文档内容
第四单元
三 参与家乡文化建设导学案
1．通过调查走访，了解家乡的风俗习惯、生活方式、文化环境等。
2．了解家乡文化生活现状，对丰富家乡的文化生活提出建议。
1.通过调查走访，了解家乡的风俗习惯、文化环境等，培养语言建构与运用素养。
2. 思考家乡文化生活的现状，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。
3.了解家乡文化生活现状，认识到社会发展对家乡所产生的影响，培养审美鉴赏与创造素养。
4. 对丰富家乡的文化生活提出建议，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。
1．通过调查走访，了解家乡的风俗习惯、生活方式、文化环境等。
2．了解家乡文化生活现状，对丰富家乡的文化生活提出建议。
一、课前准备：
1.整理家乡的风俗习惯、生活方式等。
2.通过走访，了解家乡的文化设施。
3.搜集家乡的历史人物及典故。
二、课前准备成果展示：
分组展示课前准备的成果：
示例：
1.历史人物组：人物姓名、身份、地位、成就、影响等。
2.文化典故组：人物、事件、历史意义、现实意义。
3.风俗习惯组：历史流传下来的风俗习惯，新时代形成的新风俗。
4.生活方式组：社会不同职业不同人群的不同生活方式。
5.文化设施组：文化设施种类、利用情况、管理和维护情况等。
6.古代建筑组：建造时间、年限，主人身份、影响，建筑的历史意义和现实意义。
三、活动提示：
1.可以考察家乡的风俗习惯、邻里关系、生活方式、文化环境等，选择其中的一项，看看哪些方面需
要改进，有哪些改进的可能，具备了哪些条件，等等。
2.所提建议应当从家乡实际出发，具有可操作性，切忌空泛。应先征求各方面意见，和同学讨论后再
拟定建议。可以写成建议书，陈述建议的内容、建议的理由、实施的步骤和可行性等。
3.所提建议要基于对当代文化发展和区域文化生活的理解，有利于家乡文化的健康发展;要符合社会主
1义核心价值观，倡导新文化、新风尚，有利于和谐社区的建设。
四、分析家乡文化生活现状
说明：
可选择上述各组成果中的某一组，分析其在现实生活中的利与弊，指出哪些有利于社会发展，哪些阻
碍了社会进步等。
五、建议书
1.概念：
建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做
什么事情，或提出合理化的意见，建议时使用的一种文体，也叫意见书。
2.建议书特点：
（1）文本性较强
建议书是面对有关部门或上级领导提建议时使用的一种文书面材料。它没有公开倡导具体实施的特点，
只是作为一种想法被提出来，所以，具有较强的文本性特点。
（2）可塑性较强
建议书是必须被有关部门、领导批准认可后才能被实施的，所以，建议书具有较强的可塑性。它不是
最终的定文形式，它可以被修改，被增删，甚至弃之不用，这要由具体的情况来定。
（3）存在不确定性
建议书是面向有关领导或部门提出建议，是否被采纳要由有关领导或部门决定。
3.一般格式：
建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分构成。
(1)标题
标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。有的建议书还写上所建议的内容，如“关于暑期中小学
补课的建议书”。
(2)称呼
建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。
(3)正文
建议书正文由以下三部分构成：
①要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出
发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。
②建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。
③提出自己希望被采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。
(4)结尾
结尾一般是表示敬意或祝愿的话。与一般书信相同。
(5)落款
落款要署上提建议的单位或个人的姓名，并署上成文日期。
六、考察报告
1.概念：
考察报告是指机关企事业单位派出的有关人员对有关的人和事进行实际考察之后写成的书面报告。对
2人的考察报告主要有选拔任用干部考察报告，干部人事考察报告，模范人物考察报告等。对事的考察报告
主要有外出参观考察报告，重点项目考察报告，市场状况考察报告等。
2.特点：
考察报告既不属于记叙文，也不属于论述文，有三个明显的文体特点：
（1）记叙和论述兼而有之。
考察报告的写作以考察活动中的所见所闻所感为基础，以客观事实为依据，通常要用一定的篇幅对考
