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社
版
出
天
海图书在版编目（CIP）数据
知识与能力训练. 科学四年级 上册 配教科版 / 小
学科学学科编写组编写. -- 深圳 : 海天出版社, 2022.8
ISBN 978-7-5507-3538-5
Ⅰ. ①知… Ⅱ. ①小… Ⅲ. ①科学知识－小学－教学
参考资料 Ⅳ. ①G624
中国版本图书馆CIP数据核字(2022)第094162号
本 册 主 编 潘翠君
主要编写者 黄郁如 程 彦 林景武 潘翠君
神丽敏 陈 卓
社
知识与能力训练·科学四年级·上册
ZHISHI YU NENGLI XUNLIAN KEXUE SINIANJI SHANGCE
版
配教科版
出
出 品 人 聂雄前
责任编辑 刘翠文 天
责任技编 梁立新 陈洁霞 郑 欢
海
责任校对 李 想
内文绘图 赵力颖
封面绘图 黄韵菲
封面设计
出版发行 海天出版社
地 址 深圳市彩田路2038号海天综合大厦（邮政编码：518033）
网 址 www.htph.com.cn
服务电话 0755-83460601（编辑部） 83460239（邮购、团购）
设计制作 深圳市斯迈德设计企划有限公司（0755-83144228）
印 刷 中华商务联合印刷（广东）有限公司
开 本 787mm×1092mm 1/16
印 张 5
字 数 100千
版 次 2022年8月第1版
印 次 2022年8月第1次
定 价 7.20元
海天版图书版权所有，侵权必究。
法律顾问：苑景会律师 502039234@qq.com
海天版图书凡有印装质量问题，我社负责调换。深圳市义务教育阶段免费课本
选用说明
根据《深圳市人民政府关于切实做好我市免费义务教育工作的
意见》（深府〔2008〕74号）以及深圳市免费课本采购工作协调小
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组关于印发《2021年秋季—2024年春季深圳市义务教育阶段免费课
版
本政府采购工作实施方案》的通知（深新出〔2021〕6号），免费
课本项目包括深圳市九年义出务教育阶段国家课程教材、地方课程教
材、专题读本、配天套教辅材料及练习本。
深圳市由具备中小学教辅材料出版资质的出版社负责组织我市
海
各学科骨干教师，编写符合深圳教育教学实际、有深圳特色、高质
量的免费地方课程教材、专题读本、配套教辅材料，并提交深圳市
免费课本评审委员会评审和选定，供我市义务教育阶段学生使用。
2022年秋季深圳市义务教育阶段免费地方课程教材、专题读
本、配套教辅材料现已编写完成，经深圳市免费课本评审委员会评
议，同意选用。
敬请广大师生在使用中提出宝贵意见，以便进一步修改完善。
深圳市免费课本评审委员会编 写 说 明
《知识与能力训练·科学》是由深圳市具有中小学教辅材料出版资质的
出版社组织深圳市一线骨干教师精心编写的教学辅助读物，经深圳市免费课本
评审委员会评议和选用，由深圳市政府免费提供。
本书具有以下特点：
1．以培养学生科学素养为宗旨，在探究实践中发展科学思维，形成科学
观念，养成科学态度。是辅助学生开展探究实践的重要工具，探究记录可以帮
助学生更好地理解和形成科学观念，拓展科学探究的方向；同时也是评价学生
社
科学学习的重要观测工具，有助于教师和家长观测学生对基本的科学事实、科
版
学概念、探究方法、科学态度的认识和发展变化。
2．与教科版《科学》教材完全同步，紧扣教材内容又不拘泥于教材。内
出
容分三大板块：探究起跑线、探究加油站和探究接力棒。“探究起跑线”部分
天
反映探究实践后的记录与思考，而科学记录和个性思考是小学生进行科学实践
活动的基础海，也是科学素养发展的基石；“探究加油站”部分针对学习内容补
充生动有趣的资料，加强学生对探究实践活动的理解和联想；“探究接力棒”
部分引导学生对探究实践活动进行反思、回顾和应用，促进学生更深刻理解。
反馈练习不仅是评价工具，更可让学生学会自我认知，将获得的知识与技能进
行联系与应用。
3．由深圳市小学科学骨干教师研发，符合新科学课程标准的基本理念和
学习要求，重视儿童的科学学习，夯实基础与个体发展并重，在一定程度上反
映了深圳市小学科学教育的研究成果。
任何探索都要经历一个从摸索到成熟直至完善的实践和检验过程。由于
时间关系和水平所限，差错在所难免。不足之处，敬请提出宝贵的修改意见
和建议。
小学科学学科编写组第一单元 声 音
1 听听声音………………………………………………… 1
2 声音是怎样产生的……………………………………… 3
3 声音是怎样传播的……………………………………… 6
社
4 我们是怎样听到声音的版………………………………… 9
出
5 声音的强与弱……………………………………………11
天
6 声音的高与低……………………………………………14
海
7 让弦发出高低不同的声音………………………………17
8 制作我的小乐器…………………………………………19
单元练习……………………………………………………22
单元梳理……………………………………………………25
第二单元 呼吸与消化
1 感受我们的呼吸…………………………………………26
2 呼吸与健康生活…………………………………………28
3 测量肺活量………………………………………………31
14 一天的食物………………………………………………34
5 食物中的营养……………………………………………37
6 营养要均衡………………………………………………39
7 食物在口腔里的变化……………………………………42
8 食物在身体里的旅行……………………………………44
单元练习……………………………………………………47
单元梳理……………………………………………………50
社
第三单元 运动和力
版
1 让小车运动起来…………………………………………51
出
2 用气球驱动小车…………………………………………54
天
3 用橡皮筋驱动小车………………………………………56
海
4 弹簧测力计………………………………………………59
5 运动与摩擦力……………………………………………61
6 运动的小车………………………………………………63
7 设计制作小车（一）……………………………………66
8 设计制作小车（二）……………………………………68
单元练习……………………………………………………70
单元梳理……………………………………………………73
2第一单元 声 音
１ 听听声音
探究起跑线
“听听声音”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
会描述和记录声音，并将描述声音的词语分类。
目标
社
一、感受声音
版
老师播放声音，请同学们用词语描述声音，并给词语编号。
出
播放的声音 听到的声音 描述这个声音
天动听① 清脆② 一会儿高③ 一会儿低④
声音1 鸟叫声
有大⑤ 有小⑥ 悦耳⑦
海
声音2
声音3
探究
过程 声音4 你能用其他词语描
述这些声音吗？
二、将上述描述声音的词语分类（填编号）
分类方法1 分类方法2
我的分类依据：高和低 我的分类依据：
高 低
③ ④
1探究加油站
音乐家的大脑之谜
著名的音乐家如莫扎特、贝多芬、巴赫、肖邦等对音乐的感知比
常人更灵敏。他们的特殊本领从何而来呢？
音乐家长年进行每天数小
时的音乐训练，他们大脑的部
分区域特别发达。研究发现：
音乐家听一段乐曲时，左脑听
觉部分的活跃区域比常人大
25%左右；音乐家通常只需不
到一秒钟的时间就能说出音符 社
的名称。
版
当人们享受音乐的时候，
大脑的特定区域会分泌多巴胺出。音乐家演奏音乐时分泌的多巴胺多于
普通人，所以对音乐家来说，每一个音符都能令他们感受到比普通人
天
更强烈的感情共鸣。
海
探究接力棒
1．判断对错。
（1）我们周围充满了各种声音，这些声音都是因人类活动
而产生的。 （ ）
（2）声音有高有低，有强有弱。 （ ）
2．它们发出什么样的声音？连一连。
蜜蜂 轰隆隆的声音，时而强，时而弱
流水 嗡嗡嗡的声音
大风 哗啦啦、咕噜噜
救护车 呼呼作响，一阵一阵的，很大声
雷 嘀嘟嘀嘟的声音，有高有低
22 声音是怎样产生的
探究起跑线
“声音是怎样产生的”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
在橡皮筋上标记红点，
观察、比较发声的物体，探究声音的产生。
目标 观察红点的运动状态。
画的时候可以用箭头表
一、初步探究：橡皮筋是如何发声的
示它的运动状态。
拉 社按 弹
用不同的方法
