文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
Unit 9 Have you ever been to a 课时 第 6课时
授课题目
museum? Section B (3a-Self check)
主题情境 介绍家乡或曾经去过的某个地方 授课教师
本课是一节以话题为核心的写作课。在前面听说读的基础上，让学生写自己
的家乡或者曾经旅游过的某个地方。通过学习本课时3a到3b的活动，由易
内容分析
到难，循序渐进，让学生能使用3b中的句型结构表达书写正确的句子。Self
check检测学生对本单元重点语言结构表意功能和语法形式的掌握，既训练
了学生的能力，也发散了学生的思维。
学生已在前面的课时中，学习了有关博物馆、风景名胜和新加坡的语篇材料，
了解了如何介绍某地的地理位置、人口语言、美食、名胜、气候等，学习了相
学情分析 关语言，如have been to, You won’t have trouble doing...等。此外学生对自
己的家乡情况较熟悉，在写作时，有话可说，有情可诉。
能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义
联系。
课标要求 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物
或事件，表达情感、态度、观点和意图等。
能在教师的指导下撰写文章。
1. 语言能力：能够围绕“fun places”的话题，通过看、读、说等
活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用包括现在完成时在
内的多种时态描述自己的家乡或曾去过的地方。
2. 学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；
认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作，认识到写作的步骤有头脑风
暴、提纲罗列、修改提升等。
教学目标
3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、
多元化地内化有关“家乡和曾去过地方”的语言知识；在写作中，注意到
语篇的整体性、结构性、逻辑性。
4. 文化意识：能够进一步了解自己的家乡，表达对家乡的情感；树
立主动探索美丽世界的意识和积极的人生观和生活态度。
重点：本单元所学关于“fun places”话题下的词汇和表达的正确运用；
教学 学会写作，客观描述自己及他人去过的某个地方或经历。
重难点
难点：运用多种时态，有逻辑、有条理、有感情地描述自己的家乡或去过的某
个地方。
1. 通过阅读北京的简介，了解北京的基本信息。
2. 通过四格法和圆圈图，能够谋篇布局，运用写作策略构思和起草作文。
学习目标
3. 通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自
我效能感。
教学工具
PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在书写时可能会产生无话可写的现象
解决方案 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。
教学过程教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入 2. T asks students to watch a video. 观看视频并回 利用歌曲或介绍视频
（3min） 3. T asks students to Read the circle 答问题。 引导学生了解更多名
map and make sentences. 观察图片并造 人，并渗透背景知识
句。 为写作打好基础。
Part 2： 1. T asks students to finish the 完成书本3a任
学习理解 task in 3a-- Make a list of facts about 务。
（8min） your hometown or a place you have been 在写作前，让学生梳
to. Think about these topics. 理清楚基本要求并审
清题目。
2. T asks Ss to Discuss in
小组讨论曾经
groups according to the questions in 3a.
去过的地方。 书本任务结合中考题
完 成 书 本 3b 型进行改编，锻炼学
任务。 生的应试能力。
3. T asks Ss to finish the task in 3b--
Write an article to advertise your
hometown or a place you have been to. 列提纲。
根据文本材料回答关
4. T asks Ss to Try to write an outline
阅读作文要求 键信息，找出写作思
of your article.
并完成审题。 路，出示句型模板帮
5. T shows Ss some facts about 助学生理解和应用，
Beijing. 跟随老师一起 以读促写，以说促
用四宫格法组 写。
6. T shows Ss Read the essay
织文章结构，
requirements and complete the review. 找出每段书写 通过四宫格写作法，
7. T uses the four squares to help 内容。 使学生更明确的掌握
书写结构和内容。
students to organize the writing
structures and help student to know what
to write in each paragraph.
Part 3： 1. T leads students to think about the 跟随老师明确 通过打草稿的过程，
应用实践 specific content and sentence 每一段书写格 使学生更清晰的了解
（ 13min structure of each paragraph. 式和内容。 每一段的重点句型和
） 2. T shows the writing structure and 根据四宫格提 整体结构，更好的帮
asks students to follow the prompts 示开始书写文 助学生消化和理解。
to complete their article. 章。
3. T shows other useful sentences to 摘抄好句。
students.
Part 4： 1. T shows a possible version to 根据老师出示 通过对比范文以及自
迁移创新 students and asks them to check out. 的范文和评分 查互评，让学生养成
（7min） 2. T asks students to self-check and 标准进行自查 检查的好习惯。
peer-check. 和互评。
3. T shows the Grading Standard to the
students.
Part 5： T asks students to finish the task in the 完成书本 self 在 Self Check 中复习
回顾总结 Self Check: check 部 分 习 本单元语法
（7min） Exercise 1—1 Think about the things 题。 总结本课所学内容，
below and write an answer for each one. 跟随老师一起 巩固加深印象。
Exercise 2—Complete the conversation. 进 行 内 容 总 利用将思维导图给学
Exercise 3—Complete the chart 结。 生进行有序的梳理。Part6： T explains knowledge points. 将知识点做好 将教学落到实处，交
考点速递 笔记进行理解 际意识培养之后，知
（5min） 消化。 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完 成 课 堂 练 让学生在课上练习消
随堂小练 习。 化知识点，及时操练
（3min） 重点知识点和目标语
言，让教师把握学
情。
Part 8： Level A: Work in groups, make a poster 将家庭作业做 作业布置落实双减政
家庭作业 or a video about our hometown, city, 好记录。 策，减量不减质，重
province or country. We will have a 视实际场景的交际应
hometown introduction meeting next 用，减轻机械操练。
class. You can share your posters or
videos.
Level B: Draw a mind map to sum up
the knowledge of this unit.
板书设计 Unit 9 Have you ever been to a museum?
Section B 3a-SC
评价反馈
教学反思 听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是
重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判
断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自
己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降
低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提
高学生的写作能力。
