文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
Unit 8 Have you read Treasure Island 课时 第 6课时
授课题目
yet? Section B (3a-Self check)
主题情境 音乐 授课教师
本课是一节写作课和复习课，3a-3b的写作任务，要求学生描述自己喜欢的
歌手或作家。3a是一个写作前的准备活动，该活动通过一系列问题引导学会
说呢过列出与所选的作者或歌手等相关的信息作为要点，同时也帮助他们理
内容分析 清思路，为写作做好准备。3b在布置写作任务的同时还提供了一些参考的词
汇句型以供学生在写作时灵活运用。Self Check主要考查学生对动词搭配的
掌握程度。
学生在前几课时对文学和音乐类型已经有了一定的了解，对本课时的主题较易
学情分析 掌握，但在搜寻整合信息，完成相关写作任务方面可能存在问题。
能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义
联系。
课标要求 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物
或事件，表达情感、态度、观点和意图等。
能在教师的指导下撰写文章。
1. 语言能力：能够围绕“文学与音乐”的话题，通过看、读、说等
活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用包括现在完成时在
内的多种时态描述自己最喜爱的歌手和作家。
2. 学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；
认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。
教学目标
3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、
多元化地内化有关“文学与音乐”的语言知识；在写作中，注意到语篇的
整体性、结构性、逻辑性。
4. 文化意识：能够从所描述的歌手或作家身上学到优良事迹和品
质，如坚持不懈的奋斗精神，乐观积极的人生态度等。
重点：本单元所学关于“文学与音乐”话题下的词汇和表达的正确运用；
教学 进一步熟悉用现在完成时来谈论最近发生的事件或经历。
重难点
难点：运用多种时态描述自己喜欢的歌手或作家。
1. 通过阅读活动能够运用各种阅读策略，获取文本信 息。
2. 通过阅读活动能够感受美国乡村音乐的文化和魅力， 提高个人鉴赏能
学习目标 力。
3. 通过读后思考活动，能够体会人物生活的变化并联 系个人生活经历和情
感，学会感恩，珍惜生活。
教学工具
PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在书写日记时可能会产生无话可写的现象
解决方案 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图Part1： 1. Greeting.
情景导入 2. T asks students to watch a video 观看视频并猜
（3min） and guess who she/he is. 测该歌手或作 利用歌曲或介绍视频
3. T asks students to Know about 家是谁。 引导学生了解更多名
some information about some 了解歌手或作 人，并渗透背景知识
singers/bands/writers. 家相关信息 为写作打好基础。
Part 2： 1. T asks students to finish the 完成书本3a任
学习理解 task in 3a-- Think of a singer or writer 务。
（8min） you know well. Make a list of facts 在写作前，让学生梳
about him/her. Think of the following: 理清楚基本要求并审
清题目。
2. T asks Ss to Discuss in
小组讨论最喜
groups according to the questions in 3a.
欢的歌手或作 书本任务结合中考题
3. T asks Ss to Brainstorm : Now I 家。 型进行改编，锻炼学
want to write a passage about J.K. 思考如何描述 生的应试能力。
Rowling to help you know more about J.K. Rowling。
her. What information do you want to
know? List as many questions as
possible. 根据文本材料回答关
键信息，找出写作思
4. T asks Ss to Try to complete your
路，出示句型模板帮
own spidergram. T asks Ss to tell the
助学生理解和应用，
story of Hansel and Gretel.
了 解 J.K. 以读促写，以说促
5. T shows Ss some facts about J.K. Rowling 的 背 写。
Rowling. 景知识
6. T shows Ss Read the essay
requirements and complete the review.
阅读作文要求
7. T uses the four squares to help 并完成审题。
students to organize the writing
structures and help student to know what 跟随老师一起
通过四宫格写作法，
to write in each paragraph. 用四宫格法组
使学生更明确的掌握
织文章结构，
书写结构和内容。
找出每段书写
内容。
Part 3： 1. T leads students to think about the 跟随老师明确 通过打草稿的过程，
应用实践 specific content and sentence 每一段书写格 使学生更清晰的了解
（ 13min structure of each paragraph. 式和内容。 每一段的重点句型和
） 2. T shows the writing structure and 根据四宫格提 整体结构，更好的帮
asks students to follow the prompts 示开始书写文 助学生消化和理解。
to complete their article. 章。
3. T shows other useful sentences to 摘抄好句。
students.
Part 4： 1. T shows a possible version to 根据老师出示 通过对比范文以及自
迁移创新 students and asks them to check out. 的范文和评分 查互评，让学生养成
（7min） 2. T asks students to self-check and 标准进行自查 检查的好习惯。
peer-check. 和互评。
3. T shows the Grading Standard to the
students.
Part 5： T asks students to finish the task in the 完成书本 self 在 Self Check 中复习
回顾总结 Self Check: check 部 分 习 本单元语法：复合不
Exercise 1—Fill in the blanks with the（7min） correct words in the box. 题。 定代词和一般过去
Exercise 2—Fill in the blanks with the 时。
correct forms of the words in brackets. 总结本课所学内容，
Exercise 3—Make a list of the things 跟随老师一起 巩固加深印象。
you have done and the ones you haven’t 进 行 内 容 总 利用将思维导图给学
done yet this week. Then ask two other 结。 生进行有序的梳理。
students.
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做好 将教学落到实处，交
考点速递 笔记进行理解 际意识培养之后，知
（5min） 消化。 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完 成 课 堂 练 让学生在课上练习消
随堂小练 习。 化知识点，及时操练
（3min） 重点知识点和目标语
言，让教师把握学
情。
Part 8： Level A: Rewrite the article about your 将家庭作业做 作业布置落实双减政
家庭作业 favorite writer or singer. Then collect 好记录。 策，减量不减质，重
some pictures or videos to make a short 视实际场景的交际应
video about him or her. Send the video 用，减轻机械操练。
to our Wechat group to communicate
with your teacher and classmates.
Level B: Draw a mind map to sum up
the knowledge of this unit.
板书设计 Unit 8 Have you read Treasure Island yet?
Section B 3a-SC
评价反馈
教学反思 听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是
重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判
断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降
低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提
高学生的写作能力。
