自出征，鲁芝率领荆州的文武官兵作为先锋。 (2)帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。(5分) 译文：武帝因为鲁芝清廉忠诚且品行端正，一向没有住宅，让士兵为他建造了五十间房舍。 【考点定位】 本题考查理解并翻译文中的句子的能力，能力层级为B(理解)。 【解析】 (1)“以”，介词，在；“叛”，反叛；“文武”指代的是“文武官吏”；“以为”，作为； 296“先驱”，古今异义词，这里是“先锋”的意思。(2)“以”，认为；“履正”，行为端正；“素”，向来； “作屋”，建造房舍。语意要完整通顺。 【参考译文】 鲁芝字世英，是扶风郿郡人。世代有名望德行，是西州的豪族。父亲被郭氾害害，鲁芝在襁褓中就开 始逃难，十七岁时，才移居到雍州，潜心学习典籍。被郡守推荐为上计吏，州府征用为别驾。魏车骑将军 郭淮担任雍州刺史，非常敬重鲁芝。推举他为孝廉，授官为郎中。后来又授官骑都尉、参军事、临时担任 安南太守，升官为尚书郎。曹真到关西督察，又任命鲁芝为大司马军事。曹真死后，宣帝替代了曹真，于 是推荐鲁芝担任骠骑军事，改任天水太守。天水郡和蜀国相邻，屡次遭蜀人入侵抢掠，人口削减，寇盗到 处都是，鲁芝全心镇守护卫，重新建造了城镇街市，几年之间全部恢复了旧貌。升官为广平太守。天水各 族百姓都敬慕鲁芝的德行，老幼都赴皇宫上书，请求鲁芝留下。魏明帝答应了他们的要求。曹爽辅佐朝政 时，延请他担任司马。鲁芝多次提出忠言良谋，曹爽都不能采纳。等到宣帝起兵诛伐曹爽时，鲁芝率领其 余众人过关斩将，骑马快速奔赴曹爽，劝告曹爽说：“您处在伊尹周公的位置上，一旦因获罪被罢免，即 使想要(牵着黄犬)清净度日，又怎么能够办得到！如果能够挟制天子保有许昌，依仗天子的威势下文告征调 四方的兵马，谁敢不听从您的！舍弃这些离开，欲赴刑场，难道不令人痛惜吗！”曹爽懦弱糊涂不能采纳 鲁芝的计谋，于是遭受杀戮。鲁芝因曹爽也被捕下狱，判处死罪，但他不争辩是非曲直，没有求赦免的想 法。宣帝赞许鲁芝的品行，赦免而不杀他。不久起用他担任并州刺史。诸葛诞在寿春反叛，魏帝亲自出征， 鲁芝率领荆州的文武官兵作为先锋。诸葛诞被铲平，鲁芝升官大尚书，掌管刑狱审理。武帝即位后，鲁芝 改任为镇东将军，进爵为侯。武帝因为鲁芝清廉忠诚且品行端正，一向没有住宅，让士兵为他建造了五十 间房舍。鲁芝因年龄已到七十岁，上书告老退位，上奏表章十余次(没有准许)，又被征为光禄大夫，位特进， 陪给吏卒，门前像官府一样设置木栅栏。羊祜担任车骑将军，于是想把官位让给鲁芝，说：“光禄大夫鲁 芝品行高洁，毫无贪欲，处事平和与众不同，做官到头发花白，始终恪守礼制，未曾被任命为这种官职， 我在官位上(却)超越鲁芝，怎么来杜绝天下人的不满！”皇上不答应。鲁芝被当时的人们敬重到这种地步。 泰始九年去世，时年八十四岁。皇帝为他的死而痛哭，给了很多的丧葬之财，谥号是“贞”，赐给一百亩 的坟地。 点睛：如何复习文言文 文言文考查的目标和考查的目的已如上述，面对这种考查情况，考生如何去复习，方能赢得高分呢?笔 者的经验是：重视积累、重视刷题、拓宽知识面。 1. 重视积累。考生要比较好地拿下高考文言文，首先得在积累上有所突破。积累什么呢?积累常见常 用的文言虚词实词，积累常见常用的文言句式，积累常见常用的文化常识。一般而言，考生只要在这三个 方面的积累上做得扎实、厚实，在“浅易”的层面上读懂高考所给的文言文，完全能够做到。 2. 重视刷题。刷题的过程既是积累文言字词句的过程，也是锻炼、提升文言文阅读能力和答题能力的 过程，因此，高考复习阶段，考生一定不要忽略刷题。那么，从高考文言文阅读题的难度上看，考生刷多 少道题方能过关呢?笔者的经验是不能少于100道。少于100道，相关的知识点很难掌握全面，能力点更是 薄弱。因此，在刷题上，考生如能认认真真地刷上100道题，则文言文阅读的复习定能过关。 2973. 尽可能地广的拓宽知识面。文言文阅读题共出4道，分别为断句题、文化常识题、分析概括题和翻 译题。这四道题中，除过文化常识题外，其他三道题考生答好，凭借的其实全是翻译能力。由此可见翻译 能力在作答高考文言文阅读题中的重要性。而考生要想在高考复习中提高自己的翻译能力，前面两个方面 是主要途径外，尽可能广的拓宽自己的知识面也是一条很有效的途径。那么，从哪些方面去拓展呢?从高考 文言文所选阅读材料的特点(全国卷均为史传类文言文)出发来看，考生可从三个方面去拓展：相关的历史 事件、历史人物，相关的典章制度，相关的学术思想。考生在复习文言文的过程中，如能在这三个方面走 得远一些，相信文言文阅读的复习定会大获全胜。 一、阅读下面的文言文，完成(1)～(4)题。 马文升，字负图，貌瑰奇多力。登景泰二年进士，授御史。历按山西、湖广，风裁甚著。成化初，召 为南京大理卿。满四之乱，录功进左副都御史。振巩昌、临洮饥民，抚安流移，绩甚著。是时败寇黑水口， ． 又败之汤羊岭，勒石纪之而还。进右都御史，总督漕运。淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价银五万两 振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉议行。帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升正色曰： “新天子当使知稼穑艰难，此何为者？”即斥去。明年，为兵部尚书，督团营如故。承平既久，兵政废弛， ． 西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书射入东 ． 长安门内。为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜。国家事当言者，即非职 守，亦言无不尽。尝以太子年及四龄，当早谕教，请择醇谨老成知书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之 以正。山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。在班列中最为耆 硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨 坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额外织造，振饥民，捕盗贼。 已，又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许之。家居，非事未 尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。 功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。 (节选自《明史·马文升传》) 1．掌握实词——录、去、书 (1)(2021新编，3分)解释下列句中加点的词。 ①录 ． 功进左副都御史 录：____________ ②即斥去 ． 去：____________ ③或作谤书 ． 射入东长安门内 书：____________ 298答案：①记载 ②离开 ③书信 解析：本题考查理解文言实词的含义。①首先，根据语法结构可知，“录功”为动宾结构。其次，联 想课内例句“录其所述”，可推出“录”为“记载”。最后，将“记载”代入原句，语句通顺。②结合课 内例句“则有去国怀乡”，可推出“去”为“离开”。将“离开”代入原句，语句通顺。③根据课内例句“家 书抵万金”以及“书”的常用义可推出“书”为“书信”。将“书信”代入原句，语句通顺。 2．筛选文中信息 (2)(经典题，3分)以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是( ) ①新天子当使知稼穑艰难 ②即非职守，亦言无不尽 ③凡言语动止悉导之以正 ④文升请命所司振恤 ⑤减膳撤乐，修德省愆 ⑥止额外织造，振饥民，捕盗贼 A．①②③ B．①⑤⑥ C．②④⑥ D．③④⑤ 答案：B 解析：本题考查筛选文中信息。首先，准确理解题干要求，抓住限制语“马文升”“皇上”“修身爱 民”，即下列选项主语应是“马文升”，宾语是“皇上”，内容是“修身爱民”。其次，理解选项句子含 意。最后，在理解句意的基础上，根据题干要求，筛选排除。①句省略主语马文升，结合语境可知，此句 指马文升劝谏新登基的天子应当知道农事的艰难，符合题干要求。②句省略主语马文升，结合语境可知， 句意指马文升正直敢言，即使不是他职分之内的事，也是言无不尽。②句的重点内容在于马文升直言劝谏， 并没有体现出“修身爱民”的内容。故②句错误，排除A、C项。③句省略主语马文升、宾语太子，结合语 境可知，此句指马文升进言对太子的言语举止进行正确引导，没有涉及“皇上”。故③句错误，排除A、D 项。④句主语为马文升，结合语境可知，该句写马文升奏请朝廷命有关部门赈灾，抚恤灾民，没有涉及“劝 谏皇上修身爱民”的内容。故④句错误，排除C、D项。⑤句结合语境可知，句意指马文升请求皇帝减少饮 食，撤去歌舞音乐，修养德行，反省过失，符合题干要求。⑥句结合语境可知，句意指马文升劝谏皇帝停 止额外织造，赈济饥民，捕捉盗贼。由上可排除②③④句，①⑤⑥句正确。故答案为B项。 3．分析概括内容要点 (3)(2021改编，3分)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A．马文升仕途顺利，政绩卓越。他被委任御史以后，历任多项职务。功绩主要表现在两个方面：一是 处理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。 B．马文升为人正直，敢于劝谏。即使不是他职分之内的事，他也言无不尽，奏事进言均得到采纳，并 且在孝宗仿古天子亲耕藉田时，严肃斥退了教坊进献的杂戏。 C．马文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等事务勇于进言。在代吏部尚书 299时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。 D．马文升文武全才，名声远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节， 品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。 答案：D 解析：本题考查理解、概括文章内容。首先，要根据A、B、C、D项内容中的重点词(如人名、地名、 官职)，找出与选项内容相对应的原文语句。A项，根据重点词“御史”“受灾民众”“贼寇”，找出对应 原文“授御史……振巩昌、临洮饥民，抚安流移，绩甚著。是时败寇黑水口，又败之汤羊岭，勒石纪之而 还”。B项，根据重点词“劝谏”“孝宗”“教坊”，找出对应原文“弘治元年上言十五事，悉议行。帝耕 藉田，教坊以杂戏进。文升正色曰……即斥去”。C项，根据重点词“兵部尚书”“吏部尚书”“南京”， 找出对应原文“为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜……振饥民，捕盗贼”。 D项，根据重点词“文武全才”“大盗”“钧州”，找出对应原文“文升有文武才，长于应变，朝端大议 往往待之决。功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升 家在，舍之去”。其次，要运用比对法，把每一个选项与相应的原文进行逐字逐句的认真比对。由上可知， A、B、C三项均符合原文意思。D项“以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡”与原文内容“大盗至 钧州，以文升家在，舍之去”不对应。故答案为D项。 (4)(2021新编，4分)请用自己的话简要概括奸人怨恨马文升的原因。 答案：马文升严格考核各将校，贬退三十多个贪婪懦弱的军官。 解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。首先，明确题干，确定答题区域。题干是“简要概括 奸人怨恨马文升的原因”，根据文章内容，可确定答题区域在“奸人大怨，夜持弓矢伺其门”之前。其次， 根据答题区域找出相关语句“承平既久，兵政废弛，西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十 余人”，然后进行分析概括。最后，注意“用自己的话简要概括”的答题要求，归纳整理答案。 参考译文： 马文升，字负图，相貌奇异，很有气力。景泰二年考中进士，被授予御史的职位。先后巡察山西、湖 广，作风果断，非常有名。成化初年，(马文升)被召为南京大理寺卿。(平叛)满四之乱，记功晋升为左副 都御史。救济巩昌、临洮饥民，抚慰安顿流亡百姓，政绩突出。当时，(马文升)在黑水口打败入侵的敌寇， 又在汤羊岭打败他们，刻石记功后回来。(后又)晋升为右都御史，总管督率漕运。淮安、徐州、和州发生 饥荒，马文升从江南调去十万石粮食、五万两盐价银赈济灾民。孝宗即位，任命他为左都御史。弘治元年 他上奏十五件事，经过讨论后全都付诸实行。孝宗仿古天子亲耕藉田，教坊进献杂戏。马文升严肃地说：“新 任天子应当知道农事的艰难，看这些杂戏做什么呢？”(于是)就斥退了他们。第二年，(马文升)担任兵部 300尚书，仍像以前那样督率团营。当时天下已经太平很久了，兵备荒废松弛，西北部落少数民族经常伺机入 侵。马文升严格考核各将校，贬退三十多个贪婪懦弱的军官。奸人对他十分怨恨，夜间拿着弓箭在马文升 的家门旁窥伺，有人写诽谤信射入东长安门内。马文升在兵部任职十三年，尽心军务，对于屯田、马政、 边备、守御等事务，多次上书分条陈奏利于国家、方便施行的事情。只要是应当说明的国家大事，即使并 非他的本职，也言无不尽。曾经认为太子已经四岁，应该及早进行教育，马文升请求挑选淳朴严谨、老成 又熟悉典籍的人，教育扶持太子，对太子言语举止都要正确引导。山东久旱无雨，浙江以及南京发生水灾， 马文升奏请朝廷命令有关部门救济抚恤，操练士卒以备不测。皇帝都完全接纳。(马文升)在朝廷官员中最 是德高望重，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人能比得上。吏部尚书屠滽被罢免，倪岳取代了屠滽， 倪岳去世，由马文升代替倪岳担任吏部尚书。南京、凤阳遭遇暴风雨，房屋被毁坏，树木被拔起，马文升 请求皇帝减少饮食撤去歌舞音乐，修养德行，反省过失，开设御前讲席，断绝游玩和宴饮，停办并不紧急 的事务，停止额外织造，赈济饥民，捕捉盗贼。事后，马文升又向吏部主管上奏十件事。皇帝全都表示赞 赏并采纳。正德年间，朝政已转移到宦官手里，马文升年老，接连上疏请求离职，皇帝答应了他。(马文升) 在家闲居，没有事从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉头不回答。(马文升)正德五年去世，终年八 十五岁。马文升有文武两方面的才能，擅长应变，朝廷中的大事往往要等他来做决定。他在边疆建立功勋， 国外都听过他的名字。他尤其看重气节，砥砺操守，行事坚守正道。他去世一年多后，大盗到了钧州，因 为马文升的家在钧州，就放弃偷盗离开了。 二、阅读下面的文言文，完成(5)～(9)题。 桓公问于管子曰：“楚者，山东之强国也，其人民习战斗之道。举兵伐之，恐力不能过，兵弊于楚。 ． 为之奈何？”管子对曰：“即以战斗之道当之矣。”公曰：“何谓也？”管子对曰：“公贵买其鹿。” 桓公即使人之楚买生鹿。管子即令桓公告民，藏谷十之六。令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山。令中 ． 大夫王邑载钱二千万，求生鹿于楚。楚王闻之，告其相曰：“彼金钱，人之所重也，国之所以存，明主之 所以赏有功。禽兽者，群害也，明王之所弃逐也。今齐以其重宝贵买吾群害，则是楚之福也。天且以齐私 ． 楚也。子告吾民，急求生鹿，以尽齐之宝。”楚民即释其耕农而畋鹿。管子告楚之贾人曰：“子为我至生 鹿，二十赐子金百斤，什至而金千斤也。则是楚不赋于民而财用足也。” 楚之男女皆居外求鹿。隰朋①教民藏谷五倍；楚以生鹿藏钱五倍。管子曰：“楚可下矣。”公曰：“奈 ． 何？”管子对曰：“楚钱五倍，其君且自得而求谷。”桓公曰：“诺。”因令人闭关，不与楚通使。楚王 果自得而求谷。谷不可三月而得也，楚籴石四百。齐因令人载粟处芊②之南，楚人降齐者十之四。三年而楚 ． 服。 桓公问于管子曰：“吾欲求制衡山③之术，为之奈何？”管子对曰：“公其令人贵买衡山之械器，燕、 ． 301代必从公而买之。秦、赵闻之，必与公争之，衡山之械器必倍其价。天下争之，衡山械器必十倍以上。”公 曰：“诺。”因令人之衡山求买械器，不敢辩其价。齐修械器④于衡山十月，燕、代闻之，果令人之衡山求买 械器。燕、代修三月，秦国闻之，果令人之衡山求买械器。衡山之君告其相曰：“天下争吾械器，令其价 ． 再什以上。”衡山之民释其本，修械器之巧。齐即令隰朋购粟于赵。赵粜石十五，隰朋取之石五十。天下 闻之，载粟而之齐。齐修械器十七月，修籴五月，即闭关不与衡山通使。燕、代、秦即引其使而归。衡山 ． 械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。 (取材于《管子·轻重》) 【注】①隰朋：春秋时齐国大夫。②芊：地名。位于齐楚接壤处。③衡山：齐鲁之间的小国。④修械 器：意思是施行购买兵器的策略。 4．掌握虚词——之、其、以 (5)(2016北京，3分)下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是( ) 使人之楚买生鹿 其人民习战斗之道 ． ． A. B. 载粟而之齐 公其令人贵买衡山之械器 ． ． 楚王果自得而求谷 今齐以其重宝贵买吾群害 ． ． C. D. 果令人之衡山求买械器 楚以生鹿藏钱五倍 ． ． 答案：B 解析：本题考查常见文言虚词的含义及用法。A项，根据语境推断，前文管仲让齐桓公高价购买楚国 的活鹿，可推知“使人之楚买生鹿”句意为“让人去楚国买活鹿”，故“之”译为“到……去”。根据前文 齐国购买粮食，可推知“载粟而之齐”句意为“运粮到齐国去”，故“之”为“到……去”。B项，根据语境 “楚者，山东之强国也，其人民习战斗之道”推断，可知“其”代指“楚国的”。根据语法推断，“公其 令人贵买衡山之械器”中“其”没有具体实际意义，它作为语气副词，起加强祈使语气的作用。C项，结合 “果”的常用义可知“果”译为“果然”，将“果然”代入“楚王果自得而求谷”“果令人之衡山求买械 器”，句意通顺。D项，首先根据语法结构推断，“以其重宝”与“以生鹿”均为“介宾结构”，“以”为介 词，再结合课内例句“愿以十五城请易璧”可推知“以”为“用”，分别代入两句中，句意通顺。故答案为 B项。 5．把握文章内容，鉴赏艺术手法 (6)(2021新编，3分)下列对文意的理解，不正确的一项是( ) A．本文记述管子事迹，以桓公、管子对话为线索，集中笔墨记叙“买鹿制楚”事件，叙事详略得当。 302B．文章首段描写桓公、管子对话，后文通过楚王与桓公、管子的对比，突出了齐国战胜楚国的原因。 C．文章中楚王认为禽兽有害而钱币有利，于是通告百姓，让他们寻找生鹿换取财物。 D．本文语言质朴流畅，主要以传神的语言描写来刻画人物形象，这与《烛之武退秦师》的手法相同。 答案：C 解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思，鉴赏艺术手法。首先，整体把握文章大致内容以及作 者情感倾向。根据文章内容，可知文章主要分为两个层次，一、二、三段讲述“买鹿制楚”，四段讲述“买 衡山之械器”。通过对“买鹿制楚”“买衡山之械器”的描写，可得知作者赞扬齐桓公与管仲的长远目光。 其次，根据选项关键词找出选项对应的语句或段落，分析语句含意。最后，将选项内容与原文进行比照， 尤其注意表现手法、人物事件叙述、语言风格。根据比照可知原文第二段中“楚王让丞相通告百姓，让他 们寻找生鹿换取财物”，而不是选项中的“楚王通告百姓”，人物事件叙述错误。故答案为C项。 6．分析概括人物形象 (7)(2021改编，4分)在下面每个人物后的横线上写出一个恰当的熟语或成语，用来评价人物在文中的表 现。 ①桓公____________ ②管子____________ ③楚王____________ 答案：①从善如流 ②深谋远虑 ③鼠目寸光 解析：本题考查人物形象分析概括与成语运用。分析人物形象，可从文中议论描述性语句、文章具体 事件、对人物的正面描写、侧面描写中提炼关键信息，概括人物特点。本文主要通过具体事件以及对人物 的语言描写刻画人物形象。从文章中“桓公即使人之楚买生鹿”“因令人之衡山求买械器”可知，齐桓公 能够接纳管仲的提议并且坚定执行，体现出齐桓公善于接纳他人好的建议的特征。从文章中“即以战斗之 道当之矣”“公贵买其鹿”等语言描写，体现出管子目光长远、聪明智慧。从文章中对楚王的语言描写“彼 金钱，人之所重也……子告吾民，急求生鹿，以尽齐之宝”，体现出楚王爱财、目光短浅的特点。最后，梳 理答案，用成语或熟语概括作答。 7．评价探究文中思想观点 (8)(2016北京，5分)本文讲述了管子运用谋略的故事，你从中获得了哪些启示？请结合文章内容具体回 答。 答案：①齐桓公与管子不动一兵一卒，通过买入活鹿、兵器等手段让楚国降服、令衡山奉国而归齐。 可见用经济、金融手段也可战胜敌国。②管子制服楚国和衡山国的战略都是己国囤粮，并设法诱导对方国 家忽视粮食生产，动摇对方国家根本。可见粮食安全对一个国家是极为重要的。③齐桓公知人善任，虚心 303向管子请教，采纳管子的策略并加以落实，才取得最后成功。可见上下一心是成功实施谋略的保证。④齐 国舍眼前小利而图长远利益，楚国、衡山国只见眼前利益而不顾国家长远发展，以致陷入对方圈套而败。 可见做事情要立足长远，着眼于未来。(答对一点给1分，答对两点给3分，答对三点给5分) 解析：本题考查对作品内容的思考、领悟与探究。首先，答题时要抓住文中事件、人物对话等得出启 示。其次，要注意多角度思考，既从成功方角度思考成功的经验，又从失败方角度思考失败的教训。最后， 答题时要注意结合文章具体内容写出启示，不可空答启示。答案不唯一，言之有理即可。 (9)(2018北京，5分)《论语》记录了孔子与弟子间的许多对话，如《先进》篇： 子路问：“闻斯①行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也 惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人②，故退之。” 【注】①斯：就。②兼人：勇于作为。 请简要概述孔子三次回答的内容，并说明此则短文反映了孔子怎样的思想。 答案：孔子三次回答的内容分别是：孔子回答子路，听到合于义理的事，要向父亲、兄长请教后再做； (1分)孔子回答冉有，听到合于义理的事，需要立刻去做；(1分)孔子向公西华解释，为什么同样的事情，不 同的人问，会有两种不同的回答。(1分)此则短文反映的是孔子因材施教的思想。(2分) 解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。第一问三次回答分别对应选文三个段落，将每个段落 的大意概括出来即可；第二问对应最后一段，重点放在孔子的解释说明上。概括大意时，抓住出现频率最 高的词句“闻斯行诸”，其意思为“听到就立刻去做吗”。子路和冉有分别就这个问题请孔子指导，却得 到了截然相反的答案。孔子指导的不同引起了公西华的疑问，孔子在第三段给出了解释：子路和冉有两人 的性格有着很大的差别，所以给出的答案不一样。抓住“性格不同”，再结合孔子的教育思想“因材施教”， 即每个人都是独立的个体，都有差别，所以在指导别人做事的时候，要根据人的不同特点来使用不同的方 法，可得出第二问的答案。 参考译文： 子路问：“听到了(一件合于义理的事)，就立刻去做吗？”孔子说：“父亲和兄长还活着，怎么可以(不 先请教他们)听到了就去做呢？” 冉有问：“听到了(一件合于义理的事)，就立刻去做吗？”孔子说：“听到了就应该立刻去做。” 公西华说：“仲由问‘听到了(一件合于义理的事)，就立刻去做吗？’时，您回答说，‘还有父兄在(怎 么可以听到了就立刻去做呢？)’；冉有问‘听到了(一件合于义理的事)，就立刻去做吗？’时，您回答‘听 304到了就应该立刻去做’。我被弄糊涂了，大胆地请问这是什么缘故呢？”孔子说：“冉求总是畏缩，所以我 鼓励他；仲由好勇过人，所以我提醒他退让些。” (一)阅读下面的文言文。完成下面小题。 徐达，字天德，濠人，世业农。达少有大志，长身高颧，刚毅武勇。太祖之为郭子兴部帅也，达时年 二十二，往从之，一见语合。及太祖南略定远①，帅二十四人往，达首与焉。寻从破元兵于滁州涧，从取和 州，子兴授达镇抚。子兴执孙德崖，德崖军亦执太祖，达挺身诣德崖军请代，太祖乃得归，达亦获免。从 渡江，拔采石，取太平，与常遇春皆为军锋冠。从破擒元将陈野先，别将兵取溧阳、潭水，从下集庆。太 祖身居守，而命达为大将，帅诸军东攻镇江，拔之。号令明肃，城中宴然。授淮兴翼统军元帅。 寻拜征虏大将军达尤长于谋略所至不扰即获壮士结以恩义而为己用由此多乐附大将军者。至是，太祖 谕诸将御军持重有纪律，战胜攻取得为将之体者，莫如大将军达。洪武元年，太祖即帝位，以达为右丞相。 册立皇太子，以达兼太子少傅。 ． 每岁春出，冬暮召还，以为常。还辄上将印，赐休沐，宴见欢饮，有布衣兄弟称，而达愈恭慎。帝尝 从容言：“徐兄功大，未有宁居，可赐以旧邸。”旧邸者，太祖为吴王时所居也。达固辞。一日，帝与达 之邸。强饮之醉，而蒙之被，舁②卧正寝。达醒，惊趋下阶，俯伏呼死罪。帝觇之，大悦。乃命有司即旧邸 前治甲第，表其坊曰大功。胡惟庸为丞相，欲结好于达，达薄其人，不答，则赂达阍者福寿使图达。福寿 ．． 发之，达亦不问；惟时时为帝言惟庸不任相。后果败，帝益重达。达在北平病背疽，稍愈，遂致仕。帝遣 ．． 达长子辉祖贵敕往劳，寻召还。明年二月，病笃，遂卒，年五十四。帝为辍朝，临丧悲恸不已。 ． 达言简虑精。在军，令出不二。诸将奉持凛凛，而帝前恭谨如不能言。善拊循③，与下同甘苦，士无不 感恩效死，以故所向克捷。尤严戢部伍，所平大都二，省会三，郡邑百数，闾井宴然，民不苦兵。归朝之 日，单车就舍，延礼儒生，谈议终日，雍雍如也。帝尝称之曰：受命而出，成功而旋，不矜不伐，妇女无 所爱，财宝无所取，中正无疵，昭明乎日月，大将军一人而已。 （节选自《明史·徐达传》） （注）①定远：地名。②舁：抬。③拊循：抚慰人。 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．寻拜征虏大将军/达尤长于谋略/所至不扰/即获壮士/结以恩义而为己用/由此多乐附大将军者 B．寻拜征虏/大将军达尤长于谋略/所至不扰/即获壮士/结以恩义而为己用/由此多乐附大将军者 C．寻拜征虏大将军/达尤长于谋略所至/不扰即获壮士/结以恩义而为己用/由此多乐附大将军者 D．寻拜征虏/大将军达尤长于谋略所至/不扰即获壮士/结以恩义而为己用/由此多乐附大将军者 2．下列有关古代文化常识，不正确的一项是（ ） 305A．“兼”、“领”均表示兼任官职，“行”、“守”均表示代理官职，“署”“权”则表示暂代官职。 B．古人对“死”有许多讳称。《礼记·曲礼》：“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人 曰死。” C．中国的丞相制度是在秦朝确立的，秦始皇在中央建立了三公九卿制度，丞相为三公之首。到了明代，朱 元璋废除丞相制度。 D．“视事”指官吏到职办公，“下车”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老请求退职，“致仕”，“致” 意思是“获得”，“仕”意为“官职”，“致仕”指获得官职。 3．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（ ） A．在战乱中，郭子兴捉住了孙德崖，孙德崖的军队也捉住了太祖，徐达大义凛然挺身而出，前往孙德崖的 军队请求替代太祖，太祖才得以生还。 B．胡惟庸想讨好巴结徐达不成，又通过贿赂，和徐达的手下勾结串通在了一起，徐达照样不予理睬，并在 皇帝面前指出他不宜担任宰相。 C．徐达生病时，皇帝派徐达的长子携带他的亲笔信前往慰问。徐达病情加重去世后，皇帝为此停止临朝听 政，亲自参加丧礼十分难过。 D．徐达善于治军，与部下同甘共苦，兵士们和他同心同德，愿意以死报效，因此他的军队作战勇敢，所到 之处常能取胜。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及太祖南略定远，帅二十四人往。达首与焉。寻从破元兵于滁州涧。 （2）帝尝从容言：“徐兄功大，未有宁居，可赐以旧邸。”旧邸者，太祖为吴王时所居也。达固辞。一日， 帝与达之邸。 5．太祖登上帝位后仍然十分信任重用徐达的原因是什么？ (二)阅读下面文言文，完成下面小题。 郎中令赵高恃恩专恣，以私怨诛杀人众多；恐大臣入朝奏事言之，乃说二世曰：“天子所以贵者，但 ．． 以闻声，群臣莫得见其面故也。且陛下富于春秋，未必尽通诸事，今坐朝廷，谴举有不当者，则见短于大 臣，非所以示神明于天下也。陛下不如深拱禁中，与臣及侍中习法者待事，事来有以揆之。如此，则大臣 ．． 不敢奏疑事，天下称圣主矣。”二世用其计，乃不坐朝廷见大臣，常居禁中。赵高侍中用事，事皆决于赵 高。 是时，盗贼益多，而关中卒发东击盗者无已。右丞相冯去疾、左丞相李斯、将军冯劫进谏曰：“关东 ． 群盗并起，秦发兵诛击，所杀亡甚众，然犹不止。盗多皆以成漕事苦、赋税大也。请且止阿房宫作者，减 306省四边戍转。”二世曰：“今朕即位，二年之间，群盗并起，君不能禁，又欲罢先帝之所为，是上无以报 先帝，次不为朕尽忠力，何以在位！”下去疾、斯、劫吏，案责他罪。去痰、劫自杀；独李斯就狱。二世 ． ． 以属赵高治之，责斯与子由① 谋反状，皆收捕宗族、宾客。赵高治斯，榜掠千余，不胜痛，自诬服。 ． 赵高使其客十余辈诈为御史、谒者、侍中，更往复讯斯，斯更以其实对，辄使人复榜之。后二世使人 ． ． 验斯，斯以为如前，终不敢更言。遂具斯五刑论，腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子②俱执，顾谓其中子曰： “吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！”遂父子相哭而夷三族。二世乃以赵高为丞相， 事无大小皆决焉。 初，赵高欲专秦权，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪， 谓鹿为马！”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高， ． ． 莫敢言其过。高前数言“关东盗无能为也”，及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东， ． 大抵尽畔秦吏，应诸侯，诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万人攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其身， ． 乃谢病，不朝见。 （选自《资治通鉴卷第八》，有删改） 注释：①由：李由，秦朝时期将军，丞相李斯的长子。②中子：排行居中的儿子。一作仲子，即次子。 6．下列对句中加点词的解释，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．而关中卒发东击盗者无已 ． 已：停止 B．二世以属 ． 赵高治之 属：委托，交付 C．斯更以其实对 ． 对：认为……正确 D．大抵尽畔 ． 秦吏 畔：通“叛”。背叛 7．下列各组 中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A．天子所 ． 以 ． 贵者 非所 ． 以 ． 示神明于天下也 B．次不为 ． 朕尽忠力 谓鹿为 ． 马 C．何以 ． 在位 或言马以 ． 阿顺赵高 D．赵高使其 ． 客十余辈诈为御史 莫敢言其 ． 过 8．下列对文中语句的理解，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．请且止阿房宫作者，减省四边戍转 恳请暂时停止修建阿房宫，减少或免除四方戍守边防的兵役、运输等徭役。 B．辄使人复榜之 于是（赵高）就让人再次诽谤他。 C．高因阴中诸言鹿者以法 307赵高于是暗中借法令诬陷那些说是鹿的人。 D．诸侯咸率其众西乡 诸侯也都各自统率部众向西（进攻）。 9．根据文意，下列理解和分析，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．赵高向二世提出建议，使其住在深官之中，不再坐朝接见大臣，以此独断专权。 B．冯去疾等向皇帝进谏后，赵高假托皇帝命令逼死冯去疾等，又不停地折磨李斯。 C．赵高为了惩治李斯，笞打他一千多下板子，李斯不堪忍受痛苦，被迫含冤认罪。 D．李斯三族的人都被诛杀之后，二世便任命赵高为丞相，事无巨细全由赵高决定。 10．苏轼曾说：“始皇致乱之道，在用赵高。”请结合全文，分条概述苏轼这样评价的理由。 (三)阅读下面的文言文，完成下面小题。 王维传 ①王维，字摩诘，太原祁人。九岁知属辞，工草隶，闲音律，岐王重之。开元九年进士擢第。事母崔 氏以孝闻。与弟缙俱有俊才，博学多艺亦齐名，兄友弟悌，多士推之。历右拾遗、监察御史、左补阙、库 ． 部郎中。居母丧，柴毁骨立，殆不胜丧。服阕，拜吏部郎中。 ②禄山陷两都，玄宗出幸，维扈从不及，为贼所得。维服药取痢（注），伪称喑病。禄山素怜之，遣人迎 ． 置洛阳，拘于普施寺，迫以伪署。禄山宴其徒于凝碧宫，其乐工皆梨园弟子、教坊工人。维闻之悲恻，潜 为诗曰：“万户伤心生野烟，百官何日再朝天？秋槐花落空宫里，凝碧池头奏管弦。”贼平，陷贼官三等 定罪。维以《凝碧诗》闻于行在，肃宗嘉之。会缙请削己刑部侍郎以赎兄罪，特宥之，责授太子中允。 ． ③维以诗名盛于开元、天宝间，昆仲宦游两都，凡诸王驸马豪右贵势之门，无不拂席迎之，宁王、薛 王待之如师友。维尤长五言诗书画特臻其妙笔踪措思参于造化，而创意经图，即有所缺。如山水平远，云 ． 势石色，绝迹天机，非绘者之所及也。自为诗云：“当代谬词客，前身应画师。”后人评维 “诗中有画， ． 画中有诗”，信哉。人有得《按乐图》，不知其名，维视之曰：“《霓裳》第三叠最初拍也。”好事者集乐 工按之，一无差，咸服其精思。 ④维弟兄俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血；晚年长斋，不衣文彩。得宋之问蓝田别墅，在辋口；辋水周 ． 于舍下，别涨竹洲花坞，与道友装迪浮舟往来，弹琴赋诗，啸咏终日。尝聚其田园所为诗，号《辋川集》。 ． 在京师日饭十数名僧，以玄谈为乐。斋中无所有，唯茶铛、药白、经案、绳床而已。退朝之后，焚香独坐， 以禅诵为事。妻亡不再娶，三十年孤居一室，屏绝尘累。临终作书辞亲友停笔而化。代宗访维文章，弟缙 集赋诗等十卷上之，今传于世。乾元二年七月卒。 （选自《旧唐书》，有删减） 308（注）痢：中医学病名。 11．下列对句中加点词的解释，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．多士推 ． 之 推：推重 B．维扈 ． 从不及 扈：制止 C．即有所缺 ． 缺：不足 D．居 ． 常蔬食 居：平时 12．下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A．会缙请削己刑部侍郎以 ． 赎兄罪 伏惟圣朝以 ． 孝治天下 B．非绘者之 ． 所及也 以之 ． 兴怀 C．辋水周于 ． 舍下 会于 ． 会稽山阴之兰亭 D．而 ． 创意经图 泉涓涓而 ． 始流 13．文中划波浪线语句停顿正确的一项是（ ） A．维尤长五言诗/书画特臻其妙/笔踪措思/参于造化 B．维尤长五言/诗书画特臻其妙/笔踪措思/参于造化 C．维尤长五言诗/书画特臻/其妙笔踪措/思参于造化 D．维尤长五言/诗书画特臻/其妙笔踪措/思参于造化 14．下列对原文有关内容的概括和分析，不 ． 符 ． 合 ． 文意的一项是（ ） A．王维与其弟王缙关系融洽，且都是博学多才之人，尤其是王维以孝闻名，为母亲守丧，形销骨立。 B．王维被安禄山挟持，但因受到可怜并没有遭受虐待，最终被迫接受官职，并作《凝碧诗》以求自保。 C．王维在诗书画方面的成就都很高，特别是所绘山水云石的独到境界，一般绘画的人都不能企及。 D．文章写王维在辋川的所作所为，以及其对佛教的虔诚和生活的简朴，充分体现了王维的淡泊性情。 15．将下面文中语句译为现代汉语。 好事者集乐工按之，一无差，咸服其精思。 16．安史之乱结束后，唐肃宗宽恕并重新任用王维。请根据本文内容，探究唐肃宗这样对待王维的原因。 一、【2021年新高考全国Ⅰ卷】阅读下面的文言文，完成下面小题。 唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟 ．． 及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎 德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封 宗室，自两汉以来未有如今之多者，爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天 ．． 子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不 309降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切 身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉史，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！” 自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以 ．． 政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天 ．． 下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考 其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史 受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也， 恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥 每事皆然，何忧不治？” 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞， 君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍 封宗子于天下利乎/ B．初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封 宗子/于天下利乎/ C．初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封 宗子于天下/利乎/ D．初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍 封宗子于天下/利乎 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．甲子，甲为天干首位，子为地支首位，干支相配以纪年月日，文中是纪日。 B．宗室，是古代社会中对与君主同一宗族血亲的称谓，历代皇族例称为宗室。 C．海内，即国内，古人认为我国疆土四面环绕着大海，故称国境之内为海内。 D．庶务，指国家的各种政务，后来指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．唐太宗赞同封德彝的意见，认为天子应该养育百姓，不应辛劳百姓以养活自己的宗族，于是将有功者之 外的宗室郡王全都降格为县公。 B．在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧， 310严刑峻法反而不能达到目的。 C．唐太宗向张玄素询问政事，张说隋亡在于君王专权，以致下谀上蔽，若君王能分任贤能之臣，考核成败， 赏罚分明，一定能够大治。 D．裴矩是隋朝的旧臣，进入唐朝后，忠于国事，不做面从之臣，敢于进言，对唐太宗的不当行为谏诤，受 到唐太宗的认可和当众表扬。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）上患吏多受赇，密使左右试赂之。 （2）君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。 14．文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说 的目的是什么？ 二、【2020年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文言文，完成10～13题。 苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉佑二年，试礼部，主司欧 ．． 阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 洵卒，赠光禄丞。既除丧， ．． 还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。 徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出 ．． 于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元祐元年，轼以七品服入 侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡 铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之 四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外， ．．． 拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易 米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆 之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更 三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。建中靖国元年，卒于 常州。轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不 可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （节选自《宋史·苏轼传》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/ 且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ 311B．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/ 且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ C．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/ 且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ D．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/ 且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．主司既可指主管某项事务的官员，又可特指科举的主试官，文中指后者。 B．殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试，在殿廷举行，由丞相主持。 C．司农是官名，又称为大司农，主要掌管农桑、仓储、租税等相关事务。 D．当轴，指做官处在重要的位置，当轴者则指身居显赫职位的当权官员。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对 梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。 B．苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使 这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。 C．苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同 时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 D．苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂 之辞，皆可书而诵之，最终成为一代文宗。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。 （2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 考点过关 (一) 1．A 2．D 3．B 3124．（1）等到太祖向南夺取定远时，（他）率领二十四人前往，徐达首先参加了队伍。不久随朱元璋在滁州 涧打败元军。 （2）皇帝曾很平和自然地说：徐兄功劳很大，至今还没有一个安定的住处，我可以把旧邸送给你。旧邸是 太祖做吴王时居住的地方。徐达坚决推辞。有一天，皇帝和徐达一起到旧邸去。 5．原因有：徐达每年率军出征回来之后总是把大将印章上交皇帝；皇帝与徐达以布衣兄弟相称，而徐达却 对皇帝更加恭敬谨慎；徐达坚决推辞昔日吴王的旧邸；不在朝中结交权臣胡惟庸，不结党营私。（答三条即 可。） 【分析】 1．本题考查学生文言文断句的能力。“拜”和“征虏大将军”构成动宾短语，中间不能断开，可以排除BD； “达尤长于谋略”是说“徐达特别擅长谋略”，而“所至”与“不扰”构成主谓结构，中间不能断开。可 以排除C。此句的完整翻译是：不久被任命为征虏大将军。徐达特别擅长谋略。他所到之地百姓不受惊扰， 如果得到勇士或间谍，就施恩义结交他们，使他们为自己所用。因此，很多人都乐于归附大将军。故选A。 2．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D.“致仕”指官员辞职回家。故选D。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.发，揭发。“福寿发之”是说“福寿揭发了胡惟庸的计划”，两人并没有勾结在一起。 故选B。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）重点词：及，等到；南，名词作状语，向南；帅，率领；与，参加；寻，不久；“破元兵于滁州涧” 是状语后置句。 （2）重点词：从容，平和自然；“可赐以旧邸”是状语后置句；“旧邸者，太祖为吴王时所居也”是判断 句；固，坚决；之，动词，去，到。 5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从“每岁春出，冬暮召还，以为常。还辄上 将印”可知，徐达每年率军出征回来之后总是把大将印章上交皇帝；从“有布衣兄弟称，而达愈恭慎”可 知，皇帝与徐达以布衣兄弟相称，而徐达却对皇帝更加恭敬谨慎；从“帝尝从容言：‘徐兄功大，未有宁 居，可赐以旧邸。’旧邸者，太祖为吴王时所居也。达固辞。一日，帝与达之邸。强饮之醉，而蒙之被， 舁卧正寝。达醒，惊趋下阶，俯伏呼死罪。帝觇之，大悦”可知，徐达坚决推辞昔日吴王的旧邸；从“胡 惟庸为丞相，欲结好于达，达薄其人，不答，则赂达阍者福寿使图达。福寿发之，达亦不问；惟时时为帝 言惟庸不任相。后果败，帝益重达”可知，不在朝中结交权臣胡惟庸，不结党营私。 参考译文： 徐达，字天德，濠州人，祖先世代务农。徐达年少有大志，身材高大，颧骨突出，刚强坚毅，神武勇 313猛。朱元璋成为郭子兴的部帅时，徐达二十二岁，前去投奔朱元璋，双方一见如故，言谈十分投机。到朱 元璋南征定远时，率领二十四人前往，徐达首先参加了队伍。不久随朱元璋在滁州涧打败元军，攻取和州， 郭子兴任命徐达为镇抚。当郭子兴捉住孙德崖，孙德崖军也捉住了太祖朱元璋时，徐达挺身而出，到孙德 崖军中请求代替朱元璋，朱元璋得以获还，徐达也获免逃脱。以后跟随朱元璋渡过长江，攻下采石，夺取 太平，徐达与常遇春都是军中先锋。又随朱元璋破获元将陈野先，并率军攻取溧阳、溧水，又随朱元璋攻 下集庆。朱元璋驻守集庆，命徐达为大将，率领各路军队向东攻打镇江并占领了镇江。徐达的军队中号令 严明，城中秩序井然。徐达被授予淮兴翼统军元帅。 不久被任命为征虏大将军。徐达特别擅长谋略。他所到之地百姓不受惊扰，如果得到勇士或间谍，就 施恩义结交他们，使他们为自己所用。因此，很多人都乐于归附大将军。至此，太祖和众将领说，治理军 队谨慎稳重而有纪律，作战能够获胜进攻能够夺地，称得上有将军风度的人，没有谁比得上大将军徐达。 洪武元年，太祖登上帝位，任命徐达为右丞相。册立皇太子，让徐达兼任太子少傅。 徐达每年春天率军出征，冬末又应召还，形成规律。回来之后总是把大将印章上交皇帝，皇帝赐他假 期，设宴畅饮，与徐达以布衣兄弟相称，而徐达却对皇帝更加恭敬谨慎。皇帝曾很平和自然地对徐达说： “徐兄功劳很大，至今还没有一个安定的住处，我可以将旧邸送给你。”旧邸是太祖做吴王时居住的地方。 徐达坚决推辞。有一天，皇帝和徐达一起到旧邸去，硬让徐达喝酒喝醉，然后让人给他盖上被子，抬到正 室睡觉。徐达醒后大吃一惊，慌忙跑下台阶，俯首跪在地上自呼死罪。皇帝从旁窥视，看到他这么害怕非 常高兴。于是命令有关官员在旧邸前为徐达建造府第，并在宅前立坊题上“大功”两字。胡惟庸当丞相时， 想结交徐达，徐达很轻视此人，不予理睬，胡惟庸便贿赂徐达的守门人福寿，让他设法对付徐达。福寿揭 发了胡惟庸的计划，徐达也不追究，只是时常向皇帝进言说胡惟庸不能胜任丞相之职。后来胡惟庸果然倒 台，皇帝为此更加重视徐达。徐达在北平患了背疽，稍好一点时，皇帝就派徐达的长子徐辉祖携带他的的 亲笔信前往慰问，不久应召返回。第二年二月，徐达病情加重，接着就去世了，时年五十四岁。皇帝为此 停止临朝听政，亲临丧礼悲恸不已。 徐达言简虑精，在军中，令不二出，在诸将面前总是保持令人遵从的严肃样子，而在皇帝面前却恭敬 谨慎，好像不会说话似的。徐达善于安抚部下，能与他们同甘共苦，士兵对他无不感恩，以死相报，所以， 徐达军能所向披靡。徐达对部队要求非常严格，所平元都二个，省会三个，郡邑数以百计，各地街巷井然 有序，百姓从不为军旅所苦。率军归朝之日，（徐达）总是单独一辆车回家，邀请礼遇儒生，整日交谈，气 氛和谐。皇帝曾称赞他说：“受命而出，成功而归，不骄傲，不自夸，妇女无所爱，财宝无所取，行为正 派无疵，品德高尚可与日月相比，这只有大将军徐达一人堪当于此。” (二) 6．C 3147．D 8．B 9．B 10．（1）专权横行，独掌朝政。（2）陷害李斯，祸乱朝纲。（3）指鹿为马，铲除异己。 【解析】 6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.“对：认为……正确”错误，应为“对答， 回答 ”，句意为：李斯则翻供以实情对答。 故选C。 7．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.表原因，……的原因；“……的办法”或“用来……的”。 B.介词，替；动词，叫作，当作。 C.介词，凭借；连词，表目的，来。 D.均为代词，他的。 故选D。 8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。B.“再次诽谤”错误，“榜”为“拷打”的意思，这句话 的意思应为：于是赵高就让人再次拷打他。故选B。 9．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“赵高假托皇帝命令逼死冯去疾等”错误，原文只说冯去疾等人 自杀而死，没有说是不是被赵高假托皇帝命令逼死的。 故选B。 10．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。根据文章第一段“郎中令赵高恃恩专恣”“陛下不如深拱 禁中，与臣及侍中习法者待事，事来有以揆之。如此，则大臣不敢奏疑事，天下称圣主矣。”“赵高侍中 用事，事皆决于赵高”可知，专权横行，独掌朝政。 根据“责斯与子由谋反状，皆收捕宗族、宾客。赵高治斯，榜掠千余，不胜痛，自诬服”“赵高使其客十 余辈诈为御史、谒者、侍中，更往复讯斯”“遂具斯五刑论，腰斩咸阳市”可知，陷害李斯，祸乱朝纲。 根据“问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法”可知，指鹿为马，铲 除异己。 参考译文： 郎中令赵高仰仗着受皇帝恩宠而专权横行，因为他私人的恩怨杀害了很多人，因此恐怕大臣们到朝廷 奏事时揭发他，就劝二世说：“天子之所以尊贵，不过是因为群臣只能听到他的声音，而不能见到他的容 颜罢了。况且陛下还很年轻，未必对件件事情都熟悉，现在坐在朝廷上听群臣奏报政务，若有赏罚不当之 315处，就会把自己的短处暴露给大臣们，这样就不能向天下人显示圣明了。所以陛下不如拱手深居宫禁之中， 让我和熟习法令规章的侍中们等待事务奏报，事务报上来再研究处理。这样，大臣们就不敢奏报疑难的事 情，天下便都称颂您为圣明的君主了。”二世采纳了他的建议，不再坐朝接见大臣，常常住在深宫之中。 赵高侍奉宫中，独掌大权，事事都由他来决定。 此时，盗贼日益增多，而朝廷不停地征发关中士兵去东方攻打盗贼，右丞相冯去疾、左丞相李斯、将 军冯劫为此进谏说：“关东群盗同时起事，秦朝发兵进剿，诛杀的人非常多，但仍然不能止息。盗贼之所 以多，都是由于水路运输军需物资等事劳作困苦不堪，赋税太重。恳请暂时停止修建阿房宫，减少或免除 四方戌守边防的兵役、运输等徭役。”二世说：“如今朕即位，两年的时间里，盗贼便蜂拥而起，你们不 能加以禁止，又想要废弃先帝创立的事业，这样上不能报答先帝，下不能为朕尽忠效力，你们凭什么占据 着自己的官位呢！”于是就将冯去疾、李斯、冯劫交给司法官吏，审讯责罚他们的其他罪过。冯去疾、冯 劫自杀了，只有李斯被下至狱中。二世即交给赵高处理，查究李斯与儿子李由进行谋反的情况，将他们的 家族、宾客全都逮捕了。赵高惩治李斯，笞打他一千多下板子，李斯不堪忍受痛苦，自己含冤认罪。 赵高派他的门客十多人假充御史、谒者、侍中，轮番审讯李斯，李斯则翻供以实情对答，于是赵高就 让人再次拷打他。后来二世派人去验证李斯的供词，李斯以为还与以前一样，便终究不敢更改口供，在供 词上承认了自己的罪状。于是叛处李斯五刑，在咸阳街市上腰斩。李斯走出监狱时，与他的次子一同被押 解，李斯便回头对次子说：“我真想和你重牵黄狗，共同出上蔡东门去追逐狡兔，但哪里还能办得到哇！” 于是父子二人相对痛哭。李斯三族的人也都被诛杀了。二世便任命赵高为丞相，事无巨细全由赵高决定。 当初，赵高想独揽大权，但又担心群臣不服，便先进行试验，牵来一只鹿献给二世说：“这是马啊。” 二世笑道：“丞相错了吧，怎么把鹿叫作马？”就询问侍立左右的大臣们，群臣有的沉默不语，有的说是 马以迎合赵高，有的则说是鹿。赵高于是暗中借法令陷害那些明说是鹿的人。此后群臣都畏惧赵高，没有 人敢谈他的过错。赵高以前曾多次说“关东的盗贼成不了大事”，待到项羽俘获王离等人，而章邯等人的 军队也多次被打败，上书请求增兵援助。自函谷关以东，大体上全都背叛秦朝官吏，响应诸侯，诸侯也都 各自统率部众向西进攻。八月，刘邦率几万人攻打武关，屠灭了全城。赵高恐怕二世为此发怒，招致杀身 之祸，就托病不出，不再朝见二世。 (三) 11．B 12．C 13．A 14．B 15．好事的人召集乐工按照它（演奏），一点也不差，都佩服他的精思。 31616．（1）王维写了一首《凝碧诗》，表明心迹，皇上知道了王维的心迹，他才得以幸免。 （2）王维的兄弟王缙请求削免自己的刑部侍郎官职来替兄赎罪，于是肃宗特别赦免并重新任用他。 【解析】 11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 B.扈：随从。句意：王维随从护驾，行程中掉队。故选B。 12．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.以：连词，表目的，来；介词，用。 B.之：助词，用在“所”字词组前；代词，它。 C.于：都是介词，在。 D.而：连词，表转折，但；连词，表修饰。故选C。 13．本题考查学生文言文断句的能力。句意：王维尤其擅长五言诗。书画更是极其神妙，笔迹措思，和造 化相参。“五言诗”是诗体名，中间不能断开，排除BD；“臻”是动词“达到”，“其妙”是其宾语，中 间不能断开，排除C。故选A。 14．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“因受到可怜并没有遭受虐待”错，原文“禄山素怜之，遣人迎 置洛阳”是说安禄山向来爱惜他的才华，派人把他接到洛阳。不是可怜他。故选B。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：按，按照；差，差错；咸，全、都。 16．本题考查学生理解文章内容、归纳内容要点的能力。由“维以《凝碧诗》闻于行在，肃宗嘉之”可知， 他在安史之乱时写了一首《凝碧诗》，皇上知道了王维在凝碧池吟诗所表露出的心迹，他才得以幸免。 由“会缙请削己刑部侍郎以赎兄罪，特宥之，责授太子中允”可知，王维的兄弟王缙请求削免自己的刑部 侍郎官职来赎兄罪，于是特别赦免并重新任用他。 参考译文： 王维，字摩诘，是太原祁县人。九岁就能撰写诗文。尤其擅长草书隶书，娴熟音律。岐王非常看重他。 王维在开元九年考中进士。奉养其母崔氏以孝见称。和弟王缙都有俊才，在博学多艺上也齐名。兄弟友好， 为士人们推崇。历任右拾遣、监察御史、左补阙、库部郎中。居母丧，因哀痛毁伤得骨瘦如柴，几乎不能 胜任服丧。丧满除服，拜授吏部郎中。 安禄山叛军攻陷长安洛阳，皇帝出逃，王维随从护驾，行程中掉队，被叛军擒获。王维吃药使自己下 痢，诈称哑了。安禄山平素怜爱他，派人把他接到洛阳，拘禁在普施寺，强迫他接受伪官。安禄山在凝碧 宫宴会他的徒众，乐工都是梨园弟子、教坊工人。王维听了很悲伤，暗中作诗说：“万户伤心生野烟，百 官何日再朝天?秋槐花落空宫里。凝碧池头奏管弦。”贼平后，陷没在叛贼中的官分三等定罪。王维因为《凝 碧诗》传闻到皇帝驻跸之地，肃宗称赏他，恰好王缙请求削免自己的刑部侍郎官职来赎兄罪，于是特别赦 317免他，责授他任太子中允。 王维以诗名著称于开元、天宝年间，兄弟在两都做官，凡是诸王驸马豪右贵势之门，无不拂席恭迎他， 宁王、薛王待他如同师友，王维尤其擅长五言诗。书画更是极其神妙，笔迹措思，和造化相参，而创立画 意经营图绘，就有所不足，至于山水平远，云峰石色，绝迹于天机，不是一般绘画的所能企及了。他自己 曾作诗道：“当代谬词客，前身应画师。”后世人评价王维“诗中有画，画中有诗”，确实如此啊。有人 得到《奏乐图》，不知道奏的是什么，王维看后说：“这是《霓裳》第三叠第一拍。”好事者召集乐工来演 奏，一点也不差，都佩服他的精思。 王维兄弟都信佛，平时经常吃蔬菜，不吃荤食，晚年，王维诚心信奉佛教，穿朴素衣服。得到宋之问 蓝田别墅，在辋口，以辋水周绕房舍，修建竹洲花坞，和道友裴迪泛舟往来，弹琴赋诗，歌咏整天。曾汇 集他在田园所作的诗，称为《辋川集》。在京师时每天给十几位僧人施斋饭，以玄谈为乐。斋中没有别的， 只有茶铛、药臼、经案、绳床而已。退朝之后，焚香独坐，专心禅诵。妻去世后不再娶，三十年独居一室， 完全屏除尘世之累。临终前，写信辞别亲友，停下笔就坐化了。代宗寻求王维的文章，他的弟弟王缙将他 的诗文编纂成集共十卷，献给皇上，他的诗文至今流传于世。乾元二年七月去世。 真题过关 一、【答案】9．B 10．D 11．B 12．（1）皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。 （2）君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣;君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。 13．①第一问:臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。 ②告诚后世君主要正道直行，起表率作用。 【分析】 10．本题考查学生文言文断句的能力。“强宗室”是“镇天下”的目的，中间不能断开，“故”表结果的 连词，引领下文，“故”前断开，所以排除A、D；“虽”为连词，经常用于句首，所以在“虽”前面断开， “皆为王”作谓语，主谓间不该断开；“遍封宗子”中“宗子”作宾语，“子”后断开；“于天下利乎”， 这是疑问句，承前省略主语“此（这样做）”，独立成句。据以上分析排除C。整句话的翻译为：起初，高 祖想以加强皇室宗族的力量来威镇天下，所以与皇帝同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，即使 童孺幼子均封为王，达数十人。为此，太宗语气和缓地征求群臣的意见：“遍封皇族子弟为王，对天下有 利吗？”故选B。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“跟军国大事相关的各种急务”错误。庶务， 318就是指国家的各种政务。亦指这些事务的经办人员。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“严刑峻法反而不能达到目的”错误。由原文“安用重法耶”可 知，太宗认为没有必要使用严刑峻法，并非否认严刑峻法的作用，选项概括不准确。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 第一句话的得分点为：“患”，担心；“赇”，贿赂；“左右”，身边的人。 第二句话的得分点为：“恶”，讨厌；“过”，过错；“佞”，谄媚。 14．本题考查学生理解文章内容、把握作者写作目的的能力。 首先要解释“君者表也，臣者景也”这句话，《资治通鉴》是一部专为皇帝编撰的介绍历代兴亡得失的作品， 其创作目的就是告诫君主如何吸取历代教训，这为考生作答给出了提示。司马光的评价源于上文对唐太宗 三个善于纳谏的故事，说明君王要提升自己的道德和执政水平，上行下效，成为臣子的表率，实现良好的 君臣互动。 参考译文： 唐高祖显德九年秋天八月甲子这一天，唐太宗在东宫显德殿即位。起初，高祖想以加强皇室宗族的力 量来威镇天下，所以与皇帝同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，即使童孺幼子均封为王，达数 十人。为此，太宗语气和缓地征求群臣的意见：“遍封皇族子弟为王，对天下有利吗？”封德彝回答道： “太上皇亲善厚待皇亲国戚，大肆分封宗室，自东西汉以来都没有如此之多。封给的爵位既高，又多赐给 劳力仆役，这恐怕不能向天下人显示自己的大公无私吧！”太宗说：“有道理。朕做天子，就是为了养护 百姓，怎么可以劳顿百姓来养护自己的宗族呢！”十一月，庚寅（初五），将宗室郡王降格为县公，只有功 勋卓著的几位不降。唐太宗和群臣讨论如何平息盗贼。有人请求用严格的法令来禁止，太宗面含嘲笑着说： “百姓之所以成为盗贼，是因为赋税劳役繁重，官吏贪污，民众饥寒切身，所以才不顾廉耻的。朕应当捐 弃奢华，减少费用，轻徭薄赋，任用清廉的官员，让百姓衣食有余，自然就不做盗贼了，哪里需要用重法！” 这样过了几年以后，天下太平，路不拾遗，外面的大门都不用关闭，商旅之人可以在荒郊野外露宿都不用 担心治安问题。太宗听说了景州录事参军张玄素的名声，召见他询问政道，张玄素答道：“隋主喜欢自己 把持所有事务，不愿意信任群臣，因此群臣恐惧，只知道受命奉行而已，没有敢违抗的。以一人的智慧决 定天下事，即使能够做到得失相半，犯的错误也已经很多了，加上君主被下面阿谀奉承所蒙蔽，不亡国还 等什么！陛下如果能够谨慎地选择群臣，将政事分别交付给他们，自己安坐在朝廷上考查其成败而施以刑 法或者赏赐，如果能够这样，何必担心天下治理不好呢？太宗认为他说的很有道理，将他升为侍御史。太 宗担心官吏中多有接受贿赂的，便秘密安排身边的人去试探他们。有一个刑部的司门令史收受绢帛一匹， 319太宗得悉后想要杀掉他。民部尚书裴矩劝谏道：“当官的接受贿赂，罪的确应当处死；但是陛下派人送上 门去让其接受，这是有意引人触犯法律，恐怕不符合孔子所谓‘用道德加以诱导，以礼教来整齐民心’的 古训。”太宗听了很高兴，召集文武五品以上的官员，对他们说：“裴矩能够做到在位敢于力争，并不一 味地顺从我，假如每件事情都能这样做，国家怎么能治理不好呢？” 臣司马光曰：古人说过：君主贤明则臣下敢于直言。裴矩在隋朝是位佞臣而在唐则是忠臣，不是他的 品性有变化。君主讨厌听人揭短，则大臣的忠诚便转化为谄谀；君主乐意听到直言劝谏，则谄谀又会转化 成忠诚。由此可知君主如同测影的表，大臣便似影子，表一动则影子随之而动。 二、【答案】 10．A 11．B 12．C 13．（1）又减价出售常平米，制成许多稠粥和药剂、派人带着医生分街道治病，救活的人很多。（2）他的 文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自从有文章以来，也属少有。 【解析】10．本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定 谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果 是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反 复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。句子大意是： 元祐三年，暂代知礼部贡举。正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，颤抖地不能说话。苏轼放宽他们的禁约， 使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏轼 把这些宦官都奏请驱逐。其中，“士坐庭中”主谓宾都全，其后断开，且“噤未能言”的主语也是“士”， 承前省略，不能把“噤”断到上句，排除BC项；“巡铺内侍每摧辱举子”中，主语是“巡铺内侍”，中间不 能断开，更不能将其断到上句，排除D项。故选A。 11．此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政 区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境 的含义作答。B项，“由丞相主持”错。科举史上的殿试是由武则天首创的。宋朝正式成制，金、元、明、 清四代沿用。又称御试、廷试，即指皇帝亲自出题考试。因此应当是由皇帝主持。故选B。 12．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文 的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方 式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然 后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”错， 原文是“明年春……乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之”。可见“同时”表 述错误，“集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”应当是第二年春天的事。故选C。 32013．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到 实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下 文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：（1）减粜， 减价出售；常平米，常平仓的米；分坊，到各街道；活者，救活的人。（2）浑涵，博大深沉；雄视，称雄； 鲜，少。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后 再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古 今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名 等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来 的也可以省略。 参考译文： 苏轼，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山县)人。苏轼十岁时，母亲程氏亲自教授苏轼读书。听到古今的 成败得失，常能说出其中的要害。嘉祐二年(1057)，参加礼部的科举考试，主考官欧阳修见到苏轼的文章 很惊喜，参加殿试考中了乙科，后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣说：“我要避开他，好让他出 人头地。”苏洵去世后，朝廷追赠他为光禄丞。苏轼服丧期满，回到朝廷，任命他为判官告院，王安石创立 施行新法，苏轼上书评论新法的弊病。新的政令一天天下达，苏轼在杭州任上总是利用新法中对百姓有利 的内容造福百姓，百姓们因此生活安定。调任密州。司农下令实施新法，不按时施行的人按违反国家制度 判罪。苏轼对提举官说：“违反制度的判罚，如果是出自朝廷，谁敢不听从？如今命令出自司农，这是擅自 制定律法。”提举官害怕地说：“请您先不要追究这件事。”不久，朝廷知道这个法令危害百姓利益，于是下 令废除了它。元祐元年，轼以七品官身份入朝在延和殿侍奉皇帝，就赐给他银印红绶，升迁为中书舍人。 元祐三年，暂代知礼部贡举。正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，颤抖地不能说话。苏轼放宽他们的禁约， 使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏轼 把这些宦官都奏请驱逐。元佑四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨。苏轼怕不被他们所容 忍，请求调到外地，任龙图阁学士、杭州知州。苏轼到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷 请求，免去本路上供米的三分之一，又得赐予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天， 又减价出售常平仓的米，做了很多粥和药剂，派人带着医生到各街巷治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州 是水陆交通的要地，得疫病死的人比别处常要多些。”于是收集多余的钱二千缗，又拿出自己囊中黄金五十 两，建造治病场所，渐渐积贮钱粮来防备疫病。徽宗即位，又经历三次大赦，于是提举玉局观，恢复朝奉 郎的官职。苏轼从元祐以来，从未因每年考核政绩请求升迁。所以官职就停留在这里。建中靖国元年，在 常州去世。苏轼师从父亲苏洵学习写文章，从来得之于天资。(苏轼)曾经自己说：“写文章如同行云流水， 321本来就没有一定的格式，仅是常要在该说的地方就说，该停的地方就停。”即使是嬉笑怒骂的话，都可以写 成文章诵读。他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自从有文章以来，也属少有。 考点 文言实词 17 考向 一词多义 阅读下面的文言语段，完成(1)～(3)题。 萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时 ． 秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初 ． 仕敢欺心耶！”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除诸王 ． 宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官”。上喜，制《用人论》赐大臣。淳熙二年，进起居 ． 郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬 ． 皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮， ． ． ． 兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康，萌骄心，非臣所知。” ． ． (节选自《宋史·萧燧传》，有删改) 1．掌握实词——属、阙、图，用联想迁移法推断实词含义 (1)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①幼能属文 属： ． ②察官阙，朝论多属燧 阙： ． ③宜卧薪尝胆以图内治 图： ． 答案：①撰写 ②通“缺”，空缺 ③谋求 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①句中的“属”，可联想《张衡传》中的“衡少善属文”， 也可联想成语“属词比事”，其中“属”是“撰写”的意思，代入①句，译为“年幼时就能写文章”，语意 通顺，符合语境。②句中的“阙”，可联想《三峡》中的“两岸连山，略无阙处”，也可联想成语“补阙挂 漏”，其中“阙”通“缺”，意为“空缺”，代入②句，译为“察官空缺，朝中官员大多认为萧燧合适”，语 意通顺，符合语境。③句中的“图”，可联想《隆中对》中的“此可以为援而不可图也”，也可联想成语“励 精图治”，其中的“图”意为“谋求，谋划”，代入③句中，译为“应当卧薪尝胆以谋求国内安定太平”，语 意通顺，符合语境。 3222．掌握实词——当、怀、罢、糅，用代入法推断实词含义 (2)(2021新编，3分)下列对句中加点词的解释，不正确的一项是( ) 答案：A 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。本题首选代入法。A项，将所给义项“面对”代入句中， 句意不通顺，A项错误。联系上下文，“当”在这里应译为“控制，掌管”。B项，将所给义项“怀恨”代 入句中，译为“秦桧对他怀恨在心，不久他就收到去秀州的檄文”，句意通顺，符合语境，B项正确。C项， 将所给义项“罢免”代入句中，译为“萧燧上奏把他们全都罢免了”，符合语境，C项正确。D项，将所给 义项“混杂”代入句中，译为“如今有德才和无德才的人混杂在一起”，符合语境，D项正确。故答案为A 项。 3．掌握虚词——为、若、于 (3)(2021新编)写出下列句中加点词的词性，并画出正确的释义。 ①不当为 ． 人择官 为： 词(给；向) ②若 ． 恃小康，萌骄心 若： 词(如果；或者) ③皆持节于 ． 外 于： 词(在；对；从) 答案：①介 给 ②连 如果 ③介 在 解析：本题考查理解文言虚词在文中的意义和用法。①句联系上文语境可知，萧燧认为应该根据官职 选择合适的人，不应该给人选官，所以“为”在此处是介词，译为“给，替”。②句结合语境可知，“若 恃小康，萌骄心”与下句是假设关系，所以“若”是连词，译为“如果”。③句根据前文语境，该句中“持 节”应指使臣奉命出行所持的符节。“外”指外面，所以“于”是介词，译为“在”。 参考译文： 萧燧，字照邻，是临江郡军地人。萧燧天资聪颖超过常人，年幼时就能写文章。绍兴十八年，萧燧在 科举考试中考中进士。被授予平江府观察推官的官职。当时秦桧掌管国政，他的党羽秘密告诉萧燧，秋试 323时一定会调他到漕台考场担任主考官，萧燧追问其中的原因，党羽说：“丞相有儿子参加科考，想把他托付 给您。”萧燧愤怒地说：“我刚刚入仕，怎么敢欺骗自己的内心呢！”秦桧对他怀恨在心，不久萧燧就收到去 秀州的檄文，到达那里发现名额已满，秦桧又更换了另一个官员到漕台主持考试，秦熺果然中举并名列前 茅。宋孝宗初年，萧燧被授予诸王宫大小学教授的官职。轮值策对时，他阐述了“官职应选择合适的人， 不应给人选官”的观点。皇上很高兴，作《用人论》赐给大臣。淳熙二年，萧燧升任起居郎。在此之前， 察官空缺，朝中官员大多认为萧燧合适，因他没有在郡县任职的经历，于是皇上任命他为左司谏。当时宦 官甘昪的门客胡与可、都承旨王抃的族叔王秬都出使在外，有所倚仗，不做善事，萧燧上奏把他们全都罢 免了。当时朝中再次商议进攻北方的事，皇上拿这件事来问萧燧，他回答说：“如今有德才的人和无德才的 人混杂在一起，风俗浅薄虚浮，兵力不强，财力不充裕，应当卧薪尝胆来求取国内安定太平。如果自恃国 内稍微安定，萌生骄奢之心，(结果)就不是我所知道的了。” 考向二 通假字 一、阅读下面的文言语段，完成(1)～(2)题。 淮安沈通明，尝为前明总兵官。任侠轻财，士大夫皆称之。顺治二年，先是有巡抚田仰者，素习 ． ． 通明之为人，加礼遇焉；至是见明将亡，遂属其家通明，而身自浮海去。通明匿仰妻子他所。 ． ． ． ． (节选自《书沈通明事》) 4．掌握实词——尝、属、素、亡，利用通假推断实词含义 (1)(2021新编，3分)下列对句中加点词的解释，不正确的一项是( ) 答案：B 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。A项，将所给义项“曾经”代入句中，可译为“曾经做过 前明朝的总兵官”，句意通顺，正确。B项，将所给义项“归属”代入句中，句意不通顺，故错误。“属” 324在这里是通假字，通“嘱”，译为“托付，嘱托”。C项，将所给义项“一向”代入句中，可译为“一向了 解沈通明的为人”，符合语境，正确。D项，将所给义项“灭亡”代入句中，可译为“等看到明朝大势已 去即将灭亡”，符合语境，正确。 5．掌握虚词——焉、而 (2)(2021新编)写出下列句中加点词的词性，并画出正确的释义。 ①加礼遇焉 ． 焉：____________词(相当于“之”；不译) ②而 ． 身自浮海去 而：____________词(表承接；表转折) 答案：①代 相当于“之” ②连 表承接 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。①句联系上文语境可知，巡抚田仰因为了解沈通明 的为人，所以礼待他。“焉”在这里是代词，相当于“之”，代指沈通明。②句结合前文可知，田仰把自 己的家人托付给沈通明，然后自己便云游四海去了。故此句与上一句“遂属其家通明”是承接关系，“而” 字充当承接连词，不译。 参考译文： 沈通明是淮安人，曾经做过前明朝的总兵官。他为人仗义，轻视财物，士大夫都称赞他。顺治二年之 前，有个叫田仰的巡抚，一向了解沈通明的为人，很是礼待他；等看到明朝大势已去，即将灭亡，于是就 把家人托付给沈通明，自己云游四海去了。沈通明把田仰的妻子和孩子藏到了其他地方。 二、阅读下面的文言语段，完成(3)～(5)题。 河上之丘冢不可胜数，犹以为易也。水激兴波，高下相临，差以寻常，犹以为平。昔者，曹子为 ． ． 鲁将兵，三战不胜，亡地千里，使曹子计不顾后，足不旋踵，刎颈于阵中，则终身为破军擒将矣。然而曹 ． 子不羞其败，耻死而无功。柯之盟，揄三尺之刃，造桓公之胸，三战所亡，一朝而反之，勇闻于天下，功 ． 立于鲁国。 (节选自《淮南子·汜论训》) 6．掌握实词——兴、使 (3)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①水激兴 ． 波 兴：_________ ②使 ． 曹子计不顾后 使：_________ 答案：①兴起 ②假使 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①句中的“兴”，可联想《劝学》中的“积土成山，风雨 兴焉”，这里的“兴”译为“兴起”，代入句子中，可译为“水流得急会激起波浪”，语意通顺，符合语 境。②句中的“使”，可联想《六国论》中的“使六国各爱其人”，这里的“使”译为“假使”，代入语境， 可译为“假使曹沫不作长远打算”，结合后文中的“则终身为破军擒将矣”可知，语意通顺，符合语境。 3257．掌握虚词——者、而 (4)(2021新编)写出下列句中加点词的词性，并画出正确的释义。 ①昔者 ． ，曹子为鲁将兵 者：____________词(不译；的) ②耻死而 ． 无功 而：____________词(却；并且) 答案：①助 不译 ②连 却 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。①句中的“者”字用在时间词“昔”后，起语气助 词的作用，没有实际意义，可不译，与“昔”连用，指“过去”。②句中的“而”字联系上文语境，曹沫 并不为一时的失败而感到羞愧，他认为到死却不能建立功业才是耻辱，所以该句中的“而”是连词，表转 折关系，译为“却”。 8．准确翻译通假字 (5)(2021新编，5分)将下面的句子翻译成现代汉语。 揄三尺之刃，造桓公之胸，三战所亡，一朝而反之。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 答案：拿着三尺兵刃，指到齐桓公的胸前(逼他归还夺走的土地)，这样多次战败所失去的土地，于片刻 中便收了回来。 解析：本题考查理解并翻译文言句子。句中采分点：“揄”译为“拿着”；“造”译为“到”；注意 “亡”在此处并非“死亡”，而应译为“丢失”，“亡”后面省略了宾语“土地”，翻译时要补出；“反” 通“返”，译为“返回，收回”。每点1分，句意通顺1分。 参考译文： 黄河流域的平原，尽管小土丘多得数不过来，但此地带仍不失平坦。水流得急会激起波浪，有时浪头 高达数尺之高，但河水仍不失平静。过去，曹沫为鲁国带兵打仗，多次战败，丢失国土数千里，假使曹沫 不作长远打算，不往后撤退，在战场上拔剑刎颈自杀，那么他就永远是个败军中被擒的败将。然而曹沫并 不为一时的失败而羞愧，他认为到死却不能建立功业才是耻辱。于是在齐鲁柯地会盟中，他拿着三尺兵刃， 指到齐桓公的胸前(逼他归还夺走的土地)，这样多次战败所失去的土地，于片刻中便收了回来。他的勇敢也 闻名天下，并为鲁国立下了大功。 考向三 古今异义 阅读下面的文言语段，完成(1)～(3)题。 延寿为吏，上礼义，好古教化，修治学官，春秋乡射，陈钟鼓管弦，盛升降揖让，及都试讲武，设斧 ． 钺旌旗，习射御之事。又置正、五长，相率以孝弟，不得舍奸人。闾里仟佰有非常，吏辄闻知，奸人莫敢 ． ．． 326入界。接待下吏，恩施甚厚而约誓明。或欺负之者，延寿痛自刻责：“吾岂其负之，何以至此？”吏闻者 ． ． 自伤悔。门下掾自刭 ，人救不殊，因不能言。延寿闻之，对掾史涕泣，遣吏医治视，厚复其家。 ． (节选自《汉书·韩延寿传》，有删改) 9．掌握实词——治、负、舍 (1)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①修治 ． 学官 治：________________ ②不得舍 ． 奸人 舍：________________ ③闾里仟佰有非 ． 常 ． 非常：________________ ④吾岂其负 ． 之 负：________________ 答案：①整顿，治理 ②留宿 ③意外的变故 ④对不起，辜负 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①句中的“治”，根据《张衡传》中“衡下车，治威严” 可推知“治”为“整顿，治理”之意，代入句中，可译为“修建治理学校”，语意通顺，符合语境。②句 中的“舍”，根据《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然”可知“舍”有“房屋”之意。但代入后，语意 不通。因此考虑活用现象。“舍”在本句中名词活用作动词，译为“留宿”。③句中的“非常”，根据《鸿门 宴》中“备他盗之出入与非常也”可推知“非常”为“意外的变故”之意。代入句中，可译为“乡里田间 如果发生意外的变故”，语意通顺，符合语境。④句中的“负”，根据《廉颇蔺相如列传》中“臣诚恐见欺 于王而负赵”可推知“负”为“对不起，辜负”之意。代入句中，可译为“难道是我对不起他吗”，语意通 顺，符合语境。 10．掌握虚词——何、因 (2)(2021新编)写出下列句中加点词的词性，并画出正确的释义。 ①何 ． 以至此 何：____________词(为什么；什么) ②因 ． 不能言 因：____________词(由于，因为；于是；凭借) 答案：①疑问代 为什么 ②介 由于，因为 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。①句中的“何”是疑问代词，联系前后文可知这里 是延寿的自责之语，根据句末问号可知此处为疑问句，所以可译为“为什么”。此句大意是“为什么会到 这个地步？”②句结合前后文语境可知，“不能言”是门下自刎，伤及嗓子的后果，所以这里的“因”是 介词，用来介绍动作行为发生的原因，可译为“由于，因为”。 11．准确翻译古今异义词 (3)(2021改编，6分)把文中画线的句子翻译成现代汉语。 或欺负之者，延寿痛自刻责。 327____________________________________________________________________________ 答案：有欺骗背弃他的人，延寿就痛心地自责。 解析：本题考查理解并翻译文言句子。本句的采分点为“或”“欺负”“刻责”。“或”的意思是“有 的人”。“欺负”在此处是古今异义词，并非现代汉语中的欺压之意，要将其拆开分别翻译。“欺”是“欺 骗”，“负”是“背弃”。“刻责”的意思是“严加责备”，结合语境可知是延寿自责。每点2分。 参考译文： 延寿做官，崇尚礼义，喜好古代教化，他修建治理学校，春秋举行乡射活动，陈设钟鼓管弦等乐器， 大力推行升降揖让等礼仪，等到都试进行武事演习时，设置斧钺旌旗等仪仗，练习射箭、骑马这样的事项。 又设置里正、伍长，率领大家来孝顺父母、敬爱兄长，(颁布法令)不得让坏人留宿在家里。乡里田间(如果) 发生意外的变故，官吏立即能接到报告，坏人都不敢进入他管辖境内。他对待手下官吏，施加恩惠特别厚 重，但规章誓约很严明。如有欺骗背弃他的人，延寿就痛心地自责说：“难道是我对不起他吗，为什么会到 这个地步？”官吏听到就会暗自伤心悔恨。他门下一个掾史因此自刎，被人救起没有死，由于嗓子喑哑， 不能说话了。延寿得知后，面对掾史哭泣，派医官给他治疗，给予他的家人丰厚的补偿。 考向四 词类活用 阅读下面的文言语段，完成(1)～(3)题。 吾里有徐先生若虚者，郡大姓也。年十五举进士，即谢归业医。人有一方之良，一言之善，必重币不 ． 远数百里而师之，以必得乃止。历数十年，其学大成，著《易简归一》数十卷。辨疑补漏，博约明察，通 ． 微融敏，咸谓古人复生。其治以脉，不以证，无富贵贫贱，不责其报，信而治，无不效，其不治，必先知 ． 之，惟一用巫，乃去不顾，自是吾里之巫，稍不得专其功矣。 ． ． (节选自《揭傒斯全集》，有删改) 12．掌握实词——谢、咸、顾 (1)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①即谢 ． 归业医 谢：______________ ②咸 ． 谓古人复生 咸：______________ ③乃去不顾 ． 顾：______________ 答案：①辞官 ②都 ③回头 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①句，联想《孔雀东南飞》中“往昔初阳岁，谢家来贵门” 一句，其中“谢”是“辞别”的意思，此处根据前文语境“举进士”可知，应引申为“辞官”。②句，联 想《兰亭集序》中“群贤毕至，少长咸集”一句，可推知此处“咸”是“都”的意思。③句，结合语境可 理解为“一用到巫术，就头也不回地离去”，再联想《荆轲刺秦王》中“荆轲顾笑武阳”一句，可推知此处 328“顾”是“回头”的意思。 13．掌握虚词——乃、之 (2)(2021新编)写出下列句中加点字的词性，并画出正确的释义。 ①以必得乃 ． 止 乃：______________词(就；才；是) ②其不治，必先知之 ． 之：______________词(这件事；不译；到) 答案：①副 才 ②代 这件事 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。①句联系上文语境可知，徐若虚听说别人有药方、 有善言，便不远万里前去拜师，一定要得到才停止。因此“乃”是“才”的意思，属于副词。②句联系语 境可知，如果不能治疗，一定要让求医的人知道，“之”代指“不能治疗”这件事。因此是代词，译为“这 件事”。 14．准确翻译词类活用现象 (3)(经典题，5分)把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 ____________________________________________________________________________ 答案：(只要)别人有一个有效的药方，有一句高明的见解，就必定携带重金不以几百里为远去拜他为师。 解析：本题考查理解并翻译文言句子。采分点：“一方之良”“一言之善”均为定语后置句，翻译时 要注意调整语序，译为“一个有效的药方”“一句高明的见解”。“重币”“师”均为名词活用作动词， 译为“携带重金”“拜……为师”。“远”为形容词的意动用法，译为“以……为远”。每点1分。 参考译文： 我家乡有一位徐若虚先生，是郡里的大户人家。他十五岁考中进士，就辞官回乡做了医生。(只要)别人 有一个有效的药方、一句高明的见解，必定携带重金不以几百里为远去拜他为师，一定要得到才罢休。经 过几十年，他的医术取得了巨大成就，著有《易简归一》几十卷。辨别疑难杂症，补充缺漏，广泛搜集资 料，明辨考察，通晓、洞察细微敏锐的事物，人们都说他是古人再生。他治疗凭借的是脉象，不依靠症状， 无论富人穷人，不索求回报，相信医术就去治疗，没有不奏效的，如果不能治疗，一定先让求医的人知道， 只要一用到巫术，就离去不回头。从此以后，我们乡里的巫师，渐渐地不能独享治病的功劳了。 传记中常见文言实词分类记忆 1、表时间 （1）表示时间短暂的词语 俄：顷刻、片刻，一会儿。 329姑：暂且，姑且。 且：暂时。 聊：姑且、暂且。 旋：不久，一会儿。 寻：不久。 暂：暂时。 刹那：一念之间，一瞬间。 俄而、俄顷：不久、顷刻，一会儿。 俯仰：表示时间短暂。 既而：不久。 顷之：不久，一会儿。 顷刻：一会儿。 霎时：转眼工夫。 斯须：片刻，一会儿工夫。 少间：一会儿。 少顷：一会儿。 少时：一会儿，不久。 食顷：一顿饭工夫。 弹指：比喻时间暂短。 未几：不久，一会儿。 无日：没多少日子。 无何：不久，没多久。 须臾：片刻、一会儿。 一瞬：瞬间，一眨眼工夫。 有顷：过了一会儿，不久。 有间：过了一会儿，不久。 已而：不久以后；过些时候。 逾时：过了一会儿。《山市》“逾时，楼渐低，可见其顶。” （2）表示时间短暂且表明时态或情态的词语 才：刚刚，另“裁”同“才”。 初：刚刚。 方：刚、正。 一：刚刚。 向：刚才。 新：刚刚。 乍：刚、才。 猝：立即。另外卒、倅同“猝”。 顿：马上，立刻。 立：立刻、马上。 速：马上。 辄：立即、就。 亟：急、急忙，赶快。 卒然：同“猝然”，突然。 忽然：突然，表示事物来得迅速并且出乎意外。 倏忽：表示时间短，发生突然。 倏尔：表示时间短，突然、忽然。 （3）表过了一段时间 既、既而（已经、…以后） 先、先是、先时（之前） 330初、时、当是时（当时） 尝（曾经）向（过去、向来） 比、迨、逮、及洎（等到、到） 居（过了、停了） 2.表人物言行 1）赞扬：多、嘉、称、誉、与、许、叹 2）中伤、诬陷：中、谮、诬 3）责备：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折 4）说话：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、渝、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨（谘） 5）劝说：说、劝、规、讽、讥、谤、谏 6）拜访：造、过、访、谒（见）、顾 7）走：步、趋、走；遁、亡、逃、佚（逃佚）；徙、匿 8）到、往：如、过、诣、幸、往、经 9）离开：去、迁、徙 10）告别：辞、别、谢 11）违背：牾、忤、逆、倍（背） 12）暗中：阴、间、密 13）揭发：劾、讦、揭 14）朝见：朝、觐 15）死亡：（驾）崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没（殁）、终、圆寂 3.表人物情意品性 1）快乐、喜悦：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞 2）悲哀：涕泣（哭泣）；怒、愤、恼、忿恚（愤怒）；切厉（严厉）；骂、责、诟、谩（责骂、辱骂，毁谤、谩骂）；诅（咒骂）； 罹（忧患苦难、遭逢、遭遇）；戾（暴恶、罪过、乖张） 3）害怕：畏、惧、惮、骇、患；遽（jù仓猝、惊惧、慌张） 4）宽容：恕、宽；容（宽容、或许、许可）贷（借出、借入宽容、宽免） 5）敬重：敬、重、尊、恭 6）厌恶、怨恨、嫉恨：恶、厌、憎、衔、怨、疾、恨 7）个性：梗、鲠、耿、耿介、刚耿、骨鲠、梗直、正直、刚毅（正直、刚正）；仁厚、仁矜（仁爱、体恤）；宽厚；恺悌（和 乐平易）；静悫、慎微（沉静、谨慎）；雅正（文雅端庄）雅度（高雅的风度）剀切（切实、切中事理）周密（周到严密）；谨 厚、谨肃、恭恪（恭敬谨慎）；聪、慧、敏（聪明）；木讷（朴实迟钝，不善言谈）；奸、诈（jué奸诈）；佞；谲（jué欺诈）； 狡猾、狡（佼）黠（xiá狡猾）；危坐、俨然（端坐）；阿谀、献媚、谄、谗 8）品行：行、行检、行业、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊） 9）地位：贵、贱、卑、官绅、豪 4.表生活生产 1）食物：糗（qiǔ干粮)馔（zhuàn摆设食物、饮食）肴（yáo鱼肉荤菜）羞（馐，美味食品）脂膏（比喻劳动人民的血汗， 膏：油脂）；蔬、果、膳； 2）饱饥：饱；饥、饿；馁（饥饿，五谷欠收）馑（饥饿，野菜都吃不上） 3）容器：石、斛、觞、樽 4）表穿戴的：纨绔（富贵人家子弟）布衣（平民）；结、履、印、绶、冠、冕、带、巾；弁（biàn尊贵的帽子，为男子穿礼 服时所戴）免冠（脱帽谢罪或表示敬意）；总角（八九岁至十三四岁的少年）垂髫（自然下垂的短发，三四岁至七岁女、八岁 男儿童)及笄（女子十五为"及笄"，也称"笄年"，就是到了可以插簪子的年龄了。笄，簪子）豆蔻（十三四岁的女孩）弱冠（男 331子20岁行冠礼，弱是年少，冠是戴成年人的帽子）；而立（30岁）不惑（40岁）知天命（50岁）花甲（60岁）古稀（70岁） 耄耋（80岁、90岁）期颐（100岁） 5）布匹、丝绸：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑 6）房舍：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋 7）桌床：案、几、床、塌 8）跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙 9）跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽；稼穑（庄稼）；耕耘；稔、熟（庄稼成熟）刈（收割）籴（dí买入）粜（tiào 卖出）；廪（米库，官府供给粮食）禀（给予谷物、赋予、给与、承受、报告）、府（收藏文书、财物的库房）；荒、欠收 10）粮食丰收：丰、饶、赡、足、给 11）跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽 5.表政治教育 1）跟皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、奏、表、疏；轮对（宋 制，官员轮值上殿策对时政利弊）对策（古代科举考试时，士子针对皇帝策问，提出一套治理政事的方略） 2）京城：禁、阙、畿、京、京畿 3）学校：庠、序、太学、 博士、太傅 4）跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、科考三元（乡试，会试，殿试和自的第一名：解元，会元，状元）殿试三鼎 甲（状元榜眼探花） 5）监狱：囹圄、狱 6）刑罚：辟、大辟（砍头、死刑）髡（kūn把头发剃光的刑罚）磔（zhé凌迟，分裂肢体的酷刑）刖（断足）、族（灭族）； 赭衣（囚服）械（木枷和镣铐之类的刑具）；笞、仗、流 7）社会状态：治（安定、太平）乱（动乱）；兴、盛、衰 8）少数民族：蛮、夷、戎、狄 6.表官职变化 1）任职：作、为（担任）就（上任）署、守（shòu）、权、摄（代理）兼、领（同时掌管、兼任职务) 判（高官兼低职）补 （补充缺职）同（与某职位等同）视事（治事、任职）下车（官吏初到任）解褐（脱去粗布衣服，比喻入世做官） 2）征召、推荐：召、征、辟（征召）表、荐、举（举荐）察（考察推荐）称、进； 3）授予、任命、加封：授、拜、除；封、加 4）提升：擢、拔、陟、升、晋、迁；累迁（多次提升）超擢（破格提拔） 5）调动：调、徙、转、改；放、出、出官（调出京城） 6）降职：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜） 7）罢免：夺、黜、罢、免、去、废、蠲 8）恢复：复、还 9）辞职、告老退休：辞、致仕、告退、解官、归故里； 归养（回去奉养父母） 10）俸禄：俸、禄、秩、饷 11）主管：知、典、主 7、常见的古今异义 害（嫉妒）短（说人坏话） 隙（与某人有隔阂）刺（指责） 衔（恨）劾（弹劾，揭发罪状） 贾祸（招来祸患） 坐：（①因犯错而定罪 ②诉讼时在法官面前对质） 案（按）（考察、审问） 332论（判罪）当（定罪）） 狱（案件）牒(文书) 先（祖先、已经死去的，多指上代或长辈） 课（督促劝说去做某件事） 秩（官吏的俸禄、十年为一秩） 逸（马脱了缰绳、放纵） 禁（皇帝居住的地方） 对（回答或对话） 檄（古代用来征召、声讨的文书） 掾（古代属官的统称） 工（工匠、精巧、擅长、官吏） 孤（幼年失去父亲） 僭（超越本分、过分、虚假不真实） 阪（山坡） 狱（官司、案件、监牢） 遽（急速、就、恐惧） 勤（辛劳） 树（种植） 给（食用丰足） 劫（强夺、掠取、威逼、威胁） 赡（富足充足、供给供养） 令（美好、县令） 差（病好了） 执（捉拿） 延（延请） 省（减免） 雅（平时） 谢（道歉、推辞、告诉） 第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级） 折（驳斥、指责使对方屈服） 赧（因羞愧而脸红） 竟（结束、完） 甫（才） 用（财用、因为） 祚（大堂前东面的台阶、帝位） 弑（子杀父、臣杀君） 以……称（因为某些才能而被人称赞） 以……闻（因为某些才能而闻名） 异（认为才能奇特） 见知（被人所知） 8.常见的官名、官司府名 1）京官 宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐 丞相：相当于宰相 333三司：太尉，司徒，司空 御史大夫：其权力仅次丞相 都察院御史：古代最高监察机构。相当于监察部长。 太尉：军事首脑 光禄大夫：皇帝身边顾问之臣。相当于中央顾问委员会常委。 车骑大将军：地位尊崇，多加重臣。相当于元帅军衎。 行军总管：统领军队出征的主将。相当于前沿总指挥。 越骑校尉：汉武帝时设置，禁军长官。 校尉：汉代军事长官 中书省：中央行政机要机关 中书令：掌管皇帝命令发布。相当于“两办”秘书长。 尚书令：参议大政，综管政务，百官之长。相当行政院长。 史部尚书：掌管全国文武官吏考核赏罚。相当于人事部长。 六部：吏、户、礼、兵、刑、工 尚书：六部最高行政长官 郎中：尚书属下部员 左右拾遗：唐代谏官 翰林学士：管文件，图书，侍读 国子监：中央教育机构 侍郎侍中：宫廷侍卫，皇帝近侍并备顾问应对 宦官：宫廷内侍，又称太监 太史：记史，掌管起草文书 员外郎：设于正额以外的郎官 推官：掌刑名，赞计典。相当于最高法院政策司处长。 都事：掌出纳文移。国防部、监察部等部委内设机构局长。 给事中：皇帝禁中寄禄官。相当于元首生活或政治秘书。 典宝：协司宝掌玉玺。相当于两办负责印章的副处级干部。 廷尉：执掌法律、主审要案的大臣。相当于最高法院院长。 行人。供差遣出使。相当于外交部工作人员。 2）地方官 省州郡级—— 巡抚：总揽一省行政军事长官 总督：清代地方最高行政长官 太守：郡一级行政长官，秦分三十六郡，比县大。 知州：州一级行政长官。知，管理 刺史：汉武帝分全国为十三州，掌管一州军政大权。 通判。府之副职。相当于副省长（或省辖市副市长）。 教授。府掌训导考核学生。相当于省教育厅长。 训导。掌协助同级学官教育所属生员。相当于教育厅局副职。 吏目。州之属官，掌刑狱及官属事务。市政府副处级干部。 总镇。镇守地方的高级武官。相当于大军区司令员。 参将。镇守地方的统兵官，分守各路。大军区所属各军军长。 游击。位参将之下，掌率兵防御。负责防御工作的师级军官。 都司。位游击之下，掌防汛军政。负责防汛工作的团职干部。 334州同。州之佐官。相当于副市长。 县级—— 知县：县一级行政长官 县丞。协助县令治理一县之事。相当于副县长。 主簿：秘书 主薄。掌钱粮、户籍。相当于粮食局长或户籍局长。 检校。代 理官职。秘书级。 教谕。县掌教学。县教育局长。 税课大使。掌县税务事务。相当于税务局长。 巡检。掌地方治安之官。县公安局副局长，分管治安工作。 9.常见地名 阴：山北水南 阳：山南水北 左：东为左 右：西为右。 河：黄河。 江：长江 五岳：泰山（东）、衡山（南）、华山（西）、恒山（北）、嵩山（中） 佛教四大名山：五台山、九华山、峨眉山、普陀山。 六合：天、地、东、南、西、北六个方位。 八荒：东、东南、南、西南、西、西北、北、东北八个方向。 中国的古称：九州、神州、赤县、华夏、九土、中华、华夏。 苏州：姑苏 成都：锦官城 南京：金陵、建业、建康、丹阳、江宁、白下、石头城。 扬州：维扬、扬城、淮上、江都、广陵。 北京：大都、燕京、神京。 开封：大梁、汴梁、东京。 镇江：京口。 杭州：临安、武林、钱塘。 10.常见称谓 桑梓(zi)：家乡 桃李：学生 社稷(ji)、轩辕(yuan)：国家 南冠：囚犯 同窗：同学 烽烟：战争 巾帼：妇女 丝竹：音乐 须眉：男子 婵(chan)娟、嫦娥：月亮 手足：兄弟 汗青：史册 伉俪：夫妻 白丁、布衣：百姓 伛偻(yu lu)，黄发：老人 335桑麻：农事 提携，垂髫：小孩 三尺：法律 膝下：父母 华盖：运气 函(han)、简、笺(jian)、鸿雁、札： 书信 庙堂：朝廷 随堂普查练 1 阅读下面的文言语段，完成1～2题。 杜慧度，交阯人也。父瑗，字道言，仕州府为日南、九德、交阯太守。初，九真太守李逊父子勇壮有 权力，威制交土，闻刺史滕遯之当至，分遣二子断遏水陆津要，瑗收众斩逊，州境获宁。除龙骧将军。遯 ． 之在州十余年，与林邑累相攻伐。遯之将北还，林邑王范胡达攻破日南、九德、九真三郡，遂围州城。时 ． 遯之去已远，瑗与第三子玄之悉力固守，多设权策，累战，大破之。连捷，故胡达走还林邑。乃以瑗为龙 ． ． 骧将军、交州刺史。卢循窃据广州，遣使通好，瑗斩之。义熙六年，年八十四，卒。慧度，瑗第五子也。 初为州主簿、流民督护，迁九真太守。瑗卒，府州纲佐以交土接寇，不宜旷职，共推慧度行州府事，辞不 ． ． 就。 (选自《宋书·杜慧度传》，有删改) 1．(2021改编，3分)下列对句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A．分遣二子断遏 ． 水陆津要 遏：禁绝 B．与林邑累 ． 相攻伐 累：多次 C．故胡达走 ． 还林邑 走：逃跑 D．府州纲佐以交土接寇，不宜旷 ． 职 旷：空缺 答案：A 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。A项，将所给义项“禁绝”代入句中，译为“分别派遣两 个儿子切断禁绝水陆要道”，句意不通顺，错误。此处应该是“阻拦”的意思。B项，将所给义项“多次” 代入句中，译为“与林邑国多次相互攻伐”，句意通顺，符合语境，正确。C项，将所给义项“逃跑”代入 句中，译为“因此范胡达逃回林邑”，句意通顺，正确。再联系前文，林邑王范胡达被杜瑗及其子杜玄之 打败，因而逃回林邑，符合文意。D项，将所给义项“空缺”代入句中，译为“州府的主管和辅佐官员认 为交州与敌境相邻，不宜空缺职位”，符合语境，正确。故答案为A项。 2．(2021新编)写出下列句中加点词的词性，并画出正确的释义。 (1)乃 ． 以瑗为龙骧将军、交州刺史 乃：_________词(于是；才；你) 336(2)府州纲佐以 ． 交土接寇 以：_________词(认为；因为；凭借) 答案：（1）连 于是 （2）动 认为 解析：本题考查理解文言虚词的意义和用法。(1)句中，联系前文语境，杜瑗大败敌军，因此才被授予 龙骧将军、交州刺史的职位，所以“乃”在此处为连词，译为“于是”。(2)句中，联系下文语境可知，州府 主管们共同推举杜瑗代理州府事务，是因为他们认为交州和敌境接壤，职位不能空缺，所以“以”在这里 是动词，译为“认为”。 参考译文： 杜慧度，交阯人。父亲杜瑗，字道言，官居州府，任日南、九德、交阯太守。当初，九真太守李逊父 子勇武威严，颇有权势，用威势控制交州，(李逊)听说刺史滕遯之要到了，分别派遣两个儿子截断了水陆要 道，杜瑗聚集众兵，杀掉了李逊，交州境内得以安宁。杜瑗被任命为龙骧将军。滕遯之在交州十多年，和 林邑国多次相互攻击征伐。滕遯之即将向北返回京都时，林邑王范胡达攻破了日南、九德、九真三郡，围 攻了州城。当时滕遯之已经走远了，杜瑗和他的第三个儿子杜玄之全力固守城池，多方设计、谋划，经过 多次交战，大败敌军，连续取胜。因此范胡达逃回林邑。于是朝廷任命杜瑗为龙骧将军、交州刺史。卢循 偷偷占据广州，派遣使者前来修好，杜瑗将使者杀了。义熙六年，杜瑗八十四岁，逝世。杜慧度，是杜瑗 的第五个儿子。(杜慧度)起初任州主簿、流民督护，后又升任九真太守。杜瑗逝世后，州府的主管和辅佐官 员认为交州与敌境接壤，不应空缺职务，共同推举杜慧度代管州府的事务，他坚决推辞不接受。 随堂普查练 2 阅读下面的文言语段，完成1～2题。 盖虑于民也深，则谋其始也精， 故能用力少而为功多。夫以百步之堤， 御天下至险不测之虞，惠其 民而及于荆、潭、黔、蜀，凡往来湖中，无远迩之人皆蒙其利焉。且岳阳四会之冲，舟之来而止者，日凡 ． 有几！使堤土石幸久不朽，则滕侯之惠利于人物，可以数计哉 ？夫事不患于不成，而患于易坏。盖作者未 ． 始不欲其久存，而继者常至于殆废。自古贤智之士，为其民捍患兴利，其遗迹往往而在。使其继者皆如始 作之心，则民到于今受其赐，天下岂有遗利乎？此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也。 (节选自《欧阳文忠公集》) 1．(2021新编)写出下列句中加点词的词性，并画出正确的释义。 (1)惠其民而及于 ． 荆、潭、黔、蜀 于：____________词(到；被) (2)则 ． 滕侯之惠利于人物 则：____________词(那么；假使) 答案：（1）介 到 （2）连 那么 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。(1)句结合语境，“惠其民”译为“施惠于当地百姓”， 337“荆、潭、黔、蜀”是当地以外的地名，所以“于”是介词，用于介绍动作行为发生的处所，可译为“到”， 代入原句，译为“施惠于当地百姓并且惠及荆州、潭州、黔州、蜀州”，句意通顺，符合语境。(2)句，前句 中的“使”译为“假使”，由此可知，前后分句构成假设关系，所以“则”是连词，承前说明这种假设情 况的结果，可译为“那么”。 2．(2021新编，5分)将下面的句子翻译成现代汉语。 此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也。 ____________________________________________________________________________ 答案：这也是滕子京忧虑并想记录下来传告后世的。 解析：本题考查理解并翻译文言句子。句中采分点：“虑”译为“忧虑”；“欲”译为“想要”；“纪” 是通假字，通“记”，译为“记录”。每点1分，句意通顺2分。 参考译文： 为百姓考虑得深远的人，在开始谋划一些事情时就考虑精细，所以能够用较少的精力而取得显著的功 效。凭借百步远的湖堤，就能够去抵挡天下最危险和最不可预测的忧患，施惠于当地百姓并且惠及荆州、 潭州、黔州、蜀州，凡是往来于洞庭湖的人，不论远近都蒙受这个堤坝提供的便利。而且岳阳又是四个地 方交会的要道，往来船只在此停泊的，一天共有多少呢！假使堤坝的土石能侥幸长久不腐，那么滕子京对 百姓所施加的恩惠，可以简单用数字计算吗？事情不怕干不成，就怕容易败坏。建造人开始并非不想让它 长久完好，可是后人常常疏于保护，使它废弃。自古以来有才德智慧的人，为了百姓清除祸患，兴办有利 的事，它们的遗迹到处都有。如果后人都像建造者那样用心，那么百姓到现在仍然可以受到它的恩惠，天 下哪还会丢掉有利的事物呢？这也是滕子京忧虑并想记录下来传告后世的。 随堂普查练 3 阅读下面的文言语段，完成1～3题。 王都中，字元俞，世祖追念其父功，特授平江路总管府治中，时年甫十七。僚吏见其年少，颇易之。 ． 都中遇事剖析，动中肯綮，皆愕眙不敢欺。昆山有诡易官田者，事觉，而八年不决，都中为披故牍，洞见 ． 底里，其人乃伏辜。吴江学舍久坏不治，而郡守阙，都中曰：“圣人之道，人所共由，何独守得为乎？” ． 乃首募大家，合钱新其礼殿。秩满，改郴州路总管。郴居楚上流，溪洞徭獠往来民间，惮其强猾，莫敢与 ． 相贸易。都中煦之以恩，慑之以威，乃皆悦服。 (节选自《元史·列传第七十一》，有删改) 1．(2021新编)解释下列句中加点的词。 (1)僚吏见其年少，颇易 ． 之 易：____________ (2)都中为披故 ． 牍 故：____________ 338(3)其人乃伏辜 ． 辜：____________ 答案：（1）轻视 （2）从前的，原来的 （3）罪 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。(1)句运用语境分析法，结合上文“世祖追念其父功，特授 平江路总管府治中，时年甫十七”，意思是“世祖感念他父亲的功绩，特授王都中为平江路总管府治中，此 时都中年仅十七岁。”因此同僚看他年轻，所以很轻视他。“易”在此处译为“轻视”。(2)句运用语境分析法， 结合上文“昆山有诡易官田者，事觉，而八年不决”，可知买卖官田这件事八年都没有裁决，因此“都中 为此阅读以往文书的档案”，“故”在此处译为“从前的，原来的”。(3)句运用成语联想法，成语“死有 余辜”的“辜”译为“罪”，将其代入句中，可译为“那些人才服罪”，句意通顺。故“辜”在此处译为 “罪”。 2．(2021新编，3分)下列各句中加点词的意义和用法与例句相同的一项是( ) 例：莫敢与相贸易 ． A．与 ． 君歌一曲，请君为我倾耳听 B．吾孰与 ． 徐公美 C．沛公军霸上，未得与 ． 项羽相见 D．况吾与 ． 子渔樵于江渚之上 答案：C 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。例句翻译为“不敢和他们进行贸易往来”，其中“与” 作介词，译为“和，跟，同”。A项，语出李白的《将进酒》，译为“让我来为你们高歌一曲，请你们为我 倾耳细听”，其中的“与”作介词，译为“给，替”，与例句意义不同。B项，语出《邹忌讽齐王纳谏》， 译为“我和城北的徐公相比，谁更美呢？”其中的“与”作介词，译为“和……比较”，与例句意义不同。 C项，语出《鸿门宴》，译为“刘邦驻军霸上，还没有和项羽相见”，其中的“与”作介词，译为“和，跟， 同”，与例句用法和意义相同。D项，语出《赤壁赋》，译为“何况我与你在江中的小洲上捕鱼砍柴”，其 中“与”作连词，译为“和，跟，同”，与例句用法不同。解答本题，要注意区分“与”作“和，跟，同” 讲时介词和连词的用法。“与”作介词时，前后内容不可调换；作连词时，前后内容可以调换，句意基本保 持不变。如“吾与子”和“子与吾”意思相同。故答案为C项。 3．(2021改编，6分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 乃首募大家，合钱新其礼殿。 ____________________________________________________________________________ 答案：于是他首先向富豪之家募捐，筹钱新修了礼殿。 解析：本题考查理解并翻译文言句子。本句采分点为“乃”“大家”“合钱”。“乃”的意思是“于 339是”。要注意“大家”在此处是古今异义词，并非现代汉语中的“大家”，结合语境可译为“富豪之家”， “合钱”的意思是“筹钱”。每点2分。 参考译文： 王都中，字元俞，世祖感念他父亲的功绩，(于是)特授王都中为平江路总管府治中，当时都中年仅十七 岁。同僚官吏看他年轻，很轻视他。都中遇到事情进行分析，动辄抓住要害，(因此)僚属都感到惊愕，不敢 欺骗他。昆山有用欺骗手段买卖官田的，事情败露，然而八年没有裁断，都中为此阅读以往的文书档案， 深入了解，查清楚了真相，那些人才服罪。吴江学校房屋破败很久未修理，但是郡守缺任，都中说：“圣人 所讲的道理，大家都应该共同遵守，为何只有一个郡守能做？”于是他首先向豪富之家募捐，筹钱新修了 礼殿。任期满后，改任郴州路总管。郴州位于楚国的上游，溪谷山洞中的徭獠在民间来往走动，(郴州百姓) 害怕他们的强悍、狡猾，不敢和他们进行贸易往来。都中用恩泽感化他们，用威严震慑他们，于是徭獠都 心悦诚服。 随堂普查练 4 阅读下面的文言语段，完成1～3题。 李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失。宗质以父 荫，既长，仕所至必求母，不得。姻家司马季思官蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀乎？”从之 ． 西，舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而归，不食，司马家 ． ． 人哀之，必宽譬之，乃饮泣强食。季思秩满东下，所经复然，竟不得。至荆州，复然。日旦夕号呼，嗌痛 ． ． 气惫，小憩于茗肆， 垂涕。坐顷之，一乞媪至前，揖曰：“官人与我一文两文。”宗质起揖之坐，礼以客 主。 (节选自《杨万里集笺校》，有删改) 1．(2021新编，3分)下列对句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A．姻家司马季思官 ． 蜀 官：在……做官 B．遍 ． 其地大声号呼 遍：走遍 C．司马家人哀 ． 之 哀：怜悯 D．日 ． 旦夕号呼 日：白天 答案：D 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。A项，“司马季思”是人名，作主语，“蜀”是地名，作 宾语，所以“官”应为名词活用作动词，译为“做官”。B项，联想成语“漫山遍野”，其中“遍”是“遍 及”之意，据此推知“遍其地”中的“遍”为“走遍”。C项，“司马家人”是主语，“之”是宾语，代指 “李宗质”，所以“哀”应为谓语动词，本义为“悲伤，哀痛”，根据语境，译为“怜悯”。D项，“日 340旦夕号呼”中的“旦夕”意为早上和傍晚，若“日”译为“白天”则语句不通，所以“日”应为名词作状 语，译为“每天”。故本题选择D项。 2．(2021新编，3分)下列各句中“若”的意义和用法，与例句完全相同的一项是( ) 例：舟所经过州，若县若村市，必登岸 ． A．若 ． 使烛之武见秦君，师必退 B．若 ． 入前为寿，寿毕，请以剑舞 C．腰若 ． 流纨素，耳著明月珰 D．桑之未落，其叶沃若 ． 答案：C 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。例句译为“乘船经过各个州，像是县或者是村市， 一定登上岸去”。A项，“师必退”是“使烛之武见秦君”的结果，所以“若”是连词，表假设，“如果” 的意思。B项“若”后陈述连续性的动作，所以“若”在句中作主语，是代词“你”的意思。C项，“若” 连接前后的本体和喻体，是比喻修辞的标志词，是“像”的意思。D项，“若”用于句尾，是文言文中的 常见用法，作助词，译为“……的样子”。故本题选择C项。 3．(2021新编，10分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)季思秩满东下，所经复然，竟不得。 ____________________________________________________________________________ (2)宗质起揖之坐，礼以客主。 ____________________________________________________________________________ 答案：（1）季思任期已满，向东而下，在所经之地宗质仍这样寻找，始终没有找到。 （2）宗质站起来(向她)作揖并请(她)坐下，用主客之仪礼待(她)。 解析：本题考查理解并翻译文言句子。(1)句采分点：“秩满”，官吏任期届满；“东”，名词作状语， 向东，往东；“所经”，经过的地方(所＋动词的结构相当于名词性短语)；“然”，这样；“竟”，始终， 终究。每点1分。 (2)句采分点：“起”，站起来；“揖”，作揖；“坐”，动词的使动用法，请她坐下；“礼”，名词 作动词，礼待。每点1分。 参考译文： 李台州名宗质，字某，是北方人，不知道是哪个郡邑的。母亲姓展，是他父亲的妾，生下宗质后遭遇 靖康年间的动乱，母子失散了。宗质凭着父亲的官职得到荫赏，(宗质)长大以后，每到做官的地方必定到处 寻找母亲，没有找到。姻亲司马季思到蜀地去做官，宗质说：“我寻找母亲，东南地区没找到，一定在蜀 341地吧？”于是(宗质)跟随他到西部去，乘船经过各个州，像是县或者是村市，一定登上岸去，走遍这个地方 大声呼叫，喊道：展婆，展婆。到了傍晚，才哭着回去，不吃饭，司马家的人很怜悯他，都(多方)宽慰劝解 他，(他)才一边哭着一边勉强吃点东西。季思任职期满，向东而下，在所经之地宗质仍这样寻找，始终没有 找到。到了荆州，仍这样寻找。每天早晚号叫呼喊，咽喉疼痛，身体疲惫，在茶馆稍事休息，(伤心地)流泪。 坐了一会儿，一个乞讨的老妇人来到他面前，作揖说：“官人给我一两文钱吧。”宗质站起来(向她)作揖并请 (她)坐下，用主客之仪礼待(她)。 一. 阅读下面的文言文，完成1～5题。 杨评事文集后序 柳宗元 赞曰：文之用，辞令褒贬导扬讽谕而已。虽其言鄙野，足以备于用。然而阙其文采，固不足以竦动时 ． 听，夸示后学。立言而朽，君子不由也。故作者抱其根源，而必由是假道焉。作于圣，故曰经；述于才， 故曰文。 文有二道，辞令褒贬，本乎著述者也；导扬讽谕，本乎比兴者也。著述者流，盖出于《书》之谟、训， 《易》 之象、系，《春秋》之笔削，其要在于高壮广厚，词正而理备，谓宜藏于简册也。比兴者流，盖出 于虞夏之咏歌，殷周之风雅，其要在于丽则清越，言畅而意美，谓宜流于谣诵也。兹二者，考其旨义，乖 ． 离不合。故秉笔之士恒偏胜独得而罕有兼者焉厥有能而专美命之曰艺成虽古文雅之盛世不能并肩而生。 唐兴以来，称是选而不怍者，梓潼陈拾遗。后燕丈贞以著述之馀，攻比兴而莫能极；张曲江以比兴之 隙，穷著述而不克备。其馀各探一隅，相与背驰于道者，其去弥远。文之难兼，斯亦甚矣。 ． ． 若杨君者，少以篇什著声于时，其炳耀尤异之词，讽诵于文人，盈满于江湖，达于京师。晚节遍悟文 ． 体，尤邃叙述。学富识远，才涌未已，其雄杰老成之风，与时增加。既获是，不数年而天。其季年所作尤 善，其为《鄂州新城颂》《诸葛武侯传论》，饯送梓潼陈众甫、汝南周愿、河东裴泰、武都符义府、泰山羊 士愕、陇西李炼凡六《序》，《庐山禅居记》《辞李常侍启》《远游赋》《七夕赋》皆人大之选已。用是陪陈君 之后，其可谓具体者欤?呜呼!公既悟文而疾，既即功而废，废不逾年，大病及之，卒不得究其工、竟其才， 遗文未克流于世，休声未克充于时。凡我从事于文者，所宜追惜而悼慕也!宗元以通家修好，幼获省竭，故 ．． ． 得奉公元兄命，论次篇简。遂述其制作之所诣，以系于后。 ． （选自《柳宗元文集》） 1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A．赞曰 赞：评论 ． 342B．穷着述而不克备 备：完美 ． C．休声未克充于时 休声：美好的名声 ．． D．论次篇简 次：顺序 ． 2．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A．言畅而意美 劳苦而功高如此 ． ． B．文之难兼 固一世之雄也 ． ． C．少以篇什着声于时 不赂者以赂者丧 ． ． D．凡我从事于文者 求人可使报秦者，未得 ． ． 3．下列对原文有关内容的概括与赏析不正确的-项是（ ）（3分） A．作者开门见山直接表达文学观点认为文章的功用在于“辞令褒贬，导扬讽谕”，而要达此目的，必须重 视内容和文采的结合。 B．作者认为应酬交际和褒贬善恶的作品适合在吟诵中广泛流传，因为其主要特点在于气势磅礴、内容丰富， 言辞中正、说理充分。 C．本文是表达作者文学观念的重要文献，观点表达简明精确，对唐代文章大家的评价，既丰富了文章内容， 又使文学主张具体化。 D．本文从“文章功用说”切入，又以“诗文不能兼善说”深入，在此基础上顺势提出对杨公文章的地位的 评价，文脉自然而清晰。 4．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分） 故 秉 笔 之 士 恒 偏 胜 独 得 而 罕 有 兼 者 焉 厥 有 能 而 专 美 命 之 曰 艺 成 虽 古 之 文 雅 之 盛 世 不 能 并 肩 而 生 5．把文中画线的句子译成现代汉语。（8分） (1)然而阙其文采，固不足以竦动时听、夸示后学。 (2)其余各探一隅，相与背驰于道者，其去弥远。 二 阅读下面的文言文，完成1～3题。 毕诚，字存之，黄门监构从孙。构弟栩，生凌，凌生匀，世失官，为盐估。匀生诚，蚤孤。夜然薪读 ． 343书，母恤其疲，夺火使寐，不肯息，遂通经史，工辞章。性端悫，不妄与人交。太和中，举进士、书判拔 萃，连中。辟忠武杜悰幕府。悰领度支①，表为巡官，又拜侍御史。李德裕始与悰同辅政，不协，故出悰剑 ． ． ． 南东川节度使。故吏惟诚饯讯如平日，德裕忌之，出为慈州刺史。累官驾部员外郎、仓部郎中。故事②，要 ． 家势人，以仓、驾二曹为辱，诚沛然如处美官，无异言。宰相知之，召入翰林为学士。 ． ． 党项扰河西，宣宗尝召访边事，诚援质古今，条破羌状甚悉。帝悦曰：“吾将择能帅者，孰谓颇、牧 在吾禁署，卿为朕行乎？”诚唯唯，即拜刑部侍郎，出为邠宁节度、河西供军安抚使。诚到军，遣吏怀谕， 羌人皆顺向。时戍兵常苦调饟乏，诚募士置屯田，岁收谷三十万斛，以省度支经费，诏书嘉美。 ． (选自《新唐书·列传第五十六·毕诚传》，有删改) 【注】①度支：官名，掌管全国财赋的统计与支调。②故事：按照先前的制度。 1．(2021新编，3分)下列对句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A．匀生诚，蚤 ． 孤 蚤：通“早”，早年 B．举进士、书判拔萃 ． 萃：同类人群 C．李德裕始与悰同辅政，不协 ． 协：协助 D．时戍兵常苦 ． 调饟乏 苦：形容词意动，认为……苦 2．(2021新编，3分)下列各句中加点词的意义和用法，相同的一项是( ) A．①李德裕始与 ． 悰同辅政 ②苏子与 ． 客泛舟游于赤壁之下 B．①出为 ． 慈州刺史 ②身死人手，为 ． 天下笑者 C．①以 ． 仓、驾二曹为辱 ②以 ． 勇气闻于诸侯 D．①宰相知之 ． ②寡人之 ． 于国也 3．(2021改编，10分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)夜然薪读书，母恤其疲，夺火使寐，不肯息，遂通经史，工辞章。 ____________________________________________________________________________ (2)党项扰河西，宣宗尝召访边事，诚援质古今，条破羌状甚悉。 ____________________________________________________________________________ 【2021年高考浙江卷】阅读下面的文言文，完成下面小题。 答谢景山①书 [宋]蔡襄 襄顿首景山足下：夏中辱示新文数十篇，其间景山所称道而仆所不愿为者，因事往问，幸而时中，欲 景山思而从之，不敢陈于文辞也。近蒙示书，盈千百言，引喻称类，若固守而不移者。某欲终不言，然使 344景山固而不移，特唱于人，亦某过之大者也。 ． 某尝病景山好称学韩杜笔，语于人，今而曰：“既师其意，又师其辞，何患？且嗜退之文辞，欲诱人 ． 同所乐也。”某谓由道而学文，道至焉，文亦至焉；由文而之道，困于道者多矣，是故道为文之本，文为 道之用。与其诱人于文，孰若诱人于道之先也？景山前书主文辞而言，故有是云，襄岂敢鄙文词哉？顾事 有先后耳。襄之为文，无能过人，其句读高下，时亦类乎古人，无足怪也。 又病景山嗟世人之不知己，务以文词求于有位，今而曰：“吾以文求正于有位，于道为无枉。古之人 重其自进，我仕且困坠，求知于人无愧。”又云：“在数顷田，必归耕海上。”景山何乐于自进，而勇于 自退乎？是未离乎躁也。妄者易进而难退，狷者难进而易退，妄与狷，君子皆不由也。君子之于进退，唯 ． 其道而已矣。景山又多取前世重人自进为比，苛有异于襄之说，虽前世重人，襄不从矣，其称仲尼、佛肸② 召而欲往，孟子不遇于鲁侯，斯二者何求哉？委乎天而待用者也。 ． 又病景山恤仕宦之颠踬，今而曰：“非恤美仕之未得，愤意外之横辱。”斯亦景山未之思与？夫圣人 之言，吾畏之；贤者之规，吾愧之。有人加言于我，吾置其喜怒而辨其枉直。使其言蹈乎圣人贤者之说， 吾畏而且愧焉；其言异于是，吾将悯之，岂暇受而为辱乎？小人之辱，君子不辱也。景山取之哉，取之哉， 抑愤之心日益损矣！景山又云：若使襄年四十而卑辱，未必能如己之恬然不苟也。襄又复而读之，益悲， ． 岂行己之谬与？如景山且不能见信，尚何望于众人？虽然，襄无求信于人，自信甚明。身之穷泰，不得而 知之，为学远近，力穷则已，其所自信者，不却行而利动也。今日视前日，犹能乐其所是，而恨其所不至； ． 使年益加而虑益广，岂肯舍所乐而从所恨哉！ 与景山别久，思一相见，以道所怀，今虽谆谆其词非求胜于景山盖陈己之所守抑未知景山以为非是也 诚以为非是幸亦语焉襄不敢惮烦于屡告也。不宣。襄顿首上。 （选自《全宋文》） （注）①谢景山：谢伯初，字景山，晋江（今福建泉州）人，天圣二年（1024）进士，官许州法曹，有《谢 景山诗集》。②佛肸（xǐ）：人名，与孔子同时。 1．对下列句子中加点词语的解释，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．特唱 ． 于人 唱：称道，赞扬。 B．某尝病 ． 景山好称学韩杜笔 病：批评，不满。 C．君子皆不由 ． 也 由：遵循，遵从。 D．而恨 ． 其所不至 恨：遗憾，后悔。 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A．困于 ． 道者多矣 移其栗于 ． 河内 B．委乎天而 ． 特用者也 惜其用武而 ． 不终也 345C．若 ． 使襄年四十而卑辱 其翼若 ． 垂天之云 D．以 ． 道所怀 作《师说》以 ． 贻之 3．下列对原文有关内容的概括与分析，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．作者认为，“道”是“文”的银本，“文”是“道”的体现，对谢景山沉溺文辞，倒置文道的写作倾向， 抱有质疑、商榷的态度。 B．谢景山年过四十，仕途不顺、感叹世间少有知己伯乐，怨愤自己遭受意外欺辱，急于以文求进，却又轻 言放弃，常常急躁不安。 C．作者希望谢景山能潜心向道，增进才识，不轻易为他人言语议论左右，不仿效前代高位之人自进的方式， 不攀附孔、孟圣人。 D．本文采用逐层辩驳的手法，表达作者淡泊名利，乐学自信，温厚雅正的处事态度，行文真诚坦荡，理直 气刚。措辞精确凝练。 4．用/给文中画波浪线的部分断句。 今 虽 谆 谆 其 词 非 求 胜 于 景 山 盖 陈 己 之 所 守 抑 未 知 景 山 以 为 非 是 也 诚 以 为 非 是 幸 亦 语 焉 襄 不 敢 惮 烦 于 屡 告 也 5．把文中画线的句子译成现代汉语话。 （1）既师其意，又师其辞，何患？且嗜退之文辞，欲诱人同所乐也。 （2）襄又复而读之，益悲，岂行己之谬与？ 【2020年高考江苏卷】阅读下面的文言文，完成5—8题。 外大母赵太夫人行状 袁宗道 天乎，天乎！何乃遽以吾外大母逝耶！悲哉！不肖宗道，稚年丧母，外大母每见不肖，辄泪涔涔下， 且泣且拊曰：“儿饥否？将无寒乎？”辄取衣食衣食之。故不肖即茕然弱子乎，无殊乎在母膝下也。今壮矣， ． 而外大母何在耶？悲哉，悲哉！ 太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍。四传为处士文深，赠中宪东谷公与处士同里闬， 雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。赠中宪公性嗜饮，日偕诸酒人游， 顾以生计萧疏，不无阻酣畅也。自有妇卜太夫人，而甘滑盈几，取办咄嗟。诸故酒人惊相语：“前从夫夫饮， ． 且少鲑菜耳，今何突致此衎衎者？”遍视其囷箧而索然若故，然后乃知太夫人啬腹龟手适舅姑，心力竭矣。 ． 无何，姑钱恭人婴疾且亟，则尽斥鞶珥授方伯公，俾迎医，医无问遐近。恭人不食，外大母亦绝噉。恭人 不起，而太夫人哀可知也。即逮今五十余年，而语及辄涕。居尝语子：“吾今裕，故能施耳，不若先姑贫而 好施也。若所以有兹日，微先姑之德不及此，子孙无忘先姑哉！” 346乙卯，方伯公领乡书，丙辰成进士，己未官比部郎。太夫人相从京师，为置侧室高，礼训慈育，闺内 穆如。居四年，不置一鲜丽服。丙寅，方伯公佥宪江西，时长宪者喜敲扑，公庭号楚声不绝。太夫人闻之， 戚然曰：“彼盛怒易解耳，而生命难续，且若之何以人灼骨之痛，博己一快也？”方伯公为之改容曰：“请 佩此言当韦。”戊寅，方伯公以大参备兵通、泰，寻由河工超迁河南右辖。未几，转左。日夜期会簿书间， 力渐耗。太夫人时时风方伯公：“且休矣！即不能爇琴燔鹤以饱，夫岂其无双田之毛，东湖之水？”方伯公 ． 曰：“所谓拂衣者难妻孥也，汝若是又奚难！”而癸未需次调补，竟请告归，从太夫人意也。居尝语诸子曰： “尔父累俸，稍拓田庐，然不尽与尔曹，而推以赡族，亦惟是念祖父之余，不可专食也。尔当识此意附谱 后，绝孙曾他肠，令吾族人得世世食此土，不亦美乎！”其平居语识大义类若此。 不肖宗道，甥也，义不敢饰吾外大母之行，然亦不敢隐也。惟慨惠之铭，以肉百年骨，则家舅氏厚幸， 宗道厚幸。 （选自《白苏斋类集》，有删节） 5．对下列加点词的解释，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．且泣且拊 ． 曰 拊：抚摩 B．自有妇卜 ． 太夫人 卜：选择 C．然后乃知太夫人啬腹龟手适 ． 舅姑 适：出嫁 D．太夫人时时风 ． 方伯公 风：劝说 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．袁宗道很小就失去了母亲，幸赖外祖母的呵护，母爱的缺失得到了一定程度的弥补。 B．赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命其子前来求亲。 C．袁宗道的外祖父在河南做官时，因于公务繁杂，后顺从妻子的意愿而选择了辞官归里。 D．作为外孙，撰写外祖母的行状，袁宗道既不敢虚美外祖母，也不愿隐瞒外祖母的美德。 7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）无何，姑钱恭人婴疾且亟，则尽斥鞶珥授方伯公，俾迎医，医无问遐近。 （2）尔当识此意附谱后，绝孙曾他肠，令吾族人得世世食此土，不亦美乎！ 8．赵太夫人平居言语中的“识大义”体现在哪些方面？请简要概括。 考点过关 一、柳宗元《杨评事文集后序》 1．D 【解析】D项，“论次篇简”翻译为“评论他编订的文章”，“次”，动词，编订。 3472．A 【解析】A项，两个“而”都是连词，表并列；B项，第一个“之”助词，取消句子独立性；第二个 “之”结构助词的；C项，第一个“以”介词，凭借；第二个“以”介词，因为；D项，第一个“者”…… 的人；第二个“者”定语后置的标志。 3．B【解析】B项，“作者认为应酬交际和褒贬善恶的作品适合在吟诵中广泛流传”说法错误，从原文第2 段“文有二道，辞令褒贬，本乎著述者也；导扬讽谕，本乎比兴者也。著述者流，盖出于《书》之谟、训， 《易》 之象、系，《春秋》之笔削，其要在于高壮广厚，词正而理备，谓宜藏于简册也。比兴者流，盖出 于虞夏之咏歌，殷周之风雅，其要在于丽则清越，言畅而意美，谓宜流于谣诵也”可知作者认为应酬交际 和褒贬善恶的作品适合保存在典籍中。 4．故秉笔之士/恒偏胜独得/而罕有兼者焉/厥有能而专美/命之曰艺成/虽古之文雅之盛世/不能并肩而生 【解析】本句的翻译是“所以执笔撰文的人，往往只专长一类，而很少有二者兼擅的。那些很有才能而在 一个方面达到很高成就的人，人们就称他为技艺已经成熟了。擅长著述和擅长比兴的人才，即使在古代文 学和雅乐极盛的时代，也不可能产生”。“故秉笔之士”翻译为“所以执笔撰文的人”是句子的主语，后边 应该断开，“恒偏胜独得”和“而罕有兼者焉”是并列结构，中间应该断开；“焉”是句末语气词，应该从 后边断开；“命”是谓语动词，所以从“命”前边断开；“虽”是假设连词，翻译为“即使”，应从“虽”的 前边断开；“古之文雅之盛世”与“不能并肩而生”是假设关系，所以从“盛世”后边断开。 5．(1)但是缺少文采，本来就不足以使当代的人震动、给后世学子示范。(2)其余的人各自探索一个方面， 互相背道而驰，他们之间的距离越来越远。 【解析】 （1）第一句重点字词：“阙”解释为“通‘缺’，缺少”；“竦动”翻译出使动的意思；“固”解释为“本来”； （2）第二句重点字词：“一隅”解释为“一个方面、一个角度”；“相与”解释为“互相”；“去”解释为“距 离”。 【译文】 评论道：文章的作用，通过言论辞语来进行表扬或批评，或者进行讽刺劝戒，给人以开导启发罢了。 即使文章的语言粗鄙，只要能够有用就可以了。但是缺少文采，本来就不足以使当代的人震动、给后世学 子示范。文章写出来之后很快就湮没无闻，君子是不愿这样做的。所以作文者围绕文章的宗旨，一定要借 助文采达到流传的目的。作品出于圣人之手，因此被称为经；著述出自才华很高的人，因此被称为文。 文章有两大类，通过言论辞语来进行表扬或批评，根据的是著述议论；讽刺劝戒或开导启发，采用的 是比兴手法。著述之类，其本源出于《尚书》中的谟、训，《周易》中的象和系辞以及《春秋》的取舍存删， 它们的主要特征在于立论高远、气势宏壮、宽阔深厚、义正词严、说理完备，为的是宜于载入图籍史册。 比兴之类，本源出于虞、夏时代的歌咏，商、周二朝的风雅诗章，它们的主要特征是文辞绮丽而有法则， 348声韵清越高扬，语言酣畅而意境优美，为的是便于在人们口头吟唱朗诵。这二类文章，考察它们的意旨， 显然是相互背离性质不同的。所以执笔撰文的人，往往只专长一类，而很少有二者兼擅的。那些很有才能 而在一个方面达到很高成就的人，人们就称他为技艺已经成熟了。擅长著述和擅长比兴的人才，即使在古 代文学和雅乐极盛的时代，也不可能产生。 自从唐朝兴起以来，兼擅著述和比兴而无愧色的，是梓州陈子昂。陈子昂以后的张说以他著述之后的 余力去从事诗歌创作，但是成就不很高；张九龄在赋诗之暇去钻研著述，可是也未臻尽善尽美。其余的人 各自探索一个方面，互相背道而驰，他们之间的距离越来越远。可见散文和诗歌两类文体兼擅并长，这是 太不容易了。 杨公，早年以诗歌着名于当时，那些光彩夺目的优异篇章，被文人吟诵，江湖传唱，一直流传到京城。 晚年对各种文体都有所领悟，尤其精通叙述文。学问渊博，见识高远，才华不断涌现，他那雄劲老辣的文 风，随着时光的推移不断完善。已经达到这样的地步了，没有几年却去世了。杨公去世前的最后几年，所 写之文特别丰富。他写了《鄂州新城颂》《诸葛武侯传论》，饯送梓潼陈众甫、汝南周愿、河东裴泰、武都 何义府、太山羊士谔、陇西李炼凡六《序》，《庐山禅居记》《辞李常侍启》《远游赋》《七夕赋》，都是当代 最优秀的文章。凭这些文章与陈子昂相比较，大概可以说是着述、比兴两者兼备的人才吧!唉!就在杨凌感 悟了各种文体之时得病了，笔法巳精善却停止了写作，停止写作还不到一年，又大病缠身，终于不得极尽 其艺术上的造诣，完全发挥创作才能。他所写的文章未能流传于世，美好的名声也没能在世间流传。凡是 像我这样写文章的人，都应该追忆惋惜，悼念仰慕啊!我因为两家友好，从小就受到关爱，所以奉杨凌的长 兄杨凭之命，评价其作品。于是论述杨凌著作所取得的成就，以使之传于后世。 二1、答案：C 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。A项，将“早”代入句中，译为“毕匀生下毕诚，毕诚很 早便失去了父亲”，符合语境。还可运用课内联想法，联想《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”， 其中“蚤”通“早”。故A项正确。B项，可运用联想迁移法分析。由“拔萃”联想到成语“出类拔萃”， 其中“类”与“萃”指的都是“同类”。结合语境，译为“同类人群”，符合文意，故B项正确。C项， 通过语法分析，“不”为副词，修饰动词或形容词，将动词“协助”代入句中，与语境不符。故“协”应 为形容词。根据后文语境，“故吏惟诚饯讯如平日，德裕忌之”可知，李德裕与杜悰关系不好。“协”，可 理解为“和谐”“和睦”。故C项错误。D项，将“认为……苦”代入句中，译为“当时戍守边疆的士兵常 常苦于调运粮食”，符合语境，故D项正确。故答案为C项。 2、答案：A 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。A项，将两句中“与”前后内容的位置互换，句意 349均不发生变化，故①②句中的“与”均为连词“和”。B项，①句运用语法分析，“出”为“外出”的意思。 “慈州刺史”是官职。故“为”是谓语动词“担任”之意。②句，“为”表被动，译为“被”。C项，①句， “以”与“为”构成固定搭配“以……为”，即“认为”。②句，“以”是介词，凭借。D项，①句，根据 语法分析，主语是“宰相”，谓语是“知”，意为“理解，懂得”。所以“之”为宾语，代词，代指毕诚。 ②句，“之”位于主谓之间，取消句子的独立性。故答案为A项。 3、答案：（1）毕诚晚上燃柴读书，母亲怜惜他读书疲惫，夺去火把让他睡觉，毕诚不肯休息，(日夜读 书)于是通晓经书史书，擅长诗文。 （2）党项族扰乱河西，宣宗曾召他访谈边事，毕诚援古引今，分条陈述击破羌人的策略，每条策略都 非常详尽。 解析：本题考查理解并翻译文言句子。(1)句中，采分点有“然”“恤”“息”“工”。根据语境可知 “薪”是“木柴”的意思，再根据后文的“夺火使寐”可知，此处应是“点燃木柴来读书”的意思。故“然” 为同音通假字，通“燃”，点燃。“恤”，同情，怜惜；“息”，休息；“工”，擅长。每点1分，句意通顺1分。 (2)句中的采分点有“援”“条”“破”“悉”。“援”，援引；“条”，名词作动词，分条陈述；“破”， 击破；“悉”，详细。每点1分，句意通顺1分。 参考译文： 毕诚，字存之，是黄门监毕构的堂孙。毕构的弟弟毕栩，生下了毕凌，毕凌生下毕匀，世代没有官职， 从事盐价生意。毕匀生下毕诚，毕诚很早便失去了父亲。毕诚晚上燃柴读书，母亲怜惜他读书疲惫，夺去 火把让他睡觉，毕诚不肯休息，(日夜读书)于是通晓经书史书，擅长诗文。性格端正，不随便与人交往。 太和年间，毕诚考中进士，书判出类拔萃，连中三元。进入杜悰的幕府。杜悰任度支，担任巡官，后来又 被征拜为侍御史。起初李德裕与杜悰共同辅政，两人不和，所以朝廷让杜悰出京任剑南东川节度使。旧官 中只有毕诚一如既往问讯杜悰，给他饯行，李德裕嫉恨毕诚，让他出京任慈州刺史。毕诚积功升任驾部员 外郎、仓部郎中。按照先例，显要有权势的人家，都把担任仓、驾二官视为耻辱，毕诚却如居位高禄厚之 官一样劲头十足，没有二话。宰相了解他，召他入翰林院任学士。 党项族扰乱河西，宣宗曾召他访谈边事，毕诚援古引今，分条陈述击破羌人的策略，非常详尽。宣宗 皇帝高兴地说：“我将选择有才能的将帅，谁说像廉颇、李牧一样的人只能待在我的宫署中？你替我去征战 吗？”毕诚连声答应，皇上立即让他担任刑部侍郎，出任汾宁节度使、河西供军安抚使。毕诚到了军中， 派官吏前去安抚羌人，让他们明白(利害)，羌人都归附朝廷。当时的戍兵常常苦于调剂粮食，毕诚招募士 兵安置屯田，每年收谷物三十万斛，以此节省度支经费，皇上下诏书嘉奖称赞他。 350真题过关 一【答案】1．A 2．D 3．C 4．今虽谆谆其词/非求胜于景山/益陈己之所守/抑未知亲山以为非是也/诚以为非是/幸亦语焉/襄不敢惮烦 于屡告也 5．（1）（我）学习他们的精神，又学习他们的文词，还担心什么呢？并且（我）爱好韩愈的文章。想诱导 他人与自己一样喜爱。 （2）我又再次读信，更加感慨，难道是我立身行事的差错吗？ 【分析】 1．本题考查学生理解文言实词含义的能力。A.本句意为：只是您能带头倡导他人。唱，通“倡”，倡导。 故选A。 2．本题考查学生理解辨析文言虚词含义及用法的能力。 A.介词，被；介词，到。 B.连词，表并列；连词，表转折 C.副词，表假设，如果；动词，像。 D.两个“以”都是连词，表目的，来。 故选D。 3．本题考查学生概括分析原文内容的能力。C.“不攀附孔、孟圣人”错误，原文“其称仲尼……斯二者何 求哉？委乎天而待用者也”可见，作者并不是要求朋友不攀附孔孟，而是请朋友不要相信前世重人所说的 孔孟也汲汲营营试图自谋仕进的说法，并为孔孟辩解他们不过“委乎天而待用者也”，并非自谋仕进。 故选C。 4．本题考查学生文言文断句的能力。本句意为：如今虽然言语诚恳反复告诫，并不是想要求得胜过景山， 只不过是陈述我自己所坚守的道义；又不知道景山认为是正确还是错误。如果你真的认为不正确，幸亏我 也已经说给你听了，我不敢再多次烦扰你了。“谆谆其词”其实是“其词谆谆”，指言语恳切，形容词谓 语其后不带宾语，在其后断开。“景山”作“胜于”的宾语，在其后断开。“己之所守”作“陈”的宾语， 在其后断开。“也”字表句末停顿，在其后断开。“非是”作“以为”的宾语，在其后断开。“焉”字句 末语气助词，在其后断开。最终划分为：今虽谆谆其词/非求胜于景山/盖陈己之所守/抑未知景山以为非是也 /诚以为非是/幸亦语焉/襄不敢惮烦于屡告也。 5．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 关键词：（1）师：学习。意：精神。词：文词。何患：患何，担心什么。嗜：爱好。同：与……一样。所 351乐：所喜爱的。 （2）复：再次，又。益：更加。悲：感慨。岂：难道。行己：自己立身行事。谬：错误。与：通“欤”， 句末语气助词，可译为“吗”。 参考译文： 答谢景山书 蔡襄顿首景山足下：夏季有辱您向我展示几十篇新文章，这中间景山你所称赞而我不愿意做的，通过 一些事情而前往问询，幸而不时切中，想让景山你思考并听从我的想法，不敢在文辞中陈述。最近蒙受您 给我写信，满满千百字，引喻称类，犹如固守信念而绝不动摇的样子。我想要始终不说出来，然而如果景 山您顽固而不改变，只是你能倡导他人，这也是我的大过错。 我曾经担心景山你喜欢称自己学习韩愈杜甫的笔法，对人说，如今说：“（我）学习他们的精神，又 学习他们的文词，还担心什么呢？并且（我）爱好韩愈的文章，想诱导他人与自己一样喜爱。”我认为由 学道而学文，只要道理通达了，文章也就写得好了；由学写文章而到学道，被道理困惑的人则很多。因此， “道”是文章之本，文章是“道”的外在形式。与其用文章诱导人，不如先用道理诱导人吧？景山上一次 书信中主张文辞而说，因此我才说这些话。我哪里敢轻视您的文词呢？只是事情有先有后。我写文章，没 有能超过他人的，句读的高下，有时也类似于古人，没有什么值得奇怪的。 又担心景山嗟叹世上的人不理解自己，一定要凭借文词来求得自己有地位，如今说：“我凭借文章向 皇帝寻求正道，对于寻求正道来说也不受屈。古代的人看重自谋仕进，我仕途将要困顿跌落，向他人寻求 了解并没有什么值得愧疚的。”又说：“如果我有几顷田地，一定回到湖海之上归耕田园。”景山为什么 乐于自谋仕进，而又勇于自我退隐呢？这是还没有脱离浮躁心态啊。狂妄的人容易仕进却难以退隐，狷介 的人难以仕进却容易退隐，狂妄与狷介，君子都不遵从。君子对于进退，只看重道义罢了。景山又多拿前 代掌权之人的自我仕进来类比，如果他们的说法跟我不同，即使是前代掌权之人，我也不会听从的。他们 称孔子、佛肸被召见就想要前去映照，孟子不被鲁侯重视，那么这二者追求的是什么呢？把自己的命运委 托给上天而等着发挥才能罢了。 又担心景山忧虑仕途的下降，如今竟然说：“并不是忧虑没有得到好的官职，而是愤怒遭受到意外的 羞辱。”这也是景山没有考虑过的事吗？圣人的话，我敬畏它；贤人的约束，我惭愧自己没做到。有人对 我评价，我把他的喜怒情绪放到一边而分辨他话语中的歪曲或真实。如果他的言语符合圣人贤者的言论， 我敬畏而且感到愧怍；如果他的言语和圣人贤者不同，我将会同情他，怎么有空闲接受他的言论而感到受 辱呢？小人受辱，而君子不受辱，景山你听取这个劝告吧，听取这个劝告吧，悲愤抑郁的心一天比一天损 害你啊！景山又说：如果让我蔡襄也年已四十而地位卑微，未必就能像现在这样恬然自得而不苟且。我又 再次读信，更加感慨，难道是我立身行事的差错吗？如果景山尚且不能相信我，尚且还指望普通人中的哪 352一个呢？虽然这样，我不打算向他人求得信任，我相信自己，十分明确。身处窘迫或泰达的境地，我不能 知道，做学问的远近，只需要尽力就罢了，我所自信的，是不倒退而行，趋利而动。如今看看从前的日子， 尚且能够为自己认为正确的高兴，而遗憾自己不能到的地方；如果年龄越增加而思虑得越广泛，怎么肯舍 弃自己所喜爱的而遵从自己所遗憾的呢！ 和景山离别太久了，想着和你相见一次，来说清自己心中所怀着的想法。如今虽然言语诚恳反复告诫， 并不是想要求得胜过景山，只不过是陈述我自己所坚守的道义；又不知道景山认为不是这样的。如果你真 的认为不正确，幸亏我也已经说给你听了，我不敢再多次烦扰你了。不公开说出这些。蔡襄顿首上书。 二【答案】 5．C 6．B 7．（1）不久，婆婆钱恭人患病且日趋严重，（太夫人）就拿出所有的首饰交给丈夫，让他去请医生，不管 医生是远是近。 （2）你们要把这个意思记在家谱中，杜绝后世子孙的其他念想，让我们族人能世世代代依靠这些土地生活， 不也很好嘛！ 8．心系幼孤，疼爱后辈；不忘祖德，推惠及人；珍惜生命，宽仁善良；关心丈夫，淡泊名利。 【解析】5．本题考查理解文言实词意义的能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，确定 它的词性，根据词性并结合语境进行推断其意义。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用 现象。本题要求选择“对下列加点词的解释，不正确的一项”。C项，适，动词，去、往。句意为：这之后 才知道太夫人饿着肚子，不顾天气寒冷去往公婆那里。故选C。 6．本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型 要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。 本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相 关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和 分析，不正确的一项”。B项，“赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏”说法有误。 原文中说“因悉太夫人勤慎状，曰：‘是真我家妇。’遂命方伯公委禽焉”，所以提亲下聘礼的原因应是清楚 赵太夫人勤勉谨慎的人品。故选B。 7．本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译， 另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键点有：（1）“无何”，不久、没 多久；“婴”，缠绵疾病、患病；“亟”，含有急迫之意，这里指病情严重；“斥”，拿出；“俾”，让；“无问” 不论；“遐近”，远近。（2）“尔”，你们；“识”，通“志”，记；“绝”，动词，断绝、杜绝；“他肠”，异心、 恶意；“食”，靠着吃饭，赖以为生，引申为依赖、依靠；“食此土”，省略句兼状语后置，（于）此土食。 3538．本题考查分析、概括人物形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理 解文章内容，梳理主要的事件，根据要求找出描写人物的语句，结合语境分析理解人物形象；最后分类整 理并加以概括。首先，审题要抓住“平居言语中”“识大义”两个关键点。然后回归原文，梳理主要事件并 勾画描写平居言语的语句进行分析。整体阅读文章可知，文章主要通过叙写赵太夫人对待外甥、对待公婆、 对待丈夫的事件，来展现其形象特点。对待“稚年丧母”的外孙，结合语句“外大母每见不肖，辄泪涔涔 下，且泣且拊曰：‘儿饥否？将无寒乎’”分析可知，太夫人心系幼孤，疼爱后辈。结合语句“即逮今五十 余年，而语及辄涕。居尝语子：‘吾今裕，故能施耳，不若先姑贫而好施也。若所以有兹日，微先姑之德不 及此，子孙无忘先姑哉！’”分析可知，太夫人不仅对待公婆尽心竭力，而且还教育孩子要不忘祖德，施惠 于人。结合语句“彼盛怒易解耳，而生命难续，且若之何以人灼骨之痛，博已一快也”分析可知，太夫人 是一个善良的人，珍惜生命，宽仁悲悯。结合对丈夫劝导的语言“且休矣！即不能爇琴燔鹤以饱，夫岂其 无双田之毛，东湖之水”分析可知，太夫人关心丈夫身体，对功名利禄很是淡然。最后，结合以上分析， 从四个方面概括她的“识大义”的表现。 参考译文： 天啊，天啊！为什么这么快让我的外祖母去世啊！我太伤心啊！不孝孙宗道，幼年丧母，外大母每每 见到我，总是泪水止不住地流，一边流泪还一边抚摸着我说：孩子饿吗？感觉冷吗？就取来衣服给我穿上 并喂我食物。所以我即使是孤单一身的幼儿，也和在母亲膝下成长没有差别。如今我已长大成人，可外祖 母在哪里啊？悲伤啊，悲伤啊！ 太夫人姓赵，她的先祖是江陵人，景泰年间搬迁到公安县，于是在此入籍定居。四方传言先祖是处士 为人思虑周密，赠中宪东谷公与处士住同一里巷，平素相交甚欢，因此详尽的知道太夫人勤勉谨慎的情状， 说：“这实在就是我家的儿媳。”于是命方伯公前去下聘礼提亲。赠中宪公生性好饮，每日和诸酒友一起饮 酒交游，不过因生活状况不景气，有些人拒绝和他酣畅地饮酒。自从选择太夫人做儿媳，鲜美柔滑的食物 摆满几案，置备迅速。那些原来的酒友吃惊的互相说：“先前同那人饮酒，还很少有菜肴，如今为何突然就 呈现和乐的样子？”于是看遍他家谷仓及箱子却像原来一样空乏，这之后才知道是太夫人饿着肚子冒着寒 冷去到公婆处，尽心竭力地侍候。不久，婆婆钱恭人患病且日趋严重，赵太夫人就拿出所有的首饰交给丈 夫，让他去请医生，不管医生是远是近。钱恭人不吃东西，外大母也跟着不吃。钱恭人卧床不起，太夫人 内心的哀伤可想而知啊。这些事到如今已有五十多年，但提到这些还总是落泪。平素家居曾告诉儿子说：“我 们如今生活富足了，所以能乐善好施罢了，不像她老人家虽贫穷却好施。你们之所以有今天，如果没有她 老人家的品德不能达到今天的地步，你们做子孙的不要忘记她呀！” 乙卯年，方伯公考取得乡试中式，丙辰年成为进士，己未年便官至比部郎。太夫人跟从着来到京师， 为照顾生活起居，教导抚育子女，家中和美。四年里，没有置办过一件鲜明艳丽服饰。丙寅年，方伯公任 354江西佥宪，当时的长官喜欢用刑具，公庭上哀嚎声不断。太夫人听到了，面带忧伤地说：“他们的怒气很容 易消解，但受刑人的生命却难以延续，况且怎么能用别人的灼骨之痛，来博取自已的一时之快呢？”方伯 公听后为之动容说：“请随时拿这话在违背它时提醒我。”戊寅年，方伯公因为参与驻守通、泰的军队政事， 不久由河工越级升迁为河南右辖。不久，转任河南左辖。日夜置身文书簿册中，体力逐渐耗损。太夫人常 常劝告方伯公：“该要休息了！当下不能焚琴煮鹤（这里指糟蹋身体）来求温饱，你难道没有到双田种庄稼， 喝东湖水的打算？”方伯公曰：“你所说的隐居生活是让妻子儿女生活艰难，你如果这样说又为难什么呢！” 癸未年需依官员等第调任官职，最终请求告老回乡，顺从了太夫人的意愿。平素家居曾对儿子们说：“你们 的父亲多年享受俸禄，稍微扩充了家里的田地房屋，但这些不会全给你们，而要推让来赡养整个家族的人， 也只有这样除顾念你们祖父之外，也让你们明白不可以独自享有这些。你们要把这个意思记在家谱中，杜 绝后世子孙的其他念想，让我们族人能够世世代代依靠这些土地生活，不也很好嘛！”她平素家居的话语就 像这样识大体。 不肖孙儿宗道，是太夫人的外甥，从大义上讲不敢虚美外祖母的行为，然而也不愿隐瞒外祖母的美德。 只有不吝啬地把她的事迹用文字记下来，使她的精神长存，就是舅父家的大幸，也是宗道的大幸。 355考点 文言虚词 18 基本知识 虚词类型 概念 词类特点 代词 代词是代替名词的一种词类。 大多数代词具有名词和形容词的功能。 连词是用来连接词与词、词组与词组或句子 连词可以表并列、承接、转折、因果、 连词 与句子、表示某种逻辑关系的虚词。 选择、假设、比较、让步等关系。 介词是用在词或词组前面，一起组成“介词 介词 表示时间、处所、方式、条件、对象等。 结构”，作动词、形容词的附加成分的虚词。 副词 用来修饰动词，形容词，副词或全句的虚词。 说明时间、地点、程度、方式等。 表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚 分结构助词、时态助词、比况助词、语 助词 词。 气助词等。 叹词 叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的虚词。 【文言虚词分类例举】 1、代词 （1）人称代词 然予居于此，多可喜，亦多可悲。《项脊轩志》 吾入关，秋毫不敢有所近。《鸿门宴》 ①第一人称 吾、予、余、我 为白尚书，出听我言。《段太尉逸事状》 余于仆碑，又以悲乎古书之不存。《游褒禅山记》 匪女之为美，美人之贻。《静女》（女通“汝”） 女、汝、若、尔、而、 家祭无忘告乃翁。《示儿》 ②第二人称 乃、子 子治而乱，子退而自察也。《晏子治东阿》 某所，而母立于兹。《项脊轩志》 彼与彼年相若也，道相似也。《师说》 ③第三人称 之、其、彼、厥、渠 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。《六国论》 虽与府吏要，渠会永无缘。《古诗为焦仲卿妻作》 若属且皆为所虏。《鸿门宴》 ④复数 属、辈、侪、类、徒 此故吾侪同说书者也，今富贵若此！《柳敬亭传》 （2）指示代词 是、此、斯、 这、这个、这里、 逝者如斯，而未尝往也。《赤壁赋》 ①近指代词 兹、之、然 这样 某所，而母立于兹。《项脊轩志》 ②远指代词 彼、夫、其 那、那个 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。《岳阳楼记》 有的、有的人； 或师焉，或不焉。《师说》。 ③无定指代词 或、莫 没有谁、没有哪 时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。 一个 《张衡传》 ④辅助性代词 所、者 吾尝终日而思矣，不如顺臾之所学也。《劝学》 356顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。《劝学》 （3）疑问代词 代人 谁、孰 谁、哪一个 吾孰与徐公美？ 彼且奚适也？”《逍遥游》 何、胡、奚、 代事物 什么、哪里 盍不为行？《庄子·盗跖》 曷、盍 蹈死不顾，亦何故哉？《五人墓碑记》 彼且恶乎待哉！《逍遥游》 表处所 安、恶（乌）、焉 在哪里、哪里 且焉置土石？《愚公移山》 2、副词 （1）时间副词 既、业、已、曾、尝、适、 已经、过去、 适得府君书。《孔雀东南飞》 ①表过去 初、曩、昔、向、乡 刚才 寻向所志，遂迷，不复得路。《桃花源记》 ②表现在 方、会、适 正、正好 如今人方为刀俎，我为鱼肉。《鸿门宴》 ③表将来 且、将、欲、方、行、垂 将、将要 彼且奚适也？”《逍遥游》 斯须、俄而、旋、暂、寻、 不久、一会 坐须臾，沛公起如厕。《鸿门宴》 ④表短暂 未几、须臾、无何，猝、乍、 儿；突然 银瓶乍破水浆迸。《琵琶行》 暴、忽 千里马常有，而伯乐不常有。《杂说》 经常、时常、 ⑤表持久 常、雅、素 安帝雅闻衡善术学。《张衡传》 平素、一向 素昧平生、素不相识。（成语） （2）否定副词 三岁为妇，靡室劳矣。《氓》 不、弗、莫、毋、无、未、 ①表否定 不、没有 曰：“毋从俱死也。”《鸿门宴》 匪、非、靡、勿、微 微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》 将子无怒，秋以为期。《氓》 ②表禁止 毋、勿、莫、无 不要、别 多谢后世人，戒之慎勿忘。《古诗为焦仲卿妻作》 （3）范围副词 村中闻有此人，咸来问讯。《桃花源记》 俱、毕、凡、皆、咸、 全、都，凡是、大 余人各复延至其家，皆出酒食。《桃花源记》 ①表全部 举、悉、尽、都、具、 凡，总共、共，大 悉以咨之。《出师表》 共、率 都、大致 或曰:“六国互丧，率赂秦耶？”《六国论》 但见悲鸟号古木。《蜀道难》 只、仅、只是，几 ②表部分 但、唯、止、仅、独、 技止此耳。《黔之驴》 乎、将近、差不多 或个别 徒、特、第、直 而彭祖乃今以久特闻。《逍遥游》 达到 君第重射，臣能令君胜。《孙子吴起列传》 （4）程度副词 少、殊、很、极、甚、 很、太、极、特别、 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。《赤壁赋》 ①表深度 绝、至、良、酷、孔、 非常、分外，稍微、 吾至爱汝。《与妻书》 稍、微、略、颇 略微 益、弥、尤、愈、加、 圣益圣，愚益愚。（《师说》） ②表比较 更加、尤其、更、越 滋 入之愈深，其进愈难。（《游褒禅山记》 357（5）情态副词。 宫中府中，俱为一体。《出师表》 ①表方式 俱、并、闲、微、窃、固 一起、暗中、坚决 窥父不在，窃发盆。《促织》 暂、遽、卒（猝）、立、即、 如听仙乐耳暂明。《琵琶行(并序)》 ②表速度 匆忙、急迫、急促 旋、稍、渐、益 乱花渐欲迷人眼。《钱塘湖春行》 数、亟、累、屡、仍、辄、 多次、重复、任何 范增数目项王。《鸿门宴》 ③表频率 每、复 一次 每冒风驰行，未百步辄返。《满井游记》 （6）语气副词 就是，一定， 即此爱汝。《与妻书》 即，必、定， ①表确认 实在、的确， 臣诚知不如徐公美。《邹忌讽齐王纳谏》 诚、信，果 果真 烟涛微茫信难求。《梦游天姥吟留别》 ②表委婉的测度、 其、盖、殆， 大概(是)、恐 盖余所至，比好游者尚不能十一。《游褒禅山记》 商榷或论议语气 盖 怕(是) 殆有神护者。《项脊轩志》 ③表意外的惊异 曾 竟然 老臣病足，曾不能疾走。《触龙说赵太后》 ④表祈使 其 可、要 汝其善抚之。《与妻书》 岂若吾乡邻。《捕蛇者说》 岂、其、庸、 难道、哪里、 其可怪也欤。《师说》 ⑤表反诘 巨(讵)、宁 怎么 夫庸知其年之先后生于吾乎？《师说》 王后将相，宁有种乎？《陈涉世家》 （7）指代性的副词 相互，我、他 久久莫相忘。《古诗为焦仲卿妻作》 相 互指、偏指 …… 叶叶相交通。《古诗为焦仲卿妻作》 生孩六月，慈父见背。《陈情表》 见 动作行为的接受 自己、我 君既若见录。《古诗为焦仲卿妻作》 （8）谦敬副词 请为王吹竽。《滥竽充数》 请、敬、谨、幸、惠、 承蒙、有幸、请让我 猥自枉屈。《出师表》 表敬 辱、猥、垂、蒙 …… 大王亦幸赦臣。《廉颇蔺相如列传》 辱收寡君，寡君之愿也。《左传》 猥以微贱，当待东宫。《陈情表》 私下地、伏在地上想 表谦 敢、窃、忝、猥、伏 伏惟启阿母。《古诗为焦仲卿妻作》 …… 臣忝当大任，义在安国。《三国志》 注意动词“请”和表敬副词“请”的用法。作动词时表示“请求对方做”；作副词时表示“请允许我做”。 如：“请京，使居之。”“欲与大叔，臣请事之。”前句是动词，后句是表敬副词。 3、助词 有、其（词头）；然、 不译；……的 乃不知有汉，无论晋魏。《桃花源记》 ①音节助词 焉、如、乎（词尾） 样子 或师焉，或不焉。《师说》 表 要 发 议 论 夫庸知其年之先后生于吾乎？《师说》 ②句首助词 夫、盖、维、惟、唯 等，不译 盖儒者所争，尤在于名实。《答司马谏议书》 ③句中语气 盖、也、与 表停顿，不译 知幸与不幸,则其读书也必专。《黄生借书说》 陈述语气：也、矣、 不译；罢了， ④句末助词 下江陵，顺流而东也。《赤壁赋》 焉、耳、已 了 358疑问语气：乎、诸、 与（欤）、邪（耶） 呢、吗 而又何羡乎？《逍遥游》 夫、兮 感叹语气：哉、乎、 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。《鸿门宴》 呢、啊 也、夫、兮 沛公不先破关中，公岂敢入乎?《鸿门宴》 语气助词“也”和“矣”的区别 也 表对事物固定状态的肯定或确认。（表静态） 其意常在沛公也。（《鸿门宴》） 都表陈述语气，但 表事物发展变化的过程，断定事物的“已然” 矣 二者分工明确。 脱身独去，已至军矣。《鸿门宴》 “将然”或“必然”。（表动态） 4、连词 与、及、暨/且、而、 和/又/ 又… 河汉清且浅，相去复几许。《迢迢牵牛星》 （1）表并列 以/且…且…，载… 又…/一边… 既见复关，载笑载言。《氓》 载… 一边… 四体康且直。《古诗为焦仲卿妻作》 而、则、因、乃、遂/ 于是、就、便/ （2）表承接 项王即日因留沛公与饮。《鸿门宴》 而后/若夫 然后/至于 （3）表递进 而、且 并且、而且 君子博学而日参省乎已。《劝学》 以、为、因、由、缘/ 由于、因为/因 白发三千丈，缘愁似个长。《秋浦歌》 （4）表因果 故、是故、是以、以故 此、所以 是故弟子不必不如师。《师说》 向、向使、使、而、即、 使六国各爱其人，则足以拒秦。《阿房宫赋》 如果、假如/即 （5）表假设 若、必、今/即、纵、 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。《山中留客》 使 纵使、纵令、藉第令 藉第令毋斩,而戍死者固十六七。《陈涉世家》 于其身也也，则耻师焉。《师说》 却、可是、但 （6）表转折 而、然、则、然则、可 虽然，犹有未树也。《逍遥游》 是、但 然视其左右，来而记之者已少。《游褒禅山记》 连词“以”与“而”连接的前后两项间有对动词谓语的修饰关系，易与承接关系混淆，要注意辨别。 如： 尉剑挺，广起，夺而．杀尉（《陈涉世家》）举所佩玉玦以．示之者三（《鸿门宴》）前例的“夺”与“杀”， 后例的“举”与“示”，在时间上行动上有明显的先后，属承接关系。吾尝终日而．思矣（《劝学》）木欣欣以． 向荣（《归去来兮辞》）前例的“终日”与“思”，后例的“欣欣”与“荣”，是同时发生的，前后有修饰关 系。表修饰的“而”“以”可译作“地”“着”，也可不译。 5、介词 ①引出行动的工具、 入见。问：“何以战？”《曹刿论战》 以、因 拿、凭借、依据 方法、凭借 又因厚币用事者臣靳尚。《屈原列传》 于、与、因、 同、跟、给、替、对、 于其身也，则耻师焉。《师说》 ②引出动作的对象 为、乎 对于、向、通过 欲呼张良与俱去。《鸿门宴》 业精于勤荒于嬉。《劝学解》 ③引出动作的原因 于、以、为 由于、因为 不以物喜，不以已悲。《岳阳楼记》 辞楼下殿，辇来于秦。《阿房宫赋》 ④引出动作的时间、 于、乎、自、 在、从、到、沿着 生乎吾前。《师说》 处所 从、缘 缘溪行，忘路之远近。《桃花源记》 “以”“与”“因”在句中作介词与连词的辨别： 以 359具以沛公言报项王。《鸿门宴》 充当句中唯一动词的状语或补 ①以＋名词（名词性短语） 以乡人子谒余。《送东阳马生序》 语，为介词 必以分人。《曹刿论战》 前面没有动词或动词性短语，为 ②以＋动词 以刀劈狼首。《狼》 介词 ③动词（动词性短语）＋以＋ 余与四人拥火以入。《游褒禅山记》 为连词 动词（动词性短语） 与 无主次之分，即“与”前后之名词或名 词性词组互换，意义没有改变，即为连 词。 名词（名词性 ①独卿与子敬与孤同耳。《赤壁之战》 ①（前一个“与”连接的“卿”和“子 短语）＋与＋ ②而吾与子之所共食。《赤壁赋》 敬”是并列关系，故是连词；后一个“与” 名词（名词性 ③沛公军霸上，未得与项羽相见。《鸿门宴》 连接“卿与子敬”和“孤”，有主次之分， 短语） 故是介词） ②（可以互换，连词） ③（不可互换，介词） 因 然后践华为城，因河为池。《过秦论》 “因”与名词或名词性 ①因＋名词（名词性短语） 因地制宜、因人而异。（成语） 短语组成介宾结构，为 因利乘便，宰割天下，分裂河山。《过秦论》 介词 ②因＋动词 后因伐木，始见此山。《雁荡山》 为连词 注意：“因”、“以”、“与”后省略代词，会误为连词。如： 望今后有远行，必以（之）告妾。《与妻书》 是岁大旱，无野草，农以（之）告谌。《段太尉逸事状》 具告以事，欲呼张良与（之）俱去。《鸿门宴》 项王即日因留沛公与（之）饮。《鸿门宴》 驴不胜怒，蹄之。虎因（之）喜，计之。《黔之驴》 6、叹词 唉、嘻 唉、哎 唉！竖子不足与谋！《鸿门宴》 嗟乎！一人之心，千万人之心也。《阿房宫赋》 呜呼、嗟乎、噫吁嚱 啊、哎呀 噫吁嚱！危乎高哉！《蜀道难》 复习方法 1.重视课内虚词积累。分类记忆理解。 如表限定范围副词，有许多：只、止、特、但、徒、惟、仅、直、啻。可译为：只、只是、只有、仅 仅。 表示时间短暂副词有：少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须臾、寻、旋、既而、斯须。可译为： 不久、立刻、随即、一会儿、片刻。 再如句首虚词，引起议论或表示感叹的有：夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、若夫。 句末虚词，表示各种语气的有：者、也、乎、哉、矣、焉、邪（耶）、耳、尔、与（欤）。一般根据文 意可译为：吗、呢、了、啊、吧。 2、记忆特殊用法。 对于与现代汉语一致的用法，不必记忆，只记特殊用法。 如：“乃”，只记（1）副词，反而、竟然；（2）代词，你的 3.善于比较，区分一词多性。 360对于“以”，要弄通其作连词、介词、动词的差别。类似的如“其”、“与”、“之”等词语。 4.注意特殊虚词。 （1）兼词，即一个单音词兼有两个词的意义和用法。 如：诸（之于，之乎）、耳（而已）、盍（何不）、曷（何不）、叵（不可）、尔（而已）。 （2）虚词连用。 如：“借第令毋斩”中的“借第令”就是“假使”的意思。 还有句末语气词的连用，一般是两个或三个词的连用，起主要、关键作用的是看最后一词的意义和用 法。 （3）古是两个单音词，今变为一个双音词；解释时要当两个词来理解。 一、阅读下面的文言语段，完成(1)～(2)题。 李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业①造其家，得粟以自给。固贫甚，然独好周人急。金华范景淳吏吏 部，得疾，无他子弟，人殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我，闻君义甚高，愿假 ． ． 榻。”疑许诺。延就坐，汛室②，具床褥炉灶居之，征医师视脉，躬为煮糜炼药，旦暮执手问所苦。既而疾 滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不 复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故旅邸，愿自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报 为！”景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益？”疑遂求其里人偕往，携以归，面发囊，志其数 ． 而封识之。数日，景淳竟死，疑出私财，买棺殡于城南聚宝山，举所封囊寄其里人家，往书召其二子。及 ． 二子至，疑同发棺取囊，按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归。 ． ． (取材于宋濂《文宪集·李疑传》) 【注】①执业：指捧书求教，犹言受业。②汛室：指打扫房间。汛，洒水。 重点考向 1．掌握文言虚词的推断方法 (1)(2021新编，3分)下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( ) A．何以报为 ． 廉颇为 ． 赵将 B．举所 ． 封囊寄其里人家 若属皆且为所 ． 虏 C．按籍而 ． 还之 以其求思之深而 ． 无不在也 D．二子以 ． 米馈 寿毕，请以 ． 剑舞 答案：D 解析：本题考查理解常见文言虚词的含义。A项，可采用位置推断法。“何以报为”的“为”，位于句 末，作语气助词，表反问；“廉颇为赵将”的“为”，位于主语和宾语之间，作谓语动词，译为“担任”。二 者意义和用法均不同。B项，可采用句式推断法。“封”是动词，“所封”构成“所”字结构，“所”为助 361词；“若属皆且为所虏”为被动句，“为所”，构成“被……”的句式，表被动。二者意义和用法均不同。 C项，可采用语境分析法。“按籍而还之”，“按籍”是“还”的伴随状态，即“按照记录的数目归还”， 故“而”作连词，表修饰；“以其求思之深而无不在也”中“思之深”的行为先发生，“无不在”的动作 后发生，所以“而”作连词，表顺承关系。二者意义和用法均不同。D项，可采用已知代入法。“寿毕， 请以剑舞”的“以”是介词，意为“用”，将其代入“二子以米馈”中，译为“他的两个儿子用米馈赠给 李疑”，句意通顺。故二者意义和用法相同。故答案为D项。 2．掌握实词——殆、假 (2)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①人殆 ． 之，不肯舍 殆：______________ ②闻君义甚高，愿假 ． 榻 假：______________ 答案：①认为……危险 ②借 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①句，可联系语境分析，前文语境说范景淳得了病，身边 没有别的亲人照顾，“不肯舍”是说没有人愿意收留他，“之”在这里代指范景淳，可推知“殆”在这里 是人们对范景淳的看法。再联系《庖丁解牛》中“以有涯随无涯，殆已”的“殆”，是“危险”的意思， 可知，“殆”在本题中为意动用法，译为“认为……危险”。②句，联系后文李疑为范景淳准备床褥的内 容和《劝学》中“假舆马者，非利足也”，可推知本题中“假”是“借”的意思。 参考译文： 李疑，居住在通济门外，同乡的年轻人都到他家里求教，这样，他能够得到一些粮食供给自己的生活。 (李疑)本来就十分贫困，但偏偏喜欢周济别人的急难。金华人范景淳在吏部当差，得了病，(身边)没有别 的亲人朋友，人们都认为他生命垂危，不愿意收留他。(范景淳)拄着拐杖走到李疑门口，对李疑说：“我不 幸患病，没有人肯收留我。听说您品德很高尚，希望能借给我一张床(让我住下来)。”李疑答应了。请他到 家里坐下，打扫房间，准备好床铺、被褥、炉灶让他居住，找来医生给他把脉诊断，亲自给他煮粥熬药， 每天早晚拉着他的手问他哪里不舒服。不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄脏了床被，又脏又臭让人 难以接近。李疑每天给他擦洗身子，没有一点不情愿的神情。范景淳感动得流着眼泪，说：“我连累您了。 我恐怕活不下去了，没有办法报答您的大恩，我袋子里有金银四十多两，在原来住过的旅店里，希望您自 己取来。”李疑说：“患难中互相救助，做人的道理本应该这样，哪里会谈回报呢！”范景淳说：“如果您不 去取来那些金银，我死后，恐怕被他人得到，这有什么好处呢？”李疑于是请邻居一起去，带着袋子回来 了。李疑当着范景淳的面打开袋子，记下数目，封存起来并做了标记。几天后，范景淳就死了，李疑拿出 362自己的钱为范景淳买了棺材，葬在城南的聚宝山，拿出原来封存好的袋子，存放在邻居家里。(李疑)写信 让范景淳的两个儿子来。等他的两个儿子来了，李疑和他们一同发棺取出袋子，按原来记录的数目把钱还 给他们。两人用米馈赠给李疑，李疑推辞不接受，反而送给他们钱财，让他们回去了。 二、阅读下面的文言语段，完成(3)～(5)题。 夫学在躬行，不在讲也。圣学莫如仁，先生能以术仁其民，使无夭札①，是即孔子“老安少怀”之学也。 ． ． 素位而行，学孰大于是！而何必舍之以他求？文恭，相公也；子之大父，布衣也。相公借布衣以自重，则 ． ． ． 名高；而布衣挟相公以自尊，则甚陋。今执途之人而问之曰：“一瓢先生非名医乎？”虽子之仇，无异词 也。又问之曰：“一瓢先生其理学乎？”虽子之戚，有异词也。子不以人所共信者传先人，而以人所共疑 ． ． 者传先人，得毋以“艺成而下②”之说为斤斤乎？不知艺即道之有形者也。精求之，何艺非道？貌袭之，道 ． 艺两失。医之为艺，尤非易言，神农始之，黄帝昌之，周公使冢宰领之，其道通于神圣。今天下医绝矣， ． ． ． 惟讲学一流转未绝者，何也？医之效立见，故名医百无一人；学之讲无稽，故村儒举目皆是。子不尊先人 ． 于百无一人之上，而反贱之于举目皆是之中，过矣！ ． ． (节选自《小仓山房文集》，有删改) 【注】①夭札：因病而早死。②艺成而下：语出《礼记·乐记》“德成而上，艺成而下”。艺，技艺。 3．掌握实词——是、绝、见 (3)(2021新编)解释下列句中加点词。 ①是 ． 即孔子“老安少怀”之学也 是：______________ ②今天下医绝 ． 矣 绝：______________ ③医之效立见 ． 见：______________ 答案：①这 ②绝迹 ③显示、显现 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。可采用课内联想法。①句，“即”表判断，译为“是”， 所以句中的“是”在这里作代词，再联系《寡人之于国也》中“是使民养生丧死无憾也”的“是”可知， 这里应译为“这”。②句中的“医绝矣”与后文中“讲学一流转未绝”相对应，大意是说现在的名医很少， 但讲学的人却反而不缺乏，再联系《三峡》中“空谷传响，哀转久绝”可推知，“绝”是“绝迹”之意。 ③句，可联系《荆轲刺秦王》中“图穷而匕首见”，“见”是“显现”之意，将该义项代入题中，可译为“医 生的治疗效验是立即显现的”，符合文意，所以此处“见”应译为“显现”。 4．用“而”字替换法辨别虚词“以”的词性 (4)(2021新编)分别写出下列句中加点的“以”的意义和用法。 363①先生能以 ． 术仁其民，使无夭札 用法：______________；意义：______________ ②而何必舍之以 ． 他求 用法：______________；意义：______________ ③相公借布衣以 ． 自重 用法：______________；意义：______________ 答案：①介词 用 ②连词 表并列 ③连词 表目的 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。可运用“‘而’字替换法”来区分“以”的介词和 连词用法。①句，将“以”替换为“而”，原句翻译不通，故“以”为介词。其后接名词“术”，可知译 为“用，凭借”，即“先生能用医术施仁爱于他的民众”，句意通顺。②句，将“以”替换为“而”，原 句可理解为“又何必舍弃这个而追求别的东西呢”，句意通顺，所以“而”作连词，表并列。③句，将“以” 替换为“而”，原句可理解为“高官借助平民而抬高自己”，句意通顺，符合语境。所以“而”作连词， 表目的。 5．用删除观察法推断虚词的意义和用法 (5)(2021新编，3分)下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是( ) A．学孰大于 ． 是 子不尊先人于 ． 百无一人之上 B．一瓢先生其 ． 理学乎 其 ． 道通于神圣 C．虽子之仇，无异词也 ． 不知艺即道之有形者也 ． D．医之 ． 为艺，尤非易言 而反贱之 ． 于举目皆是之中 答案：C 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。A项，采用已知代入法。“学孰大于是”的“于” 比较简单，是介词“比”的意思，将其代入“子不尊先人于百无一人之上”，明显翻译不通。故二者意义 和用法不同。后一句中的“于”应是介词“在”的意思。B项，采用句式推断法。前一句，“其……乎”为 固定句式，译为“难道不是……吗？”；后一句中的“其”，为代词“它的”。二者意义和用法不同。C 项，采用位置推断法。两句中的“也”均用于陈述句末尾，为语气助词，无实义。D项，采用删除观察法。 将“医之为艺，尤非易言”的“之”删除后，句意不变，同时“之”位于主谓之间，故应为助词，取消句 子的独立性；将“而反贱之于举目皆是之中”的“之”删除后，句子缺少“宾语”，故“之”为代词“他”， 指一瓢先生。故答案为C项。 参考译文： 学问贵在身体力行，不在空谈。最高明的学问莫过于仁学，先生能用医术施仁于他的民众，使他们不 因疾病而早丧，这就是孔子的“使老年人安定、使青年人怀归”的学问。安于现在所处的地位并奉行仁学， 364还有什么比这更伟大！又何必舍弃这个而追求别的东西呢？陈文恭是高官，您的祖父是平民。高官借平民 抬高自己，名声就高雅；可是平民倚仗高官来抬举自己，就很卑下了。如果你拉住过路人问他们说：“一瓢 先生不是名医吗？”即使是您的仇人，也不会有不同的说法。又问他们说：“一瓢先生他是理学家吗？”即 使是您的亲戚，也会有不同的意见。您不用人们都相信的事来为过世的祖父作传，却用人们共同怀疑的理 学空言为先人立传，恐怕是被“艺成而下”的说法拘泥了吧？不知道技艺就是仁道的具体体现。精心地探 索它，哪种技艺不是仁道？如果只是从表面上仿效它，仁道、技艺都会失去。医学作为一门技艺，更是不 可轻易谈论，神农氏首创它，黄帝使它昌盛，周公派冢宰统管它，它的理论通达到神圣的境地。现在天下 名医绝迹了，唯独讲学一流仍然没有绝迹，为什么呢？医生的治疗效果是立即显现的，所以名医一百个中 没有一个；理学的空谈无从查考，所以才学浅陋的文人比比皆是。您不把先人放在百无一人的名医之上加 以尊崇，却将他摆到比比皆是的村儒学究中予以轻贱，(实在是重大的)错误啊！ 翻译时抓住4类关键虚词 1.高频虚词：格外留心 在《考试说明》规定的18个虚词中，对“以”“其”“为”“乃”“因”等翻译中易设为采分点的高 频虚词，翻译时要格外留心，保证翻译到位。 以：这是采分率最高的高考高频词，它有介词义，如“用、拿”“凭借”“因为”，这是考查热点； 有连词义，表目的“来”“用来”。 [典题印证5] 翻译下面画线的句子，体会一下“以”字的用法。 (1)并州刺史高幹，袁绍甥也。素有贵名，招致西方游士，士多归附。无几，幹以并州叛，卒至于败。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 不久，高幹凭借并州(之力)反叛，最终落到了失败的结局。 【采分点】 “以”，凭借；“卒”，终于；“至于”，到了……的结局。 (2)越人三世杀其君，王子搜患之，逃乎丹穴。越国无君，求王子搜而不得，从之丹穴。王子搜不肯出， 越人薰之以艾，乘之以王舆。王子搜援绥登车，仰天而呼曰：“君乎！独不可以舍我乎！”王子搜非恶为 君也，恶为君之患也。若王子搜者，可谓不以国伤其生矣。此固越人之所欲得而为君也。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 像王子搜这样的人，可以说是不因为国君之位而伤害自己生命的了，这必定就是越人一心想 要让他做国君的原因。 365【采分点】 “若”，像；“以”，因为；“固”，必定。 【参考译文】 越人先后三代杀掉自己的国君，王子搜对此十分忧患，逃到荒山野洞里去。越国没有了 君主，到处找寻王子搜都没能找到，便追踪来到洞穴。王子搜不肯出洞，越人便点燃艾草用烟熏洞，还为 他准备了国王的乘舆。王子搜拉过登车的绳索，仰天大呼说：“国君之位啊，就是不能够放过我啊！” 王 子搜并不是讨厌做国君，而是憎恶做了国君难免会招来杀身的祸患。像王子搜这样的人，可说是不因为国 君之位而伤害自己生命的了，这必定就是越人一心想要让他做国君的原因。 2.可译可不译的虚词：细心区分，当译则译，不当译则删 有一部分虚词，兼有结构或语气助词和其他词性，如“之”“焉”“者”“乎”等，其结构、语气助 词一般情况下皆可不译，但不能把其他词性义当作助词而不译。 者：主要有两个义项，一是作代词，可译为“……的人(事、地方)”；二是作助词，表句中停顿，与“也” 构成判断，或作定语后置的标志，不必译出。这两种词义、词性，在翻译中尤其要仔细辨析，不可当译不 译，或不当译而硬译。 [典题印证6] 翻译下面的句子，体会一下“者”字的用法。 (1)今者 ． 有小人之言，令将军与臣有郤。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 者 (2)(张署)改河南令，而河南尹适君平生所不好 ．。君年且老，当日日拜走仰望阶下，不得已就官。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 者 (3)京兆杜牧为李长吉集叙，状长吉之奇甚尽，世传之。长吉姊嫁王氏 ．， ． 语 ． 长 ． 吉 ． 之 ． 事 ． 尤 ． 备 ． 。 ．(李商隐： 《李贺小传》) 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 (1)现在有小人的谗言，让您与我之间有嫌隙。 (2)(张署)改任河南令，然而河南府尹正是他一生所不喜欢的人。 (3)嫁到王家的李长吉的姐姐，叙说长吉的事情尤其详尽。 【采分点】 (1)“者”，用在“昔”“今”后，可不译。(2)“适”，恰恰，正好；“者”，……的人。 (3)“者”，定语后置的标志。 3.常见副词：除表敬谦外，意思实在，当须译出 366文言虚词主要包括连词、介词、副词、助词。其中副词，尤其是常用副词，在翻译中出现频率高，定 为采分点的频率也高。常见常用的副词主要有： (1)表程度：少、稍、略，愈、益、弥、更，最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇。 (2)表范围：悉、皆、咸、俱、举、毕、凡，唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅。 (3)表共同：共、同、并、相。 (4)表时间：既、已、曾、尝，向、初、曩、始、昔，常、素、雅、恒、方、正、适、会，俄、旋、寻、 臾、未几、无何、斯须、既而，急、遽、猝、立、即，将、且、行将，终、卒、竟。 (5)表语气：必、诚、信、固、果，不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无，殆、盖、庶、其、 得无、无乃、庶几，岂、宁、庸、其。 (6)表频率：屡、数、辄、每、频、累，复、更、再、又、亟。 (7)表敬谦：窃、辱、伏惟，幸、敢、情、敬、谨。(该部分词翻译时不必译出) 4.特殊虚词：词义固定，固定翻译 所谓特殊虚词，一是指固定虚词(复音虚词)，两个字不能拆开硬译；一是指兼词，即一词当成两个词用， 译时可按两个词翻译。 [典题印证7] 翻译下面的句子，体会一下特殊虚词的用法。 (1)土工洊(jiàn，再度)起，民罢于征发，非所 ． 以 ． 事天也。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 诸 (2)子贡曰：“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽 ．？”子曰：“沽之哉！沽之哉！我待贾者也。” (《论语·子罕》) 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 (1)土木工程再度兴起，百姓被征集调遣搞得疲惫不堪，这不是用来侍奉上天的做法。 (2)这里有一块美玉，把它放在柜子里藏起来呢，还是找一个识货的高人把它卖掉呢？ 【采分点】 (1)“罢”，通“疲”。“所以”，固定结构，表凭借，译为“用来……的”。(2)“诸”， 之乎(哉)，兼词。 一、阅读下面的文言文，完成小题。 齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：“是为何谷?”对曰：“为愚公之谷。”桓公 367曰：“何故?”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也，何为以公名之?”。对曰：“臣请陈 之：臣故畜牸牛①，生子而大，卖之而买驹。少年曰：‘牛不能生马。’遂持驹去。傍邻闻之，以臣为愚，故 名此谷为愚公之谷。”桓公曰：“公诚愚矣!夫何为而与之?”桓公遂归。明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜 曰：“此夷吾②之过也。使尧在上，咎繇③为理，安有取人之驹者乎?若有见暴如是叟者，又必不与也。公知 狱讼之不正，故与之耳。请退而修政。”孔子曰：“弟子记之，桓公霸君也，管仲贤佐也，犹有以智为愚者 也，况不及桓公、管仲者也!” [注]①牸牛：母牛。②夷吾；即管仲。③咎繇：人名，法官。 1、下列句中“为”字用法与另三句不同的一项是（ ）(2分) A．是为何谷 B．何为以公名之 C．以臣为愚 D．故名此谷为愚公之谷 二、阅读下文，完成题目 周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守 亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军 士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰： ‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将 军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！昔者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭 而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 1、比较两组句中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（ ） ①以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡/介胄之士不拜，请以军礼见 ． ． ②于是上乃使使持节诏将军/于是天子乃按辔徐行 ． ． A.两个“以”字相同，两个“乃”字不同 B.两个“以”字不同，两个“乃”也字不同 C.两个“以”字不同，两个“乃”字不同 D.两个“以”字相同，两个“乃”字也相同 2、下列各组句中，加点的词的意义和用法不相同的一项是（ ） A.①已而之细柳军 ②均之二策，宁许以负秦曲 ． ． 368B.①先驱曰：“天子且至！” ②若属皆且为所虏 ． ． C.①于是上乃使使持节诏将军 ②怀王乃悉发国中之兵 ． ． D.①请以军礼见 ②若亡郑而有益于君，敢以烦执事 ． ． 3、把下列句子翻译成现代汉语 ①自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 译文： ②天子为动，改容式车。 译文： 4、下列叙述与文意不合的一项（ ） A.汉文帝派刘礼、徐历、周亚夫分别驻兵，为了防备匈奴入侵。 B.汉文帝慰劳军队，车马直入刘礼、徐历军营，而不能进入周亚夫军营。 C.周亚夫下令开营门，天子车马才进入军营而慢行，汉文帝派人向周亚夫道歉致敬。 D.群臣出细柳军营都很惊讶，汉文帝通过对比赞叹周亚夫是不可侵犯的真正将军。 5、试着比较周亚夫和汉文帝的人物形象。 周亚夫： 汉文帝： 三、阅读下面的文言文，完成1～2题。 公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老。天圣元年，始就乡试，明年登科， ． 为凤翔宝鸡主簿。 未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。 ． 公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私 ． ． ． 书。未几，蒙正败，士以此多公。 ． 以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。 及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极 宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其 ． 始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。 (节选自《苏辙集》) 1．(2021新编)解释下列句中加点的词。 (1)复以书抵要 ． 官 要：______________ 369(2)屏 ． 其奏而藏其私书 屏：______________ (3)士以此多 ． 公 多：______________ 2．(2021新编，3分)下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( ) A．所与 ． 交游，皆一时长老 况吾与 ． 子渔樵于江渚之上 B．知公之贤，屈意礼之 ． 此非孟德之 ． 困于周郎者乎 C．公虽以 ． 职事之，而鄙其为人 以 ． 其乃华山之阳名之也 D．吏民畏而 ． 安之 抚孤松而 ． 盘桓 四、阅读下面的文言文，完成1～3题。 夸氏之国有好德之士，夸氏之国之士，叩之其策靡不知，投之其艺靡不习。自炎黄以前茫昧无名之初， ． 沿而及于其身之所历，其间废置盛衰然否之迹，靡不通其故；自儒者之所当务，以至九流百家六合之外， ． 奇诡恍惚之说，靡不能举其概，亦可谓辨博不常之士矣。去之而一邑，一邑敬之；去之而一州，一州异之； ． 去之而天下，天下之士愧之，曰：“吾见此人，殆虚为士也。”则相与北游而事之，愿为弟子。出则安车， ． 居则函丈，群弟子往来听其说，而先生坐授之。其说曰：“凡吾于学，弗能物物而精之也。吾有要，学吾 ． ． 之要而诸所欲能者可举。”群弟子得其说与书，大喜。不期年，学皆成，先生处之洋洋然。其道有授而无 ． 受也，其能有出而无入也。心窃自幸：“吾既为天下师，何能劳苦复事学？今然后惟游乐是图，以毕其齿 尔。”如是又几年，群弟子时造先生之居而究焉，先生应之不逾其初，稍稍厌而去之。益老益昏，师道益 ． 衰，学者益离，无所得食而归其国。其国之人不为礼。今人言为师者，又相戒毋若夸氏子然也。 (选自《中国古典散文精选注译——哲理卷》，有删改) 1．(2021新编，3分)下列对句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A．沿而及于其身之所历 ． 历：经历 B．去之而一州，一州异 ． 之 异：奇怪 C．吾见此人，殆 ． 虚为士也 殆：恐怕 D．群弟子往来听其说 ． 说：学说 2．(2021新编，3分)下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是( ) A．叩之其 ． 策靡不知 而余亦悔其 ． 随之而不得极夫游之乐也 B．凡吾于 ． 学，弗能物物而精之也 于 ． 其身也，则耻师焉 C．学吾之要而 ． 诸所欲能者可举 宽厚而 ． 爱人，尊贤而重士 D．稍稍厌而去之 ． 师道之 ． 不传也久矣 3．(2021新编，10分)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)自儒者之所当务，以至九流百家六合之外，奇诡恍惚之说，靡不能举其概，亦可谓辨博不常之士矣。 370____________________________________________________________________________ (2)吾既为天下师，何能劳苦复事学？今然后惟游乐是图，以毕其齿尔。 ____________________________________________________________________________ 【2020年高考天津卷】阅读下面的文言文，完成8~13题。 吾家在唐为辅相者六人，廉直忠孝，世载令闻。念后世不可事伪国、苟富贵，以辱先人，始弃官不仕。 ． ． 东徙渡江，夷于编氓。孝悌行于家，忠信著于乡，家法凛然，久而弗改。宋兴，海内一统。陆氏乃与时俱 兴，百余年间文儒继出，有公有卿，子孙宦学相承，复为宋世家，亦可谓盛矣！ 然游于此切有惧焉，天下之事，常成于困约，而败于奢靡。游童子时，先君谆谆为言，太傅①出入朝廷 四十余年，终身未尝为越产;家人有少变其旧者，辄不怿;晚归鲁墟，旧庐一椽不可加也。楚公②少时尤苦贫， 革带敝，以绳续绝处。秦国夫人③尝作新襦，积钱累月乃能就，一日覆羹污之，至泣涕不食。姑嫁石氏，归 ． ． 宁，食有笼饼，亟起辞谢曰：“昏耄不省是谁生日也。”左右或匿笑。楚公叹曰：“吾家故时，数日乃啜羹， 岁时或生日乃食笼饼，若曹岂知耶？”是时楚公见贵显，顾以啜羹食饼为泰，愀然叹息如此。游生晚，所 闻已略;然少于游者，又将不闻。而旧俗方已大坏。厌黎藿，慕膏粱，往往更以上世之事为讳，使不闻。此 ． 风放而不还，且有陷于危辱之地、沦于市井、降于皂隶者矣。复思如往时安乐耕桑之业、终身无愧悔，可 ． 得耶？ 呜呼!仕而至公卿命也退而为农亦命也若夫挠节以求贵市道以营利吾家之所深耻。子孙戒之，尚无堕厥 初。 （节选自宋·陆游《放翁家训·序》） （注）①太傅：陆游的高祖。②楚公：陆游的祖父。③秦国夫人：陆游的祖母。 出作入息，农之治生也；居肆成事，工之治生也；贸迁有无，商之治生也；膏油继晷，士之治生也。 然士为四民之首，尤当砥砺表率，效古人体天地、育万物之志，今一生不能治，何云大丈夫哉！ 治生非必蝇营营逐逐、妄取于人之谓也。若利己妨人，非唯明有物议、幽有鬼神，于心不安，况其祸 有不可胜言者矣，此岂善治生欤？ 夫俭者，守家第一法也。故凡日用奉养，一以节省为本，不可过多。宁使家有赢余，毋使仓有告匮。 ． 且奢侈之人，神气必耗，欲念炽而意气自满，贫穷至而廉耻不顾。俭之不可忽也若是夫！ ． （节选自宋·叶梦得《石林治生家训要略》） 7．对下列各句中加点词的解释，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．世载令 ． 闻 令：美好 B．革带敝 ． 敝：破旧 371C．厌 ． 藜藿 厌：满足 D．毋使仓有告匮 ． 匮：缺乏 8．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A．以 ． 辱先人 夫夷以 ． 近，则游者众 B．积钱累月乃 ． 能就 设九宾于廷，臣乃 ． 敢上璧 C．且 ． 有陷于危辱之地 臣死且 ． 不避，卮酒安足辞 D．贫穷至而 ． 廉耻不顾 木欣欣以向荣，泉涓涓而 ． 始流 9．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A．仕而至公卿/命也/退而为农/亦命也/若夫挠节以求贵/市道以营利/吾家之所深耻 B．仕而至公卿/命也/退而为农/亦命也/若夫挠节以求贵市/道以营利吾家之所/深耻 C．仕而至公卿命也/退而为农/亦命也/若夫挠节以求贵市/道以营利吾家之所/深耻 D．仕而至公卿命也/退而为农/亦命也若夫/挠节以求贵/市道以营利/吾家之所深耻 10．下列句子全都符合陆游所说“常成于困约”的一组是（ ） ①东徙渡江，夷于编氓 ②终身未尝为越产 ③旧庐一椽不可加也 ④革带敝，以绳续绝处 ⑤归宁，食有笼饼，亟起辞谢 ⑥沦于市井、 降于皂隶 A．①③⑤ B．②③④ C．①④⑤ D．②④⑥ 11．下列对文章的理解与分析， 不 ． 恰 ． 当 ． 的一项是（ ） A．陆游缅怀了旧时家风，针对当时有族人贪图享乐的现象，表达了对家风难继的忧虑。 B．叶氏家训告诚族人应该节制欲望，谦逊恭谨，修身养性，以利于守家治生。 C．陆氏家族复兴，缘于坚守家风；叶氏族人以先祖中的土农工商为榜样，各安其分。 D．陆文借祖先的实例阐明家训的主旨，叶文通过假设来论说不善治生的危害。 12．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）家人有少变其旧者，辄不怿。 （2）况其祸有不可胜言者矣，此岂善治生欤？ 13．请概括陆游、叶梦得二人对家风的要求有何异同。 考点过关 一、1、参考答案：B 372解析：此题考查文言词语的理解，能力层级为B级本题考词的用法辨析。解这类题主要靠语法分析，当 然也要有基本积累。B项“何为以公名之”是个疑问句，有宾语前置的现象，所以选定B项。A中的“为” 是动词，可译为“是”；B中的“为”是介词，可译为“因为”；C中的“为”是动词，可译为“是”；D中的 “为”是动词，可译为“作、为”：A C D中的“为”都是动词。B项“为”是介词，因为。 二、参考答案：1、C 2、A 3、略（见译文）4、C 5、刚正不阿、威严、真将军 明君，善识人才。 译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上； 祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。皇上亲自 去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。旋即来到了细柳军营，只 见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队 说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’” 过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。” 周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。” 于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身 的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致 意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝 说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过 偷袭而俘虏的，至於周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。 三、1、答案：（1）显要的，重要的 （2）摒弃 （3）称赞 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。(1)句，“要”修饰名词“官”，作形容词，再联想《过秦 论》中“北收要害之郡”的“要”可知，“要”的意思是“显要的，重要的”。(2)句，可采用对称推断法， 该句“屏其奏而藏其私书”前后是并列结构，“屏”与“藏”词性相近，意义相反，“屏”可理解为“摒弃”。 (3)句，可采用语法推断和语境分析法。该句中，主语为“士”，状语为“以此”，宾语为“公”，“多” 为谓语动词。结合语境，苏辙因看不起王蒙正的为人，而放弃了被举荐的机会，这一行为理应得到士人的 称赞，可知“多”可以引申为“称赞”之意。 2、答案：C 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。A项，前一句，调换“与”前后的成分，句意不通， 故“与”为介词；后一句，调换“与”前后的成分，句意为“况且你和我在江渚之上打鱼、砍柴”，句意 不变，故“与”为连词。B项，采用删除观察法。前一句，删除“之”后，“礼”缺少宾语，故“之”为代 373词，译为“他”；后一句，删除“之”后，句意不变，故“之”为助词。C项，采用已知代入法。后一句中 的“以”比较简单，是介词“因为”，将其代入前一句，译为“苏公虽然因为职务的原因为他做事，却十 分瞧不起他的为人”，语意通顺。故二者意义和用法相同。D项，前一句，“畏”是原因，“安”是结果， 故“而”作连词，表因果。后一句，“抚孤松”是“盘桓”的伴随动作，即“手抚着孤松徘徊不已”，故 “而”表修饰。故答案为C项。 参考译文： 苏公名涣，早年字公群，晚年字文父。年轻时聪慧过人，和他交往的，都是当时德高望重的人。天圣 元年，开始参加乡试，第二年就考中，担任凤翔郡宝鸡县主簿。 不久，改任凤州司法。王蒙正担任凤州知府，因为与章献太后是联姻的家族，依仗太后的势力傲慢专 横。他了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务都委托给他。苏公虽然因为职务的原因为他做 事，却十分瞧不起他的为人。王蒙正曾经向朝廷推荐苏公，并且给显要的官员写信，推荐苏公是可用的人 才。苏公告诉京师办事处的官吏，摒弃王蒙正的奏章，藏起他的书信。不久，王蒙正败落，士大夫因此都 称赞苏公。 苏公因为母亲去世而辞官。(服孝期满)起用为开封士曹。雍丘百姓有冤死狱中的，县令害怕责罪，用 病死来推托。知府委派官吏来处理这件事，审问数人也没有查清楚。等苏公一到，就为他洗雪冤屈。西夏 人袭扰边境，知府要收购百姓的马来扩充骑兵，知府把这件事委托给苏公，马如数购得而百姓不受骚扰。 苏公到阆州做通判，虽然治理十分宽松，但使用刑律十分恰当，官吏百姓敬畏他并且安于他的治理。阆州 人鲜于侁，年轻时爱好学习，行为端正，苏公对他厚礼相待，准备把他作为乡里选拔、推荐的人才，鲜于 侁因此进入仕途。鲜于侁刚开始担任官职，苏公又用守法循理的官吏勉励他，鲜于侁官至谏议大夫，被称 为名臣。 四、 1、答案：B 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。该题可采用已知代入法。A项，将“经历”代入句中，译 为“顺延下来直到他本身所经历的(事情)”，符合语境，A项正确。B项，将“奇怪”代入句中，明显不合 语境。可联想《桃花源记》中“渔人甚异之”的“异”，为意动用法，故此处也译为“以……为奇”，代 入句中，译为“到一个州郡，整个州郡的人都对他感到惊奇”。语意通顺，B项错误。C项，将“恐怕”代 入句中，译为“我见到这个人，自己恐怕虚有读书人的名称了”，符合语境，C项正确。D项，将“学说” 代入句中，译为“众多的弟子来来往往听他的学说”。符合语境，D项正确。故答案为B项。 2、答案：B 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。A项，采用已知代入法。后一句中的“其”是第一 374人称代词，“我”，将其代入前一句，显然不合语境。前一句的“其”应是第三人称代词，“他”。B项， 采用已知代入法。后一句中的“于”是介词，意为“对于”，将其代入前一句，译为“我对于学问，并不能 做到事事都精通”。符合语境，语意通顺。C项，采用语境分析法。前一句，“学吾之要”是先发生的，“诸 所欲能者可举”是后发生的，故“而”表示承接。后一句，“宽厚”与“爱人”二者是并重的，不分先后， 故“而”为连词，表并列。D项，采用删除观察法。将前一句中的“之”删除，缺少宾语。故“之”为代 词，译为“他”。后一句中的“之”删除后，句意不变，处在主谓之间，取消句子独立性。故答案为B项。 3、答案：（1）从儒生的当前任务，以至三教九流、诸子百家、天地四方之外，奇特诡怪、模糊玄虚的 传说，没有不能列举梗概的，也可以说是明辨事理、学问渊博的不寻常的人了。 （2）我已经成为天下人的师长，怎能再辛辛苦苦地搞学问？从今以后，只图游玩快乐，以此来度过自 己的余生。 解析：本题考查理解并翻译文中的句子。(1)句采分点：第一个“之”，位于主谓之间，取消句子独立 性，不译；“所当务”，名词性短语，当前的任务；“靡”，没有；“辨”，明辨事理；“不常”，不寻 常。每点1分。(2)句采分点：“既”，已经；“何”，怎么；“事学”，研究学问；“惟游乐是图”，宾 语前置句，“是”，提宾标志，不译，正常语序为“惟图游乐”，只图游玩快乐；“以”，表目的，来。每 点1分。 参考译文： 夸氏国有个喜好道德的读书人，夸氏国的读书人向他请教策略，没有他不知道的；向他请教技艺，没 有他不熟悉的。上自炎黄以前蒙昧没有记载的初始，顺延下来到他本身所经历的事情，这中间的废弃和设 置、兴盛和衰微、正确和谬误的事迹没有不通晓其中的缘故的；从儒生的当前任务，以至三教九流、诸子 百家、天地四方之外，奇特诡怪、模糊玄虚的传说，没有不能列举它们的梗概的，也可以说是明辨事理、 学问渊博的不寻常的人了。他每到一个城镇，整个城镇的人都敬重他；每到一个州郡，整个州郡的人都对 他感到惊奇；去到天下各地，天下各地的读书人都因他而自感惭愧，说：“我见到这个人，自己恐怕虚有读 书人的名称了。”于是他们一起到北方游学，侍奉他，请求做他的弟子。这个人出门就乘坐轻便的马车，在 家就为人师长；众多的弟子来来往往听他的学说，夸氏先生安坐家中传授他们。他论说道：“我对于学问， 并不能做到事事都精通。我有要领，学会我的要领，凡是想要学会的都可以学会。”众弟子得到他的学说和 书籍，非常高兴，不到一年，学业都有成就，夸氏先生对此扬扬得意。他的学问，只有传授而无所接受， 他的才能只有传出而无吸收。他心中暗自庆幸：“我已经成为天下人的师长，怎能再辛辛苦苦地搞学问？从 今以后，只图游玩快乐，以此来度过自己的余生。”这样又过了几年，众弟子不时地到先生的住所来研究学 问，先生应答的不超过当初，于是逐渐厌倦地离开了他。他越老越糊涂，为师的资本越少，求学的人越发 离他而去，他没了吃饭的资本，就回到自己的国家。夸氏国的人也不礼待他。现在人们谈起做老师，都互 375相告诫不要像夸氏先生那样。 真题过关 【答案】7．C 8．B 9．A 10．B 11．C 12．（1）如果家里有人稍微改变他的旧制，（太傅）就不高兴。 （2）更何况有难以说得尽的灾祸，这难道是善于治家谋生吗？ 13．陆侧重有气节，道义，叶侧重作世人治生表率。两人都认为要节俭，不能营营逐利。 【解析】 7．本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要 求，如本题“对下列各句中加点词的解释，不正确的一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题，然后 根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。C项，“厌”字，根据“厌黎藿，慕膏粱”的对称句式，相反 意义来看，与“慕”意思相反，指厌恶粗茶淡饭，羡慕精粮肥肉；故“厌”此处应为“厌恶”。故选C。 8．本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般 是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。A项，连词，表因果；连 词，表并列；B项，两个“乃”都是副词，才；C项，连词，表递进，并且/副词，表递进，尚且D项，连 词，表顺承/连词，表修饰。故选B。 9．此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而 且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可 以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句意为“做官而到公卿大臣，是命运使然；退居山野而成为农 夫，这也是命运使然；如果屈节用来求得显贵，出卖自己奉行的道德准则来谋取利益，这是我们家的人所 深深感到耻辱的啊”。句中两个“命也”都是前句的判断，分别在“命也”与“亦命也”前后断开，排除CD； “挠节以求贵”与“市道以营利”是对称句式，分别在其后断开，排除BC。故选A。 10．本题考查的是理解和筛选文本信息并概括内容，考生要注意抓住文本中描写相关事件人物的语句，然 后注意题干中的关键词。①是指不愿在伪朝为官而向东迁徙，成为一般百姓，与“困约”无关；⑤是小姑 回家后见到笼饼而推辞的行为，只能是反映家中节俭的风气，而非“成于困约”；⑥是指家风放任之后子弟 可能会堕落于市井小民之中的情况，并非“成于困约”，而是“败于奢靡”。故选B。 11．本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确” 还是“错误”的一项，然后依据提示信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。C项，“叶氏 族人以先祖中的土农工商为榜样，各安其分”错误，原文“出作入息，农之治生也；居肆成事，工之治生 也；贸迁有无，商之治生也；膏油继晷，士之治生也。然士为四民之首，尤当砥砺表率，效古人体天地、 376育万物之志”，只是列举了农工商士四种人的不同谋生办法，他们家实际上是士族，因此不是“以先祖中的 土农工商为榜样”。故选C。 12．本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子 中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。 平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 本题（1）中，少：稍微；旧：旧习惯，旧制度；辄：就；怿：高兴。（2）中，况：何况，况且；胜：尽、 完；岂：难道，怎么；善：擅长，善于；治生：经营家业，谋生。 13．本题主要考查归纳内容要点，概括中心意思及分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类试题， 要理解语段的意思。对句子中难懂的地方，应该前后推导，认真理解。陆游文中“天下之事，常成于困约， 而败于奢靡”“而旧俗方已大坏。厌黎藿，慕膏粱，往往更以上世之事为讳，使不闻。此风放而不还，且有 陷于危辱之地、沦于市井、降于皂隶者矣”，与叶梦得文中“夫俭者，守家第一法也。故凡日用奉养，一以 节省为本，不可过多”，都提倡子弟要节俭用度，不可追求奢靡享受。陆游提到“若夫挠节以求贵，市道以 营利，吾家之所深耻”，即以改变节操营利为耻；而叶梦得认为在谋生时“若利己妨人，非唯明有物议、幽 有鬼神，于心不安，况其祸有不可胜言者矣”，要正直诚信，不能损人利己；二人都认为不能够为了追求利 益就放弃道德准则，营营逐利。不同处在于，陆游更注重“念后世不可事伪国、苟富贵，以辱先人，始弃 官不仕”“若夫挠节以求贵，市道以营利，吾家之所深耻。子孙戒之，尚无堕厥初”，即重视子弟要坚守节 操道义，这是保持家风不堕的要务。而叶梦得则更注重“士为四民之首，尤当砥砺表率，效古人体天地、 育万物之志，今一生不能治，何云大丈夫哉”，即要求子孙必须要懂得经营家业，有谋生之计，作世人表率。 参考译文： （一） 我家在唐朝作过宰相的一共有六人，都廉洁正直、忠诚孝顺，世代流传下美好的名声。想到后世子孙 不能够侍奉伪朝，苟且地贪图富贵，因而羞辱先生名声，便弃官不入仕。向东迁徙度过长江，沦为一般老 百姓。孝顺友爱的品行在家中推行，忠诚守信的名声在乡里显扬，家法令人敬畏，很久都没有改变。宋朝 兴起后，天下一统，陆家于是与时代一道兴盛，此后百余年间，文豪名儒相继出现，或位列三公，或官拜 九卿，子孙也都致力于仕途或潜心于治学，代代相承，从此，又成为宋朝世家大族，可以说是昌盛无比了。 然而我对于这种情况私下里仍有惧意，天下之事，常常在困顿贫乏中成功，而在奢侈享受中失败。我 在童子时，先父曾谆谆教导说，太傅出入朝廷四十多年，终身未曾积累更多的财产；家人有稍微改变旧俗 的，就很不高兴；晚年时回到鲁墟老家，旧房子连一根椽子也没有增加（就继续居住）。祖父楚公少年时尤 其贫苦，衣带破旧，就用绳子接续断裂处。祖母秦国夫人曾经作了一件新襦裙，攒了好几个月的钱才能做 成，有一天不慎打翻粥饭弄脏了它，竟至于哭泣着不肯进食。小姑嫁给石家人，回娘家探亲，食物中有笼 377饼，她立即起来道歉说：“我浑浑噩噩的，都不知道是谁过生日。”旁边的人有的偷偷发笑。楚公叹息说：“我 家从前，好几天都喝粥，每年过节或生日时才吃笼饼，你们这些人又怎么知道呢？”当时楚公已经显贵了， 却还是以喝粥吃饼作为泰然之事，像这样愀然叹息。我出生得太晚，所听说的事情已经很简略了；然而比 我更年轻的陆家子弟，又将要不再听闻这些事了。而旧时的家风此时已经毁坏严重。子弟们厌恶粗茶淡饭 的贫寒生活，向往肥肉精粮的富贵生活，常常还把以前的事当做忌讳不让孩子们听闻。这样家中风气放任 而不能再恢复，并且有把子孙陷入危险受辱之地，沦落为市井小民，降低身份至奴仆中的危险。回想从前 祖先们父子兄弟致力于耕织种桑，安居乐业而终身不必愧疚后悔，这是可以重新恢复的吗？ 唉！做官而到公卿大臣，是命运使然；退居山野而成为农夫，这也是命运使然；如果屈节用来求得显 贵，出卖自己奉行的道德准则来谋取利益，这是我们家的人所深深感到耻辱的啊。子孙们一定要以之为戒， 这样就还没有毁坏亡费的端倪。 （二） 出外劳作，归家休息，是农家赖以生存的办法；在作坊里打造作品，这是手工业者用来谋生的办法； 把某地所有的事物迁徙到没有的地方去买卖，这是商家谋生的办法；焚膏继晷日夜苦读，这是读书人谋生 的办法。然而读书人作为四种百姓之首，尤其应该勉励自己成为表率，效仿古人体察天地万物的志向，如 今连一种生计也不能从事，还说什么大丈夫呢！ 经营家业不一定要忙忙碌碌竞相追逐，胡乱听别人说什么就是什么。如果对自己有利却对他人有害， 不但明里有他人非议，暗中有鬼神降罪，对于自己来说也心中不安，何况这灾祸是不能说得尽的，这难道 是善于谋生吗？ 节俭，是守家的第一法则。因此凡是日常用度，奉养父母，一概以节省为本，不能过多。宁可使家中 多有盈余，也不要使粮仓有匮乏的时候。况且奢侈之人，他的精神气度一定有所消耗，欲望过于强烈而意 气骄傲，贫穷到极点而不顾廉耻。节俭的不可忽视就有这么重要！ 378考点 文言句式 19 类型 1 判断句 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 八月，宇文泰遣大都督赵贵、梁御甲骑二千来赴，乃奉迎。帝过河谓御曰：“此水东流而朕西上，若得 重谒洛阳庙，是卿等功也。”帝及左右皆流涕。宇文泰迎帝于东阳，帝劳之，将士皆呼万岁。遂入长安，以 雍州公廨为宫，大赦。甲寅，高欢推司徒、清河王亶为大司马，承制总万机，居尚书省。欢追车驾至潼关。 九月己酉，欢东还洛阳。帝亲督众攻潼关，斩其行台薛长瑜，又克华州。 （选自《北史》，有删改） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 此水东流而朕西上，若得重谒洛阳庙，是卿等功也。 【答案】这黄河水向东流而我却向西而上，如果能再次拜谒洛阳的太庙，这是你们这些人的功劳啊。 【解析】本题考查考生对文言句子的翻译能力。此句的得分点主要有：①词类活用，句中有名词做状语； ②句式特点，句子中有判断句式；③句子之间的关系，在这句话中体现为假设关系。另外，还要注意语意 贯通。本句中“东流”之“东”，“西上”之“西”都是名词做状语，译为“向东”“向西”。“是卿等功也”， 从句式特点来说，是一个判断句式。可译为“这是你们这些人的功劳啊”。需要注意的是，此句中的“是” 是“这”的意思，而“也”字在这里表判断。 名师点睛 文言文中的判断句和现代汉语中的不同，一般不用判断动词“是”，而是用名词或名词性短语做谓语， 直接对主语做出判断。那么，文言文中的判断句究竟有哪些特征呢？ 1．名词性成分做谓语。谓语是名词性成分，这是判断句的主要特征，也是一个句子要成为判断句必不 可少的条件。 2．“……者，……也”“ ……者”“……也”“ ……者也”的结构形式。如《鸿门宴》中的“楚左尹项 伯者，项羽季父也”“沛公之参乘樊哙者也”等。 3．“是”做主语。如《寡人之于国也》中的“直不百步耳，是亦走也。” 4．用判断动词“为”“乃”等表示判断。如《鸿门宴》中的“如今人方为刀俎，我为鱼肉”，《陈涉世 家》中的“当立者乃公子扶苏”等。 类型 2 省略句 379阅读下面的文言文，完成后面的题目。 魏源传 英宗即位，进尚书。正统二年五月命整饬大同、宣府诸边，许便宜行事。源遣都督佥事李谦守独石， 按行天城、朔州诸险要，令将吏分守。设威远卫，增修开平、龙门城，自独石抵宣府，增置墩堠。免屯军 租一年，储火器为边备，诸依权贵避役者悉括归伍。寻以宣、大军务久弛，请召还巡抚佥都御史卢睿，而 荐兵部侍郎于谦为镇守参赞。于是言官以临边擅易置大臣为源罪，合疏劾之。帝以源有劳，置不问。事竣 还朝，与都御史陈智相詈于直庐①。智以闻，诏两责之。 （选自《明史》，有删改） 【注】①直庐：旧时侍臣值宿之处。 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 事竣还朝，与都御史陈智相詈于直庐。智以闻，诏两责之。 【答案】事情办完后回到朝廷，（魏源）与都御史陈智在侍臣值宿之处相互斥骂。陈智把（这件事）报告（给 了皇帝），（皇帝）下诏书责备了他们。 【解析】本题考查考生理解并翻译文中句子的能力，涉及省略句的翻译。句子中“竣”可以通过“竣工” 一词联想而得到正确的理解；“与都御史”前省略了主语，结合上文可知，这里须要补充的主语是“魏源”； 结合《五人墓碑记》一文中的“呼中丞之名而詈之”，可推知“詈”的意思是“斥骂”；“以闻”的“以”后 面省略了宾语，联系上下文可知这里的宾语应是两人吵架这件事，所以翻译时须要补充出介词的宾语“之”。 技巧点拨 在古代汉语中，省略现象较为普遍。考生要想使翻译后的句子通顺协调，就必须对省略的成分进行必 要的补充，这样才能使答案完整。那么如何补充省略的成分呢？ 第一步：按照对译要求呈现已有成分。高考对文言文的翻译要求以对译为主，那么考生就应根据这一 要求，对句子中已经出现的内容进行翻译；翻译时一定要忠于原文，不得随意添加，有什么，就译什么。 比如上题中的“智以闻，诏两责之”一句，考生可先将其对译为“陈智把听到，下诏两个责骂他们”，不必 做任何的想象与补充。 第二步：紧扣句子语法确定省略成分。在第一步完成的基础上，考生可以通过分析句子的语法成分来 确定当前的译文中少了哪些成分。比如考生通读“陈智把听到，下诏两个责骂他们”后就会发现，“把”后 面少了宾语，“听到”缺少施事，“下诏”省略了主语。 第三步：瞻前顾后，明确省略内容。确定了句子中所缺少的语法成分后，就要回到原文中去寻找这些 380省略了的内容了。“把”什么让皇帝听到呢？从前文“与都御史陈智相詈于直庐”一句来看，陈智应是把“相 詈于直庐”这件事告诉了皇帝，这样 “把”的宾语就有了。陈智“把这件事”让谁听到呢？联系下文的“诏” 来看，“闻”的施事应是皇帝，“诏”的发出者也应该是皇帝。 类型 3 被动句 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 玄朗先生墓碣 【明】归有光 呜呼！士之能自修饰，立功名于世以取富贵，世莫不称述之，若是而以为贤，不知此亦其外焉者耳。 苟其中有不然，虽暴著于一时，而君子奚取焉?盖昔孔子之门，其持己立身，不以小节而不闲，其论可谓严 矣。而于虞仲、夷逸之徒，其人皆放于礼法之外，而孔子未尝不深取之；盖知其存于中者不苟然也。 昔吾亡友吴纯甫，尝称玄朗之为人。历指平生之知交，而独言玄朗有高行，多大节，以其在于隐微幽 独之间，而不可诵言于人者，此玄朗之所以为贤，而人莫之知也。 玄朗姓沈氏，字明用，而自号玄朗。少有俊才，为文率意口占而成，与吴纯甫、周于岐同里并知名。 三人者，相善也。于岐宦达，位至大理寺丞；玄朗、纯甫屡困于乡闱。纯甫晚乃得荐，其后一再试南宫， 复不第以殁。然二人在学校中，名声籍甚。太末方思道为昆山令，自负海内文学之士，而于玄朗、纯甫， 深所推奖。然纯甫后益矜奋，治名园，与其徒讲学论文，邑之才俊多归焉。 （原文有删改） 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士之能自修饰，立功名于世以取富贵，世莫不称述之，若是而以为贤。 （2）纯甫晚乃得荐，其后一再试南宫，复不第以殁。 【答案】（1）那些能够加强自我品德修养，并在世上建立功名来取得富贵的士人，世人没有不称颂他们的， 像这样的就被人们认为是贤能之人了。 （2）吴纯甫晚年才得以被推荐，这之后又多次在南宫参加考试，又都没有考中，就这样一直到辞世。 【解析】本题考查考生对文言语句理解并翻译的能力。翻译文言语句时，一定要有得分点意识。一般来说， 得分点就是重要的文言实词和文言虚词、特殊句式、固定结构等。第（1）小题中的得分点主要有，“修饰”， 品德修养；“称述”，称颂；“若是”，像这样；“以为”，认为，这里是“被认为”。第（2）小题中的得分点 主要有，“荐”，被推荐；“一再”，多次；“殁”，辞世。然后遵循“直译为主，意译为辅”的翻译原则，字 字落实进行翻译即可。 名师点睛 381被动句是指主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受动者，而不是主动者、施动者。被动句主要有 两大类型：一是有标志词的被动句，即借助一些被动词来表示被动意义；二是没有标志词的被动句，又叫 意念被动句。具体来看，被动句主要有以下几类： 1．“为”“为……所……”或“……为所……”表被动。 2．“于”或“受……于……”表被动，这里的“于”引出动作行为的施动者。如《廉颇蔺相如列传》 中的“夫赵强而燕弱，而君幸于赵王”。 3．“见”或“见……于……”表被动，这里的“见”引出动作行为的施动者。 4．“被”表被动。“被”引出动作行为的施动者，这种形式和现代汉语中的被动句类似。如《永遇乐·京 口北固亭怀古》中“风流总被雨打风吹去”。值得注意的是，不是所有带“被”的句子都是被动句。 5．没有标志词的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词，一般要根据上下文的意思进行判断。 被动句的判断方法主要有以下两种： 1．从标志词入手，看是否符合被动句的要求。带有标志词的被动句主要有四大类，在前面已有论述， 所以当句子中出现了这些标志词时，就可以考虑这个句子是不是被动句。 2．从语法入手，看主语是不是受动者。因为有些被动句没有标志词，但在意义上含有被动的意思，所 以单凭标志词是不行的，还需要考虑一下主语是不是谓语的受动者。如《劝学》中有“锲而不舍，金石可 镂”，“金石”是“镂”的支配对象，并且“金石”是受动者，所以此句应为被动句。再如，上题第（2）小 题中“纯甫晚乃得荐”一句虽无标志词，但主语“纯甫”是“荐”的受动者，在意义上含有被动的意思， 故此句为被动句。 类型 4 倒装句 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 赵炳传 中统元年，时李璮叛，据济南，炳请讨之。国兵围城，炳将千人独当北面，有所俘获，即纵遣去，曰： “胁从之徒，不足治也。” 济南平，入为刑部侍郎，兼中书省断事官。济南妖民作乱，赐金虎符，加济南路总管。炳至，止罪首 恶，馀党解散。岁凶，发廪赈民，而后以闻，朝廷不之罪也。 （选自《元史》，有删改） 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 382岁凶，发廪赈民，而后以闻，朝廷不之罪也。 【答案】荒年，（赵炳）打开粮仓赈济百姓，而后把（这件事）上报朝廷，朝廷没有治他的罪。 【解析】本题考查考生理解并翻译文中句子的能力，涉及倒装句的翻译。“凶”指饥荒，如“河内凶， 则移其民于河东”；“发”是一个多义词，可将它的多个义项代入句子中，根据语境判断可知这里应译为 “打开”；“闻”前面“发廪赈民”的主语是赵炳，而“闻”的主语是“朝廷”，所以这里的“闻”是使 动用法，使之闻；“不之罪”符合否定句中代词做宾语，宾语前置的条件，所以这是一个宾语前置句， 正常语序是“不罪之”。 名师点睛 宾语前置是文言文倒装句式中的常考形式。对宾语前置句的辨识，考生可以抓如下特征： 1．主语+否定词+一般代词+动词。如上题中的“朝廷不之罪也”，主语是“朝廷”，否定词是“不”，代 词是“之”，动词是“罪”。 2．主语+疑问代词做宾语+动词。如《鸿门宴》中“大王来何操？”一句，主语是“大王”，“何”是疑 问代词做宾语，动词是“操”。 3．主语+疑问代词做宾语+介词+动词。如《触龙说赵太后》中“长安君何以自托于赵？”一句，主语 是“长安君”，“何”是疑问代词做宾语，介词是“以”，动词是“自托”。 4．宾语+介词+动词。如《论语》中“是以谓之文也”一句，宾语是“是”，介词是“以”，动词是“谓”。 5．主语+宾语+是（之）+动词。如《师说》中“句读之不知”一句，主语省略，宾语是“句读”，动词 是“不知”。 古代汉语倒装句有四种类型 1、 主谓倒装句。 往往是为了强调和突出谓语的意义，在一些句子中才出现倒装现象，这类句子一般是感叹句或疑问句。 例1：“甚矣，汝之不惠。”正确语序为“汝之不惠，甚矣!”意思是“你太不聪明了。” 例2“美哉，我少年中国。” 正确语序为“我少年中国，美哉!”意思是：“我的少年中国，美丽啊。” 例3： 渺渺兮予怀（悠远茫茫啊我的心思）我的心思‖悠远茫茫。 2、 定语后置句 定语是修饰或限制名词或名词性短语的成分，在现代汉语中，一般放在中心语之前，而在古代汉语中， 有时为了强调和突出定语，要把它放到中心语的后面，这种语法现象叫做“定语后置”。 定语后置句是文 言文的一种重要句式，它一般有五种形式。 3831）定语放在中心语后，用“者”字结尾，组成“中心语＋后置定语＋者”的格式。例如： ①计未定，求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》） ②太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（《刺客列传》） ③群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（《邹忌讽齐王纳谏》） ④人马烧溺死者甚众。（《赤壁之战》） ⑤亦雁荡具体而微者。（《雁荡山》） 2）在中心语和后置定语之间加上“之”，组成“中心语＋之＋后置定语”的格式。 例如： ①蚓无爪牙之利，筋骨之强……（《劝学》） ②仰视宇宙之大，俯察品类之盛。（《兰亭集序》） ③苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（《六国论》） ④人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？（《屈原列传》） ⑤带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》） ⑥四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》） 3）、在中心语和后置定语之间加“之”，再用“者”字结尾，组成“中心语＋之＋后置定语＋者”的格 式。例如： ①石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》） ②国之孺子之游者（在外求学的年轻人）,无不餔也……（《勾践灭吴》 ③疆土之新辟者,移种民以居之,赋税之繁重者，酌今昔而减之……（《治平篇》） ④四方之士来者，必庙礼之（《勾践灭吴》） 4）、在中心语和后置定语之间加“而”，再用“者”字结尾，组成“中心语＋而＋后置定语＋者”的格 式。例如： ①大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》） ②此四者,天下之穷民而无告者（这四种人，是天下无依无靠的穷苦人）。（《孟子•梁惠王下》） 5）、数量词用作定语，大多放在中心语的后面，格式为“中心语＋数（量）词。例如： ① 我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（《鸿门宴》） ②吏二缚一人诣王。（《晏子使楚》） ③比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。（《陈涉世家》） ④冠者五六人，童子六七人（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 384⑤铸以为金人十二 3、 宾语前置句 在古代汉语中，一些宾语经常放在动词（或介词）前面，这种现象语法上称之为“宾语前置”。宾语前 置通常有以下几种情况： 1) 、否定句中代词作宾语，宾语一般要前置。但要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是句子必 须是否定句，由“不、毋、莫”等否定词表示。 例如： ①秦人不暇自哀。（《过秦论》）“自哀”应理解为“哀自（哀叹自己）”。 ②闻道百，以为莫己若。（《秋水》）“莫己若”应理解为“莫若己”。 2) 、疑问句中如果宾语是疑问代词，宾语一般要前置。 例如：①大王来何操？（《鸿门宴》）“何操”应理解为“操何（拿什么）”。 ②长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）“何以”应理解为“以何”。 ③而又何羡乎？（而又羡何乎？又羡慕什么呢？） ④而今安在哉？（而今在安哉？现如今又在哪里呢？） 3) 、用“之”、“是”作标志的宾语前置。 例如：①夫晋，何罪之有？（《烛之武退秦师》） “何罪之有”应理解为“有何罪”。 ②句读之不知，惑之不解（《师说》）全句应理解为“不解句读，不解惑” 。 4) 、陈述句中为了强调宾语，通常介词（以、与等）宾语前置。 例如：①楚战士无不一以当十（《勾践灭吴》）“一以当十”应理解为“以一当十”。 ②臆！微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）“谁与归”应理解为“与谁归”。 5) 、陈述句中中方位词、时间词作宾语时，宾语有时也需要前置。 例如：①亚父南向坐。（《鸿门宴》“南向”应理解为“面向南”。 ②东面而视，不见水端。（《秋水》）“东面而视”应理解为“视东面”。 6) 、“相” 偏指动作行为的一方时通常要前置，放在动词的前面。 例如：①杂然相许。（《愚公移山》）“相”代“他”（愚公），作“许”的宾语。 ②好自相扶将。（《孔雀东南飞》） “相”代“婆婆”，作“扶将”的宾语。 7) 、“见” 偏指动作行为的一方时通常要前置，放在动词的前面。 例如： ①府吏见丁宁。（《孔雀东南飞》）“见”代“刘兰芝”作“丁宁” 的宾语。 ②慈父见背。（《陈情表》）“见”代“李密”作“背”的宾语。 3858) 、“自”字解释为“自己”时，通常要放在谓语动词的前面。 例如：①何故怀瑾握瑜，而自令见放为。 4、 状语后置句（介词结构作状语后置）介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”“于”组成 的介宾短语，作状语后置有以下四种情况： 1）．含有介词“于”的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，翻译成现代汉语时，除少数仍做补 语外，大多数都要移到动词前做状语。这种情况下，介词“于”可解释为“向、在、把”。 例如：①使归就求救于孙将军。（《赤壁之战》） ②能谤讥于市朝。（《邹忌讽齐王纳谏》） ③且立石于其墓之门。（《五人墓碑记》） 2）.含有介词“于”的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍做补语 外，大多数都要移到形容词前做状语。这种情况下，介词“于”可解释为“比、同、跟”。 例如：①青……而青于蓝。（《劝学》） ②长于臣。（《鸿门宴》） ③虽才高于世，而无骄尚之情。（《张衡传》） 3）.含有介词“以”的介宾短语，翻译时，一般都做状语。这种情况下，介词“以”可解释为“用、 拿、把”。 例如：①饰以篆文山龟鸟兽之形。（《张衡传》） ②还矢先王，而告以成功。（《伶官传序》） ③请其矢，盛以锦囊。（《伶官传序》） ④具告以事。（《史记•项羽本纪》） 4）.还有一种含有介词“乎”的介宾短语在补语位置，翻译时，可视情况而定其成分。这种情况下， 介词“乎”可解释为“在”。 例如：①生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》） ②风乎舞雩。（《论语•先进》） 类型 5 固定句式 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 386罗亨信，字用实，东莞人。永乐二年进士。授工科给事中。进吏科右给事中，坐累谪交阯为吏。居九 年，仁宗嗣位，始召入为御史。 英宗即位之三月，擢右佥都御史，练兵平凉、西宁。正统二年，蒋贵讨阿台、朵儿只伯，亨信参其军 务。至鱼儿海，贵等以刍饷不继，留十日引还。亨信让之曰：“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？死法孰与死 敌？”贵不从。亨信上章言贵逗遛状。帝以其章示监督尚书王骥等。明年进兵，大破之。亨信以参赞功， 进秩一等。 父丧归葬。还朝，改命巡抚宣府、大同。十年进右副都御史，巡抚如故。时遣官度二镇军田，一军八 十亩外，悉征税五升。亨信言：“文皇帝时，诏边军尽力垦田，毋征税，陛下复申命之，今奈何忽为此举？ 塞上诸军，防边劳苦，无他生业，惟事田作。每岁自冬徂春，迎送瓦剌使臣，三月始得就田，七月又复刈 草，八月以后，修治关塞，计一岁中曾无休暇。况边地硗瘠，霜早收薄，若更征税，则民不复耕，必致窜 逸。计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守？”帝纳其言而止。 （选自《明史·罗亨信传》，有删改） 将文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）亨信让之曰:“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？死法孰与死敌？” （2）文皇帝时，诏边军尽力垦田，毋征税，陛下复申命之,今奈何忽为此举？ 【答案】（1）罗亨信责备他们说：“你们这些人受到朝廷优厚的恩待，怎敢面对敌人就退缩？因触犯国法而 死与和敌人作战而死，哪一个更值得呢？” （2）文皇帝在位时，下诏让边防军队尽力开垦荒田，不征税，陛下又重申这条命令，现在为何忽然采取这 一举措呢？ 【解析】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力。根据文言文翻译的原则，先还原文句，然后再找到 相关的得分点。本题集中考查了特殊句式和固定结构，翻译时需要把这两个点体现出来。第（1）小题中的 关键点有，“让”，责备；“孰与”是固定结构，可译为“与……比，哪一个更……”；“死法”，因触犯国法 而死；“死敌”，和敌人作战而死。第（2）小题中的关键点有，“诏”，下诏；“毋”，不要；“申”，重申；“奈 何”，固定结构，为何，为什么。 名师点睛 固定结构是文言文中重要的语法现象，既然是固定结构，那就是说一般搭配是固定的，并且翻译也是 固定的。所以在识别和翻译时就要从其特征入手，注意以下三个方面： 1．牢记搭配。考生要注意将固定结构的固定搭配掌握牢固，不要胡乱搭配或张冠李戴。如上题第（1） 小题，“死法孰与死敌”中的“孰与”，是一个固定结构，可以翻译成“与……比，哪一个更……”。这种固 387定结构即使在别的语境中出现，也仍然要翻译成这种形式。 2．灵活套用。虽为固定结构，但有些在形式上也可能会灵活变通，但在实际翻译的时候其意思是一样 的。如上题第（2）小题“今奈何忽为此举”中的“奈何”和“虞兮虞兮奈若何”中的“奈……何”意思是 一样的，都翻译成“把……怎么样”“对……怎么办”“为什么（为何）……”。所以，对固定结构还要注意 灵活套用。 3．异中求同。有些固定结构从外在语言形式上来看虽有不同，但是翻译时其意思是一样的，如“岂…… 耶”“岂……乎”“独……哉”都可以翻译成“难道……吗”。因此，考生平时复习时要注意归纳相同点，区 别不同点，准确辨识。 表示某种语气的固定结构 1.表判断语气。 （1）常见的有“无以”“所以”或“者”也”等。 ①故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子•劝学》 ② 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。——李密《陈情表》 “无以”相当于“没有用来……的办法”。 ③师者，所以传道受业解惑也。——韩愈《师说》 “所以”相当于“是用来……的”。 ④亚父者，范增也。——司马迁《鸿门宴》 ⑤非我所谓传其道解其惑者也。——韩愈《师说》 “者……也”表判断是常见的，还有“者也”连用等，例句很多，不再赘述。 （2）“……之谓也”（用在句末，表示总结性判断的固定结构，又是宾语前置的结构。）—般译为：“说 的就是……”或“大概说的就是……吧”。 “……之谓……”（用在句中，宾语在“谓”的后边，这里的“之”是助词，用在主谓之间，取消句子 的独立性）意为“……叫作……”、“……称作……”、“……认为……”、“……说……”。 ① “诗云：‘他人有心，子忖度之。’——夫子之谓也。” 译：“《诗》里面讲过：‘别人有想法，我能猜中它。’——（这话）说的就是夫子您这样的人。 ② “野有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。” 译："俗语说：“知道了很多道理，自以为没人能赶上自已。”这说的就是我呀。” ③ 宜乎，百姓之谓我爱也。 译：百姓认为我吝啬，看来是理所当然的了。 388④ 此之谓失其本心。（孟子《鱼我所欲也》） 译：这叫作失去了他的羞耻之心。 2. 表疑问语气。 表疑问语气的固定句式比较多，常见的有： （1）如……何、若……何、奈……何；中间可插入名词代词和短语，可译为“把……怎么样”“对…… 怎么办”“怎样对付（处置、安顿）”。 例句：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 译：凭您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？ （2）“如何（何如）”、“若何”、“奈何”连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语中的“怎么样” “为什么”“怎么”等。 例句：①如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。——李商隐《马嵬》 “如何”相当于“为什么”。 译：为什么做了四十年的天子，还不及卢家夫婿能长伴莫愁？ ② 轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”——《战国策•荆轲刺秦王》。“何 如”相当于“怎么样呢”。 译：荆轲说：“我现在有一个建议，可以用来解救燕国的忧患，又报将军的深仇大恨，怎么样？” ③沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”——司马迁《鸿门宴》 今闻购将军之首，金千金，邑万家，将奈何？——《战国策•荆轲刺秦王》 “奈何”相当于“怎么样”。 （3）“何也”“何为” ④一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？——贾谊《过秦论》 “何也”相当于“为什么呢”。 ⑤苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”——苏轼《赤壁赋》 “何为”是宾语前置句式，也就是为何”，相当于“为什么……”。 （4）“庸……乎”，相当于现代汉语的“那里（怎么）……呢” 例句：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 译：我（是向他学）习道理，那里管他的年龄比我大还是比我小呢？ （5）“奚（何）以……为”（“何以”是“以何”的倒装，意思是用什么，拿什么，凭什么）“何（奚、 曷）……”，译为“用……做什么呢”“要……干什么呢”“为什么要……呢”。 ⑥何以伐为？ 译：为什么要讨伐他呢？ 3893.表反问语气。 往往由疑问词和语气词两部分构成，一般为前面是疑问代词，最后是语气助词。常见的有: （1）“不亦……乎”，语气比较委婉，可译为“不也是……吗”或“难道不……吗”。 例句：学而时习之，不亦乐乎？ 译："学过了，然后按一定时间去实践它，不也是很愉悦吗? （2）“不为……乎”，相当于现代汉语的“不算是……吗”。 例句：此不为远者小而近者大乎？——《列子•汤问》 译：这不算是离人远看起来小而近看起来大的道理吗? （3）“何……为”“奚（何）以……为”可以翻译为“何必……呢”“要……干什么呢”或“哪里用得 着……呢”。 例句：①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？——司马迁《鸿门宴》 译：现在人家正好比菜刀和砧板，我们则好比是鱼肉，何必告辞呢？ ②汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？——班固《苏武传》 “何以汝为见”即“何以见汝为”，“何……为”相当于“……干什么呢”。 ③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以九万里而南为？——庄周《逍遥游》 “奚以……为”相当于“哪里用得着……呢”。 （4）“何……之有”，是“有何……”的倒装，相当于现代汉语的“有什么……呢”。 例句：夫晋，何厌之有？——《左传•烛之武退秦师》 “何……之有”相当于“有……呢”。通常用在疑问句宾语前置句中。 翻译：晋国有什么满足的呢？ （5）“其……乎（邪）”译为“难道……吗” 例句：a 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？——韩愈《师说》 翻译：圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因,大概都是出于这个原因吧？ b其孰能讥之乎？——王安石《游褒禅山记》 “其……乎”相当于“难道……吗？ 翻译：难道谁还能讥笑他吗？ （6）“安……哉”，“安……乎”相当于现代汉语的“哪里……呢”“怎么……呢”。 例句：a 固一世之雄也，而今安在哉？——苏轼《赤壁赋》 翻译：（曹操）本来是一世的豪杰，如今在哪里呢？ 390b 燕雀安知鸿鹄之志哉？——司马迁《陈涉世家》 翻译：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢？ (7)“独……哉”，相当于“难道……吗？ 例句：相如虽驽，独畏廉将军哉？——司马迁《廉颇蔺相如列传》” 译：相如虽然才能低，难道偏偏害怕廉将军吗？ （8）“能无……乎”，译为“怎么不……呢？” 例：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(《屈原列传》) 译：诚信却被怀疑，忠心却被诽谤，怎能不怨愤呢? （9)“(而)况……乎”，译为“何况……呢？”或“又何况……呢？” 例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!(《石钟山记》) 译：现在把钟和磬放入水中，即使有大风大浪也不能使它发出声响，又何况是石头呢! （10）“安能”“何能”“何得”，这三种固定结构一般译为“怎么能”。 例句：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 翻译：怎么能够低三下四地去侍奉那些权贵之人,让我自己一点都不开心？ 4.表感叹语气。 （1）“何其”译为“多么”，有时也可译为“怎么那么……”或“为什么这么……”。 例句：①反是不思，亦已焉哉！——《诗经•氓》 “焉哉”相当于“吧”。 ②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也．——欧阳修《伶官传序》 翻译： 到了割下头发来对天发誓,抱头痛哭,眼泪沾湿衣襟的可怜地步,多么的悲惨啊！ （2）“特（直或止）……耳”可译为“只不过……罢了” 例句：直不百步耳，是亦走也。 翻译：只不过没有跑百步罢了，这也是逃跑啊。 5.表强调语气。 “已矣”“而已”“而已矣”“焉耳矣”等，用在句末，都相当于“……罢了”。 ①其视下也，亦若是则已矣。——庄周《逍遥游》 ②闻道有先后，术业有专攻，如是而已。——韩愈《师说》 ③时则不至，而控于地而已矣。——庄周《逍遥游》 ④梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”——《寡人之于国也》 6、表示揣测的语气 391（1）“得无……乎”、“得毋……乎”、“得非……乎”，翻译为“该不会……吧”、“莫非是……吧”、“莫 不是……吧”、“恐怕是……吧”。（表示揣测语气的固定结构。它的语气比较委婉，且略带反间性。句末“乎” 可“与 （欤）”、 “邪”、“耶”等疑问语气词替换。） ① 日食饮得无衰乎？——译：每天的饮食该不会减少吧？ ② 成反复自念，得无教我猎虫所耶？——译：成名反复自言自语，莫非是指示我捕捉蟋蟀的地方吧？ ③ 览物之情，得无异乎？——译：他们观赏景物而触发的感情，能没有不同吗？ ④ 若翁廉，若辈得无苦贫乎? ——译：你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧? (2)“无乃……乎”、 “非乃……乎”、“不乃……乎”——“恐怕（只怕）……吧”、“莫不是……吧”。 （表示揣测疑问的固定结构。它表示出来的语气是委婉的。） ① 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？ 译：现在您已经退守到会稽山上，然后才来寻求谋臣，恐怕太迟了吧？ ② 求，无乃尔是过与？ 译：冉求，恐怕该责备你吧？ ③则是不乃窃齐国并与其圣知之法，以守其盗贼之身乎？ 译：这不就是盗窃了齐国并连同那里圣明的法规和制度，从而用来守卫他盗贼之身吗？ ④ 师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？则是不乃窃齐国并与其圣知之法，以守其盗贼之身乎？ 译：这不就是盗窃了齐国并连同那里圣明的法规和制度，从而用来守卫他盗贼之身吗？ （3）“……庶几……与（乎）”可译为“……或许……吧” 例句：吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？——《庄暴见孟子》 译：我们君王或许没什么病吧,不然怎么能奏乐呢? 判断句 阅读下面的文言语段，完成(1)～(3)题。 苏子曰圣人不能为时亦不失时时非圣人之所能为也能不失时而已 三代之兴，诸侯无罪不可夺削，因而 ． 君之虽欲罢侯置守，可得乎？此所谓不能为时者也。周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千馀里，其势足 ． ． ．． 以建侯树屏。至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。久矣，世之畏诸侯之祸也，非独李斯、始皇 ． 知之。 (节选自《东坡志林》) 3921．掌握实词——并、势、非 (1)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①诸侯相并 ． 并：________________ ②其势 ． 足以建侯树屏 势：________________ ③非 ． 独李斯、始皇知之 非：________________ 答案：①吞并 ②势力 ③不是 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①句，“诸侯”是主语，“相”是“互相”，作状语，“并” 应该是谓语。联系作品中的背景——战国诸侯征战，再联想《过秦论》中“并吞八荒之心”，可推知此处“并” 应是“吞并”的意思。②句，联系语境，可知“其”代指前面的“齐、晋、秦、楚”四国，“势”是“足以 建侯树屏”的主语，联想《六国论》中“夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦”可推知此处“势”应解释为“势 力”。③句，“非”是对“李斯、始皇知之”的否定，应解释为“不是”。 2．掌握虚词——所、也、其 (2)(2021改编)写出下列句中加点词的词性，并画出正确的释义。 ①时非圣人之所 ． 能为也 所：___________词(……的事情；地方) ②此所谓不能为时者也 ． 也：___________词(表判断语气；表陈述语气) ③其 ． 势足以建侯树屏 其：___________词(他们的；大概) 答案：①助 ……的事情 ②助 表判断语气 ③代 他们的 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。①句，“所”在动词前，和动词组成名词性短语， 译为“……的事情”，“所”是助词。②句，“所谓不能为时者”是名词性词组，在句中充当谓语，对主 语“此”进行判断，是判断句。所以句尾的“也”是助词，表判断语气。③句的大意是“他们的势力足够 来分封诸侯、树立屏障”。“其”在这里是代词，意思是“他们的”。 3．利用判断句式断句，准确翻译判断句 (3)(2021改编，6分)用“/”给文中画波浪线的句子断句，并翻译。 苏子曰/圣人不能为时/亦不失时/时非圣人之所能为也/能不失时而已(2分) ____________________________________________________________________________ 答案：苏轼说：圣人不能创造时势，也不能违背时势。时势不是圣人所能造就的，圣人能把握时势， 不违背时势罢了。(4分) 解析：本题考查利用判断句式断句和翻译文言判断句。先看断句，“圣人之所能为”是名词性词组充当 谓语，对主语“时”作判断，“非”在两个名词之间，表否定判断。所以“时非圣人之所能为也”是判断句， 判断句前后必断开。另外“曰”是对话标志词，其后断开。“圣人不能为时”是一个完整的句子，其后断开。 393每两处1分。再看翻译，要注意判断句“时非圣人之所能为也”的翻译，首先将主语和谓语分别翻译，“时” 译为“时势”，“圣人之所能为”译为“圣人所能造就的”，中间用“是”连接，得到“时势是圣人所能 造就的”，最后不要遗漏句中的副词“非”，译为“不”，放在“是”前，即得到“时势不是圣人所能造 就的”。其他部分注意关键词的翻译，“苏子”即苏轼，“失”译为“违背”，“而已”译为“罢了”。判断句 式1分，关键词每个1分。 省略句 阅读下面的文言语段，完成(1)～(3)题。 会故相常衮来为福之观察使有文章高名又性颇嗜诱进后生推拔于寒素中惟恐不及至之日，比君为芝英。 ． 每有一作，屡加赏进。游娱燕飨， 必召同席。 君加以谦德，动不逾节。常公之知，日又加深矣。君之声， 渐腾于江淮，且达于京师矣。时人谓常公能识真。寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦 ． 比，故君名在榜中。 常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观，洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。 ． ． 君之文新无所袭，才未尝困。 精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：宜其司当代文柄，以变风雅。 一命而卒，夭其绝邪！ (节选自《欧阳行周文集序》) 4．掌握实词——知、伏 (1)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①寻而陆相贽知 ． 贡举 知：______________ ②人到于今伏 ． 之 伏：______________ 答案：①主持 ②通“服”，佩服 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①中，“贡举”是选拔人才的一种制度，“知”在此处应 该是动词，译为“主持”。也可联想常见词语“知县”“知府”等推知此处“知”的含义应为“主持”。 ②句，联系语境，前文说欧阳行周和韩愈、李观才能不相上下，而且“并数百岁杰出”，人们应该对他的才 能是很佩服的，这里的“伏”通“服”，译为“佩服”。 5．掌握虚词——为、者 (2)(2021改编)写出下列句中加点词的词性，并画出正确的释义。 ①比君为 ． 芝英 为：__________词(作为；为了) ②常与君同道而相上下者 ． 者：__________词(……的人；表停顿) 答案：①动 作为 ②代 ……的人 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。①中，“君”是名词，“芝英”也是名词，“为” 连接两个名词，应该是动词，和前面的“比”一起解释为“把……比作……”，“为”是动词，译为“作 394为”。②句，联系语境，是拿欧阳行周和其他人比较，这里的“相上下者”指和欧阳行周才能相当的人， 这里的“者”应译为“……的人”。 6．利用省略句式断句，准确翻译省略句 (3)(2021改编，6分)用“/”给语段中画波浪线的句子断句，并翻译。 会故相常衮来为福之观察使/有文章高名/又性颇嗜诱进后生/推拔于寒素中/惟恐不及(2分) ____________________________________________________________________________ 答案：恰逢原来的丞相常衮来做福建的观察使，常衮在文章方面的名望很高，生性很喜欢引导后辈进 取，在家世清贫的人中推举选拔人才，生怕自己做不到。(4分) 解析：本题考查文言文断句和翻译。翻译和断句前注意补齐句中必要的省略成分。断句时应先粗通句 子大意，补全句中缺少的成分。补全句子后再确定主谓宾，根据语法断句。本题中“有文章高名”“又性 颇嗜诱进后生”“推拔于寒素中”“惟恐不及”的主语都是前文的“常衮”，要分别在 “有”“又”“推”“惟”前断开，即可得到答案。每两处1分。翻译时也要注意省略的主谓宾必须补全， 本题中各分句的主语都是“常衮”，“推拔”的宾语是“人才”，补全1分。另外，“会”译为“恰逢， 适逢”，“诱”译为“引导”，“寒素”译为“家世清贫”，每处1分。 被动句 阅读下面的文言语段，完成(1)～(3)题。 王充者，会稽上虞人也，字仲任。其先尝从军有功，封会稽阳亭。一岁仓卒国绝，因家焉，以农桑为 ．．．．．．．．．．． ． 业。世祖勇任气，卒咸不揆于人。岁凶，横道伤杀，怨仇众多。会世扰乱，恐为怨仇所擒，祖父汎举家担 ． 载，就安会稽，留钱唐县，以贾贩为事。生子二人，长曰蒙，少曰诵，诵即充父。祖世任气，至蒙、诵滋 ． ． 甚，故蒙、诵在钱唐，勇势凌人。末复与豪家丁伯等结怨，举家徙处上虞。 (节选自王充《论衡·自纪篇》) 7．掌握实词——从、举、即 (1)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①其先尝从 ． 军有功 从：______________ ②祖父汎举 ． 家担载 举：______________ ③诵即 ． 充父 即：______________ 答案：①参加 ②全 ③就是 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①句可联系《琵琶行》中的“弟走从军阿姨死”，推知“从” 是“参加”的意思，句意是“他的祖先曾经参军立有军功”。②句“举家”为偏正结构，“家”为名词， “举”为形容词，联系语境可知句意是“祖父王汎带着全家肩挑车载家当”，推知“举”是“全”的意思。 395③句，联系语境可知“王诵是王充的父亲”，推知“即”是“就是”的意思。 8．掌握虚词——焉、以 (2)(2021新编)写出下列句中加点词的词性，并画出正确的释义。 ①因家焉 ． 焉：____________词(那里；在那里) ②以 ． 贾贩为事 以：____________词(因为；把) 答案：①兼 在那里 ②介 把 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。①句可联系《劝学》中“积土成山，风雨兴焉”推 知，“焉”在这里作兼词，意思是“在那里”，句意是“就定居在那里”。②句可联系《逍遥游》中“以 五百岁为春”，推知“以”在这里是介词“把”，句意是“把经商作为职业”。 9．准确翻译被动句 (3)(2021改编，8分)将语段中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 ①其先尝从军有功，封会稽阳亭。 ____________________________________________________________________________ ②会世扰乱，恐为怨仇所擒。 ____________________________________________________________________________ 答案：①他的祖先曾经参军立有军功，被封为会稽郡的阳亭侯。 ②恰好赶上社会动乱，(他的祖父)担心被仇人抓住。 解析：本题考查翻译文言句子。①句属于无标志被动句，“封”是指帝王赐人以爵位、土地、名号等， 在句中作谓语，而主语“他的祖先”是这一动作的被支配者，主语与谓语之间构成被动关系，所以句子是 被动句，翻译时应在“封”的原义“封为”前加上“被”，即“被封为会稽郡的阳亭侯”。另外翻译时还 要注意准确译出下列词语：其，第三人称代词，他的；先，祖先；从军，参军。关键词每处1分，被动句 式1分。②句是用“为……所……”表被动的被动句，翻译时注意将“被”放在动作支配者前，即“被仇 人抓住”。另外翻译时要补全句中省略的主语“他的祖父”，注意准确翻译出下列词语：会，恰好；扰乱， 动乱；怨仇，仇人。关键词每处1分，被动句式1分。 倒装句 一、阅读下面的文言语段，完成(1)～(2)题。 太清之乱，亲属散亡，贞于江陵陷没，暠逃难番禺，贞母出家于宣明寺。及高祖受禅，暠还乡里，供 养贞母，将二十年。太建五年，贞乃还朝。及始兴王叔陵为扬州刺史，引祠部侍郎阮卓为记室，辟贞为主 ． 簿。贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵，每有宴游，辄辞以疾，未尝参预，叔陵雅钦重之，弗之罪也。 ． ． 俄而高宗崩，叔陵肆逆，府僚多相连逮，唯贞与卓独不坐。 ． ． 396(节选自《陈书·列传第二十六》，有删改) 10．掌握实词——朝、相 (1)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①贞乃还朝 ． 朝：____________ ②府僚多相 ． 连逮 相：____________ 答案：①朝廷 ②相互 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①句可联系《陈情表》中“伏惟圣朝以孝治天下”，推知 “朝”是“朝廷”的意思，句意是“谢贞才返回朝廷”。②句可联系《陈情表》中“茕茕孑立，形影相吊”， 推知“相”的意思是“相互”，句意是“府中许多人都相互牵连而被捕”。 11．掌握虚词——于、之、与 (2)(2021新编)写出下列句中加点词的词性，并画出正确的释义。 ①因与卓自疏于 ． 叔陵 于：____________词(同；在) ②弗之 ． 罪也 之：____________词(他；不译) ③唯贞与 ． 卓独不坐 与：____________词(结交；和) 答案：①介 同 ②代 他 ③连 和 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。①句中的“自疏于叔陵”是状语后置句，正常语序 是“于叔陵自疏”，意思是“同陈叔陵自动疏远”。“于”在这里作介词，意思是“同”。②“弗之罪也” 是宾语前置句，正常语序应是“弗罪之也”，意思是“不怪罪他”。“之”在宾语前置句中，既可能是代 词，指代具体的对象；也可能作助词，是提宾标志，不译。具体可根据宾语前置的不同结构判断，在“否 定词＋之＋谓语”结构中，“之”是代词，有指代义，在句中作宾语；在“宾语＋之＋谓语”结构中，“之” 是助词，是提宾的标志，没有实际意义。③句可联系《赤壁赋》中“苏子与客泛舟游于赤壁之下”，推知“与” 是连词“和”，句意是“只有谢贞和阮卓没有受株连而获罪”。 二、阅读下面的文言语段，完成(3)～(5)题。 金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十 ． 数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以 ． ． 献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者，傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索， 吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？” 傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。” ． (节选自《宋史·孙傅传》) 12．掌握实词——类、窃 397(3)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①别求状类 ． 宦者二人杀之 类：____________ ②宦者欲窃 ． 太子出 窃：____________ 答案：①像 ②私下 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①句可联系《种树郭橐驼传》中“有类橐驼者”，推知“类” 是“像”的意思，句意是“另外找两个样子像宦官的人杀掉”。②句可联系《廉颇蔺相如列传》中“窃计欲 亡走燕”，推知“窃”的意思是“私下”，句意是“宦官想私下让太子出城”。 13．掌握虚词——其、且 (4)(2021新编)写出下列句中加点词的词性，并画出正确的释义。 ①斩其 ． 为乱者以献 其：__________词(他的，那些) ②且 ． 太子傅也 且：__________词(而且，因为) 答案：①代 那些 ②连 而且 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。根据上下文可知，“斩其为乱者以献”中的“其” 字，指代前面的“都人”，此处作指示代词，表示远指，可译为“那些”，句意是“杀了那些作乱的人来献 给你们”。“且太子傅也”承接上文“我宋之大臣”，对身份作进一步说明，“且”在此处表递进，可译为“而 且”。“且”字没有“因为”的意思。故解释为“而且”。 14．准确翻译倒装句 (5)(经典题，4分)将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 ____________________________________________________________________________ 答案：金人虽然没有索要我，我也应当跟太子一起去，求见两位首领当面谴责他们，或许还有成功的 可能。 解析：本题考查翻译文言句子。“金人虽不吾索”是否定句，“吾”是代词，本句属于宾语前置句中 “否定句中代词作宾语”的情况，翻译时要将前置的宾语“吾”调整到动词后，即“金人虽不索吾”，译为 “金人虽然没有索要我”。另外还要注意准确翻译下列词语：酋，首领；庶，或许；济，成功。关键词每处 1分，倒装句式1分。 固定句式 阅读下面的文言语段，完成(1)～(3)题。 或曰：君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同也。世之盛也，上洁 ． 己砺治以利其下，下尽职以供其上，上下相安，而盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏朘削 ． 398百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之聚，苟有巨室魁士，好义轻财利，能缓急 一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有所恃，不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德，不敢为非，不忍负其 人。故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶几于是者与？ ．．．．．．．． 嗟乎，是非独为徐氏言之也。 ． (节选自《魏叔子文集》，有删改) 15．掌握实词——或、利 (1)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①或 ． 曰：君古游侠之流也 或：____________ ②上洁己砺治以利 ． 其下 利：____________ 答案：①有的人 ②使……受利 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①句由“曰”可知“或”为名词，再联想其常用义，可推 知“或”的意思是“有的人”，句意是“有的人说：徐君是古代游侠一样的人”。②句可联系《烛之武退 秦师》中“阙秦以利晋”，推知“利”是“使……获利”的意思，句意是“在上的官吏洁身自好、励精图 治，能使在下的官吏获利”。 16．掌握虚词——其、乎 (2)(2021新编)写出下列句中加点词的词性，并画出正确的释义。 ①其 ． 庶几于是者与 其：____________词(他；大概) ②嗟乎 ． ，是非独为徐氏言之也 乎：____________词(啊；吗) 答案：①副 大概 ②助 啊 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。①句中包含两个固定句式，根据“其……与”的句 式，可以判定“其”的词性是副词；根据第二个固定句式“庶几……与”，可以判定“其”在这里表推测， 可译为“大概”，句意是“大概跟这样的人差不多吧”。②句“嗟乎”表感叹语气，“乎”在这里可以译 为“啊”。 17．准确翻译固定句式 (3)(2021新编，3分)将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 若徐君者，其庶几于是者与？ ____________________________________________________________________________ 答案：像徐君，大概跟这样的人差不多吧？ 解析：本题考查翻译文言句子。本句既是固定句式又含有倒装结构，翻译时应先调整语序，“其庶几 于是者与”是状语后置句，正常语序为“其于是者庶几与”，调整语序后很容易看出“其……与”在这里是 399表推测的固定结构，译为“大概……吧”。 一、阅读下面的文言语段，完成1～3题。 江革字次翁，齐国临淄人也。少失父，独与母居。遭天下乱，盗贼并起，革负母逃难。数遇贼，或劫 ． 欲将去，革辄涕泣求哀，言有老母，辞气愿款，有足感动人者。贼以是不忍犯之，或乃指避兵之方，遂得 俱全于难。 建武末年，与母归乡里。及母终，尝寝伏冢庐，服竟，不忍除。郡守遣丞掾释服，因请以为吏。 ． 元和中，天子思革至行，制诏齐相曰：“谏议大夫江革，前以病归，今起居何如？夫孝，百行之冠， 众善之始也。国家每惟志士，未尝不及革。县以见谷千斛赐‘巨孝’。”由是“巨孝”之称，行于天下。 ． ． (节选自《后汉书·江革传》，有删改) 1．(2021新编)解释下列句中加点的词。 (1)或 ． 劫欲将去 或：________________ (2)因请 ． 以为吏 请：________________ 2．(2021新编)写出下列句中加点词的意义和用法。 (1)县以 ． 见谷千斛赐“巨孝” 以：________________ (2)行于 ． 天下 于：________________ 3．将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)贼以是不忍犯之，或乃指避兵之方，遂得俱全于难。 ____________________________________________________________________________ (2)谏议大夫江革，前以病归，今起居何如？夫孝，百行之冠，众善之始也。 ____________________________________________________________________________ 二、阅读下面的文言语段，完成1～3题。 始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然，如冬裘夏葛，时之所宜，非人之私智独见也，所谓不失 ． ． ． ．． 时者，而学士大夫多非之。汉高帝欲立六国后，张子房以为不可，李斯之论与子房无异。高帝闻子房之言， ． 知诸侯之不可复，明矣。然卒王韩信、彭越、英布、卢绾，岂独高帝所为，子房亦与焉。故柳宗元曰封建 ． 非圣人意也势也 (节选自《东坡志林》) 4．(2021新编)解释下列句中加点的词。 (1)始皇既 ． 并天下 既：______________ (2)理固 ． 当然 固：______________ 400(3)而学士大夫多非 ． 之 非：______________ (4)然卒 ． 王韩信 卒：______________ 5．(2021新编)解释下列句中加点词的意义和用法。 (1)非人之私智独见也 ． 也：______________ (2)所 ． 谓 ． 不失时者 所谓：______________ 6．(2021改编，6分)用“/”给文中画波浪线的句子断句，并翻译。 故柳宗元曰/封建非圣人意也/势也(2分) ____________________________________________________________________________ 三、阅读下面的文言语段，完成1～3题。 (李充嗣)十二年移抚应天诸府。宁王宸濠反，充嗣谓尚书乔宇曰：“都城守御属于 ． 公，畿辅则充嗣任之。” 乃自将精兵万人，西屯采石。遣使入安庆城中，令指挥杨锐等坚守。传檄部内声言京边兵十万旦夕至趣供 饷以绐贼贼果疑惧。事定，兵部及巡按御史胡洁言其功。时已就进户部右侍郎，乃赐敕嘉劳。有建议修苏、 ． 松水利者，进充嗣工部尚书兼领水利事。未几，世宗嗣位，遣工部郎林文霈、 颜如翙佐之。开白茅港，疏 ． ．． 吴淞江，六阅月而讫工。语详《河渠志》。 ． (节选自《明史·列传》) 7．(2021新编)解释下列句中加点的词。 (1)时已就 ． 进户部右侍郎 就：______________ (2)未 ． 几 ． ，世宗嗣位 未几：______________ (3)六阅 ． 月而讫工 阅：______________ 8．(2021新编)写出下列句中加点词的意义和用法。 (1)都城守御属于 ． 公 于：______________ (2)有建议修苏、松水利者 ． 者：______________ 9．(2021改编，6分)用“/”给语段中画波浪线的句子断句，并翻译。 传檄部内/声言京边兵十万旦夕至/趣供饷/以绐贼(3分) 四、阅读下面的文言语段，完成1～3题。 杂古今人物小画共一卷：骑而立者五人，骑而被甲载兵立者十人，方涉者一人，坐而脱足者一人，寒 ． 附火者一人，牛牵者二人，驴驱者四人，一人杖而负者，妇人以孺子载而可见者六人。凡人之事三十有二， ．．．．．．．．．． 为人大小百二十有三，而莫有同者焉。 ． 401马大者九匹；于马之中又有上者，下者，行者，牵者，喜相戏者，怒而踶啮者，秣者，骑者，骤者， 走者，载服物者，载狐兔者。 牛大小十一头，橐驼三头。驴如橐驼之数，而加其一焉。瓶、盂、簦、笠、筐、釜，饮食服用之器， ． 壶矢博弈之具，二百五十有一，皆曲极其妙。 (选自韩愈《画记》，有删改) 10．(2021新编)解释下列句中加点的词。 (1)方涉 ． 者一人 涉：__________ (2)驴如 ． 橐驼之数，而加其一焉 如：__________ 11．(2021新编)写出下列句中加点词的意义和用法。 (1)妇人以 ． 孺子载而可见者六人 以：__________ (2)而莫有同者焉 ． 焉：__________ 12．(2021改编)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)牛牵者二人，驴驱者四人，一人杖而负者，妇人以孺子载而可见者六人。 ____________________________________________________________________________ (2)秣者，骑者，骤者，走者，载服物者，载狐兔者。 ____________________________________________________________________________ 五、阅读下面的文言语段，完成1～2题。 建武三年，充生。为小儿，与侪伦遨戏，不好狎侮。侪伦好掩雀、捕蝉、戏钱、林熙，充独不肯。诵 奇之。六岁教书，恭愿仁顺，礼敬具备，矜庄寂寥，有臣人之志。父未尝笞，母未尝非，闾里未尝让。八 ． 岁出于书馆，书馆小僮百人以上，皆以过失袒谪，或以书丑得鞭。充书日进，又无过失。手书既成，辞师 ． 受《论语》《尚书》，日讽千字。经明德就，谢师而专门，援笔而众奇。所读文书，亦日博多。才高而不尚 苟作，口辩而不好谈对，非其人，终日不言。其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。 (节选自王充《论衡·自纪篇》) 13．(2021新编)解释下列句中加点的词。 (1)闾里未尝让 ． 让：____________ (2)皆以过 ． 失袒谪 过：____________ 14．(2017天津，3分)将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。 ____________________________________________________________________________ 402一、阅读下面的文言文，完成1～2题。 尚希性弘厚，兼以学业自通，甚有雅望，为朝廷所重。上时每旦临朝，日侧不倦，尚希谏曰：“周文 ． 王以忧勤损寿，武王以安乐延年。愿陛下举大纲，责成宰辅，繁碎之务，非人主所宜亲也。”上欢然曰： “公爱我者。”尚希素有足疾，上谓之曰：“蒲州出美酒，足堪养病，屈公卧治之。”于是出拜蒲州刺史， ． ． 仍领本州宗团骠骑。尚希在州，甚有惠政，复引瀵水，立堤防，开稻田数千顷，民赖其利。开皇十年卒官， ． ． 时年五十七。 (选自《隋书·卷四十六》，有删改) 1．(2021新编)解释下列句中加点的词。 (1)上时每旦临朝 ． 朝：___________ (2)公爱我者 ． 者：___________ (3)足堪 ． 养病 堪：___________ (4)民赖其 ． 利 其：___________ (5)开皇十年卒 ． 官 卒：___________ 2．(2021改编，10分)将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)尚希性弘厚，兼以学业自通，甚有雅望，为朝廷所重。 ____________________________________________________________________________ (2)繁碎之务，非人主所宜亲也。 ____________________________________________________________________________ 二、阅读下面的文言文，完成3～4题。 (石邦宪)寻与巡抚吴维岳招降平州叛酋杨珂，剿平龙里卫贼阿利等。当是时，水西宣慰安国亨恃众跋扈， 谒上官，辞色不善，辄鼓众噪而出。邦宪召责之曰：“尔欲反耶？吾视尔釜中鱼尔。尔兵孰与云、贵、川、 ． 湖多？尔四十八酋长，吾铸四十八印畀之。朝下令，夕灭尔矣。”国亨叩头谢，为敛戢。 ． 邦宪生长黔土，熟苗情。善用兵，大小数十百战，无不摧破。前后进秩者四，赉银币十有三。所得俸 赐，悉以飨士，家无赢资。为总兵官十七年，部内帖然，威镇蛮中。明年卒官。赠左都督。 (选自《明史·石邦宪传》，有删改) 3．(2021新编)解释下列句中加点的词。 (1)辞色不善 ． 善：___________ (2)朝 ． 下令 朝：___________ 4．(2021改编，10分)将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 403(1)尔欲反耶？吾视尔釜中鱼尔。尔兵孰与云、贵、川、湖多？ ____________________________________________________________________________ (2)所得俸赐，悉以飨士，家无赢资。 ____________________________________________________________________________ 考点过关 1、答案：（1）有的人 （2）请求 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。(1)句可联系《师说》中的“或师焉，或不焉”，其中“或” 意为“有的人”，将“有的人”代入“或劫欲将去”中，句子可译为“有的盗贼想劫持他离开”，符合语 境。故句中“或”的意思是“有的人”。(2)句可联系《曹刿论战》中的“公将战，曹刿请见”，其中“请” 意为“请求”，将“请求”代入“因请以为吏”中，句子可译为“于是请求他(江革)做官”，符合语境。故 句中“请”的意思是“请求”。 2、答案：（1）介词，用 （2）介词，在 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。(1)句可联系《狼》中的“以刀劈狼首”，其中“以” 是“用”的意思，将“以”的意思代入“县以见谷千斛赐‘巨孝’”中，句子可译为“县里赏给江革谷千斛， 赐给江革‘巨孝’的称号”，符合语境。故句中“以”的意思是“用”。(2)句可联系《廉颇蔺相如列传》中 的“乃设九宾礼于庭”，其中“于”是介词，意为“在”，将“于”的意思代入“行于天下”中，句子可 译为“在天下通行”，符合语境。故句中“于”的意思是“在”。 3、答案：（1）盗贼因此不忍侵犯他，有的人竟然给他指引躲避贼兵的方向，于是他们母子都得以在危 难中保全性命。 （2）谏议大夫江革，之前因病去职还乡，现在的日常生活怎么样？孝道，排在各种品行的第一位，是 各种善行的开始。 解析：本题考查理解并翻译文中的句子。(1)句中采分点：以是，因此；乃，竟然；得，能够；“俱全 于难”介宾短语后置，正常语序为“于难俱全”。每点1分，句意通顺1分。(2)句中采分点：归，返回， 这里指去职还乡；“……何如”固定句式，表疑问，译为“……怎么样”；百行，各种品行；众善，各种 善行。每点1分，句意通顺1分。 4、答案：（1）已经 （2）本来 （3）认为……不对 （4）最终 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。(1)句，“始皇”是主语，“并”是谓语，“既”在这里是 副词，表示事情完成的状态，译为“已经”。(2)句可联系《六国论》中“理固宜然”推知此处的“固”是 404“本来”的意思。(3)句，“学士大夫”是主语，“之”是代词作宾语，“非”在这里应当是谓语。“非” 本身有“不对”的意思，在这里是形容词的意动用法，译为“认为……不对”。(4)句，“王”后加人名， “王”应是动词“封王”，“卒”在这里作状语，译为“最终”。 5、答案：（1）助词，表判断语气 （2）固定搭配，所说的 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。(1)句，“人之私智独见”是名词性词组充当谓语， 对被省略主语“此”作判断，所以句末“也”是助词，表判断语气。(2)句，“所谓”是固定搭配，译为“所 说的”。 6、答案：所以柳宗元说：“分封诸侯的制度并不是圣人的本意，而是时势使然。” (4分) 解析：本题考查利用判断句式断句和翻译文言判断句。先看断句，“封建非圣人意也”是以“非”作 为否定标志的判断句；“势也”主语“封建”承前省略，也是判断句。判断句其前后必断。另外“曰”是 对话标志词，其后要断开。每处1分。再看翻译，要注意判断句应译出判断词“是”，同时要译出“非” 的否定含义。另外还要注意句中的关键实词，“意”译为“本意”，“势”译为“形势”。判断句式每个1分， 关键词每个1分。 7、答案：（1）赴任 （2）不久 （3）经过 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。(1)句，“就”“进”后面接官职“户部右侍郎”，可推知 此处“就”是“赴任”的意思。(2)句，可联系《口技》中的“未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”推知 “未几”是“不久”的意思。代入句中，译为“不久，世宗继位”，符合语境。(3)句，“阅”的常见意思 是“看”，如《陋室铭》中的“可以调素琴，阅金经”，但代入原句，句意不通。根据语境可将其引申为 “经过”，代入原句，译为“经过六个月后完工”，句意通顺，故可确定“阅”在此处意为“经过”。也可联 想现代汉语常用词语“阅历”，推知此处“阅”是“经过”的意思。 8、答案：（1）介词，给 （2）代词，……的人 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。(1)句，联系语境，这句话是李充嗣对尚书乔宇说的， 意思是让乔宇负责都城的守卫，自己负责京城周边的守卫，“属”在这里是通假字，通“嘱”，意为“托付”， 因此，“于”在这里应译为“给”。(2)句，可联系《阿房宫赋》中“有不见者，三十六年”，两句都是“有…… 者”的句式，可推知“者”是“……的人”的意思，代入句中翻译，符合语境。 9、答案：李充嗣在军营内传令，扬言京军和边防部队十万人很快赶到，催促管粮饷的官吏供给粮饷， 来欺骗反贼。 (3分) 解析：本题考查文言文断句和翻译。翻译和断句前注意补齐句中必要的省略成分。本题中，句子的主 语是“李充嗣”，“传”是谓语，“檄”是宾语，“部内”是对“传檄”的补充，后面应断开。“声言” 是谓语，“京边兵十万旦夕至”是宾语，后面断开。“趣”是谓语，宾语是“管粮饷的官吏”，“供饷”是 405补语，后面应断开，“以绐贼”是目的状语，前面可断开。每处1分。翻译时，除了要补出省略成分之外， 还应注意重点词语，“旦夕”译为“马上，很快”；“趣”通“趋”，译为“催促”，“绐”译为“欺骗”， 每点1分。 10、答案：（1）蹚水过河 （2）如同 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。(1)句可联系《氓》中的“送子涉淇”，其中“涉”是“渡 河、蹚水过河”的意思，将“涉”的意思代入“方涉者一人”中，句意为“正在蹚水过河的一人”，结合 语境“坐而脱足者”中“脱足”(脱了鞋袜光着脚)可知，符合语境。故文中“涉”的意思为“蹚水过河”。 (2)句由上文“橐驼三头”可知，此处是对驴的数量和橐驼的数量的比较说明，故而推断出“如”是“如同” 的意思，句意为“驴的数目除了同骆驼数目一样外，再加上一头。” 11、答案：（1）连词，和，与 （2）语气词，无实义 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。(1)句可联系《游褒禅山记》中的“夫夷以近，则游 者众；险以远，则至者少”，其中“以”是连词，表并列，意为“和，与”。将此义项代入“妇人以孺子载 而可见者六人”中，句子译为“妇人和小孩子坐在车中可以看见的六人”，符合语境。故句中“以”的意思 也为“和，与”。(2)句句意为“没有形貌相同的”，句子结构完整，可推断出“焉”为句末语气词，无实际 意义，可不译。 12、答案：（1）牵牛的两人，赶驴的四人，一人执杖背着东西，妇人和小孩子坐在车中可以看见的有 六人。 （2）(马当中有)正在吃草的，被人骑着的，在奔驰的，在跑的，驮着衣物的，驮着狐狸、兔子的。 解析：本题考查理解并翻译文中的句子。(1)句，宾语前置句，“牛牵者”译为“牵牛的”，“驴驱者” 译为“赶驴的”；杖，名词活用作动词，执杖；孺子，小孩；载，被车载着。每点1分，句意通顺1分。(2) 句中，秣，指喂牲畜的饲料，这里活用作动词，吃饲料、吃草料；骑，被动用法，意为被人骑着；骤，马 疾步奔驰；走，跑。每点1分，句意通顺1分。 13、答案：（1）指责 （2）错误 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。(1)句可联系《苏武传》中“如惠语以让单于”，推知“让” 的意思是“指责”，句意是“乡邻没有指责过他”。(2)句可联系《烛之武退秦师》中“是寡人之过也”， 推知“过”的意思是“错误”，句意是“都因为有错误而脱去衣服受责打”。 14、答案：他的言论初听似乎与大家的看法相违背，但听到最后，大家就会认为他的观点是对的。 解析：本题考查翻译文言句子。“其论说始若诡于众”中，“诡于众”是“谓语＋介词结构”的状语 后置句，翻译时要调整为正常语序，即“于众诡”译为“与大家的看法相违背”。另外还要注意准确翻译 以下词语：乃，就；是，认为正确。关键词每处1分，倒装句式1分。 406真题过关 1、答案：（1）上朝 （2）代词，……的人 （3）承担 （4）代词，这些 （5）去世 解析：本题考查理解常见文言实词的含义、常见文言虚词的意义和用法。(1)句可联系《廉颇蔺相如列 传》中“相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列”，推知“朝”是“上朝”的意思。(2)句结合前文语境， 杨尚希关心皇上的身体，所以这里皇上对他说“你真是关爱我的人”，“者”在这里作代词，可译为“…… 的人”。(3)句可联系《孔雀东南飞》中“不堪母驱使”，推知“堪”的意思是“承担”。(4)句根据前文， 杨尚希在当地有惠政，所以“其”是指代这些惠政的，是代词，译为“这些”。(5)句可联系后文“时年五十 七岁”，推知杨尚希死时五十七岁，“卒官”是“卒于官”的省略，即“在任上去逝”，“卒”意思是去 世。 2、答案：（1）杨尚希心性宽宏敦厚，加之自己精通学业，有很好的名声，被朝廷重视。 （2）繁杂琐碎的事务，不是君主亲自处理的。 解析：本题考查理解并翻译文言句子。翻译时要注意准确翻译特殊句式。(1)句中“为……所”为被动 句式，翻译时要译出介词“被”。另外，注意准确翻译关键词：弘，宽宏；雅望，很好的名声。句式和关 键词每点1分，语句通顺2分。(2)句中“非人主所宜亲也”是以副词“非”和助词“也”为标志的判断句， 翻译时注意译出判断词“是”，同时译出“非”对判断的否定强调作用。每点1分，语句通顺3分。 参考译文： 杨尚希心性宽宏敦厚，加之自己精通学业，有很好的名望，被朝廷重视。皇上当时每天清晨上朝，到 日过中天也不倦怠，杨尚希进谏说：“周文王因为忧国勤政而折损寿命，武王因为安闲快乐而延年益寿。 希望陛下条举朝政大纲，责求宰相去完成。繁杂琐碎的事务，不是君主亲自处理的。”皇上高兴地说：“您 真是关爱我的人啊。”杨尚希向来有脚病，皇上对他说：“蒲州出产美酒，能够养病，委屈您轻松治理蒲州。” 于是杨尚希调出京城担任蒲州刺史，兼任本州宗团骠骑。杨尚希在蒲州，有很多惠民的政事，又引来瀵水， 修立堤坝防洪，开垦稻田几千顷，百姓依靠这些得到好处。开皇十年杨尚希在任上去世，享年五十七岁。 3、答案：（1）友善 （2）早上 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。(1)句中“善”在否定代词“不”后面，此处应为动词或形 容词，再结合前面的“辞色”二字，可知此处形容人的言辞和神色，推知“善”是“友善”的意思，句意 是“言辞神色不友善”。(2)句中“朝”与后文“夕灭尔”中的“夕”对应，推知“朝”的意思是“早上”， 句意是“早上下令”。 4、答案：（1）你想造反吗？我视你如锅中鱼而已。你的兵与云、贵、川、湖的兵相比，哪个多？ （2）所得的俸禄赏赐，他全部用来招待士兵，家中没有多余的资财。 407解析：本题考查理解并翻译文言句子。翻译时要注意准确翻译特殊句式。(1)句中有固定句式。“孰与” 译为“……和……相比，哪个……”。另外要准确译出“釜”即“锅”。句式和关键词每点1分，语句通 顺3分。(2)句是省略句，省略了主语“石邦宪”，翻译时要注意补全。另外要准确译出“赢”即“多余”。 句式和关键词每点1分，语句通顺3分。 参考译文： 不久，石邦宪与巡抚吴维岳招降平州反叛首领杨珂，剿平龙里卫贼阿利等人。在这个时候，水西宣慰 安国亨依仗人多专横跋扈，拜见上司时，上司言辞神色不友善，他就煽动兵众喧哗而出。石邦宪召见并责 备他说：“你想造反吗？我视你如锅中鱼而已。你的兵与云、贵、川、湖的兵相比，哪个多？你有四十八 个酋长，我铸造四十八个印给他们。早上下令，傍晚就会消灭你。”安国亨叩头谢罪，收敛了跋扈的行为。 石邦宪生长在黔地，熟悉苗族人的风土人情。他善于用兵，经历过的战斗大小有数十近百次，无不被 他摧毁攻破。先后提升俸禄四次，赏赐银币十三次。所得的俸禄赏赐，他全部用来招待士兵，家中没有多 余的资财。做总兵官十七年，旗下的士兵都顺从服气，威势震慑蛮中。第二年他在任上去世，被追赠为左 都督。 408考点 文言断句 20 明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。高考对断句的考查，从题型来 讲有两种：一是客观题，一是主观题。从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍，还有 的出自教材后的补充文段。从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。从考查重点来看， 侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。从分值来看，客观题一般固定 在3分，主观题多为3—5分。 我们可以发现高考对该考点的考查有如下特点： 1．考查题型上，客观题居多，如课标全国I、II、III卷，天津卷等；以主观题为辅，如浙江卷。 2．考查材料的选择上，呈现多样化的特点。从命题的情况看，一般在阅读文段中截取一个文言要素集 中的五六十字的语段，提供四种不同的断句方式，要求选择断句正确的一项。一般在整段文字中预设两处 断句错误，两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，一个选项正确。 断句考查考生文言文阅读的综合能力，需要平时多朗诵文言文，形成较强的文言语感，完成这类题， 可以遵循以下方法：①找名词。文言文中的名词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现 的名词，就基本上可以断出句读了。②看虚词。虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些 连词，它们的前后，往往是断句的地方。③明顶真。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，语势连 贯。④据排偶。排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言 上的一大特点。这一特点又为断句提供了方便。⑤依总分。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此 也可以进行断句。 一、探究命题规律 1.命题方式 （1）命题立意：重点考查考生理解文言文，尤其是文言实词、虚词和文言句式的能力。能力层级为B 级（理解）。 （2）题型：客观题。用客观题的方式考查断句，可以避免主观断句的混乱，对考生来说也有降低难度 的含意。 （3）字数：45字左右。 （4）断句之处：8处左右。 （5）赋分：3分。 4092.选项设计 常见的有两种设计方式，一种是先预设要求考生断句的整段文字中的2处断句错误，在2个选项中各 安排1处错误，1个选项中安排2处错误，另一个选项没有错误。另一种是先预设要求考生断句的整段文字 中的3处断句错误，3个选项中各安排1处错误，另一个选项没有错误。 二、剖析错误预设，调换方法检验 命题者往往会对断句错误的预设制造迷惑性选项，它往往具有两个特点：一是从字面来看讲得通，但 从文理来看则讲不通;二是从局部来看讲得通，但从全文来看则讲不通。考生需要根据文言文断句题的命题 立意，破解“当断”还是“不断”，“属上”还是“属下”的难题。 断句方法是多种多样的，为了提升断句题解答的精确度，在运用一种断句方法选出答案之后，可以再 调换另一种方法加以检验。考生在中学阶段已经学习了100多篇文言文，这些篇目都是规范的文言文作品， 其中的一些句子可以用来检验答案。如“以能诵诗属书闻于郡中”一句的断句，就可以用所学课文《廉颇 蔺相如列传》中的句子“以勇气闻于诸侯”加以印证。 三、熟习特殊词句，提升断句技能 1.借助名词或代词断句。 2.表示时间推移的词语，如“俄而”“有顷”“须臾”“寻”“顷”“逮”“时惟”等的前面，应断 开。 3.表示对举、排比的词语前面应予以断开。 4.含有总分关系的语句之间应断开。 5.“言”“云”“曰”“对曰”等后面直接引用对话的句子，它们的后面都要断开。 6.“盖”“伏惟”“凡”等常用于句首引发议论的虚词，应与它前面的部分断开。 7.“哉”“兮”“耶”“耳”“而已”等语气助词，常常放于句尾，因此可将它们与后面的文字断开。 8.“哉”“乎”“欤”“也与”等表示句末反问的语气词，应与它后面的文字断开。 9.表示猜度、命令等语气的句首语气词，应与它前面的文字断开。 10.表示递进、选择、转折等关系的虚词，如“若”“若夫”“且”等，应与它前面的文字断开。 11.句首疑问词“何”“谁”“熟”“安”“胡”应与它前面的文字断开。 12.相对独立的叹词，如“呜呼”“嗟乎”“嗟夫”，与它前后的文字都可断开。 一、常见误区 不懂词 不懂句中的多义词或兼类词的含义。 410义 不明语 1．给省略主语的语句断句，将前一句的宾语或补语误认为后一句的主语。 法 2．给含有介词结构的语句断句，割裂介词结构与动词之间的关系。 不晓句 文言文句子成分组合方式、特殊句式、固定结构等，理解不透、掌 式 握不牢。 不知名 正确断句需要了解天文、地理、官职、科举、宗法、称谓、避讳等 物制度 等典章制度和行文习惯。 二、解题技巧 判断句，如“……者，……也”等；反问句，如“不亦……乎”“孰 与……乎”“得无……乎”“无乃……乎”等；被动句，如“为…… 明句式， 所……”“见……于……”等；还要掌握一些文言文常见的固定结构， 助断句 如“如……何”“奈……何”“若……何”“与其……孰若……” 等。 1．句首虚词：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、即、苟、若、纵、 纵使、至若、若夫、于是、且夫、向使、虽等，常用于一句话的开头， 在它们的前面一般要断开。 看虚词， 2．句中虚词：于、以、而、者等，往往用于句中，在它们的前后一般 定断开 不断句。……作分句末的停顿语气词，等等。 3．句尾虚词：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉等，常常用于陈述句和疑 问句末尾，在它们后面一般要断开。 1．以“顶真”确定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在 后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连 修辞句， 的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。 找特点 2．以“排偶”确定句读 排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文 言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。 文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名 词，如：人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动植物名等； 晓标志， 也可先找出代词，如：吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、卿、 寻句意 君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主 语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断 句。 抓对话， 文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志。不过，一定要 分结构 分清对话、转述及引用等不同情况。 审关系， 有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系：或并列关 411明结构 系，语句间无明显的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支 撑句，在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系；或转折关系， 语句间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示(如 “而”“然”“然则”等)；或因果关系，语句间会有隐含的因果联系， 在表因与果的语句间，一般是要停顿的。把握了语段内容后，参考语 段的结构与逻辑关系，可以断开句读。 (2018·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面题目 。 王涣字稚子广汉郪人也父顺安定太守涣少好侠尚气力，数通剽轻少年晚而改节敦儒学习《尚书》读律 令略举大义为太守陈宠功曹，当职割断，不避豪右。 ．． (选自《后汉书·王涣列传》) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( ) A．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》 /读律令/略举大义/ B．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚 书》/读律令/略举大义/ C．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》 /读律令/略举大义/ D．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚 书》/读律令/略举大义/ 文本对应 思考角度 要注意由动词 “好”“尚”“通”“改”“敦”“习”“读”“举”等所构成的动 语段 宾关系，进而理清内容层次：王涣的名字及籍贯，父亲的名字及官职， 王涣的性格特点及成年后的变化。 没有理解“敦”的含义，或把“学”“习”按现代汉语理解成了 A项 一个词，把一组三字一句的整句理解乱了。 C项 除犯了A项的错误外，把“少好侠，尚气力”的句子理解乱了。 D项 没有把“尚气力”这个动宾短语理解对。 答案：B 考向一 提供语境的客观型断句 4121．下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项 王曰关中阻山河四塞地肥饶可都以霸项王见秦宫室皆以烧残破又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣 绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） A．人或说项王曰/关中阻/山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思/欲东归 B．人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思欲东归 C．人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫/室皆以烧残破/又心怀思/欲东归 D．人或说项王曰/关中阻/山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫/室皆以烧残破/又心怀思欲东归 【答案】B 【解析】本题考查考生文言断句的能力。根据语境，画线句前面的句子是说项王屠戮咸阳、火烧秦宫后准 备东行撤出。画线部分是别人对项王的劝说与项王的心思，故主语为“人”“项王”。抓住标志词“曰”可 知，此处应断开；“曰”后面为劝说的具体内容，写关中地利，可据此建立霸王之业，由此可推知，“关中 阻/山河四塞”错误，以此排除A、D两项。后半部分交代了项王东归的想法，理由有二：一是秦宫室被烧 而残破，二是他怀念家乡。由此可知，C项“见秦宫/室”断句有误。 2．阅读下面的文字，完成文后题目。 宇文贵字永贵，其先昌黎大棘人也。父莫豆干，以贵著勋，追赠柱国大将军、安平郡公。少从师受学， 尝辍书叹日：“男儿当提剑汗马以取公侯，何能如先生为博士也！”正光末，破六汗拔陵①围夏州，刺史源子 ．． 雍婴城固守，以贵为统军。前后数十战，军中咸服其勇。后送子雍还，贼帅薛崇礼等处处屯聚，出兵邀截， 贵每奋击，辄破之。除武骑常侍。又从子雍讨葛荣，军败奔邺，为荣所围。贼屡来攻，贵每缒而出战，贼 ． 莫敢当其锋，然凶徒实繁，围久不解。贵乃于地道潜出，北见尔朱荣，陈贼兵势，荣深纳之。因从荣擒葛 荣于滏口，加别将。贵率乡兵从尔朱荣焚河桥，力战有功。加征虏将军，封革融县侯，邑一千户。除郢州 刺史。师还。魏文帝在天游园，以金卮置侯②上，命公卿射中者，即以赐之。贵一发而中。帝笑曰：“由基③ 之妙，正当尔耳。”进开府仪同三司。魏废帝二年，授大都督、兴西盖等六州诸军事、兴州刺史。先是兴州 氏反，自贵至州，人情稍定，贵表请于梁州置电田，数州丰足。三年，诏贵代尉迟迥镇蜀。时隆州人开府 李光赐反于盐亭，与其党等攻围隆州。州人李祐聚众反张遁举兵应之贵乃令击柘及道势蹙遂降执送京师除 都督益潼等八州诸军事、益州刺史，加授小司徒。先是蜀人多劫盗，贵乃召任侠杰健者，署为游军二十四 部，令其督捕，由是颇息。孝闵帝践阼，进位柱国，拜御正中大夫。武成初，与贺兰祥讨吐谷浑。军还， ．． 进封许国公，邑万户。贵好音乐，耽弈棋，留连不倦。然好施爱士，时人颇以此称之。保定之末，使突厥 迎皇后。天和二年，还至张掖，薨。赠太傅，谥日穆。 ． 413（选自《周书·列传第十一》，有删改） [注]①破六汗拔陵：北魏孝明帝时期六镇之乱的领导人。②侯：箭靶。③由基：即养由基，春秋时著 名神射手。 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A．州人李祐聚众反/张遁举兵应之/贵乃令击柘及遁/势蹙遂降/执送京师/ B．州人李柘聚众反张遁/举兵应之/贵乃令击祐/及遁势蹙遂降/执送京师/ C．州人李柘聚众反/张遁举兵应之/贵乃令击石/及遁势蹙遂降/执送京师/ D．州人李柘聚众反张遁/举兵应之/贵乃令击祐及遁/势蹙遂降/执送京师/ 【答案】A 【解析】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词 常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住 动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言 文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定要断开或一定不能断开的地方，用排除法做题。比如 本题，根据上下文语境推断，李石是自己聚众谋反，不是反张遁，所以在“反”和“张遁”中间要断开， 由此排除 B项和 D 项；因为李石和张遁都是谋反的人，所以宇文贵命令攻打的应是李祐和张遁，“祐” 和“及遁”中间不可断开，由此排除 C项。故选 A。 技巧点拨 1．利用上下文语境，使语意畅通。在提供语境的文言断句客观题中，需要断句的语段在内容上与上下 文有着密切的联系，因此，考生可首先翻译上下文，再由此推断断句部分的大意，如为记叙类文本，应首 先弄清楚讲了什么人、什么事、过程如何、结果怎样；如为议论类文本，应首先弄清楚观点是什么、例证 是什么、议论的方法如何等。如第1题中断句前的句子，项羽欲引兵东归是劝者劝诫的背景，这为后面的 断句提供了人物、事件等相关依据。 2．关注语段自身语境，理清关系。断句题的语段本身也是一个很重要的语境，考生要能通过阅读，从 语法结构、句式特点、句型特征等角度进行初步断句，也可从重要的文言实词、文言虚词的意义与用法的 角度关注其在句中的位置。此外，如果语段中出现“曰”“云”“言”等表示对话的词语，一般可首先断开。 如第1题中“人或说项王曰”，“曰”后应断开。 考向二 未提供语境的客观型断句 1．下列文句断句，不正确的一项是（ ） A．方望溪删改八家文/屈悔翁改杜诗/人以为妄/余以为八家、少陵复生/必有低首俯心而遵其改者/必有反 414覆辨论而不遵其改者 B．吾先君子/岂以书自名哉/特以其至大至刚之气/发于胸中而应之/于手故不见/其有刻画妩媚之态/而端乎 章甫/若有不可犯之色 C．（李）白自序亦曰/偶乘扁舟/一日千里/或遇胜景/终年不移/其恣横采览/非其狂也/使二公稳坐中书/何以 垂不朽如此哉 D．臣观自古受图膺运/继体守文/控御英杰/南面临下/皆欲配厚德于天地/齐高明于日月/本枝百代/传祚 无穷 【答案】B 【解析】本题考查考生文言断句的能力。解答本题的关键在于正确理解B项中“发于胸中而应之于手”一 句，“而”表顺承关系，“而”前后句式整齐，可知在“之”后断开不正确，应在“于手”之后断开；另外， 通读文句后可以发现“不见”既前无主语，又后无宾语，句意不完整，而根据上下文可知“其有刻画妩媚 之态”做“不见”的宾语。该文句正确断句应为：吾先君子/岂以书自名哉/特以其至大至刚之气/发于胸中 而应之于手/故不见其有刻画妩媚之态/而端乎章甫/若有不可犯之色。 2．下列文句断句，正确的一项是（ ） A．自古乱亡之/国必先坏/其法制而后乱从之此势之然也/五代之际是已/文珂、守恩皆汉大臣/而周太祖以 一枢密使头子而易置之/如更戍卒 B．自古乱亡之国必先坏/其法制而后乱/从之此势之然也/五代之际是已/文珂、守恩皆汉大臣/而周太祖以 一枢密使头子而易置之/如更戍卒 C．自古乱亡之国/必先坏其法制而后乱从之/此势之然也/五代之际是已/文珂、守恩皆汉大臣/而周太祖以 一枢密/使头子而易置之/如更戍卒 D．自古乱亡之国/必先坏其法制而后乱从之/此势之然也/五代之际是已/文珂、守恩皆汉大臣/而周太祖以 一枢密使头子而易置之/如更戍卒 【答案】D 【解析】本题考查考生文言断句的能力。从句意看，本句论述的是乱亡之国的情况，故首先可排除A项， “自古乱亡之”断句有误；由“此势之然也”是个判断句可排除B项；“枢密使”是个官职名，不应断开， 故可排除C项。 点睛 文言文语序与现代汉语语序基本相同，但也存在着特殊句式与一些固定结构；它们是不能够拆开的， 在语法结构上与现代汉语存在着一些区别。在断句时，如果有特殊句式或固定结构，考生可将其作为断句 的标志。 4151．文言特殊句式，主要包括判断句、倒装句、被动句等。考生要明确特殊句式的标志，如判断句的标 志词“……者，……也”“……也”“为”“乃”“则”等，被动句的标志词“为……所”“见……于”等。倒 装句的语法结构与现代汉语有明显区别，如主谓倒装、宾语前置、定语后置等。如第2题B项中的“此势 之然也”为判断句，标志词是“也”。 2．反问句式。常见的结构有“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等。 如第1题B项中的“岂以书自名哉”是反问句，该句中的“岂……哉”表反问。 3．固定句式。常见的结构有“如……何”“况……乎”“何以……为”“何……之有”“如……何”“唯…… 是”“何……之为”“无乃……乎”“可得……欤”等。如第1题C项“何以垂不朽如此哉”中的“何以…… 哉”为固定句式。 考向三 提供语境的主观型断句 1．用斜线（/）给下面文言文中的画线部分断句（限8处）。 有两虎争人而斗者，管庄子将刺之。管与止之曰：“虎_者_戾_虫_人_者_甘_饵_也_今_两_虎_争_人_而 _斗_小_者_必_死_大_者_必_伤_子_待_伤_虎_而_刺_之_则_是_一_举_而_兼_两_虎_也。无刺一虎之劳，而 有刺两虎之名。” （选自《战国策》） 【答案】虎者/戾虫/人者/甘饵也/今两虎争人而斗/小者必死/大者必伤/子待伤虎而刺之/则是一举而兼两虎也 【解析】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技 巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。 还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词，如“虎”“虫”“人”“饵”“两虎”“人” “小者”“大者”“子”“之”等，然后依据句式、修辞、句意进行断句。“虎者/戾虫/人者/甘饵也”是两句 判断句，意思是“老虎是凶猛的野兽，人是它们的美食”，可以断开这四处；“争人而斗”的主语是“两虎”， 而下面两句是说两虎相斗的结果，主语分别是“小者”“大者”，所以应断开，“/小者必死/大者必伤”两句 结构一致，可以断开；“刺”的宾语是“之”，其后断开。 2．阅读下面的文言文，用“/”给文中画波浪线的部分断句。 说居庸关 【清】龚自珍 居庸关者，古之谭守者之言也。龚子曰：“疑若可守然。”何以疑若可守然？曰：“出昌平州，山东西远 相望，俄然而相辏、相赴以至相蹙。居庸置其间，如因两山以为之门，故曰疑若可守然。 416关凡四重，南口者下关也，为之城，城南门至北门一里；出北门十五里,曰中关，又为之城，城南门至 北门一里；出北门又十五里，曰上关，又为之城，城南门至北门一里；出北门又十五里，曰八达岭，又为 之城，城南门至北门一里。盖自南口之南门，至于八达岭之北门，凡四十八里，关之首尾具制如是，故曰 疑若可守然。 下关最下，中关高倍之，八达岭之俯南口也，如窥井形然，故曰疑若可守然。” 自入南口，城甃有天竺字、蒙古字。上关之北门，大书曰：“居庸关，景泰二年修。”八达岭之北门， 大书曰：“北门锁钥，景泰三年建。”自入南口，流水啮吾马蹄，涉之王瑽然鸣，弄之则忽涌忽洑而尽态，迹 之则至乎八达岭而穷。八达岭者，古隰馀水之源也。自入南口，木多文杏、 婆、棠梨，皆怒华。自入南口， 或容十骑，或容两骑，或容一骑。蒙古自北来，鞭橐驼，与余摩臂行，时时橐驼冲余骑颠。余亦挝蒙古帽， 堕于橐驼前，蒙古大笑。余乃私叹曰：“若蒙古，古者建置居庸关之所以然，非以若耶？余江左士也，使余 生赵宋世，目尚不得睹燕、赵，安得与反毳者相挝戏乎万山间？生我圣清中外一家之世，岂不傲古人哉！” 蒙古来者，是岁克西克腾、苏尼特，皆入京，诣理藩院交马云。 自入南口，多雾，若小雨。过中关，见税亭焉。问其吏曰：“今法网宽大，税有漏乎？”曰：“大筐小 筐，大偷橐驼小偷羊。”余叹曰：“信若是，是有间道矣。” 自 入 南 口 四 山 之 陂 陀 之 隙 有 护 边 墙 数 十 处 问 之 民 皆 言 是 明 时 修 微 税 吏 言 吾 固 知 有 间 道 出 没 于 此 护 边 墙 之 间 承 平 之 世 漏 税 而 已 设 生 昔 之 世 与 凡 守 关 以 为 险 之 世 有 不 大 骇 北 兵 自 天 而 降 者 哉！ 降自八达岭，地遂平，又五里曰坌道。 （原文有删改） 【答案】自入南口/四山之陂陀之隙/有护边墙数十处/问之民/皆言是明时修/微税吏言/吾固知有间道出没 于此护边墙之间/承平之世/漏税而已/设生昔之世/与凡守关以为险之世/有不大骇北兵自天而降者哉 【解析】本题考查考生正确解答主观断句题的能力。考生解答此题，可以分为四步：（1）理解语段的大致 意思。（2）找出表示停顿的标志性词语。比如语段中的“而已”“设”等。（3）寻找语段中的相关谓语。比 如语段中的“入”“有”“问”“言”“出没”等。（4）根据谓语与前面的主语、后面的宾语的情况断句。第 一个动词“入”的主语“我”承前省略了，其宾语是“南口”，所以“南口”后应停顿；第二个谓语是“有”， 其主语是“四山之陂陀之隙”，宾语是“护边墙”，“数十处”是“护边墙”的定语，那么“数十处”后应停 顿，由于主语“四山之陂陀之隙”过长，因此主语和谓语“有”之间也要停顿；第三个谓语是“问”，承前 省略了主语“我”，宾语是“民”，“民”后要停顿；第四个谓语是“言”，其宾语是“是明时修”，“修”后 要停顿。依此考生便不难得出正确答案。 417点睛 文言断句题做完后，须要检验断句是否正确，具体操作方法如下： 1．诵读找语感。文言文诵读的基本要求是强调熟读成诵，心口相一。在断句题中，诵读时语感不对之 处，往往就是断句错误之处。如第1题中画线部分句子短小，且相对整齐，断开后一读便可知晓断句是否 正确。 2．翻译求通顺。疏通文意是最直接的办法，文言断句的基本要求是做到断句后的文句能翻译得通，如 果有文意晦涩拗口之处，那就可能是断句错误之处。 3．逻辑应合理。就是断句后的每一句话的内容都必须符合情理，符合逻辑。考生在检查时，应充分调 动自己各方面的生活经验、社会常识等。 4．语法应准确。断句结束后，考生应根据语法知识，明确主谓宾定状补，明确充当这些成分的词语的 词性，明确句子的各个成分是否完整。 考向四 未提供语境的主观型断句 请用斜线（/）给下面的文段断句。 景公为台台成又欲为钟晏子谏曰君不胜欲为台今复欲为钟是重敛于民民必哀矣夫敛民之哀而以为乐不 祥景公乃止 （取材于刘向《说苑·正谏》） 【答案】景公为台/台成/又欲为钟/晏子谏曰/君不胜欲为台/今复欲为钟/是重敛于民/民必哀矣/夫敛民之哀/而 以为乐/不祥/景公乃止。今天下为政者/其所以寡人之道多/其使民劳/其籍敛厚/民财不足/冻饿死者不可胜数 也/且大人惟毋兴师以攻伐邻国/久者终年/速者数月/男女久不相见/此所以寡人之道也 【解析】解题时，首先，通读文段,整体把握文段的内容大意及主旨，由选文出处《说苑·正谏》和“晏子 谏曰”的提示语可知，这段文字讲的是晏子劝谏的事。其次，要寻找显性标志词。“景公为台台成”有顶真 修辞，应停顿为“景公为台/台成”；“晏子谏曰”有对话标志“曰”，需要停顿；“今复欲为钟”一句中的“今” 无论翻译为“现在”还是“假如”，都需要停顿；“是重敛于民民必哀矣”句中有顶真修辞，前边有指示代 词“是”做主语，后边有句末语气词“矣”，提示要停顿三处。最后，再次诵读全文,详加验证。语段断好 后，要再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确。 名师点睛 1．关注对话。如果题干出现“曰”“云”“言”等表示对话的词语，一般可首先断开，并从中找出相应 的句子成分，明确主宾。 4182．关注虚词。文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志，因此明确它 们所处的位置有助于断句。但以下两点要特别注意：一是“也”“矣”“乎”等虚词既可用在句末，也可用 在句中，故考生必须明确词性，才能确定它们的位置；二是“而”“之”等虚词有时意义实词化，不可一看 到虚词便断开。 3．关注句式与结构。文言特殊句式与固定结构等，也是断句的标志。考生如果发现文句中有特殊句式 或固定结构，可先将其断开；同时，有些断句题的句型很有特点，如讲究对称、上下句对举、押韵等，考 生可根据这些特点灵活断句。 4．诵读疏通文意，检查核对。一般而言，断句出现错误的句子，在诵读时总会给人拗口的感觉，在翻 译的时候也总是前言不搭后语，考生可根据语感，对断句的正确与否做出初步判断。 方法指津一 1.研判实词含义 下列断句，正确的一项是（ ） A.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令 出境/ B.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令 出境/ 借鉴：对文言实词含义的不同理解，会影响对语段的断句，这时就需要分析句子，确定其含义，进而 判定语段的断句。此题中对文言实词“少”含义的不同理解就会影响到该句的断句。如果理解为“数量少”（读 shǎo），那么“少有”就讲得通;如果理解为“年纪轻”（读shào），那么“少有”就讲不通。审视该句，“少”的陈 述对象是“公孙鞅年（年龄，岁数）”，所以其义应取后者。据此可以判定，A项断句有误，B 项断句正 确。 2.研判虚词用法 下列断句，正确的一项是（ ） A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承憲妻每扬言事由己发/用以恐吓勋贵 /簧鼓朝绅/ B.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐吓勋 贵/簧鼓朝绅/ 419借鉴：对文言虚词用法的不同理解，也会影响对语段的断句，这时就需要结合句子，确定其用法，进 而判定语段的断句。此题中对文言虚词“且”用法的不同理解影响到对该句的断句。“且”作为连词使用时，如 果连接的是两个词语，不需要断开，如“又有若老人咳且笑于山谷中者”（《石钟山记》）;如果连接的是两 个句子，则需要断开，如“以其无礼于晋，且贰于楚也”（《烛之武退秦师》）。该句中“且”是一个连词，表 示并列关系，它连接的是两个句子，均为郑承宪的罪状，应予断开。据此可以判定，A项断句有误，B项断 句正确。 3.研判句式特点 下列断句，正确的一项是（ ） A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ 借鉴：对文言文中与现代汉语不同的句式，考生在断句时必须遵循文言文的语法规则，即“以古断古”， 而不能“以今断古”。在古汉语中，介词结构“于……”常放在谓语动词后作补语，而在现代汉语中，常放在谓 语动词前作状语。这类句式被称为“状语后置”或“介宾短语后置”。该句中的介词结构“于郡中”置于谓语动词 “闻”之后，是“闻”的补语，补充说明贾谊闻名的范围，所以应该紧跟“闻”，不应该断开。据此可以判定，B 项断句有误，A项断句正确。 4.研判句子结构 下列断句，正确的一项是（ ） A.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安 不受令/ B.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安 不受令/ 借鉴：断句应兼顾到上、下两个句子的结构，如果断错位置，往往会造成其中一个句子成分残缺，而 另一个句子成分赘余。在A项中，“永昭陵建”应单独成句，意思是“修建永昭陵（时）”，如果再续上“京西转 运使”，则成分赘余。其实，“京西转运使”是下一个句子“配木石砖甓及工徒于一路”的主语，二者应合为一句。 据此可以判定，A项断句有误，B项断句正确。 5.以语言现象检验 1.下列断句，正确的一项是（ ） A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并 州刺史/ 420B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不訟直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并 州刺史/ 2.下列断句，正确的一项是（ ） A.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》 /读律令/略举大义/ B.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》 /读律令/略举大义/ 3.下列断句，正确的一项是（ ） A.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来 诉者/士无留难/ B.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来 诉者/士无留难/ 借鉴：古人讲究对称美，文言文中的对偶句、排比句非常多。这种结构相似、句式整齐的语言现象可 以用来检验答案。此外，文言文行文简练，有许多表述习惯，如多用单音节词，主语常常承前省略等，这 些表述习惯也可以用来检验答案。第1题中“口”与“志”对举，B项结构比A项匀称，因此B项正确。第2题 中断句的不同之处，B项均为三字句，其句式比A项整齐。据此可以判断B项为正确答案。按照文言文表 述习惯，第3题A项“又不得诉长吏”的主语应为承上句省略的“吏”，如此就形成了“属吏一方面据文行奸，另 一方面又想向长吏申诉”之意，有悖常理，据此可以判定，A项断句有误。B项在“缘文为奸”之后断开，让“选 者”属下，如此断句，就形成了“属吏能够据文行奸，而被选者又无法向长吏申诉”之意，符合常理，据此可 以判定，B项断句正确。 方法指津二 一、阅读下面的文言语段，完成(1)～(2)题。 五年，高祖为雍州刺史，景宗深自结附，数请高祖临其宅。时天下方乱，高祖亦厚加意焉。永元初， ． ． 表为冠军将军、竟陵太守。及义师起景宗聚众遣亲人杜思冲劝先迎南康王于襄阳即帝位然后出师为万全计 ． (节选自《梁书·列传第三》) 1．掌握实词——数、方、表 (1)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①数 ． 请高祖临其宅 数：____________ ②时天下方 ． 乱 方：____________ 421③表 ． 为冠军将军、竟陵太守 表：____________ 答案：①多次 ②正，当 ③上奏章 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①中，“数”在动词“请”前，因此“数”应为副词，意 为“多次”；②中，“乱”是动词，“方”修饰动词“乱”，应为副词，意为“正，当”；③中，“为冠军将 军、竟陵太守”是前文提到的“景宗”，即“表景宗为冠军将军、竟陵太守”，“表”在这里应为动词“上表”， 前面省略了主语“高祖”。 2．利用语法断句，掌握客观断句题分析思路 (2)(2021新编，3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．及义师 / 起景宗聚众 / 遣亲人杜思冲 / 劝先迎南康王于襄阳即帝位 / 然后出师 / 为万全计 / B．及义师 / 起景宗聚众 / 遣亲人杜思冲劝先迎南康王于襄阳 / 即帝位然后出师 / 为万全计 / C．及义师起 / 景宗聚众 / 遣亲人杜思冲劝先迎南康王于襄阳即帝位 / 然后出师 / 为万全计 / D．及义师起 / 景宗聚众 / 遣亲人杜思冲 / 劝先迎南康王于襄阳 / 即帝位然后出师 / 为万全计 / 答案：C 解析：本题以选择题的形式考查文言断句。解题时，要先观察选项：选项中断句相同的地方一定正确， 可以帮助理解句意；断句不同的地方是分析的重点。本题中，“及义师起”“即帝位然后”之间的断法是 分析的重点。“及”位于句首，是“等到”的意思，“义师起”是主谓结构的句子，后面应断开，据此可 以排除A、B两项。“于襄阳”是“即帝位”的地点状语，中间不能断开。“然后”承接“即帝位”和“出 师”两个动作，前面可以断开。据此排除D项。故答案为C项。 参考译文： 建武五年，高祖做雍州刺史，曹景宗用心结交亲附他，多次邀请高祖到他家。当时天下正处动乱，高 祖也特别关注(他)。永元初年，上表(让曹景宗)做冠军将军、竟陵太守。等到正义的军队起义，曹景宗聚集 很多人，派遣亲信杜思冲劝告(高祖)先迎接南康王到襄阳即帝位，然后发兵，(把这)当作万全之计。 二、阅读下面的文言语段，完成(3)～(4)题。 丙寅，诏曰：“朕以眇末，承奉鸿烈。阴阳不和，水旱违度，济、河之域，凶馑流亡，而未获忠言至 ． 谋，所以匡救之策。寤寐永叹，用思孔疚。惟官人不得于上黎民不安于下有司不念宽和而竞为苛刻覆案不 急以妨民事甚非所以上当天心下济元元也思得忠良之士，以辅朕之不逮。” (节选自《后汉书·孝和孝殇帝纪第四》) 3．掌握虚词——以 (3)(2021新编，3分)下列各句中加点字的意义和用法与例句相同的一项是( ) 例：朕以眇末 ． 422A．不赂者以 ． 赂者丧 B．以 ． 其境过清，不可久居 C．请立太子为王，以 ． 绝秦望 D．以 ． 五十步笑百步，则何如 答案：D 解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。先看例句，“朕以眇末”中“眇末”是同义复词，“眇” 和“末”都有“渺小”之意，“眇末”意为“渺小，微小”，在这里形容词用作名词，是皇帝对自己的谦称。 联系后句，“承奉鸿烈”指继承江山大业，也是一种谦虚的说法。“以”在这里是介词，表凭借。再看选项： A项中的“以”为介词，表原因，译为“因为”；B项中的“以”为连词，表原因，译为“因为”；C项中 的“以”为连词，表目的，译为“来”；D项中的“以”为介词，表工具，译为“凭借”。故答案为D项。 4．掌握据修辞断句的方法 (4)(2021新编，3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．惟官人不得于上黎民 / 不安于下有司 / 不念宽和 / 而竞为苛刻 / 覆案不急 / 以妨民事 / 甚非所 以上当天 / 心下济元元也 / B．惟官人不得于上 / 黎民不安于下 / 有司不念宽和 / 而竞为苛刻 / 覆案不急 / 以妨民事 / 甚非所 以上当天心 / 下济元元也 / C．惟官人不得于上 / 黎民不安于下 / 有司不念宽和 / 而竞为苛刻 / 覆案不急 / 以妨民事 / 甚非所 以上当天 / 心下济元元也 / D．惟官人不得于上黎民 / 不安于下有司 / 不念宽和 / 而竞为苛刻 / 覆案不急 / 以妨民事 / 甚非所 以上当天心 / 下济元元也 / 答案：B 解析：本题以选择题的形式考查文言断句。本题中，“黎民”“有司”前后的断法和“上当天心”的断 法是分析的重点。观察句子结构，“官人不得于上”“黎民不安于下”句式结构相同、意思相反，构成对偶 句，中间、后面应断开。而且“有司不念宽和”构成主谓宾结构的完整句子，“有司”后面不应断开。据此 可排除A、D两项。“上当天心”“下济元元”中，“上”和“下”相对，“天心(皇帝)”和“元元(百姓)” 相对，构成对偶句，中间应断开。据此可排除C项。故答案为B项。 参考译文： 丙寅年间，(皇帝)下诏说：“我凭借卑微的身份，继承江山大业。(正赶上)天地阴阳不和，水旱违背了 正常规律，济水与黄河之间的地区，灾年饥荒不断，百姓流亡，却没有得到忠诚的进言和好的谋划，可以 用来作为拯救国家百姓的策略。(我)日夜长久地感叹，内心非常痛苦。官员没法好好在上面做官，百姓没法 在下面安心活命。官吏们不考虑宽容和谐，却竞相做苛求百姓的事，复审的案件不尽快处理，以致妨害百 姓的生活，这绝不是对上替皇帝担当，对下扶助百姓啊。我想要得到忠诚优秀的人才，来弥补我的不足之 423处。” 三、阅读下面的文言语段，完成(5)～(6)题。 刘因，字梦吉，保定容城人。述，因之父也。岁壬辰述始北归刻意问学邃性理之说好长啸年四十未有 子叹曰：“天果使我无子则已，有子必令读书。”因天资绝人，甫弱冠，才器超迈。欧阳玄尝赞因画像曰： “微点之狂，而有沂上风雩之乐；资由之勇，而无北鄙鼓瑟之声。” ． ． ． (节选自《元史·列传第五十八》) 5．掌握实词——微、资、鄙 (5)(2021新编)解释下列句中加点的词。 ①微 ． 点之狂 微：____________ ②资 ． 由之勇 资：____________ ③而无北鄙 ． 鼓瑟之声 鄙：____________ 答案：①没有 ②具有 ③边境 解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①中，将词语放在语境中分析，“微点之狂，而有沂上风 雩之乐”，“而”在两句间，应为连词，表示并列、顺承或者转折。如果“而”在这里表转折，“而”后 是“有”，那么“微”应译为“没有”。将“没有”代入句中翻译，“没有曾点的狂放，却有沂水沐浴舞雩的 快乐”，符合语境，故“微”应译为“没有”。②中，观察句子，“资由之勇，而无北鄙鼓瑟之声”与前句句 式相同，相同位置词语意思相反，所以“资”的意思应与“微”相对，译为“具有”。③中，“鄙”有“边 境”之义，代入句中翻译，意思为“没有北方边境鼓瑟的杀伐之声”，句意通顺，符合语境。故“鄙”应译 为“边境”。 6．掌握“一词一句”断句法 (6)(2021新编，3分)用“/”给文中画波浪线的部分断句。 岁壬辰/述始北归/刻意问学/邃性理之说/好长啸/年四十未有子 解析：本题以主观题的形式考查文言断句。本题可根据“一词一句”法分析断句，即找到句中可作谓 语的动词或形容词，再找出谓语对应的主语或宾语，确定完整句子，从而断句。本题中，“岁壬辰”位于 句首，是时间状语，后面一般断开。“归”是谓语，主语是“述”，宾语是“北”，“北”在这里宾语前 置，“归”后应断开。“问”是谓语，“刻意”是状语，修饰“问”，主语“述”承前省略，“学”是宾 语，“学”后断开。“邃”在这里形容词作动词，意为“深入钻研”，是谓语，主语“述”承前省略，“性理 之说”是宾语，“说”后断开。“好”是谓语，主语“述”承前省略，“长啸”是宾语，“啸”后应断开。“未 有”是谓语，“年四十”是状语，主语“述”承前省略，“子”是宾语。 参考译文： 424刘因，字梦吉，保定容城人。刘述，是刘因的父亲。壬辰年，刘述刚刚回到北方，潜心追求学问，深 入钻研理学，爱好长啸。到了四十岁还没有儿子，感叹道：“上天如果真是想让我没有儿子就罢了，有了 儿子一定让他读书。”刘因天分超过一般人，刚成年，才华和气量就超凡脱俗。欧阳玄曾称赞刘因的画像 说：“没有曾点的狂放，却有沂水沐浴舞雩的快乐；具有子路的勇猛，却没有北部边境鼓瑟的杀伐之音。” 7．利用句式特点、标志词断句，掌握主观断句题分析思路 四、用“/”给下面的文言语段断句。 (7)(2021新编，5分)臣闻廉者/民之表也/贪者/民之贼也/今天下郡县至广/官吏至众/而赃污擿发/无日无之 /洎具案来上/或横贷以全其生/或推恩以除其衅/虽有重律/仅同空文 (节选自《乞不用赃吏》) 解析：本题以主观题的形式考查文言断句。要学会综合运用多种方法断句。本题中“廉者民之表也”“贪 者民之贼也”是两个“……者，……也”句式的判断句，“者”“也”后应分别断开。“郡县至广”“官吏至 众”和“或横贷以全其生”“或推恩以除其衅”是两组句式结构相同的对称句，中间和后面应分别断开。“赃 污擿发”是主谓结构的句子，后面应断开。“洎具案来上”中，“洎”是句首标志词，前面应断开；“具案来 上”中“具案”是整理成案卷，“来”是连词，连接“具案”和“上”，“上”后应断开。“有重律”与“同 空文”构成转折关系，都是动宾结构的句子，中间要断开。 参考译文： 我听说清官是百姓的表率，贪官是百姓的祸害。现在国家郡县分布很广，官员众多，因此受贿贪污每 天都有被揭发的，没有一天不这样。等整理成案卷呈上来，有人枉法宽赦以使犯人保命，有人私自施恩来 消除犯人罪名；虽然有严厉的法律，却如同一纸空文。 1．(2021新编，3分)下面对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是( ) 开元五年，帝将幸东都而太庙坏，姚崇建言：“庙本苻坚故殿，不宜罢行。”无量鄙其言，以为不足听， 乃上疏曰：“王者阴盛阳微，则先祖见变， 今后宫非御幸者宜悉出之以应变异举畯良撙奢靡轻赋慎刑纳谏 争察谄谀继绝世 则天人和会，灾异讫息。”帝是崇语，车驾遂东。 (节选自《新唐书·褚无量传》) A．今后宫非御幸者宜悉 / 出之 / 以应变异 / 举畯良 / 撙奢靡 / 轻赋 / 慎刑 / 纳谏 / 争察谄谀 / 继绝世 / B．今后宫非御幸者 / 宜悉出之 / 以应变异 / 举畯良 / 撙奢靡 / 轻赋 / 慎刑 / 纳谏 / 争察谄谀 / 继绝世 / C．今后宫非御幸者宜悉 / 出之 / 以应变异 / 举畯良 / 撙奢靡 / 轻赋 / 慎刑 / 纳谏争 / 察谄谀 / 425继绝世 / D．今后宫非御幸者 / 宜悉出之 / 以应变异 / 举畯良 / 撙奢靡 / 轻赋 / 慎刑 / 纳谏争 / 察谄谀 / 继绝世 / 2．(2021汇编，16分)用“/”给下面的文言语段断句。 (1)国知患此吏议必曰禁之禁之不得其术其伤必大令禁铸钱则钱必重重则其利深盗铸如云而起弃市之罪 又不足以禁矣 (节选自《资治通鉴•卷十四》) (2)时京仓主计吏以仓廪多罅漏惟久雨米坏请覆糠粃其上因揉诸米中以给内外工人及宿卫者让察其奸以 藁秸易之奸弊悉除 (节选自《元史•谢让传》) (3)今二郡之民亦陛下赤子也致令赤子为害岂非所在贪虐使其然乎宜严敕三府隐核牧守令长其有在政失 和侵暴百姓者即便举奏更选清贤奉公之人能班宣法令情在爱惠者可不劳王师/而群贼弭息矣 (节选自《后汉书•陈蕃传》) (4)今大人逾越五岭远在海滨其俗诚陋然旧多珍怪上为国家所疑下为权戚所望此书若成则载之兼两 (节选自《后汉书·吴祐传》) (5)进言者皆曰天下已安已治矣臣独以为未也曰安且治者非愚则谀皆非事实知治乱之体者也夫抱火厝之 积薪之下而寝其上火未及燃因谓之安方今之势何以异此 (节选自贾谊《治安策》) 3．(经典题，20分)将下段古文翻译成现代汉语。 