文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 课时 第 3课时
授课题目
Grammar focus-4c
主题情境 人际关系 授课教师
本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第四单元语法课。学习本
内容分析 节课使学生能用英语谈论人际关系遇到的困扰能够提出合适的建议。
八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时前三单元结束之后，对询问
他人状况和困扰的句型已经给建议的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的
基础。但对于连词although，until，so that 引导状语从句的的语用功能，由于
学情分析
英汉差异，学生掌握起来是有一定难度的，因此在设计课堂教学活动时，本节
课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多
次复现，从而达到运用掌握。
能读懂关于亲子关系，家庭矛盾相关的文本，识别信件体裁，能够识别主
课标要求 题，获取主要信息。能就所给话题进行思想上的交流。能在教师的指导下
完成写作输出。
1. 语言能力：能掌握本课时出现的新词汇；能够运用学过的句型人
际交往方面的困扰；围绕日常活动家庭问题和矛盾，能以小组讨论的形
式，以正确的思维运用恰当的结构给他人提供合适的建议与应对的方法。
2. 学习能力：学生能够听读前看主题图推测话题；听中，运用微策
略-“理解细节”和“信息多层处理”策略，获取活动信息，了解对话中人
的所遇到的压力和困扰；读后，模仿输出探讨方法，巩固所学；在学习中
善于利用技巧等非语言信息理解主题；能够运用任务链听力活动谈论家庭
教学目标
关系遇到的困扰，书面输出目标语言，综合输出目标语言。
3. 思维品质：学会和朋友一同探讨家庭关系所遇到的困扰并且给出
适当的建议，感受英美国家不同的文化差异，可以从跨文化视角去观察和
认识社会与生活，分析解决一些家庭问题方面中遇到的问题，培养逻辑性
和创新性。
4. 文化意识：在生活的情境下，学生能够体验不同的亲子相处的矛盾和困扰，在
放松之余收获更多的知识，提高社会交往，学会自我提升。
重点：
Learn to ask for help
教学
难点：
重难点
Give advice with should/ could, why not +do, why don’t you +do,
how/ what about doing...?
Teaching aims:
1.Key vocabulary:
学习目标 copy, return,anymore.
be angry with, be worried about, copy one’s homework, be afraid
of doing, return ...to....2.Key sentences:
a. My sister borrows my clothes without asking.
b. You could tell her that this makes you angry so that she’ll ask
you next time.
c. You don’t have any now, you will soon make some.
d. You are afraid of speaking in front of people.
3.Structure
a....although...
b. ...until...
c. ...so that....
d. not...anymore...
e. without doing
教学工具
PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在语法理解上会存在困难。
分别通过层层递进的方式进行学习，提供学习素材和框架辅助提高理
解决方案
解力，循序渐进引导学生灵活运用目标语言达到的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting. 1.和学生们 利 用 复 习 2d 的 内
亲切的打招 容，引出本课主题，
情景导入 Brainstorm
呼，营造轻 引导学生思考并头脑
（3min） lead in the grammar focus according 松的课堂氛 风暴，在思考的过程
to the three questions. 围 中感知目标语言，激
发学生学习兴趣。
①Do you remember kim? 2.谈论2d出
现的Kim，
②Can you give him some advice?
提出三个问
③Are you good at giving advice? 题，层层递
进导入新
课。Part 2： 4. Learn the new words and 1.学习新词 学前进行翻译，减少
expressions. 组，并感知 语法学习的难度。总
学习理解
句型完成练 结回顾知识，让学生
5. Read them aloud.
（7min） 习。 更有条理的更系统的
6. Look and translate 接受本课语法内容。
2. 读
7. More sentence structures about grammar
giving advice focus，并且
翻译文本。
8. Know about clause and conjections
“so that,until,although” 3.关注本课
要点：连词
引导状语从
句
Part 3： 9. Finish the tasks in 4b 1. 完成书本 通过语法知识的教
4b任务：给 授，帮助学生更好的
应 用 实 10. Write one piece of advice for each
每个特定的
践 - 听 说 problem.
问题提供合
活动
11. compare your advice with your 适的建议 并
（ 12min partner’s and decide whether the 与 父 母 比
） advice is good or bad. 较。
把握考点。将学习文
12. Finish the task in 4c 2. 根 据 讨
本拆解，使学生巩固
论，完成4c,
13. Fill in the blanks with although, 目标词汇和重点句型
的任务。用
so that or until 的使用。通过层层递
although, so
进的方法帮助学生减
14. Summarize the key points in this that or until
小完成任务的难度。
lessons. 填空
Part 4：15. Finish the tasks in 4c 1. 完 成 4c 先完整感知语法结
的人物。以 构，再根据提示完成
迁移创新16. Choose one of the problems
小组为单位 任务，最后根据目标
（ 10m1i7n. ask your classmates for advice. 进行探讨， 单词和句型创编问题
） 选出最佳建 信箱，给出建议，循
18. Decide which classmate has the best
议。 序渐进，轻松掌握。
advice.
2. 制作一个 t，培养了学生的综合
19. Make a problem box.
问题信箱 运用能力和应用能
20. Write down one of your problems on a 力。
3. 写下你的
piece of paper
问题，然后
21. put it in the box. 抽取问题写
出 你 的 建
22. Pick out a few pieces of paper and 议。
read them out. Please give some
advice.
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，
lesson. 起进行内容 巩固加深印象。
回顾总结
总结回顾
（4min）
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交
好笔记进行 际意识培养之后，知
考点速递
理解消化。 识点的教授也跟上，
（5min） 保证学生在理解的同
时能够运用到具体题型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消
习。 化知识点，及时操
随堂小练
练。
（3min）
Part 8： 1. Review "although" , " until" “so 将家庭作业 作业布置落实双减政
that”. 做好记录。 策，减量不减质，，
家庭作业
减轻机械操练。
2. Preview the words and phrases in
3a.
3. Finish the exercises.
板书设计 Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Section A（Grammar Focus-4c）
1.copy, return.
be angry with,be worried about,copy one’s homework,be afraid of
doing,return ...to....
2.a.My sister borrows my clothes without asking.
b.You could tell her that this makes you angry so that she’ll ask you
next time.
c.You don’t have any now, you will soon make some.
d.You are afraid of speaking in front of people.
3. a....although...
b. ...until...
c. ...so that....
d. not...anymore...
e. without doing
评价反馈 1.能够理解有关描述提出问题，给出建议的句式的表达。
2.通过谈论生活中的各种问题，并能针对问题提出自己的建议。
3.正确认识生活中的一些困难，感受中外文化差异、学会加强交流沟通。
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本引导学生自主合
作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了
学生的综合语言运用能力。信箱活动训练了学生使用正确在具体的语境中落实
了核心语法的运用。板书简洁，重点突出，对学生的学习起到了很好的辅助作
用。