察的情况和事实加以叙述和说明，有时还需要少量的描写或抒情，需要引用一些当地的谚语、惯用语或群
众议论等。在叙述情况的同时，考察报告中还要明确地表示出作者对考察对象及有关情况的看法、意见和
态度；有时还要将外地的经验与本单位的情况进行简要的分析比较，提出一些评价性、结论性或启示性的
意见。而这些又需要用议论的方式来表达。可见，考察报告中的记叙和论述缺一不可。
（2）观点支配和统帅材料。
考察报告的写作同其他应用文写作一样，写作者必须先对考察中所获取的大量情况进行分析研究，形
成综合性、结论性的观点或意见，然后才能进入实际的写作状态。离开丰富的考察材料，就难以提炼报告
的主题和观点；离开正确的结论和观点，同样无法准确地归纳考察的情况、事实和典型事例。在考察报告
中，议论成分明显地占居着主导地位，而叙述成分只是对结论和观点起着配合作用。
（3）语言和材料客观准确。
考察报告选词平实准确，用语质朴自然，基调庄重严肃，措辞讲究分寸。它既不同于以说明为主的解
说词和简介材料；也不同于描绘性情感性较浓的事件通讯或游记散文。在材料的选用上必须客观、真实、
准确。报告中所引用的数据应是经过当地核实和确认的数据；报告中所列举的事例应是真实的、新鲜的、
具有典型指导意义的事例，不允许使用道听途说的有水分的材料。
3.格式：
考察报告一般由标题和正文两部分组成。
（1）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格
式为“××关于××××的考察报告”“关于××××的考察报告”“××××考察”等。另一种是自由
式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
（2）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
①前言：考察概况部分。
有几种写法：
a写明考察的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等考察本身的情况，
从中引出中心问题或基本结论来；
b写明考察对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出
中心问题或主要观点来；
c开门见山，直接概括出考察的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起
到画龙点睛的作用，要精炼概括，直切主题。
②主体：考察内容部分。
这是考察报告最主要的部分，这部分详述考察研究的基本情况、做法、经验，以及分析考察研究所得
材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
内容布局上可视情况采用纵式、横式、合式的结构安排方式。
3A.纵式结构通常有两种写法：
a按照考察的先后顺序，自然地逐“点”叙写。即以作者的考察活动为线索，把参观的若干个单位、
走访的若干个人、考查的若干个“点”串在一起去写。既要交代各“点”情况，又应突出考察重点。有时
还可以对每个点侧重讲一个特色或一条经验，防止报告内容重复。
b按照考察对象本身发展变化的过程或时间顺序来写。这种结构方式适用于反映考察对象的情况，可
将其发展过程大致划分为若干个阶段去写，然后归纳综合其做法和经验。
B.横式结构
主要是按照考察对象的几种做法、几条经验、几点体会或认识来分别组织材料，逐项加以叙述或论述。
采用这种写法要在材料的筛选分类和各个小观点的提炼上下功夫。为使叙述眉目清楚，对于各个相互并列
的内容往往要分段叙写或者用小标题分隔。各段的小标题或头一句话就是小观点，它们与考察报告的主题
或总观点形成“众星捧月”的格局。
C.合式结构:通常按总分式或对比式安排材料。
a总分式安排，就是对考察对象的情况先从总体上展现概貌，然后分述各部分内容；或者先分述各部
分内容，然后从总体上加以概括和深化。
b对比式安排，就是将两个不同的考察对象或者将某一考察对象内部两个不同的方面进行对比；也可
以将考察对象的情况与本单位的情况加以对比。通过对比区分优劣，突出考察成果，获得某种启示或借鉴。
③结尾: 收获与启示部分。
结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要
观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
4.基本要求：
（1）考察报告要有独立的见解，重点突出、条理清晰，
（2）考察报告的资料必须真实，内容应简明扼要，能反映出考察单位的情况及本人考察的情况、体
会和感受。
（3）正文内容必须包含以下几个方面：
①考察目的；②考察地点介绍；③考察内容、过程和完成的任务；④考察收获、体会和建议。⑤考察
报告应该内容真实，要有观点，有分析，结构严谨、层次清晰、文理通顺、行文规范。
