文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
Unit 6 An old man tried to move the 课时 第 6课时
授课题目
mountains. Section B (3a-Self check)
主题情境 传说与故事 授课教师
本课是一节写作课和复习课，主要复习和巩固一般过去时的用法，以及
内容分析 unless, as soon as, so...that的用法。本节课主要让学生在听、说、读、写的
基础上，尝试简单的语言输出。
本课时是一个复习与写作的课时，学生对于单元主题下的语篇理解及语言结构
表达有了充分的积累学习，为本课时的开展做好准备。在前面几课时的学习
中，学生积累了本单元大量的写作素材。同时，通过前面有计划、有目的、系
学情分析 统的写作训练，学生逐渐对初中英语写作的方法和策略有所了解。在写作过程
中，能够利用思维导图来构思写作框架。
能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义
联系。
课标要求 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物
或事件，表达情感、态度、观点和意图等。
能在教师的指导下撰写文章。
1. 语言能力：能够围绕“传奇和故事”的话题，通过读、写等活动
搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用一般过去时和unless,
as soon as, so...that等连词讲述故事；能够用英语简单讲述中外故事传
说，掌握抓重点的写作策略。
2. 学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；
认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。
教学目标
3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、
多元化地内化有关“传奇和故事”的语言知识；在写作中，注意到语篇的
整体性、结构性、逻辑性。
4. 文化意识：能够通过故事讲述，形成积极面对、不畏困难、坚持
不懈的品格态度价值观，并通过了解中外经典文学、文化作品，提高跨文
化交际能力及民族文化自信。
重点：本单元所学关于关爱与援助话题下的词汇和表达的正确运用；
教学 写作能力的训练，如能流畅且有逻辑性地组织句子，合理安排语篇结构。
重难点 难点：内化并正确运用所学语言知识，运用英语思维进行习作，并注意到语篇
的整体性、结构性、逻辑性。
1. 通过表格和角色扮演，能够用词组表达自己的观点。
2. 通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
学习目标
3. 通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自
我效能感。
教学工具
PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在书写日记时可能会产生无话可写的现象
解决方案 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入 2. T asks students to watch a video 观看视频并了
（3min） and know something about the 解中国神话。 利用课本交际练习发
story. 散学生思维，引导学
3. T asks students that : China is a 生复习所学句型，为
great country with many traditional 写作打好铺垫。
folk stories. Do you learn about 自由讨论中国
old stories in China? 神话故事。
4. T asks students: What other stories
do you know from Andersen’s
Fairy Tales? What other stories do
you know from Grimm‘s Fairy
Tales? 自由讨论外国
童话故事。
Part 2： 1. T asks students : The story 情景体验：讲
学习理解 telling competition is coming. What 故事大赛。
（8min） would you like to tell? 在写作前，让学生梳
理清楚基本要求并审
2. T asks Ss ：How can you tell
了解讲故事的 清题目。
the stories in English?
流程。
3. T asks Ss to finish the task in 3a-- 书本任务结合中考题
Try to write some key words from each 完成书本3a任 型进行改编，锻炼学
scene. Then discuss your answers with 务。 生的应试能力。
your partner.
4. T asks Ss to finish the task in 3b--
完 成 书 本 3b
complete the summary of the play
任务。 根据文本材料回答关
5. T asks Ss to tell the story of Hansel 键信息，找出写作思
and Gretel. 尝试复述糖果 路，出示句型模板帮
屋故事。 助学生理解和应用，
6. T asks Ss to Read essay requirements
阅读作文要求 以读促写，以说促
and complete the question and fill in the
并完成审题。 写。
blanks.
7. T uses the four squares to help 跟随老师一起
students to organize the writing 用四宫格法组
structures and help student to know what 织文章结构，
to write in each paragraph. 找出每段书写 通过四宫格写作法，
内容。 使学生更明确的掌握
书写结构和内容。
Part 3： 1. T leads students to think about the 跟随老师明确 通过打草稿的过程，
应用实践 specific content and sentence 每一段书写格 使学生更清晰的了解
（ 13min structure of each paragraph. 式和内容。 每一段的重点句型和
） 2. T shows the writing structure and 根据四宫格提 整体结构，更好的帮
asks students to follow the prompts 示开始书写文 助学生消化和理解。
to complete their article. 章。
3. T shows other useful sentences to 摘抄好句。
students.
Part 4： 1. T shows a possible version to 根据老师出示 通过对比范文以及自
迁移创新 students and asks them to check out. 的范文和评分 查互评，让学生养成
（7min） 2. T asks students to self-check and 标准进行自查 检查的好习惯。peer-check. 和互评。
3. T shows the Grading Standard to the
students.
Part 5： T asks students to finish the task in the 完成书本 self 在 Self Check 中复习
回顾总结 Self Check: check 部 分 习 本单元语法：复合不
（7min） Exercise 1—Fill in each blank with a 题。 定代词和一般过去
possible verb to make a phrasal verb. 时。
Exercise 2—Fill in the blanks with the 总结本课所学内容，
appropriate phrasal verbs or infinitives. 跟随老师一起 巩固加深印象。
进 行 内 容 总 利用将思维导图给学
结。 生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做好 将教学落到实处，交
考点速递 笔记进行理解 际意识培养之后，知
（5min） 消化。 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完 成 课 堂 练 让学生在课上练习消
随堂小练 习。 化知识点，及时操练
（3min） 重点知识点和目标语
言，让教师把握学
情。
Part 8： Level A: There are many traditional folk 将家庭作业做 作业布置落实双减政
家庭作业 stories in our countries. And we can 好记录。 策，减量不减质，重
know many everlasting Chinese virtues 视实际场景的交际应
in these old stories. Try to write about 用，减轻机械操练。
one of them and make a video about it.
We can upload our videos and tell our
stories to foreigners.
Level B: Draw a mind map to sum up
the knowledge of this unit.
板书设计 Unit 6 An old man tried to move the mountains.
Section B 3a-SC评价反馈
教学反思 听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是
重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判
断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自
己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降
低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提
高学生的写作能力。