版
对橡皮筋施力
出
橡皮筋是否
□是 □否 □是 □否 □是 □否
天
发出声音
海
画一画橡皮筋发
声时的运动状态 用手轻轻触
探究
摸物体。
过程 二、深入探究：不同物体发声时的状态
物体发声时的状态
物体名称
画一画 看一看物体是否振动
钢尺 □是 □否
鼓 □是 □否
音叉 □是 □否
我的
发现
3探究加油站
动物“音乐家”的发声方式
鸟是动物王国公认的“音乐家”，婉转的鸟鸣令人陶醉。
鸟的发声器官叫“鸣管”，长在喉咙里。鸣管里有像薄膜一样的
韧带，当鸟啼叫的时候，气流通过鸣管使韧带振动，“歌儿”就唱出
来了。
昆虫有多种发声方式，昆虫“音乐家”们可以组成合唱团。蜜
蜂、蚊子、苍蝇飞行时翅膀迅速摆动引起空气振动，于是就发出了
“嗡嗡”声。蟋蟀的前翅上有音锉、刮器及鼓膜，当蟋蟀前翅的肌肉
有节律地伸缩时，音锉和刮器相互摩擦促使鼓膜振动，就发出“ ”
的声音。蝉的“乐器”长在腹部，它靠鼓膜肌社的连续收缩与松弛产生
嘹亮的“知了—知了—”的声音。
版
关于动物发声，你还知道什么呢？
出
天
海
4探究接力棒
如图所示，小智和小慧分别用锣和音叉做实验，探究声音
是怎样产生的。下列说法对吗？（正确的打“ ”，错误的打
“×”）
音叉 锣
1．用手压住锣面，锣没有发声，这是因为锣没有振动。
社
（ ）
版
2．停止敲锣后，锣会持续振动一段时间，但不会有声音。
出
（ ）
天
3．用正在发声的音叉轻贴静止的小球，小球仍然静止不动。
海 （ ）
4．用不停摆动的小球撞击静止的音叉时，音叉产生了振动，
会发出声音。 （ ）
5３ 声音是怎样传播的
探究起跑线
“声音的传播”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
感知声音的传播过程，认识声音是如何传播的。
目标
探究声音在不同介质中的传播
感知声音在空气、固体、液体中的传播情况社，描述实验现象。
介质 实验方法 实验现象
版
出
玻璃罩里有空气
空气 天
用玻璃罩罩住
海 抽空玻璃罩里的空气
发声的闹钟
探究
耳朵贴在桌面听
过程
固体
耳朵不贴桌面听
轻挠桌面
注意观察水 用击打后的音叉轻轻
面变化。
触及水面，观察水面
的变化
液体
将击打后的音叉浸入
水中，听听声音
我的 关于声音的传播，我知道：
发现 。
6探究加油站
有线电话怎样传播声音？
移动电话发明之前，人们利用有线电话（固定电话）远距离通话。
有线电话是如何传播声音的呢？
拨打电话的一方叫“呼叫方”，接听电话的一方叫“接听方”。
当呼叫方讲话时，其声音能使藏在电话机中的振膜振动，并转变为电
信号。电信号通过电话线传到呼叫方的电话交换机上，并在这里被放
大，再通过电话线传播到接听方的电话交换机上。接收到的电信号被
还原，再通过电话线传播到接听方的电话机上。接听方的电话机接收
到电信号后，振膜振动，声音就传播过来了。
社
版
出
天
海
探究接力棒
1．下列几种现象中，说明声音能在液体中传播的是（ ）。
A．潜水的人能听到岸上的说话声
B．人在岸边能听到水流声
C．在海边，能听到波浪拍击海岸发出的轰鸣声
72．上课的铃声是通过（ ）传播到我们的耳朵的。
A．空气 B．液体 C．固体
3．小智和小慧用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电
话”，他们通过“土电话”能通话。这说明（ ）。
A．空气和固体能够传播声音
B．固体不能传播声音
C．空气不能传播声音
社
版
出
4．做“土电话”实验时，耳朵紧贴“土电话”时听到的声音
比耳朵远离“土电话天”时听到的声音（ ）。
A．更海大 B．更小 C．没有变化
84 我们是怎样听到声音的
探究起跑线
“我们是怎样听到声音的”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
通过观察和模拟实验认识人耳的结构与功能。
目标
一、纸喇叭模拟耳郭
也可以对着纸喇 社实验效果
实验方法
叭轻声说话。
（声音的变化）
版
用纸出卷一个纸喇叭，用这个
喇叭听一听微弱的声音。
天
海
拿掉纸喇叭，再听一听。
探究
过程
二、模拟鼓膜振动
实验方法 “鼓膜”的变化
在“鼓膜”上放少量细沙
或碎纸屑，用音叉等能发
声的物体在“鼓膜”的上
方制造强弱不同、远近不
同的声音。
我的 通过“鼓膜振动”实验，我知道了：
发现 。
9探究加油站
听听自己的声音
听听微信里自己的声音，你
会发现和你平时听到的自己的说
话声不同。这是为什么呢？
我们说话时，声带振动产生
声音，声音通过空气传播到我们
耳朵里；声音在口腔和鼻腔里使
头骨振动，头骨振动不用通过鼓
膜就直接到达耳蜗，使我们听到
“声音”。我们平时听到的自己的说话声，是社通过空气传播的声音和
通过骨振动传导的声音混合而成的，而微信录播的声音只是通过空气
版
传播的声音。所以，你听到的微信里的声音和听到的自己的说话声音
有所不同。 出
医学上利用骨振动传音原理制造骨传导助听器，使一些听障患者
天
可以“听”到声音。
海
探究接力棒
1．连一连。
外耳 将振动转化为听觉信号传递给大脑
中耳 收集、传递声音到中耳
内耳 将声音信号转化为振动传递到内耳
2．小慧用肥皂膜做了一个模拟鼓膜振动的实验（如图所示）。
（1）实验中肥皂膜模拟的是 。
（2）手鼓到肥皂膜的距离不变，用不同 肥皂膜
的力敲击手鼓，敲击的力度越大，肥皂膜振动
的幅度越 。
（3）通过实验可以推测，声音通过外耳
道传到鼓膜，引起鼓膜 。
105 声音的强与弱
探究起跑线
“声音的强弱与物体振动幅度的关系”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
探究声音的强弱（音量）与物体振动幅度的关系。
目标
一、准备
钢尺、橡皮筋、一块有两颗钉子的木板、鼓社。
二、观察与记录
版
用大小不同的力 振动幅度 声音强弱
实验方法 出
使物体振动 （大/小） （强/弱）
天
轻轻拨动
海
探究 用力拨动
钢尺实验
过程
轻轻拨动
用力拨动
橡皮筋实验
轻轻击鼓
用力击鼓
敲鼓实验
我的 声音的强弱与 有关，它们之间的关系是：
发现 。
11探究加油站
音 量
物体振动产生声音，物体振动的幅度越大，音量就越大。音量的单位
是分贝。
课堂上，轻声讨论时的音量为 60～70 分贝；若实验中你与同伴发
生意见分歧，大声争论，这时音量会达到80分贝以上。音量超过 90 分
贝时，人会感到不适。
分贝
30
社
图书馆
40 客厅
版
出50
办公室 天
60
海
70
80
马路
重型货车 90
100
钻地
流行音乐 110
120
客机起飞
（离地100米）
130
日常生活中的音量
12探究接力棒
1．小慧用三种大小不同的力敲击音叉，实验记录见下表。
力的大小 振动的幅度 声音的强弱
较小的力 较小 较强
较大的力 较大 较弱
很大的力 大 强
表中“声音的强弱”的记录有两处错误，请你圈出来并说说
你判断的理由。
社
理由：
版
出
天
海
2．敲击音叉的力越小，音叉振动的幅度越（□大 □小），
发出的声音越（□强 □弱）；敲击音叉的力越大，音叉振动的
幅度越（□大 □小），发出的声音越（□强 □弱）。
136 声音的高与低
探究起跑线
“声音高低与物体振动快慢的关系”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
探究声音的高低（音高）与物体振动快慢的关系。
目标
一、让铝片琴、口琴发出高低不同的声音，观察发声物体的
结构特点
社
声音高的铝片
铝片琴 版 铝片有长有
声音低的铝片
短；簧片有的
出
声音高的簧片 短且薄，有的
口琴 长且厚。
天声音低的簧片
二、探究钢尺振动快慢与声音高低的关系
海
钢尺伸出桌面 振动快慢 声音高低（y）
实验方法
长度（x） （快/较快/较慢/慢） （高/较高/较低/低）
探究
厘米
过程
厘米
用大小相同的力
厘米
拨动钢尺伸出桌
厘米
面的一端
y
高
反复实验，观察钢
较高 尺振动快慢情况，
较低 听听声音高低的区
低 别，再记录。
x
（ ） （ ） （ ） （ ） 厘米
音高变化柱状图
我的 声音的高低与物体振动的 有关，它们之间的关系是
发现 。
14探究加油站
“一钟双音”的曾侯乙编钟
曾侯乙编钟是战国早期的一套大型礼乐重器，1978年在湖北随县
曾侯乙墓出土，现藏于湖北省博物馆，是该馆的“镇馆之宝”。
社
版
出
曾侯乙编钟引人天瞩目的特点是“一钟双音”—每个钟都能发出
两个高低不同的声音。“一钟双音”的秘密在于曾侯乙编钟的每个钟
海
都有“正鼓部”和“侧鼓部”，而“正鼓部”和“侧鼓部”有不同的
振动带，敲击钟的“正鼓部”能发出一个音来，敲击钟的“侧鼓部”
