文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
Unit 7 What’s the highest mountain 课时 第 5课时
授课题目
in the world?
主题情境 地理自然环境与动物保护 授课教师
本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第七单元Section B阅读
课。这是关于大熊猫的一篇说明文报道，讲述了成都大熊猫研究基地的熊猫
现状, 并谈论熊猫濒危的原因及保护方法。文章围绕着大熊猫的生活习性展
开描述，对濒危现状进行了原因分析(使用具体的数字来说明大熊猫的生活现
内容分析
状，让文章更有可信度)，最后提出了保护大熊猫的措施。学生通过阅读增强
保护动物的意识并能够从熊猫拓展到野生动物，探究保护野生动物的原因，
并能帮忙制作海报宣传。最后引发尊重每一个生命再到爱护自然的主题升
华。在阅读中体现了英语的学科素养。
学生在七下第五单元Why do you like pandas?已经学过Animals话题，可以简
单的describe animals and express preference。通过前4个课时的学习,学生基
本上能运用形容词和副词的比较级形式对自然界的事物进行描述，并且在上节
课的听说课中，学生已经了解了熊猫的一些情况，为这节课要谈论的“熊猫”
话题做了铺垫。在阅读方面，对于八下的学生，他们基本了解阅读技巧却又不
能那么善用，通过本节课的学习，将进一步启发学生阅读技巧的重要性。本篇
学情分析
主要阅读策略是寻读法（scanning），开篇通过导游身份，以“带领学生到成
都熊猫研究基地进行学习之旅”为线索，设计高效的阅读活动，帮助学生理解
文章大意，寻找关键信息，高效地完成阅读任务。从认识熊猫，保护熊猫，到
爱熊猫，爱动物从而实现爱护自然的主题升华。情节上层层递进，环环相扣，
体现教学评的一致性，既培养学生保护环境、保护动物的意识，也为下节课的
写作学习做好准备。
能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
课标要求 能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。
能在教师的指导下参与角色表演。
1. 语言能力：学习词汇bamboo, wild, endangered, keeper, awake,
excitement, illness, walk into, fall over等。
2. 学习能力：通过阅读训练，掌握速读，寻读(重点)和精读策略；
学会对事实和数字的比较。
教学目标
3. 思维品质：启发学生深入思考人、动物、自然三者的关系，增强
学生保护濒危动物的责任意识和环保意识，体现学科育人价值。
4. 文化意识：树立保护动物意识和人与自然和谐相处的观念，践行
保护生态环境行动。
重点：
理清说明文文章结构，在阅读中运用寻读策略。
教学
重难点 难点：
能描述大熊猫的基本信息、大熊猫濒危的原因和保护大熊猫的方法。
1. 基于结构化知识，对文章主题(Facts，Reasons，solutions )进行获取梳理
(学习理解)；
学习目标 2. 通过阅读，能够准确获取描述大熊猫的基本信息、大熊猫濒危的原因、保
护大熊猫的方法并思考保护大熊猫的其他办法(实践应用)；
3. 绘制呼吁大家保护大熊猫的海报(迁移创新)。PPT，教材
教学工具
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 本文篇幅较长，对于大部分学生而言阅读起来难度还是挺大的。
在泛读环节划分好文章结构，整体把握文章主题和架构，分模块阅
解决方案 读。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入
2. Set a situation.
（3min） 通过情景创设和视频
The guide,Zhang Chen,continue Know about the 导入，激活学生已有
takes Mary to the travel in the topic.Watch the 知识储备，快速进入
China.Now they arrive at Chengdu video. 本课时主题—大熊
Research Base. 猫。
Zhang Chen:Now,let’s go Chengdu
Research Base.Panda’s hometown.
Mary:OK!
(T plays the video.)
Zhang Chen:Today,Let's learn more
facts about giant pandas.
Mary:Wow,Wonderful!Part 2： 1. Brainstorm. Discuss. 通 过 对 2a 任 务 讨
读前感知 论，多方面描述大熊
Talk about pandas with your
（7min） 猫，展示出大熊猫的
partner.Use these words to help you.
不 同 层 面
(Looks,Foods,
Home,Situation,Action
s)，为下面的阅读作
铺垫。
Look and
图片帮助学生养成读
predict
前预测的好习惯。培
2. T asks Ss to look at
养“看”的能力和意
the pictures in the passage and
识。了解寻读策略，
guess what the passage is
为阅读作准备。
mainly about.
Learn a reading
skill---scanning.
3. Before reading,T
explain a reading skill---
scanning.