1. 思考，建议书的一般格式是怎样的？
明确：
建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分构成。
(1)标题
标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。有的建议书还写上所建议的内容，如“关于暑期中小学
补课的建议书”。
(2)称呼
建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。
(3)正文
建议书正文由以下三部分构成：
4①要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出
发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。
②建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。
③提出自己希望被采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。
(4)结尾
结尾一般是表示敬意或祝愿的话。与一般书信相同。
(5)落款
落款要署上提建议的单位或个人的姓名，并署上成文日期。
2.思考，考察报告的一般格式是怎样的？
明确：
考察报告一般由标题和正文两部分组成。
（1）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格
式为“××关于××××的考察报告”“关于××××的考察报告”“××××考察”等。另一种是自由
式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
（2）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
①前言：考察概况部分。
有几种写法：
a写明考察的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等考察本身的情况，
从中引出中心问题或基本结论来；
b写明考察对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出
中心问题或主要观点来；
c开门见山，直接概括出考察的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起
到画龙点睛的作用，要精炼概括，直切主题。
②主体：考察内容部分。
这是考察报告最主要的部分，这部分详述考察研究的基本情况、做法、经验，以及分析考察研究所得
材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
内容布局上可视情况采用纵式、横式、合式的结构安排方式。
③结尾: 收获与启示部分。
结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要
观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
阅读下面的文字，完成下面小题。
以往，我们总是强调地方戏曲的“家乡意识”“乡土风情”，因而格外重视表面所体现出来的家乡风
土、家乡人情、家乡俚俗趣味，藉以满足对于曾经感知的家乡的记忆和联想。可是如果经历了几代人、甚
至十几代人以后呢？经历了缺少或完全没有家乡亲历经验的后来的延续者呢？那么有关家乡表面风情的表
达，是否就会减弱，甚至完全没有了一种心灵与情感的照应？我想这就是“原乡”与“家乡”意识的不同。
“原乡意识”也许并不包含太多的感知和经验，而只是一种籍贯或来源的确定，只是一组被代代告知
的有关家乡生活的画面或声音。即使迁徙后经历了无数代的延传，但仍知道自己的源头在哪里，根在哪里。
5知道自己是中原人、山西人、苏北人。这时的“家乡”也许就是一个梦境、一种幻想，哪怕是落实在几句
方言口语、几幅残缺抽象的图画上，可它照样深入骨髓，照样沉淀在潜意识中，等待着被“一朝唤醒”。
比如好几百年前就远徙到北欧的蒙古裔人，他们的后代也许根本没去过老家，也没有对家乡的具体感知，
可是他却有可能知道那里有草原，有马群，有帐篷，还有一种音乐叫“长调”，他蓦然在世界的某一个角
落里看到了一幅绘画或照片，冷不丁听见了长调演奏的旋律，就可能有一种惊心动魄、灵魂被牵引的感受。
千里万里，百年千年，有一种东西埋藏在基因里，流淌在血液中，生生不灭。
曾听过台湾作家席慕容的演讲，她说她虽然从小就知道自己是蒙古族人，可是直到长大她并不知道家
乡是个什么样，她对这个地方有一种难以名状却又难以排遣的情感的、文化的、精神的深度认同，她说那
就是她的“原乡情结”。席慕容不是生长在这里，可是她知道这里是她的“原乡”，无论走到哪里她都不
