文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
Unit 3 Could you please clean your 课时 第 5课时
授课题目
room ?
主题情境 家务 授课教师
本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第三单元Section B阅读
内容分析 课。该阅读语篇从家长的角度出发，针对孩子是否应该承担家务劳动展开讨
论，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维。
通过前几个课时的学习，学生能熟练掌握本单元的话题内容，从 Make polite
requests和Ask for permission两方面巩固了基础，在具体的语境中会运用目标
语言，并从情感方面理解父母做家务的不容易。本节课从采访学生的看法导
学情分析
入，复习有关家务劳动的短语，从而引发主题讨论，进入阅读教学，利用略
读、扫读、精读理解文章。通过本节课的学习，学生能够表达自己的观点，说
明原因并得出结论，为下节课写作做好铺垫。
能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
课标要求 能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。
能在教师的指导下参与角色表演。
1. 语言能力：掌握学习stress、waste、provide、fairness、since、
independence、independent等词汇，读懂家长对孩子做家务看法的语篇。
2. 学习能力：学习运用阅读策略Skimming，快速掌握论点论据；
运用完善思维导图的方法获取、搜寻关键信息，并能掌握表示同意或不同
意某种观点的方法。
教学目标
3. 思维品质：学会站在父母的角度考虑问题,体谅父母的不易。通过
阅读中层层递进地思考问题,培养辩证地看待问题的能力。
4. 文化意识：鼓励学生要学会和家长分享家务，养成良好的生活习
惯。认识到做家务不仅对自身的成长有极大的帮助,而且是作为家庭“小主
人”必做的事情。
重点：
1. 能够读懂谈论青少年是否应当承担家务劳动的语篇内容，并获取相关观点及
其支撑信息。
教学 2. 能够在阅读活动中，培养快速获取文章观点的能力，掌握略读的阅读技巧，
重难点
并了解通过导语获取文章主题的阅读技巧。
难点：
能够就有关青少年在家里是否应该做家务的话题发表自己的看法。
1. 能够通过skimming阅读策略获取信息，了解不同人对待家务的态度和观
点。
学习目标 2. 能够通过讨论文本中的opinion--reason--conclusion，学生能够掌握表达自
己观点的方法。
3. 树立经常帮助父母做家务的意识，学会独立。
PPT，教材
教学工具
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在细读环节可能会没有头绪从而逐字逐句费时间阅读解决方案 在泛读环节划分好文章结构，精准定位文章内容。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入 2. Creating situation.
（3min） The reporter from the Sunday Mail Talk about what 利用家务劳动词组复
interview students about their chores they 习，引出本课主题，
opinions on doing chores. usually do at 在思考的过程中自然
Do you do chores at home? home. 的感知目标语言，引
What chores do you often do at home ? Then show their 出本课时所谈论的话
Do you think kids should help out with opinions on 题。
chores at home?
whether kids
3. What about parents' ideas?
should do
Chores at
home.
Part 2： 1. T plays a Look at the 通过视频获取妈妈对
读前感知 video.What’s the mother’s pictures and 孩子做家务的态度，
（7min） opinion? Does she think kids talk about their 引入文本中两位父母
should do chores at home? feelings. 的态度和看法，帮助
What about other parents' 学生养成读前预测的
ideas? Look the two 好习惯。培养“看”
letters and 的能力和意识。
2. The reporter invite
predict
parents to write about whether
they think young people should
do chores at home.Now,There
are two letters from them.One
is from a mother,Ms. Miller.the
other is from a father,Mr.
Smith.let’s read for their ideas.
Part 3： 1. Skimming Read quickly to 通过寻读并分析信件
读中操练 Skim the letters and answer the get their 内容的结构，找出文
（ 16min question.Who agrees?Who disagrees? opinions. 中主人公的不同观
） 2. Find out Ms.Miller and Mr. 点。划出两个段落的
Smith’s opinions about whether 主题句、原因及结
they think kids should do 论，同时锻炼学生的
chores or not. 阅读技巧和提取关键
3. How do Ms. Miller and Mr. 信息的能力。
Read and find
Smith support their main ideas?
out the opinion,
Opinion
reasons and
Reasons
conclusion .
Conclusion
4. Careful-reading. 通过细读文章完成阅
Read the first letter and fill in 读任务，帮助学生理
the blanks. 解文章内容，形成框
架意识，培养学生归
纳总结的能力。
5. Read the second letter and fill
in the blanks.
Read the lettercarefully and
finish the tasks.
Part 4： 1. Who do you agree with ? Talk about and
读后拓展 Ms.Miller or Mr.Smith? Why? tell your
（9min） I agree with Ms.Miller. opinions.
I don’t think kids/children should
do chores at home,because...
I agree with Mr.Smith. 通过讨论学生能够表
I think kids/children should do Retell the 达自己的观点，说明
chores at home, because... passage 原因并得出结论。
2. Have a debate ! according to
Should kids do chores at home ?
the story
Cons
mountain.
a waste of time.
no need to do it now
not so difficult
....
Pros
develop independence.
look after themselves
the earlier,the better
.....
3. T asks Ss to think: 情感教育。引导学生
Is it just parents' job to do chores? Discussion. 意识到每个人都应该
Discuss. 做家务。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一起进 总结本课所学内容，
回顾总结 lesson. 行内容总结。 巩固加深印象。
（2min） 利用将思维导图给学
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做好笔 将教学落到实处，交
考点速递 记进行理解消 际意识培养之后，知
（5min） 化。 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消
随堂小练 化知识点，及时操
（3min） 练，让教师把握学
情。
Part 8： As students,Do you think students 将家庭作业做好 作业布置落实双减政
家庭作业 should do some chores at home? 记录。 策，减量不减质，重
Write a letter to the Sunday Mail 视实际场景的交际应
and express your opinion. At least 用，减轻机械操练。
80 words.
板书设计 Unit 3 Could you please clean your room ?
Section B 2a-2e评价反馈
教学反思 在本堂课上,教师引导学生运用skimming、referring的阅读技能对文本从内容到
结构进行理解和掌握，在分析文章时由易到难、层层递进,以阅读为主,弱化语
法的讲解,通过图文结合解疑释难，使学生不断加深对文章的整体把握。课后,
引导学生以小组为单位针对“该不该做家务”进行辩论，陈述观点,说明论点、
论据及结论。在辩论中不断激发学生的创造性思维和兴趣,从而加深他们对文章
的理解并巩固对知识的掌握。
