文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
授课题目 Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 课时 第 4课时
主题情境 人际关系 授课教师
本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第四单元听说课。学习本
节课内容学生能用英语谈论人际关系遇到的困扰并且能够提出合适的建议。
内容分析
八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时前三单元结束之后，对询问他人
状况和困扰的句型已经给建议的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基
础。但对于连词although，until，so that 引导状语从句的的语用功能，由于英
学情分析
汉差异，学生掌握起来是有一定难度的，因此在设计课堂教学活动时，本节课
利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次
复现，从而达到运用掌握。
能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
课标要求 能引出话题进行几个话轮的交流。
能在教师的指导下参与角色表演。
1. 语言能力：能掌握本课时出现的新词汇；能够运用学过的句型人
际交往方面的困扰；围绕日常活动编写对话，能以角色扮演的形式，以正
确的语音、语调运用恰当的结构提供建议。
2. 学习能力：学生能够听前看主题图推测话题；听中，运用微策
略-“理解细节”和“信息多层处理”策略，获取活动信息，了解对话中人
的所遇到的压力和困扰；听后，模仿输出Role-play 巩固所学；在学习中
善于利用图片等非语言信息理解主题；能够运用任务链听力活动谈论人际
交往遇到的困扰，口头输出目标语言，综合输出目标语言。
教学目标
3. 思维品质：学生通过主人公和朋友发生矛盾的情境，学会和朋友
一同探讨人际交往所遇到的困扰并且给出适当的建议，感受英美国家不同
的文化差异，可以从跨文化视角去观察和认识社会与生活，分析和解决一
些人际交往方面中遇到的问题，培养逻辑性和创新性。
4. 文化意识：在学校生活的情境下，学生能够体验不同的人际交往
的矛盾和困扰，在放松之余收获更多的知识，提高社会交往，学会自我提
升。
重点：
Learn to listen to and express pressure
教学
难点：
重难点
Learn to give some advice.
教学目标：
At the end of the class, the students will be able to learn the problems Wei
Ming talks about and the advice Alice gives to him.
1.Key vocabulary:
学习目标
member, pressure, compete. give sb a lot of pressure, compete with,
get better grades.
2.Key sentences:
a. Although you may be unhappy with your parents, you should talk tothem.
b. Life shouldn’t just be about grades.
c. You shouldn’t compete with your classmates to get better grades.
d. You should all be helping each other to improve.
3. Structure:
a. give sb sth=give sth to sb.
b. compete with...
c.should be doing
PPT，教材
教学工具
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，
解决方案 提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的
活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting. 1.提问使得 利用提问，引出本课
情景导入 2. The T can ask some questins to 学生回忆自 主题，引导学生思考
（3min） review phrases about problems or 己人学校生 并头脑风暴，在思考
trouble and think about 活中遇到的 的过程中自然的感知
pressure:Do you have any pressure 困 扰 和 压 目标语言，激发学生
in your life? 力。回顾重 学习兴趣，减轻学习
3. T asks students a question to lead in 点短语。 难度。
the topic and leads students.:Do you 2.谈论自己
know how to lower stress? 在家和在学
4. T asks students to think and 校遇到的压
answer to learn about the key 力很烦恼。
phrases we will face today: What 3.思考如何
else? 减缓生活和
5. Summarize the pressure and give 学习中的压
advice. 力，引入新
短语。
Part 2： 6. T teaches the new phrases. Then 1.跟随老师 听前将新单词和句型
学习理解 asks students to do some exercise 一起学习新 进行操练，为听力训
（7min） and practice the sentence 词组，并感 练降低难度。
structures. 知句型完成 将句型操练式融入单
7. T asks Ss to finish the task in 1a 练习。 词教学中进行教授，
and answer the question:What 2.完成书本
activities do you like to do to 1a与1b部分
help lower your stress? 任务。
8. Order them [1-8] with 1 being the 3.教师口头
most favorite thing you do to 总结本课要
lower stress. 点：如何减 有助于应用。
9. Tell your partner about your 缓生活与学 书本任务有利于学生
answers in 1a.Make a 习中所遇到 更好的掌握词汇和句conversation: 的压力，以 型的用法。
--What activities do you like to do 及如何给他
to 人提供合适
help lower your stress? 的 减 压 建
--I usually ... to help lower my stress. 议。
How about you? 4.通过 1b 的
语言输出巩
固本课所学
Part 3： 10. T asks students to look at the 1.完成书本 通过听力策略的教
应 用 实 picture of Wei Ming and think 1c 任务：了 授，帮助学生更好的
践 - 听 说 about:He looks unhappy. What 解伟明遇到 把握听力侧重点。
活动 happened to him? 了 什 么 困 将听力文本拆解，使
（ 12min 11. T asks students to listen to 扰。 学生巩固目标词汇和
） 1c:Listen and check √ the 2.听对话并 重点句型的使用。
problems Wei Ming talks about. 跟读复述跟
12. Learn the key phrases: a lot of 读。
pressure,compete with 3.思考假如
13. Fininsh 1d:Listen again. What 你是伟明，
advice does Alice give to Wei 你应该怎么
Ming? 做。
14. Fill in the blanks in 1d.
完成1d的任
15. Listen again in short parts
务型听力。
Part 4： 16. Think about:What is your advice 1. 思考给伟 先完整感知对话，再
迁移创新 for Wei Ming? Tell your partner 明的建议 根据提示完成任务，
（ 10min and say why. 2. 角 色 扮 最后根据目标单词和
） 17. Role-play:give us your advice 演，仿编对 句型创编对话，循序
about reducing pressure. 话。 渐进，轻松掌握。
18. Write down your advice for Wei Ming 3. 写 下 建 模仿并角色扮演，培
and then give an oral report. 议，做一个 养了学生的口语能力
19. Sum up the key points in this 口头报告 和应用能力。
lesson,and master the reading skills .Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，
回顾总结 lesson. 起进行内容 巩固加深印象。
（4min） 总结回顾
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交
考点速递 好笔记进行 际意识培养之后，知
（5min） 理解消化。 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消
随堂小练 习。 化知识点，及时操
（3min） 练。
Part 8： 1.Finish the exercises. 将家庭作业 作业布置落实双减政
家庭作业 2.Write down your advice for Wei 做好记录。 策，减量不减质，重
Ming. 视实际场景的交际应
3.Preview the new words and 用，减轻机械操练。
expressions
in Section B (2a-2e).
板书设计 Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Section B (1a-1e)
1.anymore, member, pressure, compete.
give sb a lot of pressure, compete with, get better grades.
2.a. Although you may be unhappy with your parents, you should talk
to them.
b. Life shouldn’t just be about grades.
c. You shouldn’t complete with your classmates to get better grades.
d. You should all be helping each other to improve.
3.a. give sb sth=give sth to sb. b. compete with... c.should be doing
评价反馈 1.能够听懂有关描述压力，提出建议的材料，获取关键信息。
2.通过谈论生活中遇到的压力，并能针对压力提出自己的建减压建议。
3.正确认识生活中的一些压力，感受中外文化差异、学会加强交流沟通。
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话
情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让
学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮
演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的
运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
