文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
Unit 3 Could you please clean your 课时 第 6课时
授课题目
room ?
主题情境 家务劳动 授课教师
本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第三单元写作课。学习本
节课内容学生能用英语书写表达观点的文章。
内容分析
八年级的学生已经有了一定的词汇基础，学生通过前面课时的学习，已经掌握
了如何礼貌的提出要求和请求允许，2b围绕学生是否应该帮助父母做家务展开
阅读，为本节课学生的书面表达做了知识铺垫。这对本节课奠定了良好的基
学情分析
础。本节课利用情境体验和课堂活动，引入到实际生活中，知识多次复现，从
而达到运用掌握。
能识别文体，掌握文章书写重点。
课标要求 能围绕话题进行拓展对话，积累写作素材。
能在教师的指导下撰写议论文。
1.语言能力：复习本单元的重点词组。学会表达观点的短语。
2.学习能力：学会写议论文。能使用本单元所学的相关知识和正确的文体写一
封信，表达自己对做家务的观点和想法。掌握OREO结构的写作框架。
教学目标
3.思维品质：能与小组成员合作讨论，发表观点并且给出理由，培养批判性思
维。
4.文化意识：有分担家务的正确意识，增强家庭责任感。
重点：
1.能综合运用英语熟练表达各种家务英文活，学会表达自己的观点并陈述理由
2.谈论学生是应该帮助做家务否并说明原因。
教学
重难点 教学难点:
1.能通过辩论、讨论等方式，表述自己的观点并说明原因。
2.掌握OREO议论文写作结构。
1. 通过情景体验学习，能够复习could的用法，委婉请求和恳请许可。
2. 能够积累家务主题的素材，掌握做家务的词汇和表达观点的短语。
学习目标
3. 学会议论文的OREO结构，能够就某事表达自己的观点。
PPT，教材
教学工具
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在说明理由或举例时可能会产生无话可写的现象
解决方案 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.情景导入 2. T asks students to answer the
（3min） question:What are they doing? Tell the phase.
cooking 利用图片引导和头脑
doing/washing the dishes 风暴让学生复习让学
looking after little sister 生复习重点词组和句
planting the flowers 型，为写作打好铺
hanging the clothes 垫。
......
3. Do you often help your parents
do the chores at home?
4. T asks students to discuss: Discuss the
Should kids do chores at home ? questions with
Pros： your partner
Cons： try to list
some reasons.
Part 2： 1. T asks Ss to think : Do you Review the 在写作前，让学生梳
学习理解 remember the structure in last structure in last 理 2b 文 本 ， 引 入
（8min） lesson? lesson. “OREO” 议论文
Then leads Ss to analyse the 结构。
structure in 2b.
2. Lead Ss to learn the
Learn the
根据文本材料找出
“OREO”
structure. OREO元素，以读促
O:Opinion writing style. 写。
State your opinion clearly.
R:Reasons
Give some reasons.
E:Examples
Provide some example to
support your opinion.
O:Opinion To make 通过“OREO” 议
compositions
State your opinion in a new 论文写作法，使学生
better.
way 更明确的掌握书写结
构和内容。
3. T asks Ss to think : How to use
‘OREO’ structure?
4. T shows some useful
expressions.
Part 3： 1. Write a letter to the Sunday Work on 3b. 通过分析 OREO 框
应用实践 Mail and express your opinions. 架，使学生更清晰的
（ 13min Point out the structure of the 根 据 OREO 方 了解议论文的论点、
） letter. 法开始书写文 论据整体结构，更好
2. T leads students to analyse the 章。 的帮助学生消化和理
information in 3b.Then find out 解。
‘OREO’ structure.
3. T has Ss tell the following
摘抄好句。
elements:
Person
Tense
Type
Topic
4. T shows the writing structure and
asks students to follow the
prompts to complete their article.
Part 4： 1. T shows a possible version to Exchange 通过对比范文以及自迁移创新 students and asks them to check articles, 查互评，让学生养成
（7min） out. help each other 检查的好习惯。
2. T asks students to self-check and correct them.
peer-check.
3. T shows the Grading Standard
to the students.
Part 5： 1.T asks students to finish the task in Finnish the 在 Self Check 中复习
回顾总结 the Self Check: tasks in self 本单元语法：Could
（7min） Exercise 1— Make a list of chores check。 委婉请求和恳请许可
using these verbs. 的用法。
Exercise 2—Are these polite requests
or permissions? Write the numbers
in the correct places in the chart.
Exercise 3— Use the questions in 总结本课所学OREO
activity 2 to write a conversation. 写作结构，巩固加深
2. Show OREO writing structure. 印象。
利用将思维导图给学
生进行有序的梳理。
Summary
Part 6： T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消
随堂小练 化知识点，及时操
（3min） 练，让教师把握学
情。
Part 7： 1.Polish the passage according to 将家庭作业做好 作业布置落实双减政
家庭作业 your classmates’ advice. 记录。 策，减量不减质，重
2.Memorize the useful phases and 视实际场景的交际应
sentences patterns. 用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 3 Could you please clean your room ?
Section B 3a-SC
评价反馈
教学反思 听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是
重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括：在正确
使用OREO结构来表达自己的观点和态度，能判断体裁，准确使用时态，正确
运用语法知识点等。多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降低难度，以保
证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提高学生的写作
能力。