能摆脱她生命的“根”。终于，席慕容在她盛年时回到了内蒙古，她一脚踩到草原上就本能地跪了下去，
亲吻着祖先的土地，泪流满面。这时，席慕容气质里的“原乡情结”和对家乡认知的文化碎片，就蓦然间
与实在的家乡遇合了。
于是我们知道，在人的意识里有一种比“家乡情感”更为深刻的“原乡情结”，它也许不如“家乡”
的记忆具体，但是它比具体的记忆更开阔、更深远、更具有悲剧意味的美。“原乡”的情结甚至是超越一
般疆界的，它甚至是人类对于自身血缘、族群和文明来路的普遍关怀。尤其是现代人，越是伴随着现代化、
城市化和全球化的发展进程，越是会关注自己是从哪里来的，什么地方深埋着自己的“根”。
为什么移民到上海的苏北人在经历了几代人以后，还要去剧场倾听淮剧？为什么一出好的地方戏曲能
够超越地域限制，照样感动感染方言区域以外的人群？为什么何训田和朱哲琴的《阿姐鼓》能够感动全中
国，感染全世界？被感动感染的心灵并不一定到过西藏，甚至作曲和演唱者也不是西藏人，可是大家都在
一个遥远的、神秘的“家乡”会合了，共同感受着那一处“家乡”的同时，也回到了各自的“家乡”。这
就是人类的“原乡情结”或“原乡情感”——自己的原乡，他者的原乡、共同的原乡。
假如，更多的地方剧种和剧团都能够持久地追求一种超越一般“家乡情感”而升华为“原乡意识”的
创作境界，那么就有可能在超越自身生存局限的同时，超越了地方戏曲乃至戏曲文化存在的局限。如此，
中国传统戏曲包括地方戏曲的时代再兴，绝非是不可期的。
（摘编自《解放日报》刊文《地方戏曲的“原乡意识”该醒了》，作者罗怀臻）
1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．“原乡意识”深埋于子孙后代骨子里、比“原乡情结”更深刻、不受后人感知和经验左右。
B．草原、马群、帐篷、长调演奏的旋律可能冷不丁就会激发蒙古裔人内心深处的“原乡意识”。
C．《阿姐鼓》作者没有去过西藏，作品却感动国人，在于原乡情感让人们拥有共同的感受。
D．只要作家追求将“家乡情感”而升华为“原乡意识”的创作境界，中国传统戏就能够复兴。
【答案】B
【解析】A项，“‘原乡意识’深埋于子孙后代骨子里、比‘原乡情结’更深刻”，表述错误，原文
第二段介绍“原乡意识”，第三段通过席慕蓉的例子论证“原乡情结”，文中并没有将“原乡意识”“原
乡情结”进行比较。C项，“《阿姐鼓》作者没有去过西藏”，不合文意，原文相关表述为“被感动感染
的心灵并不一定到过西藏，甚至作曲和演唱者也不是西藏人”，文中用的是“可能”，本选项认为“《阿
姐鼓》的作者没有去过西藏”于文无据。D项，“只要……就能够……”逻辑关系分析有误，原文只是说
“一种超越一般“家乡情感”而升华为“原乡意识”的创作境界，那么就有可能在超越自身生存局限的同
时，超越了地方戏曲乃至戏曲文化存在的局限。如此，中国传统戏曲包括地方戏曲的时代再兴，绝非是不
6可期的”，用的是“可能”，而不是过于绝对的表述。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章论述层次清晰，由“家乡意识”引出“原乡意识”，由此接着论及“原乡情结”。
B．文章采用举例论证，逐一分析“家乡意识”“原乡意识”和“原乡情结”的内涵特点。
C．文章通过列举台湾作家席慕容与家乡的遇合之事，充分证明了“原乡情结”的存在。
D．文章在论述“原乡意识”的特点时，侧重分析“原乡情结”在人类生命中的重要意义。
【答案】B
【解析】本题B项，“逐一分析‘家乡意识’‘原乡意识’和‘原乡情结’的内涵特点”，不合文意，
文本第二段通过列举好几百年前就远徙到北欧的蒙古裔人论证“原乡意识”，文章第三段列举席慕蓉的例
子论证“原乡情结”， “家乡意识”只在文章开头提及，并没有举例论证“家乡意识”的内容。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．为满足对于曾经家乡的记忆和联想，我们格外重视对家乡风土人情、俚俗趣味的表现。
B．即使只是几句方言口语、几幅残缺抽象的图画，也可让“原乡意识”沉淀在潜意识中。
C．“原乡意识”使得远徙的后世子孙们无论走到哪里，身处何方，都知道自已的源头和根。
D．“原乡情结”可能不如“家乡”的记忆具体，但它更开阔深远、更具有悲剧意味的美。
【答案】A
【解析】本题A项，“为满足对于曾经家乡的记忆和联想，我们格外重视对家乡风土人情、俚俗趣味
的表现”不合文意，原文相关表述在第一段，“以往，我们总是强调地方戏曲的‘家乡意识’‘乡土风
情’，因而格外重视表面所体现出来的家乡风土、家乡人情、家乡俚俗趣味，藉以满足对于曾经感知的家
乡的记忆和联想”，原文说“在地方戏曲中”，选项扩大了范围。故选A。
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