又能发出另一个不同的音。“一钟双音”的设计，使曾侯乙编钟能演
奏出许多不同的乐曲。
探究接力棒
1．如图所示，下列说法正确的是（ ）。
A．拨动钢尺时，钢尺伸出桌面部分越长，发出的声音越高
B．拨动钢尺时，钢尺能发出声音说明钢尺在振动
C．钢尺被折弯时发出的声音很高
152．用相同的力击打三根粗细相同长短不同的空心钢管，发出
的声音最高的钢管应该是（ ）。
A．最短的
B．最长的
C．长度居中的
3．如图所示，四个相同的玻璃杯里装了不等量的自来水，用
小棒以相同的力度敲击杯口。声音从高到低的排序是：
。（填序号）
社
版
出
① 天② ③ ④
海
167 让弦发出高低不同的声音
探究起跑线
“琴弦与音高的关系”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
了解影响琴弦音高的因素。
目标
一、在弦乐器上反复试弹，感知音高的变化
预测音社高变化 试弹结果
影响因素
（高/低） （高/低）
版
琴弦粗细 粗
出
（长短、松紧相同） 细
天
琴弦长短 长
（粗海细、松紧相同） 短
琴弦松紧 松
探究
（粗细、长短相同） 紧
过程
二、设计“让琴弦的音高发生连续变化”的方案
画示意图，表示“让琴弦的音高发生连续变化”的方法。
我的 我发现，影响琴弦音高变化的规律：
发现 。
17探究加油站
为什么爸爸的声音比妈妈的声音低？
日常交往中，男性的声音通常
会比女性的声音偏低。这种现象与
男女声带不同有关。
我国成年男性声带长度一般
为 18~24毫米，1秒可以振动约
100次；而我国成年女性声带长度
一般为 14~18毫米，1秒可以振
动约250次。成年男性的声带长、
宽、厚，发出的声音粗而低；成年女性的声带短、社窄、薄，发出的声音细
而高。这就像琴弦一样，长且粗的琴弦拨动后发出的声音粗而低，短且细
版
的琴弦拨动后发出的声音细而高。
出
天
探究接力棒
海
为了让琴弦的音高发生连续变化，小智和小慧分别设计了如
图所示的实验方案。
小智的方案 小慧的方案
粗 较粗 细 粗 较粗 细 粗 较粗 细
按压
按压
按压
弹拨 弹拨 弹拨
弹拨 弹拨 弹拨
① ② ③
先弹拨最粗的琴弦，再弹拨细的，最 在同一根琴弦上，依次改变手指按压的
后弹拨较粗的琴弦。 位置，另一只手在同一个位置弹拨。
我认为 的方案更合理，因为 。
188 制作我的小乐器
探究起跑线
“制作小乐器”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
设计和制作小乐器。
目标
一、画设计图
社
用文字描述发 要怎样让材料发出高
声的方法。 低不同的声音呢？
版
出
天
海
探究
二、制作小乐器 （制作过程中可以对设计图进行修改）
过程
三、展示与评价
自评 他评
（□能 □否）发 小乐器的优点： 。
出有规律、高低不
同的声音。 改进建议： 。
改进
措施
19探究加油站
生活中的“小乐器”
生活中，有许多物品可以制作成“小乐器”，如包装盒、玻璃
瓶、碗、吸管等。以下就是用生活中的常见物品“制作”的一些“小
乐器”。这些“小乐器”有的通过弹拨使“琴弦”振动发声（图1），
有的通过敲击使物体振动发声（图2～3），有的通过吹气使管内的空
气柱振动发声（图4～6）。
社
版
出
图1 包装盒和橡皮筋 图2 玻璃瓶和勺子
天
海
图3 碗和筷子 图4 吸管
图5 喷壶盖子 图6 吸管、粉笔和泡沫
20探究接力棒
1．小慧用吸管设计乐器，她将7根长短不同的吸管粘在一
起，用厚度相同的橡皮泥封住吸管底部。请你帮助小慧在图中画
出缺的3根吸管，你这样设计的理由是
。
社
版
2．小智展示了自己用塑料包装盒和粗细不同的橡皮筋制作的
出
“小乐器”，同学们对这个乐器进行了评价。你认为哪个评价更
合理？请在“□”内天打“ ”选择。
海
这个乐器无法发出高低不同的声音。
这个乐器制作材料简单，通过弹拨粗细不同的橡皮筋可以
发出有规律的、高低不同的声音。除了改变橡皮筋的粗细，还可
以通过改变橡皮筋的长短、松紧来改变音高。
21单 元 练 习
一、选择题
1．在去学校的路上，小智听到人们的交谈声、商店里播放的
音乐声、修路机器发出的嘈杂声。这些声音属于（ ）。
A．人类活动发出的声音
B．大自然发出的声音
C．两类声音都有
2．小智和小慧一起弹奏吉他。下列哪种方法不能让吉他发出
声音？（ ）
社
A．拨动琴弦
版
B．仅用手指按压琴弦
C．用拨片弹扫琴弦出
3．吉他琴弦振动的速度（ ），发出的声音越高。
天
A．越慢 B．越快 C．不变
海
4．弹奏时要使吉他发出的声音更强，可行的做法是（ ）。
A．拨动的力大一些
B．拨动的力小一些
C．力度不变
5．我们听到的吉他声音，是通过（ ）传播的。
A．液体 B．固体 C．气体
6．声波进入人耳后，会引起（ ）的振动。
A．耳道 B．听觉神经 C．鼓膜
7．一串风铃被风吹得当当响，这个风铃由三片厚度相同的金
属片组成（如图）。 （ ）号金属片发出的声音最高。
A．①
B．②
① ③
② C．③
228．小智和小慧设计并制作了一个乐器（如图）。下列说法错
误的是（ ）。
A．从吸管开口的一端侧面往里吹气，吸管 里面的空气就
会振动起来
B．短吸管中的空气会比长吸管中的空气振动得慢
C．吹气时，短吸管发出高音，长吸管发出低音
社
二、判断题 版
9．只要对物体用力，物体就能发出声音。 （ ）
出
10．在游泳池游泳时，把头潜入水中，就听不见水面上的声
天
音了。 （ ）
海
11．人的耳朵由外耳、中耳、内耳三部分组成。 （ ）
12．我们说话时，声音的高低与声带振动快慢有关。（ ）
13．“昨晚雷声很大。”这句话是对雷声强弱的描述。（ ）
三、综合探究题
小智和小慧做“钢尺的音高变化”探究实验，实验记录如下:
钢尺伸出桌面的长度 听到的声音 看到钢尺振动的快慢
6厘米 高 快
10厘米 较高 较快
14厘米 较低 较慢
18厘米 低 慢
2314．请根据实验记录画出音高变化柱状图。
音高
高
较高
较低
低
6厘米 10厘米 14厘米 18厘米 钢尺伸出桌面的长度
钢尺音高变化柱状图
社
15．以上实验结果说明：钢尺伸出桌面越短，振动速度越
版
，发出的声音越 ；钢尺伸出桌面越长，振
出
动速度越 ，发出的声音越 。
天
16．做完实验，小智和小慧用橡皮筋和盒子制作乐器。除了
海
改变橡皮筋的粗细，他们还可以用什么方法让橡皮筋发出高低不
同的声音？
2425
理
梳
元
单
小大幅振
生产
耳人
播传
音声
动振
体物
感 受
体液
声 音
慢快
体气
耳内
耳中
耳外
响影
力
于用作
质介播传
生发能可
响
影
强
大
弱
小
有
有 有
有
快
高
慢
低
）
等
点细
特粗
体、
物短
长
如
（
小大的力
体固
社
版
出
天
海
25第二单元 呼吸与消化
１ 感受我们的呼吸
探究起跑线
“感受呼吸”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
感受呼吸时身体的变化。
目标
社
一、直接感知
版
1．将两只手分别放在胸部的肋骨处和腹部的肌肉上，先用力吸气，再
出
用力呼气。
2．此时观察到的现象：
天
吸气时胸部 ，腹部 ；
海
呼气时胸部 ，腹部 。
二、模拟实验
注意观察“肺”
探究 1．准备：模拟呼吸实验装置（如图1）。
的变化哦。
过程 2．模拟“呼气”：用手向上顶“膈肌”（如图2）。
3．模拟“吸气”：用手向下牵拉“膈肌”（如图3）。
—“气管”
“胸廓”—
“肺”—
“膈肌”
图1 图2 呼气 图3 吸气
三、在图2和图3中画出气球的状态，用箭头标出气流的方向
我的 呼气时，膈肌舒张，胸廓变 ，气体从肺里经过 排出体外；
发现 吸气时，膈肌收缩，胸廓变 ，外界气体通过 进入肺里。
26探究加油站
气体的中转站—肺泡
当我们吸气时，空气经过气管、
支气管，最后到达肺泡。人的气管在
进入肺部之前分为左右两个支气管，
支气管在肺里不断地分支，看起来像
一棵倒立的“树”，“树梢”处连着
肺泡
的一串串“囊泡”，就是肺泡。
肺泡很小很小，但它们的数量很多很多，有数亿个。若把它们都展
开并平铺在一起，表面积有近100平方米，比一个羽毛球场还大一点。
肺泡是人体内气体的中转站。在这里，从外社界吸入的空气中的氧气
会穿过肺泡壁，进入毛细血管的血液中，最终由血液运输到人体的其他
版
部位并被利用。同时，人体产生的“废气”也会通过血液运到肺部的毛
细血管，先进入肺泡，再进入出支气管、气管，最终被排出体外。
天
探究接力棒
海
1．填呼吸器官名称。
（ ）
（ ）
（ ）
膈肌
2．小智代表班级参加学校的讲故事比赛，他上台前有点紧
张，做了几次深呼吸后感觉好多了。下列说法正确的是（ ）。