今王公大人其所富其所贵皆王公大人骨肉之亲无故富贵面目美好者也今王公大人骨肉之亲无故富贵面 目美好者焉故必知哉若不知使治其国家则其国家之乱可得而知也今天下之士君子皆欲富贵而恶贫贱然女何 为而得富贵而辟贫贱哉曰莫若为王公大人骨肉之亲无故富贵面目美好者王公大人骨肉之亲无故富贵面目美 好者此非可学能者也使不知辩德行之厚若禹汤文武不加得也王公大人骨肉之亲躄喑聋瞽暴为桀纣不加失也 是故以赏不当贤罚不当暴……若此则饥者不得食寒者不得衣乱者不得治 (节选自《墨子·尚贤下》) 1.(2021年高考全国甲卷)阅读下面的文言文，完成下面小题。 戴胄忠清公直擢为大理少卿上以选人多诈冒资荫敕令自首不首者死未几有诈冒事觉者上欲杀之胄奏据 法应流上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天 下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿 426能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。鄃令裴仁轨私役门夫，上怒， ．． 欲斩之。殿中侍御史长安李乾祐谏曰：“法者，陛下所与天下共也，非陛下所独有也。今仁轨坐轻罪而抵 ． 极刑，臣恐人无所措手足。”上悦，免仁轨死，以乾祐为侍御史。上谓侍臣曰：“朕以死刑至重，故令三 ．． 覆奏，盖欲思之详熟故也。而有司须臾之间，三覆已讫。又，古刑人，君为之彻乐减膳。朕庭无常设之乐， ．． 然常为之不啖酒肉，又，百司断狱，唯据律文，虽情在可矜，而不敢违法，其间岂能尽无冤乎？”丁亥， 制：“决死囚者，二日中五覆奏，下诸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿进酒肉，内教坊及太常不举乐。皆 令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。”由是全活甚众。其五覆奏者以决前一二日，至决日又 三覆奏。唯犯恶逆者一覆奏而已。上尝与侍臣论狱，魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉 疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平 ．．． 民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒 之！” （节选自《通鉴经事本末·贞观君臣论治》） 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/ 胄奏/据法应流/ B．戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/ 胄奏/据法应流 C．戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/ 胄奏据法应流/ D．戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/ 胄奏/据法应流/ 2.(2021年全国乙卷)阅读下面的文言文，完成下面小题。 九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略王钦若临江人请幸金陵陈尧叟阆州人请幸成都 帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”准曰：“臣欲 得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其 ．． 谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。奈何弃庙社，欲幸楚、蜀，所在人心崩溃，敌乘胜深入，天 ．． 下可复保耶？”帝意乃决，因问准曰：“今虏骑驰突，而天雄军实为重镇，万一陷没，则河朔皆虏境也。 轨为可守？”准以王钦若荐，且曰：“宜速召面谕，授敕俾行。”钦若至，未及有言，准遽曰：“主上亲 征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意。”钦若惊惧不敢辞。闰月乙亥，以参知政事王钦若判天 ．． 雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏 427将，获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。挞览与契丹主及其母合众攻定州，宋兵拒于唐河， ．． 击其游骑。契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将王继 忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。” 冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。 帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契 丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。 （节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》） 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．九月/契丹大举入寇时/以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人请幸金陵/陈尧叟/阆州人请 幸成都/ B．九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人请幸金陵/陈尧叟/阆州人请 幸成都/ C．九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金陵/陈尧叟/阆州人/ 请幸成都/ D．九月/契丹大举入寇时/以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金陵/陈尧叟/阆州人/ 请幸成都/ 3.(2021年高考新高考全国一卷)阅读下面的文言文，完成下面小题。 唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟 ．． 及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎 德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封 宗室，自两汉以来未有如今之多者，爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天 ．． 子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不 降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切 身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉史，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！” 自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以 ．． 政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天 ．． 下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考 其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史 受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也， 恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥 428每事皆然，何忧不治？” 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞， 君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍 封宗子于天下利乎/ B．初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封 宗子/于天下利乎/ C．初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封 宗子于天下/利乎/ D．初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍 封宗子于天下/利乎 考点过关 1、答案：D 解析：本题考查文言断句。解答此类题目，可在通读原文、了解大意的基础上，借用标志词断句，如 “者”一般放在句末，其后断句。据此可排除A、C两项。其次可根据对偶和排比的修辞断句，“举良”“撙 奢靡”句式相同，构成对偶，单句前后断开；“轻赋”“慎刑”“纳谏争”“察谄谀”则是动宾关系的排 比句，应单独断开。“纳谏争”“察谄谀”“继绝世”是结构相同的排比句，单句前后应断开。据此可以 排除B项。故答案为D项。 参考译文： 开元五年，皇帝将要到东都去，可是太庙坍塌了，姚崇提议说：“太庙本是苻坚时修建的宫殿，不应 当停止这次行程。”褚无量鄙弃他的提议，认为不值得听信，就上奏章说：“帝王如果过于柔弱，不够刚 强，先祖就会显现灾变。如今后宫未被宠幸过的宫女，应当全部遣散她们来应对灾变。选拔贤良的人才， 抑制奢靡之风，减轻赋税，谨慎施刑，采纳劝谏之言，明察谄媚的人，让断绝禄位的世家得以继承禄位， 这样就会天人和谐，灾祸停止。”皇帝认同姚崇的话，于是驾车向东进发。 2、答案：(1)国知患此/吏议必曰禁之/禁之不得其术/其伤必大/令禁铸钱/则钱必重/重则其利深/盗铸如云 而起/弃市之罪又不足以禁矣 解析：本题考查文言断句，主要可利用顶真修辞、标志词等进行断句。“国知患此”是一个完整的结 429构，可在“此”后断开。两个“禁之”，是顶真修辞，中间应断开。“其术”是“不得”的宾语，应在“术” 后断开。“必大”是对“其伤”的阐释，应在“大”后断开。“则”是标志词表承接的连词，应在它前面断 开。两个带“重”的句子是顶真句，前一个“钱必重”是“铸钱”的结果，后一个“重”是“利深”的原 因，应在它们中间断开，“深”后也应断开。“盗铸如云而起”是个完整的主谓句，应在“起”后断开。 “弃市之罪”是主语，“不足以禁”是谓语，“矣”是句末虚词，表肯定，这部分是完整的句子，无须断开。 参考译文： 朝廷了解到它的祸患，大臣们必定会说“禁止私人铸钱”。如果禁止的方法不对，就会造成很大的危 害。假如禁止私人铸钱，就必然导致钱币减少、币值增加，铸币的获利就更大，私人违法铸币就如同风起 云涌，用死刑也不能禁止盗铸。 (2)时京仓主计吏/以仓廪多罅漏/惟久雨米坏/请覆糠粃其上/因揉诸米中/以给内外工人及宿卫者/让察其 奸/以藁秸易之/奸弊悉除 解析：本题考查文言断句，可利用语法分析和文言虚词“以”“之”断句。“时”是时间状语，“京 仓主计吏”是官职名，中间不可断。“以仓廪多罅漏”是一个独立的状语，可在它前面稍作停顿。“仓廪多 罅漏”是介词“以”的宾语，故应该在“漏”后停顿。“久雨米坏”是“惟”的宾语，故应在“坏”后断开。 “覆糠粃其上”是“请”的宾语，故应该在“上”后断开。“以”是表目的的连词，前面可断开。“内外工 人及宿卫者”是“给”的宾语，所以应该在“者”后停顿。“让察其奸”结合出处，可推知，“让”指传主 谢让，整个句子是一个完整的主谓宾句，应在“奸”后断开。“之”是代词，在句末作宾语，所以应在“之” 后断开。“奸弊悉除”是前句的结果。 参考译文： 当时京仓的主管官吏，因粮仓裂缝和漏洞多，考虑雨下太久米会坏，请求在上面覆盖糠秕，并把糠秕 混杂入米中，供给内外工匠以及宿卫的人。谢让察知其中有奸诈，用藁秸代替糠秕，奸弊因此全被革除。 (3)今二郡之民/亦陛下赤子也/致令赤子为害/岂非所在贪虐/使其然乎/宜严敕三府/隐核牧守令长/其有 在政失和/侵暴百姓者/即便举奏/更选清贤奉公之人/能班宣法令情在爱惠者/可不劳王师/而群贼弭息矣 解析：本题考查文言断句，可以据句式断句。“二郡之民”是名词，与“亦陛下赤子也”构成 “……，……也”的判断句的标志词，应在“民”“也”后断开。“岂非……乎”是固定句式，应在其前 后断开。“严敕三府”是动宾短语，其后应断开。“牧守令长”是“核”的宾语，应在“长”后断开。“其 有……，……者”和“更选……，……者”是对举句式，其前后应断开。“而”是表承接的关联词，应该在 它前面断开。 参考译文： 现在两郡的人民，也像是陛下您的孩子，致使那些百姓成为祸害，难道不是他们所在地的官吏贪污腐 430败逼他们这样的吗？应该严令三府，暗地里考核那里的大小官员，如果有利用职权玩忽失职、欺压百姓的， 立即向朝廷告发，改选清廉贤明、奉公守法，既能制定并严格遵守法律，又能施行仁政的人。(这样)就能不 动用国家的军队，而使所有的盗贼平息了。 (4)今大人逾越五岭/远在海滨/其俗诚陋/然旧多珍怪/上为国家所疑/下为权戚所望/此书若成/则载之兼 两 解析：本题考查文言断句。可利用被动句式“为……所”及对举句式“上……，下……”帮助断句。 “逾越五岭”和“远在海滨”是陈述“大人”的两个动作，应在“岭”和“滨”后断开。“然”是表转折 的连词，应在其前断开。“上为国家所疑”“下为权戚所望”，“为……所”表被动，此处是两个对举句 式，前后应分别断开。“则”是句首连词，引出“书成”的结果，其前应断开。 参考译文： 现在父亲越过五岭，远在海边，这里的风俗确实粗俗，但旧时有许多珠宝珍奇，上被国家猜疑，下被 外戚埋怨。这本书如果写成，恐怕要用两辆车来载运。 (5)进言者皆曰/天下已安已治矣/臣独以为未也/曰安且治者/非愚则谀/皆非事实知治乱之体者也/夫抱火 厝之积薪之下而寝其上/火未及燃/因谓之安/方今之势/何以异此 (节选自贾谊《治安策》) 解析：本题考查文言断句。解答此题，可利用对话标志词语“曰”，句末语气词“矣”，以及判断句 的标志词“者……也”等进行断句。名词性短语“进言者”作“曰”的主语，二者间不能断开。“曰”是 对话标志词，可在其后断开。“天下”是主语，“安”“治”是并列谓语，“矣”是句末语气词，表达肯 定语气，应在“矣”后断开。“臣独以为未也”中的“也”也是句末语气词，表达判断语气，“也”后应 断开。第二个“曰”后不能断，它同后面的“安且治”构成动宾短语，再跟“者”连用，相当于“(那些) 说……的人”，所以应该在“者”后断开。“非愚则谀”表判断，后面应断开。“皆非……者也”是一个否定 判断，应在“也”后断开。“夫”是句首语气词，“抱火”“厝之积薪之下”“寝其上”是三个连续的动作， 主语相同，用连词“而”连接。“厝”和“而”前若断开，会影响动作的连续性，一般不断，但“上”后应 断开。“火未……”主语变成“火”，其前应断开。“未及燃”是其宾语，后面应断开。“因”是句首关联词， “方”是句首虚词，前面应分别断开。“今之势”，名词性结构作主语，其后断开有强调主语的作用。 参考译文： 那些向陛下进言的人都说：“现在天下已经安定，已经治理得很好了。”唯独我认为没有达到那种境 界。那些说天下已经安定大治的人，不是愚蠢无知，就是阿谀逢迎，都不是真正了解什么是治乱根本的人。 有人抱来火种放在堆积的木柴之下，自己睡在这堆木柴之上，火还没有烧起来，他便认为这是安宁之地； 现在国家的情况，与此有什么不同呢？ 4313、答案：现在的王公大臣们，他们所使富裕的、所使富贵的，都是他们的骨肉亲人、无缘无故富贵和 相貌美丽的人。如今王公大臣的这些骨肉亲人、无缘无故富贵和相貌美丽的人，怎么一定会有智慧呢？如 果是没有智慧的，让他们来治理国家，那么国家的混乱就是可想而知的了。现在天下的士大夫、君子，都 想富裕显贵而厌恶贫贱，然而你要怎样做才能得到富贵并且能避开贫贱呢？他们必定会说：不如做王公大 臣的骨肉亲人、无缘无故富贵的人以及相貌美丽的人。然而王公大臣的骨肉亲人、无缘无故富贵者以及相 貌美丽的人，却并不是可以通过学习就能做到的。假使不会分辨，即使德行敦厚，就像大禹、商汤、周文 王、周武王那样，也不会得到富贵；而王公大臣们的骨肉亲人，即使是腿脚有残疾的、哑巴、聋子、瞎子， 甚至残暴得像夏桀、商纣王那样，也不会失掉富贵。所以，奖赏的不会是贤才，惩罚的不会是暴徒……如 果这样，那么饥饿的人就不会得到食物，寒冷的人就不会得到衣物，社会混乱的状况就不能得到治理。 解析：本题考查理解和翻译文言语段。在解答此类题目时，首先需准确断句，然后才能正确翻译。断 句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。具体做法， 可以找名词(如人名、地名、官名、族名等)，找虚词(如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间 词等)，找对话(注意曰、云、言等词)，找修辞(如对偶、反复之类)，找固定结构(如“是以”“是故”等)， 找对称句式。本题所给文段加标点应为：今王公大人，其所富，其所贵，皆王公大人骨肉之亲、无故富贵、 面目美好者也。今王公大人骨肉之亲、无故富贵、面目美好者，焉故必知哉？若不知，使治其国家，则其 国家之乱，可得而知也。今天下之士君子，皆欲富贵而恶贫贱，然女何为而得富贵而辟贫贱哉？曰：莫若 为王公大人骨肉之亲、无故富贵、面目美好者。王公大人骨肉之亲、无故富贵、面目美好者，此非可学能 者也。使不知辩，德行之厚，若禹汤文武，不加得也；王公大人骨肉之亲，躄、喑、聋、瞽，暴为桀纣， 不加失也。是故以赏不当贤，罚不当暴……若此则饥者不得食，寒者不得衣，乱者不得治。翻译时一定要 先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。“所富”“所贵”， 即“使富裕、显贵的人”；“焉故”，为何；“知”，有知识；“不知”，没有知识；“治”，治理；“女”， 你；“何为”，“为何”的倒装，做什么；“辟”，通“避”，躲避、避开；“莫若”，不如；“辩”，通 “辨”，辨别；“是故”，因此，所以；“得治”，得到治理。 真题过关 1．C 【分析】本题考查学生文言文断句的能力。 其中“上以选人多诈冒资荫”是一个完整的句子，“以”作谓 语，“选人多诈冒资荫”是主谓短语作宾语，之间不能断开，可排除AD项。 “未几有诈冒事觉者”这一句中“者”的意思是“……的人”，指代前文所说“诈冒事觉”这一类人，共 432同作“有”的宾语，之间不可断开，而下一句“上欲杀之”，“上”指皇上，是下一句的主语，引领一个 新的句子，要单独成句，可排除B。这句话的意思是：戴胄为人忠诚清廉、公平正直，提拔为大理寺少卿。 皇上因为候选人大都对自己的做官资历造假，下令他们自首，不自首的人判处死刑。没过多久，有伪造做 官资历的人被发现了，圣上想杀他。戴胄上奏说：“按照法律应当流放。”故选C。 2．C 【分析】本题考查学生文言文断句的能力。本句意为：九月，契丹大举入侵，当时因为契丹敌寇深入中原， 朝廷内外都震惊骇怕，召集群臣询问应对策略。王钦若是临江人，请求皇帝驾临金陵暂避。陈尧叟是阆中 人，请求皇帝驾临成都暂避。“入寇”是入侵之意，“时”作后句的时间状语，应在“时”前断开，排除 AD。“王钦若/临江人”“陈尧叟/阆州人”是两个判断句，“临江人”和“阆州人”均为宾语，在其后断 开，排除B。故选C。 3．B 【分析】本题考查学生文言文断句的能力。“强宗室”是“镇天下”的目的，中间不能断开，“故”表结 果的连词，引领下文，“故”前断开，所以排除A、D；“虽”为连词，经常用于句首，所以在“虽”前面 断开，“皆为王”作谓语，主谓间不该断开；“遍封宗子”中“宗子”作宾语，“子”后断开；“于天下 利乎”，这是疑问句，承前省略主语“此（这样做）”，独立成句。据以上分析排除C。整句话的翻译为： 起初，高祖想以加强皇室宗族的力量来威镇天下，所以与皇帝同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿 子，即使童孺幼子均封为王，达数十人。为此，太宗语气和缓地征求群臣的意见：“遍封皇族子弟为王， 对天下有利吗？”故选B。 433考点 古代文化常识 21 一、设题类型 太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿 扩大 子。(选自2015年新课标全国I卷第11题)辨析：太子只能是被确定继承君 范围 位的一个人，“有时也可指其他儿子”的说法显然是扩大了范围 。 收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱 ，然后再作考察，进行犯罪事实的 故设通 取证工作。(选自2017年新课标全国Ⅱ卷第11题 ) 辨析 :“然后再作考 假字 察”错。“考”是指拘捕拷问。“考”是通假字，拷问的意 思 。 该题显 然是故意加进去通假字而设置的陷阱 。 前尹在文中指开封府前任府尹；“尹”为冠名，如令尹、京兆尹，是 张冠 知府的简称。(选自2018年新课标全国Ⅲ卷第11题)辨析：“是知府的简 李戴 称”错 。令尹，战国时楚国执掌军政大权的长官，地位相当于其他诸侯国 的百官之首——相。 古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的 以偏 各级官员。(选自2016年新课标全国I卷第5题)辨析：“朝廷中的各级官 概全 员”错，“有司”的含义有二： 一是指主管某部门的官吏； 二是泛指官 吏。此题中的“有司”是指“有关部门”，是泛指，不是单指“朝廷中的”。 礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事，部长官称为 混淆 礼部尚书。(选自2016年新课标全国Ⅲ卷第5题)辨析：“礼部掌管土地、 范围 户籍等职事”错，“土地、 户籍”等事务是属于户部管理 。 古汉语中关于文化常识类的实词在长期的使用、发展过程中，大多数 古今 词义已经发生了很大变化。“丈夫亦爱怜其少子乎？”(《触龙说赵太后》) 异义 中的“丈夫”是指“成年男子，孩子的父亲”，今义是专 指“妻的配偶”， 词义范围缩小了。 高考中设题的陷阱常常是谦敬词语的误用，就是该用敬词时却用了谦 谦敬 词，或者该用谦词时却用了敬词。“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅 称呼 溅”(《木兰诗》)中的“爷”，是指“父亲”，属于尊称 ，不同于今义的 “爷爷”。 “然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也”(《勾践灭吴》)中的“爪牙” 感情 是褒义词，指“得力的武士”，今义的“爪牙”变成了贬义词 , 是指“坏 色彩 人的党羽、帮凶”。 二、解题技巧 从文言词语角度考查文化常识，所选词语符合 巧用文言材料中的语境信息进行推断 该文言材料的语境，因此可以巧用文言材料中语境 434信息，根据前后语境的信息进行推断。2017年新课 标卷Ⅰ第11题B项，根据原文信息“憙下车，闻 其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二 孙自杀”，因二孙杀人事未发觉，所以拷问子春， 最后的结果是二孙自杀。抓住原文材料的这些信息， 结合特定的语境，可以推知“然后再作考察”的说 法是错误的。“考”是通假字，指拘捕拷问。 高考对文化常识的考查，是一个由课内到课外 的延伸拓展过程。许多知识来自课内，只要能把课 文中出现的一些常识性的东西记牢，就能轻易解答 此类题目。2017年江苏卷第7题D 项，“趋庭” 巧用学过的课文中的信息进行推断 语出王勃《滕王阁序》：“他日趋庭，叨陪鲤对；今 兹捧袂，喜托龙门。”典出《论语·季氏》：“(孔子) 尝独立，鲤趋而过庭。”后因以“趋庭”为承受父 教的代称。 文化常识的考查，主要集中在古代的称谓、官 职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些 文书的名称、官场的礼节、朝廷的机构设置、典章 制度、行政区划、一些避讳的说法等，这类题目的 错误项一般设置的比较明显。题干本身就包含了一 些常识，根据我们平时的积累，巧妙地分析，就能 巧用题干中常识的信息进行推断 解决一些问题。如2017年新课标卷Ⅲ第11题C项， “‘近侍’是指接近并随侍帝王左右的人，他们不 仅职位很高，对帝王的影响也很大。”“他们不仅 职位很高”显然是错误的，近侍是接近并随侍帝王 左右的人，是服侍、保卫帝王的没有职位的工作人 员，此处说他们职位高显然不符合常理。 解题流程 J ietiliucheng （经典题）阅读下面的文言文，完成后面题目 。 苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉佑二年，试礼部，主司欧 ．． 阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 洵卒，赠光禄丞。既除丧， ．． 还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。 徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出 ．． 于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元祐元年，轼以七品服入 435侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡 铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之 四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外， ．．． 拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易 米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆 之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更 三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。建中靖国元年，卒于 常州。轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不 可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （节选自《宋史·苏轼传》） 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．主司既可指主管某项事务的官员，又可特指科举的主试官，文中指后者。 B．殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试，在殿廷举行，由丞相主持。 C．司农是官名，又称为大司农，主要掌管农桑、仓储、租税等相关事务。 D．当轴，指做官处在重要的位置，当轴者则指身居显赫职位的当权官员。 【答案】B 【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的 变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、 行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合 语境的含义作答。B项，“由丞相主持”错。科举史上的殿试是由武则天首创的。宋朝正式成制，金、元、 明、清四代沿用。又称御试、廷试，即指皇帝亲自出题考试。因此应当是由皇帝主持。故选B。 技巧点拨 识记古代文化常识的秘诀只有一条，就是注重平时积累。具体的方法有： 1．对古代文化常识进行分类整理。高考对古代文化常识的考查多涉及：思想文化（诸子百家的代表人 物或著作）、古典文学（文学流派、作家、作品）、姓名称谓（姓名字号、亲属称谓等）、礼制官制、天文历 法（天文学名词、历法）、地理交通（地理名词、交通工具）、建筑（住宅布局及名称）、科举制度等。这就 要求我们在平时的学习中关注中国古代文化常识，通过查找资料等方法，积累相关的文化常识。 2．各个击破，积少成多。对已经收集整理的文化常识，要经常阅读、理解以达到记忆的目的。比如我 们对古代的官制就可以分类整理，积累之后，还要注重记忆。 436阅读下面的文言文，完成后面题目 。 左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶吏， 获假印七十余，假官一百余人，辇下震悚，出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行，水利大兴，北人始 ．． 知艺稻，邹元标尝曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也，”阉人刘朝称东宫令旨， ．． 索戚畹废庄，光斗不启封还之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”阉人愤而去，杨涟劾魏忠贤，光斗 与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。及忠贤逐南星攀龙大中次将及涟光斗光斗愤甚草奏 劾忠贤及魏广微三十二斩罪拟十一月二日上之先遣妻子南还 忠贤诇知，先二日假会推事与涟俱削籍。群小 恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则下诏 狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为 后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。容 ．． 城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓 其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，赃犹未竟。忠贤 令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之， 由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。 （节选自《明史·左光斗传》） 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（ ） A．辇下，又称为辇毂下，意恩是在皇帝的车驾之下，常常用作京都的代称。 B．东宫是古代皇家宫殿的称呼，由于是太子所居之宫，文中用来借指太子。 C．殿下是古代对太子、诸王、承相的敬称，礼尊意味次于敬称皇帝的陛下。 D．追比指旧时地方官吏严逼限期办事，逾期以杖责等表示警惩，继续追逼。 【答案】C 【解析】C项，“殿下是古代对太子、诸王、丞相的敬称”说法有误。殿下是中国古代对皇后、皇太子、诸 王的敬称，次对皇帝的敬称“陛下”。也指现代社会用于对君主制国家王储、王子、公主等的敬称。不能称 丞相为“殿下”。故选C。 名师点睛 中国古代的选官制度 1．察举制、征辟制。汉代，选官制度实行察举制和征辟制。所谓察举，就是由地方长官（多为郡守、 国相）在他们各自管辖的地区内考察、选取人才，推荐给中央政府。征辟，主要包括皇帝征聘与公府、州 郡辟除两种方式。征辟一般对被辟除者的资历不限制，只看才学，是当时一种比较自由的仕宦途径。 4372．九品中正制。又称九品官人法。朝廷选择贤能、有见识的官员任命为所在州郡的“中正”官。州设 大中正，郡设小中正。中正官负责品评和他同籍的士人。“品”就是等第，分为九等，主要依据士人的家世 资历和德才来评定。 3．科举制。以明清为例，当时的考试分为四级：童生试—乡试—会试—殿试。 童生试，又叫小考，考中者俗称秀才，通称生员。童生试包括三个阶段：县试、府试、院试。院试合 格者算是通过了童生考试，可以进入府、州、县学去学习，才有资格参加之后的科举考试。 乡试是科举正式考试的第一级，每三年在各省省城（包括京城）举行的一次考试，因在秋八月举行， 故又称秋闱。主考官由皇帝委派。考中者俗称举人，第一名称解元。 中举后可以参加会试。会试，每三年在京城举行的一次考试，因在春季举行，故又称春闱。考试由礼 部主持。考中者称贡士，第一名称会元。 殿试，是科举制最高级别的考试。录取分三甲：一甲三名，统称“进士及第”，其中第一名称状元，第 二名称榜眼，第三名称探花。状元、榜眼、探花，就像一个鼎的三只足，所以又称三鼎甲；状元居三鼎甲 之首，因而又被称为鼎元。二甲若干名，统名“进士出身”。三甲若干名，统名“同进士出身”。二、三甲 的第一名皆称为传胪。一、二、三甲统称进士。 1．古代文化常识常考易错点 (1)(2021汇编，3分)下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是( ) A．古人有名有字。婴儿出生三个月时由父亲命名，供长辈呼唤。字是男子二十岁加冠时所取，用于与 人交往时自称。 B．陛下，原指宫殿中立有护卫的台阶，因群臣不可直呼帝王姓名，于是借用为对帝王的尊称。 C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。 D．谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。 E．从弟即堂弟。唐宋以后，以同祖父不同父且比自己年幼的同辈男性为从弟。 答案：A 解析：本题考查理解并识记古代文化常识。A项错误，古人的字是用来让别人称呼的，不是用来自称 的。故答案为A项。 (2)(2021汇编，3分)下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是( ) 438A．豪右，指旧时的富豪家族、世家大户。汉代以右为尊，所以习惯上称为“豪右”。 B．古文中的“江左”多指长江下游以东地区。古人叙地理以东为左，以西为右，江左即江东。 C．古代以山之南、水之北为阳，山之北、水之南为阴，如衡阳在衡山之南，江阴在长江之南。 D．京师是古代京城的通称，现代则称为首都。“京”“师”单用，旧时均可指国都。 E．《三坟》《五典》传为我国古代典籍，后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。 F．“阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝廷的代称，“赴阙”也指入朝觐见皇帝。 答案：D 解析：本题考查理解并识记古代文化常识。D项错误，“京”在旧时用来指京城、首都，可以联想课 文《琵琶行》中“我从去年辞帝京”一句，其中“京”就是京城的意思。而“师”单用往往是指老师、军 队、民众等，没有国都的意思。故答案为D项。 (3)(2021汇编，3分)下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是( ) A．下车，古代可以代指官吏就职。后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。 B．状元是我国古代科举制度中的一种称号，指在最高级别的殿试中获得第一名的人。 C．告老，本指古代官员因年老而辞去职务，有时也是官员因故辞职的一种借口。 D．吏部，为六部之一，掌管所有官员的任免、考核、调动等职事，长官称为吏部尚书。 E．茂才，即秀才，东汉时为避光武帝刘秀名讳，改称茂才，后世有时也沿用此名。 F．刺史、守，皆指古代地方官职，如《陈情表》中曾提到“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀 才”。 答案：D 解析：本题考查理解并识记古代文化常识。D项错误，说法过于绝对，吏部掌管的是文官的任免、考 核，武官的任免由兵部负责。故答案为D项。 (4)(2021汇编，3分)下列对古代文化常识的解说，正确的一项是( ) A．中国干支纪年法中的“地支”是指：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。 B．帝王纪年法分为年号纪年和按照帝王即位年次纪年两种，例如“永元二年”就属于后一种。 C．至和、元丰都是宋朝皇帝的年号，用以纪年；一个皇帝只有一个年号，新皇帝登位都必须改换年号。 D．古人会依据月相纪日，如“朔”指农历每月初一，“望”指农历每月十五前后，“晦”指农历每月三 十。 E．干支纪年法是中国历法上自古以来就一直使用的纪年方法，萌芽于西汉初，始行于王莽，通行于东 汉以后。例如乙亥年的下一年为丙午年。 答案：A 439解析：本题考查理解并识记古代文化常识。B项错误，“永元二年”属于年号纪年，而“鲁隐公十四年” 则属于后一种。C项错误，一个皇帝可有多个年号。D项错误，“晦”指的是农历每月最后一天。E项错误， 乙亥年的下一年为丙子年。故答案为A项。 (5)(2021汇编，3分)下列对古代文化常识的解说，正确的一项是( ) A．姻亲，指由婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，是血亲中的一部分。 B．嗣位指继承君位，我国封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。 C．“庶”旧指宗族中嫡亲以外的支属，与“嫡”相对，如“庶子”指非正妻所生的儿子。 D．古代祭祀用羊、牛、猪各一头叫“少牢”，用羊、猪各一头叫“太牢”。因此，古人又把牛叫“太牢”， 羊叫“少牢”。 E．薨，古代用以称诸侯之死，《礼记》记载“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人 曰死”。后世皇帝的宠妃以及没有封爵的大官之死也可称薨。 F．顿首，一种跪拜礼，以头叩地即抬起而不停留，常用于书简表奏结尾，表示感谢。 答案：C 解析：本题考查理解并识记古代文化常识。A项错误，无中生有，血亲与姻亲是不同的概念，并非同 中有异。B项错误，偷换概念，我国古代实行嫡长子继承制，皇位由嫡妻所生的长子继承，而不是由最年长 的儿子继承。D项错误，“太牢”指“猪、牛、羊”三牲全备，“少牢”指“猪、羊”各一头。E项错误， “没有封爵”说法错误。F项错误，顿首，不是表感谢，而是表敬意。故答案为C项。 (6)(2021汇编，3分)下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是( ) A．菽水，豆和水，指粗茶淡饭。多形容清贫者对长辈的供养，如成语“菽水承欢”。 B．鼎，形制多为圆腹三足两耳，在我国古代被视为立国的重器，是政权的象征。 C．仓廪，指贮藏米谷的仓库，如《史记》记载：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。” D．席，古人专用的坐具，不用作卧具，用草或苇子编成。古人习惯在地上铺席，坐在席上。 E．刍粮，粮草。多指供军队用的饲料和粮食，与漕粮在用途上有相同之处。 F．课本中“箪食壶浆”“一尊还酹江月”“觥筹交错”提到的壶、尊、觥等都是盛酒的器具。 G．鼎、镬、鬲、甑、釜都是古代蒸或煮东西的器具。豆、笾、箪都是盛东西的器具。 答案：D 解析：本题考查理解并识记古代文化常识。D项错误，席，并非专用坐具，也可用作卧具。故答案为D 项。 2．用语境分析法判断古代文化常识正误 阅读下面的文言语段，完成第(7)题。 440彭时，字纯道，安福人。正统十三年进士第一，授修撰。明年， 郕王监国，令同商辂入阁预机务。 ．． 闻继母忧，力辞，不允，乃拜命。释褐逾年参大政，前此未有也。 ．． ．． 天顺元年，徐有贞既得罪，岳正、许彬相继罢。 帝坐文华殿召见时，曰：“汝非朕所擢状元乎？” 时 顿首。 明日仍命入阁，兼翰林院学士。 ．． 五年，得疾在告。逾三月，帝趣赴阁视事， 免朝参。畿辅、山东、河南旱， 京师米贵，请发仓储 ．．．． ．． 五十万石平粜。并从之。 时立朝三十年，孜孜奉国，持正存大体，公退未尝以政语子弟。 有所论荐，不使其人知。燕居无惰容， 服御俭约，无声乐之奉， 非其义不取，有古大臣风。 (节选自《明史·彭时传》，有删改) (7)(2021改编，3分)下列对文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是( ) A．“进士”是古代科举考试中通过最后一级考试即会试者，意为可以进授爵位之人。 B．母忧，为“丁母忧”的省写。“丁忧”，古代官员父母亲去世后必须停职守制的制度，丁忧期间， 丁忧人不准为官。 C．“褐”，衣服。释褐，就是脱去衣服，即卸职。文中指彭时辞官守丧。 D．入阁，明清时期翰林院的官员加殿阁大学士衔，进入内阁草拟诏谕，参与朝廷大政。 E．“得疾在告”，即告疾，指古代官吏因病请求退休，类似的说法还有致仕、乞骸骨、致休、下车等。 F．“山东、河南旱”，这里的山东，与今天的山东省不同，指的是泰山以东的地区。 答案：D 解析：本题考查理解并识记古代文化常识。A项错误，张冠李戴，科举制度最后一级考试是殿试。B项 错误，说法过于绝对，古代丁忧制度中有“夺情”，即皇帝下令免除官员丁忧，继续做官。C项错误，“释 褐”指脱去平民衣服，比喻始任官职。文中指彭时做官一年多。E项错误，混淆概念，“下车”指官员初到 任。F项错误，混淆范围，古代山东多指崤山以东，不是泰山。故答案为D项。 3．力避以今虑古，判断古代文化常识正误 (8)．(2021新编，3分)下列对加点词的解释，不正确的一项是( ) A．四岁能作径尺书 ． 书：图书 B．景帝召试 ． 之 试：考核 C．充 ． 东宫讲官 充：充任，担任 D．重建阙里庙成 ． 成：落成 441答案：A 解析：本题考查理解文言实词的含义。A项错误，将“图书”代入选项，即“四岁就能写直径一尺的 图书”，不合逻辑，根据语境以及“书”的常用义可知，这里的“书”指文字，不是指图书。B、C、D三 项解释正确。故答案为A项。 (9)．(2021新编，4分)判断下列对文中加点词语的相关内容的解说的正误。 A．京学，指的是京师的太学，是明代最高学府。( ) B．天顺八年，属于帝王年号纪年。末段“十七年”即“天顺十七年”。( ) C．庶吉士、编修、侍讲学士和讲官都是官职名称，各自承担的职能不一样。 ( ) D．迁，可以表示升官，也可以表示贬官。文中指贬官。( ) 答案：√ √ √ × 解析：本题考查理解并识记古代文化常识。A、B、C三项表述正确。D项，结合语境分析可知，“迁” 指升官，不是贬官。 (10)．(2021改编，3分)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A．古代帝王死后，朝廷会据其事迹给予褒贬善恶的谥号。文中“景帝”的“景”是表扬性的谥号。 B．《尚书》，“四书”之一，是我国第一部古典文集和最早的历史文献。“尚”即“上”，意为上古之 书。 C．古代科举制度中，通过最后一级殿试者，录取为进士。殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号。 D．古代重视祭祀，帝王通常亲自祭祀，有时也会委托臣子代替自己，文中李东阳“奉命往祭”，正是 如此。 答案：B 解析：本题考查理解并识记古代文化常识。A、C、D三项表述正确。B项错误，《尚书》简称《书》， 是“五经”之一，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。平时记忆文史典籍时要细心辨析，不能混 淆典籍概念。故答案为B项。 (11)．(2018山西一模，3分)下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是( ) A．礼部，我国古代的官署名，主要掌管国家礼仪与学校教育、科举考试以及文职官员的考察、选拔、 嘉奖等事务。 B．薨，古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可称皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子、公主以及封王贵 族的死亡。 C．士大夫，旧时指官吏或较有声望、地位的知识分子，如《师说》“士大夫之族，曰师曰弟子云者， 则群聚而笑之”。 442D．日昃，古人根据太阳的影子来确定时间，如太阳正中叫作日中，而太阳偏西，下午两点左右时，就 叫作日昃。 答案：A 解析：本题考查理解并识记古代文化常识。A项错误，礼部主要掌管国家礼仪、学校教育、科举考试 以及接待外宾等事务。文职官员的考察、选拔、嘉奖等事务属于吏部的职权范围，不属于礼部。故答案为A 项。 参考译文： 李东阳，字宾之，是茶陵人，凭借戍籍居住在京城。四岁时就能写直径一尺的文字，景帝召见考核他， 非常喜欢，把他抱过来放在膝上，赐给他果品钱钞。后来两次召他讲解《尚书》大义，符合皇帝心意，命 他进入京师的太学学习。天顺八年，(李东阳)十八岁，成为进士，被选为庶吉士，授官编修。多次晋升后任 侍讲学士，充任东宫讲官。 天顺十七年，重建阙里庙落成，他奉命前往祭祀。 1．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．年号是我国从汉武帝开始帝王用来纪年的一种名号，每个皇帝对应着一个年号。如文 中的“嘉靖”即明朝第十二位皇帝朱厚熄的年号。 B．“署”有代理、暂任或试充官职之义，文言文中假、代、摄、权、行等字皆有相似的 含义。 C．“太师”一职为周代首设，后世多作为重臣的加衔以示荣宠，并无实职。 D．“行伍”是古代军队编制，二十五人为行，五人为伍。后世多用“行伍”泛指军队。 2．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．进士，明清时期，举人会试中试，殿试一甲三名，赐进士出身，二甲赐进士及第，三 甲赐同进士出身，通称进士。 B．江左，长江下游以东地区，即今江苏省一带，古人叙地理以东为左，以西为右，故江 东称江左，江西称江右。 C．中书省，魏晋时期开始设置。明朝初年仍然以中书省统领六部，但不设中书令，洪武 十三年废中书省政归六部。 D．诚意伯，是朱元璋赐给刘基的爵位，等第次于公爵和侯爵，早在春秋时期，就有公、 侯、伯、子、男五等爵位。 3．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A.元、明、清时，贡士经乡试后，及第者皆赐出身，称进士。且分为三甲:一甲三人，即状元、榜眼和 探花，赐进士及第。 B.长揖，古代汉族交际礼仪风俗，流行于全国大部分地区，即拱手高举，处上而下(双手抱拳举过头顶， 鞠躬)。 C.古代中原人通常称胡须为“须”，“胡”是对北方和西方少数民族的称呼，后天下一统，汉胡一家，遂 称“胡须”。 D.士大夫是古代对于社会上具有声望、地位的知识分子和官吏之统称。“士人”，是指没有官衔、介乎官 民之间的读书人。 4434．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．弱冠：男子20岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示行冠礼的帽子，以示成年，但体犹未壮，该比较 年少，故称“弱”。冠：帽，指代成年，后世泛指男子二十左右的年纪，也可用于女子。 B．登科：科举时代应考人被录取，也说登第。登科源于科举制度，当时的科举考试过后，通过发科榜， 即黄榜，来通知考生是否及第，所以登上科榜即表示录用。 C．吏部：中国古代官署之一。隋、唐、五代列为尚书省六部之首，掌管天下文官的任免、考课、升降、 勋封、调动等事务，长官称为吏部尚书，置吏部侍郎二人。 D．致仕：旧时指交还官职，即辞官。古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、致政、休致等 名称，盖指官员辞职归家。源于周代，汉以后形成制度。 5．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是( ） A．诸生，古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校，包括太学学习的生员。 B．御史，自秦朝开始，御史专门作为监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏，一直 延续到清朝。 C．宦官，也指太监，是中国古代京城既为皇帝、君主及其家族役使也为一品二品官员服 务的官员。 D．谥，古代皇帝、贵族、大臣、杰出官员或其它有地位的人死后所加的带有褒贬意义的 称号。 6．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．《五经》是儒家典籍《诗经》《尚书》《大学》《周易》《春秋》的合称。 B．史官是记录和编纂历史的官员，职责是记录国家大事、人物生平和帝王言行等。 C．“陛”有时特指帝王宫殿的台阶。“陛下”在文中是对皇帝的尊称。 D．元年，可以指帝王即位的第一年，也可以指帝王改换年号的第一年，还有其他含义。 7．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是( ) A．拜字的本义多表恭敬的动作，引申为拜见等，古文中后有官职时，表授予官职之意。 B．在古代，下称上或同辈相称，都用“足下”，意为“您”，属称对方的敬辞。 C．右，常用于表示方位，这里是以右为尊，表处在尊贵的位置。古时乘车，右边即为主位。 D．表，古代向帝王上书言事的一种文体。这种由臣民给君主的呈文有各种不同的名称，如疏、奏等。 8．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A. 幼孤指小时候父亲去世，“孤”在现代汉语中指父母双亡，而古文中多指幼年丧父。 B．闾泛指门户、人家，中国古代以二十五家为一闾，“闾阎扑地”指富庶人家众多。 C．立生祠是古代民俗，百姓为活着的官员立祠奉祀，借此表达对官员的感激与崇敬之情。 D. 请老，指古代官吏请求退休，表示此意的词语还有“致仕”“乞骸骨”“移病”等。 9．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．“山”“陵”都具有“高大、雄伟、永久”之义，君主之墓被喻为“山陵”，天子去世被称为“山 陵崩”。而诸侯死曰“薨”，大夫死曰“不禄”。 B．“三老五更”，为乡官之名，由年老致仕而有经验之乡间耆老担任，掌管教化，天子以父兄之礼养之。 皇帝向三老五更示敬时，行跪拜之礼。 C．“蛮夷”是我国古代对华夏民族以外的其他民族的泛称，包括南蛮和东夷；近代魏源提出“师夷长技 以制夷”，其中的“夷”则是指西洋人。 D．“表”是古代的一种文体，是臣子写给皇帝的书信、奏章，《出师表》、《陈情表》都是这种文体；“表” 还可做动词，是“以表上奏”的意思。 10．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．“檄书”指用于晓谕、征召、声讨等的官方文书，本文特指声讨敌人或叛逆臣子的文书。 B．“博士”是官名，秦汉时为掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、 从事教授生徒的官职。 444C．“坐”指定罪、获罪。在中国古代，连坐是指一人犯罪而使其整个家族遭受牵连受罚而被诛灭的制 度。 D．“从子”是亲属称谓词，原本将血缘隔得较远的子侄辈笼统地称为从子，后将亲兄弟之子（即侄子） 称为从子。 11．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A.“车驾”本指马驾的车；后也指帝王所乘的车，常用为帝王的代称，颜师古曾注：“凡 言车驾者，谓天子乘车而行。” B.“考课”就是朝廷依照相关法令，在一定的年限内，对各级官吏进行考核，区别不同等 级，予以升降赏罚。 C.“谥”，古代君主、大臣等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平与品德，而给 予一个带有赞美性质的称号。 D.“服阕”的意思是守丧期满除服。按照封建礼制，父母死后必须穿丧服守孝三年，三年 后才能除去丧服。 12．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．“同年生”，科举时代同榜考中的人，不管年龄差别有多大，都称“同年生”。 B．“授”“进”“起”“署”“参”等词语都跟官职的授予和升迁有关。 C．“谢病归”，即因病辞官回家休养。“谢病”，托病引退或谢绝宾客。 D．“首实”，是向官府交代本人或别人的犯罪情实；“籍没”，是登记并没收家产入官。 13．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．五经，儒家典籍《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《论语》的合称。 B．商贾，泛指做买卖的人，行走贩卖货物谓之商，住着出售货物谓之贾。 C．编户，官府把民户的详细信息登记在册，并据此征收赋税和摊派徭役。 D．践阼，践为履之意，阼指主人阶，意为走上主人阶位，特指皇帝登基。 14．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A.“虎符”是古代皇帝调兵遣将用的兵符，用青铜或者黄金做成伏虎形状的令牌，劈为两半，其中一半 交给将帅，另一半由皇帝保存，只有两个虎符同时合并使用，持符者即获得调兵遣将权。它盛行于 战国、秦、汉时期。 B. “玺”始出于周，到了秦朝才有玺和印之分，皇帝用的印叫玺，而臣民所用只能称为印。玺的作用 也分为：权玺（权杖），国玺（御印），令玺（金牌）。 C. 《后汉书》是一部由我国南朝宋时期的历史学家范晔编撰的记载东汉历史的纪传体史书。长于细节 描写，所写人物形象鲜明，个性突出。与《史记》、《春秋》、《汉书》合称“前四史”。 D. “建武”是年号，年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号（亦可以作为表示年份）。一般由皇帝发 起。先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。 15. 下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．从妹，就是堂妹。用“从”称呼，指亲属中次于至亲的亲属，如从子指的是侄子，从兄指的是堂兄。 B．乡贡进士是指礼部贡院所举行的进士考试的及第者。参加这一层次的考试需经乡试、府试两级选拔。 C．翰林是我国古代文官，常为皇帝起草文书，参与修编国史等，并备皇帝咨询。这一职位的由来可以 追溯到唐朝。 D．菽水，豆和水，指普通饮食。成语“菽水之欢”指奉养父母，使父母欢乐。 16．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．贞元，年号。年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号，古代帝王凡遇到大 事、要事，常常要更改年号。 B．明经，汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除。被推举者须明习经学， 故以“明经”为名。 445C．谥号是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族（包括其它地位很高的人）、平民按其生平事迹进行评定后， 给予或褒或贬或同情的称号。 D．乞骸骨，乞求自己的尸骨能回到故乡安葬，指古代官吏因年老请求退职，回老家安度晚年。这是古 代官员请求退休的萎婉说法。 17．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．“进士登第”是科举时代考选进士，录取时按成绩排列的等第。古代科举考试，要通过层层选拔， 通过第一级考试者，称为进士。 B．疏，又称“奏议”或“奏疏”，是臣僚向帝王进言使用文书的统称。 C．嗣位指继承君位，嗣的本义是（经皇上恩准）父亲传位或传业给嫡长子，位即君位。 D．后四史，一般指的是《宋史》、《元史》、《明史》、《清史稿》。 18．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．避讳是中国封建社会特有的语言禁忌现象。韦贯之，名纯，因避唐宪宗李纯讳，别人只能用字称呼 他，只有自己才可以用名来称呼自己。 B．谏官，中国古代官职之一，是对君主的过失直言规劝并使其改正的官吏。唐朝的左、右拾遗与左右 补阙都属于谏官。 C．工商是手工业者和商人的简称，在封建社会里为杂色之流，可追求物质享受，不可与朝贤君子比肩 而立，更不可超授官秩。 D．对已死的官员，古代皇帝可依据其生前功绩赠官、赠谥。“尚书右仆射”是皇帝对韦贯之死后赐赠 的官职，“贞”是对韦贯之死后赐赠的谥号。 19．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．户部，中国古代官署名，六部之一，为掌管户籍、科举的机关，长官为户部尚书。 B．漕运，就是利用水道（河道和海道）调运粮食（主要是公粮）的一种专业运输。 C．盐课，即中国古代的盐税，是中国历代王朝财政收入的重要来源，始见于夏朝。 D．驿，旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方，亦指供传递公文用的马。 20．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A．台辅，指三公或宰相之位。三公，指国君手下负责军政事务的最高长官。周代以太师、太傅、太保 为三公，西汉以大司徒、大司空、大司马为三公。 B．孝廉，“孝”是孝顺父母，“廉”是敬爱兄长，汉代选举官吏的两种科目。通过选举孝廉，在社会上 造成“孝顺父母，兄弟和睦”的舆论和风尚，起到了一定的社会教育作用。 C. 封禅，是指中国古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼。“封”多指在泰山顶 上筑坛祭天；“禅”多指在泰山南梁父山上辟场祭地。 D．九族，泛指亲属。一说是上自高祖、下至玄孙；一说是父族四、母族三、妻族二。封建社会实行残 酷的株连法，一人犯大法，往往要被灭“九族”，即“株连九族”。 1.（2021年全国高考乙卷语文试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 戴胄忠清公直擢为大理少卿上以选人多诈冒资荫敕令自首不首者死未几有诈冒事觉者上欲杀之胄奏据 法应流上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天 下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿 能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。鄃令裴仁轨私役门夫，上怒， ．． 欲斩之。殿中侍御史长安李乾祐谏曰：“法者，陛下所与天下共也，非陛下所独有也。今仁轨坐轻罪而抵 ． 极刑，臣恐人无所措手足。”上悦，免仁轨死，以乾祐为侍御史。上谓侍臣曰：“朕以死刑至重，故令三 ．． 446覆奏，盖欲思之详熟故也。而有司须臾之间，三覆已讫。又，古刑人，君为之彻乐减膳。朕庭无常设之乐， ．． 然常为之不啖酒肉，又，百司断狱，唯据律文，虽情在可矜，而不敢违法，其间岂能尽无冤乎？”丁亥， 制：“决死囚者，二日中五覆奏，下诸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿进酒肉，内教坊及太常不举乐。皆 令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。”由是全活甚众。其五覆奏者以决前一二日，至决日又 三覆奏。唯犯恶逆者一覆奏而已。上尝与侍臣论狱，魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉 疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平 ．．． 民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒 之！” （节选自《通鉴经事本末·贞观君臣论治》） 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．犯颜，指敢于冒犯君王或尊长的威严，常常用于表示直言敢谏的执着态度。 B．抵极刑，抵刑即处刑，抵极刑指犯人受到死刑外加上尸体示众的极端刑罚。 C．减膳，古代帝王遇到天灾等让自己感到内疚的情况时，常食素或减少肴馔。 D．大理丞，大理丞是大理寺的重要官员，大理寺是我国古代掌管刑狱的官署。 2.（2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（全国甲卷））阅读下面的文言文，完成下面小题。 九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略王钦若临江人请幸金陵陈尧叟阆州人请幸成都 帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”准曰：“臣欲 得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其 ．． 谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。奈何弃庙社，欲幸楚、蜀，所在人心崩溃，敌乘胜深入，天 ．． 下可复保耶？”帝意乃决，因问准曰：“今虏骑驰突，而天雄军实为重镇，万一陷没，则河朔皆虏境也。 轨为可守？”准以王钦若荐，且曰：“宜速召面谕，授敕俾行。”钦若至，未及有言，准遽曰：“主上亲 征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意。”钦若惊惧不敢辞。闰月乙亥，以参知政事王钦若判天 ．． 雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏 将，获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。挞览与契丹主及其母合众攻定州，宋兵拒于唐河， ．． 击其游骑。契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将王继 忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。” 冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。 帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契 丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。 （节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》） 447下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．衅鼓，指古代战争时杀人或杀牲取血涂在鼓上以举行祭祀仪式。 B．庙社，庙指宗庙，社指社稷，庙社在古代常用来借指国家朝廷。 C．闰月，农历逢闰年加一个月，闰某月指加在某月之前的那个月。 D．辎重，文中指行军时随军运载的军械、粮草、被服等军用物资。 3.（2021年全国高考新高考I卷语文试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟 ．． 及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎 德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封 宗室，自两汉以来未有如今之多者，爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天 ．． 子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不 降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切 身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉史，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！” 自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以 ．． 政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天 ．． 下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考 其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史 受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也， 恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥 每事皆然，何忧不治？” 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞， 君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．甲子，甲为天干首位，子为地支首位，干支相配以纪年月日，文中是纪日。 B．宗室，是古代社会中对与君主同一宗族血亲的称谓，历代皇族例称为宗室。 C．海内，即国内，古人认为我国疆土四面环绕着大海，故称国境之内为海内。 D．庶务，指国家的各种政务，后来指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务。 448考点过关 1．A【一个皇帝的年号可以有一个乃至多个。】 2．A【殿试一甲三名，赐进士及第，二甲赐进士出身。】 3.A【"乡试 "错误，应该是"殿试"。】 4．A【弱冠不可以指女子。】 5．C【“是中国古代京城既为皇帝、君主及其家族役使也为一品二品官员服务的官 员”错，应是“专供皇帝、君主及其家族役使的官员”。】 6．A【《大学》应为《礼记》）。】 7．C【古时乘车，以左为尊。】 8. B【“闾阎扑地”指房屋众多，市集繁华。“闾阎”泛指平民。】 9．A【应为：大夫去世曰“卒”，士人去世曰“不禄”。】 10．C【连坐，中国古代因一人犯罪而使有一定关系的人（如亲属、邻里或主管者）连带受刑 的制度。】 11．C【C 项关于“谥”的表述，“给予一个带有赞美性质的称号”不正确，谥号也 有带有批判性质的。】 12．B【“署”是“暂时代理”的意思，“参”是“加入”的意思，与官职授予和升迁无关。】 13. A【五经，是儒家典籍《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》的合称。】 14．C 【“前四史”中无《春秋》，另一部是《三国志》。】 15.B【进士考试的未能及第者。】 16．C【朝廷不会给平民封谥号。】 17．A【中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。是古代科举殿 试及第者之称。此称始见于《礼记·王制》。隋炀帝大业年间始置进士科目。唐亦设此科，凡 应试者谓之举进士，中试者皆称进士。元、明、清时，进士经殿试后，及第者皆赐出身，称进 士。且分为三甲：一甲3人，赐进士及第；二、三甲，分赐进士出身、同进士出身。】 18．A【为避唐宪宗李纯之讳，任何人包括韦贯之自己都不能用名纯来称呼。】 19．A【户部掌管户籍财经，科举归礼部掌管。】 20．B【廉，是指为官廉正。】 真题过关 1.B【分析】本题考查学生对古文化常识的理解和识记能力。B.“抵极刑”，极刑即死刑，“抵”意为达到， 449意即达到判处死刑的地步。没有尸体示众之意。 故选B。 2.C【分析】本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。C.“闰某月指加在某月之前的那个月”错误， 闰月加于某月之后叫“闰某月”。 故选C。 3．D【分析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“跟军国大事相关的各种急务”错 误。庶务，就是指国家的各种政务。亦指这些事务的经办人员。故选D。 450考点 文言文阅读分析综合 22 文言文阅读的语境 语境就是言语环境。它包括句外语境，也包括句内语境；包括语言因素，也包括非语言因素；包括内 容因素，也包括结构因素。 1.句内语境 句内语境，具体要从内容与结构两个角度看。翻译时一定要从内容上真正理解这句话，如是记叙性的， 则要关注人物的身份、人际关系，以及事件的起因、经过、结果，看它是在描述物还是在描述人；如是说 理性的，则要关注评述对象、内部逻辑关系。总之，一定要从内容上真正理解这句话究竟要表达什么意思， 懂得句子的整体意思后，再翻译就容易多了。从结构上分析主要是分析句子的语法结构，确定句子的主谓 宾等语法成分，尤其要确定好动词，因为动词关涉很多内容，既涉及词类活用，也涉及主动被动；还有句 式特点，如有无排偶句等。 2.句外语境 句外语境，包括文段内的上下文与外部语境(历史背景、社会文化、情理事理)。分析句外上下文语境， 主要是从内容上找到译句与上下文字上的意义关联点，次是看译句与上下文的语句结构上的内在联系，如 存在句式的一致性等。 联系语境的意识，不仅仅是停留在内容、语法阶段，还应推及逻辑事理层面、推及文章的写作目的层 面。 高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的主要人物外，还 比对 会写到另一些相关人物。这类命题陷阱往往将“彼”强接在 “此”上，张冠 人物 李戴。辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事 ”等 信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 高考文言文所选材料对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之 分，对行事的描述有缓急之分， 对人物的评价有轻重之分。 命题人在设计 比对 错误选项时常常故意颠倒其详略、主次、缓急和轻重， 这就犯了对事情表述 事件 失度的错误。与此同时，命题人往往对原文关键的细节词语故意翻译错来迷 惑考生。这些曲解文意的方式正是设题的主要陷阱。 命题者常把事件发生的时间故意颠倒、搞错。考生作答时，要了解以时 比对 间、地点叙写的文言材料的顺序特点，要善于抓住表示时间的词语，注意敏 时间 感的时间顺序，识破“时间错误”的陷阱。 比对 比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，识破命题者所 地点 设“地点错误”的陷阱。 (经典题)阅读下面的文言文，完成后面题目 。 纯礼字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令 451使者以白陵使韩琦，琦曰：“范纯礼岂不知此？将必有说。”他日，众质之，纯礼曰：“陵寝皆在邑境， 岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎。”琦是其对。还朝，用为三司盐铁判官， 以比部员外郎出知遂州。沪南有边事，调度苛棘，纯礼一以静待之，辨其可具者，不取于民。民图像于庐， 而奉之如神，名曰：“范公庵”。草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。纯礼曰：“草湿则生火，何足怪！” 但使密偿之。库吏盗丝多罪至死，纯礼曰：“以棼然之丝而杀之，吾不忍也。”听其家趣买以赎，命释其 株连者。除户部郎中、京西转运副使。徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。前尹以刻深为治，纯礼曰：“宽 猛相济，圣人之训。方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也？”由是一切以宽处之。中旨鞫享泽村民谋 逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先主如何？”遂为匠擒。明 日入对，徽宗问何以处之，对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不应为杖之，足 矣。”曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。”徽宗从之。纯礼沉毅刚正， 曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。”诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其 辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。五年，复左朝议大夫，提举鸿庆宫。卒，年七十六。 (节选自《宋史·范纯礼传》) 1、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) 思考角度 文本对应 A．纯礼敢于抗言，受到韩琦赏识。主管官员 纯礼曰：“陵寝皆在邑境，岁时缮治无 分配劳赋不当，他有理有据地提出异议，认 虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉 为永安县负责陵寝日常维护，不应与各县均 常时用乎。”琦是其对。 等，得到陵使韩琦认同。 B．纯礼关怀下属，处分重在惩戒。他在遂州 纯礼曰：“草湿则生火，何足怪！”但 任上对下属宽厚，草场失火，守吏惶恐等候 使密偿之。库吏盗丝多罪至死，纯礼曰：“以 被诛杀，库吏因盗丝将被处死，他均认为罪 棼然之丝而杀之，吾不忍也。”听其家趣买 不至死而采用赔偿的惩处。 以赎，命释其株连者。 C．纯礼鉴察往事，治事去苛从宽。在开封府 对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽 任上，有村民被误告谋逆，他发现事实并非 罪，恐辜好生之德。以不应为杖之，足矣。” 如此，认为应判杖刑，并以彰显皇上刑罚不 曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外间知陛 滥为由，征得皇上认可。 下刑宪不滥，足以为训尔。”徽宗从之。 纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉 王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。” D．纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直 诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥 让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼， 御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇 王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼 福宫。 蒙冤，最终遭到免职。 分析：本项错在“曾挑唆驸马都尉王诜诬告 纯礼”原文说的“激驸马都尉王诜曰……诜 怒”，曾布只是挑拨了王诜，让王诜生范纯 452礼的气，并没有挑唆王诜诬告范纯礼。 D 2．(2021新编，3分)以下各组句子中，表明范纯礼受民爱戴的原因的一组是( ) ①范纯礼岂不知此？将必有说 ②曷若置此，使之奉常时用乎 ③辨其可具者，不取于民 ④与刘先主如何 ⑤恐辜好生之德 ⑥上欲除君承旨 A．①③⑤ B．②③⑥ C．②③⑤ D．③④⑤ 答案：C 解析：本题考查筛选文中信息。首先，准确理解题干要求，限制对象“范纯礼”，限制内容“受民爱 戴”。其次，准确理解各选项含意。①句是韩琦所说的话，主语是“韩琦”，且韩琦不是“民”，不符合题 干要求。①句错误。故排除A项。②句主语是“范纯礼”，这是对各县平摊赋役时的回复，范纯礼主张将 摊派的赋役用作平时的用度，体现出他为民着想，可作为他受民爱戴的原因。②句正确。③句，根据上文 语境“泸南有边事，调度苛棘，纯礼一以静待之”可知，即使边疆有战事，范纯礼也不向民众索取，主语 是“范纯礼”，符合题意，可作为其受民爱戴的原因。③句正确。④句，根据语境“中旨鞫享泽村民谋逆” 可知，此句是村民谋逆事件中“谋逆”村民所说的话，主语是“村民”，与题意不符。④句错误。故排除D 项。⑤句主语是“范纯礼”，根据语境“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不应为杖之， 足矣”可知，⑤句是范纯礼回答皇帝如何处置“谋逆”村民的话，希望皇帝有好生之德，也正体现了范纯 礼爱民的一面，符合题意。⑤句正确。⑥句，根据语境“曾布惮之，激驸马都尉王诜”可知，此句主语是 “曾布”，这是曾布激怒王诜的话，不符合题意。⑥句错误。故排除B项。综上所述，②③⑤句正确，①④⑥ 错误。故答案为C项。 3．(2021新编，4分)请简要概括范纯礼受质疑的原因。 答案：在范纯礼担任永安县令时，修建皇家陵寝永昭陵，(1分)京西转运使等官员沿途摊派赋役，(1分) 作为永安县令的范纯礼没有接受摊派，(1分)所以受到了京西转运使等人的质疑。(1分) 解析：本题考查概括分析文中信息。首先，准确把握题干要求，善于抓住提供的重要信息，注意限定 语“范纯礼”“受质疑”“原因”。其次，根据限定语在文中找到关键信息，找出原文对应语句“他日，众质 之”，由此可知，主要信息在此之前，即“纯礼字彝叟……永昭陵建，京西转运使……独永安不受令。使者 以白陵使韩琦……”之后，根据上下文语境对原文进行概括分析，将事件的起因、经过、结果捋顺。起因： 范纯礼任永安县令时，朝廷修建永昭陵。经过：京西转运使等摊派赋役，永安县不接受摊派。结果：京西 转运使等人对范纯礼质疑。最后，梳理语言概括即可。 453文言文阅读题型点击之分析综合题 应考锦囊 文言文阅读分析综合类试题，是考查考生全面把握文言文阅读材料内容与主旨的“压轴题”，也是高考 的“必考题”。近些年来，分析综合类试题的考查形式虽稍有变化，但有一个共识没有变，那就是文言文阅 读首先必须读懂文章，对选文有一个全面的把握，然后再进行分析综合。 分析综合类题目有两个特点：一是4个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，相对应的内容位 于文章的主要部分。这样安排有利于考生快速找到信息区间进行文、题比对。二是4个选项中只有1项错 误，且该项错误也非全错，而是错一点，或“概括”无错，“分析”有瑕;或“概括”有误，“分析”无瑕。 准确解答古诗文阅读分析综合类试题，考生必须掌握一定的解题技巧。简单来说，解答这类试题，可 按下列步骤进行： 1.通读全文，整体把握。 正确解答这类题，需要仔细阅读全文，准确、全面地把握文意。如果遇到小的阅读障碍，可暂作疑问 搁置。这种疑问有两种情形：一是冷僻字词或典故，未给注解，通常不会成为出题点，可忽略;二是冷僻的 甚至不曾见过的内容出现在相关题中，这时往往会有提示，可以根据提示和上下文确认正误。 2.细看选项，关注细节。 （1）关注试题信息是否错位，人物、时间、事件的表述是否正确，是否在细节方面有张冠李戴的问题。 （2）关注词语是否错解、分析有无错解，是否存在颠倒是非，选项中的表述是否符合原文意思。 （3）关注选项中的相应关系，确认前因与后果、条件与结果等逻辑关系是否正确。 （4）关注是否添枝加叶、无中生有，是否故意夸大或缩小、以偏概全或以全概偏等。 （5）关注转述是否准确，确认对情节、细节的表述有无错漏，是否把不同时空的事糅合起来表述。 3.查找问题，仔细比对。 “概括”侧重对内容的提炼，要准确;“分析”侧重对内容的理解，要正确。特别是事件中的人物角色、 行为程度等方面，应仔细查对原文的词句，注意与选项的词句间的差别。 张冠李戴或移花接木 这类错误设置就是在选项中将原文中某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象 错位。 颜太初宽厚正直，才识过人，效法嵇康、阮籍，以诗文讥刺时事，遭到利益集团的嫉恨排挤，终身仕 途不顺，郁郁不得志。 借鉴：例句中“颜太初……效法嵇康、阮籍”的概括分析错。由原文“青州牧有以荒淫放荡为事，慕 嵇康、阮籍之为人”可知，“效法嵇康、阮籍”的是青州牧，而不是颜太初。这是典型的张冠李戴、移花接 木。 无中生有 这类错误设置通常是在选项中故意编造一些在阅读文本中找不到依据的、捏造的情节或者其他于文无 454据的信息，以此来干扰考生思维。 李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕諲地 位超过自己，密令捏造吕諲的过失，最后反而自食其果。 借鉴：例句中“他嫉妒吕諲地位超过自己，密令捏造吕諲的过失，最后反而自食其果”错误。原文为： “揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄皆自有时名，滞于冗官，竟不引 进。同列吕諲，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省 至諲管内构求諲过失。諲密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员。”比对可知，“密令捏造吕諲的过失”，并不是 因为“嫉妒吕地位超过自己”，而是“惧其重入”，属于无中生有。 言过其实或以今律古 这类错误设置，或故意拔高或贬低作者的精神，从而对其观点态度作出错误解说;或不立足于阅读文本 作出合理评价，而是以今律古。 曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者 偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。 借鉴：由原文“契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓与之校，且生事。公亮言：‘萌芽不禁， 后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。使谕以指意，边害讫息”可知，“调解”属于无中生有;“使谕以指 意”，指皇上派使者告诉赵滋（禁止契丹人在界河捕鱼贩盐），不是曾公亮，属于张冠李戴。另外，原文是 派使者去告诉赵滋，并没说让使者偕同，这里言过其实了。 事件杂糅 这类错误设置就是在选项中或杂糅文段里作者所表达的情感，或杂糅作者的主要观点，或杂糅不同人 物的观点态度，或杂糅同一人物对不同事件的观点态度。 方苞无法告诉童仆的心事，是指没能过上像庄子、陶渊明那样的隐居生活。 借鉴：例句属于事件杂糅。原文为：“苞之生二十六年矣，使蹉跎昏忽，常如既往，则由此而四十、五 十，岂有难哉！无所得于身，无所得于后，是将与众人同其蔑蔑也。每念兹事，如沉疴之附其身，中夜起 立，绕屋徬徨。”比对可知，“每念兹事”中的“兹事”指的是“无所得于身，无所得于后，是将与众人同 其蔑蔑也”。 颠倒顺序或混淆时态 这类错误设置在选项中，或将原文没有发生的或将要发生的事情当作已发生的事情;或将可能出现的情 况当作已出现或必然出现的情况来表述;或混淆原文叙述事件的发生、发展过程以及不同事件发生的时间顺 序。 文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自 己也比不上贾谊。 借鉴：由原文“既罢，曰：‘吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。居顷之，拜贾生为梁怀王太傅” 可知，文帝是先“表示自己也比不上贾谊”，后“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。例句中这两 件事的先后顺序正好相反，颠倒了顺序。 混淆逻辑或强加联系 混淆逻辑是指在选项中将直接的、根本的、原因的或已然的事情有意误设为间接的、枝叶的、结果的 或未然的事情，或反过来设误;强加联系是指将没有关系的两件事情强行联系在一起。 455文章最后以鸟贪高、鱼贪深而被获为警戒，要求“居高位，食厚禄”的官员们做到“履忠正，蹈公清”， 这样才能避免灾害，长保富贵。 借鉴：“以鸟贪高、鱼贪深而被获为警戒”错误，属于混淆逻辑。原文为“鸟栖于林，犹恐其不高，复 巢于木末;鱼藏于水，犹恐其不深，复穴于窟下。然而为人所获者，皆由贪饵故也。”鱼、鸟“被获”的真正 原因是“贪饵”。 以偏概全或以全概偏 这类错误设置就是在选项中故意缩小（或扩大）原文有关信息的范围、作用、程度，或者断章取义。 欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不喜欢他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖， 文笔超群，终于成为福建最著名的文士。 借鉴：例句以偏概全。原文为：“（欧阳君）年十许岁，里中无爱者。每见河滨山畔有片景可采，心独 娱之，常执卷一编，忘归于其间。逮风月清晖，或暮而尚留，窅不能释，不自知所由，盖其性所多也。…… 父母不识其志，每尝谓里人曰：‘此男子未知其指何如，要恐不为汩没之饥氓也。未知为吉凶邪？乡人有览 事多而熟于闻见者，皆贺之曰：‘此若家之宝也，奈何虑之过欤！”“尽管乡人都不喜欢他”中的“都”太过 绝对，乡人中也有“览事多而熟于闻见者”“皆贺之”。 歪曲原意 这类错误设置就是在选项中对原文某些文言词语的含义或词类活用现象等作不恰当的解释，故意歪曲 原文语句的意思。 王涣政绩卓著，后任难以比肩。他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职;后来选用任峻， 任峻充分发挥文武属吏的才干，仍然忙得无法分身。 借鉴：例句“仍然忙得无法分身”歪曲原意。由原文“峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋 踵”可知，原文的意思是“任峻提拔任用文官武吏，都能竭尽他们的才能，纠察剔除奸盗之人，没有畏避 退缩”，而不是“仍然忙得无法分身。” 一、阅读下面的文言文，完成(1)～(4)题。 马文升，字负图，貌瑰奇多力。登景泰二年进士，授御史。历按山西、湖广，风裁甚著。成化初，召 为南京大理卿。满四之乱，录功进左副都御史。振巩昌、临洮饥民，抚安流移，绩甚著。是时败寇黑水口， ． 又败之汤羊岭，勒石纪之而还。进右都御史，总督漕运。淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价银五万两 振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉议行。帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升正色曰： “新天子当使知稼穑艰难，此何为者？”即斥去。明年，为兵部尚书，督团营如故。承平既久，兵政废弛， ． 西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书射入东 ． 长安门内。为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜。国家事当言者，即非职 守，亦言无不尽。尝以太子年及四龄，当早谕教，请择醇谨老成知书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之 以正。山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。在班列中最为耆 硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨 坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额外织造，振饥民，捕盗贼。 456已，又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许之。家居，非事未 尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。 功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。 (节选自《明史·马文升传》) 1．掌握实词——录、去、书 (1)(2021新编，3分)解释下列句中加点的词。 ①录 ． 功进左副都御史 录：____________ ②即斥去 ． 去：____________ ③或作谤书 ． 射入东长安门内 书：____________ 答案：①记载 ②离开 ③书信 解析：本题考查理解文言实词的含义。①首先，根据语法结构可知，“录功”为动宾结构。其次，联 想课内例句“录其所述”，可推出“录”为“记载”。最后，将“记载”代入原句，语句通顺。②结合课 内例句“则有去国怀乡”，可推出“去”为“离开”。将“离开”代入原句，语句通顺。③根据课内例句“家 书抵万金”以及“书”的常用义可推出“书”为“书信”。将“书信”代入原句，语句通顺。 2．筛选文中信息 (2)(经典题，3分)以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是( ) ①新天子当使知稼穑艰难 ②即非职守，亦言无不尽 ③凡言语动止悉导之以正 ④文升请命所司振恤 ⑤减膳撤乐，修德省愆 ⑥止额外织造，振饥民，捕盗贼 A．①②③ B．①⑤⑥ C．②④⑥ D．③④⑤ 答案：B 解析：本题考查筛选文中信息。首先，准确理解题干要求，抓住限制语“马文升”“皇上”“修身爱 民”，即下列选项主语应是“马文升”，宾语是“皇上”，内容是“修身爱民”。其次，理解选项句子含 意。最后，在理解句意的基础上，根据题干要求，筛选排除。①句省略主语马文升，结合语境可知，此句 指马文升劝谏新登基的天子应当知道农事的艰难，符合题干要求。②句省略主语马文升，结合语境可知， 句意指马文升正直敢言，即使不是他职分之内的事，也是言无不尽。②句的重点内容在于马文升直言劝谏， 并没有体现出“修身爱民”的内容。故②句错误，排除A、C项。③句省略主语马文升、宾语太子，结合语 境可知，此句指马文升进言对太子的言语举止进行正确引导，没有涉及“皇上”。故③句错误，排除A、D 项。④句主语为马文升，结合语境可知，该句写马文升奏请朝廷命有关部门赈灾，抚恤灾民，没有涉及“劝 谏皇上修身爱民”的内容。故④句错误，排除C、D项。⑤句结合语境可知，句意指马文升请求皇帝减少饮 457食，撤去歌舞音乐，修养德行，反省过失，符合题干要求。⑥句结合语境可知，句意指马文升劝谏皇帝停 止额外织造，赈济饥民，捕捉盗贼。由上可排除②③④句，①⑤⑥句正确。故答案为B项。 3．分析概括内容要点 (3)(2021改编，3分)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A．马文升仕途顺利，政绩卓越。他被委任御史以后，历任多项职务。功绩主要表现在两个方面：一是 处理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。 B．马文升为人正直，敢于劝谏。即使不是他职分之内的事，他也言无不尽，奏事进言均得到采纳，并 且在孝宗仿古天子亲耕藉田时，严肃斥退了教坊进献的杂戏。 C．马文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等事务勇于进言。在代吏部尚书 时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。 D．马文升文武全才，名声远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节， 品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。 答案：D 解析：本题考查理解、概括文章内容。首先，要根据A、B、C、D项内容中的重点词(如人名、地名、 官职)，找出与选项内容相对应的原文语句。A项，根据重点词“御史”“受灾民众”“贼寇”，找出对应 原文“授御史……振巩昌、临洮饥民，抚安流移，绩甚著。是时败寇黑水口，又败之汤羊岭，勒石纪之而 还”。B项，根据重点词“劝谏”“孝宗”“教坊”，找出对应原文“弘治元年上言十五事，悉议行。帝耕 藉田，教坊以杂戏进。文升正色曰……即斥去”。C项，根据重点词“兵部尚书”“吏部尚书”“南京”， 找出对应原文“为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜……振饥民，捕盗贼”。 D项，根据重点词“文武全才”“大盗”“钧州”，找出对应原文“文升有文武才，长于应变，朝端大议 往往待之决。功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升 家在，舍之去”。其次，要运用比对法，把每一个选项与相应的原文进行逐字逐句的认真比对。由上可知， A、B、C三项均符合原文意思。D项“以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡”与原文内容“大盗至 钧州，以文升家在，舍之去”不对应。故答案为D项。 (4)(2021新编，4分)请用自己的话简要概括奸人怨恨马文升的原因。 答案：马文升严格考核各将校，贬退三十多个贪婪懦弱的军官。 解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。首先，明确题干，确定答题区域。题干是“简要概括 奸人怨恨马文升的原因”，根据文章内容，可确定答题区域在“奸人大怨，夜持弓矢伺其门”之前。其次， 根据答题区域找出相关语句“承平既久，兵政废弛，西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十 余人”，然后进行分析概括。最后，注意“用自己的话简要概括”的答题要求，归纳整理答案。 458参考译文： 马文升，字负图，相貌奇异，很有气力。景泰二年考中进士，被授予御史的职位。先后巡察山西、湖 广，作风果断，非常有名。成化初年，(马文升)被召为南京大理寺卿。(平叛)满四之乱，记功晋升为左副 都御史。救济巩昌、临洮饥民，抚慰安顿流亡百姓，政绩突出。当时，(马文升)在黑水口打败入侵的敌寇， 又在汤羊岭打败他们，刻石记功后回来。(后又)晋升为右都御史，总管督率漕运。淮安、徐州、和州发生 饥荒，马文升从江南调去十万石粮食、五万两盐价银赈济灾民。孝宗即位，任命他为左都御史。弘治元年 他上奏十五件事，经过讨论后全都付诸实行。孝宗仿古天子亲耕藉田，教坊进献杂戏。马文升严肃地说：“新 任天子应当知道农事的艰难，看这些杂戏做什么呢？”(于是)就斥退了他们。第二年，(马文升)担任兵部 尚书，仍像以前那样督率团营。当时天下已经太平很久了，兵备荒废松弛，西北部落少数民族经常伺机入 侵。马文升严格考核各将校，贬退三十多个贪婪懦弱的军官。奸人对他十分怨恨，夜间拿着弓箭在马文升 的家门旁窥伺，有人写诽谤信射入东长安门内。马文升在兵部任职十三年，尽心军务，对于屯田、马政、 边备、守御等事务，多次上书分条陈奏利于国家、方便施行的事情。只要是应当说明的国家大事，即使并 非他的本职，也言无不尽。曾经认为太子已经四岁，应该及早进行教育，马文升请求挑选淳朴严谨、老成 又熟悉典籍的人，教育扶持太子，对太子言语举止都要正确引导。山东久旱无雨，浙江以及南京发生水灾， 马文升奏请朝廷命令有关部门救济抚恤，操练士卒以备不测。皇帝都完全接纳。(马文升)在朝廷官员中最 是德高望重，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人能比得上。吏部尚书屠滽被罢免，倪岳取代了屠滽， 倪岳去世，由马文升代替倪岳担任吏部尚书。南京、凤阳遭遇暴风雨，房屋被毁坏，树木被拔起，马文升 请求皇帝减少饮食撤去歌舞音乐，修养德行，反省过失，开设御前讲席，断绝游玩和宴饮，停办并不紧急 的事务，停止额外织造，赈济饥民，捕捉盗贼。事后，马文升又向吏部主管上奏十件事。皇帝全都表示赞 赏并采纳。正德年间，朝政已转移到宦官手里，马文升年老，接连上疏请求离职，皇帝答应了他。(马文升) 在家闲居，没有事从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉头不回答。(马文升)正德五年去世，终年八 十五岁。马文升有文武两方面的才能，擅长应变，朝廷中的大事往往要等他来做决定。他在边疆建立功勋， 国外都听过他的名字。他尤其看重气节，砥砺操守，行事坚守正道。他去世一年多后，大盗到了钧州，因 为马文升的家在钧州，就放弃偷盗离开了。 二、阅读下面的文言文，完成(5)～(9)题。 桓公问于管子曰：“楚者，山东之强国也，其人民习战斗之道。举兵伐之，恐力不能过，兵弊于楚。 ． 为之奈何？”管子对曰：“即以战斗之道当之矣。”公曰：“何谓也？”管子对曰：“公贵买其鹿。” 桓公即使人之楚买生鹿。管子即令桓公告民，藏谷十之六。令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山。令中 ． 大夫王邑载钱二千万，求生鹿于楚。楚王闻之，告其相曰：“彼金钱，人之所重也，国之所以存，明主之 所以赏有功。禽兽者，群害也，明王之所弃逐也。今齐以其重宝贵买吾群害，则是楚之福也。天且以齐私 ． 459楚也。子告吾民，急求生鹿，以尽齐之宝。”楚民即释其耕农而畋鹿。管子告楚之贾人曰：“子为我至生 鹿，二十赐子金百斤，什至而金千斤也。则是楚不赋于民而财用足也。” 楚之男女皆居外求鹿。隰朋①教民藏谷五倍；楚以生鹿藏钱五倍。管子曰：“楚可下矣。”公曰：“奈 ． 何？”管子对曰：“楚钱五倍，其君且自得而求谷。”桓公曰：“诺。”因令人闭关，不与楚通使。楚王 果自得而求谷。谷不可三月而得也，楚籴石四百。齐因令人载粟处芊②之南，楚人降齐者十之四。三年而楚 ． 服。 桓公问于管子曰：“吾欲求制衡山③之术，为之奈何？”管子对曰：“公其令人贵买衡山之械器，燕、 ． 代必从公而买之。秦、赵闻之，必与公争之，衡山之械器必倍其价。天下争之，衡山械器必十倍以上。”公 曰：“诺。”因令人之衡山求买械器，不敢辩其价。齐修械器④于衡山十月，燕、代闻之，果令人之衡山求买 械器。燕、代修三月，秦国闻之，果令人之衡山求买械器。衡山之君告其相曰：“天下争吾械器，令其价 ． 再什以上。”衡山之民释其本，修械器之巧。齐即令隰朋购粟于赵。赵粜石十五，隰朋取之石五十。天下 闻之，载粟而之齐。齐修械器十七月，修籴五月，即闭关不与衡山通使。燕、代、秦即引其使而归。衡山 ． 械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。 (取材于《管子·轻重》) 【注】①隰朋：春秋时齐国大夫。②芊：地名。位于齐楚接壤处。③衡山：齐鲁之间的小国。④修械 器：意思是施行购买兵器的策略。 4．掌握虚词——之、其、以 (5)(2016北京，3分)下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是( ) 使人之楚买生鹿 其人民习战斗之道 ． ． A. B. 载粟而之齐 公其令人贵买衡山之械器 ． ． 楚王果自得而求谷 今齐以其重宝贵买吾群害 ． ． C. D. 果令人之衡山求买械器 楚以生鹿藏钱五倍 ． ． 答案：B 解析：本题考查常见文言虚词的含义及用法。A项，根据语境推断，前文管仲让齐桓公高价购买楚国 的活鹿，可推知“使人之楚买生鹿”句意为“让人去楚国买活鹿”，故“之”译为“到……去”。根据前文 齐国购买粮食，可推知“载粟而之齐”句意为“运粮到齐国去”，故“之”为“到……去”。B项，根据语境 “楚者，山东之强国也，其人民习战斗之道”推断，可知“其”代指“楚国的”。根据语法推断，“公其 令人贵买衡山之械器”中“其”没有具体实际意义，它作为语气副词，起加强祈使语气的作用。C项，结合 “果”的常用义可知“果”译为“果然”，将“果然”代入“楚王果自得而求谷”“果令人之衡山求买械 器”，句意通顺。D项，首先根据语法结构推断，“以其重宝”与“以生鹿”均为“介宾结构”，“以”为介 460词，再结合课内例句“愿以十五城请易璧”可推知“以”为“用”，分别代入两句中，句意通顺。故答案为 B项。 5．把握文章内容，鉴赏艺术手法 (6)(2021新编，3分)下列对文意的理解，不正确的一项是( ) A．本文记述管子事迹，以桓公、管子对话为线索，集中笔墨记叙“买鹿制楚”事件，叙事详略得当。 B．文章首段描写桓公、管子对话，后文通过楚王与桓公、管子的对比，突出了齐国战胜楚国的原因。 C．文章中楚王认为禽兽有害而钱币有利，于是通告百姓，让他们寻找生鹿换取财物。 D．本文语言质朴流畅，主要以传神的语言描写来刻画人物形象，这与《烛之武退秦师》的手法相同。 答案：C 解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思，鉴赏艺术手法。首先，整体把握文章大致内容以及作 者情感倾向。根据文章内容，可知文章主要分为两个层次，一、二、三段讲述“买鹿制楚”，四段讲述“买 衡山之械器”。通过对“买鹿制楚”“买衡山之械器”的描写，可得知作者赞扬齐桓公与管仲的长远目光。 其次，根据选项关键词找出选项对应的语句或段落，分析语句含意。最后，将选项内容与原文进行比照， 尤其注意表现手法、人物事件叙述、语言风格。根据比照可知原文第二段中“楚王让丞相通告百姓，让他 们寻找生鹿换取财物”，而不是选项中的“楚王通告百姓”，人物事件叙述错误。故答案为C项。 6．分析概括人物形象 (7)(2021改编，4分)在下面每个人物后的横线上写出一个恰当的熟语或成语，用来评价人物在文中的表 现。 ①桓公____________ ②管子____________ ③楚王____________ 答案：①从善如流 ②深谋远虑 ③鼠目寸光 解析：本题考查人物形象分析概括与成语运用。分析人物形象，可从文中议论描述性语句、文章具体 事件、对人物的正面描写、侧面描写中提炼关键信息，概括人物特点。本文主要通过具体事件以及对人物 的语言描写刻画人物形象。从文章中“桓公即使人之楚买生鹿”“因令人之衡山求买械器”可知，齐桓公 能够接纳管仲的提议并且坚定执行，体现出齐桓公善于接纳他人好的建议的特征。从文章中“即以战斗之 道当之矣”“公贵买其鹿”等语言描写，体现出管子目光长远、聪明智慧。从文章中对楚王的语言描写“彼 金钱，人之所重也……子告吾民，急求生鹿，以尽齐之宝”，体现出楚王爱财、目光短浅的特点。最后，梳 理答案，用成语或熟语概括作答。 7．评价探究文中思想观点 (8)(北京卷经典题，5分)本文讲述了管子运用谋略的故事，你从中获得了哪些启示？请结合文章内容具 体回答。 461答案：①齐桓公与管子不动一兵一卒，通过买入活鹿、兵器等手段让楚国降服、令衡山奉国而归齐。 可见用经济、金融手段也可战胜敌国。②管子制服楚国和衡山国的战略都是己国囤粮，并设法诱导对方国 家忽视粮食生产，动摇对方国家根本。可见粮食安全对一个国家是极为重要的。③齐桓公知人善任，虚心 向管子请教，采纳管子的策略并加以落实，才取得最后成功。可见上下一心是成功实施谋略的保证。④齐 国舍眼前小利而图长远利益，楚国、衡山国只见眼前利益而不顾国家长远发展，以致陷入对方圈套而败。 可见做事情要立足长远，着眼于未来。(答对一点给1分，答对两点给3分，答对三点给5分) 解析：本题考查对作品内容的思考、领悟与探究。首先，答题时要抓住文中事件、人物对话等得出启 示。其次，要注意多角度思考，既从成功方角度思考成功的经验，又从失败方角度思考失败的教训。最后， 答题时要注意结合文章具体内容写出启示，不可空答启示。答案不唯一，言之有理即可。 (9)(经典题)《论语》记录了孔子与弟子间的许多对话，如《先进》篇： 子路问：“闻斯①行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也 惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人②，故退之。” 【注】①斯：就。②兼人：勇于作为。 参考译文： 子路问：“听到了(一件合于义理的事)，就立刻去做吗？”孔子说：“父亲和兄长还活着，怎么可以(不 先请教他们)听到了就去做呢？” 冉有问：“听到了(一件合于义理的事)，就立刻去做吗？”孔子说：“听到了就应该立刻去做。” 公西华说：“仲由问‘听到了(一件合于义理的事)，就立刻去做吗？’时，您回答说，‘还有父兄在(怎 么可以听到了就立刻去做呢？)’；冉有问‘听到了(一件合于义理的事)，就立刻去做吗？’时，您回答‘听 到了就应该立刻去做’。我被弄糊涂了，大胆地请问这是什么缘故呢？”孔子说：“冉求总是畏缩，所以我 鼓励他；仲由好勇过人，所以我提醒他退让些。” 请简要概述孔子三次回答的内容，并说明此则短文反映了孔子怎样的思想。 答案：孔子三次回答的内容分别是：孔子回答子路，听到合于义理的事，要向父亲、兄长请教后再做； (1分)孔子回答冉有，听到合于义理的事，需要立刻去做；(1分)孔子向公西华解释，为什么同样的事情，不 同的人问，会有两种不同的回答。(1分)此则短文反映的是孔子因材施教的思想。(2分) 解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。第一问三次回答分别对应选文三个段落，将每个段落 的大意概括出来即可；第二问对应最后一段，重点放在孔子的解释说明上。概括大意时，抓住出现频率最 462高的词句“闻斯行诸”，其意思为“听到就立刻去做吗”。子路和冉有分别就这个问题请孔子指导，却得 到了截然相反的答案。孔子指导的不同引起了公西华的疑问，孔子在第三段给出了解释：子路和冉有两人 的性格有着很大的差别，所以给出的答案不一样。抓住“性格不同”，再结合孔子的教育思想“因材施教”， 即每个人都是独立的个体，都有差别，所以在指导别人做事的时候，要根据人的不同特点来使用不同的方 法，可得出第二问的答案。 一、阅读下面的文言文，完成后面题目。 龚茂良，字实之，兴化军人。绍兴八年进士第。为南安簿、邵武司法。调泉州察推，以廉勤称。累迁 ． 吏部郎官。江浙大水，诏陈阙失。茂良疏曰：“臣愿先去腹心之疾，然后政事阙失可次第言矣。”内侍梁 ．． 珂、曾觌皆用事，故茂良及之。会内侍李珂没，赠节度，谥“靖恭”。茂良谏曰：“中兴名相如赵鼎，勋 臣如韩世忠，皆未有谥。如朝廷举行，亦足少慰忠义之心。今施于珂为可惜。”竟寝其谥。上以江西连岁 大旱，知茂良精忠，以一路荒政付之。茂良戒郡县免积税，发廪振赡。疫疠大作，命医治疗，全活数百万。 进待制敷文阁，赏其救荒之功。召对，奏：“潢池弄兵之盗即南亩负耒之民今诸郡荒田极多愿诏监司守臣 条陈募人从便请耕民有余粟虽驱之为寇亦不从矣。”除礼部侍郎。宣谕奖用廉退，茂良奏荐朱熹，群小乘 间谗毁。未几，手诏付茂良，谓“虚名之士，恐坏朝廷。”熹迄不至。钱良臣侵盗大军钱粮，累数十万， 茂良奏其事，手诏令具析。俄召良臣赴阙，骎骎柄用，其后茂良之贬，良臣与有力焉。淳熙四年正月，召 史浩于四明，茂良亦觉眷衰，因疾力求去。上曰：“朕以经筵召史浩，卿不须疑。”谢廓然赐出身，除殿 ．． 中侍御史，廓然附曾觌者也。茂良力求去，上谕曰：“朕极知卿，不敢忘，欲保全卿去，俟议恢复，卿当 再来。”是日，除职与郡，令内殿奏事，乃手疏恢复六事，上曰：“卿五年不说恢复，何故今日及此？” 退朝甚怒，曰：“福建子不可信如此！”谢廓然因劾之，乃落职放罢；寻又论茂良擅权不公，遂责降，安 置英州。父子卒于贬所。觌与廓然死后，茂良家投匦讼冤。上曰：“茂良本无罪。”遂复资政殿学士，谥 ． “庄敏”。 (节选自《宋史·龚茂良传》) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( ) A．潢池弄兵之盗/即南亩负耒之民/今诸郡荒田极多/愿诏监司守臣/条陈募人从便请耕/民有余粟/虽驱 之为/寇亦不从矣 B．潢池弄兵之盗/即南亩负耒之民/今诸郡荒田极多/愿诏监司守臣条陈/募人从便请耕/民有余粟虽驱之 为寇/亦不从矣 C．潢池弄兵之盗/即南亩负耒之民/今诸郡荒田极多/愿诏监司守臣条陈募人从便请耕/民有余粟/虽驱之 为寇/亦不从矣 D．潢池弄兵之盗/即南亩负耒之民/今诸郡荒田极多/愿诏监司守臣条陈/募人从便请耕/民有余粟/虽驱 之为/寇亦不从矣 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( ) A．军，古代可指军队的编制单位，也可指行政区划名称，文中指行政区划名。 B．内侍，官名，掌管宫廷内部事务，由宦官充任，在宫廷侍奉，供皇帝使唤。 463C．出身，科举时代为考中录选者所规定的身份、资格，如进士出身、同进士出身。 D．谥，即谥号，帝王、大臣、士大夫等死后，朝廷依其生平行为给予的褒扬性称号。 ★3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( ) A．龚茂良为官正直，敢于直言进谏。他曾经进言皇帝放弃对内侍李珂的赠谥，但皇帝最终没有采纳他 的建议。 B．龚茂良精干忠诚，处事果敢得当。江西大早时受命救灾，他免除租税，开仓济民，医治百姓，救活 众多灾民，受到朝廷褒奖。 C．龚茂良慧眼识人，贤奸了然于胸。他曾向朝廷推荐名士朱熹，也曾弹劾奸佞钱良臣，但都未被皇帝 采纳。 D．龚茂良政绩卓著，不幸晚景凄凉。他虽然曾因才华出众颇受皇帝赏识，但终因奸佞构陷被罢职放逐， 冤死贬所。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)茂良疏曰：“臣愿先去腹心之疾，然后政事阙失可次第言矣。” (2)宣谕奖用廉退，茂良奏荐朱熹，群小乘间谗毁。 二、完成下列各小题 1．阅读下面的文言文，完成文后题目。 杜甫字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕①奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝 十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章，擢河西尉， 不拜，改右卫率府胄曹参军。 数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖 绪业，自七岁属词，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣 故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹六经，至沉郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋可企及也。有 臣如此，陛下其忍弃之？” （节选自《新唐书·杜甫传》） 李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文， 叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰 林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香子亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而时白已醉。稍解，援笔成文， 婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白常侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，遂摘其诗以激 杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四 方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著官锦袍坐舟中，旁若无人。 （节选自《新唐书·李白传》） 注：①李邕：诗人、书法家。 464下列句子编为四组，其中不能分别表现杜甫“热衷功名”和李白“放荡不羁”的一组是（ ） A．①数上赋颂，因高自称道 ②白犹与饮徒醉于市 B．①不拜，改右卫率府胄曹参军 ②白常侍帝 C．①伏惟天子哀怜之 ②益骜放不自修 D．①有臣如此，陛下其忍弃之 ②著官锦袍坐舟中，旁若无人 2．阅读下面的文言文，完成文后题目。 兼 爱 墨 子 子墨子言曰：仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。然则天下之利何也？ 天下之害何也？子墨子言曰：今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父 子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。 既以非之，何以易之？子墨子言曰：以兼相爱、交相利之法易之。然则兼相爱、交相利之法将奈何哉？ 子墨子言：“视人之国，若视其国。视人之家，若视其家。视人之身，若视其身。是故诸侯相爱，则不野战。 家主相爱，则不相篡。人与人相爱，则不相贼。君臣相爱，则惠忠。父子相爱，则慈孝。兄弟相爱，则和 调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨，可使毋 起者，以相爱生也。是以仁者誉之。 然而今天下之士君子曰：然！乃若兼则善矣。虽然，天下之难物于故也。子墨子言曰：天下之士君子， 特不识其利，辩其故也。 昔者晋文公好士之恶衣，故文公之臣皆牂羊之裘，韦以带剑，练帛之冠，入以见于君，出以践于朝。 是其故何也？君说之，故臣为之也。昔者楚灵王好士细要，故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙 然后起。比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。昔越王勾践好士之勇，教驯其臣， 和合之，焚舟失火，试其士曰：“越国之宝尽在此！”越王亲自鼓其士而进之，士闻鼓音，破碎乱行，蹈火 而死者，左右百人有馀，越王击金而退之。 是故子墨子言曰：乃若夫少食恶衣，杀身而为名，此天下百姓之所皆难也。若苟君说之，则众能为之。 况兼相爱、交相利，与此异矣！夫爱人者，人亦从而爱之。利人者，人亦从而利之。恶人者，人亦从而恶 之。害人者，人亦从而害之。此何难之有焉？特上不以为政而士不以为行故也。 是故子墨子言曰：今天下之士君子，忠实欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱、交 相利。此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也。 （选自《墨子》，有删改） 465以下六句话分别编为四组，全都体现作者“兼爱”观点的一组是（ ） ①君臣相爱，则惠忠。父子相爱，则慈孝。兄弟相爱，则和调 ②强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚 ③天下之士君子，特不识其利，辩其故也 ④夫爱人者，人亦从而爱之 ⑤欲天下之治而恶其乱，当兼相爱、交相利 ⑥此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也 A．①②⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．③④⑥ 3．阅读下面的文言文，完成文后题目。 君山①月夜泛舟记 【清】吴敏树 秋月泛湖，游之上者，未有若周君山游者之上也。不知古人曾有是事否，而余平生以为胜期，尝以著 之诗歌。今丁卯七月望夜，始得一为之。 初发棹，自龙口向香炉。月升树端，舟入金碧，偕者二僧一客，及费甥坡孙也。南崖下渔火数十星， 相接续而西，次第过之，小船捞虾者也。开上人指危崖一树曰：“此古樟，无虑十数围，根抱一巨石，方丈 余。自郡城望山，见树影独出者，此是也。”然月下舟中，仰视之，殊途不甚高大，余初识之。客黎君曰： “苏子瞻赤壁之游，七月既望，今差一夕耳。”余顾语坡孙：“汝观月，不在斗牛间乎？”因举诵苏赋十数 句。又西出香炉峡中少北。初发时，风东南来，至是斜背之。水益平不波，见湾碕，思可小泊，然且行过 观音泉口响山前也。 相与论地道通吴中。或说有神人金堂数百间，当在此下耶？夜来月下，山水寂然。湘灵洞庭君，恍惚 如可问者。又北入后湖，旋而东。水面对出灯火光，岳州城也。云起船侧，水上滃滃然。平视之，已作横 长状，稍上，乃不见。坡孙言：“一日晚自沙觜见后湖云出水，白团团若车轮巨瓮状者，十余积，即此处也。” 然则此下近山根，当有云孔穴耶？山后无居人，有棚于坳者数家，洲人避水来者也。数客舟泊之，皆无人 声。转南出沙觜，穿水柳中，则老庙门矣。志称山周七里有奇，以余舟行缓，似不翅也。 既泊，乃命酒肴，以子鸡苦瓜拌之。月高中天，风起浪作，剧饮当之，各逾本量。超上人守荤戒，裁 少饮，啖梨数片。复入庙，具茶来。夜分登岸，别超及黎，余四人寻山以归。明日记。 （原文有删改） 【注】①君山：也叫湘山或洞庭山，是八百里洞庭湖中的一个小岛，与千古名楼岳阳楼遥遥相对。相传舜 的妃子湘君到过这里，因此叫做君山。 466以下六句话分别编为四组，全部描写游览君山所见景色的一组是（ ） ①秋月泛湖，游之上者，未有若周君山游者之上也 ②南崖下渔火数十星，相接续而西 ③仰视之，殊途不甚高大，余初识之 ④云起船侧，水上滃滃然 ⑤既泊，乃命酒肴，以子鸡苦瓜拌之 ⑥夜分登岸，别超及黎，余四人寻山以归 A．①⑤⑥ B．②③④ C．①②⑥ D．③④⑤ 4．阅读下面的文言文，完成问题。 王方翼，并州祁人也。祖裕，武德初隋州刺史，裕妻即高祖妹同安大长公主也。太宗时，以公主属尊 年老，特加敬异，数幸其第，赏赐累万。方翼父仁表，贞观中为岐州刺史。 仁表卒，妻李氏为主所斥，居于凤泉别业。时方翼尚幼，乃与佣保齐力勤作，苦心计，功不虚弃，数 年辟田数十顷，修饰馆宇，列植竹木，遂为富室。公主卒后，归长安。友人赵持满犯罪被诛，暴尸于城西， 亲戚莫敢收视，方翼叹曰：“栾布之哭彭越，大义也；周文之掩朽骼，至仁也。绝友之义，蔽主之仁，何 以事君？”乃收其尸，具礼葬之。高宗闻而嘉叹，由是知名。 永淳中，车簿反叛，围弓月城，方翼引兵救之，至伊丽，河贼前来拒，因纵击，大破之，斩首千余级。 俄而三姓咽面悉发众十万，与车簿合势以拒。方翼屯兵热海，与贼连战，流矢贯臂，徐以佩刀截之，左右 莫有觉者。既而所将蕃兵怀贰，谋执方翼以应贼。方翼密知之，悉召会议，佯出军资以赐之。续续引去， 便令斩之，会大风，又振金鼓以乱其声，遂诛七千余人。因遣裨将分道讨袭咽面等，贼既无备，因是大溃， 擒首领突骑施等三百人，西域遂定。以功迁夏州都督。属牛疫，无以营农，方翼造人耕之法，施关键，使 人推之，百姓赖焉。 永淳二年，诏征方翼，将议西域之事，于奉天宫谒见，赐食与语。方翼衣有旧时血渍之处，高宗问其 故，方翼具对热海苦战之状。高宗使袒视其疮，叹曰：“吾亲也。”赏赐甚厚。俄属绥州白铁余举兵反， 乃诏方翼副程务挺讨之。贼平，封太原郡公。 (选自《旧唐书·良吏》，有删改) 王方翼是怎样解决自己军队内部的叛乱的？请简要说明。 4671.（2021年全国高考乙卷语文试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 戴胄忠清公直擢为大理少卿上以选人多诈冒资荫敕令自首不首者死未几有诈冒事觉者上欲杀之胄奏据 法应流上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天 下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿 能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。鄃令裴仁轨私役门夫，上怒， ．． 欲斩之。殿中侍御史长安李乾祐谏曰：“法者，陛下所与天下共也，非陛下所独有也。今仁轨坐轻罪而抵 ． 极刑，臣恐人无所措手足。”上悦，免仁轨死，以乾祐为侍御史。上谓侍臣曰：“朕以死刑至重，故令三 ．． 覆奏，盖欲思之详熟故也。而有司须臾之间，三覆已讫。又，古刑人，君为之彻乐减膳。朕庭无常设之乐， ．． 然常为之不啖酒肉，又，百司断狱，唯据律文，虽情在可矜，而不敢违法，其间岂能尽无冤乎？”丁亥， 制：“决死囚者，二日中五覆奏，下诸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿进酒肉，内教坊及太常不举乐。皆 令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。”由是全活甚众。其五覆奏者以决前一二日，至决日又 三覆奏。唯犯恶逆者一覆奏而已。上尝与侍臣论狱，魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉 疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平 ．．． 民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒 之！” （节选自《通鉴经事本末·贞观君臣论治》） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．戴胄认为法律是国家用以取信于天下的条例，若皇上敕令与法冲突，应以法为准绳，唐太宗听从了戴胄 的意见，并高度评价他的看法。 B．裴仁轨因私事使唤门夫，唐太宗要处死他，李乾祐说法律为皇帝与天下共有，不可轻罪重判；太宗免去 仁轨死罪，以乾祐为侍御史。 C．唐太宗认为死刑关乎人命，如果机械执行法条难免会出现冤案，于是加强死刑覆奏，让判决更为审慎， 这一举措使许多人得以活命。 D．魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因 此告诫群臣一定要吸取教训。 2.（2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（全国甲卷））阅读下面的文言文，完成下面小题。 九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略王钦若临江人请幸金陵陈尧叟阆州人请幸成都 帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”准曰：“臣欲 得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其 ．． 468谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。奈何弃庙社，欲幸楚、蜀，所在人心崩溃，敌乘胜深入，天 ．． 下可复保耶？”帝意乃决，因问准曰：“今虏骑驰突，而天雄军实为重镇，万一陷没，则河朔皆虏境也。 轨为可守？”准以王钦若荐，且曰：“宜速召面谕，授敕俾行。”钦若至，未及有言，准遽曰：“主上亲 征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意。”钦若惊惧不敢辞。闰月乙亥，以参知政事王钦若判天 ．． 雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏 将，获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。挞览与契丹主及其母合众攻定州，宋兵拒于唐河， ．． 击其游骑。契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将王继 忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。” 冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。 帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契 丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。 （节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．契丹军队南侵宋朝，面对强致，寇准坚决反对退避内地，提出应当严惩主张避战的大臣，并力促皇上御 驾亲征。 B．寇准举荐主张避战的王钦若镇守天雄军，并告诫钦若：皇上决定亲征，臣子不可辜负圣意。钦若惊惧不 敢推辞。 C．契丹军队屡次侵犯宋朝，先攻威虏、顺安军，又攻北平砻及保州，而后又合兵攻定州，均遭到宋军迎头 痛击。 D．在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达 成盟约。 3.（2021年全国高考新高考I卷语文试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟 ．． 及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎 德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封 宗室，自两汉以来未有如今之多者，爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天 ．． 子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不 降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切 身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉史，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！” 自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以 ．． 政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天 ．． 469下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考 其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史 受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也， 恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥 每事皆然，何忧不治？” 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞， 君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．唐太宗赞同封德彝的意见，认为天子应该养育百姓，不应辛劳百姓以养活自己的宗族，于是将有功者之 外的宗室郡王全都降格为县公。 B．在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧， 严刑峻法反而不能达到目的。 C．唐太宗向张玄素询问政事，张说隋亡在于君王专权，以致下谀上蔽，若君王能分任贤能之臣，考核成败， 赏罚分明，一定能够大治。 D．裴矩是隋朝的旧臣，进入唐朝后，忠于国事，不做面从之臣，敢于进言，对唐太宗的不当行为谏诤，受 到唐太宗的认可和当众表扬。 4.（2021年新高考浙江省语文试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 答谢景山①书 [宋]蔡襄 襄顿首景山足下：夏中辱示新文数十篇，其间景山所称道而仆所不愿为者，因事往问，幸而时中，欲 景山思而从之，不敢陈于文辞也。近蒙示书，盈千百言，引喻称类，若固守而不移者。某欲终不言，然使 景山固而不移，特唱于人，亦某过之大者也。 ． 某尝病景山好称学韩杜笔，语于人，今而曰：“既师其意，又师其辞，何患？且嗜退之文辞，欲诱人 ． 同所乐也。”某谓由道而学文，道至焉，文亦至焉；由文而之道，困于道者多矣，是故道为文之本，文为 道之用。与其诱人于文，孰若诱人于道之先也？景山前书主文辞而言，故有是云，襄岂敢鄙文词哉？顾事 有先后耳。襄之为文，无能过人，其句读高下，时亦类乎古人，无足怪也。 又病景山嗟世人之不知己，务以文词求于有位，今而曰：“吾以文求正于有位，于道为无枉。古之人 重其自进，我仕且困坠，求知于人无愧。”又云：“在数顷田，必归耕海上。”景山何乐于自进，而勇于 自退乎？是未离乎躁也。妄者易进而难退，狷者难进而易退，妄与狷，君子皆不由也。君子之于进退，唯 ． 470其道而已矣。景山又多取前世重人自进为比，苛有异于襄之说，虽前世重人，襄不从矣，其称仲尼、佛肸② 召而欲往，孟子不遇于鲁侯，斯二者何求哉？委乎天而待用者也。 ． 又病景山恤仕宦之颠踬，今而曰：“非恤美仕之未得，愤意外之横辱。”斯亦景山未之思与？夫圣人 之言，吾畏之；贤者之规，吾愧之。有人加言于我，吾置其喜怒而辨其枉直。使其言蹈乎圣人贤者之说， 吾畏而且愧焉；其言异于是，吾将悯之，岂暇受而为辱乎？小人之辱，君子不辱也。景山取之哉，取之哉， 抑愤之心日益损矣！景山又云：若使襄年四十而卑辱，未必能如己之恬然不苟也。襄又复而读之，益悲， ． 岂行己之谬与？如景山且不能见信，尚何望于众人？虽然，襄无求信于人，自信甚明。身之穷泰，不得而 知之，为学远近，力穷则已，其所自信者，不却行而利动也。今日视前日，犹能乐其所是，而恨其所不至； ． 使年益加而虑益广，岂肯舍所乐而从所恨哉！ 与景山别久，思一相见，以道所怀，今虽谆谆其词非求胜于景山盖陈己之所守抑未知景山以为非是也 诚以为非是幸亦语焉襄不敢惮烦于屡告也。不宣。襄顿首上。 （选自《全宋文》） （注）①谢景山：谢伯初，字景山，晋江（今福建泉州）人，天圣二年（1024）进士，官许州法曹，有《谢 景山诗集》。②佛肸（xǐ）：人名，与孔子同时。 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） ．．． A．作者认为，“道”是“文”的银本，“文”是“道”的体现，对谢景山沉溺文辞，倒置文道的写作倾向， 抱有质疑、商榷的态度。 B．谢景山年过四十，仕途不顺、感叹世间少有知己伯乐，怨愤自己遭受意外欺辱，急于以文求进，却又轻 言放弃，常常急躁不安。 C．作者希望谢景山能潜心向道，增进才识，不轻易为他人言语议论左右，不仿效前代高位之人自进的方式， 不攀附孔、孟圣人。 D．本文采用逐层辩驳的手法，表达作者淡泊名利，乐学自信，温厚雅正的处事态度，行文真诚坦荡，理直 气刚。措辞精确凝练。 考点过关 一、 1、B 【解析】 联系上下文，明晓文段大意是招募人民耕种。然后抓住名词“民”“寇”和虚词“亦” 等进行断句，最后根据语意进行断句。 2、D【解析】 谥号也有贬斥性称号。此外，谥号有官谥、私谥之分。 3、A【解析】 “寝其谥”意思是废止了对李珂的赠谥。 4714、译文：龚茂良上疏说：“臣希望首先去除要害处的祸患，然后朝政事务的缺失就可以依次建言 了。”(“疾”解释为祸患，“阙”通“缺”，解释为缺点，“次第”解释为依次) 译文：(朝廷)宣布告令鼓励任用清廉谦逊的人，龚茂良上奏推荐朱熹，一群小人趁机进谗言毁谤。(“谕” 解释为告令，“退”解释为谦让，“间”解释为机会) 【参考译文】 龚茂良，字实之，兴化军人。绍兴八年进士及第。任南安县主簿、邵武军司法参军。调任泉州府观察 推官，因廉洁勤政受到称许。多次升迁后任吏部郎宫。江苏、浙江发生大水灾，皇帝下令百官陈述政务缺 失。龚茂良上疏说：“我希望首先去除要害处的祸患，然后朝政事务的缺失就可以依次建言了。”当时内 侍梁珂、曾觌掌权，所以龚茂良提及他们。恰内侍李珂去世，追赠节度使，谥号“靖恭”。龚茂良进谏说： “像赵鼎这样的中兴名相，像韩世忠这样的功臣，都没有追赠谥号。如果朝廷对他们举行追赠，也可以稍 许抚慰忠义之士的心。如今却要赠谥号给李珂实在可惜。”朝廷最终废止了对李珂的赠谥。皇帝因为江西 省连年大旱，知道龚茂良极其忠诚，把整个路省的救荒政务交付给他。龚茂良告诫郡县免除积欠的租税， 打开粮仓赈济灾民。瘟疫大规模发作，龚茂良命令医生医治病人，保全救活了数百万灾民。朝廷提拔龚茂 良为敷文阁待制，奖赏他救济灾荒有功。召见问对时，上奏说：叛乱造反的强盗就是田里扛耒翻地的农民， 现今各郡荒芜的田地很多，希望下诏书命令监司守臣逐条陈述上奏，招募人就便申请耕种，百姓有了余粮， 即使驱赶他们去做强盗，也不会服从了。”授任礼部侍郎。朝廷宣布告令鼓励任用清廉谦逊的人，龚茂良 上奏推荐朱熹，一群小人趁机进谗言毁谤。不久，皇帝亲手写诏书给龚茂良，说：“朱熹是个虚有其名的 人，(任用他)恐怕败坏朝廷(的法度)。”朱熹最终没有到任。钱良臣侵吞盗用军队的钱财和粮食，累计达到 几十万，龚茂良上奏他的事，皇帝亲手写诏书令他详细列出。(可是)不久召钱良臣入朝，很快成为受信任而 掌权的人，后来龚茂良被贬逐，钱良臣极力参与了这件事。淳熙四年正月，从四明召来史浩，龚茂良也觉 得皇帝的恩宠已经衰减，托辞有疾病极力请求离职。皇帝说：“我是因为经筵召来史浩的，贤卿不必疑心。” 谢廓然被赐予进士出身，授任殿中侍御史，谢廓然是依附曾觌的人。龚茂良极力请求离职，皇帝告谕他说： “我非常了解您，不会忘记您，想保全您离去，等到朝廷谋议恢复国土时，您应当再回来。”当天，授予 郡府的职务，命令他到内殿奏事，龚茂良手书奏章陈述关于恢复国土的六件事，皇帝说：“您五年来不说 恢复国土的事，为什么今天提到这件事呢？”退朝后很生气，说：“福建人如此不可信！”谢廓然趁机弹 劾他，于是(茂良)被免职放逐；不久，谢廓然又弹劾龚茂良专权不公，于是(龚茂良)被贬官降职，安置英州， 父子都死在贬官之地。曾觌与谢廓然死后，龚茂良家人投状申冤。皇帝说：“龚茂良本来就无罪。”于是 追复资政殿学士。谥号“庄敏”。 二、 1．D 【解析】本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答 题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排 除法作答。此题是人物是“杜甫”“李白”，品质是“热衷功名”“放荡不羁”，结合选项内容分析。A项， “数上赋颂，因高自称道”，（杜甫）多次献上赋和颂（两种文体），于是就自己大力赞扬自己，热衷功 名；“白犹与饮徒醉于市”，李白还是与酒友在闹市上酗酒，表现放荡不羁。B项，“不拜，改右卫率府胄 472曹参军”，杜甫没有接受任职，后改为右卫率府胄曹参军，不能表现杜甫“热衷功名”；“白常侍帝”，李 白曾侍奉皇帝，不能表现李白“放荡不羁”。C项，“伏惟天子哀怜之”，还希望皇上同情、怜爱我，热衷 功名；“益骜放不自修”，就更加放荡不羁。D项，“有臣如此，陛下其忍弃之”，有这样的臣子，陛下怎 能忍心舍弃呢，表现热衷功名；“著官锦袍坐舟中，旁若无人”，穿着官服坐在船中，旁若无人，表现放 荡不羁。故选B。 2．B 【解析】①、④、⑤句都体现了墨子的“兼爱”思想。联系前文可知②句是强调兼爱的结果。③句是说 明天下君子认为兼爱难以推行的原因。⑥句阐明了兼爱的重要性。 3．B 【解析】①句写秋天月夜泛舟湖上是最好的游览方式，尤以在洞庭湖中环绕君山泛舟夜游为最好。这是 作者所发的议论，不是描写君山景色的。②写作者环绕君山泛舟夜游时遇到的渔船，描写了君山夜游的 景色。③写月下在船中看到的君山上的一棵树，描写了夜游中的景物。④写夜间洞庭湖所起的雾气，描 写了夜游中的景象。⑤叙述停好船后几个人饮酒的事情，不是景色描写。⑥写游览完毕后回家，属于叙 述不是描写。 4．王方翼手下的番兵怀有二心，商量擒住王方翼后投敌。王方翼暗中得到消息，召集他们前来，假装拿出 物资赏赐他们，一个一个把他们引出去杀掉，趁着大风，敲着锣鼓，杀了七千多人。 【解析】本题考查理解文章内容并筛选信息的能力。题目问王方翼是如何解决自己军队内部的叛乱的， 相关信息在文中第三段，读懂这段内容，就能顺利作答。 真题过关 1.【答案】D 【分析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡” 错误。根据原文“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠”可知，隋朝灭亡是因为皇帝无道和大臣不尽忠两个原 因造成的，而不仅仅是大臣的原因。 故选D。 2.【答案】D 【分析】本题考查学生理解分析原文内容的能力。D.“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”错误。原文“是 时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和”可见，并非宋朝皇帝主动议和，而是契丹 主动议和。 473故选D。 3【答案】B 【分析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“严刑峻法反而不能达到目的”错误。由原文“安用重法耶”可知，太宗认为没有必要使用严刑峻法，并 非否认严刑峻法的作用，选项概括不准确。 故选B。 4.【答案】C 【分析】本题考查学生概括分析原文内容的能力。 C.“不攀附孔、孟圣人”错误，原文“其称仲尼……斯二者何求哉？委乎天而待用者也”可见，作者并不是 要求朋友不攀附孔孟，而是请朋友不要相信前世重人所说的孔孟也汲汲营营试图自谋仕进的说法，并为孔 孟辩解他们不过“委乎天而待用者也”，并非自谋仕进。故选C。 474考点 文言语句翻译 23 翻译时如何分析语境 语境就是言语环境，它包括句外语境，也包括句内语境；包括语言因素，也包括非语言因素；包括内 容因素，也包括结构因素。 先看句内语境。具体要从内容与结构两个角度看。翻译时一定要从内容上真正理解这句话，如是记叙 性的，则要关注人物的身份、人际关系，以及事件的起因、经过、结果，它是在描述物还是在描述人；如 是说理性的，则要关注评述对象、内部逻辑关系。总之，一定要从内容上真正理解这句话究竟要表达什么 意思，懂得句子的整体意思后，再翻译就容易多了。从结构上分析主要是分析句子的语法结构，确定句子 的主谓宾等语法成分，尤其要确定好动词，因为动词关涉很多内容，既涉及词类活用，也涉及主动被动； 还有句式特点，如有无排偶句等。再看句外语境。句外语境包括文段内的上下文与外部语境(社会背景、情 理事理、知识积累)。分析句外上下文语境，主要是从内容上找到译句与上下文字上的意义关联点，次是看 译句与上下文的语句结构上的内在联系，如存在句式的一致性。联系语境的意识，不仅仅是停留在内容、 语法阶段，还应推及逻辑事理层面、推及文章的写作目的层面。译句大多与主人公的行为或作者的想法相 关，翻译时，要想一想译出的句意是否符合生活逻辑，是否符合写作目的。 475语句翻译的审题环节相当重要，不可忽视。其审题的关键不在题干上，而在译句上。审读译句时，一 要审句子特征，二要审得分点。 审读句子特征，先从句子本身看，看它是叙述句还是议论句、疑问句(抒情句很少)，如是疑问句，还要 进一步看是一般疑问句还是反问句。再从句子内部看，是一般叙事性句子还是人物语言句，如果句子太长， 像课标卷所选句子很长，还要看由几个小句子组成。再从句子外部看，看译句在文中所处的位置，上下句 各是什么。 审读最关键的还是要审出得分点，只有审出得分点，才有得分的可能。这一点只有从多角度审读，才 能牢牢锁定得分点。①从文言知识点看，实词主要放在多义词、古今异义词、活用词及疑难词上；虚词主 要放在《考试说明》规定的18个虚词上，尤其是高频虚词以、之、其、为、乃等；特殊句式主要放在判断 句、被动句、宾语前置句、定语后置句、省略句上。②从命题人角度看，主要在三个层面设得分点：字词 层面，关键实词、虚词；句式层面，与现代汉语不同的特殊句式；语意层面，语意通顺，语气一致。③从 批改实践看，主要是句中的动词、形容词、名词及省略的句子成分(因为省略关乎语意通顺)；3～4个关键词 476语，1处特殊句式，1～2处文意通顺。④从答题者角度看，翻译时难住你的地方，可能就是采分点。 在动手翻译之前，必须具有强烈的审题意识。 在完成精准审题的两项任务后，接下来就是精准阅读了。首先要细读句子，明确句子的陈述对象是谁， 谓语动词是哪一个，句子内部结构关系如何，尤其要把作为得分点的关键实词、虚词代入句子中来确定其 义。这叫“代词入句”读法。 然后是“代句入段”读法，就是将译句代入其所处段落中去读，看看该句在语意和语法上与上下文有 无关联，有怎样的关联。如在语意上，该句与上下句构成怎样的叙事链、说理层次；在语法上，该句是否 与前后句有对称关系等。 在翻译习惯中，考生一般只重视对句子本身的细读，却忽视了把译句代入段中细读，而这一点往往决 定了疑难词语的准确翻译及语意是否通顺。因此，在二轮复习中，考生需要强化这方面的意识，养成良好 的语境习惯。(关于语境问题，将在下一任务中详细展开) 边练边悟1 阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 窦威，字文蔚，扶风平陵人，武德元年，拜内史令。威奏议雍容，多引古为谕，高祖甚亲重之，或引 入卧内，常为膝席。又尝谓曰：“昔周朝有八柱国之贵，吾与公家咸登此职。今我已为天子，公为内史令， 本同末异，乃不平矣。”威谢曰：“臣家昔在汉朝，再为外戚，至于后魏，三处外家，陛下隆兴，复出皇 后。臣又阶缘戚里，位忝凤池，自惟叨滥，晓夕兢惧。”高祖笑曰：“比见关东人与崔、卢为婚，犹自矜 伐，公代为帝戚，不亦贵乎！”(节选自《旧唐书·窦威传》，有删改) (1)威奏议雍容，多引古为谕，高祖甚亲重之，或引入卧内，常为膝席。 ①精准审题： a．译句特点：陈述句，由五个小分句组成。 b．译句位置：段中。 c．得分点：雍容、谕、或、膝席。(可在原句中圈出) ②精准阅读： 该句可分为两层，第一层由主语“窦威”引领，第二层由主语高祖引领；两层之间是因果关系。 ③精准翻译：___________________________________________________________________ 答案 窦威奏议时仪态文雅，多引用古事说明事情，高祖很亲近器重他，有时将窦威领到卧室，常常与他 促膝而谈。 (2)比见关东人与崔、卢为婚，犹自矜伐，公代为帝戚，不亦贵乎！ ①精准审题： a．译句特点：对话句、反问句，由四个小分句组成。 b．译句位置：段末。 c．得分点：比、矜伐，“不亦……乎”特殊句式，“代为帝戚”句意。(可在原句中圈出) 477②精准阅读： 该句可分为两层，第一层的主语是高祖，第二层的主语是“公”。 ③精准翻译：_______________________________________________________________ 答案 近来见关东人和崔氏、卢氏结亲，还自我夸耀，您家世代都是帝王的亲戚，不也很高贵吗！ 参考译文 窦威，字文蔚，扶风平陵人，武德元年，窦威担任内史令。窦威奏议时仪态文雅，多引用古事说明事 情，高祖很亲近器重他，有时将窦威领到卧室，常常与他促膝而谈。又曾经对他说：“过去周朝(北周)有八 柱国的贵位，我的家人和您的家人都担任过八柱国这一职位。现在我已是天子，您任内史令一职，我们其 实是同一本源，只是衍生出来的末流不同而已，竟这样不平等了。”窦威拜谢说：“臣的家以前在汉朝时 做过两次外戚，到了后魏，三次是外戚，陛下您成为皇上，我家又出了皇后。臣又攀附为外戚，愧居中书 省，自认为很惭愧，早晚都很谨慎害怕。”高祖笑着说：“近来见关东人和崔氏、卢氏结亲，还自我夸耀， 您家世代都是帝王的亲戚，不也很高贵吗！” (一)关键词语要准确译出 关键词语的准确翻译是句意准确的基础，且关键词语是最重要的赋分点所在，所以需要特别关注，需 要在备考中不断地充实自己的文言词库。文言文关键词语中的一词多义、古今异义、通假字等在平时的备 考或日常阅读、用语中会有相关涉及，可有备而来。而难度最大的是句中某些陌生的关键词语，有的考生 遇到此类词语的无奈之举是把原字照搬，眼睁睁看着分数溜走而无能为力。面对此类陌生的关键词语，我 们可以从以下两方面予以攻克。 1．根据词义和语境相呼应的特点，推测特定语境中词语的含义 文言词语一般有多个意思，只有在特定的语境中才能表现特有的意义，语境对语义具有限定作用。据 此，把握特定的语境可以推测某词语在语境中特有的意义。因此，翻译语句时首先要找出与需翻译的句子 相关联的上下文，从句意整体的角度确定句中字词的含义。 在文言文翻译命题中，所选句子很少与文言文其他题目选项关联的句子重合。在文言文总字数不变的 情况下，各题目关联句子的独立性，决定了各题目关联的句群一般范围较小。利用这个特点，有助于确定 与需翻译的句子所关联的前后文，缩小前后文范围，提高对语意理解的准确度。在一个相对独立闭合的语 境中去理清前后文的关系，把握可能是顺承、因果、对比、转折、条件、假设等语境条件，有助于考生准 确推测关键词语的意义。如2018年全国卷Ⅱ“民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之”中的难点 词语“荐”的意义，很多考生的第一反应是“推荐”，但根据句内因果关系，因为“百姓思念王涣恩德”， 所以“在安阳亭西为他建造祠堂”且“每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他”，这样可以推测出“荐”的含义 是“祭祀”，而非“推荐”。 语境是变化的语境，词语是多义的词语。根据语境之实际，确定词语之意义，翻译出来的句子才能最 大限度地接近句意的本原，符合句意内部构成的逻辑关系，符合翻译文句要求“信、达、雅”中最基本的 478“信”的特点，即真实合理。 2．根据汉字形和义相结合的特点，推测关键词语的意义 王力主编的《古代汉语》认为“汉字是属于表义体系的文字，字形和意义有密切的关系，分析字形有 助于对本义的了解”，因而“我们学习古代汉语，有必要了解汉字字形的构造”。关于汉字形体的构造， 传统有六书之说，许慎《说文解字·叙》以为六书是“指事、象形、形声、会意、转注、假借”。 而六书中形声字占的比例最大，且形声字的“形旁”对字义有重要的提示作用，分析形声字的字形结 构有助于了解字的内在意义，如：①从“彳、辶、讠、忄”者与人的行为有关；②从“犭、鸟、虫、马、 牛、羊、豕”者与动物有关；③形旁从“刂、矢、弓、矛、戈、斤”者与兵器有关等。汉字形义一体的特 点对推测具体语境中汉字的意义有重要的启示，适合作为推测文言文翻译中难点词语意义的方法。如2019 年江苏卷中一个译句：见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”其中“蹀躞” 是个难点，此时可根据“足”形旁推测应与“走”有关，再结合前面“可致千里”语义对比，就可以推断 出“小步慢走”之意了。 边练边悟2 阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 耿裕，字好问。景泰五年进士。大学士万安与裕不协，而李孜省私其同乡李裕，欲使代裕，相与谋中 之。坐以事，夺裕俸。言官复交劾，宥之。 初，撒马儿罕及土鲁番皆贡狮子，甘肃镇守太监傅德先图形以进，巡按御史陈瑶请却之。裕等乞从瑶 请，而治德违诏罪，帝不从。后番使再至，留京师，频有宣召。裕等言：“番人不道，因朝贡许其自新。 陛下优假其使，适遇倔强之时，彼将谓天朝畏之，益长桀骜。”帝即遣其使还。(节选自《明史·耿裕传》， 有删改) (1)相与谋中之。坐以事，夺裕俸。言官复交劾，宥之。 译文：________________________________________________________________________ (2)陛下优假其使，适遇倔强之时，彼将谓天朝畏之，益长桀骜。 译文：________________________________________________________________________ 答案 (1)(他们)一起谋划中伤耿裕。因为(凭借)一些事让耿裕获罪，夺去耿裕的俸禄。谏官又纷纷弹劾，(皇 帝)宽赦了耿裕。(得分点：“中”“坐”“宥”，大意对) (2)陛下优待番国使者，正好遇到他们强硬的时候，他们会认为我朝畏惧他们，更加助长他们傲慢倔强的气 焰。(得分点：“优假”“适”“倔强”；“桀骜”，用作名词；大意对) 参考译文 耿裕，字好问。景泰五年考中进士。大学士万安与耿裕不和，而李孜省偏袒他的同乡李裕，想要让李 裕代替耿裕，(他们)一起谋划中伤耿裕。因为(凭借)一些事让耿裕获罪，夺去耿裕的俸禄。谏官又纷纷弹劾， (皇帝)宽赦了耿裕。 当初，撒马儿罕和吐鲁番都进贡狮子，甘肃镇守太监傅德先画了狮子的图像进献，巡按御史陈瑶请求 拒绝。耿裕等请求依从陈瑶的请求，而治傅德违背诏令的罪，皇帝没有听从。后来番使第二次到达，留在 京城，皇帝频频召见。耿裕等人说：“番人不行正道，因为朝贡允许他们自新。陛下优待番国使者，正好 479遇到他们强硬的时候，他们会认为我朝畏惧他们，更加助长他们傲慢倔强的气焰。”皇帝立即遣送使者回 去。 (二)句法符合现代汉语语法规则 既然句子要翻译成现代汉语，翻译后的句子就要符合现代汉语的语法规则，要求句子成分须完整，句 子成分的搭配和语序要正确。在现代汉语语法规则中，句子主干由主语、谓语、宾语组成，修饰成分由定 语、状语、补语组成，且主谓宾定状补按照一定的顺序排列，这个排列顺序是：(定语)主语＋[状]谓语〈补 语〉＋(定语)宾语。但这只是规范稳定的句法模式，并不是每一句都完全以此为准，还需要我们具体问题具 体分析。 文言文的句子是具体、灵活、变化且富有个性的，句子的原生结构也不完全符合现代汉语的句法结构。 因为文言文句子有其表意的习惯，有为行文精练而出现的成分的省略或隐藏，有在古汉语习惯下而使用的 文言特殊句式等。 基于此，文言语句翻译要求句子成分所在位置符合现代汉语语法所规定的位置，以达到句之“达”。 这要求特别注意文言文句子中的倒装现象，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置；其次，注意补 充主谓宾定状补中的省略成分，省略的要素须补全，以达到句之“完”。而其中，省略现象是文言文常见 的现象。微言大义、惜墨如金、言简意赅是文言文的魅力之一，但同时也加大了准确阅读文言文的难度。 最常见的情况是省略主语。主语的省略直接导致事件中心对象或施动者的隐藏，要准确翻译句子就必须准 确翻译主语。全国卷的文言文考查也常从句子主语准确把握的角度命题。如：2017年全国卷Ⅰ“性严正， 举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常”，补充主语应为“(弘微)性严正，举止必循礼度，(弘微)事继亲之 党，(弘微)恭谨过常”；2018年全国卷Ⅱ“一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之”中省略了主 语“任峻”，应为“任峻一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之”。 在落实词语与句式准确翻译的同时，考生还需要注意翻译后句子内部逻辑关系的合理性，尤其注意是 否符合事理的顺承、因果的呼应、前后的对比、句意的转折、条件与结果等，这样才能避免写出令人啼笑 皆非的答案。 边练边悟3 阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 范纯仁，字尧夫，中皇祐元年进士第。以著作佐郎知襄城县。移齐州。齐俗凶悍，人轻为盗劫。或谓： “此严治之犹不能戢，公一以宽，恐不胜其治矣。”纯仁曰：“宽出于性，若强以猛，则不能持久。”有 西司理院，系囚常满，皆屠贩盗窃而督偿者。尽呼至庭下，训使自新，即释去，期岁，盗减大半。知河中， 诸路阅保甲妨农，论救甚力。除给事中。 (节选自《宋史·范纯仁传》，有删改) (1)此严治之犹不能戢，公一以宽，恐不胜其治矣。 译文：________________________________________________________________________ (2)尽呼至庭下，训使自新，即释去，期岁，盗减大半。 译文：________________________________________________________________________ 答案 (1)这种情况严厉治理还不能止息，您一概用宽仁(方式)，恐怕不能承担那里的治理了。(得分点： 480“戢”“胜”，大意对) (2)(范纯仁)将他们全部叫到院子里，训诫让他们重新做人，当即释放让他们离去，一年后，盗贼减少了大半。 (得分点：“释”“期岁”，省略的主语和宾语) 参考译文 范纯仁，字尧夫，考中皇祐元年进士。以著作佐郎的身份任襄城县知县。调任齐州。齐州的民俗凶暴 强悍，百姓轻易偷盗劫掠。有人说：“这种情况严厉治理还不能止息，您一概用宽仁(方式)，恐怕不能承担 那里的治理了。”范纯仁说：“宽仁出于人性，如果强硬而刚猛，就不能持久。”有掌管刑狱的衙门，关 押的囚犯常常满狱，都是犯了盗窃罪而被督促赔偿的屠夫商贩之类。(范纯仁)将他们全部叫到院子里，训诫 让他们重新做人，当即释放让他们离去，一年后，盗贼减少了大半。主持河中政事，各行省看到保甲制度 妨碍农业，上书阻止很用力。(范纯仁)被授予给事中。 (三)文意保证通顺 文言语句翻译固然要准确译出得分点，但得分点以外的词语、句子也不容忽视。因为这也是一个重要 的得分点。译对了句子大意，但没有译出得分点，徒劳而无功；译出了得分点，但译错了原句大意，同样 不能得满分。因此，翻译时还要保证文意通顺。它包括两层含义，一是符合事理逻辑，即符合古人的生活 实际，符合文章语境的意义指向；二是语句通顺，即译句符合现代汉语的造句规范。一般而言，在翻译过 程中要避免以下情况： 1．涉及古代文化常识，尤其是专有名词，不可硬译，不可乱译。如古人对名字的省写，在前文出现姓 名后下文就省写，只称名或字，这时就不可当作一个正常实词来硬译；又如一些官职、地名、器物名词完 全照抄即可，大可不必去硬译。当然，这有待平时多积累这方面的知识，才能备考场之需。 2．需要意译的地方，如古人一些委婉的说法，使用了修辞手法，却依然用直译的方式硬译。凡是感到 直译不通的地方，就可以适当考虑一下意译。 3．与原句的语气及感情色彩未保持一致。如原句用的是反问语气，翻译时成了陈述语气，导致原意大 变等。 4．译出来的句子不合乎现代汉语表达要求。如文白混杂、有语病等。 边练边悟4 阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 荀羡字令则。清和有准。穆帝以为抚军参军，征补太常博士，皆不就。后拜秘书丞、义兴太守。征北 将军褚裒以为长史。既到，裒谓佐吏曰：“荀生资逸群之气，将有冲天之举，诸君宜善事之。”寻迁建威 将军、吴国内史。寻加监青州诸军事，又领兖州刺史，镇下邳。羡自镇来朝，时蔡谟固让司徒，不起，中 军将军殷浩欲加大辟，以问于羡。羡曰：“蔡公今日事危，明日必有桓文[注]之举。”浩乃止。(节选自《晋 书·荀羡传》，有删改) 注 桓文：齐桓公和晋文公，春秋时期齐国和晋国的国君，春秋时期的霸主，二人都以“尊王”相号召而 成就霸业。 (1)荀生资逸群之气，将有冲天之举，诸君宜善事之。 译文：________________________________________________________________________ 481(2)时蔡谟固让司徒，不起，中军将军殷浩欲加大辟，以问于羡。 译文：________________________________________________________________________ 答案 (1)荀羡凭借出众的才气，将会有惊人的壮举，各位应当好好侍奉他。(得分点：“资”“逸 群”“善”“事”，句意通顺) (2)当时碰上蔡谟坚决辞让司徒的官职，不出来任职，中军将军殷浩想治他死罪，就此事询问荀羡。(得分点： “固让”“不起”“加大辟”“以问于羡”，句意通顺) 参考译文 荀羡字令则。为人清静平和而有准则。晋穆帝让他担任抚军参军，征召他补任太常博士，荀羡都不赴 任。后被授予秘书丞、义兴太守的官职。征北将军褚裒让他担任长史。荀羡到任后，褚裒对他的僚属说： “荀羡凭借出众的才气，将会有惊人的壮举，各位应当好好侍奉他。”不久荀羡就升任建威将军、吴国内 史。不久又增加监管青州各项军事的职务，并兼任兖州刺史，镇守下邳。荀羡从下邳来到朝廷，当时碰上 蔡谟坚决辞让司徒的官职，不出来任职，中军将军殷浩想治他死罪，就此事询问荀羡。荀羡说：“如果现 在蔡公遭遇不测，他日一定会发生齐桓公、晋文公那样兴兵问罪的事。”殷浩于是作罢。 边练边悟5 阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 (先生，指传主陈选)丧毕，除广东布政使。肇庆大水，先生上灾伤状，不待报，辄发粟赈之。市舶阉韦 眷横甚，番禺知县高瑶发其赃钜万，都御史宋旻不敢诘。先生移文奖瑶，眷深憾之。眷乃诬先生党比属官， 上怒，诏锦衣官逮问，士民数万人夹舟而哭。 (节选自《明儒学案》，有删改) 译文：________________________________________________________________________ 答案 市舶使宦官韦眷非常蛮横，番禺知县高瑶检举他贪污受贿数目巨大，都御史宋旻不敢查办。陈选发 文书勉励(夸赞)高瑶，韦眷(因此)痛恨陈选。(得分点：“发”“诘”“奖”“憾”，句意通顺) 参考译文 守丧结束，被授予广东布政使一职。肇庆发生洪灾，先生上报灾害造成损失的情况，不等回复，就开 仓赈济百姓。市舶使宦官韦眷非常蛮横，番禺知县高瑶检举他贪污受贿数目巨大，都御史宋旻不敢查办(问 罪)。陈选发文书勉励(夸赞)高瑶，韦眷(因此)痛恨陈选。韦眷就诬陷先生与下属官员结党勾结，皇上发怒， 下诏锦衣卫逮捕审问(先生)，百姓数万人在船两边哭泣。 1.请有意识地结合语境翻译文段中画线的句子。 高桢，辽阳渤海人。桢少好学，尝业进士。斡鲁讨高永昌，已下沈州，永昌惧，伪送款以缓师。是时， 桢母在沈州，遂来降，告以永昌降款非诚，斡鲁乃进攻。既破永昌，遂以桢同知东京留守事，授猛安。 (节选自《金史·高桢传》，有删改) 482翻译： 答案：此时，高桢的母亲在沈州，他于是前来投降，把高永昌送投降文书不是出于诚心一事告诉斡鲁， 斡鲁于是进攻高永昌。(采分点：“遂”“降款”；“遂来降”后省略主语；“告以永昌降款非诚”，介宾短语后 置句) 参考译文： 高桢，辽阳渤海人。高桢年少时就喜欢学习，曾经从事进士举业。金朝斡鲁攻打高永昌，攻下沈州后， 高永昌畏惧，假装送投降文书作为缓兵之计。此时，高桢的母亲在沈州，他于是前来投降，把高永昌 送投降文书不是出于诚心一事告诉斡鲁，斡鲁于是进攻高永昌。打败高永昌后，任命高桢为同知东京 留守事，授予猛安。 特别关注从人物对话中截取片段要求翻译的语句的语境 从人物对话中截取语句要求翻译，是命题者较通行的做法，考生对这样的语句的语境关注远远不 够，以致出现译不准、改变原意的情况。如何关注这类语句的语境呢？ (1)了解说话人对话前后语境，如是在什么样的情境下说这番话的，是对谁说的，对话之后的结果如何， 等等。 (2)关注该语句所在“说话”中的语境，如它的前面是什么内容，后面是什么内容，说话的目的是什么。 尤其是句中人称代词和省略内容，避免把说话者的人称搞错，如句中代词“之”本该译为“我”却译成了“他” 等。 02 翻译中需要紧扣语境的主要情形 借助语境确定关键词、疑难词的含义对于译句中关键词、疑难词的推敲、翻译，可以通过字形推知字 义，可以通过组词猜测词义，但更重要的是要通过联系句内外语境推敲进而确定其义。例如《窦参传》 中的一道翻译题：按狱江淮，次扬州，节度使陈少游骄蹇，不郊迎，令军吏传问，参正辞让之，少游 悔惧，促诣参，参不俟济江。考生翻译这个句子时，恐怕对“蹇”“问”“促”三个词拿不准。可以分析语境 先把握大意，句中的“窦参”与“陈少游”是上下级关系，叙述两件紧紧相连的事：窦参巡视到扬州，陈少 483游未去迎接；等到陈少游后悔害怕了，再去见窦参，窦参已渡过长江而去了。从“参正辞让之”可以推知 是因为陈少游“骄蹇”，“蹇”义既可以从邻字“骄”字推出，也可以从“让之”反推。“问”在这里不是“询问”， 而是说陈少游没有亲自去迎接，只是派军吏传达“问候”。“促”在这里不是“催促”，从“悔惧”一词可以推 出应是“急促”“急忙”。 3.请结合语境推敲画线句中加点词的词义，并翻译全句。 郭载，字咸熙，开封浚仪人。端拱二年，擢引进副使、知天雄军，入同勾当三班，出知秦州兼沿边都 巡检使。先是，巡边者多领兵骑以威戎人，所至颇烦苦之。载悉减去，戎人感悦。迁西上阁门使，改 知成都府。载在天雄军，屡奏市籴朝臣段献可、冯侃等所市粗恶，军人皆曰“此物安可充食”。太宗颇疑， 使覆验之，及报，与载奏同。献可等皆坐削官，仍令填偿。载行至梓州，时李顺已构乱，有日者潜告 载曰：“益州必陷，公往当受祸，少留数日可免。”载怒曰：“吾受诏领方面，阽危之际，岂敢迁延邪？” 即日入成都。顺兵攻城益急，不能拒守，乃与樊知古率僚属斩关出，以余众由梓州趋剑门，随招安使 王继恩统兵讨顺，平之，复入成都。(节选自《宋史·郭载传》，有删改) (1)太宗颇疑，使覆验之，及报，与载奏同。 翻译： (2)“吾受诏领方面，阽危之际，岂敢迁延邪？”即日入成都。 翻译： 答案：(1)太宗十分怀疑，派人去复查这件事，等到复查的人回复，(结果)与郭载上奏的相同。(“覆”意 为“再、重”，解释为“再次”“重新”“又”等，视为正确答案。如解释为“反复”“多次”“前往”等，不得分) (2)“我接受诏命统率一个地方的军政事务，面临险境的时候，怎么敢停留不前呢？”(郭载)当天就进入了 成都。[“方面”译为“一个地方的军政事务”，古汉语词典解释为“较大的行政区划”，又解释为“独当一面 484的职务”。所以“地方”(行政区划)和“地方长官”两类答案均可得分。如果译为“军队”“方方面面”“成都”等 则不得分。“阽”译为“面临”] 参考译文： 郭载，字咸熙，开封浚仪人。端拱二年，郭载被提拔为引进副使、天雄军知军事，入朝共同管理三班， (不久)出京担任秦州兼沿边都巡检使。之前，巡察边境的官员常常率领兵马欺凌戎人，他们到一个地 方，戎人都深受其苦。郭载全部裁撤了巡察边境的兵马，戎人十分感激他。郭载调任西上阁门使，又 改任成都知府。郭载在天雄军的时候，多次上奏说收购粮食的官员段献可、冯侃等人购买的军粮质量 粗糙低劣，士兵们都说“这种东西怎么能做食物呢”。太宗十分怀疑，派人去复查这件事，等到复查 的人回复，(结果)与郭载上奏的相同。段献可等人全部因此而被免去官职，并且被责令补偿军粮。郭 载出发到梓州，当时李顺已经作乱，有个占卜者悄悄地告诉郭载说：“益州一定会陷落，您去那里会 遇到灾祸，少留几天可以免去灾祸。”郭载愤怒地说：“我接受诏令统率一个地方的军政事务，面临 险境的时候，怎么敢停留不前呢？”(郭载)当天就进入了成都。李顺的军队攻城愈发紧急，郭载无法 抵抗坚守，就与樊知古率领部下冲出城门突围，带着剩余的手下从梓州赶往剑门，跟随招安使王继恩 率军讨伐李顺，平定了叛乱，再次进入成都。 借助语境补出省略成分(主要是主语)和代词的指代义 (1)借助语境译出省略成分 省略是文言文突出而普遍的语言现象。考生如果对此认识不够，重视不够，在翻译时只满足于字字落 实，对省略成分缺少足够的分析，就会导致翻译出的语句难言通顺，自然难以得到满意的分数。为此， 要强化增加省略成分的翻译意识。当然，要补出省略成分，只有借助语境。要联系前后语境揣摩句意， 找出行为动作的发出者和受支配者。文言文省略的成分很多，如“之”“于”介词的省略、宾语的省略，这 些较容易掌握。这里尤其要谈谈主语的省略。主语省略尤其常见，而考生恰恰缺少补充主语的意识。 翻译的要求之一就是语意的连贯，主语的悄然转换，如果不能及时补正，就会造成句意逻辑失当。因 此，主语的补出直接关系到语意的连贯、通顺。 4.阅读下面的文段，翻译画线的句子，注意补出相应的句子主语。 485曾樱，字仲含，峡江人。十年冬，帝信东厂言，以樱行贿谋擢官，命械赴京。士民以樱贫，为醵金办 装，耆老数千人随至阙下，击登闻鼓讼冤。帝命毋入狱，俟命京邸。寻以衡、永多寇，改樱湖广按察 使，分守湖南，给以敕。(节选自《明史·曾樱传》，有删改) 翻译： 答案：不久因为衡阳、永州多贼寇，皇上改任曾樱为湖广按察使，让他分管湖南，授予敕命。(采分点： “改”(改任)，“给以”(授予)。句意主要设在主语转换上，“改”“分守”“给以”三句的主语并不完全相同，分 别是“皇上”改任，“曾樱”分管，“皇上”授予) 参考译文： 曾樱，字仲含，峡江人。崇祯十年冬天，皇上相信东厂的话，认为曾樱行贿谋求升官，就命令把他套 上刑具送到京师。当地的士绅、百姓因为曾樱家里清贫，为他凑钱准备了行装，几千名年高德厚的人 跟着他到京师，敲登闻鼓为他诉冤。皇上传令不要把曾樱送进监房，让他在京师的官邸中听候命令。 不久因为衡阳、永州多贼寇，皇上改任曾樱为湖广按察使，让他分管湖南，授予敕命。 1．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 韦玄成字少翁，韦贤少子也。少好学，修父业，尤谦逊下士。出遇知识步行，辄下从者，与载送之； 其接人，贫贱者益加敬，由是名誉日广。以明经擢为谏大夫，迁大河都尉。初，宣帝宠姬张婕妤男淮阳宪 王好政事，通法律，上奇其才，有意欲以为嗣，然用太子起于细微，又早失母，故不忍也。久之，上欲感 风宪王，辅以礼让之臣，乃召拜玄成为淮阳中尉。及元帝即位，以玄成为少府，迁太子太傅，至御史大夫。 (节选自《汉书·列传第四十三》，有删改) (1)出遇知识步行，辄下从者，与载送之；其接人，贫贱者益加敬，由是名誉日广。 译文：________________________________________________________________________ (2)上奇其才，有意欲以为嗣，然用太子起于细微，又早失母，故不忍也。 译文：________________________________________________________________________ 2.阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 高堂隆字升平，泰山平阳人。王即尊位，是为明帝。以隆为给事中、博士、驸马都尉。帝初践阼，群 臣或以为宜飨会，隆以为不宜为会，帝敬纳之。……隆疾笃，口占上疏曰：“天下之天下，非独陛下之天 下也。臣百疾所钟，气力稍微，辄自舆出，归还里舍，若遂沉沦，魂而有知，结草以报。”诏曰：“生廉 侔伯夷，直过史鱼，执心坚白，謇謇匪躬，如何微疾未除，退身里舍？”隆卒，遗令薄葬，殓以时服。(节 选自《魏史·高堂隆传》，有删改) 486(1)帝初践阼，群臣或以为宜飨会，隆以为不宜为会，帝敬纳之。 译文：________________________________________________________________________ (2)生廉侔伯夷，直过史鱼，执心坚白，謇謇匪躬，如何微疾未除，退身里舍？ 译文：________________________________________________________________________ 3．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 李文祥，字天瑞，麻城人。孝宗嗣位，即上封事[注]，略曰：祖宗设内阁、六部，赞万几，理庶务，职至 重也。顷者，在位多匪人，权移内侍。赏罚任其喜怒，祸福听其转移。仇视言官，公行贿赂。阿之则交引 骤迁，忤之则巧谗远窜。朝野寒心。望陛下密察渠魁，明彰国宪，择谨厚者供使令。臣见登极诏书，不许 风闻言事。古圣王悬鼓设木，自求诽谤。言之纵非其情，听者亦足为戒，何害于国，遽欲罪之？(节选自《明 史·列传第七十七》，有删改) 注 古代臣下上书言事时，将奏章用皂囊缄封呈进，以防泄漏，谓之“上封事”。 (1)阿之则交引骤迁，忤之则巧谗远窜。朝野寒心。 译文：________________________________________________________________________ (2)言之纵非其情，听者亦足为戒，何害于国，遽欲罪之？ 译文：________________________________________________________________________ 4．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 八年，(楚)伐陆浑戎，遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重，对曰：“在 德不在鼎。”庄王曰：“子无阻九鼎！楚国折钩之喙，足以为九鼎。”十七年春，楚庄王围郑，三月克之。 入自皇门，郑伯肉袒牵羊以逆，曰：“孤不天，不能事君，君用怀怒，以及敝邑，孤之罪也。敢不惟命是 听！若君不忘厉、宣、桓、武，不绝其社稷，使改事君，孤之愿也，非所敢望也。敢布腹心。”(节选自《史 记·楚世家》，有删改) (1)子无阻九鼎！楚国折钩之喙，足以为九鼎。 译文：________________________________________________________________________ (2)孤不天，不能事君，君用怀怒，以及敝邑，孤之罪也。敢不惟命是听！ 译文：________________________________________________________________________ 5．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 路振飞，字见白，曲周人。崇祯四年，征授御史。疏劾周延儒卑污奸险，党邪丑正，祈立斥以清揆路， 被旨切责。未几，陈时事十大弊。六年，巡按福建。海贼刘香数勾红夷来侵犯，振飞悬千金励将士，遣游 击郑芝龙等大破之，诏赐银币。初，振飞论海贼情形，谓巡抚邹维琏不能办，语侵之。维琏罢去，命甫下， 数奏捷，振飞乃力暴其功，维琏复召用。 (节选自《明史·路振飞传》，有删改) (1)疏劾周延儒卑污奸险，党邪丑正，祈立斥以清揆路，被旨切责。 译文：________________________________________________________________________ (2)维琏罢去，命甫下，数奏捷，振飞乃力暴其功，维琏复召用。 487译文：________________________________________________________________________ 6．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 李琪，字台秀。琪年十三，词赋诗颂，大为王铎所知，然亦疑其假手。一日，铎召縠宴于公署，密遣 人以“汉祖得三杰赋”题就其第试之，琪援笔立成。赋尾云：“得士则昌，非贤罔共，宜哉项氏之败亡， 一范增而不能用。”铎览而骇之，曰：“此儿大器也，将擅文价。” 及明宗即位，豆卢革、韦说得罪，任圜陈奏，请命琪为相，为孔循、郑珏排沮，乃相崔协。琪时为御 史大夫，安重诲于台门前专杀殿直马延。虽曾弹奏，而依违词旨，不敢正言其罪，以是托疾，三上章请老， 朝旨不允，除授尚书左仆射。自是之后，尤为宰执所忌，凡有奏陈，靡不望风横沮。长兴中，卒于福善里 第，时年六十。 (节选自《旧五代史·李琪传》，有删改) (1)得士则昌，非贤罔共，宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。 译文：________________________________________________________________________ (2)自是之后，尤为宰执所忌，凡有奏陈，靡不望风横沮。 译文：________________________________________________________________________ 7．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 毛喜，字伯武，喜少好学，善草隶。及帝即位，除给事黄门侍郎，兼中书舍人，典军国机密。母忧去 职，诏封喜母庾氏东昌国太夫人，遣员外散骑常侍杜缅图其墓田，上亲与缅案图指画，其见重如此。及得 淮南之地，喜陈安边之术，宣帝纳之，即日施行。帝又欲进兵彭、汴，以问喜，喜以为“淮左新平，边人 未辑，难与争锋，未若安人保境，斯久长之术也”。上不从。吴明彻卒俘于周。自吴明彻败绩，高宗深悔 之，谓袁宪曰：“不用毛喜计，遂令至此，朕之过也。”(节选自《南史·毛喜传》，有删改) (1)遣员外散骑常侍杜缅图其墓田，上亲与缅案图指画，其见重如此。 译文：________________________________________________________________________ (2)淮左新平，边人未辑，难与争锋，未若安人保境，斯久长之术也。 译文：________________________________________________________________________ 8．阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 韩思复，字绍出，京兆长安人。调梁府仓曹参军，会大旱，辄开仓赈民，州劾责，对曰：“人穷则滥， 不如因而活之，无趣为盗贼。”州不能诎。转汴州司户，仁恕，不行鞭罚。入拜给事中。帝作景龙观，思 复谏曰：“祸难初弭，土木遽兴，非忧物恤人所急。”不见省。 (节选自《新唐书·韩思复传》，有删改) (1)人穷则滥，不如因而活之，无趣为盗贼。 译文：________________________________________________________________________ (2)祸难初弭，土木遽兴，非忧物恤人所急。 译文：________________________________________________________________________ 4881.（2021年全国高考乙卷语文试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 戴胄忠清公直擢为大理少卿上以选人多诈冒资荫敕令自首不首者死未几有诈冒事觉者上欲杀之胄奏据 法应流上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天 下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿 能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。鄃令裴仁轨私役门夫，上怒， ．． 欲斩之。殿中侍御史长安李乾祐谏曰：“法者，陛下所与天下共也，非陛下所独有也。今仁轨坐轻罪而抵 ． 极刑，臣恐人无所措手足。”上悦，免仁轨死，以乾祐为侍御史。上谓侍臣曰：“朕以死刑至重，故令三 ．． 覆奏，盖欲思之详熟故也。而有司须臾之间，三覆已讫。又，古刑人，君为之彻乐减膳。朕庭无常设之乐， ．． 然常为之不啖酒肉，又，百司断狱，唯据律文，虽情在可矜，而不敢违法，其间岂能尽无冤乎？”丁亥， 制：“决死囚者，二日中五覆奏，下诸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿进酒肉，内教坊及太常不举乐。皆 令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。”由是全活甚众。其五覆奏者以决前一二日，至决日又 三覆奏。唯犯恶逆者一覆奏而已。上尝与侍臣论狱，魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉 疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平 ．．． 民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒 之！” （节选自《通鉴经事本末·贞观君臣论治》） 把文中面横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。 （2）皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。 2.（2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（全国甲卷））阅读下面的文言文，完成下面小题。 九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略王钦若临江人请幸金陵陈尧叟阆州人请幸成都 帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”准曰：“臣欲 得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其 ．． 谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。奈何弃庙社，欲幸楚、蜀，所在人心崩溃，敌乘胜深入，天 ．． 下可复保耶？”帝意乃决，因问准曰：“今虏骑驰突，而天雄军实为重镇，万一陷没，则河朔皆虏境也。 轨为可守？”准以王钦若荐，且曰：“宜速召面谕，授敕俾行。”钦若至，未及有言，准遽曰：“主上亲 征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意。”钦若惊惧不敢辞。闰月乙亥，以参知政事王钦若判天 ．． 雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏 将，获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。挞览与契丹主及其母合众攻定州，宋兵拒于唐河， ．． 489击其游骑。契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将王继 忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。” 冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。 帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契 丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。 （节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。 （2）若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宣许之。 3.（2021年全国高考新高考I卷语文试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟 ．． 及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎 德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封 宗室，自两汉以来未有如今之多者，爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天 ．． 子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不 降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切 身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉史，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！” 自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以 ．． 政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天 ．． 下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考 其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史 受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也， 恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥 每事皆然，何忧不治？” 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞， 君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） （1）上患吏多受赇，密使左右试赂之。 （2）君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。 4.（2021年新高考浙江省语文试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 490答谢景山①书 [宋]蔡襄 襄顿首景山足下：夏中辱示新文数十篇，其间景山所称道而仆所不愿为者，因事往问，幸而时中，欲 景山思而从之，不敢陈于文辞也。近蒙示书，盈千百言，引喻称类，若固守而不移者。某欲终不言，然使 景山固而不移，特唱于人，亦某过之大者也。 ． 某尝病景山好称学韩杜笔，语于人，今而曰：“既师其意，又师其辞，何患？且嗜退之文辞，欲诱人 ． 同所乐也。”某谓由道而学文，道至焉，文亦至焉；由文而之道，困于道者多矣，是故道为文之本，文为 道之用。与其诱人于文，孰若诱人于道之先也？景山前书主文辞而言，故有是云，襄岂敢鄙文词哉？顾事 有先后耳。襄之为文，无能过人，其句读高下，时亦类乎古人，无足怪也。 又病景山嗟世人之不知己，务以文词求于有位，今而曰：“吾以文求正于有位，于道为无枉。古之人 重其自进，我仕且困坠，求知于人无愧。”又云：“在数顷田，必归耕海上。”景山何乐于自进，而勇于 自退乎？是未离乎躁也。妄者易进而难退，狷者难进而易退，妄与狷，君子皆不由也。君子之于进退，唯 ． 其道而已矣。景山又多取前世重人自进为比，苛有异于襄之说，虽前世重人，襄不从矣，其称仲尼、佛肸② 召而欲往，孟子不遇于鲁侯，斯二者何求哉？委乎天而待用者也。 ． 又病景山恤仕宦之颠踬，今而曰：“非恤美仕之未得，愤意外之横辱。”斯亦景山未之思与？夫圣人 之言，吾畏之；贤者之规，吾愧之。有人加言于我，吾置其喜怒而辨其枉直。使其言蹈乎圣人贤者之说， 吾畏而且愧焉；其言异于是，吾将悯之，岂暇受而为辱乎？小人之辱，君子不辱也。景山取之哉，取之哉， 抑愤之心日益损矣！景山又云：若使襄年四十而卑辱，未必能如己之恬然不苟也。襄又复而读之，益悲， ． 岂行己之谬与？如景山且不能见信，尚何望于众人？虽然，襄无求信于人，自信甚明。身之穷泰，不得而 知之，为学远近，力穷则已，其所自信者，不却行而利动也。今日视前日，犹能乐其所是，而恨其所不至； ． 使年益加而虑益广，岂肯舍所乐而从所恨哉！ 与景山别久，思一相见，以道所怀，今虽谆谆其词非求胜于景山盖陈己之所守抑未知景山以为非是也 诚以为非是幸亦语焉襄不敢惮烦于屡告也。不宣。襄顿首上。 （选自《全宋文》） （注）①谢景山：谢伯初，字景山，晋江（今福建泉州）人，天圣二年（1024）进士，官许州法曹，有《谢 景山诗集》。②佛肸（xǐ）：人名，与孔子同时。 把文中画线的句子译成现代汉语话。 （1）既师其意，又师其辞，何患？且嗜退之文辞，欲诱人同所乐也。 （2）襄又复而读之，益悲，岂行己之谬与？ 5.【2020年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文言文，完成10～13题。 491苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉佑二年，试礼部，主司欧 ．． 阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 洵卒，赠光禄丞。既除丧， ．． 还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。 徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出 ．． 于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元祐元年，轼以七品服入 侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡 铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之 四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外， ．．． 拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易 米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆 之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更 三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。建中靖国元年，卒于 常州。轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不 可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （节选自《宋史·苏轼传》） 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。 （2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 6.【2020年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文言文，完成10～13题。 王安中字履道，中山阳曲人。进士及第，历秘书省著作郎。政和间，天下争言瑞应，廷臣辄笺表贺， 徽宗观所作，称为奇才。他日，特出制诏三题使具草，立就，上即草后批：“可中书舍人。”未几，自秘书 少监除中书舍人，擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨遂 诬服安中廉知之按得冤状即出民抵吏罪 时上方乡神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖术见，朝臣戚里寅缘 ．． 关通。安中疏请自今招延山林道术之士，当责所属保任；并言京欺君僣上、蠹国害民数事。上悚然纳之。 ．． 已而再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天宁节，俟过此，当为卿罢京。”京伺知之，大惧，其子攸日 夕侍禁中，泣拜恳祈。上为迁安中翰林学士，又迁承旨。宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。金人来 ．． 归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将 郭药师同知府事。药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。靖康初，言者论其缔 合王黼、童贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大夫、秘书少监、 分司南京，随州居住；又贬单州团练副使，象州安置。高宗即位，内徙道州，寻放自便。绍兴初，复左中 大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未几卒，年五十九。安中为文丰润敏拔，尤工四六之制。徽宗尝宴睿谟 ．．．． 492殿，命安中赋诗百韵以纪其事。诗成，赏叹不已，令大书于殿屏，凡侍臣皆以副本赐之。其见重如此。 （节选自《宋史·王安中传》） 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）并言京欺君僣上、蠹国害民数事。上悚然纳之。 （2）药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。 7.【2020年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文言文，完成10～13题。 彪之字叔武，年二十，须鬓皓白，时人谓之王白须。初除佐著作郎、东海王文学。从伯导谓曰：“选官 欲以汝为尚书郎，汝幸可作诸王佐邪！”彪之曰：“位之多少既不足计，自当任之于时。至于超迁，是所不 愿。”遂为郎。累迁御史中丞、侍中、廷尉。时永嘉太守谢毅，赦后杀郡人周矫，矫从兄球诣州诉冤。扬州 ．． 刺史殷浩遣从事收毅，付廷尉。彪之以球为狱主，身无王爵，非廷尉所料，不肯受，与州相反复。穆帝发 诏令受之。彪之又上疏执据，时人比之张释之。时当南郊，简文帝为抚军，执政，访彪之应有赦不。答曰 中兴以来郊祀往往有赦愚意尝谓非宜何者黎庶不达其意将谓郊祀必赦至此时凶愚之辈复生心于侥幸矣遂从 之 永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官多 列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家无不染。若以之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。”朝廷 从之。及简文崩，群臣疑惑，未敢立嗣。或云，宜当须大司马处分。彪之正色曰：“君崩，太子代立，大司 ．． 马何容得异！若先面咨，必反为所责矣。”于是朝议乃定。及孝武帝即位，太皇太后令以帝冲幼，令温依周 ． 公居摄故事。事已施行，彪之曰：“此异常大事，大司马必当固让，使万机停滞，稽废山陵，未敢奉令。谨 ．．． 具封还内，请停。”事遂不行。加光禄大夫、仪同三司，未拜。疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以 营医药。太元二年卒，年七十三，即以光禄为赠，谥曰简。 （节选自《晋书·王彪之传》） 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。 （2）疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。 考点过关 1答.案 (1)有时出门遇见相知相识的人步行，就让自己的侍从下车，载送他回去；他待人接物，对贫困而 地位低的人越加敬重，因此他的美名日益远扬。(得分点：“知识”“下”“接人”“益”，句意通顺) (2)皇帝对他的才能感到惊奇，有意要让他继承帝位，然而又因太子生于贫贱之时，又早早失去了母亲，所 以不忍心废除太子。(得分点：“奇”“嗣”“用”“细微”，句意通顺) 参考译文 493韦玄成字少翁，是韦贤的小儿子。他年少时就喜好学习，继承研习父亲致力的儒业，为人特别谦逊， 礼贤下士。有时出门遇见相知相识的人步行，就让自己的侍从下车，载送他回去；他待人接物，对贫困而 地位低的人越加敬重，因此他的美名日益远扬。凭借明经被提拔为谏议大夫，后又升迁为大河都尉。当初， 宣帝的宠姬张婕妤生的儿子淮阳宪王喜欢处理国家政务，通晓法律，皇帝对他的才能感到惊奇，有意要让 他继承帝位，然而又因太子生于贫贱之时，又早早失去了母亲，所以不忍心废除太子。过了很久，皇帝想 要感化讽喻宪王，便想让懂礼节知辞让的臣子来辅佐他，于是就征召韦玄成，任命他为淮阳中尉。等到元 帝即位，任命韦玄成为少府，又升任太子太傅，后来做到了御史大夫。 2.答案 (1)明帝刚刚即位，众大臣中有人认为应该举行盛大宴会，高堂隆认为不应该举行盛大宴会，明帝恭 敬地采纳了他的意见。(得分点：“践阼”“飨”“纳”，大意对) (2)先生的清廉赶上了伯夷，正直超过了史鱼，内心坚贞，忠心耿耿不顾自身，怎能小病未愈就归回故里呢？ (得分点：“謇謇”“里舍”“如何……？”大意对) 参考译文 高堂隆字升平，泰山平阳人。曹睿即位，即魏明帝。明帝任命高堂隆为给事中、博士、驸马都尉。明 帝刚刚即位，众大臣中有人认为应该举行盛大宴会，高堂隆认为不应该举行盛大宴会，明帝恭敬地采纳了 他的意见。……高堂隆病得很重，口述奏书说：“天下是天下人的天下，不是陛下一个人的天下。臣百病 缠身，稍微有点气力，就自己乘车出发，返回故里，如果死去后，魂灵有知，一定报效陛下的知遇之恩。” 明帝下诏说：“先生的清廉赶上了伯夷，正直超过了史鱼，内心坚贞，忠心耿耿不顾自身，怎能小病未愈 就归回故里呢？”高堂隆去世后，留下遗嘱要节俭办理丧事，用平时普通的服装入殓。 3.答案 (1)阿谀逢迎便交相引荐突然升迁，违背不从就巧言诋毁被流放远方。朝廷内外无不心惊胆战。(得 分点：“阿”“骤迁”“忤”“窜”“寒心”) (2)言论即使不合情理，听的人也足够作为警戒，这对于国家有什么害处，却要马上加罪呢？(得分点： “纵”“戒”“罪”；“何害于国”，倒装句) 参考译文 李文祥，字天瑞，麻城人。孝宗即位，李文祥马上密奏皇上，大致内容是：祖宗设置内阁、六部，辅 佐国家大事，处理各种政务，职位至关重要。近来执政者多非其人，权力转移到内侍手中。赏罚随其喜怒 确定，祸福听凭其意志转移。敌视谏官，公然施行贿赂。阿谀逢迎便交相引荐突然升迁，违背不从就巧言 诋毁被流放远方。朝廷内外无不心惊胆战。万望陛下暗暗地调查首恶，使国家大法显明昭彰，选择谦虚忠 厚的人以供使唤。臣见陛下即位时所颁布的诏书，不允许以传闻议论时事。但古代圣明的帝王曾悬鼓设木， 自己广泛征求不同意见。言论即使不合情理，听的人也足够作为警戒，这对于国家有什么害处，却要马上 加罪呢？ 4.答案 (1)你不要倚仗九鼎！楚国只要销毁刀剑上的刃尖便可以铸成九鼎。(得分点：“阻”“喙”，句意 通顺) (2)我不为上天所保佑，不能侍奉您，您因此发怒，来到我国，这是我的罪过。我怎敢不听从您的命令呢！(得 分点：“用”，判断句，句意通顺) 494参考译文 八年(前606)，楚国讨伐陆浑戎，于是到达洛阳，在周都郊外阅兵。周定王派王孙满犒劳楚王。楚王向 王孙满询问鼎的大小轻重，王孙满回答说：“统治国家在于道德而不在于宝鼎。”庄王说：“你不要倚仗 九鼎！楚国只要销毁刀剑上的刃尖便可以铸成九鼎。”十七年(前597)春天，楚庄王包围了郑国，三个月攻 下它。从皇门进入郑都，郑伯脱去上衣露出胳膊牵着羊迎接庄王，说：“我不为上天所保佑，不能侍奉您， 您因此发怒，来到我国，这是我的罪过。我怎敢不听从您的命令呢！假若您不忘记周厉王、周宣王、郑桓 公、郑武公，不断绝他们国家的祭祀，让我侍奉您，这是我的心愿，我也不敢有如此的奢望。只是大胆地 向您表白一下。” 5.答案 (1)上疏弹劾周延儒卑鄙贪污奸恶阴险，包庇邪恶，嫉恨正直的人，请求立即贬斥以肃清内阁，遭圣 旨严厉斥责。(得分点：“党邪”“被”，大意对) (2)邹维琏罢职离去，命令刚下，多次奏进捷报，路振飞便竭力宣扬他的功劳，邹维琏又被召用。(得分点： “甫”“力暴”，大意对) 参考译文 路振飞，字见白，曲周人。崇祯四年，征召授官御史。上疏弹劾周延儒卑鄙贪污奸恶阴险，包庇邪恶， 嫉恨正直的人，请求立即贬斥以肃清内阁，遭圣旨严厉斥责。不久，陈说时事十大弊端。六年，巡按福建。 海贼刘香多次勾结红夷来侵犯，路振飞悬赏千金鼓励将士，派遣游击郑芝龙等大败敌人，下诏赐给银币。 当初，路振飞议论海贼的情形，认为巡抚邹维琏不能办治，话语侵犯了他。邹维琏罢职离去，命令刚下， 多次奏进捷报，路振飞便竭力宣扬他的功劳，邹维琏又被召用。 6.答案 (1)得到贤士则国家昌盛，不是贤士就不要与之共事，项羽的失败灭亡是应该的，连一个范增都不能 重用。(得分点：“昌”“罔”“宜”，主谓倒装句式，大意对) (2)从这以后，(李琪)更加被宰相忌恨，凡是他上奏言事，无不听到风声就横加拦阻。(得分点： “尤”“忌”“靡”，“为宰执所忌”被动句式) 参考译文 李琪，字台秀。李琪十三岁时，所作的词赋诗颂，大为王铎所赞赏，但也疑心是有人替他写的。一天， 王铎召李縠到公署喝酒，暗中派人以“汉祖得三杰赋”的题目到李家测试他，李琪拿起笔立刻写成。赋的 结尾说：“得到贤士则国家昌盛，不是贤士就不要与之共事，项羽的失败灭亡是应该的，连一个范增都不 能重用。”王铎看后觉得很惊异，说：“这孩子是会成大器的，将来一定能在文坛称雄。” 等到明宗即位，豆卢革、韦说获罪，任圜上奏，请求任命李琪为宰相，被孔循、郑珏阻止，便任崔协 为宰相。李琪这时是御史大夫，安重诲在御史台门前擅自杀殿直马延，虽然曾经弹劾过他，但言词模棱两 可，不敢直言安重诲的罪行，因为这件事李琪推托有病，三次上书请求退休，朝廷不允许，任命他为尚书 左仆射。从这以后，(李琪)更加被宰相忌恨，凡是他上奏言事，无不听到风声就横加拦阻。长兴年中，死于 福善里家中，终年六十岁。 7.答案 (1)派遣员外散骑常侍杜缅绘制她的墓田图，皇上亲自和杜缅依照图画给予指点，毛喜就是如此被重 视。[得分点：“图”(第一个)“案”“见重”，大意对] 495(2)淮左刚刚平定，边民还没有安定，很难和它争锋，不如安定边民守卫边境，这是长久的计策。(得分点： “辑”“未若”，“斯久长之术也”判断句，大意对) 参考译文 毛喜，字伯武，他年少时爱好学习，善写草书隶书。等宣帝即位后，授任毛喜给事黄门侍郎，兼任中 书舍人，主管军队和国家的机密。毛喜因为为母亲服丧而离职，宣帝下诏封毛喜的母亲庾氏为东昌国太夫 人，派遣员外散骑常侍杜缅绘制她的墓田图，皇上亲自和杜缅依照图画给予指点，毛喜就是如此被重视。 等到夺得淮南之地后，毛喜陈述安定边境的策略，宣帝采纳了，当天就实行。宣帝又想出兵彭、汴，拿这 事询问毛喜，毛喜认为“淮左刚刚平定，边民还没有安定，很难和它争锋，不如安定边民守卫边境，这是 长久的计策”。皇上没有听从。结果吴明彻(派去攻打的将领)被周俘获。自从吴明彻失败后，宣帝深深后悔 没听毛喜的话，对袁宪说：“不听毛喜的计策，导致到这个地步，是我的过错啊。” 8.答案 (1)人困窘就什么事都敢干，不如趁机放粮使他们活命，不要迫使他们当盗贼。(得分点： “滥”“活”“趣”，大意对) (2)祸乱刚刚消除，就马上大兴土木，这不是关心体恤百姓的要紧事。(得分点：“弭”“恤”“急”，大意 对) 参考译文 韩思复，字绍出，京兆长安人。韩思复调任梁府仓曹参军，正值大旱，他就打开粮仓救济百姓，州里 弹劾责备他，他回答说：“人困窘就什么事都敢干，不如趁机放粮使他们活命，不要迫使他们当盗贼。” 州里不能屈服他。后来调任汴州司户，为政宽仁，不行杖刑。韩思复入京都任给事中。皇帝要建景龙观， 韩思复劝谏说：“祸乱刚刚消除，就马上大兴土木，这不是关心体恤百姓的要紧事。”没被采纳。 真题过关 1.【答案】 (1)然而既然已经知道不可以这样，再依法裁决，这正是忍耐小的愤怒保全了大的信用啊。 (2)（这些规定）都由门下省复核查验，有依据法令应当处死而情理上又值得怜悯的人，记下情况上报朝廷。 【分析】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）关键词句：“既”，已经；“断”，处理；“复断之以法”，状语后置句；“忿”，愤怒；“信”， 信用。 （2）关键词句：第一句省略主语；“覆视”，查看；“当”，判处；“矜”，怜悯，怜惜；“状”，情况； “可”，值得；“闻”，使……知道。 2.【答案】 （1）常常纵使游动骑兵抢劫掠夺，稍稍失利就撤退，来回游荡没有斗志。 496（2）如果想要货物钱财，汉朝曾赐给匈奴单于玉帛，有先例，应当答应他们。 【分析】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 注意以下关键词： （1）每：常常。纵：纵容，纵使。剽掠：抢劫掠夺。小：稍微。辄：总是，就。引去：撤退。徜徉：徘徊 游荡。 （2）货财：货物钱财。故事：先例，旧例。宜：应该。许：答应。 3.【答案】 （1）皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。 （2）君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣;君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。 【分析】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 第一句话的得分点为：“患”，担心；“赇”，贿赂；“左右”，身边的人。 第二句话的得分点为：“恶”，讨厌；“过”，过错；“佞”，谄媚。 4.【答案】 （1）（我）学习他们的精神，又学习他们的文词，还担心什么呢？并且（我）爱好韩愈的文章。想诱导他 人与自己一样喜爱。 （2）我又再次读信，更加感慨，难道是我立身行事的差错吗？ 【分析】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 关键词：（1）师：学习。意：精神。词：文词。何患：患何，担心什么。嗜：爱好。同：与……一样。所 乐：所喜爱的。 （2）复：再次，又。益：更加。悲：感慨。岂：难道。行己：自己立身行事。谬：错误。与：通“欤”， 句末语气助词，可译为“吗”。 5.【答案】 13．（1）又减价出售常平米，制成许多稠粥和药剂、派人带着医生分街道治病，救活的人很多。（2）他的 文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自从有文章以来，也属少有。 【解析】 13．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到 实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下 497文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：（1）减粜， 减价出售；常平米，常平仓的米；分坊，到各街道；活者，救活的人。（2）浑涵，博大深沉；雄视，称雄； 鲜，少。 6.【答案】 13．（1）同时上奏蔡京欺君犯上，祸国殃民等事。皇上惊恐，采纳了进言。 （2）药师蛮横暴戾，对府中事务独断独行。王安中无力控制，只是违心顺从他，所以药师更加骄横。 【解析】 13．本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文 本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对 译法，逐字进行翻译。（1）关键词：僭上：越分冒用尊者的仪制或宫室、器物等。蠹：蛀蚀，危害。悚然： 害怕的样子。（2）关键词：跋扈：专横暴戾。第，只管。曲意：委曲己意而奉承别人。 7.【答案】 13．（1）朝臣家中有人得流行病，如果三人以上传染，即使本人未病，百日之内也不准入进宫。 （2）病重，皇帝派黄门侍郎探问病痛，赐钱三十万给他治病买药。 【解析】 13．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到 实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下 文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一题得分点：“时疾”，传 染病；“身”，自己；“虽”，即使；第二题得分点：“笃”，重；“遣”，派遣；“问所苦”，探病问候；“营”， 治。 498考点 文言文阅读主观评价 24 角度一 概括内容要点 对于史传类文言文而言，作者往往围绕一个主要人物来展开事件叙述，并作简要的观点阐发。 因而能 否分层概括文章的主要内容就是命题者检验考生阅读能力的一种途径。 一、熟悉常见题型 （1）为了……，某某采取了哪些措施？请分点概括。 （2）在……段中，作者认为……的理由有哪些？请简要解说。 （3）简要概括……的原因。 （4）请结合文本概括……人物的品质特点。 二、解题思路点拨 （1）通读全文，整体把握文意； （2）仔细审题，寻找答题区间； （3）筛选信息，组织语言作答； 三、注意作答提示 （1）看所赋分值作答。学会从分值入手确定答题的层次性，要点的数量等。 （2）按一定思路作答。做内容概括题时，一定要分点概括文中会出现并列的部分，既要学会用原文也 要学会从抽象中概括大意。 （3）按题意要求，组织不同句式作答。 [典题印证1](2019·江苏卷·改编)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 临川汤先生传 …… 以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙 夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转 南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久 之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留 之，而公浩然长住，神武之冠竟不可挽矣。 居家，中丞惠文、郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人 劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书 无所不读，而尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少 陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之 和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。 请简要概括汤显祖读书为文的特点。 499答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 汤显祖读书为文的情况主要在第三、四段。 第三段“掷书万卷……不问博士与不博士也”，说明汤公读书的目的不为功名，乐此不疲。第四段“公 于书无所不读，而尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字”，说明汤公读书面广，又有专攻。“于诗若 文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏”，说明他读书的效果。“公又以其绪余为传奇，若《紫箫》《还 魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓”，说明他不但创作戏剧的水 平超过元代作家，还与侍从一起演唱，创演合一。 根据以上“读书为文”的信息，用精练的语言分条概括出即可。 【答案】 读书不为功名，乐此不疲；于书无所不读，尤精《文选》；诗文无所不能，直追汉唐；戏曲 创演结合，超过元人。 【参考译文】 …… 汤公因为喜爱南京的山水，求得南京太常博士的职务。到了就闭门不出，绝不靠半点名气达到升官的 目的。备书万卷，像书虫一样酷爱读书。经常到了半夜，读书声还琅琅不停。家人笑话他：“老博士还用 得着读书吗？”他说：“我读我的书，不问是不是博士。”不久以太常博士的身份转任南京祠部郎。部里虽 然没有什么事，但是汤公任职认真谨慎，他认为北京南京两个政府任用亲信而堵塞了进谏的渠道，就上书 直言这件事，被贬谪为广东徐闻县尉。过了很长时间，转任遂昌县令。又因为矿税的事情有很多谬误，和 计吏一起到京的那天，就向吏部请求辞职。虽然主爵挽留他，典选挽留他，御史大夫挽留他，但是汤公一 腔浩然正气坚持离开，朝廷的官职最终也不能留下他。 汤公住在家里，自中丞惠文、郡国守令以下，官员的仪仗往往充满巷子，但汤公经常不迎接。即使有 时事，若不是引发公愤汤公不谈论。人们劝他为他人办事说情，他说：“我不能拿自己的脸面言辞来换取 钱财，我要为我不知道的后人考虑。”指着床上的书给人看，说：“有这些书就不穷了。”汤公对书没有不 读的，尤其致力研究《文选》一书，到了合上书背诵不错一个字的程度。对于诗文他没有不比较斟酌的， 尤其精通西京、六朝、李白、杜甫的文体。汤公在他的空余时间写传奇，像《紫箫》《还魂》等剧目，实在 是超过元代其他作家。每谱成一首曲子，让侍从当场歌唱，自己唱和，声音震动辽阔的天空。懂行的人说 他是神仙中人。 角度二 探寻事件原因 原因与结果是无法割裂开的。 任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某种结果或引起另 一件事情发生的条件。 就文言文中某一现象或结果要求考生结合选文追溯原因，几乎适用于所有类型的文 言文，考生备考时应加以重视。 [典题印证2] 参考“反思·诊断定向”第5题。 角度三 概括观点态度 高考语文对文言文的考查，从选取文本上看，有人物传记、散文(包括游记散文、情景散文和议论性散 文等)。不管哪类文本，都或明或暗地关涉到作者的观点态度，这在议论性散文中表现得尤为突出。 作者在文中的观点、态度是指作者对文章中对所提及的人物的态度，是歌颂、赞扬、认同、怜悯，还 是讽刺、贬斥、反对、嘲笑；也包括作者对文中所叙述事情的态度，是拥护、肯定，还是反对、否定。对 该考点，我们需要明白的是，这些观点、态度不是读者阅读时的主观认识，而是作者的思想在行文中的流 500露。这就要求我们能够根据作者对人物或事件的潜藏有某些情感认识的表述，分析、概括出作者在文中的 观点、态度。阅读文本时，我们关注的重点不能停留在故事的本身，而应是作者在文中的观点、态度。 作者观点态度的表达形式是多样的，有的开篇明义，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇 叙述，卒章显志……但有一点是相同的，那就是作者的观点、态度多体现在议论性的句子中。 [典题印证3] 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 答刘正夫书(节选) 韩 愈 或问：“为文宜何师？”必谨对曰：“宜师古圣人。”曰：“古圣贤人所为书具存，辞皆不同，宜何师？” 必谨对曰：“师其意不师其辞。”又问曰： “文宜易宜难？”必谨对曰：“无难易，惟其是尔。”如是而已， 非固开其为此，而禁其为彼也。 夫百物朝夕所见者，人皆不注视也，及睹其异者，则共观而言之。夫文岂异于是乎？汉朝人莫不能为 文，独司马相如、太史公、刘向、扬雄为之最。然则用功深者，其收名也远。若皆与世沉浮，不自树立， 虽不为当时所怪，亦必无后世之传也。足下家中百物，皆赖而用也，然其所珍爱者，必非常物。夫君子之 于文，岂异于是乎？今后进之为文，能深探而力取之，以古圣贤人为法者，虽未必皆是，要若有司马相如、 太史公、刘向、扬雄之徒出，必自于此，不自于循常之徒也一若圣人之道，不用文则已，用则必尚其能者。 能者非他，能自树立，不因循者是也。有文字来，谁不为文，然其存于今者，必其能者也。顾常以此为说 耳。 韩愈在回复刘正夫的信中，针对“宜何师”有哪些看法？请简要概括。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 “哪些重要看法”暗示答案不止一点，第一段中“为文宜何师”“辞皆不同，宜何师”“文 宜易宜难”已经明确标示三点。 第二段提出“夫百物朝夕所见者，人皆不注视也，及睹其异者，则共观而 言之”，强调要见人所未见，发人所未发，并以“司马相如、太史公、刘向、扬雄”佐证之，即用功深， 思想有创见，“收名也远”。 【答案】 ①学习对象应是古代圣贤；②文章内容应不因袭陈词，重在学习圣贤的思想；③选文方面不 要过分关注难易，要力求准确；④思想方面要有创见，要有自己的特点。 【参考译文】 如果有人问我：“做文章应该效法谁？”我一定会郑重地回答道：“应该效法古代圣贤。”如果又问： “圣贤所写的书保存下来的很多，文辞各不相同，该效法谁的呢？”我会郑重地回答道：“应该效法他们 的思想，而不是效法他们的文辞。”如果再问：“做文章应该写得简易还是繁难？”我一定会郑重地说：“千 万不要把简易的故意写得繁难。只要这样就行了。”如此罢了，绝不是极端地提倡文章一定应该这样写，坚 决禁止文章一定不能那样写。 早晚都能看到的各种东西，谁也不会去关注它，当看到那些异乎寻常的东西，人们就会一起观赏谈论。 文章难道和这不同吗？汉朝人没有不会写文章的，但也只有司马相如、太史公、刘向、扬雄文章做得最好， 那么可以说，下的功夫深的，名声就传得远。如果都顺从世俗随波逐流，没有建立起自己的见解，即使不 被当代的人责怪，也一定不会流传到后世。您家中的各种物品，都是日常离不了要使用的，但其中你所珍 爱的，肯定不是寻常的东西。那么君子做文章的道理，难道和这有什么不同吗？现在的那些要写文章的晚 辈后生们，能够深入探求努力获取，以古代圣贤的做法为法则，虽然说不一定人人都要这样做，一定要像 司马相如、太史公、刘向、扬雄那样的人才出现，必定是出自这样做的人，绝不是出自按部就班的人。至 501于圣君治国之道，不用文士也就罢了，要是重用文士，一定会看中那些有真正才能的人，这种才能不是别 的，就是能够提出自己的独特见解，不因循他人说法的人啊。自从出现文字以来，谁不写文章呢？但是能 够保存到现在的，一定是能提出独到见解的啊。所以我经常把这个道理讲给别人。 二、文言文主观题解题“3步骤” 第一步：审设问，明方向。审读题干，抓住问题关键词，确定提问指向。 第二步：读文本，定范围。根据题干指示，细读文章，确定解答问题的文本范围(所处段落)。 第三步：用技巧，组答案。摘录法：有可用的关键词句者，可直接选摘原词句作答。 句意(层意)提取 法：无明显关键词句者，可提炼意思后概括作答。 选文体裁特征 (1) 古代人物传记 关键点 作用或意图 传记往往通过具体事件来刻画人物形象，说 明人物的主要贡献和过错。我们只要能够抓 抓主要事件——把握人物的功过和精神 住与人物相关的事件，就能够正确认识人物 的功过是非，品评人物的精神品质 看看作品除了写传主外，还写了哪些人物， 这些人物对刻画传主形象起到了什么作用。 抓次要人物——从侧面了解主要人物 通过对次要人物的分析，可以帮助我们把握 主要人物的精神品质 在阅读过程中，我们应抓住作品记述人物的 抓记述人物的方法——领会人物的心理精神 具体方法手段，体会人物的心理情感，把握 情感 人物的精神品质，从而达到初步鉴赏的目的 (2) 古代议论性散文 关注点 阅读目的 “论”是论断事理；“议”与“辩”，侧重于反驳、辩驳、辩论； “原”，是推本求源；“说”多着眼于说明、申释；“解”则偏重 辨题识体，明确写作目的 于解释疑难。文题，通常会表明文体，我们可以根据题目和表 明的体裁，去把握作者的写作目的； 阅读以议论为主的文章，在通读全文时，在理解掌握文句的前 提下，得先弄清楚谈论的话题、作者的观点。如2017北京卷的 通读全文，整体感知 《秦废封建》节选，文中论及的话题是秦废分封诸侯的制度是 优还是劣，作者借柳宗元的话表明了观点：分封诸侯的制度不 是圣人的本意，而是时势使然。 对古代议论性散文的阅读，我们要多琢磨文章立论的方法，注 把握结构，理清逻辑思路 意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量 一、审题干，看要求，找到对应区域 【例析】 【2020～2021学年度武汉市部分学校高三起点质量检测】 （原文）……乾道四年，盗连起湖湘，弃疾悉平之。遂奏疏曰：“夫民为国本，而贪吏迫使为盗。欲望 502陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司 各扬其职，无徒按举小吏以应故事，自为文过之地。”诏奖谕之。…… 14．辛弃疾认为导致百姓为盗的原因是什么?提出了怎样的建议?请简要说明。（3分） 答案：原因：贪官污吏对老百姓的压迫盘剥（1分）建议：①告诫各级官员要善待安抚百姓，不能一味 靠军队对付老百姓；（1 分）②各级官员要切实履职尽责，严惩贪赃违法者，不能文过饰非。（1 分）（意思 答对即可） 分析：这道题目很典型。主观概括题目经常通过传主的语言，来确定人物的思想主张、行事风格。 （译文）乾道四年，盗贼接二连三在湖湘境内作乱，被辛弃疾全部平定了。他于是上疏说:“百姓是 国家的根本，而贪官污吏迫使他们为盗。希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，重视消弭盗贼的方法，不要 只是依靠平定盗贼的军队。要告诚州县，以惠民安抚平民百姓为本，（官吏中）有违法贪赃者，让各部门尽 职尽责，不要只检举查办小官吏来应付成例，而自己想办法为掩饰过失找借口。”皇上下诏嘉奖他。 二、扣文本，细思量，读懂原文是王道 【例析】 【山东省青岛市 2020 年高三年级期初调研检测】 洪熙元年正月，命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。初，夏原吉治水江 南还，代以左通政赵居任，兼督农务。居任不恤民，岁以丰稔闻。成祖亦知其诬罔。既卒， 左通政岳福继之，庸懦不事事。仁宗监国时，尝命盖以御史署刑部，知其贤，故有是命。是 年八月，干还，言有司多不得人，土豪肆恶，而福不任职。宣宗召福还，擢盖大理寺卿，与 春同往巡抚，南畿浙江设巡抚自此始。 14. 皇上升任熊盖为大理寺卿的原因是什么？ 答案：①前几任官员在江南治水无功，不体恤百姓，还有的欺骗皇上每年都上报说丰收。②熊 概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能。③有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳 福又不管事。 请分析这三点原因是怎样得来的。 三、细梳理，抓关键，注意条分缕析 【例析】 【江苏省淮安市2020-2021学年高三上学期第一次调研】 503（原文）……人之所喻，由其所习，所习由其所志。志乎义，则所习者必在于义，所习在义，斯喻于 义矣。志乎利，则所习者必在于利，所习在利，斯喻于利矣。故学者之志，不可不辨也。诚能深思是身， 不可使之为小人之归。其于利欲之习，怛焉为之痛心疾首。专志乎义而日勉焉，博学、审问、慎思、明辨 而笃行之。由是而进于场屋［注］，其文必皆道其平日之学、胸中之蕴，而不诡于圣人。由是而仕，必皆供 其职，勤其事，心乎国，心乎民，而不为身计，其得不谓之君子乎！…… （节选自陆九渊《白鹿洞书院讲义》） ［注］场屋:科举考试的地方，又称科场。 14.朱熹请陆九渊将讲稿写成《白鹿洞书院讲义》，作为学子必读之文。从节选内容看，怎样做才能成 为文中所说的利国利民的君子呢？请简要概括。 答案：① 要志向高远，追求道义；②要善于反省，时时勉励；③在志向高远、善于反省的基础上， 要言行一致，身体力行。这样就能成为文中所说的利国利民的君子。 请分析，怎样找到原文，逐条概括。要抓哪些关键词？ 四、依原文，得观点，转换成自己的语言 【例析】 【2021 届广东省高三十月联考语文试卷（二）】 （原文）……帝曰：“一胜一负，兵家常势。若师常利，则古何惮用兵耶？虽累圣亦不 应留贼付朕。今但论帅臣勇怯、兵强弱、处置何如耳，渠一败便沮成计乎？” 14、朝廷讨伐蔡州叛军不利，群臣请求停止用兵，裴度主战，皇帝支持裴度是什么原因？ （3 分） 答案：胜败是兵家常事，自古用兵没有常得胜的；(2 分)不能因为一次失败就中止原来的计划。 （1 分） 1.河北省“五个一”名校联盟2021届高三联考 会绍圣党论起，御史刘拯论其进不由科第，以秘阁校理知怀州。中书舍人林希又言：“吕大防由公著援 引，故进希哲以酬私恩。凡大防辈欺君卖国，皆公著为之唱；而公著之恶，则希哲导成之，岂宜污华职。” 于是但守本秩，俄分司南京，居和州。 【参考译文】正逢绍圣时期党论兴起，御史刘拯说他不是科举出身做官，因此以秘阁校理身份担任怀 州知州。中书舍人林希又说：“吕大防由吕公著提拔，所以推荐吕希哲来报答私恩。凡是吕大防等人欺君卖 国的事，都是吕公著带头做的；而吕公著的罪恶，是由吕希哲诱导而成的，他不能玷污荣华的官职。”于是 只能维持本来官级，不久分司南京，住在和州。 1.绍圣时期吕希哲为何“但守本秩”，请结合文本分析。(3分) 5042.长郡中学2021届高三九月调研试卷 右司谏贾易以言事讦直诋大臣，将峻责，公著以为言,止罢知怀州。退谓同列曰“谏官所论，得失未足 言。顾主上春秋方盛,虑异时有进谀说惑乱者,正赖左右争臣耳,不可使人主轻厌言者也。”众莫不叹服。 【参考译文】右司谏贾易因言事攻击别人短处直接诋毁朝廷大臣,将要被严厉责罚，吕公著替他说话, 仅降为怀州知州。吕公著退朝对同事说:“谏官对问题的议论,对与不对不值得说。但皇上还年轻,担心今后 有人进谀说惑乱,正要依赖左右诤臣,不能让国君轻易厌恶敢说话的人。”众人没有不叹服的。 2.右司谏贾易诋毁朝廷大臣,将要被严厉责罚,吕公著为何替他说情?请简要说明。(3分) 3.山东省日照市2021届高三上学期第一次校际联合考试 事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄内地，君以乌 合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎。”天祥曰：“吾亦知其然也。第国家养育臣庶三百余年，一旦 有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将 有闻风而起者。义胜者谋立，人众者功济，如此则社稷犹可保也。” 【参考译文】此事报到朝廷，命令他以江南西路提刑安抚使的身份率军入卫京师。他的朋友制止他说： “现在元兵分三路南下进攻，攻破京城市郊，逼近内地，你率领一万多乌合之众奔赴京师，这与驱赶羊群 和猛虎搏斗有什么不同。”文天祥答道：“我也知道是这么回事。但国家抚养培育臣民百姓三百多年，一旦 有危急，征集天下的兵丁，没有一人一骑入关，我对此感到深深地遗憾。所以不自量力，而以身殉国，希 望天下忠臣义士将会有听说此事后而奋起的。依靠仁义取胜就可以自立，依靠人多就可以促成事业成功， 如果按此而行，那么国家就有保障了。” 3.文天祥为什么不听友入劝阻，仍然入卫京师?请简要说明。(3 分) 4.山东省潍坊市某校2021届高三语文9月月考试题 天兴初，姚兴侵司马德宗襄阳戍，戍将郗恢驰使乞师于常山王遵，遵以闻。太祖诏逞与张衮为 遵书以答。初，恢与遵书云“贤兄虎步中原”，太祖以言悖君臣之体，敕逞、衮亦贬其主号以报之。 逞、衮乃云“贵主”。太祖怒曰：“使汝贬其主以答，乃称贵主，何若贤兄也！”遂赐死。后司马 德宗荆州刺史司马休之等数十人为桓玄所逐，皆将来奔，至陈留南，分为二辈，一奔长安，一归广 固。太祖初闻休之等降，大悦，后怪其不至，诏兖州寻访。获其从者，问故，皆曰：“国家威声远 被，是以休之等咸欲归阙，及闻崔逞被杀，故奔二处。”太祖深悔之。逞之内徙也，终虑不免，乃 使其妻张氏与四子留冀州，令归慕容德，遂奔广固。逞独与小子颐在平城。及逞之死，亦以此为谴。 【参考译文】天兴初年，姚兴侵犯司马德宗的襄阳驻防军城堡，戍将郗恢迅速派使者向常山王元遵请 求援兵，元遵把这件事报告给太祖。太祖诏令崔逞与张衮替元遵写信答复。起初，郗恢给元遵的信说，“贤 兄称雄中原”，太祖因郗恢言辞违背君臣体统，敕令崔逞、张衮也贬抑他的君主的称号来报复他。崔逞、张 衮却写作“贵主”。太祖愤怒地说：“让你回信贬抑他的君主，却称贵主，哪里比得上贤兄呢！”于是赐其自 杀。后来司马德宗的荆州刺史司马休之等几十人被桓玄驱逐，都打算来投奔太祖，到陈留以南，分为两部 505分，一部分奔向长安，一部分归附广固。太祖起初听说休之等归降，很高兴，后来奇怪他们没有来，命令 兖州刺史寻找。找到他们的随从，问其缘故，都说：“国家的威名传到远方，因此休之等都想归顺朝廷，等 到听说崔逞被杀，所以投奔那两处。”太祖很后悔。崔逞内迁时，担心终究不能免祸，就让他的妻子张氏与 四个儿子留在冀州，让他们归附慕容德，于是投奔广固。崔逞只与小儿子崔颐在平城。到崔逞被赐令自杀 时，也以这作为罪过。 4、崔逞为何被太祖赐死？请简要说明。（3 分） 5.河北省2021届高三联合测评（一） 提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城鄣功，转引进使。诏运粟 三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价 就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉间田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复 守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之 额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。 【参考译文】后来何灌官升提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。因为 治理城鄣有功，转任引进使。当时皇帝命令运送粮三十万石到并塞三州。何灌说:"河水太浅 不能走水路，如果用陆路运输要用马车八千乘，工作量太大。这时沿边麦子正熟，可以用运 输粮草的费用就地加价收购麦子。"奏了上去，朝廷应允了。过不多久，何灌又被任命知岷州 (熙河路)，凿引邈川水灌溉了数千顷偏僻的田地，河湟一带的人民把它叫做广利渠。后来平 调到河州，不久又回到岷州，并加"提举熙河兰湟弓箭手"之职。何灌向朝廷进言:"如果先修 缮水渠引水，使耕地不受到旱灾的损害，那么百姓就乐于参加招募，而所需的弓箭手的名额 就能够招足了。"朝廷听从了何灌的建议。不用半年，就改善了耕地质量二万六千顷，招募到 了七千四百青壮弓箭手，是当时西北几路最成功的。 5. 何灌不但军事才能突出，而且善于处理政务。请简要概括文中哪些事情体现了他善于 处理政务的能力？ 6.山东大联考 2021 届高三第一次质量监测 皇估初，拜御史中丞，乃奏:“张尧佐庸人缘妃家，一日领四使，使贤士大夫无所劝。”不报， 举正固留班延诤，乃夺宣徽、景灵二使。又日:“先朝用人，虽守边累年者，官止遥郡刺史。今所 用未尽得人而克期待迁使后有功者何所劝耶且转运使察官吏能否生民休感赖焉命前下而数更不终 岁而再易思泽所以未宣民族所以未瘳者职此敌也。”居半岁，免位复为宣徽使。家居凡七上疏。及 狄青为枢密使，又言青出兵伍不可为执政，力争不能夺，因请解言职。帝称其得风宪体，遗赐就第， 赐白金三百两，除观文殿学士礼部尚书、知河南府，入兼翰林侍读学士。 【参考译文】皇佑初年，王举正担任御史中丞，上奏说：“张尧佐是平庸的人，攀附妃子家，一天之内 兼领四使，使得对贤士大夫无从鼓励。”朝廷没有回复，王举正因而留在班位在朝廷上谏诤，朝廷于是削夺 张尧佐宣徽、景灵二使的职务。又说：“先朝用人，即使多年镇守边境的，官职只到偏远州的刺史。现在所 任用的并不都是得力的人，然而限期等待升迁，那么以后对有功的人用什么来鼓励呢？而且转运使考察官 506吏是否有能力，百姓的喜乐与忧虑都依赖他。任命刚刚下达就多次更改，不到一年就两次改变，恩泽之所 以未能宣扬，民生疾苦之所以未能消除，主要是这个原因。”过了半年，张尧佐重新担任宣徽使。王举正闲 居在家共七次上疏。狄青担任枢密使时，王举正又上奏说狄青出身军队不能担任宰相，力争而未能改变， 因而请求解除谏官职务，皇帝称赞他得到了谏诤之职的根本，派遣使臣到他的府第赏赐，赐白银三百两， 授观文殿学士、礼部尚书，河南府知府的官职。 6.皇帝为什么赏赐王举正白银三百,并升任其官职?请简要分析。(3 分) 7.山东省德州市 2021 届高三 10 月阶段性检测 黯既辞行,过大行中李息,曰:“黯弃居郡不得与朝廷议也然御史大夫张汤智足以拒谏诈足 以饰非务巧佞之语辩数之辞非肯正为天下言专阿主意主意所不欲，因而毁之；主意所欲，因 而誉之。好兴事，舞文法，内怀诈以御主心,外挟贼吏以为威重。公列九卿,不早言之,公与之 俱受其缪矣。”息畏汤,终不敢言。黯居郡如故治,淮阳政清。后张汤果败,上闻黯与息言,抵 息罪。令黯以诸侯相秩居淮阳。 【参考译文】汲黯辞行之后,去拜望大行李息，说道：“我被抛弃到外郡去,没办法参与 朝廷议政。然而御史大夫张汤智谋足可以抗拒别人的劝谏,奸诈足可以文过饰非，专会讲取巧 奸佞和强辩指责的话,不肯秉正为天下说话，专门阿谀奉承主上的心意。主上心里不想要的， 他就跟着去毁谤;主上心里想要干的，他就跟着赞誉。喜好兴起事端，舞弄法律条文,在朝中 心怀欺诈来迎合主上的心意，在朝外则挟制酷吏恶人来维护威严。您位居九卿之列,如不早些 进言皇上,您将会和他一道受到惩处了。”李息畏惧张汤，始终没敢进言。汲黯采用原来的方 法治理淮阳,使淮阳政事清明。后来张汤果然事败，皇上听到汲黯对李息说的那番话,将李息 判了罪。下令让汲黯享受诸侯国相的俸禄在淮阳为官。 7.外任前,汲黯劝说李息要向汉武帝揭露张汤其人其事，李息却没有这样做,后来李息因 之被汉武帝治了罪。为什么说李息并不冤枉? (3 分) 8.山东省潍坊市三县市高三 2020 年 10 月份过程性检测 张嘉贞， 蒲州猗氏人也。弱冠应五经举，拜平乡尉，坐事免归乡里。长安中，侍御史张 循宪为河东采访使，荐嘉贞材堪宪官，请以己之官秩授之。则天召见，垂帘与之言，嘉贞奏 曰以臣草莱而得入谒九重是千载一遇也咫尺之间如隔云务竞不睹日月恐君臣之道有所未尽则 天遽令卷帘与语大悦擢拜监察御史，累迁中书舍人，历秦州都督、并州长史，为政严肃，甚 为人吏所畏。开元初，因奏事至京师，上闻其善政，数加赏慰。嘉贞因奏曰：“臣少孤，兄 弟相依以至今。臣弟嘉祜今授鄯州别驾，与臣各在一方，同心离居，魂绝万里。乞移就臣侧 近，臣兄弟尽力报国，死无所恨。”上嘉其友爱，特改嘉枯为忻州刺史。时突厥九姓新来内 附，散居太原以北，嘉贞奏请置军以镇之，于是始于并州置天兵军，以嘉贞为使。六年春， 嘉贞又入朝。俄有告其在军奢僭及赃贿者，御史大夫王晙因而劾奏之，按验无状，上将加告 者反坐之罪。嘉贞奏曰：“昔者天子听政于上，瞍赋噱诵，百工谏，庶人谤，而后天子斟酌 焉。今反坐此，是塞言者之路，则天下之事无由上达。特望免此罪，以广谤诵之道。”从之， 507遂令减死，自是帝以嘉贞为忠。嘉贞又尝奏曰：“今志力方壮，是效命之秋，更三数年，即 衰老无能为也。惟陛下早垂任使，死且不惮。”上以其明辩，尤重之。嘉贞虽久历清要，然 不立田园。及在定州，所亲有劝植田业者，嘉贞曰：“吾忝历官荣，曾任国相，未死之际， 岂忧饥馁?若负谴责，虽富田庄，亦无用也。比见朝士广占良田，及身没后，皆为无赖 子 弟 作酒色之资，甚无谓也。”闻者皆叹伏。 (摘编自《旧唐书·列传四十九》) 【参考译文】张嘉贞，蒲州猗氏人，二十岁考五经科得中，拜任平乡尉，因事获罪免职 回归乡里。长安年间，张循宪凭侍御史的身份在黄河以东面出巡访查，向朝廷举荐张嘉贞， 认为他的才能可以担御史台或都察院所属的宫员，请求以自己的官职相让。武则天亲自召见 张嘉贞，在内殿与他隔帘对话。张嘉贞请求道：“我是乡野之人，得以进入朝廷拜见，这是 千年一遇的事情，今臣与陛下相隔咫尺，但却仿佛隔着一道云雾，看不清陛下面容，我觉得 这不符合君臣之道。”武则天立刻命人撤去珠帘，和他相谈甚欢，升任他为监察御史。张嘉 贞多次升迁为中书舍人，担任过秦州都督、并州长史，治理政务严肃恭谨，百姓官吏都十分 害怕他。 开元初年，张嘉贞因为需要向朝廷奏报政事回到了京城，唐玄宗听闻他善于处理政事，多次慰问犒劳 他。他趁机向唐玄宗请求：“臣父母早亡，兄弟二人相依为命才到了今天。臣弟张嘉佑，现为鄯州别驾，与 我相隔甚远，心意相通，却不在一起，思念让人魂断万里。希望陛下能把他调到我身边为官，我们兄弟一 定尽力报答陛下，即便是死了也没有什么遗憾。”唐玄宗嘉奖他对弟弟的爱护，特地把张嘉佑调到忻州为刺 史。 突厥的多个姓氏族群刚刚归附唐朝，混杂共处在太原北部，张嘉贞便上表请求朝廷派驻军队安抚保护 那里的百姓，(唐玄宗)于是任命(张嘉贞)为天兵军大使。开元六年春天，张嘉贞又入朝。不久有人诬告张 嘉贞奢侈僭越以及收受钱财贿赂，御史大夫王晙趁机弹劾他，审查发现没有结果，唐玄宗想要将告发者处 死。张嘉贞(为那人)辩解说：以前天子处理政事听从上天的旨意，让无眸子的盲人吟咏，让有眸子的盲人 诵读，让各种乐工进谏，让平民百姓的议论传上来，然后天子斟酌处理。现在反而判这些人的罪，这是阻 塞直言劝谏的人的道路，这样，那么天下的事就没有途径向上传达了。希望(皇上)能够免除这个人的罪过， 来广开言路。”皇上听从了他的意见，于是下令免除诬告者的死刑。皇帝因此认为(张嘉贞)忠诚。张嘉贞又 曾经上奏：“现在我年轻力壮，充满斗志，正是为朝廷效力的时候，再过几年，就衰老无能了。希望陛下早 点任命派遣臣下，哪怕是死也不惧怕。”皇上认为他明理善辩，就更加器重他。张嘉贞虽然长时间做过各种 要职，但从不注重经营田园家宅。到了定州，与他亲近的人都劝他置办些田宅，张嘉贞说道:“我拥有做官 的荣光，曾经做过宰相，只要没有死难道会缺吃少穿吗?如果犯下罪行，即使广有田产，也会被抄没。我常 常看见士大夫置办田宅，最终都给不肖子孙做了酒色之资。很没有意义!”听到的人都感叹敬服。 8．唐玄宗因何而越来越看重张嘉贞?请结合文本简要说明。(3 分) 9.2020 年秋鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校高三期中联考 508六月己卯，传檄诸郡，称义兵，开大将军府，置三军，开仓库赈穷乏。所经隋行宫、苑 御，悉罢之，出宫女还其家。甲子，高祖入京师，进封唐王。 【参考译文】六月己卯日，高祖向各郡发布军事文告，号称是禁暴救乱的义兵，设置大 将军府，建立左、中、 右三军，开仓救济穷困百姓，将所经过的隋帝行宫、园林禁苑， 全部废止，放出宫女让她们回家。 9.有鉴于隋朝的倾覆，唐高祖李渊在进入长安之前采取了哪些措施来安抚关中民众，邀 买天下民心？（3 分） 10.湖北省黄石市六校 2021 届高三 10 月联考 徵曰：“良臣，稷、契、咎陶②是也。忠臣，龙逢、比干③是也。良臣使身获美名，君 受显号，子孙传世，福禄无疆。忠臣身受诛夷，君陷大恶，家国并丧，空有其名。以此而言， 相去远矣。”帝深纳其言，赐绢五百匹。 10.请用自己的语言概括良臣、忠臣的特点。（3 分） 【参考译文】魏征说：“良臣是稷、契、咎陶那样的人，忠臣是龙逢、比干那样的人。良臣使自身获得 美名，君主得到光耀的称号，子孙世代相传，福禄无边。忠臣自身遭祸被杀，君主陷于愚昧、凶暴的境地， 国破家亡，只得到一个忠臣的空名。从这说来，忠臣、良臣相差就远了。”太宗被魏征深深地打动，赐给魏 征五百匹绢。 11.百师联盟新高考卷 2021 届一轮复习联考（二） 阅读下面的文言文，完成 10 ～ 14 题。 穰苴与庄贾约：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏待贾。贾素骄贵，以 为己为监，不甚急；亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵， 申明约束。夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。” 穰苴曰：“今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬 于君，何谓相送乎 !”召军正问曰：“军法期而后至者云何？” 对曰：“当斩。”庄贾惧， 使人驰报景公请救。未及反，遂斩贾，三军振栗。景公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰苴曰： “将在军，君令有所不受。” 问军正曰：“驰三军法何？” 正曰：“当斩。”使者大惧。 穰苴曰：“君之使不可杀之。”乃斩其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军，然后行。士卒 次舍井灶饮食问疾医药，身自拊循之，悉取将军之资享士卒。病者皆求行，争奋出赴战。三 日后以兵法勒众，皆宾服。晋师闻之，为罢去。燕师闻之，度水而解。景公与诸大夫郊迎。 既见穰苴，尊为大司马。 （节选自《史记 · 司马穰苴列传》） 11. 司马穰苴为什么能在短时间内在军中树立起崇高的威望？（3 分） 【参考译文】 穰苴和庄贾约定说：“明天正午在营门会齐。”第二天，穰苴率先赶到军门，立起了计时 的木表和漏壶，等待庄贾。但庄贾一向骄横贵显，认为自己是监军，就不着急；亲戚朋友为他饯行，他就 留下来喝酒。到了中午，庄贾还没来。穰苴就推倒木表，摔破漏壶，进入军营，巡视营 地，整顿军队，宣 509布了各种规章号令。日暮时分庄贾才到。穰苴说：“为什么约定了时间还 迟到？”庄贾道歉：“敝人的朋友 亲戚们送行，所以耽搁了。”穰苴说：“如今敌人侵略已经深 入国境，国内骚动不安，战士们露宿战场，无 所隐蔽，国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓 的生命都维系在我们身上，还谈得上什么送行呢！”于是问 军法官：“军法上，对约定时间迟 到的人是怎么说的？”回答说：“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报 告齐景公，报信的人 还没来得及返回，就把庄贾斩首，全军将士都很震惊害怕。齐景公派的使者才拿着符 节来赦 免庄贾，车马飞奔直入军营。穰苴说：“将领在军队里，国君的命令有的可以不接受。”又问 军法 官说：“驾着车马在军营里奔驰，军法上是怎么说的？”军法官说：“应当斩首。”使者异 常恐惧。穰苴说： “国君的使者不能斩首。”就斩了使者的驾车人，砍断了左边的夹车木，杀 死了左边驾车的马，向三军巡 行示众，然后出发。士兵们安营扎寨，掘井立灶，饮水吃饭， 探问疾病，安排医药，田穰苴都亲自过问并 抚慰他们。还把自己作为将军专用的物资粮食全 部拿出来款待士兵。于是病弱的士兵也要求前行，争先奋 勇地为他赴敌战斗。三天后司马穰 苴以兵法整训军队，将士们都很佩服他的兵法。晋国军队知道了这种情 况，就把军队撤回去 了。燕国军队知道了这种情况，渡黄河向北撤退。齐景公率领文武百官到城外来迎接。 齐景 公接见了田穰苴后任命他做大司马。 一.（2021年全国高考新高考I卷语文试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟 ．． 及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎 德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封 宗室，自两汉以来未有如今之多者，爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天 ．． 子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不 降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切 身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉史，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！” 自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以 ．． 政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天 ．． 下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考 其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史 受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也， 恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥 每事皆然，何忧不治？” 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞， 君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） 文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目 510的是什么？ 二.【2020年山东省高考语文试卷（新高考全国Ⅰ卷)】阅读下面文言文，完成10—14题。 左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶吏， 获假印七十余，假官一百余人，辇下震悚，出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行，水利大兴，北人始 ．． 知艺稻，邹元标尝曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也，”阉人刘朝称东宫令旨， ．． 索戚畹废庄，光斗不启封还之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”阉人愤而去，杨涟劾魏忠贤，光斗 与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。及忠贤逐南星攀龙大中次将及涟光斗光斗愤甚草奏 劾忠贤及魏广微三十二斩罪拟十一月二日上之先遣妻子南还 忠贤诇知，先二日假会推事与涟俱削籍。群小 恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则下诏 狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为 后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。容 ．． 城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓 其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，赃犹未竟。忠贤 令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之， 由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。 （节选自《明史·左光斗传》） 14．孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。 三.【2020年高考天津卷】阅读下面的文言文，完成8~13题。 吾家在唐为辅相者六人，廉直忠孝，世载令闻。念后世不可事伪国、苟富贵，以辱先人，始弃官不仕。 ． ． 东徙渡江，夷于编氓。孝悌行于家，忠信著于乡，家法凛然，久而弗改。宋兴，海内一统。陆氏乃与时俱 兴，百余年间文儒继出，有公有卿，子孙宦学相承，复为宋世家，亦可谓盛矣！ 然游于此切有惧焉，天下之事，常成于困约，而败于奢靡。游童子时，先君谆谆为言，太傅①出入朝廷 四十余年，终身未尝为越产;家人有少变其旧者，辄不怿;晚归鲁墟，旧庐一椽不可加也。楚公②少时尤苦贫， 革带敝，以绳续绝处。秦国夫人③尝作新襦，积钱累月乃能就，一日覆羹污之，至泣涕不食。姑嫁石氏，归 ． ． 宁，食有笼饼，亟起辞谢曰：“昏耄不省是谁生日也。”左右或匿笑。楚公叹曰：“吾家故时，数日乃啜羹， 岁时或生日乃食笼饼，若曹岂知耶？”是时楚公见贵显，顾以啜羹食饼为泰，愀然叹息如此。游生晚，所 闻已略;然少于游者，又将不闻。而旧俗方已大坏。厌黎藿，慕膏粱，往往更以上世之事为讳，使不闻。此 ． 风放而不还，且有陷于危辱之地、沦于市井、降于皂隶者矣。复思如往时安乐耕桑之业、终身无愧悔，可 ． 得耶？ 511呜呼!仕而至公卿命也退而为农亦命也若夫挠节以求贵市道以营利吾家之所深耻。子孙戒之，尚无堕厥 初。 （节选自宋·陆游《放翁家训·序》） （注）①太傅：陆游的高祖。②楚公：陆游的祖父。③秦国夫人：陆游的祖母。 出作入息，农之治生也；居肆成事，工之治生也；贸迁有无，商之治生也；膏油继晷，士之治生也。 然士为四民之首，尤当砥砺表率，效古人体天地、育万物之志，今一生不能治，何云大丈夫哉！ 治生非必蝇营营逐逐、妄取于人之谓也。若利己妨人，非唯明有物议、幽有鬼神，于心不安，况其祸 有不可胜言者矣，此岂善治生欤？ 夫俭者，守家第一法也。故凡日用奉养，一以节省为本，不可过多。宁使家有赢余，毋使仓有告匮。 ． 且奢侈之人，神气必耗，欲念炽而意气自满，贫穷至而廉耻不顾。俭之不可忽也若是夫！ ． （节选自宋·叶梦得《石林治生家训要略》） 13．请概括陆游、叶梦得二人对家风的要求有何异同。 四、【2020年高考江苏卷】阅读下面的文言文，完成5—8题。 外大母赵太夫人行状 袁宗道 天乎，天乎！何乃遽以吾外大母逝耶！悲哉！不肖宗道，稚年丧母，外大母每见不肖，辄泪涔涔下， 且泣且拊曰：“儿饥否？将无寒乎？”辄取衣食衣食之。故不肖即茕然弱子乎，无殊乎在母膝下也。今壮矣， ． 而外大母何在耶？悲哉，悲哉！ 太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍。四传为处士文深，赠中宪东谷公与处士同里闬， 雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。赠中宪公性嗜饮，日偕诸酒人游， 顾以生计萧疏，不无阻酣畅也。自有妇卜太夫人，而甘滑盈几，取办咄嗟。诸故酒人惊相语：“前从夫夫饮， ． 且少鲑菜耳，今何突致此衎衎者？”遍视其囷箧而索然若故，然后乃知太夫人啬腹龟手适舅姑，心力竭矣。 ． 无何，姑钱恭人婴疾且亟，则尽斥鞶珥授方伯公，俾迎医，医无问遐近。恭人不食，外大母亦绝噉。恭人 不起，而太夫人哀可知也。即逮今五十余年，而语及辄涕。居尝语子：“吾今裕，故能施耳，不若先姑贫而 好施也。若所以有兹日，微先姑之德不及此，子孙无忘先姑哉！” 乙卯，方伯公领乡书，丙辰成进士，己未官比部郎。太夫人相从京师，为置侧室高，礼训慈育，闺内 穆如。居四年，不置一鲜丽服。丙寅，方伯公佥宪江西，时长宪者喜敲扑，公庭号楚声不绝。太夫人闻之， 戚然曰：“彼盛怒易解耳，而生命难续，且若之何以人灼骨之痛，博己一快也？”方伯公为之改容曰：“请 佩此言当韦。”戊寅，方伯公以大参备兵通、泰，寻由河工超迁河南右辖。未几，转左。日夜期会簿书间， 力渐耗。太夫人时时风方伯公：“且休矣！即不能爇琴燔鹤以饱，夫岂其无双田之毛，东湖之水？”方伯公 ． 512曰：“所谓拂衣者难妻孥也，汝若是又奚难！”而癸未需次调补，竟请告归，从太夫人意也。居尝语诸子曰： “尔父累俸，稍拓田庐，然不尽与尔曹，而推以赡族，亦惟是念祖父之余，不可专食也。尔当识此意附谱 后，绝孙曾他肠，令吾族人得世世食此土，不亦美乎！”其平居语识大义类若此。 不肖宗道，甥也，义不敢饰吾外大母之行，然亦不敢隐也。惟慨惠之铭，以肉百年骨，则家舅氏厚幸， 宗道厚幸。 （选自《白苏斋类集》，有删节） 8．赵太夫人平居言语中的“识大义”体现在哪些方面？请简要概括。 五、【2020年高考江苏卷】阅读材料，完成22～24题。（10分） 《新唐书》二百二十五卷，欧阳文忠公撰纪、表、志，宋景文公撰列传。当时以景文所撰过文，且一 书出两手，命文忠看详，改归一体。文忠曰：“人所见不同，且宋公前辈。”遂已。故 事 修 书 唯 官 高 者 一 人书 职 名 时 景 文 守 郑 州 在 文 忠 下。文忠曰：“宋公用力久且深，何可掩哉？”逐于所撰各 书之。古之君子，存心至公，无欲上人如此。 （节选自杨士奇《书（新唐书〉后》） 24．文中“存心至公，无欲上人”体现在哪些方面？请简要概括。 考点过关 1.当时党论兴起，御史刘拯认为吕希哲不是科举出身；中书舍人认为吕大防等人欺君卖国的事与吕希 哲有关，故不能提拔吕希哲。(每点1分，答对两点得满分)[解析]本题考查理解和筛选文本信息并概括内 容的能力。由原文相关内容的理解、推断可得出答案，注意先筛选，后概括。 2.为了不让国君轻易厌恶敢说话的人。因为皇上还年轻,需要直言规劝国君的臣子，以防有人谄媚惑乱 皇上。(3分) 3．①国家危急，却无人应召；②以身报国，希望感召忠臣义士。【评分标准】答出一点得1分，两点 得3分。 4、①太祖命令崔逞等人在写给郗恢的回信中贬抑郗恢的君主，结果崔逞等人在信中称其为“贵主”；（2 分）②崔逞内迁时让妻子与四个儿子留在冀州，归附慕容德，只与小儿子留在平城。（1分，意思对即可） 5. ①为完成运粮任务，何灌提出陆路运粮的建议，得到朝廷许可。②知岷州时，何灌凿渠引水灌溉了 数千顷偏僻的田地。③何灌提出修渠引水、兴造良田的策，使当地百姓乐于应募，一举两得。 6.王举正在御史中丞任上，前后多次反对授予张尧佐使职，并评论朝廷用人情况。极力反对狄青执政。 被皇帝认为尽到了言官的职责。 5137.作为臣子,李息不向皇帝揭露张汤其人其事,不忠；作为朋友,李息不听取汲黯的良言劝告,不义；作 为个人,李息害怕张汤，不勇。(一点1分,两点3分,任意答出两点,意思对即可。)解答本题,需要从李息自 身角度出发,将人物的身份和人物间的具体关系梳理出来,自然就得出李息受罚不冤枉的原因了。 8. ①听闻他善于处理政事。②友爱兄长。③忠诚于国家。④明理善辩。（每点 1 分，写出三点得满分） 9．答：（1）开仓救济穷困百姓，（2）将所经之处隋帝行宮、园林禁苑，全部废止，（3）放出宮女让她 们回家。（每点一分） 10.良臣：做对国家、对君王、对自己都有益的事。 忠臣：自身有美名，却做了对国家、对君王、对自己都无益的事。 11. （1）严明军纪，杀了庄贾等人立威；（2）体恤士卒，获得士兵的爱戴；（3）兵法出众，令将士们 信服。（每点1分） 真题过关 一【答案】 5．①第一问:臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。 ②告诚后世君主要正道直行，起表率作用。 【分析】 本题考查学生理解文章内容、把握作者写作目的的能力。 首先要解释“君者表也，臣者景也”这句话，《资治通鉴》是一部专为皇帝编撰的介绍历代兴亡得失的作品， 其创作目的就是告诫君主如何吸取历代教训，这为考生作答给出了提示。司马光的评价源于上文对唐太宗 三个善于纳谏的故事，说明君王要提升自己的道德和执政水平，上行下效，成为臣子的表率，实现良好的 君臣互动。 二.【答案】 14．第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。 第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。 【解析】14．本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻 译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。 首先，审读题干可知，本题分两问。然后，阅读翻译原文，勾画关键语句。结合语段“容城人孙奇逢，是 一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起，认为光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他们凑 齐钱款，人们争相响应”分析，可知孙奇逢等救助左光斗的原因。结合语句“商量要代他们缴纳罚金，来 缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害”分析可知，救助结果。最后分点概括作答即 514可。 三.【答案】 13．陆侧重有气节，道义，叶侧重作世人治生表率。两人都认为要节俭，不能营营逐利。 【解析】 13．本题主要考查归纳内容要点，概括中心意思及分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类试题， 要理解语段的意思。对句子中难懂的地方，应该前后推导，认真理解。陆游文中“天下之事，常成于困约， 而败于奢靡”“而旧俗方已大坏。厌黎藿，慕膏粱，往往更以上世之事为讳，使不闻。此风放而不还，且有 陷于危辱之地、沦于市井、降于皂隶者矣”，与叶梦得文中“夫俭者，守家第一法也。故凡日用奉养，一以 节省为本，不可过多”，都提倡子弟要节俭用度，不可追求奢靡享受。陆游提到“若夫挠节以求贵，市道以 营利，吾家之所深耻”，即以改变节操营利为耻；而叶梦得认为在谋生时“若利己妨人，非唯明有物议、幽 有鬼神，于心不安，况其祸有不可胜言者矣”，要正直诚信，不能损人利己；二人都认为不能够为了追求利 益就放弃道德准则，营营逐利。不同处在于，陆游更注重“念后世不可事伪国、苟富贵，以辱先人，始弃 官不仕”“若夫挠节以求贵，市道以营利，吾家之所深耻。子孙戒之，尚无堕厥初”，即重视子弟要坚守节 操道义，这是保持家风不堕的要务。而叶梦得则更注重“士为四民之首，尤当砥砺表率，效古人体天地、 育万物之志，今一生不能治，何云大丈夫哉”，即要求子孙必须要懂得经营家业，有谋生之计，作世人表率。 四.【答案】 8．心系幼孤，疼爱后辈；不忘祖德，推惠及人；珍惜生命，宽仁善良；关心丈夫，淡泊名利。 【解析】 8．本题考查分析、概括人物形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理 解文章内容，梳理主要的事件，根据要求找出描写人物的语句，结合语境分析理解人物形象；最后分类整 理并加以概括。首先，审题要抓住“平居言语中”“识大义”两个关键点。然后回归原文，梳理主要事件并 勾画描写平居言语的语句进行分析。整体阅读文章可知，文章主要通过叙写赵太夫人对待外甥、对待公婆、 对待丈夫的事件，来展现其形象特点。对待“稚年丧母”的外孙，结合语句“外大母每见不肖，辄泪涔涔 下，且泣且拊曰：‘儿饥否？将无寒乎’”分析可知，太夫人心系幼孤，疼爱后辈。结合语句“即逮今五十 余年，而语及辄涕。居尝语子：‘吾今裕，故能施耳，不若先姑贫而好施也。若所以有兹日，微先姑之德不 及此，子孙无忘先姑哉！’”分析可知，太夫人不仅对待公婆尽心竭力，而且还教育孩子要不忘祖德，施惠 于人。结合语句“彼盛怒易解耳，而生命难续，且若之何以人灼骨之痛，博已一快也”分析可知，太夫人 是一个善良的人，珍惜生命，宽仁悲悯。结合对丈夫劝导的语言“且休矣！即不能爇琴燔鹤以饱，夫岂其 无双田之毛，东湖之水”分析可知，太夫人关心丈夫身体，对功名利禄很是淡然。最后，结合以上分析， 从四个方面概括她的“识大义”的表现。 515五.【答案】 24．尊重前辈，不改他人之文；尊重他人成果，不掩他人之名。 【解析】 24．本题考查的是理解和筛选文本信息并概括内容，考生要注意抓住文本中描写相关事件人物的语句，然 后注意题干中的关键词。 从文中来看，“当时以景文所撰过文，且一书出两手，命文忠看详，改归一体。文忠曰：‘人所见不同，且 宋公前辈。’遂已”，当时认为一本史书出自两人之手，风格不同，便让欧阳修审察并把文章改归一体，然 而欧阳修认为人人有不同见解，何况宋祁是前辈，不应随意修改他的文章，可见他尊重前辈以及他人劳动 成果，不修改他人文章。 本来“故事，修书，唯官高者一人书职名，时景文守郑州，在文忠下”，即按照旧例，宋祁官位比他低，本 来不能写上名字，但“文忠曰：‘宋公用力久且深，何可掩哉？’遂与所撰各书之”，可见，欧阳修不愿意 掩盖宋祁的功劳，让他署名。 516考点 文言文阅读综合 25 文言文整体阅读指导 一、阅读方法 1.传记阅读三要点 阅读文言人物传记类文本时,可以根据传人记事的特点从以下三点入手解读： 第一点 厘清脉络,锁定时间节点 人物传记有基本的规范：开头对传主作简单介绍,如姓名、字号、籍贯、官职升迁,有时还交代其祖上 的情况；中间是生平履历和主要事迹、任职地点及变动、主要政绩、成就、特长、性格特点,一般从其读书、 习武、进入仕途写起,围绕官职变迁介绍其相应的功业事迹,反映人物的道德品质；结尾交代人物的结局,传 主生前和死后受到的封赏等。 厘清文章脉络,抓住表现人物经历节点(时间节点)的词语比较关键,此类词语主要有以下三种： 第二点 辨析褒贬,明晓“春秋笔法” 人物传记以事实说话,事迹中蕴含了对人物的评价——往往以道德评价为主,常常一字寓褒贬,即“春秋 笔法”。 概括分析题中,常常对传主的形象特点进行概括和评价,因此,明晓春秋笔法,更有助于理解文章,利于 答题。 第三点 依据选项,扫清阅读障碍 分析综合题的四个选项(三正一误),基本上按行文的先后顺序设置,即每个选项对应的是文章的一个层 次。阅读中遇到“难解”或“不解”之处可先读分析综合题的四个选项,在原文中找到对应内容,通过一一 比对,既可以理解一些难懂的字词,快速疏通文意,又为解答分析综合题找到了信息比对区间,为准确解题找 517到了依据。 2.传记阅读五步骤 第一步 快速通读,厘清层次 初读后,应大致上厘清文本的层次。史传类文言文的行文思路有一定的模式,在结构方面也相对稳定,大 多按时间顺序记叙传主的一生。其一般结构模式见上文“厘清脉络,锁定时间节点”。 第二步 勾画业绩,解读品性 史传主体部分,一般记叙传主一生中重要的事迹。这些事迹主要是为了突出传主的功德,表现传主的某 些品格。而命题者命制的分析综合题,恰恰就是针对传主的生平事迹、功德品格的。因此,我们可用圈点勾 画的方法,对这些事迹及与事迹有关的内容做记号,加深印象。(怎样圈点勾画,全凭个人习惯。如用单斜线 和双斜线在字句间切分事迹的层次,用问号标示疑难处,用叹号标示关键处。还可在词句下用小三角、小圆 圈、波浪线、直线勾画,标示人名、时间、事件中心词以及直接或间接评价人物的关键词等。)在勾画传主 的事迹时,我们可以将分析综合题各选项看一看,相互比对,想一想：各选项分别是针对什么事迹设置的？从 事迹中解读出的传主功德品格与自己的体会是否一致？这种方法叫作“借题读文”。 第三步 宏观着眼,微观品析 综观近些年全国新课标卷的史传类文言文阅读材料,所涉及的传主至少有两大共性：第一,具有正能量； 第二,具有立体感。所谓立体感,就是人物的品性不是单一的,而是多方面的。宏观着眼,就是要把握传主品 性的多面性。微观品析,就是要分析某一事迹的细微之处,比如时间、地点、人物、前因后果、行事方式等, 可以表现传主的哪一方面或哪几方面的品性(可以重点研读分析综合题的分析部分,分析部分提到哪一方面, 就重点比对原文对应的信息区)。不放过细微之处,是准确答题的关键,因为分析综合题主要是在细微之处设 误。 第四步 结合语境,正确断句 全国新课标卷断句题,一般是抽取文言文阅读文本中的局部语句作为命题材料。有人可能认为断句只需 要理解局部语句即可,不需要着眼全篇,实则大谬。断句不能仅仅只依据首尾虚词、对话标志、句式等外在 标志,还要依据断句处的上下文的意思乃至对文段整体意思的理解。我们必须弄清楚这句话涉及的事件的前 因后果、人物关系及各自的立场观点等,这样才有可能正确断句。 第五步 文化积累,集腋成裘 史传中,经常涉及古代文化知识。主要包括称谓字号、官职制度、科举教育、礼仪文化、纪时纪年、民 风民俗等。我们在阅读时应该有意识地加以积累,并学会迁移运用。我们不仅要弄懂课文中出现过、试题中 考查过的古代文化知识,而且还应该触类旁通,联想扩展到与之相关的古代文化知识。 518二、实际操作 贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初 立,闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而常学事焉,乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百 ．．． 家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余,最为少。每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人 ． ．． 各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之,超迁,一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文 二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为 ．． 官名,悉更秦之法。孝文帝初即位,谦让未遑也。诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。于是天 ．． 子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰：“洛阳之人,年少初学,专欲擅 权,纷乱诸事。” 于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行,及渡湘水,为赋以吊 屈原。为长沙王太傅三年。后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生 因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰：“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生 为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生 谏,以为患之兴自此起矣。贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。文帝不听。居数年,怀王骑, 堕马而死,无后。贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。 (节选自《史记·屈原贾生列传》) 按以下步骤把握全文： 第一步 快速通读,厘清层次 节选文段大体可以分为几个层次？ 节选文段按照文言人物传记的一般行文思路,可以分为三层：第一层,开头第一句,介绍传主姓名、籍贯 等基本情况；第二层,中间主体部分,叙述传主生平主要事迹；第三层,最后两句,交代传主去世及其原因。 第二步 勾画业绩,解读品性 节选文段叙述了和贾谊相关的哪几件重大事件？从中可以看出贾谊怎样的品格？ 选文主体部分,主要叙述了以下几件事情： ①崭露头角,受到吴廷尉赏识,被推荐给汉文帝,召为博士。(对应12题A项) ②年少得志,才高于众,受汉文帝器重而破格升迁为太中大夫。(对应12题A项) ③起草礼仪制度,主张变革秦朝法令,提议列侯就国,文帝认为其可以担任公卿之位。(对应12题B项) ④受到权贵忌恨诋毁,遭到文帝疏远,被贬为长沙王太傅。(对应12题B项) ⑤担任长沙王太傅三年后,被征召入朝,和汉文帝谈论鬼神之事,让文帝大为折服,改任其为梁怀王太 傅。(对应12题C项) ⑥进谏劝阻封淮南厉王四子为侯,并上疏主张削弱地方诸侯势力,不被文帝采纳。(对应12题D项) 519⑦因梁怀王堕马死,贾谊自伤为傅无状而死。(对应12题D项) 第三步 宏观着眼,微观品析 从全文看,贾谊具有哪些过人之处和优秀品格？ 贾谊身上,具有一系列优秀品质：他才华横溢,见识超群,对于政事有独到高明的见解；他热心政事,勇于革 新,触动了权贵阶层利益,因而遭人忌恨诋毁；他敢于劝谏,不畏强权,在遭谗言被贬谪后仍坚持自己削弱诸 侯的主张；他尽心竭力,责任心强,因为梁怀王堕马死,伤心自责而死。 第四步 结合语境,正确断句 要求断句的语段涉及哪些人物？人物之间是何关系？人物行事的起因、经过和结果是怎么样的？ 要求断句的语段涉及贾谊、吴廷尉(河南守)两个人物。要特别注意的是,吴廷尉和河南守指的是同一个 人,根据后文“河南守吴公……乃征为廷尉”,吴公此时担任的官职是河南守,后来才被征召担任廷尉。吴公 担任河南守,是贾谊籍贯洛阳所在地的地方官,他发现了贾谊这个人才,因此才有后文吴公向朝廷举荐贾谊 之事。 语段首先介绍的是贾谊的姓名、籍贯、年龄及才能名声,然后再交代吴公的官职,以及他对贾谊才能的 赏识。 第五步 文化积累,集腋成裘 文中涉及哪些文化知识？ ①“廷尉”“博士”“太傅”等属于古代常见官职的名称,我们应该了解其各自的职能。尤其是“博士”, 要明白其不同于现在的学位；也要明白秦汉时的“五经博士”与后来隋唐时作为主管教育以及最高学府的 学官的“博士”两者的区别。 ②“诸子百家”是先秦至汉初各种学术流派的总称,其中又以儒、道、法三家影响最深远。 ③诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。 ④前席：古人席地而坐,前席指在自己的座席上往前移动,靠近对方,这是亲近恭敬的表示。 ⑤“国”的意义随历史变迁而发展变化,在具体语境中所指不一样,可以指国都、都城,也可以指古代分 封给诸侯的封地,后来基本上等同于现在的“国家”。 三、真题体验 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/ C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ 520D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ 答题思路 本题考查文言断句的能力。“贾生名谊,洛阳人也”“年十八”是常见格式。“吴廷尉”指 人,“河南守”为官名,“吴廷尉为河南守”意为“吴廷尉担任河南守”,句意完整,排除A、D两项。“召置门 下”意为“把他召到衙门任职”,故其间不可断,排除B项。 答案：C。 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三家影响最深远。 B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。 C.礼乐指礼制和音乐,古代帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会秩序的稳定。 D.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前往领地居住并进行统治管理。 答题思路 本题考查“了解并掌握常见的古代文化知识”的能力。诸子百家中对后世影响最深远的三 家是儒家、道家、法家,代表人物分别是孔子、老子和韩非子。 答案：A。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.贾谊初入仕途,展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕,当时年仅二十余岁,却让诸生自觉不如,不久 得到文帝越级提拔,一年之间就当上太中大夫。 B.贾谊热心政事,遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年,政通人和,应当全盘改变秦朝法令,因此触 及权贵利益,受到诋毁,文帝后来也疏远了他。 C.贾谊答复询问, 重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的 小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。 D.贾谊劝止封侯,文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯,贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后, 梁怀王堕马死,贾谊觉得未能尽责,悲泣而死。 答题思路 本题考查“筛选并整合文中信息”的能力。在文帝询问鬼神之事时,贾谊只是被征召回京城 拜见文帝,此时他的身份仍是长沙王太傅,并没有“重新得到重用”。 答案：C。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)乃短贾生曰：“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。” 译文：______________________________________ (2)贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。 译文：_______________________________________ 答题思路 本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。句(1)中的关键词为“短”“纷乱”。句(2)中的 关键词为(第一个)“数”“稍”。 参考答案：(1)于是说贾谊坏话道：“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权 力,使事情变得复杂混乱。” (2)贾生屡次上奏,说诸侯封地有的接连数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。 521〖参考译文〗 贾生名叫贾谊,是洛阳人。贾谊十八岁时,就因诵读诗书会写文章而在郡中闻名。吴廷尉担任河南郡守时, 听说贾谊才学优异,就把他召到衙门任职,并非常器重他。汉文帝刚即位时,听说河南郡守吴公政绩卓著,为全 国第一,而且和李斯同乡,又常向李斯学习行事,于是就征召他担任廷尉。吴廷尉就推荐贾谊年轻有才,能精通 诸子百家的学问。汉文帝就征召贾谊,让他担任博士之职。当时贾谊二十有余,在博士中最为年轻。每次文帝 下令让博士们讨论一些问题,那些年长的老先生们都无话可说,而贾谊却能一一回答,人人都觉得说出了自己 想说的话。博士们因此都认为(贾生)才能杰出,无与伦比。汉文帝也非常高兴,对他破格提拔,一年之内就升任 太中大夫。贾谊认为从西汉建立到汉文帝时已有二十多年了,天下太平,正是应该改定历法、变易服色、确立 制度、决定官名、振兴礼乐的时候,于是他草拟了各种仪法,崇尚黄色,遵用五行之说,创设官名,完全改变了秦 朝的旧法。汉文帝刚刚即位,谦虚退让而来不及实行。但此后各项法令的更改,以及诸侯必须到封地去上任等 事,都是贾谊的主张。于是汉文帝就和大臣们商议,想提拔贾谊担任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、 冯敬这些人都嫉妒他,于是说贾谊坏话道：“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱。” 此后,汉文帝于是就疏远了贾谊,不再采纳他的意见,任命他为长沙王太傅。贾谊向文帝告辞后前往长沙赴任, 在渡湘水的时候,写下一篇辞赋用来凭吊屈原。贾谊担任长沙王太傅三年。一年多之后,贾谊被征召回京城拜 见文帝。当时汉文帝正坐在宣室,接受神的降福保佑。文帝因有感于鬼神之事,就向贾谊询问鬼神的本原。贾 谊也就乘机周详地讲述了之所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分,文帝已听得很入神,不知不觉地在座 席上往贾谊身边移动。听完之后,文帝慨叹道：“我好长时间没见贾谊了,自认为能超过他,现在看来还是不如 他。”过了不久,文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是文帝的小儿子,被(文帝)宠爱,又喜欢读书,因此让贾谊 当他的老师。汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊劝谏,认为国家祸患的兴起就要从这里开始了。 贾生屡次上奏,说诸侯封地有的接连数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。但是文帝不肯听从。几年之后, 梁怀王因骑马不慎,从马上掉下来摔死了,没有留下后代。贾谊认为这是自己作为太傅没有尽到责任,非常伤心, 哭泣了一年多,也去世了。 【文言实词】 闻其秀才 闻：听说。秀才：才学优异。 ． ．． 孝文帝说之,超迁 说：通“悦”,高兴。 ． ．． 超迁：破格提拔。 言诸侯或连数郡 或：代词,有的人。 ． 贾生自伤为傅无状 无状：没有尽到责任。 ．． 【文言虚词】 文帝召以为博士 以为：介词结构,以(之)为,任命他为。 ．． 522而固当改正朔 而：连词,表顺承,可不译。 ． 乃短贾生曰 乃：副词,于是,就。 ． 为赋以吊屈原 以：连词,表目的,用来。 ． 【词类活用】 法制度 法：名词作动词,确立。 ． 纷乱诸事 纷乱：形容词的使动用法,使……复杂混乱。 ．． 爱,而好书 爱：被动用法,被(文帝)宠爱。 ． 故令贾生傅之 傅：名词作动词,做他的太傅。 ． 【文言句式】 言诸侯或连数郡 定语后置,“言或诸侯连数郡”。 贾生自伤为傅无状 状语后置,“贾生自为傅无状伤”。 【文化知识】 生：古时对读书人的通称,文中的贾生即对贾谊的一种称呼。 正朔：一年的第一天。正,一年的开始；朔,一月的开始。古时改朝换代,新王朝表示“应天承运”,须 重定正朔,改正朔,就是改定历法。 受釐：汉制祭天地,皇帝派人祭祀或郡国祭祀之后,皆以祭余之肉归致皇帝,以示受福,叫受釐。 前席：古人席地而坐,前席指在坐席上往前移动,这是亲近的表示。 文言文阅读 巩固练(一) 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 范仲淹，字希文，二岁而孤，母更适长山来氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣 ． 辞母，去之应天府，依成同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪， 仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养，改集庆军节度推官，始还姓，更其名。仲淹泛 通《六经》，长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出， 仲淹晏如也。每感激论天下事，奋不顾身士大夫矫厉尚风节，自仲淹倡之。岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。 仲淹请遣使循行，未报。乃请间曰：“宫掖中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至 开仓振之，且禁民淫祀，奏蠲庐舒折役茶、江东丁口盐钱，且条上救敝十事。皇祐二年，吴中大饥，殍殣 枕路。是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事，希文乃纵民竞渡，太守 日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游，又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之 役，”于是诸佛寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造， 伤耗民力。文正乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易饮食工技服力之人仰食于 523公私者日无虑数万人荒政之施莫此为大是岁两浙唯杭州晏然民不流徙皆文正之惠也，岁饥发司农寺之粟， 募民兴利，近岁遂著为令。仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食， 仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字， ．． 死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之，及 ．．． 其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 （选自《宋史》《梦溪笔谈》，有删改） ．．．． 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．贸易饮食工技服力之人/仰食于公私者/日无虑数万人/荒政之施/莫此为大/是岁/两浙唯杭州晏然/民不 流徙/皆文正之惠也 B．贸易饮食工技服力之人/仰食于公/私者日无虑数万人/荒政之施/莫此为大/是岁/两浙唯杭州晏然/民不 流徙/皆文正之惠也 C．贸易饮食工技服力之人/仰食于公私者/日无虑/数万人荒政之施/莫此为大/是岁/两浙唯杭州晏/然民不 流徙/皆文正之惠也 D．贸易饮食工技服力之人/仰食于公/私者日无虑/数万人荒政之施/莫此为大/是岁/两浙唯杭州晏/然民不 流徙/皆文正之惠也 2．下列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（ ） A．“孤”，指年幼丧父的孩子；“鳏”，指年老无妻或丧妻的男子；“寡”，指丧夫的女子；“独”，指 年老无子的人。“鳏寡孤独”泛指没有劳动力而又没有亲属供养、无依无靠的人。 B．义庄，首创自范仲淹，他购买义田，设义宅，开义学，以济养群族。后发展成一种民间慈善组织，救济 对象也不限于本族。 C．立生祠，古代的一种民俗，即老百姓自发地为活人修建祠堂并加以奉祀，以表感戴和钦敬之意，其对象 都是深得民心的官员。 D．《梦溪笔谈》，综合性笔记体著作，北宋科学家、政治家沈括所著，被英国科学史家李约瑟称为“中国科 学史上的里程碑”。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．范仲淹笃志苦学。他年少就有理想志气，读书期间，昼夜不息，冬日疲惫时用冷水洗脸，有时靠喝粥度 日，能忍受常人不能忍受的苦。 B．范仲淹敢于出新。面对杭州饥荒，他除了开仓赈济，还纵民竞渡、与民宴游、役民兴造来救济贫穷的人。 C．范仲淹心忧天下。江淮发生灾荒，他说服皇帝后，到灾区开仓济民，禁止民间过度祭祀，上书减免赋税， 并陈述救治朝弊的十件大事。 524D．范仲淹博爱乐善。他生活节俭，没有宾客来就不吃肉，却设义庄以供养族人。即使是里巷之人，也都能 说出他的名字。听到他去世的消息，四方百姓都为之叹息。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。 （2）岁饥发司农寺之粟，募民兴利，近岁遂著为令。 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 浑瑊，皋兰州人也。瑊本名曰进，年十余岁即善骑射，随父战伐，破贺鲁部，下石堡城，收龙驹岛， 勇冠诸军，累授折冲果毅。后节度使安思顺遣瑊提偏师深入葛禄部，经狐媚碛，略特罗斯山，大破阿布思 ．．． 部；又与诸军城永清栅、天安军，迁中郎将。安禄山构逆，瑊从李光弼出师河北，定诸郡邑。贼将有李立 节者，素称骁勇，与瑊格斗，临阵斩之，迁右骁卫将军。既而肃宗即位于灵武瑊统兵赴行在至天德遇蕃军 入寇瑊击败之从郭子仪收两京讨安庆绪破贼于新乡改检校太仆卿，充武锋军使。又从仆固怀恩讨史朝义， 前后数十战。朝义平，加开府仪同三司、太常卿，赐实封二百户。建中四年，李希烈遣间谍诈为瑊书与希 ．． 烈交通，瑊奏其状，上特保证之，仍赐瑊马一匹并鞍辔，锦䌽二百匹。时以普王为荆、襄等道兵马元帅讨 ． 李希烈，以瑊检校户部尚书、御史大夫，充中军都虞候。会泾师乱，德宗幸奉天，瑊率家人子弟自京城至， 乃署为行在都虞候。十一月，灵武节度使杜希全、盐州刺史戴休颜、夏州刺史时常春合兵六千人赴难。将 至，上议其所向，宰相卢杞、白志贞以漠谷路为便。瑊曰:“漠谷险隘，必为贼所邀，不若取乾陵北过，附 柏城而行，便取城东北鸡子堆下营，与城中掎角相应，且分贼势，朱泚必不更于陵寝往来。”上从杞议。 希全等进至漠谷，果为贼军邀击，夺据水口，杀伤颇甚。城中出兵应援，亦为贼挫锐而退。希全等各归还 本镇，贼攻城逾急，壕堑圜之。 城上士卒皆久寒馁，又少甲胄，瑊但感激诫厉之。时瑊中流矢，遽自拔之， 血流沾沫，格斗不已，初不言疮痛，以激士心。翌日，李怀光大军次醴泉，是夜，贼解围而去。贞元十五 年十二月二日，薨于镇。废朝五日，群臣于延英奉慰。诏赠太师，谥曰忠武，赙绢布四千匹、米粟三千石。 及丧车将至，又为废朝。应缘丧事，所司准式支给，命京先尹监护。葬日，赐绢五百匹。 ．．． （节选自《旧唐书·浑瑊传》，有删改） 5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．既而肃宗即位/于灵武瑊统兵赴行在/至天德/遇蕃军入寇/瑊击败之/从郭子仪收两京/讨安庆绪/破贼于 新乡/ B．既而肃宗即位于灵武/瑊统兵赴行在/至天德/遇蕃军入寇/瑊击败之/从郭子仪收/两京讨安庆绪/破贼于 新乡/ C．既而肃宗即位于灵武/瑊统兵赴行在/至天德/遇蕃军入寇/瑊击败之/从郭子仪收两京/讨安庆绪/破贼于 525新乡/ D．既而肃宗即位于灵武/瑊统兵赴行/在至天德/遇蕃军入寇/瑊击败之/从郭子仪收两京/讨安庆绪/破贼于 新乡/ 6．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．节度使，官职名。唐代开始设立的地方行政长官，因受职时皇帝赐以旌节而得名。 B．实封，古代食邑制度之一，唐朝封户有虚实之别，唯加实封者，始食其所得封户的租税。 C．道，唐代分全国为十道，相当于后来的省，清代和民国初年在省以下府以上设道。 D．京兆尹，西汉时，掌管京城及其附近地区的行政长官，唐时沿用汉代称谓。 7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．浑瑊能骑善射，屡立战功。他十余岁就善于骑马射箭，跟随父亲击破贺鲁部，攻下石堡城，收复龙驹岛， 也曾带领偏师大败阿布思部。 B．浑瑊勇冠诸军，忠于朝廷。他的勇敢在诸军中数第一，曾多次被授予折冲果毅；跟随李光弼参加征讨叛 贼安禄山的战斗，格斗中他勇斩敌将李立节。 C．浑瑊遭人陷害，仍受信任。李希烈派遣间谍伪造浑瑊与李希烈交往的书信，浑瑊向皇上奏报了真实情况， 皇上特地为他保证，还赐予他物品。 D．浑瑊进献良策，不被采用。朝廷商议军队行进的方向时，他否定了卢杞等人的方案，并提出建议，终因 地位不如宰相，意见被皇帝否决。 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会泾师乱，德宗幸奉天，瑊率家人子弟自京城至，乃署为行在都虞候。 （2）希全等进至漠谷，果为贼军邀击，夺据水口，杀伤颇甚。 9．浑瑊为什么建议军队不要走漠谷而从乾陵北取道？请简要说明。 三、阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流 之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，虽臣下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重， ． ． 居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休，不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦 ． 伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守 之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚 526则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不 ． 在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则 思江海下百川；乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正 ． 身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择 ． 善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之 乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道 哉！ （选自魏征《谏太宗十思疏》） 乙 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终 ． 必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或 ．． 见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、 ． 拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王 ． 之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则 ． 固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量 敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘 ． 庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽 斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 无由会晤，不任区区向往之至！ （选自王安石《答司马谏议书》） 10．下列对加点词的解释，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．永保无疆之休 ． 休：喜庆，福禄 B．人君当 ． 神器之重 当：充当 C．举 ． 先王之政 举：施行、推行 D．重念蒙君实视 ． 遇 ． 厚 视遇：看待，对待 11．下列各组句子中加点的词的意义和用法，相 ． 同 ． 的一项是（ ） A．德不厚而 ． 思国之理 而 ． 天下之理得矣 B．虽董之以 ． 严刑 欲出力助上以 ． 抗之 527C．简能而任之 ． 所操之 ． 术多异故也 D．乐盘游则 ． 思三驱以为度 则 ． 固前知其如此也 12．下列对文中语句的理解，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．辟邪说，难壬人，不为拒谏。 驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。 B．故今具道所以，冀君实或见恕也。 所以今天我详细地说明自己这样做的理由，希望您或许能够谅解我。 C．虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 虽然用严刑来督责人们，用声威来震慑他们，（人们）最终只是苟且免于刑罚但是并不会怀念（皇上的）仁 慈，表面上恭敬而内心却不服气。 D．何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ 为什么一定要使自己神思劳苦，代替百官管理职事，役使自己的聪耳明目，毁坏无为而治的方针呢！ 13．下面对原文有关内容的分析，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．《谏太宗十思疏》多用骈偶句，铿锵成韵，一气呵成，气势雄健而有力，辞工文畅，振聋发聩。 B．魏征从生活到政治、从个人欲望到品德修养劝谏太宗“十思”，其核心为正己安人。 C．《答司马谏议书》首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理的辩驳，有理有据，层层深 入；最后表明态度，不失赠答之礼。 D．王安石从历史的角度说明“怨诽之多，则固前知其如此也”，因此“天下怨谤”不足为奇。 14．为下面文段中画线句断句，正 ． 确 ． 的一项是（ ） 辙生十有九年矣。其居家所与游者不过其邻里乡党之人所见不过数百里之间无高山大野可登览以自广百氏 之书虽无所不读然皆古人之陈迹不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地 之广大。（选自苏辙《上枢密韩太尉书》） A．其居家所与/游者不过其邻里乡党之人/所见不过数百里之间/无高山大野可登览/以自广/百氏之书虽无 所不读/然皆古人之陈迹不足/以激发其志气 B．其居家所与游者/不过其邻里乡党之人所见/不过数百里之间/无高山大野可登览以自广/百氏之书/虽无 所不读/然皆古人之陈迹不足/以激发其志气 C．其居家所与/游者不过其邻里乡党之人/所见不过数百里之间/无高山大野可登/览以自广百氏之书/虽无 所不读/然皆古人之陈迹不足以激发/其志气 D．其居家所与游者/不过其邻里乡党之人/所见不过数百里之间/无高山大野可登览以自广/百氏之书虽无所 不读/然皆古人之陈迹/不足以激发其志气 52815．王安石引用“盘庚之迁”的事例有什么作用？ 参考答案 (一) 1．A 2．C 3．D 4．（1）范仲淹通晓《六经》，精通《易》学，求学的人大多向他求教，他手捧经典答疑解难，不知疲倦。 （2）饥荒年份打开司农寺粮仓的粮食赈济灾民，募集民间财力为地方兴利，近年来已写入法令。 【分析】 1．本题考查学生文言文断句的能力。“者”，常指“……的人”，在句中做主语；“仰食于公私者”指仰 仗官府、私家生存的人们，故从“者”字后边断开，由此排除BD项。 “然”是用在形容词词尾，解释为“……的样子”，“晏”意思是安宁、安定，“晏然”中间不可断开， 由此排除C项。故选A。句子翻译：那些从事贸易、饮食、技艺、体力的人，他们仰仗官府、私家生存的， 每天大概可达几万人。救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了。这一年两浙地区只有杭州平安无事， 百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠。 2．本题考查学生理解古代文化常识的能力。C.“自发地”“其对象是深得民心的官员”说法不正确，因为 有的朝代，也可能谄媚者或慑于其势焰者所为；奉祀的对象也不一定是“深得民心的官员”。故选C。 3．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D.“没有宾客来就不吃肉”错误。由原文“以母在 时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉”可知，因为母亲在世时正贫困，后来虽然显贵，不是招待宾客不吃两 种以上的肉食。由此可知，不是“没有宾客来就不吃肉”，而是“不是招待宾客不吃两种以上的肉食”， 说明还是吃肉的，就是吃得少。故选D。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 赋分点： （1）通：通晓。长：精通。质问：求教。讲解：答疑解难。亡：不知。 （2）发：开仓赈济。募：募集。遂：已经。著：写入。翻译： 范仲淹，字希文，两岁时丧父，母亲改嫁长山姓朱的人，范种淹跟从他的姓，名字叫说。从小有志向 节操，长大后，了解了自己的家世，就伤感流泪告别母亲，离开（家乡）到应天府，依靠戚同文学习。昼 529夜不停息，冬日里疲惫得厉害，用水浇脸；食物不充足，以至于用稀粥充当食物，别人不能忍受，范仲淹 不认为这艰苦。考取进士，担任广德军司理参军，接他的母亲回家奉养。改任集庆军节度推官，才改回原 姓，更改自己的名字。 范仲淹通晓《六经》，精通《易》学，求学的人大多向他求教，他手捧经典答疑解 难，不知疲倦。他曾经把自己的俸禄让出来，供养四方游学的读书人，以至儿子们要轮换穿一件衣服才能 出门，范仲淹却安然处之。他激动地谈论天下大事，往往奋不顾身，当时士大夫矫正世风，严以律己，崇 尚品德节操，就是从范仲淹倡导开始的。这年发生严重的虫灾和旱灾，江、淮、京东灾情尤其严重。范仲 淹请求派遣官员察看灾情，没有得到答复。他就问皇上说：“宫廷里的人半天不吃饭，会怎么样呢？”皇 上显出哀伤的样子，于是派遣范仲淹去安抚江、淮灾民。范仲淹所到之处开仓济民，并且禁止灾区百姓滥 行祭祀，奏请免除庐州、舒州的折役茶、江东的丁口盐钱，并且逐条陈述救治政弊的十事。宋朝皇佑二年， 吴中一带闹大饥荒，路上到处是饿死的尸体，当时范仲淹正治理浙西，下令散发米粮，并鼓励百姓储备粮 食，救荒的措施非常完备。吴州民俗喜好赛舟，并且笃信佛教。范仲淹于是鼓励百姓举行划船比赛，自己 也日日在湖上宴饮。从春至夏，当地的百姓几乎天天都扶老携幼在湖边争看赛船。另外，范仲淹又召集各 佛寺住持，告诉他们说：“饥岁荒年工钱最是低廉，正是寺院大兴土木的大好时机。”于是各寺庙招募工 人大肆兴建，范仲淹又召募工人兴建官家谷仓及吏卒官舍，每天募集的工人多达一千人。掌管监察的官员， 认为范仲淹不体恤荒年财政困难，鼓励百姓划船竞赛没有节制，公私兴造土木，伤耗民力。范仲淹于是分 条陈述所以鼓励百姓宴游湖上及兴造土木，都是借有余钱可花的百姓，来施惠贫苦无依的穷民，使得靠出 卖劳力生活的百姓，能依赖官府与民间所提供的工作机会生活，不致背井离乡，饿死荒野。那些从事贸易、 饮食、技艺、体力的人，他们仰仗官府、私家生存的，每天大概可达几万人。救济灾荒的措施，没有比这 一做法更好的了。这一年两浙地区只有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠。饥荒年 份打开司农寺粮仓的粮食赈济灾民，募集民间财力为地方兴利，近年来已定为法令。范仲淹内心刚毅外表 谦和，性情极其孝顺，因为母亲在世时正贫困，后来虽然显贵，不是招待宾客不吃两种以上的肉食。妻子 儿女的衣食，仅仅能自给。然而(范仲淹)喜好施舍给予，在故乡设置义庄，来赡养族人。博爱乐于善行， 士人大多出于他的门下，即使是里巷百姓，也都能说出他的名字。死的那天，四方听说到的人，都为他感 到叹息。范仲淹，治政崇尚忠实宽厚，所到之处有恩德，邠、庆两州百姓与归属的羌人，都画像建立生祠 供奉他。等到他死后，羌族首领几百人，像失去父亲一样为他痛哭，斋戒三天才离去。 (二) 5．C 6．A 7．D 530 学科网（北京）股份有限公司8．（1）正值泾原兵乱，德宗驾临奉天。浑瑊带领家人子弟从京城来到奉天，（皇上）便任命（浑瑊）为行 在都虞候。 （2）杜希全等进军到漠谷，果然被贼军半路阻击。贼军夺取占据了水口，杀伤很多。 9．漠谷道路险峻狭窄，会被敌军堵截；从乾陵北取道，能在鸡子堆扎营，与柏城呈掎角之势，并分散敌人 势力。 【分析】 5．本题考查学生文言文断句的能力。“既而肃宗即位于灵武”是状语后置句，“于灵武”是后置状语，与 前面的谓语不能断开，由此排除A项；“两京”是“收”的宾语，中间不可断开，由此排除B项；“行在” 是固定词语，意思是“皇上外出临时居住的地方”，中间不可断开，由此排除D项。故选C。 6．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“唐代开始设立的地方行政长官”说法错误。 节度使是唐代开始设立的地方军政长官。故选A。 7．本题考查学生理解分析文章内容的能力。D项，“终因地位不如宰相，意见被皇上否决”说法错误。原 文中只是说“上从杞议”，也就是皇帝采纳了卢杞的建议，并没有具体叙述否决浑瑊意见的原因。选项的 说法于文无据。故选D。 8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“会”，恰逢，正值；“幸”，皇帝到某处，驾临； “至”，到，来到；“乃”前添加主语“皇上”；“署”，任命，后面省略“浑瑊”。（2）“进至”，进 军到；“为”，表被动；“邀击”，截击；“据”，占据。 9．本题考查学生筛选概括文章信息的能力。题干问的是浑瑊建议军队不要走漠谷而从乾陵北取道的原因。 根据浑瑊的意见“漠谷险隘，必为贼所邀”，可见漠谷道路险峻狭窄，会被敌军半路阻击。根据“取乾陵 北过，附柏城而行，便取城东北鸡子堆下营，与城中掎角相应，且分贼势”，可见浑瑊认为，从乾陵北取 道，靠近柏城行进，就能在鸡子堆扎营，与柏城呈掎角之势，互相呼应，彼此协助，并能分散敌人势力。 参考译文： 浑瑊，是皋兰州人，浑瑊本名叫浑进，十几岁就善于骑马射箭，跟随父亲打仗，击破贺鲁部，攻下石 堡城，收复龙驹岛，他的勇敢在军队中数第一，多次被授予折冲果毅。后来，节度使安思顺派浑瑊带领侧 翼军队深入葛禄部，经过狐媚碛，夺取特罗斯山，大破阿布思部；又与众多军队在永清栅、天安军筑城， 升任中郎将。安禄山发动叛乱，浑瑊跟随李光弼出兵河北，平定很多郡县。叛贼将领中有名为李立节的人， 向来以勇往著称，（李立节）与浑瑊格斗，浑瑊在战阵上斩杀了他，升任右骁卫将军。不久肃宗在灵武即位， 浑瑊领兵前往肃宗外出临时居住的地方，到达天德，遇上吐蕃军入侵，浑瑊打败了吐蕃军。跟随郭子仪收 复了两京，讨伐安庆绪，在新乡打败了叛贼。浑瑊改任检校太仆卿，担任武锋军使。又随从仆固怀恩讨伐 史朝义，先后打了十几仗。史朝义被平定后，浑瑊被加封为开封仪同三司、太常卿，被赐予实封二百户。 531 学科网（北京）股份有限公司建中四年，李希烈派遣间谍伪造浑瑊与李希烈交往的书信，浑瑊（向皇上）奏报了真实情况，皇上特地为 他保证，还赐予浑瑊一匹配有鞍辔的马、华美的丝织品二百匹。当时让普王担任荆、襄等道兵马元帅讨伐 李希烈，让浑瑊担任检校户部尚书、御史大夫，担任中军都虞侯。正值泾原兵乱，德宗驾临奉天。浑瑊带 领家人子弟从京城来到奉天，（皇上）便任命（浑瑊）为行在都虞候。十一月，灵武节度使杜希全、盐州刺 史戴休颜、夏州刺史时常春集合士兵六千人赴救国难。将要到达奉天，皇上商议他们的行进方向，宰相卢 杞、白志贞认为走漠谷道路便利。浑瑊说：“漠谷道路险峻狭窄，必定会被敌军堵截，不如从乾陵北取道， 靠近柏城行进，顺便选择在城东北鸡子堆扎营，与柏城呈掎角之势相呼应，并且分散敌人势力，朱泚必定 不再从陵寝间往来。”皇上听取了卢杞的建议。杜希全等进军到漠谷，果然被贼军半路阻击。贼军夺取占 据了水口，杀伤很多。城中出兵接应援救，也被叛贼挫伤锐气而退回。杜希全等各自返回本镇，贼军攻城 更加紧急，围绕城池挖壕沟。城上的士卒都长期饥寒交迫，又缺少铠甲和头盔，浑瑊只是感请并告诫激励 他们。当时浑瑊被乱箭射中，自己立即拔出箭，鲜血流了一身，仍然坚持格斗不停止，开始（他）不说自 己的伤口痛，以激励士兵的斗志。第二天，李怀光大军驻扎在醴泉，当天夜里，贼兵解除包围而退去。贞 元十五年十二月二日，（浑瑊）在军镇去世。朝廷停止朝会五日，群臣在延英殿恭敬拜慰他。皇上下诏追封 （他）为太师，谥号忠武，赠予办理丧事的绢布四千匹、粮食三千石，等到丧车将要到来，（朝廷）又为此 停止朝会。凡与治丧相关之事，主管部门按照标准支付费用，命令京兆尹监护。下葬之日，赐予绢五百匹。 （三） 10．B 11．D 12．C 13．D 14．D 15．运用举例论证的方法，以历史上如何对待怨诽的事实为表率，一方面证明自己推行新法的正确性，另 一方面表明自己不会因流言蜚语而退却，增强了说服力。 【分析】 10．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 B．“人君当神器之重”的意思是：国君掌握帝位的重权，所以“当”是“主持、掌握”的意思，而不是“充 当”。 故选B。 11．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A．“而”，连词，表转折。/ 连词，表顺承。 532 学科网（北京）股份有限公司B．“以”，介词，用。/ 连词，表目的，来。 C．“之”，代词，代指能人。/ 助词，的。 D．“则”都是连词表顺承，就。 故选D。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C．“虽然用严刑来督责人们，用声威来震慑他们”理解错误。应该是：即使用严酷的刑罚监督人民，用威 风怒气来威吓他们。 故选C。 13．本题考查学生理解文章内容的能力。 D．“王安石从历史的角度说明”，表述错误。应该是“王安石从历史和现实两个角度说明”。 故选D。 14．本题考查学生文言文断句的能力。 先找到几个选项的不同之处。如“所与游者”和“所与/游者”，“与游者”意为交往的人，中间不能断开， 据此排除A、C两项。“所与游者/不过……”“所见不过……”为对举句，故“所见”前应断开。“不足 以”为固定结构，中间不能断开，据此排除B项。 句子大意：我住在家里时，所交往的，不过是邻居同乡这一类人。所看到的不过是几百里之内的景物，没 有高山旷野可以登临观览，以开阔自己的心胸。诸子百家的书，虽然无所不读，但是都是古人过去的东西， 不能激发自己的志气。 故选D。 15．本题考查学生理解文章内容的能力。“盘庚之迁”的事例在原文中“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝 廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也”，再结合前后文“人习于苟且 非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之， 则众何为而不汹汹然？”“如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日 当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”，可知这是运用了举例论证的方法，盘庚之迁都，连百 姓都反对，尚且未能使他改变计划，那么当前实行变法只遭到朝廷士大夫中保守势力的反对，就更无退缩 之理。这里用历史上改革的事例说明当前所进行的变法的合理与正义性，表明自己不为怨诽之多而改变决 心的坚定态度。 参考译文： 甲：我听说想要树木长得好，一定要使它的根牢固；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国 家安定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长得高，道德不深 533 学科网（北京）股份有限公司厚却想要国家安定，微臣虽然愚笨，（也）知道这是不可能的，更何况（您这）聪明睿智（的人）呢！国君 处于皇帝的重要位置，在天地间尊大，就要推崇皇权的高峻，永远保持政权的平和美好。如果不在安逸的 环境中想着危难，戒奢侈而行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也如同挖断树根却想要树 木长得茂盛，堵塞源泉却想要泉水流得远一样啊！ （古代）所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命，他们没有一个不为国家深切地忧虑而且治理成效 显著的，但一旦功业建成就德性衰减。国君开头做得好的实在很多，能够坚持到底的大概很少。难道是取 得天下容易守住天下困难吗？当初取得天下时才能有余，现在守天下就显得才能不足，什么原因呢？因为 处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民。成功之后，就放纵自己的性情来傲视别人。竭尽诚心， 就会使敌对的势力和自己联合；傲视别人，就会使亲人成为陌路之人。即使用严酷的刑罚来督责（人们）， 用威风怒气来吓唬（人们），人们最终只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬但在心里不 服气。（臣民）对国君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓的力量；（他们像水一样）能够负载船只，也能颠 覆船只，这是应当深切谨慎的。用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车，这样可以忽视不理吗？ 统治天下的人，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就要想到用知足来自我克制，将 要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定，想到帝位高高在上就想到要谦虚并加强自我约束，害怕骄傲 自满就想到要像江海那样能够（处于）众多河流的下游，喜爱狩猎就想到网三面留一面，担心意志松懈就 想到（做事）要慎始慎终，担心（言路）不通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出 现）谗佞奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当， 动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。全面做到这十件应该深思的事，弘扬这九种美德，选拔 有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它。那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的人就能完 全使出他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚。文臣武将争先恐后前来效力， 国君没有大事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养得像赤松子与王子乔那样长寿，皇上弹着琴垂衣 拱手就能治理好天下，不用再说什么，天下人就已经都有教化了。为什么一定要（自己）劳神费思，代替 臣下管理职事，役使自己灵敏、明亮的耳、眼，减损顺其自然就能治理好天下的大道理呢！ 乙：某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒， 终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实 或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、 拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王 之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则 固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量 534 学科网（北京）股份有限公司敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘 庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽 斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 无由会晤，不任区区向往之至！ 文言文阅读 巩固练(二) 一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。 孔琳之，字彦琳，会稽山阴人。祖沈，晋丞相掾。父瞾，光禄大夫。琳之强正有志力，好文义，解音 律，能弹棋，妙善草隶。郡命主簿，不就，后辟本国常侍。桓玄辅政为太尉以为西阁祭酒。桓玄时议欲废 ．． 钱用谷帛，琳之议曰：《洪范》八政，以货次食，岂不以交易之所资，为用之至要者乎。若使不以交易，百 姓用力于为钱，则是妨其为生之业，禁之可也。今农自务谷，工自务器，四民各肄其业，何尝致勤于钱。 ．． 故圣王制无用之货，以通有用之财。此钱所以嗣功龟贝，历代不废者也。愚谓救弊之术，无取于废钱。玄 ．． 好人附悦而琳之不能顺旨是以不见知迁楚台员外散骑侍郎遭母忧去职服阕除司徒左西掾以父致仕自解时司 马休之为会稽内史，仍以琳之为长史。父忧，去官。服阕，补太尉主簿，尚书左丞，扬州治中从事史，所 居著绩。时责众官献便宜，琳之建言曰：“夫不耻恶食，唯君子能之。肴馔尚奢，为日久矣。今虽改张是 弘，而此风未革。愚谓宜粗为其品，使奢俭有中。若有不改，加以贬黜，则德俭之化，不日而流。”永初 二年，为御史中丞。明宪直法，无所屈挠。奏劾尚书令徐羡之曰：“臣闻事上以奉宪为恭，临下以威严为 整，然后莅众必肃。羡之内居朝右，外司辇毂，位任隆重，百辟所瞻。而不能弘惜朝章，肃是风轨。致使 宇下纵肆，凌暴宪司，所谓‘己有短垣，而自逾之’。请免羡之所居官，以公还第。”诏曰：“小人难可 检御，司空无所问，余如奏。”自是百僚震肃，莫敢犯禁。高祖甚嘉之，行经兰台，亲加临幸。不治产业， ．． 家尤贫素。景平元年，卒。追赠太常。 (节选自《宋书·孔琳之传》，有删改) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( C ) A．玄好人附悦/而琳之不能顺旨/是以不见知/迁楚台员外散骑侍郎/遭母忧/去职服阕/除司徒左西掾/以 父致仕自解/ B．玄好人/附悦而琳之不能顺旨/是以不见知/迁楚台员外散骑侍郎/遭母忧/去职/服阕/除司徒左西掾/ 以父致仕自解/ C．玄好人附悦/而琳之不能顺旨/是以不见知/迁楚台员外散骑侍郎/遭母忧/去职/服阕/除司徒左西掾/ 以父致仕自解/ D．玄好人/附悦而琳之不能顺旨/是以不见知/迁楚台员外散骑侍郎/遭母忧/去职服阕/除司徒左西掾/以 父致仕自解/ 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( D ) A．主簿是古代各级主官属下掌管文书的佐吏，魏、晋以前主簿官职广泛存在于各级官署中。 B．四民是古代中国政府对平民职业的基本分工，一般指士、农、工、商，其次序历代有所不同。 C．龟贝指龟甲和贝壳，古代亦用作货币，至秦而废。秦始皇统一中国后，规定货币分金和铜两种。 535 学科网（北京）股份有限公司D．临幸文中指帝王亲临。帝王车驾所至曰“幸”，故称。有时也可指官职较高、地位尊贵的人的到来。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( A ) A．孔琳之出身官宦世家，历任多职。他的祖父、父亲都曾在晋朝为官；他初任本国常侍，后任西阁祭 酒、尚书左丞等职，在任上都取得了卓越的政绩。 B．孔琳之积极进言，建议中肯。桓玄当政时，想要用谷帛代替钱币，孔琳之引述典籍，结合社会现实， 阐述自己的看法，认为不应该废止铜钱。 C．孔琳之提倡节俭，以身垂范。针对当时社会上流行的奢靡之风，孔琳之认为应该有所规定和约束， 崇尚节俭；他从不置办家产，家中特别贫困。 D．孔琳之不畏权贵，执法严明。他上书弹劾尚书令徐羡之不守法纪，致使有人放纵恣肆，凌辱执法官 员，朝中官员因其弹劾得到皇帝支持而震惊，再没人敢违犯禁令。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)琳之强正有志力，好文义，解音律，能弹棋，妙善草隶。 (2)臣闻事上以奉宪为恭，临下以威严为整，然后莅众必肃。 二、阅读下面的文言文，完成1～4题。 谯玄，字君黄，巴郡阆中人也。少好学，能说《易》《春秋》。仕于州郡。成帝永始二年，有日食之灾， 诏举敦朴逊让、有行义者。州举玄，诣公车，对策高第，拜议郎。帝数为微行。立赵飞燕为皇后，后专宠 ．． 怀忌，皇子多横夭。玄上书谏曰：“臣闻王者承天，继宗统极，保业延祚，莫急胤嗣。今陛下圣嗣未立， 天下属望，而不惟社稷之计，专念微行之事，爱幸用于所惑。窃闻后宫皇子产而不育。臣闻之怛然，痛心 ．． 伤剥，窃怀忧国，不忘须臾。夫警卫不修，则患生非常。此为贼乱发于左右也。愿陛下念天下之至重，爱 金玉之身，均九女之施，存无穷之福，天下幸甚。”时数有灾异，玄辄陈其变。既不省纳，故久稽郎官。 后迁太常丞，以弟服去职。平帝元始元年，日食，又诏公卿举敦朴直言。大鸿胪左咸举玄诣公车对策，复 ．． 拜议郎。四年，选明达政事、能班化风俗者八人。时并举玄，持节，与太仆王恽等分行天下，观览风俗， ．． 所至专行诛赏。事未及终，而王莽居摄，玄于是纵使者车，变易姓名，间窜归家，因以隐遁。后公孙述僭 号于蜀，连聘不诣。述乃遣使者备礼征之；若玄不肯起，便赐以毒药。太守乃自赍玺书至玄庐，曰：“君 高节已著，朝廷垂意，诚不宜复辞，自招凶祸。”玄仰天叹曰：“唐尧大圣，许由耻仕；周武至德，伯夷 守饿。彼独何人，我亦何人。保志全高，死亦奚恨！”遂受毒药。玄子瑛泣血叩头于太守曰方今国家兵师 四出国用军资或不常充足愿奉家钱千万以赎父死太守为请述听许之玄遂隐藏田野，终述之世。时兵戈累年， 莫能修尚学业，玄独训诸子勤习经书。建武十一年卒。 (节选自《后汉书·谯玄传》) 5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( B ) A．玄子瑛泣血叩头/于太守曰/方今国家/兵师四出/国用军资或不常充足/愿奉家钱千万/以赎父死/太守 为请述/听许之/ B．玄子瑛泣血叩头于太守曰/方今国家/兵师四出/国用军资或不常充足/愿奉家钱千万/以赎父死/太守 为请/述听许之/ C．玄子瑛泣血叩头于太守曰/方今国家/兵师四出/国用军资或不常充足/愿奉家钱/千万以赎父死/太守 为请述/听许之/ 536 学科网（北京）股份有限公司D．玄子瑛泣血叩头/于太守曰/方今国家/兵师四出/国用军资或不常充足/愿奉家钱/千万以赎父死/太守 为请/述听许之/ 6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( C ) A．“公车”是汉代官署名，因汉代常用公家车马接送应举的人，后也指举人进京应试。 B．“社稷”原指祈求国泰民安所祭祀的土神和谷神，社为土神，稷为谷神，后代指国家。 C．“元年”特指古代帝王即位后的第一年，现指政体改变或政府组织上的大变革的第一年。 D．“持节”本指古代使臣奉命出行，必执符节为凭证，后泛指在外担任重要职位。 7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( C ) A．谯玄德才兼备，多次受到举荐。他两次因出现日食被举荐，都被朝廷授职为议郎；元始四年，他又 被举荐。与王恽观民风，行赏罚。 B．谯玄敢于劝谏，为国尽职尽责。面对皇后专宠、皇子多夭的情况，他上书劝谏皇上以天下为重，面 对多次灾异，他总是直陈灾异变化。 C．谯玄忠于汉室，不屈从于逆臣。王莽专权，他弃使者车，改名变姓，归家隐居；公孙述让太守亲自 去劝他出来做官，他宁死也不从。 D．谯玄崇尚学业，重视诸子教育。他年少时喜好学习，熟悉《易经》和《春秋》；乱世中人都废弃学 业，唯独他教育诸子要勤读经书。 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)夫警卫不修，则患生非常。此为贼乱发于左右也。(5分) (2)后公孙述僭号于蜀，连聘不诣，述乃遣使者备礼征之；若玄不肯起，便此赐毒药。(5分) 参考答案 1.【解析】 首先联系上下文，了解文段大意。然后根据关键词“而”“楚台员外散骑侍郎”“以”进 行断句，最后根据语意进行断句。 2.【解析】 “临幸”不可指“官职较高、地位尊贵的人的到来”。它主要有两层含义，一指帝王亲临， 又特指皇帝与嫔妃同宿。 3.【解析】 “在任上都取得了卓越的政绩”说法错误，文中“所居著绩”指他任太尉主簿、尚书左丞、 扬州治中从事史时，而不是他任所有职务期间。 4.(1)译文：孔琳之刚正不阿，有志向，有能力，写文章讲究文辞，懂得音律，又能弹琴下棋，(善于书 法)精通草书和隶书。(“强正”解释为刚正不阿，“解”解释为懂得，“妙善”解释为精通。每个关键词1 分，句意2分) (2)译文：我听说侍奉皇上要遵纪守法，才能称作恭，统驭下属要严肃端庄才能称作整，这样治理百姓 必能严肃。(“奉宪”解释为遵纪守法，“临”解释为统驭，“莅”解释为治理。每个关键词1分，句意2 分) 【参考译文】 孔琳之，字彦琳，是会稽山阴人。祖父孔沈，晋朝时为丞相掾。父亲孔瞾，任光禄大夫。孔琳之刚正 不阿，有志向，有能力，写文章讲究文辞，懂得音律，又能弹琴下棋，(善于书法)精通草书和隶书。郡府任 命他为主簿，他不到任，后来被征召为本国常侍。桓玄任太尉辅政时，任命他为西阁祭酒。桓玄当政时， 537 学科网（北京）股份有限公司主张废止钱币，用谷帛代替。孔琳之评议说：《洪范》所说的八政，把货放在食的后面，难道不是因为交易 凭借的铜币，是日用中最为重要的东西吗？假如铜钱不是用于交易，而百姓却在造钱上用力，那么这就是 妨碍了他们赖以为生的职业，禁绝它是可以的。现在农夫自己种植谷物，工匠自己制造器械，士农工商各 为自己的职业奔忙，何曾在制钱上付出努力。所以圣王创制无用的铜钱，以便交流有用的财物。这就是铜 钱继承龟甲贝壳的功用，历代使用而不废止的原因。我认为关于拯救时弊的办法，不要从废止铜钱上去寻 找。桓玄喜欢别人阿附讨好，但是孔琳之不能承顺他的旨意，因此不受赏识。孔琳之调任楚台员外散骑侍 郎。因为母亲去世，他离职服丧。服丧期满，授任司徒左西掾，他又因父亲辞去官职而自行解职。当时司 马休之为会稽内史，因而任命孔琳之为长史。孔琳之又因为父亲去世而离职服丧，服丧期满，补任太尉主 簿，尚书左丞，扬州治中从事史，他在任职的地方，都留下了显著的政绩。当时朝廷责令众官呈献有利国 家、顺应时局的建议，孔琳之提出建议说：“凡不以粗劣食物为耻，只有君子才能够做到。饭菜讲究奢侈， 此风由来已久。现在虽然改弦更张，大力弘扬节俭，但奢靡之风仍未改变。我认为应该大致规定饮食标准， 使他们做到花费、俭约适当。如果有人不改变作风，就将他贬官降职，那么崇尚节俭的教化，用不了多久 就可以流布天下了。”永初二年，孔琳之任御史中丞，执法公正严明，从不退缩屈服。他上书弹劾尚书令 徐羡之，奏疏说：“我听说侍奉皇上要遵纪守法，才能称作恭，统驭下属要严肃端庄才能称作整，这样治 理百姓必能严肃。徐羡之内居朝廷高位，对外主管京城事务，地位尊贵，责任重大，百官瞻仰崇敬。而他 却毫不顾惜朝廷的法纪，整饬朝廷的风范。以致使京城之内有人放纵恣肆，凌辱执法官员，这正是人们所 说的‘自己筑短墙，而自己爬越它’。臣恭请皇上能免除徐羡之现任官职，以三公的名义回家闲居。”皇 上下诏书说：“小人很难约束驾驭，不要追究司空责任，其他都按你的奏疏办。”从此百官震惊，风气整 肃，没有谁敢违犯禁令。高祖对他很是嘉许，车驾经过兰台还亲自去看望他。孔琳之从不置办家产，家中 特别贫困。景平元年，孔琳之去世。朝廷追赠他为太常。 5.【解析】 联系上下文，明晓文段写的是谯瑛向太守哭诉。然后抓住名词“国家”“兵师”“国 用”“太守”、动词“曰”、虚词“以”进行断句，最后根据语意进行断句。 6.【解析】 “元年”古代既指帝王即位后的第一年，还指帝王改换年号后的第一年。 7.【解析】 “公孙述让太守亲自去劝他出来做官”与原文之意不同，公孙述是派使者去的，并没有让 太守亲自去。 8.(1)译文：如果警戒保卫不整治，那么祸患就会意外发生。这就是贼寇祸乱在身边发生的情况。(关键 词“修”解释为整治，“非常”解释为意外，“左右”解释为身边发生的情况) (1)译文：后来公孙述在蜀僭称天子名号，他连续聘请谯玄任职，谯玄都不去。公孙述就派遣使者准备 了礼物去征召他；如果谯玄还不肯来做官，就赐给他毒药。(“号”解释为名号，“诣”解释为赴任，“起” 解释为做官) 【参考译文】 谯玄，字君黄，是巴郡阆中人。从小就很好学，能够解释《易经》《春秋》。在州郡做官。成帝永始二 年，出现日食灾异，成帝就下令推荐敦厚朴实而又谦让、有品行有道义的人。州里推荐了谯玄，谯玄到官 署去，策问应对成绩优异，被授议郎。皇帝多次微服外出，立赵飞燕为皇后，皇后独占宠爱心怀忌妒，很 多皇子横遭夭折。谯玄上书劝谏说：“我听说天子秉承上天，继承祖宗登上皇位，保有大业，延续帝祚， 没有比继承人更为使人着急的。现在陛下的继承人没有确立，天下的人都在注目，然而陛下不去考虑社稷 之计，一心想着微服外出的事情，恩爱宠幸用在使人惑乱的人身上。我私下听说后宫皇子生下而不能养育。 538 学科网（北京）股份有限公司我得知以后很忧伤，心中十分悲痛，私下片刻不忘忧念国家。如果警戒保卫不整治，那么祸患就会意外发 生。这就是贼寇祸乱在身边发生的情况。希望陛下想着天下极端重要，爱惜自己像金玉般的身体，均九女 之施，采存无穷无尽的福。(这样的话)天下的人都非常欣慰。”当时国家多次发生异常灾害，谯玄经常陈述 灾异的变化。但他的意见却不被成帝理解接纳，所以谯玄长久地滞留在郎官的位置上。后来调任太常丞， 因为为弟弟服丧辞掉官职。平帝元始元年，出现日食现象，平帝又下令要公卿大夫们推荐敦厚淳朴、敢于 直言的人。大鸿胪左咸推荐谯玄到官署去应对策问，谯玄再次被授予议郎的官职。元始四年，朝廷要选拔 八个通晓政治事务又能推行教化风俗习惯的八个人。当时大家一致推举谯玄，谯玄手持天子符节，与太仆 王恽等人分别巡视各地，考察各地民风民情，每到达一个地方都自行行使惩罚奖励的职权。这件事还没有 完成，而王莽统摄朝政，谯玄于是抛弃了使者的车马队伍，改名换姓，从小路逃回家中，就此隐居起来。 后来公孙述在蜀僭称天子名号，他连续聘请谯玄任职，谯玄都不去。公孙述就派遣使者准备了礼物去征召 他；如果谯玄还不肯出来做官，就赐给他毒药。太守于是亲自捧着文书到谯玄的家里，说：“您高尚的节 操已经很出名了，朝廷很看重您，您确实不应该再推辞了，免得自招杀身之祸。”谯玄仰头向天长叹说： “唐尧是圣明的君主，许由还是把做官当作耻辱；周朝的武王最为贤德，伯夷为了不做官宁愿挨饿。他们 都是那样的人啊，我也是那样的人啊。我要保全我高尚的志向和节操，即使死了又有什么遗憾呢！”于是 接受了毒药。谯玄的儿子谯瑛哭得眼中流出了血，叩着头对太守说：“现在我们国家的军队四面出击，供 国家调配的军费不是经常充足，我愿意拿出家中的一千万钱，来为父亲赎去死罪。”太守替他向公孙述求 情，公孙述听了之后答应了。谯玄从此在乡间隐居，一直到公孙述死。当时，战乱不断，没有人能够修习 推崇学业，唯独谯玄教导所有的儿子勤奋学习经史文章。建武十一年，谯玄去世。 文言文阅读 巩固练(三) 一、阅读下面的文言文，完成1—5题。 文公元年春，秦送重耳至河。咎犯曰：“臣从君周旋天下，过亦多矣。臣犹知之，况于君乎？请从此 ．． ． 去矣。”重耳曰：“若反国，所不与子犯共者，河伯视之！”乃投璧河中，以与子犯盟。是时介子推从，在 船中，乃笑曰：“天实开公子，而子犯以为己功而要市于君，固足羞也。吾不忍与同位。”乃自隐渡河。文 公修政，施惠百姓。赏从亡者及功臣，大者封邑，小者尊爵。赏从亡未至隐者介子推，推亦不言禄，禄亦 ．． ． 不及。推曰：“献公子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之；天未绝晋，必将有主，主晋祀者，非君 而谁？天实开之，二三予以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹曰是盗，况贪天之功以为己力乎？下冒其罪， 上赏其奸，上下相蒙，难与处矣！ ”其母曰：“盍亦求之，以死谁怼？”推曰：“尤而效之，罪有甚焉。 且出怨言，不食其禄。”母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也；身欲隐，安用文之？文之， 是求显也。”至死不复见。介子推从者怜之乃悬书宫门曰龙欲上天五蛇为辅龙已升云四蛇各入其宇一蛇独怨 终不见处所文公出，见其书，曰：“此介子推也。吾方忧王室，未图其功。”使人召之，则亡。遂求所在， 闻其入绵上山中，于是文公环绵上山中而封之，以为介推田，号曰介山，“以记吾过，且旌善人”。从亡贱 臣壶叔曰：“君三行赏，赏不及臣，敢请罪。”文公报曰：“夫导我以仁义，防我以德惠，此受上赏。辅我 以行，卒以成立，此受次赏。矢石之难，汗马之劳，此复受次赏。若以力事我而无补吾缺者，此复受次赏。 三赏之后，故且及子。” (节选自《史记》) 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( ) A.介子推从者怜之/乃悬书宫门曰/龙欲上天/五蛇为辅/龙已升云/四蛇各入其宇/一蛇独怨/终不见处所/ B.介子推从者/怜之乃悬书宫门曰/龙欲上天/五蛇为辅/龙已升云/四蛇各入/其宇一蛇独怨/终不见处所/ C.介子推从者怜之/乃悬书宫门曰/龙欲上天/五蛇为辅龙/已升云/四蛇各入其宇/一蛇独怨/终不见处所/ 539 学科网（北京）股份有限公司D.介子推从者怜之乃悬/书宫门曰/龙欲上天/五蛇为辅/龙已升云/四蛇各入/其宇一蛇独怨/终不见处所/ 2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( ) A.元年，指帝王即位或改换年号的第一年。如汉武帝第一个年号是建元，后改换年号为元光，改换年 号这一年就是元光元年。 B.河，一般指黄河。如《寡人之于国也》中“河内凶”的“河内”指黄河以南的地方，“河东凶亦然” 中的“河东”指黄河以东的地方。 C.封邑，既指帝王赐给诸侯、功臣领地或食邑，也指领地、食邑，如刘克庄诗句“愿还封邑九百户，小 筑茆茨三两家”中“封邑”是第二个意思。 D.爵，爵位，是中国古代皇族、贵族的封号，用以表示身份等级与权力的高低。中国周代有公、侯、 伯、子、男五等爵位。 3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( ) A.介子推淡泊名利。母亲建议他去向君主请求赏赐，但他没有听从；重耳寻找且要封赏他时，他隐居 山林。 B.介子推见解深刻。重耳封赏曾经跟从他逃亡的人和有功的大臣，介子推认为这是君主臣下之间的相互 欺骗。 C.重耳懂得反思。重耳一看到宫门上悬挂的字，就认识到了自己的过失，便寻找介子推，想方设法地进 行弥补。 D.重耳行赏有度。重耳论功行赏，功劳大的封邑，功劳小的得到爵位；面对壶叔的请赏，他有理有据 地回应。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)推曰：“尤而效之，罪有甚焉。且出怨言，不食其禄。” 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)若以力事我而无补吾缺者，此复受次赏。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5.介子推为什么“自隐渡河”？请简要说明。(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、阅读下面的文言文，完成6—10题。(20分) 杜纮字君章，起进士，为永年令。岁荒，民将他往，召谕父老曰：“令不能使汝必无行，若留，能使 ．． 汝无饥。”皆喜听命。乃官给印券，使称贷于大家，约岁丰为督偿，于是咸得食，无徙者。明年稔，偿不愆 素。神宗闻其材，用为大理详断官、检详枢密刑房，修《武经要略》。以职事对，帝翌日语宰相，嘉其论奏 ．． 明白，未果用。纮每议狱，必傅经谊。又论：“天下囚应死，吏懦不行法，辄以疑谳。夫杀人而以疑谳， 是纵民为杀之道也。请治妄谳者。”不从。擢刑部郎中。元祐初，为夏国母祭奠使。时夏人方修贡入其国礼 ． 犹倨迓者至衣毛裘设王人坐蒙以黪且不跪受诏纮责之曰天王吊礼甚厚今不可以加礼夏人畏惧加敬他日，夏 使至，请归复侵疆。纮逆之至馆，使欲入见有所陈，纮止之，答语颇不逊。纮曰：“国主设有请，必具表 中，此大事也，朝廷肯以使人口语为可否乎？”随语连拄之，乃不敢言。 知郓州。尝有揭帜城隅，著妖言其上，期为变，州民皆震。俄而草场白昼火，盖所揭一事也，民又益 ．．． 恐。或请大索城中，纮笑曰：“奸计正在是，冀因吾胶扰而发，奈何堕其术中？彼无能为也。”居无何，获 盗，乃奸民为妖如所揣，遂按诛之。徙知应天府，卒，年六十二。纮事兄纯礼甚备。在郓州闻讣，泣曰： “兄教我成立，今亡不得临，死不瞑矣。”适诣阙，迎其柩于都门，哀动行路。悉以奉钱给寡嫂，推其予恩， 官其子若孙一人。宦京师时，里人马随调选，病卧逆旅，纮载与归，医视之。随竞死，为治丧第中。或以 为嫌，不自恤，其风义盖天性云。 540 学科网（北京）股份有限公司(选自《宋史·杜纮传》，有删改) 6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( ) A.时夏人方修贡人其国/礼犹倨/迓者至/衣毛裘/设王人坐/蒙以黪/且不跪受诏/纮责之曰/天王吊礼甚厚/ 今不可以加礼/夏人畏惧加敬/ B.时夏人方修贡/入其国/礼犹倨/迓者至衣毛裘/设王人坐/蒙以黪/且不跪受诏/纮责之曰/天王吊礼甚厚/今 不可以加礼夏人/畏惧加敬/ C.时夏人方修贡/入其国/礼犹倨/迓者至衣毛裘/设王人坐/蒙以黪且不跪/受诏/纮责之曰/天王吊礼甚厚/今 不可以加礼/夏人畏惧加敬/ D.时夏人方修贡/入其国/礼犹倨/迓者至衣毛裘/设王人坐/蒙以黪/且不跪受诏/纮责之曰/天王吊礼甚厚/ 今不可以加礼/夏人畏惧加敬/ 7.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( ) A.进士是指在科举考试中通过殿试的人，明清将进士分为三甲，即状元、榜眼、探花。 B.神宗是庙号，是皇帝在庙中被供奉时所使用的名号，有别于用以褒贬善恶的谥号。 C.夏指西夏，是曾与北宋对峙的政权，苏轼在《江城子·密州出猎》中喻之为“天狼”。 D.知郓州即担任郓州知州，宋以朝臣充任各州长官，称“权知某军州事”，简称知州。 8.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( ) A.杜纮体恤百姓，政绩卓著。境内发生饥荒，百姓纷纷准备逃亡，他采取措施帮助百姓渡过难关，因 此受到皇帝提拔任用。 B.杜纮审案严谨，执法严格。对于案件，他结合经书的义理加以审决；对于因懦弱而未严格执法的官吏， 他果断加以惩治。 C.杜纮又正直勇敢，不畏强势。面对索要疆土的无理要求，他毫不退让，据理予以严厉驳斥，使得西夏 使者不再敢于提及此事。 D.杜纮感念兄恩，重视亲情。他铭记兄长教诲自己成人立身的恩德，侍奉兄长礼节周备，在兄长去世 之后悉心照顾其家人。 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)奸计正在是，冀因吾胶扰而发，奈何堕其术中？彼无能为也。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)宦京师时，里人马随调选，病卧逆旅，纮载与扫，医视之。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10.文中画横线的第一句“奸计正在是，冀因吾胶扰而发，奈何堕其术中”，请概括奸计的内容。(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案 1.【解析】 本题考查理解文言文断句的能力。“怜”“悬”都是“介子推从者”发出的动作，“乃”前 后为因果关系，应在“乃”前断开，故排除B、D两项；“升云”的主语是“龙”，而非“五蛇”，应在第 二个“龙”前断开，故排除C项。由此可知答案为A。 【答案】 A 2.【解析】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“河内”指今河南境内黄河以北的地方。 【答案】 B 3.【解析】 本题考查理解文章内容的能力。“重耳寻找且要封赏他时，他隐居山林”错。根据原文可知， 541 学科网（北京）股份有限公司介子推隐居起来后，重耳才寻找介子推，并要封赏他。 【答案】 A 4.【解析】 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。注意关键词的翻译。(1)尤：犯错误。效：仿效。 甚：厉害，严重。(2)事：服侍。补：补救。缺：过失，缺点。 【答案】 (1)介子推说：“(他们)犯错误还去仿效他们，罪过更加严重。而且(我)已说出抱怨的话，不 能再接受他的赏赐。” (2)如果用力气服侍我但没有补救我的过失的，这样的人受再次等的封赏。 5.【解析】 本题考查归纳内容要点的能力。“自隐渡河”出现在原文的第三行，由句中的“乃”字可知， 原因应该在前文，通过对前文语意的理解和分析，可得出答案。 【答案】 他看不惯咎犯向重耳邀功请赏的做法，不愿与之同处臣位。 【参考译文】 文公元年春天，秦国护送重耳到达黄河边上。咎犯说：“我跟从君主周游天下，过错也很多了。我尚 且知道它，何况您呢？请允许我从这里离开吧。”重耳说：“如果回了国，有不与子犯同甘共苦的地方，河 伯做证！”于是重耳把玉璧投入黄河里，来表示与子犯的盟誓。这时介子推跟从(重耳)，在船上，就笑着说： “实在是上天开拓公子的前途之路，然而子犯认为这是自己的功劳，因而向君王邀功请赏，真是十分羞耻。 我不能忍受与他同处臣位。”于是自己隐匿起来渡过黄河。文公修明德政，施加恩惠于百姓。赏赐跟从他逃 亡的人和有功的大臣，功劳大的人封邑，功劳小的人得到尊贵的爵位。文公奖赏跟从他逃亡的人还没有轮 到隐居的介子推，介子推也不谈赏赐的事情，赏赐也没有轮到他的头上。介子推说：“献公的儿子有九人， 只有君王活着。惠公、怀公没有人亲附，国内外都抛弃了他们；上天没有灭绝晋国，一定会有君主，主持 晋国祭祀的人，不是重耳还会是谁？实在是上天开拓重耳的前途之路，那几个人认为是自己的功劳，不也 是说谎话吗？窃取别人的财物，尚且说这是偷窃，何况贪图上天的功劳把它当作自己的功劳呢？臣下掩盖 自己的罪过，君主赏赐他们的奸诈，君主臣下相互欺骗，我难以与他们相处了！”他的母亲说：“何不也 去请求赏赐，因为这气死了，能怨谁呢？”介子推说：“(他们)犯错误还去仿效他们，罪过更加严重。而且 (我)已说出抱怨的话，不能再接受他的赏赐。”他的母亲说：“也让(君主)知道你的想法，怎么样？”他回答 说：“言论，是人身上的纹饰；身体想要隐藏起来，哪里用得着给身体加纹饰呢？给身体加纹饰，就是追 求显达。”(母子二人)到死不再出现。介子推的随从怜悯他，就在宫门上悬挂一幅字，上面写着：“龙想上 天，五条蛇作为辅助。龙已经升入云端，四条蛇各得其所，一条蛇独自哀怨，最终没有看到自己的处所。” 文公出宫门，看到这幅字，说：“这说的是介子推。我正在忧虑王室的事情，没来得及考虑他的功劳。”(文 公)派人召见他，(他)却已经逃亡了。于是寻找他的住所，听说他进入绵上山中，于是文公把绵上山中的周 围土地赐给介子推，以此作为介子推的封地，这封地称为介山，“用来记住我的过失，并且表彰有道德的人”。 跟从(文公)逃亡的地位低下的臣子壶叔说：“君主多次进行赏赐，赏赐没有轮到我的头上，冒昧请罪。”文 公回复说：“用仁义引导我，用道德恩惠防范我(犯错)，这样的人受到上等封赏。用行动辅佐我，最终使我 成就功业的，这样的人受到次等封赏。冒着箭和垒石的危险，建立汗马功劳的，这样的人受再次等封赏。 如果用力气服侍我但没有补救我的过失的，这样的人受再次等的封赏。多次封赏之后，如此才轮到你。” 6.【解析】 本题考查文言文断句的能力。“入其国”前面省略的主语是杜纮，前面要断开；“礼”是指 夏国人态度，是所在句子的主语，前面要省略。