Unit10第5课时SectionB(2a-2d)(教学设计)-（人教版）_新人教八下资料包_35赠送其它_八年级英语下册（人教版）_教学设计

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级下册 Unit 10 I’ve had this bike for three 课时 第 5课时 授课题目 years. 主题情境 Living environment(所有物和家乡变化) 授课教师 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第10单元Section B阅读 课。该语篇讲述了从农村到外地从事工作的人对家乡的关注，包括家乡的变 化和家乡的一些特色，图文并茂，话题紧贴时事。文章以离开家乡在温州务 工的主人公Zhong Wei的经历为主线，描述了Zhong Wei离开家乡十三年无 法经常回到故乡的遗憾及离开期间家乡所发生的巨大的变化，但是家乡的那 内容分析 棵古老的大树以及在大树下的美好童年甜蜜'温暖的回忆是永恒不变的。通过 描述Zhong Wei的经历及对家乡变与不变的东西的具体信息表达了Zhong Wei 对家乡的热爱，使读者明白，尽管我们身边的事物都在发生改变，但是那些饱 含着家乡特色的标志、美好的回忆以及对家乡的热爱是永远不会改变的，从而 激发读者对比自己家乡过去与现在的变化，唤起对自己家乡的热爱。 八年级的学生能够在老师的引导下理解文本基本内容，具备了一定的理解、归 纳和分析文本的能力。但大多数学生对文本的理解停留在字面意义上，他们基 本了解阅读技巧却又不能那么善用，对长篇阅读有畏难情绪，希望通过本节课 学情分析 的学习，强化能力。在阅读《 Hometown feelings 》这篇文章时，引导学生感 受Zhong Wei的情感变化，关注社会、家乡和祖国的发展进步，对比家乡的变 和不变，启发学生思考并培养民族自豪感。 Ÿ 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 课标要求 Ÿ 能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。 Ÿ 能在教师的指导下参与角色表演。 1. 语言能力：.学习词汇:shame, regard,haven’t been back, a symbol of...等；正确理解他人的情感、态度。 2. 学习能力：通过多种阅读活动提升学生阅读技能。以话题引导下 的情景创设和小组角色表演，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展 口语技能。 教学目标 3. 思维品质：培养学生珍惜自己周围事物的变化，热爱家乡的品 质。 4. 文化意识：教育学生学会观察家乡的变化，关注中国社会发展和 乡村振兴。 重点： （1）掌握本课时的单词、短语和句型。 教学 （2）训练阅读技能，在日常交际中能准确讨论并表达hometown feelings。 重难点 难点： 能准确运用现在完成时与一般过去时介绍某个地方并表述其情感。 1. 梳理并获取关于Zhong Wei现状及其家乡变与不变的具体信息(学习理 解)； 2. 通过运用猜测等阅读策略，回答文本相关问题，并借助思维导图简述 学习目标 Hometown feelings 文章(实践应用)； 3. 启发学生讨论和分享自己家乡的变化，并为其骄傲(迁移创新)。PPT，教材 教学工具 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 本文篇幅较长，对于大部分学生而言阅读起来难度还是挺大的。 在泛读环节划分好文章结构，整体把握文章主题和架构，分模块阅 解决方案 读。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 1. Greeting. 情景导入 Look at the 2. T shows a chart.Has Ss talk （3min） numbers in 通过话题素材导入， about it. the chart and 激活学生已有知识储  People from the _______________ talk about . 备，快速进入本课时 主题—家乡的变化。 move to the __________ .  The population in the cities_______ . Talk about 3. Brain Storm. the reasons. Why do millions of Chinese leave the countryside every year? Many Chinese leave the countryside to the cities for... For education Search for work Travelling ...... Talk about the changes 4. Discuss. in your What about your hometown? Has any hometown. changes happened? You can observe the  More people? pictures.  New roads?  New schools?  ......Part 2： 1. Before reading,Look at 图片帮助学生养成读 读前感知 the title and pictures. What’s the Look and 前预测的好习惯。培 （3min） passage about? predict 养“看”的能力和意 识。 Whose feelings? What changes have taken place? Part 3： 1. Scanning.T asks Ss to read the Read quickly 读中操练 passage quickly and finish the and finish 通过快速阅读，理清 （ 20min tasks. the tasks. 文章的结构，匹配每 ） 1)This passage is a/an_______. 部分的主要内容。 A.A poem B.A novel C. A play D.An interview report 2)What is the structure of the passage? 2. Read the article and match the main idea with each part. Then match Things that will never change Part3 the main Changes in his hometown Part2 idea. Introduction of ZhongWei Part1 3. Careful-reading. 培养学生找出文中相 T has Ss know the basic information 关细节的能力，并培 about Zhong Wei.Then read para.1 养学生回答问题的能 carefully to finish the ID card. Read para.1 力，以提高学生的综 carefully and 合语言运用能力。 