文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
Unit 6 An old man tried to move the 课时 第 1课时
授课题目
mountains. Section A (1a-2c)
主题情境 中国民间神话故事 授课教师
A部分主题是中国民间神话故事。主题图呈现了女娲补天、后羿射日、大闹天
宫、愚公移山四个家喻户晓的神话故事。本部分以中国神话故事为主线，要求
内容分析
学生能够听懂用英语叙述的这几则故事，并能根据故事的相关信息发表自己的
观点，模仿和运用语言。
八年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识，本
课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好
地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知
学情分析
与旧知的关联。本课时涉及的中国古代传说故事是学生比较熟悉和感兴趣的，
这将有助于他们理解单元主题，参与讨论、复述、表演等课堂活动，也更容易
激发他们的背景知识和生活常识。
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
课标要求
能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用
词基本正确，表达比较连贯。
1. 语言能力：能够在中国民间神话故事分享会的情境中正确使用新
词汇和how，who，why等引导的特殊疑问句，以听说等方式询问和讲述
故事的开始、发展及后续等，并能够对故事中的人物或情节发表一些简单
的看法或观点。
2. 学习能力：能够通过学习使用英语讲述中外经典故事，激发英语
学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习
教学目标
惯，提高学习效率。
3. 思维品质：能够在听说活动中就神话故事《愚公移山》展开讨
论，发表不同观点，提高思维的逻辑性和批判性。
4. 文化意识：通过学习中国民间神话故事，能够体会和感悟中国古
代人民的智慧，懂得在学习和生活中面对困难时，要凭借自己的力量，勇
敢地克服困难，绝不放弃。
重点：学习讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词；
教学
难点：将熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达
重难点
1. 通过头脑风暴，能够学会中国传统故事的相关表达方式，提升对
本国文化的自信。
学习目标 2. 通过听力活动，能够使用母语影响和总结策略，提升听力理解和
讲故事的能力。
3. 通过辩论，能够多角度看待问题，提升批判性思维的能力。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，
提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入 2. The T can play a video to lead in the 观看视频并 利用视频，引出本课
topic and asks students to watch a 回答问题。 主题，引导学生思考
（3min）
video and answer the questions. 并头脑风暴，在思考
的过程中自然的感知
3. T asks students : China is a great
了解更多背 目标语言，激发学生
country with many traditional folk
景知识。 学习兴趣。
stories. Do you learn about old
stories in China?
Part 2： 1. T asks Ss to Look at the pictures and 观察图片并 将句型操练式融入单
try to say out the name of this story. 说出该故事 词教学中进行教授，
学习理解
的英文名。 有助于应用。
2. T asks Ss to finish the task in 1a--
（7min）
Match the story titles with the 完成书本 1a 书本任务有利于学生
pictures (a-d). 部分任务。 更好的掌握词汇和句
型的用法。
Part 3： 1. T asks students to finish the task in 1b 完成书本 1b 通过听力策略的教
—Listen and check the facts you hear. 任务。 授，帮助学生更好的
应 用 实
Which story are Anna and Wang Ming 把握听力侧重点。
践 - 听 说
talking about?
活动1
2. T asks students to Listen again and
（8min）
answer the questions. 听录音并回
答问题。
3. T asks students to Listen and fill the
blanks 听录音并填
空。
4. T asks students to Listen and Repeat
跟读录音。
5. T asks students to finish the task in 1c
—Work in pairs to talk about the
将听力文本拆解，使
following questions.Try to use your
完成书本 1c 学生巩固目标词汇和
own words without looking at the
任务。 重点句型的使用。
tapescript.
Part 3： 1. T asks students to Look at the 观察图片描 听力前先带领学生熟
pictures and describe the pictures. 述 图 片 内 悉图片内容和听力方
应 用 实
容。 向，引导学生观察图
践 - 听 说 2. T asks students to finish the task in
片内的关键任务，猜
活动2 2a-- Listen and number the pictures 完成书本 2a
测他们所进行的话
[1-4] in order to tell the story. 部分任务。
题，为听力找寻关键
（8min）
3. T asks students to finish the task in 词。
2b-- Listen again and circle the
完成书本 2b 跟读录音模仿并角色
words.
部分任务。 扮演，培养了学生的
4. T asks students to Listen and fill the 口语能力和应用能
听录音并填
blanks. 力。
空。
5. T asks students to Listen and repeat.
跟读录音。
Part 4： 1. T ask students to finish 2c—Try to 完成书本 2c 对话练习的脚手架搭
tell the story by looking at the 部分。 建好，先完整感知对
迁移创新
话，再根据表格提示（9min） pictures in 2a. 补全对话，最后根据
目标单词和句型创编
2. T ask students to Retell the story 根据思维导
对话，循序渐进，轻
according to the mind map. 图 复 述 文
松掌握。
章。
3. T asks students to Think and Share：
What do you think of Yu Gong and his
action? Share your reasons.
思考并评价
4. T teaches students to Interview 愚 公 的 做
students in your group to find out their 法。
most favourite Chinese stories and
complete the chart.
采访同学关
于愚公 的看
法。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，
lesson. 起进行内容 巩固加深印象。
回顾总结
总结。
利用将思维导图给学
（2min）
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交
好笔记进行 际意识培养之后，知
考点速递
理解消化。 识点的教授也跟上，
（5min） 保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消
习。 化知识点，及时操练
随堂小练
重点知识点和目标语
（3min） 言，让教师把握学
情。
Part 8： Level A : There are many famous and 将家庭作业 作业布置落实双减政
classic stories in our country. Do a survey 做好记录。 策，减量不减质，重
家庭作业
among the people around you and get to 视实际场景的交际应
know which is the most popular old story. 用，减轻机械操练。
Then make a story card and put it up on
the wall in our classroom.
Level B : Finish the story retelling rope
and retell the story to others.
板书设计 Unit 6 An old man tried to move the mountains.
Section A 1a-2c评价反馈
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话
情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让
学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮
演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的
运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