“迓者”是所在句子的主语，前面要断开；“设王人坐”前 面省略的主语是接待者，前面要断开；“蒙以黪”前面省略的主语是座位，前面要断开；“且不跪受诏” 前面省略的主语是接待者，前面要断开；“曰”后面要断开；“夏人”是所在句子的主语，前面要断开。故 选D项。 【答案】 D 7.【解析】 本题考查学生识记文学常识的能力。A项，“明清将进士分为三甲，即状元、榜眼、探花” 分析有误。进士以成绩高低分为“三甲”：一甲赐“进士及第”只取三名，第一名状元，第二名榜眼，第 三名探花；二甲赐“进士出身”若干名，第一名通称传胪；三甲赐“同进士出身”若干名。 542 学科网（北京）股份有限公司【答案】 A 8.【解析】 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。B项，“对于因懦弱而未严格执法的官吏， 他果断加以惩治”分析有误。文中是说他请求惩治胆大妄为的断案之人！但他的建议未被采纳。 【答案】 B 9.【解析】 本题考查翻译文言句子的能力。注意关键词的落实。该题第一句中，是，这；冀，希望； 因，趁机；发，发动变乱；堕，落入；术，圈套；无能，不能做什么，做不了什么。第二句中，宦，做官； 里人，同乡；逆旅，旅舍；医，请医生。 【答案】 (1)坏人奸计正在此，他们就是希望趁我们受惊扰而发动变乱，为什么要跳进他的圈套呢？他 们办不成什么大事的。 (2)(杜纮)在京城做官时，同乡马随到京师选官调职，在旅舍中卧病，杜纮接他回家，请医生为他诊治。 10.【答案】 奸民在城墙上插旗，上面写有妖言，说出变乱日期，引起了州中百姓的恐慌，不久草场白 天失火，百姓更加恐慌，有人要求在城里大搜查。 【参考译文】 杜纮，字君章，刚考中进士时任洺州永年县令。当时正值荒年，老百姓想逃往外地谋生，杜纮让人对 老百姓说：“我不能让你们一定不出去，(但)如果你们能留下来，我一定让你们不挨饿。”老百姓欣然听从 他的劝告。杜纮于是让官府印制票据，平价向富户借贷粮食，约定丰收之年监督偿还。于是老百姓都能填 饱肚子，没有人逃往外地。第二年粮食丰收，向富户偿还借贷时不超过原来约定。宋神宗听说他很有才干， 于是任命他为大理寺详断官，检详枢密刑房，并负责撰修《武经要略》。有一次杜纮就所担负工作向皇上奏 报，宋神宗第二天与宰相谈话，称赞杜纮奏陈简洁明白，并很快就采用。杜纮每次与人商议各类讼案，一 定引经据典妥善办理。又说：“天下的囚犯应该被处死的，吏员懦弱无能不能执法，就总归结于案件疑难。 杀人后而定为疑难案件，这是放任老百姓被杀的借口。请求惩治胆大妄为的断案之人！”(但)他的建议未被 采纳。(之后)杜纮升任刑部郎中。宋哲宗元祐初年，他担任夏国国母的祭奠使。当时西夏刚向大宋进献贡品， 杜纮来到夏国，夏国人态度十分傲慢，接待者身穿兽皮做的衣服，给他安排下人坐的座位，座位上蒙着灰 黑色的饰物，并且不下跪接受诏书。杜纮斥责他们说：“宋朝皇帝的慰问礼十分丰厚，今天就不能上礼了。” 夏国人畏惧才开始恭敬。以后，夏国使臣来到宋朝，请求归还宋朝占领之地。杜纮将他迎接到宾馆，夏国 使者想入见宋朝天子并有所陈述，杜纮制止他，夏国使者出语十分没有礼貌。杜纮说：“夏国国王假如有 所请求，一定会写在表函之内，这是国家大事，朝廷怎能凭使臣的口传决定能不能吗？”接着连着驳斥他， 夏国使者才不敢发言。 任郓州知州(期间)，曾有人在城角高举旗帜，并在旗上书写妖言，妄图引发民变，全州百姓都十分震撼。 时间不长草场大白天发生火灾，正如妖言上所载之事相同，百姓更加恐慌。有人提出在城内大肆搜捕(他们)， 杜纮笑着说道：“坏人奸计正在此，他们就是希望趁我们受惊扰而发动变乱，为什么要跳进他的圈套呢？ 他们办不成什么大事的。”没过多长时间，就抓住了盗贼，(果然)是坏人妖言惑众，正如他揣测到的一样， 于是依法将坏人诛杀。后来杜纮又担任应天府知府，死到任上，终年六十二岁。杜纮对其兄杜纯十分敬重。 在郓州任上听到其兄逝世的消息后，哭着说：“兄长教育我长大成人，今天他去世我(却)不能亲自陪在他身 边，我死不瞑目呀。”正赶上奉旨进京，于是在京门迎接其兄的灵柩，他的哀哭声感动到路人。他把自己的 俸禄都给了寡嫂，并向朝廷陈述其兄功劳，让其兄子孙一人为官。杜纮在京城做官时，同乡马随到京城等 待调任官职，生病住在旅店，杜纮与他一同乘车回家，请医生为他诊看。马随最终不幸去世，杜纮在自己 家中为其办理丧事。有人认为这有犯忌讳，(但他依然)不顾惜自身，他的高风亮节大概出自他的天性啊！ 543 学科网（北京）股份有限公司考点 诗歌鉴赏第一课 26 突破一 准确概括人物形象 对诗歌形象的把握，考生容易犯“概括不全”和“理解有误”两方面的错误。“概括不全”，即不能筛 选出诗歌中所有的形象，可能会遗漏人、事、景、物、理(情)等中的一项或几项；或者不能对某一形象进 行全面概括，比如对某景物形象的概括，可能会遗漏一点或几点。“理解有误”，即对形象的特征和体现的 意义理解有偏差，对形象进行分析时没有联系诗歌内容或者分析不到位等。 (一)概括人物形象，要避免3个方面的失误 1.避免断章取义，乱贴标签 (1)了解古代诗歌常见人物形象类型及特点，梳理、熟悉概括人物的常见词语。 (2)仔细阅读诗句，把握关键，深入把握人物形象特点。对诗词中描写人物行为、心理、神态的词句， 要细心体会。 2.避免梳理不全面 树立“要点意识”，一是因为人物形象具有多方面的特点，二是可根据题目的分值判断要点个数，从 多个角度思考和梳理。可按诗句顺序，逐句筛选、梳理，最后“合并同类项”，明确答案要点。 3.避免不结合原文分析 (1)为理寻据法 所谓“分析”，往往是为概括出的形象特点寻找依据，即不能只说“是怎样”的形象，而要说明“从 哪里”看出“是怎样”的形象。 (2)抓关键词法 诗歌中的人物形象特点往往透过关键词语表现出来，可紧扣筛选出的诗句中关键词语分析。 (二)把握诗歌形象两步骤 第一步：把诗歌的形象细化为“人、事、景、物、理”5个方面，“人”指作者或抒情、叙事的主人公， “事”指事件，“景”指自然景物或意象，“物”指具体的物件，“理”指诗歌表达的哲理。 第二步：筛选诗歌中所有有关“人、事、景、物、理(情)”的词语，细致分析这些词语体现的形象特 征。 [典题印证1](2019·河北张家口质检)阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。 从军行 (唐)王维 吹角动行人，喧喧行人起。 笳悲马嘶乱，争渡黄河水。 日暮沙漠陲，战声烟尘里。 尽系名王颈，归来报天子。 这首诗展示了戍边将士哪些特点？请结合全诗简要概括。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后到 诗中找出直接写戍边将士的诗句以及有关“人、事、景、物、理”的词语，根据这些内容概括人物特点。 角度 相关内容 544 学科网（北京）股份有限公司人 行人、名王、天子 事 行军打仗，擒获了敌酋 景 边陲“日暮”凯旋的情景 物 胡笳、战马 理(情) “尽系名王颈，归来报天子”的爱国、自豪之情 【答案】 (1)奋勇争先，征战沙漠，不辞艰辛；(2)生擒敌酋，“系名王颈”，英勇善战；(3)忠君爱国， 以胜利“报天子”。 突破二 分析有据，归纳诗歌情感 思想感情是诗歌的灵魂，把握诗歌的思想感情是高考考查的重中之重。情感分析题，不仅要求答出思 想感情，还要进行分析。分析时，要紧扣主旨，分析有据，不可任意拔高或转移，更不可一知半解，就句 论句。 (一)分析情感要“3抓” 古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。作为阅读者和考生，抓住诗中 这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确、最便捷的路径。 1.抓住两种“情语” (1)直接找出显性“情语” 分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。如2017年江苏卷陆游 的《秋兴》“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”中的“愁”表明了作者的心绪。作者看到当年的战衣， 想起了当年许下的报国心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸 愿望时饱含的无奈和苦闷。 (2)细心寻找隐性“情语” 隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、 思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的 隐性“情语”。 更重要的是，还要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。如春(常有伤春之意)、秋(常有悲秋之 意)、节日(常有向往团圆之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等词语，在鉴赏诗歌时需要关注。如塞外(常含 建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意)、他乡(常含颠沛流离之苦)、远离京城(常含仕途不顺之意)等词 语，需要引起注意。 【特别提醒】 特殊“情语” 545 学科网（北京）股份有限公司正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用 了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要 结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。 [典题印证2](2019·山东滨州市二模)阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。 壬辰寒食 王安石 客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城①潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕②乐，但欲老渔樵。 【注】 ①冶城：今南京市朝天宫附近。安石父王益为江宁(南京)通判，死后葬于江宁牛首山。此诗是 作者寒食节为父亲扫墓时所写。②轩冕：古代公卿大夫的车服，代指官位爵禄。 本诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】本题主要考查评价诗歌的思想内容的能力。“客思似杨柳，春风千万条”，结合“杨柳”“客” 分析可知，抒发思乡之情；“更倾寒食泪，欲涨冶城潮”，结合注释“此诗是作者寒食节为父亲扫墓时所 写”分析可知，抒发哀悼之痛。“巾发雪争出，镜颜朱早凋”，作者用“雪”与“朱”两个颇具色彩的字生 动形象地描述了自己头发与容颜因操劳过度而出现的未老先衰的状况。“雪”与“朱”相对，产生强烈的色 彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。“未知轩冕乐，但欲老渔樵”，自己虽然身居官位，却丝毫没 享受到当官本该有的乐趣，一心想推行新法，又遇到重重阻力，自己呕心沥血、殚精竭虑，以至于才过而 立之年就华发早生、苍颜毕现，世事实在是太艰难了，引发了他潜藏于心中的归老田园、渔樵为生的意愿。 【答案】 ①思乡之愁。首联诗人以杨柳喻乡思，表达了客居他乡的愁绪。②哀悼之痛。颔联写诗人寒 食扫墓，思念已故的亲人，悲痛万分。③早衰之叹。颈联写世事艰难，华发已生，朱颜早凋，发出早衰的 深沉感叹。④为官之苦。尾联写诗人虽身居官位，却没有享受到“轩冕之乐”，表现出了归老田园、渔樵 为生的意愿。 2.抓住抒情方式 古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。备考中对间接抒情更要加强复习，因为它表达的情感 含蓄、隐晦，给考生对诗歌情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接表达方式，“对症 下药”。 (1)借景抒情：抓景语悟情语 借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。 主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它 们又与情感有着怎样的正关联或负关联。例如：南朝诗人何逊的“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”是写离别的 名句。前一句写室外——夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的声响。诗中虽然没有 写人的活动和情感，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们 的心上。后一句写室内——天将破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际，屋子感 觉上比较暗。从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染离人心境的 凄凉。就这样抓住“滴”与“暗”、“夜”与“晓”、“空”与“离”等词语，不难读出景物中的凄凉之情。 (2)托物言志：抓物语悟情志 借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道) 和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。 值得注意的是，这时的情感一般是双层的：一关乎物之情，二关乎物之志。 546 学科网（北京）股份有限公司(3)用典抒情：抓典语悟情感 用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积 累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的(正用或反用)， 从而挖掘其深层情感。抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。值得注意的是，这时的情感往往 也是双层的：一关乎典故情感，二关乎作者情感。 [典题印证3] 阅读下面这首词，然后回答问题。 浣溪沙 (宋)苏轼 软草平莎①过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕②身？ 日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使 君③元是此中人。 【注】 ①莎：指莎草，多年生草本植物。②耦耕：两人各持一耜(sì)(古时农具)并肩而耕。③使君：指 词人自己。 全词表现了词中人物的哪些思想情感？请结合词句简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 (1)雨后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。一场雨后，“软草平莎”，油绿水灵，格外 清新；路面上，净而无尘，词人纵马驰骋，自是十分惬意。 (2)对农村田园生活的热爱。雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如薰，词人自然是热爱这样的景色和生活的。 最后一句又将这样的情感进一步深化。 3.抓住时空转换 诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中 时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化。比如：回忆过去，感到很美好； 驻足现在，觉得伤感；展望(想象)将来，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像 离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然有思念之苦、重逢之盼。 从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。比如：在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇 有羁旅之苦。空间转换，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然 就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。 [典题印证4] 阅读下面这首词，然后回答问题。 高阳台·除夜 (宋)韩疁 频听银签①，重燃绛蜡②，年华衮衮惊心。饯旧迎新，能消几刻光阴？老来可惯通宵饮？待不眠、还怕 寒侵。掩青尊、多谢梅花，伴我微吟。 邻娃已试春妆了，更蜂腰簇翠，燕股横金。勾引东风，也知芳 思难禁。朱颜那有年年好，逞艳游、赢取如今。恣③登临、残雪楼台，迟日园林。 【注】 ①银签：更漏，计时工具。②绛蜡：红蜡烛。③恣：随意，无拘束。 这首词中作者的情感经历了怎样的变化？试结合词句简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 除夕夜守岁，引发了作者对时光流逝和年老体衰的伤感，“饯旧迎新，能消几刻光阴”便是 明证；“多谢梅花，伴我微吟”，初开的梅花给了作者些许安慰；“邻娃已试春妆了”引发了作者对春天 的向往，作者认识到应当趁精力尚未全衰去感受大好春光的昂扬情感，正是“朱颜那有年年好，逞艳游、 赢取如今”。 (二)答题时注意用“术语” 547 学科网（北京）股份有限公司不同题材的诗歌，表达的感情差别较大。因此我们在分析诗歌感情时，可以先看一看诗歌的题材，然 后根据题材的不同，运用不同的术语答题。 题材 术 语 建功立业、缅怀古人、昔盛今衰、不满现实、忧国伤时、讽谏帝王、悲天悯 怀古咏史诗 人、年华消逝、壮志难酬。 咏物言志诗 高洁志向、不媚世俗、特立独行、怀才不遇、闲适恬淡。 山水田园诗 归隐田园、钟情山水、热爱山川、厌弃官场、农事之乐、田家之情。 建立功业的渴望、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、久居边关的乡愁、塞 边塞征战诗 外生活的艰辛、连年征战的惨烈、报国无门的怨愤、归家无望的哀痛。 送别怀人诗 依依不舍的留恋、情深意长的勉励、坦陈心志的告白、别后情境的想象。 羁旅乡愁诗 旅途艰辛、寂寞孤独、思家想亲、迁谪之痛、重用之盼。 思妇闺怨诗 对丈夫的思念、对战争的厌恶、对自由的渴盼、对青春逝去的无奈。 针砭时弊诗 战乱饥荒的痛苦、流离失所的同情、黑暗昏庸的批判、山河沦落的惋惜。 [典题印证5](2019·四川资阳市诊断)阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。 谢寺①双桧② 刘禹锡 双桧苍然古貌奇，含烟吐雾郁参差。 晚依禅客当金殿，初对将军映画旗。 龙象界③中成宝盖，鸳鸯瓦上出高枝。 长明灯是前朝焰，曾照青青年少时。 【注】 ①谢寺：即法云寺，原是东晋大都督谢安的住宅，后其姑母削发为尼，遂改住宅为寺，故世称 “谢寺”。时诗人30岁，因回忆曾在杜佑军中任职所作。②桧：一种常绿乔木。③龙象界：佛界。 本诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 本题考查学生赏析诗歌情感能力。这是一首怀古咏史诗，分析诗人感情时要考虑到诗歌的题 材特点。 “晚依禅客当金殿，初对将军映画旗”是写古桧现在与禅客为伴，也曾与战旗相互辉映，见证了 将军的赫赫战功。“龙象界中成宝盖，鸳鸯瓦上出高枝”写现在的桧木高大茂盛，为佛寺遮阴装饰，枝条高 耸于寺瓦之上。这两联表达了诗人也想像桧木一样，既能与当年主人的丰功伟绩相呼应，也能为现在的佛 寺蔽阳遮雨，生有所用，为国家建功立业。“长明灯是前朝焰，曾照青青年少时”是写古桧木历经沧桑，时 过境迁，如今仍青翠生机，让诗人产生了对往事的感怀之意。答题时，不能只答情感，而丢了分析。答出 具体抒发了什么情感后，要结合诗歌具体内容进行分析。 【答案】 表达了诗人对往事的怀念，对建功立业的憧憬向往。谢寺前的古桧木历经沧桑，时过境迁， 如今仍青翠生机，让诗人产生了对往事的感怀之意。同时，诗人也想像桧木一样，既能与当年主人的丰功 伟绩相呼应，也能为现在的佛寺蔽阳遮雨，生有所用，为国家建功立业。 一、读懂标题蕴含的信息 标题，是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。从创作动机上讲，标题往往 是触发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。不同的标题所蕴含的信息也有所不同： 1．提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨。 2．交代写作缘由或目的，暗含情感。 548 学科网（北京）股份有限公司3．奠定作品的感情基调。 4．表明诗歌的题材。 5．暗示诗歌的表达技巧。 二、把握意象的内涵 意象是“意”与“象”的融合，是诗人内在情思与生活外在景象的统一，是主观心意与客观物象的融 合与表现。 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： 第一，渲染气氛，营造意境。 意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象， 当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境， 读者也会有身临其境的感觉。 第二，寓情于景，情景交融。 在古代诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表白，这就产生了含蓄蕴藉的艺术 效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客 观的景物，而且渗透着诗人的情感。 三、读懂诗歌的特殊句法 古代诗歌，通过非常精练的语言来表达丰富的思想感情，律、绝、词、曲还得符合格律的要求，故作 者在创作诗歌时非对语言作出“变形”不可。这种“变形”在语法上主要表现为：省略成分、语序倒装、 词性活用等；在修辞上表现为互文见义等。这些“变形”的地方，往往是读懂诗歌的难点。 1．省略成分。 古代诗歌句子成分的省略，一般情况下，不仅不会使人产生误解，反而使人产生简洁明快之感。有些 诗句放到散文中可能被视为文理不通，但在诗歌中，不仅可以使读者心领神会，而且有时简直令人拍案叫 绝，这就是古代诗歌省略技巧所带来的艺术效果。 古代诗词句子中的主、谓、宾皆可省略。 2．语序倒装。 古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。如“千古江山，英 雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”；“故国神游，多情应笑我，早生华 发”，正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。古代诗歌中语序倒装主要有以下几种较为常 见的类型。 3．词类活用。 古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。因此，古代诗人常常因为炼字需 要改变诗词中某些词语的词性。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语， 使动用法，意动用法等，在古诗词中很常见。 四、读懂诗歌中的典故 典故，指诗文中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容 的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出 549 学科网（北京）股份有限公司用典的妙处。 五、从题材入手读懂诗歌 人们常按题材把古代诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大同小异。因此，若能判定一首诗所属的 类型，便可快速把握该诗的感情基调。如送别抒怀诗，多写离愁别恨和深厚友情；边塞诗多写建功立业， 或抒怀才不遇之情，或描写将士生活艰苦等。 真题文本 有效信息 按以下步骤把握全诗： 第一步 整体阅读，领悟诗意 1．析标题。 ①交代了人物(苏轼、子由)。②点明了事件(送子由 使契丹)。③暗示诗歌内容(送别时所感、所思)。 2．读注释。 ①注释的对象，多是难读懂的字词句，扫除考生的 阅读障碍，如“清禁”“ 武林”。②帮助理解写作 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 技巧，如“后来入吐蕃会盟，酋长问他：‘闻唐有 送子由使契丹 第一人李揆，公是否？ ’李揆怕被扣留，骗他说： 苏 轼 ‘彼李揆，安肯来邪？ ’”运用了典故。 ③帮助 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 领会诗歌的情感和主旨。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 3．悟意象。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 ①“凌风雪”写出了路途的艰辛。②汉朝时匈奴自 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 称天骄，以后用以代异族。③凤是传说中的祥瑞之 【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林 鸟；麟是传说中的仁德之兽，此以之代辙。 学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别 4．辨句法。 称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝 标题，就是省略句，应为“苏轼送子由使契丹”， 誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。 即省略了主语——“苏轼”。 后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有 5．明题材。 第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留， 此诗应是送别诗，侧重营造氛围，在景物或生活画 骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 面中透露出送别时的主观情感。送别诗表达的情感 或是朋友间真挚友谊的告白，或是临别时坦诚的慰 勉，或是依依不舍的留恋，或是发自肺腑的感慨。 此诗写出苏轼对子由出使辽国的复杂心理，一再劝 勉，谆谆嘱咐，殷殷盼归。 第二步 分析手法，把握情感 手法有：以想象、典故之笔写出弟弟在异国他乡思 念京都、思念兄长的情景，且谆谆嘱咐其切勿承认 苏氏父子是最佳的人才，因为中原人才济济，不一 550 学科网（北京）股份有限公司而足。 1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分)( BD ) A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。 C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 【考点定位】 本题考查鉴赏文学作品的表达技巧和评价文章的思想内容的能力，能力层级为C(分析 综合)和D(鉴赏评价)。 【解析】 B项，无中生有，“中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出”，在诗中找不到依据；对“不敢 自居第一”的理由理解错误，由注释③可知，为避免被扣留，不敢自居第一。D项，苏轼告诫苏辙“切莫 以家世傲人”，是担心弟弟的安危，并没有让他展示“谦恭的君子风度”。 2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 (6分) 【答案】 表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各 一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 【考点定位】 本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D(鉴赏评价)。 【解析】 首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我” 不会因兄弟出使远方而落泪，体现了其豁达的一面。 【诗意】 我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使 去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见 到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。 一.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送梓州①李使君 王维 万壑树参天，千山响杜鹃。 山中一夜雨，树杪百重泉。 汉女输橦布，巴人讼芋田。 文翁②翻教授，不敢倚先贤。 （注）①梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三台县。②文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾举办学校， 教育人才，使蜀境大化。 1．对本诗赏析不正确的一项是（ ） A．前两联描绘巴蜀雄秀山川风光，流露出诗人对梓州风光的热烈向往，对李氏即将前往赴任的欣羡之情。 551 学科网（北京）股份有限公司B．颈联既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使 君，治蜀并非易事，而是任重道远。 C．尾联以文翁来反衬李使君，用典贴切，并借以传达出自己真诚、殷切的期望之意，可谓用典妙笔。 D．这首诗立意不在惜别而在劝勉，全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极开朗，格调高远明快。 2．首联是如何写景的？请结合诗句简要分析。 二.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 赠沈学士张歌人① （唐）杜牧 拖袖事当年，郎教唱客前。 断时轻裂玉，收处远缲烟。 孤直绁云定，光明滴水圆。 泥情迟急管，流恨咽长弦。 吴苑春风起，河桥酒旆悬。 凭君更一醉，家在杜陵②边。 （注）①沈学士，即沈述师，字子明，曾任集贤学士，当时与杜牧同在其兄沈传师宣州幕。张歌人，即张 好好，沈述师之妾。②杜陵：地名，在今陕西省西安市东南。古为杜伯国。杜牧家在长安杜陵。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人到访，沈述师让张歌人歌唱助兴，“拖袖”则是张歌人歌唱准备的姿态。 B．歌声清沁肺腑，使人如沐吴苑春风，以美丽之景衬动听歌声，构思新颖别致。 C．后两句承景入情，写诗人听歌后的感受，劝慰沈学士一醉方休，借以解乡愁。 D．赠诗对象为二人，但诗歌以描写张好好歌声为重心，可见诗人对张赞赏有加。 4．诗中二至八句是如何表现张歌人乐技高超的？请简要分析。 三.阅读下面这首宋词，完成下面小题。 八六子·倚危亭 秦观（宋） 倚危亭、恨如芳草①，萋萋铲尽还生。念柳外青骢别后，水边红袂②公时，怆然暗惊。 无端天与娉婷③，夜月一帘幽梦，春风十里柔情。怎奈向、欢娱渐随流水，素弦声断，翠绡香减。那 堪片片飞花弄晚，蒙蒙残雨笼晴。正销凝，黄鹂又啼数声。 552 学科网（北京）股份有限公司①恨如芳草：李煜《清平乐》“离恨恰如芳草，更行更远还生。②袂（mèi）红：红袖，指女子，情人。③ 娉（pīng）婷：美貌，指美人。 5．下列这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．开篇以景起，出笔突兀。“恨如芳草”两句，兼有写景与比喻两意，意象很美，思巧语也巧。 B．“念柳外青骢别后，水边红袂分时”是虚写，“夜月一帘幽梦，春风十里柔情”是实写。 C．下片无端怨天，看似无理，实则有情，而且正是作者那种不能自制的痴呆之情。 D．本词是一首离别相思之情的词，语言清新自然，情辞相称，精工而无斧凿之痕。 6．这首词的意境蕴藉含蓄，情致悠长，耐人寻味。词的下片创设了三个情景体现这一点，请简要赏析。 四.读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天•上元启醮① 张孝祥 子夜封章扣紫清。五霞光里佩环声。驿传风火龙鸾舞，步入烟霄孔翠迎。 瑶简重，羽衣轻。金童双引到通明②。三湘五管同民乐，万岁千秋与帝龄。 （注）：①醮：祈祷神灵的祭礼。②通明：开通而贤明，代指君主，这里指君主官邸。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．上片前二句写词人设醮祈福消灾，然后深夜叩击宫门，再议抗战事，进献平敌计。 B．上片后二句对仗工整，多处用比喻手法，如“龙鸾”喻战报，“孔翠”喻接引礼仪。 C．“瑶简”即玉简，可指道家符箓，也可指帝王封禅诏诰用的文书，此处指战事文书。 D．本词在上元夜景的描写和设醮祈祷一事的叙述中，巧妙抒发词人对于时况的看法。 8．这首词抒发了词人的哪些情感？请简要概括分析。 五.阅读下面的古诗，完成下面小题。 拟行路难（其四） 鲍照① 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 拟行路难（其六） 553 学科网（北京）股份有限公司鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会几时？安能蹀躞②垂羽翼！ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤③且直！ （注）①鲍照：南朝宋文学家。②蹀躞（diéxiè）：小步行走。③孤：指“孤门细族”，也就是“寒门庶族”。 9．下列对两首诗涉及的文学常识，表述不正确的一项是（ ） A．《行路难》为乐府杂曲歌辞名，多写世路艰难和离情别意。《拟行路难》是作者模仿乐府《行路难》而创 作的一组诗歌作品。 B．《拟行路难》（其四）选自《鲍参军集注》，“参军”是官职名。同样以官职来命名的作品集还有《王右 丞集》《杜工部集》等。 C．《拟行路难》（其四）中的“酌酒以自宽”一句，化用了李白的“举杯消愁愁更愁”，都是用酒来宽慰自 己，消愁解闷。 D．《拟行路难》（其四）前六句为五七杂言，句式交错，构建起一短一长、一张一弛的节奏形式，给人欲说 还休之感。 10．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A．《拟行路难》（其四）中，开头两句通过泻水于地、水流向四方的日常现象，喻指人在世间，走向各异。 B．《拟行路难》（其四）中，诗人酌酒自宽、举杯断歌，由此可知此前他借悲怆的《行路难》抒发内心愁绪。 C．《拟行路难》（其六）中，开头通过写诗人难以进食来表现其心绪难平，一个倍受压抑的形象跃然纸上。 D．《拟行路难》（其六）中，诗人看破仕途渺茫，深感生命短促，最后罢官归家，追求安贫乐道的人生真意。 11．鲍照的《拟行路难》是咏叹人生的抒情诗。以上两首诗中，引发诗人叹息之情的共同原因是什么？并 且从中任选一首，简要分析其在抒情上的一波三折。 六.阅读下面的这首宋诗，完成下面小题。 王充道送水仙花五十枝欣然会心为之作咏① 黄庭坚 凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。 是谁招此断肠魂？种作寒花寄愁绝。 554 学科网（北京）股份有限公司含香体素欲倾城，山矾是弟梅是兄。 坐对真成②被花恼，出门一笑大江横。 [注]①黄庭坚曾被卷人新旧党的斗争后被贬谪到四川，51岁时，奉召回到湖北，在荆州沙市候命。这年冬 天，作者在沙市写了四首有关水仙花的诗，以这首诗最为有名。王充道，作者的友人，当时在荆州做官。 ②真成：真个是。 12．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．首联用洛神的形象来写水仙，把植立盆中不动的花朵，写成“轻盈”漫步的仙子，化静为动，化物为人， 凌空取神，把水仙的姿态写得非常动人。 B．颔联由洛神转到花，点出洛神是用以比花，进一步把花人格化，表现作者对花有深情，表现出它有一种 “楚楚可怜”之态，像美人心中带有“断肠魂”一样，使人为之“愁绝”。 C．颈联上句仍从水仙说，用“倾城”美人比喻花的清香洁白的芳韵；下句则拿山矾、梅花来比较，说水仙 在梅花之下而居山矾之上。 D．尾联上句“坐对真成被花恼”是说作者因看到水仙花很美而触发美好事物转瞬即逝而“被花恼”，总结 全诗，感叹韶华易逝、美景难再的感伤和烦恼之情。 13．结合写作背景，从表达感情和顿悟真理的角度，赏析尾联末句“出门一笑大江横”的妙处。 七.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 小寒食舟中作① 杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 （注）①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时，即诗人去世前半年多。小寒食是指寒食的次日，清明的 前一天。②鹖（hé）冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的帽子。 14．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A．首联中“强饮”一词是痛快豪饮的意思，表明诗人晚年虽有多病之身而不耐酒力但仍然要纵酒人生之意。 B．颔联紧接首联，十分传神地写出了诗人在船上所见所感，春来水涨，江流浩瀚，自己老眼昏花。 C．颈联写景由近及远，由蝴蝶而鸥鸟，层次分明。第一句“娟娟戏蝶”是舟中近景，所以说“过闲幔”。 第二句“片片轻鸥”是舟外远景，所以说“下急湍”。 555 学科网（北京）股份有限公司D．尾联“云白山青万余里”一句，云说“白”，山说“青”，正是春来寒食佳节江上的自然景色，“万余 里”将作者的思绪随着层叠不断的青山白云引开去，为结句作铺垫。 15．请结合全诗，简要分析诗人因何而“愁”。 八.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夜泊水村 陆 游 腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。 老子犹堪绝大漠①，诸君何至泣新亭②。 一身报国有万死，双鬓向人无再青。 记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。 （注）①绝大漠：汉武帝表彰霍去病之语。②出自《世说新语》：“过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉 卉饮宴。周侯中坐而叹曰：‘风景不殊，正自有山河之异！’皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰：‘当共 戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！’” 16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联“久凋零”写出诗人被弃置已久的失落，“未勒铭”点出诗人壮志难酬的愤想。 B．颔联抒发了“烈士暮年，壮心不已”的志愿，表达了对那些面临外寇侵凌却无所作为的达官贵人的指斥。 C．尾联点题，回笔写自己闲泊水村的寂寥景象，意象传情，直抒胸臆。 D．本诗用典贴切，出语自然，感情充沛，虽有失意悲愁之情却又不失沉雄浑厚的气象。 17．选择合适的角度赏析“一身报国有万死，双鬓向人无再青”。 一（2021年全国高考乙卷语文试题）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 556 学科网（北京）股份有限公司D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 2．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 二（2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（全国甲卷））阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 （注释）①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清： 谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高土形象。 B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。 C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。 D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。 4．在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 三（2021年全国高考新高考I卷语文试题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 （注）①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛 教讲经的集会。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 557 学科网（北京）股份有限公司B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 6．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 四（2021年新高考浙江省语文试题）阅读下面这首词，完成下面小题。 意难忘·山家 [清] 吴伟业 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北 扉，移床待客，百树梅花。 衰翁健饭堪夸。把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。 喜去年，山田大熟，烂熳生涯。 （注）①癭尊，即癭樽 用瘿瘤状木根所制的酒杯。 7．词中“衰翁”的身份是____________。下片中“___________”一词点出山家的生活状态，可谓词 眼。 8．分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 五、【2020年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。 因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。 （注）①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离 骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人， 史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。 C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。 558 学科网（北京）股份有限公司D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 15．请简要概括本诗所表达的思想感情。 六、【2020年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。 读 史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 （注）①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读 者，古人之糟魄已夫。” 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 15．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 七、【2020年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 （注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 559 学科网（北京）股份有限公司15．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 1．C 2．运用了想象、夸张的手法来写景。作者没有实写眼前送别之地的景物，而是想象李使君赴任之地的自然 风光：万壑千山，到处是参天的大树，到处是杜鹃的啼声。 【分析】 1． 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“以文翁来反衬李使君”错误。并非反衬，而是以文翁来比李使君。 故选C。 2． 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “万壑树参天，千山响杜鹃”两句互文见义，起得极有气势：万壑千山，到处是参天的大树，到处是杜鹃 的啼声。既有视觉形象，又有听觉感受，勾勒出巴蜀层峦叠嶂的群山、无数险峻深邃的岩壑、高耸云天的 林木，同时还有一片杜鹃热闹如沸的啼鸣，使万壑千岩为之振响。 这两句诗歌是写景，但并不是诗人看到的景象，而是他想象的，因此可以从想象的手法来分析，同时“万 壑”“千山”又采用了夸张的手法。既是写景，也可以从描写的角度入手，如虚写、动静结合、视听结合 等。 3．C 4．①使用比喻（通感）。歌声停顿时如碎玉落地，歌唱结束如轻烟袅袅，抽茧出丝，绵延不断，歌声圆润 又如滴下的水珠。 ②正面描写。正面描写歌声“孤直”“光明”，突出其高亢响亮、清亮圆润的特点。 ③侧面烘托。用节奏急速的管乐为之迟滞，来烘托歌声的缠绵悱恻；用悠长的琴声为之呜咽，来烘托歌声 的痛苦幽怨。 【解析】 3． 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“劝慰沈学士一醉方休，借以解乡愁”错误。不是劝慰沈学士借酒消乡愁，而是此情此景触动了作为“客” 的自己的乡思之情。注解②已提示杜牧家在长安杜陵。 故选C。 560 学科网（北京）股份有限公司4．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。“断时轻裂玉，收处远缲烟。孤直绁云定，光明滴水圆”，意 思是歌声停顿的时候就像碎玉落地，歌唱结束如轻烟袅袅，抽茧出丝，绵延不断，歌声圆润又如滴下的水 珠。此处运用比喻的修辞手法，把“歌声停顿”的间隙比作“轻裂玉”；把“歌唱结束时的余音”比作“轻 烟”“蚕丝”；把“歌声”比作“水珠”。写出音乐的动听，余韵袅袅。 “孤直绁云定，光明滴水圆”从正面描写歌声的“孤直”“光明”，突出歌声高亢响亮、清亮圆润的特点。 “泥情迟急管，流恨咽长弦。吴苑春风起，河桥酒旆悬”，意思是歌声情深处急管舒缓，伤心处弦音长咽。 吴苑的春风又吹起，飘飞着河桥边酒店的酒旗。这四句从侧面进行烘托，用节奏急速的管乐为之迟滞，来 烘托歌声的缠绵悱恻；用悠长的琴声为之呜咽，来烘托歌声的痛苦幽怨。 5．B 6．①当年的欢娱之景：回忆当年共醉一帘幽梦，温柔的春风吹拂着你我，可惜欢娱都随流水而去，绿纱巾 上的香味、悦耳的琴声都渐渐渐渐消逝，含蓄的表达了好景不长、离别在即的感慨和无奈；②离别之景： 词人创设了了片片残红夜色中飞扬、点点细雨下着又晴雾气一片迷迷蒙蒙的凄迷之景，含蓄地表达了怅惘、 伤感之情；③愁思被打断之景：结尾二句，以景结情，愁思正浓，忽然又传来黄鹂的啼叫声，含蓄地将划 尽还生，难以排解的离愁表现出来。三个情景的创设，使得词的下片景中含情，情中有境，情致悠长，耐 人寻味。 【分析】 5． 本题考查学生赏析诗歌语言、技巧的能力。 B.“‘夜月一帘幽梦，春风十里柔情’是实写”错误。“夜月一帘幽梦”“春风十里柔情”是曾经的事，当 年在夜月里，我们共同醉入一帘幽梦，温柔的春风吹拂着你我。属于虚写。 故选B。 6． 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象，评价诗歌中作者的思想情感的能力。 由题干可知，本题的设题区域在下片。 首先根据上片把握这首词的意蕴情感，上片中“萋萋刬尽还生”以芳草写离恨，使人感到词人的离别之恨 就象原上之草，春风吹又生，生生不灭。 然后到下片中找到能体现这一意蕴的三个情景。 如“夜月一帘幽梦，春风十里柔情”追思当时欢聚的乐事，但“怎奈向、欢娱渐随流水”，奈何当初的欢 娱都随流水而去，“素弦声断，翠绡香减”，词人对好景不长、离别在即的无奈溢于言表，此其一； 如“片片飞花弄晚，蒙蒙残雨笼晴”，这是渲染离别之时的情境，“片片飞花”“蒙蒙残雨”，词人以凄 561 学科网（北京）股份有限公司迷之景寓怅惘、伤感之情，意蕴十分丰富，是极妙的景语，此其二； 如“销凝之时，黄鹂又啼数声”，一“又”字，既与起笔“倚危亭，恨如芳草，萋萋刬尽还生”遥相呼应， 又再次突出了前面所述的两种情境，意蕴境中，韵逸言外，凄楚伤感之思自在其中，这是以景结情，急转 直下，声情并茂，此其三。 7．A 8．①上片写想象在半夜时分，词人拿着关于战事的奏章，紧急呈送到朝廷，表达了词人对前方战事的关切 以及对收复失地的企盼之情；②想象自己身穿祭服，在他人的引导下进宫拜见君主，表达了词人急于陈述 见解的迫切之情；③下片末二句写为官一任需与民同乐，表达了关心人民的情怀；祈祷江山社稷永远太平， 表达了对国家前途命运的担忧与关注之情。（答对其中两点即可） 【分析】 7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“然后深夜叩击宫门，再议抗战事，进献平敌计”错误，上 片前二句词人设醮祈福消灾，企盼着夜深还叩击宫门，再议抗战事，共进平戎计。但这只是一种“企盼”， 并非实际发生的事情。 故选A。 8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。该词于写景叙事之中，流露出对国家命运和人民生活 的深切关怀。上片前两句，词人设醮祈福消灾时，都在盼望着夜深还叩击宫门，再议抗战事，共进平戎计， 可见，词人对国事的关注，他关心前方战事，渴望收复失地，因此内心焦急，企盼能为朝廷献计献策。 “子夜封章扣紫清”，“子夜”指夜半子时；“封章”，言机密事之章奏皆用皂囊重封以进，故名封章， 亦称封事；“紫清”，原意天上，谓神仙居所，这里指翰林院，以翰林乃清贵之职，故称。作者因关心国 家战事，竟欲在子夜时分进谏帝王去献计献策，可见词人急于陈述见解的迫切之情。最后两句既是贺词， 更是企盼。第一句写的是为官心得，为官一任，当关心百姓，“同民乐”，造福四方。后一句“万岁千秋 与帝龄”写的是为臣心期，作者祈求江山能万岁千秋太平永存，表达了对国家前途命运的担忧与关注之情。 9．C 10．D 11．⑴出身寒门，地位低微；有才难施，仕途坎坷。⑵（任选一首）①（其四）先以水流各向喻贵贱穷达 不同，寄哀叹于其中；又言人生有命、不必哀叹，似自宽之语；最后以反问来强化自己心非木石，从而来 表达“吞声不敢言”的“有感”，在无声处更见深切的悲愤。②（其六）先于拔剑击柱中直抒哀叹——人 生苦短，有志难展；又于悲情中强作欢乐，在无奈中回归家庭平静生活；最后表面自嘲，实则将个人失意 升华到控诉时世不公的高度，迸发出满腔愁怨与愤懑。 【解析】 562 学科网（北京）股份有限公司9．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“化用了李白的‘举杯消愁愁更愁’”错误，鲍照是南北朝时期，李白是唐朝，鲍照不可能化用李白的诗 句。故选C。 10． 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 D.“追求安贫乐道的人生真意”错误，最后两句诗表面上引证古圣贤的贫贱以自嘲自解，实质上是将个人 的失意扩大、深化到揭发、控诉时世不公道，作者人生真意是企求伸展抱负。 故选D。 11．本题考查学生分析理解诗歌结构的能力。共同原因：拟行路难（其四）中，作者运用以“水”喻人的 比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中不同处境下高低贵贱的人。 “水”的流向，是地势造成的，人的处境，是门第决定的。因此起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写， 形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。拟行路难（其六）“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直” 可见，出身寒门，地位低微；“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表明了自己在重重束缚下有志难伸、有怀 难展的处境。 一波三折：拟行路难（其四）入手便写水泻地面，四方流淌的现象，哀叹现实社会里门阀制度的不合理性。 接下四句，诗人转向自己的心态剖白。以“人生亦有命”的宿命论观点，来解释社会与人生的错位现象， 并渴望借此从“行叹复坐愁”的苦闷之中求得解脱。诗的结尾，诗人面对社会的黑暗，遭遇人间的不平， 不可能无动于衷，无所感慨。写到这里，诗人心中的愤懑，已郁积到最大的密度，然而出人意料的是，到 了嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“踯躅”克制住了。 （其六）前四句集中写自己仕宦生涯中倍受摧抑的悲愤心情，从“不能食”“拔剑击柱”“长叹息”这样 三个紧相连结的行为动作中，充分展示了内心的愤懑不平。中间六句是个转折。退一步着想，既然在政治 上不能有所作为，不如丢开自己的志向，罢官回家休息，还得与亲人朝夕团聚，共叙天伦之乐。结末两句 又由宁静的家庭生活的叙写，一跃而为牢骚愁怨的迸发。这两句诗表面上引证古圣贤的贫贱以自嘲自解， 实质上是将个人的失意扩大、深化到控诉时世不公的高度。 12．D 13．①作者欣赏了水仙花之后走出大门，只见浩浩江水横在眼前，不禁心旷神怡，发出会心的一笑。②这 句诗颇具顿悟真理的畅快意味，也有着海阔天空的豪情逸兴，表明自己看淡无常、一切顺心而为的精神状 态。③在经历了一段极其复杂的心路历程后，作者不惧命运的坎坷与不幸，“出门一笑大江横”，何其潇 洒自适！ 【分析】 563 学科网（北京）股份有限公司12． 本题考查学生对诗歌的赏析能力。 D.“坐对真成被花恼”是说作者面对着这美丽的花，可真被它撩乱了情怀。黄庭坚是恼独坐对花，欣赏太 久，感到寂寞难受。“全诗感叹韶华易逝、美景难再的感伤和烦恼之情”分析有误，从诗歌标题中“欣然 会心”和整首诗的描写、抒情可看出并非感叹韶华易逝、美景难再。 故选D。 13．本题考查学生对诗句内容和情感的把握能力。诗歌前三联是在描写水仙花，写出水仙花出尘脱俗的仙 姿、洁白素雅的花色、淡雅的清香、俊逸高雅的神韵，作者面对着这美丽的花，可真被它撩乱了情怀。而 最后一句写作者欣赏完水仙花出门后对之欣赏而一笑的却是“横”在面前的“大江”，这“笑”应是心旷 神怡的会心一笑。这里所描写的“大江”的形象，和前面所写的水仙花的形象相比，“大”得惊人，“壮 阔”得惊人，这种海阔天空其实也是作者心境的一种反映，作者仕途不顺，所以作者在看到横在眼前的大 江之后，有了那种看淡无常、一切顺心而为的精神状态，这句诗颇具顿悟真理的畅快意味。 本诗写到作者被水仙花的清新洁白的芳韵所折服、倾倒因为久坐欣赏而感到寂寞难耐，结合作者的经历可 以看出作者赏花的寂寞其实也是作者仕途不得志的惆怅，所以作者走出山门，当看到“横”在眼前的大江 时，一个“笑”字其实也表达了作者对命运的坎坷和不公的释然，所以这句诗是作者，不惧命运的坎坷与 不幸的潇洒自适。 14．A 15．（1）首联中体现了因穷困潦倒孤独寂寞而愁；（2）颔联中写因为年老体衰时局动荡而愁；（3）颈联写 因为困居舟中难得自由而愁；（4）因为不被重用忧国忧民而愁。 【分析】 14．本题考查学生对本诗思想内容和艺术手法的理解能力。 A.“痛快豪饮”“纵酒人生”错，从寒食到清明三日禁火，所以首句说“佳辰强饮食犹寒”，逢到节日佳 辰，诗人虽在老病之中还是打起精神来饮酒。“强饮”不仅说多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过 节的心情。 故选A。 15．本题考查学生赏析思想感情的能力。 首联写小寒时节，勉强吃一点饭，靠着乌皮几，席地而坐，乌皮几已经破旧，缝了很多遍了，头上戴着褐 色的帽子。刻画舟中诗人的孤寂形象，点出作者失去官职不为朝廷所用的身份。穷愁潦倒，身不在官而依 然忧心时势，思念朝廷，这是无能为力的杜甫最为伤情之处。首联中“强饮”与“鹖冠”正概括了作者此 时的身世遭遇，也包蕴着一生的无穷辛酸。 564 学科网（北京）股份有限公司第二联紧接首联，写春来水涨，江河浩漫，所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间；身体衰迈，老眼昏蒙， 看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。十分传神地写出了诗人舟中的所见所感。这种心潮起伏不只是诗人暗自 伤老，也包含着更深的意绪：时局的动荡不定，变乱无常，也正如同隔雾看花，真相难明。笔触细腻含蓄， 表现了诗人忧思之深以及观察力与表现力的精湛。 第三联两句写舟中江上的景物。见蝶鸥往来自由，各得其所。站在潭州向北直看长安，像是在望天上的白 云，有一万多里，蓦然生愁。这两句承上，写由舟中外望空中水面之景。正是这样蝶鸥往来自如的景色， 才易于对比，引发出困居舟中的作者“直北”望长安的忧思。 尾联两句总收全诗。云说“白”，山说“青”，正是寒食佳节春来江上的自然景色，“万余里”将作者的 思绪随着层叠不断的青山白云引开去，为结句作一铺垫。“愁看”句收括全诗的思想感情，将深长的愁思 凝聚在“直北是长安”上。这一句将舟中舟外，近处远处的观感，以至漂泊时期诗人对时局多难的忧伤感 怀全部凝缩在内，而以一个“愁”字总结，既凝重地结束了全诗，又有无限的深情俱在言外。 16．C 17．答案示例： ①颈联以工整的对仗（颈联以强烈的对比），揭示了岁月蹉跎与夙愿难偿的矛盾。 ②“一身”与“双鬓”对举强调个人力量的渺小和生命的短暂；“报国”与“向人”对举突出空有拳拳爱 国心与无人理解志向的矛盾：“有万死”与“无再青”的对举强化了夙愿难偿和岁月蹉跎的矛盾。 ③这两句以肯定的语气（直抒胸臆）表达强烈的情感：即便我抱定了“为国牺牲敢惜身”的志向，可是谁 能了解我的苦心我的喟叹呢？ 【分析】 16．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“直抒胸臆”错误。结尾两句的以景结情、 意象传情是间接抒情。 故选C。 17．本题考查学生赏析诗句的能力。颈联以工稳的对仗，“一身”对“双鬓”，“报国”对“向人”，“有 万死”对“无再青”，揭示了岁月蹉跎与夙愿难偿的矛盾。“一身报国有万死”，尽管个人的力量是渺小 的，尽管生命是短暂的，但是为了拯救国难，“我”却甘愿死一万次。“一”与“万”的强烈的对比，鲜 明地表达了自己的拳拳爱国心与殷殷报国情，诚可谓掷地有声。“双鬓向人无再青”，这一句是说，岁月 不饶人，满鬓飞霜，无法重获青黑之色，抒发了对华年空掷、青春难再的感伤与悲愤。即便我抱定了“为 国牺牲敢惜身”的志向，可是又谁能了解我的苦心我的喟叹呢？这两句直抒胸臆，是全诗之眼。 565 学科网（北京）股份有限公司真题过关 一、【答案】 1．D 2．①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。 ②语言诙谐风趣，活动生动。 【分析】 1． 本题考查学生对词作的赏析能力。 D.“听觉”是错误的。本词词末中“听”是任凭的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后 心满意足的状态，活灵活现。 故选D。 2． 本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。 作答时抓住本词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别 渚”“虾跳鳅舞”，可见本词并非辛词一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的词风。 明确本词的语言特色后，结合诗中相关语句具体分析这种特色并阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情即可。 本词开篇就写到“溪边白鹭，来吾告汝”就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话，并且话中称鹭鸶为 “汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写，营造出了轻松 亲切的氛围。 本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语 言，使语言更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。 二、【答案】 3．C 4．①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他 又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 【分析】 3． 566 学科网（北京）股份有限公司本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。 C.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在， 羡他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然 闲适地度过，这种生活真令人羡慕。并不是僧人不像飞鸟一样自由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。 故选C。 4． 本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。 颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。 颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这 种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。 尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣 不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把 个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范 仲淹可谓异代同心。 三、【答案】 5．B 6．“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人 生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。【分析】 5． 本题考查学生理解思想内容、赏析艺术特色的能力。 B.第三句是说诗人曾经听说湓水萦绕像衣带，是对此地景物的描绘，并未有表现朋友间“天涯若比邻”之 意，此项对用典解释有误。 故选B。 6． 本题考查学生理解分析思想内容的能力。 题干中的“含委婉劝告之意”，已提示考生解答此题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句 的表现手法作出判断，又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是 “惠远东林住得无？”和 “莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”两句。前者借典故用问句，后者直接表达劝慰之意。只要结合这两 句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。 四、【答案】 567 学科网（北京）股份有限公司7． 隐士（农夫） 烂漫 8．写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰密，色彩和谐。“苍藤 老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。 叙事艺术：①对比衬托。如“蓑翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③ 以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 【分析】 7． 本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌诗眼的能力。 上阕写衰翁的居住环境在山野，室内陈设着文木制作的几案，小巧的窗户饰着纱，说明主人虽在山野也十 分讲究，让人感到他是个富于生活情趣的雅士，故可推知其为隐士；下阕写衰翁话桑麻、种柳浇地，也可 理解是为农夫。 下阙写衰翁待客，写了席间主客欢洽之情，啜茶饮酒，高话桑麻，去年自己耕种的山田收成极好，可以无 忧无虑乐陶陶地过舒心日子了。生活丰富多彩，状态极佳。故能表现这一状态的词应为“烂漫”。 8． 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 诗歌上阕写景。由步行向山家时沿途所见落笔。首句“村坞云遮”写由下仰望山上，人家村落在白云缭绕 中依约可见。渐行渐近，写看到一幢房子，小径沿着篱笆斜伸过去，最后再到室内的陈设。词的上片由远 及近、由外到内，移步换景的手法写景； 房子依水傍石，稳稳地临溪而立，小径生满青苔，接着两句是写稍近些看到的老树上缠绕着青青的藤蔓， 翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，色彩鲜明可爱。用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物。描 绘了隐士山家的幽静环境； “苔径逐篱斜”，小径沿着篱笆斜伸过去，“逐”字化静为动；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客” 动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。 下片写席间主客欢洽之情。隐士是个苍老体弱的衰翁，却出人意外地饮食健胜。作者用“衰翁健饭堪夸” 一句来表示自己的惊奇，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。 老人十分健谈，边啜茶饮酒，边兴致勃勃地谈起了农事。“把癭尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自 浇瓜。霜后橘，雨前茶。这风味清佳”，一一罗列叙写田家生活及农事，为铺陈写实的手法。 “穿池还种柳”是说在池边开沟引水，并种上柳树，与下面“汲水自浇瓜”都是老翁的农活。这两句以农 家话语写老农的悠游轻松，让人羡慕隐逸生活的闲适。“这风味清佳”！ 这一句赞语非常口语化，老翁怡 然而乐的神情跃然纸上。 568 学科网（北京）股份有限公司五、【答案】 14．A 15．①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔 的信心和对以后美好生活的展望。 【解析】 【分析】 14．本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握， 又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌 的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 A项，诗歌的题目是《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，考生要理解好其中的“奉和”与“见寄”的意思。唐 朝的时候，诗人通过寄送诗词酬唱的情况比较多，类似现在的笔友。诗的题目给出了写这首诗的原因，即 皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了一封信，作者回信以示酬和。由此可见，选项A“与外界不通 音讯”是错误的。 故选A。 15．本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓 住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及 创作背景等因素来理解。 ①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失” 字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚， 一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客， 然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则是 宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的 景物对以后美好生活做了展望。 六、【答案】 14．B 15．①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须 保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 【解析】 【分析】 14．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先 569 学科网（北京）股份有限公司要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌 的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现 手法，再对照选项一一确认，得出答案。 B项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”意思是，在死后，他们的行藏最终又会托 付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他们的 一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的。并非选 项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。 故选B。 15．本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度 梳理，要看作者在不同时段 的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公） 的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。 颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧。在当时，高 贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原 来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真 实之间存在差异。 这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神却无疑具有普泛性的 哲理意义。书本是前人经脸、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的 知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下之分、有真伪之别， 因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如是也！所以。我们在读 书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误；我 们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展自己，这就 是本诗所给予我们的哲理性的启示。 七、【答案】 14．C 15．①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋 与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 【解析】 【分析】 14．本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题 的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么 570 学科网（北京）股份有限公司样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并 得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。 C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是 管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。 故选C。 15．本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然 后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据 要求，分点整理答案。 首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后， 阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句 直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不 阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自 然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太 宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征 的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气 质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿， 廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。 考点 诗歌形象 27 571 学科网（北京）股份有限公司1.概括诗歌中人物形象的特征； 2．赏析诗歌中的人物形象； 设问 3．分析人物形象在诗歌中的作用； 4．赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。 审题 题干中有“形象”“性格”字样，包含诗人形象或抒情主人公形象(性格)。 1.要分清抒情主人公(即诗人自己)和诗歌刻画的人物形象。如苏轼《念奴娇·赤 人物 壁怀古》中有两个人物形象：一是词人年华已逝、壮志未酬的形象，一是词 形象 中刻画的周瑜风流倜傥、指挥若定、年轻有为的形象。 2．要分清形象和性格的区别。如果要求分析形象，则要思考主人公的身份、 模式 际遇、性情、品质等；如果只要求概括性格，就可不必考虑其他内容。 3．要分清题干要求。注意题干要求是“分析”还是“概括”。如果要求概括 人物形象，则考生只需从诗歌中提炼出要点，用短语的形式表达。如果要求 分析人物形象的特征，则考生首先要概括人物形象，然后结合诗句进行分析。 1.概括景物特征； 设问 2．赏析景物形象； 3．分析景物描写对抒发诗人情感、刻画诗中形象的作用等。 审题 题干中有“景物”“形象”“特征”字样。 1.明确写景的主要技巧，如动静结合、虚实相生、情景交融、视听结合、渲 染烘托等表现手法，比喻、拟人等修辞手法，远近高低等角度位置变化，白 描、细节描写等描写方法。 景物 2．掌握表现写景特色的名词术语，如有声有色、清新明丽、宁谧清幽、淡泊 形象 悠远、空灵飘逸、宏大壮观、博大雄浑等。 模式 3．审清题干的要求。如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，考 生只需要提炼出景象点并简要概括出特点即可。如果题干明确要求结合诗句 分析，考生就须要结合具体诗句进行描述或者分析，拟写的答案要包含景物 点、景物特征、所用手法技巧、景物的表达效果，有时还要提及表达的情感 等。 1.概括、赏析物象的特征； 设问 2．赏析物象的内涵； 3．分析物象体现的诗歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感。 事物 审题 题干中有“特征”“内涵”字样。 形象 1.熟记特定物象的象征意义； 模式 2．结合作者的处境、身世，分析作者所塑造的形象的象征意义； 3．抓住物象的特征与作者的情感、理想。 (2017·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的诗歌，完成后面题目。 572 学科网（北京）股份有限公司送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③ 唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李 揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分) 思考角度 文本对应 本题的答题范围是“首联”；题干一共有两问，第一问是性格特点，第二 审题 问是分析。答题时一定要答出这两问。 “那因远适更沾巾”巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。 分析 首联写的是诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟 远赴异国就落泪沾湿衣襟，这表明了诗人旷达、洒脱的性格特点。 表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次 虽是远别，诗人表示也不会做儿女之态，悲伤落泪。 【诗意】 这些年我寄居他乡总是与你隔着云海遥遥相望，哪里会因为你远赴异国就落泪沾湿衣襟。 不要怕驿站的骏马傲风斗雪，你尽管快马加鞭吧，要让自诩一代天骄的契丹认识一下天朝的才俊。身处沙 漠之地你定会回望皇宫上方的那轮明月，也定将越过千山万水梦见杭州风光旖旎的春天。单于要是询问你 的家世，回复时可要小心谨慎啊，要像李揆那样不说自己是大宋最杰出之人。 一、(2018·南宁摸底)阅读下面这首词，完成后面题目。 鹧鸪天·西都作 朱敦儒 我是清都①山水郎，天教懒慢带疏狂。曾批给露支风券，累奏留云借月章。 诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵②归去，且插梅花醉洛阳。 【注】 ①清都，传说中天帝的居所。山水郎，为天帝管理山水的侍从。②慵：懒。 1．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)( C ) A．本词开门见山地表达出词人不乐尘世、留恋山水自然的生活态度。 B．词中作者以“斜插梅花，傲视侯王”的“山水郎”自居，傲然之情溢于言表。 C．词人写自己能支使风云雨露是天帝批准的，可以看出内心深处对权力的渴望。 D．“几曾着眼看侯王”句是这首词的点晴之笔，也是词人内心思想的真实写照。 【解析】 C项，“内心深处对权力的渴望”分析错误，这里用诙谐的手法表现自己疏狂的个性特点。 ★2.从诗歌最后两句，你读出了诗人哪些形象特点，请概括分析。(6分) 【答案】 (1)傲视权贵，不愿在朝为官。如“玉楼金阙慵归去”，表达了就算是在华丽的天宫做官也 573 学科网（北京）股份有限公司懒得去的人生态度。(2分)(2)留恋自然，品行高洁。词人借品行高洁的“梅花”来象征自己的品行。(2分)(3) 行为疏放，洒脱不羁。如“且插梅花醉洛阳”一句，表现了只想插枝梅花醉倒在洛阳城中的洒脱不羁性格。 (2分) 【解析】 鉴赏人物形象要注意语言、神态、动作、心理等细节描写对人物的刻画，也要注意环境描 写(时间、地点、天气、周围景物)对人物的烘托作用。例如“玉楼金阙慵归去”的“慵”是“懒惰、懒散” 的意思，表现了词人鄙薄名利的态度。如“且插梅花醉洛阳”一句，梅花喻示着词人的高洁，“醉”字形 象生动地写出了词人只想纵诗饮酒，表明了其疏狂的品性。另外，答题的时候要先概括形象特点再结合词 句分点作答。 【诗意】 我本是天上管理山水的郎官，天帝赋予我疏懒狂放的性格。曾多次批过支配风雨的手令， 也多次上奏留住彩云，借走月亮。吟诗万首，饮酒千盅，我什么时候曾正眼看过侯王？就算是在华丽的天 宫里做官，我也懒得去，只愿插着梅花醉卧在洛阳城中。 二、(2018·汕头期末)阅读下面这首宋词，完成下列各题。 画堂春 [宋]张先 外湖莲子长参差，霁山①青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。 桃叶②浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴③归。 【注】 ①霁山：雨后山色。②桃叶：晋王献之有妾名“桃叶”，善歌，此处借指歌女。③翠阴：指 绿荷的阴凉 1．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(3分)( B ) A．一二句的描写既有近景和静景，也有远景和动景，三四句的描写从下到上，又从上到下写出了景色 的优美。 B．上阕采用了多角度描写、动静结合、情景交融的手法，画面感强，色彩鲜明，一句一画面，描摹了 朦胧醉人的山水美。 C．上阕词人着墨于江南湖光山色，呈现一派安宁祥和的自然景观。下阕转景入人，描写一派静谧逍遥 的人文景观，自然与美人并举，融天地于人情，杂人景于自然，天人合一。 D．“人影鉴中移”，写出人在船上，船在水上，水面如镜，人影在镜里移动。一个“移”字写出人随 船动的情状，悠然自得于此尽现。 【解析】 B项，“描摹了朦胧醉人的山水美”这一表述有误，选项中的“朦胧”实际上是描摹了雨后 青山更青翠，白鸥翩飞，水光接天，湖如明镜清澈的光明澄澈的境界。 ★2.后人评价这首词将自然美与女性美融为一境，下阕描写歌女，尽现鲜明的形象。请试着分析词中歌 女的形象。(6分) 【答案】 下阙描写了歌声优美，穿着杏红色衣服，拿着荷叶遮面挡阳光的聪慧、天真、可爱、美丽 的歌女形象。①“浅声”写出歌女轻柔婉转的歌声；②“杏红深色”写出歌女的衣着，穿着杏红色的衣服， 在青山绿水、上下天光之间，杏红显得格外深(显眼)，也写出诗人印象之深；③“小荷障面”写出歌女在暑 天聪明地用荷叶遮面，躲避斜晖，显得稚嫩可爱。 【解析】 “杏红深色轻衣”。“杏红”色在“水天溶漾”中更显浓艳，更为“深”，此“深”字一 574 学科网（北京）股份有限公司方面写歌女衣服色彩浓深，另一方面也是歌女身形在词人心中的影射。“轻衣”轻盈灵动，羽化成仙之境 尽在其中。“小荷障面避斜晖”，这一动作显人物的稚嫩可爱，让人心生怜惜。“小荷障面”虽未能尽“避 斜晖”，却能带来丝丝凉意，词人于此中“分得翠阴归”。斜晖映日，词人与歌女未同乘一舟，在歌女“小 荷障面”下，词人其实未必能“分得翠阴”，但是绿荫翠凉、美人在旁，作者心中愉悦，归途更感清凉。 【词意】 外湖长满了莲蓬，望去参差错落，颇有韵致。天已放晴，雨后青山格外翠绿，在湖山掩映 的绿阴深处，有一起起雪白的鸥鸟儿在蓝天碧水间飞翔，极其鲜明悦目。俯仰上下天光水色，只见水天相 连，蓝天荡漾于碧波之中，绿水漾入云天之上，广袤天际，蔚为奇观。游人为饱览湖光山色，听任画船在 水上缓缓行进。湖水明澈，波平如镜，游人坐在船上，人影映在水中，宛如在明镜中移动，别是一番幽美 的境界。船上歌女双双唱起《桃叶歌》来，轻柔婉转的歌声，久久在空间回荡。歌女所着的杏红衫子，在 青山、绿水、蓝天的交相映衬下，更加加深了它的鲜艳色彩。偏西的阳光照射到游船上面，歌女们都采了 一枝荷叶用来遮面，以躲避斜晖，直到游船归去时，自己还感到分得了一份绿荷扇子带来的凉意呢。 三、(2018·宝鸡一模)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 答张十一① 韩 愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花②。 未报恩波知死所③，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加④。 【注】 ①韩愈一生中两次遭贬，《答张十一》是他第一次被贬到广东阳山后所作。张十一，名署，曾 与韩愈同为监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。张署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此 诗作答。 ②踯躅：杜鹃花科。③恩波：皇帝的恩泽。④斗：通“陡”。 1．下列对本诗的赏析不正确的一项是(3分)( B ) A．本诗首联运用白描手法勾勒景物，春山明净，春江空阔，传达出一种人烟稀少的空旷寂寥的感受。 B．本诗前两联先写近景，后写远景，层次分明。加上哀猿啼叫、杜鹃花开，可谓诗情画意，交相辉映。 C．“斗觉霜毛一半加”，诗人没有从正面写自己的忧愁之深，却用“斗觉”二字将感情推向了高潮。 D．作者似乎要把激愤的感情深埋心底，又不自觉在字里行间透露出来，使诗歌形成了含蓄深沉的特点。 【解析】 B项，首联写远景，诗人用白描手法简笔勾勒此地的全景。颔联描写竹子与杜鹃，是近景描 绘。 ★2.从本诗颈联中，你能感受到诗人哪些可贵的精神品质？请概括并简要分析。(6分) 【答案】 (1)渴望建功立业。诗人担心在南方炎热的瘴气中虚度余生，表现了对未来建功立业的憧憬。 (2)忠君报国。诗人在被贬的情况下，仍心念皇帝的恩泽，想着为国效力，有所作为。(3)操行坚正，克制理 性。诗人无辜遭贬，但还是想着“未报恩波”，体现了儒家怨而不怒的精神，是克制理性的表现。 【解析】 “未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。”前句的“未”字贯“报”与“知”，意谓：皇帝 的深恩我尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。这两句是全诗的关键， 蕴含着诗人内心深处许多矛盾着的隐微之情；有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心； 有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。 【诗意】 春山明净，春江空阔，清澈得可以见到江底的沙粒，悲伤哀怨的猿啼声处处可闻；粗大的 575 学科网（北京）股份有限公司筼筜与纤纤嫩笋争相滋长，踯躅清闲自得，随处开放出鲜艳的花朵；皇帝深恩尚未报答，死所也未可得知， 但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已；吟读张署来诗后，叹看双鬓，顿时觉得鬓发白了一半。 1．分析概括人物形象 阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 访隐者不遇成二绝(其二) 李商隐 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。 (1)(2021新编，6分)诗中刻画了怎样的“隐者”形象？请结合诗句简要分析。 答案：诗中刻画了一位绝意仕途、栖隐山林、深居简出、品节清白、自由洒脱、性情散淡疏放的隐者 形象。(答全形象特点得2分，少点只得1分)首句“城郭休过识者稀”，用汉代著名隐者庞公类比所访隐者， 说他不入城府，认识他的人很少，表现出隐者绝意仕途、栖隐山林的心志。(1分)次句“哀猿啼处有柴扉” 点出隐者居于猿猴出没的山林中，同时“柴扉”亦说明其居处的简陋。(1分)第三句中“沧江白石”既暗示 其隐者身份，又象征其品节清白，而“渔樵”则说隐者与渔樵为伍，过着渔钓樵采的生活。(1分)末句中“日 暮归来”写其归来之晚，对雨水浸湿了衣裳也毫不在意，侧面表现出隐者生活的自由洒脱、性情的散淡疏 放。此外“雨满衣”是隐者入云深处所留下的，表现出隐者的高远出尘。(1分) 解析：本题考查分析概括诗歌的人物形象。诗歌首句“城郭休过识者稀”，用汉代著名隐者庞公类比 所访隐者，说他不入城府，认识他的人很少，突出了隐者绝意仕途、栖隐山林的心志，与陶渊明“结庐在 人境，而无车马喧”同出机杼。次句“哀猿啼处有柴扉”点出隐者的居处在猿猴出没的山林中，同时“柴 扉”说明其居处的简陋。后两句“沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣”是作者想象隐者日暮归来的情景。《楚 辞·渔父》中渔父曾歌：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”后世遂以“沧浪”“沧 江”“沧洲”等指称隐者居处。“沧江白石”既暗示其隐者身份，又象征其品节清白。“渔樵”是说隐者过着 渔钓樵采的生活。“日暮归来”写其归来之晚，侧面表现出隐者生活的自由洒脱、性情的散淡疏放。而此句 中最能体现李诗特色的是“雨满衣”。这首绝句前文都未提及下雨，何来“雨满衣”呢？原来这是对隐者飘 逸潇洒的世外生活、出尘脱俗的高洁志趣的曲折反映。古人常以入云深处表现隐者的高远出尘，如李白《赠 孟浩然》中“红颜弃轩冕，白首卧松云”，贾岛《寻隐者不遇》中“只在此山中，云深不知处”等。隐者满 衣之雨所从何来？正是入云深处所留。此句妙在只点出“归来雨满衣”，而把山中景色之奇丽、陶然忘归之 意兴、飘逸出尘之心性等都隐于背后，留给读者无限的想象空间，可谓是言有尽而意无穷。 (2)(经典题，3分)诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。 答案：城里少有人知；家住深山，居室简陋；与渔樵为伍。(每点1分，答全得3分) 解析：本题考查理解诗歌的内容，分析诗中的人物形象。通读全诗，除了诗题中明确指出诗中人物为 “隐者”外，诗句中并未直接指出受访者的“隐者”身份，而是通过环境描写来暗示。一、二句总写隐者 所处的环境，其中首句“城郭休过识者稀”表明隐者不愿经过城郭，城里也少有人知道他；第二句“哀猿 啼处有柴扉”可以看出隐者居于深山，居室简陋。第三句“沧江白石渔樵路”直接点明其与渔樵为伍。综 上所述，“隐者”身份就非常明显了。 576 学科网（北京）股份有限公司阅读下面这首宋诗，完成第(3)题。 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐 代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆， 公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” (3)(2017全国II，6分)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 答案：本诗首联表现了诗人旷达的性格。(3分)苏轼兄弟情意深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙 已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。(3分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的人物形象。解答此类题目需要准确细致把握诗歌的主要内容，结合相关内 容要点进行具体分析。苏轼此诗，谆谆嘱咐，劝勉有加，壮爱国之行色，见兄弟之亲情。首联点题，写兄 弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。诗人化用王勃的名句抒情。王勃用“无 为在歧路，儿女共沾巾”慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏 轼化用这两句，显然也有此意。苏轼兄弟情谊颇深，苏辙23岁前与苏轼住在一起，未曾一日分离。23岁进 入仕途，从此宦游四方，兄弟二人也会少离多。尽管如此，他们仍息息相关。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受 累不怨。在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。故《宋史·苏辙传》说：“辙与兄 进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”：苏辙此去，虽为远别，但暂作分 离，苏轼不作儿女之态，他乐观旷达、洒脱的性格借此诗展现了出来。 阅读下面这首宋词，完成(4)～(5)题。 阮郎归·西湖春暮 马子严 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。 【注】①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。” (4)(经典题，4分)这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。 答案：翻腾装束，闹春苏堤，这是爱春之心；步履迟迟，驻足流连，这是惜春之情；三三两两，唤船 离去，这是叹春之意。(答对一点得2分，答对两点得3分，答对三点得4分) 解析：本题考查把握诗歌中的人物形象，体悟诗歌中的人物情感。解答本题，可结合标题“西湖春暮” 解读作品中的人物形象及情感。此外要关注词中人物的身份特点，分析词中对人物的直接描写(如动作、神 态、外貌、服饰、心理等)。这首词通过刻画西湖游人的动作和神态来表现他们的不同情感。“番腾妆束闹 苏堤”写的是女子精心梳妆打扮后来到苏堤游春，描绘出苏堤上游人如织，大家装束鲜艳、争相赏春的热 闹景象，表现出女子们的爱春之心。“凌波寸不移”写游湖女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥， 577 学科网（北京）股份有限公司无法移步，驻足凝神不忍离去，表达的是女子们的惜春之情。“三三两两叫船儿，人归春也归”写的是雨 后，暮色渐起，人们才三三两两结伴叫船，带着无尽的留恋之情和伤春之感回程，表现了游人对春天归去 的叹息和无法挽留春天的无奈。 (5)(2021新编，4分)本词表现了西湖游人怎样的情感变化？请结合作品简要分析。 答案：本词表现了西湖游人由爱春、留春到惜春、伤春再到叹春的情感变化。(1分)上阕首句写清明寒 食节后花渐渐飘落，于是女子们精心打扮，到苏堤赏花的景象，“留春春怎知？”道出游人的爱春之情、 留春之意。(1分)下阕写雨中花褪色，柳絮沾泥，女子神伤，难移步履。伤春、惜春之情跃然纸上。(1分) 最后游人三三两两唤船离去，在暮色中归家，萧瑟的景象中饱含游人对春天离去的叹息和无奈。(1分) 解析：本题考查把握诗歌中的人物形象，体悟诗歌中的人物情感。本题侧重分析词中人物情感变化的 具体体现，应结合诗句，分析词中表现的是游人怎样的情感，从哪些地方可看出情感发生了怎样的变化。 词的上阕开头说，清明、寒食一过，百花逐渐凋零，季节和背景的交代，奠定了“惜春、伤春”的情感基 调。然后，用“番腾”二字写出人们为了挽留春光，翻箱倒柜，精心打扮，盛装出行。“闹”的妙用，表现 出游人装束五彩斑斓，令人目不暇接，这都是为了尽情游春，想要留住春天。此时人们是兴奋而紧张的、 带着期盼和爱春之情前来赏春。“留春春怎知？”一句反问，更道出了游人爱春、留春之意。词的下阕先写 观景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步。面对人们的盛情挽留，可春之神似乎并 不懂得人们的深意，仍要归去，此时游湖的人们没了期盼，只有惜春、伤春之情。接着写雨后春去，面对 无法留春的事实，人们也只好纷纷叫船归家，此时人们的心情是因春的归去而黯然心伤和无可奈何。 鉴赏人物形象 阅读下面这首唐诗，完成(6)～(7)题。 古 意 李 颀 男儿事长征，少小幽燕客。 赌胜马蹄下，由来轻七尺。 杀人莫敢前，须如蝟毛①磔②。 黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。 辽东小妇年十五，惯弹琵琶能歌舞。 今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 【注】①蝟毛：猬毛，这里比喻胡须稠密。②磔(zhé)：张开。 (6)(2020 浙 江 十 校 联 盟 ， 2 分 )“ 事 长 征 ” 的 意 思 是 ________________ ， 交 代 了 “ 男 儿”________________________的身份。 答案：从军远征 边疆从军“勇士”(或军人、将士) 解析：本题考查理解诗歌内容，分析人物形象。第一空，分析“男儿事长征”句法结构，可知“事” 为动词。作动词的“事”，一般有“从事、做”的意思。由“今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨”中“羌 笛”“三军”两词，可知诗歌描写的是边疆战事，“事长征”，即“从军远征”。第二空，由第一空“从 军远征”，可知“男儿”的身份为军人，且戍守在边塞之地——“幽燕”。 578 学科网（北京）股份有限公司(7)(2020浙江十校联盟，6分)诗歌运用多种手法刻画“男儿”形象，请结合全诗加以分析。 答案：①外貌描写。“须如蝟毛磔”描写“男儿”须发又短又多又硬，显出“男儿”勇猛刚烈的气概。 ②心理描写。“赌胜马蹄下，由来轻七尺”描写“男儿”不看重七尺之躯而在意战马上比试胜负的心理， 表现出“男儿”刚勇犷悍的本色。③环境渲染。“黄云陇底白云飞”这句诗通过描写雄伟莽苍的边塞环境， 烘托出“男儿”志在报国的硬汉豪士形象。④对比衬托。“使我三军泪如雨”，一曲出塞声，三军尽落泪， 从侧面表现了铮铮男儿亦心怀柔情。(每点2分，答出手法1分，分析1分) 解析：本题综合考查鉴赏诗歌的人物形象和表达技巧。解答此类题目，要先指出运用的手法，再结合 诗句具体内容分析其对塑造人物形象的作用，并概括其所表现的人物形象的具体特点。“须如蝟毛磔”， 结合注释①，可知此句写男儿稠密的胡须，属于外貌描写，通过刻画胡须又硬又密这一细节，展现了“男 儿”粗犷、勇猛、刚强的形象。“赌胜马蹄下，由来轻七尺”意思是经常与人在马上比试胜负，从不珍惜七 尺身躯，展现了男儿驰骋沙场，无畏生死的心理，属于心理描写，刻画了“男儿”视死如归、奋不顾身的 精神。“黄云陇底白云飞”描绘了一幅辽阔壮丽的边塞图——将士们马蹄所至，烟尘四起，黄沙弥漫，头 顶上寒风猎猎、白云飘飞，诗人借此暗示了气候的恶劣、条件的艰苦。运用环境渲染的手法，从侧面烘托 出“男儿”的豪情和坚毅。最后两句“今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨”，铁骨铮铮的三军将士，却因 羌笛演奏的出塞曲而泪如雨下，刚毅“男儿”也有思乡的柔情，强烈的反差和对比，使人物形象更加丰满。 2．分析概括事物形象 阅读下面这首宋诗，完成第(1)题。 野 菊 杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。 (1)(2021改编，4分)颔联描绘了怎样的野菊形象？有何作用？ 答案：颔联描绘的野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨，不因无人欣赏而自减其香，不因外部环境 而改变内心的高洁。(2分)诗歌托物言志，借野菊暗示诗人不媚俗邀宠、不孤芳自赏、狂放不羁的情怀，委 婉含蓄地表达了诗人率性自然、超凡脱俗的志趣。(2分) 解析：本题考查鉴赏诗歌中的事物形象。题目共两问。第一问要求概括野菊的形象特征；第二问要求 分析诗人塑造野菊这一形象的作用。解答第一问，不仅要概括出野菊的外在特征，还要结合诗句概括出野 菊的内在品质。诗的首联“未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳”，“骚人”指屈原，“糗粮”指干粮。屈 原《离骚》中有“夕餐秋菊之落英”的诗句，所指的秋菊是菊而不是野菊。这两句是说：野菊并未曾被屈 原当干粮充饥，也不曾被习俗当作重阳观赏的名花。这两句诗写出了野菊的默默无闻，既未被文人采用登 上文坛，更未受到世俗的观赏和宠爱。颔联“政缘在野有幽色，肯为无人减妙香”对野菊的姿色、芳香和 品性进行了生动的描绘，写它从不因无人欣赏而有所减损，彰显了野菊一贯高洁的品性。结合颈联中的“半 山碧”可以看出，野菊生长于野外山上，虽无人照看，却也生长旺盛，颇有一番风采。这里的在“野”与 在“庭”相对。因无人赏识，便任其在野自生自灭。不似一般的菊花在庭院中有人着意栽培。这也许是野 菊的憾事，但诗人却把这看成是快事，因为它可以避免栽培之人的剪裁与赏菊者的诸多采摘，不受人们的 579 学科网（北京）股份有限公司干扰，反而能够淡然自若、自留清香。“已晚”写时间，“便忙”写情状。时间已到傍晚，旅途中的诗人 本该急于回城，但山中野菊的丰姿与妙香，引得诗人即使在匆忙之中也要去折取一枝来观赏。诗写至此， 已流露出诗人对野菊的浓浓喜爱。而尾联更以写野菊花的自豪感来进一步表达对它的赞美：花应冷笑东篱 族，犹向陶翁觅宠光。这两句是说，野菊花一定在对那些篱边的黄菊冷笑，它们正向陶渊明一类的诗人邀 宠，以取得诗人吟赏的荣光(陶渊明酷爱菊花，于宅边东篱下种菊颇多)。言下之意，诗人们的眼光只向着庭 菊，并不转向野菊；而野菊自有不邀宠争光的品行，对那些邀宠争光的庭菊不屑一顾，唯以冷笑置之。至 此，诗中野菊形象已然明了——生长于山野，花色清淡，香气清馨，不慕赏识，不减妙香；而诗人的用意 也很明确，即有意地将它与菊花对比，并倾注了自己的关切和赞美，委婉含蓄地表达了自己率性自然、超 凡脱俗的志趣。 阅读下面这首唐诗，完成第(2)题。 客 从 杜 甫 客从南溟来，遗我泉客珠①。 珠中有隐字②，欲辨不成书。 缄之箧笥久③，以俟公家须。 开视化为血，哀今征敛无。 【注】①泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。②佛教传说，有 些珠子中隐隐有字。③箧笥：指储藏物品的小竹箱。 (2)(经典题，4分)从全诗看，“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意？ 答案：“珠中有隐字”寓意为百姓心中有难言的隐痛。(2分)珍珠“化为血”寓意为官家征敛的实为平 民百姓的血汗。(2分) 解析：本题考查理解诗歌中事物形象的内涵。解答此类题时，需结合形象本身的特点、典故内涵以及 写作背景来思考。这是一首寓言式的政治讽刺诗。诗的前两句中“客”和“我”都是虚构的。关于珠的传 说是相当多的，如明月珠、夜光珠等，但诗人之所以用“泉客珠”，是因为珠是眼泪所化。诗人巧妙地运用 了传说，用“泉客”象征广大被剥削的劳动人民，用“泉客珠”象征由人民血汗创造出来的劳动果实，揭 露统治者对人民横征暴敛的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。联系注释和上述解释可推知，“珠 中有隐字”暗指百姓心中有隐痛。“珍珠‘化为血’”中，“珍珠”喻指百姓的劳动果实，“化为血”是说 官家征敛的实为平民百姓的血汗。 3．鉴赏事物形象 阅读下面这首清诗，完成第(3)题。 山寺夜起 江 湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 580 学科网（北京）股份有限公司(3)(经典题，4分)三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？ 答案：三、四两句中的“烟”有两个特点：一是颜色白，二是到处流动、富有动态。(2分)诗人在第三 句写抬头远望，运用比喻修辞，写出了静态的“烟”在月光下纯白如云的特点。(1分)第四句，诗人的目光 随着“烟”的流动而由远及近，以一“流”字生动形象地描写出了“烟”的动态。(1分) 解析：本题考查把握事物形象的特点，鉴赏事物形象的描写手法。概括事物形象特点，要善于抓住描 写事物的关键词；鉴赏描写手法必须结合诗句具体分析，点明所用的手法，分析手法的作用。本题的题干 有明确提示“是如何描写的”，所以作答时可优先考虑诗句运用了哪些描写手法。诗歌常用的描写手法有 空间描写、感官描写、动静描写、细节描写和白描等手法。然后根据诗歌具体内容适当地从修辞手法、表 现手法、结构技巧等角度进行补充。诗歌的三、四两句是对“烟”这一物象的描写。“烟色如云白”，诗人 抬头远望，山间的雾气像云彩一样白茫茫一片。这句运用比喻的修辞手法，从色彩方面描写“烟”的特点 ——像云一样白。“流来野寺前”，一个“流”字，让前句中静态的“烟”动了起来，诗人的视线也随着 流动的“烟”，由远及近。显然，第四句，从动态的角度描写出“烟”的特点——富有动态。根据上述分 析，不难总结出答案。 阅读下面这首宋词，完成第(4)题。 鹧鸪天·十里楼台倚翠微 晏几道 十里楼台倚翠微。百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 (4)(经典题，4分)在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？全诗借杜鹃的啼叫表达了怎样的思想 感情？请简要分析。 答案：因为古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”极易勾起游子的思乡之情。 这首词的主题是游子思乡，更适合从描写杜鹃的啼叫声入手。(2分)词人运用拟人的手法修辞，用杜鹃殷勤 的叫声，与“行人归期未可期”的无奈形成对比，表面上是对喋喋不休的杜鹃的埋怨，实际上委婉含蓄地 表达了游子对于生活不由自己主宰、浪迹天涯、有家难归的无奈、郁闷之情。(2分) 解析：本题考查把握诗歌的事物形象，体悟作者情感。回答第一问，可结合课内所学，理解概括杜鹃 啼叫的特点和含义，找到杜鹃啼叫与本诗的契合点。联系学过的诗歌，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中有 “杨花落尽子规啼”，其中的“子规”就是“杜鹃”，杜鹃的啼叫声哀婉凄怨，诗人以此渲染悲凉的气氛， 寄托天涯漂泊之感。本词也是如此。词中两句提到杜鹃：“百花深处杜鹃啼”“声声只道不如归”。杜鹃 在盛开的百花丛中声声啼叫，好像在说“不如归去！不如归去！”结合词的最后两句中“天涯”“归意”“归 期”等词不难看出，整首词的主题是游子思乡，杜鹃啼叫的寓意与这一主题正好契合。再看第二问，全诗 借杜鹃的啼叫表达了怎样的情感？要结合全词的内容，尤其是词中对杜鹃啼叫的描写来分析。上阕首句“十 里楼台倚翠微。百花深处杜鹃啼”叙写了杜鹃啼叫的环境和季节。该句意思是说：春日，诗人在偎依着青 山的十里楼台边，听见了从盛开的百花深处传来的杜鹃啼叫声。“殷勤自与行人语，不似流莺取次飞”赋予 杜鹃人的情感，并运用对比的修辞暗赞杜鹃“殷勤”穿梭于花丛，不停歇地对着行人啼叫，自与那随意飞 飞停停的流莺不同——其声情真意切，似诉衷肠，这怎不引得“行人”注意。“行人”走在绚烂的春色中， 心情本是欢快愉悦的，但因为离家为客，所以听了杜鹃啼叫，生发思乡之意、羁旅情愁。下阕叙写“行人” 听闻杜鹃啼叫时的心理变化。“惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。”在晴明的春日，杜鹃不断发出“不如 581 学科网（北京）股份有限公司归去”“殷勤”的叫声，“行人”似从梦中惊醒，原先的一丝丝惆怅渐渐转转化为无奈和幽怨！其实，客居 在外的游子对景物的特征、时序的转换都特别敏感。此时“行人”面对“殷勤”之鸟，无奈答曰：“天涯岂 是无归意，争奈归期未可期。”浪迹天涯，非我所愿；回归故里，岂无此意？杜鹃纵有灵性，又怎知“行人” 之心？至此，词人曲折委婉地表情达意，写出了游子浪迹天涯、有家难归的无奈、郁闷之情。 4.分析意象含义及作用 阅读下面这首宋词，完成第(1)题。 水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。 门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。 富贵非吾事，归与白鸥盟。 【注】①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离 骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 (1)(经典题，2分)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 答案：兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。(答出“象征”得1分； 答出“高尚、纯洁”得1分) 解析：本题考查分析诗歌中常见意象的内涵。解答此题，一方面要读懂词的意思，从标题以及注释① 可知，本词是辛弃疾被召赴临安，当时正免官居家的陈端仁为他设宴饯行时所作，再结合课内所学，联想 辛弃疾生平，可推断本词的主题是表明自己的心志、抒发壮志未酬的思想感情。同时要注意注释②交代“余 既”三句的出处，将关键词句“长恨复长恨”“余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英”“濯吾缨”“富 贵非吾事”与《离骚》联系，屈原的《离骚》中大量运用“香草美人”的手法，以各种香草来比喻自己高 洁的品格与情操。由此可推知这三种意象的共同内涵。兰、蕙都是香草，“滋兰”“树蕙”，是以培植香草比 喻培养自己美好的品德和志节。而“饮露”“餐英”，则是以饮食的芳洁比喻品节的纯洁和高尚。且结合三 种意象的相关词语“九畹”“百亩”“更”，可见作者想表达的程度更深。 阅读下面这首宋诗，完成第(2)题。 吴松①道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 【注】①吴松：即吴淞，江名。 (2)(经典题，5分)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 答案：诗中的“孤舟”联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起， 是全诗的线索；(2分)作者借舟之“孤”，来写人之“孤”，融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。(3 582 学科网（北京）股份有限公司分) 解析：本题考查分析诗歌意象的作用。“孤舟”在本诗中是一个主体意象，是全诗的线索，联结着诗 中其他意象和作者的所见所闻所想。首联和颔联为“孤舟”的出现提供了背景，颈联从“帆”“桨”正面 写“孤舟”，尾联写“孤舟”停宿之所，寄托了作者借枫桥一抒幽思的情怀。“孤舟”表达了作者复杂的 思想感情。 阅读下面这首宋诗，完成第(3)题。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟， 系舟岳阳城下树。 正见空江明月来， 云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉， 水上人歌月下归。 一阕声长听不尽， 轻舟短楫去如飞。 (3)(经典题，6分)诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。 答案：第三句写明月“来”悬空江，表现诗人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人的手法呈现静夜 “月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一 丝思乡之情。(答出三处“月”所写不同景象，得3分；答出所写景象的作用，得3分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的意象。解答此题时，抓住诗中描写意象的诗句，概括意象的基本特征，结 合诗句分析意象的表达效果，点明诗人的思想感情。全诗以叙述起笔，由标题和第一、二句可知，诗人途 径岳阳并夜宿于城外舟中。诗中三处写到月，第一处在第三句，“正见空江明月来”中“空江”二字，写出 洞庭湖口空旷开阔的景象，显出“孤舟(即诗人)”的渺小与孤独。“正见”“明月来”，月亮好似朋友与诗 人默然相对，与诗人为伴。第二处在第五句，“夜深江月弄清辉”，夜深月上，诗人用拟人化的“弄”字 赋予月亮人的动作和情态，写活了“清辉”渺渺的深夜江景。同时，也为下文渔人在月亮的“清辉”下归 家作引。第三处在第六句，“水上人歌月下归”，水上传来舟子的渔歌，声音嘹亮悠远，也许还有满载鱼 虾而归的欢快，诗人想象舟子回家与妻儿其乐融融的场景，不免萌发思乡之情。全诗写旅中思归，深藏不 露，虽句句写景，但处处有情。以月下歌止，留下使人驰骋想象的空间，表现了诗人情感的变化。全诗语 句平易流畅，情意深婉曲折。 5．描述画面，鉴赏意境 阅读下面这首晋诗，完成第(4)题。 癸卯岁始春怀古田舍二首(其二) 陶渊明 先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗 亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门， 583 学科网（北京）股份有限公司聊为陇亩民。 【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 (4)(2018天津，2分)“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？ 答案：平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。(语意 正确1分，语言表达优美连贯1分) 解析：本题考查理解诗句，描绘画面。作答本题，首先要理解“平畴交远风，良苗亦怀新”的大意。 另外，要注意题干的关键词“画面”。所以在答题时，语言要尽量优美，描绘出符合句意的画面。要注意 紧扣诗中意象，运用散文化的语言进行表述。“平畴”，平坦的田野。“怀新”，孕育着新的生机。理解了这 两个难点词语，再结合“远风”“良苗”就可以描绘出画面。 阅读下面这首唐诗，完成第(5)题。 金陵望汉江 李 白 汉江回万里，派①作九龙盘。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝②沦亡后，三吴③不足观。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝，代指六朝。③三吴：古吴 地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼， 比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大 的鱼。 (5)(经典题，6分)诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ 答案：这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。(3分)作者这样写，是为下文颂扬盛 唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。(3分) 解析：本题考查分析诗歌的意象，鉴赏诗歌的意境。分析时要抓住“万里”“九龙盘”等表现其水势 浩瀚、气势博大的词。第三句中的“豁”指割裂，写出了江水泛滥的情景，第四句中的“崔嵬”指高大雄 伟，“飞迅湍”表现江水之波涛汹涌迅疾奔流。第一、二句宏观联想江流的宏大分布，第三、四句具体描 绘江水之浩瀚与奔腾，这种宏大的景象暗示当时的盛唐气象，其主要目的是为后四句的议论、抒情铺垫与 蓄势。 一、阅读下面这首宋词，完成第1题。 减字木兰花·己卯儋耳春词① 苏 轼 春牛春杖②，无限春风来海上。便丐春工，染得桃红似肉红。 春幡春胜，一阵春风吹酒醒。不似天涯，卷起杨花似雪花。 【注】①这首词作于宋哲宗元符二年(1099)，是时苏轼谪居海南岛儋耳(今儋州市)。②春牛春杖：古时 584 学科网（北京）股份有限公司立春日习俗，耕夫持犁杖鞭打耕牛，谓之“打春”。下阕“春幡”指旗帜；“春胜”是剪纸图案，以示迎春。 1．(2021改编，3分)下列对这首词的理解，不恰当的一项是( ) A．苏轼被贬至蛮瘴僻远的“天涯海角”，填词描绘故乡春日习俗以排遣愁绪。 B．“便丐春工”，乞得春神之力。诗人将春神人格化，天人相知，浪漫亲切。 C．“春幡”立于田头，“春胜”遍于街肆，似见千人万人喜庆春天的到来。 D．以海南不得见的雪花比拟海南的杨花，为他乡“不似天涯”做了精妙的诠解。 二、阅读下面这首唐诗，完成第2题。 望月有感① 白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 【注】①此诗完整题目为《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处，因望月有感，聊书所怀， 寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹》。 2．(2021新编，5分)第三联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”塑造了怎样的形象？请结合诗句， 简要分析。 三、阅读下面这首宋词，完成3～4题。 少年游 欧阳修 栏干十二独凭春，晴碧远连云。千里万里，二月三月，行色苦愁人。 谢家池①上，江淹浦②畔，吟魄与离魂。那堪疏雨滴黄昏，更特地、忆王孙③。 【注】①谢家池：南朝谢灵运《登池上楼》有“池塘生春草，园柳变鸣禽”之句。②江淹浦：南朝梁 文学家江淹《别赋》中有“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何”之句。③王孙：西汉淮南小山《招 隐士》中有“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”之句。 3．(2021新编，5分)本词借咏春草而赋别，抒写离别相思之情。请分析“草”这一意象的运用之妙。 答案：上阕用芳草托物起兴，以春草绵延繁盛象征着离恨之悠悠、无穷无尽。(2分)下阕借用与“草” 相关的典故来咏物抒情：“谢家池上”化用谢灵运《登池上楼》“池塘生春草”一句，由眼前草而触景生 情，抒发时序更替、春光易逝的伤感；“江淹浦畔”一句化用江淹《别赋》中“春草碧色，春水渌波，送 君南浦，伤如之何”的诗句，以眼前草之碧绿茂盛反衬离愁之苦，以乐景衬哀情，进一步强化了离愁别绪 的抒发。(3分) 4．(2021新编，6分)本词“那堪疏雨滴黄昏”与李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴”都写了“黄昏”“细雨”，二者有何异同？ 四、阅读下面这首宋词，完成第5题。 585 学科网（北京）股份有限公司阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋 辛弃疾 山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。 挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂，儒冠多误身。 5．(经典题，5分)词的上阕所写的意象有什么寓意？营造了怎样的意境？请结合诗句简要分析。 答案：上阕“灯火”“黄昏”写出了夜幕将要降临但还没降临的昏暗，(1分)“云”写出了作者飘然不 定的凄苦，(1分)“鹧鸪”表明作者对前途的忧虑。(1分)作者通过这些意象营造了昏暗、萧瑟、凄凉的意境。 (2分) 五、阅读下面这首宋词，完成6～7题。 相见欢·金陵城上西楼① 朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。 【注】①靖康之难，汴京沦陷，二帝被俘。朱敦儒仓促南逃金陵。这首词就是他客居金陵，登上金陵 城西门城楼所写的。 6．(2021改编，3分)下列对本词的理解，不正确的一项是( ) A．“金陵城上西楼，倚清秋”化用了李煜名篇《相见欢·无言独上西楼》中的“无言独上西楼，月如 钩。寂寞梧桐深院锁清秋”。 B．“万里夕阳垂地，大江流”选取夕阳、大地、大江等雄壮意象，描绘了江河黄昏之景，赞颂了江山 的壮美，为下文抒情作铺垫。 C．“中原乱，簪缨散，几时收”中“簪缨”一词本指官僚贵族的冠饰，这里运用借代的修辞手法，代 指像词人一样的世家贵族。 D．“试倩悲风吹泪，过扬州”与辛弃疾“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”中的“倩”字意思相同， 都指请某人做某事。 7．(2021新编，6分)王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。” 请结合词句，分析“物”“我” 之间的关系。 一.（2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（全国甲卷））阅读下面这首宋诗，完成下面小 题。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 586 学科网（北京）股份有限公司（注释）①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清： 谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高土形象。 B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。 C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。 D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。 4．在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 二.【2020年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 纪村事 [唐]韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。 [注]饷田：到田间送饭 1．下列对这首诗的理解和赏析，不 ． 恰 ． 当 ． 的一项是（ ） A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。 2．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？ 3．“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。 三、【2018 年高考课标全国 II 卷】阅读下面这首唐诗，完成文后题目。 学诸进士作精卫衔石填海 韩 愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。 587 学科网（北京）股份有限公司1．本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。 2．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？ 四、【2018 年高考课标全国 II 卷】阅读下面这首宋诗，完成文后题目。 题醉中所作草书卷后（节选） 陆 游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。 B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。 C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。 D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。 2．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。 五、【2017年高考课标全国II 卷】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李 揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公 是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（ ）（ ） A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。 C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 588 学科网（北京）股份有限公司六、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。 太湖恬亭 【宋】王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。 【注】徙倚：徘徊，流连不去。 1．第二联描绘了怎样的画面？ 2．简析第三联所表现的诗人心境。 3．尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。 七、【2016年高考课标全国I卷】阅读下面这首唐诗，完成文后题目。 金陵望汉江 李 白 汉江回万里，派作九龙盘①。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地 后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼， 比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨 大的鱼。 1．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ 2．诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？ 考点过关 1.答案：A 解析：本题考查理解和综合鉴赏诗歌内容。A项，“故乡春日”错误，这首词是诗人被贬海南时所作， 是一首咏春词。诗人以欢快的笔触描写了海南的绚丽春光，而不是自己的故乡。A项错误。B项，“便丐春 工”中的“丐”为“乞求”之意，“便丐春工，染得桃红似肉红”运用拟人修辞，将春人格化，乞求春神 把桃花染得像肉色一样红。B项正确。C项，“春幡春胜”与“春牛春杖”相映衬，描绘出一幅立春日习俗 589 学科网（北京）股份有限公司的画面，洋溢着喜悦之情。C项正确。D项，根据注释可知，这首词为诗人于海南岛所作，写海南的杨花好 似中原的雪花，赞叹“不似天涯”，表现了诗人对海南怀有亲切的情感。诗人以热情洋溢的笔触描写海南绚 丽的春色，寄托了他随遇而安的达观思想。D项正确。故答案为A项。 2.答案：这两句诗塑造了亲人们遭逢战乱、骨肉离散、四处漂泊的难民形象。(2分)诗人运用比喻修辞， 前一句将亲人的离散比作千里分飞的大雁，后一句将背井离乡的亲人比成无根飘飞的蓬草，生动形象地刻 画出亲人在战乱中颠沛流离、凄惨、孤立无助的难民形象，表达了诗人深深的忧虑和思念。(3分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的形象。诗歌的前两联是从“时难年荒”这一时代的灾难起笔，以亲身经历 概括出战乱频仍、家园荒残、手足离散这一具有典型意义的苦难现实生活。接着在第三联中，诗人以千里 孤雁、九秋断蓬作了形象贴切的比喻，以吊影分飞与辞根离散这样传神的描述，深刻揭示了亲人们饱经战 乱的零落之苦。至此，诗人所刻画的在战乱中颠沛流离、孤立无助的难民形象已跃然纸上。最后联系诗歌 尾联，把握诗人情感。尾联直抒胸臆，写孤单的诗人凄惶中夜深难寐，举首遥望孤悬夜空的明月，情不自 禁联想到飘散在各地的兄长弟妹们望月垂泪的情形，表达了诗人对流散各地的亲人的忧虑和思念。 3.解析：本题考查鉴赏诗歌意象及情景关系。古典诗歌中，离愁常用芳草来比兴，萋萋的芳草常常象征 着离恨悠悠。本词上阕中的“晴碧”，指蓝天下的青草；“远连云”指芳草绵延，与天边的云彩相连。这里 采用了托物起兴手法，以春草的绵延不尽象征着离愁别恨的无休无止。下阕连用两个与“草”相关的典故 来咏物抒情，答题时需关注注释内容，找出典故中有关春草的描写，结合本词，分析其在表情达意中的作 用：谢灵运《登池上楼》中“池塘生春草”一句，以春草又生表达阳春流逝之意，含有时序更替、春光易 逝的伤感；江淹《别赋》“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何”的诗句，采用以乐景衬哀情的手法， 以送别时眼前草之碧绿茂盛反衬离别的伤感。 4.答案：相同点：都是为了渲染氛围，烘托情感。(2分)不同点：本词以“疏雨”“黄昏”等意象，描 绘了黄昏时分的雨中之景，渲染出轻寒、孤寂的氛围，表达出主人公不堪离愁之苦的伤感；(2分)李词则借 助“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象，营造出一种“此时无声胜有声”的清冷深静之境，暗示、烘托了词 人痛彻心扉的孤独与刻骨相思。(2分) 解析：本题考查鉴赏诗歌意象、分析意象作用。解答本题，还需结合艺术手法，对两首词作比较阅读。 “黄昏”“细雨”两意象在古典诗词中多起营造氛围，烘托情感的作用。答题时需知人论世，联系李清照 写作《声声慢》时的独特处境及心理，以及本词“离愁”这一主题进行作答。 5.解析：本题考查概括分析诗歌的意象，鉴赏诗歌的意境。答题时，注意题干要求的答题区间。上阕第 一、二句有“灯火”“黄昏”“浮云”三个意象，通过意象的组合，描写出了昏暗浮动的夜色、山头飘来 飘去的浮云，以此衬托出作者飘然不定的心理状态。这两句笔法纯熟，自然天成，把山村的景象和盘托出。 第三句，在心理描写上，比前两句又深了一层。古人认为，鹧鸪的叫声，好似“行不得也哥哥”，令人心 寒。作者在黄昏的山村，听见“鹧鸪声”，是在表现他对前途的忧虑，衬托他的凄凉心境。 6.答案：B 解析：本题考查理解和综合鉴赏诗歌内容。A项，上阕中化用李煜《相见欢·无言独上西楼》中的“上 西楼”“清秋”等词，将表示情感的词“无言”“寂寞”和意象“月”“梧桐”去掉，渲染哀伤的氛围， 总体为下阕抒情作铺垫。A项正确。B项，“万里夕阳垂地”一句暗示国家沦亡，“大江流”暗示时光流逝 却无可奈何，为全词渲染了气氛，衬托出悲伤的浓重和深沉，而选项仅依据“夕阳”“大地”“大江”等意 象，就说赞颂了江山的壮美，断章取义。B项错误。C项，“簪”本指文饰，“缨”指武饰。“簪”“缨” 合用，指古代官僚贵族的冠饰，词人巧妙借用“簪缨”，指代像词人一样的世家贵族。C项正确。D项，选 项中给出了与本词对比的课内词句“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”，这里的“倩”是央求、请人做 590 学科网（北京）股份有限公司某事的意思，代入本词“试倩悲风吹泪，过扬州”中，结合对上下句意的理解，翻译为“试请那悲凉的秋 风啊，将我的眼泪吹到扬州”，语意通顺，D项正确。故答案为B项。 7.答案：全词以“我”观“物”，情景交融。(2分)①上阕写客居金陵的词人独自登楼，纵目远眺所见 的秋景。在词人眼里，此刻的夕阳秋景是凄清悲凉、暗淡无光、苍茫而萧条的。正是由于词人带着浓厚的 国破家亡的伤感情绪来看眼前的景色，采用象征手法，将南宋的国事融进词人眼前的暮景之中，暮色和夕 阳如同国家一样，一步步地走向无法挽回的没落和衰亡，曾经的繁荣也如一去不返的东逝之水，昔盛难再。 这句中的“垂”字更形象地表现出作者此刻沉重的心情。(2分)②结句“试倩悲风吹泪，过扬州”。词人同 样融情入境，将主观感受——悲，融进了本就清凉的秋风中，所以“风”也染上了词人的感情色彩，自然 是悲的了。(2分) 解析：本题考查鉴赏意象和意境，把握意象、意境与作者情感的关系。解答本题的关键在于理解题干 中“以我观物，故物皆着我之色彩”一句话的含义，“物”就是客观景物，“我”即指主观情感，“以我观物， 故物皆着我之色彩”是说词人把自己主观的情感移到客观景物之上，景物便有了人的情感色彩，在这基础 上写出的意境是诗中感情比较直露、倾向比较鲜明的意境。如杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 一句。在本词中，原本是明净爽朗的清秋变成凄清悲凉的深秋，光线柔和的夕阳变成暗淡无光、一步步沉 没进无边黑夜的恹恹夕阳，辽阔无边的大地变成空旷、萧条、笼罩于黯淡余晖的大地，奔流向东的江河似 乎也变成一条无法挽留、一去不返、径自走向尽头的江河。在词人的主观着色下，祥和的夕阳晚景全然一 片萧条，可见这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。而词的下阕写中原沦陷，世家贵族纷纷逃散的回忆。 一句“几时收”抒发了词人对恢复国家统一的强烈渴望，和对执政者不思进取的愤慨和抗议。接着，词人 将这种难以排遣的复杂情绪上升到“物”“我”合一的高度，将词人主观心情的悲，挥洒到眼前所有事物中， 就连吹过的风都是凄怆悲凉的，风悲、景悲、人悲，在浓厚悲情的重重包围下，词人不禁潸然泪下。这不 只是悲秋伤怀之泪，更重要的是悲国忧愤之泪。 真题过关 一、【答案】 3．C 4．①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他 又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 【分析】 3． 本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。 C.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在， 羡他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然 闲适地度过，这种生活真令人羡慕。并不是僧人不像飞鸟一样自由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。 故选C。 4． 591 学科网（北京）股份有限公司本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。 颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。 颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这 种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。 尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣 不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把 个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范 仲淹可谓异代同心。 二. 【答案】 1．B 【解析】本题考查对诗歌的理解、分析、鉴赏能力。这是一道综合考查的题型，角度涉及：内容主旨、结 构思路、语言修辞等多方面。带着选项与诗句相关内容仔细对照，审核揣悟，力求读懂诗意，理解选 项，发现问题。B项，“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错误，并非“农闲”“慵懒”，应该是农 忙季节，从关于结尾句的注释 “饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“酿酒”“ 砧” 声中均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。故选B。 2．为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村 生活场景。. 【解析】本题考查赏析诗句的能力。解答这类题一般需要翻译诗句，即解读浅层内容，然后深层理解情感 主旨，最后结合手法、语言等明确表达效果，有结构作用的话也要指出来。题干为：“酿酒迎新社，遥 砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？可见赏析角度不用面面俱到，侧重内容氛围，情感态度和诗人 思想。首先翻译句子“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐 浓，远处飘来捣衣的声音。其次概括出场景特色：描写了繁忙、充实、安宁、丰足的农村劳动、生活 场景，赞扬田园的美好怡人温馨。最后总结效果：视觉、听觉结合，抓住时间变化，以点带面，从中 可想见百姓的安居乐业，极富感染力和画面性，让人身临其境，不自禁地向往大自然。 3．不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、 愉悦的氛围。同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的 氛围。 【解析】本题考查赏析词语的能力，即炼字题。炼字题如何设问（命题角度）？ 1.诗中的某个词用得好不 好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2.诗中的“诗眼”“关键 字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴 592 学科网（北京）股份有限公司赏）。题干为：“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。此类题属于 开放性试题，肯否均可。但作答时理由一定要充分。思维角度有：解释字词意思，扩展到句中翻译大 体内容，结合诗人的情感分析表达效果，有修辞或者结构特色的话也要点明。首先明确立场、观点： 不同意或者同意，尽量用完整句子。其次结合艺术特色分析奇妙处并点明情感效果：（1）“数声”好。 “数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡村世界 的热闹、快乐、幸福。（2） “一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，静中显示了环境的静谧清幽， 给人安宁祥和静美的感受。 三 1．“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比， 表现了命运之悲。 【解析】本题考査考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考 查对诗句内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题， 即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌 营造的意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。本题要求简要 分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象。已经明确了手法是对比手法，只需要找出对比手法， 并且分析对比手法怎样勾勒精卫形象即可。诗歌中“山石细”和“海波平”两词形成对比，嘴里衔着山 上的细石，决心把滔滔的海浪填平，从中表现“精卫”的雄心壮志和坚强的意志；“抱寸诚”的决心“衔 细石”的举动与“海波平”的宏图大愿形成巨大反差，在对比中充分表现精卫的心诚志坚。 2．独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。 【解析】本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考 查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确 题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的 意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。题目要求结合诗歌后六 句分析诗歌表达了作者怎样的人生态度。诗中“人皆”与“我独”形成对比，表现了作者傲然不屈于俗 见的鲜明态度；“岂计”“惟应”体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定，侧面表现了作者孜孜 以求毫不妥协的人生追求；尾联作者以“精卫”与刺客相类比，再次表达了对积极进取、锲而不舍的精 神品质的褒扬与欣赏。 四 1．D 【解析】本题主要考查学生对诗歌内容的理解能力。D项，“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如飞，并不 指烛光。 593 学科网（北京）股份有限公司2．①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；② 第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役 的胜利，心满意足、踌躇满志。 【解析】本题主要考查诗歌意象的作用。“酒”是诗歌中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要准确 解读就必须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”和“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”。 这两联包含作者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓意的心境，也包含作品完成后作者志得意满的踌躇。 五 1．BD 【解析】本题主要考查尾联用典的意图。应结合全诗以及典故的内容分析。B项，“即使卓越如苏轼兄弟， 也不敢自居第一”错，诗歌的标题是“送子由使契丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“第一 人李揆”，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。D项，“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的 君子风度”有误，这个选项忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。 2．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽 是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 【解析】题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云 海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契 丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！ 六 1．人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。 【解析】本题考查对诗词内容的理解。题干要求描绘第二联的画面，从关键词（名词：日、断桥、人、水、 幽树、鸟）入手分析即可。 2．正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心 事外，与世相忘的闲适之心。 【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的 情绪状态。分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。 3．①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景 结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情 景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。 【解析】本题考查诗词的艺术手法。从“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为写景句，表现出作 者的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所写之景应为想象之景，故运用了虚 写的手法。 七 1．这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积 594 学科网（北京）股份有限公司蓄气势，有利于突出诗的主旨。 【解析】本题考查鉴赏诗歌中的景物形象。回答本题，应当首先读懂诗句大意，然后再根据大意归纳答 案。诗的前四句，第一、二句写汉江的迂回流长，支流繁多；第三、四句写汉江横贯中国、气势磅礴的 景象。分析这样写的作用，应当结合下文，分析此四句对表达作者情感、突出主旨所起的作用。 2．①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子， 觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。 【解析】本题考查评价文章的思想内容和分析作品的表达技巧。回答本题，要在读懂诗句大意的基础上， 根据题后关于“任公子”的注释，结合全诗内容进行分析。“当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已 无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇”，这表达了大唐已经一统天下，一派歌舞升平。也从另一个侧面表 示，自己想建功立业，在太平盛世里没有太大的机会来施展自己的才干了，有一丝无奈的失落。 595 学科网（北京）股份有限公司考点 诗歌语言 28 从历年中考命题来看，鉴赏诗歌的语言，主要从赏析诗歌的遣词造句和语言风格两个角度入手，一是 对诗歌中词语运用的鉴赏，一是对诗歌语言风格的鉴赏。 一、品味词句 阅读诗歌，一是要品析诗句之中精炼传神的词语，即“抓炼字”。所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使 之生动、形象、精炼、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表 露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的，这些词语一般是动词、形容词、数词和副词等。二要注意赏析诗句中 的叠音词、色彩词、拟声词，品味这些词语独特的表达效果。 二、赏析风格 所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、 诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人或同一诗人的不 同作品，往往表现出不同的风格。 古代诗歌常见的语言风格特征有：清新雅致、平实质朴、含蓄隽永、绚丽飘逸、雄浑壮阔、形象生动、 豪放旷达、沉郁顿挫、慷慨悲壮、婉约细腻等。 赏析语言作用常用术语有：言近旨远、浓墨重彩、淋漓尽致、脍炙人口、出神入化、炉火纯青、登峰 造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐美等等。 1.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 设问 2．请分析某字的妙处。 3．这个字能换成另一个字吗？为什么？ 审题 题干中有明确的“XXX”字(词)字样。 1.析本义。指出字面义，主要是解释词义。 2．描情景。把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并 炼字 结合具体诗句进行分析。 3．说效果 模式 (1)从“描物”角度。分析该字突出景物特点方面的作用。 (2)从“造境”角度。分析该字营造意境(氛围)方面的作用。 (3)从“写人”角度，分析该字表现人物形象的作用。 (4)从“抒情”角度。分析该字传情达意方面的作用。 (5)从“艺术”角度。分析该字技巧运用或感染读者的作用。 1.请简要赏析“××××××”。 设问 2．怎样理解“×××”？请结合全诗分析。 炼句 3．本诗第×联描写精妙，请简要分析。 审题 题干中有“简要分析”“赏析”字样。 模式 1.弄清句意。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵。 596 学科网（北京）股份有限公司2．多角度赏析。 (1)语言特点：句子倒装——错位美；句子对仗——整齐美；适当省略—— 韵味悠长；长于炼字——凝练美。 (2)表达技巧：从表达方式、修辞手法、表现手法等角度。 (3)结构特点 ①首句作用：开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调。 ②中间句作用：承前启后。 ③尾句作用：总结全诗歌，深化或升华主题；卒章显志，表现情感；以景 结情，含蓄隽永。 1.这首诗(词)的某特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。 2．这首诗(词)的语言风格是……，请结合诗(词)句具体分析。 设问 3．前人对这首诗(词)的评价是……，你是否同意？请结合诗(词)句作简要 赏析。 审题 题干中有“语言特色”“语言风格”“语言特点”字样。 风格 1.明特色。用一两个词概括出语言风格特色。常用术语：平淡、工丽、绚 丽、直率、婉约、明快、自然、清幽、雄奇、豪放等。 2．列例证。结合诗中有关语句具体分析语言风格特点，可以从手法、意 模式 象、境界等角度展开分析。 3．析效果。可指出蕴含其中的感情；可点明这一特点在传情达意上有什 么作用。 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 内宴奉诏作 曹 翰① 三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】 ①曹翰(923～992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的 云气，这里有战阵之意。 诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。(5 分) 深度分析 S hendufenxi 思考角度 文本对应 明确观点 肯定哪一个更好，可说“弱”“昏”好，也可说“健”“明”好。 可从含义、手法、效果作用入手分析。注意事物特征、语境氛围、思想情 解析原因 感等分析角度。“臂弱”“眼昏”表明作者已年老体衰，结合“嫌弓力软”“识 597 学科网（北京）股份有限公司阵云高”强调即便年老体衰，也还能冲锋陷阵，表达不忘杀敌报国的刚毅精神。 “臂健”“眼明”表明作者身体强健，还可为国冲锋陷阵，表现作者杀敌报国 的坚定信念。 示例一：“弱”“昏”好。“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观事实，但强调即便 如此，也还是能够冲锋陷阵；更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。 示例二：“健”“明”好。“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还 可以冲锋陷阵，为国驱驰。表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。 【诗意】 三十年前我就学习了兵书，我的名字，也曾经在当代俊杰中出现。曾经为了勇赴国难；我 披上铠甲；即便家里贫困，叫我卖了宝刀我定然不肯。而今我臂力尚且强健，还嫌弓弦弹力疲软；我目光 依然敏锐，还能识得许多高明的战阵。昨天夜里庭院前刮起秋风；寻找秋天衣服时，看见了以前的盘花战 袍，这让我不由得感到无比羞惭！ 一、阅读下面这首宋词，完成后面题目。 减字木兰花【注】 淮山隐隐，千里云峰千里恨。淮水悠悠，万顷烟波万顷愁。 山长水远，遮住行人东望眼。恨旧愁新，有泪无言对晚春。 【注】 本词作者姓名不详，据记载，南宋嘉定末年，金兵南犯，掳走大批淮上妇女，其中一女子在 被掳北去的途中写下这首词。 1．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(3分)( B ) A．词的上片，“隐隐”“悠悠”十分形象地表现了淮山、淮水的特点，也极为巧妙地表达了词人此刻 的心情。 B．词的下片，开头两句既是对上片的总结，又是进一步的具体描写，表现了词人对山高路远的不满情 绪。 C．“有泪无言”四个字，刻画了一个哀怨至极而又沉默无语的女性形象，她的一腔悲愤无处倾诉，只 能默默饮泣。 D．“对晚春”三个字透露出词人的伤春悲己之情，春光流逝与个人的悲苦命运相交织，更显得哀婉沉 痛。 【解析】 B项“表现了行人对山高路远的不满情绪”错误，这里是词人对家乡的眷恋与不舍。 ★2.本词上片连用几个数词“千”“万”，极富特色，请简要分析其妙处。(6分) 【答案】 (1)采用了夸张和反复的手法，(2分)突出了淮山之高、淮水之广和词人愁恨之多。(1分)(2) 化虚为实(化抽象为具体)，(2分)将抽象的“愁”与“恨”用“千里”“万顷”来形容，具体可感。 【解析】 “云峰”前冠以“千里”，“烟波”前冠以“万顷”，写出了祖国的河山壮丽，暗示作者 对它的深情。但此时却满目疮痍，河山破碎，大批人民被掳北去，不能安居故土，这万千愁恨怎能不一齐 迸发！“千里恨”、“万顷愁”极好地表现了作者的深仇大恨。同时，她移情于物，移情于淮河山水，使 山河也充满了愁恨，因为它们是这场患难的最好见证。千里，从纵的角度形容愁恨；万顷，从横的方面予 以夸张，这样的表现手法就将愁绪这种无形的情感有形化了。 【词意】 远望淮山高耸入云，连绵不绝，这千里的山峦承载着我千里的悲恨。淮水浩渺悠悠，万里 598 学科网（北京）股份有限公司波涛寄托了我万里的愁思。山长水远，挡住了行人眺望的眼。痛恨过去的战争，也忧愁未来的日子。面对 着晚春，流着泪水，不知该说些什么。 二、阅读下面这首元曲，完成后面题目。 【双调】蟾宫曲 卢 挚 沙三伴哥来嗏！两腿青泥，只为捞虾。太公庄上，杨柳阴中，磕破西瓜。小二哥昔涎剌塔，碌轴上淹 着个琵琶。看荞麦开花，绿豆生芽。无是无非，快活煞庄家。 1．以下对这首元曲的赏析不正确的一项是(3分)( A ) A．“双调”是本曲的宫调。宫调可以表明音乐的各种调式，其作用相当于词中的词牌，比如《窦娥冤》 中的“仙吕”“点绛唇”，“仙吕”即为宫调名。 B．本曲内容极富乡村气息。例如一句“两腿青泥”，给读者扑面吹来了一股泥土气息，刚捞完虾，又 热又渴，于是坐在杨柳荫下磕破西瓜而食，场景极有乡村特点。 C．小二哥吃不到西瓜“昔涎刺塔”的样子，富于农村少年的特征，很有滑稽感戏剧性。作者抓住瞬间 神态，使人物显得栩栩如生。 D．本曲的环境描写有着烘托人物的作用，例如“荞麦开花，绿豆生芽”两句，不但扩大了读者的视野， 也丰富了画面的色彩，使人物活动的环境更加典型。 【解析】 A项，“其作用相当于词中的词牌”，表述有误，宫调包括曲牌，每个宫调由若干曲牌组 成，宫调可以表明音乐的各种调式。词牌，就是词的格式的名称。 ★2.本曲在语言方面有哪些特色？请结合作品简要分析。(6分) 【答案】 ①口语化，乡土气息浓厚。如首句中“沙三”“伴哥”这样的名字和“来嗏”的搭配，有 着十足的农村情味；②形象生动，如写捞虾少年撞西瓜用一“磕”字，写出了两少年迫不及待和随性的生 活习惯；③滑稽风趣，如以“昔涎刺塔”写小二哥馋得口水横流和将其比作“琵琶”。 【解析】 赏析诗歌的语言特色，可以从多方面分析，比如用语特点、语言风格、使用的表达技巧、 炼字效果等。本曲语言，乡土气息浓厚，如“伴哥”“来嗏”口语化明显。用“磕”字写捞虾少年撞西瓜， 形象生动。语言幽默风趣，如以“昔涎刺塔”写小二哥馋得口水横流；形容他背朝天趴在碌碡上，活像一 面“琵琶”倒扣。 【曲意】 那位沙三一边哼着歌一边就回来了，两腿上都是青泥，只是为了捞虾。这里是太公庄里， 就在杨柳树的阴影下，沙三磕破了西瓜，那小二哥吃得稀里哗啦，坐在石头磙子上活像个琵琶。这时候只 见荞麦开花白花花，绿油油的豆苗刚刚出芽。一切都顺应天地宇宙之大化，没有一点点矛盾和争斗，真是 无比快乐的庄稼院的生涯。 三、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 岩居僧 [南宋]赵师秀 开扉在石层，尽日少人登。 一鸟过寒木，数花摇翠藤。 茗煎冰下水，香炷佛前灯。 599 学科网（北京）股份有限公司吾亦逃名者，何因似此僧？ 1．下列对全诗内容和手法的分析，不恰当的一项是(3分)( C ) A．首联点题，僧人所居并非殿阁参差的宝刹，也非游人熙攘的胜境，而是罕有人迹的深山。 B．颔联绘僧人所居山间景象，颈联具体写其生活，虽无惊人之笔，但精炼自然，无斧凿痕。 C．尾联发出感叹，间接抒发了自己对离尘出世生活的向往之情。 D．前六句将僧之居处、环境、生活都写到了；尾联向往之意溢于言表，是主题思想的点睛。 【解析】 C项尾联属于直接抒情。 ★2.颔联“过”“摇”两字生动形象，请结合诗文分析其精妙之处。(6分) 【答案】 “过”有“路过”“经过”之意，这里写出了“飞鸟”经林间翩然飞过的自然状态；_“摇” 即“摆动、轻摇”之意，写出花儿在清风中的轻摇之态，借鸟的无忧无虑、无欲无求，山花的无拘无束来 体现山居环境的清幽，以衬托出“岩居僧”淡泊平静的心境。 【解析】 鉴赏诗歌的语言要注意特定的思路，如先理解词语的含义，再结合诗句分析，最后强调词 语在表情达意方面的作用。本诗中使用的两个字，“过”为“经过”，写一只自在的小鸟自由地飞过树林； “摇”为“摇落”，写落花自然从翠藤之上坠落。通过鸟和花的悠闲自在，体现山居僧人生活的安闲，突 出其心境的平和安宁。 【诗意】 把门开在峭壁上，一天到晚很少有人能爬上来，一只鸟飞过寒冷的枯木，好几朵花在翠藤 上便摇曳起来。煮茶使用的是寒冰下面的水，而香火居然燃着佛像前的灯。我也是一个逃避名声者，什么 原因使我看起来很像这岩居僧。 四语言风格 （一）整体语言特点分析： 江 村 杜 甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求? 请简要分析这首诗突出的语言特点。 答：①语言风格清新自然、平实质朴。清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象； 不作雕饰，自然成趣，生活意味十足；②语言幽默风趣，活泼生动，轻松愉快。老妻画纸为棋局的痴情憨 态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱。③中间两联对仗工整，重复用字却无重复之感。 如“事事”“自来自去”“相亲相近”等。 （二）定向语言特点分析： 卜算子 送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南 赶上春，千万和春住。 【注释】鲍浩然：词人朋友，家住浙江东路，简称浙东。 问：宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆是惊人”。这首词新丽的特点主要表现在哪 些方面？请作简要分析。 答：①比喻修辞新奇巧妙，用语绮丽。如“水是眼波横”，“山是眉峰聚”。诗人以眼波和眉峰来比喻浙 东的山山水水，用语绮丽、生动形象、贴切自然地写出了浙东山水的美丽可爱。 600 学科网（北京）股份有限公司②想象新颖别致，意蕴深刻。如“眉眼盈盈处”，想象友人是去山水秀丽得像美人“眉眼盈盈”的地方； “若到”“千万和春住”，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春光，希望他生活在春里。既饱含 惜春之情，又寓祝福之意。 附录：诗歌风格术语： 清新飘逸 沉郁顿挫 豪放磅礴 悲凉慷慨 雄壮豪迈 雄浑壮阔 苍凉悲壮 沉郁激愤 旷达爽朗 意蕴深远 幽深绵长 缠绵婉转 恬淡宁谧 淡远恬静 优美迷人 飘渺开阔 清雅明丽 洒脱灵动 构思巧妙 绮丽别致 色彩缤纷 幽默讽刺 形象生动 淡雅沉郁 婉约细腻 委婉含蓄 意味隽永 静穆深远 高洁幽远 平实质朴 朴素自然 音律和谐 抑扬顿挫 朗朗上口 口语化 1．炼字 阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 卜算子 张元幹① 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 【注】①张元幹，宋代爱国词人。 (1)(经典题，4分)请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。 答案：“湿”字有“打湿”之意，写出了地面浓重的风露使行云也充满湿气而显得厚重凝滞的景象。(1 分)突出了外在环境的潮湿、阴冷，表达了作者凄凉和沉重的心情。(1分)“迷”字有“迷失”之意，写出了 水面雾气使归舟迷失了航向。(1分)突出了朦胧、迷茫的氛围，表现了作者内心的迷惘。(1分) 解析：本题考查炼字。首先要弄懂字义。本题中，“湿”形容词用作动词，沾湿；“迷”，使动用法， 使……迷路。然后结合诗句内容理解关键词的表达效果。风清露冷，弄湿了行云；沙水一色，使归艇迷失 了方向，描绘出一片苍茫浩渺之景。最后指出关键词中隐含的作者的情感。 (2)(2021新编，4分)词的尾句中，哪个字用得最精妙？请找出来并进行分析。 答案：“冷”字用得最精妙。(1分)该字有“寒冷”之意，(1分)不仅描写了江潮的退落和秋江的冷寂， 601 学科网（北京）股份有限公司(1分)还委婉地表达了作者面对国势衰颓内心的悲凉之情。(1分) 解析：本题考查炼字。寻找诗句中精妙的字，可以从词性、修辞、情感等角度进行选取。尾句中“冷” 字用得最精妙，尾句是作者情感的高度浓缩，所以这里的“冷”除了有江潮退却后江水寒冷的表层含义， 还有作者因为国家的衰颓而内心悲凉、冷寂的深层含义。 阅读下面这首宋词，完成第(3)题。 蝶恋花 苏 轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 (3)(经典题，3分)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？ 请简要赏析。 答案：(示例一)“绕”字更恰当，“绕”即“环绕，围绕”，(1分)运用拟人的修辞手法，(1分)生动形 象地描绘出了绿水环绕人家的场景，具有动态美。(1分) (示例二)“晓”字更恰当，因为它既点明了时间，(1分)又渲染了早晨的清新氛围，(1分)能使读者有更 自由、更广阔的想象空间。(1分) 解析：本题考查比较鉴赏诗歌中的关键字。这种题属于开放性试题，选哪个字进行赏析都可以，但要 结合诗句具体分析。若认为“绕”字更恰当，则联系诗句，分三步解答即可。第一步，解释含义，若运用 某种修辞手法要说明。第二步，将其放在语境里理解。第三步，说明效果。“绕”即“环绕、围绕”，该 字生动形象地描绘出了绿水环绕人家的场景，具有动态美。认为“晓”字更恰当，作答也可分以上三步。 答案不必拘泥，言之成理即可。 2．炼句 阅读下面这首唐诗，完成第(4)题。 至滑州隔河望黎阳忆丁三寓① 王 维 隔河见桑柘，蔼蔼黎阳川。 望望行渐远，孤峰没云烟。 故人不可见，河水复悠然。 赖有政声远，时闻行路传。 602 学科网（北京）股份有限公司【注】①公元726年夏，王维前往长安途径黎阳，为黎阳所吸引且生退隐之意，于是滨水而定居。公 元729年秋，王维因赴长安与丁三在黎阳渡口话别，王维乘船渡河到达滑州，遂成此诗。 (4)(2020江苏百校联考，5分)本诗的颔联广受后世称道，请赏析其精妙之处。 答案：①用叠词“望望”，越行越远，走走望望，写出了不断回望的神态。(1分)②借景抒情，诗人离 去，连山峰都显孤独，更何况友人丁三，这两句表达了作者不忍离去依依惜别之情，也写出了不知何日能 与老友相见的怅惘之情。(3分)③语言平白如话，却情深意切。(1分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的语言。解答炼句类题目，可以从以下几个方面分析：①形式(句式、格律等)。 ②用词(精妙、含义丰富的词等)。③运用的手法及其表达效果。具体分析本诗，用词方面，用叠词“望望” 来形容“行渐远”时频频回头张望的神态，表现了诗人的不舍之情；手法方面，描绘了黎阳那座孤峰随着 诗人渐行渐远而逐渐消失在云烟之中的画面，用“孤”字暗示了诗人离别时的无限惆怅和对友人的牵挂， 借景抒情，表情达意含蓄委婉、意蕴深长；“行渐远”“孤峰没云烟”写人和孤峰的情态，明白如话，却情 真意切。 3．鉴赏诗眼 阅读下面这首唐诗，完成第(5)题。 登裴秀才迪小台 王 维 端居不出户，满目望云山。 落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。 好客多乘月，应门莫上关。 (5)(2021新编，4分)诗人的心绪集中体现在“闲”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。 答案：“闲”是这首诗的诗眼。首联“端居不出户”体现“闲人”；(1分)颔联描写鸟儿在晚霞中飞去， 人们离开之后，秋天的原野显得格外闲静，体现“闲景”；(1分)尾联，诗人表示会经常乘着月色前来造访， 体现“闲心”。(1分)全诗围绕“闲”字点出了“闲景”“闲人”“闲心”，写出了闲境之美、闲适之情。 (1分) 解析：本题考查鉴赏诗眼。首先要明确“闲”字是该诗的诗眼。然后分析该字在诗中是如何体现的。 “闲”字具体表现为“闲人”“闲景”“闲心”。最后分析该字的表达效果。在内容上，写出了诗人的悠 603 学科网（北京）股份有限公司闲和优美的闲境；在结构上，该字统领全篇。 4.鉴赏诗歌语言风格 阅读下面这首唐诗，完成第(6)题。 插田歌(节选) 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 (6)(2019全国Ⅲ，6分)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 答案：①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整。(3分)②这几句诗则采用 了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。(3分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的语言风格。鉴赏诗歌的语言风格，可以从以下几个方面入手：用词、意象 的选择、意境的营造、情感主旨及表现手法等。另外，解答对比类鉴赏题，要分别把握两首诗的语言风格 特点，两相对照，比较异同。《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联中，“沉舟”对“病树”、“侧畔”对“前头”、 “千帆过” 对“万木春”，用词典雅，对仗工整。颔联借“闻笛赋”(向秀怀念嵇康、吕安而作《思旧赋》) 的典故表达自己对已故友人的怀念，借“烂柯人”的典故表达对世事沧桑的感慨，语言含蓄深沉。而本诗 前六句用清新脱俗、浅显易懂的笔墨描绘了插秧时节的田园风光，选取“花草”“燕子”“田塍”等典型 田园景物，展现了田间生机盎然的景象，渲染出南方水乡浓郁的春天气息。最后两句写农夫齐唱“郢中歌”、 嘤咛《竹枝》，借民歌俚曲描写农民劳作时的场景和乐观的性格，展现了独具特色的民风乡俗。语言简洁明 快、通俗浅显，给人清新自然的感觉 。 一、阅读下面这首晋诗，完成1～3题。 饮酒(其十四) 陶渊明 故人赏我趣，挈壶①相与至。 班荆②坐松下，数斟已复醉。 父老杂乱言，觞酌失行次③。 不觉知有我，安知物为贵？ 悠悠迷所留，酒中有深味。 604 学科网（北京）股份有限公司【注】①挈壶：提壶，壶指酒壶。②班荆：铺荆于地。荆：落叶灌木。这里指荆棘杂草。③行次：指 斟酒、饮酒的先后次序。 1．(2021新编，5分)首句“赏”字用得精当，试赏析其妙处。 2．(2021新编，4分)诗歌中的细节描写，往往含蓄隽永，意在言外，试找出本诗中的一例加以赏析。 3．(2021新编，4分)“不觉知有我，安知物为贵”在全诗中有什么作用？ 二、阅读下面这首宋词，完成第4题。 木兰花慢·中秋饮酒 辛弃疾 中秋饮酒，将旦，客谓前人诗词有赋待月，无送月者，因用《天问》体赋。 可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？是天外。空汗漫，但长风浩浩送 中秋？飞镜无根谁系？姮娥不嫁谁留？ 谓经海底问无由，恍惚使人愁。怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼。虾蟆故堪浴水，问云何玉兔解沉 浮？若道都齐无恙，云何渐渐如钩？ 4．(2020浙江名校联盟，6分)辛弃疾是继苏轼之后的“豪放派”代表词人，请从“豪放”的角度赏析 这首词。 三、阅读下面两首宋诗，完成5～6题。 秋 山 杨万里 乌桕①平生老染工，错将铁皂②作猩红。 小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。 余 杭 范成大 春晚山花各静芳，从教红紫送韶光。 忍冬③清覆蔷薇酽，熏满千村万落香。 【注】①乌桕：一种乔木类植物，秋天时，树叶会由绿色变为红色。②铁皂：暗褐色。③忍冬：也叫 金银花，花、茎、叶都可入药。 5．(2021新编，5分)下面对两首诗的分析理解，不正确的一项是( ) A．这是宋人的两首优美的写景诗，杨诗借乌桕、枫、松来写秋，范诗借忍冬花、蔷薇花来写春。 605 学科网（北京）股份有限公司B．在杨万里笔下，秋山景色美不胜收，全诗弥漫着浓浓的浪漫主义色彩。但一个“错”字，却流露些 许嗔怪之意。 C．范诗的前两句用“静芳”二字描写傍晚时分“山花”的静态美；着一“送”字，美好春光仿佛又有 了流动感。 D．两首写景小诗一写秋，一写春；一写山树，一写山花。虽然所写季节不同，描绘景色有别，但都清 新活泼，妙趣横生。 6．(2021新编，5分)结合文本，简要分析《秋山》的语言美。 一（2021年全国高考乙卷语文试题）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 2．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 二、【2020年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 纪村事 [唐]韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。 [注]饷田：到田间送饭 1．“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。 三、【2020年高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成各题。 秋江送别 [唐]王勃 606 学科网（北京）股份有限公司归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡？ 2．前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙 处。 四、阅读下面这首宋诗，完成第1题。 内宴奉诏作 曹 翰① 三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】①曹翰(923—992)：宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云 气，这里有站阵之意。 3．(经典题，5分)诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？ 请简要分析。 五、阅读下面这首宋诗，完成问题。 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 4．(2017全国Ⅰ，6分)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。 六、阅读下面这首宋诗，完成第3题。 607 学科网（北京）股份有限公司示秬秸① 张 耒 北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警， 示秬、秸。 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。 5．(2021新编，4分)这首诗的写景叙事平实而富有韵味，请结合具体诗句简要分析。 七、阅读下面这首宋词，完成第4题。 满江红·送李正之提刑入蜀① 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把 功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正 梅花万里雪深时，须相忆。 【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、 监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌： 代指襄阳。 6．(2018北京，6分)清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少 和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。 考点过关 1.答案：“赏”是欣赏、赞赏之意。(1分)在句中是指故人赞赏“我”的人生志趣。(2分)一个“赏”字 恰当地表现了故人与“我”的惺惺相惜之情。(2分) 解析：本题考查炼字。首先，解释该字的含义，“赏”是欣赏、赞赏之意。其次，结合诗句进行分析。 该句所表达的意思是故人欣赏我的志趣。最后，分析该字表达的情感。该字表达了故人与“我”的惺惺相 惜之情。 608 学科网（北京）股份有限公司2.答案：(示例一)“班荆坐松下”描写了人们在松下摊草，依次而坐的细节，生动展现了诗人与挚友交 流的画面。(2分)这一描写既表现出主宾间情谊深厚与无拘无束，又可看出诗人对自在的田园生活的喜爱， 尤其是“松下”二字，平易中映衬出诗人的高雅志趣。(2分) (示例二)“父老杂乱言”“觞酌失行次”即人们说话、喝酒不按次序，描绘了一幅亲切、热闹的场面。 (2分)从这些细节可见诗人与友人饮酒的尽兴、尽欢，表现出主宾之间无拘无束、情谊深厚。(2分) 解析：本题考查鉴赏诗歌中的关键句。答题时要注意题干要求，即对文中的细节描写进行赏析。所以 首先要选取运用细节描写的句子，然后分析句子所描写的具体内容，最后阐述表达作者的思想感情。 3.答案：承上启下。(1分)这句承接“数斟已复醉”，在醉意朦胧之中，诗人的自我意识消失了，外界 外物更不复存在。(1.5分)诗人进入了物我两忘的境界，自然引出尾联“酒中有深味”中“深味”的深意。 (1.5分) 解析：本题考查分析诗句的作用。答这类题，要从内容和结构两方面进行分析。此句的意思是连自我 的存在都感觉不到，又哪里会知道物的可贵呢？既承接了前面诗人醉酒的状态，又自然引出了最后得出的 酒中“深味”。 4.答案：①想象神奇，富有浪漫主义色彩。②借用《天问》体式，构思奇妙，探究月亮由圆到缺的原因。 ③巧妙选择宏大意象并从时空上加以组合，境界宏阔。④综合运用神话典故、夸张、比喻等修辞手法，气 势磅礴。(每点2分，答出任意三点即可) 解析：本题考查鉴赏诗歌的语言风格。解答此类题目，可以从用词、意象的选取、意境的营造、手法、 情感等多方面进行分析。借助本词中的小序和一连串的问号，可知作者借用了《天问》的体式，层层设问， 步步探求，探究月亮从哪来、到哪去、为何“渐渐如钩”，构思巧妙新颖，读来一气贯注，势如破竹。内容 上，“飞镜无根谁系？姮娥不嫁谁留？”意思是说“月亮没有根，是谁把它系在天空？嫦娥不出嫁，是谁把 她留在月宫？”“怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼”意思是“担心那巨大的万里长鲸在海底横冲直撞，撞 坏了那玉殿琼楼”，想象奇特、浪漫。意象和意境上，“长风”“海底”“万里长鲸”“玉殿琼楼”等宏大意象， 营造出壮阔宏伟的意境。“可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？”意思是“可 爱的月亮，要去向何方？是不是天外还有一个人间，那边看到的月亮才刚刚从东边升起？”诗人想象月亮 西落时，另外一个空间正看到月亮东升，不同空间、不同时间，看到的月亮却相同，巧妙地将时间与空间 进行组合。手法上，“姮娥”“玉兔”“虾蟆”等是引用神话典故，“万里长鲸”是夸张，“渐渐如钩”是比喻， 多种修辞手法综合运用，想象瑰丽，笔触清新空灵，表现了词人探究天宇奥妙的乐趣。 5.答案：B 解析：本题考查理解并赏析诗歌内容。杨万里的《秋山》运用拟人修辞手法将季节交替产生的自然变 609 学科网（北京）股份有限公司化形象地表现出来。将乌桕、枫树的变化用错染颜色和偷饮天酒来表示，想象奇特，富有浪漫主义色彩。 范成大的《余杭》，运用夸张的修辞手法描绘了一幅绮丽绚烂的春景图。本诗前两句用“静芳”二字写傍晚 时分“山花 ”的静态美，着一“送”字，美好春光仿佛又有了流动感；后两句运用夸张的修辞手法，极写 花开之盛，花香之浓，传播之远。两诗虽然描绘了不同时节的景色，但都清新别致，妙趣横生。综上可知， A、C、D三项分析正确。B项，“乌桕平生老染工”一句将“乌桕”比作“老染工”，秋天时，乌桕变红 是自然因素，这里用“错”字将其归结为人为因素，是奇特的想象，并没有嗔怪之意，而是调侃打趣。B 项错误。故答案为B项。 6.答案：《秋山》是一首充满语言美的小诗，尤其是动词和形容词的运用更富于表现力。(1分)秋天来临， 诗人用“猩红”二字写秋景，乌桕浓艳的色彩仿佛扑面而来。尤其“染”字更是充满动感，写活了乌桕由 绿转红的过程。接下来用一个“偷”字写小枫不知不觉的色彩变化，用“醉容”写枫叶之红，想象丰富， 让人称奇。而“倩”“掩”二字，更是传神地写出小枫的灵性。(3分)全诗通过动词、形容词的精妙运用， 把松树与枫树的红绿掩映之美、秋山的色彩缤纷之美传神地呈现在读者眼前，堪称精彩之至。(1分) 解析：本题考查赏析诗歌语言。首先，明确题干要求，是对《秋山》的语言美进行赏析。然后，结合 文本进行分析，“猩红”写出了秋天树叶的艳丽色彩；“偷”“倩”“掩”“醉”一系列动词、形容词， 形象传神，极富表现力。最后加以总述即可。 真题过关 一【答案】 1．D 2．①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。 ②语言诙谐风趣，活动生动。 【分析】 1． 本题考查学生对词作的赏析能力。 D.“听觉”是错误的。本词词末中“听”是任凭的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后 心满意足的状态，活灵活现。 故选D。 2． 本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。 作答时抓住本词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别 610 学科网（北京）股份有限公司渚”“虾跳鳅舞”，可见本词并非辛词一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的词风。 明确本词的语言特色后，结合诗中相关语句具体分析这种特色并阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情即可。 本词开篇就写到“溪边白鹭，来吾告汝”就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话，并且话中称鹭鸶为 “汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写，营造出了轻松 亲切的氛围。 本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语 言，使语言更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。 二 1.【答案】不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、 轻松、愉悦的氛围。 同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。 【解析】本题考查赏析词语的能力，即炼字题。炼字题如何设问（命题角度）？ 1.诗中的某个词用得好不 好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2.诗中的“诗眼”“关键字” 是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）。题 干为：“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。此类题属于开放性试题， 肯否均可。但作答时理由一定要充分。思维角度有：解释字词意思，扩展到句中翻译大体内容，结合诗人 的情感分析表达效果，有修辞或者结构特色的话也要点明。首先明确立场、观点：不同意或者同意，尽量 用完整句子。其次结合艺术特色分析奇妙处并点明情感效果： （1）“数声”好。“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐， 表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。 （2） “一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，静中显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受。 三 2.【答案】．①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出， 富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距 离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是 创新性的表达。③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵 悠长。 【解析】本题考查赏析诗句的能力。应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括词句内 容；其次要看诗句有什么特点，如选用了什么意象，用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何 赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。本题要求比较《秋江送别》 611 学科网（北京）股份有限公司与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的“翻新脱妙”之处。首先，从意象的运用上，王勃的诗选 用了“山”“水”，但却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置，形象鲜 明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。 云雨相同，明月共 睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜明的个性。其次，空间处理上， 王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡” 由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界 线，强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一乡”，它 蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。最后，抒情方式上，“谁谓波澜才一水” “已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结，融情入 景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗 人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。这种“道是无情却有 情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。 四 3.答案：(示例一)作“弱”“昏”好。(1分)①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实， 但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；(2分)②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚 毅精神。(2分) (示例二)作“健”“明”好。(1分)①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健， 当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；(2分)②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将 至的现实。(2分) 解析：本题考查炼字。炼字答题技巧与模式：首先，肯定“好”或肯定哪一个“更好”；其次，解释 该字在句中的基本义和深层义；接着，把你认为“好”的字还原到句中展开联想和想象，临摹景象；最后， 点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。此题为开放性试题，选择哪一联分析都可以。分析时， 要注意联系诗歌思想内容，言之成理即可。 五 4.答案：①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；(2分)②动中见静，越发反衬出考场的 庄严寂静；(2分)③强化作者充满希望的喜悦之情。(2分) 解析：本题考查炼句。解答此类题目学生要准确细致地把握诗歌的主要内容，结合诗歌的核心进行具 体分析。首先，点出本句运用的修辞手法——比喻，将考生们下笔写字的声音比作春蚕咀嚼桑叶的声音； 然后，阐述这样写的作用和表达效果——生动形象地写出考生们应考的情形，以考生们下笔写字的声音衬 托出考场的庄严寂静；最后，点出这样写所表现出的情感——诗人看到才华横溢的考生，内心流露出喜悦 之情。 612 学科网（北京）股份有限公司六 5.答案：①“平实”指没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。“捧盘出户”“市楼东西”等词，均无任何修 饰语。(2分)②“有韵味”指写景、叙事，意蕴丰富。开篇两句，从视觉和听觉两个方面描绘出清冷空寂的 景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀；另外，“人未行”的空寂街景描写、“忧饼冷”的心 态表露，均语浅而意深。(2分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的语言风格。首先要审清题干，题干中的“写景叙事”明确了答题的范围， “平实而富有韵味”，指诗歌的语言风格，限定了答题的角度。然后结合诗句具体分析。“城头月落霜如 雪，楼头五更声欲绝”一句写景，“捧盘出户歌一声，市楼东西人未行”一句叙事。其中“捧盘出户”“市 楼东西”均没有修饰之语，明白如话，体现了平实的语言风格。开篇两句，从视觉、听觉两方面描画清冷 空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，这又体现了诗歌语言中的韵味。注意：鉴赏诗 歌的“韵味”一般要体会其中蕴含的作者的丰富情感。 七 6.答案：“龙吟虎啸”指词中的慷慨激愤之情，壮怀激烈。(1分)“和缓”指词中情绪的轻松和缓，感情的 细腻深厚。(1分)词的上阕，作者通过“诸葛表”“相如檄”“笔如椽”等典故，表达对友人的祝愿和期许， 激励友人建功立业，报效国家，一展才华，情辞慷慨。(2分)词的下阕，作者用“儿女泪，君休滴”，劝慰 友人不必伤怀；结尾又用“正梅花万里雪深时，须相忆”，表达出对友人的惜别和牵挂之情，细腻和缓的 情感流于纸上。(2分)全词上阕雄壮，下阕温婉，可谓“龙吟虎啸之中，却有多少和缓”。 解析：本题考查鉴赏诗歌的语言风格和艺术手法。解答本题，首先要理解题干中“龙吟虎啸之中，却 有多少和缓”一句的内涵。“龙吟虎啸”与“和缓”相对，是对语言风格的评价。“龙吟虎啸”，磅礴大 气，有雄壮、慷慨、悲愤之感；“和缓”意为平和舒缓，给人豁达、温婉之感。然后结合词的内容，分析 这两种感受在词中是如何体现的。结合词的内容，上阕用“诸葛表”“相如檄”等典故，希望友人能够像 诸葛亮、司马相如那样建功立业；“笔如椽”表现出作者对友人一展才华的期许，正符合“龙吟虎啸”的 评价。词的下阕，先劝慰友人不要因离别伤怀，而应纵情享受沿途风景，作者内心的豁达可见一斑；此外， 词的结尾用“正梅花万里雪深时，须相忆”，表达对友人的牵挂，将深情寄托于点点梅花、万里雪景之中， 平淡之中又见深情，正符合“和缓”的评价。 613 学科网（北京）股份有限公司考点 诗歌的表达技巧 29 \ 诗歌的修辞手法 修辞手法 1．比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征， 把抽象的事物形象化的作用。如刘禹锡的《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水 色，白银盘里一青螺。” 2．比拟：就是根据想象把物当作人来写(即拟人)，或把人当作物来写、把此物当作彼物来写(即拟物)。 比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。如韩愈的《晚春》：“草树知 春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。” 3．夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。能够更突出、更鲜明地表现事物， 增强语言的感染力。如李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜！” 4．借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，具体代替抽象，特征代替 人等。借代的运用可使语言简练、含蓄。如李清照的《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷 帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！” 5．对偶(对仗)：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。对偶的作用 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如李华的《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋， 涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。” 6．设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问， 深化主题，令人回味。如阿鲁威的《〔双调〕·蟾宫曲·怀古》：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。” 7．反问：用疑问的形式表达确定的意思，用来加强语气，表达强烈的感情。如王安石的《叠题乌江亭》： “百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯与君王卷土来？” 614 学科网（北京）股份有限公司8．双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句同时兼有两种意思，表面上说这个意思，实际上是 说另外一个意思，这另外一个意思才是语句的真意所在。双关可以分为谐音双关和语意双关两大类，在诗 歌中常见的是谐音双关。如李白的《春思》：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风 不相识，何事入罗帏？” 9．顶真：上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾句作下文的开头。这种环环相扣的句式，主要 作用是贯通语气，突出事物之间的紧密联系。如元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折[梅花酒]：“呀！俺向 着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。 他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙； 过宫墙：绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螀；泣寒螀，绿纱 窗；绿纱窗，不思量！” 10．比兴：朱熹《诗集传》中有“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“比”， 就是打比方；“兴”，就是联想，触景生情，因物起兴。如《诗经》中第一首诗《关雎》：“关关雎鸠，在河 之洲。窈窕淑女，君子好逑。……” 11．反复：是指为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子的修辞手法。可以增强语气 或语势，增强感染力和表达效果。同时，还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满音韵美。如 辛弃疾的《丑奴儿》：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说 还休。欲说还休，却道天凉好个秋。” 12．互文：是指在古诗文中相邻的句子所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思的一种修 辞手法。内容丰富、相互补充，可以起到言简意赅的效果。如《古诗十九首·迢迢牵牛星》中：“迢迢牵牛 星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈 一水间，脉脉不得语。” 13．通感：就是通过联想把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等两种或两种以上的感觉沟通起来的一种 修辞手法。可以使色彩有温度，使声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒。可以创造出更加鲜明的形象， 开拓出新颖的意境，抒发出独特的感受，增强艺术表现力和感染力。如韩愈的《听颖师弹琴》：“昵昵儿女 语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤 凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。” 14．排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起而构成。可 以增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如《木兰辞》中：“开我东阁门，坐我西阁 床，脱我战时袍，著我旧时裳。……” 15．列锦：就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像， 用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。运用列锦修辞可达到凝练美、简约美、含蓄美的艺 术效果。如邵康节的《山村咏怀》：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 1．鉴赏修辞手法——借代、双关 阅读下面这首唐诗，完成第(1)题。 岁 暮① 杜 甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 615 学科网（北京）股份有限公司济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川东北部)。②雪岭：即西山，在成都 西面。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作此诗时，三州已被吐蕃攻占。 (1)(2021改编，4分)本诗运用了多种修辞手法，请举出两种并加以赏析。 答案：①借代。诗歌借“烟尘”指代边境战争，与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战 争的紧张，渲染了时局的危急。②双关。诗中的“岁暮”表面指时序岁末，实则指作者已进入人生暮年， 同时还暗指大唐帝国由盛转衰、进入风雨飘摇的时期。③对偶。诗歌以“烟尘”对“鼓角”、“雪岭”对 “江城”，表意凝练，抒情酣畅。④用典。诗中的“请缨”典出《汉书·终军传》，这里暗指朝中无人肯为国 分忧，借以表达诗人对当时那些贪禄恋位、庸懦无能的文武大臣的讽刺和责问，更抒发了自己对国事的忧 愤和不被朝廷重用、壮志难酬的苦闷之情。(每点2分，答出两点即可得满分) 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的修辞手法。标题为“岁暮”，可知本诗作于年末；由注释中的 时间可知诗人自己也是“岁暮”之人；结合“烟尘犯雪岭”和注释中的背景介绍，可知国家处于战乱之中， 故“岁暮”还暗指国家江河日下、由盛转衰。综上可知诗歌运用了双关的修辞手法。颔联中的“烟尘”属 于借代，以吐蕃兵马过处尘土蔽天代指战争。除此之外，“烟尘”和“鼓角”、“雪岭”和“江城”对仗工整， 属于对偶的修辞手法。联系课内所学，由《滕王阁序》中的用典语句“无路请缨，等终军之弱冠”可知， 颈联中的“请缨”也是用典，典出《汉书·终军传》：汉武帝时，南越割据政权尚未完全归附，终军自请出 使南越，表示“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”缨是绳子，后人把请缨作投军报国解。在此处则暗指 自己报国无门。注意，在点明手法后，还需简要写出该手法的作用。 2．鉴赏修辞手法——比拟、排比 阅读下面这首元曲，完成第(2)题。 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖 战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 (2)(经典题，4分)分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 答案：比拟、排比。(2分)“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战”一句，用“争先”“鏖战”把“风”和 “雪”拟人化；“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，使抽象的“诗”具象化，生动形象地描写出 风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。(1分)“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比 616 学科网（北京）股份有限公司句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。(1分) 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的修辞手法。首先，题干中的句子由三个结构相似、内容相关、 语气一致的短句构成，使用了排比的修辞手法。然后回答排比的作用：渲染了豪情快意的气氛，增强了气 势。其次，“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”中，用“争先”“鏖战”等描述人的词语来修饰“风” 和“雪”，使用了拟人的修辞手法；“诗和雪缴缠”中的“缴缠”往往是用来形容物的，此处用这个词语 来形容抽象的“诗”，便将诗具象化，运用了拟物的修辞手法。概括答案时要注意，因为题干明确指出这三 句使用了两种修辞手法，所以要把拟人和拟物归结为“比拟”这一种修辞手法。 3．鉴赏修辞手法——通感 阅读下面这首唐诗，完成第(3)题。 秋 夕 杜 牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 (3)(2021新编，4分)第三句运用了哪些修辞手法？请简要分析。 答案：运用了通感和比喻的修辞手法。(2分)把夜色比作凉水，因为冷的色调和冰凉的水给人的感觉是 一致的。这句话以凉水的触觉感受来写夜色的视觉形象，暗示夜已深沉，寒意袭人，生动新颖，给人以立 体的感受。(2分) 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的修辞手法。一个“如”字，很容易看出运用了比喻的修辞，把 夜色比作凉水。本句还运用了通感的修辞手法。“夜色”是人的视觉体验，而“凉”则属于触觉，因此是以 触觉写视觉。接下来回答通感的表达效果，即生动新颖，给人以立体的感受。 诗歌的表现手法 表现手法 1．对比和衬托：对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。对比的 两个方面一般不分主次，反衬有主次之分。如梅尧臣的《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦；寸指不沾泥， 鳞鳞居大厦。”衬托是指利用事物间相同或相对的条件，以一方作为陪衬来突出另一方的手法。利用事物的 相同条件来衬托另一方，称正衬；利用事物的相对条件来衬托另一方，称反衬。如崔护的《题都城南庄》： 617 学科网（北京）股份有限公司“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 2．渲染和烘托：渲染，本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方 面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。如汉乐府民歌《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”烘托本是一种国画技法，用水墨或色 彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要 表现的事物鲜明突出。可以是以人烘托人，如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人 的美貌；也可以是以物烘托物，更多的是以景物烘托人物。 3．象征：就是诗人借助物的象征义来表达个人情感或心志的一种表现手法，它们在整体构思上经常用 到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。如于谦的《石灰吟》：“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨 碎身全不怕，要留清白在人间。” 4．用典：指诗歌中援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、 深刻。用典根据用法的不同可以分为明用和暗用。明用就是直接援用，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭 怀古》：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄 奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记， 烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”暗用就是间接援用， 又称化用，如欧阳修的《宿云梦馆》：“北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨 不闻。” 5．联想和想象：联想是由某人或某事物而关联性地想起其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或 事物”是已经客观存在的。如温庭筠的《咸阳值雨》：“咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水 色，晓云将入岳阳天。”想象是由某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其他具体形象 或情景”原本是不存在的，是人的主观的创想。如陈陶的《陇西行》：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。” 6．抑扬结合：把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以 达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑(先抑后扬)、欲抑先扬(先扬后抑)两种。欲扬先抑如南宋 诗人叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”欲 抑先扬如李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。” 7．以小见大：就是以细小的内容和景物来表现重大的思想和寓意。如杜牧的《过华清宫》：“长安回望 绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” 8．点面结合：广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒多为面，细笔描绘多为点。如柳宗元的《江雪》： “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 4．鉴赏表现手法——对比、衬托 阅读下面这首唐诗，完成第(1)题。 学诸进士作精卫衔石填海 韩 愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。 618 学科网（北京）股份有限公司(1)(2019江苏，6分)本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。 答案：“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；(2分)细石与大海对比，表现了抱负之大；(2分) 任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。(2分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的表现手法。解答本题要从诗句中找到对比点，并分析这些对比点对塑造形 象的作用。第二句，“终年”写衔石填海的时间之长；“寸诚”是指精卫的诚心，将漫长的时间和微小生 命的赤诚之心进行对比，凸显精卫填海的决心之坚。三、四句中的“山石细”指精卫口中所衔的细小石子， “海波平”指希望填平瀚海的广大志向，两者进行对比，表现了精卫的雄心壮志和坚强意志。五、六句中 “渺渺”形容水面的辽阔悠远，“区区”形容精卫的力量微不足道；“功难见”指填海之功难以实现，“命已 轻”指精卫的生命已经消耗殆尽。任务之重与生命之轻的强烈对比，暗示了精卫不能实现抱负的悲剧命运。 阅读下面这首唐诗，完成第(2)题。 夏日游山家同夏少府 骆宾王 返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯馀松桂心。 (2)(经典题，3分)请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。 答案：“谷静风声彻，山空月色深”这两句用风声之响与月色之浓衬托山谷的幽静、空旷。(1分)视听 兼具，动静结合，(1分)突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。(1分) 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的表现手法。“谷静风声彻”一句，从听觉的角度，以风声之响 衬托山谷之静，是以动衬静。“山空月色深”一句，从视觉的角度，用月色之浓来衬托山的空旷。这两句 运用衬托的表现手法从动静、视听等角度，突出了山间的空旷、静寂。 5．鉴赏表现手法——虚实相生 阅读下面这首唐诗，完成第(3)题。 月 圆① 杜 甫 619 学科网（北京）股份有限公司孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依②。 未缺③空山静，高悬列宿④稀。 故园松桂发，万里共清辉。 【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更 加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。 (3)(2021改编，4分)杜甫在诗中是用什么方法表达情感的？请简要分析。 答案：杜甫在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。(1分)诗的前三联写孤月当空、月映寒江；月 洒江波、浮光跃金；月挂空山，万籁俱静的场景，是实写。(1分)尾联遥想故园桂花开放，是虚写。(1分) 诗人由眼前的月亮想象到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。虚实结合，表达了诗 人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼团圆的美好愿望。(1分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧中的表现手法。注意审清题干：题干有两问，表现手法是一问， 表达的情感是一问。诗中前六句描绘了“孤月”“寒江”“空山”等意象，是眼前的实景。而“故园松桂 发”是诗人想象的故乡松树正茂、桂花正香的景象，是虚写。因此本诗运用了虚实相生的表现手法，表达 了诗人对家乡的思念及渴望团圆之情。 6．鉴赏表现手法——用典 阅读下面这首唐诗，回答第(4)题。 金陵望汉江 李 白 汉江回万里，派①作九龙盘。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝②沦亡后，三吴③不足观。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴 地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼， 比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大 的鱼。 620 学科网（北京）股份有限公司(4)(经典题，5分)诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？ 答案：①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；(2分)②作者 自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。(3分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧中的表现手法，以及分析作者的思想情感。用典抒情，首先要理 解典故所表达的内容，然后结合全诗理解作者用在此处表达的思想感情。由注释可知，最后两句意为善钓 的任公子如今也无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼。这里作者自比任公子，暗指自己的满腹才华无用武之 地，因为当今是大唐盛世，国力强大，世无巨寇。作者运用这个典故，既表达了对盛唐一统天下的丰功伟 绩的赞扬，也暗含了自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。 诗歌的表达方式 表达方式 1．直接抒情(直抒胸臆)：就是以第一人称“我”为抒情主体、直接表达作者思想感情的写作手法。如 李清照的《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。” 2．借景抒情(或借物抒情)：借景或借物抒情即作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所 要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借 物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、 细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情的对象。如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。” 3．用典抒情：借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。如秦观的《踏莎行》中以“驿寄梅花，鱼传尺 素”来表达远离故土、他乡为官、前途渺茫的无数重的恨。 4．托物言志：指诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人 格化的色彩。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头 树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。” 5．借古讽今：指借历史上的事件来讽喻当朝。如刘禹锡的《石头城》：“山围故国周遭在，潮打空城寂 寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。” 7．鉴赏表达方式——描写 阅读下面这首唐诗，完成第(1)题。 早秋过龙武李将军书斋 王 建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 621 学科网（北京）股份有限公司(1)(2019浙江，6分)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。 答案：①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了 将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。(2分)②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬 托将军的文化修养。(2分)③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的 豪放和志趣。(2分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的表现手法。解答此类题，要先点明运用了什么手法，再结合内容说明手法 是如何运用的。首联是书斋外部环境的描写，“高树蝉声”“冷静似闲居”体现了书斋环境的幽静安闲。 颔联写书斋内部的陈设和装饰，“墨画”“竹”“香薰”“一架书”描写了书斋的素净雅致，反映出主人的文 气雅趣。颈联“语笑”“知礼数”是对李将军身边的“侍儿”的描写，侧面衬托出李将军的知书达理和修养。 “吟哦野客任狂疏”中，“吟哦”是对李将军吟诵时动作的描写，“任狂疏”是对李将军吟诵时神态的描写； “就中爱读英雄传”写李将军读英雄传的爱好。后两联从这两方面表现出了李将军洒脱豪放的性情和雅致 的志趣。 8．鉴赏表达方式——抒情 阅读下面两首诗，完成(2)～(3)题。 溪行逢雨与柳中庸 李 端 日落众山昏，萧萧暮雨繁。 那堪两处宿，共听一声猿！ 三峡吟 徐 照 山水七百里，上有青枫林①。 啼猿不自愁，愁落行人心。 【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。 (2)(经典题，5分)简要分析这两首诗抒情手法的差异。 答案：①第一首寓情于景，(1分)“昏”“繁”二字点明了愁；(1分)第二首景不显愁，借典故写愁。(1 分)②第一首以“那堪”唱叹抒情；(1分)第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。(1分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧中的表达方式。分析两首诗中抒情手法的差异，主要从内容和手 622 学科网（北京）股份有限公司法两方面进行比较。内容上，两首诗都写了“猿声”，都与“愁”有关，但第一首诗景中含愁，以“昏”“繁” 二字点明愁情；第二首诗的愁情主要通过运用典故来抒发，与第一首有所不同。 (3)(2021新编，5分)你认为第一首诗在写作上是如何处理情景关系的？请结合诗句简要分析。 答案：李诗寓情于景，写哀景抒哀情。(1分)“日落众山昏，萧萧暮雨繁”，写的是黄昏时雨势繁密， 景中含情。(2分)“日落”“暮雨”营造出凄冷、萧瑟的氛围，猿的哀啼更添愁绪，作者以哀景衬哀情，表 达自己内心的孤独、愁苦及对友人的思念之情。(2分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧中的表达方式。“日落众山昏，萧萧暮雨繁”中的“日落”和“暮 雨”以及后两句中的猿声都属于哀景，抒发的也是作者内心的愁苦之情，因此是写哀景抒哀情，同时运用 了景中含情、寓情于景的手法。 9．鉴赏表达方式——记叙 阅读下面这首唐诗，回答第(4)题。 采地黄①者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。 岁晏无口食，田中采地黄。 采之将何用，持以易糇粮。 凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。 与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！ 【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”，铁锹。 (4)(2021改编，3分)这首诗在叙述上特色鲜明，试作赏析。 答案：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。(1分)②以时间顺序来叙述事情发 展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。(1分)③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事， 貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。(1分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧中的表达方式。解答此类题目要从叙述人称、叙述方式、叙述视 角这三个角度思考。从叙述人称方面来看，这篇诗歌以第一人称——采地黄者的身份进行叙述，亲切真实， 623 学科网（北京）股份有限公司易于抒情，读来倍感辛酸。从叙述顺序方面来看，本诗采用时间顺序来记叙，因此脉络分明，叙事清晰。 从叙述视角方面来看，诗人以第三者的身份，站在局外进行全知全能的叙述，客观真实，隐含了自己对贵 族的鄙视和对劳动人民的深切同情。需要注意的是，叙述视角不同于叙述人称，诗人是以代言者的身份来 写，代采地黄者言事，因此采用第一人称，但却是站在局外客观叙述，要注意区分这两个概念。 诗歌的结构技巧 10．鉴赏结构技巧——情景关系处理 阅读下面这首宋诗，完成第(1)题。 太湖恬亭 王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚①，秋风斜月钓舟归。 【注】①徙倚：徘徊，流连不去。 (1)(2017天津，3分)尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。 答案：以景结情。(1分)“更待夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象期待的情景，寄托了诗人的 闲适之情，使全诗韵味悠长。(2分)(答虚写、情景交融或借景抒情也可) 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧中的结构技巧。“清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深 同徙倚”直接表达了诗人的思想情感，而后以描绘想象中深夜景物的句子结尾，是典型的“以景结情”， 作用是寄托诗人的情感，令全诗韵味悠长。 11．鉴赏结构技巧——句间关系安排 阅读下面这首诗，完成第(2)题。 桃 夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有 ②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】①归：女子出嫁。② (fén)：果实很多的样子。 ③蓁(zhēn)蓁：树叶茂盛的样子。 624 学科网（北京）股份有限公司(2)(2021改编，3分)本诗在章法结构上有何妙处？请简要赏析。 答案：使用了重章叠句的手法，(1分)将“桃之夭夭”“之子于归”两句反复咏唱，回环反复，增加了 诗句的音乐美。(2分) 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。本诗中“桃之夭夭”“之子于归”反复咏唱，是典 型的重章叠句手法。重章叠句也是《诗经》惯用的章法结构，其作用在于造成回环反复的音乐感。 阅读下面这首宋词，完成第(3)题。 木兰花·乙卯①吴兴寒食 张 先 龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠②暮忘归，秀野踏青来不定。 行云③去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。 【注】①乙卯：指宋神宗熙宁八年(1075)。②拾翠：古代春游。妇女们常采集百草，叫作拾翠。③行云： 指如云的游女。 (3)(2021改编，4分)下阕前两句在结构上有何作用？请简要分析。 答案：①过渡(承上启下)。(2分)上句写云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，为上阕白天赛龙舟、踏 青的热闹场面作结；下句写笙歌已歇，喧嚣一天的池院显得分外清静，为下文写静谧优美的夜景做了铺垫。 (2分) 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。所考句子处在词结构的中间，优先考虑是过渡(承上 启下)。“行云去后遥山暝，已放笙歌池院静”写白天的游人散去，远山渐渐昏暗下来；音乐停止，夜晚的 庭院显得异常幽静。“行云去后”承接上文热闹的游春景象，“已放笙歌池院静”开启下文幽雅、恬静的庭 院景色。 12．鉴赏结构技巧——主旨表达 阅读下面这首唐诗，完成第(4)题。 咸阳城东楼晚眺 许 浑 一上高城万里愁， 蒹葭杨柳似汀洲。 625 学科网（北京）股份有限公司溪云初起日沉阁①， 山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕， 蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事， 故国东来渭水流。 【注】①溪，指磻溪；阁，指慈福寺。此句下作者自注：“南近磻溪，西对慈福寺阁。” (4)(2021改编，4分)首句“一上高城万里愁”在全诗的结构上起什么作用？ 答案：开门见山。(2分)一个“愁”字直接点明作者的情感，统领全诗，奠定了整首诗的情感基调。(2 分) 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。“一上高城万里愁”是全诗的首句，一开篇就直接 写愁，为全诗奠定情感基调，属于开门见山的结构技巧。 表达技巧一直是高考古代诗歌鉴赏题中的设题热点，在高考试卷上呈现的古代诗歌表达技巧主要包括 两个方面：一是从语言运用角度分析的修辞手法，二是从描写与抒情方式角度分析的表现手法。 1.这首诗运用了什么方式写景(抒情)? 设问 2．这首诗所描写的景物有何特点？是怎样表现的？ 3．诗人是怎样抒发感情的？有何效果？ 表达 审题 题干中有“描写”“抒情”“表达方式”字样。 方式 1.明手法。正确指出所用表达方式。 模式 2．阐运用。结合诗句阐释是怎样运用这种手法的。 3．析效果。分析表达效果。 1.这首诗(词)使用了什么表现手法？请简要分析。 设问 2．试分析“×××”诗句运用的艺术手法。 3．这首诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？请分析。 审题 题干中有“表现手法”“表现方式”“艺术手法”等字样。 表现 1.明确概念范畴，正确使用术语。诗歌的表现手法繁多，要熟悉各 手法 种手法的特点，能够辨析易混手法。如：衬托有主有次，对比不 分主次。 模式 2．审清题干要求，明确答题要点。题干中要求结合某几句作答， 则从大处着眼，从局部下手。题干要求结合全诗，则要立足全诗， 具体分析。 626 学科网（北京）股份有限公司1.本诗某一句用了什么修辞手法？请加以赏析。 设问 2．请比较两首诗某一句在修辞手法上的异同。 3．请从修辞手法的角度，赏析诗歌某一句的妙处。 修辞 审题 题干中有“诗句”“某句”“一句”“修辞手法”等字样。 手法 1.点明诗歌所用的修辞手法。 2．结合诗句对该修辞手法作简要分析。 模式 3．指出该修辞手法的表达效果(基本功能及其在语境中的具体作 用)。 1.分析这首诗在结构方面的技巧。 设问 2．这首诗是以什么为线索来写的？请简要分析。 3．这首诗在结构上有什么特点？试作简要分析。 结构 审题 题干中有“结构”“布局”“线索”等字样。 章法 1.物与情的关系：先景后情、先情后景、以景结情。 2．结构特点：重章叠句、伏笔铺垫、比兴、统领全诗、照应、承 模式 上启下、抑扬等。 3．体现主旨：卒章显志、以小见大、画龙点睛等。 (2018·浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面题目。 送王昌龄 李 颀 漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。 【注】 ①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。 这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(6分) 思考角度 文本对应 “点”即点明主旨，“染”即铺陈渲染。如《雨霖铃》中“多情自古伤离 别”是“点”，点出离别。“更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处，杨柳岸、 理解手法 晓风残月”是“染”，渲染了离别之悲、冷落之苦。这样，先点明主旨，后用 景物渲染，烘托感情，收到情景相生的效果。 第二句“送君多暮情”是直接“点”出伤别之情，下面的“淹留野寺出” 结合文本 至“梦里金陵城”十句则是“染”，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是 627 学科网（北京）股份有限公司“暮情”，有力渲染烘托了离情。而最后“叹息此离别”也是直接点明别离之 情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。 ①“送君多暮情”句点出了伤别之情。 ②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力 渲染烘托了离情。 ③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。 【诗意】 洛水滚滚向东流去，流向远方，临别送你，暮色四起，有多少缱绻的情愫。船行速度很慢， 郊野的寺庙出现在眼前，身后的孤山看得清清楚楚。向前看去，数千里水面，其中没有芦苇和稗草生长。 夕阳洒满江上的舟楫，此时此刻，我只爱水波清澈荡漾。拿起酒杯，面对树梢上的月亮尽情畅饮，醉后就 睡卧于水鸟鸣叫的江洲。夜幕降临了，来到了心仪已久的白马寺，梦里相会在繁华的金陵城。醒来之后只 有一声叹息，此番离别后，你独自行走在悠远空阔的江海之间，不知何时才能相见。 一、阅读下面的诗歌，完成后面题目。 宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京① 杜 牧 日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。 九华山②路云遮寺，清弋江③村柳拂桥。 君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。 同来不得同归去，故国逢春一寂寥！ 【注】 ①本诗作于开成 4 年(839)，当时杜牧在宣州(今安徽宣城)为官，即将离任回京；在宣州任判 官的裴坦中进士不久，要前往舒州(今安徽潜山)。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。 ③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( B ) A．首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”。 B．颔联通过“云遮寺”“柳拂桥”这些景物，点明了诗人离任归京途中所见的景象。 C．裴坦刚中进士，将前往舒州为官，他像鸿雁那样展翅高飞，踌躇满志，春风得意。 D．颈联“君意如鸿”“我心悬旆”用对比手法，突出友人与诗人分别时的不同心境。 【解析】 B项，颔联是想象友人裴坦赴任途中所见之景，并不是“诗人离任归京途中所见之景”。 ★2.本诗前两联是如何写景的？对表达情感有何作用？(6分) 【答案】 (1)①虚实结合。首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是实写。颔联上句想象友人 赴任途中经过九华山的景象，是虚写；下句写两人分别时的场景，是实写。②远近结合。首联写江南早春 阳光明媚、芳草鲜美的景象，是近景。颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是远景；下句写两 人分别时的场景，是近景。 (2)反衬(或：以乐景衬哀情)。前四句通过描写江南早春明丽和煦的美景，反衬了诗人与友人离别时的依 依不舍以及自己离任回京、仕途未定的惆怅不安之情。 【解析】 首联用明快的色调，简洁的笔触，勾画出一幅春郊送别图。这两句诗不只是写景而已，它 628 学科网（北京）股份有限公司还交代了送行的时间、环境，渲染了离别时的氛围。颔联，云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现。“九 华山路”暗示裴坦的行程。眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。青弋江在宣城西，江水绀 碧，景色优美。“清弋江村”，点明送别地点。“云遮寺”“柳拂桥”，最能体现地方风物和季节特色， 同时透出诗人对友人远行的关切和惜别时的依恋之情。两句一写山间，一写水边，一写远，一写近，静景 中包含着动态，画面形象而鲜明，使人有身临其境的感觉。另外需要从虚实结合、反衬的角度进行解读。 【诗意】 和煦的太阳照耀着大地，积雪大半已消融，解冻的路面布满泥泞，经冬的野草茁出了新芽， 原野上一片青葱，马声洪亮，催促主人上路。云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现，青弋江村边，春风 杨柳，轻拂桥面。你的志向像鸿雁一样鲜明，踌躇满志，而我的心情却像悬挂在空中的旗帜般飘荡。我们 原来是一起从京城到宣州任职的，此时却不能一同回去了，在这风光明媚的春日里，我只身回到京城以后， 将会感到非常寂寞的。 二、阅读下面这首诗，完成后面题目。 衡阳与梦得分路赠别① 柳宗元 十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。 伏波②故道风烟在，翁仲③遗墟草树平。 直以慵疏招物议，休将文字占时名。 今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨④。 【注】 ①柳宗元、刘禹锡因参与“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗便作于 两人在衡阳分手、各赴谪地之时。②伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓 著。③翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。④濯缨：洗濯冠缨。《楚辞·渔父》中 有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句。后以“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。 1．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( B ) A．首联写两人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，这两句表现了命运之多变，人生之艰辛。 B．“伏波故道风烟在”写诗人行进在伏波将军当年出征的路上，追忆前贤，不由得心生自勉奋发之意。 C．“翁仲遗墟草树平”写伏波将军的庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨人心变异，世道衰微。 D．“休将文字占时名”话中有话，因为两人曾因作诗讽刺权贵而背上罪名，此处多有调侃、自嘲之意。 【解析】 B项，表达的不是“自勉奋发”之意，而是在追忆前贤的同时，古(人)今(我)对比，感慨自 身飘零于世，壮志难酬。要注意结合把握整首诗的感情倾向，并结合上下文来理解。 ★2.尾联“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”是怎样抒发感情的？请结合诗句具体分析。(6分) 【答案】 (1)运用了夸张的修辞手法。不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重 惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。(3分)(2)用典(或用典结情)。“濯缨”用《楚辞》之典，有与友人共勉 之意，希望彼此无畏打击，保持志行之高洁。(3分) 【解析】 诗人以汉代苏武去国离乡，李陵赠别苏武的诗句来比他与刘禹锡的分路，与苏李相比，“怅 悠悠”则同，但他们用不着“临河”取水，这流不尽的泪水便足以濯缨洗冠了——“垂泪千行”。这看似 乖谬，实则在理。这艺术上的夸张同样给读者以丰富的想象和深沉的思考。另外结合注释④，运用了典故， 表友情之深厚，叹身世之悲凄，意在保持超脱世俗，操守高洁。 【诗意】 永州十年艰辛，憔悴枯槁进京；长安三旬未尽，奉旨谪守边庭。踏上汉时故道，追思马援 629 学科网（北京）股份有限公司将军；昔日石人何在，空余荒草野径。你我无心攀附，奸佞诽谤忠臣；诗文竟致横祸，劝君封笔隐名。今 日生离死别，对泣默然无声；何须临河取水，泪洒便可濯缨。 三、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 秋 来 李 贺 桐风①惊心壮士苦，衰灯②络纬啼寒素。 谁看青简③一编书，不遣④花虫粉空蠹。 思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客⑤。 秋坟鬼唱鲍家诗⑥，恨血千年土中碧⑦。 【注】 ①桐风：指吹过梧桐叶的秋风。壮士：诗人自称。②衰灯：暗淡的灯光。络纬：虫名，俗称 纺织娘，因秋天天气转凉而哀鸣，其声似纺线。③青简：青竹简。一编书：指诗人的一部诗集。竹简书久 无人读，蠹虫就在其中生长。④不遣：不让。花虫：蛀蚀器物、书籍的虫子。蠹(dù)：蛀蚀。⑤香魂吊书客： 指前代诗人的魂魄来慰问诗人。书客：诗人自指。⑥鲍家诗：指南朝宋鲍照的诗。鲍照曾写过《行路难》 组诗，抒发怀才不遇之情。⑦“恨血”句：《庄子》中说：“苌弘死于蜀，藏其血，三年化为碧。” 1．下列对本诗的鉴赏和理解，不正确的一项是(3分)( A ) A．此诗以桐风、衰灯、寒素、冷香、秋坟、恨血等意象构成一幅冷凄悲凉的画面，不是为了抒发悲秋 之情，而为感叹命运不济、报国无门。 B．首句中的“惊心”说明诗人心里震动强烈。第二句“啼寒素”的“寒”字，既指岁寒，更指听到络 纬啼声时的心寒。 C．首句中的“苦”字给全诗定下了基调，笼罩以下六句；三、四句写诗人面对衰灯，耳听秋声，感慨 万端，发出所作诗篇又有谁来赏识的一声叹息。 D．全诗寄情于物，用浪漫主义以幻写真的独特手法，在深远的悲愤和瑰丽奇特的艺术形象间达到了和 谐的统一，体现了李贺诗歌诡谲凄异的风格。 【解析】 A项，既感叹命运不济、报国无门，也抒发悲秋之情。 ★2.请简要赏析本诗尾联的写法。(6分) 【答案】 借用典故通过诡谲的想象，说仿佛隐约听到秋坟的鬼魂在唱着鲍照当年抒发“长恨”的诗， 他的“长恨”就像苌弘的碧血那样永远难以消释，实际上是借古抒怀，借他人酒杯浇自己胸中块垒，来抒 发自己命运不济、报国无门的绵绵悲恨。(“用典、想象、借古抒怀”各1分，结合诗句分析3分。) 【解析】 “雨冷香魂吊书客”，诗人画出了一幅十分凄清幽冷的画面，而且有画外音，在风雨淋涔 之中，他仿佛隐隐约约听到秋坟中的鬼魂，在唱着鲍照当年抒发“长恨”的诗，他的遗恨就像苌弘的碧血 那样永远难以消释。结合注释⑦，明晓其运用了典故、想象。诗人表面上是说鲍照，实际上是借他人的酒 杯，浇自己胸中的块垒。志士才人怀才不遇，这正是千古同恨的事情。明晓其运用了借古抒怀。 【诗意】 秋风惊人心，壮士辛苦著作急，有似昏灯里，纺织娘啼叫着催织寒衣。日后谁来读我用竹 简写下的这篇书，不使它被蠹虫蛀成粉屑和洞隙？这思想牵扯着，今晚我的肚肠也要愁直了，雨滴冷飕飕， 像有古诗人的灵魂来慰吊。秋夜坟场上，诗鬼们诵读着鲍氏的诗句，他们的怨血在土中化作碧玉，千年难 消。 630 学科网（北京）股份有限公司一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公①将卷读，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 【注】①至公：科举时代对主考官的敬称。 1．(2019全国Ⅱ，3分)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。 B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。 C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。 D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。 2．(2019全国Ⅱ，6分)诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在 情感表达和结构安排方面有什么作用？ 二、阅读下面这首宋词，完成3～4题。 浣溪沙 姜 夔 丙辰岁不尽五日，吴松作① 雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持。 春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚②门枝，一年灯火要人归。 【注】①丙辰岁不尽五日，意为丙辰年还有五日就结束了。吴松，今上海一带，词人作此词时恰在吴 松，已离家乡杭州不远。②亚：接近。 3．(2021新编，5分)这首词在结构技巧上有什么特色？请简要分析。 4．(2021改编，6分)下阕在抒发感情时运用了什么手法？请简要分析。 631 学科网（北京）股份有限公司三、阅读下面这首宋诗，完成5～6题。 官舍竹① 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。 【注】①此诗为诗人受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。②量移：原指从贬所移至稍近的地方， 此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。 5．(2021改编，3分)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A．“竹”色泽清雅、身姿挺拔，成为古代文人用来寄托自己情怀的文学意象之一。 B．全诗用托物言志的手法表现了诗人与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的情怀。 C．“雪里看”翠竹，既体现了竹子的坚贞，又表现了诗人的风雅，同时照应了颔联。 D．颔联动静结合，用比喻的手法写出了官舍竹不与群芳争奇斗艳、独守坚贞的操守。 6．(2018陕西教学质检，6分)本诗的颈联历来为人所称道，请赏析这一联的精妙之处。 一（2021年新高考浙江省语文试题）阅读下面这首词，完成下面小题。 意难忘·山家 [清] 吴伟业 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北 扉，移床待客，百树梅花。 衰翁健饭堪夸。把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。 喜去年，山田大熟，烂熳生涯。 （注）①癭尊，即癭樽 用瘿瘤状木根所制的酒杯。 1．词中“衰翁”的身份是____________。下片中“___________”一词点出山家的生活状态，可谓词眼。 2．分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 二.【2020年高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成各题。 秋江送别 [唐]王勃 632 学科网（北京）股份有限公司归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡？ 1．这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出________；而《送柴侍御》突出________，与王勃《送杜少 府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。 2．前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙 处。 三、【2019年高考新课标II卷】阅读下面的诗歌，完成文后各题。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。 男子受恩须有地，平生不受等闲思。 [注]至公：科举时代对主考官的敬称。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。 B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。 C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。 D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。 2．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面 有什么作用？ 四、【2018年高考北京卷】阅读下面的诗歌，完成文后各题。 满江红·送李正之提刑入蜀【1】 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3】。 把功名收拾付君侯，如椽笔。 633 学科网（北京）股份有限公司儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【4】上三更月。 正梅花万里雪深时，须相忆。 注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、 监察等事务。【2】绣衣：官服。【3】相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜 鞮陌：代指襄阳。 1．下列对本词的理解，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。 B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。 C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。 D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。 2．辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，不正确的一项是（ ） A．“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。 B．“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。 C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。 D．“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。 3．清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上 述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。 五、【2018年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成文后题目。 送王昌龄 李 颀 漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。 【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。 1．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是 ，体现出诗人 的心情。 634 学科网（北京）股份有限公司2．这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。 六、【2017年高考课标全国Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李 揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公 是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（ ）（ ） A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。 C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 七、【2017年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成文后题目。 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄 暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！ 【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。 1．本诗前八句叙写 ，后六句叙写 ，反映了中唐时期悲惨的社会现实。 2．这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。 八、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。 太湖恬亭 【宋】王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 635 学科网（北京）股份有限公司更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。 【注】徙倚：徘徊，流连不去。 1．第二联描绘了怎样的画面？ 2．简析第三联所表现的诗人心境。 3．尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。 考点过关 1.答案：D 解析：本题考查分析诗歌的思想内容、表达技巧和作者的观点态度。A项对应首联，“此身虽贱道长 存”写诗人自己出身低微但对理想信仰坚定不移；“孔门”，孔子门下，借指儒家，表明作者信奉的是儒 家思想。A项正确。B项，“朱门”本指古代王侯贵族的府第漆成红色的大门，后指富贵人家，本诗代指世 俗权贵。“孔门”借指儒家，这里代表对理想的追求、精神的归依。二者形成鲜明的对比。B项正确。C项 对应尾联，“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”是说大丈夫要凭借自己的才华受恩(意指自己是有才之士)， 自己平生绝不接受别人平白无故的施舍恩惠。C项正确。D项，“受恩必报”属于无中生有。“男子受恩须 有地，平生不受等闲恩”是对别人施加恩惠的态度，并无“受恩必报”之意。D项错误。故答案为D项。 2.答案：①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作 者的心志。(3分)②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。(3分) 解析：本题考查分析概括诗歌表达技巧的作用。题干提示了两个答题角度——“情感表达”和“结构 安排”，答题时要从这两个角度分析场景描写的作用。情感表达方面，可以结合所描写场景的特点，理解 其中所蕴含的内在情感，分析描写代替直接抒情的好处；结构安排方面，要联系颈联对上下文的作用来分 析。情感表达上，“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂”描写了“渔乡垂纶”“夜空雁鸣”两个场景。结 合“姜尚溪边垂钓等待明主”的典故，垂钓客可以理解为怀才不遇的隐者；大雁代表鸿鹄之志。“垂纶”和 “雁鸣”都是孤高耿介、遗世独立的象征，将作者的情怀形象化，是一种间接的表达，更加含蓄委婉。在 结构安排上，综合律诗“起、承、转、合”的结构特点，颈联一般为“转”句，本诗中颈联既承接了前两 联的抒情笔调，又领起后文转入写景，舒缓了诗歌全篇的节奏，使整首诗委婉别致。 3.答案：在结构技巧上采用欲扬先抑的手法。(1分)首句写出了归雁无声穿过重云时的紧张情状，营造 了紧张压抑的气氛，引出了对自己回家路途艰难的描写。(2分)下阕情感却焕然一新，所写之景从狂风恶浪 变为春波荡漾，从风浪打头变为春波迎桨。词人眼中河水俨然一片春色，心中自是一片温暖，离家久远的 词人揣想家中门前的小梅新枝生长，几乎高与门齐了。结句写出了家人盼归之殷切，亦写出自己归心之急 切。(2分) 636 学科网（北京）股份有限公司解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。结构技巧要从情景关系、句间关系、主旨表达这几 个角度思考，包括先景后情、铺垫、抑扬、开门见山等。本诗上阕的“雁怯”“重云”“愁”“浪恶”展现出 压抑、恶劣的环境景象，渲染了紧张沉重的气氛。但下阕却笔锋突转，从“春”“绿”“人归”这些词可以 看出描写的是一片生机盎然、温暖的场景。这种变化在结构上属于先抑后扬，作用是渲染气氛，词人历经 重重阻碍终于归家，更好地表达出词人的喜悦心情。 4.答案：运用了虚实结合和想象的手法。下阕先实写春水展绿欢迎词人归来的盎然春意，从而写出接近 家乡的喜悦；(1分)接着用虚笔写想象中自家门前的小梅已然新枝生长，高与门齐，写自己归乡的心切；(1 分)尾句想象一年一度的除夕守岁之灯火催人还家团聚，更是表达了自己渴盼回家的心情。(2分)词人着眼于 春绿、小梅、灯火，从对方入笔，欲露不露，反复缠绵，表达了回乡路上的急切与喜悦。(2分) 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的表现手法。解答本题的关键是“小梅应长亚门枝”中的“应” 字，可以看出这是词人想象自家的梅已经长高，与门齐平，属于虚写。有虚写就要联想到虚实结合的手法。 而下阕第一句正是实写，这句写词人即将到家，看到了春水和绿草，因而才有下句想象自家小梅长高的景 象。由此可以看出词人归家之心切。结句提到“灯火”，是词人想象除夕夜一家人团聚的热闹场景，直抒胸 臆，表现词人不畏险阻，定要归家的心情。 5.答案：D 解析：本题考查赏析诗歌的表达技巧。A项，“竹”没有一般花木的艳丽芬芳，它有的是清雅的色泽 和挺拔的身姿。它的这种品质正与中国古代文人不愿与污浊世俗苟同，追求清高、独立的人格精神暗合。 古代文人爱写竹赞竹，以竹喻人的高洁、虚心等品质，寄托自己的情怀。“竹”是古代文人墨客寄托自己情 怀的文学意象。A项正确。B项，颔联写“官舍竹”具有不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁等品格。 作者以竹自喻，表达了与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的情怀。B项正确。C项，全诗围绕诗题“官舍 竹”展开，尾联写“雪里看”，是说在雪中观赏竹，看其雪中傲立，体现了迁客骚人的雅致，又照应了颔 联中“独守孤贞待岁寒”。C项正确。D项，手法分析错误，颔联是作者想象之景，采用的是虚写和反衬的 手法。春天桃李争相开放，而竹子却更愿意在冰雪岁寒独守坚贞，两句对比凸显竹子的清高。D项错误。 故答案为D项。 6.答案：颈联两句对仗工整，运用拟人和动静结合的手法，写出了竹子的声音和光影的变化带给人的雅 趣和清欢。(3分)竹声“拂琴床”写出竹声的美妙和含情，令人神往；竹影“侵棋局”写出竹的影子映在棋 盘上，似欲与诗人同乐，营造出一个物我为友、物我同趣的意境。(3分)(若从其他角度分析，言之成理，亦 可酌情给分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。颈联上句写竹“声”，下句写竹“影”，可以从动静结合和视 听结合的角度分析，该联两句一动一静，分别从听觉、视觉角度写出了人在竹下，人之品格与竹之品格相 637 学科网（北京）股份有限公司映衬的情景。也可关注颈联动词“拂”和“侵”，运用了拟人的修辞手法，让竹子人格化。“拂”即吹拂， 竹声萧萧似“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，写竹的影子映在棋局上，竹影似欲 与诗人同乐，营造出一个物我同趣的意境，体现了诗人对竹的喜爱之情、赞赏之意。此联写得有声有色， 饶有雅趣，多有风韵，是这首诗中最精彩的一联，堪称名句。 真题过关 一【答案】 1． 隐士（农夫） 烂漫 2．写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰密，色彩和谐。“苍藤 老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。 叙事艺术：①对比衬托。如“蓑翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③ 以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 【分析】 1．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌诗眼的能力。上阕写衰翁的居住环境在山野，室内陈设着文木制 作的几案，小巧的窗户饰着纱，说明主人虽在山野也十分讲究，让人感到他是个富于生活情趣的雅士，故 可推知其为隐士；下阕写衰翁话桑麻、种柳浇地，也可理解是为农夫。下阙写衰翁待客，写了席间主客欢 洽之情，啜茶饮酒，高话桑麻，去年自己耕种的山田收成极好，可以无忧无虑乐陶陶地过舒心日子了。生 活丰富多彩，状态极佳。故能表现这一状态的词应为“烂漫”。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌上阕写景。由步行向山家时沿途所见落笔。首句“村坞云 遮”写由下仰望山上，人家村落在白云缭绕中依约可见。渐行渐近，写看到一幢房子，小径沿着篱笆斜伸 过去，最后再到室内的陈设。词的上片由远及近、由外到内，移步换景的手法写景； 房子依水傍石，稳稳地临溪而立，小径生满青苔，接着两句是写稍近些看到的老树上缠绕着青青的藤蔓， 翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，色彩鲜明可爱。用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物。描 绘了隐士山家的幽静环境；“苔径逐篱斜”，小径沿着篱笆斜伸过去，“逐”字化静为动；“文木几，小 窗纱”“启北扉，移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。 下片写席间主客欢洽之情。隐士是个苍老体弱的衰翁，却出人意外地饮食健胜。作者用“衰翁健饭堪夸” 一句来表示自己的惊奇，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。老人十分健谈，边啜茶饮酒，边兴致 勃勃地谈起了农事。“把癭尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶。这风味清佳”， 一一罗列叙写田家生活及农事，为铺陈写实的手法。“穿池还种柳”是说在池边开沟引水，并种上柳树， 与下面“汲水自浇瓜”都是老翁的农活。这两句以农家话语写老农的悠游轻松，让人羡慕隐逸生活的闲适。 638 学科网（北京）股份有限公司“这风味清佳”！ 这一句赞语非常口语化，老翁怡然而乐的神情跃然纸上。 二.【答案】 1．感伤 达观 2．①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象 征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远， 为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的 表达。③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。 【解析】 1．本题考查考生对诗歌内容的理解和对思想感情的把握。 把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从 诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、 创作心境及创作背景等因素来理解。 《秋江送别》的意思是：江面上返乡的船只来来往往，仿佛列成队， 江边归家的车马熙熙攘攘，好像排成行，江水南北两岸思念的人儿在遥遥地互相眺望；在依依不舍的离别 时刻，谁能说这波涛汹涌的大江仅仅是一条水流呢，由于被江水隔断，早觉得两岸的山川已属不同人的家 乡。作者以山川、归舟等意象表达了依依别情和悠悠乡情，尤其是后两句，由于离别，江水不再是一个小 区域，而成了两个不同世界的分界线，流露的是分别的伤感。《送柴侍御》的意思是：沅江的波浪连接着武 冈，送你不觉得有离别的伤感。你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？诗中写 与好友分离，自然不免有点儿伤感，但作者却宽慰友人：我们虽阻隔青山，却可以“同云雨”，虽人分两地， 却可以共明月，因而没有一般送别诗通常所流露出的那种缠绵悱恻的情绪，更多的是“海内存知己，天涯 若比邻”的达观。 2．本题考查赏析诗句的能力。应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括词句内容；其 次要看诗句有什么特点，如选用了什么意象，用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都 离不开诗歌的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。本题要求比较《秋江送别》与《送 柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的“翻新脱妙”之处。首先，从意象的运用上，王勃的诗选用了“山” “水”，但却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出。 青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。 云雨相同，明月共睹，这种 迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜明的个性。其次，空间处理上，王勃的诗 化近为远。“已觉山川是两乡” 由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，强调 了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一乡”，它蕴涵的正 是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。最后，抒情方式上，“谁谓波澜才一水”“已觉 639 学科网（北京）股份有限公司山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结，融情入景，反 诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐 观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。这种“道是无情却有情”的 抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。 三. 1．D 【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情 感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象 的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般 为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男 子受恩须有地，平生不受等闲恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则 立场，即符合“道义”。故选D。 2．①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。 ②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。 【解析】本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确地指出 用了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。本题颈联 “垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风 来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之 心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达 了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗 歌有委婉从容之致。 四 1．D 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。首先要读懂全词的内容和思想情感。D项， 错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美”。“正梅花万里雪深时”，点明 时间。李正之是十一月入蜀的。“须相忆”是临行前的执手勉励，相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之 大业的消息。 2．A 【解析】本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。首先要读懂词的内容、判定其表现手法，理解词人的思想情 感。A项，错在“勉励友人报国立功”。东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北 640 学科网（北京）股份有限公司方失地。山河破碎，投降派的阻挠，以致词人惭愧得都怕读诸葛亮的《出师表》了。此句中并没有勉励友人 报国立功的意思。 3．虎啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故， 表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿 女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。 【解析】本题考查理解和分析词的艺术特色。回答该题时，要抓住题干中的“龙吟虎啸”和“和缓”这两个 关键的提示词。结合诗句先回答“龙吟虎啸”的表现，再回答词中“和缓”的表现。“虎啸龙吟”与“和缓” 相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻。诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，“东北看惊”者，是 东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样。一“惊”字，有三层意思：惊山河之破 碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都惊读诸葛亮的《出师表》了。然而却反其“道”而行之，让李正之去西 南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。 恨上加恨，这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗。下笔非常生动而有力。 给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”等句，感怀自身老病交加、怀才不遇， 以此相勉，是轻松的调侃，其实正是痛心的变异。以此寄人，委婉而深厚，见情见志。同时，抒发了对友人 远行的不舍之情，为此“和缓”。 五 1．久留（逗留） 依依不舍 【解析】此题考查考生对诗歌内容的理解和对作者思想感情的把握。把握“淹留”一词的含义，可以联想 屈原在《离骚》中“岁月忽其不淹兮”的“淹”字，该句中的“淹”为停留、停滞之意，代入“淹留野寺出” 一句中，意义通畅。结合诗歌标题“送王昌龄”和“送君多暮情”，可知此诗为送别诗，表达了诗人对友人 的依依不舍之情。 2．①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇 幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠 悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。 【解析】此题考查考生对诗歌手法的把握。考生首先要明确何为“点染手法”，再结合诗歌具体内容进行 分析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤别之情。接下来详细地描写了景物，把暮 景层层铺开，渲染了幽淡惆怅，烘托了离别之情。诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情，表达了对朋 友远去的依依不舍。 六 1．BD 【解析】本题主要考查尾联用典的意图。应结合全诗以及典故的内容分析。B项，“即使卓越如苏轼兄弟， 也不敢自居第一”错，诗歌的标题是“送子由使契丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“第一 人李揆”，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。D项，“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的 君子风度”有误，这个选项忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。 641 学科网（北京）股份有限公司2．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽 是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 【解析】题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云 海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契 丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！ 七 1．采地黄 卖地黄 【解析】诗歌的前八句大致意思是春季里麦子都旱死，秋季里禾苗又遭霜。挨到年底断了烟火，只好到田 里采地黄。采来地黄做什么用？打算拿它换口粮。荷锄出门天麻麻亮，直到天黑才采了半筐。开头两句交代 了全诗的背景，农民生活成了问题，为下文写采地黄做铺垫；二、三两联交代农民生活的景况，说明为了活 命，农民只得采挖地黄。第四联具体写农民采地黄之不易。由此可见以上四联为诗歌的第一部分，中心就是 写为度荒采地黄。后六句大致的意思是把采来的地黄拿到红大门的人家卖给白脸孔的儿郎，央告对方用这地 黄喂对方的肥马，自己愿换些吃残的马料去填塞全家的饥肠，这是诗歌的第二部分，叙写的是采地黄者卖地 黄的情形。 2．叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程， 层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动 声色却渗透自己的爱憎之情。 对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。 ②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。 【解析】从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对当时年景、生活窘迫、采地黄的艰 辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述，这种叙述方式使故事更具有真实感，增强了诗歌的感染 力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。从叙述的顺序来看，诗歌先写采地黄，再 写卖地黄，属于时间发展的先后顺序，这种叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深入，条理清晰，脉络分明。 从叙述的特点来看，全诗没有能够直接体现情感的词汇，属于纯客观叙述，然而正是在看似平淡的叙述中深 刻地反映了农民在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性。诗 中对比手法运用比较明显，首先是采地黄者与买地黄者的对比，一个是生活于农家，以采地黄度日的农民， 迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活在“朱门”的白面郎，买地黄来喂马，还要讨价还价；其次是人与马 的对比，采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马却以地黄为食，通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会现 实，表达了批判的主题。 八 1．人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。 【解析】本题考查对诗词内容的理解。题干要求描绘第二联的画面，从关键词（名词：日、断桥、人、水、 幽树、鸟）入手分析即可。 2．正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心 642 学科网（北京）股份有限公司事外，与世相忘的闲适之心。 【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的 情绪状态。分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。 3．①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景 结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情 景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。 【解析】本题考查诗词的艺术手法。从“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为写景句，表现出作 者的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所写之景应为想象之景，故运用了虚 写的手法。 643 学科网（北京）股份有限公司考点 诗歌的内容和感情 30 按内容可以把诗歌分为 怀人思乡诗 赠友送别诗 咏史怀古诗 田园山水诗 边塞征战诗 托物言志诗 忧国伤时诗 建功报国诗 人生际遇诗 闲适隐逸诗 生活杂感诗 即景抒情诗 所谓评价古代诗歌的思想内容就是理解诗歌所描绘的内容，把握其中所蕴含的思想感情，分析其深层 内涵及社会意义；所谓评价作者的观点态度就是对作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价， 包括对作者在诗歌中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。考生在鉴赏古代诗歌的思想内容时，必须 明确诗歌的表层意思与深刻含意，要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，善于由此及彼、由浅入 深地揣摩思考，把握诗歌的主旨和思想倾向。在鉴赏评价作者的观点态度时，考生须注意理解要全面，评 价要全面、准确、客观，不要犯片面性或绝对化的错误。 1．理解思想内容 阅读下面这首宋诗，完成第(1)题。 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 (1)(2017全国Ⅰ，5分)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )( ) A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。 E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选才工作要依靠其他考官来完成。 644 学科网（北京）股份有限公司答案：BE 解析：本题考查理解鉴赏诗歌的思想内容。本诗主要写作者主持进士考试时，见到考场中英才济济， 考试场面庄严、肃穆而充满生气，为朝廷得添新人而感到由衷的喜悦。A项正确，诗的第一句写贡院里香 烟缭绕，春天的和风又暖又轻，写出了肃穆的考场中环境却非常怡人，可见作者的心情是喜悦的。B项错误， 第三句中的“衔枚”，是指古代军队秘密行动时，让士兵口中横衔着枚(像筷子的东西)，防止说话，以免敌 人发觉。此处形容每个人都很安静。本句重在表现考生们严肃应考的情形，“表现考生们奋勇争先、一往无 前”不恰当。C项正确，第五句写郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行。D项对应第六句，朝廷 对贤才授予官职，可见朝廷对考生的期望之高，故正确。E项错误，最后一句是说自己身体状态不佳，精神 不济，阅卷、挑选人才之事要拜托同仁来完成，是谦逊之辞，并不是自己真的不参与其中。因此答案为B、 E项。 阅读下面这首宋诗，完成第(2)题。 题醉中所作草书卷后(节选) 陆 游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 (2)(2018全国Ⅱ，3分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。 B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。 C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。 D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。 答案：D 解析：本题考查理解诗歌的内容和体察作者的情感。A项考查从整体上把握诗歌的思想内容。根据诗 题可知，本诗是陆游“醉中”“作草书”之后所写。再结合诗句中“笔刀槊”“浓作墨”“纵横”“收卷” 等可知，诗中的内容是对自己从草书创作蓄势、疾书，到书成整个过程的一次回顾。一、二句表达报国无 门的郁闷心情，三、四句写蓄势，五、六句写疾书，七、八句写书成。A项分析正确。B项是对“胸中磊落 藏五兵，欲试无路空峥嵘”两句的分析。“五兵”即古代戈、殳、戟、酋矛、夷矛等五种兵器，这里借指 645 学科网（北京）股份有限公司用兵韬略。“峥嵘”指山势高峻的样子，这里比喻诗人满怀的豪情。“空峥嵘”指空怀豪情。诗人胸中自有 军事谋略，却无处试炼，空怀豪情，只能在书法创作中抒发自己欲杀敌报国而不得的郁闷之情。B项正确。 C项是对“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”两句的理解分析。诗人将草书创作比作行军打仗。书写前饮 酒，如同击鼓摇旗壮声威；手中挥动的笔，就像不可挡的刀枪；此间气势一如银河从天倾泻而来，豪情纵 逸。C项分析正确。D项是对“端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横”两句的理解分析。端溪石池，指端砚， 是中国四大名砚之一，这两句诗写以端砚研墨，在烛光的照耀下，运笔纵横如飞。这里的“飞纵横”形容 的是运笔流畅之势，而非墨汁飞溅之态，选项分析错误。故答案为D项。 2．提炼概括信息，分析作者情感 阅读下面这首清诗，完成(3)题。 山寺夜起 江 湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 (3)(经典题，4分)结合全诗分析诗人“不眠”的原因。 答案：诗人不眠有两方面原因：一是喜爱、珍惜山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门 惜夜景”的“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱和珍惜；(2分)二是思乡，最后两句中“无家客”“独” 表现出诗人的孤独和羁旅思乡之情。(2分) 解析：本题考查理解提炼诗歌内容，分析作者情感。诗歌最后一句点明诗人“不眠”，要立足全诗，对 “不眠”原因进行分析。诗歌前四句写夜起看到的景象，第五句中的“惜”字透露出夜起观景的原因，那 就是爱惜山寺夜里的美景，这是诗人“不眠”的原因之一。第七句“谁见无家客”揭示了诗人“不眠”的 又一个原因，即漂泊无依、思家念亲、孤独寂寞的羁旅之思。 阅读下面这首唐诗，完成第(4)题。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① 杜 甫 溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭 646 学科网（北京）股份有限公司轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零， 所历有嗟叹。 【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为 躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 (4)(2019天津，4分)请指出全诗表达了诗人哪些情感。 答案：观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。(每点1分) 解析：本题考查分析诗歌的思想感情。诗歌前四句写了诗人一路所见：雾气氤氲，中午才渐渐散去， 地气湿暖还能看到蚊蚋，水边有欢闹的凫鸭。景色幽静宜人，富有生气，诗人的心情也因此愉悦。紧接着 写“登顿生曾阴，欹倾出高岸”，“登顿”(上下、行止)“欹倾”(崎岖)既指山路崎岖，也暗示了诗人人生 道路的曲折和生不逢时的苦闷。“伤时愧孔父，去国同王粲”，借孔子叹凤泣麟和王粲为避战乱离开长安 的典故，表达感时伤己之情。诗歌写于公元762年，正处于安史之乱期间，诗人为躲避战乱南下，诗歌最 后一句“我生苦飘零，所历有嗟叹”直抒胸臆，抒发了诗人飘零他乡的哀痛和对国家命运的忧虑之情。 3．对比分析内容与情感 阅读下面这首宋诗，完成第(5)题。 西 村 陆 游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。 【注】①耿：微明的样子。 (5)(2021改编，8分)“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓 追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首记游诗《游山西村》。 结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容与情感上的异同。 答案：相同点：内容上，写的都是乡村风光。(2分)情感上，两首诗都表达了作者对乡村的热爱与赞美 之情。(2分)不同点：《西村》中写“高柳簇桥”和村中“数家临水”等景物，可以看出侧重写自然风光，(2 分)而《游山西村》中写村民用“腊酒”“足鸡豚”来招待客人，可以看出侧重写乡村人情；(1分)从“箫鼓”“春 社”“衣冠简朴”中可以看出该诗还侧重写乡村的古风民俗。(1分) 647 学科网（北京）股份有限公司解析：本题考查对比鉴赏诗歌的内容与情感。首先要审清题干，题目要求比较内容与情感两方面的异 同。在内容上，《西村》一诗记叙了陆游在清风吹拂、新月初现的黄昏时分重游西村，侧重描绘自然风光。 《游山西村》一诗通过“腊酒”“足鸡豚”等词表现了农家的热情好客，因此侧重描写乡村人情；而“箫鼓” “春社”“衣冠简朴”则道出了乡村的淳朴民风。在情感上，《西村》通过回忆曾经到此处“叩门求浆”的 经历，表达了对“高柳簇桥”“数家临水”乡村环境的热爱；《游山西村》表达的是对乡村淳朴民风的喜爱 和赞美。因此两首诗表达的情感是相同的。 4．多角度探究情感意蕴 阅读下面这首宋词，完成第(6)题。 蝶恋花 苏 轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 (6)(经典题，6分)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤 春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。 答案：(示例一)同意。(1分)起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却也写了青杏新生，显示出 生机与活力；(1分)二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生机，而绿水绕人家也 饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之开阔；(2分)末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。 (1分)总之，词的上阕虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。(1分) (示例二)不同意。(1分)起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下悲凉的阴影；(1分)二、三句写燕子 翩飞，绿水环绕人家，虽富有情趣，且不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；(1分)第四句说柳絮飘飞，这一“又” 字，则表明词人看絮飞花落，不止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；(1分)“芳草”在古诗词中常用来 写愁，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。(1分)因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写， 浸透着伤春之情，并非旷达之语。(1分) 解析：本题考查评价他人对诗歌的观点态度。这类题属于开放性试题，答案不唯一，回答时要做到有 理有据。首先要明确题干中他人的观点态度。“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语”说明俞陛云认为此 词表达的是旷达之情。本题可以从诗中意象的特点来论证自己的观点。若同意此观点，可从青杏新生、燕 子轻飞、绿水环绕、天涯入手，论证上阕表达了诗人的旷达之情。若不同意此观点，应从花残、柳絮飘飞、 芳草萋萋入手，论证上阕暗含诗人伤春之情。 648 学科网（北京）股份有限公司阅读下面这首唐诗，完成第(7)题。 精卫词 王 建 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 (7)(2018全国Ⅲ，6分)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请 结合诗句说明你的理由。 答案：(示例一)同意。(2分)这两句诗的意思是：即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希 望子孙后代能够继承遗志，填海不止。(2分)这两句是精卫以自己的口吻，抒发坚韧不拔、前赴后继的奋斗 精神。(2分) (示例二)不同意。(2分)这两句诗意思是：移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自 己的生命来换精卫的生命。(2分)这两句诗是作者情感的抒发，表达对精卫的同情与崇敬之情。(2分) 解析：本题考查评价诗歌的思想内容和分析作者的观点态度。这是一道观点题，答题时先亮出观点， 即同意或不同意，然后说明理由。说明理由时要从“高山未尽海未平，我愿身死子还生”的大意和表达的 情感两方面作答。本诗咏赞了精卫填海的决心、坚韧不拔的精神及奋斗到底的毅力。如果同意以精卫的口 吻表达的这种解读，可以把“我”理解成精卫；如果不同意，则把“我”理解为作者。无论哪种观点，只 要条理清楚，言之有理即可。 诗歌的思想内容，就是诗人用诗化的语言表现出的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。在 整体把握诗歌内容的基础上，分析诗歌题目，抓住题材和题眼，揣测诗歌的情感思想指向；玩味诗歌中重 要语句如直抒胸臆句、情景交融句、用典句等等；知人论世，细读注释，了解作品的创作背景。 一、怀人思乡诗 古代文人可因在外做官，或游学赶考，或征战在外等原因，长久寄居他乡，加之交通、通信极其不便 及其他的一些主客观因素的影响，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂寞 649 学科网（北京）股份有限公司或对亲人的思念，我们统统称之为思乡怀人诗。 （一） 思乡（亲）缘由： 内在――战乱频仍，久戍不归，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸（孤寂落寞）； 外在――中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，暮春残秋，日暮鸟归，子规夜啼，杨柳青青，花开花落（感 时触景）。 （二） 情感类型： 羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》 思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》 边关思乡 如：李益《夜上受降城闻笛》、范仲淹《苏幕遮》 闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声) （三）常见意象的特定内涵 在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中 诗人赋予了某种特定的内涵。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。 1．月——思乡的代名词。 在我国古代诗歌中，用月亮烘托思乡怀人的情思是最常用的笔法，还可表现亲人的团圆、分离。 2．杜鹃鸟（子归）——凄凉哀伤的象征 古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是 古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。 3．鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 A．鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 B．也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用 也就普遍了。如“鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫《天末怀李白》） C．孤雁：孤独 、思乡、 思亲。鸿雁：音信、 消息、书信——对亲人的思念。 4．鹧鸪——羁旅乡愁 古载“其志淮南，不思北，南人闻之思家”鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅 途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如 “江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》） 5、柳 A．“柳”、“留”二字谐音，折柳又是汉代惜别的风俗，汉乐府就有《折杨柳》曲，抒写离别行旅之苦， 所以“折柳”寓有惜别怀远之意，经常暗喻离别，表示 留恋、伤感。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月” 三句，表现了柳永对恋人的怀念。 650 学科网（北京）股份有限公司B．“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。“一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。”抒发了许浑对故 乡的无限牵挂。 C．“柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。”几 句，形象地诠释了贺铸此时忧愁的深刻程度。 6.中国古典诗歌中用以表现“漂泊”之感的意象很多，如浮萍、飞蓬、孤雁、沙鸥等。“船”则是表现 这种情感的最为常见的意象之一。一叶扁舟，天水茫茫，越发比照出人的渺小；人在旅途，所见多异乡风 物，更易触发无限的思绪。杜甫诗中的“船”意象出现得极为频繁，表现漂泊之感也非常强烈：“细草微风 岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。漂漂何所似，天地一沙鸥。”（《旅 夜书怀》）“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北， 凭轩涕泗流。” （四）常见技巧 诗人是怎样把思乡的感情与所见所闻的一些事物巧妙的融合在一起的？ 1．借景抒情（融情入景 寓情于景 情景相生 情景交融） 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中， 通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情， 但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。 2．想象、联想（虚实结合） 3．修辞传情 （比喻 拟人 夸张 双关 对比） 4．因梦寄情 （五）思乡怀人诗鉴赏方法 ①初读全诗，整体感知，确定情感类别。 ②抓关键句，挖掘字词，初悟情感。 ③抓住意象，构建图景，再悟情感。 ④根据题目，组织语言，形成答案。 二、赠友送别诗 人间最难舍的情就是“别情”。 在这些“情”中， 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思 想倾向往往有别。文人墨客或直接抒写依依不舍离别之情，或借以一吐胸中积愤，或表明心志，或安 慰劝诫，或叮咛嘱咐，或言志祝福，或兼而有之，表达了多种多样复杂难遣的离愁别绪，构成古典诗 词园中的一大景观。送别诗，诗词题目往往有“赠、别、送”等字眼。解题时要注意谁送谁，谁要走 651 学科网（北京）股份有限公司谁不走。同时还要掌握其他艺术特点，有的格调豪放旷达，有的深婉含蓄，有的直露，有的蕴籍、有 的用语浅近不事雕琢，却“境近意远，词浅情深”。 （一）情感类型 1．依依不舍的留恋。表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，情调大都依恋而伤感。表 达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意，各向天涯的愁绪与思念。 2．情深意长的勉励。表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰积，极奋发的勉励、 赞颂和祝愿。诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。 3．坦陈心志的告白；诗人多在艰难困厄之际，借诗吐胸中积愤或表明心志，借送别言志。这一类送别 诗，以送别为题，但实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱。 4．前途艰险的担忧。别后情境的想象、担忧与对友人的思念。表达出诗人对友人前行或自己未来的担 忧之情。 5．以别为名的感慨。在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。即寄无限人生感慨于依依惜别 之中。 （三）常见意象 1.夕阳、日暮、月夜。——时 送别诗中常出现傍晚月夜等时间意象。莫非古人喜欢傍晚时分送别？把离别与夕阳、日暮联系在一起， 表达浓浓的离情，这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，对于远离家乡的游子来说，暮色渐起渐至苍 茫，最能勾起他们的离情别绪，正如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。 ① 暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤的情感相协调（情景交融） ② 傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反衬） ③ 月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的（情景交融） ④ 月亮含有思乡、思亲的象征义，因而古人常借月抒怀（烘托） 2.长亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、南浦。—— 地 长亭。古时在城外驿道旁每隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。往往在亭中设酒饯 行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。后来“长亭”成为送别地的代名词。 劳劳亭。劳劳亭，三国时期东吴时建，位于南京，离建康古城大约十五里。在古汉语中，劳劳表示非 常忧伤。我国成语中，就有“劳燕分飞”之说。劳劳亭的由来，是借用乐府民歌《孔雀东南飞》中“举手 长劳劳，两情同依依。”的诗句之意。即描写焦仲卿和妻子刘兰芝被迫分离，两人恋恋不舍而送别。自东吴 后，故人即以此为送别点。 652 学科网（北京）股份有限公司谢亭。又叫谢公亭，在宣城北面，南齐诗人谢朓任宣城太守时所建。他曾在这里送别朋友范云，后来 谢亭就成为宣城著名的送别之地。 灞陵亭。在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送 朋友出长安，常在那里分手。 南浦。“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。一是指某一地区中位于这个地区南侧的水浦，再 一个是指河流的分口处。古人水边送别并非只有在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送 别之地的一个专名了。也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行。 3.杨柳，草，酒——物 杨柳。从《诗经》中“昔我往也，杨柳依依”开始，“柳”便与离别结下了不解之缘。古人送别时折柳 相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的意象。其产生的原因大体有三：“柳”者，“留”也，二者谐音，因 而折柳送别有挽留、惜别、不舍之意；纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵，能够传达出亲友离别时那种“依 依不舍”之情；柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。 草。草总是离别相思怀人联系在一起，在唐宋诗词中，漫漫无边际的离离芳草寄托了多少文人的别情 离绪、思旧念旧之情。“一年一度春草绿”，草随时序而流转，易于触动久别的忧思。绵绵不尽、无处不生 的春草，喻离别的愁绪，让人看到离情的生生不息。在空间的展布上，碧草连天，似将人的思念引向远方， 遥无涯际。 酒。古人离别多设宴饯行，“凡送人多托酒以将意”（杨载《诗法家数》）， “人分千里外，兴在一杯中” （李白《江夏别宋之悌》），故许多离别诗，都飘散着酽酽的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感 时之情。 4.劳歌、离歌、骊歌、阳关三叠 劳歌。本指劳劳亭送客时唱的歌，后成为送别的代称。 骊歌。即离歌，离别时唱的歌。 阳关三叠。在诗歌中常寄予思乡及离别的情感。 5.此外，寒蝉、阳关、古道、西风等也都是与离别有关的意象。 （四）常用技巧 1.直接抒情 2.借景抒情（寓情于景），情景交融 “寓”即寄托，“寓情于景”顾名思义，即将感情寄托在景物之上，这是中国古典诗歌的常用技法之一。 在送别诗中，诗人常常将离愁别绪寄托于眼前之景，即景抒情，借景表意。景物或作为环境背景烘托离情， 因此，鉴赏送别诗时一定要抓住景物及其客观特点、主观寄托进行分析。 653 学科网（北京）股份有限公司3.想象联想，虚实结合 所谓“虚实结合”，就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前的现实生活的描写与回 忆想象结合起来。这也是古代诗歌的常用技法，诗人常常将眼前之景与虚想之景结合起来描写，在时空跳 跃中拓展境界，抒写心怀。在送别诗中，诗人在实写眼前之景外，还常常想象分别后的场面，通过虚写别 后之景，更添此刻分别之愁。 4.托物寄情，多用比喻 托物寄情，类似于托物言志，就是将自己的情感寄托在某物之上。送别等情谊是一种无形的、抽象的 东西，要化抽象为具体，把无形的东西变成形象的东西，就需要借助多种艺术手段，包括托物寄情。唐代 诗人王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中写道：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，就借冰心、玉壶比拟自己 的操守和品格，以此告慰亲友。 用比喻的手法来抒写心情，也是送别诗常见的艺术手段之一。比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。在送别诗里，甲事物就是送别之情，诗人用乙事物来比喻送别之情，更添思念之切。 如严维在《丹阳送韦参军》中写道：“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，就用“水悠悠”来比喻离别的 惆怅和友情的悠长。 三、咏史怀古诗 自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自 觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志， 浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。 咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感 慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。大者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所 感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的 是作者的历史观、选材与写作手法。 （一）咏史怀古诗特点： 1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏 怀”等。 2.写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。 3.诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描述历史事件的经过，抒发感慨； 4.结构特征：怀古诗的结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。 临古地——A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京 B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河 654 学科网（北京）股份有限公司C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟 D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。 （二）思想感情 怀古诗常触及诗人心灵的最深处，作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触 发点在古人，落脚点在自己,主要情感有： 1.借古讽今，抒发昔盛今衰，人事变化无常的感慨。如刘禹锡的《乌衣巷》姜夔《扬州慢》 2.借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹。壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重 用人才进行批评。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 3.赞扬古人建功立业的事迹，表达自己建功立业的雄心。 4.忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 （三）常见意象 咏史怀常见意象： 古人，古事，古迹。 咏史诗常见题材： 勾践灭吴，乌江自刎，昭君出塞，赤壁之战，李杨爱情等。 咏史诗中较多的历史地点有： 秦苑、汉宫、隋宫、赤壁，金陵等 （四）常用技巧 对比、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典 （五）鉴赏要点 ①弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。在阅读一首 诗时，一定要读好注解。 ②要体会意图。 后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼 的《念奴娇·赤壁怀古》，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。 ③领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把 史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。第三种情况是只抓住历史的影子，故意 借题发挥。 ④分析写法。在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情的;有议论引发的.在章法上，或作 正对比，或侧面烘托等。 四、边塞征战诗 655 学科网（北京）股份有限公司从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边 庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边 塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，具体内容涉及：边塞的战争、戍边军旅生活、异域风光 和习俗等。其代表人物是高适、岑参、王昌龄。 初唐、盛唐边塞诗——豪迈，勇敢，一往无前 盛唐边塞诗体现了一种阳刚之美。盛唐边塞诗的美学风格，它包含了：雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲 壮、瑰丽等各个方面。 在边塞诗中，一方面以夸张对比衬托的手法对战争残酷，环境恶劣进行展示，如“战士军前半生死”， “黄金百战穿金甲”，“孤城落日斗兵稀”。但另一方面，边塞诗作更凸显人面对战争时奔涌出的巨大精神力 量。其中既有不屈的意志和必胜的信心，保家卫国的豪情，还有在战场上建立功名的壮志。如“不破楼兰 终不还”；“愿为腰下剑，只为斩楼兰”；“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”。这两个方面既是对立的，又 是统一的，这种对立统一所产生的张力使诗句具有永不泯灭的魅力，诗句中洋溢着的崇高感，成为中华民 族的最强音，悠悠千载。 中唐、晚唐边塞诗——悲壮，惋伤，思念故里 中、晚唐时期，经过无数战乱的唐朝更加衰落。虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但这段时期的边 塞诗全无初唐时期的豪迈，不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤，多写思念故里之情。如：可怜无定河边骨， 犹是春闺梦里人。（陈陶）碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益） 宋代边塞诗——愤懑，哀痛，凄厉，惆怅 到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情， 尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一 些凄厉，更多一些惆怅。如：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满 地。（范仲淹） （二） 情感类型： 1．抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情 如王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”借 孤寂艰苦悲壮的战争生活的描写表现戍边将土的壮志豪情。李益的《塞下曲》“蕃州部落能结束，朝暮驰猎 黄河曲。燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。”借边塞人欢马叫的壮丽景象，赞美将士们慷慨激昂，为国献 身的精神和必胜信念。 2．表现与亲人的离情别绪，表现思乡思亲的主题。 如岑参的《碛中作》“走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。”在无 656 学科网（北京）股份有限公司处投宿的沙漠里行走，更激起作者的思乡之情。《题苜蓿峰寄家人》“苜蓿峰边逢立春，胡芦河上泪沾巾。 闺中只是空思想，不见沙场愁杀人。”以家人的思念来反衬征人思乡的愁苦。 3．描绘戍守战斗的场面，揭露官兵之间的矛盾，表达反战主题。 卢纶的《逢病军人》“行多有病住无粮，万里还乡未到乡。蓬鬓哀吟古城下，不堪秋色入金疮。”借— 个饥、寒、疲、病、伤的退伍军人形象控诉了扩边战争给人民带来的痛苦。王昌龄的《出塞》(秦时明月汉 时关)体现了诗人对良将的期待，对无能边将的嘲讽。王维的《老将行》、《陇头行》贝反映了将军有功不赏 的不平。 4．描绘边塞的奇异风光与边陲人民的生活状况。 边塞诗人抒发感情和描写人物是常用粗犷的笔触、厚重的色彩描绘出苍茫雄浑的边塞风光作为背景。 高适的《营州歌》“营州少年厌原野，皮裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马；”描写了营州 少年习惯原野生活环境，表现边地少数民族的骑射生活。《塞上听吹笛》“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼 间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”描写了边塞和平宁静开朗壮阔的景象。 5. 报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。 总的来说是有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，写塞外征战的艰苦和连年征战的残酷，对帝王 黩武的不满和对将军贪功启衅的怨恨，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外那种迥异 于中原的风光。总体归纳如下： 边塞风光——奇丽壮阔 统治者——穷兵黩武 家乡——思乡念亲 将士——艰苦私生活、报国豪情 友人——惜别感伤、壮别感奋 当然，很多边塞诗的内容往往不是单一的，有些诗歌是兼有以上思想内容。 （三）常见意象的特定内涵 1、景物：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走 景物的特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔 2、地名：碛西、轮台、龟兹、夜郎、黑河、楼兰、安西、天山、阴山、关山、受降城、阳关、玉门关、 凉州、楼兰 3、民族：胡、羌、羯、夷、安西、单于 4、用品：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、 5、音乐：羌管、羌笛、芦笛、芦管、胡笳、胡琴、琵琶、角、鼓、《折柳曲》《梅花落》、《阳关曲》 657 学科网（北京）股份有限公司（四）常见技巧 常用的技巧：融情于景、直抒胸臆、场景描写、细节描写、渲染、衬托、烘托、对比、比喻、夸张、 用典、渲染、虚实结合等。 （1）直抒胸臆——“宁为百夫长，胜作一书生” （2）对比——“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”,“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻， 生男埋没随百草。” （3）烘托——“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻 子走相送，尘埃不见咸阳桥。” 五、田园山水诗 所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌， 大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗渊源流长，诗人们以自然山水或 农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌 式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 山水田园诗的代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等，李白、杜甫、欧 阳修、苏轼等也有大量描写山水的佳作。 （一）情感类型 主要情感：热爱自然 向往自由 厌恶官场 憎恶黑暗 渴望归隐 闲适淡泊 悠然自得 1.表达对大自然的喜爱 2.表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒 3.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往 4.出世与入世矛盾心理的折射 5.对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托 （二）常见意象 1．炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕 （表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情） 意境特点： 清新优美、宁静和谐、富有生活气息。 2.野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮钟 五柳、接舆、伯夷、叔齐 、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人、 （表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀） 意境特点：远离尘俗，清幽静谧、清冷荒僻. 658 学科网（北京）股份有限公司（三）常用技巧 1.描写： （1）听觉角度： ①动静结合 ②以动衬静 或以静衬动 （2）视觉角度： ① 绘形、绘色 例如：绿树村边合，青山郭外斜。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ②角度变化 上下、俯仰、高低、 远近 杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。前两句描绘 了秋山远景。后两句描绘了秋山近景。 （3）细致程度： ①工笔 指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。 杜甫《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。此诗 写的是赏景，刻画十分细微，，在“花满蹊”后，再加“千朵万朵”，更添蝶舞莺歌，色彩异常秾丽。 ②白描 指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓的方法。采用这种方法绘景，往往能取得以 少胜多的艺术效果。 陶渊明《归园田居》方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗前堂。暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 （4）其他方面：虚实结合、正衬反衬等 虚实：景物描写中，“虚”是联想想象之景，如回忆、想象未来或幻想幻觉之景；“实”指当前视听之 景。诗歌常用虚实结合（虚实相生、虚实相济）的手法。 李白《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如 麻”就是用想像中美好的仙境。 衬托是有主次之分两者相比较一方为另一方服务从而突出主要一方的手法，它分为正衬与反衬。 《梦游天姥吟留别》“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，杜甫《绝 句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠， 花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为反衬下文漂泊的伤感。 2.抒情：山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下 659 学科网（北京）股份有限公司的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。 （1）直接抒情 （直抒胸臆）直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式，也叫直抒胸臆。 陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表 达了自己的感情。 （2）间接抒情，多为借景抒情（情景交融、寓情于景）：诗人把自身所要抒发的感情 ，寄寓在景物中， 通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以 乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。 乐景乐情： 杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺 恰恰啼”写于杜甫在饱经历乱后，暂且在成都草堂有了一个安身之地，其心情是愉悦安宁的。这首诗通篇 写景，景色浓丽、美好，传达出作者愉悦欣喜的感情。 谢灵运《登池上楼》 “池塘生春草，园柳变鸣禽”从春草中，从园柳和鸣禽中，诗人感到春天的蓬勃 生机，透露出喜悦的感情。 哀景哀情：元稹《闻乐天授江州司马》 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风 吹雨入寒窗。”元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更是极 度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。以这种悲凉心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。首尾 两句，既是景语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合一体。 乐景哀情：古人说过“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。元稹《行宫》：“寥落古行宫，宫花 寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”一二句写了一座空虚冷落的古行宫，宫中鲜花盛开，正是春天来了。 三四句写几个白头宫女，闲坐着回忆玄宗时候的往事，抒写了宫女一生的凄凉，哀怨的情怀，寄托了诗人 对世事昔盛今衰的感慨。 哀景乐情：司空曙《喜外弟卢纶见宿》：“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我 独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。”前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄 叶，昏灯下的白发，画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知 心亲友，因而喜出望外。 （3）修辞：在古代诗歌中，比喻、拟人，借代、对偶、对比等都是常见的修辞手法，要善于发现修辞 手法，并分析作用。 比喻为更形象生动，如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 拟人是把事物人格化，如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 夸张是为了强调和突出，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 660 学科网（北京）股份有限公司对偶是为增强诗的音乐美、形式美，如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 对比是为了更突出作者的情感，如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 借代是使借代的运用使语言简练、含蓄，如：知否？知否？应是绿肥红瘦。 （四）鉴赏方法 山水田园诗一般鉴赏方法是把握意象特点，分析意境是关键环节。在此基础上去把握诗歌情感，鉴赏 手法，体悟语言风格。 1．把握意象：①找准、找全典型意象； ②观察物象的组合方式（上下、远近、高低、里外、俯仰等）； ③体会画面的色彩，感受画面的色调； ④注意画面的动态、静态； 2. 分析意境：①结合意象特点展开联想与想象，描摹诗歌图景。 ②概括景象（意境）特点。 3. 体会情感：结合意境特点剖析作者思想情感。一切景语皆情语。 4. 鉴赏手法：注意从描写、抒情、修辞等角度考虑，并结合诗作分析。 5. 品味语言：山水田园诗的语言风格多为质朴自然、清新洗练、清幽淡雅的。 六、托物言志诗 托物言志诗亦称咏物言志诗，是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体，它将作者的写作目 的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色 泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。 思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品 格，追求“神似”。 （一）特点： 描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备,不即不离。 （二）思想感情 1、首先是抒写怀才不遇、壮志难酬的感受。这是古代很多文人的通病，他们往往恃才傲物、随心所欲、 率性而为，因而在统治者看来是格格不入的，是不能受到重用的。于是，感叹生不逢时，英雄吴用武之地 便成了文人屡见不鲜的作品主题。屈原、宋玉、李白、李贺、李商隐……名单可以开出一长串。 2、其次是表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗（不同流合污）的气节。 当国家政治腐败甚至灭亡、统治者昏庸无能、奸佞小人为非作歹时，是随波逐流？还是洁身自好？像 屈原一样“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”？大多数是会选择后者的，因为他们是读过书的，不知不 觉中受到先烈们的影响，因而有着高尚的气节。 661 学科网（北京）股份有限公司3、厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等的生活。 在官场呆久了，上有皇上压着，下有臣子们钩心斗角，尽职些的还得为百姓劳碌奔波，时间久了，难 免有身心俱疲之感，于是渴望摆脱官场，向往自由自在的生活便成了咏物诗中常常寄托的一种情感。当然， 从古到今，流传下来的咏物诗浩如烟海，其中所寄托的感情不是这三种情感可以囊括的，很多还是得结合 诗句做具体分析。 （三）常用技巧 咏物诗托物言志，在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。 1．拟人 于谦《石灰吟》： 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 这是一首比较浅易直白的托物言志的咏物诗，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏， 也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的 心愿和坚守高洁情操的决心。咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。 2．具体描写上，咏物诗通常运用侧面烘托的手法。 陆龟蒙《白莲》： “素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人见？月晓风清欲堕时。” 就是用“月晓风清”的背景，写出白莲独特的气质、神韵来。 3．托物言志： 诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。所借之物既是作者的理想、 旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。 蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。 4．比喻： 写物的特征时使用比喻往往更形象生动。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，贺知章眼中，高高的柳 树像碧玉装扮成, 万千条柳枝都垂下绿色的丝条；“垂緌引清露，流响出疏桐”， 虞世南看到蝉的头部有伸 出的触须，形状像下垂的冠缨，故比作“垂緌”（古人结在领下的帽带下垂部分）。 5、对比、衬托： 为了更加突出物本身的特征，常常把所咏之物跟其他物进行对比，或者用其他物来衬托所咏之物。“冰 雪林中著此身，不同桃李混芳尘”（王冕《白梅》），把梅与混芳尘的桃李对比，显梅之高洁守志；“花开不 并百花丛，独立疏篱趣无穷”（郑思肖《画菊》），将独立疏离的菊花和丛中百花作对比，突出菊花自甘寂寞。 662 学科网（北京）股份有限公司有时，还会把物本身不同时期的情状进行对比，如李商隐的《柳》：“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。”把春日之柳和秋日之柳进行了对比，春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳 的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。 环境烘托，写到物生长的外部环境往往就是用环境来物的品质。如：冰雪林中著此身，不同桃李混芳 尘（王冕《白梅》），以冰雪林烘托梅，突出梅的坚毅耐寒；“大雪压青松，青松挺且直。”用大雪来烘托青 松。 （四）鉴赏要点 托物言志，即将个人之“志”寄托在某个具体“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义， 成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。