文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
授课题目 Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 课时 第 5课时
主题情境 人际关系 授课教师
本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第四单元阅读课。学习本
节课内容学生能用英语谈论补课的困扰并且能够提出合适的有关放松的相关
内容分析
建议。
八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时前三单元结束之后，对询问他人
状况和困扰的句型已经给建议的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基
础。但对于连词although，until，so that 引导状语从句的的语用功能，由于英
学情分析
汉差异，学生掌握起来是有一定难度的，因此在设计课堂教学活动时，本节课
利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次
复现，从而达到运用掌握。
能读懂熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
课标要求 能引出话题进行几个话轮的交流。
能在教师的指导下参与写作报告输出。
1. 语言能力：能掌握本课时出现的新词汇；能够运用学过的句型描
述补课带来的的困扰；围绕日常活动编写解压报告，能以小组讨论的形
式，以正确的句子，恰当的结构提供解压建议。
2. 学习能力：读前，学生能够听前看主题图推测话题；读中，运用
微策略-“理解细节”和“信息多层处理”策略，获取活动信息，了解文本
中人的所遇到的压力和困扰；读后，模仿输出巩固所学；在学习中善于利
用图片等非语言信息理解主题；能够运用任务链听力活动谈论人际交往遇
到的困扰，书面输出目标语言，综合输出目标语言。
3. 思维品质：学生通过补课问题的学习情境，学会和朋友一同探讨
补课所遇到的困扰并且给出适当的建议，感受英美国家不同的文化差异，
可以从跨文化视角去观察和认识社会与生活，分析和解决一些学习方面中
遇到的问题，培养逻辑性和创新性。
教学目标
4. 文化意识：在学校生活的情境下，学生能够体验不同的学习压力
造成的困扰，在放松之余收获更多的知识，提高社会交往，学会自我提
升。
重点：
Learn the reading strategy.
教学
难点：
重难点
Learn to understand 2b
教学目标：
学习目标
1.Key vocabulary:opinion,skill, typical, football, quick,
continue,compare,crazy,push,development,cause, usual.
cut out, compare...with..., get into a high school, be important for, be
always doing.
2.Key sentences:
a.Many of them are learning exam skills so that they can get into a good
high school and later a good university.
b. I believe these activities are important for my children’s future.
c. They are always comparing them with other children.
d. Although it’s normal to want successful children, it’s even more important
to have happy children.
3.Structure
a. be important for
b. be always doing.
PPT，教材
教学工具
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学策略
学生在阅读时可能会产生读不懂的现象
预设问题
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，
提供对话素材和框架辅助，进行任务型阅读等一系列循序渐进的活动
达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
解决方案
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting. 1.看视频了 利用提问，引出本课
情景导入 2. The T can play a video about an 解小女孩在 主题，引导学生思考
（3min） interview of after-school classes. 补课方面感 并头脑风暴，在思考
3. Brainstorming :Think about the 受 到 的 的过程中自然的感知
pressure about the cute girl and “卷”并思 目标语言，激发学生
answer a question:Are you under 考是否自己 学习兴趣，减轻学习
pressure now? 现在也处于 难度。
4. T asks students to discuss in 这样的压力
groups:Should children take many 之下。
after-school lessons? 2.谈论自己
5. Different people have different 学学习遇到
opinioins.show your oipions 的压力很烦
6. T tries to summarize. 恼。
3.思考讨论
补课所带来
的利弊，阐
述 个 人 观
点。
4. 导 入 新
课。
Part 2： 7. T teaches the new phrases. Then 1.跟随老师 听前将新单词和句型学习理解 asks students to read and find out 一起学习新 进行操练，为听力训
（7min） different opinions about after- 词组，并感 练降低难度。
school classes 知句型完成 将句型操练式融入单
8. Prediction:What is the passge 练习。 词教学中进行教授，
mainly about? 2.通过猜测 有助于应用。
9. Learn the reading strategy:Pay 的方式和阅 书本任务有利于学生
attention to the tittle and pictures 读策略了解 更好的理解文本
10. Fast reading:①Read the passage 文本大意。
quickly and get the structure. 3.教师口头
② Read the passage quickly and 总结本课要
match 点
11. Careful reading:①Read para 1 and 4.快速阅读
answer the questions.②Read Para. 2 和 细 致 阅
and fill in the blanks.③Read Para. 3 读，掌握文
and complete Linda’s opinion.④Read 本大意。
Para. 4 and show Dr.Alice’s advice 5.通过阅读
任 务 的 完
成，进一步
链接中考。
Part 3： 12. Finsh 2a. 1.完成书本 通过阅读策略的教
应 用 实 13. Check （ √ ） the after-school 2a 任务：勾 授，帮助学生更好的
践 - 听 说 activities you and your classmates 选出你的课 把握阅读侧重点。
活动 usually do. 后活动和解 将文本拆解，使学生
（ 12min 14. Finish2C. 压方式。 巩固目标词汇和重点
） 15. Look at the words in bold in the 2.完成 2c,使 句型的使用。
article. 用文本内容
16. Answer the question:Can you 帮助猜测词
guess their meanings? 义。
17. Try to match them with the 3. 总 结 方
meanings below. 法。
Part 4： 18. Have a debate 1. 进 行 辩 先完整感知文本，再
迁移创新19. Topic :Should children take after-school 论：是否学 根据提示完成任务，
（ 10min classes? 生应该参加 最后根据目标单词和
） 20. Think about:What Should you do to 补课？ 句型辩论，循序渐
relax? 2. 深 入 思 进，轻松掌握所需知
21. Learn the saying:All Work and no play 考，补课泛 识结构体系。
makes Jack a dull boy. 滥的原因，
22. Sum up the key points in this 我们应该如
lesson,and master the reading skills . 何 放 松 自
我。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，
回顾总结 起进行内容 巩固加深印象。
（4min） 总结回顾
lesson.
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交
考点速递 好笔记进行 际意识培养之后，知
（5min） 理解消化。 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消
随堂小练 习。 化知识点，及时操
（3min） 练。
Part 8： 1.Finish the exercises. 将家庭作业 作业布置落实双减政
家庭作业 2.Write down your advice for Wei 做好记录。 策，减量不减质，重
Ming. 视实际场景的交际应
3.Preview the new words and 用，减轻机械操练。
expressions
in Section B (2a-2e).
板书设计 Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Section B (2a-2e)
1.Key words:
opinion,skill,typical,football,quick,continue,compare,crazy,push,development,
cause, usual.cut out, compare...with..., get into a high school, be important for,
be always doing.
2.Key structures
a. Many of them are learning exam skills so that they can get into a
good high
school and later a good university.
b. I believe these activities are important for my children’s future.
c. They are always comparing them with other children.
d. Although it’s normal to want successful children, it’s even more
important to have happy children.
3.Key points
a. be important for
b. be always doing.
评价反馈 1.能够听懂有关描述补课的材料，获取关键信息。
2.通过谈论学习中遇到的压力，并能针对压力提出自己的建减压建议。
3.正确认识学习中补课的利与弊，感受中外文化差异、学会加强交流沟通。
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话
情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让
学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮
演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的
运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
