文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
Unit2 I'll help to clean up the city parks. 课时 第 2课时
授课题目
Section A (2d & GF-4c)
主题情境 志愿服务 授课教师
本课时是本单元的语法部分，语法结构较为繁杂，教学压力相对较大。因
此，将本单元的重点语言结构分散到本单元不同部分进行教学。例如：
Section A的1a-1c的教学建议提及了could表示建议的功能，2a-2c活动的
内容分析
教学已囊括了动词短语的初步介绍，而在3a-3c的教学建议里已包含了对动
词不定式的学习。在本课，通过不同形式的练习，可帮助学生梳理巩固。
通过第一课时的学习，学生讨论和分享了参与志愿服务工作的方式，巩固了对
动副短语用法的理解，深化了对本单元话题（Offering help）的感知。本课时
阅读材料脉络清晰，层次分明，生词不多，学生没有很多理解层面的障碍。对
学情分析
于动词不定式，学生之前主要当做词组来记忆，需引导其加强对句子的分析，
才能进一步理解动词不定式的作用。
能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征。
课标要求 能积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式。
能了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式。
1. 语言能力：能够在多个语篇创设的情境中正确使用动词不定式和
短语动词，理解和表达他人与自己热心公益和志愿服务的意愿和经历。
2. 学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任
务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决
语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
教学目标
3. 思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂
活动，探究动词短语和动词不定式的语言规律，提高思维的逻辑性和深刻
性，加强语言表达的准确性。
4. 文化意识：能够了解国外的同龄人所参与的志愿服务活动，从而
懂得关爱他人、服务社会的价值和意义，热心公益。
重点：正确使用动词不定式表达意愿，初步感知动词不定式在句中的多种
角色；掌握文章出现的生词，达到熟练运用的目的；
教学
阅读短文，获得相关有用信息，运用阅读策略，提高阅读能力
重难点
难点：动词不定式在英语句子中的成分与作用。
1. 通过情境体验，复习动词短语，以及You could…的基本结构并提出建议。
2. 通过问答活动，能够了解动词不定式的基本用法，在实际运用中体会和领悟
学习目标 不定式的表意功能。
3. 通过小组活动，能够正确看待志愿服务，培养帮助他人、乐于奉献的良好品
德。
教学工具
PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
通过提供素材和框架辅助填空，自主创编一系列循序渐进的活动达到
解决方案 引导学生灵活运用目标语言进行输出的教学效果。
教学过程教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入 观察并预测
2. T asks students to Look at the picture
（7min） 对话内容。 通过情境导入复习上
and predict.
节课内容，从而引出
3. T asks students to Read the 阅读对话并 本节课对话教学主
conversation in 2d and try to find out 回答问题。 题。
the answers quickly.
4. T asks students to Listen to the
conversation and fill in the blanks.
听录音并填
5. T asks students to Fill in the blanks 空。
according to the conversation. 利用问答，引导学生
根据对话内 思考并头脑风暴，在
6. T asks students to Role play the
容 补 全 文 思考的过程中自然的
conversation with your partner.
章。 感知目标语言，激发
学生学习兴趣。
对话与同桌
进行角色扮
演。
Part 2： 1. The teacher shows the underlined 观察语法框 通过演绎法和观察
学习理解 part of the grammar box and asks 内 划 线 部 法，充分发挥学生的
（ 14min students to think about what structure 分，思考这 主观能动性，语法规
） it is. 是 什 么 结 则都由学生自寻，老
构。 师扮演引导者和辅助
2. The teacher teaches the basic
者的角色，更有利于
concepts of infinitive verbs.
学习基本概 学生创造性思维的培
3. The teacher presents an example 念。 养。
sentence and teaches the basic usage 观察例句并
of infinitive verbs - what components 学习动词不
are used in the sentence. 定 式 的 用
法。
4. The teacher shows the circled part
within the grammar box and asks
students to think about what structure
观察语法框
it is.
内 画 圈 部
5. The teacher teaches the basic 分，思考这
concepts of phrasal verbs. 是 什 么 结
构。
6. The teacher presents example
sentences and teaches the types and
学习短语动
usage of common phrasal verbs.
词的概念。
7. T asks students to write down the 学习短语动
notes carefully. 词的用法。
认真做好笔
记。
Part 3： 1. T asks students to finish the task in 4a 完成书本 4a 通过练习题，帮助学
应用实践 —F Fill in the blanks with the 任务。 生更好的巩固语法知
（6min） phrasal verbs in the box. 识的使用。
2. T asks students to finish the task in 4b
完成书本 4b
—Fill in the blanks with the correct
任务。
forms of the verbs in the box.
回归书本练习，及时
3. T asks students to finish the task in 4c 完成书本 4c 巩固，及时操练。
—Complete the sentences with your 任务。
own ideas. Use infinitives.Part 4： 1. T asks students to free talk: If we are 完成书本 3c 小组活动锻炼学生的
迁移创新 volunteers, we could ... 任务。 交际能力和表达能
（8min） 力。
2. T asks students to think and create:
Most people today are only worried
小组活动： 小组活动培养学生的
about getting good jobs to make lots
辩论赛。 交际能力和创编能
of money. In their free time, they
力。
think about what to do for fun.
However, few people think about
what they can do to help others. What
are your opinions? Do you think
people should or shouldn’t think about
to help others?
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，
回顾总结 lesson. 起进行内容 巩固加深印象。
（2min） 总结。 利用将思维导图给学
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交
考点速递 好笔记进行 际意识培养之后，知
（5min） 理解消化。 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消
随堂小练 习。 化知识点，及时操练
（3min） 重点知识点和目标语
言，让教师把握学
情。
Part 8： Level A : Write a passage about your or 将家庭作业 作业布置落实双减政
家庭作业 your friend's experience of being a 做好记录。 策，减量不减质，重
volunteer. Try to use infinitive and phrasal 视实际场景的交际应
verbs. 用，减轻机械操练。
Level B : Do more exercises about
infinitive and phrasal verbs.
板书设计 Unit 2 I'll help to clean up the city parks.
Section A (2d & GF-4c)评价反馈
教学反思 创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现
实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要
途径。 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的
语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言
运用能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