A．小智吸气时，胸腔缩小，气体吸入肺中
B．小智呼气时，胸腔不变，气体从肺里排出体外
C．小智吸气时，腹部收缩，胸腔扩大，气体进入肺中
272 呼吸与健康生活
探究起跑线
“呼吸的快慢变化”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
了解呼吸时气体成分的变化；测量自己在不同状态下的呼吸次数。
目标
一、读图比较，发现变化
百分比/% 社
78% 78%
80
吸进人体的空气
70
版
60 呼出体外的气体
50
出
40
30
21%
20 天16%
10
0.03% 4% 0.97% 2%
海0
气体成分
氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
探究 一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分
过程
与吸入的空气相比，呼出的气体中，氮气的含量不变，氧气的含量
（□增加 □减少），二氧化碳的含量（□增加 □减少）。
二、做不同运动，测量呼吸次数 每次运动后要休
息一会儿，再开
1．测量安静状态下每分钟的呼吸次数。
始下一次运动。
2．做不同的运动，并测量运动后每分钟的呼吸次数。
一呼一吸算 原地慢速 原地快速
安静状态
一次呼吸。
跳动1分钟后 跳动1分钟后
每分钟呼吸次数
1．生命活动需要消耗 ，产生 排出体外。
我的 （填气体名称）
发现 2．与安静状态时相比，人在运动后每分钟呼吸次数会 ，心
跳速度也会 。
28探究加油站
氧气的人体之旅
大家好，我是氧气，
属于空气大家族。今
天，我被一个人吸进
了鼻腔里，我的人体
之旅开始了。 我依次通过了鼻、咽、
喉、气管、支气管。
社
版
我终于来到了一个肺
出 泡中。
肺泡的壁很薄，外面布满毛
细血管。我把身体贴过去，
天
施展了我的“穿壁而过”的
本领，进入了毛细血管。
海
嘀嘀嘀，到站了，我来到了旅行的终
在这里，我看到血液中有好多红细
点—一个细胞。我再次“穿壁而
胞，它们就像一辆辆红色“巴士”，
过”，进入了细胞。在细胞里，我参
不断地运输物质。我跳上了其中一辆
加了物质的氧化反应，产生了人体需
“巴士”，随着血液去旅行。
要的能量，同时，在这个过程中还生
成了二氧化碳气体。二氧化碳沿着我
来时的反方向被呼出体外，回到了空
气中。
（本文绘图 蒋佳宏）
29探究接力棒
今天下午第一节课是美术课，小智完成绘画作业后测量自
己的呼吸次数为每分钟18次；第二节课是体育课，小智慢跑两圈
后，休息了一会儿，又参加了100米赛跑。
1．下面的三幅柱状图最接近今天下午小智每分钟呼吸次数的
是（ ）。
呼吸次数/（次/分钟） 呼吸次数/（次/分钟） 呼吸次数/（次/分钟）
30 30
30 30 30
22 22
18 19 18 18
20 15 20 20
10 10 社10
0 0 0
画画时 慢跑后100米赛跑后 画画时 慢跑后10版0米赛跑后 画画时 慢跑后100米赛跑后
A B C
出
2．100米赛跑后，小智觉得自己的心跳（ ）。
天
A．比安静时快了
B．比海安静时慢了
C．跟安静时一样快
3．100米赛跑后，小智满头大汗，气喘吁吁。对此，下列说
法正确的是（ ）。
A．剧烈运动后，应该有意屏住呼吸，不让自己气喘吁吁
B．剧烈运动时人体需要消耗很多氧气，肺部需要很卖力
地“工作”，所以呼吸会加快
C．运动有损呼吸功能，我们不要运动
303 测量肺活量
探究起跑线
“测量肺活量”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
学会测量肺活量的方法
目标
一、练习
吹气口
尽力深吸一口气，憋住，1秒钟后再用全力呼
社
出，重复练习。
版
二、准备
出
1．展开并观察简易肺活量计（测量袋），找
初始刻度
到吹气口。 天
2．观察测量袋上的刻度，找到初始刻度。
海
三、测量
插入管：将通气管插入测量袋的吹气口。
探究 深吸气：尽最大努力深吸一口气，先憋住。
过程 气全吹：嘴巴含住通气管，将刚刚吸入的空
气全部吹入测量袋，注意不要“漏气”。
简易肺活量计
卷袋口：拔出通气管，捏住袋口，从袋子的
（测量袋）
吹气口一端往初始刻度端卷起，直到测量袋充分鼓起。
读数据：读取鼓起的测量袋的最大数值，这就是肺活量。我的肺活
量： 毫升。
测量要真实，不
要重复吸气哦。
四、比较
1．小组其他同学的肺活量分别是 毫升、 毫升、 毫升。
2．我的肺活量（□高于 □等于 □低于）国家标准。
3．小组内，有 个同学的肺活量高于或等于国家标准。
31探究加油站
肺活量与身体健康
肺活量是反映人体肺功能强弱的一个重要指标。肺活量大，意味
着呼吸系统比较强，能为身体提供更多的氧气，身体就有可能完成更
高强度的运动。
表1是某小学四年级某班部分学生的肺活量统计表。表2是该班肺
活量优秀同学情况调查表，表3是该班肺活量不及格同学情况调查表。
表1 单位：毫升
学号 性别 肺活量 等级 学号 性别 肺活量 等级
1 男 1219 及格 11 女 1410 及格
2 男 2483 优秀 12 女社1262 及格
3 男 1494 及格 13 女 1878 优秀
4 男 981 不及格 版14 女 1716 良好
5 男 2154 良好 15 女 540 不及格
6 男 2015 良出好 16 女 1716 良好
7 男 1796 及格 17 女 1800 优秀
天
8 男 2418 优秀 18 女 1460 及格
9 男 1647 及格 19 女 1700 良好
海
10 男 2450 优秀 20 女 1805 优秀
表2
单位：毫升
学号 性别 肺活量 爱好 学号 性别 肺活量 爱好
2 男 2483 足球 13 女 1878 排球
10 男 2450 篮球 20 女 1805 跳绳
8 男 2418 跑步、羽毛球 17 女 1800 慢跑
表3
单位：毫升
学号 性别 肺活量 运动情况 学号 性别 肺活量 运动情况
4 男 981 较少 15 女 540 较少
从调查表反映的情况看，爱好体育运动的同学，肺活量一般都比
较大，其原因是：经常参加体育锻炼，特别是做一些伸展扩胸运动，
可以使呼吸肌的力量增强，胸廓扩大，有利于肺部组织的生长发育和
肺的扩张，从而提高肺活量。
32探究接力棒
男生小智和女生小慧都是四年级的学生。小慧不爱运动，
小智经常参加各类体育锻炼，还获得过学校游泳比赛冠军。体检
时，他们用测量袋测量了肺活量，小慧的肺活量是4000毫升，小智
的是2600毫升。
1．校医判断小慧的肺活量数据可能不准确。校医判断的依据
不包括（ ）。
A．小慧是女生，依据国家标准，女生的肺活量一般低于
同年级男生
B．小慧和小智的肺活量应该完全相社同
C．国家标准里，四年级女生肺活量为900~2000毫升。小
版
慧平时不爱运动，肺活量达不到4000毫升
出
2．小慧的肺活量数据不准确的原因，最有可能是（ ）。
天
A．她在拔出通气管的时候没有密封好，导致漏气
海
B．她重复吸气了，可能往测量袋里吹了几口气，而不是
只吹一口气
C．她的测量袋漏气了
3．下表是根据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的
相关内容制作的。根据该表，判断小智的肺活量等级是（ ）。
A．合格 B．良好 C．优秀
男生肺活量评分表
四年级 2600 2500 2400 2150 1900 1740 1500 1100 1030 890 750
肺活量
（毫升）
五年级 2900 2800 2700 2450 2200 2020 1750 1300 1220 1060 900
得分 100 95 90 85 80 76 70 60 50 30 10
等级 优秀 良好 及格 不及格
334 一天的食物
探究起跑线
“调查一天的食物”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
通过统计和分类，了解一天所吃的食物是多种多样的。
目标
一、统计
比如西红柿炒鸡
蛋，就在框里写
按照早餐、午餐、晚餐的顺序，将昨天一天社
西红柿、鸡蛋。
所吃的食物按单一食材记录下来。
版
早餐 午餐 晚餐
出
天
海
二、给昨天所吃的食物编号，同种食物编号相同
探究
三、分类
过程
将上表中昨天一天所吃的食物进行分类（食物可填编号；分类依据多
于两种时，自己增加方框）。
分类依据1：食用方法（生、熟） 分类依据2：
生吃的食物 熟吃的食物
我的
发现
34探究加油站
舌尖上的深圳
深圳是一座移民城市，各个地方的特色美食在深圳汇集，同时深
圳本土美食如光明乳鸽、沙井蚝、南澳海胆等独树一帜，共同形成了
