文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
Unit 6 An old man tried to move the 课时 第 4课时
授课题目
mountains. Section B (1a-1d)
主题情境 传说与故事 授课教师
本节课是一节听说课。活动1a-1b主要围绕着安徒生童话故事《皇帝的新
装》进行听说训练。活动1a呈现了emperor, gold, silk, underwear四个词
汇，要求学生初步理解词汇的含义，为听力做好词汇上的准备。活动1b让
内容分析 学生通过听了解故事的情节发展，并将1c的图片按顺序标号。活动1c则要
求学生捕捉关键的语言信息，关注look, see, shout等动词的相关形式，学习
cheat， stupid等新词汇。活动1d是听力的延续，学生借助图片将听到的信
息用讲故事的形式进行恰当输出。
对于《皇帝的新装》这个故事，学生非常熟悉，并且很感兴趣。在前面三个课
时，学生已经试着用英语复述出童话故事。在这一课时，需要把故事讲出来或
学情分析
演出来，更加考查学生的临时发挥能力。
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概
括主要内容。
课标要求
能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流语音、语调、用词
基本正确，表达比较连贯。
有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行。
1. 语言能力：能够在故事分享、表演等情境中正确使用新词汇和部
分连词，以听说等方式理解他人的故事讲述和进行故事表演和展示。
2. 学习能力：能够通过理解和演绎童话故事，保持英语学习兴趣；
通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学
习效率；通过小组合作，提升协作能力。
教学目标
3. 思维品质：能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关故事人
物、情节和道理的信息，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。
4. 文化意识：能够勇敢地在同学面前讲故事、演故事，形成诚实的
品质。
重点：短语动词以及其同义表达的学习；
教学 听说技能的训练。
重难点 难点：学会使用动词不定式结构和相关短语动词来表述自己的能力和优势，以
及为他人提供帮助和服务的想法
1. 通过对西方童话故事的情境体验，能够学会相关词汇与表达方
式，提升情境中对词汇的理解能力。
2. 通过观察和描述图片，能够运用关键词和预测策略，提升听力理
学习目标
解能力。
3. 通过画面定格和黄金台词，能够创造性地扮演角色，提升多元化
思维能力。
PPT，教材
教学工具
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，
解决方案 提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的
活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入 2. T leads students to watch a video and 观看视频说 利用视频导入，引出
（5min） ask: Do you know this story? 出故事。 本课主题，引导学生
3. T asks students to know something 思考并头脑风暴，在
about the fairy tales. 了解背景知 思考的过程中自然的
4. T shows some stories in Andersen’s 识。 感知目标语言，激发
Fairy Tales. 学生学习兴趣。
看 图 认 童
话。
Part 2： 1. T asks Ss to finish the task in 完 成 书 本 听前将新单词和句型
学习理解 1a-- Match the words with the letters 1a 部 分 任 进行操练，为听力训
（8min） in the pictures in 1c. 务。 练降低难度。
观看图片回
2. T asks Ss to Look at the
答问题。
following pictures and answer the
questions.
用自己的语 将句型操练式融入单
3. T asks Ss to Try to describe 言描述图片 词教学中进行教授，
each picture in your own words. 内容。 有助于应用。
Part 3： 1. T asks students to finish the task in 1b 完 成 书 本 通过听力策略的教
应用实践 —Listen and number the pictures (1–5) 1b任务。 授，帮助学生更好的
（ 11min in 1c. 把握听力侧重点。
） 完 成 书 本
2. T asks students to finish the task in 1c
1c 部 分 任
—Listen again and fill in the blanks.
务。
3. T asks students to Retell the story 根据思维导 将听力文本拆解，使
briefly according to the mind map. 图 复 述 故 学生巩固目标词汇和
事。 重点句型的使用。
4. T asks students to finish the task in
Self Check 2-- Fill in the blanks to
完 成 SC2
complete the story.
部分习题。
Part 4： 1. T asks students to analyze the 分析故事中 对话练习的脚手架搭
迁移创新 personality of each character in the 各个人物的 建好，先完整感知对
（ 12min story. 性格特质。 话，再根据表格提示
） 补全对话，最后根据
2. T asks students to Think and Share：
目标单词和句型创编
What would happen after the little boy
猜测后续情 对话，循序渐进，轻
shouted?
节。 松掌握。
3. T asks students to think: What can you
learn from the story The Emperor’s
New Clothes? 你能从此故 头脑风暴培养学生的
事中学到什 交际能力和创编能
么。 力。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，
回顾总结 lesson. 起进行内容 巩固加深印象。
（2min） 总结。 利用将思维导图给学
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交
考点速递 好笔记进行 际意识培养之后，知
（5min） 理解消化。 识点的教授也跟上，保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消
随堂小练 习。 化知识点，及时操练
（3min） 重点知识点和目标语
言，让教师把握学
情。
Part 8： Level A : Old Story New Ending：What 将家庭作业 作业布置落实双减政
家庭作业 might the emperor do next? What might 做好记录。 策，减量不减质，重
happen to the cheaters next? What might 视实际场景的交际应
happen to the child next? What might 用，减轻机械操练。
happen to the adults next? What might
happen to the officers next? Write a
new ending of the story and share it
with your family and friends.
Level B : Make a video with pictures and
background music to tell the story and show
it in the WeChat group.
板书设计 Unit 6 An old man tried to move the mountains.
Section B 1a-1e
评价反馈
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话
情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让
学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮
演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的
运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