finish the tasks. What’s his feelings about that? Shame. Feel the 4. Read Para.2&3 and finish the feelings of 找出时间关键词，理 mind map. Zhong Wei. 清前因后果。与此同 时，学生还需完成相 Read 应的问题，更深层次 Para.2&3 的理解文章内容，完 carefully and 成深度阅读。 finish the What’s his feelings about that? Tasks. Proud.带着问题细读，目的 5. T has Ss read Para.4 and choose Feel the 性更强，而思维导图 the right answers. feelings of 设计、问答模式及表 1._______has become a symbol of Zhong Wei. 格内容填空等形式有 Zhong Wei’s hometown. 助于学生更清晰地理 A. The tree B. The school C. The Read Para.4 解文章结构和要点。 library carefully and 2.Most of the children like finish the to______under the tree. tasks. A. study B. play C. sing and dance 3.According to Zhong Wei, our hometown has left ________in our hearts. A.nothing B. unhappy memories C. sweet memories 4.What does ZhongWei want to tell the readers? ________is a good place wherever we go. Feel the What’s his feelings about that? feelings of Sweet. Zhong Wei. 6. Work on 2b. T asks Ss to read the article again and find Finish 2b. expressions that have the same meanings as these words and phrases. 7. T checks the answers with class. Finish 2c. 8. Work on 2c.Complete the summary with words from the passage. You may need to change the forms of the words. 9. T checks the answers with class. Part 4： 1. T asks Ss to try to retell the Retell the 进一步 zha掌握文章 读后拓展 passage by the map and the passage. 内容。 （9min） points. 2. Further thinking.If you were Zhong Discussion. Wei.What do you think of changes that happening in your town ? 思考家乡变化的优缺 点，从交通、环境和 Which changes are generally good? 人口方面，探讨变 Which changes could be seen as bad? 化。  transportation?  environment ?  people? 3. Write down your ideas.Work in group4. You may give a report like this: Make a Good morning boys and girls, report. Today I want to talk about the changes in my hometown. I am happy that my hometown has changed so much since the mid-20th century. But I find some of the changes are good but some are not. … 情感教育。 5. East,West,Hometown is the best. 树立爱家乡，为家乡 Work hard for hometown! 努力做贡献。 Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容， 回顾总结 lesson. 起进行内容 巩固加深印象。 （2min） 总结。 利用将思维导图给学 生进行有序的梳理。 Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交 考点速递 好笔记进行 际意识培养之后，知 （5min） 理解消化。 识点的教授也跟上， 保证学生在理解的同 时能够运用到具体题 型中去。 Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消 随堂小练 习。 化知识点，及时操练 （3min） 重点知识点和目标语 言，让教师把握学 情。 Part 8： 1.Memorize the important words and 将家庭作业 作业布置落实双减政 家庭作业 sentences. 做好记录。 策，减量不减质，重 2. Use the present perfect tense to talk 视实际场景的交际应 about all the changes of your 用，减轻机械操练。 hometown . 3.(Topical) Try to interview your family about their feelings of their hometown. 板书设计 Unit 10 I’ve had this bike for three years. Section B 2a-2d评价反馈 教学反思 本文讲述了从农村到外地从事工作的人对家乡的关注，包括家乡的变化和家 乡的一些特色，图文并茂，话题紧贴时事。文本将钟伟的情感变化为主线， 融入教学各个环节，突破传统授课模式。在读前活动中，利用素材发散学生思 维，引导学生思考关于家乡的不同变化。读中，通过段落大意匹配，分段精 读，教学环节难度层层递进。读后思维导入复述阅读文章是亮点，把 Hometown Feelings作为树干，钟伟，家乡的变和不变作为主干，画成思维导 图不仅有助于学生形象记忆，减轻学生输出的难度，更加有效培养学生的学科 核心素养。但是课程设计中以读促写的环节，在往后的阅读课教学设计中，将 会增加学生动笔的环节，帮助学生“口到，眼到，手到”。