Unit3第1课时(SectionA1a-2c)（教学设计）-（人教版）_新人教八下资料包_35赠送其它_八年级英语下册（人教版）_教学设计

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级下册 Unit 3 Could you please clean your 课时 第 1课时 授课题目 room ? 主题情境 做家务 授课教师 本课是义务教育教科书人教版英语八年级下册第三单元听说课。通过学习本 节课内容学生能用英语谈论做家务话题。 内容分析 八年级的学生更愿意在课堂学习过程中参与到活动中来，希望有更多的机会用 英语来表达自己的观点。本节课的话题来自学生的生活经历，学生在人教版英 语七年级下册Unit4 Don’t eat in class Section B中已经学习了许多表示家务 劳动的动词短语: do the dishes，help his mom make breakfast，clean his 学情分析 room等，为学生们的口语表达和书面表达提供了语言基础。但个别词组可能会 存在发音及记忆问题，关于could 表达委婉请求和获得许可的肯定及否定回答 可能会错用。因此在设计课堂教学活动时，本节课通过设立学生的真实生活场 景，将学生带入语言情境，激发学生兴趣，积极参与到课堂学习和创新之中， 知识多次复现，击破重难点，从而达到运用掌握。 Ÿ 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 课标要求 Ÿ 能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。 Ÿ 能在教师的指导下参与角色表演。 1.语言能力： 能学习并掌握：rubbish,fold,sweep,floor,do the dishes;take out the rubbish,fold the clothes等表达日常家务活动的新单词及短语。 2.文化意识： 通过谈论家务琐事学习礼貌地提出请求和征求许可，学会使用得体的语言与人 交往。培养学生生活习惯的养成,帮助学生建立家庭责任感。 教学目标 3.思维品质： 在看图片时进行相应的思考，提高观察与辨析的能力；在听后活动中能够创造 性的提出一些细节，提升创新思维能力。 4.学习能力： 听懂用情态动词 could礼貌提出请求和征询许可的听力材料；能口头运用情态 动词could表示有礼貌请求的句型礼貌地提出请求和征询许可。 重点： 通过情景体验学习，学习与家务琐事相关的词汇短语；学习礼貌地提出请求； 教学 难点： 重难点 ①学会准确使Could礼貌地提出请求和征求许可； ②学会准确应答别人的请求以及表达许可。 1. 通过情景体验学习，能够学习与家务琐事相关的词汇短语。 2. 通过“看”图片和问题，能听懂做家务和请求的对话，掌握听力预测策 学习目标 略。 3. 通过角色表演，能够进行礼貌请求和征求许可的情境对话。 教学工具 PPT，教材教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会出现某个家务短语不会说的现象 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，引导学生灵活运用目标语言 解决方案 进行对话的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 1. Greeting. 情景导入 2. Creating situation. Getting the （3min） Ben and Kim are talking about key words 情景创设。引入本节 after school. like ‘could’. 课话题chores.激发 The exam is over. Could you 学生学习本单元的兴 please play soccer with us 趣。 tomorrow? Sorry, I can’t. I have to wash my clothes. ....... 3. Then ask Ss,Do you do chores at home? Part 2： 1.T asks,what chores they often do 通过展示图片，学习 学习理解 at home ? Brainstorm. 家务琐事类型表达。 （7min） I usually... Learn some new 图片形象直观。 do the dishes phrases. take out the rubbish 听前将新单词和句型 make the bed 进行操练，为听力训 fold the clothes 练降低难度。 ..... 2. T asks,What other chores do you do? Work on 1a. 3. Go though 1a.Do you do these chores at home?Discuss them with your partner. Part 3： 1. First look at the room and ask Look at the 听前根据图片观察细 应 用 实 Ss to talk about their feelings.Is picture in page 节，提升”看”的能 践 - 听 说 the room clean or dirty? 17 and tell the 力，尽可能多的积累 活动1 2. Then predict .Who are in the feelings quickly. 语言素材，降低听力 （8min） picture?What are they talking 难度。 about? 通过听力策略的教 3. Listen.Who will do these 授，帮助学生更好的 chores? Finnish 1b. 把握听力侧重点。 Check (√ ) Peter’ s mother or Listen and fill 将听力文本拆解，使 Peter. in the blanks. 学生巩固目标词汇和 4. Ask Ss to listen again and fillin the blanks. Summarize how 重点句型的使用。 