文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
Unit 2 I'll help to clean up the city parks. 课时 第 6课时
授课题目
Section B (3a-Self check)
主题情境 志愿服务 授课教师
3a-3b是本单元的写作部分，要求学生结合自身特点，思考并尝试参与到志
愿者行动中，随后完成一篇成为志愿者的自荐信。这两项活动是连贯的写作
内容分析
训练，活动3a旨在激活学生思路，为后续的写作提供更加丰富的线索和思维
空间；活动3b则旨在训练学生利用信息构建自己的语篇，发展书面表达的
能力。
通过前面的听、说、读活动，学生已经对志愿者工作有了一定的了解，并掌握
了相关的英语表达，如clean up, raise money for, volunteer to do等，结合以
前学过的短语和句型，如 help to do, be able to do, will do, would like to
学情分析
do, be good at, be interested in, be good with等，基本能表达清楚自己能否
胜任志愿者工作。但学生对于申请信的格式及篇章结构不熟悉，需要指导。
能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义
联系。
课标要求 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物
或事件，表达情感、态度、观点和意图等。
能在教师的指导下撰写文章。
1. 语言能力：能够围绕社会公益、志愿服务的话题，通过说、读等
活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能流畅且有逻辑性地组织句子，
合理安排语篇结构。
2. 学习能力：能够通过游戏、赏析美文等多种形式的学习和复习，
保持英语学习兴趣；通过写作策略的感悟、体验和学习，以及自批与互批
教学目标 作文，提高思辨能力和写作能力。
3. 思维品质：能够通过头脑风暴、思维导图等方式提高思维的逻辑
性和发散性；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。
4. 文化意识：能够进一步了解自身力所能及的事，有积极参与社会
实践的意识，增强乐于助人的美好品质。
重点：本单元所学关于关爱与援助话题下的词汇和表达的正确运用；
教学 写作能力的训练，如能流畅且有逻辑性地组织句子，合理安排语篇结构。
重难点 难点：内化并正确运用所学语言知识，运用英语思维进行习作，并注意到语篇
的整体性、结构性、逻辑性。
1. 通过表格和角色扮演，能够用词组表达自己的观点。
2. 通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
学习目标
3. 通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自
我效能感。
教学工具
PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在书写日记时可能会产生无话可写的现象
解决方案 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入 2. T asks students to watch a video 观看视频并回
（3min） and answer the questions. 答问题。 利用课本交际练习发
3. T asks students to Look at the 散学生思维，引导学
following pictures and say what 看图描述志愿 生复习所学句型，为
these volunteers are doing. 活动。 写作打好铺垫。
4. T asks students: What kind of
volunteer work would you like to
do? Share the reason with your 对话练习分享
partner: 理由。
Part 2： 1. T asks Ss to finish the task in 完成书本3a任
学习理解 3a-- Look at these kinds of volunteer 务。
（8min） work. Can you add more? What would 在写作前，让学生梳
you like to do? Discuss it with a partner. 理清楚基本要求并审
清题目。
2. T asks Ss to finish the task in 3b--
完成书本3a任
Write a letter or e-mail to the place you
务。 书本任务结合中考题
want to volunteer at.
型进行改编，锻炼学
3. T asks Ss to Think and discuss how 讨论申请书要 生的应试能力。
to write an application. 素。
4. T asks Ss to Read essay requirements
阅读作文要求
and complete the question and fill in the
并完成审题。 根据文本材料回答关
blanks.
键信息，找出写作思
5. T asks Ss to Find out the main 找 出 文 章 结 路，出示句型模板帮
structure to help you plan your writing. 构。 助学生理解和应用，
以读促写，以说促
6. T asks Ss to Try to organize the
列 出 文 章 提 写。
outline according to the sample writing.
纲。
7. T asks Ss to Try to organize the
outline. 跟随老师一起
用四宫格法组
8. T uses the four squares to help
织文章结构， 通过四宫格写作法，
students to organize the writing
找出每段书写 使学生更明确的掌握
structures and help student to know what
内容。 书写结构和内容。
to write in each paragraph.
Part 3： 1. T leads students to think about the 跟随老师明确 通过打草稿的过程，
应用实践 specific content and sentence 每一段书写格 使学生更清晰的了解
（ 13min structure of each paragraph. 式和内容。 每一段的重点句型和
） 2. T shows the writing structure and 根据四宫格提 整体结构，更好的帮
asks students to follow the prompts 示开始书写文 助学生消化和理解。
to complete their article. 章。
3. T shows other useful sentences to 摘抄好句。
students.
Part 4： 1. T shows a possible version to 根据老师出示 通过对比范文以及自
迁移创新 students and asks them to check out. 的范文和评分 查互评，让学生养成
（7min） 2. T asks students to self-check and 标准进行自查 检查的好习惯。
peer-check. 和互评。
3. T shows the Grading Standard to the
students.Part 5： T asks students to finish the task in the 完成书本 self 在 Self Check 中复习
回顾总结 Self Check: check 部 分 习 本单元语法：复合不
（7min） Exercise 1—Fill in each blank with a 题。 定代词和一般过去
possible verb to make a phrasal verb. 时。
Exercise 2—Fill in the blanks with the 总结本课所学内容，
appropriate phrasal verbs or infinitives. 跟随老师一起 巩固加深印象。
进 行 内 容 总 利用将思维导图给学
结。 生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做好 将教学落到实处，交
考点速递 笔记进行理解 际意识培养之后，知
（5min） 消化。 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完 成 课 堂 练 让学生在课上练习消
随堂小练 习。 化知识点，及时操练
（3min） 重点知识点和目标语
言，让教师把握学
情。
Part 8： Level A: To celebrate the success of 将家庭作业做 作业布置落实双减政
家庭作业 Beijing 2022 Winter Olympic Games, 好记录。 策，减量不减质，重
TEENS Newspaper will hold a 视实际场景的交际应
writing composition named “ 一起健 用，减轻机械操练。
康向未来”. Write a passage of the
topic to share your health story. Send
it to the newspaper. 假如你是李华，
你们学校组织了一次以“你快乐，我
快 乐 ” 为 主 题 的 慈 善 义 卖 活 动
(acharity sale)来帮助社区有困难的
人。请你用英语写一语短文给某英文
网站投稿，谈谈你在这次活动中做了
什么，帮助了谁，以及你的感受。
提 示 词 语 ：
sell,buy,toy,picture,book,playground,co
mmunity,proud
提示问题：◎What did you do?
◎Who did you help?
◎How do you feel?
At my school,we had a charity sale
last week.__________
Level B: Rewrite your letter and hand
it in.
板书设计 Unit 2 I'll help to clean up the city parks.
Section B 3a-SC评价反馈
教学反思 听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是
重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判
断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自
己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降
低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提
高学生的写作能力。