鉴赏托物言志诗，要把握以下三点： 1．归纳“物”的形象特征。 诗人总要借助对特定之物的描绘来抒发情志，因此，鉴赏托物言志诗首先要抓住诗中的物象，并概括 归纳出物象的特征。我们可以从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特 征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。如盛唐齐己的《早梅》： “万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先 发望春台。”，从作者的描写中我们不难概括出梅花的特征：风韵素艳，不媚于俗，孤傲自芳。 2．理解“物”寄托的情感。 概括出物象特征，还仅仅停留在对托物言志诗表面的理解上，要进一步理解诗歌内涵，还应该把握作 者在描摹的事物中所寄托的感情，或喜悦，或悲哀，或愤慨„„表现在诗歌里，诗人往往通过诗眼、典故、 抒情议论等暗示出来，因此我们要抓住这些信息，理解诗歌情感。如于谦的《石灰吟》中“粉身碎骨浑不 怕，要留清白在人间”，作者以石灰自喻，寄寓了自己不畏艰险、勇于牺牲的高尚品质。 3．弄清诗中运用的写作技巧。 怎样理解诗人是怎样让“物”与“志”有机地结合在一起的呢？其实就是要掌握咏物诗的写作技巧， 明确作者是通过哪些艺术手法来借“物”言“志”的。如《早梅》的首联“万木冻欲折，孤根暖独回”两 句，作者将万木在严寒中枝干摧折与梅树独凝地下暖气于根茎而恢复生机作对比，反衬出梅花不畏严寒、 傲然独立的品格。 总之，抓住物象特征，理解物象寄托的情感，弄清诗歌的表达技巧，对托物言志诗的鉴赏，就能做到 游刃有余。 七、忧国伤时诗 这类诗抨击统治者醉生梦死、荒淫无耻的腐化生活，关心人民的疾苦，对劳动者寄寓了深切同情，忧 虑时局，呼唤光明，表达了炽热的爱国情怀。 663 学科网（北京）股份有限公司（一）思想感情 ①揭露统治者的昏庸腐朽。 如：杜牧《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃 子笑，无人知是荔枝来。” ②反映离乱的痛苦。 如：杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火 连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。” ③同情人民的疾苦。 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》 ④对国家民族前途命运的担忧 。如：杜甫《登楼》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来 天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。”这是一 首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就 像北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后袒露了自己要效法诸葛亮辅 佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情 。 （二）常见意象 常见意象有神州、山河、草木、征夫、烽火、田稼等。 （三）常见技巧 常见手法有直抒胸臆、借景抒情、对比、衬托等。 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 曲 江① 杜 甫 一片花飞减却春，风飘万点正愁人。 且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。 江上小堂巢翡翠，苑边高冢卧麒麟②。 细推物理须行乐，何用浮荣绊此身？ 【注】①这首诗作于唐肃宗乾元元年，唐军暂时击退叛军收复长安后。杜甫时任左拾遗，因屡次进言， 被皇帝疏远冷落，频遭贬官。②麒麟：传说中的瑞兽，此指冢边石塑之麒麟。 1．(2020西南名校联盟，3分)下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A．首联从花瓣飘飞的景象落笔，描绘出“风飘万点”的暮春图景，“落花时节”所牵动的不仅是诗人 的伤春之愁，还有国家大难未靖、自己忠而见弃的哀愁。 B．“一片花飞减却春”表现出诗人非同寻常的敏锐感觉，美好事物的一点点缺憾便引起诗人惆怅。该 句与成语“一叶知秋”异曲同工，堪称锤炼语言的典范。 664 学科网（北京）股份有限公司C．颔联两句不仅形象丰富，对仗工整，而且“且”“莫”等虚词的运用，更利于传达丰富的意蕴和幽 微的情绪，展现了格律与灵活辩证统一的特色。 D．颈联与刘禹锡的两句诗“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的内容和手法相同，都是以小见大， 于荒凉破败之景中寄寓了诗人慨叹盛衰兴亡的伤感。 2．(2020西南名校联盟，6分)尾联中的“物理”指事物变化的规律。诗人“细推”的有哪些“物理”？ 体现了怎样的思想感情？ 二、阅读下面两首诗，完成3～4题。 咏兰叶 [明]张 羽 泣露光偏乱， 含风影自斜。 俗人那解此， 看叶胜看花。 咏泉州刺桐① [宋]丁 谓 闻得乡人说刺桐， 叶先花发始年丰。 我今到此忧民切， 只爱青青不爱红。 【注】①《泉州府志》云：“刺桐先萌芽，花后发，则其年丰，否则反之，故谓之瑞桐。” 3．(2021新编，5分)《咏兰叶》与《咏泉州刺桐》都是咏物诗，请简要分析两首诗在情感表达上的不 同。 4．(2021新编，5分)两位诗人都在诗中表达“爱叶不爱花”的观点，请分别概括其“爱叶不爱花”的 原因。 三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。 少室雪晴送王宁 李 颀 少室①众峰几峰别，一峰晴见②一峰雪。 隔城半山连青松，素色峨峨千万重。 过景③斜临不可道，白云欲尽难为容。 665 学科网（北京）股份有限公司行人④与我玩幽境，北风切切吹衣冷。 惜别浮桥驻马时，举头试望南山岭。 【注】①少室：山名，在河南登封北，东距太室山约10公里，有三十六峰，山北麓五乳峰下有少林寺。 ②见：同“现”。③过景：落日余晖。④行人：指王宁。 5．(2020陕西全国二百校联考，3分)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A．开头两句以拟人手法，写少室山晴雪不同的座座山峰，似与王宁分别。 B．三、四句“连”字，写出晴峰的广袤；两个“峨”字，突出雪峰的高峻。 C．五、六句写落日斜照山峰，说不清其奇妙；白云婀娜多姿，难以形容。 D．尾句写送别远望，与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”异曲同工。 6．(2020陕西全国二百校联考，6分)这首诗表达了作者怎样的感情？请简要分析。 一、（2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（全国甲卷））阅读下面这首宋诗，完成下面 小题。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 （注释）①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清： 谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 二、【2020年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。 读 史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 666 学科网（北京）股份有限公司当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 （注）①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读 者，古人之糟魄已夫。” 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 2．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 三、【2019年高考课标全国I卷】阅读下面这首诗，按要求作答。 题许道宁画[注] 陈与义 满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。 此中有佳句，吟断不相关。 [注]许道宁：北宋画家 1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。 B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。 C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。 D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。 2．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？ 四、【2018年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。 癸卯岁始春怀古田舍二首（其二） 【东晋】陶渊明 先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗 亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门， 聊为陇亩民。 667 学科网（北京）股份有限公司【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不 ． 恰 ． 当 ． 的一项是（ ） A．诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生 选择的否定。 B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。 C．“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。 D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。 2．“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？ 3．“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？ 五、【2017年高考课标全国Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十① 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短 李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏： 服气。 1．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ） A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。 B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。 C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。 D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。 E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。 2．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。 考点过关 1、答案：D 解析：本题考查理解诗歌的内容，鉴赏诗歌的艺术手法。可结合诗句内容和作者的经历分析。A项考 查对诗歌首联的理解，“一片花飞”从景象落笔，写出了暮春季节花落的特点，“正愁人”三字，表明诗 人见景生情，结合注释中诗人的经历，这里的“愁”不仅有伤春之愁，还有国难之愁、忠而见弃的哀愁， 668 学科网（北京）股份有限公司选项分析正确。B项考查鉴赏诗歌的语言，“一片”花瓣飘落是极细微的变化，诗人却从中感受到春光的流 逝，可见诗人感觉的敏锐，“引起惆怅”是符合诗人此时心境的。这种见一片花落便知春去与“一叶知秋” 有相同的妙处，选项分析正确。C项考查鉴赏诗歌的修辞手法及炼字，花“欲尽”只能“且看”，心中滋味 可想而知，心已“伤多”，禁不住继续“酒入唇”，可见愁绪之浓，传达出丰富的意蕴和幽微的情绪，选 项分析正确。D项考查比较诗歌的内容和手法，刘禹锡的诗虽然寄寓了诗人慨叹盛衰兴亡的伤感，但没有 杜诗的那种荒凉破败感，选项分析有误。故答案为D项。 2、答案：物理：①春有始末，花有荣枯；②家国有盛衰，人事有兴亡。(2分) 思想感情：诗歌表面上写世间万物无常、得失难料，不要留恋官位荣华，要抛开世俗束缚、及时行乐， 实际上写的是作者这种旷达之语背后的壮志难酬、报国无门的悲哀。(4分) 解析：本题考查理解诗歌的内容和思想情感。解答该题可结合诗歌内容和注释分析。“一片花飞减却 春”描绘了花谢春尽之景，蕴含着春有始末、花有荣枯的自然“物理”现象。联系注释所给的社会背景和 诗人的境遇，可知诗句中的“物理”，不仅指眼前看到的自然界的枯荣变化，还指国家的盛衰和人事的兴 亡。诗人由景及人，借自然界的变化抒发人生慨叹。尾联“细推物理须行乐，何用浮荣绊此身”，诗人细 推“物理”，蓦然觉得人生应“行乐”、弃“浮荣”，这种抛却荣华束缚、及时行乐的想法，看似洒脱、 旷达，实与诗人忧国忧民、心系苍生的人生情怀相矛盾，又何尝不是壮志难酬、报国无门的无奈之语。 3、答案：《咏兰叶》采用了借物抒情的方式，通过对兰叶清新雅洁、俊逸不俗、灵动自然的描写，间 接表达自己对兰叶的喜爱、赞美之情和自己不从流俗的高雅情怀；(2分)而《咏泉州刺桐》则采用直接抒情 的方式，如“忧民切”一词，直接抒发作者关心百姓疾苦、对百姓生活深切忧虑的真挚感情。(3分) 解析：本题考查理解、把握诗歌的抒情方式和感情。《咏兰叶》中，作者通过对兰叶在阳光后和风中姿 态的描写，间接抒发自己对兰叶的喜爱与赞美之情。而《咏泉州刺桐》中，作者则直接说出自己“只爱青 青不爱红”是因为“忧民切”，表达了对百姓生活的关心。借景抒情是间接抒情常见的方式之一，其特征 是：诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。 4、答案：《咏兰叶》是一首咏物诗，作者“看叶胜看花”的原因是自己具有高雅纯洁的情怀，内心崇 尚不从流俗的高雅品格，表达的是一位高雅之士的人生境界和人生追求。(2分)《咏泉州刺桐》也是咏物诗， 作者“只爱青青不爱红”的原因是他内心有着对普通百姓生存、生活的深切同情和忧虑，青青绿叶象征丰 年，因此才说“只爱青青不爱红”。(3分) 解析：本题考查理解诗歌的思想观点。答题时应结合相关诗句具体分析作者的感情、态度，表明自己 的看法等。《咏兰叶》一诗中“兰”这一意象是中国传统文化中高洁、清幽、淡雅的象征，“俗人那解此” 一句便道出诗人高雅不俗的情怀。《咏泉州刺桐》中“我今到此忧民切”一句则直接地表达出“爱叶不爱 花”的原因。 669 学科网（北京）股份有限公司5、答案：A 解析：本题考查理解诗歌的思想内容，鉴赏诗歌的艺术手法。从本诗题目看，“送”字为题眼，交代 了诗歌的题材——送别诗，“少室雪晴”是送别的背景，前六句先写眼前所见之景，后四句写送别时的情 景。A项，开头两句写少室山山峰形态各异，雪后初晴的绮丽多姿，但并未使用拟人的手法，所以选项分 析错误。B项，三、四句写诗人从城内望山，但山岭为城所隔，只能见到半山，处处青松连青松，写出了山 岭的广袤；“峨”意为“巍峨”，两个“峨”连用，突出了雪峰的高峻，所以选项分析正确。C项，五、六 句“不可道”的意思是无法言说，表现了落日斜照山峰的奇妙，“难为容”的意思是难以形容，表现了白云 的婀娜多姿，所以选项分析正确。D项，尾句写诗人不忍与朋友分别，已经望不到友人的身影了，却还在 眺望南山岭，表达了诗人对友人的惜别之情，“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”也是写送别时伫立远 望行船渐去，只见长江滚滚、奔向天边的情景，因而有异曲同工之妙，所以选项分析正确。故答案为A项。 6、答案：①对自然风光的喜爱之情。诗的前六句对少室山的雪景做了大量的描写，表达了作者对少室 山绮丽雪景的喜爱之情。②与友人游玩时的畅快之情。“行人与我玩幽境”一句透露出作者与友人游玩时 的畅快。③与友人分别时依依不舍的惜别之情。诗的最后直言“惜别”，更以举头遥望的动作体现不舍之 意。(每点2分) 解析：本题考查理解分析诗歌的思想感情。解答此题，可根据诗句的具体内容分析。诗歌前六句重在 写景，写雪后初晴的少室山绚丽多姿，青松素雪、夕阳、白云交相辉映，表达了作者对少室山美景的喜爱； “行人与我玩幽境”写二人流连景致，忘记了启程，可见游玩时的畅快，从侧面烘托出少室山雪晴之美； 最后直言“惜别”，“举头试望”友人渐去的身影，已经望不到了还在望，表现了与友人依依惜别的不舍之 情。 真题过关 一、【答案】①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱 俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 【分析】本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐” 的看法。颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地 度过，这种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联“未能与世全无意，起为 苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居 生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生之 忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异代同心。 二、【答案】 670 学科网（北京）股份有限公司1．B 2．①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保 持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 【解析】 1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要 审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的 意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手 法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”意 思是，在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努力 和牺牲都是自主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点 他们是无能为力、无可奈何的。并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。故选B。 2．本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳 理，要看作者在不同时段 的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的 情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。 颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧。在当时，高 贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原 来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真 实之间存在差异。这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神却 无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经脸、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产， 为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下之分、 有真伪之别，因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如是也！所 以。我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至 为书而误；我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发 展自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。 三 1．C 【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情 感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象 的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般 671 学科网（北京）股份有限公司为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万 里江山浓缩在尺牍之间的画作里。故C错误。 2．“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟 不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。 【解析】此题考查把握诗歌句子含义、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体 理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。万 里江山，如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也 难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画 包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情。许道宁，北宋画家。生 卒年不详，活跃于北宋中期（约公元970年-1052年）。长安（今陕西西安）人。多写林木、野水、秋江、 雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。有《秋江渔 艇图》、《关山密雪图》、《秋山萧寺图》传世。 四 1．A 【解析】A项，“这体现了他对孔子人生选择的否定”错，并没有否定孔子的人生选择。陶渊明一向把 孔子视为先师。孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里。但他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津” 的农耕生活。 2．平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。 【解析】描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。回答本题要抓住“平畴”“远 风”“良苗”“怀新”几个意象，然后把“平”“远”“良”“新”等几个修饰词展开联想，描绘画面 即可。 3．诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。 【解析】本题考查赏析诗歌的情感。“长吟掩柴门，聊为陇亩民”意思是：就像这样，在简陋的木屋里长 吟，暂且做一个耕田之人吧。本诗叙写了田间劳动的欢娱，联想到古代隐士长沮、桀溺的操行，而深感 忧道之人的难得，最后以掩门长吟“聊作陇亩民”作结。从而表达了诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡 泊之情。 五 1．CD 【解析】C项，“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误，作者没有这方面的意思；D项，整体 表述错误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。 2．①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并不全是戏言，也透露 672 学科网（北京）股份有限公司出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。 【解析】此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进而 考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。一二句首先举出自己 全部诗作中最有名气、流传最广的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间的戏辞； 五六句说世上富贵人人所羡，但我却命中无份，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸； 最后两句诗人更以故做自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。抓住这些作答即可。 673 学科网（北京）股份有限公司考点 诗歌鉴赏综合 31 一 关于客观题 . 从考查范围来说，选项前三项一般是分句考查，最后一个选项注重综合考查。考点多，综合性强。考 点涉及诗歌的语句含意、表现手法、情感、语言特点、意境以及文学常识等。 (一)常见陷阱 常见的陷阱通常集中在诗歌鉴赏的意象、意境、语言、手法、情感、主题以及文化常识等几个要素上。 设误类型：曲解诗意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法、主题不合等。 设误 卷别 例句 诗句出处 语句表达重点 类型 诗人虽不得不接受生活 2018·新课标全国 诗人不甘沉沦的 曲解 贫穷的命运，但意志并不 李贺《野歌》 卷Ⅰ 自勉。 诗意 消沉，气概仍然豪迈。 诗人豪情勃发，他在砚台 2018·新课标全国 陆游《题醉中所作 以书中疾笔喻战 曲解 中磨出的浓黑墨汁，也映 卷Ⅱ 草书卷后(节选)》 中拼杀。 诗意 射着烛光纵横飞溅。 作者对精卫辛劳填海的 2018·新课标全国 充满对精卫的赞 主题 动机感到困惑，因此用提 王建《精卫词》 卷Ⅲ 美之情。 不合 问的方式来开启全篇。 (二)考查类型 考查方式 真题示例 应对策略 1.把诗句作为平常的文言语句进行翻 B.第三句重点在表现考生们奋勇争 译，复活诗句中所说的景物或事件， 词句 先、一往无前，所以把他们比作战士。 进而推断选项中词语的解释或 对句 理解 (2017·新课标全国卷Ⅰ) 意的理解是否正确。 2．要注意联系上下诗句，或结合整首 诗的意境来分析，不能孤立地猜测。 1.要注意词句解说是否曲解原意。 C.白居易在诗中称呼李绅为“短 句子 2．要注意选项中涉及的表现手法是否 李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创 赏析 正确，思想内容是否准确，情感表达 作的意思。(2017·新课标全国卷Ⅲ) 是否恰当。 思想 E.作者承认自己体弱多病的事实，表 1.注意诗句中的词语、典故、意象， 情感 示选材工作要依靠其他考官来完成。 对其感情色彩进行深入感知，看与选 674 学科网（北京）股份有限公司(2017·新课标全国卷Ⅰ) 项所述是否一致。 2．要多关注诗歌内容的理解和中心主 旨的把握，注意主题情感分析是否得 当。 1.熟练掌握诗歌的各种表现手法(如 A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人 写景手法、抒情方式、修辞手法等)。 手法 的环境，衬托出作者的喜悦心情。 2．选项中，运用表现手法的地方要关 分析 (2017·新课标全国卷Ⅰ) 注，找到切实的依据，注意张冠李戴 的可能性。 1.鉴赏景物形象，要找出诗歌中出现 的意象，分析它们的特征，通过整合 感知营造的氛围。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命 2．事物形象，要结合诗句描写抓住事 诗歌 运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。 物的特性，从中分析诗人要言的是什 形象 (2018·新课标全国卷Ⅰ) 么志、什么情。 3．人物形象，要熟知诗歌中的几种常 见形象类型，结合诗句理解诗歌内容， 不可以他人的理解代替自己的理解。 1.炼字类型，答题时不能把该字孤立 起来谈，得放在句中，并结合全诗的 D.这首诗的语言质朴无华，平白如话， 诗歌 意境情感来分析。 与白居易的《观刈麦》一诗相近。 语言 2．语言风格 ，要记住常见的诗歌语 (2018·新课标全国卷Ⅲ) 言特点，深入体会其内涵，解题时看 到底符合哪种特点。 (经典题) 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 野 歌 李 贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( ) 思考角度 考查点 文本对应 A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是 正确。诗人以肥衣冲风、带酒晚歌 情感 诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。 的洒脱方式表达对嫉妒、诽谤自己的可 675 学科网（北京）股份有限公司恶小人和听信谗言、草率取士的礼部考 官的极大愤慨。 错误。诗人不是“接受生活贫穷的 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运， 命运”，在诗中“穷”是困厄的意思， 形象 但意志并不消沉，气概仍然豪迈。 不得志，“屈穷”：指有才志而不能施 展。 正确。“条条看即烟濛濛”与韩愈 C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈 《早春呈水部张十八员外》的“绝胜烟 手法 水部张十八员外》相同，较为常见。 柳满皇都”有相似之处，都在写春柳如 烟似雾的状态。 正确。整首诗扣题叙事，前四句叙 D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀， 手法 事，后四句抒怀。因事抒怀，叙事抒怀， 描写与抒情紧密关联，脉络清晰。 紧密关联。 本题选择B 二.诗歌鉴赏主观题命题新视角 2020年以来高考诗歌命题选材更加突出素材的思想性和文化性，传递正确的世界观、人生观和价值观， 对语文学科核心素养中的“审美鉴赏与创造”及“思维发展与提升”进行综合考查，其中主观题稳中求新， 出现了一些新的命题视角，注重勾连考生对现实生活的思考与体验。 一、探究送别之地的风土人情 【高考连线】（2020年江苏卷第9题）阅读下面这首宋诗，完成后面小题。 送沈康知常州 王安石 作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。 沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。 常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。 殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。 【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐有三年诏沈康知常州。②厨传： 古代供应过客食宿、车马的处所。 ▲如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。 【解题津梁】本题考查对诗句的理解以及对内容的筛选概括能力。解答时首先要结合题目、注释、作 者等信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的句子或短语， 676 学科网（北京）股份有限公司最后分点作答。题干要求从诗中找出与“常州”有关的信息。首先考生要注意“沟塍半废田畴薄，厨传相 仍市井贫”一句，沟渠已经半废，土地贫瘠，供应过客食宿、车马的厨传还在，但是百姓的生活却依旧贫 困。由“田畴薄”“市井贫”可以概括出“农事荒废，民生艰难”；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不 恤百姓；另外从“白屋”一词也可看出“百姓生活贫穷”，白屋在古代指平民的住屋，因无色彩装饰，故名； 从“最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景优美。 【参考答案】由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客， 不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。 二、鉴赏前人点评的曼妙之处 【高考连线】（2020年浙江卷第20題）阅读下面两首诗，完成问题。 秋江送别[唐]王勃 归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 送柴侍御[唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡？ ▲前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法 的妙处。 【解题津梁】本题考查赏析诗句的能力。应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概 括词句内容；其次要看诗句有什么特点，如选用了什么意象，用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果。 当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句包含的情感。本题要求比较《秋 江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的“翻新脱妙”之处。首先，从意象的运用上，王 勃的诗选用了“山”“水”，却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置， 形象鲜明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。云雨相同， 明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜明的个性。其次，空间处 理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡”，由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界 的分界线，强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一 乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。最后，抒情方式上，“谁谓波 澜才一水”“已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作 结，融情入景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里 行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。这种“道 677 学科网（北京）股份有限公司是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。 【参考答案】 ①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有 象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之 远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新 性的表达。③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。 三、概括田园诗描绘的乡村场景 【高考连线】（2020年天津卷第15题）阅读下面这首唐诗，按要求作答。 纪村事[唐]韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田注归。 【注】饷田：到田间送饭。 ▲“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？ 【解题津梁】本题考查赏析诗句的能力。解答这类题一般需要翻译诗句，即解读浅层内容，然后理解 深层的情感、主旨，最后结合手法、语言等明确表达效果。关于结构方面的作用，有的话也要指出来。题 干为：“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？可见赏析角度不用面面俱到，侧重内容氛围、 情感态度和诗人思想。首先，翻译句子“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于 酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。其次，概括出场景特色：描写了繁忙、充实、安宁、丰足的农村 劳动、生活场景，赞扬田园的美好、怡人、温馨。最后，总结效果：视觉、听觉结合，抓住时间变化，以 点带面，从中可想见百姓的乐业安居，极富感染力和画面性，让人身临其境，向往大自然。 【参考答案】为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙 碌而祥和的农村生活场景。 四、分析所咏之物与人物的勾连 【高考连线】（2020全国卷Ⅲ第15题）阅读下面这首宋诗，完成后面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 678 学科网（北京）股份有限公司我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩 媚。 ▲诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 【解题津梁】本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确 题目要求；然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特 点；最后根据要求，分点整理答案。首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括 苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗歌，结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的 感受，不禁眼前一亮；三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节” 是与生俱来的。“耿介”指正直不阿、廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操、矢志不渝为“苦节”。 肯定赞美苦笋的品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相，杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我 见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身特征来看， 苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，其言行有时着实令人 难以接受；但从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦 节”，与魏征正直不阿、廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处 即可。 【参考答案】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不 适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 五、解读作者读史的弦外之音 【高考连线】（2020全国卷Ⅱ第15题）阅读下面这首宋诗，完成后面小题。 读史王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之 所读者，古人之糟魄已夫。” ▲这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 【解题津梁】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题答题时要多角度思考， 679 学科网（北京）股份有限公司可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒 情主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐 发的道理。颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲酸。 在当时，高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行 藏失去了原来的真相。由此可见，本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史 记载与历史真实之间存在差异。作者写下这首诗是有感而发的，但是它所昭示的对书本的怀疑精神和批判 精神，无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经验、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精 神遗产、为了充实自己的知识，必须广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，它有高下 之分、有真伪之别。因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如是 也！所以，我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能毫无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传 讹，以致为书所误；我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实 自己，发展自己，这就是本诗给予我们的哲理性的启示。 【参考答案】①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。② 在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 六、解读特殊意象的寓意 【高考连线】（2020新课程I卷第16题）阅读下面这首唐诗，完成问题。 赠别郑炼赴襄阳 杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把①君诗过日，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首②春。 为于耆旧③内，试觅姓庞人④。 【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳 高士。 ▲诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。 【解题津梁】本題考查学生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特点以及在诗歌中有 无象征寓意；其次要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合具体内容分析诗句运用了什么抒 情技巧，有什么表达效果，或者抒发了什么情感。“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的 地方，也是郑炼将要前往之地。上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，诗人不得不与友人离别的依依 不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体 680 学科网（北京）股份有限公司现了诗人对友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别 之后两人分居两地、相隔遥远的孤独寂寞之情。 【参考答案】①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋 友远离，不舍之情见于言外。 七、解读唱和诗传达的情感 【高考连线】（200全国卷I第15题）阅读下面这首唐诗，完成问题。 奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷②裁遍未裁诗。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖④三秀芝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约⑤重瞳健，不怕江花不满枝。 【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚 辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝 诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 ▲请简要概括本诗所表达的思想感情。 【解题津梁】本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面 从诗歌本身入手，抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗 人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相 “期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗 之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚，不能一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉 和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好 友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够 战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后的美好生活做了展望。 【参考答案】①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②宽慰友人，表达对友人 能够战胜病魔的信心和对美好生活的展望。 古代诗歌鉴赏 巩固练(一) 一、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 戏呈孔毅父① 681 学科网（北京）股份有限公司黄庭坚 管城子②无食肉相，孔方兄有绝交书。 文章功用不经世，何异丝窠缀露珠。 校书著作频诏除，犹能上车问何如③。 忽忆僧床同野饭，梦随秋雁到东湖。 【注】 ①孔毅父：黄庭坚好友。②管城子：指毛笔。③上车问何如：梁朝时，贵家子弟大多担任秘 书郎、著作郎之类官职，却没有真才实学，仅能登上车子问候别人身体如何罢了。 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( ) A．第一二句写自己靠着笔杆子立身处世，既升不了官，也发不了财。 B．第三句写自己的文章没有经邦治世的功用，话语中充满自责之意。 C．第四句写缀附于蛛网上的露珠，比喻无实际用途的文章，构思新颖。 D．第五句写自己的仕宦生活，说自己被授予校书郎、著作郎的职位。 2．结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分) 二、阅读下面这首诗歌，完成后面题目。 莎衣① [宋]杨朴② 软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。 蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。 狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚睛时。 直饶③紫绶金章④贵，未肯轻轻博换伊。 【注】 ①莎衣：即蓑衣。②杨朴：字契元，为人恬淡闲静，一生布衣。③直饶：犹纵使，即使。④ 紫绶金章：绶，系印环的丝带。金章，金质的官印。 3．下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)( ) A．首句“软绿柔蓝”是写出作者眼里蓑衣的特点。“绿”“蓝”写色彩鲜明，“软”“柔”点明质地轻柔。 B．“倚船吟钓正相宜”，作者认为在船上，一边吟诗一边钓鱼，这是最合适的搭配，塑造了一个非同一 般的渔翁形象。 C．颔联中“蒹葭”指芦苇，“菡萏”指荷花，“卧”和“披”写的是渔人披着蓑衣卧在船上。 D．颔联出句从视觉的角度写景，对句从嗅觉的角度写景，描绘了一幅充满诗情画意的雨中美景图。 4．尾句“未肯轻轻博换伊”的“伊”指的是什么？表达作者怎样的感情？请结合诗句简要赏析。(6分) 三、阅读下面的诗歌，完成后面题目。 登快阁 黄庭坚 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 682 学科网（北京）股份有限公司5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( ) A．首句“了却”二字，渲染出了诗人办完公事后如释重负的欢快心情，与“快阁”之“快”暗相呼应。 B．诗人登上快阁，在晚晴余辉里倚栏远眺，“倚晚晴”三字不仅传神地写出了诗人的情态，也为下句 的描写做了铺垫。 C．第五句中“朱弦”指琴，“佳人”即美人，引申为知音；这句话是说友人远离，自己早已没有弹琴 的兴致。 D．诗人即使见到美酒，眼中也不会流露出喜悦之色，一个“横”字传神地勾勒出诗人无可奈何、孤独 无聊的神情。 6．本诗的颔联广受后世称道，请对这一联进行赏析。(6分) 四、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 陇头吟① 王 维 长安少年游侠客，夜上戍楼看太白②。 陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。 关西老将不胜愁，驻马听之双泪流。 身经大小百余战，麾下偏裨万户侯。 苏武才为典属国③，节旄落尽海西头。 【注】 ①陇头吟：汉代乐府曲辞名。陇头，指陇山一带，大致在今陕西陇县到甘肃清水县一带。② 太白：太白星。在古人眼中，太白星主征战。③典属国：掌管归附的少数民族事务的官。 7．下面各项对诗歌的分析，不正确的一项是(3分)( ) A．一、二两句，先写一位充满游侠豪气的长安少年夜登戍楼观察“太白”(金星)的星象，表现了他渴 望建立边功、跃跃欲试的壮志豪情。 B．三、四句所写的凄清的月夜，荒凉的边塞，呜咽的笛声，是以寂寞悲凉之景衬托将士建功立业的豪 情。 C．作者把长安少年戍楼看星、陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪这些不同的生活场景，巧妙地集 中在一起，形成了鲜明的对照。 D．“身经大小百余战“的老将无法封侯的遭遇，诗中虽然未有明言，但最后引用苏武的典故是含有深 意的。 8．诗中尾联运用苏武的典故，表达了什么样的思想感情？(6分) 五、阅读下面这首诗歌，完成后面题目。 雉带箭① 韩 愈 原头火烧静兀兀，野雉畏鹰出复没。 将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发。 地形渐窄观者多，雉惊弓满劲箭加。 冲人决起百余尺，红翎白镞随倾斜。 683 学科网（北京）股份有限公司将军仰笑军吏贺，五色②离披马前堕。 【注】 ①唐德宗贞元十五年，韩愈在徐州武宁军节度使张建封幕府中为节度推官。此诗写他随从张 建封射猎情景。②五色：这里用五色鸟羽代指野雉。 9．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( ) A．古体诗《雉带箭》写将军射猎的场面，全诗未描写射猎过程，却交错地刻画了射者、观者和猎物， 生动传神。 B．开篇状物写景，“静兀兀”烘托了猎前的肃穆气氛，可以想见围猎者屏息静气，全神贯注于猎物出 没的情状。 C．诗人略去了将军的纵横驰骋，呼鹰嗾犬，转而捕捉他骑马盘旋，拉满强弓，却引而不发的身姿，很 讲究蓄势。 D．接写猎场地形渐窄，观者愈多，劲弓正满，野雉被惊，而箭不得不发，将军审情度势如此，一举使 众人折服。 10．本诗是如何塑造将军这一形象的？请简要分析。(6分) 六、阅读下面的诗歌，完成后面题目。 榆河①晓发 [明]谢 榛 朝晖开众山，遥见居庸关。 云出三边外，风生万马间。 征尘何日静，古戍几人闲？ 忽忆弃纟需者②，空惭旅鬓斑。 【注】 ①榆河：在今北京之北，地形险要，为明朝京城的北方锁钥。②弃纟需者：《汉书·终军传》载， “军从济南当诣博士，步入关，关吏予军纟需。军问：‘以此何为？’吏曰：‘为复传，还当以合符。’军曰： ‘大丈夫西游，终不复传还。’弃纟需而去。”纟需，古时用帛制成的出入关卡的凭证。 11．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( ) A．首联写朝阳驱散晨雾，不仅众山可见，还可以远眺居庸关雄姿。 B．第五句以“征尘”借喻战争，表达对边境和平安宁的向往之情。 C．末句感慨自己长年漂泊，双鬓已斑而一事无成，思之令人惭愧。 D．前两联写晓发所见，后两联写晓发所感，章法谨严，层次分明。 12．诗歌的颔联历来受人称道。请赏析其精妙之处。(6分) 参考答案 1.B【解析】 B项，不是自责，是自嘲，并在自嘲中寓有自负的意味。 2.【答案】 (1)以自嘲的形式抒写政治上不得志的苦闷。(2)表达对于碌碌无为的官场生涯的不满；(3) 表达对自由悠闲的归隐生活的向往。_ 【解析】 首联表达自己富贵无望的牢骚，颔联将自己未能博取功名富贵的原因归咎于文章无益于世， 表面看来是自责，实际上以反语暗指文章不为世人赏识。颈联表面上说他尸位素餐，其实是对于碌碌无为 的官场生涯的不满。尾联不直说退隐，却写对往事的追忆。四层意思，看似不相衔接，但实际上层层相扣， 684 学科网（北京）股份有限公司为表达作者仕途失意的主旨贯穿始终。 【诗意】 像我这等靠执笔写文章过活的人，生来就没有封侯拜相的命了，那位孔方兄早向我发出了 绝交的文书。我以笔墨谋生，博取功名利禄、钻研不息的文章，却没有经邦治世的功用。我纵有“经天纬 地”的才华，文章也被人视为无益于世，跟蜘蛛网上缀着的露珠又有何两样。朝廷下诏将我召入京城，却 随意封我一个校书郎、著作郎这样位卑言轻的职务，我也只能登上马车问候别人身体怎么样了。突然想到 与你同在江西之时，同宿僧寺，同桌而餐，虽清贫但惬意无穷。做这贫苦清寒的官，还不如你我在梦中随 那南飞的秋雁，回到东湖，过那自由悠闲的归隐生活啊。 3.B【解析】 B项，应是穿着蓑衣来吟诗或者钓鱼，是最合适的，洒脱自在。 4.【答案】 “伊”表面上指的是蓑衣，实际上指的是隐居生活。尽管官员的服饰(金印)极其尊贵，也 不肯轻易拿蓑衣去换取。(2分)作者借对蓑衣的喜爱，表达了对亲近自然、洒脱自在的隐居生活的向往；(2 分)也表达了厌恶官场，不愿做官的思想感情。(2分) 【解析】 本诗是咏物诗，采用象征的手法将所咏之物“莎衣”寄寓更深的含义。“伊”本指蓑衣，但 又不仅仅是蓑衣，而是身着蓑衣所代表的一种隐士生活。诗歌中充满对蓑衣的喜爱，实则托物言志，借此 表达对隐居生活的喜爱和向往，而尾联更表现出对官场的厌恶。 【诗意】 无论穿着什么样的衣裳，都比不上柔软绿草织成的蓑衣，它跟斜倚篷船吟诗垂钓的生活， 实在是最最相宜。夏日在清凉的芦苇影中，和衣睡在迷离的暮烟里，又在幽雅的荷花香气中，绵绵细雨下 披着我的蓑衣。春天在酒家痛饮，狂醉后才将蓑衣脱下去，当黄昏雨过天晴，就把它随便堆放在渔舍里。 尽管紫色绶带黄金印章极其尊贵，我也不肯轻易拿蓑衣去换取。 5.D【解析】 D项，“青眼”运用阮籍的典故，表示喜爱或尊重；诗人只有见到美酒，眼中才流露出 喜色。D项中“眼中也不会流露出喜悦之色”，表达意思恰恰相反。 6.【答案】 (1)本联抓住典型景物写了登高所见秋景：千山重叠，无边落木，江水澄澈，夜月清明。(2) 写出了秋景高远壮阔的特点，营造了一种空明阔大的意境。(3)情景交融，表现了诗人对官场生活的厌倦和 投身自然的喜悦心情，也是作者胸襟怀抱的写照。 【解析】 “落木千山天远大，澄江一道月分明”，远望无数秋山，山上的落叶飘零了，浩渺的天空此 时显得更加辽远阔大，澄净如玉的澄江在快阁亭下淙淙流过，一弯新月，映照在江水中，显得更加空明澄 澈。这是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。 【诗意】 我并非大器，只会敷衍官事，忙碌了一天了，趁着傍晚雨后初晴，登上快阁来放松一下心 情。举目远望，时至初冬，万木萧条，天地更显得阔大。而在朗朗明月下澄江如练分明地向远处流去。友 人远离，早已没有弄弦吹箫的兴致了，只有见到美酒，眼中才流露出喜色。想想人生羁绊、为官蹭蹬，还 真不如找只船坐上去吹着笛子，漂流到家乡去，在那里与白鸥做伴逍遥自在难道不是更好的归宿。 7.B【解析】 B项，“是以寂寞悲凉之景衬托将士建功立业的豪情”错，应是“反映了唐代边塞生活的 艰苦”。 8.【答案】 苏武出使匈奴被留多年，符节旄纟惠落尽，尽忠报国，也不过做了个典属国那样的小官。 (3分)尾联看似安慰关西老将，实际上将苏武与关西老将类比，说明朝廷不公，功臣得不到封赏古来如此， 抒发了悲怆愤懑之情。(3分) 【解析】 尾联引用了苏武的典故，是颇含深意的。苏武出使匈奴被留，在北海边上持节牧羊十九年， 以致符节上的旄纟惠都落尽了，如此尽忠于朝廷，报效于国家，回来以后，也不过只做了个典属国那样的 685 学科网（北京）股份有限公司小官。表面看来，这似乎是安慰关西老将的话，但实际上，引苏武与关西老将类比，恰恰说明了关西老将 的遭遇不是偶然的、个别的。功大赏小，功小赏大，朝廷不公，古来如此。 【诗意】 长安少年是仗义轻生的侠客，夜里登上戍楼看太白的兵气。陇山上的明月高高照临边关， 陇关上的行人夜晚吹起羌笛。关西地区来的老将不胜悲愁，驻马倾听笛声不禁老泪横流。身经大大小小百 余次的战斗，部下偏将都被封为万户之侯。苏武归汉后只被拜为典属国，节上旄头徒然落尽北海西头。 9.A【解析】 A项，本诗描写了射猎过程，只是有详略取舍。 10.【答案】 本诗运用层层铺垫的手法，塑造了一位精于骑射而不无自矜的神武将军形象。(2分)先写 原野火起时的寂静，鹰飞雉藏，渲染围猎气氛；(1分)再写将军盘马弯弓，引而不发；(1分)三写地形变窄， 野雉受惊，而观者愈多。终一箭中雉，而雉带箭决起，跌落马前。将军神技巧伏一众军吏。(2分) 【解析】 首句想见从猎人员屏气静息，全神贯注地伫伺猎物的情态。三、四句转入猎射，写将军的 心理活动和猎射时的风度、神采。将军出猎自然不是单纯为了觅取野味，而是要显示自己的神功巧技。“雉 惊弓满劲箭加”，一“惊”一“满”一“劲”一“加”，紧凑简练，干脆有力，“巧”字之意于此全出。 【诗意】 原野上火光冲天 ，火势盛大，野雉被猎火驱出草木丛，一见猎鹰，又吓得急忙躲藏起来。 将军想当众表演自己的神功巧技，故而，骑马盘旋不进，拉满劲弓，却并不轻易发箭。地形越来越窄，而 观看的人越来越多，正当野雉受惊乍飞的一刹那，将军引满弓，强有力的箭，迅速而准确地命准雉鸡。野 雉受惊而飞，蓄满待发的弓箭也同时射出，野雉应声而中。那只受伤的野雉带着箭冲着人高高地飞起，一 番挣扎之后，终于精疲力尽，染血的羽毛和雪亮的箭镞随着倾斜而下。将军仰天大笑，把射中的有着五色 羽毛的野雉挂在马前，随行军吏都来向他祝贺。 11.B【解析】 B项，“借喻战争”错误，此处为借代。 12.【答案】 (1)写景远近结合，层次分明：上句描写云从天边升起，为远景；下句写大草原上万马奔 腾如同刮风，为近景。②善于炼字：“出”“生”二字运用生动传神，使整个画面充满动感。③描绘出居庸 关一带辽远空阔的地形，气势雄浑，格调高远。④“云出”“风生”象征着边境变幻不定的战争风云，暗含 了诗人对边患的隐忧。 【解析】 题目要求赏析颔联的精妙之处。解答此题要对颔联从语言、内容、艺术手法等方面进行分 析。内容上：颔联描绘出居庸关一带辽远空阔的地形，气势雄浑，格调高远；语言则分析动词“出”“生” 两个字的运用生动传神，使整个画面充满动感；艺术手法主要运用了象征手法，象征着边境变幻不定的战 争风云，暗含了诗人对边患的隐忧；手法答远近结合也可。分析要结合诗句进行。 【诗意】 早晨太阳从众山峰中升起，遥远可见居庸关。云从边境外飘来，风从万马间生发。边境何 时才能宁静？古来征战之人有多少可以安闲？忽然想起丢弃了出入关卡的凭证，内心惭愧的是自己双鬓已 经斑白。 古代诗歌鉴赏 巩固练(二) 一、阅读下面的诗歌，完成后面题目。 书边事① 张 乔 调角断清秋，征人倚戍楼。 686 学科网（北京）股份有限公司春风对青冢，白日落梁州②。 大漠无兵阻，穷边有客游。 蕃情似此水，长愿向南流。 【注】 ①唐朝自肃宗以后，河西、陇右一带长期为吐蕃所占。此后，因民众起义及吐蕃将领降唐， 其地又全归唐朝所有。本诗大约写于此时。②“梁州”，当指“凉州”。地处今甘肃省内，曾一度被吐蕃所 占。王昭君的墓在今内蒙古呼和浩特市南，与凉州一东一西遥遥相对。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分)( ) A．“断”字表现力很丰富，它将“调角”与“清秋”融而为一，表现了边塞军情的紧急。 B．“倚”字，写出征人倚楼的安闲姿态，像是在倾听那悦耳的角声和欣赏那边塞的秋色。 C．颔联中作者的视线从青冢移到凉州，此时夕阳西下余晖一片，一派日丽平和的景象。 D．本诗运用虚实结合、对比等多种艺术手法，抒写了诗人在边关的所闻、所见、所感。 2．结合全诗，请简要分析诗人表达了怎样的思想感情。(6分) 二、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 客 游 李 贺 悲满千里心，日暖南山①石。 不谒承明庐②，老作平原客③。 四时别家庙，三年去乡国。 旅歌屡弹铗④，归问时裂帛⑤。 【注】 ①南山：指李贺家乡的山。②承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。③平原客：“平原”指 平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵地，故称“平原客”。④弹铗：《战国策》载冯谖才华出众，在孟尝君 门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼、要车等。⑤裂帛：指写家信。 3．下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)( ) A．诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子，通过标题可以看出诗歌要表达的情感可 能有对家乡、亲人的思念之情。 B．首联下句的“暖”字与上句的“满”字形成鲜明的对比，写出了在客居他乡的游子心目中，故乡永 远是温暖的，永远是值得依恋的。 C．“日暖南山石。”使用虚写手法表现诗人远在千里之外内心的情怀，“日暖”属于想象的内容，诗人 想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上。 D．颔联上句中“承明庐”指代当朝统治者，表达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以“平原 客”自称，抒发壮志难酬的慨叹。 4．杜甫《春望》中有：“烽火连三月，家书抵万金。”杜诗中的“书”指信，李诗尾联中的“裂帛”也 指家信，请简要分析两者表达的情感的异同。(6分) 三、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 明妃曲 王安石 明妃初嫁与胡儿，毡车百辆皆胡姬。 687 学科网（北京）股份有限公司含情欲语独无处，传与琵琶心自知。 黄金杆拨春风手，弹看飞鸿劝胡酒。 汉宫侍女暗垂泪，沙上行人却回首。 汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心。 可怜青冢已芜没，尚有哀弦留至今。 5．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)( ) A．单于以百辆毡车的隆重礼仪迎娶昭君，又予其“黄金杆拨” 为标志的豪奢生活，可谓胡恩深矣。 B．只可惜单于不解风情，王昭君只有琵琶弦上说相思，弦弦掩抑声声思，说尽心中无限事。 C．留北的侍女听了垂泪，南归的行人听了回首，这从侧面说明了王昭君弦上所流露的哀情感人至深。 D．全诗胡汉对比，非止一处，汉恩胡恩的浅深是明比，弹劝胡酒中的隔膜与垂泪回首中的知音是暗比。 6．请结合对全诗的理解，分析“汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心” 两句蕴含的情感。(6分) 四、阅读下面这首诗歌，完成后面题目。 发潭州 杜 甫 夜醉长沙酒，晓行湘水春。 岸花飞送客，樯燕语留人。 贾傅才未有，褚公书绝伦。 名高前后事，回首一伤神。 7．下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)( ) A．首联紧扣题目，点明题意，但又蕴含着奔波无定、生计日窘的悲辛。 B．颔联中诗人以我观物，而使“物色带情”，淡淡的流连欢悦之情溢于言表。 C．颈联是用典抒情，用西汉时的贾谊被贬长沙和初唐时的褚遂良被贬潭州来抒发情怀。 D．这首诗或托物寓意，或用典言情，百转千回，创造了深切感人的艺术意境。 8．颔联蕴含了诗人哪些思想情感？请联系诗句内容简要赏析。(6分) 五、阅读下面这首宋词，完成后面题目。 忆少年 曹 组 年时酒伴，年时去处，年时春色。清明又近也，却天涯为客。 念过眼光阴难再得。想前欢，尽成陈迹。登临恨无语，把阑干暗拍。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( ) A．这首伤春词，实际抒发的是念旧怀人之情——旧地重游，景色如昔，可是往日的酒伴不能一同游宴 了。抚今追昔，于是引起了对同游者的怀思。字里行间传达出无限深情。 B．起首三句追忆往日的一次游宴。“年时”即当年。具体时间从后文可知为临近清明。三句同用“年 时”二字开头，采用了顶针手法，加重了感情色彩，哀婉极致，却也新颖别致。 C．任何人都曾有过欢乐赏心的事，但事过境迁，良辰不再，往日的欢快事，回头来看就已是陈旧的痕 迹。“想前欢，尽成陈迹”明显紧承上句而来，且从中可以窥见《兰亭集序》的影子。 D．全词语言平易精炼，通俗浅出，无矫揉造作，一气呵成。意境清幽，于淡雅中抒浓郁真挚之情。深 688 学科网（北京）股份有限公司沉哀婉，情韵悠长。 10．辛弃疾词《水龙吟·楚天千里清秋》中有“把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意”一句，试与 本词结尾“把阑干暗拍”比较，谈谈两词表现手法与情感的异同。(6分) 六、阅读下面这首宋词，完成后面题目。 秋波媚 七月十六日晚登高兴亭望长安南山 [宋]陆游 秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉。 多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。 【注】 此词写于陆游四十八岁身临南郑抗金前线时期。 11．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( ) A．陆游在南郑即目抒感，此词题中用一个“望”字把诗人爱国情怀和等待胜利在望的心情表现得淋漓 尽致。 B．上片首句写秋天来到边城，鼓角声充满悲哀，一个“哀”字充分表达了词人对国土沦丧的痛惜。 C．下片从上片的“凭高”和“此兴悠哉”过渡，整首词由“哀”到“兴”，反映了作者的乐观主义精 神和爱国壮志。 D．用“应”字，特别强调肯定语气。词中没有直接说到收复失地的战争，而是以大胆的想象，运用象 征的手法，描绘上至“明月”“暮云”，下至“烟柳”“池馆”，都在期待宋军收复失地、胜利归来的情景， 来暗示作者所主张的抗金战争的前景。 12．赏析“多情谁似南山月，特地暮云开”在全词中的作用。(6分) 参考答案 1.A【解析】 A项，“军情紧急”不当，应为表现了边塞的深广清幽。 2.【答案】 (1)畅游边塞的喜悦之情。前三联烘托渲染了边境生活和平安定的景象，抒发了作者畅游边 塞的喜悦之情。(3分)(2)渴望民族团结的美好愿望。尾联巧用比喻，表现了当时民族之间的良好关系，表达 了渴望民族团结的美好愿望。(3分) 【解析】 此诗是写作者游历边塞的所见所闻，抒发了诗人美好的愿望。首联写边塞军旅生活和平安 宁，征人安闲无事；颔联虚写昭君墓秋来依然春风吹拂，梁州边城一派日丽平和，再次申述民族团结，边 防安定；颈联极言广漠边塞无蕃兵阻扰，游客到这里观光，反复渲染和平景象。尾联抒写作者“蕃情似此 水”“长愿向南流”，民族团结的心愿。 【诗意】 清秋的边地号角划断宁静，征人悠闲地倚着哨楼远望。阵阵和风吹拂着昭君坟墓，边城梁 州普照着和煦阳光。浩瀚沙漠看不见军兵阻扰，边疆塞外也常有客人游赏。蕃人的情意好像这条流水，愿 永久归附中原流向南方。 3.B【解析】 B项，“下句的‘暖’字与上句的‘满’字形成鲜明的对比”错，应是“暖”和“悲” 形成对比。 4.【答案】 同：二者都借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情。(2分)异：杜诗描写沦陷后长安 689 学科网（北京）股份有限公司的萧条零落，身历逆境思家情切，反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操；(2分)李诗主要是写诗人想 入朝为官而愿望始终得不到实现，于是想写家信告诉自己就要回家了，表达了诗人壮志难酬的悲伤。(2分) 【解析】 “烽火连三月，家书抵万金”说的是战争已经持续了很久，家中亲人的消息值得上万两黄 金，表达了诗人眷恋家人的美好感情，“家书抵万金”引起了很多遭遇离乱的人的深深共鸣。“旅歌屡弹铗， 归问时裂帛”这两句是说诗人想效仿古人，以求入朝为官却始终不能实现，于是想写家信告诉自己就要回 家了，表达了诗人壮志难酬的悲伤。由此可得二者异同。 【诗意】 太阳照耀在南山的石头上，悲愁充满了客游千里的羁旅之心。没有机会进京求取功名，却 只能长久地淹留在赵国的旧地。自己已经离乡多年了，一年四季都没有机会去祭拜自己的祖宗。我经常像 冯谖那样弹唱失意的剑歌。每次思归都未能如愿，因此，只能写封书信来表示自己希望早日还家的心情。 5.B【解析】 B项曲解，“只可惜单于不解风情”错误，王昭君身在异乡，胡人女子很多，但想找个人 说话却无处可说。 6.【答案】 (1)汉恩不及胡恩深的哀怨。(2分)(2)胡恩虽深却不相知的孤独。(2分)(3)由孤独而生的家 国之思。(2分) 【解析】 “汉恩自浅胡恩深”，明妃在汉为禁闭于长门中的宫女，又被当作礼物送去“和番”，所以 “汉恩”是“浅”的；胡人对她以“百辆毡车”相迎，“恩”礼相对较“深”。“人生乐在相知心”，这是讲 人之常情。如果按此常情，明妃在胡就应该乐而不哀了。然而事实却不是这样。另外在胡，缺少相知，易 引起思乡之情。 【诗意】 明妃当初嫁给胡人的时候，身旁上百辆的毡车上乘坐的都是胡人女子。她多想找个人说话 但无处可说，只能把心语寄托于琵琶声中，心事只有自己知道。她用能弹出美妙声音的手拨动黄金做的杆 拨，弹起琵琶仰望空中飞鸿劝着胡酒。随嫁的汉宫侍女暗中垂泪，行走在大漠上的返国者频频回首。汉朝 之恩实在是浅薄啊，胡人之恩还要更深，人生的欢乐在于心与心相知。可怜王昭君的青冢已经荒芜埋没， 还是有悲哀的乐曲流传至今。 7.B【解析】 B项，“流连欢悦”不对，是反衬了悲凉冷落的气氛。 8.【答案】 诗人远行之际，唯有岸花樯燕相送，反衬举目无亲的孤寂悲苦心情；(2分)岸花樯燕相送 慰留，反衬环境冷落、心境凄楚；(2分)诗人自己流连徘徊，却又不得不辗转流徙，有飘荡无依的深沉感喟。 (2分) 【解析】 首先明确颔联内容，诗人远行之时，看到岸上风吹落花，樯桅春燕作语，以为是在为自己 送行，这是常见的主客移位的手法，并非岸花春燕送客留人，不舍诗人离去，而是诗人自身不舍。这种不 舍表现出诗人飘荡无依，辗转漂泊的无奈。而诗人远行之际的送行者只有花、燕，意味着并无友人、亲人 送别，可见诗人举目无亲的悲苦孤独和凄楚的心境。 【诗意】 昨天夜里在长沙痛饮沉醉而眠，今天拂晓就伴着湘江两岸的明媚春色远行。环顾四周，只 有江岸上春风中飞舞的落花为我送行。船桅上的春燕呢喃作语，似乎在亲切地挽留我。西汉时的贾谊才能 世上少有，初唐时的褚遂良书法绝伦无比。两人在不同的时代都曾名高一时，但是都被贬抑而死。这不堪 回首的往事，真是令人黯然神伤。 9.B 【解析】 B项，“顶针”手法错，“极致”错，三句同用“年时”开头，有哀婉成分，但没到“极 致”这个程度，从某个角度看，倒稍有“刚劲”之味。 10.【答案】 手法相同：都是通过“拍阑干”的细节描写表现人物复杂的心情，刻画人物形象(2分) 690 学科网（北京）股份有限公司情感不同：本词表现怀旧念友，感慨时过境迁的愁怨(2分)，辛词表现壮志难酬的愤懑之情。(2分) 【解析】 “把吴钩看了，阑干拍遍”“把阑干暗拍”均有共同关键词“阑干”，通过这个细节描写刻 画各自人物形象。而《忆少年》是伤春词，实抒念旧怀人之情。《水龙吟·楚天千里清秋》抒写了作者恢复中 原国土，统一祖国的抱负和愿望无法实现的失意的感慨，深刻揭示了英雄志士有志难酬、报国无门、抑郁 悲愤的苦闷心情，极大地表现了词人诚挚无私的爱国情怀。 【诗意】 旧地重游，往日的酒伴此时在远方作客，不能一起游宴。此时快到清明时节，增添了对同 游者的怀思。慨叹岁月如过眼云烟，大好时光，转眼就过去。事过境迁，良辰不再，往日的欢快事，回头 来看就已是陈旧的痕迹。旧地重游，找不到投契的朋友交谈。作者凭倚阑干，万千思绪涌上心头，只能暗 拍阑干聊自排遣。 11.D【解析】 D项，用了拟人的手法。 12.【答案】 诗人凭高望月，看见南山的明月把层层暮云都推开。言其“多情”，运用拟人的手法，上 承“凭高”，下启诗人遥想长安之景。含蓄地表达出词人急于收复长安的热望(国家残破的悲戚，对失地的眷 恋均可)。(解析、作用、情感各2分) 【解析】 作用题应该从结构和内容两个角度分析：内容上，作者把无情的自然界物色的南山之月， 赋予人的感情，运用了拟人手法，并加倍地写成为谁也不及它的多情。把诗人等待胜利在望的心情表现得 淋漓尽致。结构上，起到承上启下的作用，结合诗词内容分析即可。 【词意】 秋意来到边城，声声号角哀鸣，平安烽火映照着高兴亭。击筑高歌，站在高处把酒洒向国 土，引起了收复关中的无限兴致。 谁能像多情的南山明月，把层层的暮云都推开？灞桥边的如烟翠柳，曲江池畔的美丽楼台，应该在月 下伫立，等待着我军收复失地，胜利归来。 691 学科网（北京）股份有限公司考点 名句名篇默写 32 考向一 对上下句式默写 1．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）故木受绳则直，____________________。（荀子《劝学》） （2）定乎内外之分，____________________，斯已矣。（庄子《逍遥游》） （3） ____________________，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》） （4）岂无山歌与村笛？____________________ 。（白居易《琵琶行》） （5）飞湍瀑流争喧豗，____________________。（李白《蜀道难》） （6）____________________，夕揽洲之宿莽。（屈原《离骚》） （7）此情可待成追忆，____________________。（李商隐《锦瑟》） （8）纵一苇之所如，____________________。（苏轼《赤壁赋》） 【答案】（1）金就砺则利 （2）辩乎荣辱之境（3） 奈何取之尽锱铢（4）呕哑嘲哳难为听（5）砯崖转石 万壑雷（6）朝搴阰之木兰兮（7）只是当时已惘然（8）凌万顷之茫然 【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属 于直接默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意 “砺”“辩”“锱铢”“呕哑“嘲哳”“砯”“阰”“惘”的书写。 2．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3个小题） （1）小楼昨夜又东风， 。（李煜《虞美人》） ，一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》） （2）风之积也不厚， 。（庄周《逍遥游》） ，羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》） （3）长太息以掩涕兮， 。（屈原《离骚》） ，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） （4）君子博学而日参省乎己， 。（荀子《劝学》） 胡人不敢南下而牧马， 。（贾谊《过秦论》） 【答案】（1）故国不堪回首月明中 剑阁峥嵘而崔嵬 （2）则其负大翼也无力 哀吾生之须臾 （3）哀民生 之多艰 黄梅时节家家雨 （4）则知明而行无过矣 士不敢弯弓而报怨 692 学科网（北京）股份有限公司【解析】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力，题型是任选式对上下句型填空题。考生答题时，可以 先在草稿纸上全部作答，然后选择其中最有把握的三小题填写在答题卡上。解答的关键有两点：一是准确 背诵，如第（1）小题中的“故国不堪回首月明中”，有的考生就写成了“故国不堪回首明月中”，把“月明” 与“明月”弄反了；第（2）小题中的“则其负大翼也无力”，许多考生经常写成“则其负大翼无力”，遗漏 了句中的“也”，这些都是没有准确背诵造成的失误。二是准确掌握难写字词的写法，如第（1）题“剑阁 峥嵘而崔嵬”中的“峥嵘”“崔嵬”等都是易错词。 名师点睛 1．熟记考纲规定的名篇，且要烂熟于胸。如第1题中考查的韩愈的《师说》、辛弃疾的《永遇乐》都 是新课标《考试大纲》明确规定的名篇。 2．准确把握须要默写的句子与上下句的关系：给出上句，大多数考生都能填出下句，但形式一旦变换， 很多考生就得不到分。如：尔来四万八千岁， 。（李白《蜀道难》）主要原因是没有准 确把握须要默写的句子(“不与秦塞通人烟”)和上下文的联系。 3．强化记忆一定要到位，语句中不能多字、漏字、错字。如第1题第（1）小题中的“也”“耳”这样 的虚词容易被忽视，因此，考生在背诵时要准确记忆。 4．要准确区分同音异义词。读音相同，意义相近或意义不同甚至相反的词语，在名句名篇中大量存在， 因此，考生要有意识地分析比较，知其音，更知其义，以帮助记忆。如白居易《琵琶行》中“别有幽愁暗 恨生，此时无声胜有声”中的“幽”是“郁结的，潜藏的”的意思，因此，考生若不理解这个字的意思， 则极易将其写成“忧”。 考向二 理解性默写 1．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是： “___________________，___________________”。 （2）《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：“___________________， ___________________”。 （3）《曹刿论战》中曹刿请见鲁庄公的根本原因是：“___________________，___________________”。 【答案】（1）且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮（2）位卑则足羞 官盛则近谀（3）肉 食者鄙 未能远谋 【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注 693 学科网（北京）股份有限公司意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年高考默写的一种新方式，考 生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大意。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字 词的写法，如“沮”“谀”“鄙”等字，默写时要写准确。 2．根据语境填空。 古诗词是人类智慧的结晶，许多文质兼美的语句，仍然活在我们今天的语言里。唐代诗人杜甫《登高》 一诗中的名句“ ， ”，今人常用来表达旧事物终将衰落、历史长河 仍将向前之意。宋代词人柳永《雨霖铃》中的名句“执手相看泪眼， ”，更常被用来表 现亲友洒泪而别、欲语难言的感人场面。 【答案】无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 竟无语凝噎 【解析】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力。此题要求考生按照题干设定的情境默写名句，有一定 的难度。考生在解答此题时，要靠平时复习备考时的理解性记忆。 名师点睛 理解性默写题，一般是给出一定的语言情境，要求考生根据情境填写句子。 1．理解文章内容，把握句子意蕴。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累 时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。 2．揣摩提示语言，准确理解情境。提示性语言对于正确解答情境式默写题有着至关重要的作用。提示 性信息主要有作者、出处及题干中的叙述性情境等。如第1题中第（2）小题的题干就有“欧阳修”“《醉翁 亭记》”“山中四季的不同景色”以及“春天”“秋天”等提示性语言信息。 3．紧扣关键词语，选择恰当语句。做好了上述几步后，就可以扣住关键词语选择恰当的句子进行填 写了。 考向三 意象型默写 1.“杜鹃（子规）”是中国古诗中经常出现的意象，如___________________李白《蜀道难》）， ___________________白居易《琵琶行》），___________________李商隐《锦瑟》）等。 【答案】又闻子规啼夜月 杜鹃啼血猿哀鸣 望帝春心托杜鹃 2． “余音绕梁，三日不绝”是对音乐感染力的经典描写，苏轼《赤壁赋》中“_________，__________” 两句也写出了婉转悠长、延绵不尽的箫声的强烈感染力。 【答案】 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 3、“雁”是古代诗歌常用意象，常用来表达离别思念、孤寂落寞、忠贞不渝等情感，比如唐代诗句 694 学科网（北京）股份有限公司“_________，_________”。 【答案】 乡书何处达，归雁洛阳边 （征蓬出汉塞，归雁入胡天） 4． “酒”是诗词中不可或缺的意象。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_______”写词人洒祭江月，表达自 己的情感；白居易《琵琶行》中，“______”写诗人被贬后独自饮酒，借酒消愁。 【答案】一尊还酹江月 往往取酒还独倾 名师点睛 1、月亮 思乡、思亲，人生的圆满、缺憾，边愁月亮的别称：蟾宫、玉盘、银钩、婵娟、桂宫；“玉盘”、 “玉轮”、“玉环”、“玉钩”、“玉弓”、“玉镜”、“天镜”、“明镜”、“玉兔”、“嫦娥”、“蟾 蜍”（1）思乡、思亲、思人、乡愁、无奈在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来， 古诗中的月亮是思乡的代名词。例1：李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思 故乡。”这首诗表现了李白思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。 例2：杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”露总是白的，但今夜更白，因为感受在今夜； 月无处不明，但故乡更明，因为忆弟思家。诗人以幻作真，为的是突出对故乡的思念。例3：唐人王建《十 五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍 的怀人心绪，含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念。例4：“海上升明月，天涯共此时。”（唐人张九 龄《望月怀远》）（2）明月蕴涵边人的悲愁 例1：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”悲亢幽怨；例2： “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”悲壮雄浑。（3）明月蕴涵时空的永恒例1：“古人今人若流水，共 看明月皆如此。”把时间对生命的劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋漓尽致。例2：“人生代代无穷已， 江月年年望相似。”（张若虚《春江花月夜》） 2、斜阳（夕阳、落日）（1）失落消沉美好而短暂的人生或事物 例1：唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”例2：南朝民歌《西洲曲》“鸿飞满 西洲，望郎上西楼。楼高望不见，尽日栏杆头。”（2）雄浑苍莽例1：王维《使至塞上》：“大漠孤烟直， 长河落日圆。”例2：宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。” （3） 思古幽情夕阳与时序流转有关，故诗人常借以抒发思古之幽情。例1：“青山依旧在，几度夕阳红。”例2： 王安石《桂枝香•金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗。”“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝 绿。”3、水爱情、友情、漂泊、时光易逝、愁情（1）感叹时光易逝，生命苦短例1：子在川上曰：逝者如 斯夫，不舍昼夜”，孔子临流感叹的，是人生有限而宇宙无穷。例2：杜牧：“繁华事散逐香尘，流水无情 草自春。日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。”（2）感情的绵远、悠长、无尽，尤其是愁情无尽例1：唐·严 维：“丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”例2：李煜：“问君能有 几多愁，恰似一江春水向东流。”“自是人生长恨水长东。”用东流之水来比喻绵绵不断的愁思。例3：秦 观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”例4：宋·黄庭坚《寄黄几复》：“我居北海君南 海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治国不蕲三折肱。想得读书 头已白，隔溪猿哭瘴烟藤。”这是一首浓情厚意的诗文，作者从友人和自己所处的两地间距入手，通过回 顾二人的交往，叙述当下的处境，展现友人的品质，表达作者对他的关切和怀念。“江湖夜雨十年灯”摹 写知己天各一方、秋夜苦雨相伴的凄凉境况，其基调是悲的。写江湖、夜雨、孤灯，在于感慨自己十年来 的江湖飘泊，夜雨中只有孤灯一盏和自己作伴的凄苦不平之情。 4、冰雪 （1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王 昌龄《芙蓉楼送辛渐》）冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。再如“应 念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。”岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。 （2）环境的恶劣，恶势力的猖狂例：韩愈：“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。” 5、朝阳：希望朝气活力 695 学科网（北京）股份有限公司6、海：辽阔力量深邃气势 海浪：人生的起伏海浪的汹涌：人生的凶险江湖的诡谲 7、江水：时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦。历史的发展趋势 8、秋水：喻指眼睛，形容盼望的迫切。《西厢记》第三本第二折“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。” 春山，指眉。 9、烟雾：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭 10、小雨：春景 希望 生机 活力 潜移默化式的教化 11、暴雨：残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量 12、春风：旷达 欢愉 希望 13、东风：春天 美好 14、西风：落寞，惆怅 衰败 游子思归 15、狂风：作乱 摧毁旧世界的力量 16、霜：人生易老社会环境的恶劣，恶势力的猖狂人生途路 的坎坷、 挫折 17、露：人生的短促 生命的易逝 18、云：游子 飘泊 以浮云比喻在外漂泊的游子的如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）。 19、金风：秋风 20、雨 喜乐、安静、祥和、幸福、希望（甘霖、甘露、甘雨：应时而降，无声润物，焕发生机）例1：杜 甫：“好雨知时节，当春乃发生”。喜雨诗歌的一般特征：A、应时而降的时间意义；B、无声润物的生命 特征；C、焕发生机的心理反应。愁苦、幻灭与绝望（1）历时弥久，阴云不开，意味着、伴随着空间阻隔 与路途断绝。常表现诗人的孤独、幻灭和愁苦。例1：唐·戒昱：“日长巴峡雨蒙蒙，又说归舟路未通”。 例2：温庭筠：“咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船”。例3：陆游：“数间茅屋谁知处，烟雨蒙蒙隔断桥”。 （2）急骤迅猛，破坏尤烈，凄风苦雨为诗人的生命悲凉提供了广阔而深邃的心灵抒情空间。例1：文天祥： “江湖行客梦，风雨故乡情”。例2：宋·汪元量：“万叶秋心孤馆梦，一灯夜故乡心”。 21、秋 悲愁、悲戚、悲郁、离愁、思乡、迟暮之感（万物凋零）（1）悲叹英雄迟暮，人生苦短。例1：汉·刘 彻（武帝）：“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾 河，横中流兮扬素波。萧鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何。”（2）游子思乡、闺妇怀 人、离别之苦、思乡之情。例1：王实甫：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是 离人泪”。例2：李清照：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡 酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。守着 窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。”例3：马致远：《天 净沙·秋思》。例4：徐再思：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹 新丰孤馆人留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。”（3）豪迈、豪放、开朗、豁达、喜悦（天高、气 爽、云淡）例1：陆游的《秋声》：“人言悲秋难为情，我喜枕上闻秋声。快鹰下鞲爪觜健，壮士抚剑精神 生。我亦奋迅起衰病，唾手便有擒胡兴。弦开雁落诗亦成，笔力未饶弓力劲。五原草枯苜蓿空，青海萧萧 风卷蓬。草罢捷书重上马，却从銮驾下辽东。”此诗却一反古人悲秋的情调，一开始就对秋天表示出莫大 的热情。例2：刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” 考查角度 真题示例 内容阐释：一般是把要求补写的 2018年新课标卷Ⅱ，白居易的《琵琶行》 句子或直接翻译出来，或直接阐释意 中“____________，____________”两句写 思，或间接表达内容，然后让考生根 昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子 题型 据这样的语境进行默写。 弟的追捧。 主旨情感：有时命题人会把原句 2014年全国大纲卷，《过零丁洋》一诗中， 所表达的主旨或所抒发的情感作为 表现文天祥民族气节以及舍生取义生死观的 696 学科网（北京）股份有限公司默写题的语境。 千 古 名 句 是 ： “____________ ， ____________”。而原句“人生自古谁无 死？留取丹心照汗青”的主旨就是“生死 观”。 2016 年新课标卷Ⅱ，李白《蜀道难》中 结构作用：命题人有时则是从原 “____________，____________”两句，以 句在原诗文的位置及其在结构上所 感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后 起的作用来设置语境。 文对人事的关注。 2018年新课标卷Ⅲ，《荀子·劝学》中举 写作手法：写作手法也是命题人 例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭 在设置语境时可能用到的方法。 虑思考，却“____________”，踮起脚极目远望， 也“____________”。 2014 年全国卷Ⅱ，李白《行路难(金樽清 酒斗十千)》一诗经过大段的反复回旋，最后 综合运用：命题人有时还会综合 境 界 顿 开 ， 用 “____________ ， 运用多种方法来设置语境。 ____________”两句表达了诗人的乐观和自 信。 杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人 宁愿冻死以换取天下劳苦大众的温暖的名句 是“____________，____________”。 抓住情语，以情定句 “大众的温暖”是从诗句的情感角度提示 的，能体现这种情感的语句应是“何时眼前 突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。 范仲淹《岳阳楼记》中“____________， ____________”两句写月光与水波一起荡 漾，闪烁着金光，月亮的倒影沉浸在水底， 技巧 抓住景语，以景定句 宛如一块美玉。 “月光与水波一起荡漾，闪烁着金光，月亮 的倒影沉浸在水底”是从描写的景物特点角 度提示的，应为“浮光跃金，静影沉璧”。 白居易《琵琶行》中通过环境描写来烘 托琵琶女高超的技艺和惊心动魄的音乐感染 力 的 诗 句 是 “____________ ， 领会含意，以意定句 ____________”。一曲虽终，但回味无穷。 要注意从能体现“通过环境描写来烘托琵琶 女高超的技艺和惊心动魄的音乐感染力”这 697 学科网（北京）股份有限公司个意思的角度搜寻《琵琶行》中的有关诗句， 应为“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。 解题流程 J ietiliucheng 【旧题型展示】 补写出下列句子的空缺部分。（6分） （1）范仲淹《渔家傲·秋思》中“__________，__________”两句，以酒遣怀，抒发了思乡爱国之情。 （2）陆游《书愤》中“__________，__________”两句以豪迈的情怀描绘了宏大壮阔的战争场景。 （3）荀子《劝学》中的“青，取之于蓝而青于蓝”，表明学生是可以超越老师的。韩愈《师说》中的 “__________，__________”也基本表达了同样的思想。 【答案】 （1）濁酒一杯家万里 燕然未勒归无计 （2）楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 （3）是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子 【解析】 此题要求考生理解诗句表达的情感或思想。只有审清了题目要求，考生才能正确作答。默写时，考生 还要注意“浊”“勒”“洲”“渡”等字的书写。（1）题须紧扣“以酒遣怀”“思乡爱国之情”思考，即可与“浊酒”“燕然未 勒”“归无计”意思相联系。（2）题须紧扣“豪迈的情怀”“宏大壮阔的战争场景”等情境思考，可知答案。（3） 题紧扣“学生是可以超越老师的”“表达了同样的思想”等情境，可推知答案。 【新题型特点】 1.从对诗句的理解角度进行考查 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼想到当初周瑜建功立业时“__________”的年少英俊形象，感慨自 己“__________”，年将半百，而功业无成。 （2）《孔雀东南飞》中“便利此月内，六合正相应”所写婚俗与《诗经·氓》中“__________，__________” 两句所写的做法相似，它们都印证了我国“择吉”的古老习俗。 （3）李清照《一剪梅》中“__________”从客观景物和主观感受来表现秋的到来;“__________”写眼前 之景，花落水流与“独上兰舟”等相拍合。 【答案】 （1）雄姿英发 早生华发 698 学科网（北京）股份有限公司（2）尔卜尔筮 体无咎言 （3）红藕香残玉簟秋 花自飘零水自流 【解析】 这类题要求考生不仅要熟记原文，而且还要对原文的内容有所理解。本题易错字有“华”“筮” “咎”“簟”“零”。（2）题以对不背篇目的理解带出对必背篇目的默写考查，“便利此月内，六合正相应”意 为：婚期定在这个月内就很吉利，年月日的天干、地支都相适应。我国有“择吉”的古老习俗，若日子的干支 相适应叫“合”，反之叫“冲”。（3）题“红藕香残”为客观景物，“玉簟秋”更加偏重主观感受，不仅仅指季节特 征。 2.用类推或并列的方式进行考查 （1）天寒更觉衣被薄，故而杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中有“__________”一句，岑参在《白雪歌 送武判官归京》中有“__________”的相似体会。 （2）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中与之意思相近的两句是__________， __________。 （3）贾谊在《过秦论》中将秦朝灭亡的原因归结为“__________”;苏洵在《六国论》中则用四个字将 六国灭亡的原因简练总结为“__________” 【答案】 （1）布衾多年冷似铁 狐裘不暖锦衾薄 （2）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 （3）仁义不施而攻守之势异也 弊在赂秦 【解析】 本题易错字有“衾”“裘”“逸豫”“攻”“弊”。（1）（2）两题属于类推式列举，（3）题属于并列式列举。 3.对诗句表现手法的理解 （1）杜牧《阿房宫赋》中“________，________”两句写人置身阿房宫便会迷失方向，以侧面描写的 方式突出了建筑的错综复杂。 （2）李白在《蜀道难》中以浪漫主义手法着力描写了蜀道之上险峻瑰丽的山川，如“__________， __________”写出了水流湍急、瀑布飞泻的气势。 （3）陆游《游山西村》中“________，________”两句诗用视听结合的手法，描摹了南宋初年的农村 风俗画卷。 699 学科网（北京）股份有限公司（4）王安石《游褒禅山记》中“__________，__________”两句照应上文“由山以上五六里，有穴窈 然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也”。 【答案】 （1）高低冥迷 不知西东 （2）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 （3）箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存 （4）险以远 则至者少 【解析】 注意“冥”“湍”“豗”“砯”“崖” “壑”“箫” “简朴”等字的书写。这几题分别涉及了侧面描写、浪漫主义手法、视听结合、照应等手法，主要考查 考生对诗句表现手法的理解。 4.意象类的考查 （1）衾，古代指被子。在宋濂《送东阳马生序》中的“__________”只表示保暖之意;而杜甫以 “__________”，写出了布被的又旧又破，因为屋漏偏逢连夜雨，使原本不冷的八月变得凄冷起来;而同处八 月的岑参，则用“__________，__________”两句，选取人物的居住、睡眠、穿衣等生活场景表现了对“胡 天八月”的特殊感受。 （2）在古代，“烟”是一种特殊的存在，可以作为战争中的通讯工具，参见“烽火戏诸侯”，可以引发诗 人的灵感。“烟”，既可指狼烟，如王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”;也可指水雾、雨雾， 如“__________，__________”。 【答案】 （1）以衾拥覆 布衾多年冷似铁 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄 （2）烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 【解析】 古诗词中有许多经典的意象，复习备考时，考生要注意通过意象串起诗词的背诵默写。 5.特色类的考查 （1）辛弃疾对词的一大贡献就是使用大量的军事化意象，让表现女性柔婉之美的词有了昂扬的血性男 儿之美，扩大了词的表现空间。在《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中，最典型的两句是“__________， __________”。 700 学科网（北京）股份有限公司（2）杜甫《登高》中表现夔州秋天的典型特征的诗句是“__________，__________”，前人也曾把這 两句誉为“古今独步”的“句中化境”。 【答案】 （1）金戈铁马 气吞万里如虎 （2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 【解析】 （1）题《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中最富“血性男儿之美”这一特色的，非此两句莫属。（2）题 这两句诗写登高所见的江天秋色。此联对仗工整，气韵流畅，加上“萧萧”“滚滚”两组叠字的对用，读来音调 铿锵，气势奔放，前人称它为“古今独步”之作，实非过誉。 6.以诗文解诗文 （1）《庄子·秋水》篇有言：“夏虫不可以语于冰者，笃于时也。”《庄子·逍遥游》中与之意思相近的 句子是“__________，__________”。 （2）宋诗有以诗言理的特点，如“__________，__________”两句，与苏轼的“不识庐山真面目，只 缘身在此山中”表达的哲理相似。 【答案】 （1）朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 （2）不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 【解析】 本题易错字有“晦朔”“蟪蛄”“畏”。（1）题“夏虫不可以语于冰者，笃于时也”意思是：夏天的虫子不能够 与它谈论关于冰雪的事情，是因为它的眼界被生存的时令所限制。（2）题中的诗句都体现了“以诗言理”的 特点。 7.与其他题型相结合，进行综合考查 （1）你所在的中学举办隆重的校庆典礼，邀请了很多校友、家长参加。你作为学生代表向来宾致欢迎 辞。其中要引用两句古代诗文，请填写恰当的句子。 金秋十月，天高云淡，今天大家齐聚一堂，真可谓“__________，__________”。请允许我代表全体 在校同学，对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎！ （2）漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀：《荆轲刺秦王》“①__________，壮士一去兮不复 还”， 那是荆轲赴汤蹈火的毅然决然;《短歌行》“②__________，天下归心”，那是曹操延揽人才、渴望一 统的豪情壮志;《梦游天姥吟留别》“③__________，④__________”，道出李白蔑视权贵的傲岸不屈;《赤 701 学科网（北京）股份有限公司壁赋》“⑤__________，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，写出东坡经历人生低谷之后的旷 达、洒脱;《水龙吟·登建康赏心亭》“⑥__________，尽西风，季鹰归未”，抒写了辛弃疾耻于弃官归隐、立 志光复故土的爱国之情。 【答案】 （1）群贤毕至，少长咸集（或：千里逢迎，高朋满座） （2）①风萧萧兮易水寒 ②周公吐哺 ③安能摧眉折腰事权贵 ④使我不得开心颜 ⑤惟江上之清风 ⑥ 休说鲈鱼堪脍 【解析】 （1）题选取古诗文中适于“向来宾致欢迎辞”的诗句;（2）题与“补写”题型结合，根据不同“古人的襟抱 与情怀”及诗句提示填写。 【即时训练】 （1）《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而改变自己的句子是“__________， __________”。 （2）鸟是古典诗歌的常见意象，李白《蜀道难》中“__________”和杜甫《登高》中“__________”分 别描绘了鸟儿于月夜悲啼和沙洲飞旋的画面。 （3）电影《燕归来》主题曲“似梦似真又相见，悄然燕归来”的歌词，巧妙化用了晏殊《浣溪沙》中的 “__________，__________”两句。 （4）范仲淹《渔家傲·秋思》中的“__________”一句与王维“大漠孤烟直，长河落日圆”有相通之处;范 词写“__________”，以声色点染戍边战士“不寐”之愁。 （5）韩愈在《师说》中指出老师有两种：一般意义上的老师是“__________”，而韩愈所定义的老师 是“__________”。 （6）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的两句“__________，__________”与王湾的诗句“海日生 残夜，江春入旧年”有异曲同工之妙。 （7）盛夏时节，一夜大雨，清晨醒来，天气放晴，窗外鸟儿叽叽喳喳地叫着，你突然想起了周邦彦作 品中的“__________，__________”的诗句。 【参考答案】 （1）且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 （2）又闻子规啼夜月 渚清沙白鸟飞回 （3）无可奈何花落去 似曾相识燕归来 702 学科网（北京）股份有限公司（4）长烟落日孤城闭 羌管悠悠霜满地 （5）授之书而习其句读者 传其道解其惑者也 （6）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 （7）鸟雀呼晴 侵晓窥檐语 必写背诵中的关键字 任务情境 全国卷近两年名篇名句默写题采用的是情境式默写，其实质仍是汉字的正确书写。在1分有可 能决定命运的形势下，考前一定要对名篇名句中的关键字进行认真书写。否则，你失掉的可能就不止是1 分了…… 一、用心写准下列句中的通假字 1．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 2．何方圜之能周兮 3．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章 4．虽有槁暴，不复挺者， 使之然也 5．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 6．君子生非异也，善假于物也 7．适莽苍者，三餐而反，腹犹果然 8．若夫乘天地之正，而御六气之辩 9．师者，所以传道受业解惑也 10．或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也 11．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 12．山川相缪，郁乎苍苍 13．呜呼！何时眼前突兀见此屋 14．士之耽兮，犹可说也 15．淇则有岸，隰则有泮 16．曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 17．故患有所不辟也 18．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞 直万钱 19．两岸连山，略无阙处 二、用心写准下列句中的同音字 1．惟、唯 (1)惟江上之清风 (2)唯见江心秋月白 703 学科网（北京）股份有限公司(3)斯是陋室，惟吾德馨 (4)芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏 2．长、常 (1)万里悲秋常作客 (2)君子坦荡荡，小人长戚戚 (3)圣人无常师 (4)斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住 (5)长太息以掩涕兮 (6)何事长向别时圆 (7)常有高猿长啸 3．尊、樽 (1)一尊还酹江月 (2)举匏樽以相属 (3)金樽清酒斗十千 4．萧、箫 (1)无边落木萧 萧下 (2)箫鼓追随春社近 (3)客有吹洞箫者 (4)萧关逢候骑 (5)秋风萧瑟，洪波涌起 5．扣、叩 (1)扣舷而歌之 (2)拄杖无时夜叩门 6．度、渡 (1)欲渡黄河冰塞川 (2)猿猱欲度愁攀援 (3)秋月春风等闲度 7．至、致 (1)无以至千里 (2)而致千里 (3)余人各复延至其家，皆出酒食 (4)至人无己，神人无功 (5)彼于致福者，未数数然也 (6)其远而无所至极邪 704 学科网（北京）股份有限公司8．青、清 (1)苔痕上阶绿，草色入帘青 (2)岸芷汀兰，郁郁青 青 (3)岱宗夫如何？齐鲁青未了 (4)人生自古谁无死？留取丹心照汗青 (5)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿 (6)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 (7)中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 (8)起舞弄清影，何似在人间 (9)金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 (10)清风徐来，水波不兴 (11)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 9.做、作 (1)困于心衡于虑而后作 (2)其中往来种作，男女衣着，悉如外人 (3)便要还家，设酒杀鸡作食 (4)落红不是无情物，化作春泥更护花 (5)马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 (6)万里悲秋常作客，百年多病独登台 (7)门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇 (8)伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土 10．阑、栏 (1)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干 (2)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 (3)直栏横槛，多于九土之城郭 (4)雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 11．蜂、烽、峰 (1)烽火扬州路 (2)蜂房水涡 (3)峰峦如聚 12．挟、携 (1)挟飞仙以遨游 (2)伛偻提携 (3)提携玉龙为君死 705 学科网（北京）股份有限公司13．辨、辩 (1)辩乎荣辱之境 (2)欲辨已忘言 (3)万钟则不辩礼义而受之 14．腊、蜡 (1)莫笑农家腊酒浑 (2)蜡炬成灰泪始干 15．燕、雁 (1)塞上燕脂凝夜紫 (2)似曾相识燕归来 (3)归雁入胡天 (4)谁家新燕啄春泥 (5)燕然未勒归无计 16．冽、洌 (1)酿泉为酒，泉香而酒洌 (2)下见小潭，水尤清冽 17．生、声、升 (1)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 (2)霜重鼓寒声不起 (3)海日生残夜 (4)闻说鸡鸣见日升 18．耻、齿 (1)巫医乐师百工之人，不耻相师 (2)巫医乐师百工之人，君子不齿 19．架、驾 (1)驽马十驾，功在不舍 (2)架梁之椽，多于机上之工女 20．嘉、佳 (1)佳木秀而繁阴 (2)余嘉其能行古道 21．决、绝 (1)荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小 (2)往来而不绝者，滁人游也 (3)床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝 706 学科网（北京）股份有限公司(4)非能水也，而绝江河 (5)余音袅袅，不绝如缕 (6)冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇 22．坐、座 (1)觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也 (2)苏子愀然，正襟危坐而问客曰 (3)莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》 (4)凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿 23．沧、苍 (1)东临碣石，以观沧海 (2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 (3)沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 (4)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也 (5)蒹葭苍 苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方 (6)天之苍 苍，其正色邪？其远而无所至极邪 (7)山川相缪，郁乎苍 苍，此非孟德之困于周郎者乎 (8)渺沧海之一粟 24．尤、优、犹 (1)其西南诸峰，林壑尤美 (2)悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所 (3)士之耽兮，犹可说也 (4)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 (5)古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉 (6)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 (7)雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 25．工、宫 (1)架梁之椽，多于机上之工女 (2)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同 (3)朝歌夜弦，为秦宫人 (4)不知天上宫阙，今夕是何年 26．倾、顷 (1)亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也 (2)后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间 (3)商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼 707 学科网（北京）股份有限公司(4)春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 (5)上下天光，一碧万顷 (6)俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑 (7)纵一苇之所如，凌万顷之茫然 27．指、止 (1)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯 (2)浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 28．付、负、覆 (1)宜付有司论其刑赏 (2)受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明 (3)至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应 (4)风之积也不厚，则其负大翼也无力 (5)使负栋之柱，多于南亩之农夫 (6)覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟 (7)蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日 (8)小麦覆陇黄 29．幽、忧 (1)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 (2)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 (3)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 (4)生于忧患而死于安乐也 (5)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 30．燥、躁 (1)唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息 (2)用心躁也 三、用心写准下列句中的形似字 1．侯、候 (1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 (2)一日之内，一宫之间，而气候不齐 (3)萧关逢候骑，都护在燕然 2．已、己 (1)已而夕阳在山，人影散乱 (2)蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘 (3)至人无己，神人无功，圣人无名 708 学科网（北京）股份有限公司(4)我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧 (5)此情可待成追忆？只是当时已惘然 (6)君子曰：学不可以已 (7)不以物喜，不以己悲 (8)海内存知己，天涯若比邻 (9)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 3．夭、天 背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南 4．千、干 (1)而或长烟一空，皓月千里 (2)瀚海阑干百丈冰 5．徒、徙 (1)郯子之徒，其贤不及孔子 (2)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里 6．殆、贻 (1)学而不思则罔，思而不学则殆 (2)作《师说》以贻之 7．冷、泠 (1)冰泉冷涩弦凝绝 (2)夫列子御风而行，泠然善也 四、用心写准下列句中的难写字 1．蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 2．若夫淫雨霏霏，连月不开 3．妃嫔媵嫱，王子皇孙 4．奈何取之尽锱 铢，用之如泥沙 5．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 6．匪我愆期，子无良媒 7．问君西游何时还？畏途巉岩不可攀 8．飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷 9．人生如梦，一尊还酹江月 10．陟罚臧否，不宜异同 11．陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言 12．忳郁邑余侘 傺兮 五、用心写准下列句中易写错顺序的字 709 学科网（北京）股份有限公司1．了却君王天下事，赢得生 前 身 后名 2．是故弟 子 不 必 不 如 师，师 不 必 贤 于 弟 子，闻道有先后，术业有专攻 3．使天下之人，不 敢 言 而 敢 怒。独夫之心，日益骄固 4．转轴拨弦三 两声 5．今年欢笑复明年，秋 月 春 风等闲度 6．小楼昨夜又东风，故国不堪回首月 明中 7．弃掷逦 迤，秦人视之，亦不甚惜 8．至人无己，神人无功，圣人无名 六、用心写准下列句中易丢失的连词、助词 1．至 若春和景明，波澜不惊 2．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 3．牡丹，花之富贵者 也 4．吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 5．故不积跬步，无以至千里 6．且 夫水之积也不厚，则其负大舟也无力 7．彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者 也 8．方其破荆州，下江陵，顺流而东也，……固一世之雄也，而今安在哉． 9．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 01.广东省广州市执信中学 2021 届高三年级第二次月考语文试卷 （1)在中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次大会上，引用屈原《离骚》中的名句， 指出：创新从来都是九死一生，但我们必须有“ ， ”的豪 情 （2）苏轼在《赤壁赋》中，融情景理于一炉，生发“人生短暂，人类渺小”的慨叹的诗句是： “ ， ”。 （3）《行路难(其一)》中，李白用“ ， ”两句诗运用典故 来表明自己希望能像先贤一样辅佐君主，实现远大抱负。 02.云南省大姚县第一中学 2021 届高三上学期九月模考语文试题 (1)俗话说：“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。”这个说法与韩愈《师说》中的 “ ， ”的观点是相同的。 （2）“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”“泪水”外化为艾青表达诚挚的 爱国情感的意象。在屈原的《离骚》里，以“泪水”表达深沉的爱国情感的句子是 “ ， ”。 （3)在《论语》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕着胳膊睡觉，也可以乐在其中；而 “ ， ”。 03.2021 届高三“一起考”大联考 （1)孟子在《鱼我所欲也》中阐释了他眼中仁人志士不肯苟且偷生、不肯逃避死亡的原因的句子是 “ ， ”。 710 学科网（北京）股份有限公司（2)李商隐《锦瑟》中“ ， ”两句抒写美好事物可望而不 可即，并营造了一种凄婉迷离的意境。 （3)在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆虽有 “ ”的雄心，但是由于行事草率，最终却徒留“ ”的结局。 04.2021 届高三全国卷老高考总复习综合考评金卷·（三） （1)《荀子·劝学》中指出： “青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中 “ ， ”两句所表达的观点是相同的。 （2)李商隐《锦瑟》中的“ ， ”两句，用阴阳冷暖的不同 境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思。 (3) 《 岳 阳 楼 记 》 中 ， 从 时 间 角 度 描 写 岳 阳 楼 景 象 的 句 子 是 ： “ ， ”。 05.云南省大姚县第一中学 2021 届高三上学期九月模考语文试题 愁，是每个人都会体验到的一种情绪，也是萦绕在诗词文赋里的重要内容。它是南唐后主李煜在《虞 关人》里“ ”的奔涌不息的亡国之愁；它是白居易笔下的琵琶女 “ ， ”的独守空船，深夜回首少年的悲凄；它是杜甫在《春 望》里“ ， ”移情于物的深重忱虑；也是《氓》的女主人 公境遇无法得到家人理解而被“ ”时的黯然神伤。 06.安徽省“皖南八校”2021 届高三第一次联考 （1)《论语》中将学习和思考的关系表述为“学而不思则罔，思而不学则殆”。荀子在《劝学》中 也谈到学与思的关系，这两句是：“ ， ”。 （2)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ， ”两句展现周 瑜指挥若定、轻松胜敌的风采。 （ 3) 建 设 美 好 乡 村 ， 需 要 传 承 乡 土 文 化 。 陆 游 在 《 游 山 西 村 》 中 的 “ ， ”两句描摹山村社日迎神祭祀的热闹风俗，表达对古 老乡土文化的赞美之情。 07.安徽省池州市第一中学 2021 届高三 9 月月考 （1)“择吉”是中国人做大事前通常要做的一项古老传统习俗，以期趋利避害。《诗经·氓》中的 “ ， ”两句，能印证这一习俗早已有之。 （2)不吸取经验教训就会重蹈覆辙。杜牧在《阿房宫赋》中借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟的句 子是：“ ， ”。 （ 3 ） 当 任 命 一 个 人 来 挽 救 局 面 ， 人 们 常 引 用 的 《 出 师 表 》 中 的 一 句 名 言 是 ： “ ， ” 08.2020 届安徽省淮北市第一中学高三下学期第八次月考 （1)《氓》一诗中多用比兴手法，托物寓意，其中“ ， ” 两句用比兴手法劝诫女子不要沉溺爱情。 （2）《登高》一诗中“ ， ”两句视听结合、俯仰结合描写 江边见闻，渲染秋江景物特点。 （3)李商隐《无题》中“ ， ”两句运用神话传说寄寓了对 爱人的深切思念。 09.2020 届安徽省淮北市第一中学高三下学期第七次月考 （1）王安石《登飞来峰》中的“ ， ”两句，表现了诗人在 政治上的高瞻远瞩，启示人们应目光长远，放眼大局。 （2)白居易《琵琶行》中“ ”一句借江水寒凉、月色惨白清冷之景色，抒发离 别之情；“ ”一句，写琵琶女年长色衰、芳华消逝后的悲苦遭遇，失意困顿之 人也常用这句诗来讽刺现实社会的冷漠势利。 711 学科网（北京）股份有限公司（ 3) 《 离 骚 》 中 屈 原 用 方 圆 不 相 合 来 说 明 自 己 和 世 俗 小 人 不 相 容 的 句 子 是 “ ？ ”。 10.2020 届吉林省示范高中（四平一中、梅河口五中、白城一中等）高三第四次模拟考试 （1)白居易《琵琶行》中，“ ”一句写琵琶女调弦校音，信手弹来，而在诗人 看来则是“ ”。 （2）在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌面对别人的赞扬仍能保持理智，认为他的妻子赞扬他是因为 “ ”，而客人赞扬他则是因为“ ”。 （ 3) 《 荀 子 · 劝 学 》 中 强 调 积 累 非 常 重 要 ， 人 如 果 能 积 善 成 德 ， 就 能 达 到 “ ， ”的境界。 11.安徽省合肥九中 2020 届高三上学期第一次月考 (1)杜牧《阿房宫赋》中“ ， ”两句描写宫殿、阁楼随地形 而建，彼此环抱呼应；宫室结构参差错落，精巧错落。 （2)《曹刿论战》中，曹刿断定敌方确系溃败的依据是“ ， ”。 （3)《出师表》中“先帝”三顾茅庐是为了“ ”，诸葛亮为了报答“先帝”的 知遇之恩，“ ”。 12.安徽省淮北市第一中学 2020 届高三最后一卷 （1)《生于忧患，死于安乐》中的“ ， ”两句从内、外两 个方面揭示了国家灭亡的原因。 （2）白居易《琵琶行》中的“ ， ”两句通过对听者和江中 月影的描写，侧面表现了琵琶曲的巨大魅力。 （3)苏轼的《赤壁赋》中，“苏子”在抒发了对“水”与“月”的感慨之后，从“变”的角度看待 天地富有哲理的句子“ ， ”。 13.百校联盟 2019 届高考复习全程精练全国 1 卷冲刺金卷语文（一） （ 1) 荀 子 在 《 劝 学 》 中 说 ， 君 子 需 要 通 过 学 习 反 省 来 提 升 自 己 的 两 个 句 子 是 “ ， ”。 （2）在《赤壁赋》中，作者初到赤壁时通过写风与水，表现怡然自得心情的两句是 “ ， ”。 （ 3 ） 王 湾 在 《 次 北 固 山 下 》 一 诗 中 描 绘 潮 水 上 涨 、 白 帆 高 扬 的 句 子 是 “ ， ”。 14.北京市牛栏山一中 2021 届高三 10 月语文测试题 (1) 《 生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 》 中 从 内 外 两 个 方 面 说 明 了 导 致 亡 国 的 原 因 的 句 子 是 ： “ ， ”。 (2)《曹刿论战》中曹刿能断定敌方确系溃败的依据是“ ， ”。 (3)《邹忌讽齐王纳谏》中，齐威王为求谏而设立了上、中、下三赏，其中下赏的要求是： “ ， ”。 15.福建省 2021 届高三十校联考语文试题 古典诗词常以杜鹃表达悲切、凄凉之情或思念之意，如《锦瑟》中的“ ”和《琵 琶行》中的“ ”。 1．（2021·全国高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居》（其一）中“______，______”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人 对官场的厌倦以及对田园的向往。 712 学科网（北京）股份有限公司（2）欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“______，______”；而等到他衰败的时候， 几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。 （3）古代的诗人受到《楚辞·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的启发，创造出“落木”一词， 以指代落叶。该词在古典诗词中经常出现，如“_______，_______”。 2．（2021·全国高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《庄子·逍遥游》中说，到郊野去的人，只带一日之粮当天回来，肚子还饱饱的；到百里之外去的人， 则需要“____________________”；而去往千里之外的人，就必须“____________________”。 （2）在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌见到了徐公，先是仔细观察，感觉自己没有徐公美，然后 “______________，_______________”，最终认定自己确实不如徐公美。 （3）项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，合称“三秦”。 从此“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如“______________，_______________”。 3．（2021·全国高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“________，________”，且是被迁戍边的兵卒。 （2）在《游褒禅山记》中，王安石陈述自己的感悟：力量足以达到目的却未达到，“________，________”； 而尽了自己的努力仍未达到，便可以无所悔恨。 （3）《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的经典句子。从此之后，将“王孙”与青草 一起吟咏，成了古典诗词中表现隐逸、离别等情感的一个传统，如“________，________”。 4．（2021·全国高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达作用。白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句是： “______________，________________。” （2）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中还是不由自主地想到自己当年在金 陵的宫殿，慨叹已物是人非：“________________，________________”。 （3）范仲淹《岳阳楼记》中描写了春日的洞庭湖景色，其中写到花草的句子是：“______________， _______________。” 5．（2021·全国高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《左传·庄公十年》记载，长勺之战结束后，曹刿向鲁庄公解释说，确认齐军不是伪装败退进而决定 追击，是因为“_______，_______”。 （2）《庄子·逍遥游》引用志怪书《齐谐》的内容称，当大鹏迁往南海的时候，“_____________， ____________”，乘着六月的大风飞去。 （3）郦道元在《三峡》一文中引用渔歌“_________，_________”，来印证前文对哀猿长啸的描写。 713 学科网（北京）股份有限公司6．（2021·江苏高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》中，屈原感受到君王听信谗言的句子是___________，__________。 （2）《答司马谏议书》中表述不为生事的句子是___________，__________。 （3）杜康代指酒，写出带杜康的诗句：___________，__________。 7、【2020年高考新课标Ⅰ卷】补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《离骚》中“____________,____________”两句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。 （2）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的 “____________,____________”两句。 （3）在《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在于“_______ _____,____________”。 8、【2020年高考新课标Ⅱ卷】补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“___________”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使 再经暴晒也不会挺直，因为“___________”。 （2）欧阳修《醉翁亭记》中称出游时的食物都可来自山间，肥美的鱼从溪水中捕捞出，所谓 “___________，___________”；而用泉水酿制的美酒，口味甘洌。 （3）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“___________”；月亮时圆时缺，“___________”。 9、【2020年高考新课标Ⅲ卷】补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在《论语·述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕着胳膊睡觉，也可以乐在其中；而 “______________，________________”。 （2）白居易《观刈麦》中“______________，________________”两句，写劳动者珍惜夏日时光，不 顾劳累，也忘记了炎热。 （3）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“______________”， 嘈杂的音乐声“______________”。 10、【2020年山东省高考语文试卷（新高考全国Ⅰ卷)】在横线处填写作品原句。（共8分） （1）《论语·先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱 经忧患的千乘之国，“_______________，______________”。 （2）李清照《一剪梅（红藕香残玉簟秋）》中“_______________，______________”两句，形象地写 出了主人公无法排遣的离情。 （3）辛弃疾《菩萨蛮（郁孤台下清江水）》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“_______________”； 而北望故都，又“_______________”，视线常被遮断。 714 学科网（北京）股份有限公司11、【2020年高考天津卷】在横线处填写作品原句。 （1）山不厌高，海不厌深。周公吐哺，____________。（曹操《短歌行》） （2）斧斤以时入山林，_______________。（《寡人之于国也》） （3）_____________，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》） （4）回首向来萧瑟处，归去，_____________。（苏轼《定风波》） （5）在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引 用荀子《劝学》中的“______________，_____________”。 12、【2020年高考江苏卷】补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）扈江离与辟芷兮，___________________。（屈原《离骚》） （2）___________________，金石可镂。（荀子《劝学》） （3）___________________，一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》） （4）秦爱纷奢，___________________。（杜牧《阿房宫赋》） （5）起舞弄清影，___________________。（苏轼《水调歌头》） （6）峰峦如聚，___________________，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊 • 潼关怀古》） （7）投我以木桃，___________________。（《诗经 •卫风 • 木瓜》） （8）无情未必真豪杰，___________________。（鲁迅《答客诮》） 13、【2020年高考浙江卷】补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（6分） （1）凤兮！凤兮！何德之衰！________________，________________。（《论语》） （2）巫医乐师百工之人，________________，________________，其可怪也欤！（韩愈《师说》） （3）________________，靡有朝矣。________________，至于暴矣。（《诗经·氓》） （4）此去经年，________________。________________，更与何人说！（柳永《雨霖铃》） （5）可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。________________，________________。（张若虚《春江花 月夜》） 。” 考点过关 01.(1)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔 (2)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟 (3 闲来垂钓碧溪上忽复 乘舟梦日边 02.(1)是故弟子不必不如师师不必贤于弟子 (2)长太息以掩涕兮哀民生之多艰 (3)不义而富且贵 于我如浮云 03.(1)是故所欲有甚于生者所恶有甚于死者 (2)沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟 (3)封狼居胥赢 得仓皇北顾 715 学科网（北京）股份有限公司04.(1)弟子不必不如师师不必贤于弟子 (2)沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟 (3)朝晖夕阴气象万 千 05.恰似一江春水向东流 夜深忽梦少年事梦啼妆泪红阑干 感时花溅泪恨别鸟惊心 咥其笑矣 06.(1)吾尝终日而思矣不如须臾之所学也 (2)谈笑间樯撸灰飞烟灭 (3)箫鼓追随春社近衣冠简朴 古风存 07.(1)尔卜尔筮体无咎言 (2)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也 (3)受任于败军之际奉命 于危难之间 08.(1)于嗟鸠兮无食桑葚 (2)风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回 (3）蓬山此去无多路青鸟殷勤为探 看 09.(1)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 (2)别时茫茫江浸月门前冷落鞍马稀 (3)何方圜之能周 兮？夫孰异道而相安 10.(1)转轴拨弦三两声未成曲调先有情 (2)私我也欲有求于我也 (3)(而)神明自得圣心备焉 11.(1)各抱地势钩心斗角 (2)吾视其辙乱望其旗靡 (3)咨臣以当世之事遂许先帝以驱驰 12.(1)入则无法家拂士出则无敌国外患者 (2)东船西舫悄无言唯见江心秋月白 (3)盖将自其变者 而观之则天地曾不能以一瞬 13(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 (2）清风徐来水波不兴 (3）潮平两岸阔风正一 帆悬 14.(1)入则无法家拂士出则无敌国外患 (2)吾视其辙乱望其旗靡 （3）能谤讥于市朝闻寡人之耳 者 15.望帝春心托杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣 真题过关 1．羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 其意气之盛 可谓壮哉 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 考生要注意如下字词：“羁”“渊”“盛”“萧萧”。 2．宿舂粮 三月聚粮 窥镜而自视 又弗如远甚 城阙辅三秦 风烟望五津 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 易错的字词有：舂、聚、窥、弗、阙、辅、津。 3．（然陈涉）瓮牖绳枢之子 氓隶之人 于人为可讥 而在己为有悔 随意春芳歇 王孙自可 留 716 学科网（北京）股份有限公司【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意以下字形：瓮、牖、枢、氓、己。（3）补充：1.春草明年绿，王孙归不归 (白居易《赋得古原草送别》)2. 又送王孙去，萋萋满别情。(李白《送友人》） 4．别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 岸芷汀兰 郁郁青青 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 本题中需要注意的字形有：“幽”“砌”“芷”。 5．(吾)视其辙乱 望其旗靡 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 巴东三峡巫峡长 猿鸣三声 泪沾裳 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意以下重点字的正确书写：辙、靡、抟、峡、裳。 6．邪曲之害公也 方正之不容也 举先王之政 以兴利除弊 何以解忧 唯有杜康 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 易错的字词有：疾、谗谄、蔽、政、弊、忧、唯。 7.【答案】制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 【解析】本题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时， 如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别 字形。注意重点字词：芰荷，芙蓉，裳，座，衫，琼楼。 8.【答案】輮以为轮 輮使之然也 临溪而渔 溪深而鱼肥 而未尝往也 而卒莫消长也 【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不 一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。 注意重点字的写法，如“輮”“卒”等，注意“而”字不要丢掉，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该 结合诗句的意思。 9.【答案】不义而富且贵 于我如浮云 力尽不知热 但惜夏日长 多于机上之工女 多于市人 717 学科网（北京）股份有限公司之言语 【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。本题是情景默写，注意认真审题选准所填语句，注意 重点字的写法，比如“义、夏、工、市”等字。 10.【答案】可使有勇 且知方也 才下眉头 却上心头 中间多少行人泪 可怜无数山 【解析】此题考查学生名句默写的能力。在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记 忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：勇、知 方、眉、却、间、可怜。 11.【答案】天下归心 材木不可胜用也 三顾频烦天下计 也无风雨也无晴 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不 一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。 注意重点字的写法，如“频烦”“晴”“须臾”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意 思。 12.【答案】纫秋兰以为佩 锲而不舍 剑阁峥嵘而崔嵬 人亦念其家 何似在人间 波涛如怒 报之以琼瑶 怜子如何不丈夫 【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不 一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。 注意重点字的写法，如“纫”“锲”“峥嵘”“崔嵬”“琼瑶”等，要理解字义去记忆。 13.【答案】往者不可谏 来者犹可追 君子不齿 今其智乃反不能及 夙兴夜寐 言既遂矣 应是良辰好景虚设 便纵有千种风情 玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 【解析】本题考查考生对古典诗文的识记，这种给出上句，填出下句，或给出下句填出上句的默写形式， 比情景式默写的难度相对较小，要求较低。但无论哪种默写形式，都要求考生平时背诵时能在理解的基础 上加以记忆，这样才能做到印象深刻，同时，要特别注重句中一些易混字的书写。 本题要注意“谏”“夙”“寐”“遂”“辰”“砧”等字的书写。此外注意“只选3小题”的具体要求。 718 学科网（北京）股份有限公司考点 论述文本阅读第一课 33 [考向一] 论证分析题的精准判断 一、题型解读 题干表示明确 通常为“对原文论证的相关分析”，实质上是全面考查对论点、论据、论证方式三者关系的理解和分 析能力，考查学生的逻辑思维。 二、解题技巧 1．增强整体阅读意识。论述类文本阅读的本质就是能够把握论点、论据和论证，这种题型就是针对这 一本质来考的。因此，它比往常任何时候更需要整体阅读。考生先要把文本整体阅读一两遍，弄清楚文章 的观点是什么、段落结构是怎样的、文章的重点概念有哪些、哪些是事实性知识、用了哪些论据、文章是 如何论证的。当然，这种整体阅读也是有路径可循的，只要边读边画，把段的中心句、结论句、段落间的 过渡句及文眼句等重要句子勾画出来，稍加概括、思考，全文的论点、论证思路及主要论据和论证方法也 就大体出来了。这是答该题最重要的前提。 2．双向阅读，把握关键。“双向阅读”指的是既要阅读选项，理解选项意思，又要阅读选项涉及的文 本内容，重点在后者。后者的阅读要做到关联处“瞻前顾后”，细节处仔细咀嚼。在句子关联处“瞻前顾 后”，明白句子之间的逻辑关系、结构关系，进而明确句子层次，最后明白作者的说理思路。在细节处仔 细咀嚼，就是在重要句子的含意、长句子的结构、文中事实论据的完整意思及其论证的观点等细节处进行 咀嚼、揣摩，这些细节部位关乎对选项的正确判断，不可忽视。 3．找出选项敏感点(设误点)，找到判断的方向。 既然是对文本论证的专项考查，那么考查点就放在了 论证的分析上，其敏感点(设误点)不外乎三点：论点、论证与论据。具体说来，要抓住选项的几处敏感点： (1)论证的论点(重点)，尤其是论据要证明的观点是否准确；(2)论证的思路与层次(既有全文的论证思路，又 有段内的论证层次和角度)；(3)论证方法的使用，如例证法、引证法、喻证法、对比论证法和因果论证法等， 要判断它们是否在论证中使用到了。 跟踪训练 G enzongxunlian 阅读下面的文字，完成1～3题。 人工智能安全性问题的根本问题，并不在于它能否真正超越人类，而在于它是否是一种安全可靠的工 具和人类是否对其拥有充分的控制权。就像高铁、飞机等交通工具那样，虽然它们的速度远远超过了人类， 但人类拥有绝对控制权，所以人们相信它们是安全的。 为了实现对其控制的目标，首先需要对人工智能的自主程度进行限定。虽然人工智能发展迅速，但人 类智能也有自己的优势，比如目前人工智能的认知能力还远不如人类智能。我们可以充分发挥人工智能在 信息存储、处理等方面的优势，让它在一些重大事件上做人类的高级智囊，但最终的决定权仍在人类。比 如，当我们把人工智能应用于军事领域时，我们可以利用人工智能来评估危险程度，以及可以采取的措施， 但是否应该发动战争、如何作战等重大决策，还是需要掌握在人类自己手里。正如霍金斯所说的那样：“对 719 学科网（北京）股份有限公司于智能机器我们也要谨慎，不要太过于依赖它们。” 与限定人工智能的自主程度类似，我们也需要对人工智能的智能水平进行某种程度的限定。从长远来 看，人工智能是有可能全面超越人类智能的。从人工智能的发展历程来看，尽管它的发展并非一帆风顺， 但短短六十年取得的巨大进步让我们完全有理由相信将来它会取得更大的突破。从世界各国对人工智能高 度重视的现实情况来看，想要阻止人工智能的发展步伐是不现实的，但为了安全起见，限定人工智能的智 能程度却是完全可以做到的。 我们应当还需要成立“人工智能安全工程”学科，建立人工智能安全标准与规范，确保人工智能不能 自我复制，以及在人工智能出现错误时能够有相应的保护措施以保证安全。人们对人工智能安全问题的担 忧的另一主要根源在于，人工智能的复制能力远胜于人类的繁衍速度，如果人工智能不断地复制自身，人 类根本无法与其抗衡。因此，在人工智能的安全标准中，对人工智能的复制权必须掌握在人类手中。同时， 建立人工智能安全控制许可制度，只有人工智能产品达到安全标准，才允许进行商业推广和使用。 从源头上看，人工智能安全问题是由人工智能技术造成的，可见，科学技术研究并非无禁区。技术的 发展成熟固然是解决安全问题的关键因素，但任何技术都有不确定性，且科技产生的问题通常不能仅仅依 靠科技本身得到圆满解决。因此，解决人工智能安全问题还需要充分发挥外部进路的重要作用。 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( D ) A．在人工智能安全性问题上，如果人类没有绝对控制权，就无法确保其安全可靠。 B．人工智能发展迅速，但在认知能力上还远不如人类，因为人类智能有自身优势。 C．人工智能的发展并非一帆风顺，但从发展现状来看，其发展步伐是难以阻止的。 D．人工智能的复制性是人类难以抗衡的，人类要建立人工智能安全控制许可制度。 【解析】 原文是“如果人工智能不断地复制自身，人类根本无法与其抗衡”，这只是一种假设，且 只要人类建立安全控制制度，还是能控制住人工智能的，也不是“无法抗衡”的。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)( B ) A．文章以人工智能的可控性为立论前提，并由此指向保证人工智能安全性的具体措施。 B．文章从限定自主程度和智能水平两个方面入手，分析如何应对人工智能的安全问题。 C．文章在论证中关注人工智能的发展现状，强调人类要在人工智能发展中持积极态度。 D．文章先明确态度，接着分析对策，最后强调人工智能安全问题需发挥外部进路作用。 【解析】 文章前面第二和第三自然段从限定自主程度和智能水平两个方面谈人工智能的安全性问题， 但第四自然段“建立人工智能安全标准与规范”也是在分析如何面对人工智能的安全性问题。所以这里表 述不够全面准确。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)( D ) A．人类在发展过程中拥有对很多事物的绝对控制权，人工智能安全的问题也应该会有解决的方法。 B．人工智能可以为人类解决很多问题提供信息帮助，但人类要把握最终决定权，而不能依赖它们。 C．人工智能全面超越人类存在着一定的可能性，但人类也可以在发展中限定人工智能的智能程度。 D．科学技术研究有禁区，因而人工智能安全问题的出现也是必然的，解决这一问题需要多方努力。 【解析】 强加因果关系，并不是科学研究有禁区直接导致人工智能的安全性问题。 [考向二] 选择题选项的精读与推断 720 学科网（北京）股份有限公司论述类文本阅读设项方式可分三个类型：信息转述、分析论证、判断推理。 1．信息转述 命题者为了考查考生对文本内容的理解能力，落实《考纲》中的考点——(1)理解文中重要概念的含义， (2)理解文中重要句子的含意，会对文本中的一些重要词语、概念、句子做正确或错误的解读。这种解读其 实就是对文本内容的一种转述，要求考生对这种转述的正误做出判断。进行转述时，命题者从以下几个角 度设置了选项。 (1)压缩概括 所谓压缩概括，就是对原文的有些内容，进行信息筛选整合，提取其主干或关键信息，进行压缩概括， 然后让考生判断其是否与原文内容相符。比如： 例 1 【2018新课标全国卷Ⅰ】1．A．广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是 当代思想的组成部分。 对应原文：在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今 仍没有终结。 【解析】 选项对原文内容进行了压缩。命题者提取了文段中划波浪线的关键信息，进行了重新组合， 构成选项，表达的意思是与原文相符合的。 (2)混淆关系 混淆关系，是指选项在转述原文内容信息时，故意把原文中句子之间的关系弄错，比如，原文句间关 系是顺承，选项说成目的；原文是并列，选项为因果；原文为未然，选项为已然；原文为主宾关系，选项 却主宾颠倒等等。需要考生细心比对两者之间的关系是否一致。比如： 例 2 【2018新课标全国卷Ⅱ】1．B．人的主体身份所以被数据化，是因为个人信息选择性删除所耗 费的成本太高。 对应原文：在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球覆盖作为数字化记忆发展的四大 驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更 低。 【解析】 强加因果。“人的主体身份所以被数据化”与“个人信息选择性删除所耗费的成本太高” 没有直接的因果关系。“个人信息选择性删除所耗费的成本太高”是大数据时代的一个结果，根本原因是 “海量的数字化记忆唾手可得”，而且成本低。 (3)信息遗漏或添加 信息遗漏或添加，是指选项在转述原文内容时，故意遗漏一些关键信息，比如遗漏一些条件，导致结 果不能成立；或故意添加一些信息，依据上下文语境分析，这些添加的信息也不能成立。要求考生仔细比 对选项与原文，判断选项所转述的信息在增减方面是否与原文相一致。比如： 例 3 【2018新课标全国卷Ⅱ】3.B．遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制，是我们面对现实和想 象未来的基础。 对应原文：不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制。 【解析】 选项删除“在某种程度上”这个限制语，改变了原文观点。 (4)范围不一致 721 学科网（北京）股份有限公司选项在转述原文时，涉及到的时间、空间、数量范围与原文不一致。需要考生在比对信息时加以注意。 一般来说，这个陷阱，考生只要细心，还是比较容易识别的。比如： 例 4 【2017新课标全国卷Ⅱ】1．C．明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当 时社会比较开放和进步。 对应原文：明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对明初文化的兼容性有一个 新的认识。事实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进 步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。 【解析】 原文“明初往往被认为是保守的”，这里的“明初”，指的是明代初期，而选项为“明代”， 两者在时间范围方面不一致，故此项不正确。 2．分析论证 所谓分析论证，在这里是指分析文本的论证过程。这是一种新的题型，需要考生对论述类文本从论述 文的文体角度对文章进行宏观及微观的解读，明确中心论点是什么，有哪些分论点，运用了哪些论据材料， 不同的论据材料有何作用，运用了哪些论证方法，论证过程怎样，论证结构如何，等等。分析其所设选项， 此题型的命题特点有： (1)分析论证过程 选项对文本的某些语段或全文，从论点、论据、论证方法等方面做综合性分析评价，评价语言观点鲜 明、简明精要。需要考生对文本的论证过程有全面而准确的解读，才能判断选项的评价是否正确。比如： 例 5 【2017新课标全国卷Ⅰ】2.C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候 正义立场。 【解析】 对文本论证主体做分析。其中“在论证中以大量篇幅阐述代际公平”是对的，但“彰显了 立足未来的气候正义立场”分析不正确，立足的应是当代，目的是保护后代的利益。 (2)分析论证结构 选项对语段或整个文本的论证结构作分析评价。考生在解读文本时，需要准确理解论证内容，从而理 清句间关系、段间关系，进而把握语段或全文的论证结构。比如： 例 6 【2017新课标全国卷Ⅲ】2.A．围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要 性和可行性。 【解析】 此项对文本整体论证结构做了分析，正确。 (3)分析论据作用 选项抓住文本的某些论据，分析它论证了什么观点，运用了什么论证方法来进行论证的。比如： 例 7 【2017新课标全国卷Ⅱ】2.A．文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观 念更新的关系。 对应原文：青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使 我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅 速崛起提供了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创 新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。这 也就意味着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多 722 学科网（北京）股份有限公司品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创 新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发 展。 【解析】 依据原文内容分析，元明两代瓷器的比较，这一论据是用来论证文段中的观点“郑和下西 洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机”的。故此项分析不正确。 3．判断推理 所谓判断推理，就是命题者在设置选项时，对文本的某些内容作出分析判断，或根据文本内容作出分 析推理，得出结论。需要考生在正确全面解读文本的基础上，判定选项的判断推理是否正确。设项方式主 要分为判断与推理两种情形。 (1)判断。比如： 例 8 【2017新课标全国卷Ⅰ】1．B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制 排放的问题。 对应原文：因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要 目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发 达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方 面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。 【解析】 原文认为公平原则是以满足人的基本需求作为首要目标，首先满足发展中国家在衣食住行 和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，可以多一些排放，发达国家已实现了工业化，应少一些排放。 可见，与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上是发展中国家与发达国家排放量多与少的问题， 而不是“限制排放的问题”。故此项分析判断不正确。 (2)推理。比如： 例 9 【2017新课标全国卷Ⅰ】3.A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候 的正义问题。 比对原文：2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理 审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利 和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 【解析】 原文内容表明，气候容量有限，所以才对气候变化进行伦理审视，讨论气候的正义问题。 由此可推出，如果气候容量无限，就不必进行前述工作。所以推理正确。 阅读下面的文字，完成后面题目。 最近，中华有声历史资料数字化工程惹上了官司。有人批评其质量堪忧，有人质疑其在数字化过程中， 将一些珍贵的原声母带交给日本公司，使这些母版文物有可能被盗录和损毁。谁是谁非，当事人各执一词。 然而此次事件，使传统文化资源的数字化工程得以进入公众视野。 保护音像遗产就是保护我们的集体记忆，通过数字化方式保存我国珍贵的音像档案意义重大，但关键 在于其获得永久性保存后，如何才能变成活的文化？在全球化、信息化、数字化时代，传统文化资源面临 着双重悖论。 第一重悖论，在全球化时代，大众流行文化成为传统文化的掘墓人。同时，全球化时代又呼唤传统文 化的复兴。以电影、电视、流行音乐为代表的大众流行文化，用“全球通用”的审美标准席卷全球，鲸吞 723 学科网（北京）股份有限公司蚕食各国各地区传统文化的生存空间，迅速消弭多样性、异质化的地方性文化。这种全球趋同化的大众流 行文化浪潮，使得很多非西方社会的民族和人群，愈益面临失去独特文化身份的危险。只有接续传统文化 的根脉，复兴传统文化资源，我们才能在全球化浪潮中站稳脚跟，获得文化身份和价值情感认同。 第二重悖论，信息化、数字化既给传统文化的生存发展带来威胁，也为其重焕生机提供契机。为什么 从前人们喜欢看戏，现在不喜欢呢？这变化的背后就是信息化、数字化的技术力量。在信息、交通都不发 达，文化娱乐活动匮乏时，建立在地域文化基础上的传统文化，得以较好地传承发展。随着信息和交通的 便捷，尤其是进入信息化、数字化时代后，地域色彩浓厚的传统文化面临巨大冲击。当人们打开智能手机， 就可以观看电影、电视、视频时，很多人就不愿意走进剧院看那些古老的地方剧种了。传统戏剧如此，其 他领域和门类的传统文化亦然。但是，信息化、数字化是一种技术力量，它们打破了传统文化的传播限制， 使其有可能在全球范围内获取知音。如3D全景声京剧电影《霸王别姬》，从2014年登陆好莱坞杜比剧院后 热度一直不减。这种蕴藏着强烈独特的民族文化基因密码、原汁原味的中国传统文化，在不同的国家和地 区，不同的文化语境里被认同、被赞叹，真正走向了世界。 对于传统文化的抢救、保护和传承，一定要跳出“死文化”的陈旧观念，不能把传统文化变成活标本、 木乃伊。要充分借助信息化、数字化的技术力量，借助大众流行文化巨大的承载力和传播力，使传统文化 以鲜活的形态，渗透到人们的日常生活之中，成为大众文化趣味、艺术审美的一部分。唯有如此，传统文 化才能再度获得复兴和繁荣。 (摘编自封寿炎《数字时代，传统文化如何保护传承》) 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( A ) A．中华有声历史资料数字化工程因质量堪忧且存在盗录和损毁母版文物的可能而惹上官司。 B．不只是传统戏剧，其他领域门类的传统文化 也面临着信息化、数字化所带来的严重威胁。 C．信息化、数字化的技术力量改变了人们的文化娱乐方式，很多人不愿走进剧院观赏戏剧。 D．文中用“木乃伊”形容通过数字化方式获得永存后却因脱离大众而失去生命力的传统文化。 【解析】 因果不当。将主观可能当作客观事实。从文中第一段“可能被盗录和损毁。谁是谁非，当 事人各执一词”及后面论述，不能得出中华有声历史资料数字化工程惹上官司是质量堪忧且存在盗录和损 毁母版文物的可能这两个原因。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)( C ) A．文章由中华有声历史资料数字化工程惹上官司引出传统文化资源数字化工程这个话题。 B．文章主要论述了传统文化资源在当下所面临的双重悖论，挑战大于机遇，富有辩证性。 C．文章以3D全景声京剧电影在好莱坞热映为例，论证了全球化时代呼吁传统文化的复兴。 D．文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法。 【解析】 文章以3D全景声京剧电影在好莱坞热映为例，论证了技术力量使传统文化复兴、繁荣的可 能性。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)( B ) A．传统文化是中华民族的根脉，它让我们在全球化时代扎根并获得文化身份和价值情感认同。 B．将传统文化资源数字化保存意义重大，而如何将传统文化资源转为活的文化也是关键问题。 C．建立在地域文化基础上的传统文化，在信息和交通愈发便捷的全球化时代，必将遭遇淘汰。 D．只要以大众喜闻乐见的形态呈现传统文化，并借助技术的力量，就能让传统文化重焕生机。 724 学科网（北京）股份有限公司【解析】 A项逻辑颠倒，不是传统文化让我们在全球化浪潮中扎根并获得文化身份和价值情感认同， 是只有接续传统文化的根脉，复兴传统文化资源，我们才能在全球化浪潮中站稳脚根，获得文化身份和价 值情感认同。C项，“必将遭遇淘汰”说法片面，在全球化、信息化、数字化时代，传统文化资源面临着双 重悖论，掘墓与复兴、威胁与生机，其实也就是说，机遇与挑战并存。D项说法绝对化，由文章最后一段 可知，传统文化再度获得复兴和繁荣的前提条件很多，不仅包括借助技术力量和改变呈现形态，还包括借 助大众流行文化的承载力和传播力，以及使其成为大众文化趣味、艺术审美的一部分等。 阅 读 指 要 1.扫读、寻读与研读，关键词语来帮忙，常见标志莫相忘。 扫读、寻读与研读都是阅读论述类文本的重要方法。扫读是指通过快速阅读，选择性地跳过某些细节 内容，目的是获得文章的主旨大意。寻读则是以某个关键词语为目标，从文章中寻找与问题有关的文字， 迅速锁定阅读区间。除了扫读与寻读之外，考生有时候还需要仔细阅读文章的某一特定部分，力求对其有 深入的理解;或者就某一部分进行信息的归纳、总结和推断等，这种方法就叫研读。 一般来说，在研读中可以找关键词语来“帮忙”。选项中的关键词语，可以是这个句子的主谓宾;也可 以是这个句子中出现的敏感词，如名词短语;还可以是数字、文章名、书名、关联词、转折词等。 2.原文标记仔细比，代入还原细细看，加减混淆多注意。 论述类文本考查的是考生在有限的时间内找到所需要信息的能力：既强调速度又强调准确度。如何才 能提高阅读速度和准确度呢？除了上述提到的三种阅读方法和关键词提取外，我们还需要在原文中标注出 关键词出现的区间，在这个区间内进行比较，看上下文是否连贯、恰当;寻找指称代词与称代内容的联系， 将称代的内容代入原文理解，检查该指代的解释与原文的论述是否一致。 “加减混乱”是这类命题常设置的错误。“加”包括无中生有、强加因果、张冠李戴等;“减”指对原 文语句的删减、改变、遗漏等;“混乱”指混淆时态、混淆是非、混淆人称指代、混淆论据和论证、混淆作 者的态度和文中引述的观点，等等。将这些错误类型熟记于心，能够帮助我们在答题时快速排除相关选项。 提取要点，整体把握 1．梳思路，明结构。 勾画关键词和关键句(中心句、总领句、总结句)等。对勾画内容进行提取、整合，梳理出文章思路。理 清文章围绕论点是如何展开说理的，把握段落之间的逻辑关系，注意某一段落的各分句间的逻辑结构和逻 辑层次，把握观点和材料的关系。只有从整体上把握住了上述内容，对“文中重要概念的含义”“文中重 要句子的含意”的理解才不至于出现偏差，对“文中的信息”的筛选和整合才不至于出现遗漏，对文中“内 容要点”的归纳、“中心意思”的概括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才不至于出现偏移或错位。 段落之间和语句之间常见逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主要到次要，由现象到本质， 由原因到结果，由概念到运用等。论述类文章的行文思路和结构层次，往往会有一些明显的语言标志，但 725 学科网（北京）股份有限公司有些文章没有明显的标志，我们可以依据段落之间的观点和材料之间的关系，进行概括梳理。 2．会文意，释观点。 依据勾画的重点词句及文章结构，弄清文章论述了什么问题，主要观点和看法是什么，涉及什么内容。 3．理材料，定意图。 梳理文章中的事例、事理材料，将材料与作者的评述性文字相参照，明确作者引用材料的意图。 真题文本 有效信息 第一步 阅读全文，勾画文中信 (经典题)阅读下面文章，完成后面题目。 息要点 ① 诸子之学 ，兴起于先秦，当时一大批富有创 [勾画符号：重要词语用“ ” 见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。 标示，重要句子用“____”标示。] 在狭义上 ，诸子之学与先秦时代相联系； 1．重要词语。 第一类：诸子之学 在狭义上 在广义上 ，诸子之学则不限于 先秦而绵延于此后 在广义上 中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终 第二类 内在品格 照着讲 接 结。 着讲 回顾、反思 关联 ②诸子之学的 内在品格 是历史的承继性以及 第三类 无法分离 反思批判 思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸 发展过程 突破 推进 提示：第一类，对诸子之学内涵 子之学，也应有同样的品格。这可以从“ 照着讲 ” 和外延做了界定；第二类，阐释诸子 和“ 接着讲 ”两个方面来理解。一般而言，“照着 之学的内在品格；第三类，指出“新 讲”主要 从历史角度对以往经典作具体的实证性 子学”应追求的目标。 研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的 2．重要句子。 提示：①段末句介绍诸子之学内 研究涉及对以往思想的 回顾 、反思 ，既应把握历 涵，②③段首句从“照着讲”和“接 史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创 着讲”两个维度进行分析，④段的首 造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的 句分析“照着讲”与“接着讲”的辩 思想资源。 证关系。 3．简短批注。 ③与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的 “不限于”分析诸子之学时， 发展与诸子之学的 关联 看，“接着讲”接近诸子之 以中国思想发展整个过程为基点，眼 学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸 光需要长远。 子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动 “主要”，事物中关系最大、 为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系， 起决定作用的。可以设置以主次混淆 在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为 的错误选项。 726 学科网（北京）股份有限公司中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展 “前提”，命题者往往设置条 开为世界文化的建构和发展过程。中国思想传统与西 件关系颠倒的错误选项。 方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界 “然而”，命题者往往设置转 文化的发展，则以二者的互动为其重要前提 。这一 折关系倒置的错误选项。 意义上的“新子学”，同时展现为世界文化发展过程 “也”字前后是并列关系，可 中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新 以设置以偏概全的错误选项。 子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。 第二步 提取要点，整体把握 1．梳思路，明结构。 ④“照着讲”与“接着讲”二者 无法分离 。从 思路：按总—分顺序论述，为总 逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始， 分总结构。 它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想 2．会文意，释观点。 范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以 从“照着讲”和“接着讲”等两 往思想 发展过程 ，打开前人思想的丰富内容，由此 个维度阐释诸子之学的内在品格得到 为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着 承继、创造和突破的观点。 讲”是“接着讲”的出发点。然而 ，仅仅停留在 3．理材料，定意图。 “照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行， ②③段，在明确摆出分论点之后， 可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之 都列举了典型的论据，主要是理论论 后，需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神， 据。这些论据，有的具体、翔实，有 的概括，但都有力地证明了相应的分 突破 推进 是 以往思想或 以往思想，而新的思想系 论点。 统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过 程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照 着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种 重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有 的思想发展，也 相应地内含“照着讲”。“新子 学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。 (摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》) 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( D ) A．广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部分。 B．“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵。 C．“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思想。 D．不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。 【考点定位】 本题考查理解文中重要概念的能力，能力层级为B。 【解析】 A项，是对第1段“诸子之学，兴起于先秦”“不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的 整个过程，这一过程至今仍没有终结”的整合转述，由“兴起于先秦”“绵延于此后中国思想发展的整个 过程”“至今仍没有终结”可知其正确无误；B项，是对“主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研 究”“涉及对以往思想的回顾、反思”的正确整合与转述；C项，是对“‘接着讲’接近诸子之学所具有的 727 学科网（北京）股份有限公司思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统”的提炼概括；D项曲解文意，“‘新子 学’受西方思想影响，脱离了既有思想演进过程”理解错误。相关信息在原文第2自然段结尾处：“这一 意义上的‘新子学’，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统诸子之学，‘新子 学’无疑获得了新的内涵与新的形态。”“脱离了既有思想演进的过程”于文无据。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)( A ) A．文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。 B．文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。 C．文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。 D．文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。 【考点定位】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，能力层级为C。 【解析】 A项是对文章论证方法和中心的概括，其中，“对比的论证手法”错，文中没有使用对比 论证手法，且“以突出‘新子学’与历史上诸子之学的差异”理解错误，本文论证的是如何发展诸子之学， 使“诸子之学的内在品格得到承继、创造和突破”；B项，是对文章第2段内容的概括，信息语句为“‘新 子学’也应有同样的品格”“这可以从‘照着讲’和‘接着讲’两个方面来理解”、第4段首句“‘照着 讲’与‘接着讲’二者无法分离”等语句，稍加整合即可；C项，是对第3段内容概括分析，相关语句为“以 近代以来中西思想的互动为背景”“这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程”“‘新子学’，同 时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统”“无疑获得了新的内涵与新的形态”等，对其稍加整合 即可；D项，是对文章第4段内容及层次的分析，由“在此意义上”“从现实的过程看”可判定其正确性。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)( B ) A．对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔膜的。 B．面对中西思想的交融与互动，“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。 C．“照着讲”内含“接着讲”，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成。 D．“新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。 【考点定位】 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C。 【解析】 A项“在历史上是互相隔膜的”错，不符合文意，原文的相关语句为“从历史角度对以往 经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂”“研究涉及对以往思想的回顾、反思”，并无“历 史上互相隔膜”内容；B项，是对第3段“同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展 开为世界文化的建构和发展过程”“这一意义上的‘新子学’”的整合概括，与文本内容相符；C项“照着 讲”“无助于促进新思想的生成”理解错误，原文为“可能无助于思想的创新”，是说一种或然及可能性， 而非必然的判定；D项“从‘照着讲’逐渐过渡到‘接着讲’”的“逐渐过渡”错误，根据第4段“‘新 子学’应追求‘照着讲’与‘接着讲’的统一”，可知，选项错误。 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 粮食安全是国家经济安全的重要组成部分，与社会和谐、政治稳定、经济持续发展等息息相关。粮食 安全是一个复杂的系统，既涉及粮食生产和供给问题，也涉及粮食需求和消费问题。按照“中国人的饭碗 728 学科网（北京）股份有限公司里应主要装中国粮”的要求，中国粮食自身供给对于保障粮食安全具有关键性作用。 随着城镇化推进和农村劳动力流出，农村土地也在快速流转。以专业大户、家庭农场、农民合作社、 农业企业等为代表的新型农业经营主体不断涌现，土地规模化经营不断发展。农业土地规模化经营之于粮 食安全具有两面性，它在提高生产效率、增加产出等方面具有正面影响的同时，也在一定程度上存在“非 粮化”现象，进而给粮食生产和粮食安全带来挑战并形成负面影响的可能性。相对于种粮收益而言，当前 中国土地流转租金较高，这倒流入土地的农业经营主体更倾向于种植收益较高的经济作物。在粮食作物与 非粮作物的劳动生产率存在巨大差异的情况下，非粮作物种植规模扩大时的相对和绝对劳动成本都快速上 升，非粮作物种植比例随着土地经营规模的扩大而下降。资本逐利与种粮比较收益降低的冲突导致耕地“非 粮化”趋势更加显现，不利于粮食的稳定生产及农业的可持续发展。 随着工业化和城镇化的推进，中国粮食种植的土地机会成本和劳动力机会成本快速上升。除此之外， 国家从2014年开始对重要农产品价格形成机制和收储制度进行了改革，这是粮食价格持续下降的重要原因。 在成本上升与价格下降的共同作用下，种粮利润不断压缩，农户种粮意愿逐步下降，这对粮食生产与粮食 安全产生重要影响。种粮劳动力机会成本的上升会驱使更多的年轻人进城务工从事非农行业，农业优质劳 动力大量流失，导致中老年及妇女成为农业生产经营的主力，这又进一步影响了粮食生产效率和质量。 随着中国居民收入水平不断提高，食物消费结构也相应发生了重大变化。由传统的粮食消费为主向注 重营养搭配转变，食物消费中粮食等主食消费比例减少，肉蛋奶和水产品等动物性食品比例增加。在居民 食物消费转型升级的背景下，当前中国粮食供需匹配还存在错位现象。一方面，在国内粮食产量居于高位、 粮食市场对外开放程度不断提高的背景下，当前中国粮食供求总量宽松与粮食结构供需矛盾突出共存。另 一方面，在品质和多元化方面，粮食供给与需求还不能完全匹配。中国稻谷和小麦最低收购价政策均未体 现“优质优价”，农民种植行为存在重产量轻品质现象，导致普通粮过剩与优质粮不足并存。以小麦和稻 谷为例，当前国内对优质强筋小麦的需求为700万吨，而产量还不到400万吨；国产优质粳稻占比约为30%， 优质籼稻占比约为10%。 这种背景下，居民对畜产品的需求不断增加，对食物优质化、多样化的追求影响了农产品的市场供求 关系、价格和收益水平，进而导致中国种植结构的调整。由于饲草种植的收益要高于粮食作物，农户也更 倾向于种植牧草。这种转变从某种程度上讲减少了成本、节约了资源，但同时也导致粮食种植面积下降。 在这种背景下，要实现“谷物基本自给、口粮绝对安全”的粮食安全目标，国家需要投入更多的补贴资金， 以提高农户种粮积极性，保证足够的粮食种植面积。这无疑又使保障粮食安全的政策成本大幅上升。 （摘编自《供给侧生产端变化对中国粮食安全的影响研究》 1．下列关于“中国粮食安全”的理解和分析，正确的一项是（ ） A．粮食安全与社会和谐、政治稳定、经济持续发展等都同属于国家经济安全。 729 学科网（北京）股份有限公司B．粮食安全不仅要面对粮食生产和供给问题，更要关注粮食需求和消费问题。 C．农业土地规模化经营对粮食安全造成的负面影响大于它能带来的积极意义。 D．种粮成本的上升与利润的压缩降低了农户的种粮意愿，严重影响粮食安全。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A．文章首段点明了粮食安全的重要性，为下文分析中国粮食安全问题提供了立论前提。 B．文章第二至第五段分别从不同侧面论述了中国粮食安全面临的四个问题，条理清晰。 C．文章总体上采用了“总——分”的结构，分论之间呈并列式展开，结构清晰，逻辑严谨。 D．文章第四段引用具体数据论证粮食供给与粮食需求不能完全匹配，加强了论证力度。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．中国粮食自身供给对保障粮食安全具有关键性作用，中国不能把希望完全寄托在外部进口上。 B．农业土地规模化经营，对中国粮食安全来说是把“双刃剑”，要兼顾生产效益与粮食安全。 C．只有改变中国粮食供需在结构和质量方面的匹配错位，才能实现“口粮绝对安全”的目标。 D．消费结构升级导致种植结构调整，致使粮食种植面积下降，让保障粮食安全的政策成本上升。 二.阅读下面的文字，完成下面小题。 中国古代的健康观 谭华 “健”“康”二字，分别见于殷商时代。“健”字偏重于指精神和意志的坚强，《易经》里“天行健， 君子以自强不息”这句话，就是说的这个意思。“康”字初见于《尚书·洪范》：“五福：一曰寿，二曰富， 三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。”“康”字的意思偏重于指身体的健康无疾，非常接近于今天“健 康”一词的含义。 古人认为气是健康的本质和基础。阴阳二气在人体内外不停地流动运行、人体内阴阳二气的平衡与和 谐，就是健康状态的基本表现形式，也是健康长寿的基本要求。具体说来，体现为和、动、度三个字。 孔子说：“礼之用，和为贵。”中和是中国传统哲学的一个核心范畴，对于中国文化有非常深广的影 响，也同样为历代医家及养生家所推崇，如董仲舒就说过这样的话：“能以中和养生其身者，其寿极命。” 不能做到“和”，还会危及生命：“凡人之生也，天出其精，地出其形，合此以为人。和乃生，不和不生。” “和”就是指不偏离常态，不过分。“阴阳并毗（毗，即偏），四时不至，寒暑之和不成，其反伤人之 形乎？”“和”又有平正的意思。“和者，天地之正也，阴阳之平也，其气最，良匆之所生也。”总而言 之，“和”意味着阴阳二气的调和、流通。“和”的状态是通过阴阳二气的流动、运行、升降而实现的。 把“‘和’即健康”这一看法发挥得最清楚的还得数《黄帝内经》。《内经》把人体内部的阴阳平衡看 730 学科网（北京）股份有限公司作是健康的基础；一旦平衡被打破，健康也就同时被破坏了。 天地之气在不断地运行流动，人自身新陈代谢的生命活动也在不断地进行着，因此，阴阳之气也就在 人体因时、因地、因气象的变化而变化。阴阳的平衡和调和状态也就不能不时时有受到扰动乃至破坏。《内 经》把“气”的这种运动归纳为“升、降、出、入”四种形式：“升、降、出、入，无器不有。”“故器 者，生化之字。器散则分之，生化息也。”所以，古人主张在动态中把握平衡、进而实现中和的状态。 动态平衡的关键是把握“度”，即把握事物发展变化以及自身因应变化的最佳程度。 恪守中道的孔子早就认识到了“度”的重要性，所以他说：“过犹不及。”似乎孔子也已经注意到了 “度”与养生长寿之间的联系，《论语》中记载：“鲁哀公问于孔子‘有智者寿乎？’孔子曰：‘然。人有 三命而非命也者，人自取之夫寝处不时，饮食不节，佚劳过度者，疾共杀之。’”孔子所说的时、节、度， 都是限度、程度的意思。 大体上说，古人对于如何把握“度”有三种不同的态度： 以儒家以及《管子》为代表的一派，强调“过犹不及”，主张通过控制自己不要逾越规矩来达到保持 “中和”的状态。《荀子》说：“食饮、衣服、居处、动静，由礼则和节；不由礼则触陷生疾。”用“礼” 来规范自己的饮食起居，就会达到“度”的理想境界（“和节”），否则就会发生疾病，危及健康。 道家以及后来的道教则主张清静无为、顺天法道，自然而然地达到符合自然规律的结果。在他们看来， “度”实际上就是作为天地万物本原的“道”的自然状态。“道”是自在无为的，只有自然无为才能实现 适其“度”。 《吕代春秋》以及古代医生们则大多主张积极地去认识世界，认识规律，从而达到知度守节、应时而 动的境地：“天生生人而使有贪有欲，欲有情，情有节。圣人修节以止欲，故不过行其情也。”汉末三国 时神医华佗则进一步把“度”解释成人体运动的“度”这就使他比别人更加接近事物的本质了：“人体欲 得劳动，但不当使极尔。”“不当使极”就是“不要过度”的意思，华佗还具体提出了因人而异掌握“度” 的标准，即活动到“怡而汗出”的地步。 总而言之，按照传统的看法，人、社会、自然是一个统一的和谐整体，它们之间存在着普遍的复杂联 系。这种统一的基础是“气”，它们之间的联系也是通过“气”的运行流动变化来实现的。人们为了实现 健康长寿的目的而进行的种种活动归根到底都是为了实现和保持这种和谐统一的状态。 （节选自《明清史研究》） 4．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．“健”和“康”两个字在殷商时代是两个独立的词语，其中“康”字的意思就是今天的“健康”。 B．人体内阴阳二气的平衡与和谐，体现为阴阳二气在人体内外不停地流动运行，这也是健康状态的基本表 现形式。 731 学科网（北京）股份有限公司C．“和”的内涵非常丰富，除了包含儒家提倡的“和而不同”外，在健康这一方面发挥得最清楚的是医学 著作《黄帝内经》。 D．“过犹不及”是孔子对“度”这一概念的认识，包含了与养生长寿之间的联系。 5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A．文章引用了大量古代典籍的言论内容，既巧妙地衔接了上下文，也有力地支撑了论点。 B．文章从阐释“健康”的概念入手，论述过程中逐层细化，在逻辑上是逐层递进的。 C．文章对“气”从“和、动、度”三个方面进行论述，其中对“度”的论述最详尽。 D．文章论证兼顾现实与历史，既有对当下健康观念的分析，也有对历史经验的总结。 6．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．人体内阴阳二气的平衡是一种动态的平衡，它不仅与饮食起居有关，也与时令节气有关。 B．“和”是阴阳二气的调和、流通，“和”的平衡状态一旦被打破，健康状态也就被打破。 C．在对“度”的认识中，虽然儒家的自我控制与道家的顺应自然是相矛盾的，但观点可以对立，而在实际 运用中可以统一。 D．华佗提出了因人而异掌握“气”的标准，现实生活中的“恰而汗出”的广场舞和街舞可以印证他这种认 识的进步性。 7．本文在论述“中国古代的健康观”时，运用了哪些论证方法？ 8．如果邀请你给同学们上一节传统健康课，想要达到健康的目标，你有什么好的想法和建议吗？请结合文 本简要分析。 三.阅读下面的文字，完成下面小题。 献礼中国共产党成立一百周年，重大革命历史题材电视剧《觉醒年代》以具有年代感的逼真生活场景、 视角开阔的多维全景式刻画以及众多鲜活的人物形象，再现出百年前中国历史新纪元开创时刻的生动画卷。 这些艺术形象此前已经在不同电视剧中，程度不同地得到过一些刻画，但像在《觉醒年代》中这样，紧密 依托《新青年》杂志的传播轨迹，将多种多样的人物和事件共同组合成一幅完整而又多元、多元而又归一 的群像作品还是第一次见到。 这部电视剧在叙事结构上体现出一个鲜明特点：将百年前相继发生的新文化运动、“五四”运动和建 立中国共产党三大历史性事件相互贯通，对建党进行多维度全景式描绘，由此而产生一种美学效果——新 文化运动和“五四”运动先后成为建立中国共产党的两大必然而又重要的历史性步骤。 如果说，从李大钊和陈独秀在日本早稻田大学首次会面到第一次世界大战结束消息传来，叙述的中心 事件是新文化运动，那么，从青岛问题凸显至陈独秀被营救出狱，主要叙述重点在“五四”运动；而从李 732 学科网（北京）股份有限公司大钊和陈独秀在长城谈话中确立马克思主义信仰及道路选择到剧终，则主要叙述建党前夕的诸多人和事， 风起云涌而又纷纭繁复的线索九九归一地共同指向一个中心——建党伟业的成就。 从这个结构设置可知，全剧叙事的重心看起来在于新文化运动和“五四”运动的进程，而对建党过程 主要采取侧写、渗透或贯穿于前两场运动的方式，但其实后者才真正是前者的叙事主旨。这种结构设计可 以起到两方面作用：一方面突出建党这一开天辟地事件具有深刻的历史必然性，另一方面展示新文化运动 和“五四”运动作为先导性事件而成为建党运动的铺路石同样具有深刻的历史必然性。 电视剧把新文化运动和“五四”运动作为建党大业的先导性事件加以叙述，因而两大运动中的重要人 物就必然被赋予中国历史新纪元开创者的正面历史地位及其意义。陈独秀被视为与李大钊一样具有同等重 要地位而又作用有别的人物加以叙述，毛泽东和周恩来等在“五四”时期的作用得以突出，胡适、蔡元培、 鲁迅、钱玄同、刘半农、易白沙、辜鸿铭等曾经发挥的正面作用得到直接描写，现代文学首篇白话小说《狂 人日记》的写作和发表被浓墨重彩地渲染等，共同构成《觉醒年代》创作中的一次具有集成式意义的美学 收获。为了突出这种多元归一的必然性，全剧体现出一种历史人物评价上的辩证法：多元道路选项中的任 何一道选项，在当时无法未卜先知的有限条件下，都是一种道路选择的艰苦探索过程。 在重绘这组多元归一群像的过程中，该剧在故事情节设计上体现了独特的叙述追求：以一刊、二人、 三事和多元思潮为中心，组织全剧故事框架和塑造人物群像。一刊即《新青年》，二人即两个主角李大钊和 陈独秀，三事即新文化运动、“五四”运动和建党三次历史性事件，多元思潮即保皇、复古、无政府主义、 自由主义、社会主义等多种思潮。重要的是，以《新青年》杂志为基本叙事线索，由此展开全剧故事情节， 有效串联起该刊创始人陈独秀和重要参与者李大钊的所有重要活动，重点强化新文化运动、“五四”运动 和建党这三大历史事件之间的紧密联系，及其在多元思潮激荡中最终通向社会主义道路的必然作用。 总之，该剧的显著突破，集中在有关百年前中国历史新纪元开创者群像的完整而多元的塑造上，传达 出当代电视艺术创作者的美学自信和文化自信，对于今后同类题材艺术创作也有着启示和借鉴意义。 （摘编自王一川《〈觉醒年代〉的美学突破：重绘新纪元开创者的多元归一群像》） 9．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．电视剧《觉醒年代》是一部以一个刊物的传播轨迹将人物和事件组合成一幅完整而又多元、多元而又归 一的群像作品。 B．从李大钊和陈独秀在早稻田大学首次会面到第一次世界大战结束消息传来，《觉醒年代》叙述的中心事 件是新文化运动。 C．电视剧《觉醒年代》正面叙述的是新文化运动和“五四运动”的进程，其中心和叙事主旨却是建党伟业 的过程及成就。 D．电视剧《觉醒年代》故事情节设计的独特叙述追求是以《新青年》为基本叙事线索，串联起陈、李二人 733 学科网（北京）股份有限公司的所有重要活动。 10．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A．文章开篇先概括性介绍电视剧《觉醒年代》，接着通过对比论证突出其在叙事结构和叙事追求方面的独 特性。 B．文章从美学角度评价《觉醒年代》，阐述其美学突破，指出其美学价值、文化价值及对其他作品的借鉴 意义。 C．文章的主体部分呈并列结构，从叙事结构、人物塑造和叙述追求三个角度对电视剧《觉醒年代》进行了 评述。 D．文章在阐述电视剧《觉醒年代》的美学突破时，既有整体性的概括，又有具体的举例分析，二者相互结 合。 11．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．电视剧《觉醒年代》的成功取决于其人物形象的鲜活、生活场景的高度还原和全景式刻画视角的多维开 阔。 B．百年前中国历史新纪元开创者的多元群像得以在《觉醒年代》中辩证地重绘，折射出当代人们的文化自 信。 C．《觉醒年代》正面呈现了辜鸿铭等具有争议性的人物以及他们所做的艰苦探索，这也是本剧美学收获所 在。 D．如果没有多元思潮的较量，我国最终通向社会主义的道路也许更漫长，《觉醒年代》艺术地传达了这一 观点。 一.（2021年全国高考新高考I卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质， 直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。 据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精 兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊 人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和 他的两个儿子一齐绞死了。 这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段 734 学科网（北京）股份有限公司史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质 说。 据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有 的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型 艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋 肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔 父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于 空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的 看得见的属性是图画的特殊题材，全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题 材”。 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于 诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明 白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定 马上就明白它是桌子。 诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画， 因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打 狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅， 也不一定使观者一目了然。 但是谈到这里，我们不免有疑问；画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个 问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只 能间接地用动作描绘物体。” 735 学科网（北京）股份有限公司换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为 动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 （摘编自朱光潜《诗论》） 材料二： 《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点 ——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机 分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义 字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物，状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物， 长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。 但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和 时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹 那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王 维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了 这个无稽之谈：“此好奇者之，凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也能帮助我们了解一首唐 诗。徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画 家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，四为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”， 那不过说图画只能绘形而不能“绘声”，他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平 列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”，“两”而“三” 的连续“三声”难。 （摘编自钱锺书读《拉奥孔》） 1．下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。 B．雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静与肃穆 的一面。 C．雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人 物穿衣与否。 D．莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A．由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。 B．绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。 736 学科网（北京）股份有限公司C．“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。 D．沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。 3．结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是（ ） A．诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。 B．文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。 C．诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。 D．图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。 4．请简要分析材料一和材料二的论证思路。 5．嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈 你对此的理解。 二.（2021年全国高考乙卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 对于人文研究来说，计算方法以往只是作为辅助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。一 种新的人文研究形态应运而生，这就是“数字人文”。学者莫莱蒂曾设想一种建立在全部文学文本之上的 世界文学研究，人们必须借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘，分类，描述文学史 的总体特征，然后再做文学评论式的解读。为此，他提出了与“细读”相对的“远读”作为方法论。弄清 计算机的远读与人的细读之间的差别，不仅能使我们清晰地界定计算方法在人文研究中的作用，而且可以 帮助我们重新确立人的阅读的价值。 计算机是为科学计算而创造出来的，擅长的是“计数”，而非理解。要处理自然语言文本，计算机必 须先将文本置换成便于计数的词汇集合，或者用更复杂的代数模型和概率模型来表示文本，这一过程被称 为“数据化”。数据化之后所得到的文本替代物（集合、向量、概率）虽然损失了原始文本的丰富语义， 但终究是可以计算的了。不过，尽管计算机能处理海量的语料，执行复杂的统计、分类、查询等任务，但 它并不能理解文本的内容。 远读是数字人文的基石。大规模的文本集合上的远读，基本上可以归为两类：一是对文本集合整体统 计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化 图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演变，这属于前者；莫莱蒂用地图、树结构来分别 展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者。无论是宏观统计描述还是内在结构揭示， 都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是需要解读的。正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到 737 学科网（北京）股份有限公司的统计分析结果，为人文材料的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证据，就像分析古代生物化石一样， 是有挑战性的。对远读结果的解读，仍然是依赖学者在细读文本的基础上所建立起来的对本领域的认知和 理解。一句话，人的阅读不可替代。 需要补充的是，当考查单篇文本的文本特征（例如计算一篇文档中所有单字的出现频率），或者分析其 内部结构（例如提取一部小说中所有人物的对话网络）时，数据量也会增长到个人无法处理的程度。所以， 上述对文本集合所做的讨论在单篇文本层面也是成立的。 一个普遍存在的对数字人文的评判依据，是看数字人文能不能更好地回答传统人文学者所关心的问题。 严格说来，只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文本 或者文本集合的特征予以量化描述，进而提供给人去进行深入解读。数字人文不仅仅是新的手段和方法， 更重要的是，它赋予我们提出新问题的能力。我们现在可以问，五千年来全人类使用最频繁的词是什么。 透过这类问题，可以获得观察超长历史时段文化现象的新视角。 （摘编自王军《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》） 6．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．在数字人文的概念提出之前，计算方法已被引入人文领域，在研究中发挥作用。 B．要实现莫莱蒂设想的世界文学研究，首先应进行大规模的文学文本集合的数据化。 C．选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本。 D．数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和方法，而且为人文研究提供了新视角。 7．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A．文章区分“计数”与“理解”，是为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本。 B．文章转述数字人文学者米歇尔本人的说法，有助于论证应该更全面地看待远读。 C．文章第四段讨论单篇文本层面的问题，对前文补充论证，使得论证更加周密。 D．文章同时肯定计算机远读和人的细读的作用，有助于避免人们对远读的误解。 8．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A．人文研究的主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变。 B．远读不是要深化对文本内容的理解，而是要发掘文本集合的共同形式特征。 C．数字人文的价值，在于将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化并做研究。 D．和人的细读相比，远读的理念和做法体现出大数据时代文理融合的跨学科取向。 738 学科网（北京）股份有限公司考点过关 一. 1．D 2．B 3．C 【分析】 1． 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“粮食安全与社会和谐、政治稳定、经济持续发展等都同属于国家经济安全”错。原文是“粮食安全是 国家经济安全的重要组成部分，与社会和谐、政治稳定、经济持续发展等息息相关”，可见只有粮食安全 是国家经济安全，其他几项不属于国家经济安全； B.“不仅要……更要……”逻辑关系错。原文是“既涉及粮食生产和供给问题，也涉及粮食需求和消费问 题”，是“也”，并列关系，而非递进关系； C.“负面影响大于它能带来的积极意义”错。原文是“农业土地规模化经营之于粮食安全具有两面性，它在 提高生产效率、增加产出等方面具有正面影响的同时，也在一定程度上存在‘非粮化’现象，进而给粮食 生产和粮食安全带来挑战并形成负面影响的可能性”，没有比较负面影响和积极意义哪个大。 故选D。 2． 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“四个问题”错，应当是三个问题。第二段讲述的是土地规模化经营带来的负面影响；第三段讲述的是“成 本上升与价格下降的共同作用下，种粮利润不断压缩，农户种粮意愿逐步下降”；第四段和第五段讲述的 是同一个问题，即食物消费结构变化带了的“中国种植结构的调整”。 故选B。 3． 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“只有……才能……”表述绝对化。关于粮食安全问题，文章讲了三个问题，一是土地规模化加剧了“非 粮化”趋势，二是农户种粮意愿下降，三是消费结构变化导致粮食种植面积下降。选项中的“改变中国粮 食供需在结构和质量方面的匹配错位”只是解决第三个问题的办法，不能从根本上解决粮食安全问题。 故选C。 739 学科网（北京）股份有限公司二. 4．B 5．D 6．D 7．①对比论证：第3段“能以中和养其身者，其寿极命”与“不能做到‘和’，还会危及生命”是对比论 证。②引用论证：文中多处引用古代典籍的内容，如《论语》《荀子》《吕氏春秋》等。③举例论证：文中 举华佗之例是事实论证。 8．①把握“度”：控制自己不要逾越规矩，做到清静无为、顺天法道，积极认识世界、认识规律；掌握“度” 的标准，达到“度”的理想境界，进而实现“中和”。②调节“动”：在把握“度”的基础上，进行动态 调节，即可以通过流动、运行、升降等方式恢复受到扰动乃至破坏的阴阳平衡和调和的状态。③实现“和”： 在“动”的基础上进行阴阳二气的调和流通，以达到平衡与和谐，实现了“和”的目标，就做到了健康长 寿的基本要求。 【分析】 4． 本题考查学生理解分析文中信息的能力。 A.“‘康’字的意思就是今天的‘健康’”错误，原文说的是“‘康’字的意思偏重指身体的健康无疾， 非常接近于今天‘健康’一词的含义”，原文说的是“非常接近于”，而选项说的是“就是”。 C.“包含儒家提倡的‘和而不同’”错误，于文无据；“在健康这一方面发挥得最清楚的是医学著作《黄帝 内经》”错误，原文说的是把“‘和’即健康”这一看法发挥得最清楚的还得数《黄帝内经》。 D.“包含了与养生长寿之间的联系”错误，原文说的是“似乎孔子也已经注意到了‘度’与养生长寿之间 的联系”，而非“过犹不及”的认识，包含了与养生长寿之间的联系。 故选B。 5． 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“既有对当下健康观念的分析”错。文章在第一段提到“康”字非常接近于今天“健康”一词的含义， 然后文章从儒、道等角度分析论证了古人对“健康”的理解，所以，这篇文章只有对历史经验的总结，并 没有对当下健康观念进行分析。 故选D。 6． 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。 740 学科网（北京）股份有限公司D.“华佗提出了因人而异掌握‘气’的标准”错误，偷换概念。原文是“华佗还具体提出了因人而异掌握 ‘度’的标准，即活动到‘怡而汗出’的地步”。由此可见，华佗说的是“度”的守节标准，而不是“气” 的标准。 故选D。 7． 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 解答此题，要有一定的知识储备，要了解常见的论证方法，如对比论证、举例论证、引用论证、比喻论证 等。 文中第3段“能以中和养其身者，其寿极命”与“不能做到‘和’，还会危及生命”是对比论证，论证了 “中和”观念的重要性。 本文大量引用古代典籍中的内容，如“《荀子》说：‘食饮、衣服，居处、动静，由礼则和节，不由礼则 触陷生疾’”等，这是引用论证。 文中倒数第2段列举华佗之例是为了论证“《吕氏春秋》以及古代医生们则大多主张积极地去认识世界， 认识规律，从而达到知度守节、应时而动的境地”，是事实论证。 8． 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 题目问的是有什么好的方法和建议达到健康的目标，回答时要先理解健康标准是什么。 依据文章内容可知，“阴阳二气在人体内外不停地流动运行，人体内阴阳二气的平衡与和谐”是健康的基 本要求，“体现为和、动、度三个字”，据此寻找与做到“和”“动”“度”的方法有关的信息即可。如 “‘和’的状态是通过阴阳二气的流动、运行、升降而实现的”“古人主张在动态中把握平衡，进而实现 中和的状态”“通过控制自己不要逾越规矩来保持‘中和’的状态”“主张清静无为、顺天法道”“积极 地去认识世界，认识规律”等。然后用自己的话将关键信息概括出来即可。 三. 9．B 10．A 11．B 【解析】 9． 本题考查学生理解文章内容，分析作者观点态度的能力。 B.“《觉醒年代》叙述的中心事件是新文化运动”错误。原文的表述是“如果说，从李大钊和陈独秀在日本 741 学科网（北京）股份有限公司早稻田大学首次会面到第一次世界大战结束消息传来，叙述的中心事件是新文化运动”，原文的叙述中心 事件是新文化运动和“五四”运动的进程，新文化运动是“李大钊和陈独秀在早稻田大学首次会面到第一 次世界大战结束”这段时间的中心事件，不是《觉醒年代》叙述的中心事件。故选B。 10．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 A.“接着通过对比论证突出其在叙事结构和叙事追求方面的独特性”错误。在论证其在叙事结构方面的独 特性时运用了对比论证，在论证叙事追求方面的独特性没有运用对比论证。 故选A。 11．本题考查学生根据材料内容判断、推理的能力。 B.“折射出当代人们的文化自信”错误。从原文“该剧的显著突破，集中在有关百年前中国历史新纪元开创 者群像的完整而多元的塑造上，传达出当代电视艺术创作者的美学自信和文化自信”来看，是“传达出当 代电视艺术创作者的美学自信和文化自信”，而不是“折射出当代人们的文化自信”，选项以偏概全。 故选B。 真题过关 一.【答案】 1．A 2．C 3．D 4．材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并 结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以 札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。 5．①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都 含有动作；②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包 含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。 【分析】 1．本题考查学生理解和分析材料重要信息的能力。 A.“莱辛是历史上质疑‘诗画同质’观念的第一人”说法有误，原文只是说“从前人们相信诗画同质，直 到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质”，并不是质疑的第一人。且在材料二中， 也有相关表述：“《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈 742 学科网（北京）股份有限公司了。”“它的主要论点……中国古人也浮泛地讲过。”可见，“质疑‘诗画同质’观念的第一人”之说有 误。故选A。 2．本题考查学生筛选并整合信息的能力。 A.“在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白”错误，根据原文“用语言来叙述 这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然”可见， 只是用语言来描述一件事情更容易，并不是说绘画来描述事情比不上诗歌生动明白。 B.“因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”过于绝对、武断，根据材料一“图画叙述动作时， 必化动为静，以一静面表现动作的全过程”可见，画作也可以一静面表现动作的全过程。 D.“后人关于王维‘诗中有画，画中有诗’的说法其实没有道理”错误，根据材料一“图画叙述动作时， 必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的 绵延”可见，绘画也可以叙述动作，抓住一个关键画面表现动作全过程；诗歌也可以描绘静物，只是要化 静为动，如王维的诗歌，大多是以动衬静，故而说他“诗中有画，画中有诗”并非没有道理。 故选C。 3．本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。 A.“诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也”意思是：诗歌要空灵，才是好诗，可以入画的 诗还是眼中有“金屑”，即诗歌如果能入画，那就还有障眼之物，不算空灵的好诗。本句主要强调的是诗 歌要有空灵的意境，而画则要有形，二者虽不同质，但莱辛的观点是“图画和诗所用的模仿媒介或符号完 全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音”，是从空间与时间来划分的，此选项不能支持莱 辛的观点。 B.“文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣”意思是：文章是无形的画，画是有形的文章，两种艺 术形式不同而志趣一致。这是诗画同质。 C.“诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的‘艺术意境’”，认为诗画能圆满结合，显 然是认为诗画同质。 D.“图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中”，这句描写中前一句 写图画摄取的连贯动作的某一画面，而后句写诗歌可以描绘出人被爱神之箭射中的后续过程，能支持莱辛 的观点。 故选D。 4．本题考查学生分析材料论证思路的能力。材料一先以莱辛的著作《拉奥孔》来引出论点“诗画并不同质”， 接着概述史诗内容和莱辛对比史诗中对拉奥孔被蛇缠绞的描写与雕像中的三点不同来得出结论“图画和诗 所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音”“物体和它们的看得见 743 学科网（北京）股份有限公司的属性是图画的特殊题材”“动作是诗的特殊题材”。接着是作者阐述自己对莱辛观点的理解，“换句话 说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”，并各自举例论证，进行了详细的阐述。紧跟着针对疑问“画 绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么”进行了解答，即“图画叙述动作时，必化动为静”“诗描 写静物时，亦必化静为动”。采用引用论证、举例论证等论证方式，通俗易懂。 材料二的作者是把莱辛的观点与中国古人的观点进行对比，首先提出“绘画宜于表现‘物体’或形态，而 诗歌宜于表现‘动作’或情事，中国古人也浮泛地讲过”，接着引用中国古人对于绘画和诗歌的议论来证 明该观点，指出中国古人划分“丹青”和“雅颂”的界限是一善于状物一善于记事。接着分析莱辛的议论 更加深刻，他“进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间， 所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观”。而该观点在中 国古代中也有例子可循，举例沈括质疑王维可以通过图画看出乐曲处于那个节拍，提出“凡画乐，止能画 一声”的观点，又由此联想到唐诗“欲作三声出树难”的理解，通过这些例子，证明“菜辛所谓绘画只表 达空间里的平列，不表达时间上的后继”的观点。把中西方艺术观点进行横向对比，突出画作不能表现时 间上的“后续”的特点。 5．本题考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力。“目送归鸿，手挥五弦”两句，通过诗歌文字可以 让人想象到诗人目送鸿雁飞去，双手拂动琴弦的画面。而呈现在画面上，由于“作为空间艺术的绘画、雕 塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景 物的一面观”，所以画“手挥五弦易”，因为琴不移动，手指也可以抓住某一刹那的动态进行描绘；而“目 送归鸿”则是一个连续性的动作，画家只能画出诗人遥望高飞的鸿雁的姿态，却无法画出“目送归鸿”的 连续画面，故说画“目送归鸿难”，符合材料一“画只宜于描写静物”“动作不宜于画，因为一幅画仅能 表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线”和材料二“绘画只表达空间里的平列，不表达时间上 的后继”的观点。 二.【答案】 6．C 7．A 8．D 【分析】 6． 本题考查学生理解分析原文内容的能力。 C.“选择远读还是细读的方法，取决于阅读对象是大规模的文本集合还是单篇文本”错误，原文第四段说 “即便是单篇文档……数据量也会增长到个人无法处理的程度”“当数据量或者数据精度超出了个人阅读 744 学科网（北京）股份有限公司理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文献或者文献集合的特征予以量化描述，再提供给人去深入 解读”可见，即使是单篇文本也可以选择远读方法，起决定作用的是数据量是否超出个人阅读理解的能力 范围。 故选C。 7． 本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。 A.“文章区分‘计数’与‘理解’，是为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本”错误，从“尽管计 算机能处理海量的语料，执行复杂的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容”来看，是为 了证明计算机不能理解文本内容，数字人文仍离不开人的阅读，从而“帮助我们重新确立人的阅读的价 值”。 故选A。 8． 本题考查学生筛选并整合信息的能力。 A.“人文研究的主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变”错误，根据原文“对远读 结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本基础上所建立起来的对本领域的认知和理解。一句话，人的阅读 不可替代”可见，并没有实现主体从具体的学者到计算机的转变。 B.“远读不是要深化对文本内容的理解，而是要发掘文本集合的共同形式特征”以偏概全，原文第三段说 “大规模的文本集合上的远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集 合内在结构特征的揭示”，可见，并不仅仅只是“发掘文本集合的共同形式特征”，还有揭示内在结构特 征。 C.“将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化并做研究”错误，原文说的是“借助计算机对大规模的文 学文本集合进行采样、统计、图绘、分类，描述文学史的总体特征”，是“大规模的文学文本集合”，而 非“将历史上未被注意和阅读的文本都进行”数据化。 故选D。 考点 论证分析精准判断 34 745 学科网（北京）股份有限公司阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。”从中可以看出， 新增加“分析论点、论据和论证方法”的考点，将是今后几年阅读论述类文本阅读的主要考查目标之一。 就考查频率而言，常考的论证方法从高到低依次有举例论证（运用事实论据进行论证）、道理论证（运用道 理论据或直接讲道理）、对比论证（一正一反举例或讲道理就是对比论证）、比喻论证（运用打比方进行论 证）等，偶有类比论证、归纳论证、因果论证等。 论证方法的作用：（1）举例论证：真实具体，使论证更有说服力；（2）道理论证：精辟深刻，增强论 证的说服力；（3）对比论证：对照鲜明，突出（强调）了观点；（4）比喻论证：生动形象，使论证通俗易 懂，易于读者接受。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 史诗是一种庄严的文学体裁，不仅表现当时人类生存状态和生活形态，更体现人类发展内在的心灵史。 作为创作历史题材的影视编剧，要达到“史诗”这个高度并不容易，必须有书写史诗的胸怀和决心。 史诗胸怀的建立，首先离不开创作者对历史的正确认知。创作者需厘清不同物质基础、生产环境下形 成的文化形态差异，并分析某一特定历史阶段人们的生存结构、生活形态，理解与当代生活不同的原因， 挖掘其蕴含的可以超越时空的精神价值。历史剧之所以受到大众喜爱，正是因为一方面可以借此文艺形态 了解本民族过去的历史、重拾文化记忆，一方面可以体味到历史剧中蕴含的现代价值，并有所思考和启发。 比如历史剧《赵氏孤儿》，故事发生在春秋战国时期，赵盾家族是晋国最大的宗主，晋国很多人都是赵 家门人，家风醇厚，世代依存。时遇关外游牧民族犯晋，赵家经常组织门人御敌卫国。所以当赵家面临灭 顶之灾时，为其留下宗嗣以期东山再起便成为赵家门人唯一的希望，程婴献子就是在这样的历史背景和生 活形态下发生的。这一壮举不只是为赵家，还为许多依附于赵家的门人、为晋国，这就体现出中国人的大 义精神。 今天出现的一些历史题材影视剧，见事不见人，见人不见心，见心难见真，剧情雷人，同质化严重， 观众也不满意。其根本原因在于创作者对历史缺乏认知，“以其昏昏，使人昭昭”。从历史认识上正本清 源，才能够规避创作中出现的匪夷所思的情节和桥段，才能够让历史剧传达出正确的唯物史观和积极的文 化精神。这要建立在创作者对大量一手资料的阅读和思考基础之上，从资料中找到历史背后的生活形态和 精神内核，再以建设性和思辨性视角理解历史，对其进行当代解码。编剧尤其是历史剧编剧，往往“功夫 在诗外”，博览群书、深入生活、勤加思考，这些都是日常功课。 史诗情怀的有效传达还离不开创作者对文艺创作规律的遵循，创作者需要以美学的、文学的方式来叙 述故事、传递正确的历史观。史学是史学，文学是文学，影视剧本不同于历史学术论文，文学艺术有自己 的叙事系统和逻辑规则，在编剧结构的房子里，只有艺术形象才住得进去，美学价值的突破往往也会带来 思想价值的突破。比如，传统戏曲一人一事的叙述方法在当下已经不能满足人们的审美需求，影视编剧写 作时也不应局限于这种传统的架构方式和叙事方式。 746 学科网（北京）股份有限公司今天正处于一个前所未有的大变革时代，不同文化互相激荡、互相影响、互相融合。在这样的时代， 我们就更加需要对自己的历史有较为深入、全面的理解和认知；今天是中华民族伟大复兴的时代，文艺工 作者无论是从事历史创作还是现实题材创作，都应具有史诗胸怀，在讲好中国故事中发掘史诗品格，彰显 当代价值。 (选自刘和平《创作历史剧当有史诗胸怀》，有删改) 练前读文 在勾画圈点、筛选整合的基础上完成全文结构导图(在方框内写出层次要点，也可以在文中圈出)。 答案 中心论点：历史剧编写要达到“史诗”高度，必须有书写史诗的胸怀和决心。 分论点一：建立史诗胸怀，要对历史有正确认知。 分论点二：传达史诗情怀，要遵循文艺创作规律。 总结：今天这个时代，文艺工作者都应具有史诗胸怀。 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A．史诗是表现特定历史阶段人类生存状态和生活形态，体现人类发展内在的心灵史的一种庄严的文学体裁。 B．《赵氏孤儿》中“程婴献子”的故事体现了中国人的大义精神，这正是该剧传达的积极的文化精神之一。 C．创作历史剧的影视编剧，不但要博览群书、深入生活、勤加思考，还要抛弃传统的架构方式和叙事方式。 D．在中华民族伟大复兴的时代，创作历史剧应当有史诗胸怀，正确认知历史，发掘史诗品格，彰显当代价 值。 答案 C 解析 “还要抛弃传统的架构方式和叙事方式”错，曲解文意，原文第5段说的是“传统戏曲一人一事的 叙述方法在当下已经不能满足人们的审美需求，影视编剧写作时也不应局限于这种传统的架构方式和叙事 方式”，“不应局限于”不等于“抛弃”。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A．文章采用对比论证手法，以强调历史题材影视剧的创作者须深入、全面地理解和认知本民族的历史。 B．文章以《赵氏孤儿》的故事为例，旨在说明历史剧不同于历史学术论文，而是史学与文学的完美统一。 C．文章指出史诗胸怀的建立与传达，须关注正确认知历史和遵循创作规律两个方面，二者缺一不可。 D．文章采用总分式与并列式有机结合的论证结构，鲜明地阐述了历史剧创作的基本原则和现实意义。 747 学科网（北京）股份有限公司答案 B 解析 “旨在说明历史剧不同于历史学术论文，而是史学与文学的完美统一”错，从文中来看，文章以《赵 氏孤儿》的故事为例，应是为了说明创作者要对作品的历史背景和文化形态有所了解，对历史有正确的认 知，并分析其中包含的可以超越时空的精神价值。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是( ) A．历史剧如果不能反映本民族的历史，传达出正确的唯物史观和积极的文化精神，就不可能有观众喜爱。 B．只要能提炼出历史中蕴含的精神，就找到了历史故事的精神内核，具备了创作这部历史剧的史诗胸怀。 C．历史剧创作者遵循文艺创作规律，以美学的、文学的方式叙述故事，必然会出现匪夷所思的情节和桥段。 D．历史剧创作者需要传达史诗情怀，体现精神、思想、美学等方面的价值，让大众重拾文化记忆，有所启 示。 答案 D 解析 A项“历史剧如果不能……就不可能有观众喜爱”错，说法绝对，从文中来看，观众的欣赏水平参 差不齐，即便是无厘头恶搞的“历史剧”也会有人喜欢。B项“只要能提炼出历史中蕴含的精神，就找到了 历史故事的精神内核，具备了创作这部历史剧的史诗胸怀”错，说法不全面，且“只要……就”的说法太 绝对，原文说的是“史诗胸怀的建立，首先离不开创作者对历史的正确认知”，但不能就此推出选项所说 的结论。C项“必然会出现匪夷所思的情节和桥段”错，曲解文意，原文说的是“从历史认识上正本清源， 才能够规避创作中出现的匪夷所思的情节和桥段”。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 谈到中国话剧艺术，人们首先会想到它的现代属性，其次会想到它的现实使命。它是顺应中国社会从 传统到现代的历史转型，从救亡图存的时代要求和开启民智的现实需求出发，借鉴西方戏剧经验而创造生 成的舞台艺术，发挥着其他艺术不可替代的作用。 在中国话剧未生成之前，中国戏曲顺应中国文化的诗学传统和抒情特点，以歌舞演故事，以写意性与 程式化表演，以典型化、符号化脸谱和曲牌体、板腔体音乐模式，培养了中国观众的接受心理和欣赏习性。 20世纪初，近代社会的历史变局，决定了中国话剧的必然出现，它是民族意识走向理性自觉的文化选 择，是中华文明涅槃重生的历史嬗变的产物，也是民族自强、文化振兴的使命承担。 1907年秋，王钟声公开声称要以演剧为手段，“唤起沉沉之睡狮”。他表示：“中国要富强，必须革 命；革命要靠宣传，宣传的办法，一是办报，二是改良戏剧。”鉴于改良社会的急迫性，新剧的倡导者抛 弃了门派众多、技艺复杂的戏曲，选择了更具灵活性、实践性的话剧艺术作为创新的突破口。话剧不是供 人欣赏的“玩意儿”，而是唤起民众、改造社会的有力武器。 早期话剧与戏曲的关系实属藕断丝连，朱双云《新剧史》所概括的“生类”“旦类”，显然脱胎于戏 曲行当。然而，新兴的话剧不同于戏曲，话剧对以艺术的方式反映真实、思考人生、发挥现实作用的强调， 748 学科网（北京）股份有限公司显然不同于成熟的戏曲艺术对形式美的倚重，而是更加彰显了社会人生的参与感、在场性和现实功用。 话剧对传统戏曲精神的融通，充分表明了话剧艺术植根于民族文化土壤的可行性。《商鞅》《李白》《蔡 文姬》等话剧的持续热演，《杜甫》《苏轼》《詹天佑》等话剧对历史人物的重新书写，都表明了民族文化史 和心灵史对于当代话剧创作的重要意义。历史上出现的优秀话剧，无一不是作者良好的民族文化素养的显 现，无一不是内容与形式完美结合的产物，无一不是中国式普遍伦理道德和社会正义的体现。 中国话剧的民族特色，不在于它多大程度地融入了传统戏曲的外在表现手法，尽管这是话剧民族化的 有效途径之一；而更在于它在多大程度上契合了民族精神和美学神韵，即从骨子里流露出“中国特色”“中 国气派”。没有深厚而活跃的民族艺术精神，没有深厚而扎实的传统艺术底蕴，中国话剧将难以立足；没 有宽广的文化胸襟和广采博收的气度，中国话剧将难以发展。因此，话剧人应当不断努力，发扬传统文化 精神，吸纳民族艺术精华，借鉴外来艺术经验，勇于探索，开拓创新，创造出无愧于时代、无愧于人民的 艺术精品。 (摘编自宋宝珍《中国话剧：110年的回眸》) 练前读文 在勾画圈点、筛选整合的基础上完成全文结构导图(在方框内写出层次要点，也可以在文中圈出)。 ① ―→ ② ―→ ③ 答案 ①中国话剧艺术的性质和作用 ②中国话剧产生于近代社会的历史变局 ③中国话剧受中国传统戏曲影响，彰显民族特色 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A．中国话剧是在中国社会从传统到现代的转型期出现的、具有现代属性的舞台艺术。 B．中国话剧以满足时代要求和现实需求为目的，发挥着其他艺术不可替代的现实作用。 C．戏曲顺应中国文化的诗学传统和抒情特点，培养了中国观众的接受心理和欣赏习性。 D．中国话剧是国人民族意识走向理性自觉的文化选择，促成了民族的自强、文化的振兴。 答案 D 解析 “促成了民族的自强、文化的振兴”错，原文第3段说的是“是民族自强、文化振兴的使命承担”。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A．文章从话剧的现代属性入手，阐述了中国话剧的产生、作用、精神内涵和民族特色。 B．文章通过梳理中国话剧与传统戏曲之间的关系，突出了二者相辅相成的紧密联系。 C．文章引用王钟声的话，意在阐明话剧诞生之初，它的实用性远远大于其艺术性。 D．使用旧题材的《商鞅》等新话剧演出获得成功，证明话剧融通民族文化是可行的。 答案 B 解析 文章只是阐述了传统戏曲对话剧的影响，并没有提到话剧对传统戏曲的影响，所以不能说二者“相 辅相成”。 749 学科网（北京）股份有限公司3．根据原文内容，下列说法正确的一项是( ) A．早期话剧强调对现实生活的反映与思考，对传统戏曲所倚重的形式美不太关注。 B．中国话剧如果能高度契合民族精神和美学神韵，日后的发展就一定会越来越好。 C．话剧是文化素养的显现，内容与形式结合的产物，伦理道德和社会正义的体现。 D．话剧人如果能够发扬传统文化精神，吸纳外来艺术精华，就能创造出艺术精品。 答案 A 解析 B项“中国话剧如果能高度契合民族精神和美学神韵”，只能表明它具有民族特色，但不足以推出 “日后的发展就一定会越来越好”这一结论。C 项并不是所有的中国话剧都能体现“伦理道德和社会正 义”。D项“发扬传统文化精神，吸纳外来艺术精华”只是“创造出艺术精品”的必要条件。 精准突破 第1题：内容理解题 1．常见提问方式(几乎固定不变) 下列关于原 ． 文 ． 内 ． 容 ． 的理解和分析，正确/不正确的一项是 △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ 2．题型特征 (1)位置：试卷第1题。 (2)题干用语：见上面题干所标符号。 (3)选项：题中各项内容都是对原文内容的删减、拼接、添加；选项顺序与原文内容顺序基本一致。只 要认真比对选项与原文，就很容易选出正确答案。 第2题：论证分析题 1．常见提问方式(方式固定) 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 ．．．． △ △ △ △ △ △ △ 2．题型特征 (1)位置：试卷第2题。 (2)题干用语：见上面题干所标符号。 (3)选项：四个选项分别从论证思路、论证角度与前提、论点论据及论证方法等方面考查。 第3题：依文推断题 1．常见提问方式(几乎固定不变) 根 ． 据 ． 原 ． 文 ． 内 ． 容 ． ，下列说法正确/不正确的一项是 △ △ △ △ △ △ △ 2．题型特征 (1)位置：试卷第3题。 750 学科网（北京）股份有限公司(2)题干用语：见上面题干所标符号。 (3)选项：内容常是命题者依据文本中某个内容，对事物的性质、特点、发展趋势等作出的分析和判断。 选项中推断出的内容在原文中一般是没有的，需要依据原文和情理，对此推断作出正确与否的判断。 1．阅读选项 采用勾画圈点的方式，阅读四个选项，重点扫描以下部分： (1)选项的核心词语，据此确定阅读原文的范围。 (2)选项涉及的敏感词，以便快速比对。 第1题常见的敏感词： ①概念所指对象、陈述主体与关键修饰词。 ②“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。 ③“已”“将来”“肯定”“就是”等表时间、情态的副词。 ④表条件、原因、结果等标志性的词语。 第2题常见的敏感词： 采用……方式(思路/结构)；引用(举例)……论证了……；从……和……角度(方面)论证了……；将…… 与……作比较，论证了……。 第3题常见的敏感词主要是表示逻辑关系的关联词语。 2．带题阅读 带题阅读要做到关联处“瞻前顾后”，细节处“仔细咀嚼”。在句子关联处“瞻前顾后”，弄清句子 之间的逻辑关系、结构关系，进而明确句子的层次，最后明白作者的说理思路。在细节处“仔细咀嚼”， 就是在重要句子的含意、长句子的结构、文中事实论据的完整意思及其论证的观点等细节处进行咀嚼、揣 摩，这些细节部位关乎对选项的正确判断，不可忽视。 1．内容理解题：切片比对 将选项进行切片处理，即拆成若干个更小一点的片段，将已标出的关键词语，逐一与原文对应区域的 词句进行比对，一看“有无”，二看是否吻合，三看改变表述是否改变意思。稍加比对，正误立判。 2．论证分析题：分析论证关系 这是一道论证专项考查题，思考、判断的重点自然放在论证的分析是否正确上。 (1)把握论点与论据的关系 首先，看论据是证明什么论点的，这是答题的基础和根本。其次，看论据是如何证明论点的，即从哪 些角度证明的。常见的论证角度有正反、因果、条件结论等。 (2)把握论据与论据的关系 首先，看论据特点，是事实论据还是理论论据。其次，看论据间不同的关系。常见的论据关系有正反、 751 学科网（北京）股份有限公司古今、中外、递进、点面等。 (3)全文论证思路与局部思路的关系 一般在全文论证思路的分析上很少设错，在局部论证层次思路的分析上设错较多，如涉及这点，需要 对原文段落切分层次。 找准论点 命题者在论证分析题中常见设错点有论据与论点不对应，论证方法有误，归纳段意不当，混乱思路层 次等。 试题经常考查论据或事例、引言要论证的中心或论点，考生要擦亮眼睛准确把握文本的中心论点和分 论点，特别是例子前的或段落前的那个中心或观点。很多考生在做题的过程中，对范围定位不准，会直接 忽略掉前文关于观点的论述，而直接找到后一个观点或是关于这个例子的阐述。 3．依文推断题：四依据推断 (1)依据常识常理推断。有些选项可以通过精读依据常识常理直接推断其正误，几乎不用与原文比对。 (2)依据敏感词推断。有些选项中会出现一些敏感词， 这些词或表程度，或表范围，或表因果，或表条件，或表已然未然、偶然必然等，要能根据句意判断其是 否可疑。 (3)依据逻辑关系推断。有些选项本身在逻辑上就存在问题，如强加因果、充分变必要等，要善于从文句和 文章中去推断分析。 (4)依据细节推断。如果精读选项，不能发现问题，就要从细节对比分析入手，此时最重要的是看准细节。 答选择题小技巧 (1)纵观近年来论述类三道选择题的答案，选A项的情况相对较少，因此，如果你选择A项，就要特别 慎重，小心掉进陷阱。B、C、D三项分布的概率差不多。 (2)“如果……就……”，大概率错；“如果……就可能……”，大概率对；“如果没有……就没有/很 难/不易……”，大概率对。 类题再练，即时巩固 阅读下面的文字，完成文后题目。 任何一种审美，都分为物象审美与心智审美，欣赏古代艺术品，更是如此。物象审美，是一个初级的 阶段，只停留在皮相的欣赏，如釉色、造型、图案等。而深入到物象之里的心智审美，是一个高级的阶段， 能进入器物的核心价值，了解其产生的根本动因。也就是说，理解了皮相的特征，还要求得其所以然，那 就需要研究其时代风尚、时代审美以及工艺技术的来龙去脉。只有这样，才能与古物气息相通，领会器物 的象征作用，深入堂奥。 752 学科网（北京）股份有限公司比如中国历史上最伟大的瓷器、也是世界器物史上最有名的品种——汝窑瓷器，汝窑瓷器表面看来并 不惊人，只见全身素雅的青釉装饰，或瓶或盆或笔洗等。但如果叩问，为何用简约的素雅之釉装饰？首先， 汝窑瓷器有着特殊的年代限定，据考证是宋徽宗时代二十年里生产的神品，是宫廷烧造，数量有限，流传 不足百件的神奇传说，以及世界各大博物馆以拥有一件汝窑为荣，这些特定的文化内涵，在中国乃至世界 陶瓷史上，难出其右。其次，宋代是一个众多优质瓷器林立的时代，而汝窑之釉饰以及埋伏着特有的文化 信息，才使其木秀于林，鹤立鸡群。 汝窑产品施天青釉，内为香灰胎，其意指天地。青色，是中国古代文化中首要的颜色。青色是天，天 的概念是中国古代哲学中最核心的部分。如此看汝窑瓷器，就不会停留在汝窑瓷器曾打破拍卖的天价这个 层面上，而会视其为一种象征，一个寓言，任何装饰手段在她面前皆是浮云，其至圣境界，就是“王”， 陶瓷界定汝窑器为王，即是此理。如要进一步推究，还可继续，经过大唐盛世，文化辉煌够了，精彩够了， 堂皇够了，到了宋，文化应该休闲一下，回归一下，不要把人与自然的关系搞得那么紧张，而是顺其自然， 因势而为。宋人达到了这个境界，是历史的必然，宋代的很多器物，都体现了这个特征，感性之后归于理 性，灿烂之后趋于平淡，器物之理，乃人性之变也。宋人各类文化充满玄机，此言不谬。还说汝窑瓷器， 还有一个特征，因表面气泡的缘故，造成了“寥若晨星”，这是古人的评语，多么美妙，四个字足以构成 一首诗，一篇散文，足以打动后世每一个人：浩瀚天宇间有星光闪烁，星星与天空的对应关系，是不是能 涵盖一切？在你的心中是否会有一刻晨星寥寥的夜景？ 可见，欣赏古代陶瓷艺术，既要重视其外相的元素构成，更要探寻其精神密码的埋伏，久而久之，就 可以避免单向度视角，避免狭隘的商业心理。古物给予我们更高远的境界，滋养我们疲惫又贫乏的心灵， 让我们健康、审美地活下去，这才是收藏古物最终的真谛。 (摘编自程庸《文物的心智审美》) 1．在勾画圈点、筛选整合的基础上完成全文结构导图(在方框内写出层次要点，也可以在文中圈出)。 提出论点： ―→ 分析问题： ―→ 得出结论： 答案 提出论点：文物审美，既重物象，更重心智。 分析问题：以汝窑瓷器为例，重点阐述如何进行心智审美。 得出结论：文物双层审美的意义。 2．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A．瓷器的物象审美指的是对瓷器的釉色、造型、图案等表象外在元素的品味与欣赏。 B．作为审美的初级阶段，物象审美只停留在皮相的层面，在整个审美过程中并不重要。 C．意指天地、顺其自然、因势而为等是汝窑瓷器全身素雅青釉装饰中包含的精神密码。 D．没有心智审美，收藏家就无法与文物气息相通，领会其象征作用，心灵就难以得到滋养。 答案 B 解析 物象审美虽然是审美的初级阶段，但也是不可缺少的环节。原文中有“既要重视其外相的元素构成” 753 学科网（北京）股份有限公司的文字表述。 3．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A．文章运用了举例论证，以汝窑瓷器为例，重点阐述了文物的心智审美及其重要意义。 B．文章指出任何一种审美都包括初级阶段的物象审美和高级阶段的心智审美。 C．文章第三段从并列角度把汝窑瓷器的釉饰及其所埋伏的特有文化信息揭示出来。 D．文章以文物审美为话题，按照总分总结构行文，篇末揭示了收藏古物最终的真谛。 答案 C 解析 “并列角度”错，青色象征天是前提和关键。 4．根据原文内容，下列说法正确的一项是( ) A．汝窑瓷器能打破拍卖的天价，跟它不但是宋代优质瓷器的翘楚而且还是陶瓷之冠有关。 B．汝窑瓷器因为在宫廷烧造，存世数量又极其有限，所以有瓷器中的“神品”之誉。 C．宋徽宗时代虽然文化已经逐渐衰颓，但其休闲的文化氛围却孕育了瓷器的巅峰之作。 D．物象审美与心智审美互为表里，两者结合，就能获得多向度视角和开阔的商业心理。 答案 A 解析 B项因果关系不成立。C项“已经逐渐衰颓”错，平淡与理性不等于衰颓。D项“就能……”说法绝 对，原文中是“久而久之”，后面的结果，还需要一个时间的过程才能实现；“避免”不等于“获得”。 扣住“三要素”，答好论证分析题 练前提示 论述类文本三要素是论点、论据和论证，高考考查论证分析题主要围绕这三要素展开。 关于论点，我们答题时先要整体把握全文的中心论点(论题)和分论点，再聚焦选项中表述论点的“语 词”，判断对原文论点表述有无错误。 关于论据，要重点关注文中引用材料和事实材料的目的，换言之，就是要看它们在文中要证明什 么论点，对此，不可犯就句找论点的错误，要有全段乃至全文意识。 关于论证，我们要关注两个方面：一是论证思路的梳理与思路特点是否准确，二是论证前提与论 证方法。论证方法有举例论证、引用论证、比喻论证、因果论证、对比论证、类比论证等。尤其要关 注因果论证和类比论证。因果论证(因果关系)几乎必考，主要看它关系是否成立，看有无因果颠倒、 强加因果、漏掉其中一个原因等。类比论证(类比判断)是依据两个对象在某些属性上的相同相似，推 论二者在其他属性上也相同相似的论证方法。需要提醒的是，类比论证是或然性推理，其结论不绝对 可靠。论证前提(含基础)也是一个重要方面，主要从文本首尾尤其是开头，以及文中或明或暗的表述 来判断。 754 学科网（北京）股份有限公司一、分析论点 阅读论述文，首要的是抓住作者的观点(论点)，尤其要抓住文本的中心论点及其分论点。 规范的论述类文本，一篇只能有一个中心论点。但为了使论述更为深刻，更有条理，更加全面，还要 恰当地将中心论点分解成两至三个分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。如果说中心论点是议论文的灵魂、脊柱的话，那么，分论点则是议论文 的骨架、躯体。它直接影响到文章的思路是否清晰，内容是否深刻，说理是否透彻，结构是否合理，是决 定文章最终成败的关键。 论点在文中出现的位置较为灵活。有的标题就是全文的论点，直观醒目；有的直接出现在文章开头， 开门见山；有的放在文章结尾，大多以“所以” 。“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标 志，收束全篇；还有的出现在文章中间，勾连首尾。大多数情况下，中心论点出现在文章的开头或结尾， 段落分论点出现在段首或段尾。当开头与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。 把握论述类文本的论点，首先应通读全文，明确文本论述的话题；在此基础上，边读边勾画，特别要 注意论点经常出现的各种位置，如标题、开头、结尾等，看能不能在文中找到直接表述论点的关键语句； 如果文中实在没有表述中心论点的语句，我们也可以先勾画出各个段落或各个层次的总领句、总括句(有时 称之为“分论点”)，并分析各个段落或层次之间的思路结构和逻辑联系，然后用自己的语言概括出中心论 点；甚至，有些论述类文本每段也没有自己的关键句，那就需要我们先抓住各段的论据材料，以及作者评 价分析论据材料的语句，从中把握作者的态度倾向，在此基础上提炼出各段的观点，进而将各段的观点组 合起来把握整个文本的中心论点。 二、分析论据 阅读论述类文本时，如何分析论据呢？不论是事实论据还是理论论据，基本上都要遵循以下三个步骤： 1.梳理筛选论据。首先通读全文，在文段中画出观点性的语句及支撑证明观点的语句，进而梳理出作 者运用了哪些论据材料，哪些是事实论据，哪些是理论论据。这是较为基础的步骤，关键是细心谨慎，不 要遗漏了某个关键论据材料。某个关键论据材料的遗漏，就有可能影响到考生对文本观点态度的全面准确 把握。2.分析立场态度。在找出文中运用的论据材料后，要分析把握该论据材料所包含的作者的态度倾向。 在运用论据材料时，作者一般都会对该材料进行评论分析。考生一定要抓住这些文字，弄清楚文本中的事 例材料是作为正面事例还是反面事例，搞明白理论材料是用来佐证作者自己的观点还是作为批驳的对象， 从而准确把握作者的立场观点。 3.分析逻辑联系。逻辑联系包括论据与论据之间的逻辑联系，以及论据与论点之间的逻辑联系。我们 需要仔细辨析论据与论据之间的逻辑联系，文本中可能运用到多个论据材料，它们彼此之间可能是并列平 行地共同支撑某一观点，也可能是正反对比地印证某一观点，还可能是逐层递进的关系。此外，我们还要 注意思考论据与论点之间的逻辑联系，论据与论点之间可能是归纳推理联系，也可能是演绎论证联系，还 可能是因果联系，等等。 三、分析论证 755 学科网（北京）股份有限公司(一)论证前提 所谓“前提”，主要指事物的先决因素，而立论前提是指论证确立的基本条件。如2017年全国卷Ⅰ“气 候正义”中讲“气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要 表现为一种社会正义或法律正义”，“气候容量有限”就是该文的立论前提。论证前提可以从原文中找到， 如2018年全国卷Ⅰ“新子学”中讲到“以近代以来中西思想的互动为背景，‘接着讲’无法回避中西思想 之间的关系。在中西之学已相遇的背景下，‘接着讲’同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种 交融具体展开为世界文化的建构和发展过程。中国思想传统与西方思想传统都构成了世界文化的重要资源， 而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提”。这段话里反复点明了本文的立论前提：中西思想交融 互动。 (二)论证角度 从论证角度看，论证一般可以分为立论和驳论两大类型。 1.立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论证方式。立论时，必须围绕所论述的 话题和中心论点来进行论证。在论证过程中，不能任意变换论题。开篇提出怎样的问题，结篇就要归结到 这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。中考所选的论述类阅读文本，基本上是以正面阐述自己的 观点见解为主的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，有时需 要辨析一些错误的见解和主张，加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。 2.驳论是以有力的论据反驳别人错误观点的论证方式。它有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论 证。后两者也叫间接反驳。 三、分析论证结构和思路 结构，是指文章材料组织和安排的方法；思路，是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。 二者其实是一个问题的两面，结构为表，思路为里，相互映照。 (一)明确结构特点 1.一般结构 论述类文本一般由引论(提出论点或论题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是 富有变化的：有的只有引论、本论，无结论；有的只是在开头提出论题，在结尾点明论点；有的文章是驳 论文，采用破立结合的结构方法。我们应了解其结构中的共性和特殊性的辩证关系。2.“三论”特点 (1)引论。引论的方式有两种：一是直入式，开门见山地提出论点或论题；二是引入式，由一个“由头” 引入论点或论题，这个“由头”多是一个故事，或者一句名言。辨析引论最重要的是看它是提出论题还是 论点。 (2)本论。这是论述类文本最关键的部位。 本论内部的层次有以下几种： ①并列式：各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点，各论点、各段落是平行的；有时，揭 示分论点的语言形式也大致相同。 ②对照式：围绕中心论点，从正反两个角度或相对的两个方面作分析。 756 学科网（北京）股份有限公司③层递式：各层次之间是层层深入、步步推进的过程。 ④综合式：综合运用几种结构方式，如先并列，再层递；先对照，再层递等。 ⑤特殊式：针对驳论文的破立式，有的先破后立，如《拿来主义》一文；有的先立后破；有的边破边 立。 (3)结论。它主要有以下方式： ①总结上文，重复或强化中心论点。 ②卒章显志，得出论述结论或中心论点。 ③补充论证。 ④发出号召或劝勉。 (二)理清论述思路 要理清论述思路，除了从上面论述的论述文结构特点出发外，还要： (1)从文章各段内容入手，弄清每一段的意思。同样，分析一个段落的层次也是这样，可以通过分析这 一段落中每句话的意思，分析出段落的结构和思路。各段段意我们知道了，全文内容我们就把握了，文章 思路也就理清了。 (2)从弄清材料与材料之间、观点与材料之间的关系入手。针对本论部分各段，根据所用材料的性质、 角度，我们可以搞清楚它们之间的逻辑关系和顺序。常见的逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象， 由主到次，由现象到本质，由概念到应用，由总到分，由破到立(或由立到破)。 (3)最重要的是，要善于借助标志思路、层次的词语、句子。 ①关键词语 a.表转折。如：但是，反而，其实，实际上，等等。 b.表并列或递进。如：也，又，不但……而且……，不仅如此，等等。 c.表分类分层。如：首先……其次……，一方面……另一方面……，换言之，等等。 d.表举例。如：例如，如，等等。e.表年代。(时间多次依序出现) f.表归结。如：总之，总而言之，综上所述，可见，等等。 ②关键句子 主要是论点句、论据句，以及揭示脉络层次的过渡句等。 四、论证方法 论证方法 论证特点 论证效果 举例论证 运用概述和具体事例来论证。 真实可信，增强文章的说服力、权威性。 运用常理与哲理，包括名人名言、科学原理、定理 道理论证 增强文章的说服力与感染力，使论证更有力。 公式等来论证。 757 学科网（北京）股份有限公司通过对事物的相反或相异的属性的比较来揭示需 对比论证 正反对比鲜明，给人印象深刻，论证更有力。 要论证的论点。 比喻论证 道理阐释得生动形象，通俗易懂。 语言生动形象，容易被人接受。 因果论证 包括假设、条件、因果等论证方法。 逻辑缜密，思辨性强。 又叫归谬法，即先假设对方的论断是正确 的，然后从对方的论断中推导出一个荒谬的结 增强逻辑性，有幽默感，后发 反证法 论来，从而证明对方的论断不能成立。特点是 制人。 “以错攻错”。 阅读下面的文字，完成（1）~（6）题。 材料一： 《流浪地球》的票房奇迹，加上此前《三体》的热销，显示出刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界对 其的评价却颇有两极分化之势。 刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设 定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分， 和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢 文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是 它的优势”，甚至有过“把科幻从文学中剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需 要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他 后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。 刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板……几乎所有 这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的， 但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的 文风。(摘编自冰村《刘慈欣：黄金年代的守望者》） 材料二： 为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？ 科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整 体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候， 758 学科网（北京）股份有限公司存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说 的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有世界下细微的情感 波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构， 要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些 大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说 过于粗陋，即便是《三体》，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。 从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致 了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、 微观世界、新奇未来、不断穿越……在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用 力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。 可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世 界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？ 文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划 分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的糜类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶 尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果 缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。 文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起， 挑战既有文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时文学性本身也要改造。 在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说会沿着自己的方向掘进，而将基于 文学史树立起来的文学性抛在脑后。(摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”？》） 材料三： 科幻小说是姓“科”还是姓“文”，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于武术和侠行； 侦探小说是侦探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。科幻 小说当然姓“文”，是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的 作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化：一是因果关系的时间叙事结构已被打破，现实 和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美；二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式 的重要形态。 《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事；第二部《黑暗森林》时间叙事渐渐弱化，空间 叙事上升为叙事主体；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三体文明结合在一起，小说叙事由空间对 抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相 759 学科网（北京）股份有限公司当明显，而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。（摘编自汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边 界》） 1.把握要点，概括中心 （1）（2021改编，3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.科幻小说注重对幻想世界的描绘，笔墨集中于创造新的世界框架，无暇对具体情节和人物情感做细 致描绘。 B.科幻小说关注探索与发现，更看重题材的新奇，而不是形式的讲究，所以在文体形式的探索上较为随 意。 C.科幻小说的努力方向不是传统的文学性，它因努力方向集中于对新世界的探索和对新世界人性结构的 开掘而缺乏文学性。 D.科幻小说首先是小说，然后才是文学思维里的科学想象，所以它依然是对文学性进行改造了的文学 作品。 答案：D 解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。A项，由材料二“每一部科幻小说都是在创造一个新 世界，每个细节都牵涉新世界的结构”和“作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就 不免显得疏阔”可知，选项曲解文意。A项错误。B项，“所以在文体形式的探索上较为随意”分析有误。 材料二中说“在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力”，但并未提及“在文 体形式的探索上较为随意”，B项错误。C项“缺乏文学性”有误，由材料二“其实这些方面自有其文学魅 力”可知该项错误。D项，材料三先明确“科幻小说当然姓‘文’”，然后说“是将科学想象寄予文学思维 的一种文学文类”，“以刘慈欣、王晋康和韩松这‘三剑客’的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维 有了明显变化”，材料二最后一段说“这时文学性本身也要改造”，综合分析可知，D项正确。故答案为D 项。 2.兼顾前后，比较辨析 （2）（2021改编，3分）据三则材料的表述，下列说法正确的一项是（ ） A.材料一中所说“把科幻从文学中剥离出来”与材料二说的“导致了科幻小说文学性的欠缺”，都表明 科幻作品缺乏文学之美。 B.材料二可以从学理上解释材料一中的现象，并指出被传统的文学排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要 的。 C.材料三认为当下中国科幻小说的“文学思维”有变化，这里“文学思维”的含义不同于材料二论及的 科幻小说的“文学性”。 760 学科网（北京）股份有限公司D.材料从刘慈欣的作品开始，又以它作结，层层深入地论述了科幻小说科学性和文学性的关系，首尾 圆合。 答案：C 解析：本题考查综合多个文本，对文中信息进行概括、分析、理解、比较、辨析。A项，“缺乏文学之 美”表述有误，材料二说“其实这些方面自有其文学魅力”，综合分析材料可知，科幻作品并不是缺乏文学 之美，而是区别于传统的文学性，“把科幻从文学剥离出来”也是刘慈欣的激进想法，并未付诸实施。A项 错误。B项，“被传统的文学排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的”分析有误。由材料二“科幻小说的特 性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其 实这些方面自有其文学魅力”和“在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说 会沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后”可知，B项错误。C项，根据材料二 和材料三分别对科幻小说的“文学性”和“文学思维”的分析可知，C项正确。D项，三则材料是从不同角 度论述科幻小说的，不能算作“层层深入”，不是一篇文章，也不能算作“首尾圆合”，所以D项错误。故 答案为C项。 3.分析论证，概括思路 （3）（2020山东模拟，3分）下列说法中，可以作为论据来支撑材料二的观点的一项是（ ） A.科幻小说定义的困难性，主要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的文学。 B.科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源，这种资源由科技的进步源源不断地提供着。 C.只要不违反基本的科学原理，作家完全有权利在作品中加进自己的天才臆测。 D.现代科幻文学对科学最新进展的表现很有限，大量故事的核心仍基于古典科学。 答案：B 解析：本题考查归纳内容要点，提出论据。材料二主要围绕“为什么有人认为科幻小说欠缺文学性” 这一问题展开论述。A项，材料并未提及“科幻小说定义的困难性”，因此A项错误。B项，由“遥远星系、 微观世界、新奇未来、不断穿越……”可知科幻文学有着丰富的故事资源，根据下文内容，文学性是随科 技变革、时代要求而不断更新的，可知B项正确。选项C并不符合材料二所讨论的内容，不能够作为论据 来支撑材料二的观点，因此选项C错误。D项，材料提到科幻小说依托科技发展，长于通过构建幻想的新 世界给读者提供一种惊奇的审美体验，这是一种新的文学性，因此“大量故事的核心仍基于古典科学”分 析有误，D项错误。故答案为B项。 （4）（2020山东模拟，4分）材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。 答案：①以设问开端，引发关注。②采用辩驳的论证结构，先立再驳。③综合运用了多种论证方法， 如比喻论证、对比论证等。（每点1分，答出三点得4分） 761 学科网（北京）股份有限公司解析：本题考查分析论点、论据和论证方法。材料二开篇提出问题“为什么有人认为科幻小说欠缺文 学性”，引发读者关注，激发读者进一步探究的兴趣。材料先解释“为什么有人认为科幻小说欠缺文学性”， 然后通过一系列论证方法表明科幻小说自有其文学魅力，只是区别于传统的文学性，采用辩驳的论证结构， 先立再驳，让论证更加严密深入。材料综合运用了多种论证方法。如将“文学性”比喻成“杂草”的比喻 论证，让深奥抽象的问题具体化、通俗化，便于理解；将“一般的小说”和“科幻小说”进行对比的对比 论证，突出了科幻小说的独特之处。多种论证方法的使用，使论证更加透彻，文章内容更加充实，同时也 能引发读者的阅读兴趣。 4.分析观点，把握态度 （5）（2020山东模拟，3分）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A.刘慈欣看重科学设定的宏大和新奇，在具体的写作实践中，他对传统意义上的文学性也有借鉴和吸 收。 B.一些读者评价《三体》“细致不足”，是因为这些读者还是以阅读传统的文学作品形成的审美习惯来看 待它。 C.科幻作品激发的阅读快感通常是一种令人倍感惊奇的体验，也是比传统的文学的细腻表达更有力的一 种体验。 D.“文学性”这个概念应该与时俱进，避免固化，保持边界的开放，以更公允地评价科幻文学等文学 样式。 答案：C 解析：本题考查分析概括并推断作者在文中的观点态度。A项，由材料一“刘慈欣的大多数作品都没 有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审 美快感”和“刘慈欣却逐渐意识到需要保持‘科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学 的科幻与作为商品的科幻的平衡’”可知，A项正确。B项，由材料二“读者依据传统的阅读体验去衡量， 往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是《三体》，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足” 可知，B项正确。C项，根据材料二中“科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生 排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺”可知，科幻小说在阅读体验上是有不足的；另外文中只说 科幻小说集中于新世界的探索以及对新世界人性结构的深度开掘自有其文学魅力，但没有对比它与传统文 学的细腻表达哪个更有力，因此C项错误。D项，由材料二第四段和第五段内容可知，D项正确。故答案 为C项。 5.综合分析，评价探究 （6）（2020山东模拟，6分）用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的 762 学科网（北京）股份有限公司看法。 答案：（观点一）不合理。①传统意义上的文学性是基于文学史建构起来的，已经形成相对封闭的审美 惯性，不适用于评价科幻小说这种文体。②科幻小说依托科技发展，长于通过构建幻想的新世界给读者提 供一种惊奇的审美体验，这是一种新的文学性。（观点1分，理由答出一点得3分，答出两点得5分） （观点二）合理。①科幻小说毕竟还是一种文学体裁，是将科学幻想寄予于文学思维的一种文类。② 科幻小说可以借鉴传统意义上的文学性，在细节描写、叙事形式、情节模式等方面取长补短。（观点1分， 理由答出一点得3分，答出两点得5分） 解析：本题考查归纳内容要点，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。答题时，先通读材料，做 到整体理解和把握材料内容。此类题为开放性题目，作答时围绕材料内容，提出自己的合理见解即可。 论证思路 1.论证思路 论证思路（过程），即先提出什么，再运用论据证明什么，最后得出什么结论。一般议论文的论证思路：提 出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论），证明中心论点。段落也基本上是这样的行文 方式，来证明段落中包含的观点（或是分论点）。无论阐述全篇，还是段落论证思路，都要注意结合具体内 容，不能笼统概括。 2.常见题型 （1）分析全文或某段落的论证思路。 （2）本文或某段是如何论述某观点的？ …… 3.答题思路 （1）审清题干，确定答题区域。一般题干都会直接点明作答范围。 （2）通读答题语段（或者全文）的内容，明确答题范围中所提及的论点。 （3）勾画出能提示论证方法、揭示主旨或者结论的关键词句，简单对全文（或者语段）划分层 次。 （4）按照顺序分析每个层次，对论点论据等具体内容分析先说了什么，后说了什么，在论证过 程中使用了什么论证方法进行论证，或举……的例子，或引用……的内容，或将……与……进行对 比，指出所论证的观点（或道理）。 763 学科网（北京）股份有限公司（5）在把握文章段落（或语段）层次的基础上，整合语言，分析概括论证思路。表述时加上表 关系的词语，如“首先”“然后”“接着”“最后”等，将文章内容用这些词连缀即可。 4.答题格式 （1）首先，提出……的观点或论题（或首先通过写……的事例（典故、传说、寓言）或引用名言，提 出……的论点，引出……的论题）。 （2）其次，从哪些方面进行论证（用……事例或名言，从正面/反面进行论证） （3）最后，得出……的结论或提出本段……的观点（提出希望或再次重申观点）。 阅读下面的文字，完成问题。 拐弯 ①杰出的语言文字学家、“汉语拼音之父”周有光，当被人问起他的长寿秘诀时，说:“凡事要想得开， 想不开就拐个弯。” ②从每个人成长的轨迹来看，人生天地间，路路九曲弯，从来没有笔直的。有人说，人在前进的路上 就是两件事——前进和拐弯。 前进需要勇气，拐弯需要智慧。爱因斯坦曾说:“人的最高本领是适应客观 条件的能力。”达尔文说得更透彻:“适者生存。”他们所说的“适”，就是适应、顺应，用通俗的话说， 就是会“拐弯”。不仅在西方人眼中生命需要拐弯，中国古人亦有类似的认识。陆游也曾说过:“山重水复 疑无路，柳暗花明又一村。”由此可见，拐弯在人生的字典里是个关键词，由于每个人对这个词理解、掌 握和运用的水平不同，就出现了愿不愿、会不会、善不善拐弯的多种情形，由此就造成了千差万别的人生， 演绎出五彩缤纷的世界。我想如果把拐弯用英文大写的字母来表示，可分出若干种类型。 ③一是把拐弯用字母“V”来表示。不仅形象上非常传神，而且真正表达了拐弯的意义:这不是一种简 单的拐弯，而是一种迂回型的拐弯，是形退实进。左边的一半，代表向下;右边的一半，代表向上。从左边 的趋势来说，本应向下，但到底部终止了，又改为向上。这是一种消极状态向积极状态的转折。许多人和 事都是这样由挫折走向成功的。北大著名教授季羡林，“文革”时被勒令守楼听电话。这对别人来说可能 是无法忍受的屈辱，可季老却在困境中发现了有利因素，利用三年看大门的时间，翻译了280万字的印度 史诗《罗 摩衍那》这一宏篇巨著，为中国翻译史和中印文化交流建起了一座丰碑。 ④二是把拐弯用字母“N”来表示。这种拐弯和“V” 有点相似，但又不完全相同，它表示人们按既定 的道路和方向前进时，原路走不通了，必须拐穹，但这个弯不是返回原来的起点，而是扔到一个新的落脚 点上，从而在新的领城获得断的发展。人在一生中难免会遇到这样那样的控折、不幸。关键在于你是否学 764 学科网（北京）股份有限公司会了拐弯。只要你在心里据个弯，就会路随心转、超越自我，开创新天地。红极一时的影星克里斯朵夫·李 维在一次马术比赛中意外坠落，成了一个高位截瘫者。他一度绝望过，也曾想就此了结生命，但在挫折面 前，他最终选择了拐弯，以轮椅代步，当起了导演。他导演的影片还获得了金球奖。他还坚持用牙咬着笔， 写出了他人生的第一部书《依然是我》，后来这部书还成为畅销书。 ⑤三是把拐弯用字母“W”来表示。这说明人生前进的道路上弯很多，并不是拐一两次弯就能到达人生 终点的，而是要经过多次拐弯的锻炼，经历多次挫折的磨练，经受多次失败的考验。一些伟人、名人成长 的轨迹，就雄辩地证明了他们正是在不断拐弯中前进，从而获得成功的。伟大的革命先驱孙中山先生，为 了推翻清朝的封建统治，推行“三民主义”，虽多次失败，但失志不渝，终于取得了辛亥革命的胜利。两 院院士王选一生经历了八次选择，也就是八次拐弯，终于研制成功汉字激光照排系统，引发了我国印刷业 “告别铅与火，迈入光与电”的一场技术革命，被誉为“当代毕昇”。 ⑥周老的“拐弯”说，是他百岁养生经验的总结，也是转换思路的小方法，更是指引人生方向的大智 慧! (选自《读者文摘》，有改动) 【试题】请简要写出本文的论证思路。(4分) 6. 真题体验 （1）【答案】 本文开篇提出中心论点，接着从有业之必要、敬业、乐业三个方面，运用举例论证、道理论证、对比论证 等方法分别进行论证，最后用“责任心”和“趣味”总结全文，强调“人类合理的生活总该如此”。（3分） （2）【答案】 ①要修炼挫商 ②论述修炼挫商的方法（怎样修炼挫商）（每空1分） （3）【答案】 文章首先通过《西游记》被不少影视工作者胡乱改编的事例引出中心论点——阅读经典应深触其灵魂。（1 分）再通过正反对比论证，先从正面论证了深触经典的灵魂的原因，然后从反面论述了深触经典的灵魂的 必要性。（1分）最后总结全文，再一次强调“深触经典的灵魂”这一中心论点。（1分）（共3分） （4）【答案】 举例、对比 心存善念的人内心光明、干净 （5）【答案】 文章先从反面入手，指出思想消极会让人变得更糟糕；接着从正面摆事实，讲道理，告诉我们应换个角度 看问题，凡事都往好处想；最后通过正反对比论证得出中心论点，并提出希望。 765 学科网（北京）股份有限公司评分说明：(2分)答出三点得满分，答出两点得1.5分，答出一点得1分。 （6）【答案】 先由“大家”的一句话引出论题， 再举古今中外的名人事例和名言，论证人生定有“拐弯”，再通过 三个分论点，分别论述人生的弯道各不相同，但都需要磨练和努力才能到达终点。 一、阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 近年来，“国学热”持续升温，不少高校将国学纳入通识教育课程体系。琴棋书画、茶艺戏曲等内容走 进大学课堂，有的课堂还辅以古诗词朗诵、经典诵读大赛、歌舞表演、参观历史文化圣地等教学形式。 有人或许会疑惑：用过去的东西来提高现代人的智识水平是否可行？事实上，国学经典是中国文化之 “根”，包含了经历时间考验后淬炼而来的精华，是用来培养学生智识的绝佳养料。比如，孔孟老庄的思想 为何历经千年却依然值得研究？这其中超越时空的价值是什么？带着这些问题去研读国学经典，无疑可以 有效提高学生思考与分析问题的能力。除此之外，为了让学生自主探究经典中蕴藏的价值，就不能仅仅停 留于诵读和讲解，不妨采用主题讨论的思维训练方法，启发学生自己去思考和领悟。当然，讨论的主题应 与当下的生活密切相关，聚焦正义、幸福、奋斗等价值理念，让主题讨论成为学生与智者进行对话的连接 点。 需要看到的是，国学不仅是中国的，也是世界的。如果能在生态、人文、精神、道德等关乎人类永续 发展的共同主题下，将中西学术经典比较研读，不仅有利于开拓与活跃学生的思维，而且有助于养成开放 豁达的文化胸襟、自觉自信的人文情怀和关注人类共同命运的使命感。 习近平总书记强调：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了 精神命脉。”提高社会的文化水平、提升我们的文化自信，这才是国学通识教育的真正意义之所在。 （摘编自茹宁《挖掘国学通识教育的内在价值》） 材料二： 《学记》把教育的社会功能概括为“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”。在教育问题上， 中华优秀传统文化给我们留下了很多宝贵的思想资源。对此，我们应始终保持必要的温情与敬意，善于汲 取其中的智慧，让教育“归于自然”，回归教育真谛。 教育应以“孝共同体”为载体。中国人的家是基于血缘的以尊亲为结构的共同体，家既是生活共同体， 又是道德共同体。家既解决了“你是谁”的问题，又回答了“你从哪里来”的问题，还明辨了“你要到哪 里去”的问题。西方是通过宗教来安立人心的，中国古代教育则主要依托家共同体来完成，通过家庭的人 766 学科网（北京）股份有限公司文教化来立德树人。家书、家风与家训等是中国古代家庭教育的主要形式。长辈通过家书把道德修养、人 格风范等传授给子孙，教给孩子什么事情能做，什么事情不能做，否则就会受到家规惩罚。家风与家教构 成了“道德共同体”。家训的形式有训诫、遗训与书信等多种形式，中国古代著名的家训有《孔子家语》《颜 氏家训》《诫子书》《朱子家训》等。 中国古代的孝道教育中，祭祀之礼常常发挥着激发与唤醒人性之善的作用。在中国古代各种礼仪中， 祭祀是最重要的活动。祭祀活动是一种潜移默化的感恩教育与生命教育，这种教育形式背后的文化底蕴虽 然当时不能被孩子真正理解，但是，为孩子以后健康成长播下了唤醒的种子。从祭祀先人到缅怀革命先烈， 是家庭教育的拓展与延伸，让孩子参加缅怀先烈的活动，进行家国情怀教育，对孩子来说是一次思想上的 洗礼，会在孩子心中增加诸多正能量，激发孩子的学习热情，唤醒孩子的报国之志。 教育要从童年读国学经典抓起。在中国古代社会，幼教被认为是一个人最重要的教育阶段，即所谓的 “童蒙养正”。“蒙以养正，圣功也”。“蒙以养正”是指从童年开始，就要施以正确的教育。诵读经典是中 国传统教育的重要内容。《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等蒙养教材对儿童身心健康都是非常有 益的，文字简短，朗朗上口，容易记忆，是开启童蒙心灵的金钥匙。 中国古代重视仪式感教育，礼仪教育是国学教育的主要内容，贯穿于人成长的主要阶段。中国传统节 日有着深厚的文化底蕴，传统节日是中国古代进行教育的一种重要形式。春节是中国家文化的最好诠释， 我们在清明节怀念先人的同时也要对孩子进行适时的教育。中国传统节日的仪式感使一些抽象的价值观变 得鲜活起来，过节能够潜移默化地激发人的文化认同与价值认同。 （摘编自龚艳青《汲取国学育人智慧》） 材料三： 配乐诗朗诵《满江红》慷慨激昂，声情并茂；话剧《孔子师项橐》表演到位，惟妙惟肖……近日，一 场精彩的经典诵读比赛在河北省枣强县大原书院激情上演。从2008年开始，该县以经典诵读为载体，全力 打造书香校园，将中小学课前一支歌、经典诵读十分钟，列入学校的课程表，每年组织经典诵读大赛，以 赛促练；并在校园建设上大量融入国学元素，在学校墙壁、走廊等位置，以美德故事、经典古诗词、成语 警句、名人画像等元素进行修饰点缀。 同时，该县还立足本地董子文化、移民文化、裘祖文化三大文化资源，成立了三大文化研究会，对优 秀传统文化资源进行深入挖掘，并大力兴建传统文化教育基地，董子公园、移民文化园相继落成。特别是 源于明代的枣强大原书院2019年6月复建成功，中华孔子学会董仲舒研究委员会董学研究基地、河北省董 仲舒研究会董学研究基地等相继落户这里。 （摘编自焦磊、李金刚、贾献义《枣强：普及国学教育，打造书香校园》） 1.（2021新编，3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） 767 学科网（北京）股份有限公司A.高校组织的古诗词朗诵、经典诵读大赛等教学方式不如主题讨论，因为后者更能传承优秀传统文化。 B.《学记》关于教育社会功能的阐述很有意义，我们要善于汲取其中的智慧，这样才能回归教育真谛。 C.中国人的家是基于血缘的以尊亲为结构的共同体，人们在这里不只是生活，还要学会如何做人。 D.河北省枣强县大力兴建传统文化教育基地，随着大原书院复建成功，几个董学研究基地相继落户枣 强县。 2.（2021新编，3分）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A.国学经典虽是过去的东西，但现在已经超越时空，成为培养学生智识的绝佳养料，能够有效提高学 生分析、解决问题的能力。 B.国学是我们的精神命脉，国学进课堂则能帮助大学生提升文化自信，养成开放豁达的文化胸襟，增强 关注人类命运的使命感。 C.与西方通过宗教安立人心不同，中国主要通过家书、家风与家训来立德树人，其中《诫子书》就是中 国古代家训的代表。 D.《三字经》一类的蒙养教材也是国学经典，长期受到中国古人的重视，在今人看来，这种教材形式 科学，仍然很有意义。 3.（2021新编，3分）下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A.诵读课文，有意识地积累、感悟和品味课文中的名句，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 B.夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 C.在清明节祭祀革命先烈仪式上，对学生适时进行爱国主义教育，唤醒学生的报国之志。 D.家人在一起过春节、学校举行十八岁成人礼，这些具有仪式感的活动可使一些抽象的价值观变得鲜 活。 4.（2021新编，4分）材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。 5.（2021新编，6分）以上三则材料报道的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。 二、阅读下面的文字，完成4~8题。 材料一： 近年来，多起有关教师体罚学生引起家长不满最后被学校开除的新闻，引发社会广泛关注。面对一些 调皮捣蛋或违反校规的孩子，许多老师面临“管也不是，不管也不是”的窘境。尤其是个别教师因惩戒学 生最后丢掉饭碗的舆情个案传播，导致教师群体在课堂批评孩子如履薄冰。一些教师在微博感叹“现在的 768 学科网（北京）股份有限公司老师越来越难当了”。面对内外压力和教学风险，很多教育工作者宁愿熟视无睹，也不敢越批评惩戒的雷池 一步。这种消极情绪一旦蔓延，最终受损的是整个教育，对学生成长来说也绝非好事。 “严师出高徒”，适度合理的教育惩戒，在中国几千年历史中已被证明是有效的。学生良好习惯的形成 离不开教师的负责任教导，教师一旦扔掉戒尺，任孩子放任自流，最终是“误人子弟”。同时，没有适当惩 戒的权利，也会让教师的手脚被捆绑。这些年，教师、学校、家长逐渐达成“惩戒不可缺失”的共识，不 断呼吁把惩戒权还给教师、还给课堂。7月，中共中央、国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务 教育质量的意见》，提出“明确教师教育惩戒权”。此后，广东、河北等省份出台相关规定赋予老师教育惩 戒权。此次教育部出台《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《意见稿》）也是进一步 直面问题、回应舆论关切的结果。《意见稿》给出了教育惩戒详细的“白名单”和“黑名单”，明确了教育 惩戒权的实施条件、方式、范围、限度和滥用教育惩戒权应负的责任。 （选自卢永春《舆论支持惩戒教育回归校园》，有删改） 材料二： 《义务教育法》明确规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体 罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。对违反校风校纪的学生给予一定的惩罚，不能 触碰侮辱人格尊严的临界点，一定不可以偏离惩戒教育的正常轨道。 “师者，所以传道受业解惑也。”教师在实施惩戒教育行为时，应该是犯错学生的人生导师、心灵牧师。 通过合情合理合法的惩戒手段，让自己的学生在犯错后知错改错、继续健康成长前行，是每一名教师的神 圣职责所在。 古语云：“惩者，以正其心。”对于惩戒教育，笔者认为，“适时、适度”应该是教师实施惩戒教育必须 要遵循的基本准则。适时，即在适当的时间节点进行有针对性的、及时有效的惩戒教育，使学生尽快认识 到自己的错误，达到“改言行、正心性”的教育目的。适度，即采用合理适度得体的惩戒手段，以不触碰 损害受惩戒学生的身心健康为基本底线，让犯错学生通过接受惩罚“明事理、辨是非、懂权责”。如果超出 了这个准则和底线，那只会事倍功半、得不偿失。“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一 个灵魂唤醒另一个灵魂”，可以想见，如果用力过度，后果将会如何。 惩戒，如同成长中的幼苗必然要经历的风雨雷电，只有适时、适度的惩戒教育，才会让未成年人在风 雨中茁壮成长成才、开花结果。 如何采取适时、适度的惩戒教育，才能不伤害孩子身心，真正力促其健康成长，是每一名教育工作者 摆在面前、装在心里、扛在肩上的课题。 （选自周洪松《我们需要怎样的惩戒教育？》，有删改） 材料三： 769 学科网（北京）股份有限公司《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（下文简称《规则》）必须基于完整而非偏颇的事实， 不应仅仅为教师实施惩戒赋权，更应该全面规范中小学范围内的惩戒行为。为此，必须回应以下关切： 首先，在实施教育的过程中是不是必须实施惩戒。对这个问题的原则性答案无疑是肯定的，没有惩戒 的教育，如同没有刹车与方向盘的车辆；具体到实践中，只有在其他教育方式方法都用尽时，才不得不依 赖惩戒。即便使用惩戒，也要注意条件、对象和方式方法，要尽力避免滥用。 其次，要明确实施惩戒的目的是什么；在实施前、实施中、实施后，是否能有效达到目的。惩戒本身 是把双刃剑，有可能实现教育目的，也可能妨碍教育，造成师生感情疏离、对立、抵触。只能在精确评估 其可能产生的各种效应的前提下使用，而不能为了惩戒而惩戒。 再者，教师要充分发挥自己的教育智慧。实际上，大多数优秀教师很少使用惩戒，而是用自己的人格 魅力和言行引导学生。在实施惩戒的时候，也需要将它当作一个系统，而不是孤立的一次性行为。比如先 由师生共同制定规则，大家都知晓规则，然后在发生违反规则的情况时再实施惩戒，这样惩戒就好比一把 高悬的剑，悬在那里就在发挥作用，未必真的要用这把剑刺中谁。 最后，在惩戒过程中，教师的角色是什么？是教师就是规则，还是教师也要受到规则约束？显然，教 师是规则的执行者，也必须是规则的遵守者。教师必须在规则范围内实施惩戒，其惩戒行为需接受学生及 其他人的监督。唯有如此，教育惩戒才能更加公平公正，更好地发挥育人作用，并减少负面效应。 《规则》需要对师生行为都起到规范作用。它不应发挥鼓励教师惩戒的作用，更不能以破坏师生共处 氛围为代价，给此后的教育教学添加障碍。教师的教育惩戒应尽可能避免公开化，教师也应学会与学生谈 心，学会给学生“留面子”，将正面教育作用发挥到最大化的程度。 （选自储朝晖《惩戒好比高悬的剑未必真的要刺中谁》，有删改） 6.（2021新编，3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.很多教育工作者存在“宁愿熟视无睹，也不敢越批评惩戒的雷池一步”的消极情绪，这一消极情绪 一旦蔓延，最终受损的是整个教育，对学生成长来说也没有一点好处。 B.借助合情合理合法的惩戒手段，在保证学生尊严不受侵犯、人格受到尊重的前提下让学生知错改错、 健康成长前行，是教师的神圣职责所在，也是《义务教育法》明确规定的。 C.教师惩戒学生的终极目的就是引导学生严格遵守公认的规范与规则，教育学生刻苦学习从而取得好的 学习成绩，简而言之就是让学生成人成才，但教师的惩戒要在法律允许的范围内实施方可。 D.在实施教育尤其是学校教育的过程中是需要实施惩戒的。教师在工作实践中，只有将别的教育方法 都用尽的时候，才能考虑实施惩戒，但教师在实施惩戒时要注意条件、对象和方式方法。 7.（2021新编，3分）根据材料，下列说法不正确的一项是（ ） 770 学科网（北京）股份有限公司A.无论是材料一、材料二还是材料三，其中透露出的信息可以说明一点，那就是对学生进行适度合理 的教育惩戒是有效的，也是必须的。 B.教育部出台的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》是对此前中共中央、国务院出台的《关 于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的延伸。 C.“适时、适度”的确是教师实施惩戒教育必须遵循的基本准则，但这个“适”如何解读并执行，《义 务教育法》没有明确规定，材料中也没有明确，是个亟待解决的难题。 D.很多教师使用惩戒权是因为学生的学业表现不佳且难以满足教师提高教学业绩的要求，于是就造成 师生感情疏离、对立、抵触，因此惩戒权要慎用甚至不用。 8（2021新编，3分）下列说法中，作为论据支撑来材料二的中心观点最恰当的一项是（ ） A.惩戒不是教育的灵丹妙药，要想呵护孩子健康成长，还需要强化家长监护责任，积极配合教师对学 生进行多方面教育。 B.教师在实施惩戒教育行为时，应该是犯错学生的正确引导者，通过合情合理合法的惩戒手段，让自己 的学生及时认识到错误，主动避免再犯错误。 C.惩戒，是解决未成年人成长过程中问题的必要教育手段，只有适时、适度的惩戒教育，才会让未成年 人加深对错误行为的认识，从中吸取教训。 D.教师的行为同样不能超越规则的限制，教师也要遵守规则。教师必须在规则范围内实施惩戒，其惩 戒行为需接受民众的监督。 9.（2021新编，4分）材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。 10.（2021新编，6分）如何对学生实施“适时、适度”的惩戒，三则材料都没有给出明确的方案。请 结合三则材料以及你所了解的情况谈谈你的看法。 一.（2021年新高考全国Ⅱ卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网 络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予 应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。 网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。 由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行 为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可 少，这已是共识。但需要有什么样的规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强 771 学科网（北京）股份有限公司也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制 性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。 归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网 民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网 上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息 空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信任，抵制侵犯知识产权的不道 德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是 自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——即不发生信息浪费的行为，向 网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本 来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不 盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有造谣的网民，就没有网谣的市场， 网民就不会被网络污染的策划者所利用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是 开始了“做什么”，只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的 网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识 可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范 行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身 意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换 视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛，有了这样的反身意识，就会自觉抵制许 多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现:第一，它表现 为对他人信息劳动的价值认同，比如尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容 健康的信息；第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术 普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业，此外， 网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价 值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、 传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式 来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守 契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。 （摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识》） 772 学科网（北京）股份有限公司1．下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是（ ） A．没有健全而成熟的网络立法，违法的网络行不被惩治，文明的网络行为就得不到保护，诚信社会也难以 建成。 B．网络行为必须要有文明的观念意识加以引导，而“等效意识”“价值意识”等能够规范人们的网络文明 行为。 C．“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单，可以为网络行为的基准意识提供重要参照。 D．引导青年树立文明的网络行为观念，有助网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代健康 成长。 2．请简要分析文章的论证结构。 二、【2020年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成1~3题。 把实物当作原物的倾向，在美术史领域根深蒂固。事实上，实物并不等于原物，我们需要对美术史中 “原物”的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。这种反思和质疑并不是要否定这些 藏品。恰恰相反，它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的潜在意义。一旦美术史家取消“实物” 和“原物”之间的等号，他们就必须认真考虑和重构二者间的历史关系。这会引导他们发现很多以前不曾 想到的问题，其核心就是美术的“历史物质性”。 有研究者追溯郭熙《早春图》的渊源，提出这幅卷轴画原来是北宋宫殿一套建筑画中的一幅。邓椿《画 继》记载，他祖上被赐予一个宅子，他父亲被任命为提举官时，朝廷派遣一个中官监修这所宅第。一天， 邓椿的父亲看到裱工用“旧绢山水”擦拭桌子，他拿过来一看，发现竟是郭熙的作品。那位中官说：“昔神 宗好熙笔，一殿专背（即‘裱’）熙作，上（徽宗）继位后，易以古画，退入库中者不止此尔。”邓父请求 徽宗赏赐这些“退画”。徽宗答应了，并派人把废弃的郭熙壁障整车拉到邓宅。这个记载透露了宋神宗时期 皇宫中“一殿专背熙作”的状态，这应该是郭熙创作《早春图》这类大幅山水时的状态。因此，任何讨论 这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态。这也就是说，目前人们在台北“故 宫博物院”看到的《早春图》只是这幅画的“实物”而非“原物”。也许有人会说：如果研究者的关注点是 郭熙的笔墨技法的话，这种研究则似不需要。但是笔墨离不开观看，而观看必然和绘画的形式和空间有关。 邓椿的记载还引导我们思考另外一个问题，即郭熙绘画的“历史物质性”甚至在徽宗时期就已经发生 了重要变化：从形式上说，这些画作从建筑绘画转变为卷轴画；从空间上说，它们从皇宫内的殿堂进入了 私人宅第。从功能说，它们从宣扬皇权的政治性作品转化为私家收藏中的纯粹山水画；从观赏方式上说， 它们从要求“远观”的宏大构图转变为鼓励“近视”的独幅作品。 773 学科网（北京）股份有限公司需要强调的是，这种“历史物质性”的转换并非是少数作品的特例。一幅卷轴画可能在它的流传和收 藏过程中并没有发生形态上的重大变化，但是各代的藏家在上面盖上图章、写下题跋，尤其是乾隆等帝王 把这类操作全面系统化之后，即使是形状未改但也是面貌已非。 那些表面上并没有被改换面貌的艺术品，因为环境、组合和观看方式的变化，也会成为再造的历史实 体。一面原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜被移到了美术馆的陈列柜里，和几十面其他同类器物一起 展示，以呈现铜镜的发展史。一幅“手卷”变成了一幅“长卷”，因为观众再不能真正用手触摸它，一段一 段地欣赏移动的场景……所有这些转化都可以成为美术史研究的课题，这些研究所探求的不再是一件作品 的原始动机和创作，而是它的流传、收藏和陈列——它的持续的和变化中的生命。 （摘编自巫鸿《实物的回归：美术的“历史物质性”》） 2．下列关于原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A．文章明确反对美术史领域中将实物当作原物的倾向，并提供了新的理解和欣赏美术馆藏品的思路， 富有启发意义。 B．文章从多个角度探讨了艺术品在历史流传中可能发生的形式、形态、功能、环境、组合和观看方式 等方面的变化。 C．文章第二、三两段对《画继》所记掌故的讨论，是为了证明藏于台北“故宫博物院”的《早春图》 并非“原物”。 D．文章末尾一段举例阐明，一些外表没有发生变化的艺术品所经历的转化，也可以成为美术史研究关 注的课题。 考点过关 1.答案：C 解析：本题考查筛选并整合材料信息，归纳内容要点。A项，“因为后者更能传承优秀传统文化”表述 错误，材料一只是说“不妨采用主题讨论的思维训练方法，启发学生自己去思考和领悟”，并没有说主题讨 论更能传承优秀传统文化。A项错误。B项，“我们要善于汲取其中的智慧，这样才能回归教育真谛”范围 缩小，材料二说的是“在教育问题上，中华优秀传统文化给我们留下了很多宝贵的思想资源……回归教育 真谛”，这表明汲取的是中华优秀传统文化的智慧，而不只是《学记》。B项错误。C项，由材料二“中国人 的家是基于血缘的以尊亲为结构的共同体，家既是生活共同体，又是道德共同体……中国古代教育则主要 依托家共同体来完成，通过家庭的人文教化来立德树人”可知C项正确。D项，“随着大原书院复建成功， 774 学科网（北京）股份有限公司几个董学研究基地相继落户枣强县”前后事件的关系于文无据。D项错误。故答案为C项。 2.答案：B 解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度。A项，由材料一国学经典“包含了经历时间考验后 淬炼而来的精华，是用来培养学生智识的绝佳养料……无疑可以有效提高学生思考与分析问题的能力”可 知A项正确。B项，“国学进课堂则能帮助大学生提升文化自信，养成开放豁达的文化胸襟，增强关注人类 命运的使命感”表述错误，材料一说的是“如果能在生态、人文、精神、道德等关乎人类永续发展的共同 主题下，将中西学术经典比较研读，不仅有利于开拓与活跃学生的思维，而且有助于养成开放豁达的文化 胸襟、自觉自信的人文情怀和关注人类共同命运的使命感”，这表明“养成开放豁达的文化胸襟，增强关注 人类命运的使命感”的前提是“在生态、人文、精神、道德等关乎人类永续发展的共同主题下，将中西学 术经典比较研读”，而不是“国学进课堂”。B项错误。C项，由材料二“西方是通过宗教来安立人心的，中 国古代教育则主要依托家共同体来完成，通过家庭的人文教化来立德树人……中国古代著名的家训有《孔 子家语》《颜氏家训》《诫子书》《朱子家训》等”可知C项正确。D项，由材料二“在中国古代社会……‘蒙 以养正’是指从童年开始，就要施以正确的教育。诵读经典是中国传统教育的重要内容。《三字经》《百家 姓》《千字文》《弟子规》等蒙养教材对儿童身心健康都是非常有益的，文字简短，朗朗上口，容易记忆， 是开启童蒙心灵的金钥匙”可知D项正确。故答案为B项。 3.答案：A 解析：本题考查分析论点、论据和论证方法。A项，材料二说的是“教育要从童年读国学经典抓起”“诵 读经典是中国传统教育的重要内容。《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等蒙养教材对儿童身心健康 都是非常有益的”，而“课文”不等于国学经典，故该项不能作为论据来支撑材料二观点。B项，这属于诸 葛亮的家训，材料二明确“家书、家风与家训等是中国古代家庭教育的主要形式”，故该项能作为论据来支 撑材料二观点。C项，由材料二“让孩子参加缅怀先烈的活动，进行家国情怀教育，对孩子来说是一次思想 上的洗礼，会在孩子心中增加诸多正能量，激发孩子的学习热情，唤醒孩子的报国之志”可知，该项能作 为论据来支撑材料二观点。D项，由材料二“中国古代重视仪式感教育，礼仪教育是国学教育的主要内容…… 春节是中国家文化的最好诠释，我们在清明节怀念先人的同时也要对孩子进行适时的教育。中国传统节日 的仪式感使一些抽象的价值观变得鲜活起来”可知，该项能作为论据来支撑材料二观点。故答案为A项。 4. 答案：①立足传统，以教育开篇，引发关注，总分式展开论证；（1分）②主要采用古今对照的行文 方式，由古及今阐述国学的育人智慧；（1分）③论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对 比法等。（2分）解析：本题考查分析论点、论据和论证方法。材料二开篇引用国学经典《学记》，以公众关 注度高的教育问题来开篇，易于引发读者的关注，且在第一段表明作者的观点是要“善于汲取其中的智慧”； 然后从四个不同的角度来展开论证，即总分式展开论证。在论证时，由古及今阐述国学的育人智慧。在论 775 学科网（北京）股份有限公司证方法上，综合运用了多种论证方法，如开篇引用《学记》中的语句，这是引证法；又如，在论述家训时， 以《孔子家语》《颜氏家训》《诫子书》《朱子家训》为例，这是例证法；再如，在论述家庭教育时又提到“西 方是通过宗教来安立人心的，中国古代教育则主要依托家共同体来完成，通过家庭的人文教化来立德树人”， 这是对比法。 5.答案：①材料一侧重阐述国学通识教育的必要性和实施方法，从理论高度强调国学通识教育的当代 意义，高屋建瓴地指出实施途径；②材料二侧重阐述国学中的育人智慧，从国学教育的功能生发开来，突 出实施的途径；③材料三侧重介绍河北省枣强县在普及国学教育上的成功做法，突出具体的实例。（每点2 分） 解析：本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解。分析三则材料的侧重点应从材料的内容出 发，并适当考虑材料的标题。材料一从“国学热”持续升温这一现象谈起，在解答“有人”疑惑的基础上 阐述了国学通识教育的必要性和实施方法；最后一段引用习近平总书记的话强调国学通识教育的意义，即 必要性。这样综合起来可得出答案。材料二的题目是“汲取国学育人智慧”，这是材料二的“纲”，材料二 先提出观点，然后从四个不同角度来阐述国学中的育人智慧。材料三的题目是“枣强：普及国学教育，打 造书香校园”，这是在前两则理论阐述的基础之上，以河北省枣强县的具体做法为例来阐述如何普及国学教 育。 6.答案：A 解析：本题考查筛选并整合材料信息，归纳内容要点。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到 材料中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。A项，由材料一第一段末尾“面对内外压力和教 学风险……对学生成长来说也绝非好事”可知，教师的这种消极情绪一旦蔓延，不仅会导致整个教育受损， 对学生成长来说也没有一点好处，A项正确。B选项“也是《义务教育法》明确规定的”无中生有，材料中 没有涉及，B项错误。C项“但教师的惩戒要在法律允许的范围内实施方可”说法不全面，根据材料三倒数 第二段“教师必须在规则范围内实施惩戒，其惩戒行为需接受学生及其他人的监督。唯有如此，教育惩戒 才能更加公平公正，更好地发挥育人作用，并减少负面效应”可以看出，教师实施惩戒不仅要在法律允许 的范围内，还需要接受民众的监督，两者缺一不可。C项错误。D项“教师在工作实践中，只有将别的教育 方法都用尽的时候，才能考虑实施惩戒”于文无据，D项错误。故答案为A项。 7.答案：D 解析：本题考查筛选并整合材料信息，归纳内容要点，把握作者在文中的观点态度。A项，由材料一 中“这些年，教师、学校、家长逐渐达成‘惩戒不可缺失’的共识，不断呼吁把惩戒权还给教师、还给课 堂”的叙述，材料二中援引义务教育法的明确规定以及材料三对《规则》的解读等可知，A项正确。B项， 根据“此次教育部出台《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《意见稿》）也是进一步 776 学科网（北京）股份有限公司直面问题、回应舆论关切的结果”，可知它承认《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以 下简称《意见》）并在《意见》的基础上进行了延伸，B项正确。C项，根据材料二最后一段的内容可知当 前并没有衡量“适时、适度”的标准，C项正确。D项，材料三认为造成师生感情疏离、对立、抵触的是对 学生实施的各种惩戒，选项则缩小了范围，D项错误。故答案为D项。 8.答案：C 解析：本题考查分析论点、论据和论证方法。答题时注意分析材料的论证思路、论点和论据之间的关 系、论证方法等，重点考查论据论证的是什么观点，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。材料 二的中心观点是对学生进行适时、适度的惩戒教育是必要的、有益的。A项只是在一定程度上否定了惩戒 在对学生实施教育过程中的作用，A项错误。B项主要是强调实施惩戒的主体的身份和作用，与材料二的中 心论点不符，B项错误。C项与材料二中心观点相符，C项正确。D项强调实施惩戒需要监督，忽略了“适 时、适度”，D项错误。故答案为C项。 9.答案：①论证结构严谨。材料二由五个段落组成，第一段作为引子出现，提出话题并总结出中心论 点；第二、三、四段对中心论点进行分析和论证；第五段是总结。整则材料采用了“总—分—总”的论证 结构，思路严密且紧凑。（2分）②运用多种论证方法。为了证明中心论点，材料二分别运用了比喻论证和 引用论证。如把“惩戒”比作“成长中的幼苗必然要经历的风雨雷电”，恰切地证明了惩戒对学生成长有着 不可替代的作用；引用韩愈《师说》里的名句来强调教师在学生学习过程中的作用；引用古语指出惩戒对 学生的成长是有益的。（2分） 解析：本题考查分析论证方法。解答此类试题时需要注意应该从论证结构和论证方法两个方面分析。 从论证结构来分析，材料二采用了总—分—总的论证结构。文章首段提出了总的观点：实施惩戒教育不能 偏离其本身的正常轨道。第二、三段主要运用引用论证的方法，从“适时、适度”两个方面进行了具体论 证。第四段运用比喻论证的方法论证了对学生实施惩戒的作用。第五段则结合整则材料所阐述的内容进行 了思考性的总结，同时也间接地指出了对学生实施惩戒的必要性和意义。从论证方法上来分析，材料二运 用了多种论证手法。材料引用韩愈的《师说》里的名句指出教师在学生学习过程中的作用，为下文写教师 要对犯错的学生实施惩戒张本；引用古语指出惩戒的作用；引用德国哲学家雅斯贝尔斯的《什么是教育》 中的“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”指出了教育的本质， 同时也说明了对学生实施惩戒的最终效果。材料二的第四段运用比喻论证的方法论证了对学生实施惩戒的 作用。 10.答案：教育惩戒是一个较为敏感、复杂且沉重的话题，教育惩戒实施得当可以帮助犯错误的学生改 正错误，重新走上正确的轨道，甚至改变人生。但如何“适时、适度”地对学生进行教育惩戒，却是一个 难题。可以从以下几个方面下功夫：①注意对学生实施惩戒的时间，例如不要在上课时间进行，这样可以 777 学科网（北京）股份有限公司给学生“留面子”，以更好地达到惩戒的目的；②遵循法律原则，确保惩戒合法合规，确保惩戒的目的是服 务于教学，让学生认识到错误所在，真正达到“治病救人”的效果；③注意惩戒方式的灵活性和多样化， 盲目崇信“简单粗暴行之有效”是危险的、可怕的，可以采用面对面谈心、日记交流以及家访等方式；④ 教师应注意不要功利化，不搞一刀切，应遵循先成人后成才的宗旨。（每点2分，答出三点即可） 解析：本题考查针对材料中的问题，提出自己的见解。解答此类试题时，需要严格按照题目要求作答， 做到“问什么答什么”，因此需要审清题目要求。题干其实是问了两个问题，一个问题是如何对学生实施惩 戒，另一个问题是实施惩戒时如何做到“适时、适度”。对于第一个问题，可以结合三则材料中相关信息进 行概括和归纳，如材料一主要是从要不要对学生实施惩戒角度谈，材料二则主要是强调适时、适度实施惩 戒，材料三谈及惩戒的主体以及实施惩戒时要遵循《规则》。这是回答本题需要做到的其中一点。其二，还 要注意关注段首句和段末句，因为这些位置通常是总结句。其三，同时还要注意扣题——“如何对学生实 施适时、适度的惩戒”，切不可脱离要求而信口开河。 真题过关 一【答案】 【答案】 1．D 2．文本采取了总分式论证结构。首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；然后亮出观点，引导青年 们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成 长；接着从“底线意识”的角度论述“五不”的内容；再从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身 意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。 【分析】 1．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。本文的论点可以从文章第二段“由于青年是网民 的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助 于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”得出。 A.是从立法和惩治的角度谈网络文明规范，不是本文内容； B.讲的是网络基准意识中的两点，不全面； C.从底线意识讲如何规范网民的文明观念，只是文章的一部分内容，不全面。 故选D。 2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。文章开头先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性， “为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的 778 学科网（北京）股份有限公司其他人给予应有的尊重”；接着从青年人的角度提出论点，“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络 空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网 络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”；然后从“不能做什么”的底线意识角度论述“五不”的具 体内容，“归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从‘五不’来认识网络行为的底线要求，或以此 作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单”，这“五不”分别为“不伤害”“不偷盗”“不造假”“不 浪费”“不盲从”；接着从“能做什么”基准意识角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和 “契约意识”的具体内容。可见文本采取了总分式论证结构，层次清晰，逻辑严密。 二【答案】 2．C 【解析】 2．本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的 中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关 系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“是为了证 明现藏于台北‘故宫博物院’的《早春图》并非‘原物’”错误，应该是为了证明“实物”不能等同于“原 物”，根据第二段“任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态……笔 墨离不开观看，而观看必然和绘画的形式和空间有关”可见，“原物”要探究其原始绘画形式、空间，而故 宫博物馆的《早春图》已经不再具备这些，以实例来证明“实物”并非“原物”。故选C。 考点 论述类文本精读与推断 35 阅读方法 第一遍：整体感知读（宏观阅读） 最佳状态是迅速读进去 （1）标出重要句子——中心句、观点句、关联句、过渡句(段)。 （2）理清层次结构，归纳概括文意。 第二遍：读题干 （1）标出重要词语——关键词和虚词。 关键词是指论述的中心话题或承载信息量较大的词汇。 虚词要尤其关注副词、连词和指代词。比如表时间的“将,正在”,表范围的“一些、全、都”,表推测的“可 779 学科网（北京）股份有限公司能、大概、也许”,表各种句意关系的“因此、但是、假如、如果、而且”,表顺序的“首先、其次、第一” 等。 第二遍：查找定位读（搜索阅读） 第一遍读的标记很起作用（那是你的先见之明！） 关键：根据对象找准信息区间 有效方法：“投石探波” 可推荐经验：语境越近相关性越紧 审定阅读区间。有的题干明确了阅读区间，有的没有明确，这时可用“投石探波法”。“投石探波法”，即把 题干中用引号标明的所考词语作为“石子”，找到在原文最先出现的位置，以此为圆心上下查找，确定信息 区。信息一般集中在一个段落或者一个段落的某个层次，段落一般在文章的前半部分，但有的文章(试题) 也有例外。有的分散在不同的段落、层次。据此可以确定答题的区间。 第三遍：比对筛选读（微观阅读） 比对信息不能流于形式。 难点：识破设题陷阱（混淆、夸大、颠倒、编造） 有效方法：选项切片 可供参考经验：对摘抄原文多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些换了说法，换了表达形式， 找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定。筛选信息要注意角度，去伪存真，找全信息点。是观点、 态度，还是材料？是正面，还是反面？ 文中信息理解分析 780 学科网（北京）股份有限公司阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。 ①青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考： 航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供 了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花 ．．．． 瓷达到了瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。这也就意味 着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一， 而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交 融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。 ②作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为成化年间原料本土化带来了 民窑青花瓷的崛起。民窑遍地开花，进入商业化模式之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。一种海外 流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青 花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。 ③一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。因此，瓷器的演变 之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。瓷器的演变与社会变迁有着千 丝万缕的联系，这使我们对明代有了新的思考和认识。如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时 代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化 的兼容性有一个新的认识。事实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流 而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。第一次在亚非掀起了中国风，第二次则兴 起了欧美的中国风。可见，明代不仅是中国陶瓷史上一个重大转折时期，也是中国传统社会的重要转型时 期。正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文 化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。 (摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》) 1．理解重要概念 (1)(2021新编，3分)下列对“郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机”中“历史契机”的理 解，正确的一项是( ) A．明代航海技术的创新推动了青花瓷的大量生产与外销，为青花瓷的崛起提供了技术支持。 B．青花瓷在元代只是瓷器诸多品种之一，郑和下西洋给它带来成为瓷器的主流的历史契机。 C．郑和远航带来了审美观念的更新，促进了文化艺术的创新发展，改变了青花瓷的发展走向。 781 学科网（北京）股份有限公司D．郑和远航促进了中外交流的繁盛和文明的交融，青花瓷也由此从本土时尚成为海外时尚。 答案：B 解析：本题考查理解文中重要概念的含义。A项，强加因果、偷换概念。主要信息在原文第一段“近 三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到了瓷器新 工艺的顶峰”，可见推动青花瓷大量生产与外销的原因是“近三十年的航海历程”，而非航海技术的创新， 此处强加因果。此外，为青花瓷提供技术支持的是青花瓷的技术创新，并非明代航海技术的创新，选项偷 换概念。A项错误。