特色鲜明的深圳美食文化。
光明乳鸽。被称为“天下第一
鸽”，其特点是皮脆肉嫰骨香，鲜美多
汁，轻轻咬上一口，唇齿留香。光明乳
鸽不但味道鲜美，而且蛋白质含量高， 社
脂肪含量较低。
版
出
天
沙井蚝。产于珠江口咸淡水交汇之
海
地，个体肥壮，色泽乳白，肉质细嫩鲜
美，富含蛋白质和维生素，被人们誉为
“海底牛奶”。
南澳海胆。海胆是刻在深圳大鹏人骨
子里的美味。海胆刺身、海胆炒饭、海胆
粽等都是当地有名的美食。海胆黄含有丰
富的蛋白质和无机盐。
35探究接力棒
1．判断对错。
（1）一天的食物中，我们一般吃得最多的是米饭、面食类。
（ ）
（2）小智中午吃了1碗米饭和1碟芹菜炒肉，他将这餐的食材
种类记为“2种”。 （ ）
（3）小慧晚餐吃了凉拌黄瓜和清蒸鲈鱼，可以按食物的生熟
食用方法来对它们进行分类。 （ ）
2．下列食物中，哪些来自动物，哪些来自植物？将序号填入
相应方框内。
社
①苹果 ②扁豆 ③鸡蛋 ④土豆 ⑤鸡腿
版
⑥西红柿 ⑦鱼 ⑧猪肝 ⑨羊肉 ⑩玉米
出
米饭 面条 排骨 牛奶 香蕉
天
动物类食物 植物类食物
海
365 食物中的营养
探究起跑线
“检验食物中的营养成分”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
学会检验食物中是否含有淀粉、脂肪。
目标
一、准备材料 将待检验的每种食物分成三份：一份用于留样对比，
一份用于检验淀粉，一份用于检验脂肪。 社
二、检验淀粉并记录
版
取第一份食物，在每种食物上各滴入一滴碘酒，观察是否变蓝色。
出
三、检验脂肪并记录
取第二份食物，将天每种食物在白纸上挤压，与食用油留在纸上的痕迹比较。
海“食物中的淀粉和脂肪”检验记录表
探究 食物 实验现象（以“ ”或“×”表示） 补充描述
过程 名称 滴碘酒后显蓝色 挤压后留下油迹 （如颜色深浅等）
馒头片
土豆片
花生米
肥肉片
冬瓜片
1．含淀粉较多的食物有： 。
我的
含脂肪较多的食物有： 。
发现
2．其他发现： 。
37探究加油站
生命的基石—蛋白质
食物能提供人体所需的各种营养成分，主要包括蛋白质、脂肪、
糖类、维生素、无机盐和水等。这些营养成分各有作用，是维持生命
活动和身体健康不可缺少的。
就拿蛋白质来说吧，它是构建人体的基石，人的皮肤、肌肉、骨
骼、内脏、大脑等的主要成分都是蛋白质，人体血液中的抗体也是由蛋
白质构成的。
蛋白质很重要，我们的食物构成中不能缺少蛋白质。一些人对
蛋白质的需求量更高一些，如生长发育旺盛的婴幼儿、少年儿童，
病后恢复期的人。 社
含蛋白质较多的食物有瘦肉、鱼虾、牛奶、鸡蛋等，植物性食物中
版
的豆类、谷物、坚果等也含有丰富的蛋白质。
出
天
探究接力棒
海
1．小智想检验家里的面条、苹果等食物中是否含有淀粉，需
要准备下列哪一种实验材料？（ ）
A．碘酒 B．白酒 C．双缩脲试剂
2．小慧吃核桃时，做了一个实验：她将一小块核桃仁放在白
纸上挤压、摩擦之后，纸上留下了明显的油迹。这说明核桃仁中
含有较多的（ ）。
A．蛋白质 B．脂肪 C．矿物质
386 营养要均衡
探究起跑线
“合理搭配一天的食物”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
了解中国居民平衡膳食宝塔，合理搭配一天的食物。
目标
1．将你在第4课中记录的“一天的食物”填写到下面“食物宝塔”中。
2．将自己的“食物宝塔”与“中国居民平衡社膳食宝塔”相比较。
3．用不同颜色的笔在“食物宝塔”中进行调整和修改。
版
出
种类和数量都
可以增减。
天
海
探究
过程
食物宝塔
你做出调整的理由是：
39探究加油站
看懂营养成分表
纯牛奶包装盒上的营养成分表
（如图），你能看懂吗？
“项目”栏下是国家标准要求必须
标识的“1+4”成分：“1”是指能量，
“4”是指蛋白质、脂肪、碳水化合物
和钠。纯牛奶富含钙，所以牛奶的营养
成分表中标识了钙含量。蛋白质是构
成人体的主要材料；脂肪是能量“仓
库”；碳水化合物能提供能量；钠、钙是人体所社需的重要的无机盐。
“每100 mL”栏下表示每100毫升食物中含有的各项营养成分的量。
版
“NRV”也称营养素参考值。该栏下表示每100 mL食物所含各项
营养成分占日推荐摄入量的比出例。例如，根据所示的营养成分表，每
100 mL牛奶含蛋白质3.4g，占日推荐摄入量的6%。
天
海 能量 8400kJ
蛋白质 60g
脂肪 ﹤60g
营养素参考值
饱和脂肪酸 ﹤20g
NRV
胆固醇 ﹤300mg
碳水化合物 300g
膳食纤维 25g
营养素参考值（NRV）日推荐摄入量标准
40探究接力棒
学习本课后，小智设计了如下表所示的一日三餐的食谱。
早餐 辣条、豆浆
午餐 米饭、红烧肉、油焖大虾
晚餐 清蒸鲈鱼、蒜蓉生蚝
1．参照“中国居民平衡膳食宝塔”，你觉得小智的食谱存在
下列哪些问题？（ ）（可多选） 社
A．早餐有垃圾食品，没有谷物，可能会导致低血糖
版
B．午餐太油腻，没有蔬菜、水果
出
C．晚餐没有主食，也没有蔬菜、水果
天
2．根据人体所需营养素的种类判断，小智设计的食谱最有可
能缺少（ 海）。
A．蛋白质 B．脂肪 C．维生素
417 食物在口腔里的变化
探究起跑线
“食物在口腔里的变化”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
了解食物在口腔里的变化，认识牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
目标
一、准备 一根消过毒的棉签、一面小镜子、红薯干（或其他固体
社
食物）。
选择独立包装的食物可保证实
二、指一指，认一认 版验中所用食物不受污染。
用小镜子观察自己的牙齿，用棉签指一指、认一认门齿、犬齿、臼齿。
出
三、嚼一嚼，看一看
天
1．撕开食物包装，将食物放进嘴里。
海
2．慢慢地咀嚼食物，利用小镜子观察口腔的动作和食物的变化。
咀嚼后食物的变化： 。
探究
过程 四、表演情景剧
1．准备：用硬纸板和大塑料袋制作牙齿模型，用红色外套模拟舌头。
门齿 犬齿 臼齿 舌头
2．角色扮演：分角色扮演“食物”“牙齿”和“舌头”，扮演者用动
作和语言介绍“自己”的作用。
牙齿的作用是： 。
我的
舌头的作用是： 。
发现
唾液的作用是： 。
42探究加油站
巴氏刷牙法
食物在口腔里被磨碎，主要靠牙齿起作用。我们要保护好牙齿，
坚持早晚刷牙，用正确的方法刷牙。
牙科医生推荐巴氏刷牙法，也叫水平颤动法或龈沟法。在牙齿靠
近牙龈的部位“住着”很多细菌和污垢，巴氏刷牙法要求刷毛指向牙
根方向，与牙齿呈45°。这样可以有效去除菌斑，把牙齿刷干净。
刷牙齿的内侧和外侧时，牙刷与牙齿呈45°，让刷毛尖端深入牙
龈沟，成圆弧状反复刷，一次只刷2～3颗牙。（图1）
刷咬合面时，刷毛竖着来回刷。（图2）
刷前牙内侧时，将牙刷竖起来，一颗颗上下来社回拂刷十几次。（图3）
最后，别忘了刷一刷舌头表面哦。
版
出
天
45°
海
图1 图2 图3
探究接力棒
小智牙疼几天了，妈妈带他去看牙医。牙医检查发现小智有
蛀牙，并给他讲了预防蛀牙的方法。
1．下列关于蛀牙的说法，不正确的是（ ）。
A．蛀牙是一种牙病，平时我们要注意预防
B．平时吃甜食过多，可能会导致蛀牙
C．牙齿很坚硬，有蛀牙可以不去理会，过一阵子就好了
2．下列预防蛀牙的方法中，正确的是（ ）。（可多选）
A．早晚采用正确的方法刷牙
B．平常要少吃甜食
C．定期检查牙齿
438 食物在身体里的旅行
探究起跑线
“食物的消化过程”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
认识各种消化器官，了解食物在人体内的消化过程。
目标
一、说一说，写一写
1．根据你的猜想，在横线上写出食物在人体社内“旅行”的顺序。
口腔
版
2．向同学说一说食物在人体内消化的过程。
出
二、模拟“食道的工作”
天
海
探究
1．准备：一根柔软透明 2．放入食物：用手挤 3．运送食物：往下挤
过程
的塑料管，一块食物。 压，模拟“蠕动”。 压，把食物运送到另
一端。
三、模拟“胃的工作”
1．准备一个透明塑料 2．装入食物。 3．反复揉挤，模拟胃
袋、一小块馒头和一 的“消化”，观察食
些煮熟的蔬菜。 物的变化。
我的 通过模拟实验，我知道了：
结论 。
44探究加油站
食物在人体内的奇妙之旅
口腔
食道
胃
社
版
小肠 出
大肠
天
海
第1站 食物在人体内“旅行”的第一站是口腔。在这里，食物经
过咀嚼被磨碎，并和唾液混合形成食团，便于吞咽。食团在舌头的作
用下，被推向咽部，然后又被挤向食道。
第2站 经过食道，食物来到了胃。胃的主要功能是贮存食物。胃
