文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
Unit 8 Have you read Treasure Island yet? 课时 第 5课时
授课题目
Section B (2a-2e)
主题情境 音乐 授课教师
本课是一节阅读课，是以“country music”为主题的一篇报道，具有说明文
的一些特征。读前活动2a列举了几个问题，要求学生思考并回答，为下一步
的阅读做好铺垫，活动2b要求学生阅读文章、获取细节细节信息，活动2c
内容分析 则要求学生通过阅读，把握文章各段落核心，培养学生归纳段落大意的能
力。2d要求学生在2b和2c的基础上对整篇文章的大意进行总结。2e的读后
活动要求学生回顾课文中与乡村音乐相关的信息，合理运用所学语言描述文
章内容，并引发学生进一步思考，提出更多相关的问题。
学生在前面的课时中已接触和音乐种类相关的词汇以及现在完成时的句子，有
一定的语言基础。在本课时的教学中，教师一方面要引导学生运用不同的阅读
学情分析 策略获取文章信息，形成归纳概括文章的能力，另一方面要补充西方文化背景
知识，对文中出现的著名人物、地点以及乡村音乐都要有所介绍，开阔视野，
培养学生的跨文化意识。
能在教师的引导和协助下，读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并
归纳关键信息，理解隐含意义。
能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断
课标要求
各种信息的异同和关联。
能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言
学习中的问题，积极进行拓展性运用。
1. 语言能力：能够在分享自己所喜爱音乐的情境中，正确理解和掌
握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用现在完成时结构谈论最近发生
的事件或经历；恰当运用归纳总结的阅读策略，借助关键词对文本大意进
行概述。
2. 学习能力：能够通过阅读有关音乐的文章，保持英语学习兴趣；
通过略读、寻读、总结等阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能
力。
教学目标
3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过思维导图、对比分析等活
动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新
性。
4. 文化意识：能够了解美国的乡村音乐，增加文化积累，开阔视
野，培养跨文化意识，提高审美情趣和人文素养；能够懂得享受音乐、健
康生活，有梦想就要付诸实践，培养积极的人生态度。
重点：本课文中所涉及到的与乡村音乐相关的新词汇和表达；
教学 用现在完成时来谈论最近发生的事件或经历。
重难点
难点：在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述。
1. 通过阅读活动能够运用各种阅读策略，获取文本信 息。
2. 通过阅读活动能够感受美国乡村音乐的文化和魅力， 提高个人鉴赏能
学习目标 力。
3. 通过读后思考活动，能够体会人物生活的变化并联 系个人生活经历和情
感，学会感恩，珍惜生活。
教学工具
PPT，教材教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在寻找文章细节内容时可能会没有头绪从而逐字逐句费时间阅读
解决方案 在泛读环节划分好文章结构和板块，精准定位文章内容。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入 2. T asks students to Watch the video
（3min） and figure out what it’s about. 观看视频并 利用歌曲视频导入，
3. T asks students to Brainstorm：What 说出歌曲类 引出本课主题，引导
can you think of when listening to 型。 学生思考并头脑风
the piece of country music? 头脑风暴听 暴，在思考的过程中
4. T as ks students to finish the task in 歌感觉。 自然的感知目标语
2a-- Discuss the questions with a 言，激发学生学习兴
partner. 趣。
完成书本 2a
任务。
Part 2： 1. T asks students to Look at 观察图片并 养成读前感知预测的
读前感知 the title and picture and predict some 预测文章内 好习惯。
（7min） information. 容。 通过读前预测任务活
动激活旧知识，唤醒
2. T asks students to try to
学习阅读技 学生的记忆。
learn some Reading Strategy.
巧。
Part 3： 1. T asks students to Read the whole 阅读文章匹 阅读策略：标题和图
读中操练 passage and match the main idea with 配 段 落 大 片可以帮助我们了解
（ 16min each paragraph. 意。 文章主题。
）
2. T asks students to Read para.1
阅读第一段 快速阅读，培养一种
carefully and fill in the blanks.
填空。 阅读技巧：从首句找
3. T asks students to Try to summarize 出关键信息。
and think. 总结归纳第
一段。
4. T asks students to Read Para.2 and
阅读第二段
answer the questions.
并 回 答 问
5. T asks students to Read Para2 and 题。
find out the difference between many
songs these days and country music. 阅读第二段
找出区别。
6. T asks students to Read Para.2 and
带着问题细读文章，
find out what the best things in life
阅读第二段 目的性更强，有助于
are?
回答问题。 引导学生更好地理解
7. T asks students to Read para.3 文章意义。
carefully and answer the following
questions. 阅读第三段
并 回 答 问
8. T asks students to Read Paragraph 2-3
题。
and fill in the blanks.
9. T asks students to Learn more about 阅 读 第 2-3
Garth Brooks. 段并完成表
格。
学习更多背
景知识。
Part 4： 1. T asks students to finish the task in
读后拓展 2d--Use the notes you made in 2c to 完成书本 2c 回归课本练习，聚焦
（9min） write a short summary of the passage. 任务。 文展内容进行适当拓
展练习，培养学生的Write no more than 100 words. 思维能力。
2. T asks students to Think and answer
the questions.
思 考 并 回
3. T asks students ： From Sarah’s 答。
experience, we know music does have
some magic power. Has any kind of 小组合作探究培养学
music or song touched your heart and 生的探索思维和发散
changed you? Share your experiences 根据模板描 思维，交际意识的提
with partners. 述自己最喜 升更有助于素养的发
欢的歌曲。 展。
4. T asks students to Retell the passage
according to the mind map.
根据思维导
图复述文章
内容。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，
回顾总结 lesson. 起进行内容 巩固加深印象。
（2min） 总结。 利用将思维导图给学
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交
考点速递 好笔记进行 际意识培养之后，知
（5min） 理解消化。 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消
随堂小练 习。 化知识点，及时操练
（3min） 重点知识点和目标语
言，让教师把握学
情。
Part 8： Level A: Character Analysis: 将家庭作业 作业布置落实双减政
家庭作业 Read the rest part of the story. Then make 做好记录。 策，减量不减质，重
a chart to analyze different characters in 视实际场景的交际应
the story, including “What did he/she do?” 用，减轻机械操练。
“What did he/she say?” “How will you
describe him/her?”
Level B: Puppet Show ：
Make some puppets of the characters in
the story and try to act out the story with
your friends. It is a good idea to make a
video of your works.
板书设计 Unit 8 Have you read Treasure Island yet?
Section B 2a-2e评价反馈
教学反思 “阅读最终是为写作服务的”。设计该阅读课时，从 greeting, lead-in ,pre-
reading, while-reading到post-reading的各个环节中充分考虑到学生的综合能力
培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作
做准备。环环相扣以达到最终目标一一提升学生的写作能力。该课时在快读、
细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识
进行挖掘和推理。最终达到总体和细节的完全统一，从而对该课时的主题从形
式、到内容、到内涵等各层面形成自己的认识。本课时在以后的教学中要进一
步注重阅读方法点拨，以达到理想的效果。