B项，由第一段“如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样， 只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表”可知，郑和下西洋为青花 瓷成为瓷器主流提供了历史契机，B项正确。C项，偷换概念。主要信息在原文第一段，“近三十年的航海 经历……改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新”，选项将“中国瓷器”偷换为“青花 瓷”，C项错误。D项，强加因果。原文第二段指出青花瓷从中国本土时尚成为世界时尚的原因是民窑的崛 起，而不是郑和远航，D项错误。故答案为B项。 2．理解重要句子 (2)(2021新编，3分)下面对“瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们对明代有了新的 思考和认识”一句的理解，不正确的一项是( ) A．如不审视“青花瓷”现象，我们可能一直认为明初是保守的，“青花瓷”现象让我们对明初对待文 化的态度有了新的认识和思考。 B．青花瓷的外销反映了明代开始走向开放，也使得明初文化具有了很强的兼容性，这说明青花瓷的发 展与明初社会变迁息息相关。 C．明代既是中国陶瓷史的转折期，也是中国传统社会的转型期，瓷器发展与中国传统社会变迁在这一 时期基本同步。 D．青花瓷的发展是明代文化演变的重要标志，是中国传统社会从单一走向多元的例证，也成为思考明 代文化的一个视角。 答案：B 解析：本题考查理解文中重要句子的含意。A项与原文“明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例 子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识”一句表述的意思一致，A项正确。B项，原文说 “青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识”，选项将“青花瓷的例子”偷换 为“青花瓷的外销”，缩小了概念的范围。另外。文中“青花瓷的例子”是明初文化兼容性的例证，而不 是原因，选项强加因果。B项错误。C项，由原文“第一次在亚非掀起了中国风，第二次则兴起了欧美的中 国风。可见，明代不仅是中国陶瓷史上一个重大转折时期，也是中国传统社会的重要转型时期”可以看出， 782 学科网（北京）股份有限公司瓷器的发展与中国传统社会的变迁是同步的。C项正确。D项，原文说“正是中外文明的交融，成功推动了 中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单 一走向多元的例证”，选项是对原文的转述和阐释，D项正确。故答案为B项。 3．筛选整合信息 (3)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) A．郑和下西洋推动了瓷器的生产、销售和技术创新，带来了青花瓷发展的黄金时代。 B．原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无关系。 C．明代往往被认为是保守的，但青花瓷的外销高峰表明当时社会比较开放和包容。 D．中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。 答案：A 解析：本题考查筛选并整合文中信息。A项，对应原文第一段，由“郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起 提供了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创 新……”，选项与原文表述的意思一致。A项正确。B项中“此时青花瓷与外来文化已无关系”说法错误。 从原文第二段中“作为中外文明交融的结晶”“中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为 一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚”可知，青花瓷发展到 新阶段与外来文化有着密不可分的联系。B项错误。C项“明代往往被认为是保守的”，偷换概念。第三段 的表述是“明初往往被认为是保守的”，所以被认为保守的是“明初”，而不是“明代”。C项错误。D项， 强加因果。原文说“青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的 例证”，并没有说“推动瓷器从单色走向多彩”与“社会向多元转型”有因果联系。D项错误。故答案为A 项。 考场选择题的选择技巧 练前提示 考场上，做论述类文本选择题最基本的方法是在整体把握的基础上进行从内容、结构、语法、逻 辑、论证等角度的精准比对。如果再懂点下面的小技巧，会让你选得既快又准。 1．逆向选择法 论述类文本选择题的四个选项，或是“一对三错”，或是“一错三对”。如果题干明确四个选项 中有一个选项错误，考生若无把握确认哪一个错误时，可以把有把握认定的正确选项一一挑出来，剩 783 学科网（北京）股份有限公司下最后一个没有把握的选项，即为错误选项。同理，如果题干明确四个选项中有一个选项正确，考生 又无把握确认哪一个正确时，不妨把自己认定的错误选项一一排除，剩下的最后一项即为正确选项。 因此，学会逆向思维，运用逆向选择法解答此类题，是一种行之有效的解题方法。 简言之，选不出错误选项，你就先选正确选项；选不出正确选项，你就先选错误选项。 2．切片比对法 论述类文本选择题的不少选项信息跨度大，综合性强，表述语句比较长，有的含有好几个分号、 句号，至少是三个逗号，并且选项信息分散在多个段落或一个段落的不同位置。信息点多而且面广， 使考生一眼不能穷尽，大有“乱花迷人眼”之感，对于这样的选项，可以运用“切片比对法”来解答。 即将其拆解，切分成若干片段，逐一与分散在原文各个段落的对应词语、句子所在的区域比对，看原 文有没有相关的片段，看相关片段的信息是否与选项吻合。 3．逻辑推理法 论述类文本具有论证灵活、行文自由、主观性强的特点，命题人也就常常会设立一些似是而非或 者违背常理的选项，为此，我们可以尝试运用“逻辑推理法”初步判断选项是否符合情理、符合逻辑。 特别是在遇到判断句、条件关系句、因果关系句、递进关系句、假设关系句、绝对化表述句时，运用 “逻辑推理法”判断正误，可以化繁为简，化难为易，大大提高答题效率。对有些选项往往可以通过 一般的逻辑推理即可确定其正误，而不需要对照原文作细致的比对。 4．论证分析法(见后面精准训练) 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 有别于流行的以精英文化为大传统而以民间文化为小传统的文化传统划分，从中国文化自身特点出发， 又有作为“道”的中国文化的大传统和作为“术”的中国文化的小传统这一新的划分。如果说前者是指以 儒家学说为核心的儒释道的文化体系的话，那么，后者则为诸如中医、武术、气功、养生、堪舆乃至烹饪 等的技术体系。也正是从这一新的划分出发，才使中国文化大小传统之间以“辩证的滑转”取代了各执一 端，并最终产生了一种全新的大小文化传统之观念。 一旦我们将中国文化的大小传统对应于中国古代的“道”与“术”，二者的分别就彰明较著。若加以 概括，这种分别体现为以下三点。 其一，形上与形下之别。“形而上者谓之道”，这一出自《周易》的“道”的经典定义不仅颠扑不破， 而且在中国的儒释道那里同样成立。在儒家，“道”是作为“善端”的隐而未彰的属性；在佛家，“道” 表现为《心经》一言以蔽之的“照见五蕴皆空”；在道家，“道”是老子所谓的“惚兮恍兮”“恍兮惚 兮”“窈兮冥兮”的状乎无形影。与这种“道”的形上性不同，“术”指向形下性。中国医术离不开医诊 的“望闻问切”，中国武术离不开形体动作的一招一式，中国气功则离不开“升降出入，无器不有”的人 体“器官”之“器”。 其二，心灵与身体之别。但凡中国文化的“道”都与心灵相关，从庄子的“心斋”到孟子的“尽心”， 从佛教的“以心法起灭天地”到阳明心学的“致良知”，无一不是其显例。自是之故，才有了现代新儒家 784 学科网（北京）股份有限公司所谓“内在超越”论的推出。相形之下，中国文化的“术”则大异其趣，它是地地道道的“身体的技术”。 中医是我们身体的治疗术，武术是我们身体的攻防术，气功是我们身体的养生术，而烹饪与我们身体的关 系更是不言而喻。 其三，本体与工夫之别。所谓本体是指“心识”上世界“是什么”的真理，所谓工夫则为我们身行上 “如何作”的技能。“道者，虚无之至真也；术者，变化之玄技也”，在中国文化里，“道”与本体相连， “术”则为工夫所系。用佛学的术语来表述，如果说“道”是中国文化的“慧学”，那么“术”则属中国 文化的“定学”。故“道”与本体相连，“道”就是《易》的“太极”、《老子》的“大一”、孔子的“仁 义”、佛学的“真如”、朱子的“天理”、禅宗的“自性”这些“究极义”；“术”为工夫所系，“术” 就是中医的如何“辨证施治”、武术的如何“以柔克刚”、气功的如何“调息、调身、调心”这些“下手 处”。 (节选自 2019年1月28日 《光明日报》之 《中国文化的大传统与小传统关系的哲学辨析》，有删改) 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A．以精英文化为大传统，以民间文化为小传统，这是有关文化传统的大小划分的传统划分方法。 B．《周易》中关于“道”的颠扑不破的经典定义“形而上者谓之道”，在中国的儒家学说里同样成立。 C．“道”在中国文化中都与心灵相关。气功是养生术，对我们的心灵中“道”的修养有巨大作用。 D．“道”在中国文化里是与本体相连的。本体，就是一种真理，是指“心识”上世界“是什么”。 答案 C 解析 “气功是养生术，对我们的心灵中‘道’的修养有巨大作用”无中生有，由原文第四段的论述可知， 气功属于“术”而不属于“道”。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A．文章从中国文化大小传统的划分方法出发，论述了作为“道”的中国文化的大传统和作为“术”的中国 文化的小传统的区别。 B．文章指出理解“道”与“术”的区别可从三个角度入手，并将三个角度进行了比较分析，以此彰显其各 自的特点。 C．文章从三个方面分析“道”与“术”时都采用了引证法和对比法，以此突出“道”和“术”在不同角度 的区别。 D．文章采用总分结构，先提出中心论点，然后围绕中心论点，分别从不同方面进行分析论述，语言质朴， 逻辑严密。 答案 B 解析 “并将三个角度进行了比较分析，以此彰显其各自的特点”说法错误，文章并未将三个角度进行比 较分析，自然也无从彰显其各自的特点。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是( ) A．在以儒家学说为核心的“儒释道”的文化体系中，其中的“道”是指作为“善端”的隐而未彰的属性。 785 学科网（北京）股份有限公司B．“道”与“术”的划分使中国文化大小传统之间得以“辩证的滑转”，从而为中医的身心同治找到了理 论根据。 C．中国医术的“望闻问切”，中国武术的一招一式，因为与形上性的“道”大异其趣，所以都指向了形下 性。 D．因为“道”是中国文化的“慧学”，“道”是“致良知”，所以现代新儒家推出了“内在超越”论。 答案 B 解析 A项混淆概念。“‘儒释道’文化体系”的“道”是指道家学说，“作为‘善端’的隐而未彰的属 性的‘道’”是指儒家的形而上者。C项强加因果。应将“因为与形上性的‘道’大异其趣，所以都指向了 形下性”改为“虽然与形上性的‘道’大异其趣，但是都指向了形下性”。D项推论不当。现代新儒家能 推出“内在超越”论，是因为“中国文化的‘道’都与心灵相关”。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 中国古代文学理论家们在讨论文学观念时提出过“天文”“人文”之分，并主张从“观乎天文”和 “观乎人文”的联系中去寻找中国古代文学的要义和精髓，这是符合中国古代文学观念的发生实际的。他 们对上古“天文”之学的描述，也得到了现代考古学和文献学的支持。无论是占卜还是祭祀，殷商时期留 传的文献和考古资料无不说明，它们都是为统治者所垄断的一种进行天地人神沟通的文化，亦即“通天” 的文化。这种以“通天”为核心的“天文”之学有着漫长的积累过程，体现为中国古代文明的一个重要阶 段。 中国古代文学观念虽发端于“观乎天文”，但周灭殷之后，在总结殷所以亡和周所以兴的历史经验中， 统治者们认识到“天不可信”，只有“敬德”“保民”，国家才能长治久安，从而为社会文化的转型奠定 了思想基础。而周公制礼作乐，将“以史为鉴”和“以民为鉴”作为制度文化建设的主要视点，实现了从 “观乎天文”到“观乎人文”的视角转换。周初统治者们已经不再将国家的命运完全寄托于天命，而是清 醒地认识到自己的行为才是造成结果的原因。他们已经开始用“集体行为史观”代替“集体神权史观”。 为了让周之子孙世世代代记取历史的经验教训，周公主持制定了用于宴飨、朝会、宗庙的乐歌，即今所见 《诗经》中的部分《雅》《颂》，来强化史鉴意识。周人的“民鉴”制度主要有“献诗听政”。这一制度不 仅促使统治者关心国计民生，注意民意民情，同时也自觉不自觉地创造着文学艺术的表现形式。例如诗、 曲、书、箴、赋、诵、传语等等，都在不断地丰富着，发展着。《诗经》的《小雅》尤其是《国风》正是这 一制度衍生的产品。 春秋时期是一个天翻地覆的时代，文学观念也发生着急剧变化。西周末春秋初，文学的社会功用正悄 然转变。春秋中叶，士人登上了历史舞台，在批评天命观和天道观的基础上出现的以“立德、立功、立言” 为“不朽”的价值观，将“集体行为史观”改换成了“个体行为观”，使人们把注意力集中到个体的现实 行为上来。人们可以通过“立言”来实现自身的不朽，文学不再只是维护氏族团结的纽带，或是礼乐教化 的附庸，而且是一项个人的独立实践活动，也是一条个体实现人生价值的途径。到了春秋后期，士在社会 政治生活的作用凸显，“立德、立功、立言”成为他们抗衡“世卿世禄”的法宝，传统礼乐思想被弱化。 786 学科网（北京）股份有限公司以“诗”为代表的文学俨然成为具有全方位社会功能的价值实体，成为士人们借以安身立命的重要场域， 于是，一个真正属于个人的文学创作和文学欣赏活动从此拉开了序幕。 (摘编自王齐洲《中国古代文学观念发生史》) 4．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A．“天文”之学的核心就是“通天”，占卜和祭祀则是天地人神沟通的重要方式。 B．周朝统治者在对国家兴亡的原因认识上，相较于殷商时期，有其历史进步性。 C．当人们可以通过“立言”来实现自身的不朽时，文学观念也就开始发生变化。 D．从“天文”至“人文”，文学观念的变化体现的是人的个体价值的不断凸显。 答案 C 解析 C项表述错误，依据原文第二段内容，“中国古代文学观念虽发端于‘观乎天文’”。在西周初年， “实现了从‘观乎天文’到‘观乎人文’的视角转换”，而后在春秋时期，“文学观念也发生着急剧变 化”。综合上述信息，文学观念在西周初年就开始发生变化。 5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A．文章层次清晰，论述了“天文”“人文”两个文学观念的发展以及变化过程。 B．文章通过对中国古代文学观念发展的分析论述，对中国古代文明进行了反思。 C．文章在论述相关文学观念时，特别注意将其置于特定的历史背景下进行分析。 D．文章在论述时援引史例，表述清晰、逻辑性强，体现了学术性论文的科学性。 答案 B 解析 B项表述错误，根据原文内容，文章并没有对中国古代文明进行反思，文章的重点是客观论述“天 文”“人文”两个文学观念的发展、变化过程。(即使文中涉及“中国古代文明”，也是站在“文学观念” 的角度看“文学观念”的发展在中国古代文明发展中的意义。) 6．根据原文内容，下列说法正确的一项是( ) A．现代考古学和文献学对上古“天文”之学的描述，印证了“天文”之学的存在。 B．史鉴意识和“民鉴”制度丰富了中国文学艺术的表现形式，一批作品应运而生。 C．殷商时期和西周初年，文学的社会功用没有本质的区别，都是服务于国家统治。 D．春秋后期，中国的文学创作和文学欣赏活动随着“诗”的产生才开始发展起来。 答案 C 解析 A项“现代考古学和文献学对上古‘天文’之学的描述”错，根据原文第一段内容，对上古“天文” 之学进行描述的并非是现代考古学和文献学，而是中国古代文学理论家们。B项“史鉴意识和‘民鉴’制度 丰富了中国文学艺术的表现形式，一批作品应运而生”错，根据原文第二段内容，“例如诗、曲、书、箴、 赋、诵、传语等等，都在不断地丰富着，发展着”，丰富了中国文学艺术的表现形式的应是“民鉴”制度， 而史鉴意识从原文看，是“周公主持制定了用于宴飨、朝会、宗庙的乐歌”，是否起到了丰富文学艺术表 现形式的作用，文中无法判断。D项“春秋后期，中国的文学创作和文学欣赏活动随着‘诗’的产生才开 始发展起来”错，根据原文第二段内容，中国的文学创作和文学欣赏活动在“诗”这种文学形式产生前已 787 学科网（北京）股份有限公司存在并发展，例如周公就主持制定了用于宴飨、朝会、宗庙的乐歌，同时，“诗”这种文学形式并非春秋 后期才产生。 课堂训练 阅读下面的文字，完成1～3题。 ①社会传播过程要求至少有两个人。他们结成信息分享关系，共享一套信息符号。结成传播关系的目 的是寻求信息、劝说、传授、娱乐或其他。目的不同，参与者的角色也不同。比如，追求娱乐的人愿意“悬 置怀疑”；预料对方会劝说的人将加强防范。然而，无论扮演什么角色，参与者总是要根据自己的认知需 要，调动各种资源和传播技能，编制信息代码，将他编制的符号发送给对方。我们将这样的传播行为称为A 类传播行为。白纸黑字的符号可以长期保存，手势或面部表情或讲出来的话则稍纵即逝。无论时间长短， 在传播过程的某个时刻，这些符号都独立存在，脱离了参与传播的双方。 ②接受讯息的参与者，将根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，决定是否接受对方发出的 符号。如果接受，他就按照他自己的认知地图对这些符号进行加工。我们将这种行动称为B类传播行为。 第二个参与者也可能要进行编码，这些编码多半是非正式的、无意的，可能是面部表情，也可能是其他信 号，表示有没有兴趣、是否相信、是否理解等的信号；第一个参与者对第二个参与者的信号进行解码，将 其当作反馈。如果情况需要，第二个参与者还可能进行正式的编码，发出这些符号，转而进行A类传播行 为；反过来，第二个参与者的A类传播行为又可能引起第一个参与者的B类传播行为，如此等等，循环往 复。 ③换言之，任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。如上所述，讯息不像电流，电能沿电线流 动，抵达灯泡，灯泡随即发亮。诚然，有些反应嵌入本能，近乎自动；例如，一听见汽车喇叭声，一听见 “失火了”的呼喊，我们很快就做出反应。然而，即使这些快速反应也要经过一些中间步骤。首先我们要 听到那样的声音，然后我们要对它进行解释：“他是在对我鸣喇叭吗？”“哪里着火啦？”外在符号影响 行为只有一个途径，那就是改变形势在他心中的印象。外来符号到达时，如果接受者决定利用其中的讯息， 他首先要加工这一讯息，加工的根据是他储存的形象；一般地说，产生的结果可能有几种：证实既存的构 想，稍许修正原有的界定，或澄清原来不清楚的地方。就像改变信仰一样，彻底改变原有观念的情况是极 为罕见的。然而，改变信仰的现象的确时有发生；同样，感觉突变的情况也时有发生。比如，听说自己的 房子着火时，脑海里对情况的感觉就会突变，迅速的反应就是必然的结果了。 1．(2017浙江，3分)下列对文中A类传播行为和B类传播行为的解释最恰当的一项是( ) A．A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号，B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方 发出的符号。 788 学科网（北京）股份有限公司B．A类传播行为指参与者调动各种资源和传播技能编制符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、 调动各种技能接受符号。 C．A类传播行为指参与者根据自己的认知需要和资源编制符号，B类传播行为指参与者决定是否接受 并加工对方发出的符号。 D．A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各 种资源接受符号。 答案：A 解析：本题考查理解文中重要概念的含义。文章的第一段“参与者总是要根据自己的认知需要，调动 各种资源和传播技能，编制信息代码，将他编制的符号发送给对方。我们将这样的传播行为称为A类传播 行为”和第二段“接受讯息的参与者，将根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，决定是否接受 对方发出的符号。如果接受，他就按照自己的认知地图对这些符号进行加工。我们将这种行动称为B类传 播行为”是对A类传播行为和B类传播行为的定义。根据这两段内容可知，A项表述正确。B项，以偏概 全、偷换概念。A类传播行为要有“发送给对方”的行为，选项中没有体现；B类传播行为是指“根据自己 的认知需要，调动各种资源和传播技能，决定是否接受对方发出的符号”，而非仅仅是“根据自己的认知、 调动各种技能接受符号”。另外，如果决定接受对方发出的符号，还要对符号进行加工，选项表述不全面。 故B项错误。C项，以偏概全。A类传播行为必须有将符号“发送给对方”的行为，选项中没有体现。D 项，对B类传播行为的解释与B项一致，都犯了偷换概念、以偏概全的错误。故答案为A项。 2．(2021新编，3分)下面对文中画线句“任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为”的理解，不 正确的一项是( ) A．对于外界的讯息，即使讯息接受者能够很快地做出反应，也需要经过一些中间步骤。 B．外来符号到达时，接受者一旦决定利用讯息，必须首先对讯息进行加工，才能做出反应。 C．接受者首先要对外在符号进行解释，只有外在符号改变了形势在他心中的印象，才会产生行为。 D．只有发生感觉突变时，讯息接受者才能对外来符号做出近乎自动的迅速的反应。 答案：D 解析：本题考查理解文中重要句子的含意。A项，对应原文第三段，“例如，一听见汽车喇叭声，一 听见‘失火了’的呼喊，我们很快就做出反应。然而即使这些快速反应也要经过一些中间步骤”，选项是 对这段话的概括，正确。B项，依据原文第三段“外来符号到达时，如果接受者决定利用其中的讯息，他首 先要加工这一讯息，加工的根据是他储存的形象”可知，选项表述没有改变原文意思，B项正确。C项，原 文说“首先我们要听到那样的声音，然后我们要对它进行解释……外在符号影响行为只有一个途径，那就 是改变形势在他心中的印象”，C项是对这段话的解释和概括，正确。D项，偷换概念。对应原文第四段“感 789 学科网（北京）股份有限公司觉突变的情况也时有发生。比如，听说自己的房子着火时，脑海里对情况的感觉就会突变，迅速的反应就 是必然的结果了”，选项将原文中的“迅速的反应”替换为“近乎自动的迅速的反应”，表述错误。故答 案为D项。 3．(2017浙江，3分)下列说法不符合原文意思的一项是( ) A．传播过程中的双方结成信息分享关系，第一个参与者是讯息的传播者，第二个参与者是讯息的接受 者；两者角色可以转换。 B．劝说参与者和娱乐参与者，由于传播行为目的不同，扮演的角色也不同，接受劝说者会加强防范， 追求娱乐者会“悬置怀疑”。 C．如果需要，传播过程可以循环往复，B类传播行为者可以转为A类传播行为者，A类传播行为者可 以成为B类传播行为者。 D．接受者接受一些讯息，如汽车喇叭声、“失火了”的呼喊声，感觉会发生突变，不需要加工讯息， 反应嵌入本能，近乎自动。 答案：D 解析：本题考查筛选并整合文中信息。A项，对应原文第一、二段。由第一段“社会传播过程要求至 少有两个人……参与者总是要根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，编制信息代码，将他编制 的符号发送给对方……接受讯息的参与者，将根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，决定是否 接受对方发出的符号”可知，选项前半部分正确。由第二段结尾“如果情况需要，第二个参与者还可能进 行正式的编码，发出这些符号，转而进行A类传播行为；反过来，第二个参与者的A类传播行为又可能引 起第一个参与者的B类传播行为，如此等等，循环往复”可知，信息传播过程中的参与者的角色可以相互 转换。故A项正确。B项，对应原文第一段“目的不同，参与者的角色也不同。比如，追求娱乐的人愿意 ‘悬置怀疑’；预料对方会劝说的人将加强防范”，B项只是对此句的顺序做了调整，并没有改变其中的逻 辑关系，表述正确。C项，对应原文第二段“如果情况需要，第二个参与者还可能进行正式的编码，发出这 些符号，转而进行A类传播行为；反过来，第二个参与者的A类传播行为又可能引起第一个参与者的B类 传播行为，如此等等，循环往复”，C项是对这部分内容的概述，正确。D项，曲解文意。原文第三段中说 “诚然，有些反应嵌入本能，近乎自动；例如，一听见汽车喇叭声，一听见‘失火了’的呼喊，我们很快 就做出反应。然而，即使这些快速反应也要经过一些中间步骤”，选项中的“不需要加工讯息”与原文不符。 故答案为D项。 一、阅读材料完成下面的题目 790 学科网（北京）股份有限公司材料一： 近年来，“人机大战”引起世人关注，人工智能发展引发的忧虑和争论开始从学术圈进入公众视野， 要将这些思考引向深入，就需拓宽视域，厘清思路，特别要善用底线思维来把握问题，对无限制发展人工 智能可能带来的后果，可从近期、远期和终极威胁三个层面来分析。 近期威胁的一个表现是人工智能开始大批量取代蓝领工人和下层白领。这在发达国家的制造业中表现 较明显，我国一些工厂也开始这么做。从经济效益看，工业人工智能成本的下降使“取代”变得有利可图。 “汽车的出现没有让马车夫找不到新工作”只是以往的经验，这次并非如此：大批工人陆续失业，只要达 到某个临界点，社会就有可能发生动荡。 近期威胁的另一表现是军用人工智能的研发。史蒂芬•霍金、比尔•盖茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的 盲目研发，特别是军事用途的研发，认为这有可能导致比原子弹更可怕的武器出现。因为军用人工智能有 可能直接操控武器，一旦失控，后果难以设想；即使没有失控，研发出这类更冷酷、更高效的杀人武器， 亦非人类之福。 人工智能的远期威胁中，最容易想到的就是它们可能的反叛，这点很容易理解，《黑客帝国》《未来 战士》等科幻影片对此已做过大量设想。人工智能业界和一些盲目乐观人士常用“人工智能还很初级”之 类的说法宽慰公众，但这种理由是站不住脚的，“老虎还小”不能成为养虎的理由。因此，我们对这一威 胁必须保持足够的警惕。 人工智能的终极威胁更加发人深省。这种威胁并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。 阿西莫夫提出的一个很少有人注意的重要观点是，所有依赖人工智能的文明都终将灭亡，他给出的理由之 一：“一个完全依赖机器人的社会，因极度单调无趣，终究会变得孱弱、衰颓、没落而奄奄一息。”这个 看法很有见地。 这里排除人工智能反叛人类的可能，假定未来人工智能可承担人们所希望的“任何工作”，人类就会 变成整天混吃等死的寄生虫了。如果真是这样，用不了多久，人类的机能和智力都将迅速退化，我们的人 生就变得毫无意义，这是更可怕的威胁。 （摘编自江晓原《科技创新应树立底线思维——以人工智能发展为例》） 材料二： 791 学科网（北京）股份有限公司人类智能不过是文明的成果，源于社会与历史的心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的一部分。 文学之所以区别于一般娱乐（比如下棋和转魔方），就在于文学长于传导价值观。好作家之所以区别于一 般“文匠”，就在于前者总能突破常规俗见，创造性地发现真善美，守护人间的情与义。而技术主义者恰 恰在这里严重缺陷，他们一直梦想着要把感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形 式逻辑，从而让机器的生物性与人格性更强，使其创造力大增，最终全面超越人类。但他们忘了，人类智 能千万年来早已演变得非同寻常——其中一部分颇有几分古怪，倒像是“缺点”。比如，人必有健忘，但 电脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂；人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程 式、非确定性地工作。这样一来，即便机器人有了遗传算法（GA）、人工神经网络（ ANN）等仿生大招， 即便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步 利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让 2+2=8或者 2+2=0甚至重量+温度=色彩的特殊能力（几乎接近无厘头），如此等等，都有“大智若愚”之效，只能让机 器人迷糊。 在生活中，一段话到底是不是“高级黑”；一番慷慨到底是不是“装圣母”；一种高声大气是否透出 了怯弱；一种节衣缩食是否透出了高贵；同是一种忍让自宽，到底是阿Q的“精神胜利”，还是庄子的等 物齐观；同是一种笔下的胡乱涂抹，到底是艺术先锋的创造，还是画鬼容易画人难的胡来……这些问题也 许连某个少年都难不住，明眼人更是一望便知。这一类人类常有的心领神会，显示出人类具有超强的处理 价值观的能力，其实不过是依托全身心互联与同步的神经响应，依托人类经验的隐秘蕴积，选择了一个几 无来由和依据的正确，有时甚至是看似并不靠谱的正确——这样做很平常，就像对付一个趔趄或一个喷嚏 那样自然，属于瞬间事件。但机器人呢，光是辨识一个“高级黑”的正话反听，可能就会导致全部数据库 瘫痪。 （摘编自韩少功《当机器人成立作家协会》） 1、下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 对“人机大战”这样的事件所引发的关于人工智能的争论，必须拓宽视域，厘清思路，善用底线思维， 才能真正抓住问题的要害。 B. 如果盲目研发军用人工智能，比原子弹更可怕的武器有可能在不远的将来出现，即使处于人类控制 之中，对人类也是一种威胁。 C. 阿西莫夫等人所谓人工智能的终极威胁，不是机器人的失控和反叛，而是人工智能可能导致人类文 明的最终灭亡。 792 学科网（北京）股份有限公司D. 同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，都属于人类智能特有的 形式逻辑。 2、根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（） A. 从局部看，工业人工智能取代工人有利于一些工厂提高经济效益；但如果成为一种普遍现象，有可 能会危及社会的稳定。 B. 《黑客帝国》《未来战士》等科幻影片，设想了人工智能反叛人类的情节，文章以此为例，说明人 工智能的远期威胁。 C. 如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、 非确定性地工作，最终超越人类。 D. 文学中保存了人类的情感和价值观，这是与其他领域相比，人工智能在文学领域更难取得突破的重 要原因。 3、下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（） A. 一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首 是宋代秦观的作品。 B. 某网站售价15元的“写作软件”，简直是最廉价的抄袭助手，已成为时下一些网络作家的“另一半” 甚至“另一大半”。 C. 文学中的那些“恍惚而来，不思而至”（汤显祖语），字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码 和逻辑可以穷尽。 D. “宫斗”神剧总是王痴、妃狠、暗下药，“武侠”神剧总是秘籍、红颜、先败后胜，人机合作能有效支 持这些类型化写作。 二、阅读材料完成下面的题目 材料一： 费孝通先生《乡土中国》所讨论的问题虽是由农村经验入手，但其实涉及的是整个中国文化传统的问 题。在这里，必须就“传统”问题首先澄清：传统并不意味着历史陈迹，并不只是代表过去。传统固然可 以借由对历史的考察而得知，可以从以往经验中总结出来，但是我们须明白，无论大家是否有所意识，那 些即便已为陈迹的事物正影响着乃至深刻地影响着当下，它甚至可以活生生地一直活到当下。这就是为什 么当人们普遍意识到社会急剧转型、农村面貌已经天翻地覆的时候，我们还需要阅读《乡土中国》，我们 还可以从这本书中得到颇具价值的启示。因为，作者所关注的并非只是当时的农村问题，而是整个中国文 化传统问题，是中国文化传统与社会变迁的问题。 梁治平在其《古代法：文化差异与传统》一文中说：“一个被称作传统的东西，如果确实符合传统这 793 学科网（北京）股份有限公司个词的真实含义，那么，它就不仅仅是一个历史上曾经存在的过去，同时还是个历史地存在的现在。因此， 我们不但可以在以往的历史中追寻传统，而且可以在当下生活的折射里发现传统。今人对于历史的关注和 对传统的兴趣，恐怕主要是从这里来的。”费孝通先生在《乡土重建》中也表达了上述观念：“传统的方 式不但有记载可按，而且有现实的生活可查……”这就是为什么，人们无论阅读梁治平对于中国传统文化 起源的思想追寻，还是费孝通对于中国基层社会传统的研究，在许多地方，都能真切感受到：明明写的是 过去的事物，但是浮现在我们眼前的却分明是当今时代的影子。 当然，研究历史与传统的兴趣绝不仅是由于可以借以认识当下，对于处在社会变迁之中、着手改革工 作的人们来说，认真对待传统十分必要，汲取传统的经验和价值意义重大。因为“不管怎么说，我们总是 从我们自己的历史、自己的传统和自己的经验出发去看待世界、解释世界的”。费孝通先生在《乡土中国》 中如此说道：“每个人的当前，不但包括他个人过去的投影，而且还是整个民族的过去的投影。历史对于 个人并不是点缀的饰物，而是实用的、不可或缺的生活基础。”既然传统是我们看待世界和解释世界的出 发点，既然传统是我们的生活基础，而真正的传统是不会过去的，那么，人们想要进行改革，自然离不开 传统的基础，也必然遭受着传统的限制，这不仅是一种主张，而且是无法避免的事实。 强调重视传统，并非意味着要泥古不化。随着人们社会生活的变迁，传统当然也会随之变迁，只是变 迁的方式多种多样，引起变迁的原因各有不同而已。在对乡土中国所作的研究之中，费孝通先生也关注到 “社会变迁”问题，在《乡土重建》中，他明确提出：“中国社会变迁的过程最简单的说法是农业文化和 工业文化的替易。”他还说：“历史能不能合理发展，是在人能不能有合理的行为。一个被视为书生的人， 有责任把合理的方向指出来，至于能不能化为历史，那应当是政治家的事了。”在这段话里，费孝通先生 提及了学者和政治家对于历史发展的不同作用。在笔者看来，能不能化为历史，其实也并不完全有赖于政 治家，政治家的助力当然是可观的，但是文化的发展，学者的作用往往更加重要。所以，就学术层面来看， 笔者主张，传统可经重述乃至重建，以此来达到社会进步的目的。当然，其前提条件必须是对传统有一个 清楚的认识和了解，以及正视传统的基础性和限制性。 在《乡土重建》中，费孝通先生还说：“在欧洲曾有过一次文艺复兴，为这现代文化开了一扇大门， 我不敢否认世界文化史中可能再有一次文艺复兴。这一次文艺复兴也许将以人事科学为主题，中国和其他 东方国家传统可能成为复兴的底子。”“若是我们还想骄傲于自己的历史地位，只有在这当前人类共同的 课题上表现出我们的贡献来。”从此处，我们可以看到，传统重述、文化重建已绝不仅局限于对自身旧有 文化的“复兴”问题了，而是与世界文化尤其是与西方文化联系紧密。 总起来说，从费孝通先生的《乡土中国》中，我们可以得到关于中国传统文化的一些基本概念。这些 基本概念不只可以指引我们反思历史中的经验，也可以从现存的生活经验中去加以印证。对于处在社会变 794 学科网（北京）股份有限公司迁之中、着手改革工作的人们来说，改革须从传统中来，也遭受着传统的限制。但人们也无须悲观地对待 传统，因为传统可经重述乃至重建，达到社会进步的目的。这些都是阅读费孝通先生的《乡土中国》可以 得到的启示，也是该书对于当今时代的我们借以认识和反思中国传统文化，乃至改革和重建文化传统所必 须重视的重要价值。 （摘编自胡成《＜乡土中国＞与传统文化的重建》） 材料二： 在20世纪三四十年代，中国的思想界兴起了关于乡村建设的各种思潮，在各家学说之中，社会学家 费孝通独树一帜地提出了自己的乡土重建思想，即通过发展乡村工业来增加农民的收入，将以农业为基础 的传统乡村“重建”为包含现代工业文明的工农相辅的“新农村”。这一思想的主旨在于将现代工业文明 的因子引入传统乡村，在此基础上对传统乡村的各种因素进行重组、整合，调动农民潜在的创造性和积极 性，通过链式反应的乡村工业化之路，实现乡村的现代化转型，建立一个工业化的“新农村”。 费孝通大力提倡发展乡村工业，主要的着眼点就在于乡村工业对农民的增收作用。在他看来，农村中 最缺乏应用现代技术的生产事业，而各种生产事业中最容易有效的是工业，“乡村工业的转变并不是突然 的，也不一定是彻底的。最重要的是增加农民的收入，增加一点是一点，愈多愈好，愈快愈好。有多少可 用的机器就用多少，有多少可以引入的现代知识就引用去多少”。 费孝通的乡土重建思想既不是对西方工业化道路的简单模仿，也不是对自身传统的迷恋与回归，而是 一种现代工业文明与传统乡村社会的巧妙“嫁接”。对费孝通乡村发展思想的研究，对于我们今日的社会 主义新农村建设，具有重要的借鉴作用。 （摘编自刘长亮等《“新农村建设”与费孝通乡土重建思想》） 1、下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 对传统的认识之所以可以借以认识当下，是因为传统本身就具有一定的当下性，我们可以在当下生 活的折射里发现传统。 B. 改革离不开传统的基础，也必然遭受着传统的限制，这不仅是学者们提出的一种学术主张，也是我 们都无法避免的事实。 C. 传统是我们不可或缺的生活基础，也是我们看待世界和解释世界的出发点，我们应该认真对待传统， 汲取传统的经验和价值。 795 学科网（北京）股份有限公司D. 随着人们社会生活的变迁，传统必然随之变迁，而且变迁方式多样，引起变迁的原因不一，所以重 视传统就一定会关注变迁。 2、根据材料内容，下列说法正确的一项是 A. 传统可以经由重述乃至重建来达到促进社会进步的目的，既作用于自身旧有文化的“复兴”，也有益 于建立起与世界文化的紧密联系。 B. 对于学者在文化发展中所起的作用，作者和费孝通的见解有所不同，作者据此对费孝通学术研究上 存在的不足提出了委婉的批评意见。 C. 费孝通的乡土重建思想不是对西方工业化道路的简单模仿，表现在他大力提倡发展乡村工业，主要 着眼于乡村工业对农民的增收作用。 D. 我们今天的社会主义新农村建设，仍是通过发展乡村工业，将以农业为基础的传统乡村“重建”为包 含现代工业文明的工农相辅的“新农村”。 3、根据材料内容，下列各项中不属于费孝通学术贡献的一项是 A. 提出关于中国传统文化的一些基本概念 B. 对西方工业化道路的认同和模仿 C. 指出中国社会变迁的过程和合理的方向 D. 开展传统的重述和文化的重建 三、阅读下面的文字，完成文后题目。 中国古代司法的疑罪从无、从轻 李竟恒 传统中国司法制度的主流，尤其重视审慎，以避免冤案的出现。先秦时期司法精神的主流，主张司法 的审慎与宽和，《论语·子路》中孔子主张“赦小过”，上博楚简《仲弓》作“赦过与辜”，《周礼·秋官 司寇·司刺》也主张赦免幼弱、老耄与蠢愚这三种人。其中很重要的一部分，是疑罪从无或疑罪从轻。《左 传·襄公二十六年》引《夏书》“与其杀不辜，宁失不经”，即从夏代的司法精神中，便强调与其造成冤 案，宁可达不到执法效果，即宁纵毋枉。周人的《尚书·吕刑》中，尤其强调司法的审慎“五刑之疑有赦， 五罚之疑有赦，其审克之”，司法中的疑罪，采取赦免从无原则。汉代孔安国的注解认为，刑狱有疑点的， 应该改为较轻的处罚，小惩罚有疑点的，应该完全赦免。按照孔安国的解释，这一周代的司法精神同时兼 有疑罪从轻和疑罪从无两种。 秦朝的司法思想以有罪推定为基本底色，最有代表性的就是《史记·秦始皇本纪》记载两件事。一次 是有人在东郡的陨石上刻诅咒秦始皇的文字，秦始皇便“尽取石旁居人诛之”，陨石旁边所有的居民都被 进行了有罪推定，所以杀无赦。类似的例子，秦始皇在梁山宫怀疑身边的人将信息泄露给了丞相李斯，于 是便将“时在旁者”全部杀掉。云梦秦简《封诊式》记载，秦法对于犯罪嫌疑人，“无解词，笞讯某”， 即一边刑讯逼供，一边要嫌疑人自证清白。这种有罪推定的司法，很容易产生冤假错案，如张家山出土竹 796 学科网（北京）股份有限公司简《奏谳书》中，就记载了一个秦代冤案，一个叫“讲”的人，被怀疑偷牛，在严刑鞭打下最终屈打成招， 惨遭冤狱，全家遭殃。正是秦朝的这种严酷司法，最终导致“赭衣半道，群盗满山”，路上遇到一半的人 都被判定犯罪，漫山遍野都是逃跑的亡命者。 汉儒继承了先秦主流的司法思想，反对秦朝法律文化。《礼记·王制》“疑狱，汜与众共之，众疑，赦 之”，即有疑点的案子要拿出来众人讨论，如果大家都认为存疑，便作赦免处理。汉代儒书《孔子家语·刑 政》也有“疑狱，则泛与众共之，疑者赦之”，主张疑罪从无。汉儒贾谊在《新书·大政上》主张“疑罪 从去，仁也；疑功从予，信也”，即疑罪从无是仁政的司法要求。汉儒刘向在《新序·杂事第四》中曾经 记载一个寓言，据说魏国有疑罪，一半的司法人员主张应该做有罪推定，魏王便请教大商人陶朱公。经陶 朱公启发，魏王意识到应该“狱疑则从去”，于是“梁(魏)国大悦”，确定了疑罪从无的司法原则，因而 获得民众的拥护。 这些汉儒疑罪从无、从轻的司法思想，对汉代的司法实践具有积极的影响。《汉书·于定国传》记载， 汉宣帝时廷尉于定国，学习儒家《春秋》，接受了儒的价值观，所以“其决疑平法，务在哀鳏寡，罪疑从轻”。 这位司法官员虽然没有实践疑罪从无，却践行疑罪从轻，比起秦法的有罪推定传统来说，是一种明显的改 善。 相比于秦朝的有罪推定，儒学的疑罪从轻、疑罪从无思想都是更合理的。当然，从轻和从无二者之间 又有高下之分。明代人梅鹫在《尚书考异》中就指出，“罪疑惟轻，贤人以下。忠厚之事，圣人似不止此”， 意思是罪疑从轻原则，只是一般儒者就能主张的水平，而疑罪从无，才是真正圣人的司法思想。(节选自《南 方周末》2019年2月28日) 1．下列有关“先秦司法精神”的论述，理解正确的一项是( ) A．《论语》中的“赦小过”、上博楚简《仲弓》中的“赦过与辜”以及《周礼》中对“幼弱、老耄与蠢愚”的赦免 主张，充分证明了传统司法制度重视审慎的特点。 B．从《左传》所引的《夏书》“与其杀不辜，宁失不经”内容可以断定，夏代的宁纵勿枉的司法体系是中国 古代司法制度“疑罪从无或疑罪从轻”精神的萌芽形态。 C．周人的《尚书·吕刑》中有“五刑之疑有赦，五罚之疑有赦，其审克之”的说法，这表明当时非常重视司法 的审慎，对司法中的疑罪采取从轻从无的审理原则。 D．《尚书·吕刑》提到了“五刑”“五罚”，审案体系较为完备，因此汉代的孔安国在为其作注时，明确指出周 代的司法精神同时兼有疑罪从轻和疑罪从无两种特点。 2．下列说法不符合原文意思的一项是( ) A．文章按照时间顺序，条理清晰地介绍了我国汉代以前疑罪从无、从轻的司法思想不断完善的过程。 B．文章主要采用引用论证的方式，以大量的儒家典籍和史书材料来佐证观点，论述语言平实而周密。 C．文章在论述汉代司法思想特点的时候，强调了汉儒的主张对司法实践的影响，深化了文章的观点。 D．文章结尾对疑罪从轻和疑罪从无的高下进行判定，可以彰显我国古代儒家思想所蕴含的仁爱气质。 3．下列选项中，不能对画线句观点起支撑作用的一项是( ) A．如果避免以有罪推定为司法思想底色的做法，就会减少冤假错案的产生，增强政权的稳定性和持久性。 797 学科网（北京）股份有限公司B．如果对有疑点的案子加强讨论，就能在一定程度上减少个人好恶对断案过程的影响，使结果趋于公正。 C．如果能坚持遵循“疑罪从去”的断案原则，就可以更好地践行儒家仁政思想，更可能获得民众的拥护。 D．如果能够辨清“从轻”与“从无”的高下之分，就能丰富司法思想的内涵，为实现圣人之政打好基础。 （2021年新高考浙江省语文试题）阅读下面的文字，完成各题。 我们读到的散文多数充满回忆的味道。一次旅行、一场际遇、一位亲人、一只宠物……写作者回到书 桌在回想之中开始写作。当然有着具体的情节、场景和片段，但写作者的视角，往往是从终点望向来路； 读者清楚或隐约地知道，一切，属于过去完成时态。 我想特别强调这个词：时态。 我们假设，事件发生的完整顺序是从1排列到10。小说从中间起笔很常见，甚至只有345的部分，前 史和尾声都隐藏在露出的冰山之下；顺序的颠倒、错位与叠加，也是常用手段。小说的情节不断走动，我 们仿佛听到金属指针每分每秒制造的尾音，悬念和陡峭的转折随时随地酝酿其中。 散文通常如何处理时序呢？是站在终点位置平行回望，从1到10按部就班地重述，无论1和10之间 相距多远，我们总是忙于在事件结束之后，开始“事后诸葛亮”地讲道理。当小说的时态进行自如变换的 时候，作家需要跃起，跳离原地，这时出现了平面之上的点，使叙述多维和立体。许多散文写作者相对懒 惰，缺乏弹跳的运动能力，作品平铺直叙，相当于扁平的二维世界。一切，只是为一锤定音的“道理”做 铺垫，所以对从1到10的整个过程，往往进行潦草而剧烈的概括，就像压缩饼干一样，只剩干燥、单调和 基础的维生热量，却丧失了新鲜的水分和味道。这样的散文写作，形同制作标本。 正在进行时的好处是什么？把读者凌空抓起来，直接扔进叙述的情境中。即使是回忆体小说，也强调 情节和细节带来的效果逼真的还原体验。小说家要带领读者在丰富、复杂、紧张、多变的仿真景况中做出 临场反应。而这种技术手段，似乎被散文所遗忘。也许散文更多跟个人经验相关，经验都是过去的，而我 们又急于把经验中的“道”提炼出来。 所谓进行时态的散文写作，不仅是一种手段，更重要的是一种思维方式。当读者迷惑：现在有些散文 为什么写得像小说？是对小说的借鉴吗？我认为不是。问题的核心在于进行时态的介入。随着散文表述时 态的变化，散文的场景、结构、节奏都会发生相应的改变。 散文以正在进行时态来构思和描写，就不像过去那么四平八稳，可能出现突然的意外和陡峭的翻转。 少了定数，多了变数；不是直接揭翻底牌，而是悬念埋伏；更注重过程和细节，而非概括性的总结。文学 798 学科网（北京）股份有限公司的魅力就在于此，它不像数学一样有着公式和标准答案，而是具有难以概括的美妙的可能性；即使答案偶 尔是唯一的，过程也依然能有多种、多重、多变的解决方案。 我们都知道散文上手不难，写好并不容易。散文的耗材严重。人生的经历密如丛林，开始做家具，很 快只能做筷子，后来就只够做牙签的，最后干脆没柴烧了。假设我们改变散文的构思和表达方式，就能够 更“环保”地使用材料。进行时态式写作，从某种程度上说，可以部分缓解散文的资源性匮乏。 就像散文长度的变化不仅是字数叠加，而且带来了重要的结构之变一样。我认为时态之变，也会为散 文读者带来更为生动而复杂的审美体验。以正在进行时态写作！对于写作者来说，散文不仅有终点的视角， 也有途中的视角；对于读者而言，散文时态的改变，使他们的角色从旁观到参与，从被告诫到共分享。 散文要表现“此时此刻”，这使我们不会忽略沿途的风景；“现在”，连接过去的屐痕，也指向未来 的光亮。 （周晓枫《散文的时态》，有删改） 1．下列对文中“进行时态”的相关理解，正确的一项是（ ） A．散文家和小说家一直掌握着运用进行时态写作的技术手段，他们可以带领读者在仿真的叙述情境中体验 丰富、复杂、紧张、多变的逼真效果。 B．进行时态的特点是能借鉴小说的写法，使散文更像小说，并使散文的场景、结构、节奏都发生相应改变， 它既是一种手段，也是一种思维方式。 C．以进行时态来构思和描写，写作者的叙述不再四平八稳，作品也不再平铺直叙；读者的角色也有改变， 从旁观到参与，从被告诫到共分享。 D．表现“此时此刻”，叙写“现在”，强调细节描写和内容虚构，这些是散文创作者所追求的境界，而要 实现这个目标，就必须以进行时态写作。 2．下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A．小说创作应该遵循“冰山理论”，通常从故事的中间起笔，甚至只有情节的主要部分，将故事的前史和 尾声都隐藏在文字之中，使情节曲折有致。 B．散文时态改变之前，写作者通常会按事件发生的完整顺序从1到10按部就班地重述，作品反映的是扁 平的二维世界，整个写作形同制作标本。 C．文学不同于数学，没有公式和标准答案，有的是难以概括的美妙的可能性：即使答案偶尔是唯一的，过 程也不会只有一种解决方案，这就是文学的魅力。 D．散文时态的变化，可以改变散文的构思和表达方式，可以为读者带来更为生动而复杂的审美体验，某种 程度上也可以部分缓解散文资源性匮乏状况。 3．上文所说的“叙达多维和立体”在小说和散文中有哪些表现？ 799 学科网（北京）股份有限公司【2020年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文字，完成1~3题。 《古文观止》是一个文章选本，“观止”本于《左传》记载季札在鲁国看乐舞时赞美的话:“观止矣！” 这个选本是清朝吴楚材、吴调侯在康熙三十三年（1694）选定的，它备受读者喜欢是有原因的。 第一，一般说来，它体现了比较进步的文学主张。古代的选本，梁朝萧统的《文选》也很著名。那时 的文学主张，认为哲理散文和历史散文都不能入选。《文选》除诗歌外，选的主要是骈文，是一种讲究辞藻、 对偶、声律的文章。唐朝韩愈起来提倡古代的散文，称为古文，用来反对骈文。这种主张是进步的。《古文 观止》正是贯彻了韩愈以来的古文家的主张。 第二，一般说来，入选这个选本的文章丰富多彩，思想性和艺术性是比较高的。自从韩愈提倡古文以 后，古文的选本在《古文观止》前早已有了，像宋朝真德秀的《文章正宗》选录《左传》《国语》到唐朝末 年的作品，《古文观止》的选文从左传》开始，就是本于《文章正宗》。不过真德秀是道学家，他用封建伦 理的眼光来选文章，忽略了文章的艺术性，所以他的选本不受欢迎；《古文观止》所选，像先秦的历史散文 《曹刿论战》《鲁仲连义不帝秦》，表现当时人的智慧和品德；两汉文《治安策》和《出师表》，反映出当时 政治上的重大矛盾，表现出作家的远见和忠诚；唐文《捕蛇者说》，深刻暴露封建统治者“苛政猛于虎”的 罪恶；宋文《岳阳楼记》，通过不同景物的描写来表现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神…… 这些名篇，都是古今传诵。 这个选本所选文章的丰富多彩，也表现在文章的体制上。选本也选了几篇韵文、骈文。严格讲起来， 古文跟骈文是对立的。但就中国文学史的发展讲，古文由散体趋向骈体，再由骈体回复到散体，完全不选 骈体，就看不出这种变化来。 第三，这个选本的编选体例也有它的好处。萧统的《文选》分很多门类，烦琐不堪；真德秀的《文章 正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类。《古文观止》不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文章演 变的迹象。这个选本得以广泛流传，跟它的篇幅也有关。康熙二十四年(1685)，康熙命令编选《古文渊鉴》， 称为御选，用皇帝的名义来刊行，却不能广为流布，这跟它用真德秀的体例有关，也跟篇幅有关，它有六 十四卷，篇幅太多了自然不易推行。 以上三点，当是此书能广泛流布的原因。不过此书也有缺点，约略说来如下：一、编者识力不高，像 李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也加选录。还有宋朝人论历史人物的文章，往往抓住一点发 议论，并不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。二、不免受到八股文的影响，选文所 选《史记》，像《伯夷》《管晏》，这些传记议论多而不致力于刻画人物。编者选这些是看中它们的唱叹和转 折，反而把最好的文章漏掉了。 （摘编自振甫《谈谈<古文观止>》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） 800 学科网（北京）股份有限公司A．与《古文观止》相比，萧统编选的《文选》体现的是一种相对落后的文学主张，选文在思想性和艺 术性上都有一定差距。 B．与《古文观止》相比，真德秀编选的 《文章正宗》的弊病在于：选文的时代范围窄、道学气息重、 分类复杂。 C．《古文观止》在体例和篇幅上的特点，一是选文按照时代先后排列， 不另分类：二是篇幅较为适当， 并不浩繁。 D．《古文观止》编者识力不高主要表现在历史见识方面，如认为《答苏武书》并非伪作，所选宋人作品 持论偏颇且占比失当。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A．文章陈说观点时使用“一般说来”“严格讲起来”等说法，体现了作者的分寸感。 B．文章第三段列举多篇《古文观止》的选文，证明选本的经典性经得起历史检验。 C．文章讨论《古文观止》的优缺点时，均与其他选本进行比较，学术视野较为开阔。 D．文章的论述脉络清晰，主要观点分不同角度展开，各角度之间是一种并列关系。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．《古文观止》借用季札“观止”的说法命名，显现了编选者的自信，以及对所选古文思想内涵与艺术 境界的赞誉。 B．《古文观止》的编者对“古文”的理解基本贯彻了韩愈倡导古文运动以来古文家的主张，但也有一定 的变通。 C．有人评价《古文观止》存在“论策为多，又取便于科举”的倾向，这种看法与文章的观点是不谋而 合的。 D．阅读《古文观止》，可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹，也可以了解古人选文体例、标准 的变迁史。 考点过关 一.【答案】【小题1】D【小题2】C【小题3】C 1. 【分析】D.曲解文意。依据原文“而技术主义者恰恰在这里严重缺弦，他们一直梦想着要把感情、性格、 伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形式逻辑，从而让机器的生物性与人格性更强，使其创造 力大增，最终全面超越人类”，本项内容明显不属于形式逻辑。 故选D。 2. 【分析】C.曲解文意。依据原文“比如，人必有健忘，但电脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂； 801 学科网（北京）股份有限公司人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作”，并非“就可以让机器像人 一样非逻辑、非程式、非确定性地工作”。 故选C。 3. 【分析】C.材料二的观点是人工智能无法取代人类。本项符合。 故选C。 二.【答案】【小题1】D【小题2】C【小题3】B 【分析】D重视传统不一定会关注变迁，也可能“泥古不化”。故选D。 2. 【分析】A“既作用于自身旧有文化‘复兴’，也有益于建立起与世界文化的紧密联系”与文中所表达的 意思不符。B作者充分肯定了费孝通的学术研究。D“仍是”于文无据。故选C。 3. 【分析】B“对西方工业化道路的认同和模仿”于文无据。故选B。 二. 1.答案 C 解析 A项“充分证明”错，“传统司法制度”错，应为“先秦时期司法精神的主流”。B项“断定”错，“司法体系” 错，应为“司法精神”。D项“审案体系较为完备”无中生有，“因此”所表的因果关系不成立，“明确指出”错， “周代的司法精神同时兼有疑罪从轻和疑罪从无两种特点”是作者根据孔安国的注释得出的看法。 2.答案 A 解析 “不断完善”分析错误，周代是“同时兼有疑罪从轻和疑罪从无”两种，秦代是“以有罪推定为基本底色”， 汉代是“疑罪从无、从轻”。这中间有反复，不是“不断完善”。 3.答案 D 解析 “如果能够辨清”假设不成立，且不能对画线句观点起支撑作用。 真题过关 【答案】 1．C 2．A 3．①顺序的颠倒、错位与叠加。②有意外，有翻转。③重过程，多视角。 【分析】 1． 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“散文家和小说家一直掌握着运用进行时态写作的技术手段”错。原文的表述是“小说家要带领读者在 丰富、复杂、紧张、多变的仿真景况中作出临场反应。而这种技术手段似乎被散文所遗忘”，可见散文家 并没有“一直掌握着运用进行时态写作的技术手段”。 B.“进行时态的特点是能借鉴小说的写法”错。原文表述是“现在有些散文，为什么写得像小说，是对小 说的借鉴吧？我认为不是”，可见“借鉴小说的写法”说法错误。 802 学科网（北京）股份有限公司D.“强调……内容虚构……必须以进行时态写作”错。原文表述是“即使是回忆体，小说也强调情节和细 节带来的效果，逼真地还原体验”，并未强调“内容虚构”；另外“必须”的说法过于绝对，原文是说运 用进行时态写作能够达到某种效果，但并未说要达到这种目标只能使用进行时态。 故选C。 2． 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“小说创作应该遵循‘冰山理论’，通常从故事的中间起笔，甚至只有情节的主要部分……”错。原文 的表述是“小说从中间起笔很常见，甚至只有345的部分，前史和尾声都隐藏在露出的冰山之下，顺序的 颠倒错位与叠加也是常用手段”，“很常见”并不等于“应该遵循”。 故选A。 3． 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 本题要求分析“叙述多维和立体”在小说和散文中的表现。 先看在小说中的表现，相关内容在第三段，“小说从中间起笔很常见，甚至只有345的部分，前史和尾声 都隐藏在露出的冰山之下，顺序的颠倒错位与叠加也是常用手段”，可概括出“顺序的颠倒错位与叠加”； 再看在散文中的表现，相关内容在第七段和第九段，“散文以正在进行时态来构思和描写，就不像过去那 么四平八稳，可能出现突然的意外和陡峭的翻转。少了定数，多了变数；不是直接接翻底牌，而是悬念埋 伏；更注重过程和细节，而非概括性的总结”，可概括出“有意外，有翻转”；“以正在进行时态写作， 对于写作者来说，散文不仅有终点的视角，也有途中的视角；对于读者而言，散文时态的改变，使他们的 角色从旁观到参与，从被告诫到共分享”，可概括出“重过程，多视角”。 【答案】 1．C 2．C 3．D 【解析】 1．本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找 到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。 A项，“萧统编选的《文选》体现……选文在思想性和艺术性上都有一定差距”，其中“都有”表述错误， 803 学科网（北京）股份有限公司文章第二段将《古文观止》与《文选》进行比对，比对的是二者的文选主张，而不是“思想性和艺术性”， 第三段谈到《古文观止》的思想性和文学性比较高，但并没有与《文选》进行比对，所以说二者“选文在 思想性和艺术性上都有一定差距”这一说法不成立；B项，“真德秀编选的 《文章正宗》的弊病在于：选文 的时代范围窄、道学气息重、分类复杂”错误，“选文的时代范围窄”“分类复杂”错误，文章在第三段和 第五段都涉及对《古文观止》和真德秀《文章正宗》的比对，第三段说“不过真德秀是道学家，他用封建 伦理的眼光来选文章，忽略了文章的艺术性，所以他的选本不受欢迎”，这展现的是真德秀选文的道学气息 严重，第五段说“真德秀的《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类”，分类并不复杂。但“选文时 代范围窄”错误，第三段说“像宋朝真德秀的《文章正宗》选录《左传》《国语》到唐朝末年的作品，《古 文观止》的选文从《左传》开始，就是本于《文章正宗》”，可见选文的时代范围并不窄；D项，“《古文观 止》编者识力不高……如认为《答苏武书》并非伪作”错误，文章最后一段说的是“编者识力不高，像李 陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也加选录”，后人怀疑《答苏武书》是后人伪托，而《古文观 止》的编者却选入这篇文章，只能证明编者的识别力不高，不能说明编者就是认为《答苏武书》并非伪作， 选项曲解文意。故选C。 2．本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系， 论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方 法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一 项”。C项，“文章讨论《古文观止》的优缺点时，均与其他选本进行比较”错误，“均与”一说错误，从文 中来看，文章最后一段谈论《古文观止》的缺点，如“编者识力不高”“不免受到八股文的影响”，都是直 接阐述其缺点，并没有与其他选本进行比较。故选C。 3．本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目， 应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索 区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解 释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联 系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。D项，“可以了解古人选文体例、标准的变迁史”有误， 原文只是说“就中国文学史的发展讲，古文由散体趋向骈体，再由骈体回复到散体，完全不选骈体，就看 不出这种变化来”，由“但”可知，《古文观止》无法选文体例和标准的变化。 804 学科网（北京）股份有限公司考点 论述类文本阅读之归纳与概括 36 所谓“要点”“中心”，就是文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。文章的内容要点和中心 意思，可以是指全文的，也可以是指文章的局部的。“归纳要点，概括中心”，必须依据文本特点按照一定 的方法和步骤进行。“归纳内容要点，概括中心意思”，即从具体语言材料中抽取文章主要内容，并进行归 纳和概括。“归纳内容要点”有三个方面的要求：1．具体的内容要概括全面；2．抽象的内容要阐发准确； 3．含蓄的内容要解说清楚。“概括中心意思”主要考查以下两个方面：1．概括、归纳文章的中心(或中心 论点)；2．揭示文章的意义、价值和作者的创作目的。设问角度主要有：1．直接考查对全文内容要点的分 析、概括；2．结合层次分析，考查对全文内容的分析、概括；3．考查对段意、定义等某一具体内容的归 纳、概括；4．揭示文章的目的、价值、意义、影响等。 归纳和概括时要注意三点：一是要有文体特征意识。在论述类文章中，论题、论点(或分论点)是主要信 息，论据和论证是次要信息。二是要有切块分层意识，即研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构 关系，属种关系取其“属”，并列关系取其“和”，偏正关系取其“正”。三是要有整体意识。分析归纳时， 要从全文出发，整体把握，不能先入为主，以偏概全。 【典例1】阅读下面文章，完成习题。 笑的价值 [英]伍尔芙 ① 有一些事物，是在语言之外却又不亚于语言的，笑，便是其中之一。因为，笑尽管没有言辞，却是 除人以外任何动物都发不出来的。一只狗，躺卧在炉前地毯上，因痛哭而呜咽，或因欢乐而吠叫，我们自 会明白它的意思，而不觉有什么怪异之处。然而，假如它放声大笑呢？假如，当你走进房间，它不是摇尾 吐舌，表示见到你时的欢愉，而是发出一串咯咯的笑声——咧着大嘴笑——笑得浑身直哆嗦，显出极度开 心的种种神态呢？那样，你的反应一定是惊惧和恐怖。笑，似乎主要是而且纯然是属于人的。 ② 笑因何而起，我们几乎莫名其妙，它何时发生，也难以说清。幽默是顶峰，只有最罕见的才智才能 登上塔尖，鸟瞰整个人生的全景。喜剧则徜徉于大街小巷，反映着琐细的偶发的事件——它那面明察秋毫 的小镜子，映照出在它前面走过的人们身上无伤大雅的瑕疵和怪癖。笑，比其他任何东西都更能帮助我们 保持平衡感；它时时都在提醒着，我们不过是人，而人，既不会是完美的英雄，也不会是十足的恶棍。一 旦我们忘却了笑，看人看事就会不成比例，失去现实感。 ③ 要做到能够嘲笑一个人，你首先必须就他的本来面目来看他。财富、地位、学识等一切身外之物， 都不过是表面的积累，切不可让它们磨钝喜剧精神的利刃。孩子们往往比成年人更具识人的慧眼，妇女对 805 学科网（北京）股份有限公司人的性格则常常具有锐利的洞察力。可见，妇女和儿童是喜剧精神的主要执行官。这是因为，他们的眼睛 没有被学识的云翳所遮蔽，他们的大脑也没有因塞满书本理论而僵死，因而人和事依旧保存着原有的清晰 轮廓。我们现代生活中所有那些生长过速的丑恶的赘疣，那些华而不实的矫饰，世俗因袭的正统，枯燥乏 味的虚套，最害怕的就是笑的闪光，它有如闪电，灼得它们干瘪蜷缩起来，露出了光森森的骨骸。正因为 孩子们的笑具有这样的特性，那些自惭虚伪的人才惧怕孩子；或许也正是由于同样的原因，在以学识见长 的行当里，妇女们才遭人白眼相待。她们之所以危险，是因为她们会嘲笑，就像安徒生童话中的那个孩子， 当长辈们都朝着国王那件并不存在的辉煌袍服顶礼膜拜时，他却直说国王是光着身子的。 ④ 我们热衷于参加葬礼、探望病人，远胜于参加婚礼和庆典；我们头脑中总摆脱不掉一个老观念，认 为眼泪里含有某种美德，而黑色是最相宜的服色。 ⑤ 真的，没有什么比笑更难做到，也没有什么比笑更可贵的了。 (有删改) 1. 文章中“笑的价值”包含哪些内容？请简要概括。 【解析】 本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。重在考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。 重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。要求考生根据题意理解 相关语句的内容，要把握相应答题区间的内容要点，要在筛选的基础上，关注分句之间的逻辑关系，注重 题干表述与原文在细节上的差异。“笑的价值”在第①段和第②段中，第③段也有涉及，但都被第②段内 容覆盖了，进行筛选，考生应该能完全答出来。这里要注意的是“笑”的两种表现形式——幽默与喜剧， 以及它们各自的作用，也就是笑的作用。 【答案】 笑可以使人与动物相区别；笑可以帮助我们保持平衡感；笑可以揭示人的本来面目。 2. 请简要分析文章第③段的论述层次。 【解析】 本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。文章结构就是文章思路的具体展现。重点 考查把握段落之间的相互联系，以及把握段落内部层次的能力。文中第③段分为三层：“要做到……喜剧 精神的利刃”为第一层，“孩子们……清晰轮廓”为第二层，“我们现代生活中……是光着身子的”为第 三层。 【答案】首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提；接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因； 最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。 3. 文中画线的句子表达了作者怎样的看法？它对论述“笑的价值”有什么作用？ 【解析】 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。本题考查的重点是文章内容的深意，看 起来难，做起来其实不难，主要依赖对文章内容和主旨的准确把握。文章内容所包含的深意可从对文段的 概括中获得，作品主旨可从相关文段的后面去体会和挖掘。第一问“表达了作者怎样的看法”，分为两部 806 学科网（北京）股份有限公司分，一是画线句子的主要内容，“悲伤比笑更可贵”，二是作者对这句话所持的看法，从“热衷”“摆脱 不了”“老观念”这些词语基本可以把握作者持否定态度。回答题中第二问，关键要知道议论文常用的论 证方法。 【答案】看法：人们通常认为悲伤是更可贵的情感，但作者对这一看法持否定态度。作用：这段话反 证了笑更难做到也更可贵。 【典例2】阅读下面的文字，完成后面的题目。 音乐艺术的特征 音乐以声音为物质手段，但现实生活中自然物所发出的一切音响，人的一切言语声音等，就不一定能 成为构成音乐语言的主要物质材料。音乐艺术的声音，主要是由人们根据审美原则，加工创造出来的一种 乐音，而且这种乐音，又不是单个独立的音，而是由一系列根据不同音高排列有序而发展出来的一个有机 的整体，在这个乐音体系中，它又有自己律动美的法则，如调性、节奏等规则。这些美的律动的法则，就 像我们说话、写文章的语法规定一样，构成了音乐艺术语言美的形式。 造型艺术可以较长时间地让人欣赏，但音乐一旦演奏、演唱结束，就不复存在了。如我们听贝多芬的 《爱格蒙特序曲》的演奏，持续时间为8分钟左右。这些音乐表演，时间到了，音乐也就完了。它是随音 乐的演奏、演唱的开始而开始，结束而结束的。这就要求人们欣赏音乐，必须具备良好的听觉和听觉记忆， 否则，音乐过去了，就等于你没有欣赏。由于音乐的这个特性，又加上古代没有现代文明社会中的音响设 备，所以今人就无法欣赏到古人的音乐表演艺术。就我国而言，古代音乐家的逝去，加上乐谱大量失存， 使中国古代的灿烂音乐文化荡然无存。 造型艺术擅长直接再现外部现实生活，而音乐既可以塑造出特有的音乐艺术形象来直接地抒发人的内 心情志，如歌曲《歌唱祖国》等；也可以采取间接的方式，借音乐的语言来描绘社会生活的某一场景或自 然景物来抒发人的情志，塑造出另一种特有的音乐艺术形象，如琵琶古曲《十面埋伏》等。音乐艺术为什 么能直接抒发人内心的感情？原因就是声音与人的感情直接相关。声音传达情感能更具体、更动人。音乐 艺术家在创作音乐作品时，充分发挥声音运动的一般规律，又利用宇宙事物运动的一般共同规律、相似状 态，以音乐语言为手段来描绘客观社会生活的现象，表达人的内心感情。换句话说，就是当音乐作品中的 乐音运动形式与所描绘的客观现实生活的运动形式，又与人的心理感情活动的运动形式取得某种一致时， 那么，这时的音乐表现，通过人的心理联想、通感、共鸣等心理现象，就能使乐音的表现具有一定的描绘 社会生活场景、画面的能力，同时又表达了人的内心感情。在现代心理学中，格式塔学派提出了“异质同 构”和“同形同构”的理论。按此理论分析，客观物理力的作用后果与人的心理力的作用后果有一种相似 的对应关系，由此而产生一种人所共有的心理感应，所以人们就极容易“见景生情，触目兴叹”。如《春江 花月夜》乐曲演奏中，我们可听到一串串和弦分解音，也即琵音的表现，在我们心里就极易形成水波荡漾、 807 学科网（北京）股份有限公司波光盈盈的感觉；再加上节奏平稳、轻盈起伏、明亮如歌等旋律的配合，综合起来，就在我们心中形成了 月光如水、夜阑人静、湖上泛舟的画面，抒写着我们神往的优美情怀。 （原文有删改） 请根据原文内容概括音乐艺术的特征。 【答案】（1）音乐艺术以声音为物质手段；（2）音乐艺术是由一系列乐音排列形成的有机整体；（3）音乐 艺术有自己的律动美的法则；（4）音乐艺术受时间限制；（5）音乐艺术以声音为手段描绘社会生活，表达 人的内心情感。 【解析】本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力。通读全文可知，第1段集中介绍了音乐艺术 自身的属性。第2段主要论述的是时间限制问题，我们从作者的比较论述中抓住关键词“时间”，就容易概 括出来了。第3段第一句为本段的中心句，主要讲的是音乐可以抒发人的情感。由此归纳概括，便可得出 答案。 技巧点拨 1．提取法。如果题目要求归纳的内容，在文段中并无明显的主干句，那么考生需要通过阅读文章自己 去体会、把握和提炼答案。 2．合取法。题目要求归纳的内容往往不是一个方面，依据要求，所表达的意思要全面，这时最好的方 法是将有关的两个或两个以上的表达意思相同的语段分别抽取出来并组合在一起。 3．摘取法。题目要求归纳的内容往往是段落中的重要词语或句子，其中重要词语往往嵌在主要语句中， 重要句子常常出现在文章或段落的首、尾或中间，考生在归纳时只要把这些词语、句子摘录出来就可以了。 如上题，文章首段首句即揭示了音乐艺术的本质属性，可摘取出来。 【典例3】阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “物的艺术表达”的概念，意指物质交流负载艺术元素，同时，艺术创作及其传播对于物质载体、材 料、质地的要求、利用和催生，使得“物”蕴含丰富的艺术性和审美性，也具有了艺术表达功能和“文本” 叙事功能。“物的艺术表达”的研究将使丝绸之路艺术的意蕴获得新的理解，也使得丝绸之路物质与艺术之 关系获得新的阐释。瓷器和其他器物，丝绸和织物，乐舞和乐器，建筑风格和雕塑手法，等等，不仅以物 的实用性而且以其艺术性沟通人类审美情感，为人类命运共同体的构建提供精神滋养。可以说，蕴蓄艺术 审美性的丝绸之路物质交流，或者说具有艺术品格的物质交流，就是心灵对话，就是美意识的表达，它在 一定程度上弥合经济利益和文化冲突造成的裂痕，这是人类艺术史上特殊的艺术现象，是丝绸之路艺术的 独特意义之所在。 808 学科网（北京）股份有限公司古丝绸之路是商贸交流之路，也是文明冲突和融合之路，是人类在应对自然和社会两方面挑战中共同 拓展的创业之路。古丝绸之路充满艰难险阻和利益之争，而蕴含着艺术要素和审美特质的物质交流，从一 开始就以艺术的特殊语言诉说人类共同友好的话题。温润绚丽的丝绸，精美绝伦的瓷器，神秘的青金石制 品，造型多样的青铜器和各类金属工艺品，以及纺织地毯、毛毡制品、民族服饰等等风格迥异的草原艺术， 还有附着于建筑造型、装饰纹样、雕塑风格、绘画技巧上的各种艺术要素，都以特殊的交流语言和方式， 沟通了东亚、中亚、西亚、南亚、北非和欧洲的联系，化解和抚慰着经济利益和军事冲突对民族情感的创 伤。历史上，丝路的物质贸易时断时续，而艺术之路一经开辟就从未间断，并在本土化的过程中不断创新 样态，逐步形成了丝绸之路亚欧非大陆、草原、海上等艺术廊道，使艺术成为割不断的精神文化之路，延 续着东西方的情感交流。 （摘编自程金城《艺术对丝绸之路的温润和滋养》） 材料二： 广义层面上的丝绸之路，不只是“丝绸”的交易之路，也不只是单纯的地理概念，而是以“丝绸”标 示和命名的连接亚、欧、非的物质交流之路和文化交融之路，是人类经过几千年拼搏共同开拓出来的历史 发展之路。丝绸之路艺术不单指“美术”或“造型艺术”，还包括建筑、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、 纺织染缬和服饰、工艺器物、民间艺术、写本艺术、书法等具有艺术特质的众多领域。以此为据，丝绸之 路艺术即指人类在丝绸之路物质和文化交流过程中情感需求的艺术表达及其现象和成果，包括艺术活动、 艺术样态、艺术作品和艺术接受及其相互影响等。占据其核心的是不同艺术之间相互影响、融合新质从而 催生出的新的艺术现象。丝绸之路艺术学，正是试图以此概念范畴而建立的新的艺术交叉学科。 汤因比指出的人类沿着丝绸之路进行的精神文化交流，正是不同文明相互碰撞、融汇进而衍生出新的 文化因子的重要途径。借助这种途径，艺术得以相互融通并形成新的艺术样态、艺术类型和艺术作品。丝 绸之路艺术呈现出的丰富性与差异性、关联性与传承性，正是不同艺术融会贯通的结果。因此，丝绸之路 艺术所经历的是不同艺术之间不断变化发展进而相互融通的发展过程，所呈现出的艺术生成机制是动态的， 发展进程也是绵延伸展的。这种特殊的艺术生成机制，构成了丝绸之路艺术范畴及其复杂的外延和内涵。 丝绸之路艺术学正是以此为基点来衡量，它是涵盖了不同文明体、不同地区、不同宗教、不同民族艺术等 众多艺术因子的综合艺术学科。 （摘编自刘利平《丝绸之路艺术学——建构丝路艺术精神和美学风范》） 材料三： 唐代，陆上丝绸之路空前畅通，东西方艺术伴随着商贸的往来碰撞互融。展出的唐代龙首双耳瓷瓶， 是唐代青瓷代表，但它那球腹、细颈、高柄、立耳等造型，却与地中海世界希腊、罗马的陶器、玻璃、金 属器皿极为相似，而瓶耳的中国龙形象，又体现了中西艺术的杂糅。正像中国的瓷器通过丝绸之路销往西 809 学科网（北京）股份有限公司方一样，来自西方的物质文化与艺术元素也深深影响到东方世界。元代青花瓷的创烧，同样体现了西方世 界艺术审美、材料对东方古国的影响，宋元时期，海上陶瓷之路成为中国与西亚、北非地区的艺术交流纽 带。 中国艺术的魅力也影响到西方艺术的面貌，“中国风”的艺术作品不断问世。来自中亚的龙耳玉杯，是 15世纪帖木儿王朝宫廷艺术兼容东西方艺术的例证：用玉及玉杯的龙耳设计，显然是对中国工艺与装饰的 借鉴，而玉杯之上雕刻的阿拉伯文字，则又显示了它与伊斯兰文化的互动。帖木儿王朝的都城撒马尔罕， 是古丝绸之路上的重要城市，见证了丝路艺术的传播与碰撞。而在土耳其伊兹尼克烧制的瓷器，则模仿中 国的青花瓷工艺与装饰题材，尤其是16世纪40年代在当地烧制的大马士革瓷器，多模仿中国人擅长的牡 丹花卉，别有异域特色。中国的陶瓷工艺对朝鲜半岛、日本也都有影响，日本的柿右卫门生产的外销瓷， 很大程度上借鉴了中国的色釉瓷及青花工艺。 各地的艺术交流故事，被行走在沙漠中的驼队、飘扬在印度洋上的大船所承载，被往来于东西方世界 的各式人群所传递、讲述。而在16世纪大航海时代到来后，洲际间的联系更为紧密，地球村的形成让艺术 互鉴更为频繁，各地涌现的反映人类艺术发展的故事不断被演绎着，也将会一直演绎下去。 （摘编自梅松松《在艺术中“邂逅”历史》） 5.（2021新编，6分）三则材料的论述侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。 答案：三则材料以不同的侧重点论证了丝绸之路在文明交流中的意义。材料一以丝绸之路的特殊意义 为侧重点，论述丝绸之路是蕴含着艺术要素和审美特质的物质交流，强调了丝绸之路艺术在一定程度上弥 合经济利益和文化冲突造成的裂痕的独特意义。（2分）材料二以“丝绸之路艺术学”为侧重点，从广义的 丝绸之路出发，论述丝绸之路交流的领域及创新变化，侧重论述丝绸之路艺术学的产生及意义。（2分）材 料三以丝绸之路中文化艺术交流对各方的影响为侧重点，论述东西方艺术伴随着商贸的往来碰撞互融，及 其对世界文明的影响。（2分） 解析：本题考查理解材料内容，归纳材料要点。要概括每则材料的主要观点，需找出其论述侧重点。 材料一中“蕴蓄艺术审美性的丝绸之路物质交流，或者说具有艺术品格的物质交流，就是心灵对话，就是 美意识的表达，它在一定程度上弥合经济利益和文化冲突造成的裂痕，这是人类艺术史上特殊的艺术现象， 是丝绸之路艺术的独特意义之所在”是整个材料的中心所在，归纳概括后即为材料一论述的侧重点；材料 二从广义丝绸之路的含义出发，得出“丝绸之路艺术学”这一概念，第二段则论述“丝绸之路艺术学”产 生的条件；材料三共三段，以分总的形式论述了东西方艺术在文化交流中对彼此的影响，最后总结其对世 界文明影响。综合以上所述，可以得出本题答案。 810 学科网（北京）股份有限公司特色训练1 论述类文本题型追根练(厘清文脉→答对题目) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 ①人类正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，社会信息化、文化多样 化持续推进，同时，人类也正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代。 ②如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展，这是全人类面临的共同 挑战和课题。中国国家主席习近平提出了“构建人类命运共同体”主张，这是中国把握历史规律和时代潮 流，着眼人类共同和长远利益提出的中国方案。 ③“人类命运共同体”首先是一个现实。它反映了在新一轮全球化进程中，人类利益格局日益加深的 相互依赖、休戚与共。 ④在全球化的第一阶段，先发国家利用自己的优势，通过不平等的国际经济秩序，获得超额利润，并 导致巨大的国际贫富差距。在这一阶段，我赢你输的博弈使发达国家获得了巨大的收益，并导致了世界各 国严重的贫富分化和强弱分化。然而，进入全球化的第二阶段，这种输赢分化的博弈正在衰退，代之而起 的是命运与共。“命运”一词，按照中国传统文化的理解，是指人的生死、贫富、祸福、苦乐遭遇。在全 球化的新阶段，人类命运与共表现在经济、政治、社会和文化的各个方面。 ⑤如，在经济上，任何国家的经济危机都会迅速传播和扩散，形成多米诺骨牌效应。再如，在政治和 社会等层面，西方国家支持怂恿一些国家的反政府力量，而这些国家的社会动荡导致的难民潮，却使西方 国家本身的治安陷入紧急状态。所有这些现象都昭示着，输赢分化的全球化时代行将结束，命运与共的全 球化新时代正在到来。 ⑥在命运与共的全球化新阶段，只有相互扶助、相互促进、利益共享，才能共同发展、共同繁荣、共 保安宁。 ⑦“人类命运共同体”的理念，反映了在全球化新阶段世界利益关系格局的这种新变化。而“构建人 类命运共同体”的理念，是我们对未来人类社会的愿景。构建人类命运共同体，要求建立共商共建共享的 新型全球治理结构。如，在经济上，人类命运共同体要求合作共赢，共同发展、利益共享，追求自身利益 的同时兼顾他方利益；各国同舟共济，而不是以邻为壑，搞贸易保护主义，画地为牢，损人不利己。推动 建设一个开放、包容、普惠、平衡、共赢的经济全球化，既要做大蛋糕，更要分好蛋糕，着力解决公平公 正问题。 ⑧人权是全球治理的重要维度。全球人权治理的目标，是促使各个国家尊重、保护和促进人权的实现。 它既是全球治理所要达成的重要目标，又是对全球治理过程、方式和手段的重要“边际约束”。“构建人 类命运共同体”既对全球治理提出了要求，也对全球人权治理结构提出了反思和重构的要求。 ⑨总之，构建人类命运共同体对世界人权事业发展，提出了新的要求。它要求超越西方自由主义单纯 强调个人人权的原子论视野，约束国际霸权主义的为所欲为，从人类命运休戚与共的视角调整个人人权、 各国人民的集体人权和人类集体人权之间的结构关系，从而确保在全球化的新阶段，人类整体的生存、发 展、安全和健康。 811 学科网（北京）股份有限公司[选自常健《解决人类现实挑战的中国方案》， 2017年6月15日《人民日报》(海外版)] 先厘清文脉 细览文本结构图，补出空白之处的内容。 再答对题目 1.1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) A．习主席提出了“构建人类命运共同体”主张，这是着眼人类共同利益和中国长远利益提出的方案。 B．构建人类命运共同体，要求各国同舟共济，同心同德，开放贸易壁垒，不能搞贸易保护主义。 C．“构建人类命运共同体”主要是针对全球人权治理结构提出了深刻反思和重构的要求。 D．构建人类命运共同体主张的其中一个要求是超越西方自由主义单纯强调个人人权的原子论视野。 1.2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A．文章立论的前提是如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展。 B．文章分析了在新一轮全球化进程中，人类利益日益加深的相互依赖的格局，并因此要求人们承认现 实并直面现实。 C．文章在论证中，认为全球化分为两个阶段，并以大量篇幅阐述了第二阶段的特点以及对策。 D．对于“构建人类命运共同体”，文章先交代时代背景，引出概念，然后逐层分析概念的内涵和要求。 1.3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A．全球化的第一阶段，虽然出现了严重的贫富分化和强弱分化，但是人类利益格局相互依赖感还不是 很强。 B．当今世界任何国家在经济上都很难独善其身，如果某个西方国家的主权债务出现了危机，甚至会间 接影响到我国的经济发展。 812 学科网（北京）股份有限公司C．如果西方国家依旧秉持过去的做法，挥舞人权大棒来干涉别国内政，“构建人类命运共同体”就永 远无法实现。 D．只有超越西方狭隘的人权理论，按照“构建人类命运共同体”的主张，世界才能变得和谐美好。 1.文脉梳理参考答案：(1)构建人类命运共同体 (2)命运与共的全球化新时代 (3)举例 (4)人权 1.1解析：选D A项，“中国长远利益”缩小原文含意，原文是“着眼人类共同和长远利益提出的中 国方案”；B项，“开放贸易壁垒”无中生有；C项，张冠李戴，“构建人类命运共同体”主要是“着眼 人类共同和长远利益”提出的。 1.2解析：选B B项，文章分析了“人类利益格局”后，只是强调了“命运与共的全球化新时代正在 到来”，而选项却“并因此要求人们承认现实并直面现实”属强加因果。 1.3解析：选A “人类利益格局相互依赖感还不是很强”，于文无据。 特色训练2 论述类文本题型追根练(厘清文脉→答对题目) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 战国时人撰写的《吕氏春秋》、《世本》及稍晚的《淮南子》提到，黄帝、胡曹或伯余创造了衣裳。从 出土文物方面考察，服饰演化史的源头，可上溯到原始社会旧石器时代晚期。在北京周口店山顶洞人遗址 中，发现有1枚骨针和141件钻孔的石、骨、贝、牙装饰品。证实当时已能利用兽皮一类自然材料缝制简 单的衣服。中华服饰文化史由此发端。 商代衣服材料主要是皮、革、丝、麻。由于纺织技术的进展，丝麻织物已占重要地位。商代人已能精 细织造极薄的绸子。西周时，等级制度逐步确立，周王朝设“司服”“内司服”官职，掌管王室服饰。根 据文献记载和出土文物分析，中国冠服制度，初步建立于夏商时期，到周代已完整完善，春秋战国之交被 纳入礼治。从周代出土的人形文物看，服饰装饰虽繁简不同，但上衣下裳已分明，奠定了中国服装的基本 形制。 春秋战国时期织绣工艺的巨大进步，使服饰材料日益精细，品种名目日见繁多。工艺的传播，使多样、 精美的衣着服饰脱颖而出。春秋战国时期的深衣有将身体深藏之意，是士大夫阶层居家的便服，又是庶人 百姓的礼服，男女通用，可能形成于春秋战国之交。深衣剪裁独特，衣与衫相连在一起，制作时上下分裁， 中间有缝相连接，用途最为广泛，隆重程度仅次于朝祭之服。 秦汉时期的衣料较春秋战国时期丰富，深衣也得到了新的发展。西汉建元三年、元狩四年，张骞奉命 两次出使西域，开辟了中国与西方各国的陆路通道，成千上万匹丝绸源源外运，历魏晋隋唐，迄未中断， 史称“丝绸之路”。于是，中华服饰文化传往世界。秦代服制与战国时无大差别，保持中国服饰深衣的基 本形制。汉代有了舆服制度。史书列有皇帝与群臣的礼服、朝服、常服等20余种。服饰上的等级差别已十 分明显。主要表现在：冠服在因袭旧制的基础上，发展成为区分等级的基本标识；佩绶制度确立为区分官 阶的标识。汉初，由于统治者采取了休养生息政策，经济得到恢复发展，农业和手工业得到了长足提高。 当时民间手工业最普遍的就是纺织业。这一时期丝绸锦绣产量极多。汉代的纺织工艺也达到很高的水平。 汉代创造的前所未有的物质财富，使汉代人对人类生产能力持有乐观信心。在《中国美学思想史》中 813 学科网（北京）股份有限公司作者说到“汉人继承了道家美学的基本思想，又舍弃了它的消极出世思想，吸取了儒家某些合理观点，注 意了自然规律与人的目的的统一性，坚信广大的外部世界存在着无限丰富多样的美，人们应当积极地去发 现、占有，进而享受这种美。” (选自《中国古代服饰特点及演变》，有删减) 先厘清文脉 细览文本结构图，补出空白之处的内容。 产生时间 服饰特点 服饰演变史 旧石器时代晚期 兽皮类材料，缝制简单 中华服饰文化史由此发端 以 皮、革、丝、麻类材料，丝麻 时 (1) 初步建立中国冠服制度 织物已占重要地位 间 周代 服饰繁简不同，上衣下裳分明 (2) 为 春秋战国 服饰材料日益精细，(3) 深衣开始出现 序 衣料较前丰富，深衣得到了发 秦代保持深衣的基本形制，汉代 秦汉时期 展 (4) 再答对题目 2.1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) A．史料记载衣裳或由黄帝创造，而服饰演化史的源头则要追溯到原始社会旧石器时代晚期。 B．由于纺织技术的进展，商代衣服材料已摈弃皮革，以丝麻织物为主，甚至出现了极薄的绸子。 C．夏商周时期，冠服制度建立。春秋战国之交深衣形成，秦代保持深衣的基本形制。汉代出现舆服制 度。 D．周代出土的人形文物奠定了中国服装的基本形制。此后无论服饰如何发展，始终都有上衣下裳分明 的样式。 2.2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A．文章按照时间顺序主要论述了从商代到秦汉时期中国服饰文化的特点及其发展演变过程。 B．文章第一段通过史料、出土文物及其山顶洞人遗址中的骨针、装饰品，追溯了服饰演化史的源头。 C．文章在论证中多次提到等级差别，表明了封建社会等级森严，腐败黑暗，穿衣由身份决定的观点。 D．对于中国服饰的发展，文章不仅分析了与其相关的各种因素，还指出了它的内涵和意义。 2.3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A．随着社会经济的发展，织绣工艺得到了巨大进步，衣料不断精细丰富，促进了服装的不断完善。 B．汉代丝绸锦绣产量极多，纺织工艺达到很高的水平，中华服饰文化传往世界，这都与统治者的政策 有密切关系。 814 学科网（北京）股份有限公司C．因为汉代人在创造物质财富的同时，对自身的生产能力持有乐观信心，所以他们能将自然规律与人 的目的统一起来。 D．春秋战国时期的深衣是士大夫阶层居家的便服，是庶人百姓的礼服，据此当时社会等级的差别可见 一斑。 2.文脉梳理参考答案：(1)商代 (2)奠定了中国服装的基本形制 (3)品种名目日见繁多 (4)有了舆服制 度 2.1解析：选A B项，“商代衣服材料已摈弃皮革”，理解错误，原文是说“商代衣服材料主要是皮、 革、丝、麻。由于纺织技术的进展，丝麻织物已占重要地位”。C项，“夏商周时期，冠服制度建立”分 析错误，原文是说“中国冠服制度，初步建立于夏商时期，到周代已完整完善”。D项，“周代出土的人 形文物奠定了中国服装的基本形制”，混淆概念，应该是“周代出土的人形文物服饰奠定了中国服装的基 本形制”。 2.2解析：选C C项，“表明了封建社会等级森严，腐败黑暗，穿衣由身份决定的观点”无中生有。 2.3解析：选C C项，因果倒置。应为“汉人注意了自然规律与人的目的的统一性”，所以在创造物 质财富的同时，对自身的生产能力持有乐观信心。 特色训练3 论述类文本题型追根练(厘清文脉→答对题目) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 ①得益于中国在互联网、大数据、云计算等领域的卓著进步，人工智能在国内发展迅猛。在可以预见 的未来，中国的人工智能产业将在自动驾驶、智慧医疗、智慧金融、机器人等领域获得蓬勃发展。 ②从娱乐、出行到支付手段，人工智能悄然改变着我们的生活。今年7月，国务院印发了《新一代人 工智能发展规划》，指出人工智能成为国际竞争的新焦点、经济发展的新引擎，带来社会建设的新机遇，同 时人工智能未来发展的不确定性也带来了新挑战。在这些新挑战中，最令普通人关注的，或许就是人工智 能时代的“人机关系”：高阶人工智能有没有失控风险？未来的机器会不会挑战人类社会的秩序，甚至获得自 主塑造和控制未来的能力？随着人工智能日新月异的发展，很多人有了这样的担心。 ③高阶人工智能带来福祉还是挑战，是许多文学、电影、哲学作品不断探讨的主题。近年来大众传播 对人工智能的关注，无形中也加重了人们对“人机关系”的焦虑。以音源库和全息投影技术为支撑的“二次 元”虚拟偶像上台劲歌热舞，人工智能用人脸识别技术与深度学习能力挑战人类记忆高手，“阿尔法狗”击 败各国围棋大师，攻占了人类智力游戏的高地……尤其是一些以“人机对战”为噱头的综艺节目，通过混 淆人工智能的概念，人为渲染了一种人机之间紧张的对立气氛，既无必要，也缺乏科学性。 ④事实上，现在所有人工智能仍属于在“图灵测试”概念下界定的“智能”，无论是将要盛行的根据 神经网络算法的翻译程序，抑或是基于量子计算理论的各种模型，在未来很长时间内都将是从属于人类的 工具。作家韩少功提出了“当机器人成立作家协会”的有趣假设，从文学的角度解释了自己对于人机对立 关系的看法。他认为价值观才是人类最终的特点和优势，人工智能的发展，应该促使人们对自身存在的本 815 学科网（北京）股份有限公司质进行更加深刻的探索，并坚定人类本身的存在价值。 ⑤尽管如此，行将迈入人工智能时代，我们仍需谨慎界定人机之间的关系格局。未来，应通过对人工 智能相关法律、伦理和社会问题的深入探讨，为智能社会划出法律和伦理道德的边界，让人工智能服务人 类社会。这也是世界范围内的一项共识。今年初，麻省理工学院媒体实验室和哈佛大学伯克曼·克莱因互联 网与社会研究中心合作推出了AI伦理研究计划，微软、谷歌等巨头也因人工智能的发展风险而成立了AI 伦理委员会。越来越多的机器人专家呼吁，在机器人和自动化系统上安装“道德黑匣子”以记录机器的决 定与行为。人们已经意识到，人工智能的发展应该以人类社会的稳定与福祉为前提。 ⑥中国在人工智能领域发展迅猛，在未来构建人机关系格局上，也应发挥中国传统文化的优势。面对 高阶人工智能，既要通过法律和政策予以规范，也要用文明和伦理赋予其更多开放的弹性。在这方面，相 信中国文明传统会比偏重逻辑与实证的西方文明传统更有用武之地，更有助于开拓兼顾科技与人文的“中 国智造”。 (摘自蔡映洁《人工智能，以法律和伦理为界》) 先厘清文脉 细览文本结构图，补出空白之处的内容。 再答对题目 3.1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) A．人工智能的迅猛发展，带来了它在自动驾驶、智慧医疗、智慧金融、机器人等领域的广泛应用。 B．人工智能改变着我们的生活，同时很多人对人工智能将来发展的不确定性表示出了忧虑。 C．“人机对战”的综艺节目，加重了人们对“人机关系”的焦虑，人为加剧了人机之间紧张的对立气 氛。 D．人工智能作为从属于人类的工具，它的发展应该以人类社会的稳定与福祉为前提。 3.2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) 816 学科网（北京）股份有限公司A．文章既肯定人工智能给人类带来的发展和机遇，又深入地分析了未来人工智能发展风险的问题。 B．文章以时下热门的人工智能为分析对象，借用现实例子，探讨未来发展走向，体现了时评文章及时 性的基本特点。 C．文章引用相关的文件规定和科学家的观点，提出人们已经意识到人机之间的关系格局问题。 D．对于人工智能，文章先交代背景，接着逐层分析，最后提出应发挥中国传统文化在人工智能领域发 展中的优势作用。 3.3根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A．如果我们能抓住人工智能带来的发展机遇，将会促进我国经济发展，提升我国未来的国际竞争力。 B．如果我们正确认识大众传播对人工智能的关注，理性看待人机关系，我们会发现人机之间并不是绝 对的对立关系。 C．如果形成人工智能安全评估和管控能力，为智能社会划出法律和伦理道德的边界，人工智能将更好 地服务人类社会。 D．只要通过法律和政策予以规范人工智能，并发挥中国传统文化的优势，就能避免未来人工智能失控 的风险。 3.梳理文脉参考答案：(1)未来发展的不确定性的担心 (2)也缺乏科学 (3)人工智能在未来很长时间内都将是从属于人类的工具 (4)谨慎界定人机之间的关系格局 (5)发挥 中国传统文化的优势 3.1解析：选B A项，变未然为已然，原文第①段说“在可以预见的未来，中国的人工智能产业将在 自动驾驶、智慧医疗、智慧金融、机器人等领域获得蓬勃发展”。C项，张冠李戴，“加重焦虑”的应该 是“大众传播对人工智能的关注”。D项，混淆概念，原文第④段说“在未来很长时间内都将是从属于人 类的工具”。 3.2解析：选A 文章并没有“深入地分析了未来人工智能发展风险的问题”，而是谈论人们对人工智 能未来发展的不确定性的忧虑。 3.3解析：选D D项，说法绝对。 一、阅读下面的文章，完成后面的题目。 解“执” 余英时 ①一谈到执，我们很自然地会联想到“固执”、“执迷不悟”等概念，于是我们对“执”字便有了恶感， 以为“执”总是要不得的。尽管破“执”者如此之多，“执”在各方面之存在却依然是不容否认的事实。世 间万事万物之存在都有其存在之理由，“执”自然也不能例外。婴儿初出世时即有“猿握”的本能，而此种 “猿握”也就是“执”的表现。如此说来，“执”倒是与生俱来的。 817 学科网（北京）股份有限公司②中国古代讲“执”字最为中肯者是儒家。《中庸》说“执其两端而用其中于民”，故儒家是反对“执 一无权”，孟子亦曰“执中无权，犹执一也”，这便是儒家反极端、反调和的中庸之道。关于这一点古希腊 哲人亚里士多德也持有同样的见解，亚氏的中庸说认为一切美德都是处于两极端之间。我们把儒家与亚氏 的中庸理论比附而观之，可见他们都是不反对“执”的，问题乃在于所“执”者是否正当而已。 ③问题谈到这里，我们对“执”的种种看法可以加以澄清了。首先，我认为绝对地破“执”是不可能 的，即便超脱如佛家，也还要另悬一涅槃的境界，终还是有“执”，算不得真解脱。禅宗说佛即在人们的日 常生活之中，也就是把极端的“执”改变为中庸的“执”，依然承认了“执”的存在价值。哲学地说，“执” 是有，极端地破“执”是无；欲以无来代替有实在是一件不可能的事。人们在现实世界中感受了苦痛，转 而向宗教领域中去求得精神上的抚慰，并不等于说人们已从“执”走向了“无执”，而是人们的物质之“执” 转化成精神之“执”，而其为“执”则根本无殊。 ④其次，“执”的本身却无好坏之分，但视所执者的性质而定。我们不又常听到所谓“择善固执”的成 语吗？可见即使是固执也还不打紧，如果它真的是择善的话，问题亦在于标准如何。据我的看法，中庸仍 然是其中的重要关键，固执极端总是要不得的事。我们平常做人喜讲“有所不为”，“有所不为”也正是“有 所固执”，如果一个人毫无个性，没有一点固执之处，即便是孔子所说的乡愿了。大凡能坚持真理到底的人 都是最固执的人，但因为他所坚持的是真理，所以固执不仅不足为他诟病，倒反而增加了他的伟大。同时， 真能择善固执的人是最不固执的人——他的良知不允许他做违反真理的事，故发现自己错误之后，便会毅 然悔改。 ⑤最后，“执”的本身容易引起冲突——多方面的冲突。善恶之“执”固然要发生抵触，同是善之“执” 或恶之“执”，也一样会造成龃龉。因此，“执”须有容忍来协调之，即人人都有所“执”而同时也承认他 人之执。只愿坚持自己的理想或权利，而忽视甚至妨害他人的理想或权利，即使所“执”者是真理也是一 种不可饶恕的错误。 ⑥在今天这个世界里，我们所看到的是充满着各式各样的错误的“执”，于是有心的人不免要想用破“执” 的方法以救“偏执”或“执一”之弊，殊不知问题并不起于“执”的本身，而是源于所“执”者非善，以 及“执”之权利仅存在于极少数人之手。如果人人都能“择善固执”并各有所“执”，那正是人间天堂的到 来、人类理想世界的实现，“执”之罪恶果何在乎？因噎废食毕竟是世间最愚蠢的事哩！ (有删改) 1．根据原文内容，下列说法不 ． 正 ． 确 ． 的一项是 A．婴儿初生即有“猿握”的本领，说明“执”与生俱来，有其存在的合理性。 B．在谈到择善的标准时，作者既主张中庸之道，又赞同“有所固执”，这二者是不矛盾的。 C．个人之“执”只要承认且宽容他人之“执”就不会发生冲突和矛盾。 818 学科网（北京）股份有限公司D．作者认为如果人人都能“执善固执”并各有所“执”，就能实现人类理想世界。 2．下列关于原文内容的理解和分析，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是 A．文章先由人们对“执”这一概念的偏见谈起，引出关于“执”的话题。 B．作者认为儒家和古希腊哲学家的中庸之道可以化解偏执之弊。 C．作者举宗教的例子来论述“破执”无法实现，并从哲学的角度分析，认为物质之“执”即使转化为 精神之“执”，其根本没有变。 D．人们之所以对“执”有恶感，是源于所“执”者非善。 3．请简要概括第四段中“择善固执”的内涵。 二、阅读下面的文章，完成后面的题目。 中华民族本是诗书礼仪之邦，重视读书的历史十分悠久。早在周朝，国家就设有图书馆，当时称“藏 室”，收藏三皇五帝之书和各地志书，名闻古今中外的古代哲学家老子就是看守藏室的史官。春秋诸子，百 家争鸣，特别是孔子办学、编书的事迹尤其能说明我国很早就有了比较成熟的阅读实践。 人们谈到阅读，往往立刻会想到个人的学习和修养。古往今来，我们民族关于好学、勤学、劝读、苦 读的名言俯拾皆是，但最为深入人心的还是那些关于“读书改变命运”一类的名言，譬如“学而优则仕”“书 中自有黄金屋，书中自有颜如玉” “十年寒窗无人问，一朝成名天下知”等。周恩来青年时代立志“为中 华之崛起而读书”，这句名言道出了一位中国有志青年的责任感、使命感…… 阅读目的的崇高价值决定了读者将付出艰辛努力。于是就有了“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”一类劝读诗，以及悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪一类勤学苦读的故 事，这些故事称得上启人心智、鼓舞精神。至于做研究的专业人士，更是对清末大学者王国维借论宋词来 谈读书、做学问的“三境界”说有真切同感。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，“衣带渐宽终 不悔，为伊消得人憔悴”，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，既有刻苦钻研的精 神，又有不懈追求的境界升华。诚然，对于很多人来说，阅读并不是为了改变命运，也不都要“望尽天 涯路”，不少人是为道德传承而读书，更有不少人为个人修养而读书，还有的只是以读书为人生乐趣和 良好的生活方式，为读书而读书。 上述关于阅读的目的，大致可以分为两类：一为学以致用，二为学以修为。前者强调实际效用，是人 类社会不断进步的动力；后者注重审美愉悦，是实现人的全面发展的需要。这两类阅读的目的建构了我们 民族的主要传统。其实，从阅读的发生发展过程来看，这两大传统并非泾渭分明，阅读可以同时具有传递 知识信息、交流思想的作用和愉悦精神、抒发情怀的意趣。在春秋时期，社会阅读、教育就同时体现了阅 读的两大传统。古人在教育上的“六艺之教”礼、乐、射、御、书、数)和学术上的“六艺之学”(《诗》《书》 819 学科网（北京）股份有限公司《礼》《乐》《易》《春秋》)，显然是实用与修养功能并存。直到汉代“独尊儒术”，官员进阶需要对儒术 有所研读，这时候功利性阅读才逐渐浮动于朝野。到了隋朝开创科举考试，为官场人才选拔设计了一个相 对公开公平的制度，学以致用阅读、专业性阅读、功利性阅读、应试性阅读越来越成为社会主流，学习赶 考成了知识分子阅读的主要目的和内容。尽管其间也有居于科举“官学”“私学”之外的书院。 教育，主张以德为先、格物致知，但学以修为的阅读传统始终未能成为大多数学子读书学习的主流。 直到当代，应试教育仍然是其最终归宿。此外，社会的价值取向，也过分地强调功利实效、精英目标。功 利性阅读的教育目的，加上相对呆板的阅读教育方法设计，应试与成功就变成了阅读者、受教育者的唯一 任务，他们是否在学习、考试的同时达到修身的目的，通常不在考量范围之内，因而许多时候这种阅读几 乎与精神、灵魂无关。 (有删改) 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） A．中华民族重视读书的历史很悠久，我们的祖先在周朝的时候，就设有收藏三皇五帝之书和各地志书 的“藏室”，老子还担任过看守藏室的史官。 B．中华民族是诗书礼仪之邦，早在春秋时期，诸子百家争鸣，尤其孔子办学、编书的事迹更是我国很 早就有比较成熟的阅读实践的有力证明。 C．中华民族关于好学、勤学、劝读、苦读的名言虽然从古至今一直很多，但人们认为最有价值的是“学 而优则仕”这一类关于“读书改变命运”的名言。 D．王国维借论宋词来谈读书、做学问的“三境界”说，其中既有执着追求和刻苦钻研精神，又有不懈 追求的境界升华，这些引起做研究的专业人士的同感。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A．周恩来“为中华之崛起而读书”的志向与一般读书人“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”之类的想 法不同，他的这句名言说出了他内心的责任感和使命感。 B．虽然阅读或许能够改变命运，但是其过程是艰辛的，而悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪、三更灯火 五更鸡这一类的故事就具有启人心智、鼓舞精神的激励作用。 C．不少人选择读书，不是为了“一朝成名天下知”，也不是为了刻苦钻研去搞学术研究，而是为了道德 传承或个人修养，当然还有人只是为读书而读书。 D．阅读的目的虽然多种多样，但是可以大致归纳为两大类，一是强调实际效用的学以致用，二是注重 审美愉悦的学以修为，两者共同建构了中华民族的主要传统。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） 820 学科网（北京）股份有限公司A．阅读的目的不同，所获得的效果也不相同。在先秦春秋时期，社会阅读和教育就同时具有传递知识 信息、交流思想的作用和愉悦精神、抒发情怀的意趣。 B．古人的“六艺之教”和“六艺之学”说明阅读的学以致用和学以修为这两大目的并不矛盾，相反，两 者可以相互补充，相互促进，推动人的提高和社会进步。 C．功利性阅读并非与生俱来，随着汉代官员晋升官阶对儒术提出要求，功利性阅读才逐渐浮动于朝野， 科举制度的建立使学习赶考成为知识分子阅读的主要目的和内容。 D．当代的应试教育注重功利性阅读，在这种教育体系中，阅读者、受教育者的任务只有一个，那就是 应试与成功，他们的阅读许多时候也几乎与精神、灵魂无关。 三、阅读下面的文章，完成后面的题目。 伴随技术化世界物质主义的兴起，艺术也日益受到人们的轻视或忽略。艺术在金钱、博物馆和市场 的统治下，日益沦落为一种博物馆式的艺术——只是作为谈论和保存的对象面对我们。艺术场成为彻底 的名利场！这是何等的虚无——空虚、萎缩、缺乏创造性和生命力！而“虚无”恰恰是世界“祛魅”的 必然结局。 “祛魅”是指“那些充满迷幻力的思想和实践从世上的消失”。它包含两个相互联系的过程：宗教—— 形而上学世界观的瓦解过程和世界的合理化过程。马克斯·韦伯认为，现代化的过程是传统宗教—形而上 学的世界观不断分化为科学、道德和文化各自独立领域的过程。这种分化既具有解放的意义——使文化艺 术从宗教、道德的束缚中解脱出来；也具有灾难性的意义——在世俗化的理性面前，文化艺术失去了终极 意义的依托，不得不证明自我存在的价值和依据。这不仅意味着艺术的非神圣化——艺术表现领域的世俗 化、艺术家光环的失落和艺术重要性的降低，而且意味着艺术认同的危机——艺术仅仅是人们保存和收藏 的对象，一种商品。 正是世界的“祛魅”引发了艺术的“祛魅”——艺术的非神圣化和艺术的对象化。前者使艺术的表现 失去了方向和意义，后者使艺术进入了美学的视界，成为人们反思的对象。这正是黑格尔最先所感所思， 又被海德格尔一再阐释的东西。 黑格尔认为，认识和表现神圣性，曾是艺术、宗教和哲学享有同样崇高地位的原因。作为时代精神和 民族精神的伟大象征，艺术是表现人类思想和情感的重要方式之一。但在现代的弃神运动中，艺术失去了 它曾拥有的作用和地位。与此类似，海德格尔认为，艺术进入美学的视界乃是现代的根本现象之一。它证 明了美学思维与现代技术本质一样，乃是诸神隐匿和对象化思维的产物。在此意义上，正是审美体验的对 象化，使艺术失去了内在的生命力。 821 学科网（北京）股份有限公司现代技术对人的统治和异化，给人类社会带来了巨大的空虚。于是，对宗教和意识形态统治的怀疑使 现代人把目光转向了文化艺术，试图在世俗化的世界中使艺术承担“世俗的救赎”(韦伯)功能——把人们 从合理化的压力和刻板的日常生活状态下解脱出来。然而，这似乎是一种无法完成的乌托邦想象。一方面， 世界的“祛魅”不可避免地导致文化艺术的“祛魅”，使后者失去了合法性的根据；另一方面，现代艺术 缺乏宗教曾经拥有的功能。伊格尔顿在《理论之后》一书中强调：宗教的力量在于它能够通过一整套的仪 式和体制，把艺术、政治、伦理、哲学、历史、神话等不同价值领域与人们的日常生活紧密结合起来，并 赋予这种庞大的宇宙秩序以生命和意义。但现代艺术和日常生活、文化价值及平凡事实之间缺乏致命的联 系，这就使文化艺术失去了影响社会秩序和日常生活的能力，并一直处于危机之中。 (选自周计武《艺术的终结：一种现代性危机》，有删改) 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） A．技术化世界物质主义兴起后，人们逐渐轻视甚至是忽略了艺术，艺术沦为供人保存和收藏的一种 商品。 B．世界的“祛魅”，包括宗教—形而上学世界观的瓦解过程和世界的合理化过程，这两个过程是相互 联系的。 C．现代的弃神运动中，艺术失去了它曾拥有的表现人类思想和情感的作用和作为时代与民族精神的伟 大象征的地位。 D．现代技术对人的统治和异化，给人类社会带来了巨大的空虚，于是现代人希望艺术能够承担“世俗 的救赎”这一功能。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A．因为世界的“祛魅”，所以艺术场成为彻底的名利场，变得空虚、萎缩、缺乏创造性和生命力。 B．艺术的表现失去了方向和意义，艺术进入了美学的视界，分别是因为艺术的非神圣化和艺术的对 象化。 C．审美体验的对象化，导致艺术失去了内在的生命力，可见美学思维是诸神隐匿和对象化思维的产物。 D．因为和日常生活、文化价值及平凡事实之间缺乏致命的联系，现代艺术失去了宗教曾经拥有的功能。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A．伴随技术化世界物质主义的兴起，很多著名画家的名画被私人买家收藏，艺术逐渐沦落为一种博物 馆式的艺术。 822 学科网（北京）股份有限公司B．当今世界，充满迷幻力思想的作品的减少乃至消失，很大程度上是受到了艺术的“祛魅”乃至世界 的“祛魅”的影响。 C．现代技术对人的统治和异化，使得艺术很难消解现代社会中人们承受的压力和日常生活的紧张状态。 D．现在的科幻和灾难题材的电影，就是充满迷幻力的思想的作品，但由于受“祛魅”影响，其影响力 越来越小。 四、阅读下面的文章，完成后面的题目。 古代汉族成年礼 贺少雅 成年礼是标志着一个人正式进入社会的人生礼仪形式，是人的生命历程中的重要转折点。成年礼以不 同的形式存在于很多民族的不同历史阶段。古代汉族成年礼源自上古成丁礼，发展至周代时已经摆脱了以 考验为目的的严酷形式，而成为一种强调青年人的社会责任和赋予青年人权利的彬彬之礼。当时，成年礼 又有男女之分和阶层之分。至今能看到的比较完整的历史记载，为《仪礼·士冠礼》中周代士人阶层的成 年礼，有些文献中对士人以上的贵族阶层的成年礼也有零星记载，但庶人之成年礼则因“礼不下庶人”而 难以详述。 冠礼是一个庄重繁复的男子成年仪式。经过仪式中一系列显性的仪容改变和新的礼仪知识的习得，冠 者了解了自己作为一个成年人需要学会的社会交际礼仪。而之后，作为一个成人，他享有参与家族和国家 政治事务的权利、结婚生子传宗接代的权利。而女子的笄礼，因为一开始就与婚礼紧密联系，故与冠礼相 比在仪节上保持了更强的稳定性，所以自周代至民国，笄礼的形式和礼仪变化不大，现今民间社会的婚礼 中仍保持着较多的古意。 古代汉族成年礼最核心的内容就是易服和命字。中国古代重礼教秩序，士农工商的身份从服饰来看一 目了然，成年与否从服饰上也清晰可见。在上古时期的人们看来，名字和人自身似为一体，为了避免因为 名字而受到别人的操控和伤害，人们往往取多个名字。 成年礼对于个人、家庭、家族、社会和国家等各个层面都发挥着特定的作用。之于个人，成年礼是个 体生命历程中所经历的特殊时刻，是人的生命转换和身份转换的特定标记，经过成年礼的洗礼，一个人才 能真正从身心发生改变，实现角色的转换，适应新的生存环境。之于家庭或者家族，成年礼的举行不仅意 味着接纳一个新的事务参与者，同时也是接纳一个风险分担者和利益分配者，因为冠礼之后男子有权参与 家族事务、家族祭祀、祖产分配等，当然也要承担相应的义务。之于社会或国家，接纳一个成熟的新的社 会成员以后，多了一个义务的承担者，因其成年后在能分得田地的同时，也要承担各种赋税和杂役。可见， 成年礼所蕴含的功能意义牵涉到自国家至个人、家庭至社会的不同层面，因而在人类社会中至今犹存。 汉族成年礼，尤其是冠礼，经周代上层统治者的规范，在士及以上阶层中广泛实行，后经春秋战国及 823 学科网（北京）股份有限公司魏晋乱世，很多仪节发生了简化或者变异。晋代时自天子以至士人，都是加冠一次而成礼；到唐代虽然上 层人士做了礼仪重整，得到部分复兴，但是冠礼在民间却呈现出衰微之势。宋代朱熹作《家礼》，使得冠笄 之礼广泛通行于士庶阶层，对后世影响深远。金元一代，冠笄之礼不见于记载，而至有明一代，统治者力 复旧礼，传统成年礼再度重建。然而到了国力衰微的明代后期又复于湮没，至清代因朝廷改易，上层社会 的成年礼几于断绝，所幸广大民间依然有遵旧制、行旧礼者，但只不过是成年礼俗形式而已了。 (有删改) 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） A．成年礼是一种人生礼仪形式，是人生中的重要转折点，在很多民族的不同历史阶段的形式不同，但 都标志着一个人正式进入社会。 B．冠礼是一个男子的成年仪式，在冠礼上一个成年人学会了社会交际礼仪，并被赋予参与家族和国家 政治事务以及传宗接代等的权利。 C．笄礼是女子成年仪式，因从一开始就与婚礼联系，所以在仪节上与冠礼相比保持了更强的稳定性， 自周代直到民国，形式和礼仪都少有变化。 D．清代的冠笄之礼走上衰微，上层社会几乎没有了成年礼，而民间虽然还有遵旧制、行旧礼的冠笄之 礼，但只是成年礼俗形式而已。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A．成年礼源自上古成丁礼，到了周朝已摆脱成丁礼以考验为目的的严酷形式，成为强调青年人社会责 任和赋予青年人权利的礼仪。 B．在中国古代，易服是汉族成年礼中最核心的内容之一，从服饰上可以确定一个成年人的身份、地位， 也能够看出一个人是否成年。 C．在古代，成年礼是个体生命历程中的特殊时刻，是生命和身份转换的特定标记，经此洗礼，他们才 能真正从身心发生改变，实现角色转换。 D．汉族冠礼在发展过程中有过多次变化，如周代在士以上阶层广泛实行，晋代天子到士人都是加冠一 次而成礼，到唐代在民间衰微。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A．成年礼在阶层上区别明显，文献上多是对士人及士人以上贵族阶层的记载，受“礼不下庶人”的制约， 普通人的成年礼很少见诸文献。 B．上古时期的人们对名字有着与后来人不同的看法，他们认为人的名字与这个人是紧密联系的，所以 为了避免因名字受到伤害，就取多个名字。 C．成年礼蕴含着很大的功能意义，在个人、家庭、家族、国家等各层面都有着特定的作用，因此，尽 管如今的成人礼已经简化，但依然存在。 D．成人礼的发展过程很曲折，而宋代朱熹所作的《家礼》使成人礼又一次复兴，对后世影响很大，让 824 学科网（北京）股份有限公司冠笄之礼广泛通行于士庶阶层。 一.（2021年新高考全国Ⅱ卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网 络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予 应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。 网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。 由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行 为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可 少，这已是共识。但需要有什么样的规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强 也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制 性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。 归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网 民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网 上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息 空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信任，抵制侵犯知识产权的不道 德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是 自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——即不发生信息浪费的行为，向 网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本 来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不 盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有造谣的网民，就没有网谣的市场， 网民就不会被网络污染的策划者所利用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是 开始了“做什么”，只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的 网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识 可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范 行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身 意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换 825 学科网（北京）股份有限公司视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛，有了这样的反身意识，就会自觉抵制许 多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现:第一，它表现 为对他人信息劳动的价值认同，比如尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容 健康的信息；第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术 普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业，此外， 网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价 值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、 传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式 来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守 契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。 （摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识》） 1．请简要分析文章的论证结构。 2．互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象 的看法。 二【2020年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成15~17题。 谈诗歌朗诵 朱光潜 近来听到一些诗人、演员、业余爱好者朗诵了许多旧体诗和新诗，其中风格是丰富多彩的。但是占优 势的风格是用演员念台词的声调和姿势。那慷慨激昂的调子，有时不完全与诗歌的内容相称。这不免令人 有美中不足之感。 人民为什么爱诗歌？理由也许很多，我想其中之一就是诗歌具有音乐美。这个道理从我国一些传统剧 种中可以看得很清楚。许多旧剧的台词并不那么完美，可是演唱起来，却有极大的迷人的力量。不妨把《霸 王别姬》《林冲夜奔》的台词改成白话，请最好的演员用话剧的方式去表演，那会产生什么样的效果？话剧 本不要求语言的音乐化，而诗歌按照它的本质却要求语言的音乐化。诵诗如果不见出语言的音乐美，那就 很难把诗的韵味恰如其分地表达出来，浸润到听众的心灵深处，使他们可以优游涵泳，长久受用不尽。在 我看来，朗诵诗歌是不宜用演话剧念台词的声调和姿势的。 理想的诗歌朗诵，必须要既能表达感情，又有音乐美。其中，表达感情是基础，顺着自然的倾向，是 自发的，倾泻的，无控制的，容许金粒与泥沙俱下的；而音律的形式按照规律的要求却是自觉的，有控制 826 学科网（北京）股份有限公司的，不但要披沙拣金，而且要用一定的模型把金粒熔成一定的形象。这样通过音律形式对思想感情的洗练、 节制和熔铸，表达出来的思想感情就不是生糙自然的思想感情，而是经过形象化和音乐化而洗练和提高的 思想感情。对于朗诵诗歌来说，做到这一步，才能算到表达感情与音乐美的统一。 这只是理想。要实现这种理想，还要凭实践中的辛苦摸索才可以获得。在摸索之中要做的事很多，其 中一项重要的事是向民族传统学习。我国历代诗人都特别重吟咏的功夫，过去诗文评家教人读诗，也强调 要懂诗就必须学会诵诗。有人甚至以为一个人如果不会诵诗，即对诗“终身为门外汉”。传统的旧诗朗诵有 一个特点，就是把声音拖长。《书经》里就已有“诗言志，歌永言，声依永，律和声”的说法，“永言”就 是《乐记》里所说的“言之不足，故长言之”。“长言”式的朗诵能维持到两千年左右，不能单是凭习惯的 惰力，因为诗歌所要表现的情调是比较深永的，低徊往复的，走曲折线而不是走直线的，所以表现方式也 要有相应的低徊往复和曲折。长言才能在低徊往复之中把诗的“意味”“气势”“骨力”和“神韵”玩索出 来，咀嚼出来，如实地表达出来。假如这个看法略有一些道理，我们也就可进一步认识到诗歌的朗诵不宜 用演话剧念台词的办法。 目前诗歌朗诵不少是侧重表达感情的，有时是近于表演的。在节奏上大半不但不是“长言”，而且比语 言的自然节奏还要快一点，急促一点，低徊往复的少。这和我们过去朗诵的传统有很大的距离。责任当然 不能完全在诵诗人，毛病恐怕大半还是在诗本身。如果诗本身见不出音乐美，诵诗人当然就不能凭空添上 音乐美。这就要求诗人们在语言和音律上多下更严肃的功夫。诗歌朗诵已经把诗歌的语言和音律问题很突 出地提出来了。 （有删改） 1．根据原文内容，下列说法不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．传统戏曲中的台词与话剧台词要求不同。 B．朗诵中低徊往复是表达深永情感的需要。 C．过去的诗文评家认为诵诗是懂诗的前提。 D．旧诗在形式上的不足是由长言来弥补的。 2．下列关于原文内容的理解和分析不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．文章开头直接指出了诗歌朗语中存在的问题，从而引出了全文的论题。 B．文章举《霸王别姬》之例，是为了说明演员在传统戏曲表演中的作用。 C．未经音律形式的洗练、节制和熔铸，诗歌朗诵表达出的感情易流于生糙。 D．诗歌朗通的成败不完全取决于朗诵者，诗歌本身的音乐美也非常重要。 3．如何纠正诗歌朗诵中“演话剧念台词”的倾向？请简要概括。 三、【2019年高考课标全国III卷】阅读下面的作品，完成后面的题目。 827 学科网（北京）股份有限公司传统表演艺术是我国非物质文化遗产的重要组成部分，同时也是一座蕴藏丰富、有待进一步开发利用 的民族民间艺术资源宝库。经过十几年的努力，一些传统表演艺术项目已走出困境，呈现出新的生机与活 力，但仍有一些项目面临着不容忽视的新问题 传统表演艺术与普通民众生活息息相关，其表演通常具有群体性特征:无论侗族大歌还是壮族山歌，人 人都可展示歌喉;无论汉族的秧歌，还是藏民的锅庄，民众欢乐起舞的场面都蔚为大观。对这类非物质文化 遗产的保护就要坚持其生活性、群体性，而不应仅局限于艺水团体或演出队等小范围内。广大民众为庆贺 丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演，寄托着他们深沉的精神追求和丰富情感。使传统表演 艺术“雅化”，固然能彰显各类民族民间艺术的特色，但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵。 当然，各类民间表演艺术经过充分提炼和艺术升华，进而搬上舞台，其成功之作会对此类非物质文化 遗产的传播起到促进作用。如春晚舞台上，藏族舞蹈《飞弦踏春》、蒙古族舞蹈《吉祥颂》等都曾大放异彩， 然而，在对民间表演艺术进行再创作的过程中，有些实施者没有坚持本真性的原则，将一些传统艺术改编 得面目全非。比如，有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。因此， 对民族民间艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的 审美需求。要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性，并能进行实地调研、采风，挖掘出民间 艺术的基本元素与本质精神。 各种传统表演艺术都是在特定的时空中呈现的，靠其演出行为形成艺术作品，实现艺术价值。这类非 物质文化遗产的特性决定了应对其实施活态传承与保护，使之以鲜活形态生存于民间，在非物质文化遗产 抢救保护实施中，有些地区视保存为保护，重视硬件设施，各类场馆及专题博物馆建设颇具规模，民间收 集来的各种乐器、道具、面具、服装等都得到妥善收藏，这种博物馆式的展示与收藏，虽然能较好地保存 民间表演艺术的物质载体，但变活态传承为固态展示，无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题。 有人认为通过录音、录像等数字化手段便可记录、存储、呈现表演艺术的成果和过程，达到抢救性保护的 效果。但是，这只是对文化遺产的部分信息进行了保存，人在进行艺术表演时涉及的很多现象难以精确量 化，其中不少信息是无法获取和记录的。对传统表演艺术的保护必须坚持以人为本，活态保护，才符合其 自身的传承发展规律。 （摘编自李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》） 1．下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A．传统表演艺术通常具有生活性和群体性的特征，民众也是演出的重要参与者。 B．春晚优秀的民族歌舞节目为传统表演艺术的舞台改编提供了可资借鉴的思路 C．传统表演艺术进行“二度创作”时，应当避免西式改编，以防失去原有风格。 D．录音、录像等手段可以记录传统表演艺术的成果和过程，能够起到保存作用。 828 学科网（北京）股份有限公司2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A．文章针对当下传统表演艺术保护中出现的一些片面认识，提出了自己的观点。 B．文章紧扣作为非物质文化遗产的传统表演艺术的几种属性，多角度展开论证。 C．第四段将一些地区的场馆建设和数字化保存做比较，论证了保护与保存的不同。 D．文章对现有传统表演艺术保护举措的成效与不足都有论及，体现出辩证的态度。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A．传统表演艺术源自生活，使其“雅化”意味着脱离原生的环境，很难获得成功。 B．民间各种自发的载歌载舞活动都是传统表演艺术的一部分，有很强的民俗色彩。 C．传统表演艺术依赖动态展示以呈现艺术内蕴，将其物质载体作固态展示则没有价值。 D．活态保护致力于保护传统表演艺术的活力，看重人的因素在项目传承中的作用。 考点过关 一 1．C 【解析】此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的 题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境 进行判断。C项，“个人之‘执’只要承认……就不会……”与文意不符，说法过于绝对。原文中指出： 善恶之“执”固然要发生抵触，同是善之“执”或恶之“执”，也一样会造成龃龉。故选C。 2．D 【解析】此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并 整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到 与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般 思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。D 项，“是源于所‘执’者非 善”与文意不符，原文中指出：“执”的本身却无好坏之分，但视所执者的性质而定。大凡能坚持真理到 底的人都是最固执的人，但因为他所坚持的是真理，所以固执不仅不足为他诟病，倒反而增加了他的伟 大。故选D。 3．摒弃固执极端，深谙中庸之道；固守真理，保有个性；知错即改，不违真理。 【解析】项此题考查学生理解文中重要概念的含义及筛选整合文中信息的能力。做题前要通读全文，读 829 学科网（北京）股份有限公司懂文章内容。然后将选项内容和原文逐一比照分析。阅读全文并重点考察第④段，“择善固执”有以下 几层意思：（1）中庸是其中的重要关键，固执极端总是要不得的事。（2）大凡能坚持真理到底的人都是 最固执的人，但因为他所坚持的是真理，所以固执不仅不足为他诟病，倒反而增加了他的伟大。（3）真 能择善固执的人是最不固执的人——他的良知不允许他做违反真理的事，故发现自己错误之后，便会毅 然悔改。 二 1．C 【解析】C项，“但人们认为最有价值的是”错误，文中说的是“最为深入人心的”，也就是说这些名 言是为人们所认可的，但并不一定就是人们认为最有价值的。 2．B 【解析】B项，“三更灯火五更鸡这一类的故事就具有启人心智、鼓舞精神的激励作用”理解错误。“三 更灯火五更鸡”这类诗词属于劝读诗，是劝勉人读书的，而悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪这类故事是 激励人勤学苦读的，两者作用不同。 3．B 【解析】B项，“相反，两者可以相互补充，相互促进，推动人的提高和社会进步”于文无据。文中肯 定了“六艺之教”和“六艺之学”，证明了阅读的实用与修养功能是可以并存的，但不能因此得出“相 互补充，相互促进，推动人的提高和社会进步”的结论。 三 1．C 【解析】“艺术失去了它曾拥有的表现人类思想和情感的作用和作为时代与民族精神的伟大象征的地 位”有误，原文是“艺术是表现人类思想和情感的重要方式之一。但在现代的弃神运动中，艺术失去了 它曾拥有的作用和地位”，选项缩小了“作用”的范围。 2．C 【解析】“可见”是强加因果。原文是“它证明了美学思维与现代技术本质一样，乃是诸神隐匿和对象 化思维的产物。在此意义上，正是审美体验的对象化，使艺术失去了内在的生命力”。 3．D 【解析】“就是充满迷幻力的思想的作品”和“其影响力越来越小”于文无据。 四 1．B 830 学科网（北京）股份有限公司【解析】B项，混淆未然已然。“在冠礼上一个成年人学会了社会交际礼仪”错误，原文是“冠者了解 了自己作为一个成年人需要学会的社会交际礼仪”，说明在冠礼上可以了解需要学会的社会交际礼仪， 但未必“学会了”。 2．A 【解析】A项，“成年礼源自上古成丁礼”错误，应该在“成年礼”前加上“古代汉族”。 3．D 【解析】D项，“对后世影响很大，让冠笄之礼广泛通行于士庶阶层”错误，原文说“宋代朱熹作《家 礼》，使得冠笄之礼广泛通行于士庶阶层，对后世影响深远”，意思是说宋代的成人礼在士庶阶层广泛通 行，而不是后世都是这样。 真题过关 一【答案】 1．文本采取了总分式论证结构。首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；然后亮出观点，引导青年 们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成 长；接着从“底线意识”的角度论述“五不”的内容；再从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身 意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。 2．（1）为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播的行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律强 制性的禁区，必将受到法律的严惩；（2）这样的青年不懂得“互联网不是法外之地”，缺乏必要的文明的 网络行为观，导致网络行为失范；（3）他们违反了“五不”原则中的“不伤害”，属于无意作恶，侵犯了 他人的安全和利益；（4）他们应当学习网络基准意识中“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约 意识”，规范自己的行为，做一个合格、文明的青年网民。 【分析】 1．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。文章开头先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性， “为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的 其他人给予应有的尊重”；接着从青年人的角度提出论点，“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络 空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网 络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”；然后从“不能做什么”的底线意识角度论述“五不”的具 体内容，“归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从‘五不’来认识网络行为的底线要求，或以此 作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单”，这“五不”分别为“不伤害”“不偷盗”“不造假”“不 浪费”“不盲从”；接着从“能做什么”基准意识角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和 831 学科网（北京）股份有限公司“契约意识”的具体内容。可见文本采取了总分式论证结构，层次清晰，逻辑严密。 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、分析的能力。谈对某种现象的看法，首先要明确这种现象的性质， 亮明自己的观点。如针对为炫技故意植入病毒的行为，明确这种行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了 法律强制性的禁区，必将受到法律的严惩。接着可以分析出现这种现象的根源。依据原文“网络空间还需 要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地”“由于青年是网民的主体，其 网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为 失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”，可以分析出这样的青年不懂得“互联网不 是法外之地”，缺乏必要的文明的网络行为观，导致网络行为失范；然后可以分析他们的这种行为违反了 哪些网络规范。依据原文“网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋 毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等”，可见他们违反了“五不”原则中的“不伤害”， 属于无意作恶，侵犯了他人的安全和利益；最后分析应当如何教育规范这样的青年的网络行为。依据网络 基准意识中的“等效意识”，“当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失 范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，这些青 年应当明确线上线下的道德失范行为具有等效的实际影响；依据“反身意识”，“一个人的不当行为有可 能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛”，他们应当学会 换位思考，从而约束自己伤害他人的行为；依据“价值意识”，“意识到网络作为信息技术的价值负载， 从而关注信息技术使用的道德效应”，他们应当明白不当使用网络可能会产生负面价值；依据“契约意 识”，“通过订立契约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一”，这些青年应当 通过契约意识明白自己需要承担的义务。 二.【答案】 1．D 2．B 3．体现出诗歌语言的音乐美；做到表达感情与音乐美的统一；向民族传统学习，借鉴“长言”。 【解析】1．本题考查学生理解原文内容的能力。常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必 就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。要 做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比如判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷 换概念等等。本题属于词语理解错误。D项，“在形式上的不足是由长言来弥补的”错误，原文“言之不足， 故长言之”的意思是言语说话不足以表达，所以用拉长声调歌唱来表达。而不是“旧诗形式上的不足是由 长言来弥补的”。故选D。 2．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态 832 学科网（北京）股份有限公司度；然后根据选项的表述，仔细地推敲和琢磨。解答此类题目，还要明确题干的要求，即选择“正确”或 “错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，然后浏 览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，“是为了说明演员在传统戏曲表演中的 作用”错误，是为了说明“诗歌具有音乐美”；从第二段“理由也许有很多，我想其中之一就是诗歌具有音 乐美。这个道理从我国一些传统剧种中可以看得很清楚”可见。 故选B。 3．本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答该题，可以结合文中相关信息进行概括，根据题干要求，回 到原文中筛选关键信息，分点概括作答即可。从“诗歌具有音乐美”“诗歌按照它的本质却要求语言的音乐 化。诵诗如果不见出语言的音乐美，那就很难把诗的韵味恰如其分地表达出来，浸润到听众的心灵深处， 使他们可以优游涵泳，长久受用不尽”可见，首先要理解诗歌语言的音乐美，把诗的韵味恰如其分地表达 出来，从而进入到听众的心灵深处，使他们长久受用不尽；从“理想的诗歌朗诵，必须要既能表达感情， 又有音乐美。其中，表达感情是基础……而音律的形式按照规律的要求却是自觉的，有控制的……通过音 律形式对思想感情的洗练、节制和熔铸……是经过形象化和音乐化而洗练和提高的思想感情……才能算到 表达感情与音乐美的统一”可见，其次，必须要使诗歌表达感情与音乐美达到统一，在理解诗歌感情的基 础上，以自觉、有控制的音律对思想感情进行洗练、节制和熔铸，从而达到思想感情与音乐美的统一；从 “要实现这种理想，还要凭实践中的辛苦摸索才可以获得……其中一项重要的事是向民族传统学习……懂 诗就必须学会诵诗”“传统的旧诗朗诵有一个特点，就是把声音拖长……诗歌所要表现的情调是比较深永的、 低徊往复的，走曲线而不是走直线的，所以表现方式也要有相应的低徊往复和曲折。长言才能在低徊往复 之中把诗的‘意味’‘气势’‘骨力’和‘神韵’玩索出来，咀嚼出来”可见，还需要进行实践，并向民族 传统学习旧诗吟咏的方法“长言”，用低徊往复的表现方式把握诗歌中的“意味”“气势”“骨力”和“神韵”。 三 1．C 【解析】此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并 整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到 与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般 思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。C项“以防失去原有风格”分 析错误，对传统艺术进行西式改编，将会失去的是“本真的艺术特性”。故选C。 2．C 【解析】本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的 关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论 833 学科网（北京）股份有限公司证的方法。C项，文章没有对“场馆建设和数字化保存”作比较，因为二者都是对非物质文化遗产的保 存，都不是保护。故选C。 3．D 【解析】此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度 的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文 语境进行判断。A项，“使其‘雅化’意味着脱离原生的环境，很难获得成功”说法错误，原文只是 说“（使其‘雅化’）弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵”，对能否获得成功，并未有明确的说明。 B项，“民间各种自发的载歌载舞活动都是传统表演艺术的一部分”说法缺少根据，文章中只是说“广 大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演” 是传统表演艺术的一部分，有很强 的民俗色彩。并非所有的自发的载歌载舞活动。C项，“将其物质载体作固态展示则没有价值”说法 错误，原文说这样“能较好地保存民间表演艺术的物质载体”。故选D。 考点 小说阅读第一课 37 一、小说阅读常识： (一）三要素 小说的三要素包括， 人物 、 情节 、 环境 。 其中，人物包括 主要人物 、 次要人物 两种；情节一般分为 开端 、 发展 、 高潮 、 结局 四个 部分，有的小说(如《祝福》)还有 序幕 和 尾声 ；环境包括 自然环境 、 社会环境 两种，主要是指人物 活动的 时间 、 地点 、 季节 、 气候 、 景物 、 社会背景 、 地方风俗 、 社会关系 。 (二）六要素 小说作为写人叙事类文章，具备一般记叙文应有的六个要素： 时间 、 地点 、 人物 、 起因 、 经 过 、 结果 。 二、小说阅读题答题技巧 (一）人物 1.小说中，对形象特点的分析和对性格特点的分析有什么不同？ 答：形象特点不等于性格特点，形象特点=性格特点+身份地位+外在形象。如果分析性格特点，不需要 834 学科网（北京）股份有限公司写出人物的身份；如果分析形象特点，则必须结合其语言动作、穿戴打扮等，写出人物的身份、职业、地 位，如农民、科学家、士兵、商人等。如果只要求概括，那就只概括要点，不必分析。 2. 小说中人物形象有什么作用？请分点列出。 类型 具体作用 主要 人物本身：思考人物的典型性，对其他人物的正衬或反衬作用。 人物 主题方面：思考人物反映的社会现实和寄托的感情、给人的启示等。 情节结构：若是线索人物、则是贯串全文的线索。 衬托主要人物：有正衬和反村两种，要指明是怎样衬托的。 次要 主题方面：次要人物有鲜明的性格特点，与主要人物一起丰富、深化主题。 人物 情节结构：或是线索人物，起贯串全文的作用；或能推动故事情节的发展。 表达效果：如果从次要人物的视角叙事，那么次要人物是故事的见证者，使表达更为真实亲切等。 3.请写出人物类考查的答题模式。 答：XXX是小说的主要(次要)人物，在小说中的作用有，①烘托(衬托)XXX人物+具体分析：②突出（丰 富）作品的主题+具体分析；③是小说的线索(推动故事情节的发展)+具体分析；④是故事的见证者，使表 达 更 为 真 实 亲 切 + 具 体 分 析 。 XX在文中暗示了人物活动的……环境（时代特色），突出了人物……的特点，表达了……的主题， 同 时 具 有 线 索 作 用 ， 串 联 起 小 说 的 情 节 、 使 结 构 更 为 严 谨 。 (二） 情节 1.概括小说的情节应按照“ 何时何地 、 何原因 、 何人做何事 ”的格式进行，其中必须注意抓准 题干 要求中涉及的对象 。 2.小说中，一般情节有什么作用？请分点列出答题术语。 答：①从情节本身的作用考虑。一般来说，小说的情节前后大都存在某种内在联系。具体作用有：a. 为下文情节做铺垫或埋下伏笔；b.照应前文或标题；c.设置悬念，引出下文情节；d.推动情节发展或转折， 产 生 波 澜 ， 出 人 意 料 ； e. 是 小 说 的 线 索 ， 贯 串 全 文 。 ②从情节与人物形象的关系考虑。情节是为表现人物服务的，小说的情节呈现人物性格的发展历程， 要考虑这一情节对人物形象塑造所起的作用。答题术语：刻画了人物……的心理，表现了人物……的性格 或 精 神 ， 塑 造 了 …… 的 人 物 形 象 。 ③从情节与环境的关系考虑。要考虑这一情节是否描写了自然环境或暗示了社会环境。常用答题术语： 突 出 ( 烘 托 、 交 代 ) 人 物 活 动 的 环 境 ， 使 环 境 更 具 典 型 性 等 。 ④从情节与主题的关系考虑。要思考作者通过一定的情节究竟提出了什么问题，这些问题有何意义， 又是如何解决的，从而明确情节在揭示主题或深化主题方面的作用。答题术语：揭示（暗示、突出、深化) 了……的主题。 ⑤从情节给读者的感受角度考虑。小说的情节安排要考虑读者的审美感受，因此小说的情节往往生动 曲 折 、 波 澜 起 伏 、 扣 人 心 弦 。 3. 小说中，特殊情节有什么作用？请分点列出答题术语。 （1）开头 类型 作用 835 学科网（北京）股份有限公司1 一般开头 ①开门见山,点明题旨;② 交代故事发生的时间、地点等；③引出下文，为后面 的情节做铺垫。 2 设疑(悬念)式开头 ①设置悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读兴趣。 3 写景开头 ①交代故事发生的环境；②渲染气氛；③烘托人物心情，暗示人物命运。 （2）结尾 类型 作用 ①结构安排上，使平淡的情节陡生波澜，产生震撼人心的力量。②表现手法 1 出人意料的结尾 上，与前文的伏笔相照应，让人觉得既出人意料又在情理之中。③从表达主 题看，它能更好地深化主题。 2 令人伤感的悲剧结尾 ①主题上，能更好地深化主题；②表现人物上，能更好地塑造人物性格；③ 表达效果上，令人伤感，引人思考。 ①主题上，喜剧性的结局凸显美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起 3 令人喜悦的大团圆结 读者的共鸣；②表达效果上，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间， 尾 耐人寻味；③读者的情感体验上，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成 和谐的统一体，给人以愉悦之感。 4 戛然而止的结尾 留下空白，给读者无穷的回味余地。 4. 探究小说情节结构是否合理，主要从哪四个方面入手？请分点列出。 答：从情节本身看：结合文本具体情节，说说此情节是否对前后情节有铺垫、照应、对比等方面的作 用。 从表现人物看：分析这一情节是否表现了人物的什么性格（情感、命运），是否使人物形象更丰满、更真实 等。 从表现主题看：说说这一情节表达了什么思想或情感是否突出了小说主题（或主题的某一方面）。 从艺术手法和艺术效果看：分析这一情节运用了什么手法这样安排有什么妙处，对读者产生了怎样的影响 等。 (三） 环境 1.概括自然环境的特点应注意哪两个方面？请分点列出。 答：看描写的是哪些景物。要学会从景物的形、声、色等角度分析概括环境特点。 看这些景物有什么共同特点。注意文中能揭示景物特点的形容词。尤其关注描写这些景物的修饰词。 如 果 没 有 这 些 词 语 ， 则 需 要 自 己 选 用 词 语 概 括 。 2.概括社会环境的特点应注意哪四个方面？请分点列出。 答 ： 从 “ 时 ” 的 角 度 。 “ 时 ” 泛 指 时 间 ， 具 体 指 时 代 背 景 、 写 作 时 间 。 从“地”的角度。“地”；泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的 特点。 从“人”的角度。“人”指人物，主要指从人与人之间的关系（比如团结友善）等角度分析。人际关 系是十分重要而且十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的、紧张的还是 冷漠的等等。 从“事”的角度。“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中寻找并分析概 括。 3.小说中的环境有什么作用？请分点列出。 类型 答题角度 具体作用 836 学科网（北京）股份有限公司对环境本 点明时间、季节，表现地域风光和文化。交代什么背景，渲染什么气氛。奠定什么感 自然 身 情基调。 环境 对情节 为下文什么情节做铺垫。推动情节的发展。暗示情节的发展。 对人物 突出人物怎样的处境，烘托人物怎样的心情。揭示人物怎样的性格塑造人物形象。暗 示人物怎样的命运。 对主题 表现怎样的主题。深化怎样的主题。 社会 对环境本 交代人物活动及其成长的时代背景。揭示各种复杂的社会关系。 环境 身 对人物 交代人物什么身份表现人物什么性格。影响、决定人物什么性格。 对主题 揭示怎样的社会本质特征或主题。 4.请写出环境类考查题的答题模式。 答：自然环境：①……具体描写了……的景色，营造了……的气氛，莫定了……的抒情基调；②烘托 了人物……的思想感情，塑造了人物……的性格特点；③推动了情节的发展(或为……的情节做铺垫）；④ 表 达 ( 深 化 ） 了 …… 的 主 题 。 社会环境：描写（突出、烘托、交代）了……，为……的活动提供了背景；烘托（衬托、映衬）了…… （ 思 想 品 质 、 精 神 世 界 ) ， 有 助 于 塑 造 …… 的 形 象 ； 揭 示 了 小 说 …… 的 主 题 。 (四）主题 1.探求小说的主题主要从那四个方面入手？请分点列出。 答：①从小说的题目入手思考小说的主题。有些小说的题目就是对小说主题的概括，或是一语双关， 或 是 起 画 龙 点 睛 的 作 用 。 ② 从 小 说 的 情 节 和 人 物 形 象 入 手 把 握 小 说 的 主 题 。 ③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物思想性格所打上的时代烙印，把握人物形象 所 折 射 出 的 时 代 特 征 ， 达 到 把 握 小 说 主 题 的 目 的 。 ④从小说的精巧构思入手把握小说的主题。作品独特而精巧的构思，与主题有着必然的关联。通 过分析作品的构思手法，诸如线索的安排、悬念的设置、伏笔照应等，可以推断出作品的主题。 2.请写出小说主题类考查题的答题模式。 答：小说通过叙述……的情节（或对……的描写），揭露（或批判、讽刺)了……的现象（或赞扬了…… 的 精 神 品 质 ， 表 达 了 作 者 …… 的 情 感 、 态 度 等 ） 。 (五）语言 1.体会重要语句的丰富含意主要从哪三个层面入手？请分点列出， 答：体会重要语句的含意，首先要理解句子表层意义；其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中 句子的临时意义；最后要理解句子的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。 2.品味精彩的语言表达艺术主要从哪六个方面入手？请分点列出。 答：①词语运用：经过千锤百炼的词语，其艺术效果是凝练、细腻、形象、逼真的，尤其是动词、形 容词、关联词、副词、叠词用得好、能形象地表现人物形象，刻画人物心理，也能很好地表现小说的主题。 837 学科网（北京）股份有限公司② 句 式 特 点 ： 有 长 短 句 的 交 错 运 用 ， 整 句 与 散 句 的 运 用 等 。 ③修辞方面：分析作品运用的比喻、拟人、设问、反问、借代等修辞手法及其表达效果。 ④语言特色：从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度考虑，如果是小说中人物的语言还 要注意考虑与其身份地位、文化程度、性格心理相符。还可以根据小说题材来分析语言特色，如乡村题材 （包括人物语言），常常通俗朴实，具有地方特色；城市小市民题材，常常细腻委婉，寓意深刻。 ⑤语言风格：如幽默、辛辣、平实、华丽、豪放、婉约、明快、简明、含蓄、深沉等。 ⑥语体色彩：口语、朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩：书面语，庄重、典雅、含蓄深沉等。 3.请写出语言表达艺术类考查题的答题模式。 答：①指出语言特色（修辞手法优先，表现手法次之，表达方式再次，语言表达最后）； ② 对 这 种 特 色 进 行 阐 释 ； ③指出其表达效果(如表达了什么内容，塑造了人物怎样的形象特点，表达了什么主题，产生了什 么 艺 术 效 果 等 ） 。 (六）标题 1.探究标题的意蕴主要从哪两个角度入手？请分点列出。 答：表层含义：标题的字面意思，即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。 深层含义：即其引申义、比喻义或象征义。往往要联系小说的情节、人物、环境、主题等方面具 体 分 析 。 如 果 标 题 运 用 了 表 达 技 巧 ， 如 比 喻 、 双 关 、 反 语 、 引 用 等 ， 应 明 确 点 出 。 2.探究标题的作用主要从哪六个角度入手？请分点列出。 答题角度 具体作用 1 从主旨看 标题是不是有双关、象征、暗讽、对比等作用，是否寄托情感深化主题。 2 从结构看 通读全文，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，标题具有统领全文、贯串全 文、担当线索的作用。 3 从情节看 标题是否有概括故事情节、展开情节、呼应细节的作用。 4 从环境看 标题是否点明时间、地点，创设故事背景。 5 从人物看 明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象性格或命运之间有什么样的关系，看标题是不是对人 物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。 6 从读者看 对读者而言该标题是否新颖精妙，吸引读者。 (七）表现手法 1.小说中常用的表现手法主要有哪六类？请分类写出。 表现手法 具体类型 1 叙述人称 第一人称、第二人称、第三人称。 2 叙述方式 顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。 正面描写：外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写、细节描写。 3 描写手法 间接描写（侧面描写）。 838 学科网（北京）股份有限公司环境描写。 4 表现手法 白描、象征、对比、衬托、讽刺、渲染、黑色幽默。 5 常用结构手法 线索、悬念、意外、伏笔与照应、铺垫、抑扬、延宕、留白。 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复（重视）、设问、反问、 6 常用修辞手法 双关、反语、引用、对比、映衬（衬托）、顶真（顶针、联珠）、移 用（移就）、通感（移觉）、婉曲（委婉）、回环（回文）、呼告、互 文、仿词、飞白、层递、析字。 2. 请写出叙述人称的作用。 叙述人称 作用 1 第一人称 叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2 第二人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。 3 第三人称 能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。 3.请分点写出叙述方式的作用。 叙述方式 作用 1 顺叙：按照时间(空间）的先后顺序来写。 作用：情节发展脉络分明、层次清晰。 2 倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行写 作用：制造悬念，引人入胜。 出，然后再按顺序叙述下去。 3 插叙：在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线 作用：使情节更完整，结构更严密，内容更充实，也 而插入另外一些与中心事件有关的内容，然后再 可与上下文形成对比或照应。 接上原来的事件进行叙述。 4 补叙：也叫追叙，在行文中用两三句或一小段话 作用：使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意 对前边说的人或事进行一些补充交代。 料的效果。 5 平叙：就是平行叙述即叙述同一时间内不同地点 作用：条理清晰，便于读者了解事情的来龙去脉。 所发生的两件或两件以上的事，又叫分叙。 4.请写出以下描写手法的作用。 描写手法 作用 1 细节描写：包括场景细节描写、服饰细节描写、 刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一 动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。 种氛围，渲染时代气氛、表现地方特色等。 2 外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、 刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，透露人物的 姿态等的描写。 内心活动，揭示人物的身份和境遇，显示人物的性格 变化等。 表现人物的性格，同时也能反映人物的内心活动，显 3 语言描写：包括对话、独白等。 示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物， 交代事情的原委，推动或预示故事情节的发展，展示 作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。 4 侧面描写：包括借助次要人物衬托、借助事物形 引发读者的联想和想象，含蓄曲折地表现人物形象。 象(物象)表现、借助环境烘托等。 5.请写出以下常用表现手法的作用。 表现手法 作用 1 白描：就是用朴素简练的文字描摹形象，不加渲 突出景物或人物特点，简洁传神。 染与烘托的写作手法。 2 象征：是借助某一具体人物或事物的形象(象征 ①使抽象的事物和情感具体化、形象化；②含蓄地表 体），以表现某种抽象的概念、思想或感情的表 明作者的思想感情，增添文章的艺术魅力。 839 学科网（北京）股份有限公司现手法。其特点是利用象征物与被象征物之间的 某种相似性，使被象征物的某一特质得到含蓄而 形象的表现。 3 对比：将相反的事物或事物相反的方面进行比 ①凸显一方，突出其鲜明特征，凸显主旨；②表达作 较。 者的好恶袭贬；③给读者以深刻的印象和启示。 4 衬托：用次要人物（事物）作暗村来突出主要人 ① 从侧面突出人物(事物)特征，表现主旨；② 表意 物(事物)有正衬、反衬两类。 委婉，含蓄隽永，耐人寻味，启发读者联想、想象。 5 渲染：在高潮或主体出现前，对环境、场面、事 ①营造气氛，进行铺垫，奠定感情基调,预示结局；② 件、人物等进行浓墨重彩的描写。 增强情节的合理性、连贯性、增强小说的表现力、感 染力。 6.请写出以下常用结构手法的作用。 结构手法 作用 线索：是贯串文章始终、起组织材料作用的人物、事物 ①单线。一线串珠，将零散的材料组成有机的 或感情。一般来说，内容简单、事件单一的短篇文学作 整体，条理井然，结构严谨；显示思路，突出 1 品，大都只有一条线索，称为单线；内容丰富、事件复 主旨。②明暗线交织。或隐或显，若断若续， 杂的长篇文学作品，大都有两条或两条以上的线索，称 显隐结合，摇曳多姿；丰富小说的内容，突出 为复线。复线按作用不同，可以分为：主线和副线；明 人物，表达主旨。③主副偕行，相辅相成，相 线和暗线；双主线，即“花开两朵，各表一枝”。 得益彰。 2 悬念：俗称“卖关子”，指在小说的叙述中先设置一个 ①巧布疑云，引人注意，突出有关内容；②增 谜面，藏起迷底，在适当的时候再予以点破的一种艺术 加行文之美，增强吸引力和表现力。 手法。 伏笔与照应：伏笔，是叙事性作品中为下文情节内容的 作用：①使情节波澜起伏，环环相扣；② 使 出现预设的埋伏，如对文中将要出现的人物、故事情节 结构紧凑严密，浑然天成，达到天衣无缝的效 3 先作一个提示或露一点消息； 果；③ 能更好地引起读者的思考、回味，给 照应,又叫呼应，是指在适当的地方让前 读者留下深刻的印象。 面埋下的伏笔显现其作用，或对前面提出的问题加以解 答，或对前文简单的暗示予以详细描写。 铺垫：以一系列非主要情节做主要情节的准备或高潮到 ①制造悬念，激起读者的阅读兴趣；②使情节 4 来前的气氛酝酿。 发展更合理；③ 使结构更严谨；④ 蓄积气势， 突出文章主旨。 5 抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，陡然一转， 使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕 出乎读者所料。 起伏的效果，增强作品的可读性。 6 意外：又称“欧·亨利笔法”，指在结尾时情节突然逆 打破常规，异峰突起，既在意料之外又在情理 转，出人意料。 之中，高潮迭现，波澜再兴，耐人寻味，令人 叫绝。 7 留白：指省路某些故事情节或省略某些表现性格特点的 增加作品的艺术容量，突破叙事时空界限，将 事实，抑或省略某位重要人物的形象描写。 读者的视野和想象拉向无限深远的空间。 7.请写出以下常用修辞手法的作用。 修辞手 作用 法 1 比喻 一是使概括的东西形象化，给人以鲜明的印象；二是使抽象的事物具体化，便于人们接受； 三是使深奥的道理浅显化，便于人们理解。 2 拟人 一是使表达形象生动。二是可以表现人们的想象力、思想倾向和感情色彩，并创造某种意境， 给人以强烈的感染力。 840 学科网（北京）股份有限公司3 夸张 揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；加强联想，以创造意境。 4 排比 内容集中，增强语势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。 5 反复 在说理文、记叙文中运用反复，能起到强化论点、分清条理的作用；在文艺作品，特别是诗 歌中运用反复，能表达强烈、深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强韵律美的作用。 6 反问 加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 7 借代 以简代繁，与实代虚，以奇代凡，以事代情。 8.请写出某一表现手法作用的答题角度。 答题角度 1 人物 2 情节 3 环境 4 主题 自我诊断 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 生 日 杨帮立 树叶稀疏，冠顶上还剩下最后一枚熟透了的柿子，小灯笼似的照亮着院落，闪着吉祥的光。院后的野 菊绽放了。菊花开，露水轻，老太太一大早去屋后捋野菊了。儿女们要用这些野菊装枕头，今个，孩子们 会回来的。此时的菊花很能满足她，似乎她一边采着一边开着，连着手采，这不会让她分神，她和花一起 在时光里静悄悄的。临近中午，隔着院墙，她还是一会儿听到院子里有脚步声，一会儿听到挂在老柿子树 上的提桶，入井打水的响动。 她返回院子，院子里空荡荡的。提水洗洗脸，她想清醒清醒疑神疑鬼的脑子。她取下提桶，掀开井盖 ——揉揉眼，是不是眼看花了——井里一条蛇，昂头张嘴吐着芯子。井，盖得严丝合缝，哪来的蛇？再看， 还有，再看，又无，再看，还有。 哎——老太太长叹一口气，你咋一回来家就不小心掉进井里去了呢？ 老太太来到屋檐下，那里有一根长竹竿，她要把蛇捞上来。拿起竹竿，老太太又想起来这么光的竹竿 怎么能捞起一条比竹竿还光溜的蛇呢。她找来破布条子和几根木棍，在老木凳上坐下来，她要在竿梢绑上 她能用得上的东西——这些对付生活的小聪明，都是和她生活半个多世纪的老头子教她的。小时候她可是 村里出了名的傻姑娘。 竹竿在她手指间长出枝枝杈杈，她满意地笑着，向井上看了一眼。看了一眼，老太太僵那儿了：井的 上方老柿子树上吊着一条蛇，张着嘴吐着芯子。两条蛇？老太太疑惑着。不会是两条蛇。停一会儿，老太 太坚定了她的想法：水里的蛇是树上蛇的影子。树上攀着层层蜘蛛网，蛇爬到网里，缠裹严实了，被一缕 秋阳照的明晃晃的一绺蛛丝倒挂在树上，在清爽的秋风里荡着秋千。 还没摔怕。老太太自言自语地说：那年爬树摘柿子，不让你上，你偏逞能，掉下来摔断了腿，遭得不 841 学科网（北京）股份有限公司是罪？你忘了？一辈子玩性大，假逞能，好了伤疤忘了疼。回来就还去上树摘柿子，不就还剩一个了吗， 你看得真是清。 不能直接把你勾下来，掉井里咋办呢？掉进井里不好捞啊，水也凉啊，激感冒了咋办。再说，掉水里 总是不吉利的事。老太太盖上了井盖，是一口反扣的破铁锅。老太太摸到竹竿，又想起一件事，锅铁多硬 啊，万一再摔伤了咋办？老太太到屋里，抱出一床她和老头子盖了许多年的被子来，软乎乎在井口上扯平 铺好，这才拿起竹竿，颤颤巍巍小小心心地向那绺蛛丝勾去。那蛇，扭动着细长的身子，在她眼里，在院 里，在空中，玩起杂技来。蛇一动，蛛丝偏向了一边，老太太一下子还没勾着。 别动，别动，别动……老太太接二连三地对着蛇喊：再动，我不救你下来了，一辈子就是不听话。那 蛇，的确不听她的话，她还没再举起竹竿，它在空中闹腾得更欢了。好，不听话，不就是年轻时练过几年 杂耍吗？天天在我面前显摆，一直把我哄到白露河岔子野地秋草里……老太太脸有些发烫，也许是中午的 阳光发威了。好，我今个好好让你显摆。老太太从厨房里拿出一个豁了边的钢精盆，坐在旧木凳子上紧一 声慢一声地敲着，蛇就很舞弄一阵子，终于吊直了身子，只剩下嘴一张一合了。 认输了吧，不逞强了吧。老太太再举起竹竿，说，我也是糊涂了，蛛丝悬在一根枯树枝上，一勾不就 断了吗？ 啪的一声，蛇往下落。 滴、滴、滴，门外响起了刺耳的汽车喇叭声。 谁回来了？老太太也不知道怎么丢下的竿，脚移得那么的快，瞬间站在了院门外。 菊花枕头做好没？妈，饭熟没，饿死了。是老四，这家伙从小就咋咋呼呼的，一脚跨进院门里。倒是 这外地的儿媳妇柔和，拉着一个剃着茶壶盖的小男孩说：快喊奶奶。茶壶盖眼里散发着怯怯的陌生的光， 不肯开口。 不喊奶奶，我就不让你进门。老太太沉下脸来，后退一步张开双臂把住了门口。像是在逗孩子玩，又 像是跟孩子较真。 妈，快让开，被子上怎么盘着一条花练子蛇，能咬死人，幸亏我今天顺路回来了。老四大嚷着从院里 冲了出来，竹竿枝枝杈杈上挂着那条蛇——头被砸得稀巴烂的，身上还在抽搐，尾巴还在颤抖着。 老太太跟随着蛇的尾巴浑身颤抖起来，目光渐渐呆滞：你爹属蛇，你爹记得我今天过生日，变成蛇回 来看看我，你，你，你把你爹…… 没有风，那枚火红的柿子，正垂落在灿烂的秋阳里。 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．小说以“生日”为标题，交代了故事发生的特殊背景，突出了生日这天老太太前后心理的反差，强化了 作品的主题。 B．“别动，别动，别动……”这一处语言描写，表现了老太太对于小动物的怜爱，刻画了她善良、慈爱的 个性。 C．“脚移得那么的快，瞬间站在了院门外”这一处动作描写，生动地写出了老太太急于见到儿孙的迫切心 理。 842 学科网（北京）股份有限公司D．小说首尾都写到熟透的火红的柿子，既前后呼应使结构圆合，也起到渲染气氛、衬托人物心情的作用。 答案 B 解析 “表现了老太太对于小动物的怜爱，刻画了她善良、慈爱的个性”分析不当，结合语境看，这一处 语言描写透露出暮年孀居中的老太太对老伴的怀念之情。 2．蛇在小说中有什么作用？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①标示线索，展开情节：小说以“蛇”为线索，叙写了老太太遇蛇、救蛇、忆蛇，老四打蛇等场景， 虚实结合，层次明晰。②揭示心理，刻画人物：小说叙写老太太救蛇的言行举止与心理活动，表现了暮年 孀居中的她对老伴的怀念，以及晚年生活的孤独寂寞。③丰富意蕴，揭示主旨：把蛇幻化为过世的老伴， 营造了奇幻的意境，有利于突出主旨，呼吁人们关怀留守独居老人。 3．小说中幻觉与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①更贴近老太太孤寂的心灵，使心理刻画更深入，人物形象更丰满。②将老太太与老伴的真挚感情、 与儿孙的隔阂等巧妙安置其中，使情节集中紧凑，发人深省。今昔穿插，亦真亦幻，虚实相生，平中见奇， 避免平铺直叙，使行文富于变化。 二、(2019·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。 呼兰河传(节选) 萧 红 邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓 子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火 黄的黄花。 因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一 来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样 的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂， 到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。 太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像 眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂， 等到第三天就在窗棂上开花了。 再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。 从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨 843 学科网（北京）股份有限公司房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。 但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。 还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧 子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。 夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。 我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子， 从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。 有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张 窗子，就像关着多远似的。 祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医 给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。 冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。 有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还 说： “老太爷今年没下乡去看看哪！” 有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。 有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着 的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停 了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。 祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。 秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。 这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。 于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。 走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，小驴就用三条腿站着。 冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。 这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。 冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯 歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。 一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大云 豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的 有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。 冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。 844 学科网（北京）股份有限公司祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。 不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。 祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实 我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意 思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。 当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接 受了。 当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。 因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘 糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着： “要吃一片吗？” 而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。 冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。 (选自《呼兰河传》第七章，有删改) 4．分析本文叙述上的特征。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。③ 按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。 解析 对叙述特征的分析，可以从叙述顺序、叙述人称(视角)、情感和叙述的关系、表达技巧、结构安排(比 如铺垫等)对叙述效果的加强、语言特色(明白晓畅、朴实客观等)对叙述效果的突出、叙述本身(比如侧重的 内容等)等方面思考。本文用孩子的视角，采用第一人称的叙述方式，按照季节交替的时间顺序展开叙述， 详尽、细致地描绘了多种场景，细节描绘生动、细腻，这些都是其叙述特征。 845 学科网（北京）股份有限公司精准突破 1．单独提问 (1)小说采用的是什么叙 ． 述 ． 视 ． 角 ．(或人 ． 称 ．)？这样的叙 ． 述 ． 视 ． 角 ．(或人 ． 称 ．)有怎样的表 ． 达 ． 效 ． 果 ． ？请简要说明。 △ △ △ △ (2)小说中历 ． 史 ． 与现 ． 实 ． 交 ． 织 ． 穿 ． 插 ． ，这样的叙 ． 述 ． 方 ． 式 ． 有哪些好处？请结合作品简要分析。 △ △ △ △ (3)作品以对 ． 话 ． 形式叙 ． 述 ． 渡夫的故事，这 ． 样 ． 写 ． 有什么好 ． 处 ． ？请简要分析。 △ △ △ △ (4)小说采用了明 ． 暗 ． 两条线 ． 索 ． 叙 ． 述 ． ，有什么好 ． 处 ． ？请简要分析。 △ △ △ △ 题型标志：均有关于叙事特点方面的专业术语。 2．综合提问 (1)小说在叙 ． 事 ． 谋 ． 篇 ． 方面很有特点，请简要说明。 △ △ △ △ (2)作品是如何叙 ． 述 ． ……的故事的？请结合文本分析。 △ △ (3)本文在构 ． 思 ． 上别具特色，请赏析。 △ △ (4)“我 ． ”(或物 ．)在文中有什么作 ． 用 ． ？请简要说明。 △ △ (5)请简要分析结 ． 尾 ． 的表 ． 达 ． 效 ． 果 ． 。 △ △ △ △ 题型标志：题干有“叙述”“构思”“布局”“结尾”等字样。无论是单独设题还是综合设题，题干 均要求分析叙事特点及其艺术效果。 有关叙事方面的试题，需要整体性、全局性阅读，辅以标志性跳读。 1．整体阅读，事件排序 就是在整体阅读的基础上按时间顺序将小说的主要事件提取出来并排序，这是做叙事题最需要的阅读 基本功。有了这个基础，有关叙事方面的特点基本上就清楚了。 2．圈点标志，快速跳读 要想真正掌握小说叙事方面的特点，还需要快速跳读，去圈点勾画相关标志词。如圈点人称(尤其是 “我”)，可以发现叙述人称与视角；圈点时间、地点词语，可以发现叙事顺序及叙述时间和空间特点；圈 点心理活动词语及对话语言，可以发现叙述安排上的特色；等等。 答题总公式：叙事特点＝准确判断叙事技巧＋具体分析叙事效果 1．准确判断 有的题干已给出叙事特点，只要求分析艺术效果即可。对于没有给出叙事特点的题目，需要借助整体 阅读和知识储备，多方思考。一般判断角度依次是：叙事顺序、叙事人称、叙事视角、叙事技巧(主要是线 846 学科网（北京）股份有限公司索)。其中最难判断的是叙事结构安排方面的特点，它会因文而异。如《赵一曼女士》是历史与现实交织。 还有的是叙述与写景结合，回忆与现实交织，有的以对话或心理活动为主体，有的叙事节奏缓慢或明快。 在叙事结构方面，有的是线性结构或圆形结构，有的是写实结构或象征结构等。这方面的判断还是主要依 据对文本的阅读与思考，在多角度判断时应有意识地关注小说特有的叙事特色。 2．具体分析 它包括两方面内容，一是结合文本对叙事特点(或手法)的内容具体分析，二是明确这种特点(或手法)的 具体效果，重在后者。 分析具体效果，一要结合每一种具体叙事特点(或手法)的自身效果。如使用第一人称，增加作品的真实 性和可信度；全知视角依时间顺序，结构清晰却呆板，抑制读者想象，有限视角真实可信，加强表现主题、 人物的力度，推动情节的发展，但宏大难、叙事难等。 二要结合文本具体展开。展开的角度有： (1)人物塑造： ①使人物形象更真实，接地气。 ②使人物形象更饱满立体。 ③使人物形象特征更鲜明生动。 ④有助于烘托人物心理，体现人物感情。 (2)情节结构： ①推动情节发展。 ②使情节更丰富完整。 ③串联情节，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。 ④使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。 ⑤为后文做铺垫，埋伏笔，层层铺垫，层层推进；照应开头、标题。 (3)艺术效果(读者感受)： ①设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。 ②留下空白，给读者留下想象空间。 ③使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。 ④富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。 (4)主旨：有助于凸显、深化、丰富小说主题。 边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 灯 王鲁彦 我愤怒地躺在母亲的怀中。母亲紧紧地搂着我，呜咽地哭泣着，她的泪纷纷地落在我的颈上。我只是 愤怒地躺着。 “你不生我不好吗，母亲？”我怨忿地问。 847 学科网（北京）股份有限公司母亲没有回答，母亲的脸色极其苍白。 我愤怒地伸出右手，竭力地撕我胸上的衣服。 “为了母亲，孩子……”母亲按住我的手，呜咽地说。 “咳咳……”我哭了。 风凄凄地摇荡着窗外的枇杷树，雨潇潇地滴在我心上。母亲的脸色是那样的苍白。我悲苦地挽住了她 的颈，她的颈如柴一般的消瘦。 “让我死了罢。母亲……”我哭着说，紧紧地挽着她的颈。 “不能，不能，孩子，我的孩子……”她的泪纷纷地落在我的脸上。 灯光暗淡地照着她的头发，她的头发如丝一般的乱，如霜一般的白。 静寂，静寂，世界上除了我和母亲外，没有一个人影，除了风和雨的哭声外，没有半点响声。 “罢了，罢了，母亲。我还你这颗心，我还你这颗心！你生我时不该给我这颗心，这在世界上没有用 处！”说着，我用两手竭力地撕我胸上的衣服，怨忿而且悲伤。 “啊，孩子！”……母亲号啕地哭了。她紧紧地按住了我的手，我竭力地挣扎着。 风凄凄地摇荡着窗外的枇把树，雨潇潇地滴在我的心上。灯光暗淡地照着母亲的头发，母亲的头发如 丝一般的乱，如霜一般的白，母亲的泪如潮一般地流着。我抱住她的消瘦的颈，也号啕地大哭了。 有一滴泪，从母亲的眼中落了下来，滴在我的眼上，和我的泪融合在一处，渐渐地汇成了一道河。 我溯着河流走去，进了母亲的眼帘，一直到了母亲的心坎上。 在那里，我看见母亲的心萎枯了。 “母亲，为了你的孩子，你将你自己的心萎枯了。然而你分给你孩子的那颗心，在世界上只是受人家 的咒诅，不曾受人家的祝福，只能增加你孩子的悲哀，不能增加你孩子的欢乐。现在，取出来还了你罢。 母亲！”我哭着说，跪倒在母亲的心旁，解开胸衣，用指甲划开胸皮，我伸手进去从自己的腔中挖出一颗 鲜血淋淋的心，放在母亲的心上。母亲的心和我的心合成一个，热血沸腾了。 我急忙合上自己的胸皮，扣上了胸衣，忽忽地离开了母亲的心，出了母亲的眼帘，由原路回到了母亲 的膝上。 母亲不知道。 “母亲，我不再灰心了，我愿意做‘人’了。”我拭着眼泪对母亲说。 母亲微笑了。母亲的心中充满了无限的欢乐，母亲的眼前露出了无限的希望。 只有灯，只有站在壁上的灯，它知道我在母亲心中所做的什么，不忍见那微笑，渐渐地惨淡了下去…… 一九二四年作 (选自王鲁彦处女集《柚子》) 本文的叙述颇具特色，请简要赏析。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①从“我”的角度叙事，增强了故事的真实性；②使用“我”与母亲的对话形式，使叙事更为集中； ③按照时间顺序展开叙事，使行文条理清晰；④叙述中回环复沓，突出“我”内心的悲苦；⑤采用具有魔 848 学科网（北京）股份有限公司幻色彩的超意识流的叙述方式，增强了小说的抒情性。(答对三点即可) “叙述者”七问，问出别样的理解 近几年，无论是高考还是平时大市模考，在小说叙事方面都格外关注小说的“叙述者”，可以说是个 热点。小说的“叙述者”包含两方面内容，一是谁在叙述故事(叙述人称)，二是“他”站在什么角度叙述故 事(叙述视角)。如果能就此展开思考、追问，那么我们对小说的理解也会更深刻。这对“叙述者”展开的连 续“七问”就是： ①借谁的口在讲述这个故事？ ②通过哪个人物的眼光在观察作品中的人和事？ ③他与小说世界的关系是外在的还是内在的？ ④他处在情节发展的中心还是边缘？ ⑤他给整篇小说带来什么样的情调和气氛？ ⑥这个讲述者与观察者在故事进程中是否发生过变化？ ⑦作者为什么选择这样一个或几个视点切入？ 突破客观题 小说阅读客观题涉及多个角度，既要考虑小说的情节、主题思想，也要考虑人物形象，还要考虑小说 的多种表现手法的运用。小说阅读的客观题信息含量大，包含对小说思想内容和艺术特色的理解分析。 知识建构 Z hishijiangou 一、洞悉玄机 1．由题干“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的(或正确的)”可见，本题命题着眼 于小说的“内容”和“艺术特色”，其中： “内容”包含： (1)人物的性格和心理的概括分析(人物)； (2)故事的情节概括及作用分析(情节)； (3)环境特点及环境作用分析(环境)； (4)小说主题概括和分析等(主题)。 “艺术特色”包含： (1)刻画人物的手法； (2)展开情节的手法； (3)环境描写的手法； (4)语言风格的赏析。 2．选项书写的格式是“引用＋分析”或“引用＋判断”，错误点常常在“分析”或“判断”。 3．ABCDE选项顺序和文章123……段落顺序大致对应，且以“分”—“ 总”顺序编写题目选项。 二、四个比对 849 学科网（北京）股份有限公司一是看选项复述的小说情节、细节，与原文相比，有无“添枝加 叶”(复述情节的过程中，故意添加小说情节里没有的内容)、“张冠李 戴”(复述情节的过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁给另一个人 对比故 物)、“强加因果”(分析情节、人物时，强加因果关系，或对原因、结 事情节 果的分析不正确)等。 二是看选项分析的小说情节、细节的作用，与原文相比，有无“偏 离创作意图”。 对比人 看选项概括的小说人物个性，与原文相比，有无“曲解人格”(概括 物个性 人物性格时，或歪曲，或贬低，或拔高)等。 对比思 看选项分析的小说主旨、情节内涵、人物语言行为等，与原文相比， 想意蕴 有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创作意图等。 看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误判”(错误地界定小说的 对比艺 表达方式、修辞手法、表现方法)、“效果误解”(对小说表达方式、修 术手法 辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读)等。 解题流程 J ietiliucheng (经典题)阅读下面的文字，完成后面题目。 有声电影 老 舍 二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此； 此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电 人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确 信这个，所以根本不想去看。 但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈， 四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。 大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。 到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带 着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟， 总算顺当。 出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了， 找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折 回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。 二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向 她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是 向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢 抬脚。她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。 三点一刻到了电影院。电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是 850 学科网（北京）股份有限公司没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。 既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一 看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了 半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是 不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥， 三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政的找座儿，忽前忽后， 忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽， 四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐的 指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。 直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，还不能忘了谦恭呀，况且是在公共场 所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇； 而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。 好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了 人。 糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈 说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见， 如“别人都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇怪， 越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊 卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。” 只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管 它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢。“鼻子冒烟，和真 的一样，你就说！”大家都赞叹不已。 (有删改) 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) 深度分析 S hendufenxi 思考角度 文本对应 1．二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗 子，都在被请之列。 A．小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中 2．她确信这个，所以根本不想去看。 人物也分别作了较为精细的刻画，如“外 3．二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易 场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、 找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。 “不大出门”的二姥姥。 4．四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高 底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚。 B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电 1．不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄 人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈 美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌 851 学科网（北京）股份有限公司家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生 特别发狂，以成其“有声”。 活的怪现象。 2．说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越 显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电 灯亮了，人们全往外走。 三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。” C．小说开头部分写二姐等人对有声电影无 还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还 知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”， 从鼻子里冒烟呢。 较为完整的描写了普通市民令人啼笑皆非的 分析：小说没有写市民的“思想意识变化过 思想意识转变过程。 程”，结尾的“赞叹不已”是随意的附和， 不是对有声电影的真正认知。 D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电 1．但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她 影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院 才想开开眼。 里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双 2．大家打架似的推让，把前后左右的观众都 关。 感化得直叫老天爷。 C 一、线性简图 提要钩玄，连点成线。在阅读的时候，逐段提取小说的主要内容，用线性流程的方式串联起来。如： 标题——段意1——段意2——(……)——末段——中心。 需要说明的是：(1)逐段为主，跨段为辅；(2)不求标准，只求方便理解；(3)后期可据需调整、补充；(4) 有时可能考虑背景；(5)中心(容易的、明显的，先写出；隐藏的、难度大的，据后面问题需要再补)；(6)竖 式、横式，凭个人习惯。 线性，能更直观、醒目地凸显内容前后关联，方便阅读与解题。概要过程中，标记文中情感或观点倾 向明显的词句，甚至可以只用一些简写词语。 线性简图实际就是梳理概括情节。情节是构成小说的基本要素，人物、环境都以情节为依托，靠情节 来串联，所以用线性简图来浓缩、把握情节是阅读小说的基础、起点。因情节关联的内容较多，牵涉的范 围较广，往往成为命题者关注的重点。当然也该成为我们备考的重点。 二、问题定位 包括两个方面，一是区域定位，确定所提问题在文章与线性简图中的位置，明确分析的起点。二是知 识定位，确定考查的是什么知识(也就是考点)，适当展开回忆，借理论知识来指导思维与答题的方向。一旦 明确了考点，怎么答题，一般有几个要点等立刻会清晰起来，组织答案时只是把理论具体化。 三、瞻前顾后 就是立足问题的位置，在线性简图上由近到远，或者由前往后，联系标题、不同的段落、中心，来参 照，来细化，来助解。每联系一次，参照的语境、对象变化一次，可能就是一个答案的要点，一个得分点！ 852 学科网（北京）股份有限公司如果说语境方面的“前”“后”是文本空间的话，那么，还要协调好时间上的三个“前后”——要关 注“三人”：命题者、作者、阅卷者。 1．关注命题者——审清指令 (1)问题的题干：答题角度、范围等。 (2)分值的提示(分值与要点个数有一定的关系)。 2．关注作者——读懂文章 在指令的指示下，有目的、有选择地精读文章。理材料，寻文脉，品语言，辨技法，明含意等。 3．关注阅卷者——精准作答 (1)条理意识，采点答题。 (2)精准意识，挖深吃透(依问作答，原文优先)。 (3)专业意识，术语、模式。 (4)规范意识，书写工整。 读文示范 D uwenshifan 真题文本 有效信息 (2018· 全国新课标卷Ⅰ)阅读下面的文 字，完成1～3题。 赵一曼女士 阿 成 ①伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍 是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过 院，我便翻阅了她的一些资料。 一、线性简图 ②赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟 通过勾画重要语句，理清小说的故事情 的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和 节 职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出 赵一曼形象(①～②)——赵一曼被捕 她有别于他人的风度。 (③～⑧)——疗伤、逃走及最后牺牲(⑨～ ③赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的 ○ 28)——赵一曼被枪杀前的遗书(○ 29 ～○ 31) 崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声， 冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗 联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱 着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们 哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士 留下清晰回忆。④赵一曼女士单独一间病房， 由警察昼夜看守。 ⑤ 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵 二、问题定位 853 学科网（北京）股份有限公司一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆 定向阅读，带着问题去 放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花” 读、去思。要在线性简图的指 了。 引下确定文字区间，进行文字 ⑥她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅 检索或提取。 的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有 1．(1)A项，信息区间在 价值的回答，他觉得很没面子。 第①～○ 28 段，提取关键词“成 ⑦大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 熟”“气质”“冷峻”“风 ⑧赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有 度”。 与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对 (2)B项，信息区间在第⑧ 此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 段，提取关键词“权力”“重 ⑨1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监 要干部”“严厉审讯”“澄 禁治疗。 清”。 ⑩《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵 (3)C项，信息区间在第○ 30 一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 段，提取关键词“ 赵一 曼？”“赵一曼。”。 ⑪赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋 在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的 (4)D项，信息区间在⑪～ 出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租 ○ 28 段，提取关键词“似乎可以 车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵 争取”“试一试”“遗憾地 一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 笑了”“小说体”“攻心 术”“淡淡地笑了”。 ⑫赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。 2．先信息定位，回忆相 经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 关理论知识。 ⑬她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个 小说第③～○段集中写 28 月的薪俸是多少？” 到“拔俗的文人气质和职业 ⑭董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” 军人的冷峻”，提取关键词 ⑮赵一曼女士遺憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会 “清晰回忆”“丁香 花”“始终没有得到”“遗 这样少。” 书”“反满抗日”。然后瞻前 ⑯董警士更加忸怩了。 顾后去理解，结合赵一曼的言 ⑰赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十 行举止去分析概括。 几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？” 3．结合线性简图发现， 相关文字区间在全文。明确历 ⑱董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆 史与现实交织穿插，①～○凸 29 嗦嗦给自己点了一颗烟。 现明显。本题的分析，要结合 ⑲此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活， 线性简图，在人物、情节、主 聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽，她用通俗的、有吸引力的小 题方面寻找。 854 学科网（北京）股份有限公司说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上，董警士对 三、使用原则 这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料， 依据线性简图检索信息 并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向 的方式有两种，一种比较机 往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 械，遵循线性简图的流程顺 序，从前到后，逐一检索，寻 ⑳赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。 找相似、相关的信息；另一种 ○ 21对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女 比较灵活，从近到远——可以 人”的攻心术。 是语句信息空间位置上的远 ○半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她 22 近，也可以是意义联系上的远 讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一 近；打乱了线性简图的流程。 曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有 建议从第一种方式练起，这样 趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 不容易遗漏答案的要点。 ○ 23韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应 当是什么样的地位呢？ ” ○赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” 24 ○ 25南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 ○ 26 追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩 勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。 ○ 27赵一曼女士淡淡地笑了。 ○ 28赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 ○ 29那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周 围种植着一些松树。 ○ 30我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人，他指着石 碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。 ○ 31赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺 牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁 儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！ 母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺 牲的！ 一九三六年八月二日 (有删改) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( B ) 855 学科网（北京）股份有限公司A．小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对 主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。 B．“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议， 也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。 C．“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实 则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 D．医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越 时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。 【考点定位】 本题考查考生对文章思想内容与艺术特色的分析鉴赏的能力，能力层级为C(分析综合) 和D(鉴赏评价)。 【解析】 A项，是对小说标题含义及作用的诠释，与小说内容契合；B项“也暗示他已经从赵一曼那 里得到有价值的回答”错，是小说中大野泰治在给上司的报告中，陈述的一种假设：如果赵一曼女士投降， 产生的影响，“暗示”一说无中生有；C项是对小说收束段相关情节作用的诠释，言浅意深，纸短情长，与 小说内容吻合；D项，是对小说环境中典型场景作用的阐释，有利于表现小说特有的穿越时空的“精神对 话”，分析正确。 2．小说中说赵一曼“身弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分) 【答案】 ①文人的气质，喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用 大意与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡， 从容淡定；充满母爱而又不忘大意，理智沉稳。 【考点定位】 本题考查鉴赏作品形象的能力，能力层级为D(鉴赏评价)。 【解析】 题干给出了概括的两个角度：“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”。解答此题，要 首先从文中找出哪些地方体现着这两个性格特征，然后分点分析即可。如“拔俗”的文人气质，她对丁香 的喜爱，她用温情和诗意的语言文字感化护士韩勇义和董警士，使他们了解民族大义，投身到抗日运动之 中。“职业军人的冷峻”，如她在敌人的严刑之下毫不屈服，面对死神“淡淡地笑了”，表现了他的凛然 大义和从容淡定；在对儿子的教导上，充满爱国主义精神和民族气节。 3．小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。？(6分) 【答案】 ①既能表现现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题 内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案， 与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 【考点定位】 本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力，能力层级为C(分析综合)。 【解析】 题干已经明确了“历史和现实交织穿插”这一手法，因此，答题时首先要思考从“历史” 的角度写的好处：真实、客观，能让人们理解英雄、敬仰英雄。从现实角度看历史，能让当今的人们铭记 历史，凸显小说的现实意义。两者的交织穿插，利于灵活叙事，相互印证，体现艺术的真实。 856 学科网（北京）股份有限公司(一)阅读下面的文字，完成下面小题。 谎言 相裕亭 盐河北岸，有一小村，依河而居。几十户人家，却散落在一条两里多长的古河套里。远看，乌蒙蒙一 片，恰如零零散散的旧船被遗弃到河岸边。走到跟前，透过河堤上茂密的竹柳，才可辨出一家一户错落有 致的小院及房屋间的石巷黛瓦。 此村，名曰犯庄。 乍一听，此处是出土匪、罪犯的地方。其实不然。 日伪时期，那里曾上演过一场貌似影视剧里才有的故事。有两个偷偷摸进村里的小鬼子，被村里的男 人打死，扔到村外的芦苇荡里。驻扎在盐河口的小鬼子追查下来，把全村的成年男子集中到盐河边的小码 头上，架起机枪，限定时间，遇他们交出“凶犯”。否则，将统统杀死。 关键时刻，村里的陈铁匠站了出来。 陈铁匠说，小鬼子是他杀死的。 日本兵中，一个留着八字胡的小队长，看到陈铁匠站出来，嘲讽般地独自鼓起掌来。随后，那家伙满 脸狐疑地走到陈铁匠跟前，指着地上的两具尸体，变换着指间的数字，问他：“你的，一个人，杀死他们 两个？” 陈铁匠脖子一挺，说：“是。” 小鬼子“呦西”一声，随之，目光转向旁边陈铁匠的儿子，怒吼一声：“你的，不明白吗？” 小鬼子不相信陈铁匠一个人，能杀死他们两个日本兵。 当即，陈铁匠的儿子也被拉出队列。 在处置了铁匠父子后，小鬼子们仍不肯罢休。他们把村里的男人押上河边巡逻舰。说是要带他们到“据 点”内继续盘查。其实，是强征他们到山东招远金矿做劳役。 不久，他们当中有人写信回来。 小村里，许多妇人听说那户人家有信来，都纷纷跑去看。信中提到几户人家的男人，在半道上逃跑， 或是在开采金矿时不守纪律，被日本人给杀了。 那几户死去男人的人家，先是有妇人滚在床上或地上哭。随之，就有人帮着焚烧火纸。另有妇人们帮 着收拾庭院，支起灵棚，支起锅灶，办一桌酒菜，来祭奠那家死去的男人。 此时，陈铁匠家的女人，一定会在这些妇人当中。因为，当初她家男人与儿子被日本人杀死后，村里 的妇人们，就是这样帮她的。 但是，此番铁匠家的女人，在帮衬那户家人料理后事时，如坐针毡！她从那户人家的哭声里，隐隐约 857 学科网（北京）股份有限公司约地感觉到人家的冤屈与愤懑。 “死鬼呀，你死得好冤！你跟着人家白白送死呀。” 盐河边的女人，哭亡夫时，都是那样称其“死鬼”。 人家哭她家的死鬼死得冤，白白地跟着去送死！这说明什么？说明她家男人是不该那样死的。究其原 因，自然就落到铁匠父子的头上了。 整个村庄的男人被日本人掠去做劳役，都与她家的男人打死鬼子有关。所以，铁匠家的女人在那户人 家做事时，半天不说一句话。 村子里的女人，表面上看不出她们是怎样恨铁匠家的男人和女人。但是，那些女人的心里，或多或少 地还是会怨恨铁匠父子招惹祸端，给大家带来麻烦。以至于，性格刻薄的女人，在街面上与铁匠家的女人 走个对面，都不搭理她。 这样一来，村子里再传来哪家男人死去的噩耗，她干脆缩在家里，不去做帮手了。再后来，她悄无声 息地带着孩子，隐居娘家。 解放后，陈铁匠的后人想为他们因打死鬼子而惨遭日寇杀害的先祖树碑立传。他们找到盐区地方政府。 编写盐区地方志的同志告诉他们，当年死在芦苇荡里的那两个“鬼子”，是被日本人打死的两个穿着 日本军服的盐工，并不是真的日本兵。他们之所以要自编自导那样一场惨刷，是为了向金矿输送劳工。 这就是说，铁匠父子打死鬼子之说，是子虚乌有的事。 不过，地方政府还是追认陈铁匠父子为革命烈士。为了一村村民，不惜牺牲自己的人，不是烈士，又 是什么呢？ （有删改） 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说开头形象地描绘了盐河自然古朴的风景，有着浓郁的地域特色，介绍了文中人物生活的环境，增强 了小说的审美色彩。 B．“死鬼呀，你死得好冤！你跟着人家白白送死呀。”这一语言描写表达了女人们对陈铁匠父子连累到他 们一家的愤懑和不满，体现了作者对这些女人们的同情。 C．日本小队长“嘲讽般地独自鼓起掌来”，这一细节暗示了这是日本侵略者自编自导的一场惨剧，揭示了 侵略者阴险、卑劣的心理。 D．小说综合运用记叙、描写等表达方式，很好地突出了人物形象，彰显了文章主题。 5．小说的标题“谎言”具有怎样的含义？请简要分析。 6．有人说这篇小说的结尾“铁匠父子打死鬼子之说，是子虚乌有的事”设计得很成功，出人意料，你同意 858 学科网（北京）股份有限公司吗？请结合小说，谈谈你的看法。 (二)阅读下面的文字，完成下面小题。 苏七块 冯骥才 苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医。正骨拿踝，天津卫挂头牌。连洋人赛马，折 胳膊断腿，也来求他。 他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛①灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃 亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对 头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮戳肉，里头怎么 回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼， 断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 人有了能耐，脾气准各色②。苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码 在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块， 因故得个挨贬的绰号叫作“苏七块”。当面称他苏大夫。背后叫他“苏七块”，谁也不知他的大名苏金散 了。 苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩 得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手拖着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂 湿了一圈，显然摔坏了胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说他先欠 着苏大夫，过后准还，说话时哼呦哼呦叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或 惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块” 这绰号就表现得斩钉截铁了。 牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出门后，绕到前街，远远把靠在门边 的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若 无其事地接着打牌。 过了一会儿，张四歪歪扭扭地走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫 已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。张四 抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，架上夹板，还给张四 几包活血止疼的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。 今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散去。临出门时，苏大夫 伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫 手心一放。在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩 不能改！” 华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩 859 学科网（北京）股份有限公司苏大夫这事这理这人。(选自《俗世奇人》，有删改) 注 ①赛：天津地方土语，有“好像”或“似”之意。②各色：方言，意思是特殊，与众不同。 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．小说情节曲折，作者运用伏笔和照应，先写车夫求医无钱，再写华大夫暗中相助，最后写苏七块赠药退 钱，可谓一波三折，引人入胜。 B．小说主人公苏七块的职业是医生，在医术上可谓是“正骨神医”，但“人家骂他认钱不认人，能耐就值 七块”，说明他的医德遭人质疑。 C．小说采用“欧·亨利式”结尾，结局颇有点出人意料，读者在对苏七块的个性、人品感到惊疑、怪异之 际，又会对他油然萌生敬佩之情。 D．小说的故事性和传奇性很强，语言典雅优美。让人粗读故事会大呼奇妙，咀嚼文字又觉得精妙无比。 5.．小说是如何塑造苏七块这个人物形象的？请结合文本内容谈谈你的理解。 答：________________________________________________________________________ 6．苏七块是冯骥才文化小说系列中的“奇人”之一，请结合小说内容，分析苏七块身上的“奇”表现在哪 些方面。 答：________________________________________________________________________ （2021年全国高考乙卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 秦琼卖马 谈歌 民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋 门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏 茶。 “我找韩定宝先生。” 杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。” 汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声 道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。 您稍等。” 王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便 不再登台。 不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日 860 学科网（北京）股份有限公司竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某 也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古 瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。 杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手 里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王 超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。 还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。” 王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋 开支。 王超杰来到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便 多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手 笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人的耳福呢。”王超杰笑 道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。” 胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成 岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志 不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三 人都笑了。 说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨 成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过 枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好， 明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。” 第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。 王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王 超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一 声太爷听端详……” 杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成 岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必 不必。” 王超杰告辞，杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发 呆。 861 学科网（北京）股份有限公司张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被 掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……” 杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上 有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……” 杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。” 说罢长叹一声。 张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们一共听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这 东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。” 张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小 武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似 箭穿……” 门外已经是秋风一片。 （有删改） 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪两下”“两泪汪”，这种细节写出了他当时的处境与心 态。 B．杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮，也使杨成岳形象 更为饱满。 C．小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为 相符。 D．小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。 8．王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。 9．买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 二.【2020年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成7~9题。 越野滑雪 （美）海明威 缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上 夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一 溜烟滑下山坡。 862 学科网（北京）股份有限公司乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势 加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍 来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在 他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快 了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗， 然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子和耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙，迈克，”他大声叫道。“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左边滑，末了，在冲向栅 栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减 速，跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀 起阵阵白雪，最后，这整个一腿下跪、一腿拖随的身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞 快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞 的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。 路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那 片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋 檐较低的长形的房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌 子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐 下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒，”尼克说。“行不行？” “行啊，”乔治说。“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 863 学科网（北京）股份有限公司“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有 这么个感觉。” “嘿，”乔治说。“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来由出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待 给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。 屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地丁当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘 上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加 丁谷地。” “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克说。“否则就没意思了。” “我们要去滑，没错，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住，”他说。 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 （陈良廷译，有删改） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来 864 学科网（北京）股份有限公司观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 B．小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由 此发生变化，情节也由此发生转折。 C．小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客栈小憩时的 观察，也为小说增添了更真切的故事背景。 D．小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来 塑造海明威式的“硬汉”形象。 2．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。 3．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有 八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排 及其效果。 考点过关 一. 【答案】 1．B 2．含义：“谎言”具有两层含义，一是陈铁匠为了救全村人，谎称两个鬼子是自己杀死的；二是日本鬼子 为了向金矿输送劳工，谎称有人杀死了日本兵。 3．同意。①内容上，小说在层层铺垫基础上，结尾干净利落地交代了事情真相，这样的设计不仅产生了出 人意料的效果，而且使人物形象熠熠生辉，产生震撼人心的力量。②结构上，结局与前文的伏笔相照应， 使人觉得又在情理之中。如：日本小队长“嘲讽般地独自鼓起掌来”，这一细节暗示了这是日本侵略者自 编自导的一场惨剧。③从主题上看，能更好地深化主题。结局既点明了标题“谎言”的含义，又赞颂了陈 铁匠为救乡亲而勇于牺牲的精神，也揭露了侵略者的阴险、卑劣，表现了深刻的主题。 【分析】 1．本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。B.“体现了作者对这些女人们的同情”错误，应为 “显示了她们的自私和落后”。故选B。 2．本题考查分析、理解小说标题的含义和作用的能力。理解“谎言”的意义，首先要从文章中找有关“谎 言”的语句，然后结合情节分析“谎言”的含义。如从“驻扎在盐河口的小鬼子追查下来，……限定时间， 逼他们交出‘凶犯’。否则，将统统杀死。关键时刻，村里的陈铁匠站了出来。陈铁匠说，小鬼子是他杀 865 学科网（北京）股份有限公司死的”句，可见陈铁匠为了救全村人，谎称两个鬼子是自己杀死的；再从“解放后，陈铁匠的后人想为他 们因打死鬼子……当年死在芦苇荡里的那两个‘鬼子’，……他们之所以要自编自导那样一场惨剧，是为 了向金矿输送劳工。这就是说，铁匠父子打死鬼子之说，是子虚乌有的事”可知，日本兵谎称有人杀死了 日本兵，只是为了达到向金矿输送劳工的目的。 3．本题考查学生分析小说结尾技巧的能力。由题干的提问来看，一般遵从作者的写法，所以应该回答“同 意”，然后从内容、结构、主题等方面分析这一结尾的妙处。小说结尾点明“这就是说，铁匠父子打死鬼 子之说，是子虚乌有的事”，结合上文来看，上文写死了两个“鬼子”，如果不交出“凶犯”，将把村子 里的男人“统统杀死”，陈铁匠父子担起了“凶犯”之责，被处死，而结尾却说“铁匠父子打死鬼子之说， 是子虚乌有的事”，这就达到出人意料的效果，也让读者明白陈铁匠承认自己是“凶犯”的原因，让人物 形象更为高大。这是内容上的效果。从结构的角度来看，结尾这句话说明两个“鬼子”不是陈铁匠父子杀 死的，这并不突兀，因为上文有伏笔，如上文写陈铁匠承认是自己杀死鬼子时，“日本兵中，一个留着八 字胡的小队长，看到陈铁匠站出来，嘲讽般地独自鼓起掌来”，这里其实就暗示了这是日本人自己编导的 一场惨剧，所以结尾这一交代与上文这一伏笔形成呼应。从主题的角度来看，“这就是说，铁匠父子打死 鬼子之说，是子虚乌有的事”，这说明陈铁匠承认是自己杀死鬼子目的是救乡亲们，点明了小说标题“谎 言”的含义，凸显陈铁匠为乡亲而勇于牺牲的精神；这一事件是日本人自导自演的惨剧也就揭露了日本侵 略者的阴险卑劣，揭示深化小说的主题。 二. 4.答案 D 解析 “语言典雅优美”错，所谓“典雅”是指文章言辞有典据，高雅而不浅俗，而本篇小说大量使用了天津方 言， 如“赛”“各色”等，这就使文章的语言质朴、平实，具有乡土气息。 5.答案 (1)细节描写：①通过外貌描写，先是“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯”， 接着来个特写“下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮”，突出了他的个性、精神和干练；②通过动 作描写，“双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电”，突出了他治病手法的娴熟，医术精湛。 (2)侧面描写：文章结尾提及华大夫“打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人”，从侧面体现了苏七块扶危济 贫的善良品格。 (3)先抑后扬(欲扬先抑)：先写到苏七块出名之后有“各色的规矩”，无论贫富亲疏，要看病先拿七块银元， 否则绝不搭理，似乎是批判他唯金钱至上的观念，后来给张四治病后赠送药物以及退钱给华大夫的细节， 却赞扬了他善良的本性。 6.答案 (1)外貌奇。远观“人高袍长，手瘦有劲”，近看“红唇皓齿，眸子赛灯”，细瞧“下巴颏儿一绺山 羊须”，奇人异貌，个性十足。 (2)医术奇。从正面描写接骨速度之快、手法之精，表现他医术的娴熟、高超、神奇；写洋人折胳膊断腿也 来求他，从侧面表现他的医术高超。 866 学科网（北京）股份有限公司(3)看病规矩奇。他有个各色的规矩：不论远近亲疏，必先拿七块银元码在台子上，否则绝不搭理。 (4)为人处世奇。他性格倔强，坚持原则，外冷内热，心地善良。从给张四接骨的表现可知。 真题过关 【答案】 7．C 8．借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；唱 得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。 9．先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒； 然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住； 最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。 【分析】 7．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“对话不用日常口语”错误，文中确有典 雅考究的语言，但并不是没有使用日常口语，如王超杰与伙计杨三之间的对话就是日常口语。故选C。 8．本题考查学生对情节安排、语段设置作用的理解分析能力。首先要读懂小说文本，理解王超杰当时卖瓷 器以求生计，希望杨成岳能出手相助的处境，还需要有一定的古代文化知识积累，知晓秦琼卖马的典故， 联系二人人生境遇和内心感受的相同点来作答。壮气不足的原因，要抓住文本中的关键语句“秦叔宝到了 那时，壮志不减也得减了，毕竟不知道单雄信能够出来啊”，读懂这句话的言外之意，也要联系王超杰当 时的处境综合理解作答。 9．本题考查学生分析文本内容和梳理人物心理变化过程的能力。首先在文中划出表现杨成岳言行的语句， 揣摩其心理活动。其次按过程的先后顺序进行梳理，既要结合文本，引用文本依据，也要分析其心理活动， 最后分条表述，力求做到语言准确精练。 二【答案】1．D 2．①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③ 但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 3．①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说 已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节 安排使小说大量留白，引人遐思。 【解析】1．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解， 主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐 一进行分析。D项，“来塑造海明威式的‘硬汉’形象”错误，过度解读主旨，应该是表现了他们想通过滑 867 学科网（北京）股份有限公司雪摆脱现实生活的牵绊。故选D。 2．本题考查分析人物心理的能力。需要学生紧密结合上下文和主人公的形象、动作、语言等进行分析。对 话表现了尼克和乔治对滑雪运动的喜爱，对将来能再次滑雪的渴盼，以及对对以后没有机会滑雪的颓丧。“我 们要去滑，没错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”写出了二人对将来能再次滑雪的渴盼，表达 出离别时的依依不舍。“也许我们再也没机会滑雪了，尼克”“说定了可一点也靠不住”，写出了二人想到以 后很有可能没机会滑雪事，内心的颓丧、郁闷、惘然。 3．本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结合文本，从小说的情节构成、情节手法、人 物形象、读者效果等角度进行分析。小说1、2、9、10、11段，用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪 的情景，12-35段写二人在小客栈的逗留，文章并未写二人其它的生活情景，这只是小说“露出水面的八分 之一”。而读者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼，通过二人离别时一再相约的情景，想象二人滑雪之外的 生活，这是文本隐藏的内容。文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑雪的惘然，给读者留 下了丰富的想象空间：为何不能在滑雪，两人是从事什么职业的，将来二人到底能不能滑雪等，引人遐思。 考点 小说的情节 38 1．请梳理本文的脉络(情节)。 设问 2．文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 情 3．请概括小说中×××的变化历程。 节 1．题干中有“情节”“脉络”“历程”等字样。 审题 概 2．题干中有“概括”“梳理”等字样。 括 1．时间顺序：开端、发展、高潮、结局。 模式 2．空间顺序：一个场面就是一个情节，场面变化，情节就变化 3．文章线索：事物线、情感线、对比线等。 1．×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？ 情 2．本文在叙述手法上有何特色？请赏析。 设问 节 3．本文的故事情节是怎样展开的？ 手 4．本文在构思上别具特色，请赏析。 法 题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字 审题 样。 868 学科网（北京）股份有限公司1．明确指出使用了哪种手法。 模式 2．结合文本简要分析这种手法是如何运用的。 3．指出使用这种手法所达到的艺术效果。 1．文中的×××情景在小说中起到什么作用？ 情 设问 2．某段写的××事物、人物在小说中有什么作用？ 节 3．小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。 作 1．题干中有××情节(情景、段、开头、结尾等)字样。 审题 用 2．题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。 模式 ×××情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了…… 1． 小说为什么要以……结尾？(结尾这样安排有何作用？)谈谈 你的看法。 设问 2．探究结尾的意蕴(特点和艺术效果)。 3．×××情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。 1．审清是单一问还是综合问。单一问：只问结尾段的含意，或对 表现人物或情节的作用。综合问：笼统地问结尾在文中的作用。 结 审题 2．审清题型。有分析题，如设问方式③；有探究题，如设问方式 尾 ①②。 题 情节作用＋结构作用＋表现人物作用 型 1．点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节 等。 模式 2．点明结构作用，如呼应上文，结构完整。 3．点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。 4．点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。个别还能引起 读者深思，令人感到回味悠长等。 阅读下面的文字，完成后面题目。 天 嚣 赵长天 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要 有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷 野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒 得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 869 学科网（北京）股份有限公司风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞， 在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态…… 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头。他相信左耳的听觉，没 错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “有人敲门！”他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告 诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋 里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” “门别开得太大！” “找根棍子撑住！” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从 门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的沙砾石块，屋里霎时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说， 便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片 叶儿呢！ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候， 谁还敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里 去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成 为一个美好的谜，永久地留在记忆中。 (有删改) 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(5分) 870 学科网（北京）股份有限公司思考角度 文本对应 情节 “渴”作为线索，贯穿小说的始终，使情节更简洁明了。 “渴”能集中表现队员在困境中的状态和感受，在这样的困境中， 形象 他们竟调动所有能力开门救助敲门人，表现了乐于助人的品质。 更好地突出“帮助别人，也是帮忙自己”“各民族一家亲”的主 主题 旨。 ①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题 更突出。 分析情节手法 (一)掌握必备知识 1.叙述人称和叙述视角 类别 内涵及作用 第一人称 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，会有一定的叙述限制，但它能使 (有限视角) 小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物 第二人称 之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内 (全知视角) 心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发 生的事情。 2.叙述方式 类 别 内 涵 作 用 顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写。 使情节发展脉络分明，层次清晰。 不按时间先后顺序来写，而是把某些发 倒叙 生在后面的情节或结局先行提出，然后 制造悬念，引人入胜。 再按顺序叙述下去。 在叙述主要事件的过程中，根据表达的 对主要情节或中心事件做必要的铺垫、 需要，暂时中断主线而插入另外一些与 照应、补充、说明，使情节更完整，结 插叙 中心事件有关的内容的叙述。叙述完插 构更严密，内容更充实。插叙的内容是 入的事件后再接上原来的主要事件写。 基本事件之外的，去掉它，不影响故事 插叙内容不影响主要事件的表达。 的完整性。 也叫“追叙”，在行文中用两三句话或 对上文的内容做补充交代，有助于更好 一小段话对前边说的人或事做一些补充 地表达主题，使文章结构完整，行文跌 补叙 交代，补充另一与之有关的事件，使事 宕起伏，收到出人意料的效果。若无补 件的整个过程更加清晰完整。 叙，就会影响故事的完整性。 就是平行叙述，即叙述同一时间内不同 地点所发生的两件或两件以上的事。通 使文章条理清楚，便于了解事情的来龙 平叙 常是先叙一件，再叙另一件，常被形容 去脉。 为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫 作“分叙”。 871 学科网（北京）股份有限公司3.情节结构手法 情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧。具体如下： 手法 概念分析及作用阐释 指作者为了激活读者的紧张与期待的心情，在艺术处理上采取的一种积极手段。通 悬念 俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以 点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势 抑扬 曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 照应 又叫“呼应”，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可 伏笔 使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用 对比 一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使 衬托 文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 也称“铺叙衬垫”，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬 铺垫 垫。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨。 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之 突转 外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理 之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。 1.小说中常见的线索 (1)人物线索，如《祝福》就是以“我”的所见所闻所感为线索的。 (2)事物线索，如《项链》就是以“项链”为线索的。 (3)事件线索，如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的。 (4)以时间、空间或人物心理、情感为线索，如《林教头风雪山神庙》既有时间、空 间的变化，也有林冲心理、情感的变化。 线索 2.线索的安排 安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一般是以作品中的两个主要人物(事件) 分别进行的，可分为明线和暗线。 (1)明线：人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。 (2)暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。 3.线索的作用 (1)贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。 (2)巧妙安排小说的结构，便于揭示主题。 (二)规范答题步骤 情节手法题规范答题3步骤 872 学科网（北京）股份有限公司阅读下面的文章，完成后面题目。 补 课 聂连新 物理老师聂志刚准备利用双休日为班上的几个后进生补补课，没想到前脚刚跨进教室，后脚就被老婆 桂花拽住了：“都什么时节了，人家的豆种早发芽破土了，咱家的地还没翻身。天气预报说了，明天有小 到中雨，要是天黑以前没把三厢地翻完，你莫想进俺个家门。”不由分说，桂花粗壮有力的大手抓住聂志 刚的肩膀就往外拖。聂志刚推了推眼镜，回头对着教室喊：“先回去吧，看情况今天是补不成了，下个星 期再来，先回去吧。” 农村教师就是这样的，一会儿教室讲台，一会儿田间地头，一会儿西装笔挺，一会儿赤膊挑粪。不过 打聂志刚调到毕业班后，就一门心思扑在教学上，很少过问家务事了。桂花上要侍候七十多岁的婆婆，下 要照顾两个年幼的娃子，里里外外忙得也确实不易。 回到家里，聂志刚顾不得换件衣服，掮了把锄头就出了屋门。时令已是清明过后了，金黄的油菜花开 得满坡都是，成群的蜜蜂在花朵间随意翻飞，和煦的阳光照得人直想打盹，两个歇脚的挑夫坐在草垛上点 火抽烟，好一幅田园风光图啊！聂志刚走在地间的小路上，头一次觉得亲近大自然的感觉是这样爽，难怪 晋代诗人陶潜弃官归田，过得悠然自得无比惬意。 也不知道是什么原因，聂志刚今天浑身是使不完的劲，锄头在他手里就像握着根拐杖，下锄、掀土、 磕碎，似乎都不用费力气。两个时辰不到，三厢地就给他翻得只剩下晒席那么大一片了。照这样的进度， 在天黑之前完成桂花指定的任务是不成问题的，甚至可以收个早工，舒舒服服地洗个热水澡，说不定还可 以完成下星期的讲义呢。想着这些，聂志刚就嘻嘻地笑了。 吃中午饭的时候，桂花给他又是端水，又是递毛巾，又是拍打身上的碎土。桌子上也特别的丰盛，甚 至还摆了一小盅他最爱喝的杨梅酒。咳，女人的心就像天上的云，说变就变，刚才还是凶神恶煞一样，指 手画脚，如今又侍候大老爷似的，低头哈腰。桂花这个那个的交代了一番，就风风火火地去接聂志刚的班。 聂志刚吃第三碗饭的时候，桂花气急败坏地返回来了：“你这死脑筋，十足的书呆子，连自家的三厢 地都认不出来，还不如趁早找块石头，一头撞上！”什么？忙活了大半天，都做无用功了！聂志刚怎么也 不相信有这么回事，河边那块三厢地他是去过的，记得去年夏天的时候，他亲手给辣椒苗施的肥，今儿上 午的时候，辣椒枯枝还竖在那儿呢。桂花气得跺脚：“猪啊，去年就你家种了辣椒？咱家的三厢地在河东 知不知道？你去瞧瞧，你学雷锋帮谁做好事了？”难道真的弄错了？聂志刚被桂花放连珠炮似的一通臭骂， 自觉理亏，不敢申辩，只一声不响跟了桂花往河边走。 到了河东桂花认定的那块地，两口子都傻了眼：也不知什么时候，他们家的三厢地已叫谁翻过了，平 平整整地躺在那里，泥土磕得细碎。从又湿又松的泥土可以看出：这地刚翻过不久。咦，这就奇了，他聂 志刚错翻了别家的地，自家的地又莫名其妙别人帮着翻了。难道是那块地的主人回报他聂志刚慷慨行为的 结果？不可能，都是乡里乡亲，为什么不直接打声招呼？聂志刚东瞧瞧西看看，终于在土埂边缘找到了五 六个大小不一的脚印，脚印都不大，三十六七码长。聂志刚想起来了，一定是他们——班里那几个后进生 ——那有一个疯子母亲的黄小东，那从小就父母离异、由爷爷带管长大的聂芒，那上山打柴时不小心摔断 了胫骨的李中中，还有……聂志刚想着想着，眼圈里就有一股温热的液体溢出来。 873 学科网（北京）股份有限公司聂志刚没有说什么，回到家里，从书桌上挑了两本教科书，径直向其中一个后进生的家里走去…… (摘编自《文艺生活(精选小小说)》2004年第6期) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( B ) A．“农村教师就是这样的”一句表现出农村教师家庭和事业两头难以顾及，表现出农村教师的艰辛不 易。 B．第三段通过描写美好的田园风光，表现出人物爽快的心情，想到诗人陶潜弃官归田，也想像陶潜一 样，弃业归田，享受田园生活。 C．桂花是小说的次要人物，是志刚强大的后盾，通过语言、动作、神态等描写手法，展现出一个勤劳 顾家、性格直爽的农村妇女形象。 D．文章结尾意味深长，展示出人物聂志刚情绪的波动，对学生的行为心存感动，同时又感到身上的责 任重大，要继续前行。 【解析】 B项，理解有误，人物聂志刚虽然对农村教师现状感到抱怨和无奈，也向往像陶潜那样的田 园生活，选项说人物要“弃业归田”，曲解了文意，也并无依据，从后文看出，人物是一个有担当的教师， 不会轻易放弃农村教育事业。 ★2.文章在情节方面构思巧妙，为后文翻地埋下了伏笔，使文章前后衔接呼应不显生硬。请找出其中两 处伏笔，并简要分析。(6分) 【答案】 (1)文章开头提到桂花拽志刚回去翻地时，志刚回头对着教室喊，其实这是对着教室里的学 生在喊。学生也因此知道了志刚老师的难处，为下文学生为老师家翻地埋下伏笔。 (2)文章第二段提到“聂志刚调到毕业班后，就一门心思扑在教学上，很少过问家务事了”，为下文志 刚翻错田和桂花因此气急败坏埋下伏笔。 【解析】 首先我们要理解伏笔的定义。伏笔就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的 人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋下的线索。然后细读文章，寻找暗示线 索。与“学生翻地”相关的情节有“没想到前脚刚跨进教室，后脚就被老婆桂花拽住了：‘都什么时节了， 人家的豆种早发芽破土了，咱家的地还没翻身。天气预报说了，明天有小到中雨，要是天黑以前没把三厢 地翻完，你莫想进俺个家门。’不由分说，桂花粗壮有力的大手抓住聂志刚的肩膀就往外拖。”“不过打 聂志刚调到毕业班后，就一门心思扑在教学上，很少过问家务事了。桂花上要侍候七十多岁的婆婆，下要 照顾两个年幼的娃子，里里外外忙得也确实不易”。与聂志刚翻错地相关。 3．小说以“补课”为题，但纵观全文却主要在讲翻地，如何理解标题的作用？请结合文本，谈谈自己 的看法。(6分) 【答案】 (1)从情节上看，文章以“补课”开篇，最后也以“补课”作结，前后呼应，文章结构更完 整。 (2)从内容上看，学生怕因补课而耽误了老师的家务事，主动给老师家翻地，翻地是补课的一段插曲， 体现出学生的懂事和感恩。 (3)从人物上看，老师聂志刚经过辛苦的劳作之后，仍坚持去给后进生补课，体现人物敢于担当，甘于 奉献的精神特质。 (4)从主旨上看，老师主动给学生补课，学生主动给老师翻地，展现了一种朴实纯真和谐的师生关系， 让人动情。 874 学科网（北京）股份有限公司【解析】 此题对标题作用进行分析，“补课”和“翻地”看似不相干，但却是文章情节发生的源头， 并且小说首尾都提到“补课”，可从小说人物、情节、内容主旨等三个方面思考其作用。同时要透过故事， 挖掘文章本质，以反映社会关系和生活状态。 重点考向之情节的理解和分析 阅读下面的文字，完成(1)～(5)题。 马兰花 李德霞 ①大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来 说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。” ②马兰花一惊：“出啥事啦？” ③三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还 在抢救呢。” ④马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够， 不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。” ⑤整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那 里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天，有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼， 麻婶就会主动过来帮个忙…… ⑥中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟 医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。” ⑦马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。 ⑧麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一 把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不 提麻婶借钱的事？” ⑨马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？” ○男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？” 10 ○马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥 11 人啊！” 875 学科网（北京）股份有限公司○男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。 12 ○第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。 13 ○男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的 14 女人！” ○男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。 15 ○马兰花的眼泪在眼眶里打转转。 16 ○从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭， 17 男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的，你倒好，拿六百块钱打了 水漂儿。” ○马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干 18 妈，我孝敬了干妈，成了吧？” ○男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。 19 ○日子水一样流淌。转眼，一个月过去。 20 ○这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜，马兰花呆了， 21 诧异地说：“日头从西边出来啦？” ○上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴， 说是要犒劳你 22 的。” ○马兰花看着男人说：“到底咋回事？” 23 ○男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。” 24 ○“信里都说了些啥？” 25 ○男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。” 26 ○马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得 27 及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上 面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期，根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲 在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着 地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲 说过，大姐一家住的那房子还是租来的，母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌 弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。” ○马兰花读着信，读出满眼的泪水…… 28 (有删改) 876 学科网（北京）股份有限公司1．把握小说情节 (1)(2021改编， 3分)下列对这篇小说情节与思想内容的理解和分析，不恰当的一项是( ) A．马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱， 为下文丈夫“要钱”和麻婶女儿“还钱”的情节作铺垫。 B．小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中。这一情节不仅呼应了故事留下的悬 念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。 C．小说通过马兰花丈夫因六百块钱的事“将车开得飞快”“踢翻菜篓子”“把屋门摔得山响”等细节 描写来组织情节，表现了马兰花丈夫重利轻义的性格特点。 D．小说围绕马兰花一家在要钱问题上的矛盾展开，在“要”与“不要”的冲突中塑造人物性格，表达 了作者对人与人之间互信互助关系的呼唤。 答案：A 解析：本题考查理解分析小说的情节和思想内容。A项是对小说开头部分情节的概括。对应原文第四 段，选项中三孬鼓动马兰花“向麻婶女儿要钱”的情节概括不准确。原文“说说去”是“提醒”而不是直 接“要”。B项是对小说结尾的理解和分析。小说前面多处描写马兰花丈夫因“六百块钱”与马兰花产生矛 盾争执，但后来丈夫的态度突变，制造了悬念；而“麻婶女儿来信”解开悬念，呼应前文。麻婶女儿还钱 的行为与马兰花丈夫之前的猜忌、不安形成对比，表现丈夫重利轻义的性格特点。C项是对情节与人物关系 的分析。丈夫在要钱问题上与马兰花多次发生冲突，每次冲突中的表现都使得他的形象更加生动、鲜活。D 项是对小说思想内容的分析。小说的情节主要围绕“要钱”“还钱”展开。第四至十九段讲“要钱”引起 的矛盾，马兰花的善良和丈夫在生活的重压下对钱财十分看重的形象在这一过程中展现。第二十至二十八 段讲“还钱”之后矛盾的化解，表现出麻婶和她女儿的诚信、善良、热心，也传达出作者对这种互信互助 的人际关系的赞美和呼唤。故答案为A项。 2．概括主要情节 (2)(2021新编，6分)在“要不要钱”的问题上，马兰花与丈夫发生了几次冲突？请用简洁的语句加以 概括。 答案：在“要不要钱”的问题上，马兰花与丈夫发生了三次冲突：第一次是因为马兰花在医院没有跟 麻婶女儿提麻婶曾经跟自己借过钱的事，丈夫与她发生了冲突；(2分)第二次是听到麻婶去世、麻婶女儿带 着麻婶骨灰回了上海的消息后，丈夫认为钱肯定没指望了，与马兰花发生了冲突；(2分)第三次是丈夫对麻 婶欠钱没还的事耿耿于怀，在一次吃饭时，又提及此事，马兰花很不满意，与丈夫起了冲突。(2分) 解析：本题考查梳理并概括小说的情节。题干共两问，第一问要求回答冲突的次数，第二问要求对每 877 学科网（北京）股份有限公司次冲突加以概括。答题时，首先要找到原文对应的语段，然后根据原文内容概括情节。概括时要说清楚时 间、地点、人物、事件。第一次冲突对应原文第八至十二段，是从医院出来后的路上，丈夫主张及时要钱， 而马兰花则觉得在医院提及此事“不是时候”，二人争吵，发生冲突。第二次冲突对应原文第十三至十六 段，丈夫听到麻婶去世、麻婶女儿带着麻婶骨灰回了上海的消息后，到菜市场与她吵了起来。第三次冲突 对应原文第十七至十九段，是在家里的饭桌上，丈夫又提及麻婶的钱没还的事，二人发生了冲突。 3．分析情节线索 (3)(经典题，6分)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。 答案：线索：小说的明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女借款、还款的过程。(2 分) 好处：设置麻婶母女借款、还款这一暗线，虽然着墨不多，但可展现她们母女诚实守信的良好品质， 深化了小说主题。(2分)明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。(2分) 解析：本题考查把握小说的情节结构。线索是小说情节发展的脉络。小说明暗线安排的好处或作用的 分析，一般从情节的安排和主题的挖掘这两个角度切入。本文有明暗两条线索，关系到两个家庭，首先应 该看到马兰花一家因为借款的事冲突不断，这是明线。同时，也应该注意到借钱人家庭的情况，麻婶借钱 后生病、住院、死亡，其女回来陪护、葬母、回沪、还款，母女二人的诚实守信都是通过作者有意安排的 暗线来表现的。明暗两条线交叉进行，使两个家庭的故事密切相连，从而达到了刻画人物性格和深化小说 主旨的作用。 4．分析情节作用 (4)(2021新编，6分)马兰花在医院里为什么不肯对麻婶的女儿提麻婶借钱的事？ 请简要概括，并分析 作者这样写的作用。 答案：原因：马兰花觉得麻婶的病会好的，这个时候提借钱的事不合适，而且麻婶也不是会赖账的人。 (2分) 作用：马兰花在医院不提麻婶借钱的事这一情节，是后文马兰花与丈夫产生矛盾的开端，也是情节发 展的基础，为后文情节的发展作铺垫；(2分)同时，这一情节是马兰花体谅麻婶和麻婶女儿的表现，表现了 马兰花的善良，使小说对人性的善良和诚信的肯定这一主旨从这里开始逐渐显现。(2分) 解析：本题考查分析概括小说的情节及其作用。第一问要求分析情节发生的原因，是对情节的概括。 解答时，首先要找到原文对应的内容。原文第八段马兰花的丈夫直接问马兰花不提借钱的事的原因，而马 兰花回答丈夫问题时的三个反问就是本题的答案。第二问是对情节作用的考查，要结合情节的具体内容多 878 学科网（北京）股份有限公司角度分析。因此，解答第一问是完成第二问的基础。结合第一问的答案，从内容上看，马兰花体谅麻婶和 她女儿的心情，希望并且相信麻婶的病会好，可以看出马兰花的善良，而马兰花表现出的善良和对人的信 任也是小说的主旨所在。从结构上看，结合下文的情节，丈夫因此与马兰花发生冲突，这是全文矛盾的开 端，这一情节的设置，对后文情节的发展起到了铺垫的作用。 (5)(经典题，8分)小说三次写马兰花流泪，但每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容 具体分析，并说明这样写有什么效果。 答案：分析：①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐 忍。(2分)②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满。 (2分)③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激， 以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。(2分) 效果：三次流泪细节的描写，层层递进，暗示情节发展，丰富了马兰花的人物形象，突出了小说“人 间自有真情在”的主题。(2分) 解析：本题考查理解分析小说情节的作用。本题共两问，第一问考查对小说情节的理解和概括能力， 要求结合小说内容分析马兰花每一次流泪的细节和心情。马兰花流泪的情节反复出现三次，但每次的意义 不同。第一次流泪在原文第十六段，“马兰花的眼泪在眼眶里打转转”，联系当时的情境，那是受到了丈 夫的非议和指责，她内心充满了委屈，但又不能发作，只得隐忍。第二次流泪在原文第十八段，“马兰花 终于憋不住了，眼里含着泪”，联系上文可知，她是生丈夫的气，因为丈夫眼里只有钱，把钱看得很重，这 让她气愤和不满。第三次流泪在原文最后一段，“马兰花读着信，读出满眼的泪水”，这次流泪是因为在麻 婶女儿还钱后，丈夫情绪好了。要多角度理解马兰花的心理：既有对麻婶去世的惋惜，也有对麻婶女儿还 钱行为的感激，还有因丈夫不再计较的释然。第二问要求分析这样写的效果，是对情节作用的考查，除了 从多个角度分析情节的作用外，还要注意三个情节之间的关系。从结构上看，三次流泪原因不同，但都是 小说矛盾冲突发展的表现，三次流泪层层递进，推动情节的发展。从内容上看，流泪是情感的流露，是人 物性格和思想的表现。三次流泪，将马兰花的善良、与丈夫之间的分歧、内心的纠结展现得淋漓尽致，使 马兰花的形象更加丰满、生动、真实。同时，三次流泪贯穿马兰花与丈夫之间矛盾冲突产生和化解的过程， 也层层揭示出小说对人们善良和诚信的赞美。 重点考向之情节的鉴赏和探究 分析情节作用 (一)掌握必备知识 明确小说各种情节的作用 1.开头的类型及作用 879 学科网（北京）股份有限公司2.中间情节的作用 3.结尾的类型及作用 类型 作 用 ①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼 出人意料的结尾 人心的力量。 ②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ①主题上，能更好地深化主题。 令人伤感的悲剧 ②表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。 结尾 ③此种结局令人感动，令人回味，引人思考。 ①从表达效果上看，喜剧性的结局能给读者留下广阔的想象空 间，耐人寻味。 令人喜悦的大团圆 ②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的 结尾 意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审 美的追求，容易引起读者的共鸣。 戛然而止的结尾 留下空白，给读者留有无穷回味的余地。 (二)规范答题步骤 1.思考角度 小说情节主要有两个方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，交代或突出环境，给读者 以某种感受；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔，为后面情节做铺垫、推动情节发展 等。 因此，解答情节作用类题目可以从以下角度思考： 内容 方面 对环境的 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。 作用 对人物的 塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理， 作用 使人物形象更加丰满等。 对主题的 揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰 作用 富……主题等。 对读者感 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思 880 学科网（北京）股份有限公司受的作用 考。 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为 结构 后面情节做铺垫；推动故事情节发展，使情节曲折生动等。(关键术 方面 语：照应、悬念、伏笔、铺垫) 2.答题步骤 情节作用题答题两步骤 第一步：通读全文，确定位置。 找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，思考该情节的作用。 第二步：确定角度，找出对应。 解答“情节作用”题需要从上面所讲的内容方面(环境、人物、主题、 读者)和结构方面思考，从文中找出对应内容分析。 阅读下面的文字，完成(1)～(6)题。 古渡头 叶 紫 ①太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各 种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。 ②破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的 船篷。 ③我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？” ④“唔，”我放下包袱，“是的。” ⑤“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。 ⑥“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？” ⑦“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗 笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？” ⑧我不由得暗自吃了一惊。 ⑨他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来 的呀？” ○“从军队里回来。” 10 ○“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？” 11 ○“我是请长假的。我妈病了。” 12 ○“唔！……” 13 881 学科网（北京）股份有限公司○两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。 14 ○夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老 15 头子到底要玩什么花头。于是，我说： ○“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！” 16 ○“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连 17 头镇去还要退回七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。” ○他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受 18 冻。 ○当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过 19 寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。 ○“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的 20 孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？……我， 我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷 儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……” ○“他们呢？” 21 ○“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着， 22 要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事 情吗？…… ○“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的 23 孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将 孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！ ○“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖…… 24 ○“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱…… 25 ○“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的， 26 像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有 人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……” ○他逐渐地说得悲哀起来。终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。 27 可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。 ○外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。 28 ○可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出 29 882 学科网（北京）股份有限公司一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。 ○我目不转睛地瞧着他。 30 ○“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！” 31 ○离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪 32 白的胡子，任情地高声朗唱着： 我住在这古渡前头六十年。 我不管地，也不管天， 我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！ 有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！ …… (有删改) 5．鉴赏情节手法 (1)(2021新编，5分)下列对作品有关情节的分析和概括，最恰当的两项是( )( ) A．作品叙述了“我”寻渡船、住渡船、乘渡船过程中的见闻和感受，反映了动荡不安的社会现实，表 达了作者对底层劳动人民的深切同情。 B．开头一、二段的描写，突出了“幽静”的环境特点，营造了苍凉寂寥的气氛，为渡夫出场作铺垫， 暗示了普通百姓的苦难生活。 C．渡夫没有让“我”回到岸上去，而是让“我”在他船里过一宵。这一情节的设置，是为了突出“我” 的年轻无知和渡夫的善良。 D．“我”和渡夫睡前交谈这一情节，作者用插叙的方式讲述了渡夫儿子——桂儿被北佬抓做伕子的事 情，表明渡夫对军人的憎恶态度。 E．前半部分渡夫说“有钱就命都不要了吗？”， 而后半部分渡夫却说“我得找钱”，作者运用前后呼 应的情节手法，来表现渡夫前后矛盾的复杂心理。 答案：AD 解析：本题考查分析概括小说的情节。A项是对小说全文情节内容要点的概括。全文情节概括要按照 线索分析事件，概括出事件的要点。本文的线索是寻船、住船、乘船，在这个过程中表现了渡夫的苦难人 生和旷达胸怀。分析正确。B项是对情节与人物、环境、主旨关系的分析。选项中“突出了‘幽静’的环境 特点”不准确，应该是“突出了‘凌乱、破烂’的环境特点”。C项是对某一情节作用的分析。“突出‘我’ 的年轻无知”分析错误。渡夫收留“我”是因为被“我”的孝心打动，让他想起了自己的孩子。此处属于 过度解读。D项是对插叙的分析。选项中“对军人的憎恶态度”欠妥。E项是对情节手法的鉴赏。“前后矛 883 学科网（北京）股份有限公司盾的复杂心理”有误，应该是“善良、倔强，与悲惨命运抗争的坚强性格”。前后呼应是小说中常用的情 节手法，往往是前后同写一件事物，构成呼应关系，刻画人物，深化主题。 (2)(经典题， 6分)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 答案：①以第一人称“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。②以“钱”为话题，引入渡夫的故 事，唤起读者的阅读兴趣。③多用对话形式，让渡夫自述经历，使叙事更加集中。④情景描写与渡夫讲述 相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。(每点2分，答出任意三点即可) 解析：本题考查分析行文构思的妙处。解答本题应综合全文来看。我们不难发现文章主要以“我”为 叙述视角，以“钱”为话题引入，用简短的对话等形式叙述了一个凄惨的故事，真实可信，引人入胜，集 中叙事，且使文章充满诗意美。 (3)(2021新编， 5分)作品是用第几人称叙述故事的？这种叙述方法有什么效果？ 答案：本文是用第一人称叙述的。(1分)效果：①使故事真实可信，情节的叙述杂而不乱，拉近了与读 者的距离。②使读者感到亲切自然，第一人称能自由地表达出作者对渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情。 ③给人以真实生动之感，说服力强，引发读者思考。(每点2分，答出任意两点即可) 解析：本题考查鉴赏小说的叙述角度。本文采用第一人称的叙述角度，叙述自己一段平凡而特殊的人 生经历。“我”不是主人公，却是重要人物，是渡夫人生经历的间接见证者，是那个时代社会现实的见证 者。回答此题，要从使情节杂而不乱、拉近了读者的距离、抒发情感、增强真实性等角度来回答。 (4)(2021新编，6分)作者在叙述“我”渡湖的过程中，借渡夫之口诉说他的儿子被抓走、儿媳改嫁的情 节，采用了怎样的叙述方式？有何作用？ 答案：采用了插叙的方式。作用：①使小说情节更完整，结构更严密，使渡夫独自一人守船摆渡的故 事更加合情合理。②照应前文渡夫凄苦的生活境况和辛苦的摆渡生活，为下文渡夫说要努力挣钱的情节作 铺垫。③使渡夫的形象更加丰满、真实，表明他有沉重的经济负担和心理包袱，是个苦难深重的人，但又 不失人生的旷达。④拓宽了渡夫的人生经历，使小说的内容更加丰富；表现了渡夫的苦难生活，使主题更 加沉重和深刻。(每点2分，答出任意三点即可) 解析：本题考查鉴赏小说的叙述方式。题目考查了插叙的叙述方式，需要分析鉴赏插叙对情节的作用， 可从多个角度分析作答。从情节结构本身分析，插叙的内容可使情节完整，结构严密，如“儿子被抓走、 儿媳改嫁”的情节，就表明渡夫独自守船、孤独生活的合理性。从前后照应的角度分析，插叙的内容一般 会照应前文，为后文作铺垫，小说开头描写渡夫贫穷凄苦的生活状态，插叙部分的内容就是他这种生活的 根源，照应了前文；插叙中有儿媳改嫁、带走孙子，以及等他有了钱才把孙子送回来的表述，为后文渡夫 884 学科网（北京）股份有限公司努力挣钱的言行作铺垫。从对人物形象塑造的角度分析，某一故事情节，可以增加形象特征的多元性，使 人物形象更立体，更丰满、真实。从小说的前半部分可以看出渡夫勤劳善良的形象特点，而插叙部分让读 者看到他勤劳善良背后的苦难，让这种勤劳善良更具质感，更有立体效果。同时，插叙部分还让读者看到 他对待苦难的旷达态度，人物形象一下子丰满起来了。从对内容和主题的作用角度分析，插叙能够丰富内 容，深化主题。小说插叙部分补充了渡夫人生经历中苦难最深的一面，丰富了小说内容，有力地批判了当 时社会现实的黑暗，从而深化了主题。 6．探究情节意蕴 (5)(经典题，8分)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。 答案：①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。(2分)②情 感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。(2分)③人物形象上， 既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬出他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。(2分)④思想内容上，从批 判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。(2分) 解析：本题考查分析小说结尾的特点及其艺术效果。小说的结尾宁静且富有诗意，分析艺术效果要考 虑在结构安排、刻画人物形象和表达主题方面的作用。作者以渡夫的任情高歌结尾，与前文渡夫悲哀地痛 哭形成对比，在结构上，就有一种突转的戏剧性效果；在人物刻画上，就使得小说人物——渡夫的形象更 加丰满，充分体现了他洒脱的一面；在主题上，通过对比表达了渡夫对自由美好生活的追求与向往。 7．探究情节发展方向 (6)(2021新编，6分)渡夫被北佬抓走的儿子还能回来吗？请结合小说内容，谈谈你的看法。 答案：(示例一)渡夫的儿子会回来。理由：①渡夫的儿子之所以被抓走，是因为北佬打了败仗，部队需 要人，所以等战争结束后，就会放回渡夫的儿子。(2分)②小说中并没有说渡夫的儿子战死或病死，所以他 有回来的可能性。(2分)③渡夫的儿子有年迈的父亲、妻子和未成年的儿子为牵挂，因此他会抓住一切机会 回来。(2分) (示例二)渡夫的儿子不会回来。理由：①小说中写北佬抓走渡夫的儿子时，态度十分粗暴，这说明北佬 军纪十分严酷，不近人情，因此不会放渡夫的儿子回家。(2分)②渡夫说自己已经等了儿子很多年，而儿子 一直没有音讯，他的儿子很有可能已经死在战场上了。(2分)③当时是战乱年代，到处战火纷飞，即便渡夫 的儿子逃出北佬军队，也可能在返乡途中遭遇不测，所以渡夫的儿子回来的可能性几乎为零。(2分) 解析：本题考查探究小说情节发展的方向。设题灵活，答案开放。答“会回来”或“不会回来”均可， 须言之成理。分析理由时，要结合小说已有的内容，并联系小说的背景合理想象。认为渡夫的儿子会回来， 可从以下角度分析：从小说的情节来看，北佬抓走渡夫的儿子是因为打了败仗，需要人来扩充军队，所以 885 学科网（北京）股份有限公司战争结束后，他们没有理由不让渡夫的儿子回去；况且小说中只是说渡夫的儿子被抓走，没有提及他的生 死，渡夫的儿子有活着的可能，就有回来的可能；从人情方面来看，家中有父亲、妻子、孩子，这些人都 是他的至亲，是他的牵挂，所以他应该会想方设法地回来。认为渡夫的儿子不会回来，可从以下角度分析： 从小说的情节来看，北佬不顾渡夫和他儿子的反抗强硬地抓走了渡夫的儿子，对于反抗者，北佬就用拳头 来制服，这一情节暗示了北佬的残忍，因此渡夫的儿子进了这样的军队，回来的可能性会很小；而且，渡 夫跟“我”说他已经等了儿子很多年了，儿子却没有回来，这一情节暗示了渡夫的儿子最终不会回来；从 社会背景来看，当时是战乱年代，渡夫的儿子即便不死于战争，也有可能死于饥饿或疾病，因此渡夫的儿 子活着的可能性很小，回来的可能性就更小了。 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 一只羊的冬季 纪东方 大风刮了七天，大雪下了七夜。 战备公路边三四米深的大沟平了，不但平了，连公路上也积了半米厚的雪。暴风雪把路封了，阿拉嘠 哨所成了名副其实的“孤军”前沿。 大清早一起床，王平均连长召集司务长、给养员、炊事班长开会，讨论一连人的吃饭问题。司务长愁 眉苦脸抖搂所有的家底：米够吃一天，菜窖里还有三个大萝卜，一棵瘦白菜。全连已经吃了五天的盐水煮 饭，今天山下再送不上来给养，战士们就要饿肚子了。 山对面，不足200米直线距离就是另一个国家的哨所。边境，前沿，战备紧张，难道真的要让我们的 战士饿着肚子去站岗吗？ 王连长急得满脑门子汗，在屋里转了三个圈，忽地甩脱披着的皮大衣，下定决心，扔掉手里的烟，说： “不行，我带一班下山。背也得背给背上来。” 司务长红了眼圈：“这事责任在我，没有在暴风雪来之前安排好，我去。” 一班长腾地站起来：“这条路我最熟，还是我带人去。连长你要指挥战备，不能离开。” 门忽地开了，寒风追逐着雪花，低吼着扑向地面，打了个旋。一个小战士闯进来，报告都没有打，结 结巴巴地说：“连长，连……长，后院，后院。” “有情况！” 连长顺手掏出了手枪，一班长伸手去摸墙架上的冲锋枪。小战士更急了。“不是，不是，敌人，是……” 转眼工夫，刚才愁眉苦脸的一屋子人迅速集合，成战斗队形把后院包围得水泄不通。 886 学科网（北京）股份有限公司一只羊躺在后院的栅栏门前，可能是冻的，也可能有伤，已经奄奄一息，无助的大眼睛睁开又闭上， 连呻吟的力气都没有了。 营房后面就是山，山上经常有老百姓放羊，国境那边的这边的都有。羊是吃草的，羊吃草不分国境， 哪边的草都可以吃饱肚子。昨天晚上的风太大了，估计是风雪中羊跑迷糊了，从山上摔下来。 连长松了口气，摇摇头，把手枪插回枪套：“嗨，一只羊。” 一班长如释重负地关上枪机：“嗨，一只羊。” 司务长意味深长地点点头：“嗨，一只羊。” 对呀，一只羊！大家的眼刷地都亮了，亮得红彤彤的，好像把山上的雪都照亮了。 一只羊啊。一只无主的羊。 看看门脚奄奄一息的羊，大伙看司务长，司务长看一班长，一班长又看看连长。连长说：“先把它弄 到炊事班，其余人回连部。” 连部继续开会。 战士们也在开会。话题自然离不开羊。有的说，当然是杀了炖一锅，全连美美地吃一顿，留着羊头和 骨头，熬成老汤，吃上三天五天没有问题。有的说，不能随便吃老百姓的东西。不能违反群众纪律，尤其 是边境，闹不好会引起国际纠纷。对方马上反驳，现在牧民有的是羊，不在乎少一只两只。再说，咱们自 己不说，吃到肚子里谁知道？不要假积极。双方争得气呼呼，但又谁也不能说服谁。 想吃肉的似乎已经闻到了伙房里羊肉的香味。怕犯纪律，把脸贴在窗户上，悄悄把玻璃上的冻雪画出 一只羊的样子。 晚上开饭的时候，还是米饭盐水萝卜。那只羊没有成为晚饭，而是在灶房里溜达，嘴里叼着连里仅存 的细菜——半棵瘦白菜，没有菜心只有菜帮的当地产的小白菜。 据说，连长派通讯员、卫生员给羊当“保镖”，挡住了炊事班长举起的菜刀。半棵白菜也是连长特批的。 司务长心疼得差点和连长吵起来，那是他给连长留的最后的一点特殊“伙食”。王连长的胃病犯了，吃萝卜 吃得直吐酸水儿。 据通讯员说，连长一夜没睡，打了十几个电话。最后一个电话没有说完就断了，大雪结成的冰凌把电 话线压断了。 第二天，雪停了，一班长集合队伍准备下山背粮。临出发的时候，一幅场景让他目瞪口呆：最少有两 三百只的羊群争先恐后地涌来，密密麻麻的羊蹄印在雪地里踩出了一条瓷瓷实实的“天路”，后面是旗里拥 军模范乌日格愣大叔赶着爬犁，爬犁上是粮食、冻羊肉。麻袋最下面，还有一口袋包裹得严严实实的过年 都难得的细菜——真真正正的内地大白菜。 那只羊一直养在连队，乌日格愣大叔说不是他家的羊，一冬天也没有人来认领。一只羊温暖了我们整 887 学科网（北京）股份有限公司整一个冬天。直到我复员下山，那只羊还在山上。 (有删改) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．小说叙述了阿拉嘎哨所的军人在大雪封山、给养缺乏时发生的故事，塑造了一位工作认真负责、思 想纪律性强的连长形象。 B．“寒风追逐着雪花，低吼着扑向地面，打了个旋”一句，运用比拟的修辞手法，形象地描绘出风雪 交加的恶劣气候，渲染了气氛。 C．小说善于运用细节描写刻画人物。在发现是一只羊误入后院的情节中，运用语言、神态、动作等描 写，生动地表现了连长等人的心理。 D．战士们就“杀羊饱吃一顿”的问题展开了激烈的争论，这一情节展现了战士们不同的性格，也表达 了作者对想杀羊吃肉的战士的批判。 2．(2021新编，4分)小说围绕“一只羊”构思行文，请结合全文，简要概括相关情节。 3．(2021新编，5分)小说最后一段有何作用？请结合文章简要分析。 4．(2021新编，8分)小说第十二段画线部分写雪地里突然出现一只羊的情节，请结合全文谈谈这样设 置是否合理。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。 冬天和春天 康志刚 老何和那个八岁的小孩子成了一对儿好朋友。 小孩子背个鼓囊囊的大书包，每天下午五点多钟，都要从这里路过，瞅上老何几眼就匆匆走开了。老 何觉得这孩子有意思，这天，他站在路边，两手背在身后，问他，嘿，小家伙，你哪村的呀？小男孩停下 来，漆黑的眼珠子滴溜儿转了转，反问老何，先说你是哪村的吧。老何就故意逗他，我问你哩！ 你先说，你是大人！ 好，我是这村的，你哩？ 你说这村的，我怎么没见过？小孩子将一根手指抵住嘴唇，目光盯在老何脸上，盯得很深。老何笑着 反问小孩子，说你吧，你哪村的？小孩子说，俺也是这村的！老何又故意沉起脸，说，哦，那你放学为啥 不回家呀，跑这么远？ 888 学科网（北京）股份有限公司那孩子嘴角绽出一缕浅笑，踮起脚，伸手朝西一指，说，喏，那是俺家养鸡场。 老何朝西边眺望。目光所及，横几排低矮的屋舍，旁边戳几间红砖房，都隐在齐腰高的玉米地里。如 今许多人家就在自家大田里建养殖场，养鸡养鸭养猪，也有盖家具厂、板材厂的，一家子吃住就在厂里。 老何喜欢傍晚来村西遛弯儿，就因为这里还是大片大片的庄稼地，相对清静一些。 自从和小孩子相识后，老何早上也来村西遛弯儿了。他对老伴儿说，村西真是个好地方，对了，还有 一个小孩子哩，他每天上学都从那儿过，嘿，像咱小孙子。老伴笑话他是想孙子想疯了，见到小孩子就说 像自己孙子。老何撇撇嘴，想说什么，又把嘴紧紧抿住了。 一个小孩子怎么对他有这么大吸引力呢？老何似明白，又不明白。 晚上，老何接到了儿子进生的电话。天凉快啦，想接他和老伴儿去城里住几天。 他和老伴儿非常高兴，比什么都高兴。 没过几天，老何和老伴儿就从城里回来了。 一进屋门，老何一甩手，就将那只鼓鼓囊囊的大皮包扔到了沙发上。真不该去！他发狠地说着，一歪 屁股坐在另一只沙发上。呸，咱贱—— 老伴儿倚住床沿儿，两手按住胸口张大嘴喘粗气。从村北的公路上走回来，她有些累了。你，你值当 发那么大火呀？咱就，就当没这个儿子！又说，都是进生做不了大梅的主呗！ 纯粹一个窝囊废！老何狠狠地骂，又深深地吐出一口气，鼻头涨红得像酒糟鼻子。 老伴儿说，也怪你呗。老何问，怎么怪我？老伴儿说，也许人家大梅不是故意的。老何想不到老伴儿 替儿媳开脱，说，怎么不是故意的呢？是呀，怎么就不是故意的？大梅明知道他每天早晨起来要上厕所， 可她偏要抢先儿，而且进去老半天不出来。连着好几天都这样，还不是故意的？ 看着太阳西沉，老何背着手，又溜溜达达来到村西。 那个孩子又朝他走来。 哈，放学啦！他笑呵呵地朝他招招手。 小孩子问老何，爷爷，城里好不好呀？老何点点头，说，好，城里非常好！ 忽然，孩子仰起头，眨眨 眼睛，说，爷爷，我要去城里上学啦！ 老何一怔，随即就点点头，说，哎呀，好，好哇，城里好。然而，孩子眼里的光又马上熄了，低下头 喃喃道，我，我妈和我爸离婚了。我妈要去城里做生意，我们就不回来啦。 老何呆在那儿，怎么回事呀，才十来天。他想问孩子，但又止住了。他不想再往孩子的伤口上撒盐！ 再说，还用他问呀？村里哪年没有几个离婚的。原因嘛，都大同小异。就扯起脸肌故意笑笑，说，那爷爷 再进城的时候，咱们还能见面，是吧？ 小孩子一下高兴起来，拉住老何的手，说，爷爷，那我和妈妈一定去看你。又问老何，爷爷，你什么 889 学科网（北京）股份有限公司时候去城里？ 冬天吧，冬天！老何脱口而出，另一双黑亮的眼睛又开始在他脑海里晃动，像从前小河里的小蝌蚪， 又像天上的小星星。他的心又被这双眼睛搅乱了。 爷爷，我问你，为啥要有冬天和春天呢？小孩子忽然向他提出个问题。 老何没有正面回答，一双大手，将孩子的脑袋几乎整个盖住了，抚摸着说，爷爷先给你打个比方吧。 四季就像人，春天就是小孩子，就像你；夏天呢，就是青年人，就像你的大哥哥大姐姐们；秋天就像你爸 爸妈妈—— 孩子觉得有趣，咧开嘴呵呵地笑起来，又问，爷爷，你还没说呢，冬天是什么？ 冬天嘛，冬天就是老年人。就像我！老何伸出一根指头，指指自己肥大的鼻头。 孩子晃着脑袋笑，这次是咯咯的大笑，早忘记老何其实还没回答他的问题，大声嚷道，哎呀，冬天就 是老爷爷，老爷爷就是冬天。再往后呢，再往后是什么？ 再往后又是春天，又是小孩子！老何伸手在空中画个大圆圈，最后手指落在了孩子的鼻尖上，你就是 春天，春天就是你！ 哎呀，我明白啦，冬天就是迎接我们小孩子的，是不是呀爷爷？为了这个发现，孩子高兴地拍起小巴 掌，鼓鼓囊囊的书包也跟着乱晃。 没错，冬天就是迎接春天的，春天就是小孩子！ 回到家，老何凑近老伴儿，眯起一只眼问，老婆子，我来考你，冬天是什么呀？ 老伴儿没好气地翻他一眼说，冬天就是冬天呗。哼，吃饱撑的，问这个！ 老何哈哈地笑了，用手一指老伴儿，嘿，错了吧？冬天就是你和我，就是咱俩，老头老太太！ 老伴儿倒觉得有趣了，眨巴眨巴眼睛，问他，春天呢，你说春天是什么？ 唔，春天就是春天呗。 老伴儿嗔道，哼，死老头子！春天到底是个什么？ 老何两只大手用力一拍，笑得更响了，但没有回答老伴儿，故意卖关子，说，冬天就是迎接春天的— — 哼，你个死老头子！老伴儿不明白老何为什么这么开心，和上午哪像一个人？也不再关心春天是什么， 认为老何逗她玩呢。然而，脑子里却跳出一双眼睛，那眼睛像天上亮晶晶的星星，又似从前小河里游动的 小蝌蚪。耳边呢，也响起那个稚嫩的声音，奶奶，奶奶—— 她的心就颤动了一下。于是打定主意，冬天还要和老何去城里住几天，不光是为了看小孙子，她要让 大梅轻松几天。两口子都上班，平时忙得要命，她帮他们收拾收拾家务、做做饭，当然，还要给儿子多带 点西瓜酱。 890 学科网（北京）股份有限公司(有删改) 5．下列对小说内容的理解和分析，正确的一项是( ) A．面对老何的询问，小孩子的反问表明他对陌生人有着强烈的兴趣和好奇心。 B．小说倒叙老何在城里待了几天后气鼓鼓回来的情节，简单交代了儿媳是故意跟老何作对。 C．老何和老伴儿都理解了冬天和春天的含义，虽未商量，但就开春进城看望儿子一家已达成共识。 D．文中两次提及像“小蝌蚪”“星星”的眼睛，表现了两位老人对孙子的思念和疼爱。 6.（2021新编，3分）下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说开头写老何和小孩子成了一对好朋友，设置悬念，以引发读者思考和阅读的兴趣。 B.文中画横线的句子表现了老何对乡村生活的热爱，这照应了后文中他对城市生活的不适应。 C.“没错，冬天就是迎接春天的，春天就是小孩子”一句运用比拟的修辞手法，表明老何有较强的传统 观念。 D.小说主要运用动作、对话、心理等描写手法刻画人物，语言自然，读来亲切真实。 7．作品中小孩提及父母离婚，老何有所触动。这一情节能否删去？请加以说明。 8．根据小说内容，概括老何这一人物形象的特点。 秦琼卖马 谈歌 民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋 门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏 茶。 “我找韩定宝先生。” 杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。” 汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声 道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。 您稍等。” 王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便 不再登台。 891 学科网（北京）股份有限公司不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日 竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某 也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古 瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。 杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手 里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王 超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。 还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。” 王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋 开支。 王超杰来到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便 多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手 笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人的耳福呢。”王超杰笑 道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。” 胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成 岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志 不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三 人都笑了。 说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨 成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过 枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好， 明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。” 第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。 王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王 超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一 声太爷听端详……” 杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成 岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必 不必。” 王超杰告辞，杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发 892 学科网（北京）股份有限公司呆。 张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被 掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……” 杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上 有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……” 杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。” 说罢长叹一声。 张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们一共听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这 东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。” 张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小 武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似 箭穿……” 门外已经是秋风一片。 （有删改） 6．王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。 7．买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 【2020年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成10~13题。（20分） 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已 经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆 放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片， 端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？ 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？” 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜 893 学科网（北京）股份有限公司里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环 顾了片刻，便读了起来。 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说， 伤快要养好啦。” “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥 远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是 通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。 钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？ 我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家， 也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。 “我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破 旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红， 说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确是一架好钢琴。 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴 架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小 城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是 一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地 响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫 干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头， 天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧， 别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快 到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没 关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 894 学科网（北京）股份有限公司他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的， 但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说： “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。” 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在 利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝， 我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只 看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满 的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一 点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！” 她捂住自己的双眼，笑了起来。 1943年（有删改） 1．赏析文中画线部分的语言特点。 2．简析彼得洛芙娜这一人物形象。 3．作者用了哪些手法使小说结构紧凑？ 4．钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。 考点过关 1.答案：D 解析：本题考查分析和鉴赏文章内容和艺术特色。A项，主要对小说的环境、人物、中心事件进行了 概括说明，小说第一、二段交代了事件发生的环境——“大雪下了七夜”“连公路上也积了半米厚的雪。暴 风雪把路封了”。第二、三段交代了主要问题——给养缺乏：“阿拉嘠哨所成了名副其实的‘孤军’前沿”“讨 论一连人的吃饭问题”。后文围绕开篇前三段介绍的背景展开，刻画了连长、司务长等人物形象，在这一群 军人中，作者着力刻画了一位认真负责、思想坚定、纪律性强的连长形象。A项正确。B项，“追逐”“低 895 学科网（北京）股份有限公司吼”两个词语说明风大天寒，赋予无情的风雪以人的动作和情态，运用了比拟修辞手法中的拟人，将“寒 风”进行人格化处理，突出了气候的恶劣，并对当时焦急、紧张、冷寂的气氛起到了渲染作用。B项正确。 C项，细节描写包括语言、动作、神态等。“连长松了口气，摇摇头，把手枪插回枪套：‘嗨，一只羊。’” 一句从细处着笔，对连长的动作、语言进行了描写，表现了连长机警、专业的职业素养，以及发现没有险 情后的轻松。“对呀，一只羊！大家的眼刷地都亮了”是对战士们身陷困境而意外发现一只羊时的神态的 描写，表现了战士们看到希望后的欣喜。C项正确。D项，小说为了在矛盾中表现人物形象，设置了“是否 杀羊饱餐一顿”的争论情节，这一情节主要是为了通过战士们在这一问题上的分歧，写出战士们对如何处 理羊的思想认识的不同，对表现连长的形象起衬托作用。而不是表达作者对想杀羊吃肉的战士的批判。故 答案为D项。 2.答案：①开端：大雪封山连队断粮时，在后院发现一只羊。②发展：战士讨论处理无主羊，连长派人 保护那只羊。③高潮：群众用羊群送来食物，解决断粮问题。④结局：连队一直养着那只羊。(每点1分) 解析：本题考查概括小说情节。题干提醒我们围绕“一只羊”来梳理情节，那么，可以从发现羊的先 后过程来概括小说的主要内容。另外，题干也暗示我们在概括的时候，应该有与“羊”有关的信息，这也 是概括时的重点。小说的第一至七段是开端部分，交代了因为大雪封山，连队断粮；第八至二十五段是发 展部分，叙述了发现一只无主羊，连队为如何处置无主羊展开辩论，以及连长如何保护无主羊的情节；第 二十六段是小说的高潮部分，拥军模范乌日格愣大叔带着一群羊送来大量的给养。第二十七段是结尾部分， 那只羊被连队养了起来。 3.答案：①交代了那只羊在连队的命运，使情节更加完整。(2分)②连队一直养着那只羊，等着人们来 认领，表现了军人们高尚的精神境界，深化了小说的主题。(3分) 解析：本题考查分析小说情节的作用。情节的作用一般从以下几个方面考虑。①情节本身：照应、伏 笔、铺垫、推动故事发展、引出下文等。②对刻画人物的作用：特定的情节表现人物的性格、心理，发展 的情节表现人物的情感变化，不同的情节表现人物性格的各个侧面，使人物形象更加丰满等。③表现主题 的作用：情节可以蕴含主题、暗示主题，结尾部分的情节还可以深化主题。小说最后一段从内容上看，主 要交代了那只羊的命运——被连队养起来，使得“一只羊”的故事结构完整；从主题上看，连队一直养着 那只羊，表现了军人美好的精神境界，使小说的主题更加突出。 4.答案：雪地里突然出现一只羊的情节是合理的。①情节结构方面：根据后文“估计是风雪中羊跑迷糊 了，从山上摔下来”的交代可看出，这一情节符合现实，并与后文形成照应；与“乌日格愣大叔赶着爬犁， 带着羊群”的情节相呼应；“羊”的出现推动了故事情节的发展，为下文战士们的争论作铺垫。②环境设 置方面：“羊”的出现突显了环境的恶劣，暗示哨所周边牧民的存在，巧妙交代了文章的社会背景。③人 物刻画方面：“羊”的出现打破了之前的局面，产生新的矛盾，文章正是在矛盾中刻画人物的。④主题表 896 学科网（北京）股份有限公司现方面：“羊”是文中至关重要的物象，它象征着群众利益，突出了和谐融洽的军民关系。(每点2分) 解析：本题考查分析探究小说的情节设置。解答情节设置是否合理的题，要从情节本身及其对环境、 人物、主题的作用这些角度来思考。情节结构方面，主要考虑前后照应，推动情节发展；另外，作为一个 特殊的物象，“羊”是整篇小说的线索。环境设置方面，“羊”的出现，从侧面突显了环境的恶劣，同时 暗示了哨所周边的社会环境。人物刻画方面，文章主要人物——连长，以及起衬托作用的其他战士都是在 “是否吃羊”的矛盾冲突中刻画的。因此，“羊”的出现是必要的。小说的主题是表现边防军人在困难和纪 律出现矛盾的时候，要能头脑清醒，站在高处，守住军队铁律，保护好来之不易的融洽的军民关系。而“羊” 正是军民关系是否融洽的焦点和纽带。 5.答案：D 解析：本题考查分析鉴赏小说的内容和艺术特色。A项，“表明他对陌生人有着强烈的兴趣和好奇心” 表述错误，面对老何的询问，小孩子反过来问老何一样的问题，表现了小孩子的聪明可爱。B项，“倒叙” 错误，倒叙是先写结局，再从开头叙述。小说是暂停了正常主线叙述，插入了老何在城里待了几天以后气 鼓鼓回来这一事件，属于“插叙”。C项，“老何和老伴儿都理解了冬天和春天的含义”“开春进城看望儿 子一家”表述错误，老伴儿最后并不明白老何为什么突然变得开心，也不再追问老何春天是什么，认为老 何在逗她玩，由此可以看出，老伴儿并没有理解春天的含义。由“于是打定主意，冬天还要和老何去城里 住几天”可知，老伴儿打定主意，要在冬天去城里住，并非开春。D项，第一次提及像“小蝌蚪”“星星” 的眼睛，是老何看到小孩子的眼睛突然想起了小孙子的眼睛；第二次是老伴儿在和老何讨论“什么是冬天 和春天”时，脑子里突然浮现像“小蝌蚪”“星星”的眼睛。两次出现都是对小孙子单纯、干净、充满灵 气的眼睛的描写，表现了两位老人对孙子的思念和疼爱。D项正确。故答案为D项。 6.答案：B 解析：本题考查分析与鉴赏作品的艺术特色。A项，开头一段“老何和那个八岁的小孩子成了一对好 朋友”设置了悬念，引发读者思考，老何和小孩子是怎样的一对好朋友？他们是怎样成为好朋友的？激发 读者的阅读兴趣。A项正确。B项，“照应”分析有误，“老何喜欢傍晚来村西遛弯儿”一句中的“喜欢”表 现了老何对乡村生活的喜爱，从情节角度来说，这为后文老何对城市生活的不适应埋下伏笔，而不是“照 应”后文。B项错误。C项，“没错，冬天就是迎接春天的，春天就是小孩子”中“迎接”一词可以看出老 何有较强的传统观念，“冬天就是迎接春天的”暗示了老何“祖辈要为孙辈奉献、牺牲”的观念，与传统的 “血脉传承”观念一致。C项正确。D项，如“踮起脚，伸手朝西一指”“哼，吃饱撑的，问这个”“两口子 都上班，平时忙得要命，她帮他们收拾收拾家里、做做饭，当然，还要给儿子多带点西瓜酱”等可知，这 篇小说刻画人物的主要手法是动作、对话、心理描写，语言风格自然亲切。故答案为B项。 7.答案：不能删。(1分)这个情节反映了农村中普遍存在的社会问题；(1分)表现了老何对小孩的同情， 897 学科网（北京）股份有限公司展现了老何的善良；(1分)暗示后文老何的想法会发生转变。(1分) 解析：本题考查小说情节的作用。解答此类问题，可从内容、结构、读者的感受等角度思考。针对本 题，从结构上看，文中“没错，冬天就是迎接春天的，春天就是小孩子”可以看出，小孩提及父母离婚， 让老何明白了人生的意义，暗示老何的想法会有所转变。从内容上看，由文中第二十二段“他想问孩子， 但又止住了。他不想再往孩子的伤口上撒盐”可以看出老何对小孩的同情，展现了老何的善良。从读者的 角度看，当下社会离婚率上升，孩子到教育资源更好的地方求学，是时代发展、社会进步的结果，这种现 象非常普遍，不禁引起我们对此类社会问题的深思。综上所述，这一情节不能删掉。 8.答案：善良，有同情心；(1分)喜爱乡村生活，对城市生活不适应；(1分)急躁、执拗；(1分)有较强 的传统观念。(1分) 解析：本题考查分析概括人物形象。分析人物形象要从具体的情节中把握，同时关注塑造人物的手法、 人物所处的环境、交代人物身份的语句以及作者或文中其他人对该人物的评价。第二十二段“他想问孩子， 但又止住了。他不想再往孩子的伤口上撒盐”这一情节说明老何善良，富有同情心。第七段“老何喜欢傍 晚来村西遛弯儿，就因为这里还是大片大片的庄稼地，相对清静一些”和第十二段“没过几天，老何和老 伴儿就从城里回来了”说明了老何喜爱乡村生活，对城市生活不适应。第十三至十五段中“真不该去”“呸， 咱贱——”“鼻头涨红得像酒糟鼻子”等，可以看出老何急躁、执拗的性格特点。第十五段“纯粹一个窝囊 废”可以看出老何有较强的传统观念。 真题过关 一.【答案】 6．借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；唱 得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。 7．先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒； 然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住； 最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。【分析】 6．本题考查学生对情节安排、语段设置作用的理解分析能力。 首先要读懂小说文本，理解王超杰当时卖瓷器以求生计，希望杨成岳能出手相助的处境，还需要有一定的 古代文化知识积累，知晓秦琼卖马的典故，联系二人人生境遇和内心感受的相同点来作答。壮气不足的原 因，要抓住文本中的关键语句“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了，毕竟不知道单雄信能够出来啊”， 读懂这句话的言外之意，也要联系王超杰当时的处境综合理解作答。 7．本题考查学生分析文本内容和梳理人物心理变化过程的能力。 898 学科网（北京）股份有限公司首先在文中划出表现杨成岳言行的语句，揣摩其心理活动。其次按过程的先后顺序进行梳理，既要结合文 本，引用文本依据，也要分析其心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。 二.【答案】 1．①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性（或具有 象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过 “花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。 2．①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。②多情、浪漫。比如 修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。③热爱生活、积极主动。离婚后移 居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。 3．①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书 信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢 琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔 波夫老人的花园、小屋。 4．①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并 重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生 活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。 考点 小说的形象 39 一、审清题干 混淆概念 深度解读 1．概括题与分析题的不同答题思路。 “概括” 只要求写出人物形象或性格特点， 而 “分析”是要求在概括的基 概括和 础上结合具体文字作出阐释 。 分析 2．分析题有两种思路： (1)概括→分析：用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在小 899 学科网（北京）股份有限公司说中找到相关依据，概要分析。 (2)分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。 性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观 等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人 形象和 的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。“形象” 一词应大于 性格 “性格”，它以性格为中心， 兼及人物的外在特征、身份地位等，概括形象 时需要 “性格＋身份 (外在特征)”。 二、考查形式 命题类型 解题总结 (1)人物的身份、地位、经历、教养、气质等； 概括人物形象 (2)人物的外貌、语言、行动和心理描写等； (3)人物生活的社会、历史背景； (4)作者及其他人对人物的介绍与评价。 分析人物心理 描写内容＋表现手法＋心理分析。 (1)分析概括人物形象，点出其在文中的地位、 对人物进行评价 扮演的角色，分析其语言、动作、心理等； (2)分析人物对情节、内容、主旨起到的作用 从人物性格、心理活动、技艺才能、所处 分析、探究人物行为的原因或内涵 环境和他人激发等五个角度分析人物产生某 种行为的原因，基本上为外在激发和内在驱 动两方面。 1．赏析主要人物的作用： (1)结合情节分析主要人物形象的典型性； (2)结合社会现实分析主要人物所折射出来的 品析人物形象的作用或探究人物的地位 社会现象及给人们带来的启示。 2．赏析次要人物的作用： (1)为主要人物服务，对其起烘托作用； (2)贯串全文的线索； (3)与主要人物共同揭示主题或暗示主题。 三、概括人物形象常用术语 正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律 己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠 正面人物 贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视 同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍 900 学科网（北京）股份有限公司辱负重、表里如一、贫贱不移等。 胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、 吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂 反面人物 妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、 自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏等。 精准突破 1．整体设问 (1)×××有哪些性 ． 格 ． 特 ． 点 ． ？请结合作品简要分析。 △ △ △ △ (2)请概括×××的形 ． 象 ． 特 ． 征 ． 。 △ △ (3)请概括×××的生 ． 活 ． 状 ． 态 ． 。 △ △ (4)请概括×××的心 ． 理 ．(情 ． 感 ．)变化。 △ △ (5)××ד仁 ． 厚 ． 宽 ． 爱 ． ”，体现在哪些方面？请简要分析。 △ △ (6)×××是怎 ． 样 ． 的 ． 一 ． 个 ． 人 ． ？请具体说明。 △ △ △ △ 2．局部设问 (1)画 ． 线 ． 句 ． 子 ． 体现了××怎样的心 ． 理 ．(或性 ． 格 ．)? (2)简要分析画 ． 线 ． 句 ． 子 ． 中人物的心 ． 理 ． 状 ． 态 ． 。 △ △ △ △ (3)如何理解×××此 ． 时 ． 的 ． 行 ． 为 ．(眼 ． 泪 ．/微 ． 笑 ．)？请简要分析。 △ △ 一般而言，审题要抓住以下三组关键词： ①概括与分析。如有“概括”一词，只需准确答出人物形象特点即可，不用分析；如有“分析”一词， 需要“概括＋分析”或“分析＋概括”，答题重点是结合人物的言行表现分析，“具体说明”与“分析” 一词含义差不多。 ②形象特点与性格特点、生活状态、心理变化(状态)。 人物形象是以性格特点为中心，如题干有“形象特点”词语，答题时除了以性格特点为中心，还应兼 及相貌、身份、职业等外在特点。 “生活状态”是指人物的生活情景(生活状况)与人物的生活态度。其中“生活情景”(生活状况)是指人 物在生存过程中由于自身因素及外界因素的复合影响而形成的综合状态，即人物过着怎样的生活，包括生 活环境、生活遭遇、生活方式、人际关系等方面的生活特点。应该注意“生活状态”与“性格特点”的不 同。 “心理变化”(心态)只是人物性格中的心理部分，是指人物长期形成或在特定情境下人物言行所表现的 901 学科网（北京）股份有限公司心理情感特点，答题时必须答出诸如“高兴”“痛苦”等心理词语。 另外，对于上面整体设问第(5)题，它并没有笼统地要求分析概括人物的性格或形象之类的特点，而是 给出了人物形象特点的关键词，审题时要特别注意这个关键词的内涵。 ③整体与局部。“整体”是指联系全文来答题，“局部”是指针对画线句子或特定时刻的文字答题， 两者的阅读范围与要求不同。 1．整体分析概括人物的阅读：把分散文字聚合在一起 整体题需要阅读全文，方能找全散乱分布在字里行间表现人物言行举止的文字。阅读时要特别用好“圈 点法”，把能体现人物形象特点的文字圈点出来，“圈点”务必要全面，不可遗漏。直接描写的文字较容 易“圈”出，侧面描写的文字如环境描写、他人的评价文字等千万不可忽略。当然，如有直接交待人物形 象特点的词语，更要重点“圈”出。 把分散的文字圈点出来后，就要化零为整，进行分类、归纳。尤其要注意重复性文字的合并、交叉性 文字的剥离。 2．局部分析概括人物的阅读：聚焦细读 与整体题不同，局部题所给的文字是固定的、明确的。应将目光聚焦于此，精读细读。 首先对所给文字作内部切分、切割：在抓住描写对象后切分出是哪类(些)描写(语言/动作/心理/侧面描 写)；再切割出描写层次，切割出描写的关键词语。其次是“外联”，联系所处语段、所在的上下文，读出 两部分的关联。 1．思考守道 答人物形象题的关键不在于找出描写人物的文字，而在于如何把这些具体文字经过抽象思考变成准确、 全面的人物形象的特点。考生出现的所有问题基本都出在这个过程。尽管这个过程很抽象，看不见摸不着， 但是只要能把握思考的准则，找准方法，问题也就迎刃而解了。 (1)准确定性，分清主次 分析概括人物形象特点首先有个定性问题，即首先确定他是什么样的人，是正面还是反面，作者对这 个人物的感情倾向是颂扬还是讽刺。尽管这个环节很简单，但还是有考生在这个前提问题上出现失误，尤 其在阅读外国小说或历史时代久远的小说时更是如此。那么应如何解决这个问题呢？ ①从作者对人物的介绍和评价角度来把握人物。作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度和评价 有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通 过人物自身的行为过程来暗示。 ②要把人物的言行、心理等表现放在上下文语境中，尤其要放在全篇中前后观照，综合评判，必要时 要结合作品的大背景来评判。要把人物的言行心理、行为观念与他的身份、地位、经历、教养等联系在一 起。 902 学科网（北京）股份有限公司③特别注意从文中寻找能直接点明人物形象特点的词语。将这样的词语用于答案中，能提高答题的准 确度。 ④对于时代距离较远的人物或外国小说中的人物，分析时一定要结合历史时代特点，以及外国的文化 观念和生活习惯，不可用我们自身固有的、现代的眼光和思维观察、思考。 人物形象特点的表现总是多方面、多元化的，在众多特点中总是有主有次，所以分析概括时首先要分 清主要特点与次要特点。这一点看似很容易，但在不少考生那里，往往只是简单地抓住文本描写的只言片 语，罗列出多条细枝末节的形象特征，却偏偏遗漏了最核心、最重要的特点。那么，什么是人物的核心重 要特点呢？简单地说，凡是指向主要情节，尤其是情节结局，小说标题与主题的那部分的特点均是最核心、 最重要的。为此，就必须养成整体阅读的习惯，梳理出小说的主要情节，概括出小说的主题。惟其如此， 才能分清主次。 另外，可以通过“相似”“相对”的次要人物形象抓住主要人物的主要特点。 次要人物大概可以分为两类，一类是与主人公拥有相近的价值观，并和主人公性格的某一特征比较相 似，称之为“相似性次要人物”，一类与主人公拥有不同的价值观，并和主人公性格的某一特征完全不同， 可以称之为“相对性次要人物”。在人物较多的小说中，我们可以依据这两种人物完成对小说主人公主要 性格的理解。 (2)从情节的发展变化中把握人物性格的变化性 高考所选小说，篇幅较短，一般只能静态描摹人物性格，很难细致描写人物性格的发展变化。但也有 部分小说，描写了主人公由于外力的推动，在性格的某一层面上出现了巨大的变化，甚至蜕变，前后“判 若两人”的情景。主人公性格发生巨变就是作者想要塑造的人物形象的“圆形”，其中，蜕变后的人物性 格是人物形象的重点。为此，要抓住情节的陡转、场景的变化，去体悟人物命运的变化及其原因，从而把 握住人物的“变化性”。 (3)从角色角度把握人物性格的复杂性 人是社会关系的总和，每个人都会处在众多社会关系的节点上，承担着不同的社会责任和功能，也扮 演着不同的社会角色。比如，一个人可能既是父亲，也是丈夫、儿子，同时也是朋友、同事，不同的社会 角色，人物形象体现的内涵也不同。因此，理解小说形象，特别要通过抓住人物在不同环境下所扮演的不 同角色来把握其性格的复杂性。 2．找准角度 (1)宏观角度：四纬三经。 四个纬度：个体与他人，个体与外物，个体与社会，个体与自我。 三个经度：审德(审视其道德品质)，审美(审视其审美态度)，审智(审视其人生智慧、能力才干) (2)微观角度 ①如果从整体上概括分析，有以下角度： a．看身份职业：农民、小市民、军人等。 b．看生活习惯：吸烟、跑步、熬夜等。 903 学科网（北京）股份有限公司c．看外貌特点：高大、瘦弱、魁梧等。 d．看性格特点：自私、善良、勇敢等。 e．看心理活动：矛盾、焦虑、担心等。 f．看环境描写：地灵人杰等。 g．看定性评价：作者或他人的评论性语言等。 ②如果从局部上概括分析，重点在以下角度： a．看性格特点：自私、善良、勇敢等。局部文字有时也能体现人物丰富的性格。 b．看心理活动：矛盾、焦虑、担心等。特别注意人物情感的复杂性，尤其要结合上下文情节合理推测 人物情感发生的原因。 3．用好术语 (2019·江苏卷)阅读下面的作品，完成1—3题。(15分) 表 妹 林斤澜 矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时 窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。 滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量， 一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四 十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水 潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头 滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说： “这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。” 说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。 看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句地应酬着： “水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好走……” “不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。” “下雨天也洗衣服？” “一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。” 客人随即称赞： “你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。” 主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： “事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子，现在托给人家。不过洗 完衣服，还要踏缝纫机。” 客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活， 两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨 起来： “也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。” 904 学科网（北京）股份有限公司主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来： “做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么 好玩的，不比城里。” 客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼： “说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地 玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。” 单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道： “你那里工资还好吧？” 提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道： “饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。” “那是做多做少照样拿呀！” “还吃着大锅饭。” “不做不做也拿六七十吧？” “铁饭碗！” 客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来： “你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。” “大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。” “那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。 主人不忙正面回答，笑道： “还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻 一番呢！” “翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这工夫，伸了伸两个手指头。 客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级 干部了？厂长？……回过头来说道： “还是你们不封顶好，多劳多得嘛。” “不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。” 客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说： “懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹， 等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？” (选自《十月》1984年第6期，有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是(3分)( ) A.小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以及“生命的欢喜”，暗示着农村 的新气象。 B.小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文写表妹承包 洗衣服这件事做了铺垫。 C.表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好处已有了更多 体会。 D.表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息 的些许不满。 【解析】 D.“表妹……流露出对自己得不到休息的些许不满”错误，从她洗衣服时“微微笑着，手里捶捶 打打，嘴里喜喜欢欢的”、“不要打算懒懒散散混日子”、几次拒绝表姐帮忙洗衣服等，可以看出表妹勤快、 上进，对生活很满意，对未来充满希望。 【答案】 D 2.请简要分析表姐这一人物形象。(6分) 905 学科网（北京）股份有限公司答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 小说中常见的人物形象特点主要包括3个方面：外在形象特点、内在性格特征及人物身份特 点。从人物对话可知，她每月拿工资、吃大锅饭，端的是铁饭碗，这表明她的身份是城市劳动者；从她“右 手背在背后”“学点见过世面的派头”“差不多叫出来，她得意”的动作神态中，可见她对自己的现状感到满意， 充满优越感、虚荣心；从她“扑过来”抢着洗衣服以及想把自己的工作让给女儿、自己要到乡下来“享几年福” 等，可以看出她愿意用劳动来改变自己的生活。作答时注意从以上3个方面具体分析，可先简要概括“表姐” 的言行或表现，然后据此分析她的形象特点。 【答案】 从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等，看出她有优越感 和虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。 3.小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】“表妹”是小说中的主要人物，她身上负载着作者的创作意图，所以“表妹”身上的“勤劳能干”“一 心致富”表明作者对劳动者的赞扬，并高度肯定了新时代新农村这种“勤劳致富”的观念。以“表妹”为题的深 意还在于，表姐代表城市，表妹代表农村，表姐表示想来农村“享几年福”，更是表明了作者对新时代新农村 不断进步、蕴含无限活力与生机的赞美，从而表达对正处于快速变革中的伟大时代的讴歌。 【答案】 赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观念；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；讴歌了正在变革 中的伟大时代。 全面准确概括人物形象的3个注意点 1.审清题干要求，明确答题方向 根据题干分清是形象特点概括还是性格特点概括，性格特点是人物内在的性情品格，形象特点除包含 内在的性格特点外，还包括人物外在的形象、身份等。 2.分5角度思考，确保要点不遗漏 熟练掌握以下概括形象特点的5个角度，从文本中全面勾画、分析、判断。 (1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手，因为这些因素直接决定人物的性格、言 行，影响人物的形象。 (2)从刻画人物的手法入手。通过对小说人物的外貌、动作、语言、心理、细节等的正面描写和侧面描 写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。 (3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突 以及因此引出的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。 (4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格形成的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史 背景。 (5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品所提供的人物往往 不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要 人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。 3.整体把握，动态分析更精准 在概括分析人物形象时，既要看局部，也要放在整体中把握，这样才不至于只见树木不见森林，概括 偏颇，把握不准形象的主次方面；另外，还要把握文章中人物之间、人与社会之间的矛盾变化，在发展中 906 学科网（北京）股份有限公司动态把握形象。 [典题印证] 阅读《呼兰河传(节选)》(原文见本专题学案4“典题印证1”)，完成下面的题目：结合故 事情节，概括“我”的形象。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 从文中筛选出描写“我”的语段，然后从对“我”的描写中概括出“我”的性格特点。如：冯歪嘴 子向“我”要黄瓜，“我”就递过去，从中可以看出“我”对冯歪嘴子的友善；当冯歪嘴子不知道祖父已走远，仍 继续说话，而“我”则“故意地不出声，听听他往下还说什么”，或跳起来敲打窗户，跑去告诉祖父等细节，从 中可以看出“我”调皮又可爱；吃粘糕时，想多吃又听从大人的话，当冯歪嘴子问话而又“若无其事地呆在那 里”，从中则可以看出“我”的乖巧和矜持。将这些信息梳理整合，最后组织语言，分条叙述即可。 【答案】 ①给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。②“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调 皮可爱的一面。③想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。 【误区警示】 概括人物形象常见5种错误类型 错误类型 阐 释 答题时或是不知何谓“性格特点”，或是不会概括分析，或是抄 1.答非所问型 写一些情节，或是介绍一些外部人物关系等，总是在“性格特点” 的外围绕圈子，答不到重点。 有些考生在答题时，会混淆“心理描写”和“性格特点”，分不 2.心理与性格 清哪些是心理，哪些是性格，错把心理、情感(情绪)描写内容(忧 混淆型 愁、苦闷、悲伤等)当成性格特点。 “形象特点”不等于“性格特点”，考生在回答“形象特点”类 3.忽略“身份” 题目时，往往仅回答“性格特点”，而忘记了人物的出身、职业、 型 地位等。 组织答案时，“眉毛胡子一把抓”，没有清晰的层次结构，性格特 点与具体事例糅合在一起，“乱云飞渡”，密密麻麻写一片，使阅 4.层次混乱型 卷老师看不明白想表达什么。有的考生写得虽有条理，分成两三 条来总结，但其实说来说去，本质上一样，表述的还是一个特点。 有的考生答案中全是形容性格特点的词语，没有概括人物描写、 5.只贴标签型 事件情节。这样的答案有凑字数、碰运气之嫌疑，得分会比较低。 [题型1] 分析概括形象特点 [2018·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成4～6题。 赵一曼女士 题： 阿 成 (附第4题) 伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分 907 学科网（北京）股份有限公司一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 析鉴赏，不正确的一项是 ( ) A．小说以“赵一曼女士”为题，不同于 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥 以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的 漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能 陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引 看出她有别于他人的风度。 起了读者的注意。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那 B．“通过对此人的严厉审讯，有可能澄 儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。 清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向 钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火 上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里 烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床 得到有价值的回答。 上的赵一曼女士留下清晰回忆。 C．“他指着石碑说，赵一曼？我说，对， 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪， 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼 看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活 女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那 在人们的记忆里。 里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 D．医院是“我”与赵一曼的连接点，小 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大 说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊 野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的 生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了 回答，他觉得很没面子。 赵一曼的英雄本色。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： “暗示他已从赵一曼那里得到有价值的 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵 回答”不正确。原文第6段明确写道“大野 尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的 泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没 严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 有得到有价值的回答”；另外，从常理上看， 文章塑造了一个坚强不屈的英雄烈士赵一曼 1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治 的形象，如果能够“从赵一曼那里得到有价 疗。 值的回答”，则说明赵一曼已向敌人透露信 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼 息，与赵一曼的英雄形象不符。 答案：B。 女士从市立医院逃走和被害的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他 5．小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的 叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车 文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品 已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开到文 简要分析。 庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上 1．审题。题干要求分析“赵一曼‘身上 了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷 峻’”，考查“鉴赏作品的文学形象”的能 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经 力。 过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 2．从题目要求看，应从“拔俗的文人气 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的 质”和“职业军人的冷峻”两个方面来回 薪俸是多少？” 答，故应找出文中相关语句并加以分析概括。 董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” 3．体现“拔俗的文人气质”的内容有： 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样 “赵一曼女士喜欢丁香花”(情趣高雅，“丁 少。” 香”在文学作品中多象征着高洁、美丽、哀 董警士更加忸怩了。 婉)；“赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱， 岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的 甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？” 钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦 里……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留 给自己点了一颗烟。 下清晰回忆”(文雅浪漫，饱含深情)；“她用 908 学科网（北京）股份有限公司此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊 通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东 小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体 北的罪行，写在包药的纸上”(晓以大义，智 记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸 慧过人)；“赵一曼女士向她讲述自己和其他 片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道 女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐 是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生 的生活。语调是深情的、甜蜜的”(以情感人)。 活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 体现“职业军人的冷峻”的内容有：“大野泰 赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。 治对赵 对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人” 一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得 的攻心术。 到有价值的回答”(宁死不屈，意志坚定)；被 半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述 逮捕时，“赵一曼女士淡淡地笑了”(视死 了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士 如归，从容淡定)；“赵一曼被枪杀前， 向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢 写了一份遗书……为国而牺牲的”(不忘大 乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 义，充满母爱，理智清醒)。 韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是 4．根据上述内容，可以概括出本题答案。 什么样的地位呢？” 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” 参考答案：①文人的气质：喜欢丁香花， 情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活， 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过 追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、 人。②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服， 董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。 意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定； 赵一曼女士淡淡地笑了。 充满母爱又不忘大义，理智沉稳。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 (附第6题) 那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种 6．小说中历史与现实交织穿插，这种叙 植着一些松树。 述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说， ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬 赵一曼？我说，对，赵一曼。 之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使 主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更 赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： 加全面地认识英雄，使人物形象更加立体； 宁儿： ③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证， 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 使艺术描写更真实。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲 的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿 啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母 亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲 的！ 一九三六年八月二日 (有删改) [题型2] 赏析人物形象(或物象)描写的作用 小说中的人物形象有主要、次要之分。此外，小说中还经常出现“我”及为人物和主题服务的物象。 909 学科网（北京）股份有限公司1．主要人物形象的作用 (1)对情节的作用。人物形象的塑造、人物性格的呈现，都与情节密切相关，人物的一言一行，都对情 节的展开产生推进作用。 (2)对主题的作用。小说塑造人物形象(尤其是主要人物形象)的目的，就是为了表现主题。 (3)审美作用。读者阅读小说获得的种种认识、感悟，大多和人物形象密切相关。 2．次要人物形象的作用 牵线搭桥，推动情节发展；侧面衬托主要人物，使人物各自的个性更鲜明；调节或渲染气氛，奠定感 情基调；揭示主题；等等。 3．“我”在小说中的作用 “我”是小说中经常出现的人物，其作用可从以下三个方面分析： 从情节结构看 “我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小说的所有情节，增强了小说的真实性。 “我”是整个事件的亲历者、陈述者，见证了人物活动的过程，写“我”是为了更好地塑造主人公的 从人物塑造看 形象。 从主题表达看 “我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题。 4.物象描写的作用 物象描写的作用主要体现在以下几个方面：一是推动情节发展；二是衬托人物，使人物形象更丰满； 三是丰富环境描写；四是强化主题的表达。 [答题示例]________________________________________________________________________ [2017·江苏卷]阅读下面的作品，完成13～16题。[文中横线为编者所加] 一个圣诞节的回忆 题：15.小狗奎尼在小说中 [美]杜鲁门·卡波特 多次出现，简析其对人物刻画的 请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在 映衬作用。 窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们 1．审题。本题考查分析小 要烤三十个水果蛋糕呢。” 说中物象的作用及表现手法的 那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就住在 能力。“小狗奎尼”是答题对 一起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时 象，“映衬作用”是答题角度。 她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。 2．根据上述理解，可以先 我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆 找出写小狗奎尼的语句(见文中 去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇 画横线部分)，然后分析人与物 的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。 的相关之处，从人物的性格、心 三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥 情、遭际等角度分析，即可得出 去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给 答案。 她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些 3．组织答案，分条作答。 山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。 第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威 参考答案：①奎尼一路小跑 士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱， 跟在童车旁，又说它躲过了很多 但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶 灾难，某种程度上暗示了“我的 黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。 朋友”命运多舛；②“我的朋 黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在 友”给它核桃肉吃，表现了她的 一碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓 善良与对奎尼的关爱；③奎尼在 香扑鼻，弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上 地上打滚，显现了“我的朋友” 晾着。 的高兴，后文写奎尼“该睡了还 910 学科网（北京）股份有限公司蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未 不肯走”，也显示了“我”和 谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人， “我的朋友”内心的兴奋；④最 帕克(班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。 后叙述只有奎尼与“我的朋 是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。 友”做伴，表现了她的孤独，也 我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片—— 表达了“我”的愧疚。 它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。 厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。 奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡)，我们平分剩 下的。奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快 要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布 连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。 下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给 她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝—— 和去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可 啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那 是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她，踢 被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的 床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端 上我们的水果蛋糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱 你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继 续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。 这是我们一起过的最后一个圣诞节。 我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才 是我的家，而我再也没回去过。 她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。(她写道：“昨天，梅 西的马踢伤了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太痛苦。我把她包在一张条 纹床单里，用童车推到草地……”)以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕， 她一个人，没有从前做得多，不用说，总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地， 她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。 终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨， 她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！” (有删改) [解题指津]________________________________________________________________________ [题型1] 分析概括形象特点 (2)主人公的表现及其性格决定小说的主题。小说 解答“整体分析概括型”的试题应注意：①要求 诸多人物中最能表现主题的人物是主人公，作者极力 概括的人物形象或性格特点，只需分点列出即可；② 刻画栩栩如生的人物是主人公，作者着墨最多的人物 整体分析，要在概括的基础上结合相关内容分析。 往往是主人公。 1．判断小说的主人公 2．准确地概括人物形象 (1)主人公应贯穿小说情节的始终。主人公出场并 (1)读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞 与周围的人或事物发生矛盾冲突是小说情节的开端。 扬还是批判，是肯定还是否定。 主人公性格的发展推动小说情节的展开，主人公是小 (2)抓住文中某处具体的人物言行进行细节分析 说中各种矛盾冲突的中心人物，是小说中主要矛盾的 时，不能孤立地分析，应着眼全篇、前后观照，要结 主导方面。有的作品的标题就指明了主人公。 合作品的大背景和具体的情境来分析。 911 学科网（北京）股份有限公司(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境， 性。人在社会中扮演多种不同的角色，角色不同，其 防止任意拔高或贬损。 行为举止、个性特征也不一样。可以通过不同的角色 (4)使用概括形象特点的词语时要字斟句酌、认真 定位来全面把握人物形象。 推敲，最好能借助文中出现的词语。 [题型2] 赏析人物形象(或物象)描写的作用 (5)注意题干用语，区别“性格特点”与“形象特 (1)主要人物的作用。即赏析人物形象的社会意义。 点”的不同。“性格特点”包括人的心理情感、待人 首先，要结合情节分析人物形象的典型性；其次，结 接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容； 合社会现实分析人物形象折射的社会现象，也就是要 而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把 从作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑。 人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。 (2)次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索 (6)筛选出有关人物的正面与侧面信息。人物形象 人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；② 的特点主要是通过人物自身的言行举止、所思所想表 是贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”， 现出来。一方面，把这些内容一点不漏地筛选出来并 多起到叙述和见证人的作用，增强小说的真实性；③ 加以分析评判；另一方面，将有关人物的侧面信息结 同主要人物一起凸显(或揭示)主旨；④推动情节的发 合起来考虑，如其他人物的反应、环境特点等。 展。 (7)注意在情节中把握人物形象。大多数考生只注 (3)物象的作用。小说中引入的特别重要的物象， 意关于人物的言行举止等描写性文字，忽略了在情节 基本作用一般有：①突出人物性格，深化小说主题； 发展的过程中把握人物这一点。情节是人物的性格史， ②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索， 这一点恰是文中无相关文字说明而又须好好把握住的 使文章结构更加严谨；③衬托环境，或者具有象征意 地方。 义；④丰富文章内容。 (8)注意人物的角色定位，认识到人物性格的多面 答题规范： ► 题干若问“××是一位怎样的人”，常用的答题模式为： 总分：先用一句话从整体上对该人物作一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析。 分总：先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 ► 题干若问“××具有怎样的性格特点”，常用的答题模式为： ××的性格特点：①××；②××。(分条作答) 阅读下面的文字，完成(1)～(6)题。 塾师老汪 刘震云 ①老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨， 又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到 一家，教不到三个月，就被人辞退了。 ②人问：“老汪，你有学问吗？” ③老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。” ④人：“有，咋说不出来呢？” ⑤老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。” ⑥但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清 楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？ 圣人指的就是你们。” 912 学科网（北京）股份有限公司⑦四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。 ⑧老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范 自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由 于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计， 图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不 懂。” ⑨如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀， 恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友， 才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯 骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。 ○老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步， 10 一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家 一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走 了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门 口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？” ○老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。” 11 ○这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总 12 想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。” ○这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。” 13 ○老汪哭着摇头：“不会是他。” 14 ○老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？” 15 ○老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。” 16 ○老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。” 17 ○老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。” 18 ○又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。” 19 ○老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不 20 是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学问的 人，你老婆那个嘴，你也劝劝。” ○老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？” 21 913○银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜； 22 买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。 从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老 季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。” ○老范：“为啥？” 23 ○老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。” 24 ○老范：“不懂才教，懂还教个啥？” 25 ○老季：“不为老汪。” 26 ○老范：“为啥？” 27 ○老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。” 28 ○老范挥挥手：“娘们儿家。” 29 ○又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？” 30 ○这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没 31 想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。” (选自刘震云《一句顶一万句》，有删改) 1．把握人物形象 (1)(2021改编，3分)下列对这篇小说内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A．本文擅长使用经典文句来刻画人物形象，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，说明 老汪满腹才华却无人理解。 B．在老汪讲“有朋自远方来”时，学生不理解老汪解读的含义，老汪因此落下了眼泪，体现了老汪内 心的孤独与痛苦。 C．老汪在喝醉后趴到桌角上哭了，这一细节描写反映了人物丰富的内心情感，也表达了他在现实生活 中找不到出路的绝望之情。 D．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等人的不同的言谈、态度， 很好地表现了他的个性。 答案：C 解析：本题考查理解分析小说的人物形象。A项，“本文擅长使用经典文句来刻画人物形象”表述正确， 文章引用“四海困穷，天禄永终”“躁人之辞多，吉人之辞寡”“有朋自远方来”等句，并描写与之相关的 故事情节：开头介绍老汪的上学经历，结尾暗示老范对老汪的认可。由此可见，老汪是有才华的，只是不 被人理解。A项正确。B项，老汪借孔子之语表达个人心境，徒儿们不解其意，反而心生批判，这种无人理 解的孤独，让老汪伤心落泪。B项正确。C项，“趴到桌角上哭了”是细节描写，表现了老汪深藏内心的情感， 也说明了他面对现实的无奈，所以“这一细节描写反映了人物丰富的内心情感”分析正确，但“也表达了他在 914现实生活中找不到出路的绝望之情”夸大其词，老汪只是因找不到知己而感到内心孤独。C项错误。D项， 老汪对学生不理解自己的行为感到痛苦，对银瓶的胡言乱语不加劝说，是因为他们不是自己的知音，不能 真正地理解自己；对老范从“说不清”到“有朋自远方来”的过程，正是他自感没有朋友到发现朋友就在身边的 心理转变过程，这些都从侧面烘托了人物形象，表现了人物的个性。D项正确。故本题答案为C项。 2．分析概括人物形象特点 (2)(经典题，6分)东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。 答案：①自家设私塾而允许别家孩子来随听，是个大方的人。②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰， 是个友善的人。③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人。④不因银瓶爱占便宜而辞退老汪，是个识大体 的人。(每点2分，答出三点即可) 解析：本题考查分析概括人物形象的特点。分析人物形象要从具体的情节中把握，同时关注塑造人物 的手法、人物所处的环境、交代人物身份的语句以及作者或文中其他人对该人物的评价。第八段“自家设 私塾，允许别家孩子来随听”这一情节说明老范善良朴实，为人大方。第十至十九段，老范询问老汪一个 月两次“乱走”的原因的情节，和安慰劝导老汪的语言描写，表现出老范关心体贴他人、为人友善的特点。 第十七段“老范心里一惊，不再问了”的细节描写，表现出老范处理问题拿捏得当、有分寸。第三十段“贼 就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼”的语言描写，体现了老范宽容大度、识大体。 (3)(2021新编，6分)小说开头老汪与村民讲话时，老汪为什么“红着脸”？又为什么会“叹息”？请 结合文本分析。 答案：红着脸：在面对村民的嘲讽和故意刁难时，本有些学问的老汪因为嘴笨不能及时应对，心里着 急而一时憋红了脸。(3分) 叹息：老汪叹息的是自己有学问却不被认可，把学问展示出来却又无人能理解，表现出老汪内心的无 奈和孤独。(3分) 解析：本题考查从细节描写中分析人物心理。分析人物心理要从人物所处的时代背景、人物的形象身 份、描写人物的手法等角度考虑。同时要联系上下文，并调动自己的生活经验，设身处地地思考人物的所 作所为。本题中，“红着脸”“叹息”属于细节描写，结合生活经验，人在害羞、难为情或愤怒的情况下才会脸 红；结合上下文可知，老汪不擅长表达，而村民又故意刁难他，他感到不知所措，因此红着脸是性格所致。 他叹息是因为他肚子里有学问却讲不出，讲出来又无人懂，侧面表现了他内心的无奈和孤独。 3．分析人物形象作用 (4)(2021新编，6分)银瓶这一形象在小说中有什么作用？请简要分析。 答案：①银瓶是小说中的次要人物，她的性格与老汪截然不同。银瓶爱说闲话，爱占人便宜，而老汪 嘴笨，有文化人的矜持。小说通过对银瓶这一形象的刻画，使老汪“心中憋闷、孤独难解”的形象更加鲜明、 立体。(3分)②正是因为银瓶爱占便宜，老季才跟老范提出辞退老汪，银瓶的出现，推动了小说情节的发展。 (3分) 解析：本题考查分析小说中次要人物的作用。解答此类题目，首先要明确次要人物的一般作用有哪些， 其次要结合文本具体分析体现了哪方面的作用。本题主要从烘托主要人物和推动情节发展两方面考虑。首 先，银瓶是老汪的妻子，但其性格却与老汪截然不同，这种反差使得主人公老汪的形象更加鲜明、立体。 其次，根据后文内容可知，银瓶是老季建议老范辞退老汪的主因，所以银瓶的出现推动了情节的发展。 (5)(2021新编，6分)作者塑造老汪这一典型形象有何用意？ 答案：①老汪腹有诗书，却因不善表达而屡遭嘲讽，得不到认可；他渴望有知己，却始终不被理解， 只能自我排解。(2分)②社会上类似老汪这样的人物不胜枚举，作者塑造这样的典型形象，是对社会现实的 反映。(2分)③老汪的孤独落魄揭示出“人精神上的孤独才是最可怕的”这一主旨，作者其实是借“老汪”这一 形象呼吁社会要多关注人的内心世界。(2分) 915解析：本题考查分析小说主要人物的形象作用。主要人物的作用要结合其真实性、典型性，从情节、 主旨以及给读者的现实启示等方面来分析，其中最重要的作用是揭示主旨。解答本题，先简要概括人物形 象，结合文章内容可知，老汪是一个得不到认可的孤独的知识分子形象；然后结合其典型性分析带给读者 的现实启示，老汪是作者对社会一类人的直接映射，反映了社会现实；最后分析其对小说主旨的揭示—— 注重精神沟通、关注人的内心世界。 4．人物形象探究 (6)(2021改编，12分)老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困 境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同，并探究老汪这一人物形象给我们带来的启示。 答案：相似之处：①温和善良，诚挚率真。(1分)②有些懦弱，也比较落魄。(1分)③都有些书呆子气， 喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。(1分) 不同之处：①孔乙己的精神困境主要源自生活窘迫的现实和封建文化，比如等级观念的压制。(2分)② 老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。(2分) 启示：一方面，老汪教书认真负责，面对别人的嘲讽也不与之争辩，这种温和坚忍的品质值得我们学 习。(2分)另一方面，他自我封闭的做法给自己带来了极大痛苦，甚至产生世无知音的绝望，(1分)这告诫我 们在社会交往中要懂得沟通，不能以自我封闭的形式消极对待人际交往，否则会产生孤独感，不仅会被社 会疏远，而且也不利于身心健康。(2分) 解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。第一问可以从两个人物的语言、动作、性格、 社会背景去探究，归纳二人性格特征的相同点和不同之处。第二问探究人物形象带来的启示，考生可以在 理解小说内容、把握人物性格特征和小说主旨的基础上阐述人物形象对今天有什么启发意义。从文本看， 老汪虽然是一个陷入人生困境的人，但他有诚挚率真、善良和与世无争的性格，这些性格品质在今天同样 值得赞扬；另一方面，老汪又有自我封闭、不善与人交流沟通的弱点，当他内心有了苦闷，只能通过“乱 走”来排遣，这启示我们要加强交流沟通，关注人的内心世界。 鱼 钓 郑武文 王铮担任住建局长的时候，已经有两任局长从这个职位上落马了。王铮已经58岁了，再干两年，就安 全到站，光荣退休。王铮每天如履薄冰，小心翼翼。他定下规矩：无论是谁，都不能到他家里谈公事。双 休日，为了避免不必要的熟人骚扰，带一个只有老婆知道号码的手机，自己开车到几十里外的水库去钓鱼。 水库里钓鱼的人不少，都互不相识。王铮钓得安然自在。水库很大，库底自然卧了不少大鱼。有一天 王铮运气特好，竟然钓到了一条足有几十斤的大鱼，王铮一抬没抬起鱼竿来，又抬还不行，只好带着鱼竿 沿岸溜鱼，三溜两溜，脚下一绊，竞被鱼拖进了浅水里。王铮赶紧爬起来，旁边一个钓鱼的老头也过来帮 忙。王铮解嘲地说：“呵呵，我钓鱼竟然被鱼钓了。”初春的天气，风还刺骨。老头忙说：“我家就在附 近，先到我家换身衣服吧。”王铮开始还推托，禁不住老头一个劲劝说。又一想，不过是一个农家老头， 又实在冷，就去了。 老头就住在旁边的村子里。老头先拿出自己的衣服给王铮换上，又吩咐老伴把湿衣服烤上。然后拿出 一瓶酒，二人推杯换盏，相谈甚欢。当然王铮没说他是干啥的，老头也不问。 又一个周末，王铮钓够了鱼，就直接去了老头家。不能白吃人家的不是？王铮带了现成的食品和酒。 老头也不推辞，又拉起了家常。 一来二往，二人就成了好朋友。有一天喝酒正欢，老头拿出一幅画，说是祖上留下的，让王铮鉴定一 下。王铮一看，是一幅《秋钓图》，画着一个老头在湖边钓鱼，岸上菊黄竹疏，秋风瑟瑟。立意很好，画工 916也好。只是落款不甚明确。王铮对画本无研究，只是看着顺眼，就连声说：“好，好……”老头说：“一 张破画子，这么旧了，咱庄户人没用，送给你当个玩意吧。”王铮说：“那不行，说不定挺值钱呢，你先 去鉴定一下。”老头说：“鉴定啥，以前就在屋里挂着的，脏成这样了。”王铮一看，不好再推辞，就收 下了。回去以后很喜欢，经常拿出来看，后来就直接挂办公室了。 后来一段时间，市里要建一个国际会展中心，王铮忙得没时间去钓鱼了。投标那天，办公室进来一个 四十来岁中年人。进来就打招呼：“王叔，你好，我是赵强，还认识我吗？”王铮一怔，看着有点面熟， 没想起来。赵强一指王铮后面的画，说：“我住在水库边，您跟我爸是好朋友。”王铮的心里就有些不快， 说：“你也来投标吗？”赵强说：“是啊，我也干工程。”王铮说：“那下午投标吧，同等条件下我帮你。” 赵强说：“谢谢叔，中午一块儿出去吃饭吧？”王铮说：“那不行，我们有纪律。”赵强就没说什么，出 去了。 下午投标，赵强中标。王铮也和三个副局长开了碰头会，三个副局意见难得统一，一致拍板让赵强干。 王铮总感觉有点不对劲，可也没说什么。 过了一段时间，还真出事了。赵强潜逃，三个副局长被双规，王铮党内记过一次。 在反贪局，副局长们感到很冤枉，说：“王铮拿了一个郑板桥的《秋钓图》，价值数百万，为何只记了 个过？” 反贪局长拿出一幅画，说：“你们说的是这幅吗？王铮拿画以后，做了鉴定。发现是真画，就到反贪 局备了案。如果没事，那是正常赠与，退休后还给人家；如果相求，此是贿赂，就交到局里。因为他太喜 欢那幅画了，就又求人临摹一幅挂在办公室里……” 此时的王铮正坐在他的老板桌后面，副局们的落马让他脊背一阵阵发凉。 到周末，王铮又去钓鱼，秋风起了，落叶萧萧，到处一片凄肃景象。他感觉自己很像《秋钓图》里的 老叟。 鱼漂动了，提上来却没鱼，只是鱼食没了。如此几次，令王铮气恼不已。 想一想又笑了，不是吗，人在钓鱼的时候，鱼也在钓人。 (有删改) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是(3分)( C ) A．王铮因贪钓大鱼而被鱼拉下水的故事情节，既照应了题目，又自然引出“老头”。而这“老头”， 正是一条伺机钓王铮下水的“大鱼”。情节设计巧妙自然，颇具匠心。 B．这篇小说不仅用景物描写侧面烘托主人公形象，而且还灵活运用了语言、动作、心理活动描写来正 面塑造主人公王铮的形象，使主人公形象有血有肉，性格鲜明。 C．王铮因喜欢钓鱼而收了《秋钓图》，又因怕出事而上交给反贪局，还叫人临摹了一幅挂于办公室内， 却让几位副局长误会并受贿落马。这说明他廉洁奉公，深谙做官防“钓”之道。 D．文末写“他感觉自己很像《秋钓图》里的老叟”，一是因为当时秋风阵阵，落叶萧萧，一叟一竿， 独钓寒池，暗合《秋钓图》的意境；二是因为差点落马的他感受到了画中钓叟远离世俗，超然物外的不易 与孤独，揭示了主旨。 【解析】 C项，强加因果，由前面的理由不能得出王铮“廉洁奉公”，从倒数第三段“此时的王铮正坐 在他的老板桌后面，副局们的落马让他脊背一阵阵发凉”也可看出，他内心并不坦荡。 ★2.王铮这个人物形象有哪些特点？请结合材料简要分析。(6分) 917【答案】 (1)头脑清醒，谨小慎微，警惕性高：他借钓鱼来躲清静，手机号只让老婆知道，自己开车 去水库，不私自与开发商赵强吃饭，收了《秋钓图》交给反贪局，时刻提醒自己不要因贪“大鱼”却被“鱼” 钓等。(2)为人低调：他不向老头透漏自己的身份，不以官位骄人等。(3)有人情味：受了老头的好处，一定 要“还礼”；他答应在同等条件下帮老头儿子的忙等。(4)有一定的原则性：老头送他《秋钓图》，他先问价值， 再酌情收下，说明他也珍惜这份友情，但又不想违背组织原则，他拒绝赵强的吃请，上交《秋钓图》等。(5) 想洁身自好却又不能免俗：他身在官场，却向往渔翁的远离是非、逍遥自在的生活。这说明他洁身自好。 但他还是拿了《秋钓图》，只因害怕党纪国法才交到反贪局。这说明他不能免俗。 【解析】 分析人物形象，需要结合具体内容进行分析。从第一段“王铮每天如履薄冰，小心翼翼。他 定下规矩：无论是谁，都不能到他家里谈公事。双休日，为了避免不必要的熟人骚扰，带一个只有老婆知 道号码的手机，自己开车到几十里外的水库去钓鱼”和“发现是真画，就到反贪局备了案”处，可看出王铮头 脑清醒，谨小慎微，警惕性高。从“当然王铮没说他是干啥的，老头也不问”和“一来二往，二人就成了好朋 友”处，可看出王铮为人低调。从“不能白吃人家的不是？王铮带了现成的食品和酒”和后面招标时所说的话： “那下午投标吧，同等条件下我帮你”可看出王铮有人情味。从“那不行，说不定挺值钱呢，你先去鉴定一下” 和拒绝赵强“那不行，我们有纪律”处，可看出他做事讲原则。从他以钓鱼和“发现是真画，就到反贪局备了 案。如果没事，那是正常赠与，退休后还给人家；如果相求，此是贿赂，就交到局里。因为他太喜欢那幅 画了，就又求人临摹一幅挂在办公室里”处，可看出他做为官员想洁身自好却又难免俗。 3．本篇小说以“鱼钓”为题，你认为这个题目好在哪里？请结合材料简要分析。(6分) 【答案】 以“鱼钓”为题好处如下：(1)“鱼钓”是贯穿全文的线索。本文以“鱼钓”为暗线，即以不法商人 赵强用一幅《秋钓图》来钓王铮局长下水的过程为线索。一线串珠，结构紧凑。(2)以“鱼钓”为题，可以概 括整篇小说的故事情节。本文开头写了王铮因钓大鱼而被鱼钓的情节，中间写开发商赵强如何钓王铮下水 的过程，结尾写了王铮感受到鱼在钓人的心理活动描写，以“鱼钓”为题，可以概括整篇小说的故事情节。(3) 以“鱼钓”为题，能更好地塑造主人公形象。王铮在钓鱼时时刻提醒自己不要“鱼”给钓了，这就塑造了他头脑 冷静，自我克制，警惕性高的性格特点。(4)以“鱼钓”为题，更有利于揭示主旨。平常只听说“人钓鱼”，可 作者偏以“鱼钓”为题，意在警示有些“大鱼”会投其所好，时刻试探着把干部拉下水。干部要时刻保持警惕， 廉洁自律，警钟长鸣，有力地揭示了主旨。_(5)以“鱼钓”为题，可以制造悬念，吸引读者。 【解析】 解答小说标题的作用，往往要关注以下几方面：情节方面，设置悬念，推动(暗示)故事情节 发展，贯穿始终、结构严谨的线索；人物形象的塑造方面，突出人物形象或性格；小说主题方面，突出主 题、对主题表现起画龙点睛作用。就本题来说，从故事情节方面，“鱼钓”从开头一直到小说结尾，都在写王 铮金钱，它贯穿全文的故事情节，是线索。另外，不法商人赵强用一幅《秋钓图》来钓王铮局长下水，小 说以暗线的方式来写。从人物形象的塑造方面，以“鱼钓”为题，更好地塑造了官员王铮这一形象。“我钓鱼 竟然被鱼钓了”让人看到他的警惕性及头脑的冷静与克制力。从小说主题方面，以“鱼钓”为题，更有利于揭 示主旨。在文章最后“他感觉自己很像《秋钓图》里的老叟”一句有力地揭示了主旨。 另外，可以从制造悬 念，吸引读者等角度进行分析以“鱼钓”为题的作用。 一、阅读下面的文字，完成1～5题。 小步舞 [法]莫泊桑 大灾大难不会让我悲伤。我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不 会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它 们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就给您讲讲其中的一件吧。 那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公 918园的苗圃里散步。 这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出 一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小 窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它 们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。 我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。 他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的 灰礼帽，想必是太古年代的古董。 他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖， 这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。 这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。 一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼， 接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动 人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！ 跳完舞，他又继续散起步来。 我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。 我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说： “今天天气真好啊，先生。” 他也鞠了个躬： “是呀，先生，真是和从前的天气一样。” 一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞 蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。 有一天，他很知心地跟我说： “先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。 这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能 再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。” 我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮 小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。 我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们 身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。 919“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。 他意外得打了个哆嗦。 “先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没了国王，也就没有了小步舞。” 他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。 突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去： “艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？” 于是我看见了一件令我永生难忘的事。 他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对 木偶的机械，已经有点儿损坏了。 我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到 一个时代已经过时的幻影。 他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。 三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已 被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？ 对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。 (张英伦译，有删改) 1．(2019全国Ⅱ，3分)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者 不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。 B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是 因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。 C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说 明当时他们的内心压抑痛苦。 D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国 王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。 2．(2021新编，6分)小说中的老舞蹈师是一个什么样的形象？请结合文本简要分析。 3．(2021新编，3分)文中“一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”的描写，体 现了老舞蹈师怎样的心理？请结合文本分析。 4．(2021新编，6分)小说中的“我”有什么作用？请结合文本简要分析。 5．(2019全国Ⅱ，6分)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 920二、阅读下面的文字，完成6～8题。 狙击手 李培俊 狙击手的步枪一直瞄着敌方阵地。 此刻，天还没有亮透，从泥土深处蒸腾出来的潮湿气息，在夏日的清晨融汇成淡软稀薄的白雾，笼盖 着敌我双方阵地的堑壕、弹坑、炸断的树木，一幅朦胧而又模糊的影像，演绎出战争冷铁般的残酷与无情。 狙击手天生一双好眼，仿佛从母体落地那刻起，就是当狙击手的料子。他那双微微外凸的眼睛，犹如匕首 尖端的锋刃，悄无声息地穿透雾、雨、风、沙，从微小的缝隙间洞穿而过，直达敌方阵地上一草一木。 狙击手心里有一本账，他手里那支七九式步枪，已把99个敌人送进阎王殿，变成了孤魂野鬼，且都是 一枪毙命，决不拖泥带水。每一粒快速旋转的子弹出膛，伴随着嘶鸣和锐叫，钻入敌人眉心，狙击手内心 都要无端地悸动一下：真正该死的应该是战争！这些死去的人还很年轻，有进入行伍不久的列兵、当了班 长的上士，也有为数不少的上尉、中尉。最为辉煌的战绩，是击毙了一名大校，两杠四星。枪声响起，嗜 血的子弹痛快淋漓地飞出去，那四颗光芒闪闪的银星，随着一具尸体的倾倒灰飞烟灭了。 昨天，军长到前沿阵地视察，刚从堑壕里露出脑袋，狙击手发现，敌方阵地伸出一支黑洞洞的枪管， 瞄向军长。狙击手快速出枪，瞬间击发，先于敌人射出一颗致命的子弹。军长颇有大将风度，临危不乱， 微笑着拍拍狙击手的肩膀，说：“小鬼，再来一个怎么样，凑成整数100，我将授你一枚勋章，亲手为你披 红挂花。”狙击手腼腆地点点头，应下了。 天亮以后，雾气仍然没消散，但比刚才稀薄了一些，敌方阵地在狙击手眼里清晰可见，堑壕外面培了 新土，黄黄的颜色，几株绿色的青草在晨风中摇曳。显然，敌人在昨晚加固了工事。狙击手冷笑一声，想： 工事再坚固，你不能总当缩头乌龟，只要露头，就有你的好戏看！这么想着，狙击手从扳机上把食指拿开， 掏出烟末，卷出一支喇叭筒，划火点上，伏在堑壕土坎下抽了起来。 狙击手再次望出去，就看到了敌方阵地上那个年轻的士兵。从红黄相间的军衔标志、从他爬出堑壕时 慌乱而笨拙的动作判断，狙击手确定，这是个新兵。老兵油子不这样，兵油子爬出堑壕之前都要先进行一 番试探，或是拿棍子顶着军帽在堑壕上方摇晃几下，或是在甲处露一下头，又突然在乙处出现。 狙击手把步枪端起来，准星、缺口、眼睛构成了一条直线，瞄向那个剃得光光的头颅，右手食指搭上 冰凉的扳机，慢慢地，一点一点压下去，进入了击发状态。他向军长保证过，要凑成100整数的，勋章和 鲜花正等待着狙击手。 可马上，一个意想不到的画面出现在狙击手面前：年轻的新兵爬出堑壕便蹲了下来，猫着腰，一寸一 寸往下脱裤子。很快，一个白晃晃的年轻屁股对准了狙击手的枪口，把狙击手的眼睛撑得满满的。狙击手 暗骂一声，这个新兵蛋子！竟跑到堑壕外面解手，拿命去换堑壕的清洁！ 狙击手的食指从扳机上拿开了。 921班长趴在一边，着急地催促狙击手：快开枪啊，多好的机会，还犹豫什么？狙击手扭头看了一眼班长， 坚决地摇摇头说，我不能开枪！班长大惑不解：为什么？狙击手说，我不能对一个没穿裤子的人开枪！班 长说，可他是敌人！狙击手说，他首先是人，懂吗？不能让一个人光着屁股去死，剥夺他最后的尊严。 可是，班长说，你的100整数怎么办？军长要给你开庆功会的。 狙击手收回步枪，眼睁睁看着那个年轻的敌人缩回堑壕。他说，东边太阳一大垛，机会总会有的。 狙击手最终没有完成军长的要求，自然也没有得到那枚象征荣誉的勋章。战争很快结束了，狙击手脱 下军装，返回他任教的乡村小学。战前狙击手是个教师。 战后，一个好事的战地作家，觉得狙击手这段经历富于人性色彩，便写了一篇战地花絮，发在一家颇 有影响的报纸副刊。没过多久，狙击手收到32封来信，都声称是参加过那次战斗的士兵，是那个不顾生命 危险跑到堑壕外解手的人，赞誉狙击手保护了他们的尊严。 狙击手起初大惑不解：我只放过了一个光屁股人呀。后来他明白了，战争中的狙击手很多，不止他一 个。 6．(2021新编，3分)下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A．“他那双微微外凸的眼睛，犹如匕首尖端的锋刃”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了狙击 手眼睛敏锐的特点。 B．文中狙击手在班长的不断催促、质疑下仍坚持放弃狙击，从侧面反映出狙击手做事特立独行的性格 特征。 C．文章第七段对“端”“瞄”“搭”“压”的一气呵成的动作的描写，表现了狙击手射击技术的熟练 和射击状态的沉稳。 D．小说通过描写战争中狙击手维护敌人尊严的故事，赞扬了人性的光辉，突出了战争永远不能泯灭人 性的主旨。 7.（2021新编，3分）下列对原文内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.文章第二段的环境描写具有鲜明的特点，通过具有特征性的意象，营造了一种“山雨欲来风满楼” 的紧张气氛。 B.文章对狙击手的心理描写有利于突出他所具有的人性，他将99个敌人送进阎王殿，既显现出狙击手 技艺之高，也表现了他内心的自豪。 C.“这个新兵蛋子！”是狙击手对敌方新兵这种幼稚、可笑、危险行为的批评，他拒绝开枪表现了狙击 手善良的本性和对敌方新兵人格尊严的尊重。 D.文章结尾提到狙击手收到了32封来信，于此可见，即便是战争也并不能完全泯灭狙击手的人性，对 战争的厌恶和对“人”的尊重是带有共性的。 9228．(2021新编，5分)小说塑造了一个什么样的狙击手形象？请结合文本分析。 9．（2021新编，6分）勋章和鲜花对狙击手来说代表着荣誉，而狙击手最终选择了维护敌人的尊严， 放弃了荣誉。请简要分析狙击手的这一做法对全文的作用。 （2021年新高考浙江省语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 麦子 红柯 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住 下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多 凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总 以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆 树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚， 蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆 婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老 天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子 走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云 就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老 婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美 丽的地方。 麦子在老婆婆掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒儿大， 比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色 的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳 不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗， 麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说： 923“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指， 外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸 箕①把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样 伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获 了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻 问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候， 政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。 女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气： “那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实 的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的， 都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就 是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我 想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，她 圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一下 子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三 个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我 924们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。” 泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱 不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。” （有删改） （注）①簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。 3．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。 二.【2020•浙江省舟山中学高三其他】阅读下面的文字，完成下列小题。 纪念爱米丽的一朵玫瑰花（节选） 福克纳（美） 杨岂深译 爱米丽·格里尔生小姐过世了，全镇的人都去送丧：男子们是出于爱慕之情，因为一个纪念碑倒下了； 妇女们呢，则大多数出于好奇，想看看她屋子的内部。除了一个老仆人之外，至少已有十年光景谁也没进 去看看这幢房子了。 那是一幢过去漆成白色的四方形大木屋，坐落在当年一条最考究的街道上，还装点着有19世纪70年 代风格的圆形屋顶、尖塔和涡形花纹的阳台，带有浓厚的轻盈气息。可是汽车间和轧棉机之类的东西侵犯 了这一带庄严的名字，把它们涂抹得一干二净。只有爱米丽小姐的屋子岿然独存，四周簇拥着棉花车和汽 油泵。房子虽已破败，却还是执拗不驯，装模作样。 这幢房子传说是他父亲死后留给她的财产。 爱米丽小姐在世时，当时的镇长沙多里斯上校豁免了她一切应纳的税款，这自然是沙多里斯上校编造 了一大套无中生有的话，说是爱米丽的父亲曾经贷款给镇政府，因此，免税只是作为补偿。个中的理由只 有妇道人家才会相信。 等到思想更为开明的第二代当了镇长和参议员时，这项安排引起了一些小小的不满。那年元旦，他们 便给她寄去了一张纳税通知单。2月份到了，还是杳无音讯。一周之后，镇长亲自写信给爱米丽，表示愿意 登门拜访。或派车迎接她，而所得到的回信是一张便条，写在古色古香的信笺上，书法流利，字迹细小， 但墨水已不鲜艳，信的大意说她已根本不外出。纳税通知附还，没有表示意见。 参议员们开了特别的会议，派出一个代表团对她进行了访问。黑人男仆把他们领进了客厅里，里面摆 925设的笨重的家具全都包着皮套子。黑人打开了一扇百叶窗，这时，便更可看出皮套子已经坼裂；等他们坐 了下来，大腿两边就有一阵灰尘冉冉上升，尘粒在那一缕阳光中缓缓旋转。 她一进屋，他们全都站起来，一个小模小样，腰圆体胖的女人，穿了一身黑衣，一条细细的金表链拖 到腰部，落到腰带里去了，一根乌木拐杖支撑着她的身体，拐杖头的镶金已经失去了光泽。她没有请他们 坐下来。她只是站在门口，静静地听着，直到发言的代表结结巴巴说完，他们这时才听到那块隐在金链子 那一端的挂表嘀嗒作响。 她的声调冷酷无情。“我在杰斐逊无税可纳。”“你们去找沙多里斯上校。”（沙多里斯上校死了将十年了） “我在杰斐逊无税可纳。托比！”黑人应声而来,“把这些先生请出去。” 行政当局要铺设人行道，就在她父亲去世的那年夏天开始动工。建筑公司带着一批黑人、骡子和机器 来了，工头是个北方佬，名叫荷默•伯隆，个子高大，皮肤黝黑，精明强干，声音宏亮，双眼比脸色浅淡。 很快，他就成了全镇的名人。不久，逢到礼拜天的下午我们就看到他和艾米丽小姐一齐驾着轻便马车出游 了。 起初我们都高兴地看到爱米丽小姐多少有了一点寄托，但是妇女们都说：“格里尔生家的人绝对不会真 的看中一个北方佬，一个拿日工资的人。”一次伯隆同男人们喝酒，说现在只是想玩玩，还无意成家，于是 一些年纪大的人就说“可怜的爱米丽……” 她把头抬得高高，甚至当我们深信她已经堕落了的时候也是如此，仿佛她比历来都更要求人们承认她 作为格里尔生这个贵族家族末代人物的尊严，仿佛她的尊严就需要同世俗的接触来重新肯定她那不受任何 影响的性格。 …… “我要买点毒药，”爱米丽跟药剂师说。她当时已三十出头，依然是个削肩细腰的女人，只是比往常更 加清痩了，一双黑眼冷酷高傲，脸上的肉在两边的太阳穴和眼窝处绷得很紧。 “我要你们店里最有效的毒药，我要砒霜。” 药剂师朝下望了她一眼。她回看他一眼，身子挺直，面孔像一面拉紧了的旗子。药剂师说，“如果你要 的是这种毒药。我们有，不过，法律规定你得说明做什么用途。” 爱米丽小姐只是瞪着他，头向后仰了仰，以便双眼好正视他的双眼，一直看到他把目光移开了，走进 去拿砒霜包好。 铺路工程竣工，伯隆离开了本城。一天黄昏，有人看见伯隆去而复返，他走进了爱米丽的那所房子， 这就是我们最后一次看到荷默•伯隆。至于爱米丽小姐呢，等我们再见到她时，她已经发胖了，头发也已灰 白了。以后数年中，头发越变越灰，变得像胡椒盐似的铁灰色，颜色就不再变了。直到她七十四岁去世之 日为止，还是保持着那旺盛的铁灰色。 926不时我们在楼底下的一个窗口——她显然是把楼上封闭起来了——见到她的身影。她就这样度过了一 年又一年——高贵，宁静，无法逃避，无法接近，怪僻乖张。 她就这样与世长辞了。死在楼下的一间屋子里。 我们已经知道，楼上那块地方有一个房间，四十年来从没有人见到过，要进去得把门撬开。他们等到 爱米丽小姐安葬之后，才设法去开门。 这间布置得像新房的屋子，仿佛到处都笼罩着墓室一般的淡淡的阴惨惨的氛围：败了色的玫瑰色窗帘， 玫瑰色的灯罩，梳妆台，一排精细的水晶制品和白银做底的男人盥洗用具，但白银已毫无光泽，连刻制的 姓名字母图案都已无法辨认了。杂物中有一条硬领和领带，仿佛刚从身上取下来似的，把它们拿起来时， 在台面上堆积的尘埃中留下淡淡的月牙痕。椅子上放着一套衣服，折叠得好好的，椅子底下有两只寂寞无 声的鞋和一双扔了不要的袜子。 那男人躺在床上。 我们在那里立了好久，俯视着那没有肉的脸上令人莫测的龇牙咧嘴的样子。那尸体躺在那里，显出一 度是拥抱的姿势，但那比爱情更能持久、那战胜了爱情的熬煎的永恒的长眠已经使他驯服了。后来我们才 注意到旁边那只枕头上有人头压过的痕迹。我们当中有一个人从那上面拿起了什么东西，大家凑近一看， 原来是一绺长长的铁灰色头发。 （有删改） 注：威廉·卡斯伯特·福克纳，美国作家，1949年获得诺贝尔文学奖。作品有长篇小说《喧哗与骚动》《押 沙龙，押沙龙！》等。《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》被誉为其最负盛名的短篇小说。 1．爱米丽是一个有着残存的孤傲和变态的强势的女人，请找出证据予以支持。 2．赏析文中画线的句子。 3．故事主体部分是以什么样的视角来叙事的？有什么效果？ 4．本文以“纪念爱米丽的一朵玫瑰花”为题，可文中并没有出现玫瑰花，请谈谈你的理解。 考点过关 1.答案：B 解析：本题考查分析鉴赏小说的情节内容和艺术特色。A项，“我”在和老舞蹈师成为朋友以后，得 知他跳舞时拿的手杖是德·克莱蒙伯爵送给他的礼物，解开了“我”第一次看到老舞蹈师穿着奇怪却拿着华 丽的手杖的疑团，前后照应。这根手杖经历了时代的变迁，老舞蹈师年老退休，小步舞也渐渐被遗忘，暗 示人世的变化无常。故A项正确。B项，“他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏” 927的分析错误，后文介绍了他是国王路易十五时代歌剧院的舞蹈教师，这并不能说明他出身高贵；后来他又 将妻子介绍给“我”，并与他的妻子一起为“我”演示了小步舞，这些都表明他性格开朗，平易近人，很 乐于向人展示他的“光辉”历史。他之所以避开别人，是因为他知道他们的时代与辉煌已成为过去；他们 的小步舞也不属于这个时代，很难被这个时代的人欣赏和理解。故B项错误。C项，“忽然出人意料地相 拥着哭起来”说明老舞蹈师夫妇内心一直压抑着痛苦，在对“我”展示完以后都释放了出来，用眼泪宣泄 着自己“光辉”不再、失去舞台的苦楚，故C项正确。D项，小说开篇便提到，大灾大难不会使“我”悲 伤，让人伤感的小事却令“我”背上起鸡皮疙瘩，在“我”心里留下创伤。 “我”和老舞蹈师夫妇从相遇 到成为朋友，看起来只是一件寻常小事，但其背后“国王路易十五时代”的故事更令人印象深刻，让这一 寻常故事有了历史感。D项正确。故答案为B项。 2.答案：小说中的老舞蹈师是一个热爱舞蹈、平易近人、怀旧的老者形象。(3分)他虽然年纪大了，但 是依然认真、优雅地跳小步舞，说明他热爱舞蹈。(1分)他将妻子介绍给“我”，并与他的妻子一起为“我” 演示了小步舞，这些都表明他性格开朗、平易近人。(1分)他在花园的一角，坚持跳已经不属于这个时代的 小步舞，身上的穿着打扮还是路易十五时代的风格，这些表明他是一个怀旧的人。(1分) 解析：本题考查分析概括小说中人物形象的特点。分析人物形象要从具体的情节中把握，同时关注人 物所处的环境、交代人物身份的语句以及作者或文中其他人对该人物的评价等。老舞蹈师即使年老体衰， 依然坚持到花园里跳舞，一说起舞蹈，他就絮叨个没完没了，并且在与“我”谈论小步舞时，不吝言辞地 赞美小步舞，这些表明老舞蹈师是一个热爱舞蹈的人。老舞蹈师与“我”在短短的一星期就成了朋友，还 把妻子介绍给“我”，因为“我”对小步舞不了解，他就和妻子为“我”演绎小步舞，这表明他是一个友 好善良、平易近人的人。老舞蹈师的衣着打扮与现代毫不相符，像“太古年代的古董”，并且在花园跳着无 人认识的小步舞，就连与“我”的对话，也透露出他对以前生活的怀念，这些表明了老舞蹈师是一个怀旧 的人。 3.答案：“光辉”不再、失去舞台的苦楚和不被世人理解、欣赏的悲哀。(2分)时代变迁、年华老去， 老舞蹈师没有了热爱的舞台，只能在花园无人处跳不属于这个时代的舞蹈，并在无人的时候自我欣赏。(1 分) 解析：本题考查分析概括小说中人物的心理。分析人物心理要从人物所处的时代、人物的身份、描写 人物的手法等角度考虑。老舞蹈师曾是歌剧院的舞蹈教师，德·克莱蒙伯爵还送给他一根金镶头的华丽的手 杖，然而这些光辉的事迹早已无人知晓，随着时光的流逝，老舞蹈师失去了他所喜爱的舞台，只能在花园 里跳舞。“我”第一次看到老舞蹈师跳舞时，觉得“奇怪”和“可笑”，甚至在和老舞蹈师谈论小步舞时， 依然没有理解，这说明老舞蹈师的小步舞很难被这个时代的人理解和欣赏，这种不被人理解的悲哀，使得 老舞蹈师宁愿在无人的时候自我欣赏。 9284.答案：①小说中的“我”是事件的见证者，以第一人称展开叙述，使故事更真实可信。(2分)②“我” 是小说故事情节的推动者，“我”在卢森堡公园的苗圃里散步，引出了主要人物老舞蹈师和他的夫人，“我” 与老舞蹈师的交流，勾起了老舞蹈师对过去生活的回忆。(2分)③借助“我”的所见所闻，表达了作者对城 市工业化造成人们放弃原有精神家园的无奈。(2分) 解析：本题考查分析小说次要人物的作用。解答此类题目，首先要明确次要人物的作用，其次结合文 本具体分析体现了哪方面的作用。从对情节的作用看，“我”观看了老舞蹈师夫妇的舞蹈，“我”是事件 的见证者，以“我”为视角进行叙述把老舞蹈师夫妇的一生展现出来，使小说内容更集中、真实可信；从 对主题的作用看，“我”喜欢到被人遗忘的上个世纪的花园里散步，由此遇见了老舞蹈师夫妇，通过“我” 的叙述，揭示了他们被遗忘、被迫放弃精神家园的主题。 5.答案：①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一 个怀旧的人。(2分)②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛 苦与无奈。(2分)③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。(2分) 解析：本题考查分析小说的艺术手法及人物形象特点。首先明确题干要求，“以老舞蹈师形象为例”， 明确了分析的对象及角度。“谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法”，首先要了解常见的塑造人 物形象的手法有哪些，一般来说分为正面描写和侧面烘托。正面描写一般包括外貌、语言、神态、动作、 心理及细节描写，侧面烘托一般分为环境烘托和衬托(包括正衬和反衬)等。文中有对老舞蹈师的外貌及动作 方面的细节描写，如“他穿一双带银扣的皮鞋……某种不同寻常的纪念意义”“先是几个小步跳跃……他 是在跳舞呀”，等等，这都表明他是一个怀旧的人。而他与“我”的对话，透露出他们不属于这个时代， 以及他们缅怀过去的痛苦与无奈。此外，本文的环境描写也非常突出，如“似乎被人遗忘的上个世纪的花 园”，从侧面烘托老舞蹈师的心理状态。找准相应的内容后再加以简要分析，并概括出答案。 6.答案：B 解析：本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。A项，“犹如”是比喻词，本体是眼睛，喻 体是匕首尖端的锋刃，将二者“锐利”的特点关联起来，构成比喻，形象地表现出狙击手眼睛敏锐的特点。 A项正确。B项，狙击手在班长的催促下仍坚持放弃狙击，体现的是狙击手坚持原则而非“特立独行”的性 格特征。B项错误。C项，文中第七段一连串的动作描写，表现了狙击手射击动作的熟练，同时连贯迅速的 动作也表现出狙击手进入击发状态时的沉稳。C项正确。D项，是对小说主旨的概括，小说通过叙述狙击手 放过敌人的故事，以小见大，赞扬了战争中散发出的人性光辉，表现了战争永远不能泯灭人性的主旨。D 项正确。故答案为B项。 7.答案：B 解析：本题考察对小说的内容和艺术特色的分析和鉴赏。A项，第二段选择“天还没有亮透”这一时 929间节点和“潮湿气息”“白雾”“堑壕”“弹坑”等带有战争特点的意象，为下文狙击手的出现营造了紧张的 氛围。A项理解正确。B项，根据文中狙击手对战争的看法，可以发现他并没有感到自豪，反而是自责和无 奈。B项理解错误。C项，敌方新兵的这一行为说明他完全没有了解战争的残酷，狙击手认为如果射杀这样 一个没有作战经验的士兵太过残忍，尤其还是在他解手的时候。C项理解正确。D项，根据文章最后两段的 “狙击手收到32封来信，都声称是参加过那次战斗的士兵，是那个不顾生命危险跑到堑壕外解手的人，赞 誉狙击手保护了他们的尊严”以及“后来他明白了，战争中的狙击手很多，不止他一个”可知，在战争中 有很多像这位狙击手一样的狙击手，在面对这种情况时，都会维护对方的尊严。D项理解正确。故答案为B 项。 8.答案：①经验丰富，观察细致，反应迅速，枪法精准。狙击手能从军衔标志及动作判断敌人的身份， 可见其经验丰富、观察细致；军长视察前线时被敌人瞄准，狙击手能瞬间发现敌人并先发制人，可见其反 应迅速、枪法精准。②厌恶战争。“真正该死的应该是战争！”狙击手射杀时的内心独白体现了他对战争 的厌恶。③坚持原则，维护他人的尊严。军长的期望，班长的催促，也不能改变狙击手“我不能对一个没 穿裤子的人开枪”的原则，维护了敌人的尊严。(每点2分，答出三点得5分) 解析：本题考查分析小说中的人物形象。可从以下角度进行分析：从描写手法入手，作者对狙击手的 动作、心理、神态等的描写，反映了狙击手的职业素养和射击水平；作者对狙击手活动环境的描写，反映 了战争对人物性格和人物命运的影响。从情节入手，狙击手放弃对敌方新兵的射杀，体现了其对战争的厌 恶和对敌人尊严的维护。从人物间的关系入手，军长的期望和班长的催促都没能改变狙击手的决定，可见 其对自身信念的坚守与笃定。 9.答案：①从人物塑造上看，狙击手的选择体现了他为人善良、有原则，不被荣誉迷惑双眼的性格特 点，丰富了人物的形象，表现了狙击手的人性美。 ②从情节发展上看，狙击手为维护敌人作为人的尊严而放弃开枪，放弃获得荣誉的机会，让情节有起 伏、有波澜，更能引发读者的阅读兴趣。 ③从主旨表现上看，狙击手的选择正面突出了战争永远不能泯灭人性的主题。（每点2分） 解析：本题考查分析某一情节、段落在文中的作用。狙击手选择维护敌人的尊严，放弃荣誉，可以从 人物塑造、情节安排、主旨表现这三个方面考虑。狙击手不听劝阻，表现了他为人坚守原则、不因荣誉而 失掉人性，丰富了人物形象。这一情节的设置，超出读者预料，让文章波澜起伏。同时，小说通过狙击手 这一行为，突出表现了“战争永远不能泯灭人性”的主题。 真题过关 930一.【答案】 3．①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。 【分析】 3．本题考查学生鉴赏作品语言特点及人物形象特点的能力。人物语言首先要符合人物的身份，文中的老头 和老婆婆是驻守在边疆的领土守护者，他们在这里耕种土地，守护土地，因此他们身上有着农民般的质朴 和坚毅，如第一段，有人问他们搬不搬走时，“老婆婆的回答要平和一些：‘搬走怎么办呢？你前脚走， 草就后脚跟过来。这儿的草有多凶啊，你刚转个身，他们就爬到窗户上往屋里钻。’老头儿脾气躁：‘往 哪儿搬？我搬走，你住呀。’”人物语言都很直接、质朴，能够塑造主人公长期守土的坚毅品格。 能够在这样艰难恶劣的环境中生存，两位老人的性格都很乐观坚强，并且作品也表现了他们浪漫的一面， 因此文中有些语言就有诗化的特点，如“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳”“我把泥土的光芒 端回来啦”，诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格。文中的两位老人，他们献身边疆，但 他们自己并不觉得自己多么伟大，文中一些含蓄的语言恰恰能够塑造他们大美不言的奉献品格，如“我们 是簸箕命”，还有老婆婆说的“咱不要财”，都能含蓄地表现出他们的奉献精神。 二.【答案】 1．①在收税这件事上，虽然表现古怪但未惊慌失措，她平静自如地制服了咄咄逼人的官方代理人。②在买 毒药这件事上，她完全镇住了那个药房伙计，拒绝向他说明自己为何要买毒药。③在毒死情人这件事上， 她不但毒死了情人，而且与他的尸体相伴四十余年，显得怪诞又变态，冷酷又疯狂。 2．①肖像描写。通过对爱米丽的体形、穿着、饰物、手杖等描写，细致刻画了爱米丽的形象特征，表明她 是一个举止优雅、带着某种特权的贵族小姐。②神态(细节)描写。爱米丽的“只是站着、静静地听”与发 言的代表的“结结巴巴”，包含对照意味，细致刻画出爱米丽冷静与孤傲的一面。③侧面描写。当爱米丽进 屋时候，代表团的人全都站起来，衬托了爱米丽的强势和威严；当代表发言后甚至连挂表的嘀嗒作响也听 得清清楚楚，以声衬静，突出了当时的气氛的凝重。 3．小说是以第一人称“我们”的视角来叙事的。①“我们”不仅是故事的讲述者，还是故事的参与者，“我 们”贯穿小说始终，从而增强故事的真实性。②便于以“有限视角”增强故事的悬念，并以“我们”的参 与推进故事的发展，重新编排并展现艾米丽小姐生活中的前因后果，从而达到释疑的目的。③通过“我们” 对艾米丽小姐的态度，烘托了艾米丽的形象特点。④从“我们”的口吻中，可以发现“我们”见证了格里 尔生家族在新旧时代交替中由盛转衰的变化，营造了独特的社会环境，从而深化了小说的主题。 4．①用送玫瑰花来设疑激趣，制造一种悬念。文中只在结尾出现了两次“玫瑰色”，并没有出现玫瑰花， 931这样看似题不对文的矛盾，引起读者的一种迷惑和好奇，起到了引导读者深入思考的作用。②爱米丽小姐 用生命追寻爱情却始终未果，献给她玫瑰，希望以此弥补渴望得到而没能得到的爱情。“玫瑰花”象征了作 者对于爱米丽悲剧爱情的特别哀思，表现了深沉的悲悯情怀和人性思考。③高贵的爱米丽小姐的一生以悲 惨结局，在“玫瑰色”的光环下，她听从父命成为旧文化执着的守护者和牺牲品，郁郁寡欢，直至心理扭 曲，变成了一个恶魔般的人物，深化了小说的主题。 考点 小说的环境 40 1．小说中的环境有何特点？(注意与“环境描写上的特点”区别开来， 设问 后者属环境描写的技巧范畴) 2．文中几次提到某景物，这一景物有何特点？ 概 1．题干中有“环境”“景物”“生活”等字样； 括 审题 2．题干中还有“特点”“特征”等字样。 类 作答时具体分析所写环境的特点，用几个形容词(常见于自然环境特点， 模式 如“秀美怡人”“淡雅高贵”“灰暗低沉”等)或几个名词(常见于社 会环境特点，如悠久的历史、淳朴的民风等)概括环境的特征。 1．小说中某段环境/景物在描写上有何特点？ 设问 2．某段/句环境描写运用了何种修辞手法？ 1．题干中有“写景”“环境描写”等字样； 手 审题 2．题干中有“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样。 法 1．描写技巧的角度，包括：①细节描写、场面描写、白描等；②动静 类 结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、色彩的渲染与衬托等；③修辞 模式 手法。 2．写景的角度，如感官角度和写景顺序等。 1．阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。 设问 2．概括×段所写景物的特点并简析其作用。 题干中有“写景意图”“景物描写作用”“环境作用”“写景意义” 作 审题 等字样。 用 1．自然环境的作用通常从如下角度分析： 类 ①环境方面：交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境，如背景、习 模式 俗、思想观念以及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调；②人物 方面：烘托心情；表现身份、地位、性格等；暗示命运；③情节方面： 932暗示或推动情节发展；为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；作为情节 发展的线索；与标题相呼应，诠释了标题的内涵；引出下文，为下文做 铺垫(开头)；与上文呼应，结构完整(结尾)；④主题方面：揭示主题； 深化主旨。 答案一般采用如下模式： ……描写交代了××时间(背景)，营造了……氛围(渲染了……气氛)， 表达(寄托、暗示、揭示)××主题。/具体描写了××景色，营造了一 种……的气氛，渲染(定下)了……的抒情基调，烘托了人……的思想感 情，为下文的情节展开做了……铺垫，推动情节……的发展。 2．社会环境描写分析通常有如下作用： ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；② 交代人物身份，表现人物性格或影响或决定人物性格；③揭示社会本质 特征，揭示主题。 答案一般采用如下模式： ……突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与…… 情节形成对比。/烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于 塑造……的形象。/触发……思想情感转变，推动了情节的发展。 阅读下面的文章，完成后面题目。 峡 谷 阿 城 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便 愈低。 森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把 大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨 石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。 顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。 愈近人家，便有稀松的石板垫路。 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。 忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。 走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。 忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。 那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。 愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走， 骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。 933 学科网（北京）股份有限公司骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出 油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一 笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄， 倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸 汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。 肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来 一碗酒，顺手把钱划在柜里。 骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩， 就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇 一样地散着，一般长短，并不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。 一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气， 就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一 样呆着。 阳光又移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响 起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。 耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。 小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。(6分) 思考角度 文本对应 峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 第一次 分析：在描写峡谷空旷僻静的环境后，鹰的出现更衬出峡谷的荒凉 僻静。 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。 那鹰却忽地不见去向。 第二次 分析：在骑手出场前的环境描写中，鹰的“不见去向”，暗示有人(骑 手)来了。 蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。 第三次 分析：在骑手出场后，天上自由翱翔的鹰与地上独来独往的骑手相 互映衬。 ①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景。②“那鹰 却忽地不见去向”，暗示骑手来了。③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比 照，丰富了骑手的形象内涵。 阅读下面的文章，完成后面题目。 934 学科网（北京）股份有限公司缝山针 非 鱼 年又春是市文化局的助理调研员，也是个业余画家，他的写意山水在省里小有名气。 局里开党委会研究驻村扶贫工作，说市里要求必须有一名副县级干部带队，在扶贫村帮扶一年，尽快 帮村民走上致富路。年又春一听说是高阳村，他忙说，我去。 高阳村年又春去过。几年前他出去写生，骑一辆自行车三转两不转到了一个小山村，①当时正是槐花 飘香的时候，漫山遍野雪白的云朵起伏着，甜腻腻的香味让年又春陶醉了。他躺在树下睡了一觉，然后支 起画架，画了两幅《听槐》。临走的时候，年又春问一个放羊孩子，那孩子吸溜着鼻涕告诉他：这是高阳村。 正月十五没过，年又春就带着被褥、军大衣、煤气灶、米面油盐，和两名驻村队员来到高阳村。村民 们敲锣打鼓欢迎他们的到来，年又春看到寒风里热气腾腾的欢迎队伍，他的心一颤：一定要尽自己最大努 力，帮百姓致富。 年又春从局里要来一部分扶贫资金，又借助各种关系拉来十来万赞助，修公路、架电话线、建蓄水池， 一项项实实在在的帮扶工程建成了，村民脸上的笑容多了，村委开会也开他们宿舍去了，大事小事都要跟 他们商量。 ②秋天到来时，山上的柿子树上挂起了火红的小灯笼，年又春站在山顶上，深深呼吸着山风带来的果 实成熟的香味，他又一次醉了，久违的情绪在胸膛里鼓胀。 下山的时候，年又春看见瘦瘦的高小根背了一大筐煤。他早听说高阳山上有煤，可一直没顾上详细问。 他叫住高小根，要看看他筐里的煤。高小根说这煤是无烟煤，好烧。山上不少，也不深，有时候找准了几 镢头下去就能看到黑煤。 年又春一听立即兴奋了。这么好的资源怎么村里早就不知道开发呢，要开发出来，村民不早富了，还 用他们来扶贫？年又春一回村就把村委会主任叫来，问他煤的事。主任说早也想开发，村里没钱，投资不 起。找市煤炭局的一个技术员来看过，他说都是“鸡窝矿”。年又春问他啥叫“鸡窝矿”。主任说就是矿 床太小，一小片一小片，跟鸡窝一样。年又春一听沉下脸，“鸡窝矿”也是矿啊，怎么着也能给老百姓带 来财富不是？村主任一听忙点头说，是，是，是。 于是，高阳村的煤矿开挖了。没钱，招外地的人来开发，村委会账上的钱慢慢多了，村民下窑挖矿， 每天也可以挣八十块钱。高阳村热闹起来了，轰隆隆的汽车、拖拉机从年又春帮忙铺设的公路上开进来， 又开出去，一车车煤挖出来，又拉走，换成了钱。第二年春天到来时，一些村民家里开始准备盖新房，谁 见了年又春都双手拉着他说感谢啊，感谢党。 年又春是喝完高小根的喜酒才离开高阳村的。高小根在矿上挣了钱，买了辆三轮摩托，还从山外娶回 一个漂亮媳妇。年又春借着酒劲说：新娘子长得好看，回头给我当模特。高小根乐得直搓手，不停说：喝 酒，喝酒。 年又春的扶贫工作结束了，在全市召开的表彰会上，年又春做典型发言，他声情并茂，会场上好多人 都在悄悄擦眼泪。没多久，年又春的先进事迹报到了省里，省里对市里的驻村帮扶工作进行了嘉奖，年又 春不但晋升一级工资，还被调到市科协做了主席。 年又春一年多后翻看他的获奖作品《听槐》时想起了高阳村，他对高阳村的深厚情感被一下勾了起来。 到高阳村去！年又春立即带上司机出发。 935 学科网（北京）股份有限公司③暮秋时节，高阳村的风很劲，枯黄的叶子在车前翻卷飞舞，车轮带起的小石子儿敲打着车窗车门， 发出清脆的响声。 停，快停下。年又春看见高小根了。司机停下车，年又春下车叫高小根，高小根迟疑了一下才认出是 他，忙过来拉着年又春的手说：年局长来了，大家都一直念叨你呢。年又春叫高小根一起坐上车回村，高 小根说不了，他得上坟去。年又春忙问：谁不在了？高小根苦笑一下：媳妇。八月份下大雨，她从山上下 来，一个挖过的废煤矿突然塌了，媳妇一下陷了进去，肚子里还有五个月大的孩子。 年又春惊呆了，怎么会这样？他沉默了一会儿说，我们一起去。年又春和高小根一起慢慢朝山上走， 年又春越走越心惊。满目疮痍！他只能用这个词来形容他所看到的。到处是挖过的和正在挖的小煤窑洞， 废弃的煤矸石。曾经茂密的树林，现在几乎不剩几棵树，孤单地守着快速苍老的高阳山。 年又春在高小根媳妇的坟前跪了下去：都是我的错。高小根忙拉起年又春，年局长，你是我们的致富 大救星，是她命不好，赶上了，怎么能赖你呢？ 年又春没有勇气走进高阳村里，他匆忙赶了回去。 三个月后，市里禁止小煤窑开采的通知下来了，一件由年又春设计的巨型雕塑也从省城运到了市里， 又被运到高阳村，是年又春自己掏钱制作的。 那是一根细细的弯弯的金属大针，足有十来米高，斜依在一个底座上，在太阳下发出耀眼的光芒。年 又春给这个雕塑取名字叫：缝山针。 1．下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( D ) A．小说第三段叙述年又春和高阳村的渊源，交待了他特别想去高阳村驻村扶贫的原因，也为下文他积 极热情地开展扶贫工作作了铺垫。 B．年又春各处拉赞助，修公路、架电话线、建蓄水池，改善村民的生活条件，又设法开发煤矿，表现 了他不辞辛劳、真诚助民的品格。 C．《听槐》画作在文章中多次出现，既表现了年又春对自然美景的热爱，又推动情节发展，让他再次 来到高阳村，目睹高阳山的现状。 D．小说以年又春驻村扶贫为主要内容，以小见大，充分展现了中国新时期农村生活的广阔画卷，暴露 的问题也给扶贫工作敲响了警钟。 【解析】 “以小见大，充分展现了中国新时期农村生活的广阔画卷”错误，高阳村并非新时期农村 的典型，作者也并非以此展现农村生活的广阔画卷。 ★2.画线句子是三次对高阳村环境的描写，分别有什么作用？请简要分析。(6分) 【答案】 (1)突出高阳村优美的自然环境，与年又春想去扶贫形成照应，也与后文受到破坏的情景形 成对比。 (2)高阳山美丽的秋景，象征扶贫工作的成功，衬托年又春内心的满足和喜悦。 (3)暗示高阳村自然环境遭到破坏的现状，渲染下文悲凄的氛围。_ 【解析】 首先分别明确三处环境描写的特征，然后分析其作用。①处描写写出高阳村自然环境的优 美，在情节上引出年又春想去此地扶贫的原因，在结构上则与后文该村被破坏后的环境形成对比。②处写 高阳山上的美丽景色，出现在年又春初步扶贫后的秋天，火红的柿子象征着扶贫工作的成功，同时与后文 “他又一次醉了”相映衬。③处写高阳村深秋的悲凉萧瑟，写出了村子自然环境被破坏的现状，同时为下 文写高小根媳妇之死渲染悲凉的氛围。 936 学科网（北京）股份有限公司3．小说为什么以“缝山针”为标题？请结合全文谈淡你的看法。(6分) 【答案】 (1)“缝山针”是主要人物年又春反思的产物，体现了他勇于反思、敢于直面自己错误的精 神。_ (2)由开发高阳山到“用针缝山”，构成了小说的主要情节。_ (3)“缝山针”预示经济发展方式的转变，昭示着人与自然和谐发展的美好前景，凸显了小说主题。_ 【解析】 首先应明确题目的含义，“缝山针”既是雕塑，又暗指对高阳山环境进行修补。然后结合 小说的人物形象、情节、主题进行分析。从人物形象上看，“缝山针”是年又春所赠，以“缝山针”为题， 体现出年又春勇于反思自我，正视自己错误的品质。从情节上看，以“缝山针”为题，暗示了小说的主要 情节。从主题上看，以“缝山针”为题，可以凸显人与自然和谐发展的主题。 阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。 蓑 衣 张 炜 ①秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂 生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。 ②人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。 小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。 她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了； 很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。 ③邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。 ④小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了 一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年 一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。 她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！” ⑤达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。” ⑥小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活 儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。 ⑦达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着—— 她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕哝 937 学科网（北京）股份有限公司着。 ⑧“下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似的说道。 ⑨达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天 雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。” ○小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……” 10 ○达子笑了笑，走开了。 11 ○停了一会儿，天真的下雨了。田野的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。 12 ○她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗 13 笠。那雨衣有蓝的、红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点： 军用雨衣。 ○小格有些不好意思了。 14 ○她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了 15 它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞…… ○达子向这边望着，好长时间也没动一下。 16 ○他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那 17 球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着…… 她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声： ○ 18 “小格——” ○小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到她那被蓑衣遮住一边的脸 19 庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。 ○天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。 20 ○小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们 21 高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。 ○可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好！我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣！ 22 蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，自从兴了 塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着了……蓑衣好！蓑衣好！” ○第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。 23 ○ 24 这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬 乱了，正在他的地上忙着。 938 学科网（北京）股份有限公司○小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地里吗？” 25 ○“一夜刚好耕完。” 26 ○“啊……达子！” 27 ○小格想：这土地要让我一个人用锹翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才 28 好……她很想说，雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气，达子有钱呢—— 雇拖拉机这点钱，在他看来算不了一回事。 ○她在靠近他的地边上做着活儿。 29 ○达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土 30 湿，今天就把种播上吧……嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！” ○小格问：“没活了再做什么？” 31 ○“驾上我的轻骑！” 32 ○小格不作声了。 33 ○“你做什么？” 34 ○“我……”小格轻轻咳了一声，“不做什么。” 35 ○“你编蓑衣吧！” 36 ○小格恼恨地看了他一眼。 37 ○达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣 38 吗？你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……” ○“哼，鬼主意……”小格将身子转向一边。 39 ○ 40 达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂——‘信息’……明白了吗？明年我 准备好好研究一下‘信息’……” ○小格笑了。 41 ○夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。 42 ○大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走……走着走着，她的 43 脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。 ○她来到芦青河湾了。 44 ○月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐，一般好，茂盛极了。 45 ○“啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。 46 1984年11月 939 学科网（北京）股份有限公司(选自《张炜中短篇小说年编·采树鳔》，有删改) 1.把握环境描写 (1)(2021新编，3分)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．作者多次写到蚂蚱欢快、有力、肥大，增添了环境的生机勃勃之感，与雨中的小格披着蓑衣干活的 样子形成对比，体现了小格的笨拙、不灵活。 B．小说结尾写河湾浅水处的油绿，蓑衣草的整齐、茂盛和生机盎然，含蓄地表达了小格对达子的佩服、 信赖与朦胧的爱意。 C．作者用诗意的语言描写松软的泥土、富有生机的动植物，赋予自然环境浓郁的诗意，使小说更具画 面感和意境美。 D．小说以“蓑衣”为题，通过描述小格对蓑衣态度的变化及达子编蓑衣的建议，体现出农村青年对传 统事物的认识和对美好生活的追求。 答案：A 解析：本题考查理解小说的内容。A项，“体现了小格的笨拙、不灵活”解读错误。作者描写蚂蚱是 为了突出环境的特征，为下文情节发展作铺垫，不是为了与小格干活的样子形成对比，更不是为了突出小 格“笨拙、不灵活”的特点，故A项错误。B项，小说结尾描写了河湾处充满生机的蓑衣草，展现出一幅 宁静且富有诗意的乡村图景，营造出一种轻快且有活力、充满希望的氛围，用这种氛围暗示小格对达子的 佩服和信赖等，含蓄且诗意，故B项正确。C项，小说开头就描写了秋天田野的美景，土地可爱、动植物 鲜活有生命力，这些描写为自然之物增添了诗意，营造出美好的意境，故C项正确。D项，小说以“蓑衣” 为线索行文。小格对蓑衣的态度经历了从因蓑衣的廉价觉得自卑到赞美蓑衣草的过程，这个过程中达子说 服小格编蓑衣起到了关键作用。选项对小说内容的分析正确。蓑衣是传统事物的象征，新时期的农民在追 求富裕生活的同时，不忘传统事物，是小说主题的深刻性所在，选项对小说主旨的分析正确。D项正确。 故答案为A项。 2．概括环境特点 (2)(2021新编，4分)小格生活的环境有什么特点？请简要概括。 答案：小格生活的地方自然环境优美，土地肥沃，充满生机与活力；(2分)那里的生活平静、祥和，人 们勤劳、淳朴，对生活充满希望。(2分) 解析：本题考查概括环境特点。题干问的是“小格生活的环境有什么特点”，可从自然环境和社会环 境两方面分析作答。自然环境方面：小说开头和结尾部分集中描写了村里的自然环境。“湿润、疏松”“可 爱”的土地，嫩绿的草叶，蹦跳的蚂蚱，月光下茂盛、油绿的蓑衣草，无不展现了这里环境的优美、生机 与活力。社会环境方面：小说第二段提到，“人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种”，可见人们的 940 学科网（北京）股份有限公司勤劳、淳朴；第二十一段说“人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人”，劳动之余的谈笑，表现出这里生 活的平静、祥和；纵观全文，以达子和小格为代表的年轻人，也在用智慧和劳动改变着自己的生活，可见 他们对未来的生活充满希望。根据上述分析，不难总结出答案。 3．分析环境描写作用 (3)(2021新编， 4分)请简要分析小说第一段环境描写的作用。 答案：小说开头交代了人物活动的场所；(1分)通过对秋天收获过的土地、秸秆、草叶、蚂蚱等的描写 营造出清新而欢快的氛围，奠定了小说欢乐美好的情感基调；(1分)暗示主人公的情感和人们对生活充满希 望。(2分) 解析：本题考查分析环境描写的作用。作者通过描写一对农村青年之间感情的微妙变化，展现出新时 期农村生活的变化和人们对生活充满希望的景象。小说开头写“刚刚收获过的土地”正是主人公小格和达 子活动的场所。土地“湿润”“疏松”“可爱”，充满香气，嫩绿的草叶间有蚂蚱在蹦跳、起飞，这些景 象给人以清新、欢乐、充满生机的感觉。小说通过这些景物描写营造出一种清新欢快的氛围，主旨也由此 得到了暗示。由于这些环境描写在文章开头，自然起到奠定文章情感基调的作用，再联系环境描写的一般 作用，答案就顺理成章了。 (4)(2021新编，6分)小说中多次写到“雨”，请结合具体内容分析其作用。 答案：①“雨”促成人物关系的转变。因为下雨，达子提出和小格一起耕地，小格开始改变对达子的 抵触情绪。(2分)②“雨”推动情节发展。因为下雨，小格不得不回家穿蓑衣，这为下文围绕“蓑衣”展开 的情节做了铺垫，推动了情节的发展。(2分)③“雨”营造了朦胧的氛围，展现出人物的心理。雨丝中穿着 蓑衣的小格，在达子的眼中挺拔而洒脱，达子对小格的爱慕在这样的景象中展现出来。(2分) 解析：本题考查分析环境描写的作用。解题时可从情节安排、人物塑造、主旨暗示这些角度来寻找切 入点。天快下雨了，达子借机提出和小格一起耕地，小格“心里一热”，这是小格对达子态度转变的开始。 雨的出现，促成了二人关系的转变。没有雨，作为小说重要物象的蓑衣就不会出现，后文的情节就无法展 开，因此雨在这里有推动情节发展的作用。达子看到小格在雨中的身影，不禁喊出小格的名字，体现了他 对小格的爱慕之情。这里雨中的景象起到了营造氛围，展现人物内心的作用。 随堂普查 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看， 兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这 941 学科网（北京）股份有限公司是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫 人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起 盹来了。 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” “去包队吗？” “是。胜利大队。” “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！” 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟， 你怕还对我有些意见呐！” “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上， 当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖， 是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩 膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延 伸到老远的山垭口…… “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” 942 学科网（北京）股份有限公司“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我 负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后 来，拉起家常来了…… 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨 子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六 个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里， 沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说 话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去， 平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单， 而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月 943 学科网（北京）股份有限公司(有删改) 2．(2021新编，4分)这篇小说中描写的梨花屯有何特点？请简要概括。 2.答案：①田园风光优美；②乡土气息浓厚；③时代气息浓郁；④人际关系和谐。(答出一点给2分， 答出两点给3分，答出三点给4分) 解析：本题考查概括文中环境的特点。回答本题，应从自然环境、人际关系和社会环境等角度来分析。 具体来说，从小说中的“天色好晴朗。水田还没有栽上秧子……车上的人似乎打起盹来了”“越近梨花屯， 地势就越平坦，心里也越舒畅”“坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着， 吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……”“前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得 见了”可以看出，梨花屯具有浓厚的乡土气息、清新的田园风光。从谢主任和老赵关系逐渐缓和、两人与 赶车老人亲切的谈话和老人叙述众人齐心填沟的事得知，这里的人们关系和谐。文中“工作队”“生产队” “红星队”“定产到组”“像是报道的安徽”等都说的是改革开放初期的事情，因此可知梨花屯具有浓厚的 时代气息。 3．(2021新编，4分)分析文中画波浪线段落景物描写的手法及其作用。 3.答案：这一段话运用拟人、比喻的修辞手法，(1分)用“吸收”“气息”等词将水田拟人化，把“带 着铧印的泥土”比喻成“刚切开的梨子”，(1分)写出了那条水沟被填平之后梨花屯美丽的水田风光，表现 了人们对美好和谐的环境的向往。(2分) 解析：本题考查分析环境描写的手法及其作用。解答此类题，既要点出环境描写的手法，又要分析运 用这种手法的作用。这一段中，写水田的“吸收”“气息”，赋予物以人的动作与气息，运用了拟人的修 辞手法；“像”是比喻的标志，把“带着铧印的泥土”比喻成“刚切开的梨子”。这一段话通过对挖错的 水沟被填平之后的水田风光的描写，表明了人们对美好环境的向往。 4．(2019全国Ⅲ，6分)小说中有多处景物描写，请分析其功能。 4.答案：①到梨花屯的沿途风景，为故事展开提供了自然的背景。(2分)②以景物描写的插入来配合环 境氛围的变化及谢、赵二人的心理变化。(2分)③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 (2分) 解析：本题考查分析环境描写的作用。小说中的景物描写都是自然环境描写，交代了故事发生、发展 的背景。故事里的两个主要人物——谢主任和老赵，曾经关系紧张，而随着两人之间关系的缓和，插入景 物描写——“三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……”“路旁出现了 一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……”“越近梨花屯，地势就越平坦”等，营造出一种温 944 学科网（北京）股份有限公司馨的氛围，暗示了二人心理的变化。小说的情节在富有田园色彩的景物描写中展开，让读者在清新的田园 风光中，体会到改革开放初期的勃勃生机。 二、阅读下面的文字，完成1～5题。 小哥儿俩 凌叔华 ①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早 上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 ②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子 上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾 离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 ③吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为 还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 ④饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去 了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣 鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 ⑤快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八 哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 ⑥“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 ⑦“给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。 ⑧“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 ⑨大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房 去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈 的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道： “报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑 了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它 一顿吧。” ○“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 10 945 学科网（北京）股份有限公司○大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它 11 才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁 着泪还未干的小眼。 ○第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。” 12 二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报 仇，跳着出去。 ○这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三 13 五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙 上。 ○二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的 14 样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓 达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇 声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 ○原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱， 15 小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 ○“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 16 ○哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃， 17 眼睛转也不转一下。 ○“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我 18 们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间， 小猫在一间，像妈妈同我们一样。” ○“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小 19 黑猫。 (有删改) 1．(2021新编，3分)下列对这篇小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A．小说第二段对前院子孩子们的描写，表现出小哥儿俩的天真活泼，同时突出了和谐、美好的家庭氛 围。 B．二乖本来是要找猫报仇的，结果一来到后院就被后院里的动植物吸引了，忘了来后院的目的。 C．小说用拟人、白描等手法描写环境，交代了事件发生的时间、地点，对人物塑造、情节发展也具有 重要作用。 946 学科网（北京）股份有限公司D．社会环境也是小说着力表现的对象，小说中小哥儿俩家庭环境的优越，暗示了当时社会阶层的分化。 答案：D 解析：本题考查理解和分析小说的内容与艺术手法。A项，是对原文第二段内容的分析。第二段从神 态、动作两个方面对小哥儿俩进行了描写。“跪在椅上张大着嘴望着”“乱摇身子笑”“嘴总没有闭上” 将小孩子的率真、活泼表现得淋漓尽致；“尖脆的嚷声笑声”直接表现出人物愉快、欢乐的心情，暗示了主 人公家庭氛围的和谐。A项分析正确。B项，主要是对小说结尾内容的梳理概括。七叔叔带来的八哥被野猫 吃了，二乖本来是跟着哥哥去后院找野猫为八哥报仇的，结果后院的丁香花、麻雀等吸引了他的注意力， “一会儿就忘掉为什么事来后院的了”。B项分析正确。C项，小说中的环境描写主要在第一段和第十三段。 第一段“早上的太阳也像特别同小孩子们表同情”交代了时间；“它就跳进房里来”“爬在靠窗挂的小棉 袍上”运用了拟人的修辞手法，交代了地点。第十三段粗笔勾勒出早晨后院的环境，“刚刚天亮了不久”交 代了故事发生的时间；“后院”交代了故事发生的地点；带着露珠儿的草、树枝上吵闹的小麻雀和开满花的 丁香树渲染了轻松愉悦的氛围，烘托了人物愉快的心情，推动了故事情节的发展。C项分析正确。D项，小 说中写到了“院子”“厨子”“书房”，都表现出小哥儿俩家庭环境的优越，暗示了人物生长的环境良好， 但并不是暗示社会阶层的分化。D项分析错误。故答案为D项。 2．(2018江苏，6分)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。 答案：①经济状况良好：家有厨子和花园。(2分)②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。 (2分)③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。(2分) 解析：本题考查对小说中特定信息的概括。这里主要考查对小说社会环境中家庭环境特点的概括。解 题时，需要抓住相关人物的语言、身份、职业及经济状况、日常生活状况，找出描写家庭环境的语句，并 进行分析、归纳、概括。第一段中“连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了”，点明七叔叔的职业是一名 老师；第四段“爸爸同叔叔要去听戏”，说明家长们喜爱传统文化；第九段“爸爸早躲进书房去了”，暗 示家里有书房。“老师”“戏曲”“书房”，这些都与文化氛围相关，可以总结出要点②。第九段“王厨子此 时正走过”和第十三段“后院地上的草还带着露珠儿”的描写，暗示了这个家庭的经济状况，据此得出要 点①。文中大乖和二乖的兄弟情，七叔叔和爸爸对两个孩子的宠爱，妈妈对孩子的宠溺和关爱，以及多次 直接或间接对“笑”的描写，都表现出人与人之间的和谐，据此得出要点③。 3．(2021新编，6分)结合小说内容，分析小哥儿俩的性格与其成长的家庭环境之间的关系。 答案：小说着力刻画了两个活泼可爱的孩子——大乖和二乖。大乖精神专注；善良，富有同情心；疾 恶如仇，有仇必报；践行诺言，说到做到；有平等意识。二乖言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注意力 947 学科网（北京）股份有限公司易转移；喜爱小动物，有爱心；好奇心强。(3分)两个孩子的性格与家庭环境有着密切的关系：良好的家庭 经济状况能让小哥儿俩快乐活泼地成长；(1分)良好的人际关系和大人们无形的言教熏陶培养出小哥儿俩善 良、富有同情心的性格和平等的意识及友爱的精神；(1分)浓厚的家庭文化气息和宽松的家庭教育氛围，帮 助小哥儿俩形成正确的善恶观，培养出小哥儿俩较强的行动力，也保护了他们率真的天性。(1分) 解析：本题考查分析环境描写对人物塑造的作用。题干可以分为两个部分，一是要理出小哥儿俩的性 格特点，二是要分析出家庭环境的特点，并指出两者之间的联系。小说中的家庭是一个经济状况良好、人 际关系和谐、文化氛围浓厚、家庭教育宽松的新式家庭。良好的经济状况能让孩子们衣食无忧，自由自在 地生活，进而养成率真的个性。从厨子对小哥儿俩说的一番话和母亲对厨子的交代中，可以看出主仆之间 温和、融洽的关系。母亲的善良在无形中言传身教，培养出小哥儿俩善良、富有同情心的性格和平等的意 识及友爱的精神。孩子们在家里“叫嚷”，说明家庭成长环境自由。“爸爸”答应带孩子们去听戏，第二天 就“雇了三辆人力车”去戏园，说明父亲重视对孩子的承诺，这有利于培养孩子们践行诺言的品格。家中 有书房、经常看戏以及家庭注意教育等信息暗示了家庭文化气息浓厚，有利于培养孩子们正确的善恶观。 4．(2021新编，6分)小说第一段的环境描写有何特点？这样写有什么作用？ 答案：这段环境描写运用比拟的修辞，以亲切、自然的语调，描绘出宽松和谐的社会环境以及和暖舒 适的自然环境。(2分)作用：交代了故事发生的时间和背景；(1分)营造出轻松和谐的氛围，奠定了全文的情 感基调；(1分)学校放假、“小棉袄”的叙述为下文小哥儿俩的出场做了铺垫；(1分)和谐温馨的环境与下文 小哥儿俩善良率真的个性相互映衬，相得益彰。(1分) 解析：本题考查分析环境描写的特点及作用。分析环境描写的特点，既要分析描写手法上的特点，又 要分析内容展现上的特点。环境描写的作用，可从环境本身、情节发展、人物塑造、主旨表现等多个角度 切入。第一段首句从社会环境角度，交代了故事发生的时间——清明，背景——孩子们放假了。第二句运 用比拟的修辞手法，太阳“同小孩子们表同情”，赋予太阳人的情感；阳光“爬在”小棉袄上，把阳光写活 了。用亲切、生动的语言，展现出自然环境的和暖、舒适。两句话共同营造出和谐温馨的氛围，这与全文 和谐、轻松的叙事风格一致，奠定了全文的情感基调。从情节上看，学校放假的情况和“小棉袄”的特写 镜头，都与小哥儿俩密切相关，为下文小哥儿俩的出场做了铺垫。同时宽松、愉悦的社会环境和自然环境 对小哥儿俩善良率真的形象也起到了映衬作用。 5．(2018江苏，4分)分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。 答案：鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；(2分)“日 光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。(2分) 解析：本题考查小说中环境描写的作用。画线部分描写了青草挂露、鸟语花香、阳光温暖的景象，营 948 学科网（北京）股份有限公司造出一派充满生机的氛围。这部分内容出现在小哥儿俩带着怒气找小猫算账的情节中，这段自然景物描写 营造的和谐美好、生机勃勃的氛围，与后面哥儿俩被猫仔感染而忘掉怒气的情节相呼应，为二乖采丁香花、 学麻雀歌唱，小哥儿俩被小猫吸引以致兴趣转移做了铺垫。再结合后文“他蹓达到有太阳的墙边，忽然看 见……原来箱里藏着一堆小猫儿”的语句，可以得出画线句中“温和的日光铺在西边的白粉墙上”暗示了 后面小猫的藏身之处，为二乖发现小猫埋下伏笔。 一、阅读下面的文字,完成1~4题。(16 分) 古镇人家 袁省梅 古镇的街道短、窄,布局是独特的T字形,黑瓦灰墙的房屋看上去拥挤,却不显纷乱,倒是挺安静的。近 年来,是越发的安静了。短短的老旧的小巷子,斑驳的墙壁,坑洼的石板路,盛不下年轻的眼光和心思。镇上 的青壮年坐船,或者火车汽车,去上海,去宁波、杭州,或者更远的地方打工,头也不回地走了。石板巷就更安 静了。 周嫂子带着孙子小宝,叽叽咯咯地笑闹,从早上直到夜幕裹了古镇,给小巷子带来许多的热闹和欢笑,石 板巷就泠泠叮叮地氤氲开一片一片的温暖和生机。 刘叔家和周嫂子住邻居,门挨着门,却没有周嫂子家的热气腾腾,这是刘叔说的。刘叔说周嫂子跟孙子把 日子过得热气腾腾。刘叔的老伴早逝,儿子儿媳带着孩子在城里。刘叔看着周嫂子家的热闹,七拐八弯的皱 纹里就多了许多的东西。刘叔叫儿子把孙子送回来,他照看。刘叔心说,孙子回来了,他家也能像周嫂子家一 样的热气腾腾。可是,儿媳妇不愿意。儿媳妇说,孩子两岁多了,快上幼儿园了,到了乡下,染一身的坏习惯, 还说满嘴的乡下话。刘叔知道,儿子已经把孩子的户口买到城里了,他们,也在城里买下了房子。孩子到了去 幼儿园上学的年龄,交上一笔钱,就跟城里的孩子一样了。刘叔只是不明白,家里有啥不好的?况且,镇上的幼 儿园也挺好。刘叔把古镇说得天好地好,孙子也没回来。 刘叔就跟以前一样,落寞地蹲在门边,秃鹫般佝偻着背,看着周嫂子跟孙子一起玩闹。有时,也跟着笑两 声。有时,周嫂子回去做饭,刘叔就给孩子讲故事,说儿歌,都是很久以前看过的说过的,一说,刘叔也没想到, 竟然都在嘴边,能说好多。 有一天,周嫂子去街上买菜,嫌带着孙子累,就把孙子托付给刘叔照看一会儿。刘叔好的好的答应着,飞 快地从家里拿来了饼干和八宝粥,都是儿子给他买的,他给周嫂子的孙子小宝吃。吃完,喝完,也不知他从哪 儿找出铁环和陀螺,在巷子教小宝玩滚铁环、抽陀螺。小宝跟着刘叔比跟着周嫂子还要开心。周嫂子回来, 小宝不跟她回去,小尾巴一样跟着刘叔,爷爷爷爷叫得欢。 949 学科网（北京）股份有限公司周嫂子不好意思,做了阳春面包了饺子,就端一碗给刘叔送去,烧了鱼虾,也要给刘叔送半碗。 没几天,周嫂子和刘叔的事就在小镇上传开了,人们的话题自然集中在刘叔和周嫂子的身上,这个房挨 房檐靠檐的小镇上到处在传播这条新闻。 人们说,一个寡,一个孤,正合适。 人们说,没准,这俩人早就在一起了。 说什么的都有,而且是越说越暧昧,越说越生动,细枝末节地演绎开了。 刘叔在好多天后才从人们的眼角嘴边寻思到了一些异样。他嘿嘿笑,不管不理那些闲话,看见小宝了,还 是一颠一颠地给小宝拿饼干拿八宝粥,带小宝叠纸飞机抽陀螺。小宝哪知道世相?也还是像小尾巴一样跟着 刘叔在石板路上从这头跑到那头。 周嫂子害怕闲话,却拗不过小宝,只好不等刘叔开门,就带着小宝去另一条巷子玩。若是听见刘叔在门口, 她就关了门,不让小宝出去。刘叔看出了端倪,就把给小宝叠的纸飞机、扎的毽子放到周嫂子家门边,躲到门 里,从门缝看周嫂子和小宝,听他们在巷里的说笑,他也悄悄地跟着不出声地笑两声。这种不出声偷偷的笑, 让人感到格外心疼和无奈。 周嫂子再看刘叔时,就看见了刘叔眼里的黯然和热切,她的心里突然生了许多说不清的不安。阳光抚在 古镇上,抚出来一条条悠长的阴凉和挥之不去的黑深的忧伤。斑驳的木门、墙壁,石板路上大的小的坑凹,无 时无刻不在诉说着岁月的匆匆和脆弱。周嫂子被眼前的景象弄得心碎。 周嫂子咬咬唇,回到家里,坐了好久,直到小宝从刘叔家回来,她才起来去烧饭。周嫂子做了光面。她记 得刘叔喜欢吃光面。她还烧了虾,蒸了鱼,都是刘叔爱吃的。 梆梆梆。很大的敲门声。执拗,大胆,故意给人听似的。就是故意给邻居听见让邻居知道的。周嫂子说, 怕啥哟。隔着门,周嫂子高声大嗓门地喊刘叔,叫刘叔来端饭。刘叔欢喜地接过饭,不走,叫周嫂子等一下。 他扭身回去了。刘叔从屋里出来时,把饭盒递给周嫂子,嘿嘿笑,小宝醒了,叫过来,我用鱼骨给他做了个小枪 呢。 周嫂子接过饭盒,觉出了饭盒的沉,打开一看,她的眼睛一下就瞪大了,眼泪也倏地在眼里绕开了。饭盒 里装着包子。不用看,周嫂子也知道,是她最爱吃的三鲜馅包子。 雨扑簌簌地下了。 雨,下在古镇的屋顶上,也下在青石板上。青石板路上旋即开出了一朵两朵……的水花,晶亮,透明,干净 又好看。 1.下列对本文思想内容的理解,不正确的一项是(3分) ( ) A.文章第二段着力描写周嫂子家里的温馨和快乐,突出其笑闹声为小镇抹上的靓丽色彩,也为下文写刘 叔内心热切的渴盼作了铺垫。 950 学科网（北京）股份有限公司B.刘叔的儿媳妇不愿意把孙子送给刘叔带,刘叔和周嫂子是邻居,刘叔有时帮周嫂子带着孙子玩,小宝很 开心。 C.小镇人对刘叔和周嫂子的传闻“越说越暧昧,越说越生动”,表现了小镇人的无聊,也看到了小镇人的愚 昧和麻木。 D.周嫂子做了阳春面、包了饺子、烧了鱼虾感谢刘叔,刘叔送周嫂子最爱吃的三鲜馅包子,我们看到了刘 叔和周嫂子纯洁的人性和真挚的情感。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.“小尾巴一样跟着刘叔”“像小尾巴一样跟着刘叔在石板路上从这头跑到那头”,运用比喻的修辞手法,表 现了小宝对刘叔的亲近。 B.作者善于通过细节描写凸显人物的内心世界。如“落寞地蹲在门边”等句子就形象地描写出刘叔因年老 多病而带来的孤独寂寞。 C.小宝是作者巧妙设置的重要人物,他促成了刘叔和周嫂子的频繁交往,推动了故事情节的发展。 D.作者善于在叙述中自然表露内心的思想感情。如“这种不出声偷偷的笑,让人感到格外心疼和无奈”就 透射出作者对刘叔的同情。 3.小说开头写出了古镇怎样的特点?开头、结尾段对古镇进行的环境描写有何独到的用意?请结合全文, 简要赏析。(4分) 4.面对刘叔的真情,周嫂子的内心经历了怎样的感情变化?请结合全文,简要说明。(6分) 二、阅读下面的文字,完成5~8题。(16 分) 除夕的夜 阿 成 漫天的大雪下了整整一天,整座城市变成了雪国。我总觉得夜里的雪下得静悄悄的,俨然背景音乐,令人 有一点迷茫和感伤。 老伴儿重病已住了半年多的医院。医生说,看看能不能熬过这个年吧,要是能,或者有可能再延长一段时 间。我暗自落泪,内心依然巴望奇迹发生。 除夕,我请求回家过年,医生摇了摇头。回不了家,那就在病房里守岁吧。我想,无论如何也要过一个像 点样的年啊。我知道老伴儿吃不下东西了,但哪怕是摆摆样子,让她看一看也好啊。于是,我上街寻找饭店, 去买几个老伴儿爱吃的菜。 大雪甫落之后,东北的除夕夜更加寒气袭人。我踏着雪向前走着,内心很凄凉。现在,这条十里长街上只 951 学科网（北京）股份有限公司有我一个人的脚印。 边走边寻找着。街道两旁大商家、小商店、饭店,等等,都关门了。在如此清静的大街上,孤寂、凄凉和 失落始终伴我一同寻找。但是,想到今年的除夕或许就是老伴儿的最后一个年了,我心里就不觉得冷了,我无 论如何也要把这十里长街寻遍。记得小时候,为了逃避父亲的打,离家出走,在下雪的夜里我躺在天棚上,看 着从瓦隙中飘落下来的雪花,那种孤凄与今夜的感受是何其相似啊。现在自己有家了,就会深深地爱上这个 家。 这条路可真长啊,加上是难走的厚厚雪路。最后,路过一个胡同口,我看到几个流浪汉正在用小铁桶涮 “火锅”,个个脸上洋溢着幸福的笑容。他们对我说,兄弟,过来喝酒呀,咱们一块儿过年吧! 我说,谢谢,不了,我还有事。 大过年的有什么事啊?你看这么多吃的呢,都是区政府白给我们的,我们就喜欢在大街上造(吃),这才来 脾气呢。说着,他们举起了啤酒瓶,兄弟,过年好!过来喝一杯吧! 我说,过年好!你们尽兴吧,我真的是有事。对了,附近有还开门的饭馆吗?我想弄几个菜给住院的老伴 儿。 他们答道,往前走到头有一家小饭馆开门,我们的佐料就是她给的呢。 我离开时,那几个流浪汉在喊,祝你老伴儿早日康复! 我听了,眼泪就流下来了。自老伴儿患病后,我第一次听到陌生人祝福我老伴儿早日康复。老伴儿得了 重病之后,我没有通知单位的任何人。我始终认为,一个人的困难永远是自己的,要自己去面对。 雪愈下愈大。果然,在街的尽头我看到了那家小饭馆,我又禁不住热泪盈眶了。 年轻的老板娘见我进来,便站了起来。我问,我想买几个菜带走可以吗?给医院的病人。 饭馆的老板娘说,当然可以,你先选菜吧。然后她说,我给厨师打个电话。 我点了几样老伴儿平时爱吃的菜。哦,只是不知道这家饭馆能不能做,这大过年的。老板娘说,没问题。 厨师很快就回来了,他冲我点了点头。是啊,若是这时候对方的表情里稍微有一丝的不满,都会伤害到客 人——这个除夕夜里脆弱的人哟。 我问,今天的和平时还是一个价钱吗?老板娘说,大过年的,不能乘人之危,平时卖什么价还是什么价,还 要做得更好、更精细些才对呀。 菜做好了,品相不错,我决计打车回医院。上车后,司机说,过年好!去哪儿?我说,第一医院。司机说,家 里有人住院?我说,老伴儿。 司机长叹了一声,这年哪,有人欢喜有人愁哇。刚才我拉了一位老大娘。我问,大娘咋才回家过年哪?老 太太一听就流泪了。我就跟她说,大娘,大过年的,咱得高高兴兴的,对吧?临走时,那个老太太非要给我一百 952 学科网（北京）股份有限公司块钱。我说,我怎么能要您钱呢?您留着吧。老太太说,就当是我给你的压岁钱了。我一听,眼泪哗哗的。最 后,我还是悄悄把钱塞到老太太的包里了,看她进了进站口才走……人人都有犯难的事呀。老哥,你看我,媳 妇在家等着我呢,可我为了家人还在路上奔波哩! 回到医院,病床上的老伴儿很高兴。看着一桌子的菜,她说,大年三十儿还有饭店开门? 我说,这是托你的福,说明你的病很快就要好了,好事就从今天开始啦。 老伴儿听了也蛮高兴的,她竟然慢慢地坐了起来。零点的钟声响了,我们老两口儿举起酒杯祝福彼此。 老伴儿闪动着泪花说,难为你了。我说,别这么说,我愿意,高兴着哪。 老伴儿说,好好活着。 我说,什么? 老伴儿说,你一定要好好活着。 (选自《长城》,有改动) 5.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分) ( ) A.文章交代“我”老伴儿的病情严重,既是“我”在除夕夜外出买菜的缘由,也暗示了“我”在特定环境下的伤 感心情。 B.文中插叙“我”小时候逃避父亲的打而离家之事,意在用那时的感受来突出“我”现在的孤独无依以及对 家的眷恋。 C.文章两次写“我”流泪,第一次突出了“我”受到陌生人祝福时的感动,第二次表达了“我”找到小饭馆时的 感喟。 D.出租车司机的感叹,意蕴丰富,既有对生活艰辛的感慨,又有对“我”的劝慰,从而揭示出人们对人生无常 的哀痛。 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.本文采用第一人称,但叙述时却将其他人物推到前台,让读者来认识其音容笑貌,而“我”隐身其后,处于 次要地位。 B.文章开头点出“迷茫和感伤”,它是“我”心情的写照,又让读者产生疑问,从而自然引出对老伴儿病情的 叙述。 C.“街道两旁大商家、小商店、饭店,等等,都关门了”一句蕴含了“我”的失落、凄凉与孤寂之情,又与最后 找到小饭馆形成了对比。 D.文章构思巧妙,以“我”买菜为线索,将所写人物及事件一一展现,使得文章既层次分明,又脉络清晰,浑然 一体。 7.(分析环境描写的作用)文中对雪夜的环境描写有什么作用?请结合文本简要分析。(4分) 953 学科网（北京）股份有限公司8.从本文人物的身上可看到浓浓的人性之美,请结合文本简要分析。(6分) 三、阅读下面的文字，完成5～7题。 背后的子弹 包利民 冲出战壕的时候，班长赵锐只觉得兴奋，他大步向前，狂风，还有子弹的呼啸，他都没有一点儿的恐 惧。这样的场景他经历得太多了，竟是喜欢上了这种感觉。忽然，一丝莫名的凉意夹杂着不安涌上心头， 只觉背后异样，猛回头，却见战士钱万里正跟在身后十来米处，黑洞洞的枪口晃动着，不时划过他的后心， 他不禁颤了一下。 赵锐瞬间想起，许多次战斗都是这样，冲锋的时候，钱万里就跟在他后面不远处。他的心更是紧提了 起来，作为班长，他没少收拾这个沉默的战士，总是找茬让他吃些苦头。有时是钱万里真的犯了错，有时 是无事找事，不为别的，他就是讨厌钱万里的冷淡与冷漠，这个兵蛋子，不会讨好班长，也不会笑，让人 心里不舒服。赵锐回想起刚才钱万里看着他的目光，比那枪口更让人心生寒意。事实上这种眼神赵锐在钱 万里的眼中已看过多次，说不出的阴寒。这小子总跟着自己，不会瞅冷子照自己放上一黑枪吧！ 钱万里的心里也的确是这么想的。每次冲锋，他都紧紧尾随赵锐，他甚至无视迎面而来的弹雨，眼中 只有那个让他痛恨的背影。他是有着痛恨的理由的，他才十八岁，偷偷跑出来参军，就是为了躲避养父母 的虐待。从小到大，他是在阴暗的际遇中成长起来的，心里已经没有了温暖，虽然不至于去恨每一个人， 可他也不再相信任何人。他只是本分地当一个兵，作战也勇敢不退缩，可这却引来了班长的不满。有一次 他不小心打翻了自己的那份饭，却被班长痛斥，不但饿着肚子，还被关了一夜的禁闭。他没想到逃出那样 的家庭，却又迎来这么一个班长。他的恨便疯长起来，每一次他的手都攥得发白，下定决心一定要报复。 已经越来越接近敌人的阵地，不少战士都倒在了冲锋的途中。那子弹也越发密集起来，可却影响不了 这两个人的推进速度。随着脚步的迈动，钱万里的步枪枪口也在不停地抖动，而枪口的前方，就是赵锐。 赵锐也因此一阵阵地脊梁发冷，奔跑的身姿也有些僵硬。前方，敌人已经冲出阵地，战斗的短兵相接异常 激烈。混战之际，钱万里觉得机会来了。他不停地开枪打倒对自己构成威胁的敌人，同时寻找时机向那个 背影开上一枪，而这一枪，一定要毙命，还要做成是敌人射击的假象。赵锐听着身后的枪响，见敌人一个 个倒下，暗自吁了一口气，同时笑自己的多疑。于是恢复了状态，围拢过来的敌人在他的枪口下一个个倒 地。 冲到敌人阵地前，兵员已经大幅减少，敌人也呈包围之势靠拢过来，几乎四面都有敌人。见这情形， 钱万里一阵激动，这就是最好的时机！他机警地四顾，敌人又倒下许多，前面的班长也撂倒了不少，在全 排，他们两个的单兵作战能力是最突出的，钱万里想也许正是因为这个，赵锐才会收拾他。见周围的敌人 有些退缩，暂时对自己构不成威胁，钱万里的枪口暗暗对准了前面背影的心脏位置，他相信自己的枪法， 954 学科网（北京）股份有限公司手因用力而微微颤抖，全身也出了汗。风更猛，他忽然打了个冷战，感觉到冷。那一瞬间，他记起一个同 样寒冷的时刻。那时他躺在战壕里，午夜，冬季，睡梦中被冻得醒过来，而更大的困意再度让他迷糊，只 觉得一个草垫子忽然盖在身上。他微微张开眼睛，只看见一个模糊的背影。而此刻，那背影正在清晰。 赵锐仿佛有预感般转过身来，见钱万里的枪正直直地瞄着自己，他下意识地举枪。钱万里的枪响了， 而赵锐的枪也响了。有那么一刻，赵锐觉得无边的寂静，自己仍然站着，转回身去，一个接近他的敌人正 在倒地。钱万里见到赵锐开枪，脸上竟露出了微笑，可身上却没有痛的感觉，一个敌人在他身后正慢慢倾 倒。 两人对视了一下。赵锐骂道：“发什么呆，快跟上，小心我收拾你！”钱万里提枪而上，全身的寒冷顿 消。战场上，两个身影正所向披靡。 5．(2021新编，3分)下列对这篇小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A．班长赵锐担心钱万里会放自己黑枪，是因为他讨厌钱万里的冷淡与冷漠，平时老收拾这个战士。 B．钱万里带着寒意的目光，赵锐“已看过多次”，这从侧面表现了钱万里对赵锐的恨意。 C．小说几次写到钱万里枪口的“晃动”“抖动”“对准”等细节，表现了钱万里心理的微妙变化。 D．小说以钱、赵二人同时人性复苏、互相救助结尾，情节匪夷所思，给读者留下很多悬念。 6.（2021新编，3分）下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A.“他不禁颤了一下”这句话在文中起过渡作用，既承接上文他的所见所感，又开启下文对多次战争 中钱万里表现的回想。 B.小说描写钱万里回忆打翻自己的饭遭到班长严厉惩罚的情节是诱发钱万里报复的直接原因，加深了钱 万里“不再相信任何人”的心理。 C.小说选择以第三人称叙述，直接、客观地展现了“他们”之间的故事，这种讲故事的方式灵活自由。 D.小说最后一段采用直接描写和间接描写相结合的方式，丰富了人物形象，委婉地表现出二人情感心 理上的变化，耐人寻味。 7．(2021新编，5分)小说中两次写到了“风”，分别有什么作用？ 8．(2021新编，6分)这篇小说在构思上有何特点？请结合全文简要分析。 一.（2021年新高考浙江省语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 麦子 红柯 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住 955 学科网（北京）股份有限公司下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多 凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总 以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆 树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚， 蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆 婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老 天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子 走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云 就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老 婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美 丽的地方。 麦子在老婆婆掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒儿大， 比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色 的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳 不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗， 麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说： “拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指， 外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸 箕①把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样 伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获 了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 956 学科网（北京）股份有限公司那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻 问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候， 政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。 女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气： “那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实 的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的， 都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就 是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我 想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，她 圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一下 子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三 个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我 们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。” 泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱 不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。” （有删改） 957 学科网（北京）股份有限公司（注）①簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。 1．第二自然段描写环境有何用意？ 二.【2020•湖北省黄冈中学】阅读下面的文字，完成下面小题。 消失的舌头 徐永辉 二丙的舌头没有了。 那天，邻居三婶迎头遇到二丙，招呼他。二丙的嘴张张合合，却没看到他的舌头，也听不到他说的话。 三婶一惊，忙问：“二丙，你咋回事，舌头没有了？”她不肯相信，走到近前往二丙嘴里一看，只有牙齿。 我们晓庄是远近闻名的雄辩村。大人、孩子，走路、干活，甚至吃饭睡觉的时候，嘴巴都不闲着： “那是谁家的羊，咋不拴起来？” “为啥说是羊，叫它狗不一样吗？” “羊就是羊，怎么能叫狗呢？” “它叫啥，不过是老辈子传下来的，如果当初叫它猪，你现在还说是羊吗？” 据村志记载，这个传统已经延续了两千多年。由于世世代代训练，我们的舌头变异了，厚、长，又特 别灵活，伸出来，可以轻而易举到达额头。用它洗脸，画画，写字的，不乏其人。据说，以前有个人，舌 头比象鼻子还长，不仅能擀面、纺车，还能把棍棒舞得虎虎生风。为了炫耀，我们都把舌头耷拉在下巴底 下。 为了激励后代，先人们还自发组织了辩论会，三年举办一次，年满十八周岁的男子必须参加。先以家 庭为单位选出优胜者参加家族辩论，再选出家族中的第一名参加决赛。一方把另一方驳得哑口无言，算胜 出。 凡是在辩论上不发言，或撒谎骗人者，舌头会自动消失。凡是没有独立见解，跟着别人学舌的，舌头 会失去一半。 二丙是几十年来唯一受到惩罚的人。他是孤儿，老实，木讷。平时，你问一句，他哼一声。只要不问， 一年半载也难开金口。在家族辩论会上，也有人试着引导他，徒劳。 半晌午，我们几个蹲在路口上议论二丙的时候，三婶走走停停，东张西望地过来了，还没到近前就问： “谁看见一只公鸡了吗？”她边说边比画，“这么大，毛通红，闺女给拿的，没舍得吃，你看，一转眼不见 了。” 我们都安慰她：“不能少，不定跑哪旮旯里去了，再仔细找找。” 958 学科网（北京）股份有限公司我们村古风犹存，好多年没少过东西了。 被三婶一搅合，我才想起来是去找乌木的。乌木家大门洞开，我站在院子里大喊：“有人吗，有人吗？” 没有回应。突然，厨房里传来轻微的响动。我走过去，一把推开紧闭的门，咯噔愣住了。乌木也愣了。 他手里抱着一只没褪完毛的红公鸡。晚上，乌木请我喝酒，炖的公鸡肉。三杯酒下肚，乌木说：“咱打开窗 户说亮话，等一会儿我把鸡毛埋在二丙家门前，明天你就说是他吃的。” “这……” “这什么这，你不说我不说，谁知道，他反正不会说话。” “这不是欺负人嘛？” 乌木脸一寒，酒杯一顿：“事不大，你看着办吧。” 我为难死了。乌木是出名的小诸葛，坏点子一眨巴眼一个，得罪他，我这辈子别想安生了。又怪法律 太仁慈，如果抓住小偷就砍头，老子怕他作甚。又后悔的要命，干嘛去那么巧啊？ 天刚一亮，我就带着三婶扒出了赃物，还说的有鼻子带眼：“昨天傍晚我路过二丙家的时候，听到砰砰 地剁骨头声，偷偷伸头一看，案子下的鸡毛还没掩埋呢。” 大家都深信不疑。 乌木先骂开了：“二丙，看你狗日的平时老实巴交，原来是装的。” 在我们这儿，偷盗是被认为最无能、最无耻的事情，全村男女老少都要往他身上吐口水，任何人都不 再搭理他。 二丙张着大嘴，扑腾扑腾直踩脚，又啪啪地拍自己的大腿、屁股，眼泪像屋檐下的雨水，连 成两条线。 三婶不忍，说：“算了算了，一只鸡，谁吃不一样？” 其他人也软了心肠，反过来安慰二丙：“你也是个苦人，一年到头不见荤腥，一时嘴馋也正常，算了算 了。” 二丙喘着粗气，泪珠依然滚滚不止。渐渐地。清亮的泪水变成了红色——他在流血。我的目光像受惊 的苍蝇，仓皇地乱飞，两只手互相搓来搓去，嘴张开几次，又合上了。 当鲜血浸透胸前衣服的时候，二丙躺在地上，一动不动了。我终于受不了了，大声说：“鸡是乌木偷吃 的，他逼我赖二丙。”我正要把昨天的事情详细说出来，忽然感觉发不出声音了，嘴里也空空荡荡。 一个孩子指着我大叫起来：“舌头，他的舌头没有了。” 我的头一蒙。我不死心，拼命张嘴，依然发不出丝毫声音。我掐自己的肉，撕扯自己的头发，如果， 如……果。 959 学科网（北京）股份有限公司没有如果。 (选自《芒种》2016年第九期，有删改) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说构思奇特，“舌头”是小说线索，纵向上追溯晓庄的雄辩传统，横向上与人物命运紧密相关，使 文章内容浑然一体，结构完整。 B．小说通过语言、外貌、心理等描写揭示出复杂人性，村民们开始对二丙“偷鸡”义愤填膺，后又予 以原谅安慰，这份善意让蒙冤的二丙感动释怀。 C．在小说结尾孩子喊出“他的舌头没有了”，既与前文“二丙的舌头没有了”相照应，又属情节陡转， 让读者在意外惊悚中感受到无穷的艺术魅力。 D．小说语言犀利，像“为了激励后代，先人们还自发组织了辩论会”就语带嘲讽，而最后的“没有如 果”短促有力，明显含有对“我”无德之行的否定。 2．小说为什么花较多笔墨写晓庄的雄辩传统和风气？请结合作品简要分析。 3．荒诞文学往往是通过对社会现实的变形来反映生活真实，请从“荒诞”与“真实”两个角度结合作品作 简要分析。 考点过关 一、 1.C 解析:C项,“也看到了小镇人的愚昧和麻木”错,文中只是表现人们爱传闲话、有些无聊的特点,“愚昧 和麻木”的说法过重。 2.B 解析:B项,“写出刘叔因年老多病而带来的孤独寂寞”有误,应为“写出刘叔为孙子未回来而产生的失 落和伤感”。 3.①小说开头交代古镇独特的外形、街道、房屋,突出古镇的安静与闭塞,为下文写刘叔与周嫂子的故事 以及小镇人们的议论作铺垫。(2分)②小说结尾描写雨滴打在青石板上溅开水花晶亮透明的画面,意在抒写刘 叔与周嫂子感情的真挚和美好,表达作者对刘叔与周嫂子的真诚的祝福,对美好感情的由衷赞美。结尾韵味悠 长,富有较强的艺术感染力。(2分) 4.①面对刘叔帮助照顾小宝,周嫂子过意不去,做了阳春面包了饺子送给刘叔,表达感谢。②面对小镇人们 的议论,周嫂子害怕闲话,故意躲开刘叔,不敢面对刘叔的真情。③面对刘叔的热情和黯然,周嫂子不安、心碎, 最终下定决心,勇敢地与刘叔来往。(每点2分,意思对即可) 二、 960 学科网（北京）股份有限公司5.D 解析:“从而揭示出人们对人生无常的哀痛”分析错误。司机只知“我”老伴儿住院,而不知其病重危及 生命,因此“对人生无常的哀痛”语意过重。 6.A 解析:“‘我’隐身其后,处于次要地位”分析有误。从文章来看,“我”与文中所写人物及大多数的事 件都有联系;而在叙述时,“我”同时也参与其中,和其他人物共同为表现文章主题服务,因此,“我”并没有隐身其 后,也不是处于次要地位。 7.①渲染寒冷的环境气氛,烘托了人物的伤感心情。除夕夜,下雪不止,天气寒冷,而老伴儿重病,“我”心情沉 重,这里用寒冷的雪夜烘托了人物内心的哀伤。②用寒冷的气候突出反衬流浪汉、出租车司机和饭店老板娘 等人热心、善良的形象特征,凸显出伟大的人性光辉。(每点2分,意思对即可) 8.①“我”为老伴儿的病情担忧,为了安慰老伴儿,寻找老伴儿喜欢吃的菜,而老伴儿最后说“你一定要好好 活着”等,体现了夫妻之间相濡以沫、为对方着想的深情。老伴儿生重病,“我”没告诉别人,敢于面对困难,自己 的事情自己承担。②流浪汉在大街上用小铁桶涮“火锅”,洋溢着幸福的笑容;与“我”素不相识,叫“我”一起过年, 告诉“我”小饭馆的位置,还祝“我”老伴儿早日康复。体现了以苦为乐、乐于助人、富有同情心的精神。③小 饭馆老板娘及厨师给流浪汉佐料,对待“我”很热情,价格与平时一样,还要做得更好、更精细,体现了待人善良、 服务热情、生意公道、为他人着想的品质。④出租车司机开导大娘,还不收其车费,送大娘进车站口后才走, 体现了为人热心、关心他人的道德品质。(每点2分,答出3点,意思对即可) 三、 5.答案：D 解析：本题考查对小说内容的理解和分析。A项，小说第二段就交代了赵锐和钱万里的关系，并交代 了赵锐对待钱万里的态度，选项是对第二段内容的概括，故A项正确。B项，小说第二段“赵锐回想起…… 说不出的阴寒”中，“赵锐回想起”表明这段话是从赵锐的视角对钱万里进行的侧面描写；“阴寒”则表 现出钱万里的恨意。故B项正确。C项，枪口“晃动”正说明钱万里在寻找报复赵锐的机会；枪口不停地 “抖动”表明钱万里面对即将来临的机会兴奋而又不安；枪口“对准”则表明钱万里此时决心坚定，信心 满满。故C项正确。D项，小说中先写了钱万里的枪口瞄准赵锐，那是因为赵锐之前故意为难钱万里，所 以钱万里对他心生恨意；接着又写到钱万里回忆起往事，想起班长曾经对他的好，让他的内心开始矛盾犹 豫；最后写大敌当前，他们放下各自的小恩怨，射杀了对方身后的敌人，救了对方，体现了人性的复苏。 小说的情节环环相扣，设置巧妙，并非匪夷所思。而且小说的结局明确说明他们彼此开枪消灭了对方身后 的敌人，并没有留下悬念。D项错误。故答案为D项。 6.答案：B 解析：本题考查分析与鉴赏作品的艺术特色。A项，“他不禁颤了一下”是对赵锐的心理描写，是因为 他看到钱万里的枪口，同时又引出下文他与钱万里相处的回忆。钱万里以前就有过多次让他心颤的举动， 961 学科网（北京）股份有限公司究其原因是他爱找碴让钱万里吃苦头，A项正确。B项，文章分别从赵锐和钱万里两人的角度交代了诱发钱 万里报复的多重原因，如赵锐不喜欢钱万里的冷漠，钱万里痛恨班长对自己的刁难，等等。而钱万里打翻 自己的饭遭到班长严厉惩罚只是其中一个典型的事件，并不是诱发他报复的直接原因，所以B项错误。C 项，这篇文章以第三人称的口吻讲述故事，能灵活处理故事涉及的情节并客观、全面地塑造人物形象，C 项正确。D项，文章最后一段前三句属于正面描写，最后一句是侧面描写。经历了“相互瞄准”，他们开始 彼此信任，人性之美得到更好体现，从而使得人物形象更加丰满，产生了令人回味的艺术效果，D项正确。 故答案为B项。 7.答案：第一次写“风”在第一段：“他大步向前，狂风，还有子弹的呼啸……”(0.5分)作用：①交代 了故事发生的背景，提供了故事发生的合理场所——战场；(1分)②描写狂风的呼啸，渲染了战场上的气氛， 烘托了人物紧张的心情。(1分)第二处在第五段：“风更猛，他忽然打了个冷战，感觉到冷。”(0.5分)作用： ①“风更猛”的描写，以环境的冷衬托钱万里内心的冷，表现出钱万里报复赵锐之前内心的犹豫和矛盾；(1 分)②猛烈的“风”带来的寒冷使钱万里陷入有关寒冷的回忆，记起了班长对自己的好，推动了故事情节的 发展，为结局的合理性做了铺垫。(1分) 解析：本题考查分析环境描写的作用。解答此类题，可以从环境本身、人物形象、情节发展、主旨表 达这四个角度进行分析。本题问的是两处环境描写“分别”有什么作用，因此要分别结合每处环境描写的 具体内容进行分析。小说中第一次写到“风”是在文章开头。“狂风，还有子弹的呼啸”，通过“狂风” 这一自然景象，交代了故事发生的背景，渲染了紧张的氛围，也暗示了人物的心情。小说第二处写“风” 是在文章第五段，此时的“风更猛”了。猛烈的风表现了环境的冷，也暗示了钱万里内心的冷，将钱万里 此时矛盾犹豫的心情悄然表现了出来。联系下文，正是这股寒冷的“风”将钱万里的记忆拉到了以前，让 钱万里想起了班长曾在寒冷中给予自己的温暖，为后文写钱万里移开枪口作铺垫。 8.答案：①双线交汇。小说分别以赵锐和钱万里为叙述角度，双线交织，在清晰地揭示两人内心的矛盾 及变化的同时，推动了情节的发展；(2分)②前有伏笔后有照应。比如文中对“枪口”的几次描写，通过枪 口的“晃动”“抖动”等细节，展现了人物心理与情感的变化，前后照应，为小说结局埋下伏笔；(2分)③ 结尾既出人意料，又在情理之中。在敌人枪口下保护了对方的结尾看似出人意料，但前文早已在钱万里的 心理成因、心理变化等许多方面做了铺垫。(2分) 解析：本题考查分析小说的构思特点。小说的构思特点可从叙述手法、结构安排和情节设置等角度进 行思考。在叙述手法上，本篇小说在叙述事情时，分别从两个人的视角出发，采用双线并行的方式叙述， 更全面地展现了人物的心理，使得小说内容联系紧密，推动了情节的发展。在结构安排上，小说开头写钱 万里的枪口“晃动”，接着写了班长平时有意为难钱万里的事情，后面插叙钱万里的回忆，结尾写钱万里 放下怨恨。这些情节之间互相呼应，这样一来就使得小说的结构十分严谨。在情节设置上，小说结尾与开 962 学科网（北京）股份有限公司头看似十分矛盾，其实不然。作者在小说中写了钱万里枪口的变化，还插叙了钱万里的回忆，这些内容都 为结尾的突转做了铺垫，使得小说的情节波澜起伏，又合情合理。 真题过关 一.【答案】 1．①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守 土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 【分析】 1．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。小说中的环境描写，主要是起到渲染气氛，烘托人 物，暗示主题等作用。先看第二段环境的特点。“房子又矮又小，房子高不起来，房子周围的树就不怎么 高”，房子矮小，说明他们的居住环境差；树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树，说明这里自然环 境恶劣；“风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼的满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音， 又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，这几句运用比喻和比拟手法，形象地写出这里“风大”的特点， 通过写树被风吹得“像绿狮子，毛发纷乱”“疯狂地扑打风”，还有写风声，“疼的满地打滚”“发出长 长的哨音”“又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，通过描写树和风，更体现出自然环境的恶劣。而在 这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬托主人公守土的顽强精神。 而老头的话，“树抽打他们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽他们，他们只能哇哇乱叫”“谁让他们乱 跑，老天爷可容不得谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题，坚守边疆土地的重要性。 二.【答案】 1．B 2．①通过写村民对“雄辩”的执迷，引发人们对言语力量的思考，为人物活动提供社会背景；②交代了二 丙舌头消失的原因；③为下文“我”撒谎诬陷二丙导致舌头消失埋下伏笔；④ 丰富文章内容，增加小说的 趣味性。 3．①小说内容夸张、情节荒诞。如晓庄人舌头功能被刻意放大变形，沉默或者撒谎竟然会使舌头消失的情 节设置更是违背社会现实，带有明显荒诞性。②小说刻画的人物源于现实。小说中“我”伙同乌木对二丙 栽赃陷害，这些不公不义、欺软怕硬、埋没良知的人性弱点都符合生活真实。③小说正是通过舌头消失的 荒诞情节，批判生活中的人性陋习，主旨深刻而发人警醒。 【解析】 1．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的 963 学科网（北京）股份有限公司内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题， 可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，“这份善意让蒙冤的二丙感动释怀”错误。 结合“二丙喘着粗气，泪珠依然滚滚不止。渐渐地。清亮的泪水变成了红色——他在流血”分析，三婶和 村民的宽容大度并没有使二丙释怀，反而使他因“定罪”而依然大哭，从泪水变成血水可以看出。故选B。 2．本题主要考查文本内容理解及分析情节内容作用的能力。解答此类试题，可从情节、人物形象，主题等 角度分析作答，对文章结构具体的思考角度有：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过 渡照应的勾连，铺垫伏笔悬念的设置等。内容上结合文章具体分析。解答此类试题，需要审清题干要求， 题干中提到“小说为什么花较多笔墨写晓庄的雄辩传统和风气？请结合作品简要分析”整个小说的故事都 是围绕着“雄辩“展开的，二丙因为不会雄辩而失去舌头，最后被人诬陷致死；“我”和乌木，巧舌如簧， 为了诬陷二丙展开“雄辩”，所以作者详细描写晓庄的雄辩之风有助于丰富了文章的内容，让读者进一步了 解文章的背景，让读者了解故事的情节发展。因为晓庄的雄辩传统和风气，人人都会雄辩，而不会的人则 会被排挤，所以，以“我”和“乌木”为代表的善于“雄辩”的人，和以二丙而代表的老实，木讷的人， 二者之间存在着矛盾，是整个小说的高潮之处。作者描写晓庄的雄辩传统和风气，为下文“我”和乌木巧 舌如簧诬陷二丙做铺垫。塑造了以“我”和“乌木”为代表的善于“雄辩”的人，和以二丙而代表的老实， 木讷的人，丰富了文章的内容。远近闻名的雄辩村，人们“雄辩”是为了锻炼大家的表达能力，与后文“我” 和乌木诬陷二丙时的巧舌如簧形成了鲜明的对比，如此巧舌如簧的舌头，只能作世代相传的口舌之争，无 关理直气壮，但求争强好胜，增加了文章的讽刺意味。 3．本题考查学生分析作品的体裁特征，对文章主旨的把握及从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。这 是一道综合性阅读题，难度较大，按题目要求对文章进行深入分析，从文本的内容主题、情节结构、人物 塑造、表达手法等几个方面进行分析即可。本题中，“荒诞”可从情节和笔法方面分析。“真实”可从塑造 的人物、情节的设计、反映的社会生活等方面分析。读文本可以概括为：情节荒诞、笔法荒诞。真实可以 从塑造的人物真实、情节设计符合逻辑，具有艺术真实性、反映的社会生活（社会情况）真实等角度考虑。 结合“由于世世代代训练，我们的舌头变异了，厚、长，又特别灵活，伸出来，可以轻而易举到达额头。 用它洗脸，画画，写字的，不乏其人。据说，以前有个人，舌头比象鼻子还长，不仅能擀面、纺车，还能 把棍棒舞得虎虎生风”“凡是在辩论上不发言，或撒谎骗人者，舌头会自动消失。凡是没有独立见解，跟着 别人学舌的，舌头会失去一半”等分析，情节荒诞。如我们的舌头变异了，可以轻而易举到达额头。凡是 在辩论会上不发言，或撒谎骗人者，舌头会自动消失等情节，都是违背现实的，带有明显的荒诞性。 真实：①塑造的人物真实。二丙是老实、木讷人物的代表，真实可信。②情节设计符合逻辑，具有艺术真 964 学科网（北京）股份有限公司实性。如乌木偷鸡、我和乌木陷害二丙，二丙最后含冤而死，我受到惩罚等情节显得合理可信；③反映的 社会生活（社会情况）真实。木讷老实的二丙，因此成为几十年唯一受罚的人，他的舌头消失了。帮凶良 心发现欲为二丙开脱，却发现自己的舌头也消失了。作品反应的是善良的人受到了伤害，最后得不到救赎， 凶手最依然逍遥法外，具有强烈的讽刺性。 考点 鉴赏小说的艺术和语言 41 审、读、答，精准突破 1．常见提问方式 965 学科网（北京）股份有限公司(1)人物描写艺术赏析题 ①鲁迅说……请谈谈本文是如 ． 何 ． 具 ． 体 ． 塑 ． 造 ． 这 ． 样 ． 的“中 ． 国 ． 的 ． 脊 ． 梁 ． ”的。(2019年全国卷Ⅰ第8题) △ △ ②请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑 ． 造 ． 人 ． 物 ． 形 ． 象 ． 时运用了哪 ． 些 ． 表 ． 现 ． 手 ． 法 ． 。(2019年全国卷Ⅱ第8题) △ △ ③请赏析文中画线句子。 ．．．． △ △ (2)景物描写艺术赏析题 ①小说中有多处景 ． 物 ． 描 ． 写 ． ，请分析其功能。(2019年全国卷Ⅲ第8题) △ △ △ △ ②分析小说画 ． 线 ． 部 ． 分 ． 的景 ． 物 ． 描 ． 写 ． 对 ． 情 ． 节 ． 发 ． 展 ． 的作 ． 用 ． 。(2018年江苏卷第14题) △ △ ③请赏析××处景物描写的特点及作用。 ．．．． ．． ．． △ △ (3)语言描写艺术赏析题 ①简析文中画 ． 线 ． 部 ． 分 ． 的语 ． 言 ． 特 ． 点 ． 。(2019年浙江卷第10题) △ △ ②小说运用多 ． 种 ． 手 ． 法 ． 以取得语 ． 言 ． 的幽 ． 默 ． 效 ． 果 ． ，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(2018 △ △ △ △ △ △ △ △ 年全国卷Ⅱ第6题) 2．审题要点 (1)审出题型标志用语。题干一般有明显的“赏析”“分析……表现手法”“如何写人”及“表达效 果”等词语。 (2)审出赏析角度(方向)。有定向赏析，如明确指出赏析角度“语言”“景物描写”“写人手法”；有自 由赏析(不定角度)，如“赏析画线句子”。 (3)审出赏析范围：是要求赏析局部文字还是全文，范围不同，赏析的优先角度也不同。 (4)注意题干中“景物特点”与“景物描写特点”用语的区别，后者是表达技巧赏析题；“作品语言” 与“作品中的人物语言”用语的区别，后者会在题干中特别交代。 描写艺术赏析题对应的阅读一般是在整体基础上的局部阅读、定点阅读。因为所给文字都是片段式， 所以特别要注意精读、细读。 阅读的第一个内容是弄清描写对象及描写方法；其次要理清层次，抓住关键词语(尤其是动词、形容词)， 把握住描写对象的特征。细读、精读不仅需要反复读，更要动笔墨(勾画圈点)、动脑筋，以加深对内容的理 解，看看它是用什么方法描写人物的，表现出人物怎样的性格特征和心理情感。 描写对象、描写方法及对象特征是阅读必须完成的三项内容。 另外，对所给文字的上下文也应阅读，因为有些手法单看所给文字是无法判断的，如侧面描写等。 至于涉及全文的赏析阅读，既要从叙事、结构及语言等角度展开阅读，也要重点阅读与人物描写相关 的局部文字。 966 学科网（北京）股份有限公司1．人物描写艺术赏析题 人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、修辞手法、语言等角度，但主要在人物描写手法 上。具体指正面描写(语言、动作、肖像、心理、细节等)与侧面描写两类。在判定所用的手法上要注意两点： (1)具体而全面。具体是指要明确运用哪一种手法，如是语言描写、细节描写，侧面描写中是用环境烘 托还是他人衬托等。全面是指描写往往不是单一的，一段文字常常是语言描写、动作描写、细节描写等手 法的综合运用，所以要综合判断。 (2)特别注意以下写人手法的判断。 ①侧面描写。它在判断中较特殊，因为它需要结合主体材料来判定，因此有时为考生所忽视。如2011 年山东卷小说《审丑》，主人公是拾垃圾的曾老头，其中一题是要求赏析“不少人默默地注视着老头，每张 脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心”这一句，这一句就是侧面描写。 ②细节描写。不少考生把细节描写等同于动作描写，这是片面的。细节描写固然多表现在动作描写上， 但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致不能等同于细节描写， 只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。 ③心理描写。这种描写要引起考生注意，高考命题正趋向这一点。心理描写又分为直接心理描写(如内 心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理)，是对人物内心世界的真 实展现，是一种层次很高的描写艺术。 ④个别不常用的写人手法。如主观描写与客观描写等。 在分析表达效果时，最主要的是指出用这种手法写出了人物什么样的形象特征，在说侧面描写表达效 果时，注意是正衬还是反衬，兼及情节、环境、主题方面的作用。 边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 戒 猎 王 族 加拿别克骑马向山谷深处走去。正是黄羊下山喝水的日子，狼在这时会跟踪黄羊而来，他要利用机会 开始开春的第一次猎狼。 很快黄羊便成群出现，加拿别克弃其他的狼于不顾，调转枪口向那狼中王者射击。子弹准确击中了它， 但它却挣扎着逃跑了。山谷中，一只狼中王者和一人一马展开了“马拉松”。加拿别克在逼近，狼在逃跑， 二者之间的距离在缩短。最后，它已没有挣扎逃跑的力气，只是望着他。加拿别克看见它的眼中滚出了泪 水，他的心一颤，勾扳机的手松开了。它是狼中王者，但恐惧让它身上的光彩骤减，并且把悲哀迅速放大。 所有生命在死亡面前都是脆弱的，谁又能从深不见底的死亡黑洞中爬出？加拿别克有些悲哀，他不想看见 这样的死亡，尤其是在死亡边缘的挣扎和绝望。看见了这样的场景，便犹如自己正在经历死亡一样，让他 感到不祥。他不打算要它的命了。天很热，他抱来一些野草将它盖住，以起到降温的作用，也让它缓解伤 痛。如果它命好，或许可躲过这一劫。 一个多小时后，他掀开野草，发现血已在狼的唇角结成黑色痂块，它的呼吸也十分微弱，但那双眼睛 967 学科网（北京）股份有限公司却睁得更大了，里面是放大的绝望和恐惧。他在它跟前走动，它的眼神随之移动，似乎希望他帮助自己从 死亡中挣脱出来。但死亡的绳索已死死将它捆绑，它无望再活下去。 加拿别克估计，它还得受两天左右的折磨才能死去。一个难题摆在了他的面前，晚上会有熊出现，一 旦发现它便会扑上来用大掌拍打一番。那样的话，它在死亡的最后一刻又会遭受屈辱。即使没有熊的出现， 它在两天里慢慢等死又是多么痛苦！ 加拿别克产生了一个念头。他不再犹豫，将枪口对准狼的头部，转过脸勾动了扳机。枪响过后，狼一 动不动地躺在那里。它的痛苦终结，生命终结。 加拿别克从此戒猎。(选自《百花园》，有删改) 1．联系文本，从描写手法的角度对下面的句子进行赏析。 加拿别克有些悲哀，他不想看见这样的死亡，尤其是在死亡边缘的挣扎和绝望。看见了这样的场景， 便犹如自己正在经历死亡一样，让他感到不祥。 答：________________________________________________________________________ 答案 这里主要运用了心理描写的手法。作者对加拿别克看见狼流泪后的内心活动进行描述，细腻、真实 地表现了加拿别克对濒临死亡的狼的同情，并推动了情节的发展，为下文做铺垫。 2．景物描写艺术赏析题 小说“一景三考”(考景物特点、景物描写技巧、景物描写作用)综合提示表： 看描写的景物 从形、声、色等角度体察山、水、树木、日月风光等自然景物 看景物的特征 抓住概括景物特点的形容词、限制语等，有些需要自己概括 (1)描写技巧 ①细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、 浓墨重彩)； ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托； 看景物描写的 ③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。 手法 (2)写景角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色等角度)； ②观察角度——定点观察、移步换景等； ③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合，等等； ④抓住特征，进行形、声、色方面的描写。 ①在开头处具有交代故事发生时间、地点、季节和渲染气氛、暗示社会 环境的作用 看景物的位置 ②在中间处具有推动故事情节的发展、烘托人物性格、侧面塑造人物形 象的作用 ③在结尾具有深化主旨、照应开头的作用 看答题的模板 模式一：①环境本身(交代了故事发生的时间/背景，营造/渲染了某种氛 968 学科网（北京）股份有限公司围)→②情节(推动了某个情节的发展)→③人物(烘托/映衬某个人物的心 理/形象)→④主题(表达/寄托/暗示/揭示了小说的主题) 模式二：××处具体描写了……的景色，营造/渲染了……的氛围，奠定 了……的感情基调(烘托了……的情感)，为下文……情节的展开做铺垫。 边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 芭蕾之葩 李金安 一年后，乔茜在患严重眼疾期间，没有停止她的《芭蕾艺术史》的写作，以致双目失明了。 屋外，洁白洁白的雪在飘洒着。金春杏握着乔茜的手：妈妈，让我的眼睛与您的生命融为一体吧，从 现在起，您就是我的第二个母亲。妈妈，告诉我，您的《芭蕾艺术史》还有多少没有完成？ 她激动地拥抱着金春杏，泪水纵横：“只剩下最后一部分‘以交响乐芭蕾为主的现代芭蕾’的尾声 了。” 春花流水与秋果银雪变换中，她向金春杏叙述着什么，金春杏翻阅着资料，敲击着电脑键盘…… 一群天鹅不断变换队形。舞台上悬挂的巨型画板上映出鲜红大字“庆祝芭蕾舞剧《向往》成功演出一 周年”……在白天鹅的倩影中绽开的冰山上的雪莲花终于停留在饱满的大和弦上……暴风雨般的掌声，金 春杏领头多次谢幕。 …… 《向往》正在演出，皑皑冰山骤然绽开朵朵洁白美丽的雪莲花……(有删改) 2．小说的景物描写有实有虚，富有表现力。请赏析下面两处景物描写。 (1)屋外，洁白洁白的雪在飘洒着。 答：________________________________________________________________________ (2)皑皑冰山骤然绽开朵朵洁白美丽的雪莲花…… 答：________________________________________________________________________ 答案 (1)写自然雪景，是实写，突出雪花的洁白、飘洒之美，烘托金春杏情感的纯洁质朴之美。 (2)写剧中景象，是虚写，表现舞剧的艺术之美，烘托剧中的情感之美；同时象征(或暗喻)金春杏、乔茜之间 的母女情深及品德高洁的人性之美。 3．语言描写艺术赏析题 小说语言描写艺术赏析题是从两个层面展开的，一是对作品语言特点、风格的赏析，二是对作品中人 物语言特点的赏析，这两者既有联系，更有区别。前者包括叙事语言、描写语言等所有语言的赏析，可以 从整体与局部两个角度展开；后者主要针对的是人物说话的特点，它不同于作品整体语言，赏析的角度是 个性化、地域时代、职业及文化程度(口语与书面语)等特点。 对作品语言的赏析可以从用词、句式、修辞手法及语言特点(风格)等角度切入。这里重点谈谈对语言特 点(风格)的赏析。它包括两个方面，一是特点(风格)的判定，二是特点(风格)形成因素、手法的判定。其实， 969 学科网（北京）股份有限公司这两者密不可分。可以从所用手法上判定语言特点(风格)，也可以在整体感知语言特点(风格)的基础上进一 步分析其形成因素、手法。两者之间的关系见下表： 语言特 形成因素、手法 点(风格) 景象→境界开阔 动词→富有力度 豪放 形容词和副词→色彩鲜明 抒情→大多激越昂扬 豪放与 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 柔婉 对象→纤巧细致 情感→细腻缠绵 柔婉 画面→色调柔和 修辞手法→少用排比、夸张、设问 直露与 直露 表达感受和观点→比较直接 含蓄 含蓄 托物言志；借景抒情；多用象征、设问、比喻 质朴平实 通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言 质朴与 多描绘性语言→讲究节奏韵律 华丽 华丽典雅 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等 话题→较为严肃 语言→凝重 庄重 庄重与 句式→整齐、完整而绵长 诙谐 关联词运用→完整准确 语气→轻松幽默 诙谐 修辞手法→多用夸张、反语、比喻(有趣味) 边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 山里红心 李 汀 一轮似圆非圆的月儿伴我们进山。九龙山，汽车在峡谷陡坡上缓行，月光朗朗，微风凉凉，心田爽爽。 汽车拐进一个开阔地带，月光铺了一地，我们的笑声铺了一地。溪水潺潺，虫鸣唧唧，山野的声响此起彼 伏，一声息了，一声又响，阵阵相随，阵阵相连。 主人把桌子摆在月光下，一桌饭菜敬月光，也敬我们这些远道而来的客人。开始大家都有些拘谨，几 杯酒和月光下肚，心间的诗意泛滥了：“举杯邀明月，对影成三人”“青天有月来几时？我今停杯一问之。” 酒已满，秋月已满，仿佛世间的喧嚣已远。 970 学科网（北京）股份有限公司我离席去了田间。在月下，我独立田间张望，那些高山稻谷，那些远山近水，那些落叶秋风，那些晨 起露珠，沾满了我的衣袖。我静静地走在田间小径上，尽量放轻自己的脚步，尽量放缓自己的呼吸。可那 些沾在衣袖上的沉重，还是惊动了草丛中的秋虫。它们集体屏住呼吸，没了声息，四野萧然。它们感应到 了我世俗的脚步，知道自己的世界闯进了一个不速之客。它们试探性地叫一声，我讨好地学它们应了一声。 它们吓了一跳，在心里反复揣摩这遥远陌生的声响。最后，它们浪潮般地笑了。 也许，这时候我只有坐在田坎上倾听。秋风来了，把它揽在怀里；月光来了，把它盛在心里；露珠来 了，把它装在衣兜里。远处的山峰沉默不语，我和山峰对峙着。山峰是有语言的，看它笑容可掬，唇色丰 美，轮廓分明，是一个美女子。不过山不会跑来跑去，它站在那里就站在那里，不轻易变化姿势和容颜。 山更不会巧舌如簧、滔滔不绝，它懂得倾听。许多时候，它更像一个沉默的老人，静静地看着一点点风雨 飘下，静静地看着雪花一片片把大地覆盖。 田坎上一对男女在说悄悄话。男的说：“这猕猴桃快成熟了，这娃儿的学费也就有了，有点余钱，再 给你买件过年的新衣服。”女的赶快应着说：“别，别再给我买啥新衣服了，我衣服够多了。你一年累到 头，给你整两斤好酒喝喝。”男的不高兴了，接着说：“咋说呢，你嫁给我就没买过一件值钱的衣服，这 次整件贵点的，也在村里洋盘一下。你看王家媳妇整了一件毛毛衣服在穿，你也整件。”女的压低声音说： “啊呀，不要和人攀比，嫁给你，就是过踏实日子。要不是照顾老爷子生病，我们还不是修了楼房。有你 这个心，我就知足了。”夫妻俩你一言我一语地说着，声音逐渐低了，低到了田坎的草丛里。我在暗处听 到他们的对话，既感到惊讶又觉得感动，这比任何一句“我爱你”的表达都要珍贵得多。 这一对幸福夫妻经营着怎么样的一地猕猴桃？月光下，我望见一树树的猕猴桃挂着累累果实，那浅浅 的绒毛隐约可见。我想，也许这一对夫妻，一辈子干不了一件轰轰烈烈的事情，他们只会这么平平淡淡生 活着。衰老还是贫穷，他们都这么平淡地生活下去。不管头发白了，还是眼花了，他们都彼此望着对方微 笑的皱纹守候着。就是这么一会儿，我困顿于喧嚣的心情，变得开阔舒畅起来。 不知不觉中，有雨从山间飘来。刚才的月儿躲进云层，不见了踪影。一会儿云层变薄，月儿钻出云层， 高傲地俯视着我们。细细的雨，有的像雾裹在田野、缠在树枝上，田野、树枝似披上了一袭月光袈裟；有 的凝成亮晶晶的水珠，滴在树叶上，滴在田野的草丛中，滴到我的手掌和脸上，沁人的凉。这时候的月儿， 挂在山峰，低低地微笑着。一边月儿，一边下雨，清新的空气里荡漾着歌声：“八月十五月儿明呀！爷爷 为我打月饼呀！月饼圆圆甜又香啊！一块月饼一片情啊……献给爷爷一片心哪……”歌声里，我嗅到撩人 的桂花的香，这香气是从月宫飘来的，也是从雨中飘来的。只有月光，才会这么内敛低调；只有夜雨，才 会这么隐秘纯净。我站在秋雨中，似那一夜秋雨染红的枫叶，似那月光镀亮的一座山峰。 回到月光坝坝的饭桌上，饭菜已经撤走，换上了山里的特色小吃。一盘猕猴桃，一盘核桃果，一盘新 鲜花生。主人拉我坐下，顺手递给我一颗猕猴桃：“尝尝山里的红心猕猴桃。”我惊讶了：“红心的？” 主人说：“我们这里是红心猕猴桃原产地，正宗得很。你手里拿的就是这两口子种的。”主人指了指坐在 我对面的夫妻俩，男的赶忙摇着手说：“才上路啰。”一听声音，我吃了一惊，这不是刚才在地里说话的 夫妻俩吗。女的站起来一拐一瘸地走到我身边，再递给我一颗猕猴桃说：“这是我们家的金蛋蛋，他是我 的金蛋蛋，都是一颗红心呢。”我一时反应不过来，只觉得这猕猴桃咪咪甜，甜得我不知道该说什么了。 971 学科网（北京）股份有限公司席间，我知道了这红心猕猴桃成了全县的致富支柱产业，成了脱贫产业示范。这世上的果可谓多矣， 且各有其立世之本，行走之道。这红心猕猴桃能在此地坐大称王，原因何在？主人说了一句话：“这两口 子种的是良心果，红心嘛。”我在心里想，这果实之所以行走江湖而不败，关键是一群人像种植自己爱情 一样在种植猕猴桃。爱情不败，红心猕猴桃不败。 一缕月光打过来，覆盖着田野的声音。我不由在心里说：珍惜今夜月光，珍惜这一颗红心。但愿我转 身走出大山，多年后我进山还能看见这些朋友。(有删改) 3．本文作者的叙述语言和作品中的人物语言各具特色，相得益彰。请结合全文简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①叙述语言生动优美，综合运用多种修辞手法，富有抒情性。叙事如“一桌饭菜敬月光”“几杯酒 和月光下肚”，写景如“它们集体屏住呼吸”“它们浪潮般地笑了”，抒情议论如“爱情不败，红心猕猴 桃不败”。②人物语言质朴自然，富有地方特色和生活气息。适当使用方言词如“整两斤好酒”“在村里 洋盘一下”，使用口语如“咋说呢”“才上路啰”。③叙述语言便于写出作者感受到的山里世界的景物美 和人情美，抒发作者陶醉其间的喜悦之情；人物语言便于真实具体地刻画人物形象。二者相得益彰，使作 品情韵悠长，更具感染力。 [2017·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成4～6题。 天 嚣 题： 赵长天 (附第4题) 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一 4．下列对小说相关内容和艺术特色的 阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。 分析鉴赏，不正确的一项是 ( ) 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲 A．小说开头不仅形象地描写了风沙的 望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口 狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印 也好哇！ 象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成 恐怖气氛。 的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间 B．被困队员身陷绝境却调动起所有能 自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不 死关头奇迹般地出现，这都说明生命奇迹 会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已 无法解释。 退得十分遥远。 C．小说善于运用细节表现人物，开门 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力 前试验队员一句“桌子上有资料没有？当 比右耳强。 心被风卷出去”，就体现了科研工作者高 风声。丝毫没有减弱的趋势。 度的责任意识。 他仍然充满希望地倾听。 D．试验队被困队员与素不相识的送瓜 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里， 人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出 运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还 一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人， 只能居于屈从的地位。 也是帮助自己。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态， “被困队员身陷绝境却调动起所有能 减少消耗，最大限度地保存体力。 量开门救助敲门人”，反映出被困队员在强 于是，这间屋子，便沉入无生命状态…… 烈救人意念的驱动下迸发顽强的意志力； 972 学科网（北京）股份有限公司忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！ 而“送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地 他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、 出现”，则反映出蒙古同胞对基地试验队员 铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 的支持、救助，彰显的是热忱与善良。可 “有人敲门！”他喊起来。 见，两者说明的应是生命力的强大与人性 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全 的美好，而不是“生命奇迹无法解释”。 扑到门口。 答案：B。 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇 叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神， 5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这 而是需要他们援救的弱者。 有什么好处？请简要说明。 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。 1．审题：本题考查“小说以‘渴’为 如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。 中心谋篇布局”的好处，应立足于作品的 而此刻，个个都像喝足了人参汤。 整体进行鉴赏，侧重于对情节结构、主题 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” 表达等层面的理解和分析。 “门别开得太大！” 2．通过审题可知，本题考查的是小说 “找根棍子撑住！” 线索和情节的作用。应结合情节与主题、 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 人物、环境等要素之间的关系，综合作答。 他朝后看看。 “开啦！ ”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。 3．通过具体分析可知，“渴”是本文 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼， 的叙事线索和主要矛盾。小说设置主要矛 那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打 盾，是为了展现人物性格，使小说选材更 得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 集中、情节更紧凑。“渴”与救“渴”的 “快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个 故事发生在“天嚣”这一风沙肆虐的恐怖 细胞的力量。 情境下，作者通过描写不同人物的状态与 门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 感受，展示了人性的美好，揭示了小说的 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家 主题。 才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 4．组织答案，分条作答。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙 语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。 参考答案：①省去许多不必要的叙述 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像 交代，使情节更简洁；②集中描写人物在 是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！ 特定环境下的状态与感受，使主题更突出。 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现 在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！ (附第6题) 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌， 6．小说以一个没有谜底的“美好的 馋人极了！ 谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不 请结合作品进行分析。 知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 ①小说人物“他”所知有限，这样写 至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清， 很真实；②故事戛然而止，强化了小说的 因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆 神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下 中。 了更多想象回味的空间。 (有删改) [题型2] 赏析语言 赏析小说语言类试题，多数表述为“赏析某句话的妙处(含意、意蕴)”。解题时，尤其要注意以下几个 方面：①看这句话所在的语境，包括上下文、描述(说话、评论)的对象、小说的主旨等；②分解要赏析的语 973 学科网（北京）股份有限公司句，看看能分解成几部分，抓住这句话中的关键词语，分析这句话有没有蕴含什么深刻含意(字面意义、语 境含义、比喻义、象征义、指代义、双关义等)，对于环境描写、人物形象刻画、主旨表达、情节发展等的 作用；③分析词语的使用特点、句式特点和修辞手法，对小说的表达形式加以品味；④分析小说的语言风 格，从而领悟语句的妙处。 [答题示例]________________________________________________________________________ [2018·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的文字，完成4～6题。 有 声 电 影 题： 老 舍 (附第4题) 二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴 在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知 赏，不正确的一项是 ( ) 之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒 A．小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人 嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上 物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、 的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发 “特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥 狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。 姥。 但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。 B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电人 恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小 巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心 秃，小顺，四狗子，都在被请之列。 安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。 大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就 C．小说开头部分写二姐等人对有声电影无知， 行了。 结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整地 到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻 描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过 来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟 程。 着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换 D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电影 了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。 这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列 出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里， “有声”的喧哗表现，可谓一语双关。 找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更 结尾“大家都赞叹不已”一句，此处“赞叹” 重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿， 的不是“有声电影”，而是四姨的“细心”和“机 小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧， 智”；“描写了普通市民……思想意识转变过程” 再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。 分析错误，从小说看，这群普通市民的思想意识没 二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几 有转变。 答案：C。 年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不 是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们 (附第5题) 瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自 5．请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分 己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高 析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。 底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚，她过去搀着二姥姥。 ①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知 要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。 为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说 三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影 有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从 院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来， 众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影， 她有时候也很能“文明”一气。 不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种故 既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑 步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评 的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑 价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的 洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小 焦虑不安。 顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回 974 学科网（北京）股份有限公司有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开 6．小说运用多种手法以取得语言的幽默效果， 了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几 请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决 1．审题。题干要求举例分析“小说运用多种手 了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃 法以取得语言的幽默效果”，考查鉴赏小说的语言特 和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿， 色的能力。 忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一， 2．题目要求举例分析三处手法及其效果，可先 而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带 找出运用了不同手法的三个例句，然后分析手法及 嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看 其表达效果。 电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐的指挥口 3．老舍先生小说语言的幽默特色在文中表现得 令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场” 十分突出，如“知之为知之，不知为知之”“忽前 人呢。 忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一， 直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了 而又愿坐在一块儿”等，找出三处并不难。难点在 座。不过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥 于“手法不同”。原文中涉及的手法很多，如仿用 姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐 经典语句(仿辞)、排比、夸张、口语化、反语等，都 是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩子； 可以让语言诙谐幽默，据此可以找出不同的例子。 一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的 4．在引用原文内容之后，分析具体手法及幽默 观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没 效果，组织答案。 买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了， 以为是卖糖的杀了人。 参考答案：①如“知之为知之，不知为知之”， 糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二 或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语 姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥 句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜， 姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲 三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多 论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事， 次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”， 我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一说起来， 或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合， 还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着 主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混 复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往 搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥 外走，二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。 姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”， 看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。” 使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐 只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有 意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左 声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正 右的观众都感化得直叫老天爷”，把“抱怨”说成“感 我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从 化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖 鼻子里冒烟呢，“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家 的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸 都赞叹不已。 张令人忍俊不禁。 (有删改) 975 学科网（北京）股份有限公司[解题指津]________________________________________________________________________ [题型1] 鉴赏构思 情节安排常见的技巧有悬念、抑扬、照应、伏笔等。作者借助这些技巧，来增强小说构思的艺术表现 力。大波澜、小起伏，小起伏又常和“表达技巧”重合，不可不察。下面将常见的情节安排技巧及其表达 效果列表阐述如下： 手 法 概念分析及作用阐释 指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指 悬念 在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。 悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产 抑扬 生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 照应 又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结 伏笔 构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是突出某事物 对比 的特征，或表现主题。 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、 衬托 事物形象更突出，主题更鲜明。 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势， 铺垫 突出文章主旨。 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形 突转 成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点 睛的作用。 叙事技巧，一般涉及叙述人称、叙述方式、叙述节奏、叙述腔调等，且呈现出与其他考点结合、综合 考查的趋势。下面将小说的叙事技巧择要阐释如下： 叙事技巧 概念分析及作用阐释 第一人称 叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 叙述人称 第二人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 顺叙 文气自然贯通，条理清明，次序井然。 倒叙 制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调。 为下文作铺垫，照应上下文，使情节更完整，结构更严谨，内容更充实，衬托中心人物，深化 叙述方式 插叙 文章主题。 补叙 交代清楚前因后果，使内容更丰富。 平叙 双线(多线)并进，扩充作品容量。 加速一般用于次要情节，一笔带过，加速是“张”，是跳跃，是略写；减速一般用于关键情节、 叙述节奏 精彩之处，减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘。小说的魅力就体现在加速与减速交织， 一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度和产生故事波澜的法宝。 叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和 叙述腔调 烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说叙述腔调即叙述风格。 描写技巧也是小说鉴赏考查的高频考点。因此，要明确各种描写的特点和作用：①人物肖像描写、动 作描写，更好地展现人物的内心世界，反映人物的性格特征；②人物对话描写、心理描写、细节描写，用 976 学科网（北京）股份有限公司于刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展，也可描摹人物的语态，收到特殊的效果；③ 白描，纯用线条勾画，不加渲染烘托，以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现性格和主题；④间接描写， 烘托、衬托主要人物的性格特征。 小说的表达技巧很多，考查形式也非常灵活，但落实到对内容和效果的分析上，一般都要紧紧扣住小 说三要素——人物、环境、情节，以及小说的主旨作答。另外，如从表达效果切入，则须考虑以下两个方 面：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析其表达作用；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写能对读 者的阅读产生怎样的积极效果。 答题规范： ► 第一步：审视文本，指出运用的某种(或多种)情节手法、技巧； ► 第二步：结合文本情节(或具体内容)分析其具体表现； ► 第三步：联系小说三要素，结合文本的个性特点，分析艺术效果。 [题型2] 赏析语言 人物的语言特点是不能等同的。 1．鉴赏小说中人物的语言特点 3．鉴赏语句“四角度” 不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象， 角度一：从丰富内涵的角度品味。答题要点：赏 说话的语言风格不一样：或幽默，或庄重；或委婉含 析语言在描摹人物时简洁传神、细腻逼真、生动形象 蓄，或直来直去；或简洁，或啰唆；或羞羞答答，或 等方面的艺术魅力。 大大方方；或粗野，或文雅。 角度二：从个性化的角度品味。答题要点：个性 2．鉴赏小说作者的语言特点 化的人物语言，能表现人物独特的性格，让人如闻其 不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点 声、如见其人。 有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷 角度三：从表达形式的角度品味。答题要点：赏 峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、 析文中词语的使用特点(如叠字叠词、动词、形容词、 辛辣、含蓄，等等；有时是指在特定的作品中表现出 量词的选用等)、句式特点(整句散句、长句短句等)和 来的遣词造句等修饰方面的特点，如炼字、长短句、 修辞手法等。 整散句，等等。另外，也包括作者语言的地域色彩、 角度四：从语言风格的角度品味。答题要点：幽 语体色彩。 默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、 特别要注意的是，小说作者的语言特点与小说中 绚丽华美等。 答题规范：明确技巧（特色）＋例证分析＋作用效果。 [即学即练]________________________________________________________________________ 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 一个人的火树银花 胡天翔 从后墙走到门口是九步。 掂起墙根的帆布提包，刘小海刚走三步，裤兜里的手机响了。将提包放到地上，刘小海摸出手机，食 指滑一下屏，贴近耳朵，听到一个女子的声音。女子说的是普通话，语音轻柔，刘小海听来却似五雷轰顶。 挂了电话，刘小海愣愣地站一会儿，慢慢走到床边，一屁股蹲了下去。床被压得“吱呀”一声。 腊月二十九，武汉封城了。刘小海没想到疫情如此严重！ 老家回不去了，就在武汉过年吧。中午，刘小海煮了一桶方便面。午觉醒来，在手机上刷了一会儿新 冠肺炎疫情的报道，刘小海急忙去药店买口罩。药店结账的人排着长队，有人买三袋板蓝根颗粒，有人买 四盒双黄连口服液，有人买五瓶医用酒精，不管有用没用，大家手里都提着药品。口罩已涨价了，十个装 的两包口罩花了三十元。出门戴上口罩，刘小海赶到超市。超市的人更多，刘小海割了六斤肉，提着一袋 977 学科网（北京）股份有限公司小米、半兜土豆，两捆葱和蒜苗，排队八分钟才结了账。 回到出租屋，刘小海先给儿子打电话。刘小海严厉地教导儿子，要戴口罩，要少出门，儿子“嗯嗯” 地应着，听起来并不上心。每次和儿子联系，刘小海鼻子都会发酸。儿子没读完高中就出来打工了，父子 俩憋着劲，想着干三四年就可以盖两层小楼，但一场车祸让爷俩梦想落空了。前年夏天，骑自行车的刘小 海和一辆电动车撞上了。刘小海尾椎骨粉碎性骨折，对方伤得也不轻，双方各负其责。刘小海出院了，攒 的钱也花完了。打了十三年的工，单亲爸爸刘小海没给儿子盖起两层小楼。 嘱咐过儿子，刘小海又联系老家的大哥。父亲去世五年了，八十岁的母亲和大哥一起生活。大哥说村 里已经广播了，劝人不要走亲戚。大哥还告诉刘小海，刘小海因病致贫，乡里把他纳入贫困户，还帮他盖 了三间新房，三间堂屋就快上楼板了…… 除夕夜里，想起每年父子的春节一聚，想起大哥说的三间快成的新房，刘小海辗转反侧，最后干脆起 身浏览新闻。武汉封城的悲壮，国家战胜疫情的决心，医生和护士的逆行，让刘小海心潮澎湃。看到建设 火神山医院的新闻，刘小海心里一动：“建筑工地上需要很多焊工，能帮就帮，咱也去出一份力吧。” 奇了怪了，下了决心，刘小海很快入睡了。 大年初一，刘小海早早就起床了。吃过饭，刘小海将剩下的肉和蔬菜给了房东大哥，他要去火神山医 院当志愿者。 到了工程部，刘小海说：“俺是一名电焊工，来支援火神山医院建设的。” 大年初二，数百台挖掘机在平垫土地，成千名工人在卸载建材。忙了一上午，刘小海边吃着盒饭边看 护施工定位旗。一个女子拿着手机朝他走过来。“录小视频，宣传火神山医院建设的吧。”刘小海心想。 “师傅，你们很辛苦吧？” “不辛苦，还可以。” “师傅，您是河南人？” “是的，俺在武汉打工，封城了，回不去，就来这儿当志愿者了。” “谢谢，谢谢您！” 刘小海没想到自己在网上火了。很多人转载他的视频，上百万人为他这个河南人点赞。晚上下班，刘 小海正看自己视频呢，儿子给他打来了电话。 “爹，俺看到你的视频了，很多人夸你呢。” 儿子是在为自己骄傲呢！刘小海却在电话里叮嘱儿子不要给奶奶说。刘小海不想让母亲担忧。 “中，你要照顾好自己啊。”儿子爽快地答应了。 第二天，老家的很多媒体也希望通过视频连线采访刘小海。刘小海就在工作间隙接通视频，给他们介 绍工地的情况。有个记者问刘小海想对母亲说点什么。刘小海哽咽了。刘小海说希望娘好好的，疫情结束 就回家好好陪陪她。 刘小海希望母亲看不到视频。 夜晚，工地上的灯亮起来。上千个工人还在不知疲倦地忙碌着。刘小海扛着焊机来到工作点，刚把焊 机电线连好，大哥打来了视频通话。 “小海，俺都看到你的视频了，都说你给咱村人长脸哩。”大哥笑着说。 “哥，你别给咱娘说啊，她该担心哩。”刘小海说。 “小海，娘也知道了，娘让俺给你打电话，娘要给你说话哩。”大哥把手机递给躺在椅子上的娘。 “海儿啊，娘好好的，你别担心娘，你要好好干活。”刘小海看到了娘的白发。 “海儿啊，你做得对，大家都该出一份力呢。”娘继续说。 “海儿啊，照顾好自己，娘——娘等着你回家。”娘流泪了。 “娘——”刘小海一句话也说不出来了。他哭了。 挂了视频电话，刘小海戴上口罩，左手拿着面罩，右手拿焊钳稳稳地夹起焊条，一下一下地触碰着眼 前的钢管，瞬间流溢的焊花四处飞散，就像盛开的火树银花。 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( ) 978A．小说前两段从动作、神态、心理活动入手，生动形象地描绘了刘小海接到电话时的震惊，并设置悬 念，激发了读者的阅读兴趣。 B．小说使用排比手法描写大家买药品的场面，表现了人们面对突发疫情时的不安和慌张，突出了疫情 的严重，烘托了紧张的气氛。 C．小说写刘小海嘱咐完儿子后联系大哥的那通电话，既交代了刘小海的家庭状况，也推动了后文情节 的发展。 D．小说从刘小海得知武汉封城起笔，中间插叙他和儿子外出打工的艰辛及家庭境况，最后写他到火神 山医院当志愿者，从小人物的视角表现非常时期中国普通老百姓的朴实的家国情怀，以小见大，彰显主题。 【答 案】A (小说前两段没有“心理活动”描写。) 2．请赏析小说最后一段。 答：_____________________________________ 【参考答案】①运用细节描写，突出了刘小海劳作时的专注认真，使人物形象更加丰满；②使用比喻 手法，把“瞬间流溢的焊花”比作“盛开的火树银花”，既是实写，又是虚写，在寒冷的夜里让人感到明 亮温暖；③照应标题，通过对刘小海劳作场景的描写照应了文章标题，起到了画龙点睛的作用；④揭示主 题，小说通过描写刘小海的劳作场景，赞美了普通劳动者身上体现出来的奉献与担当，以刘小海为代表的 普通劳动者在非常时期绽放出如火树银花般的光华，也让我们看到疫情中的希望。 3．刘小海身上体现了哪些中国精神？刘小海在疫情中的选择所体现出的精神又有着怎样的现实意义？ 请你结合生活实际简要谈谈。 答：_____________________________________ 【参考答案】(第一问)刘小海身上体现的中国精神：朴实善良能吃苦、友爱孝顺懂感恩、无私奉献有担 当。(第二问)刘小海自愿选择到火神山医院当焊工，不仅体现了一个普通老百姓的奉献和担当，也源自于他 对政府帮他盖了三间新房的最朴素的感恩。于大处说，社会要进步，国家要繁荣，企业要发展，都离不开 有奉献精神、有责任担当的人；从小处而言，在个人的成长中，会感恩、懂奉献、有担当都是宝贵的品质， 是人得以进步的阶梯。 二、阅读下面的文字，完成4～6题。 仙 人 掌 欧·亨利 一般而言，消沉的人最容易沉溺于对往事的回忆，而一个人能在脱手套这会儿工夫重温一下求婚的整 个过程，也不是什么难以置信的事情。 特里斯戴尔伫立在他单身公寓的桌子旁，做的正是此事。桌子上放着一个红色的陶罐，里面栽着一株 形状奇特的绿色植物。它属于仙人掌的一种，长长的叶子似触手一般。微风拂来，不停地摇曳，似乎在向 人招手致意。 特里斯戴尔慢慢地脱着手套，几个小时前发生的那令人揪心的一幕仍在他的脑海里闪现。教堂里那一 簇簇鲜花的芳香，丝丝缕缕，依稀可闻；宾客们彬彬有礼的低声交谈言犹在耳；而牧师那拖长语调的话语 一直萦绕在他的耳边，挥之不去。它宣告了一个无可挽回的事实：她与另一个男人结合了！ 这沉重的一击让他陷入绝望，但他仍想弄清楚自己为什么会失去她，又是怎么失去的。他突然发现自 己正面对着以前从未正视过的东西——一个潜藏在他内心深处，纯粹的、真实的自我。他看到，以前穿在 他身上那虚伪自负的华丽外衣如今破烂不堪，贻笑大方。 他看到，当她缓缓走过教堂的过道，走向圣坛，当那个男人牵着她的手时，她抬起头来凝望着新郎， 目光里流露出的是幸福和安详。他知道自己很快就要被遗忘了。这种目光，他也曾领略过，其中的意味， 他自然心领神会。他的自负已经崩溃了。为什么会是这样的结局？他们之间从来没有发生过争吵，一次也 没有…… 可是，局面突然变得不可收拾。几个月前发生的事件又在他的脑海里一遍遍地回放起来。 她一直把他当作偶像，而他每每带着高贵气派接受她的膜拜。她为他点燃香烛，香烟缭绕，沁人心脾。 979瞧，她是多么谦逊，多么纯真，多么虔诚，多么纯洁。她把他奉为天神，用很多溢美之词称赞他的品行和 才华。他接受她的供奉，犹如沙漠吮吸雨露，却拿不出花朵和果实施以回报。 那天晚上，他把她请到自己的住处，向她炫耀自己非凡的经历。她是那么美丽，头发自然弯曲，容貌 清纯，话语温柔，令他着迷。她问道：“卡拉瑟斯船长告诉我，你会说一口地地道道的西班牙语，你怎么会 懂得那么多？” 唉，卡拉瑟斯真是个白痴。那是他特里斯戴尔从词典的旮旮旯旯里搜集的一些古老而隐晦的西班牙谚 语，然后拿到俱乐部向人卖弄。毫无疑问，他为此感到过内疚。卡拉瑟斯是他的一位崇拜者，总是管不住 自己的嘴巴，把特里斯戴尔所谓的博学多识传得神乎其神。 哎呀，她的崇拜是多么令人愉快，多么令人舒畅。对于她的赞美，他来者不拒，也不予辩解，任由她 将虚妄的西班牙语学者的称号加封在自己头上。 当他放下高傲，跪在她的脚下，向她求婚时，她是多么快活，多么羞涩，多么紧张！无论是那时，还 是现在，他都可以发誓，她的眼神中分明包含了毋庸置疑的允诺。可是，出于女孩的羞怯，她却没有给他 一个明确的答复。“明天，我会给你答复的。”她说。于是，他，这位宽容而自信的胜利者，微笑地答应再 等她一天。第二天，他在房间焦急地等待着她的回音。中午时分，她的仆人来到他的门口，送来了一盆奇 特的栽在红色陶罐里的仙人掌。没有字条，也没有口信，只是在那株仙人掌里挂了一个标签，上面写着一 个古怪的外国名字或植物学名。他一直等到了夜晚，却没有等到她的回音。 两天后，他们在一个晚宴上碰面了。一阵寒暄过后，她注视着他，一脸的紧张、疑问和关切；而他却 彬彬有礼，漠然相对，一心就等她开口解释。她以女人的敏感，从他的态度上得到了某种暗示，随即也变 得冷若冰霜。就这样，他们开始疏远；最后，分道扬镳。他的过错在哪儿？该怪谁呢？此时此刻，谦卑的 他在自负的废墟中寻找答案，假如…… 公寓房间里，一个人的声音打断了他的思绪，把他拉回现实之中： “你的白兰地可不怎么样。”这位偶然来访的朋友走到他身边，“哪一天到潘塔看我，尝尝老加西亚走 私过来的那玩意儿。嘿，这儿还有一位老相识呢！特里斯戴尔，你从哪儿弄来的这盆仙人掌？” “一个朋友送的礼物。”特里斯戴尔说道，“知道是什么品种吗？” “当然知道，这是一种热带仙人掌，在潘塔每天都能看到成百上千。喏，这上面挂着西班牙语标签呢。” 特里斯戴尔笑了笑：“标签上写的是西班牙语吗？” “是的。当地人想象，这种仙人掌的叶子是在向人伸手召唤，所以他们把它叫作‘唤人掌’，英语的 意思就是‘请把我带走’。” (有删改) 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( ) A．小说采用倒叙手法，开始部分写主人公特里斯戴尔站在房间里回忆往事，结尾部分又回到眼前，中 间部分通过叙述往事交代事情的前因后果。 B．小说第2段中对仙人掌的描写，既是展示特里斯戴尔房间的环境，也是对小说题目的照应，更为后 文展开故事情节、揭开悬念的谜底埋下了伏笔。 C．小说中的“她”内心已经接受了特里斯戴尔的求婚，却出于羞涩没有直接表态，而是借一份礼物代 为答复，这是造成两人悲剧结局的根本原因。 D．卡拉瑟斯崇拜特里斯戴尔，把他的博学多识传得神乎其神，这一人物在小说中虽然只是昙花一现， 但对推动情节发展起到了非常关键的作用。 【答 案】C (选项陈述的“根本原因”有误，特里斯戴尔虚荣自负，不懂装懂才是根本原因。) 5．本篇小说结尾设计独具匠心，不同凡响。请对小说结尾的妙处进行赏析。 答：_____________________________________ 【参考答案】小说构思精巧，层层铺垫，最后揭示分手原因，收到了“既在意料之外，又在情理之中” 的艺术效果。前面精心设计一个个悬念，最后陡然破解，易于激起读者的阅读兴趣，令人回味无穷。谜底 揭开后戛然而止，让人印象深刻，强化了小说的人物形象，深化了小说主旨。 9806．小说男女主人公的结局是悲剧性的还是喜剧性的？请根据小说内容，谈谈你的看法。 答：_____________________________________ 【参考答案】我认为结局是悲剧性的。他非常喜爱她，为她着迷；她对他更是十分欣赏，甚至奉为天神。 两人相互爱慕，却因男主人公的小小的虚荣之心和女主人公的一个“聪明之举”，阴差阳错，互相误解， 错失了一段美好的姻缘。这样的结局令人遗憾。∥我认为结局是喜剧性的。他因为虚伪浮夸赢得了她的好 感，最后因为不学无术、不认识仙人掌标签而错失对方，实是自食其果。她本来用送仙人掌这样含蓄的方 式答应求婚，但对方并未领会她的意思，暴露了真容，这对她来说，也许是一种幸运。故事结局偶然中含 有 阅读下面的文字，完成(1)～(7)题。 掐辫子 刘心武 ①一对白领情侣长假携游，去到一处近年开发出的山野景点，见到瀑布深潭，她高兴得跳起来欢呼， 山风掠过，将她的草帽吹落潭中，她还没回过神来，他已经跳入潭中。捞起草帽，游回潭边，跃到岸上。 她还没做出反应，周边的游客已经响起掌声，还有人说：“跟电影镜头似的！” ②他们躲到僻静处，他把上衣脱下，晾到灌木上。她说：“吓死我了。知道你要表达，可也犯不着这 么冒险。”他说：“除了对你表达，其实，还有另外的内心秘密。”她狐疑了：“什么另外的秘密？”他 告诉她，掉在潭里的，是草帽。草帽是用什么做的？她随口说：稻草。他告诉她，不，是麦秸。把麦秸用 水泡过，然后用双手编成辫子，他们老家的妇女几乎一年四季都会在做完别的活计后，来顺手干这个，叫 作掐辫子。一挂辫子大约弯成五圈，近年来的收购价，是一挂一元钱。一个能干的妇女，一天掐辫子能出 五六挂…… ③她听到这儿放心了，明白他内心里，有区别于她这样城里生城里长的人的眼光和心思，草帽对她来 说，不过是一种便宜的遮阳物品。可是对他来说，是他到城里来上大学以前，奶奶、妈妈、姐姐日常掐辫 子变化成的产品。她引他聊得更多。他细细叙说。他告诉她，他们家乡，离交通枢纽远，历史上属于兵家 ．．．． 必弃之地，如今则属于商家缓争之处，无山无水，开发不成旅游区，离最近的一处古迹也有百里之遥。他 也曾苦苦查阅过，竟找不出自古到今各方面的名人有出生在他们那个地方的。总之，那是一处平凡、平淡、 平庸的所在。但是平实之地也有平安之福，城市化的浸润离得还远，村庄虽然盖起了新房，却仍有古朴风 貌。有人问城市膨胀耕地减少，为什么还有粮食吃？他说，那就是因为还有他家乡那样的存在，每年还种 大片的小麦，小麦收过种大片的玉米。而大田劳作之余，妇女们就维系着久远的传统，掐辫子。 981④她在秋阳下听他讲家乡，心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮。他没想到她爱听这些。他进一步告诉 她，他大学四年的费用，学费是爸爸供，生活费呢，全是奶奶、妈妈和姐姐掐辫子掐出来的。她把玩着那 渐渐变干的草帽，忽然觉得，那是有生命的东西，她把草帽像宠物般拥在胸怀。 ⑤他们原来的计划，是顺那山谷跋涉到最深处，据说那谷的尽头有更高更奇更美的瀑布，那里有开发 出的农家院接待游客，在那里可以吃到若干特别的鲜鱼山蔬。但是，她提议改变行程，转而去他的老家， 她说她想看掐辫子，甚至想学着掐辫子。他很高兴。他们交往并不久。这是他原来幻想过却不敢贸然提出 的。是的，这个假期很长，他们完全来得及转换目的地。 ⑥她随他前往他的家乡。绝对距离并不远，却要先坐火车，慢车站票，熬过一夜，再换长途汽车，再 换三轮摩托，车载的终点是一处大集，从那大集镇再徒步一小时，才到他家那个村子。确实无特点可言， 就是不多的树，模样雷同的房舍，不甚整洁的村道，一种只能以农村命名的混合气息。 ⑦他把她引到自己家时，已经夕阳西下。一进院，不用他指点，她就看到好几个盆，有塑料盆、铝盆， 还有一只陶盆，里面浸泡着大体等长的麦秸，散发出一种介于香臭之间的暧昧气息。他妈妈迎面出了屋， ．．．． 手臂上有几挂刚掐好的辫子，不是知道他们来了表示欢迎，她是地道的不速之客。他叫完“妈”就介绍说 “这是我女朋友”，她赶忙称呼“大妈”。进屋以后又见到他奶奶。姐姐已经出嫁，但就在邻村，他说明天 或许就会回来见面。奶奶坐在那里掐辫子，弄明白她的身份后咧开只剩几颗残牙的嘴无声地笑了好久。她 随即听见院子里鸡在拍翅狂叫，她到门边往外看，是大妈在抓鸡。那只母鸡显然一贯得宠，万没想到今天 风云突变，因此拼力挣扎。他知道她的心思，怕她跑出去拦阻，就站到她身边轻轻搂住她的腰。她懂得， 大妈听见儿子把她介绍出来时，并没有什么强烈的表情，但是此刻她那满院抓鸡的肢体语言，把她面对意 外之喜的满腔热情表达得淋漓尽致。一个人对另一个人如此看重，并且以如此淳朴的形态表达出来，是她 职场生活中不曾经历的。 ⑧晚饭后和大妈聊天，才知道如今四季都有人进村来收妇女们掐好的辫子。除了去做草帽，广东那边 又有盘成“黄金条”的。没多久是下元节，祭祀亡魂，要给他们烧“黄金条”。她发现东厢柴草间堆了不 少废弃的辫子，大妈悄悄告诉她，那都是奶奶掐的。老人手劲不够，掐不出合格的了。可是，掐了一辈子， 喜呀悲呀什么心思都掐进去了，所以不告诉人家不收，还由着老人掐……她意识到这里的妇女掐辫子其实 更具有超出换钱的生命意蕴，眼睛潮湿了。 ⑨他的爸爸是兽医，那天到外地出诊，第二天一早才回来。她和他一起站在院门外，远远看到那乡村 兽医骑着自行车从白杨树下过来，她忽然想大声呼唤：“爸爸！” 1．把握小说语言 982(1)(2021改编，3分)下列对小说语言的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．第二段开头“她说：‘吓死我了。知道你要表达，可也犯不着这么冒险。’”一句，使一位恋爱中 女子娇羞嗔怪和对男友无限关爱的形象跃然纸上。 B．文中说“平实之地也有平安之福”，意即平凡平常的地方，也有其简单平安的福气福分，表现出作 者对农村简单、质朴的生活方式的赞许。 C．“那只母鸡显然一贯得宠，万没想到今天风云突变，因此拼力挣扎”一句，运用拟人手法描写母鸡 被抓时的热闹场面，烘托了大妈的喜悦心情。 D．本文用朴实粗犷的叙述性语言，并掺杂一些地方土语方言，讲述了某乡村“掐辫子”的故事，具有 浓郁的乡土气息和地方色彩。 2．理解重要词语含义 (2)(2021新编，4分)理解文中加点词语的含义。 ①细细叙说： ②暧昧气息： 3．理解重要语句含意 (3)(2021改编，3分)理解“心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮”这句话的含意。 4．品味语言表达艺术 (4)(2021新编，4分)第五段连用三个“更”字来描写山谷中的瀑布，这样写的作用是什么？试简要分析。 (5)(经典题，5分)赏析倒数第二段中画线的语句。 (6)(2021新编，4分)本文在语言上有何特色？请举例分析。 5．探究语言深刻意蕴 (7)(2021新编，6分)小说结尾“她忽然想大声呼唤：‘爸爸！’”这句话意蕴丰富。请结合全文谈谈你 的理解。 (2021新高考一卷)阅读下面的文字，完成下面小题。 石门阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头， 石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原 路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？” 说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。 983男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十 来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止 见长于他的本行。 “对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然—— “来了！来了，一群鬼子兵！” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗？没有。 “那个院子里有人吗？没有。 “那堆小树丛背后有人吗？没有。 “八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。” “这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。 王木匠没有理他，干咳了一声，接下去： “骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵， 小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓 去呢。 “说话间，不知不觉，已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门，不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门，不作声。” “他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。 984“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声，他们不作一声 在那边发愣，那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢？奇怪。 “他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。 “他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。 “一路上—— “向左看：石头门。 “向右看：石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢， 糟了！糟了！” “好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。 “他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯，他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命 了。 “逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人 不能不相信。 “胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员 的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。” “大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百 会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是 用砖头堵的。” “那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是 给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。 对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？” 985大家笑了，同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精 致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不 是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹 了一下：“我这双手呵！” 延安，1938年秋 （有删改） 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图战事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开， 王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。 B．小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出 了不同面孔最显著的特点。 C．小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫 不相干的驴叫声，读来令人如临其境。 D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂， 同时也使小说的主题更加多元。 3．王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ 4．小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 二、阅读下面的文字，完成1～3题。 呼兰河传(节选) 萧 红 邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓 子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火 黄的黄花。 因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一 来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样 的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂， 到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。 太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像 986眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂， 等到第三天就在窗棂上开花了。 再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。 从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨 房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。 但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。 还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧 子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。 夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。 我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子， 从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。 有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张 窗子，就像关着多远似的。 祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医 给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。 冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。 有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还 说： “老太爷今年没下乡去看看哪！” 有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。 有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着 的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停 了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。 祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。 秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。 这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。 于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。 走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，小驴就用三条腿站着。 冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。 987这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。 冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯 歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。 一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大云 豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的 有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。 冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。 祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。 不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。 祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实 我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意 思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。 当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接 受了。 当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。 因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘 糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着： “要吃一片吗？” 而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。 冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。 (选自《呼兰河传》第七章，有删改) 1．(2021新编，3分)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．小说描写了“我”家后园黄瓜、西葫芦、倭瓜等蔬菜从春天到秋天的生长情况，这些繁茂、蓬勃的 植物为“我”和冯歪嘴子的生活增添了许多乐趣。 B．小说从儿童的视角观察世界，所以语言也呈现儿童化，比如文中一些语句或语意反复出现，体现了 孩子说话时的天真和童趣。 C．小说展现了“我”自由自在、充满乐趣和温情的童年生活，用笔细腻、生动，尤其是一家人吃粘糕 的场景真实生动。 D．小说体现了萧红诗化的语言艺术，用自然朴实的笔调叙述了“我”和邻居的温馨片段，用生动形象、 华丽活泼的语言描绘了后园里的各种植物。 9882．(2019浙江，4分)简析文中画线部分的语言特点。 3．(2021新编，6分)萧红的小说“语言诗化，率真自然”，本文即是如此，试举例说明。 考点过关 (1)答案：D 解析：本题考查理解分析小说的语言。A项，在“她”不知情的情况下，“他”跳入水中捞取草帽的 行为，让“她”内心欢喜的同时，又心生担忧，才说了这句话，这透出恋爱中女子的娇羞与娇嗔，还有对 男友的关爱，将女子的内心世界表现得淋漓尽致。A项正确。B项，这句话出现在第三段的中间部分，结合 上下文可知，“平实之地”即平凡、平淡、平庸的地方；“平安之福”即城市化的脚步还未涉足此类地方， 所以仍旧保留了大量的耕地和相对传统的习惯，使得生活在这里的人们可以自给自足。对于农村人来说能 够自给自足就是最大的福气。综合以上分析不难看出作者对农村质朴、简单生活的赞许。B项正确。C项， 用“一贯得宠”“万没想到”将母鸡人格化，用拟人化的叙述语言，描写了一位母亲杀鸡待客(第一次上门 的未来儿媳妇)的场面，暗示了大妈内心的喜悦之情。C项正确。D项“朴实粗犷的叙述性语言”中“粗犷” 说法错误。本篇小说语言的总体风格是朴实自然的，无论是叙述语言还是人物对话，都没有表现出“粗犷” 的特点。而且并没有掺杂地方土语方言。D项错误。故答案为D项。 (2)答案：“细细叙说”指详细地回答女朋友的问题，为女朋友介绍家乡习俗，(1分)表现了对女朋友的 耐心和对家乡的热爱、思念。(1分)“暧昧”是模糊、不清晰的意思。“暧昧气息”是“她”对麦秸的气味 的感受。(1分)“她”长于城市，对这种农村特有的气息感到陌生而不适应；但因为麦秸是男友的情感寄托， 所以“她”对这种气息有一种说不清道不明的感觉。(1分) 解析：本题考查理解小说中重要词语的含义。解答这类题，首先要指出词语的含义，包括表层义和语 境义，其次要分析词语中所蕴含的情感。①首先回答表层含义。“细细叙说”指的是“他”为女友介绍家 乡习俗。然后从人物情感角度分析含义。“细细叙说”表现“他”对女友的耐心。“他”虽走出农村，但 依然记得家乡的物产，没有忘本。从侧面表现出“他”对父母亲人和家乡的深厚的感情。②首先解释词语 的表层含义。“暧昧”是不清晰的意思。接着分析语境义。“她”出生于城市，对农村环境陌生、不适应， 因此说不上喜欢；但前文有男友入水捞草帽的冒险行为，又有关于掐辫子的故事，表明麦秸是男友的情感 寄托，所以“她”对这种气息又说不上厌恶。所以有一种说不清道不明的感觉。 (3)答案：“光亮”是明亮的意思，(1分)“注入一缕一缕的光亮”的过程喻指“她”对农村逐渐了解的 过程，表明农村的形象在“她”心中逐渐美好起来。(1分)“陆续”“一缕一缕”说明“她”对农村的了解 是一点一点逐渐加深的，也表明“她”对农村的情感逐渐深入。(1分) 989解析：本题考查理解小说中重要语句的含意。这句话明显运用了比喻的修辞手法，首先解释“光亮” 的含义，再解释比喻句是如何运用的。本体“了解的过程”承前省略，喻体为“注入光亮的过程”，比喻 为清晰、明了的过程。联系上文内容，这句话是指“她”对农村的了解逐渐深入，农村的形象也犹如光亮 一般逐渐清晰、明了。联系“光亮”前的修饰语“陆续”和“一缕一缕”可知，这种对农村印象的感知是 一个缓慢变化的过程，是一点一点逐渐加深的。 (4)答案：①用三个“更”字加强语势，强调他们计划去游玩的地方风景优美。(2分)②与“他”家乡的 平凡、平淡、平庸形成对比。而“她”放弃计划好的旅行之地，选择去“他”的家乡，侧面体现出“她” 的善良及对农村生活环境的好奇。(2分) 解析：本题考查理解分析词语的表达效果。解答这类题，首先从语义、语感上分析，连用三个“更” 字，强调了游玩之地的风景优美，同时也加强了语势。然后结合前后语境分析，这样的山水美景与“他” 那无山无水、平淡、平实的家乡形成了对比，而在这种对比之下“她”却舍前择后，突出了“她”渴望了 解男友的成长环境以及对“掐辫子”这种劳作活动的好奇心理。 (5)答案：运用以小见大的表现手法，(1分)选取“奶奶掐辫子”这样的生活小事、平凡场景，表现了家 人对奶奶的尊重与爱，从而表现出农村劳动者的淳朴和善良。(2分)同时丰富了“她”对乡村淳朴亲情的体 验，具有强烈的感染力，使“她”的情感变化更加合理，升华主旨。(2分) 解析：本题考查品味精彩语言的表达艺术。赏析语句题不同于理解语句的含意题，它侧重对句子中运 用的艺术手法的鉴赏。所以解答此类题，首先应找出所在句子或语段中运用的手法，然后结合文本分析这 一手法是如何运用的。根据这段话中的关键语句“她意识到这里的妇女掐辫子其实更具有超出换钱的生命 意蕴”可知，作者采用“以小见大”的艺术手法，“掐辫子”是平凡的生活场景，“超出换钱的生命意蕴” 则是用小事表现深挚的情感。最后，答出艺术手法的表达效果：表现出家人对奶奶的尊重与爱。除此之外， 奶奶视劳动为生命这一情节也丰富了“她”的体验，触动心灵。 (6)答案：①叙述语言朴实自然，使文章的情感表达更真挚。比如“咧开只剩几颗残牙的嘴无声地笑了 好久”，用朴实真切的语言写出了奶奶对“她”的喜爱。(2分)②善用修辞，多处运用拟人、比喻的修辞手 法，将农村生活细节生动形象地展现在读者面前。如“那只母鸡显然一贯得宠，万没想到今天风云突变， 因此拼力挣扎”，将鸡人格化，写出了抓鸡的热闹场面，表现出乡下人的淳朴和善良。(2分) 解析：本题考查分析鉴赏小说的语言特色。解答此类题需要从词语使用、句式特点、语言风格、语体 色彩、艺术手法这几个角度来思考。首先，从语言风格来看，这篇小说语言朴实自然，作为一篇乡土气息 浓郁的小说，这一点在文中多处都有体现。从修辞手法来看，本文运用多种修辞手法，如“那只母鸡显然 一贯得宠，万没想到今天风云突变，因此拼力挣扎”将母鸡人格化，运用拟人化的叙述语言，描写了一个 杀鸡待客的场面，将大妈内心的喜悦情感表现了出来。 990(7)答案：①“她”被男友一家人的爱所感动，被男友爸爸的辛苦行医所感动；(2分)②暗示“她”接受 了男友的爱，更接受了这个家庭，接受了农村，愿意融入这个有爱的家庭中；(2分)③侧面表现这个家庭的 淳朴善良、勤劳幸福，表现了作者对淳朴农村生活的赞美和喜爱之情。(2分) 解析：本题考查体会重要语句的丰富含意。本句话在小说结尾处，意蕴深厚。“她”经过观察，了解 了一家人的生活状况，被一家人之间淳朴、真挚的爱所感动，在看到男友辛苦行医的父亲回来后，这种感 动迅速升华，因此想用“爸爸”这个最具情感的称呼来呼唤他。根据中国传统习俗，尚未结婚的男女双方 是不会直接称呼对方父母为“爸爸”或“妈妈”的，“她”想这样呼唤，暗示“她”已经接受了这个家庭， 接受了农村。从表现主题的角度看，这个称呼实际上是侧面的语言描写，从侧面表现小说主题：家庭的淳 朴善良、勤劳幸福。从作者角度看，作者通过这一语言描写，进一步表明自己的情感态度：对淳朴农村生 活的赞美之情。 真题过关 一 【答案】 2．D 3．①具有渲染效果，把故事描述得更充分； ②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 4．①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门； ②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”； ③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实 现“夜不闭户”的希望。 【分析】 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“同时也使小说的主题更加多元”有误。这篇小 说虽然故事套故事，但主题是一致的，都在表现抗日战争中人民的乐观主义精神。故选D。 3．本题考查学生分析鉴赏作品写作手法的能力。首先要在文中画出使用反复手法的语句，结合上下文 语境，分别体会其作用。第一处，“那条小街上有人吗？没有。那个院子里有人吗？没有。那堆小树丛背 后有人吗？没有”；使用重复叙事，强调小鬼子进村前反复确认八路军已经全部撤走了，生动刻画出小鬼 子的胆怯；第二处，“他们看见了什么呀？奇怪”“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’ 也这样问哪……”“他们看见了什么呢？奇怪”“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头 门”通过重复叙事，控制了讲述的节奏，具有延宕效果，引起听众的好奇，从而发出追问。第三处，“向 991左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石头门。石头门”这里连用数个“石头门”，写出小鬼子遇到 “石门阵”的惊慌失措，同时渲染了紧张的气氛，调动了听众的情绪。 4．本题考查学生鉴赏作品的文学形象及其作用的能力。此题考查小说中“门”的含义，需要梳理文本， 由浅入深地思考。首先在文中找出写门的几处地方，结合语境，具体分析：第一个“门”：“那有什么关 系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了”“向左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石 头门。石头门”，显然，这里的“门”是老百姓抗击日本鬼子时摆的“石门阵”，通过“石门阵”展现了 老百姓抗日的智慧和决心。第二个“门”，是王木匠对于抗日的心得体会，“我老王一年来明白了一个道 理：守住了大门，不用关二门”。这里的“大门”指的是“国门”，“二门”指的是“老百姓自家的门”。 也就是国家强大了，守护住了国门，没有人敢来侵略，那么老百姓就不需要关自家的门。第三个“门”是 现实中的木门。“只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧 去了许多”“不过，老王，门是用砖头堵的”可见，“门”指的是现实生活中的木头门，洪子店村民砖头 门。 二 1、答案：D 解析：本题考查理解文本内容和赏析艺术特色。A项，从“我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、 西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物”到“因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来 了”，描述了后园中各种植物从生长到衰败的过程，冯歪嘴子和“我”以及“我”的祖父经常隔着被绿色 植物遮蔽的窗子说话，冯歪嘴子看不见窗子这边人已经走了还在说话的情形让“我”和祖父笑得流出眼泪， 充满着乐趣，故A项正确。B项，“冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡 琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的”，这一处是典型 的儿童化的视角、儿童化的语言，表现了儿童的天真烂漫，描绘出“我”从窗子看到的一个丰富的、新鲜 的、永不厌倦的世界，故B项正确。C项，小说通过对“我”从窗子给冯歪嘴子递黄瓜、“我”和祖父开 冯歪嘴子的玩笑、一家人一起吃粘糕等几个场景的描写，展示了“我”充满乐趣、无忧无虑的童年生活。 作者多用比喻、拟人的修辞和生活化的语言记录生活中发生的小事，使小说更加生动自然，故C项正确。D 项，“华丽”不正确，小说中虽然多处运用了比喻和拟人的修辞手法，描写生动、形象、活泼，但语言清 新自然、朴实明快，选项中“华丽活泼的语言”的说法错误，故D项错误。故答案为D项。 2、答案：①用拟人的修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。(1分)②句式上长短交错，使语言生动活 泼。(1分)③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。(1分)④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。(1 分) 992解析：本题考查鉴赏小说的语言特色。解答此类题需要从词语使用、句式特点、语言风格、语体色彩、 艺术手法这几个角度来思考。首先，从手法角度看，作者运用拟人的修辞手法，将黄瓜蔓人格化，它们“向 前跑去”“爬上房顶”“彼此招呼着”“成群结队”，写出了黄瓜蔓蓬勃的生命活力；每句都有“了”， 反复强调生长阶段的完成，突出黄瓜秧生长速率之快。从句式角度来看，画线部分有长句有短句，长短错 落有致，使语言富于变化，自由灵活。从语言风格的角度看，本文语言语调轻快，与“我”喜悦的情感相 合。 3、答案：“语言诗化”即语言像诗歌一样；“率真自然”即语言亲切自然，简洁流畅。萧红的乡土小 说没有刻意雕琢，感情自然流淌，形成了具有散文诗韵味的篇章。(2分)文中“太阳一出来了，那些在夜里 冷清清的丝蔓，一变而为温暖了”“秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒 凉起来了”，一系列文字简短流畅，像诗一样错落有致，“了”字又增加了句子韵律。“三个铜板一条，两个 铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖”，这些都是直接采用生活中的语言， 语言简洁明快、亲切自然，充满着生活气息。(4分) 解析：本题考查探究小说的语言意蕴。解答此题，应先解释“语言诗化，率真自然”的含义，再结合 具有该特点的句子进行分析。萧红的小说语言平白如话、率真自然，但又不失优美动人，富有诗意。“富有 诗意”指语言诗化，有诗的风格，像诗一样易于联想，富有美感；“平白如话”是指语言来自生活，萧红将 生活中的用语剪裁后放入文中，保留了生活语言的简洁明快、轻松自由。“率真自然”指语言发自内心，没 有雕琢的痕迹，萧红以儿童的视角观察世界，语言自然，保留了孩童的纯真和趣味性；但萧红在写作时并 不是毫不修饰，她经常运用反复、对偶、排比等修辞，文句整齐，像诗一样，错落有致，节奏感强，有韵 律美。本文节选自萧红乡土小说中的代表性作品之一，语言风格同样如此。文章中“太阳一出来了，那些 在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了”“秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一 天地荒凉起来了”语言像诗一样，明丽新鲜，富有节奏美。“三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。 愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱”语言质朴真实，完全还原了生活中的真实 场景，体现了萧红小说语言的率真自然。 考点 小说的主旨意蕴 43 993分析主旨意蕴，多角度、深挖掘 自我诊断 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 ____________ 毕飞宇 勘探船进村的那个夏季，父亲从城里带回了那把手电。父亲进城以前采了两筐枸杞子，用它们换回了 那锃亮的东西。枸杞是我们家乡最为疯狂的植物，每年盛夏河岸沟谷都要结满籽粒，红得炯炯有神。 他穿过一丛又一丛枸杞走进我们家天井，大声说“我买了把手电——”手电在黄昏时分发出清冽冰凉 的光。母亲问，里头是什么？父亲说，是亮。 第二天全村都晓得我们家有手电了。村里人都说，我们家买了把手电，一家子眼睛都像通了电。晚上 我家天井里来了好多人。夏夜清清爽爽，每一颗星都干干净净。话题一直在手电的边缘。夜很晚了，狗都 安静了，他们就是不走。母亲很不高兴，她的芭蕉扇在大腿上拍得劈啪起劲。后来母亲站到了皂荚树下， 手里拿了那把锃亮的东西，说，你们睁大眼睛看够了！母亲用了很大的努力打开开关，一道雪亮的光柱横 在了院子中间，皂荚树上的栖鸟被惊飞起，羽翼带着长长的哨声彗星一样划过，使人的听觉充满夜的宇宙 感。 母亲突然灭了手电，人们在黑暗里默不作声。 994勘探船是在那个夏夜进村的。勘探队长戴了一顶黄色头盔。勘探队长说他们是来找石油的，而石油就 在我们村的地底下，再不打上来油就要流到美国去了。当天他们就在村北打了个洞，一声轰隆，村子像筛 糠。村里人立即把父亲叫过去，他们坚信，只有父亲能够阻止他们。父亲走到村北，站立在勘探队长的面 前，双手抱在前胸，说，不许打了！ 勘探队长说，你是谁？ 父亲说，再打你就麻烦了！他把这句话撂在村北，一个人回家玩手电去了。 天黑之后来到我家天井的是大肚子队长。他称我的父亲为“亲爱的同志”，然后用科学论证石油和马 路汽车的关系，尤其强调了石油与电的关系。他说石油就是电，有了石油，村子里到处是电灯，像枸杞树 上的红枸杞子一样多。电在哪里呢？——电在油里。而油又在哪里？——油在地下。队长说，这是科学！ 父亲后来沉默了。母亲说，你听他瞎扯。父亲严肃无比地说，你不懂。母亲反驳说，你懂！父亲说，这是 科学！ 父亲对勘探队长说，你们随便打。 民间想象力的发达总与村落的未来有关。父亲的手电暂时给忽略了。人们一次又一次地憧憬着电气化 时代。父亲说，到那时水里也装上了电灯，人只要站在岸上就能看见王八泥鳅与水婆子。父亲设想到那时， 每一条河都是透明的，人看鱼就像玉帝老儿在天上看我们那样。总之，科学似乎能使每一个人都变成神仙。 而勘探队的勘探进程完全是现实主义的。他们不慌不忙地打眼贮药点火起爆。河里的鱼全给震昏了， 浮出水面，在水面上漂了一层。勘探队长整日待在井口，面对地下蹿出来的黄泥汤忧心忡忡，有点担心找 不出油来。“亲爱的同志们”是不会接受没有结果的科学的。那些队员早就疲沓了，日午时分睡倒在树阴 下，黄色头盔罩在脸上，打着鼾。 这时，父亲和乡亲们认真地趴在井口，看着黑洞洞的井底。有人提议说用手电照照。父亲回家拿来了 手电，照下去，一无所有。有人问下面有科学吗？父亲默然不语，他把科学和希望全闭在了嘴里。太阳金 灿灿的，枸杞子红艳艳的。 即将收割的稻子和正成长的棉花被踩得遍地狼藉。乡亲们站在自己的稼禾上心情无比矛盾。勘探队长 一次又一次告诉他们，这里将是三十八层高楼，四周墙面全是玻璃，在电灯光的照耀下无限辉煌。尔后稼 禾带给他们的心疼被满满的憧憬替代了，但高楼和灯光在他们贫瘠的想象中雾一样难以成形。 父亲一次又一次与勘探队长讨论出石油的可能性。父亲每一次都得到肯定的回答。父亲一次又一次把 那些话传给乡亲们，乡亲们默然不语。父亲大声说，不出二十年，我保证大家住上高楼，用上电灯。大伙 听了这样的话慢腾腾地散开去，他们的表情一片茫然。 不久，大哥偷走了父亲的手电到村东找蛐蛐，不小心把手电掉到河里，开着的手电竟然沉下河底去了。 有人发现了河底的亮光，有两三丈那么长。许多人赶到了河边，河底的光呈墨绿色，麦芒一样四处开张。 人们站在岸边手拉手，肩贴肩。人们以恐怖和绝望的心情看着河里的墨绿光慢慢地变暗，消亡。山羊胡子 老爹说，动了地气了，动了地气了，一个晚上他把这句话重复了一千遍。 勘探队在短暂的沉默之后又开始了爆炸。河里没有再死鱼，因为河里已经没有鱼可以死了。他们的动 995作失去了围观，只留下单调的爆炸和伤感的回音。 在暮色苍茫时候，勘探队长脱掉了他的长裤，露出双腿堆满伤疤，一个劲地说话，这个世上到处是疤， 枯叶是风的疤，水泥路是地的疤，井是土的疤。说着这些疯话，他悄然走上船。 浓雾使大早充满瞌睡相。鸡打鸣，撂了两嗓子，就睡回头觉了。浓雾里头父亲做着梦，他梦见了石油 光滑油亮的背脊在地底下蠕动的模样。 太阳出来了，雾散了，太阳使村庄愈加鲜嫩可爱。这时候有人说，勘探队！勘探队！人们走东窜西没 有发现勘探队的人影子。只有无尽的枸杞子被浓雾乳得干干净净、水灵灵。大伙跟在父亲的身后来到河边， 河边空着，满眼是细浪和飞鸟。浓雾退尽后的河面有一片“之”字形水迹，如一只大疤，拉到河面的拐角。 这个疤一直烙在父亲的伤心处。父亲的眼里起了大雾，弥漫了父亲的那个夏季。 作于1994年 (有删改) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．第三段通过环境描写和细节描写，写村民们在时间很晚且母亲很明显的暗示下仍不愿意离开，表现了村 民们对“手电”的好奇心理。 B．对于勘探，父亲的态度从不准打井到后来支持打井，其转变的原因是父亲懂得了什么是科学，知道依靠 科学会给村子带来巨大的变化。 C．手电筒在河底发出的墨绿色光亮，让村民们感到了恐怖和绝望，甚至还有人把原因归结为动了地气，表 明了那个年代村民思想的落后。 D．结尾写太阳驱散了浓雾，枸杞子蓬勃生长，暗示勘探队在村庄的石油勘探无果而终；写父亲眼里却起了 大雾，表现出父亲对未来的迷茫。 答案 B 解析 “父亲懂得了什么是科学”错。 2．请结合文本，分析画线句“这个疤一直烙在父亲的伤心处”中“疤”的内涵。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①生态之“疤”：勘探队给村庄生态造成了极大的破坏，令父亲痛心。②失望之“疤”：勘探队开 采的失败让父亲对“新生活”的期待落空，令父亲伤心。③愧疚之“疤”：村民们信任父亲并在父亲的描 绘下憧憬着“美好未来”，但最终落空，令父亲内疚。 3．关于小说的标题，有人认为“手电”好，有人认为“枸杞子”好，你认为哪个更好？请结合文本谈谈你 的观点和理由。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例一)以“手电”为题好。理由：①“手电”在文中象征着“新事物”与“科学”，反映出父亲及 村民们对“新事物”改变生活现状的美好渴望。②“手电”推动故事情节的发展，“手电”与“勘探队” 构成小说行文的两条线索：“买回‘手电’——村民好奇——‘手电’掉河底”，“勘探队到来——村民 憧憬——勘探队无果而终”。③“手电”让人物形象更加丰满：父亲对新生活的追求、村民们的落后思想及 996对新事物的好奇均可通过“手电”呈现。 (示例二)以“枸杞子”为题好。理由：①“枸杞子”作为文章线索，贯穿全文：勘探队来前(枸杞子承载希 望)——勘探队来后(枸杞子与庄稼一样被忽略)——勘探队离开(枸杞子依然生机盎然)。②“枸杞子”作为当 时村庄里常见的野生物种，在文中象征着简单、质朴的传统乡村生活。③文章结尾充满生机的“枸杞子” 与被勘探队弄得“伤痕累累”的村庄形成鲜明的对比，易引起读者对“传统”与“现代化”的思考。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 梁父吟(节选) 白先勇 翁朴园进到书房里，便径自走到茶几旁边一张紫檀木太师椅上坐了下来。书房内的陈设十分古雅，一 壁上挂着一幅中堂，是明人山水，文徵明画的寒林渔隐图。两旁的对子却是郑板桥的真迹，写得十分苍劲 雄浑： 锦江春色来天地 玉垒浮云变古今 另一壁也悬了一副对联，联语录的是《国父遗嘱》： 革命尚未成功 同志仍须努力 “你们老师——”朴公坐下后，沉思良久，才开言道。“是的，朴公。”朴公说了一句，没有接下去， 雷委员便答腔道。 “‘狂狷’二字是你老师的好处，可是他一辈子吃亏，也就是这个上头。孟养——他的性子是太刚了 些。”朴公点着头叹了一口气。 “恩师的为人，实在是叫人景仰的。”雷委员说道。 “你们老师，和我相处，前后总有五十多年了——”朴公顿了一顿才又说道，“他的为人，我知道得 太清楚。” “是的，朴公，”雷委员答道，“恩师和朴公的厚谊我们都知道。朴公讲给我们晚辈听听，日后替恩 师作传，也好有个根据。” “唔——”朴公吟哦了一下，“说起来，那还是辛亥年间的事情呢，仲默和他夫人杨蕴秀，刚从日本 回来，他们在那边参加了同盟会，回来是带了使命的：在四川召集武备学堂的革命分子，去援助武汉那边 大举起义。我们几个人碰巧归成一组，自称是‘敢死队’，提出的口号是‘革命倒满·倒满革命’。仲默的 夫人杨蕴秀到底不愧是个有胆识的女子！”朴公说着不禁赞佩地点了几下头。“仲公的夫人确实是位巾帼 英雄。”雷委员也附和着称赞道。 “你知道吗？那天运军火进武昌，就是由杨蕴秀扮新娘。炸弹都藏在她的花轿里。孟养和我呢，就打 了红包头扮抬轿夫，仲默却是一身长袍马褂骑在马上做新郎官。那天夜晚，也真好像天意有知一般，竟是 满城月色，景象十分悲肃。我们几个人都换上了短打，连杨蕴秀也改了男装。大家几杯烧酒一下肚，高谈 997国家兴亡，都禁不住万分慷慨起来。你老师最是激昂，我还记得，他喝得一脸血红，把马刀往桌上一拍， 拉起我和仲默两个人，便效那刘关张桃园三结义，在院子里歃血为盟，对天起誓：‘不杀满奴，誓不生还。’ 那时倒真是都抱了必死之心的，三个人连姓名生辰都留下了。算起来，我是老大，仲默居二，你老师年纪 最小。是老幺。他那时才不过二十岁——” “哦？”雷委员惊讶地插话道，“我倒不曾知道，原来恩师和朴公、仲公，还有这么一段渊源呢！” “你哪里能得知？”朴公捋了一下他胸前的银髯，笑道，“那段过往，确实是我们三个人的秘密。那 晚我们才等到十时左右，城东工程营那边便突然间枪声震响起来了。几个人正还犹疑，你老师便跳了起来， 喊道：‘外面都动了兵器了，我们还在这里等死吗？’说着便抢了几枚炸弹，拖起马刀往外面冲去，我们 也纷纷拥了出去。混战了一夜，黎明的光景，大势已定，武昌城内，到处都飘满了我们革命军的白旗了。 于是我们一队人便走向蛇山楚望台去集合，经过黄鹤楼的时候，你老师突然兴致大发，一下子跑到上面去， 脱下了一件血迹斑斑的白布褂子，用竹竿挑起，插到了楼檐上去。然后，他站到黄鹤楼的栏杆上，挥着一 柄马刀，朝了我们呼喊道：‘革命英雄——王孟养在此。’他那时那股豪狂的劲道，我总还记得。”朴公 又微微地笑了一下，停下来喝了一口铁观音。 “要不是朴公今天提起，恩师那些事迹竟埋没了，”雷委员说道，“这些都该写入传里去的。” “可以写，”朴公点首赞许道，“那次起义，虽然事出仓猝，由几个血气方刚的小伙子闯成了革命， 可是也就是那么一闯，却把个民国给闯了出来呢。不过，平心而论，讲到才略机智，我要首推你们老师——” 朴公竖起了一双寿眉，举起了大拇指说道。 “恩师的才智实在是令人钦服的，”雷委员说道，“只可惜还没能展尽就是了。” “他倒真是做过了一番事业的。不过这不能怨天尤人，还是要怪他自己的性格。孟养——”朴公深深 地叹了一口气，说道，“他确实太刚烈了。” 说完朴公和雷委员对坐着，各自又默默地沉思起来，隔了一刻工夫，雷委员才轻轻地喟叹了一声说道： “不过——今天的公祭总算是风光了。难为人到得那么齐全，连王钦公、李贤公、赵冕公竟也亲自来 了。” “哦——”朴公若有所思地说道，“我也有多少年没有见着他们了。他们几个送来的挽联，挂在灵堂 里，我倒看到了。虽然王钦之和你老师有过一段恩怨，可见他对你老师也还是十分推重的。” “是的，朴公。”雷委员赶忙应道。 “还有一句话，是你老师临终时留下来的：日后回大陆，无论如何要把他的灵柩移回家乡去。你去告 诉他的那些后人，一定要保留一套孟养常穿的军礼服，他的那些勋章也要存起来，日后移灵，他的衣裳佩 挂是要紧的。” “是的，朴公，我一定照办。” 送走雷委员，朴公回到院子里的时候，冬日的暮风已经起来了，满院里那些紫竹都骚然地抖响起来。 西天的一抹落照，血红一般，冷凝在那里。他又想起了半个世纪以前，辛亥年间，一些早已淡忘了的佚事 来……(选自《台北人》，广西师范大学出版社) 9984．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．在冬日落晖中凭吊战友的朴公是一位老将军。黄昏是一天之暮，冬季是一年之暮，年迈是人生之暮：“迟 暮”意象的并用，渲染了浓浓的颓败之气。 B．以物托人，以景衬人。书房中悬挂的文徵明的寒林渔隐图、郑板桥的对联，以及满院的紫竹，这些摆设 与布置烘托出朴公的铮铮傲骨、儒将风范。 C．小说远离“现在”而走进“过去”，构设有明暗交替的两条情节线索，让代表“现在”与“过去”的生 者与死者交替亮相，刻画其性格，塑造其形象。 D．小说以作者的全知视角来写人物的对话，把第一人称的半知视角纳入第三人称的全知视角之中，让人物 在特定的环境中活动，让性格在叙述中凸显。 答案 A 解析 “渲染了浓浓的颓败之气”错，应是为文章增添了悲凉气氛。 5．请结合文本，分析王孟养等人在参与辛亥革命时的形象特征。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①义：抱定死心，有民族大义；效桃园结义，有兄弟情义。 ②智：秘藏炸弹，乔装进城。 ③勇：勇携武器，参与革命，跃上名楼，挥刀狂呼。 6．请结合文本，分析蕴含在文中的家国情怀。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①故土情结。王孟养的临终遗愿，体现出了故国之思、怀土恋乡之情。 ②文化情怀。书房古雅的布置既能反映出中国传统特色，又可见人物对传统文化的眷恋与固守。 ③报国之志。不惧牺牲踊跃参与革命，矢志不渝承继中山先生遗志，这是报效国家的表现。 ④家国同构。小说立足历史价值，来描述人物的丰功伟绩，把个人经历和民族、国家的历史紧紧联系在一 起。 精准突破 常见提问方式： 第一类：整体分析 ①请结合文本，分析蕴含在文中的家国情怀。 ．．．． △ △ ②这篇小说洋溢着英雄主义和浪漫主义，请结合文本简要分析。 ．．．． ．．．． △ △ △ △ ③该小说蕴含着独特的价值，请结合全文谈谈你的看法。 ．．．．． △ △ △ △ △ ④小说蕴含了作者丰富的情感态度，请简要分析。 ．．．． △ △ △ △ 999这一类提问，往往不是让考生直接概括主旨意蕴，而是给出主旨意蕴的某一方面、某一方向，要求作 简要分析。审题的关键是弄清楚要你分析的方向或内容。 第二类：局部切入 ①画线句子是理解小说主旨的关键，请结合作品简要分析。 ．．．． △ △ △ △ ②小说画线句子意蕴丰富，请结合作品分析。 ．．．．．． △ △ ③请结合文本，分析画线句中“疤”的内涵。 ．．． ． ．． △ △ ④小说标题有什么寓意？请结合文本分析。 ．． ．． △ △ 这一类提问，是从文本某一重要部位(如标题、结尾)或关键的词、句入手去分析主旨意蕴。“分析”“意 蕴”“内涵”“寓意”是题干中常出现的关键词语。 综上所述，全国卷对小说主旨意蕴的考查，不像其他省市高考卷中题干明确有“探究”字样，而是“分 析”，但这一“分析”更多时候与“探究”相近，难度很大。要求“分析”，基本上都要“结合文本”“结 合全文”，这看似一句套话，实际上表明这种“分析”，一定要基于文本内部，且多联系全文。 要求“分析”，分析的角度或明确(如“家国情怀”)，或笼统(多是“意蕴”“内涵”等词语)。 分析主旨意蕴题涉及阅读的既有局部定点深读(如以词语、句子或结尾为探究点)，又有全文整体阅读。 因此，带题精读应是整体阅读与局部深读相结合。 此时的整体阅读不同于初读时粗线条的阅读，而是从不同角度进行探究式阅读，如从情节角度把握全 文，或从人物角度把握全文等。凡是题干涉及的文字，都要进行局部深读，如探究句子意蕴和尾段意蕴， 都需要对所给句子及其上下文和尾段作深入式阅读，要实实在在地把握住叙描对象、内部层次关系、关键 词语及与上下文的关联文字等。 无论是哪一种阅读，都不是蜻蜓点水式阅读，不是一知半解式阅读，而是情境式阅读、精细化阅读、 关联式阅读，一种“读进去、读出来”的阅读。 1．多层面、多角度展开分析 分析总是要求多层面、多角度展开。而分析主题意蕴的多层面、多角度则表现在： (1)文本层面 分析主题意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多角度： ①形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中的，小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以 展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、 ．．．． ．．．．．． ．．．．．． 性格形成与环境的关系以及典型意义，是分析的具体抓手。 ．．．． ．．．．． ．．．． ②情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突； 情节发展变化的原因。 1000③环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去破译主题意蕴；二是探 寻时代背景、社会特点去发现主题意蕴。 其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。 (2)文外层面 ①从人与自然的角度分析小说的环境观。 ．．． ②从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。 ．．．． ．．．． ③从人与人的角度分析小说的人生启示。 ．．．． ④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。 ．．．．．．．．．． ⑤透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。 ．．． ．．． 2．掌握主要题型的分析要点 A．整体分析题型 要从以下三个角度展开分析： (1)作品角度 ①从情节的发展变化中，剖析社会因素，从而思考深层意蕴； ②从人物性格命运中，思考人性百态，挖掘小说深层意蕴； ③从环境角度，联系时代背景，挖掘小说蕴含的历史意义。 (2)作家角度 抓住文本中表达思想倾向的关键语句，从字里行间品味作者流露出的对人、对事的态度，深挖意蕴。 (3)读者角度 联系社会现实，看小说具有怎样的现实意义，来挖掘深层意蕴。 B．局部分析题型 (1)分析重要句子(词语)意蕴题 第一：抓住特征 高考题中所给的句子总是不同的，不同的句子有不同的分析方法。因此，分析句子意蕴的前提是要把 握住所给句子的具体特征，然后才有理解句子含意的抓手。 ①无论什么句子，都要抓住句子的描写对象(或主语)；抓住了对象，就抓住了探究的方向。 ②抓住句子的具体特征，找准探究突破口。 a．抓住句子的关键词语突破。 b．分析句子的结构层次。 针对结构复杂而含意较难理解的句子，可以分析其结构。如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复 句，先找准第一层次，把握句子的基本意思，再找出第二甚至第三层次，逐层理解。 第二：适当归类 将要分析的句子归到适当的类型中。 ①情感复杂、矛盾、变化的句子，应多揣摩人物的情感，注意小说中的情感往往通过动作、神态、语 1001言、心理、环境等体现出来，多与主旨相联系。 ②含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。既要联系表层意思(字面意思)，又要联系深层含意(语境临 时义)，这些句子不仅有比喻义、象征义，还有抽象方面的含义，如精神层面、文化层面，应尽可能深入下 去。 ③位置特殊的结构句子。这类题所选句子多是能体现行文脉络的总起句、过渡句、总结句，且多选文 章尾部。需要梳理行文脉络，依据句子所在位置加以回答。 ④含蓄、隽永的写景句。要多由景入情，个别景物甚至线索，或有象征作用，对此也应关注到。 当然，上述四类句子在实战中有时分得不是如此清晰，应灵活归类。 第三：注重联系 ①看看该句与主旨之间的联系。所给句子都是与全文主旨相联系的，所以，在弄清句子的具体含意后， 还要看看它与全文主旨有怎样的关系，或者说，它体现了怎样的主旨。联系主旨分析句子，一定能分析出 句外意蕴、更深层的意蕴。 在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。 ②看看该句与作者所要表达的思想感情之间的联系。对于所给句子的深层意蕴，要特别善于抓住它背 后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。散文自不必说，就连小说也应如此。 ③看看该句与时代背景的联系。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析， 这就意味着可能要求考生结合作者和相关背景等资料对作品、作品中特别重要的句子进行合理的解读、分 析。当然，要反对机械、生硬的联系。 (2)分析标题意蕴题 标题是文章的灵魂，好的标题往往包含着丰富的信息，会起到摄人心魄的作用。要分析标题意蕴，首 先要了解一些常见的拟题方式。有的以人物为题，有的以事件为题，有的以物象为题，有的以地点、时间 为题，有的以问题为题，有的以主旨为题，等等。 其次，要从以下几个层面进行解读： ①联系表层含义：文中具体的意思。标题是否交代时间、地点、环境等。 ②体会深层含义：在理解标题本义的基础上，首先要注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义或 双关义等。 ③联系全文主旨，看它在揭示主旨、表明情感态度方面的意义。 最后，要注意它同标题作用、妙处的区别，不要答成标题作用题。 (3)分析思想意蕴与情感意蕴题 所谓思想意蕴，是指文本表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识；所谓情感意 蕴，是指文本的情感意义或取向，说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。无论哪种意蕴，都必须从 文本的内容、材料入手，因为它总是附着于文本的内容、材料之中的。 ①围绕主要形象(主人公、物象) 小说都是围绕一个主要形象展开，这个主要形象在情节中的不同时段有不同的意蕴，或者其形象的不 1002同特征富有不同意蕴。答题时应抓住这个主要形象的不同时段、不同特征的表现这个切入点，挖掘其不同 意蕴。 ②分辨相关事物 分析意蕴除了要抓主要对象外，还要分辨与主要对象相关联的其他事物。文本中，与主要对象相关的 事物可分成四类，即“人、事、物、景”。我们应按照“人、事、物、景”四个思路(方向)明确文中的具体 写作内容，分析作者对这四类事物及其相互关系赋予的不同意蕴。 ③将事物抽象化 分析时我们还必须关注人文精神，将文本呈现出来的人、事、物、景抽象化、符号化，这样就可以获 得具有更宽广的普遍适用的一般意义，就可以实现从更多角度和层面发掘文本思想意蕴和情感倾向的目的。 所谓人文精神，就是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求及关切，对 人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。 就文学类文本而言，将事物抽象化是指主要关注人、事、物、景中蕴含的文化、人性(人情)、生命、历 史、自然、故乡、祖国、生活方式等方面的内容。 另外，在分析情感意蕴题的答案表述中，必须要出现诸如同情、赞扬、肯定、批判等情感态度关键词， 这是与答思想意蕴题最明显的不同点。 [即学即练]________________________________________________________________________ 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 “是真的。真好听，和你说的一样。”孩子越说 老 人 与 鹿 声音越低，好像只说给自己听。 乌热尔图 “把——鹿——哨——给——我。”老人声音颤 夜晚。老人蒙上毛毯躺在火堆旁。他没有一点兴 抖，说得很费劲。 致了，没有一点勇气了，只有一线希望，这希望就像 “老爷爷——”孩子伤心地哭了。他把身旁的松 迷雾里的星星。他的希望寄托于即将来临的第二个黎 树根制成的、弯曲的鹿哨递给老人。 明。 “谁教你的？” 孩子睁大了眼睛瞅着老人。不知什么时候，他怀 “是爸爸……来的时候。” 着替老人忧愁的心情睡着了。半夜，他突然醒了，觉 老人抬起突然变得沉重的手臂，痛苦地拍着刻满 得脸上滴满了冰冷的雨点。奇怪！满天繁星。他左右 皱纹的额头，手指用力地揪扯着白发。 瞅了瞅，顿时明白了，原来这是眼泪，老人流下的眼 “是——该——教——给——你——了。”他一 泪。 字一字地说。然后慢慢地扬起头，背脊靠紧树干，把 天亮了。老人倚着树根坐着。 鹿哨吮在干裂的双唇里。 “哟——”山峰上突然传来响亮的声音，这好像 “哟！” 是野鹿在叫。 悠扬的鹿鸣从鹿哨中迸发出来，向山峰、河谷飘 老人猛地站起来，激动得全身都在颤抖。他背靠 荡。山峰送来了拖长了的音乐般的回音，回音渐渐地 树干，用手拢住耳朵，细心地听着那渴望已久的声音。 消失了。森林恢复了平静。 他终于听清第二声鹿鸣。骤然间，他的脸变得阴 “它没来，真的没来。它来的话，能回答我的。” 沉、灰暗，嘴角在痛苦地抽动，身体慢慢地软瘫下去。 老人忍耐着心灵上的创伤，他知道这伤口还在淌着血。 飞翔的苍鹰被枪弹击中了。 他声音嘶哑、微弱了。 老人扶着树干挣扎着站立起来，睁大那双无神的 “老爷爷，你学得真像。”孩子怯生生地说。 眼睛，凝望着山峰，好像那一切都清晰地出现在他的 “像也是假的。这儿没有鹿了，一只也没有了， 眼前，他默默地站立着，满脸哀愁。过了好一会儿， 孩子。”老人下了一个痛苦的结论。 他转过身来。 “孩子，你听着。”老人又一次吮起了鹿哨。 “是鹿叫？……真的吗？”老人的声音变得陌生 “记住：这是老公鹿的声音。”老人告诉孩子。 了。 鹿哨又响了。 1003“记住：这是小公鹿的声音。” 不正确的一项是 ( ) 鹿哨发出的声音又变了。 A．小说首段写老人的希望像迷雾里的星星，暗示 “记住：这是母鹿的声音。” 老人企盼鹿的出现终将成为泡影，为下文写老人心情 老人疲倦地放下鹿哨，他那瘦弱干瘪的胸脯上下 的变化做了铺垫。 起伏。 B．小说中写“孩子越说声音越低，好像只说给自 “给我一块桦皮。”他喘气都费劲了。 己听”，说明孩子这时其实已经知道鹿死了，只是不 接过桦皮，他撕了撕，折成三角形的小块，含在 忍心告诉老人这个残酷的真相。 嘴里，顿时，连续发出清脆娇嫩的声响。 C．小说的作者擅长运用语言描写推进情节发展， “记住：这是鹿崽的声音。” 刻画人物形象。老人、孩子的对话虽然简短，却能揭 “记住：这是狍崽的声音。” 示人物的身份与性格。 “记住：这是犴崽的声音。” D．孩子既是老人悲惨命运的见证者，也是故事的 …… 讲述者，更是作者特意设置的老人希望延续使命的传 老人长长地叹了一口气。 承者。 “去吧，孩子。拎点水，我真渴，咱们熬茶…… 【答 案】D (故事的讲述者是作者，而非“孩 我胸口真闷……快去吧。” 子”。) 孩子含着泪，松开老人的手。他拎起水壶。 2．请以老人的形象为例，谈谈小说塑造人物时运 “你回来！”老人朝他喊。声音又低又哑。 用了哪些表现手法。 老人又一次把孩子搂在怀里。孩子紧紧握住老人 答：_____________________________________ 的手。他感到老人的手从来没有这么热过，褐色的手 【参考答案】①用语言描写揭示人物的内心世界。 背上血管都膨胀起来。 如老人和孩子关于“山”“林”“河”“鹿”的对 “孩子，告诉我，你爱山吧？”老人的声音这么 话，揭示出老人对自然的热爱，表现了老人的痛苦； 悲哀，这么温情，带着哭腔，带着恳求。 ②用细节描写凸显人物的个性。如老人教孩子用鹿哨 “老爷爷。我爱。” 表现鹿鸣的细节，表明他是一个执着的人；③用生动 “你爱林子吗？” 的肖像描写渲染人物的情态。“阴沉”“灰暗”“嘴 “我爱。” 角在痛苦地抽动”“皱纹”“白发”等词语突出了老 “你爱小河吗？” 人内心的伤痛和衰弱的状态；④用孩子的感受烘托人 “我爱。” 物的状态。如“他怀着替老人忧愁的心情睡着了”“他 “你爱山上的鹿吗？” 感到老人的手从来没有这么热过，褐色的手背上血管 “我爱。” 都膨胀起来”等句子烘托出老人的心理和身体状况。 “孩子。你记住，就像爱你的兄弟，就像爱你的 3．一篇优秀的小说往往蕴含着丰富的人文精神。 母亲，那样爱吧，爱吧。记住……我的话。人永远离 请结合文本，探究本文的人文精神。 不开森林，森林也离不开歌。” 答：_____________________________________ “老爷爷你哭啦！” 【参考答案】①尊重自然，与自然共依存。老人 “我——哭——啦！”老人捂着脸痛哭起来，“…… 等待鹿出现时的失望、喜悦、绝望的心情都表现了他 那头鹿……不愿来……来和我……告别了。它、嫌弃、 对鹿和森林的喜爱，尤其是“人永远离不开森林，森 我。啊——！”老人痛苦地叫了一声，“……那善良 林也离不开歌”表现出他对自然的尊重，体现了与自 的……它们……嫌弃我，都在……嫌弃我。呜呜——” 然相依存的思想；②坚守使命。衰弱的老人在生命之 老人低着头，肩膀在抖。 火将要熄灭时，进行了痛苦的反思，用良知、用经验 “你别怨我。老爷爷，我没告诉你，爸爸对我说， 完成了对孩子关于爱护自然、保护自然的传承教育， 那头鹿让人用铁丝套死了。” 体现了坚守使命的人文精神；③敬仰崇高。即便是生 “它死了。它——真——的——死——了。”老人 命垂危，也不放弃对鹿的寻找与企盼，对人类凭借崇 的声音低得几乎听不见了，“孩子——你——去——拎 高的精神传递文明进行了歌颂。 ——水。” 二、阅读下面的文字，完成4～6题。 他刚把水壶浸到河水中，猛地听到身后响起一声 最后的救赎 凄惨的喊叫。 王小东 “啊——！” 今日要闻：“公元3018年3 月18日，由于太阳 他大吃一惊，预感到有什么事将要发生，扔下水 能量持续衰减，地球将进一步变冷；科技界将年度科 壶朝回跑去。 学突破奖授予国家天文台天体物理团队，该团队证实 老人栽倒在地上，刻满皱纹的脸紧贴着地面，伸 了平行宇宙的存在……” 直了的双臂，好像搂抱着大地。 丁烈盯着新闻显示墙的眼睛猛然跳动了一下，当 他的眼角还挂着泪珠。 他听到“平行宇宙”时，脸色立即凝重起来。他用手 (有删改) 捋了捋满脸的络腮胡须，陷入沉思。 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 隔离室里依旧阴冷，和二十五年前一样。二十五 1004年前的丁烈只有十岁。 人类寻找一个新的家园！ 丁烈所处的这个时代正被某种“确定性”所掌 国家天文台主控大厅中心一片死寂，按目前情况 控，凡事都遵循“数字分解定律”，即万物皆可用数 预计，地球的温度将在三年后降至极值。那时，等待 字进行量化处理。举个例子：你喜欢吃糖吗？那便是 人类的结局只有毁灭！由于平行宇宙存在，信息发送 一种编号为01010011……的信息体验。人们只需要在 者肯定来自平行宇宙的另一级。如果按信息中心的方 冰冷的触摸屏上输入一串同样冰冷的数字，再将感觉 式进行人类迁移，那今天参与决策的人将毫无疑问成 连接器与身体连接，便可享受一种甜度可调的甜蜜。 为背叛者。 在这个万物可量化为感官输入的世界里，你并不需要 经历挣扎，最终选择进行平行宇宙间的跃迁！ 一颗真正的糖！更为可怕的是，随着科技的飞速进步， 一切都按照既定程序运行，主控大厅的电子屏幕 人似乎更像是一部运行精密的机器，情感都量化为一 上，出现了两个巨大的能量环，两级宇宙间真正意义 串串字符，人们已经基本丧失了自身的情感输出功能。 上的连通终于开始了！ 丁烈却同其他人不同。父亲从丁烈懂事开始，便 一切很顺利。到了最为关键的能量通道开启环节！ 不允许他使用情感连接器。父子俩一直保持着犹如一 丁烈深邃的眼窝露出温和的光芒。搭接在丁烈头部的 千年前，原始人般的情感体验，父亲将之称为“情感 示波器有节律地抖动起来，丁烈站在能量发生器的电 反刍”。 子显示屏前，脑海里出现了刚才王建达传送给他的信 丁烈很怀念那个时候，每次进行“情感反刍”的 息内容：“小子，让我们开始吧！”他不由得会心一笑。 时候，父亲都会用充满慈爱的声音说：“小子，让我们 他强烈地感受到了遥远的宇宙深处父亲的存在， 开始吧！” 随后，示波器同步信号发生器发出了一串美妙的连续 人在如今的世界里被划分为两类：守卫者和背叛 波信号！脑电波！是脑电波！A级宇宙另一端竟然也有 者。守卫者坚定执行不与外部宇宙联系的准则，目的 和丁烈发出的脑电波完全契合的纯粹连续能量波动！ 是保卫地球居住者的权益。背叛者则反其道行之，千 原来，人类自发的情感波动，才是开启平行宇宙 方百计与外部宇宙联络，据说也是为了保护地球居住 间能量通道的钥匙！ 者权益。当年只有十岁的丁烈被划分到了背叛者行列， 到达A级宇宙的人类，眼前出现的景象正如千年 从贴上背叛者标签的那一刻起，他便再没有机会离开 前地球上曾出现的情景：草是青绿色的，天是蔚蓝的， 隔离室了。这一切皆因他的父亲丁向东。可是，父亲 人们的笑脸是真切的。 深邃而又坚定的眼神一直深驻在他心底，他知道，父 是的，人类最终抛弃了一个冷冰冰的数字世界， 亲绝对不是所谓的背叛者，相反，父亲一定是一个担 在最后关头完成了自我救赎。 负着重大使命的“先行者”。因此，在他看来，隔离室 丁向东慈爱地望向丁烈，依然用他那充满磁性的 并不那么冰冷，远离数字割裂的世界，他才感觉自己 嗓音说：“小子，让我们开始吧！” 是活着的。 父子俩紧紧地拥抱在一起，久久不愿分开…… 国家天文台射电望远镜中心，外太空信号湮灭装 (有删改) 置接收到的一串陌生数字，让天体物理组总工程师王 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 建达陷入了前所未有的恐惧和愤怒。 不正确的一项是 ( ) 经过拥有超级计算能力的“银河号”计算机破译， A．小说以两则新闻开头，前一则为故事设置一个 陌生数字信息的内容为：“平行宇宙存在，太阳能量衰 末日来临的背景，渲染紧张氛围，激发了读者兴趣； 减导致的地球能源危机，解决途径只能是在另一维度 后一则又为危机解决埋下伏笔，可谓匠心独运。 的A级宇宙中找到一个正在发育的类太阳系，然后通 B．小说善于运用细节描写来表现人物，丁烈“脸 过特定的能量通道实现人类整体迁移。” 色立即凝重起来”“用手捋了捋满脸的络腮胡须”， 很快，信号湮灭装置又收到第二份数字信息：特 就表现出了他听到“平行宇宙”时内心的变化。 定能量通道开启的关键是，要在地球上找到一种与A C．小说用插叙的方式生动描绘了在当时世界，体 级宇宙契合的纯粹连续能量波动，实现互通。请找到 验甜味并不需要吃糖，只需输入代码，再让身体和连 一个叫丁烈的人！ 接器连接，达到了吸引读者的目的。 王建达很困惑，与A级宇宙契合的连续能量波动？ D．小说中前面的父子间“情感反刍”的情节，与 这个世界所有的能量状态都是数字化且不连续的，怎 后面人类的情感波动开启能量通道拯救了全人类的情 么会有连续的能量波动？一定是丁烈这个叛逆者在搞 节，在结构上前后照应，显示出章法的严密。 鬼！ 【答 案】C (这里不是“插叙”，而是举当 最后的数字信息只有短短几个字：“小子，让我 时一个例子。) 们开始吧！” 5．小说对丁向东着墨不多，但人物形象鲜明，请 二十五年来，丁烈第一次走出隔离室，外面的天 谈谈本文是如何具体塑造这一形象的。 气尤其寒冷，丁烈不由得竖起衣领来御寒。 答：_____________________________________ 王建达手里正拿着一份背叛者档案：丁向东，男， 【参考答案】①语言描写。小说中多次出现丁向 国家宇航中心资深飞行员，公元2993年，驾驶“探索 东充满慈爱的声音：“小子，让我们开始吧！”他亲 号”宇宙飞船逃离地球，留下的最后信息是：我要为 昵地称呼儿子为“小子”，塑造了丁向东对儿子爱得 1005深沉的形象；②侧面衬托。小说表现丁烈对父亲的思 技，丧失了基本的情感输出能力，终日生活在一个自 念，对父亲事业的理解，对父亲人品的信任，这些都 己制造的冰冷的数字世界，而太阳能衰减带来地球急 从侧面衬托了丁向东忠于人类、思想具有前瞻性的形 剧变冷，使人类面临被冻死的结局。②反思人类情感。 象；③对比。小说将为拯救人类而“叛逃”的丁向东 丁向东一直对儿子进行“情感反刍”；将人类从绝境中 与保守封闭的“守护者”王建达形成鲜明的对比，侧 救出靠的也是这种古老的情感，人类的新家园是个有 面表现出了丁向东勇于担责、敢于创新的形象。 蓝天绿草的真实世界，人与人之间应具有真实的情感。 6．有人认为：“科幻小说不仅是幻想，也不仅是 ③反思人类发展。守卫者坚决不与外部宇宙联系，并 人类对于征服自然的想象，更需要对现实的反思。” 禁锢背叛者；背叛者冲破禁锢找寻人类新家园，完成 请结合文本，从“反思”的角度探究小说的主题。 救赎；人类要拥有美好未来就必须要探索外部世界， 答：_____________________________________ 不能保守，自我封闭。 【参考答案】①反思科技本身。人类过度依赖科 阅读下面的文字，完成(1)～(6)题。 锄 李 锐 ①拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” ②倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” ③“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” ④六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” ⑤“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？” ⑥六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” ⑦斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人 们的脸色，可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。 ⑧百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起。这整整一百 二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几 千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收 获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再 也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把 土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。 煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五 千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人 头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有 人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。 ⑨可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都 会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获 它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。 1006○六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来 10 到百亩园。一天三晌，一晌不落。 ○现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一 11 块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站 起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只 想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。 ○终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓 12 地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。 随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股 地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让 他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两 行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地， 眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 ○沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是 13 一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。 ○很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐， 14 一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了 无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾。” (有删改) 1．把握小说主旨 (1)(2021改编，3分)下列对小说内容主旨和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( ) A．西湾村人坚决把种子种下去这一情节安排，表现了他们对土地的珍惜，表明他们想通过这种方式逼走煤 炭公司，保住自己的土地，保住绿色家园。 B．小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代，深 化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。 C．关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，体现了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强 化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。 D．小说运用明暗两条线索交织的手法推动情节发展。明线为六安爷锄地，暗线为卖地谈判。明线表现六安 爷对土地的珍惜，暗线表现西湾村人的唯利是图。 (1)答案：C 解析：本题考查分析鉴赏小说的内容主旨和艺术特色。A项，西湾村人坚决把种子种下去这一情节，是为了 给煤炭公司施压，多卖些钱，并不是选项中所说的“想通过这种方式逼走煤炭公司，保住自己的土地，保住绿色 家园”。A项错误。B项，“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题”理解错误。从全文看，小说以 百亩园的农田将要被焦炭厂取代的事件为背景，讲述六安爷平静固执地在百亩园锄地的故事，重在表现传统农耕 文明在现代工业化发展的过程中不断消失的现实以及农民对土地的眷恋。选项无中生有，是对小说内容的过度解 1007读。B项错误。C项，小说对六安爷锄地行为的描写生动优美，握锄的动作、锄板的运行状态、留在田里的脚印、 六安爷微笑的神态等，既写出他的倔强和执着，又表现出他锄地的“过瘾”，即感受到锄地的惬意与舒畅。这种 “过瘾”与土地将要失去的背景形成强烈对比，反衬出农民与土地分离的悲凉之感。C项正确。D项，小说通篇 围绕六安爷坚持锄地展开叙述，这是小说的明线，主要表现了六安爷对土地的热爱。而西湾村人与煤炭公司进行 “谈判”是小说的暗线，主要为明线“锄地”服务，解释六安爷坚持锄地的原因和背景。谈判抬价的行为，一方 面表现出西湾村人对利益的追求，另一方面表现了他们珍视土地、不愿轻易放弃土地的信念，选项中“暗线表现 西湾村人的唯利是图”的解读不正确。故答案为C项。 2．分析主要人物与主旨的关系 (2)(2021新编，6分)作者刻画“六安爷”这一人物有什么用意？ (2)答案：①文中的六安爷不顾别人劝阻，坚持锄地，总是平静地说“我不是锄地，我是过瘾”。作者旨在 通过六安爷的执着、固执来表现农民与土地间的亲密关系。(2分)②六安爷是作者表达情感倾向的载体，着重描 写坚持锄地的六安爷这一人物，表达了作者对热爱土地的农民的同情与敬佩。(2分)③小说中的六安爷是现代工 业急速发展背景下老一辈农民的代表，他们面临着失去土地的困境，这是时代发展、社会变迁所带来的生活方式 的转变，刻画这样的形象，具有一定的现实意义。(2分) 解析：本题考查从人物形象塑造角度探究作者创作意图。解答这类题，要从多个角度进行分析。一是文中刻 画了该人物怎样的性格特征。从六安爷坚持锄地来看，他是一个执着并热爱土地的农民。这样的形象突出表现了 农民与土地间的亲密关系。