有规律地蠕动，把大的食物研磨成非常小的颗粒。胃还分泌胃液，可
以对食物中的蛋白质等成分进行初步的分解。
第 3站 被研磨成小颗粒的食物由胃进入小肠。小肠的长度约有5
米，食物通常在这里停留2~4个小时。营养物质主要是在小肠被人体吸
收，进入血液，然后运输到人体的各个器官被利用。
第4站 食物经过小肠后，来到大肠，这时候只剩下不能消化的食
物残渣。在大肠里，这些食物残渣由流质转变成固态，这就是粪便。
粪便由肛门排出体外。
45探究接力棒
1．胃对食物的消化作用包括（ ）。
A．通过蠕动磨碎食物
B．通过胃液分解食物
C．两者都有
2．食物中的营养主要在（ ）中被消化和吸收。
A．胃 B．小肠 C．大肠
3．食物在人体内旅行的顺序是（ ）。
A．口腔—食道—胃—小肠—大肠
B．口腔—胃—食道—大肠—小肠 社
C．口腔—胃—小肠—食道—大肠
版
4．判断对错。
出
（1）口腔中的唾液对于食物的消化不起作用。 （ ）
天
（2）人的消化器官功能强大，我们吃饭时不必“细嚼慢
海
咽”。 （ ）
（3）吃过冷、过热或不洁净的食物容易使消化器官的功能受
到损害。 （ ）
46单 元 练 习
一、判断题
小慧早上起床后来到阳台上做早操，她深深地吸了一口新鲜
空气，再慢慢地将体内的气体呼出，感觉神清气爽。
1．人在吸气时，胸廓会向外扩张，同时腹部会收缩。（ ）
2．运动时与睡觉时相比，呼吸的快慢没有变化。 （ ）
3．在计数每分钟的呼吸次数时，一呼一吸算两次。 （ ）
4．我们呼吸时，从鼻子里吸进去的都是氧气，呼出来的都是
二氧化碳。 （ ）
社
5．经常参加体育锻炼，不会让我们的肺活量增大。 （ ）
版
锻炼之后，小慧来到餐厅，准备吃早餐。
6．牛奶和面包的营养很出丰富，早餐只吃这两种就够了。（ ）
7．从“中国居民平衡膳食宝塔”可知，一般情况下，宝塔下
天
一层食物的食用量比上一层的多。 （ ）
海
8．口腔里的牙齿、舌头和唾液在食物的消化过程中都发挥了
作用。 （ ）
9．食道的作用是将食物传送到胃里。 （ ）
10．过热、过冷及不洁净的食物可能会影响消化器官的工作。
（ ）
二、选择题
小慧咬了一块面包在嘴里慢慢咀嚼。
11．关于牙齿的作用，下列叙述正确的是（ ）。
A．咬断面包，一般靠门齿
B．咀嚼面包，一般靠臼齿
C．以上都对
4712．小慧将面包咀嚼几次之后就吞下去了，“面包”在人体
内的“旅行”要经过多个消化器官，且有一定的顺序。以下选项
正确的是（ ）。
A．口腔→食道→小肠→胃→大肠
B．口腔→胃→食道→大肠→小肠
C．口腔→食道→胃→小肠→大肠
13．小慧体质较弱，经常生病。她可以适当多吃（ ）。
A．方便面、棒棒糖等零食
B．鸡蛋、牛奶、鱼虾等含蛋白质丰富的食物
C．生冷的食物
14．早餐之后，小慧开始做科学实验。社她拿
出了如右图所示的实验装置。当往下牵拉容器底
版
部的橡皮膜时，与吸管相连的气球会鼓起来。这
出
种现象模拟的是（ ）。
天
A．吸气时，气体从外界进入肺里
海
B．呼气时，气体排出体外
C．吸气时，膈肌舒张，胸腔缩小
15．小慧想测量自己的肺活量，她打开了一套新的简易测量
袋，并连好吹气管。下面所述的操作步骤，排序正确的是（ ）。
①深吸一口气，憋住
②读数和记录
③含住吹气管，将刚刚吸入的空气尽量全部吹入测量袋
④将测量袋“吹气口”一端向“初始刻度”端卷起，直到
测量袋充分鼓起
A．①④②③ B．①④③② C．①③④②
三、综合探究题
有两个相同的透明塑料袋，分别标为A和B。小智用A袋装了
48一袋空气，将自己呼出的气体吹入B袋，扎紧袋口。两袋气体的成
分如下表所示。
气体成分表
氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
A袋（吸进人体的空气） 78% 21% 0.03% 0.97%
B袋（呼出体外的气体） 78% 16% 4% 2%
16．A、B袋中的气体都含有 、 、 及其他
气体。
17．A袋气体中的氧气含量比B袋中的 。
18．A袋气体中的二氧化碳含量比B袋中的 。
小慧的妈妈采购了如下食材： 社
主食类 肉蛋类 蔬菜版类 水果类 其他
生菜
出
牛肉 冬瓜 食用油
大米
瘦天猪肉 土豆 苹果 盐
面条
肥猪肉 白菜 香蕉 花生米
面包
海
鸡蛋 黄瓜 芝麻
西红柿
19．小慧把面条、面包、生菜、土豆、黄瓜等食
材各取了少量，分别在这些食材上滴一滴碘酒，发现
（填序号）等食材变成蓝色了，说明这几种食材中
都含有丰富的 。
20．小慧把几种食物各取了少量在纸上挤压和摩擦，发现
肥猪肉、花生米、芝麻在纸上留下了油迹，说明这三种食物
中含有较多的 （填食材名称）。
21．请你从上表所列的食材中挑选出一些，设计午餐和晚餐
的食谱，要求符合平衡膳食原则。（填食材名称）
午餐： 。
晚餐： 。
49理
梳
元
单
界外
物食
体气
化消
体人
吸呼
能功要主
官器
鼻
管气
碳
化
氧
二
出
气 呼
氧
入
吸
样多种多
量能和质物取获
素养营大六 衡均要养营
能功要主
官器
润湿、嚼咀
腔口
道通体气
送输
道食
化消、存贮
胃
换交体气
肺
收吸、化消
肠小
分水收吸
肠大
社
版
出
天
海
50第三单元 运动和力
１ 让小车运动起来
探究起跑线
“拉力大小与小车运动快慢的关系”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
小车受到的拉力由
探究拉力大小对小车运动快慢的影响。
目标 垫圈重力提供。
社
一、准备材料
版
小车、秒表、垫圈、回形针、细绳。
出
二、探究活动
标记位置：标记天小车运动的起点和终点。
拉动小车：一个一个地挂上垫圈，直到 选取数值时，一般选
海
取中间值数据或出现
小车运动起来。
次数多的数据。同一
比较快慢：多个多个地挂上垫圈，观察
个实验要用相同的方
探究
小车运动快慢并记录时间。 法来处理数据。
过程
要改变的因素 实验结果 处理实验数据
拉力大小 小车从起点到终点的时间/秒
选取的数值 快慢描述
（垫圈数） 第一次 第二次 第三次
1．实验中，使静止的小车运动起来，需要足够的 。
我的
2．小车运动快慢与拉力大小的关系：
发现
。
51探究加油站
高山滑雪
通过学习，我们知道了物体的重力能为小车运动提供动力。你知道
吗？很多体育运动项目也是利用自身重力获得速度的，高山滑雪就是其
中的一项。
高山滑雪起源
于欧洲的阿尔卑斯地
区，又称阿尔卑斯滑
雪，是在越野滑雪基
础上逐步形成的，
1936年起被列为冬奥 社
会比赛项目。
版
高山滑雪是一
项技巧性很强、技术 出
性要求很高的体育运动项目。滑雪时运动员成站立姿势，时而俯身、
天
时而后仰地在高速行进中完成跳跃、滑降等一系列高难度动作。
海
探究接力棒
小智探究“拉力大小（用垫圈个数表示）与小车运动快慢关
系”，实验记录如下表。
要改变的因素 实验结果 处理实验数据
小车从起点到终点的时间/秒
垫圈数/个 选取的数值
第一次 第二次 第三次
5 4.86 4.89 4.82 4.86
10 3.11 3.08 3.13
15 2.38 2.42 2.45 2.42
521．根据实验记录表推测，要让小车在2秒内从起点运动到
终点，垫圈的数量范围是（ ）。
A．6 ~ 9个 B．11 ~ 14个 C．16个以上
2．通过实验，可以得出的结论是（ ）。
A．拉力大小与小车运动快慢没有关系
B．小车运动时，拉力越大，小车运动得越快
C．小车运动时，拉力越小，小车运动得越快
3．表中“选取的数值”有一项未填，你认为应该选取的数据
是（ ）。
A．3.11 B．3.08 C．3.13
社
版
出
天
海
532 用气球驱动小车
探究起跑线
“用气球驱动小车”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
探究反冲力对小车运动的影响。
目标
一、准备材料
小车、喷气管（吸管）、气球。 社
二、感受反冲力
版
把气球吹足气，用手捏住。松开手
出
的瞬间，观察气球的喷气方向、运
动方向，感受气球天的受力方向，并
画出来。
海
三、用气球驱动小车
探究
过程 组装并测试气球小车。影响小车行驶距离的因素有很多，请选择一种
因素进行尝试，并在表中记录。
要改变的因素 实验结果 处理实验数据
测量距离/厘米
选取的数值
第一次 第二次 第三次
1
2
3
1．实验中，驱动小车的动力是 。
我的
2．其他发现（结合本组和其他小组的实验结果）：
发现
。
54探究加油站
宇宙飞船的动力
你知道吗？宇宙飞船在太空中加速靠的也是反冲力。
太空中没有空气阻力，大多数情况下，宇宙飞船是借助惯性在飞
行，只有在加速或者转向时才需要动力。那这个动力从何而来呢？
