Unit9第1课时(SectionA1a-2c)（教学设计）-（人教版）_新人教八下资料包_35赠送其它_八年级英语下册（人教版）_教学设计

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 Unit 9 Have you ever been to a 课时 第 1课时 授课题目 museum? Section A (1a-2c) 主题情境 有趣的地方 授课教师 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c通过图文及听力活动导入单 元话题，要求学生掌握常见的主题公园和博物馆的英语名称，学会使用重点句 型Have you ever been to...?及其肯定与否定回答。2a-2c除谈论参观和游览过 内容分析 的地方以外，还综合了交通方式的提问How are we going to get there?复习了 其表达法。2d把话题内容从游览过的地方扩展到对某个地方更为具体的描述， 引导学生在对话中加入一些细节信息，丰富谈话内容。 八年级学生经过多年的英语学习，有较强的模仿能力，也熟知多种英语听力策 略，并具备了一定的英语口语交际能力。在学习基础方面，本课的话题是谈论 好玩的的地方，部分学生有可能在这方面的背景知识储备不足，在教学过程中 学情分析 可根据需要适当添加图片和视频，激发兴趣，开展相关听说训练。 Ÿ 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 Ÿ 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。 课标要求 Ÿ 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用 词基本正确，表达比较连贯。 1. 语言能力：能够在谈论好玩地方的情境中，正确使用现在完成 时，以听说等方式谈论过去的经历，表达是否去过某地；能够学会边听录 音边记录关键信息，提高图文转化能力和听说技能。 2. 学习能力：通过谈论是否曾去过一些好玩的地方，激发对英语学 习的兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，如边听录音边记录 关键信息等，形成良好的学习习惯，提高学习效率。 教学目标 3. 思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关有趣地方的信 息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，提高思维的逻辑性、批 判性和创新性。 4. 文化意识：能够了解有关我国各类博物馆的知识，弘扬文化自 信，增强人文素养，树立从博物馆中了解自然、人文、历史等知识的意 识。 重点：熟练掌握have/has been to... 的用法；通过听力口语训练，提高综合 教学 听说能力； 重难点 难点：熟练掌握和灵活运用现在完成时来谈论某人是否曾经去过某地；通过听 说训练，提升听说技能 1. 通过情境体验，能够认识常见的旅游、参观地点，并学会使用have been to 的句型。 学习目标 2. 通过听力活动，能够感知并掌握听力预测技 巧和抓关键词的听力策略。 3. 通过联系生活实际，能够提高在生活中解决实际问题的能力。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话， 解决方案 提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的 活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 1. Greeting. 利用视频，引出本课 主题，引导学生思考 情景导入 2. The T can play a video to lead in the 观看视频并 并头脑风暴，在思考 topic. 了解背景知 （3min） 的过程中自然的感知 识。 3. T asks students ：There are many 目标语言，激发学生 interesting museums in the world. 观察图片并 学习兴趣。 Have you ever heard of them? 回答问题。 Part 2： 1. T asks Ss to Look at the pictures and 观察图片并 将句型操练式融入单 guess where it is, then answer 回答问题。 词教学中进行教授， 学习理解 questions. 有助于应用。 （7min） 2. T asks Ss to finish the task in 1a-- 完成书本 1a Which of these places would you like 部分任务。 书本任务有利于学生 to visit? Rank them from 1 (most) to 更好的掌握词汇和句 6 (least). 型的用法。 3. T asks Ss to Match the museum pictures(1-5) with the places(A-F). 根据图片匹 配博物馆。 Part 3： 1. T asks students to finish the task in 1b 完成书本 1b 通过听力策略的教 —Have these students ever been to 任务。 授，帮助学生更好的 应 用 实 these places? Check (√) the boxes. 把握听力侧重点。 践 - 听 说 活动1 2. T asks students to Listen again. 听录音并选 Choose the best answer. （8min） 择。 3. T asks students to Listen again and try 听录音并填 to fill in the blanks. 空。 4. T asks students to contrast and talk. 将听力文本拆解，使 5. T asks students to finish the task in 1c 完成书本 1c 学生巩固目标词汇和 —Ask and answer questions about the 任务。 重点句型的使用。 places in 1b. Part 3： 1. T asks students to Look at the map of 观察低于并 听力前先带领学生熟 the town. What places can you see ? 说 出 地 悉图片内容和听力方 应 用 实 点。。 向，引导学生观察图 践 - 听 说 2. T asks students to finish the task in 片内的关键任务，猜 活动2 2a-- Look at the map of the town. 完成书本 2a 测他们所进行的话 Listen and circle the places you hear. 部分任务。 题，为听力找寻关键 （8min） 3. T asks students to finish the task in 词。 2b-- Listen again and circle T for true 完成书本 2b or F for false. 部分任务。 跟读录音模仿并角色 4. T asks students to Read the tapescript 扮演，培养了学生的 and check your answers. 口语能力和应用能 5. T asks students to Listen again and fill 力。 in the blanks. 听录音并填空。 Part 4： 1. T ask students to finish 2c—Look at 完成书本 2c 对话练习的脚手架搭 the map in 2a and make conversations 部分。 建好，先完整感知对 迁移创新 about the places. 话，再根据表格提示 （9min） 补全对话，最后根据 2. T ask students : Collect the fun 小组活动。 目标单词和句型创编 places in your hometown and translate 对话，循序渐进，轻 them into English with the help of a 松掌握。 dictionary. Put them into different groups. Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容， lesson. 起进行内容 巩固加深印象。 回顾总结 总结。 利用将思维导图给学 （2min） 生进行有序的梳理。 Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交 好笔记进行 际意识培养之后，知 考点速递 理解消化。 识点的教授也跟上， （5min） 保证学生在理解的同 时能够运用到具体题 型中去。 Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消 习。 化知识点，及时操练 随堂小练 重点知识点和目标语 （3min） 言，让教师把握学 情。 Part 8： Level A : Do a survey among your friends 将家庭作业 作业布置落实双减政 about what museums have they been to, 做好记录。 策，减量不减质，重 家庭作业 how they went there and what they think 视实际场景的交际应 of the museums. Try to write a survey 用，减轻机械操练。 report (Alice has been to... She went there by... She thinks ...) Level B : Write down a dialogue about fun places you have been to before. 板书设计 Unit 9 Have you ever been to a museum? Section A 1a-2c评价反馈 教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话 情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让 学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮 演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的 运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。