文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
Unit 5 What were you doing when the 课时 第 6课时
授课题目 rainstorm came? Section B (3a-Self
check)
主题情境 重大事件 授课教师
本课是一节写作课和复习课，是完整的写作板块，但与阅读文章的联系更为
密切。学生在阅读之后，通过3a把学过的语言用回答问题的形式进行梳理，
内容分析 再按照3b的写作框架提示完整地描写一件难忘且重要的事，说明时间、地
点、事件过程以及为什么自己记得这么清楚。
本课时话题贴近学生生活，通过前面的学习，学生已基本掌握了相关语言知
识，本课时关键是学生语言的输出，对学生有点难度。
学情分析
能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义
联系。
课标要求 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物
或事件，表达情感、态度、观点和意图等。
能在教师的指导下撰写文章。
1. 语言能力：能够围绕“重大事件”的话题，通过听、说、读等活
动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用一般过去时和过去进
行时记录过去的一件事；能够熟悉记叙文的结构特点，用英语写记叙文记
录一件最重要的事，明白记叙文的基本要素，即事件，时间，地点，事件
的经过和结果。
2. 学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；
教学目标 认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。
3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、
多元化地内化有关“过去的重大事件”的语言知识；在写作中，注意到语
篇的整体性、结构性、逻辑性。
4. 文化意识：能够懂得生活中重要的经历都可以促进我们学习，帮
助我们明白很多道理。
重点：本单元所学关于“难忘的事件”话题下的词汇和表达的正确运用；进一
教学 步熟悉一般过去时和过去进行时的搭配使用。
重难点
难点：运用两种重要的时态描述事件。
1. 通过四格法头脑风暴，基于主题进行词汇准备。
2. 通过你问我猜以及师生问答，唤起表达欲望，培养写作意识。
学习目标
3. 通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提
高写作的自我效能感。
教学工具
PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在书写日记时可能会产生无话可写的现象
解决方案 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.情景导入 2. T asks students to watch a video 观看视频并了
（3min） and know about some important 解一些重大事 利用课本交际练习发
events. 件。 散学生思维，引导学
3. T asks students to Look at these 生复习所学句型，为
pictures and tell us what they were 看 图 描 述 活 写作打好铺垫。
doing when the Wenchuan 动。
earthquake happened?
4. T asks students to make some
notes and write about it later.
回忆生活中的
重大事件。
Part 2： 1. T asks Ss to Work in pairs. 小组活动问答
学习理解 One student asks WH-questions and the 生活中的重大
（8min） other one guesses what the event was. 事件。 在写作前，让学生梳
理清楚基本要求并审
2. T asks Ss to Think of the
清题目。
elements that can be included in the
passage.
完成书本3a任 书本任务结合中考题
3. T asks Ss to finish the task in 3a-- 务。 型进行改编，锻炼学
Make notes about an event you 生的应试能力。
remember well.
完 成 书 本 3b
4. T asks Ss to finish the task in 3b--
任务。
Write a short article about the important
根据文本材料回答关
event in 3a. Try to write three
键信息，找出写作思
paragraphs.
路，出示句型模板帮
5. T asks Ss to Read essay requirements 阅读作文要求 助学生理解和应用，
and complete the question and fill in the 并完成审题。 以读促写，以说促
blanks. 写。
找 出 文 章 结
6. T asks Ss to Find out the main
构。
structure to help you plan your writing.
7. T uses the four squares to help 跟随老师一起
students to organize the writing 用四宫格法组 通过四宫格写作法，
structures and help student to know what 织文章结构， 使学生更明确的掌握
to write in each paragraph. 找出每段书写 书写结构和内容。
内容。
Part 3： 1. T leads students to think about the 跟随老师明确 通过打草稿的过程，
应用实践 specific content and sentence 每一段书写格 使学生更清晰的了解
（ 13min structure of each paragraph. 式和内容。 每一段的重点句型和
） 2. T shows the writing structure and 根据四宫格提 整体结构，更好的帮
asks students to follow the prompts 示开始书写文 助学生消化和理解。
to complete their article. 章。
3. T shows other useful sentences to 摘抄好句。
students.
Part 4： 1. T shows a possible version to 根据老师出示 通过对比范文以及自
迁移创新 students and asks them to check out. 的范文和评分 查互评，让学生养成
（7min） 2. T asks students to self-check and 标准进行自查 检查的好习惯。
peer-check. 和互评。
3. T shows the Grading Standard to the
students.
Part 5： T asks students to finish the task in the 完成书本 self 在 Self Check 中复习
回顾总结 Self Check: check 部 分 习 本单元语法：复合不（7min） Exercise 1—Fill in the blanks with when 题。 定代词和一般过去
or while. 时。
Exercise 2—Fill in the blanks with the 总结本课所学内容，
correct forms of the words in brackets. 跟随老师一起 巩固加深印象。
进 行 内 容 总 利用将思维导图给学
结。 生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做好 将教学落到实处，交
考点速递 笔记进行理解 际意识培养之后，知
（5min） 消化。 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完 成 课 堂 练 让学生在课上练习消
随堂小练 习。 化知识点，及时操练
（3min） 重点知识点和目标语
言，让教师把握学
情。
Part 8： Level A: What were you doing when you 将家庭作业做 作业布置落实双减政
家庭作业 heard some news about big events, like 好记录。 策，减量不减质，重
Su Yiming’s success in Beijing 2022 视实际场景的交际应
Winter Olympic Games and the air 用，减轻机械操练。
accident of a China Eastern Airlines
plane with 132 people aboard in
Guangxi. Write a short passage to record
it.
Level B: Draw a mind map to sum up
the knowledge of this unit.
板书设计 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B 3a-SC
评价反馈
教学反思 听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是
重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判
断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降
低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提
高学生的写作能力。