实验室里，我们利用气球喷出空气形成反冲力推动小车前进，宇
宙飞船也是通过喷出气体产生反冲力实现加速或者转向的。但是宇宙
飞船不会带着一个充满了气的大气球航行，宇宙中也没有空气，宇宙
飞船喷出的气体是怎么来的呢？原来，宇宙飞船通过燃烧携带的燃料
获得高温高压燃气，并通过喷管使高温燃气快速喷出，让飞船获得反
冲力。 社
我们生活中还有很多利用反冲力做动力的例子，你能举出几例吗？
版
出
探究接力棒
天
如图，小慧制作了一辆气球动力小车。
海
1．观察这辆小车，同学们展开了讨
论，其中表述正确的是（ ）。
A．气体释放后，气球动力小车会向左滑行
B．气体释放后，气球动力小车会向右滑行
C．气球小车是靠喷出空气产生的弹力运动的
2．小慧想使小车运动得更远，并想到了以下多种方法，你认
为可行的方法是（ ）。（可多选）
A．把小车放在更光滑的地面上
B．减轻小车的重量
C．把气球吹得更大一点
55３ 用橡皮筋驱动小车
探究起跑线
“用橡皮筋驱动小车”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
探究弹力大小对小车运动距离的影响。
目标
一、准备材料
小车的动力来自橡
小车、橡皮筋。 社 皮筋的弹力。
二、用橡皮筋驱动小车
版
1．组装：把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车
出
轴上。
天
在轮子上贴红点，
海 便于数缠绕圈数。
探究
组装 测试
过程
2．测试：转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手，车轮转动。
3．实验：使橡皮筋在车轴上缠绕不同的圈数，记录橡皮筋缠绕不同圈
数时小车行驶的距离。
要改变的因素 实验结果 处理实验数据
小车行驶的距离/厘米
橡皮筋缠绕圈数 选取的数值
第一次 第二次 第三次
我的 1．实验中，驱动小车的动力是 。
发现 2．其他发现： 。
56探究加油站
生活中的弹力
发生形变的
物体由于要恢复
原状，会对与它
接触的物体产生
力的作用，这种
力叫做弹力。
弹力是广泛
存在的一种力。
实验中，我们利 社
用橡皮筋拉长后
版
产生的弹力来驱
动小车。生活中很多物品是出借助弹力制作的。例如，音乐盒中的发条
就是一种弹性极好的金属弹片，我们给音乐盒上发条，就是借助了发
天
条的弹力，带动表面有小凸起的音筒匀速转动拨动簧片，使音乐盒持
海
续发出动听的声音。我们折叠的跳跳蛙能跳动，是利用了按压跳跳蛙
过程中产生的弹力。
探究接力棒
下表是小智探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离关系的实验
记录表。
要改变的因素 实验结果 处理实验数据
橡皮筋缠绕 小车行驶的距离/厘米
选取的数值
圈数 第一次 第二次 第三次
5 140 142 142 142
10 168 171 170 168
15 198 201 200 200
571．小智对数据进行了分析，发现有一组“选取的数值”有明
显错误。这个数据是 ，应该改为 。
2．从修改后的实验数据我们可以知道（ ）。
A．小车运动的距离与橡皮筋缠绕圈数无关
B．在一定限度内，橡皮筋缠绕圈数越少，小车运动距离
越近
C．在一定限度内，橡皮筋缠绕圈数越多，小车运动距离
越近
3．如果小智将橡皮筋缠绕圈数增加到60圈，那么最有可能出
现的结果是（ ）。
A．小车快慢不变 社
B．橡皮筋可能会损坏
版
C．小车一定跑得更慢了
出
天
海
584 弹簧测力计
探究起跑线
“使用弹簧测力计测量力的大小”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究 力的单位是牛顿，
认识并学会使用弹簧测力计。
目标 简称牛，符号用N
表示。
一、认识弹簧测力计
1．在图中将弹簧测力计各结构的名称补充完整社。 提环
2．感受不同大小的力：慢慢拉动挂钩，分别
版
使指针指向1N、2N、5N等，这时，弹簧
出 （ ）
，指针向 移动。
（ ）
3．观察弹簧测力天计的刻度，每小格表示
（ ）
牛的力。
海
4．图中弹簧测力计最大能测量 牛的力。
二、使用弹簧测力计 挂钩
探究
1．检查：测量前，先检查指针是否指在“0”刻度；
过程
2．估测：用手掂一掂物体，估测力的大小；
3．测量：将物体挂在挂钩上，让视线与指针相平，进行读数；
4．记录：对每个物体重复测量三次，将数据填在表格中。
用弹簧测力计
手掂估测力 处理实验数据
被测物体 测量力的大小/牛
的大小/牛
第一次 第二次 第三次 选取的数值
我的
在一定限度内，弹簧伸长越长，示数越 ，表示拉力越 。
发现
59探究加油站
各种各样的测力计
除了实验室常见的弹簧测力计，生活中还有各
种各样的测力计。
推拉力计是一种既可以测量推力也可以测量拉
力的测力计。有的推拉力计可以显示读数，使用方
便，测试精确度高，量程范围0～500N。
握力计是一种可以测试受试者前臂和手部肌肉 推拉力计
力量，反映受试者上肢肌肉群发达程度的测力计。
测试握力时，两脚自然分开，双腿直立，两臂自然
下垂，一手持握力计，全力紧握，握力计显示的社数
字就是握力值。
版
出
握力计
天
探究接力棒
海
小智用弹簧测力计测量钩码重力，如图所示。
1．通过测量，小智发现1个钩码的重力是
牛。
2．此弹簧测力计最多可以测（ ）个钩码
的重力。
A．2 B．4 C．6
3．使用弹簧测力计时，错误的做法是（ ）。
A．使用前，确保指针处于零刻度线以上
B．读数时，视线应与指针相平齐
C．测量物体重力时，应保持弹簧测力计在竖直方向
605 运动与摩擦力
探究起跑线
“运动方式与摩擦力大小的关系”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
探究运动方式与摩擦力大小的关系。
目标
一、感受摩擦力
把手放在桌面上滑动，感受桌面对手的作用社。
二、比较摩擦力大小
版
1．如下图所示，分别用A、B、C三种方式拉动纸盒；
出
2．将实验材料组装好后，在回形针上逐个增加垫圈，直至纸盒开始运动；
3．多次测量，记天录用A、B、C三种方式使纸盒开始运动时的最少垫圈数。
海
A
B
探究
C
所用垫圈数量越少，
过程
表示需克服的摩擦力
就越小。
要改变的因素 实验结果 处理实验数据
摩擦力大小（垫圈数）
小车的运动方式 选取的数值
第一次 第二次 第三次
A．直接拉动
B．垫滚木拉动
C．装轮子拉动
1．摩擦力的大小与物体的运动方式（□有关 □无关）。
我的
2． 。
发现
3． 。
61探究加油站
摩擦力的利与弊
生活中，提到摩擦力，人们
常常联想到磨损、发热等，认为摩
擦力给我们增添了不少麻烦。其
实，摩擦力并不总是和我们作对，
它也常常默默地帮助我们。如果没
有摩擦力，我们的生活将变得异常
艰难。试想一下，我们拿衣服时，
如果没有摩擦力，衣服会从我们手
中滑落；我们走路时，如果鞋子与路面之间没社有摩擦力，我们就会滑
倒……
版
我们要认识摩擦力的利与弊，懂得增大和减小摩擦力的方法，让
摩擦力为我们服务。 出
天
探究接力海棒
1．判断对错。
（1）自行车的车轮与车轴之间安装滚珠轴承，是为了减小摩
擦力。 （ ）
（2）因为不存在任何摩擦力，所以飞机在空中飞行的速度才
如此快。 （ ）
（3）在地球上，运动的物体失去动力后会自己停下来，是因
为受到了摩擦力的作用。 （ ）
2．人们的生活离不开摩擦力，有时需要增大摩擦力，有时需
要减小摩擦力。以下情况中需要减小摩擦力的是（ ）。
A．在光滑的地板上走路时，鞋子与地面间的摩擦力
B．福田站始发的高铁，运行中车身与空气间的摩擦力
C．攀岩运动中，运动员手与绳子间的摩擦力
62６ 运动的小车
探究起跑线
“物体的能量”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
了解运动物体所具有的能量。
目标
活动一：敲击音叉
轻敲音叉 社重敲音叉
实验操作 版
出
实验现象 音叉发出的声音（□弱 □强）音叉发出的声音（□弱 □强）
天
实验结论 音叉具有的能量（□小 □大） 音叉具有的能量（□小 □大）
海
活动二：撞击实验
木块滑行的距离越
1．将小车分别从坡度小、中、大的斜面顶端
长，说明小车具有
探究 释放，撞击木块； 的能量越多。
过程
2．用小旗或其他物品标记木块每次的起始位置和被撞后的位置；
3．测量木块滑行距离，相同实验重复三次，记录数据。
要改变的因素 实验结果 处理实验数据
木块滑行的距离/厘米
斜面坡度 选取的数值
第一次 第二次 第三次
坡度小
坡度中
坡度大
我的 1．运动着的物体具有 ，物体运动速度越大，能量 。