二是体会作者的情感。从文中对坚持锄地的六安爷的一系列细节描写可以看出作者对 六安爷应该是同情与敬佩的。同情他作为农民却即将失去世代依赖的土地；又钦佩他在时代变迁的大潮中，不被 利益驱使，始终保持着对土地的敬畏和依恋。三是联系人物所处的时代背景，分析人物形象的现实意义。小说以 现代工业急速发展下农民即将失去土地为背景，反映出社会变迁带来的生活方式的转变，是对社会风貌和时代特 色的真实反映，具有现实意义。 3．分析重要语句与主旨的关系 (3)(2021改编，6分)“我不是锄地，我是过瘾”这句话，是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 (3)答案：①这句话在文中多次出现，在六安爷心里，在土地上劳作是一种“瘾”，是老一辈农民的精神需 要。(2分)②六安爷反复说这句话，是因为百亩园将不复存在，六安爷想要抓住最后的“过瘾”的机会，由此可 以看出他内心的隐痛。(2分)③这句话也从侧面反映出随着传统的农业生产、生活方式的转变，耕种的意义只剩 下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。(2分) 解析：本题考查从体会重要语句的丰富含意角度分析、把握小说主旨。解答本题，要在理解句子含意的基础 上，分析句子的深刻意蕴，体会作者所要表达的中心思想。理解“我不是锄地，我是过瘾”这句话的关键是对 “瘾”的认识。这句话是六安爷说的，对于他来说，“锄地”不是辛苦的劳动，而是一种“瘾”，在土地上劳作不 仅仅是物质需求，更是一种精神需求。这句话展现了农民对土地的依赖，是作者对农民与土地关系的深刻思考。 再联系故事背景，百亩园的农田将被焦炭厂所取代，时代的发展让农耕地被工业生产挤占，传统的农业生产方式 逐渐退出人们的生活，“锄地”不再是日常，只是偶尔的“过瘾”。因此这句话又反映出作者对工业化的发展使农 民与土地分离这一社会现象的反思。 (4)(2021改编，6分)结合全文内容，谈谈你对“我不是锄地，我是过瘾”这句话的理解。 1008(4)答案：①这句话是小说中六安爷说的，他用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的 性格特征。(2分)②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要在百亩园过劳作的 “瘾”，表现出他 对土地的不舍和内心的隐痛。(2分)③对于农民来说，在大地上劳作是一种“瘾”，但随着传统的农业生产、生 活方式的转变，锄地的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。(2分) 解析：本题考查体会重要语句的丰富含意。解答此类题要抓住句子中的关键词，联系与句子相关的人物、情 节，分析句中蕴含的作者的情感态度，从而全面理解和把握句子的内涵。题中的这句话是六安爷回答西湾村人的 不解时说的。首先，联系小说情节。百亩园即将被焦炭厂所取代，明知锄地也不会再有收获，六安爷仍然坚持劳 作，这是他性格中固执的一面。另外，对于此时的六安爷来说，锄地其实是一种告别，六安爷在用行动表现自己 对土地的热爱和眷恋。其次，抓住句子的主干“锄地是过瘾”，思考为什么会有这样的结论。联系作品的背景， 现代工业化的发展改变了人们的生产、生活方式，农业生产为主的生活方式被工业化所取代，农民被迫离开土地， 原本日常化的锄地，现在只能是“过瘾”，作者用这句话表达对农业生产、生活方式逐渐淡出人们生活的现状的 反思。抓住句子内涵，由浅层到深层逐级分析，即可得到答案。 4．探究思想情感 (5)(2021新编，8分)本文写了六安爷锄地和西湾村人卖地的故事，请探究故事的深刻意蕴和作者的情感倾向。 (5)答案：故事的深刻意蕴：①展现了老一辈农民与土地的亲密关系，表现了老一辈农民对土地的爱惜、坚 守、眷恋。(1分)②展现出新时期农民接受新的生产生活方式、向往富裕生活的态度。(1分)③展现了工业化发展 进程中耕地急剧减少的危机。(1分)④蕴含作者对农民与土地分离的现状的反思。(1分) 作者的情感倾向：①通过塑造六安爷这一人物形象，表达作者对老一辈农民坚守土地的敬佩之情。(1分)② 通过叙述建设焦炭厂这一事件，表现作者对工业文明发展的思考与忧虑。(1分)③通过叙述农民失去土地这一事 实，表现作者对农耕文明逝去的无奈与怀念。(1分)④通过叙述获得土地赔偿款的事实，表现作者对一些农民为 眼前利益放弃土地的短视行为的忧虑与批判。(1分) 解析：本题考查探究小说的情感意蕴。本题共两问。第一问是探究小说的思想意蕴。要结合小说内容，从作 品体现的价值观念、反映的社会问题等角度挖掘小说内容的思想性、认识性。首先要抓住文中的人物：六安爷和 西湾村人。文中的六安爷极度依赖土地，土地是他的精神寄托，是他的“瘾”。由此不难看出六安爷是老一辈农 民的代表，他对土地充满热爱和眷恋。作者通过塑造六安爷的形象，展现了老一辈农民与土地密不可分的关系。 西湾村的另一类人与六安爷不同，他们放弃耕作，通过谈判高价售卖土地，正视社会的发展和时代的变迁，追求 全新的生活。他们是新时期农民的代表。其次联系小说的情节和时代背景，百亩园的农田将被焦炭厂所取代，小 说描述的是现代工业化急速发展下工业生产挤占农业用地的现象，工业文明的发展与农业生产之间的矛盾，是作 者想要通过小说反映的问题。第二问是探究作者的情感倾向，要从作者描述的人、事、物、景中，体会作者的情 感态度。需要注意的是，对于不同的事物，作者的情感态度往往不同，解题时，要从多个角度全面分析。小说主 要有两条线索——六安爷锄地和西湾村人卖地，涉及两类主体——六安爷和西湾村人。答题时，可从作者对这些 事件和人物的描述中，把握作者的情感倾向。作者用细腻的笔触描写六安爷劳作的场景，展现他对土地深深的爱 和眷恋。不难看出，对于六安爷所代表的朴实、善良却又即将失去土地的农民，作者是钦佩而又同情的。与此相 反，对于西湾村人卖地求利的行为，作者自然是不赞同甚至带着批判情绪的。此外，小说还暗含一个矛盾——锄 地和卖地的矛盾，实际上揭示的是现代工业急速发展造成的农业生产、生活方式的转变的现实。作者通过百亩园 1009将建焦炭厂的情节，揭示这一矛盾，表达自己对土地减少的忧虑之情，以及对渐渐远去的农耕文明的眷恋与怀念 之情。 5．探究价值判断和审美取向 (6)(2021新编，8分)对于是否该去锄地，西湾村人与六安爷的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文， 谈谈你的看法。 (6)答案：(示例一)认同六安爷的态度。(2分)①卖地谈判虽成功但合同未签，会有两种结果：一是成，二是 不成。如果不成，没有及时锄地，产量受到影响，生活得不到保障。(2分)②几千年来，土地养育了农民，农民 对土地有深厚的感情，六安爷坚持锄地是表达对土地热爱的最好方式。(2分)③土地即将失去，六安爷内心无比 的无奈与悲凉，只能用锄地的方式来排解这种情感。(2分)所以我认同六安爷的行为。 (示例二)认同西湾村人的态度。(2分)①虽然合同未签，但卖地已成事实，再去锄地，不仅受累而且很可能没 收成，意义不大。(2分)②六安爷身体不好，眼睛渐近失明，大热天去锄地，影响身体健康。(2分)③随着时代变 迁，生产、生活方式改变是必然，这是时代发展进步的表现，六安爷应该遵循这种发展规律。(2分)所以，我认 为西湾村人的态度更理智。 解析：本题考查评价探究文本的价值判断和审美取向。先看题干，本题问的是对六安爷锄地的行为的看法， 属于开放性试题。这类题答案不唯一，做到观点明确、言之成理即可。阐述理由时，要学会“内引外联”。“内 引”即结合文本内容，从人物形象、情节关联等角度入手分析；“外联”即联系实际，结合生活经验和现实感悟 阐述理由。如果赞同六安爷锄地的行为，可从六安爷的形象特点入手：老一辈的农民勤劳、朴实，锄地对于他们 而言是本分，是日常生活的一部分。此外，从六安爷的话“我不是锄地，我是过瘾”可以看出，他对土地有着深 深的热爱和眷恋，锄地是他的精神需求，是他表达对土地的热爱的方式。另外结合锄地的背景，百亩园被卖给了 煤炭公司，六安爷很快就要告别土地了，锄地可以说是一种最好的告别方式。如果不赞同六安爷的行为，即赞同 西湾村人的观点，可联系百亩园被卖给了煤炭公司这一背景分析。签了合同、卖了地之后，地里的庄稼很快就会 被除去，没有收获的劳动是没有意义的，西湾村人的态度是符合常理的。也可以站在六安爷形象特点的角度分析， 一位高龄老人，每天顶着烈日锄地，这样的行为是对自己身体的不负责，不值得提倡。另外，结合现实来看，社 会进步带来生产、生活方式的转变，接受、适应这种转变，是顺应时代发展的表现。阐述理由时，注意不要完全 脱离文本。 [2019·江苏卷]阅读下面的作品，完成12～14题。 表 妹 题： 林斤澜 (附第12题) 矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不 12．下列对小说相关内容和艺术特 毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树， 色的赏析，不正确的一项是 ( ) 带来生命的欢喜。 A．小说开头的景物描写，以自由 滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮 流动的溪水所带来的“水草野树”以 般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女 及“生命的欢喜”，暗示着农村的新气 人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里， 象。 后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走 B．小说中“一路拱着腰身”等动 到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松 作描写，以及“真是日日清，月月结” 了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑 等语言描写，为下文写表妹承包洗衣服 着下脚的地方。前边的说： 这件事做了铺垫。 “这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗 C．表姐两次提到乡下空气“新 出来，也就不客气了。” 鲜”，第一次是出于客套，第二次提到 1010说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来， 时，表姐对农村的好处已有了更多体 真是擦把汗的工夫也节约了。 会。 看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜的地方，有一句没一句 D．表妹说的“不要打算懒懒散散 地应酬着： 混日子”，既表达了自己对生活的态 “水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好 度，也流露出对自己得不到休息的些许 走……” 不满。 “不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的 “也流露出对自己得不到休息的 马路好走。” 些许不满”有误，小说中的表妹是一位 “下雨天也洗衣服？” 勤劳能干，头脑灵活，能适应新时代经 “一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一 济环境的典型农村新女性形象，“不要 天的事情，真是日日清，月月结。” 打算懒懒散散混日子”体现了她积极 客人随即称赞： 进取的心态。 答案：D。 “你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。” 主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： 13．请简要分析表姐这一人物形 “事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要 象。 带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。” 14．小说刻画了两个人物，作者以 客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过 “表妹”为题，表达了哪些思想感情？ 过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在 1．审题。第13题指向次要人物“表 树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来： 姐”，主要分析人物形象；第14题指 “也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。” 向主要人物“表妹”，主要赏析标题或 主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来： 人物在小说中所体现出的思想感情。这 “做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地 就意味着要从人物描写以及人物意义 方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。” 的角度去探究作品的意蕴。由此可见， 客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己 第13题涉及对形象解读的探究，第14 的烦恼： 题涉及对标题效果和主题意蕴的探究。 “说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。 2．从多角度发掘作品意蕴。 城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好， 第13题：要从人物的语言、心理、 这个新鲜空气，千金难买。” 动作等描写分析表姐的形象特点。从人 单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴 物对话、表姐所拿工资等来看，表姐在 问道： 城市工作，捧的是“铁饭碗”，由此可 “你那里工资还好吧？” 知表姐是捧着铁饭碗的城市劳动者；从 提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道： “心里有些矛盾，就学点见过世面的派 “饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。” 头，给人家看”“提起工资……却偏偏 “那是做多做少照样拿呀！” 埋怨道”等，可以看出表姐有优越感和 “还吃着大锅饭。” 虚荣心；从小说倒数第二段来看，表姐 “不做不做也拿六七十吧？” “两步扑过来，蹲下来抓过一堆……揉 “铁饭碗！” 搓起来了”，可以看出表姐渴望通过劳 客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人 动改变生活。 倒打起“抱不平”来： 第14题：本题说小说刻画了两个 “你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。” 人物形象，作者以“表妹”为题，表达 “大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单， 了哪些思想感情。小说中表妹洗衣服踏 给工厂洗工作服都洗不过来。” 缝纫机，表现了她的勤劳能干；从她与 “那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。 表姐快人快语的对话中，见出她是一个 主人不忙正面回答，笑道： 性格直率的人，作者刻画这个人物形 “还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了， 象，表现了对中国传统农村妇女的礼赞 有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！” 和肯定；小说写于1984年，从时代背 “翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌， 景方面，作者创作这篇小说也是为了表 这功夫，伸了伸两个手指头。 现农村改革开放后的人们精神和物质 客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二 方面的巨大变化。 百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道： 3．分点陈述，整合作答。 “还是你们不封顶好，多劳多得嘛。” “不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。” 参考答案：[第13题]从所拿工资等， 看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从 客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起 1011来了，一边说： 背着手、做派头等，看出她有优越感和 “懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气 虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出 第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上 她渴望通过劳动改变生活。 [第14题] 班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？” 赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观 (选自《十月》1984年第6期，有删改) 念；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；讴 歌了正在变革中的伟大时代。 [解题指津]________________________________________________________________________ [题型1] 主题意蕴的探究 得更丰富的普遍适用的思想意蕴。 作品意蕴探究题侧重的是小说内容、主旨层面的 启示感悟类探究题要求谈受到的启示和产生的感 探究，往往会涉及主题、情节、人物、环境等要素。 悟，题干多带有“启示”“感悟”等字眼。探究要点 因此，要善于从主题、情节、人物、环境等多角度探 有二：一是依据文本哪点(些)内容(有的题干给出依据， 究。尤其要学会从情节或人物等角度进行探究。如小 如结合××谈；有的未给出依据，未给出依据不是没 说形象分人物形象和物象两类，而人物形象又分主要 有依据，而是要结合文本合理选择依据)；二是有什么 人物形象和次要人物形象。 (哪些方面)启示感悟，这是最关键的一点。 [题型2] 形象解读的探究 有的题干限定了角度，如要求结合人生(或联系社 不同的人物形象，同一人物形象的不同表现等， 会等)谈。未作限定的应该结合文本自由谈启示感悟。 都可作为探究切入的角度。另外，在探究小说思想意 但多数集中在现实社会、人生、文化审美等方面。可 蕴时，要学会把文本中呈现出来的人或事抽象化、从 以多角度谈启示感悟，但无论哪个角度，都必须有文 个别能看到一般、从普通能看到特殊，这样就可以获 本支撑。 1012答题规范： ► 总分式：亮出自己的见解(归纳主题)——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引述 论据分析——从人物行为的效果上进行分析，阐明自己的见解。 ► 总分总式：亮出自己的见解(归纳主题)——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引 述论据分析——从人物行为的效果上进行分析——综合概括自己的观点。 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 一碗羊肉汤 金 光 就在县里准备树立脱贫致富的典型时，长岭乡建起了一个大牧场。刘乡长说，这个大牧场完全采用孟 加拉式的养殖办法，从新疆、内蒙古和西藏各地购进优质绵羊2000只。虽然乡里在农发行贷了100万元的 款，但望着潮水般的羊群，大家心里很踏实：这钱不出两年就可赚回来。 县委张书记亲自到牧场察看，拍着刘乡长的肩膀说：“不错不错，因地制宜，这才是真正的脱贫项目。” 回到县城，张书记当即打电话召集开会，谈了到长岭乡察看天然牧场的感受，他要求从县委班子开始，轮 流到长岭乡牧场去参观。 县委办的同志不敢怠慢，连夜排出参观者的顺序：从6月8日起，当天是常委班子成员，9日是县政府 领导，10日扶贫办，11日县委办，12日县委组织部……一直排到了第二年的3月19日，把县直各单位、 各乡镇、各村组都排上了，要求所有参观单位要认真了解长岭乡的经验，学习他们敢想敢干的工作思路， 结合实际提出自己乡、村的脱贫办法，力争在两年之内摘掉全国贫困县的帽子。 接到县委办的通知，刘乡长说，这次县里对长岭乡牧场如此重视，要把长岭乡树为脱贫致富的典型， 我们一定不辜负上级的期望，一要把牧场建设得更好，二要搞好接待工作，给参观者留下深刻的印象。乡 政府办的同志冷不丁地提出一个问题：一天要接待二十多个人，生活咋安排？这一下难住了刘乡长，牧场 远在离乡政府二十多公里的荒山上，参观的人在乡里吃饭不合适，到山上又没有好东西招待，怎么办？刘 乡长忽然闪出一个念头。他说：“我说个办法，人家领导来参观牧场，这牧场就是养羊，咱们这里啥都缺就 是不缺羊，明天领导们来，我们在山上垒两口大铁锅，拣两只大肥羊宰杀，在山上熬两锅羊肉汤，经济又 实惠。”大伙一听，不禁拍手叫绝。第二天县委的小车一字形排开，足有二十多辆停在了离长岭牧场五六里 的山下路旁，领导们一路风尘来到牧场，大家看到荒岭上建成如此规模的牧场，无不咋舌称赞。中午12点， 每人一大碗鲜羊肉汤配上两个脆香的烧饼，更让领导们赞不绝口。县委张书记端着羊肉汤喝了一口说：“香， 这比吃几百几千块的宴席有滋味多了，你们勤俭节约的精神更值得发扬。”张书记号召，今后无论谁来牧场 参观，都只准喝羊肉汤，不准吃酒宴。 第一批来了，第二批来了，一批又一批的参观者都对长岭乡牧场，特别是那碗羊肉汤留下了很深的印 象。 1013转眼到了第二年的春天，市扶贫办的领导得知长岭牧场的事，决定到牧场看看。这下可慌了刘乡长， 他电话与县委张书记商量了好长时间，询问接待的事宜，张书记最后在电话中毫不犹豫地指示：仍然用羊 肉汤招待。 市领导来了，他们转圈看了看牧场后表示满意，就是不见大羊群，便问羊呢？刘乡长心慌慌的，说正 在联系贷款购买。现在资金是个大问题，希望市里能给扶持点。中午他们端起羊肉汤时，一位老领导提了 个问题：“这羊肉是从山下买的，还是在山上杀的？”刘乡长忙回话：“这是咱牧场的羊，现宰现熬，鲜得 很，鲜得很！”这位领导盯着碗里的羊肉和漂在汤里厚厚的一层油，皱起眉头问：“一天能宰几只？”刘乡 长忙竖起两根手指：“两只，两只！”领导没有再说话，放下羊肉汤就走了。 刘乡长等着市扶贫办的答复，但眼看牧场的优质绵羊宰完了，还不见上面的精神。于是他沉不住气了， 去找县委张书记。张书记正在低着头看一份《内参》，一行醒目的标题在张书记和刘乡长眼前晃着：“参观 者一年吃掉一个牧场”。张书记沮丧地说：“刚才市里来了电话……牧场暂时关闭。” (选自《最好的小小说》) 1．(2021新编，3分)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．“一碗羊肉汤”作为线索贯穿全文。一碗羊肉汤致使一个农场消失，反映出农村脱贫致富过程中存 在的若干问题，巧妙地揭示出文章的主旨。 B．小说用曲折的笔法，讲述了长岭乡由脱贫致富项目的典型转变为参观基地，最后却被关闭的过程， 具有较强的讽刺意味，发人深省。 C．小说善于运用细节描写反映人物内心的情感。文中通过市扶贫办的老领导“皱起眉头”的细节描写， 来表现对刘乡长等人做法的不满。 D．结尾写老领导得知羊汤来源和牧场关闭的情节，与前文张书记要求参观者喝羊汤的情节形成对比， 赞扬了老领导的清廉正直和秉公执法。 2．(2021改编，6分)小说塑造刘乡长这一人物形象有何用意？请结合全文进行分析。 3．(2021新编，6分)文章结尾“参观者一年吃掉一个牧场”是理解小说主旨的关键。请结合全文进行 分析。 4．(经典题，8分)从牧场为何关闭的角度，谈谈你对小说主旨的理解。 二、阅读下面的文字，完成5～7题。 深山来客 朱山坡 有一年夏天，洪水过后，镇上的人看到一个陌生的中年人背着一个耷拉着头的女人走进电影院。中年 1014人是撑船从上游的支流鹿江来的。一条简陋的乌篷船，窄小得只能挤得下两个人。蛋河很少行船了，因为 湾多水急，十分危险，曾经翻过好几次船，淹死过人，尤其是洪水过后，河道更加凶险莫测。鹿江很长， 很窄，满是水草，几乎不为人知，它的尽头是鹿山。蛋镇没几个人去过鹿山，不仅仅是因为偏僻，还险峻， 不通公路，是深山野岭，仿佛是世外之地。过去是瑶民住的地方，他们很少出山，现在已经人迹罕至。中 年人自称从鹿山来，都把蛋镇人吓了一跳，那得经历多少艰险啊！ 鹿山人背上的女人是他的妻子。她五官长得真好看，是一个美人的模样，很年轻，但身体不好，脸色 苍白，嘴唇没有一点血色。主要是腿不好，走不了路，浑身没有力气似的。她得的是严重贫血症，根治不 了，而且会越来越严重，慢慢地，最后死掉。 “她哪里也不愿意去。她只喜欢看电影。只要看上一场电影，她就觉得病好了一大半。”鹿山人说。鹿 山人把妻子背进电影院，安置好，便出来，决不偷窥一眼银幕。从电影院里出来后，鹿山人的妻子原来苍 白的脸竟然变得有些绯红，耷拉着的头也抬了起来，尤其是那双暗淡无光的眼睛变得像野草叶尖上闪亮的 露珠。甚至，她要尝试着双脚踮地走路。 这天晌午，鹿山人背着妻子又来到了蛋镇电影院，却在海报墙上看到一张白纸黑字的告示：台风将至， 今天不放电影。妻子难掩失望，立马瘫软在鹿山人的背上，用力扯他的耳朵，责怪他来晚了，要是昨天或 前天来就不会错过电影。鹿山人不断地解释安慰。他的两只耳朵红彤彤的，都被扯裂了吧。街道上的人为 应付即将到来的台风正疲于奔命，顾不上他们，只是匆匆跟他们打一声招呼就算了。 鹿山人背着妻子要走，却被妻子阻止了。“我要看电影！”妻子像孩子撒娇似的说。鹿山人说：“台风要 来了，今天电影院不放电影，我们赶紧回家吧。”妻子说：“可是，我们比台风先到呀。”鹿山人说：“台风 过后，我们再来。”妻子说：“你害怕台风呀？你害怕回不了家呀？”鹿山人沉默了。谁不害怕台风呀？台 风来了，摧枯拉朽，地动山摇。还有暴雨、山洪，猛烈得惊心动魄。 妻子从鹿山人的背上挣扎下来，扶着墙挪步到电影院正门，伸手摸了摸“蛋镇电影院”的牌子，突然 变得莫名的哀伤，竟掩面低泣。鹿山人吃惊地问：“好好的你为什么哭？”妻子说：“我心里的悲苦，像台 风，像鹿江，像山洪暴发。” 鹿山人知道妻子内心的悲苦，但她还是第一次说出来。平时，她从不埋怨，也从不哀叹，心里最难受、 最绝望的时候，也只是对鹿山人说：“我想看一场电影。”于是，鹿山人连夜准备，第二天一早便出发。这 一次，本应该是昨天或前天出发的，但因为要收割最后的一亩庄稼推迟了。 鹿山人也黯然神伤，向妻子保证说：“台风过后我们还来看电影，一个月看两场。”妻子说：“我不等了， 等不及了……我等不到台风过后了。” 风似乎越来越紧了，天空中的云朵也变得慌乱起来。鹿山人不知道怎么说服妻子，只是俯下身子，试 图让她爬到他的背上，然后回家。可是，她固执地拒绝了。鹿山人尝试性地去背她，被她推开了。鹿山人 1015站起来，要抱她。她躲闪开了，双手抚着电影院的牌子，突然号啕大哭。那哭声就像山洪暴发，悲痛欲绝。 后来镇上的人回忆说，这辈子从没有听到过如此撕心裂肺的哭声，像孟姜女哭长城，电影院都快被她哭塌 了。路过的人们都停下手里的活，围过来劝慰她。 “台风马上要到了，电影院没人上班了，连学生都放假回家了。”“只是少看一场电影嘛，又不是世界 末日。只要电影院还在，就还会有电影看。”“台风过后，你可以连看三天电影。住我家里，管吃管穿，要 住多久都行。” …… 可是，谁也无法劝止她的哭。不是一个孩子在哭，而是一个内心悲苦的人在宣泄。鹿山人和大伙都束 手无策。这样哭下去，对本来就病弱的她是雪上加霜。 这个时候，电影院院长老吴从电影院走出来：“这是哪个龟孙子贴的告示？”一把撕下自己亲手贴上的 告示，对鹿山人的妻子说，“今天照常放映！” 鹿山人妻子的哭声戛然而止，用哀求的眼神将信将疑地盯着老吴。老吴让鹿山人背起妻子跟着他走进 电影院。不一会儿，电影院里便传出片头曲的声音。 鹿山人从电影院里走出来兴奋地告诉大伙，真的放电影了！你们也进去看呀。 电影院的大门敞开着，没有售票员，守门的卢大耳也不见踪影，但大伙只是侧耳倾听，没有谁趁机混 进去。他们都明白，这场电影是老吴专门给鹿山人的妻子放映的。在蛋镇电影院历史上，这是头一次免费 给一个人放电影。可是，没有谁说阴阳怪气的话。 鹿山人在电影院外头蹲着，独自烧着烟叶。他们走过来，心照不宣地摸摸他的头，然后默默走开。不 断有女人过来叮嘱他：“电影散场了，你带她到我家吃碗热鸡汤再走。”她们不厌其烦地给他指路，哪条街 哪条巷。鹿山人一概答应，反复致谢。女人们发现，鹿山人满脸疲惫，更瘦了，明显苍老了许多，不禁叹 息：“他怎么还背得动自己的女人啊！” 这次，鹿山人始终没有离开电影院一步，一直到电影结束，传来片尾曲的歌声，才进去把妻子背出来。 鹿山人的妻子脸上的绯红色更加明显，看上去比任何时候都亢奋。她在他的背上仍兴致勃勃，热泪盈 眶。那是电影带来的泪水。鹿山人觉得今天的电影很好，妻子看开心了，心里感觉特别幸福。 老吴对鹿山人说，台风过后，欢迎你们再来看电影。 鹿山人对老吴千恩万谢。他的妻子眼含泪水，频频点头向老吴表达谢意。老吴像一个老父亲，抬手轻 轻地替她捋了捋被风吹乱的头发。“你今天特别漂亮！”老吴慈爱地赞美了她。台风的先头部队已经到了， 它们攻打着电影院的窗户。上次台风攻陷放映室，砸毁了一台放映机。老吴不敢掉以轻心，转身跑回电影 院。 鹿山人以为妻子同意跟他回家了，可是，她说要去照相馆，“老吴说我今天特别漂亮。”“时候不早了……” 1016鹿山人说。妻子说：“反正每次都要点火把回家的。”“台风来了！”鹿山人伸出一只手去捕捉风，感受到了 异样，焦急而不安地说。妻子说：“死都不怕，我还怕台风吗？”鹿山人只好改弦易辙，去往国营照相馆。 这是蛋镇人最后一次见到鹿山人和他的妻子。这次台风过后，多少次台风过后，再也没有看到他们的 踪影。 老吴有点想念鹿山人。他断言，鹿山人永远不会再带他妻子来蛋镇看电影了。可是，当别人问“为什 么”时，他只是摇头，叹息，不愿意向大伙解释。 蛋镇人有种种猜测，但就是没有人愿意说出那句话：鹿山人的妻子或许已经离开了人世。 …… 有一天，国营照相馆在玻璃橱窗展出了一幅32英寸的大型彩色照片，装了金色的边框。照片里的女人 穿着橘红色的旗袍端坐在黑色的椅子上，秀发及肩，脸色绯红，面带微笑，双目炯炯有神。 国营照相馆的人说，鹿山人说好台风过后来取照片的，但两年多过去了，仍不见有人来取。 (有删改) 5．（2021改编，3分）下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A.小说中这对夫妻生活极度贫困，一个月只能看一场电影。而正是这场电影，使得他们的生活有了亮 色，生命增添了意义。 B.妻子因为台风看不成电影而“用力扯”鹿山人的耳朵，甚至在大庭广众之下号啕大哭，表现了妻子的 任性，丝毫不顾及丈夫的颜面。 C.小说围绕妻子要“看电影”这一核心事件展开，通过描写鹿山人的无奈、蛋镇人的热心和老吴的帮助 表现了人性善与美的主题。 D.小说结尾写到照相馆玻璃橱窗里鹿山人妻子的照片这一细节，意味深长，蕴含着蛋镇人以及作者对 美的事物消逝的痛惜之情。 6.（2021改编，3分）下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说语言朴实、自然、细腻。全文笼罩在绝望的氛围中，展现了人生百态及美好人性，悲剧色彩浓 郁。 B.看了电影后的妻子“那双暗淡无光的眼睛变得像野草叶尖上闪亮的露珠”，运用比喻的手法，表现了 妻子对艺术的热爱。 C.台风、山洪暴发等词语在文中多次出现，渲染了气氛，有力地推动了小说情节发展，也能够折射出主 要人物的特殊心理。 D.小说摄取生活中的一件小事——看电影，并以此作为线索，串联起鹿山人夫妻与蛋镇人之间的故事， 使情节更紧凑。 10177．(2019天津南开模拟，4分)这篇小说首段叙写的蛋河、鹿江、鹿山各有什么特点？这样的描写在小 说中起到什么作用？ 8．(2019天津南开模拟，6分)这是一篇回归真善的小说，一篇直指人心人性的小说，请结合文本分析 这篇小说揭示了哪些美好的人性。 【2020年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成7～9题。 书匠（节选） 葛亮 秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。 小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。 他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟 然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁 了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什 么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看， 到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人， 永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军 令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。 父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？ 老董不说话，闷着头，不吱声。 父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得 吗？ 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。 后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近 内府绢。但可惜的是，绢是米色的。 老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。 老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老 法子，是师父教会的。我总能将它试出来。 此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。 1018这是让老董拿去当了实验品。 中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子 出去玩玩。 老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。 老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子 庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？ 老董说，咱们看秋去。 也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大 的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？ 老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时 和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。 你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微 风中摇荡。 你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 他说这个话，已经是三十年前了。 老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 我问，伯伯，我们来做什么呢？ 老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗 啊。 我问，橡碗是什么呢？ 老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这 壳子就是橡碗。 这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一 样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。 老董说，它也识得宝呢。 我问，橡碗有什么用呢？ 老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书， 1019可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。 我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮 相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。 因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁 《四库全书》的工作，老董摇摇头，说，本来，还是原来那样吧，挺好。 （有删改） 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节 的发展做了铺垫。 B．“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现 状、职业习惯的表现。 C．小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托 了老董的童心与快乐。 D．“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技发达的今天，传统技 艺仍有用武之地。 2．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。 3．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。 二.【2020年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成12~14题。 少 男 刘庆邦 春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布 的是失落的空气。 河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄， 只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开， 只是他的眼神有些忧郁。 他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。 河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事 无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。 河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起 1020来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地 里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些 伤感。姐姐不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？ 后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬 蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。 夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什 么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人 的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴 影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自 容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在 话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配得 上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。 回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太 阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看， 姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶 的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只 好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。 姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好 意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁 好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过 的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁…… 到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初， 河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端 起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸 顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍 弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐 姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担 着，他这个长子当的是什么！ 这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打 成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大 1021的罪。 河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭， 可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书…… （选自《山花》1997年第1期，有删改） 1．请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。 考点过关 1答案：D 解析：本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色。A项“一碗羊肉汤”既是小说的标题，同时又是 故事的中心内容，作者以此批判了部分基层干部在农村脱贫致富中的形式主义作风问题。A项正确。B项， 小说情节曲折，长岭乡因为刘乡长的因地制宜成为脱贫致富项目的典型，又由于张书记的要求成为参观的 典型，最后却因为无休止地宰羊杀羊、接待上级领导导致牧场被关闭，结局出人意料又发人深省。B项正确。 C项，老领导“皱起眉头”属于细节描写，也体现了他内心的不满，分析正确。D项，选项中说老领导的做 法与张书记要求只准喝羊汤形成对比是正确的，但并不是为了“赞扬老领导的清廉正直和秉公执法”，而 是为了讽刺张书记、刘乡长等人的形式主义作风问题。故答案为D项。 2答案：刘乡长是农村建设发展过程中一类官员的代表，作者在肯定像刘乡长这样头脑灵活、积极进取 的新一代基层干部的同时，(3分)也借刘乡长缺乏远见、阿谀奉承的行为批判了迎来送往的官场作风问题。 (3分) 解析：本题考查从人物形象塑造的角度探究作者的写作意图。答题时，要联系小说的故事背景，抓住 人物性格特点和作者对人物的情感态度，综合分析。刘乡长是小说的重要人物，他的性格具有两面性。一 方面，他头脑灵活，在长岭乡建牧场，想要带领群众脱贫致富，这是作者所肯定的。但是另一方面，在张 书记察看之后，为了迎合领导的想法，他宰羊杀羊接待参观者，目光短浅，最终葬送了牧场的大好发展前 景。作者借刘乡长的行为，批判了官场上迎来送往的不良作风，主题深刻。 3答案：①这句话出现在文末，既交代了牧场没有盈利的事实，又说明了牧场暂时关闭的原因，使小说 的情节更完整。(3分)②这句话充满讽刺意味，讽刺了某些官员缺乏远见、目光短浅的行为，批判了官场上 不务实、一味逢迎上级的形式主义作风，深化小说主旨，引人深思。(3分) 解析：本题考查体会重要语句的含意及分析小说的主旨。解答这类题，要在理解句子含意的基础上， 分析句子的深刻意蕴。“参观者一年吃掉一个牧场”，一指前来参观的人将牧场上的羊吃光的事实，一指 1022官员的不作为、瞎作为的行为将牧场的未来断送的情况。从现实情况来看，羊被吃光，牧场自然面临亏空 的结局；没有羊的牧场，自然面临关闭的命运。从现实原因来看，牧场被吃掉的根源在于：张书记要求“从 县委班子开始，轮流到长岭乡牧场去参观”，而且号召“无论谁来牧场参观，都只准喝羊肉汤，不准吃酒宴”。 这些内容实质上批判了官场的形式主义作风问题，对小说主旨起到了深化的作用，引起人们更深入的思考。 4答案：①长岭乡自身的原因：因地制宜建立了牧场，但是结构单一。说明没有可持续发展资源的乡村 依然贫穷。(2分)②县委张书记的原因：张书记考察后指示各级领导参观，增加了牧场的负担；他对羊肉汤 赞不绝口，助长了招待风气。表明上级政府的形式主义、表面文章并不能让百姓脱贫致富。(2分)③各级参 观者的原因：一批批的领导参观牧场，最终羊被吃光、牧场关闭，说明频繁的迎来送往不能让经济得到发 展。(2分)④政策和资金扶持不足的原因：长岭乡牧场要发展，要真正脱贫致富，还需要优惠的政策和贷款 扶持。说明要实现脱贫致富，需要政府的全力配合和有效扶持。(2分) 解析：本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、人文精神。本题要从长岭乡自身的主观原因和 外界客观原因两个角度考虑，从文本和现实中找到依据。长岭乡缺乏资金和资源，这是它贫困的根本原因。 客观原因要从参观领导的行为、政策扶持角度考虑。考生很容易答出上级领导的频繁参观、吃吃喝喝拖垮 牧场这一点，但是容易忽略了长岭乡自身贫穷的原因。解答本题要发散思维，多角度思考，这样答案才会 全面、深入，不易失分。 5答案：B 解析：本题考查分析概括小说的思想内容。A项，从夫妻二人来自深山，乘坐的船简陋窄小，以及丈 夫送妻子进电影院时“决不偷窥一眼银幕”可以看出，这对夫妻生活极度贫困。小说第三段“从电影院里 出来后，鹿山人的妻子原来苍白的脸竟然变得有些绯红，耷拉着的头也抬了起来，尤其是那双暗淡无光的 眼睛变得像野草叶尖上闪亮的露珠。甚至，她要尝试着双脚踮地走路”，说明每个月一场的电影，是鹿山人 的妻子活下去的希望，让这对夫妻的生活有了一丝亮色。A项正确。B项，文章写鹿山人的妻子因看不成电 影做出的种种行为，是为了表现看电影对于鹿山人妻子的重要性，不能理解为表现妻子的任性，丝毫不顾 及丈夫的颜面。B项分析错误。C项，虽然生活艰难，但丈夫依然坚持每月带妻子看电影，这次因为台风看 不成电影，妻子死活不愿意回家，鹿山人束手无策。在这一情境之下，蛋镇人热心劝慰，老吴及时出现破 解难题，表现了人性的善良和美好。分析正确。D项，结尾详细描写了照相馆玻璃橱窗中鹿山人妻子的装 裱好的美丽照片，以及以老吴为代表的蛋镇人对鹿山人的想念，让小说主题更突出。鹿山人夫妇的消失， 正是美好事物在蛋镇的消失，蛋镇再无这样感人的风景。分析正确。故答案为B项。 6答案：B 解析：本题考查理解鉴赏小说的艺术特色。A项，小说的语言朴实自然，用了较多口语，如“都把蛋 镇人吓了一跳”“这是哪个龟孙子贴的告示”等，体现了蛋镇人的朴实、善良、热心的性格特点。对鹿山人 1023妻子语言的描写以及村民对鹿山人及其妻子的安慰，语言细腻，展现了人生百态及美好人性。鹿山人的妻 子很美很年轻，却得了无法根治的严重贫血症，会慢慢走向死亡；对台风、蛋河等的描绘预示了悲剧结局； 台风过后蛋镇人对再也没有见过的夫妻二人的怀念，这些都充满了浓郁的悲剧色彩。因此A项正确。B项， “表现了妻子对艺术的热爱”刻意拔高。根据文章内容，只能看出妻子爱看电影，看电影是她缓解悲苦的 方式，并不能看出妻子对艺术的热爱。B项错误。C项，小说首段对蛋河“尤其是洪水过后”的自然环境的 描写为后文台风即将过境埋下伏笔，暗示鹿山环境恶劣；第四、五段直接写台风将过境，交代了故事发生 的环境——天气恶劣的某天，渲染了伤感、凄凉的气氛，推动了小说情节的发展。丈夫承诺“台风过后” 带妻子看电影，但妻子坚持要在台风过境前看，折射出妻子深知自己生命即将走到尽头的痛楚和丈夫深深 的担忧。C项正确。D项，小说以“看电影”为线索，写鹿山人背着妻子长途跋涉来蛋镇看电影，电影院却 因为台风即将过境停止营业。在妻子的希望破灭之际，电影院院长和蛋镇人的态度，让我们看到了人间温 情，也让我们明白了一场电影对于身患绝症或精神贫困的人来说有多重要。D项正确。故答案为B项。 7答案：蛋河湾多水急，洪水过后凶险莫测；(1分)鹿江长、窄，几乎不为人知；(1分)鹿山偏僻，险峻， 人迹罕至。(1分)说明从鹿山来蛋镇要历经艰险，为后文写台风即将过境、深山来客回程艰险埋下伏笔，衬 托了鹿山人对妻子深厚的爱。(1分) 解析：本题考查概括环境的特点及环境描写的作用。本题共两问，第一问，概括环境特点，题干中“首 段”一词交代了答案所在位置，“蛋河、鹿江、鹿山”暗示了概括对象——自然环境，故要从原文中找到 描写自然环境的语句。从描写“蛋河、鹿江、鹿山”的语句中提炼出“湾多水急”“十分危险”“鹿江很 长，很窄”“偏僻，还险峻”等关键词，分类概括即可。第二问，分析环境描写的作用，可从环境对情节 发展、人物塑造、主旨表现等的作用切入。从主旨上看，这段环境描写可以突出深山来客来到蛋镇所经历 的艰险，表现鹿山人对妻子深沉而博大的爱。从情节发展上看，写鹿山人来时山路艰难险苦，为后文写台 风即将过境、夫妻俩回鹿山困难重重埋下伏笔。 8.答案：①小说讲述了鹿山夫妇之间凄美的爱情故事，赞美了心灵的纯净与人性的美好。从鹿山夫妇身 上能看到相濡以沫和不离不弃的深厚情感，具有强烈的悲剧色彩。(2分)②以电影院院长老吴为代表的蛋镇 人，善良热心、轻财重义、勇于担当，具有淳朴的传统美德。(2分)③看电影反映了时代的贫困与无奈，更 凸显了人们对于精神生活的渴求。(2分) 解析：本题考查探究作品的思想内涵。解答此类题目，可从民族心理、时代背景、情节内容、人物形 象、物象象征意义等几个方面进行分析。从情节内容上看，小说描写鹿山的一个中年男人和他病入膏肓的 妻子的爱情故事：男人和病重的妻子从鹿山出发，撑着小船，沿着艰险的河道，长途跋涉来到蛋镇，看完 一场电影，又马不停蹄地赶回去。鹿山人对重病妻子的百般呵护让我们感受到相濡以沫、不离不弃的温情。 从人物形象塑造上看，小说塑造了以老吴为代表的蛋镇人的群像，老吴为了满足鹿山人妻子的愿望，破例 1024为她一个人放了一场电影；蛋镇人邀请鹿山人在电影结束后来自己家做客，表现了他们善良热心、轻财重 义、勇于担当的传统美德。从时代背景上看，由倒数第二段中“国营照相馆”“旗袍”等词，可推知小说发 生的时间为20世纪80年代，对于那个时代的乡下人而言，电影是他们苦难生活的精神食粮。只要能看上 一场电影，跑多远的路他们都愿意，这反映了时代的贫困与无奈，凸显了人们对于精神生活的渴求。 真题过关 一 【答案】 1．C 2．①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁 月如梭，世事沧桑的生命感悟。 3．①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。 ②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。③修书精益求 精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。 【解析】 1．本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图， 找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结 论。C项，小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，既渲染了此处的生机与野趣， 也说明了小松鼠对橡子的喜爱；老董也如小松鼠一样视橡子为宝物，他寻橡子是为了修复古书，但没有借 此烘托“老董的童心与快乐”。故选C。 8．本题考查学生分析小说中人物心理情感及变化的能力。这种题型属于对人物形象的一种局部考查，作答 时，首先通读文本，掌握小说情节变化，然后仔细揣摩文中对人物语言、肖像、心理等的刻画，从而把握 小说中人物心理情感的变化。①多年后面对自己职业起点时的人生感慨。老董带“我”来到橡树林，他说， “我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”，说明橡树林是老董职业的起点，面对这个职业起点， 老董心里充满了对旧时光的感慨之情。②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。老董带“我” 来到橡树林，指给“我”爷爷作画的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话语，这些都表明老董对前辈 的深切怀念。③对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。过去老师傅们把老董带到橡树林，他和“爷爷”也曾 经来过橡树林，在这里老董学到了技艺，也有自己志同道合的朋友，但距离那时已有三十年，文中说，“他 说这个话，已经是三十年前了”，这一句话表明老董内心有一种岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。 10259．本题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人 物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。① 坚持行业规矩。为了修复古籍，他敢于反对省外的专家，专家都主张将整页书皮换掉，但他不忘“不遇良 工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。老董敬畏与热爱自己的职业，通过“父 亲”与老董的对话，我们知道老董曾经因为坚持自己的观点和夏主任结下梁子，现在为了修复古书，即使 再次失去工作，老董也认为值得，这些都表明老董是一个恪守职业操守的人。③修书精益求精。为染蓝绢 不断试验，他夜里待在图书馆里，傍晚时也跑染厂，把家里沙发套和桌布、窗帘都变成了靛蓝色，还去了 偏远的橡树林，最终完成修复任务。 二【答案】 1．对河生遭受挫折又无能为力的同情；对河生责任感和担当意识的赞许；对河生希望通过读书改变命运这 一价值观的认同。 【解析】 14．本题考查探究结尾的意蕴和分析作者的创作意图和情感态度的能力。这类题目有启发性，更容易让考 生各抒己见，畅所欲言。本题探究的是小说文本结尾的艺术效果的分析。先要明确小说结尾的形式，再从 结尾的技巧、对情节的安排、人物塑造、主题的表达作用、作者的创作意图及读者的阅读感受等角度来回 答。“他哭了一会就不哭了”是河生心中已经有了主意，即“升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读 书”；“不哭了”其实是一个孩子意识到哭泣对于事情并没有任何帮助，无力扭转家庭与姐姐被退婚的命运 的时刻，小小年纪就不得不认清现实并打算扛起家庭重任，体现出作者对他的心疼与同情；这是河生从幼 稚转向成熟的标志，他从原来“有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子”的自以 为有担当，实则不肯承认有一个姐夫，无法接受姐夫退亲行为的幼稚，转变为一个懂得如何真正保护姐姐， 保护家庭的男子汉，那就是自己努力读书，振兴家业，让母亲和姐姐再也不用受他人委屈；河生的成长尽 管仍只是微小的一步，但他的觉醒是终于明白什么事是自己切实可以去做的，这种“不哭了”而懂得采取 实际行动的转变，充满作者对男孩终于成长，能够扛起家庭责任的欣慰与赞许之情；同时，河生想要通过 努力学习文化知识，改变家庭和姐姐的命运的打算，也寄寓着作者对他的选择的道路的认同，以及对他们 一家能拥有美好未来的无限期望。 1026考点 鉴赏小说的标题 43 1．小说以“×××”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。 设问 2．请结合全文解释小说以“×××”为题的深刻内涵。 意 审题 题干中有“题目”“寓意”“含意”“内涵”等字样。 蕴 1．表面意义与真实意义。 类 模式 2．指代意义与比喻意义。 3．一语双关，双层含义。 1．结合文本，谈谈本文以“×××”为题目有什么好处？ 设问 2．小说题目能不能换为“×××”？请陈述你的看法。 1．题干中有“标题”“为题”等字样； 作 审题 2．题干中有“好处”“妙处”“效果”等字样； 用 3．题干中有“谈谈你的看法(观点、理由)等字样”。 类 1．点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 2．概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。 模式 3．结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。 4．铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。 (经典题)阅读下面的文章，完成后面题目。 水底的微光 任紫钰 他试了试水，温的。 一群孩子聚集在浅水区，水汽笼着他们，只能听见他们说笑的声音，像哗哗的流水。这个游泳馆有些 年头儿了，暗沉的池水映着斑驳的墙壁，到处都雾蒙蒙的。来这里的多是周边在社会底层讨生活的工人， 像他和他的工友们。这是个星期二，深水区空无一人，他对自己说：“很好，很完美。”此时在他的心里， 游泳就是一种神圣的仪式，只有在无人之处，安静时分才显出意义。 只几秒的时间，水便淹没了他，从脚趾到头顶。在润滑的温暖里，他想起了四面环山的故乡，想起了 大海。现在，他北上打工，离海更远了。他只能偶尔来这池水里想象大海，想象自己抓住了海的一片衣角。 他将头深埋进水里。水淹没了他的五官，阻断了他与世界那细若游丝的联系。拍拍耳廓，能听见孤独 的声音。在这回声里，他不断下沉。终于，他的脊梁接触到池底，他的身体微微发颤。他竟然想起了社区 的图书室。图书室不大，十几平方米的样子，里面逼仄地挤着几排书架。闲时，他总爱去那里看书，一看 就是几个小时，阳光透过窗棂，照着空气中悠闲翻飞的尘埃，他竟觉得很美，美得如他的梦境。在那无数 次出现的梦境里。他是一个手捧诗集的白衣少年。把他从梦境中惊醒的总是他那些粗鲁的工友、整日骂骂 1027 学科网（北京）股份有限公司咧咧的食堂师傅、颐指气使的工头儿。就是在那间图书室里，他遇见了太宰治的《人间失格》。才翻上两页， 他就觉得像腿上刚结痂的伤口瘙痒难耐。他边读边想，所谓的字字珠玑，说的就是这样的文字吧。读到一 半，他用袖子遮住了满脸的泪水，在人们诧异的眼神中匆匆离开。他开始攒钱，两个月后，他买下了《人 间失格》。他用干净的细白棉布把书包好，珍重地放好。 过了几个月，工头儿开始拖欠工资。他和工友急了，追着讨要。又怕因此丢了饭碗。他和几个人商量， 要告，联名书签了好几页，到了站街那天，却只剩了他。他挥舞着名单，想抓住最后一根稻草。他说：“你 们一起来啊！这是我们应得的！”工友们纷纷别过脸去，不看他。他感到有口气憋在嗓子里，憋得他胸口 闷疼。他跑出了工棚，陪着他的只有身后的风。 他终归是无处可去。天黑了。他回到工棚。屋里人头攒动，地上一片狼藉。包书的细白棉布躺在地上， 一片污浊。工头儿扭头看着他，半笑不笑地说：“还知道回来，能耐了啊？！”说着，他从一个工友手里 拿过那本《人间失格》一撕两半，扔在地上。工头儿又环视工友们，吆喝着：“都愣着干嘛？”工友们互 相看看，又看看他，看看工头儿。终于，有几个工友对他动手了。拳头落在他的背上，手掌推搡在他的臂 上。说实话，并不重。可他，承受不了。他再次转身跑了，跑进了这个游泳池。 水继续淹没着他。他的胸膛感受到了压力，他体验到了一种生命的快感。他的耳边想起了太宰治的话： “幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些闪着微光的金砂。就是那种感觉吧，经历过悲伤的极限，心情 不可思议地，朦胧地明亮起来。” 他的胸腔撕裂般疼痛，他再也无法控制自己，他口鼻全张，水一股脑灌下去，顺过气管刀枪一样呛入。 他的身子开始抽搐，水恣意地从四面八方挤进毛孔……黑暗应该如约而至了。就在黑暗来临前的瞬间，他 看到了水底的微光。在水底的微光中，他看见了工友们的脸孔，那些他再也不想见到的脸孔。他能感到工 友们粗糙的手，一双一双锤在他的背上，按在他的胸前。说实话，这力道比在工棚打他的时候重多了。他 甚至还听见他们透着痛惜的骂声：“这个闷憨书生，就知道他心里不痛快了会来这里，万没想到他会寻 死！”“这个憨货要真见阎王了，我们这些人这辈子也别想安生了。” 他努力睁开眼，透过工友们的肩膀，看到了浅水区的孩子们。那些孩子都惊讶地站立在水中，他们明 亮的面孔犹如开在晨雾中的新鲜花朵。 (选自《金山》2017年第4期，有删改) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( B ) A．第二段的环境描写既再现了这个“有些年头儿”的游泳馆陈旧破败、水汽迷蒙的特点，也烘托了主 人公沉重黯淡的心情。 B．读书读到满脸泪水、用干净的细白棉布包书、受了委屈选择轻生，这些情节都体现了小说主人公性 格敏感脆弱的一面。 C．虽然工友打得“并不重”，但“他”还是“承受不了”，说明“他”无法忍受的不是工友们的打击 和推搡，而是他们的出卖和背叛。 D．小说善于运用对比手法，如第四段中梦境与惊醒后的情景形成对比，表现主人公人生追求与现实之 间的巨大反差，突出了其不幸遭遇。 【解析】 “用干净的细白棉布包书”体现的不是小说主人公性格的敏感脆弱，而是对书的珍视。 2．小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。(6分) 【答案】 (1)运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内容，交代事件的起因、人物的遭际(使情节的 1028 学科网（北京）股份有限公司发生发展更合理)。(2)现实与回忆交织，把主人公在泳池里真实的感受与对故乡、大海、社区图书馆的回忆 巧妙融合(巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象)。(3)时空集中，故事发生在“泳池”这 一地点，“他”准备轻生到被工友救起这一时间段(情节紧凑)。(4)前后照应，如开头结尾都有对浅水区孩子 们的描述，之前只能听见他们的说笑，后来看到了他们“明亮的面孔”。_ 【解析】 重点分析小说的结构特点以及运用的表达技巧，比如文章开头就描述了浅水区的孩子们， 结尾又对其进行了描述，前后文形成了照应；文中运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内容，交代事 件的起因、人物的遭际；文章描写了主人公在泳池里的真实感受，并将此与其对故乡、大海、社区图书室 的回忆巧妙融合，推动了情节的发展；地点集中，整个故事发生在“泳池”这一地点等。 ★3.请结合全文，分析小说标题“水底的微光”的丰富意蕴。(6分) 【答案】 (1)水底的微光是指真实的光。“他”被救上岸时在濒临死亡的状态下感受到的光亮。(2)也 指希望之光。“他”曾以为粗鲁软弱的工友背叛了自己，陷入到绝望的水底，但工友们的关爱和及时救助 给轻生的“他”以希望。(3)指卑微人性中的善良之光。这些工友虽然临事怯懦、屈从权势、“助纣为虐”， 却并非因为邪恶，而只是对现实的妥协，他们仍然怀着善良友爱之心。(4)还可指梦想之光。“他”虽然在 社会底层讨生活，却仍酷爱读书，珍爱书籍，心存梦想。(5)指温暖之光。遥远大海边的故乡带给远离家乡、 北上打工的“他”心灵的温暖。 【解析】 理解小说标题内涵要在联系全文内容和小说主旨的基础上，仔细分析标题的表层含义和深 层含义。从表层含义上来说，水底的微光是指真实的光，是他被救上岸时感受到的光亮。从深层含义上来 说，他在社会底层讨生活，却仍心存梦想，水底的微光可以指梦想之光；从工友的一系列行为，可知他们 虽临事怯懦，屈从权势却仍怀有善良之心，故水底的微光可以指善良之光；从他轻生时工友及时救助，给 他以希望，可知水底的微光还可以指希望之光；从回忆中的故乡和想象中的大海带给他心灵的温暖，可知 水底的微光也可指温暖之光等。 【关于小说标题含意与用意答题注意事项】 1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么； 2、挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻； 3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围； 4、形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感； 5、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。 阅读下面的文字，完成(1)～(6)题。 一种美味 巩高峰 ①他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第 一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活 回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。 1029 学科网（北京）股份有限公司②他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭 都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。 ③那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条 本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。 ④准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少 尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在 一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他 有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。 ⑤父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了， 没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲 正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着 点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。 父亲保持着笑意，不愿起身。 ⑥母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。 ⑦他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那 条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母 的举动让他觉得他有这个资格。 ⑧在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切 成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能 游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己 都不相信，那条沟里竟然会有鱼。 ⑨来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的， 新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信 装得越多，回味的时间就越长。 ○至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有 10 些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气 时隐约的急促。 1030 学科网（北京）股份有限公司○那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥 11 则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。 ○最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。 12 ○他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的 13 大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的 内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。 ○美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美 14 味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上—— ○两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为 15 什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了 愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她 卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。 ○可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只有他 16 还有心情做。 ○坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一 17 个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在， 它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。 (2017浙江，本文有删改) 1.理解标题含义 (1)(2021新编，3分)小说以“一种美味” 为题，有何含义？请简述。 答案：标题“一种美味”，表面指美味的鱼汤；(1分)实则指在物资匮乏的年代，“他”抓来的一条鱼 让全家人对生活充满了希望。(2分) 解析：本题考查理解标题的含义。解答此类题，要从两个角度进行考虑，即标题的表层含义和深层含 义。标题的表层含义，一般指标题的字面意思，联系全文可知此处指的是美味的鱼汤。标题的深层含义则 指标题的比喻义、指代义、象征义、双关义等。要答出这方面的含义需要看标题中是否运用了艺术手法， 同时要联系小说的主旨进行分析。 2．分析标题作用 (2)(2021新编，5分)小说以“一种美味”为题有何作用？ 答案：①标题未说明“美味”的具体内容，设置了悬念，引起读者的阅读兴趣。(1分)②“一种美味” 指美味的鱼汤，它是全文的线索，贯穿整篇小说。(2分)③“一种美味”又暗指全家人对生活充满了希望。 1031 学科网（北京）股份有限公司标题意蕴丰富，起到了暗示主旨的作用。(2分) 解析：本题考查分析标题的作用。解答此类题，可从标题与人物、情节、环境、主旨的关系来思考。 本题中的“一种美味”与人物无关，因此看其与情节的关系，看标题是否是小说的线索，是否概括了主要 情节、设置悬念。标题“一种美味”设置了悬念，同时也贯穿小说始终，是小说的线索。然后看标题与主 旨的关系，“一种美味”不仅仅指美味的鱼汤，更是暗指一家人对生活的希望，因此标题“一种美味”意 蕴丰富，暗示了主旨。 (3)(2021新编，5分)结合文本，简析小说是如何围绕“一种美味”展开情节的。 答案：小说围绕标题“一种美味”设置情节，(1分)先写“他”捉住一条小鱼，引发了“他”和家人对 美味的期待。(1分)接着，写母亲换豆腐烹制美味，(1分)再写一家人享受“一种美味”的美好氛围，(1分) 最后以“鱼未入汤”暗示美味的真正意义。(1分) 解析：本题考查标题的线索作用。解答此题，要先筛选和“一种美味”相关的故事情节，再提炼概括。 小说开头叙述了“他”因捉到一条小鱼，引发了一家人对“美味”的期待和体验。一个从没吃过鱼的六岁 孩子，对美味还没有概念，但感受到母亲情绪的变化，这对他来说，是从未品尝过的“一种美味”。接下 来写这样的“一种美味”给家人带来了短暂的欢乐，父亲、母亲和哥哥一反平常的压抑与沉默，心态变得 平和而轻松，从而也带来了家庭氛围的变化，引发了一家人对美好生活的希冀。结尾突转，发现鱼没有入 汤，家人喝的是豆腐汤，但这也不失为一次对“美味”的享受。 3．探究标题意蕴 (4)(2017浙江，5分)“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。 答案：①在物资匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美 味”。(1分)②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美 味”弥足珍贵。(2分)③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是 能够滋养一生的特殊“美味”。(2分) 解析：本题考查从不同角度和层面发掘标题的意蕴。解答此题，需要仔细阅读全文，找出相关信息。 如出现“美味”的几个地方，尤其是第十四段提到“知道美味的真正意思”，到底是什么意思，要从表层 到深层，逐层探析。从满足口腹的鱼汤这个物质意义上的“美味”，到一条小鱼换来家庭成员间气氛的改 变，这种精神意义上的“美味”，再到“他”听到父亲的话和见到哥哥们的反应后，由天真懵懂到初通人 事的心理变化过程，这个过程也是一种“美味”，是一种体味成长的“美味”。 4．探究标题设置合理性 (5)(2021新编，5分)有人建议把标题“一种美味”改为“鱼汤”，你认为哪一个更合适？谈谈你的看法。 1032 学科网（北京）股份有限公司答案：(看法一)以“一种美味”为题更合适。(2分)理由：制造悬念，吸引读者，引发读者的联想；(1 分)作为线索，贯穿全文，小说的主要故事情节都是围绕“一种美味”展开的；(1分)具有象征意味，“一种 美味”寄托着“他”及全家人在物资匮乏的年代对美好生活的向往。(1分) (看法二)以“鱼汤”为题更合适。(2分)理由：“鱼汤”是小说的主要事件，以此为题，更能概括故事 内容；(1分)“鱼汤”作为实物，贯穿全文，更能起到线索作用，结尾的突转，使“鱼汤”变得意味深长； (1分)“鱼汤”同样具有象征意义，以小见大，通过一碗鱼汤，寄托“他”及全家人在困苦的生活中对美好 生活的向往，更能突出主题。(1分) 解析：本题考查探究标题设置的合理性。解答此类题，首先要表明自己的观点。不论支持与否，都要 从标题与人物、情节、环境、主旨的关系切入，同时分析标题自身的特点。但具体分析时，它们的侧重点 是不一样的。若选择“一种美味”，则侧重从情节和主旨角度答题。情节方面，标题设置了悬念，而“一 种美味”本身也是全文的线索。主旨方面，“一种美味”意蕴丰富，起到深化主旨的作用。若选择“鱼汤”， 则侧重从情节和标题自身的特点入手答题。情节方面，“鱼汤”与小说情节的关系更为紧密，并且也能起到 线索作用。标题自身的特点方面，将“鱼汤”作为标题，具有象征意义，以小见大，寓意丰富。 (6)(2021新编，5分)小说结尾点明“鱼未入汤”，这与标题“一种美味”是否矛盾？请具体分析。 答案：不矛盾。(2分)①虽然“鱼未入汤”，但一家人却品尝到了“美味”，即家人之间难得的轻松与 和谐。(1分)②“鱼未入汤”揭示了题目“一种美味”的深层内涵，即在物资匮乏的年代人们对美好生活的 期待。暗示了精神对人们行为的引导作用，揭示了小说的主旨。(1分)③结尾“鱼未入汤”的情节设置使人 眼前一亮，可以引发读者对标题“一种美味”的深度思考与探究，使“一种美味”在思想上更有冲击人心 的力量。(1分) 解析：本题考查探究小说情节与标题的关系。回答本题，首先要表明观点——不矛盾；然后分析“某 个情节”的深层意蕴；最后探究此情节对标题的印证和深化作用。本文标题的含义有表里两层，表面是指 豆腐鱼汤，实质是指对美好生活的向往。文章用了一个欧·亨利式的结尾反转，表明这一家人其实没喝到鱼 汤，而喝的是豆腐汤的现实，然而一家人还是体会到了“鱼汤的美味”，即鱼汤烹制的亲情的美味。情节 设置增强了故事的冲击力，也让文章更具力量感，读后回味的余地更大。“一种美味”的深层意蕴正是在“鱼 未入汤”这一情节中充分展现出来的，在物资匮乏的年代，鱼汤这种美味固然重要，但是对美味的向往， 也就是人的希望才是真正的“美味”。 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 亮丽家园 [加拿大]爱丽丝·门罗 花园宫的一切是如此的完美无瑕，每座房子的表情都骄傲地指出了这一点。在新盖的大房子中间，经 1033 学科网（北京）股份有限公司常还能看见另一种屋子，那就是老城区像富勒顿太太家那样的老房子。这些幸存下来的老房子阴沉沉的， 被围困着，显示出岁月长短不同的沉积。它们的无序和突兀、不协调的屋顶角度和斜坡，透露出某种近似 原始的气息，与这些街道格格不入。 一群邻居家的女人坐在起居室里，还有一些男人也在。玛丽知道她们在说富勒顿太太的房子。她绝望 地看着窗户外头，或者盯着自己的膝盖，想方设法找出几句漂亮的解释中止这个话题。她没有成功。 “要是我住她隔壁，”史蒂夫表情愉快而温和，显然在期待随后的笑声，“我把孩子带过去，让他们带 上火柴。” 伊迪斯道：“亲爱的，你在开玩笑，我却努力做了点什么，我给市政厅打过电话了。我说，他们至少可 以让她刷刷墙，或者把那些棚屋推掉一些。” “还有那些鸡。”贾妮·英奇说，“我的天哪，那个味道。我知道我们住在边远地区，但怎么也没想到， 我们隔壁就是家畜棚。” “住街对面可比住隔壁更糟糕。我都纳闷，我们干吗费半天劲要景观窗。”另一个女人说。 史蒂夫竟然说：“按规定市政厅得给我们修条路，她的房子正好挡在我们的必经之路上。只要我们现在 让市政厅通路，这样，她就得走。这是法律。”愉快的笑声响起来。 玛丽开口之前，希望自己的声音听起来正常，既不要感情用事，也不要哆哆嗦嗦。“不过，你们想没想 过，她在这里住了很久了。我们大部分人还没生出来的时候，她就已经住在这里了。” 她拼命地想找一些别的话，比现在这些话更有力、更理智的话，但她就是找不到一句。他们的话从四 面八方向她侵袭。棚屋、扎眼、肮脏、私有产权、价格。 “她的时代已经走了。”卡尔说，“不管你明白不明白，这栋房子压低了这条街每一座房子的价格。我 做这行，我知道。” 另外一些声音也参与进来。愤怒的情绪在他们之间蔓延，在他们的声音中散发，如同一股狂热的洪流 席卷了他们。 “我们现在已经争取到每一个人了。”史蒂夫说，“用不着一家一家跑了。”道路申请书开始在他们手中 传来传去。 玛丽跪在地板上，和丹尼的拉链斗争了半天，然后站了起来，穿上外套，理了理头发，戴上手套，随 即又摘了下来。她再也想不到什么能做的了，于是走向餐厅的桌子，那是通往大门的必经之路。卡尔把笔 递给了她。 “我不能签字。”她回答。她的脸唰地红了，声音战栗。“我不觉得我们有这个权利。我们没有权利。” “玛丽，你不在乎这里的环境吗？你也住在这里呀。” 1034 学科网（北京）股份有限公司“哦，我，我不在乎。”想象之中，每当你支持什么的时候，总是会声音洪亮，而周围的人被你惊醒， 感到羞愧不安。但，在真实生活里却不是这样。你所做的一切，不过是让自己变成大家下次一起喝咖啡时 的笑料。 “大家不是为了好玩才想赶她走。”卡尔说，“这很不幸，我们都知道。但我们得为社区着想。” “没错。”玛丽回答道。但是，她把双手塞进了外衣口袋，她突然想到了，他们是对的，为了他们自己， 这都是他们必须做的。玛丽带上丹尼，走出了门。 现在，你什么也做不了，除了把手插进口袋里，保留一颗不打算服从的心以外。 (有删改) 1．(2021改编，3分)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．第一段用对比手法交代故事发生的环境，写出了新旧城区截然不同的面貌，暗示了两个城区间的人 们的矛盾对立，为下文故事的发展埋下伏笔。 B．文章标题“亮丽家园”有着丰富的内涵，作者借此表达对生活在新城区的人们的讽刺，展现了新旧 城区对峙时矛盾双方为利益激烈斗争的社会现实。 C．本文故事情节主要靠简单的对话和心理描写推进，看似平淡实则波澜涌动，各个人物的形象特点慢 慢凸显，即便未正面出场的富勒顿太太也形象鲜明。 D．小说文笔简洁细腻，背景设定虽只是一个社区，情节发展只在一间房里，人物不多，写作空间有限， 但却在限定的空间内写出了丰富的意味，富有创意。 2．(2021改编，4分)结合文本内容，简要概括小说标题“亮丽家园”的含义。 3．(2021新编，6分)小说以“亮丽家园”为标题，有什么作用？ 4．(2021新编，8分)有人认为，小说对“亮丽家园”的描写并不多，标题改为“争论”似乎更合适。 对此，你怎么看？请谈谈你的观点和理由。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。 硬打三分 许福元 焦庄户地道战遗址纪念馆要征集一件抗日战争时期的物件——马凳，就是给马匹钉掌的矮木凳。 征期三个月已过，马凳尚无音讯。馆长马增直摇头，认为没戏了。本来嘛，汽车轮子早已代替了马的 奔跑。 这一日，一个白胡子的干巴瘦老头，肩背捎马子找上门来说，我能做马凳，做马凳是我熟套子活儿。 马馆长打量眼前这位老爷子，青鞋白袜灯笼裤，腰背挺直，双眼有神。说是年龄八十有九，但也就像 七十出头摸边小八十的样子。 老人开出条件：一个独门独院，只和你单线联系；要什么材料你们得供应什么材料；一个马凳要做七 1035 学科网（北京）股份有限公司七四十九天。 马馆长给进了一批枣木，老人用眼一瞥，说：“不对。我要的是酸枣木。这是牛犄角枣木。” 马馆长一摸后脖颈子，犯了难，我上哪儿淘换酸枣木？ 老人指点，山里辛庄北山阴坡，顺义、平谷、密云“三不管”的地方，有三棵碗口粗的酸枣树。其中 有一棵树过了火，那是被日本鬼子放火烧的。 酸枣木终于给弄来了。老人用手掂掂，说：“不对。你们这是从枣树上半截锯下的，下半截还留在山上。 我要的是：坐地棵。” 马馆长很纳闷：“您怎么知道为图省劲，他们锯的是树的上半截？” 老人随手将那些木棒棒往水池里一丢。一根根木棒一头沉下，一头翘起，露出水面。老人用枯手指着 说，酸枣木长成这样，得千年以上。坐地棵下半截扔进水里，会全被浸住，不会上半截露头。 七七满四十九天，在焦庄户村东的歪驼山半山坡，纪念会如期召开。参加会议的有当年晋察冀抗日根 据地各处的代表，平西代表、威县代表、盘山代表等，还有国家博物馆的研究员。 一块红绸布被揭开，哇！原来只是一只小马凳。马凳身高一尺六寸六分六，厚墩墩的凳面分出三条粗 腿，立柱却分别往八个方向伸展着。横拉竖扯冰裂纹结构，上承下托如重檐歇山。全身结合无一钉一铁， 左观右瞅看不见榫眼。颜色如老榆木擦漆却免漆，气味似松香又掺进五月槐花香和紫荆条花香。 马馆长从与会者的眼神中读出，有人看出门道，有人不明就里。他指着马凳讲解，这小小的马凳，钉 马掌师傅把马腿弯起，马蹄垫在上面，翻蹄亮掌。钉马掌师傅用肩膀之力，顶住刀铲，切下一层烂马蹄， 剔掉旧马蹄铁，换上新马掌，战马才能奔跑如飞。想当年，冀东几百匹战马在东八县的抗日战场上纵横驰 骋，就是多亏了这样一只小小的马凳。 马凳不怕风吹日晒，霜冻雨淋。它的神奇之处还在于：你无论将马凳或远或近，或高或低地扔出去， 无论是平地还是山坡，不管马凳几经翻滚腾挪，它落在地上时，有如灵猫空中打旋儿，最后总是三条腿着 地，不翻不滚不倒。 马馆长当场演示，将马凳几次远远往不同方向、不同地势抛出去，马凳还真是如附了魂，着了魔，注 入定力一般，无论如何飞翔，最后总是稳稳“栽”在地上。 有人问：“现在，可以宣布马凳收藏了吧？” 话音刚落，老人提着十八磅大锤闪亮登场。说了声：“慢！还有最后一道活儿没完呢。” 老人左手持二分半凿子，右手持斧，往那本无缝隙紧致的榫眼正中生生开出一道黑缝，然后从口中衔 着的三枚木楔中取出一枚，插立于黑缝之中。抡起十八磅大锤轰然“嗨”的一声带一股雄风，往那楔子上 砸去。如此三声三锤三楔，说来也神了，那三枚木楔，已分辨不出你我，竟然和整个马凳浑然长在一起了。 1036 学科网（北京）股份有限公司众皆称奇。有人问：“您这一手活儿可有名称？” 老人吐出四个字：“硬打三分。” 这时，坐在前排胸前挂满军功章的一位老者，被人搀扶站起，颤颤巍巍走上前来，拉住老人的双手， 连连说道：“你就是当年给我们骑兵营钉马掌的小马哥！多烈性的马，到你手里跟猫似的。我就是骑兵一连 的老连长，当年就是你飞出的马凳，挡了日本鬼子一军刀，我的马刀才劈了下去。硬打三分，是你的外号。 你还记得是哪位首长给你起的这外号吗？” “我宁可忘了我姓字名谁，也不会忘了给我起外号的那个人。” “谁？” “聂帅，聂荣臻！” (选自《小小说选刊》，有删改) 5．(2021新编，3分)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．文章开头部分对老人出场时的外貌描写，反映了老人内在的精神面貌，为下文写老人做出令人称绝 的小马凳作铺垫。 B．通过老人指点马馆长找酸枣树这一细节，可以看出老人对当地环境极为熟悉，与后文交代的他的抗 日经历相照应。 C．“多烈性的马，到你手里跟猫似的”一句，运用夸张的修辞手法，表达了老连长对小马哥钉马掌技 艺的钦佩之情。 D．小说情节曲折多姿：马凳制作无人应征，老人出现制作马凳，马凳选材两次被淘汰，马凳亮相激起 人们对抗战英雄的尊敬与怀念。 6.（2021新编，3分）下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A.“白胡子的干巴瘦老头，肩背梢马子找上门”表现了这位历经战争的老人对战争岁月的缅怀和对公 益事业的支持。 B.老人对酸枣树生长位置及数量的精确了解间接地表明他参与了当年的战斗，要“坐地棵”材料体现做 马凳工艺的考究。 C.“哇！原来只是一只小马凳。”这句话有两种相对的含义，一种是认为这么隆重的仪式却只为一只小 马凳而失望，一种则表示赞赏。 D.小说描写馆长展示小马凳神奇之处的同时，又描写了老人为小马凳做最后一道活儿“硬打三分”的 过程，描写充满神奇色彩，实则富有深意。 7．(2021新编，5分)“硬打三分”这一标题有多重意蕴，试简要分析。 8．(2021新编，6分)请赏析文中画线句。 1037 学科网（北京）股份有限公司三、阅读下面的文字，完成9题。 月迹 贾平凹 ①我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮， 好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿看，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，还要 再说一个……奶奶突然说： “月亮进来了!” ②我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了: 原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便 滿盈了。我们都高兴起未，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿 上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说： “它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。” ③我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个滿满的圆了，进院子的白光，是玉玉 的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，荒的枝，荒的叶，桂花还没有 开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿変的。 抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边 有了什么东西。 ④“奶奶，那月上是什么呢?”我问 ⑤“是树，孩子。”奶说。 ⑥“什么树呢?” ⑦“桂树。” ⑧我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了 一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 ⑨奶奶瞧着我们，就笑了 ⑩“傻孩子，那里边已经有人了呢。” ⑪“谁?”我们都吃惊了。 ⑫“嫦娥。”奶奶说。 ⑬“嫦娥是谁?” ⑭“一个女子。”哦，一个女子。我想。月亮里，地该是银铺的，墙该是玉的。那么好个地方，配住的 一定是十分漂亮的女子了。 1038 学科网（北京）股份有限公司⑮“有三妹漂亮吗?” ⑯“和三妹一样漂亮的。” ⑰三妹就乐了：“啊，啊!月亮是属于我的了!” ⑱三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。看着她的狂样儿，心里却有了一股儿的嫉妒。 ⑲我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒 了一小杯儿，说：“孩子们，看看你们的酒杯，你们都有一个月亮哩!” ⑳我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便 酥酥地顫，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说:“月亮是每个人的， 它并没有走，你们再去找吧。” ㉑我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，花盆儿 上，爷爷的锻刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。 ㉒院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙:全没白日那么的粗，灿灿地闪着银光， 柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿!” ㉓妹妹几乎同时在下湾喊道:”月亮在这儿!” ㉔我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天 上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼晴里也一定是会有的。噢，月亮竟是 这么多的，只要你愿意，它就有了哩。 ㉕我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，看那光辉，我说:“你们说，月亮是个什么呢?” ㉖“月亮是我所要的。”弟弟说。 ㉗“月亮是个好的。”妹妹说。 ㉘我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月 亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了:那月亮不是 我们按在天空上的印章吗? ㉙大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。 9．结合全文，分析标题“月迹”的丰富含义。 1039 学科网（北京）股份有限公司一、（2021年新高考浙江省语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 麦子 红柯 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住 下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多 凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总 以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆 树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚， 蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆 婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老 天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子 走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云 就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老 婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美 丽的地方。 麦子在老婆婆掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒儿大， 比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色 的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳 不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗， 麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说： “拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指， 外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 1040 学科网（北京）股份有限公司老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸 箕①把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样 伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获 了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻 问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候， 政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。 女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气： “那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实 的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的， 都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就 是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我 想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，她 圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一下 子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三 个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我 们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。” 1041 学科网（北京）股份有限公司泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱 不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。” （有删改） （注）①簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。 探究“麦子”在全文中的作用？ 二、阅读下面的作品，完成1～4题。 表 妹 林斤澜 ①矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽 时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。 ②滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分 量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看 来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来 的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯 石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说： ③“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。” ④说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。 ⑤看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句地应酬着： ⑥“水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好走……” ⑦“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。” ⑧“下雨天也洗衣服？” ⑨“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月 结。” 1042 学科网（北京）股份有限公司○客人随即称赞： 10 ○“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。” 11 ○主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： 12 ○“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子，现在托给人家。不过 13 洗完衣服，还要踏缝纫机。” ○客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活， 14 两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨 起来： ○“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。” 15 ○主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来： 16 ○“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什 17 么好玩的，不比城里。” ○客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼： 18 ○“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成 19 天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。” ○单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道： 20 ○“你那里工资还好吧？” 21 ○提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道： 22 ○“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。” 23 ○“那是做多做少照样拿呀！” 24 ○“还吃着大锅饭。” 25 ○“不做不做也拿六七十吧？” 26 ○“铁饭碗！” 27 ○客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来： 28 ○“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。” 29 ○“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。” 30 ○“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。 31 ○主人不忙正面回答，笑道： 32 ○“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以 33 1043 学科网（北京）股份有限公司翻一番呢！” ○“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这工夫，伸了伸两个手指头。 34 ○客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一 35 级干部了？厂长？……回过头来说道： ○“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。” 36 ○“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。” 37 ○客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说： 38 ○“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表 39 妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？” (选自《十月》1984年第6期，有删改) 1．(2019江苏，3分)下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是( ) A．小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以及“生命的欢喜”，暗示着农村 的新气象。 B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文写表妹承 包洗衣服这件事做了铺垫。 C．表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好处已有了更 多体会。 D．表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息 的些许不满。 2．(2021新编，6分)认真阅读本文，分析这篇小说为什么以“表妹”为标题。 3．(2019江苏，6分)小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？ 4．(2021新编，8分)小说围绕表妹和客人“洗衣”这一情节展开，对表妹个人着墨并不多，以“表妹” 为标题似有不妥，可否换成“洗衣”，为什么？ 1044 学科网（北京）股份有限公司考点过关 1、答案：B 解析：本题考查分析鉴赏小说的内容和艺术特色。A项，第一段主要交代了花园宫与富勒顿太太家的 老房子的不同面貌，二者形成对比。也正是因为两个城区的环境有着天壤之别，所以才有下文居民们的矛 盾对立，A项正确。B项，“展现了新旧城区对峙时矛盾双方为利益激烈斗争的社会现实”概括有误。住在 旧城区的富勒顿太太并未加入斗争，争论的双方是玛丽和她的邻居们，她们都住在新城区，B项错误。C项， 文章主要通过对史蒂夫、伊迪斯、贾妮·英奇、卡尔与玛丽的对话及他们心理的描写，展示了人物之间的矛 盾。富勒顿太太虽未出场，但通过这些人侧面的介绍，读者也能清楚其形象，C项正确。D项，从该故事的 背景来看，情节发展都集中在社区的一间房里；小说主要涉及七个人物，六个出场，一个未出场；但是这 些人争论的问题却是值得读者思考的，D项正确。故答案为B项。 2、答案：“亮丽家园”表面上指玛丽和邻居们生活的漂亮新社区，(1分)实际上反讽这些富人虽住在亮 丽的家园，但是内心却是自私、刻薄的。(1分)该标题具有讽刺意味。(2分) 解析：本题考查理解小说标题的含义。对于小说标题含义的理解，一般需要回答出表层含义和深层含 义。“亮丽家园”的表层含义可以从第一段概括出，指的是富人们居住的漂亮小区；深层含义则需要从作 品的主旨去考虑。通过住在亮丽家园的人们的言行可以看出，他们是自私而且刻薄的，性格、品质与他们 所住的环境并不相称。通过对比，标题的深层含义便可得知。 3、答案：①交代故事发生的地点和主要内容。文中玛丽与其他人的争论主要集中在“亮丽家园”上面。 (2分)②寄寓作者的情感，“亮丽家园”具有反讽的效果，能较好地突出文章的主旨。居住在亮丽家园的人 却有着丑陋的灵魂，标题运用反语，隐含了作者对自私刻薄的邻居们的批评和讽刺。(2分)③吸引读者。该 标题容易引起读者思考“亮丽家园”指的是什么，从而激发读者的阅读兴趣。(2分) 解析：本题考查分析小说标题的作用。分析本篇小说标题的作用，首先看其有没有概括或突出中心的 作用。小说中人物主要争论的问题与“亮丽家园”有关，所以标题突出了中心内容。其次看其有无突出人 物形象的作用。居住在“亮丽家园”的人的表现是不同的，玛丽宽容善良，而邻居们自私冷漠。再次从主 旨和作者写作意图的角度思考。借助居住在“亮丽家园”的不同人的不同表现，作者的情感得到了体现， 主旨自然凸显了出来。最后注意表达效果，看标题是否有吸引读者阅读兴趣的作用。 4、答案：(观点一)不合适。(2分)①小说围绕“亮丽家园”展开故事情节，玛丽居住的花园宫是新兴建 的美丽社区，以“亮丽家园”为题，隐含了邻居们对其中的旧房子和老居民的排斥与嫌恶。②“亮丽家园” 可以讽刺人物形象。一些住在亮丽家园的人却有着自私刻薄的丑陋人性，他们对待富勒顿太太既不友善也 1045 学科网（北京）股份有限公司不宽容，题目暗含了对这些人的批评和讽刺，更好地突出了小说的主旨。③真正的亮丽家园应该是居民们 都如玛丽那样宽容和友善，彼此尊重、和谐相处，题目隐含了作者的希望。(每点3分，答出两点得6分) (观点二)合适。(2分)①标题“争论”可以突出文章的主要情节和内容。文章的主要内容为玛丽与其他 邻居关于富勒顿太太房子的争论，因此小说标题换成“争论”更合适。②以“争论”作为标题可以起到突 出人物特征的作用。因为在争论中，玛丽的宽容和善良得到了突出，而其他邻居的自私和刻薄也得以体现。 (每点3分) 解析：本题考查探究小说标题设置的合理性。解答此类题，首先要表明自己的态度，即认为合适或不 合适。然后根据自己的观点，结合原文对该问题进行阐述。如认为不合适，可以分析“亮丽家园”能突出 文章的主要内容；同时“亮丽”二字与人物形象特征相反，反话正说，讽刺了邻居们的自私；同时标题还 寄托了作者的情感，突出了小说的主旨。如果认为合适，则从“争论”作标题的好处的角度阐述。一是它 可以突出作品的情节和内容，二是人物的性格品质在争论中得以体现。只要角度全面且言之有理即可。 5、答案：A 解析：本题考查分析鉴赏文章的思想内容和艺术特色。A项，外貌描写反映了老人精神矍铄、干练的 特点。但老人的形象特点与他做小马凳之间并无明显关联。A项错误。B项，在这一细节描写中，老人不仅 指出酸枣树生长的地方，更指出其中一棵是被鬼子放火烧过的，显然，老人对当地环境很熟悉，侧面印证 了他经历了那场战争，与下文写他的抗日经历形成照应。B项正确。C项，运用夸张的修辞手法，生动传神 地写出了烈马在小马哥面前的温驯，突出了小马哥钉马掌技艺的高超，蕴含着老连长对他的高度赞赏之情。 C项正确。D项，小说情节曲折：“征集马凳三月无音讯——老人主动请缨”是一折，“制作材料不合要求 ——找到特别的酸枣木”是二折，“神奇的马凳亮相——展示硬打三分的绝技”是三折。可谓高潮迭起， 扣人心弦。“硬打三分”是手艺称号，也是老人的外号，它能唤起人们对老人工匠精神的敬佩，也激起了 人们对抗战英雄的尊敬与怀念。D项正确。故答案为A项。 6、答案：C 解析：本题考查分析与概括作品的思想内容。A项，这位老人毛遂自荐，尽管“征期三个月已过”，但 仍然站了出来，再结合文章末尾与老连长的对话，可见小马凳对于他的特殊意义，表现了老人对那段峥嵘 岁月和聂荣臻元帅的深切怀念，A项正确。B项，老人对酸枣树生长的地理位置及数目了如指掌表明他对酸 枣树生长位置的环境十分了解，而且他知道有棵树“过了火”，并且是日本鬼子放火烧的。再结合下文老人 与老连长的对话可知，老人参加了当年的战斗。他对材料要求的苛刻，表明他对马凳的制作工艺的考究， 侧面表现其技艺的精湛，以及小马凳对于老人的特殊意义，B项正确。C项，文中描写小马凳被一块红绸布 盖着，“只是”表现了小马凳露面的瞬间人们的讶异，同时根据后面对小马凳的外貌及工艺的细致描写可知， 这句话就是表明人们讶异“只是一只小马凳”的同时对小马凳精湛工艺的赞叹，并没有“失望”的意味，C 1046 学科网（北京）股份有限公司项错误。D项，文中马馆长的讲解及演示，展现了小马凳的神奇之处，同时我们可以看出，这不起眼的小 马凳实则是老人以及众多充满智慧的劳动人民的象征，小马凳无论被扔向何处，却总能稳稳落下以及最后 “硬打三分”的工序则象征着劳动人民经历战争和苦难的磨炼后，仍然坚定如一的精神，D项正确。故答 案为C项。 7、答案：①“硬打三分”是技术名称，指老人制作马凳的绝活，赞扬了老人高超的技艺和一丝不苟、 精益求精的工匠精神。②“硬打三分”也是老人的外号，当年抗战时，由聂帅所取，反映了军民团结一心、 顽强抗日的精神。(答出一点给2分，答出两点给5分) 解析：本题考查从不同角度和层面发掘标题的意蕴。标题的意蕴可从表层含义与深层含义两方面思考。 通览全文可知，“硬打三分”既是技术名称也是老人的外号。指老人制作马凳的绝活，这是表层含义。深 层含义是指寄寓的作者的情感和认识。“硬打三分”既是对老人技艺高超及一丝不苟精神的赞美，也是对 老人英勇顽强的抗日精神的歌颂。 8、答案：①运用细节描写，从造型、颜色、气味等多个角度描写马凳，如“冰裂纹结构”“颜色如老 榆木擦漆”“气味似松香”等，具体、形象地写出了马凳制作的精巧，侧面表现出老人技艺的高超。②巧用 比喻。“上承下托如重檐歇山”，将马凳特殊的造型形象地展现在读者眼前。③善用拟人。“身高”一词，将 马凳人格化，既形象生动又亲切可感。④句式凝练整齐，“横拉竖扯冰裂纹结构，上承下托如重檐歇山”音 节匀称，气势贯通，让人印象深刻。(每点2分，答出三点即可) 解析：本题考查品味精彩的语言表达艺术。鉴赏画线句，可从表现手法、修辞手法、句式特点、词语 选用等角度分析。画线句描写的是马凳的特点。从表现手法看，通过对马凳多角度的描写，形象具体地展 现出马凳的特点。“马凳身高……”写马凳的高度，“厚墩墩的凳面……看不见榫眼”写马凳的造型，“颜色 如……紫荆条花香”写马凳的颜色和气味。细致的描写展现出马凳制作的精巧，从而表现出老人技艺的高 超。从修辞看，用“重檐歇山”形容马凳的造型特点，比喻形象生动；用“身高”描述马凳的高度，将马 凳人格化，亲切可感。从句式看，“横拉竖扯……看不见榫眼”中的两组分句字数、结构相同，句式整齐， 气势贯通。 9．①表层含义：指月的移动变化轨迹；②深层含义一：指孩子们寻月的足迹以及追寻美好事物的经历； ③深层含义二：指月在孩子们心中留下的美好体验与感悟。 【解析】本题要求“结合全文，分析标题‘月迹’的丰富含义”，然后先理解“月迹”的表层含义，再 结合文本的具体内容分析其深层含义。从文中来看，“月迹”中“月”指的是月亮，“迹”指留下的印子或 痕迹，由此可知，“月迹”的表层含义，应该是中秋的晚上月亮运行变化的轨迹；从文中来看，孩子们镜中 看月——院中望月——杯中饮月——沙滩议月，随着空间的转换，展现了孩子们寻找月亮的足迹，而此时 1047 学科网（北京）股份有限公司的“月”不仅仅是指月亮，还象征着美好的事物，孩子们追逐月亮的过程就象征着追寻美好事物的经历； 从孩子们追逐月亮过程中的心理变化来看，一开始是失望，接着是争执，然后是人人拥有，最后每个人都 真题过关 一、 【答案】①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎 根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。文章的三到六段直接写老婆婆在麦田里行走， 她抚摸麦子，就像抚摸自己的孩子一样；并由麦粒“肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿”引出关于 他们失去孩子，把麦子当作自己的孩子的情节；第十到十一段描写老头种麦子的情景；然后回忆他们见面 和结婚的情节，写他们从结婚以来就一直种麦子；结尾写他们对土地的热爱，仍然没有离开麦子，“老婆 婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒儿，轻轻拍打着：‘哈哈，我有这么多孩子’”。可见“麦子” 是全文的主线，结构上串联全文；“麦子”也象征守护边疆的这对夫妇旺盛顽强的生命力。文中这样描写 他们，“老婆婆走到浓密的树林里，老头儿发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”， “老头儿端着簸箕，把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老 头儿的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影头落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷 声”。他们就像文中所写的“麦子”一样，无论环境多么恶劣，一样能够扎根在这片土地上，顽强地生存 下去。“麦子”也揭示了文章的主题，扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献。文中这样描写，“豹子走在 麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像 戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，写老婆婆用她的强悍的守护给予了这片 土地以生命的希望；“麦子的大网捕获了土地，肥大的土块儿跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下 去，麦子升起来。老头儿端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒”，“长满谷地的麦子，大片大片的麦子…… 太阳落下去，麦子长起来”，描写他们种麦子的情景，“麦子”就是“太阳”，是“希望”。这样写生动 地揭示了文章的主题。 二、 1、答案：D 解析：本题考查理解小说内容和艺术特色。A项，小说第一段“幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在 穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜”，描写了溪水自由、欢快的样子，洋溢着生命的气息。这 处景点在矮凳桥，位于表妹所在的村庄，是她们洗衣服的地方，作者借此暗示了农村新时代的新气象，A 项正确。B项，文中第二段“简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底”说 1048 学科网（北京）股份有限公司明要洗的衣服多；第九段“日日清，月月结”指表妹每天按时完工，工钱也是按月结算。两处描写暗示了 表妹每天有定量的衣服需要洗，并且还有工资拿，为下文写承包洗衣服做了铺垫，B项正确。C项，表姐第 一次说乡下空气新鲜时，对乡下的新气象还不了解，作为客人自然要尊重主人，只能客套地说一些恭维的 话；表姐第二次说乡下空气新鲜时，从表妹口中已经对乡下经济、农民挣钱活路多有了认识，心中渴望来 到乡下，此时再这样说，其实是内心已经深有体会，明白乡下不仅是空气新鲜，C项正确。D项，“流露出 对自己得不到休息的些许不满”表述错误，从表妹洗衣服时“微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢 的”“等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢”等可以看出，表妹勤快、上进，对生活很知 足，对未来充满着希望，D项错误。故答案为D项。 2、答案：①交代了小说的主人公，揭示了小说中的人物关系，突出了人物形象。②小说的内容围绕表 妹和客人的谈话展开，以“表妹”为标题有利于串联小说内容，铺展情节。③小说描写了表妹有滋有味、 努力致富的农村生活，暗示了农村不断发展、时代不断进步的社会环境。④表妹是小说的主要人物，是作 者要歌颂的一类人物的代表，以“表妹”为标题可以帮助读者把握小说赞美劳动致富、歌颂新时代的主题。 (每点2分，答出任意三点即可) 解析：本题考查分析标题的作用。解答此类题，可从标题与人物、情节、环境、主旨的关系来思考。 作者将小说的主人公作为标题，有利于突出主要人物，便于读者把握小说的线索。以主人公为标题，是小 说拟写标题的一种惯用手法，比如鲁迅先生的《孔乙己》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》等。表妹是这篇小说 的主人公，小说内容都是围绕表妹与表姐的对话和表妹的劳动生活展开的，以“表妹”为标题，可以帮助 读者把握小说内容。通过表妹，我们看到的是千千万万个新时代的农民形象，借由“表妹”这一代表人物 暗示了新农村正不断进步、充满活力的社会环境，赞扬了劳动之美，肯定了勤劳致富的观念，歌颂了新时 代。 3、答案：赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观念；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；讴歌了正在变革 中的伟大时代。(每点2分，答出任意三点即可) 解析：本题考查探究标题的意蕴。“表妹”是小说中的主要人物，她身上灌注了作者的思想感情，所 以“表妹”身上所展现的“勤劳能干”“一心致富”的品质，不仅是她个人形象的展示，还暗示了作者对 劳动者的赞扬、对新时代新农村“勤劳致富”观念的高度肯定。另外，以“表妹”为题的深意还在于，表 姐代表城市，表妹代表农村，表姐表示想来农村“享几年福”，这些都间接说明了作者对新时代不断进步、 充满无限活力与生机的新农村的赞美，从而表达了对正处于快速变革中的伟大时代的讴歌。 4、答案：(示例一)不可以。因为这篇小说主要介绍了表妹的新生活，通过表妹的新生活反映了改革开 放后农村利用剩余劳动力搞活经济的新现象；(3分)也通过“表妹”这个勤劳致富的农民形象，表达了对劳 动、勤劳致富和新时代的赞美之情。(3分)以“表妹”为标题突出了主要人物形象，表明了作者的情感态度。 1049 学科网（北京）股份有限公司(2分) (示例二)可以。这篇小说对表妹着墨并不多，而是以“洗衣”为线索展开情节，“洗衣”是小说的主要 事件，以事件为标题也是常见的拟标题的方式；(2分)小说通过“洗衣”这件事塑造了“表妹”和“表姐” 两个典型人物形象，展现了城乡差距和城乡居民的心理；(3分)小说通过洗衣挣钱这件小事，以小见大地展 现了改革开放后，农村经济活跃、农民劳动致富的新景象，展现了农村欣欣向荣的发展局面，表现了作者 对新时代的赞美。(3分) 解析：本题考查探究标题设置的合理性。解答此类题目，首先要表明自己的观点，再具体分析。分析 时，从标题与人物、情节、环境、主旨的关系切入，同时分析标题自身的特点和作用。标题的一般作用： 概括文章内容、展现活动环境、体现文章主题、激发读者阅读兴趣。以“表妹”为标题，可以突出和强调 人物形象、表现小说主题，因为表妹作为新时代的农民形象，是作者歌颂和推崇的人物。以“洗衣”为标 题，可以概括小说主要内容，展现农村在改革开放大潮下出现的新景象，以小见大地展现时代风貌，揭示 小说主题。“洗衣”是小说的核心事件，围绕它表现了人物心理，塑造了人物形象。本题为开放性试题，答 案不唯一，答题时，注意语言表达要简明、顺畅，能自圆其说即可。 考点 散文阅读第一课 44 文质兼美的散文历来是命题者青睐的体裁，如何读懂散文，和作者情接千载，畅游古今，既是一种美 的享受，也是解答后面问题的基础。要在考场上轻松解读散文内涵，把握命题意图，可从以下角度切入： 1．抓住关键语句理思路 文必有思，思必有路。散文取材自由，材料丰富，但总是按照一定的思路组织的。阅读散文，要注意 理清文章思路。找出各段落中的中心句、首括句、结尾句或过渡句，再将这些关键词句串联起来，从而把 握文章的思路。 2．分析形象画面悟意境 许多散文表情达意，主要是通过生活画面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、 物、景等意象组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。所以，阅读欣赏散文，应抓住文章中的形象画 面，做由景及情的揣摩，由事及义的联想，分析其特点和作用，进而体味文章的感情，把握文章的中心。 3．品味局部语言析手法 品味散文的语言，主要是品味散文的重点语句。首先要有敏锐的语感，善于捕捉那些有特定含义的词 语。其次，要学会咬文嚼字，结合全文挖掘出词语背后隐藏的信息。而把握关键句，对于深入理解文章的 1050 学科网（北京）股份有限公司内容是至关重要的。从内容、表达形式、结构、修辞等方面来看，我们应当紧紧抓住以下这些关键句：能 揭示文章题意主旨、概括段意的语句，文章中的抒情、议论的句子。 4．借助有效信息抓主旨 主旨是文章的灵魂。阅读散文，应迅速把握文章的中心。一般来说，散文的有效信息是指文章的标题、 结尾和开头段。标题是文章的眼睛。先看标题，想一想：这篇文章是什么文体，会写什么内容，表现什么 主题，采用什么写法。如果我写，打算写什么，怎么写。然后快速阅读结尾和开头段落，初步了解文章的 内容和主题。 真题文本 有效信息 (经典题)阅读下面的文字，完成1～3题。 第一步 弄清记叙的基本要素 我们的裁缝店 这篇文章写了哪些人、物、事？ 李 娟 文章所写的人有“我”“老头 ①在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但 儿”“儿媳妇”“婆婆”；物有金鱼； 在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们 事有看金鱼，抓鸡换裙子等。 体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很 第二步 理清基本思路 多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做 ①段写裁缝店所在及其特点 的衣服才能穿得平展。 ②～④段写店面虽窄小，但它暖 我们租的店面实在太小了，十来个平方，中 和，阻隔狂风、沙石、冰雹，常溢满羊 间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做 肉香气，还养着精灵般的金鱼。 饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。 ⑤⑥段，将男女顾客对比，突出在 很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎 裁缝店里，男牧民们固执、害羞，女牧 石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没 民们则兴奋、热忱。 完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖 ⑦～13段，专写库尔马家的儿媳 的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似 妇和婆婆一道来做裙子。 乎都给香的酥掉了。 ⑭⑮段专写一个小姑娘和她的花 ②我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相 衬衣的故事。 持不下时，我们就请他们看金鱼，这样的精灵实 ⑯～⑳段，作者从裁缝店主的角 在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清 度，写干裁缝这一行的体验，并把它升 洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃 华为对人生劳作的哲理思考。 动，透明的尾翼和双鳍缓缓晕染在水中，张开、 收拢，携着音乐一般…… 第三步 分析人物形象 作者主要是通过哪些手法来突出 ③这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气 婆婆、媳妇、裁缝形象的？突出了婆婆、 往往会软下来许多。 媳妇、裁缝怎样的形象？ ④当地男人们很少进屋，最固执的是一些老 第一问。①动作描写，如“浅色衣 头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿， 服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免 即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他 会脏一点”“我立刻发现袖子那里有 们往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多漂 1051 学科网（北京）股份有限公司亮，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要 一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好 哭出来似的。 烙铁，‘滋——”’地一家伙下去…… ⑤女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服 烫糊一大片……”等；②语言描写，如 也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料， 三只鸡嘛，换条裙子，够不够”“ 裙 如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力 子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一 攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够 天，轮流换着穿嘛！”；③神态描写， 做一条裙子的。 如“她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出 ⑥库尔马家的儿媳妇也来做裙子了，她的婆 长辈才有的笑容”等。第二问。媳妇 婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付 ——淳朴，热忱，聪慧，爱美，孝顺长 订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋 辈；婆婆——可敬，疼爱儿媳，体恤儿 子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子， 媳的爱美之心，支持儿媳的抢购行动； 够不够？” 裁缝——讲良知，守诚信，重质量，有 ⑦她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布 匠心。 料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻 第四步 把握文章主旨 媳妇都跑来做了一条裙子。 主旨：一，赞美质朴、善良、勤劳、 ⑧她说：“不要让公公知道啊？公公嘛，小 节俭、不慕奢华、相互关爱、彼此体贴 气嘛。给他知道了嘛，要当当(唠叨、责怪)嘛！” 等看似平凡实则珍贵的美好人性；二， ⑨“婆婆知道就没事了？” 思考买卖关系，揭示买卖双方不应也不 ⑩“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着拽过旁边 必沦为纯粹的金钱关系；三，思考劳作 那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好 的意义，揭示了关于劳动的哲理——诚 了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿 实的、无愧于天地良心的谋生，都不免 嘛！” 辛苦；能为他人带来美好的劳作，就有 乐趣，就有价值，就值得坚守。 ⑪她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才 第五步 赏析基本技巧 有的笑容。 详写裁缝店的环境，突出“我们” ⑫但是我们要鸡干什么？但是我们还是要 的裁缝店小；裁缝店外的寒冷与店内的 了。 温暖形成对比。反衬出裁缝店安适温馨 ⑬还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑 的氛围和“我们”一家人幸福满足的 不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看 生活，为下文写“我们”降价为乡亲做 一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。 衣服做铺垫。 ⑭有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿 挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出 来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来对着 新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这 就是我的！”穿衬衣的季节都快要过去了，可它 还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有 1052 学科网（北京）股份有限公司一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下 来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不 知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然 后转身飞快跑掉。 ⑮裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、 排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝…… 做成后，还得开扣眼，钉扣子，缝垫肩、锁裤边。 浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会 脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不 小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都 是。 ⑯是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓 一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如 有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子， 过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的 吧？ ⑰是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她 弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前 转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点 不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋 ——”地一家伙下去……烫糊一大片…… ⑱怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方 裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈 小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子，最后 又给它取了个名字：“马蹄袖”。 ⑲但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬 衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马 蹄袖”。 ⑳干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针 一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一 股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想 通很多事情。 (有删改) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( B ) 1053 学科网（北京）股份有限公司A．作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别 有趣味。 B．养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改 平日的斤斤计较。 C．作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有 一种对质朴人情的认同。 D．本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才 是平稳真切的生活感受。 【考点定位】 本题考查考生对文章思想内容与艺术特色的分析鉴赏的能力，能力层级为C(分析综合) 和D(鉴赏评价)。 【解析】 主观臆断，“请顾客看金鱼”只是裁缝生活中的一支温馨插曲，其能适当缓解与顾客讨价 还价相持不下的局面，但这并不能说明“养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经”。 2．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(5分) 【答案】 ①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有 了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。 【考点定位】 本题考查的是理解句子的含义的能力，能力层级为理解B(理解)。 【解析】 理解这句话的含意，关键在于对“一样”指代内容的理解。由上文“得想办法赚钱过日子， 过同样辛苦的生活”可知，“一样”强调干任何行业都需要辛苦劳作；但在做裁缝的辛苦之中，作者对生 活的认知更加深切，体会到其中的独特含义。 3．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(6分) 【答案】 ①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了 明快风趣的语言风格，率真不做作。 【考点定位】 本题考查的是分析语言特色的能力，能力层级为理解D(鉴赏评价)。 【解析】 题干点明了小说的语言“充满生活气息”，要求考生结合全文加以赏析。小说的语言包括 作者的叙述语言和作品的人物语言，赏析时应当结合叙述语言和人物语言，联系小说的情节、人物塑造、 典型环境及主题思想来分析，就作品而言，其叙述语言朴实无华，具有生活化、口语化的鲜明特征；人物 对话还显示出较强的地域特点。整体语言呈现出简洁明快、幽默风趣的风格。“回过神来”“口气往往会 软下去”“失常过来瞅一瞅”，这些口语化的句子极富生活气息，读来让人感觉亲切自然。“三只鸡嘛， 换条裙子，够不够？”简短的语句，表现出小媳妇快人快语的性格特点；“要当当(唠叨、责怪)嘛”一句体 现了浓郁的地域特点，使用人物形象更加鲜活真实。“但是我们还是要了”“最后，我们先受不了了”， 这些句子简洁明快，表达出裁缝们的善良；“‘滋——’地一家伙下去”场面感十足，明快风趣的语句大 大提升了小说的可读性，增强了文章的吸引力。 散文阅读客观题 散文阅读客观题的解法与小说阅读的解法基本相同，都可以采用先标注选项关键词和将选项切片，后 1054 学科网（北京）股份有限公司回归原位比对的方法，稍有区别在于散文的选项更注重分析赏析性，其选项往往在综合多处语段内容的基 础上表达一种判断。 1．标选项中显示文本内容的关键词； 一标 2．选项中显示艺术特色的关键词； 3．选项中能够显示信息区间的关键词。 根据选项标点符号(主要是逗号和分号)将选项切分，以便化整为 二切 零和原文一一比对。 比什么 选项中往往采用“内容＋艺术特色”的构成方式。 1．比对选项中形象特点、思想感情、观点态度、原因、意义影 三比对 响等内容方面是否有误。 怎么比 2．比对选项中艺术技巧、语言特色(风格)等艺术特色表述是否 有误。 (2017·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又 一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒， 一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后， 是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽 然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以 外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜 在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的 是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以 外展演着。 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的 一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊 子幽秀地开着扇子式、六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一 个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、 电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑 容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就 听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子—— 扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ 你气闷了，把笔一搁说，这叫作什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在 1055 学科网（北京）股份有限公司受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风 俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。 没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考 察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不 信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品， 你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的 窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色， 听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物 人情，天知道那是罪过！ (有删改) 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) 思考角度 文本对应 此项内容来源于原文第二段。原文中“无疑 A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触 地他们已经走了许多路”之前具体描写四个 细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇， 乡下人的背影，之后是作者的联想与思考， 并引发下文关于窗子内外的感叹。 段末“虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱 窗以外”引发下文关于窗子内外的感叹。 此项内容来源于原文第四段“所有的活动的 颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并 B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味， 不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以 永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行， 外罢了”与第六段“健康的旅行既可以看看 领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻 山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的 的认识。 人情风俗”。 作者认为，外出旅行未必能深 入认识事物人情，故选项“通过……就会获 得深刻的认识”的表述曲解文意。 此项内容来源于原文第七段，从“许多时髦 C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼 的学者常常骄傲地……但那无形中的窗子是 镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的 仍然存在的”“隐隐约约你看到一些颜 方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影 色……天知道那是罪过！”可知，“他们的 罢了 ‘考察’不过是浮光掠影罢了” D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而 开头简短，就是起梳理思路作用，如果直接 突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是 从第二段行文，就会显得突兀。 从那种渺茫之感开始梳理自己思路的 B (2018·长春一模)阅读下面的文章，完成后面题目。 1056 学科网（北京）股份有限公司鱼 儿 冰 心 十二年前的一个黄昏，我坐在海边的一块礁石上，手里拿着一根竹竿儿，绕着丝儿，挂着饵儿，直垂 到水里去。微微的浪花，漾着钓丝。 礁石上倒也平稳，那边炮台围墙的影儿，正压着我们。我靠在奶娘的胸前，举着竿子。过了半天，这 丝儿只是静静的垂着。我觉得有些不耐烦，便嗔道：“到底这鱼儿要吃什么？怎么这半天还不肯来！”奶 娘笑道：“它在海里什么都吃，等着吧，一会儿它就来了！” 我实在有些倦了，便将竿子递给奶娘，两手叉着，抱着膝。一层一层的浪儿，慢慢的卷了来，我想着 ——我想我要是能随着这浪儿，直到了水的尽头，掀起天的边角来看一看，那多么好呵！那么一定是亮极 了，月亮的家，不也在那里么？不过掀起天来的时候，要把海水漏了过去，把月亮濯湿了。不要紧的！天 下还有比海水还洁净的么？它是澈底清明的…… “是的，这会儿凉快的多了，我是陪着姑娘出来玩来了。”奶娘这句话， 将我从幻想中唤醒了来；抬 头看时，一个很高的兵丁，站在礁石的旁边，正 和奶娘说着话儿呢。他右边的袖子，似乎是空的，从肩上 直垂了下来。 “他是谁？他的手臂怎……？” 奶娘笑着拍我说：“不要紧的，他是我的乡亲。” 他也笑着说：“怎么了，姑娘怕我么？”奶娘说：“不是，姑娘问你的手怎么了？”他低头看了一看 袖子，说：“我的手？我的手让大炮给轰去了！” 我望着他说，“你的手是让这炮台上的大炮给轰去的么？” 他说，“不是，是那一年打仗的时候，受了伤的。”我想了一会儿，便说，“你们多会儿打仗来着？ 怎么我没有听见炮声。” 他不觉笑了，指着海上——就是我 刚才所想的清洁光明的海上——说，“姑娘，那时还没有你呢！我 们就在那边，一个有月亮的晚上，打仗来着。”我说，“他们必是开炮打你们了。” 他说，“是的，在这炮火连天的时候，我的手就没有了，掉在海里了。” 我呆呆的望着蔚蓝的海—— 望了半天。 奶娘说，“那一次你们似乎死了不少的人，我记得，……”他说，“可不是么，我还是逃出命来的， 我们同队几百人，船破了以后，都沉在海里了。 只有我，和我的两个同伴，上了这炮台了。现在因着这一 点劳苦，饷银比他 们多些，也没有什么吃力的事情做。” 我说：“他们那边也一样的死伤么？”他说：“那是自然的，我们也开炮打他们了，他们也死了不少 的人，也都沉在海里了。”我凝望着他说：“既是两边都受苦，你们为什么还要打仗？”他微微的叹息， 过了一会说：“哪里是我们？……是我们两边的舰长下的命令，我们不能不打，不能不开炮呵！” 炮台上的喇叭，呜呜的吹起来。他回头望了一望，便和我们点一点首说： “他们练习炮术的时候到了， 我也得去看着他们，再见吧！” “他自己受了伤了，尝了痛苦了，还要听从那不知所谓的命令，去开炮，也教给后来的人怎样开炮； 要叫敌人受伤，叫敌人受痛苦，死了，沉在海里了！——那边呢，也是这样。他们彼此遵守着那不知所谓 的命令，做这样的工作！——” 海水推着金赤朗耀的月儿，从天边上来。 1057 学科网（北京）股份有限公司“海水里满了人的血，它听凭飘在它上面的人类，彼此涌下血来，沾染了它自己。” “月儿是受了这血水的洗礼，被这血水浸透了，他带着血红的光，停在天上，微笑着，看他们做这样 的工作。” “清洁！光明！原来就是如此，……” 奶娘拊着我的肩说：“姑娘，晚了，我们也走吧。” 我慢慢的站了起来，从奶娘手里，接过竿子，提出水面来，——钩上忽然挂着金赤的一条鱼！ “它在水里什么都吃，它吃了那兵丁的手臂，它饮了从那兵丁伤处流下来的血，它在血水里养大了的！” 我挑起竿子，摘下那鱼儿来，仍旧抛 在水里。 奶娘却不理会，扶着我下了礁石，一手拄着竿子，一手拉着无精打采的我，走回家去。 (原载 1920 年 12 月 21 日北京《晨报》) ★1．下列对文本思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是(3分)( A ) A．在钓鱼时，“我”遇到了一个独臂的老炮兵，知道了战争的残酷，丧失了好心情，但钓上的一条金 赤鱼给了“我”一些安慰。 B．文中“月”的形象多次出现，既是客观环境变化和老炮兵故事的见证者，也伴随和映衬了“我”内 心情感的发展和变化。 C．奶娘的形象串联起了“去海边钓鱼——偶遇老炮兵——领我收竿回家”的情节，她对“我”的关心 也带动了情节发展。 D．文本从儿童视角出发，先展现了“我”眼中澄澈明亮的童话般的世界，但与老炮兵交谈之后，“我” 心中的童话世界坍塌了。 【解析】 文本中有“我”对战争的思考，“我”认为这种仗是没有必要打的，并且认为“金赤鱼” 是饮了兵丁的血长大的，所以“我”把钓上来的金赤鱼扔到水里。选项中“给了我一些安慰”，对文意理 解不准确。 2．请结合文本简要分析“老炮兵”的形象。(6分) 【答案】 老炮兵是个独臂老人的形象；他在战争中服从命令，成为战争的牺牲品而不自知；战争结 束后安于现状，忠于本职工作。 【解析】 回答这个问题，注重两个方面：一是老炮兵的言行举止；二是老炮兵与环境之间的矛盾体 现的人物特征。从外形看，老炮兵是一位经历过战争的独臂老人形象；从他的做法上可以看出，他在战争 中听从命令、战争结束后忠于本职工作；从他与环境的矛盾分析，他断臂说明他是战争的牺牲品，而战争 结束，他尝了战争的苦后却还安于现状等。由此，就可以全面得出人物的形象特征。 3．“清洁！光明！原来就是如此，……”含义丰富，请结合全文概括分析。(6分) 【答案】 (1)“我”认为海水只是看起来“清洁”，里面有战火、鲜血、人们的恐惧，“清洁”只存 在于海水的表面。(2)月儿被血浸透，却只是以旁观者的角度来看周而复始的战争，这浸了血的“光明”不 再光明。(3)“如此”一词含有对“海水”与“月儿”的思考，对“清洁”与“光明”的感叹：比战争更可 怕的是麻木与机械。 【解析】 回答问题注重两个方面：一是语句的上下文体现的意义；一是语句中关键词语的意思。语 句出现的语境交代了“我”对“海水”与“月儿”的看法，即“我”认为海水里都是人的血，海水被沾染， 月儿受到血水洗礼，微笑着看“他们”(那些参加战争的兵丁)流血；然后“我”感叹“清洁”“光明”，由 1058 学科网（北京）股份有限公司前文可以看出，“清洁”指海水看起来很清洁，其实它里面全是兵丁流的血，是人们内心的恐惧；“光明” 指月儿，但月儿只能看到不断发生的战争，被海水中的血浸透，不再“光明”；而后文的“如此”是“我” 的思考，“我”了解老炮兵的情况，看到老炮兵的安于现状，不禁感叹比战争更可怕的是麻木与机械。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 金塔的胡杨 蒋应红 在沙漠戈壁，芨芨草、红柳、胡杨之类的草木实在算不上什么稀罕物。只要是稍微有点水的地方，你 都会发现它们三步一株，五步一簇，低低矮矮，密密匝匝的身影，没有修长的身姿，也没有耀眼的花叶， 在春秋易序、寒暑交替中永远恪守着一岁一枯荣的自然法则。 这些沙漠里的普通植物中，我偏爱胡杨。这绝对不是一种平凡的树，它们是戈壁的魂。 一 徜徉在金塔县的胡杨林中，我的心时时被那一株株顽强的生命震颤。它们像饱经沧桑的老人，精神矍 铄，从容淡定。 你可以想见，多少个日日夜夜，任凭劲风怒吼、黄沙蔽空，它们依然迎风而立，一副岿然不动的神态。 它们的根系在大地的深处漫展，枝杈傲然直指苍穹，哪怕黄沙淹没躯干，也是昂首挺立、临危不惧的英雄 气魄。铮铮铁骨，朗朗硬气，纵然倒下，也是千年不朽。因此，胡杨也被世人誉为“沙漠中的英雄树”。 居住在大戈壁的人都知道，有胡杨的地方，就有水源，就有生的希望。在广袤的戈壁滩上，你会发现 胡杨丛生的地方就有村庄。胡杨既是村庄的守护神，也是村庄的生命源。 居住在当地的人都知道胡杨是“会流泪的树”，这是因为，它们在环境干旱的时候，体内储存了大量 的水分，如果划破树皮，水汁就会像眼泪一样从“伤口”中渗出，这“泪”，结晶成碱，可以食用。胡杨 的木质坚硬，成为人们搭房架梁的首选。幼苗嫩叶，富含钙和钠盐，是牛羊的理想饲料。 一滴胡杨泪，谁解其中味，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？” 在景区的腹地，豁牙的烽火台旁，烽烟早已灰飞烟灭于历史的天空，我看见雌雄异株的两棵胡杨，佝 偻着身躯，相互搀扶着，蹒跚走向村庄，走向抗沙的前线。 二 胡杨的存在，给我们解读中国古代文学史提供了一个新的维度。 中国古代文人士子的心中都有一个西部梦，因为那里是成就英雄的地方。在通往西部的路上，即便是 平沙漫漫，关山万里，也挡不住络绎不绝的文人才士前赴后继的步伐：高适、岑参、王之涣、陶翰……西 部的魅力在于侵染了风、雪、沙、石的品格——劲似疾风、逸如飞雪、广若莽沙、坚比磐石，融合为荡气 回肠的西部精神。如果不是这种贯通古今的精神气脉，我们在今天怎么依然能看见浩浩荡荡、意气风发的 支援西部、开发西部的大军呢？ 胡杨凝聚了这种精神：纵然飞沙呼啸、惊心动魄，依然岿然不动、矢志不移；纵然刀光剑影、杀声震 1059 学科网（北京）股份有限公司天，依然从容不迫、安步当车；纵然冰丈百仞、雪满天山，依然根生大地、枝指苍天。 我敬畏每一株胡杨，凝视它们，仰望它们，脑海里出现的是眉宇间透着刚强、勇敢、坚定的将军：卫 青、霍去病、高仙芝、哥舒翰、封常清、左宗棠……他们平乱西域、保家卫国的赤胆忠心与胡杨扎根边陲、 挡风拒沙的矢志不移一脉相承。 如果说，将士们的挥毫写意绘就了中国古代历史的轮廓，那么，胡杨就是炎黄子孙的精神图像。这图 像印刻在华夏民族的骨头上，渗透在华夏民族的血液中，生生不息，源远流长。 三 就在胡杨林的盛景娇艳了金塔的时候，“神舟十一号”在距此不远的酒泉卫星发射中心腾空而起。就 在世人为此欢呼庆贺之时，可曾知道这些具有胡杨脾性的航天人那些鞠躬尽瘁的日日夜夜？他们克服艰难 困苦，满怀为国争光的雄心壮志，自强不息、顽强拼搏、团结协作、开拓创新，取得了一个又一个辉煌的 成就，也铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神，演绎了一曲现代版 的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 还有酒钢人，油田人……以及千千万万来到这片土地的志愿者、支边者、建设者，他们远离故乡，携 儿带女，把风沙的怒吼当作前进的号角，用“献了青春献子孙”的无私精神，再一次描绘出丝绸之路云蒸 霞蔚、星斗灿烂的壮丽景象。 临别的时候，朋友的同学匆匆赶来相送，他是山西人，2011年清华大学毕业后主动参加甘肃选调来金 塔工作，而今已经娶妻生子，安家落户了。在和我们聊天的时候，他话不多，总是憨憨地笑着，但言谈举 止中透着沉稳、热情、自信、乐观。 我仿佛又看见了那一株株正在破土而出、拔节生长的胡杨幼苗，相信它们一定会在自己的年轮上谱写 华丽的篇章，在这片贫瘠的土地上演绎生命的奇迹。 (摘编自《人民日报》2018年12月15日) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．散文开篇写胡杨“实在算不上什么稀罕物”，着力渲染胡杨的普通、平凡，但紧接着说胡杨“绝对不是 一种平凡的树”，欲扬先抑，引出下文对胡杨的描写。 B．文章写到了高适、岑参等历尽艰险去实现西部梦的古代文人士子，还写到了卫青、霍去病这些保家卫国 的古代将领，是因为他们的追求和精神与胡杨精神密切相关。 C．文章语言质朴平实，生动凝练，运用了比喻、拟人、排比、反问等多种修辞；句式长短结合，疏密有致， 具有强烈的感染力；字里行间饱含作者对金塔胡杨的热爱和赞美之情。 D．文章结尾详写了一位清华毕业的大学生，与上文形成点面结合，生动展现了大西北志愿者、建设者的精 神风貌，表现了胡杨精神在青年一代的传承延续，意蕴深刻。 2．为什么说金塔的胡杨是“戈壁的魂”？请结合作品简要分析。 答： 3．文章的构思很有特色，请结合作品简要分析。 1060 学科网（北京）股份有限公司答： 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 人在山水间 一 ①我的第一次富有生命意义的山行，是在下乡的路上。那时刚刚从高中生变身为下乡知青，下乡的地 点是二十公里开外的村子。因为交通落后，只能步行前往，在距离那个村子的几公里处，必须翻越一座有 近千个石阶的高山，站在山脚举目仰望，逐级上扬的石阶就仿佛是一架通往太空深处的天梯。历经几个小 时的跋涉，拾级而上的每一步都异乎寻常的艰难，感觉整个生命几乎达到崩溃的极限。而很多年后，当我 在批阅一个学生的散文习作，看到文中细述他上初中后便每周都要两度翻越三座壁立千仞、陡峭险峻的高 山才能抵达那所乡镇中学时，才顿觉惭怍——我的那次所谓的艰难山行，完全是小巫见大巫。 ②我灵魂意义上的第一次山行，则源于那次偶然的听山经历。那是在大学读书时一个孟春的黄昏，淅 沥的春雨刚刚停歇，平时叽叽喳喳的鸟儿仿佛被雨水严重洇湿得噤声了，整个山间脱透出一片安详和宁静。 那时正值青春，思想的目光总是朝着无尽的远方眺望，一次的听山经历便以为山不过是一群哑然的孤独者， 不过是一种寂静生命的缩写。 ③大学毕业后，我所分配的工作单位在远郊并建于山上，被崇山峻岭围绕。经年累月地在山中来来回 回、上上下下，久而久之便滋生出听山的嗜好。记忆中最为深刻的是一个中秋深夜的听山。当深重的夜幕 降临，鸟儿纷纷归巢，人们徐徐入梦，整个世界都仿佛陷入一片宁谧。如果不是远方的城市上空被一束束 强力的灯光映照着，人的感觉就像是被置入一种黑暗的时光隧道。在越来越浓厚的秋凉的包裹下，人的整 个身体在缓缓地收缩，但大脑深处似乎有一股力量在如潮般地涌动，至于这股力量能够喷发出什么，其实 自己并不太清楚，但有一点却是了然于心的：虽然夜色笼盖的天空没有溶溶月华的照耀，人的内心却有了 一种宽阔的澄澈；尽管远方被黑幕阻挡得模糊不清，人的灵魂却有了一种透明的洞见。于是，一座座已然 熟知的和非常陌生的、躬身力行的和尚未涉足的、声名远播的和湮没无闻的、生命高扬的和灵魂低调的山 纷至沓来，令人顿觉抵达了世界上所有的山，也悟出了山特有的内涵和品格：沉默不过是外表，内在的丰 盈和激情才是本性。从沉沉的深夜中抽身出来，整个身心仿佛已被彻底地洗濯了一遍。 二 ④第一次领略到迥异于一般江河并富于多元形态的水美和水的魂灵，是二十世纪八十年代中期，在被 人们盛赞为人间瑶池的黄龙寺和童话世界的九寨沟。登上黄龙之巅，散发出冷意的展阔坦然的五彩池便夺 眶而入，突兀的刺激不仅使人的眼睛一阵错愕，内心更是迸射出一声惊呼：简直就是水美的绝唱，是最为 璀璨的水的精魂。九寨沟里的五彩池，显得没有那么冷艳，更多了些许柔美和梦幻的韵致。高原的阳光穿 过浓密的树丛一束束地投射在由碧蓝、天蓝、橄榄绿、橙红合成的池中，光影、水影、色影、树影融为一 体，盈盈地闪烁出极为梦幻的水的美感，令人仿佛置身于水的仙境一般。 ⑤作为水的色彩美的一种经典存在，无论是黄龙寺的还是九寨沟的五彩池，无疑都是最吸引游人聚集 和生发惊叹与赞美的所在。除此而外，就是这两个自然风景区所呈现出的那种由海子、瀑布、溪流、水滩 共构的多样态的水美特质和水魂内涵，或是张扬出宽阔与深邃，或是挥洒出豪迈与激情，或是流溢着宁静 1061 学科网（北京）股份有限公司与温婉，或是蕴含着庄重与冷傲。然而，有一种水美或者水的灵魂，却在我们的有意无意之中被忽略或漠 视。在原始森林下面的不远处，有一个毫不起眼的小水潭，一群身体几近透明的鱼在里面悠然自得地游来 游去，我将手伸入水中，试图同这些小生灵做一个小小的游戏，彻骨的寒冷便迅疾地浸透了整条胳膊。一 个当地人说：只需再有几分钟，你的这只手就可能报废了。内心顿生几分莫名的恐惧，看来人是必须有所 惧怕的，有惧怕的人才会生长出敬畏之心。注视着小水潭，脑海里禁不住闪出这样的生命憬悟：极寒是另 一种水美的高度，也是其灵魂抵达的深度。 三 ⑥饮水而生是人类的第一选择，人类自其诞生以来就无法抗拒水的巨大诱惑，所以人类只能臣服于水 的定律。正是因为有了水的这个无时无刻不在的重要角色，以及有了同水的各种剪不断理还乱的本质关联， 人类才具有了存活的可能及其生命的丰富性和多样化，才最终一步步地实现了人丁的愈发兴旺、族群的更 加壮大，以及对于人类生命历史进程的文明缔造。逐水而居是人类的又一重大选择，大凡具有丰沛水资源 的地方，常常是人类社会早期文明开始的所在，许许多多的古代城郭和古代村落，莫不是因为有了水的缘 故才固定下来，并在漫长历史岁月的反复洗礼后成为现代意义的都市文明和乡村文明。 ⑦作为与水同在也与水同行的山，是人类社会的另一种重要依附。从某种意义上讲，最初的人类大多 是山民，他们不仅选择山上的洞穴居身，而且以山里的林木果实为食。或许是为了彻底摆脱猛兽们的袭扰 和威胁，也或许是因为山上有限的食物不足以供养生命的存在，不知从何时何地开始，人类主动选择了对 于山的群体性撤离。人类的身体虽然离开了山，但他们的内心仍然常常牵挂着山，并怀揣着不同的情感和 心理重回山中，或者是探访那些隐藏在深山的自然秘境，或者是展开一段寻找内心宁静的旅程。 ⑧步山水而幽远，枕山水以抵达，我缱绻这种幸福。(取材于冯源的同名散文) 4．下列对文章内容的理解，不正确的一项是( ) A．文章第①段的“逐级上扬的石阶就仿佛是一架通往太空深处的天梯”，形象地突出了作者面对高山的畏 难心理。 B．文章第②段的“灵魂意义”，在这里指作者对自然世界中的一座座高山生发出的独有的审美理解和精神 领悟。 C．文章第④段中的“错愕”“惊呼”等反应，源于黄龙之巅的五彩池彻底颠覆了作者对于水的柔美的惯性 认知。 D．文章第⑥段中的“饮水而生”“逐水而居”表明，人的生命离不开水，人类的历史其实就是人与水的亲 近史。 5．本文结尾写道：“步山水而幽远，枕山水以抵达，我缱绻这种幸福。”请谈谈你对这句话的理解。 答： 6．本文分为三部分，请从谋篇布局的角度分析这三部分之间的内在关联。 答： 1062 学科网（北京）股份有限公司一.（2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（全国甲卷））阅读下面的文字，完成下面小题。 当痛苦大于力量的时候 王小鹰 我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小 小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字？”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知 道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园， 指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。” 汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导游小 姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。 穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故 事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。 我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。 1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》 的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学 不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护地贵妇人的名声与地位而压种本性；我却以为她拒绝奥 涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。 她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。 一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛 夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓 娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。 普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格 发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而 复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没 有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀 的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。 到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖着一尊简朴的 锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨 幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭， 有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人， 1063 学科网（北京）股份有限公司经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。 几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫延近待”的职务，他说：“我宁愿做奴 隶，却永远不愿做弄臣！”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫害 都没有像人格受侮辱这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样 视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的 力量了！”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死 于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛 苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。 细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着怀念、景仰 与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们 往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸 人的生活呢？彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思绪…… （有删改） 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章以童年时代的一段记忆开头，既点出了作者与普希金结缘之早，也自然地引出下文对访问普希金流 放地的期待。 B．当地出版的普希金选集虽然收集了他最优秀的作品，但作者并不满足，认为这无助于人们了解完整、复 杂、真正的普希金。 C．满地密叶的林荫道，秀美静谧的庄园，若有若无的细雨，这些环境描写，将寻访者的怀念、景仰与惆怅 渲染得更加深切。 D．文章结尾，作者由普希金的痛苦和命运生发开去，将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置于 读者面前，启人深思。 2．作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。 3．普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。 二.【2020年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文字，完成7～9题。 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同 学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光 1064 学科网（北京）股份有限公司芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的 念头。 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯， 十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形 怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白 天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他 们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透 了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨 上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的 叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过 来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉 到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼， 轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵 睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大 锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀， 一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛 这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就 是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补 了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬 意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前 还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况 下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆 在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子 1065 学科网（北京）股份有限公司或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边 有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养 活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽 锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就 是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的 “全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 （有删减） 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的 意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。 B．尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说不出 的特殊感情”巧妙地“说”了出来。 C．本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些 寻常事物成全了“我”的文学创作。 D．文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着 伟大的力量、崭新的时代。 2．作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 3．从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 考点过关 1.答案 C 解析 “质朴平实”不是本文的语言风格。 2.答案 ①胡杨具有顽强的生命力，耐干旱，抗风沙，是“沙漠中的英雄树”。②胡杨为当地居民提供丰富 的生活资源，给人们带来希望，是西北村庄的“守护神”和“生命源”。③胡杨已抽象为一种包含奉献、 执着、爱国等丰富内涵的英雄精神，形成贯通古今的精神气脉，代代相传。 3.答案 ①线索清晰，文脉突出。文章以“金塔的胡杨”为行文线索，“胡杨的精神”贯穿全篇。②结构严 谨，层次分明。文章由物及人、由古到今、由表及里，主体内容以序号标注分为三层，层层深入，文气贯 通。③选材丰富，大开大合。文章由胡杨联想到了古代文人将士、现代的西部建设者，文思跌宕，形散神 聚。 1066 学科网（北京）股份有限公司4.答案 C 解析 “柔美”错，应是“色彩”。 5.答案 行走在山水间，“我”会开阔视野，引发对山水深远的思考，获得深远的认知；沉浸在山水间，“我” 的灵魂会与山的内涵、品质，水的美丽、精魂融为一体。“我”与山水难舍难分，“我”沉迷于这种幸福 中。 6.答案 ①第一部分与第二部分是并列关系。第一部分写山行，第二部分写对水的探寻。②第三部分是对第 一、二部分的拓展与深化。第一、二部分写“我”“在山水间”，第三部分写人类“在山水间”。由个体 到整个人类，丰富了文章的内容，深化了文章的主题。③第一、二部分与第三部分相互呼应，是有机的整 体。第三部分说人类早期“在山水间”是为了基本的生存，是物质层面的依附；现在“在山水间”是内心、 精神的需要，而第一、二部分正是这种重返山水、寻找内心宁静的具体展示。 真题过关 一【答案】 1．B 2．①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然 的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；③达吉雅娜跟本文作 者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。 3．①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲 剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也 都与遗言有密切关系。 【分析】 1．本题考查学生分析鉴赏文本内容及艺术特色的能力。B.“认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普 希金”错误，作者只是说“我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金”， 认为出全集能让后人了解完整、复杂、真正的普希金，不代表作者认为收集最优秀的作品便无助于人们了 解这样的普希金。故选B。 2．本题考查学生分析文章情节段落作用的能力。根据本段内容“1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到 米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼•奥涅金》的重要章节”“曾经为了书中的女主人公达 吉雅娜与同学们争论”，由此可见，此地是普希金创作《叶甫盖尼•奥涅金》的地点，而达吉雅娜是作品的 女主人公，故而作者联想起她很正常。从情感上来看，“我仿佛看见一个忧郁的白衣少女……她就是达吉 雅娜，我最钟爱的女性”“我却以为她拒绝奥涅金……她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜 却具有永久的魅力”，可见，作者钟爱她，认为她虽不合时宜却具有永久的魅力。“记得在大学中文系读 书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论”，女主人公也关乎作者的青春回忆，故而引 1067 学科网（北京）股份有限公司起作者的联想。 3．本题考查学生理解文中重要语句及文本主旨的能力。“我的痛苦已经大于我的力量了”这句话说明普希 金去世时，是各种痛苦压倒了他对生命和自由的热爱。根据原文“这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子 的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的 压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的”可见， 作者认为普希金的巨大痛苦是来自于时代与社会，而不仅仅是个人原因。从结构上看，这句话与标题“当 痛苦大于力量的时候”相呼应。从主旨来看，本文要表达的主旨情感，就是通过普希金人生悲剧，抒发对 痛苦与人生的思考，“天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而 他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢”，这句话串联起全文的 情感与作者的思绪，是统摄全文的“文眼”。 二【答案】 1．C 2．萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴 在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我” 感到特别，也感到亲切。 3．“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；围绕这一核心按照 时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。最后，以“全 科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 【解析】 1．本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真 阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据 文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。C项，“有意形成一种朴实无华 的文体风格”错误，“有意”应该是“自然”；“这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”表述也不当，从最 后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可见，应该是对这 些“寻常事物”的情感体验成全“我”的文学创作。注意“甚至”一词的界定范围。故选C。 2．本题考查学生梳理概括文章情节，分析脉络层次的能力。解答此题首先根据题干要求，找到答题区间， 再依据叙述顺序、方式和内容概括情节大意，分别从事件、情感等角度来分析层次。文章第一段先写到看 火车的缘起，“一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历……许多同学都萌生了夜晚去看火车的念 头”，在听到同学的炫耀，兴起了对看火车的期待之情；第二段写去看火车的途中，夜晚的阴森树林带给“我” 们恐惧害怕之情，“我”们为了看火车而穿过林子，克服了恐惧；第三段是终于到达铁道旁，感到“兴奋和 1068 学科网（北京）股份有限公司好奇”，并贴在道轨上听火车运行的声音，可谓未见火车，先闻其声，通过声音的越来越大，“半个脸都感 觉到了它的震动”把“看火车”的期待情绪提到了最高；第四段是看到火车，首先看到的是“一股强大的 光束”，以光束与声音的渲染火车到来时的震撼与激动心情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大眼睛”看到 的“镰刀”“锤头”，呼应标题“记忆里的光”，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述；第五 段写了看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉， 引起后文。事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车强烈 的光束与火车头上的图标的顺序，层层递进地写了看火车的经过；情感层次：向往——惧怕——兴奋好奇 ——激动震撼——感到亲近与特别；通过情绪的起伏波澜，层层渲染加深，描绘出孩子第一次看火车的真 实心理感受，同时在结构上也为后文的情感体验与相关事件叙述做铺垫。 3．本题考查散文的标题。一般主要从以下几方面理解：标题身包含的意义；标题的主旨意义；标题的情感 意义；标题的作用意义；标题的结构意义。可以根据标题的内容指向带到文中具体分析，按方向进行概括。 “记忆里的光”既是指儿时看火车时，第一眼看见的火车头上强烈的光束，并在强光下看到的“光芒闪烁 的图标：一把镰刀和一个大锤头”，又是指其后在自己的人生中再次出现的带有“镰刀和锤头”的事物； “记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包，复原后抡大锤打铁几件事， 让行文结构清晰明了；“记忆里的光”不仅是“镰刀和锤头”，更是包含着作者在向往新事物的同时还有对 土地、家乡的眷恋——“那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀， 一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛 这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生”，对尽忠职守、踏实肯干 等精神的赞颂——“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次 他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵 却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打 到身边的活物充饥…后来一位老首长把这个挎包奖给了他”“原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的 种子，有些岛礁最缺的就是泥土。……他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般 地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜”“我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打 铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”，流露出对“镰刀锤头”的深厚感情。 1069 学科网（北京）股份有限公司考点 散文的内容和思路 45 1．本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？(直接式提 问) 设问 2．文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。(间 接式提问) 审题 题干中有“行文”“画面”“思路”“梳理”“概括”等字样。 行 1．划分层次法 文 具体做法：先根据关键词语和关键句(如开头总起句、中心句、结尾总结 思 句、承上启下的过渡句等)总结出段意，再看哪些段落集中表达同一个意 路 思，划分出层次。这一方法最适合解答直接式问法的行文思路题。弄清 模式 了先写什么，后写什么，行文思路自明。 2．找线索法 散文常见线索类型：(1)以具体事物为线索；(2)以人物为线索；(3)以中心 事件为线索；(4)以思想感情变化为线索；(5)以时间推移为线索；(6)以空 间变化为线索；(7)以作者的所见所闻为线索。 3．分析材料关系法 材料关系 具体特点 承接关系 由叙事到议论或抒情，由写景到 相承 议论或抒情、哲理散文的层层相 关系 递进关系 行 递 文 相并 并列关系 文章材料之间是平行的，它们之 模式 思 关系 对照关系 间或并列或对照 路 相属 总分关系 先总说再分说，或者相反 关系 答题模板 文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了 ×××。整体结构上×××。 1．联系全文，简要分析×××在文章谋篇布局中的作用。 设问 2．文章写××有什么作用？请结合全文分析。 线索 审题 题干中有“线索”“谋篇布局”“作用”等字样。 作用 (1)组织材料，贯穿全文； 模式 (2)使结构清晰，情节集中； (3)使行文富于变化。 1070 学科网（北京）股份有限公司2.内容方面的作用 (1)表达某种情感或思想； (2)揭示主题； (3)呈现某种情景或状态。 另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼 应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。 1．作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)？ 2．说说画线处的句子在文中的好处。 设问 3．作者为什么要写这一段(句)？ 4．某段(句)删去行不行？为什么？ 审题 题干中有“段(句)”“为什么”“意图”“作用”等字样。 1．内容主题。内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调 奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示、 流露等作用。 2．结构思路。结构角度可考虑有设置悬念、作好铺垫、伏笔照应、首尾 呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什么 样的思路等作用。 3．表达技巧。不是所有的句段都有表达上的特点，如果特点较突出，则 句段 要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也 作用 要注意表达技巧自身的作用。 4．读者情感或心理。从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共 模式 鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。 特别提示：文中引述性、插入性材料的作用题，其答法分五点： ①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起 读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。 ②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过 渡作用，内容上具有深化或启迪作用。 ③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。 ④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引 起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。 ⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说 服力，丰富文章内容。 (经典题)阅读下面的文字，完成后面的题目。 汴京的星河 1071 学科网（北京）股份有限公司叶文玲 孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜 空，我会几个小时地坐对发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月 宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小 仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠 宝纷纷飞落下来，穿过云端，落到人间。 傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。 大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋得大喊大叫。 现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。 那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣 想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。 ．．．．．．．．． 素享声誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它 非同寻常的辉煌。 非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京， 别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。 这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。 先说那街。 汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明 清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井 人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒 保”，还是朱钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？ 且说那人。 也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。 紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的 小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！那儿，摆着那么多卖各色 小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日价顾客 盈门，座无虚席。这一切，不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这盛况，这 胜景，前些年是断断没有的，假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样 衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？ 今年，到开封游逛的人特别多，逛街的最主要目的，就是来观灯。 再说那灯。 我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。 说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观 灯，保准你们挨都挨不到跟前！ 纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。 虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。 好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是灯露生凉月横中天了，兴致浓浓的观 1072 学科网（北京）股份有限公司灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。 汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色 荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是 千姿百态，大方光华，直教人眼花缭乱；远远地看，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道 它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地 消淡了很多光华。 古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹 雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的 勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭， 熠熠生辉。 呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有 传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。 一点不错，尽管灯节是古代传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文 明啊！ 兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声 启开，一根长竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透， 做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流 云…… 我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红， 那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯， 映照成了一团艳艳的红云…… 那红云，那灯彩，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。 午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”， 洒落在汴京城…… (本文有删改) 从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(5分) 思考角度 文本对应 写了街“古今相映成趣，一片繁荣”，让人不由想到街上会走出来什 第9～10段 么样的人。 对人的描写，“到开封游逛的人特别多，游逛的最主要目的，就是来 第11～14段 观灯”，所以才有下文观灯受阻的情节和观灯盛况以及兴尽归来时看 到的美景。 最后一段 点题“都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城……”。 1073 学科网（北京）股份有限公司①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。 ②再写游人众多，为后面观灯受阻埋伏笔。 ③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。 ④层层铺垫，层层推进。 阅读下面的文章，完成后面题目。 堂 号 袁炳发 听母亲讲，我们家从山东东平闯关东落户黑龙江时，发生过一件事。 当时父辈兄弟三人投奔同乡至黑龙江苇子沟，立足未稳，即遭遇水灾，全镇子人陷入困顿，几乎家家 缺吃少穿。 一天深夜，我家邻居、造纸厂的会计张爷，突然被鸡叫声惊醒，以为黄鼠狼又来吃鸡，便手拎棍棒冲 出门。 冲出门的张爷，月色之下定睛一看，哪是什么黄鼠狼，是一窃贼在鸡窝行窃。此时窃贼也听见门外的 动静，慌乱中丢物而逃。张爷将其所遗之物拿进屋中，亮灯一看，是个布袋子，里面装着张爷家两只芦花 母鸡。 张爷把母鸡放出之后，凑近灯下看布袋子，发现上面印着三个大字“敦本堂”。张爷想起，前些日子 我大伯去他家借一斗玉米，正是用的这个袋子！ 当时听母亲讲这件事时，我还小，对“敦本堂”三个字不甚明白。上小学一年级后，父亲告诉我，“敦 本堂”是我们这一支袁氏的堂号。那时候，家族堂号是一个标识或者说符号，更是一个家族自我建设的动 力，也就是家风和对外立身的信誉。 翌日一早，张爷拿着空袋子来到我们家，也不说话，将空袋子掷于地上，瞥我大伯一眼，鼻子哼了一 声，扭头走了。 我大伯见状，傻眼了，马上让我父亲去看下自家的布袋子在不在。 当我父亲告诉大伯，我们家的布袋子的确不在了时，我大伯当时就哭了，说，这人丢不起呀！ 我父亲说，丢什么人，又不是我们干的，袋子是让人偷走了。 我大伯说，谁知道是怎么回事呀？咱们百口难辩！ 我大伯哭得很伤心，感觉对不起老祖宗，没有保护好家族名声。说着，就安排我父亲和叔叔收拾东西， 回山东老家东平去，不在此处丢人现眼了。 我父亲急了：我们是敦厚本分之家，不能就这么不明不白地受冤屈。父亲掉头出去了。 父亲要把这件事调查明白！ 事件发生时，正是阴历九月初，早晚有霜冻。夜间野兽出洞都会留下足迹，人畜如果晚间出来，踩出 的痕迹也会像石膏一样凝住。我父亲在路上仔细查看，循着一趟可疑的足迹追出镇子，一追就是十几里地， 追到了另一个屯子。那天半夜时分，我父亲带着两个人回来了，一个中年男人，一个十几岁的半大小子。 三人直奔张爷家。 原来，偷鸡的是那个十几岁的半大小子，中年人是他的父亲，一起过来赔罪来了。 这件事的结果不说大家也能猜得出来，我们家和张爷家的嫌隙弥合了。这件事的发生，非但没有给我 1074 学科网（北京）股份有限公司们家族抹黑，反而赢得了许多好名声，苇子沟的人一下子就接受了我们家。 我们家以敦厚本分立家，赢得了远近邻居的信任。这件事之后，张爷在造纸厂的厂长面前，极力举荐 大伯哥仨到纸厂上班。 哥仨到纸厂上班后，专选苦脏累给钱多的活干，两三年间，就挣得一份不错的家业。而且，当时从山 东来时，只有大伯一人娶亲，经过几年打拼，我父亲和叔叔每人都娶了一位好姑娘。就这样，我们家不仅 没有退回到老家山东，倒是深深扎根在黑龙江了。 扎根之后，大伯在正堂的一张桌子上，把祖辈牌位供上，并把堂号“敦本堂”三个字的横幅挂于牌位 上方的墙上。 几年后，“文革”开始，“红卫兵”的“破四旧”将我家的牌位、堂号掷于火堆，焚烧一尽。 当时，大伯为了保护堂号，和“红卫兵”们厮打起来。结果，大伯的一条腿被“红卫兵”们打伤致残。 从此，大伯每天都郁郁不乐。几个月后，大伯去了趟县城，家里人不知他去干什么，问他也不作答， 只是从他舒坦的面容上，猜测他可能是到县城做了一件大事。 这个谜，直到大伯去世时才解开。 那天，病中的大伯奄奄一息，我大伯母给大伯换寿衣，当大伯母除去大伯身上的旧衣时，我们袁氏家 族的大人小孩，都在我大伯的前胸看到了刺上去的三个字——敦本堂。 大伯母急忙问大伯：那次你去县城就是刺字去了吗？ 大伯吃力地点点头之后，长嘘一口气，就咽气了。 …… 时隔多年，回想自己为官多年，竟一尘不染，这才猛然惊觉——其实，大伯前胸上的那三个字，早已 扎在我心里的最深处了。 (选自《安徽文学》2017年第6期) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( C ) A．文章以第一人称为叙述角度，既可展现“我”的内心世界，又使文章更具真实感。 B．张爷爱憎分明：因误会而对“我们家”失望，误会消除后又极力帮助“我们家”。 C．作者善于通过语言描写、外貌描写等手法来刻画人物形象和推动故事情节的发展。 D．“我们家”优良家风之所以能得以传承，离不开父辈们对“堂号”的坚守与保护。 【解析】 C项，作者善于通过语言描写、外貌描写等手法来刻画人物形象和推动故事情节的发展。没 有外貌描写。 ★2.简要分析划线段落在文中的作用。(6分) 【答案】 交待“偷鸡事件”发生的社会背景：遭遇水灾，全镇困顿；推动情节发展：正是由于几乎 家家缺吃少穿，才会发生“偷鸡事件”；为张爷误会“我们家”埋下伏笔：初来乍到的外来户且生活艰辛； 从侧面交待父亲坚持“自证清白”的原因：投奔同乡且立足未稳；用生存的艰难衬托出我们家对家风的坚 持：再困难的生活，人也不会堕落。 【解析】 分析段落在文中的作用，一般从内容和结构两方面考虑。从内容上看，画线部分提到家族 当年立足未稳和全镇困顿，这就交代了故事发生前的家族情况和社会背景。此处写家族立足未稳的处境， 在结构上是为下文埋下伏笔，正因为家族立足未稳，初来乍到，才容易被人误会，同时交代了下文父亲坚 1075 学科网（北京）股份有限公司持“自证清白”的原因。写社会环境恶劣，全镇困顿，自然引出下文“偷鸡事件”，推动情节发展，同时 用环境艰难来强调家族的优秀品质：对家风的坚持。 3．“敦本堂”这个堂号对“我们家”产生了哪些影响？ 请简要概括。(6分) 【答案】 对家族整体层面的影响：“偷鸡事件”中坚持自证清白，赢得张爷及乡邻的信任，让大伯 三兄弟找到工作；大伯三兄弟在纸厂任劳任怨，在黑龙江扎下了根。对家族个体成员的影响：父亲为了保 护家族名声，坚持自证清白；大伯极力保护祖辈牌位与堂号，并将堂号刺在胸口；“敦本堂”早已在我心 中生根，为官多年，一尘不染。 【解析】 “敦本堂”对“我们家”产生的影响，从原文看，包括对家族的整体影响和对家族中个人 的影响。从家族的角度看，这个堂号帮助家族在当地站稳脚跟，被当地人接纳。从个人的角度看，文中提 到了父亲、大伯和“我”受其影响。“敦本堂”三个字让父亲有勇气自证清白，让大伯在“文革”中不惜 与红卫兵相斗，并且把“敦本堂”三字刺在胸前，让“我”时刻谨记家风，为官多年，一尘不染。 作品结构题从其内容看有两种考查方式：一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路、线索、组 材等；二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析，而是选择段落或句子，分析其在全篇结构思路中的 作用。 散文结构形式举要： 比如鲁迅的《藤野先生》是按“认识→交往→离别→怀念”的时间顺序来写的；许地山 1.按时间顺序组织材料，安排结构 的《落花生》则按“种→吃→议”的时间顺序依次展开。 记事性散文和游记类散文多按此种结构展开，不突出时间因素，或隐没时间因素，只突 2.按空间位置变化组织材料，安排 出空间位置的变化。比如朱自清的《欧游杂记》里许多文章便采用了“近→远”“东→ 结构 西”“上→下”等结构，这种结构方式类似于中国画“移步换景”的表现技法。 3.按事物性质、类别组织材料，安 比如贾平凹的《入川小记》，将入川观感分成几类写，分别写了小吃印象、对成都人的 排结构 印象等。 把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介。所谓的中介物，可以是具体的人、事、 物，也可以是抽象的问题、概念、思想等。比如萧乾的《鼓声》，就分别写了小时候的 4.以中介物组织材料，安排结构 拨浪鼓(欢乐)、商贩鼓(收破烂)、和尚道场鼓(葬别母亲)、欢庆解放鼓(新生)、农民分田 地鼓(欢乐)等，鼓声串起的片段表现了作者的人生历程及感悟。 5.以作者的思想、情感的变化脉络 比如余秋雨的《废墟》，就是按照思想、情感的变化脉络来写的，先后写了自己和别人 组织材料，安排结构 对废墟的看法，认为应当保存废墟，中国需要废墟文化，保存历史废墟是为了走向现代。 明线，作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗线，即作品中未 6.以双线结构(复调)行文，分明线和 直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变化的 暗线 线索。比如茅盾的《白杨礼赞》《雷雨前》等。 写两件以上的事，写完一件再写一件，各事件之间以特定的方式联系起来；事件间或层 7.环扣式结构 层深化，或互相映衬，或互相对比，或相互反复、强调。比如川端康成的散文《我在美 丽的日本》等。 8.“阳光散射式”结构 即围绕一事或一物，写与之相关的事件或事物。 [2020·全国新课标卷Ⅲ]阅读下面的文字，完成7～9题。 记忆里的光 题：8.作者对儿时看火车经历的叙 蒋子龙 述很有层次感，请结合作品具体分析。 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班 1．审题。命题的着眼点是梳理概括 1076 学科网（北京）股份有限公司上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火 文章的行文思路，即梳理文章先写了什 车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光 么内容，后写了什么内容。“儿时看火车 芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。 经历”限制了答题区间，“叙述很有层次 许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 感”暗示了故事的展开循序渐进，文本 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。 的叙事脉络清晰，需要考生在整体阅读 离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边 的基础上厘清文章的结构层次，并结合 儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪 文本内容进行具体分析。 状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事， 2．通读文章，感知主题。本题限制 几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林 了答题区间，可直接从文本第1～6段入 子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也 手。但通读文章是梳理行文结构的基础， 跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很 有助于感知作品主题，体会作者思想感 凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 情。从标题“记忆里的光”看，文本围 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐 绕“光”这一意象展开。通读全文可知， 惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道 “记忆里的光”是指火车头上光芒闪烁 轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的 的镰刀锤头的图案，文章围绕这一意象 叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一 按照时间顺序叙事，抒发情感，在“追 只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎 逐记忆里的光”的成长过程中，表达出 登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到 “我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼 了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 应标题，升华主题。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑 3．划分层次，综合段意。结合“我” 暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中 的成长轨迹，文章可划分为三个部分。 冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳 第一部分为文章的1～6段，主要讲述儿 朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个 时“我”看火车头光芒闪烁的“镰刀锤 光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 头”图案的经历。这一部分根据“看火 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 车”的经过又可划分为三个层次：第① 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的 层(第1段)，作者先叙述自己在听闻大同 孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那 学对火车的描述后，萌发了看火车的念 可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这 头；第②层(第2～3段)，作者为看火车 火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将 付诸行动，先写了夜晚在去看火车的途 要发生…… 中和同学们一起穿越浓密的森林的恐怖 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为 经历，继而写到达铁道边后等待火车的 海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负 到来；第③层(第4～6段)，作者看到火 责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了 车到来，抒发发现火车头镰刀和锤头图 又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 案后的感受。第二部分为文章的 7～9 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我 段，讲述了青年时期“我”与贾队长 对这个图案有一种特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他 “镰刀锤头”图案的挎包的故事。第三 换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前 部分为文章最后一段，抒发了中年以后 还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大 的“我”在做锻工时对“镰刀锤头”的 风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测 特殊感情。 绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在 4．组织语言作答。要言之有据，言 礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位 之有序。本题只要求分析“作者对儿时 老首长把这个挎包奖给了他。 看火车经历的叙述”，考生只需对第一部 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须 分细分层次作答即可。 带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都 1077 学科网（北京）股份有限公司要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有 参考答案：①萌生念头：大同学对 个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们 火车形象的描述，让“我”萌生看火车 就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到 的念头。②付诸行动：夜间穿过坟场， 秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… 耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁 的兴奋与好奇。③抒发感受：火车头上 匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号， 挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让 还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就 “我”感到特别，也感到亲切。 是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了 我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年 当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 (有删改) 精准突破 1．综合考查 (1)请梳理本文的行 ． 文 ． 思 ． 路 ．(或脉 ． 络 ．)，并概括其结 ． 构 ． 特 ． 点 ． 。 △ △ (2)文章是怎样构 ． 思 ． 的？请简要分析。 △ △ (3)本文在构 ． 思 ． 上最大的特 ． 色 ． 是什么？这样构 ． 思 ． 有怎样的艺 ． 术 ． 效 ． 果 ． ？请简要概括说明。 △ △ (4)文章以“××”为核心谋 ． 篇 ． 布 ． 局 ． ，请简要说明。 △ △ 这种综合考查方式，要求全面分析文章的谋篇布局特点和作用。题干中多出现“构思”“结构”“谋 篇布局”及“分析”“说明”等字样。 2．单一考查 (1)文章的线 ． 索 ． 是什么？有什么作 ． 用 ． ？ (2)从结 ． 构 ． 上分析为什么先写……，后写……。 △ △ (3)本文在组 ． 材 ． 上有何特 ． 点 ． ？请简要说明。 △ △ (4)本文在开 ． 头 ． 与结 ． 尾 ． 上有何特 ． 点 ． ？请分析说明其好 ． 处 ． 。 △ △ (5)本文在叙 ． 事 ． 上有何特 ． 点 ． ？试作简要说明。 △ △ 这种单一考查方式，要求对谋篇布局方面的某一特点深入思考、分析。题干一般都点明了分析的角度 或方向，如“线索”“组材”“叙事”等。 无论是综合考查还是单一考查，都需要对全文进行整体阅读和感知，不仅要把握整体文意，更要把握 文章的结构层次和作者是如何展开思路的。快速阅读，整体把握思路层次的方法有： 1．寻找关 ． 键 ． 词 ． 句 ． 。画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、 1078 学科网（北京）股份有限公司句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。 2．捕捉文中体 ． 现 ． 时 ． 间 ． 、空 ． 间 ． 、人 ． 物 ． 、事 ． 件 ． 、感 ． 情 ． 的 ． 语 ． 句 ． ，从而把握文章的思路脉络。 3．逐 ． 段 ． 归 ． 纳 ． 要 ． 点 ． ，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。 4．依据文 ． 体 ． 特 ． 征 ． 来理清思路结构。不同形式的散文，其思路结构是不同的(详见前面“核心知识 导图 重温”部分)。根据文体特征，也可以较快地理清文章的思路脉络。 在整体把握思路脉络后，剩下的就是思考判断其特点和作用效果了。 1．综合考查型——全面、准确地作答 (1)思考：善抓关系 抓住文章局部与整体、局部与局部间的关系，重点是段落之间的关系： ①把握“局部”内容。概括写了什么内容，对组织材料、抒发感情、表现主旨等有哪些作用。 ②注意上下文关联。如上文与下文存在着主次、实虚、正反、总分、抑扬、点面的关系。 ③分析结构技巧。“局部”在全文或上下文结构中的作用，如线索铺垫、照应、过渡、对比、映衬、 层进等。 (2)判断：多角度分析其特点与效果 分析其特点的角度有： ①线索角度。说出线索是什么，是明是暗，是单是双等。 ②行文顺序。按什么顺序写作，或时间，或空间，或情感认识变化过程，或倒叙，或插叙等。 ③结构技巧。善于抑扬，巧设伏笔，虚实映衬等。要特别懂得“由实至虚”的思维特点。散文阅读的 关键点不是在所记叙、描写的客体(实体)，而是在记叙、描写中所体现的作者主体的思想、感情(虚体)。其 文体思维一般是先实写后虚写。 ④叙事详略。详写什么，略写什么，为什么这样处理。 ⑤段落布局。如曲笔入文，以景结情，段落短小等。 ⑥选材组材。选取材料方面有何特点，如以小见大等。组材以何为中心。 ⑦文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆交织等。 至于分析结构安排的艺术效果，无非三个方面：一是结构自身方面，如形散神聚、结构谨严、曲折有 致、大开大合、新颖别致等；二是表现景、物、人、事方面，更形象，更深入，更有表现力等；三是表达 主旨方面，更深入鲜明，委婉深沉等。 阅读下面的文字，完成(1)～(6)题。 窗子以外 林徽因 ①话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 ②此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布， 1079 学科网（北京）股份有限公司又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木 棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以 后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调， 虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 ③永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ ④所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子 以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日 夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有 的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子 以外展演着。 ⑤在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈 的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边； 廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到 一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、 电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑 容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听 到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，— —扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ ⑥你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实 在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情 风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。 ⑦没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考 察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不 信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品， 你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的 窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色， 听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物 人情，天知道那是罪过！ (有删改) 1.把握行文思路 1080 学科网（北京）股份有限公司(1)(2021新编，6分)请结合文章内容梳理作者的写作思路。 答案：开篇发问，一方面引发作者对自己生活的思考，自然地引出下文；另一方面引发读者思考，且 以交谈式的语气拉近与读者的距离。(1分)紧接着以作者对窗外四个乡下人的陌生和好奇引发下文对窗子内 外的感叹。(1分)而这一句感叹恰好在点题的同时，又自然过渡到下文对窗子内外的描写，(1分)然后写“我” 发现即使离开有形的窗子，无形的窗子——思想的牢笼仍然存在，(1分)从而得出“不管到哪个地方，窗子 无处不在，看到的多半是在窗子以外”这一观点，“窗子”的含义在此处也得以升华。(1分)最后再次点题， 揭示文章的主旨。(1分) 解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路。解答这类题要有整体意识，同时要联系文章主旨。文 章第一段直接写“话不知从哪说起”，好像在与读者面对面交谈一样，让读者倍感亲切，从而吸引读者的 阅读兴趣；开篇发问也能抓住读者的注意力，开启下文对生活的思考；接着第二段写到自己在窗下的所见 所闻，暗示自己生活在窗内的现实状况；第三段只有一句话，而这不仅是对前一段内容的总结，还照应标 题，点题的同时引发下文对窗子内外的感叹；第四、五段写在窗内看到的窗外的风景和生活；第六段写因 感到窗内生活沉闷，而选择走出窗子；第七段写走出窗子后的所见所闻所感，得出“窗子无处不在”的观 点，从“有形的窗子”抽离，上升到“无形的窗子”，再次点题，升华文章主旨。 (2)(2021新编，5分)本文蕴含的情感丰富，请用简洁的语言梳理作者的情感脉络。 答案：首先写作者自己对眼前的生活有着不知所措的迷惘。(1分)然后通过对窗外乡下人背影的描写， 表达了对窗外生活的好奇与向往。(1分)接着写窗外生活的周折、紧张、热闹等酸甜苦辣，表达了对窗外人 们生活的悲悯和自己不能真切感受窗外生活的不安和不满。(1分)再次写自己要换个样子过活的想法，表达 了对窗内沉闷、没有生气的生活的无奈和想要走向窗外的迫切心情。(1分)最后写“考察”学者的“瞭望”， 说明走出窗子并没有逃离窗子的束缚，表达了对“考察”式走近民众做法的失望，借写学者含蓄地自嘲， 表达了对自己无法摆脱“窗内生活”的感慨和绝望。(1分) 解析：本题考查梳理文章的情感脉络。解答这类题可以通过文章中带有情感色彩的词语和心理描写来 推断作者的情感。本文中作者的情感是不断变化的，刚开始对窗外生活只是好奇，但随着目睹到越来越多 的窗外生活，感受也越来越深，情感就发生了转变。由在窗内看到窗外生活的紧张、周折、热闹产生关切， 转为对自己不能真切体会那种生活而懊恼、不安，更为窗外的苦痛、哀伤、琐碎而心生怜悯；而窗内生活 的无趣和沉闷让作者强烈渴望走向窗外。然而，走出去却发现“窗内生活”无处不在，避无可避，心魔难 逃，此时作者的内心无疑是绝望的。 (3)(2021新编， 6分)找出本文的线索，并分析其作用。 答案：①本文有明暗两条线索。(2分)②以“窗子”为明线，贯穿全文，写出了作者站在窗内看到的窗 外的事物、生活状态和走向窗外看到的事物，使文章情节集中，结构清晰，思路严谨。(2分)③以作者在“窗 1081 学科网（北京）股份有限公司内、窗外生活”的感情变化为暗线，使行文富于变化，并且在感情变化中表达了作者无限的感慨，深化了 文章的主旨。(2分) 解析：本题考查梳理文章结构，把握文章线索。首先要找出线索，本文标题是“窗子以外”，文章主 要内容是写窗子以外的生活，所以“窗子”为本文的明线。其次要指出线索的作用，文章围绕“窗子”这 一线索组织行文，结构清晰，思路严谨，情节集中。同时也应该注意文章开头写“渺茫”的心理，写“兰 花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调”，意味着作者对窗外生活的 好奇和向往；第五段写窗外“流汗”“扛米袋子”“送煤”“为钱争吵”的生活，表达了作者对处于这种生活 中的人的悲悯之情。这一系列情感变化贯穿全文，成为本文的暗线。明暗两条线索的交叉，使文章内容丰 富，行文灵活，深化了文章的主旨。 2．分析句段作用 (4)(2021新编，4分)文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其作用。 答案：①内容上，回扣标题，(1分)通过描写窗外四个乡下人的背影，凸显了作者对窗外生活的好奇。 (1分)②结构上，引起下文关于对窗子内外生活的感叹和哲理性思考。(1分)③手法上，运用对比手法，通过 四个乡下人与下文城里人形成对比，突出主题。(1分) 解析：本题考查分析文章句段的作用。解答此类题可从文章的内容、结构和手法三个方面来思考。通 读全文，可知作者对乡下人的描写在文章的第二段。首先从内容上考虑，该段最后写“虽然他们坐的地方 是在我廊子的铁纱窗以外”，回扣了文章标题，通过对窗外四个乡下人的细腻描写凸显了作者对窗外生活的 向往；其次从结构上看，题干要求分析的内容属于文章的开头部分，下文中对窗内窗外生活的感叹和哲理 性思考是由此引出的。最后从手法上考虑，这段文字运用了对比的手法，将四个乡下人与城里人进行对比， 突出了主题。 (5)(2021新编，6分)请简要分析第六段在文中的作用。 答案：①内容上，写出了作者对窗内沉闷生活的不满和对窗外美好生活的向往。(2分)②结构上，总结 上文，引出下文。(2分)以“这叫什么生活”一句收束上文对于种种“有形的窗子”外生活的描写，以“我 要换个样子过活去”引出下文对“考察”学者的描写以及得出“无形的窗子”无处不在的结论。(2分) 解析：本题考查分析文章句段的作用。内容上，第六段连用四个“走了”，表达了作者对窗内沉闷生 活的不满，而“健康的旅行”“山水古刹的名胜”“纯朴的人情风俗”都体现了作者对这种窗外美好生活的 向往；结构上，用“把笔一搁”，收束上文，而“我要换个样子过活去”则引出下文对走出窗子后看到“考 察”学者的描述，发出了“无形的窗子”无处不在的感慨。 3．鉴赏构思技巧 (6)(2021新编，6分)本文在构思上有何特点？请结合文章内容进行分析。 1082 学科网（北京）股份有限公司答案：①文章第一段没有直接点题，而是写自己渺茫的心态，看似随意，实则精心，给读者留下思考 的空间，吸引读者的阅读兴趣。(2分)②文章中间对从窗内看窗外的叙述，采用从近景到远景再到近景的巧 妙构思，且虚实结合，写出了作者对窗外生活无限的想象以及在有形的窗子内生活的苦闷和对走向窗外的 渴望，层层深入，紧扣文章标题。(2分)③以不论走到哪里都无法摆脱站在窗内看窗外，即无法真正走向窗 外这一主旨收尾，前后呼应，顺理成章。(2分) 解析：本题考查鉴赏文章的构思技巧。文章第一段只有一句话，虽然没有直接点题，但是说出了作者 自己的感受，交谈式的语气，又拉近了与读者的距离，吸引了读者的兴趣；中间部分主要是写作者自己在 窗内看到窗外的人、景、物，由近景到远景再到近景的写作方式，层层深入，照应了文章的标题，突出了 主旨；最后，作者以时髦学者的例子来论证“无论走到哪里都无法真正的走向窗外”这一主旨，结构上前 后呼应。 随堂查 阅读下面的文字，完成1～3题。 说起梅花 ①我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小 教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”“不 受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移 真骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个 角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多， 声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英 文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。 ②记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是 一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是plum，就是李子， 迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。 ③第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最 美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中 国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多 中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。” ④我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。 1083 学科网（北京）股份有限公司⑤我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我 感动了，突然对梅来了兴趣。 ⑥这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果 子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实， 有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。 ⑦第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开 河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征，凌寒飘香，不 屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官员，听说孤山的梅花 开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫 林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山， 以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：“真的吗？”“真的。”我说，他有一首写梅花的七律，在所有写梅花的诗 中独占鳌头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我脱 口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄》，你可以写出“梅 花四弄”。 ⑧从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有 一幅《墨梅》。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释 那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。 ⑨显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎 雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐 艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而 来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥， 清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境 的使者。 ○有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我 10 也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通 的，对一种花的深入灵魂的热爱。 ○梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂， 11 在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。 1084 学科网（北京）股份有限公司(取材于苏菲的同名散文) 1．(2021新编，6分)本文在行文构思上有何特点？请简要分析。 答案：本文的结构特点是总—分—总。文章开篇先总说“关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅， 画梅，梅深入到人们生活的各个角落”。(2分)再分说自己几次和外国人谈论梅花的经历，层层深入地阐释 了作者对梅的认识。(2分)最后进行总结，阐释了梅花所凝聚的民族精神，赞美了梅花的独特魅力，升华了 文章的主题。(2分) 解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路。解答此类题首先要回答作品的结构特点，然后结合文 本具体分析。文章第一段引出了下文的主要内容，所以起着总领全文的作用；文章主体部分则分别介绍了 作者与“墨西哥人”“美国人”“意大利人”“一个西方人”谈论起“梅花”的具体经历，阐述了作者对梅花 的认识；最后进行总结，表达作者对赋有民族精神的梅花的赞美之情，升华了文章的主题。回答时要注意 分清层次，理清段落之间的关系，分条作答。 2．(2021新编，6分)本文的线索是什么？请结合文章内容分析其作用。 答案：本文的线索是梅花。(1分)作用：①文章标题为“说起梅花”，全文紧紧围绕“梅”这一话题展 开，照应了标题。(1分)②自始至终以梅花串联全文，主体部分通过写几个外国人对“我”名字“梅”的好 奇和对梅花的误解来抒发“我”对梅花的赞美，文章结构思路清晰。(2分)③全文以“梅”组织材料，不枝 不蔓，内容集中，突出表现了梅花独具特色的美。(2分) 解析：本题考查分析文章线索及其作用。文章标题是“说起梅花”，所以可初步判定本文线索是梅。 其次，细读文本，发现文章始终围绕“梅花”来写，由起了名字叫“梅”，到几个西方人对“我”名字“梅” 的好奇，到最后抒发对梅的赞美之情。由此可明确地判断该文的线索是“梅”。关于“梅”这条线索的作用， 首先标题本身就暗示着文章线索，所以该线索有照应标题的作用。接着从文章思路、内容和结构等角度分 析。全文看似庞杂的内容，正是因为线索“梅”的串联，使得文章的思路清晰；紧紧围绕“梅”来写，内 容就显得集中，并且重点突出了梅花独特的美。 3．(2021新编，4分)文章倒数第二段写到“我”与西方人谈论梅花，试分析这样写有什么作用。 答案：①从结构上来看，该段起承上启下的作用。该段承接前面几个西方人对“我”的名字的好奇及 对“梅”的误解，继续与西方人说“梅”；同时开启了后面的议论，表达对梅花的赞美之情。(2分)②从内 容上来看，紧扣文章的标题，通过与西方人说“梅”，直接表达了作者对梅花深入灵魂的热爱之情。(2分) 解析：本题考查理解重要段落的作用。该段位于文章后半部分，这个部分的句段往往具有承上启下的 作用。细读该段内容可知，此段承接上文中提到的和几个西方人讨论“梅”的内容，本文的思想感情也由 此发生变化，从而自然地引出后文的议论抒情，由单纯讨论名字过渡到对梅花的赞美之情，再借此上升到 民族精神的赞叹上来。从内容上看，该段的最后一句“对一种花的深入灵魂的热爱”是作者的表述重点。 1085 学科网（北京）股份有限公司一、阅读下面的文字，完成1～3题。 踏雪寻梅 赵日超 1月28日，我们怀着崇敬的心情，瞻仰了一所外表朴实但享誉中外的民居——周恩来故居。 这所民居由东西相连的两个宅院组成，雅致的建筑风格，昭示了周恩来光辉、伟大而圣洁的一生。雪 花飘飘，故居门前，显得宽敞明亮。寒香萦绕，我们深情地凝视“周恩来同志故居”七字匾额，心潮起伏， 缄默无语，追忆伟人童年的故事…… 进入故居大门，一股股蜡梅花香扑鼻而来，沁入心肺，荡人心旌。故居负责人告诉我们：周恩来的生 母万氏容貌俊美又聪慧机敏，她排解家庭矛盾的重要秘诀之一就是“求同存异”。当年她带着幼小的恩来， 让恩来在耳濡目染中学到了许多办事容人的方法。恩来的嗣母(小婶母)陈氏出身于书香门第，性情温和， 待人真诚，有一定的文学修养。恩来四五岁时，就跟她认字、习书法、吟诵古诗词。乳母蒋江氏是位心地 善良、勤俭朴实、为人耿直而又不巴结权贵的劳动妇女。她常带幼小的恩来到后院的空地上种瓜种菜，栽 树栽花，给了他慈母般的关怀，后院的蜡梅就是恩来童年时在乳母蒋江氏带领下亲手栽植的。她还带恩来 到自家的小院里，让恩来接触穷苦人家的孩子，感受社会底层人的生活。周恩来的力量来自三位妈妈，来 自百姓。当上总理后，周恩来多次提及这位勤劳朴实的乳母，提及当年栽蜡梅、种瓜的情景。 梅香牵引我前行。在周恩来童年读书的地方，我找到了素心蜡梅“临寒独自开”的原因所在。1903年， 刚满5岁的恩来遵祖训入家塾馆读书。他聪明好学，记忆力过人。6岁时，恩来移居清江浦外祖父家，在那 里恩来先后读了外祖父家的《西游记》《水浒传》《三国演义》《说岳全传》等大量藏书。他终日手不释卷， 还经常挑灯夜读。周恩来从小就懂得生活的艰难。10岁时，恩来的父亲经常外出，他开始照管家里的柴、 米、油、盐，外出应酬，特殊的磨难使恩来从小就练就同他年龄不相称的精明周到的办事能力和勤劳俭朴 的生活作风。他把家族亲戚的生辰、忌日一一写下来贴在墙上，到了日子便去张罗应酬。他的几套料子服 装，破了又精心织补，穿了几十年。这是周总理对乳母品德的传承。 沿着梅香，我们来到了后院蜡梅树旁。雪花落在花枝上，散漫着热情灿烂的芳香，微风轻轻一吹，所 有的生命便柔情荡漾、活泼跳动起来。看着密密的淡黄的花朵，导游介绍说，这棵叶片发黄的梅花树，名 叫素心蜡梅，为蜡梅中最为名贵的品种。后来，人们为怀念乳母和周总理高尚的人格，称之为“一品梅树”。 每年寒冬腊月，蜡梅傲骨铮铮，纯黄的花蕊竞相绽放，色泽明亮，浓香纯正，沁人心脾。童年的周恩来在 这里曾得到了众多亲人的怜恤和疼爱，受到了多种性格的影响，生母、嗣母和乳母使周恩来受到了不同性 格涵养的熏陶，塑造了他朴实、正直、进取、热情的品质，这是日后周恩来建大功、立大业的重要渊源。 1086 学科网（北京）股份有限公司我们顺手撷取一朵盛开的腊梅花放在鼻尖，一股幽香直入心肺，仿佛五脏六腑都被薰香了。 梅花香自苦寒来。1898年，周恩来出生前，在当地镇北的钵池山上，有一个传说，有一种与“凤凰” 齐名的神鸟叫“鸾”。这种羽毛斑斓的神鸟一出现，普天之下将苦难尽逝，富庶安康。周家人都祈望这个 新生的婴儿能够具有钵池山神鸟的品格和智慧，于是给他起乳名为“大鸾”，学名恩来，字翔宇。然而，童 年的大鸾过继给小叔父仅两个月，小叔父便去世了。1907年，恩来9岁时，已逐渐破落的周家，全靠借债 度日，操劳过度的生母万氏和嗣母陈氏不幸先后病逝。年幼的恩来经常出入当铺，还要去叩富人家的大门 借债，直视各种冷面孔。于是，幼小的恩来养成了梅花般傲霜斗雪的性格，开始萌生仇恨旧社会的火种， 痛恨为富不仁的人，开始同情并乐意接近穷苦的劳动人民，立志为中华之崛起而读书。 我静静地站在素心蜡梅旁，微风吹拂着百年蜡梅，一片雪花飘入我的鼻孔，刺激着我愉悦的神经，这 可是一品梅的花香。这时一幅幅画面浮现在我的眼前：少年时，恩来多次与小伙伴登上淮安古老的镇淮楼， 游览沈坤状元楼、吴承恩故居“射阳簃(yí，楼阁旁的小屋)”，瞻仰巾帼英豪梁红玉祠堂等多处名胜遗迹。 故乡野梅临寒绽放的清香、风土人情、英雄豪杰的壮举，孕育了恩来梅花般的品格。1958年，周恩来在接 见淮安县委负责人时，谈到与小伙伴去梁红玉祠堂的情景，并“令人吃惊”地背诵出祠堂中梁红玉塑像旁 的泥金楹联。镇淮楼东面还坐落着清朝广东水师提督关天培的祠堂。鸦片战争中，关天培于虎门炮台抗击 英军，壮烈牺牲。梅花喜欢漫天雪，1939年3月，周恩来在祖籍绍兴谈到抗日主张时，深情地背诵起林则 徐悼念关天培的对联，勉励大家发扬关天培的英雄精神，团结抗战。这就是周恩来对梅花品质的弘扬。 梅香散发满院诗。1984年10月29日，胡耀邦瞻仰周恩来故居时，挥毫写下了“全党楷模”四个大字。 1．(2021新编，3分)下列对文章的理解与分析，不正确的一项是( ) A．本文运用象征的手法，用梅、雪纯洁、朴实、坚强、热烈的特性象征周恩来朴实、正直、进取、热 情的思想品格。 B．文中两次写到周恩来背诵对联的情景，意在表现周恩来极强的记忆力和聪明才智。 C．文中引用的神鸟“鸾”的传说，寄托了周家人对周恩来的美好期望，也寓意周恩来高远的志向。 D．本文在动词和形容词的使用上很有表现力，用“荡漾”“跳动”等词写出梅、雪的生命活力，用“热 情灿烂”等词表现梅花的热烈与激情。 2．(2021新编，4分)简析文章第三段中“一股股蜡梅花香扑鼻而来，沁入心肺，荡人心旌”这句话在 全文中的作用。 3．(2021新编，6分)本文的线索是什么？这样的线索在文中有什么作用？ 二、阅读下面的文字，完成4～7题。 一个站立在悬崖边的族群 1087 学科网（北京）股份有限公司晓华 在鸟儿的鸣叫里醒来，窗外微雨初歇，我们的梅州之行正式开始。 踏上梅州的土地，客家话便不绝于耳了，女孩子们说起来曲折婉转，男人们则带着浓重的喉音。虽然 注意地听了半天，一句也没能听懂，但总算是学会了一个第一人称的字“ ”（ngai），客家人就是这样称 呼自己的，这个字连字库里都没有，是单人旁加一个“悬崖”的“崖”的下半部分。在客家博物馆，迎面 而来的就是这个巨大的“”字，占满了一面墙，可见这个字在客家文化里的分量，用讲解员的话来说，它 就是客家精神的体现。客家人创造了这个字，人站在悬崖的边上，每走一步都如临深渊，客家人时刻在提 醒自己身处危机之中，需要不停地奋斗。的确，这个族系在历史上就是一个不安定的群体，据说他们曾经 历过六次大迁徙。客家先民发源于中原河洛一带，自东晋以来，为躲避战乱和灾荒，数次被迫大批向南迁 移，辗转到闽、粤、赣交界之地，由于不断迁移，每到一处都如同过客，当地人称他们为“客”或“客人”， 他们自己也以“客”自居，最终“客家”成了这个族群的代称。 一个以“客”为称的族群注定是会有一种不安定、不安全之感的，所以他们抱团取暖的心情才特别迫 切。这种感觉在我一次次走进他们的围屋时越来越强烈。我们首先看到的是大埔的蓝氏泰安楼，这个已经 有700多年历史的建筑，至今依然稳稳地站立在那里，它的外墙像城墙一样的高大威武，有十几米高，近 一米厚，大大小小的石块嵌在墙里，给人坚硬、稳固、凛然不可侵犯之感。大门和窗都很小，与房屋的整 体很不相称，与采光和通风相比，客家人一定是认为防御更为重要。走进大门，里面别有洞天，中间是方 形的二堂二横的祖祠，外环是一个三层的弧形小楼，青砖黑瓦，在远处青山的衬托下，气势巍然。 因为时间的关系，我期待的林氏花萼楼的参观临时取消了，我只能在图片和书籍中一睹它的面目。花 萼楼比我们看到的泰安楼还要早建一百多年，与泰安楼前方后圆的造型不同，它是标准的圆形土楼，而且 是三个大圆，内环是一层的平房，二环是两层楼，三环是三层楼，这与我想象中的客家人的守城建筑相吻 合，越中心，越低矮，越安全；越外围，越高拔，越抵御。据说它的门楼上还有蓄水池，有孔眼导出，那 是为了防御火攻的装置，外墙开的是窄竖的长窗，平时通风，战时则可以作为枪孔，可见客家人为了族群 的安全真是煞费苦心。 客家人把他们的住处统称为“客家围”，客家围屋充分体现了中国的传统礼制、伦理观念、阴阳五行、 风水地理和哲学思想，也是客家文化的精华所在，而它的建筑艺术更是让人叹为观止。我们在梅州的南口 镇，就看到了这样一个别致而完整的围屋——“南华又庐”。 我没有去细数它有多少间屋子，在里面转得真有点晕，从堂屋到花园，再从花园到走廊，从楼下到楼 上，一间一间的屋，一个一个的天井，楼和楼之间还有天桥相连，它们既各自独立，又连成一体，分中有 合，合中有分，再加上点缀其间的小花园和树木盆景，真是有目不暇接之感。尤其让人感到诧异的是围屋 的两侧还各有一个戏台，是当年看戏打牌的地方，现在或许已作别用，但仍可以想象当年的热闹场面，八 1088 学科网（北京）股份有限公司个大家庭生活在同一个屋檐下，老老小小也有上百号人吧，如今安静的老屋里曾经是怎样的人头攒动，欢 声笑语。 在一个小天井墙壁的老照片上，我看到了一群风流倜傥、自信满满的年轻人，他们穿着西装旗袍，在 南华又庐原先的铁艺大门前摆出各种随意的姿势，很文艺的样子，这张颇有现代感和西洋感的照片与老宅 形成了鲜明的对比，客家人就是这样，走出去再走回来。但是，我总感觉到，这群看似走出村落走出国门 的人，当他们重新回到客家的聚集地，重新来修建自己的家园的时候，他们的危机感和不安全感会再次涌 上心头，因为我分明看到了这座房子与其他的围屋一样，防御工事修得相当仔细，它除了在最高处建了两 个炮楼外，在围屋的四周都有观察口和射击口，从观察口往外望，周围的情况一目了然，而从房屋的外观 整体上看，这些小洞却不易被人发觉，所以，当危险尚未到来之时，他们已经早早地做好了准备。这真是 一个站立在悬崖边的族群。 走出南华又庐，已是黄昏，四周是稻田，青青的稻谷映着夕阳，宁静，安详。曾经在外族进犯时被迫 南迁的客家人饱尝过颠沛流离之苦，如今风调雨顺，那种危机感也许不那么强烈了吧，但是我想，保全自 己、不妥协、不受辱的客家传统和精神恐怕已经深入骨髓，他们会不停地奋斗的。无论是有意识地顽强地 保留方言母语的语言心理，还是建造庞大的族群聚居的围屋，还是那些振聋发聩的名字，都让我们油然而 生敬意。 （有删改） 4.（2021新编，3分）下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A.文章第二段通过分析客家人第一人称“” 的读音、字形和寓意，引出了对客家人迁移历史、忧患意 识和奋斗精神的阐说。 B.文章重点介绍客家建筑，这一律的三层的弧形小楼，青砖黑瓦，气势巍然，令人叹为观止，是客家文 化的精华所在。 C.描写客家围屋时，作者在各个建筑中都重点提到了围楼出色的防御功能，围楼的防御功能与客家先民 的遭遇及客家文化的由来密切相关。 D.文章第六段是对“南华又庐”的叙述和描写，既写了它当下的安静状态，又写了它曾经的热闹与和 谐，表达了作者对客家文化的认同与赞美之情。 5.（2021新编，3分）下列对文章艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文章开篇描写清晨的鸟叫、微雨等景象为梅州之行营造静谧悠远的氛围，最后一段描写参观结束时 宁静、安详的黄昏景象，首尾呼应。 B.文章第五段说明了客家建筑体现的中国传统文化，强调了客家文化的发展渊源和精神实质，在结构上 起到了承上启下的作用。 1089 学科网（北京）股份有限公司C.文章在标题和内容中，均运用比喻的修辞手法，将客家人的生存状况喻为“悬崖”，形象生动地表现 了客家人曾经的艰难境遇。 D.文章描写客家建筑与客家文化时，做到了虚实照应，以丰富的想象与联想扩充了文章的内容，大大 增强了文章的高度和深度。 6.（2021新编，4分）作者在文中反复描写客家人“站在悬崖边上”，简析这样写有什么作用。 7.（2021新编，6分）文章叙写了走出村落走出国门的客家人，他们重新回到客家聚集地后的表现是怎 样的？作者这样写的意图是什么？ 【2020年山东省高考语文试卷（新高考全国Ⅰ卷)】阅读下面的作品，完成6~9题。 建水记[注]（之四） 于坚 看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明洪武二十 年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（《建水县志》） 如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来 到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感， 似乎“仁者人也”是从此刻开始。 高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着 它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭 阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙字、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载 了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了， 可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水 的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子 火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。 街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大衡的雕梁 画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭 店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种。铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭 的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一 眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来 的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒， 几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好 1090 学科网（北京）股份有限公司汉。 临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案 上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝 大黄梨。哪来的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间 冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空 白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的 印象，似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围 内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人家雕 梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红 糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、 祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背 熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻 右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水 特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一 路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门 头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬 脚跨过门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的 天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫 庇瞌睡呢。 （有删改） [注]建水：县名。在云南省，旧称临安。 1．下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是（ ） A．文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不 断的历史传承。 B．文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动， 凸显建水保有传统的人文气息。 C．文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、 健康、天真”。 D．文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水 1091 学科网（北京）股份有限公司人性格中的粗犷不羁。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使 叙述语调显得既热情又客观。 B．文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的卷子，这种表述意在强调建水的巷 子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。 C．文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一 代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。 D．文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表 现了物阜民安的世俗生活气象。 3．本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 4．本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 考点过关 1.答案：B 解析：本题考查理解和分析文章内容。A项，表述正确，本文借助中国传统文化中“梅”的意象，用 梅的特点，象征人的品格。用梅花不畏严寒的精神象征周恩来不屈不挠的坚强精神，表现了他朴实、正直、 进取、热情的思想品格。B项，文章倒数第二段写周恩来两次背诵对联的情景，不是为了表现他极强的记忆 力和聪明才智，而是为了表现他坚强不屈的英雄主义精神和品质，选项错误。C项，是对文章第六段前半部 分内容的概括，家人以“鸾”为孩子命名，取其志向高远的寓意，寄托家人对周恩来的美好愿望，希望他 如大鸾一样志向高远，翱翔宇宙，选项正确。D项，是对本文语言特点的分析。本文在语言方面，准确、 生动、形象，富有表现力，具体体现在动词和形容词的使用上，如用“散漫”描写梅、雪香气四散开来的 状态，用“跳动”写出梅、雪的生命活力，用“热情灿烂”“柔情”“活泼”等形容词，表现了梅、雪充满 了灵性和生命力，选项正确。故答案为B项。 2.答案：①结构上，起到了线索作用。本句话串联起后文的人和事，并且呼应标题，为下文对梅香的描 写作铺垫。(1 分)②内容上，用梅花香气象征周恩来的品格，表达了对周恩来的怀念和赞美之情。(1 分)③“扑”字表现出梅香浓郁和弥漫的状态，“沁”字表现了梅香的温润细腻与清新清香，“荡”为使动 词，即梅香使人心神荡漾，表现梅香带给人的美好感受，暗示了周恩来人格的影响。(1分)④借景抒情，抒 1092 学科网（北京）股份有限公司发了作者对周恩来伟大人格的崇敬和赞美之情，奠定了文章的感情基调。(1分) 解析：本题考查体会重要语句的丰富含意及作用。如果题干中没有条件限制，一般要从内容、主题、 情感、结构和表现手法等几个方面作答。结构上，本文以梅香为线索，串联起后文的人和事，开头是寻梅， 中间是嗅梅香，结尾是看梅。梅香起到了结构全文的作用。内容上，主要写了三位妈妈的高洁品行对周恩 来品格的影响，周恩来的家境身世及读书持家的人生阅历，周恩来有梅花一样的伟大人格，表达了作者对 周恩来的怀念和赞美之情。运用动词准确、生动，写出了梅香之美，暗示了周恩来人格的影响。此外，运 用借景抒情的表现手法来表达对周恩来的崇敬和赞美之情。 3.答案：本文以“寻梅”为线索来结构全篇。(1分)由“一股股蜡梅花香扑鼻而来”入笔，下文每段都 以梅花、梅香为线索，最后用“梅香散发满院诗”引出“全党楷模”的高度评价，表达了作者对周恩来伟 大人格的赞美和敬仰之情。(2分) 作用：①在内容上，串起“三母教子”“童年读书”“少年理家”“故乡英烈”等故事，概括出周恩 来的成长经历，以及性格和思想形成的渊源，表现了他勤劳朴实、正直纯洁、热情进取的品格和精神。(1 分)②在结构上，以“寻梅”贯穿全文，使文章脉络清晰，层次分明，结构严谨。以“寻梅”开头，以赞人 结尾，首尾呼应，紧扣标题。(1分)③在情感上，以“寻梅”为线索，借对梅花的赞美表达对周恩来崇高品 格的敬仰之情。(1分) 解析：本题考查分析和理解线索的作用。本文是按照作者寻梅的时空顺序来构思文章的，线索即“寻 梅”。从全文来看，作者随着寻梅的时空转换，描写所见，抒发所感。分析作用，要从内容、结构、思想 情感上进行分析。在内容上，“寻梅”这条线索对典型景物和人物及故事起到“一线串珠”的作用。在结构 上，使文章层次分明、结构严谨，首尾呼应。在思想情感上，更好地表达了作者所要抒发的情感。 4.答案：B 解析：本题考查分析与概括作品的思想内容。A项，文章第二段介绍在客家人的称谓中第一人称是“” （ngai），并进一步介绍其寓意“它就是客家精神的体现。客家人创造了这个字，人站在悬崖的边上，每走 一步都如临深渊，客家人时刻在提醒自己身处危机之中，需要不停地奋斗”，揭示了客家人的忧患意识和奋 斗精神。接着说明这种精神意识的由来“的确，这个族系在历史上就是一个不安定的群体，据说他们曾经 历过六次大迁徙”，引出对客家人迁移历史的介绍。选项表述正确。B项，根据原文第三段描写的大埔的蓝 氏泰安楼，及第五段“客家人把它们的住处统称为‘客家围’，客家围屋……也是客家文化的精华所在”可 知，“这一律的三层的弧形小楼，青砖黑瓦……是客家文化的精华所在”的表述不准确。选项表述错误。C 项，原文在描写“蓝氏泰安楼”“花萼楼”“南华又庐”时都提到了其防御功能，也穿插说明了客家文化中 “有一种不安定、不安全之感”，这是与其先民的遭遇及文化由来有着密切的关系。选项表述正确。D项是 对第六段内容的概括总结，第六段描写“南华又庐”的堂屋、花园、走廊、天桥、盆景、戏台这些景物， 1093 学科网（北京）股份有限公司可以想象当年的热闹与繁华。“八个大家庭”“欢声笑语”等词，表明当时的和谐生活，结尾一句“如今安 静的老屋里曾经是怎样的人头攒动，欢声笑语”用对比的方式和反问语气写出当下的安静状态。末段最后 一句“无论是有意识地顽强地保留方言母语……都让我们油然而生敬意”直接抒发自己对这一族群文化的 认同与赞美之情，选项表述正确。故答案为B项。 5.答案：C 解析：本题考查分析与鉴赏作品的艺术特色。A项，文章第一段“在鸟儿的鸣叫里醒来，窗外微雨初 歇”一句交代了梅州之行的天气状况及环境，营造了安静的氛围；结尾段写“走出南华又庐，已是黄昏， 四周是稻田，青青的稻谷映着夕阳，宁静，安详”，前后两段都写出了环境的宁静与安详，首尾呼应。选项 表述正确。B项，第五段第一句从整体上介绍了客家建筑的文化内涵，即客家建筑文化根植于中国传统文化， 是客家文化的精华，深化了主题；在结构上，这一段上承“蓝氏泰安楼”“花萼楼”的介绍，下启“南华又 庐”的介绍，起到了承上启下的作用。选项表述正确。C项，“文章在标题和内容中，均运用比喻的修辞手 法”错误，“站立在悬崖边的族群”运用的不是比喻手法，而是象征手法，赋予了“悬崖”象征意义，即“客 家人曾经的艰难境遇”。选项表述错误。D项，文章第六段“尤其让人感到诧异的是围屋的两侧还各有一个 戏台，是当年看戏打牌的地方……想象当年的热闹场面，八个大家庭生活在同一个屋檐下，老老小小也有 上百号人吧，如今安静的老屋里曾经是怎样的人头攒动，欢声笑语”就是通过想象和联想，将历史生活与 现实建筑结构照应，彰显眼前建筑蕴含的人文精神和内涵，使客家建筑与客家文化联系起来，使文章的思 想深度更上了一个层次。选项分析正确。故答案为C项。 6.答案：在结构上，起到串联全文的线索作用；在内容上，强调了客家人的危机意识；在主题上，表 现客家人保全自己、不妥协、不受辱的传统和永不停息的奋斗精神；在情感上，表达作者对客家人这种精 神的敬重和赞美之情。（每点1分） 解析：本题考查探究重要句段意蕴。“站在悬崖边上”象征客家人的生存境遇和危机感，文中四次出现 “悬崖”，三次出现“危机”，四次出现“安全”，出现频次之多，可见作者用意之深。最直接最明显的意图 是用“站在悬崖边上”作为串联全文的线索，标题中明确说出这个族群站在悬崖边上，第二段解读客家人 第一人称用语时多次提到其象征意义，第七段结尾带着深厚的感情说“这真是一个站立在悬崖边的族群”， “悬崖”的寓意或明或暗地贯穿全文。反复描写客家人“站在悬崖边上”，揭示了全文的主要内容：无论在 历史还是现实中，无论在语言传承还是建筑构造上，客家人都有很强的危机感和安全意识。同时，直接或 间接地表现了客家人保全自己、不妥协、不受辱的传统和永不停息的奋斗精神的主题。也流露出作者的情 感，表达了作者对客家人精神的敬重和赞美之情。 7.答案：表现：①自信满满，意气风发。（1分）②行为自由随意，有现代感。（1分）③重修住宅，有 危机感和不安全感。（1分）作者意图：作者在文章快要结束时选择新时代背景下走出村落走出国门的客家 1094 学科网（北京）股份有限公司年轻人作为重点描写对象，意在表现客家人的传承意识。（1分）不管时代如何变迁，环境如何改变，地域 如何变化，客家人的危机意识和奋斗精神不会改变，并且会永远地传承下去。（2分） 解析：本题考查概括分析文章内容，探究作者的创作意图。第一问主要参考第七段内容作答。适当摘 取原文中的词语或句子，并整合概括，将原文中“我看到了一群风流倜傥、自信满满的年轻人”整合为“自 信满满，意气风发”；将回乡后的穿着打扮和快乐的摆拍姿势等整合为“行为自由随意，有现代感”；将他 们重修住宅、特别注重安全的做法整合为“重修住宅，有危机感和不安全感”。关于作者的创作意图，要结 合全文分析。文章第七段已是全文结尾部分，作者显然是在描写了语言传承、建筑风格来表现客家人的危 机意识和奋斗精神后，想通过客家的年轻人来表现这种意识和精神的传承问题。于是，作者水到渠成地写 到走出村落走出国门的客家年轻人。这样写可以深化主题，立体地展示客家人的精神文化。 真题过关 【答案】 1．D 2．A 3．①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟 火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。 4．①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过 街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化 传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 【解析】 1．本题考查学生理解文章内容的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目回到文中具 体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入 选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。 D项，文章意《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，意欲表现建水城的繁华富庶，而 非“借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗狂不羁”。 故选D。 2．本题考查学生对文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后 结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具 体语段及语句；将选项带入文中比对分析，寻找差别，得出正确结论。 A项，“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，文章并没有一味“铺叙”建水城，里面既对 1095 学科网（北京）股份有限公司历史的回味，也有对现实的客观描写，穿插了大量的议论和抒情。 故选A。 3．本题重点考查学生理解重要语段在文中的作用。作答时，首先根据文章写作背景，写作意图、语段出现 的关键词等概括语段所写的内容，然后依据写作主旨、语段位置等回答其在文中的作用。 作答时，首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地方，然后再说明这样描写的作用。①文章运用 大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面，“铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭， 动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四”，以此表现建水城的 独具特色的地方风物；文章还重点写了烧卖的做法，“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜，大锅猛蒸”，并且说 “这家烧麦的做法是明代传下来”，以此表现建水城的历史传承。②后文中还重点写了小巷中蘑菇的香气和 小巷里的人提着蔬菜行走，并对蔬菜进行了铺陈，“草茅、莴笋、茄子、青椒、豆腐,短、肉糜、菱”，以此 表现人的日常生活和城的烟火气息，这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。 4．本题考查文章的结构，具体落在行文线索上。作者为达到散文“散”与“不散”的统一,在组织结构上， 就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。文章线索贯穿全文，使文章浑然一体， 使结构完整严谨。解答时，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路。①作答本题，需要从空间和时 间两个方面来把握文章内容。在空间上，第一段首先从城外的临安车站开始描写建水城，然后依次抓住这 些语句“一旦进入城门”“街面上，步行者斜穿横过……”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安 饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“在这个城里，有个家的人真是有福啊”，即可得 出正确答案。②文章以时间的延续为思想线索，既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建水同时置 于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 考点 概括要点和意蕴探究 46 [解题指津]________________________________________________________________________ [题型1] 分析行文思路与线索 包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到 1．解题思路 相承 议论或抒情，由写景到议论或抒情。 首先，从整体构思(谋篇布局)方面入手，把握文章 包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式 的结构安排和材料的组织方式。 相并 等。 文章在结构安排上一般有三种层次关系： 相属 包括总分关系和分总关系。 1096 学科网（北京）股份有限公司材料组织的方式有以下几种： (3)析作用 线索在散文中的主要作用有： ① 从时间上组织材料。 ① 组织材料，贯穿全文。 ② 从空间(场面)上组织材料。 ② 结构清晰，情节集中。 ③ 以物件(观察点)为中心组织材料。 ③ 揭示主题。 ④ 以情感或认识的过程来组织材料。 ④ 使行文富于变化。 2.解题步骤 ⑤ 由实到虚、层层深入组织材料。 主要是“找线索，理思路，明主旨”。分析文章 构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显 的思路一般可以分为以下四步： 志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘 粗读 看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了 第一步 托铺垫、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致 全文 什么事情。这一步的作用是把握文章全貌。 等。 用一句简明的话把段意标示出来。这样做的 审读 其次，分析行文线索。 第二步 目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话， 段落 使文章的脉络明晰。 (1)明线索 寻找段落中的明显信息，如开头总领句、中 线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理 心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。 行文思路时的一个重要参考。以物喻人的散文一般以 划分 第三步 它们往往就是段意的提示。另外，段落中的 作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以 层次 议论抒情句往往有助于我们加深对段意的 游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发 理解。 生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散 找出概括性语句、关键词语，分析整合段意。 综合 文往往以感情变化为线索。阅读时抓住这些特定线索 第四步 要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各 段意 层意思，再整合出段意。 有助于把握文章的主旨。 (2)找线索 答题规范： 注意文章标题(有的标题本身就是线索，或者直接隐含线 ① ► 文章首先写了××，其次写了××，最后写了 索)。 ××。 注意文中反复出现的词语、句子。还要特别注意文中的议 ② 论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常紧扣线索，或 ► ××是贯穿全文的线索，在文中一次次出现， 者隐含线索。 一层层递进，逐层深入，把感情推向高潮。 [题型2] 分析语段作用 一般从以下三个角度切入： 1．内容角度 写了什么内容，表达了什么情感(奠定了什么感情基调)，与全文主旨有怎样的联系。 2．结构角度 ①开篇点题；②开门见山，点明主旨；③总领全文，奠定基调；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬， 开头段 使文章有波澜；⑤渲染气氛，激发读者阅读兴趣。 中间段 ①过渡；②照应(呼应)；③转折；④总结。 结尾段 ①点明中心；②升华主题；③呼应开头；④收束全文；⑤引人深思。 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证的关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在 插入段 结构上宕开一笔，形成波澜。 在把握住所给语段的要点后，还要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系，如结构间的总分、 铺垫、并列、对比、反衬关系。只有把这些联系找出来，才能准确解答此类题。 3．表达效果角度 若语段中的句子在表达上运用了一定的技巧，如句式上的整散长短、感叹疑问，修辞上的比喻、拟人，表现 手法上的对比、反衬等，则要考虑其表达效果。 [题型2] 整体概括 主要包括观点、情感、特点的梳理和主旨概括两种题型。 “观点、情感、特点的梳理”题与“主旨概括”题不同，侧重于梳理全文内容，分门别类地列陈文本(作者) 有哪些观点、情感、特点。而散文的主旨，是作者要告诉读者的最主要的信息，包含了作者的思想观点和写作意 图。概括散文的主旨，就是要对全文主要内容和思想情感作总体的把握。 [答题示例]________________________________________________________________________ [题所在文本《根河之恋》] 题：22.作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意，说 明“这河的深奥”的含义，“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。 1．审题。题干给出了两个任务：①根据文意概括句子的含义；②分析原因和寄托的情感。要求分 析的句子在结尾，关涉文章主旨，因此这道题也是考查对文章主旨的理解。题干含有3个小问题，这 1097 学科网（北京）股份有限公司是命题人给考生架设的理解主旨的台阶。 2．筛选概括。以“深奥”为聚焦点，找到文章前后有关“根河”的具体内容，确定哪些内容与“深 奥”有关。作者“抵达不了”的原因集中在“我”的来去都太匆匆，解题时，应对这一情节进行局部 概括；而作者寄托的情感分析，则需要整体概括。解答作者寄托的情感这一问题要联系作者在结尾对 鄂温克人的铭记和眷恋，也要联系玛丽亚·索、乌热尔图、鄂温克人对“根河”的情感。然后将筛选 出的有效信息进行适当概括整合。 3．组织语言，分条作答。 参考答案：(含义)①鄂温克人久远的历史；②丰富的精神世界；③未来的发展。(原因)“我”是外 来游客，来去匆匆。(情感)对鄂温克民族的尊重。 1098 学科网（北京）股份有限公司[解题指津]________________________________________________________________________ [题型1] 局部概括 1．特点概括题的相关知识 (1)特点概括题“三步走” 第一步 审读题干，明确方向。明确题干指向，明确回归原文筛选的方向。 第二步 梳理原文，确定区域，摘录题干所涉及的关键词句。 第三步 概括区域内的文字，抓其本质，分类概括。 (2)特点概括题的解题方法 选摘原文词句来作答的一种方法。解题时应抓住与答案有关的关键词句，确定题目的 直接摘录词句法 答案在文中的具体呈现，其答案一般是文中的原句或从文中摘取重要词语的组合。 提取文章中的一些词句，通过拼接并改写的方式重新组合来作答的一种方法。解答这 拼接改写法 类题目一般根据题干要求，从文中筛选信息要点，但不能直接摘录，其答案一般是文 中的词句意思的组合变换。 有些文段(章)，没有明显的中心句(段)，就必须对每个独立句的句意或几个相对重要的 句子的意义进行综合归纳，提取内在“公因式”，概括出内容要点。 ①分析句子关系，梳理出答案要点。在确定答题的大致区间之后，对相关内容的句子 综合句(层)意法 的关系进行分析综合，按要求从中提取答案的要点。 ②研读意象组合，概括文段大意。就是要研究段落内容的意象组成，对文段的信息进 行抽象归纳。 2.段(层)意概括题的解题方法 需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和语句。这些重要词语往往嵌在重要语句中；重 摘取法 要语句又常常出现在文章或段落的开头、结尾或中间。尤其要注意其中抒情性或议论性(表 明作者观点、态度、倾向)的句子。归纳时须把这些词语或句子摘录出来。 合并法 把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。 ①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求回答其要点，故需要对次要信息和 同类信息进行舍弃。 舍取法 ②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生回答某一方面，故需要对符合题干要求的 信息进行提取。 步骤：摘取→合并→舍取→整合。 3．因果探寻题的答题思路 很多散文，作者总是阐发某种生活感悟，表明某种道理，这些感悟、道理就是命题人命 辨明因果关系 题的“果”。这个“果”从何而来？就是从前后文的叙事、描写、回忆等中来。 即就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出现的地方，往往是答案要点密集出现的 近远结合原则 地方，所以要“就近”。其他一两个要点分散在离题干语句较远的上下文，这时就要适 当扩大搜索范围。 既要注意显性要点，又要注意挖掘隐性要点。“隐性要点”往往隐含在较含蓄的叙述和 显隐结合原则 描写之中。 因题干问法灵活，没有固定的答题模式，一般可用“因为……所以……”这种形式组织答案。具体要点 可引述、整合、概括等。 [题型2] 整体概括 通过写什么(主要内容)，表达了什么(思想情感)。 考生在解答整体概括题时，应注意以下几点： 2．关注文本的特点 1．抓形悟神 写人记事类散文，要对人物或事件作出评价，或 根据文中所写的事件、景物、人物等，挖掘出作 从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识；写 者的思想感情、观点态度、写作目的等，同时注意把 景状物类散文，则是借景、物抒发作者对社会、人生 握文章主要意象的特点及象征意义，从散文的“情、 的某种感悟；哲理思辨类散文，往往表达作者对社会、 志、理”入手。 人生的某种理性思考和评价。 概括表述时一般应包含两个方面的内容，即文章 3．关注标题、首尾句段、关键语句 [即学即练]________________________________________________________________________ 阅读下面的文字，完成1～3题。 是城市。翠湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就不成其 翠湖心影 为昆明了。翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心。城 汪曾祺 中有湖，这在中国，在世界上，都是不多的。说某某 ①昆明和翠湖分不开。很多城市都有湖。杭州西 湖是某某城的眼睛，这是一个俗得不能再俗的比喻了。 湖、济南大明湖、扬州瘦西湖。然而这些湖和城的关 然而说到翠湖，这个比喻还是躲不开。只能说：翠湖 系都还不是那样密切。似乎把这些湖挪开，城市也还 是昆明的眼睛。 1099 学科网（北京）股份有限公司②翠湖是一片湖，同时也是一条路。湖之中，有 我现在一句都记不得了！ 一条很整齐的贯通南北的大路。从文林街、先生坡， ⑥我是 1946 年离开昆明的。一别翠湖，已经 38 到华山南路、正义路，这是一条直达的捷径。昆明人 年了，我是很想念翠湖的。 特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。 ⑦我听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展” 翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成 什么的，我又有点担心。我不反对翠湖游人多，甚至 了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里， 可以有游艇，甚至可以设立摊篷卖破酥包子、焖鸡米 匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身 线、冰激凌、雪糕，但是，最好不要搞“蛇展”。我 轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会 希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明 冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停 人的希望。 下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。 (节选自《汪曾祺作品自选集》) 即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不 1．下列对文章的赏析，不正确的一项是 ( ) 一样了。 A．文章开头提到西湖、大明湖、瘦西湖的目的是 ③湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。 衬托翠湖与昆明城的密切关系。 树都很高大，主要的是垂柳，“秋尽江南草未凋”，昆 B．“行人到了翠湖，也就成了游人”，说明每个 明的树好像到了冬天也还是绿的。湖水极清，常年盈 来到翠湖的人都会停下脚步，用自己的眼和心尽情地 满，我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。 领略翠湖之美，借以获得心灵的慰藉与生活的超脱。 翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不 C．文章结尾流露出作者对翠湖的想念与对翠湖遭 种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶 受人为破坏的丝丝担忧，并充满期望地祝愿翠湖能永 子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖 远保持明爽安静。 中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于 D．本文记人事、写风景，皆有情致，娓娓而谈， 人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地 态度亲切，语言清新自然，读来如沐春风，一股清纯 浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨剌 之气潜潜袭来。 一声，从湖心跃起一条极大的鱼，吓你一跳。 【答 案】B (只是精神得到放松与慰藉，并 ④路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个茶 非每个人都会停下脚步来欣赏风景。) 馆。茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏 2．结合上下文，简要赏析第③段画波浪线的部分。 天，在阁子上喝茶，很凉快。茶馆卖盖碗茶，还卖炒 答：_____________________________________ 葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方 【参考答案】①画波浪线的部分极写了翠湖的鱼 碟子里，都是一个价钱，按碟算。我们的同学有时临 的多、大、美和自由，对夜晚鱼儿跃出水面的描写， 窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pi 以动衬静，以声写静，突出了环境的幽静和人与环境 ɑ——”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。 的和谐；②表现了作者宁静悠闲的心境和对翠湖的喜 这些堂倌晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也 爱；③为后文抒发对翠湖的怀念作了铺垫。 一定会知道这些碟子上哪里去了，但是从来没有一次 3．阅读文章最后一段，结合全文说说作者对翠湖 收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用 的变化持怎样的观点和态度。 “凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼” 答：_____________________________________ 着客人。 【参考答案】①作者对在翠湖边举办迎合猎奇心 ⑤除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时 理的、庸俗的、与翠湖的气质相冲突的“蛇展”表示 候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是 出忧虑，担心翠湖失去了宁静与和谐，对这种短视与 不名一钱地遛，一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”， 浅薄的行为，提出了委婉的批评； ②作者并不拒绝与 我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳 市民生活、当地风俗紧密联系，与翠湖的气质相得益 的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一 彰的热闹；③作者希望翠湖能恢复以往的明爽安静， 面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的 继续与昆明和谐共处。 人，似乎有很多话要说、可说，我们都说了些什么呢？ 典型例题 阅读下面的文字，完成1～3题。 瓦浪如海 肖复兴 老北京四合院的房顶铺的都是鱼鳞瓦。灰色，一片灰色的瓦，紧挨着一片灰色的瓦，连接成一片浩瀚 的灰色，铺铺展展，犹如云雾天里翻涌的海浪一样，一波又一波，直涌到天边。 这种由鱼鳞瓦组成的灰色，和故宫里那一片碧瓦琉璃，做着色彩鲜明的对比。虽不如碧瓦琉璃那般炫 1100 学科网（北京）股份有限公司目，那般高高在上，但满城沉沉的灰色，低矮着，沉默着，无语沧桑，力量沉稳。它似秤砣一般压住了北 京城，铁锚一样将整座城市稳定在蓝天白云之下。在北京胡同长大的建筑师张永和先生，对这样的鱼鳞瓦 太熟悉不过，他说：“我成长于一个拥有低矮地平线的城市中。从空中俯瞰，你只能看到单层砖屋顶上灰色 的瓦浪向天际展开，打破这波浪的是院中洋溢着的绿色树木以及城中辉煌的金色。”而只有向天际展开的灰 色瓦浪，才会让那些绿色的树木和城中辉煌的金色拥有力量；只有在这样一片灰色的瓦浪中，那些绿色的 树木和城中辉煌的金色才会显示出自己的力量。 20世纪50年代，北京的天际线很低，不用站在景山上面，就是站在我家的房顶上，从脚下到天边，一 览无余，基本上是被这些起伏的鱼鳞瓦顶所勾勒。那时候成片成片的四合院占据了北京城的空间。这一片 如海的瓦浪，它所显示出的色彩和力量，是世界上任何一座城市都没有的。 那时候，四合院平房没有如今楼房的阳台或露台，鱼鳞状的灰瓦顶，就是各家的阳台和露台，晒的萝 卜干、茄子干或白薯干，都会扔在那上面；五月端午节，艾蒿和蒲剑插在门上之后，也要扔到房顶，图个 吉利；谁家刚生小孩子，老人讲究要用葱打小孩子的屁股，取“葱”的谐音，说是打打聪明，打完之后， 还要把葱扔到房顶，这到底是什么讲究，我就弄不明白了。 那时候对于我们许多孩子而言，鱼鳞瓦的灰色房顶，就是我们的乐园。老北京有句俗话，叫作“三天 不打，上房揭瓦”，说的就是我们这样的小孩子，淘得要命，动不动就跑到房顶上揭瓦玩儿，那是司空见惯 的儿童游戏。鱼鳞瓦，真的很结实，任我们成天踩在上面那么疯跑，就是一点儿也不坏。单个儿看，每片 瓦都不厚，一踩会裂，甚至碎，但一片片的瓦铺在一起，铺成一面坡的房顶，就那么结实。它们是一片瓦 压在一片瓦的上面，中间并没有什么泥粘连，像一只小手和另一只小手握在一起，可以有那么大的力量， 也真是怪事，常让那时的我好奇而百思不解。 十几年前，听说老院要拆，我特意回去看看，路过长巷上头条，看见那里已经拆光大半条胡同了。一 辆外地来的汽车车厢里，装满从房顶上卸下来的鱼鳞瓦。那些鱼鳞瓦，一层层，整整齐齐地码在车上，和 铺铺展展在屋顶上的景象完全不一样了，尽管也呈鱼鳞状，却像是案板上待宰的一条条鱼，没有了生气， 更没有瓦浪如海，翻涌向天际展开的气势了。 我望着这满满一车的鱼鳞瓦，它们经历了一百多年的雨雪风霜，还是那样的结实，那样的好看。又有 谁知道，那些鱼鳞瓦上，曾经上演过童年那么多的游戏和游戏带给我们的欢乐呢？还曾经有过比我们的游 戏和欢乐更多更沧桑的故事呢？ 要说它带给我们最大的乐，一是秋天摘枣，一是国庆节看礼花。那时，院子里是三棵清朝就有的枣树， 我们可以轻松地从房顶攀上枣树的树梢，摘到顶端最红的枣儿吃，也可以站在树梢儿上，拼命地摇树枝， 让那枣纷纷如红雨落下，噼噼啪啪砸在房顶的瓦上，溅落在院子里。比我们小的小不点儿，爬不上树，就 在地上头碰头地捡枣，大呼小叫，可真的成了我们孩子的节日。 1101打完了枣，下一个节目就是迎接国庆。国庆节的傍晚，扒拉完两口饭，我们会溜出家门，早早地爬上 房顶，占领有利地形，等待礼花腾空。由于那时没有那么多的高楼，一眼就能看到晚霞中的西山脚下。前 门楼子和天安门广场都是看得真真的，仿佛就在眼前，连放礼花的大炮都看得很清楚。我们坐在鱼鳞瓦上， 心里充满期待，也有些焦急。随着礼花腾空会有好多白色的小降落伞。降落伞飘来的那一刻，我们会立刻 大叫着，一下子都跳了起来，伸出早已经准备好的妈妈晾衣服的竹竿，争先恐后去够那些小小的降落伞。 有一次，就让我够着了一个，还挺大的个儿，成为我拿到学校显摆的战利品。 一直到十几年前，重返我们的老院，又看到童年时爬过的房顶，踩过的鱼鳞瓦，才忽然发现和它们这 么久没有相见了，也才发现瓦间长着一簇簇的狗尾巴草，稀疏零落，枯黄枯黄的，像是年纪衰老的鱼鳞瓦 长出苍老的胡须，心里不禁一动，有些感喟。其实，这种狗尾巴草一直都是这样长在瓦缝之间，一年又一 年，它们的生命力和鱼鳞瓦一样的顽强而持久。 去年的秋天，我路过草厂胡同一带，那里的几条胡同已经被打理一新，地面重新铺设青砖，四合院重 新改造。有老房子的房顶被改造成露台。顺着山墙新搭建的梯子，爬到房顶，楼房遮挡得远处看不到了， 但附近胡同四合院房顶的鱼鳞瓦，还能看得很清楚，尽管已经没有了张永和先生说的“灰色的瓦浪向天际 展开”的景象，却还是让我感到亲切，仿佛又见到童年时候的伙伴。真的，这和看惯各式各样的楼顶，哪 怕是青岛那样漂亮的红色楼顶的感觉，是不一样的，因为这种灰色的鱼鳞瓦，才能带给我老北京实实在在 的感觉，是一种家的感觉。 我还看见眼前不远处屋顶上鱼鳞瓦之间长出的狗尾巴草，迎着瑟瑟秋风，摇曳着枯黄的颜色，和鱼鳞 瓦的灰色，吟唱着二重唱。 (取材于肖复兴的同名散文) 1．(2019北京海淀一模，3分)下列对文章内容的理解，不正确的一项是( ) A．作者开篇将四合院鱼鳞瓦与故宫琉璃瓦的色彩进行对比，目的在于突出灰色瓦浪的力量。 B．作者重返老院，触景生情，童年时代的快乐时光如今已美好不再，凄凉悲痛之情油然而生。 C．文中鱼鳞瓦上的狗尾巴草生命力顽强而持久，其枯黄稀疏的姿态表现出四合院的沧桑。 D．本文语言朴素自然又不乏生动形象，细腻的文笔蕴含浓郁的生活气息，令人回味无穷。 答案：B 解析：本题考查对文章内容的理解与分析。A项，第二段将四合院的鱼鳞瓦与故宫的琉璃瓦进行对比， 相比琉璃瓦的炫目，鱼鳞瓦更像是翻涌的海浪，其中“力量沉稳”“似秤砣一般”“铁锚一样”都描写了 鱼鳞瓦的沉稳、沧桑，突出了鱼鳞瓦极富力量的特点，A项正确。B项，第十段写作者回到老院看到“童年 时爬过的房顶、踩过的鱼鳞瓦”和“一簇簇的狗尾巴草”，把狗尾巴草比作“年纪衰老的鱼鳞瓦长出苍老 的胡须”，“狗尾巴草一直都是这样长在瓦缝之间，一年又一年，它们的生命力和鱼鳞瓦一样的顽强而持 1102久”表现了鱼鳞瓦顽强和持久的韧性，表达了作者对鱼鳞瓦的偏爱，以及对时光流逝和沧桑变化的感叹， 有些许“凄凉”之情，但并无“痛苦”之感，选项表述言过其实，对作者情感表述有误，曲解了作者原意， B项错误。C项，第十段写狗尾巴草“稀疏零落，枯黄枯黄的，像是年纪衰老的鱼鳞瓦长出苍老的胡须…… 一年又一年，它们的生命力和鱼鳞瓦一样的顽强而持久”，借狗尾巴草说明四合院的沧桑，生命力顽强，C 项正确。D项，文章第四段描绘老北京人简单朴素的生活，充满了浓郁的生活气息；文章第八、九段写作 者在鱼鳞瓦上的童年游戏——秋天摘枣、国庆看礼花，这两处生动形象地写出了作者在房顶的快乐回忆， 给人留下深刻的印象，D项正确。故答案为B项。 2．(2019北京海淀一模，6分)文章题目“瓦浪如海”，意丰而情深。综观全文，请解说其丰富的寓意。 答案：老北京四合院屋顶的鱼鳞瓦连片成海，气势磅礴。(1分)灰色的鱼鳞瓦朴素低调，显示出沉稳的 力量，富有历史沧桑感。(1分)鱼鳞瓦下四合院里普通人的生活简单质朴，自在随意，快乐自足。(2分)作者 对四合院的生活无限眷恋，对“瓦浪如海”消逝的伤感无奈。(2分) 解析：本题考查探究文章标题的意蕴。“瓦浪”本意是形容瓦的数量特别多，像海浪一样有气势；第 二段中写鱼鳞瓦呈灰色，与故宫里炫目的碧瓦琉璃不同，有一种低调沉稳、有力量的沧桑感；紧接着描写 了20世纪50年代四合院的鱼鳞瓦下，大人们日常生活的惬意自在与作者童年生活的快乐简单，展现了四 合院里人们朴素自然的生活状态；作者听说老院要拆，特意回去看看，说明作者对四合院生活的怀念；拆 胡同时，作者看见汽车车厢里装满了从房顶卸下来的鱼鳞瓦，这些瓦虽然也呈鱼鳞状摆放，却再也没有“瓦 浪如海”的气势了，因此作者为逝去的“瓦浪如海”感到无奈。 3．(2019北京海淀一模，6分)在现代化发展进程中，许多事物与文中的老四合院同样面临着“被拆掉” 或“被重新改造”的命运，请联系现实，谈谈你对这类现象的认识。 答案：(示例一)我认为为了现代化的发展而拆改具有丰厚文化内涵的事物的做法是不对的。老北京四合 院被拆后，北京失去了充满京味儿的百姓文化；古城楼被拆后，老北京失去了古都的威严；湘西吊脚楼被 拆后，湘西失去了一份山水间的人文灵气。所以，为了满足现代化工业的发展而破坏城市中蕴含历史文化 底蕴的事物的做法是错误的。 (示例二)我认为这类现象是大势所趋，在现代化发展进程中，随着人民生活水平的提高，许多像四合院 一样的老旧且过时的古迹必然被淘汰，如破旧的胡同、城墙等。拆掉那些破损无用的古迹，让现代化发展 的脚步轻装前进，是社会进步的必然结果。而对于那些能够传承历史文化的古迹，我们应加以修缮保护， 使其真正为传承历史和文化服务。(观点明确1分，举例恰当1分，分析合理3分，语言表达1分) 解析：本题考查基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟。解答此类题可以采用“观点＋事 例＋分析”的结构，即先表明自己的观点，然后根据题干中“联系现实”的要求举例说明，进行适当分析。 答题时，要抓住“许多事物与文中的老四合院同样面临着‘被拆掉’或‘被重新改造’的命运”进行举例 1103分析，最好举文本以外的例子，如名人故居、角楼、寺庙等有形之物，并进行简单分析。谈认识时，可以 用辩证的眼光从利弊两方面谈，也可以只就一个方面表明观点。同时注意语言表达要简明、顺畅，能自圆 其说。 一.阅读下面的文字，完成(1)～(6)题。 废墟之美 ①“废墟”在很多中国人的心目中是一个跟文化和美学不相干的贬义词，甚至《现代汉语词典》对“废 墟”一词的解释也仅仅是“城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方”。《现代汉语词典》的解释并没 有错；但若用世界知识来衡量，这样的理解就很不够了。在欧洲，“废墟”的含义自近代以来有了明显的 丰富和扩充，这个语词被赋予了更为深厚的内涵。 ②“废墟”的词义变化是从欧洲的文艺复兴开始的。早在15世纪，人们从偶然的废墟挖掘中发现了古 代希腊、罗马时代那些生机勃勃的壁画、雕塑等绝妙艺术品，受到极大的震撼和鼓舞，于是决心以古代为 榜样来复兴文学和艺术。古代那些巍峨的神庙和宫殿，尽管多半都在战火和天灾中沦为废墟了，但它们依 然令人肃然起敬，不仅引起人们思古的幽情，更激发人们对艺术创造的热情。从那时起，欧洲人就渐渐养 成了对所谓“残缺美”的欣赏习惯。于是各地残破的古建筑遗址越来越成为文学艺术家描写和表现的对象， “文物”的意识也在人们心中萌发了。 ③废墟的美学价值及品位的提升，另一个重要进程是18世纪末、19世纪初的浪漫主义运动。这一历史 时期，欧洲工业化运动的弊端已开始显现出来，加上启蒙运动中提出的“返归自然”的主张，这些都在浪 漫主义运动中引起强烈的反响。一些浪漫派作家厌恶工业化的喧嚣，缅怀中世纪的田园生活和情调，创作 中喜好远古的题材，追求神奇和神秘，爱好废墟的景象。欧洲常见的古堡遗址很符合他们的审美理想。 ④第三股推动力量是1820年爱琴海米罗岛上的女性雕塑阿弗洛狄忒，即“断臂维纳斯”的发现。这尊 被认为世界上最美的女性雕塑，多少人想复原她的双臂姿势都以失败告终，“断臂维纳斯”也由此作为残缺 美的经典永远定格，为废墟的残缺美进入美学殿堂提供了有力的依据，使保护废墟遗址成为一种文化行为。 ⑤有位外国作家在观赏希腊卫城废墟的时候，发出这样的惊叹：“那种想象的喜悦，不是所谓的空想 的诗，而是悟性的陶醉。”我国有作家旅欧时也兴发类似的惊叹：“看到一座古堡废墟耸立在多瑙河畔， 就像看到了600年前塞尔维亚人的智慧和力量。”美学家朱光潜说：“年代的久远常常使一种最寻常的物 体也具有一种美。”那些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝、庙宇、城墙、古桥、古塔等，包含着前人非 凡的智慧和巨大的辛劳，不管它毁于兵燹还是天灾，都会引起人们的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵的 1104震撼和共鸣，而这种震撼和共鸣就是一个审美的过程。 ⑥一见残破的废墟就觉得碍眼，不惜工本修葺一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现。重修伟 大的长城废墟这一“石头的史诗”，修了一段又一段，然后把这些新长城当作旅游点，吸引游人来看这假 古董，这是对国民文物意识的严重误导！殊不知这种以假乱真的做法，对那些稍有文物意识的游客来说是 倒胃口的。笔者曾多次陪同来自各地的朋友游览长城，人家往往事先就提出要求：“可不要领我们去看新的 长城哦！”一次我陪两对外国夫妇游览司马台长城，起初我也不知道它是“修旧如旧”过的，以为是被岁月 特赦了的。直到走完最后一个完好的岗楼时，眼前突然出现乱石满地的残破的长城遗迹。大家不约而同喊 了起来：“长城在这里呢！”不顾一切地攀爬了起来。不难理解，人家要瞻仰和领悟的是那尽管残破，却带 着岁月沧桑，因而能唤起“悟性的陶醉”的伟大长城废墟，而不是任何用钱就能换来的崭新建筑。 ⑦联系近年来重修圆明园的呼声，特别是20世纪90年代以来无数大拆大建事件，不难看出，关于废 墟美的意识在有些人那里还是“○”！ (取材于叶廷芳《保护废墟，欣赏废墟之美》) 1.探究标题意蕴 (1)(2021新编，6分)本文标题“废墟之美”有多重意蕴，请结合文本简要分析。 答案：①“废墟”承载着厚重的历史价值、文化价值。②以残缺美的形象，给人带来一种悟性的陶醉。 ③包含着前人的智慧和力量，给人以心灵的震撼和共鸣。④表达了作者对“废墟”价值的肯定与赞扬。(每 点2分，答出以上任意三点给满分) 解析：本题考查探究文章标题的意蕴。解答这类题可以先从标题本身入手，思考标题的含义，包括表 面义和深层义；然后结合文本，筛选出文中与标题含义相关的信息，加以概括和适当阐述。从标题本身来 看，标题中的“美”字饱含作者的情感态度。“美”是美好、赞美的意思，因此表达的是作者对“废墟” 价值的肯定与赞扬。从全文对“废墟美”的发展历程的介绍来看，“废墟”实际上具有很高的历史价值和文 化价值。文章第五段写了外国作家看到废墟后的惊叹——“那种想象的喜悦，不是所谓的空想的诗，而是 悟性的陶醉”。这是作者在借名人之口来支撑自己的观点，即“废墟”有价值。对文中这句话简要概括，则 可得出答案要点。第五段还写了“那些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝、庙宇、城墙、古桥、古塔等， 包含着前人非凡的智慧和巨大的辛劳，不管它毁于兵燹还是天灾，都会引起人们的痛惜，抚残体以思整体， 产生心灵的震撼和共鸣，而这种震撼和共鸣就是一个审美的过程”。这是作者对“废墟美”的形成原因的阐 释，对此内容进行概括，可以得出答案要点。 (2)(2021新编，6分)本文标题为“废墟之美”，有人认为也能以“废墟”为标题。你认可哪一个？请阐 1105明理由。 答案：(示例一)“废墟之美”更好。①“废墟之美”直指文章的主旨，而且点明了文章的写作对象和内 容侧重：废墟和它的美。②该标题表达了作者的情感态度，即对废墟美的肯定。③“废墟之美”是全文材 料组织的线索：“废墟之美”是明线，作者对废墟之美的理解和情感是暗线。(每点2分，缺观点不给分) (示例二)“废墟”更好。①文章开头从“废墟”讲起，且整篇文章都围绕“废墟”展开，因此用“废墟” 作为标题，文章脉络更清晰。②“废墟”是文章叙述的主要对象，所以用它作为标题合情合理。③“废墟” 不包含明确的情感倾向，更容易引人探索，激发阅读兴趣。(每点2分，缺观点不给分) 解析：本题考查分析标题设置的合理性。这类题属于开放性试题，答题时首先要表明自己的观点，然 后结合文本阐述理由。如答“废墟之美”更好，可从标题本身、文章结构的角度来分析。从标题本身来看， 它点明了写作对象“废墟”，而且“美”字暗示了作者对废墟价值持肯定的情感态度；从文章结构上来看， 它是贯穿全文的线索。如答“废墟”更好，也可从标题本身和文章结构两个角度来分析。“废墟”是本文的 主要写作内容，也是文章的线索，因此它可以作为文章标题。而且“废墟”二字不包含作者的主观情感态 度，因此具有悬念性，容易引发读者的思考和阅读兴趣。所以，本题选择认可“废墟之美”或“废墟”关 键在于结合文章内容分析，言之有理即可。 2．探究重要句段意蕴 (3)(2021新编，6分)结合全文内容，探究文章最后一段话的意蕴。 答案：①作者以近乎宣泄的口吻揭露了当下国人对“废墟美”的无视。(2分)②蕴含着作者对传统文化、 历史的感兴，也渗透着现实关怀。(2分)③表达了作者对提升民族文化素养的热切期望。(2分) 解析：本题考查探究文章中重要句段的意蕴。文章第六段主要写国内翻新古老建筑的现象，既揭示了 现实，也进行了反思，同时还表达了作者的态度、情感。文章的最后一段不但承接上一段内容，而且用圆 明园重修的呼声以及20世纪90年代以来对古建筑大拆大建的事实，表达了作者对部分国人审美水平的批 判及提升民族文化素养的期望。 3．探究作者创作意图 (4)(2021新编，6分)结合全文内容，分析作者的创作意图。 答案：①作者通过写文艺复兴以后欧洲人对废墟的理解和审美感悟，肯定了废墟具有审美价值。(2分)② 作者通过写对国内的一些翻新建筑的见闻，揭示了当前我国社会的“废墟美”意识淡薄的现状，并暗示“废 墟美”意识淡薄的本质是国民文化素养低下。(2分)③呼吁社会大众珍惜“废墟”资源，树立“废墟美”的 意识。(2分) 解析：本题考查探究作者的创作意图。文章第二至五段主要描述了欧洲人对废墟的欣赏及废墟美学价 值不断提升的历程，字里行间表现了作者对废墟美的肯定和赞许之情；第六段主要写国内对古老建筑—— 1106长城的翻新行为，这表明国人欣赏不了废墟之美，揭示了当前我国社会的“废墟美”意识淡薄的现状；作 者在第五段还借外国作家和朱光潜先生的观点，进一步肯定了“废墟美”的观点，深刻揭示了“废墟美” 意识淡薄的本质是国民文化素养低下。由此也可以得出作者最终的写作目的，即呼吁社会大众珍惜“废墟” 资源，树立“废墟美”的意识。 4．探究文本中的某些问题 (5)(经典题，5分)本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见？说明你的理由。 答案：(示例一)同意。理由：①圆明园遗址凝结着前人非凡的智慧、巨大的力量和辛劳，是人类历史上 的宝贵遗产；②残缺的圆明园是一部沉重的活史书，它有力地见证了“国弱受人欺”这个简单的道理，可 以促使国人反思、自审，激发国人自尊、自立、自强，增强民族凝聚力；③圆明园尽管残破，却带着岁月 的沧桑和残缺美，遗址的保存能引发人们的思古幽情，给人以心灵的震撼和共鸣，激发人们对艺术创造的 热情；④不惜工本修葺一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现，是对国民文物意识的严重误导。(观 点1分；理由每点2分，答出两点即可。其他观点，只要从历史意义、艺术创造和审美意义、现实状况等 方面作答，言之有理，即可酌情给分) (示例二)不同意。理由：①圆明园虽然是我国的国耻，但它也是几代皇帝奢侈堆积财宝的一个产物，真 实的圆明园究竟奢侈到什么样子？我们这一代人不得而知，重修可以让人们以此为鉴，戒奢戒侈。②重修 圆明园可以恢复它昔日的宏伟和辉煌，让当代人及后人目睹中华民族非凡的智慧和劳动成果。③圆明园有 “万园之园”之称，是中西合璧的杰出建筑，重修可以让人们了解我国古代优秀的建筑文化。(观点1分； 理由每点2分，答出两点即可。其他观点，只要从历史意义、艺术创造和审美意义、现实状况等方面作答， 言之有理，即可酌情给分) 解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答这类题首先要亮明观点，然后从文本中 找出支撑观点的充分依据，并加以概括。在寻找依据的时候还可以结合现实生活及自己的理解。不同意重 修就是认可“废墟美”的观点，因此就从废墟的价值方面，以及缺乏“废墟美”的原因方面寻找依据。同 意重修则是肯定重修的作用和意义，作答时可从文本观点的对立面、历史和现实的需要等角度进行分析。 此类题答案不唯一，不要求面面俱到，言之成理即可。 5．发掘文本中蕴含的民族心理和人文精神 (6)(2021新编，6分)文章第五段说“这种震撼和共鸣就是一个审美的过程”，请结合文本并联系生活实 际，谈谈你对“这种震撼和共鸣”的理解。 答案：①这种震撼和共鸣是艺术家观看废墟后，与废墟进行心灵上的沟通产生的真实感受。②这种震 撼和共鸣源于对年代久远的古建筑中蕴含的前人智慧的钦佩，源于对历史沧桑、见证历史的残缺美的赞叹。 ③在我们日常生活中，这种震撼和共鸣也是存在的。比如广东的古村落，它破旧得率真，残缺得有个性， 1107代表着中国历史悠久的传统文化，残垣断瓦之间体现着一种原始、别样的美，令人陶醉，引发人心灵上的 震撼。(结合文本分析出两点给4分，结合生活分析出一点给2分) 解析：本题考查探究作品中的民族心理和人文精神。本题属于开放性题目，答案不唯一，但作答要立 足文本，尊重作者，结合文本阐述自己的理解。同时要结合现实生活来谈，但不能漫无边际，信马由缰， 所有的观点和实例都要符合题干要求。 二.阅读下面的文字，完成1～4题。 水缸里的文学 苏 童 ①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。 ②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的 水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站 挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我 自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现 在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。 ③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被 人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普 通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出 来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿 没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。 ④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的 仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今 还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在 缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出 来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单 清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝， 还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！(仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。) ⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式，这样的阅读一方面充满诗 意，另一方面充满空虚，无论是诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话 的再现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买 1108回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过 一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水 缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠！ ⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年儿童的书， 我想吃得好穿得光鲜，但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基 本写照，今天反过来看，恰好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家家都有水 缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育， 现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。 ⑦我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人 来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若游丝， 残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导 致了历史哲学等等人文科学，对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家，他们的好 奇心都化为了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群，他们阅读， 多半是出于对别人的好奇，他们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮演的角色最幸运 也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不幸，他们的好奇心包罗万象，因为没有实用价值和具体方向而略显模糊， 凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是 挑战，更是一个奇迹。 ⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝， 带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活，也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛 滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生活中重复那个揭 开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢？从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌， 从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。 (取材于苏童的同名散文) 1．(2018北京，6分)本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此 为题有怎样的表达效果？ 答案：寓意：①作者的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。②水缸激发了作者对于河蚌的想象，凝 视水缸是作者阅读和体会世界最早的方式。③水缸是简陋贫困的物质生活的象征，却激发了作者的好奇心， 为其文学创作奠定了基础。④一只水缸能引发作者对生活奇迹的向往，保留了他的好奇心，保留了他奇迹 般的创作活力。(每点1分，答出任意三点即可) 1109表达效果：①内容上，点明本文的主要内容。②结构上，“水缸”构成本文的线索和文脉，使文章思 路清晰，结构严谨。③主旨上，把“水缸”作为情感的载体，便于抒情议论。④语言上，把“水缸”和“文 学”联系在一起，奇妙的词语组合，吸引读者，激发读者阅读兴趣。(每点1分，答出任意三点即可) 解析：本题考查分析标题的内涵和作用。解答题目寓意时，要理清文章的行文思路和主题，抓住关键 词句，确定文章的中心内容。文章开篇即点明题旨，解释题目。行文中，谈到对水缸的阅读，以及由此引 发的绚丽想象，作者的创作得益于水缸给自己童年带来的奇迹之光，那时培养的好奇心为后来的文学创作 奠定了基础，成为作者后来不断创作的思想源泉。第二问是分析题目的作用，应结合文本，从内容、结构、 主旨、语言等几个方面提炼概括。例如，开头“我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的”； 中间“凝视水缸是我最早的阅读方式”；结尾“从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看 不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒”，可以据此提炼出题目的线索作用，结构上的前后照应。 2．(2021新编，6分)结合全文内容，探究文章最后一段“从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河 蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒”一句的深层意蕴。 答案：①水缸象征着贫困的物质生活，简陋贫困的物质生活是一种特别的恩赐，它引发了作者的好奇 心，好奇心激发了作者的想象。②由水缸引发的好奇心和对水缸、河蚌的记忆，成为作者文学创作的源泉。 ③现实无法改变，但对于人生的美好想象和愿望使作者实现了自己的作家梦，给他的人生带来了奇迹。(每 点2分) 解析：本题考查探究文章重要语句的意蕴。解题时首先要明确句子的字面意思。根据原文内容，理解 该句的字面意思：“水缸”是作者童年时期贫困物质生活的象征，贫困的生活让人看不到未来的人生；但 贫困却不能阻碍作者对未来美好生活的想象和向往，作者想象水缸里有河蚌，河蚌中住着能带来富足生活 的仙女，给他带来生活的奇迹。根据字面意思，再结合文章标题和主旨分析，挖掘其深层含义：水缸引发 了作者的好奇心和想象，激发了作者的创作动力；随着时光的流逝，水缸代表的贫困岁月已经远去，但是 那时由水缸激发的好奇心，那段关于水缸、河蚌的记忆，成为作者持续创作的源泉，让作者实现了他的作 家梦，给他的人生带来了奇迹。 3．(2018北京，6分)作者说：“凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。”实际 上，像这样非书本的“阅读”在生活中多种多样。结合你的经历，谈谈你对这类“阅读”的体会。要求： 写出具体的“阅读”对象以及获得的体验和感悟。 答案：(示例)窗前有一棵泡桐，在我的凝视中，会幻化出不同的风度。春天，它是一个养在深闺的少女， 千呼万唤始发芽，大门一迈花满枝，一点也没耽搁绽放自己的美丽。夏天，它是一个精力旺盛的小伙子， 骄阳下、雨雾中皆显出勃勃生机。秋天，它是一个成熟的妇人，丰满而沉静，枝丫和叶子都显出特有的安 详。冬天，它成了返璞归真的老者，疏朗简单。(4分)阅读一棵树，是我特殊的阅读方式，我从中读出了生 1110命丰富的姿态和人生美好的历程。(2分) 解析：本题考查基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟。审题时，要抓住“非书本的‘阅 读’”，即像作者“凝视水缸”一样，确定某一具体物象为“阅读”对象，写出阅读体会。所选对象应是 自己在生活中熟悉的事物，并且能从中感受或挖掘出某种意义，比如树、星空、江河、山等自然之物，又 如茶杯、书本、黑板、妈妈的手等蕴含情感的社会之物，写出“体验”和“感悟”，注意要有描写，有议论。 4．(2021新编，6分)作者说：“但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活……今天反过来看，恰 好也是一种特别的恩赐。”实际上，贫困的物质生活对人的影响是多种多样的，结合本文和你的所见所闻， 谈谈你对“贫困的物质生活”的理解和感悟。 答案：贫困的物质生活对于个人来说有弊亦有利，但整体来说利大于弊。它的弊端是在一定程度上限 制了人的发展，它的利端是激发斗志，启发思考，引人奋进。(2分)正如作者所说“反过来看，恰好也是一 种特别的恩赐”。象征贫困物质生活的水缸，激发了作者的好奇心，引发了作者的思考和联想，启发了他 的创造性思维，成就了他的文学创作梦，并给他的人生带来了奇迹。(2分)世界球王贝利喜得贵子时，有记 者贺道：“看他长得多壮实，今后他一定会成为像你一样了不起的体育明星。”贝利听了不假思索地回答 道：“他有可能成为一名优秀的运动员，但绝不会有我这样的成就。因为他现在就很富有，缺乏先天竞争意 识，而我小时候家里非常贫穷。”此外，美学大师朱光潜有句名言：“有钱难买幼时贫。”生活中，贫困催人 奋进的例子举不胜举。我们要正确对待贫困的物质生活，从中获取正能量。(2分)(言之成理即可) 解析：本题考查基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟。解答此类题，可以用“观点＋事 例”法，即先表明自己的观点；然后根据题干中“结合本文”的要求，概括出本文中的相关内容；再根据 题干中“所见所闻”的要求，引用名人事例、名言来论述。最后，回扣观点，总结收尾。 巩固练(一) 一、阅读下面的文章，完成后面题目。 哲人的爱 秦牧 好几年前，我读过一则消息：青岛医学院教授沈福彭，1982年2月因病去世，他生前殚精竭虑，尽瘁 教学，亲嘱死后将遗体献给医学教育事业，五脏作局部解剖教学用，骨骼制成标本，供示教用，用遗体“再 站一班岗”。这则消息使我大受震撼，掩卷沉思，神驰黄海之滨。一个彻底唯物主义者的献身精神，一个哲 人对群体无私的爱，尽在不言之中了。 继沈福彭教授之后，北京医科大学前任校长胡傅揆教授也在生前自愿地把遗体献给学校作为骨骼标本。 这两位医学教授的事迹先后辉映。据我所知，遗嘱利他，造福群众的事虽有不少，但是遗嘱指定把自己的 遗体制作骨骼标本供教学用的事我极少听到。中国先进的知识分子舍己为群，献身祖国的坚强意志和崇高 1111风格，从这样的实例中也可以想见一二了。 1987年底，我突然接到青岛医学院一封来信，那是院长办公室工作人员寄来的。里面除了信件外，还 有一张骨骼图片，那就是沈教授遗留下来的骨骼标本了。信里有这样的话：“他去世后，由他的学生将骨骼 制成骨架，陈放在青岛医学院解剖学教研室的标本室里(外有玻璃罩)，人们每过此室，都以十分崇敬的心情， 瞻仰骨架。”信末这样说：“秦老……你能否为我院沈教授写几句话，如蒙赐字，我们将把它刻在玻璃罩 上……”我端详着那张骨架图片，百感纷纭。这具骷髅给予我的不是忧惧、哀伤，而是亲切、鼓舞。我把 图片放在写字台的玻璃板下，早晚工作时经常瞧它几眼，我觉得它对我的灵魂有净化的作用，犹如明矾之 可以净水一样。我的写字台的玻璃板下，没有任何绮年玉貌，皓齿明目的明星歌星的照片，却有这么一张 照片。这并不是因为我已经是老头子了，即使我是个风华正茂的青年人，我也会这样。面对这张照片，崇 敬、可亲的感情驱除了一切渺不足道的杂念。 这副骨架图片仿佛给了我一道无声的命令，我决意写那将被刻在玻璃罩上的几十个字。 平素写些小文章我是不起草稿的。但是为了写这几十个字，我却决定夜里到附近僻静的街道上长时间 漫步，思索、酝酿。我想起了一位文豪类似这样意思的话：“当你把笔插进墨水瓶里的时候，如果不是蘸着 自己的血来写的话，那就不要动笔。” 那夜月色溶溶，柠檬桉雪白的树干显得十分高洁。月光透过凤凰木，洒落了一地斑驳的光点。长街寂 寂，阒无一人，我来回踱步，一次、一次又一次。那具骷髅在我眼前冉冉腾起，我的想象使他还原为血肉 之躯：他埋头在灯下研读，他屹立在讲坛上讲学，他以深邃的眼光凝视人群，毅然写下献出骨骼遗嘱的情 景，历历如在目前。我虽不是教徒，却涌起一种教徒似的心情，渴望能够有个和神圣的魂魄对话的机会。 我知道这位教授生前曾经受过政治上不公正的待遇，然而，“风暴压不断雄鹰的翅膀。”“异端待我，国 土报之。” 有人死了，还要造地宫，造金字塔，棺上要加内椁外椁，坟上还要盖巍峨建筑，死者仿佛撑开了棺盖， 伸出手来喊道：“再给我东西！”有人死时，临终还拼尽力气，讲出这么一句话：“我想再奉献！”掠夺者和 奉献者之间的距离，该是多么遥远！ 那夜我在街上盘桓了很久，回家后对着骨架图片，铺开稿纸，写了一张又撕了一张，最后，拼尽我的 心力，终于写出了这么几十个字的《献辞》： 他生前叮嘱献出遗骸， 指定骨架标本在这儿陈摆。 玻璃橱里是他特殊的坟， 玻璃橱外是他浩瀚的爱！ 一纸遗嘱直如震世春雷， 一宗心愿想见哲人气概。 让我们脚步轻轻走进大厅， 伫立丰碑前默默礼拜！ (本文有删改) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是(3分)( ) A．在我的写字台玻璃板下压着的不是明星照片而是骨骼图片，因为我是一个唯物主义者，所以面对骨 骼图片，只感到亲切、鼓舞，而不是忧惧、哀伤。 1112B．文章第六自然段的环境描写，设置了一个特定的情境，巧妙地反映了作者当时的心境，也对文中主 要人物形象起了烘托的作用。 C．“当你把笔插进墨水瓶里的时候，如果不是蘸着自己的血来写的话，那就不要动笔。”这句话为后面 作者用心写作《献辞》起了铺垫作用。 D．文章第八自然段既运用了对比，也用了衬托的表现手法，即以掠夺者的贪得无厌来反衬沈福彭教授 等奉献者的大公无私。 2．对《献辞》中的“玻璃橱里是他特殊的坟，玻璃橱外是他浩瀚的爱”进行赏析。(6分) 3．文章标题是《哲人的爱》，沈福彭是医学教授，如果把题目换成《教授的爱》，是否更好？请作简要 分析。(6分) 二、阅读下面的文章，完成后面题目。 好的故事 鲁 迅 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌的，早熏得灯罩很昏暗，鞭爆的繁响在 四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝踝上。 我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来象一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着， 同时又展开去，以至于无穷。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽 蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一 打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物：无不解散，而且摇动，扩大， 互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我 所经过的河，都是如此。 现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是 展开，我看不见这一篇的结束。 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散， 拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉 长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又退 缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔、村女、狗、茅屋、云里去了。 我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一 一看见，一一知道。 我就要凝视他们…… 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波 陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色 的碎影。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔， ——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 1113但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 一九二五年二月二十四日 【注】 ①山阴道指绍兴县城西南，偏门出城，经鉴湖、娄宫而到兰事一带风景优美的地方。《世说新 语·言语》里说：王子敬云：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”②伽蓝，梵语“僧伽蓝摩” 的略称，意思是僧众所住的园林，后泛指寺庙。③一丈红即蜀葵，茎高六七尺，六月开花，形大，有红、 紫、白、黄等颜色。 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A．一九二五年是一个动荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗。第一段写灯火渐小，“石油”把灯罩熏 得很昏暗，四周鞭爆繁响，烟雾弥漫，正是当时社会现实的象征。 B．第五段写澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，以及萍藻游鱼等，是 实写少年时在故乡绍兴所见之景，也是“好的故事” C．“好的故事”美丽，优雅，有趣，呈现出一种非常美好而又明快的美学意境，明快愉悦是它的感情 基调。 D．作者在极短的篇幅中，从多个角度，来展开那种超现实的想象。文章中视觉形象的奇特和丰富令人 惊异。 5．文章中写了哪些“好的故事”？结合全文，说明“好的故事”的含义。(6分) 6．文章开头描写了“昏沉的夜”，结尾又写到“昏暗的灯光”，结合文章相关内容简要分析它们的作用。 (6分) 巩固练(二) 一、阅读下面的文章，完成后面题目。 唐诗几男子(节选) 余秋雨 生为中国人，一辈子要承受数不尽的苦恼、愤怒和无聊。但是，有几个因素使我不忍离开，甚至愿意 下辈子还投生中国。 其中一个，就是唐诗。 这种说法可能得不到太多认同。不少朋友会说：“到了国外仍然可以读唐诗啊，而且，别的国家也有很 多好诗！” 因此，我必须对这件事情多说几句。 我心中的唐诗，是一种整体存在。存在于羌笛孤城里，存在于黄河白云间，存在于空山新雨后，存在 于浔阳秋瑟中。只要粗通文墨的中国人一见相关的环境，就会立即释放出潜藏在心中的意象，把眼前的一 切卷入诗境。 心中的意象是从很小的时候就潜藏下来的。也许是父母吟诵，也许是老师领读，反正是前辈教言中最 美丽的一种。父母和老师只要以唐诗相授，也会自然地消除辈分界限，神情超逸地与晚辈一起走进天性天 籁。 于是，唐诗对中国人而言，是一种全方位的美学唤醒：唤醒内心，唤醒山河，唤醒文化传代，唤醒生 1114存本性。而且，这种唤醒全然不是出于抽象概念，而是出于感性形象，出于具体细节。这种形象和细节经 过时间的筛选，已成为一个庞大民族的集体敏感、通用话语。 有时在异国他乡也能见到类似于“月落乌啼”、“独钓寒江”那样的情景，让我们产生联想，但是，那 种依附于整体审美文化的神秘和诗境，却不存在。这就像在远方发现一所很像自己老家的小屋，或一位酷 似自已祖母的老人，虽有一时的喜悦，但略加端详却深感失落。失落了什么？失落了与生命紧紧相连的全 部呼应关系，失落了使自己成为自己的那份真实。 当然，无可替代并不等于美。但唐诗确实是一种大美，不管在什么情况下一读，都能把心灵提升到清 醇而又高迈的境界。回头一想，这种清醇、高迈本来就属于自己，或属于祖先秘传，只不过平时被大量琐 事掩埋着。唐诗如玉杵叩扉，叮叮当当，嗡翁喤喤，一下子把心扉打开了，让我们看到一个非常美好的自 己。 这个自己，看似稀松平常，居然也能按照遥远的文字指引，完成最豪放的想象，最幽深的思念，最入 微的观察，最精细的倾听，最仁爱的同情，最洒脱的超越。 这个自己，看似俗务缠身，居然也能与高山共俯仰，与白云同翻卷，与沧海齐阴晴。 这个自己，看似学历不高，居然也能跟上那么优雅的节奏，那么铿锵的音韵，那么华贵的文辞。 这样一个自己，不管在任何地方都会是稀有的，但由于唐诗，在中国却成了非常普及的常态存在。 正是这个原因，我才说，怎么也舍不得离开产生唐诗的土地，甚至愿意下辈子还投生中国。 我也算是一个走遍世界的人了，对国际间的文化信息并不陌生，当然知道处处有诗意，不会在这个问 题上陷入狭隘民族主义的泥坑。但是正因为看得多了，我也有理由作出一个公平的判断：就像中国人在宗 教音乐和现代舞蹈上远远比不上世界上有些民族一样，而唐诗，则是人类在古典诗歌领域的巍峨巅峰，很 难找到可以与它比肩的对象。 1．下面对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A．本文在开篇即以自己生活中的种种不快反衬自己对唐诗的喜爱，最终得出投生中国，一个重要的原 因就是中国是产生唐诗的土地的结论。 B．在作者看来，唐诗已经不仅仅只是文学，它与看到的山山水水，父母老师的相授等等已经结为一个 整体，读唐诗能够唤醒记忆中的细节和形象。 C．文章运用对比手法认为异国他乡也能见到类似于唐诗中的美景，但略加端详却深感失落，这是因为 更容易唤起人的思乡之情。 D．作者立足自己丰富的人生经历和文化信息，经过比较得出结论：唐诗是全人类的，它是古典诗歌的 巅峰，很难有对象和它相媲美。 2．结合全文，说明唐诗对中国人产生的意义。(5分) 3．余秋雨散文善于综合运用多种表达技巧。结合文本加以分析。(6分) 二、阅读下面的文章，完成后面题目。 古镇陶心 杨安鸿 路过铜川王益区时，听说附近有个村落因“陶炉陈列”得名，且是耀州窑唯一尚在制瓷的旧址。耀州 瓷曾伴随驼铃走向世界，不看看，我觉得是一种遗憾。站在塬顶远眺，入镇一条小路，忽下忽上、忽左忽 右，路一边住人家，路那一边，平平的房顶，高高的烟囱。窑上叠窑，人家上有人家，是古镇建筑的风格 1115和特色。当时叫我极惊诧的，却是古镇的颜色。 夏日的陈炉，不缺郁郁蓊蓊的绿色。可我感觉，有红地毯铺在地上，有红绸缎舞在塬上，有红灯笼挂 在眼前，甚至有審火蔓延脚边。这里砌窑的红砖，长、宽、高都比别处要大，这让身体结实、祖业厚实、 人心笃实的愿景，更加显眼更加强烈。然而，加重和放大红色的，却是肥嘟嘟，像极了腰鼓、水桶的一种 物件。懂行人说，那叫匣钵。有人家用它砌成四面院墙，圆鼓鼓叠加红彤彤，宛若好客的笑脸四处绽放。 也有人家用来装饰了门楣和窗棂，小日子看着热乎乎、暖烘烘的。最多见的，是填上泥土作了花盆，里面 的红辣椒、绿蒜苗迫不及待要调剂人们生活似的疯长。 瓷器抟泥成型，转轮就制，亦如幼苗破土。宿命的陶冶和烈火的考验面前，是匣钵父兄样将瓷器揽进 怀里，悉心庇护，同甘共苦，成全一种温润如玉的质，成就一份流光溢彩的美，也成长了一抹引人注目的 赤子朱色。红，是烈火真金的红，是磊落胸怀的红，是劳苦功高的红，也是鞠躬尽瘁的红。我为匣钵在陈 炉的当红肃然起敬。我感动陈炉人知恩图报、不离不弃的善良。 有一院落，祖孙二人在家，奶奶在窑洞前摘韭菜，八九岁的孙子趴在炕上，面前摆了书本，眼睛瞅着 电视。三个游客屋里屋外一番参观，提出要为老人照相。也许，对生活的满足无需额外形式的展示，也许， 孙子刚放下书包等着吃饭呢，老人笑而不语，连连摆手。他们诚恳又急切，说都是美术学院的老师，感慨 黄土文化的厚重，想把典雅烂漫的陶瓷艺术、质朴纯真的窑洞文化，也想把好客热情的陈炉人一并摄录下 来，带给学生……我敢肯定，绝不是这番话，而是他们面上的神色，让她放下手上的菜，忙着整理毫不凌 乱的头发。谁知，孙子隔墙能看见一样，大声提醒“我饿得很，你快做饭嘛”。这一幕令我想起，有一次到 一处名胜旅游，朋友的茶水喝干了，找景区的商店续杯开水，连着被几家拒绝，遂感叹人心不古。我当时 倒理解店主们的为难，现在也理解这率真的小家伙：每天面对无数的人，每个请求都不加拒绝的话，举手 之劳也是浩繁的工程。足足有十来分钟，老人像个群众演员，拘谨而听从指挥，孙子则用高一声低一声“别 照了”“快做饭”的叫唤，表达要回到正常生活轨道的期盼。我不知道，日后这些美术老师会不会告诉自己 的学生，当时伴随快门欢快响起的，还有一遍一遍轻言细语的安慰，有一声一声脚在炕头不断制造的“炕 意”。同学们！包括了画面之外的声音与互动，才是这一帧民俗图画的完整内容。 陈炉几乎家家烧瓷器售瓷器，却少见拼命推销和围堵兜售，店主似乎都有更重要的事做。我准备新买 一把茶壶，掌柜的蹲在街边，举着护眼面罩，电焊一扇橱窗。我挑选好，他报完价扭头接着干。我是习惯 讨价还价的，他再不回头，瓮声瓮气传出一句“我没多要你的”。我们吃饭的隔壁，是同一老板娘经营的瓷 器门面。吃饭的人多，隔壁很难照顾，有人问价，她斜身从侧门扫一眼，有人还价，她大喊“没有多要你 的”，然后，咯咯直笑，仿佛对还不成价表达歉意。不专门看管，多是盈手可握的玩意儿，不怕顺手牵羊？ 她像听说不可思议的一件事，“那怎么可能”，咯咯又笑。 镇上有家供游客体验做陶的陶吧。一个小女孩在拉坯轮前体验。随着木轮的旋转，泥胎在手中帽子样 长高。手随泥走，泥随手变，每个变化都引起小姑娘一声尖叫。小姑娘不时地停下，满是泥的小手背在身 后，嘴吸吮着妈妈手里的饮料。她旁边的那个五十多岁的工人，却一下也没有停止手上的动作，浇水，翻 搅，再稀释，再翻搅，瞅时机，将泥送到小姑娘手边。汗水打湿的鬓角和胳膊，随着动作闪闪发亮……最 后，工人将小姑娘的“作品”用微波炉加热定型，以便小姑娘带回家去。这样真好！共同的劳动成果被凝 聚固定了，汗水和热情有了见证的载体。我想，会不会有那么一天，在家中某个地方，这件稚嫩的作品， 突然闯入她的眼帘，小姑娘，或者，已经长成大姑娘的她，一下回忆起这个夏天，回忆起古镇陈炉的这一 幕，意识到，留在“作品”里的，其实是古镇人的陶心啊。 1116(有删改) 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A．文章采用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法描写了陈炉古镇的颜色，用笔细腻，语言生动形象， 富有感染力。 B．作者采用插叙手法，讲述了一景区的几家商店都拒绝为游客续杯开水的事件，表现了对小孩“炕意” 的理解。 C．作者善于以小见大来表达情感，比如通过老奶奶答应游客照相一件生活小事，表达了对质朴人情的 赞美之情。 D．作者写掌柜专注电焊，瓮声瓮气对待买瓷器的顾客这一情节，委婉地指出古镇也有些需要改进之处。 5．作者为什么要描写“古镇的红色”，请结合全文简要分析。(5分) 6．结合全文，概括说明古镇人的“陶心”表现在哪些方面？(6分) 阅读下面的文字，完成文后题目。 在母语的屋檐下 彭 程 少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到 了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。 本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中，甚至忆起了听 到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。 在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光 色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们 做到这一点。 关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mothertongue。直译就是“妈 妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深邃动 人的诗意！在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。 诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程 度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味， 欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人 生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。 每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符 1117号的特有的语言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。 “芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。 但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语。时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸得足够久了， 自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时 候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波 被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。 对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋代序；昼夜不 舍的流水，亘古沉默的荒野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎 样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。 我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字， 就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化， 庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。 童年在农村度过。记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一 只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没有 人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。 一颗悬空的心倏地落地了。 对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感。一个汉语的 子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。“官秩加身应谬得， 乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。 因为时时相与，反而熟视无睹，就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需 要去意识和诘问的。但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于 全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。那亲切的音节声调，是一股直透心底的 清凉水流。 每一种语言的子民们，在自己母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化， 并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。以诗歌为证，《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟 及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意 大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或 者隽永清新，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵。让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到 彰显和分享。 热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。他可以走向天高地阔， 1118但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。 (原载《光明日报》，有删改) 1．请探究文中“母语”的多重意蕴。 2．请探究标题“在母语的屋檐下”蕴含了哪几层深意。 3．请探究围绕“母语”表达出的情感意蕴。 考点过关 巩固练(一)参考答案 1. A【解析】 A项，“因为我是一个唯物主义者，所以面对骨骼图片，只感到亲切、鼓舞，而不是忧 惧、哀伤”错误，只感到亲切、鼓舞是因为我被沈福彭教授的精神所感染。 2.【答案】 (1)对比强烈，一“里”一“外”，彰显了沈福彭教授无私而崇高的爱。(2)语言准确凝练、 高度概括。“特殊的坟”道出了沈教授对生命独特的理解与诠释；“浩瀚的爱”表达了他“哲人”般非同寻 常的大爱。(3)浓重的情感抒发。作者被沈教授崇高的人格力量所感染，于是饱含深情地写下这两句。“蘸血” 之情，情透纸背，崇敬之情跃然纸上。 【解析】 重点考核赏析句子，答题时注意明确句子的手法，然后分析艺术效果。“玻璃橱里是他特殊 的坟，玻璃橱外是他浩瀚的爱”语言极其凝练，高度概括了对生命的独特理解，如“特殊的坟”“浩瀚的爱” 显示出的是非同一般的大爱情怀和内心感受，这一句话饱含深情，充满着崇高而深沉的情意。 3.【答案】 不好。哲人是指智慧卓越的人。在文中主要是指以沈福彭教授为代表的中国先进的知识分 子，有着舍己为群，献身祖国的坚强意志和崇高风格，他们的爱国表现为国为民心甘情愿献出自己所有的 一切。他们的行为能净化普通人的灵魂，以《哲人的爱》为题，使文章主题更鲜明，立意更深刻，含义更 丰富，更能表达作者的敬仰之情，如果用《教授的爱》显得普通，难以表现出教授的无私奉献、超凡脱俗 的情怀。 【解析】 探究的对象是文章的标题，首先明确自己的看法，然后结合文章的情节和主旨阐明原因， 如“哲人的爱”更好可以从标题很好体现出这种高贵的人格力量，极其鲜明展现出沈教授那种知识分子的 爱国情怀和坚毅无私的人生气质等角度分析；如果用《教授的爱》则不会突出这种意味，考生可据此分析。 4.C【解析】 “好的故事”呈现出的感情基调不是明快、愉悦，而是想象中的明快、愉悦与现实中的 苦闷、痛苦交织。 5【答案】 “好的故事”有回忆：“山阴道上”所见的情景，两岸的野花、树木，农夫村妇，水中萍 藻等；朦胧中幻想的“无数美的人和美的事”，水中的青天的底子，河边的枯柳和红花，茅屋，狗，塔，村 女，云等。“好的故事”的含义：指绮丽优美的环境、勤劳淳朴的乡民及宁静祥和的生活：表达了作者对美 好事物、美好生活的眷恋与追求。 【解析】 解答本题，首先需要列举、整理文中出现的“好的故事”，然后据此理解其含义。从第四段 可知，文中“好的故事”就是指“许多美的人和美的事”和回忆，这些集中体现在文中的第五到第七段。 由第五段“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”和第六段“我所见的故事也如此”，可以确信这些故事包括“我” 的回忆和“我”朦胧中的所见两个方面，根据文中内容进行整合即可。在分析“好的故事”的含义时，注 1119意明确回忆中的好的风景构成了优美的生活环境，而美的人和美的事构成作者想象中的美好宁静的乡村生 活，这集中体现出作者对美好生活的追求。 6.【答案】 (1)影射社会现实。灯光昏暗，夜色昏沉，既是当时作者书房的环境特征，也是对黑暗的社 会现实的影射。(2)渲染沉闷氛围。昏暗的灯光与夜色，渲染出窒息、沉闷的氛围，体现出作者当时的苦闷。 (3)与“好的故事”形成对比。书房的昏暗沉闷，与梦境中美丽的风光、和平宁静的生活形成对比，表达作 者对美好生活的向往。(4)为下文做铺垫。写书房的昏暗沉闷，影射黑暗现实，为下文写“好的故事”做铺 垫。 【解析】 分析环境描写的作用，可以从内容和结构两方面进行分析。内容上，借灯光昏暗、夜色昏 沉等暗淡的色调写出了夜的沉闷，让人压抑、窒息，渲染出沉闷的氛围，有利于表现作者的苦闷。从深层 含义看，此处不单指自然环境，还喻指社会环境的黑暗沉闷。结构上，开头的沉闷环境，为下文写美的人 和事作铺垫，而首尾都强调环境的昏暗沉闷，与文中作者的美好回忆和对美的人、事的想象对比鲜明，明 暗色调中凸显出作者对美好生活的向往。 巩固练(二)参考答案 1.C【解析】 本文并无对比手法，且在异国他乡看到类似于唐诗中的美景，产生失落的主要原因是依 附于整体审美文化的神秘诗境不存在了，失去了与生命紧紧相连的全部呼应关系。 2.【答案】 (1)作为一种整体存在，它是中国人的精神依托，可以全方位的唤醒内心，唤醒山河，唤醒 文化传代，唤醒生存本性。 (2)作为一种文学样式，它具有极高的审美价值，能把心灵提升到清醇而又高迈的境界。 【解析】 解答此题，首先要审清题干，问的是“唐诗对中国人产生的意义”；其次要通读全文，把握 文章的主要内容，找出有关唐诗对中国人产生意义的的句子，如”我心中的唐诗，是一种整体存在”“唐诗 对中国人而言，是一种全方位的美学唤醒：唤醒内心，唤醒山河，唤醒文化传代，唤醒生存本性”“无可替 代并不等于美。但唐诗确实是一种大美，不管在什么情况下，一读，都能把心灵提升到清醇而又高迈的境 界”等；最后把这些句子用简洁的语言概括一下即可。 3.【答案】 (1)巧引诗句说唐诗。独钓寒江、黄河白云间、空山新雨后、浔阳秋瑟、月落乌啼、羌笛孤 城等诗句的灵活引用，有画面感而不显得堆砌。 (2)巧比妙喻。把唐诗比作“玉杵叩扉”，有形有声；把在异乡看到美景比作“在远方发现一所很像自己 老家的小屋，或一位酷似自己祖母的老人”，形象生动地表现那种惊喜之后的失落。 (3)“这个自己”三段排比，铺陈凡夫俗子读唐诗的体验和提升，内容厚实，饱含激情。 【解析】 题干要求分析的是文章所运用的表达技巧。通读全文不难发现，本文运用的表达技巧主要 有三种：一是化用诗句，如“存在于羌笛孤城里，存在于黄河白云间，存在于空山新雨后，存在于浔阳秋 瑟中”中的“羌笛孤城”“黄河白云间”“空山新雨后”“浔阳秋瑟”，“有时在异国他乡也能见到类似于“月 落乌啼”独钓寒江”那样的情景”中的“月落乌啼”“独钓寒江”；二是巧用比喻，如“有时在异国他乡…… 这就像在远方发现一所很像自己老家的小屋……深感失落”“唐诗如玉杵叩扉……让我们看到一个非常美好 的自己”；三是巧用排比，如“这个自己，看似稀松平常……这个自己，看似俗务缠身……这个自己，看似 学历不高……”。据此结合语句分析其表达效果即可，如使用排比手法使文章内容厚实，饱含激情。 4.D【解析】 “掌柜专注电焊，瓮声瓮气对待买瓷器的顾客”表现的是古镇“少见拼命推销和围堵兜 售”现象。 11205【. 答案】 (1)奠定全文的情感基调。古镇的红色洋溢着热情与欢快，古镇的人们就生活在这种氛围中。 (2)揭示陈炉的社会环境。陈炉的红色表现在窑砖和匣钵上，这揭示了“制瓷”的社会环境，为后文提供了 叙事背景。(3)烘托了人物形象。古镇的红透着喜气，烘托出古镇人的热情和追求美好生活的愿望。 【解析】 明确描写古镇的红色的信息区间，“有红地毯铺在地上，有红绸缎舞在塬上，有红灯笼挂在 眼前，甚至有審火蔓延脚边。这里砌窑的红砖，长、宽、高都比别处要大”，明确其在文章的位置——开头， 奠定了全文的感情基调。另外交代了故事的背景，还可以从刻画人物形象的角度进行解读。 6.【答案】 (1)古镇人对匣钵的知恩图报、不离不弃。(2)古镇人对生活的美好愿景：希望身体结实、 祖业厚实、人心笃实；希望生活红红火火。(3)古镇人对待游客的质朴善良，如听从游客指挥的老奶奶，“没 有多要你的”的店主。(4)古镇人对工作的认真不敷衍：如陶吧中不停劳作的工人。 【解析】 抓住关键句“我感动陈炉人知恩图报、不离不弃的善良”，概括为知恩图报。抓住关键句“这 让身体结实、祖业厚实、人心笃实的愿景，更加显眼更加强烈”，概括出愿景美好。文中多次出现“我没多 要你的”，概括为质朴善良。抓住关键句“她旁边的那个五十多岁的工人，却一下也没有停止手上的动作， 浇水，翻搅，再稀释，再翻搅，瞅时机，将泥送到小姑娘手边”中关键词“没有停止”，概括出认真负责。 真题过关 参考答案 1．①母语可以拉近彼此的关系。②母语最早打通人与世界的联系。③母语可以自由地抒情状物。④母语包 蕴文化基因，守卫民族文化。⑤母语给人以家的归宿感。⑥各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财 富。 2．①母语有亲切感、温馨感。“屋檐”就表明是“家”，有了“家”自然就感觉亲切、温馨；母语也一样， 与少年时代的伙伴用家乡话交谈，在异国他乡用母语交流，都有亲切感。②母语有保护、庇护的作用。犹 如“屋檐”保护着小鸟、迷途的小孩。③母语有守卫的功能。母语时刻守卫着民族文化，就像“屋檐”自 觉地守护着家庭。 3．①赞美了母语的宝贵、丰富、神奇和具有的伟大创造性。②抒发了作者敬仰语言文化的真挚情感。③通 过赞扬母语的强大的生命力，表达了作者热爱祖国、热爱民族的崇高情怀。 【分析】 1．本题考查学生探究文中重要词语的丰富意蕴的能力。探究文中“母语”的多重意蕴，题干指出是“多 重”，肯定不是一点，思考的时候应从多角度进行。通读文章，在原文中找到对应的句子加以提取概括。 第一、二段，“我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来” 可概括出母语可以拉近彼此关系。第三段，“在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感 知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们 从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点”分析，作者用“羽毛上的光色一样的波动”“青瓷 上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微妙和玄奥，是为了说明母语的动人魅力。根据“几乎只有母语，我 们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点”概括为；母语给人以家的归宿感。第四段，“在 1121母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命”可概括出：母语最早打通 人与世界的联系。第五段，“‘眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了’，说的是世事沧桑，人生 无常。‘而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋’，说的是心绪流转，昨日迢遥。没有 历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫” 分析，母语可以让我们更好感受和理解作为语言极致的诗歌里的沉痛和哀伤，无奈和迷茫，由此可概括出： 母语可以自由地抒情状物。第六至十段，可概括出母语封存着文化的基因，守卫着文化，庇护着它的子民。 根据“没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无 奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传”分析可知，母语包蕴文化基因，守卫民族文化。第十一到第十四段 可概括出母语给人的是一种返归家园之感。根据“对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正 应该是这样的一种返归家园之感”可概括出母语给人的是一种返归家园之感。第十五段可概括出每一种语 言的子民们，都用自己的母语创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神 财富。根据“创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富”分析可知， 各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富。 2．本题考查学生探究标题的丰富内蕴的能力。本题要求探究标题“在母语的屋檐下”蕴含了哪几层深意， 分析时要抓住关键词语“母语”和“屋檐”，由表及里探讨“母语”和“屋檐”之间的联系及其相似的地 方。 （1）比如文中引用英语mothertongue,是为了引出“妈妈的舌头”这一形象说法，强调母语的温馨可亲。 “母语”有亲切感、温馨感。“屋檐”就表明是“家”，有了“家”自然就感觉亲切、温馨。 （2）“少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈 到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来”分析可知，母语也像“家”一样，与少年时代 的伙伴用家乡话交谈，在异国他乡用母语交流，都有亲切感。 （3）母语有保护、庇护的作用。 “过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。一颗悬空的心倏地落地了”“对于长期 漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感。一个汉语的子民，寄居他 乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字……故乡的语言，母语的最为具体直 观的形式，甚至关联到了存在的确凿感”分析可知，母语犹如“屋檐”保护着小鸟、迷途的小孩。 （4）母语有守卫的功能。 “我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就 是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化， 1122庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂”分析可知，母语时刻守卫着民族文化，就像“屋檐”自 觉地守护着家庭。 3．本题考查学生探究作者情感意蕴的能力。情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜 怒褒贬等。它不同于思想底蕴，思想意蕴是指作品表现出的思想意义或价值，是作品带给读者的思考和认 识。本题要求探究围绕“母语”表达出的情感意蕴。细读文本，根据相关的语句或段落梳理出作者的情感 意蕴。“兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料 却在此时鲜明地复活了。恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样”“诗 作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。‘眼 看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了’，说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说还 休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历 作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传”“语言 中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里……”“对绝大多数人来说，只有母 语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖……一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说”“对于长期漂泊 在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感”“一个人也仿佛涸辙之鲋，最 渴望母语的濡沫。那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流”“一个汉语的子民，寄居他乡，母语 便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字”“每一种语言的子民们，在自己母语的河流 中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共 同的精神财富”，赞美了母语的宝贵、丰富、神奇和具有的伟大创造性，抒发了作者敬仰语言文化的真挚 情感。“我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉 字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的 文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂”，通过赞扬母语的强大的生命力，表达了作者热 爱祖国、热爱民族的崇高情怀。 考点 散文的艺术技巧 47 [知识清单]________________________________________________________________________ 散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是鉴赏散文表达技巧时必须把握的一个根本 原则。 鉴赏表达技巧是高考的一个重要设题点。鉴赏的对象可以是一个句子、一个段落，也可以是全文。从 1123各省市高考卷命题的切入点来看，多是一两个句子或者一个语段，而且这些句、段多是描写性的，有的题 目题干中直接有“描写”字眼，有的虽有“赏析”字眼，但其句、段仍是描写性的。因此，描写性句、段 的赏析是我们训练的重点。从考生解答这类题的实际情况看，有两个比较突出的问题：一是答题没有明确 的思考方向，比较随意；二是赏析角度不全面。如何解决这两个问题，做好描写性句、段赏析题呢？ 1．从描写角度切入进行赏析。首先要分清是人物描写还是景物描写。是人物描写，则考虑是哪种描写 (如动作、心理等)；是景物描写，则要考虑其描写的角度和方法(如抓住景物特征，从形、声、色等角度来 赏析)，调动多种感官，赏析动静结合、正侧结合等手法运用的妙处。 2．其他切入角度有： (1)修辞手法 注意多种修辞手法的综合使用。 (2)表现手法 多是联想想象、对比烘托等，较少涉及整篇文章赏析用到的象征、托物言志、以小见大等。 (3)语言表达 如某段文字语言有特色，就应从这个角度考虑。至于表达方式，则文本有较大篇幅的文字才可考虑。 对描写性句、段的赏析往往可从多角度切入，当然不要求面面俱到，可从最有把握的角度作答；还要 看清问题本身，有些考题在题干中已指明答题方向，考生只需按题目要求的角度去思考即可。 [题型1] 鉴赏表达方式 [2017·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的文字，完成4～6题。 窗 子 以 外 题：6.作者交替使用“你”和 林徽因 “我”两个不同的人称，其中蕴含着 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 怎样的态度？请结合全文进行分析。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯 1．审题。题干指明了具体的赏 黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的， 析对象：“你”和“我”两个不同的 在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮 人称。同时，也要分析蕴含着怎样的 子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一 态度。 刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风， 2．梳理人称。全文共7段。第 袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是 2段用“我”叙述，第6段中换了一 在我廊子的铁纱窗以外。 处“我”叙述，其他文段全用“你” 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ 叙述。也就是说全文叙述以“你”为 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看 主，中间穿插了两次“我”。 到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域 3．理解意义。用第二人称叙述， 的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着 “你”成为作者自我观察与描写的 的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都 对象，这就把自己个别具体的事情上 有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看 升到了一种抽象的概念上来，带有一 见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。 种研究思考的意味，从中蕴含着作者 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨， 冷静审视的态度。第2段用“我”叙 几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两 述，是从眼下场景开头，引出一个共 三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开 性话题，“所有的活动的颜色、声音、 着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的 生的滋味，全在那里的，你并不是不 来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人 能看到，只不过是永远地在你窗子以 掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收 外罢了”。第6段中间突然来了一句 账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了， “我要换个样子过活去”，最后的结 满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那 果是游了一大圈，还是在窗子以内， 是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。 无法打破那无形的隔膜。这蕴含着作 那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，— 者自嘲与反思的态度。 —扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ 4．组织语言作答。 1124 学科网（北京）股份有限公司你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了， 这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行 参考答案：①转“我”为 既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了， “你”，“你”成为自我观察与描写 走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。 的对象，蕴含着作者冷静审视的态 没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多 度；②使用“你”的同时，又使用了 时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到 “我”，蕴含着作者的自嘲与反思。 哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检 查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗 子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票； 一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望， 所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看 到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千 万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！ (有删改) [题型2] 鉴赏表现手法、结构技巧 “表现手法”这个概念有狭义和广义之分。狭义的一般指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实 结合、以小见大等手法，广义的则包括修辞手法。高考卷一般使用的是狭义的概念。如有需要，可按先“狭 义”后“广义”的步骤思考，即先考虑狭义的表现手法，再考虑修辞手法。 [答题示例1·表现手法] [2016·上海卷]阅读下文，完成第7～11题。 湖 殇 题：7.第①段中的比喻贴 熊久红 切形象，表现力强，请加以赏 ①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩 析。 在了自己的骨头上。 1．审题。题干指明了赏析 ②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的 的对象，即第①段中的比喻。 是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。 2．分析其意蕴。要准确地 ③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是 找出喻体和本体，喻体是“自 蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是 己踩在了自己的骨头上”，“骨 湖应有的生命品质。而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光 头”是自己身体的重要组成部 鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证。那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋 分，是支撑自己身体的构成要 的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。 素；本体是“站在干涸的湖 ④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野 底”的感觉。隐含着人与湖不 鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟 可分割的意思。 的宁静旷远。这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。 3．体会这一比喻中所包含 ⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一种补偿，她 的“我”的思想感情，显然是 带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦 深切的痛惜。 境，这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。 4．组织语言作答。 ⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日 出海的璀璨景象。新疆离海太远，便只好以湖的水域，模仿海的苍茫了。从首府 参考答案：第①段用“自 放暑假回来，邀几位同学，骑车六十多里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠 己踩在了自己的骨头上”来比 和渴望。 喻“站在干涸的湖底”的感 ⑦由于道路的崎岖，到湖边时，太阳早已三尺竿头了。虽没赶上看日出，却 觉，表现出痛感的切身、剧烈； 被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌，一如百万雄 用“骨头”突出湖的干涸带给 兵拥围着这一域的浩淼。湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鹤、斑头雁，随 人的强烈感受；骨头是身体的 1125 学科网（北京）股份有限公司便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。湖面 一部分，隐含湖与人不可分割 很宽，即使极目远眺，也看不见对岸的轮廓。水边是一片沙滩，赤脚从上面走过， 的意思。这一比喻贴切形象， 可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间亲密接触的惬意。几行浅浅的脚印，一段浪 具有很强的表现力。 漫的行程。 ⑧二十多年的时间，都无法淡化湖在往事里的色彩，这幅精美的画面早已长 在岁月深处，每一次温故，都在重新涂一遍色彩，所以，停靠在回忆中的湖，其 实，一直都很鲜艳，多少次在梦里，潮涨潮落，清波涟涟。 ⑨但眼前的残败，总让人恍若隔世，觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙 尘和盐尘的，这个每年以几平方公里的速度一点点消失的，这个在干涸湖底随处 可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的，不是记忆里的那个湖啊！它与往日被我们时常念想 的碧水清波毫无瓜葛。 ⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊！ ⑪但更多时候，我们不得不面对这样一串数字。近50年，我国失去的湖泊 有243个，其中，新疆的数量最多，达62个。罗布泊消失于1972年；台特玛湖 消失于1974年；玛纳斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。这听上去多 少有些像宣读阵亡名单，但它们确实是从我们眼前一个一个消失的。 ⑫那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些 环湖晚炊的村庄，都随着湖的消失而泯灭了。 ⑬通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪 的咸涩。如果能发出呐喊，我想，湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破 坏者、无知者、傲慢者，控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴。 ⑭时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情 歌颂，听上去就像是对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻。 不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句。 ⑮我在为一个湖悲哀的时候，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它 们的翅膀，如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂。 (有删改) 边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 中国的青山绿水在哪儿？我想，答案是：在有禁忌的地方。换言之，在信仰之乡。 西双版纳，乃中国热带雨林最完整、面积最大之地。为什么呢？并非偏僻荒凉，而是因为这儿的居民 有个共同的图腾——神林。视树为衣食父母，为感恩示敬，将大片地势好、近水源的森林供为“神林”， 在那儿，连花草禽兽也被视为精灵，不得侵扰。那里要求寂静与安详，不允许伐木、狩猎、开垦，不允许 喧闹、泄秽、有猥亵之语，甚至不允许捡拾枯枝落果。整个西双版纳，那样的地方有600余处，近 10万公 顷，珍稀植物和药用植物 200 余种。中国最大的植物种子和基因库，寂静如初，仓储完好，靠的是“门神”， 是“闲人免入”和“肃静”的牌子，是精神防护罩和铁布衫。不仅西双版纳，“神林”在滇桂川黔等其他 部族也盛行，彝族、白族、水族、瑶族……皆奉树为神，虔敬有加。 (节选自王开岭《那些美丽的禁忌》，有删改) 1．赏析文中画线的句子。 答： 1126 学科网（北京）股份有限公司答案 ①用列数字的方法，具体准确地说明了森林保存的面积之大、植物之多，说明少数民族对树神的崇 拜，保护成果显著。②用比喻的手法，把“闲人免入”和“肃静”的牌子比作精神防护罩和铁布衫，体现 出“禁忌”与“美丽”之间的因果关系。 阅读下面的文字，完成文后题目。 一千年前，那个黑脸膛的石匠，在灼烈的阳光下雕刻着面前的巨石。后来，这块巨石变成了一头威严 的石狮子，那个石匠反剪着双手，满意地欣赏着自己的作品，打满水泡的嘴里咳出一团污血，倒在了石狮 子的脚下。 日光也许穿越了千年，保持着同当年一样的温度。我看着石狮子，仿佛听到叮叮当当的凿石声。石屑 在石匠粗糙的手下像岁月一样飞扬、沉落，终化于寂灭。石匠是一个沉默的人，我想，因为凿斧是他唯一 的语言。他的眼睛很大，却经常眯起来，从不同角度观察着石头的造型、布局与线条。他双手的虎口由于 不间断的摩擦和冲击而迸开了一道道血口，但他感觉不到疼痛。那些血珠和他的汗水一起融入了面前的巨 石，而让那块沉默的石头获得了灵性。石匠就这样凿着寂寥而漫长的时光，生命在幽微的刻痕里变得瘦削、 单薄而憔悴。他想象着石狮子的样子，而完全忘掉了自己的样子。他要为战死沙场的将军雕刻一头石狮子。 他要为这头石狮子献出毕生所学，用他的血和生命滋养艺术和精神，为石狮子安放一个充满血性的灵 魂。 一千年后，石狮子高踞于我的面前，佐证着我的猜测。不仅如此，它随时准备冲跃的姿态还告诉我， 石匠的想象力发挥到了极致。他也许把自己变成了一头石狮子，他平凡的生命和非凡的灵魂最终和一方巨 石融为一体。 我站起来，走到石狮子跟前，抚摩着它滚烫的身躯。它的温度应该超过了40度，那是灵魂的体温，比 日光更加炽烈。它看着我，穿过千年的风雨说：“如果没有他，我只是一块石头。”我点点头：“我懂。” 石狮子微笑了，它微笑的样子竟然如此亲切，就像一个脸膛黝黑的石匠，在阳光中绽开密密麻麻的皱 纹。一千年前他忘记了微笑，而在一千年后，他微笑着递给我一只凿斧和一把雕刀。我犹豫了一下，接过 来。在我远离石狮子的时候，一方伟岸的巨岩从我生命的地壳里站起，对我说：“来吧，我一直在等你。” (选自胡炎《石狮子》，原载《大观·东京文学》，有删改) 2．赏析文中画线的语句。 答： 答案 ①运用想象，虚拟了一场富有意味的对话，从侧面表现出石匠为石狮子安放了一个充满血性的灵魂， 借石狮子实现了人生价值。②运用动作、语言描写，表现了“我”与石狮子以及“他(石匠)”的心灵沟通和 精神交流，表现了“我”的感悟。(或：表现了石狮子与石匠对“我”的精神影响)③运用拟人手法，表现了 石狮子对石匠价值的肯定；运用对比手法，通过石狮子的温度与日光的比较，突出表现了石狮子灵魂的热 度。 2．分析表达效果具体、实在 (1)必须与内容相结合。只用一些“生动形象”一类的套话，分析表达效果定会空泛，所以一定要结合 1127 学科网（北京）股份有限公司内容分析，坚持内容与形式的一致性。要记住一点：不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所写的 人或事、所抒的情、所阐发的道理，明白清楚地告诉读者。 (2)必须与语言相结合。作答时，要从画线部分抓住一些核心信息、关键词句，准确地引述于分析中。 这样做，可以避免术语堆砌、内容空泛。 另外，有时与文章结构结合，分析其结构效果。当然，这要根据其位置特点而定。 这里，重点谈谈如何与内容结合问题。如何结合呢？最主要的一点是从画线部分抓住一些核心信息、 关键词语(有时核心信息、关键词语不在画线文字中，而是在它的上文或下文)，准确地引述于分析中。这样 做，可以使具体材料与观点水乳交融。如下面一题： 请对下面文段中的画线句子进行赏析。 水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷 叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯 呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游 泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍 击水面。不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。 对这道题，有考生这样赏析： 动作、神态描写，说明水牛是泅渡的高手，而“我们”与水牛相处分外愉快。 这样的答案过于简略，虽然多少体现了赏析的“要素”，但是解读尚未到位，且缺少具体的分析内容 和相关佐证。 下面是来自考生的满分答案： “游得很慢”“一边游还一边不忘啃食”等细节描写，生动形象地写出了水牛熟识水性，在水中悠然 自得的模样，表达了作者对水牛的怀念；“快捷”“用力划动四肢”“得意”等动作、神态描写，刻画了 一幅水牛游泳图，极富表现力，很能感染读者；“跟着水牛学游泳”，通过“我们”的动作描写，表现水 牛与人相处融洽的景象，一幅牛铃叮当的农村田野图跃然纸上，表达了作者的怀念和赞美之情。 在这个答案中，考生抓住了文中关键性的词句并引述于分析过程中，边引述边分析，具体描述与概括 分析自然融合。这样的赏析，达到了较高的水准。 边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 马兰头味辛，性凉，凉拌最为爽口。新挑的嫩叶叶细茎茎犹如害羞的雪，落入滚烫的情怀岂不化为热 泪一滴？袁枚在《随园食单》中建议：“马兰头摘取嫩者，醋合笋拌食，油腻后食之，可以醒脾。”生吃 好，鲜凉滑爽甘香，正是马兰头的本味。洗净的嫩叶嫩梢，沸水里先滚一趟，把涩味赶跑，然后清水养一 下，养出一盆绿翡翠，沥干，切碎。备配料，胡萝卜的黄丝丝、嫩黄瓜的青条条、豆腐干的白片片。三者 拌入马兰头的嫩叶叶细梢梢，撒几粒精盐、白糖、味精之类的亮晶晶，淋几滴陈醋、麻油、酱油之类的浓 情，拌匀，就是一道凉拌马兰头。吃吧，吃吧，就在筷子探向青菜的一刹那，突然怔住了，这哪里是一道 凉拌菜，分明是大地的无边春色，人间的绝美风景。 立春，是一年的初始。早春的马兰头，直立着它的茎，碧绿着它的叶，任你挑，任你咬，让你的身体 1128 学科网（北京）股份有限公司也发芽，让你整个人一年四季都春天。(选自刘学刚《春挑马兰头》，有删改) 3．赏析文段中的画线部分。 答： 答案 ①多用短句，节奏明快，细致地呈现了凉拌马兰头的制作过程。②大量运用叠词，如“黄丝丝”“青 条条”“白片片”等，彰显了视觉、味觉的盛宴，惹人垂涎。③多用口语，充满生活气息，如“吃吧，吃 吧”，叙述亲切可爱；如“备配料”“撒几粒”“淋几滴”，以时间顺序展开，使凉拌的过程生动可感。 ④运用联想，由碗筷间的马兰头联想到“无边春色”“绝美风景”，由实到虚，丰富并拓展了“咬春”的 内涵。 阅读下面的文字，完成文后题目。 今年二月，在故乡的大街上，我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。方快提着我的乳名骂我闯富 了忘了老同学。我说我都六十多岁了，你就别叫乳名了吧！他说，你想让我叫你什么？叫你莫言？呸！方 快是很聪明的，他六十多岁了还在卖豆腐只能说他没碰上展露才华的机会。他喊我的乳名就说明他对我的 不服气。我获奖后，面对采访的记者，他提着我的乳名说：“他呀，根本不行！朗诵课文，他不是我的对 手。”于是我回想起方快与朗读有关的事来。 那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师。在我们那里，谁要是出去上几天学或当几年兵， 回来就说普通话，肯定成为嘲讽的对象。在强大的习惯势力压迫下，还坚持用普通话讲课，现在回想起来， 我们老师是个了不起的人物。我们齐声朗读时，老师提着教鞭在教室里转悠，辨别谁的声音里有着对课文 的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其实也不是真打，略有痛感而已。 有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在脚下。那天新课是《青 蛙》，老师带领我们朗读： “每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！……” 我们从来没有像那次朗读那样卖力，那样愉快，那样充满期待。我们一边朗读一边偷眼看方快。他的 脸膛红扑扑的，脸上洋溢着喜气。他从来都是朗读的捣乱者，但这次却成了领读者。他的嗓音洪亮，富有 韵味，而且，他使用的竟是普通话！连老师也用讶异的目光看着他。这时候，我看到他用脚推倒了瓦罐， 几十只青蛙争先恐后地跳出来。伴随着女生们的尖叫和男生们的怪笑，我们看到老师变色的脸——教室里 只有方快一个人还在朗读： “……青蛙，真是一种可爱的动物……” 我们原以为老师会跟方快决一死战，没想到在方快响亮的朗读声中，老师蜡黄的脸渐渐红润起来。我 们老师是一个有酒涡的男人，他的脸上出现酒涡我们便知道他笑了。方快停止朗读，似乎有些不好意思地 对老师傻笑。老师响亮地拍着巴掌，连声说：“好好好！太好了！”(选自莫言《朗读与呐喊》，有删改) 4．请结合上下文，赏析文中画线句子的表达效果。 答： 答案 ①朗读内容画面逼真，饶有趣味。富有画面感(让人如闻其声)，映衬出童心的天真可爱。②朗读内容 1129 学科网（北京）股份有限公司与(朗读)情境构成重合，意韵丰富。老青蛙带满塘的蛙鸣唱，象征语文老师带动学生、方快带动其他人朗读， 意蕴丰富。③朗读情境与现实情境形成反差，一本正经的朗读与后文教室里的混乱相映照，使文章有了波 澜。④运用拟人修辞和拟声词，描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象，使文章更加生动形象。 [题型1] 鉴赏表达方式 1．熟悉散文的主要表达方式：记叙、描写、抒情和议论 (1)记叙 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实之感。 人称作用 第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以达到拟人效果。 第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。 顺叙的好处是条理清楚。 倒叙的好处是设置悬念，激发兴趣，使行文波澜起伏。 记叙顺序 插叙的好处是对中心事件作必要的铺垫、照应、补充和说明，使内容更充实、结构更严密、行文更活泼。 补叙的好处是对原来的叙述作必要的补充说明，丰富内容，深化主旨，形成强烈的艺术感染力。 (2)描写 ①细节描写与场面描写，白描与细描。 ②动静结合、虚实结合、正侧结合的描写。 描写技巧 ③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。 ④选取某种具有代表性的事物来描写。 ⑤语言描写。 ①感觉角度(形、声、色角度)——视觉、听觉、味觉、嗅觉等。 描写角度 ②观察角度——定点观察，移步换景；远近，高低，内外。 ①交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特定场所。 ②奠定文章的感情基调，渲染气氛。 描写作用 ③揭示人物心理，表现人物性格。 ④为下文作铺垫。 ⑤推动情节发展。 (3)抒情和议论 用在开头 能揭示事物所蕴含的哲理和意义，起统领全文、点明中心、引出下文的作用。 用在中间 起承上启下的作用，使文章条理清晰，结构严谨。 用在结尾 点明意义，升华思想，起收束全文、画龙点睛的作用，有时还与开头相照应，首尾圆合。 2.解题基本思路 ► 明确所采用的表达方式。 ► 分析语句是要表现什么内容。 ► 结合具体语句阐述表达效果。 ► 注意联系全文主题。 [题型2] 鉴赏表现手法、结构技巧 1．熟悉修辞手法、表现手法及其表达效果 (1)九种常见的修辞手法及其表达效果 比喻 用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深 1130 学科网（北京）股份有限公司奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。 比拟 使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，富有情趣，给人以鲜明深刻的印象。 借代 使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。 夸张 突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。 在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两互补，使表达 对偶 更集中、凝练而又比照鲜明。 排比 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。 反复 写景抒情感染力强；承上启下，层次清晰；多次强调，给人留下深刻印象。 设问 提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强作品的艺术效果。 反问 起强调的作用。 (2)常见的表现手法及其表达效果 象征 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。 抑扬 在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。 假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、表现的思想借助于对某事物或物品的描摹、 托物言志 议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象的空间。 白描 以最经济、最简省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。 抓住重点，以实衬虚或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特 虚实结合 点，更集中地揭示题旨。 借景抒情 通过对景物的描写来抒发情感。 衬托或渲染 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合既能反映出事物的全貌，又能突出重点，表现 点面结合 出事件的普遍意义和特殊意义。 以小见大 抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。表现感人且具有社会意义。 联想、想象 联想、想象经常一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。 动静结合 以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。 对比 突出事物特点，使形象更鲜明。 小题普查 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 春天里，人忙碌，树也忙碌。每年花开时，庭院里的女人总要做槐花饭、槐花粥。榆树的花开得羞怯 而隐秘。肉滚滚的榆钱撸下来蒸成榆钱饭，不等掀开锅盖，香味就钻鼻孔儿，若拿蒜泥蘸榆钱饭吃，好吃 得能撑破肚皮。那些干落的榆钱，在春风里满街满巷地飞，飞到人们的头发上，飞到人们的脖颈子里，飞 到人们的衣裳口袋里，人们也不拍去，反而喜气洋洋地笑，这漫天飞舞的彩头，给了春天里的庄户人一个 多么美好的期待啊。 (节选自张金凤《乡村树事》，有删改) 1．赏析文段中画线的句子。 答： 答案 ①三个“飞到”运用排比，形象地写出了干落的榆钱在春风里到处飞扬的情景。②“彩头”运用比 1131 学科网（北京）股份有限公司喻的手法，写出了人们对于榆钱的喜爱。③表达了庄户人对未来的美好期许。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 居京的陕西乡党，每每有机会聚会，必到“蓝花花”“老孙家”什么的陕西馆子里去，饱餐一次“土 得掉渣”的陕西食品。那时的快乐，肯定是舌头挑起的。吃着辣辣酸酸、油油汪汪的油泼面，或来一碗掰 得细细的、煮得烂烂的、肉肥汤醇的羊肉泡馍。一时之间，只听见吸吸溜溜、呼呼噜噜的进食声。 只有吃陕西这种合口味的饭，老陕们才有这种旁若无人、汪洋恣肆的场面。三碗下肚，打个饱嗝，用 厚厚的掌心抹一把油嘴。然后，几双豹眼，吃傻了一般。呆呆地相互望着。半晌蹦一句重重的陕西话：“美！” 这叫“解馋”。只有在这种场合，那些学了多年的、半生不熟的普通话，才会一概扔掉，显出西北语言凝 重、朴拙的本色。 一位目睹了这场面的外省人，惊得连连摇头：“要真正认识陕西人，你得看陕西人吃陕西饭！”口味， 就是这样让你变得原始，甚至恢复野性。 (节选自雷抒雁《舌苔上的记忆》，有删改) 2．结合上下文，简要赏析文中画线句子的精妙之处。 答： 答案 ①描写精炼传神。运用神态(细节)描写(“豹眼”“傻”“呆呆地”)、语言描写(“蹦一句重重的陕西 话：‘美！’”)，生动形象地刻画出老陕们吃饭时的“旁若无人、汪洋恣肆”。②前后照应。既呼应了上 文老陕们“三碗下肚”的满足感，又表现了下文老陕们吃饭时的“原始”和“野性”。 三、阅读下面的文字，完成文后题目。 去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我选购了几盆 色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。这一簇簇的海棠花儿，在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿 容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡 萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花茎接二连三倒伏， 那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。 时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线 似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日 了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单 细不说，草色也极为黯淡……直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆 中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成 长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。 有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。所有户外的花儿，在冷风中折翼，我 居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗 状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。(节选自迟子建《野草的呼吸》，有删改) 3．赏析文中画线的句子。 1132 学科网（北京）股份有限公司答： 答案 ①“细若游丝”生动形象地写出了盆中野草纤细柔弱的样子。②“飞”字用鸟虫类的动作比拟草的 生长，充满动态感，写出了野草在无人照料的恶劣环境下不经意间迅速成长的情态。③表达了作者发现野 草时的惊讶和对野草顽强坚韧精神的敬佩与赞扬之情。 四、阅读下面的文字，完成文后题目。 大龙山的脚下，那个叫神垕[注]的地方，人们利用你的特有的土质，燃烧起一条条火龙，火龙里诞生的奇 妙的钧瓷，源源不断地进入大宋皇室的深处。 我来的时候正是深秋。我走进一条古街……我走进钧瓷艺术馆…… 神垕，你将我从喧嚣中摆渡过来，让我有了一时的安宁与沉静。尤其是看到那些聚精会神的做瓷者。 竟然还有女工艺师，她们长发飘逸，姿态端庄。无声的时间里，一腔热爱倾注于一抔泥土。又有人进 来，流露出欣喜：看呀，她们在做瓷！ 声音里，你会把做瓷听成“作词”。宋瓷中闪现着多少艺术的精粹，怎么能不说她们在作词呢？是的， 她们作着《八声甘州》，作着《水调歌头》，作着《沁园春》《临江仙》《菩萨蛮》，那从宋代遥遥传唱的，就 是一首首或婉约或豪放的美妙的宋词啊。 (节选自王剑冰《神垕》，有删改) 注 神垕(hòu)：位于河南省禹州市，是驰名中外的钧瓷文化发祥地。其地所出钧瓷凭借“入窑一色出窑万 彩”的神奇窑变，被誉为中国“五大名瓷”之首，被称为国宝、瑰宝。 4．最后一段语言表达精彩，意蕴深厚，请具体加以赏析。 答： 答案 ①采用谐音双关的手法，将“做瓷”说成“作词”，把瓷器文化与宋代的诗词文化勾连起来，表明 钧瓷是堪比宋词的艺术珍品。②使用排比，突出了钧瓷的历史悠久、风格多样，增强了语势，强化了作者 的赞美之情。③使用反问修辞，强化语气，突出钧瓷制作的艺术性。④使用比喻修辞，把“钧瓷”比作“宋 词”，形象生动地写出了钧瓷的风格多样。 创新题典 一.阅读下面的文字，完成(1)～(7)题。 云和梯田 张抗抗 ①传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕绕的盘山公 路，倏然甩出一角空地。人已在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田畔，覆盖了周围山坡， 似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。 ②阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。若是早几个时辰，此 处可见著名的“云和梯田日出”奇景。无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿 的梯子，从山间的水田里升起来。 1133 学科网（北京）股份有限公司③此时，眼前那些高低起落、依次递接的田畔，或大或小或长或短，依山就势形状各异，顺着山坡一 块块不规则地蜿蜒开去。一层层沉降，通往山洼里黑瓦白墙的小村落；一层层升高，则通往山顶的云端去 了。 ④远眺层层梯田，犹如面对着一座盘旋陡立的天梯。 ⑤正是清明时节，梯田已开始灌水，咕嘟咕嘟的流水声箜箜作响，犹如节律均匀的弹拨乐。山水自上 而下流入，即使是再小的田池，边缘都留有缺口，一畦注满，便自动流向下一层的田畔，有如大江大河里 一级级的“梯级电站”。田畔蓄满水后，一畦畦平展展、亮汪汪得晃眼，似有神灵夜半在山上置放了无数 面镜子。天亮之后，整座山谷成了一个镜子创意博览会——弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……一面一面无 数面镜子，顺着山坡，妥妥帖帖地铺展开去。田埂上刚发芽的青草，一圈圈一道道，为镜子镶上了翠绿的 镜框。镜面朝天，映出蓝天里朵朵浮荡的白云…… ⑥尚未到开犁节，几头水牛悠然在田间啃着嫩草，田畔里盛满明晃晃的清水。这个时节，梯田是透明 而宁静的，给人遐想的空间。水孕万物，水汽氤氲中，“风光不与四时同”的梯田四季，如同幻象一般浮 现： ⑦梯田在湿润的微风中苏醒，一簇簇一行行低矮茁壮的水稻秧，齐刷刷地摇曳，绿茸茸油汪汪，在秧 苗底部的空隙里，闪过荧荧的波光，银水绿影——那是水灵灵的春梯田。 ⑧春梯田，是一轴淡淡的水墨画。 ⑨梯田的夏季从绿色中来。由嫩绿而碧绿再墨绿……浓浓的绿、重重的绿，绿得绵密绿得厚重，犹如 一针针一线线的刺绣，扎透了梯田的每一层泥土，直到把整座山谷织成绿色的绒毯。 ○夏梯田，是一帧精美绝伦的绣品。 10 ○秋季稻熟时，饱满的稻穗洒下遍地碎金，一座金山谷、满山金池塘。一层络黄一层褐黄一层澄黄， 11 稻浪的金色涟漪从山脚一波波升上山顶，又从山顶一波波往下流淌……那是金色的秋梯田。 ○秋梯田，是一幅色彩浓郁的油画。 12 ○落雪了，梯田在飘飞的雪花中欣然更衣换妆。白雪覆盖了层层田畔，厚重或是蓬松，一畦白色又一 13 畦白色。雪后初晴，云和梯田披上了宽大的银色缎袍，瞬时有了一种雍容华贵的气度。 ○ 14 那是云和梯田最令人激动、最美的时刻—— ○梯田的平面上，一层层落满了白雪，而每一级梯田的侧面土墙，则是一道道背风少雪的立面。梯级 15 落差若是高些，土地的黑色或深褐色便明显浓重，自然而然地甩出了一条条层次分明的黑色弧线。满山的 1134 学科网（北京）股份有限公司梯田在纯净的白雪映衬下，所有蜿蜒起伏的曲线骤然凸显。那阡陌纵横婀娜多姿的线条，如此洒脱流畅、 随心所欲，似行云流水亦如空谷传扬的无声旋律，浅唱低吟…… ○冬梯田，是一幅轮廓分明、庄严冷峻的黑白木刻。 16 ○梯田之神奇美妙，在于一年四季变幻着炫示着迥然相异的色彩与风景。梯田之魅力，更在于它并非 17 自然奇观，而是农耕文明积淀千年的人文极品。 ○那一刻，脑中跳出一句俗语：天工人可代，人工天不知！ 18 ○相传，云和梯田已有千年历史。由闽北迁徙浙南的畲族山民，是云和梯田最早的垦殖者。“九山半 19 水半分田”的山区，田地最为宝贵。聪明勤劳的农人先祖，用锄头镰刀和汗水，伐去山上的灌木与荆棘， 挖去乱石拣尽杂砾，在高低起落的坡地上，经年累月日复一日，开垦出一小块一小块、一小片一小片的田 地。或宽或窄的梯田，一长条一小块，不规则地依山势上下伸展。最小的梯田田畔，被称为“巴掌田”，即 便春种一兜稻秧、秋收一把稻谷，也不会轻易放弃。历经千百年实践，先人积累了垦种梯田的丰富经验。 无论何样贫瘠陡峭的山地，但凡人迹所至之处，就有了人造的梯田。梯田以水田、树木、竹林调节气候， 保持四季的气温与湿度，建立起一个自我循环的生态环境，具有固化山体植被、保护水土之功。 ○曾有疑问：水往低处流，而梯田逐级升高。古代无水泵，水梯田之水，从何而来？ 20 ○云和人说：山有多高，水有多高。 21 ○水有多高，梯田就有多高。 22 ○恍然，凡是适合开垦梯田的山地，山上必有水源：泉眼溪流、林木蓄水、雾气雨水……农人根据不 23 同的地形土质，修堤筑埂，通过水笕沟渠，将水流引入梯级田畔。自古以来，垦种梯田的人家，多有“刻 木定水”的民约，根据每块田的面积，协商分配各家所需水量。进入21世纪的现代社会，梯田用水则有了 更为合理、科学的调配机制。 ○水是梯田的生命之源。水梯田是用水养出来的。 24 ○梯田自成一体的耕作方式，梯田独创的灌溉系统，为中国及东亚的稻作文化，增添了灿烂的一笔。 25 ○回望云和梯田，田埂棱角分明，梯级层次清晰，如同一部刻录着中国千年农耕文明成果及非物质文 26 化遗产的立体史册。 ○ 27 在这个以“移动”为时尚的时代，尚有一种“不可移动”的物体——“梯田”，默默守望着人类共 同的家园。 (原载于《人民日报》，有删节) 1．品味特殊标点用意 (1)(2021改编，3分)文章最后一段，“梯田”加上引号有什么作用？ 答案：加引号起强调、突出的作用。(1分)加引号的梯田不仅是一种具体事物，更是一种传统文化的象 1135 学科网（北京）股份有限公司征。(2分) 解析：本题考查标点符号在文中的作用。答题时首先联系有关引号的知识要点，从引号的作用角度分 析。文中的引号起强调作用。其次结合文本，明确作者想要强调的是什么。从梯田的象征意义角度分析， 这是传统文化的象征。前文出现了代表快速发展的现代文明的“移动”，推及作者的情感态度可知，“梯田” 是与之相对的需要我们传承的传统文化。 2.品味用词精当 (2)(2021新编，4分)请鉴赏第九段画线句中“扎”字的表达效果。 答案：“扎”字富有力量感，突出表现了绵密厚重的绿意根植在梯田的特点。(2分)“扎”字运用拟人 的修辞手法，承接前文绿意刺绣的比喻，不仅合情合理，而且将梯田被绿意铺满山谷的景象渲染得灵动、 形象、传神。(2分) 解析：本题考查品味用词的精当。首先考虑“扎”字的基本含义，再联系上下文语境进行阐释。句中 用“扎”字来形容绿意根植在梯田的特点，其次考虑其中运用的表现手法。该字运用拟人的修辞手法，赋 予草人的动作，写得活灵活现。 (3)(2021改编，5分)文章第二段画线句的用词有何特色？请简要分析其作用。 答案：①句中大量使用叠音词。使文章节奏鲜明，韵律和谐，增强了文章的音律美。将梯田四季不同 的特点描绘得生动传神，更突出了“梯田日出”景色之美。(3分)②句中“攀”字使用精当，将太阳拟人化， 使文章富有动感和画面感，写出了太阳升起的状态，反映出梯田高耸云端的景象。(2分) 解析：本题考查品味文中重要词语的表达效果。答题时首先根据“特色”一问，结合有关叠音词的知 识要点作答。其次，分析作用。无论语境如何，叠音词都有增强文本韵律感的作用。再联系此处语境，从 “湿淋淋”“银闪闪”“绿油油”“金灿灿”四个词语本身特点及描摹的对象出发，可以体会到这些词语 突出了“梯田日出”的景物特征和景色之美。 3．品味用句精妙 (4)(2021新编， 4分)赏析第十五段画横线的句子。 答案：这句话长短句交错使用，形成一种交错美，内容紧密丰富，语言流畅自然，节奏活泼明快。(2 分)使用通感的修辞手法，用“旋律”形容“蜿蜒起伏”的梯田，打破了听觉与视觉的界限，使读者更好地 体会到梯田在雪景映衬下的曲线美、流畅美。(2分) 解析：本题考查品味文中重要语句的表达效果。答题时首先辨明句式特色，“阡陌纵横婀娜多姿的线 条”“似行云流水亦如空谷传扬的无声旋律”两句的修饰语丰富，为长句；后接“洒脱流畅”“浅唱低吟” 等四字词语，为短句。其次，答出长短句的表达效果，即长短句的结合使文章的内容丰富，读起来流畅自 然，节奏活泼明快。 1136 学科网（北京）股份有限公司(5)(2021新编， 4分)请从句式角度赏析第三段画横线的句子。 答案：这段话整句与散句交错使用。(1分)先用散句勾画出梯田的形状各异，继而用对偶整句渲染出梯 田高低错落的特点。(2分)整段话气势贯通，节奏和谐又富于变化，给读者留下深刻印象。(1分) 解析：本题考查品味文中重要语句的表达效果。答题时先点明句式特色，“一层层沉降……一层层升 高”显然是运用对偶修辞的整句，其余为散句。其次，答出整散句结合使用的表达效果，整句的形式整齐、 有气势，散句的变化灵活，有错落美。整散结合使文章错落有致、富于变化。 4．语言特色赏析 (6)(2021新编，6分)本文在语言风格上独具特色，请结合文章内容简要赏析。 答案：①清新明快。如描写四季梯田风光时，使用大量色彩词语以及比喻和拟人的修辞手法，勾勒出 一幅清新明快的山水图画。(2分)②富有音韵美。文中“一簇簇”“一行行”“绿茸茸”“油汪汪”“平展 展”“亮汪汪”“明晃晃”等大量叠音词的使用使文章节奏和谐，具有韵律感。(2分)③哲思深远。“立体史 册”“默默守望着人类共同的家园”等语句点出了梯田是一部经济与生态和谐发展的活历史的深刻寓意， 揭示了守护优秀传统文化的主旨。(2分) 解析：本题考查品味文章的语言风格。此类题不是要求揣摩个别字词运用是否巧妙，而是要求品味整 篇文章表现出来的语言风格。答题时首先联系主旨，内容往往决定语言风格。从文章的内容来看，作者对 云和梯田持有赞美热爱之情，因此写景时的语言是轻快灵动的。文章后半部分探究云和梯田的历史发展时， 语言又是深刻而有内涵的，揭示了梯田丰富了传统文化的主旨。关注文中细节能够发现文章大量使用了叠 音词，因此具有音韵美。 (7)(2021新编，6分)本文是当代写景散文中的精品，请结合文章内容赏析本文的语言特色。 答案：①文章用词精妙，如第二段描写“云和梯田日出”奇景时，使用“湿淋淋”“银闪闪”“绿油 油”等叠音词，既形象地描绘出景色之美，又使文章节奏鲜明，富有音乐美。②文章句式多变，如第九段 描写夏季梯田景色时，长短句交错，整散句结合，使句式错落有致，节奏活泼明快，增加了文章语言的美 感。③文章语言风格清新明快，如描写四季梯田风光时，使用大量色彩词语和比喻、拟人的修辞手法，勾 勒出一幅清新明快的山水图画。④文章使用了多种艺术手法，综合运用了拟人、比喻、排比、反复等多种 修辞手法，形象地展现了梯田的美景，令读者身临其境。(每点3分，答出两点得6分) 解析：本题考查赏析文章的语言特色。答题时可从用词、句式、语言风格、艺术手法等多角度寻找答 案。用词方面，文本大量使用了叠音词、拟声词等；句式方面，文本多处运用长短结合、整散结合的句式； 语言风格方面，本文语言清新明快；艺术手法方面，本文综合运用了多种修辞手法。答题时结合文章内容 具体分析即可。 二.阅读下面的文字，完成(1)～(5)题。 1137 学科网（北京）股份有限公司挺拔之姿 朱以撒 ①晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋艺术史册，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的 竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。 ②这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹 相近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌 空而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽，它们的顶端是最先接 触到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。山野稼穑，先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存 的支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一 位腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长， 令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道 滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序。和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会 挣扎着生长。我注意到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺畅，总是被压 制着扭曲着，不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感，它的根后来制成了一个老者形 象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。 ③待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓 皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之 力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作， 实则是内心的从容优雅。内心慢了，整个人的举止也就慢了，斯文了，有风度了。竹被称为四君子之一， 它在四君子中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。 ④竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕光明，从而略去了许多天下扰攘。竹子作为人格气 节的象征是有道理的。屈原的《离骚》充满了香草的芳香，可惜，他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹 林很远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗 常的格调——以竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香草，也会使屈原风骨遒劲，不至于最终绝望而自沉汨 罗。当然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。争相轩邈，思逐风云，都像梁山好汉单干时那般独标 奇崛。相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，弄得一片喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更与 竹默契。李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。竹是清肃之物，郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了“各适 其天，各全其性”，认为它是循自然之道的。如果它是一个人，一定是心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯 之色。每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林。所谓风骨，就是内在的支撑。 ⑤一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道，那就是“清”和“简”了。庾子山 1138 学科网（北京）股份有限公司《小园赋》中有不少数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，读到此处，清出来了， 简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时代，竹是环境的背景，也是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹， 竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥麈清谈、稽古观心，是很有一些清简之趣 的。像王羲之的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》，都那么小，一张便笺般大小，清简 出风尘，三笔两笔，精气神都聚于此了。在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点，也 可以不循常轨剑走偏锋，却不可落入尘俗的泥淖里。想想当年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人内 怀奔竞之心，好冠盖征逐之交，那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。 ⑥我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到寻常生活的每一个角落，紧紧地 箍住了一家人的生活、一个村子的生活，不使失散。渐渐地，在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实 在的劳作泥泥水水寒暑无间，使人长于自守，默然无语。而另一面又使我察觉到民风的强悍，只是平素在 体内蓄积着，不使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀，少年时过早地负重，后来再也长不高 了。尽管我离开那里很久了，我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。 ⑦回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味 钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来 了。算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向 上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。 (选自《散文选刊》，有删节) 5．鉴赏修辞手法 (1)(2021新编， 6分)从修辞的角度，赏析文中画横线的句子。 ①和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长。 ②风随夕阳西下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。 答案：①句运用了比喻的修辞手法，将“人”比作“挣扎着生长的植物”，(1分)生动地写出了人和竹 子一样，即使身处艰苦的生存环境，也能凭借顽强的精神奋然前进，(1分)从而表达了作者对竹子所象征的 顽强精神的赞颂。(1分) ②句运用了拟人和比喻的修辞手法，将“仓皇失措”这一具有人的形态的词语赋予植物，又将被风吹 动的叶片比喻为“鸟兽惊散”，(1分)生动形象地写出了强劲的晚风下，其他植物不堪摧残、慌乱的状态， (1分)为后面写竹子的从容淡定作铺垫。(1分) 解析：本题考查鉴赏文中的修辞手法及其作用。第①句使用了比喻的修辞手法，把人比作挣扎生长的 植物，生动地写出人和竹子一样，具有顽强奋进的精神，表达了对竹子所象征的顽强精神的赞美之情。第 ②句，“仓皇失措”一般是形容人的，但这里用来形容植物，明显运用了拟人的修辞手法；“叶片翻飞如 1139 学科网（北京）股份有限公司鸟兽惊散”是将翻飞的叶片比作惊散的鸟兽，这里又运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出其他植物在 强劲的晚风下的状态，为后文表现竹子从容淡定的品质作铺垫。 6．鉴赏表现手法 (2)(2021改编， 5分)请从表现手法的角度赏析文章的首段。 答案：该句运用了想象的表现手法。(2分)作者想象出晋朝名士们在山间竹林深处放浪形骸、快然自足 的状态，既为后文写竹作铺垫，也引起了读者的想象，激发了读者的阅读兴趣。(3分) 解析：本题考查从表现手法的角度品味精彩语言的表达艺术。首段以晋人好竹之癖开篇，用寥寥数笔 描绘出魏晋名士闲游竹林、肆意酣畅的画面。作者通过想象，化虚为实，在结构上，引出本文的写作对象 “竹”；在内容上，又描绘出生动的画面吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 7．鉴赏表达方式 (3)(2021新编，3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．文章在叙述时综合采用倒叙和插叙的手法，使文章主题突出，内容更加充实完整。 B．文章采用间接抒情的手法，表达了作者对竹子的美好品质及其所象征的人格的赞美。 C．文章在写竹子时夹叙夹议，在叙述中表达观点，说理自然，更容易被读者接受。 D．文章第③段采用动静结合的描写手法，形象地描画出竹林在风中的从容姿态。 答案：D 解析：本题考查对文章的表达方式的鉴赏。A项正确。本文从第二段开始基本沿着时间顺序讲述作者 在不同年龄阶段与竹子的接触和与竹有关的感悟，但第一段，却先总说自己三十几岁后的感悟，所以是明 显的倒叙；第四到六段，作者在讲述自己与竹的接触、感悟中，插叙了古人、农耕者与竹的故事，更全面 地表现了竹子的高贵品格，突出了文章的主旨。B项正确。文章整体采用间接抒情的手法，托物言志，借竹 子表达对其所象征的人物品格的赞美。C项正确。夹叙夹议是散文常用的手法，本文中作者在叙述不同年龄 阶段下与竹子接触的经历的同时，穿插发表议论，表明观点，使说理自然，有说服力。D项错误。文章第 三段只是通过动态描写来写其他植物和竹子在劲风中的不同状态，突出表现了竹子从容的品质，并没有采 用静态描写的手法。 故答案为D项。 (4)(2021新编，6分)文章第二段和第三段在内容安排上有详有略，这样写有何好处？请简要分析。 答案：第二段对竹子的叙述属于详写，作者对竹笋、成熟笔直的竹子和没有长好的竹子分别进行了描 写，(1分)反映了竹子在不同的环境下都能顽强生长、有所作为的高贵品质，(1分)同时也让读者在开篇对竹 子有了一个较全面的认识。(1分)第三段对竹子的叙述属于略写。通过简略的语言描绘出其他植物和竹林在 强风中的不同表现状态，(1分)突出了竹子从容优雅的品质。(1分)这样的安排也避免了与上一段内容上的重 复。(1分) 1140 学科网（北京）股份有限公司解析：本题考查鉴赏文章的表达方式。文章第二段对竹子的描述是详写，第三段对竹子的描述属于略 写。文章的详略都是为所表达的主旨服务的，所以要结合主旨作答。第二段对竹子不同状态的详细描写是 为了表现竹子顽强的生命力和在各方面的作为，这与作者当时初出茅庐、寻找出路的状态是一致的。第三 段是略写，用简略的语言点出其他植物和竹林在强风下的不同状态，突出了竹子从容优雅的品质，这与作 者到了闲适年龄，追求人生的从容态度是一致的。另外，详写的作用一般是内容详细、全面；略写的作用 一般是突出主题，避免重复。在答题时要注意结合文章内容进行分析。 8．艺术手法赏析 (5)(2017天津， 5分)赏析文章末段的文字。 答案：想象山野里竹子生机勃发的样子，与城市里竹子的优雅纤细形成对比。赞美了竹子争先向上的 顽强生命力，给读者更深广的思考空间。(3分)照应前文，以景收束全篇，增强了抒情性。(2分)(从语言角 度赏析也可得分) 解析：本题考查对艺术手法综合鉴赏的能力。鉴赏类题重在分析内容、写作手法及表情达意方面的效 果，所以作答时可从这三方面入手，自然形成条理。先对文章最后一段进行内容上的概括，作者看到城里 竹子的优雅纤细，想到的却是山野竹子的生机勃发，两相对比，更能突出作者鲜明的态度，同时结合结尾 段落的结构作用和相应的表意效果，明确全文主旨，即可得出答案。另外，最后一段在描述野生竹子争相 生长的场面时，“奋力吮吸”“争先向上”等语句还运用了拟人的修辞手法，从修辞的角度作答也可得分。 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 萨丽娃姐姐的春天 艾 平 萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。 冰雪将茫茫草原覆盖，仿佛一片亿万年的大水晶，解析了太阳的光谱，遍地熠熠生辉。这就是草原的 春天，明亮，寒冷，空旷。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷纷”“烟花三月下扬州”为何物，沉寂始于 十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤。 呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间，几近冻土带，一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三 个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打 籽，奔跑着完成生命基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰，就会发现它们都比 内地的同类开得弱小、开得简单；那些毛发一样附在原野上的草类，更是生得低矮硕壮，因为它们没有时 间拔高，必须快快成熟。乍暖还寒，草色遥看近却无，呼伦贝尔的春天在残雪中闪出，莞尔一笑，转瞬即 逝。一夜南风，醒来时百草猛然长高了半尺，草原焕然碧透千里，如深深的海洋，波动在阳光下，泛起绸 1141 学科网（北京）股份有限公司缎般的华丽。花朵们忙了一夜，终于捯饬一新，佩戴着天上的彩霞和地上的雨露，跟着绿浪摇摆曼舞。游 人醉入花丛，欢喜得忘乎所以，浪漫地比照远方的场景，直把这草原夏日叫做草原的春天。他们不曾体验， 因此不懂，草原的春天是一场望眼欲穿的期盼，而最终让你看到的却永远是结尾的那一瞬。 萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。 草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里 拔出来，又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片，在冷风中咔咔作响；她看见太阳的手指伸过 来，轻轻地梳拢老祖母的银发，落在那只暗红的珊瑚耳环上，老祖母汗水淋漓的脸颊，布满了岁月的光芒。 小羊羔总是走在大野芳菲之前，一个接一个降生在冰碴密布的草地上，像洁白的云朵一样缭绕着老祖母 “咩……咩……”嚷着饥饿。 百代千年，游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的习惯， 留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷，是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然。四月 接羔，羊羔吃着母乳等待青草，青草和它们的乳牙一起长出来，它们开始奔跑，从此变成了原野的孩子， 栉风沐雨，爬冰卧雪，生命就这样周而复始，生生不息。 老祖母的腰是在春天累弯的，老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。 “陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣，你这当母亲的给它吃奶吧……”老祖母的劝奶歌升起来， 回响环绕，哀婉之中，天空附以和声，母体般的温暖笼罩草原，万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站起 身来，羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏，洁白的云朵在阳光里打滚儿，然后撒开四蹄奔跑，进入 季节的深处。 每年十月之后，老祖母把种公羊放进母羊群，母羊怀胎六个月，到次年四月或者五月分娩，完成一个 春天的轮回。那前一年的接下的羊羔，由于仅仅吃过一个夏天的青草，骨头还未坚硬，头上卷曲的绒毛里 才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子，风雪夜里把它们放进蒙古包庇护，为了它们暖和，半夜起来 给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说，好像羔子是你的亲孙女。 后来，萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热水，因为城里的漂亮和时 尚。城里的楼房虽然很舒适，可那是租来的，不是家。萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉，好想 好想骑上骏马变成草原的风，好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊 瑚耳环会说话，一天天在她耳边说个不停，只是那些古老的话，就像飞来飞去的鸟，有点听不懂，想留也 留不下。 萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。 枕着幽幽的草香，她看见了逝去已久的老祖母，听清了老祖母在她耳边说的话——河冰不开，天鹅不 来；骏马绕不过暴风雪，大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短，谁也逆不过长生天的规矩…… 1142 学科网（北京）股份有限公司萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这手洁白细腻；她轻轻托出一只小羊羔，把母羊脱落的 子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液，开始在寒风中皴裂，慢慢地，长生天的怀抱里回来了一 个顺其自然劳作的人；当这双手终于被牛奶和油脂润透，不再畏惧风霜雨雪的时候，萨丽娃姐姐的牧场已 经远近闻名。她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己的 广告词——养最有品质的羊。 人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈，看到她家蒙古包后面停放着现代化的打草机，看到 她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动在草原上，人们传说着 她那有品质的羊卖出了好价钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊，萨丽娃姐姐长长地出了 一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来。 春天依然晚晚地来，快快地走，却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老 祖母在春天里传下来的，草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得这一点，在这 个古老而崭新的时代里成为聪明智慧的人。 萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。 (选自2016年4月1日《文汇报》，有删改) 1．(2019天津，4分)下列对文章的理解与分析，不 ． 恰 ． 当 ． 的两项是( )( ) A．“草原的春天”贯穿全文，把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨丽娃姐姐的故事有机串连，是全文的 线索。 B．呼伦贝尔草原春天短暂，气候寒冷，条件艰苦，因此萨丽娃姐姐去了城里，这说明她对草原的情感 与老祖母截然不同。 C．萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表，她用自己的聪明智慧，借助现代科学技术，把草原的花期提 前到二月。 D．作者在记叙萨丽娃姐姐艰苦创业，带领其他牧民走上致富之路的同时，赞美了新时代给草原带来的 新面貌、新气象、新希望。 E．作者运用多种修辞手法，生动描摹了大草原上生生不息的物与人；引用民歌民谚为文章增添了浓郁 的民族风情。 2．(2019天津，5分)请赏析文中画线句子。 3．(2021新编，6分)赏析本文最后一段。 4．(2021新编，6分)本文在语言风格上独具特色，请结合文章内容简要赏析。 二、阅读下面的文字，完成5~8题。 到平江路去 1143 学科网（北京）股份有限公司范小青 在一个阴天，将雨未雨的时候，带上雨伞，就出门去了。 小区门前的马路上，是有出租车来来去去的，但是不要打车，要走一走，觉得太远的话，就坐几站公 交车，然后下去，再走。 走到哪里去呢？是走到自己愿意去的地方，喜欢的地方，比如说，平江路，就是我经常会一个人去走 一走的古老的街区。 其实在从前的很漫长的日子里，我们曾经是生在其中的，那些古旧却依然滋润的街区，就在我们的身 边，它是我们的窗景，是我们挂在墙上的画，我们伸手可触摸到的，跨出脚步就踩着它了，我们能听到它 的呼吸，我们能呼吸到它散发出来的气息，我们用不着去平江路，在这个城里到处都是平江路。 日子一天一天地过，我们糊里糊涂，视而不见，直到有一天似乎有点清醒了，才发现，我们失去了财 富，却又不知将它们丢失在哪里了，甚至不知是从哪一天起，不知是在哪一个夜晚醒来时发生的事情。 我们的时代，是一个新闻接一个新闻的时代，这些新闻告诉我们，古老的苏州正变成现代的苏州，这 是令人振奋的，没有人会不为之欢欣鼓舞，只是当我们偶尔地生出了一些情绪，偶尔地想再踩一踩石子或 青砖砌成的街，我们就得寻找起来了，寻找我们从小到大几乎每时每刻都踏着的、但是现在已经离我们远 去的老街。 这就是平江路了。平江路已经是古城中最后的保存着原样的街区，也已经是最后的仅存的能够印证我 们关于古城记忆的街区了。 在喧闹的干将路东头的北侧，就是平江路了，它和平江河一起，绵延数里，在这个街区里，还有和它 平行的仓街，横穿着的，是钮家巷、萧家巷、大儒巷、南显子巷、悬桥巷、菉葭巷、胡厢使巷、丁香巷， 还有许多，念叨这一个一个的巷名，都让人心底泛起涟漪，在沉睡了的历史的碑刻上，飘散出了人物和故 事的清香。 在这座古城最早的格局里，平江街区就已经是最典型的古街坊了，河街并行、水陆相邻，使得这个街 区永远是静的，又永远是生动活泼的。早年顾颉刚先生就住在这里，他从平江路着眼，写了苏州旧日的情 调：一条条铺着碎石子或者压有凹沟的石板的端直的街道，夹在潺湲的小河流中间，很舒适地躺着，显得 非常从容和安静。但小河则不停地哼出清新快活的调子，叫苏州城浮动起来。因此苏州是调和于动静的气 氛中间的，她永远不会陷入死寂或喧嚣的情调。以前来苏州游玩的郁达夫也议论过这一种情况，他说这街 上的石块和人家的建筑，处处的环桥河水和狭小的街衢，没有一件不在那里夸示过去的中国民族的悠悠的 态度。 这是从前的平江路。令人难以想象的是，生活在今天的我们，走在今天的平江路上，仍然能够感受到 昨天的平江路的脉搏是怎样地跳动着。我们一边觉得难以置信，一边就怦然心动起来了。 1144 学科网（北京）股份有限公司现在，我是踏踏实实地走在平江路上了。 世俗的生活在这里弥漫着，走着的时候，很有心情一家一家地朝他们的家里看一看，这是老房子，所 以一无遮掩的，他们的生活起居就沿着巷面开展着，你只要侧过脸转过头，就能够看得很清楚，我不要窥 探他们的生活，只是随意地，任着自己的心情去看一看。他们是在过着平淡的日子，在旧的房子里，他们 在烧晚饭，在看报纸，也有老人在下棋，小孩子在做作业，也有房子进深比较长，就只能看见头一进的人 家，里边的人家，就要走进长长的黑黑的备弄，在一侧有一丝光亮的地方，摸索着推开那扇木门来，就在 里边，是又一处杂乱却不失精致的小天地，再从备弄里回出来，仍然回到街上，再往前走，就渐渐地到了 下班的时间了，人多了起来。一个妇女提着菜篮子，另一个妇女拖着小孩，你考试考得怎么样？她问道。 不知道，小孩答。妇女就生气了，你只知道吃，她说，小孩正在吃烤得糊糊的肉串，是在小学门口的摊点 上买的，他的嘴唇油光闪亮的。沿街的店面生意也忙起来，河面上还是有一两只小船经过的，这只船是在 管理城市的卫生，打捞河面上的垃圾，有一个人站在河边刚想把手里的东西扔下去，但是看到了这只船， 他的手缩了回去。生活的琐碎就这样坦白地一览无余地沿街展开，长长的平江路，此时便是一个世俗生活 的生动长卷了。 就这样走走，看看，好像也没有什么多余的想头。但到平江路随便地这么走一走，心情就会起一点变 化的，好像原本心里空空的，但是这么一走，心里就踏实了，老是弥漫在心头的空空荡荡、无着边际的感 觉就消失了。我不是在平江路出生和长大，但是走一走平江路，就好像走进了自己的童年，亲切的温馨的 感觉就生了出来，好像世世代代就是在这里生活的。 平江路上有许多名胜古迹，我不止一两次地去过耦园。但是我到耦园，却不是去赞叹它精湛的园艺， 而是因为它是一处惬意地喝茶聊天的地方，或者是一个温婉的情绪着落点，也因去耦园的路，不要途经一 些旅游品商店，也不要有乌糟糟吵吵闹闹的停车场， 沿着河，踩着老街的石块，慢慢地走，走到该拐弯的地方，拐弯，仍然有河，再沿着河，慢慢地走， 就走到了耦园，其实就这样地走，好像到不到耦园都是不重要的了。 在宋朝的时候，有了碑刻的平江图，那是整个的苏州城。现在在我的心里，也有了一张平江图，这是 苏州城的缩影。这张平江图是直白和坦率的，一目了然，两道竖线，数道横线。这些横线竖线，已经从地 平面上、从地图纸上，印到了我心里去，以后我便有更多的时间，有更任意的心情，沿着这些线，走，到 平江路去。 （有删改） 5.（2021改编，3分）下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A.文中说“我们失去了财富”，那些承载着苏州记忆但如今已不复见的老街，也是一种“财富”。 B.作者说，“我们的时代，是一个新闻接一个新闻的时代”，意在感慨时代变化之快，但并未觉得无所适 1145 学科网（北京）股份有限公司从。 C.文中写道，有人想往河里扔垃圾但最终没扔，可见平江路的人都很珍惜这个充满怀旧气息的地方。 D.作者喜欢的耦园，不仅仅有精湛的园艺可供欣赏，更是一处能回避纷扰、让人放松心情的栖息之地。 6.（2021改编，3分）下列对文章艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文章写了作者在平江路散步的经历，其间穿插了作者对苏州旧貌的回忆，在对比中流露出作者的无 限惋惜之情。 B.文章第九段插入顾颉刚对苏州旧日情调的描写和郁达夫的议论，丰富了文章内容，突出了平江街区的 特色。 C.文章的题目“到平江路去”在文中有多处印证，说明作者“到平江路去”的原因是那里有很多吸引他 的地方。 D.文章以“去平江路”起，以“到平江路去”止，中间多次写到“走在平江路上”，首尾呼应，脉络清 晰；语言亲切自然，富有文化韵味。 7.（2019天津模拟，4分）赏析第四段中画线的句子。 8.（2019天津模拟，6分）文章第七段说，“平江路已经是古城中最后的保存着原样的街区，也已经是 最后的仅存的能够印证我们关于古城记忆的街区了”。结合全文，分析这句话在文中的作用。 一、【2020年高考天津卷】阅读下面的文章，完成18~22题。 线条之美 梁 衡 我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还 珠”，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁，并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭 捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉，就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净，让你觉得是窗前的月光， 空明如水；或是草原深处的歌声，直飘来你的心底。我神魂颠倒，在手中把玩、摩挲不停。工作时置于案 头，常会忍不住抬头看两眼。 初中学几何时就知道，空间中先有一个点；点一动，它的轨迹就生成了一条线。所谓轨迹者，只是我 们的想象，或者是一物划过之后，在我们的脑海里的视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无之间，是自 带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停， 却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和 审美的美。 1146 学科网（北京）股份有限公司点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含而不露，或 如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世，就如羽镝之鸣，星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能。 所以中国画的白描，不要颜色，也不要西画的透视、光影，只需一根线，就能表现出人物的喜怒哀乐，山 水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、轻重、弯曲等，居然能分出几十种手法，灵动地捕捉各种美感。叶落 霜天，花开早春，大河狂舞，烈马嘶鸣。确实在大自然中，从天边群山的轮廓，到眼前的一片树叶、一枚 花瓣，都是曲线的杰作。无论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内 心的块垒。曹植的《洛神赋》：“翩若惊鸿，婉若游龙……髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪…… 秾纤得衷，修短合度。肩若削成，腰如约素。”简直是一幅美人线描图。张岱的名篇《湖心亭看雪》写雪后 西湖的风景，“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两 三粒而已。”你看一痕、一点、一芥、一粒，虽是文字，作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现手法。 线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺术， 洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将 人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人 的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈，一个舞蹈家的表演实际上是无数条曲线 在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合，不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不 会有两幅相同的草书，台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化，怎么能不教你的神经止 不住地兴奋呢。至于音乐，那是声音加时间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上的游走，轻轻地按 摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。 线条魅力的最高体现在于我们的人体。人，除作为生产力的第一要素外，还是世间高贵的审美对象。 郭兰英唱：“姑娘好像花一样，小伙心胸多宽广。”奚秀兰唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如 山。”这些都是在说他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体绘画、摄影、雕 塑，舞台上的舞蹈、戏剧、模特，竞技场上的体操、健美、杂技等等。这些都是人对自身形体线条的欣赏、 开发与利用。 线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国 家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷，还有春秋的金文、商代的甲骨，这每一种字体的线条， 就是贴在那个朝代门楣上的标签。新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。 其时她已重病在身，研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业，她只看了一眼，便大声说：“这 怎么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去病墓上去找。”多年前，当我初读到这段资料时就奇怪， 1147 学科网（北京）股份有限公司只用铅笔在白纸上勾出的一根细线，就能看出它是康熙、乾隆，还是大汉、盛唐？带着这个疑问，我终于 在去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。那著名的《马踏匈奴》，还有石牛、石马等作品，线条拙朴、雄浑、 苍凉，虽时隔两千年，仍然传递着那个时代的辉煌、开放、不拘一格与国家的强盛。康乾时期中国的封建 社会已是强弩之末，线条繁缛奢华，怎能表现当时新中国的如日初升呢？ 美哉！博大精深的线条。 （选自《人民日报》，有删节） 1．下列对文章的理解与分析，不 ． 恰 ． 当 ． 的两项是（ ） A．第一段中“买椟还珠”加引号，语带自嘲，强调了礼物的珍费，突出了朋友所赠之物带给“我”的 惊艳感受。 B．第三段谈到中西方绘画技法，突出了中国画白描技法中线条的丰富表现力，语气中含有对中国文化 的自豪感。 C．文章引用《洛神赋》文句，意在赞美曹植的艺术想象力，丰富了线条美的内涵，增添了本文的文化 韵味。 D．文中写了舞蹈和音乐两种艺术形式，通过线条在空间里的组合和在时间中的游走来阐释线条奇幻的 动态之美。 E．全文从“物”“人”“理”等方面组织材料，由实入虚，脉络清晰，思路严谨，内容丰富，繁而不乱。 2．请赏析文中画线句子。 3．文末引入林徽因的故事有何效果? 4．纵观全文，线条对创造美有哪些作用? 5．请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。 脊 梁 罗长城 一条力的弧线， 一道破土的犁圈， 一条飞来的彩虹， 一架厚的青峦。 二、阅读下面的文字，完成1～7题。 虹关何处落徽墨 石红许 1148 学科网（北京）股份有限公司①在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里， 闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关， 我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。 ②婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻白 费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关 于徽墨的记忆。 ③欣慰的是，季节扯起的丹 ． 青 ． 屏 ． 风 ． 里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就 在树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把 日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行 渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人 带进梦里故园。 ④一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦 肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安 然，小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。 ⑤虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移 情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早已被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后 来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习 几乎无人问津。 ⑥墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承 着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有 权威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而 自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。 ⑦虹关徽墨，不小心遗失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨 名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手 是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品， 想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵 捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其 1149 学科网（北京）股份有限公司工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文 化的瑰宝。 ⑧不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来 意，邀请上楼喝茶座谈。我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁 楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹， 更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。 ⑨先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔， 刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作 出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了 徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕，书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者，舀一瓢清清的湖 水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。 ○家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝 10 香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。 回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校 外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接 触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉， 回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老 家的气息，一股乡愁莫名袭来。 ○在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我 11 领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉 醉馨香的过程，这也是国学照耀的过程。虹关，坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首 唐诗，深入其中似乎穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。 ○ 12 蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨， 去描绘心中的故乡。 (选自《散文选刊》，有删改) 【注】虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。 1．(2018天津，5分)下列对文章的理解与分析，不 ． 恰 ． 当 ． 的两项是( )( ) A．文章开头运用“孑然一人”“蹀躞”等词语，形象地描写了“我”寻找徽墨时身心疲惫、孤独失落 1150 学科网（北京）股份有限公司的状态。 B．“从纸张到数字化的华丽转身”是徽墨式微的原因，“华丽”一词运用反语手法，寄寓了“我”内 心的惋惜与不平。 C．文章写了一位“隐者”，表达“我”对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨为伴的敬慕之情。 D．文章回忆儿时磨墨习书的一段经历，意在强调“我”与墨的渊源，真实亲切，具有生活气息。 E．文章以寻找徽墨始，以带走徽墨终，首尾呼应，脉络清晰；文字优美，富有诗情画意和文化韵味。 2．(2018天津，5分)请赏析文中第九段画线句子。 3．(2021新编，5分)请结合全文，分析第三段加点词语的含义及其表达效果。 4．(2021新编，5分)请简要赏析第六段中画横线的句子。 5．(2021新编，6分)本文主要写了作者的一次难忘的寻墨之旅，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合 全文加以赏析。 6．(2021新编，6分)文章以“虹关何处落徽墨”为题有何好处？ 7．(2021新编，6分)文章结尾有何特点？这样写有什么好处？请结合全文简要分析。 考点过关 1.答案：BC 解析：本题考查理解、分析文章内容。A项，文章先写草原春天的景物；再写草原的春天里老祖母的 劳作；最后写萨丽娃姐姐回到家乡创业致富，带领草原牧民走向他们的“春天”。全文围绕“草原的春天” 展开，在描绘草原美丽春天的同时，将萨丽娃姐姐的故事融入其中，两者有机结合，贯穿全文，是全文的 线索。选项正确。B项，选项对萨丽娃姐姐去城里的原因分析不当，原文说“因为城里的暖气和热水，因为 城里的漂亮和时尚”，可见吸引萨丽娃姐姐去城市的原因是城市的现代化，不是草原条件艰苦；另外，选 项中“这说明她对草原的感情与老祖母截然不同”的说法错误，根据后文“萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、 阿爸的手把肉……好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河”“萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡” 可知，萨丽娃姐姐同老祖母一样，对故乡、对草原有深厚的、难以割舍的感情。C项，选项中“把草原的花 期提前到二月”的说法错误，原文中“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊……她终于把草原 的春天从二月找了回来”，意思是萨丽娃姐姐通过努力使草原的二月呈现出新的面貌，不是把“花期提前到 1151 学科网（北京）股份有限公司二月”。D项，文章最后三段写到萨丽娃姐姐用自己的聪明才智使得家家户户都牧养有品质的羊，人们开始 变得富足；萨丽娃姐姐利用现代化的技术——铝合金接羔棚圈、打草机、太阳能蓄电池，使草原有了新面 貌、新希望，作品借此赞美了新时代的新气象。选项正确。E项，文章中运用了多种修辞手法，如第二段“冰 雪将茫茫草原覆盖，仿佛一片亿万年的大水晶”运用了比喻的修辞手法，第三段“每一种植物都是百米冲 刺的运动员，奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使命”运用了比喻、拟人、 排比的修辞手法，文中还引用了老祖母的劝奶歌为文章增添了浓郁的民族风情。选项正确。故答案为B、C 项。 2.答案：本句运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法，(2分)突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点， (1分)生动形象地描绘出植物竞相生长的情景，(1分)赞美了大草原旺盛、顽强的生命力(或：大草原的生生 不息)。(1分) 解析：本题考查赏析文中重要句子。解答赏析语句题，要分析语句运用的修辞手法及其表达效果。句 中“春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑”，一个“挤”字将“春、夏、秋”拟人化，写出了呼伦 贝尔草原无霜期的短暂；“每一种植物都是百米冲刺的运动员”，将“植物”比作“运动员”，描绘了植 物顽强、蓬勃的生命力和竞相生长的画面；“奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基 因的使命”运用排比的修辞手法，写出了植物在短暂的无霜期中努力生长的状态；整个句子运用夸张的修 辞手法，夸大地描写了无霜期内植物急迫生长的状态。 3.答案：①内容上，末段文字写出了萨丽娃姐姐事业的“春天”在大草原上蓬勃发展，以及以萨丽娃姐 姐为代表的新一代牧民的生活迎来了崭新的“春天”，展现了人们与呼伦贝尔草原密不可分的联系，表现 萨丽娃姐姐对草原深厚的、难以割舍的感情，给读者留下更深广的思考空间。(3分)②结构上，与文章开头 形成呼应，同时照应标题，回环往复，增强了文章的抒情性。(3分) 解析：本题考查赏析文章语段的作用。赏析文章语段可以从内容和结构两方面入手。首先结合前文， 分析末段文字的含意及表达的情感。前文“萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名”表明萨丽娃姐姐在草原上开 创了自己的事业，这里的“春天”指萨丽娃姐姐事业的“春天”；“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养 有品质的羊，萨丽娃姐姐长长地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来”，说明萨丽娃姐姐带领 牧民创造了富足美满的生活，这里的“春天”还指以萨丽娃为代表的新一代牧民的“春天”的到来。这些 表现了牧民与萨丽娃姐姐对草原深厚的、难以割舍的感情。其次，从结构上看，末段文字与文章首段“萨 丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原”前后呼应，回环往复，增强了文章的抒情意味，同时也照应标题“萨 丽娃姐姐的春天”，表现了萨丽娃姐姐对草原的深厚情感。 4.答案：①语言平实自然。运用充满人间烟火味的词句，如“炉子”“牛粪”“阿妈的奶茶、阿爸的手 把肉”等，使文章充满浓厚的乡土气息和民族风情。(3分)②语句优美典雅。多处运用比喻、拟人、排比等 1152 学科网（北京）股份有限公司修辞手法来描写草原上的小羊羔、植物等充满生命力的事物，贴切而富有创造性；巧妙引用诗歌、广告词、 劝奶歌等，增添了作品的文化内涵，体现了作者的饱学多识。(3分) 解析：本题考查赏析文章的语言风格。赏析文章的语言风格，一般从用词、句式、艺术手法等多角度 进行分析，然后提炼出语言特色。首先，作者运用“炉子”“牛粪”“阿妈的奶茶、阿爸的手把肉”等充 满人间烟火味的词句，使文章充满乡土气息和民族风情。其次，本文多处运用了比喻、拟人、排比、引用 等修辞手法，使文章典雅优美，增添了作品的文化内涵。如“花朵们忙了一夜，终于捯饬一新，佩戴着天 上的彩霞和地上的雨露，跟着绿浪摇摆曼舞”将花朵拟人化，写出了草原春天的生机勃勃；“小羊羔总是 走在大野芳菲之前，一个接一个降生在冰碴密布的草地上，像洁白的云朵一样缭绕着老祖母”运用比喻的 修辞手法，将“小羊羔”比作“洁白的云朵”，写出了大草原上羊羔成群的壮观景象；引用诗句“清明时节 雨纷纷”“烟花三月下扬州”“草色遥看近却无”、广告词“养最有品质的羊”、民歌“陶爱格……陶爱格…… 你的孩子在哭泣，你这当母亲的给它吃奶吧……”使文章语言独具特色。 5答案：C 解析：本题考查分析与概括作品的思想内容。A项，由文章第五段的内容可知，苏州老街就像我们手 中的财富一样，在我们糊里糊涂、视而不见时已经离我们远去，选项表述正确。B项，“我们的时代，是一 个新闻接一个新闻的时代”出现在文章第六段，此句后面“这些新闻告诉我们，古老的苏州正变成现代的 苏州，这是令人振奋的，没有人会不为之欢欣鼓舞”，这句告诉我们，“古老的苏州正变成现代的苏州”，这 样的事情对作者来说是令人振奋的，选项表述正确。C项，“有人想往河里扔垃圾但最终没扔”的原因，并 不是“平江路的人都很珍惜这个充满怀旧气息的地方”。第十二段由“有一个人站在河边刚想把手里的东西 扔下去，但是看到了这只船，他的手缩了回去”可知，这个人不扔垃圾是因为看到了打捞垃圾的船，选项 表述错误。D项，根据文章倒数第二段“但是我到耦园，却不是去赞叹它精湛的园艺，而是因为它是一处 惬意地喝茶聊天的地方，或者是一个温婉的情绪着落点”可知，作者喜欢耦园不仅是因为它精湛的园艺， 更是因为这里环境的惬意，也是情绪的着落点，选项表述正确。故答案为C项。 6答案：A 解析：本题考查分析与鉴赏作品的艺术特色。A项，“在对比中流露出作者的无限惋惜之情”分析有误， 从全文看，平江路代表苏州的旧貌，作者一直在写平江路及平江路给人关于苏州旧貌的感受，无对比之说。 从第十段“我们一边觉得难以置信，一边就怦然心动起来了”可以看出作者对平江路的喜爱之情。选项表 述错误。B项，第九段叙述顾颉刚先生从平江路着眼，写苏州旧日里的情调和郁达夫游苏州的议论，丰富了 文章的人文气息，展现了苏州动静结合的美感，突出了平江路的特点，选项表述正确。C项，平江路确实有 很多吸引作者的地方，如从“平江路已经是古城中最后的保存着原样的街区，也已经是最后的仅存的能够 印证我们关于古城记忆的街区了”可以看出平江路能够唤起作者对于古城的记忆；从第九段“平江街区就 1153 学科网（北京）股份有限公司已经是最典型的古街坊了……写了苏州旧日的情调”可以看出平江路代表着苏州旧日的情调；从第十三段 “但到平江路随便地这么走一走，心情就会起一点变化的，好像原本心里空空的，但是这么一走，心里就 踏实了”可以看出平江路让人心里觉得踏实；从第十四段“平江路上有许多名胜古迹，我不止一两次地去 过耦园”可以看出平江路的文化气息浓厚，选项表述正确。D项，文章运用清新自然的语言描写作者在一 个阴天到平江路散步的经历，开头写自己喜欢到平江路去，中间写在平江路上的所见所想，结尾写“沿着 这些线，走，到平江路去”，首尾呼应，思路清晰，选项表述正确。故答案为A项。 7答案：句子运用了比喻、拟人的修辞手法和联想（或虚写）、感官描写，（2分）生动形象地写出在昔 日的苏州到处可以感受到浓郁的古典韵味，表达了作者对苏州古城、古韵的热爱、怀念之情。（2分） 解析：本题考查赏析文中的重要语句。解答本题，可以从画线句的表达技巧入手，解读句子的深刻意 蕴，分析其表达效果。画线句子运用了多种修辞手法和表现手法。句中将“街区”比喻成“窗景”和“挂 在墙上的画”，展现了平江路风景如画的美感。“我们能听到它的呼吸”中“呼吸”一词将“街区”拟人化， 把“街区”当作人来写，凸显了平江路街区的生命力。作者由“古旧却依然滋润的街区”联想到“窗景”“画”， 联想到它像人一样“呼吸”，并且散发出人的“气息”，句子将联想的手法贯穿于比喻、拟人中，充分展现 了平江路街区的魅力，使得文章内容丰富饱满。“我们能呼吸到它散发出来的气息”则是运用了虚写的手法。 “就在我们的身边”“挂在墙上的画”，从视觉上描写古城；“伸手可触摸到”“跨出脚步就踩着它了”，从触 觉上感知古城。将视觉、触觉结合起来，多方位展现苏州街区的古典韵味，表达了作者对苏州古典文化的 怀念与眷恋之情。 8答案：承上启下。承接前文对苏州在现代化进程中现状的描述，引出下文对承载着苏州历史记忆的这 一老街区的描写，（2分）流露出作者因这种现状而产生的失落，（2分）表达了作者对平江路得以保存的庆 幸和欣慰。（2分） 解析：本题考查分析重要句子的作用。解答重要语句或语段作用题，要根据句段所在位置，从内容和 结构两方面进行分析。“平江路已经是古城中最后的保存着原样的街区”承接第六段“我们”想寻找“离我 们远去的老街”；第七段“也已经是最后的仅存的能够印证我们关于古城记忆的街区了”引出了下文第八、 九段对平江路和旧日苏州的描写，表达了作者对苏州街区现代化的惋惜和对平江路仍保存古典风韵的庆幸。 真题过关 一、 【答案】 1．AC 1154 学科网（北京）股份有限公司2．运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力， 体现了线条在书法艺术中的重要作用。 2．引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；深化了主题，借线条这一象征符 号寄托对新生共和国的美好期待。 3．①寄托理想、情感和审美 ②蕴藏艺术能量 ③体现人体之美 ④是各种艺术形式的基础 ⑤承载主观精神，是时代和国家的象征 22．运用角度，合理解释 探究主题 语言表达 【解析】 1．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的 局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、 语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。A项，“强调了礼物的珍贵，突出了朋友所赠之物带给‘我’ 的惊艳感受”错。结合原文“但我‘买椟还珠’，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了”，可见这是作者自嘲自 己没有看上那名贵的牡丹油，却对瓶子感到惊艳。C项，“意在赞美曹植的艺术想象力”错，结合原文“无 论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神 赋》……简直是一幅美人线描图”，可见作者引用曹植的《洛神赋》是想要表达线条可以定格美丽的瞬间， 吐纳作者内心的块垒，而非“赞美曹植的艺术想象力”。故选AC。 2．本题考查欣赏精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先看文中有没有修辞手法，然后可以鉴赏 词语特点、句式特点；有时还要联系上下文分析结构上的作用。先概括这段文字的内容，这是以书法艺术 为例，表现线条的魅力。其中“或如晴空霹雳，或如灯下细语”运用比喻手法，表现线条的千变万化；“洗 尽铅华”运用拟人手法，表现书法艺术是纯粹的线条之美；“书不完、变无穷、说不够、赏不尽”则运用排 比，写出书法艺术中的线条的无穷魅力；而词语“游走”化静为动，写出书法中线条的灵动；句式上长短 结合、多用短句，如“漏痕、飞白、悬针、垂露等等”“恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的 情感，飞墨于纸”，写出线条表现力的丰富以及书法家对线条的喜爱。 3．本题考查情节或段落的作用。解答时要先概括出内容，然后联系上下文看结构上的作用，分析运用的手 法等。 首先看林徽因的故事写了什么。“新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。其 时她已重病在身，研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业，她只看了一眼，便大声说：‘这怎 1155 学科网（北京）股份有限公司么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去病墓上去找。’”，这是写林徽因认为汉唐的线条才符合国 徽与人民英雄纪念碑浮雕的内涵，康乾线条不行。然后分析作者引入林徽因的故事想要证明什么，这样的 答案通常要到例子前面去找，结合原文段首句子“线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神， 可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号”可知，这个例子是证明线条可以代表 一个时代，一个地域，一个国家或一段历史，线条是蕴含着人的主观精神的。最后分析引用例子的效果， 很生动地诠释观点，并给文章注入文化内涵，吸引读者的阅读兴趣。 4．本题考查梳理文章结构，概括作者观点的能力。解答时要按照一定顺序梳理文本结构，划分段落层次； 然后按照题干提示逐层筛选出表达作者观点态度的句子；特别注意总领句、总结句等；最后分点概括。 结合第二段“原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云 影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一 种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”，可概括出“似有似无，亦幻亦真，引 人无限遐想，寄托我们任何理想、情感和审美”；结合第三段“点动生线，线动生面，在大千世界里，这线 永处于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含而不露，或如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世， 就如羽镝之鸣，星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能”，可概括出“内藏着无尽的势能与动能，不动时 含而不露；动时横空出世，魅力无穷”。结合第四段“线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺， 或者算是艺术之母了吧”，第五段“线条魅力的最高体现在于我们的人体”“这些都是人对自身形体线条的 欣赏、开发与利用”，可概括出“是艺术之母，可以帮助人对自身形体线条的欣赏、开发与利用”。结合第 六段“线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个 国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷，还有春秋的金文、商代的甲骨，这每一种字体的线条， 就是贴在那个朝代门楣上的标签”，可概括出“线条中注入人的主观精神，是一个时代，一个地域，一个国 家或一段历史的符号”。 5．首先分析本文的审美角度，通过题目“线条之美”以及文中表现作者观点态度的句子，如“原来这线条 的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了 它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的， 可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”等，可以把握住作者审美是通过对线条的欣赏进而欣赏艺术之 美的，也就是通过某一个角度欣赏艺术之美。然后欣赏这首小诗。小诗的题目叫做“脊梁”，诗歌没有具体 写“脊梁”是什么，甚至没有具体的形态，而是通过一系列的“线条”“形态”来比喻“脊梁”。如称它为 “一条力的弧线”，展示出有力的曲线；再运用间接意象作比喻，点出其象征意：以彩虹喻脊梁，赞美多年 与自然奋战的劳动者的内在的力和美；用“青峦”喻“犁圈”赞美了劳动意义的重要；以“青峦”喻“脊 梁”，赞美了劳动者的厚重品性。意象间的联结，构成了整体意象的鲜活和厚重之美。 1156 学科网（北京）股份有限公司二、 1.答案：AB 解析：本题考查对散文内容、主题、情感和艺术手法的理解和鉴赏。A项，通过文中词语可以解读出 “我”的心态，“孑然一身”说明只是自己一人前往寻找徽墨，也暗示了关注徽墨等传统文化的人不多； “蹀躞”本义为徘徊或小步走的样子，文中是边走边看、慢慢寻找的意思，“身心疲惫、孤独失落”的理 解错误。A项错误。B项，“从纸张到数字化的华丽转身”中的“华丽”一词在此处并非反语，而是对科技 进步的认可，也是一种赞许，并非是“寄寓了‘我’内心的惋惜与不平”，对手法和情感的理解错误。B 项错误。C项，文章叙述了一位隐者钟情于徽墨、移居于此并制作徽墨的事实，表达了“我”对隐者这一做 法的内心情感，即“对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨为伴的敬慕之情”。C项正确。D项是对文章 第十段回忆内容的概括及作用的理解，正确。E项是对文章行文结构的分析和对文章语言特色的鉴赏。文章 首句就写自己“为了寻找一截久违的徽墨”走进虹关弄堂，走进虹关“深宅老院”，去追寻墨的风月身影。 接着围绕“寻墨”描写村落、院落、人物，叙述徽墨的历史和制作工艺，再写钟情徽墨的隐者和自己儿时 磨墨习书的经历，最后写走进小店购墨。首尾呼应，脉络清晰。本文在语言上很有特色，在修辞方面，运 用了比喻、拟人、通感等多种修辞手法，文字优美、生动形象；在句式上，长句之中穿插短句，舒缓之中 有错落感；使用优美的成语和词语，如“氤氲”“仙风道骨”“恬谧幽静”等，使文章富有诗情画意。通过 叙述徽墨的历史和制作工艺及论述徽墨的文化价值，使文章具有浓厚的文化意味。E项正确。故答案为A、 B项。 2.答案：这句话主要运用了拟人和想象的修辞手法，(1分)形象地写出了作者面对徽墨时的奇妙感受， (2分)表达了作者对徽墨的喜爱之情，以及见墨后的欣喜之情和对幽静生活的向往。(2分) 解析：本题考查赏析文中的重要语句。文中第九段画线句子写作者访问隐者的徽墨工作室，看到隐者 研墨作书时所产生的联想，描写了研墨、书写时墨的状态和自己的感慨。在表达技巧上，运用了拟人、想 象的手法。对墨的描写和最后“过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活”的感慨，流露出作者的真实情感。 3.答案：含义：丹青屏风，本指绘有彩色图案的屏风。文中指四季变换给虹关景物带来的丰富色彩。(2 分) 表达效果：①运用了借喻的修辞手法，形象地写出了虹关的四季之美。②与文章的描写对象和谐统一， 墨为传统的绘画颜料，是水墨画的重要组成部分。(每点1分，答出两点给3分) 解析：本题考查品味文章用词的精妙。根据题干要求，答案应该由两部分组成，即先要揭示加点词语 的含义，然后分析其表达效果。“丹青”本指颜料，后借指绘画。丹青屏风就是指绘有彩色图案的屏风， 这里是指四季变换给虹关景物带来的丰富色彩；同时，将虹关比作屏风，突出了虹关的美丽。此处运用的 是比喻中的借喻修辞。除此之外，“丹青”一词还与文章的描写对象和谐统一，墨本来就是国画的重要颜 1157 学科网（北京）股份有限公司料，丹青也是颜料，因此，二者和谐地融为一体。 4.答案：①将“墨”比作“精灵”，写出了“墨”的可贵与充满灵性的特点；“忠实地在纸上履行职 责”“一撇一捺站立成墨黑的姿势”运用拟人的修辞手法，赋予“墨”人的性格特点和情态。(3分)②比喻、 拟人修辞手法的交叉运用，生动形象地写出了墨在文字传承上的重要作用。(2分) 解析：本题考查鉴赏文中的精彩语句。根据上下文有关墨的制作工艺、流程以及墨在中国文化中的作 用的内容可知，这句话的主要内容，即墨对于文化传承的意义；然后从表达技巧的角度分析该句运用的表 现手法，再结合文章分析其表达效果。如“墨，松烟的精灵”是比喻的修辞手法；“忠实履行职责”是写人 的品质，“站立成墨黑的姿势”赋予“墨”人的情态，运用了拟人的修辞手法。理解了这些，整理成要点即 可。 5.答案：①开篇以季节的更替切入，表现了作者寻找时间之久，为全文奠定基调；(2分)②以作者的虹 关之行为线索谋篇布局，以文友的提醒、现代科技的冲击作为最终发现徽墨时惊喜的铺垫，欲扬先抑，构 思巧妙；(2分)③由徽墨而引申到国学，表达了作者对以徽墨为代表的传统工艺及传统文化的热爱，以小见 大，立意高远。(2分) 解析：本题考查鉴赏文章的艺术手法。题干的核心要求是“谋篇与立意方面匠心独具”，因此涉及“谋 篇”与“立意”两个方面。文章的主体部分是写到虹关寻找徽墨的经历，这是行文的线索。但开篇却用季 节切入，用时间之久表明寻墨之难以及感情之深。在行文过程中插入了当地友人的提醒和现代科技对墨的 冲击的内容，这些都不能改变作者对“墨”的寻找，突出了作者的执着。立意方面，“徽墨”是传统文化的 象征，作者的寻墨之旅不单是寻找徽墨的旅程，也是一次追寻国学、追寻传统文化的旅程。 6.答案：①标题古色古香，与文章追寻传统文化之旅的内容相贴合；②以“何处”设问，很好地表达出 作者对传统文化的追寻与隐忧；③统领全文，引出下文对徽墨的寻找之旅；④意蕴丰富，既是写徽墨，也 是写以徽墨为代表的传统文化。(每点2分，答出任意三点即可) 解析：本题考查分析标题的作用。标题的作用可以从内容、结构和自身特色几个方面分析。从内容上 看，是否概括了文章的主要内容；从结构上看，是概括文章内容还是领起下文；从艺术特色上看，是否运 用了修辞手法、写作技巧等。首先，本文标题是个问句，表达的是疑问，也可以理解为设问，作者用整篇 文章来回答，这就起到了强调的作用。其次，本文标题采用文言句式，仿佛一句古诗，读起来别有韵味， 与文章的内容十分契合。最后，标题充分表明了作者的写作意图——寻找以徽墨为代表的传统文化。 7.答案：①以场景描写收束全文，表现了“我”发现徽墨时内心的激动；(2分)②以景结情，引发读者 的想象，令人回味；(2分)③呼应标题，点明题旨，用亲身经历点明自己终于在虹关找到了徽墨，看到了传 统文化传承的希望，揭示了传统文化必将源远流长的主旨。(2分) 解析：本题考查赏析文章的艺术手法。这篇文章的结尾最大的特点就是以场景描写收束全文，这是作 1158 学科网（北京）股份有限公司者在结构安排上的匠心。以场景收束全文，可以引发读者的想象，令人回味。结尾写作者在虹关村口一小 店发现“‘有徽墨出售’”，与标题呼应，表明作者终于找到了梦寐以求的徽墨，内心的欣喜激动充分显露出 来。同时这也是作者热爱徽墨、热爱传统文化的体现。徽墨是传统文化的象征，结尾写作者历经艰难最后 找到了徽墨，揭示出传统文化必将源远流长的主旨。 考点 散文的语言 48 鉴赏语言特色 1．审 题 弄清题型是明考型还是暗考型。明考型，即题干直接要求分析其特色，如“请分析其表达特色”等；暗考型，即 审题型 题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等提示性词句。 所给的材料是片段、局部的(如：某一段或几段、某段中的画线句子)，还是全文、整体的。审清这一点对答题尤 审范围 为重要。“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果赏析的是全文，则首先要考虑表现手法；如果赏析的是局部， 则首先要看修辞手法。“首先”就是优先，但并不是说其他角度不考虑。 题干要求赏析的角度是单向的还是多向(多角度)的。所谓“单向”，即题干明确规定了赏析的角度，如从“修辞 审角度 手法”的角度赏析等。当然，单一角度还可细化为更小的角度。 2.答 题 要特别注意题干中“表达特色”“表现手法”“表达技巧”“修辞手法”等概念的异同，因为它们决定着 要区分概念、牢记概 答题方向。前三个概念问的几乎是同一方面，只是在分析“表现手法”时，应先从狭义的表现手法(如象 念 征、衬托)的角度考虑，再从表达方式、修辞手法等角度考虑。如果问的是“修辞手法”，绝不可同“表 达特色”等术语混用。 除题干明确规定赏析角度外，一般都要求从多角度切入鉴赏。如果是局部鉴赏，则优先从修辞手法角度切 多角度切入 入，其次从表现手法和语言特色等角度考虑。如果是整体鉴赏，则优先从表现手法角度切入，其次从表达 方式角度切入。至于修辞手法和语言特色，除非从整体、主要、显著的角度看确实存在，才可切入鉴赏。 分析时要把握好两个结合：一是与文章的中心结合，没有纯客观的表达技巧，任何表达技巧都是为表现文 章中心服务的；二是与语言结合，语言是文章的载体，无论是评价主旨还是鉴赏技巧，都离不开对语言文 重点在赏，关键在析 字的体会、把玩、涵泳。因此，作答之前，须对所给材料反复品读。有时分析表达技巧不单单要看所给文 字本身，还要联系上下文才能准确判断。 精准突破 考向一准确理解重要词语含标题的含义 设问方式： 1159 学科网（北京）股份有限公司(1)请解释画线句子中加 ． 点 ． 词 ． 语 ． 的含 ． 义 ． 。 △ △ (2)如何理解画线句子中“××”一词的含 ． 义 ． ？ △ △ (3)请分析标题中“××”的多重意 ． 蕴 ． 。 △ △ (4)文中“××”一词的内 ． 蕴 ． 十分丰富，请结合全文理解其含义。 △ △ 理解重要词语题的设问方式看似简单，实则复杂。因为重要词语既可以放在“理解”层级中考查，也 可以放在“分析”或“探究”层级中考查。因此，审题时首先要把两者区分开来。具体区分办法有： (1)题干用语。“理解”层级题的题干用语主要有“理解”“解释”与“含义”“意思”。“分析”层 级题的题干用语主要有“分析”“探究”与“意蕴”“内涵”“含意”，且多有“请结合全文”等提示语。 (2)词语位置。凡是出现在文章开头或中间段落中的词语，可以认为是“理解”层级的；凡是出现在标 题或文末的词语，可以认为是“分析”或“探究”层级的。 (3)赋分。分值在6分以上的，可以认为是“分析”“探究”层级的；反之，则是“理解”层级的。 区分两者的意义在于：“理解”题是局部的，内容的，手法的；“分析”“探究”题则是全文的，深 层的，主旨的。 再者，审题要确定好语境，即阅读范围。凡是该词语出现的地方，包括它反复出现的地方，均是该词 语的语境，需要找准、找全。 理解重要词语题本质上是一种语境阅读。要有极强的语境意识，要坚持词不离句、句不离段、段不离 篇的原则。阅读时要确定该词语在文中出现的位置及次数，把与之相关的前后文字全部找出来，加以筛选 整合。因为该题型重点考查的是其语境义。同时，阅读时也应先有一个全文意识，对文章的思路、主旨等 有个大致的把握。只有在此框架内阅读思考，才能对词语有准确、全面的理解。 1．思考方法：“一借三看四联” (1)“一借”，即借助词语的固有含义。有的词语在特定语境中与固有含义相去甚远，但大多数词语在 特定语境中的含义与固有含义还是密切相关的。通常既要结合上下文，又要借助固有含义，才能正确理解。 (2)“三看” ①看词性： 名词(名词性短语)：本义(实指义)→语境义(虚指、隐含义)→指代义(情感倾向)。 形容词(形容词性短语)：形容词的特征义(形、色、姿、貌、态、味)→语境义(修辞义)→引申义(褒或贬、 赞扬或反对)。 动词(动词性短语)：动作(动态细节)→性格特征含义→主旨义(形象、性格)。 1160 学科网（北京）股份有限公司虚词：虚词本指(作用)→语境义(手法)→写作意图(情感倾向)。 ②看位置：标题(线索、主旨)→文首(开门见山、统领全文、阅读兴趣)→文末(点题、观点、主旨)；段 首(角度、对象)→段中(勾连上下文)→段末(承上启下)。 ③看效果：实写(人物形象，景、物的形、色、姿、味等)→虚写(人物性格，景、物的质、貌、态)的修 辞效果、描写效果、抒情效果。 (3)“四联” ①“联”系词语所在句子的内容及前后句。应着重体会关键词在特定语境中的含义，对于某些关键词 还要兼顾其表面意思和深层意思。 ②“联”系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词 语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。 ③“联”系作者写作时的写作意图和社会背景，理解词语的含义。 ④“联”系手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手法，揣摩词语背后作者要表达的意思、要达到的效 果。 2．答题思路 先说词语本义，再说词语的语境义。重点说语境义，语境义包括指代义、修辞义、主旨义等要点，可 结合语境，说其一种或者加以组合。 另外，答题要注意“一同”“一转”。“一同”，指答案组成最好与原词语的词性、结构相同；“一 转”，就是要善于转换，即抽象词语具体化，具体词语概括化，形象词语平实化。 边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 处暑以后，天气渐凉。 漫山遍野都是疲倦，犹如门前的野茉莉，克勤克俭开了一夏，真的累了。蜀葵差不多全部枯谢，芦苇 ．． 叶子自根部一点点枯竭，濒临枯瘦，仿佛焦墨的点点勾划。桦树叶子，每天“哗哗哗”地往下掉，铭黄色 系，锦障一般华丽，衬得原本萧瑟的秋天有了贝壳的脆响。地上的草尚绿着，但这种绿，再也不是蓬勃的 绿，是不出声的哑绿，克制的绿，如人到中年，苦的，冷的，历经得多了，一颗心难免荒凉苍老，身体里 也装了一卡车的疲惫。 秋天成了果实的天下，小区里，柿子、石榴、无花果一日日地收服自己，渐渐饱满。微风振枝，熟果 坠地，是木槿的紫白缤纷，也是糖炒栗子的幽香甜洌……银杏树上白果累累，疲倦而幸福地等待着圆满的 ．． 凋落。鸟雀们吃柿子、石榴、无花果，在飞行的过程中排泄，粪便一旦落入泥土，尚未消化掉的籽实则发 起芽来，于草丛里层出不穷地生长。自然万物的循环该有多么幽微和奇妙。(节选自《秋有信》，有删改) 1．结合文章，说明文中的两个“疲倦”分别具有怎样的含义。 答： 答案 第一个“疲倦”是指没有生气，没有精神。第二个“疲倦”是指果实累累，压迫树枝，让树枝承受 不住的样子。 阅读下面的文字，完成文后题目。 1161 学科网（北京）股份有限公司青 萍 端木蕻良 我的窗前有几片青萍，它被养在一个磁州窑的钵子里，在阳光的映照下，它在不断地孳生着…… 它是来自徐霞客生长的地方：江阴马镇胜水桥畔。 徐霞客家门前有一湾清水，水上有一座石桥，阳光把桥影就映照在这浮在水面碧绿的青萍上。 我一定要带走这青萍的绿色，这青萍，是徐霞客亲眼看过的。这位伟大的旅行家，卓越的地理学家， 每次出游，或是从远方归来，都得从这桥上走过，他的身影，随着桥影也映落在这青萍上了。到处都有水， 到处都有青萍。但是，这座小石桥下的青萍是不寻常的。因为，只有它，才能准确地记录着徐霞客在哪一 天离开家门，徐霞客在哪一天又回来的。 正是这位徐霞客，他有水的活力，他有青萍的生机。我从小就仰慕他。在我跨进七十岁的前夕，来到 他故居的门前，我仿佛亲眼看到当年的徐霞客走过这座桥去，而恰恰是他的影子，印落在这一片青萍上面。 我看见这青萍，完全忘记我行动不便了，拄着手杖，蹒跚地下到水塘边，便伸手去捞取青萍，可是够不着， 我便用手杖把儿把它勾了过来，青萍随着一些漂浮植物来到了岸边。 我们还要访问好几个城市，在路上还要花费将近一个月的时光。但是，我们就是要把它带回北京去。…… 只要住下来，我便每天偷偷地为放在茶杯内的青萍换清水。但是，青萍并不体谅这份儿好心，它好像是越 来越少了。待到我们离开杭州的时候，玻璃杯中的绿色全都不见了，只有一团像干枯蘑菇色的东西。我拿 出放大镜来看，也找不出一点点有生命的绿色了。耀群不知是为了安慰我，还是她有什么起死回生的绝招 儿，并不像往常那样干脆地主张丢掉算了，而是命令我绝对不许再换水。到了地方住下后，也仍然首先将 它取出，放在杯中养起来，更着重地叮嘱服务员同志，千万不要把它当作茶根倒掉。并把它放在窗台上， 使它尽量能受到阳光…… 一天两天过去了，三天四天过去了，我们从杭州乘长途汽车到了苏州，又从苏州乘火车到了上海，杯 中并没有什么变化，我每次看到的，仍然是那朵干蘑菇，每次都使我感到的并不是愉快…… 在上海的第三天清晨，耀群照例也去向杯中观看，突然，她欢叫起来。我连忙起身赶了过去。她欢叫 着：“看！绿的！是绿的！青萍又活了！” 是的，这青萍已经不是徐霞客当年的青萍了。但它代表的生机，代表着徐霞客的生机，却比当年更加 旺盛，它可以在任何地方表现出来。 现在，不但徐霞客旧居前塘中的青萍，不是当年的青萍了，就是我们从江阴带回来的青萍，也已经不 是彼时的青萍了，它已经孳生繁殖，它蕴育着的生机，却因为孳生的繁茂，反而显得更旺盛。徐霞客门前 胜水桥下的青萍，已经不知经过多少代了，但它内含着徐霞客不朽的生机，也正和窗前瓷钵里的青萍一样， 远隔千里，相映成趣。 水到处都有的，青萍也是到处都有的，青萍把灿烂的阳光，巧妙地织成绿色，把阳光里的热，转化成 为绿色。绿色，可以说是生命的本色。每当我写作疲倦时，便向窗外看去，看到青萍的绿色，不但赶走了 我的疲倦，仿佛在我心灵深处，更增添了无限的生机。 (选自《中国散文鉴赏文库》，有删改) 1162 学科网（北京）股份有限公司2．文中“青萍”的内蕴十分丰富，请结合全文理解其含义。 答： 答案 ①突出生命的坚韧旺盛，展现出一种朴实的品质。②象征活力与生机，展现对徐霞客的仰慕之情。 ③表达对生命的思考，突出积极顽强的生命艺术。 考向二准确理解重要句子的含意 设问方式： (1)请理解下列句子的含 ． 意 ． 。 △ △ (2)结 ． 合 ． 上 ． 下 ． 文 ． ，分析文中画横线句子的含 ． 意 ． 。 △ △ (3)请简析画线句子的内 ． 涵 ． 。 △ △ (4)结 ． 合 ． 全 ． 文 ． ，分析文末画线句子的深层意 ． 蕴 ． 。 △ △ (5)请探究文末画线句子的意 ． 蕴 ． 。 △ △ 关于句子的含意，高考中是分两个层级考查的，一是“理解”，二是“分析”或“探究”。区分的方 法与意义同前面词语审题部分大致相同。 再者，审题要审出句子语境，即阅读范围。如何确定呢？ (1)依据句子所在的位置。如果句子出现在文末，其语境范围往往是全文。 (2)依据题干用语。有的明确告诉语境范围，如“第×段”等；有的明确告诉要“联系全文”，表明既 有句子所在的上下文(局部语境)，又有全文语境，甚至有外部语境。 (3)依据分值。分值少的，其语境范围往往立足于一段或几段；分值高的，如达到6分，其语境范围往 往是全文。 总之，不管语境范围是大是小，都要有立足全段、全文的语境观照意识，只有这样，才能确保答案的 准确、完整。 理解句子含意的阅读本质上也是一种语境阅读。这种阅读，分两步： 第一步，阅读句子。需要把握以下几个要点： ①句子的主语(陈述对象)；②句子的成分与结构；③句子的重心(关键词，句子的重心通常放在尾部)； ④表述特点。 注重对句子本身的解读，是理解句子的前提。考生如果在此稍微留心一下，则可能事半功倍。 第二步，阅读句子所在的上下文。包括该句在段落中的位置，从相邻句子中寻找理解的层次及关键词 语，以便“以文解文”。 1163 学科网（北京）股份有限公司1．思考方法 (1)抓住关键，由词及意 这里的“关键”，是指句中的关键词语，如动词、形容词等。从某种意义上讲，理解句子含意，就是 对句中关键词语的理解。把这些关键词语的含义解释透了，句子含意自然就清楚了。 (2)观察位置，把握联系 在理解某句话之前，不妨先留意一下句子在文中的位置以及它与上下文的联系。一般而言，如果是总 领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要 联系其承上启下的文字作分析；如果是文眼句，就要结合全文作分析概括。 (3)关注特色，由表及里 把握文句的表达特色，是理解某些表达含蓄委婉的重要语句的关键。这类句子往往意在言外，内涵丰 富，如能看出其中所用的手法，那么句子含意的理解问题也就迎刃而解了。 (4)抓住主旨，联系背景 要弄清文中某个重要句子的含意，先要弄清作者的创作意图，这样才能站得高，看得远，才能更好地 理解句意，避免盲人摸象。另外，有些句子还要联系作者写作时的特定背景，才能挖掘其深层含意。 2．答题思路 (1)先说表面含意，再说深层含意。 (2)先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。 (3)先说修辞手法，再结合文意理解。 分析与探究词语和句子的意蕴，不同于理解词语和句子的含意：理解是局部的，内容的，手法的；分 析、探究是全局的，深层的，主旨的。 边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 年 龄 梁实秋 从前看人作序，或是题画，或是写匾，在署名的时候往往特别注明“时年七十有二”“时年八十有五” 或是“时年九十有三”，我就肃然起敬。春秋时人荣启期以为行年九十是人生一乐，我想拥有一大把年纪 的人大概是有一种可以在人前夸耀的乐趣。只是当时我离那耄耋之年还差一大截子，不知自己何年何月才 有资格在署名的时候也写上年龄。我揣想署名之际写上自己的年龄，那时心情必定是扬扬得意，好像是在 宣告：“小子们，你们这些黄口小儿，乳臭未干，虽然幸离襁褓，能否达到老夫这样的年龄恐怕尚未可知 哩。”须知得意不可忘形，在夸示高龄的时候，未来的岁月已所余无几了。俗语有一句话说：“棺材是装 死人的，不是装老人的。”话是不错，不过你试把棺盖揭开看看，里面躺着的究竟是以老年人为多。年轻 的人将来的岁月尚多，所以我们称他为富于年。人生以年龄计算，多活一年即是少了一年，人到了年促之 时，何可夸之有？我现在不复年轻，看人署名附带声明时年若干若干，不再有艳羡之情了。倒是看了富于 年的英俊，有时不胜羡慕之至。 1164 学科网（北京）股份有限公司裸子植物和双子叶植物，其茎部的细胞因春夏成长秋冬停顿之故而形成所谓年轮，我们可以从而测知 其年龄。人没有年轮，而且也不便横切开来察验。人年纪大了常自谦为马齿徒增，也没有人掰开他的嘴巴 去看他的牙齿。眼角生出鱼尾纹，脸上遍洒黑斑点，都不一定是老朽的征象。头发的黑白更不足为凭。有 人春秋鼎盛而已皓首皤皤，有人已到黄考之年而顶上犹有“不白之冤”，这都是习见之事。不过，岁月不 饶人，冒充少年究竟不是容易事。地心的吸力谁也抵抗不住。脸上、颈上、腰上、踝上，连皮带肉的往下 坠，虽不至于“载跋其胡”，那副龙钟的样子是瞒不了人的。别的部分还可以遮盖起来，面部经常暴露在 外，经过几番风雨，多少回风霜，总会留下一些痕迹。 好像有些女人对于脸上的情况较为敏感。眼窝底下挂着两个泡囊，其状实在不雅，必剔除其中的脂肪 而后快。两颊松懈，一条条的沟痕直垂到脖子上，下巴底下更是一层层的皮肉堆累，那就只好开刀，把整 张的脸皮揪扯上去，像国剧一些演员化装那样，眉毛眼睛一齐上挑，两腮变得较为光滑平坦，皱纹似乎全 不见了。此之谓美容、整容，俗称之为拉皮。行拉皮手术的人，都秘不告人，而且讳言其事。所以在饮宴 席上，如有面无皱纹的年高名婆在座，不妨含混的称赞她驻颜有术，但是在点菜的时候不宜高声的要鸡丝 拉皮。 其实自古以来也有不少男士热衷于驻颜。南朝宋颜延之《庭诰文》：“炼形之家，必就深旷，友飞灵， 糇丹石，粒精英，所以还年却老，延华驻采。”道家炼形养元，可以尸解升天，岂止延华驻采？这都是一 些姑妄言之的神话。贵为天子的人才真的想要还年却老，千方百计地求那不老的仙丹。看来只有晋孝武帝 比较通达事理，他饮酒举杯属长星(即彗星)：“长星，劝尔一杯酒，自古何时有万岁天子？”可是一般的天 子或近似天子的人都喜欢听人高呼万岁无疆！ 除了将要诹吉纳采交换庚帖之外，对于别人的真实年龄根本没有多加探讨的必要。但是我们的习俗， 于请教“贵姓”“大名”“府上”之后，有时就会问起“贵庚”“高寿”。有人问我多大年纪，我据实相 告“七十八岁了”。他把我上下打量，摇摇头说：“不像，不像，很健康的样子，顶多五十。”好像他比 我自己知道得更清楚。那是言不由衷的恭维话，我知道，但是他有意无意地提醒了我刚忘记了的人生四苦。 能不能不提年龄，说一些别的，如今天天气之类？ 女人的年龄是一大禁忌，不许别人问的。有一位女士很旷达，人问其芳龄，她据实以告：“三十以上， 八十以下。”其实人的年龄不大容易隐密，下一番考证功夫，就能找出线索，虽不中亦不远矣。这样做， 除了满足好奇心以外，没有多少意义。可是人就是好奇。有一位男士在咖啡厅里邂逅一位女士，在暗暗的 灯光之下他实在摸不清对方的年龄，他用臂肘触了我一下，偷偷地在桌下伸出一只巴掌，戟张着五指，低 声问我有没有这个数目，我吓了一跳，以为他要借五万块钱，原来他是打听对方芳龄有无半百。我用四个 字回答他：“干卿底事？”有一位道行很高的和尚，涅槃的时候据说有一百好几十岁，考证起来聚讼纷纷， 据我看，估量女士的年龄不妨从宽，七折八折优待。计算高僧的年龄也不妨从宽，多加三成五成。 人到了迟暮，如石火风灯，命在须臾，但是仍不喜欢别人预言他的大限。丘吉尔八十岁过生日，一位 冒失的新闻记者有意讨好地说：“丘吉尔先生，我今天非常高兴，希望我能再来参加你的九十岁的生日宴。” 丘吉尔耸了一下眉毛说：“小伙子，我看你身体满健康的，没有理由不能来参加我九十岁的宴会。”胡适 之先生素来善于言词，有时也不免说溜了嘴，他六十八岁时来台湾，在一次欢宴中遇到长他十几岁的齐如 1165 学科网（北京）股份有限公司山先生，没话找话地说：“齐先生，我看你活到九十岁决无问题。”齐先生愣了一下说：“我倒有个故事， 有一位矍铄老叟，人家恭维他可以活到一百岁，忿然作色曰：‘我又不吃你的饭，你为什么限制我的寿 数？’”胡先生急忙道歉：“我说错了话。”(有删改) 3．理解文中画横线句子的含意。 (1)有人春秋鼎盛而已皓首皤皤，有人已到黄考之年而顶上犹有“不白之冤”，这都是习见之事。 答： (2)据我看，估量女士的年龄不妨从宽，七折八折优待。计算高僧的年龄也不妨从宽，多加三成五成。 答： 答案 (1)“不白之冤”，本意为“没有得到辩白或洗刷的冤屈”，在这句话中，作者将其故意曲解为老年 人也没有白发，极富幽默感；表明人的外表与人的年龄没有必然的联系。 (2)估量女士的年龄，要说得比她的实际年龄小，就是赞美她们青春美丽；计算高僧的年龄，要说得比他的 实际年龄大，就是称赞他们道行高深。 4．结合全文理解“能不能不提年龄，说一些别的，如今天天气之类？”这句话。 答： 答案 ①作者认为，为人要宽容，对于别人的年龄，根本没有多加探讨的必要。要明白有些话能说，有些 话不能说。②不隐讳自己的年龄，幽默风趣地叙述女士男士美容、忌讳说年龄的事，显示了作者的旷达(达 观、乐观)。③对年轻的艳羡，不喜欢“年龄”这一话题，不喜欢别人预言他的大限，在旷达(达观、乐观) 之中，夹杂着一丝惆怅(悲伤、忧伤)。 1．理解文中(某段某句中)加点词语的含义。 2．请结合文章内容，说明第×段中××的含义。 设问 3．文中画线部分中的“×××”指什么？ 4．文中以“×××”词来比喻什么？其中的含义是什么？ 1．题干中有具体引号引出或画线标出的具体词语； 审题 2．题干中有“含义(意)”或理解的词语。 理 1．“三看”巧解文中词语 解 一看词语本身：看其词性，看其自身意义，看其有无修辞，看短语组 词 成。二看上下语境：看其在句中的搭配成分，看其出现在段中、文中 语 的位置和次数，看其上下文有无提示。三看动态语境：看词语因比喻、 反语、借代等修辞手段而产生的临时新义，看词语在语境中作远距离 模式 的引申而产生的新义。 2．“四联”透析句子词语 一联：联系词语所在的句子内容，联系词语的上下语境，在句中解词， 词不离句。二联：联系散文标题和主题，联系作者的情感倾向揣测词 语含义。三联：联系作品的时代背景、作家生平、写作意图等。四联： 1166 学科网（北京）股份有限公司联系语句所用的修辞手法、描写手法、表现手法等。 答题模板：词语本义＋语境意义＋手法效果。 1．赏析文中画线的文字。 2．赏析文中画线句子的含义。 设问 3．请解释这句话在文中的含义。 4．结合全文，请简要阐释画线语句在文中的含义。 理 1．题干中有“语句”“含意”“内涵”等字样； 审题 解 2．题干中有“理解”“赏析”等字样。 句 答题模板 子 含蓄句：表层含义(具体意思)＋深层含义(抽象意思、情感、主旨)。 修辞句：明确语句使用的修辞手法＋还原语句本义(还原为平实的语 模式 句)。 主旨句：表层意思＋深层意思＋观点情感。 结构句：内容层面(具体内容)＋结构层面(结构作用)。 1．×××为例，任选一个角度谈谈作品在语言运用上的妙处。 设问 2．本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分析。 审题 题干中有“语言特色”“语言表达特色”等字样。 语 1．修辞手法分类：藻丽(华美、绚丽)和平实(平易、质朴) 言 2．语言表述分类：含蓄和明快 特 3．语言庄谐分类：庄重和幽默(诙谐或风趣) 色 模式 4．语言繁简分类：繁丰和简洁 5．格调气象分类：豪放(刚健、雄健)和婉约(柔婉) 答题模板 语言特色＋具体语句分析＋表达效果 (经典题)阅读下面的文字，完成后面的题目。 虹关何处落徽墨 石红许 在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里，闯 进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关， 我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。 婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白 费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关 于徽墨的记忆。 欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在 树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日 1167 学科网（北京）股份有限公司常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐 远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带 进梦里故园。 一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩 而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然， 小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。 虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情 别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来， 实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎 无人问津。 墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着 中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权 威人士言之凿凿指陈，北京故宮博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自 豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。 虹关徽墨，不小心遗失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名 村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是 怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想 必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、 揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序 之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的 瑰宝。 不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意， 邀请上楼喝茶座谈，我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼， 轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更 生怕踩破了一截遗落的、留着明代指纹的徽墨。 先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔， 刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作 出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了 徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕，书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者。舀一瓢清清的 湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。 家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝香” 字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回 想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外 小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触 毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉， 回头再看黄灿灿油莱花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，，烟雨蒙蒙中弥漫着老 家的气息，一股乡愁莫名袭来。 1168 学科网（北京）股份有限公司在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗対文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领 略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉醉 馨香的过程，这也是国学照耀的过程。虹关，坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐 诗，深入其中似穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。 蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨， 去描绘心中的故乡。 (选自《散文选刊》，有删改) 【注】 虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。 请赏析文中画线句子。(5分) 思考角度 对应 “听到了墨与砚台的喁喁细语”“看到了徽墨沿着纸的纹理在翩 艺术手法 翩起舞”既是拟人，又是“我”的主观想象，“翩翩起舞”生动形象 地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态。 这些美好的想象与感受表现出“我”对徽墨的喜爱，由此生发的 思想内容 “过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活”的感慨则表达了“我”对幽 静生活的向往之情。 主要运用了拟人(或想象)手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情 和对幽静生活的向往。 阅读下面的文章，完成后面题目。 听听那冷雨 余光中 惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿， 即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都 是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非 非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片 头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久 违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只 有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑 进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情。…… 杏花、春雨、江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来 变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象磁石般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一 个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴 滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么英文，日文，俄 文所能满足？翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一一入“雨”部，古神州的天颜千 变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百 1169 学科网（北京）股份有限公司读不厌门外汉百思不解的百科全书。 听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨下在他的伞上这城市百万人 的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。 雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林沐浴之后特 有的腥气，也许那尽是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许古中国层层叠 叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦呓，那腥气。 雨打在树上和瓦上，韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。王禹偁在 黄冈，破如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼里面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，而无论鼓琴，咏诗，下 棋，投壶，共鸣的效果都特别好。这样岂不像是住在竹筒里，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，反而令 人耳朵过敏吧。 在古老的大陆上，千屋万户是如此。二十多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下 来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个 角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市。苍茫的 屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点 滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国 水乡，一大筐绿油油的桑叶被噬于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候 瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地敲，间间歇歇敲一个雨季， 即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，片瓦吟千亿片瓦吟。 在旧式的古屋里听雨，春雨绵绵听到秋雨潇潇，从少年听到中年，听听那冷雨。雨是一种单调而耐听 的音乐是室内乐是室外乐，户内听听，户外听听，冷冷，那音乐。雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回 忆江南的雨下得满地都是，下在桥上和船上，也下在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江，下湿布谷咕咕的啼声， 雨是潮潮润润的音乐，下在渴望的唇上，舔吧，那冷雨。 因为雨是最最原始的敲打乐从记忆的彼端敲起。瓦是最最低沉的乐器灰蒙蒙的温柔覆盖着听雨的人， 瓦是音乐的雨伞撑起。但不久公寓的时代来临，台北你怎么一下子长高了，瓦的音乐竟成了绝响。千片万 片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。雨下下来下在水泥的屋顶和墙上，没有音韵的雨 季。树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿 光迎接。鸟声减了啾啾，蛙声沉了咯咯，秋天的虫吟也减了唧唧。七十年代的台北不需要这些，一个乐队 接一个乐队便遣散尽了。要听鸡叫，只有去诗经的韵里找。只剩下一张黑白片，黑白的默片。 前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。 【注】 (1)安东尼奥尼，意大利导演，曾于1972年拍摄过电影《中国》，真实记录70年代中国百姓现 状。(2)余光中，(1928～2017)，祖籍福建，著名文学家，诗人，作品有《乡愁》等，先后任教于台湾各大学， 2017年12月14日在台湾去世。 1．下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是(3分)( A ) A．“听听那冷雨”中的“冷”，一是为了突出在春寒料峭里的雨给人的外在感受，二是表现因“雨滴 在伞上，脸上”而产生的内心的凄冷。 B．第二自然段中作者由“雨”展开联想，由雨想到写雨的汉字，以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之 情，深化了主题。 1170 学科网（北京）股份有限公司C．“一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起”一句，以典型的经过提炼了的细节传达出 了作者的深情。 D．本文使用了大量的叠音词写雨，如“淋淋漓漓”“点点滴滴”等，使语言具有较强的节奏感和韵律 美。 【解析】 A项，“冷”的另一含义是表达作者因远离祖国亲人而产生的凄冷。 ★2.赏析文中画横线的句子。(5分) 【答案】 运用比喻、比拟、排比等修辞手法和长短句式，从听觉和视觉方面写出了雨声的音乐特色。 表现了作者对江南雨的喜爱之情和在雨中回忆江南，思念家乡的感受。 【解析】 重点考核赏析句子，答题时注意明确句子的手法，然后分析艺术效果。通过句子中“雨是 一种回忆的音乐”可见是比喻的手法，“秧田和蛙塘”“布谷咕咕的啼声”是视听结合的手法，从内容看 写的是“雨声的音乐特色”，表达出作者对江南雨的喜爱情怀，突出作者对家乡亲人的无限思念。 3．结合文章分析“冷雨”深刻的文化内涵意蕴。(6分) 【答案】 表层含义：自然天气因下雨而冷。“惊蛰一过，春寒加剧。” 深层含义一：从作者处境看：“冷”字代表的是一种台湾游子思念家乡的情怀，这种情怀使作者觉得 “冷情”；从反面也可以说，正因为冷才显得人情的暖。 深层含义二：从历史的主题角度：历史与岁月的老去，囊括整个中国世界，因中国在那时落后的状况 而心忧心冷。 【解析】 解答时要注意表层和深层的含义，表层就是文章的情节，此文表层含义指自然天气因下雨 而冷。深层含义注意通过文章的主旨分析，文章前面大部分谈的是思乡之情，“冷”字代表的是台湾同胞 对家乡的无限思念，因为冷才体现出一种脉脉的温情。通过文章最后一段中的“美丽的灰蝴蝶纷纷飞走， 飞入历史的记忆”可以看出还有历史的主题，包含着历史尘埃与岁月沧桑的痕迹。 阅读下面的作品，完成(1)～(10)题。 根河之恋 ①根河是鄂温克人①的母亲河。 ②春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰，欢快地伸展腰肢， 向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清冽，水晶一般透明。这条源自大兴安岭的河， 原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一个个春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然 后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。 ③传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴，生活起居、狩猎劳动，都离不开看上去“四 不像”的驯鹿。眼下，这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多，鄂温克人结束了最后的狩猎，放下了猎枪。 他们离开森林，进入城市或远走他乡，但敖鲁古雅部落受人尊重的长辈94岁的玛丽亚·索一步也不想离开她 1171 学科网（北京）股份有限公司的驯鹿。 ④一踏进根河，我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照片。白 桦林里，老人穿着长袍，扎着头巾，侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前，她微微佝偻着身子，皱巴巴的手轻 抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那儿一定有着母亲的气息。她神色沉静而坚毅，嘴角两旁的皱 纹宛如桦树皮上的纹路，仿佛她的脸上就印刻着她相守了一生的森林。她或许就是根河的化身，充满了母 性的慈祥，又有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干，是大兴安岭远近闻名的女猎手，与丈夫在密林里行走， 打到猎物无论多远，总是她领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。 ⑤其实我很想去为玛丽亚·索拍一张照片。这些年，涌到玛丽亚·索猎民点参观游览的人络绎不绝，但 我想，我这样匆匆来去，怎能配得上她的丰厚？怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢？ ．． ⑥因为乌热尔图是根河的儿子。当年，这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝 火》走上了文坛，刹时让人眼前一亮。人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的是， 乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年，当我行走在呼伦贝尔草原上，那些将天边画出蜿蜒起伏线条 的山丘，那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花，那些低头吃草或昂头沉思的马群，还有那些袒露在草 原上始终默默流淌的河，都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗？就是这草原这 河流这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊！ ⑦乌热尔图在回到草原以后的日子里，完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作品，那是他数 十载的文化寻根，是他作为一个鄂温克的儿子，对母亲的深情眷念与报答。 ⑧我们山外的人远道来看山，原本住在山上的人却搬下了山。 ⑨人类到了21世纪，越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂温克人恋恋不舍地 告别了山林，将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在离城市不远的一个地 方，新建了童话般的家园，这座小城就叫了根河。 ○我们去到那里时，从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎的活儿。男人穿 10 着时尚的T恤和牛仔裤；女人们烫了发，有的还挑染成了黄的深红的，她们的裙子仍然长长的，跟老去的 玛丽亚·索一样，但却是城市里流行的花色。 ○这里的房屋都是政府投资兴建的，咖啡色外墙，小尖顶，搬进来的一家家鄂温克人按照自己的想法 11 装扮屋子，盘算着未来。鄂温克人与外族人通婚是常见的事情，近些年更为普遍，他们的孩子大多取的是 鄂温克名字，成为这新部落的新一代。这里曾有过多年的繁忙，大兴安岭的木材源源不断地从根河运往大 江南北。眼下，过往的一切留在了画册里。伐木工变作了看林人，大批工人需要学习新技能，谋求新职业， 1172 学科网（北京）股份有限公司他们在努力与以往告别，与未来接轨。 ○根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河对面的广场上已经有许多人在翩翩起舞，似乎 12 这个小城的人都聚集在此了。根河的水伴着音乐荡漾，我忍不住踱过根河桥，进入了舞者的欢乐。用不着 有任何忐忑，大家都是这样笑着来又笑着去的。这些根河小城中的曼妙舞者啊！我模仿着她们举手投足， 扭动腰肢，想象着生活在此的种种愉悦。那是我度过的最为愉快的时刻。 ○阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥，我只能记住这 13 些人和这些让人眷恋的时光。 (取材于叶梅的同名散文) 【注】①鄂温克是我国少数民族之一，主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。 1．理解重要词语含义 (1)(2021新编，5分)作者在文中说“我这样匆匆来去，怎能配得上她的丰厚”。请结合上下文，谈谈你 对其中“丰厚”一词的理解。 2．理解重要句子含意 (2)(2021新编，6分)请联系上下文分析“用不着有任何忐忑，大家都是这样笑着来又笑着去的”的含意。 (3)(2021改编， 6分)作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据 文意，说明“这河的深奥”的含意以及“抵达不了”的原因。 3．分析概括特定指向信息 (4)(2017北京， 3分)下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是( ) A．传统的鄂温克人生活在山里，以打猎为生，驯鹿是他们生活、劳动的重要帮手。 B．乌热尔图为玛丽亚·索拍摄的照片，生动地表现了她历经的沧桑与母性的慈祥。 C．第六段中作者运用排比和拟人的修辞手法，展现了呼伦贝尔草原的美丽风光。 D．搬出山林的鄂温克女子穿上了城市里流行的裙子，过上了快乐时尚的新生活。 (5)(2021改编， 6分)文章叙写了玛丽亚·索、乌热尔图和走出山林的人们，请分别概括他们对“根河之 恋”的表现。 1173 学科网（北京）股份有限公司4．分析概括形象特点 (6)(2021新编， 5分)文章用大量笔墨描写了敖鲁古雅部落的长辈玛丽亚·索。请结合文章内容，分析她 的形象特点。 (7)(2017北京， 5分)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？ (8)(2021新编，6分)作者运用了哪些手法刻画了玛丽亚·索这一形象？表达了怎样的感情？ (9)(2021新编，6分)作者在文中多次写到“驯鹿”，其用意是什么？ 5．归纳概括情感主旨 (10)(2021新编，6分)请结合全文，概括作者所表达的情感主旨。 一.[2021•全国甲卷]阅读下面的文字，完成7～9题。 当痛苦大于力量的时候 王小鹰 我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小 小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字？”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道 这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园， 指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。” 汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静，刚到普斯科夫的时候，听导游小 姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。 穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故 事，没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。 我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。 1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼•奥涅金》的 重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论，有的同学不 喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥涅 金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。 1174 学科网（北京）股份有限公司她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。 一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛 夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓 娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。 普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格 发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而 复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没 有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀 的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。 到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓。他与他的父母葬在一起，竖着一尊简朴的 锥形石碑。在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨 幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭， 有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人， 经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。 几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫廷近侍”的职务，他说：“我宁愿做奴隶， 却永远不愿做弄臣！”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫害都没有 像人格受侮辱这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如 归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了！” 这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于丹特士的 子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的， 因此他的死也不是属于个人的。 细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心理沉淀着怀念、景仰 与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们 往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸 人的生活呢？彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思绪…… (有删改) 9．普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。 答：_______________________________________ 二.(2019年北京高考真题)阅读下面的作品，完成1～3题。 北京的“大”与“深” 赵 园 1175 学科网（北京）股份有限公司①以外地人前后居京近二十年，感触最深的，是北京的大。每次出差回来，无论出北京站奔长安街， 还是乘车过机场路，都会顿觉呼吸顺畅。“顺畅”本应是空间印象，却由复杂的文化感受作了底子。日本 鹤见祐辅有一篇《北京的魅力》，其中说，若是旅行者于“看过雄浑的都市和皇城之后”，去“凝视那生息 于此的几百万北京人的生活与感情”，会由中国人的生活之中，发现“日本人所难以企及的‘大’和‘深’ 在”。 ②外国观光客如何感觉北京姑置不论，来自人口稠密的江南城镇而又略具历史知识的本国旅游者，他 们所感到的北京的大，多少应当由元明清三代帝都的那种皇城气象而来。初进北京，你会觉得马路广场无 不大，甚至感到过于空阔，大而无当，大得近于浪费。由天安门下穿过故宫，则像是走过了极长的一段历 史。于是你又由“大”中感到了“深”。 ③久住北京，已习惯于其阔大，所感的大，也渐渐地偏于“内在”。似乎是汪曾祺吧，于香港街头见 老人提鸟笼，竟有点神思恍惚，因这种情景像是只宜在北京见到。无论世事有怎样的变幻，护城河边，元 大都的土城一带，大小公园里，以至闹市区马路边人行道上，都会有老人提着鸟笼悠悠然而过，并无寂寞 之色，倒是常有自得其乐的安详宁静。老派北京人即以这安详宁静的神情风度，与北京的“大”和谐。 ④大，即能包容。也因大，无所损益，也就不在细小处计较。北京的大，北京人的大气，多少应缘于 此的吧。跻身学界，对于北京城中学界这一角的大，更有会心。北京学界的大，也不只因了能作大题目大 文章发大议论，凭借“中心”的优势而着眼处大，人才荟萃而气象阔大，更因其富于包容，较之别处更能 接纳后进。哲学家任继愈写北大的大，引蔡元培语“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”，说“北大 ．． 的‘大’，不是校舍恢宏，而是学术气度广大”。北大的大，也因北京的大。当年蔡元培先生的治校原则， 或许最能代表北京的一种文化精神。 ⑤至于其“深”，天然的是一种内在境界，非具备相应的知识并有体会时的细心，即不能领略。天下 的帝都，大致都在形胜之地。龚自珍写京畿一带的形势，说“畿辅千山互长雄，太行一臂怒趋东”；还说 ．． “太行一脉走蝹蜿，莽莽畿西虎气蹲”。见惯了大山巨岭，会以为如北京西山者不便名“山”，但这一带 山却给京城气象平添了森严。居住城中，瓦舍明窗，但见“西山有时渺然隔云汉外，有时苍然堕几榻前”。 于薄暮时分，华灯初上，独立苍茫，遥望远山，是不能不有世事沧桑之感的。即使你无意于作悠远之想， 走在马路上，时见飞檐雕梁的楼宇、红漆金钉的大门，也会不期然地想到古城所拥有的历史纵深。 ⑥直到此时，你还未走进胡同，看那些个精致的四合院和拥塞不堪的大小杂院。胡同人家是北京文化 的保存者。四合院是一种人生境界，有形呈现的人生境界，生动地展示着北京市民的安分、平和，彼此间 的有限依存和有节制的呼应。老舍《四世同堂》中的英国人表述其对中国式家庭关系层次的印象：“在这 1176 学科网（北京）股份有限公司奇怪的一家子里，似乎每个人都忠于他的时代，同时又不激烈的拒绝别人的时代，他们把不同的时代糅到 了一块，像用许多味药揉成的一个药丸似的。他们都顺从着历史，同时又似乎抗拒着历史。他们各有各的 文化，而又彼此宽容，彼此体谅，他们都往前走又像都往后退。”这种关系结构，推而广之即至街坊、邻里。 “四世同堂”是胡同里老辈人的理想，包含其中的“和合”也被用以构造胡同秩序。厚积于北京的胡同、 四合院中的文化，是理解、描述中国历史的重要材料。不但故宫、天安门，而且那些幸运地保存下来的每 一座普通民居，都是实物历史，是凝结于砖石的历史文化。你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文 化的理解，是不便言深的。 ⑦就这样，你漫步于北京街头，在胡同深处谛听了市声，因融和的人情、亲切的人语而有“如归”之 感。或许你有时会为古城景观的破坏而慨叹不已，但仍能发现古城犹在的活力。北京是与时俱进的。这古 城毕竟不是一个大古董，专为了供外人的鉴赏。即使胡同人家又何尝一味宁静——燕赵毕竟是慷 ． 慨 ． 悲 ． 歌 ． 之 地！ ⑧旧时的文人偏爱这古城的黄昏，以为北京最宜这样的一种情调。士大夫气十足的现代文人还偏爱北 京的冬天，郁达夫的《北平的四季》认为“北方生活的伟大幽闲，也只有在冬季，使人感受得最彻底”， ．． 这自然多半因了士大夫的“有闲”。今天的人们，或许更乐于享用生气勃勃激情涌动的北京之春。他们也 会醉心于金秋十月：北方天地之高旷，空气的净爽，于一声浏亮①的鸽哨中尤令人感得真切。北京是总让人 有所期待的，她也总不负期待，因而你不妨一来再来。写到这里，发现自己早已是一副东道主的口吻。我 有时的确将北京视同乡土了。静夜中，倾听着这大城重浊有力的呼吸，我一再地想到明天，破晓后的那个 日子：那个日子将给人们带来些什么？ (有删改) 【注】①浏亮：明朗清晰。 1．(2019北京，3分)下列对文章的理解与赏析，不 ． 正 ． 确 ． 的一项是( ) A．文中称北京是与时俱进的，不是专供外人鉴赏的“大古董”，说明作者对北京这座古城的情感态 度，不止于怀旧。 B．结尾写道“倾听着这大城重浊有力的呼吸”，作者把北京视为生命体，“重浊有力”显示了北京城 的历史感与生命力。 C．多有引用是本文的一个特色，引用老舍的《四世同堂》和郁达夫的《北平的四季》，是为了说明北 京之“大”。 D．作者多次使用第二人称“你”，是为了与读者建立一种对话关系，便于带领读者感受历史现场，进 入生活情境。 1177 学科网（北京）股份有限公司2．(2019北京，3分)北京的“大”在文中有不同层面的表述，下列理解不 ． 正 ． 确 ． 的一项是( ) A．作者从空间印象入手，谈北京城市格局的“阔大”。 B．作者从京畿一带的地理形势，谈京城气象的“森严”。 C．北京的“大”养成了老派北京人“安详宁静”的神情风度。 D．北京的“大”体现在学术气度的广大与文化精神的包容。 3．(2019北京，6分)作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便 言深的”？请结合上下文具体说明。 考点过关 (1)答案：“丰厚”本身有丰富之意。(1分)文中用“丰厚”形容玛丽亚·索，一方面指她身上充满母性的 慈祥，(1分)另一方面指她有着丰富的传奇经历，(1分)同时还暗指她与根河深深的羁绊和对根河的眷恋。(1 分)作者借“丰厚”一词，表达了对玛丽亚·索的赞美与尊敬。(1分) 解析：本题考查理解文中重要词语的含义。答题时，首先要理解词语的本意，然后结合语境，分析其 在文中的修辞义、隐含义、临时义、情感义等。首先，要解释“丰厚”的本意，即丰富。其次观察“丰厚” 所在的句子，“怎能配得上她的丰厚”中的“她”指的是玛丽亚·索。然后联系语境，找到文中表现玛丽亚·索 “丰厚”的句子。文章第四段“她或许就是根河的化身，充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇”，这句 话是解题的关键，从三个方面表现出玛丽亚·索的丰厚。“她或许就是根河的化身”表现出玛丽亚·索与根 河关系之紧密，对根河感情之“丰厚”；“充满了母性的慈祥”表现出玛丽亚·索性格方面的“丰厚”；“有 着丰富的传奇”展现了她人生阅历的“丰厚”。最后，分析出作者借“丰厚”所要表达的情感即可。 (2)答案：作者原本惴惴不安的外来者心理因被美好的鄂温克族人所感染而得到放松。(3分)鄂温克族 的传统与现代生活给作者留下了美好的印象。(3分) 解析：本题考查理解文中句子的含意。解答此类题，首先要抓住句中的关键词。本题句中关键词是“忐 忑”，然后联系文章的语境进行理解。文中第五段，作者写道：“这些年，涌到玛丽亚·索猎民点参观游览 的人络绎不绝，但我想，我这样匆匆来去，怎能配得上她的丰厚？怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉 呢？”可见作者初到根河时的心情是忐忑不安的，但被后来所见到的鄂温克族人打消了这种忐忑。“笑着 来又笑着去”说明鄂温克族积极乐观的生活态度感染了作者，并且给作者留下了美好的印象。 (3)答案：“这河的深奥”指鄂温克人久远的历史、丰富的精神世界和未来广阔的发展前景。(3分)“抵 达不了”是因为“我”是外来游客，来去匆匆，无法切实体验这里生活的真意。(3分) 1178 学科网（北京）股份有限公司解析：本题考查理解重要词语、句子的含意。①要想理解“这河的深奥”的意思，首先要理解“这河” 和“深奥”的意思。“这河”，表面指的是根河，实际代表的是鄂温克人。“深奥”的意思需要结合全文内 容归纳分析。文章前七段写的是鄂温克人的历史和精神世界，第八到十三段写的是鄂温克人从山上搬下了 山，走向了新生活。据此归纳概括即可。②“抵达不了”的原因要从作者的身份切入。作者不是鄂温克人， 只是一个外来旅游者，很难深入细致地了解鄂温克人的一切。 (4)答案：D 解析：本题以客观题的形式考查分析概括特定指向信息。A项对应文章的第三段“他们与驯鹿为伴， 生活起居、狩猎劳动，都离不开看上去‘四不像’的驯鹿”，正确。B项对应文章第四段，“先前见到过作 家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照片”“她或许就是根河的化身，充满了母性的慈祥，又有着丰富的传 奇”，正确。C项明确指向文中的第六段，“时隔多年，当我行走在呼伦贝尔草原上……还有那些袒露在草 原上始终默默流淌的河，都让人忍不住心潮起伏”，运用了排比和拟人的修辞手法，展现了呼伦贝尔草原 的美丽风光，正确。D项对应的内容在第十段，“城市里流行的裙子”与原文中“裙子仍然长长的，跟老 去的玛丽亚·索一样，但却是城市里流行的花色”有出入，错误。故答案为D项。 (5)答案：①玛丽亚·索：与根河、森林相守一生。(2分)②乌热尔图：辞官返乡，创作了《呼伦贝尔笔 记》等一系列作品，担当起民族文化传承的责任。(2分)③走出山林的人们：不忘根河，将更多的空间留给 无边的草木和动物，勇敢热情地接受新生活。(2分) 解析：本题以主观题的形式考查分析概括特定指向信息。概括玛丽亚·索、乌热尔图和走出山林的人们 各自对“根河之恋”的表现，要抓住文中描述他们行为、语言和作者议论的文字。①玛丽亚·索的表现主要 集中在第三、四段。其他族人“离开森林，进入城市或远走他乡”，但她“一步也不想离开她的驯鹿”“至 今仍恬然生活在她的鹿群之中”“她或许就是根河的化身”，写出了她与根河、森林的相守。②乌热尔图 的表现主要集中在第六、七段。他“捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛”，他“辞去京官重返故乡”，“完 成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作品”，他返乡、著书是为了“文化寻根”，而这又是“对母亲 的深情眷念与报答”，是在传承民族文化。③走出山林的人们的表现集中在第九到十一段。他们“恋恋不舍 地告别了山林，将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶”“穿着时尚的T恤和牛 仔裤”“烫了发”“努力与以往告别，与未来接轨”，表现了他们勇敢热情地接受新生活。 (6)答案：①尊重且热爱鄂温克族的传统。②沉静坚毅，勤劳能干，恬静自然。③具有母性的慈祥。④ 经历富有传奇色彩。⑤受到族人的尊重。(每点1分) 解析：本题考查概括人物形象的特点。概括人物形象特点要注意把握文中记叙的与人物有关的事件、 作者对人物的描写和抒情议论的语句，进而概括出答案。本文对玛丽亚·索的记叙集中在第三段最后和第 四段。通过所记叙的事件——94岁仍坚持遵循鄂温克人的传统生活方式，可以概括出第一点。通过作者对 1179 学科网（北京）股份有限公司她的描写“她神色沉静而坚毅”“年轻时她漂亮能干”“至今仍恬然生活在她的鹿群之中”可以概括出第 二点。通过作者直接议论抒情的句子“她或许就是根河的化身，充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇”， 可以概括出第三、四两点。通过第三段对她的介绍“敖鲁古雅部落受人尊重的长辈”可得出第五点。 (7)答案：特点：有生命力，欢快奔腾；纯真清冽，水晶一般透明；丰满成熟，哺育两岸万千生物。(3 分) 象征意义：鄂温克人在艰难环境中迸发出的顽强生命力，以及鄂温克人乐观向上的性格；鄂温克人淳 朴的性格，纯净的文化；河流象征孕育鄂温克人的母亲。(2分) 解析：本题考查概括物象的特点。解答概括物象特点的题目一般都要答出其本身特点和象征意义。通 过第二段可以概括出根河具有破冰的生命力、根河河水清澈的特点以及根河的慷慨无私，像母亲一样滋养 了两岸生物。在回答物象的象征意义时，要联系作品主题和前后文的提示。文章标题是“根河之恋”，暗 示了作品内容主要是抒发对根河的赞美之情。文章第一段“根河是鄂温克人的母亲河”，揭示了根河对于 鄂温克人的重要意义。从“母亲”的形象特征和根河与鄂温克人的关系入手，再结合作品主题，分析其象 征意义即可。 (8)答案：①运用插叙的手法，叙述了玛丽亚·索传奇般的人生经历。(1分)②运用对比手法，将离开森 林的鄂温克人与坚守森林的玛丽亚·索作对比，突出她的坚守精神。(1分)③运用肖像、神态描写和动作行为 描写，表现她沉静坚毅、慈爱慈祥的性格特点。(1分)④运用象征手法，用这一形象象征根河博大与慈爱的 人格特征。(1分)表达了作者对玛丽亚·索及鄂温克民族的理解、敬重和友爱之情。(2分) 解析：本题考查刻画人物形象的手法及形象的作用。回答此类题，首先要分析文章运用什么手法刻画 了什么形象。本文运用叙述手法、描写手法、表现手法、修辞手法等，刻画出玛丽亚·索的人生经历、坚守 精神、沉静坚毅的性格和博大慈爱的胸怀。其次，要分析玛丽亚·索这一形象具有什么样的寓意和意义，即 为什么要刻画某一形象。再次，作者在某一形象中寄托了什么样的情感。根据作者对这一形象描写所附着 的感情色彩，可以体会出作者的感情：理解、敬重和友爱之情。 (9)答案：借驯鹿与鄂温克人的亲密关系表现人类与自然的密切关系。(2分)用驯鹿象征鄂温克人的传 统生活方式。(2分)通过对驯鹿有关内容的描写表达对鄂温克人传统生活方式的理解和尊重，对传统人情风 貌的留恋。(2分) 解析：本题考查分析形象的作用。驯鹿这种动物，对于鄂温克族来说是非常重要的生产、生活伴侣， 文中五次描写或提到这一形象，足见其具有重要的作用。回答此类问题，首先要分析该形象与文中重要人 物的关系及这种关系的象征意义，文章借驯鹿与鄂温克人的亲密关系象征人类与自然的密切关系。其次， 要分析这一形象所蕴含的象征意义，即象征传统的生活方式；再次，结合内容和主题，分析作者所表达的 多种情感：对少数民族传统生产方式和生活方式的理解与尊重，对传统人物风貌的留恋。 1180 学科网（北京）股份有限公司(10)答案：本文通过描写根河流域的自然风光，记叙鄂温克族的传统历史和现代生活，表达了作者对 鄂温克人与其文化的尊重和赞美，(3分)歌颂了鄂温克人与时俱进，积极走入新时代、新生活的精神风貌。 (3分) 解析：本题考查概括文章的情感主旨。概括文章情感主旨要紧密联系文章内容，理解文章描写的主要 形象、叙述的主要事件，在理解内容的基础上理解作者所表达的思想、抒发的情感。本文开篇从春天破冰 的根河写起，然后写了根河流域的风土人情，其中重点刻画了根河流域最具代表性的两个人，即玛丽亚·索 和乌热尔图，最后写了根河流域的人们走向新的生活。作者在叙述时，用的是一种向往与赞叹的语气，由 此可以归纳出作者对根河的风光以及生活在根河流域的人持一种赞美与歌颂的情感态度。 真题过关 一 9.参考答案：①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭 示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来，作者的情感抒发， 思想表达也都与遗言有密切关系。 【答题思路】 本题考查“分析作品结构”“体会重要语句的丰富含意”“领悟作品的艺术魅力”的能 力。题干的设问方式与其他考题相比较委婉，需要抓住关键词，仔细剖析，方能找到答题方向。题干中的 关键词有“普希金”“临终遗言”“理解”“钥匙”，“临终遗言”在文本第6段有相关叙述：“纪念堂里那幅 描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：‘我的痛苦已经大于我的力量了！’”而“钥匙”采用 了比喻的说法，可理解为“重点”“关键”等。由此分析可知，本题的实质在于理解分析文中重要句子在文 章谋篇布局、表情达意、揭示主旨等方面的重要意义，仔细品读普希金的临终遗言可发现其在结构上作为 线索串联起普希金个人的不幸与时代的痛苦，还作为文章的标题、文眼统摄全篇，揭示文章主旨，抒发作 者情感，传达出关于“人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活”的思考。本题便可从这几个方面入手作答。 二 1.答案：C 解析：本题考查综合理解文章内容。A项，文章第八段最后一句说“静夜中，倾听着这大城重浊有力 的呼吸，我一再地想到明天，破晓后的那个日子：那个日子将给人们带来些什么”，说明作者对北京不全 是怀旧，还有对新事物的憧憬，故选项表述正确。B项，文章结尾“倾听着这大城重浊有力的呼吸”运用拟 人的修辞手法，把北京城当作人来写，以其呼吸的“重浊有力”来展现北京城的厚重与活力，选项表述正 确。C项，文章第六段引用老舍《四世同堂》中的英国人对中国式家庭关系层次的印象，表明只有走进北京 1181 学科网（北京）股份有限公司的胡同、四合院，才能深入了解厚积于其中的北京文化，表现了北京的“深”，而不是“大”；第八段引用 郁达夫《北平的四季》中“北方生活的伟大幽闲，也只有在冬季，使人感受得最彻底”一句，写文人偏爱 北京冬季“伟大幽闲”的“情调”，展现了北京的情调，而不是“大”。故选项表述错误。D项，文章第二、 五、六、七段中多次使用第二人称“你”，使读者在读文章时有一种身临其境的感觉，更深刻地体会到作 者笔下北京的“大”与“深”，选项表述正确。故答案为C项。 2.答案：B 解析：本题考查分析概括特定指向信息。A项，文中“无论出北京站奔长安街，还是乘车过机场路， 都会顿觉呼吸顺畅”“马路广场无不大”等，都是作者的主观感受，从空间印象入手来描写北京城市格局 的“阔大”，选项表述正确。B项，第五段第一句总说北京的“深”，进而引用龚自珍的诗写京畿一带的地 理形势，借此说明北京这座历史古城所拥有的纵深历史，选项重在表现北京的“深”，而不是题目中所要 求的北京的“大”，故选项表述错误。C项，第三段描写了北京老人悠闲遛鸟的情景，最后得出“老派北京 人即以这安详宁静的神情风度，与北京的‘大’和谐”的结论，用老派北京人的风度展现北京内在的阔大， 故选项表述正确。D项，第四段写北京在学术气度上的“大”，不是校舍恢宏，而是一种文化精神的“大”， 选项表述正确。故答案为B项。 3.答案：①北京文化不但保存在故宫等皇城的物质遗存上，还保存在胡同中的普通民居里。(2分)②在 作者看来，北京文化的“深”更多地体现在胡同人家。这种北京文化以安分、平和的市民阶层为代表，体 现为“彼此宽容，彼此体谅”的家庭伦理关系及在此基础上形成的和谐的社会秩序。(2分)③走进胡同深处， 接触鲜活的日常生活，更能感受到古城犹在的活力。(2分) 解析：本题考查理解重要语句含意，把握文章内容。从题干中可知，题目要求分析走进胡同人家才能 理解北京文化的“深”的原因。文章对胡同人家的描写出现在第六、七段，因此我们要通过对第六、七段 内容的分析概括来解答此题。第六段，“胡同人家是北京文化的保存者”，说明只有走进胡同人家才能走进 北京文化，才能理解北京文化的深；“四合院是一种人生境界，有形呈现的人生境界，生动地展示着北京市 民的安分、平和，彼此间的有限依存和有节制的呼应”，说明北京文化中“安分、平和，相互依存的”的家 庭关系，都在胡同人家的四合院中得以体现。而文章所举的《四世同堂》的家庭伦理关系的例子，则是胡 同文化的一个缩影，核心就在于“他们各有各的文化，而又彼此宽容，彼此体谅”。第七段中写“漫步于北 京街头，在胡同深处谛听了市声”，指出北京是与时俱进的，当人走进胡同深处，接触到胡同人家，就会感 受到古城的活力。 1182 学科网（北京）股份有限公司考点 实用文本阅读 49 1．解读新闻内容——明“新闻要点” 新闻和其它叙事性文体一样，须具备六个要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。这六个 要素也是我们所要讲的“新闻要点”，在阅读新闻时，尤其是阅读较复杂的新闻时，要有意识地先明确这 些“新闻要点”，对其圈点勾画。然后通篇审阅这些标识，我们就容易明确新闻事件的梗概，这也为解答 其它三个方面的问题奠定了基础。 2．解读新闻结构——理“新闻脉络” 新闻在写作中一定要根据事件的重要与否和受众的接受心理和习惯来考虑布局特点，如现在最普遍的 写作格式“倒金字塔式”，即将最重要的信息放在新闻的最前面；较常用的还有“正金字塔式”，多用于 特写，在平铺直叙中渐入高潮，所以新闻重点在最后面；现在比较流行的“华尔街日报式”和新华社的“折 衷式”不过是正、反金字塔式的折衷和变体。解读新闻结构的关键是先辨析叙述方式——顺序、倒叙、插 叙、补叙等，以此脉络来判断新闻的格式。 3．解读新闻主题——评“新闻主旨” 新闻评论有五个特性，即时效性、信息性、现实性、政论性、说理性，作为考场文本，新闻阅读的时 效性已基本不能体现，政论性也会有所淡化，信息性又是所有阅读文本所有，所以对新闻社会意义的理解 和评价，对文本的价值取向和实用效果的探究等就非常重要了。这种题型解答角度很多，但不要求面面俱 到，只要先谈文本内容“就事论事”，再谈社会时代精神“适当提升”，最后谈自己的见解。做到持之有 据、行文有度、言之成理即可。 4．解读新闻写法——鉴赏“表现手法” 新闻表现手法从本质上与其它文体的表现手法并无二致，通常可以从叙述、描写、议论、抒情等表达 方式，烘托、借景抒情等文学手段，比喻、拟人等修辞手法等几个角度去考虑。如果在新闻文本中运用多 种表现手法，一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。 真题文本 有效信息 (2018· 新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。 1．解读新闻内容——明 材料一： “新闻要点” 日前，中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨 背景：随着数学和计算能 子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目 力的不断提升，经典密被码被 标，为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的 破译的可能性与日俱增。 基础。 事件：“墨子号”量子科 通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需 学实验卫星提前并圆满实现 求。千百年来，人们对于通信安全的要求从未停止。然而， 全部既定科学目标。 基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存在着被破译的 措施：一项投资20亿美 可能性。随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译 元的量子通信、量子计量和量 的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说：“通 子计算的五年计划。 1183过量子通信可以解决这个问题。把量子物理与信息技术相结 影响：日本《读卖新闻》 合，利用量子调控技术，用一种革命性的方式对信息进行编 报道关注。 码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速 度，提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。” 量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子 隐形传态。量子密钥分发通过量子态的传输，使遥远两地 的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进 2．解读新闻结构——理 行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃 “新闻脉络” 听、不可破译的无条件安全的通信方式。量子通信的另一 材料一是一则消息，报道了 个重要内容量子隐形传态，是利用量子纠缠特性，将物质 “墨子号”量子科学实验卫星 的未知量子态精确传送到遥远地点，而不用传送物质本身， 提前圆满完成既定目标这一重 通过隐形传输实现信息传递。 大科研成果。 (摘编自吴月辉《“墨子号”，抢占量子科技新制高 材料二是对量子通信前沿 点》，《人民日报》2017年8月10日) 人物潘建伟及其团队的评价。从 材料二： 出处看，是一则人物通讯，与 潘建伟的导师安东·蔡林格说，潘建伟的团队在量子互 “材料一”形成补充关系。 联网发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地 材料三是一则消息，是日本 面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将 媒体对中国科学研究高速发展 使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以 情况的评价。 展开一些新的控制远距离量子联系的实验。目前，潘建伟 3．解读新闻主题——评 的团队计划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫二号空 “新闻主旨” 间站上进行着一项太空量子实验。潘建伟说，未来五年“还 本文重在展示我国科技成 会取得很多精彩的成果，一个新的时代已经到来”。 就，增强民族自信。在介绍科学 潘建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者。他低调地 家能力与成就，体现其研究成果 表达了自己的信心，称中国政府会支持下一个宏伟计划 的影响，而日本新闻媒体报道， ——一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算 意在引起日本政府、学界和民众 的五年计划，与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项 的关注。 目，投资额为12亿美元。 4．解读新闻写法——鉴赏 (摘自伊丽莎白·吉布尼《一位把量子通信带到太空又带 “表现手法” 回地球的物理学家》，《自然》2017年12月) 三则材料来自《人民日报》 材料三： 《自然》《读卖新闻》，各自定位 日本《读卖新闻》5月2日报道：中国实验设施瞄准 不同、出发点不同，侧重点也有 一流(记着：莳田一彦，船越翔) 所差异。 在中国南部广东省东莞市郊外的丘陵地带，中国刚刚 建成了大型实验设施“中国散裂中子源”。该实验设施建 1184设费用达到23亿元人民币，3月正式投入运行。中国是继 美国、英国、日本之后第四个拥有同样设施的国家。日本 的J－PARC加速器设施中心主任齐藤直人说：“虽然日本 在技术和经验上领先，但中国发展得实在太快，亚洲的中 心正在从日本向中国转移。” 中国推进的这类大型工程还有很多。3月，中国人民 政治协商会议开幕。政协委员潘建伟被媒体记者团团围住。 潘建伟是利用2016年发射的“墨子号”人造卫星进行量 子通信研究的研究团队负责人，其团队2017年以后相继发 布了多项世界首创的实验成果。潘建伟今年当选美国《时 代》杂志“全球百大最具影响力人物”。 使用人造卫星的实验要耗费巨额资金，欧洲和日本还 在犹豫不决。日本的研究人员认为，“在基础科学领域， 中国正在踏入他国难以涉足的领域，领先世界”。 (摘编自《参考消息》2018年5月7日) 1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( D ) A．量子通信把量子物理与信息技术结合起来，利用量子调控技术，对信息进行编码、存储、传输和操 纵，可以有效解决经典密码破译问题。 B．潘建伟研究团队在天宫二号空间站进行太空量子实验，并计划发射“墨子号”后的第二颗卫星，他 对未来五年会取得更多的成果充满信心。 C．中国继美国、英国、日本之后成为第四个拥有散裂中子源设施的国家，有些日本科学家有了危机感， 认为亚洲的中心正逐渐向中国转移。 D．在基础科学领域，比如使用人造卫星开展科学实验，需要耗费巨额资金，欧洲和日本都还在犹豫不 决，因为尚未涉及这些领域。 【考点定位】 本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C(分析综合)。 【解析】 本题考查筛选并整合文中的信息。A项，是对材料一中潘建伟教授观点，“量子通信”可 以“把量子物理与信息技术相结合，利用量子调控技术，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传 输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度，提升测量精度等”的正确转述概括；B项，是对材料二“潘 建伟的团队计划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行着以向太空量子实验”及“未来 五年‘还会取得很多精彩的成果’”的整合提炼，与文本相符；C项，是对材料三中“中国是继美国、英国、 日本之后第四个拥有同样设施的国家”“亚洲的中心正在从日本向中国转移”的正确提炼；D项“欧洲和 日本都还在犹豫不决，因而尚未涉足这些领域”错误，文中是“他国难以涉足”。 2．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( C ) A．利用“墨子号”科学实验卫星研究量子密钥分发和量子隐形传态的量子通信技术，对国家信息安全 和人类经济社会生活具有重要意义。 B．量子密钥分发是通过量子态的传输，使双方共享无条件安全的量子密钥，对信息进行一次一密的严 1185格加密，从而确保信息传递绝对安全。 C．考虑到千百年来人们对于通信安全的追求从未停止，市场潜力巨大，中国和欧洲都投入巨额资金， 首要目的是抢占尽可能多的市场份额。 D．材料二和材料三中，国外媒体对我国量子通信技术研究的相关情况进行了报道，认为中国无论是投 资力度还是研究水平都处于世界领先地位。 【考点定位】 本题考查概括中心意思，评价文本的主要观点和基本倾向的能力，能力层级为C(分析 综合)。 【解析】 A 项，是对材料一中“‘墨子号’量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目 标”“量子密钥分发和量子隐形传态”“是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信 方式”相关语句的提炼整合，与文本内容一致；B项，是对材料一中“量子密钥分发通过量子态的传输，使 遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密”的概括，与文 本一致；C项无中生有，从题目所给的三则材料中，看不到“强占市场份额”的相关表述；D项，是对材料 二、材料三内容的概括提炼，与文本内容一致。 3．以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？情节和材 料简要分析。(6分) 【答案】 第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与 中国创造；②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入； ③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压 力。 第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一时间报道的侧重点不同。 【考点定位】 本题考查对材料相关内容的概括和分析的能力，能力层级为C(分析综合)。 【解析】 此题两问，解答本题可以从第二问入手，三则材料出处不同，角度不同，报道的出发点和 观看问题的视角自然不同。《人民日报》的报道是介绍我们的科研成果，彰显我们的科学成就；《自然》上 那篇文章是人物通讯，其写作的侧重点是对潘建伟及其团队的介绍；日本的《读卖新闻》则是从自己和中 国的对比，凸显中国在基础科学方面发展的迅猛，以及给他们带来的压力。 4.(2021新编，6分）材料三中日本的研究人员认为“在基础科学领域，中国正在踏入他国难以涉足的 领域，领先世界”，他们得出这一结论的依据是什么？请结合三则材料谈谈你的看法。 答案：①中国高科技实验定位高，具有前瞻性，如发射了“墨子号”量子科学实验卫星，为引领世界 量子通信研究奠定了基础。②中国科学家在科技创新方面充满热情和动力，从而取得重大突破，如潘建伟 的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。③中国政府对高科技研究提供大力支持，如投入23亿元 人民币建成“中国散裂中子源”实验设施等。(每点2分） 解析：本题考查比较材料，归纳概括材料要点。题干中要求找到能够证明“日本的研究人员”观点的 依据，并明确了答题的范围是“三则材料”。首先，抓住日本研究人员观点中的关键词：“基础科学”“难 以涉足”“领先世界”。其次，根据关键词筛选信息范围。材料一第一段“‘墨子号’量子科学实验卫星” 1186属于基础科学研究，“为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础”强调该实验研究的领 先地位，而这一成果只是“提前并圆满实现了全部既定科学目标”，说明我国基础科学研究的定位很高，正 好可以说明日本研究人员的观点。材料二第一段的第一句中的“潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲 到了领先地位”，强调了中国科学家努力使中国量子基础科学研究处于领先地位，也可证明日本研究人员的 观点。材料二第二段和材料三第二、三段强调了中国政府提供政策和经济支持。材料三还从“中国实验设 施瞄准一流”的实验定位、“最具影响力人物”的科学团队、“达到23亿元人民币”的巨额投资三个角度 总结说明了中国基础科学研究领先世界的原因，最后与欧洲和日本作对比，论证了日本研究人员的观点。 根据题目中的答题方向——依据，分项整合筛选出的信息，即可得出定位高、科学家努力以及政府支持三 个答题角度，再列举对应事实进行说明，做到有理有据。 [示例1] [2020·全国新课标卷Ⅲ] 一个与现实零距离的题材，要让文学性不被坚硬的现实埋没， 按以下步骤把握全文： 让艺术在接近纷纭社会时不至于窒息，就必须有飞扬的灵魂。钟南 第一步 看清标题信息，揣摩新闻类型 山是个公众人物，几乎没有虚构的空间；而真实的东西往往会有种 选文标题为《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》， 种限制。但作家创作并非无所作为。熊育群的作品《钟南山：苍生 类型为访谈。 在上》把笔触深入到钟南山的内心世界，对他的精神和情感进行大 第二步 抓住记叙要素，了解大致内容 胆挖掘，并且打破时空限制，将人物置于复杂的背景与宏大的视野 开头以议论性文字介绍访谈背景。访谈主体以对话 中，以文学的力量复原某些重大时刻，记录历史，留下现场，并对 的形式展开，主要记录了熊育群写作《钟南山：苍生在 此进行深刻反思。 上》这本书的过程，展现了“文学记录历史”的强大力 本报特邀《收获》杂志副主编、《钟南山：苍生在上》责编钟红 量。 明和作家熊育群做了一次对谈。 第三步 厘清行文线索，分清段落层次 钟红明：新冠肺炎疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见 选文分为访谈背景和访谈内容两部分，围绕《钟南 硝烟的战争，在《燃起黑色的春天》一文中你曾写道，你“突然理 山：苍生在上》展开访谈。①在访谈背景部分，选文肯 解了战争年代弃文从戎的文人”。是什么让你决定写一部关于钟南山 定了文学性对于纪实作品的重要性，由此引出中心人物 的长篇非虚构作品？ ——钟南山，以及访谈焦点——《钟南山：苍生在上》， 熊育群：新冠肺炎疫情突如其来，是人类的一场大灾难。特别 并称赞这部作品“以文学的力量复原某些重大时刻”， 让人不安的是，已经84岁的钟南山深夜赶往疫区武汉，他那张高铁 确定了访谈的主题。最后交代访谈者与被访谈者的身 上仰头小憩的照片让我非常感动。12年前我采访过他，写过他的报 份。②在访谈内容部分，钟红明一共提出了4个问题， 告文学，这些年也特别关注他。正是因为这个原因，有关部门希望 熊育群针对这些问题一一作出了解答。 我来写钟南山，我自己也有写作的冲动。于是，通过钟南山的助理 第1问：是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇 得到支持，我便一头扎下去，开始了创作。 非虚构作品？(写作动机) 钟红明：这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历， 答：照片；曾经的采访经历；有关部门的希望；自 他的父亲母亲，他的婚姻爱情，他在英国留学，他在“非典”中的 己的写作冲动。 经历……都是出于什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？ 第2问：这部作品的六个章节都是出于什么考量？ 熊育群：事实上这有些传记写作的特点，我想把他的一生呈现 是要写出一个人的脉络和土壤吗？(作品结构特点) 出来，当然是有重点有选择的。只有把他的人生写透了，才能写出 答：把人生写透；去“神化”下的钟南山显得珍贵 钟南山为何敢医敢言，才能理解他的性情、胸怀和作为。 无比。 我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只 第3问：为什么你会用“时代的记忆”来概括钟南 1187把他当普通人来写。但人比人确实有高低，有的人令人高山仰止， 山？(人物形象) 有的人唯利是图，正因为如此，钟南山的出现才显得珍贵无比。 答：重大历史事件中的重要人物；钟南山值得书写。 钟红明：如果从《钟南山：苍生在上》概括出几个关键词，就 第4问：为何会经常采用实地采访这样“费力”的 是——“时间与空间”“泪水”“挫折”“敢医敢言”“记忆”。 写作方式？(写作方式，文学观) 你在后记里说：“他也将是一个时代的记忆！”为什么你会用“时 答：只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心； 代的记忆”来概括钟南山？ 文章的细节来自生活。 熊育群：因为新冠疫情如此大的灾难，是个历史事件，将来一 第四步 辨析表达方式，领会布局特点 定会被后人说起。显然，重要的人物缺少不了钟南山，钟南山是值 选文主体采用叙议结合的问答，层层深入，挖掘被 得书写的。 访谈者的文学观。 钟红明：现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”，我个 第五步 挖掘中心主旨，理解文本意义 人觉得，背后是一种文学观的差异。我注意到你以往的作品，无论 选文为今年的大热点话题，将重大的社会生活事件 是人文地理类的，还是虚构类的长篇小说，你都进行了大量的实地 有机融入试题。本文选取了抗击疫情中最具代表性的人 采访，甚至到国外进行追踪采访……为何会经常采用这样“费力” 物——钟南山作为访谈中心，通过对话的形式展现了文 的写作方式？ 学记录历史的现实力量，从侧面的角度为钟南山立像， 熊育群：我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视 其中所蕴含的时代精神，能更好地引导学生树立正确的 虚构，不重视想象，恰恰相反，我要让自己的作品充满想象，甚至 人生观、价值观，提高当代新青年的责任意识，体现了 是魔幻。但这想象不是胡思乱想，只有符合历史与现实逻辑的想象 立德树人的时代主题。 才震撼人心。还有就是文章的细节是来自生活的，它充满了生活的 第六步 分析表现手法，以供鉴赏探究 气息，有着现实的力量。 选文通过访谈者的提问引发对话，可以看出访谈者 (摘编自《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》，《文汇报》2020 有比较充分的准备，在提问时采用对方文章中的说法引 年5月13日) 出话题，营造对话氛围，并以逐步深入的提问，挖掘作 者的文学观，体现了较强的针对性和感染力。 [示例2] 第四步，边思考， 第五步，边比 2017·全国新课标卷Ⅰ 第三步，边浏览，边勾画 边筛选 较，边概括 (1)告诉读者材料一新闻的 材料一： 1.四则材料中 陈述对象。 1.主要内容：央视纪 三则是介绍 (2)这是这则新闻材料有价 录频道的播出特点 中央电视台 材料一： 值的地方：央视纪录频道 及预期目标。 纪录频道的， 2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开 的播出特点。 2.关键信息：播出特 一则是介绍 播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片 (3)这是央视纪录频道的预 点。 美国国家地 频道(1)，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出 期目标，是材料一新闻的 3.高考命题：第 7 理频道的。 的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视 价值点。 题的A项、第8题 2.相同点：都 纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大 (4)这是材料一新闻的另一 的A项。 介绍了制播 主体内容、六大主题时段的播出特点(2)，以期达到规模化 有价值的地方：和国际纪 材料二： 运营模式。 的播出效应(3)。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的 录片频道的相同点。 1.主要内容：哪些人 不同点：制播 通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、 (5)材料二是图表，代表了 在看央视纪录频 运营模式是 系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度(4)。 非连续性文本的典型特 道，哪些人更喜欢 不一样的。 (摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片 点： 央视纪录频道。 3.命题者意 频道运营与纪录片产业发展纪录》) ①标题在图表的正下方， 2.关键信息：中央电 图：把几则相 材料二： 告知了图表的主要内容： 视台纪录频道观众 关联的信息 中央电视台纪录频道的观 构成最高的三类人 放在一起，考 众构成和集中度。 群分别是：男性、 查考生的读 1188②图表上面是图例，告知 45～54岁以及高中 文、读图能力 柱状和点线各代表什么； 学历。 以及筛选概 图表横轴由三部分组成： 3.高考命题：第 8 括能力。 性别、年龄和学历。纵轴 题的B、C、D三项。 需要看左右两部分：观众 材料三： 构成和集中度。 1.主要内容：央视纪 ③数据：既要看每一部分 录频道实行的制播 2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的 观众构成和集中度的数 运营模式及其优劣 观众构成和集中度 据，又要对比它们之间的 势。 (资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 差距，从而找出规律和特 2.关键信息：运营模 【注】观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁 点。 式及其优劣势。 在看该频道”的问题。集中度是目标观众收视率与总体观 ④解析是以“注”的形式 3.高考命题：第 7 众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收 呈现，具体解释了“观众 题的B项、第8题 视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题； 构成”和“集中度”的问 的E项及第9题的 集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高 题。 部分答案。 于平均水平。(5) (6)表明材料三的新闻叙 材料四： 材料三： 述主体及其运营特点。 1.主要内容：美国国 在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化 (7)材料三新闻的价值点： 家地理频道的制播 运营模式(6)。央视是纪录片的主要制作基地(7)，制作出的 央视纪录频道的制作特 运营模式。 精品节目数量众多(8)。当然，频道化运营模式也有其自身 点。 2.关键信息：制播运 的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资 (8)这是央视纪录频道实行 营模式的优势及模 渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制(9)。 频道化运营模式的优势。 式简介。 央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以 (9)这是频道化运营模式的 3.高考命题：第 7 社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精 劣势。 题的C、D两项， 品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备(10)。 (10)表明央视纪录频道正 第8题的E项，第 〔摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告 准备做的工作(注意时态)。 9题的部分答案。 (下)》〕 (11)表明材料四陈述的主 材料四： 体。 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球 (12)这是美国国家地理频 性的付费有线电视网(11)。目前，国家地理频道已经以34 道取得卓越成就的原因。 种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户。作 (13)提示读者这则新闻材 为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质 料的陈述重点：美国国家 量、高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模 地理频道的制播运营模 式是分不开的(12)。其制播运营模式如下(13)：有线电视系 式。 统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立 的，有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运 营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节 目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具体到国家地理 频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片 源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来 自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的 整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视 系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上 的技术性播出任务。 1189(摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地 理频道运营模式初探》) [典型题体验]_______________________________________________________________________ 阅读下面的文字，完成(1)～(5)题。 材料一： 2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专 业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的 中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出 特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念， 强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。 (摘编自杨玉洁等《真 实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录》) 材料二： 注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。集中度是目标观众收视率 与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看 这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。 材料三： 1190在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作 出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有 限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离 模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管 理模式做好准备。(摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》) 材料四： 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。目前，国家地理频道已经 以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户。作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的 成就，除了高质量、高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的。其制播运营模 式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向 订户收取费用。有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有 线电视系统运营商提供节目。具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片 源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成 有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传 送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。 (摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理 频道运营模式初探》) 1.筛选整合信息 (1)(2017全国Ⅰ，3分)下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是( ) 答案：D 解析：本题考查理解分析材料内容，筛选并整合文中信息。A项对应材料一，原文说“央视纪录频道 在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的 播出效应”，与选项意思一致，故A项正确。B项对应材料三，选项把“央视是纪录片的主要制作基地”转 述为“央视节目制作方式以自制为主”，把“制作出的精品节目数量众多”转述为“央视自制为主的制作 方式的优势是节目品质有保障”，意思不变，故B项正确。C项对应材料四，原文说“有线电视系统是在 1191地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用”“有线电视 节目提供商为有线电视系统运营商提供节目”，可见选项是对原材料的理解和概括，故C项正确。D项说“美 国国家地理电视公司”给“国家地理频道”提供片源，但材料四说“美国国家地理电视公司以及其他渠道 承担提供片源的任务”，也就是说，提供片源的不仅是“美国国家地理电视公司”，选项缩小了片源提供 方的范围，以偏概全；另外，把电视节目传送给电视观众的也不是“国家地理频道”，而是作为有线电视 系统运营商的康卡斯特电信公司，故D项错误。故答案为D项。 (2)(2017全国Ⅰ，5分)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是( )( ) A.中央电视台纪录频道在内容编排上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的 节目播出方式。 B.根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的 基本情况。 C.2011年，在71个大中城市的观众调查中，中央电视台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是：男 性、45～54岁以及高中学历。 D.根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升。 E.美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存 在受到限制的问题。 答案：BC 解析：本题考查概括内容要点，筛选并整合文中信息。A项对应材料一，原文说“央视纪录频道在内 容编排上进行了详细的规划……以期达到规模化的播出效应”“同时采用国际纪录片频道的通行方式…… 以主题化、系列化和播出季的方式……”，可见选项将正在进行的“主题化、系列化和播出季的方式”表 述为将来时“以期达到”，混淆了已然与未然，也混淆了“规模化播出效应”和“通行方式”的关系。此 外，还遗漏了节目播出方式中“播出季”的特点，A项错误。B项对应材料二，观众构成和集中度的基本情 况可从柱状图和折线图的数值中得知，而柱状图和折线图又能够一一对应、组合，分为三块集中区，即性 别、年龄、学历，所以说从性别、年龄、学历这三项，我们能了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集 中度的基本情况，B项正确。C项对应材料二，柱状图在性别、年龄、学历三块区域中的最高点分别为男性、 45～54岁、高中学历，故这三类是观众构成比例最高的人群，所以C项正确。D项对应材料二，由图表可 知，55岁及以上人群的集中度的比值有所下降。选项用全部上升代替大部分上升，以偏概全，D项错误。E 项对应材料三和材料四，材料三中指出，频道化运营模式在可调动资源、融资渠道、产品设计、人财物资 源调度上受限。故可推知制播分离运营模式相对受限较小。结合材料四，可确定制播分离运营模式“不存 在受到限制的问题”这一判断过于绝对，于文无据，E项错误。故答案为B、C项。 11922.理解重要概念 (3)(2021新编，3分)下列对材料中“制播分离运营模式”的理解，正确的一项是( ) A.制播分离运营模式是指电视播出机构将节目都委托给独立制片人或独立制片公司来制作的一种运营 模式。 B.在制播分离运营模式下，电视台拓宽了节目生产平台、购买片源，但同时也增加了成本，免费节目也 因此成为付费节目。 C.制播分离运营模式需要通过社会招标、联合制作、购买的方式制作节目，建立较为健全的制作管理模 式。 D.在制播分离运营模式下，来自不同制作单位的单个的片源变成有机结合的整体，能更好地满足不同 层次的观众需求。 答案：D 解析：本题考查理解文中重要概念的含义。选项中对重要概念的理解基本来自原文，因此，解答此类 题时，要注意辨析原文语句与选项的差异。A项中“将节目都委托给独立制片人或独立制片公司来制作” 表述错误，与材料三中“以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品”的表述不一致， 选项只阐释了“制播分离运营模式”中的一种，以偏概全，故A项错误。B项说因为采取了制播分离运营 模式，电视台拓宽了节目生产平台、购买片源，就加大了成本，所以免费节目成为付费节目，强加因果。 制播分离运营模式是电视产业市场化的趋势，联合制作、多方合作其实是资源的优化配置，与电视节目是 否付费无关，故B项错误。C项中“通过社会招标、联合制作、购买的方式制作节目”的表述以偏概全， 原文是说以这几种方式为主，还有“辅以自制精品”的制作方式，故C项错误。D项是对制播分离运营模 式的优势的阐释。根据材料四中的“让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体” 可知，选项前半部分正确；由材料四开头“国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾 2亿9千万用户……取得如此卓越的成就……与其频道自身的制播运营模式是分不开的”可推知，在制播分 离运营模式下制作的节目“能更好地满足不同层次的观众需求”正确。故答案为D项。 3.材料要点归纳概括 (4）(2017全国Ⅰ，4分）根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道 在制播运营模式方面的不同。 答案：①中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地。 ②美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。(每点2分） 解析：本题考查材料要点归纳概括。题干要求概括两个对象的不同点，对象一是央视纪录频道在开播 初期的制播运营模式，对象二是美国国家地理频道的制播运营模式。可知相关信息集中在材料三和材料四 1193中，对这两则材料进行比较分析，概括二者在“制作”“播放”“运营”几方面的特点，分条作答即可。 4.材料对比评价探究 (5）(2021新编，4分）作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，中央电视台纪录频道怎样才能提升 收视率？请结合材料，谈谈你的看法。 答案：①积极推进制播分离模式，建立较为健全的制作管理模式，广泛调动可调动的资源，结合多方 力量制作精品节目。②根据观众结构适当调整节目内容，比如，可重点抓住中年男性观众的收视需求，特 别是35岁到64岁高中文化程度的观众，进行问卷调查，多制作符合观众口味的口碑节目。③学习国外先 进技术和经验，坚持自主创新，不断提供高质量、高观赏性的节目。(每点2分，答出两点即可） 解析：本题考查材料对比评价探究，得出有意义的结论。从题干关键词“怎样”“提升收视率”可知， 答题要点是怎么做。根据前三则材料对央视纪录频道的现状、观众构成和集中度、积极推进制播分离模式 的介绍，可分别总结出目前央视纪录频道制播运营模式的优势与劣势、现实观众和潜在观众，以及发展方 向。从材料四中美国国家地理频道较健全的制播运营模式中可得到一些启发，为央视纪录频道实行运营模 式转化提供借鉴。最后从制播运营模式、节目与观众需求、技术经验等方面提出自己的见解即可。 (一)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能艺术创作与人类自身的艺术创作的区别是什么呢？区别在于是否用“身体”创作。也就是说， 人工智能之所以是“人工”而不是“人类”，就在于它不具备人类的身体。随着人工智能技术的发展尤其 是深度学习的应用，人工智能的计算、学习、推理等能力具有了质的改变和提升。但即使人工智能越来越 接近人类身体的某些功能。它终究不是人类的身体。而艺术创作与人类的身体具有密切联系。 艺术家的身体对外界环境的感知为艺术创作提供了动力。艺术创作的触发是由艺术家主体和外部客体 之间共同作用的结果。清代画家郑板桥画竹，正是因为他看到了“院中之竹”后，“胸中勃勃，遂有画意”, 这个“画意”就是艺术创作的冲动。艺术家的身体对外界环境具有一种能动的选择性。这与人工智能艺术 创作是不同的。虽然人工智能现在也可以通过看图进行艺术创作，比如微软小冰2017年就具有了“看图创 作现代诗”的技能，但显而易见的是，人工智能的“看”与人类通过身体的“看”具有本质的不同。人工 智能的“看”与其说是一种“看”，不如说是“数据分析”。也就是说，人工智能所看到的并不是事物本 身，而是关于事物的数据、程序、编码等内容。通过分析所“看”之物的数据，人工智能再调动内存数据 库，找到合适的模型、编程进行所谓的“艺术创作”。 艺术家的身体状态影响着艺术创作过程。艺术家在进行创作的时候，整个身体都会进入到一种不同于 日常生活的状态。如中国古代诗人写诗之前强调要进入到“虚静”的状态。艺术家的艺术创作其实也是一 1194种实践活动，艺术家通过艺术创作将自己的想象、情感、志向、思想等内容通过艺术表达出来。而对于人 工智能艺术创作来说，其艺术创作过程仅仅是数据的整合、模型的筛选等计算、推理过程。人工智能并不 知道自己所“创作”的艺术为何物，对于它们来说，这些艺术仅仅是冰冷的数字与毫无温度的符号而已。 与艺术家有生命的人的身体不同，影响着人工智能艺术创作的是它数据库的大小以及学习能力的强弱。 艺术家在创作艺术的过程中，也在改造着包括身体在内的整个自己。马克思在《资本论》中指出，当 人通过劳动“作用于他身外的自然并改变自然时，也就同时改变他自身的自然”。毫无疑问，艺术创作也 是人类的一种劳动实践，艺术家在艺术创作的实践过程中，一方面是把自己的本质力量通过艺术对象化出 来，另一方面对象的特质也或多或少、或隐或显地对主体形成了某种反作用。正所谓“文如其人”——文 是人的本质力量的对象化，同时“人如其文”——人也会受到文的反作用。但是，对于人工智能的艺术创 作过程来说，即使它可以对人工智能产生一定影响，这种影响也仅仅是人工智能对艺术创作的经验和情感 的积累，而且这些积累是作为一种数据和符号保存在人工智能的储存器之中，这显然与人类本身的艺术创 作截然不同。 以上从身体的角度对艺术家艺术创作与人工智能艺术创作的区别进行了比较，并认为二者的根本区别 在于人类的“身体”不同于人工智能机械化、数字化的“身体”。正因如此，我们才认为人类的艺术创作 不可能被人工智能艺术创作完全取代。当然，这里并不是否定人工智能艺术创作存在的合法性，在某种程 度上，人工智能艺术创作终究还是人类的艺术创作，只不过这里的媒介不再是人类的身体和基本的艺术创 作工具，而是变成了具有某种智能的工具而已。所以，人工智能艺术创作的积极作用可以表现为：一、人 工智能艺术创作使得艺术创作变得智能化、模型化与便捷化；二、人工智能艺术创作可以使艺术品种类更 加多样化，让人们的艺术欣赏具有更多选择性；三、为艺术创造提供更多可能性。 (摘编自张新科《艺术、身体与人工智能》) 材料二： 在媒体沟通会现场，技术团队展示了人工智能机器人小冰的部分绘画作品，不论是构图、色彩还是虚 实，小冰的作品都已经趋近于真人的绘画表达。可以看出人工智能从现实的数据学习中融入了一定的情感 表现能力。同时，因其对200余位艺术家画作的全面学习，还能在小冰的画作中看到人文历史的独特视角。 相关专业人士评价小冰画作：构图很好，静物抽象的涂抹，动物造型的表现能力，艺术的感觉很准，假装 不经意的表现看起来极其不经意，但是该到的点都到了，而且又都能点到为止，整个画面随意而灵动，敢 于大虚大实，敢于让很多东西淹没在黑暗之中。 在小冰的命题创作《中国的城市化进程》系列中，观众可以惊喜地看到很多绘画先贤的“复活”：比 如使用弗兰茨·马尔克的笔法绘制的在稻田中停落的飞机；比如好似莫奈绘画的人物徜徉在花海中，远处 却是明灭的灰霾城市。可以想见，人工智能技术的不断发展，一定会给视觉艺术的发展带来更多可能。 1195可以这样认为，人工智能在创造领域的探索并不应以击败人类为目标，而应着眼于在达到与相应人类 创造者的同等水准前提下，充分发挥人工智能艺术创作的优势，开启“高度定制化”的内容阐述未来。 (摘编自“中国美术家网”) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．郑板桥画竹和微软小冰“看图创作现代诗”都是通过“看”进行艺术创作的，这说明艺术家和人工智能 都可产生艺术创作的冲动。 B．人工智能艺术创作过程是数据的整合、模型的筛选等计算、推理过程，可见其数据库的大小决定着人工 智能艺术创作的水准。 C．从微软小冰创作的《中国的城市化进程》中可以看到绘画先贤的“复活”，这是人工智能把自已本质力 量通过艺术对象化的结果。 D．人工智能艺术创作可从现实的数据学习中融入一定的情感表现能力，还能通过学习人类艺术而具有一些 人文历史的独特视角。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．中国古代诗人写诗之前强调要进入到“虚静”的状态，这可以看出艺术家的身体状态影响着艺术创作的 过程。 B．“人如其文”这一说法说明了艺术创作对象的特质或多或少、或隐或显地对艺术创作主体形成了某种反 作用。 C．不能否定人工智能艺术创作存在的合法性，因为人工智能艺术创作是不可能完全取代人类的艺术创作的。 D．人工智能在创造领域的探索,有助于发挥人工智能艺术创作的优势和开启“高度定制化”的内容阐述未 来。 3．下列说法中，可以作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A．“人工智能艺术从主题、形式到技术都令人惊叹，面对人工智能对传统艺术的挑战，公众和学界都应保 持理性和宽容。” B．“当人工智能艺术形成‘人格’之后，一切我们习以为常的传统、理念、常识或将不复存在，也会导致 对人类艺术的取缔。” C．“人工智能可以完成创造性的艺术活动，艺术创造里面有多少劳动的成分，人工智能就可以代替多少， 并且现在已经实现了。” D．“人工智能艺术创作能模仿人脑的某些作用，但仍然不像人类身体那样感知外部环境、进入创作状态， 只是‘人工’而非‘人类’行为。” 4．请结合材料谈谈你对人工智能艺术创作光明前景的认识。 1196(二)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 嫦娥五号轨道器就像一位艺高胆大、超级炫酷的“太空快递小哥”，最重要的一项任务是“取件”。 发射升空后，这位“太空快递小哥”第一项任务是运输。作为一个自主飞行器，它负责携带着陆器、 上升器和返回器，完成地月转移、中途修正和近月制动。进入环月轨道后，轨道器与着陆器上升器的组合 体分离，携带返回器留在轨道上等候“取件”。着陆器与上升器组合体抵达月球，完成月壤样品的采集任 务后，上升器携带样品从月面起飞，与等候在月球轨道的轨道器自主交会对接，并将携带的样品容器转移 至返回器。与对接舱、上升器分离后，轨道器将携带返回器进入月地转移轨道；在距离地球5000公里处与 返回器分离，将返回器投送回地球。 嫦娥五号轨道器与上升器采用的对接方式，与我国载人航天采用的对接方式有很大区别。载人航天采 用的是“异体同构周边式对接机构”，两个航天器对接后形成80公分左右的通道，航天员可以在其中穿行。 嫦娥五号采用的是“抱爪式对接机构”，通过增加连杆棘爪式转移机构，实现对接与自动转移功能的一体 化。所谓抱爪式，就像我们的手握棍子的动作，两个方向一用力，就可以把棍子牢牢地握在手中。这些设 计理念均为世界首创，对接精度可以达到毫米级。 （摘自《专家详解嫦娥五号轨道器》，新华社记者张建松、胡喆） 材料二： 相比嫦娥三号、嫦娥四号，嫦娥五号对于着陆点的位置精度和平整度要求是空前的。由于涉及到采样 完成后，上升器要在月面起飞，嫦娥五号挑选落点的过程，也是为后续上升器月面起飞选择“发射场”的 过程，其降落区域内不能有太高的凸起、太深的凹坑，坡度也需要符合任务要求。 它是一边飞行一边寻找落点，如同一次从600公里外开始、在15分钟内完成的自主“跳伞”。为了实 现“选址正确、落得准确”，嫦娥五号采用了已经在嫦娥三号和嫦娥四号上成功应用的“粗精接力避障” 方式。这种方式，在制导导航与控制（GNC）系统指挥下，着陆上升组合体先大推力反向制动减速，然后快 速调整姿态，对预定落区地形进行拍照识别，避开大的障碍，实现“粗避障”，之后再斜向落向选定的着 陆点，飞到着陆点正上方后改为垂直下降，在接近月面时关闭发动机，落在月球上。 （摘自《“嫦娥”完美落月的背后》，《科技日报》） 材料三： 挖土无疑是件挥汗如雨的体力活。嫦娥五号挖土的画风又是如何？ 在月面超过100摄氏度的高温考验下，它克服了测控、光照、电源等方面的条件约束，舒展长臂，高 高举起了挖土铲……此处需注明的是，嫦娥五号的挖土铲，可跟咱们在生活中用到的不一样。这台设备一 1197头是一个小铲子，一头是浅表钻，可以360度无死角可视化操作，能轻松完成铲挖、浅钻、拾取这些动作。 嫦娥五号的“手臂”纤细、白皙，却结实有力。如果说人的手臂力量来自肱二头肌、肱桡肌、掌肌等， 这条集高颜值、高科技于一体的机械臂，各个关节的力量来自安装在关节处的电机。关节臂电机有两种， 重的不到1斤，轻的不到半斤，个头不大、力气不小，而且灵活机动，精度可达1度以内，能让嫦娥五号 指哪挖哪。 这些电机装在机械臂各个关节附近，暴露于月表环境中，意味着它们要耐受太阳直射下超过130摄氏 度的高温，以及比地球上大得多的辐射，还要承担真空环境下难以散热而带来的性能衰减。好在，研制团 队已经解决了这些环境适应性问题。 （摘自《月亮之上嫦娥五号如何挖运土样》，《科技日报》） 5．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．载人航天采用的是“异体同构周边式对接机构”，嫦娥五号采用的是“抱爪式对接机构”，嫦娥五号的 对接精度更高。 B．嫦娥五号月面着陆方式是先大推力反向制动减速，然后是“粗避障”，之后斜向落向着陆点，到正上方 后改为垂直下降。 C．嫦娥五号的挖土铲，可以360度无死角可视化操作，其“手臂”纤细却结实有力，能轻松完成铲挖、浅 钻、拾取这些动作。 D．嫦娥五号的“手臂”各关节的力量来自安装在关节处的电机，电机个头不大力气却不小，而且灵活，精 度可达1度以内。 6．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．材料一按照“运输、取件、返回”的顺序，介绍嫦娥五号轨道器完成任务的全过程，其中就对接方式的 设计做了详细说明。 B．材料二介绍嫦娥五号月面着陆，其落月方式堪称完美，科学追求“真实、和谐、完美”，这部分的介绍 充分体现了这种追求。 C．材料三介绍嫦娥五号的自动采样。电机是挖土采样的力量来源，但它要经受月球环境的巨大考验，好在 其适应能力很强。 D．三则材料都提到精度，材料一强调投送的精度，材料二强调着陆的精度，材料三强调电机的精度，说明 我国航天技术已经领先世界。 7．结合三则材料，请从科学思维和语言表达角度谈谈科普文章的美感。 (三)阅读下面的文章，完成后面题目。 材料一： 1198智慧医疗是一种以患者数据为中心，融合物联网、云计算与大数据处理技术的医疗服务模式。这一模 式主要分为三个阶段：数据获取、知识发现和远程服务。数据获取由医疗物联网完成，知识发现依靠大数 据处理技术进行，远程服务则由云端服务与轻便的智能医疗终端共同提供。 以产检为例，孕妇怀孕期间需要进行数次产检，通常需要反复从家里到医院检查。实际上，孕妇的大 部分常规检查，如宫缩、胎心、胎动等都可以借助仪器完成。如果采用智慧医疗模式，该孕妇只需要在第 一次和最后一次快生产时去医院产检即可，其余可以在家里通过终端设备自助完成，并将信息传输到医院， 再由医生给出检查报告。 香港某大学计算机科学与工程系教授倪明选告诉记者，与传统的医疗服务模式相比，智慧医疗具备多 个优势。 值得注意的是，目前对智慧医疗推进较为积极的并非医药企业，而是电信运营商。无论是国内还是海 外市场，电信运营商多在积极向这一领域扩张，将其视为全新的盈利增长点。 中国的智慧医疗产业目前仍没有形成成熟的模式，政策及规范也有待完善。现行政策按医院审批和监 管模式进行，不利于智慧医疗的发展，同时目前还存在对个人电子健康档案信息保护的缺失。 (摘编自《中国证券报》，戴小河的《智慧医疗产业步入启动期，细分领域龙头初现》) 材料二： 材料三： 不久前，在孙逸仙纪念医院精准肿瘤外科治疗中心，医生利用三维可视化系统，为一个7岁小女孩成 功切除了一个巨大的肝母细胞瘤。 因肿瘤与周围脏器紧密纠缠，手术的难度非常大。“切多了，孩子很可能大出血，下不了手术台；切 少了，短期内肿瘤就会复发。”中心副主任陈亚进说，现有的电子计算机断层扫描(CT)和核磁共振(MR)扫 描技术，都只能表达某一界面的解剖信息，医生们只能凭经验由多幅二维图像去“构想”病灶与其周围组 织的三维几何关系。全息投影和虚拟现实技术有助于医生完整切除病灶，病人也从中获得更多信息。最后， 陈亚进为这名女童切下了一个直径为15厘米、重达1．4公斤的肿瘤，出血少于200毫升，达到精准微创 的效果。 (摘编自新华社《未来大家会怎么看病？告诉你些医疗“黑科技”》) 材料四： 8月19日，在湖南某大学举办的第20届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会上，一款被称为“大 超人”的人工智能机器人“医生”惊艳“亮相”：100份病历的导入和批量诊断总共只需要4.8秒，单个病 1199例仅需0.05秒，“大超人”利用“临床大数据＋超级计算＋人工智能技术”，通过IPAD和病人交互，据 症状描述开具检查单。检查结果出来后，系统自动出具诊断结论，给出最佳治疗方案，一线临床医生要做 的只是对结论予以确认，最终人工智能和医生的诊断结论一致度达到98%。 456分！11月6日晚，2017年度国家执业医师资格综合笔试的合格线一公布，某信息技术公司智慧医 疗事业部的小伙伴们一片欢腾——由该公司和某大学联合研发的人工智能机器人“智医助理”以超出分数 线(360分)96分的优异成绩，成为我国甚至是全球第一个通过国家医师资格考试评测的机器人。 (摘编自《经济参考报》，《医疗界的“阿尔法狗”真的来了》) 8．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3分)( ) A．患者数据是智慧医疗服务模式的基础。数据获取由医疗物联网完成，依靠大数据处理技术实现知识 发现。 B．由“2010～2016年中国医疗信息化市场规模统计表”可知，中国医疗信息化资金规模逐年扩大，增 长率则逐年递减。 C．三维可视化系统在外科手术中的应用，弥补了以往医生只能凭经验构想病灶与其周围组织几何关系 的不足。 D．医疗界的阿尔法狗——“大超人”人工智能机器人“医生”不仅检查速度惊人，且和医生的诊断结 论几近一致。 9．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)( ) A．对智慧医疗推进较为积极的并非医药企业，而是电信运营商，说明中国的智慧医疗产业模式目前仍 没有成熟。 B．材料二说明，中国医疗信息化市场资金规模逐年扩大，但各年增长率数据显示，中国医疗信息化已 进入低速发展阶段。 C．精准、微创一直是外科手术的追求，材料三说明全息投影和虚拟现实技术的应用，使这一目标在各 类手术中能得到完全实现。 D．“大超人”人工智能机器人“医生”和医生的诊断结论—致度达到98%，起决定作用的是临床数据， 其次是超级计算能力和人工智能技术的应用。 10．与传统医疗相比，智慧医疗有哪些显著优势？请结合上述材料加以概括。(6分) 【2020年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成4~6题。 材料一： 习近平总书记在浙江考察时强调，要抓住产业数字化、数字产业化赋予的际遇，加快5G网络、数据中 心等新型基础设施建设。今年的《政府工作报告》提出，扩大有效投资的重点之一为加强新型基础设施建 设。 何为“新基建”？日前，国家发改委明确范围，新基建是以新发展理念为引领，以科技创新为驱动， 以信息网络为基础，面向高质量发展需要，提供数字转型、职能升级、融合创新等服务的基础设施体系， 具体包括信息基础设施、融合基础设施、创新基础设施等三个方面。 1200（摘自韩鑫《新基建如何加速落地》，《人民日报》2020年6月7日） 材料二： 近年来，我国一直致力于抓住新一轮科技革命机遇，大力发展数字经济，推动产业化升级，新基建的 谋划布局早已展开，为何要选择此时按下“快进键”？ 这一决策既是应对经济下行压力的客观需要，更是在深刻洞察和把握世界科技与产业变迁大趋势基础 上作出的战略抉择。面对经济下行压力、传统基建投资边际效益下降和产业渗透率下降的挑战，推进新型 数字基础设施建设是我国对冲疫情影响、优化投资结构、刺激经济增长的有效方法。疫情期间线上需求的 集中爆发，展现了人工智能、物联网、大数据、云计算等新兴技术带动社会经济整体发展的潜力，客观上 也打开了新基建的窗口期。 随着中国经济从高速增长转向高质量发展，原有基础设施体系的不适应问题更加凸显，基于新时代新 使命，基础设施体系也必然要进行战略性调整。加速推动新基建，价值不仅在眼前。5G、数据中心、工业 互联网等领域具有一定超前性，投资新基建，实际上是投资未来，服务长远。新基建是围绕科技这一经济 新硬核掀起的基础建设浪潮，是为中国经济转型升级注入强大“数字动力”，为高质量发展蓄能。 （摘编自吴月辉等《为新基建注入强动力》，《人民日报》2020年6月8日） 材料三： 中国出台经济扶持计划，以帮助国家摆脱疫情引发的危机。今年的政府工作报告表示，中央预算内投 资安排6000亿元，重点支持既促消费惠民生又调结构增后劲的“两新一重”建设。 这一金额看上去是天文数字，但以中国的标准而言不足为奇，这表现出的更多是审慎。考虑到至少最 近一年经济形势和疫情的不确定性，中国政府没有匆忙将资金注入经济。他们从2008年到2009年的全球 经济危机中吸取了这一教训。 在一揽子应对危机的措施中，很大一部分将用于扶持提供了超过70%城市就业的中小企业，为此中央政 府将向税收优惠、贷款利率和自然垄断产业关税补贴投入资金。今年的政府工作报告中，中国没有宣布国 内生产总值（GDP）的增长目标。 大部分投资不会用于道路和桥梁，而是用于被中国理解为“新型基础设施建设”的新一代信息网络、 5G应用、数据中心、充电桩、换电站等设施。中国将力求借这一机会，建成向“工业革命4.0”过渡的基 础设施。 （摘编自《俄媒关注：中国“新基建”助力“工业革命4.0”》，《参考消息》2020年6月6日） 1．下列对新基建相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．新基建指新型基础设施建设，具体包括信息基础设施、融合基础设施、创新基础设施等三个方面， 是2020年中央预算内投资的重点之一。 1201B．5G、数据中心、工业互联网等属于新基建中具有一定超前性的领域，在这些领域投资，其实不利于 建设提供融合创新服务的基础设施体系。 C．新基建意味着对基础设施体系进行战略性调整，将有利于解决中国经济发展模式转变过程中所凸显 的原有基础设施体系的不适应问题。 D．中国将借助新基建带来的机会，有效地应对传统基建投资边际效益下降和产业渗透率下降的挑战， 为中国经济转型升级注入“数字动力”。 2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．以新发展理念为引领，抓住产业数字化、数字产业化赋予的机遇，既能在客观上应对经济下行的压 力，也能改变世界科技与产业变迁的大趋势。 B．抓住新一轮科技革命的机遇，将有助于推动产业优化升级，加速中国经济从高速增长转向高质量发 展，早日实现中国经济发展模式的转型升级。 C．在俄罗斯媒体看来，我国今年所以采取审慎的经济措施，不再匆忙将资金注入经济，是因为从2008 年到2009年的全球经济危机中吸取了教训。 D．2020年我国一揽子应对危机的措施，很大一部分将用于扶持提供了超过70%城市就业的中小企业， 目的是保障城市就业率，切实解决民生问题。 3．我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么关系？请结合材料简要分析。 考点过关 一. 1．D 2．C 3．D 4．①人工智能艺术创作可使得艺术创作变得智能化、模型化与便捷化；可开启“高度定制化”的内容 产业未来。②人工智能可融入一定的情感表现能力,体现人文历史的独特视角；可使艺术品种类更加多样化, 让人们的艺术欣赏具有更多选择性。③人工智能技术的不断发展,会给视觉艺术的发展带来更多可能；可为 艺术创造提供更多可能性。 【分析】 1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A．“都可产生艺术创作的冲动”错误。根据材 料一第二段可知，艺术家的“看”可产生艺术创作的冲动，而人工智能的“看”却与艺术家的“看”有着 本质的不同。B．“可见其数据库的大小决定着人工智能艺术创作的水准”错误。根据材料一第三段中“影 响着人工智能艺术创作的是它数据库的大小以及学习能力的强弱”可知，影响因素还有“学习能力的强弱”。 C．“通过艺术对象化的结果”错误，根据材料一第四段“艺术家在艺术创作的实践过程中，一方面是把自 1202己的本质力量通过艺术对象化出来……这显然与人类本身的艺术创作截然不同”可知，人工智能不能把自 己的本质力量通过艺术对象化出来。故选D。 2．本题考查对文章内容的理解和分析的能力。C．“不能否定人工智能艺术创作存在的合法性，因为人 工智能艺术创作是不可能完全取代人类的艺术创作的”分析错误。根据材料一第五段可知题干中的因果关 系不成立，不能否定人工智能艺术创作存在的合法性，因为“在某种程度上，人工智能艺术创作终究还是 人类的艺术创作”。故选C。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一是阐述艺术、身体与人工智能的关系。 A．表述的是人们对人工智能艺术应当持有的态度。与材料一的观点不合。 B．表述的是人工智能艺术形成“人格”之后，对人类文明和艺术的冲击与颠覆。与材料一的观点不合。 C．表述的是人工智能对创造性的艺术活动的完成和对艺术创造里面劳动成分的代替，与“艺术创作也是人 类的一种劳动实践”的论点相反。 D．表述的是人工智能艺术创作对人脑的模仿，但不同于人类身体的感知，能够支撑“人工智能艺术创作与 人类自身的艺术创作的区别是什么呢？区别在于是否用‘身体’创作。也就是说，人工智能之所以是‘人 工’而不是‘人类’，就在于它不具备人类的身体”的观点。 故选D。 4．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。要想谈谈“人工智能艺术创作光明 前景”，需要结合材料一中的第五自然段以及材料二中的相关内容进行分析和概括。 ①材料一原文“人工智能艺术创作的积极作用可以表现为：一、人工智能艺术创作使得艺术创作变得 智能化、模型化与便捷化；二、人工智能艺术创作可以使艺术品种类更加多样化,让人们的艺术欣赏具有更 多选择性；三、为艺术创造提供更多可能性。”从这段文字中可以知道，人工智能艺术创作可使得艺术创作 变得智能化、模型化与便捷化；为艺术创造提供更多可能性；人工智能艺术创作可以使艺术品种类更加多 样化，让人们的艺术欣赏具有更多选择性。 ②材料二原文“充分发挥人工智能艺术创作的优势，开启‘高度定制化’的内容产业未来”可以知道， 人工智能还可开启“高度定制化”的内容产业未来。 ③材料二原文“可以想见，人工智能技术的不断发展，一定会给视觉艺术的发展带来更多可能”可以 知道，人工智能技术的不断发展，会给视觉艺术的发展带来更多可能。 ④材料二原文“可以看出人工智能从现实的数据学习中融入了一定的情感表现能力……还能在小冰的 画作中看到人文历史的独特视角”可以知道，人工智能可融入一定的情感表现能力，体现人文历史的独特 视角。 二. 5．A 6．D 7．①思维严谨缜密，逻辑性强。按照从现象到原理的顺序，由浅入深地介绍，富有理趣。如材料一准 确的表达了“投送”的过程，解释“投送”的原理。材料二先写着陆的要求，然后再写如何着陆等。 ②语言生动，直观形象。把轨道器比作“快递小哥”，用“纤细、白皙”形容其手臂，富有情趣。 【分析】 5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A．“嫦娥五号的对接精度更高”错误， 1203原文“这些设计理念均为世界首创，对接精度可以达到毫米级”，并没有将二者进行比较，也没有说嫦娥五 号的对接精度比载人航天的高。故选A。 6．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。D．“说明我国航天技术已经领先世界” 错误，于文无据，三则材料仅仅是从三个方面对航天技术的精度进行了说明，并未提到航天技术已经领先 世界。故选D。 7．本题考查学生筛选整合信息，分析作品思路及鉴赏语言的能力。解答此题时，要明确题干信息，本 题要求从科学思维和语言表达角度两个角度来分析科普文章，因此要先了解科学思维和语言表达的特点有 哪些。科学思维必须遵守三个基本原则：在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一；在方法上 要求辩证地分析和综合两种思维方法；在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与实践的具体的历史 的统一。语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规 范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。因此，本文在科学思维上，如材料一将如 何“投送”描述的非常的清楚，用一些步骤和数据，准确的表达了“投送”的过程，然后再对其“投送” 的原理进行解释具有较强的逻辑性。材料二先写着陆的要求，然后再写如何着陆。材料三先写嫦娥五号“挖 土”的画面，再写电机的精度等，都是具有较强的逻辑性。从语言表达上，“嫦娥五号轨道器就像一位艺高 胆大、超级炫酷的‘太空快递小哥’，最重要的一项任务是‘取件’”，把“嫦娥五号轨道器”比喻成“太空 快递小哥”，生动形象；“所谓抱爪式，就像我们的手握棍子的动作，两个方向一用力，就可以把棍子牢牢 地握在手中”，用打比方的方式来说明“抱爪式”，让读者更清楚明了的知道“抱爪式”的形态；“嫦娥五号 的‘手臂’纤细、白皙，却结实有力”，用“纤细、白皙”来描写“嫦娥五号”的手臂，生动有趣。因此从 语言表达角度来看，语言生动形象，富有情趣。 三 8.B【解析】 增长率不是逐年递减，而是有波动，图表显示2011、2013年增长率提高。 9. A【解析】 B项“中国医疗信息化已进入低速发展阶段”于文无据，资金增长率的降低不等于低 速发展，充其量说明产业扩张速度减缓。C项中“这一目标在各类手术中能得到完全实现”的分析以偏概全， 夸大事实。D项“起决定作用的是临床数据，其次是超级计算能力和人工智能技术的应用”强分主次，违 背原意。 10.【答案】 (1)利用互联网远程服务，有助于整合医疗资源，缓解看病难问题，降低就医成本。(2)利 用三维可视等人工智能技术，有助于提高医疗质量，减轻病人痛苦。(3)利用大数据处理等技术，有助于减 轻医务人员负担，提高医疗服务水平和效率。 【解析】 根据材料一“如果采用智慧医疗模式，该孕妇只需要在第一次和最后一次快生产时去医院 产检即可，其余可以在家里通过终端设备自助完成，并将信息传输到医院，再由医生给出检查报告”，可 以概括为缓解看病难问题，降低就医成本。根据材料三“全息投影和虚拟现实技术有助于医生完整切除病 灶，病人也从中获得更多信息”，概括为提高医疗技术，降低病人痛苦。根据材料四“一线临床医生要做 的只是对结论予以确认，最终人工智能和医生的诊断结论一致度达到98%”，可以概括为减轻医务人员的 工作量。 真题过关 【答案】 12041．B 2．A 3．①推进新型数字基础设施建设是我国对冲疫情影响的有效方法；②疫情期间线上需求的集中爆发，客观 上打开我国新基建的窗口期；③我国重点投资支持新基建，是针对最近一年经济形势和疫情不确定性的审 慎选择。 【解析】 1．本题考查学生对文本内容的理解分析和概括筛选能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文 中找到相关的句子，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题， 从而判断正误。B项，“其实不利于建设提供融合创新服务的基础设施体系”错，原文“5G、数据中心、工 业互联网等领域具有一定超前性，投资新基建，实际上是投资未来，服务长远。新基建是围绕科技这一经 济新硬核掀起的基础建设浪潮，是为中国经济转型升级注入强大的‘数字动力’，为高质量发展蓄能”，可 知并未提及不利于建设提供融合创新服务的基础设施体系，选项无中生有。故选B。 2．本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项， 然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句； 联系上下文体会，不要死抠字眼。A项，“也能改变世界科技与产业变迁的大趋势”错，原文“这一决策既 是应对经济下行压力的客观需要，更是在深刻洞察和把握世界科技与产业变迁大趋势基础上作出的战略选 择”，可知是在深刻洞察和把握世界科技与产业变迁大趋势基础上作出的战略选择，并非改变世界科技与产 业变迁的大趋势。故选A。 3．本题考查归纳内容要点的能力，解答此类题，先要审清题干要求，答题时根据题干的要求先筛选主要的 信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后组织语言规范答题。原文“推进新型数字基础设 施建设是我国对冲疫情影响、优化投资结构、刺激经济增长的有效方法”，可概括出“推进新型数字基础设 施建设是我国对冲疫情影响的有效方法”；原文“疫情期间线上需求的集中爆发，展现了人工智能、物联网、 大数据、云计算等新兴技术带动社会经济整体发展的潜力，客观上也打开了新基建的窗口期”，可概括出“疫 情期间线上需求的集中爆发，客观上打开我国新基建的窗口期”；原文“这一金额看上去是天文数字，但以 中国的标准而言不足为奇，这表现出的更多是审慎。考虑到至少最近一年经济形势和疫情的不确定性，中 国政府没有匆忙将资金注入经济”，可概括出“我国重点投资支持新基建，是针对最近一年经济形势和疫情 不确定性的审慎选择”。 1205考点 新闻图表解读 50 主要特性是直观性很强，能准确地看出各种数量的多少。观察此类图，要注 柱状图 意图形的横轴与纵轴的指标与数量，根据柱子长短来进行比较。 它能准确的反映出各种数据所占的百分比以及各个部分数量与总数之间的关 系。根据扇形的大小可直观地看出百分比，然后根据题目要求灵活的将可以归类 饼状图 的项目合并。可将此类图形特性及解题方法归纳为：饼大饼小看百(分)比，同类 合并现规律。 首先要注重整体阅读，即对材料或图表资料等有一个整体了解；其次要特别 注意图表中数据的变化，数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是解答的 图表型 关键；再次要注意图表的补充说明部分，如图表下的“注”等，从而正确分析图 表中所列内容的相互关系，从中找出规律性的东西。 要找到整个框架的主题，然后再分层把握，这样才能理清整个框架图的层次 结构。把握概念间的关系，要理清逻辑关系。方框里的词语属于关键概括，是流 程中的关键环节。带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向。横线 流程图 上的词语，属于概念间(环节间)发生关系的方式。分析几个概念在整个事件或行 为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、 转折等。 首先要看清所处的位置，然后分辨参照物，再次明确方位词。结合新闻报道 地图型 的材料，熟悉新闻事件发生轨迹。事件地理位置、背景资料、事发经过、相关数 据等这些信息可以进行适当分析。 解题流程 J ietiliucheng (典型题)阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一： 2015年是“十二五”规划的收官之年，也是调研、制定“十三五”规划的关键一年。2015年，图书出 版业取得了诸多重要突破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力；图书出版产业规模持续扩大，潜力 持续显现。曾一度遭到电子商务冲击的实体书店近一年来，伴随全民阅读的推广开始逆袭。全国各地新建 或改造一批大型书城，这些大型书城注重“体验”和“服务”，引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖 啡餐饮等多元业态，逐步向文化购物中心转型，赋予了实体书店新的生命力。 2015年，“互联网＋”成为产业发展的新趋势，传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代 下出版业发展的必由之路。在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上， 出版社积极打造自身的数字出版平台，纷纷成立数字出版部门，专门负责数字出版相关工作。诸多新改变 和新方法让出版与市场的距离更近，如众筹出版、微店卖书及微博、微信营销，改变后的赢利模式也让出 版的效率变得更高。 1206(摘编自陈敏利《图书出版业品牌报告(2016)》) 材料二： (摘编自杨伟《2015年中国图书零售市场发展》) 材料三： 由于互联网的快速发展，原有的图书出版业发生了很大的改变。借助互联网的优势，图书出版可以实 现内容的快速传播，并且不会受时间和空间的限制。比如电子图书的开发，网上书店的建立，这些新的形 式扩大了图书出版的影响范围。图书出版业的信息获取方式也会发生改变，面对互联网上的海量信息，对 信息的筛选、分类和加工处理会成为图书出版业新的功能。在市场经济条件下，图书出版的目的是要获得 利润。但是在互联网条件下，许多图书资源可以免费获得，因为互联网改变了传统出版业的营销模式，图 书出版业需要从其他方面获得利润的增长。图书具有的版权是图书出版业实现利润的基础，在图书版权原 有的营销模式中，版权价值仅局限于版权的转让。而在互联网条件下，版权的范围不再局限于文字，版权 可以扩大到视频、游戏等多个不同的领域，可以间接产生更多的利润。互联网还能够成为图书传播的平台， 让图书在传播过程中实现增值，比如在互联网传播中可以加载商业广告，产生巨大的效益。 (摘编自顾丽萍《试析“互联网＋”时代的图书出版》) 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) 思考角度 文本对应 A．2015年，中国图书零售市场主要有实体书 图1显示2015年实体店渠道市场码洋为 店和网店两大渠道，其中实体书店渠道市场 344亿元，而图2显示2015年网点渠道市场 码洋规模达到344亿元，网店渠道达280亿 码洋280亿元。 元。 B．实体书店渠道市场码洋规模2014年实现 2015年实体书店渠道市场码洋增长率较 了3.94%的年度增长率，2015年市场码洋规 2014年有所下降，从3.94%下降到0.29%。 模继续保持增长，年度增长率达到0.29%。 C．2010～2015年，网店渠道市场码洋规模保 持高速增长，可见，目前国内图书零售市场 网点渠道市场码洋从2010年50亿元， 当中，网络销售是图书出版业赢利的重要方 增长到2015年280亿元。势头比实体店强劲。 式。 1207从图1看，2010到2011年增长率并没下 D．实体书店在经历了2010～2015年“增速 降，2010年为1．38%,2011年为5.96%；从 下降——负增长——销售回暖”的过程之 图中看出增长率呈现“大幅增长——增速下 后，其市场码洋规模与年度增长率也将趋于 降——负增长——销售回暖——增速下降” 平稳。 的状况，另外市场码洋规模趋于平稳，“年 度增长率也将趋于平稳”错误。 D 阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一： 长租公寓是近几年北上广深一线城市租房市场上的“新物种”。这种针对工作不久的独居青年开发的 公寓又名“白领公寓”“单身合租公寓”。区别于传统租房模式，长租公寓通常是由商业机构将业主房屋 租赁过来，进行标准化装修改造，配齐家具家电，以单间形式出租给上班族，并提供各类标准化服务，租 客的租赁期限一般为一年。在上海的中环沿线，这样一个单间的月租，一般在2500－3000元之间。根据不 完全统计，目前国内的长租公寓服务商已超过1200家，房间单位数超过200万间，并以年均30%的速度增 长。 相比传统租房，长租公寓私密性好、配套全、安全系数高、社交成本低，对年轻租客更具吸引力。其 中73%的长租公寓租客将私密性好作为首选因素，此外大部分青年租客较关注提高生活便捷度的公共配套， 也有不少青年希望社区内具备书吧、咖啡厅、公共客厅、办公洽谈等个性空间。以“V领地青年社区”为 例，在现有的公共区域中，社区的公共客厅最受租客欢迎，此外，多媒体室、健身馆、操场等区域也成了 很多租客的休闲娱乐之所。 调查显示，居住在长租公寓中的年轻人十分愿意就近社交，在App上的活动、交易、求助等各项社交 功能中，租户对活动功能热情较高。 (摘编自张斌《“独居时代”，年轻人都住哪里》) 材料二： 长租公寓市场规模预期(亿元) 材料三： 独在异乡，独身居住，独自一人，“空巢”青年的数量正在一线城市以极快的速度增加着。“空巢” 青年们第一个绕不过的难题就是租房。陌生的室友、老旧的社区、狭窄的社交圈子让这一代人更显孤独。 独居生活中，缺乏情感寄托、社交圈子窄、交流空间有限是“空巢”青年们最为普遍的三大痛点。 1208针对这些情况，国内众多长租公寓纷纷采取行动，希望用新的生活理念打破以往传统租房的局限，为 年轻人带来更好的居住体验。摆脱“空巢”的第一步就是让爱好各不相同的“空巢”青年找到志同道合的 伙伴，对此，长租公寓品牌“红糖里”主动承担了组局人的角色，主动搜集起了住客们的爱好，并定期在 公寓举办主题兴趣小组活动。每到周末假期，公寓还会组织各种城市探索活动、节日主题派对、明星住客 分享会等，这些活动能帮助住户迅速找到兴趣相投的友邻，走出打破隔阂的第一步。不仅如此，“红糖里” 在公共空间上也做足了功课，这对于进一步拓展“空巢”青年的社交圈非常有效。同时，“红糖里”精心 设计的公共空间为住客以及创业者们提供了足够的社交空间和气氛，在这样充满创意的载体及环境下，创 业者之间的交流与想法就能碰撞出更多的机会与火花。他们可以在“红糖里”一边尽情地享受生活，一边 和朋友们为工作努力拼搏。 (选自《长租公寓正在成为“空巢”青年的社交法宝》) 材料四： 日前，阿里巴巴旗下闲置交易平台“闲鱼”发布的《“闲鱼”空巢青年租房数据》显示，闲鱼租房用 户中，32%是空巢青年，在多个一线城市，空巢青年人均租房花费低于平均水平。与此同时，大家同为空巢 青年，租房却有着明显的差距，他们中的整租群体人均花费2200元租用整套房，而租用单间的每月只花1200 元。数据发现，空巢青年对于租房有自己特殊的要求：没什么都不能没有WiFi，便利店成了空巢青年租房 选址考虑的主要因素，爱干净、单身、好相处等条件成了空巢青年选择室友的标准。 值得注意的是，空巢青年中的“90后”群体十分亮眼，即使只租住单间，他们在房间朝南、独立卫生 间、厨房、飘窗等方面的要求均高于“80后”空巢群体，即便“蜗居一隅”，“90后”也在尽力活出生活 品质。 (选自《“闲鱼”空巢青年租房数据：90后爱租什么房》) 1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( A ) A．根据不完全统计，目前国内的长租公寓服务商以年均30%的速度增长，这与“空巢”青年的数量以 极快的速度增加分不开。 B．空巢青年是指独自一人在异乡居住的年青人，空巢青年普遍存在缺乏情感寄托、社交圈子窄和交流 空间有限的问题。 C．空巢青年在租不同类型住房时的花费差距明显，而对租住的房屋也会有个性化要求，有没有WiFi 及便利店非常重要。 D．材料三以“红糖里”为例阐述了长租公寓如何为年轻人带来了更好的居住体验，材料四阐述了空巢 青年对于租住房屋的具体要求。 【解析】 “年均30%的速度增长”的是房间单位数，而不是长租公寓服务商。 ★2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( D ) A．长租公寓是租房市场上的“新物种”，主要针对工作不久的独居青年开发，提供各类标准化服务， 租赁期限一般为一年。 B．从材料二看，长租公寓虽然诞生时间不长，但近年发展迅速，到2025年市场规模预期是十年前的4 倍多。 C．无论是“红糖里”还是“V领地青年社区”，都非常注意房客公共空间的建设，以满足他们对社交 圈子的需求。 1209D．即使“蜗居一隅”，“90后”比“80后”空巢青年更亮眼，他们只租住单间，对生活品质的要求 高于“80后”同类群体。 【解析】 “他们只租住单间”与原文不符，原文是说“即使只租住单间”。 3．你觉得应该采取哪些措施增强长租公寓的吸引力？请结合材料加以分析。(6分) 【答案】 ①做好对租客群体喜好的调查，能及时了解租客们的租住需求条件。②对房间内的硬件设 施进一步改进，家具家电配置标准化，强调房间的私密化。③建设书吧、公共会客厅等公共配套服务项目， 强化就近社交功能，提高生活便捷度。④了解租客的交友爱好，为其寻找合适的租房邻居，打造共同的兴 趣空间。 【解析】 根据关键句“进行标准化装修改造，配齐家具家电，以单间形式出租给上班族，并提供各 类标准化服务”“多媒体室、健身馆、操场等区域也成了很多租客的休闲娱乐之所”“空巢青年对于租房 有自己特殊的要求：没什么都不能没有WiFi，便利店成了空巢青年租房选址考虑的主要因素，爱干净、单 身、好相处等条件成了空巢青年选择室友的标准”等，等进行分析概括。 (一)图表题 阅读下面的图表，完成题目。 2000—2016年粤港澳大湾区GDP及同比增速 注 GDP同比增速：第n年的GDP绝对额与第n－1年的GDP绝对额相比的增长幅度(%)。 (摘编自《粤港澳大湾区：演进发展、国际镜鉴与 战略思考》，《改革与战略》2018年第3期) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A．从2000年的两万多亿到2016年的九万亿左右，粤港澳大湾区的GDP总量十七年间增长了三倍多，尽 管前几年增长幅度不大，但总体上一直呈稳步增长态势。 B．就GDP同比增速来说，2001—2004年呈增长态势，2004—2007年基本保持稳定，2007—2012年波动较 大，2012—2016年间则略有波动，经济发展态势稳中向好。 C．2007年的GDP同比增速约为17%，之后快速降低，到2009年跌至谷底，这表明2008年和2009年经 济走势下滑，2010年则快速反弹，同比增速为历年最快。 D．近年来，粤港澳大湾区GDP总量已达到较高水平，表明大湾区经济在当前颇具实力，但从同比增速已 1210放缓的趋势来看，大湾区经济进一步发展须注入新动能。 答案 C 解析 不能表明2008、2009两年经济走势下滑。 阅读下面的图表，完成题目。 中国快递龙头企业业务量(亿件)及增速 消费者选择快递品牌时考虑的因素 (摘编自中国产业信息网《2018年中国快递行业 发展现状及市场前景预测》) 2．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( ) A．2013到2017年，中国快递业三家龙头企业的业务量均稳步上升，升幅较为明显；A企业在这三家企业 中业务量一直稳居第一。 B．在经历了2014年高速增长、2015年增速陡降的过程之后，C企业的快递业务量和年增长率相较其他两 家企业，都处于劣势。 C．2014到2016年，中国快递业业务量规模保持高速增长，但2017年增速明显放缓，说明一直粗放发展的 快递业遇到了一些问题。 D．B企业的发展几乎与中国快递业的发展同步，由此可见，其在服务速度、服务方便性和价格等方面获得 了消费者的广泛认可。 答案 C 解析 A项“A企业在这三家企业中业务量一直稳居第一”错。B项C企业“都处于劣势”错。D项“B 1211企业的发展几乎与中国快递业的发展同步”错。 (二)思维导图题 阅读下面的文字，完成文后题目。 人工智能主要研究用人工的方法和技术，模仿、延伸和扩展人的智能，实现机器智能。有人把人工智 能分成两大类：一类是符号智能，一类是计算智能。符号智能是以知识为基础，通过推理进行问题求解。 也即所谓的传统人工智能。计算智能是以数据为基础，通过训练建立联系，进行问题求解。人工神经网络、 遗传算法、模糊系统、进化程序设计、人工生命等都可以包括在计算智能之内。 人工智能从1956年提出以来取得了很大的进展和成功。1976年Newell和Simon提出了物理符号系统 假设，认为物理符号系统是表现智能行为必要和充分的条件。这样，可以把任何信息加工系统看成是一个 具体的物理系统，如人的神经系统、计算机的构造系统等。Minsky从心理学的研究出发，认为人们在他们 日常的认识活动中，使用了大批从以前的经验中获取并经过整理的知识。该知识是以一种类似框架的结构 记存在人脑中。因此，在70年代他提出了框架知识表示方法。到80年代，Minsky认为人的智能，根本不 存在统一的理论。1985年，他发表了一本著名的书《SocietyofMind(思维社会)》。书中指出思维社会是由大 量具有某种思维能力的单元组成的复杂社会。以Mccarthy和Nilsson等为代表，主张用逻辑来研究人工智能， 即用形式化的方法描述客观世界。逻辑学派在人工智能研究中，强调的是概念化知识表示、模型论语义、 演绎推理等。Mccarthy主张任何事物都可以用统一的逻辑框架来表示，在常识推理中以非单调逻辑为中心。 传统的人工智能研究思路是“自上而下”式的，它的目标是让机器模仿人，认为人脑的思维活动可以通过 一些公式和规则来定义，因此希望通过把人类的思维方式翻译成程序语言输入机器，来使机器有朝一日产 生像人类一样的思维能力。这一理论指导了早期人工智能的研究。(节选自学科网《人工智能》) 3．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是( ) 答案 B 解析 原文说的是“提出了框架知识表示方法”，并非“发明”，后面用“认为”连接，因果颠倒。原文 说的是以“类似框架的结构”的形式存在于大脑中，并非“框架结构”。 一.阅读下面的图表，完成题目。 1212(摘编自全国工商联《2018中国民营企业 500强调研分析报告》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A．2017年，民营企业500强及民企制造业500强入围门槛均创近年新高，分别达到156.84亿元、74.65亿 元。 B．图1显示，2011—2017年民营企业500强入围门槛保持持续增长，民营企业500强整体规模稳步增长。 C．图2显示，民企制造业500强入围门槛逐年提升，2017年的入围门槛增长率为近年来最高。 D．图2显示，民企制造业500强入围门槛2011年实现了25.49%的年度增长率，2012年继续保持增长。 二.阅读下面的图表，完成题目。 某大学部分非法学本科专业的大学生问卷调查 曾经通过法律途 农村 是18% 否82% 生活地 城市26% 径解决纠纷 74% 经常关注 懂得法律知 回答《劳动法》规 能区分违 国家的立 24% 识但不会实 32% 12% 定的试用期最长 22% 法和犯罪 法活动或 际运用 期限为3个月 法律报告 偶尔关注 不一定能 回答《劳动法》规 缺乏法律知 国家的立 区分违法 14% 40% 74% 定的试用期最长 48% 识 法活动或 和犯罪 期限为6个月 法律报告 1213从不关注 大部分能 能运用所学 回答《劳动法》规 国家的立 区分违法 62% 法律知识并 28% 14% 定的试用期最长 30% 法活动或 和犯罪 解决问题 期限为1年 法律报告 2.下列对材料的分析和概括，正确的一项是( ) A．被问卷调查的当代大学生中，能够完全区分违法和犯罪的人数以及懂得法律并能运用法律知识解决问题 的人数已经超过一半的比例，这是喜人的结果。 B．由于这些大学生缺乏法律知识或不会在实际生活中运用法律武器，所以大多数人没有在生活中通过法律 途径解决自己遭遇的纠纷。 C．对与自己毕业后就业息息相关的劳动试用期的长短，这些大学生尚且不是完全了解，对国家法律相关的 活动自然也就不屑一顾了。 D．被问卷调查的大学生有近四分之三的来自农村，这种生活地域特点或多或少地会影响到他们的法律意识。 三.阅读下面的文字，完成文后题目。 材料一： 物联网是通过射频识别、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议， 把任何物品通过物联网域名相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理 的一种网络。简而言之，物联网就是“物物相连的互联网”，这有两层意思：其一，物联网是在互联网基 础上延伸和扩展的网络；其二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间。以用户体验为核心的应用 创新是物联网发展的灵魂。 一般来讲，物联网的开展首先需要对物体属性进行标识，属性包括静态和动态的属性。静态属性可以 直接存储在标签中。动态属性需要先由传感器实时探测；然后需要识别设备完成对物体属性的读取，并将 信息转换为适合网络传输的数据格式；最后将物体的信息通过网络传输到信息处理中心，由处理中心完成 物体通信的相关计算。物联网是新一代信息技术的重要组成部分，也是“信息化”时代的重要发展阶段。 2009年，无锡市率先建立了“感知中国”研究中心，中国科学院、运营商、多所大学在无锡建立了物 联网研究院。物联网被正式列为国家五大新兴战略性产业之一，并写入次年的政府工作报告。(摘编自百度 百科) 材料二： 近几年在各大从业企业的努力与推广下，越来越多的人开始将目光投向物联网，然而现实似乎一直是 产业发展缓慢，并看上去不再“火爆”。此外，智能家居产品作为物联网最具代表性的生活化应用，吸引 了众多从业者的加入，智能家居产品更是层出不穷。但有调查显示，部分买家因为担心此类产品被黑或者 被厂商用于收集用户行为数据，而选择不去购买，安全和隐私问题似乎同样成为物联网发展的潜在阻碍。(摘 编自杨琳《物联网“遇冷”背后》) 3．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是( ) 1214A. 信息传感设备 ― 按 ― 约 ― 定协 ― 议 → 通过域名连接物品 ― 进 ― 行 ― 信 ― 息 ― 交换 ― 和 ― 通 ― 信 → 实现智能化生活 B. 互联网 ― 延 ― 伸 ― 扩展 → 物联网 ― 其 ― 发 ― 展 ― 灵魂 ― 是 → 应用创新 C. 物体属性 ― 通 ― 过 ― 识 ― 别设 ― 备 → 标识、读取并转换为数据 ― 通 ― 过 ― 网 ― 络传 ― 输 → 由处理中心完成计算 D. 物联网 ― 列 ― 入 ― 新 ― 兴 ― 战略 ― 性 ― 产 ― 业 → 写进政府工作报告 ―― 经企 ― 业 ― 推 ― 广 → 受到人们的关注 四.阅读下面的文字，完成4~8题。 材料一： 《科学进展》杂志近日发表的一项研究表明，全球的光污染正在持续恶化——2012年到2016年每年 10月份的卫星观测数据表明，人工照明面积正在以2.2%的幅度逐年增长。 研究人员通过扫描夜空照片，考察世界各地夜空中究竟有多少人造光线，以及亮度随时间推移会如何 变化。数据表明，大部分人工照明面积增长来自发展中国家。在城市开始兴起的时候，工业蓬勃发展的国 家需要额外的户外照明是可以理解的。实际上，光污染的增长可与国内生产总值（GDP）的增长相关联。随 着南美洲、非洲和亚洲国家的GDP急剧上升，人工照明的使用也在增加。 不过，美国等发达国家的人工照明情况在卫星图像上显得更加稳定，这是因为研究中使用的卫星只能 “拾取”旧灯泡的红色、橙色和黄色光，而发光二极管（LED）的蓝光不会显示在图像中。LED光源比旧光 源效率更高，持续时间更长，许多城市和家庭都开始换用这种光源，以减少开支，降低能源消耗。国际空 间站采集的图像显示，城市已经从过去的黄色变成蓝色，与此同时，城市的扩张正将这些明亮的边界推向 更遥远的地方。 虽然光污染不像空气污染那样致命，但仍会损害健康。时间生物学专家正在研究睡眠和觉醒周期对健 康的影响，人造光特别是蓝色人造光容易在人准备入眠时触发觉醒，过度接触夜间光线已经与癌症、肥胖 等联系在一起了。（摘编自房琳琳《全球光污染面积逐年增长》） 材料二： 近年来，许多城市用LED灯来代替高压钠灯或金属卤化物作为路灯，这样不仅更亮，还可以节约能源。 但由于LED灯散发的光在可见光光谱中占到更大比例，灯光播撒的范围越来越广，随之而来的光污染也不 容忽视。研究表明，城市光污染已造成世界上三分之一的人口在夜晚看不见银河。不仅如此，它还有可能 会让春天提前，甚至会伤害到动物和植物。但从相关调查来看，光污染问题尚未引起民众的关注。 1215材料三： 光污染很难像其他环境污染那样通过分解、转化和稀释等方式消除或减轻。光污染与传统的环境污染 类型相比，不仅具有无形、无味且更易被发现的特点，而且在光照过程中产生的光辐射，会被周围的树木、 花草等自然因素或人工建筑及气象环境吸收或阻断。但光污染带来损害后果的过程往往较为复杂，短时间 的光污染不会有太大的损害，如果长期处于光辐射的环境之中，环境自净能力饱和，光污染的危害就会渐 渐凸显。结合这些特征，光污染防治应从源头入手，多种防范举措共同作用，事先对光污染进行有效控制。 （摘编自林唐凌《城市光污染立法探析》） 材料四： 2009年国际天文年期间，天文学家曾呼吁公众自愿参与“地球一小时”熄灯活动，保护黑暗夜空不受 光污染。日前，杭州市政府公布《杭州市城市照明管理办法》，明确提出除特定区域设置功能照明设施外， 还应划定城市黑天空保护区。比如在西湖西部群山地区，必须无条件禁止亮灯，以避免该地区受到光污染 的影响，“让城市也有看星星的地方”。除了杭州，此前在西藏阿里等地，也有一些类似探索，建立了相关 的保护区域。尽管名称不同、形式不一，但选择的都是自然生态条件较好、动植物种类丰富的地区，也对 减少光污染对这些地区生物多样性的影响起到了积极作用。与此同时，一些地区还出台相关规定，以使人 们形成对城市照明的正确认识。比如，对照明的时间、地段和形式进行科学合理的规划，减少对亮化、美 化的过度追求，在城市照明设置中遵循绿色环保、关注自然的原则等。然而，由于目前相关法律还比较滞 后，“受到光污染后该找谁解决”“如何处罚光污染制造者”等核心问题还没有明确规定，治理效果也就十 分有限。（摘编自陈娟《找回消失的那片星空》） 4.（2021新编，3分）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.全球光污染持续恶化，发达国家由于技术水平的提高，其人工照明面积反而比发展中国家小。 B.在城市光污染管控方面，大多数民众都对光污染有了理性的认识，但少有人为保护自身权益采取措施。 C.光污染防治应该以预防为主，从源头入手，这样才会避免走先污染后治理的老路，从而更好地保护生 态。 1216D.杭州和西藏阿里等地的做法为探索光污染的解决提供了有益途径，但各地还是需要因地制宜，不可 “一刀切”。 5.（2021新编，3分）下列对材料中光污染相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.光污染的持续加重与夜间人工照明的使用增加有关，近几年全球人工照明的面积正在以2.2%的幅度 逐年增加。 B.发展中国家的光污染增长速度大于经济发达国家，是因为它们工业的蓬勃发展需要额外的户外照明以 提高GDP。 C.光污染与其他形式的环境污染相比，不仅无形、无味，而且更易被发现，光照中产生的光辐射也易被 吸收或阻断。 D.光污染不仅会损害人类健康，还会影响天文观测、生物的多样性、自然生态系统。 6.（2021新编，3分）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A.越来越多的城市和家庭用LED光源代替旧光源，这不仅可以让城市和家庭的照明变得比原来明亮， 而且还能减少开支，保护环境。 B.从材料二中可以看出，大多数民众都知道光污染是一种轻微环境污染，因此受到光污染时都采用忍受 的措施，不与当事人交涉。 C.带来了诸多破坏的光污染，长期被人们忽视，与其危害的潜在性不易被人们发现、人工光源的使用未 被人们科学认识等因素有关。 D.光污染的特殊性决定了我们不能用分解、转化和稀释等方式消除或减轻其危害，因此光污染的治理 只能从源头入手，采用预防的方式。 7.（2021新编，4分）结合材料，说说光污染有哪些危害。 8.（2021新编，6分）怎样才能有效进行光污染的治理？请结合材料简要概括。 【2020年高考天津卷】阅读下面的文字，完成4~6题。（9分） 材料一 阅读是人类特有的活动。在阅读方面，人类与动物并不是全无关联。动物能否看懂环境，往往决定着 它能否安全地生存下去。人既要阅读作为客观世界的环境，也要阅读以符号为中介的书籍。 当人越来越多地阅读书籍的时候，人对客观自然环境或环境的阅读也发生了变化。这就是说，人在“看” 自然、“看”其他存在物、“看”其他人时，已经带着自身有价值取向的意义和理解结构是“看”客观世界 了。阅读就是一个通过编码符号进行的意义再生或过程。 通过阅读，我们可以与几千年之前的老子、孔子的思想世界联系起来，也可以与远在欧美的哈贝马斯、 1217罗尔斯的精神世界联系起来。有了这两个维度的精神联系，我们每个人的精神世界都得以丰富起来。 （取材于韩震《阅读的本质》） 材料二 2019年，我国成年国民中，11．1%的国民阅读10本及以上纸质图书，此外还有7．6%的国民阅读10 本及以上电子书。 2019年我国成年国民人均纸质书报刊和电子书阅读量见下表： （取材于刘彬《第十七次全国国民阅读调查报告发布》） 材料三 千百年来，书籍都是人类文化的标志，是发达文明的象征。然而，互联网的出现正影响着人类的生活 方式和思维模式，纸质书的未来正愈发显得不那么确定。还有什么能阻止书籍的数字化进程？是人类的情 感，还是书籍超越文本载体的价值所在？ 上世纪后期，唐·麦肯齐提出的“文本社会学”理论认为，承载文本的物质形式（书）会影响到文本 所要传达的意义。许多当代学者不再只是关心书页上的文字，而开始关注书籍作为一个整体的重要性，包 括封面、字体、配图等书籍的各个要素。如果按照时间顺序将同一文本的不同版本的封面进行排列，我们 就会发现，公众对文本及作者的文化取向和态度一直在不断地变化。印刷字体和封面一样，能够代表书籍 所处的时代。不断翻新的技术使在书内大批量印刷图像成为可能，同时也为书籍打上时代的烙印。 机械印刷技术的发展使得同一版本的书与书之间几乎没有区别。然而随着时间的推移，不同的读者或 收藏家会在书上留下自己的印记，从那些标记、批注或藏书票中，我们可以分析读者和文本之间的私密关 系，也可以了解一本书可能产生的时代影响。一篇文稿从编辑到付印是一个极其复杂的过程，任何差错以 及随之而来的修正，都可能带来网一版本书籍的个体多样性。从中，我们成可以看出作者的意图改变，或 可以窥见时局的风向特变。纸质书的装帧过程也给后人留下了意想不到的遗产。在一本1630年左右的书籍 1218装帧中，人们发现了17世纪平期一位书商的记录，其中提到莎士比亚的另一出剧作《爱的功劳》。早有学 者提出过莎翁曾写过对应《爱的徒劳》的另一剧本，这个发现显然为这种观点提供了证据。 “书籍成为历史”的说法是悲观的，但“历史”的含义同样也是积极的，它让人们认识到书籍是人类 历史文化遗产的一部分，拥有值得保护和诠释的丰富意义。 （取材于陆纡文《数字化时代，我们如何解读快质书的价值》） 1．根据材料一、材料二，下列理解不 ． 正 ． 确 ． 的一项是（ ） A．无论动物还是人类，都需要对周围环境进行“阅读”。 B．无论阅读纸质书还是电子书，都是一个意义再生成的过程。 C．无论纸质书还是电子书，2019年成年国民中至少有7．6%的人阅读量不少于10本。 D．无论纸质书还是报纸、期刊，其2019年人均阅读量都比电子书大。 2．根据以上三则材料，下列理解正确的项是（ ） A．纸质书和电子书分别从两个维度呈现不同的精神世界，都是人类文化遗产的一部分。 B．阅读书籍影响人们对客观世界的阅读，所以成年人更愿意选择纸质读物。 C．电子书无法承载“文本社会学”信息，直接影响了成年读者对各类读物的选择。 D．因为物质形式本身和印刷装帧流传所产生的意义，纸质书难以被电子书彻底取代。 3．下列表述不 ． 符 ． 合 ． “文本社会学”理论的一项是（ ） A．学校环保社团利用废旧书刊的书页制作成折纸工艺品，进行公益售卖。 B．宋代雕版书多用歇、颜字体，特色鲜明，墨色清润，刻写精良，为后世所重。 C．书籍会因为阅读者留下的签名、批注等独特个人印记而增加收藏价值。 D．同一书籍因传抄、印刷、装订而产生的版本差异，给书籍打上鲜明的时代格印。 考点过关 1.答案 C 解析 “民企制造业500强入围门槛逐年提升”错，分析图2可知，2015年民企制造业500强入围门 槛较上一年稍降。 2.答案 D 解析 A项比例结论错误。B项因果不成立。C项“不屑一顾”说法绝对。 3.答案 C 解析 由材料一第二段可知，物联网的开展首先是标识物体属性，然后通过识别设备读取物体属性， 1219并将信息转换为数据格式。所以识别设备并不标识物体属性。 4答案：A 解析：本题考查筛选并整合信息，理解文本主要观点和基本倾向。A项，根据材料一“数据表明，大 部分人工照明面积增长来自发展中国家”可知，并不是选项中所提到的“人工照明面积”，而是“人工照明 面积的增长”，其次，材料也并未就发展中国家与发达国家的照明面积进行比较。A项错误。B项，根据材 料二可知，只有3.6％的民众认为不存在光污染；超过半数的人没有通过相关渠道维护自身权益。B项正确。 C项，根据材料三“光污染防治应从源头入手，多种防范举措共同作用，事先对光污染进行有效控制”可知， C项正确。D项，根据材料四“对照明的时间、地段和形式进行科学合理的规划，减少对亮化、美化的过度 追求，在城市照明设置中遵循绿色环保、关注自然的原则等”可知，D项正确。故答案为A项。 5答案：B 解析：本题考查筛选并整合材料信息。A项，由材料一“全球的光污染正在持续恶化——2012年到2016 年每年10月份的卫星观测数据表明，人工照明面积正在以2.2%的幅度逐年增加”可知，选项表述正确。B 项，选项中“发展中国家的光污染增长速度大于经济发达国家”于文无据。选项表述错误。C项，由材料三 “光污染与传统的环境污染类型相比，不仅具有无形、无味且更易被发现的特点……吸收或阻断”可知， 选项表述正确。D项，由材料一第四段“虽然光污染不像空气污染那样致命，但仍会损害健康”和材料四 “在西湖西部群山地区，必须无条件禁止亮灯，以避免该地区受到光污染的影响”“让城市也有看星星的地 方”“减少光污染对这些地区生物多样性的影响起到了积极作用”可知，选项表述正确。故答案为B项。 6答案：C 解析：本题考查筛选并整合材料信息，归纳内容要点。A项，“保护环境”错误。从材料二“但由于LED 灯散发的光在可见光光谱中占到更大比例，灯光播撒的范围越来越广，随之而来的光污染也不容忽视”可 知，LED灯也会造成光污染。B项，强加因果，材料二两幅图分别统计了“对是否存在光污染的认识”和 “受到光污染时可能采取的措施”这两方面情况，但是并没有说这二者之间存在着因果关系。C项，由材料 一“人造光特别是蓝色人造光容易在人准备入眠时触发觉醒，过度接触夜间光线已经与癌症、肥胖等联系 在一起了”和材料二“光污染问题尚未引起民众的关注”可知，选项表述正确。D项，表述过于绝对。材 料三“光污染很难像其他环境污染那样通过分解、转化和稀释等方式消除或减轻”，其中的关键词是“很难”， 而不是“不能”。因此，选项表述错误。故答案为C项。 7答案：①影响民众健康。人造光特别是蓝色人造光容易在人准备入眠时触发觉醒，过度接触夜间光线 已经与癌症、肥胖等联系在一起了。②影响生态环境。光污染很难像其他环境污染那样通过分解、转化和 稀释等方式消除或减轻。它有可能会让春天提前，甚至会伤害到动物和植物。③影响民众的生活品质。城 市光污染已造成世界上三分之一的人在夜晚看不到银河。（答出一点得2分，答出两点得3分，答出三点得 12204分） 解析：本题考查筛选并整合材料信息，归纳内容要点。根据材料一“虽然光污染不像空气污染那样致 命，但仍会损害健康。时间生物学专家正在研究睡眠和觉醒周期对健康的影响……过度接触夜间光线已经 与癌症、肥胖等联系在一起了”可以得出第①点。根据材料二、三“它还有可能会让春天提前，甚至会伤 害到动物和植物”以及“在光照过程中产生的光辐射，会被周围的树木、花草等自然因素或人工建筑及气 象环境吸收或阻断”可以得出第②点。根据材料二“城市光污染已造成世界上三分之一的人口在夜晚看不 见银河”，材料四“天文学家曾呼吁公众自愿参与‘地球一小时’熄灯活动，保护黑暗夜空不受光污染”“让 城市也有看星星的地方”等可以得出第③点。 8答案：①从环保的角度，转变人们对光污染的认识，倡导人们科学用光；（3分）②从法律的角度， 建立健全光污染防治的环境立法，使光污染的防治得到强有力的法律保障。（3分） 解析：本题考查归纳概括文章要点，概括中心意思。分析材料内容，可以从认识和立法两个角度谈。 由材料二“但从相关调查来看，光污染问题尚未引起民众的关注”一句和图表可知，人们对光污染的认识 还不够；由材料一“虽然光污染不像空气污染那样致命，但仍会损害健康。时间生物学专家正在研究睡眠 和觉醒周期对健康的影响，人造光特别是蓝色人造光容易在人准备入眠时触发觉醒，过度接触夜间光线已 经与癌症、肥胖等联系在一起了”及材料三“光污染防治应从源头入手，多种防范举措共同作用，事先对 光污染有效控制”等句可知，为了健康的睡眠和保护环境，人们要科学用光；由材料四“一些地区还出台 相关规定，以使人们形成对城市照明的正确认识”可知，可从立法的角度，为光污染的防治提供强有力的 法律保障。 真题过关 【答案】 1．D 2．D 3．A 【解析】 1．本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的 细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容 在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。D项，“无论纸质书还是报纸、期刊，其2019年人均 阅读量都比电子书大”说法错误。根据材料二图表所示，2019年期刊的人均阅读量是2.33，电子书人均阅 1221读量是2.84，很显然，期刊的人均阅读量比电子书要小。故选D。 2．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整 体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带 入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。 要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，“纸质书和电子书分别从两个维度呈现不同的精 神世界，都是人类文化遗产的一部分”说法错误。结合原文“通过阅读，我们可以与几千年之前的老子、 孔子的思想世界联系起来，也可以与远在欧美的哈贝马斯、罗尔斯的精神世界联系起来。有了这两个维度 的精神联系，我们每个人的精神世界都得以丰富起来”分析可知，两个维度应指时间和空间维度，并非指 纸质书和电子书，选项曲解文意。B项，阅读书籍影响人们对客观世界的阅读，所以成年人更愿意选择纸质 读物”说法错误。通读全文可知，三则材料并未提及“成年人更愿意选择纸质读物”的原因，只是在材料 二的图表中显示报纸的阅读量较大；且综合材料所述以及我们的认知可知“阅读书籍影响人们对客观世界 的阅读”也并非是人们选择阅读载体的原因，选项无中生有。C项，“电子书无法承载‘文本社会学’信息， 直接影响了成年读者对各类读物的选择”说法错误。结合原文“唐·麦肯齐提出的‘文本社会学’理论认 为，承载文本的物质形式（书）会影响到文本所要传达的意义。许多当代学者不再只是关心书页上的文字， 而开始关注书籍作为一个整体的重要性，包括封面、字体、配图等书籍的各个要素”分析可知，文中并没 有电子书无法承载“文本社会学”的信息；且文中亦无影响了成年读者对各类读物的选择因素的分析。故 选D。 3．本题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是 原材料的句子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的 熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选 项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信 息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加 敏捷，提高解题速度和准确率。本题题干“下列表述不符合‘文本社会学’理论的一项是”，作答本题，首 先要明确“文本社会学”的内涵。结合“上世纪后期，唐·麦肯齐提出的‘文本社会学’理论认为，承载 文本的物质形式（书）会影响到文本所要传达的意义”分析可知，“文本社会学”指的是承载文本的物质形 式（书）影响到文本所要传达的意义。A项，“学校环保社团利用废旧书刊的书页制作成折纸工艺品，进行 公益售卖”不符合，“废旧书刊的书页制作成折纸工艺品”只是单纯的作为商品存在，并没有影响文本所要 传达的意义。故选A。 【点睛】筛选信息归纳要点，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，然后将文中相 关的而又分散的信息集中起来，并加以整体处理。归纳内容要点的途径，在具体的文章中找出相关的概括 1222性语句，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存相互作用的。概括时，要提取精要，独立归纳。 有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度不一致，这时，就要根据题目的要求，确定 范围，提取精要，用自己的语言归纳概括。归纳概括时要注意，尽可能用原文中的词语作归纳。要注意防 止要点遗漏。 1223