Part 3： 1. Scanning.T asks Ss to read the Read quickly
读中操练 text quickly and finish the and get the 通过快速阅读，理清
（ 16min tasks. general 文章的结构，匹配每
） 1) How many parts are there in the idea.Then match 部分的主要内容。
article? the main idea.
Three.
2).Match the main idea.
Pandas in danger.
Protect pandas.
Pandas’ daily life.
2. Go through 2b.T leads Ss to
Read quickly
再次快读全文，找到
find out what these numbers
again and find
这些数字所代表的含
mean: 10, 12, 300, 2,000.
out the meaning
义，体会说明文的事
amount of food
of these
实特征。
length of eating time
numbers.
number of pandas
Read the
3. Careful-reading.T lets Ss read passagePart 1(Para.1-2) and find out carefully and
the three finish the tasks 带着问题细读，目的
elements(When,Who,What)and in part 1. 性更强，而思维导图
answer the questions. 设计、问答模式及表
(1)What do pandas have for 格内容填空等形式有
breakfast? 助于学生更清晰地理
(2)What is Lin Wei’s job? 解文章结构和要点。
Read the
4. Read Part 2 (Para.3) and passage
answer the question.Why are carefully and
pandas endangered? finish the tasks
in part 2.
5. T has Ss read Part 3 (Para.4) Read the
and answer the questions.How passage
many ways are mentioned in carefully and
this paragraph? finish the tasks
6. Read Part 3 (Para.4) and fill in in part 3.
the chart.
7. Thinking.Because of these
effort,
The situation is getting
Finish 2d.
_better____.
8. Work on 2d. T asks Ss to read
the article again and complete
the sentences.
9. T checks the answers with
class.
Part 4： 1. T asks Ss to try to retell the Retell the 进一步熟悉说明文文
读后拓展 passage by the mind map. passage 章框架。
（9min）
2. Further thinking.What’s the
according to
the mind map.
writer’s purpose of writing this
passage?
Know Pandas’ information Discussion. 思考文章意义，从大
Realize Pandas are in danger 熊猫的生存问题扩展
到所有野生动物，探
Be aware of Pandas’ protection
讨我们力所能及的努
T summarize,The writer uses the
力，呼吁大众行动起
panda as a representation.To call
来保护野生动物，保
护家园，也是保护我
on(呼吁) people to protect animals
们自己。
in danger.3. Discuss.What other endangered
animals do you know?
4. T shows some pictures.How do
you feel when you see in these
pictures?
5. Discuss.How do we help
animals in danger?
Discussion the
things we can
do..
6. Group work.Suppose you’re a
member in the Love Wild Life
Club. Work in groups, and
make a poster for animals.
7. Show.
Make a poster.
情感教育。
树立动物保护意识，
环境意识，生态平衡
8. T says,Please always 意识。
remember:
Love animals.
Love the environment.
Love ourselves.
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一起进 总结本课所学内容，
回顾总结 lesson. 行内容总结。 巩固加深印象。
（2min） 利用将思维导图给学
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做好笔 将教学落到实处，交
考点速递 记进行理解消 际意识培养之后，知
（5min） 化。 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消
随堂小练 化知识点，及时操练
（3min） 重点知识点和目标语
言，让教师把握学
情。
Part 8： 1.Memorize the words and 将家庭作业做好 作业布置落实双减政
家庭作业 sentences. 记录。 策，减量不减质，重
2.Retell the passage in your own 视实际场景的交际应
words. 用，减轻机械操练。
3. (Optional)Write a paragraph about
other endangered animals and then
make a poster.
板书设计 Unit 7 What’s the highest mountain in the world?
Section B 2a-2e评价反馈
教学反思 本文深具说明文的特征，列数字，讲事实是本文最大的特色。文本结构清晰，
从“秀大熊猫之可爱”，到“叹大熊猫之濒危”，再到“思大熊猫之拯救”，
给学生提供了一个很好的写作范本，帮助学生了解说明文写作的特点，展现语
言输出的科学性、条理性、准确性。设计该阅读课时，在快读、细读及细节理
解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推
理。通过图片形式的视觉教学，提升学生的好奇心。在阅读中提问可以提高学
生参与课堂的积极性。通过文章的学习和课堂练习，帮助学生掌握本课的关键
词、短语和句型，进一步培养学生的综合阅读能力。 “阅读最终是为写作服
务的”。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理
解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。最终达到总体和细节的完全统一，
从而对该课时的主题从形式、到内容、到内涵等各层面形成自己的认识。