发现 2．我还发现： 。
63探究加油站
一颗鸡蛋的“威力”
同学们，你们知道吗？一
颗小小的鸡蛋，它虽然只有30
克左右，但是却可能成为杀人
“凶手”。这是怎么回事呢？
通过本节课的学习，我们
已经知道，运动的物体具有能
量，物体运动速度越大，能量
越大。
30克
如图社所示，一颗30克的鸡
25楼抛下
蛋从不同楼层下落时具有的能
可使人当场死亡 版
量是不同的，楼层越高，鸡蛋
出具有的能量越大，落地时速度
30克
越快，破坏力也越大。抛落鸡
天
18楼抛下
蛋不仅会造成财产损失，甚至
砸碎行人的头骨
海
会危及人们的生命安全！
一颗小小的鸡蛋从高空抛
下尚且具有这么大的能量，更
别说其他比鸡蛋质量更大的物
30克
体了。因此，我们要坚决对高
8楼抛下
让人头皮破损
空抛物说“不”！
30克
我们也要留意窗台物品的
4楼抛下
摆放。尤其是在台风、暴雨等
让人头顶起肿包
极端天气时要把窗台上的物品
固定好，防止意外掉落。
同学们，高空抛物害人害
己，“头顶”上的安全，让我
们共同守护！
64探究接力棒
小慧和同组的小伙伴一起按照本节科学课的探究方法来探究
“小车运动具有的能量与坡度大小”的关系，测量的数据如下：
要改变的因素 实验结果 处理实验数据
木块滑行的距离/厘米
坡度 选取的数值
第一次 第二次 第三次
小 13 14 15 14
中 20 12 21 20
大 26 27 25
社
1．在做坡度为“中”的实验时，小慧有一次操作失误了，你
版
觉得最有可能是第几次？（ ）
A．第一次 出B．第二次 C．第三次
2．关于本实验，以下说法正确的是（ ）。
天
A．表中空白的“选取的数值”处，应该填入的数据是27
海
B．每个实验重复三次是为了减少实验中产生的误差
C．将表格数据完善后，我们可以知道小车运动具有的能
量与坡度大小无关
3．为了使实验数据更准确、可靠，实验中我们应当确保坡度
以外的其他因素保持不变，比如 、 、
等。
657 设计制作小车（一）
探究起跑线
“设计一辆动力小车”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
设计一辆具有动力的小车。
设计小车前，先观察
目标
模型车的结构特点和
一、设计要求
作用。
1．小车长度不超过 厘米；
社
2．用 做动力源；
版
3．任务：能在 秒内把 运输 米远。
出
二、设计小车
1．讨论确定小车天设计方案；
2．绘制小车设计图。
海
“动力小车”设计图
探究 可以标注小车主
要部件的尺寸和
过程
使用的材料。
66探究加油站
常见汽车的类型
轿车：车身较低，通常 SUV：运动型多用途汽
设计为家用5座。 车，通常设计为5～7座。
MPV：多用途汽车，通 皮卡：社前半部分像轿
车，后半部分带货箱，
常设计为6～7座，多用
是客货两用汽车。
版
于商务接待。
出
天
面包车：又叫微型客车， 跑车：底盘低、动力突
海
常见的有 7～9座。 出，通常设计为2座。
探究接力棒
小智和小慧准备利用生活中的材料设计制
喷嘴
作一辆气球动力小车，使它能在5秒内把两块橡
纸盒
轮子
皮运输1米远。右图为他们的设计图。
1．从图中可以判断，小车的动力属于（ ）。
A．反冲力 B．拉力 C．弹力
2．关于他们的设计图，以下说法不合理的是（ ）。
A．设计图已经非常全面，标明了各部件使用的材料的名称
B．为了全面表示出小车的结构，可以从多个角度画出小
车的设计图
C．为了便于制作小车，设计图应该标明尺寸
678 设计制作小车（二）
探究起跑线
“制作一辆动力小车”探究记录表
记录时间： 年 月 日
探究
使用剪刀时要
动手制作具有动力的小车。
目标 注意安全。
一、制作小车并测试
1．根据设计图制作小车；2．汇报并测试小车社。
二、根据“小车制作评价表”评估
版
我们组得分： 。
出
项目 1分 2分 3分
小车 □方案不合理， □方案较合理，有简单的 □方案合理，有严谨、详
天
设计 没有设计图 设计图 细的设计图
海 □各部件连接合理，车架扎
□制作工艺差，
小车 □制作工艺一般，对出现 实，轮轴稳定，轮子转动灵
对于出现的问题
制作 的问题能部分解决 活，制作时能及时发现问题
不能解决
并解决问题
探究
□能够行驶，但距离较
小车 □完全按照要求完成规定
过程 □不能行驶 短，行驶较慢，载重能力
功能 任务
差或不能按直线行驶
团队
□分工合理，团队协作顺
分工 □没有分工合作 □有简单分工，合作较少
畅
合作
□展示不清晰，
展示 □对设计和制作过程展示 □对设计和制作过程讲解
内容不完整，讲
讲解 较完整，讲解较清晰 清晰、思路开阔
解不流利
三、根据评估情况，进一步改进小车
发现问题 可能的原因 解决方案 是否得到解决
例：不走直线 车轴不正 调正 □是 □否
□是 □否
□是 □否
68探究加油站
新能源汽车
社
版
新能源汽车是指采用非常规的燃料做动力来源的汽车，按照《新能源
乘用车车型积分计算方法》的分出类标准，纯电动乘用车、插电式混合动力
乘用车、燃料电池乘用车都属于新能源汽车。
天
与传统燃油汽车相比，纯电动汽车有很多优势，比如能量转换效
海
率更高、起步加速快、无尾气排放等。
探究接力棒
1．小智测试气球动力小车，发现小车不走直线。最有可能的
原因是（ ）。
A．车轴安装不正
B．气球吹得不够大
C．气球喷管太细
2．小慧的橡皮筋动力小车现在已经能够正常行驶，以下哪种
方法能让小车行驶得更远？（ ）
A．更换弹力更大的橡皮筋
B．增加小车的质量
C．把橡皮筋缠绕的圈数减少
69单 元 练 习
一、选择题
1．使用弹簧测力计时，下列操作中正确的是（ ）。
A．拿起弹簧测力计就直接开始测量
B．读数时视线要与指针平齐
C．用弹簧测力计可以测量任何想测的物体
2．由于小智使用弹簧测力计前忘记调零，指针在零刻度下
方。如果用这个测力计测得笔袋的重力为3牛，则该笔袋实际的重
社
力（ ）。
A．大于 3 牛 版
B．等于 3 牛
出
C．小于 3 牛
天
3．小慧用以下几种笔写字时，（ ）的笔尖与纸之间的摩
海
擦方式与其他笔不同。
A．铅笔 B．钢笔 C．圆珠笔
4．小车在垫圈的重力作用下3秒钟内行驶了70厘米，小慧想
让小车在3秒钟内行驶80厘米，下列做法可行的是（ ）。
A．增加垫圈数量
B．增加小车的载重
C．更换粗糙的跑道
5．小智做了“用橡皮筋驱动小车”的实验后，有很多收获。以
下叙述错误的是（ ）。
A．橡皮筋的缠绕方向和小车的运动方向无关
B．橡皮筋驱动小车利用的是橡皮筋形变产生的弹力
C．如果要使小车运动得更远一些，可以适当增加橡皮筋
缠绕的圈数
706．小智想让气球动力小车行驶得远一些，可行的方法是
（ ）。
A．把气球吹得大一些
B．把气球吹得小一些
C．增加小车质量
7．在讨论、确定小车的设计方案和绘制设计图环节，以下做
法不可取的是（ ）。
A．从多个角度画出小车，可以更全面地反映它的结构
B．画出小车主要部位的结构，最好进行必要的标注
C．各部位的连接方式不需要提前设计，制作过程中可以
一边制作一边思考 社
8．要设计一辆能连续运动10分钟以上的小车，比较合适的动
版
力装置是（ ）。
出
A．电动机
天
B．橡皮筋
海
C．气球
二、判断题
9．气球里的气体喷出的方向与产生的反冲力方向相同。（ ）
10．在平直轨道上用拉力牵引小车，必须施加足够的拉力才
能启动小车。 （ ）
11．弓将箭射出是利用了弓和弦的弹力。 （ ）
12．拉伸弹簧会产生弹力，压缩弹簧则不会产生弹力。（ ）
13．小车行驶的方向与橡皮筋在车轴上缠绕的方向有关。
（ ）
三、综合探究题
小智和小慧探究小车运动的能量与运动速度大小的关系，实
验记录如图所示。
71（ ）cm
13.5 cm
10 cm
14．小车从斜面上释放后，下滑的动力来自（ ）。
A．小车自身的重力
社
B．小车受到的推力
版
C．车轮受到的摩擦力
15．记录时小智漏填了一出个数据，此数据最有可能是（ ）。
A．9 B．13 C．16.5
天
16．通过实验，小智和小慧发现（ ）。
海
A．运动物体具有的能量与运动速度大小无关
B．坡度越大，小车滑到斜面底部的速度越小
C．物体运动的速度越大，撞击木块的距离越远，具有的
能量越大
7273
理
梳
元
单
力拉的进前车小为化转力重的圈垫
力拉
快越度速动运车小，大越力拉 力动供提车小为力冲反的球气
力冲反
远越离距驶行车小，大越力冲反
态状动运的体物变改够能力
力的见常
力动供提车小为力弹的筋皮橡
力和动运
远越离距驶行车小，大越力弹
力弹
计力测簧弹：用运的力弹
力费较，擦摩动滑
力擦摩
力省更，擦摩动滚
大越量能，快越动运，体物一同
量能有具体物的动运
社
版
出
天
海
