文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
Unit 5 What were you doing when 课时 第 1课时
授课题目
the rainstorm came?
Unforgettable events（难忘的事 授课教师
主题情境
件）
本课是义务教育教科书人教版英语八年级下册第5单元听说课。本单元的话
内容分析
题是Unforgettable events（难忘的事件），通过学习本节课学生能够运用过
去进行时和一般过去时talk about past events （谈论过去发生的事件）。
学生在七年级下册已经学过现在进行时，并掌握了如何使用现在进行时描述日
常活动，这些内容有助于学生学习过去进行时。学生已经积累了一定量的英语
词汇，也对现在进行时、过去时等语法知识产生了一定程度的理解与掌握。与
学情分析 此同时，他们能够利用学习到的知识解决英语听力过程中遇到的问题。
能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
课标要求 能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。
能在教师的指导下参与角色表演。
1.语言能力：
能学习并掌握：suddenly，rainstorm，alarm，heavily，go off等。
学会谈论过去某个时刻正在发生的事情。
2.文化意识：
通过新闻播报活动，能够抓住文本重点，复述故事，并能够感受到生活中的美
好，积极面对生活。
教学目标
3.思维品质：
通过情境创设，理解过去进行时态的用法，让学生在情境中操练、理解并学会
运用。v
4.学习能力：
学习推理预测图片故事顺序，能在听力活动中抓取关键信息，总结听力技巧和
经验；用过去进行时提问和陈述过去的事件。
重点：
通过情景体验学习，会运用过去进行时，熟练问答和角色扮演。
教学 推理预测图片故事情节，抓取关键信息
重难点
难点：
能根据图片或思维导图复述或者流利地讲述自己的故事。
1.通过情景体验学习，能够理解并运用过去进行时及一般过去时描述过去的
事。
学习目标 2.通过“看”图片，能够根据图片进行故事情节预测。
3.通过采访报道活动，能流利地叙事。
教学工具 PPT，教材教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会出现某个活动不会说的现象
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，引导学生灵活运用目标语言
解决方案 进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入 2. Creating situation. Brainstorm.
（3min） Our class has a picnic in the park. What are the 情景创设。引入本节
Jane is walking the dog. people doing in 课时态--过去进行
Susan is drinking. the picture? 时。激发学生学习本
Linda is reading. 单元的兴趣。
Lucy is running.
David is playing guitar.
They are taking photos.
.......
3. What were they doing at 11:00
AM last Sunday ?
Find out the
usage of The
past
progressive
tense.
Part 2： 1.The news reporter is talking about
学习理解 the weather. The rainstorm was 通过观察图片，引导
（7min） coming at 3:00 PM yesterday. 学生找到 1a 图片中
的关键信息。
2. Show the pictures in 1a. T asks,
Where were they at the time of the Work on 1a. 听前根据图片观察细
rainstorm? How do you know that? 节，提升”看”的能
力，尽可能多的积累
语言素材，降低听力
3. Match the statements with the
难度。
people in the picture.
Part 3： 1. Look and say.What were people Make 通过听力策略的教
应 用 实 doing yesterday at the time of prediction 授，帮助学生更好的
践 - 听 说 the rainstorm ? according to 把握听力侧重点。
活动1
pictures in 1a.
（8min） 2. Listen.Listen to the TV report
and circle the correct responses.
Finnish 1b.
3. Ask Ss to listen again and fill 将听力文本拆解，使
Listen and fill
in the blanks. 学生巩固目标词汇和
in the blanks.重点句型的使用。
4. Let’s practice.Boys and girls,I
am a reporter from
CCTV.Yesterday’s rainstorm was
so heavy.What were people 利用采访对话练习吸
doing yesterday at the time of Pair work. 引学生的兴趣，小组
the rainstorm?Let’s interview Practice 1c. 合作练习，用所听的
some people:one girl, one boy, 句型和素材表达出1a
one man and one woman. 的内容。所学在对话
5. Make conversations.Talk about 训练中得到输出和巩
what the people in la were 固。
doing at the time of the
rainstorm.
Part 3： 1. There is a TV reporter and a
应 用 实 boy. 和听力活动1，在话
践 - 听 说 题上衔接过渡。
The reporter says,We know that
活动2
many people had a terrible day
（8min）
yesterday because of the rainstorm.
Now,Let’s interview another boy--
Peter.What’s his experience in the
Try to describe 听力前先带领学生
rainstorm?What was he doing?
the pictures in “看图片”预测，降
2. Peter had a bad day yesterday. 2a and learn 低听力难度。
some key
Guess what happened.Try to
information
describe each picture in your own
before listening.
words.
训练听中聚焦关键信
息和关注细节的听力
Finish the tasks 策略。
in 2a . 2b 的任务是 2a 任务
Finish the tasks 的拓展延伸，让学生
in 2b. 通过精听，把握听力
3. Listen and number the pictures
内容的重难点内容，
[1-5].
Listen and fill 提升学生听力能力。
4. Listen again. Fill in the blanks in the blanks.
in the sentences in 2a.
5. Listen again and fill in the
blanks.
Part 4： 1. Try to retell the story according Retell the story 运用一般过去时和过
迁移创新 to the pictures. according to the 去进行时复述故事，
（9min） pictures.Pay 进一步巩固目标语
attention to the 言。
time order.
2. Use the information in 2a to
retell the story in a conversation Practice 2c.
between the boy and a TV reporter.
模仿并角色扮演，培
3. Let’s practice.You are a reporter 养学生的口语能力和
today. Please interview your Work in pairs 应用能力。
partners, and practiceWhat were they doing at 8:00 PM the important
yesterday? sentence 通过小记者的迁移创
新活动练习目标语
take out the rubbish patterns.
言，实现所学输出。
hang the clothes
walk the dog
on the street
....
4. Make a report in groups.
A: What was\were … doing at 8
yesterday afternoon?
通过表演创设情景，
B: … was\were … Act. 进一步训练目标句
型，培养学生的交际
5. Let’s think.When the rainstorm
能力和创编能力。
comes what should you do?
We should stay at home.
We should close the window.
Emotion 培养学生安全意识。
We should turn off the computer.
education.
We shouldn’t stand under the tree.
....
Part 5： Summarize the key content in this Summarize 总结本课所学内容，
回顾总结 lesson. what they 巩固加深印象。
（2min）
have learned.
利用将思维导图给学
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. Get to the 将教学落到实处，交
考点速递 points. 际意识培养之后，知
（5min） 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. Finish the 让学生在课上练习消
随堂小练 exercises. 化知识点，及时操练
（3min） 重点知识点和目标语
言，让教师把握学
情。
Part 8： 1.Review the new words and Write down. 作业布置落实双减政
家庭作业 phrases we learned today. 策，减量不减质，重
2.Preview the new words and 视实际场景的交际应
phrases in 3a. 用，减轻机械操练。
3.(Optional)Write a short report
about your lucky day or terrible
day by using “was/were doing”.
板书设计 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section A 1a-2c评价反馈
教学反思 本单元主题焦点聚集在talk about past events （谈论过去发生的事件）。本节
课内容是这个单元的第一课时，是一节听说课，主要训练“What were you
doing when....”句型及其答语“I was doing...” 。以学生为本，构建有效的
对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，让学生学以致用，提升
了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正
确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，
重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