5. Let’s think. How to make polite to make polite request?How to answer the request.List the questions? ways of answer. Pair work. Practice 1c. 6. Make conversations about the chores in 1a. Part 3： 1. First.Match the phrases with Knowing the 听力前先带领学生熟 应 用 实 their meanings. meaning of the 悉词语和问题，降低 践 - 听 说 Phrases. 听力难度。 2. Predict.There is a conversation 活动2 between Peter and his father.Peter （8min） wants to do something relaxing. What should he say ?  Could I... ? Finish the tasks 训练听中聚焦关键信 3. Listen.Peter asks his father if he in 2a . 息和关注细节的听力 can do four things. What does his 策略。 father say? Check (√) yes or no. Finish the tasks in 2b. 4. Listen again. Why does Peter’s Listen and fill 听力过程中通过获取 father say “no”? Draw lines to in the blanks. 肯定否定回答到表述 the reasons in the chart in 2a. 原因，难度层层递 进。 5. Listen again and fill in the Think about the blanks. ways of asking 6. Let’s think.How to politely ask for permission. 听力题目设置填空题 for permission ? Summarize the 型，进一步培养学生 answer. 抓住关键信息的能 力。 Part 4： 1. Make conversations between Practice 2c. 模仿并角色扮演，培 迁移创新 Peter and his father. 养了学生的口语能力 （9min） 2. T asks Ss to practice. 和应用能力。 Work in pairs and practice 练习目标语言，实现 the important 所学输出。 sentence patterns. 3. T asks Ss to tell how to make polite requests and ask for Summarize permission fluently ? how to make 4. Suppose your birthday is 通过表演创设的情 polite request coming. You are going to have 景，进一步训练目标 a party at home. You are and the ways 句型，培养学生礼貌 asking your parents for of asking for 用语，分担家务意 permission( 许 可 ) about the permission. 识。同时培养学生的party and your parents also 交际能力和创编能 make some requests(要求) for 力。 Act. you. 5. T invite some pairs to act their conversations out. Part 5： Summarize the key content in this Summarize 总结本课所学内容， 回顾总结 lesson. what they 巩固加深印象。 （2min） have learned. 利用将思维导图给学 生进行有序的梳理。 Part6： T explains knowledge points. Get to the 将教学落到实处，交 考点速递 points. 际意识培养之后，知 （5min） 识点的教授也跟上， 保证学生在理解的同 时能够运用到具体题 型中去。 Part 7： T assigns the test. Finish the 让学生在课上练习消 随堂小练 exercises. 化知识点，及时操练 （3min） 重点知识点和目标语 言，让教师把握学 情。 Part 8： 1.You are planning to go out with Write down. 作业布置落实双减政 家庭作业 friends tonight, but your room is in 策，减量不减质，重 a mess. Make a conversation 视实际场景的交际应 between you and your parent. 用，减轻机械操练。 2.Write a short passage about the experience you did chores at home. 板书设计 Unit1 Could you please clean your room ? Section A 1a-2c 评价反馈 教学反思 本单元主题焦点聚集在家庭生活上，谈论家务琐事及家庭互助。本节课内容是 这个单元的第一课时，是一节听说课，主要训练“Could you please...”和 “Could I...” 句型及其答语。学会礼貌地提出请求和得体的征求许可并给出 适当的理由。该话题贴近学生生活实际，学生的语言表达兴趣大，课堂热情度 高，通过听力策略引导和口语练习，能较好的获取目标语言结构的用法。情感教育上，培养学生分担家务的意识。任务型教学法的采用强化了学生对文本的 理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语 用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运 用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并 在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的 复述起到了很好的辅助作用。